每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
鑒賞余光中詩歌《鄉(xiāng)愁》篇一
學生暢談曾經離開家的感受，引導學生初步體會游子的思鄉(xiāng)之愁。
二、簡介作者，了解背景（大屏幕顯示）
余光中，1928年出生于南京，祖籍福建永春，1949年離開大陸，現(xiàn)居臺灣，是臺灣當代著名詩人、詩評家。主要詩作《鄉(xiāng)愁》、《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》等。詩集、散文、評論和譯著共40余種。
由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩歌作品中的重要內容?！多l(xiāng)愁》寫于1972年，當時，大陸與臺灣幾乎隔絕。這是他眾多鄉(xiāng)愁詩中最有代表性，也是流傳最廣的一首詩。
三、感知·探究
1、讀──領略詩歌的韻律美：
⑴引導學生掌握有關詩歌的朗誦技巧：
要讀好一首詩，首先要了解詩的內容，把握詩歌的情感基調。朗讀技巧方面，還要注意語速、節(jié)奏、輕重音。這首詩抒發(fā)了詩人思念家鄉(xiāng)的思想感情，感情基調應該是憂郁深沉，語速應該是深沉舒緩。
（教師范讀，播放音樂《二泉映月》）
⑵學生自由誦讀、反復體味，初步感知詩歌的韻律美：
鑒賞余光中詩歌《鄉(xiāng)愁》篇二
1、知識和能力目標：
⑴掌握詩歌誦讀的基本技巧，體會詩作的意境和情感。
⑵理解詩人以獨特的意象抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的手法及借助時空變化來推進抒情的特色。
⑶提高學生賞析詩歌的能力，豐富學生的語文素養(yǎng)。
2、過程和方法目標：
⑴通過誦讀、體味，準確理解詩歌主題。
⑵發(fā)揮想象和聯(lián)想，欣賞詩歌的意境美、韻律美。
3、情感態(tài)度和價值觀目標：
⑴感受作者在特殊的時代、地理條件下產生的思念之情。
⑵激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的崇高感情。
4、教學手段：
多媒體輔助。
5、教法選擇：
誦讀法、情景教學法、討論探究法等。
6、課時安排：
1課時。
鑒賞余光中詩歌《鄉(xiāng)愁》篇三
小時候，
鄉(xiāng)愁是一枚小小的。郵票，
我在這頭，
母親在那頭。
鄉(xiāng)愁 余光中
鄉(xiāng)愁 余光中
長大后，
鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，
我在這頭，
新娘在那頭。
后來啊，
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓，
我在外頭，
母親在里頭。
而現(xiàn)在，
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，
我在這頭，
大陸在那頭。
鑒賞余光中詩歌《鄉(xiāng)愁》篇四
《鄉(xiāng)愁》不僅有著結構和韻律上的藝術之美，更因其對故鄉(xiāng)戀戀不舍的情懷和對中華民族早日統(tǒng)一的期待而有著情感之美?！多l(xiāng)愁》有四小段，但大多數(shù)人不知道的是，2011年12月11日余光中在華南理工大學講學時，曾在千余學生面前親自朗讀了自己為《鄉(xiāng)愁》續(xù)寫的第五段：
而未來，
鄉(xiāng)愁是一道長長的橋梁，
你來這頭，
我去那頭！
這一段描繪出了鄉(xiāng)愁化作往來的橋梁，將海峽兩岸緊密聯(lián)系在一起、共同繁榮發(fā)展的圖景，余光中對兩岸統(tǒng)一的信心，在這一段之中得到了表達。
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