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小班語言的說課稿篇一
(一)教材分析《誰松的土》這個故事選自省教材小班語言中的一節(jié)，《試試看真好玩》這一主題中。該故事選用了幼兒生活中比較常見的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓等小動物，故事講述了春天到來小桃樹在尋找?guī)妥约核赏恋男游镞^程中與小動物們發(fā)生的一系列對話。幼兒雖然對故事中的小動物非常熟悉，但是對于他們的一些生活習性并不是很了解。故事情節(jié)簡單，符合小班幼兒的年齡特點。
(二)教學目標《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！币约耙肮膭钣變捍竽?、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平:幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從知識、技能和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、知識上:理解故事內容，了解蚯蚓的生活習性。
2、技能上:樂于參與講故事，大膽表達自己的想法。
3、情感上:通過學習故事，學會幫助別人做一些力所能及的事。
(三)學重、難點由于孩子們對于動物生活習性方面了解和接觸的較少，因此在活動中我把了解蚯蚓的生活習性作為教學重點。
小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是:用比較完整的句子大膽表達自己的想法。
a)教學具的準備為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作:。
i.物質上的準備我給小朋友們準備了頭飾，這是為了讓幼兒更好的參與到講述故事中;根據(jù)故事，我準備了故事掛圖，使故事更形象，便于孩子理解，并準備了蚯蚓實物，讓孩子們通過觀察和自己動手觸摸蚯蚓，加深對蚯蚓的了解。
ii.知識上的準備通過問答，了解了故事中小動物的生活習性。
通過討論知道在生活中要幫助別人做一些力所能及的事。
(四)說學情小班幼兒年齡在4歲左右，本班孩子雖然活潑，但是有時不能大膽的自我表述。但孩子們對故事很感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，給幼兒提供說話和表現(xiàn)的機會。
(五)說教法教育心理學認為:“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕?jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法、角色表演法、操作法等。
i.情境教學法:根據(jù)故事內容，為幼兒創(chuàng)設情境，讓幼兒更好地理解故事內容，集中孩子們的注意力。
ii.角色表演法:角色表演是幼兒最喜歡的活動，特別是可愛的動物形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。
iii.觀察法:出示蚯蚓實物讓孩子們觀察，增加活動的趣味性，也是孩子們加深了對蚯蚓的了解。
(六)說學法整個活動我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了情景表演法、討論談話法等學習方法。
i.情景表演法:幼兒在表演中，邊玩邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的?！眎i討論談話法:幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。.
(七)活動程序結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下四個環(huán)節(jié):。
1通過圖片討論出故事情節(jié)。
2、完整講述故事、角色表演。
3、出示實物，幼兒進行觀察。
4、幼兒自由討論蚯蚓的生活習性，進行自由表演。
a)在情境和觀察掛圖中討論出故事情節(jié)。
這一環(huán)節(jié)通過提問、讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。
b)完整講述故事并角色表演。
這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法，引導幼兒去掌握重點:故事里是誰幫小桃樹松的土?在生活中你可以幫你的好朋友做些什么是呢?幼兒自己說出答案。并有老師和幼兒共同進行角色表演，鍛煉語言表達力，增加活動趣味性。
c)觀察實物，加深了解。
在這個環(huán)節(jié)中出示蚯蚓的實物，讓孩子進行觀察并觸摸蚯蚓，大膽的說出自己觀察和感受到的，鍛煉了孩子們思維和表達的同時，也讓孩子更加積極地參與到活動中，增加了對蚯蚓和它的生活習性的了解。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。
d)幼兒自由討論蚯蚓的生活習性，進行自由表演。
這一環(huán)節(jié)是活動的延伸部分，通過了上一環(huán)節(jié)對蚯蚓的觀察，讓孩子用動作自由表演蚯蚓松土。并讓孩子們了解蚯蚓的再生功能。
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小班語言的說課稿篇二
1、體驗集體游戲的快樂。
2、能用基本完整的話來回答問題。
3、聽懂普通話，能夠理解“扳”字的意思。
【活動準備】。
1、幼兒能用普通話跟他人交流。
2、教學掛圖《爸爸的大口袋》；
3、布袋偶“爸爸”（布袋偶衣服上的大口袋要夸張一些），布袋偶“小亮”；巧克力、甜餅干各一塊，大口袋一只（內裝有球、積木、橡膠動物玩具）。
【活動過程】。
1、教師操作布偶表演故事，引發(fā)幼兒興趣。
2、出示教學掛圖，引導幼兒再次聽賞故事，理解內容。
（1）教師完整地講述故事，請幼兒安靜傾聽。
（3）請幼兒來扳一扳教師的手，幫助幼兒理解“扳”的意思。
（4）引導幼兒學說故事中的對話。提問：第三天，小亮是怎么上幼兒園的？
3、鼓勵幼兒邊看圖邊跟講故事，并進行模仿。
（1）提問：你們會像小亮一樣高高興興地上幼兒園嗎？
（2）模仿游戲：高高興興上幼兒園。教師扮演不同角色，如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，幼兒扮演小亮。“家長”送小亮上幼兒園，“小亮”跟“家長”說“再見”并說“老師早！”
4、幼兒游戲：神秘的大口袋。
教師拿出大口袋，請幼兒摸一摸、猜一猜里面的物品。
附故事：爸爸的大口袋。
第一天上幼兒園。爸爸抱著小亮，小亮撅著嘴：“嗯，不去，不去！”爸爸把手伸進大口袋，掏呀掏，掏出一樣東西。哦。是塊巧克力！小亮笑了，小亮乖了。
第二天上幼兒園。爸爸抱著小亮，小亮撅著嘴：“嗯，不去，不去！”爸爸把手伸進大口袋，掏呀掏，掏出一樣東西。哦，是塊甜餅干！小亮笑了，小亮乖了。
第三天上幼兒園。爸爸抱著小亮，小亮的眼睛盯住爸爸的大口袋：“不去，不去！”爸爸眨眨眼睛，把手伸進大口袋，掏呀掏，掏出一只大拳頭。小亮使勁扳開它，空的，什么也沒有。爸爸笑了，小亮也笑了。他自己蹦蹦跳跳向幼兒園走去，大聲地說：“爸爸再見！”
小班語言的說課稿篇三
1、通過文字想象葉子隨風飄蕩的畫面。并能用不同的方式進行表達。
2、學習運用各種感官進行有趣的描述。
3、在游戲中發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌《落葉飄》。
1、環(huán)境布置：活動室內布置有小河、草地、馬路。
2、材料準備：人手一張不同形狀的樹葉。
3、事先教唱歌曲《小樹葉》。
1、游戲：“撿落葉”
（1）師：今天老師帶來了好多樹媽媽的小寶貝，你們猜猜是誰？幼：是小樹葉。
（2）師：一陣風吹過來，小樹葉吹走了，趕緊去撿起來吧。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。
（3）請幼兒描述一下自己的落葉長得什么樣？并用形體動作表現(xiàn)出葉子的造型。（長長的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個洞的------）。
2、游戲：“風中之葉”
（1）幼兒圍坐在“草地”邊上，邊聽教師的.提示，邊用形體進行表演。師：葉子被微風吹得輕輕動了幾下（幼兒做相應的動作）。風越來越大，葉子也飄動得更厲害（幼兒改變動作）。終于葉子被風吹落下來，躺在地上，一動也不動（幼兒再次改變動作）。風輕輕吹過，葉子的腳被風輕輕吹起，稍稍一動，有不動了（幼兒進行表達）。然后，一陣大風，葉子被吹得滾來滾去，飛揚起來，最后，緩緩地落到地上（幼兒進行表演）。
（2）幼兒聽音樂，以樂曲代表風，請“葉子”（幼兒）隨著樂曲“飄離樹枝”，到處“飄蕩”，樂曲快就飄得快，樂曲慢就飄得慢，樂曲停葉子也挺下。
3、游戲：“樹葉找家”
（1）請幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語言進行表達。（2）集體邊玩游戲邊進行兒歌創(chuàng)編，說出樹葉飄到了哪里，變成了什么，在干什么。
4、游戲：“葉子寶寶與樹媽媽”
師：這么多的葉子離開了樹媽媽，樹媽媽好擔心哦，讓我們用歌聲來安慰樹媽媽，好嗎。
幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。結束。
小班語言的說課稿篇四
《太陽感冒了》這個故事切合幼兒的生活經驗，選材貼近幼兒的生活，容易調動幼兒的生活經驗，讓幼兒有話可講。通過太陽感冒生病了，來引出故事的情節(jié)，讓幼兒猜猜太陽公公吃了什么以后會生病的？自然地過度到故事內容。讓他們有話說，敢說，有機會說，充分調動他們的說話欲望和積極性，大膽的發(fā)表自己的意見和想法。通過故事內容的學習討論與情感教育相結合，知道不能多吃冷飲和飲食的過量。
1、根據(jù)圖片的線索簡單推測太陽感冒的原由并加以表達。
3、知道吃冰淇淋等飲食不能過量。
觀察圖片，理解故事內容，并能進行大膽地表達。
通過故事的理解，知道再好吃的東西也不能過量。
第一部分是以情景引題來激發(fā)幼兒對故事的興趣，為第二環(huán)節(jié)起鋪墊作用。
第二部分在觀察圖片的基礎上，讓幼兒在看看說說中理解故事內容、講述故事。
第三部分經驗遷移，結合生活經驗，讓幼兒知道冰淇淋等冷飲不宜多吃。
（一）、情景導入。
1、看！太陽公公來了，它怎么了？
2、太陽公公怎么會生病的？
3、太陽公公感冒了，他的感冒可真夠厲害的，你們瞧！
4、請幼兒觀看圖片上的太陽感冒的情景。
5、太陽公公為什么會感冒的呢？
（反思）開始部分：從一出示太陽時，是讓幼兒猜猜太陽為什么會感冒的，不知幼兒已經領會了太陽的表情，盡讓知道它已經感冒了。在“太陽怎么會感冒了？”的問題中，可以讓孩子先來說說自己為什么會感冒，在引導孩子感受太陽感冒的原因。這時，自己缺乏自然地過度情節(jié)內容，沒有用角色的語言進行深入挖掘，導致幼兒至于表面上的.過度。
（二）、太陽為什么會感冒。
1、太陽究竟怎么會感冒的呢？我們來看。
2、出示第一、二幅掛圖，請幼幼兒根據(jù)畫面結合經驗進一步推理和表達。
3、教師歸納幼兒的想法后，結合以上兩張圖片進行講述，道出太陽感冒的原因：原來是冰淇淋、冰汽水吃的太多的緣故。
4、第二天，太陽公公的身體好了嗎？師幼一起看第四幅掛圖。
5、教師和幼兒一起傾聽錄音故事一遍。
（反思）基本部分：從觀察圖片的內容看，自己的提問顯得單調，沒有起到提審作用，再加上圖片有點模糊，使幼兒看起來不太清楚，當出示每一幅圖片時，應該作適當?shù)男〗Y。講述故事后，能有一些問題，提點孩子對故事的理解點。應根據(jù)故事情節(jié)中的發(fā)展，為孩子留空，為幼兒的語言發(fā)展，讓孩子自主講述。
（三）、不敢吃冰淇淋的太陽。
1、太陽公公身體好了以后，還愛吃冰淇淋嗎？為什么？
2、你們喜歡吃冰淇淋嗎？吃的時候應該注意什么呢？
（反思）最后部分：是結合生活經驗來進行經驗遷移，當提到太陽公公以后還會吃那么多的飲料嗎？幼兒有了不同的建議，有的幼兒說會、也有的幼兒說不會，這是自己沒有馬上的回音，缺乏了師幼的互動效果。
從整個活動來看，對教材的把握度還不夠清晰的滲透了解，也對教學的內容研究不夠。遷移經驗時，應讓幼兒對本活動進一步產生興趣，這樣效果會更好一點。
小班語言的說課稿篇五
教材分析：
該內容在語言領域里，通過閱讀教材，我認為該內容選自幼兒生活，從提示上來看，主要是從語言指令方面來培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，進而建立語言和畫面之間的聯(lián)系，為閱讀打下基礎。為此，本著課程整合的理念，根據(jù)本班幼兒的年齡特點和興趣，我將該活動拓寬到健康、社會、音樂充分挖掘了以下幾個活動目標：
1、喜歡聽故事，能聽懂故事大意；
2、能聽懂簡單的語言指令、學習按指令行事；
3、能根據(jù)語言指令作出判斷，建立語言和畫面之間的聯(lián)系；
4、體驗幫助他人的快樂，學習常用的禮貌用語（“謝謝”“不用謝”“不客氣”）；
5、有外出時的一些安全自護意識；
6、在游戲和情景中認識漢字“家”；
活動準備：
2、知識準備：活動前幼兒已會唱《小花貓你別吵》的歌曲。
設計思路：
1、游戲是幼兒喜愛的活動，好玩是幼兒的天性，所以，利用孩子感興趣的說說、做做、玩玩的方式，引導他們耐心地傾聽，將會受到良好的效果。
2、故事也是幼兒喜聞樂見的形式，通過故事設置幼兒生活中感興趣的問題情景，引導他們在情景中聽懂語言指令并作出判斷，進而幫助幼兒建立語言的畫面的聯(lián)系，從而發(fā)展孩子的語言理解能力和畫面閱讀能力奠定基礎。
活動過程：
（一）、開始部分：
通過游戲《我來說你來做》使幼兒初步能聽懂簡單的語言指令、學習按指令行事；玩法：教師說：“請你拍拍手”“請你摸摸頭”“請你找找小耳朵”等語言指令，幼兒聽指令做出相應動作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸頭”等。
（二）、基本部分：
1、以故事形式導入，設置問題情景，引起幼兒傾聽興趣。
2、情景游戲《幫朋友找家》。
玩法：教師出示紅紅，并發(fā)紅紅的口氣說：“小朋友，我家房頂平平的，門前有一棵蘋果樹，請你們幫我找家，好嗎？”幼兒根據(jù)紅紅的描述幫她找家，并把紅紅送回家，教師又以紅紅媽媽的口氣說：“謝謝小朋友?！比缓髥l(fā)幼兒做出回答：“不用謝?！保ɑ虿豢蜌猓ㄓ猛瑯臃绞揭龑в變簬椭髅鲝姀娬壹?。）（幼兒坐下來）。
3、引導幼兒討論：
（1）剛才小朋友都幫誰找家了？（出示“家”的字卡）。
（2）你是怎樣幫他們找到家的？（引導幼兒描述紅紅、明明、強強各自家的明顯特征）。
（3）紅紅、明明、強強為什么找不到家了？（通過引導使幼兒明白因為他們在超市里光顧看玩具離開了媽媽。
（4）假如你和爸爸媽媽去超市應該怎樣做？如果不小心走丟，又該怎麼辦？（請超市的阿姨、叔叔幫助告訴他們自己家哪里或電話號碼）。
4、游戲《給字寶寶照相》。
玩法：幼兒假裝給字寶寶“家”照相，嘴里發(fā)出“咔嚓”的聲音，然后請幼兒打開書p4在書中找到它的照片。
5、教師引導幼兒分別找出書中紅紅、明明、強強的家并進行特征描述。
6、教師分別出示紅紅、明明、強強，并以他們的口氣說：“小朋友，天黑了，你們還能幫我找到家嗎？”（引導幼兒將畫面與畫面之間聯(lián)系起來，并作出判斷）。
三、結束部分：
1、活動小結：a、教師說：“小朋友真聰明，能幫紅紅、明明、強強找到他們白天的家，還能找到他們黑夜的家，自己鼓勵自己：一、二、三我真棒！
b、朋友，你們幫助紅紅、明明、強強找到了家，高興嗎？開心嗎？（引導幼兒用拍手、笑表達自己的情緒）。
2、延伸活動：教師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓到戶外做《小花貓找媽媽》和《吹泡泡》的游戲。
效果分析：本次教學活動運用了多種游戲的形式來使聽指令做動作比較單調的學習形式豐富起來，讓孩子們在玩中學、學中玩，從而完成本次活動的目標，不僅培養(yǎng)了孩子們觀察力、分析力、判斷力，還培養(yǎng)了他們的語言表達能力，但個別孩子在表達時需要老師的引導、幫助，教師也應多給他們鍛煉的機會，鼓勵這些孩子，使他們擁有自信。
教學反思：
通過這一教學活動，使我更加相信，新課程的實施是對傳統(tǒng)分課教學模式的改革，它使幼兒在學習中變得更主動，使幼兒在主動的探索過程中獲得經驗，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問題的能力。新課程是一個靈活開放的系統(tǒng)，在課題的生成中必須融會貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執(zhí)行課堂計劃，會使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學知的興趣。
小班語言的說課稿篇六
秋風吹起，秋意漸濃，樹枝在秋風中搖擺。站在樹下的孩子看到了紛紛飄落下來的樹葉。這讓他們覺得有趣極了，追著抓樹葉，蹲下?lián)鞓淙~向室中揚樹葉，他們興奮地喊著："樹葉落下來了。""樹葉變黃了。""樹葉飛起來了。"還有的說："我的樹葉像小傘。"大自然的變化帶給幼兒發(fā)現(xiàn)美，感受美的機會，也為幼兒的語言發(fā)展提供了良好契機。幼兒的生活離不開語言，幼兒的語言學習同樣也離不開生活。在生活的環(huán)境中挖掘學習內容，時語言教學的重要方式。詩歌《片片飛來像蝴蝶》體現(xiàn)了秋天落葉這一季節(jié)特征。表現(xiàn)出了樹葉色彩，形態(tài)的變化符合幼兒認知，順應幼兒興趣。幼兒易于融入詩歌意境，樂于通過語言、表情、動作來表現(xiàn)詩歌內容。敢于根據(jù)句式仿編最后一句的比喻部分。在促進幼兒語言表達能力提高的同時，萌發(fā)幼兒感受發(fā)現(xiàn)秋天景物美的.興趣，產生熱愛大自然的情感。
小班幼兒的語言學習應在具體情景支持下，以可看、可動的事物為感知理解和想象的對象。活動中實物呈現(xiàn)課件、活動錄像的直觀展示能較好地吸引幼兒的有意注意和無意注意，調動幼兒積極主動的參與活動。另外，引導幼兒進行動作表征，也體現(xiàn)了3歲幼兒動作關于語言發(fā)展的年齡特點，幫助幼兒更好地理解和熟悉了詩歌的內容。
1.理解詩歌內容，初步學習有節(jié)奏地完整朗誦詩歌(重點)2.能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內容嘗試仿編詩歌的最后一句。(難點)3.喜歡發(fā)現(xiàn)和感受秋天景色的美麗。
目標的制定充分考慮了學科的特點，幼兒的興趣與經驗準備。注重了幼兒知、情、意的結合著眼于幼兒的長遠發(fā)展。
物質準備：實物樹葉，詩歌課件，戶外撿落葉的錄像五、教法，學法：
1.教法：
(1)觀察法：小班幼兒思維的主要特點是具體形象性占主導地位。語言的可得需要直觀的材料支持，幼兒看撿樹葉活動錄像，全很專注地去聽教師的引導，也能主動地講述撿樹葉錄像。另外，邊看課件的動態(tài)畫面，邊和教師一起生動、有趣地朗誦詩歌。這樣，能促進幼兒思維的發(fā)展，調動幼兒參與活動的積極性達到活動的效果。
(2)提問法：提問激發(fā)幼兒的好奇心和探究動機。使幼兒參與學習的積極性和目的性得到提高。促進幼兒大膽嘗試和表現(xiàn)，使活動環(huán)環(huán)相扣、層層深入。在師幼高效互動的過程中達到重點問題的解決?；顒又兄饕捎瞄_放式提問如："你認為樹葉像什么?"幼兒的表述時多樣、能動性的。提問法的使用，能夠照顧個體差異。不同難度的問題可以滿足能力發(fā)展存在差異的幼兒的活動需求，使每名幼兒都有機會說，都能體驗語言表達和創(chuàng)造的喜悅。
2.學法：
(1)多種感官參與法：在活動中幼兒通過眼看(觀看課件、錄像)、耳聽(欣賞教師朗誦、配樂)、腦想(想象樹葉的多種形態(tài))，在學一學，說一說，做一做等多種活動中獲得知識體驗，重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述。在欣賞詩歌時，借助于課件優(yōu)美，生動的畫面，極富感染力的配樂，以及教師富有表情的朗誦，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望，幼兒不僅感受詩歌的韻律感，并在師幼互動中學習得有節(jié)奏朗誦的方法，在此基礎上啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動作表現(xiàn)詩歌，仿編詩歌最后一句。多感官參與活動為幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
(2)動作體驗法：《綱要》中指出要通過多種活動幫助幼兒加深對優(yōu)秀文學作品的體驗和理解，動作體驗法適合小班幼兒的年齡特點，他們喜歡借助動作來表達自己對事物的感受和理解。學秋風吹，樹葉搖，樹葉飄來體驗詩歌意境，理解并掌握詩歌內容。幼兒只有動起來，才能真正成為活動的積極參與者而非被動接受者。從中體驗自主表現(xiàn)的快樂。
(3)探索仿編法：《綱要》中指出："幼兒的語言學習是開放而平等的學習"，教師和幼兒時構造學習和交流過程的共同體。因此，活動中為幼兒創(chuàng)造嘗試仿編的機會，這是擴展語言經驗，提高語言運用和創(chuàng)造能力的重要途徑。幼兒不僅體驗到了語言的豐富多彩，還能感受大膽想象的樂趣。
五
1.出示樹葉，引導幼兒交流。
(開放式提問自然滲透科學領域的內容，使幼兒獲得了一個初淺的知識，即秋天來到樹葉顏色變了，還會從樹上落下來，借助實物落葉，引發(fā)幼兒在戶外的快樂體驗，使幼兒都有話可說，激發(fā)了幼兒在集體面前說話的興趣，豐富幼兒的交流內容，啟發(fā)幼兒大膽想象，積極表現(xiàn)。
小班語言的說課稿篇七
《綱要》指出“引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”優(yōu)秀的文學作品不僅能使幼兒感受到語言的優(yōu)美，也能夠使幼兒體驗到作品所傳遞的情感。
《親親長頸鹿》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為主角，講述了一個長頸鹿阿姨助人為樂的故事，之所以選擇這個故事是因為：
1．生動有趣、符合幼兒的年齡特點
故事以小白兔和長頸鹿為主角，生動有趣符合幼兒的年齡特點。
2．現(xiàn)實的需要
首先，小班幼兒年齡正處于皮亞杰所說的“自我中心”的階段，容易以自我為中心忽視他人的看法。其次，現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨生子女，容易缺乏友愛互助的品質，在幼兒園里，很多孩子就不懂得要主動幫助別人，因此需要讓幼兒體會到助人為樂的快樂，讓他們明白幫助別人是一種美德。
基于以上這兩個原因，我選擇了《親親長頸鹿》這個故事。
首先，喜愛游戲是幼兒的天性。高爾基曾說過：“兒童通過游戲能夠非常簡單、非常容易的去認識周圍的世界?！薄毒V要》也提出游戲是幼兒園的基本活動形式，各種活動的開展要以游戲的形式為依托。其次，小班幼兒年齡在4歲左右，正處于角色游戲的高峰期，他們對角色游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但是由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不會表達，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過這個活動，不僅讓幼兒體驗游戲的樂趣，也給幼兒營造一個寬松自由的氛圍，給幼兒提供一個自由表達的機會，讓幼兒在游戲中潛移默化得獲得發(fā)展。
教學目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！币约耙肮膭钣變捍竽?、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據(jù)這一目標和要求，結合小班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、 認知上：在游戲情景中理解故事內容，加深對整個故事的認識。
2、 能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽地表達自己的想法。
3、 情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
《綱要》指出：“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件”，為了更好得實現(xiàn)活動目標，我做了以下準備工作：
1. 物質上的準備
的理解；歡快的音樂，音樂有利于烘托游戲的氛圍。
2. 知識經驗上的準備
在之前的活動中，幼兒已經先認識了長頸鹿，并對長頸鹿的基本特征有了一定的了解。
幼兒練習過爬及滑這兩個基本動作。
目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛互助帶來的快樂。體驗故事所要傳遞的情感是本次活動的教學重點。
3—6歲是幼兒語言學習的關鍵期，小班幼兒的語言表達能力還不強，很多時候雖然心中有很多想法可是卻不能完整表達出來，根據(jù)幼兒實際的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：能夠用比較完整的句子大膽表達出自己的想法。
教育心理學認為：“學習者，同時開放多感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕?jù)幼兒的學習情況，本次活動我主要運用了情境教學法、角色游戲法、體驗法。
1. 情境教學法：以往的語言活動多是用圖片來進行故事教學，本次活動則是根據(jù)故事內容，為幼兒創(chuàng)設情境，使幼兒就仿佛置身于故事中的情境一樣。情境教學符合幼兒的年齡特點，即幼兒需要在體驗中學習，通過體驗，幼兒能更加深刻的了解整個故事的情節(jié)。如小兔子馬上要去參加演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，幼兒這時候就成了故事中的主人公，他們會開動腦筋想出各種方法過河。當他們真正過了河，那種愉悅的心情是難以言說的。
2. 角色游戲法：角色游戲是幼兒非常喜歡的，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，能增強幼兒參與活動的興趣。
3. 提問法：這是語言活動中最常用的方法，但又是最難以用得好的方法。因為在以往的語言教學中總是先講完故事再進行提問，這樣的提問方式是回憶式、封閉式的，在此次活動中我盡量改成啟發(fā)式、開放式的提問。如小兔子應該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿呢等等。這些問題是開放的、答案不是唯一的，有助于幼兒開動腦筋、充分得發(fā)揮自己的想象力。
《綱要》指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，整個活動我以幼兒為主體，教師則充當一個組織者、引導著的角色，讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒主要運用了游戲表演法和體驗法的學習方法。
1. 游戲表演法：幼兒在游戲中，大膽說出自己的想法，這正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的?！?/p>
2. 體驗法：心理學指出“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高?！蓖ㄟ^讓幼兒體驗整個故事的表演，能讓幼兒加深對故事情節(jié)的認識和對故事情感的體驗。
結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個活動環(huán)節(jié)：1、交代角色，引出主題，激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。3、完整講述故事。
4、遷移情感，回歸幼兒生活
1. 交代角色，引出主題，激發(fā)幼兒興趣。
興趣是幼兒主動參與的關鍵，在活動的開始先引發(fā)幼兒的興趣是非常重要的。
在活動的開始我就將小朋友的角色交代清楚，并告訴他們要去參加“動物聯(lián)歡會”了，小朋友們很喜歡參加聯(lián)歡會，所以，他們的興趣很快就被調動起來了。
2. 在游戲情境中討論出故事情節(jié)。
這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒討論：1、我們應該怎么過河？2、長頸鹿阿姨可以怎么幫助我們過河呢？（按照小朋友們討論出的辦法來過河）
3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨？（大家一起親親長頸鹿）。
這一環(huán)節(jié)通過討論、游戲的形式，讓幼兒在寬松、愉悅的氛圍中大膽地說出自己的想法，在此基礎上，鼓勵幼兒用較完整的語言表達自己的想法。
3. 完整講述故事。
這個環(huán)節(jié)重在讓幼兒體驗故事所傳達出來的情感，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，教師通過提問的方式去引導幼兒發(fā)現(xiàn)故事的本質：長頸鹿阿姨為什么笑得這么開心？幫助別人是一件開心的事嗎？你幫助過別人嗎？幫助別人后你的感受是怎么樣的？通過一層一層的談話讓幼兒懂得有愛互助帶給我們的快樂。
4.遷移情感，回歸幼兒生活
任何一個文學作品，它的核心價值在于：在教師的引導下能夠回歸幼兒的生活，因此作為活動的延伸活動就是期望幼兒能在活動結束后能夠幫助別人做一件好事，體驗一下幫助別人的快樂！
俗話說“教無定法，貴在得法。”說課只是教師對課堂的一種預設，實際教學中存在著無數(shù)的可能性，最重要的是教師要有教學的智慧，根據(jù)課堂情境的變化即時調整自己的教學策略。今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，謝謝！
小班語言的說課稿篇八
繪本故事短小有趣，情節(jié)簡單，符合小班幼兒的興趣和年齡特點。故事畫面中人物清晰、可愛，有利于flash的制作，讓他富有動感。而且利用flash地動畫功能，更能向孩子們準確清晰地傳達五種走路的姿態(tài)走、爬、搖、跳、跨。給孩子們學習各種走路增添了童趣和情趣。故事中動物都是幼兒所熟悉喜歡的，特別在故事最后利用多媒體讓大老虎和大老虎聲音一同出現(xiàn)時孩子那種害怕的心情，更讓故事推向高潮。而整個活動在多媒體手段的輔助下，較好地體現(xiàn)了語言、社會、藝術等領域的相互滲透與融合，因此，我選擇了這一活動。
根據(jù)教材和小班幼兒的認知水平，我從認知、技能、情感三方面制定了如下目標：
1、借助多媒體，讓幼兒在故事的情景中閱讀繪本，理解故事內容，模仿小動物走路的樣子。
2、在多媒體的幫助下，讓幼兒樂于在猜猜、說說、演演的形式中參與繪本閱讀活動。
3、體驗參與活動的樂趣。
本次活動的重點：理解故事內容，模仿小動物走路姿態(tài)；難點是：在猜猜、說說、演演中參與閱讀活動。
為了更好激發(fā)幼兒的興趣，理解故事的內容，從而更好的達成教學目標，我做了如下準備：1、flash;2、音樂。通過flash演示圖片，幫助幼兒理解故事內容，從而突破活動的重點和難點。
在動物出現(xiàn)的形式上做了不同的變化（在后面的流程中我會有介紹）。讓幼兒通過看一看、聽一聽、猜一猜、說一說、演一演理解畫面、理解畫面內容，體驗參與繪本閱讀活動的樂趣。
其次，為突出幼兒園語言教學的特點，我還采用了提問法、講述法與領域滲透法。在活動中創(chuàng)設設問的情境，充分發(fā)揮幼兒自己的見解，加深幼兒對故事的理解和思考。
學法：
在學法上，我主要運用了：情景體驗法、交流討論法、發(fā)現(xiàn)法等來讓幼兒學得輕松、學得有趣。
本次活動我設計了三個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：出示課件公園草地的背景圖，引起幼兒的興趣。
這個環(huán)節(jié)我又分成六個部分。
第一部分預設提問：“公園里好玩嗎？有人想跟你們一起玩，猜猜看，是誰？”出示課件導出故事中的人物“小弟弟”。借助flash動畫的效果把圖片變活，像動畫一樣在一步一步向前走，激發(fā)幼兒的興趣，引出“一步一步，走呀走”。從而引出故事內容。
第二部分是猜一猜：他一步一步，走啊走，看見誰了？這個部分我利用flash的局部呈現(xiàn)的形式，先出示烏龜殼，然后是烏龜身體，最后是整個烏龜，并預設問題“為什么是烏龜?。俊边@個目的是為了能讓幼兒說說小動物的特點；并通過提問：“大烏龜是怎么走路的？”引出“爬”。并利用flash動畫讓小朋友看到大烏龜和小弟弟在一步一步爬呀爬。并和全體幼兒一起在輕快的音樂中學大烏龜一步一步爬呀爬！
第三部分是聽一聽，出示大白鴨的聲音和嘴巴的局部圖片，引出“誰來了？”。通過直接發(fā)出動物的叫聲，和動物局部特征的圖片讓幼兒表演該動物的身體特點，以及走路的方式“搖”，培養(yǎng)了幼兒的觀察力。然后通過flash的播放和輕快的音樂，讓全體幼兒一起來學習大白鴨走路。
第四部分是看一看，通過flash動畫效果播放小弟弟“跳”的畫面來猜測。
將要遇到的小動物，進一步提升幼兒的觀察力和參與活動的興趣。進而引出小灰兔，為了拓展幼兒的思維，我會跟進問題“還有誰會像小灰兔一樣跳跳跳的？"這樣就能讓幼兒了解其他會跳的小動物了。出示flash圖片“現(xiàn)在有幾個小動物了？哪個跳的最高？”這樣的提問體現(xiàn)了領域滲透法。最后一起和幼兒來跳一跳。
讓幼兒跟著多媒體完整地演繹故事，加深了幼兒對繪本內容的理解，體驗情景閱讀帶來的快樂。
播放flash師幼兒表演。
以上就是我在設計語言教學《一步一步，走呀走》的一些想法，不當?shù)牡胤竭€請評委老師多多指教！謝謝！
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小班語言的說課稿篇九
尊敬的各位領導、專家，大家上午好！
今天我說課的題目是班學目標，說重點、難點，說教法、學法，說教學過程，說活動特色。幾個環(huán)節(jié)開始本節(jié)課的說課。
童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現(xiàn)實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
根據(jù)幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：
【情感目標】使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。
【能力目標】培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。
【知識目標】初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。
重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內容，了解故事的含義。
難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。
:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。
1 自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2 空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。
一 說教法
托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！蔽腋鶕?jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1 直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解
作品內容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內容。
2 講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。
3 討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。
4 提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。
二 說學法指導
本次活動，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。
2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。 3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。 【我的設計意圖】是充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。并且注意為每名幼兒創(chuàng)設展示自己的機會。
整個活動分為三大部分， 活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：
一 導入部分：激發(fā)學習興趣，引出故事主題。
出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)注意引導幼兒回憶原有的生活經驗，并組織幼兒分組進行討論，為下一步的教學的開展進行鋪墊。 【設計意圖】突出活動的教學重點，引起學生學習的興趣，引出主題。既能啟發(fā)幼兒積極地仔細地聽，其實也是思維活動的開始。
二 展開部分：理解故事內容，掌握學習方法。
2、分段播放課件，幼兒欣賞。
教師分別提問：（1）森林里的動物們都是好朋友?？纯葱游飩冊跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁?？（小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信（2）朋友感到怎樣？（很感動、很高興）（3）看看小蝸牛怎么了？（不開心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）（4）幫小蝸牛想個辦法，想想它還能為朋友做什么？(預報天氣,講故事,畫畫 )（鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想象并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。
3 完整欣賞故事:請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事 教師根據(jù)幼兒對故
事的理解以遞進的方式提問:(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。 【設計意圖】讓幼兒通過視聽結合的感受進一步地理解作品的情感脈絡，解決難點。
三 結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模海?）為爸爸媽媽做什么；（2）為小朋友做什么；（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程， 【設計意圖】本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。
1、生活教育的理念?；顒觾热莸倪x擇貼近幼兒的生活，故事所表達的精神對道德意識還往往處于自我中心的當今的獨生子女具有較強的心靈震動。
2、先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣，充分發(fā)揮想象。
3、討論交流法的運用?！罢Z言是在運用的過程中發(fā)展起來的?！彼杂變赫Z言的發(fā)展在于使每一個孩子都有“說”的機會，所以引導幼兒采用了“討論交流”的學習方法，教師講述故事到懸念處，組織幼兒進行討論，吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，使活動更加具有趣味性，同時也激發(fā)了幼兒學習的積極性。 俗話說“教無定法，貴在擇法”。今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！
小班語言的說課稿篇十
1.引導幼兒知道各種鈴聲分別提醒我們要干什么。
2.學念兒歌，學用左、右手做模仿動作。
1.各種鈴聲錄音。
2.兒歌錄音、圖片若干。
1.分別聽聽各種鈴聲(自行車、電話、鬧鐘、門鈴等)猜一猜這是什么鈴兒在響叮當。
2.說說鈴兒響了，告訴我們要干什么。(如：車鈴丁零零，就是告訴別人“快讓開!”)
1.欣賞兒歌錄音，提問：兒歌的名字?兒歌里有哪些鈴聲?
2.聽著錄音，學習用左、右手分別做做兒歌中的模仿動作。
1.教師出示圖片，引起幼兒興趣。
2.請幼兒看看說說這些是家里的什么東西?
3.想一想它在發(fā)出什么聲音，告訴我們要趕什么
小班語言的說課稿篇十一
小班語言《獅子抓癢》這首兒歌內容非常有趣，講述了大獅子請小動物幫自己抓癢的故事。對于抓癢，孩子們有一定的生活經驗，也比較符合小班幼兒的年齡特點和現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這首兒歌作為教學內容，旨在鼓勵孩子們遇到困難能夠自己去解決，做個能干的小朋友。
1．在看看、說說、做做的過程中理解兒歌內容，感受兒歌的快樂情感。
2．愿意大膽、有趣的表現(xiàn)兒歌。
理解兒歌內容，感受兒歌的快樂情感。
小兔、小熊、小鴨手偶和頭飾。
談話法；游戲法、討論法。
1、以談話法導入，激發(fā)孩子的學習興趣。
小朋友，如果你們身上癢了，你會怎么辦？（讓個別孩子說說）；今天，老師有一只動物朋友，它說身上也很癢，想請朋友幫它抓癢，你們猜它是誰？（讓個別孩子猜一猜）；到底是誰呢？請看（出示獅子），老師說（做）身上癢的樣子，引起孩子們的興趣。
2、用游戲表演法和討論法讓孩子們學習、理解兒歌，突破活動的重難點。
獅子癢的這么難受，它都請誰來幫它抓癢了呢？（討論）到底誰會幫它呢？咱們來看一看，出示小兔：小兔抓它會感覺怎么樣呢？我來聽一聽；它又請誰來了（小熊登場）小熊抓它會感覺怎么樣呢？來聽一聽；它又請來了小猴子，小猴子抓它會感覺舒服嗎?來聽一聽; 總結：獅子身上還是癢，這可怎么辦呢（討論），到底會想什么辦法？（出示撓撓癢）
3、老師邊說邊表演，引起孩子們學習兒歌的興趣。
角色體驗：讓孩子們說說小動物怎樣給獅子抓癢的整個過程，體驗學習兒歌的趣味性，讓幼兒在游戲中學習兒歌、理解兒歌內容、感受兒歌的快樂情感，這也是本次活動的難點。
4、讓孩子們唱《癢癢歌》，讓家長參與活動。
5、教師小結
今天大獅子發(fā)現(xiàn)自己原來也很能干，能自己解決困難，小寶寶們都有一雙能干的小手，有些事情動動腦筋是可以自己做的。只要寶寶多動腦、多動手，你一定會變得更棒哦！
小班語言的說課稿篇十二
尊敬的各位領導、親愛的老師們：
大家中午好！
我說課的內容是小班故事教學《方臉和圓臉》。
語言故事《方臉和圓臉》選自小班第二學期的主題活動。這則故事雖然是老教材，但蘊含著諸多的教育價值。所以我從以下四方面對教材進行了分析。
1、故事的情節(jié)：故事從老公公老婆婆因分家引出矛盾，在分家中發(fā)現(xiàn)生活中的物品有圓有方不能分開。故事情節(jié)幽默有趣，從一開始分家里的物品到后來分凳子、被子、房子時發(fā)現(xiàn)東西不能分開，最后發(fā)現(xiàn)臉上的五官也有圓有方不能分開。看到這里時，我們都會為此啞然失笑。老公公老婆婆的情感也從分家時的氣憤到最后的兩人相視一笑，說不分了不分了的喜劇結束。讓整個故事情節(jié)跌宕起伏，情感也隨之不斷變化。整個故事富有懸念，結局又在預料之中，充分表達了不分家的美好情感。
2、故事的內涵：整個故事深入淺出的告訴我們生活當中，方形和圓形是相互聯(lián)系的，各有各的用處是不能分開的，同時也升華為人與人之間不分開的美好情感。故事不僅有欣賞性，又有科學知識滲透其中，還有社會情感潛移默化，多方面的有機結合，能讓一個活動體現(xiàn)多領域的發(fā)展。
3、故事的語言：整個故事運用了大量的對話，體現(xiàn)了故事中人物的情感變化，很好的描述了吵架、分家的過程。小班幼兒是語言發(fā)展敏感期，這則語言以短句為主，通俗易懂，適合小班幼兒學習理解。
1、理解故事的主要內容和情節(jié)，感受故事中老公公老婆婆最后不分家的美好情感。
2、進一步感知物體的形狀，初步了解物體方中有圓、圓中有方的形狀特征。
活動重點：理解故事的主要內容和情節(jié)，感受故事中老公公老婆婆最后不分家的美好情感。
活動難點：初步了解物體方中有圓、圓中有方的形狀特征。
背景圖片、貼圖教具、ppt
《指南》：幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。我把活動的主線通過幼兒的已有經驗——欣賞理解故事——發(fā)現(xiàn)故事矛盾——建構新的經驗——生活延伸進行開展本次活動。
主要環(huán)節(jié)
主要策略
設計意圖
談話導入，引出主題
通過談話，回顧生活中圓形的東西，方形的東西。
對比老公公老婆婆的臉型，區(qū)分圖中物體的形狀。請幼兒游戲操作對比發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題。
進一步感知與發(fā)現(xiàn)圓形物體與方形物體的主要特征。通過分家游戲引出學習的矛盾，認識到有的物體是圓形和方形不能分開的。
加深理解故事
教師完整講述故事內容
加深幼兒對故事的理解。
提升原有經驗
觀看討論ppt
認識生活中圓形和方形共同存在的東西，明白有的時候方形和圓形是各有各的用處不能分開的道理。
1、前期準備工作
對故事進行改編，更適合小班幼兒的生活經驗和年齡特征。比如故事中：椽子幼兒在生活中沒有見過，沒有經驗。我就用圓圓的窗戶來代替。故事中的褂子，還有走路用方步。離幼兒的生活經驗比較遠，我就省略了這些內容。在故事當中，有的語言比較書面化，我進行了改編，讓語言更易于幼兒理解。比如說，吵了嘴。我就用吵架了代替。這樣的改編更容易讓幼兒理解故事的主要內容，幫助突破活動的重點。
2、教學準備的重難點突破
重點的突破——教具：貼圖教具具有靈活性的特點，便于教師在活動過程中邊講故事邊操作，幫助幼兒更好的理解故事的內容。
難點的突破——活動教具、ppt：通過活動教具演示和多媒體的形式，直觀形象的讓幼兒了解物體中方中有圓，圓中有方的形狀特征。
3、教學環(huán)節(jié)的重難點突破
（1）經驗回顧
幼兒對于方形和圓形的理解來自于生活，而我把這種生活經驗直接引入到故事當中，為后面的學習不僅引發(fā)了興趣而且奠定了知識經驗的基礎。同時將難點前置。
（2）分段講述理解故事內容，將故事分為三個部分，第一部分初步理解故事：我將故事從頭講述至——分家吧，講述兩遍。目的就是為了幫助孩子理解故事中的主要人物和情節(jié)。初步理解分家的含義。
第二部分設置故事懸念，由分家引發(fā)矛盾，發(fā)現(xiàn)故事當中有的東西是不能分的。
第三部分引發(fā)故事高潮，引導幼兒觀察老公公老婆婆的臉型發(fā)現(xiàn)有的東西有圓有方不可分的道理，并且感受老公公老婆婆在一起的美好情感。
（3）難點突破：在活動分段講述的第二和第三部分，通過圖片操作結合故事講述，直觀的看到物體有圓有方是不能分的。
在最后經驗延伸活動當中，出示實物圖片，更加深層次的幫助幼兒理解物體方中有圓，圓中有方，不可或缺的道理。
活動的反思：在本次活動中，我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)幼兒的積極性還不夠，需要加強調動，讓每個孩子都有說的機會。
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