教案的編寫需要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和個(gè)體差異進(jìn)行差異化設(shè)計(jì),促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。編寫教案時(shí),要注意深入分析教學(xué)內(nèi)容,把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。范文中展示了合理的教學(xué)目標(biāo)、豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣的教學(xué)方法。
四年級課文太陽教案篇一
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解詞義。
2、初讀課文,了解各段大意,理清段意。
3、講讀課文(1—3)學(xué)習(xí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。
體會(huì)列數(shù)字、比較等寫作手法的好處。
幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽系行星、和睦后、恒星的資料。
一、啟發(fā)談話,板書課題。10、太陽。
二、交流預(yù)習(xí)成果:
1、字詞方面:
獸(shou)繁殖(zhi)蔬菜(shu)估計(jì)(gu)。
殺菌(jun)煤炭(tan)水蒸氣(shui)治療(liao)。
2、詞義:
傳說:人們口頭流傳的關(guān)于某個(gè)人或事的敘述。
估計(jì):對事物所作的大概推斷。
繁殖:繁育,生殖后代。
寸草不生:連一寸小草也不生長,形容荒涼。
三|、自讀課文,說說各段的大意。
(一)1、太陽遠(yuǎn)。
4、太陽與我們的關(guān)系密切。
5、太陽與風(fēng)雪的關(guān)系。
6、太陽與風(fēng)。
7、太陽與殺菌。
8、太陽與地球。
(二)文章共分兩大部分:
第一段(1—3):介紹太陽遠(yuǎn)、大、熱的三大特點(diǎn)。
第二段(4—8):介紹了太陽與人類、地球的密切關(guān)系。
四、讀第一自然段。
a)出示幻燈;后羿射日。故事導(dǎo)入,這個(gè)故事是真的嗎?為什么?文中那些地方(詞句)可以看出。
b)生自由讀,找出答案匯報(bào)。
(1)傳說、其實(shí)(師出示相關(guān)段落,圈出字詞。)。
(2)太陽與地球相距:150000000公里。(板書)。
步行,日夜不停地走:3500年。
坐飛機(jī):20幾年。
(3)“箭哪能射得到呢?”(反問句)。
箭根本射不到。
c)師結(jié):為了說明太陽與我們遙遠(yuǎn),這一段利用許多數(shù)字來說明,讓我們清楚地認(rèn)識到“后羿射日”只是個(gè)傳說,這種說明方法叫“列數(shù)字”。指導(dǎo)朗讀。出示一段沒有數(shù)字的文字作比較,體會(huì)列數(shù)字的好處。
五、講讀二、三自然段。
師導(dǎo):明方法除了列數(shù)字,還有作比較、打比方、舉例子等方法,文章在介紹太陽的大、熱這兩大特點(diǎn)時(shí),是怎么寫的,分組討論學(xué)習(xí)后交流。
a)太陽的熱。用了列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法。(板書)。
(找出相應(yīng)的句子,練習(xí)朗讀,讀中體會(huì)。)。
b)太陽的大。用了列數(shù)字、作比較、打比方的方法。
(找出句子,讀中體會(huì)。)。
六、分組朗讀太陽的幾大特點(diǎn),深入體會(huì)說明方法的好處。
七、用上本課的說明方法,向大家介紹你課外了解到的有關(guān)太陽系中的行星、恒星的特點(diǎn)。分小組交流、練說,各組選代表交流。
八、作業(yè):
課后運(yùn)用本課學(xué)到的說明方法,介紹一樣事物。
四年級課文太陽教案篇二
品讀課文重點(diǎn)語句,感受明明笑中的樂觀,話中的愛心。品味“番茄太陽”之美,懂得用樂觀與愛心溫暖自己,溫暖他人。
感悟重點(diǎn)詞語,理解人物品質(zhì)。
品味“番茄太陽”之美,懂得用樂觀與愛心溫暖自己,溫暖他人。
根據(jù)對課文內(nèi)容的理解填空。
1、課文中的明明是一個(gè)(),而“我”是一位()。
2、課文中()次出現(xiàn)“番茄太陽”。第一次出現(xiàn)時(shí)指()。第二次出現(xiàn)時(shí)指()。第三次出現(xiàn)時(shí)指()。
1.說說課文主要內(nèi)容。
2.番茄太陽應(yīng)該是指什么?你是從課文中的哪個(gè)句子發(fā)現(xiàn)的?出示句子“看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽?!?/p>
3.齊讀句子。
(一)感悟笑容純美。
(1)每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人,夫妻倆忙碌,女孩安靜地坐著,說話聲細(xì)細(xì)柔柔,特別愛笑。(文靜的、甜甜的女孩。)。
(2)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,媽媽也在旁邊笑。(你覺得她笑得怎樣?)。
(3)如果不是盲童,明明挺漂亮的,烏黑的頭發(fā),象牙色的皮膚,精致的眉和下巴,笑起來像個(gè)天使。(多美的笑呀?。?。
(4)明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?!泵髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆,一串一串地追著人走。(笑得動(dòng)聽,使人回味無窮。這句重點(diǎn)品評后齊讀。)。
你覺得明明的笑是一種怎樣的笑?(可愛、天真、天使般……)板書:純真。
小結(jié):因?yàn)榧冋?,所以明明的笑臉美得就像“番茄太陽”?/p>
讀句子——“看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽?!?/p>
(二)再悟笑中樂觀。
1.這么純美的笑,是一個(gè)怎樣的孩子發(fā)出來的呢?請同學(xué)們快速讀課文找到相關(guān)的語言信息。生讀讀劃劃。
2.交流反饋。(五歲左右,是個(gè)盲童?!?。
3.明明是怎么和這個(gè)世界接觸的?(摸、聽)。
4.這樣的一個(gè)孩子,她的生活一定是困難重重的。
比如說:明明想倒杯水喝,可是……。
再比如說:明明想找伙伴玩,可是……。
用“可是”說話,想象明明生活中的困難。
5.明明的生活是如此艱難,可是我們在課文中找不到她哭的痕跡。面對重重困難,明明依然笑著。請同學(xué)們再讀這些語句感受明明的笑。生齊讀句子。
7.小結(jié):因?yàn)闃酚^,所以明明的笑臉美得就像“番茄太陽”。
(三)領(lǐng)悟笑中溫暖。
1.明明的笑已感染了我們,同樣也感染著課文中的“我”。請同學(xué)們默讀課文,找找“我”的心情軌跡。生默讀標(biāo)記。
2.交流反饋:生讀找到的句子,師隨機(jī)點(diǎn)評:心情怎樣?
3.享受著明明的笑,“我”灰暗無比的心情逐漸溫暖起來了。這是明明的笑產(chǎn)生的力量,想不想再來讀讀明明的笑?出示句子,師生合作讀:師——描述作者心情的句子;生——描寫明明笑臉的句子。
4.除了“我”,你覺得還有誰也在享受著明明的笑?
5.這又是一種怎樣的笑呢?(美好、給人希望、溫暖……)板書:溫暖。
6.小結(jié):這回,你想怎樣來讀這個(gè)句子呢?出示句子——“看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽?!?/p>
(四)深悟笑中深意。
1.溫暖我的,不僅是明明的笑,還有什么?仔細(xì)讀讀課文的最后四個(gè)自然段找一找。
2.交流反饋。(善良……)。
3.出示明明的話——“阿姨,媽媽說我的眼睛是好心人給我的,等我好了,等我長大了,我把我的腿給你,好不好?”
這是明明做手術(shù)前對“我”說的話,請同學(xué)們多讀幾遍,除了善良,你還讀出了什么?
4.交流反饋。(愛心、感恩的心……)板書:愛。
5.小結(jié):是呀,是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛,臉上才會(huì)有這么迷人的笑。讓我們再次享受明明那純真、樂觀、溫暖、飽含著愛的笑容,享受“番茄太陽”的燦爛迷人。生齊讀,師總結(jié)讀——“看著她的笑臉,覺得那就是最美的番茄太陽?!?/p>
(五)拓展延伸,升華情感。
1.其實(shí),“番茄太陽”在這篇課文中,不光指明明,你覺得誰也是,為什么?(捐獻(xiàn)眼角膜的人、爸爸媽媽、作者)。
2.除了課文中的,你還認(rèn)為哪些人也是“番茄太陽”?
3.所有心中有愛、無私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽”。
4.學(xué)完了這一課,同學(xué)們有什么想說的嗎?說感受。
5.小結(jié):只要我們每個(gè)人的心中都有一顆“番茄太陽”,那么這個(gè)世界將到處充滿愛與溫暖!
文中多次出現(xiàn)“番茄太陽”,寫出它在下面句子中分別是什么意思。
1、明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?!保髅餍闹械奶枺?。
2、看這她的笑臉,我覺得那就是最美的“番茄太陽”。(明明的笑臉)。
3、紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。(美好的童心,樂觀的人生態(tài)度)。
替作者寫出自己的心聲。
【板書設(shè)計(jì)】。
開朗灰暗紅紅的太陽。
美麗溫暖姑娘的笑臉。
聰明心疼美好的心靈。
四年級課文太陽教案篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解生字組成的詞語。
3、體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感情“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
走近明明,知道她是一個(gè)漂亮、聰明和富有愛心的小女孩,感悟三個(gè)“番茄太陽”的含義。
三、課前準(zhǔn)備。
相關(guān)的重要句子。
四、課時(shí)安排3課時(shí)。
五、教學(xué)過程。
第一課時(shí)(簡案)。
一、聯(lián)系生活,激疑導(dǎo)入。
1、提問,在生活中你有沒有見到過殘疾人,他們是怎樣生活的,你有沒有想過幫助他們?
(讓學(xué)生從生活入手,結(jié)合經(jīng)驗(yàn),了解殘疾人生活的艱難,體驗(yàn)殘疾人的內(nèi)心世界,理解他們內(nèi)心的痛苦和對美好生活的向往,并喚起同學(xué)們的同情之心,產(chǎn)生對美好精神境界的追求。)。
2、今天,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)(板書:“番茄太陽”)。
(學(xué)生自由問)。
二、整體把握,理清線索。
1、輕讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文,讀正確,讀流利。
3、用自己喜歡的方式再讀課文,明確課文中的人物,練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容,進(jìn)行交流。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。
2、過渡:番茄,太陽,太陽,番茄,這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。
二、精讀感悟,合作探究。
1、找找“番茄太陽”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,用線畫出。
2、交流:
(1)根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?!?/p>
看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。
紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。
(2)自讀出示的三句話,談?wù)勀銓θ齻€(gè)“番茄太陽”的理解。
(一指明明心中的太陽,二指明明的笑臉)。
5、學(xué)生自學(xué),教師巡視。
6、交流,可能有以下答案:
(1)雖然失明,卻是個(gè)美麗的女孩。出示:如果不是盲童,明明挺漂亮的:……笑起來像個(gè)天使。
(2)活潑開朗,愛笑,笑聲感人。出示:每次從菜場經(jīng)過都能……特別愛笑。
小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。
明明一面用手摸一面笑……太陽?!?/p>
明明咯咯的笑聲……追著人走。
看著她的笑臉……“番茄太陽”。
那個(gè)正午我坐……天使般的笑臉。
[讀好每一句話,感悟明明樂觀開朗,向往光明的生活態(tài)度。]。
(3)機(jī)靈聰明的孩子,充滿好奇。出示:有一次,……走路的嗎?”
明明好奇地問……。
她問我許多奇怪的問題。
[讀好每一句話,感悟明明熱愛生活的態(tài)度。]。
(4)善良,有愛心的孩子。出示:我彎下腰……給你,好不好?”
[讀好這句話,感悟明明的關(guān)愛他人。]。
7、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨??請畫出描寫“我”的心情的句子,讀一讀,體會(huì)“我”心情的變化。
可能會(huì)有以下答案:
(1)生活很艱難,心情無比灰暗。(灰暗)。
(2)每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來,(溫暖)。
(3)看著她,讓人隱隱心疼。(喜歡)。
(4)明明像小屋里的光線,帶給了我許多快樂。(快樂)。
(5)她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。(感動(dòng))。
a、練習(xí)讀句,讀出感動(dòng)。
b、“我”這樣感動(dòng)不是沒有原因的,示句:我彎下腰,……好不好?”
c、生好好讀句,自由談感動(dòng)的原因??赡軙?huì)有以下答案:
明明并知道把腿給別人意味著什么,但她是誠心誠意的,擁有一顆真誠的愛心,
她也想做好心人,她將好心人的關(guān)愛毫不做作地傳給了我。
她讓我感受到了人世間的溫暖。
8、學(xué)文到此,你覺得第三個(gè)“番茄太陽”是什么?(是明明真誠的愛心,美好。
的心靈。)這顆愛心中包含著什么?(熱愛生活,關(guān)愛他人)。
9、師動(dòng)情表述:同學(xué)們,告訴你們,第一次拿到這篇課文時(shí),我也不懂題目是什么意思,讀了十多個(gè)小節(jié)還是不明白。于是我耐著性子,讀到了最后,我和作者一樣,淚水一下子就往上沖,最后剩下的只有兩個(gè)字-------感動(dòng)。
你們看了節(jié)目感動(dòng)嗎?為什么?(學(xué)生自由談)。
11、學(xué)了這篇課文,你還想說什么?問什么嗎?
三、作業(yè)。
1、請你再讀讀課文,想想明明的父母讓你感動(dòng)嗎?為什么?
2、讀一讀飛吧,斷翅的小鳥,互相談?wù)劯惺堋?/p>
[番茄太陽(蘇教版四年級下冊)]。
四年級課文太陽教案篇四
今天這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第12課--“番茄太陽”(齊讀)。
二、精讀體悟。
(一)精讀第一部分。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道文中的“我”是個(gè)拄著拐杖的殘疾人,來到這座城市,她的心情是怎樣的,為什么會(huì)那樣?請同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀一讀1-4小節(jié)。
3、請同學(xué)們自讀2-4小節(jié),畫出你最喜歡的句子,反復(fù)地讀一讀,然后和你的同桌交流一下你讀了這句話的感受。(同桌交流)。
4、(出示2-4小節(jié))交流,朗讀。
5、小結(jié):同學(xué)們說得非常好,小女孩一家人之間的和睦和關(guān)愛打動(dòng)了“我”,讓“我”感受到了親情的溫暖,所以每次看到這一幕,我的心就覺得--溫暖起來。(板書:溫暖)。
(二)精讀第二部分。
1、隨著交往的深入,我和這家人熟了。明明是個(gè)怎樣的孩子,請你選擇自己喜愛的方式讀一讀5-14小節(jié),聯(lián)系具體的內(nèi)容說說。
2、指名說。提到明明是個(gè)好問的孩子時(shí),相應(yīng)出示8-13小節(jié)。
我想請同學(xué)們帶著這幾個(gè)問題輕聲讀一讀8-13小節(jié)。
(1)當(dāng)明明問“我”太陽是什么樣的,“我”為什么說說停了下來?
(2)爸爸是怎樣解釋的?
(3)這里的“番茄太陽”指的是什么?
(4)當(dāng)明明知道太陽像番茄,她的心情是怎樣的?
分角色朗讀8-13小節(jié)。
4、是的,明明那開朗、樂觀的笑容感染了“我”,“我”的心情又發(fā)生了什么樣的變化呢?請你讀讀14小節(jié)。(出示14小節(jié))(指名說,板書:快樂)。
5、這一小節(jié)中又一次出現(xiàn)了“番茄太陽”,這里又是指的什么呢?你從哪里看出來的。
(三)精讀第三部分。
1、可是,“番茄太陽”要走了,為什么呢?
3、四人小組交流一下,哪些句子令你感動(dòng)?為什么感動(dòng)?
4、交流。相機(jī)出示“我彎下腰……好不好?”
(1)指名幾人讀。
(2)令你感動(dòng)的是什么?
(3)讓我們一起來讀讀這樸實(shí)而又感人的話吧!
5、過渡:“她的小嘴……流了下來?!边@是怎樣的淚水???
6、(出示17小節(jié))是的,請你帶著這感動(dòng)輕聲讀讀17小節(jié)。
7、這里第三次出現(xiàn)了“番茄太陽”,它還僅僅指的是明明燦爛的笑容嗎?請你聯(lián)系明明說的那句話思考一下,可以和你的同桌交流一下。
8、是啊,這里的“番茄太陽”指的是明明那顆關(guān)愛他人的心。
三、拓展延伸,升華情感。
1、其實(shí),在這篇課文中,“番茄太陽”不光指的是明明,你覺得誰也是?為什么?
2、除了課文中的,你認(rèn)為哪些人也是“番茄太陽”?
3、是啊,所有心中有愛、無私奉獻(xiàn)的人都是--(齊讀課題)番茄太陽。
[番茄太陽(蘇教版四年級下冊)]。
四年級課文太陽教案篇五
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
2.指名說。
二.精讀指導(dǎo):
2.請大家翻開書,分成小組討論一下。然后把結(jié)果填寫在表格中,交流一下。
3.交流研讀。(出示指導(dǎo)朗讀)。
(1)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,媽媽也在旁邊笑。(愛笑)。
(2)如果不是盲童……像個(gè)天使。(美麗的女孩)。
(3)有一次,……拐杖的聲音。(聰明)。
(4)明明一面用手摸一面笑……追著人走。(開朗、活潑)。
(5)她問我許多……回答著她。(求知欲強(qiáng))。
(6)要走的時(shí)候……好不好?”(善良)。
4.明明雖然是個(gè)盲童,但是她美麗可愛、活潑開朗、聰明機(jī)靈,又很乖巧懂事,有一顆善良的童心,懂得關(guān)愛別人。深深地感動(dòng)了我們,也感動(dòng)了作者。使得作者的內(nèi)心世界發(fā)生了巨大的變化。
5.出示:“我”的內(nèi)心發(fā)生了怎樣的變化?請你在文中畫出描寫作者心情變化的語句。(相機(jī)板書:灰暗--溫暖--喜歡--快樂--感動(dòng))(指導(dǎo)朗讀)。
6.引讀:是啊,我的淚嘩地一下子流了下來。紅紅的“番茄太陽”就一直掛在“我”的心中,溫暖著“我”的心。課文中“番茄太陽”一共出現(xiàn)了三處,都有什么含義呢?找到有關(guān)語句讀一讀,體會(huì)一下。
(1)明明聽了爸爸的話……就像番茄。(太陽)。
(2)“我”看到明明的笑臉……那么美麗。(明明的笑臉)。
三.當(dāng)堂小練筆。
1.明明美好的心靈就像太陽一樣掛在作者心中,溫暖著她的心,也溫暖著我們的心。你想對明明說幾句話嗎?下面我們來聽一首歌曲,醞釀一下感情。歌曲中的小朋友也想把太陽留給我們,歌曲名字叫《種太陽》。
3.指名說一說。
4.寫一寫。
5.古今中外,有許多詩人都不約而同的將美好的東西比作太陽,你能想起幾首嗎?(相機(jī)出示古詩),課下去搜集一下。
板書設(shè)計(jì):
灰暗--溫暖--喜歡--快樂--感動(dòng)。
[番茄太陽(蘇教版四年級下冊)]。
四年級課文太陽教案篇六
1.分段閱讀故事,理解太陽意外弄壞風(fēng)箏、又意外被當(dāng)做風(fēng)箏的經(jīng)歷,感受故事中的快樂氛圍,體驗(yàn)?zāi)芙o別人帶來快樂也是一種快樂的心情。2.通過多種方式收集信息,理解故事,并能恰當(dāng)、連貫的表述閱讀信息。
集體。
1課時(shí)。
觀察圖片上的細(xì)節(jié),理解表達(dá)故事內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備。
大圖書小圖書人手一本。
1.出示太陽的圖片和漢字,這是誰?你們喜歡太陽嗎?為什么?
2.太陽對我們來說,是一個(gè)特殊而重要的朋友,雖然太陽住在高高的天空里,但它其實(shí)和你們一樣,是個(gè)愛玩又有點(diǎn)調(diào)皮的孩子。瞧,這一天,愛玩的太陽度過了一個(gè)特別的早晨。
1.播放錄音:嗯,今天的風(fēng)真大呀!咦?怎么飛來了這么多奇怪的鳥?
2.你聽到了什么?
3.閱讀圖一,這些奇怪的鳥是怎么回事兒?我們一起跟著太陽往下看看吧!
5.播放錄音:哎喲太遠(yuǎn)了,看不清??!太陽為什么看不清?有什么辦法呢?(離得近點(diǎn)兒看)。
6.閱讀圖書,那些奇怪的鳥兒到底是什么?(原來是孩子們在放風(fēng)箏,出示“風(fēng)箏”)。
1.你們喜歡放風(fēng)箏嗎?當(dāng)太陽遇到風(fēng)箏會(huì)發(fā)生什么事情呢?
2.你看到了什么?到底發(fā)生了什么事情?
3.太陽弄壞風(fēng)箏的事情在哪一張圖片上,找出來讓大家一起看一看?
4.太陽把小男孩的風(fēng)箏弄壞了,它心情怎么樣?(有些緊張,感到抱歉)。
5.后來太陽是怎么做的?
6.太陽意外的當(dāng)了一回風(fēng)箏,現(xiàn)在它的心情怎么樣?你從哪里看出來的?
1.誰愿意表演一下這段故事?
2.這個(gè)故事的名字叫放太陽,放太陽什么意思呢?
3.太陽為什么會(huì)這么高興呢?(它為孩子帶來了快樂;能夠做一次會(huì)飛的風(fēng)箏很高興等)。
4.你是不是也愿意讓朋友們快樂呢?你愿意做些什么來讓朋友感到快樂呢?
四年級課文太陽教案篇七
一、課前問候:
師:同學(xué)們好!生:(學(xué)生的聲音很小,參差不齊)。
師:該怎么稱呼,怎么問候?生:
生:往里捅(這個(gè)辦法哪兒不好?討論)。
生:引出來(怎么引起來)。
師:用燈往里照,不傷害小蟲,讓老師感動(dòng)。
二、出示課題:
1、這個(gè)課題什么意思?
2、老師寫的課題與書上寫的有什么不同?
(從細(xì)節(jié)著眼,幫助學(xué)生理解課題)。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、圍繞明明、阿姨展開故事,你再讀課文時(shí)帶著什么心情?
(1)感動(dòng)。教師注意聽學(xué)生的回答,里面一個(gè)關(guān)聯(lián)詞用得好因?yàn)樗越酉聛碛眠@樣的句式因?yàn)樗哉f一說。
(此處既是句式的訓(xùn)練,又訓(xùn)練學(xué)生讀出文章的多種感受)。
(2)心酸。
(3)可憐。
(4)師:你有什么高興的嗎?(教師幫助學(xué)生拓展)。
(5)同情。
(6)心痛。
2、真不簡單,讀了幾遍課文就有這么多的感受。今天,我們學(xué)習(xí)這課文,看一看我們有沒有新的感受體驗(yàn)。
四、新授:
(提領(lǐng)而頓,百毛皆順)。
老師沒主意,你們幫幫我,先不忙,打開課文,我們來認(rèn)認(rèn)真真,仔仔細(xì)細(xì)地讀書,然后說送給誰。在文中找出根據(jù),等會(huì)說得有理有據(jù)。老師送你們八個(gè)字:以理服人,以情動(dòng)人!
2、交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)應(yīng)該送給阿姨。
學(xué)生發(fā)言,教師評價(jià):你體會(huì)到她心情的變化了!
1)文中有一段寫到她看到明明后,她什么心情?讀。
2)再讀這一段。
3)明明見過自己的樣子嗎?現(xiàn)在明明就在你面前,你告訴她長得什么樣子?學(xué)生讀。
4)對于一個(gè)五歲,雙目失明的孩子,你應(yīng)該怎么告訴她?再來。
(指導(dǎo)學(xué)生讀出真實(shí)的感受,走進(jìn)文本)。
(2)應(yīng)該送給白衣天使。
(3)應(yīng)該送給爸爸。
1)文章幾處寫爸爸的?
2)出現(xiàn)了兩次,都有一個(gè)相同的地方,就是在做一個(gè)相同的一件事情,什么事情?
4)我想說一句話,爸爸是明明的的(眼睛)。
5)你覺得這位父親怎樣?
6)讀文章的第三自然段,自讀。
7)有一個(gè)詞語必須注意到,才能把這節(jié)讀好。
來回耐心。
8)讀爸爸的話。學(xué)語文重要的方法是讀書。把心放進(jìn)去,爸爸怎么和一個(gè)五歲的小女孩說話。
(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)你愛你的女兒嗎?再來讀一讀。
誰能做這個(gè)父親,對著一個(gè)盲童,我們說的時(shí)候要怎樣?柔、慢。
當(dāng)我們讀課文時(shí),是不是都要響亮?不是。
(4)應(yīng)給送給捐獻(xiàn)角膜的人。
(5)應(yīng)該送給明明。
1)在書上找根據(jù)。
2)讀。明明獻(xiàn)腿的部分。
3)把你的感動(dòng)讀出來。同學(xué)們,把心放進(jìn)去才能讀好。
4)當(dāng)他俯在你耳邊說話時(shí),當(dāng)他說把自己的雙腿給阿姨時(shí),你會(huì)怎么想?
教師范讀:老師讀明明的話,你們讀旁白,體會(huì)。
(6)應(yīng)該送給媽媽。
如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn),用一個(gè)字概括一下。
笑
什么樣的笑。
老師在讀這文章時(shí),想到,五年前,爸爸媽媽肯定有一個(gè)約定,你知道什么嗎?
爸爸媽媽要的是一個(gè)不僅眼睛健全,心靈更要健全的孩子。
五、總結(jié)。
全文用一個(gè)字總結(jié)愛。
只要心中有的人,才能體會(huì)到別人的愛。希望你們向明明那樣,做一個(gè)番茄太陽!
四年級課文太陽教案篇八
2、正確流利有感情地朗讀課文,理解太陽為人類做的事情。
3、體會(huì)太陽的博大無私,抒發(fā)對太陽的喜愛和贊美之情。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:猜字謎。出東海,入西山,寫時(shí)方,畫時(shí)圓。打一字,打一物。
生:太陽。
師:板書太陽。向它打個(gè)招呼吧!
生:溫柔的。親切的。熱情的。
師:今天我們就來學(xué)習(xí)第二課。按著新的課堂模式,先自學(xué)五分鐘。出示自學(xué)提示。
大屏幕:1、用自己喜歡的方法記字,不會(huì)的多寫兩遍。
2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、太陽為小朋友們做了什么?用――畫出來,有感受的詞勾畫出來,寫寫感受。
4、質(zhì)疑。
匯報(bào)。
1、學(xué)生提示容易寫錯(cuò)的字。再記憶。
2、火車讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考:你聽出了什么?
生1、太陽為小朋友們做了很多事情。
生2、太陽很偉大。很無私。
生3、太陽能幫人類做很多事情。
生4、太陽喜歡小朋友們。
師:帶著問題讀書,帶著思考讀書,我們的收獲就是多,既然太陽這么喜歡小朋友們,那她為小朋友們做了什么呢?匯報(bào)。
生1、他知道小朋友們喜歡,。。。。。。生5。
師:還有嗎?,同學(xué)們找的很完整很準(zhǔn)確,再把自己的修正一下。然后和同桌說一說。
師:太陽照射下,一副副美麗的畫面展現(xiàn)在眼前,說說你喜歡哪一段落,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
生1、我喜歡他讓山巔的積雪融化。我仿佛看到了折服了一個(gè)冬季的冰塊融化了,清清的河水里映出了高山樹木的影子,小溪也解凍了,叮叮咚咚唱著歡快的歌曲奔向大海。讀到段落,你還想到了畫面,會(huì)讀書的孩子。
生2、我喜歡果園。我仿佛看到了果園里各種水果掛滿了枝頭,蘋果又大又紅,柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠,像翡翠般的葡萄一串連著一串。
生3。。。。。。小草探出頭來,樹木發(fā)芽,到處鋪滿了綠,活躍著新的生命。
哪哪個(gè)詞給你感受最深?
生:鋪。
師:想象一下,鋪滿綠是什么情景?
生:一大片一大片,
生:哪里都是。
師:太陽不吝嗇自己的陽光,讓每一個(gè)生命都得到太陽的普照。他是那么無私。
看到這樣的畫面你的心情怎樣?
高興,美。快樂。
師:帶著你們的快樂,帶著你們對美景的享受讀他為小朋友們做的。
生:讀文。
生:我覺得太陽太偉大了。
生:我想感謝太陽,感謝他讓樹木反清,小草發(fā)芽,感謝他給我們創(chuàng)造了游玩的天地。說得真好,不僅表達(dá)了自己對太陽的感謝,還將自己感謝的理由告訴給了我們。
生:我覺得太陽太無私了。
師:我想你們一定有很多話要對太陽說,除了感謝,除了贊美,你們一定有更多的理由說出自己的心聲。因?yàn)樗臒o私,他的奉獻(xiàn)。
師:今天我們了解了這么多,你還有什么需要問的嗎?還有什么疑問嗎?
生:為什么把希望寄托在孩子身上?為什么那么喜歡小孩子?
師:我知道孩子們有太多的問題想問,你們也想了解太陽更多的知識,再細(xì)細(xì)地讀文,探究吧。
四年級課文太陽教案篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),評委老師:。
早上好!今天我說課內(nèi)容是:九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級下冊21課《太陽》的第一課時(shí).本課時(shí)的教學(xué)為本文的第二課時(shí),乃至本單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).
教材分析。
《太陽》是一篇科普說明文,也是小學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇說明文.文章采用了列數(shù)字,打比方,作比較,舉例子等說明方法,介紹了和太陽相關(guān)的一些知識,說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系,培養(yǎng)孩子們對自然科學(xué)的興趣和熱愛.
說教學(xué)目標(biāo)。
1,知識目標(biāo):會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,正確讀寫"寸草不生,差不多,抵得上……"等14個(gè)詞語.
2,能力目標(biāo):初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)列數(shù)字,打比方,作比較等說明事物的方法.
3,情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué),學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣.
三,說重點(diǎn),難點(diǎn)。
運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn),因此,我把本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)定為:理解課文主要內(nèi)容,理清課文的脈絡(luò),了解太陽的特點(diǎn),初步體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和舉例子等方法來說明太陽的特點(diǎn)的.
說教學(xué)方法。
這是一篇說明文,它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的,而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上,用準(zhǔn)確,通俗的語言來說明事物和傳授知識的.所以我是這樣來教的:1,給予學(xué)生充足的時(shí)間讀課文,感知課文內(nèi)容;2,先扶后放,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法;3,借助多媒體課件,幫助學(xué)生對課文的寫作方法的理解;4,注重對學(xué)生的人文性評價(jià),激勵(lì)孩子自主合作,自主探究;5,通過朗讀增強(qiáng)對語言文字的感悟.
五,說教學(xué)流程。
本節(jié)課,我是采用以下的步驟進(jìn)行教學(xué)法的:激趣導(dǎo)入——自讀自悟,學(xué)習(xí)生字詞,初步感知課文內(nèi)容——扶放結(jié)合,初步體會(huì)課文的寫作方法——拓展延伸,讀寫結(jié)合.
激趣導(dǎo)入。
(二)借助課件情境朗讀,形象地感知課文內(nèi)容。
我讓學(xué)生帶著疑問觀看課文的情境朗讀,然后談?wù)勛约簭闹械玫绞裁粗R,解決了哪些疑問,對課文內(nèi)容有了初步的了解.
(三)自讀自悟,學(xué)習(xí)生字詞,進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。
1,自讀全文,讀準(zhǔn)字音.
2,檢查生字詞的讀音,注意個(gè)別字的寫法.
3,默讀課文,理清課文脈絡(luò).
(四)扶放結(jié)合,感悟語言,體會(huì)課文的寫作方法。
1,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
2,精講第一自然段,學(xué)習(xí)列數(shù)字,作類比的說明方法.
4,學(xué)法遷移,小組合作探究.
(五)拓展延伸。
六,說板書設(shè)計(jì)。
根據(jù)教學(xué)需要,隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的"閃光點(diǎn)"進(jìn)行板書,使整節(jié)課亂中有序,幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn),此板書簡潔明了,起到引領(lǐng)作用.
附:板書設(shè)計(jì)21,太陽。
遠(yuǎn)1.5億公里。
特點(diǎn)大130萬個(gè)地球。
熱6000攝氏度。
關(guān)系密切。
四年級課文太陽教案篇十
1、知道散文的題目,初步理解散文的內(nèi)容和大意。
2、學(xué)習(xí)用各種形容詞來描述太陽花的外形。
1、幼兒平時(shí)見過太陽花。
2、幼兒用書。
1、出示太陽花。
――你們知道這是什么花么?(太陽花)聽了這個(gè)名字,你想到了什么?
――為什么叫它太陽花?聽了下面的散文我們就知道了。
2、教師配樂朗誦散文《太陽花》,幼兒欣賞。
――散文的題目叫什么?太陽花是在什么季節(jié)開放的?
――太陽花有哪些顏色?是什么樣子的?為什么叫它太陽花?
結(jié)合散文的內(nèi)容,進(jìn)一步了解太陽花的外形。
3、再次欣賞散文,可讓幼兒邊欣賞邊看太陽花。
――散文中是怎樣形容太陽花的?
幼兒學(xué)習(xí)用散文中的詞句來講述。
4、幼兒一邊聽散文一邊跟著輕輕的念。
5、幼兒繪畫:幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)太陽花。
唐唐:我畫的太陽花多像太陽啊,大大的、圓圓的,火紅火紅的、多好看?。?/p>
軍軍:我的太陽花雖然沒有你的大,可是我的太陽花的顏色比你的多,我上面有紅色、黃色、藍(lán)色、綠色……活動(dòng)反思:通過讓孩子們先仔細(xì)觀察,孩子們很容易的掌握了太陽花的特征,它像太陽一樣是圓圓的,并知道太陽花是在早上開放的,孩子們通過畫畫涂涂的方式加深對太陽花的認(rèn)識,增強(qiáng)幼兒對太陽花的興趣。孩子們在活動(dòng)很積極主動(dòng),樂意把自己的作品和小朋友交流,愿意介紹自己的作品。每個(gè)孩子都可以說有了不同程度的進(jìn)步。
四年級課文太陽教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3、理解“番茄太陽”的含義,感受文章所表達(dá)的對美好生活的向往和傳遞在人物之間的愛。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)是有感情地朗讀課文,品讀文字。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“番茄太陽”的含義,體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、板書課題,談話導(dǎo)入。
1、板書“番茄”
師:同學(xué)們,“番茄”就是我們平時(shí)所說的——(西紅柿)有誰和老師一樣喜歡它?你為什么喜歡?(絕大多數(shù)孩子都是非常喜歡這種能果能蔬的果子的。)。
生:因?yàn)樗崴崽鹛鸷芎贸浴?/p>
生:因?yàn)樗鼒A圓的,顏色紅艷艷的,非常好看。
師:同學(xué)們真得很喜歡,說起來,張張臉兒都洋溢著笑容,很快樂。
2、板書“太陽”,這個(gè)詞給你什么樣的感覺?
生:溫暖、光明……。
3、就請同學(xué)們帶著這種感受,齊讀課題。
4、激趣置疑。
師:讀這一課的課題,在你的心里會(huì)產(chǎn)生哪些問題?
生:“番茄太陽”到底是什么?課文里主要寫了什么?作者為什么要以“番茄太陽”為題?
師:帶著這些問題,請同學(xué)們翻開課文。
二、初讀課文,初步感知。
要求:仔細(xì)讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀不順的地方多讀幾遍。
學(xué)生自讀。
三、檢查自讀情況。
a)出示生字詞,指名讀。
番茄盲童忙碌蔬菜親戚阿姨。
清脆小屋捐獻(xiàn)拐杖面頰眼角膜。
b)理解生詞的意思。
盲童清脆捐獻(xiàn)眼角膜。
c)逐段指名朗讀,幫助學(xué)生讀熟課文。
四、解決初始問題1“番茄太陽”是什么?
請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽”的句子,畫下來。
根據(jù)學(xué)生回答出示字幕。
明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?!?/p>
看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。
紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。
指名讀第一句話。
師:現(xiàn)在誰知道“番茄太陽”這個(gè)奇妙的組合出自誰的口中?
生:明明。(板書:明明)。
師:她為什么這樣說?
生:因?yàn)樗床灰娞柕臉幼樱职指嬖V她太陽像番茄。
指名讀第二句話。
師:“她”是誰?這一句是什么句子。把什么比作什么?
生:明明。
生:比喻句。
生:把明明的笑臉比作番茄太陽。
指名讀第三句話。
師:“番茄太陽”出自明明的口,卻記在了誰的心里?
生:作者。
板書:“我”
五、解決第二個(gè)問題,理清文章段落層次。
1、根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生回答:明明和“我”就是課文中的主要人物。課文就是寫我們之間的故事。
2、請同學(xué)們找出課文哪些自然段寫的是“我”和明明之間的交往的故事。給課文分段。
3、在我們的交往過程中,“我”的心情有哪些變化。畫出表示“我”的心情的詞語。
六、小結(jié)。
這節(jié)課,我們讀了課文,初步弄懂了課文主要寫了“我”和明明的交往,知道“番茄太陽”的來由??墒?,一個(gè)孩子口中的話為什么會(huì)被作者一直記在心中呢?”難道它還有更深一層的意義。為什么作者用“番茄太陽”作為文章的題目呢?下節(jié)課,我們一起去研究。
七、布置作業(yè)。
1、熟讀課文,在你認(rèn)為重要的地方或是存在疑問的地方留下記號。
2、書寫生字詞。
板書設(shè)計(jì):
明明。
“我”
(灰暗-溫暖-心疼-快樂-流淚-溫暖)。
四年級課文太陽教案篇十二
教學(xué)過程:(兩課時(shí))。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,看看窗外,今天的陽光特別燦爛,你們說說,太陽象什么?
2、今天我們要學(xué)的課文把番茄和太陽組合了起來,(板書:番茄太陽)通過預(yù)習(xí),說說你對課題的理解。
3、
番茄、太陽、太陽、番茄,這是怎樣的奇妙組合,它有著怎樣的含義(同時(shí)給板書上的課題加“”),我們今天打開書本一起去感悟。師范讀,要求生注意字音,并在課文里出現(xiàn)“番茄太陽”的地方作記號。
二、初讀感知。
1、生交流找出的三處有“番茄太陽”的句子。
1)明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?!?/p>
提問:這時(shí)的番茄太陽指什么?(黑板上畫一個(gè)太陽)。
2)看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。
提問:這里的番茄太陽指什么?(黑板上畫一個(gè)笑臉)。
3)紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。
提問:這的番茄太陽指什么,是什么掛在我心中,溫暖著我的心?讀書時(shí)要注意透過文字表面理解文章深層內(nèi)涵,請同學(xué)們帶著問題再次認(rèn)真讀讀書,自由讀,讀準(zhǔn)字音。
三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)自習(xí)情況。
1、檢查生詞朗讀。
2、理解字詞:
這有個(gè)詞“眼角膜”是什么意思?(生答)還有個(gè)“盲童”是什么意思?文章里的盲童是誰?(讓生通過自習(xí)說說對文中盲童女孩的認(rèn)識)。
四、細(xì)讀體味。
1、這是個(gè)什么樣的小女孩呢?語文學(xué)習(xí)的最佳方法是讀書,書讀百遍,其意自現(xiàn),請同學(xué)們認(rèn)真去讀讀課文,想怎么讀就怎么讀,從什么地方你感受到她是個(gè)怎樣的女孩,在你深有感悟的地方寫下體會(huì)。
2、生讀句子,交流感悟,同時(shí)上講臺(tái)板書自己的感悟:善良特別愛笑勇敢天真好奇文靜。
1)引導(dǎo)學(xué)生讀相應(yīng)句子,讀出自己的感受來。
3)面對這樣的.生活,許多人會(huì)感覺怎樣?(生答:失望、悲傷、絕望)可小女孩怎么做的?再讀之前畫的體現(xiàn)小女孩愛笑、天真、善良等句子。
4)從小女孩愛笑、善良,愿意把自己的腿給拄著雙拐的我,你感受到小女孩擁有一顆――(生:愛心;師在黑板上畫顆心)。
5)這愛心里放著什么,她愛什么?(心圖里板書:關(guān)愛他人熱愛生活)。
4、女孩咯咯的笑聲,善良美好的心使原本生活艱難,心情灰暗的我變得如何?(板書:灰暗溫暖喜歡快樂感動(dòng))女孩的愛心如太陽般光芒四射,照耀他人,給人快樂。
五、回題結(jié)篇。
1、課文題目給番茄太陽加上了雙引號,這的番茄太陽僅僅只是指太陽,僅僅只是指女孩的笑臉嗎?它還指――(生答)。雙引號在這的作用是表示――(生答:特殊含義)。
2、讓生談?wù)剬W(xué)完課文的收獲。
3、以學(xué)生有感情齊讀結(jié)束全篇。
板書設(shè)計(jì):
(畫的圖弄不上來,下邊的太陽、笑臉、心都應(yīng)以簡筆畫示之)。
太陽灰暗。
|
溫暖。
喜歡。
|
愛心快樂。
|
感動(dòng)。
四年級課文太陽教案篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。
教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)字詞,初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
備課日期
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
學(xué)會(huì)本課生字,理解用生字組成的詞語;
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)字詞,初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入。
二、探究課題。
1、讀了課題,你會(huì)有什么問題?2、讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文。
三、初讀指導(dǎo)。
1、自讀課文,要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)課文主要講了什么內(nèi)容?2、檢查自學(xué)情況。出示生字新詞,讀準(zhǔn)生字,理解新詞。3、指名分自然段朗讀課文,師生共同評議、糾正字音或句子。
5、通過朗讀課文,你為剛才提出的問題找到答案了嗎?
四、初步理解課文。
1、你能用幾句話說說課文的主要內(nèi)容嗎?2、這篇課文是按什么順序來寫的呢?在交流的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生理清層次。
五、作業(yè)。
用自己的話分別說說“番茄”和“太陽”的特點(diǎn)。
猜測課文會(huì)向我們講述什么樣的故事。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,并按要求完成任務(wù)。
指名讀生字詞,理解這些生詞的意思。
1、用自己喜歡的方式再讀課文,全班交流。
互相交流、補(bǔ)充。
2、同桌互說。
3、指名交流,其他學(xué)生補(bǔ)充或糾正。
[番茄太陽(蘇教版四年級下冊)]。
四年級課文太陽教案篇十四
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、說說各段的主要內(nèi)容。
二、精讀課文第一部分。
1、指名讀第一自然段,問:“我”來到這座城市時(shí)的心情如何?(灰暗無比)。
2、“灰暗”如何理解?為什么會(huì)這樣?聯(lián)系課文來說說。
3、自己快速讀2-4自然段,想想后來心情有了怎樣的變化?(覺得溫暖起來)。
4、你從哪里讀出來的?為什么會(huì)有這樣的變化呢?
5、這是一個(gè)怎樣的家庭?小女孩是個(gè)怎樣的人?劃出描寫小女孩的句子,(邊找句子讀,邊理解。)。
6、感情朗讀第一部分。
三、精讀第二部分。
1、過渡。
2、指名讀第五自然段,從這段你了解到了什么?
3、明明遭遇是不幸的,可她長得漂亮,找出描寫明明外貌的句子,讀一讀。
4、明明的可愛讓“隱隱心疼”,可她對生活充滿了向往,并且感染了我,使我的心情也變了。
5、自由讀7-14自然段,小組討論:讀懂了什么?還有哪些地方不懂。
6、交流:
(1)明明很聰明,憑聽覺知道我用拐杖走路。
(2)明明喜歡笑,笑聲清脆、動(dòng)聽、悅耳,而且富有感染力和穿透力,把快樂傳給了我。
(3)理解“明明像小屋里的光線,帶給了我許多快樂。”(明明雖然雙目失明,卻對生活充滿了好奇和探究的渴望,表現(xiàn)出了對生活的強(qiáng)烈向往,如同這光線一樣帶給了作者快樂、溫暖、希望和生活下去的信念。)。
(4)理解“看著她的笑臉,覺得那就是最美的‘番茄太陽’?!?把小女孩的笑臉比喻成最美的“番茄太陽”。寫出了小女孩笑容的燦爛美好,給人以希望和溫暖的力量。)。
7、練讀,分角色朗讀,讀好人物的語言。
四、精讀第三部分。
1、默讀這一部分,說說主要講了什么?
2、明明要走的時(shí)候,跟“我”說了什么?
3、她說這句話的時(shí)候是怎樣的?為什么要輕輕的?(是兩個(gè)人的約定,不想告訴其他人)。
4、這個(gè)約定是什么呢?
5、這樣的約定,應(yīng)該用什么語調(diào)來讀?(親切、肯定)。
6、誰來讀一讀?
7、這樣懇切的話語,作者聽了后怎么樣?(感動(dòng),眼淚一下子流了出來)。
8、如果你是作者,你聽到了這樣的話語,你會(huì)怎樣回答明明?
9、明明離開了,作者會(huì)怎樣呢?齊讀最后一段。
10、從這段你讀懂了什么?有什么不懂的嗎?
11、如何理解“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中,溫暖著我的心?!?
12、齊讀這一部分。
五、布置作業(yè)。
1、摘抄文中你喜歡的或者深受感動(dòng)的句子。
2、感情朗讀課文。
1.《落花生》語文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)。
2.小學(xué)語文磨課計(jì)劃。
3.《秋水》語文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)。
4.《蒲公英》語文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)。
5.小學(xué)語文教師實(shí)習(xí)精選日記。
6.《老王》語文公開課教案設(shè)計(jì)。
四年級課文太陽教案篇十五
《太陽》是一篇常識性說明文。說明文比較枯燥,如何激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教學(xué)效率呢我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),教學(xué)中三次采用擬人手法,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,收到較好的效果。
上課前畫好一幅太陽圖。上課伊始,我做出一副傾聽的樣子,神秘地問:“你們聽到了嗎好像有誰在很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)的地方說:‘同學(xué)們,你們認(rèn)識我嗎’在哪里呢噢,原來在這里?!辟N出課前準(zhǔn)備好的畫。學(xué)生們一看到笑哈哈的太陽,都樂了。
師:他是誰呀。
生:是太陽公公。
師:(板書課題)你們認(rèn)識他嗎有什么問題要問他嗎有問題可以直接問太陽公公。
學(xué)生:太陽公公,你離我們有多遠(yuǎn)。
生:太陽公公,你有多大。
生:太陽公公,你為什么每天從東方升起來,從西方落下來,能不能改變路線呢。
……。
師:同學(xué)們向太陽公公提了許多問題,有些問題我們可以從課文中找到答案;有些問題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解;有些問題現(xiàn)在還沒有答案,等同學(xué)們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識呢讓我們一起來學(xué)習(xí)。
這樣引入新課,富有趣味,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生不但勤于動(dòng)腦,而且樂于學(xué)習(xí)。
師:(學(xué)完第一段后,把太陽公公的一雙眼睛畫成線)同學(xué)們,你們剛才學(xué)得很認(rèn)真,你們看太陽公公高興得眼睛都瞇成了一條縫。他好像又在說什么了。(師把耳朵貼近畫面)他說?!瑢W(xué)們,你們真聰明,現(xiàn)在我要考考你們:“同學(xué)們,我叫太陽,我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),我很大很大,我的溫度很高很高?!疫@樣作自我介紹行不行”
生:不行,不行,到底有多遠(yuǎn),多大,溫度有多高,沒有說清楚。
師:那你們誰來做太陽公公,作一番比較詳細(xì)的自我介紹。
(生:各自練說,用第一人稱介紹太陽公公。)。
用擬人手法復(fù)述課文,激發(fā)了學(xué)生說的欲望;而且,因?yàn)橐玫谝蝗朔Q來說,這就要求學(xué)生在吸收課文語言的基礎(chǔ)上,進(jìn)行一定程度的再創(chuàng)作,這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。
眾生:能。
師:我們用今天學(xué)過的“如果沒有……就沒有……”“有了……才有……”
“因?yàn)椤浴边@些句式,替太陽公公評理。誰先說。
生:石油,你別神氣,如果沒有太陽公公,就沒有你。
生:石油,你別驕傲,有了太陽公公,才有你。
生:石油,你看起來和太陽公公沒有關(guān)系,其實(shí)離開太陽公公,你就不能形成,因?yàn)槟闶沁h(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物埋在地層底下變成的。
生:石油,因?yàn)槟闶沁h(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物埋在地層底下變成的,所以,如果沒有太陽公公,就沒有你;有了太陽公公,才有你。
師:(把太陽公公的臉畫成笑臉)同學(xué)們說得真好,你們看,太陽公公又笑了。石油呢,他也明白了,離開太陽公公,他就不能形成,他要感謝太陽公公呢。是啊,地球上所有的一切都不能離開太陽,一句話,沒有太陽,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
興趣是最好的老師。興趣越濃,學(xué)習(xí)積極性越高,學(xué)習(xí)效果越好。本課三用擬人手法,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
四年級課文太陽教案篇十六
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):朗讀課文,理解課文,學(xué)會(huì)本課生字。
2、理解“番茄太陽“的內(nèi)涵,感悟明明美好的童心。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課文。
1、在生活中,你有沒有見到過殘疾人?他們是怎樣生活的?你有沒有想過幫助他們?
2、今天,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。(板書課題:“番茄太陽”)。
3、大家讀了課題有什么問題想問嗎?
二、初讀課文。
1、讀一讀課文后的生字,讀準(zhǔn)字音。
2、自由朗讀課文,把課文讀正確,讀流利。對朗讀有困難的段落,可以多讀兩遍。
3、用自己喜歡的方式讀課文,并且練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)。
1、出示生字新詞,指名讀,開火車讀,齊讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文,正音。
3、說說課文的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)生字。
1、出示生字指名讀。
2、說說哪幾個(gè)生字比較難記,寫時(shí)要注意什么?
3、教師范寫“戚”、“獻(xiàn)”等字。
4、學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)。
1、在習(xí)字冊上抄寫詞語。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、默寫生字。
2、指名朗讀課文。
二、精讀課文。
(一)整體把握,理清線索。
1、精讀第一部分——體會(huì)作者的心情。
(1)“我”來到這座城市時(shí)的心情如何?
(2)后來心情有了怎樣的變化?你從哪里讀出來的?
(3)是什么原因發(fā)生變化的?
2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文,找出課文中描寫“我”的心情變化的語句,讀一讀,聯(lián)系上下文體會(huì)出“我”的心情:
灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動(dòng)。
3、同時(shí),讓學(xué)生體會(huì)到:是盲童明明的童心、童趣和童真給“我”鼓舞和感染,給“我”帶來這樣好的心情變化。
(二)深入課文,悟形體情。
1、感受小女孩的愛笑,體會(huì)“我的心情覺得溫暖起來”。
(1)誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場?
(2)“我”看到了什么?
引導(dǎo)學(xué)生抓住小女孩父親的動(dòng)作和語言,以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來想象當(dāng)時(shí)的情形,體會(huì)一家人相互之間的關(guān)愛和溫情。
(3)為什么“每次看到這一幕,我的心就覺得溫暖起來”?
讓學(xué)生自由發(fā)言,表達(dá)感受,理解作者孤獨(dú)的內(nèi)心世界,以及對溫情和關(guān)愛的渴望。
2、感受小女孩的遭遇和美麗,體會(huì)“讓人隱隱心疼”。
提問:為什么看到明明,會(huì)“讓人隱隱心疼”?
引導(dǎo)學(xué)生了解小女孩雙目失明的人生遭遇,知道這一家人來到城市一買賣為生,真正目的是為了給孩子治病。同時(shí),領(lǐng)會(huì)明明的漂亮和天使般的笑,體會(huì)一家人生活的艱辛和明明的不幸。
3、感受明明的聰明和對未知世界的'好奇,體會(huì)“番茄太陽”的情感蘊(yùn)涵。
讓學(xué)生自己讀書,讀出自己的理解和感悟。
(2)現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎?你認(rèn)為明明對太陽的這一說法好嗎?
引導(dǎo)通過討論體會(huì)“番茄太陽”表達(dá)出來的深刻意蘊(yùn)。領(lǐng)會(huì)明明對認(rèn)識未知世界的渴望和認(rèn)識以后的欣喜。
(3)體會(huì)“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走”。
指導(dǎo):明明是在什么情況下這樣笑的?你從這笑聲中聽出了什么?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)明明笑聲的清脆悅耳,其中所表達(dá)出來的明明認(rèn)識未知事物以后的欣喜,以及這笑聲的真純和感染力。
(4)指導(dǎo)讀這一部分,要求能讀出不同的語氣語調(diào),讀出人物的心情。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
指名朗讀課文。
二、繼續(xù)精讀課文。
感受小女孩善良淳樸,體會(huì)“我”內(nèi)心的激動(dòng)。
放手讓學(xué)生讀課文最后4個(gè)自然段,然后談自己的感受。在教學(xué)過程中抓住這樣幾點(diǎn):
(1)理解:看著她的笑臉,覺得那就是最美的“番茄太陽”。
——明明問了許多奇怪的問題,給“我‘帶來了快樂,消除了“我”生活的寂寞,讓“我”體會(huì)到了生活的價(jià)值,忘記了生活的痛苦等等。
(2)明明臨走時(shí)跟“我”說的一段話是什么?如果你是作者,你會(huì)怎樣回答?
(3)為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中,溫暖著我的心”?
——這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉,并且一個(gè)“掛”字,形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。
三、拓展交流,升華情感。
1、讓學(xué)生說寫祝福明明的話。
2、“我”今后的心情還會(huì)像開始時(shí)那樣灰暗嗎?
四年級課文太陽教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):1、欣賞與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的歌曲,感悟同類題材的音樂作品的特點(diǎn)與異同。
2、在律動(dòng)、隊(duì)列變換、音樂游戲等活動(dòng)中能用適當(dāng)?shù)闹w語言表現(xiàn)音樂作品的情緒、力度與速度;在創(chuàng)造性音樂活動(dòng)中,表現(xiàn)出積極的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)新歌;感受作為中國人的驕傲。
教學(xué)難點(diǎn):歌曲節(jié)奏。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):聽《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》,變換隊(duì)形走進(jìn)教室2’。
二、師生問好。
三、欣賞《乒乓變奏曲》。
1、聽一段聲音,說說這是什么運(yùn)動(dòng)的聲音。
2、聽2段音樂,選擇一段最適合表現(xiàn)乒乓的音樂。
3、比賽開始了,聽一聽,這2段比賽是不是一樣激烈。
4、請一組小朋友打拍子,另一組小朋友念節(jié)奏,看看是速度變快了,還是節(jié)奏變緊了?
6、讓我們一起跟著音樂來參加這場時(shí)而輕松時(shí)而緊張的比賽吧?。ㄔ俅涡蕾p)。
四、導(dǎo)入。
1、剛才我們模擬了打乒乓時(shí)的情景,接下來,讓我們來看一段真正的乒乓比賽(奧運(yùn)比賽片段)。
看了這段錄像,你想到了什么2’。
2、是啊,此時(shí)此刻,老師也非常激動(dòng),我國奧運(yùn)健兒在賽場上,奮力拼搏,為中國奪得了51枚金牌,鮮艷的五星紅旗一次又一次的升起在鳥巢的上空,升起在我們心中。
五、學(xué)唱《五星紅旗》。
1、聽老師范唱,回答:五星紅旗飄在了哪些地方。
2、聽錄音,這首歌曲的情緒是怎樣的。
3、有節(jié)奏的朗讀歌詞。
4、跟錄音輕輕哼唱。
5、齊唱。
6、有感情的演唱歌曲。
六、音樂奧運(yùn)會(huì)10’。
下面,讓我們也來進(jìn)行一場音樂奧運(yùn)會(huì),好不好?看看我們要比些什么?(播放賽事安排)。
1、比一比誰的歌聲最美。請每個(gè)小組推薦一個(gè)代表上來,演唱歌曲《五星紅旗》。
2、節(jié)奏模仿的比賽,請各小組派另一名代表上來抽取節(jié)奏題,并進(jìn)行模仿。
3、認(rèn)一認(rèn)這是什么打擊樂器,這些打擊樂器適合為哪首歌曲伴奏,能不能伴奏一小段?(統(tǒng)計(jì)獲獎(jiǎng)情況)。
七、小結(jié)。
雖然北京奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)結(jié)束,我們的音樂奧運(yùn)會(huì)也結(jié)束了,但是五星紅旗永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們心上。
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