每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
鑒賞余光中詩歌《鄉(xiāng)愁》篇一
學生暢談曾經離開家的感受,引導學生初步體會游子的思鄉(xiāng)之愁。
二、簡介作者,了解背景(大屏幕顯示)
余光中,1928年出生于南京,祖籍福建永春,1949年離開大陸,現(xiàn)居臺灣,是臺灣當代著名詩人、詩評家。主要詩作《鄉(xiāng)愁》、《白玉苦瓜》、《等你,在雨中》等。詩集、散文、評論和譯著共40余種。
由于特殊的政治原因,大陸和臺灣長期阻隔,而詩人又經常流浪于海外,游子思鄉(xiāng)之情,是他的詩歌作品中的重要內容?!多l(xiāng)愁》寫于1972年,當時,大陸與臺灣幾乎隔絕。這是他眾多鄉(xiāng)愁詩中最有代表性,也是流傳最廣的一首詩。
三、感知·探究
1、讀──領略詩歌的韻律美:
⑴引導學生掌握有關詩歌的朗誦技巧:
要讀好一首詩,首先要了解詩的內容,把握詩歌的情感基調。朗讀技巧方面,還要注意語速、節(jié)奏、輕重音。這首詩抒發(fā)了詩人思念家鄉(xiāng)的思想感情,感情基調應該是憂郁深沉,語速應該是深沉舒緩。
(教師范讀,播放音樂《二泉映月》)
⑵學生自由誦讀、反復體味,初步感知詩歌的韻律美:
鑒賞余光中詩歌《鄉(xiāng)愁》篇二
1、知識和能力目標:
⑴掌握詩歌誦讀的基本技巧,體會詩作的意境和情感。
⑵理解詩人以獨特的意象抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的手法及借助時空變化來推進抒情的特色。
⑶提高學生賞析詩歌的能力,豐富學生的語文素養(yǎng)。
2、過程和方法目標:
⑴通過誦讀、體味,準確理解詩歌主題。
⑵發(fā)揮想象和聯(lián)想,欣賞詩歌的意境美、韻律美。
3、情感態(tài)度和價值觀目標:
⑴感受作者在特殊的時代、地理條件下產生的思念之情。
⑵激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的崇高感情。
4、教學手段:
多媒體輔助。
5、教法選擇:
誦讀法、情景教學法、討論探究法等。
6、課時安排:
1課時。
鑒賞余光中詩歌《鄉(xiāng)愁》篇三
小時候,
鄉(xiāng)愁是一枚小小的。郵票,
我在這頭,
母親在那頭。
鄉(xiāng)愁 余光中
鄉(xiāng)愁 余光中
長大后,
鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票,
我在這頭,
新娘在那頭。
后來啊,
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓,
我在外頭,
母親在里頭。
而現(xiàn)在,
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽,
我在這頭,
大陸在那頭。
鑒賞余光中詩歌《鄉(xiāng)愁》篇四
《鄉(xiāng)愁》不僅有著結構和韻律上的藝術之美,更因其對故鄉(xiāng)戀戀不舍的情懷和對中華民族早日統(tǒng)一的期待而有著情感之美?!多l(xiāng)愁》有四小段,但大多數(shù)人不知道的是,2011年12月11日余光中在華南理工大學講學時,曾在千余學生面前親自朗讀了自己為《鄉(xiāng)愁》續(xù)寫的第五段:
而未來,
鄉(xiāng)愁是一道長長的橋梁,
你來這頭,
我去那頭!
這一段描繪出了鄉(xiāng)愁化作往來的橋梁,將海峽兩岸緊密聯(lián)系在一起、共同繁榮發(fā)展的圖景,余光中對兩岸統(tǒng)一的信心,在這一段之中得到了表達。
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