有關(guān)生活的點(diǎn)滴總結(jié)，記錄下每一個(gè)美好瞬間?？偨Y(jié)有助于我們發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)或工作過(guò)程中的弱點(diǎn)，并有針對(duì)性地解決這些問(wèn)題?？偨Y(jié)是一個(gè)不斷完善和提高的過(guò)程，我們可以通過(guò)對(duì)他人總結(jié)作品的學(xué)習(xí)和借鑒，不斷改進(jìn)和提升自己的寫作水平。
大瀑布的葬禮說(shuō)課稿件篇一
(一)、教材分析。這篇課文為人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)的一篇略讀課文。課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。選編這篇課文的意圖一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
(二)、教學(xué)目標(biāo)。鑒于以上的教材分析，我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下：
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
(三)、教學(xué)重難點(diǎn)。依據(jù)本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力為重點(diǎn);二是依據(jù)本課的重點(diǎn)，理解大瀑布消失的原因及葬禮的意義為本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
運(yùn)用自讀—自悟--交流—自得的教學(xué)方法，這是一篇略讀課文，更注重于放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。通過(guò)自讀來(lái)質(zhì)疑、梳疑;通過(guò)自學(xué)，小組討論來(lái)解疑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重要學(xué)法;通過(guò)師生共同活動(dòng)，深入理解，使學(xué)生達(dá)到了自得。運(yùn)用課件和激情引導(dǎo)，讓學(xué)生從文本和畫面、樂(lè)曲中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。通過(guò)這種強(qiáng)烈的對(duì)比，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要保護(hù)地球，保護(hù)我們賴以生存的地球。同時(shí)通過(guò)用概括小標(biāo)題等環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字能力，盡可能使語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化。
(一)質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。
本課開(kāi)始時(shí)，讓學(xué)生讀課題，提質(zhì)疑，導(dǎo)出：巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮呢?在這中相機(jī)與學(xué)生交流關(guān)于塞特凱達(dá)斯大瀑布的相關(guān)資料。通過(guò)質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，求知欲，使他們思維處于活躍狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈閱讀期望，順利成章進(jìn)入教學(xué)第二個(gè)環(huán)節(jié)。
(二)、初讀課文，整體感知。
1、快速閱讀課文，認(rèn)識(shí)本課五個(gè)生字，畫出你認(rèn)為重點(diǎn)的詞句。
2、讀完提出質(zhì)疑：從課文中我讀懂了什么?還有哪些地方不明白的?
學(xué)生通過(guò)快速閱讀課文，理清文章作者的思路，再次提出自己最需要解決的問(wèn)題。師生共同梳疑，提出需要解決的大問(wèn)題：(展示課件)。
(1)巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮?
(2)塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化?
(3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?
(4)巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那包含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么?
師生帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，其目的性強(qiáng)，又激發(fā)了學(xué)生興趣。他們會(huì)主動(dòng)參與，去體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
(三)、自主探究，小組協(xié)作學(xué)習(xí)。
針對(duì)以上提出了幾個(gè)問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)，將自己所能解決的問(wèn)題在小組中展示，不懂的問(wèn)題提出，小組內(nèi)共同交流探討，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括自己的觀點(diǎn)。讓學(xué)生在讀--畫--議--說(shuō)的學(xué)習(xí)方式中培養(yǎng)主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作的精神。
(四)、匯報(bào)學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)，研讀悟情。
(1)、讓學(xué)生從課文中找出描寫昔日大瀑布雄偉壯觀的句子，把你喜歡的句子多讀幾遍。
(2)、出示課件，播放雄偉壯觀的大瀑布畫面，讓學(xué)生感受課文中所描寫的雄偉壯觀句子。達(dá)到畫面與文本的相溶，激發(fā)學(xué)生朗讀情趣。
(提示的問(wèn)題：你喜歡這兒的瀑布嗎?如果此時(shí)讓你站在瀑布腳下，你最想對(duì)它說(shuō)什么?))。
(3)、指導(dǎo)朗讀。師：讓我們放聲朗讀吧，為大瀑布的雄偉壯觀歌唱吧!重點(diǎn)引導(dǎo)讀文中四、五自然段的句子，個(gè)別讀，師生評(píng)讀，讀出輕重緩急以及贊美之情來(lái)。
從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，從語(yǔ)言文字入手，讀中感悟，讀中品味，融語(yǔ)言的理解、積累及情感體驗(yàn)為一體，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力。
(1)、師：多美的瀑布啊!可是幾年后卻變得面目全非，課件出示逐漸枯竭的瀑布畫面。
(提示的問(wèn)題：為什么會(huì)變得如此面目全非呢?今日的大瀑布是怎樣的景象呢?)。
(2)小組匯報(bào)：找出描寫瀑布枯竭的句子，讀一讀，重點(diǎn)朗讀第八自然段。
通過(guò)聲音，畫面等直觀教學(xué)手段，給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)共同參與，將學(xué)生自然而然地帶入到課文所描寫的畫面之中，激起對(duì)瀑布由于周圍環(huán)境被破壞，從一個(gè)青壯年一下子變成了一位生命垂危的老人，等待著最后的消亡，體會(huì)作者擬人的寫作手法，讀出那種惋惜、悲壯、失望之情。使學(xué)生的感情與文本、作者的感情產(chǎn)生共鳴。
3、找找消失的原因。
(提示的問(wèn)題：看今朝，億往昔，究竟是什么原因使如此雄偉壯觀的瀑布變得奄奄一息呢?)。
讓學(xué)生帶上問(wèn)題，再讀課文，找找相關(guān)句子，并用小標(biāo)題式將原因概括出來(lái)：
(1)上游建起了水電站。
(2)水資源浪費(fèi)嚴(yán)重。
(3)破壞森林，亂砍濫伐，水土流失。
展示課件，并配上悲傷的音樂(lè)，讓全班齊讀文中最后兩個(gè)自然段，使學(xué)生的感情共鳴，進(jìn)一步體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
(四)、交流體會(huì)，拓展延伸。
1、提供一系列環(huán)境遭破壞環(huán)境，瀕臨滅絕生物數(shù)目，學(xué)生發(fā)言談體會(huì)。
大瀑布的葬禮說(shuō)課稿件篇二
這是小學(xué)語(yǔ)文人教版第十一冊(cè)中的一篇課文，課文語(yǔ)言優(yōu)美，感情充實(shí)，主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說(shuō)明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事，以此告誡人們要保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球。
依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.認(rèn)識(shí)本課生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.抓住重點(diǎn)詞句，理解含義深刻的句子，感受大瀑布今昔對(duì)比，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
1、學(xué)會(huì)主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞句。
2、在朗讀感悟、合作探究的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，理解大瀑布悲劇形成的原因。
4、引導(dǎo)學(xué)生讀出情，品出味，喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的責(zé)任心。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、理解迫使大瀑布逐漸消失的各種原因，受到環(huán)保教育。
2、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，喚起學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的向往，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因，體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
通過(guò)品詞析句，了解大瀑布今昔景象，理解大瀑布悲劇形成的原因，喚起學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的向往，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！边@是一篇能夠激發(fā)學(xué)生情感共鳴的課文，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情景，通過(guò)多種形式的讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感。讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息，從而喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，還努力通過(guò)練筆、展開(kāi)想象、實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一。
1、以讀代講。
——通過(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生了解大瀑布今昔景象，了解大瀑布悲劇形成的原因，激起學(xué)生在情感上與文本的共鳴。
2、合作探究。
——憑借課文的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究，分析大瀑布悲劇形成的原因、同時(shí)為環(huán)保出謀劃策。
3、巧用媒體。
——采用多媒體課件，再現(xiàn)大瀑布昔日的雄偉景象，化解難點(diǎn)，使課堂生動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)很重要。我主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)以下學(xué)習(xí)方法：
1、質(zhì)疑法——激發(fā)興趣。
2、讀悟法——潛心品味。
3、批注法——表達(dá)情感。
4、想象法——再現(xiàn)情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作塞特凱達(dá)斯瀑布的多媒體課件。
(興趣是最好的老師，本課我設(shè)計(jì)由學(xué)生感興趣的旅游開(kāi)始，以激發(fā)學(xué)生的興趣.)。
同學(xué)們，你們旅游過(guò)嗎？去過(guò)哪些地方？（學(xué)生全班交流）今天，老師將帶領(lǐng)大家去巴西觀賞一處美麗的瀑布。
（“讀書百遍”是讀書的一劑良方。的確，朗讀對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感起著不可替代的作用。一篇課文如果學(xué)生能夠讀得聲情并茂，那么說(shuō)明學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)理解了，如果閱讀被學(xué)生所深愛(ài)，那么朗讀就會(huì)是他們的樂(lè)趣。）。
同學(xué)們，請(qǐng)看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達(dá)斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，它曾經(jīng)氣勢(shì)磅礴，雄偉壯觀，是巴西和巴拉圭人民的驕傲。
（多媒體出示配上音樂(lè)的大瀑布圖片，教師用語(yǔ)言文字介紹大瀑布的雄偉壯觀。）。
（1）自由朗讀：
同學(xué)們，剛才我們?nèi)バ蕾p了美麗的塞特凱達(dá)斯瀑布，你喜歡這兒的瀑布嗎？找出描寫瀑布雄偉壯觀的部分，自由地讀一讀，把你最喜歡的句子多讀幾遍。
（2）讀后交流：
通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？在小組內(nèi)交流。
（3）情感批注：
再讀本段，在你喜歡的句子旁邊批注出自己此時(shí)的情感。（讀后抽生交流）。
（4）媒體輔助：
利用多媒體再次出示大瀑布昔日的圖片讓學(xué)生結(jié)合文字再感受大瀑布的壯美。
（5）讀中悟情：
課件出示：
塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說(shuō)在3o公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。
配樂(lè)朗讀，引導(dǎo)讀出氣勢(shì)，想象昔日瀑布的景象。
激情過(guò)渡：美麗的瀑布，雄偉壯觀，吸引了不少的游客，找出文中的句子讀一讀。
長(zhǎng)期以來(lái)，塞特凱達(dá)斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。世界各地的觀光者紛至沓來(lái)，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“紛至沓來(lái)”“陶醉不已”“流連忘返”來(lái)感受大瀑布昔日的魅力。）。
此時(shí)，我們仿佛置身于世外桃源，這里的美景讓我們陶醉不已，流連忘返，請(qǐng)用自己的話贊美眼前的美景。
（《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生具有文明和諧，進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”此時(shí)，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的情境，學(xué)生已經(jīng)有了交際的欲望，此時(shí)他們的情感會(huì)隨語(yǔ)言如涓涓細(xì)流，流出心田。）。
1、多美的瀑布?。】墒侨缃?，它卻變得面目全非，讓我們一起來(lái)看看今天的塞特凱達(dá)斯。（課件出示逐漸枯竭的大瀑布圖片，并配樂(lè)朗讀，感受大瀑布逐漸枯竭的樣子以及游人們失望的心理。）。
2、尋找原因，練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
3、由于瀑布周圍的環(huán)境被破壞，塞特凱達(dá)斯現(xiàn)在猶如一個(gè)生命垂危的老人，等待著最后的消亡，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第8自然段，體會(huì)人們此時(shí)的心情。
1、回顧今昔，激情再讀。
昔日的大瀑布?xì)鈩?shì)磅礴，，讓我們站大瀑布腳下，豪情萬(wàn)丈地放聲朗讀吧！齊讀“壯觀”部分。
然而今天，大瀑布形容枯槁，奄奄一息，，讓我們心懷惆悵再讀“枯竭”部分。
（語(yǔ)文要讓學(xué)生在讀中品味，讀中感悟，同時(shí)，通過(guò)多媒體、教師激情導(dǎo)語(yǔ)給學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、情感以強(qiáng)烈的沖擊，實(shí)現(xiàn)教師、文本、學(xué)生間的互動(dòng)。）。
2、舉行葬禮，喚醒意識(shí)。
（1）美麗的瀑布即將消失，巴西總統(tǒng)特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，為大瀑布舉行。
葬禮。
（2）（板書課題）自由讀這一部分，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，并想象葬禮的場(chǎng)面，說(shuō)說(shuō)舉行。
葬禮的目的。
讀后交流，教師板書。
（3）大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，此時(shí)，我們真希望（課件出示練習(xí)寫詩(shī)：我真希望，，不是，而是。設(shè)計(jì)目的：激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。）。
出示環(huán)保圖片，提出希望：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。讓手拉手，心連心，愛(ài)護(hù)我們的地球。
（運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)感受，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生一吐為快，就需要精心設(shè)計(jì)說(shuō)話寫話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己體驗(yàn)和感受，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言欣賞能力和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。）。
在練習(xí)上，我精心設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí)：1、讀了大瀑布昔日美景后贊美大瀑布。2、尋找大瀑布消失的原因用上因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話。
同時(shí)，還設(shè)計(jì)了寫詩(shī)練習(xí)，讓學(xué)生表達(dá)自己的情感：我真希望。
另外，設(shè)計(jì)了實(shí)踐活動(dòng)：搜集環(huán)保廣告語(yǔ)，并用行動(dòng)號(hào)召人們愛(ài)護(hù)我們的地球。
（板書簡(jiǎn)明，體現(xiàn)了文章的中心，也激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。）。
總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的設(shè)計(jì)最大特色體現(xiàn)在朗讀訓(xùn)練上，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重了學(xué)生對(duì)課文的多元解讀，讓學(xué)生受到了熏陶，真正的做到了讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
大瀑布的葬禮說(shuō)課稿件篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
1、讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。
老師今天在黑板上畫了一個(gè)花圈，準(zhǔn)備把它送給一條大瀑布，為什么要這樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一自然段。
讀了課文第一自然段，看到課題，你是不是有什么疑問(wèn)？自己從課文中尋找答案。
1、帶著問(wèn)題自由讀文。
讀完課文后，是不是還有問(wèn)題沒(méi)有解決？我們可以用什么辦法來(lái)讀書？
（提示讀書方法：抓關(guān)鍵詞句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際邊讀邊思考）。
回到課文中，試著運(yùn)用這些方法，看能不能解決你的疑問(wèn)。
2、提出沒(méi)有解決的問(wèn)題，師生共同解決。
1、提示學(xué)生讀課文前的連接語(yǔ)，根據(jù)提示再讀課文。
（瀑布雄偉壯觀，人們流連忘返）。
指導(dǎo)有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。
對(duì)比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會(huì)表達(dá)效果。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（1）交流。
（2）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”，并用這個(gè)聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。
2、把想說(shuō)的話寫下來(lái)。
大瀑布的葬禮說(shuō)課稿件篇四
《大瀑布的葬禮》一文講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大，而今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球這一世界性的問(wèn)題，表達(dá)了作者對(duì)人類環(huán)境問(wèn)題的深深憂慮。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確流利有感情地朗讀課文；
2、了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的；
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，維護(hù)生態(tài)平衡。
教法。
1、多媒體輔助教學(xué)法。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使他們投入課文所設(shè)置的情景中。
2、鼓勵(lì)欣賞法。教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，甚至學(xué)生之間的互評(píng)，都是以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、體會(huì)成功的心理特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
學(xué)法。
1、自主學(xué)習(xí)，合作探究。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、以讀為主，讀中感悟。以“看、說(shuō)、讀、悟”為主要訓(xùn)練方式，把讀的訓(xùn)練貫穿教學(xué)中，通過(guò)自讀、指名讀、范讀等方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
一、課題導(dǎo)入，激學(xué)引欲。
從“葬禮”一詞導(dǎo)入，學(xué)生在讀課題時(shí)，心里的疑問(wèn)就已經(jīng)產(chǎn)生。此時(shí)，先布置他們用自己喜歡的方式讀課文，把自己需要解決的問(wèn)題提出來(lái)，然后再以小組為單位進(jìn)行合作探究，使他們的問(wèn)題更加完善，最后通過(guò)匯報(bào)交流，歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。這樣做，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀文的積極性，促使他們?cè)谧x文的時(shí)候他們積極地思考，還培養(yǎng)了他們的問(wèn)題意識(shí)和合作精神。
三、合作探究，難點(diǎn)分析。
根據(jù)文本的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以看出，他們已經(jīng)具備了在小組內(nèi)合作探究這些問(wèn)題的能力。因此，我布置學(xué)生通過(guò)合作探究的方式解決自己提出的問(wèn)題，教師只要以伙伴的身份積極地加入他們的討論，發(fā)現(xiàn)他們有疑惑時(shí)，適時(shí)地給予指點(diǎn)、釋疑，及時(shí)地給予他們“人文的關(guān)懷”。這樣才能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)陂_(kāi)放的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感悟。
這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程是在教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作的前提下完成的，因而學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松、愉快，學(xué)有所得，還鍛煉了他們的思維，培養(yǎng)了他們提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
三、集體交流，讀中感悟。
在學(xué)生充分合作探究之后，我安排了集體交流的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們需要把他們探究的問(wèn)題匯報(bào)出來(lái)，其重點(diǎn)是“塞特凱達(dá)斯大瀑布前后發(fā)生了哪些變化？”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟層層推進(jìn)。
1﹑抓重點(diǎn)詞句感悟。
“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，學(xué)生讀得越充分，理解得就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。在教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生通過(guò)讀書找出能夠描寫大瀑布前后不同景象的詞句，再讓他們通過(guò)朗讀具體的詞句去感悟瀑布昔日的“雄偉壯觀”和今天的“奄奄一息”，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。
2﹑調(diào)動(dòng)感官感悟。
為了讓學(xué)生更直觀地了解瀑布前后的變化，讓他們有感而發(fā)，我設(shè)計(jì)了瀑布前后不同情況的圖片展示，根據(jù)圖片的不同內(nèi)容插入了不同的音樂(lè)。在談瀑布“雄偉壯觀”時(shí)，我讓學(xué)生們欣賞了昔日雄偉的大瀑布，插入了較歡快的音樂(lè)，同時(shí)，問(wèn)學(xué)生“看著眼前的美景，你想說(shuō)些什么？”；在談瀑布“逐漸枯竭”時(shí)，我又讓他們觀看了奄奄一息的瀑布，同時(shí)插入了比較低調(diào)的音樂(lè)烘托一種低沉的氣氛，然后我再問(wèn)學(xué)生“此時(shí)此刻，你又有什么感想？”。這樣通過(guò)文本內(nèi)容的對(duì)比、圖片的對(duì)比、音樂(lè)的對(duì)比，就使學(xué)生在心理上產(chǎn)生了一定的感覺(jué)落差，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到瀑布消失的那種惋惜之情。
3﹑配樂(lè)朗讀中感悟。
觀看圖片之后，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的文本感悟、感官感悟談?wù)勛约旱母惺?，并?wèn)他們：“你們能把這種感受讀出來(lái)嗎？”然后布置他們先自己練讀，再指名配樂(lè)朗讀，并適時(shí)適地地給予引導(dǎo)和范讀。通過(guò)配樂(lè)朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生再次感悟瀑布昔日的“雄偉”和今天的“衰敗”，由此使他們更加強(qiáng)烈地體會(huì)到環(huán)保的重要。
四、創(chuàng)設(shè)情境，抒發(fā)情懷。
為了給學(xué)生們提供發(fā)展語(yǔ)言的平臺(tái)，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立他們主人翁的思想，我創(chuàng)設(shè)了“假如你們就在葬禮現(xiàn)場(chǎng)，你們想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么”的情境，在具體的情境中，學(xué)生很容易進(jìn)入角色，淋漓盡致地發(fā)表自己的感想，同時(shí)也潛移默化地增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
五、多元練習(xí)，差異發(fā)展。
為了更好地發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，我設(shè)計(jì)了本課最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從倡議書、讀后感、書信或詩(shī)歌等形式中任選其一寫寫自己學(xué)完這篇文章的心聲，而且告訴他們“這一內(nèi)容可以兩人合作寫，也可由多人合作寫”，充分關(guān)注了對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。
大瀑布的葬禮說(shuō)課稿件篇五
1、教材簡(jiǎn)析：這是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)中的一篇閱讀課文，本文以倒敘的形式回憶了塞特凱達(dá)斯大瀑布昔日雄偉壯觀的景象，以及后來(lái)在人類恣意的破壞下逐漸生命垂危，直至枯竭的歷史。真實(shí)地描寫了人們?yōu)榇笃俨寂e行葬禮的情景，以此告誡人們要保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球。
這篇課文是第八組課文的最后一課的自讀課文，選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)以上的教材分析，我對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)作如下安排：
（1）、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的優(yōu)美的四字詞語(yǔ)。
（2）、憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。（3）、使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
（4）、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。由于本課是一篇培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的自讀課文，所以我給它確立了兩個(gè)重點(diǎn)，一是單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力。二是本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來(lái)、幾年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過(guò)讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。本課的教學(xué)難點(diǎn)就是讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸，否能激發(fā)學(xué)生的情感，觸動(dòng)他們的心靈，使他們?cè)谒枷肷袭a(chǎn)生到保護(hù)環(huán)境的緊迫感。也就是說(shuō)在本課里，三維目標(biāo)中情感價(jià)值觀目標(biāo)是顯性的，它的實(shí)現(xiàn)即是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。
這是自讀課文，所以要更多地放手讓學(xué)生去自讀自悟，但又不是放任自流，而是要在教師有目的的引導(dǎo)下進(jìn)行的。課前，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的學(xué)習(xí)提綱：
1、快速地自讀課文，了解這篇課文寫了一件什么事。
2、利用工具書解決生字詞。
3、你認(rèn)為學(xué)好本文需要解決哪幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢瞿愕膯?wèn)題和小組的同學(xué)在一起交流。
4、朗讀課文，要求準(zhǔn)確流利，盡量做到有感情。
5、網(wǎng)或者在課外書上查閱即將瀕臨滅絕的動(dòng)植物，準(zhǔn)備課上交流。
學(xué)法是以自學(xué)和小組交流討論為主，并通過(guò)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)解決第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。教師主要是通過(guò)制作課件和激情引導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
設(shè)計(jì)理念：
小學(xué)語(yǔ)文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品讀好文章，總能讓人如癡如醉。語(yǔ)文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。我們的教學(xué)對(duì)象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。帶領(lǐng)孩子們?cè)谡n文表達(dá)的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學(xué)中，學(xué)生的情感一旦被激活，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生就能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快，這既是教學(xué)取得成功的保證，也是成功教學(xué)的快樂(lè)境界。
本課的設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的情感，運(yùn)用自讀--自悟--交流--自得的教學(xué)方法，讓學(xué)生從文本和畫面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。通過(guò)這種強(qiáng)烈的對(duì)比，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的地球。同時(shí)，努力通過(guò)“塞特凱達(dá)斯瀑布，我想對(duì)你說(shuō)”“模擬總統(tǒng)演講”等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，盡可能地使語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化。
大瀑布的葬禮說(shuō)課稿件篇六
設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，始終堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題。在本課教學(xué)中，我運(yùn)用對(duì)比閱讀、合作探究來(lái)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過(guò)塞特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對(duì)比，瀑布變化前后景象的對(duì)比，使學(xué)生深刻體會(huì)到破壞環(huán)境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐漸枯竭而至消失。讓學(xué)生自主、獨(dú)立體會(huì)感受最深刻的句子，披情入文，以身體之，以心驗(yàn)之。采用“合作探究”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探究瀑布被葬送的原因，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
在本課教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)真實(shí)地再現(xiàn)情境，是學(xué)生身臨其境，加深理解；還努力拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，鼓勵(lì)學(xué)生課后收集有關(guān)環(huán)保資料（特別是環(huán)境被破壞的實(shí)例，開(kāi)闊學(xué)生的視野，舉一反三。并讓他們作為“巴西總統(tǒng)”，動(dòng)手寫到此，初步培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字；
2、能夠用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容；
3、有感情地朗讀課文，了解瀑布變化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；
4、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
快速閱讀課文，理解文中談到的大瀑布被葬送的原因。
教學(xué)難點(diǎn)?：
理解含義深刻的句子，體會(huì)其深刻內(nèi)涵及思想感情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件（瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等）。
教學(xué)過(guò)程?：
一、揭題，引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑。
1、（板書：葬禮）師：什么是葬禮？（為死人開(kāi)的追悼會(huì)）。
2、（補(bǔ)充板書：大瀑布的）看了課題，你們心中有什么疑問(wèn)嗎？（為大瀑布舉行葬禮是怎么回事？誰(shuí)為瀑布舉行葬禮？為什么要這樣做？……）。
二、學(xué)生整體感知，了解課文內(nèi)容。
學(xué)生默讀后歸納：這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。
過(guò)渡：為大瀑布舉行葬禮，而且由總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪。今天，讓我們一起來(lái)到巴西，來(lái)到追悼會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，看看當(dāng)時(shí)的情景吧！（播放課件）。
三、情境對(duì)比，合作探究，學(xué)習(xí)課文。
1、你們看到了什么？你有什么感受？（播放追悼會(huì)場(chǎng)景）。
（看到了世界各地的人們?cè)跒橹У浚豢吹剿麄兩詈窨萁叩钠俨肌?/p>
2、對(duì)比閱讀，夸贊曾經(jīng)的瀑布，惋惜現(xiàn)在的瀑布。
（1）找出描寫瀑布的句子今昔對(duì)比，對(duì)比閱讀。（運(yùn)用“讀—畫—品”的方式自學(xué)，也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學(xué)習(xí)。）。
（2）小組交流：（可采取“甲方乙方”的形式）。
如：學(xué)生甲1：曾經(jīng)的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來(lái)。
學(xué)生乙1：現(xiàn)在的瀑布一個(gè)觀光者也沒(méi)有，因?yàn)轱L(fēng)景早就消失了。
學(xué)生甲2：曾經(jīng)，站在很遠(yuǎn)，都能聽(tīng)見(jiàn)瀑布的水聲震耳欲聾。
學(xué)生乙2：現(xiàn)在，瀑布卻連一滴水也沒(méi)有。
學(xué)生甲3：曾經(jīng)，大瀑布的氣勢(shì)雄偉壯觀，每秒種有1萬(wàn)立方米的水飛流直下……。
學(xué)生乙3：現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。……。
（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀書，把書讀活，運(yùn)用文中的優(yōu)美詞句來(lái)說(shuō)話，與人交流。）。
（3）找出感受深刻的句子，讀一讀，讀出感情。
如：描寫瀑布雄偉壯觀的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)雄偉壯觀，每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾……（隨機(jī)播放錄像，給學(xué)生以身臨其境之感）。
描寫瀑布枯竭的句子：它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放錄像，真實(shí)感受）。
（1）自由讀課文，找出瀑布被葬送的原因。
（2）小組討論，交流。
（3）全班交流，總結(jié)（原因?yàn)樯嫌谓ㄆ鹆怂娬?，水源大減；周圍工廠用水毫無(wú)節(jié)制，浪費(fèi)水資源；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失。）。
5、學(xué)文質(zhì)疑：巴西總統(tǒng)為什么要給它舉行葬禮？
6、學(xué)生思考，交流各自見(jiàn)解。（為了呼吁人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境……）。
四、再讀課文，談感受。
1、快速閱讀課文，思考：如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？
大瀑布的葬禮說(shuō)課稿件篇七
1、緊扣“雄偉壯觀”、“奄奄一息”，引導(dǎo)學(xué)生讀出情，品出味，通過(guò)進(jìn)行昔日瀑布?jí)延^景象與現(xiàn)今瀑布枯竭景象的反復(fù)朗讀對(duì)比，喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)平衡的責(zé)任心。
二、教學(xué)過(guò)程。
1、揭示課題，自由質(zhì)疑。
板書課題“葬禮”。
能談?wù)勀銓?duì)“葬禮”一詞的理解嗎？
是的，葬禮就是為去世的人舉行的殯葬儀式，它寄托親人的哀思，表達(dá)對(duì)逝者的懷念。
（補(bǔ)充課題，學(xué)生齊讀）。
讀了課題，你心中有沒(méi)有什么疑問(wèn)？
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，歸納主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文3-7，直奔重點(diǎn)段。
板書生詞：賽特凱達(dá)斯大瀑布。
奄奄一息????逐漸枯竭??生命垂危???形容枯槁。
1、指名讀黑板上的這些詞語(yǔ)。
2、???這些詞語(yǔ)都出現(xiàn)在課文的哪一段？指名讀課文第三自然段。你從這段中獲得了哪些信息？（預(yù)設(shè)：瀑布的地理位置?瀑布的名字瀑布的樣子）。
3、???這一段主要寫什么？（瀑布的雄偉壯觀）哪些句子具體寫瀑布的雄偉壯觀？指名學(xué)生讀這些句子。聽(tīng)了這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？第一句寫作者的視覺(jué)，第二句寫作者的聽(tīng)覺(jué)。不管是視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，都是作者敏銳的觀察。正因?yàn)槿绱?，大瀑布才能精彩的呈現(xiàn)在我們面前。
4、???師點(diǎn)評(píng)：我給大家解釋兩個(gè)數(shù)據(jù)：1萬(wàn)立方米相當(dāng)于98個(gè)教室那么大，而我們整個(gè)大新路小學(xué)也沒(méi)有98個(gè)教室。30千米就是60里，它相當(dāng)于從仙桃到沔城的距離。一萬(wàn)立方米米的水從高處落下，60里外也聽(tīng)的見(jiàn)，這么雄偉壯觀的瀑布，你見(jiàn)過(guò)嗎？它曾經(jīng)是巴西和巴拉圭人民的驕傲與自豪，也是世界人民的驕傲與自豪。讓我們一起來(lái)讀一讀，也為這世界奇觀驕傲一回，自豪一回。齊讀。
聽(tīng)老師朗讀這一段，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？同學(xué)們想象的真好。
5、那么去那里的游人有什么表現(xiàn)？指名讀課文第四自然段。找?guī)讉€(gè)詞語(yǔ)歸納游人的表現(xiàn)：紛至沓來(lái)?陶醉不已?流連忘返?請(qǐng)人板書。
7、板書“曾經(jīng)”
9、指名讀課文第7自然段。這段主要寫什么？也用一個(gè)詞歸納。哪句話具體寫了大瀑布現(xiàn)在的樣子？解釋?形容枯槁?奄奄一息?讀了這句話你有什么發(fā)現(xiàn)？。再指名讀這一段。游人的表現(xiàn)呢？也請(qǐng)人找詞語(yǔ)歸納。板書在第二排詞語(yǔ)：乘興而來(lái)??失望而去?）。
10怎樣讀才能讀出游人的心情？先練習(xí)?再指名讀。
大瀑布為什么會(huì)變成現(xiàn)在的樣子呢？
是的，正是這三大人為的破壞，導(dǎo)致了大瀑布的枯竭；正是這三大人為的破壞，扼殺了瀑布的雄奇。即使我們有幸到巴拉那河去，我們也見(jiàn)不到那人間的美景，世界的奇跡。
讀著這樣的一段文字，我們的心，是（沉痛的，難過(guò)的，悲哀的）。
請(qǐng)男女生對(duì)比朗讀第三自然段和第7自然段。
請(qǐng)同學(xué)們看第5自然段。齊讀。一個(gè)巧妙的過(guò)渡詞：“但是”，使這兩部分內(nèi)容渾然一體。我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候也要巧妙的安排過(guò)渡詞過(guò)渡句。
科學(xué)家們預(yù)測(cè)，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。
總統(tǒng)講話稿的核心內(nèi)容是什么？板書：維護(hù)生態(tài)環(huán)境?珍愛(ài)地球。
齊讀課文最后一句話。讓我們?cè)賮?lái)歸納課文的主要內(nèi)容。
課文先寫了總統(tǒng)主持葬禮，再寫總統(tǒng)主持葬禮的原因，最后回到總統(tǒng)主持葬禮的這一環(huán)節(jié)上來(lái)。這種敘述順序叫倒敘。而文章首尾部分也形成了呼應(yīng)。這種寫法使得文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。
三總結(jié)?：學(xué)這篇課文?你有什么感受？
布置作業(yè)：
1、如果大瀑布會(huì)說(shuō)話?它可能會(huì)說(shuō)些什么？
2、意觀察周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>
大瀑布的葬禮說(shuō)課稿件篇八
1、教材簡(jiǎn)析：這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說(shuō)明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。作者先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開(kāi)頭的場(chǎng)景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球。
本課是第八組課文的最后一課的自讀課文，選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)。鑒于以上的教材分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)作如下安排：
（1）、會(huì)認(rèn)讀5個(gè)生字，積累自己喜歡的優(yōu)美的四字詞；
（2）、了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
（3）、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。由于本課是一篇培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的自讀課文，所以我給它確立了兩個(gè)重點(diǎn)，一是單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力。二是本課的重點(diǎn)，理解大瀑布消失的原因和葬禮的意義，旨在激發(fā)學(xué)生情感，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
因?yàn)樗亲宰x課文，所以不同于一般精讀課文的講授，要更多地放手讓學(xué)生去自讀自悟，但又不是放任自流，而是要在教師有目的的引導(dǎo)下進(jìn)行的。課前，我為學(xué)生出示了這樣的學(xué)習(xí)提綱：1、快速地自讀課文，了解這篇課文寫了一件什么事。2、利用工具書解決生字詞。3、你認(rèn)為學(xué)好本文需要解決哪幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢瞿愕膯?wèn)題和小組的同學(xué)在一起交流。4朗讀課文，要求準(zhǔn)確流利，盡量做到有感情。5、上網(wǎng)或者在課外書上查閱即將瀕臨滅絕的動(dòng)植物，準(zhǔn)備課上交流。所以學(xué)法是以自學(xué)和小組交流討論為主。教師主要是通過(guò)制作課件和激情引導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)氛圍，去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
能否將《大瀑布的葬禮》上成一堂情感四溢、充滿生命律動(dòng)的語(yǔ)文課堂是我追求的境界，也是我本堂課是否成功的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)?；谶@點(diǎn)認(rèn)識(shí)主要有以下幾方面：
一是教材選編本課的意圖：就是讓學(xué)生從對(duì)大瀑布消失的深深惋惜中，體悟到人類進(jìn)行環(huán)保的重要性，從而激發(fā)他們樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
二是基于語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，語(yǔ)文是工具性人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，擔(dān)負(fù)著發(fā)展兒童心靈的任務(wù)。蘇藿母林斯基說(shuō)：“請(qǐng)你記住，教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈”。因?yàn)榻逃挥姓嬲▌?dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)他們的真摯情感，發(fā)揮他們的主體作用，才能事半功倍，更好地促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。
所以，本堂課就是通過(guò)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和必要的教學(xué)藝術(shù)，使教學(xué)過(guò)程在學(xué)生情感、教師情感和作者文本的情感的碰撞、共鳴、交融中鋪設(shè)、展開(kāi)、呈現(xiàn)。
1、激情導(dǎo)入，動(dòng)情。
上課伊始，簡(jiǎn)單的師生對(duì)話之后，我就播放大瀑布的實(shí)物錄象。真實(shí)的畫面和優(yōu)美的音樂(lè)使學(xué)生情不自禁地呼出：“真美啊”“真壯觀啊”的贊嘆聲。接著，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看后的感受，并用自己的話去贊美它。安排此環(huán)節(jié)的目的，一方面是豐富發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，另一方面就是進(jìn)一步喚醒學(xué)生喜愛(ài)大瀑布的情感。正當(dāng)學(xué)生們陶醉在大瀑布的美中暢所欲言之時(shí)，我問(wèn)：同學(xué)們，想不想身臨其竟地感受大瀑布的壯觀景象?。繉W(xué)生都異口同聲地說(shuō)：想！我卻聲色凝重地話鋒一轉(zhuǎn)：很遺憾，老師今天不是帶你們?nèi)バ蕾p大瀑布的優(yōu)美，而是帶你們參加大瀑布的葬禮！在學(xué)生強(qiáng)烈的情感反差中，我引出了課題《大瀑布的葬禮》。學(xué)生圍繞課題提問(wèn)題：葬禮是給死人舉行的的儀式，怎么會(huì)有大瀑布的葬禮呢？誰(shuí)給大瀑布舉行葬禮呢？為什么要給大瀑布舉行葬禮呢？等等。此時(shí)，學(xué)生的情感已被激起，有了強(qiáng)烈的閱讀期待，順理成章地要進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
2、載情入文，悟情。
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我主要是圍繞重點(diǎn)問(wèn)題，組織課堂對(duì)話，層層深入文本，并通過(guò)教師的激情范讀和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段的有感情朗讀的手段，達(dá)到學(xué)生情感、教師情感和作者文本情感產(chǎn)生碰撞、共鳴交融的目的，并使學(xué)生在讀中感悟文本和作者的思想感情。
首先是激情范讀，整體感知，切入的問(wèn)題是：你認(rèn)為這是一場(chǎng)怎樣的葬禮？并說(shuō)出自己的理由。讓學(xué)生自由地說(shuō)，學(xué)生說(shuō)出了“隆重的、特殊的、有意義的、絕無(wú)僅有的~~~~等獨(dú)特的感受。這個(gè)環(huán)節(jié)的安排，使學(xué)生對(duì)文本有了總體的把握，同時(shí)尊重了學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，鼓勵(lì)他們敢于將自己的閱讀見(jiàn)解和同學(xué)老師分享的閱讀品質(zhì)。
在討論第二個(gè)問(wèn)題“菲格雷特總統(tǒng)為什么要為大瀑布舉行特殊而又隆重的葬禮”時(shí)，學(xué)生說(shuō)出了葬禮的目的是要號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境，不使大瀑布的悲劇重演。我抓住“悲劇”一詞讓學(xué)生聯(lián)系生活中的例子說(shuō)說(shuō)自己對(duì)悲劇的理解。在這里我為什么要對(duì)“悲劇”一詞讓學(xué)生咬文嚼字呢？因?yàn)樵撛~對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是知識(shí)的盲點(diǎn)。建構(gòu)主義認(rèn)為，新知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的傳遞和接受的過(guò)程，而是學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和新信息的相互作用和重組的過(guò)程。因此，要喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)“悲劇”一詞建立感性認(rèn)識(shí)，這樣才會(huì)有相應(yīng)的情感支持。學(xué)生說(shuō)出了深愛(ài)的爺爺死了是悲劇，寶黛的愛(ài)情是悲劇等等。這時(shí)，我拋出魯迅的對(duì)悲劇的名言：悲劇就是讓美好的有價(jià)值的東西被毀滅。那么“塞特凱達(dá)斯大瀑布的消失是悲劇嗎？”當(dāng)然是，因?yàn)榇笃俨荚?jīng)是世界上最雄奇壯觀的瀑布，吸引了世界各地的旅游觀光者，是巴西和巴拉圭兩國(guó)人民的驕傲。在這里我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是你作為一個(gè)中國(guó)人而感到驕傲的？學(xué)生說(shuō)出了萬(wàn)里長(zhǎng)城。這些都是讓學(xué)生盡快地和文本作者建立感情聯(lián)系，喚醒他們?cè)械那楦畜w驗(yàn)和文本作者的情感產(chǎn)生共鳴，要讓他們能和作者一樣發(fā)自內(nèi)心地喜歡大瀑布的美，這樣才能為后面的“悲”作好感情鋪墊。再通過(guò)有感情的朗讀，學(xué)生再次感受到大瀑布昔日的雄奇壯觀和今日的奄奄一息，在強(qiáng)烈的情感反差中，更加深了對(duì)美好事物被毀滅的悲痛之情，從感性上理解了大瀑布的消失的確是個(gè)悲劇。
3、拓展延伸，移情。
當(dāng)學(xué)生為大瀑布的消失深感悲痛的時(shí)候，最想知道的問(wèn)題就是“大瀑布為什么會(huì)消失？”“是誰(shuí)讓大瀑布消失的？”當(dāng)學(xué)生自學(xué)了相關(guān)段落，總結(jié)了大瀑布消失的原因是人為的因素之后，我很嚴(yán)肅地問(wèn)學(xué)生：“大瀑布的消失都是人類一手造成的，如果我們?nèi)祟愒俨环此荚俨皇帐?，正在消失和即將消失的又僅僅是一條大瀑布嗎？用這個(gè)問(wèn)題牽引學(xué)生進(jìn)入拓展環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。學(xué)生交流了自己在課前了解到的由于人類不當(dāng)?shù)氖褂觅Y源、毫無(wú)節(jié)制的亂砍濫伐和無(wú)盡的貪欲，造成的很多動(dòng)植物滅絕和即將滅絕的例子，我用課件為學(xué)生演示一組人類破壞生存家園的圖片，并列舉了今年夏天，由于大氣氣候的平衡被破壞，在世界各地形成的極端天氣。例如，歐洲的熱浪，使25000多人死于高溫；意大利7月飛雪，出現(xiàn)了炎炎夏天氣溫降至零下6度；還有廣州的紫堇花因不堪高溫的炙烤，提前進(jìn)入秋天，形成黃葉滿地的現(xiàn)象；以及四川印尼等地的暴雨、泥石流災(zāi)難造成房屋被毀、多人死亡的悲劇。還讓學(xué)生觀看了美國(guó)最近上演的一部災(zāi)難科幻片——《后天》中的部分觸目驚心的畫面。以上的例子和畫面都強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生的心靈和情感都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼。所以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受的時(shí)候，學(xué)生都真情流露，有的說(shuō)“我們?nèi)祟愓婵蓯?！”“我們一定要保護(hù)自然和動(dòng)物，否則就會(huì)自取滅亡！”~~~~此時(shí)，學(xué)生的情感已不在是對(duì)大瀑布的悲痛，而是升華到關(guān)心整個(gè)人類的未來(lái)和命運(yùn)，并產(chǎn)生了要保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任感和緊迫感，因?yàn)闉?zāi)難就在我們身邊了！
4、激情練說(shuō)，抒情。
總之，這堂課我就是在“喜”和“悲”這兩個(gè)字上做足文章，要讓學(xué)生“喜”得熱烈，這樣才會(huì)“悲”得深刻，只有經(jīng)過(guò)這樣的情感體驗(yàn)，才會(huì)真正懂得保護(hù)自然的重要性，才會(huì)將情感意識(shí)外化成實(shí)際的行動(dòng)，身體力行地去做對(duì)環(huán)保有意的事。那么這一課的情感和價(jià)值觀目標(biāo)也就得以實(shí)現(xiàn)。
大瀑布的葬禮說(shuō)課稿件篇九
這篇略讀課文以相對(duì)平實(shí)的語(yǔ)言，講述了賽特凱達(dá)斯大瀑布如何從輝煌到枯竭的過(guò)程，以瀑布前后強(qiáng)烈的反差來(lái)呼吁人們保護(hù)環(huán)境，發(fā)人深省。
1、能抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)，概括課文主要內(nèi)容。
2、通過(guò)利用課文資源寫演講稿，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、利用資源和書面表達(dá)的能力。
3、感受人類的破壞給大自然造成的傷害，喚醒環(huán)保意識(shí)，激活環(huán)保熱情，沖擊自己的思維并反思自己的行為。
檢查預(yù)習(xí)情況，概括課文大意
（一）開(kāi)門見(jiàn)山，直接入題。
（二）立足表示時(shí)間的詞語(yǔ)，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，概括課文主要內(nèi)容
體會(huì)今昔變化，領(lǐng)悟文本情感
（一）走進(jìn)昔日輝煌
1、快速默讀課文2-7自然段，哪些詞語(yǔ)向你傳達(dá)了這種驕傲和歡樂(lè)？
2、學(xué)生反饋，出示句子，感受瀑布的壯觀雄偉，指導(dǎo)朗讀。
3、觀看圖片，視覺(jué)沖擊，教師補(bǔ)充介紹：塞特凱達(dá)斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，/article/瀑布寬3200米，被巖石分割成18股飛流的系列瀑布，年平均流量達(dá)13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布之一。
再讀課文。
4、抓住長(zhǎng)期以來(lái)，一唱三嘆，再讀展現(xiàn)輝煌的句子。
6、抓住曾經(jīng)體驗(yàn)強(qiáng)烈的感情落差。
（二）細(xì)看目前情況
1、出示段落，你的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。
（三）細(xì)究變化原因
1、明確原因
建水電站、毫無(wú)節(jié)制、濫砍濫伐
2、讀到這樣的詞語(yǔ)，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?
總結(jié)：是人類的貪婪使這條瀑布最終走向滅亡。
仿寫總統(tǒng)講稿，激蕩環(huán)保意識(shí)
（一） 仿寫總統(tǒng)講稿，遷移運(yùn)用課文語(yǔ)言。
（二） 拓展相關(guān)資料，提升學(xué)生思維能力。
大瀑布的葬禮說(shuō)課稿件篇十
目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敘事有條理及圍繞中心把事情寫具體的能力。
德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。
分析教材分析這篇課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開(kāi)頭的場(chǎng)景，寫菲格雷特總理在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球。
學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識(shí)，而本文的課題尤其吸引人。學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會(huì)更加深有感觸，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。
創(chuàng)新點(diǎn)在理解課文描寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，用自己擅長(zhǎng)的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。
德育點(diǎn)學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識(shí)自然增強(qiáng)。
空白點(diǎn)讓學(xué)生思考：當(dāng)巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮時(shí)，如果你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？（培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力）。
學(xué)具通過(guò)觀看大瀑布的錄像帶，來(lái)直觀地感受環(huán)境給人類帶來(lái)的危機(jī)。
技術(shù)留空白、商量、激勵(lì)等技術(shù)。
2、師問(wèn)：同學(xué)們，看到課題以后，你會(huì)想到些什么？有什么疑問(wèn)？生思考、回答。
3、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，我們看課文！一、激發(fā)興趣。
1、看課題。
2、看到課題，會(huì)想到什么？（如：這是什么瀑布？為什么要為大瀑布舉行葬禮？誰(shuí)為大瀑布舉行葬禮？舉行這個(gè)葬禮有什么意義？在以前，這個(gè)大瀑布是什么樣子的？等等）。
3、帶著這些問(wèn)題翻開(kāi)書。
1、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不理解的詞可以，大致了解課文內(nèi)容。
2、出示學(xué)生提出的問(wèn)題：
說(shuō)說(shuō)賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀和發(fā)生變化后的樣子。
這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
3、把自己的所思與小組同學(xué)作交流，為匯報(bào)作準(zhǔn)備。
1、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不理解的詞可以，大致了解課文內(nèi)容。
2、出示學(xué)生提出的問(wèn)題：
說(shuō)說(shuō)賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀和發(fā)生變化后的樣子。
這一聞名世界的大瀑布是被葬送的原因。
3、把自己的所思與小組同學(xué)作交流，為匯報(bào)作準(zhǔn)備。
1、哪一小組同學(xué)愿意來(lái)匯報(bào)？
2、請(qǐng)一小組同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。
在匯報(bào)的過(guò)程當(dāng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生按照順序來(lái)說(shuō)。先說(shuō)說(shuō)賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀，再說(shuō)說(shuō)賽特凱斯大瀑布發(fā)生變化后的樣子。以第六自然段為賽特凱斯大瀑布前后變化的標(biāo)志。
1、一小組同學(xué)到前面來(lái)匯報(bào)。
2、在匯報(bào)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生按順序說(shuō)。先說(shuō)說(shuō)賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀：它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一泄千里”，突出其流量大。另外水流湍急，場(chǎng)面恢宏?duì)罟?，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”；賽特凱斯瀑布是旅游的勝地，這里讓游客們“陶醉不已”“流連忘返”。
這一聞名世界的大瀑布是被葬送的原因不止一條。如：上游建起了水電站，水資源浪費(fèi)，“周圍工廠用水毫無(wú)節(jié)制”，破壞森林，亂砍濫伐，造成“水土大量流失”。
（鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，并且善于、勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。）。
1、師問(wèn)：巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？
2、如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
1、說(shuō)一說(shuō)巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？
2、如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第28課《大瀑布的葬禮》這篇課文，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？！
學(xué)生談學(xué)后的收獲。為學(xué)習(xí)下篇課文奠定一定的基礎(chǔ)。
研究性作業(yè)。
注意觀察你周圍的環(huán)境的變化，想一想我們?cè)摓榇俗鲆恍┦裁矗?/p>
板書設(shè)計(jì)。
昔日雄偉壯觀。
如今逐漸枯竭。
（保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）。
大瀑布的葬禮說(shuō)課稿件篇十一
本文講的是：大瀑布本來(lái)是世界著名的大瀑布，近年來(lái)由于人們用水毫無(wú)節(jié)制，濫砍濫伐樹(shù)木，不僅水土大量流失，而且水量也在逐年減少。幾年過(guò)去，它在群山之中低下了頭，枯竭了?？偨y(tǒng)為了提醒人們，給大瀑布舉行了一個(gè)葬禮，讓人們保護(hù)它，維護(hù)生態(tài)平衡。
讀過(guò)這篇文章后，我就想到了自己，我平時(shí)是多么廢水呀!我從來(lái)不想這個(gè)世界上有多少水。讀過(guò)文章后我又到網(wǎng)上看了看有關(guān)水的資料，看過(guò)后我就吃驚了，竟然還有水資源枯竭的國(guó)家，我想今后一定要節(jié)約用水。
我節(jié)約用水，可能就不會(huì)使我們這里的水資源枯竭，但還要大力號(hào)召大家節(jié)約用水，保護(hù)水資源。
節(jié)約用水，人人有責(zé)，希望大家可以節(jié)約用水，使大瀑布的悲劇不再重演。
大瀑布的葬禮說(shuō)課稿件篇十二
《大瀑布的葬禮》只要寫啦以前聞名世界的大瀑布已經(jīng)走向啦枯竭，呼吁人們保護(hù)環(huán)境讓大瀑布的悲劇不再重演。
讀完《大瀑布的葬禮》我感覺(jué)到未來(lái)的人類的生存得到危險(xiǎn)，你看以前的湘江，那時(shí)候人可以到下面去游泳，看現(xiàn)在只要走到那旁邊就已經(jīng)臭的不行啦。記得以前的黃河是那么的好，而現(xiàn)在改道多少次，旁邊的居民還想不懂事的孩子一般砍樹(shù)，造成水土流失發(fā)生洪水，越發(fā)生洪水旁邊的“孩子”就越砍樹(shù)，造成惡性循環(huán)?？吹侥堑厍虻膫尾蛔屛覀兺葱?，以前地球那美麗的紗衣如今已迫不得已的要爛洞，所以，讓我們把地球從即將破壞的邊緣挽救出來(lái)，把我們以前的罪惡化為地球的資源。
現(xiàn)在，走在路上，在大街小巷的地方地上都是一堆垃圾，走在路上吃完的垃圾堆滿啦花叢，吃檳榔的亂吐，吃小吃的隨手丟包裝紙，抽煙的也亂丟煙頭。還有那一些高科技產(chǎn)品嚴(yán)重的威脅到啦保護(hù)我們的臭氧層。
讓我們手牽手一起來(lái)保護(hù)地球的環(huán)境吧，讓大瀑布的悲劇不再上演。
大瀑布的葬禮說(shuō)課稿件篇十三
這幾天我們學(xué)啦一篇課文，名叫《大瀑布的葬禮》。
《大瀑布的葬禮》只要寫啦以前聞名世界的大瀑布已經(jīng)走向啦枯竭，呼吁人們保護(hù)環(huán)境讓大瀑布的悲劇不再重演。
讀完《大瀑布的葬禮》我感覺(jué)到未來(lái)的人類的生存得到危險(xiǎn)，你看以前的湘江，那時(shí)候人可以到下面去游泳，看現(xiàn)在只要走到那旁邊就已經(jīng)臭的不行啦。記得以前的黃河是那么的好，而現(xiàn)在改道多少次，旁邊的居民還想不懂事的孩子一般砍樹(shù)，造成水土流失發(fā)生洪水，越發(fā)生洪水旁邊的“孩子”就越砍樹(shù)，造成惡性循環(huán)?？吹侥堑厍虻膫尾蛔屛覀兺葱模郧暗厍蚰敲利惖募喴氯缃褚哑炔坏靡训囊獱€洞，所以，讓我們把地球從即將破壞的邊緣挽救出來(lái)，把我們以前的罪惡化為地球的資源。
現(xiàn)在，走在路上，在大街小巷的地方地上都是一堆垃圾，走在路上吃完的垃圾堆滿啦花叢，吃檳榔的'亂吐，吃小吃的隨手丟包裝紙，抽煙的也亂丟煙頭。還有那一些高科技產(chǎn)品嚴(yán)重的威脅到啦保護(hù)我們的臭氧層。
讓我們手牽手一起來(lái)保護(hù)地球的環(huán)境吧，讓大瀑布的悲劇不再上演。
大瀑布的葬禮說(shuō)課稿件篇十四
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
課前了解拉丁美洲的巴西和巴拉圭所在的位子；搜集有關(guān)環(huán)境污染的資料。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)28課，請(qǐng)齊讀課題。
2、什么是葬禮呢？（為死者舉行安葬的儀式。）。
3、讀了這個(gè)課題，你們想知道些什么？（誰(shuí)為大瀑布舉行葬禮？為什么要為大瀑布舉行葬禮？怎樣為大瀑布舉行葬禮？等等問(wèn)題）。
4、你們想了解這些問(wèn)題，老師也想了解。但這篇課文是略讀課文，學(xué)習(xí)這樣的課文就要同學(xué)們運(yùn)用掌握的讀書方法來(lái)學(xué)習(xí)了?？纯茨銈円酝偨Y(jié)的學(xué)習(xí)方法，讀一讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們就用這些學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)28課吧！如有什么問(wèn)題需要與同學(xué)討論的可以與前后左右的同學(xué)討論。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
3、課堂交流，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
（1）課文主要寫什么內(nèi)容？（主要寫塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。）。
（2）大瀑布發(fā)生變化前是什么景象呢？指名回答。這樣的景象給你留下的印象是什么？（結(jié)合板書：雄偉壯觀）。
（3）我們讀讀四五自然段體會(huì)一下這世界聞名的讓巴西和巴拉圭人民引以自豪的大瀑布的雄偉壯觀的景象吧?。ㄗ宰x，齊讀，指名讀）。
（5）請(qǐng)讀一讀8自然段吧！
（7）指名小結(jié)大瀑布發(fā)生變化的原因。（結(jié)合板書：水源大減，水資源浪費(fèi)，水土大量流失）。
（8）同學(xué)們，知道了大瀑布因?yàn)楹恿魉创鬁p，水資源浪費(fèi)，水土大量流失，造成了這樣大的變化。科學(xué)家們預(yù)測(cè)，如果不挽救大瀑布，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。聽(tīng)到這樣的消息，你想到些什么呢？（要挽救大瀑布，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，節(jié)約用水等）。
（9）是的，要挽救大瀑布啊！更要保護(hù)生態(tài)環(huán)境。我們看人們是怎樣做的呢？（來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，大批熱愛(ài)大自然的人匯集在大瀑布腳下。模仿當(dāng)?shù)赜〉匕踩藶樗麄兊那蹰L(zhǎng)舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。巴西總統(tǒng)也投身到這一行動(dòng)中，特意穿上了葬禮專用的黑禮服主持這個(gè)為瀑布舉行的特別的葬禮。）。
（10）巴西總統(tǒng)為什么要為這個(gè)聞名于世的大瀑布舉行葬禮呢？（他為這個(gè)大瀑布的逐漸消失而深趕惋惜和遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲）。
（11）總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的活動(dòng)是為什么呢？（號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球，使悲劇不再重演！結(jié)合板書：保護(hù)生態(tài)平衡、愛(ài)護(hù)地球）。
（12）同學(xué)們，如果你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
塞特凱達(dá)斯大瀑布——這個(gè)給巴西和巴拉圭人民帶來(lái)驕傲與歡樂(lè)的大瀑布，由于人們肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動(dòng)，也喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們賴以生存的地球吧！
1、老師這里搜集了一份資料，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（讀資料）同學(xué)們聽(tīng)了有何感想？
2、你們課前也搜集了有關(guān)環(huán)境污染的資料，我們交流一下。
3、同學(xué)們，老師建議你們把你們搜集到的資料辦成小報(bào)，張貼在墻上做宣傳。
4、作為小學(xué)生你怎樣保護(hù)我們周圍的環(huán)境呢？
板書設(shè)計(jì)：
28*。
前：雄偉壯觀。
變化。
原因。
后：逐漸枯竭。
保護(hù)環(huán)境。
愛(ài)護(hù)地球。
大瀑布的葬禮說(shuō)課稿件篇十五
1．知識(shí)與技能：
憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
理解課文內(nèi)容，了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子
2．過(guò)程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——思考、討論 問(wèn)題——解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法以及帶題求解自學(xué)法(談?wù)劇潉?、議議、讀讀)。使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。.
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。.
培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過(guò)前后對(duì)比，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸。
理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義。》
一課時(shí)
一導(dǎo)入。
1．師：同學(xué)們，閱讀是快樂(lè)的，它能給我們帶來(lái)樂(lè)趣、引發(fā)思考、幫助我們感受生活、完善自我。（或：浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構(gòu)成了萬(wàn)物生長(zhǎng)的源泉。）今天老師想和同學(xué)們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。
2．齊讀課題。
讀了課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？
就讓我們帶著問(wèn)題去讀書吧。
二．自讀課文，整體感知。
1．請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度自由讀課文，想一想課文寫了一件什么事。
2．指名說(shuō)一說(shuō)。
3．看來(lái)同學(xué)們通過(guò)初讀，已經(jīng)找到了一些問(wèn)題的答案。下面我們就一起著重圍繞這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步讀課文。（為什么要為大瀑布舉行葬禮？大瀑布是怎樣被葬送的？）
閱讀時(shí)，我們可以采用哪些閱讀的方法？
邊讀邊想；讀文字，想畫面；劃出不理解的好詞好句；有感情地朗讀；聯(lián)系上下文等）
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己的情況選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法自學(xué)。
三．再讀課文，讀議交流。
1．生獨(dú)立學(xué)習(xí)。
2．學(xué)生分組交流。
3．全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大瀑布以前的景象。大瀑布以前給人什么感覺(jué)？
讓學(xué)生讀課文的句子，通過(guò)評(píng)讀進(jìn)一步體會(huì)。
聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生體會(huì)一萬(wàn)立方米的概念：相當(dāng)于我們的80間這樣的教室裝滿水，再同時(shí)從幾十米的高處直泄而下。
誰(shuí)來(lái)把如此雄偉壯觀的景象讀出來(lái)？
再聯(lián)系實(shí)際體會(huì)30公里的概念，相當(dāng)于我們30站路那么遠(yuǎn)。
離那么遠(yuǎn)都能聽(tīng)見(jiàn)大瀑布的巨響，這是多么令人驚嘆哪！
你們能表達(dá)出這種感情來(lái)嗎？
當(dāng)來(lái)自世界各地的游客看到奔流不息，雄偉壯觀的大瀑布的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)些什么？
可是現(xiàn)在呢？我們的大瀑布還是雄偉如昔嗎？
指導(dǎo)讀：
它
在群山之中
無(wú)奈地
垂下了頭
像
生命垂危的
老人一般
形容枯槁
奄奄一息
怎不令人
惆悵滿懷
失望而去
師引對(duì)比讀：
師：賽特凱達(dá)斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。
生接讀到完。
師：它那雄奇的身影曾是巴西人民的驕傲！可是今天，我們看到的賽特凱達(dá)斯大瀑布又是什么樣子呢？她將逐漸枯竭，最后完全斷流。昔日的風(fēng)光不再有，留給我們的，將是一片沉默的大山。生接讀。
師：游客們這時(shí)又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢？
師：讀到這里，我們不禁要問(wèn)：大瀑布是怎樣被葬送的？
指名以讀作答。
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在你心里的感受？
師：你們還知道發(fā)生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎？
草地沙化；黃河斷流；臭氧層空洞；
師：如果人們?cè)龠@樣下去，肆意破壞自然環(huán)境，我們還將會(huì)親手釀成什么悲??？
讓我們也和那些熱愛(ài)大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。
請(qǐng)你們也用一句話來(lái)向人們呼吁吧。
最后，老師也有一段話與同學(xué)們共勉：
讓我們
共同愛(ài)護(hù)
我們生存的地球吧。
請(qǐng)珍惜
一山一水
請(qǐng)善待
一鳥(niǎo)一獸
讓我們的
山更青
水更綠
天更藍(lán)
云更白
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