數(shù)學(xué)加與減二教案(通用13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 19:20:08
數(shù)學(xué)加與減二教案(通用13篇)
時(shí)間:2023-12-07 19:20:08     小編:薇兒

教案是教學(xué)過(guò)程的藍(lán)圖。在編寫(xiě)教案時(shí),我們需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求,充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力,因此教案要具有針對(duì)性且?guī)熒子诶斫夂徒邮?。這些教案范例展示了不同教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的巧妙思路和創(chuàng)新點(diǎn)。

數(shù)學(xué)加與減二教案篇一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(西師版)四年級(jí)上冊(cè)第94~95頁(yè)上的教學(xué)內(nèi)容,練習(xí)十八第1~4題。

1?結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境了解相交和垂直的現(xiàn)象,理解垂線的意義,理解兩條直線在什么情況下互相垂直,體會(huì)垂線在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

2?掌握垂線的畫(huà)法,會(huì)過(guò)直線上的一點(diǎn)或過(guò)直線外的一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線。

3?經(jīng)歷探索相交與垂直的學(xué)習(xí)過(guò)程,在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。

教師準(zhǔn)備多媒體課件和視頻展示臺(tái);每組學(xué)生準(zhǔn)備兩根紙條、一顆圖釘和一塊木板。

一、引入課題。

教師:同學(xué)們會(huì)畫(huà)角嗎?畫(huà)幾個(gè)角來(lái)大家看一看。

學(xué)生畫(huà)角,抽幾個(gè)學(xué)生畫(huà)的角在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)。圖6?1。

教師:這些角的兩條邊都分別相交于一點(diǎn)(課件上的線閃動(dòng)),這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)研究相交。

(板書(shū):相交)。

二、進(jìn)行新課。

1?教學(xué)單元主題圖。多媒體課件出示單元主題圖。

教師:生活中也有許多兩條直線相交于一點(diǎn)的現(xiàn)象,你能從這幅圖中找出哪些直線是相交的。

學(xué)生找出圖中兩條直線相交于一點(diǎn)的現(xiàn)象以后,多媒體課件隱去圖中的其他情境,只剩下兩條線相交的一些圖形。

教師:從圖中你發(fā)現(xiàn)些什么?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,兩條直線相交于一點(diǎn),形成4個(gè)角。

學(xué)生:角1和角3是大小相同的銳角,角2和角4是大小相同的鈍角。

教師:下面請(qǐng)同學(xué)們用圖釘釘住相交紙條的交點(diǎn),釘?shù)臅r(shí)候可以用木板墊著釘,注意不要把桌子釘壞了。

學(xué)生的發(fā)現(xiàn)包括:(1)這些紙條是繞著交點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的;

(2)隨著轉(zhuǎn)動(dòng),角的大小要起變化。

教師:我們重點(diǎn)看一看這些角是怎樣變化的`?你能將其中的一個(gè)角轉(zhuǎn)為直角嗎?

教師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生:我發(fā)現(xiàn)一個(gè)角成直角時(shí),其他三個(gè)角也是直角。

教師:這個(gè)結(jié)論正確嗎?用三角板上的直角邊比一比。

學(xué)生比后,證實(shí)這個(gè)結(jié)論是正確的。

教師:兩條直線相交成直角時(shí),我們就說(shuō)這兩條直線互相垂直,交點(diǎn)就是垂足。

教師在課題后接著板書(shū):垂直,使課題成為:相交與垂直。

教師:老師這兒有個(gè)問(wèn)題,什么叫“互相”垂直?

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D形直觀地理解一條直線垂直于另一條直線時(shí),就有另一條直線也垂直于這條直線的結(jié)論,這叫做互相垂直。

教師:能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體上相鄰兩條邊是互相垂直的?

學(xué)生回答略。

引導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第1題,要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中哪些直線相交?哪些直線互相垂直?再引導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第2題。

2?教學(xué)例1、例2。

教師在黑板上畫(huà)一條直線。

教師:怎樣用三角板畫(huà)這條直線的垂線呢?

引導(dǎo)學(xué)生討論后回答:畫(huà)這條直線的垂線,就是要使要畫(huà)的線與黑板上的線成90°的角,這就需要先找到三角板上的直角邊,然后把直角的一條邊與這條直線重合,緊靠另一條直角邊畫(huà)出一條直線,這條直線就和已知的這條直線成直角。教師:同學(xué)們用這種方法畫(huà)一畫(huà)垂線。讓學(xué)生用三角板在下面試畫(huà)后,抽一個(gè)同學(xué)在黑板上畫(huà)?。

練習(xí)十八第1~4題。

數(shù)學(xué)加與減二教案篇二

經(jīng)歷運(yùn)用計(jì)算器探求數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程,發(fā)展合情推理能力。

用有理數(shù)估計(jì)一個(gè)無(wú)理的大致范圍。

用有理數(shù)估計(jì)一個(gè)無(wú)理的大致范圍。

對(duì)于計(jì)算器的使用,在教學(xué)中采用學(xué)生自己閱讀計(jì)算器的說(shuō)明書(shū)、自己操作練習(xí)來(lái)掌握用計(jì)算器進(jìn)行開(kāi)立方運(yùn)算的方法,并讓學(xué)生互相交流,讓學(xué)生親身體會(huì)到利用計(jì)算器不僅能給運(yùn)算帶來(lái)很大的方便,也給探求數(shù)量間的關(guān)系與變化帶來(lái)方便。在教學(xué)過(guò)程中,教師要關(guān)注學(xué)生能否通過(guò)閱讀,掌握用計(jì)算器進(jìn)行開(kāi)立方運(yùn)算的簡(jiǎn)單操作;能否利用計(jì)算器探究數(shù)量間的關(guān)系,從而尋找出數(shù)量的變化關(guān)系。

使用計(jì)算器進(jìn)行復(fù)雜運(yùn)算,可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)更好地集中到理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)上來(lái),而估算也是一種具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的運(yùn)算能力,在本節(jié)課的課堂教學(xué)中綜合運(yùn)用筆算、計(jì)算器和估算等培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。

數(shù)學(xué)加與減二教案篇三

2.學(xué)習(xí)二十以內(nèi)分與合。

學(xué)習(xí)十以內(nèi)的相鄰數(shù),二十以內(nèi)的分與合。

1.讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼小銜接課程的必要性。

2.讓孩子能掌算數(shù)的基本能力。

兩個(gè)面具(喜洋洋,懶洋洋);兒童幣,禮品小橡皮擦,鉛筆,橡皮。

師:(教師帶著面具走進(jìn)教師)小朋友們大家好啊!我是誰(shuí)啊?

幼:喜洋洋。

師:喔噢,小朋友真聰明,想不想跟我進(jìn)羊村看看啊?

幼:想。

師:去羊村的路很遙遠(yuǎn),我們需要乘著火車去哦!敢不敢啊?(不敢的小朋友就站在后面)。

幼:敢。

師:羊村到啦!(出示圖片,圖片上有三棟房子)小朋友你們會(huì)說(shuō)哈嘍嗎?

幼:會(huì)。

師:等下老師的手開(kāi)始斗得時(shí)候,小朋友就開(kāi)始說(shuō)哈嘍嘍嘍。小朋友準(zhǔn)備好了嗎?

幼:準(zhǔn)備好啦。

師:開(kāi)始了哦。

幼:哈嘍嘍嘍嘍(圖片翻開(kāi)給他們看)。

幼:一二。

師:好了,小寶貝們看看圖片上面有什么啊?

幼:房子。

師:寶貝們知道這些都是誰(shuí)的房子嗎。

幼:不知道。

師:它們分別是喜洋洋,懶洋洋,美羊羊的家,它們家是不是都挨在一起的啊?

幼:是。

師:那我們來(lái)看看數(shù)字和數(shù)字之間是不是挨在一起的吧!(出示卡片123)小朋友們來(lái)看看1的鄰居是誰(shuí)啊?(舉手回答老師哦)(答對(duì)了就給一個(gè)神秘禮物)。

幼:二。

師:這位小朋友真棒,大家給他鼓個(gè)掌吧!(一二)。

師:那2的鄰居有誰(shuí)啊?(動(dòng)作示意他們要舉手)。

幼:1和3。

師:一二。

師:這么難的都沒(méi)有難到你們,哼,鄧?yán)蠋熖桓市睦?,老師這次要考你們一個(gè)難的。

師:看來(lái)小朋友們都學(xué)會(huì)了。

數(shù)學(xué)加與減二教案篇四

有一次,我問(wèn)小朋友想玩什么游戲,小朋友都說(shuō)喜歡玩捉迷藏,根據(jù)幼兒的愛(ài)好,結(jié)合《幼兒指導(dǎo)綱要》大班小朋友的數(shù)學(xué)方向目標(biāo),剛好可以結(jié)合設(shè)計(jì)一節(jié)情境教學(xué)活動(dòng)。

1、通過(guò)情境活動(dòng),讓小朋友感受與動(dòng)物做朋友的愉快心情;

2、通過(guò)游戲,讓小朋友能辨別上下和自己的左右方向;

3、通過(guò)操作活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力與發(fā)展孩子的思維力?;顒?dòng)準(zhǔn)備:

黑板、ppt、活動(dòng)操作學(xué)具每一人套、

讓小朋友在音樂(lè)的伴隨下來(lái)到森林里,感受愉快的心情。

1、情境延續(xù),讓小朋友和小動(dòng)物一起玩游戲,從而感受與動(dòng)物做朋友的愉快心情。(播放ppt)。

2、通過(guò)捉迷藏的游戲,讓小朋友能辨別上下和自己的左右方向。

1、讓孩子感知天黑了就要回家,以免家長(zhǎng)擔(dān)心。

2、請(qǐng)小朋友記清小動(dòng)物住的地主。

小狗住在河馬的上面;

小兔住在小豬的下面;

老虎住在小兔的左邊;

獅子住在綿羊的右邊;

袋鼠住在犀牛的右邊。

3、活動(dòng)操作(通過(guò)操作,提升孩子的動(dòng)手能力,發(fā)展幼兒的方向思維)。

1)講述操作過(guò)程中的注意事項(xiàng);

2)教師巡邏指導(dǎo)。

3)請(qǐng)完成的小朋友把圖貼在黑板上,完成的小朋友可以去幫助沒(méi)有完成的小朋友。

1、讓小朋友說(shuō)出小動(dòng)物的家在哪里?

2、聽(tīng)音樂(lè)退場(chǎng)。

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中用情境貫穿方式進(jìn)行教學(xué),活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)過(guò)程清晰明了,目標(biāo)明確,氣氛活躍,教態(tài)語(yǔ)言適合孩子的年齡,在這個(gè)活動(dòng)中也有不足的地方,重點(diǎn)、難點(diǎn)沒(méi)有突破,在活動(dòng)過(guò)程中,我忽略了空間關(guān)系比較抽像,而且也有相當(dāng)?shù)碾y度,而我對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容一帶而過(guò),沒(méi)有講解透徹,加上在講解小動(dòng)物的家在哪里時(shí),還沒(méi)讓小朋友記得他們?cè)谀囊粋€(gè)小動(dòng)物的哪一邊,就開(kāi)始操作了,導(dǎo)致孩子在方位的認(rèn)識(shí)不夠全面,使孩子操作時(shí)增添了難度。最后,在結(jié)束語(yǔ)時(shí),時(shí)間比較緊迫,講解得太倉(cāng)促,草草了事,小朋友還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)就結(jié)束了。通過(guò)這次的觀摩學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)自己在教學(xué)方面有很多不足,經(jīng)過(guò)教師們的反饋建議,我從中領(lǐng)悟了一節(jié)好的教學(xué)活動(dòng)必須要分析周祥,備好了教師,還要更好的備好小朋友,從每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中分析他的利敝才選擇合適的教育方式,我會(huì)續(xù)前繼往,不斷反思,讓我在幼教事業(yè)中不斷提升自己。

數(shù)學(xué)加與減二教案篇五

每次幼兒一起玩玩具時(shí),總是把很多玩具攬到自己面前,怕別的小朋友搶,嘴里還不斷說(shuō):“我只有一個(gè)了,不得要我的?!彼麄冞€不知道1和許多之間的關(guān)系。所以就設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),能給幼兒了解1和許多的關(guān)系,還能培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言描述能力。

1.區(qū)分1和許多,初步了解1和許多的關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述1和許多的關(guān)系。

1和許多的區(qū)別,讓幼兒了解1和許多的關(guān)系。

用語(yǔ)言描述1和許多的關(guān)系。

1.大樹(shù)圖片1幅,樹(shù)上貼有許多桃子(桃子的數(shù)量與幼兒的`人數(shù)相等)。

2.猴子頭飾若干。

1.游戲:猴子摘桃。

(1)教師出示許多小猴子頭飾,問(wèn):“老師這里有多少個(gè)小猴頭飾?”(許多個(gè)。)。

(2)讓每個(gè)幼兒戴上小猴頭飾,引導(dǎo)幼兒觀察后回答問(wèn)題:“老師手里原來(lái)有許多小猴頭飾,分給小朋友每人一個(gè),許多個(gè)頭飾分成了1個(gè),1個(gè),1個(gè)......小頭飾?!弊層變焊處熣f(shuō):“許多個(gè)可以分成1個(gè),1個(gè),1個(gè)......”

(3)教師扮猴媽媽,幼兒扮小猴,猴媽媽帶小猴去摘桃子。先讓小猴觀察樹(shù)上有多少個(gè)桃子,請(qǐng)每只小猴去摘一個(gè)桃子。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):原來(lái)樹(shù)上有許多個(gè)桃子,每只小猴摘1個(gè)桃子,樹(shù)上的桃子摘完了,許多個(gè)桃子分成了1個(gè),1個(gè)1個(gè)......桃子.

(4)請(qǐng)小猴把摘的桃子1個(gè),1個(gè),1個(gè)......放進(jìn)大籃子里,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):每只小猴放1個(gè)桃子,籃子里有許多個(gè)桃子,1個(gè),1個(gè)1個(gè)……桃子合起來(lái)是許多個(gè)桃子。

2.交流活動(dòng)。

請(qǐng)幼兒找找,說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些東西可以用1和許多來(lái)表示,如餐廳里1張大桌子和許多把小椅子等。

數(shù)學(xué)加與減二教案篇六

1、教材分析:注重利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。通過(guò)數(shù)學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義,提高學(xué)生的解題能力。

2、學(xué)情分析:結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生明白,要知道還有多少個(gè)空座位,可以有兩種不同的思考方法。

3、具體目標(biāo)。

(1)能從具體的情境中獲取信息,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

(2)經(jīng)歷探索連減計(jì)算方法的過(guò)程,掌握筆算連減豎式的方法,并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。

(3)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn):掌握筆算連減豎式的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):列豎式計(jì)算連減法。

(教學(xué)準(zhǔn)備:課件、練習(xí)本等。)。

一、導(dǎo)入。

二、核心過(guò)程推進(jìn)。

去年秋游我們?nèi)チ松謩?dòng)物園…。

瞧,這些同學(xué)們來(lái)到了我們學(xué)校附近的老虎灘海洋公園。他們馬上要乘船到海上游覽一圈了。

(一)觀圖,獲取信息。

說(shuō)一說(shuō)從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

(二)出示并解決問(wèn)題1。

兩隊(duì)都上船后,船上還有多少個(gè)空座位?(請(qǐng)您幫工作人員算一算,這樣才能知道還可以上多少游客。)。

交流,好期待今年的秋游??!

生觀圖,獲取信息。

匯報(bào):

1、船上可以坐90人。

2、有兩隊(duì)學(xué)生,一隊(duì)有45人,一隊(duì)有25人。

(1)生讀問(wèn)題,獨(dú)立思考。

(2)小組內(nèi)討論解決問(wèn)題的方法,可以在練習(xí)本上邊列式邊說(shuō)明。

由生活實(shí)例引到教學(xué)情境。

引導(dǎo)學(xué)生清晰表達(dá)。

老師參與學(xué)生活動(dòng),傾聽(tīng)并適當(dāng)點(diǎn)撥,了解學(xué)生思維狀況。

讓學(xué)生體驗(yàn)生活中到處都有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息。

讓學(xué)生經(jīng)歷思考和探究的過(guò)程。

師:請(qǐng)各小組選出一名代表匯報(bào),組員可以適當(dāng)補(bǔ)充。其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng),聽(tīng)完后可以質(zhì)疑。

師:請(qǐng)嘗試用豎式計(jì)算。

師:還有其他解題思路嗎?

師:小結(jié)回顧兩種解題思路。

3、學(xué)生匯報(bào)。

思路一:

(2)探究90—45—25的計(jì)算方法。

二生黑板上列豎式計(jì)算,其他學(xué)生練習(xí)本上試算。

借板演題統(tǒng)一訂正:

生1:9045—45—254520。

生2:90—4545—2520。

思路二:

(1)方法分析:

求船上有多少個(gè)空座位,可以先求出兩隊(duì)的總?cè)藬?shù),再用可乘人數(shù)減去兩隊(duì)的總?cè)藬?shù),就是船上還有多少空座位。

45+25=70。

90—70=20。

師,追問(wèn)各個(gè)數(shù)字表示什么,每一步計(jì)算求的是什么?!跋取佟庇?xùn)練學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,較完整的表述。

(如果方法列式出錯(cuò),可以通過(guò)其他學(xué)生的質(zhì)疑和老師的追問(wèn)知道錯(cuò)誤在哪里)。

師適時(shí)點(diǎn)撥:進(jìn)行連減計(jì)算時(shí)應(yīng)按照什么順序計(jì)算?(從左往右,依次計(jì)算。)。

師:可以選用自己喜歡的方法,但無(wú)論哪種方法一定要認(rèn)真仔細(xì)。

(借助板演題提示豎式計(jì)算時(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)。請(qǐng)一兩名學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。復(fù)習(xí):相同數(shù)位對(duì)齊……)。

師:追問(wèn)各個(gè)數(shù)字表示什么、“先求什么,再求什么?”訓(xùn)練學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,較完整的表述。

引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義,提高學(xué)生的解題能力。

(通過(guò)對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。)。

掌握筆算連減豎式的計(jì)算方法。

引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義,提高學(xué)生的解題能力。

三、開(kāi)放延伸。

隨堂檢測(cè)。

(一)我能行。

出示并解決問(wèn)題2。

乘車返回學(xué)校,還有多少人沒(méi)上車?

師提示:

1、首先找已知條件和所求問(wèn)題。

2、然后思考解題思路。

3、最后列式計(jì)算。

(二)第5頁(yè)練一練第2題和第1題的第二幅圖。

課堂小結(jié),布置作業(yè)。

練一練第1題第一幅圖;第3題;第4題(小組內(nèi)完成)。

學(xué)生先獨(dú)立讀題,然后在小組里一起說(shuō)一說(shuō)已知條件,所求問(wèn)題和解題思路。在練習(xí)本上獨(dú)立完成列式計(jì)算后,在小組內(nèi)訂正。同伴互助。

作業(yè)本上分組獨(dú)立完成兩題,統(tǒng)一訂正,同桌互批,

課后,作業(yè)本上完成。

師巡視,交流,指導(dǎo)。

了解學(xué)生知識(shí)掌握情況,輔導(dǎo)學(xué)困生。

進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本課的重難點(diǎn)內(nèi)容。

通過(guò)練習(xí),使學(xué)生再次感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

通過(guò)反饋,了解學(xué)生新知識(shí)的掌握情況,以便有針對(duì)性的輔導(dǎo)學(xué)困生,改進(jìn)教學(xué)。

數(shù)學(xué)加與減二教案篇七

一、教學(xué)內(nèi)容:冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)第八單元《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》(9+幾)第69、70頁(yè)的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算過(guò)比較,知道用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便。學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算,并能正確計(jì)算9加幾,9加幾的各種方法;通9加幾的進(jìn)位加法。

2、使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進(jìn)位加的思維過(guò)程。在探索9加幾進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力,初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)觀察生活、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵。

教學(xué)重點(diǎn):滲透轉(zhuǎn)化思想,理解“湊十法”的思維過(guò)程,會(huì)用“湊十法”正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):理解“湊十法”的思維過(guò)程。

教學(xué)關(guān)鍵:把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

四、教具學(xué)具準(zhǔn)備:

教具準(zhǔn)備:多媒體課件,20根小棒,蘋(píng)果卡片。

學(xué)具準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備小棒20根。

數(shù)學(xué)加與減二教案篇八

1.初步體驗(yàn)數(shù)量比1多的物品可以分成兩個(gè)部分。

2.在活動(dòng)中學(xué)習(xí)6的分解、組合。

3.通過(guò)感知分解、組合的關(guān)系,提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)課件、“數(shù)字卡片 分合號(hào)”

彩色小棒(數(shù)量為人數(shù)的5倍,可用彩紙卷成)

1.教師:小朋友好!告訴大家一個(gè)好消息:米奇請(qǐng)我們?nèi)ニ拿蠲钗葑隹?。我們現(xiàn)在就坐汽車去吧!

2.師幼開(kāi)汽車進(jìn)入活動(dòng)室。(播放課件2(妙妙屋)

1.學(xué)習(xí)6的分解、組合。

(3)我們請(qǐng)米奇幫我們來(lái)分一分吧,看一看他和我們分的是不是一樣的!

2.學(xué)習(xí)記錄6的分合。

(1)教師:怎樣把大家分“6”的幾種情況記錄下來(lái)呢?

(2)教師介紹分合符號(hào),示范規(guī)范的分合式及讀法,如6可以分成1和5,1和5合起來(lái)就是6。(播放課件3和4“分蘋(píng)果”)

(3)請(qǐng)幼兒讀一讀6的分合。(播放課件5)

1.教師:米奇要做一些有趣的方向盤(pán),我們一起來(lái)制作方向盤(pán)吧?。úシ耪n件6)

2.操作要求:每個(gè)方向盤(pán)上都要有6個(gè)圓點(diǎn),請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該補(bǔ)上幾個(gè)圓點(diǎn)才有6個(gè)圓點(diǎn),再把分合式補(bǔ)充完整。(播放課件7)

3.教師:把“6”分成兩份,有幾鐘分法?(教師逐一播放課件8――12)

1.教師:米奇準(zhǔn)備了好多彩棒呀!我們一起來(lái)玩“分彩棒”的游戲吧?。úシ耪n件13)

2.游戲:分彩棒

請(qǐng)5名幼兒分別舉起數(shù)字6的五種分合式站在教室的四個(gè)角落及中間,其余幼兒每人拿6根彩棒,將彩棒隨意分成2份,左手中的彩棒數(shù)量為一個(gè)部分?jǐn)?shù),右手中的彩棒數(shù)量為另一個(gè)部分?jǐn)?shù)。然后站到對(duì)應(yīng)的那一鐘分合式里。

數(shù)學(xué)加與減二教案篇九

地址:河南省鄭州市向榮街3號(hào)建設(shè)路第三小學(xué)郵編:450007。

教學(xué)內(nèi)容:平面圖形的周長(zhǎng)和面積。

教學(xué)目標(biāo):。

1.理解平面圖形的周長(zhǎng),面積的意義,以及計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,并能熟練地進(jìn)行計(jì)算.2.了解學(xué)過(guò)的平面圖形,以及有關(guān)計(jì)算的關(guān)系,構(gòu)建平面圖形的知識(shí)網(wǎng)絡(luò).3.在學(xué)生參與過(guò)程中,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的方法.教具準(zhǔn)備:多媒體課件,用硬板紙作成的六種平面圖形.學(xué)具準(zhǔn)備:打印好課本第128頁(yè)中間的兩組圖形和六種平面圖形,發(fā)給學(xué)生.教學(xué)過(guò)程:。

引入:。

人們常說(shuō)狐貍聰明,狡猾,聰明的狐貍也有被難住的時(shí)候,請(qǐng)看大屏幕.(課件演示)“我是小狐貍,我的花園漂亮吧!我想在四周圍上籬笆,準(zhǔn)備去買(mǎi)材料,應(yīng)該先干什么呢”

師:誰(shuí)來(lái)幫幫小狐貍!

生:……。

師:很好!應(yīng)該先算出這個(gè)花園的周長(zhǎng),然后才能決定買(mǎi)多少材料.二.復(fù)習(xí)周長(zhǎng),面積的概念.1.師:什么是平面圖形的周長(zhǎng)(板書(shū):周長(zhǎng))。

生:計(jì)量平面圖形的周長(zhǎng)要用長(zhǎng)度單位.師:我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些。

生:它們是計(jì)量面積用的單位.(板書(shū):面積)。

師:什么是平面圖形的面積。

生:物體表面或圍成的平面圖形的大小,叫做它們的面積.師:我們學(xué)過(guò)的面積單位有哪些。

生:……。

生:……。

(板書(shū):周長(zhǎng)一周的長(zhǎng)短用長(zhǎng)度單位計(jì)量。

面積面的大小用面積單位計(jì)量)。

三.鞏固,提高:。

1.我們學(xué)過(guò)的六種平面圖形中,最基本的圖形是長(zhǎng)方形.把長(zhǎng)方形(如圖)貼在黑板上。

師:長(zhǎng)方形有什么特征。

生:……。

師:怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

生:……。

(板書(shū):c=(ab)×2)。

(1)練習(xí):王師傅在院子里圍了個(gè)長(zhǎng)方形的籬笆,(如下圖),圍成籬笆的周長(zhǎng)是多少米。

你是怎么想的為什么只算了三條邊的和。

(2)怎樣求長(zhǎng)方形的面積。

(板書(shū):s=ab)。

師:怎樣計(jì)算正方形的周長(zhǎng)(板書(shū):c=4a)。

(1)練習(xí):下圖的周長(zhǎng)是多少分米。

你們是怎么想的找學(xué)生回答,經(jīng)過(guò)平移,這個(gè)圖形可以轉(zhuǎn)化成一個(gè)什么圖形觀察課件演示.(2)正方形的面積應(yīng)該怎樣計(jì)算呢(板書(shū):s=a)。

練習(xí):下圖中,圓的直徑是6厘米,求正方形的oabc的面積是多少平方厘米。

這個(gè)題應(yīng)該如何解答你是怎么想的3.剛才我們復(fù)習(xí)了長(zhǎng)方形,正方形的周長(zhǎng)和面積,還有4種平面圖形,有關(guān)這些圖形的知識(shí)你們知道哪些分小組合作學(xué)習(xí),小組討論,總結(jié)這些圖形的特征,有關(guān)周長(zhǎng),面積的計(jì)算.小組匯報(bào),展示,可以自選一個(gè)圖形.(1)當(dāng)長(zhǎng)方形保持對(duì)邊平行,四個(gè)角變成都不是直角的時(shí)候,變成了什么圖形(課件演示變化過(guò)程),平行四邊形,有關(guān)這個(gè)圖形的知識(shí)你們了解多少小組匯報(bào)討論結(jié)果.把平行四邊形(如下圖)貼在黑板上,(板書(shū):s=ah)。

練習(xí):下圖中三角形cde的面積是4平方分米,ae長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)加與減二教案篇十

3.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

會(huì)利用軸對(duì)稱的知識(shí)畫(huà)對(duì)稱圖形。

1、創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)思維。

2、組織討論,深化思維。

3、加強(qiáng)練習(xí),發(fā)展思維。

1.欣賞p1的圖片,你發(fā)現(xiàn)了這些圖形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

2.同桌互相說(shuō)說(shuō)什么樣的圖形叫作軸對(duì)稱圖形?

3.仔細(xì)觀察例1中的圖形,你發(fā)現(xiàn)了什么?你知道怎么畫(huà)對(duì)稱圖形嗎?

4.試著在例2的格子圖片上畫(huà)一畫(huà)。

5.你能用預(yù)習(xí)到的知識(shí)用紙來(lái)折、剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎?

教學(xué)過(guò)程(集體備課可以用不同顏色筆在相應(yīng)區(qū)域書(shū)寫(xiě)即可)。

一、復(fù)習(xí)引入:

(3)軸對(duì)稱圖形的概念:

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。

(4)通過(guò)例題探究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì):

二、例題1:

你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

三、交流。

教師:“在軸對(duì)稱圖形中,對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形?;蛘咦鲗?duì)稱圖形。

四、教學(xué)畫(huà)對(duì)稱圖形。

例題2:

(2)在研究的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用鉛筆試畫(huà)。

(3)通過(guò)課件演示畫(huà)的全過(guò)程,幫助學(xué)生糾正不足。

五、練習(xí):

(1)欣賞下面的圖形,并找出各個(gè)圖形的對(duì)稱軸。

(2)學(xué)生相互交流。

你們還見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱圖形?

用尺子,量一量,數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對(duì)稱圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離,

(1)思考:

a、怎樣畫(huà)?先畫(huà)什么?再畫(huà)什么?

b、每條線段都應(yīng)該畫(huà)多長(zhǎng)?

1.課內(nèi)練習(xí)一-----第1、2題。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)。

學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生親自實(shí)踐,積極思考,體會(huì)活動(dòng)的樂(lè)趣,在樂(lè)學(xué)的氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,并學(xué)會(huì)且應(yīng)用新知。

軸對(duì)稱。

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)反思或后記(教學(xué)的成敗得失、學(xué)生的信息反饋、今后的教學(xué)建議)。

數(shù)學(xué)加與減二教案篇十一

2.不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn),鞏固練習(xí),提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力.。

3.在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率.培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣.。

使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右.。

體會(huì)左和右的相對(duì)性.。

一、初步認(rèn)識(shí)左和右.。

(一)活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)漢字.。

1.教師:老師早知道你們沒(méi)上學(xué)的時(shí)候就認(rèn)識(shí)好多的字,對(duì)不對(duì)?

出示漢字:左右。

2.教師:誰(shuí)認(rèn)識(shí)?都誰(shuí)認(rèn)識(shí)左和右?把手舉得高高的.。

(二)活動(dòng)二:通過(guò)左和右介紹自己。

2.教師:左手和右手是一對(duì)好朋友,你的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好朋友,想不想向同學(xué)們介紹介紹?(眼、耳、腳……)。

(三)活動(dòng)三:找朋友游戲.。

2.教師說(shuō)明游戲規(guī)則。

(四)活動(dòng)四:找位置.。

教師過(guò)渡語(yǔ):愛(ài)吃水果吧?桌面上每個(gè)袋子里都裝了一些水果,輕輕倒出來(lái).。

1.看見(jiàn)什么了?

2.請(qǐng)像我這樣擺上三種水果.(蘋(píng)果、桔子、梨)。

教師提問(wèn):最左邊是什么?最右邊是什么?

(五)活動(dòng)五:找同學(xué)家.。

教師過(guò)渡語(yǔ):左和右的用處太大了,你們看生活中遇到了這樣的問(wèn)題.。

1.出示圖片:找朋友。

二、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右,使學(xué)生明白左和右是相對(duì)的.。

(一)活動(dòng)一:討論.。

1.指定學(xué)生和老師一起玩.。

2.老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題:為什么我們的右邊正好反著,到底誰(shuí)做錯(cuò)了?

3.把你們的右手舉起來(lái),判斷一下我們倆誰(shuí)做得對(duì)?

4.怎么辦?

教師:由于老師與你們站的方向是相對(duì)的,所以咱們的右手剛好相反.(玩拍手游戲.)。

(二)活動(dòng)二:幫一幫.。

1.出示圖片:上學(xué)路口。

2.找人來(lái)指一指.像小明這樣站好指右邊.。

(三)活動(dòng)三:上下樓梯.。

1.出示圖片:少年宮。

1.教師提問(wèn):這些小朋友是靠右邊走的嗎?

2.展開(kāi)討論.。

3.學(xué)生體驗(yàn).五人模仿上樓,五人模仿下樓.想想靠哪邊走.中途停.。

(1)老師提問(wèn):他們都是靠右邊走的嗎?

(2)老師提問(wèn):(親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué))你們是靠右走的嗎?

那你的右邊怎么一會(huì)兒在這邊,一會(huì)兒又在那邊呢?

4.除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右行之外,還有干什么的時(shí)候我們也需要靠右?

(四)活動(dòng)四:找球.。

三、小結(jié).。

你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么?

1.通過(guò)有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn).。

2.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力.。

使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá).。

在活動(dòng)中體會(huì)左右的相對(duì)性.。

一、活動(dòng)一:通過(guò)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)左右。

(一)教師談話:同學(xué)們,你們知道左右嗎?哪是左,哪是右?

1.學(xué)生:左右手;左右眼;我寫(xiě)字的手是右手.……。

教師板書(shū):左右。

(二)在游戲中初步認(rèn)識(shí)左右。

教師:我們來(lái)一起做個(gè)游戲好不好?

1.游戲(師說(shuō)生做)。

(1)請(qǐng)舉起你的左手,右手。

(2)誰(shuí)愿意和大家一起做?(指名做:舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳)。

(3)快請(qǐng)你們看一看挨著你的左邊是誰(shuí),右邊是誰(shuí).。

2.教師提問(wèn):不知你們看出沒(méi)有,這個(gè)同學(xué)怎么一會(huì)兒在左,一會(huì)兒在右呢?

二、活動(dòng)二:動(dòng)手?jǐn)[(讓學(xué)生在活動(dòng)中感知左右)。

(一)情境引入。

今天,一些同學(xué)要去看電影,他們準(zhǔn)備帶上一些水果,我們快看看他們都帶了哪些水果,并把水果擺整齊.(小組拿出水果圖片)。

(二)老師說(shuō),小組合作擺.。

(1)出示圖片:水果圖片1。

2.桃子擺在從左數(shù)的第二個(gè).。

(1)出示圖片:水果圖片2。

(2)觀察這五個(gè)水果的左右的位置,你們都知道了什么?

3.把糖擺在梨的左邊(體驗(yàn)不同的擺法)。

(1)出示圖片:水果圖片3。

(2)出示圖片:水果圖片4。

(3)出示圖片:水果圖片5。

4.討論:為什么這三種擺法都對(duì)?

(三)練習(xí)。

1.教師:觀察你座位的左邊都有誰(shuí)?右邊都有誰(shuí)?

2.自由活動(dòng)。

還有一塊餅干,請(qǐng)你們把餅干擺個(gè)位置,擺好后說(shuō)一說(shuō)餅干的位置在哪.。

三、活動(dòng)三:在生活中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右,體會(huì)左右的相對(duì)性.。

(一)出示圖片:找朋友。

1.教師:我們幫同學(xué)們整理好水果,準(zhǔn)備出發(fā)了,可是一檢查還少小明沒(méi)有來(lái),于是。

就派小剛?cè)フ?qǐng),但小剛卻忘記小明家是幾號(hào)房間了,只知道是在一上樓的左邊,我們快幫助小剛找一找吧!

2.集體反饋。

3.拍一拍、想一想。

(1)教師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了左右,下面我們做個(gè)游戲好嗎?

(2)拍手游戲。

小組兩人相對(duì),用自己的右手拍對(duì)方同學(xué)的右手,用自己的左手拍對(duì)方同學(xué)的左手.。

(3)提出問(wèn)題:通過(guò)剛才的游戲,你發(fā)現(xiàn)了什么?

4.做一做,動(dòng)動(dòng)腦。

(1)教師:認(rèn)識(shí)左右,可以幫助我們解決許多實(shí)際問(wèn)題.。

(2)出示圖片:練習(xí)3。

(3)小結(jié):由于方向不同,左右就不同,判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人.平時(shí)我們上。

下樓時(shí),都要向這些小朋友一樣靠右走,按次序走.。

(4)出示圖片:練習(xí)4。

四、課堂總結(jié)。

今天我們一起度過(guò)了愉快的40分鐘,你們喜歡這節(jié)課嗎?在我們的生活中,認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供很多幫助,就讓我們?cè)谏钪腥ンw會(huì)吧!

游戲目的。

1.通過(guò)游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生體會(huì)前、后、左、右、上、下的意義.。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和反應(yīng)能力.。

游戲歌詞。

游戲過(guò)程。

1.教師介紹拍手游戲的歌詞,并教會(huì)學(xué)生.。

2.要求學(xué)生根據(jù)歌詞加上手上的動(dòng)作.。

3.學(xué)生以兩人為一小組,分組進(jìn)行表演.。

4.選出最好的一組作為班級(jí)課間休息的游戲.。

數(shù)學(xué)加與減二教案篇十二

(1)正確理解乘方、冪、指數(shù)、底數(shù)等概念。

(2)會(huì)進(jìn)行有理數(shù)乘方的運(yùn)算。

通過(guò)對(duì)乘方意義的理解,培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、分析、歸納概括的能力,滲透轉(zhuǎn)化思想。

培養(yǎng)探索精神,體驗(yàn)小組交流、合作學(xué)習(xí)的重要性。

教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵。

1.重點(diǎn):正確理解乘方的意義,掌握乘方運(yùn)算法則。

2.難點(diǎn):正確理解乘方、底數(shù)、指數(shù)的概念,并合理運(yùn)算。

3.關(guān)鍵:弄清底數(shù)、指數(shù)、冪等概念,注意區(qū)別-an與(-a)n的意義。

1.幾個(gè)不等于零的有理數(shù)相乘,積的符號(hào)是怎樣確定的`?

幾個(gè)不等于零的有理數(shù)相乘,積的符號(hào)由負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)確定,當(dāng)負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)為奇數(shù)時(shí),積為負(fù);當(dāng)負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)為偶數(shù)時(shí),積為正。

2.正方形的邊長(zhǎng)為2,則面積是多少?棱長(zhǎng)為2的正方體,則體積為多少?

邊長(zhǎng)為a的正方形的面積是aa,棱長(zhǎng)為a的正方體的體積是aaa.

aa簡(jiǎn)記作a2,讀作a的平方(或二次方)。

aaa簡(jiǎn)記作a3,讀作a的立方(或三次方)。

一般地,幾個(gè)相同的因數(shù)a相乘,記作an.即aaa.這種求n個(gè)相同因數(shù)的積的運(yùn)算,叫做乘方,乘方的結(jié)果叫做冪。

在an中,a叫底數(shù),n叫做指數(shù),當(dāng)an看作a的n次方的結(jié)果時(shí),也可以讀作a的n次冪。

數(shù)學(xué)加與減二教案篇十三

班級(jí):豆豆班人數(shù):32教師:鳳先艷一、二、活動(dòng)名稱:學(xué)習(xí)分類設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于3歲左右的孩子來(lái)說(shuō),無(wú)論是生活經(jīng)驗(yàn)還是知識(shí)能力方面都還存在較大局限性,同時(shí),孩子早期接觸較多的顏色主要是紅色和黃色,因?yàn)樗鼈兩术r艷、對(duì)比明顯,生活中處處可見(jiàn),易被幼兒分辨、接受和喜愛(ài)。針對(duì)這些特點(diǎn),本活動(dòng)設(shè)計(jì)了讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)大小物品及紅綠顏色分類的游戲,幫助幼兒區(qū)分大小和紅黃色。并通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和減低幼兒的學(xué)習(xí)難度,使幼兒在玩中自然感知、理解學(xué)習(xí)。

三、活動(dòng)目標(biāo):

1.初步嘗試不受物體顏色、形狀的影響,學(xué)習(xí)按物體的大小進(jìn)行分類;能夠區(qū)分大和??;

2.在分清楚大小的基礎(chǔ)上進(jìn)一步把物體的顏色進(jìn)行分類;能夠區(qū)分紅色和黃色;

3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力及對(duì)分類活動(dòng)的興趣。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、大小不同的紅綠紙魚(yú)大小魚(yú)缸各一個(gè)2、5張作業(yè)單。

五、活動(dòng)過(guò)程:

起游進(jìn)教師。

2、教師將兩個(gè)大小不一的魚(yú)缸展示與黑板,然后讓魚(yú)兒們自己游回家(教師需引導(dǎo):大魚(yú)的家在大魚(yú)缸,小魚(yú)的家是小魚(yú)缸)。教師觀察幼兒是否能區(qū)分大小。

3、教師將顏色不一的魚(yú)缸展示與黑板,然后讓魚(yú)兒們自己游回家(教師需引導(dǎo):紅魚(yú)的家在紅魚(yú)缸,黃魚(yú)的家是黃魚(yú)缸)。教師觀察幼兒是否能區(qū)分大小。

4、把幼兒分成5組,每組發(fā)一份作業(yè)單,然后把大小不一的紅黃魚(yú)分給每組,讓孩子自己區(qū)分大小、紅黃。教師觀察并適當(dāng)引導(dǎo)。

5、教師小結(jié)。

1、情景導(dǎo)入:教師當(dāng)魚(yú)媽媽,幼兒手拿魚(yú)兒當(dāng)魚(yú)寶寶,魚(yú)寶寶跟著魚(yú)媽媽一。

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