通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,進(jìn)而做出改進(jìn)??偨Y(jié)時(shí)應(yīng)該注意哪些要點(diǎn)和技巧?這是一份關(guān)于教育改革的建議,希望能夠引起大家的思考和討論。
英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇一
1.1.對(duì)諺語(yǔ)的一般定義,并概括英語(yǔ)諺語(yǔ)的基本特點(diǎn)(3―5條)。
1.2.結(jié)合諺語(yǔ)與語(yǔ)言的關(guān)系,簡(jiǎn)要論述英語(yǔ)諺語(yǔ)來(lái)源的一般性概述。
這一部分大體寫(xiě)字。
二、西方的宗教傳統(tǒng)與英語(yǔ)諺語(yǔ)的本源關(guān)聯(lián)。
2.1.1.簡(jiǎn)述西方的宗教傳統(tǒng),或者基督教的歷史。
2.1.2.對(duì)基督教的基本信義做一簡(jiǎn)單的概述,從下述幾個(gè)方面:
(1)對(duì)基督教的只信仰一個(gè)唯一的上帝,不容許進(jìn)行偶像崇拜;。
(2)原罪的觀念與救贖的觀念:涉及末世審判、救贖恩典和得救的觀念。
(3)愛(ài)是基督教信仰的核心,核心是愛(ài)上帝,同時(shí)愛(ài)每個(gè)人。
歸根結(jié)底,基督教是一種高級(jí)的精神性宗教,深深地浸透入了西方世界的每一個(gè)角落。
2.2英語(yǔ)諺語(yǔ)與基督教的關(guān)系,特別是《圣經(jīng)》的英譯對(duì)英語(yǔ)的影響。
(1)《圣經(jīng)》歷史上的英譯本,主要講欽定本的誕生和影響(譬如擴(kuò)大了英語(yǔ)的詞匯量、增強(qiáng)了英語(yǔ)的表意功能、增加了英語(yǔ)的表意手段等等)。
(2)通過(guò)一些簡(jiǎn)單的例證來(lái)說(shuō)明從拉丁語(yǔ)翻譯到英語(yǔ)這一過(guò)程的影響與意義(如可以舉例一些特殊的詞語(yǔ)、句式等說(shuō)明,做好這一部分關(guān)鍵是找到好的研究資料)。
三、對(duì)源于《圣經(jīng)》的`諺語(yǔ)進(jìn)行分析,揭示其宗教、文化內(nèi)涵。
(選取若干源于《圣經(jīng)》的諺語(yǔ)進(jìn)行具體的、細(xì)致的分析,以揭示諺語(yǔ)背后的宗教內(nèi)涵和英語(yǔ)所負(fù)載的宗教文化意義。)。
1.選取15―20條有代表性的諺語(yǔ)進(jìn)行分析,
(1)簡(jiǎn)述一下選取分析對(duì)象的標(biāo)準(zhǔn)。
首先這些諺語(yǔ)必須來(lái)源于《圣經(jīng)》或者有《圣經(jīng)》直接引伸出來(lái),
其次這些諺語(yǔ)必須是應(yīng)用較廣,家喻戶曉,且包含特定的智慧。
(2)對(duì)這些諺語(yǔ)進(jìn)行分析。
我們的分析角度或方法是:
2、可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合這些諺語(yǔ)的修辭、句式結(jié)構(gòu)等來(lái)分析。
2.對(duì)上述諺語(yǔ)分析之后,從若干角度進(jìn)行文化內(nèi)涵的和概括。
這些諺語(yǔ)的內(nèi)在價(jià)值:道德規(guī)范、人生智慧、
這些諺語(yǔ)的功能:宗教教化功能、規(guī)導(dǎo)勸慰功能、
(這些價(jià)值功能關(guān)鍵的根據(jù)所選諺語(yǔ)的分析來(lái)確定,有新的發(fā)現(xiàn)可適當(dāng)再添加)。
這一部分為本文的主體部分,在3500字左右。
英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇二
撰寫(xiě)畢業(yè)論文是本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是一門(mén)重要的必修課。通過(guò)畢業(yè)論文的撰寫(xiě),對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、獨(dú)立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行全面的考核,使他們初步掌握進(jìn)行科學(xué)研究的基本程序和方法,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,同時(shí)可以考查學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的深度和廣度,了解學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、要求。
1、畢業(yè)論文的撰寫(xiě)在系畢業(yè)論文評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行。
2、選題必須與本專業(yè)相關(guān),涉及經(jīng)貿(mào)、商務(wù)、經(jīng)濟(jì)等方面,內(nèi)容要反映當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐,應(yīng)盡量結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí),論點(diǎn)對(duì)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)、外貿(mào)、社會(huì)發(fā)展有一定的參考價(jià)值;可采取論文、研究或調(diào)查報(bào)告形式。
3、畢業(yè)論文撰寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程必須在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行,要嚴(yán)格遵循論文寫(xiě)作的程序和撰寫(xiě)進(jìn)度計(jì)劃表,遲交論文者視情節(jié)輕重給予減分降等處理。
4、畢業(yè)論文格式要求,參見(jiàn)鎮(zhèn)江高專外語(yǔ)系畢業(yè)論文寫(xiě)作規(guī)范。
5、畢業(yè)論文必須在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成,發(fā)現(xiàn)抄襲剽竊或請(qǐng)人代作等情況一律以考試作弊論處。
指導(dǎo)教師。
1、資格。
指導(dǎo)教師必須由有較高的政治思想水平、作風(fēng)正派、工作責(zé)任心強(qiáng)、有一定的寫(xiě)作能力的具有講師以上專業(yè)技術(shù)職稱的教師或工作者擔(dān)任。指導(dǎo)教師指導(dǎo)本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)論文,不得跨專業(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)教師由系畢業(yè)論文評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組聘定。
2、職責(zé)。
(1)明確所指導(dǎo)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)以及畢業(yè)論文撰寫(xiě)的目的和要求,幫助學(xué)生提高對(duì)撰寫(xiě)畢業(yè)論文的正確認(rèn)識(shí)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生正確選題,撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告,對(duì)學(xué)生選題的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行剖析;給學(xué)生指定必要的參考資料和文獻(xiàn),指導(dǎo)和審定開(kāi)題報(bào)告、論文提綱。
(3)解答學(xué)生的疑難問(wèn)題,審閱論文初稿及改稿,中英文摘要,提出修改意見(jiàn)。對(duì)定稿寫(xiě)出評(píng)語(yǔ),并提供建議成績(jī)。幫助學(xué)生做好答辯準(zhǔn)備。
(4)對(duì)畢業(yè)論文的真實(shí)性進(jìn)行把關(guān),如發(fā)現(xiàn)抄襲或請(qǐng)他人代做,要令其糾正,并向系畢業(yè)論文評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)。
(5)堅(jiān)持教書(shū)育人,在指導(dǎo)方法上應(yīng)以啟發(fā)指導(dǎo)為主,循循善誘,不能包辦代替或放任自流,指導(dǎo)教師要注意培養(yǎng)學(xué)生刻苦而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。
四、論文答辯。
1、答辯的目的是為了審查學(xué)生畢業(yè)論文的真實(shí)性,衡量論文的水平,是學(xué)生再學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。
2、成立系畢業(yè)論文答辯領(lǐng)導(dǎo)小組。該領(lǐng)導(dǎo)小組確定各答辯小組的人員組成。
3、答辯小組由至少三位具有講師以上專業(yè)技術(shù)職稱的教師或?qū)I(yè)工作者組成,設(shè)組長(zhǎng)一人。組長(zhǎng)主持該組工作答辯的全部工作。答辯成績(jī)采用百分制。
4、答辯必須公開(kāi)進(jìn)行,答辯教師原則上不能參加由自己指導(dǎo)的學(xué)生的答辯。
5、在答辯中,因某些原因,一時(shí)不能確定成績(jī)的,可予以重新答辯,重新答辯的時(shí)間,由系答辯領(lǐng)導(dǎo)小組確定。
6、學(xué)生如拒絕參加答辯,或答辯時(shí)無(wú)故缺席,論文以不及格論處。
7、答辯具體程序及要求。(見(jiàn)附件)。
學(xué)生畢業(yè)論文完成后,由指導(dǎo)教師寫(xiě)出評(píng)語(yǔ),提出建議成績(jī)后交系畢業(yè)論文評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組。最后由評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)論文成績(jī)以及答辯成績(jī)綜合評(píng)定論文的成績(jī)。
畢業(yè)論文的成績(jī)?cè)u(píng)定采用百分制,具體標(biāo)準(zhǔn)如下:
90分及以上:觀點(diǎn)正確,論據(jù)充足,論述深刻,有一定獨(dú)創(chuàng)性,科學(xué)性較強(qiáng),文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),文字流暢,書(shū)寫(xiě)端正。答辯中回答問(wèn)題正確流暢。
80分—89分:觀點(diǎn)正確,內(nèi)容充實(shí),有一定的理論性,主要論點(diǎn)鮮明,論證與論點(diǎn)配合緊密,文章層次清楚,文字流暢,字跡端正。答辯中回答問(wèn)題基本正確。
70分—79分:觀點(diǎn)正確,論點(diǎn)與論據(jù)相符合,材料較充足,條理清楚,語(yǔ)句通順,書(shū)寫(xiě)工整,答辯中回答問(wèn)題無(wú)原則性錯(cuò)誤。
60分—69分:觀點(diǎn)正確,能運(yùn)用一定的材料為依據(jù),在科學(xué)性、知識(shí)性方面無(wú)明顯錯(cuò)誤,條理清楚,語(yǔ)句尚通順,書(shū)寫(xiě)較整潔。答辯中雖有錯(cuò)誤,但經(jīng)提示能迅速更改。
60分以下:觀點(diǎn)有嚴(yán)重的錯(cuò)誤;論述有很大片面性,以至論點(diǎn)不能成立;材料空泛或虛假;邏輯混亂,語(yǔ)句不通順;基本的寫(xiě)作要求達(dá)不到;確認(rèn)為抄襲之作或請(qǐng)他人代筆寫(xiě)作;拒絕參加答辯或答辯時(shí)缺席;答辯中基本不能回答問(wèn)題或回答問(wèn)題有嚴(yán)重錯(cuò)誤,雖經(jīng)提示后拒不糾正,甚至無(wú)理取鬧。凡具有上述8項(xiàng)條款之一者均應(yīng)判為不及格。畢業(yè)論文不及格者,可在當(dāng)年準(zhǔn)予補(bǔ)做一次,畢業(yè)論文不及格者不得畢業(yè)。
英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇三
1.1.對(duì)諺語(yǔ)的一般定義,并概括英語(yǔ)諺語(yǔ)的基本特點(diǎn)(3—5條)。
1.2.結(jié)合諺語(yǔ)與語(yǔ)言的關(guān)系,簡(jiǎn)要論述英語(yǔ)諺語(yǔ)來(lái)源的一般性概述。
這一部分大體寫(xiě)2000字。
2.1.1.簡(jiǎn)述西方的宗教傳統(tǒng),或者基督教的歷史。
2.1.2.對(duì)基督教的基本信義做一簡(jiǎn)單的概述,從下述幾個(gè)方面:
(1)對(duì)基督教的只信仰一個(gè)唯一的上帝,不容許進(jìn)行偶像崇拜;。
(2)原罪的觀念與救贖的觀念:涉及末世審判、救贖恩典和得救的觀念。
(3)愛(ài)是基督教信仰的核心,核心是愛(ài)上帝,同時(shí)愛(ài)每個(gè)人。
歸根結(jié)底,基督教是一種高級(jí)的精神性宗教,深深地浸透入了西方世界的每一個(gè)角落。
2.2英語(yǔ)諺語(yǔ)與基督教的關(guān)系,特別是《圣經(jīng)》的英譯對(duì)英語(yǔ)的影響。
(1)《圣經(jīng)》歷史上的英譯本,主要講欽定本的誕生和影響(譬如擴(kuò)大了英語(yǔ)的詞匯量、增強(qiáng)了英語(yǔ)的表意功能、增加了英語(yǔ)的表意手段等等)。
(2)通過(guò)一些簡(jiǎn)單的例證來(lái)說(shuō)明從拉丁語(yǔ)翻譯到英語(yǔ)這一過(guò)程的影響與意義(如可以舉例一些特殊的詞語(yǔ)、句式等說(shuō)明,做好這一部分關(guān)鍵是找到好的研究資料)。
(選取若干源于《圣經(jīng)》的諺語(yǔ)進(jìn)行具體的、細(xì)致的分析,以揭示諺語(yǔ)背后的宗教內(nèi)涵和英語(yǔ)所負(fù)載的宗教文化意義。)。
1.選取15—20條有代表性的諺語(yǔ)進(jìn)行分析,
(1)簡(jiǎn)述一下選取分析對(duì)象的標(biāo)準(zhǔn)。
首先這些諺語(yǔ)必須來(lái)源于《圣經(jīng)》或者有《圣經(jīng)》直接引伸出來(lái),
其次這些諺語(yǔ)必須是應(yīng)用較廣,家喻戶曉,且包含特定的智慧。
(2)對(duì)這些諺語(yǔ)進(jìn)行分析。
我們的分析角度或方法是:
2、可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合這些諺語(yǔ)的修辭、句式結(jié)構(gòu)等來(lái)分析。
2.對(duì)上述諺語(yǔ)分析之后,從若干角度進(jìn)行文化內(nèi)涵的總結(jié)和概括。
這些諺語(yǔ)的內(nèi)在價(jià)值:道德規(guī)范、人生智慧、
這些諺語(yǔ)的功能:宗教教化功能、規(guī)導(dǎo)勸慰功能、
(這些價(jià)值功能關(guān)鍵的根據(jù)所選諺語(yǔ)的分析來(lái)確定,有新的發(fā)現(xiàn)可適當(dāng)再添加)。
這一部分為本文的主體部分,在3500字左右。
第二步,為大小標(biāo)題排序。根據(jù)總論點(diǎn)的論證需要,以及大小標(biāo)題之間存在的相互邏輯關(guān)系,將這些標(biāo)題排序,并標(biāo)注序碼。
第三步,材料對(duì)號(hào)入座。將選定的、將要寫(xiě)進(jìn)文章中的材料也根據(jù)論證的需要分組,并編注序號(hào)。然后,分別以序號(hào)的形式對(duì)號(hào)入座,安插在各個(gè)大小標(biāo)題之下。這樣,寫(xiě)作提綱便基本完成。
提綱完成之后,還必須進(jìn)行仔細(xì)推敲、反復(fù)調(diào)整、及時(shí)修改。毋庸置疑,調(diào)整與修改提綱比全文寫(xiě)完之后再推倒重來(lái),進(jìn)行大返工要節(jié)省很多時(shí)間和精力。提綱的修改可以在動(dòng)筆撰寫(xiě)初稿之前,集中時(shí)間和精力進(jìn)行,以便確立文章的基本框架結(jié)構(gòu)。在撰寫(xiě)初稿的過(guò)程中,有時(shí)也有必要回過(guò)頭來(lái)再對(duì)提綱進(jìn)行局部的、細(xì)節(jié)的調(diào)整與修訂。
英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇四
劍橋文學(xué)指南叢書(shū)(英文版),上海外語(yǔ)教育出版社,1999—2000(包括莎士比亞研究、英國(guó)詩(shī)歌研究、18世紀(jì)英國(guó)小說(shuō)、英國(guó)浪漫主義文學(xué)、現(xiàn)代主義研究、哈代、奧斯丁、詹姆斯、??思{、海明威、艾略特、康拉德、喬伊斯、奧尼爾、王爾德、蕭伯納、梭羅、惠特曼、馬克吐溫、龐德、伍爾夫等英美小說(shuō)家、詩(shī)人和文學(xué)流派研究著作共30種)。
戴維洛奇小說(shuō)的藝術(shù)北京:作家出版社,1998。
高奮西方現(xiàn)代主義文學(xué)源與流寧波:寧波出版社,2000。
侯維瑞現(xiàn)代英國(guó)小說(shuō)史上海:上海外語(yǔ)教育出版社,1986。
胡經(jīng)之,王岳川主編文藝學(xué)美學(xué)法論北京:北京出版社,1994。
黃晉凱主編荒誕派戲劇北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,1996。
霍夫曼佛洛伊德主義與文學(xué)思想王寧譯北京:三聯(lián)書(shū)店,1987。
拉曼塞爾頓編文學(xué)批評(píng)理論劉象愚,陳永國(guó)等譯北京:北京大學(xué)出版社,2000。
霍納韋勒克近代文學(xué)批評(píng)史(第4卷)上海:上海譯文出版社,1997。
李維屏英美現(xiàn)代主義文學(xué)概觀上海:上海外語(yǔ)教育出版社,1998。
柳鳴九編選新小說(shuō)派研究北京中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,1986。
呂同六主編20世紀(jì)世界小說(shuō)理論經(jīng)典北京:華夏出版社,1995。
羅伯特斯皮勒美國(guó)文學(xué)的周期——?dú)v史評(píng)論專集王長(zhǎng)榮譯上海:上海外語(yǔ)出版社,1990。
羅德霍頓美國(guó)文學(xué)思想背景房煒等譯北京人民出版社,1991。
梅佛里德曼意識(shí)流,文學(xué)手法研究上海:華東師范大學(xué)出版社,1992。
米蘭昆德拉小說(shuō)的藝術(shù)孟湄譯北京:三聯(lián)書(shū)店,1995。
史志康主編美國(guó)文學(xué)背景概觀上海:上海:上海外語(yǔ)出版社,1998。
語(yǔ)言學(xué)。
奧馬利第二語(yǔ)言習(xí)得的學(xué)習(xí)策略上海:上海外語(yǔ)出版社,2001。
陳保亞20世紀(jì)中國(guó)語(yǔ)言學(xué)方法論濟(jì)南:山東教育出版社,1999。
丁言仁英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)綱要上海:上海外語(yǔ)出版社,2001。
費(fèi)爾迪南德索緒爾普通語(yǔ)言學(xué)教程長(zhǎng)沙:湖南教育出版社,2001。
馮翠華英語(yǔ)修辭大全北京:商務(wù)印書(shū)館,1996。
桂詩(shī)春,寧春言主編語(yǔ)言學(xué)方法論北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,1998。
桂詩(shī)春應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)長(zhǎng)沙:湖南教育出版社,1998。
何兆熊新編語(yǔ)用學(xué)概要上海:上海外語(yǔ)教育出版社,2000。
何自然語(yǔ)用學(xué)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)上海:上海外語(yǔ)教育出版社,1997。
侯維瑞英語(yǔ)語(yǔ)體上海:上海外語(yǔ)教育出版社,1988。
胡壯麟語(yǔ)言學(xué)教程(修訂版)北京:北京大學(xué)出版社,2001。
黃國(guó)文語(yǔ)篇與語(yǔ)言的`功能北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2002。
黃國(guó)文語(yǔ)篇分析概要長(zhǎng)沙:湖南教育出版社,1988。
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李運(yùn)興語(yǔ)篇翻譯引論北京:中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司,2000。
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劉潤(rùn)清等語(yǔ)言學(xué)入門(mén)北京:人民教育出版社,1990。
陸國(guó)強(qiáng)現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯學(xué)(新版)上海:上海外語(yǔ)教育出版社,1999。
戚雨村現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)上海外語(yǔ)教育出版社,1997。
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孫志外國(guó)語(yǔ)言研究論文索引(1995—1999)上海外語(yǔ)教育出版社,2001。
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伍鐵平普通語(yǔ)言學(xué)概要北京:高等教育出版社,2001。
熊學(xué)亮語(yǔ)言學(xué)新解上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2003。
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英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇五
在全球經(jīng)濟(jì)日益走向一體化、自由化,并出現(xiàn)橫向擴(kuò)展和變革創(chuàng)新浪潮的背景下,中國(guó)保險(xiǎn)市場(chǎng)在堅(jiān)持中國(guó)特色的同時(shí)也朝著全球化的方向發(fā)展,而于新科技和新風(fēng)險(xiǎn)的出現(xiàn),中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)在風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)和利用通訊技術(shù)方面都有重大的變革。
“保險(xiǎn)”是一個(gè)在我們的日常
生活
中出現(xiàn)頻率很高的名詞,一般是指辦事穩(wěn)妥或有把握的.意思。但是在保險(xiǎn)學(xué)中,“保險(xiǎn)”一詞有其特定的內(nèi)容和深刻的含義。在我國(guó),保險(xiǎn)是一個(gè)外來(lái)詞,是由英語(yǔ)
“insurance”一詞翻譯而來(lái)的。在西方保險(xiǎn)業(yè)最先進(jìn)入我國(guó)的廣東省,曾習(xí)慣稱保險(xiǎn)為“燕梳”,也正是其英文的音譯。保險(xiǎn)作為一種客觀事物,經(jīng)歷了萌芽、產(chǎn)生、成長(zhǎng)和發(fā)展的歷程,從形式上看表現(xiàn)為:互助保險(xiǎn)、合作保險(xiǎn)、商業(yè)保險(xiǎn)和社會(huì)保險(xiǎn)。無(wú)論何種形式的保險(xiǎn),就其自然屬性而言,都可以將其概括為:保險(xiǎn)是集合具有同類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)的眾多單位和個(gè)人,, 理計(jì)算風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)金的形式,向少數(shù)因該風(fēng)險(xiǎn)事故發(fā)生而受到經(jīng)濟(jì)損失的成員提供保險(xiǎn)經(jīng)濟(jì)保障的一種行為,本文從我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了研究。
1、投保人為出資人,公司不以營(yíng)利為目的
2、規(guī)避經(jīng)營(yíng)中股東與經(jīng)營(yíng)者、經(jīng)營(yíng)者與投保人的矛盾
3、投保人參與經(jīng)營(yíng),擁有剩余價(jià)值所有權(quán)
1 、保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的迅速擴(kuò)展
2、 保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的日益擴(kuò)大,新險(xiǎn)種的不斷增加
3 、保險(xiǎn)金額巨大,索賠增多
4 、保費(fèi)收入增加,業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)激烈
1、 金 融、保 險(xiǎn)相互融合的趨勢(shì)日益增強(qiáng)
2、保險(xiǎn)業(yè)的分工更加
專業(yè)
化3、保 險(xiǎn)費(fèi)率市場(chǎng)化
4、保險(xiǎn)業(yè)將繼續(xù)調(diào)整結(jié)構(gòu),轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、理性地追求效益
[1]方瓊.我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì).[j]市場(chǎng)論壇.2008(08).
[2]趙曉光.我國(guó)已開(kāi)辦的保險(xiǎn)種類(lèi)[n].經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào),19840904.
[3]孫蓉主編.保險(xiǎn)法概論[m].成都:西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,2004.
英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇六
選題應(yīng)盡力結(jié)合有關(guān)單位會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等工作的具體業(yè)務(wù)活動(dòng),優(yōu)先選擇具有一定社會(huì)價(jià)值的應(yīng)用課題,力求提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文的過(guò)程中應(yīng)做到:
1、在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行工作,認(rèn)真完成畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)中規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)。論文力求做到觀點(diǎn)正確,方法科學(xué),技術(shù)先進(jìn)。
2、圍繞畢業(yè)論文主題開(kāi)展調(diào)查研究。掌握有關(guān)方針、政策、法規(guī),收集必要的數(shù)據(jù)資料,查閱和使用有關(guān)技術(shù)資料工具書(shū),通過(guò)計(jì)算、繪制圖表等工作提高從事會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等工作的能力以及編寫(xiě)文件的能力。
3、領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等理論和實(shí)踐的正確關(guān)系,培養(yǎng)嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)。
4、論文內(nèi)容杜絕抄襲。如果論文中需要引用其他論文的觀點(diǎn)、理論、方法、流程等內(nèi)容,必須在論文中注明參考文獻(xiàn),文責(zé)自負(fù)。
5、論文遵守國(guó)家安全保密條例,注意技術(shù)、方法、模式等涉及專利的保密。特別是應(yīng)用類(lèi)論文,論文內(nèi)容應(yīng)當(dāng)獲得合作單位的許可。
英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇七
abstract。
緒論。
選題來(lái)源和依據(jù)。
選題來(lái)源。
選題依據(jù)。
研究的文化背景。
研究目的和使用價(jià)值。
國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀。
研究的主要內(nèi)容和主要方法。
研究的主要內(nèi)容。
研究方法。
第一章:巍寶山古建筑雕刻藝術(shù)基本狀況。
1.1.巍寶山古建筑群之代表——巍寶山八景。
1.2.巍寶山古建筑雕刻藝術(shù)基本狀況。
1.2.1.巍寶山古建筑雕刻藝術(shù)的歷史演變。
1.2.2.巍寶山古建筑雕刻藝術(shù)風(fēng)格的形成。
第二章:長(zhǎng)春洞古建筑的雕刻藝術(shù)。
2.1.長(zhǎng)春洞古建筑雕刻藝術(shù)基本狀況。
2.1.1.長(zhǎng)春洞的布局。
2.1.2.長(zhǎng)春洞古建筑雕刻藝術(shù)折射的文化內(nèi)涵。
2.2.長(zhǎng)春洞古建筑雕刻藝術(shù)的分類(lèi)。
2.2.1長(zhǎng)春洞古建筑雕刻藝術(shù)的材料分類(lèi)。
2.2.2.長(zhǎng)春洞古建筑雕刻藝術(shù)的技法分類(lèi)。
2.2.3.長(zhǎng)春洞古建筑雕刻藝術(shù)的建筑構(gòu)件分類(lèi)以及圖案釋意。
2.3.長(zhǎng)春洞古建筑裝飾藝術(shù)與其他古建筑的裝飾藝術(shù)的不同。
2.3.1對(duì)本土文化的'吸納。
2.3.2道教建筑主要裝飾形式的不同。
第三章:長(zhǎng)春洞古建筑雕刻藝術(shù)的審美特征研究。
3.1.長(zhǎng)春洞古建筑中的雕刻裝飾藝術(shù)美的產(chǎn)生。
3.2.長(zhǎng)春洞古建筑雕刻藝術(shù)的審美特征。
3.2.1.長(zhǎng)春洞古建筑雕刻藝術(shù)具有直觀具象性。
3.2.2.長(zhǎng)春洞古建筑雕刻藝術(shù)以靜態(tài)表現(xiàn)出動(dòng)態(tài)。
3.2.3.長(zhǎng)春洞古建筑雕刻藝術(shù)具有的形式美是與道教文化的結(jié)合。
3.3.長(zhǎng)春洞古建筑雕刻藝術(shù)題材的多樣性。
第四章:巍寶山古建筑及其雕刻藝術(shù)的保護(hù)和傳承。
4.1.如何保護(hù)和傳承巍寶山長(zhǎng)春洞古建筑及其雕刻裝飾藝術(shù)。
4.1.1強(qiáng)化本地區(qū)群眾保護(hù)和傳承民族文化的意識(shí)。
4.1.2創(chuàng)新本地區(qū)民族文化傳承的形式。
4.1.3進(jìn)一步拓展本地區(qū)民族文化傳承的渠道。
4.2.巍寶山古建筑雕刻藝術(shù)在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
4.2.1巍寶山古建筑雕刻藝術(shù)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)借鑒的源泉。
4.2.2巍寶山古建筑雕刻藝術(shù)在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的應(yīng)用實(shí)例。
結(jié)語(yǔ)。
致謝。
參考文獻(xiàn)。
英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇八
英語(yǔ)專業(yè)本科生畢業(yè)論文選題可以在三個(gè)大的方向中進(jìn)行,即英語(yǔ)文學(xué),語(yǔ)言學(xué)和翻譯學(xué)。各個(gè)大方向中又可以選擇小的方向,具體解釋如下:
1.英語(yǔ)文學(xué):選擇英語(yǔ)文學(xué)的畢業(yè)論文選題可以從三個(gè)方向進(jìn)行:國(guó)別文學(xué)研究、文學(xué)批評(píng)理論研究和比較文學(xué)研究。
在進(jìn)行國(guó)別文學(xué)研究選題時(shí),一般選取英國(guó)文學(xué)或美國(guó)文學(xué)中的某一經(jīng)典作家(如海明威),某一經(jīng)典作品(如《雙城記》),某一寫(xiě)作手法(如象征手法的運(yùn)用)或某一文學(xué)思潮(如浪漫主義運(yùn)動(dòng))作深入研究。但在選擇作家或作品時(shí)最好選擇在文學(xué)史上作為經(jīng)典的作家或作品。有個(gè)別流行作家或作品極富盛名,容易引起學(xué)生的興趣,如《飄》或《荊棘鳥(niǎo)》,學(xué)生有強(qiáng)烈愿望選擇它們作為研究對(duì)象。在不可避免上述情況時(shí),應(yīng)該盡可能地挖掘作品內(nèi)在的深刻含義,不能流于膚淺的分析。
文學(xué)批評(píng)理論的選題一般不太適合英語(yǔ)專業(yè)本科生,因?yàn)樵摾碚撝R(shí)的學(xué)習(xí)在英語(yǔ)專業(yè)研究生階段,本科生一般不具備文學(xué)批評(píng)理論的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這個(gè)方向的選題可以有關(guān)某一文學(xué)批評(píng)理論,一文學(xué)批評(píng)術(shù)語(yǔ)的闡釋或某兩種或以上的文學(xué)批評(píng)理論的比較。
比較文學(xué)研究就是將兩個(gè)以上的作家或作品進(jìn)行比較。這兩個(gè)作品或作家可以是同一國(guó)別的(如“雪萊與拜倫的詩(shī)歌比較”),也可以是不同國(guó)別的(如《牡丹亭》與《羅密歐與朱麗葉》)。
2.語(yǔ)言學(xué):選擇語(yǔ)言學(xué)的畢業(yè)論文選題可以在兩個(gè)大的方向進(jìn)行:普通語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。
普通語(yǔ)言學(xué)的研究就是對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的任何一個(gè)方面的研究,如對(duì)一種詞性、或一種時(shí)態(tài)、或拼寫(xiě)、語(yǔ)調(diào)等等方面的研究(如“一般現(xiàn)在時(shí)及其交際功能”)。
應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)包括教學(xué)法的研究和其它一些新興的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)分支的研究。師范專業(yè)或本身從事教師職業(yè)的學(xué)生選擇教學(xué)法方向的較多。在這個(gè)方向選題,也要避免過(guò)大范圍的選題,而應(yīng)對(duì)一個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行研究,最重要的是要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)。這個(gè)方向的好的選題有:“個(gè)性與英語(yǔ)教學(xué)”,“方言對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響”等。
3.翻譯學(xué):翻譯學(xué)的選題一般可以在兩個(gè)方向上進(jìn)行:翻譯理論以及翻譯活動(dòng)。對(duì)翻譯理論的研究就是探討某一種翻譯理論等等。相比之下,對(duì)翻譯活動(dòng)的研究更多一些,這些選題可以是對(duì)一種語(yǔ)言現(xiàn)象的翻譯、或一種修辭格的翻譯的研究(如“漢語(yǔ)。
成語(yǔ)。
的英譯”)。應(yīng)該注意的是,在對(duì)翻譯活動(dòng)作研究時(shí),往往需要某種翻譯理論支撐,總結(jié)規(guī)律,并對(duì)這一活動(dòng)作出評(píng)價(jià),要避免僅僅時(shí)例子的羅列。
二.英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文格式要求。
學(xué)位論文包括前置、主體、附錄等三個(gè)部分。
(一)前置。
1.英文封面:由論文英文題目、解釋、作者、指導(dǎo)老師姓名和職稱、時(shí)間組成。
2.目錄:由論文的中、英文摘要、篇、章、條、款以及參考書(shū)目、附錄等序號(hào)、題名和頁(yè)碼組成,排在英文封面之后另頁(yè)。
4關(guān)鍵詞:關(guān)鍵詞是用以表示全文主題內(nèi)容信息的單詞或術(shù)語(yǔ)。為便于文獻(xiàn)檢索,學(xué)位論文應(yīng)注明三至五個(gè)具有代表意義中、外文“關(guān)鍵詞”,這些關(guān)鍵詞就是論文的中心詞,以顯著的字符另起一行,分別排在中、外文摘要的左下方。各關(guān)鍵詞之間用“分號(hào)”隔開(kāi)。外文關(guān)鍵詞應(yīng)與中文關(guān)鍵詞相對(duì)應(yīng)。
(二)主體部分。
主題部分包括引言(introduction)、正文(body)、結(jié)論(conclusion)、參考文獻(xiàn)(bibliography)。主體部分必須由另頁(yè)右頁(yè)開(kāi)始。
1.引言:主要說(shuō)明研究工作的目的、涉及范圍、相關(guān)領(lǐng)域的前人研究成果和知識(shí)空白、研究設(shè)想、研究方法等方面的概述、理論意義和實(shí)用價(jià)值等。
2.正文:論文的正文是核心部分,占主要篇幅。一般論文選題需要從幾個(gè)方面來(lái)論述或論證。要求論據(jù)充分,論點(diǎn)明確。行文必須實(shí)事求是,客觀真切,準(zhǔn)確完備,合乎邏輯,層次分明,簡(jiǎn)練可讀。正文部分要有分級(jí)標(biāo)題,章、條、款、項(xiàng)的序號(hào)編碼方法,采用阿拉伯?dāng)?shù)分級(jí)系列編號(hào)法,論文中的章、條、款、項(xiàng)依次排列,依次從1開(kāi)始,連續(xù)編號(hào),中間用“.”相隔,最末級(jí)編號(hào)之后不加點(diǎn)。示例:
1.
2.……2.1。
2.2……2.2.1。
2.2.2。
2.2.3.…2.2.3.1。
3.結(jié)論:學(xué)位論文的結(jié)論是最終的、總體的結(jié)論,它是對(duì)正文部分的論述的概述,也可以在結(jié)論或討論中提出建議、研究設(shè)想、尚待解決的問(wèn)題等。
4.參考文獻(xiàn):寫(xiě)作學(xué)位論文過(guò)程中,閱讀或運(yùn)用過(guò)某些文獻(xiàn)所列出的書(shū)目清單,置于正文之后,另頁(yè)開(kāi)始。參考文獻(xiàn)的著錄按原文獻(xiàn)語(yǔ)種為原則。
(1)文獻(xiàn)目錄應(yīng)另頁(yè)書(shū)寫(xiě),外文文獻(xiàn)排前,中文文獻(xiàn)排后。外文文獻(xiàn)書(shū)名須用斜體。
(2)文獻(xiàn)目錄一律按作者姓氏漢語(yǔ)拼音或外文字母順序排列。
(3)每條文獻(xiàn)必須頂格寫(xiě),回行時(shí)空兩字或五個(gè)英語(yǔ)字母。
專利[p]?專著、論文集的析出文獻(xiàn)[a]??其他未說(shuō)明文件〔z〕。
電子文獻(xiàn)中光盤(pán)圖書(shū)[m/cd](monographoncd)。
網(wǎng)上期刊〔j/ol〕(serialonline)。
5.文內(nèi)所引文獻(xiàn):要求附夾注,應(yīng)在引文后加括號(hào)注明作者姓名(英文只注姓),出版年和引文頁(yè)碼。若為轉(zhuǎn)引文獻(xiàn),則加quotedin字樣。
例:(王明,1998:38)。
6.文獻(xiàn)中列出的文獻(xiàn)應(yīng)該與正文中標(biāo)注的文獻(xiàn)一一對(duì)應(yīng)。正文中沒(méi)有出現(xiàn)的,不應(yīng)出現(xiàn)在參考文獻(xiàn)中。
(三)附錄部分。
附錄包括所有與論文有關(guān)的補(bǔ)充材料,如圖表或照片等。
英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇九
摘要:在動(dòng)畫(huà)的成長(zhǎng)進(jìn)程中,技巧的主要無(wú)需置疑,不管是從幻燈到膠片、從無(wú)聲到有聲、從詬誶到黑色、從二維到三維,哪一次變更也離不開(kāi)技巧的提高。但是,進(jìn)入三維時(shí)期,一些運(yùn)用了高科技技巧的三維動(dòng)畫(huà)年夜作卻犯了一個(gè)毛病,它只留意了尋求技巧的完善,卻忘卻去審閱魂魄的空泛。從而招致一些年夜制造的動(dòng)畫(huà)年夜片反而得不到寬大不雅眾的愛(ài)好。因而可知,即使是三維技巧也是不克不及處理一切成績(jī)的,二維動(dòng)畫(huà)仍然有著必定的成長(zhǎng)空間,只要技巧與藝術(shù)可以或許完成完善聯(lián)合能力造詣最好的作品。本文從分離從二三維動(dòng)畫(huà)動(dòng)手,分離評(píng)論辯論了技巧提高帶給二維和三維動(dòng)畫(huà)制造辦法、表示情勢(shì)、視覺(jué)后果的變更。還闡述了二維動(dòng)畫(huà)和三維動(dòng)畫(huà)比擬,在視覺(jué)抽象、腳色舉措、場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)、鏡頭組接方面有甚么分歧;也闡述了動(dòng)畫(huà)表示題材和采取二三維哪一種動(dòng)畫(huà)情勢(shì)表示的關(guān)系;還闡述了受眾的分歧對(duì)應(yīng)選擇動(dòng)畫(huà)情勢(shì)的分歧;并睜開(kāi)闡述了在科技年夜成長(zhǎng),年夜繁華的過(guò)程中,二維動(dòng)畫(huà)作品銳減的景象和應(yīng)對(duì)方法。
abstract6。
引言9-10。
1.1.2動(dòng)畫(huà)的特征11。
1.2.2二維動(dòng)畫(huà)的特征13。
3.1.2三維動(dòng)畫(huà)構(gòu)圖的特點(diǎn)27。
3.2.1二維動(dòng)畫(huà)的角色造型特點(diǎn)28。
3.3.2三維動(dòng)畫(huà)的動(dòng)作設(shè)計(jì)的特點(diǎn)32。
3.6.1傳播渠道的比較39。
致謝52。
英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇十
二、研究意義13。
(一)概念25。
(二)民間美術(shù)稚樸之美28。
(五)民間美術(shù)和諧之美30。
(三)民間美術(shù)是一種物態(tài)傳統(tǒng)文化36。
(一)強(qiáng)化幼兒道德認(rèn)知42。
(一)民族精神涵義46。
附錄。
題目:應(yīng)簡(jiǎn)潔、明確、有概括性。
關(guān)鍵詞:從論文標(biāo)題或正文中挑選3~5個(gè)最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。
摘要:(150字)要有高度的概括力,語(yǔ)言精練、明確,交代本文的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)。
目錄:寫(xiě)出目錄,標(biāo)明頁(yè)碼。編寫(xiě)提綱的步驟:(一)確定論文提要,再加進(jìn)材料,形成全文的概要論文提要是內(nèi)容提綱的雛型。一般書(shū)、教學(xué)參考書(shū)都有反映全書(shū)內(nèi)容的提要,以便讀者一翻提要就知道書(shū)的大概內(nèi)容。我們寫(xiě)論文也需要先寫(xiě)出論文提要。在執(zhí)筆前把論文的題目和大標(biāo)題、小標(biāo)題列出來(lái),再把選用的材料插進(jìn)去,就形成了論文內(nèi)容的提要。
論文提綱可分為簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱兩種。簡(jiǎn)單提綱是高度概括的,只提示論文的要點(diǎn),如何展開(kāi)則不涉及。這種提綱雖然簡(jiǎn)單,但由于它是經(jīng)過(guò)深思熟慮構(gòu)成的,寫(xiě)作時(shí)能順利進(jìn)行。沒(méi)有這種準(zhǔn)備,邊想邊寫(xiě)很難順利地寫(xiě)下去。
引言(緒論)-------------------------------------(300字左右)。
引言是論文的開(kāi)頭部分,主要說(shuō)明論文寫(xiě)作的目的、現(xiàn)實(shí)意義、對(duì)所研究問(wèn)題的認(rèn)識(shí),并提出論文的中心論點(diǎn)等。數(shù)據(jù)恢復(fù)前言要寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要,篇幅不要太長(zhǎng)。
正文(5000左右)分析問(wèn)題,論證觀點(diǎn),盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。
第1章某某現(xiàn)狀(歸納存在的主要問(wèn)題并論證問(wèn)題的存在及其影響)把脈。
1.1.-----------------------------。
1.2.-------------。
1.3.---------------------------。
…
第2章問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析(歸納成因并論證)診斷。
2.1.-------------------------。
2.2.---------。
…
第3章解決問(wèn)題的對(duì)策(治理問(wèn)題的途徑和方法)治療。
3.1.-------------------------。
3.2.---------。
…
第4章結(jié)論(300左右)簡(jiǎn)要?dú)w納全文的中心和主要結(jié)論畢業(yè)論文的收尾部分,是圍繞本論所作的結(jié)束語(yǔ)。其基本的要點(diǎn)就是總結(jié)全文,加深題意。
(注意:修改后的論文提綱要寫(xiě)出章和節(jié)的內(nèi)容,節(jié)的內(nèi)容自己定,寫(xiě)論文時(shí)要將內(nèi)容豐富起來(lái),要達(dá)到5000字的字?jǐn)?shù)要求)。
致謝辭:簡(jiǎn)述自己通過(guò)做畢業(yè)論文的體會(huì),并應(yīng)對(duì)指導(dǎo)教師和協(xié)助完成論文的有關(guān)人員表示謝意。
參考文獻(xiàn):在畢業(yè)論文末尾要列出在論文中參考過(guò)的專著、論文及其他資料,所列參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中參考或引證的先后順序排列。
英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇十一
自攝影術(shù)的出現(xiàn),攝影的技術(shù)特點(diǎn)便決定了攝影的記實(shí)特性,從攝影技術(shù)的特點(diǎn)來(lái)說(shuō),攝影技術(shù)主要是采用光學(xué)技術(shù),把事物形象成功地予以展現(xiàn),因此記實(shí)性是攝影技術(shù)與生俱來(lái)的一種特有屬性。當(dāng)我們?cè)诜治黾o(jì)實(shí)攝影的過(guò)程中,最開(kāi)始幾乎可以把所有的攝影類(lèi)別都?xì)w類(lèi)于紀(jì)實(shí)攝影,因此對(duì)紀(jì)實(shí)攝影進(jìn)行科學(xué)的分類(lèi),是一件非常困難的事情,一定要對(duì)紀(jì)實(shí)攝影的概念下一個(gè)準(zhǔn)確的定義的話則是更加困難的事情。攝影家和攝影理論工作者對(duì)紀(jì)實(shí)攝影均有自己不同的看法,而且在學(xué)術(shù)界對(duì)于紀(jì)實(shí)攝影的討論一直沒(méi)有停止過(guò),所以到目前為止,學(xué)術(shù)界仍無(wú)法對(duì)紀(jì)實(shí)攝影下一個(gè)準(zhǔn)確的定義。
從“紀(jì)實(shí)攝影”概念引入中國(guó)到現(xiàn)在三十年的時(shí)間,紀(jì)實(shí)攝影仿佛已經(jīng)成為了一種主流的、積極的、正能量的專門(mén)的門(mén)派,關(guān)于紀(jì)實(shí)攝影的爭(zhēng)論也此起彼伏,紀(jì)實(shí)攝影在中國(guó)環(huán)境下的發(fā)展也存在著很多不定因素。由此,筆者希望從紀(jì)實(shí)攝影的主觀性與客觀性關(guān)系的角度出發(fā),對(duì)紀(jì)實(shí)攝影進(jìn)行研究。
二、論文選題意義。
由于攝影與生俱來(lái)的紀(jì)實(shí)性特征,攝影者很容易把紀(jì)實(shí)攝影僅僅理解成“瞄準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)不加干預(yù)地拍攝”,或者僅僅從題材形式上把紀(jì)實(shí)攝影理解成表現(xiàn)土、老、破、舊、丑的攝影類(lèi)型。過(guò)分簡(jiǎn)單化了紀(jì)實(shí)攝影,從而忽略了紀(jì)實(shí)攝影必須具備的人文關(guān)懷和情感立場(chǎng)以及照片內(nèi)容對(duì)于觀者豐富微妙的情感喚起能力。本文從新的角度出發(fā),提出新的觀念、思路、思維方式,甚至重新審視一些經(jīng)典理論,使紀(jì)實(shí)攝影的發(fā)展視野更加具有前瞻性。因此,針對(duì)紀(jì)實(shí)攝影主觀性與客觀性的研究具有積極的理論意義和實(shí)踐意義。
三、研究思路與方法。
研究這個(gè)論題,離不開(kāi)對(duì)攝影史的研究,離不開(kāi)對(duì)“紀(jì)實(shí)攝影”發(fā)展的追溯,更離不開(kāi)對(duì)“紀(jì)實(shí)攝影”概念的認(rèn)知。在理論研究中,本文從紀(jì)實(shí)攝影內(nèi)涵的演變、紀(jì)實(shí)攝影發(fā)展歷史的角度來(lái)歸納整理紀(jì)實(shí)攝影概念。鑒于過(guò)往并未有從紀(jì)實(shí)攝影的主觀性與客觀性關(guān)系的角度出發(fā)來(lái)研究紀(jì)實(shí)攝影的成熟理論,本文需要查閱大量的書(shū)籍及相關(guān)理論知識(shí),搜集具有說(shuō)服力的作品,運(yùn)用案例分析法對(duì)相關(guān)作品進(jìn)行分析、歸納、總結(jié),以此對(duì)本文論點(diǎn)進(jìn)行論證。在研究過(guò)程中,離不開(kāi)對(duì)他人理論成果的借鑒,參考,對(duì)于這些參考和引用都在文中進(jìn)行了一一說(shuō)明。
本文除了緒論、結(jié)語(yǔ)以外分為四章,從第一章到第四章是一種循序漸進(jìn)的論證關(guān)系。論文的四個(gè)部分為:“紀(jì)實(shí)攝影”的界定、關(guān)于紀(jì)實(shí)攝影的客觀性、選擇可以“改變”真實(shí)、紀(jì)實(shí)攝影的主觀性與客觀性的辯證關(guān)系。論文每一部分都圍繞論點(diǎn)選取攝影作品對(duì)其進(jìn)行剖析、論證。論文整體框架如下:
四、論文研究現(xiàn)狀。
由于中國(guó)紀(jì)實(shí)攝影“沒(méi)有過(guò)去”的歷史,目前國(guó)內(nèi)對(duì)紀(jì)實(shí)攝影的研究并不系統(tǒng),更未見(jiàn)有從紀(jì)實(shí)攝影客觀性與主觀性的關(guān)系為論點(diǎn)出發(fā)的完全研究。本文借這個(gè)全新的角度,來(lái)探究紀(jì)實(shí)攝影的過(guò)去,正視紀(jì)實(shí)攝影的現(xiàn)在,展望紀(jì)實(shí)攝影的未來(lái)。
英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇十二
一、引言9-18。
(一)研究緣起9。
(二)研究目的9-10。
(三)研究意義10。
1.理論意義10。
2.實(shí)踐意義10。
(一)研究對(duì)象18。
2.有些教師指導(dǎo)用語(yǔ)不合適30。
3.家長(zhǎng)不良榜樣作用33。
3.幼兒自身為難養(yǎng)型幼兒35。
2.幼兒食品質(zhì)量堪憂36。
(一)創(chuàng)造適宜的幼兒園飲食氛圍38。
1.開(kāi)展多形式的飲食健康教育活動(dòng)38。
2.規(guī)范教師幼兒進(jìn)餐時(shí)的指導(dǎo)語(yǔ)38。
3.家長(zhǎng)做好榜樣示范40。
2.規(guī)范不同年齡幼兒不良飲食行為41。
3.幫助不同氣質(zhì)幼兒改善不良飲食行為41。
2.選擇適合幼兒的電視節(jié)目42。
3.嚴(yán)重處罰未按照要求生產(chǎn)兒童食品的廠商42。
中文摘要3-4。
abstract4-5。
第一章緒論9-14。
第一節(jié)研究的背景9-10。
一、新課程改革對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的要求9。
二、研究性學(xué)習(xí)對(duì)美術(shù)教學(xué)的積極意義9-10。
一、研究的目的10。
三、研究的意義11。
一、教師基本情況分析23。
二、在初中教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)不夠,沒(méi)有采用單元化教學(xué)2129。
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)和開(kāi)展過(guò)程的思考70。
一、研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)一步推廣71。
英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇十三
標(biāo)志可追溯到最古老的功用:記號(hào),以及到以后實(shí)用過(guò)程中的商標(biāo)。
到現(xiàn)代社會(huì),標(biāo)志是一種象征的符號(hào)。
標(biāo)志作為人類(lèi)直觀聯(lián)系的特殊方式,不但在社會(huì)活動(dòng)與生產(chǎn)活動(dòng)中無(wú)處不在,而且對(duì)于國(guó)家、社會(huì)集團(tuán)乃至個(gè)人的根本利益,越來(lái)越顯示其極重要的獨(dú)特功用。
二戰(zhàn)后,在標(biāo)志設(shè)計(jì)上突出表現(xiàn)為使用簡(jiǎn)潔的表現(xiàn)形式,反對(duì)多余的裝飾。提倡以少見(jiàn)多,高度理性化,統(tǒng)一準(zhǔn)確的視覺(jué)傳達(dá)。
各行各業(yè)成攻及失敗的例子。
標(biāo)志設(shè)計(jì)在功能、形式、語(yǔ)言和表現(xiàn)手法上,受東西方文化思潮與藝術(shù)風(fēng)格的影響,注重觀念的介入、思維的引導(dǎo)、情感的表達(dá)和圖形的創(chuàng)造,形成了現(xiàn)代標(biāo)志設(shè)計(jì)多元發(fā)展的大趨勢(shì)。
英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇十四
中文文摘4-6。
緒論9-23。
一、選題依據(jù)9-11。
(一)選題背景9-10。
(三)研究目的11。
(四)研究問(wèn)題11。
第一節(jié)研究步驟與流程23。
第二節(jié)調(diào)查對(duì)象23。
(二)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法24。
(三)比較分析法24。
一、調(diào)查對(duì)象26。
三、休閑資訊(信息)維度43。
五、社會(huì)角色與重要他人影響維度44。
七、勝任感維度45。
二、建議64。
英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇十五
abstract。
引言。
一選題目的及意義。
二研究概況。
三研究方法。
一、內(nèi)蒙古察哈爾蒙古族毛植的歷史文化背景和生存發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查。
1.1內(nèi)蒙古察哈爾蒙古族毛植的歷史溯源。
1.2內(nèi)蒙古察哈爾蒙古族毛植產(chǎn)生的人文地理環(huán)境。
1.3當(dāng)代社會(huì)生活中的察哈爾蒙古族毛植。
1.3.1察哈爾蒙古族毛植的`生存現(xiàn)狀。
1.3.2察哈爾蒙古族毛植的發(fā)展與傳承。
1.4制作工藝流程詳解。
1.4.1制作材料與制作工具。
1.4.1.1制作材料。
1.4.1.2制作工具。
1.4.1.3圖案設(shè)計(jì)。
1.4.2工藝流程。
2.1察哈爾蒙古族毛植作品的造型分析。
2.1.1早期毛植作品造型分析。
2.1.2近期毛植作品造型分析。
2.2察哈爾蒙古族毛植制作工藝今昔對(duì)比。
2.2.1從材料構(gòu)成對(duì)比。
2.2.2從工藝技法對(duì)比。
2.2.3從造型設(shè)計(jì)對(duì)比。
2.3察哈爾蒙古族毛植與蒙古族氈毯工藝品的比較。
2.3.1唯美唯上——察哈爾蒙古族毛植與地毯的實(shí)用性比較。
2.3.2唯真唯上——察哈爾蒙古族毛植與掛毯的裝飾性比較。
2.3.3各有千秋——察哈爾蒙古族毛植與氈繡的觀賞性比較。
2.4察哈爾蒙古族毛植獨(dú)特的審美特征。
2.4.1制作技法與內(nèi)容題材的并重。
2.4.2毛植的再現(xiàn)力。
三、對(duì)內(nèi)蒙古察哈爾蒙古族毛植可持續(xù)發(fā)展的思考。
3.1察哈爾蒙古族毛植技藝傳承的局限性——經(jīng)濟(jì)利益與藝術(shù)追求。
3.2口述歷史的模糊與文獻(xiàn)資料的缺失。
3.3毛植的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)實(shí)踐先行與理論滯后的問(wèn)題。
3.4察哈爾蒙古族毛植轉(zhuǎn)型的可能性與可行性。
結(jié)語(yǔ)。
參考文獻(xiàn)。
附錄:內(nèi)蒙古察哈爾蒙古族毛植作品圖例一覽表。
致謝。
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英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇十六
少數(shù)民族地區(qū)的特色音樂(lè)是音樂(lè)教育者關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。保護(hù)和發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)的音樂(lè)首先應(yīng)從當(dāng)?shù)刂?,只有少?shù)民族地區(qū)對(duì)自身音樂(lè)文化給予充分重視,自覺(jué)肩負(fù)起傳承的重任,并根據(jù)本地區(qū)自身實(shí)際情況探尋出適合于自身傳承的方式,才能更好的對(duì)本地特色音樂(lè)進(jìn)行保護(hù)與發(fā)展。本研究選取桑植縣最具有代表性的音樂(lè)--桑植民歌作為研究對(duì)象,對(duì)其在桑植縣范圍內(nèi)的傳承方式進(jìn)行實(shí)地考察,包括對(duì)桑植縣民間和學(xué)校兩部分傳承桑植民歌的方式進(jìn)行探究、分析、總結(jié),力圖探尋出適用于現(xiàn)階段桑植縣傳承桑植民歌的方式方法。
本文共分為五章:第一章提出本研究的問(wèn)題;第二章概述桑植民歌產(chǎn)生的地理環(huán)境、歷史背景、發(fā)展脈絡(luò);第三章主要采用訪談等調(diào)查方法對(duì)桑植民歌的民間傳承方式進(jìn)行歸納總結(jié);第四章主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)桑植民歌在學(xué)校的傳承方式及現(xiàn)狀進(jìn)行了解并分析其原因;第五章在分析民間傳承方式和學(xué)校傳承方式的基礎(chǔ)上探尋出更加有利于桑植民歌傳承的方式方法。
通過(guò)對(duì)桑植縣民間和學(xué)校兩部分傳承桑植民歌的方式進(jìn)行描述、分析、總結(jié),筆者認(rèn)為:民間傳承方式是桑植民歌得以保存原貌的根本,在傳承桑植民歌的過(guò)程中,必須重視以老藝人為主體的民間口傳心授的傳承方式,改善傳承人賴以生存與發(fā)展的環(huán)境空間,讓更多的有志之士加入到傳承桑植民歌的隊(duì)列之中,使桑植民歌可傳可承,能傳能承,有傳有承。而學(xué)校作為文化傳播的主流途徑,理應(yīng)擔(dān)負(fù)起傳承桑植民歌的重任,將桑植民歌作為一種文化融入到教學(xué)之中,將傳承作為一種責(zé)任銘記在心靈之上,并將民間傳承方式中的優(yōu)勢(shì)因素吸納到當(dāng)?shù)貙W(xué)校音樂(lè)教育之中,以情景再現(xiàn)的方式將民間音樂(lè)活動(dòng)融入到桑植民歌的教學(xué)之中,創(chuàng)編桑植民歌本土教材,實(shí)現(xiàn)民歌教學(xué)課堂化,將傳承桑植民歌作為學(xué)校音樂(lè)教育中不可缺少的組成部分。
:桑植民歌;民間文化;學(xué)校教育;傳承方式。
摘要。
第一章緒論。
1.1研究緣起。
1.2研究目的。
1.3概念界定。
1.4文獻(xiàn)綜述。
1.5研究方法。
第二章概述。
2.1桑植民歌產(chǎn)生的地理環(huán)境、文化背景。
2.2桑植民歌的傳唱區(qū)域。
2.3桑植民歌的發(fā)展脈絡(luò)。
2.4桑植民歌的功能。
2.4.1娛樂(lè)。
2.4.2抒情。
2.4.3禮儀教化。
2.4.4文化傳承。
本章小結(jié)。
第三章桑植民歌的民間傳承方式。
3.1原始時(shí)期至1981年的傳承方式。
3.1.1家族傳承是桑植民歌傳承的主要形式。
3.1.1.1耳濡目染中無(wú)意識(shí)的學(xué)唱。
3.1.1.2以歌為樂(lè)進(jìn)行有意識(shí)的學(xué)唱。
3.1.2群體性的歌唱活動(dòng)是桑植民歌傳承的重要方式。
3.1.2.1對(duì)歌。
3.1.2.2民俗活動(dòng)。
3.21981年之后的傳承方式。
3.2.1桑植民歌節(jié)成為傳承桑植民歌的主要途徑。
3.2.2"傳習(xí)基地"、"傳習(xí)班"成為桑植民歌傳承的新模式。
3.2.3豐富多樣的文藝匯演拓寬了桑植民歌的傳播渠道。
3.3時(shí)空背景下兩種傳承方式的對(duì)比。
3.3.1空間差異。
3.3.2功能差異。
3.3.3"人亡藝絕"的現(xiàn)狀危機(jī)。
本章小結(jié)。
第四章桑植民歌的學(xué)校傳承方式。
4.1現(xiàn)階段學(xué)校的傳承方式。
4.1.1進(jìn)行試點(diǎn)教學(xué),將民間藝人引入校園。
4.1.2創(chuàng)新教學(xué)方法,拓寬知識(shí)領(lǐng)域。
4.1.3重視實(shí)踐,開(kāi)展豐富多樣的歌唱活動(dòng)。
4.2桑植民歌在學(xué)校的普及現(xiàn)狀。
4.2.1調(diào)查對(duì)象基本情況。
4.2.1.1學(xué)生的基本情況。
4.2.1.2教師的基本情況。
4.2.2調(diào)查結(jié)果與分析。
4.2.2.1結(jié)果一:
4.2.2.2結(jié)果二:
4.2.2.3結(jié)果三:
4.2.2.4結(jié)果四:
本章小結(jié)。
第五章桑植民歌傳承方式探析。
5.1民間傳承方式對(duì)傳承桑植民歌的重要性。
5.1.1民間傳承方式是保證桑植民歌其原本性的根基。
5.1.2重視桑植民歌的傳承發(fā)展,充分發(fā)揮民間藝人的作用。
5.2將民間傳承方式融入到學(xué)校音樂(lè)教育之中。
5.2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,拓寬知識(shí)領(lǐng)域。
5.2.2"請(qǐng)進(jìn)來(lái)"與"走出去"。
5.2.3創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué),融民間活動(dòng)于校園。
5.2.4創(chuàng)編本土教材,實(shí)現(xiàn)民歌教學(xué)課堂化。
本章小結(jié)。
結(jié)語(yǔ)。
英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文提綱篇十七
1.1介紹實(shí)驗(yàn)的研究意義。
1.2介紹實(shí)驗(yàn)發(fā)展歷程。
1.3介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果在生活中的應(yīng)用。
二、正文。
2.1相關(guān)器的工作原理(1、相關(guān)檢測(cè)2、相關(guān)器)。
2.2相關(guān)器的框圖、原理圖及面板圖。
2.3相關(guān)器的psd波形觀察及輸出電壓測(cè)量(1、實(shí)驗(yàn)儀器2、相關(guān)器psd波形觀察及測(cè)量實(shí)驗(yàn)框圖4、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論公式對(duì)比)。
2.4相關(guān)器諧波響應(yīng)的測(cè)量與觀察(1、實(shí)驗(yàn)儀器2、實(shí)驗(yàn)連接圖3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果4、繪制波形圖)。
2.5相關(guān)器對(duì)不相干信號(hào)的抑制(1、實(shí)驗(yàn)儀器2、對(duì)不相干信號(hào)抑制的測(cè)試框圖3、測(cè)量數(shù)據(jù)及總結(jié)分析)。
2.6不相干信號(hào)過(guò)載電平的測(cè)量(1、實(shí)驗(yàn)儀器2、測(cè)試方框圖)。
2.7對(duì)噪聲的抑制與等效噪聲帶寬。
2.8相敏檢波特性。
2.9直流漂移。
2.10總動(dòng)態(tài)范圍。
2.11實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析。
2.12分析實(shí)驗(yàn)誤差,總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
三、總結(jié)。
3.1用相關(guān)測(cè)量運(yùn)動(dòng)物體的移動(dòng)速度。
3.2利用取樣積分器檢測(cè)霍爾電勢(shì)。
四、注釋及參考文獻(xiàn)。
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