教案是教師教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要作用。教案的改進(jìn)應(yīng)當(dāng)基于對(duì)教學(xué)實(shí)踐的不斷反思和總結(jié)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。以下教案范文的特點(diǎn)和亮點(diǎn)值得我們仔細(xì)研究和借鑒。
動(dòng)物細(xì)胞教案篇一
2、說(shuō)出細(xì)胞核在生物遺傳中的重要作用。
顯微鏡，載玻片，蓋玻片，鑷子，消毒牙簽，燒杯，吸管，0.9%生理鹽水，稀碘液（或龍膽紫），吸水紙。
探究過(guò)程：一觀察人的口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
1、在潔凈的載玻片中央，滴一滴生理鹽水。
2、用消毒牙簽的一端，在漱凈的口腔側(cè)壁上輕輕地刮幾下。
3、把牙簽上附有碎屑的一端，放在載玻片上的生理鹽水滴中涂抹幾下。
4、用鑷子夾起潔凈的蓋玻片，將它的一邊先接觸載玻片上的生理鹽水滴，然后，輕輕地蓋在水滴上。
5、在蓋玻片的一側(cè)加稀碘液；用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使用染液浸潤(rùn)到標(biāo)本的全部。
先想一想怎樣使用低倍顯微鏡？再將臨時(shí)裝片放在顯微鏡下，進(jìn)行觀察。用低倍鏡觀察，在視野中所看到的邊緣整齊的扁平細(xì)胞，就是人的口腔上皮細(xì)胞。重點(diǎn)觀察一個(gè)口腔上皮細(xì)胞，辨認(rèn)它的細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。
依照所觀察到的細(xì)胞，畫(huà)一個(gè)口腔上皮細(xì)胞圖，并且注出各部分的名稱(chēng)。
人和動(dòng)物細(xì)胞都沒(méi)有細(xì)胞壁，細(xì)胞質(zhì)中也沒(méi)有葉綠體和中央大液泡，細(xì)胞質(zhì)中的線粒體也與呼吸作用有關(guān)。
教師提出問(wèn)題，學(xué)生閱讀書(shū)中的相關(guān)內(nèi)容。
問(wèn)題：（1）對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色時(shí)，著色最深的是細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)？為什么？
（2）染色體裁、遺傳物質(zhì)、基因等之間的相互關(guān)系。
細(xì)胞核是細(xì)胞內(nèi)由特別黏稠的物質(zhì)構(gòu)成的結(jié)構(gòu)，它借雙層多孔的核膜與細(xì)胞質(zhì)分隔。核內(nèi)含有核仁、染色質(zhì)和核基質(zhì)。細(xì)胞核一般呈圓球形或橢球形，通常一個(gè)細(xì)胞內(nèi)只含有一個(gè)細(xì)胞核。細(xì)胞核是細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的儲(chǔ)存、復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的主要場(chǎng)所，對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能具有調(diào)節(jié)和控制作用。
核膜內(nèi)容易被堿性染料染成深色的串珠狀細(xì)絲，稱(chēng)為染色質(zhì)。染色質(zhì)細(xì)絲的化學(xué)成分是dna和蛋白質(zhì)。在細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，染色質(zhì)細(xì)絲高度濃縮形成在光學(xué)顯微鏡下可見(jiàn)的染色體。染色質(zhì)和染色體是細(xì)胞內(nèi)同一種物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種形態(tài)。
基因是有遺傳效應(yīng)的dn段（在rna病毒中是rn段）。一條染色體上有一個(gè)dna分子，dna是生物的主要遺傳信息的載體，遺傳信息儲(chǔ)存在dna的脫氧核苷酸（或堿基）序列中。基因是遺傳的最小功能單位，一個(gè)dna分子含有多個(gè)基因。小病毒內(nèi)的基因只有幾個(gè)，大腸桿菌內(nèi)的基因約有數(shù)千個(gè)。人類(lèi)基因組計(jì)劃，就是要測(cè)定人體細(xì)胞內(nèi)具體的基因數(shù)目和基因序列。人類(lèi)的基因數(shù)目，科學(xué)家原先估計(jì)為1、0×～1、4×個(gè)，最近估計(jì)為3、5×個(gè)左右。
討論理解得出：細(xì)胞是植物體裁、動(dòng)物體和人體生命活動(dòng)基本結(jié)構(gòu)和功能單位。
動(dòng)物細(xì)胞教案篇二
（2）認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各結(jié)構(gòu)的功能。
（3）說(shuō)出動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別。
（4）知道細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。
3、情感目標(biāo)：（1）體會(huì)對(duì)事物的觀察要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)；
（2）感受科學(xué)的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程；
（3）初步感受物質(zhì)世界的統(tǒng)一性和多樣性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及其功能。
三、教學(xué)過(guò)程。
內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
時(shí)間。
引
入
可能不知。
激發(fā)學(xué)生求知欲。
2分鐘。
細(xì)
胞
發(fā)
現(xiàn)
史
問(wèn)：你們知道細(xì)胞嗎？
課件展示：微生物大小。
問(wèn)：那么細(xì)胞是怎么被發(fā)現(xiàn)的？
（布置學(xué)生閱讀p53和p62）。
活動(dòng)一：
（可能不知）。
閱讀。
學(xué)生思考后回答。
細(xì)胞大小的感性認(rèn)識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自習(xí)獲取信息的能力。
通過(guò)閱讀，讓學(xué)生了解細(xì)胞發(fā)現(xiàn)史與細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立史，以及細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容.
讓學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展往往需要付出幾代人的共同努力，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。
3分鐘。
7分鐘。
3分鐘。
細(xì)
胞
學(xué)
說(shuō)
述：動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，這就是細(xì)胞學(xué)說(shuō)。
（板書(shū)）細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。
讓學(xué)生初步了解物質(zhì)世界的統(tǒng)一性。
3分鐘。
細(xì)
胞
的
形
態(tài)
過(guò)渡：細(xì)胞到底是怎么樣的呢？
課件展示各種細(xì)胞形態(tài)圖。
要求學(xué)生談?wù)動(dòng)^察后的感受。
總結(jié)：細(xì)胞的形態(tài)是各式各樣的，但它們都很小。
觀察。
回答。
感受物質(zhì)世界的多樣性。
3分鐘。
細(xì)
胞
的
結(jié)
構(gòu)
過(guò)渡：細(xì)胞的形態(tài)各異，那么其內(nèi)部結(jié)構(gòu)又是如何的？
課件展示動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，介紹各部分結(jié)構(gòu)。
繼續(xù)在旁邊展示出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。
問(wèn)：你能找出它們共有的結(jié)構(gòu)嗎？
追問(wèn)：有沒(méi)有不盡相同的地方？哪位同學(xué)能在圖中指出？
介紹植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
思考，并回答。
指定學(xué)生上臺(tái)指出。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察及辨別能力。
10分鐘。
細(xì)
胞
結(jié)
構(gòu)
的
功
能
針對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞圖在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上介紹各結(jié)構(gòu)的功能。
思考：
1、高大的樹(shù)木為何能頂天立地？
2、葉子為什么通常是綠色？
3、西瓜的汁來(lái)自哪里？
討論并交流。
使學(xué)生初步了解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
讓學(xué)生用新知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，達(dá)到既幫助學(xué)習(xí)又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
6分鐘。
實(shí)
踐
應(yīng)
用
︵
小
結(jié)
︶
活動(dòng)二：（“小小偵探家”）。
說(shuō)明你的鑒定理由，并完成相應(yīng)的表格。
分組討論。
匯報(bào)成果。
學(xué)以致用。并進(jìn)一步明確動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。
5分鐘。
練習(xí)。
（見(jiàn)課件）。
3分鐘。
布置。
作業(yè)。
作業(yè)本bp12—13第1、2、6、7、8題。
課
后
反
思
四、板書(shū)。
細(xì)胞膜。
細(xì)胞質(zhì)。
細(xì)胞核。
細(xì)胞壁。
液泡。
葉綠體。
：保護(hù)、控制物質(zhì)交換。
：含有遺傳物質(zhì)。
：生命活動(dòng)的場(chǎng)所。
：支持、保護(hù)作用。
:含葉綠素,光合作用場(chǎng)所。
細(xì)胞：生命活動(dòng)的基本單位。
動(dòng)物細(xì)胞教案篇三
【知識(shí)】：簡(jiǎn)述細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性（了解）。
概述細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程（理解）。
描述細(xì)胞的無(wú)絲分裂（了解）。
【技能】：模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系，探討細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因。
細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖的周期性；真核細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程（重點(diǎn)）。真核細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，各個(gè)時(shí)期染色體行為和數(shù)目的變化，以及dna數(shù)量的變化（難點(diǎn)）。
ppt幻燈片、探究活動(dòng)的vcd或者實(shí)驗(yàn)材料。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
問(wèn)題探討：展示圖片，提出問(wèn)題，不同生物體體積的差異主要是由于細(xì)胞數(shù)量造成的，還是細(xì)胞體積造成的呢？引導(dǎo)：如果大象的體積是老鼠的1萬(wàn)倍，大象的細(xì)胞也是老鼠的一萬(wàn)或者幾千倍嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論（例外：人的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，主要是由于細(xì)胞體積的變化）。
進(jìn)行思考和討論，發(fā)表觀點(diǎn)。在教師引導(dǎo)下，得出結(jié)論，多細(xì)胞生物個(gè)體的差異，主要是由于細(xì)胞數(shù)量的差異。
分析細(xì)胞為什么不會(huì)無(wú)限變小的原因。培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。
思考問(wèn)題，師生進(jìn)行談?wù)摗?/p>
學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，初步得出結(jié)論，體積越大，相對(duì)表面積越小。
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論。
細(xì)胞周期概念：細(xì)胞分裂活動(dòng)具有周期性，什么是周期性？提出問(wèn)題，細(xì)胞分裂后會(huì)造成細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)，特別是細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)的減少嗎？說(shuō)明細(xì)胞周期分為物質(zhì)準(zhǔn)備和細(xì)胞分裂兩個(gè)階段。過(guò)渡到分裂間期。
間期和分裂期經(jīng)歷時(shí)間的比較，得出結(jié)論：間期的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)長(zhǎng)于分裂期。分裂間期的概念；細(xì)胞間期細(xì)胞的生命活動(dòng)：強(qiáng)調(diào)dna的合成和相關(guān)蛋白質(zhì)的合成（染色體的復(fù)制）——回顧染色質(zhì)的組成（dna和蛋白質(zhì)），用板畫(huà)形式描述染色質(zhì)絲的復(fù)制。
引導(dǎo)學(xué)生思考：分裂間期的生理意義是什么（遺傳物質(zhì)的復(fù)制）、分裂期的生理意義是什么（遺傳物質(zhì)的平均等分）。
思考問(wèn)題，作出反應(yīng)。
觀察分裂間期和分裂期時(shí)間比例圖，得出結(jié)論。
教學(xué)項(xiàng)目。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
播放動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂的動(dòng)態(tài)過(guò)程有感性的認(rèn)識(shí)。
前期：展示圖片，比較間期和前期的變化：染色質(zhì)螺旋，染色體出現(xiàn)，紡錘體出現(xiàn)，核仁、核膜消失。歸納為“兩出現(xiàn)兩消失”展示圖片，明確姐妹染色單體、染色單體、染色質(zhì)、dna、著絲點(diǎn)等名詞的概念和之間的關(guān)系。
后期：展示圖片和引導(dǎo)性填空題，指導(dǎo)學(xué)生觀察和閱讀，說(shuō)出后期細(xì)胞所進(jìn)行的生理活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)染色體數(shù)目的變化。
末期：展示圖片和引導(dǎo)性填空題，指導(dǎo)學(xué)生觀察和閱讀，說(shuō)出末期細(xì)胞所進(jìn)行的生理活動(dòng)，歸納為兩消失三出現(xiàn)。
再次播放植物細(xì)胞有絲分裂動(dòng)畫(huà)，進(jìn)行鞏固。
展示動(dòng)物細(xì)胞和植物有絲分裂圖片，以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種細(xì)胞有絲分裂的差異：動(dòng)物細(xì)胞紡錘體的形成以及細(xì)胞質(zhì)分裂的方式。
完成引導(dǎo)性的填空題。
閱讀課文，完成填空，并對(duì)中期的特征進(jìn)行表達(dá)。
閱讀課文，完成填空，并對(duì)中期的特征進(jìn)行表達(dá)。
閱讀課文，完成填空，并對(duì)后期的特征進(jìn)行表達(dá)。
閱讀課文，完成填空，并對(duì)末期的特征進(jìn)行表達(dá)。
觀察圖片，進(jìn)行討論和閱讀?；卮饐?wèn)題。
以表格形式，對(duì)有絲分裂過(guò)程中，染色體形態(tài)、染色體數(shù)目、著絲點(diǎn)數(shù)目、染色單體數(shù)目、dna分子數(shù)目等進(jìn)行對(duì)比。并對(duì)染色體數(shù)目、dna分子數(shù)目，染色單體數(shù)目作出變化曲線。
有絲分裂的意義。（把概念拆開(kāi)，細(xì)化，聯(lián)系有絲分裂的間期和分裂期，幫助學(xué)生記憶和理解。
在老師的引導(dǎo)下，完成表格。
無(wú)絲分裂的實(shí)例、過(guò)程。強(qiáng)調(diào)沒(méi)有出現(xiàn)染色體（不等于沒(méi)有染色體）和紡錘體。
（略）。
動(dòng)物細(xì)胞教案篇四
“細(xì)胞增殖”人教版生物(必修1)第6章第1節(jié)的內(nèi)容。它與前面所學(xué)的遺傳信息的攜帶者——核酸，細(xì)胞核——代謝活動(dòng)的調(diào)控中心，高爾基體的功能，中心體的結(jié)構(gòu)與功能等內(nèi)容有密切的聯(lián)系，本節(jié)內(nèi)容主要包括細(xì)胞不能夠無(wú)限長(zhǎng)大、細(xì)胞增殖及其意義、細(xì)胞周期、有絲分裂等。其中模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系和有絲分裂的過(guò)程是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)模擬探究實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生明白細(xì)胞分裂的必要性。其中有絲分裂是學(xué)生學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)，還是學(xué)生學(xué)習(xí)dna復(fù)制及遺傳信息傳遞的重要基礎(chǔ)，甚至是學(xué)生學(xué)習(xí)選修模塊的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)。
(1)模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系，探討細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因。
(2)舉例說(shuō)明細(xì)胞增殖是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。
(4)觀察細(xì)胞的有絲分裂并概述其過(guò)程。
2、能力目標(biāo)。
(1)嘗試用模擬的方法進(jìn)行科學(xué)研究。
(2)運(yùn)用數(shù)學(xué)分析、歸納和推理方法處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
(3)通過(guò)學(xué)習(xí)有絲分裂過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生分析圖像、解讀圖像的能力。
(4)學(xué)習(xí)用曲線圖描述dna和染色體數(shù)量的變化規(guī)律。
3、德育目標(biāo)。
(1)樹(shù)立生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
(2)形成學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神。
(3)養(yǎng)成學(xué)生批判性思考的能力。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
高中學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性較高，對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)，他們也有著濃厚的興趣，抽象思維能力和綜合思維能力較強(qiáng)。他們?cè)诔踔性鴮W(xué)過(guò)“細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”，但是在當(dāng)時(shí)對(duì)細(xì)胞分裂的了解還是很淺，沒(méi)有深入到細(xì)胞分裂過(guò)程的水平。因此，教學(xué)中可以充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使新知識(shí)有效地整合進(jìn)學(xué)生原有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，使學(xué)生的知識(shí)體系得到豐富和發(fā)展。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
1、教學(xué)策略。
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容理論性很強(qiáng)，比較抽象繁雜，所以課前我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和搜集有關(guān)資料，課堂上充分利用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論，認(rèn)真思考和記筆記。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比、推理等方法分析問(wèn)題。
關(guān)于細(xì)胞不能夠無(wú)限長(zhǎng)大，我安排了一個(gè)模擬探究實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程簡(jiǎn)單，但是，實(shí)驗(yàn)后的討論題卻有相當(dāng)?shù)乃季S力度，因此，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生分析好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能夠讓學(xué)生采用聯(lián)想的方法將模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果遷移到真實(shí)細(xì)胞。通過(guò)模擬探究使學(xué)生了解了細(xì)胞增殖的必要性，明白了生物體的生長(zhǎng)還要靠細(xì)胞增殖增加細(xì)胞數(shù)量。
在講有絲分裂時(shí)，為了能夠讓學(xué)生真正掌握各個(gè)時(shí)期的主要特點(diǎn)，我采用了多媒體課件逐步演示與黑板板圖相結(jié)合的方式分步講解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到認(rèn)識(shí)和分析一個(gè)生命現(xiàn)象可以有多種不同的方法，即除了一般的文字描述外，還可以用圖形描述特點(diǎn)，用圖解突出重點(diǎn)，用曲線描述量的變化規(guī)律，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證生物學(xué)知識(shí)等。使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)了解一些常用的科學(xué)研究方法。
2、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、講述法、討論法相結(jié)合。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
(1)通過(guò)探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的模擬實(shí)驗(yàn)理解細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因。
(3)真核細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)。
(1)細(xì)胞表面積與體積之比和細(xì)胞物質(zhì)運(yùn)輸效率的關(guān)系。
(2)真核細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，各時(shí)期染色體行為和數(shù)目的變化，以及dna數(shù)量的變化.
六、教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
由舊知識(shí)導(dǎo)入新課。
提問(wèn)：從細(xì)胞變化的角度分析，生物體為什么能由小長(zhǎng)大?
與鼠相比較，大象的個(gè)體很大，是不是組成大象的細(xì)胞體積特別大?
評(píng)價(jià)學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生思考：
學(xué)生回答：是細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng)的結(jié)果。
不是，主要是因?yàn)榇笙篌w內(nèi)的細(xì)胞數(shù)量多。
聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
細(xì)胞不能夠無(wú)限長(zhǎng)大。
引導(dǎo)學(xué)生分析課前布置的模擬探究實(shí)驗(yàn)“細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”。?
通過(guò)討論，讓學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)想的方法將模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果遷移到細(xì)胞。
通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生充分理解了細(xì)胞體積越大，其相對(duì)表面積越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮降?，?xì)胞表面積和體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大。
使學(xué)生親身參與探究過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)和科學(xué)研究方法的領(lǐng)悟。通過(guò)討論使學(xué)生深入思考，并且會(huì)用聯(lián)想的方法將模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果遷移到細(xì)胞。通過(guò)對(duì)“細(xì)胞體積是不是越小越好?”的討論還有利于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的能力。
組織學(xué)生閱讀教材并討論：
關(guān)于細(xì)胞周期的概念，教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解，只有“連續(xù)分裂的細(xì)胞”才具有細(xì)胞周期，例如皮膚的生發(fā)層細(xì)胞、根的分生區(qū)細(xì)胞等。
學(xué)生自主閱讀、思考，并回答有關(guān)問(wèn)題。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。
高等植物細(xì)胞的有絲分裂。
教師通過(guò)模擬動(dòng)畫(huà)逐步展示高等植物有絲分裂各時(shí)期的動(dòng)態(tài)過(guò)程，與此同時(shí)，教師還在黑板上進(jìn)行有關(guān)板圖。
在間期，教師要讓學(xué)生明白染色體復(fù)制后可形成姐妹染色單體，由于染色體呈細(xì)絲狀，在光學(xué)顯微鏡下還看不清楚。染色體復(fù)制后，染色體本身的數(shù)量并沒(méi)有發(fā)生改變，但是dna數(shù)量加倍，每條染色單體各含有一個(gè)dna。
在前期，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出“細(xì)胞核中出現(xiàn)了什么、什么消失了”，并且要學(xué)生知道是從細(xì)胞兩極發(fā)出的紡錘絲形成紡錘體，染色體散亂分布在紡錘體中央。
在中期，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出在紡錘絲的牽引下，染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上，染色體形態(tài)穩(wěn)定，數(shù)目清晰，是觀察染色體的最好時(shí)期。關(guān)于赤道板，要讓學(xué)生明白是由于它與紡錘體的中軸相垂直而得名，實(shí)際上并不存在這個(gè)結(jié)構(gòu)。
在后期，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出著絲點(diǎn)一分為二，姐妹染色單體分開(kāi)，成為兩條子染色體，在紡錘絲牽引下染色體向兩極移動(dòng)，形成兩套數(shù)目和形態(tài)完全相同的染色體。
在末期，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出細(xì)胞核中什么消失了?什么重新出現(xiàn)了?植物細(xì)胞在赤道板位置上出現(xiàn)了細(xì)胞板，進(jìn)而形成新的細(xì)胞壁，最后一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)子細(xì)胞。
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動(dòng)物細(xì)胞教案篇五
知識(shí)與能力：
1.學(xué)生進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，提高制作與觀察的技能
2.通過(guò)對(duì)其他動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察，概括動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的觀察、歸納、總結(jié)能力。
3．區(qū)分動(dòng)植物細(xì)胞的異同點(diǎn)，提高學(xué)生觀察、比較的能力。
4. 通過(guò)模型制作進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)復(fù)習(xí)植物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作，學(xué)生閱讀課本，找出動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作與植物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作的不同，明確制作動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟。
2.使用顯微鏡觀察口腔上皮細(xì)胞初步了解動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步通過(guò)對(duì)其他動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖的觀察，概括出動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
3.對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行比較，強(qiáng)化對(duì)動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)異同點(diǎn)的認(rèn)識(shí)并得出細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位這一核心概念。
4.通過(guò)模型制作進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1.進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)對(duì)生物學(xué)的'重要性。
2.認(rèn)同細(xì)胞的生物體結(jié)構(gòu)基本單位。
制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，正確使用顯微鏡。
區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。
口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作和觀察。
一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容及教師組織引導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
激發(fā)興趣
通過(guò)多媒體展示兩組植物圖片和動(dòng)物圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
配合老師提出的問(wèn)題，積極投入對(duì)新課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確定本節(jié)課程內(nèi)容——觀察動(dòng)物細(xì)胞。
復(fù)習(xí)舊知
新課學(xué)習(xí)一、動(dòng)物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作及觀察
二、總結(jié)動(dòng)物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)
三、模型制作強(qiáng)化動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)
四、比較動(dòng)植物細(xì)胞異同點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生回顧制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)步驟，并嘗試用一個(gè)字概括。
布置學(xué)生閱讀制作口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)步驟，同樣用一個(gè)字概括。
引導(dǎo)學(xué)生找出動(dòng)植物細(xì)胞臨時(shí)裝片制作之間的差異。
思考討論：
1.制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，為什么滴生理鹽水，能不能滴清水？（教師演示滴加清水的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片）
2.為什么在制作口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí)，要用稀碘液染色？（教師演示未滴加稀碘液染色的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片）
播放制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的視頻，。
強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)；
布置學(xué)生完成：任務(wù)1——嘗試?yán)L出口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖并標(biāo)注結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。
學(xué)生實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，教師積極指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
選派學(xué)生代表觀察教師的演示實(shí)驗(yàn) ；
組織未能觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同學(xué)觀察制作成功同學(xué)的玻片標(biāo)本。
展示部分學(xué)生的繪圖結(jié)果，并按繪圖要求指出學(xué)生在繪圖上存在的問(wèn)題。
幻燈片展示幾種不同形態(tài)的細(xì)胞。
布置學(xué)生通過(guò)利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)材料，制作動(dòng)物細(xì)胞模型，教師展示部分作品并給予評(píng)價(jià)。
展示動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，布置完成任務(wù)2——比較動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。
學(xué)生回答
學(xué)生思考并回答
學(xué)生回答
學(xué)生嘗試回答
學(xué)生嘗試回答
學(xué)生認(rèn)真觀看，并適當(dāng)記錄
學(xué)生記錄
學(xué)生具體操作，并完成任務(wù)1
學(xué)生觀察并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論分析問(wèn)題答案
學(xué)生完成展示
學(xué)生嘗試說(shuō)出細(xì)胞所具有的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)，概括動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
學(xué)生動(dòng)手制作并展示
學(xué)生觀察、比較并完成動(dòng)植物細(xì)胞異同點(diǎn)的比較
根據(jù)最近發(fā)展區(qū)域理論，學(xué)生建構(gòu)新知識(shí)
培養(yǎng)學(xué)生概括能力
通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比、分析得出問(wèn)題答案，并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)注重實(shí)證的態(tài)度
指導(dǎo)學(xué)生正確的操作實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)操作正常完成
養(yǎng)成學(xué)生合作、交流、共享的學(xué)習(xí)方式
培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的作圖方法
培養(yǎng)學(xué)生觀察總結(jié)的能力，初步得出動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
提高學(xué)生的想象力及動(dòng)手能力并加深對(duì)動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)知
培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力，
五、得出核心概念
展示植物細(xì)胞構(gòu)成一顆大樹(shù)、人體細(xì)胞構(gòu)成一個(gè)成年人的圖。
視時(shí)間布置習(xí)題訓(xùn)練
學(xué)生分析，共同得出——細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位的核心概念
通過(guò)對(duì)圖片形象觀察、概括，自主得出核心概念
鞏固提高
六、布置課后閱讀任務(wù)
閱讀細(xì)胞學(xué)說(shuō)
學(xué)生閱讀，并針對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立過(guò)程設(shè)計(jì)一期黑板報(bào)
感悟科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度
動(dòng)物細(xì)胞教案篇六
《植物細(xì)胞》這節(jié)課來(lái)自于新教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容。它涉及的知識(shí)面很廣，特別是對(duì)臨時(shí)裝片的制作過(guò)程及歸納植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)要求很高，歷來(lái)是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過(guò)對(duì)該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納整合能力，這對(duì)以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助?；谝陨辖滩牡姆治?，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)在課改的要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
﹙一﹚、教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片；認(rèn)識(shí)并闡明植物細(xì)胞的.基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。
【能力目標(biāo)】了解臨時(shí)裝片制作過(guò)程以及注意事項(xiàng)；了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。
【情感目標(biāo)】通過(guò)制作臨時(shí)裝片，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，相互幫助的精神。
﹙二﹚、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
2、難點(diǎn)：成功地制作臨時(shí)裝片。
1、學(xué)生狀況分析：
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了顯微鏡的使用方法，對(duì)玻片標(biāo)本有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)臨時(shí)裝片的制作過(guò)程，以增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力。但同時(shí)還要注意制作過(guò)程中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)加以糾正。對(duì)制作不成功的同學(xué)可以讓他們觀察其他制作較好的同學(xué)的結(jié)果或用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片，讓大家共同觀看，和自己的做一對(duì)比，找出自己的不足。
2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：
﹙1﹚、復(fù)習(xí)提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
﹙2﹚、講授新課：植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作，植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能。
﹙3﹚、繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。﹙4﹚、小組評(píng)價(jià)。﹙5﹚、小結(jié)。
1、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究，小組學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。
﹙一﹚、復(fù)習(xí)提問(wèn)：
1、說(shuō)出顯微鏡的構(gòu)造？
2、顯微鏡的操作方法？
﹙二﹚、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
﹙三﹚、多媒體演示《洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片》的制作過(guò)程：
1、準(zhǔn)備：
擦：將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。
滴：在載玻片中央滴一滴清水﹙過(guò)多，水會(huì)溢出；過(guò)少易產(chǎn)生氣泡﹚。
制片：
撕：用鑷子撕取一小塊洋蔥葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下。
展：將撕下的表皮放在水滴中，用解剖針展平，避免重疊。
蓋：用鑷子夾取蓋玻片，先將下側(cè)邊緣接觸水滴，傾斜45度，然后緩緩蓋下。
染色：
在蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙?jiān)趯?duì)側(cè)吸引，使碘液均勻擴(kuò)散到蓋玻片下。
﹙四﹚、學(xué)生動(dòng)手制作：讓學(xué)生自己動(dòng)手制作，老師在一旁觀察和輔導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不要批評(píng)學(xué)生，應(yīng)及時(shí)的給予糾正，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
﹙五﹚、引導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片，識(shí)別洋蔥表皮細(xì)胞的形態(tài)和各部分的結(jié)構(gòu)，初步歸納出植物細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)。
﹙六﹚、多媒體演示完整的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，正確標(biāo)注出植物細(xì)胞各結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。讓學(xué)生和自己所觀察到的植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)做一對(duì)比，認(rèn)清植物細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上讓各小組講述植物細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)的作用和功能：
1、細(xì)胞壁：保護(hù)和支持作用。
2、細(xì)胞膜：保護(hù)、控制物質(zhì)的進(jìn)出。
3、葉綠體：含有葉綠素，是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的部位。
4、細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)。
5、細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細(xì)胞液。
繪圖要領(lǐng)：真實(shí)；大小、位置、點(diǎn)線結(jié)構(gòu)；名稱(chēng)標(biāo)注齊全。
從小組合作參與度、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、成功率、紀(jì)律四方面來(lái)評(píng)價(jià)。
本節(jié)課通過(guò)了學(xué)生自己動(dòng)手制作臨時(shí)裝片，進(jìn)一步加深對(duì)臨時(shí)裝片制作步驟的學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了自信心；讓學(xué)生自己觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生對(duì)微小的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有了更加直觀的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解與記憶。
﹙一﹚、制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片：
1、準(zhǔn)備；2、制片；3、染色。
﹙二﹚、觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，總結(jié)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
1、細(xì)胞壁；2、細(xì)胞膜；3、葉綠體；4、細(xì)胞核；5、細(xì)胞質(zhì)。
練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖；要求標(biāo)注功能。
動(dòng)物細(xì)胞教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)（掌握）細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)（光學(xué)顯微鏡水平）及功能；
能識(shí)別動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞；知道細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂；
了解細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；
了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)使用光學(xué)顯微鏡和制作簡(jiǎn)單的裝片；
初步學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)單的生物圖。
教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能；顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用；
臨時(shí)裝片的制作和觀察；
細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能；顯微鏡的使用；人體口腔上皮細(xì)胞裝片的制作；
細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。
教學(xué)過(guò)程：
人類(lèi)在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，都是依靠肉眼來(lái)觀察自然界的各種事物。由于人眼不能看清直徑小于100μm的物體，人類(lèi)一直設(shè)法利用工具來(lái)放大物體，探究生物體是由什么細(xì)微結(jié)構(gòu)構(gòu)成的。
16世紀(jì)中期，瑞士博物學(xué)家格斯奈用放大鏡觀察和描述了蝸牛殼和原生動(dòng)物。
1590年，荷蘭科學(xué)楊森首創(chuàng)顯微鏡。
16xx年，意大利科學(xué)家伽利略根據(jù)望遠(yuǎn)鏡倒射時(shí)由放大物體的特點(diǎn)，也制成一臺(tái)顯微鏡，對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行了觀察。
1665年，英國(guó)物理學(xué)羅伯特.胡克用自己設(shè)計(jì)和制造的顯微鏡觀察了軟木（櫟樹(shù)皮）的薄切片，看到了一些小孔洞，類(lèi)似蜂巢的極小的封閉小室。他取名為cell，翻譯為細(xì)胞。后來(lái)，他又觀察了葉片的表皮和樹(shù)枝和樹(shù)枝的橫切面，發(fā)現(xiàn)活的植物體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。
細(xì)胞很小，直徑一般只有幾微米到幾十微米，要用顯微鏡才能看到。但是，如果我們用肉眼活放大鏡觀察用手扳開(kāi)的熟透了番茄、西瓜、蘋(píng)果的果肉，可以觀察到一個(gè)個(gè)亮晶晶的小顆粒，這就是細(xì)胞。這些細(xì)胞由于儲(chǔ)藏了充足的水分和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，直徑可達(dá)1000μm.
小資料：細(xì)胞的大小。
細(xì)胞的大小和功能往往是相適應(yīng)的。如鳥(niǎo)類(lèi)的卵細(xì)胞之所以大，主要是由于細(xì)胞質(zhì)中由大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，以保證脫離母體后卵的胚胎發(fā)育；而哺乳動(dòng)物是胎生的，胚胎在母體內(nèi)發(fā)育，受精卵的發(fā)育可以從母體取得營(yíng)養(yǎng)，因此他們的卵細(xì)胞比卵生動(dòng)物小得多。
細(xì)胞的大小和生物體身體的大小沒(méi)有相關(guān)性。
三、細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)功能：是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
“細(xì)胞的形態(tài)”教學(xué)上可以先讓學(xué)生討論后描述實(shí)驗(yàn)課中看到的洋蔥表皮細(xì)胞、人口腔上皮細(xì)胞的形態(tài)，然后教師可利用媒體展示或掛圖，介紹生物體中各種不同形態(tài)的細(xì)胞（如紅細(xì)胞、色素細(xì)胞、肌細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、精子、卵細(xì)胞、根毛細(xì)胞）及形態(tài)可以改變的細(xì)胞（白細(xì)胞和變形蟲(chóng)）。
“細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能”先講解動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能再講植物細(xì)胞?？梢韵茸寣W(xué)生畫(huà)個(gè)口腔上皮細(xì)胞圖，然后老師一邊講結(jié)構(gòu)一邊畫(huà)出動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖并注上名稱(chēng)，講清細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞的特點(diǎn)和主要功能并板書(shū)。用同樣方法講清植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)功能（可以將雞蛋的結(jié)構(gòu)與細(xì)胞結(jié)構(gòu)類(lèi)比）。講解二類(lèi)細(xì)胞后，讓學(xué)生總結(jié)出動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同。板書(shū)可采用圖文式板書(shū)。
注：葉綠體和液泡是屬于細(xì)胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)，不能把植物細(xì)胞說(shuō)成由6部分組成。
1.?細(xì)胞壁：是植物細(xì)胞餓細(xì)菌細(xì)胞的特由結(jié)構(gòu)。主要是由纖維素等構(gòu)成的，比較堅(jiān)硬，能維持細(xì)胞的形狀，對(duì)細(xì)胞由保護(hù)和支持的功能。
2.?細(xì)胞膜：又稱(chēng)質(zhì)膜，是細(xì)胞最外面的一層極薄的膜，它的厚度僅有10μm，在光學(xué)顯微鏡下是觀察不到的，看到的只是細(xì)胞與環(huán)境界面的影象。細(xì)胞膜除了具有保護(hù)作用外，還能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞。
3.?細(xì)胞質(zhì)：是位于細(xì)胞膜以?xún)?nèi)，細(xì)胞核以外的透明粘稠狀結(jié)構(gòu)。在動(dòng)物細(xì)胞中，這個(gè)區(qū)域幾乎透明，而在植物細(xì)胞中，能看到液泡。液泡中有細(xì)胞液，細(xì)胞液中有各種無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物，如甘蔗莖細(xì)胞的液泡中含有蔗糖。在葉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中有綠色的葉綠體，是植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞進(jìn)行許多生命活動(dòng)的地方。
4.?細(xì)胞核：是細(xì)胞中最大的一個(gè)似球體的結(jié)構(gòu)，通常一個(gè)細(xì)胞只有一個(gè)細(xì)胞核。細(xì)胞核的直徑為10~20μm。通常位于細(xì)胞的中央，構(gòu)成細(xì)胞核的物質(zhì)十分粘稠，內(nèi)含攜帶遺傳信息的物質(zhì)dna（脫氧核糖核酸）和rna（核糖核酸）的染色質(zhì)或染色體，以及蛋白質(zhì)。細(xì)胞核的主要功能是控制整個(gè)細(xì)胞的生長(zhǎng)、發(fā)育和遺傳等生命活動(dòng)，特別和生物的遺傳密切有關(guān)。
細(xì)胞的形狀多種多樣。有長(zhǎng)方體形、球形、圓盤(pán)形、星芒形、長(zhǎng)纖維形、紡錘體形等。細(xì)胞的形狀主要取決于其功能。如：
人的紅血細(xì)胞呈圓盤(pán)形，能增加細(xì)胞的表面積，有利于和外界交換氣體；
動(dòng)物的色素細(xì)胞是星芒形，伸開(kāi)時(shí)顏色變深，收縮時(shí)顏色變淡；
肌肉細(xì)胞呈長(zhǎng)纖維形，有利于收縮于舒張；
動(dòng)物的卵細(xì)胞是圓球形或卵圓球形，適應(yīng)于在生殖道中運(yùn)送；
精子一般都有鞭毛狀的尾，能在流體介質(zhì)中游動(dòng)，以接近卵細(xì)胞；
表皮細(xì)胞通常呈扁平狀，有利于保護(hù)身體內(nèi)的組織和器官；
根的根毛細(xì)胞，外側(cè)發(fā)生突起，有利于擴(kuò)大吸收水和無(wú)機(jī)鹽的表面積。
水：水的含量一般可達(dá)80%~90%。
無(wú)機(jī)鹽：大多數(shù)無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中溶于水，
有機(jī)物：有糖類(lèi)（葡糖糖、核糖、脫氧核糖、蔗糖、淀粉、糖元、纖維素）、
蛋白質(zhì)（血紅蛋白、胰島素等）、
脂類(lèi)（磷酸甘油酯、腦磷脂、卵磷脂等）、
核酸（核糖核酸、脫氧核糖核酸）等。
主要有：?糖類(lèi)有c、h、o，蛋白質(zhì)有c、h、o、n、s，脂類(lèi)有c、h、o，核酸為c、h、o、n、s、p。這些元素與無(wú)機(jī)界是一樣的，地球上的物質(zhì)具有統(tǒng)一性。
六、細(xì)胞的分裂核生長(zhǎng)。
生物能由小變大的原因是細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)。
細(xì)胞分裂：要講清概念（一個(gè)母細(xì)胞經(jīng)過(guò)一系列變化成為二個(gè)子細(xì)胞的過(guò)程）、過(guò)程（細(xì)胞核一分為二――細(xì)胞質(zhì)一分為二――一個(gè)細(xì)胞變成二個(gè)細(xì)胞）、意義（使細(xì)胞數(shù)目增多，實(shí)現(xiàn)生物的繁殖）。在講分裂過(guò)程時(shí)，利用板畫(huà)講無(wú)絲分裂的過(guò)程，利用掛圖或多媒體講有絲分裂。
細(xì)胞分裂是指細(xì)胞由一個(gè)分裂成兩個(gè)，兩個(gè)分裂成四個(gè)…這是細(xì)胞繁殖子代的過(guò)程。細(xì)胞分裂通常包括兩步，先是核分裂，形成兩個(gè)子核，然后是細(xì)胞質(zhì)分裂，形成兩個(gè)子細(xì)胞。根據(jù)細(xì)胞分裂的情況，細(xì)胞分裂可分為無(wú)絲分裂和有絲分裂。
無(wú)絲分裂：由一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)細(xì)胞，在細(xì)胞分裂過(guò)程中看不到染色體的變化，也看不到紡錘絲的活動(dòng)（絲狀物的出現(xiàn)）。是1841年雷馬克首先在雞胚血細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)的。
有絲分裂：是細(xì)胞分裂最普遍存在的方式，在細(xì)胞分裂過(guò)程中有絲狀物的出現(xiàn)。分裂時(shí)，首先是細(xì)胞核中的染色質(zhì)成為染色體，核膜與核仁消失，紡錘絲將染色體牽引到細(xì)胞兩端；然后染色體又重新變成染色質(zhì)，核膜和核仁重新形成，完成核分裂；最后，在母細(xì)胞中部凹陷橫縊（動(dòng)物細(xì)胞）或形成新的細(xì)胞壁（植物細(xì)胞），完成細(xì)胞質(zhì)的分裂，一個(gè)細(xì)胞就分裂成兩個(gè)相同的子細(xì)胞。
細(xì)胞的生長(zhǎng)：通過(guò)細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞體積較小，需要從周?chē)h(huán)境中吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，使細(xì)胞體積增大，質(zhì)量增加的過(guò)程。
細(xì)胞生長(zhǎng)：要講清概念、過(guò)程（可利用板畫(huà)或掛圖，形象地說(shuō)明植物細(xì)胞生長(zhǎng)過(guò)程中液泡的變化）和結(jié)果（體積增大、細(xì)胞分化）。
七、細(xì)胞是生物體生命活動(dòng)的基本單位。
細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位：
細(xì)胞不僅是生物體的結(jié)構(gòu)單位，而且還是生物體的功能單位。
結(jié)構(gòu)單位：生物體（除病毒外）都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
功能單位：主要是以單細(xì)胞動(dòng)物――草履蟲(chóng)為例，說(shuō)明細(xì)胞能完成生物體的生命活動(dòng)的各項(xiàng)功能（也可補(bǔ)充單細(xì)胞植物――衣藻進(jìn)一步說(shuō)明），然后說(shuō)明細(xì)菌、酵母菌的細(xì)胞也有同樣的功能。多細(xì)胞生物體的細(xì)胞功能不具全能性，但都有其功能（舉例說(shuō)明之）。最后得出細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位（結(jié)構(gòu)和功能的基本單位）的結(jié)論。
單細(xì)胞生物，既是一個(gè)細(xì)胞，也是一個(gè)完整的生物體。它們具備了生命的一切基本特征，如能攝取食物、排出廢物，能運(yùn)動(dòng)，有應(yīng)激性，能生長(zhǎng)和繁殖，有遺傳變異現(xiàn)象。
（介紹草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)，是屬于原生動(dòng)物門(mén)纖毛綱的單細(xì)胞動(dòng)物，形狀很像草鞋）如草履蟲(chóng)能用口溝攝取食物，用食物泡消化食物，用肛門(mén)點(diǎn)排出食物殘?jiān)?，用伸縮泡排出飛舞等。
多細(xì)胞生物是由多種多樣的細(xì)胞構(gòu)成的。各種細(xì)胞分工合作，實(shí)現(xiàn)多細(xì)胞生物完整的生命活動(dòng)過(guò)程。如在多細(xì)胞植物中，水和無(wú)機(jī)鹽的吸收是由根毛細(xì)胞完成的，光合作用是在葉肉細(xì)胞中完成的，生殖功能是在卵細(xì)胞和精子等細(xì)胞中完成。
由此可見(jiàn)，一切生物都是以細(xì)胞為基本單位出現(xiàn)的，有了細(xì)胞就有了完整的生命活動(dòng)過(guò)程。細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。病毒只有侵入細(xì)胞后才能表現(xiàn)出生物的基本特征，才能進(jìn)行基本的生命活動(dòng)。
小資料：細(xì)胞學(xué)說(shuō)。
閱讀：病毒。
總結(jié)：
練習(xí)。
活動(dòng)：顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用。
（一）認(rèn)識(shí)顯微鏡的的結(jié)構(gòu)：可以利用掛圖和實(shí)物一邊介紹各部分名稱(chēng)和作用，一邊讓學(xué)生對(duì)著顯微鏡記憶、領(lǐng)會(huì)，然后讓學(xué)生完成圖5.2.2的實(shí)驗(yàn)作業(yè)。
顯微鏡的使用：老師一邊講清操作要領(lǐng)一邊示范，采用講一步讓學(xué)生操作一步，教師進(jìn)行檢查及時(shí)糾正的方法進(jìn)行教學(xué)。老師要講清以下內(nèi)容：
1、?取鏡：右手握鏡臂，左手托鏡座。
2、?安放：把顯微鏡放置在接近光源的地方，置實(shí)驗(yàn)者前略偏左（距桌邊緣5－10cm），鏡筒向前，鏡臂向后。
3、?對(duì)光：二對(duì)準(zhǔn)：轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔（使物鏡距載物臺(tái)2cm左右）；轉(zhuǎn)動(dòng)集光器，讓一個(gè)較大的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔。用左眼通過(guò)目鏡觀察（右眼睜開(kāi)），同時(shí)調(diào)節(jié)反光鏡（光線強(qiáng)時(shí)用平面，光線暗時(shí)用凹面，如要使用高倍物鏡則用凹面），使鏡筒內(nèi)出現(xiàn)圓形明亮的視野（要求亮度與日光燈相近且無(wú)陰影）。
4、?放標(biāo)本：把待觀察的標(biāo)本（“6”、“e”、“b”、“p”等）放在載物臺(tái)上，用壓片夾壓好，使標(biāo)本位于通光孔的中央。
5、?調(diào)焦：雙眼從側(cè)面注視物鏡，向前轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒慢慢下降，物鏡靠近載玻片（注意不能碰到載玻片）；再用左眼朝目鏡內(nèi)注視，同時(shí)要求睜開(kāi)右眼，并慢慢向后轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒徐徐上升；當(dāng)看到物像時(shí)，停止調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋，繼而輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，直到看清物像。
6、?調(diào)節(jié)視野亮度：沒(méi)有經(jīng)過(guò)染色的標(biāo)本透光好，需要在暗視野下才能看清楚，可通過(guò)縮小光圈或換用平面鏡對(duì)光的方法進(jìn)行調(diào)節(jié)。
注：如要使用高倍鏡，則選取待進(jìn)一步觀察的部位，移到視野的中央，轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡轉(zhuǎn)換器（不能按在物鏡鏡頭上轉(zhuǎn)），使高倍物鏡（40x）對(duì)準(zhǔn)通光孔，再調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋（切勿轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，以免不小心壓破標(biāo)本，損壞鏡頭）。
7、?顯微鏡復(fù)原：用紗布將顯微鏡的外部擦試干凈，將兩物鏡偏離通光孔，鏡筒下降到最低位置，反光鏡處于豎直位置，放回鏡箱中。
顯微鏡使用時(shí)注意事項(xiàng)： 。
2.鏡頭的保護(hù)。鏡頭只能用專(zhuān)用的擦鏡紙擦拭，要順一個(gè)方向擦；
8.制作目鏡的指示針。
（二）制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片。
復(fù)習(xí)顯微鏡的用法，用洋蔥表皮永久裝片練習(xí)使用顯微鏡，觀察細(xì)胞（讓學(xué)生先感受一下細(xì)胞形狀）。由于學(xué)生從未看到過(guò)細(xì)胞，因此觀察時(shí)往往將載玻片、蓋玻片或鏡頭上的一些臟東西或氣泡當(dāng)成是細(xì)胞，教師要充分利用媒體或掛圖展示細(xì)胞，及時(shí)糾正學(xué)生的偏差。
制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片：采用邊講邊示范的方法，講清以下要點(diǎn)：
8、?擦片：用紗布或吸水紙將載玻片和蓋玻片擦干凈。
9、?滴水：把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。
10、?取標(biāo)本展平：用鑷子夾取洋蔥的內(nèi)表皮撕取一小塊透明薄膜，放在載玻片的水滴中，用鑷子將薄膜展平。
11、?蓋片：取一蓋玻片，先讓其一邊接觸載玻片的水滴，用鑷子夾住蓋玻片的另一邊，然后輕輕放下（以免產(chǎn)生氣泡），再用吸水紙吸去蓋玻片外多余的水（如有較多的氣泡，可在蓋玻片邊緣的一側(cè)滴水，在另一側(cè)用吸水紙吸）。
12、?染色：把染色液滴在蓋玻片邊緣的一側(cè)，用吸水紙?jiān)诹硪粋?cè)吸引，使染液浸潤(rùn)到標(biāo)本的全部。
觀察臨時(shí)裝片：（看不清晰主要是標(biāo)本撕得太厚，細(xì)胞重疊所致，應(yīng)重新制作）。
然后再觀察人口腔上皮永久裝片。
制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，觀察動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)；觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)；生物畫(huà)圖。
臨時(shí)裝片方法基本上相同，本實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是取標(biāo)本，口腔上皮細(xì)胞不易取下可以多刮幾下，用力可稍大一點(diǎn)，牙簽不能太細(xì)太尖（可用棒冰棍代替）；口腔一定要清洗。觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)時(shí)，黑藻的葉要先照光，取細(xì)嫩的葉制成臨時(shí)裝片。
生物圖畫(huà)法要求交代清楚，老師可邊講邊示范。
動(dòng)物細(xì)胞教案篇八
教案1.2.4細(xì)胞(完全版)。
每?課?必?記。
課?題。
日期
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，對(duì)各種動(dòng)植物細(xì)胞能有形象的認(rèn)識(shí)。2、知道細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。3、說(shuō)出動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別。4、了解細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)和分化5、學(xué)習(xí)使用顯微鏡；學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單裝片；繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。6、了解觀察工具的發(fā)展及使用對(duì)生命科學(xué)微觀領(lǐng)域研究的意義。
重
點(diǎn)
難
點(diǎn)
分
析
細(xì)胞學(xué)生平時(shí)沒(méi)有條件去觀察，所以，可以先通過(guò)課件讓學(xué)生對(duì)細(xì)胞有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生命科學(xué)的熱情。顯微鏡的使用是這一節(jié)的難點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)規(guī)范的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，對(duì)于一些課堂不能及時(shí)掌握的學(xué)生，課后應(yīng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。觀察動(dòng)植物細(xì)胞后，在課堂上從感性到理性進(jìn)行分析細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)和分化可以用橡皮泥模型加上學(xué)生的想象進(jìn)行生動(dòng)的認(rèn)識(shí)。
課程資源的準(zhǔn)備與開(kāi)發(fā)。
教?、學(xué)預(yù)設(shè)。
軼
事
記
錄
課
后
反
思
一、?顯微鏡的使用1、寫(xiě)出顯微鏡的各個(gè)結(jié)構(gòu)：（1）???????（2）???????（3）?????????（4）???????（5）???????（6）?????????（7）???????（8）???????（9）?????????（10）???????（11）???????2、使用顯微鏡的步驟是：???????????????????????????????????????????????3、使用顯微鏡要注意的問(wèn)題：（1）???如果從目鏡看到要觀察的物體在左邊，要移動(dòng)到中間，載玻片該往??邊移。（2）???向?旋轉(zhuǎn)?準(zhǔn)焦螺旋，物鏡會(huì)快速上升；向?旋轉(zhuǎn)?準(zhǔn)焦螺旋，物鏡會(huì)慢慢下降。（3）拿顯微鏡時(shí)，要左手托????，?手握鏡臂；要使觀察的視野最亮，可以把?????最大的光圈對(duì)準(zhǔn)?????，并且用反光鏡的?面鏡。（4）在自己動(dòng)手做洋蔥表皮臨時(shí)裝片的時(shí)候，如果發(fā)現(xiàn)：細(xì)胞有嚴(yán)重重疊現(xiàn)象，應(yīng)該?????????????????????????????????????????????????????????????????細(xì)胞結(jié)構(gòu)不太清楚，可能時(shí)因?yàn)????，要?????有黑色圓圈等雜物體，應(yīng)該???????????二、各種各樣的細(xì)胞1、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)和細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立早在300多年前，一位名叫???????(roberthooke)的英國(guó)科學(xué)家，用自已精心改良的??????觀察瓶塞的軟木，發(fā)現(xiàn)了蜂窩狀的小室，并把這些小室稱(chēng)之為“細(xì)胞”，這就是人類(lèi)了解植物基本構(gòu)造的開(kāi)端。事實(shí)上，胡克當(dāng)時(shí)所看到的只是植物細(xì)胞的外殼——????，而對(duì)細(xì)胞里面的細(xì)微結(jié)構(gòu)卻一無(wú)所知。到了19世紀(jì)40年代，德國(guó)科學(xué)家??????和?????終于發(fā)現(xiàn)動(dòng)物細(xì)胞雖無(wú)細(xì)胞壁，但有與植物細(xì)胞一樣的細(xì)胞核，于是提出了細(xì)胞學(xué)說(shuō)????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????（細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容）。2、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)動(dòng)物細(xì)胞的三種基本結(jié)構(gòu)是???????、???????、???????，其中有保護(hù)細(xì)胞并控制細(xì)胞與外界之間物質(zhì)交換作用的是???????；含有遺傳物質(zhì)的是???????；許多生命活動(dòng)場(chǎng)所是???????。植物細(xì)胞比動(dòng)物細(xì)胞多了???????、???????、???????，有些樹(shù)木之所以能長(zhǎng)的這么高，就是因?yàn)橛??????，它主要由纖維素組成，有???????????????????的作用，使植物有一定的結(jié)構(gòu)；植物的葉子是綠色的，是因?yàn)闃?shù)葉細(xì)胞里有??????，里面含有葉綠素，是進(jìn)行????????的場(chǎng)所。3、細(xì)胞的分裂，生長(zhǎng)和分化剛分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞只有母細(xì)胞的????大??；細(xì)胞的分裂是一個(gè)??????的過(guò)程，???和???是相伴而行的；細(xì)胞的分裂，生長(zhǎng)和分化是???????（填不斷進(jìn)行或者斷斷續(xù)續(xù)）的。用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)單描述一下人從一個(gè)細(xì)胞——受精卵如何發(fā)育成一個(gè)復(fù)雜的人體結(jié)構(gòu)。（其中細(xì)胞的分裂，生長(zhǎng)和分化各起了什么作用？）。
動(dòng)物細(xì)胞教案篇九
1.在互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，能有條理地講述一些動(dòng)物的特點(diǎn)，能說(shuō)出自己喜歡這種動(dòng)物的原因，培養(yǎng)學(xué)生交際的能力。
2.在情境中感受與人交際時(shí)做到說(shuō)話完整、生動(dòng)、具體，交流有禮貌，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望和自信。
3.在交際的過(guò)程中還能使學(xué)生了解到更多的動(dòng)物特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
學(xué)習(xí)者分析。
我們學(xué)校處于農(nóng)村，觀察這些動(dòng)物很方便，學(xué)生更能深入的去了解、觀察動(dòng)物的活動(dòng)，學(xué)生能具體的描述動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、通過(guò)互動(dòng)和諧的交際了解到更多的動(dòng)物特點(diǎn)。
2、在活潑開(kāi)放的交際形式下，把話說(shuō)完整、生動(dòng)、具體，交流有禮貌。
課前準(zhǔn)備。
1.布置學(xué)生業(yè)余時(shí)間，在家長(zhǎng)的陪同下，到動(dòng)物園或親友家走一走，看一看有哪些可愛(ài)的動(dòng)物，觀察它們的樣子，了解它們的生活習(xí)性。
2.課前要了解學(xué)生喜歡哪種動(dòng)物多一些，方便在課堂中操作。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、猜一猜。
1.猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛(ài)他們的作者筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們，我們都有自己喜歡的動(dòng)物，老師也有喜歡的動(dòng)物，大家來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)就知道了。
學(xué)生進(jìn)行猜謎語(yǔ)活動(dòng)。
八字須，往上翹，說(shuō)話好像娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。（貓）凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著它，好像一朵大紅花。（金魚(yú)）。
2.揭示課題：這就是老師喜歡的動(dòng)物，今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物。（板書(shū)課題：說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物）學(xué)生齊讀課題。
二、說(shuō)一說(shuō)。
1.你們是怎么知道老師喜歡貓和金魚(yú)的？
2.引導(dǎo)學(xué)生從謎語(yǔ)中找出動(dòng)物的特點(diǎn)。（相機(jī)板書(shū)：外形、脾氣）你還想知道動(dòng)物的哪些事呢？（相機(jī)板書(shū)：吃（進(jìn)食）、玩（嬉戲）、休息等特點(diǎn)）這就是動(dòng)物的（特點(diǎn)）（板書(shū)：特點(diǎn)。）。
3.玩游戲：同學(xué)們，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，叫“你說(shuō)我猜”，怎么玩呢？請(qǐng)看游戲規(guī)則。（出示游戲規(guī)則，老師讀規(guī)則。）游戲規(guī)則：
你說(shuō)：可以說(shuō)謎語(yǔ)，也可以描述動(dòng)物的一兩個(gè)特點(diǎn)，讓大家猜猜你喜歡的是什么動(dòng)物。（回顧板書(shū)，動(dòng)物的特點(diǎn)包括哪些。）我猜：根據(jù)別人的描述，猜出動(dòng)物的名稱(chēng)，并簡(jiǎn)單說(shuō)理由。
4.老師舉例子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用句型說(shuō)話：它……老師利用板書(shū)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)抓住動(dòng)物的幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)話：外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等先讓學(xué)生兩人玩游戲，再指名跟全班玩游戲。
5.剛才的游戲中，你有什么收獲？讓學(xué)生再次了解自己說(shuō)話的內(nèi)容。
6.小結(jié)：看，抓住特點(diǎn)多么重要呀！動(dòng)物的可愛(ài)的外形，古怪的脾氣，有趣的休息方式都告訴我們了。學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)，就能講得清楚。（板書(shū)：抓特點(diǎn)，講清楚）。
三、看一看。
1.動(dòng)物世界奇妙無(wú)窮，我們一起到動(dòng)物園去看看吧。
2.展示動(dòng)物有趣的圖片。
3.補(bǔ)充說(shuō)話練習(xí)。老師只說(shuō)一種動(dòng)物的一兩個(gè)特點(diǎn)（選取說(shuō)話的這種動(dòng)物必須是學(xué)生喜歡的，比較了解的），讓學(xué)生來(lái)補(bǔ)充這種動(dòng)物的其它特點(diǎn)，有趣的事。
4.小結(jié)：通過(guò)跟同學(xué)聊一聊這種動(dòng)物，我們對(duì)它的了解更深了。
四、聊一聊。
1.課前老師了解到喜歡（）（）（）（）這幾種動(dòng)物的同學(xué)比較多。（括號(hào)里是事先了解到的大多數(shù)學(xué)生喜歡的某些動(dòng)物）。
2.喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)聚在一起，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物有什么特點(diǎn)？你是怎么發(fā)現(xiàn)這種動(dòng)物的特點(diǎn)的？看看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)。學(xué)生拿出自己喜歡的動(dòng)物圖片進(jìn)行交流。
（課前了解學(xué)生喜歡哪種動(dòng)物，哪些動(dòng)物是學(xué)生最喜歡的。）。
3.請(qǐng)代表來(lái)介紹自己喜歡的動(dòng)物，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4.小結(jié)：平常細(xì)心觀察，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)介紹，使人聽(tīng)得更清楚、更明白。
五、議一議。
1.這些動(dòng)物多可愛(ài)呀，可是總會(huì)發(fā)生這樣的事，誰(shuí)來(lái)救救它們呀？（看動(dòng)物被抓，被傷害，家園被破壞的圖片）。
2.我們應(yīng)該怎樣做，才能保護(hù)它們呢？學(xué)生自由發(fā)言。
（看書(shū)、電視、網(wǎng)絡(luò)、飼養(yǎng)、去動(dòng)物園等）。
推薦書(shū)目：《我的動(dòng)物朋友》《動(dòng)物世界》。
推薦電視節(jié)目：《人與自然》《狂野周末》《神奇的自然》。
想了解更多的知識(shí)，就讓我們到生活中去探究、去發(fā)現(xiàn)吧。
七、布置作業(yè)。
回家把你今天了解到的動(dòng)物知識(shí)告訴你的家人、朋友。
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動(dòng)物細(xì)胞教案篇十
概述細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程。
區(qū)別各時(shí)期細(xì)胞分裂圖。
概述有絲分裂過(guò)程中染色體數(shù)目和dna數(shù)目的變化規(guī)律。
【過(guò)程與方法】。
1.經(jīng)歷抽象過(guò)程在腦中具體化的過(guò)程，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)以后更抽象的生物學(xué)知識(shí)。
2.通過(guò)對(duì)染色體模型的制作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用和動(dòng)手實(shí)踐能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】。
1.通過(guò)對(duì)有絲分裂意義的學(xué)習(xí)，體會(huì)生物自身發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)對(duì)立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn)。
2.建立起生物學(xué)基礎(chǔ)理論，保持對(duì)生物學(xué)的興趣，這樣可以維持學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程。
難點(diǎn)：細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中各個(gè)時(shí)期染色體行為和數(shù)目的變化以及dna數(shù)量的變化。
教法學(xué)法。
【教法】問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法、傳授法、討論法、flash動(dòng)畫(huà)演示法。
【學(xué)法】自主、探究、合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(約3min)。
【教師活動(dòng)】。
展示大小長(zhǎng)頸鹿的圖片，引導(dǎo)思考：在圖片上你發(fā)現(xiàn)了什么?能得到什么結(jié)論。
【學(xué)生活動(dòng)】。
回答：兩者個(gè)體大小不同。
【教師活動(dòng)】。
歸納闡述：兩者個(gè)體大小不同的根本原因是成年長(zhǎng)頸鹿的細(xì)胞數(shù)目比幼年的要多，而細(xì)胞數(shù)目的增多是細(xì)胞有絲分裂的結(jié)果。今天，我們就來(lái)討論一下細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程。
【學(xué)生活動(dòng)】。
回憶細(xì)胞間期的物質(zhì)變化，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)從學(xué)生周?chē)膶?shí)例入手，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，并提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考。同時(shí)也體現(xiàn)了“與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系”的理念。
環(huán)節(jié)二：小組探究，動(dòng)手模擬(約12min)。
【教師活動(dòng)】。
分裂期是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，為了便于描述呢，我們把有絲分裂分為四個(gè)時(shí)期，分別是前期、中期、后期和末期。我們這節(jié)課主要采用小組合作探究形式，老師先播放有絲分裂的四個(gè)時(shí)期的視頻，觀察視頻后結(jié)合書(shū)本上知識(shí)各小組分別討論分配到的時(shí)期中染色體的變化情況并我們的模型來(lái)模擬一下。
【學(xué)生活動(dòng)】。
動(dòng)物細(xì)胞教案篇十一
兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)|男|26歲(1990年7月7日)。
居住地：廣州。
電話：134*******(手機(jī))。
e-mail：
最近工作[11個(gè)月]。
公司：xx有限公司。
行業(yè)：制藥/生物工程。
最高學(xué)歷。
學(xué)歷：本科。
專(zhuān)業(yè)：生物資源科學(xué)。
學(xué)校：華南理工大學(xué)。
求職意向。
到崗時(shí)間：可隨時(shí)到崗。
工作性質(zhì)：全職。
希望行業(yè)：制藥/生物工程。
目標(biāo)地點(diǎn)：廣州。
期望月薪：面議/月。
工作經(jīng)驗(yàn)。
/8–/7：xx有限公司[11個(gè)月]。
所屬行業(yè)：制藥/生物工程。
1.對(duì)培養(yǎng)方式及操作進(jìn)行優(yōu)化，降低污染的風(fēng)險(xiǎn)，完善操作流程;。
2.組織協(xié)調(diào)臨床樣品的生產(chǎn)工作，提供臨床實(shí)驗(yàn)樣品;。
3.生物反應(yīng)器及相關(guān)配套設(shè)備的日常維護(hù)和一般保養(yǎng)工作;。
4.參與新藥注冊(cè)申報(bào)中相關(guān)文件的起草及資料歸納收集工作。
/5–2014/6：xx有限公司[1年1個(gè)月]。
所屬行業(yè)：制藥/生物工程。
品保部生物制藥。
1.負(fù)責(zé)發(fā)酵罐系統(tǒng)的'選型,購(gòu)買(mǎi)以及安裝調(diào)試工作;。
2.進(jìn)行畢赤酵母的小試和中試工作;。
3.新員工培訓(xùn)指導(dǎo);。
4.生產(chǎn)物料申購(gòu)及盤(pán)點(diǎn)。
教育經(jīng)歷。
/8—2013/6華南理工大學(xué)生物資源科學(xué)本科。
證書(shū)。
/12大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)。
語(yǔ)言能力。
英語(yǔ)(良好)聽(tīng)說(shuō)(良好)，讀寫(xiě)(良好)。
自我評(píng)價(jià)。
本人誠(chéng)實(shí)守信，工作嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，處事機(jī)靈。擁有積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛(ài)好，具有良好的心理素質(zhì)和吃苦耐勞精神，對(duì)事有自己的見(jiàn)解，并有較強(qiáng)的共事協(xié)作能力。
動(dòng)物細(xì)胞教案篇十二
這節(jié)課是人教版七年級(jí)上冊(cè)第二章第二節(jié)《觀察植物細(xì)胞》。觀察植物細(xì)胞涉及的知識(shí)面很廣，特別是對(duì)臨時(shí)裝片的制作過(guò)程、歸納細(xì)胞結(jié)構(gòu)要求很高，歷來(lái)是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過(guò)對(duì)該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納整理能力，這對(duì)以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助。
通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時(shí)要滿(mǎn)足他們觀察微小細(xì)胞的愿望，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，同時(shí)由于學(xué)生沒(méi)有看到過(guò)細(xì)胞，因此在觀察臨時(shí)裝片時(shí)，可以利用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片。
1、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究。
2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。
學(xué)生分組、實(shí)驗(yàn)儀器。
1．舉例說(shuō)出玻片標(biāo)本的基本類(lèi)型。
3．學(xué)習(xí)制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的基本方法。
重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
難點(diǎn)：成功地制作臨時(shí)裝片。
（一）新課導(dǎo)入：
（二）講授新課。
1．首先，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下光學(xué)顯微鏡的原理。在使用顯微鏡觀察之前，我們先要進(jìn)行對(duì)光，其目的是使外界光線通過(guò)反光鏡的折射，穿過(guò)通光孔，到達(dá)物鏡和目鏡，最終我們才能看到放大的標(biāo)本。
3．如果我們觀察的材料太厚了，光路就無(wú)法通過(guò)了。那么，同學(xué)們思考一下，什么樣的生物材料可以在光學(xué)顯微鏡下觀察到呢?有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)材料一定要薄。那么要薄到什么程度？我們觀察的生物材料一定要薄到透光才行，所以我們一定要對(duì)所觀察的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行處理。
裝片：將能透過(guò)光線的標(biāo)本直接放在載玻片上制成。
切片：將標(biāo)本切成薄而透明的切片。
涂片：將液體標(biāo)本涂在玻片上制成涂片。
對(duì)于一些個(gè)體微小的生物我們可以直接做成裝片。
裝片還可以按照保存時(shí)間分為永久裝片和臨時(shí)裝片。
展示制作玻片標(biāo)本的必備實(shí)驗(yàn)材料,載玻片、蓋玻片、稀碘液等。
1．我們今天制作的臨時(shí)裝片名稱(chēng)是《洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片》。
我們選擇的實(shí)驗(yàn)材料是洋蔥鱗片葉。所謂臨時(shí)裝片，就是現(xiàn)場(chǎng)制作，制作完成后馬上可以進(jìn)行觀察的裝片，不宜長(zhǎng)久保存，它是相對(duì)于永久裝片而言的。
第一步：我們要用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，一手拿著載玻片的兩端，另一只手用紗布沿著一個(gè)方向擦拭。在擦拭蓋玻片時(shí)，因?yàn)槠浞浅１?，所以要注意在擦拭的時(shí)候，手不要用力過(guò)猛，小心不要把它弄碎！擦拭的目的是為了后期在觀察裝片時(shí)能夠更加清晰。
第二步：把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。當(dāng)然，一定要注意“一滴水”的量，既不要太多，也不能太少。水太少容易產(chǎn)生氣泡或干涸，水過(guò)多實(shí)驗(yàn)材料容易漂浮移動(dòng)，另外，水溢出會(huì)弄濕載物臺(tái)，甚至?xí)廴疚镧R。（滴水可以讓細(xì)胞保持原有形態(tài)）。
第三步：取材。我們今天選取的材料是洋蔥鱗片葉。這是一種非常好的制作臨時(shí)裝片的材料，紫色的一面為外表皮，另一面為內(nèi)表皮。從它的內(nèi)表皮上非常容易撕取薄而透光的一層表皮組織，我們用刀片在洋蔥內(nèi)表皮上劃一個(gè)方形，邊長(zhǎng)大約5mm左右，用鑷子從一角上把中間的一小塊薄薄的內(nèi)表皮撕下，這個(gè)就是我們要觀察的內(nèi)表皮細(xì)胞了。它只有薄薄一層細(xì)胞，非常便于觀察。
第四步：把撕下的內(nèi)表皮放在載玻片上的水滴中，注意：因?yàn)檠笫[內(nèi)表皮表面有一層蠟質(zhì)，為了防止產(chǎn)生氣泡，一定將整個(gè)內(nèi)表皮都浸潤(rùn)在水滴中，再用鑷子把它展平，保證我們觀察到的是一層細(xì)胞。（不展平可能使細(xì)胞重疊，不便于觀察）。
第五步：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免出現(xiàn)氣泡而影響觀察。
同學(xué)們你們想一想：我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ由w玻片呢？
因?yàn)槲覀兊妮d玻片上有水，加蓋玻片時(shí)候可以防止液體污染物鏡，同時(shí)也可以使焦距聚焦在一個(gè)平面上。
第六步：用吸管吸取少量的稀碘液，滴加在蓋玻片的一端。
第七步：用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，反復(fù)多次，直至標(biāo)本被染色為止。用吸水紙另一側(cè)吸引，可以使標(biāo)本快速，均勻地被染色。（滴加的碘液量不能太多也不能太少）。
大家在制作裝片時(shí)，記住擦、滴、撕、展、蓋、染、吸這7個(gè)步驟，再注意操作時(shí)的一些細(xì)節(jié)，就可以制作裝片了。
展示其他生物材料制作臨時(shí)裝片的`方法。
對(duì)比洋蔥和黃瓜表皮臨時(shí)裝片的不同，說(shuō)明不同的材料制作裝片的方法不同。
練習(xí)繪制細(xì)胞圖。
2．生物繪圖的原則就是真實(shí)，在顯微鏡下觀察到什么就要用筆記錄下什么，要符合實(shí)際，在此基礎(chǔ)上布局要美觀、整潔。
3．首先要選位、勾輪廓圖：依據(jù)顯微鏡下看到的實(shí)際情況，在繪圖紙中央偏左側(cè)的位置上，用鉛筆輕輕勾畫(huà)出細(xì)胞的輪廓。勾畫(huà)輪廓的線條要一筆到位，不能來(lái)回的描畫(huà)。圖的大小要適中。各部分的比例要正確。
4．接下來(lái)繪圖、注字：在勾好草圖的基礎(chǔ)上，用鉛筆準(zhǔn)確、清晰地繪出洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖。
5．繪圖時(shí)細(xì)胞的明暗部位應(yīng)用“鉛筆點(diǎn)”的疏密表示，細(xì)胞核的顏色深，我們就用密集的“鉛筆點(diǎn)”來(lái)表示。點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候，要讓鉛筆與繪圖紙垂直，所點(diǎn)的點(diǎn)不能帶“小尾巴”。圖畫(huà)好后要注字，字要盡量注在右側(cè)，用尺子引出水平的指示線，字應(yīng)盡量上下對(duì)齊，最后在圖的下方注上所畫(huà)圖的名稱(chēng)。一張細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖就繪制完成了。
同學(xué)練習(xí)繪畫(huà)細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，老師及時(shí)糾錯(cuò)。
展示各種植物細(xì)胞的顯微圖片，（番茄的果皮細(xì)胞，菠菜葉下表皮細(xì)胞）。科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞的形態(tài)還有很多種類(lèi)，但都具有相同的基本結(jié)構(gòu)。
講解各結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)及考點(diǎn)，細(xì)胞膜在光學(xué)顯微鏡下不易看清楚，細(xì)胞核染色最深等）。
提問(wèn)：所有的植物細(xì)胞都具有葉綠體嗎？
講解綠色的植物細(xì)胞具有葉綠體，非綠色部分不具有葉綠體。
（三）課堂小結(jié)：
利用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片，讓學(xué)生作為參照，從而發(fā)現(xiàn)自己制作的和老師制作的有什么不同，再進(jìn)一步分析是哪兒出現(xiàn)了問(wèn)題，原因是什么，以及怎樣解決等。這個(gè)環(huán)節(jié)讓部分學(xué)生說(shuō)出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，大家一起分析，分析原因以及怎么解決。
（四）達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
（五）作業(yè)布置：練習(xí)制作黃瓜臨時(shí)裝片。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)。
動(dòng)物細(xì)胞教案篇十三
1、嘗試制作洋蔥表皮臨時(shí)玻片標(biāo)本。
2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
1、通過(guò)讓學(xué)生嘗試制作臨時(shí)玻片標(biāo)本，提高學(xué)生自己動(dòng)手探究問(wèn)題的能力。
2、重點(diǎn)：說(shuō)出植物的細(xì)胞各部分基本結(jié)構(gòu)的主要功能。
1、分組實(shí)驗(yàn)材料及用具：洋蔥鱗片葉、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸水紙、刀片、鑷子、滴管、碘液、干凈的紗布等。
1665年英國(guó)學(xué)者胡克用他自己設(shè)計(jì)的顯微鏡觀察了軟木（櫟樹(shù)皮）的薄片，發(fā)現(xiàn)有許多類(lèi)似蜂巢的封閉狀小室，就把它稱(chēng)作細(xì)胞。后來(lái)，人們就逐漸認(rèn)識(shí)到，所有的動(dòng)植物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。那么，今年我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
四人一組，指導(dǎo)制作臨時(shí)裝片。
1、制作玻片標(biāo)本。
用紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，在載玻片滴一滴清水，將洋蔥葉向外折斷，用刀劃成長(zhǎng)寬各0。5cm左右小格，用鑷子從小格的一角撕起，盡量不帶葉肉，放在載玻片清水中，用解剖針使其展平，蓋上蓋玻片（由清水一邊開(kāi)始慢慢壓下，盡量減少氣泡的產(chǎn)生）。
2、染色。
從一蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙從另一側(cè)吸引重復(fù)2—3次。
3、觀察（先用低倍鏡觀察，找到目標(biāo)后，再用高倍鏡觀察）。
1、請(qǐng)學(xué)生自己講述所觀察到的細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)。
2、置疑。
同學(xué)們互相討論一下，你們觀察到的細(xì)胞有無(wú)共同之處？
出示掛圖講述植物細(xì)胞具有的一般結(jié)構(gòu)。
細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核（板書(shū)）。
3、置疑細(xì)胞的這些結(jié)構(gòu)有什么樣的.功能？
細(xì)胞壁：位于植物細(xì)胞的外層，質(zhì)地堅(jiān)韌，保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)和維持細(xì)胞形態(tài)的作用。（板書(shū)）。
細(xì)胞膜：控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)進(jìn)出（板書(shū)）。
細(xì)胞質(zhì)：生命活動(dòng)的重要場(chǎng)所（板書(shū)）。
如葉綠體與光合作用有關(guān)線粒體與呼吸作用有關(guān)，除此以外，成熟的植物細(xì)胞還具有大的液泡，液泡內(nèi)充滿(mǎn)細(xì)胞液，其主要成分是水，人們切西瓜或其他水果時(shí)流出的汁液就是液泡中的細(xì)胞液。
細(xì)胞核：近似球形，由核膜包被，核膜上有許多小孔使核與質(zhì)既分隔又相互連通。（板書(shū)）。
小結(jié)：從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能來(lái)看，細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。
1、結(jié)合顯微鏡中觀察的內(nèi)容，畫(huà)出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。
2、討論：洋蔥表皮細(xì)胞中含有葉綠體嗎？
3、課本p29頁(yè)思考題。
清理用具和材料。
1、實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)p2頁(yè)的內(nèi)容。
2、探究植物葉的表皮細(xì)胞是否含有葉綠體。
動(dòng)物細(xì)胞教案篇十四
1、了解小說(shuō)的文體特點(diǎn)及三要素。
2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事和概括情節(jié)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。
（二）過(guò)程與方法
1、掌握如何查找與文章有關(guān)資料的方法。
2、讓學(xué)生了解欣賞小說(shuō)的基本步驟。
3、讓學(xué)生根據(jù)作品的內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、認(rèn)識(shí)作品中展現(xiàn)的多姿多彩的中學(xué)生生活。
2、理解賈里“偉人計(jì)劃”成功與失敗的原因以及其中蘊(yùn)含的人生道理。
3、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
1、能根據(jù)作品反映的故事，發(fā)表自己的看法。
2、學(xué)習(xí)本文巧妙地安排故事情節(jié)，人物描寫(xiě)個(gè)性化，以及生動(dòng)活潑、詼諧幽默的語(yǔ)言。
認(rèn)識(shí)文章中個(gè)性化的語(yǔ)言對(duì)表現(xiàn)人物的人生觀、價(jià)值觀的作用。
1、導(dǎo)入
每個(gè)人在小時(shí)候?qū)ψ约旱奈磥?lái)總有各種美麗的夢(mèng)想。請(qǐng)大家談?wù)勛约旱膲?mèng)想。（生答）老師也簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己心中的一個(gè)小秘密。（略）
可以這樣說(shuō)，“寒窗苦讀十年載，一朝成名天下知”，這樣的想法在每個(gè)人心里或多或少都曾有過(guò)。有一個(gè)叫賈里的初一男生甚至把當(dāng)偉人作為自己的明確目標(biāo)。
賈里是誰(shuí)？你認(rèn)識(shí)嗎？（生答：是課文《偉人細(xì)胞》中的主人公。）
今天，讓我們一起來(lái)看看賈里究竟有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)他的“偉人夢(mèng)”呢？
2、審題，了解細(xì)胞
細(xì)胞是一切生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。一般認(rèn)為：
2）是構(gòu)成有機(jī)體的基本單位，具有自我復(fù)制的能力，是有機(jī)體生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)；
3）是代謝與功能的基本單位，具有一套完整的代謝和調(diào)節(jié)體。
4）是遺傳的基本單位，具有發(fā)育的全能性。
細(xì)胞由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成。
動(dòng)物細(xì)胞教案篇十五
1.能夠簡(jiǎn)練概括并較詳細(xì)復(fù)述文章主要情節(jié)。
2.通過(guò)深入閱讀分析人物特點(diǎn)，理解文章主題。
1.讓學(xué)生根據(jù)作品的內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)表自己的看法
2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物個(gè)性化描寫(xiě)以及生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言特色以及情節(jié)的巧妙安排。
1、認(rèn)識(shí)作品中展現(xiàn)的多姿多彩的中學(xué)生生活
教學(xué)重點(diǎn)：概括并復(fù)述文章主要情節(jié)，分析人物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)文章主題的理解。
暢談“我”心中的夢(mèng)想
——年少不妨輕狂些
1..讀“賈里日記”——思想(自信心很高一心想當(dāng)偉人)
(1)抓住故事主要情節(jié)概述：交待清楚事件的起因(賈里做這幾件事的意圖分別是什么?)、簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
(2)語(yǔ)言要流暢，簡(jiǎn)練生動(dòng)，能正確表達(dá)語(yǔ)氣。
提示：要將文章敘述的故事改編為課本劇，需要將敘述改為人物的對(duì)話。
1、經(jīng)過(guò)三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時(shí)賈里心里充滿(mǎn)了酸甜酸苦辣。如果你是賈里的好朋友，你會(huì)怎樣安慰他?請(qǐng)從自己收集的關(guān)于“理想”的名言警句中挑一句送給他，好嗎?(也可加入自己的話)
請(qǐng)用這樣的語(yǔ)氣： 賈里，__________________!
2、你喜歡賈里嗎?你認(rèn)為賈里究竟是個(gè)怎樣的人?他的身上到底有沒(méi)有“偉人細(xì)胞”?
《男生賈里》是當(dāng)代女作家秦文君的力作。小說(shuō)描述了當(dāng)代中學(xué)生的真實(shí)的生活，塑造了如賈里、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛(ài)、鮮活的人物。讀《男生賈里》，感覺(jué)好象走進(jìn)了自己的校園。課后，我們不妨借閱這本書(shū)，更近距離接近賈里。
1搜集一些偉人青少年的事跡，聯(lián)系他們的成才經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)你有什么啟示。
2.賈里的初一生活算是暫告了一個(gè)段落，他的初二生活會(huì)是怎樣的呢?還有“偉人計(jì)劃”嗎?還會(huì)遇到怎樣的煩惱呢?請(qǐng)充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想一下賈里今后的生活。
動(dòng)物細(xì)胞教案篇十六
認(rèn)真讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整理出本課的字詞表。
二、導(dǎo)入新課
請(qǐng)看過(guò)秦文君作品的同學(xué)向大家介紹作品內(nèi)容及讀書(shū)心得，教師簡(jiǎn)介秦文君和她的作品。解釋“偉人細(xì)胞”的含義。
三、檢查預(yù)習(xí)
四、把握情節(jié)
1.回憶課文內(nèi)容，用一句話概括課文寫(xiě)了什么。
2.默讀課文，理清文章脈絡(luò)，劃分結(jié)構(gòu)層次，為每部分?jǐn)M一個(gè)四個(gè)字的小標(biāo)題。
3.學(xué)生交流擬定的小標(biāo)題，教師及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
五、感受人物
1.讀課文，小組討論下面的問(wèn)題：
(1)賈里的日記道出了他的偉人標(biāo)準(zhǔn)，這些內(nèi)容和下文有什么聯(lián)系?
(2)為什么賈里三次實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃都失敗了?
(3)賈里意外成功的原因是什么?
(4)在你的心目中賈里是個(gè)怎樣的人?
2.全班交流，教師點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
3.請(qǐng)學(xué)生以賈里的朋友的身份贈(zèng)給他一句話。
4.體味語(yǔ)言。
本文語(yǔ)言輕松活潑，幽默詼諧，請(qǐng)學(xué)生找出幾處加以分析點(diǎn)評(píng)。
六、教師小結(jié)。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
創(chuàng)意說(shuō)明：本文中的賈里自認(rèn)為有“偉人細(xì)胞”，但三次實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的行動(dòng)都失敗了，最后做了一件“雞毛蒜皮”的小事卻引起了大轟動(dòng)，賈里究竟有沒(méi)有偉人細(xì)胞呢?教學(xué)中可抓住這一點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，使學(xué)生深入了解課文內(nèi)容，把握人物的性格，理解文章中心，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。
一、辯論前的準(zhǔn)備：
(1)學(xué)生反復(fù)自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理解文章內(nèi)容。
(2)教師給出辯題：賈里有(沒(méi)有)偉人細(xì)胞。
(3)將全班分成兩個(gè)大組，每組推選4人作為辯手，抽簽決定正方和反方。
(4)全班推選一位主持人，再推選6人組成評(píng)議組。
(5)辯手、主持人分頭準(zhǔn)備，其他同學(xué)也可作相應(yīng)的準(zhǔn)備，參與自由辯論和點(diǎn)評(píng)(可在課下準(zhǔn)備，教師要給學(xué)生兩三天的時(shí)間，及時(shí)了解學(xué)生準(zhǔn)備情況，幫助學(xué)生解決困難)。
二、課堂辯論
1.分為指定辯論和自由辯論，辯手先辯，然后其他同學(xué)自由參與辯論，最后，雙方總結(jié)陳詞。
2.學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
3.評(píng)議組宣布辯論結(jié)果。
三、教師小結(jié)
動(dòng)物細(xì)胞教案篇十七
2.兒童作品生動(dòng)活潑，幽默詼諧的語(yǔ)言，個(gè)性化的人物描寫(xiě)。?。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)?。
教學(xué)過(guò)程：?。
第一課時(shí)?。
一、導(dǎo)入?。
二、作者簡(jiǎn)介?。
三、初步了解課文內(nèi)容?。
四、字詞鞏固練習(xí)?。
罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿樱鸬溁嫉闹饕宋铩?。
指手畫(huà)腳：說(shuō)話時(shí)兼用手勢(shì)示意，也形容輕率的指點(diǎn)批評(píng)。?。
不屈不撓：形容頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，在敵人或困難面前不屈服。?。
茅塞頓開(kāi)：比喻閉塞的思路由于得到了啟發(fā)，忽然開(kāi)通了。?。
無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。?。
道聽(tīng)途說(shuō)：在道路上聽(tīng)到，在道路上傳說(shuō)，毫無(wú)根據(jù)。?。
一鳴驚人：比喻平時(shí)默默無(wú)聞，突然有驚人表現(xiàn)。?。
咬文嚼字：這里指不重視實(shí)際，只在字句上糾纏。?。
出謀畫(huà)策：出主意，定計(jì)謀。?。
可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)的淚流，事跡感人。?。
沸沸揚(yáng)揚(yáng)：像沸騰的水一樣喧騰，形容議論紛紛。?。
五、作業(yè)?。
1.文后練習(xí)三?。
2.說(shuō)說(shuō)賈里失敗的原因?。
第二課時(shí)?。
一、導(dǎo)入：?。
1.提問(wèn)，上節(jié)課我們讀了賈里的哪幾件事？?。
化敵為友???矮個(gè)風(fēng)度???打工失敗???意外成功?。
2.這節(jié)課我們對(duì)賈里進(jìn)行更深的研究。?。
二、人物形象分析?。
1.日記中，賈里認(rèn)為自己是怎樣的人？由此你們認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？?。
2.使他成名的雞毛蒜皮的小事體現(xiàn)了他怎樣的性格特征。（不怕吃虧）?。
a.魯智勝提議拿小刀去劃邱士力的車(chē)胎，賈里認(rèn)為缺乏“大師”風(fēng)度，懶得去做。?。
b.運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對(duì)播放軟綿綿的流行音樂(lè)。抗議后又以小號(hào)隊(duì)來(lái)糾正靡靡之音。?。
c.打工計(jì)劃中主動(dòng)推薦自己，寫(xiě)推薦信。?。
三、賈里失敗的教訓(xùn)和成功的原因是什么？給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?。
樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，從小事做起，從現(xiàn)在做起。?。
四、你最崇拜的“偉人”是誰(shuí)？什么原因？是否有有效的實(shí)際行動(dòng)？?。
五、秦文君作品的語(yǔ)言特色：詼諧幽默?。
選讀你認(rèn)為最生動(dòng)幽默，體現(xiàn)中學(xué)生心理的文段供大家欣賞。?。
六、總結(jié)?。
動(dòng)物細(xì)胞教案篇十八
1、知識(shí)與技能：積累詞語(yǔ)，分析課文層次，能概括故事情節(jié)，分析人物性格，理解主題思想。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)組織學(xué)生討論，教師再點(diǎn)撥啟發(fā)理解課文中蘊(yùn)含的道理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己，懂得必須從小事做起才能做成大事的道理，學(xué)習(xí)不屈不撓和舍己為人的犧牲奉獻(xiàn)精神，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
重點(diǎn)：通讀課文，分析課文層次，概括故事情節(jié)，理解課文主題
思想。
難點(diǎn)：討論課文的主題思想，學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己，做個(gè)對(duì)社會(huì)
有用的人。
教學(xué)方法：小組合作討論法，點(diǎn)撥法，探究—研討法，范例教學(xué)法。 教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件，布置文本預(yù)習(xí)作業(yè)。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，完成文本預(yù)習(xí)作業(yè)。
一課時(shí)
一、 新課導(dǎo)入
1、檢查預(yù)習(xí)
2、介紹作者。
二、通讀課文，整體感知
1、速讀課文，回答問(wèn)題。
（１）課文是什么體裁？故事的主人公是誰(shuí)？
（２）請(qǐng)用一兩句話概括故事內(nèi)容。
（３）題目中的“細(xì)胞”是何意？賈里為追求偉人細(xì)胞做了哪些事情？（用四字短語(yǔ)概括）
2、理清文章層次。
三、感受形象，感悟道理
2、賈里為了證明自己的偉人細(xì)胞，做了一系列的事情?？伤那叭蝹ト擞?jì)劃為什么都失敗了？請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、你覺(jué)得賈里想當(dāng)偉人的想法本身有錯(cuò)嗎？他身上有“偉人細(xì)胞”嗎？
四、探究學(xué)習(xí)
1、 如果你是賈里的朋友，當(dāng)?shù)弥Z里的事跡時(shí)，你會(huì)對(duì)他怎
樣說(shuō)呢？請(qǐng)把你的同桌當(dāng)做賈里，對(duì)他說(shuō)一番話。
2、你認(rèn)為偉人應(yīng)該有怎樣的細(xì)胞？不做小事能成為偉人嗎？做了小事將來(lái)就一定能成為偉人嗎？可結(jié)合自己搜集的名人偉人事跡談自己的感悟。
五、布置作業(yè)
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