通過總結(jié),我們能夠更好地把握問題的本質(zhì)和解決方向。怎樣才能提高自己的學習效率和學習成績呢?這些總結(jié)范文來源于不同領(lǐng)域的經(jīng)驗總結(jié),每一篇都有自己的價值和意義。
Unit教學設(shè)計篇一
混合運算解決問題”一課是在小學生學習的加法、減法;乘法,除法,并且學習了用分步解決乘加、乘減兩步計算的問題的內(nèi)容。根據(jù)二年級小學生年齡小,思維直觀的特點,課堂上我利用多媒體課件輔助的教學手段,創(chuàng)設(shè)了面包師傅烤面包的`情境提出問題,在結(jié)合具體情境中學生了解到解決問題的多樣化,逐步提高他們的解決問題的能力,樹立學習數(shù)學的信心。
“數(shù)學源于生活”。教學新知時,我引導學生結(jié)合現(xiàn)實素材,從中自然地提出數(shù)學問題,使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,借助生活經(jīng)驗,動手操作,讓學生親歷學習過程,主動地接受新知。使學生在解決實際問題中初步體會,逐漸學會,學習思辨,掌握技能。
在教學中,我充分利用多媒體課件,使教學更直觀形象。通過畫彩條圖,幫助學生理解題意,分析題意,明確問題及解決方法。學習知識是為了運用這些知識解決生活中的問題,從而體會數(shù)學和生活的聯(lián)系,以及數(shù)學在生活中的價值。在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了一系列由易到難的題目。
不足之處是:解決問題對于小學生來說總是有點困難,學生有點恐懼,很多學生不會分析題意,找不出題中的主要信息,不會解答,因此,在今后的教學中,要多培養(yǎng)學生分析問題的能力,給學生足夠的信心,幫助學生客服心里困難,使學生愛學數(shù)學。
Unit教學設(shè)計篇二
教學目的:
1、了解香菱的性格。
2、香菱學詩給我們學習上的啟示。
3、體會小說塑造人物形象的手法。
教學重點:
引導學生分析香菱學詩的過程,從香菱身上找到學習語文的啟示。
教學安排:一課時。
教學步驟:
一、導入新課。
《紅樓夢》第五回中,賈寶玉夢游“太虛幻境”,翻看畫冊時,只見畫著一株桂花,下面有一池沼,其中水涸泥干,蓮枯藕敗,后面書云:根并荷花一莖香,平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木,致使香魂返故鄉(xiāng)。大家知道這首判詞說的是誰嗎?這首判詞說的就是今天這篇小說的主人公——香菱。
1、簡介香菱身世。
香菱是一個從官宦小姐淪為奴婢的悲劇人物。她有著不幸的命運:從小遭受災難,被拐賣,又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里,終于淪為侍妾,受盡折磨。薛蟠遭打外出后,香菱住進了大觀園,有機會接觸大觀園內(nèi)這許多富于才情的少女們,特別是像林黛玉這樣的才女,萌發(fā)了強烈的精神追求,本文就是從香菱刻苦學詩寫起的。后來正妻金桂一來,她的命運更為不堪,很快便被折磨死了。
2、作者簡介。
曹雪芹(約1724~1764),名霑,字芹溪,又字芹圃,雪芹是他的'號。清代小說家。
3、《紅樓夢》簡介。
《紅樓夢》是我國古典小說中偉大的現(xiàn)實主義作品。它以賈、史、王、薛四大家族為背景,以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為主要線索,描寫了賈家榮、寧二府由盛而衰的過程,在充分揭露地主階級貴族集團腐朽本質(zhì)及其必然沒落的歷史命運的同時,也歌頌了這個階級中具有叛逆精神的青年和某些奴隸的反抗行為。書中塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、晴雯、王熙風、襲人、香毛等一系列富有典型性格的藝術(shù)形象。全書規(guī)模宏大,結(jié)構(gòu)嚴謹,不僅鏡子般地反映了封建社會晚期廣闊的現(xiàn)實生活圖景,而且廣泛地涉及我國古代的文化常識如官制、儀禮、建筑學、醫(yī)學、音樂、繪畫等,有“中國封建社會的百科全書”之稱。
二、整體感知。
1、分析香菱學詩的情節(jié)。
香菱學詩可分三個步驟:先是拜黛玉為師,并在黛玉的指導下細細品味王維詩;其次是一邊讀杜甫詩,一邊嘗試作詩;其三是經(jīng)歷了兩次失敗,終于成功。
2、香菱是一個怎樣的人?
精華靈秀,悟性極強。學詩時“挖心搜膽,耳不旁聽,目不別視”,已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。
3、香菱學詩的過程表現(xiàn)了一種什么精神?
專心致志,廢寢忘食。
4、林黛玉是怎樣指導香菱學詩的?
首先,要多讀?!白x詩百遍,其義自見”,誦讀這種方法對于我們學寫詩也是非常正確而必要的。誦讀就是學好詩歌的根基,這是提高鑒賞能力的根本途徑。
其次,黛玉認為,要學詩就要學一流的。李白是“詩仙”,杜甫是“詩圣”,王維人稱“詩佛”,唐朝的詩歌,成就最高的就是他們?nèi)涣?,后來白居易取代了王維的位置。要學就學一流的。我們在閱讀時,也要挑選文質(zhì)兼美的作品,這對于陶冶情操,培養(yǎng)純正的文學趣味是非常有益的。
第三,要大膽創(chuàng)作,要敢于想像。香菱學詩,第一首,通篇就是說了“月亮很亮”這么一個意思。所以黛玉就說,初學者看的詩少,措辭不雅,要放開膽子去做,要有想像力才行??梢哉f,沒有想像就沒有形象思維,也就沒有詩。
5、香菱學詩成功的原因是什么?
香菱學詩取得成功的原因是多方面的。首先是由于香菱“苦志學詩,精血誠聚”,再加上她良好的資質(zhì)、較高的領(lǐng)悟力;其次是有較好的老師指點,特別是善教的黛玉;第三是與大觀園這個優(yōu)雅、美好、潔凈的環(huán)境分不開的,環(huán)境造就人,香菱在這里得到精神上的解放,她的聰明才智才得以顯露出來。
6、香菱學詩對我們學習語文,特別是寫作有怎樣的啟示?
做有心人,提高興趣。虛心好學,不恥下問。勤于實踐,不怕失敗。
7、課文中的林黛玉有怎樣的性格特征?
《紅樓夢》中的黛玉羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻。在本文中我們看到的卻是一位學識淵博、熱情大方的林姑娘。
8、作者是運用什么手法來塑造人物的?
《紅樓夢》中四百多個栩栩如生的人物,個個音容笑貌有別、性格鮮明獨特。無論是正面的,還是反面的;無論是主子,還是奴仆,都給予了分寸恰當?shù)拿鑼懀瑵獾嘁?,恰到好處,給人一種強烈的藝術(shù)美的享受。
通過人物語言和動作神態(tài)表現(xiàn)心理的藝術(shù)手法,是中國古典小說的優(yōu)秀傳統(tǒng),而《紅樓夢》則把它發(fā)展到極致。它與作家通過自己的敘述,從旁靜止地分析人物心理相比,更顯得跳脫生姿而又富于內(nèi)涵,同時也更符合生活實際。
9、通過塑造香菱這一形象,寄予了作者怎樣的思想感情?
在本文中,作者以飽蘸深情的筆,謳歌了香菱這個精華靈秀所鐘的薄命女子。香菱的境遇又那么值得同情惋惜!封建社會如此扼殺人才!不公平到這等地步!這正是需要讀者明白的道理,也正是作者觀點的體現(xiàn)。
三、課堂小結(jié)。
香菱學詩的過程,可用王國維《人間詞話》中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來概括:第一境“昨夜西風凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路?!保ㄇ趭^學習);第二境“為伊消得人憔悴,衣帶漸寬終不悔?!保嗫嗲笏鳎?;第三境“驀然回首,那人在燈火闌珊處?!保ù髲卮笪颍?。
四、布置作業(yè)。
1、完成課后練習。
2、歸納本單元的學習要點。
Unit教學設(shè)計篇三
3月30日我在七年級一班上了一節(jié)賽教復賽課。有成也有敗,但收獲和感受很多。
一、關(guān)于備課。
我很看重這節(jié)課。把課上好一直是我的追求,這次賽課是展示自我的機會;而且如果能夠脫穎而出的話,便能參加縣級甚至是更高一級的比賽,這對我來說是個挑戰(zhàn)。
其實時刻做著準備。平時能夠認真做好自己的常規(guī)工作。用心編寫教案,有效課堂教學,堅持課后反思。無形之中感覺對工作越來越有熱情,課堂上越來越有激情,與學生相處越來越具友情,日子過得也越來越有心情。
拿本次上的這節(jié)課來說,備課時我是花費了一番心思的。從一幅幅圖片的搜索,到一個個單詞的敲擊;從引課照片的選擇到歌曲小結(jié)的創(chuàng)意;從知識的拓展到小組的實踐活動;從課件背景的選擇到字體的設(shè)置。無不是經(jīng)過反復推敲的`。此外,想像孩子們在課堂上將會出現(xiàn)的表現(xiàn),以及錄音機的調(diào)試,還考慮到了意外情況的出現(xiàn)(沒電用不成幻燈片)??傊?,準備得充分且細致。
二、關(guān)于上課。
不足在于課堂話語不精煉。使得設(shè)計的小組活動沒有時間做。在播放錄音時,學生也聽得似懂非懂。這是我的短板,以后的課堂應(yīng)努力在此方面改進。
三、關(guān)于反思。
40分鐘過后,心中除了無比的輕松還有滿滿的思考。教學真是一門藝術(shù)。它可以使我們沉浸在輕松的喜悅中,陶醉在與學生交往的快樂中;同時教學也是一門遺憾的藝術(shù)。其中的不足之處促使我們深深思考并想辦法改進。就拿本節(jié)課來說,我的成功之處在創(chuàng)新性的教學設(shè)計。既有知識的呈現(xiàn),又有技能的提升,還有思維的拓展。而失敗之處也在教學設(shè)計,在重點部分的操練顯得十分混亂,學生越練越不會。
設(shè)計只是技術(shù)層面的事。要想真正把課上得有效,還得注重學生真正意義上對知識的掌握和運用。以后的課堂應(yīng)努力朝有效方面發(fā)展,首先必須要改的是利用好每一分鐘教學時間,不讓廢話有立足之地。而且內(nèi)容設(shè)計應(yīng)力求簡單。
仔細想想,公開課真是一個提升自己的好機會,就拿我個人做準備的充足程度來說,在平時是花不了這么多心思的。可我們不能只拿這種態(tài)度對待公開課,在平時的課堂教學中也應(yīng)該如此用心,那樣的話不愁自己沒有進步。
Unit教學設(shè)計篇四
這節(jié)課主要是以開展活動為主,讓學生把第1~2天的學習成果展現(xiàn)出來,本節(jié)課按照教學設(shè)計的過程順利完成教學任務(wù),可能是獎品的誘惑,因為孩子們都知道今天要周評了,所以課堂上孩子們都發(fā)揮出自己的最棒的水平,課堂表現(xiàn)也不錯,非常積極地投入到課堂中,踴躍地舉手發(fā)言、上齤臺表演、展示,我為孩子們的表現(xiàn)感到自豪。在教學本課的過程中也有不足的地方:根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容,我安排了小組評價的形式對學生學習進行評價。由于內(nèi)容多,時間安排緊,在時間控制方面,前部分掌握的不夠好,如果把獎勵獎?wù)隆ⅹ勂返臅r間放在課后效果會更好,也節(jié)約了時間。如果控制好時間那么就可以再多請出一組孩子表演展示,同時,日常英語展示的環(huán)節(jié)還不夠豐富,雖然孩子們也已經(jīng)結(jié)合晨間英語進行了替換,但是孩子對:doyoulikesome……?”的掌握還是不夠好,需要加強。在開展groupwork的時候還是有點亂,雖然我已經(jīng)請一個學生上齤臺跟我做示范,然后再讓孩子們做小組對話活動,但還有幾位學生沒反應(yīng)過來,所以今后還要多培養(yǎng)孩子的合作能力,教師還要做到能收能放,收放自如,這樣就更好了,今后會更加努力,不斷更新,快樂實驗,不斷地提升自我。
作為一名教師,要想使自己獲得更好的'專業(yè)發(fā)展,就必須重視教學反思。上完一節(jié)課后,我們應(yīng)對實際教學過程中教學目標的明確性,教材處理的合適性,教學方法的針對性,教學手段的有效性等方面作客觀的評價,對教學重點是否突出,教學難點是否突破,教學容量是否適度,教學效果是否明顯等方面作準確分析,才能使自己的教學水平不斷提高,從而形成自己獨特的教學風格。
教學反思是以達到總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)問題,提高教學水平為最終目的的,因此我們在記教學反思時要隨時記,要趁熱打鐵;要恒久記,養(yǎng)成堅持不懈的習慣,才能對自己教學水平的提高產(chǎn)生良好的催化和促進作用,長此以往,我們的教學經(jīng)驗才會越來越豐富,教學方法才可能越來越靈活,教學能力才會得到更大的提高,為我們由目前的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W者型”、“專家型”的教師奠定堅實的基礎(chǔ)。
正如孔子所說的“吾日三省吾身”。我們只有不斷地深入學習,冷靜地思考,不斷地反思,才能讓我們的語文課堂真正地走進新課程。我們要像啄木鳥為大樹治病一樣,用教學反思為我們的語文課治病,讓語文課改的道路越走越寬廣。
Unit教學設(shè)計篇五
學生畫畫用的紙張和彩色筆;課文中的生字卡片。
【多媒體】。
制作課件,課件內(nèi)容為:
第一部分:《一去二三里》《詠鵝》《畫》《靜夜思》《春曉》《村居》《所見》《小池》《山行》等所學過的古詩的意境圖(可以是教材中課文的插圖)依次出現(xiàn)。
第二部分:廬山瀑布的實景錄像,如沒有,可用精美的課文意境圖代替;在畫面上點擊可出現(xiàn)課文的字幕。
第三部分:《絕句》的詩歌意境圖,畫面上有課文字幕。
【教學目標】。
1、認識本課9個生字,會寫本課要求寫的12個字。
2、有感情地誦讀詩詞,體會作者的情感變化,感受大自然的瑰麗神奇。
3、背誦課文積累古詩詞佳句,有誦讀古詩的興趣和愿望。
【教學過程】。
第一課時。
環(huán)節(jié)教師活動學生活動說明。
一、營造古詩學習情境,體會詩情畫意。
1、你們會背古詩嗎?把你最喜歡的一首背給大家聽聽好嗎?
自由展示:背誦自己最喜歡的一首古詩。
看著圖畫,朗誦與畫面內(nèi)容相符的古詩。
出現(xiàn)“展示臺”的動畫滾動條。
課件出示已學古詩《一去二三里》《詠鵝》《畫》《靜夜思》《春曉》《村居》《所見》《小池》《山行》的課文插圖。
二、朗讀感悟。
1、欣賞了這么多圖畫,讓我們來看一段著名的廬山瀑布的錄像吧!
2、小朋友,這段錄像給你留下什么樣的印象呢?
3、大詩人李白寫了一首詩“望廬山瀑布”,描繪的就是廬山瀑布的情景。你會讀嗎?試試看。如果遇到不認識的字請拼音來幫忙。
4、出示字卡:“瀑”,這就是瀑布的瀑字,你怎樣記住它?
5、這首詩里有兩個生字讀音相同,誰說說是哪兩個字?
6、還有一個生字,誰能找出來讀給大家聽聽?
7、好,我們來認讀一下這幾個字,再讀一讀生字卡片后面的詞語。
8、(指名朗讀)從她的朗讀中,你們聽出了什么?
9、小朋友,請你再讀讀這首古詩,說說你讀懂了哪些呢?
10、瀑布就像是銀河從天上落下來,多么壯觀!自己讀一讀這兩行,想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。(指導讀書)。
11、不錯,銀河從九天上落下來,多么壯觀。這里,詩人為什么用上了“疑”字呢?
12、這神話般的想象,正是李白詩詞特有的風格。我們也來想象這景象,再帶著感情讀一讀這句話。
13、小朋友,學到這里,你還有什么不明白的嗎?
14、隨著想象,這一道奔騰直下的瀑布仿佛就出現(xiàn)在我們眼前。小朋友,你們想不想做一回詩人,也來吟誦一下這壯觀的景象呢?你們可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b,能背下來的同學還可以背一背。
看錄像。
交流自己看到的畫面內(nèi)容。
自由朗讀課文。
左邊是三點水,右邊是“暴風雨”的“暴”。
“廬山”的“廬”,“香爐”的“爐”。
“疑是銀河落九天”的疑。
讀生字。
我聽出了瀑布很美。
我聽出了瀑布很有氣勢。
我聽出了作者很喜歡這瀑布。
我讀懂了“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!笔钦f瀑布從很高的山上飛快地流下來,就像銀河從天的最高處落了下來一樣。
自由練讀,指名讀,老師范讀,學生再次練讀。
不是真有銀河從九天上落下來,而是詩人想象出來的,所以用了“疑”字。
有感情地朗讀。
“日照香爐生紫煙”是什么意思呢?為什么“生紫煙”的“生”不用升起的'“升”呢?
有感情地朗誦或吟誦詩歌。
課件出示廬山瀑布實景錄像。
課件上出現(xiàn)課文字幕。
課件再次出現(xiàn)瀑布的畫面,配上優(yōu)美的古曲音樂。師生一起吟誦。
三、指導寫字。
1、古詩讀得很好,背得也不錯,我們來看看這一課要寫的字。
2、出示:爐、銀、煙、流:
說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
范寫“流”。
3、在自己的練習本上練習寫這幾個字。都是左窄右寬的字。
爐和煙都是火字旁。
“流”右半邊上面不是“亡”,下面不是“兒”。
第二課時。
環(huán)節(jié)教師活動學生活動說明。
一、朗讀感悟。
1、上一節(jié)課,通過學習《望廬山瀑布》,我們欣賞到了一幅壯美的圖畫。這一節(jié)課,杜甫的《絕句》又將把我們帶入到另一番美麗的景象當中。請大家先自己讀讀詩句吧。
2、是嗎?你背給大家聽一聽吧。
你背得很正確,就是缺乏感情。請你們一邊看課文插圖一邊聽老師把這首詩朗讀一遍。
3、齊讀古詩。
4、同學們,你們可以用自己喜歡的方式來學習這首詩。比如可用自己的話說說詩句描繪的景象,喜歡朗讀的同學可以有感情地讀一讀;擅長畫畫的同學可以畫一畫。
5、匯報學習結(jié)果:
說的真好!這說明你已經(jīng)讀懂這首詩的意思了。
那詩人在哪兒呢?
詩人站在窗前干什么呢?
(滿意地點頭)看來,你真正理解了“窗含”的意思。
(出示學生畫的一幅畫)如果我們給這幅畫添上色彩,可以加上哪些顏色呢?
千萬種顏色都畫得出來,你們再看詩句,詩中有什么是畫不出來的呢?
7、詩人不是畫家,但僅僅用了二十八個字,就描繪出了一幅有動有靜,有聲有色,絢麗多彩的圖畫,這就是詩歌能喚起人們的想象。你愿意把這么美的詩背下來嗎?自由讀課文。
生:老師,這首詩我早就會背了。(背詩)。
聽老師范讀。
自由選擇學習方式自學:說一說、讀一讀、畫一畫。(教師巡視指導)。
匯報學習結(jié)果:
生1:我特別喜歡這一句,我來讀一讀吧。
生2:我能看著書上的插圖說幾句話:
兩只黃鸝在青翠的柳枝上鳴叫,一行白鷺飛上了藍藍的天空。從窗口望去,遠處的西嶺上有一年到頭不化的積雪,門前停泊著要到東吳去的大船。
生:我還能看著圖畫把這首古詩背出來呢。
詩人在房子里。
在望著窗外的景象做詩。所以才是“窗含西嶺千秋雪”呢。
生1:柳樹可以添上綠色。
生2:黃鸝可以加上黃色。
生3:天要畫成藍色,白鷺和積雪是白色的。
生4:船是土黃色的。房子……。
生1:黃鸝的叫聲畫不出來!
生2:“一行白鷺上青天”中白鷺飛時的動作畫不出來。
引導學生看著圖畫,練習背誦。
課件出示課文意境圖。
課件出示:《絕句》意境圖,學生看著畫面練習背誦。
二、指導寫字。
1、這首詩有幾個生字?你們讀,老師把它貼出來。
2、上節(jié)課學的四個生字還記得嗎?(貼示)。
3、把生字認讀一遍,跳讀一遍。
4、范寫:吳、含、鳴。(口用紅筆標出)。
小朋友,你發(fā)現(xiàn)這三個字的特點了嗎?這三個字都有“口”,寫起來可不一樣:.“口”在左邊高又小,“口”在上下小而扁。請你練習寫一寫。
5、范寫:柳、嶺。很多生字是由熟字組成的,但熟字做了偏旁,寫法就不一樣了:“火、木”在左捺變點,“山”做偏旁豎折斜。
6、出示:銀、泊、流、絕。這是四個左窄右寬的字,你能寫好它嗎?
7、范寫:窗。這個字字形復雜,請小朋友跟著老師一起寫。注意別漏掉了這一小撇。
8、我們學會了寫這一課的字,現(xiàn)在看看這幾行詩句,你能把它填寫完整嗎?
書空、練寫。
練習寫字。
填字:
飛()直下三千尺,疑是()河落九天。
Unit教學設(shè)計篇六
文言文是我國傳統(tǒng)文化的載體,是中華文化的根。學好文言文是傳承傳統(tǒng)的需要,是修身明理的需要?,F(xiàn)代教學論認為:教學方法包括教師教的方法和學生學的方法,二者應(yīng)是有機的統(tǒng)一,而且“教是為了不需要教”。教師的教是為學生的學服務(wù)的,在我們的教師資格和教師招聘的考試中,也常常是考生的“重災區(qū)”,在教學設(shè)計時注意到了以下幾點:
一、聽。
1、聽示范,這包括聽錄音示范、教師朗讀示范等。標準規(guī)范的朗讀不僅可以達到正音、斷句的目的,而且也是初步了解課文語言、感情的過程。因為作為示范性朗讀特別是一些播音藝術(shù)家的朗讀,都是字斟句酌,深入領(lǐng)會文章主旨進行的二度創(chuàng)作。聽高質(zhì)量的示范朗讀,可以讓我們在還沒開講前就記住文言文中的一些經(jīng)典句子。
2、聽講解,就是聽老師上課講解。老師的講解會讓學生更快速更準確的理解文字的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點,理解了、就會喜歡和愛好。
二、讀。
重視誦讀是我國傳統(tǒng)語文教學最重要的方法之一。其實我們想想古代孩子上學主要就是同學在下面讀,先生在講臺上讀;書讀百遍,其意自見。對于現(xiàn)代教學,也是同樣的方式。
1、讀熟,即“使其言若出于吾之口”。按照朱熹的說法達到這樣的程度:不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字。他要求學生不可牽強暗記,多讀自然上口,將會永久不忘。
2、讀精,即在重點文言文學習中不要放過每個字。比如初中階段以文言實詞積累為主。積累實詞我們通常用以下辦法(以八年級課文為例):
a、溫故而知新。在理解27課“夕日欲頹”的“欲”時要聯(lián)想到21課的“欲窮其林”,自然實現(xiàn)加強記憶和知新。
b、比較中鑒別。這又包括三點:首先古今字詞意對比:在學習《桃花源記》時要注意妻子、交通等詞意的古今變化。其次,同一字詞的不同義項如《三峽》中三個“絕”字的不同意思。還有同義詞的積累如《核舟記》中的“了了”和“歷歷”都是清清楚楚的意思。
c、趣味古文翻譯。這要求學生更好的聯(lián)系已有知識。比如《三峽》中有“朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里”你就可以用小學時背的“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還”來理解。
3、猜讀,指在讀書中根據(jù)已知內(nèi)容推測未知內(nèi)容。比如,指導學生看到標題,猜正文;看到上段或句猜下段或句等。猜讀把讀和思聯(lián)系了起來,是閱讀變成一次探險,變成樂趣。這特別適合基礎(chǔ)較好的同學預習時用。熟讀,幫我們理解;精讀,叫我們深化;猜讀,讓我們探索。誦讀確是學好文言文的絕招!
三、寫。
1、改寫,即在保持原作思想內(nèi)容,只把文言文改成白話文。切忌不是翻譯,比如還可以改文體、改結(jié)構(gòu)、該人稱等。例如我們熟知的《公輸》就被魯迅改寫成小說《非攻》??梢姵晒Φ母膶懻菍ξ难晕淖钌钊氲睦斫狻?/p>
2、擴寫,就是對原文在保持原意的基礎(chǔ)之上的擴展補充,使之充實具體。
四、演。
將故事性強的文言文,和學生一起改編成課本劇,充分利用學生好動、好表現(xiàn)的特點,讓他們在快樂中參與文本、參與創(chuàng)作、參與課堂、參與學習,常常起到事半功倍的效果。如我們曾將《孫權(quán)勸學》、《狼》、《唐雎不辱使命》等多篇文言文改編成課本劇,效果出乎意料的好。
Unit教學設(shè)計篇七
1.了解標點在句子中的作用。
2.學習用換偏旁的方法識字,在搭配詞語、讀節(jié)氣歌中鞏固識字,積累詞語,并了解二十四個節(jié)氣。
3.感知動物的奇妙,能把自己了解的動物講給同學聽,并能把說的內(nèi)容寫出來。
4.通過課內(nèi)外學習,培養(yǎng)學生主動收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習慣。
課前準備。
1.有關(guān)二十四個節(jié)氣、動物世界的音像或課件。
2.制作語文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。
3.自然界的虛擬網(wǎng)站課件制作。
我的發(fā)現(xiàn)。
學習這部分內(nèi)容,要借助學習伙伴的話引導學生自主發(fā)現(xiàn)。文字相同的兩句話,由于標點不同,句子的意思也不同,使學生了解標點的用處。教學環(huán)節(jié):
1.學生自讀書中的句子,同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。
2.全班交流發(fā)現(xiàn),交流后歸納出:同樣的內(nèi)容,標點不同,句子的意思就不同。
3.拓展。進一步發(fā)現(xiàn):同樣的內(nèi)容,標點標在不同的位置,句子的意思也不同。如:
下雨天,留客天,留我不?留。
下雨天留客,天留我不留。
本部分包括讀讀認認我會連和讀讀背背三項內(nèi)容。學習用換偏旁的方法識字,準確運用詞語,了解我國農(nóng)歷的二十四個節(jié)氣,在讀背和運用詞語中鞏固識字,積累語言。
1.讀讀認認。
a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。
b.小組交流識記10個生字的方法。
c.小組派代表在全班介紹識字方法。
d.變序抽取字卡,以競賽的形式認讀、擴詞。
2.我會連。
a.明確。
b.動手連一連。
Unit教學設(shè)計篇八
教學目標:
1.使學生充分認識時間一去不復返的特點,激發(fā)愛惜時間的情感。
2.學生自主學習生字,自主正音,積累疊詞。
3.引導學生從課題想開去,整體把握課文內(nèi)容,借助資料初步理解文中含義深刻的句子。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教學重難點:
1.重點:正確理解含義深刻的句子。
2.難點:學生能夠借助資料,豐富自己的理解。
教學過程。
一、從課題入手,引導學生統(tǒng)覽全文。
首先,讓學生談一談“匆匆”是什么意思,生活語言中什么時候用到“匆匆”一詞;然后,引導學生初步讀課文,體會作者所說的“匆匆”指什么,從哪些語句可以體會到時間的“匆匆”,并交流對課文內(nèi)容的理解。
二、有感情地朗讀課文,體會作者情感。
根據(jù)課文語言流暢上口和情感表達直白濃烈的特點,重點指導學生有感情地朗讀課文。重視學生的自主多元感悟,重視學生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價、交流,真正達到有感情朗讀的要求。
在學生朗讀的基礎(chǔ)上,引導學生背誦感受深的段落。
三、激發(fā)興趣,為文配畫。
1.激發(fā)興趣,提出要求。
朱自清的散文成就很高,因為他的文不僅僅是文,還是畫,更是詩,詩情畫意,讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了電視散文mtv,請大家賞美畫,聽美文??赐辍逗商猎律泛?,再引導學生為《匆匆》一文拍電視散文mtv。
2.再讀課文,感悟散文意境,為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎(chǔ)。
3.小組合作,構(gòu)思畫面,畫外配音。
這一環(huán)節(jié),請小組同學合作,共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容,要求有朗讀,有畫中景的描述,舉例如下(第一自然段)。
生(甲):(描述場面)一望無際的田野,金黃一片,豐收在望,一派秋天的景象。高高的天空,燕子們呼朋喚友,相約一起飛向南方。春染大地時,它們又飛到了這去年住過的地方。
生(乙):(朗讀)燕子去了,有再來的時候。
生(丙):(描述場面)燕子飛過青青的柳梢,飛過鮮艷的花朵,好一派迷人的春色……。
生(乙):(朗讀)楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是……。
4.交流展示。
小組學習后,充分展示他們的學習成果,相機評價、鼓勵。
四、動手實踐,擴展學習。
讀好課文后,布置學生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時的現(xiàn)代詩歌、古代詩詞、名言警句、故事等,辦專題手抄報。手抄報辦好后,開展手抄報一周展活動。在展出期間,學生可以觀摩閱讀,可以相互比較,還可以交流經(jīng)驗,進行口語交際。展出結(jié)束,從材料掌握、書寫、版面設(shè)計等方面評出優(yōu)秀小報。
Unit教學設(shè)計篇九
《小松樹和大松樹》教學設(shè)計思路說明。
本課是一則寓言故事。這是學生學習的第一篇寓言。講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得高,因而看不起山下的大松樹,批評了小松樹缺乏自知之明,驕傲自大的行為。全文共的四個自然段。
本節(jié)課上的是第二教時,主要的教學任務(wù)一方面是學習第一教時余下的幾個生字,另一方面是在深入理解感情課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
這節(jié)課的設(shè)計思路是:采用自主合作的學習方式,讓學生就教師所提供的話題,對課文進行深入的探究研讀,從而完成教學任務(wù)。
《課程標準》指出:“學生是學習和發(fā)展的主體”、“學生是語文學習的主人”,同時也指出:“教師是學習活動的組織者和引導者”。主體地位和主導作用二者的結(jié)合點在哪里?本節(jié)課的設(shè)計,就試圖用教師所提供的話題來體現(xiàn)二者的結(jié)合點。
為什么這樣說從課文中找出理由來。讓學生采用小組合作的方式來進一步深入自主探究課文。教師在學生已有的對課文的理解的基礎(chǔ)上,對課文中的重點語句加以點撥,使學生通過朗讀對小松樹的驕傲自大有進一步的體會。
在總結(jié)階段,我讓學生還用“小松樹-------”的句式來說學習課文后的感受,來強化對課文的認識。
在教材的處理方面,本節(jié)課對風伯伯的話有意進行淡化處理。主要的原因和理由是:1、風伯伯的話可謂語重心長,完全是一個長者口吻,對于一年級的學生要體會到這一層,我覺得實在太困難;2、風伯伯的話只要大致了解了意思,并不妨礙學生理解全文。3、這篇課文的主要人物很明顯是小松樹。對風伯伯的話進行淡化處理所節(jié)省的時間和精力可用在反復研讀體味小松樹這一形象上。即所謂“寧掘一口井,不開一條溝”。這一設(shè)想和做法是否可行,還要請各位點評。
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Unit教學設(shè)計篇十
本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點:1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習,體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。5、保持語文園地的框架結(jié)構(gòu),加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng),注重圖文并茂。
二、學習目標。
1、在語文學習中,感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境,為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩,激發(fā)學生對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴,受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;留心科學技術(shù)的最新發(fā)展,增強探索和創(chuàng)造的意識;具有寬廣的國際視野,體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說,了解傳統(tǒng)文化,豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時,啟迪學生的思維,培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。
2、認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。
3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。
8、繼續(xù)學習略讀,粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習復述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結(jié)合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展,教學中,要注意不同目標的起始及程度和要求的差異,注意與三年級上冊教材的銜接。
三、教學與學法。
1.精讀課文的教學。
精讀課文是教材的主體,是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。
(1)繼續(xù)加強詞、句訓練。
(2)要重視朗讀的指導和訓練。
(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。
(4)精讀課文的教學,應(yīng)該是在教師指導下,學生自己閱讀、感悟的過程。要尊重學生裝自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權(quán)利,以學定教,順學而導,精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容,并在自學實踐中逐步提高理解能力。
(5)給每個學生充分的時間讀書、思考、質(zhì)穎問難。
這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中,在豐富的情感活動中,獲得個人體驗和獨特感受,發(fā)現(xiàn)并提出問題。
(6)開展合作學習。
可以圍繞體會詞、句的表達作用,揣摩最基本的表達方法,以及多數(shù)同學共同感興趣的問題,就大家提出的疑或惑,展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究,產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,群策群力、集思廣益,把學習引向深入。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,提高學習效果。
(7)組織好全班交流。
要尊重學生的情感體驗,尊重學生裝的想法。對同一篇課文,或同一個人物,學生裝往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤,教師就應(yīng)該尊重學生的獨特感受。
2.略讀課文的教學。
略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內(nèi)容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學,一般是粗知文章大意,只要抓住重點、難點幫助學生理解,理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學生自己把課文讀懂,并在讀中掌握讀書方法,提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是:先由學生裝參照提示語獨立閱讀、思考,然后教師根據(jù)學生的自學情況,抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題,引導全班學習討論、交流,還可以用指名朗讀的方式,檢查讀書的效果。略讀課文,不必把每一句話都搞清楚,大的方面搞清楚了,有些問題沒有完成搞清楚,留著今后解決。
3.選讀課文的教學。
教材后有8篇選讀課文,教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。如果選用,可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,也可在期末集中安排,作為綜合復習材料。在教學方法上,應(yīng)以學生裝自己閱讀、自我檢測為主,教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。
(三)關(guān)于口語交際教學。
1.明確口語交際的要求,培養(yǎng)能力。
教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。
2.口語交際是聽說雙方的互動過程,教學活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。
情境的創(chuàng)設(shè),要有層次性,不能是一個水平上的循環(huán)??梢允钦Z言表達上的提高,也可以是表達內(nèi)容的豐富,還可以是思維水平的增強。
3.全員參與。
要盡可能地使每個學生裝都積極參與,人人都得到鍛煉的機會,在雙向或多向的互動中活躍思維,提高學生裝傾聽、表達和應(yīng)對的能力。
4.引導學生自主進行評價。
引導學生開展簡單的評價活動,并逐步提高要求,引導學生裝進行自主評價。學生參與評價,會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,并判斷正誤、優(yōu)劣,或肯定贊揚,欣賞別人優(yōu)點,或質(zhì)疑爭論,對別人提出建議和批評。
5.在口語交際教學中,教師要放手讓學生進行口語交際實踐,不作過多的指點。
6.學生裝口語能力的培養(yǎng),除了通過口語交際課,在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語文實踐活動。
教師要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生裝進行交際訓練。此外,還應(yīng)鼓勵學生裝在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,不斷提高口語交際能力。
四、教學準備。
在上課之前,必須做好充分的準備,根據(jù)上課需要準備生字卡片、課件等。
五、學情分析。
我班現(xiàn)有37人,大部分學生學習積極性較高,愛學習,并養(yǎng)成了良好的學習習慣,但仍有部分學生學習態(tài)度不夠端正,貪玩;不能主動用心的學習,教學中要堅持正面引導的原則,因材施教,努力轉(zhuǎn)化學生。
六、教學時間安排。
精讀課文80課時。
略讀課文20課時總計132課時。
語文園地32課時。
七、作文計劃。
Unit教學設(shè)計篇十一
教師思考:
梅花是我國的名花之一。她具有色、香、姿、韻的外形美和內(nèi)質(zhì)美,一向被視為堅貞高潔和頑強不屈的象征。中國歷代文學作品中有許多贊美梅花的的佳作?!恫匪阕釉伱贰肥橇曛频谑缘谝唤M里一篇課文。這是毛主席詞作中的精品。全詞以昂揚飽滿的情緒,樂觀向上的精神,豪放粗獷的風格,描繪了“梅”獨特的性格,超凡脫俗的氣質(zhì)。作品語言通俗,耐人尋味,畫面感強。六年級學生具有一定的閱讀和理解水平和文學積累,文章的內(nèi)容和作者的特殊身份,對學生構(gòu)成了一定的吸引。
本文與陸游的《卜算子詠梅》為同題作品。毛主席在創(chuàng)作本詞時就曾提到“反其意而用之”,所以兩詞在風格上對比鮮明。教材也在正文之下收錄了陸游詞的全文并加注了簡要的說明,這為教學活動的設(shè)計提供了契機。另外《語文課程標準》總目標提出:培養(yǎng)學生“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界?!背鲇谝陨系目紤],我認為:將兩詞對照起來,引導學生自讀研討,將會收到較好的效果。
信息資料:
1、搜集古今詩人的詠梅作品。
2、師生查閱1961年國內(nèi)社會背景的資料。
3、分別查閱關(guān)于兩首作的賞析文章。
教學要求:
1、結(jié)合搜集查閱的資料和對兩首詠梅詞的比照分析,理解作品內(nèi)容及思想感情,豐富語文積累。
2、能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料,并能主動地與同學進行合作學習。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀、價值觀的感染熏陶。
教學時數(shù):2課時。
第一課時:
教學流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,豐富認知。
1、由“你見過梅花嗎?你了解梅花嗎?”引入。
2、以“多彩的梅世界”為題,組織同學匯報交流搜集的資料。(詩文、圖片、樂曲等)由搜集人自行介紹。(詳細內(nèi)容、搜集渠道、自我感受)。
3、在師評的基礎(chǔ)上,引導學生自評、互評。(針對搜集信息的質(zhì)量、渠道、展示效果等方面)。
二、進行新課,了解背景,理解全詞。
1、根據(jù)學生的搜集的資料,引出課題,并結(jié)合學生舊知弄清詞牌、題目等。
2、啟發(fā)學生根據(jù)預習,提出問題。
3、自讀課文,借助工具書和搜集的資料,小組合作,讀文研討。
三、匯報交流,明確理解,感情讀背。
1、指讀課文,互相評價。
2、結(jié)合自己小組喜歡的詞句,暢談學習收獲。
3、有感情練讀,教師相機指導,嘗試背誦。
四、鞏固練習,豐富積累。
1、在括號里填上合適的詞語,并試著說出這樣填的理由。
()的梅花。
2、在搜集的資料中,把自己認為最好的內(nèi)容,介紹給同桌,擇優(yōu)抄寫在積累本上。
第二課時:
教學流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)對照,激發(fā)興趣。
1、引導學生有感情地朗讀和背誦。
[回顧舊知,創(chuàng)設(shè)學習情境。]。
2、出示陸游的《卜算子詠梅》,故設(shè)疑問:同樣是描寫梅花,它們有什么不同嗎?
[巧妙布疑,誘發(fā)學生思索。]。
二、由疑而入,自主學讀,理解研讀。
2、把搜集的關(guān)于兩首詞的賞析文章,發(fā)給各小組,鼓勵各組根據(jù)閱讀理解,探究發(fā)現(xiàn),深入體會兩詞的內(nèi)容及思想感情。
三、交流研討,促進理解,個性表達。
1、學生結(jié)合本組的學習,交流理解與收獲,教師相機引導點撥。引導學生互相補充、評價。
2、學習小結(jié)。
四、深悟情感、創(chuàng)意表達。
1、鼓勵學生根據(jù)自己對詞句的理解或?qū)γ坊ǖ母星?,選用自己喜歡的方式,去表達自己的感受。(寫作、繪畫、背誦、抄錄等均可。)。
2、成果展示,相互評價。
五、感情讀背,升華理解。
[有余力的學生可選擇陸游的詞作來進行讀背練習。]。
作者簡介:
戴志強:男大專學歷,省語文骨干教師,小學高級,市級語文學科帶頭人。九二年以來一直從事小學語文教學及研究工作。
聯(lián)系地址:遼寧省葫蘆島市連山區(qū)教師進修學校小學研訓部。
郵政編碼:125001。
聯(lián)系電話:0429----2122496。
[《卜算子詠梅》教案設(shè)計與說明教案教學設(shè)計]。
Unit教學設(shè)計篇十二
教學目標:
引導學生親近自然,了解動物生活習性的基本常識,知道動物對人類的貢獻。
重點:
了解動物的生活習性和對人類貢獻。
活動過程:
導入:今天,我們的好朋友動物知道我們上《人類的好朋友》這一課,也來跟我們一起上課呢!請你聽聽,有誰來了呢?(課件出示)。
1、猜一猜:聽聲音猜猜這是什么動物?
2、學生自主上臺,模仿動物的聲音、神態(tài)、動作,再介紹動物的習性(食物、居住地等)。
那你最喜歡什么動物呢?請你來扮演扮演它讓同學們猜猜,再給大家介紹你喜歡的動物朋友,可以介紹它們的樣子、喜歡的食物,居住的地方等。
3、猜謎語:猜猜我是誰,再出示相應(yīng)的動物圖。(課件出示)。
聽到同學們介紹得這么好,我們的動物朋友也出來介紹自己了,請你猜猜它們是誰?(課件出示)。
4、有趣的動物睡覺圖及介紹。
多可以的小動物??!動物們不但可愛,還有許多有趣的地方呢!比如它們的睡覺,請看(出示課件)。
5、游戲:送小動物回家。
請學生在黑板上在相應(yīng)的動物家里貼上動物圖片。
活動二:比一比,誰認識的動物多。
1、搶答,課件出示課本p36—37的圖片。
謝謝同學們送小動物回家,下面我們再來看看這幅圖(課件出示),看誰認識的動物最多!
2、想一想,說一說,還有哪些動物是圖中沒有出現(xiàn)的?
3、我們的家鄉(xiāng)有哪些動物呢?
活動三:小小動物貢獻大。
1、動物與我們的日常生活。
小動物不但可愛有趣,還為我們?nèi)祟愖鞒隽撕艽蟮呢暙I呢!請看(課件出示)。
出示課本p40的圖片介紹動物的作用。
2、你還知道動物為我們的環(huán)境做了什么好事嗎?多生答(課件)。
總結(jié)設(shè)疑:
動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?,對我們還作出了很大的貢獻。那么我們應(yīng)該怎樣愛護這些可愛的動物朋友們呢?我們下一節(jié)課再講。
Unit教學設(shè)計篇十三
一、復習詞語。
二、聽錄音,學習第二自然段。
1、出示烏鴉站在樹上的插圖,聽課文錄音。
2、聽了故事以后,你覺得圖中還缺什么?(缺一片肉)。
3、烏鴉得到肉后,心里怎樣?(高興)。
4、用高興的語氣讀讀第二小節(jié)。(朗讀指導)。
三、學習第三自然段。
1、正當烏鴉高興的時候,狐貍也出來了,同學們讀讀第三小節(jié),圈出表示狐貍動作的詞。
2、根據(jù)狐貍的動作給狐貍擺位置。
3、教師在狐貍嘴邊畫一兩滴口水,問:這樣是直流口水嗎?(學生:應(yīng)把口水畫得多一些)。
4、把狐貍饞的樣子讀出來。
四、學習47小節(jié)。
1、這時狐貍想出了什么辦法?
2、讀課文,想想狐貍對烏鴉說了幾句話?讀狐貍的話。
3、學習第一次對話。
(1)出示狐貍和烏鴉的話。
(2)假如你是狐貍,你是怎樣說的?
(3)狐貍說這句話時表情是怎樣的?(朗讀指導)。
(4)這么親切,烏鴉為什么不作聲?
狐貍又想出了一句話,我們來看看狐貍怎么說。烏鴉怎么做?
4、學習第二次對話。
(1)出示狐貍的話和烏鴉表現(xiàn)的句子。
(2)讀狐貍的話。(朗讀指導,讀出親切)。
(4)狐貍兩次問候行不通,這時狐貍心里是怎樣想?
5、學習第三次對話。
(1)出示狐貍的話。
(2)哪個地方,你覺得烏鴉聽了很舒服?
(3)這句話該怎樣讀呢,同學們先練一練。
(4)指名朗讀,指導。
6、學生分別當狐貍和烏鴉分角色朗讀。
7、誰來當大法官,說說狐貍的話是不是真的?
五、想象說話。
1、這時烏鴉心里是怎么想的?
2、聽錄音(烏鴉心里說的話)。
【【必備】教學設(shè)計方案模板集錦七篇】。
Unit教學設(shè)計篇十四
一、銜接上文:
1、接題:這節(jié)課我們一起來繼續(xù)學習16課《只有一個地球》。
2、回憶:上節(jié)課你都了解了哪些知識?
課文圍繞只有一個地球這條主線,從四個方面選擇了材料:一是人類活動范圍小。二是生態(tài)資源是有限的。三是不能移居到別的星球。四是精心保護地球。
第一方面:通過具體數(shù)字說明,地球上人類活動范圍很小。盡管如此,人類還是把地球比作一位和藹可親的母親。
第二方面:我們知道了地球上的資源是有限的,如果人類不節(jié)制的開采,地球的礦物資源會越來越少。地球上有些可再生的資源由于人類的隨意破壞及濫用化學品,它們也不能再生,還會給人類帶來災難。
小結(jié):你能結(jié)合實際說說人類的哪些做法給自身的生存環(huán)境帶來威脅嗎?
[1]、生活中人們隨意排放污水,造成飲用水污染,魚蝦死亡、動物滅絕,直接威脅著人類生存。
[2]、生活中為了方便購物,我們經(jīng)常使用的塑料袋、一次性飯盒等。造成的白色污染。
[3]、人類發(fā)明了電池,一節(jié)一號電池埋在地下,可使方圓10米內(nèi)土地幾年寸草不生,也可使600平方米的魚塘中的魚全部死亡。
[4]、現(xiàn)在我們?nèi)祟惤?jīng)常遭到沙塵暴的襲擊,那是人類濫砍濫伐造成水土流失的結(jié)果。
二、導入新課:
現(xiàn)在地球給人類生活帶來許多災難,作為地球上的一員你能為人類出個好點子嗎?
小結(jié):你們的辦法可行嗎?看書,相信你們一定能從書中找到答案。
要點:至少在以地球為中心的40萬億公里范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球,人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
組織匯報:你說到別的星球上去,可行嗎?從哪看出來的?指導朗讀找出來的句子。
小結(jié):移到別的星球居住,這個想法將來隨著科學的發(fā)展,人類可能實現(xiàn),但是現(xiàn)在是不可能的。人類只有一條路可走--那就是保護地球。
三、全文回讀[指名朗讀]。
四、暢談感受:
1、完這篇課文,你想不想對同學說些什么?
2、你能用你喜歡的方式表達出來嗎?
五、全課總結(jié):
同學們都認識到地球的重要,用自己不同的方式表達了自己對地球的愛,相信同學們一定能從現(xiàn)在起做一個環(huán)保的小公民。
Unit教學設(shè)計篇十五
設(shè)計意圖:
這個故事運用夸張的文學手法,會引領(lǐng)孩子們走進一個美好的世界,讓他們在故事當中感受到音樂的神奇力量,故事中,美妙動聽的音樂竟然改變了狐貍和獅子兇惡的本性,學生通過看圖講故事進一步感受音樂的魅力,從而萌發(fā)幼兒對藝術(shù)的熱愛。
活動目標:
1、使幼兒初步能夠看圖講成簡單的小故事。
2、體驗音樂帶給人們的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
活動準備:
梨子小提琴若干、課件。
活動過程:
一、激趣導入。
師:有一只可愛的小動物要來了,你們想知道它是誰嗎?讓我們一起倒數(shù)五個數(shù),歡迎它的到來好嗎?(師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的出現(xiàn))。
二、播放課件,逐幅出示圖片,引導幼兒觀察講述。
1、出示第一幅圖的上半部分,讓幼兒猜測講述。
師:瞧!它是誰呀?它手里抱的是什么?大家來猜一猜,小松鼠抱個梨會什么呢?
2、出示第一幅圖的下半部分,讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。
師:小松鼠把梨子做成了什么?咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎?(點擊響音樂,音符隨音樂的節(jié)奏緩慢出現(xiàn))音樂好聽嗎?聽到這樣美妙的音樂,你想干什么?這美妙的音樂傳到森林里,森林里的小動物會怎么樣呢?咱們一起來看一看。
3、出示第二幅圖,引導幼兒講述狐貍和獅子聽到音樂后的變化。
4、出示第三幅圖,引導幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂。
5、出示第四幅圖上半部分,讓幼兒觀察講述。
師:瞧!它們拿梨籽做什么了?
6、出示第四幅圖下半部分,引導幼兒觀察講述。
師:他們看到梨樹上結(jié)了這么多梨子,又會怎么做呢?
7、出示第五幅圖,讓幼兒講述圖片內(nèi)容。
師:都有誰在拉小提琴?森林里的小動物都在拉小提琴,森林里會怎么樣?
三、完整出示圖片,引導幼兒講述。
森林里的小動物都有了一把梨子小提琴,你們想不想也得到一把梨子小提琴呀?今天誰能看著圖把這個故事講一講,老師也會送你一把梨子小提琴。
1、分組練習給同伴講故事。
2、每組請一個代表給大家講述。
3、請幼兒為故事起名字,只要幼兒起的名字適合故事內(nèi)容,就讓幼兒用自己起的故事名字來講。
4、請個別幼兒在小提琴音樂的伴奏下,完整講述故事內(nèi)容,注意提醒幼兒先講出故事名字。
四、欣賞小提琴演奏,結(jié)束活動。
教師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴,跟隨音樂演奏。
活動延伸:
1、指導幼兒閱讀幼兒用書上的畫面內(nèi)容,體驗和感受故事所表現(xiàn)的美好意境。
2、和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲,進一步讓幼兒感受音樂的美。
自我評析:
在活動中,我注重了孩子的主體地位,始終以自己豐富的情感感染孩子,將鼓勵的目光投射給孩子,在和孩子對話的過程中,我把評析與激勵兩種方式有機結(jié)合,極大地調(diào)動了孩子學習的積極性。在預想后果時的提問,對孩子思維起到了點撥的作用,點在了孩子思維的生長點上,讓每個孩子充分運用自己的思維、想象、“異想天開”。使活動生動、有效,孩子真正成為了活動的主人。
出示圖片的過程中,我巧妙地利用課件的播放,把講述難度大的圖片分成兩部分出示,降低幼兒講述的難度,當所有圖片出示后,要求幼兒講述,我采用同伴互相講述的方法,較好地解決了活動時間短,而要講述的人數(shù)多這一矛盾。幼兒在分組討論講述的時候,人人都可以開口講,參與討論,老師再進行巡回指導,既可以照顧個別幼兒,又可以面向全體。并且教師通過獎勵方式激發(fā)幼兒講述的熱情。等到最后分組派代表講述的時候,代表的講述已經(jīng)是全組幼兒智慧的綜合了。這樣做,每個幼兒都有講話的機會,可以培養(yǎng)幼兒相互間取長補短的合作精神,也可以滿足各個層次幼兒的需求。能力強的幼兒可以把圖片的內(nèi)容講得很豐富,完整,能力弱的幼兒可以講得很簡短,只要表達清楚就行了,但不管怎樣,他們都得到了鍛煉。他們的語言表達能力都得到了進一步提高。
c.同桌交換,互相訂正。補充練習:
追趕、羽毛。
攪拌、羊群。
抖動、水泥。
晴朗的、饅頭。
香甜的、財富。
寶貴的、天空。
3.讀讀背背。
a.看課件或文字補充材料,了解二十四個節(jié)氣。
b.讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣。
c.借助學習伙伴的話,引導學生了解節(jié)氣歌的意思。
d.背誦節(jié)氣歌。
口語交際。
本次口語交際的話題是:奇妙的動物世界,感受大自然的奇妙,激發(fā)學習的興趣,展現(xiàn)對動物世界的認識與熱愛。
1.進入動物王國。
播放《動物世界》的片段,讓學生談想法。
2.學做解說員。
a.示范引導:我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧。
b.選擇一種自己熟悉并喜歡的動物,想想它的生活習性、可愛之處,以及自己和這個動物之間發(fā)生過的一些趣事,準備發(fā)言。
c.分小組交流,在交流中聽的同學可以提高,可以表達自己的感受。
d.小組推薦代表比賽交流。
寫話。
寫一寫自己熟悉的一種動物,然后在小組里交流,讓同學評一評自己寫得怎么樣。
展示臺。
這是一個內(nèi)容豐富的展示臺,既可以展示收集的諺語,又可以展示自己查閱的有關(guān)自然知識的資料,還可以介紹自己收集的動植物標本。學生既動口,又動手。形式上可讓學生自己組織展示,體現(xiàn)自主性,發(fā)揮創(chuàng)造性。
1.在教學有關(guān)課文時,鼓勵學生查詢、積累資料。
2.布置動物、植物展示天地。(教室中可懸掛諺語,桌子上擺放標本、資料卡片等)。
3.學生從不同方面展示才能。
百科知識問答、諺語擂臺賽、標本解說員、《我與動物趣事》講演等。
寬帶網(wǎng)。
教學這部分內(nèi)容,有條件的可帶學生到電腦房上課,培養(yǎng)學生主動收集和處理信息的能力。
1.自讀書中的短文,說說從中了解的知識。
2.小組交流。介紹自己了解的自然界其他的奇異現(xiàn)象。
3.進入虛擬寬帶網(wǎng),去自然界遨游。內(nèi)容包括:
a.動物、植物的圖片資料。
b.有關(guān)的文字資料。
c.人類仿生學的一些淺顯例子。
1.把自己從中了解到的感興趣的內(nèi)容說給家長聽。
2.建議學生到動物園、植物園、圖書館參觀學習,了解更多的知識。
建議這次語文園地教學用4課時,其中口語交際和寫話用1~2課時。
Unit教學設(shè)計篇十六
《現(xiàn)在進行時》。
教
學
設(shè)
計
肥城市桃園鎮(zhèn)初級中學。
李緯緯?篇三:現(xiàn)在進行時教學案例。
現(xiàn)在進行時教學案例。
【教案背景】現(xiàn)在進行時外研社七年級下冊modules1-2的語法項目,該語法既是本冊書的重點與法之一,也是難點之一。
【教學方法】自主互助、合作學習。
【教后感】通過執(zhí)教本節(jié)課,我深知培養(yǎng)學生自主學習、歸納總結(jié)能力的重要性、因此,在教案設(shè)計中,我設(shè)計了很多例句,讓學生通過合作學習,進行歸納總結(jié),以加深學習的印象。在練習題的設(shè)計上,注重“小步子,密臺階、勤反饋”,通過分散知識點、強化訓練點、層層深入等措施讓學生進行了充分的訓練。
Unit教學設(shè)計篇十七
教學目標:。
(一)知識目標:
認識13個生字:“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、季”
(二)技能目標:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、正確、規(guī)范、美觀地書寫“園、因、為、臉、陽、光”6個生字。
(三)情感目標:
通過正確書寫生字感受漢字的結(jié)構(gòu)美。
教學重、難點:
1、識字、寫字,重點指導“為、光”。
2、初步正確地朗讀課文。
教學準備:
圖片、生字卡片、課件。
教學過程:
一、導入新課。
1、出示圖片,同學們跟你們平時見到的太陽有什么不同?
2、板書課題:《四個太陽》齊讀課題。
二、初讀課文,認識生字。
1、隨著音樂自由讀課文,標出自然段序號,畫出不認識的生字。
2、老師隨著音樂泛讀課文。
3、課件出示生字,檢查生字讀音。
(1)指名認讀。
(2)找小老師帶讀。
(3)自由練讀。
(4)出示不帶拼音的生字,隨機抽讀。
(5)指名擴詞、說話練習。
4、記憶字形。
(1)你記住了哪些生字?是怎么記住的?
(2)自愿回答,獎勵生字、笑臉。
三、再讀課文。
1、自讀課文,說說“我”畫了四個什么樣的太陽?(根據(jù)回答貼太陽圖)。
2、你最喜歡哪個太陽?(自由回答)。
3、自己喜歡哪個太陽就讀哪一段。(自由練讀)。
4、喜歡四個不同太陽的同學合作把課文連起來讀一讀。
四、指導書寫。
1、師范寫易錯的生字:園、因、為、光。
2、學生練習生字。
3、展示學生作品。
4、評出最佳作品,頒發(fā)獎品。
五、作業(yè)。
課后把課文有感情地讀熟。
附:板書設(shè)計:
18、四個太陽。
紅太陽綠太陽黃太陽彩色太陽。
為:光:
園:因:
【【推薦】教學設(shè)計方案模板匯編七篇】。
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