教案是教學(xué)過程的藍圖。在編寫教案時，我們需要考慮學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力，因此教案要具有針對性且?guī)熒子诶斫夂徒邮?。這些教案范例展示了不同教師在設(shè)計教學(xué)過程中的巧妙思路和創(chuàng)新點。
數(shù)學(xué)加與減二教案篇一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）四年級上冊第94~95頁上的教學(xué)內(nèi)容，練習(xí)十八第1~4題。
1?結(jié)合現(xiàn)實情境了解相交和垂直的現(xiàn)象，理解垂線的意義，理解兩條直線在什么情況下互相垂直，體會垂線在現(xiàn)實生活中的作用。
2?掌握垂線的畫法，會過直線上的一點或過直線外的一點畫已知直線的垂線。
3?經(jīng)歷探索相交與垂直的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗。
教師準(zhǔn)備多媒體課件和視頻展示臺；每組學(xué)生準(zhǔn)備兩根紙條、一顆圖釘和一塊木板。
一、引入課題。
教師：同學(xué)們會畫角嗎？畫幾個角來大家看一看。
學(xué)生畫角，抽幾個學(xué)生畫的角在視頻展示臺上展示出來。圖6?1。
教師：這些角的兩條邊都分別相交于一點（課件上的線閃動），這節(jié)課我們就來繼續(xù)研究相交。
（板書：相交）。
二、進行新課。
1?教學(xué)單元主題圖。多媒體課件出示單元主題圖。
教師：生活中也有許多兩條直線相交于一點的現(xiàn)象，你能從這幅圖中找出哪些直線是相交的。
學(xué)生找出圖中兩條直線相交于一點的現(xiàn)象以后，多媒體課件隱去圖中的其他情境，只剩下兩條線相交的一些圖形。
教師：從圖中你發(fā)現(xiàn)些什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出，兩條直線相交于一點，形成4個角。
學(xué)生：角1和角3是大小相同的銳角，角2和角4是大小相同的鈍角。
教師：下面請同學(xué)們用圖釘釘住相交紙條的交點，釘?shù)臅r候可以用木板墊著釘，注意不要把桌子釘壞了。
學(xué)生的發(fā)現(xiàn)包括：（1）這些紙條是繞著交點轉(zhuǎn)動的；
（2）隨著轉(zhuǎn)動，角的大小要起變化。
教師：我們重點看一看這些角是怎樣變化的`？你能將其中的一個角轉(zhuǎn)為直角嗎？
教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)一個角成直角時，其他三個角也是直角。
教師：這個結(jié)論正確嗎？用三角板上的直角邊比一比。
學(xué)生比后，證實這個結(jié)論是正確的。
教師：兩條直線相交成直角時，我們就說這兩條直線互相垂直，交點就是垂足。
教師在課題后接著板書：垂直，使課題成為：相交與垂直。
教師：老師這兒有個問題，什么叫“互相”垂直？
引導(dǎo)學(xué)生對照圖形直觀地理解一條直線垂直于另一條直線時，就有另一條直線也垂直于這條直線的結(jié)論，這叫做互相垂直。
教師：能說說生活中有哪些物體上相鄰兩條邊是互相垂直的？
學(xué)生回答略。
引導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第1題，要求學(xué)生說一說圖中哪些直線相交？哪些直線互相垂直？再引導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第2題。
2?教學(xué)例1、例2。
教師在黑板上畫一條直線。
教師：怎樣用三角板畫這條直線的垂線呢?
引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：畫這條直線的垂線，就是要使要畫的線與黑板上的線成90°的角，這就需要先找到三角板上的直角邊，然后把直角的一條邊與這條直線重合，緊靠另一條直角邊畫出一條直線，這條直線就和已知的這條直線成直角。教師：同學(xué)們用這種方法畫一畫垂線。讓學(xué)生用三角板在下面試畫后，抽一個同學(xué)在黑板上畫?。
練習(xí)十八第1~4題。
數(shù)學(xué)加與減二教案篇二
經(jīng)歷運用計算器探求數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理能力。
用有理數(shù)估計一個無理的大致范圍。
用有理數(shù)估計一個無理的大致范圍。
對于計算器的使用，在教學(xué)中采用學(xué)生自己閱讀計算器的說明書、自己操作練習(xí)來掌握用計算器進行開立方運算的方法，并讓學(xué)生互相交流，讓學(xué)生親身體會到利用計算器不僅能給運算帶來很大的方便，也給探求數(shù)量間的關(guān)系與變化帶來方便。在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生能否通過閱讀，掌握用計算器進行開立方運算的簡單操作；能否利用計算器探究數(shù)量間的關(guān)系，從而尋找出數(shù)量的變化關(guān)系。
使用計算器進行復(fù)雜運算，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的重點更好地集中到理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)上來，而估算也是一種具有實際應(yīng)用價值的運算能力，在本節(jié)課的課堂教學(xué)中綜合運用筆算、計算器和估算等培養(yǎng)學(xué)生的運算能力。
數(shù)學(xué)加與減二教案篇三
2.學(xué)習(xí)二十以內(nèi)分與合。
學(xué)習(xí)十以內(nèi)的相鄰數(shù)，二十以內(nèi)的分與合。
1.讓家長認(rèn)識到幼小銜接課程的必要性。
2.讓孩子能掌算數(shù)的基本能力。
兩個面具（喜洋洋，懶洋洋）；兒童幣，禮品小橡皮擦，鉛筆，橡皮。
師：（教師帶著面具走進教師）小朋友們大家好啊!我是誰啊?
幼：喜洋洋。
師：喔噢，小朋友真聰明，想不想跟我進羊村看看啊?
幼：想。
師：去羊村的路很遙遠，我們需要乘著火車去哦!敢不敢啊?（不敢的小朋友就站在后面）。
幼：敢。
師：羊村到啦!（出示圖片，圖片上有三棟房子）小朋友你們會說哈嘍嗎?
幼：會。
師：等下老師的手開始斗得時候，小朋友就開始說哈嘍嘍嘍。小朋友準(zhǔn)備好了嗎?
幼：準(zhǔn)備好啦。
師：開始了哦。
幼：哈嘍嘍嘍嘍（圖片翻開給他們看）。
幼：一二。
師：好了，小寶貝們看看圖片上面有什么啊?
幼：房子。
師：寶貝們知道這些都是誰的房子嗎。
幼：不知道。
師：它們分別是喜洋洋，懶洋洋，美羊羊的家，它們家是不是都挨在一起的啊?
幼：是。
師：那我們來看看數(shù)字和數(shù)字之間是不是挨在一起的吧!（出示卡片123）小朋友們來看看1的鄰居是誰啊?（舉手回答老師哦）（答對了就給一個神秘禮物）。
幼：二。
師：這位小朋友真棒，大家給他鼓個掌吧!（一二）。
師：那2的鄰居有誰啊?（動作示意他們要舉手）。
幼：1和3。
師：一二。
師：這么難的都沒有難到你們，哼，鄧?yán)蠋熖桓市睦玻蠋熯@次要考你們一個難的。
師：看來小朋友們都學(xué)會了。
數(shù)學(xué)加與減二教案篇四
有一次，我問小朋友想玩什么游戲，小朋友都說喜歡玩捉迷藏，根據(jù)幼兒的愛好，結(jié)合《幼兒指導(dǎo)綱要》大班小朋友的數(shù)學(xué)方向目標(biāo)，剛好可以結(jié)合設(shè)計一節(jié)情境教學(xué)活動。
1、通過情境活動，讓小朋友感受與動物做朋友的愉快心情；
2、通過游戲，讓小朋友能辨別上下和自己的左右方向；
3、通過操作活動，培養(yǎng)幼兒的動手能力與發(fā)展孩子的思維力。活動準(zhǔn)備：
黑板、ppt、活動操作學(xué)具每一人套、
讓小朋友在音樂的伴隨下來到森林里，感受愉快的心情。
1、情境延續(xù)，讓小朋友和小動物一起玩游戲，從而感受與動物做朋友的愉快心情。（播放ppt）。
2、通過捉迷藏的游戲，讓小朋友能辨別上下和自己的左右方向。
1、讓孩子感知天黑了就要回家，以免家長擔(dān)心。
2、請小朋友記清小動物住的地主。
小狗住在河馬的上面；
小兔住在小豬的下面；
老虎住在小兔的左邊；
獅子住在綿羊的右邊；
袋鼠住在犀牛的右邊。
3、活動操作（通過操作，提升孩子的動手能力，發(fā)展幼兒的方向思維）。
1）講述操作過程中的注意事項；
2）教師巡邏指導(dǎo)。
3）請完成的小朋友把圖貼在黑板上，完成的小朋友可以去幫助沒有完成的小朋友。
1、讓小朋友說出小動物的家在哪里？
2、聽音樂退場。
在整個活動過程中用情境貫穿方式進行教學(xué)，活動設(shè)計新穎，教學(xué)過程清晰明了，目標(biāo)明確，氣氛活躍，教態(tài)語言適合孩子的年齡，在這個活動中也有不足的地方，重點、難點沒有突破，在活動過程中，我忽略了空間關(guān)系比較抽像，而且也有相當(dāng)?shù)碾y度，而我對于重點內(nèi)容一帶而過，沒有講解透徹，加上在講解小動物的家在哪里時，還沒讓小朋友記得他們在哪一個小動物的哪一邊，就開始操作了，導(dǎo)致孩子在方位的認(rèn)識不夠全面，使孩子操作時增添了難度。最后，在結(jié)束語時，時間比較緊迫，講解得太倉促，草草了事，小朋友還沒有反應(yīng)過來就結(jié)束了。通過這次的觀摩學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識自己在教學(xué)方面有很多不足，經(jīng)過教師們的反饋建議，我從中領(lǐng)悟了一節(jié)好的教學(xué)活動必須要分析周祥，備好了教師，還要更好的備好小朋友，從每個環(huán)節(jié)當(dāng)中分析他的利敝才選擇合適的教育方式，我會續(xù)前繼往，不斷反思，讓我在幼教事業(yè)中不斷提升自己。
數(shù)學(xué)加與減二教案篇五
每次幼兒一起玩玩具時，總是把很多玩具攬到自己面前，怕別的小朋友搶，嘴里還不斷說：“我只有一個了，不得要我的。”他們還不知道1和許多之間的關(guān)系。所以就設(shè)計了這個活動，能給幼兒了解1和許多的關(guān)系，還能培養(yǎng)幼兒的語言描述能力。
1.區(qū)分1和許多，初步了解1和許多的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)用語言描述1和許多的關(guān)系。
1和許多的區(qū)別，讓幼兒了解1和許多的關(guān)系。
用語言描述1和許多的關(guān)系。
1.大樹圖片1幅,樹上貼有許多桃子(桃子的數(shù)量與幼兒的`人數(shù)相等)。
2.猴子頭飾若干。
1.游戲：猴子摘桃。
(1)教師出示許多小猴子頭飾，問：“老師這里有多少個小猴頭飾?”(許多個。)。
(2)讓每個幼兒戴上小猴頭飾，引導(dǎo)幼兒觀察后回答問題：“老師手里原來有許多小猴頭飾，分給小朋友每人一個，許多個頭飾分成了1個，1個，1個......小頭飾?！弊層變焊處熣f：“許多個可以分成1個，1個，1個......”
(3)教師扮猴媽媽,幼兒扮小猴,猴媽媽帶小猴去摘桃子。先讓小猴觀察樹上有多少個桃子，請每只小猴去摘一個桃子。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：原來樹上有許多個桃子，每只小猴摘1個桃子，樹上的桃子摘完了，許多個桃子分成了1個，1個1個......桃子.
(4)請小猴把摘的桃子1個,1個,1個......放進大籃子里,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):每只小猴放1個桃子,籃子里有許多個桃子,1個,1個1個……桃子合起來是許多個桃子。
2.交流活動。
請幼兒找找，說一說生活中有哪些東西可以用1和許多來表示，如餐廳里1張大桌子和許多把小椅子等。
數(shù)學(xué)加與減二教案篇六
1、教材分析：注重利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價值的數(shù)學(xué)信息、解決問題的能力。通過對話，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價值的數(shù)學(xué)信息，以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。通過數(shù)學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實際意義，提高學(xué)生的解題能力。
2、學(xué)情分析：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗使學(xué)生明白，要知道還有多少個空座位，可以有兩種不同的思考方法。
3、具體目標(biāo)。
（1）能從具體的情境中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題。
（2）經(jīng)歷探索連減計算方法的過程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準(zhǔn)確地進行計算。
（3）感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點：掌握筆算連減豎式的計算方法。
教學(xué)難點：列豎式計算連減法。
（教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)本等。）。
一、導(dǎo)入。
二、核心過程推進。
去年秋游我們?nèi)チ松謩游飯@…。
瞧，這些同學(xué)們來到了我們學(xué)校附近的老虎灘海洋公園。他們馬上要乘船到海上游覽一圈了。
（一）觀圖，獲取信息。
說一說從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
（二）出示并解決問題1。
兩隊都上船后，船上還有多少個空座位？（請您幫工作人員算一算，這樣才能知道還可以上多少游客。）。
交流，好期待今年的秋游啊！
生觀圖，獲取信息。
匯報：
1、船上可以坐90人。
2、有兩隊學(xué)生，一隊有45人，一隊有25人。
（1）生讀問題，獨立思考。
（2）小組內(nèi)討論解決問題的方法，可以在練習(xí)本上邊列式邊說明。
由生活實例引到教學(xué)情境。
引導(dǎo)學(xué)生清晰表達。
老師參與學(xué)生活動，傾聽并適當(dāng)點撥，了解學(xué)生思維狀況。
讓學(xué)生體驗生活中到處都有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價值的數(shù)學(xué)信息。
讓學(xué)生經(jīng)歷思考和探究的過程。
師：請各小組選出一名代表匯報，組員可以適當(dāng)補充。其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，聽完后可以質(zhì)疑。
師：請嘗試用豎式計算。
師：還有其他解題思路嗎？
師：小結(jié)回顧兩種解題思路。
3、學(xué)生匯報。
思路一：
（2）探究90—45—25的計算方法。
二生黑板上列豎式計算，其他學(xué)生練習(xí)本上試算。
借板演題統(tǒng)一訂正：
生1：9045—45—254520。
生2：90—4545—2520。
思路二：
（1）方法分析：
求船上有多少個空座位，可以先求出兩隊的總?cè)藬?shù)，再用可乘人數(shù)減去兩隊的總?cè)藬?shù)，就是船上還有多少空座位。
45+25=70。
90—70=20。
師，追問各個數(shù)字表示什么，每一步計算求的是什么。“先…再…”訓(xùn)練學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，較完整的表述。
（如果方法列式出錯，可以通過其他學(xué)生的質(zhì)疑和老師的追問知道錯誤在哪里）。
師適時點撥：進行連減計算時應(yīng)按照什么順序計算？（從左往右，依次計算。）。
師：可以選用自己喜歡的方法，但無論哪種方法一定要認(rèn)真仔細。
（借助板演題提示豎式計算時的易錯點。請一兩名學(xué)生說計算過程。復(fù)習(xí)：相同數(shù)位對齊……）。
師：追問各個數(shù)字表示什么、“先求什么，再求什么？”訓(xùn)練學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，較完整的表述。
引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實際意義，提高學(xué)生的解題能力。
（通過對話，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價值的數(shù)學(xué)信息，以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。）。
掌握筆算連減豎式的計算方法。
引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實際意義，提高學(xué)生的解題能力。
三、開放延伸。
隨堂檢測。
（一）我能行。
出示并解決問題2。
乘車返回學(xué)校，還有多少人沒上車？
師提示：
1、首先找已知條件和所求問題。
2、然后思考解題思路。
3、最后列式計算。
（二）第5頁練一練第2題和第1題的第二幅圖。
課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
練一練第1題第一幅圖；第3題；第4題（小組內(nèi)完成）。
學(xué)生先獨立讀題，然后在小組里一起說一說已知條件，所求問題和解題思路。在練習(xí)本上獨立完成列式計算后，在小組內(nèi)訂正。同伴互助。
作業(yè)本上分組獨立完成兩題，統(tǒng)一訂正，同桌互批，
課后，作業(yè)本上完成。
師巡視，交流，指導(dǎo)。
了解學(xué)生知識掌握情況，輔導(dǎo)學(xué)困生。
進一步強調(diào)本課的重難點內(nèi)容。
通過練習(xí)，使學(xué)生再次感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
通過反饋，了解學(xué)生新知識的掌握情況，以便有針對性的輔導(dǎo)學(xué)困生，改進教學(xué)。
數(shù)學(xué)加與減二教案篇七
一、教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教科書第八單元《20以內(nèi)的進位加法》（9+幾）第69、70頁的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對問題情境的探索，讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算過比較，知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便。學(xué)會用“湊十法”來計算,并能正確計算9加幾,9加幾的各種方法；通9加幾的進位加法。
2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加的思維過程。在探索9加幾進位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察生活、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
三、教學(xué)重、難點和關(guān)鍵。
教學(xué)重點：滲透轉(zhuǎn)化思想，理解“湊十法”的思維過程，會用“湊十法”正確計算。
教學(xué)難點：理解“湊十法”的思維過程。
教學(xué)關(guān)鍵：把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，20根小棒，蘋果卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備小棒20根。
數(shù)學(xué)加與減二教案篇八
1.初步體驗數(shù)量比1多的物品可以分成兩個部分。
2.在活動中學(xué)習(xí)6的分解、組合。
3.通過感知分解、組合的關(guān)系，提高對數(shù)學(xué)活動的興趣。
教學(xué)課件、“數(shù)字卡片 分合號”
彩色小棒（數(shù)量為人數(shù)的5倍，可用彩紙卷成）
1.教師：小朋友好！告訴大家一個好消息：米奇請我們?nèi)ニ拿蠲钗葑隹?。我們現(xiàn)在就坐汽車去吧！
2.師幼開汽車進入活動室。（播放課件2（妙妙屋）
1.學(xué)習(xí)6的分解、組合。
（3）我們請米奇幫我們來分一分吧，看一看他和我們分的是不是一樣的！
2.學(xué)習(xí)記錄6的分合。
（1）教師：怎樣把大家分“6”的幾種情況記錄下來呢？
（2）教師介紹分合符號，示范規(guī)范的分合式及讀法，如6可以分成1和5，1和5合起來就是6。（播放課件3和4“分蘋果”）
（3）請幼兒讀一讀6的分合。（播放課件5）
1.教師：米奇要做一些有趣的方向盤，我們一起來制作方向盤吧！（播放課件6）
2.操作要求：每個方向盤上都要有6個圓點，請你說一說應(yīng)該補上幾個圓點才有6個圓點，再把分合式補充完整。（播放課件7）
3.教師：把“6”分成兩份，有幾鐘分法？（教師逐一播放課件8――12）
1.教師：米奇準(zhǔn)備了好多彩棒呀！我們一起來玩“分彩棒”的游戲吧?。úシ耪n件13）
2.游戲：分彩棒
請5名幼兒分別舉起數(shù)字6的五種分合式站在教室的四個角落及中間，其余幼兒每人拿6根彩棒，將彩棒隨意分成2份，左手中的彩棒數(shù)量為一個部分?jǐn)?shù)，右手中的彩棒數(shù)量為另一個部分?jǐn)?shù)。然后站到對應(yīng)的那一鐘分合式里。
數(shù)學(xué)加與減二教案篇九
地址:河南省鄭州市向榮街3號建設(shè)路第三小學(xué)郵編:450007。
教學(xué)內(nèi)容:平面圖形的周長和面積。
教學(xué)目標(biāo):。
1.理解平面圖形的周長,面積的意義,以及計算公式的推導(dǎo)過程,并能熟練地進行計算.2.了解學(xué)過的平面圖形,以及有關(guān)計算的關(guān)系,構(gòu)建平面圖形的知識網(wǎng)絡(luò).3.在學(xué)生參與過程中,學(xué)會學(xué)習(xí)和探究問題的方法.教具準(zhǔn)備:多媒體課件,用硬板紙作成的六種平面圖形.學(xué)具準(zhǔn)備:打印好課本第128頁中間的兩組圖形和六種平面圖形,發(fā)給學(xué)生.教學(xué)過程:。
引入:。
人們常說狐貍聰明,狡猾,聰明的狐貍也有被難住的時候,請看大屏幕.(課件演示)“我是小狐貍,我的花園漂亮吧!我想在四周圍上籬笆,準(zhǔn)備去買材料,應(yīng)該先干什么呢”
師:誰來幫幫小狐貍!
生:……。
師:很好!應(yīng)該先算出這個花園的周長,然后才能決定買多少材料.二.復(fù)習(xí)周長,面積的概念.1.師:什么是平面圖形的周長(板書:周長)。
生:計量平面圖形的周長要用長度單位.師:我們學(xué)過的長度單位有哪些。
生:它們是計量面積用的單位.(板書:面積)。
師:什么是平面圖形的面積。
生:物體表面或圍成的平面圖形的大小,叫做它們的面積.師:我們學(xué)過的面積單位有哪些。
生:……。
生:……。
(板書:周長一周的長短用長度單位計量。
面積面的大小用面積單位計量)。
三.鞏固,提高:。
1.我們學(xué)過的六種平面圖形中,最基本的圖形是長方形.把長方形(如圖)貼在黑板上。
師:長方形有什么特征。
生:……。
師:怎樣計算長方形的周長。
生:……。
(板書:c=(ab)×2)。
(1)練習(xí):王師傅在院子里圍了個長方形的籬笆,(如下圖),圍成籬笆的周長是多少米。
你是怎么想的為什么只算了三條邊的和。
(2)怎樣求長方形的面積。
(板書:s=ab)。
師:怎樣計算正方形的周長(板書:c=4a)。
(1)練習(xí):下圖的周長是多少分米。
你們是怎么想的找學(xué)生回答,經(jīng)過平移,這個圖形可以轉(zhuǎn)化成一個什么圖形觀察課件演示.(2)正方形的面積應(yīng)該怎樣計算呢(板書:s=a)。
練習(xí):下圖中,圓的直徑是6厘米,求正方形的oabc的面積是多少平方厘米。
這個題應(yīng)該如何解答你是怎么想的3.剛才我們復(fù)習(xí)了長方形,正方形的周長和面積,還有4種平面圖形,有關(guān)這些圖形的知識你們知道哪些分小組合作學(xué)習(xí),小組討論,總結(jié)這些圖形的特征,有關(guān)周長,面積的計算.小組匯報,展示,可以自選一個圖形.(1)當(dāng)長方形保持對邊平行,四個角變成都不是直角的時候,變成了什么圖形(課件演示變化過程),平行四邊形,有關(guān)這個圖形的知識你們了解多少小組匯報討論結(jié)果.把平行四邊形(如下圖)貼在黑板上,(板書:s=ah)。
練習(xí):下圖中三角形cde的面積是4平方分米,ae長。
數(shù)學(xué)加與減二教案篇十
3.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實驗操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思維。
2、組織討論，深化思維。
3、加強練習(xí)，發(fā)展思維。
1.欣賞p1的圖片，你發(fā)現(xiàn)了這些圖形有什么相同點和不同點?
2.同桌互相說說什么樣的圖形叫作軸對稱圖形?
3.仔細觀察例1中的圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么?你知道怎么畫對稱圖形嗎?
4.試著在例2的格子圖片上畫一畫。
5.你能用預(yù)習(xí)到的知識用紙來折、剪出一個軸對稱圖形嗎?
教學(xué)過程(集體備課可以用不同顏色筆在相應(yīng)區(qū)域書寫即可)。
一、復(fù)習(xí)引入：
(3)軸對稱圖形的概念：
如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。
(4)通過例題探究軸對稱圖形的性質(zhì)：
二、例題1：
你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
三、交流。
教師：“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形。或者作對稱圖形。
四、教學(xué)畫對稱圖形。
例題2：
(2)在研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用鉛筆試畫。
(3)通過課件演示畫的全過程，幫助學(xué)生糾正不足。
五、練習(xí)：
(1)欣賞下面的圖形，并找出各個圖形的對稱軸。
(2)學(xué)生相互交流。
你們還見過哪些軸對稱圖形?
用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個軸對稱圖形左右兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離，
(1)思考：
a、怎樣畫?先畫什么?再畫什么?
b、每條線段都應(yīng)該畫多長?
1.課內(nèi)練習(xí)一-----第1、2題。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生進行有效的數(shù)。
學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要方式。教學(xué)中要鼓勵每個學(xué)生親自實踐，積極思考，體會活動的樂趣，在樂學(xué)的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，并學(xué)會且應(yīng)用新知。
軸對稱。
如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。
教學(xué)反思或后記(教學(xué)的成敗得失、學(xué)生的信息反饋、今后的教學(xué)建議)。
數(shù)學(xué)加與減二教案篇十一
2．不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實際生活的能力．。
3．在活動中提高學(xué)生的辦事效率．培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣．。
使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右．。
體會左和右的相對性．。
一、初步認(rèn)識左和右．。
（一）活動一：認(rèn)識漢字．。
1．教師：老師早知道你們沒上學(xué)的時候就認(rèn)識好多的字，對不對？
出示漢字：左右。
2．教師：誰認(rèn)識？都誰認(rèn)識左和右？把手舉得高高的．。
（二）活動二：通過左和右介紹自己。
2．教師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？（眼、耳、腳……）。
（三）活動三：找朋友游戲．。
2．教師說明游戲規(guī)則。
（四）活動四：找位置．。
教師過渡語：愛吃水果吧？桌面上每個袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來．。
1．看見什么了？
2．請像我這樣擺上三種水果．(蘋果、桔子、梨)。
教師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？
（五）活動五：找同學(xué)家．。
教師過渡語：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問題．。
1．出示圖片：找朋友。
二、進一步認(rèn)識左和右，使學(xué)生明白左和右是相對的．。
（一）活動一：討論．。
1．指定學(xué)生和老師一起玩．。
2．老師發(fā)現(xiàn)了一個問題：為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯了？
3．把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對？
4．怎么辦？
教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反．（玩拍手游戲．）。
（二）活動二：幫一幫．。
1．出示圖片：上學(xué)路口。
2．找人來指一指．像小明這樣站好指右邊．。
（三）活動三：上下樓梯．。
1．出示圖片：少年宮。
1．教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？
2．展開討論．。
3．學(xué)生體驗．五人模仿上樓，五人模仿下樓．想想靠哪邊走．中途停．。
（1）老師提問：他們都是靠右邊走的嗎？
（2）老師提問：（親自體驗上下樓的同學(xué)）你們是靠右走的嗎？
那你的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢？
4．除了在樓道里行走時我們要靠右行之外，還有干什么的時候我們也需要靠右？
（四）活動四：找球．。
三、小結(jié)．。
你喜歡上這節(jié)課嗎？為什么？
1．通過有趣的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗．。
2．通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡單的推理能力．。
使學(xué)生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達．。
在活動中體會左右的相對性．。
一、活動一：通過學(xué)生已有的經(jīng)驗認(rèn)識左右。
（一）教師談話：同學(xué)們，你們知道左右嗎？哪是左，哪是右？
1．學(xué)生：左右手；左右眼；我寫字的手是右手．……。
教師板書：左右。
（二）在游戲中初步認(rèn)識左右。
教師：我們來一起做個游戲好不好？
1．游戲（師說生做）。
（1）請舉起你的左手，右手。
（2）誰愿意和大家一起做?（指名做：舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳）。
（3）快請你們看一看挨著你的左邊是誰，右邊是誰．。
2．教師提問：不知你們看出沒有，這個同學(xué)怎么一會兒在左，一會兒在右呢？
二、活動二：動手?jǐn)[（讓學(xué)生在活動中感知左右）。
（一）情境引入。
今天，一些同學(xué)要去看電影，他們準(zhǔn)備帶上一些水果，我們快看看他們都帶了哪些水果，并把水果擺整齊．（小組拿出水果圖片）。
（二）老師說，小組合作擺．。
（1）出示圖片：水果圖片1。
2．桃子擺在從左數(shù)的第二個．。
（1）出示圖片：水果圖片2。
（2）觀察這五個水果的左右的位置，你們都知道了什么？
3．把糖擺在梨的左邊（體驗不同的擺法）。
（1）出示圖片：水果圖片3。
（2）出示圖片：水果圖片4。
（3）出示圖片：水果圖片5。
4．討論：為什么這三種擺法都對？
（三）練習(xí)。
1．教師：觀察你座位的左邊都有誰？右邊都有誰？
2．自由活動。
還有一塊餅干，請你們把餅干擺個位置，擺好后說一說餅干的位置在哪．。
三、活動三：在生活中進一步認(rèn)識左右，體會左右的相對性．。
（一）出示圖片：找朋友。
1．教師：我們幫同學(xué)們整理好水果，準(zhǔn)備出發(fā)了，可是一檢查還少小明沒有來，于是。
就派小剛?cè)フ垼倕s忘記小明家是幾號房間了，只知道是在一上樓的左邊，我們快幫助小剛找一找吧！
2．集體反饋。
3．拍一拍、想一想。
（1）教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了左右，下面我們做個游戲好嗎？
（2）拍手游戲。
小組兩人相對，用自己的右手拍對方同學(xué)的右手，用自己的左手拍對方同學(xué)的左手．。
（3）提出問題：通過剛才的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4．做一做，動動腦。
（1）教師：認(rèn)識左右，可以幫助我們解決許多實際問題．。
（2）出示圖片：練習(xí)3。
（3）小結(jié)：由于方向不同，左右就不同，判斷時應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人．平時我們上。
下樓時，都要向這些小朋友一樣靠右走，按次序走．。
（4）出示圖片：練習(xí)4。
四、課堂總結(jié)。
今天我們一起度過了愉快的40分鐘，你們喜歡這節(jié)課嗎？在我們的生活中，認(rèn)識左右可以給我們提供很多幫助，就讓我們在生活中去體會吧！
游戲目的。
1．通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會前、后、左、右、上、下的意義．。
2．培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和反應(yīng)能力．。
游戲歌詞。
游戲過程。
1．教師介紹拍手游戲的歌詞，并教會學(xué)生．。
2．要求學(xué)生根據(jù)歌詞加上手上的動作．。
3．學(xué)生以兩人為一小組，分組進行表演．。
4．選出最好的一組作為班級課間休息的游戲．。
數(shù)學(xué)加與減二教案篇十二
(1)正確理解乘方、冪、指數(shù)、底數(shù)等概念。
(2)會進行有理數(shù)乘方的運算。
通過對乘方意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、分析、歸納概括的能力，滲透轉(zhuǎn)化思想。
培養(yǎng)探索精神，體驗小組交流、合作學(xué)習(xí)的重要性。
教學(xué)重、難點與關(guān)鍵。
1.重點：正確理解乘方的意義，掌握乘方運算法則。
2.難點：正確理解乘方、底數(shù)、指數(shù)的概念，并合理運算。
3.關(guān)鍵：弄清底數(shù)、指數(shù)、冪等概念，注意區(qū)別-an與(-a)n的意義。
1.幾個不等于零的有理數(shù)相乘，積的符號是怎樣確定的`?
幾個不等于零的有理數(shù)相乘，積的符號由負(fù)因數(shù)的個數(shù)確定，當(dāng)負(fù)因數(shù)的個數(shù)為奇數(shù)時，積為負(fù);當(dāng)負(fù)因數(shù)的個數(shù)為偶數(shù)時，積為正。
2.正方形的邊長為2，則面積是多少?棱長為2的正方體，則體積為多少?
邊長為a的正方形的面積是aa，棱長為a的正方體的體積是aaa.
aa簡記作a2，讀作a的平方(或二次方)。
aaa簡記作a3，讀作a的立方(或三次方)。
一般地，幾個相同的因數(shù)a相乘，記作an.即aaa.這種求n個相同因數(shù)的積的運算，叫做乘方，乘方的結(jié)果叫做冪。
在an中，a叫底數(shù)，n叫做指數(shù)，當(dāng)an看作a的n次方的結(jié)果時，也可以讀作a的n次冪。
數(shù)學(xué)加與減二教案篇十三
班級：豆豆班人數(shù)：32教師：鳳先艷一、二、活動名稱：學(xué)習(xí)分類設(shè)計意圖：對于3歲左右的孩子來說，無論是生活經(jīng)驗還是知識能力方面都還存在較大局限性，同時，孩子早期接觸較多的顏色主要是紅色和黃色，因為它們色彩鮮艷、對比明顯，生活中處處可見，易被幼兒分辨、接受和喜愛。針對這些特點，本活動設(shè)計了讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)大小物品及紅綠顏色分類的游戲，幫助幼兒區(qū)分大小和紅黃色。并通過游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和減低幼兒的學(xué)習(xí)難度，使幼兒在玩中自然感知、理解學(xué)習(xí)。
三、活動目標(biāo)：
1．初步嘗試不受物體顏色、形狀的影響，學(xué)習(xí)按物體的大小進行分類；能夠區(qū)分大和小；
2．在分清楚大小的基礎(chǔ)上進一步把物體的顏色進行分類；能夠區(qū)分紅色和黃色；
3．培養(yǎng)幼兒動手動腦能力及對分類活動的興趣。
四、活動準(zhǔn)備：
1、大小不同的紅綠紙魚大小魚缸各一個2、5張作業(yè)單。
五、活動過程：
起游進教師。
2、教師將兩個大小不一的魚缸展示與黑板，然后讓魚兒們自己游回家（教師需引導(dǎo)：大魚的家在大魚缸，小魚的家是小魚缸）。教師觀察幼兒是否能區(qū)分大小。
3、教師將顏色不一的魚缸展示與黑板，然后讓魚兒們自己游回家（教師需引導(dǎo)：紅魚的家在紅魚缸，黃魚的家是黃魚缸）。教師觀察幼兒是否能區(qū)分大小。
4、把幼兒分成5組，每組發(fā)一份作業(yè)單，然后把大小不一的紅黃魚分給每組，讓孩子自己區(qū)分大小、紅黃。教師觀察并適當(dāng)引導(dǎo)。
5、教師小結(jié)。
1、情景導(dǎo)入:教師當(dāng)魚媽媽，幼兒手拿魚兒當(dāng)魚寶寶，魚寶寶跟著魚媽媽一。
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