教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)目標(biāo)，靈活選擇合適的教學(xué)策略。教案的設(shè)計(jì)要關(guān)注與學(xué)生的情感溝通和情感教育，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。以下是一些來(lái)自優(yōu)秀教師的教案分享，這些教案的設(shè)計(jì)思路清晰，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
整理與練習(xí)教案篇一
1、通過(guò)回顧與整理、練習(xí)與應(yīng)用的具體學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，掌握約分的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)整理的學(xué)習(xí)方法和合作學(xué)習(xí)的精神。
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及約分
約分要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
一、回顧與整理
這一單元，我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：出示討論題：
１、什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？它與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律有什么聯(lián)系？你能舉例說(shuō)明嗎？
２、約分、通分有什么區(qū)別？約分、通分的一般方法各是什么？
３、你會(huì)怎樣比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大?。?/p>
學(xué)生進(jìn)行討論后，進(jìn)行交流。
生：我學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
你認(rèn)為使用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)要注意什么？
你還學(xué)會(huì)了什么？
生：我學(xué)會(huì)了約分？
師：約分的依據(jù)是什么？什么叫約分？約分一般要約成什么？
什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？
請(qǐng)你說(shuō)出幾個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，幾個(gè)不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)。
生：我學(xué)會(huì)了通分
師：如何通分？
生：我還學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的大小比較
使學(xué)生在交流中明確：比較分?jǐn)?shù)大小時(shí)，要根據(jù)相關(guān)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，合理、靈活地選擇比較的方法。
二、練習(xí)與應(yīng)用：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
１、教學(xué)第１題
用分?jǐn)?shù)表示涂色部分，并能說(shuō)出與它們相等的分?jǐn)?shù)。
學(xué)生獨(dú)立完成。指名說(shuō)出與之相等的分?jǐn)?shù)，看誰(shuí)說(shuō)得最多？
２、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解應(yīng)用出示：
一個(gè)分?jǐn)?shù)是６／８，分子乘２，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）
一個(gè)分?jǐn)?shù)是６／８，分子除以２，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）
一個(gè)分?jǐn)?shù)是６／８，分子增加１２，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）
一個(gè)分?jǐn)?shù)是６／８，分子減少４，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母要（）
三、練習(xí)與應(yīng)用：約分
教學(xué)第３題：
先圈出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，再把其余的分?jǐn)?shù)約分
４／９６／１５７／２１
１０／１５２０／７２３／３９
學(xué)生先獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)。
補(bǔ)充練習(xí)：將下面的分?jǐn)?shù)約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)：
３８／５１３４／５４３９／６５
像這些分?jǐn)?shù)比較難約分，你能找出很快進(jìn)行約分的方法嗎？
師：將分子與分母中較小數(shù)時(shí)行分解，如３８等于２乘１９。再看看分解出的因數(shù)能否整除另一個(gè)數(shù)，能就可以約分了。
試一試其它的兩題。
教學(xué)第４題
用分?jǐn)?shù)表示直線上的點(diǎn)
先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)數(shù)，再問(wèn)這些分?jǐn)?shù)可以進(jìn)行分類嗎？（真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)）有的分?jǐn)?shù)在０～１之間，有的分?jǐn)?shù)比１大比２小。
找出小數(shù)１的分?jǐn)?shù)有哪些？
這些分?jǐn)?shù)在表示時(shí)，要注意什么，說(shuō)說(shuō)你的看法。
對(duì)，先約分，這樣畫出來(lái)比較簡(jiǎn)單。
如果不約分行不行，舉例說(shuō)明：１００／１５０
再讓學(xué)生在自己的書上畫
要注意平均分的等分點(diǎn)要畫清晰。
學(xué)生畫完后，一個(gè)個(gè)地進(jìn)行批閱，并針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
作業(yè)：第１５２頁(yè)的第２題和第５題。
整理與練習(xí)教案篇二
1、通過(guò)回顧與本單元的知識(shí)，進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分和通分的方法，以及進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較的方法。
2、使學(xué)生在自主探索、合作交流中，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣。
一、回顧，復(fù)習(xí)引入。
師：這一單元，你學(xué)會(huì)了什么？
生1：我學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)的大?。?/p>
生2：我學(xué)會(huì)了約分；
生3：我學(xué)會(huì)了通分；
生4：我了解了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)······。
揭題--今天，我們將把前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行”與練習(xí)“。（板書課題：與練習(xí)）。
二、自主探究，鞏固反思。
1、小組討論以下三個(gè)問(wèn)題：
（2）約分和通分有什么區(qū)別？約分和通分的一般方法各是什么？
（3）你會(huì)怎樣比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大?。?/p>
2、匯報(bào)交流，師生協(xié)作，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)作好。
3、練習(xí)與應(yīng)用。
（1）完成第1題。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形進(jìn)行思考，也可以聯(lián)系分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行思考，然后交流補(bǔ)充：圖中的涂色部分可以用2/3、4/6、6/9、8/12等分?jǐn)?shù)表示。
（2）完成第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成填寫，在填寫下面一行的兩道題目時(shí)，可以把除法算式改寫成相應(yīng)的分?jǐn)?shù)形式，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)思考括號(hào)中要填幾。最后在班中交流，說(shuō)明思考過(guò)程。
（3）完成第3題。
理解題目意思，先圈出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，再把其余的數(shù)約分，完成和集體核對(duì)。
（4）完成第4題。
可以引導(dǎo)學(xué)生先把題目中的分?jǐn)?shù)都約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行比較，其中15/10、3/2和18/12是相等的，可以用直線上的同一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示。
（5）完成第5題。
學(xué)生獨(dú)立填寫，然后指名口答，并說(shuō)明思考的過(guò)程。
三、質(zhì)疑，布置作業(yè)。
師：通過(guò)這節(jié)練習(xí)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得自己在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的理解掌握有所進(jìn)步？有什么經(jīng)驗(yàn)跟嗎？（生自由發(fā)言）。
作業(yè)：課后將這些知識(shí)點(diǎn)作。
教學(xué)后記。
整理與練習(xí)教案篇三
1、讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，鞏固百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)互化的方法。
2、提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)的百分之幾的實(shí)際問(wèn)題的能力。
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)百分率的理解，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)對(duì)策：解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
1、這段時(shí)間我們一直在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下什么是百分?jǐn)?shù)？
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系呢？
交流得出：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。
2、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？
（1）雞蛋中蛋白質(zhì)的含量是13/100，這里的13/100能用分?jǐn)?shù)表示嗎？
（2）雞蛋的重量約13/100千克，這里的13/100能用分?jǐn)?shù)表示嗎？
總結(jié)得出：百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系，而不用來(lái)表示具體數(shù)量；而分?jǐn)?shù)不但可以表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系，還能表示具體數(shù)量。
1、練習(xí)與應(yīng)用第1題：
先讓學(xué)生討論性別欄目中數(shù)據(jù)有關(guān)的問(wèn)題，再讓學(xué)生圍繞年齡和民族這兩個(gè)欄目中的數(shù)據(jù)在小組內(nèi)進(jìn)行討論，提出并解決一些問(wèn)題。
2、練習(xí)與應(yīng)用第2題：
藥品抽檢的合格率是指什么？（合格產(chǎn)品的批次數(shù)占被抽檢藥品總批次數(shù)的百分比。）。
再根據(jù)問(wèn)題回答。
3、練習(xí)與應(yīng)用第3題：
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每種顏色面積各占圓面積的幾分之幾，再提示學(xué)生把得到的分?jǐn)?shù)改寫為百分?jǐn)?shù)。然后分別回答問(wèn)題，理解問(wèn)題意思。
4、練習(xí)與應(yīng)用第4題：
先根據(jù)圖判斷：在哪個(gè)袋里摸到的紅球的可能性是100%？為什么？再讓學(xué)生在圖下各寫出一個(gè)百分?jǐn)?shù)，用來(lái)表示從該口袋中任意摸出一個(gè)球，摸到紅球的可能性，讓學(xué)生解釋你是怎么想的。
5、練習(xí)與應(yīng)用第5題：
學(xué)生獨(dú)立完成。
再說(shuō)說(shuō)怎樣把分?jǐn)?shù)改寫為百分?jǐn)?shù)，把百分?jǐn)?shù)改寫為分?jǐn)?shù)；把小數(shù)改寫為百分?jǐn)?shù)，把百分?jǐn)?shù)改寫為小數(shù)。
6、練習(xí)與應(yīng)用第6題：
先理解什么是合格率，再學(xué)生自主完成，交流校對(duì)。
7、練習(xí)與應(yīng)用第7題：
學(xué)生先回答第1個(gè)問(wèn)題，再通過(guò)估計(jì)回答第2個(gè)問(wèn)題，最后通過(guò)檢驗(yàn)估計(jì)得是否正確。
8、練習(xí)與應(yīng)用第8題：
含糖率是指什么？（含糖率是指杯中糖的克數(shù)占糖和水總克數(shù)的百分之幾。）。
體會(huì)含糖率高的糖水自然會(huì)甜一些。
再計(jì)算第2題中兩個(gè)杯子中的含糖率，進(jìn)行比較。
1、一個(gè)田徑隊(duì)有男生20人，女生15人，女生人數(shù)是男生人數(shù)的百分之幾？
3、今天六2班到校48人，缺席2人，六2班的出勤率是多少？
本課時(shí)將對(duì)第九單元內(nèi)容在知識(shí)方面進(jìn)行系統(tǒng)整理與復(fù)習(xí)，高教導(dǎo)設(shè)計(jì)的教案中體現(xiàn)了對(duì)這一單元內(nèi)容的梳理，而且能利用好教材所提供的復(fù)習(xí)題。在具體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，把握好課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)重、難點(diǎn)，如：分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化還需通過(guò)第5題的填表進(jìn)行方法的總結(jié)；第3題和第4題則是讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系；第1、2、6、7、8題都是百分率在實(shí)際生活中的運(yùn)用，要引導(dǎo)學(xué)生理解各種百分率的含義，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用百分率的大小比較來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題。
本課時(shí)習(xí)題難度不大，課中，我們要多給學(xué)習(xí)困難生發(fā)言交流的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，樹(shù)立一點(diǎn)學(xué)習(xí)的自信心。
回顧與整理涉及到本單元學(xué)習(xí)的基本概念和方法。通過(guò)討論，有助于促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，幫助學(xué)生從整體上把握單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
練習(xí)與應(yīng)用第1題學(xué)生通過(guò)討論，明確百分?jǐn)?shù)的含義，知道表示的哪兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系，并作出一些簡(jiǎn)單的判斷和推理。第2題用統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)了我國(guó)藥品市場(chǎng)98~03年每年的抽檢合格率，讓學(xué)生在解釋百分率含義的同時(shí)感受到我國(guó)醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。第3題通過(guò)對(duì)百分?jǐn)?shù)的比較，進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)在相關(guān)數(shù)量比較過(guò)程中的特點(diǎn)和作用。第48題體現(xiàn)了知識(shí)的綜合運(yùn)用，進(jìn)一步加深對(duì)百分率含義的理解，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
借助教材提供的練習(xí)題，我再結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整了練習(xí)題的`練習(xí)順序，教學(xué)效果較好。
受教材練習(xí)題的啟示，我感受到百分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用非常廣泛，因此平時(shí)可以注意收集一些信息來(lái)編實(shí)際問(wèn)題，而且可以注意問(wèn)題的設(shè)計(jì)，對(duì)于即將到來(lái)的總復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，更需要教師將本學(xué)期所學(xué)知識(shí)適當(dāng)重組，設(shè)計(jì)一些綜合性的問(wèn)題，以此提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
一節(jié)課上下來(lái)，感覺(jué)學(xué)生學(xué)得比較輕松，學(xué)習(xí)效果較好。練習(xí)安排也注意了基礎(chǔ)題與發(fā)展題、對(duì)比題的聯(lián)系和區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生分析題目時(shí)思路比較清晰，但分析問(wèn)題的方法單一，少聽(tīng)學(xué)生的分析過(guò)程。
課后有兩點(diǎn)值得自己反思。
第一是：我自認(rèn)為簡(jiǎn)單明了的方法，在學(xué)生眼中不一定是好方法。
第二是：練習(xí)課上怎樣呈現(xiàn)題目效果最好？
練習(xí)課的題目呈現(xiàn)，通常都是老師一題一題出，學(xué)生一題一題答，學(xué)生的練習(xí)本上只有答案。那也就是說(shuō)，題目與答案是分離的。這給學(xué)生課后復(fù)習(xí)帶來(lái)一定的不便，覺(jué)得可把要做的練習(xí)印成一張紙發(fā)給學(xué)生，課后收回，能容易檢測(cè)學(xué)生當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)找出學(xué)生錯(cuò)誤的成因，利于教學(xué)效果及時(shí)反饋。
與其他兩位老師有同樣的感覺(jué)，這個(gè)單元的知識(shí)相對(duì)于前面其他內(nèi)容來(lái)說(shuō)，還是比較簡(jiǎn)單的，而且如果學(xué)生那個(gè)單元學(xué)得扎實(shí)的話，只要將百分?jǐn)?shù)看成是特殊的分?jǐn)?shù)，那么一切百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，其實(shí)都可以看作是分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題。
整理與練習(xí)教案篇四
2、能溝通知識(shí)之間的相互聯(lián)系，提高解決問(wèn)題的能力。
一、練習(xí)與應(yīng)用
1、第52頁(yè)第10題
先做第一題：五一班一共有學(xué)生40人，其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾？
（1）先讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義口頭分析：把全班人數(shù)看作單位”1“，平均分成40份，女生人數(shù)占了其中的21份，所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。
（2）再讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列出算式，并寫出得數(shù)。
（3）獨(dú)立做下面兩題。
（4）交流總結(jié)
3、做第11題
（1）學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)
（2）引導(dǎo)比較
a、三道題目計(jì)算方法有什么相同？
b、算式中選擇的除數(shù)有什么不同？
c、從中還能想到些什么？
（3）溝通求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的聯(lián)系。
二、做第12題練習(xí)后加強(qiáng)對(duì)比
（1）計(jì)算方法有什么相同的地方？
（2）算式中選擇的被除數(shù)為什么不同？除數(shù)為什么相同？
（3）商的表示方法有什么不同？
三、做第13題練習(xí)后加強(qiáng)對(duì)比
要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚：
一：第一個(gè)問(wèn)題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位”1“，并把它平均分成6份，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的分?jǐn)?shù)不注明單位名稱。
二：第二個(gè)問(wèn)題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的結(jié)果要注明單位名稱”米“。
四、思考題
方法一：可以根據(jù)每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子與分母的大小關(guān)系來(lái)判斷。
方法二：通過(guò)畫圖幫助思考
五、課堂總結(jié)
完成補(bǔ)充習(xí)題上的練習(xí)。
整理與練習(xí)教案篇五
2、通過(guò)小組交流的形式組織學(xué)生知識(shí)要點(diǎn)，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
一、回顧與。
1、問(wèn)：這一單元，你們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
2、分小組交流3、集體交流、
二、練習(xí)與應(yīng)用。
1、第51頁(yè)第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后再說(shuō)一說(shuō)思考的.過(guò)程。
2、第51頁(yè)第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再評(píng)講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。
3、第3題，口答。
4、第4題。
讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。
重點(diǎn)講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時(shí)正好走了全程的2/3。
1/6小時(shí)是把1小時(shí)看做單位”1“，平均分成6份，小明的時(shí)間相當(dāng)于其中的一份。
5、獨(dú)立完成第5、6題。
評(píng)講方法。
6、做第7題。
讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法進(jìn)行填寫。
指導(dǎo)1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。
7、做第8題。
引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過(guò)計(jì)算改寫成小數(shù)。
8、做第9題。
（1）試做。
（2）分析：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較。
（3）討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。
三、課堂。
整理與練習(xí)教案篇六
關(guān)于長(zhǎng)方體和正方體同學(xué)們已經(jīng)了解得很多了，也能利用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)練習(xí)。
1、完成第4題先讓學(xué)生獨(dú)立把這張表格填好，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
2、完成第5題。
這題要求需要鋁合金條多少分米，可先讓學(xué)生看一下示意圖，每根鋁合金條就是長(zhǎng)方體相應(yīng)的棱，要求至少需要分米的鋁合金條，就是求這個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和。
3、完成第7題。
第（1）題求的是所有立柱的底面積之和，可以先求出一個(gè)立柱的底面積，然后再求出12根立柱的`底面積。
第（2）題是求這些立柱的體積之和，方法可以采用第一個(gè)。
第（3）題求的是一根立柱除了底面積以外各個(gè)面的面積之和。
4、思考題。
三面涂色的小正方體就是這個(gè)大正方體的8個(gè)頂點(diǎn)；兩面涂色的小正方體就有12×2=24；一面涂色的小正方體工有24個(gè)。
2、把一個(gè)棱長(zhǎng)0。8米的正方體鋼呸，鍛成一個(gè)橫截面是0。16平方米的長(zhǎng)方體方鋼，鍛成的這塊方鋼長(zhǎng)多少米？（用方程解答）。
整理與練習(xí)教案篇七
蘇教版四年級(jí)下冊(cè)教科書第25、26頁(yè)，練習(xí)與應(yīng)用第1~6題。
1.通過(guò)整理與練習(xí)，更好的掌握數(shù)位順序表，正確地讀、寫多位數(shù)，進(jìn)一步掌握大數(shù)改寫、大小比較和求近似數(shù)的方法。
2.在練習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問(wèn)題的策略意識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步感受生活中的大數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
多位數(shù)的組成和讀、寫法，省略億位、萬(wàn)位后面的數(shù)。
能靈活運(yùn)用多位數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
多媒體課件
1、揭示課題
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多位數(shù)的相關(guān)知識(shí)，今天這節(jié)課，對(duì)本單元進(jìn)行整理與訓(xùn)練。（板書課題）
2、回憶梳理
1.小組合作，復(fù)習(xí)整理。
師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，將本單元所學(xué)的多位數(shù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理。
教師巡視各小組，了解學(xué)生的合作情況。
2.組織匯報(bào)交流，梳理知識(shí)。
提問(wèn)：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)都有哪些內(nèi)容？
學(xué)生回答
（1）數(shù)位順序表。
教師出示數(shù)位順序表，提問(wèn)：從右邊起按順序說(shuō)出數(shù)位順序？
學(xué)生集體說(shuō)
照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，這些數(shù)位是怎樣分級(jí)的？個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)上的數(shù)分別是哪些數(shù)位？
說(shuō)明：從右邊起每四位一級(jí)，依次是個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)，分別表示多少個(gè)億、多少個(gè)萬(wàn)、多少個(gè)一。
你們能依次說(shuō)出計(jì)數(shù)單位？出示數(shù)位順序表中計(jì)數(shù)單位。
同桌互說(shuō) 再集體說(shuō)
每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
明確：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，這種計(jì)數(shù)方法叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。（集體朗讀）
p25第2題
獨(dú)立填寫 集體講評(píng)
（2）多位數(shù)的讀法。
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多位數(shù)的讀法，在讀的時(shí)候需要注意些什么？
同桌討論
明確多位數(shù)的讀法：從高位讀起，一級(jí)一級(jí)往下讀。讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)，先按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬(wàn)”字。每級(jí)末尾的零都不讀，其他數(shù)位上不管是一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。
出示：7240981 7000000007 5050000
學(xué)生口答
p25第3題
同桌互相讀數(shù) 集體講評(píng)
師：這組數(shù)據(jù)的變化說(shuō)明中國(guó)的國(guó)力增強(qiáng)，人民生活越來(lái)越幸福。
（3）多位數(shù)的寫法
完成書上p25 第4題 學(xué)生上黑板板演
學(xué)生獨(dú)立填寫 集體講評(píng)
我們剛才寫了這些數(shù)，請(qǐng)問(wèn)在寫數(shù)的時(shí)候需要注意些什么？
學(xué)生回答
多位數(shù)的寫法：從高位起一級(jí)一級(jí)地寫，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有就寫0。
（4）數(shù)的改寫和大小比較。
我們學(xué)習(xí)了大數(shù)大小的比較方法，下面的數(shù)你會(huì)比較大小嗎？
比較下面各數(shù)：
98965（ ）100000
410200（ ）409300
52605（ ） 68800
38546（ ）38456
學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比的？
在比較大小的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢？
（同桌互說(shuō)，集體講評(píng)）
（5）數(shù)的改寫
為什么有時(shí)要把一個(gè)多位數(shù)改寫成一個(gè)用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)？又該如何改寫呢？
學(xué)生回答
明確：為了讀寫方便，我們經(jīng)常把整萬(wàn)或者整億的數(shù)改寫成萬(wàn)或億做單位的數(shù)。改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)就是省略萬(wàn)位后面的四個(gè)零，后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字，改寫成用“億”作單位的數(shù)就是省略億位后面的八個(gè)零，后面加一個(gè)“億”字。
改寫前的數(shù)和改寫后的數(shù)大小有變化嗎？
提問(wèn)：在實(shí)際生活中，有時(shí)候不需要知道準(zhǔn)確數(shù)，只要知道近 似數(shù)就可以了，我們可以用什么方法來(lái)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)？（四舍五入法）
如何用四舍五入法求近似數(shù)呢？
明確：用“四舍五入”求近似數(shù)，看保留到某一位后面一位。
（1）四舍：如果是4、3、2、1，就把尾數(shù)舍去，并把尾數(shù)的各位都改寫為0；
（2）五入：如果是5、6、7、8、9，要在前一位加1，再把尾數(shù)的各位都改寫為0。
三、綜合運(yùn)用提升
1、練一練
出示：56940≈57萬(wàn)， 中可以填（ ），
56940≈56萬(wàn)， 中最大填（ ）。
2、完成教材p26頁(yè)第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成 教師巡視
集體講評(píng)，組織匯報(bào)交流。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)，你有哪些收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？
附板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)多位數(shù)整理與訓(xùn)練
數(shù)位順序表
多位數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)
數(shù)的大小比較和改寫
近似數(shù)
整理與練習(xí)教案篇八
1.通過(guò)回顧與整理，使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深對(duì)加法、乘法運(yùn)算律的理解，能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇算法的能力，能靈活地解決生活中簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評(píng)價(jià)的能力。
整理知識(shí)，靈活運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
在解決問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，樹(shù)立簡(jiǎn)便計(jì)算的意識(shí)。
一、知識(shí)系統(tǒng)整理
提問(wèn)：這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
1.梳理知識(shí)。
（1）提問(wèn)：同桌互相說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)習(xí)了哪些運(yùn)算律？如何用字母表示？
（2）以小組為單位，將本單元學(xué)習(xí)的運(yùn)算律進(jìn)行系統(tǒng)整理。
2.交流匯報(bào)。
（1）教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)完成下面的板書：
加法交換律：a+b=b+a
加法結(jié)合律：（a+b）+c=a+（b+c）
乘法交換律：a×b=b×a
乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×（b×c）
乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c
（2）追問(wèn)：運(yùn)算律有什么價(jià)值？
歸納：運(yùn)用運(yùn)算律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便；可以用交換律驗(yàn)算加法和乘法。
二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練
1.完成教材第72頁(yè)“練習(xí)與運(yùn)用”第2題。
出示題目后，可讓學(xué)生先獨(dú)立填寫，再交流。
交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各題分別運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
2.完成教材第72頁(yè)“練習(xí)與運(yùn)用”第3題。
出示題目后，先組織學(xué)生觀察各個(gè)算式的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
組織交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的想法。
3.完成教材第73~74頁(yè)“練習(xí)與運(yùn)用”第5、9、11題。
這四道題都是在解決問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
第5題，是用連加的方法來(lái)解決問(wèn)題，在計(jì)算過(guò)程中可以運(yùn)用乘法結(jié)合律先算“54+46”的和。
第9題，是“相遇問(wèn)題”，“相遇問(wèn)題”的兩種解題方法符合乘法分配律的特點(diǎn)。
第11題，五年級(jí)和六年級(jí)“每班人數(shù)”相同，因此符合乘法分配律的特點(diǎn)，計(jì)算時(shí)也可以運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。
4.完成教材第72~73頁(yè)“練習(xí)與運(yùn)用”的其他習(xí)題。
三、綜合運(yùn)用提升
1.完成教材第74頁(yè)“探索與實(shí)踐”第12題。
這道題要求“一共可以收大白菜多少千克”，是一道連加的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在計(jì)算過(guò)程中可以運(yùn)用加法交換律和加法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立解答，再說(shuō)說(shuō)哪些地方運(yùn)用了簡(jiǎn)便運(yùn)算。
2.完成教材第74頁(yè)“探索與實(shí)踐”第13題。
這是一道探索規(guī)律的練習(xí)，讓學(xué)生先計(jì)算填出前三小題中間的符號(hào)，然后再觀察比較，找出規(guī)律。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些疑問(wèn)？
五、課堂作業(yè)
《補(bǔ)》
整理與練習(xí)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、語(yǔ)文與生活，學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音，了解與戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)。
2、寫好鋼筆字，注意整體布局。
3、誦讀與感悟，通過(guò)朗讀與續(xù)寫增加語(yǔ)言積累。
4、口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)拒絕。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
《紅燈記》唱段。
學(xué)情分析：
同學(xué)現(xiàn)在更多地接觸的是流行音樂(lè)，對(duì)于我們的戲曲缺乏了解，再加上對(duì)抗日時(shí)期的一些特殊的時(shí)代背景不太了解，所以我想在教學(xué)已教師講述為主，穿插學(xué)生的交流，希望讓他們盡可能地多了解和熱愛(ài)我們的國(guó)粹。“幸?！钡暮x對(duì)學(xué)生來(lái)講并不陌生，我在這個(gè)環(huán)節(jié)希望學(xué)生能發(fā)揮自己的想象力?？谡Z(yǔ)交際的環(huán)節(jié)，我想學(xué)生都能拒絕別人，只是方式上可能需要教師給予一些指導(dǎo)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、語(yǔ)文與生活，學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情，領(lǐng)會(huì)李玉和這段唱詞的弦外之音。聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)這個(gè)唱段，讀一讀，抄一抄跟戲曲有關(guān)的一些諺語(yǔ)。
2、寫好鋼筆字，注意整體布局。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情，領(lǐng)會(huì)李玉和這段唱詞的弦外之音，了解與戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)李玉和這段唱詞的弦外之音。
一、語(yǔ)文與生活。
1、學(xué)習(xí)第一部分：聯(lián)系劇情，領(lǐng)會(huì)李玉和這段唱詞的弦外之音。
（1）同學(xué)們，京劇是中國(guó)的國(guó)粹，而現(xiàn)代京劇在對(duì)傳統(tǒng)京劇進(jìn)行了變革的基礎(chǔ)上，更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。
（2）出示〈〈紅燈記〉〉中李玉和的一段京劇唱段。
（3）簡(jiǎn)介〈〈紅燈記〉〉的劇情，把這唱詞的前因后果講清楚。
（4）認(rèn)真看唱詞，了解大意，有不懂的地方提出來(lái)交流討論。
（5）聯(lián)系劇情來(lái)想一想這段唱詞的弦外之音。
“渾身是膽雄糾糾”、“千杯萬(wàn)盞會(huì)應(yīng)酬”意思是不管敵人如何兇殘狡猾、詭計(jì)多端，他都會(huì)冷靜應(yīng)付。
“時(shí)令不好風(fēng)雪來(lái)得驟，比喻形勢(shì)險(xiǎn)惡，敵人越來(lái)越瘋狂。
“把冷暖時(shí)刻記心頭”，提醒母親時(shí)刻提高警惕，不可大意。
“出門賣貨看氣候”，“來(lái)往帳目要記熟”，提示鐵梅在與地下同志聯(lián)系時(shí)一定要謹(jǐn)慎小心，切記對(duì)準(zhǔn)暗號(hào)，不可稍有疏忽。
“防野狗”指警惕敵人特務(wù)爪牙?；ㄕ?，面對(duì)白色恐怖，要學(xué)會(huì)斗爭(zhēng)。
“喜鵲唱枝頭”指革命取得勝利。
（6）小結(jié)：這段唱詞充分表現(xiàn)了李玉和對(duì)革命事業(yè)的赤膽忠心和堅(jiān)定的必勝信念。
（7）在了解弦外之音的基礎(chǔ)上，再細(xì)細(xì)讀這段唱詞。
2.學(xué)習(xí)第二部分：聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)這個(gè)唱段。
（1）再次放唱段，讓學(xué)生對(duì)照唱詞聽(tīng)。感悟其內(nèi)在情感。
（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱。
3.學(xué)習(xí)第三部分：讀一讀、抄一抄跟戲曲有關(guān)的一些諺語(yǔ)。
（1）指名讀諺語(yǔ)。
（2）想一想這些諺語(yǔ)的意思，再交流。
（3）練習(xí)誦讀這些諺語(yǔ)。
（4）抄寫這些諺語(yǔ)。
二、寫好鋼筆字。
1、審題，明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，欣賞這段話的行款布局的美觀。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：越、輪、嫦娥。
5、反饋。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀與感悟，讀背《幸?！?，練習(xí)續(xù)寫，體會(huì)“幸福”的真諦。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀背《幸福》，進(jìn)行續(xù)寫，體會(huì)“幸福”真諦。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“幸?！闭嬷B。
一、誦讀與感悟。
1、讀背〈幸?！?。
（1）、讀題，明確要求。
（2）、學(xué)生自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或向別人請(qǐng)教。
（3）師范讀。
（4）指名讀，齊讀。
（5）思考：在柯原的散文中，“幸?！本烤故鞘裁?？
（6）交流討論。
（7）練習(xí)背誦。
（8）指名背誦。
2、續(xù)寫。
（1）指名讀題，明確續(xù)寫要求。
（3）自由續(xù)寫。
（4）將自己續(xù)寫的部分與原文連起來(lái)一起誦讀。
（5）交流誦讀后的感受。
（6）小結(jié)。
二、學(xué)寫毛筆字。
1、審題，明確本次練習(xí)“虎字頭”和“病字頭”的寫法。例字為“虎”、“病”。
2、指導(dǎo)寫“虎”。
3、指導(dǎo)寫“病”。
4、自由練寫，指導(dǎo)。
5、反饋。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)拒絕，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)“不”字。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)拒絕別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
拒絕別人的語(yǔ)氣要委婉，要明辨是非。
一、審題。
2、對(duì)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)拒絕。板書：學(xué)會(huì)拒絕。
3、指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
二、學(xué)會(huì)思考：為什么要拒絕。
1、指名分別讀題中所列的三種情況。
2、認(rèn)真思考，為什么要拒絕？
3、交流，指出三種情況不合理的原因所在。
4、對(duì)，我們要是非分明，要會(huì)思考，要弄清別人提出的要求什么地方不合理。
三、學(xué)會(huì)拒絕。
1、面對(duì)這三種不合理的情況，我們?cè)撊绾尉芙^呢？這兒并不是簡(jiǎn)單地說(shuō)一個(gè)“不”字，而是要婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)懇地說(shuō)出充分的理由，力求使對(duì)方心服口服地接受你的“拒絕”。
2、小組討論怎樣去拒絕，并試著分角色表演。
3、小組推薦代表表演，師生共同評(píng)議。
4、除了這三種情況，還有什么情況下你也會(huì)拒絕別人的要求呢？
自由創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)拒絕。
四、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)3。
口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)拒絕。
教學(xué)反思：同學(xué)們能很投入地深入到戲曲學(xué)習(xí)的部分，很有新鮮感，但是在學(xué)唱的部分，同學(xué)們的紀(jì)律就出現(xiàn)了問(wèn)題，有搗亂的現(xiàn)象。對(duì)于幸福的理解同學(xué)們各抒己見(jiàn)，有的同學(xué)寫到“醫(yī)生的幸福”、“老師的幸?！钡?，從同學(xué)的字里行間，我感受到同學(xué)純潔的心靈世界。在決絕他人的環(huán)節(jié)，在這堂課上，我沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)拒絕的方式和語(yǔ)氣，很多同學(xué)會(huì)拒絕，但是方式方法不太好，以后上這堂課的時(shí)候要注意強(qiáng)調(diào)，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女的多，說(shuō)話都很霸道，需要引導(dǎo)他們一些說(shuō)話的技巧。
整理與練習(xí)教案篇十
6、讀背古詩(shī)《望岳》。
7、說(shuō)話：漫話奇思妙想。
8、學(xué)寫毛筆字。
目標(biāo)中的3、4、5（重點(diǎn)）。
目標(biāo)中的7（難點(diǎn)）。
奇思妙想。
發(fā)現(xiàn)的源泉。
口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)奇思妙想。
課外：收奇思妙想寫在日記里。
用鋼筆描紅；
認(rèn)識(shí)繁體字；
選詞填空；
照樣子寫句；
熟記成語(yǔ)；：
一、教學(xué)第一題。
1、審題，復(fù)習(xí)描紅要求。
2、指導(dǎo)描紅。
3、描紅。
4、反饋。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
2、讀對(duì)照，認(rèn)識(shí)繁體字。
3、同桌互讀。
4、指名朗讀。
三、教學(xué)第三題。
1、審題明確要求（選詞填空）。
2、學(xué)生自讀。
3、交流反饋。
四、教學(xué)第四題。
1、審題明確要求（照樣子寫句）。
2、例句指導(dǎo)，例句：”幾乎不假思索地”（說(shuō)）寫清了說(shuō)時(shí)的神情。
3、學(xué)生照例寫句子。
4、反饋交流。
五、教學(xué)第五題。
1、審題明確要求（熟記成語(yǔ)）。
2、讓學(xué)生反復(fù)讀。
3、熟讀記憶并說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)大體意思。
六、作業(yè)：
練習(xí)3、4做在2號(hào)本上。
說(shuō)話：漫話奇思妙想。
學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)第六題。
1、審題明確要求（口語(yǔ)交際：漫話奇思妙想）；
2、說(shuō)說(shuō)”奇思妙想”有什么意義；
3、在小組里全合作說(shuō)說(shuō)自己的奇思妙想；
4、在班上交流奇思妙想；
5、鼓勵(lì)收奇思妙想寫在日記里。
二、學(xué)寫毛筆字（略）。
整理與練習(xí)教案篇十一
1、讀讀背背。
2、學(xué)寫鉛筆字。
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
（3）師：這次讀讀背背學(xué)習(xí)分兩個(gè)部分，借助拼音把每個(gè)部分的題目讀一讀。
（1）學(xué)習(xí)成語(yǔ)歌。
看圖：圖上的小朋友在干什么？
師：這個(gè)小朋友從小就學(xué)寫毛筆字，你看他已經(jīng)能寫二年級(jí)才學(xué)的一些復(fù)雜的字了，他可是從練習(xí)寫基本筆畫開(kāi)始的呀！
（2）出示：循序漸進(jìn)由淺入深。
借助拼音自由讀，要求讀正確。
檢查讀正確情況。
（3）這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們想想。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。教師補(bǔ)充。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
師：你怎么看出他很認(rèn)真？
師：這個(gè)小朋友他今天練習(xí)一個(gè)類型的字，明天再練習(xí)一個(gè)類型的字，還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫過(guò)的字。
（1）借助拼音自由讀，要求讀正確。
（2）檢查讀正確情況。
（3）這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們想想。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，教師補(bǔ)充。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
練習(xí)：學(xué)生練讀，同桌練習(xí)背誦。
（5）檢查背誦情況。
（1）看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么。
（2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀，教師范讀。
學(xué)生自由朗讀，回答教師問(wèn)題：
“花兒”指什么？
“風(fēng)雨”指什么？
（3）同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做？應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢？
（4）師：同學(xué)們現(xiàn)在我們就好象小一個(gè)下雨的早晨，打著小傘去上學(xué)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（5）練習(xí)朗讀、背誦。
（6）檢查朗讀、背誦。
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。
（1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的書寫規(guī)則從上到下，從左到右。
（2）今天，我們學(xué)寫“同、問(wèn)、網(wǎng)”3個(gè)字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應(yīng)按什么順序書寫。
（3）出示：同。
（1）練習(xí)描寫“同”3個(gè)，仿影1個(gè)。
（2）教師巡視指導(dǎo)。
（1）表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)，指出問(wèn)題。
（2）進(jìn)行糾正性練習(xí)。
其余兩個(gè)字教學(xué)方法相同。
整理與練習(xí)教案篇十二
(1)用鋼筆描紅,學(xué)習(xí)行揩的運(yùn)筆方法與技巧.
(2)朗讀對(duì)比,初步感知語(yǔ)氣詞啊的語(yǔ)音變化.
(3)對(duì)對(duì)子練習(xí),進(jìn)一步增強(qiáng)能力,領(lǐng)略文字使用的技巧.
(4)按照一定的順序,重新排列次序混亂的句子.
(5)熟記12條成語(yǔ).朗讀、背誦兩句名人名言，知道什么是真正的友誼和知音。
(6)根據(jù)話題要求，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
(7)學(xué)寫毛筆字。
一、明確任務(wù)：
二、學(xué)生自練。
1、審題。指名讀，明確各題訓(xùn)練要求。
2、學(xué)生自練，第三、四兩題可在書上作嘗試性填空，教師巡視指導(dǎo)。
三、交流檢查。
1、第一題。
（1）齊讀這段文字。
（2）觀察整幅字的行款與布局。
（3）練習(xí)描紅，提出要求。
（4）反饋交流。
2、第二題。
（1）投影出示四句話，教師范讀，圈點(diǎn)“啊”
（2）逐句指名讀，教師評(píng)議、糾正。
（3）小結(jié)：
（4）學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo)。
3、第三題。
（1）復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的對(duì)子。
（3）出示同學(xué)的練習(xí)，師生評(píng)議。
4、第四題。
（1）指名讀文中7句話。
（3）師生評(píng)議，充分說(shuō)明排序理由。
（4）師小結(jié)：
（5）學(xué)生練讀。
一、明確任務(wù)。
二、教學(xué)第五題。
1、復(fù)習(xí)，背誦本學(xué)期學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
2、讀準(zhǔn)字音。
（1）學(xué)生自由認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
(2)指名讀，及時(shí)正音。
（3）教師范讀正音，集體讀。
3、了解詞義。
（1）自由讀，邊讀邊想。
（2）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞語(yǔ)？教師相機(jī)點(diǎn)撥下列成語(yǔ)的意思。
高山流水：比喻知音或樂(lè)曲高妙。
筆走龍蛇：形容書法雄偉灑脫，氣運(yùn)生動(dòng)。
生花妙筆：比喻杰出的寫作才能。
栩栩如生：生動(dòng)活潑的樣子。
4、熟讀成語(yǔ)。
（1）自由誦讀、記憶，想想運(yùn)用什么方法記憶比較方便。
（2）同桌交流記憶方法。
(3)檢查背誦方法。
(4)尋找成語(yǔ)的共同點(diǎn)和相互的聯(lián)系，總結(jié)，協(xié)助記憶。這里的成語(yǔ)大意都是講人的才能、本領(lǐng)非常突出。一二兩組都是說(shuō)一個(gè)人具有多方面的才能，三、四、五、六行分別說(shuō)了琴、棋、書、畫。
三、教學(xué)第六題。
（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（2）讀準(zhǔn)字音。
（1）讓學(xué)生自瀆兩句名言。
（2）指名試讀正音。
（3）讀懂句意。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（4）熟讀成誦。
（1）給學(xué)生充分的時(shí)間練讀。
（2）練習(xí)背誦，同座互背。
（3）指名朗讀，要求讀得正確、流利、有感情，及時(shí)表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生。
（4）指名背誦，表?yè)P(yáng)能當(dāng)堂背誦的學(xué)生。
（5）課外延伸。
請(qǐng)同學(xué)們課外搜集培根和盧梭的名言。
一、教學(xué)第七題。
1、審題。
（1）指名讀要求。
（2）教師進(jìn)一步明確本次要求。
2、指導(dǎo)。
（1）仔細(xì)觀察，看懂圖意。
（2）組織討論：四幅圖分別畫的是什么內(nèi)容？
（1）清晨的馬路上車輛不多，叫寧?kù)o。
（2）一位中學(xué)生闖紅燈，橫穿馬路。
（3）一輛小汽車把中學(xué)生撞倒。
（4）趙玲向交警講述交通事故的經(jīng)過(guò)。
（3）繼續(xù)討論：趙玲目擊了這一起交通事故，她是怎樣向交警陳述的？
（1）自由練說(shuō)]。
（2）指名練說(shuō)。
（3）同桌互相練說(shuō)。
（4）每組推代表當(dāng)眾講述。
4、反饋。
（1）教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，提醒學(xué)生要求真實(shí)、具體，不能展開(kāi)想象。
（2）擴(kuò)展到最近看到的事情，把自己目擊到的一件事講給同學(xué)聽(tīng)。
整理與練習(xí)教案篇十三
靈活計(jì)算圓柱體的表面積，圓柱體和圓錐的體積，解決實(shí)際問(wèn)題。
一、整理回顧。
2、?它們的體積計(jì)算公式有何相同之處？
1、?選擇題。
a、直徑???????b、半徑???????c、周長(zhǎng)。
（2）一個(gè)圓柱體有（???）個(gè)面。
a、2???????b、3???????c、4。
a、1：1??????b、3：1???????c、1：3。
2、指導(dǎo)理解第34頁(yè)上第6題。
（1）看圖讀題理解題目意思。
（2）紙盒的長(zhǎng)寬高分別是怎樣得到的？
（3）怎樣求第3個(gè)問(wèn)題？
3、指導(dǎo)理解第35頁(yè)上第7題。
（1）先引導(dǎo)學(xué)生分析條件。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成，要求有余力的學(xué)生用兩種方法完成。
（3）組織交流校對(duì)。理解兩種方法的解題思路。
三、探索與實(shí)踐。
1、指導(dǎo)理解第35頁(yè)上第8題。
學(xué)生按要求操作，再比較，找發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：容量比體積小。
2、指導(dǎo)理解第35頁(yè)上第9題。
四、閱讀你知道嗎？
四、閱讀你知道嗎？
補(bǔ)充：
2.將一個(gè)棱長(zhǎng)為6分米的正方體木塊切削成一個(gè)最大的圓錐體，應(yīng)削去多少木料？
整理與練習(xí)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握?qǐng)A柱體的表面積、圓柱體和圓錐的體積的計(jì)算方法，并能靈活運(yùn)用，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、在探索與實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的一些規(guī)律，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：靈活計(jì)算圓柱體的表面積，圓柱體和圓錐的體積，解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、整理回顧。
1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的立體圖形有哪些？怎樣求它們的表面積？怎樣求它們的體積？
學(xué)生回憶，交流，教師結(jié)合學(xué)生回答，板書整理已經(jīng)學(xué)過(guò)的立體圖形的表面積與體積計(jì)算方法。（主要是：長(zhǎng)正方體、圓柱體表面積及體積計(jì)算方法）。
2、它們的體積計(jì)算公式有何相同之處？
1、?選擇題。
（1）當(dāng)一個(gè)圓柱的底面（????）和高相等時(shí)，展開(kāi)這個(gè)圓柱的側(cè)面，就可以得到一個(gè)正方形。
a、直徑b、半徑c、周長(zhǎng)。
（2）一個(gè)圓柱體有（???）個(gè)面。
a、2b、3c、4。
（3）一個(gè)圓柱與一個(gè)圓錐的底面積相等，體積的比是1：1圓柱與圓錐的高的比是（???）。
a、1：1b、3：1c、1：3。
（4）圓柱的底面半徑是rh。
2、指導(dǎo)理解第34頁(yè)上第6題。
（1）看圖讀題理解題目意思。
（2）紙盒的長(zhǎng)寬高分別是怎樣得到的？
（3）怎樣求第3個(gè)問(wèn)題？
3、指導(dǎo)理解第35頁(yè)上第7題。
（1）先引導(dǎo)學(xué)生分析條件。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成，要求有余力的學(xué)生用兩種方法完成。
（3）組織交流校對(duì)。理解兩種方法的解題思路。
三、探索與實(shí)踐。
1、指導(dǎo)理解第35頁(yè)上第8題。
學(xué)生按要求操作，再比較，找發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：容量比體積小。
2、指導(dǎo)理解第35頁(yè)上第9題。
理解不同的卷法，教師提供數(shù)據(jù)（長(zhǎng)12。56厘米，寬6。28厘米），學(xué)生分別計(jì)算這兩種卷法得到的體積。
3、補(bǔ)充：
課前思考：
本課時(shí)教材安排了有關(guān)圓柱和圓錐在實(shí)際生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且有一定的難度和綜合性。這樣的練習(xí)對(duì)于班中一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)肯定在思考上存在一些困難。作為教師，我們要研究學(xué)生感到思考困難處究竟在哪里，課上的講評(píng)如果多從學(xué)生角度來(lái)設(shè)計(jì)，那么一定能有效提高講評(píng)的質(zhì)量。
第6題這樣的問(wèn)題，學(xué)生思考時(shí)可能感到困難的地方是不知道紙箱的長(zhǎng)、寬各是多少，即如何將圓柱形飲料罐的直徑與長(zhǎng)方體紙箱的長(zhǎng)、寬聯(lián)系起來(lái)。對(duì)于理解實(shí)在有困難的學(xué)生，看來(lái)還真要拿一些飲料罐放入紙箱，讓他們實(shí)際測(cè)量一下。
第7題的解答要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)等底等高的圓柱與圓錐體積之間的關(guān)系想出不同的方法來(lái)解答，交流時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
“探究與實(shí)踐”部分的第1題可以讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一個(gè)標(biāo)有容積的飲料罐進(jìn)行測(cè)量與比較。第2題，我們?cè)谇皫坠?jié)課中已經(jīng)研究過(guò)，本課中可以簡(jiǎn)單回顧，形成一個(gè)較完整的結(jié)論。
課前思考：
本節(jié)課主要讓學(xué)生運(yùn)用圓柱和圓錐的體積以及圓柱的表面積的計(jì)算方法去解決一些實(shí)際問(wèn)題。為此，我補(bǔ)充了一些練習(xí)題：
有一個(gè)近似圓錐形的沙堆，底面直徑是6米，高1.8米，把這些沙子鋪在長(zhǎng)100米、寬6米的跑道上，大約可以鋪多厚？（得數(shù)保留整厘米數(shù)）。
教學(xué)設(shè)計(jì)修改：
將教材上的第9題與補(bǔ)充的最后一題設(shè)計(jì)為對(duì)比題進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)思路如下：
1、出示第9題要求，讓學(xué)生理解題目要求。
2、猜測(cè)兩種卷法哪種體積比較大？
3、提供數(shù)據(jù)：長(zhǎng)12.56厘米,6.28厘米。男女生分工計(jì)算驗(yàn)證。
5、學(xué)生猜測(cè)，分工計(jì)算驗(yàn)證。
6、在體積計(jì)算中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
7、追問(wèn)：那么這兩種不同的操作，哪種得到的表面積大一些呢？
8、指導(dǎo)學(xué)生解決表面積的大小問(wèn)題：在卷的問(wèn)題中，兩種卷法的側(cè)面積相同，只需比較兩個(gè)底面積即可比出大小。在旋轉(zhuǎn)的問(wèn)題中，需要計(jì)算出表面積后再比較。
9、在表面積計(jì)算中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
課前思考：
本課通過(guò)回憶知識(shí)----鞏固知識(shí)----應(yīng)用知識(shí)等幾個(gè)部分的設(shè)計(jì)，讓不同的學(xué)生在本節(jié)課中有了不同的收獲。先復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的概念與公式，使已有的知識(shí)再現(xiàn)在鞏固知識(shí)基礎(chǔ)上，達(dá)到了溫固引新的目的。高教導(dǎo)對(duì)第9題的補(bǔ)充設(shè)計(jì)拓展了學(xué)生的思維空間，把數(shù)學(xué)課的教學(xué)過(guò)程變成了學(xué)生積極參與的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
課后反思：
看了高教導(dǎo)的課前思考，很受啟發(fā)，補(bǔ)充的設(shè)計(jì)很好的拓展了學(xué)生的思維。本節(jié)課是練習(xí)課，但學(xué)生的積極性還是很高，練習(xí)中的第6題和第7題學(xué)生發(fā)言很積極，基本上都能解決。尤其是第7題關(guān)于不同的計(jì)算方法，學(xué)生都能說(shuō)出來(lái)。
第9題我先讓學(xué)生比較兩種卷法什么變了？（體積、底面積、高）什么是不變的？（側(cè)面積）接下來(lái)讓學(xué)生先猜哪種卷法體積大，再提供給學(xué)生數(shù)據(jù)讓學(xué)生分小組計(jì)算，通過(guò)計(jì)算學(xué)生驗(yàn)證了自己的猜想。這一活動(dòng)如果按照高教導(dǎo)設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行的話，我想效果會(huì)更好。
補(bǔ)充的練習(xí)第四題學(xué)生完成的不是很好，這也使我很好的進(jìn)行了反思，同樣的練習(xí)星期五才剛做過(guò)，評(píng)講過(guò)，為什么把“增加”換成“減少”學(xué)生就不會(huì)了呢？很多的練習(xí)都是通過(guò)反復(fù)的練習(xí)和評(píng)講學(xué)生才能較好的掌握。由此可見(jiàn)，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和靈活性。
課后反思：
有了同年級(jí)組幾位老師的積極探討使得本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，而且有一定的思考難度。比如，高教導(dǎo)將教材的第九題進(jìn)行了拓展，提升了本題的練習(xí)價(jià)值。課上，我沒(méi)有讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)研究不同的卷法會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以估計(jì)有不少學(xué)生還是沒(méi)有真正理解不同的卷法會(huì)出現(xiàn)側(cè)面積相同而表面積和體積不同?？磥?lái)，還是要抽時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行操作，通過(guò)操作來(lái)思考、探究其中的規(guī)律。
課上，我及時(shí)組織學(xué)生就自己學(xué)習(xí)本單元知識(shí)時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行了自評(píng)并交流自己的想法，大部分學(xué)生能比較客觀地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)行為，看來(lái)，在國(guó)標(biāo)教材和新課程理念的引領(lǐng)下，學(xué)生的評(píng)價(jià)能力有了提高。接下來(lái)，還需要教師指導(dǎo)學(xué)生分析自己的學(xué)習(xí)行為，出現(xiàn)的不足之處是什么，怎樣改進(jìn)。這樣才能更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)功能。
課后反思：
圓柱圓錐的表面積和體積的相關(guān)的問(wèn)題，在實(shí)際生活中經(jīng)常會(huì)遇到，但遇到的具體問(wèn)題又各不相同。所以，僅僅記住計(jì)算公式是不行的。必須要能夠靈活地應(yīng)用已有的知識(shí)，才能合理、正確地解決問(wèn)題。本節(jié)課對(duì)其表面積和體積的整理和復(fù)習(xí)，突出了對(duì)圖形特點(diǎn)及其之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
對(duì)于表面積和體積的計(jì)算，除了結(jié)合具體圖形，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和整理外，還鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，解決問(wèn)題策略多樣化，以發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
整理與練習(xí)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，鞏固百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)互化的方法。
2、提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)的百分之幾的實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)百分率的理解，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)對(duì)策：
解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、回顧整理：
1、這段時(shí)間我們一直在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下什么是百分?jǐn)?shù)？
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系呢？
交流得出：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。
2、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？
（1）雞蛋中蛋白質(zhì)的含量是13/100，這里的13/100能用分?jǐn)?shù)表示嗎？
（2）雞蛋的重量約13/100千克，這里的13/100能用分?jǐn)?shù)表示嗎？
總結(jié)得出：百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系，而不用來(lái)表示具體數(shù)量；而分?jǐn)?shù)不但可以表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系，還能表示具體數(shù)量。
1、練習(xí)與應(yīng)用第1題：
先讓學(xué)生討論“性別”欄目中數(shù)據(jù)有關(guān)的問(wèn)題，再讓學(xué)生圍繞“年齡”和“民族”這兩個(gè)欄目中的數(shù)據(jù)在小組內(nèi)進(jìn)行討論，提出并解決一些問(wèn)題。
2、練習(xí)與應(yīng)用第2題：
藥品抽檢的合格率是指什么？（合格產(chǎn)品的批次數(shù)占被抽檢藥品總批次數(shù)的百分比。）。
再根據(jù)問(wèn)題回答。
3、練習(xí)與應(yīng)用第3題：
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每種顏色面積各占圓面積的幾分之幾，再提示學(xué)生把得到的分?jǐn)?shù)改寫為百分?jǐn)?shù)。然后分別回答問(wèn)題，理解問(wèn)題意思。
4、練習(xí)與應(yīng)用第4題：
先根據(jù)圖判斷：在哪個(gè)袋里摸到的紅球的可能性是100%？為什么？再讓學(xué)生在圖下各寫出一個(gè)百分?jǐn)?shù)，用來(lái)表示從該口袋中任意摸出一個(gè)球，摸到紅球的可能性，讓學(xué)生解釋你是怎么想的。
5、練習(xí)與應(yīng)用第5題：
學(xué)生獨(dú)立完成。
再說(shuō)說(shuō)怎樣把分?jǐn)?shù)改寫為百分?jǐn)?shù)，把百分?jǐn)?shù)改寫為分?jǐn)?shù)；把小數(shù)改寫為百分?jǐn)?shù)，把百分?jǐn)?shù)改寫為小數(shù)。
6、練習(xí)與應(yīng)用第6題：
先理解什么是合格率，再學(xué)生自主完成，交流校對(duì)。
7、練習(xí)與應(yīng)用第7題：
學(xué)生先回答第1個(gè)問(wèn)題，再通過(guò)估計(jì)回答第2個(gè)問(wèn)題，最后通過(guò)檢驗(yàn)估計(jì)得是否正確。
8、練習(xí)與應(yīng)用第8題：
含糖率是指什么？（含糖率是指杯中糖的克數(shù)占糖和水總克數(shù)的百分之幾。）。
體會(huì)含糖率高的糖水自然會(huì)甜一些。
再計(jì)算第2題中兩個(gè)杯子中的含糖率，進(jìn)行比較。
1、一個(gè)田徑隊(duì)有男生20人，女生15人，女生人數(shù)是男生人數(shù)的百分之幾？
3、今天六2班到校48人，缺席2人，六2班的出勤率是多少？
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