每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)反思篇一
在語文教學(xué)中如何關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展如何在語文教學(xué)中全面發(fā)展學(xué)生呢? 在教完《小苗與大樹的對(duì)話》后,我對(duì)此有了很多 思考:
首先,在語文教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀、世界觀、辯證唯物主義觀點(diǎn)等,提高學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力。
其次,在語文教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)
塑造學(xué)生的心靈,因?yàn)闆]有思想就沒有語言,沒有正確的觀念為指導(dǎo),就表達(dá)不出思想感情真實(shí)、健康的好文章。葉圣陶先生說:“作文之形式為文字,其內(nèi)容突不出思想情感兩端,以言思想,則積理必富而為文始清,若但讀物得宜,便會(huì)仿其詞句,握管撰作,則收效猶薄?!苯虒W(xué)的源頭活水就是塑造學(xué)生的心靈。
培養(yǎng)學(xué)生的興趣,把寫作作為學(xué)生的需要。興趣是最好的老師,“知之者不如好知者,好知者不如樂之者”。陶行知先生亦認(rèn)為:“學(xué)生有了興味,就肯用全副精神去做事,學(xué)與樂不可分”。學(xué)生一旦與寫作產(chǎn)生了濃厚興趣,就會(huì)主動(dòng)鉆研,樂此不疲,漸入佳境。教學(xué)中要注意低起點(diǎn),多鼓勵(lì),命題切合學(xué)生實(shí)際,寫作形式多種多樣,力爭(zhēng)將寫作變?yōu)閷W(xué)生的需要。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感受到寫作“會(huì)使自己的頭腦更清醒,更無知,更堅(jiān)強(qiáng),更輕松,會(huì)使自己和別人相處得更和諧”。寫作一旦成為一種需要,常常能達(dá)到欲罷不能的程度。
“巧婦難為無米之炊”,小學(xué)生閱歷淺,生活范圍窄,家庭學(xué)?!皟牲c(diǎn)一線”,由于缺乏生活的體驗(yàn)和素材的積累,作文時(shí)常常搜腸刮肚,無病呻吟,甚至空想,胡編濫造。本人認(rèn)為,應(yīng)該把學(xué)生從課堂上解脫出來,讓他們?cè)诨馃岬纳鐣?huì)生活中去尋找素材,激發(fā)靈感,學(xué)會(huì)寫。
小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)反思篇二
這是一篇略讀課文,是一篇“訪談錄”,也是孩子們第一次接觸的一種文體,文中的兩個(gè)人物雖然在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著差距,但在交流的過程中卻平等和諧。所以,在他們的對(duì)話中可以感受到季老的和藹親切、對(duì)下一代的殷切希望和關(guān)愛。
接著我問學(xué)生這一老一少的訪談是圍繞什么問題展開訪談的?
由于內(nèi)容豐富,對(duì)學(xué)生具有吸引力,因此學(xué)生學(xué)得津津有味,有聲有色。
然后我又問學(xué)生:你們喜歡看閑書嗎?有的說喜歡;有的干脆就保持沉默,不表態(tài),其實(shí)我心里清楚:他們愛玩,愛看電視,即使有書也不去翻一翻。于是,我先給他們讀季老先生的作品《我的童年》節(jié)選,然后結(jié)合老先生的主張教育學(xué)生:平時(shí)多看一些閑書可以多學(xué)一些知識(shí),也可能多寫一些好的文章。季先生有如此高的成就,其實(shí)跟他小時(shí)侯愛看閑書分不開的,且小時(shí)侯記的東西長(zhǎng)大了也不容易忘記。而文章寫得好,苗苗說的'那兩個(gè)重要條件——寫真事、多看課外書,我認(rèn)為也是有道理的。我希望經(jīng)過我不間斷的提醒,能慢慢地使孩子們有愛看閑書的意識(shí),并能主動(dòng)積錢買書看,從提醒到自覺,讓“書香伴我行”不再是空話。因?yàn)閷W(xué)生愛聽故事,于是我現(xiàn)身說法,說了自己的讀書經(jīng)歷,對(duì)學(xué)生也是一個(gè)啟發(fā)和引導(dǎo)。
不足之處:在開始的教學(xué)中,沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間讀透文章,導(dǎo)致課堂前半段沉悶,我高估了剛上五年級(jí)的孩子的能力,以為在很短的時(shí)間,他們就能從大段的的文字中提煉出最主要的內(nèi)容。這是自己對(duì)于學(xué)生的學(xué)情不了解造成的。
小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)反思篇三
《小苗與大樹的對(duì)話》是一篇略讀課文,內(nèi)容上較淺顯,沒有過多深?yuàn)W的詞句,要求學(xué)生“粗知文章大意”只抓重點(diǎn)、難點(diǎn),方法上讓老師放手教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自己運(yùn)用已掌握的知識(shí)和方法把課文讀懂。
課上,我沒有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析,而是對(duì)教材進(jìn)行了合理裁剪,大膽地進(jìn)行取舍,而不是面面俱到,拋出幾個(gè)有價(jià)值的問題讓學(xué)生討論交流。如“這篇課文和其他課文比較,有什么不同?”
“說出你感興趣的`或不明白的地方,自讀課文后全班交流”;“季羨林和苗苗算不算書蟲??jī)蓚€(gè)書蟲有什么不同?在文中找出你的理由”等等,這些內(nèi)容簡(jiǎn)約,重點(diǎn)突出,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本課作為訪談錄,是學(xué)生第一次接觸到的文體,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小兩個(gè)書蟲說話的語氣,把握住人物對(duì)話的基調(diào),要讀得自然,不做作才好。
《小苗與大樹的對(duì)話》
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印
推薦度:
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)反思篇四
《小苗與大樹的對(duì)話》是一篇略讀課文,是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄,也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。不過,全文內(nèi)容較淺顯,沒有過多深?yuàn)W的詞句。課上,我沒有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析,而是對(duì)教材進(jìn)行了合理裁剪,大膽地進(jìn)行取舍,拋出幾個(gè)有價(jià)值的問題讓學(xué)生討論交流。學(xué)習(xí)完課文以后,我安排了學(xué)生對(duì)愛好讀書的同學(xué)或新來的實(shí)習(xí)老師進(jìn)行采訪活動(dòng),并且寫了訪談錄。學(xué)生對(duì)訪談錄的格式掌握得很好,但是,采訪的問題準(zhǔn)備得不是很充分,有的局限于一問一答的形式,雙方交流的話題不是很深入,上下文之間的銜接也不夠自然。
語文《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)反思5
《小苗與大樹的`對(duì)話》中的學(xué)習(xí)目標(biāo)第三項(xiàng)是理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下內(nèi)容:
1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。
:1、向大家介紹自己最喜歡的書。
2、向大家推薦一些書目:《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》……利用課余時(shí)間讀讀。
這一設(shè)計(jì)使每一教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確,各環(huán)節(jié)之間層次明顯。學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí),不僅了解了讀書方法,更重要的是明白了閱讀的重要性使每個(gè)學(xué)生加入到讀書的行列中來。
小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)反思篇五
《小苗與大樹的對(duì)話》是一篇略讀課文,是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄,也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。不過,全文內(nèi)容較淺顯,沒有過多深?yuàn)W的詞句。課上,我沒有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析,而是對(duì)教材進(jìn)行了合理裁剪,大膽地進(jìn)行取舍,拋出幾個(gè)有價(jià)值的問題讓學(xué)生討論交流。學(xué)習(xí)完課文以后,我安排了學(xué)生對(duì)愛好讀書的同學(xué)或新來的實(shí)習(xí)老師進(jìn)行采訪活動(dòng)。
并且寫了訪談錄。學(xué)生對(duì)訪談錄的格式掌握得很好,但是,采訪的問題準(zhǔn)備得不是很充分,有的局限于一問一答的.形式,雙方交流的話題不是很深入,上下文之間的銜接也不夠自然。
小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)反思篇六
《小苗與大樹的對(duì)話》是一篇略讀課文,是一名小學(xué)生的訪談錄,使學(xué)生第一次接觸的文體。我著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):
1、放手讓學(xué)生自讀自悟,找出文章中兩位對(duì)話中的見解,根據(jù)自己在學(xué)習(xí)中的體會(huì)談體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
2、指導(dǎo)朗讀,把握住人物對(duì)話的基調(diào)。季老很有涵養(yǎng)且待人謙和,說話語氣溫和顯得循循善誘;而小苗很天真,顯得稚氣。學(xué)生分角色朗讀課文,體會(huì)人物的特點(diǎn)。
3、模仿課文的訪談錄形式,進(jìn)行模擬采訪,提醒學(xué)生在采訪時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。
4、拓展延伸時(shí),我布置了一項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),圍繞著讀書的有關(guān)問題,采訪學(xué)校的老師。這不僅使學(xué)生掌握了一種文體,也?橋嘌學(xué)生與師?(或?qū)W者)大膽交流的自信心和能力。
小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)反思篇七
本站后面為你推薦更多《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)反思!
《小苗與大樹的對(duì)話》是一篇略讀課文,內(nèi)容上較淺顯,沒有過多深?yuàn)W的詞句,要求學(xué)生“粗知文章大意”只抓重點(diǎn)、難點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生自己運(yùn)用已掌握的知識(shí)和方法把課文讀懂。課上,我沒有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析,而是拋出幾個(gè)有價(jià)值的問題讓學(xué)生討論交流。
如“這篇課文和其他課文比較,有什么不同?”“說出你感興趣的或不明白的地方,自讀課文后全班交流”;“季羨林和苗苗算不算書蟲??jī)蓚€(gè)書蟲有什么不同?在文中找出你的.理由”等等,這些內(nèi)容簡(jiǎn)約,重點(diǎn)突出,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本課作為訪談錄,是學(xué)生第一次接觸到的文體,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小兩個(gè)書蟲說話的語氣,把握住人物對(duì)話的基調(diào),要讀得自然,不做作才好。
這篇課文,我采用大討論的方式,放手讓學(xué)生圍繞主題,結(jié)合課文來討論:“閑書閑嗎?”這個(gè)問題,課堂氣氛活躍,效果也不錯(cuò),學(xué)生都能結(jié)合小苗與季先生的對(duì)話,說出自己對(duì)于問題的看法。不夠的地方是對(duì)古文積累這一塊,對(duì)談話內(nèi)容未作出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),從學(xué)生的表情中,依然可以看出對(duì)這個(gè)超難任務(wù)的無奈。
小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)反思篇八
《小苗與大樹的對(duì)話》是一篇略讀課文,是一篇“訪談錄”,也是孩子們第一次接觸的一種文體。文中的兩個(gè)人物雖然在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著差距,但在交流的過程中卻平等和諧。所以,在他們的對(duì)話中可以感受到季老的和藹親切、對(duì)下一代人的殷切希望和關(guān)愛。
本課作為訪談錄,是學(xué)生第一次接觸到的文體,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小兩個(gè)書蟲說話的語氣,把握住人物對(duì)話的基調(diào),要讀得自然,不做作才好。這篇課文,我采用大討論的方式,放手讓學(xué)生圍繞主題,結(jié)合課文來討論:“閑書閑嗎?”這個(gè)問題,課堂氣氛活躍,效果也不錯(cuò),學(xué)生都能結(jié)合小苗與季先生的對(duì)話,說出自己對(duì)于問題的'看法。不夠的地方是對(duì)古文積累這一塊,對(duì)談話內(nèi)容未作出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),從學(xué)生的表情中,依然可以看出對(duì)這個(gè)超難任務(wù)有點(diǎn)無奈。
小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)反思篇九
《小苗與大樹的對(duì)話》中的學(xué)習(xí)目標(biāo)第三項(xiàng)是理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣。我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下內(nèi)容:
1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。
:1、向大家介紹自己最喜歡的書。
2、向大家推薦一些書目:《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》……利用課余時(shí)間讀讀。
這一設(shè)計(jì)使每一教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確,各環(huán)節(jié)之間層次明顯。學(xué)生通過這一課的.學(xué)習(xí),不僅了解了讀書方法,更重要的是明白了閱讀的重要性使每個(gè)學(xué)生加入到讀書的行列中來。
小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)反思篇十
《小苗與大樹的對(duì)話》是一篇略讀課文,是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄,也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。不過,全文內(nèi)容較淺顯,沒有過多深?yuàn)W的詞句。課上,我沒有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析,而是對(duì)教材進(jìn)行了合理裁剪,大膽地進(jìn)行取舍,拋出幾個(gè)有價(jià)值的問題讓學(xué)生討論交流。學(xué)習(xí)完課文以后,我安排了學(xué)生對(duì)愛好讀書的同學(xué)或新來的實(shí)習(xí)老師進(jìn)行采訪活動(dòng)。
并且寫了訪談錄。學(xué)生對(duì)訪談錄的格式掌握得很好,但是,采訪的問題準(zhǔn)備得不是很充分,有的局限于一問一答的`形式,雙方交流的話題不是很深入,上下文之間的銜接也不夠自然。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/17995396.html】