教案是教學(xué)過程的藍圖。在編寫教案時,我們需要考慮學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求,充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力,因此教案要具有針對性且?guī)熒子诶斫夂徒邮?。這些教案范例展示了不同教師在設(shè)計教學(xué)過程中的巧妙思路和創(chuàng)新點。
數(shù)學(xué)加與減二教案篇一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(西師版)四年級上冊第94~95頁上的教學(xué)內(nèi)容,練習(xí)十八第1~4題。
1?結(jié)合現(xiàn)實情境了解相交和垂直的現(xiàn)象,理解垂線的意義,理解兩條直線在什么情況下互相垂直,體會垂線在現(xiàn)實生活中的作用。
2?掌握垂線的畫法,會過直線上的一點或過直線外的一點畫已知直線的垂線。
3?經(jīng)歷探索相交與垂直的學(xué)習(xí)過程,在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗。
教師準(zhǔn)備多媒體課件和視頻展示臺;每組學(xué)生準(zhǔn)備兩根紙條、一顆圖釘和一塊木板。
一、引入課題。
教師:同學(xué)們會畫角嗎?畫幾個角來大家看一看。
學(xué)生畫角,抽幾個學(xué)生畫的角在視頻展示臺上展示出來。圖6?1。
教師:這些角的兩條邊都分別相交于一點(課件上的線閃動),這節(jié)課我們就來繼續(xù)研究相交。
(板書:相交)。
二、進行新課。
1?教學(xué)單元主題圖。多媒體課件出示單元主題圖。
教師:生活中也有許多兩條直線相交于一點的現(xiàn)象,你能從這幅圖中找出哪些直線是相交的。
學(xué)生找出圖中兩條直線相交于一點的現(xiàn)象以后,多媒體課件隱去圖中的其他情境,只剩下兩條線相交的一些圖形。
教師:從圖中你發(fā)現(xiàn)些什么?
引導(dǎo)學(xué)生說出,兩條直線相交于一點,形成4個角。
學(xué)生:角1和角3是大小相同的銳角,角2和角4是大小相同的鈍角。
教師:下面請同學(xué)們用圖釘釘住相交紙條的交點,釘?shù)臅r候可以用木板墊著釘,注意不要把桌子釘壞了。
學(xué)生的發(fā)現(xiàn)包括:(1)這些紙條是繞著交點轉(zhuǎn)動的;
(2)隨著轉(zhuǎn)動,角的大小要起變化。
教師:我們重點看一看這些角是怎樣變化的`?你能將其中的一個角轉(zhuǎn)為直角嗎?
教師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生:我發(fā)現(xiàn)一個角成直角時,其他三個角也是直角。
教師:這個結(jié)論正確嗎?用三角板上的直角邊比一比。
學(xué)生比后,證實這個結(jié)論是正確的。
教師:兩條直線相交成直角時,我們就說這兩條直線互相垂直,交點就是垂足。
教師在課題后接著板書:垂直,使課題成為:相交與垂直。
教師:老師這兒有個問題,什么叫“互相”垂直?
引導(dǎo)學(xué)生對照圖形直觀地理解一條直線垂直于另一條直線時,就有另一條直線也垂直于這條直線的結(jié)論,這叫做互相垂直。
教師:能說說生活中有哪些物體上相鄰兩條邊是互相垂直的?
學(xué)生回答略。
引導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第1題,要求學(xué)生說一說圖中哪些直線相交?哪些直線互相垂直?再引導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第2題。
2?教學(xué)例1、例2。
教師在黑板上畫一條直線。
教師:怎樣用三角板畫這條直線的垂線呢?
引導(dǎo)學(xué)生討論后回答:畫這條直線的垂線,就是要使要畫的線與黑板上的線成90°的角,這就需要先找到三角板上的直角邊,然后把直角的一條邊與這條直線重合,緊靠另一條直角邊畫出一條直線,這條直線就和已知的這條直線成直角。教師:同學(xué)們用這種方法畫一畫垂線。讓學(xué)生用三角板在下面試畫后,抽一個同學(xué)在黑板上畫?。
練習(xí)十八第1~4題。
數(shù)學(xué)加與減二教案篇二
經(jīng)歷運用計算器探求數(shù)學(xué)規(guī)律的過程,發(fā)展合情推理能力。
用有理數(shù)估計一個無理的大致范圍。
用有理數(shù)估計一個無理的大致范圍。
對于計算器的使用,在教學(xué)中采用學(xué)生自己閱讀計算器的說明書、自己操作練習(xí)來掌握用計算器進行開立方運算的方法,并讓學(xué)生互相交流,讓學(xué)生親身體會到利用計算器不僅能給運算帶來很大的方便,也給探求數(shù)量間的關(guān)系與變化帶來方便。在教學(xué)過程中,教師要關(guān)注學(xué)生能否通過閱讀,掌握用計算器進行開立方運算的簡單操作;能否利用計算器探究數(shù)量間的關(guān)系,從而尋找出數(shù)量的變化關(guān)系。
使用計算器進行復(fù)雜運算,可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的重點更好地集中到理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)上來,而估算也是一種具有實際應(yīng)用價值的運算能力,在本節(jié)課的課堂教學(xué)中綜合運用筆算、計算器和估算等培養(yǎng)學(xué)生的運算能力。
數(shù)學(xué)加與減二教案篇三
2.學(xué)習(xí)二十以內(nèi)分與合。
學(xué)習(xí)十以內(nèi)的相鄰數(shù),二十以內(nèi)的分與合。
1.讓家長認(rèn)識到幼小銜接課程的必要性。
2.讓孩子能掌算數(shù)的基本能力。
兩個面具(喜洋洋,懶洋洋);兒童幣,禮品小橡皮擦,鉛筆,橡皮。
師:(教師帶著面具走進教師)小朋友們大家好啊!我是誰啊?
幼:喜洋洋。
師:喔噢,小朋友真聰明,想不想跟我進羊村看看啊?
幼:想。
師:去羊村的路很遙遠,我們需要乘著火車去哦!敢不敢啊?(不敢的小朋友就站在后面)。
幼:敢。
師:羊村到啦!(出示圖片,圖片上有三棟房子)小朋友你們會說哈嘍嗎?
幼:會。
師:等下老師的手開始斗得時候,小朋友就開始說哈嘍嘍嘍。小朋友準(zhǔn)備好了嗎?
幼:準(zhǔn)備好啦。
師:開始了哦。
幼:哈嘍嘍嘍嘍(圖片翻開給他們看)。
幼:一二。
師:好了,小寶貝們看看圖片上面有什么啊?
幼:房子。
師:寶貝們知道這些都是誰的房子嗎。
幼:不知道。
師:它們分別是喜洋洋,懶洋洋,美羊羊的家,它們家是不是都挨在一起的啊?
幼:是。
師:那我們來看看數(shù)字和數(shù)字之間是不是挨在一起的吧!(出示卡片123)小朋友們來看看1的鄰居是誰啊?(舉手回答老師哦)(答對了就給一個神秘禮物)。
幼:二。
師:這位小朋友真棒,大家給他鼓個掌吧!(一二)。
師:那2的鄰居有誰啊?(動作示意他們要舉手)。
幼:1和3。
師:一二。
師:這么難的都沒有難到你們,哼,鄧?yán)蠋熖桓市睦玻蠋熯@次要考你們一個難的。
師:看來小朋友們都學(xué)會了。
數(shù)學(xué)加與減二教案篇四
有一次,我問小朋友想玩什么游戲,小朋友都說喜歡玩捉迷藏,根據(jù)幼兒的愛好,結(jié)合《幼兒指導(dǎo)綱要》大班小朋友的數(shù)學(xué)方向目標(biāo),剛好可以結(jié)合設(shè)計一節(jié)情境教學(xué)活動。
1、通過情境活動,讓小朋友感受與動物做朋友的愉快心情;
2、通過游戲,讓小朋友能辨別上下和自己的左右方向;
3、通過操作活動,培養(yǎng)幼兒的動手能力與發(fā)展孩子的思維力。活動準(zhǔn)備:
黑板、ppt、活動操作學(xué)具每一人套、
讓小朋友在音樂的伴隨下來到森林里,感受愉快的心情。
1、情境延續(xù),讓小朋友和小動物一起玩游戲,從而感受與動物做朋友的愉快心情。(播放ppt)。
2、通過捉迷藏的游戲,讓小朋友能辨別上下和自己的左右方向。
1、讓孩子感知天黑了就要回家,以免家長擔(dān)心。
2、請小朋友記清小動物住的地主。
小狗住在河馬的上面;
小兔住在小豬的下面;
老虎住在小兔的左邊;
獅子住在綿羊的右邊;
袋鼠住在犀牛的右邊。
3、活動操作(通過操作,提升孩子的動手能力,發(fā)展幼兒的方向思維)。
1)講述操作過程中的注意事項;
2)教師巡邏指導(dǎo)。
3)請完成的小朋友把圖貼在黑板上,完成的小朋友可以去幫助沒有完成的小朋友。
1、讓小朋友說出小動物的家在哪里?
2、聽音樂退場。
在整個活動過程中用情境貫穿方式進行教學(xué),活動設(shè)計新穎,教學(xué)過程清晰明了,目標(biāo)明確,氣氛活躍,教態(tài)語言適合孩子的年齡,在這個活動中也有不足的地方,重點、難點沒有突破,在活動過程中,我忽略了空間關(guān)系比較抽像,而且也有相當(dāng)?shù)碾y度,而我對于重點內(nèi)容一帶而過,沒有講解透徹,加上在講解小動物的家在哪里時,還沒讓小朋友記得他們在哪一個小動物的哪一邊,就開始操作了,導(dǎo)致孩子在方位的認(rèn)識不夠全面,使孩子操作時增添了難度。最后,在結(jié)束語時,時間比較緊迫,講解得太倉促,草草了事,小朋友還沒有反應(yīng)過來就結(jié)束了。通過這次的觀摩學(xué)習(xí),使我認(rèn)識自己在教學(xué)方面有很多不足,經(jīng)過教師們的反饋建議,我從中領(lǐng)悟了一節(jié)好的教學(xué)活動必須要分析周祥,備好了教師,還要更好的備好小朋友,從每個環(huán)節(jié)當(dāng)中分析他的利敝才選擇合適的教育方式,我會續(xù)前繼往,不斷反思,讓我在幼教事業(yè)中不斷提升自己。
數(shù)學(xué)加與減二教案篇五
每次幼兒一起玩玩具時,總是把很多玩具攬到自己面前,怕別的小朋友搶,嘴里還不斷說:“我只有一個了,不得要我的。”他們還不知道1和許多之間的關(guān)系。所以就設(shè)計了這個活動,能給幼兒了解1和許多的關(guān)系,還能培養(yǎng)幼兒的語言描述能力。
1.區(qū)分1和許多,初步了解1和許多的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)用語言描述1和許多的關(guān)系。
1和許多的區(qū)別,讓幼兒了解1和許多的關(guān)系。
用語言描述1和許多的關(guān)系。
1.大樹圖片1幅,樹上貼有許多桃子(桃子的數(shù)量與幼兒的`人數(shù)相等)。
2.猴子頭飾若干。
1.游戲:猴子摘桃。
(1)教師出示許多小猴子頭飾,問:“老師這里有多少個小猴頭飾?”(許多個。)。
(2)讓每個幼兒戴上小猴頭飾,引導(dǎo)幼兒觀察后回答問題:“老師手里原來有許多小猴頭飾,分給小朋友每人一個,許多個頭飾分成了1個,1個,1個......小頭飾?!弊層變焊處熣f:“許多個可以分成1個,1個,1個......”
(3)教師扮猴媽媽,幼兒扮小猴,猴媽媽帶小猴去摘桃子。先讓小猴觀察樹上有多少個桃子,請每只小猴去摘一個桃子。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):原來樹上有許多個桃子,每只小猴摘1個桃子,樹上的桃子摘完了,許多個桃子分成了1個,1個1個......桃子.
(4)請小猴把摘的桃子1個,1個,1個......放進大籃子里,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):每只小猴放1個桃子,籃子里有許多個桃子,1個,1個1個……桃子合起來是許多個桃子。
2.交流活動。
請幼兒找找,說一說生活中有哪些東西可以用1和許多來表示,如餐廳里1張大桌子和許多把小椅子等。
數(shù)學(xué)加與減二教案篇六
1、教材分析:注重利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價值的數(shù)學(xué)信息、解決問題的能力。通過對話,引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價值的數(shù)學(xué)信息,以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。通過數(shù)學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實際意義,提高學(xué)生的解題能力。
2、學(xué)情分析:結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗使學(xué)生明白,要知道還有多少個空座位,可以有兩種不同的思考方法。
3、具體目標(biāo)。
(1)能從具體的情境中獲取信息,發(fā)現(xiàn)問題。
(2)經(jīng)歷探索連減計算方法的過程,掌握筆算連減豎式的方法,并能夠準(zhǔn)確地進行計算。
(3)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點:掌握筆算連減豎式的計算方法。
教學(xué)難點:列豎式計算連減法。
(教學(xué)準(zhǔn)備:課件、練習(xí)本等。)。
一、導(dǎo)入。
二、核心過程推進。
去年秋游我們?nèi)チ松謩游飯@…。
瞧,這些同學(xué)們來到了我們學(xué)校附近的老虎灘海洋公園。他們馬上要乘船到海上游覽一圈了。
(一)觀圖,獲取信息。
說一說從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
(二)出示并解決問題1。
兩隊都上船后,船上還有多少個空座位?(請您幫工作人員算一算,這樣才能知道還可以上多少游客。)。
交流,好期待今年的秋游啊!
生觀圖,獲取信息。
匯報:
1、船上可以坐90人。
2、有兩隊學(xué)生,一隊有45人,一隊有25人。
(1)生讀問題,獨立思考。
(2)小組內(nèi)討論解決問題的方法,可以在練習(xí)本上邊列式邊說明。
由生活實例引到教學(xué)情境。
引導(dǎo)學(xué)生清晰表達。
老師參與學(xué)生活動,傾聽并適當(dāng)點撥,了解學(xué)生思維狀況。
讓學(xué)生體驗生活中到處都有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價值的數(shù)學(xué)信息。
讓學(xué)生經(jīng)歷思考和探究的過程。
師:請各小組選出一名代表匯報,組員可以適當(dāng)補充。其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽,聽完后可以質(zhì)疑。
師:請嘗試用豎式計算。
師:還有其他解題思路嗎?
師:小結(jié)回顧兩種解題思路。
3、學(xué)生匯報。
思路一:
(2)探究90—45—25的計算方法。
二生黑板上列豎式計算,其他學(xué)生練習(xí)本上試算。
借板演題統(tǒng)一訂正:
生1:9045—45—254520。
生2:90—4545—2520。
思路二:
(1)方法分析:
求船上有多少個空座位,可以先求出兩隊的總?cè)藬?shù),再用可乘人數(shù)減去兩隊的總?cè)藬?shù),就是船上還有多少空座位。
45+25=70。
90—70=20。
師,追問各個數(shù)字表示什么,每一步計算求的是什么。“先…再…”訓(xùn)練學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,較完整的表述。
(如果方法列式出錯,可以通過其他學(xué)生的質(zhì)疑和老師的追問知道錯誤在哪里)。
師適時點撥:進行連減計算時應(yīng)按照什么順序計算?(從左往右,依次計算。)。
師:可以選用自己喜歡的方法,但無論哪種方法一定要認(rèn)真仔細。
(借助板演題提示豎式計算時的易錯點。請一兩名學(xué)生說計算過程。復(fù)習(xí):相同數(shù)位對齊……)。
師:追問各個數(shù)字表示什么、“先求什么,再求什么?”訓(xùn)練學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,較完整的表述。
引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實際意義,提高學(xué)生的解題能力。
(通過對話,引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價值的數(shù)學(xué)信息,以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。)。
掌握筆算連減豎式的計算方法。
引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實際意義,提高學(xué)生的解題能力。
三、開放延伸。
隨堂檢測。
(一)我能行。
出示并解決問題2。
乘車返回學(xué)校,還有多少人沒上車?
師提示:
1、首先找已知條件和所求問題。
2、然后思考解題思路。
3、最后列式計算。
(二)第5頁練一練第2題和第1題的第二幅圖。
課堂小結(jié),布置作業(yè)。
練一練第1題第一幅圖;第3題;第4題(小組內(nèi)完成)。
學(xué)生先獨立讀題,然后在小組里一起說一說已知條件,所求問題和解題思路。在練習(xí)本上獨立完成列式計算后,在小組內(nèi)訂正。同伴互助。
作業(yè)本上分組獨立完成兩題,統(tǒng)一訂正,同桌互批,
課后,作業(yè)本上完成。
師巡視,交流,指導(dǎo)。
了解學(xué)生知識掌握情況,輔導(dǎo)學(xué)困生。
進一步強調(diào)本課的重難點內(nèi)容。
通過練習(xí),使學(xué)生再次感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
通過反饋,了解學(xué)生新知識的掌握情況,以便有針對性的輔導(dǎo)學(xué)困生,改進教學(xué)。
數(shù)學(xué)加與減二教案篇七
一、教學(xué)內(nèi)容:冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教科書第八單元《20以內(nèi)的進位加法》(9+幾)第69、70頁的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過對問題情境的探索,讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算過比較,知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便。學(xué)會用“湊十法”來計算,并能正確計算9加幾,9加幾的各種方法;通9加幾的進位加法。
2、使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進位加的思維過程。在探索9加幾進位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)觀察生活、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
三、教學(xué)重、難點和關(guān)鍵。
教學(xué)重點:滲透轉(zhuǎn)化思想,理解“湊十法”的思維過程,會用“湊十法”正確計算。
教學(xué)難點:理解“湊十法”的思維過程。
教學(xué)關(guān)鍵:把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備:
教具準(zhǔn)備:多媒體課件,20根小棒,蘋果卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備小棒20根。
數(shù)學(xué)加與減二教案篇八
1.初步體驗數(shù)量比1多的物品可以分成兩個部分。
2.在活動中學(xué)習(xí)6的分解、組合。
3.通過感知分解、組合的關(guān)系,提高對數(shù)學(xué)活動的興趣。
教學(xué)課件、“數(shù)字卡片 分合號”
彩色小棒(數(shù)量為人數(shù)的5倍,可用彩紙卷成)
1.教師:小朋友好!告訴大家一個好消息:米奇請我們?nèi)ニ拿蠲钗葑隹?。我們現(xiàn)在就坐汽車去吧!
2.師幼開汽車進入活動室。(播放課件2(妙妙屋)
1.學(xué)習(xí)6的分解、組合。
(3)我們請米奇幫我們來分一分吧,看一看他和我們分的是不是一樣的!
2.學(xué)習(xí)記錄6的分合。
(1)教師:怎樣把大家分“6”的幾種情況記錄下來呢?
(2)教師介紹分合符號,示范規(guī)范的分合式及讀法,如6可以分成1和5,1和5合起來就是6。(播放課件3和4“分蘋果”)
(3)請幼兒讀一讀6的分合。(播放課件5)
1.教師:米奇要做一些有趣的方向盤,我們一起來制作方向盤吧!(播放課件6)
2.操作要求:每個方向盤上都要有6個圓點,請你說一說應(yīng)該補上幾個圓點才有6個圓點,再把分合式補充完整。(播放課件7)
3.教師:把“6”分成兩份,有幾鐘分法?(教師逐一播放課件8――12)
1.教師:米奇準(zhǔn)備了好多彩棒呀!我們一起來玩“分彩棒”的游戲吧?。úシ耪n件13)
2.游戲:分彩棒
請5名幼兒分別舉起數(shù)字6的五種分合式站在教室的四個角落及中間,其余幼兒每人拿6根彩棒,將彩棒隨意分成2份,左手中的彩棒數(shù)量為一個部分?jǐn)?shù),右手中的彩棒數(shù)量為另一個部分?jǐn)?shù)。然后站到對應(yīng)的那一鐘分合式里。
數(shù)學(xué)加與減二教案篇九
地址:河南省鄭州市向榮街3號建設(shè)路第三小學(xué)郵編:450007。
教學(xué)內(nèi)容:平面圖形的周長和面積。
教學(xué)目標(biāo):。
1.理解平面圖形的周長,面積的意義,以及計算公式的推導(dǎo)過程,并能熟練地進行計算.2.了解學(xué)過的平面圖形,以及有關(guān)計算的關(guān)系,構(gòu)建平面圖形的知識網(wǎng)絡(luò).3.在學(xué)生參與過程中,學(xué)會學(xué)習(xí)和探究問題的方法.教具準(zhǔn)備:多媒體課件,用硬板紙作成的六種平面圖形.學(xué)具準(zhǔn)備:打印好課本第128頁中間的兩組圖形和六種平面圖形,發(fā)給學(xué)生.教學(xué)過程:。
引入:。
人們常說狐貍聰明,狡猾,聰明的狐貍也有被難住的時候,請看大屏幕.(課件演示)“我是小狐貍,我的花園漂亮吧!我想在四周圍上籬笆,準(zhǔn)備去買材料,應(yīng)該先干什么呢”
師:誰來幫幫小狐貍!
生:……。
師:很好!應(yīng)該先算出這個花園的周長,然后才能決定買多少材料.二.復(fù)習(xí)周長,面積的概念.1.師:什么是平面圖形的周長(板書:周長)。
生:計量平面圖形的周長要用長度單位.師:我們學(xué)過的長度單位有哪些。
生:它們是計量面積用的單位.(板書:面積)。
師:什么是平面圖形的面積。
生:物體表面或圍成的平面圖形的大小,叫做它們的面積.師:我們學(xué)過的面積單位有哪些。
生:……。
生:……。
(板書:周長一周的長短用長度單位計量。
面積面的大小用面積單位計量)。
三.鞏固,提高:。
1.我們學(xué)過的六種平面圖形中,最基本的圖形是長方形.把長方形(如圖)貼在黑板上。
師:長方形有什么特征。
生:……。
師:怎樣計算長方形的周長。
生:……。
(板書:c=(ab)×2)。
(1)練習(xí):王師傅在院子里圍了個長方形的籬笆,(如下圖),圍成籬笆的周長是多少米。
你是怎么想的為什么只算了三條邊的和。
(2)怎樣求長方形的面積。
(板書:s=ab)。
師:怎樣計算正方形的周長(板書:c=4a)。
(1)練習(xí):下圖的周長是多少分米。
你們是怎么想的找學(xué)生回答,經(jīng)過平移,這個圖形可以轉(zhuǎn)化成一個什么圖形觀察課件演示.(2)正方形的面積應(yīng)該怎樣計算呢(板書:s=a)。
練習(xí):下圖中,圓的直徑是6厘米,求正方形的oabc的面積是多少平方厘米。
這個題應(yīng)該如何解答你是怎么想的3.剛才我們復(fù)習(xí)了長方形,正方形的周長和面積,還有4種平面圖形,有關(guān)這些圖形的知識你們知道哪些分小組合作學(xué)習(xí),小組討論,總結(jié)這些圖形的特征,有關(guān)周長,面積的計算.小組匯報,展示,可以自選一個圖形.(1)當(dāng)長方形保持對邊平行,四個角變成都不是直角的時候,變成了什么圖形(課件演示變化過程),平行四邊形,有關(guān)這個圖形的知識你們了解多少小組匯報討論結(jié)果.把平行四邊形(如下圖)貼在黑板上,(板書:s=ah)。
練習(xí):下圖中三角形cde的面積是4平方分米,ae長。
數(shù)學(xué)加與減二教案篇十
3.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實驗操作能力,發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。
1、創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)思維。
2、組織討論,深化思維。
3、加強練習(xí),發(fā)展思維。
1.欣賞p1的圖片,你發(fā)現(xiàn)了這些圖形有什么相同點和不同點?
2.同桌互相說說什么樣的圖形叫作軸對稱圖形?
3.仔細觀察例1中的圖形,你發(fā)現(xiàn)了什么?你知道怎么畫對稱圖形嗎?
4.試著在例2的格子圖片上畫一畫。
5.你能用預(yù)習(xí)到的知識用紙來折、剪出一個軸對稱圖形嗎?
教學(xué)過程(集體備課可以用不同顏色筆在相應(yīng)區(qū)域書寫即可)。
一、復(fù)習(xí)引入:
(3)軸對稱圖形的概念:
如果一個圖形沿著一條直線對折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個圖形就是軸對稱圖形。
(4)通過例題探究軸對稱圖形的性質(zhì):
二、例題1:
你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
三、交流。
教師:“在軸對稱圖形中,對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形。或者作對稱圖形。
四、教學(xué)畫對稱圖形。
例題2:
(2)在研究的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用鉛筆試畫。
(3)通過課件演示畫的全過程,幫助學(xué)生糾正不足。
五、練習(xí):
(1)欣賞下面的圖形,并找出各個圖形的對稱軸。
(2)學(xué)生相互交流。
你們還見過哪些軸對稱圖形?
用尺子,量一量,數(shù)一數(shù)題中每個軸對稱圖形左右兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離,
(1)思考:
a、怎樣畫?先畫什么?再畫什么?
b、每條線段都應(yīng)該畫多長?
1.課內(nèi)練習(xí)一-----第1、2題。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào),動手實踐,自主探索與合作交流是學(xué)生進行有效的數(shù)。
學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要方式。教學(xué)中要鼓勵每個學(xué)生親自實踐,積極思考,體會活動的樂趣,在樂學(xué)的氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生動手能力,并學(xué)會且應(yīng)用新知。
軸對稱。
如果一個圖形沿著一條直線對折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個圖形就是軸對稱圖形。
教學(xué)反思或后記(教學(xué)的成敗得失、學(xué)生的信息反饋、今后的教學(xué)建議)。
數(shù)學(xué)加與減二教案篇十一
2.不斷在實踐活動中充分體驗,鞏固練習(xí),提高學(xué)生應(yīng)用于實際生活的能力.。
3.在活動中提高學(xué)生的辦事效率.培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣.。
使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右.。
體會左和右的相對性.。
一、初步認(rèn)識左和右.。
(一)活動一:認(rèn)識漢字.。
1.教師:老師早知道你們沒上學(xué)的時候就認(rèn)識好多的字,對不對?
出示漢字:左右。
2.教師:誰認(rèn)識?都誰認(rèn)識左和右?把手舉得高高的.。
(二)活動二:通過左和右介紹自己。
2.教師:左手和右手是一對好朋友,你的身上還有沒有這樣成對的好朋友,想不想向同學(xué)們介紹介紹?(眼、耳、腳……)。
(三)活動三:找朋友游戲.。
2.教師說明游戲規(guī)則。
(四)活動四:找位置.。
教師過渡語:愛吃水果吧?桌面上每個袋子里都裝了一些水果,輕輕倒出來.。
1.看見什么了?
2.請像我這樣擺上三種水果.(蘋果、桔子、梨)。
教師提問:最左邊是什么?最右邊是什么?
(五)活動五:找同學(xué)家.。
教師過渡語:左和右的用處太大了,你們看生活中遇到了這樣的問題.。
1.出示圖片:找朋友。
二、進一步認(rèn)識左和右,使學(xué)生明白左和右是相對的.。
(一)活動一:討論.。
1.指定學(xué)生和老師一起玩.。
2.老師發(fā)現(xiàn)了一個問題:為什么我們的右邊正好反著,到底誰做錯了?
3.把你們的右手舉起來,判斷一下我們倆誰做得對?
4.怎么辦?
教師:由于老師與你們站的方向是相對的,所以咱們的右手剛好相反.(玩拍手游戲.)。
(二)活動二:幫一幫.。
1.出示圖片:上學(xué)路口。
2.找人來指一指.像小明這樣站好指右邊.。
(三)活動三:上下樓梯.。
1.出示圖片:少年宮。
1.教師提問:這些小朋友是靠右邊走的嗎?
2.展開討論.。
3.學(xué)生體驗.五人模仿上樓,五人模仿下樓.想想靠哪邊走.中途停.。
(1)老師提問:他們都是靠右邊走的嗎?
(2)老師提問:(親自體驗上下樓的同學(xué))你們是靠右走的嗎?
那你的右邊怎么一會兒在這邊,一會兒又在那邊呢?
4.除了在樓道里行走時我們要靠右行之外,還有干什么的時候我們也需要靠右?
(四)活動四:找球.。
三、小結(jié).。
你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么?
1.通過有趣的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗.。
2.通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡單的推理能力.。
使學(xué)生在活動中能確定物體左右的位置與順序,并能用自己的語言表達.。
在活動中體會左右的相對性.。
一、活動一:通過學(xué)生已有的經(jīng)驗認(rèn)識左右。
(一)教師談話:同學(xué)們,你們知道左右嗎?哪是左,哪是右?
1.學(xué)生:左右手;左右眼;我寫字的手是右手.……。
教師板書:左右。
(二)在游戲中初步認(rèn)識左右。
教師:我們來一起做個游戲好不好?
1.游戲(師說生做)。
(1)請舉起你的左手,右手。
(2)誰愿意和大家一起做?(指名做:舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳)。
(3)快請你們看一看挨著你的左邊是誰,右邊是誰.。
2.教師提問:不知你們看出沒有,這個同學(xué)怎么一會兒在左,一會兒在右呢?
二、活動二:動手?jǐn)[(讓學(xué)生在活動中感知左右)。
(一)情境引入。
今天,一些同學(xué)要去看電影,他們準(zhǔn)備帶上一些水果,我們快看看他們都帶了哪些水果,并把水果擺整齊.(小組拿出水果圖片)。
(二)老師說,小組合作擺.。
(1)出示圖片:水果圖片1。
2.桃子擺在從左數(shù)的第二個.。
(1)出示圖片:水果圖片2。
(2)觀察這五個水果的左右的位置,你們都知道了什么?
3.把糖擺在梨的左邊(體驗不同的擺法)。
(1)出示圖片:水果圖片3。
(2)出示圖片:水果圖片4。
(3)出示圖片:水果圖片5。
4.討論:為什么這三種擺法都對?
(三)練習(xí)。
1.教師:觀察你座位的左邊都有誰?右邊都有誰?
2.自由活動。
還有一塊餅干,請你們把餅干擺個位置,擺好后說一說餅干的位置在哪.。
三、活動三:在生活中進一步認(rèn)識左右,體會左右的相對性.。
(一)出示圖片:找朋友。
1.教師:我們幫同學(xué)們整理好水果,準(zhǔn)備出發(fā)了,可是一檢查還少小明沒有來,于是。
就派小剛?cè)フ垼倕s忘記小明家是幾號房間了,只知道是在一上樓的左邊,我們快幫助小剛找一找吧!
2.集體反饋。
3.拍一拍、想一想。
(1)教師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了左右,下面我們做個游戲好嗎?
(2)拍手游戲。
小組兩人相對,用自己的右手拍對方同學(xué)的右手,用自己的左手拍對方同學(xué)的左手.。
(3)提出問題:通過剛才的游戲,你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.做一做,動動腦。
(1)教師:認(rèn)識左右,可以幫助我們解決許多實際問題.。
(2)出示圖片:練習(xí)3。
(3)小結(jié):由于方向不同,左右就不同,判斷時應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人.平時我們上。
下樓時,都要向這些小朋友一樣靠右走,按次序走.。
(4)出示圖片:練習(xí)4。
四、課堂總結(jié)。
今天我們一起度過了愉快的40分鐘,你們喜歡這節(jié)課嗎?在我們的生活中,認(rèn)識左右可以給我們提供很多幫助,就讓我們在生活中去體會吧!
游戲目的。
1.通過游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生體會前、后、左、右、上、下的意義.。
2.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和反應(yīng)能力.。
游戲歌詞。
游戲過程。
1.教師介紹拍手游戲的歌詞,并教會學(xué)生.。
2.要求學(xué)生根據(jù)歌詞加上手上的動作.。
3.學(xué)生以兩人為一小組,分組進行表演.。
4.選出最好的一組作為班級課間休息的游戲.。
數(shù)學(xué)加與減二教案篇十二
(1)正確理解乘方、冪、指數(shù)、底數(shù)等概念。
(2)會進行有理數(shù)乘方的運算。
通過對乘方意義的理解,培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、分析、歸納概括的能力,滲透轉(zhuǎn)化思想。
培養(yǎng)探索精神,體驗小組交流、合作學(xué)習(xí)的重要性。
教學(xué)重、難點與關(guān)鍵。
1.重點:正確理解乘方的意義,掌握乘方運算法則。
2.難點:正確理解乘方、底數(shù)、指數(shù)的概念,并合理運算。
3.關(guān)鍵:弄清底數(shù)、指數(shù)、冪等概念,注意區(qū)別-an與(-a)n的意義。
1.幾個不等于零的有理數(shù)相乘,積的符號是怎樣確定的`?
幾個不等于零的有理數(shù)相乘,積的符號由負(fù)因數(shù)的個數(shù)確定,當(dāng)負(fù)因數(shù)的個數(shù)為奇數(shù)時,積為負(fù);當(dāng)負(fù)因數(shù)的個數(shù)為偶數(shù)時,積為正。
2.正方形的邊長為2,則面積是多少?棱長為2的正方體,則體積為多少?
邊長為a的正方形的面積是aa,棱長為a的正方體的體積是aaa.
aa簡記作a2,讀作a的平方(或二次方)。
aaa簡記作a3,讀作a的立方(或三次方)。
一般地,幾個相同的因數(shù)a相乘,記作an.即aaa.這種求n個相同因數(shù)的積的運算,叫做乘方,乘方的結(jié)果叫做冪。
在an中,a叫底數(shù),n叫做指數(shù),當(dāng)an看作a的n次方的結(jié)果時,也可以讀作a的n次冪。
數(shù)學(xué)加與減二教案篇十三
班級:豆豆班人數(shù):32教師:鳳先艷一、二、活動名稱:學(xué)習(xí)分類設(shè)計意圖:對于3歲左右的孩子來說,無論是生活經(jīng)驗還是知識能力方面都還存在較大局限性,同時,孩子早期接觸較多的顏色主要是紅色和黃色,因為它們色彩鮮艷、對比明顯,生活中處處可見,易被幼兒分辨、接受和喜愛。針對這些特點,本活動設(shè)計了讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)大小物品及紅綠顏色分類的游戲,幫助幼兒區(qū)分大小和紅黃色。并通過游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和減低幼兒的學(xué)習(xí)難度,使幼兒在玩中自然感知、理解學(xué)習(xí)。
三、活動目標(biāo):
1.初步嘗試不受物體顏色、形狀的影響,學(xué)習(xí)按物體的大小進行分類;能夠區(qū)分大和小;
2.在分清楚大小的基礎(chǔ)上進一步把物體的顏色進行分類;能夠區(qū)分紅色和黃色;
3.培養(yǎng)幼兒動手動腦能力及對分類活動的興趣。
四、活動準(zhǔn)備:
1、大小不同的紅綠紙魚大小魚缸各一個2、5張作業(yè)單。
五、活動過程:
起游進教師。
2、教師將兩個大小不一的魚缸展示與黑板,然后讓魚兒們自己游回家(教師需引導(dǎo):大魚的家在大魚缸,小魚的家是小魚缸)。教師觀察幼兒是否能區(qū)分大小。
3、教師將顏色不一的魚缸展示與黑板,然后讓魚兒們自己游回家(教師需引導(dǎo):紅魚的家在紅魚缸,黃魚的家是黃魚缸)。教師觀察幼兒是否能區(qū)分大小。
4、把幼兒分成5組,每組發(fā)一份作業(yè)單,然后把大小不一的紅黃魚分給每組,讓孩子自己區(qū)分大小、紅黃。教師觀察并適當(dāng)引導(dǎo)。
5、教師小結(jié)。
1、情景導(dǎo)入:教師當(dāng)魚媽媽,幼兒手拿魚兒當(dāng)魚寶寶,魚寶寶跟著魚媽媽一。
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