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自己成長中的家庭教育篇一
人有三個叛逆期，不同的叛逆期，有不同的個性發(fā)展、心理生理發(fā)育特點(diǎn)，父母應(yīng)對的方法也要不同。
1、2-3歲時，出現(xiàn)的叛逆行為是人生第一個叛逆期的表現(xiàn)，稱“寶寶叛逆期”。
2、6-8歲時，則來到人生第二個叛逆期，稱為“兒童叛逆期”。
3、12-18歲時，是人生第三個叛逆期，這是大家常見熟知的“青春叛逆期。
孩子叛逆期發(fā)展特征
一：感受并學(xué)習(xí)處理更多的情緒
二：是個追求自主的探險家
三：變得更為倚賴
四：公然挑戰(zhàn)父母，愛說不要
五：以為自己是宇宙的中心
孩子叛逆的心理原因
1、我已經(jīng)長大了，我能行
2、為什么我不能
3、試探家長的底線
4、想受到關(guān)注
5、我在表達(dá)自己的觀點(diǎn)
想培養(yǎng)出好性格的孩子，務(wù)必警惕這4種教育方式：
01
嚴(yán)厲、專制型
不可忽視的是，現(xiàn)在仍然有一些父母信奉“棍棒底下出孝子”的教育方式，化身“虎媽”“狼爸”，對孩子的教育十分嚴(yán)厲、要求嚴(yán)格、控制欲強(qiáng)，動輒打罵孩子。
心理學(xué)家貝克曾說過：“對子女督促過嚴(yán)的父母，也許可以逼使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，卻也會使子女有不安、依賴、膽怯、敢怒不敢言、不愛做勞心工作，以及不喜歡參加有創(chuàng)造性的活動等缺點(diǎn)。比較起來，這種教養(yǎng)方法是得不償失的?！?/p>
父母過分嚴(yán)厲專制，教出來的孩子通常會形成兩種性格：一是膽小懦弱，過分順從依賴，沒有主見，唯唯諾諾;另一種則是非常頑劣，離經(jīng)叛道，容易走入誤區(qū)。
這種教育方式，說到底還是沒有把孩子當(dāng)做平等獨(dú)立的個體來對待，把孩子看做自己的附屬品，只能聽父母安排、按大人的要求過一生。
父母如果注意到這一點(diǎn)，就應(yīng)該及時調(diào)整心態(tài)，孩子有他自己的成長潛力，不必一言一行都按照你的要求去辦;多尊重孩子的自主意識，傾聽他的意見和想法。
在引導(dǎo)孩子時，用“尊重式”的批評教育來代替呵斥，用和睦民主的家庭環(huán)境取代專制控制，用討論的方式來代替想要進(jìn)行的說教。
這樣父母才會和孩子取得雙贏：你積極地引導(dǎo)了孩子，孩子也對你的友好態(tài)度心懷感恩。
02
溺愛、過度教養(yǎng)
中國有句古話：“慣子如殺子”，放在今天也同樣適用。
孩子在家中的地位高人一等，享受特殊待遇;輕易滿足孩子的各種要求;一家人都以孩子為中心，包辦孩子一切事務(wù);三四歲的孩子還要喂飯、不會穿衣，五六歲的孩子還不做任何家務(wù)事······
這些都是溺愛孩子的表現(xiàn)。
在這樣的教育方式下成長的孩子，極易養(yǎng)成自私自大、依賴、懶惰、一切以自我為中心的性格，沒有同情心責(zé)任感、缺乏忍耐和吃苦精神，在人際交往中和社會適應(yīng)方面勢必會受挫。
父母再愛孩子，也要有個度。
該教給孩子的規(guī)矩一個都不能少，這樣他才懂得為自己的言行負(fù)責(zé)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣;
舍得放手，該讓孩子做的事，一件也不要代勞，讓他在動手中學(xué)會獨(dú)立、懂得感恩。
03
常常抱怨、情緒施壓
很多父母總喜歡把生活的不如意、各種辛苦表現(xiàn)出來，每天唉聲嘆氣，愁云密布，甚至一直抱怨、講給孩子聽。
“咱們家窮，你可要好好上學(xué)，給我們爭氣”、“你爸爸那種人，要什么沒什么，你以后可千萬不要學(xué)他”、“你看爸爸媽媽每天多么辛苦，都是為了你啊”······
孩子雖然小，但是感知情緒的能力卻一點(diǎn)也不比成人差，有時候哪怕父母不說，孩子都能感覺到那種壓抑、愁苦、悲傷的氛圍。
在這種環(huán)境下成長起來的孩子，很容易形成悲觀消極、敏感自卑、脆弱膽小的性格。
小孩子的世界，本應(yīng)該是單純美好、明亮歡樂的，卻要硬生生塞給他這么多成人世界復(fù)雜、消極的事物，會給他造成嚴(yán)重的心理壓力，影響身心健康。
作為父母，請盡力給孩子營造一個溫馨、愉快的成長氛圍，懂得調(diào)節(jié)好自己的情緒，少一點(diǎn)抱怨，多給孩子傳遞積極樂觀的能量，別讓孩子過早背負(fù)他不該承受的壓力。
04
暴力溝通
很多父母空有一顆為孩子好的心，卻不懂得如何與孩子溝通，常常因為不會好好說話，傷害了孩子卻不自知。
情感忽視、否定打擊、諷刺嘲笑、拿孩子與別人作比較，都屬于“暴力溝通”。
孩子興致勃勃把做好的手工拿給媽媽看，媽媽忙于手頭事情，“一邊去，沒時間看”;
孩子稍微犯點(diǎn)錯，“這點(diǎn)小事都做不好，將來有什么用?”
長期被父母用語言傷害的孩子，內(nèi)心充滿了不安全因素，性格敏感多疑、容易自卑、患得患失。
每個孩子都是獨(dú)一無二的，有屬于他自己的閃光點(diǎn)，作為家長，我們應(yīng)該多了解孩子、用心陪伴孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，而不是一味地否定打擊。
與孩子溝通時，父母也要多點(diǎn)耐心，保持情緒的穩(wěn)定，少一些冷漠的語言暴力，多一些溫和的鼓勵，這樣的正面管教，才能養(yǎng)出身心健康，人格健全的孩子。
自己成長中的家庭教育篇二
我從最初受到父母的啟蒙教育，到現(xiàn)在教育自己的兒女，人生的經(jīng)歷告誡我，父母是孩子一生的老師，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家長對孩子的影響是孩子成長中不可忽視的因素之一，這種影響是潛移默化、天長地久的，決定著他們的發(fā)展方向，影響到終生?，F(xiàn)就家庭教育問題，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會。
以身作則做榜樣
父母是孩子最好的榜樣，只有自我做了，孩子才會跟著學(xué)習(xí)。如果光說大道理而不行動，那么，這種教育，只是金玉其外，敗絮其中的教育，是絲毫起不了作用的。
培養(yǎng)興趣樹信心
興趣是孩子最好的老師，無論做任何事情，只要有了興趣才會有動力去做好它，我想，帶著興趣學(xué)習(xí)和被動的學(xué)習(xí)，效果是不一樣的。
勇敢面對挫折
苦難是人生的一位良師，它能教給孩子學(xué)會用感激的心情，積極的態(tài)度對待一切問題，勇敢地參與社會競爭。
尊重、信任、鼓勵
把握好尊重、信任、鼓勵、批評的尺度。學(xué)會換位思維，尊重、信任孩子，多了解他們，以心換心，用信任贏得他們的信任。日常生活中通過細(xì)心觀察、傾心交談、悉心照顧、耐心幫助等方式多了解他們成長的煩惱、心靈的需求，不拿自己孩子的缺點(diǎn)和別人孩子的優(yōu)點(diǎn)相比。每當(dāng)遇到困難，多鼓勵安慰，幫他找回自信。以恰當(dāng)?shù)姆绞脚u孩子所犯的錯誤。
教育孩子是多方面的，我現(xiàn)在做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)更加努力，在孩子的成長教育過程中我也曾困惑和彷徨，也犯過錯誤，也鬧過矛盾，但我會依然執(zhí)著和努力。我堅信：只要我賦予孩子更多的愛心和微笑，我的孩子一定會棒!
自己成長中的家庭教育篇三
1
經(jīng)常給予孩子擁抱
每當(dāng)孩子睡醒時，給他一個擁抱;
當(dāng)孩子表現(xiàn)優(yōu)秀時，給他一個擁抱;
當(dāng)孩子對自己的錯誤感到驚慌失措時，給他一個擁抱......
家長們給孩子的每一個擁抱，都傳達(dá)給他們無限的關(guān)懷，是無聲的我愛你。
有專家發(fā)現(xiàn)，父母溫柔的擁抱和撫觸，可以讓早產(chǎn)兒變得更加健康活潑，情緒也會更加穩(wěn)定。
2
用心聆聽孩子的心聲
沒有什么比用心聆聽更能讓孩子感受到被關(guān)心。
想要當(dāng)個更好的傾聽者嗎?不要只用一只耳朵聽，當(dāng)孩子對你說話時，盡量停下你手邊正在做的事情，專心聽他講話。
要耐心聽孩子說完話，不要中途打斷、急著幫他表達(dá)或是要他快快把話說完，即使他所說的內(nèi)容你已經(jīng)聽過許多遍了。
陪孩子去上學(xué)途中或哄孩子上床睡覺時，是的傾聽時刻。
3
不要求孩子過分完美
我們都期望孩子展現(xiàn)出他的一面，可是有時候太過急切糾正或改善他們的表現(xiàn)。
例如，嫌棄他們沒把桌子擦干凈，干脆自己再擦一遍;或是糾正他們一定要把東西擺到一定位置。
事事要求完美，會減弱孩子的自信心與不怕犯錯的勇氣。
下次當(dāng)你忍不住想要參一腳，急著幫孩子把事情做的更好時，不妨先想想看：這件事跟健康或安全有關(guān)嗎?
想像10年之后，這件事還有這么嚴(yán)重嗎?如果是no，那么就放手讓孩子去做吧。
4
指引孩子解決問題
每一個孩子成長的里程碑，都是由系鞋帶到自己過馬路一步一步拼湊起來的。
而當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)他有能力自己解決面對的難題時，是可以給他們帶來快樂和成就感的。
每當(dāng)孩子遇到阻礙時，你可以這樣來幫助他：
①確認(rèn)他的問題;
②讓他描述他的解決方式;
③找出解決問題的步驟;
④決定讓他自己解決這個問題或提供一些幫助;
⑤確定他能獲得需要的協(xié)助;
5
賦予孩子表演的舞臺
每個孩子都有特有的天賦，何不給他們機(jī)會表現(xiàn)一下?
如果他們喜歡說故事，鼓勵他多說故事給你聽。如果他對數(shù)字很擅長，帶著他去逛街，讓他幫你挑選價格便宜的東西。
當(dāng)你能欣賞孩子的才能，并表現(xiàn)出你的熱情時，孩子自然會更有自信心。
我們身邊的孩子所需要的，不只是衣食無慮的生活環(huán)境而已，他們需要大人陪伴他去經(jīng)歷它的成長過程。
自己成長中的家庭教育篇四
很多時候，要想教育好孩子，得先了解孩子眼中的世界，而作為家長得先蹲下來，從孩子的位置和高度去看這個世界。
01
給孩子隨性玩耍的時間
美國兒童教育學(xué)者湯姆斯、阿姆斯壯指出，自由玩耍比有計劃性的活動，對學(xué)齡前的孩子來說更為健康有益。
家長們不要一味的給孩子的時間塞滿各種各樣的活動。
每一個孩子都需要一些無所事事、隨心所欲的隨性玩耍時間。
02
引導(dǎo)孩子關(guān)懷他人
每一個快樂的孩子都需要能感受到與他人的有意義的交集，了解到自己對于他人的意義。
要幫助孩子發(fā)展這種感覺，讓孩子在日常生活中多與他人接觸。
可以引導(dǎo)孩子陪他一起整理家中的舊玩具，一起捐給慈善機(jī)構(gòu)，幫助那些窮苦困難的孩子;也可以鼓勵或帶領(lǐng)孩子參加義工活動。
有專家指出，不管孩子年齡有多小，他們都能從幫助他人的過程中感受到快樂，并漸漸地養(yǎng)成樂于助人的習(xí)慣。
03
鼓勵孩子多多運(yùn)動
在日常生活中，多帶動孩子做做運(yùn)動，比如玩球、游泳、跑步、騎自行車等等。
經(jīng)常運(yùn)動的孩子能提高體能，也會變得更加開朗。
保持多運(yùn)動的生活還能緩解孩子的壓力與情緒，還能讓他變得更加開朗。
多運(yùn)動還能讓孩子喜歡自己，擁有較正面的身體形象，并從運(yùn)動中發(fā)現(xiàn)樂趣與成就感。
04
有創(chuàng)意的贊美孩子
有時孩子表現(xiàn)的很好時，不要只是單純說一句很好。
家長們對孩子的贊美要具體一些，指出細(xì)節(jié)，說出孩子具體哪里做的好，或者比上次表現(xiàn)好。
比如：“你今天有主動跟保安叔叔說早上好，很有禮貌哦!”
不過有時候的贊美也要注意方式，不要造成讓孩子有了錯誤的期待。
現(xiàn)在有些家長還會用物質(zhì)來獎勵孩子，讓孩子把贊美的重點(diǎn)放在了可以獲得哪些報酬上，而不是自己良好的行為。
家長們應(yīng)該讓孩子自己感受到，完成一件事情所帶來的滿足與成就感，而不是用物質(zhì)報酬來獎賞他。
05
激發(fā)孩子的藝術(shù)潛能
我們都知道莫扎特效應(yīng)，雖然有很多科學(xué)家已經(jīng)證實了沒有所謂的莫扎特效應(yīng)。
但是讓孩子接觸美術(shù)、音樂等藝術(shù)活動，確實可以讓孩子的內(nèi)心世界更加豐富。
有研究者發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)孩子跟隨音樂舞蹈，或者是拿著畫筆隨手涂鴉，都是孩子在用藝術(shù)行為來抒發(fā)自己的內(nèi)心世界、表達(dá)自己的情感。
而孩子喜歡舞蹈、音樂或者畫畫，也會有一定的成就感，會對自己感到滿意。
自己成長中的家庭教育篇五
方法一：尊重孩子的“狡辯”——反饋效應(yīng)
每當(dāng)家長指出孩子的錯誤時，孩子總會找出很多個理由來證明自己的清白。這時，家長一般都會氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯”，其實，這并不是狡辯，而是孩子對家長教育的一種反饋。
教育是雙向的，家長不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達(dá)到最完美的效果。然而又很多家長卻意識不到這一點(diǎn)，他們只管自己“教”，一點(diǎn)都不在意孩子反饋回來的信息，這樣的教育往往達(dá)不到家長想要的目的。
方法二：分析并尊重孩子的反饋
當(dāng)孩子對我們的教育作出反饋時，我們首先要對孩子的這種反饋?zhàn)鞒龇治?，?dāng)然，這種分析不僅僅是針對孩子的語言進(jìn)行分析，還要連同孩子的動作及神情進(jìn)行分析。
但是值得家長們注意的是，不管是孩子的反饋是不是“狡辯”，都必須要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中，當(dāng)孩子說出“我們班小朋友搜這樣說”的理由時，那位媽媽沒有對孩子的反饋進(jìn)行分析，就對孩子大吼，這是不是不尊重孩子反饋的一種表現(xiàn)。所以，這位媽媽也并知道孩子反饋的真正還以——并不認(rèn)為“你真蠢”是臟話。
可以想象，家長誤解孩子的反饋，并對孩子的反饋進(jìn)行壓制，長久如此，孩子就再也不會對媽媽的教育進(jìn)行積極反饋了。沒有孩子的配合，家長勢必將更沒有辦法對孩子進(jìn)行教育。
方法三：針對孩子反饋出的問題，對其進(jìn)行有目的的教育
當(dāng)家長分析出孩子反饋出的問題時，就可以針對孩子的反饋進(jìn)行有目的的教育。例如，如果孩子反饋出的問題時他不知道將禮貌的重要性，家長就再也不會，就可以通過實例，道理來講述講禮貌的重要性，引導(dǎo)孩子做一個講禮貌的好孩子;如果孩子反饋出的問題是他不想知道承擔(dān)最近錯誤言行所造成的責(zé)任，家長就要鼓勵孩子做一個知錯就改，敢作敢為的人。
總之，不管孩子對家長的教育作出任何反饋，尊重和認(rèn)真分析孩子的反饋，都是達(dá)到教育目的的首要前提。
方法四：家庭教育不能前后矛盾——手表定理
心理學(xué)家做過這樣一個實驗：給一個人一塊手表，當(dāng)別人問這個人時間時，這個人能夠快速而且自信地說出時間;然而，當(dāng)給這個人兩塊不同的手表時，這個看表的人反而不能很快地說出時間了。因為兩只手表并不能告訴一個人更準(zhǔn)確的時間，反而會讓看表的人失去對準(zhǔn)確時間的信心。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為“手表現(xiàn)象”，并由此而引伸出了一個結(jié)論：在做事情時，只能有一個指導(dǎo)原則或價值取向。后來，人們把這個結(jié)論稱為“手表定理”。
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