在日常生活中,我們經(jīng)常需要做一些計(jì)劃和安排。在寫一篇完美的總結(jié)時(shí),我們要注重邏輯性和條理性,準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。你可以從范文中學(xué)習(xí)一些寫作技巧和表達(dá)方法,以便提高你的寫作能力。
二年級(jí)語文日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
課本第5—6頁“分草莓”及“試一試”、“算一算”、·練一練”練習(xí)題.
教材分析:
本節(jié)課通過平均分?jǐn)?shù)目較大的物體,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷的試商過程,積累試商的經(jīng)驗(yàn),逐步達(dá)到熟練。
學(xué)情分析:
學(xué)習(xí)本節(jié)之前,學(xué)生已具備了下面的認(rèn)知基礎(chǔ),能熟練地運(yùn)用乘法口訣求商,,對(duì)被除數(shù)數(shù)目較小的余數(shù)的除法,能較快的求出結(jié)果,并學(xué)會(huì)了豎式計(jì)算。這節(jié)課的重點(diǎn)是:當(dāng)被除數(shù)稍大一些時(shí),如火熱借助懲罰口訣進(jìn)行試商,這個(gè)問題學(xué)生不會(huì)有太大的困難。
教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,讓學(xué)生在探索,練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索新知識(shí)的欲望。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵。
1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,讓學(xué)生在探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),聯(lián)系生活實(shí)際解決簡單的問題,讓學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件,
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、提問:在有余數(shù)除法里,余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?
指名學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生回憶:余數(shù)要比除數(shù)小。
2、10÷516÷518÷520÷522÷525÷5。
全班齊練.指名板演.學(xué)生練習(xí)完畢,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上小題進(jìn)行分類,并請(qǐng)學(xué)。
說一說是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分的.引導(dǎo)學(xué)生按余數(shù)的情況分成兩類。
有余數(shù)的算式:()沒有余數(shù)的算式()。
二、探索新知。
1、探索試商方法。
課件出示課本第5頁“分草莓”引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。
(1)引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
提問:要解決“每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?這個(gè)問題可以怎樣列式?
(2)指名回答,板書:55÷8。
(3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。指名口答。
(4)小組討論:怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
(5)指名回答,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。
(6)啟發(fā)學(xué)生思考:如果商是5可以嗎?
通過集體交流,使學(xué)生認(rèn)識(shí)如果商是5,則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。
2、再次組織小組討論:怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商?
集體交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟:一商,二乘,三減,四比。
4、應(yīng)用試商的方法填空:課本第5頁“試一試”。
(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過程。)。
三、鞏固練習(xí)。
課本第6頁“練一練”的第1~5題。
學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)后進(jìn)行集體訂正。
四、總結(jié):
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?說說你認(rèn)為在試商時(shí)要注意什么?
五、作業(yè)。
1.()里屜大能填幾9。
()x5448x()57()x641。
9x()53()x43160()x7。
2、用豎式計(jì)算。
20÷633÷563÷841÷7。
75÷952÷738÷467÷9。
3、解決問題。
43個(gè)排球,每7個(gè)裝一袋,可以裝幾袋,還剩幾個(gè)?
板書設(shè)計(jì):
分草莓。
把55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里,每個(gè)盤子里放幾個(gè),還剩幾個(gè)?
55÷8=6(個(gè))......7(個(gè))。
答:每個(gè)盤子放6個(gè),還剩7個(gè)。
二年級(jí)語文日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字;寫好本課的6個(gè)字。
2、學(xué)能讀動(dòng)課文,基本把握課文內(nèi)容,了解動(dòng)物過冬的知識(shí)。
3、學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)日記的特點(diǎn);學(xué)習(xí)寫日記。
4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力;培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
5、學(xué)生能從自然的變化中感受歲月的交替;建立與動(dòng)物、自然和諧相處的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字;寫好本課的6個(gè)生字;基本把握課文內(nèi)容,了解動(dòng)物過冬的知識(shí)。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)寫日記。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡片。2、學(xué)生日記幾篇。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們知道嗎?松鼠也會(huì)寫日記呢,今天,我們就一起來讀一讀,好嗎?
二、感知課文。
1、學(xué)生自己讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,同桌互相幫助解決。
2、聽老師讀課文,注意聽準(zhǔn)字的讀音。
3、認(rèn)讀課文里不認(rèn)識(shí)的字,再讀課文,想一想松鼠在日記里寫了寫什么內(nèi)容?
4、選自己喜歡的一篇日記練習(xí)讀。
5、展示讀,讀后師生評(píng)價(jià)。
三、學(xué)習(xí)課文。
小組合作學(xué)習(xí)。
1、你覺得哪一篇日記寫的是冬天?
2、學(xué)習(xí)寫冬天的日記。
(1)自己讀,想一想讀懂了什么?根據(jù)學(xué)生回答板書。
(2)你有什么不明白的地方?
(3)再讀課文。
(4)認(rèn)讀生字。
(5)小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
3、小組學(xué)習(xí)第一、三篇日記。
(1)小組自主選擇喜歡的一篇日記,讀一讀,并由記錄員負(fù)責(zé)填寫表格。
(2)展示交流。
(3)再讀一、三篇日記。認(rèn)讀生字。
4、通讀全篇課文,回歸整體。
再讀全文,不成自己的發(fā)現(xiàn)。
5、擴(kuò)展談話。
你還知道哪些有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí)?
四、課外延伸。
收集有關(guān)動(dòng)物過冬的資料,下節(jié)課交流。
二年級(jí)語文日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
樹上的葉子,凋落得很厲害。
天冷起來啦,大家都懶洋洋地老想打瞌睡。刺猬已經(jīng)開始在做自己過冬的窠了,他找來許多干草和樹葉,塞進(jìn)樹底下的一個(gè)洞里去。
我呢,采了十只蘑菇,曬在松樹枝上,也算是做了一點(diǎn)過冬的準(zhǔn)備。
明天還得再曬上一點(diǎn),冬天找食物可困難了啦!
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀:凋落、厲害、懶洋洋、打瞌睡、刺猬、窠、塞、蘑菇、曬、準(zhǔn)備、困難這幾個(gè)詞語,其中以“凋落”“厲害”“窠”的理解為重點(diǎn)。
2、會(huì)寫:厲和塞(與歷、寒作比對(duì))。
3、知道秋天來臨時(shí)的一些景色變化特征以及小動(dòng)物們是怎樣作好過冬的準(zhǔn)備的。
4、模仿松鼠寫寫刺猬日記。
教學(xué)過程:
(節(jié)奏1、)。
一:句子猜謎引入,情境創(chuàng)設(shè)、引入課題。
這個(gè)謎語的謎面與你們以往看到的可不一樣,你們瞧——(出示句子:我呢,采了十只蘑菇,曬在松樹枝上,也算是做了一點(diǎn)過冬的準(zhǔn)備。)。
1生讀謎面,(以每一個(gè)字發(fā)音準(zhǔn)確為標(biāo)準(zhǔn))(可帶讀)。
2生讀(以流利為標(biāo)準(zhǔn))(可帶讀)。
3生讀(以能讀出謎底來為標(biāo)準(zhǔn))。
師:你猜出來了嗎?
師:原來是勤勞的小松鼠呀!它正在做著過冬的準(zhǔn)備呢!咱們請(qǐng)他出來好嗎?(點(diǎn)擊課件)。
他的身體真靈活,他的尾巴真漂亮!來,咱們再將這句話集體讀一遍。
二、整體感受日記,重點(diǎn)解決生字認(rèn)讀。
你們知道嗎?這不是一只普通的小松鼠,這是一只語文學(xué)得很不錯(cuò)的松鼠!你相信嗎?他有二個(gè)特殊的本領(lǐng),那就是(仔細(xì)觀察、寫日記)。咱們桌子上有個(gè)信封,里面就有這只小松鼠的日記,趕緊打開來看看吧!
小松鼠為了大家能夠準(zhǔn)確、熟練地朗讀他的日記,他給我們準(zhǔn)備了蘑菇生字卡片,
抽讀卡片上的字——卡片長大了,變成了蘑菇詞語卡片,你會(huì)讀嗎?(最后一個(gè)孩子讀時(shí)其他孩子劃好詞語)。
自己考自己能不能流利地讀下來,然后再想想在小松鼠的日記里都寫了些什么?這兩個(gè)要求都辦到的小朋友高高舉起你的手。(每個(gè)小朋友說說一點(diǎn)你的發(fā)現(xiàn))。
1、樹上的葉子,凋落的很厲害。(板書:樹葉)。
2、大家都懶洋洋地老想打瞌睡。(板書:大家)。
3、刺猬開始在做自己過冬的窠了(板書:刺猬)。
4、我也在準(zhǔn)備過冬的糧食了。(板書:小松鼠)。
(小結(jié):孩子們,你們有了那么多發(fā)現(xiàn),真好!將這些發(fā)現(xiàn)合起來,你還能發(fā)現(xiàn)這只小松鼠在告訴我們什么呢?)。
預(yù)設(shè)答案:1、秋天快要過去了,冬天很快就要來了。
2、大家都在做著過冬的準(zhǔn)備。
3、每一種動(dòng)物或者植物過冬的方法不一樣。
4、小動(dòng)物有可能會(huì)打瞌睡。
三、深入課文,感受小動(dòng)物們開始過冬的忙碌。
預(yù)設(shè)答案:
1、我喜歡刺猬過冬的方法——為自己準(zhǔn)備一個(gè)溫暖的窠。
(出示句子)刺猬已經(jīng)開始在做自己過冬的窠了,他找來許多干草和樹葉,塞進(jìn)樹底下的一個(gè)洞里去。
(一生讀刺猬過冬的這句話)。
喜歡這種過冬方法的請(qǐng)舉手,看來你們就是可愛的小刺猬,老師來問問:小刺猬,冬天快來了,你在干什么?你怎么做的。躺進(jìn)去試試,一個(gè)怎樣的窩?你把你的過冬準(zhǔn)備連起來說說。
b、你這只小刺猬也來介紹介紹。(多柔軟的家呀!)。
c、這是一個(gè)柔軟的家——。
d、這是一個(gè)隱蔽的、暖和的家——。
2、我喜歡小松鼠過冬的方法——為自己準(zhǔn)備一些過冬的糧食。
出示句子:我呢,采了十只蘑菇,曬在松樹枝上,也算是做了一點(diǎn)過冬的準(zhǔn)備。
明天還得再曬上一點(diǎn),冬天找食物可困難啦!
說說你為什么喜歡?(這是一只勤勞的小松鼠)預(yù)先作好準(zhǔn)備,才能安全度過寒冷的冬天。
(這是一只聰明的小松鼠)知道蘑菇會(huì)爛掉,所以將它曬成了干。
這真是一只聰明可愛的小松鼠讓我們一起將他的過冬方法讀一讀吧!
(生齊讀)。
剛才你們說了你們喜歡的小動(dòng)物的過冬方法,老師也有最喜歡的過冬方法,你知道是什么嗎?看(點(diǎn)擊課件:出示句子:樹上的葉子,凋落得很厲害。)。
這是植物的一種過冬方法。誰來讀一讀。另外同學(xué)聽一聽:這是一種怎樣的過冬方法?
誰來說說?(為自己保存水分)。
展開:1、“凋落”是什么意思?這個(gè)詞語除了表示葉子落下以外,還能表示什么呢?(花兒)。
2、誰能舉個(gè)例子說明“厲害”這個(gè)詞語的意思?
這里的“厲害”是指葉子幾乎掉光了,只剩下光禿禿的枝干。
3、誰能讀出葉子凋落的感覺?
你們看:植物、動(dòng)物們都找到了適合自己的過冬的方式。他們是那么聰明和勤勞。
老師這里有一份資料,請(qǐng)你讀一讀,你覺得你還喜歡誰的過冬方式?
(發(fā)資料)。
四、拓展視野,日記寫作。
二年級(jí)語文日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
生:我知道冬天,暴風(fēng)雪會(huì)襲擊松樹林。
師:你能把文中的句子讀一讀嗎?(生讀文。)。
生:我覺得他這個(gè)“很”字應(yīng)該讀得重一些。
生:我覺得他這個(gè)“啊”讀得很好,我們好像真的看到了暴風(fēng)雪。
師:這位同學(xué)讀得不錯(cuò),大家一起讀吧。(齊讀)。
生:老師,我知道松鼠吃秋天曬在松樹上的蘑菇干。
師:那些蘑菇干好吃嗎?
生:我想應(yīng)該是不太好吃。因?yàn)槎紩窀闪耍瑳]有一點(diǎn)水分,不新鮮了。
生:我還知道刺猬在冬天要冬眠,他要等到明年春天才出來活動(dòng)。
師:你從哪里知道的?
生:我從課文這一段知道的:只見獾住的洞前面立著一塊木牌,上面寫著他的啟事:“我準(zhǔn)備過冬了,打算一直睡到明年春天,請(qǐng)朋友們不要打擾?!?/p>
師:你能邊讀邊思考,這是讀書的好方法。那什么叫“啟事”?
生:我知道,啟事就是把自己要說的話寫下來告訴別人。
師:你真聰明,好樣的!讀讀課文吧!
……。
學(xué)生們在與他人互動(dòng)交往中,新的思考、潛在的智慧火花在同伴的啟迪下得到碰撞和開發(fā),既求異也求同。這種相互交流、相互補(bǔ)充的學(xué)習(xí),不僅讓學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)空間,也有效地培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和共同探究的精神。孩子們在課堂上積極參與學(xué)習(xí),情緒高漲,思維活躍,充分體驗(yàn)到合作的快樂。
語文學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收并不能僅僅局限在課堂,還應(yīng)將課外知識(shí)輻射至課內(nèi),從而有效地提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積累和收集信息的能力。在本課教學(xué)的最后,我還鼓勵(lì)學(xué)生們通過收看電視節(jié)目、上網(wǎng)、閱讀課外書籍等途徑了解到有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí),以此來擴(kuò)大了知識(shí)面,拓寬生活的視野。
二年級(jí)語文日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
識(shí)字1教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。3、留心觀察周圍的事物,豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重難點(diǎn):1、識(shí)記生字詞。
第一課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)生識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)記生字詞。教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入。
秋天來了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的畫面,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧!揭示課題,讀題。
二、看圖讀詞。
1、交流學(xué)生收集的秋天畫面。(l)課件展示秋天的畫面。
(2)指名介紹自己觀察到的秋天,相機(jī)出示詞語。2、出示課件,課本插圖。
認(rèn)真看圖,圖上畫了什么景物?這些景物有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來了,”這句話說具體。(根據(jù)學(xué)生介紹,隨機(jī)出示詞語。)。
3、小組合作讀課文,記詞。
三、
合作識(shí)字。
1、小組,識(shí)字,互相交流識(shí)字的方法。
2、全班展示:課件出示本課生字:宜、層……以小組為單位進(jìn)行展示。3、組詞練習(xí):我會(huì)讀。4、生字卡片,鞏固生字。四、朗讀詞語。
1、范讀詞語,讀出詞的韻味。2、自由練讀詞語,指名讀。3、想象詞語描繪的景象。
4、生自由選擇詞語想象說話。(引導(dǎo)學(xué)生這樣說:我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的,蘋果紅通通的,一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。)。
5、學(xué)生展示匯報(bào)(各種方式讀詞語。)。
第二課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間:教學(xué)內(nèi)容:寫字。
教學(xué)目標(biāo):會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。教學(xué)重難點(diǎn):正確書寫每個(gè)字。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.開火車認(rèn)讀生字和詞語。
2.改動(dòng)詞語順序,指名認(rèn)讀。課件出示:
金秋時(shí)節(jié)。
景色宜人層林盡染。
疊翠流金。
天高云淡。
大雁南飛。
秋高氣爽。
山河壯美。
五谷豐登。
瓜果飄香。
春華秋實(shí)。
秋收冬藏二、指導(dǎo)寫字。
1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。2、觀察字的結(jié)構(gòu),說一說。
3、師示范寫,生觀察寫的時(shí)候要注意什么?4、生練習(xí)書寫,評(píng)議選優(yōu)秀作品在全班展示。5、練習(xí)寫字。三、積累詞語。
1、讀一讀,背一背本課所學(xué)的詞語。
2、小組對(duì)抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。四、擴(kuò)展活動(dòng)。
秋天的景色美嗎?把你看到的美麗景色畫下來或收集描寫秋天的詞語。板書設(shè)計(jì):
識(shí)字一。
層林盡染。
疊翠流金金秋。
天高云淡。
大雁南飛。
五谷豐登。
瓜果飄香。
二年級(jí)語文日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
上完課后,我自己靜靜地坐在位置上,一句話也難得說,是什么緣故,恐怕自己一時(shí)也說不出一個(gè)所以然。應(yīng)該說,整節(jié)課師生之間的互動(dòng)得到了充分的表現(xiàn),經(jīng)過課改后學(xué)生的能力水平較之以往有了很大的改變,學(xué)生的個(gè)性得到了充分的飛揚(yáng),自主意識(shí)更是得到了充分的體現(xiàn),這在課堂上展示得非常豐滿。課堂上,我能尊重每個(gè)孩子的人格,保護(hù)他們的自信心和自尊心,讓他們有表達(dá)的欲望,并能積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
可是,另一個(gè)問題又?jǐn)[在了我們眼前。在學(xué)生興趣被激起的同時(shí),如何進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)?關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展呢?在課堂上,有個(gè)別孩子在做著與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情,是授課內(nèi)容不精彩?還是老師講課方式單調(diào)?我陷入了沉思……看來,我的課堂調(diào)控能力與自己想象中的確實(shí)還存在一定的距離,教師課堂把握不足,因而未能及時(shí)組織課堂紀(jì)律。更為要命的時(shí),在當(dāng)時(shí)氣急敗壞的情況下,連自己最為拿手的課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也基本消失了??傊?,一堂課下來,給我留下了諸多的遺憾!在各位老師的評(píng)價(jià)中,這是一節(jié)不錯(cuò)的課堂教學(xué)。至于自己所上的課怎樣呢,我一時(shí)也說不清,只是它沒有我想象中的好。
我認(rèn)為,一堂成功的課,雖有許多因素組成,但有兩大方面非常重要:一是學(xué)生是否樂意上這堂課,是否樂意參與探索、交流等;二是學(xué)生得到了什么?如知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。只有做到這兩點(diǎn),課堂才會(huì)成為學(xué)生享受快樂的場所,才能真正達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的目的。
上完課后,我自己靜靜地坐在位置上,一句話也難得說,是什么緣故恐怕自己一時(shí)也說不出一個(gè)所以然。應(yīng)該說,整節(jié)課師生之間的互動(dòng)得到了充分的表現(xiàn),經(jīng)過課改后學(xué)生的能力水平較之以往有了很大的改變,學(xué)生的個(gè)性得到了充分的飛揚(yáng),自主意識(shí)更是得到了充分的體現(xiàn),這在課堂上展示得非常豐滿。課堂上,我能尊重每個(gè)孩子的人格,保護(hù)他們的自信心和自尊心,讓他們有表達(dá)的欲望,并能積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
可是,另一個(gè)問題又?jǐn)[在了我們眼前。在學(xué)生興趣被激起的同時(shí),如何進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)?關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展呢?在課堂上,有個(gè)別孩子在做著與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情,是授課內(nèi)容不精彩?還是老師講課方式單調(diào)?我陷入了沉思……看來,我的課堂調(diào)控能力與自己想象中的確實(shí)還存在一定的距離,教師課堂把握不足,因而未能及時(shí)組織課堂紀(jì)律。更為要命的時(shí),在當(dāng)時(shí)氣急敗壞的情況下,連自己最為拿手的課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也基本消失了。總之,一堂課下來,給我留下了諸多的遺憾!在各位老師的評(píng)價(jià)中,這是一節(jié)不錯(cuò)的課堂教學(xué)。至于自己所上的課怎樣呢,我一時(shí)也說不清,只是它沒有我想象中的好。
我認(rèn)為,一堂成功的課,雖有許多因素組成,但有兩大方面非常重要:一是學(xué)生是否樂意上這堂課,是否樂意參與探索、交流等;二是學(xué)生得到了什么?如知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。只有做到這兩點(diǎn),課堂才會(huì)成為學(xué)生享受快樂的場所,才能真正達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的目的。
而學(xué)生在這節(jié)課所表現(xiàn)出來的知識(shí)、能力和情感體驗(yàn),確實(shí)表現(xiàn)得淋漓盡致,特別是當(dāng)孩子們當(dāng)場說出這樣的詩句是,我更是又驚又喜:
黑色的賀年片,是無邊無際的宇宙送給我的。
宇宙祝愿我,像楊利偉叔叔一樣,努力學(xué)習(xí),
長大后乘坐神州五號(hào)飛船遨游太空,探索宇宙的奧秘。
而課堂上那高高舉起的小手,更是給了我們師者信心、決心,讓我們信心百倍地把課改進(jìn)行下去。
二年級(jí)語文日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):識(shí)字13個(gè),寫字6個(gè)。
能力:通過觀察,了解日記的寫法。自主識(shí)字,培養(yǎng)識(shí)字能力。
情感:通過閱讀,知道生活中的事可以通過日記的形式記錄下來。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字。了解日記的寫法。
難點(diǎn):自主合作,了解日記的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、課件。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1.冬天到了,你們知道小動(dòng)物們是怎樣過冬嗎?
2.小松鼠是怎樣過冬的呢?小松鼠寫了幾篇日記,把它過冬經(jīng)過記錄下來了,今天我們一起來讀一讀松鼠過冬日記。(板書課題)。
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1.初讀課文,自學(xué)生字。
2.小組交流識(shí)字方法。
3.全班匯報(bào)。針對(duì)重難點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo)。
4.卡片檢測識(shí)字情況。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.自由讀課文??纯凑n文寫了幾天的事情?這三天各代表了什么季節(jié)?(師板書)。
2.教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一篇日記。完成表格。
a讀文,這是什么季節(jié)?你從哪些景物看出來的?
b學(xué)生讀出相關(guān)句子,師板書。
c在這個(gè)季節(jié)里,小動(dòng)物們在干什么?(師板書)。
d有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察表格。指導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)方面自學(xué)。
4.小組合作學(xué)習(xí)2、3兩篇日記。圈圈畫畫,共同填表。
5.匯報(bào)。
6.有感情地讀課文。
7.自由讀課文,看看今天的學(xué)習(xí)你對(duì)松鼠及他的朋友過冬有了哪些了解?為什么會(huì)有這么細(xì)致具體了解呢?(日記)。
四、指導(dǎo)如何寫日記。
1.自由讀課文,看看三篇日記在格式、內(nèi)容上都有什么特點(diǎn)?
2.寫日記有什么好處?
3.小組討論:今天有什么事情讓你印象深刻。說一說。
4.仿照日記示例口述日記。
五、指導(dǎo)書寫。
1.描寫。注意發(fā)現(xiàn)問題。
2.挑寫一個(gè)字。
3.指名上前展示,大家評(píng)議。
六、作業(yè)。
1.抄寫字詞。
2.讀課文。
3.選作:
a查找資料,了解更多的有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí)。
b口述一篇日記,家長幫助記錄。
c試著寫一篇日記。
附:板書設(shè)計(jì)。
松鼠日記?(日期、天氣)
秋天??????葉落、風(fēng)吹、天冷、草黃??????刺猬做窩、松鼠曬蘑菇。
二年級(jí)語文日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
主備課人。
吳秀蘭。
25、《羿射九日》。
陳澤會(huì)、金輝、蔡香芬、馮元海、賀開榮、參與教師。
時(shí)間。
2018.6.7。
修改意見。
張青琴、葉秀萍、蒲萬林課標(biāo)教材分析。
25、《羿射九日》。
1、認(rèn)讀12個(gè)字。
2、能夠講述羿射九日的神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。
3、與同學(xué)交流自己知道的神話故事。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。ppt一課時(shí)。
第1課時(shí)。
學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)讀12個(gè)字。
2、能夠講述羿射九日的神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。
3、與同學(xué)交流自己知道的神話故事。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。
教學(xué)過程教學(xué)過程:一、導(dǎo)入。1.動(dòng)畫片《女媧補(bǔ)天》片段,這是我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過的一篇神話故事,神話故事給你什么樣的感覺?你喜歡神話故事嗎?2.今天我們就再來學(xué)習(xí)一篇神話故事日]二、初讀課文。1.自己輕聲讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段。2.剛剛老師聽到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn),來看看[出示:扶桑---那里有一顆無比高的大樹,叫做扶桑。違反不肯-有一天,十個(gè)孩子違反了母親的要求,一起跑到樹上去住,說什么也不肯下來。神弓神箭-他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。
我們在一起。
[出示課題:羿射九。
修改意見。
學(xué)習(xí)必備歡迎下載疾飛-箭帶著風(fēng)聲呼呼地疾飛,轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)大火球無聲地爆裂開了,流火亂飛,紅光四濺。擁立][出示:烤焦苦不堪言]三、熟悉課文內(nèi)容。再讀課文,你都讀懂什么了?[隨機(jī)教學(xué)]指名反饋1.(生1:我讀懂了原本只有一個(gè)太陽,但是十個(gè)太陽不聽話,所以羿才去射日的。)你是從哪兒讀懂的?[指名讀第1、2段]其實(shí)這里介紹的就是羿射日的原因(教師幫助學(xué)生屢順人物之間的關(guān)系)2.還讀懂了什么?(生2:我還讀懂了羿是帝俊派到堯身邊為人們除害的神,及他是怎么射日的。)(1)你是從哪兒讀懂的?為大家讀一讀好么?(生讀第3段)其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽,你能聽出羿是怎樣射日的么?(2)你認(rèn)為哪里不好讀,需要老師同學(xué)幫助?[出示:羿是帝俊派到堯身邊為人間除害的神。立即派人偷偷的從羿的箭囊中抽出一支箭。]齊讀(3)默讀第三段把描寫羿射日的句子畫一畫(4)讀一讀你畫的句子。
(聰明,關(guān)心百姓)。
愿意講給大家聽聽嗎?
議
學(xué)習(xí)必備歡迎下載作業(yè)布置。
完成《同步練習(xí)》板書設(shè)計(jì)。
25、《羿射九日》。
十個(gè)太陽---射下九個(gè)課后反思。
二年級(jí)語文日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
難點(diǎn):有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教具:多媒體。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)趣。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、同學(xué)們都有自己的夢想嗎?指名說(用上假如說一說。)。
二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思。
1、但生活中并不是都處處美好,還有許多悲慘的事情。
出示圖:風(fēng)中的小樹,渴望鳥媽媽的小鳥,坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么?
2、出示圖和詩句:自讀,讀出感情小樹在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息。
小鳥呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。
他坐在屋里,望著窗外的小樹和飛燕,默默流淚。
指名讀,齊讀,再自讀。
3、看了這些,你們的心情好不好,你們愿不愿意幫助他們?
老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實(shí)現(xiàn)你的愿望。
三、總結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí):朗讀課文。
二、假如你有一支馬良的神筆,你會(huì)給小樹畫什么?
指名說出示句子:我要給窗前的小樹畫個(gè)紅紅的太陽。紅紅的太陽給人的感覺怎么樣?
再出示句子:讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節(jié)讀一讀。
出示小鳥圖和小孩圖,你會(huì)給他們畫些什么?自選一節(jié)讀給同桌聽。
出示句子:我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,讓小鳥呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣。
齊讀句子。
說一說你會(huì)給不幸的西西畫什么?
出示句子:我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,還他一個(gè)健康的身體。
齊讀句子。
說說西西有了好腿后他會(huì)怎么樣?
用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。
三、說一說我們身邊都有哪些不幸的事?說一說你怎樣去關(guān)愛他們?
四、把你美好的愿望寫下來:
出示句子:假如我有一支馬良的筆,我要給。
后記:教師把學(xué)生當(dāng)成小鳥、小樹和西西,同學(xué)們很容易進(jìn)。
入角色,回答時(shí)充滿感情,朗讀時(shí)感情更豐富。
板書假如有一枝神筆紅太陽。
關(guān)愛環(huán)境。
谷粒關(guān)。
愛他人。
一雙好腿。
24《日記兩則》教案。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。
重難點(diǎn):懂得關(guān)心有困難的人;繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地,了解那的一些情況。
2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。
教學(xué)時(shí)間。
本課教學(xué)需2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
二、初讀課文,整體感知。
三、再讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
(常規(guī)讀文識(shí)字法)。
四、流利讀文,熟識(shí)生字。
五、默讀課文,了解課文大意。
六、鞏固生字,寫字指導(dǎo)。
1、鞏固13個(gè)生字。
2、指導(dǎo)書寫8個(gè)字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、自讀自悟,探究發(fā)現(xiàn),朗讀深悟。
1、自讀自悟,自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟,與小組同學(xué)交流。
3、小組匯報(bào),點(diǎn)播導(dǎo)思,感悟朗讀。
(引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報(bào)1、“我”做了什么夢?夢想成真了嗎?2、“我”的夢沒實(shí)現(xiàn)的心情讀出來。3、引導(dǎo)體會(huì)二則日記,“我”的心情并指導(dǎo)朗讀,并相機(jī)出示課件,幫助感悟。)。
4、朗讀全文,體會(huì)感情。
三、延伸拓展。
1、出示日記格式,規(guī)范日記寫法。
2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。
3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。
四、板書設(shè)計(jì)。
24日記兩則。
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買(喜歡)(生氣)(高興)。
后記:媽媽小不小氣?這個(gè)問題同學(xué)們很難理解,同學(xué)們也不知道媽媽資助啊英妹妹,通過多讀課文才知道。
25古詩兩首。
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)個(gè)生字詞,會(huì)寫6個(gè)生字詞。
有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩中的真情實(shí)感。
懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜友情。
重點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩中的真情實(shí)感。
難點(diǎn):懂得熱愛家鄉(xiāng),珍惜友情。
二年級(jí)語文日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)?:
1、認(rèn)字13個(gè),寫字6個(gè)。
2、正確、流利地朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)寫日記。
教學(xué)過程?:
導(dǎo)入??:小松鼠也會(huì)寫日記呢!我們一起來看看。
聽錄音,認(rèn)字。做"語文天地"有關(guān)習(xí)題。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)《松鼠日記》第二則。
通過自學(xué)和交流,你讀懂了什么?有什么疑問?
小松鼠和它的朋友是怎樣過冬的?
你們還知道其他動(dòng)物是怎樣過冬的?(學(xué)生匯報(bào)自己搜集的資料)。
多種形式朗讀課文。
學(xué)生自學(xué)《松鼠日記》第一、三則。然后填表。(依次填寫三篇日記中寫到的季節(jié)、天氣、景色和動(dòng)物活動(dòng)。)。
根據(jù)三則日記進(jìn)行表演。
寫字教學(xué),重點(diǎn)指導(dǎo)"底、擊"。
啟動(dòng)日記寫作。(結(jié)合"語文天地"中短文"四個(gè)愿望"進(jìn)行教學(xué)。)。
二年級(jí)語文日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3.通過對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往,體會(huì)親近自然的愉快。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過觀察畫面,展開合理想象,理解詩意,體會(huì)親近大自然的愉快。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、錄音機(jī)、投影。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步感受大自然的美好。
二、教具準(zhǔn)備:
生字卡片。
三、教學(xué)過程:
教學(xué)過程。
一、揭題設(shè)疑,激發(fā)興趣。
二、初讀課文。
1、聽錄音范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4、出示本課詞語,學(xué)生自由讀,四個(gè)人小組讀。
5、把句子讀給同桌聽。
6、檢查,分節(jié)指名讀。提醒注意“凌、柄”是后鼻音,“穿、眨”是翹舌音,“傘”是平舌音。
7、指名讀全文。
8、讀了課文,你知道了什么?
教師板書:雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月。
教學(xué)過程自我假減。
9、再讀課文,要求:不指著讀,不出聲音,邊讀邊想,不懂的地方做上記號(hào)。
10、學(xué)生提出不明白的地方。
三、指導(dǎo)生字。
1、帶拼音讀。
2、去拼音齊讀。
3、找朋友游戲。
游戲。
4、說一說你用什么方法記住了這些字?
5、學(xué)生描紅。
6、教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練習(xí)寫字。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、朗讀課文,以及田字格中的生字。
2、抄寫生字,各組詞一個(gè)。
第二課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往,體會(huì)親近自然的愉快。
二、教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
三、教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、出示詞語,指名領(lǐng)讀。要求:領(lǐng)讀的讀準(zhǔn)了就跟著讀,讀得不準(zhǔn)就舉起手幫助他糾正。
2、夏天到了,“我”真想變成什么呢?
二、指導(dǎo)精讀,體會(huì)課文內(nèi)涵。
1、第一節(jié)。
過渡:“我”想變點(diǎn)兒什么呢?
(2)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
2、第二節(jié)。
(1)學(xué)生自讀,“我”想變成什么呢?
(2)男生讀前半句,“透明的雨滴”是什么樣子的,“雨滴”落。
在“一片綠葉”上是什么樣子的。
(3)女生讀后半句,“小魚”在“清凌凌的小河”里游動(dòng)是什么樣子。
(5)指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。
3、第三節(jié)。
(1)學(xué)生自讀。
(2)小組討論:為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”?(可運(yùn)用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來充分展開想象)。
(3)指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。
4.第四、五小節(jié)。
(1)指導(dǎo)讀第四節(jié)。
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn),一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面,突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。
“我”為什么想到“變”成星星和月亮呢?聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的感受:想把自己變成身邊可愛的事物(雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈),面對(duì)寧靜的夜空,產(chǎn)生遐想,心里充滿了新奇、美好的向往。
過渡:當(dāng)“我看見小小的荷塘”時(shí),最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?
(2)自讀第五節(jié)。
大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。
說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。(理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”。)。
為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說說池塘里荷葉的可愛。
“我”“真想變成大大的荷葉”就是因?yàn)楹扇~樣子的可愛嗎?(讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上,分組討論,在交流中深化認(rèn)識(shí),體會(huì)荷葉不僅美麗,還能給小魚、雨點(diǎn)帶來快樂。)。
(3)有感情地朗讀第四、五節(jié)。
三、配樂齊讀課文。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、夏天來了,你想變成什么呢?你也來做一個(gè)小詩人,學(xué)著課文寫。
一寫,還可以配上圖。
教學(xué)過程。
3、找描寫夏天的詩讀一讀。
五、板書設(shè)計(jì):
21、真想變成大大的荷葉。
雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月。
二年級(jí)語文日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
“二(x)班的同學(xué)你們好!你們認(rèn)識(shí)我嗎?今天我雖然是第一次站在講臺(tái)前給你們上課,但我卻從其他老師那里打聽到了一些關(guān)于你們的情況,你們想不想聽聽其他老師是怎么評(píng)價(jià)你們的?那你們可要聽好了:
二(x)班有x位學(xué)生,每位學(xué)生都很聰明能干!
二(x)班同學(xué)上公開課都非常認(rèn)真,坐姿很端正,像個(gè)小戰(zhàn)士似的!
二(x)班同學(xué)上課精神飽滿,眼睛一直看著老師!愿意積極舉手發(fā)言!
同學(xué)們響亮的的回答讓我對(duì)你們更有信心了!那我們就開始上課嘍!
3、揭題,并板書。
在一座美麗的大森林里,發(fā)生了一。
2---猬這個(gè)字念輕聲。
要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊,我們必須先認(rèn)識(shí)一下我們這一課的字詞寶寶,就讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們吧!
(1)·出示帶拼音生詞:板凳椅子(借助圖片理解)板凳和椅子有什么不一樣的地方?
粗糙但是(這兩個(gè)詞出現(xiàn)在書上的什么地方,你能夠找到嗎?鏈接句子:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。)。
清晨傍晚(清晨是什么時(shí)候?日出前后的一段時(shí)間。傍晚指的是臨近晚上的時(shí)候,他們是一對(duì)反義詞。)。
采果子瞧消除背著(你們覺得哪些字需要引起大家注意的?)能給“背”組個(gè)詞嗎?每種讀音組一個(gè)即可。課文里也有這兩個(gè)讀音。
出示句子:
1、傍晚,小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大。
4---這么好的蘋果?!保ㄖ该?。
3、誰來讀小刺猬稱贊小獾的話?你能帶著感情讀一讀這句話嗎?指三四名生讀(a、你們聽出來了嗎?他把哪些字讀重音了?是啊,把“真”“一個(gè)比一個(gè)好”讀好了,一下子就讀出來稱贊的語氣,真好!/b、小朋友們想一想,哪些字可以讀重音呢?你來試試?)齊讀。
4、小刺猬為什么要稱贊小獾呢?我們一起到書上找找原因吧!
(四)研讀小刺猬的“稱贊”,1—4自然段。
1、從粗糙的板凳入手。
(1)清晨,小刺猬走進(jìn)森林里采果子,看到小獾在做什么?(學(xué)木工,做板凳)。
(2)你覺得小獾做的板凳怎么樣?預(yù)設(shè):粗糙。想象一下:粗糙的小板凳是什么樣的?(毛毛的……)。
6---。
老師的夸獎(jiǎng)和小刺猬的夸獎(jiǎng),哪句更合適?
出示2、你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
(第一句:因?yàn)樾♀档娜龡l板凳都很粗糙,不能說真好?!耙粋€(gè)比一個(gè)好”說的是小獾的小板凳做的有進(jìn)步,越來越好。)像老師這樣,把不好說成真好,這是虛夸,和實(shí)際不相符。像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進(jìn)步,并且真心地去稱贊他,那才是合適的稱贊。
(6)小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的呢?(拿起板凳仔細(xì)地看)這么仔細(xì)一看啊,不僅看出了小獾板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,還看出了小獾的認(rèn)真。齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。看來,只有仔細(xì)觀察,才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
8---拇指送給他一句真誠的稱贊呢!自己先夸夸同桌。
出示:你真棒!你!
評(píng)價(jià)語:1稱贊使人快樂。2簡單的一句稱贊,能讓人心情愉快,3、你以后碰到困難,你就會(huì)想起同桌今天對(duì)你的稱贊,你會(huì)放棄嗎?稱贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),多去稱贊別人,就能在稱贊中收獲快樂和成功!
(七)書寫指導(dǎo)。
小刺猬和小獾的故事先講到這里,還有一半故事留到下節(jié)課再講,小刺猬和小獾要請(qǐng)我們幫忙把兩個(gè)頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”
這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn),(木字旁,左右結(jié)構(gòu))寫的時(shí)候要注意什么?(左窄右寬,木的吶變成點(diǎn))。
10----。
二年級(jí)語文日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、會(huì)用“已經(jīng)”說話。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
1、有感情地朗讀課文,在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話。
2、從文中懂得學(xué)無止境的道理。
一、回顧課文、復(fù)習(xí)生字。
師:小朋友昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的生字,生字很想到我們的課堂來,哪列小火車愿意來迎接它們呢?(開火車)(出示詞語)。
師:小朋友們讀得真好,現(xiàn)在請(qǐng)大家聽課文錄音,思考:小鷹一共學(xué)了幾次飛,分別飛到了什么地方呢?并用筆把它畫出來。
小鷹跟著老鷹學(xué)(飛行),一共飛了(三次),分別飛到了(大樹的上面),(大山的上空)和(白云的下面)。
師:這就是課文的主要內(nèi)容。
二、精讀課文。
師:那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢?請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的內(nèi)容。
1、輕聲朗讀課文(第1~2自然段)。
生:很高興,很開心!
師:誰愿意當(dāng)一當(dāng)這只高興的小鷹,把它說的話讀一讀呢?
生1:我已經(jīng)會(huì)飛啦!
師:聽到你響亮地聲音我就知道你很高興,但如果加上你的笑臉和動(dòng)作,那就更好了!
生2:(帶著笑臉和學(xué)飛的動(dòng)作)我已經(jīng)會(huì)飛啦!
師:看他笑得多高興呀!一起來,(生齊讀)聽多么得意的語氣呀!
你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?
小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)飛了,覺得非常了不起,老鷹是怎么認(rèn)為的?
生1:飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛。
師:哇,老鷹的表情好嚴(yán)肅哦,如果能再上搖搖頭以及飛行的的動(dòng)作那就更棒了!
生2:飛得只比大樹高,還不算會(huì)飛。
師:看老鷹搖頭表示不滿意呢?誰還愿意來?
生3:……。
師:聽,其實(shí)老鷹在教育小鷹可以飛得?
生:更高!
師:老師讀旁白,請(qǐng)小朋友站起來讀小鷹和老鷹說的話。
師:小鷹聽了老鷹的話,怎樣?
生:繼續(xù)學(xué)飛。
師:于是小鷹就開始第二次的學(xué)飛,剛才我們按照這樣的學(xué)習(xí)要求去學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛,。
1、現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友按照這種學(xué)習(xí)方法自己去學(xué)習(xí)小鷹的第二次學(xué)飛,也就是第3~4自然段。
師:誰愿意告訴老師,小鷹第二次學(xué)飛中說了些什么話,老鷹又說了什么?
生:小鷹它又高興地喊起來:“我真的會(huì)飛啦!”老鷹又搖搖頭說:“飛得只比大山高,還不算會(huì)飛?!?/p>
師:小鷹比第一次飛得還要高,心里就覺得?
生:更高興了!
師:看它的樣子以為自己真的會(huì)飛,多么了不起的樣子呀,誰能了不起地讀一讀這句話?
生:我真的會(huì)飛啦!
師:看小鷹多神氣呀?(小組讀,男女生讀)可是老鷹卻再一次搖頭說?
生:飛得只比大山高,還不算會(huì)飛。
師:哦,不滿意呢!看來老鷹對(duì)小鷹的要求還挺高的呢!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自由讀一次。(學(xué)生自由練讀)。
師:經(jīng)過老鷹兩次的教育,小鷹是不是不愿意再向上飛了呢?(不是)看小鷹進(jìn)行第三次的學(xué)飛呢!老師也很想讀,可以嗎?在老師朗讀的過程中,請(qǐng)小朋友自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的方法。
師:在第三次飛到了高空,小鷹和老鷹都說了些什么話?
生:小鷹急促地喘著氣,對(duì)老鷹說:“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”
老鷹向頭頂上指了指說:“孩子,你往上看!”(出示句子)。
師:什么叫急促地喘著氣?小鷹做了什么事情令自己會(huì)急促地喘著氣?
生(齊):很累了!
師:呼吸變得快了,就像我們平時(shí)怎樣會(huì)急促地喘著氣呀?
生:跑步!
師:因此才急促地喘著氣,對(duì)老鷹說?哪個(gè)小朋友能夠讀出小鷹的很累的語氣?
生1:現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?
師:(呼)如果你的呼吸再快一點(diǎn)那就更好了!
生2:現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?
師:聽,小鷹已經(jīng)累得有氣無力了,連說話也不完整了,翅膀扇動(dòng)的速度也減慢了,你們也能像他這樣讀好嗎?一起來!
請(qǐng)小朋友看,這里的省略號(hào)指的是?
生:小鷹在喘氣。
生:不是!
生1:孩子,你往上看!
生2:孩子,你往上看!
生(齊):孩子,你往上看!
師:孩子,你往上看!小鷹一抬頭,(導(dǎo)讀)只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
師:那老鷹叫小鷹往上看,其實(shí)老鷹想告訴小鷹什么呢?
生1:孩子你看,還有比你飛得高的鷹呢?
生2:孩子你看,其實(shí)你可以飛得像它們一樣高。
生3:孩子你看,你還要努力學(xué)習(xí)飛行,你才會(huì)飛得更高。
師:聽,小朋友把老鷹藏心里的話兒說出來了,老鷹對(duì)小鷹的要求一次比一次高,其實(shí)老鷹是希望小鷹可以?(飛得更高)因?yàn)檫€有鷹比小鷹飛得還要高。
如果你是小鷹你會(huì)怎么做呢?
生1:如果我是小鷹,我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)飛行!
生2:如果我是小鷹,我會(huì)每天都跟老鷹學(xué)飛,我要飛得更高。
師:多么勤奮的小鷹呀,因?yàn)樾→椫缹W(xué)習(xí)是無止境的,所以勇敢地、勤奮地向上飛,這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢!
生1:我以后不會(huì)驕傲,我會(huì)更努力學(xué)習(xí)!
生2:我以后會(huì)像小鷹那么虛心地學(xué)習(xí)!
師:希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習(xí)知識(shí),那你一定會(huì)變得更聰明。
老師送給大家一個(gè)成語“學(xué)無止境”學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。
二年級(jí)語文日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國首都的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、認(rèn)讀本課15個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
3、背誦自己喜歡的部分。
教具準(zhǔn)備:
生字卡、課件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入:小朋友們,北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都,也是一座現(xiàn)代化的大都市。現(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。
2、觀看課件:直觀感受北京風(fēng)光的美,從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境,激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。巧妙地引入新課。
二、初讀課文、整體感知。
1、聽錄音讀課文,思考:北京的夜晚是怎樣的?找有關(guān)的詞語表達(dá)。
2、讓學(xué)生看課件,師點(diǎn)擊鼠標(biāo),感受長安街;天安門城樓;環(huán)形路上的立交橋;王府井、西單商業(yè)街;故宮、角樓的夜景。
3、自由讀課文,找出生字,標(biāo)出自然段序號(hào)。
4、交流情況。
三、師生互動(dòng),識(shí)記生字:
1、出示生字。
2、自由拼讀。
3、講讀生字方法。
(講注意的讀音)。
4、出示生字帶有的句子讀一讀。(要求讀得正確、流利)。
四、正確、流利地朗讀課文。
五、書寫生字。
1、出示生字測讀。
2、講記字方法。
(1)形近字記憶法。
奪—奇雄—誰。
(2)熟字加偏旁部首法。
“分”加“提手旁”是“扮”“樂”加上“火”是“爍”
3、重點(diǎn)分析、識(shí)記以下的生字。
奪:注意上面的撇和捺要寫得舒展開些。
扮:左邊是分字、撇低捺高。
輝:左邊是光字旁、豎彎鉤要改寫成豎提。
雄:注意右邊是四橫。
六、作業(yè)。
抄寫生字詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字。
2、出示帶有生字的句子讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、想一想:北京夜晚的特點(diǎn)是什么?把北京想象成什么?邊聽邊在課文中畫一畫。(燈的海洋、光的世界)。
2、理解“夜幕降臨”的意思。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、默讀課文,邊讀邊思考:
2、課文介紹了哪些地方的夜景?(長安街;天安門城樓;廣場四周)結(jié)合學(xué)生的回答,讓他們看看有關(guān)的畫面。)。
3、多么美的夜景啊!我們選擇自己喜歡的句子讀讀。
4、理解:“華燈高照、川流不息、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、輪廓”等詞的意思。
“長安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降?!?結(jié)合圖片認(rèn)一認(rèn)華燈,川流不息說明這里的車很多,多得像水流不斷,每輛汽車的車燈都亮著,燈光一閃一閃的,從高處看,就像天空中無數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)。
5、指導(dǎo)朗讀,讀出長安街的美。
(三)學(xué)習(xí)第三至五自然段。
1、第三自然段,觀看立交橋的夜景。
(1)環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹。(這里的燈光各種各樣,五顏六色,看上去就像一道道美麗的彩虹。)。
(2)理解詞語:猶如(好像)裝點(diǎn)(裝飾)。
(3)齊讀這一段。
2、學(xué)習(xí)第四段。
(1)指名讀。
(2)理解:煥然一新、絢麗多彩、五光十色、繁華、不夜城。
“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”(商店的櫥窗分外明亮,絢麗多彩的廣告牌,顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗,再加上來自祖國四面八方的人們,來自五湖四海的外國賓客,這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。)。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)了解古老的故宮有多年輕呢?
(2)理解:倒映、銀光閃閃。
(一束束燈光/照著古老的故宮,長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上,銀光閃閃。十分動(dòng)人。)。
(3)小組練習(xí)有語氣的朗讀。
(4)指名讀讀:你喜歡北京哪里的夜景,請(qǐng)讀一讀。
(四)朗讀最后一個(gè)自然段。
三、有感情朗讀全文,試背誦自己喜歡的部分。
四、總結(jié)。
今天看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。
我想對(duì)祖國說:()。
我想對(duì)全世界各地的朋友說:()。
六、作業(yè)。
1、有感情地讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、摘抄自己喜歡的詞語和句子。
長安街。
北京亮起來了環(huán)形路亮。
王府井西單美。
故宮。
二年級(jí)語文日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作?!睈勐牶迷?,這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的.正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)較小,對(duì)故事中的兩位主人公很感興趣,覺得刺猬和獾之間的對(duì)話很有趣,通過多媒體播放畫面,讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動(dòng)物,更愿意走進(jìn)課文自己讀一讀。通過不同方式的朗讀,在朗讀中自己感悟,自己評(píng)價(jià),自己學(xué)會(huì)分析,讓孩子當(dāng)課堂的主人,孩子們會(huì)更快樂!
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“采”字。
2、能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1至4自然段,重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“采”字。
教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1至4自然段,重點(diǎn)理解“粗糙”這個(gè)詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、分別出示“稱”、“贊”兩個(gè)字,生認(rèn)讀。
2、組成詞語后齊讀稱贊并提問:什么是稱贊?在現(xiàn)實(shí)生活中受到過別人的稱贊嗎?
3、小結(jié)并板書課題,生書空。
二、初讀課文,識(shí)記生字。
1、出示要求,學(xué)生自讀。
請(qǐng)大家讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子時(shí)可以多讀幾遍,用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識(shí)字方法。
2、全班交流,識(shí)記生字。
a提問:讀課文后你認(rèn)識(shí)了哪兩種動(dòng)物?指名說并板書(刺猬、獾)。
b出示幻燈片(動(dòng)物圖片、名稱、補(bǔ)充拼音、說明讀音“猬”)。
c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音,指名讀句子。
d出示生字:領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀。
3、做猜謎游戲,識(shí)記生字。
a此物用米造。是糙。
b用目焦急看。是瞧。
c北方來了個(gè)月亮。是背。
d用手摘果子。是采。
4、字理教學(xué)生字“采”,并指導(dǎo)書寫。
三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段。
1、出示圖片,理解“粗糙”的意思。
2、全班讀課文1至4自然段。
3、指名分別讀課文1至4自然段。
4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
四、課堂延伸。
1、出示一個(gè)比一好,生讀。
2、學(xué)生試說:一棵比一棵怎么樣?
3、指名拓展:一xx比一xx。
4、完成課后的練習(xí)。
二年級(jí)語文日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
今天我們要來學(xué)習(xí)的就是一篇童話故事,名字叫《丑小鴨》,板題,齊讀。
(幾乎每個(gè)孩子都是伴著童話故事長大的,低年級(jí)的孩子對(duì)童話故事更是情有獨(dú)鐘,上課伊始,先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x過的童話故事,將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來,為學(xué)習(xí)新的童話故事做好準(zhǔn)備。)。
二、自主識(shí)字,合作交流。
1、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
2、學(xué)習(xí)生詞(投影出示詞語)。
(1)指生讀。
注意糾正字音,籬笆的“笆”和欺負(fù)的“負(fù)”,讀輕聲。
(2)小老師領(lǐng)讀,
(3)齊讀。
3、學(xué)習(xí)生字。
(1)同桌互讀。讀完后互相說一說會(huì)記的字。
(2)重點(diǎn)處理幾個(gè)特別的字:
烘:能組個(gè)詞嗎?觀察這個(gè)字的部首,你能發(fā)現(xiàn)什么?
討厭:能說個(gè)意思相反的詞嗎?
葦:組詞,蘆葦,見過蘆葦嗎?一起來看一看吧!
(課件示蘆葦圖片,邊放師邊做講解:蘆葦是生長在水邊的一種植物,葦桿細(xì)細(xì)的高高的開白色的像棉絮一樣的花,成片地生長在水中,許多生活在水里的小動(dòng)物都把家安在蘆葦叢里。大家知道嗎,我們平時(shí)吃的棕子就是用蘆葦?shù)娜~子包成的!這樣一說大家是不是就覺得蘆葦并不陌生了?)。
孤:組詞,能用孤單或者孤獨(dú)說一句話嗎?
(3)出示所有生字,齊讀。
過渡:和生字交上了朋友,再來讀課文,一定能讀得更好!
(本課課文較長,將課文的初讀和生字的自學(xué)放在課前進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。生字、詞語的檢查和鞏固方法靈活多樣,并根據(jù)每個(gè)字不同的特點(diǎn),有重點(diǎn)地進(jìn)行分析指導(dǎo),使枯燥的學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)變得富有情趣,學(xué)生掌握得也更加牢固。)。
三、品讀領(lǐng)悟。
(一)整體感知,初步了解丑小鴨。
1、生分段接讀課文。
提出聽讀要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊了解這只丑小鴨。
2、聽完這個(gè)故事,你覺得這是一只怎樣的丑小鴨?
師小結(jié):看來大家已經(jīng)有了很多自己的理解,老師覺得大家是在用心去聽了。隨著課文的地進(jìn)一步學(xué)習(xí),相信你會(huì)對(duì)丑小鴨有更深刻的了解。
3、學(xué)習(xí)一、二自然段。
(1)丑小鴨長什么樣?找出有關(guān)句子讀一讀。(看圖片)。
(2)學(xué)著課文的樣子也來說一說其他小鴨子的樣子。(課件示:毛()嘴巴()身子())。
小結(jié):是啊,相比之下,他長得和其他小鴨子實(shí)在是太不一樣了!所以大家才叫它“丑小鴨”。
(通過聽讀,初步了解這是一只怎樣的丑小鴨,并將丑小鴨的樣子和其他小鴨子作比較,進(jìn)行說話訓(xùn)練,使學(xué)生明白丑小鴨之所以被認(rèn)為“丑”,是因?yàn)楦鷦e的鴨子長得不一樣。)。
過渡:這只與眾不同的小鴨子,在家里生活得怎么樣?看第三段話。(課件出示第三自然段)。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段,體會(huì)丑小鴨的孤單可憐。
1、指讀第三段,其他同學(xué)邊聽邊思考這個(gè)問題。
2、丑小鴨在家里生活得怎么樣?
在這段話中,哪些語句讓你感覺到丑小鴨生活得非常孤單?
3、欺負(fù)它的都有誰?
是啊,連他的家人,他的兄弟姐妹都欺負(fù)他,你覺得這是一只怎樣的丑小鴨?(板書:孤單)。
4、同學(xué)們能不能體會(huì)著丑小鴨的心情來讀一讀?指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
丑小鴨在家里受盡欺負(fù),鴨媽媽心疼極了,但是一點(diǎn)辦法也沒有,只好無奈地對(duì)丑小鴨說:你還是走得遠(yuǎn)一些吧!于是,丑小鴨鉆出籬笆,離開了家。
(此部分做簡單處理,引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常孤單”這個(gè)詞,從文找出有關(guān)的句子進(jìn)行體會(huì),學(xué)生很快走入情境,感受到這是一只孤單可憐的丑小鴨。)。
(三)學(xué)習(xí)四dd六自然段,體會(huì)丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)美的向往。
1、默讀思考。
離開家之后,丑小鴨是不是就會(huì)有了朋友,不再孤單呢?請(qǐng)小朋友們默讀四、五、六三個(gè)自然段,邊讀邊思考,并拿起筆畫出有關(guān)的語句。
(課件出示:默讀4dd6自然段,想一想離開家后丑小鴨生活得怎么樣?一邊默讀一邊拿起筆畫一畫有關(guān)的語句吧?。?。
2、你畫出了哪些詞語和句子?你從這些語句中體會(huì)到了什么?(學(xué)生先談到哪一段的內(nèi)容就先來學(xué)習(xí)哪一段,靈活掌握,可以打亂順序。)。
3、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)譏笑是什么意思?想像站在枝頭的小鳥會(huì)怎樣譏笑丑小鴨呢?
假如你就是那只丑小鴨,聽了小鳥的話,你心里怎么想?(配樂)。
(2)指導(dǎo)朗讀。帶著你的感受,來讀一讀這段話吧!
(在此進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)進(jìn)行角色體驗(yàn),體驗(yàn)丑小鴨受到小鳥譏笑時(shí)的心情,體驗(yàn)丑小鴨遭到兇猛的獵狗追趕時(shí)的心情,體驗(yàn)丑小鴨在漆黑的夜晚獨(dú)自出來尋找食物的心情,再用憂傷的小提琴作渲染,讓學(xué)生不知不覺走入課文的情境之中,從而更深更具體地體會(huì)丑小鴨離開家后生活的艱辛,感受到丑小鴨獨(dú)自生活的勇敢。)。
4、抓重點(diǎn)詞語,簡單處理第五自然段第一部分。
丑小鴨為什么要“悄悄地”過日子?
從“悄悄地”這個(gè)詞,我們再一次體會(huì)到丑小鴨的孤單!
5、補(bǔ)充原文,升華情感,學(xué)習(xí)第六自然段。
(2)補(bǔ)充原文。
孩子們,今天我們讀到的課文是修改后的,關(guān)于冬天那一部分,原文中有更精彩的描寫,老師想和大家一同分享。
(課件出示原文,師配樂感情朗讀)。
冬天變得很冷,非常得冷!小鴨不得不在水上游來游去,免得水面完全凍結(jié)成冰。不過他游動(dòng)的這個(gè)小范圍,一晚比一晚縮小。水凍得厲害,人們可以聽到冰塊的碎裂聲。小鴨只好用他的一雙腿不停地游動(dòng),免得水完全被冰封閉。最后,他終于昏倒了,躺著動(dòng)也不動(dòng),跟冰塊結(jié)在一起。
(3)學(xué)生談感受。
從這里,你又看到一只怎樣的丑小鴨?(板:堅(jiān)強(qiáng))。
(課文對(duì)于冬天這一部分的描寫非常簡單,而原文卻描述地相當(dāng)感人,可以使學(xué)生更深刻地體會(huì)到丑小鴨命運(yùn)的悲慘,感受到丑小鴨為了生存在努力地和嚴(yán)寒作抗?fàn)?,而這一點(diǎn)在課文中卻難以體現(xiàn),所以,此處的補(bǔ)白顯得尤重要。)。
6、總結(jié):
讀一讀這些詞語吧,聯(lián)想一下,你會(huì)有怎樣的感受?
(課件出示詞語)。
欺負(fù)咬啄討厭。
孤單譏笑追趕。
只好躲起來才敢出來。
悄悄地過日子天越來越冷。
厚厚的冰凍僵。
(將課文中體現(xiàn)丑小鴨孤單悲慘生活的詞語進(jìn)行集中出示,學(xué)生在讀中自然產(chǎn)生聯(lián)想,不但是對(duì)課文內(nèi)容的整體回顧,也是對(duì)丑小鴨所有苦難遭遇的總結(jié)。此時(shí)學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。)。
7、小結(jié),指導(dǎo)有感情朗讀三至六段。
丑小鴨悲慘的命運(yùn)讓我們同情,然而他的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)又是值得我們贊美的,讓我們用讀來表達(dá)這些情感吧!(音樂響起。)。
8、學(xué)習(xí)第五段第二部分。
(課件示第五自然段后兩句,配圖)。
(將此句話摘出來最后來處理,讓學(xué)生想象補(bǔ)白,當(dāng)丑小鴨看到美麗的白天鵝的時(shí)候,又驚奇又羨慕,它會(huì)想些什么?讓學(xué)生懂得丑小鴨雖然生活的很孤單很不幸,但他充滿了對(duì)美的向往。也揭示了文章的中心。)。
(四)學(xué)習(xí)第七自然段,感受白天鵝的美麗。
寒冷的春天過去了,丑小鴨也迎來了它生命的春天。
1、我們的丑小鴨怎樣了?(課件出示第七自然段及插圖,指生讀課文。)。
2、他看到了自己什么樣的影子?(點(diǎn)擊課件出現(xiàn)詞組:漂亮的影子雪白的羽毛長長的脖子)。
3、指導(dǎo)讀后兩句。
如果你就是曾經(jīng)的那只丑小鴨,忽然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只美麗的白天鵝,你的心情會(huì)怎樣?(出示丑小鴨與白天鵝圖片進(jìn)行對(duì)比)。
讀讀這句話,能表現(xiàn)出你的高興或驚訝嗎?
(通過幾組詞的理解,感受天鵝的美,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言的積累訓(xùn)練。在朗讀的指導(dǎo)中,鼓勵(lì)個(gè)性化朗讀,在讀中體會(huì)丑小鴨變成白天鵝后高興、驚訝的心情。)。
4、補(bǔ)充原文。
(1)此時(shí)的丑小鴨,它的心情到底是怎樣的呢?原文中是這樣寫的。(課件出示)。
他感到太幸福了,但他一點(diǎn)也不驕傲,因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。
(2)從這句話,你對(duì)丑小鴨有了哪些新的了解?
(3)師小結(jié):在白天鵝美麗的外表下面,還擁有一顆美好的心靈,這才是真正的美麗??!
(此處的補(bǔ)充在于讓學(xué)生懂得,丑小鴨真正的美麗之處是他擁有謙虛美好的心靈,對(duì)孩子的價(jià)值觀給予正確的引導(dǎo)。)。
6、指導(dǎo)朗讀。
讓我們一起來贊美這只丑小鴨吧?。ㄅ錁防首x第七段)。
7、總結(jié):我們知道,丑小鴨因?yàn)殚L得丑陋,受盡了欺負(fù),過著孤單而又悲慘的生活,盡管這樣,它依然勇敢堅(jiān)強(qiáng)的生存了下來,對(duì)美好的生活充滿了向往,在歷經(jīng)了重重苦難之后,它最終變成了一只美麗的白天鵝。補(bǔ)充板書:白天鵝。
四、補(bǔ)充資料,拓展延伸。
1、出示安徒生圖片,了解安徒生。
我們能讀到這么精彩的童話故事,要感謝一個(gè)人,知道他是誰嗎?對(duì)于安徒生,你有哪些了解?(生自由談)。
2、推薦安徒生作品。
老師這兒搜集了一些關(guān)于安徒生的資料,我們一起來看一看吧!
(課件示安徒生的資料及其部分作品目錄。)。
(了解與課文相關(guān)的知識(shí),激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣。)。
五、總束語:
孩子們,短短的一節(jié)課就要結(jié)束了,讀這個(gè)童話,我們和丑小鴨一起經(jīng)歷挫折,一起感受成為白天鵝的快樂。而且大家都有自己的獨(dú)特體驗(yàn),看來童話的確能滋養(yǎng)我們的心靈,能影響我們的成長。老師希望這節(jié)課僅僅是一個(gè)開始,是你們走進(jìn)童話,走近安徒生的一個(gè)開始,愿大家多讀童話故事,與童話為伴,過一個(gè)美好快樂的童年!
二年級(jí)語文日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊聯(lián)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣,語言樸素而生動(dòng),是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對(duì)于學(xué)生來講并不陌生,所以教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切聯(lián)系,樹立環(huán)保意識(shí)。
正確、朗讀課文,了解水的變化及與人類的聯(lián)系。
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類聯(lián)系的相關(guān)資料。
兩課時(shí)。
切入舉偶。
1、故事導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀?(播放錄音故事)。
(這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。)。
2、謎語導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)硪粭l謎語,看看你能猜到謎底嗎?"千條線,萬條線,落到水中看不見。"(板題)。
對(duì)話平臺(tái)。
自讀。
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語,注意難點(diǎn)的字音。如:"躁、災(zāi)"是平舌音;"稼"是第四聲,在"莊稼"一詞中,讀輕聲等。
3、讀書交流,鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況,及時(shí)對(duì)問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
(尊重學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。)。
識(shí)字。
1、利用生字卡片,出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識(shí)字的方法。
2、請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。(參見"我會(huì)讀")。
3、分組開火車讀字詞比賽,評(píng)出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
寫字。
1、出示"我會(huì)寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:"曬"的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生共同評(píng)議。
談話。
師:同學(xué)們,學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么,接下來你們想做些什么呀?(學(xué)生自己說想干什么,學(xué)生可能說出以下的活動(dòng)意向。)。
1、用學(xué)會(huì)的詞語說說話,給生字找朋友。
2、和同伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動(dòng)作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
(要學(xué)生讀文識(shí)字以后,充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。)。
匯報(bào)。
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,交流學(xué)習(xí)感受。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
導(dǎo)入。
1、用自己喜歡的方法識(shí)記生字詞。聽寫生字詞,然后說出自己是怎樣記住這個(gè)字的,鞏固識(shí)字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文,師生評(píng)議。
啟思。
2、學(xué)生討論,尋找解決問題的方法。
3、交流方法。(學(xué)生可能會(huì)提出"小組讀書,邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。)。
(這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文,了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思,討論探究閱讀理解的方法,充分發(fā)揮了閱讀主體的作用,培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì)找出一些方法,但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性,以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。)。
探究。
組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況,因材指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法,以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
展示。
1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)(小組學(xué)習(xí)),匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。
(1)水的不同狀態(tài)及變化過程。
(2)水在不同地方的不同樣子。(第3自然節(jié))。
(3)水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式,幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。組織評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況,特別注重對(duì)學(xué)生合作情況,創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。
(充分相信學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力,合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。)。
談話。
你還知道哪些水的作用與危害?
演讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語句的體會(huì)和理解,練習(xí)感情朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。如:用突出重音的方法讀出"落、打、飄";用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛;用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸";用輕而慢的語調(diào)讀出水的"平靜、平和";用稍強(qiáng)的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。
2、練習(xí)用自己的話說說"水的變化"及"水的不異性格"。
3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾,表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。
(從讀到說最后到演,科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,利用了兒童擅長表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中,鞏固了所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演能力。)。
伴教錦囊:
相關(guān)鏈接。
關(guān)于水的謎語。
1、好吃沒滋味,臟了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。
2、太陽一曬我就變,火上一燒我也變。向上繚繞像青煙,遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。
二年級(jí)語文日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
1、認(rèn)讀、會(huì)寫本課生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、背誦自己喜歡的部分。
課件、生字卡片。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、出示地圖,觀察臺(tái)灣,介紹臺(tái)灣。
臺(tái)灣:是我國東南海峽上的一顆明珠,它屬亞熱帶氣候,風(fēng)光秀麗,物產(chǎn)豐富。
風(fēng)景區(qū):阿里山、日月潭。
2、教師出示日月潭風(fēng)光圖。
3、導(dǎo)入:讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣,看看我國寶島的風(fēng)光,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于臺(tái)灣美麗風(fēng)光的課文。(板書課題:9、日月潭)。
二、聽課文錄音,初步感受日月潭的美。
三、學(xué)生自由讀課文,圈出本課的生字。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字,學(xué)生自由拼讀。
2、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀。
3、交流識(shí)字方法。
4、再出示生字卡片測讀。
5、認(rèn)讀詞語。
6、認(rèn)讀帶有生字、詞的句子。
五、指導(dǎo)書寫生字。
1、出示生字,學(xué)生認(rèn)讀,要求讀準(zhǔn)字音,口頭組詞。
2、分析字形結(jié)構(gòu)及注意筆畫,如:
隱:左窄又寬,“急”中間的橫不要超出右邊的折筆。
茂:關(guān)鍵是下邊的部件,斜鉤要有力度,右上的點(diǎn)不可漏掉,中間不能加點(diǎn)。
展:豎提左邊不要多寫一撇。
?。旱谝还P是豎,不是豎鉤。
3、教師范寫。
4、學(xué)生書寫,教師巡視。
5、評(píng)議。
六、正確、流利地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過的生字。
2、認(rèn)讀課后“讀讀記記“的詞語。
3、導(dǎo)入:
日月潭可真美??!為了表現(xiàn)日月潭的美,作者精心挑選了一大批的絕妙好詞。請(qǐng)趕快把他們找出來欣賞吧!
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生帶著問題自讀課文。
(1)、日月潭地處哪里?
(2)、日月潭的形狀怎么樣?
(3)、清晨、中午和雨中的日月潭有多美呢?
2、小組合作探究、交流。
3、抓重點(diǎn)詞、句品讀課文。
(1)、日月潭的位置:臺(tái)中附近的高山上。(地理位置特殊)。
“那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡”。
(出示日月潭周圍風(fēng)景,借助畫面理解“群山環(huán)繞、茂盛、名勝古跡”的意思,從而體會(huì)日月潭的環(huán)境美)。
(2)、日月潭名字的由來。
“小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。”
(抓畫線的詞體會(huì)日月潭的形狀美,隨之出示光華島、日潭、月潭的位置,學(xué)生從直觀上進(jìn)一步感受。)。
(3)、日月潭的景色。
1)、“清晨,湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光,隱隱約約地倒映在湖水中?!保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,體會(huì)清晨湖面薄霧籠罩時(shí)的朦朧之美,并指導(dǎo)朗讀,讀出美來)。
2)、“中午,太陽高照,整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑,都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨,日月潭高像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境”。
(出示中午太陽高照和下起蒙蒙細(xì)雨的不同畫面,理解重點(diǎn)詞的意思,從而體會(huì)日月潭在天晴和下雨時(shí)兩種不同的美,并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀,表達(dá)不同的美)。
三、美讀升華,正確、流利地朗讀課文。
四、總結(jié)。
清晨隱隱約約。
日月潭中午清晰可見。
(風(fēng)光秀麗)雨中一片朦朧。
二年級(jí)語文日記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo):
(1)認(rèn)讀20個(gè)生字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
(3)了解小動(dòng)物奇妙的發(fā)聲方式,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過課文的朗讀和學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解蜜蜂,青蛙和蟬這些動(dòng)物的發(fā)音方式。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片,小黑板,掛圖,動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)過程
一、引題
1、你覺得咱們班誰唱歌唱得最好聽?學(xué)生交流。
2、教師送他們一個(gè)稱呼——歌手
3、誰知道森林里也有一位唱歌特別好的歌手,它的名字叫什么?對(duì),它飛來飛去地在找歌手呢。板書:歌手。今天我們就來學(xué)習(xí)小黃鶯找歌手的故事。請(qǐng)同學(xué)們打開書。
二、初讀課文
1、自讀課文。把不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語畫下來,多讀幾遍,把難讀的句子畫下來也多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
(1)、認(rèn)讀生字。
(2)、認(rèn)讀詞語。
(3)、讀難讀的句子
3、劃分自然段。
1、小黃鶯找的歌手誰?(學(xué)生反饋,板書:蜜蜂、青蛙、蟬)。
2、檢查讀書的情況。
3、同學(xué)評(píng)價(jià)
四、品讀課文
(一)、學(xué)習(xí)小動(dòng)物奇妙的發(fā)聲方式
1、同學(xué)唱歌用的是嗓子,蜜蜂、青蛙、蟬唱歌是用嗓子嗎?(不用嗓子)
2、補(bǔ)充課題:不用嗓子的歌手,指名讀題目。
3、蜜蜂、青蛙、蟬唱歌不用嗓子,用什么呢?請(qǐng)同學(xué)自由讀課文用“﹏”把寫蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子畫下來。
4、學(xué)交流,老師板書,并讓同學(xué)解釋。先找一個(gè)同學(xué)交流讓同學(xué)有初步的印象,再找一個(gè)同學(xué)交流,老師板書。
5、再找同學(xué)交流做一下動(dòng)作讓同學(xué)理解
6、來,讓我們一起把蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子讀一讀。老師讀蜜蜂、青蛙、蟬,同學(xué)接后面的。
7、你還知道什么動(dòng)物唱歌的方法?同學(xué)交流
8、不僅有許多動(dòng)物可以不用嗓子就唱出好聽的歌,植物,人也一樣可以不用嗓子就唱歌。(用拍手、跺腳等方法發(fā)出聲音)請(qǐng)你下課后觀察一下,還有哪些東西也可以不用嗓子唱出歌。
(二)、學(xué)習(xí)1、5、6、自然段
1、指名讀第一自然段,說說你知道了什么?(小黃鶯想找?guī)酌鹕ぷ拥母枋殖闪⒑铣?duì))。
2、合唱隊(duì)成立了嗎?(成立)你從哪知道的?(第五自然段)齊讀第五自然段。
(三)、學(xué)習(xí)2、3、自然段,學(xué)習(xí)分角色朗讀。
2、自己讀第三自然段,說說你讀懂了什么?小黃鶯還是很真誠,很熱情。小青蛙對(duì)朋友也很友好,很耐心。
3、請(qǐng)三名同學(xué)分角色朗讀第二自然段,第三自然段。
4、分組分角色朗讀第二自然段,第三自然段。
5、齊讀課文。
五、總結(jié)全文。
前面我們學(xué)習(xí)的《小貓刮胡子》《小馬過河》都是童話故事,這篇課文也是童話故事。課文以小黃鶯為線索,以對(duì)話為主要形式,介紹了小蜜蜂是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的,小青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音,靠振動(dòng)肚子上的透明的薄膜發(fā)聲。我們要熱愛大自然,從中了解到更多的知識(shí)。
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