大班認(rèn)識人民幣說課稿(專業(yè)13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 19:52:17
大班認(rèn)識人民幣說課稿(專業(yè)13篇)
時(shí)間:2023-12-07 19:52:17     小編:曼珠

過去的總結(jié)是對我們的一個(gè)寶貴財(cái)富,可以在我們遇到類似問題時(shí)起到很好的參考作用。怎樣寫一篇具有獨(dú)特風(fēng)格的總結(jié)呢?請大家積極學(xué)習(xí)這些總結(jié)范文,提高自己的寫作能力和總結(jié)能力。

大班認(rèn)識人民幣說課稿篇一

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

對于錢幣的知識孩子們并不陌生,在日常生活中經(jīng)常接觸。但對于幼兒園的還孩子年齡來說還不是很了解,因?yàn)樗麄兊哪挲g小,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。家長單獨(dú)讓孩子上超市購物的機(jī)會(huì)很少,對人民幣只是初步的認(rèn)識。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)《認(rèn)識人民幣》。

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用,根據(jù)大班的年齡特點(diǎn)我確立了以下目標(biāo):

1、認(rèn)識面值10以內(nèi)以元為計(jì)量單位的人民幣,能說出它們的單位名稱。

2、認(rèn)識人民幣有紙幣和硬幣,并有不同的面價(jià)。

3、通過游戲“買文具”,初步學(xué)習(xí)“錢幣”的換算。

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:認(rèn)識人民幣的面值,并能說出它們的單位名稱。

活動(dòng)難點(diǎn)是:初步學(xué)習(xí)錢幣的換算。

為了讓幼兒在活動(dòng)中都有機(jī)會(huì)參與嘗試和大膽發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我做了以下準(zhǔn)備:

1、教具:多媒體課件、文具店超市。

2、學(xué)具:人手一份人民幣(1角、2角、5角、1元、2元、5元紙幣和1元的硬幣)。

根據(jù)3~6兒童學(xué)習(xí)指南里的科學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)核心是激發(fā)幼兒探究興趣、體驗(yàn)探究過程,發(fā)展初步的探究的能力。本次活動(dòng)中我主要采用的教法有:游戲發(fā)、觀察法、操作法、演講法等。

學(xué)法:我采用了視、聽、講合法、操作法、嘗試法、體驗(yàn)法等。

我把活動(dòng)過程分為三大環(huán)節(jié):

觀看小視頻,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。初步了解錢幣對我們生活帶來的方便。

本環(huán)節(jié)中我采用了觀察法和提問法等在里面。首先認(rèn)幼兒觀察多媒體課件里的各種人民幣,活動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)求知。

第三環(huán)節(jié):了解不同面值貨幣的換算。

本環(huán)節(jié)也是活動(dòng)的重點(diǎn),難點(diǎn)。首先我會(huì)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真仔細(xì)觀察每一張人民幣,知道他有多少面值,然后認(rèn)識它們的單位名稱。最后講解它們之間的換算關(guān)系。

通過以上活動(dòng),我做了以下反思。錢幣在日常生活經(jīng)常都見到,在我剛出示錢幣時(shí),孩子們都很興奮很激動(dòng)。活動(dòng)中孩子們都很積極參與和大膽的求知,通過本次活動(dòng)孩子們對人民幣都有了新的認(rèn)識,但在“買文具”的游戲時(shí)還是有個(gè)別幼兒對于錢幣的換算還不是很會(huì)還有待加強(qiáng)。

大班認(rèn)識人民幣說課稿篇二

張俠。

本課以活動(dòng)為主線,把認(rèn)識人民幣的全過程用“猜一猜、說一說”(喚起學(xué)生使用人民幣的生活經(jīng)驗(yàn))----“認(rèn)一認(rèn)、說一說”(小組合作初步認(rèn)識人民幣)----分一分、理一理(分類整理,再次認(rèn)識人民幣)----拿一拿、兌一兌(1元以內(nèi)人民幣的換算)----算一算、買一買(算價(jià)錢買東西)等幾個(gè)活動(dòng)串連在一起,使整個(gè)教學(xué)過程形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)整體。、關(guān)注學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn),突顯學(xué)生的主體地位。

關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。一年級學(xué)生對人民幣并不陌生,有較豐富的感知經(jīng)驗(yàn),也有使用人民幣購物的經(jīng)歷,他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不是0,因此我們要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師拿出人民幣,提出“老師手里拿的是什么,它有什么用途?”,喚起學(xué)生對人民幣生活經(jīng)驗(yàn)的回憶,然后讓學(xué)生觀察主題圖,了解人民幣與我們生活息息相關(guān),進(jìn)而引出題目。教師注重采用多種教學(xué)的形式,相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自己分一分、拿一拿、換一換、買一買。最后的購物環(huán)節(jié)采用小組購物、小組交流、小組評議、全班交流等形式,既容易組織又能較好地落實(shí),保證了活動(dòng)的有效性。整節(jié)課充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念,突顯了學(xué)生的主體地位。、把握學(xué)科特點(diǎn),把生活材料上出“數(shù)學(xué)味”。

人民幣是生活的素材,它所蘊(yùn)含的知識很豐富,稍不留神很容易就會(huì)上成認(rèn)識人民幣的生活常識課,因此如何實(shí)現(xiàn)人民幣所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)價(jià)值,把生活化的素材上出數(shù)學(xué)味?這就成為老師必須思考的問題。凡上過這節(jié)課的老師都知道,40分鐘里完成識別、分類、進(jìn)率、換算、購物等時(shí)間是非常緊張的,因此必須要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍。所謂合理就是根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)結(jié)合學(xué)生的情況,刪去非學(xué)科的內(nèi)容,保存或挖掘其學(xué)科特點(diǎn)強(qiáng)的部分。本課的教學(xué)雷老師對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了大膽合理的取舍。辨別人民幣有很多的方法,她重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是通過看數(shù)字和單位辨認(rèn)的方法;分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多,她要求學(xué)生操作的是按元、角、分這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,人民幣上面蘊(yùn)含的知識很多,她只重點(diǎn)介紹國徽和毛主席頭像,滲透愛人民幣就是愛祖國的教育。其它的作為課后的延伸和拓展,鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料或請教別人?!罢J(rèn)識人民幣”蘊(yùn)含很多人文的內(nèi)容,雷老師精選了其中的一些有機(jī)地進(jìn)行滲透,如在導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)自己用錢的經(jīng)驗(yàn)適時(shí)進(jìn)行合理使用人民幣、獻(xiàn)愛心和勤儉節(jié)約等思想教育;結(jié)合“認(rèn)一認(rèn)”環(huán)節(jié)進(jìn)行愛祖國愛護(hù)人民幣、不亂涂亂畫亂撕人民幣的教育;在“分一分”環(huán)節(jié)進(jìn)行講衛(wèi)生,養(yǎng)成使用完人民幣后及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣的教育。

3、建議。

這節(jié)課整體實(shí)施效果是好的,但還有些問題需要進(jìn)一步改進(jìn),如:在教學(xué)之初對人民幣的觀察不夠,只是一帶而過,沒能給學(xué)生充分的觀察及辨別時(shí)間。認(rèn)識人民幣是為了使用人民幣,而由于時(shí)間的關(guān)系,卻留下些許遺憾,要等到下一節(jié)課去彌補(bǔ)。

認(rèn)識人民幣聽后,概括一下,我覺得雷老師的課堂,特點(diǎn)有三:

一、自然親切。

無論是教態(tài),還是語言,還是環(huán)節(jié)的適時(shí)穿插,還是教者的教學(xué)機(jī)智,都顯得自然隨和,給人的感覺是如沐春風(fēng),仿佛鄰家姐姐般親切。這無形中拉近了師生間的距離,使得課堂始終浸潤在一種其樂融融的氛圍之中。師生和諧一體,有問有答,有笑有樂,有動(dòng)有靜,有意有趣,收獲多多。不僅收獲了對人民幣的認(rèn)識方面的知識,而且收獲了要愛護(hù)人民幣、節(jié)約人民幣的情感與精神的熏陶,這無疑是雷老師的出色之處。

二、緊湊有致。

縱觀雷老師的課堂,導(dǎo)入令人耳目一新,環(huán)節(jié)緊湊有序,張弛有度,結(jié)尾畫龍點(diǎn)睛,沒有任何拖沓、突兀之感,一切都那么井然有序,循序漸進(jìn)而又水到渠成,給人的感覺是一氣呵成,自成一體,不枝不蔓,有條不紊,很有些閑庭信步的輕松自在,又不失渾然一體的逍遙悠然。令人精神高度振奮,完全不會(huì)陷入無聊的狀態(tài)之中,這是雷老師的高明之處。

三、大家風(fēng)范。

雷老師的課堂,大大方方,循循善誘,娓娓道來,一點(diǎn)也文秘雜燴網(wǎng)沒有小家子氣,即便是遇到一些突發(fā)狀況,也照樣氣定神閑,不慌不忙,從容不迫,鎮(zhèn)定自若,氣度不凡,其聲音悅耳如銀鈴,如清泉,如瀑布,聲聲入耳,妙不可言,聽雷老師的課賞心悅目。人美聲美情美,猶如一本耐看的《讀者》,讓人越嚼越有滋味兒,這是雷老師令人向往的地方。

大班認(rèn)識人民幣說課稿篇三

這一周多主要讓孩子認(rèn)識了人民幣,沒想到會(huì)這么困難!累的我嗓子都快不出音了,孩子還是暈暈乎乎的!好郁悶!

要完成上述這些目標(biāo),是要依賴于學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。對于“人民幣”,我覺得學(xué)生應(yīng)該是再熟悉不過了,對于它的用途,更不用我們?nèi)ブv。所以在上本單元之前,以為會(huì)非常容易的,還曾想著壓縮課時(shí),但是開始之后,我才發(fā)現(xiàn)一切根本不是我所想的那樣,原本3個(gè)課時(shí)的課,我足足用了一個(gè)星期,又復(fù)習(xí)了2天,直到今天還有相當(dāng)一部分孩子迷迷糊糊。

這讓我思考了許久,怎么會(huì)這樣呢?《人民幣的認(rèn)識》學(xué)生掌握起來難度很大,每次教學(xué)總感覺效果不理想,在三年前的教學(xué)中早就領(lǐng)教過它的“看似容易實(shí)則很難”,所以在課前我充分進(jìn)行了研讀教材,精心設(shè)計(jì)教案,力求幫助孩子們輕松掌握本節(jié)課知識,覺得準(zhǔn)備的比較充分了,但是上完課我還是感到不滿意。

再次反思,發(fā)現(xiàn)根源可能在以下幾方面:

在上第一堂課的時(shí)候,我讓學(xué)生觀察書上的插圖,本以為那樣可以更直觀的讓學(xué)生看到人民幣。但由于我的疏忽,書上或練習(xí)題中的人民幣有些是舊版的,而學(xué)生現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣,所以對于舊版的不是很了解,當(dāng)然我也準(zhǔn)備了有關(guān)5套人民幣的知識,可是只是匆匆認(rèn)識,畢竟不是孩子們每天所見的,可效果不是很好,遇到舊版人民幣的圖時(shí)大多學(xué)生不認(rèn)識,尤其是現(xiàn)在幾乎不用的2元錢。還有孩子們年齡小,平時(shí)接觸人民幣機(jī)會(huì)少,他們對于人民幣的認(rèn)識可能只限于收幾百元壓歲錢,絕大部分還是家長保管,平時(shí)家長很少讓孩子自己去買物品,偶爾買的也多限于一兩元的小東西,接觸較多的是5角和1元,其他的幾乎很少接觸,所以他們認(rèn)識各種面值的人民幣有難度,更不用說兌換人民幣和買賣物品的計(jì)算,他們掌握起來更困難。

考慮種。種因素,害怕讓學(xué)生帶人民幣帶來不必要的麻煩,所以沒有讓孩子們帶學(xué)具,致使學(xué)習(xí)這部分知識成了紙上談兵,沒有實(shí)際操作,完全是靠想象完成,效果當(dāng)然不理想。

總之,我覺得這個(gè)單元安排在一年級學(xué)習(xí),對孩子來說真的是很難,太容易理解,如果等孩子上了二三年級,也許這些就不用我們這么費(fèi)勁了。真希望教材能夠考慮孩子的實(shí)際,做些適當(dāng)調(diào)整。

大班認(rèn)識人民幣說課稿篇四

認(rèn)識人民幣教學(xué)中“認(rèn)幣---換幣----付幣”的線索清晰,較好地體現(xiàn)了新教材的意圖,由以往的“只重視認(rèn)識”轉(zhuǎn)向“有認(rèn)識,重使用”,同時(shí)注意根據(jù)低年級學(xué)生特點(diǎn),采用倆人小組合作學(xué)習(xí)的方式,進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)興趣濃厚,教學(xué)效果好。

這一節(jié)課老師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識設(shè)置情境,通過分類活動(dòng)、換錢活動(dòng)、購物游戲三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識人民幣,了解元與角,角與分之間的進(jìn)率關(guān)系,體會(huì)到人民幣的功能,同時(shí)滲透勤的教育。

1、情境教學(xué)使整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣。

新課程非常注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識,也一再強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的素材要來源于學(xué)生的生活,然后重新回到生活,應(yīng)用于生活。本節(jié)課的情境來自聽音樂和看圖片,學(xué)生始終處在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中:看得專心、聽得仔細(xì)、做得投入、合作得愉快。真正體現(xiàn)了以積極的情感投入,極大地調(diào)動(dòng)思維的活動(dòng)。

2、較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

教師變“教”為“導(dǎo)”,整個(gè)活動(dòng)中,教師不再是知識的傳播者,而是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者、組織者。教學(xué)過程始終突出學(xué)生的主體地位,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,提供廣闊的思維空間。課堂上大多采用小組合作學(xué)習(xí)的組織形式,讓學(xué)生在觀察、操作、實(shí)踐、交流、討論等多樣化的形式中自主探索、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主探索中獲取知識,將新知納入自己原有的知識網(wǎng)絡(luò),不僅對知識掌握得更牢,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思維能力。

這節(jié)課也存在一些問題,主要有兩點(diǎn):

1、小組合作學(xué)習(xí)沒有真正落到實(shí)處。

小組活動(dòng)時(shí),學(xué)生聚在一起,三三兩兩地你問我答,學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。教師穿梭在孩子中間,非常滿意,覺得將“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作”的新理念運(yùn)用得比較成功。但隨著課時(shí)的延續(xù),從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的孩子對被遮住數(shù)字的人民幣辨認(rèn)有困難。原因可能是在小組活動(dòng)中,大部分學(xué)生只是根據(jù)人民幣上的文字、數(shù)字讀出它的面值,沒有認(rèn)真觀察人民幣的顏色、圖案、大小等因素,而教師沒有及時(shí)給予點(diǎn)撥??梢?,合作學(xué)習(xí)不是放任自流,在小組活動(dòng)中,教師更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),有時(shí)要做必要的點(diǎn)撥,以保障學(xué)生活動(dòng)的有效性。

2、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容。

有關(guān)人民幣的知識,學(xué)生并不陌生,有一定的直接經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課中,一些學(xué)生在生活中已經(jīng)掌握了本節(jié)課的知識。如果教師在課前能對各個(gè)層面的學(xué)生知識起點(diǎn)進(jìn)行充分的調(diào)查,不拘泥于教材和教參,也許還可以把這節(jié)課的內(nèi)容拓寬一些,上得有深度一些,更有數(shù)學(xué)味一些。

大班認(rèn)識人民幣說課稿篇五

幼兒對知識的掌握是在自我探索、動(dòng)手操作的過程中獲得的,《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,所以我選擇認(rèn)識我們生活中必不可少的人民幣,讓孩子通過看一看、說一說、用一用的方式去認(rèn)識1元、5元、10元三種錢幣的特征,采用游戲的形式,使幼兒在玩中認(rèn)識人民幣的面值。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),目標(biāo)從兩方面設(shè)定。

1、知識與技能---------認(rèn)識三種面值人民幣,能正確辨認(rèn)三種面值人民幣,能用錢幣購買相應(yīng)價(jià)格商品。

2、方法與過程---------運(yùn)用游戲的方式,讓孩子們體會(huì)人民幣在商品交換中的功能和作用說教材:

人民幣是我國法定貨幣,它在人們生活中起著重要作用,《認(rèn)識人民幣》是大班數(shù)學(xué)中重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容,學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣,使幼兒初步知道人民幣的知識和如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力,現(xiàn)代教育理論主張讓幼兒動(dòng)手"做"數(shù)學(xué),在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給幼兒創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會(huì),這節(jié)課的設(shè)計(jì)我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),把這一學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng),讓幼兒通過游戲認(rèn)識錢幣。

認(rèn)識三種面值人民幣教學(xué)難點(diǎn):能正確使用人民幣購買相應(yīng)價(jià)格商品教學(xué)方法:

幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中完成,幼兒掌握知識的最終目的在于應(yīng)用,經(jīng)過自身實(shí)踐獲得的知識和經(jīng)驗(yàn)才是最有價(jià)值的,獲得的方法才是最有效的,所以通過用錢幣進(jìn)行商品交換的游戲,讓孩子們體會(huì)到認(rèn)識人民幣的樂趣,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是個(gè)小游戲,通過這個(gè)小游戲孩子們可以進(jìn)一步熟悉錢幣;。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是小結(jié),讓小朋友知道人民幣有很多面值,而且還有其他種類,錢幣在我們生活中很重要,整節(jié)課都是以游戲的形式進(jìn)行,做到了讓孩子們"玩"中學(xué),"做"中學(xué)。

大班認(rèn)識人民幣說課稿篇六

《認(rèn)識人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級下冊第5單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣,在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知,認(rèn)識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

學(xué)生分析。

一年級兒童年齡小,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),上市場購物的機(jī)會(huì)也少,對人民幣只是初步的認(rèn)識,對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識,使學(xué)生在簡單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

設(shè)計(jì)理念。

數(shù)學(xué)知識要加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式,力爭體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。課堂上以“聰聰”和“明明”兩個(gè)小精靈為主線,讓它們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,幫助學(xué)生解決難題;當(dāng)它們自己遇到難題時(shí),讓學(xué)生幫助解決,進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識人民幣的單位:元、角、分,知道1元=10角。

2.培養(yǎng)實(shí)際生活中的購物能力,提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

3.通過購物活動(dòng),初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用,并知道愛護(hù)人民幣。

課前準(zhǔn)備。

多媒體課件、玩具熊,筆、橡皮、尺、練習(xí)本等。

每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。

教學(xué)流程。

一、導(dǎo)入:從生活出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。

1.老師出示一件物品,吸引學(xué)生的注意力。

師:猜一猜,用多少錢買來的?

2.日常生活,哪些地方要使用錢?(請學(xué)生回答。)。

師:好的,下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問:在什么地方?在干什么?

3.出示一位小朋友存錢的示意圖,問:“零花錢可以用來干什么?”

小結(jié):我們國家的錢叫人民幣。(板書:認(rèn)識人民幣。)。

(看課件)今天,老師請來了兩位小朋友:

(課件播放配音)“我叫聰聰。我叫明明。嗨!大家好,認(rèn)識我們嗎?我們一起來認(rèn)識人民幣。比一比,看誰學(xué)得好?!?/p>

師:同學(xué)們,加油呀,可不能輸給聰聰和明明。

大班認(rèn)識人民幣說課稿篇七

出示超市購物、付款、捐款、往儲(chǔ)蓄罐存錢圖片。

揭示課題。

1、初步認(rèn)識人民幣:出示5元、10元等不同面值的人民幣,讓學(xué)生說面值,并解釋是從哪里看出來的。在說完5種之后,快速出示說面值。

【分析】。

課件呈現(xiàn)人民幣時(shí)沒有整理,顯得雜亂,為后面的分類做好了鋪墊。使得流程之間的過渡自然有序。

2、分類:

生1:硬幣和紙幣。

生2:按照元、角分……(突然又說)把紙幣放在一起。

生3:1分、5分、1元、10元……。

生4:紙幣上有1的放在一起。

生5:把小的錢放在一起……。

教師出示分類(兩種:一種按材質(zhì)分,另一種按單位分)。

【分析】。

從分類教學(xué)來看,學(xué)生對分類的認(rèn)識還很模糊。特別是生2所說的,表明分類標(biāo)準(zhǔn)的混亂、交叉。生5的分類沒有明確的標(biāo)準(zhǔn),同樣反應(yīng)學(xué)生對分類認(rèn)識的朦朧狀態(tài)。

這個(gè)分類活動(dòng)有很高的教學(xué)價(jià)值。從分類活動(dòng)延伸,按照生2、生4(有1的放在一起,面值卻是不相同的,從這個(gè)矛盾沖突出發(fā)可以很好地引入單位的教學(xué))的說法,可以延伸到人民幣的單位教學(xué)。

從整個(gè)環(huán)節(jié)來看,教師要在學(xué)生討論分類時(shí)及時(shí)明晰和回應(yīng)。為什么不將課件展示教學(xué)的過程與學(xué)生討論的過程結(jié)合起來呢?當(dāng)學(xué)生說出一種分類后,及時(shí)用課件呈現(xiàn),同時(shí)細(xì)化每一人民幣的的歸類,是否有助于學(xué)生的理解,深化教學(xué)的效果。

3、單位教學(xué)。

師:(出示三種人民幣:1元、1角、1分。)一樣嗎?不都是1嗎?

生:單位不一樣。

【分析】。

這個(gè)環(huán)節(jié)從分類活動(dòng)中自然生成,認(rèn)知沖突的設(shè)置,引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,并積極找到了答案。

4、認(rèn)錢。

同桌拿學(xué)具——人民幣票樣,說面值給同桌聽。

5、數(shù)錢。

1元2角……。

【分析】。

在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師分為三個(gè)步驟來進(jìn)行教學(xué):

1、先讀題,如()角()分,明確有哪幾種分民幣。

2、說步驟:先數(shù)角,再數(shù)分。

3、合起來,說說一共是幾角幾分。

如此教學(xué),步驟清晰,思路完整。有助于學(xué)生有條理地思考解決問題。

6、擺錢。

讓學(xué)生借助學(xué)具來擺出制定面額的人民幣。如兩角,先擺出一張兩角的人民幣,再用兩張1角的人民幣擺。擺完了2角、5角,再擺1元。

【分析】。

這個(gè)環(huán)節(jié)為什么不用實(shí)物投影儀來展示?例如要求學(xué)生擺出2角來,看看誰擺出的情況多。然后請學(xué)生及時(shí)到前面用實(shí)物投影儀上擺,再全班訂正。使得方案呈現(xiàn)出多樣性,師生、生生互動(dòng)的效果會(huì)更好。而這,明顯教師控制得過多,學(xué)生成為了機(jī)械的“操作工”。

7、教學(xué)進(jìn)率。

通過擺1元,引入人民幣單位進(jìn)率的認(rèn)識。1元可以用幾個(gè)5角來擺,1元可以用幾個(gè)2角來擺,1元可以用幾個(gè)1角來擺?從而得出1元=10角。

在教學(xué)1角=10分時(shí),教師讓學(xué)生猜1角可以擺幾個(gè)1分,從而直接進(jìn)行角與分之間的進(jìn)率的教學(xué)。

【分析】。

1、考考你:例如這樣兩題:40角=()元,90分=()角。

【分析】。

2、1元錢能買下面的哪些物品?

有學(xué)生說可以買1根鉛筆。教師追問要花完這1元錢,可以買幾根鉛筆。學(xué)生回答不出來。

【分析】。

這里正是學(xué)生的思維混沌之處。雖然已經(jīng)知道了元與角之間的進(jìn)率,卻不知道該如何計(jì)算。教師后來請別的學(xué)生回答,學(xué)生也沒能解釋清楚。這正暴露了計(jì)算方法教學(xué)還需要加強(qiáng)。運(yùn)用連加或者連減都可以。當(dāng)然如果根據(jù)剛才擺的結(jié)果,能直接脫口而出當(dāng)然又另當(dāng)別論了。

這里還反映了生活經(jīng)驗(yàn)與知識的區(qū)別。生活經(jīng)驗(yàn)中,學(xué)生可能會(huì)知道1元能買5枝鉛筆。但是學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)之后,才能運(yùn)用加減法的知識進(jìn)行計(jì)算,而沒有這些經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生也能憑借對知識的掌握,完成計(jì)算。數(shù)學(xué)知識正是從生活經(jīng)驗(yàn)提升而來?;蛘哒f知識是經(jīng)驗(yàn)未出嫁前的狀態(tài)。

大班認(rèn)識人民幣說課稿篇八

1.感知,認(rèn)識10以內(nèi)為計(jì)量的人民幣,能說出它們的單位名稱:元,角,分。

2.知道人民幣上有我國的國微,知道10以內(nèi)為計(jì)量的人民幣有紙幣和硬幣要愛護(hù)人民幣。

3.通過游戲"買文具",初步學(xué)習(xí)"錢幣"的換算。

認(rèn)識10以內(nèi)為計(jì)量的人民幣,能說出它們的單位名稱。

知道10以內(nèi)為計(jì)量的人民幣有紙幣和硬幣,并有不同的面值。

1.相關(guān)課件,各種面值紙幣和硬幣若干

2.學(xué)具:每組一盒人民幣,內(nèi)有元、角、分若干,"超市"貨架及貨物,人手一份買文具的作業(yè)單。

教法:提問法觀察指導(dǎo)法,組織游戲法,操作法學(xué)法:觀察法,探究法,體驗(yàn)法

一、開始導(dǎo)入

(1)、教師出示各種面值的人民幣:

我們熟稱的錢,也可以稱為人民幣,它分為紙鈔和硬幣。""請小朋友仔細(xì)觀察一下,它們有什么不一樣?"

(2)、知道人民幣是中華人民共和國的貨幣:

"你是從哪里看出來的?"(通過觀察人民幣上的數(shù)字讓幼兒認(rèn)識它們不同的面值,知道上面有國微)幼兒依次認(rèn)識l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

(3)、幼兒一起辨認(rèn)人民幣上不同的面值,了解它們的意思。

2、了解等量關(guān)系:

(1)、教師告訴幼兒元、角、分的等量關(guān)系。

(2)、幼兒按老師的出題,選出對應(yīng)的錢幣:

一元等于幾角?"

二、游戲"買文具"。

"今天我們要去文具小超市逛一逛,請小朋友注意觀察,文具超市里都有哪些文具?"

(1)幼兒逛文具超市。

(2)幼兒用完整地語句講述文具超市里文具用品。

"今天我們要來買文具,大家看一看這些文具需要多少錢?"先引導(dǎo)幼兒觀察物品的價(jià)格.了解小數(shù)點(diǎn)前面數(shù)字和后面數(shù)字所表示的意思。

(3)幼兒操作。

三、小組活動(dòng)。

"今天老師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一張買文具的作業(yè)單,我們也來做一次小顧客,也來買文具。買的時(shí)候請小朋友看清楚文具的價(jià)格和人民幣的面值,然后用線把它們連起來。"幼兒操作,教師指導(dǎo)。

4)教師小結(jié),今天你們認(rèn)識了人民幣,并學(xué)會(huì)了用錢購買物品,今后不要亂花錢,要把錢花在有用的地方.

四、活動(dòng)評價(jià)。教師和幼兒一起進(jìn)行評價(jià)五、活動(dòng)延伸:

最后,還有一個(gè)小小的任務(wù),利用假期休息時(shí)間和父母一同去逛商場,超市等地方詳細(xì)看一看大人如何購物,如何使用人民幣,也可以自己去購買,把你的想法和同伴交流一下,也可以告訴老師.

本節(jié)課來源于大班下期《領(lǐng)域》。在日常生活中,我們的孩子已經(jīng)開始接觸到人民幣,如收到壓歲錢,隨大人去超市購物等。有小部分的孩子已有親身購物的經(jīng)歷,所以他們對人民幣也有一定的感性經(jīng)驗(yàn),有探索的需求。而大班下學(xué)期幼兒對10以內(nèi)數(shù)的分合有了一定的理解,這也為感受10元以內(nèi)人民幣的數(shù)量關(guān)系作了知識方面的準(zhǔn)備。在本次活動(dòng)中,認(rèn)識人民幣,知道面額的大小,了解元與角的關(guān)系,是個(gè)重點(diǎn),而使用人民幣進(jìn)行分解組合,有計(jì)劃合理消費(fèi)是個(gè)難點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)以“認(rèn)識人民幣”——“識別人民幣面值大小”——“為災(zāi)區(qū)小朋友購買學(xué)習(xí)用品”三個(gè)環(huán)節(jié)來貫穿,從而讓幼兒在富有情趣的活動(dòng)中來獲得人民幣的粗淺知識,練習(xí)10元以內(nèi)人民幣的分解組合,及養(yǎng)成方面的教育。

在第一環(huán)節(jié)中,我使用了課件、實(shí)物等教具讓幼兒運(yùn)用觀察、比較等方法來讓幼兒認(rèn)識人民幣及其面值,知道它們的單位大小關(guān)系。在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒能夠很好的掌握以元為單位的人民幣,而對元與角之間的大小關(guān)系不清楚,所以我請幼兒比較:數(shù)字相同、面值是否也相同。在觀察、比較的過程中知道其單位不同、數(shù)字不同面值也就不同。

第二環(huán)節(jié),根據(jù)幼兒的知識準(zhǔn)備,我們設(shè)計(jì)了超市購物的游戲,讓幼兒來感受x元錢的不同組合形式。這里我們給幼兒準(zhǔn)備了10元、5元、2元、1元面額的人民幣,在操作活動(dòng)中,我們?yōu)橛變禾峁┑臄?shù)字錢也是有講究的,10元只有1張,5元面額的有1張,2元面額的.有1張,1元的比較多,這樣做就是要促使幼兒在沒有x元面額的情況下動(dòng)腦筋去嘗試別的組合形式。而且這里我向幼兒提出了要求,購物后幼兒之間要互相交流,這個(gè)要求的提出促使孩子一方面進(jìn)行合作,另一方面也在進(jìn)行著自我糾正,自我調(diào)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,加入了收銀員教師的收錢環(huán)節(jié),既對幼兒的操作進(jìn)行了驗(yàn)證,又使活動(dòng)更加情節(jié)化、游戲化了。

大班認(rèn)識人民幣說課稿篇九

評議要點(diǎn)摘錄:

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識1元及1元以下的人民幣,重點(diǎn)是認(rèn)識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進(jìn)率,難點(diǎn)是1元及1元以下人民幣的換算及應(yīng)用。雖然人民幣對于現(xiàn)在的孩子來說,不是一個(gè)新知識,但是學(xué)生對于人民幣的認(rèn)識只是停留在一個(gè)初淺的認(rèn)識階段。奧蘇伯爾說過:影響學(xué)生最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進(jìn)行教學(xué)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識1元,1角,5角,這些人民幣在生活中比較常見,學(xué)生基本都能分辨。但2角的紙幣現(xiàn)在比較少見,所以有可能不認(rèn)識。至于1分、2分、5分這些已經(jīng)離我們現(xiàn)在的生活很遠(yuǎn)了,對于現(xiàn)在的學(xué)生是陌生的。

由于一年級的孩子對人民幣已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),喜歡買東西,教師以談話形式逛超市引入課題,激發(fā)了學(xué)生的興趣,然后開展“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng),使學(xué)生在合作交流中自覺的進(jìn)一步認(rèn)識了人民幣,但老師要出示各種面值的人民幣,如2角的,完善學(xué)生的認(rèn)識。同時(shí)加以愛國主義教育。

其次,教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率時(shí):

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),當(dāng)有學(xué)生指出1元就等于10角時(shí),教師應(yīng)帶著全班同學(xué)一起數(shù)一數(shù),明確1元=10角,并在頭腦中形成1元與10角的相等關(guān)系的表象。知道了1元=10角,引入1角=10分,一起數(shù)一數(shù),明確1角=10分。

然后,練習(xí)設(shè)計(jì)有層次,學(xué)生參與面廣:

針對重點(diǎn),設(shè)計(jì)練習(xí):想想做做1“連一連”、想想做做2“填一填”和取幣游戲,通過這些練習(xí)來加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識,學(xué)會(huì)取幣、換幣、付幣和找必的活動(dòng)過程,初步認(rèn)識商品的價(jià)格,感受一元的實(shí)際價(jià)值,而且根據(jù)學(xué)生購物經(jīng)驗(yàn),說說1元能買哪兩樣?xùn)|西?學(xué)生出現(xiàn)了三種情況:不滿1元,應(yīng)找回多少錢?正好1元和超過1元,還要付多少錢?激活了學(xué)生的思維。但老師放手的還不夠,沒有形成思維碰撞的高潮。

大班認(rèn)識人民幣說課稿篇十

內(nèi)各種面值的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

2.參加教室里的模擬購物活動(dòng),初步認(rèn)識商品的價(jià)錢,學(xué)會(huì)

簡單的購物。

3.在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒?dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生思維

的靈活性,與他人合作的態(tài)度,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

為達(dá)成這4個(gè)目標(biāo),我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),以購物為主線,設(shè)計(jì)了4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)活動(dòng)。

通過播放學(xué)校在20xx年9月28日舉辦的第三屆紅領(lǐng)巾跳蚤市場活動(dòng)的錄像片段,喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生想到“買東西要使用人民幣”。

又因?yàn)檫@些一年級學(xué)生在去年的紅領(lǐng)巾跳蚤市場活動(dòng)中,沒有

1角、2角、5角

1元、2元、5元

10元、20元、50元

100元

老師有序的板書為下面學(xué)生按順序同桌介紹人民幣提供了必要的支持和幫助。這里老師指出本節(jié)課先認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

他們發(fā)現(xiàn)1元、1角的人民幣有紙幣還有硬幣,硬幣有新舊兩種,圖案不同;5角的人民幣有紙幣還有硬幣,硬幣是金色的,最容易區(qū)分;2角的人民幣只有紙幣,沒有硬幣。他們認(rèn)為在辨認(rèn)人民幣的時(shí)候要能認(rèn)識大寫的1、2、5,認(rèn)為在辨認(rèn)人民幣時(shí),可以看顏色、圖案、大小、數(shù)字,但最主要的是要看數(shù)字后面的單位。

在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,我以購物為主線,組織學(xué)習(xí)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境,有易到難地培養(yǎng)學(xué)生購物的能力。

a.模擬購物(一)

這一開放性問題的提出,主要目的有兩個(gè):一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案。二是在學(xué)生交流中自然導(dǎo)出元與角、角與分之間的進(jìn)率關(guān)系。

這里我讓學(xué)生各抒己見,老師適時(shí)總結(jié)點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生提出的付法,引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考、操作,并用人民幣擺一擺:用一種人民幣,還可以怎么付?用兩種人民幣,還可以怎么付?用三種人民幣,還可以怎么付?根據(jù)學(xué)生的付法,適時(shí)提問:為什么這么付,能說說理由嗎?從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么?……引導(dǎo)學(xué)生自主探索出元與角、角與分之間的進(jìn)率,1元=10角、1角=10分、1元=100分。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付,付出的人民幣的總數(shù)都是10角,都是1元。

b.模擬購物(二)

這里通過出示班上邵亦鍇同學(xué)收到的他爸爸從山東諸城寄來的信提出問題:先猜猜信封上郵票的價(jià)錢是多少?猜猜邵亦鍇的爸爸在買這張價(jià)格是80分的郵票時(shí)是怎么付錢的?(隨著科技的發(fā)展,電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信,學(xué)生對寄信這一事情知道很少,因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活,建議課后到郵局去調(diào)查一下,寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。)

這一問題的提出也有兩個(gè)目的:一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈栴}。

學(xué)生受第一次模擬購物方法的遷移,通過同桌討論,很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。

隨后老師拋出一個(gè)問題:如果身邊沒有幾角的零錢,怎么辦?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)很快地想到可以付1元,然后找回2角。這里自然地引出了找錢問題。

c.模擬購物(三)

老師逐步出示五種商品,并提問。

如果用1元錢去買這幾樣?xùn)|西,最多可以買幾樣?哪幾樣?如果買兩樣,可以怎么買?

這里充分利用題目內(nèi)涵,增多練習(xí)的機(jī)會(huì),延伸找錢問題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)人民幣的簡單加、減計(jì)算,提高購物能力。

組織學(xué)生在小組范圍內(nèi)開展紅領(lǐng)巾跳蚤市場活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)的安排呼應(yīng)開頭.

大班認(rèn)識人民幣說課稿篇十一

一、教學(xué)內(nèi)容:

人教版九年義務(wù)教育小學(xué)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第50—51頁:例5、例6、例7。

二、教材分析:

簡單的計(jì)算這節(jié)課是認(rèn)識人民幣這部分的第二課時(shí),教材在認(rèn)識了人民幣單位:元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上,以生活中的實(shí)際問題為教學(xué)資源,從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、知道人民幣單位間的換算,會(huì)進(jìn)行一些簡單的計(jì)算。

2、知道物品價(jià)格的表達(dá)形式。

3、通過模擬購物活動(dòng),初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用。

人民幣和日常生活息息相關(guān),我國又有給孩子“壓歲錢”的習(xí)俗,許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品,讓許多學(xué)生較早有了錢的概念,會(huì)看價(jià)格標(biāo)簽,部分學(xué)生甚至有了實(shí)際購物經(jīng)驗(yàn),因此,這節(jié)課設(shè)計(jì)中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,借助學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn),又好又快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、從學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)入手, 喚醒學(xué)生的思維,把生活中的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識,輕松突破元和角之間的換算難點(diǎn)。

2、創(chuàng)設(shè)情景,直接出示商品及價(jià)格標(biāo)簽,在學(xué)生回憶平時(shí)看到的商品價(jià)格的表示方法中,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,同時(shí),通過已經(jīng)知道價(jià)格表示方法的學(xué)生來帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

3、人民幣的計(jì)算離不開購物,讓學(xué)生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計(jì)算。通過選購不同商品,需要不同的付錢方法,深刻體會(huì)進(jìn)率的換算,讓知識在操作中得以內(nèi)化,學(xué)生學(xué)了也不易忘記。

4、教學(xué)中所設(shè)計(jì)的游戲和購物活動(dòng),都采用2人合作方式,可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),互相帶動(dòng)。

5、最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、利用教材,同時(shí)通過完成填空回憶整理本課所學(xué)知識。

一、教具準(zhǔn)備:多媒體課件;教具圖片、卡片。

二、學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生學(xué)具袋。(內(nèi)裝各種面值的模擬人民幣)

一、復(fù)習(xí)引入。

上節(jié)課我們認(rèn)識了人民幣,你能說說人民幣的單位有那些嗎?按質(zhì)地可以分為哪兩類?

二、新課教學(xué)。

(一)聯(lián)系生活,經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換知識。

小凡喜歡吃奶糖,小賣部里1角可以買1顆,今天媽媽給了小凡1元2角,小凡可以買幾顆奶糖?(課件出示相關(guān)圖片)

你是怎么想的?(1角1顆,1元=10角,1元2角=12角,買10顆,還有2角買2顆,一共可以買12顆)

小紅的奶奶給了她一些1角的零錢,她數(shù)一數(shù)一共有12角,小紅想換成整錢,可以換成幾元幾角?(課件出示相關(guān)圖片)

你是怎樣想的呢?(10角=1元,12角=1元2角,可以換成1元2角)

同學(xué)們真聰明!生活中我們經(jīng)常需要換錢,現(xiàn)在我們就來做個(gè)換錢游戲。

教師指名一名學(xué)生配合先示范:生:你好!我有3元8角,想換成角票。師:當(dāng)然可以,給你38角。你算算對嗎?生:1元等于10角,3元就是30角,再加上8角就是28角,對了,謝謝你。

師:你好!我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎?生:沒問題。10角換1元,20角換2元,一共換2元6角。同座學(xué)生模仿做換錢游戲。

(二)設(shè)境激趣,合作實(shí)踐學(xué)習(xí)。

談話過渡:學(xué)會(huì)換錢,老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律:小圓點(diǎn)左邊表示幾元,小圓點(diǎn)右邊第一位表示幾角,第二位表示幾分。現(xiàn)在一般情況下物品的價(jià)格都標(biāo)到角。

游戲鞏固:看看誰的反應(yīng)快(完成50頁做一做)

把寫有價(jià)格的物品圖片和對應(yīng)寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生,拿物品圖片的學(xué)生先舉起來,拿對應(yīng)的卡片的學(xué)生快速反應(yīng)。全班一起訂正。

談話過渡:超市里還有許多東西,課件出示物品及標(biāo)價(jià)(例7,51頁及“做一做”內(nèi)容)現(xiàn)在我們同座每2個(gè)同學(xué)為一組任意選購2件不同的物品,自己計(jì)算出應(yīng)付的錢到“收銀臺(tái)”(老師處)結(jié)帳。

學(xué)生分小組購物,老師在“收銀臺(tái)”檢查每組學(xué)生的計(jì)算和拿出的錢數(shù)是否正確,對有問題的學(xué)生馬上輔導(dǎo)。

三、知識整理。

學(xué)生看書填空后,課件出示書上50頁、51頁內(nèi)容,師生一起逐空訂正,從而達(dá)到整理知識,總結(jié)全課的目的。

四、課后練習(xí)。

在家長的陪同下做一次實(shí)際購物體驗(yàn),要求自己看價(jià)格標(biāo)簽,自己計(jì)算金額,自己付帳。

大班認(rèn)識人民幣說課稿篇十二

《認(rèn)識人民幣(一)》這一課是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊第五單元的內(nèi)容。我根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ),制定了以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實(shí)情境活動(dòng)中認(rèn)識一元以內(nèi)各種面值的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

2.參加教室里的模擬購物活動(dòng),初步認(rèn)識商品的價(jià)錢,學(xué)會(huì)簡單的購物。

3.在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒?dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

為達(dá)成這4個(gè)目標(biāo),我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),以購物為主線,設(shè)計(jì)了4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)活動(dòng)。

通過播放學(xué)校在xxxx年9月28日舉辦的第三屆紅領(lǐng)巾跳蚤市場活動(dòng)的錄像片段,喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生想到“買東西要使用人民幣”。

100元。

老師有序的板書為下面學(xué)生按順序同桌介紹人民幣提供了必要的支持和幫助。這里老師指出本節(jié)課先認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

接下來安排同桌互動(dòng)合作學(xué)習(xí)和大組交流活動(dòng):學(xué)生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。然后交流:在剛才的介紹過程中,你有沒有什么發(fā)現(xiàn)?有沒有需要提醒別人注意的地方?通過這兩個(gè)問題,我借學(xué)生的嘴巴講出有關(guān)辨認(rèn)各面值人民幣的方法。事實(shí)證明,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是那么豐富,他們發(fā)現(xiàn)1元、1角的人民幣有紙幣還有硬幣,硬幣有新舊兩種,圖案不同;5角的人民幣有紙幣還有硬幣,硬幣是金色的,最容易區(qū)分;2角的人民幣只有紙幣,沒有硬幣。他們認(rèn)為在辨認(rèn)人民幣的時(shí)候要能認(rèn)識大寫的1、2、5,認(rèn)為在辨認(rèn)人民幣時(shí),可以看顏色、圖案、大小、數(shù)字,但最主要的是要看數(shù)字后面的單位。

在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,我以購物為主線,組織學(xué)習(xí)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境,有易到難地培養(yǎng)學(xué)生購物的能力。

這一開放性問題的提出,主要目的有兩個(gè):一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案。二是在學(xué)生交流中自然導(dǎo)出元與角、角與分之間的'進(jìn)率關(guān)系。

這里我讓學(xué)生各抒己見,老師適時(shí)總結(jié)點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生提出的付法,引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考、操作,并用人民幣擺一擺:用一種人民幣,還可以怎么付?用兩種人民幣,還可以怎么付?用三種人民幣,還可以怎么付?根據(jù)學(xué)生的付法,適時(shí)提問:為什么這么付,能說說理由嗎?從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么?……引導(dǎo)學(xué)生自主探索出元與角、角與分之間的進(jìn)率,1元=10角、1角=10分、1元=100分。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付,付出的人民幣的總數(shù)都是10角,都是1元。

這里通過出示班上邵亦鍇同學(xué)收到的他爸爸從山東諸城寄來的信提出問題:先猜猜信封上郵票的價(jià)錢是多少?猜猜邵亦鍇的爸爸在買這張價(jià)格是80分的郵票時(shí)是怎么付錢的?(隨著科技的發(fā)展,電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信,學(xué)生對寄信這一事情知道很少,因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活,建議課后到郵局去調(diào)查一下,寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。)。

這一問題的提出也有兩個(gè)目的:一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈栴}。

學(xué)生受第一次模擬購物方法的遷移,通過同桌討論,很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。

隨后老師拋出一個(gè)問題:如果身邊沒有幾角的零錢,怎么辦?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)很快地想到可以付1元,然后找回2角。這里自然地引出了找錢問題。

老師逐步出示五種商品,并提問。

如果用1元錢去買這幾樣?xùn)|西,最多可以買幾樣?哪幾樣?如果買兩樣,可以怎么買?

這里充分利用題目內(nèi)涵,增多練習(xí)的機(jī)會(huì),延伸找錢問題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)人民幣的簡單加、減計(jì)算,提高購物能力。

組織學(xué)生在小組范圍內(nèi)開展紅領(lǐng)巾跳蚤市場活動(dòng)。

大班認(rèn)識人民幣說課稿篇十三

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識1元及1元以下的人民幣,重點(diǎn)是認(rèn)識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進(jìn)率,難點(diǎn)是1元及1元以下人民幣的換算及應(yīng)用。雖然人民幣對于現(xiàn)在的孩子來說,不是一個(gè)新知識,但是學(xué)生對于人民幣的認(rèn)識只是停留在一個(gè)初淺的認(rèn)識階段。奧蘇伯爾說過:影響學(xué)生最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進(jìn)行教學(xué)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識1元,1角,5角,這些人民幣在生活中比較常見,學(xué)生基本都能分辨。但2角的紙幣現(xiàn)在比較少見,所以有可能不認(rèn)識。至于1分、2分、5分這些已經(jīng)離我們現(xiàn)在的生活很遠(yuǎn)了,對于現(xiàn)在的學(xué)生是陌生的。

由于一年級的孩子對人民幣已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),喜歡買東西,教師以談話形式逛超市引入課題,激發(fā)了學(xué)生的興趣,然后開展“認(rèn)一認(rèn)”活動(dòng),使學(xué)生在合作交流中自覺的進(jìn)一步認(rèn)識了人民幣,但老師要出示各種面值的人民幣,如2角的,完善學(xué)生的認(rèn)識。同時(shí)加以愛國主義教育。

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),當(dāng)有學(xué)生指出1元就等于10角時(shí),教師應(yīng)帶著全班同學(xué)一起數(shù)一數(shù),明確1元=10角,并在頭腦中形成1元與10角的相等關(guān)系的表象。知道了1元=10角,引入1角=10分,一起數(shù)一數(shù),明確1角=10分。

針對重點(diǎn),設(shè)計(jì)練習(xí):想想做做1“連一連”、想想做做2“填一填”和取幣游戲,通過這些練習(xí)來加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識,學(xué)會(huì)取幣、換幣、付幣和找必的活動(dòng)過程,初步認(rèn)識商品的價(jià)格,感受一元的實(shí)際價(jià)值,而且根據(jù)學(xué)生購物經(jīng)驗(yàn),說說1元能買哪兩樣?xùn)|西?學(xué)生出現(xiàn)了三種情況:不滿1元,應(yīng)找回多少錢?正好1元和超過1元,還要付多少錢?激活了學(xué)生的思維。但老師放手的還不夠,沒有形成思維碰撞的高潮。

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