增加閱讀量，培養(yǎng)閱讀興趣和提升閱讀素養(yǎng)。在寫總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和主題。如果你正在寫總結(jié)的時(shí)候遇到困難，不妨看一看以下的總結(jié)范文，或許會(huì)對(duì)你有所幫助。
給奶奶送陽光教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．認(rèn)讀本課16個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，理解課文中重點(diǎn)詞句的意思。
3．受到親情的教育，懂得珍惜親情，關(guān)愛老人。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.有感情地朗讀課文，理解課文中重點(diǎn)詞句的意思。
2.受到親情的教育，懂得珍惜親情，關(guān)愛老人。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、短文引入，揭示課題。
1．老師這里有一段話，你會(huì)讀嗎？（課件出示一段有關(guān)“陽光對(duì)人體有益”的話）。
2．指名朗讀，齊讀。（老師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們讀得真好?。?。
3．師：有個(gè)叫鹿兒的小朋友也看了這段文章，知道了陽光對(duì)人體的好處，她竟然還想把陽光作為禮物送給自己的奶奶呢！今天我們就來學(xué)習(xí)16課《送給奶奶的陽光》。
二、初讀課文，整體感知課文的內(nèi)容。
1．老師看看你們課文學(xué)習(xí)的怎樣？這些詞語你能讀嗎？（開火車讀）。
2．文中只有三個(gè)生字，誰來當(dāng)小老師？（指名讀）。
3．老師在這里還是要提醒大家：膝這個(gè)字的筆順。（多媒體出示三個(gè)生字，重點(diǎn)演示“膝”的書寫）。
4．交流：讀了課文，在你眼前出現(xiàn)的鹿兒是個(gè)怎樣的孩子？
師：課文中描寫鹿兒的話在哪里？你喜歡這些話嗎？請(qǐng)同學(xué)們找出來讀一讀。課件出示描寫鹿兒的話：
鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽光下閃閃發(fā)亮。她伸出了雙腳索性坐在了草地上。小小的圍裙里充滿了陽光。
讓學(xué)生有感情地朗讀課文，并回答“在你的心目中鹿兒是個(gè)怎樣的孩子？她的眼睛、鼻子、嘴、臉是什么樣的?（多媒體出示鹿兒的頭像）。
（出示：圓圓的臉蛋胖乎乎的，一雙眼睛忽閃忽閃的，烏黑的頭發(fā)在陽光下閃閃發(fā)亮。鹿兒是個(gè)多么可愛的孩子呀?。?。
老師寫得好嗎？也給老師一個(gè)掌聲吧！我相信只要你們好好掌握語文這本領(lǐng)肯定也能寫出這些句子的！
5．鹿兒不僅長得美，心靈也很美。課文中哪些句子寫了鹿兒心眼好呢？請(qǐng)同學(xué)們趕快讀下課文找出來在小組中交流一下，有什么不理解的地方可以提出來。（小組討論，交流）。
6.朗讀、體會(huì)下面的句子。
（1）看到了可愛的陽光，鹿兒心里油然升起了一個(gè)美好的想法：“??！多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶?！?/p>
（2）鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。
（3）鹿兒剛一進(jìn)門，就直奔奶奶的房里去了。
（4）“奶奶，奶奶，我從田野里給您帶來禮物了，您瞧，這是陽光?！?/p>
（老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些句子，通過對(duì)比讀、交流讀等多種形式朗讀）。
7．師：當(dāng)鹿兒發(fā)現(xiàn)圍裙中的陽光不見時(shí)，可著急了，奶奶卻安慰她說：“我的好寶寶，陽光都跑到你的心里去了”（出示多媒體）你能讀出奶奶說的語氣嗎？（指名讀）誰能把奶奶說話的意思換一種說法呢？或者你是鹿兒的奶奶，你會(huì)怎么說呢？（學(xué)生交流，老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。
8．除了以上的句子外，你還喜歡課文中的哪些句子？找出來讀一讀。
三、齊讀課文，語言實(shí)踐。
1．有感情地朗讀課文。
2．師：雖然奶奶沒有看到陽光，但她看到自己的孫女的這番舉動(dòng)，一定感動(dòng)極了！你小時(shí)候有沒有做過這么天真、可愛或者孝順長輩的事情呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言、相互交流）。
四、鞏固復(fù)習(xí)，布置作業(yè)。
1．抽讀生字、朗讀詞語。（學(xué)生選擇抄寫）。
2．摘錄句子。
給奶奶送陽光教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、了解沙漠玫瑰的特點(diǎn)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察周圍事物的方法。
3、理解課文內(nèi)容，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。
4、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，學(xué)習(xí)全面地看問題。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物的方法，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全面地看問題的方法。
有關(guān)沙漠玫瑰不同情況下的生長圖片。
1、課前安排學(xué)生搜集有關(guān)沙漠玫瑰的資料和圖片。
2、展示沙漠玫瑰在無水和有水浸泡的情況下的樣子（可以是多媒體，可以是實(shí)物，也可以是圖片等），用飽滿的語言激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。
3、揭示課題，學(xué)生展示搜集到的簡介沙漠玫瑰的資料。
1、學(xué)生分段朗讀，并寫出每段的意思，理清文章的敘述順序。
2、說說課文主要講了什么？培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力。
1、學(xué)習(xí)第1段。
自由讀課文，畫出寫沙漠玫瑰樣子的句子，說說從中體會(huì)到了些什么。
2、學(xué)習(xí)第2、3段。
“我”按照說明書把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情況發(fā)生了怎樣的變化？指導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來完成。
（1）勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的句子，讀一讀。
指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子“這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。朋友拿給我時(shí)是什么樣子？現(xiàn)在是什么樣子？“我們”看到時(shí)的心情如何？說說在朗讀時(shí)應(yīng)該如何表現(xiàn)。
（2）從“我”觀察沙漠玫瑰的變化中，你學(xué)到了些什么？
勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的詞語：“一把枯草”“中心有一點(diǎn)綠”“發(fā)出潮濕青苔的氣味”“真有玫瑰形的圖案”“綠色層層舒展”“延伸到它所有的枝丫”“盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。
讀句子，談體會(huì)，感受作者細(xì)致的觀察與形象的描述。
（3）你怎樣看待“我們”和鄰居的不同態(tài)度？
在小組學(xué)習(xí)中，要盡可能地讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，談感受，說體會(huì)。從而學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)第4段。
（2）在鄰居眼中，很難把沙漠玫瑰與美聯(lián)系起來，而我們所看到的是生命的倔強(qiáng)。理解詞語“倔強(qiáng)”，并說說從哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔強(qiáng)。
回答這個(gè)問題，要聯(lián)系沙漠玫瑰的發(fā)生、發(fā)展過程，抓住重點(diǎn)句子“于是，它就等待，等待那極其難得的降雨。終于到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現(xiàn)到極致”來談體會(huì)。
文章最后一段，作者直抒胸臆，熱情贊美了沙漠玫瑰的美，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
（1）回憶上文，你從哪些地方感受到了沙漠玫瑰驚人的美？
（2）作者是一種什么樣的心情？你又是一種什么樣的心情？請(qǐng)仿照課文寫法，寫兩句話抒發(fā)自己的情感。
（3）說說在朗讀時(shí)，應(yīng)該如何表達(dá)出自己的情感。
學(xué)生采取自由讀、分組讀等形式朗讀最后一段，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，在讀中使學(xué)生的情感得到升華。
留心觀察周圍一種事物的生長過程，并把它寫下來。
給奶奶送陽光教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《給奶奶送陽光》是鄂教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇滿載著濃濃的親情的課文——金色的陽光灑滿庭院，溫暖極了。此時(shí)，可愛的文文想到了腿不方便的奶奶，她趕緊用自己的裙子兜起陽光，跑去送給奶奶，沒想到打開裙子，陽光卻不見了，文文傷心地哭了。這篇課文內(nèi)容看似簡單，但意蘊(yùn)深長，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！睘榇?，我決定圍繞著文中濃濃的“愛”展開多元的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在多元的對(duì)話過程中讀懂文本內(nèi)容、讀出人物內(nèi)心、讀出文章空白，從而真切地感受愛，體驗(yàn)愛，學(xué)會(huì)愛。
1、會(huì)認(rèn)“奶、送、曬、外、灑、院、您、淚、寶”9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“有、文、包、我、高、興、貝”7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫“斜鉤”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過讀文，感受文文善良、純真的心靈，以及對(duì)奶奶的愛。
1、通過自主讀文識(shí)字，小組交流中正音。
2、在識(shí)字游戲中鞏固生字。
3、在讀文過程中引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，感受文文對(duì)奶奶濃濃的愛。
1、在識(shí)字過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
2、感受文中散發(fā)的濃濃的親情，懂得關(guān)心長輩，學(xué)會(huì)體貼長輩。
1、學(xué)會(huì)要求掌握的生字。認(rèn)識(shí)新筆畫“斜鉤”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、感受文中散發(fā)的濃濃的親情，懂得關(guān)心長輩，學(xué)會(huì)體貼長輩。
1、有感情地朗讀課文。
2、能感受文中散發(fā)的濃濃的親情，懂得關(guān)心長輩，學(xué)會(huì)體貼長輩。
師：（出示“奶奶”詞卡）這是愛我們的一位長輩，誰來認(rèn)認(rèn)？
（指名學(xué)生認(rèn)讀，正音）
師：小朋友們，你們的奶奶愛你們嗎？怎么愛呢？
生：我奶奶從小帶我，照顧我。
生：我奶奶每年給我好多壓歲錢。
生：我奶奶天天給我做飯，洗衣服。
生：我奶奶每天送我上學(xué)。
師：你們愛奶奶嗎？給奶奶送過什么好東西呢？
生：我給奶奶送過點(diǎn)心。
生：奶奶要喝水，我給奶奶送水。
生：奶奶病了，我給奶奶送飯。
生（齊）：想。
師：那咱們一起去讀讀課文吧！同學(xué)們可以用自己喜歡的符號(hào)圈劃文中生字。
（指名學(xué)生讀生字，正音。小組合作識(shí)字。）
師：瞧，陽光給我們帶來了什么？
（cai出示紅太陽，紅太陽散發(fā)出的愛心陽光中，都有文中的生字）（學(xué)生看到課件，很驚奇）
（師指名四人小組認(rèn)讀，全部讀正確后，紅太陽就露出笑臉，并稱贊小朋友。）
師：同學(xué)們真棒！連太陽公公都贊揚(yáng)你們了！咱們現(xiàn)在去采摘愛心果，比比誰摘得多吧。
（cai出示愛心大樹，大樹上的愛心果上寫著生字組成的詞語，誰能讀正確，就把愛心果送給他）
師：生字寶寶回到課文里，還認(rèn)識(shí)嗎？再讀課文，把課文讀正確、讀通順。（生再讀課文）
師：同學(xué)們這次讀得一次比一次好了。讀了以后知道了文文為奶奶做了一件什么事嗎？
生：文文給奶奶送陽光，可是陽光不見了。
生（補(bǔ)充）：文文哭了。
師：那文文為什么要給奶奶送陽光呢？
師：誰愿意來朗讀第一自然段？（指名生朗讀）
師：（問讀這一段的學(xué)生）讀了以后，你知道了什么？
生：奶奶腿不好，不能出門曬太陽。
師：你們曬過太陽嗎？說說是什么感覺？
生：曬太陽很舒服，好像太陽在摸我一樣……
生：太陽照在身上很暖和。
生：我曬過太陽以后覺得身上很香，有太陽的香味。
生：奶奶肯定很想曬一曬。
生：奶奶腿不好，肯定是有風(fēng)濕病，風(fēng)濕病就要多曬太陽。
生：我看見插圖上奶奶的腿上蓋著被子，一定是很冷，她肯定想曬曬暖和一下。
師：是啊，奶奶真想曬太陽啊，可是現(xiàn)在不能了，你會(huì)怎么讀第一自然段呢？
（指名學(xué)生朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺著眉頭）
師：我聽你把“不能”讀得很重，還皺著眉頭，為什么??？
生：因?yàn)椴荒艹鋈裉柺呛茈y受的。
師：大家是不是也有這樣的感覺呢？（眾生點(diǎn)頭）那帶著自己的感受再讀讀第一自然段吧！
師：文文知道奶奶的這種感覺嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二自然段吧！
生：今天天氣很好，“金色的陽光灑滿庭院”。
生：奶奶一定會(huì)和文文在院子里做游戲。
生：奶奶會(huì)一邊曬太陽一邊給文文講故事。
生：奶奶會(huì)帶文文去小區(qū)花園玩，奶奶還可以和其他的老爺爺、老奶奶聊天。
（學(xué)生找到相關(guān)句子）老師出示：
她趕緊兜起裙子，把陽光包在里面。
師：自由讀讀這一句，說說自己的感受吧！
生：我覺得文文動(dòng)作很快，她想快點(diǎn)把陽光送給奶奶。
師：請(qǐng)你把這種感受讀出來吧！
（生讀，突出了“趕緊”）
師：我聽出來了，文文心里真著急??！還有什么感受嗎？
生：文文怕陽光跑了，她把陽光包起來了。
師：請(qǐng)你來學(xué)學(xué)文文的動(dòng)作。
（生上臺(tái)，把衣服撩上來，包住抱在胸前）
師（故意地）：文文，已經(jīng)把陽光兜住就可以了，還包起來干什么？
生（著急地）：不包起來陽光會(huì)跑掉的。
師：請(qǐng)把你的感受讀出來吧！
（生讀，突出了“兜”“包”）
師：帶著自己的感受一起讀讀這一句吧！
（生有感情齊讀）
師：文文這么著急地把陽光包在裙子里，要去送給奶奶，你覺得文文是個(gè)怎樣的孩子？
生：她很愛奶奶。
生：她很關(guān)心奶奶，想讓奶奶曬到太陽。
師：是啊，文文這么愛她的奶奶，那我們和文文一起去送陽光吧！
出示句子：奶奶，我給您送陽光來了！
師（請(qǐng)一位學(xué)生）：請(qǐng)你來送吧！
（生朗讀這一句）
師：給奶奶送陽光，文文多么高興??！讓我們也一起高興地來送吧！
（全班帶著高興的語氣齊讀）
師（指另一生）：請(qǐng)你來送吧！
（生朗讀）
師：能想到這個(gè)辦法讓奶奶曬太陽，文文多得意??！讓我們?yōu)槲奈尿湴涟桑?/p>
（全班再讀這一句，體會(huì)文文的得意）
師：文文這么高興地給奶奶送陽光來了，送到了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀5、6、7自然段吧！
（學(xué)生自由讀文）
師：文文的陽光送到了嗎？
生：沒有。陽光不見了。
師：你從哪里知道的？
（生讀第6自然段）
師（追問）：文文的心情有什么變化嗎？你能把這種變化讀出來嗎？
（學(xué)生練習(xí)朗讀，師指名讀）
生：（讀5、6、7自然段，但是，文文的心情變化體現(xiàn)不足）
師：文文一開始多高興啊，滿心歡喜地給奶奶送陽光，可是（重讀），陽光不見了，文文的希望落空了，文文傷心地哭了。誰再來讀一讀。
生：（讀5、6、7自然段，強(qiáng)調(diào)了“可是”，“滿是淚光”）
師：是啊，奶奶曬不到太陽了，文文哭地多傷心??！同桌互相讀一讀，感受文文心情的變化吧！
（同桌互讀，體會(huì)文文的心情）
師：文文這么傷心，你想對(duì)文文說什么？
生：文文別傷心，裙子本來就包不住陽光的。
生：文文別傷心，你想讓奶奶曬太陽就讓奶奶坐輪椅，你推著奶奶出去就曬到了。
生：文文別哭了，你可以用鏡子把陽光照到奶奶身上的。
師：同學(xué)們都和文文善良，都在幫文文出主意呢?。ǔ鍪疚闹胁鍒D，指奶奶）看著傷心的文文，奶奶會(huì)說什么呢？請(qǐng)你找出奶奶的話，再和同學(xué)交流一下自己的看法吧！
（學(xué)生讀文，找奶奶的話，交流）
師：奶奶怎么說的呢？請(qǐng)一位“奶奶”來說一說吧！
（指名生讀）
師：這是一位慈祥的奶奶，說話多親切??！
（再指名一生讀）
師：這是一位溫柔的奶奶，在安慰文文呢！
師：你們讀了奶奶的話，有什么想問的嗎？
生：文文明明沒有送到陽光，奶奶怎么說看到了陽光呢？
生：奶奶為什么說在文文的眼里看到陽光呢？
（學(xué)生沉思片刻）
生：文文沒有送到陽光，可奶奶看到了文文想給她送陽光，只要文文有這個(gè)心，奶奶就高興了！
師：（插話）哦，是文文的心讓奶奶覺得溫暖了。文文有一顆怎樣的心呢？
生：文文有一顆愛奶奶的心，讓奶奶覺得溫暖。
生：文文有一顆孝順的心，讓奶奶覺得溫暖。
師（板畫一顆紅心）文文有一顆愛奶奶的心，（在紅心中板書“愛”）這顆心散發(fā)出來的愛之光（在愛心旁畫上光線）溫暖著奶奶，讓奶奶比曬到陽光更高興！請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受再讀一讀奶奶的話吧！
（生有聲有色地朗讀奶奶的話）
師：奶奶愛文文，文文也愛奶奶，愛就像陽光一樣溫暖著人們，讓我們?cè)俅斡懈星榈刈x讀這個(gè)愛的故事吧！
生有感情齊讀全文。
師：文文給奶奶送去了陽光，我們呢？（出示田字格中的“我”字）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)這個(gè)字吧！
（指名生讀“我”字）
師：“我”字中有今天要學(xué)的一個(gè)新筆畫“斜鉤”，請(qǐng)看老師寫?。ɡ蠋煂憽靶便^”）
（觀察“我”字的筆順，書空。老師范寫。學(xué)生描寫，老師巡視指導(dǎo)，提示書寫姿勢。）
師：文文為奶奶送去了陽光，我們能為長輩做些什么呢？
生：我給奶奶端茶水。
生：我?guī)屯馄艙癫恕?/p>
生：我給爺爺捶背。
給奶奶送陽光教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字及由這些生字組成的詞語，并認(rèn)識(shí)“心”字底和“八”字底。
2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3．認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長輩，不讓他們多操心。
兩幅課文插圖；輕音樂；生字卡片等。
一、激情導(dǎo)入。
1．老師板書“白發(fā)”，指名讀。（相機(jī)為“發(fā)”正音）。
2．老師：你們見過誰有白發(fā)？（依據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)完善板書：奶奶的白發(fā)）。
3．指導(dǎo)讀好課題。
二、讀中感悟。
1．老師配樂范讀課文，小朋友聽后說說指導(dǎo)了什么。（讓學(xué)生暢所欲言）。
2．學(xué)生自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。
（2）讀通句子，標(biāo)好自然段的序號(hào)。
3．指名分自然段讀課文，并及時(shí)糾錯(cuò)正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。
4．學(xué)生默讀課文，分別找出我和奶奶的畫，并用不同的記號(hào)標(biāo)出來。（例如我的畫用三角標(biāo)出，奶奶的畫用圓圈標(biāo)出，小朋友也可以用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)一標(biāo)）。
5．同捉分角色練讀對(duì)話，邊讀邊體會(huì)我和奶奶說話時(shí)的情感。
6．指名同桌分角色朗讀對(duì)話，小朋友們仔細(xì)聽，并好老師一起評(píng)一評(píng)：
（1）什么地方讀得特別好，請(qǐng)他們?cè)僮x讀，為大家作示范；
（2）什么地方讀得不夠理想，也請(qǐng)他們?cè)僮x讀，讓他們作改進(jìn)。（邀請(qǐng)幾對(duì)同桌來讀，達(dá)到對(duì)教材充分熟悉的程度）。
三、入境悟情。
1．理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物情感。
（1）體會(huì)第一處重點(diǎn)句：
a．小朋友，當(dāng)我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時(shí)候，奶奶笑著告訴我：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！保ɡ蠋熯呎f邊出示文中插圖1和奶奶的話）。
b．指名讀這句話。
d．指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，注意奶奶說話時(shí)的表情。
e．小結(jié)：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”，你會(huì)怎么想？（小朋友充分想象，體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)的情感）。
（2）體會(huì)第二處重點(diǎn)句：
a.出示課文的第二幅插圖及相關(guān)句子：
我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”
b．指名讀句子，小朋友說說自己的體會(huì)。
c．指導(dǎo)讀好這句話，可加進(jìn)我說話時(shí)的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì)我的天真以及我對(duì)奶奶的關(guān)心。
2．演練整篇對(duì)話。
（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話演一演嗎？
（2）先請(qǐng)小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動(dòng)作和表情，老師也參與表演。
（3）小組之間展開競賽，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評(píng)委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。
3．小結(jié)：
奶奶對(duì)我充滿疼愛，我對(duì)奶奶也無比關(guān)心，這種情感是多么感人?。∠嘈琶總€(gè)小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
四、自主識(shí)字。
1．出示不帶拼音的.生字，請(qǐng)小朋友說說自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)。讀給同伴聽聽，告訴他你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。
2．出示自己認(rèn)為難記的字，可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教，幫助記憶。
3．媒體先后出示“怎”和“興”的寫法，學(xué)生仔細(xì)觀察后，按筆順先在書上描紅，而后寫在習(xí)字本上。
4．實(shí)物投影學(xué)生作業(yè)，學(xué)生觀察并評(píng)價(jià)，最后達(dá)成共識(shí)：
（1）“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字，上窄下寬，橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底，關(guān)鍵是寫好臥鉤。
（2）“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。
5．剩下的字，請(qǐng)小朋友看清字形，記住筆順，然后認(rèn)認(rèn)真真地寫。每個(gè)字都先在書上描紅，再在習(xí)字本上寫兩遍。
五、實(shí)踐延伸。
小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務(wù)事吧！并且請(qǐng)小朋友以《我為xx做家務(wù)》為題，向別人介紹你所做的事。
給奶奶送陽光教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，積累7個(gè)詞語。
2、理解課文重點(diǎn)詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文。
4、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要做一個(gè)尊敬長輩的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字、詞語、重點(diǎn)句。
教學(xué)難點(diǎn)：理解奶奶說的話，懂得要做一個(gè)尊敬長輩的好孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。圈出生字，自學(xué)字詞。
2、接龍讀課文。互相評(píng)價(jià)，糾正字音。
3、學(xué)習(xí)生字，集體交流。
（1）指導(dǎo)字形：膝。
（2）認(rèn)一認(rèn)，比一比組詞。
叨（）慰（）膝（）。
叼（）蔚（）漆（）。
4、積累詞語：朝陽、芬芳撲鼻、索性、念叨、安慰、膝蓋。
5、再讀課文。標(biāo)小節(jié)數(shù)，把課文讀正確。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、解答學(xué)生疑問。
（1）我為什么要給奶奶送陽光？
（2）我怎樣給奶奶送陽光？
（3）我給奶奶送陽光，結(jié)果送到了嗎。
2、默讀課文，劃出有關(guān)語句。
3、組內(nèi)交流，回答問題。
4、集體交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
5、指導(dǎo)重點(diǎn)句子。
（1）看到了可愛的陽光，鹿兒心里油然升起了一個(gè)美好的想法：“??！多好的陽光啊，我要把她帶回去，作為禮物送給我的奶奶?！?/p>
a、在1-4節(jié)中，找出有關(guān)描寫陽光的詞語和句子，體會(huì)陽光的美好和小作者的心愿。
b、學(xué)生選擇朗讀描寫陽光的句子。
（1）鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。
a體會(huì)“緊緊”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)“等詞語。
b指導(dǎo)讀好疑問句。
6、運(yùn)用喜歡的方式朗讀4-10節(jié)。
（1）小組合作準(zhǔn)備。
（2）集體交流，互相評(píng)價(jià)。
7、理解奶奶說的話。
（1）聯(lián)系上下文，想一想：
“我的好寶寶，不要擔(dān)心，陽光都跑到你心里去了?！斑@句話你是怎么理解的？
（2）理解“安慰“的意思。指導(dǎo)用安慰的語氣朗讀句子。
（3）展開想像，說一說：
奶奶最喜歡鹿兒，把她放在自己的膝蓋上緊緊地抱著，抱著。
8、朗讀11節(jié)至最后。
9、解決學(xué)生其它問題。
四、朗讀課文，課堂總結(jié)。
1、配樂齊讀全文。
2、你喜歡鹿兒嗎？為什么？
五、復(fù)習(xí)鞏固，拓展練習(xí)。
1、復(fù)習(xí)詞語，選擇常用的詞語課堂默寫。
2、選擇朗讀或背誦描寫陽光的句子。
3、有話大家談：天真幼稚的我。
（1）課前聯(lián)系自己實(shí)際準(zhǔn)備內(nèi)容。
（2）在組內(nèi)交流小時(shí)候自己天真幼稚的事例。
（3）小小擂臺(tái)賽，比誰說得好。
板書：
溫暖光明。
快樂。
反思：
運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、學(xué)詞，讓他們用自己喜愛的方法來記憶生字，解決自學(xué)字詞時(shí)遇到的困難，使枯燥無味的字詞教學(xué)變得充滿活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然能大大提高。扎實(shí)的字詞教學(xué)為學(xué)生讀通課文、讀懂課文作了充分的準(zhǔn)備。
給奶奶送陽光教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
作為一名教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的鄂教版一年級(jí)上冊(cè)15課《給奶奶送陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1.認(rèn)讀本課16個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，理解課文中重點(diǎn)詞句的意思。
3.受到親情的教育，懂得珍惜親情，關(guān)愛老人。
1.有感情地朗讀課文，理解課文中重點(diǎn)詞句的意思。
2.受到親情的教育，懂得珍惜親情，關(guān)愛老人。
多媒體課件。
1.老師這里有一段話，你會(huì)讀嗎?(課件出示一段有關(guān)“陽光對(duì)人體有益”的話)
2.指名朗讀，齊讀。(老師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們讀得真好!)
3.師：有個(gè)叫鹿兒的小朋友也看了這段文章，知道了陽光對(duì)人體的好處，她竟然還想把陽光作為禮物送給自己的奶奶呢!今天我們就來學(xué)習(xí)16課《送給奶奶的陽光》。
1.老師看看你們課文學(xué)習(xí)的怎樣?這些詞語你能讀嗎?(開火車讀)
2.文中只有三個(gè)生字，誰來當(dāng)小老師?(指名讀)
3.老師在這里還是要提醒大家：膝這個(gè)字的筆順。(多媒體出示三個(gè)生字，重點(diǎn)演示“膝”的書寫)
4.交流：讀了課文，在你眼前出現(xiàn)的鹿兒是個(gè)怎樣的孩子?
師：課文中描寫鹿兒的話在哪里?你喜歡這些話嗎?請(qǐng)同學(xué)們找出來讀一讀。課件出示描寫鹿兒的話：
鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的`頭發(fā)在陽光下閃閃發(fā)亮。她伸出了雙腳索性坐在了草地上。小小的圍裙里充滿了陽光。
讓學(xué)生有感情地朗讀課文，并回答“在你的心目中鹿兒是個(gè)怎樣的孩子?她的眼睛、鼻子、嘴、臉是什么樣的?(多媒體出示鹿兒的頭像)
(出示：圓圓的臉蛋胖乎乎的，一雙眼睛忽閃忽閃的，烏黑的頭發(fā)在陽光下閃閃發(fā)亮。鹿兒是個(gè)多么可愛的孩子呀!)
老師寫得好嗎?也給老師一個(gè)掌聲吧!我相信只要你們好好掌握語文這本領(lǐng)肯定也能寫出這些句子的!
5.鹿兒不僅長得美，心靈也很美。課文中哪些句子寫了鹿兒心眼好呢?請(qǐng)同學(xué)們趕快讀下課文找出來在小組中交流一下，有什么不理解的地方可以提出來。(小組討論，交流)
6. 朗讀、體會(huì)下面的句子。
(1)看到了可愛的陽光，鹿兒心里油然升起了一個(gè)美好的想法：“啊!多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶?！?/p>
(2)鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。
(3)鹿兒剛一進(jìn)門，就直奔奶奶的房里去了。
(4)“奶奶，奶奶，我從田野里給您帶來禮物了，您瞧，這是陽光?！?/p>
(老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些句子，通過對(duì)比讀、交流讀等多種形式朗讀)
7.師：當(dāng)鹿兒發(fā)現(xiàn)圍裙中的陽光不見時(shí)，可著急了，奶奶卻安慰她說：“我的好寶寶，陽光都跑到你的心里去了”(出示多媒體)你能讀出奶奶說的語氣嗎?(指名讀)誰能把奶奶說話的意思換一種說法呢?或者你是鹿兒的奶奶，你會(huì)怎么說呢?(學(xué)生交流，老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
8.除了以上的句子外，你還喜歡課文中的哪些句子?找出來讀一讀。
1.有感情地朗讀課文。
2.師：雖然奶奶沒有看到陽光，但她看到自己的孫女的這番舉動(dòng)，一定感動(dòng)極了!你小時(shí)候有沒有做過這么天真、可愛或者孝順長輩的事情呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言、相互交流)
1.抽讀生字、朗讀詞語。(學(xué)生選擇抄寫)
2.摘錄句子。
給奶奶送陽光教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)要求：
第一課時(shí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛和芝累、懂得要尊重長輩，不讓長輩為我們操心。
教學(xué)用具：
生字卡片，投影、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
二、細(xì)讀課文第1自然段。
1、自由讀，
2、讀后你知道了什么？
3、“雪白雪白”是什么意思？
三、細(xì)讀課文第2自然段。
1、指名讀。
2、指名讀寫奶奶和“我”的句子。
3、出示重點(diǎn)詞句。
4、聽了奶奶的話，“我”為什么低頭不說話？
5、請(qǐng)同學(xué)們想一想：這時(shí)候，他心里會(huì)想些什么？（齊讀）。
6、為了不讓奶奶操心，“我”會(huì)怎樣做呢？
7、指導(dǎo)朗讀奶奶第二次說話和“我”的話。
8、奶奶聽了“我”說的話，為什么會(huì)笑了？帶著高興的心情讀最后的一句話。
9、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
10、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。
四、總結(jié)課文。
五、指導(dǎo)背誦。
六、教學(xué)后記：
1、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文，拉近了學(xué)生和老人之間的距離。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得了要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心。
3、本課的生字學(xué)生掌握的較好。
4、課的要認(rèn)讀的生字學(xué)生交難掌握。
5、本課含義較深，學(xué)生較難理解人物內(nèi)心的心理變化。
給奶奶送陽光教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
陽光能作為禮物送給親人嗎?本課的鹿兒在自己享受陽光的時(shí)候，沒有忘記不能出門的奶奶，她把陽光緊緊包在裙子里帶回家，送給奶奶，盡管事實(shí)上奶奶沒有收到陽光，但是鹿兒陽光般的愛，關(guān)心奶奶的行動(dòng)卻使奶奶內(nèi)心感受到無比的溫暖。
知識(shí)與技能：
1.會(huì)寫本課八個(gè)生字，會(huì)讀文中十六個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)晚輩對(duì)長輩的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1.學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2.展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)鹿兒關(guān)愛孝敬老人，珍惜親情。
1、本課生詞較多，應(yīng)該根據(jù)在不同層次的閱讀中適時(shí)加以理解。方法上要注意在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主交流或教師點(diǎn)撥。如“芬芳撲鼻”、“沐浴”，可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活理解。
2、小學(xué)生的閱讀興趣往往容易激發(fā)而難以保持，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生深入到讀文、識(shí)字。比如：“陽光都跑到我心里來了”這句話的理解。
1、做摘蘋果的游戲。
睜開亮堂堂趟過芬芳撲鼻。
沐浴燦爛禮物總是念叨。
過渡語：大家的表現(xiàn)真出色，我相信這節(jié)課大家的表現(xiàn)會(huì)更精彩。有信心嗎?
2、師：今天的天氣怎樣?(生答)陽光會(huì)給你什么感受?指名交流。
預(yù)設(shè)：溫暖、快樂、光明、活力、芬芳……。
3、師：小朋友，陽光是我們的好朋友?？?，萬物沐浴在陽光之下，一切顯得生機(jī)勃勃。用一兩句話說出你看到了什么!
板書：送給奶奶的陽光。
1、讀了課題，你想知道什么?(為什么送陽光?是誰給奶奶送陽光?奶奶收到了陽光嗎?……)。
2、同學(xué)們真會(huì)提問題，老師也想知道答案，讓我們一起來讀讀課文吧!
下面大家就用自己喜歡的方式讀一讀吧。(自己讀、同桌讀、小組讀。)。
1、這個(gè)女孩兒是誰?她為什么要給奶奶送陽光呢?
2、交流回答。
板書：鹿兒。
(一)學(xué)習(xí)第5自然段。
1、生讀第5自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解“念叨”一詞。
3、指導(dǎo)有感情的朗讀。
(二)、學(xué)習(xí)1——4自然段。
1、誰能把描寫陽光的段落讀給大家聽，其他的同學(xué)勾畫出描寫陽光的句子。感受陽光的美。
2、交流：鹿兒看到了怎樣的陽光?課文中是怎樣描寫的?
全班交流。說出陽光美在哪里?
清晨的陽光美——亮堂堂，給人明凈、開朗的感覺。
燦爛的陽光——沐浴大地，歡快明朗。
可愛的陽光——灑滿鹿兒的裙子，產(chǎn)生了美好的想法。
陽光多么美好啊!讓我們有感情的讀出來吧!
3、陽光非常燦爛，陽光下的景色更迷人!誰能有感情的讀出來?(真棒!)。
生：聽了他的朗讀，我好像看到了快樂的鹿兒。
生：他讀得真有感情。
生：聽了他的朗讀，我也想和鹿兒一起去享受陽光。
過渡：的確是一個(gè)不錯(cuò)的想法，那鹿兒是怎樣把陽光帶回家的呢?誰來讀。
出示：鹿兒把陽光緊緊包在自己的裙子里回家了。(結(jié)合課文理解“緊緊”一詞)。
(三)、學(xué)習(xí)6——8自然段，奶奶收到陽光了嗎?自由分角色朗讀課文。
1、小組內(nèi)說一說：你讀懂了什么?每個(gè)角色應(yīng)讀出怎樣的感情?
師生交流。
預(yù)設(shè)：
(1)、鹿兒的話應(yīng)讀出給奶奶送陽光的急切心情，并讀出鹿兒是個(gè)很有禮貌的孩子。
師：從哪些詞看出鹿兒的急切和有禮貌的?
(2)、從“鹿兒急得差點(diǎn)兒哭出聲來”讀出鹿兒的懊喪、失望、疑惑、著急、難過。
師：你想對(duì)難過的鹿兒說些什么?
(3)、從“陽光都跑到我心里來了”這句話讀出奶奶的高興、欣慰。
過渡：大家讀的真認(rèn)真，讀出了很多精彩的內(nèi)容，讀的還非常有感情，我真佩服你們!
2、分角色有感情的朗讀課文，說說你還有什么不明白的地方嗎?
預(yù)設(shè)：
(1)、“安慰”是什么意思?(結(jié)合課文理解)平時(shí)有人安慰過你嗎?在什么情況下?怎樣說的?(你說的真好!的.確失敗并不可怕，繼續(xù)努力，相信自己，你會(huì)成功的!)。
(2)、奶奶說“陽光都跑到我心里來了?！笔鞘裁匆馑?
生：是鹿兒對(duì)奶奶的關(guān)愛，讓奶奶感到溫暖。
生：是鹿兒對(duì)奶奶的一片孝心。
生：是鹿兒的懂事，心疼奶奶，讓奶奶高興。
3、出示圖畫：這時(shí)鹿兒的奶奶心里會(huì)怎樣想?
4、你覺得鹿兒是一個(gè)怎樣的姑娘?你想對(duì)鹿兒說什么?(生答)。
陽光是一個(gè)小小的動(dòng)作，;。
陽光是一句溫暖的話語，;。
師：送給長輩最好的禮物，莫過于我們對(duì)他們的關(guān)心和愛。
2、師小結(jié)：擁有了太陽，花朵便會(huì)開放;擁有了愛，你便會(huì)感到幸福!愿我們每個(gè)小朋友都能付出自己的愛心和孝心，我們的生活會(huì)更加美好!
1、創(chuàng)編故事：鹿兒又想了哪些辦法來幫助奶奶實(shí)現(xiàn)愿望?脫離本課內(nèi)容編一個(gè)鹿兒和奶奶的故事，配上相應(yīng)的圖畫。
2、鹿兒是一個(gè)有愛心和孝心的孩子，老師發(fā)現(xiàn)大家也和鹿兒一樣有愛心和孝心，寫出一件事，讓大家認(rèn)識(shí)一下懂事的你。
給奶奶送陽光教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。學(xué)會(huì)一個(gè)偏旁，學(xué)會(huì)一個(gè)筆畫。
2、感悟古詩大意，了解梅花的特點(diǎn)，體會(huì)詩的意境，受到美的熏陶。
3、正確、流利地朗讀并背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確書寫2個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
出示梅花的圖片，讓學(xué)生欣賞。
教師提問：“同學(xué)們，你們看這是什么？你了解這種植物嗎？它在什么時(shí)間開放？”
教師小結(jié)：它與“蘭、竹、菊”并稱為“花中力君子”。而且，古代的詩人特別喜歡寫與它有關(guān)的詩。今天我們就要學(xué)習(xí)一首描寫梅花的詩。
二、初讀古詩。
1、老師范讀古詩，學(xué)生聽清字音。
2、學(xué)生借助拼音讀古詩。
3、用符號(hào)畫出本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的生字。
a、“數(shù)”“枝”是翹舌音，“枝”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“墻”是三音節(jié)，“暗”是零聲母音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生注意。
b、引導(dǎo)學(xué)生理解“數(shù)枝”、“凌寒”“遙知”“暗香”在詩中的意思。
2、學(xué)習(xí)會(huì)寫的生字。
（1）用部件組合法學(xué)習(xí)“花”字。
（2）學(xué)會(huì)“彎鉤”這個(gè)新筆畫，再學(xué)習(xí)“犭”這個(gè)偏旁。
（3）用部件組合法學(xué)“獨(dú)”字。
3、指導(dǎo)寫字。
（1）學(xué)生觀察虛宮里的位置。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生練習(xí)。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)所學(xué)生字。
二、指導(dǎo)背誦。
1、教師指導(dǎo)新古詩。
2、師生共同理解古詩的意思。
3、學(xué)生朗讀背誦古詩。
三、指導(dǎo)完成活動(dòng)與練習(xí)。
1、讀一讀。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀詞語。
（2）使學(xué)生感悟到用“花”“獨(dú)”可以組成不同的詞語。
2、下面的字都能組成哪些詞語？說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生拼讀這些字。
（2）用這些字組詞。
（3）發(fā)現(xiàn)這些字都與樹木有關(guān)。
（4）再寫出一些帶“木”的字。
3、讀一讀，背一背。
（1）拼讀未學(xué)過的字。
（2）老師領(lǐng)讀。
（3）學(xué)生熟讀，背誦小兒歌。
給奶奶送陽光教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本文含而不露地給人以啟示，隨處洋溢著親情的溫馨。因此在本課時(shí)的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，以童趣為本，以朗讀感悟?yàn)橹攸c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到讀中來，讓其在豐富的想象世界中感知語言，受到良好的思想教育。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
１．師（板書“陽光”）：你知道哪些關(guān)于陽光的知識(shí)？
２．觀看廣告片。
３．今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文——《棉鞋里的陽光》。
４．讀了課題，你有什么想問的？
二、感知閱讀，自學(xué)生字。
１．請(qǐng)小朋友先自讀課文，交流識(shí)字方法。
２．點(diǎn)擊課件，讀一讀藏在課文里的生字。
３．集體交流，鞏固識(shí)字效果。
（１）請(qǐng)小老師帶讀。（師注意提示“照、曬、收”是翹舌音，“躺、睛”是后鼻音。）。
（２）猜一猜?！耙粭l白毛巾，掛在木頭上”（棉）；“人一口”（合）等等。
（３）男女生互讀生字。
（４）開火車讀生字。
（５）朗讀生詞。（小組朗讀、全班朗讀）。
三、精讀課文，感悟真情。
１．出示插圖，請(qǐng)學(xué)生說圖意。然后朗讀第一自然段。（個(gè)別讀、全班齊讀）。
２．學(xué)習(xí)課文第２、３、４自然段，注意朗讀指導(dǎo)。（分組讀）。
讀出小峰對(duì)媽媽曬棉被的疑問，指導(dǎo)讀準(zhǔn)疑問句的語氣。
４．朗讀課文第５、６、７、８自然段。（同桌互讀、前后對(duì)讀）。
（１）當(dāng)奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的？（暖和）。
（２）這是為什么？（這是因?yàn)閶寢寧湍棠虝窳吮蛔?，所以奶奶覺著暖和。）。
（３）理解“舒服地”，用“舒服”說話。
（４）小峰知道了這個(gè)“棉花被陽光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢？
（５）奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？（出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”）。
（６）“咦”說明奶奶怎么樣？（奇怪）奶奶奇怪什么？朗讀時(shí)，要讀出“奇怪”的語氣。
５．教師提問，深化內(nèi)涵。
（１）小峰做了一件什么事？他是向誰學(xué)的？
（２）奶奶感到幸福嗎？為什么？
（３）如果你是奶奶，你會(huì)對(duì)小峰說什么呢？
６．理解體會(huì)關(guān)心長輩、體貼長輩的道理。
板書：
關(guān)心關(guān)心。
媽媽———奶奶———小峰。
７．你喜歡小峰嗎？你喜歡小峰的媽媽嗎？
８．有感情地朗讀課文。
９．小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀，表演讀。
１０．師生一起有感情地朗讀課文。
四、識(shí)記字形，練習(xí)寫字。
１．小朋友自行觀看“媽”書寫的動(dòng)畫。（注意提示：格式是左小右大，橫變提。）。
２．學(xué)生練寫，教師巡視，交流優(yōu)秀作品。
五、情感延伸，實(shí)踐拓展。
１．你做過關(guān)心家人的事嗎？說出來，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
２．小朋友們回到家后，為長輩們多做一些力所能及的事情。
３．除了棉被、棉鞋，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光？
給奶奶送陽光教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
個(gè)生字.
2、正確,流利地朗讀課文.
1、認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字.
2、正確,流利地朗讀課文.在朗讀中初步了解課文內(nèi)容.
卡片.
師:我們每天都可以走到陽光下,同學(xué)們可以快樂地來到陽光下享受著美好,晴朗,溫暖的陽光.而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫陽光的課文.
板書:6.陽光
1、自由讀課文.
2、畫出生字.
3、了解大致內(nèi)容.
4、匯報(bào).（生字待教）
5、內(nèi)容.
看到陽光,佳子來到草地上,看花開鳥飛,跳起了歡樂的舞蹈.
佳子看到美好的陽光,心想:要是把陽光帶回去,作為禮物送給奶奶多好.
佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家.
到了家中,佳子打開裙子,里面什么也沒有.奶奶對(duì)佳子說:好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了.
歸納內(nèi)容.
佳子在草地上曬太陽,想到生病的奶奶,就用裙子包了陽光回家,回到家,陽光沒有了,奶奶對(duì)佳子說:陽光跑到我心里來了.
1、出示生字卡片.
學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字.
注意點(diǎn)撥:
邊音:累了
前鼻韻母:閃動(dòng),抱緊,簡要
后鼻韻母:著zhao(著地)
zhe(走著)
其他:佳節(jié),呀,啊,裙子,念叨
去掉拼音,測讀生字.
2、出示帶有生字的句子測讀.
佳子打開房門,趟過小溪,來到對(duì)面的草地上.
佳子跳起歡樂的舞,烏黑的頭發(fā)在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮.
佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家.
佳子簡直要哭出聲來.
好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了.
3、書寫生字
出示生字.
組詞.
4、講識(shí)記要訣.
(1)口字部:呀,啊,詠,其中啊是左中右結(jié)構(gòu).
(2)木字部:樓,樹.
其他:閃(中間一個(gè)人),動(dòng)(左云右力),亮(上中下結(jié)構(gòu))
范寫一兩個(gè)字.
5、學(xué)生書寫.
學(xué)生在田字格內(nèi)書寫.
6、評(píng)比.
出示好的示范.
出示不夠好的講評(píng),指正.
自由讀.
請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀.
全班齊讀.
1、認(rèn)讀,抄寫生字.
2、朗讀課文.
1、正確,流利,有感情地朗讀課文.
2、背誦最后一個(gè)自然段.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):在朗讀中了解課文內(nèi)容.
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)佳子的孝敬.
1、詞語聽寫.
2、講講課文大致內(nèi)容.
課文講了誰呀
佳子,奶奶.
她們做了一件是么事
佳子來到草地曬太陽,想到用裙子把陽光帶回去,作為例外內(nèi)送給奶奶.可是到了家,陽光不見了,奶奶摟住佳子說:還孩子,不要著急,陽光都跑道我心里來了.
大家自由讀課文,找出你最喜歡的句子.
讀一讀.
講一講你喜歡的原因.
匯報(bào)學(xué)習(xí).
學(xué)生讀描寫陽光的第1,2,3,4段.
請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)一起來讀.
請(qǐng)他們講講喜歡的原因.
陽光照得屋子亮堂堂的.
天氣多好啊!
大自然多美呀!
佳子烏黑的頭發(fā),在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮.
大家認(rèn)為陽光這么美,想不想把這份美讀出來.
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀一讀.
學(xué)生讀第4段.
請(qǐng)也喜歡讀的一起來讀.
評(píng)價(jià)他們的朗讀.
請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)講講自己喜歡讀的原因.
師引導(dǎo):大家想不想讀這么美的陽光,這么美的孩子.
想讀的讀;齊讀.
師引導(dǎo):佳子為什么會(huì)想把陽光帶回家,她又是怎樣帶陽光的讀讀課文,找出來,讀給大家聽.
a,佳子的奶奶腿不方便,不能到外面去.她總是念叨著:要是有陽光,該多好哇.
b,佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家.
(15)師引導(dǎo):多好的陽光啊!
多好的孩子啊!
師:誰能讀出這份可愛,這份善良呢
學(xué)生齊讀.(特別注意是否讀出奶奶對(duì)陽光的向往)
師:大家還喜歡讀哪些句子
一學(xué)生讀佳子回家的段.
請(qǐng)學(xué)生講講喜歡的原因.
請(qǐng)他再讀課文.
生評(píng)價(jià).
……
請(qǐng)同學(xué)們一起讀出佳子的快樂與傷心.
理解奶奶說的話:好孩子,不要著急,陽光都跑到我心里來了.
學(xué)生討論交流.
匯報(bào)后師總結(jié).
奶奶雖然沒有得到陽光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像陽光一樣照亮了奶奶的心.
表演朗讀
注意語言,動(dòng)作.
背誦最后一個(gè)自然段.
給奶奶送陽光教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、懂得做人要自尊、自愛，有羞恥感，要愛惜自己的名譽(yù)。
2、學(xué)習(xí)反省自己的生活行為。
懂得做人要自尊、自愛，有羞恥感，要愛惜自己的名譽(yù)。
收集古今愛惜自己名譽(yù)的人物故事。
第一課時(shí)。
活動(dòng)內(nèi)容：愛惜自己的名譽(yù)。
1、引導(dǎo)學(xué)生正確辨析虛榮和追求好名聲。
2、幫助學(xué)生明白，好名聲背后是個(gè)人的努力，因此要想贏得好名聲還是靠自己。
1、談話導(dǎo)入，板書：愛惜自己的名譽(yù)。
2、故事導(dǎo)入：閱讀p14頁或聽老師講郭鳴和馮新的故事，思考：好名譽(yù)從哪里來？
3、學(xué)生交流。
4、教師小結(jié)：樂于助人、嚴(yán)于律己、誠實(shí)守信……都能獲得好名聲、好名譽(yù)。
板書：樂于助人、嚴(yán)于律己、誠實(shí)守信……都能獲得好名聲、好名譽(yù)。
為了獲得好名譽(yù)，你做過哪些努力？全班交流自己獲得好名譽(yù)的故事。
5、辨析：閱讀p15頁，我們身邊有這種現(xiàn)象嗎？你怎么看，怎么做？
小結(jié)：獲得好名聲的正確途徑：好名聲背后是個(gè)人的努力。虛榮與名譽(yù)是有區(qū)別的。
板書：：好名聲靠個(gè)人努力。
讀名言：愛惜衣裳要從新的開始，愛惜名譽(yù)要從幼小時(shí)起。
6、故事會(huì)：學(xué)生談感受。
7、活動(dòng)拓展：請(qǐng)同學(xué)講一講“他眼中的你”是什么樣子？
第二課時(shí)。
知恥而后勇。
1、鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的錯(cuò)誤。
2、幫助學(xué)生梳理本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)，并根據(jù)自己實(shí)際情況來改正缺點(diǎn)，自我完善。
1、談話導(dǎo)入p17頁，板書：知恥而后勇。
2、故事導(dǎo)入：閱讀p17頁，聽老師講故事。
設(shè)想一下：叢林會(huì)怎么做？為什么？
3、學(xué)生交流：你有過類似的錯(cuò)誤而使你感覺不安和愧疚希望彌補(bǔ)的經(jīng)歷嗎？
4、小結(jié)：每個(gè)人在做錯(cuò)事之后會(huì)感到愧疚和不安，正是這種愧疚和不安令人能夠及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，這是難能可貴的。這就是羞恥心。
讀“名言集錦”p17頁。
5、閱讀教科書p18頁，當(dāng)你做錯(cuò)了事，有了愧疚之意，你有勇氣承認(rèn)嗎？為什么？
6、小組交流：如果承認(rèn)了錯(cuò)誤卻并沒有得到兩結(jié)合寬恕，你下次還會(huì)選擇承認(rèn)嗎？為什么？講出你的故事。
7、全班交流：如果承認(rèn)了錯(cuò)誤卻并沒有得到兩結(jié)合寬恕，你下次還會(huì)選擇承認(rèn)嗎？
8、小結(jié)：犯了錯(cuò)誤能主動(dòng)承認(rèn)是勇敢的表現(xiàn)，即使受到懲罰也是為自己的行為承擔(dān)后果，我們因此會(huì)獲得一份心安。
板書：主動(dòng)承認(rèn)——勇敢——心安。
9、故事會(huì)：說說你知道的知恥而后勇的故事。
10、小結(jié)：一個(gè)人在做出事之后選擇承擔(dān)責(zé)任和改正，這是難能可貴的。
11、復(fù)習(xí)回顧：在本單元的學(xué)習(xí)中，給你留下深刻的印象是什么？
小結(jié)：做一個(gè)陽光少年需要健康的體魄、積極的心態(tài)、良好的人際關(guān)系等等。
板書：陽光少年：健康的體魄、積極的心態(tài)、良好的人際關(guān)系。
全班交流：做一個(gè)陽光少年還要具備哪些條件？
小結(jié)：還需要品行端正、內(nèi)心美好，勇于探索、做事有主見，衣著大方、舉止禮貌……。
12、制定交流陽光行動(dòng)計(jì)劃。
13、朗讀詩歌p20頁。
14、講故事：我心中的陽光少年。
15、活動(dòng)拓展：將自己的陽光行動(dòng)計(jì)劃告訴家人。
板書設(shè)計(jì)：3、陽光少年知榮辱。
主題一：愛惜自己的名譽(yù)。
樂于助人、嚴(yán)于律己、誠實(shí)守信……都能獲得好名聲、好名譽(yù)。
好名聲靠個(gè)人努力。
主題二：知恥而后勇。
主動(dòng)承認(rèn)——勇敢——心安。
陽光少年：健康的體魄、積極的心態(tài)、良好的人際關(guān)系……。
給奶奶送陽光教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
正確，流利地朗讀課文。
卡片，課件。
詞語聽寫。
閃動(dòng)，明亮，大樓，高樹。
講講課文大致內(nèi)容。
課文講了誰呀。
佳子，奶奶。
她們做了一件是么事。
佳子來到草地曬太陽，想到用裙子把陽光帶回去，作為例外內(nèi)送給奶奶。可是到了家，陽光不見了，奶奶摟住佳子說:"還孩子，不要著急，陽光都跑道我心里來了。"。
學(xué)習(xí)課文。
大家自由讀課文，找出你最喜歡的句子。
讀一讀。
講一講你喜歡的原因。
匯報(bào)學(xué)習(xí)。
一學(xué)生讀描寫陽光的第1，2，3，4段。
請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)一起來讀。
請(qǐng)他們講講喜歡的原因。
陽光照得屋子亮堂堂的。
天氣多好啊!
大自然多美呀!
佳子烏黑的頭發(fā)，在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。
(4)大家認(rèn)為陽光這么美，想不想把這份美讀出來。
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀一讀。
生評(píng)價(jià):。
讀得好，讀出美的講講哪些地方讀得好。
a，"滿屋亮堂堂的"讀出了明亮。
b，"多好的天氣"讀出了天氣的晴朗，佳子來到草地的動(dòng)作"打開""趟過"讀出了佳子的快樂。
c，"草地上開滿了花兒"讀出了小鳥的快樂，佳子的歡快。
師:大家評(píng)得很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家把這份美好，快樂讀出來。
一學(xué)生讀第4段。
請(qǐng)也喜歡讀的一起來讀。
評(píng)價(jià)他們的朗讀。
請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)講講自己喜歡讀的原因。
師引導(dǎo):大家想不想讀這么美的陽光，這么美的孩子。
想讀的讀;齊讀。
師引導(dǎo):佳子為什么會(huì)想把陽光帶回家，她又是怎樣帶陽光的讀讀課文，找出來，讀給大家聽。
匯報(bào):。
a，佳子的奶奶腿不方便，不能到外面去。她總是念叨著:"要是有陽光，該多好哇。"。
b，佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家。
(15)師引導(dǎo):多的陽光啊!
多的孩子啊!
師:誰能讀出這份可愛，這份善良呢。
學(xué)生齊讀。(特別注意是否讀出奶奶對(duì)陽光的向往)。
師:大家還喜歡讀哪些句子。
一學(xué)生讀佳子回家的段。
請(qǐng)學(xué)生講講喜歡的原因。
請(qǐng)他再讀課文。
生評(píng)價(jià)。
請(qǐng)同學(xué)們一起讀出佳子的快樂與傷心。
理解奶奶說的話:"好孩子，不要著急，陽光都跑到我心里來了。"。
學(xué)生討論交流。
匯報(bào)后師總結(jié)。
奶奶雖然沒有得到陽光，但是她感受到了佳子的孝心，佳子的孝心像陽光一樣照亮了奶奶的心。
表演朗讀。
注意語言，動(dòng)作。
作業(yè)。
背誦最后一個(gè)自然段。
給奶奶送陽光教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字。會(huì)寫“媽”、“奶”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長輩。
有感情朗讀課文，學(xué)會(huì)體貼長輩的思想品質(zhì)。
生字卡片、課文插圖。用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
2課時(shí)
1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細(xì)看土，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。
2、出示課文插圖。
3、學(xué)生看圖，自由練說后，指名說故事。
4、我們能不能給這個(gè)故事取個(gè)名字？
5、板書課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽。
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊劃：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
1、小組交流：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。
4、請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。
5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。
6、師生共做識(shí)字游戲。
1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。
4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5、邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么
1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。
2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？
1、出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。
圖一男生看圖，女生讀文。
圖二：女生看圖，男生讀文。
2、想一想，小峰這樣做，媽媽會(huì)說什么？奶奶會(huì)說什么？
1、出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。
2、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽。
3、挑選會(huì)認(rèn)的字說詞語，所說是怎么知道這個(gè)詞的。
4、做聽音找卡片游戲。
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。
3、全班匯報(bào)讀。
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？
2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀察寫這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
4、學(xué)生練寫。
7、棉鞋里的陽光
奶奶
媽媽 曬棉被 舒服
小鳳 曬棉鞋 暖和
給奶奶送陽光教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)。
2、開火車讀全文。
讀悟。
1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？
2、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。
(1)、匯報(bào)。
(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？
(3)、你見過錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)。
(直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)。
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會(huì)陽光，在讀中悟出陽光的美好。)。
4、陽光這么可愛，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)。
(激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)。
熟讀。
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)。
2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。
(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。)。
背誦。
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的'感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。(配樂)。
小結(jié)。
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
練習(xí)。
1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字？
寫字。
1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。
3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫在豎中線上。)。
4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
(培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。)。
實(shí)踐。
1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會(huì)怎么樣？”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)。
(這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)。
伴教錦囊。
太陽。
太陽，太陽系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恒星，太陽是一個(gè)直徑約1.4×106公里的氣體球，表面溫度約6000k，密度極其稀薄。在太陽表面溫度最低的區(qū)域有少量的分子，但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的形式存在。在太陽中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中，發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻?yīng)，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射，其中約22億分之一的能量到達(dá)地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來源。太陽是除地球以外與人類關(guān)系最密切的天體，而且是唯一的可以詳細(xì)考查其表面結(jié)構(gòu)的恒星，所以對(duì)太陽的研究人們歷來十分重視。太陽的壽命估計(jì)為100億年，目前已度過了約50億年。
給奶奶送陽光教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)晚輩對(duì)長輩的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
幫助學(xué)生建立晚輩對(duì)長輩的關(guān)愛的之情。
生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志等。
激趣引入：
1、師：同學(xué)們，你給你的長輩送過禮物嗎？送過什么？為什么送？
2、讓學(xué)生講一講自己的經(jīng)歷。
3、師：從中導(dǎo)入新課。
板書課題：送給奶奶的陽光。
以學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)求知情感，又為更好地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感打下基礎(chǔ)。
讀文識(shí)字：
1、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2、帶著疑問，學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。
3、生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。
4、小組長檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。
5、課文的朗讀情況。
利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。
理解課文：
1、教師感情范讀。
2、學(xué)生聽后，引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。
3、教師順著學(xué)生的疑問分析課文，感悟晚輩對(duì)長輩的關(guān)愛。（讓學(xué)生在讀中悟）
1、思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么？以后你打算怎樣做？
5、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。
6、帶著感情再讀課文。
從文章題目上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，在教學(xué)過程中，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，采用合作互助的形式，讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)的成功與喜悅。
把課文帶入了生活，又用具體事例教育學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)做人。
書寫生字：
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”、“念”兩個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范。
1、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對(duì)長輩關(guān)愛的故事或文章，講一講，評(píng)選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)更增進(jìn)對(duì)同伴的關(guān)愛之情。
給奶奶送陽光教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文的內(nèi)容，感受陽光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)陽光的頑皮、大自然的美麗。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。
二、復(fù)習(xí)生字。
出示課件，生字以及詞語，請(qǐng)學(xué)生分組讀，比賽讀，讀。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.教師范讀。
（出示課件）請(qǐng)大家齊讀課題3頑皮的陽光，孩子們，趕快把書翻到24頁，聽老師讀讀課文。邊聽邊想，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？相信大家能做到專心看書，認(rèn)真傾聽。
2.自由朗讀。孩子們，這篇課文有幾個(gè)自然段？對(duì)，有4個(gè)自然段。老師已經(jīng)讀過了，那么你們會(huì)讀么？請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文。
四、理解感悟，熟讀成誦。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。我們一起來看課文的第一自然段。請(qǐng)學(xué)生舉手讀課文。孩子們，讀完第一自然段你知道了陽光像什么？哦，你知道了陽光像個(gè)頑皮的小男孩。（出示“陽光像個(gè)頑皮的小男孩。”）那么陽光是怎么頑皮的呢？我們一起來看第二自然段。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。請(qǐng)學(xué)生朗讀。提問：那么，你從哪些字看出了它的頑皮呢？（爬跳探看）這幾個(gè)字不僅寫出了陽光的頑皮，也是動(dòng)詞。我們一起再來帶著喜悅之情來讀一下課文。孩子們，頑皮的陽光跳上窗臺(tái)跟小朋友打完招呼，又到哪去了？對(duì)，它又溜進(jìn)了花園里。（圖片：花園）陽光溜進(jìn)了花園里又是怎樣調(diào)皮的？請(qǐng)你讀讀課文的第三自然段，用筆圈出寫陽光動(dòng)作的詞語。你圈了哪些詞？（溜進(jìn)藏在掛在）。陽光啊，悄悄地溜進(jìn)花園，趕緊藏在露珠里，生怕被大家發(fā)現(xiàn)了。可是我們還是看到他了，因?yàn)樗麙煸诹嘶▋旱哪樕希 傲铩钡囊馑季褪乔那牡?、小心地、不引人注意地。“溜、藏、掛”這些詞最能看出陽光的頑皮。自己先練習(xí)讀好這段話，等會(huì)兒我請(qǐng)最能干的小朋友來讀給大家聽聽。誰來讀給大家聽？好，請(qǐng)你來！恩，我從你的朗讀中感受到了陽光的頑皮！
告別了花園，頑皮的陽光又到哪兒去了？對(duì)，陽光鉆進(jìn)了小河里。（圖片：小河）請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的最后一個(gè)自然段，運(yùn)用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)這一自然段。這次呀，頑皮的陽光還鉆進(jìn)小河里，劃著樹葉船，跟著小魚去旅行。你們?nèi)Τ隽四男戧柟鈩?dòng)作的詞語？（勾鉆（進(jìn)）劃（著）跟（著）旅行）。
“鉆進(jìn)、劃著、跟著”三個(gè)動(dòng)詞能讓我們感受到陽光在快樂地旅行，朗讀時(shí)，要讀得輕松、歡快點(diǎn)。我們一起來讀讀吧！孩子們，陽光可真頑皮，一會(huì)兒溜進(jìn)花園里，一會(huì)兒又鉆進(jìn)小河里，就是因?yàn)樗@么頑皮，我們大家才喜歡他，對(duì)嗎？我們只要讀好這些描寫陽光動(dòng)作的詞就能表現(xiàn)出陽光的頑皮。那就讓我們來讀讀最后一個(gè)自然段吧！
五、小結(jié)。
孩子們，（出示課件）是陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長！
六、近義詞。
頑皮—調(diào)皮清晨—清早旅行—旅游。
七、反義詞。
清晨—傍晚進(jìn)—出上—下。
八、指導(dǎo)書寫。
1.請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)本上書寫本節(jié)課生字。
2.書寫生字時(shí)字體工整干凈。
3.寫字時(shí)坐姿要正確。
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