語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀20篇）

通過(guò)閱讀，可以更好地理解和欣賞文學(xué)作品。寫總結(jié)時(shí)，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。閱讀這些范文，可以開(kāi)闊思維，增加見(jiàn)識(shí)，使我們對(duì)總結(jié)的意義和作用有更深刻的理解。

語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

當(dāng)然，一件非常好的事情，別人快樂(lè)，我們也快樂(lè)。”克拉拉說(shuō)。

6、為什么說(shuō)別人快樂(lè)，我們也快樂(lè)呢?(板書)。

7、同學(xué)們，相信你們從小到大一定做過(guò)不少好事吧，你們覺(jué)得做完好事的心情是怎樣的?(快樂(lè))。

8、很好，你用到了“快樂(lè)”這個(gè)詞，用的不錯(cuò)。能用別的詞再形容一下你當(dāng)時(shí)的心情嗎?曾老師這邊也積累了一些形容快樂(lè)的詞，一起讀讀。(興高采烈、歡呼雀躍、樂(lè)不可支、心花怒放、欣喜若狂)。

(三)學(xué)習(xí)11——15段。

1、在給別人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，我們也享受著這份快樂(lè)，這就是(助人為樂(lè)，板書)克拉拉和他的小弟弟就是這樣的好孩子，對(duì)嗎?那他們的爸爸知道了這件事后是怎樣的態(tài)度呢?(他怎么說(shuō)?)請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文11——15段。

2、對(duì)于爸爸的問(wèn)話，姐弟倆是怎么回答的?

3、面對(duì)姐弟倆的回答，爸爸又是怎樣的表現(xiàn)?爸爸為什么搖頭又為什么笑了呢?在小組中說(shuō)一說(shuō)你的看法。(小組討論)。

師小結(jié)：通過(guò)自己的努力讓別人快樂(lè)這就是的快樂(lè)。

三、鞏固拓展。

生活中還有哪些人也是幫助別人快樂(lè)了自己?(醫(yī)生、警察、教師......)(生暢所欲言)。

四、總結(jié)談話，體驗(yàn)快樂(lè)。

師：

1、老師發(fā)現(xiàn)你們都是一群可愛(ài)的懂得愛(ài)的小天使，在我們的生活中到處充滿了快樂(lè)，只要你用心體會(huì)，用心發(fā)現(xiàn)，快樂(lè)會(huì)一直伴隨你的?？吹酵瑢W(xué)們這么用心的學(xué)習(xí)，曾老師要送給你們兩份禮物，第一份禮物是一首小詩(shī)(課件出示小詩(shī)，什么是快樂(lè))。

2、要送給你們的第二份禮物，是一本書《我和小姐姐克拉拉》這篇課文就是從這本書里選取并改編的，里面還有很多這對(duì)姐弟倆很多有趣的事情呢，喜歡的同學(xué)可以看一看。(課件出示書的封面)。

五、作業(yè)。

向同學(xué)講述一件使自己感到快樂(lè)的事情，并把它寫到日記里好嗎?

語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

3、感受大自然的神奇，有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、切入舉偶。

（結(jié)合學(xué)生對(duì)恐龍的認(rèn)知，啟發(fā)談話，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，豐富學(xué)生的認(rèn)知。在交流過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過(guò)渡。）。

2、觀察感知：教師準(zhǔn)備恐龍的動(dòng)物模型。同學(xué)們，現(xiàn)在我這里有許多動(dòng)物的'模型，我想考考你們，看看你們誰(shuí)能快速答出這是什么動(dòng)物的模型？在學(xué)生搶答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)恐龍的了解。

二、初讀：

1、自由讀文。邊讀邊畫，自主識(shí)字。借助拼音或工具書把生字詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。

2、師生交流，理解字詞。利用生字詞卡片，檢查學(xué)生的識(shí)字情況，及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”的意思，重點(diǎn)交流識(shí)字方法。

3、互讀課文。重點(diǎn)交流朗讀中的重點(diǎn)（字音或長(zhǎng)句子），師生共同練讀評(píng)議。

4、交流在讀書中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？在學(xué)生匯報(bào)中教師可組織同學(xué)就簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行的解答。如：“恐龍歷史比人類歷史長(zhǎng)遠(yuǎn)得多”“現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了”等。其他細(xì)致的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書研究，進(jìn)行解決。

三、朗讀。

1、指導(dǎo)默讀課文，邊讀邊標(biāo)畫。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容？（教師在這個(gè)過(guò)程中要注意指導(dǎo)默讀方法：不出聲，不指讀。）。

2、學(xué)生邊默讀邊動(dòng)筆圈畫，教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書。

3、讀書匯報(bào)。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況。

四、寫字。

1、出示“我會(huì)寫”中的“亡、肉、耐、類”。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書寫中應(yīng)注意的問(wèn)題及記憶方法。如“類”：一種大米等。

3、學(xué)生認(rèn)為難的字，教師示范書寫。（如“類”字書寫時(shí)，米的最后一筆。）。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、出示生字卡片，組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀、擴(kuò)詞、聽(tīng)寫相結(jié)合。

2、指讀課文，共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

二、寫字。

1、出示“我會(huì)寫”中的“謎、傳染、嚴(yán)寒”。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，交流書寫中的注意事項(xiàng)。如：“謎”字三個(gè)部分的分布要合理。3、學(xué)生練寫，師生評(píng)議。

三、研讀。

1、自由讀文思考：課文哪幾個(gè)自然段在寫恐龍滅絕的說(shuō)法？

教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如：先要認(rèn)真讀書，有次序地交流各自的感受，結(jié)合思考問(wèn)題，提出自己的意見(jiàn)和建議等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，防止學(xué)習(xí)流于形式。

3、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式匯報(bào)讀書情況。如：有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時(shí)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)同學(xué)的匯報(bào)，互動(dòng)評(píng)價(jià)或質(zhì)疑。

4、引導(dǎo)學(xué)生想像畫面，有感情地讀文。

四、拓展。

2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識(shí)嗎？大家互相交流收集的資料。課后辦一次“恐龍世界”的展覽。

3、學(xué)習(xí)了這一課，你有什么的感受？

板書：

31、恐龍的滅絕。

嚴(yán)寒。

行星撞擊滅絕。

偷吃恐龍蛋。

流行傳染病。

語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

2、理解詩(shī)歌所表達(dá)的意思。

3、認(rèn)字8個(gè)，寫字10個(gè)。

重點(diǎn)。

1、背誦詩(shī)歌。

2、認(rèn)字8個(gè)，寫字10個(gè)。

難點(diǎn)。

1、理解詩(shī)歌所表達(dá)的意思。。

2、識(shí)字，寫字。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)生分析及學(xué)法指導(dǎo)。

通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手繪畫，使學(xué)生理解詩(shī)所表達(dá)的意思，認(rèn)識(shí)山路彎彎，看著近，爬起來(lái)就遠(yuǎn)了。

教學(xué)資源運(yùn)用小黑板、山路彎彎的課件。

生字卡片。

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容。

讀新詩(shī)，初步理解詩(shī)的意思；在課文中認(rèn)識(shí)生字。

教師點(diǎn)撥。

學(xué)生活動(dòng)。

1、導(dǎo)入新課：播放山路彎彎的課件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)山路的崎嶇，看著近，走起來(lái)就遠(yuǎn)了。2、朗讀課文，按老師的要求，自主學(xué)習(xí)課文。要求：a、自讀課文，讀準(zhǔn)生字，畫出不懂的.地方。b、同桌合作學(xué)習(xí)，討論自己的疑難之處，共同解決，解決不了的，標(biāo)出來(lái)，準(zhǔn)備集體討論。3、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視，做個(gè)別指導(dǎo)。4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。（1）、指名讀課文，學(xué)生互評(píng)。（2）、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。5、讀新詩(shī)。理解詩(shī)的大體意思。（1）、老師讀課文，你怎樣評(píng)價(jià)老師讀的情況。（2）、自由讀，出聲讀。（3）、同桌互相聽(tīng)讀，糾正錯(cuò)誤讀音。（4）、開(kāi)火車讀課文。6、課后作業(yè)讀這首詩(shī)。認(rèn)識(shí)生字。

欣賞，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。

學(xué)生按要求自學(xué)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)。

評(píng)價(jià)做到準(zhǔn)確，有理。

同桌利用生字卡片，互相檢查認(rèn)讀情況。

各種形式朗讀課文。

第二課時(shí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容。

理解課文意思，書寫生字，掌握生字。

教師點(diǎn)撥。

學(xué)生活動(dòng)。

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。（1）檢查生字認(rèn)讀情況。（2）指名讀新詩(shī)。2、學(xué)習(xí)新詩(shī)，討論不明白的問(wèn)題。學(xué)生可能提出的問(wèn)題：“炊煙”“七拐八彎”“青藤垂掛房檐”詩(shī)的最后一句――“多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門前”，不理解。對(duì)于問(wèn)題，先大家討論解決，教師只對(duì)難度大的地方作必要引導(dǎo)，解釋。3、小小畫家快行動(dòng)，在書上畫一畫山路，看誰(shuí)畫的好。學(xué)生畫，教師巡視，做個(gè)別指導(dǎo)。給大家說(shuō)一說(shuō)，你為什么這樣畫。大家再改一改，畫一畫。

識(shí)字。

讀詩(shī)。

提出你在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中遇到的不懂的問(wèn)題，

討論，你能解決誰(shuí)的問(wèn)題，幫幫他。

學(xué)生動(dòng)手畫，邊讀課文，邊畫，便理解。不求畫的像，但要爭(zhēng)取畫的有詩(shī)里的意思：山路應(yīng)當(dāng)是盤旋的，而且時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，“斗折蛇行，明滅可見(jiàn)”比一比，看一看，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)是小小畫家。再畫一畫，看這次畫得怎么樣。課后評(píng)析：針對(duì)學(xué)生生活在平原，對(duì)山的認(rèn)識(shí)不深，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，我采用教師描述山區(qū)風(fēng)光，欣賞有關(guān)山區(qū)風(fēng)景圖片，加強(qiáng)對(duì)山寨的認(rèn)識(shí)，取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。

語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

“當(dāng)然，一件非常好的事情，別人快樂(lè)，我們也快樂(lè)?！笨死f(shuō)。

師：克拉拉說(shuō)這些話時(shí)心情怎樣?我們帶著快樂(lè)的心情再來(lái)讀讀這些話。

解決問(wèn)題：爸爸為什么搖頭?為什么又笑了?

學(xué)生討論后指1-2名學(xué)生回答爸爸先搖頭后笑的原因。

四、游戲鞏固識(shí)字。

1.“跑火車”活動(dòng)來(lái)認(rèn)讀田字格中生字并進(jìn)行組詞。

2.“提個(gè)醒”生字書寫時(shí)應(yīng)注意些什么呢?

比較“姐”與“組”，擴(kuò)展帶“父”的字，如：爸、爺、斧。

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

學(xué)完本課，我們?cè)撓蚩死愕軅z學(xué)習(xí)什么呢?你打算今后怎樣做?

語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教材簡(jiǎn)說(shuō)。

我們熟悉的歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，歌詞生動(dòng)活潑，韻律歡快優(yōu)美，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛。唱一唱，讀一讀，眼前仿佛看見(jiàn)一群活潑可愛(ài)的少先隊(duì)員在盡情地歌唱、盡情地歡跳。他們像春天的花朵一樣來(lái)到花園里、來(lái)到草地上，花兒、小溪、向他們點(diǎn)頭、祝賀、歌唱，他們?cè)谧鎳?guó)的培養(yǎng)下快樂(lè)成長(zhǎng)。課文插圖更增添了課文的蓬勃生機(jī)，使人歡笑、讓人陶醉，幸福生活躍然紙上。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)“吹、?！钡?4個(gè)生字，會(huì)寫“吹、地”等6個(gè)字。

2.能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀背誦；能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

3.能感受自己生活的快樂(lè)和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。

教學(xué)建議。

（一）認(rèn)字寫字。

1.課前預(yù)習(xí)自我探索識(shí)字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識(shí)記這些字的。

2.老師指導(dǎo)歸納識(shí)字方法：

按偏旁歸類識(shí)字：祝、祖、福都用“礻”旁，與祭祀有關(guān)。

分解部件識(shí)字：賀（加+貝）、國(guó)（口+玉）、羽（習(xí)+習(xí)）、理（王+里）。

形近字比較識(shí)字：度―席。

在積累詞語(yǔ)中識(shí)字：希望、培養(yǎng)、幸福、勇敢。

3.難音字：祝（翹舌音）、祖（平舌音）、幸（后鼻音）。

（1）指導(dǎo)寫字鞏固識(shí)字：范寫，讓學(xué)生觀察；發(fā)現(xiàn)交流，個(gè)別指導(dǎo)；出示字卡，書空臨寫；聽(tīng)讀默寫，自查練寫。如：“朵”（“幾”字當(dāng)頭去掉鉤）。

（2）鞏固生字：給課后生字注上拼音；讀字卡猜詞語(yǔ)游戲（讀生字卡讓學(xué)生想詞語(yǔ)看看和字卡后的詞語(yǔ)是否一樣）。

4．寫字。

本課要寫的字有四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“吹、地、快、師”，四個(gè)字都應(yīng)該寫得左窄右寬。要注意的是“吹”字的口字旁要寫得高而小，“地”字右邊的“也”字要接見(jiàn)第十五課“她、他”的寫法，“師”字的第二筆是豎撇?！皹?lè)”字一共五筆寫成，第二筆是豎折，應(yīng)該提醒學(xué)生注意。

教學(xué)方式：先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找找寫好這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫，再看老師范寫，最后獨(dú)立描紅臨寫。

（二）朗讀感悟。

1.讀讀課題，想想有哪些節(jié)日讓你感到快樂(lè)？

2.細(xì)讀前三節(jié)，感悟“紅領(lǐng)巾”為什么快樂(lè)？

第一節(jié)：為做這項(xiàng)有意義的活動(dòng)而快樂(lè)。因?yàn)槔蠋煄ьI(lǐng)他們到花園里、到草地上。

輕讀：“小鳥(niǎo)在前面帶路，風(fēng)啊撫摩著我們”。

第二節(jié)：為聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的.話語(yǔ)而快樂(lè)。因?yàn)榛▋盒∠蛩麄凕c(diǎn)頭歌唱，說(shuō)他們是祖國(guó)的希望。

第三節(jié)：為感受到生活的美好，為未來(lái)的理想而快樂(lè)。

3.看圖朗讀想象，感悟“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)表現(xiàn)在何處？

4.自由朗讀感受“紅領(lǐng)巾”的歡樂(lè)與幸福。

5.讀單元提示語(yǔ)，體驗(yàn)自己生活的快樂(lè)，再有感情地朗讀課文。

6.引導(dǎo)背誦課文。

方式：

（1）老師提示關(guān)鍵詞背誦。

第一節(jié)：小鳥(niǎo)……風(fēng)……我們……。

第二節(jié)：花兒……小溪……它們……。

第三節(jié)：感謝……我們……像……等……就……。

第四節(jié)：唱呀，跳呀……。

（2）看圖背誦。

（3）隨歌曲背誦。

（三）實(shí)踐活動(dòng)。

1．讀一讀，繼續(xù)往下說(shuō)詞語(yǔ)（課后習(xí)題），小組開(kāi)火車比賽，看看哪組接的詞語(yǔ)多而快。

演唱的形式：可獨(dú)唱、領(lǐng)唱、齊唱的形式，也可讓學(xué)生討論處理每段的演唱形式。

3．會(huì)唱以后，可帶領(lǐng)學(xué)生到野外表演唱，也讓他們體驗(yàn)書中“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)和幸福。

教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。

（一）設(shè)置情境，看圖入手，導(dǎo)入新課。

1.板書“節(jié)日”，你知道一年有哪些節(jié)日？

3.出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖中小朋友為什么那么高興？他們?cè)谶^(guò)什么節(jié)日？

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1．請(qǐng)小朋友自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2．分節(jié)朗讀全文，師生共同正音。

3．出示詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并提醒大家。

祝賀祖國(guó)培養(yǎng)幸福勇敢。

理想度過(guò)希望羽毛。

4.合作，交流記字方法。

5.再自由朗讀課文，要求讀熟讀通句子。

（三）圖文結(jié)合，感悟課文。

1.看圖，聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)出課文里哪些地方讓你感到快樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

2.分小組學(xué)習(xí)討論：

(1)分節(jié)朗讀，想想，“紅領(lǐng)巾”為什么快樂(lè)？他們看到什么，聽(tīng)到什么，想到什么？

(2)你能通過(guò)讀，表達(dá)“紅領(lǐng)巾”快樂(lè)的心情嗎？

3.小組比賽朗讀，看看哪組讀得好？

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀正確；讀得流利；讀得有情（快樂(lè)）。

（四）歌曲欣賞，想象說(shuō)話。

1.播放歌曲，學(xué)生跟唱。

2.聽(tīng)曲子，想象自己快樂(lè)節(jié)日的情形，并說(shuō)一說(shuō)。

3.聽(tīng)曲子，讀課文，表演唱。

（五）朗讀全文，指導(dǎo)背誦。

1.學(xué)完全文，讓我們感到生活是多么甜蜜，我們是多么幸福。這次，讓我們一起把課文從頭到尾朗讀一遍。

2.按提示語(yǔ)背誦課文。自由練背―兩兩互背―自愿背―齊背。

（六）鞏固生字，指導(dǎo)寫字（田字格中的字）。

1、認(rèn)讀字卡。

2、分析結(jié)構(gòu)，說(shuō)偏旁。

3、分析字形，指導(dǎo)寫字。

提示：做窄右寬的字：吹、地、快、師；對(duì)準(zhǔn)豎中線寫的字：樂(lè)、老。

語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

今天是周四聽(tīng)課日，輪到我上教研課。我上的內(nèi)容是《江凡》。這篇課文是一個(gè)真實(shí)的故事，講的是02年3月1日，10歲的江凡住的樓房著火了，父母又不在身邊，在危難關(guān)頭，將奶奶和30多位鄰居帶出火海，自己也獲救的感人故事。

在這堂課中，首先能創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。因?yàn)閷?duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上我盡量以兒童化的語(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主、科學(xué)、寬松、和諧的課堂氛圍。其次，在這堂課中，能讓學(xué)生邊讀邊找出相關(guān)的句子，從而讓學(xué)生明白“不動(dòng)筆墨不讀書”的道理，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。最后是本堂課的預(yù)設(shè)思路清晰，在教學(xué)中能抓住重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文。比如，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生找出描寫這是一場(chǎng)怎樣的大火的語(yǔ)句；再默讀課文，找出現(xiàn)對(duì)火災(zāi)人們和江凡表現(xiàn)的不同句子。這堂課上，我大膽放手，避免了面面俱到，學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生不會(huì)的通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生理解。

不同的設(shè)計(jì)有不同的教學(xué)效果。一堂課下來(lái)，與同事們一起探討，還有如下不足：

1、現(xiàn)代教育觀念提倡語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，語(yǔ)文學(xué)習(xí)外延到生活實(shí)際。在課堂教學(xué)中，如果能創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情景：平時(shí)你有遇到什么困難，如何解決？引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和所掌握的知識(shí)出發(fā)，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性必須由學(xué)生來(lái)調(diào)動(dòng)，所以課堂上老師要注意及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、在指導(dǎo)朗讀方面，今后應(yīng)多下點(diǎn)功夫。有時(shí)不一定要怎樣講，可以直接通過(guò)教師的范讀讓學(xué)生去模仿。

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語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)習(xí)江凡熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，遇事冷靜機(jī)智。

2、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得遇到危險(xiǎn)情況要鎮(zhèn)靜機(jī)智。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

學(xué)習(xí)江凡熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，遇事冷靜機(jī)智。

【教法】講解、引導(dǎo)。

【學(xué)法】合作、探究。

【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入：(1分)。

上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一位小英雄——江凡(板書課題)。

他做了一件什么事讓大家很感激?

二、學(xué)習(xí)課文(8分)。

1、請(qǐng)你默讀課文，想：江凡是個(gè)什么樣的人?(用橫線畫出有關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀)。

2、分組交流：讀有關(guān)的語(yǔ)句，談自己的理解?

3、當(dāng)時(shí)的火勢(shì)怎么樣?(找出描寫大火的句子，讀一讀這些句子。)。

三、課件隨機(jī)出示：(10分)。

如果你遇到這種情況會(huì)怎么辦?

1、談體會(huì)：(體會(huì)：江凡熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、遇事冷靜機(jī)智。)。

2、“怎么辦?江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻角一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索，終于摸到了木板。好，這就是樓門!他一把推開(kāi)了大門，一股清新的空氣撲進(jìn)來(lái)?！?指導(dǎo)朗讀)指名生讀，說(shuō)你體會(huì)到什么?(體會(huì)江凡在危急時(shí)刻鎮(zhèn)靜沉著，救了自己、救了奶奶、也救了大家。)。

3、男女生分別讀讀這兩個(gè)自然段，讀出自己的理解。

四、思考：(5分)。

1、江凡為什么能夠把奶奶和鄰居從火中救出來(lái)?

2、江凡為什么會(huì)成為這樣一個(gè)小英雄?齊讀第七自然段。

師小結(jié)：

五、討論：(5分)。

1、我們應(yīng)當(dāng)向江凡學(xué)習(xí)什么?

總結(jié)：江凡也是一個(gè)小英雄，他在十分危急的時(shí)候，能夠不慌張沉著冷靜地想辦法就出大家，他是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

2、如果你遇到這種情況會(huì)怎么做?

六、分角色朗讀全文(全班合作)(3分)。

七、當(dāng)堂檢測(cè)：(7分)。

1、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞：

驚慌--迅速—()沉著--()。

勇敢--()結(jié)束—()普通—()。

2、把兩句話合成一句話：

(1)江凡趴在地上。江帆沿著墻角一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索。

(2)我們迎著朝陽(yáng)。我們向田野走去。

七、作業(yè)：(1分)。

1、有感情地讀課文。

2、搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料。

語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《一件好事》是“快樂(lè)的生活”單元的一篇主題課文，本課要幫孩子理解“快樂(lè)”，要讓學(xué)生懂得快樂(lè)的`含義是很大很廣的，如同課文中的克拉拉那對(duì)姐弟一樣從一件平常的好事中得到了快樂(lè)，他們這樣做完全出于善良的愿望。通過(guò)本課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)幫助別人，通過(guò)自己的努力感受快樂(lè)。

通過(guò)談話使生活再現(xiàn)，讓學(xué)生從更廣闊的視角中看到更多的東西，理解更深層次的快樂(lè)。在教學(xué)實(shí)踐中，朗讀指導(dǎo)比較到位，能夠通過(guò)多形式的讀使學(xué)生在朗讀中理解詞句。能夠利用學(xué)生的生活資源、已有生活經(jīng)驗(yàn)、生字練習(xí)冊(cè)等輔助教學(xué)，使整個(gè)課堂的隨文識(shí)字教學(xué)比較扎實(shí)。但是由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不足，還是存在一些不足，如學(xué)生在朗讀得非常激烈的時(shí)候，不要強(qiáng)制讓學(xué)生停下來(lái)，而是巡視一番，先詢問(wèn)學(xué)生完成朗讀情況如何，如已讀一遍就可先停下來(lái)先繼續(xù)下面的教學(xué)內(nèi)容。

在有感情地朗讀詞語(yǔ)時(shí)要區(qū)別對(duì)待，有些詞語(yǔ)不能體現(xiàn)感情的就另外放一起，以免沒(méi)辦法達(dá)到有感情教學(xué)朗讀詞語(yǔ)的效果。也可以把這些詞語(yǔ)放在具體語(yǔ)境中進(jìn)行有感情朗讀指導(dǎo)，學(xué)生更能體會(huì)。課堂中不能只是老師忙碌，而應(yīng)該讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，忙起來(lái)，讓學(xué)生更融入課堂。教師在課堂上關(guān)注的面不夠廣，提問(wèn)的主要集中在舉手的同學(xué)，缺乏關(guān)注其他同學(xué)，這些都是在今后的教學(xué)實(shí)踐中需要改進(jìn)的。

語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

本次寫一寫和前面的口語(yǔ)交際內(nèi)容相同、要求相近，體現(xiàn)了說(shuō)寫結(jié)合的思想。通過(guò)交際的形式練說(shuō)，使學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容更具體、更準(zhǔn)確、更豐富。寫好后再讀給同學(xué)聽(tīng)，實(shí)際又進(jìn)行了第二次口語(yǔ)交際。學(xué)生在交流、寫話、再交流的過(guò)程中逐步進(jìn)步，使說(shuō)與寫的能力不斷提高。

設(shè)計(jì)理念。

世界是多元的、五彩的，我們的思維應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放的、多維的、創(chuàng)新的。學(xué)生是獨(dú)立的人，他們要用作文去關(guān)注、參與、干預(yù)學(xué)校、家庭和社會(huì)生活，應(yīng)該培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)；開(kāi)發(fā)獲取、篩選、分析、重組、輸出信息的信息素質(zhì)功能。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的寫話目標(biāo)中提出，對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。因此，這節(jié)課的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生寫話興趣，指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)具體、有條理地寫好自己熟悉的一種小動(dòng)物。

教學(xué)目標(biāo)。

1.通過(guò)指導(dǎo)，使學(xué)生初步明確如何抓住特點(diǎn)，寫好自己熟悉的一種小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致、有條理地描寫動(dòng)物的外形特征及生活習(xí)慣，并展開(kāi)豐富合理的想像，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想像能力。

3.對(duì)寫話有興趣，并表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1.多媒體課件。

2.課前學(xué)生了解自己喜歡的動(dòng)物特征，完成相關(guān)收集調(diào)查作業(yè)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生把觀察所得說(shuō)得準(zhǔn)確、生動(dòng)和具體，寫得形象、完整和有條理。

教學(xué)課時(shí)。

寫話指導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作、寫話點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)過(guò)程。

寫話指導(dǎo)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說(shuō)話欲望。

1.導(dǎo)入新課，播放動(dòng)物世界視頻。

2．評(píng)選吉祥物，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、選取鏡頭，定格動(dòng)物明星。

全班交流。老師及時(shí)糾正語(yǔ)病，并相機(jī)板書。

2.語(yǔ)言積累。師生展示課前收集的好詞句。

三、說(shuō)些結(jié)合，展示心中吉祥物。

1.你能選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)或者自己想到的詞句，用一句或幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你想推薦的動(dòng)物的樣子嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生如何說(shuō)生動(dòng)。

2.你能用上其中三個(gè)以上詞語(yǔ)或者自己想到的詞句按一定順序來(lái)說(shuō)一段話嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生如何說(shuō)得有順序，如何展開(kāi)合理的想像。

3.以說(shuō)促寫，引入寫話。

學(xué)生寫話。

一、學(xué)生愉快寫話。

二、老師相機(jī)指導(dǎo)，了解學(xué)情。

三、學(xué)生自己練讀、修改。

寫話講評(píng)。

一、主題切入，激發(fā)興趣。

二、合作評(píng)議，教學(xué)相長(zhǎng)。

1.欣賞、修改題目，點(diǎn)明題眼的重要性。

2.引導(dǎo)評(píng)改，提高寫話能力。

三、佳作欣賞，評(píng)選吉祥物。

1.小組交流，推薦明星。

2.班級(jí)匯報(bào)，公布結(jié)果。

四、激勵(lì)進(jìn)取，情感滲透。

板書設(shè)計(jì)。

我熟悉的小動(dòng)物。

可愛(ài)樣子。

有趣習(xí)性。

趣事。

附：課文原文。

把自己熟悉的一種動(dòng)物寫一些?？梢悦鑼懰蓯?ài)的樣子，可以寫寫它有趣的生活習(xí)性，也可以把自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的趣事寫下來(lái)。然后把寫的內(nèi)容跟同學(xué)交流交流，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。

語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)生字“筆、畫、黑、問(wèn)、什”等。

2、正確朗讀韻文，理解內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)下面的詞語(yǔ)。

小舟竹子石頭泉水河川燕子。

（這六個(gè)詞語(yǔ)是識(shí)字3的一個(gè)部分，是學(xué)習(xí)韻文的基礎(chǔ)。六個(gè)詞語(yǔ)中要求掌握的生字有五個(gè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容，進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)的情境，必須在知識(shí)上有一個(gè)輔墊，在心理上有個(gè)準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)不可少，而且要精心設(shè)計(jì)。）。

二、初讀韻文。

1、范讀。

2、提問(wèn)。這段話主要告訴我們什么？

（要重視范讀，增強(qiáng)學(xué)生從整體感悟的效果。低年級(jí)也要注意整體感悟，要求可降低。）。

三、教學(xué)生字。

出示筆的毛筆，教“筆”；出示一幅畫，教“畫”，并作畫畫的動(dòng)作，進(jìn)一步理解字義；看黑顏色，教“黑”。

（生字教學(xué)的時(shí)間，要根據(jù)具體情況決定，靈活安排。方法也要恰當(dāng)。）。

四、講讀韻文。

1、逐句講讀前四句。

用綠蠟筆，可以畫什么？為什么畫竹子，要用綠蠟筆？想一想，用綠蠟筆還可以畫什么？提示用“我用綠蠟筆，畫---，畫----，還畫----”的句式，練習(xí)說(shuō)話。

下面三句的教學(xué)思路相同。

（低年級(jí)的閱讀教學(xué)，既要幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，又要注意進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)訓(xùn)練。）。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。

在這段話中講到的蠟筆，有哪幾種顏色？提示用“------有-----有-----有------”的句式回答。

蠟筆有各種顏色，它們可以畫些什么？提示用“-------可以畫----可以畫------”的句式回答。

（這是一舉兩得。既進(jìn)行句式的訓(xùn)練，又進(jìn)行思維的訓(xùn)練。有目的的練習(xí)，是行之有效的。）。

3、講讀最后兩句。

小朋友，假如給了你許多種顏色的蠟筆，你準(zhǔn)備畫什么呢？大家看看課文中的小朋友畫什么？你知道祖國(guó)的大河嗎？你知道祖國(guó)的大山有哪些？出示地圖，讓學(xué)生欣賞。

（韻文的前四句和最后的兩句之間，有一點(diǎn)跳躍，必須有一個(gè)過(guò)渡。后兩句有一定的含意，有贊頌祖國(guó)大好河山的意思，又有把祖國(guó)建設(shè)得更好的意思。這要巧妙的引導(dǎo)。）。

五、小結(jié)，朗讀。

六、作業(yè)。

1、書寫生字。

2、朗讀。（作業(yè)練習(xí)，要有口頭的，也要有筆頭的。練習(xí)之間要有梯度。）。

語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

本單元教學(xué)內(nèi)容包括：《畫》、《四季》、《小小竹排畫中游》、《哪座房子最漂亮》《爺爺和小樹(shù)》5篇課文，《語(yǔ)文園地二》和一個(gè)口語(yǔ)交際《我們的畫》?！懂嫛肥且皇字i語(yǔ)詩(shī)，謎底是畫。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫，誦讀古詩(shī)，展開(kāi)

想象

愛(ài)

在教學(xué)生字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁走之的基礎(chǔ)上，采用偏旁歸類的方法認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、近、還”等字。寫字教學(xué)時(shí)，筆畫比較簡(jiǎn)單，主要是

學(xué)習(xí)

理解詩(shī)意是本文的難點(diǎn)，在教學(xué)中不必拔高難度。

本課課后安排了說(shuō)反義詞的練習(xí)，我們要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再說(shuō)出一些他們知道的反義詞，加深對(duì)于反義詞的掌握。

《四季》是一首富有童趣的.兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。本首詩(shī)歌采用了擬人的手法，排比的句式，在教學(xué)中我們可以在學(xué)生朗讀感悟的基礎(chǔ)上，練習(xí)用這樣的句式說(shuō)話。

《小小竹排畫中游》是寫江南秀麗的景色，課文貫穿著一條明顯的情感線索，表達(dá)了作者歡快的心情。本課對(duì)兩岸樹(shù)木、禾苗的描述，飽含著

贊美

生活

什么

課后練習(xí)“我會(huì)讀”中安排的內(nèi)容是用本課要認(rèn)的字口頭組詞，在教學(xué)中可以再適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞的訓(xùn)練。

《哪座房子最漂亮》是一首詩(shī)歌，第一句、二句采用數(shù)數(shù)歌的形式，講改革開(kāi)放以來(lái)農(nóng)村面貌的可喜變化；三、四句一問(wèn)一答，指出

小學(xué)

《爺爺和小樹(shù)》這篇課文是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：家門口有一棵小樹(shù)，冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親切、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

《語(yǔ)文園地二》共有六項(xiàng)內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。

“我會(huì)找”練習(xí)對(duì)字的偏旁歸類，要求把帶有三點(diǎn)水和走之的字找出來(lái)，我們可以讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)其它認(rèn)識(shí)的帶有這個(gè)偏旁的字，全班進(jìn)行交流。

“讀讀說(shuō)說(shuō)”中安排的練習(xí)是學(xué)會(huì)句型“什么地方有什么”。在教學(xué)中可在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，再練習(xí)說(shuō)一說(shuō)?！段覀兊漠嫛吩诮虒W(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生清楚的表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內(nèi)容。

1.認(rèn)識(shí)本單元50個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9種筆畫和9個(gè)偏旁。

2.能正確、流利的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，背誦第一、二、三、四課課文。

3、感受詩(shī)中描繪的景色，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情；知道江南是個(gè)美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；感受農(nóng)村的變化，懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

1.認(rèn)識(shí)本單元50個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9種筆畫和9個(gè)偏旁。

2.能正確、流利的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，背誦第一、二、三、四課課文。

3.感悟本單元的課文內(nèi)容。

《畫》 2 課時(shí)

《四季》 2課時(shí)

《小小竹排畫中游》 2 課時(shí)

《哪座房子最漂亮》 2 課時(shí)

《爺爺和小樹(shù)》 2 課時(shí)

《語(yǔ)文園地二》 2 課時(shí)

《我們的畫》 2 課時(shí)

合 計(jì) 14課時(shí)

語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

本單元教材就是圍繞“外國(guó)名篇名著”這一專題編寫的?！巴鈬?guó)名篇名著”的編排是和五年級(jí)上冊(cè)第一組“我愛(ài)閱讀”、五年級(jí)下冊(cè)第五組“中國(guó)古典名著”一脈相承的，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀好書、讀整本的書，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生讀書的視野，使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。

本單元選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說(shuō)中的名篇，是單篇的作品；一種是外國(guó)文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運(yùn)同樣引人關(guān)注。結(jié)合本組專題，“回顧·拓展四”各個(gè)欄目從外國(guó)文學(xué)作品內(nèi)容及閱讀方法交流、外國(guó)作家作品中的雋語(yǔ)集萃到外國(guó)作家趣味故事，無(wú)一不是和主題相互呼應(yīng)、步步深入的。

本單元設(shè)計(jì)依據(jù)“以讀為本”“尊重個(gè)性”“自主合作”的理念，擺脫了“多余的情節(jié)分析，繁瑣的提問(wèn)設(shè)計(jì)”，讓“讀和思”貫穿教學(xué)始終。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分放手讓學(xué)生通過(guò)自讀、自悟和合作學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)文章的思想內(nèi)涵，從根本上尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

在教學(xué)方法方面，學(xué)習(xí)本單元，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生默讀、速讀的訓(xùn)練，學(xué)生能準(zhǔn)確篩選主要信息，概括出內(nèi)容要點(diǎn)，感受其中的思想感情；要抓住細(xì)節(jié)體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，盡量調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生命體驗(yàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。重視語(yǔ)言的積累、感悟和應(yīng)用語(yǔ)言。

1.掌握本組課文生字新詞。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，能理清文章脈絡(luò)，從整體把握課文內(nèi)容，關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。借助資料了解作者及作品，并了解更多的外國(guó)作家和作品。

從整體把握課文內(nèi)容，關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。

把握人物特點(diǎn)，理解人物內(nèi)心。

1.投放若干畫面，讓學(xué)生看圖猜測(cè)插圖出自哪部作品。（不僅僅局限于本組課文）

2.板書課題與作者，請(qǐng)幾名學(xué)生借助資料分別介紹這些外國(guó)作家。

1.小組利用查字典或交流的方式，讀準(zhǔn)字音，掌握字義，并把生字寫在練習(xí)本上。

2.小組利用工具書，理解詞語(yǔ)的意思。小組成員分別承擔(dān)不同的任務(wù)。

3.學(xué)生對(duì)課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。

1.小組成員拿出自己記錄的生字，讓其他同學(xué)來(lái)讀，并糾正錯(cuò)誤。

2.小組成員匯報(bào)自己查找的生詞的意思，其他人紀(jì)錄。

3.交流預(yù)習(xí)中遇到的其它問(wèn)題。

4.教師檢查預(yù)習(xí)情況

1)認(rèn)讀生字

蜷腿、櫥窗、揉皺、聳肩、撇嘴、竄過(guò)、耷拉、抽噎、梗概、無(wú)賴、衣衫襤褸

2)結(jié)合課文內(nèi)容，獨(dú)立理解詞語(yǔ)的意思。

摩平、梗概、吹噓、保佑、衣衫襤褸

5.通過(guò)預(yù)習(xí)你知道什么？（了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度）

1.讀《賣火柴的小女孩》，小組匯報(bào)收獲。

1)說(shuō)說(shuō)《賣火柴的小女孩》主要講了一個(gè)什么故事？自由表達(dá)。

2)這篇課文寫小女孩擦了幾次火柴？每次看到了什么？分小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。

第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說(shuō)明現(xiàn)實(shí)

第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了、火爐不見(jiàn)了

第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見(jiàn)了

第三次孤獨(dú)圣誕樹(shù)渴望關(guān)懷圣誕樹(shù)不見(jiàn)了

第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了

3)匯報(bào)：小女孩給你留下了怎樣的印象？這個(gè)小女孩給你最深的感受是什么？

2.讀《凡卡》小組交流匯報(bào)。

1)讀《凡卡》中的人名，并明確人物的身份。

凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說(shuō)的主人公。

阿里亞希涅：鞋店老板。

康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

日發(fā)略維夫：爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡：牧主。

艾果爾、阿遼娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字。

2)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)凡卡有了哪些了解？

3)凡卡信中的哪些描寫給你留下了比較深刻的印象？

4)用一句話來(lái)概括凡卡給爺爺所寫書信的內(nèi)容。

3.讀《魯濱孫漂流記》，全班交流。

1)匯報(bào)：魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難？又是怎樣解決的？

住——用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。

吃——打獵、捕魚(yú)，畜養(yǎng)山羊，種糧食。

安全——養(yǎng)狗防御。

孤獨(dú)——救助“星期五”。

2)仔細(xì)觀察這個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象？（出示插圖）

4.讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，小組交流。

1)在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺(jué)得最驚險(xiǎn)的是什么？讀一讀。

2)在“梗概”中，湯姆·索亞給你留下了怎樣的印象？

3)在“精彩片段”中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，與“梗概”相比照，哪些是小說(shuō)中的主要人物？

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？掌握了哪些本領(lǐng)？

2.通過(guò)讀梗概，哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)？你是不是產(chǎn)生了要細(xì)讀原著的興趣？

3.鼓勵(lì)學(xué)生讀整本書，為讀書交流做準(zhǔn)備。推薦閱讀《藍(lán)色的海豚島》

1.有感情地朗讀課文，探討分析人物形象，感悟作品的藝術(shù)魅力。

2.學(xué)會(huì)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心活動(dòng)和作者的思想感情的方法。

3.在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生語(yǔ)言的綜合素養(yǎng)。

體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的合理想象。

通過(guò)討論、寫心得體會(huì)的形式，開(kāi)展交流活動(dòng)，加深對(duì)人物特點(diǎn)與命運(yùn)的理解。

二課時(shí)

2.學(xué)生自由表達(dá)自己的意見(jiàn)。

(答案可以是賣火柴的小女孩、也可以是凡卡)

1.出示要求，自學(xué)課文。

1)朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確、把課文讀通順。

2)邊讀邊想，你想用什么樣的詞語(yǔ)或句子來(lái)評(píng)價(jià)賣火柴的小女孩或是凡卡的命運(yùn)呢？

（可憐、悲慘……）

2.默讀課文，思考問(wèn)題。

小女孩和凡卡的命運(yùn)是悲慘的、可憐的，你從文中那些詞句中體會(huì)到小女孩和凡卡是可憐的？讀一讀，畫一畫。

3.分小組自主探究、討論、交流、匯報(bào)。

1)默讀課文，畫出具體的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

2)畫出句子后，試著把這些句子讀好。

4.分組合作，全班匯報(bào)交流

5.理解《賣火柴的小女孩》一文中的重點(diǎn)句子，：

3)小女孩在大年夜里走在大街上賣火柴，課文中多處寫了“冷”這個(gè)字，請(qǐng)你從課文中找一找含有“冷”的詞語(yǔ)或句子讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

（天冷極了又冷又黑的晚上她又餓又冷她覺(jué)得更冷了 家里和街上一樣冷 一堵又厚又冷的墻……）

6.反復(fù)引讀，細(xì)細(xì)品味，邊讀邊批注。

1)小女孩5次擦燃火柴，在感情上有變化嗎？

2)學(xué)到這里，你們明白了小女孩“新年的幸?！笔侵甘裁?？

3)品讀感悟：當(dāng)作者寫到小女孩在舊年的大年夜凍死時(shí)，當(dāng)他寫下兩個(gè)幸福時(shí)，他的心情會(huì)怎樣？請(qǐng)同學(xué)們把你們體會(huì)到的'讀出來(lái)。

4)“曾經(jīng)”我們可以換成哪些詞？小組討論，交流。

7.說(shuō)一說(shuō)凡卡在老板家里受到哪些虐待?（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)）

1)引導(dǎo)學(xué)生抓住挨打時(shí)的動(dòng)作——“揪、拖、揍、戳”；工具——老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚(yú)”；程度——“昏倒”，來(lái)談一談自己的感受。

2)引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過(guò)道里”、“簡(jiǎn)直沒(méi)有……”“一點(diǎn)兒”來(lái)進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。

3)綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)和悲慘。

4)展開(kāi)想象，凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請(qǐng)求爺爺？

5)朗讀凡卡寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào)，體會(huì)他的心理活動(dòng)。

8.讓我們用心來(lái)讀人物的悲慘命運(yùn)以及作者的感情，并說(shuō)一說(shuō)自己體會(huì)。

1.默讀思考，寫下感悟。

2)凡卡和爺爺在鄉(xiāng)村的生活真的是美好幸福嗎？

3)你認(rèn)為凡卡的信，他爺爺能收到嗎？為什么？

2.學(xué)生以小組為單位相互交流，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

3.小組匯報(bào)討論結(jié)果。

1.魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，頑強(qiáng)的生存了下來(lái)，對(duì)于這樣的魯濱孫你佩服嗎？請(qǐng)同學(xué)們把自己的感悟讀出來(lái)。

2.除了書上講到的這些困難，肯定還有其它困難，你想象一下魯濱孫還會(huì)遇到哪些困難呢？從魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中，你能悟出什么道理？學(xué)生交流。

3.說(shuō)一說(shuō)：你佩服魯濱孫和湯姆·索亞的什么？為什么佩服？你覺(jué)得湯姆·索亞是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？讀一讀。（可結(jié)合原著中的故事）

4.通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)魯濱孫和湯姆·索亞的了解更深了，請(qǐng)用合適的詞語(yǔ)來(lái)夸一夸他們，并說(shuō)一說(shuō)自己的理由。

1)魯濱孫：有堅(jiān)韌不拔的意志、有豐富的知識(shí)技能……

理由：搶運(yùn)東西、種糧食、造船、建房、打獵、烤面包、烤肉、曬葡萄干……

2)湯姆·索亞：樂(lè)觀勇敢、足智多謀、頑皮……

理由：山洞中三次探路、利用風(fēng)箏線探路、吹噓歷險(xiǎn)過(guò)程……

5.在本組課文中還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個(gè)？結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、了解詩(shī)歌相關(guān)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌誦讀能力。

2、創(chuàng)設(shè)意境讓學(xué)生置身詩(shī)境，理解作者的思想感情;。

過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，賞析詩(shī)歌內(nèi)容。

2、通過(guò)品味詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)句子，來(lái)理解詩(shī)歌的深層意思。情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)品味詩(shī)歌內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)積極健康的人生觀。通過(guò)仿寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在誦讀中展開(kāi)聯(lián)想和想象，體味詩(shī)歌意境。

2、體味詩(shī)歌意境，把握作者的思想感情。

教學(xué)方法：

1、誦讀法;。

2、合作探究法;。

教學(xué)過(guò)程：

一、營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入新課。

播放歌曲《父親的'草原母親的河》，引入作者席慕蓉生平介紹、本詩(shī)寫作背景。學(xué)生展示個(gè)人預(yù)習(xí)成果，并相互補(bǔ)充。

二、自主學(xué)習(xí)，誦讀感悟詩(shī)歌內(nèi)容。

師先范讀詩(shī)歌，然后放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1、一讀——讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)節(jié)奏。學(xué)生提出學(xué)習(xí)障礙，疏通文字(注意泥淖、滂沱的讀音和含義)。學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，小組推薦優(yōu)秀代表示范朗讀;教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、范讀。

2、二讀——讀懂意思。學(xué)生自由朗讀，簡(jiǎn)要概括從詩(shī)歌中讀到的內(nèi)容，同桌間相互交流，說(shuō)的內(nèi)容可不拘一格。

3、三讀——熟讀成誦，吸收精華。教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，梳理詩(shī)歌思路，并用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌的畫面，感受詩(shī)歌景物之美。

三、合作學(xué)習(xí)，誦讀鑒賞，品詩(shī)歌情感之美。

1、讀出感悟，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)中詩(shī)人形象的認(rèn)識(shí)，同桌相互評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

2、品味感情，聯(lián)系自己人生經(jīng)歷，同桌之間說(shuō)點(diǎn)自己的觸動(dòng)，并作出相應(yīng)評(píng)價(jià);小組推薦優(yōu)秀代表發(fā)言，其他同學(xué)再評(píng)價(jià)。

四、探究詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的理解，提醒學(xué)生注意抓關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句。

五、課堂小結(jié)：

這是一首朦朧詩(shī)，明為寫自然界中的“雨后”，實(shí)際是寫人的心靈經(jīng)受生活洗禮，更加潔凈，人生無(wú)坦途，沒(méi)有一帆風(fēng)順的人生，在生命探尋的旅程中，我們難免經(jīng)歷坎坎，挫折和悲酸。但我們要敢于迎接暴風(fēng)雨的洗禮，要有承受挫折的勇氣，只有這樣“心靈”才會(huì)更為“潔凈”。

六、拓展延伸，仿寫訓(xùn)練。

以《風(fēng)后》作為仿寫話題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽仿寫，也可以合作完成，每組選派一位同學(xué)誦讀交流。

七、師生齊讀課文，結(jié)束本節(jié)課內(nèi)容，布置作業(yè)。

1、背誦并默寫這首詩(shī)歌;。

2、課后借閱冰心的《春水》。

板書設(shè)計(jì)。

雨后。

——席慕蓉。

泥淖滂沱漂浮。

生命盼望心靈期望潔凈。

教學(xué)反思：現(xiàn)代詩(shī)歌重點(diǎn)是多讀，通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)品味詩(shī)中的意境，本文就設(shè)計(jì)了不同形式的的讀法。本設(shè)計(jì)另外一點(diǎn)亮點(diǎn)就是鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，起到鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力的效果，加深學(xué)生對(duì)這首詩(shī)歌深層意思的理解。教學(xué)效果不錯(cuò)。

朗誦是解讀詩(shī)歌的敲門磚，我們只有對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行反復(fù)的誦讀，才能真正走進(jìn)解讀詩(shī)歌的藝術(shù)殿堂。

詩(shī)歌教學(xué)，首要的就是誦讀和仿寫。在教法上，整個(gè)課堂都采用自主、合作、探究的模式，學(xué)生可以說(shuō)是課堂的真正主人，特別是誦讀、仿寫環(huán)節(jié)。對(duì)仿寫的質(zhì)量不做過(guò)多要求，學(xué)生只要能寫出來(lái)，就是好的詩(shī)歌，就應(yīng)該得到表?yè)P(yáng)。

當(dāng)然，教無(wú)定法，本教學(xué)設(shè)計(jì)還有很多不足，還需努力探索，以收到更好的效果。

語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

標(biāo)：能理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

課：查找有關(guān)永州小石潭的資料。

課堂：

第一塊：檢查背誦課文。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1組織背誦。背誦課文。

第二塊：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

2組織交流班級(jí)交流。

3組織評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，選出最好的名稱和對(duì)聯(lián)。

1。收集本地風(fēng)景名勝的楹聯(lián)。

第4課時(shí)《記承天寺夜游》。

1、能借助工具書讀懂課文，掌握一些實(shí)詞的.意思，能基本背誦課文。

2、體會(huì)作者特殊的心境。

自讀課文，了解蘇軾。

第一塊：整體感知課文。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1布置要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。自由朗讀課文，借助工具書解決生字。

2組織學(xué)生單個(gè)讀、分組讀、集體讀。

3評(píng)價(jià)交流相互評(píng)價(jià)。

第二塊：疏通文章內(nèi)容。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1布置要求：掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義，讀懂課文。再讀課文，借助工具書，讀懂課文，劃出工具書無(wú)法解決的難理解的字詞，準(zhǔn)備交流。

2組織交流。交流學(xué)習(xí)成果，共同討論解決疑難詞句。

3組織評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)。

第三塊：走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1引導(dǎo)學(xué)生欣賞作者筆下如詩(shī)似畫的月色。抓住結(jié)尾“但少閑人如吾兩人者耳”，與蘇軾談心，探索他在逆境中自我排遣的特殊心境。

背誦課文。

語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛(ài)戴周總理的思想感情。

課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重?cái)⑹隽伺阃芸偫韺忛喐遄訒r(shí)的所見(jiàn)所聞，最后寫作者的感受。

選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過(guò)生活小事和運(yùn)用平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。

課文的重點(diǎn)是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。

課文的難點(diǎn)，主要在最后兩個(gè)自然段。

這兩個(gè)自然段，難就難在如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而感受作者那種強(qiáng)烈的感情。

由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡(jiǎn)樸，作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對(duì)象，因此只能是對(duì)自己說(shuō)。我不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)，就是那種難以抑制的激情的真實(shí)反映。心情激動(dòng)，必然思緒萬(wàn)千。作者首先想到的是中國(guó)歷朝歷代哪里有過(guò)像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出這就是我們新中國(guó)的總理的感嘆。

語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫“憑”等13個(gè)字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開(kāi)辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)真實(shí)、具體的表達(dá)方法，感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

1、貓等待老鼠出洞和捉老鼠的課件(或錄像、圖片)；貓叫聲錄音帶。

2、學(xué)生收集有關(guān)貓的圖[文資料，張貼到教室的'相關(guān)欄版上，辦一期“貓趣”展。

1、師生交流。

b、師生各抒己見(jiàn)，談“趣”激情。

2、揭示課題，簡(jiǎn)介老舍。

1、自由練讀課文，達(dá)到正確、流利。(可自讀，可同桌一起讀)。

2、反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。

自由發(fā)言，就容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字詞互相提個(gè)醒。

3、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象?

4、默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理?

5、展示交流，理清脈絡(luò)“方法”有三：

a、抓住各段中能概括主要意思的重點(diǎn)句，連起來(lái)讀一讀。

b．設(shè)計(jì)填空題，如：

課文共有()個(gè)自然段，第()至第()自然段寫大花貓()；第()自然段寫滿月的小貓()。

c、設(shè)計(jì)板書，如：

老實(shí)貪玩盡職。

(大花貓)性格古怪高興時(shí)……不高興時(shí)……。

膽小勇猛。

(滿月的小貓)淘氣可愛(ài)。

剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

1、自讀課文第一、二、三自然段，簡(jiǎn)要概括出貓性格古怪的幾個(gè)方面，然后全班交流。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

每人以貓的一個(gè)性格特點(diǎn)為例，把文中具體描寫這一特點(diǎn)的語(yǔ)句讀給同伴聽(tīng)。

3、深入研讀，品詞析句，體會(huì)情感。

b．范例引路。

出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可!”

引導(dǎo)賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非……不可”邊讀邊想象，并結(jié)合相關(guān)課件演示，體會(huì)作者對(duì)這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛(ài)之感。

c、全班交流。

找出體會(huì)最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法，體驗(yàn)作者滲透于字里行間的愛(ài)意。如：

說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?

用身子蹭你的腿，……在稿紙上踩印幾朵小梅花。

它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

4、有感情地朗讀第一、二、三自然段。

1、背誦自己喜歡的部分。

2、小組合作學(xué)習(xí)：

用“任憑……也”“非……不可”“無(wú)論……也”“……可是……”分別說(shuō)句子，比比誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)確、說(shuō)得多。

3、擴(kuò)詞練習(xí)。

貪()性()高()采()。

貧()姓()稿()踩()。

語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1、能借助工具書閱讀文言文，掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞。

2、欣賞散文優(yōu)美、雋永的語(yǔ)言，感受江山的美麗多嬌，體會(huì)課文表達(dá)的真情實(shí)感。培養(yǎng)愛(ài)我中華，熱愛(ài)世界的情感。

3、了解課文移步換景、融情于景的方法，學(xué)會(huì)寫參觀游覽的文章。

4、學(xué)會(huì)如何向游人介紹當(dāng)?shù)氐木拔铩?/p>

《小石潭記》2課時(shí)《記承天寺夜游》1課時(shí)。

《阿里山紀(jì)行》2課時(shí)《美麗的西雙版納》2課時(shí)。

《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》1課時(shí)寫作3課時(shí)。

口語(yǔ)交際1課時(shí)專題交流或語(yǔ)文活動(dòng)2課時(shí)。

本單元都是些美文，因此在教學(xué)中應(yīng)注重在誦讀中品味語(yǔ)言，體驗(yàn)情感，發(fā)展語(yǔ)感，加深對(duì)寫景抒情類文章的體會(huì)和理解，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能借助工具書閱讀文言文，掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞的意思，能熟練地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：自讀課文，利用工具書初步讀順、了解課文。

收集有關(guān)柳宗元的詩(shī)詞、文章、生平介紹，有關(guān)《小石潭記》的圖片資料等。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：交流對(duì)柳宗元的了解：

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻材料。欣賞并說(shuō)出其中主要人物柳宗元。

2請(qǐng)同學(xué)們回憶以前學(xué)過(guò)的柳宗元的文章學(xué)生思考回答。

3請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前準(zhǔn)備，比一比誰(shuí)對(duì)柳宗元的了解最多。學(xué)生發(fā)言，交流圖片資料。

第二塊：整體感知課文：

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1布置要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。先自由朗讀課文，然后集體朗讀，再由個(gè)人朗讀。

2布置要求：掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義，讀懂課文。再讀課文，嘗試用自己的話翻譯，劃出工具書無(wú)法解決的疑難字詞，準(zhǔn)備交流。

3組織交流交流學(xué)習(xí)成果，共同討論解決疑難詞句。

4啟發(fā)學(xué)生歸納文章主要描繪了哪些景物。朗讀課文。歸納、交流。

5課文是按游覽順序來(lái)寫的，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文的寫作思路。思考交流。

課后作業(yè)：背誦并默寫課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)并能說(shuō)出作者在文中所流露的情感。

課前準(zhǔn)備：收集本地風(fēng)景名勝的楹聯(lián)，并通過(guò)查找資料了解楹聯(lián)的背景和內(nèi)涵。

課堂學(xué)習(xí)：

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1在黑板上寫一首詩(shī)《江雪》，“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅；孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”然后提問(wèn)作者是誰(shuí)集體回答。

2聯(lián)系到作者坎坷的一生，以及被貶永州之后孤寂悲涼的心境，再提問(wèn)，讀完這首詩(shī)你有什么感覺(jué)？作者的心境如何？抒發(fā)了什么樣的情感？思考交流。

3找出文中反映作者同樣心境的語(yǔ)句。讀課文，尋找，交流。

4質(zhì)疑：文章前面寫“心樂(lè)之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解?小組討論后交流。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1引導(dǎo)學(xué)生自讀課文采用自己喜歡的形式讀課文。

2請(qǐng)學(xué)生找出自己最喜歡的語(yǔ)句，談一談喜歡的理由。各抒己見(jiàn)。

3引導(dǎo)學(xué)生歸納作者是如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。思考?xì)w納。

4引導(dǎo)體會(huì)寓情于景，以景抒情的表現(xiàn)手法。自由的有感情的朗讀。

5組織有感情地朗讀。個(gè)別朗讀?；ピu(píng)。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景：為開(kāi)發(fā)小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請(qǐng)給亭子命名，并題寫一幅對(duì)聯(lián)。（導(dǎo)入）明確要求。

2利用課前收集的本地風(fēng)景名勝的楹聯(lián)作寫對(duì)聯(lián)的指導(dǎo)。交流，點(diǎn)評(píng)。

3為開(kāi)發(fā)小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請(qǐng)給亭子命名，并題寫一幅對(duì)聯(lián)。獨(dú)立思考。

小組討論。

4組織全班交流，評(píng)選最佳楹聯(lián)。交流，評(píng)選。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能借助工具書閱讀文言文，掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞的意思，能熟練地朗讀課文。

體會(huì)作者特殊的心境。

課前準(zhǔn)備：收集蘇軾的資料，了解寫作背景。

自讀課文，利用工具書初步讀順、了解課文內(nèi)容。

收集一些古人寫月的詩(shī)句。

課堂學(xué)習(xí)：

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1展示多媒體課件，播放音樂(lè)。啟發(fā)聯(lián)想：月亮，以其皎潔的光輝，娟秀的姿影，曾激起多少詩(shī)人的靈感和詞人的遐想啊，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)記憶的大門，走入月光下，一起來(lái)吟詠“寫月”的詩(shī)句。學(xué)生吟詠課前準(zhǔn)備好的詩(shī)詞。

2總結(jié)：一縷月光能抒發(fā)人的情懷，或壯烈或纏綿。當(dāng)人有心事時(shí)，把心托給明月，何嘗不是人生一種情趣呢，下面我們一起來(lái)品味宋代大學(xué)問(wèn)家的美文《記承天寺夜游》進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1布置要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。先自由朗讀課文，然后集體朗讀，再由個(gè)人朗讀。

2布置要求：掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義，讀懂課文。再讀課文，嘗試用自己的話翻譯，劃出工具書無(wú)法解決的疑難字詞，準(zhǔn)備交流。

3組織交流交流學(xué)習(xí)成果，共同討論解決疑難詞句。

4提問(wèn)：作者寫此文時(shí)心情怎樣？從哪些詩(shī)句中可以看出。獨(dú)立思考，交流。

5組織有感情地朗讀課文。有感情地朗讀，體驗(yàn)作者的心情。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1閑中生愁，對(duì)愁又能以超然的態(tài)度對(duì)待，這就是蘇東坡，人生仕途不順，難免心中不快，但卻表現(xiàn)得非常理性，透露出他胸襟的曠達(dá)與磊落，問(wèn)：文中哪一句描寫最能體現(xiàn)這一心境？獨(dú)立思考，回答：“庭下交橫，蓋竹柏影也?！?/p>

2引導(dǎo)聯(lián)想：這短短三句話，是寫月光的高度傳神之筆，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，用散文的筆調(diào)描繪出這月下美景。學(xué)生書面描繪，交流，評(píng)點(diǎn)。

3品味賞析：說(shuō)說(shuō)這月下之景有何特點(diǎn)，給人以什么感受，是如何傳神地表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的心境的。學(xué)生小組討論，全班交流。

4組織有感情地朗讀投入地朗讀。

課后學(xué)習(xí)：熟練背誦課文。

本文篇幅很短，卻表達(dá)了作者豐富的內(nèi)心世界，透露出他在被貶期間自我排遣的特殊心境。

在被貶期間，作者全身心地投入到寫作之中，寫出了大量?jī)?yōu)秀的作品，請(qǐng)同學(xué)們課后查一下，看看這期間作者還寫了哪些優(yōu)美詩(shī)句，把你喜歡的詩(shī)句整理下來(lái)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：反復(fù)讀全文，感受“阿里山的風(fēng)光美如畫”

品味文章富于音樂(lè)美和情韻美的語(yǔ)言。

課前學(xué)習(xí)：利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集資料，了解阿里山的風(fēng)土人情、秀麗風(fēng)光?？梢允菆D片，文字，還可以是歌曲。（分組活動(dòng)）。

課堂學(xué)習(xí)：

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1欣賞歌曲《高山青》，請(qǐng)學(xué)生向大家介紹你所了解的阿里山。每組派代表發(fā)言。結(jié)合搜集到的資料進(jìn)行解說(shuō)。如實(shí)物投影展示圖片等。時(shí)間：每人2—3分鐘。

2導(dǎo)入：阿里山的風(fēng)光真是迷人，聽(tīng)了兩位同學(xué)的介紹，我們還是意猶未盡，那就讓我們跟著吳功正再去游覽一番吧。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，你覺(jué)得寫得好的地方可以反復(fù)朗讀，體會(huì)它好在哪里。用自己喜歡的方式讀課文，劃出寫的好的地方并做批注。獨(dú)立思考。

2指導(dǎo)：從多個(gè)角度去賞析從各個(gè)角度進(jìn)行賞析。

如詞語(yǔ)用的精當(dāng)、修辭、節(jié)奏感等。

3組織交流、評(píng)價(jià)交流，討論。

4布置任務(wù)：課后將好的詞語(yǔ)或句子摘抄在讀書筆記本上。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1播放歌曲《高山青》欣賞，哼唱。

2組織朗讀優(yōu)美語(yǔ)段個(gè)別朗讀，互評(píng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理清文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)移步換景的寫作方法。

課前學(xué)習(xí)：自學(xué)本單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容。

課堂學(xué)習(xí)：

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1阿里山的風(fēng)光秀美如畫，你能讀出課文中描繪了哪些風(fēng)景圖嗎？自讀課文，同桌或者前后桌討論完成。

2組織“我做導(dǎo)游”活動(dòng)，帶領(lǐng)大家領(lǐng)略阿里山的秀麗風(fēng)光。

要求：理清游覽線路，說(shuō)出每個(gè)景點(diǎn)的特征，可以適當(dāng)運(yùn)用文中的語(yǔ)句，但不能照搬。獨(dú)立思考：再讀課文，劃出表示作者行蹤的詞語(yǔ)，理清游覽線路。抓住關(guān)鍵詞句概括景點(diǎn)特征。

3組織小組討論組內(nèi)共同探討。

4組織交流、評(píng)價(jià)交流，評(píng)價(jià)。

5引導(dǎo)學(xué)生歸納移步換景的寫作特點(diǎn)歸納、小結(jié)。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1運(yùn)用移步換景的方法帶領(lǐng)大家游覽我們美麗的校園。

要求：理清游覽線路，說(shuō)出每個(gè)景點(diǎn)的特征。獨(dú)立思考。

同桌共同探討。

2組織交流，評(píng)選最佳導(dǎo)游。交流，評(píng)選。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1組織學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)情況作小結(jié)小結(jié)。談感受、收獲。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解西雙版納豐富的自然景觀和人文景觀。

培養(yǎng)自學(xué)的能力。

課堂學(xué)習(xí)：

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1利用多媒體展示西雙版納的圖片，導(dǎo)語(yǔ)：西雙版納是美麗而神秘的地方，讓我們一起來(lái)感受它的獨(dú)特韻味。欣賞西雙版納優(yōu)美的風(fēng)景。

2讀課文，思考：課文寫了哪些美麗的景觀？給你印象最深的.是什么？讀課文，思考。

3組織交流、評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

2組織活動(dòng)；假如由你來(lái)當(dāng)老師，你覺(jué)得要讓大家知道些什么？獨(dú)立思考：結(jié)合參考書、指導(dǎo)的內(nèi)容，自己對(duì)文章進(jìn)行分析，做讀書筆記。

3組織小組對(duì)疑難問(wèn)題交流討論交流、討論，加深理解。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握本文通過(guò)對(duì)照手法表現(xiàn)豐富的思想感情的寫法。

培養(yǎng)質(zhì)疑解疑的能力。

課前學(xué)習(xí)：搜集更多的資料了解西雙版納。

課堂學(xué)習(xí)：

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1組織學(xué)生交流上節(jié)課的自學(xué)成果交流。

2引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)，

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1對(duì)本課的內(nèi)容還有什么疑問(wèn)？質(zhì)疑解疑。

2組織評(píng)價(jià)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1請(qǐng)你做一名導(dǎo)游，就你所了解的西雙版納設(shè)計(jì)一段詳細(xì)的導(dǎo)游解說(shuō)詞。結(jié)合課文和搜集到的資料構(gòu)思寫作。

2組織交流，點(diǎn)評(píng)，總結(jié)交流，點(diǎn)評(píng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。

欣賞生動(dòng)形象、瑰麗絢爛的語(yǔ)言和貼切新鮮的比喻。

課前學(xué)習(xí)：查找資料了解威尼斯。

課堂學(xué)習(xí)：

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1談?wù)勀阈哪恐械耐崴?。介紹自己所了解的威尼斯，

展示圖片、故事傳說(shuō)等。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1思考：課文向我們展示了威尼斯的哪些風(fēng)光？你最喜歡哪些？為什么？自由讀課文，思考。

2組織交流交流。

3你對(duì)本文還有什么獨(dú)特的感悟和發(fā)現(xiàn)？

（結(jié)合探究練習(xí)三、四）就課文疑惑提問(wèn)，解答。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1威尼斯是迷人的，而作家的語(yǔ)言更是充滿了獨(dú)特的魅力，將威尼斯的美麗展現(xiàn)得淋漓盡致。請(qǐng)大家再讀課文，賞析文章的優(yōu)美語(yǔ)句。自由讀課文，思考，劃出優(yōu)美的語(yǔ)句，做批注。

2組織交流、小結(jié)交流。

3指導(dǎo)完成探究練習(xí)一思考，練習(xí)，交流。

第四塊：拓展延伸。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1任選校園一景為對(duì)象，運(yùn)用比喻寫一段話。思考，仿寫。

2組織交流評(píng)價(jià)交流，互相點(diǎn)評(píng)。

第九、十、十一課時(shí)：寫作、修改文章。

本單元課文是寫景散文，語(yǔ)言相當(dāng)優(yōu)美，在課文學(xué)習(xí)之后，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫參觀游覽的文章，既是一次寫作訓(xùn)練，更是對(duì)課文學(xué)習(xí)的一次復(fù)習(xí)和鞏固，還可以提煉他們的語(yǔ)言。仔細(xì)的觀察，合理的順序，生動(dòng)的語(yǔ)言是寫好參觀游覽文章的基本要求。

課前準(zhǔn)備：參觀游覽常州名勝：艤舟亭、紅梅公園、恐龍園等。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1綜觀這一單元的文章，都是寫景散文，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同之處嗎？思考。

2寫參觀游覽的文章有哪些要求？自讀《寫參觀游覽的文章》，歸納注意點(diǎn)。

3寫作訓(xùn)練寫作。

4組織修改，著重修改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。自讀《修改作文》短文，修改自己的作文。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改。

2學(xué)生推薦作文，師生互動(dòng)評(píng)改。

3指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1a組織學(xué)生收集關(guān)于柳宗元的資料并交流。

b組織學(xué)生搜集關(guān)于阿里山的資料并在課堂上簡(jiǎn)短交流。

c查找資料了解威尼斯。

d搜集更多的資料了解西雙版納。a.收集有關(guān)柳宗元的詩(shī)詞、文章、生平介紹，有關(guān)《小石潭記》的圖片資料等。

b利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集資料，了解阿里山的風(fēng)土人情、秀麗風(fēng)光?？梢允菆D片，文字，還可以是歌曲。（分組活動(dòng)）。

d搜集資料，可以是圖片，傳說(shuō)，當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等。

3為開(kāi)發(fā)小石潭的旅游資源，要在小石潭邊建造一座涼亭，請(qǐng)給亭子命名，并題寫一幅對(duì)聯(lián)。獨(dú)立思考，創(chuàng)作對(duì)聯(lián)。

4活動(dòng)：假如你是導(dǎo)游，運(yùn)用移步換景的方法帶領(lǐng)大家游覽我們美麗的校園。

要求：理清游覽線路，說(shuō)出每個(gè)景點(diǎn)的特征。思考，討論，交流，點(diǎn)評(píng)。

5請(qǐng)你做一名導(dǎo)游，就你所了解的西雙版納設(shè)計(jì)一段詳細(xì)的導(dǎo)游解說(shuō)詞結(jié)合課文和搜集到的資料構(gòu)思寫作。

6參觀游覽常州名勝：艤舟亭、紅梅公園、恐龍園等。利用星期日參觀游覽常州名勝。

7組織學(xué)生寫單元學(xué)習(xí)小結(jié)。

提出要求。結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱氖斋@：分析得與失，對(duì)自我正確反思和分析。

語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

主要內(nèi)容：這是一次讀和寫的作文訓(xùn)練。指導(dǎo)寫好讀后感。

本課重難點(diǎn)：指導(dǎo)怎樣寫好讀后感，掌握寫讀后感方法。

重難點(diǎn)解析：我們到怎樣寫好讀后感？首先當(dāng)然讀懂原文，這是寫好讀后感的關(guān)鍵所在。再讀的過(guò)程中，要注意理解文章的主要內(nèi)容和中心思想，要邊讀邊記，對(duì)于那些使你感慨萬(wàn)千的地方要把它記下來(lái)，以備寫讀后感時(shí)使用。在讀的時(shí)候還應(yīng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，心得體會(huì)，邊讀邊思考。這樣就能更好地理解原文的主要內(nèi)容和中心思想。在寫的時(shí)候選擇自己感受最深的東西去寫，如一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語(yǔ)言等，要寫出自己的真情實(shí)感，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人。在寫的時(shí)候還應(yīng)注意聯(lián)系實(shí)際，發(fā)表感想，這里所說(shuō)的聯(lián)系實(shí)際可以聯(lián)系自己的實(shí)際，也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，還可以聯(lián)系歷史教訓(xùn)等等，總起來(lái)說(shuō)，最主要的是要突出精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。所謂讀后感，就是以感為主，因而我們?cè)趯懙臅r(shí)候就應(yīng)注意以下三點(diǎn)：是不要用大量的篇幅去復(fù)述原文內(nèi)容，而只在結(jié)尾處發(fā)表幾句感想；二是不是脫離原文的內(nèi)容而去平空談感想；三是不是眉毛胡子一把抓，要突出重點(diǎn)。以上三點(diǎn)是同學(xué)們初寫讀后感常犯的毛病，因而在寫的時(shí)候要注意克服。

典型習(xí)題：例文參考。

寫作提綱：

語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1．口語(yǔ)交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達(dá)流利，通過(guò)介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。

2．習(xí)作練習(xí)：寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。

4．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

5．拓展延伸：通過(guò)閱讀圖畫，“看圖說(shuō)成語(yǔ)”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

第一課時(shí)。

口語(yǔ)交際教你學(xué)一招。

1、激趣導(dǎo)入。

2、示范交際。

抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。

3、自由交流。

首先交代本次口語(yǔ)交際的要求：教的人要說(shuō)清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問(wèn)題，可以馬上提出來(lái)。

學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。

4、全班交流。

在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出班上的絕招得主。

5、小結(jié)延伸。

剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí)，今后有機(jī)會(huì)展示出你們更拿手的絕招。

第二課時(shí)。

習(xí)作指導(dǎo)寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)。

2．學(xué)生自由交流：你都會(huì)哪些本領(lǐng)？

3．引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)，寫的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

4．學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

5．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。

6．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。

7．再次修改，大聲讀讀。

8．謄寫作文，字跡工整。

第三課時(shí)。

自主探索日積月累。

一．我的發(fā)現(xiàn)。

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

3．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語(yǔ)中，每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。

5．齊讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎？

二．日積月累。

我會(huì)填：

光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）。

清澈見(jiàn)底的（小溪）（湖水）（池塘）。

彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）。

和顏悅色地（說(shuō)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）。

鮮花開(kāi)得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）。

時(shí)間過(guò)得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）。

三．讀讀背背。

1、借助拼音讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)確。

2、用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

3、哪些詞語(yǔ)是你不懂的，提出質(zhì)疑。

4、你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的？

5、讀讀背背這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得多，記得快。

四．看圖說(shuō)成語(yǔ)。

仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開(kāi)門見(jiàn)山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。

再收集一些畫迷來(lái)互問(wèn)互猜。

根據(jù)成語(yǔ)，畫出圖畫。

語(yǔ)文第四冊(cè)體育世界教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確讀“禮拜生銹揉皺昏暗瞇縫聳肩一縷毒打撇嘴欺負(fù)抽噎匣子凍僵逗笑竄過(guò)孤兒打攪甜蜜黑糊糊笑瞇瞇”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

教具：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

師：第四單元的主題是什么？（生：外國(guó)名篇名著）。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國(guó)短篇小說(shuō)《凡卡》。（師板書課題）這篇小說(shuō)的作者是俄國(guó)著名作家契訶夫。下面我們來(lái)看一些關(guān)于契訶夫和這篇小說(shuō)的資料。

（出示資料：契訶夫（1860—1904），俄國(guó)19世紀(jì)著名作家，他的一生處于沙皇俄國(guó)最黑暗的統(tǒng)治時(shí)期，他的作品無(wú)情地揭露了沙皇俄國(guó)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇時(shí)代無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免?！斗部ā愤@篇小說(shuō)寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦人民的悲慘生活。）。

師：從這份資料中你知道了什么？（生：……）。

二、檢查預(yù)習(xí)。

（開(kāi)火車讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)讀音）。

2、課文主要寫了一件什么事？

指名答，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（這篇課文通過(guò)凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。）。

三、理清文章層次。

1、出示自學(xué)提示1：

默讀課文，思考課文可以分成幾部分，分別寫的什么？

（生自學(xué)，教師相機(jī)指導(dǎo)）。

2、交流：

（板書：準(zhǔn)備寫信。

寫信。

寄信）。

3、出示自學(xué)提示2：

（1）本課一個(gè)重要的寫作特點(diǎn)就是凡卡寫的信和穿插在他寫信過(guò)程中的回憶互相映襯，充分表現(xiàn)主題。請(qǐng)?jiān)诘诙糠种邪逊部▽懙男旁诙吻坝萌翘?hào)標(biāo)出來(lái)，把寫信過(guò)程中的回憶在段前用五星標(biāo)出來(lái)。

（2）請(qǐng)把凡卡寫的信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀，想一想凡卡給爺爺寫信的最主要的目的和原因是什么。

（生自學(xué)，教師相機(jī)指導(dǎo)）。

4、交流：

目的、原因：凡卡寫信乞求爺爺趕快帶他離開(kāi)，逃離非人的生活。

四、品讀課文，理解感情。

1、出示自學(xué)提示3：

（生自學(xué)，教師相機(jī)指導(dǎo)）。

2、交流。

3、出示句子：

（2）我給您跪下了，帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了！……。

（3）親愛(ài)的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……。

（4）快來(lái)吧，親愛(ài)的爺爺，帶我離開(kāi)這兒。

（5）親愛(ài)的爺爺，來(lái)吧！

（生：說(shuō)明凡卡過(guò)得太苦了，他太想回家了。）。

師：那我們來(lái)看看凡卡過(guò)得是什么樣的生活吧。

4、自學(xué)提示4：

凡卡在信中寫道：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如……”凡卡過(guò)的連狗都不如的生活到底是怎樣的呢？請(qǐng)大家用波浪線畫出來(lái)，批注感受。

（生自學(xué)，小組交流，教師相機(jī)指導(dǎo)）。

5、交流。

（出示句子：

昨天晚上我挨了一頓打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚(yú)，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚(yú)，拿魚(yú)嘴直戳我的臉?；镉?jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店打酒。

吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺(jué)，只好搖那個(gè)搖籃……）。

6、理解凡卡悲慘生活，指導(dǎo)有感情朗讀課文。

（1）師讀第一段，請(qǐng)學(xué)生想象畫面，交流。（師板書：挨打）。

出示句子：生我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如……。

師：所以凡卡說(shuō)：

（生：我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如……）。

（2）師：吃的怎么樣呢？（指名讀第二段）。

師：通過(guò)老板家吃的食物和凡卡吃的食物的對(duì)比，更突出了凡卡吃得很差。（板書：吃不飽）。

師：所以凡卡說(shuō)：

（生：我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如……）。

（3）師：凡卡睡在過(guò)道里，過(guò)道里怎么樣？（生：冷、硬、潮……）（師板書：睡不好覺(jué)）。

師：連基本的生活都保證不了，所以凡卡說(shuō)：

（生：我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如……）。

8、練寫片段：

（生自寫，指名讀，師生點(diǎn)評(píng)。小組互讀，點(diǎn)評(píng)）。

9、理解凡卡痛苦的心情，指導(dǎo)有感情朗讀課文。

師：這樣悲慘的生活，凡卡再也忍受不住了，他向爺爺發(fā)出了痛苦的哀求，絕望的呼喊：

（出示句子：

生1：親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！......

生2：我給您跪下了，帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了！......

生3：親愛(ài)的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！......

生4：快來(lái)吧，親愛(ài)的爺爺，帶我離開(kāi)這兒。

生5：親愛(ài)的爺爺，來(lái)吧?。?/p>

（開(kāi)火車讀書，教師相機(jī)指導(dǎo)）。

師：這樣悲慘的生活，凡卡再也忍受不住了，他向爺爺發(fā)出了痛苦的哀求，絕望的呼喊：

（出示句子：

1組：親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！......

2組：我給您跪下了，帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了！......

3組：親愛(ài)的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！......

4組：快來(lái)吧，親愛(ài)的爺爺，帶我離開(kāi)這兒。

齊：親愛(ài)的爺爺，來(lái)吧?。?。

（分組讀書）。

師：真是“文章不是無(wú)情物，情到深處才反復(fù)”。

10、說(shuō)一說(shuō)。

師：此時(shí)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

（課件出示：

我想說(shuō)：

此時(shí)，我想對(duì)凡卡說(shuō)：。

此時(shí)，我想對(duì)凡卡的爺爺說(shuō)：。

此時(shí)，我想對(duì)老板、老板娘說(shuō)：。

我想對(duì)沙皇統(tǒng)治者說(shuō)：。

我想對(duì)自己說(shuō)：。）。

（生自說(shuō)，指名說(shuō)，小組互說(shuō)）。

（師板書：痛苦黑暗）。

師：我想對(duì)同學(xué)們說(shuō)：讓我們珍惜現(xiàn)在的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)我們國(guó)家的富強(qiáng)、民主、文明、和諧做出自己的貢獻(xiàn)，讓我們遠(yuǎn)離悲慘生活。

契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個(gè)令人難忘的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品。契訶夫的短篇小說(shuō)在俄國(guó)文學(xué)史乃至世界文學(xué)史上占據(jù)著無(wú)可替代的地位，被譯成一百多種文字出版，至今暢銷不衰。主要作品有：《苦悶》《變色龍》《套中人》《醋栗》等。

六、作業(yè)。

把本課的生詞在作業(yè)本上抄寫兩遍，聽(tīng)寫一遍。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)正確寫“禮拜生銹揉皺昏暗瞇縫聳肩一縷毒打撇嘴欺負(fù)抽噎匣子凍僵逗笑竄過(guò)孤兒打攪甜蜜黑糊糊笑瞇瞇”等詞語(yǔ)。

2、揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來(lái)寫的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來(lái)寫的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來(lái)寫的表達(dá)效果。

教具：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、感知凡卡的回憶，體會(huì)表達(dá)方法。

1、自學(xué)提示1：

文中穿插了兩處凡卡回憶的內(nèi)容，和寫信沒(méi)有關(guān)系，這就是插敘。自由批注閱讀兩處插敘部分。

（1）這兩處分別寫的什么？

（2）插敘這兩處回憶的內(nèi)容有什么作用？

2、交流：

（1）一次是爺爺守夜的情景和鄉(xiāng)村圣誕節(jié)前夜美麗的夜景，一次是跟爺爺一起去砍圣誕樹(shù)時(shí)的“快樂(lè)”生活。

（2）通過(guò)把凡卡在家鄉(xiāng)快樂(lè)的生活和現(xiàn)在悲慘的生活進(jìn)行對(duì)比，反襯了學(xué)徒生活的苦。

（3）在家鄉(xiāng)的生活并不是真的好，這更表明了城市生活的苦。

二、討論故事結(jié)局，感受人物命運(yùn)。

1、自學(xué)提示2：

爺爺會(huì)收到凡卡的信嗎？畫出文中與答案有關(guān)的句子。

2、交流：

（1）地址寫鄉(xiāng)下是不會(huì)把信寄到的。

（2）（提示：文章結(jié)尾的夢(mèng)讓你有什么感受嗎？

生：凡卡的夢(mèng)暗示了他愿望的破滅，爺爺接他回家只是一場(chǎng)美夢(mèng)而已。激起人們對(duì)凡卡的深切同情和對(duì)黑暗社會(huì)的憤怒。）。

3、齊讀最后一段，體會(huì)情感。

三、續(xù)寫。

師：凡卡的美好愿望就如他的夢(mèng)一樣，只是一個(gè)天真的夢(mèng)而已。夢(mèng)醒之后，悲慘的生活依舊，甚至更加悲慘，因?yàn)槲ㄒ坏南Ｍ茰缌耍B夢(mèng)也沒(méi)有了。可憐的小凡卡后來(lái)的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象給課文續(xù)寫。

（生寫作，交流）。

四、其他問(wèn)題。

1、質(zhì)疑：關(guān)于凡卡的信，同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？

相機(jī)說(shuō)明第10、11、12自然段引號(hào)的用法：幾段連續(xù)引用凡卡的信，前幾段只用前引號(hào)。

2、文中寫了凡卡的幾次嘆氣？你體會(huì)到了什么？

3、既然莫斯科這么繁華熱鬧，凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下呢？

五、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

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