"總結(jié)是對過去所學(xué)所做的一種回顧和總結(jié)，有助于我們發(fā)現(xiàn)不足并改進。"如何寫一篇優(yōu)秀的作文是每個學(xué)生都需要掌握的技能，下面我來給大家分享一些寫作技巧。以下是一些教育改革的案例和實踐，讓我們一起關(guān)注教育的發(fā)展和變革。
復(fù)習(xí)拼音教學(xué)設(shè)計篇一
1、知識目標：
能區(qū)分形近字母，能正確分辨音節(jié)的聲母和韻母，較熟練地拼讀。
2、能力目標：
培養(yǎng)學(xué)生綜合運用拼音的能力。
3、情感目標：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。
【教學(xué)重難點】指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
【活動方式】游戲。
【教學(xué)準備】幻燈片、聲韻母開片。
【教學(xué)時間】兩課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、我會讀。
1、指導(dǎo)學(xué)生明確題意。
2、指導(dǎo)學(xué)生用不同方法練讀。
二、我會寫。
1、指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字母。
2、開動腦筋，說說每組字母的樣子用什么相同點和不同點？
3、自己寫一寫。
4、展覽。
四、看看讀讀。
1、觀察圖畫。
2、抽讀音節(jié)詞。
3、用詞說話。
活動：看圖編故事。
第二課時。
一、我會連。
1、看圖說話。
2、看圖讀音節(jié)。
3、看圖連線。
4、看著連好的圖畫練習(xí)說一、兩句話。
二、我會認。
1、指名開片上的字、詞。
2、比賽讀。
3、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話；用“爸爸、媽媽”說話。
復(fù)習(xí)拼音教學(xué)設(shè)計篇二
1、復(fù)習(xí)所有的聲母，先認讀卡片上的聲母，再背一背。
1、導(dǎo)入：是誰在歡迎我們的到來??？（出示連線圖）猜一猜（海豚）。
2、你怎么知道是海豚的?。繉W(xué)生各抒己見。
3、是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現(xiàn)了。
學(xué)生動手操作，教師巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
4、在實物投影中校對。
1、導(dǎo)入：你看！海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢?。ǔ鍪竞ｋ鄶[出的類似聲母的圖片）我們一起來認一認。
2、小組合作：
（1）導(dǎo)入：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？
（2）小組合作：先商量分工，誰是組長、匯報員、記錄員，再開始合作。
（3）各小組匯報。
2、示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認識你。
3、小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說，空下的同學(xué)當(dāng)裁判，說對的獎一顆小紅星。教師巡查。
這節(jié)課我們大家一起見到了海豚，通過大家的介紹，海豚對我們有了一定的了解，接下來它會帶我們?nèi)ツ睦铮ジ墒裁茨?？我們下?jié)課再繼續(xù)。
復(fù)習(xí)拼音教學(xué)設(shè)計篇三
上課開始，我告訴學(xué)生今天要帶他們到拼音王國去游玩，然后讓學(xué)生先拍著小手一起叫出了聲母寶寶的名字，接著跟學(xué)生說：“拼音寶寶當(dāng)中有幾對雙胞胎，他們都長得很像，比如b―d/p―q/t―f/m―n等。你們能認出他們哪個是哥哥，哪個是弟弟嗎？能準確叫出他們的名字嗎？能說出他們哪里不一樣嗎？”這樣一來學(xué)生來勁了。一個個緊張地盯著大屏幕看，爭著第一個說出這幾對拼音字母的不同之處，于是發(fā)言踴躍，課堂氣氛也熱烈起來了。接著又出示了缺少了幾個韻母的韻母表，韻母寶寶找雙胞胎等游戲。
課后反思：低年級的語文教學(xué)，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教學(xué)，因為拼音教學(xué)從來都是重點，也是難點。那天可能由于感冒了，狀態(tài)不好，所以課堂上缺乏親，孩子們因為我的情緒似乎也不是太高，看來老師的情緒會直接影響學(xué)生啊！所以力綜觀本堂課，感悟有三：
1、教師在課堂上教授知識的過程即是以自身整體素質(zhì)和能力和學(xué)生進行雙向互動交流的過程。這個過程是完全真實的，教學(xué)的進程必須以此為基準進行適時適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，而不是單憑自己主觀想象或猜測，脫離學(xué)生實際的學(xué)習(xí)、接受能力將教學(xué)過程過度理想化，而影響教學(xué)效果。所以備課不僅要備教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生：包括學(xué)生的心理特點、學(xué)習(xí)動機等等。由于緊張，原本設(shè)計好的互動環(huán)節(jié)給忘了，對學(xué)生檢測較少。
2、對于低年級的教學(xué)，內(nèi)容雖然簡單，但是得特別注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學(xué)生，使他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。其中教學(xué)語言也是知識呈現(xiàn)形式的重要組成部分。一年生的學(xué)習(xí)、接受能力還有限，抽象深奧的概念還不會，對形象化的語言反應(yīng)就比較積極靈敏。課堂上應(yīng)多運用他們能聽懂、感興趣的語言授課。將學(xué)習(xí)目標擬人化，個性化就是一個行之有效的辦法。這一點從“拼音寶寶”、“雙胞胎”對我班學(xué)生學(xué)習(xí)相似拼音字母的積極作用可以看出。
3、“授人以魚不如授人以漁”。教是為了不教，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)他們自行發(fā)現(xiàn)知識點、解決問題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣，更有挑戰(zhàn)性。好奇心是最好的老師，為了找出問題的`答案，學(xué)生會最大限度地調(diào)動起自身的積極性，以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。這樣，學(xué)生就不是單純的知識被動接受者，而是主動學(xué)習(xí)者。我們也將得到最好的教學(xué)效果。
因此，我們在展示知識點之前不妨先提個問題，打個問號，讓學(xué)生帶著疑問和好奇開動腦筋，自己觀察、想點子、總結(jié)歸納，鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣他們學(xué)習(xí)的積極性會更高，學(xué)習(xí)效果會更好，從而有利于形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán)，促進學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。拼音教學(xué)的有效方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把字符變活，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲！
復(fù)習(xí)拼音教學(xué)設(shè)計篇四
1．復(fù)習(xí)所有的聲母，先認讀卡片上的聲母，再背一背。
1．導(dǎo)入：是誰在歡迎我們的到來??？（出示連線圖）猜一猜（海豚）。
2．你怎么知道是海豚的??？學(xué)生各抒己見。
3．是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來，海豚就出現(xiàn)了。
學(xué)生動手操作，教師巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
4．在實物投影中校對。
1．導(dǎo)入：你看!海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢!（出示海豚擺出的類似聲母的圖片）我們一起來認一認。
2．小組合作：
（1）導(dǎo)入：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？
（2）小組合作：先商量分工，誰是組長、匯報員、記錄員，再開始合作。
（3）各小組匯報。
2．示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認識你。
3．小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說，空下的同學(xué)當(dāng)裁判，說對的獎一顆小紅星。教師巡查。
這節(jié)課我們大家一起見到了海豚，通過大家的介紹，海豚對我們有了一定的了解，接下來它會帶我們?nèi)ツ睦?，去干什么呢？我們下?jié)課再繼續(xù)。
復(fù)習(xí)拼音教學(xué)設(shè)計篇五
１、指導(dǎo)學(xué)生明確題意。
２、指導(dǎo)學(xué)生用不同方法練讀。
１、指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字母。
２、開動腦筋，說說每組字母的樣子用什么相同點和不同點？
３、自己寫一寫。
４、展覽。
１、觀察圖畫。
２、抽讀音節(jié)詞。
３、用詞說話。
活動：看圖編故事。
１、看圖說話。
２、看圖讀音節(jié)。
３、看圖連線。
４、看著連好的圖畫練習(xí)說一、兩句話。
１、指名開片上的字、詞。
２、比賽讀。
３、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話；用“爸爸、媽媽”說話。
復(fù)習(xí)拼音教學(xué)設(shè)計篇六
出示“皮卡丘”這個卡通形象，告訴學(xué)生今天“皮卡丘”要和小朋友一起去“拼音王國”里旅游一下，并會帶給大家很多拼音小星星。
（教學(xué)一開始引出“皮卡丘”這個學(xué)生喜愛的卡通形象，調(diào)節(jié)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）。
二、復(fù)習(xí)聲母。
1、搶讀聲母。師出示部分難記的聲母，學(xué)生認讀。
請學(xué)生拿出自制的23張聲母卡片，按順序排隊，同桌互讀互相檢查是否排對了，讀對了。
2、變魔術(shù)。出現(xiàn)半圓和小棒，變出b-d、p-q讓學(xué)生加以區(qū)分，讓學(xué)生也來變一變魔術(shù)。
3、多種方式練讀。指名讀，小組讀，男女生賽讀，齊讀。提醒學(xué)生聲母要讀得又輕又短。
（讀得好的獎給學(xué)生小星星）。
三、復(fù)習(xí)韻母。
1、復(fù)習(xí)單韻母。每位學(xué)生拿出六張單韻母卡片，自己讀一讀，全班齊讀。
2、同桌合作，把任意兩張單韻母組合成復(fù)韻母。
3、游戲“排隊”，把24個韻母按順序排隊。
4、多種方式讀加以鞏固。
（聲母、韻母復(fù)習(xí)完后，做一下課間小活動）。
1、出示寫有整體認讀音節(jié)和一些可以拼讀的音節(jié)卡片，請學(xué)生找一找。
2、游戲“看誰聽得準，舉得快”。
老師讀，學(xué)生找卡片；同桌游戲，“皮卡丘”把小星星獎給合作得好的同座兩同學(xué)。
3、集體練讀。
五、復(fù)習(xí)“讀一讀”
1、出示“讀一讀”中的雙音節(jié)詞語。
2、小組合作拼讀音節(jié)完后，把你會讀的詞語大聲讀出來，并帶著全班同學(xué)讀一遍。
復(fù)習(xí)拼音教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標：
1、正確認讀聲母、單韻母、復(fù)韻母、整體認讀音節(jié)。
2、看拼音拼讀音節(jié)。
3、拼讀練習(xí)，看圖講故事。
教學(xué)重難點：正確拼讀音節(jié)，借助拼音認識漢字。
教學(xué)課時：三課時。
教學(xué)準備：卡片。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們到今天為止，有關(guān)拼音的一些內(nèi)容就全部學(xué)完了。小朋友掌握得怎么樣呢？今天我們就到拼音王國里去看一看。
二、復(fù)習(xí)聲母、韻母的發(fā)音。
2、教師出示卡片，學(xué)生讀。
3、在聲母大哥家做了客，我們到韻母妹妹家去好嗎？
4、出示韻母卡片，學(xué)生讀。
三、復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)。
1、請同學(xué)們看黑板，誰認識這些是什么音節(jié)？
2、整體認讀音節(jié)應(yīng)該怎樣讀？誰愿意來試一試？
3、抽學(xué)生讀整體認讀音節(jié)。
4、學(xué)生帶調(diào)讀整體音節(jié)，可以組成詞語。
四、讀一讀。
1、聰明的小朋友，我們一起到“詞語館”去，在那里你會認識很多朋友，指導(dǎo)讀題：讀一讀。
2、出示音節(jié)，學(xué)生拼讀。
3、小老師教讀。
五、拼一拼，認一認。
1、小朋友們，我們學(xué)會了許多拼音知識，就可以自己認字、讀動聽的兒歌了。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
小朋友們真了不起，在前面的學(xué)習(xí)中我們認識了鼻韻母。鼻韻母在發(fā)音上比前面學(xué)的內(nèi)容難，可是每一個小朋友都認真主動地去學(xué)習(xí)。你們掌握得怎么樣？今天我們就來進行一次比賽，看誰最棒。
二、講授。
1、讀一讀。
指名變換順序讀，看誰讀得又快又好。練習(xí)直呼。
2、拼一拼，讀一讀。
（1）自己拼讀，對照插圖檢查。
（2）有困難的同學(xué)可先看圖再拼讀。
（3）指名檢查，對快又準的學(xué)生給予表揚。
重點檢查：huangguashancunqunzi（讀中體會）。
3、比一比，記一記。
（1）出示卡片讀。
anangenenginingunun。
（2）學(xué)生以小組為單位討論。辨形、辨因。
（3）同桌互讀，齊讀。
4、連一連，再涂色。
（1）出示小黑板：
（1）（2）。
maozihong。
kuzihei。
shoutaolu。
maoyilan。
weibohuang。
xiehong。
（2）拼讀音節(jié)，拼正確就涂色，看誰涂得最漂亮。
（3）有能力的孩子可以上規(guī)定的顏色，完成（1）的任務(wù)。
（4）作品欣賞。
5、拼一拼，讀一讀。
（1）自由拼讀，練習(xí)直呼。
（2）小組交流，糾正錯誤。
（3）交流匯報，評價質(zhì)疑。
（4）指名讀字，讀詞。
九、練習(xí)。
摘果子。果子上寫的是韻母，讓學(xué)生將豐收的果子放在筐子里。結(jié)合第57頁拼音的復(fù)習(xí)記一記韻母。
第三課時。
一．師導(dǎo)入。
孩子們，這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)游飯@快快樂樂玩一玩。動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，快比比誰認識的朋友多。
二、談話。
拼一拼。
（1）看書，借助拼音拼一拼，盡量不先看圖。
（2）說說你都拼出了哪些小動物，把你的好朋友挑出來，介紹給大家。
（3）你還認識哪些小動物？把你喜歡的動物描述給伙伴聽。
（4）師介紹一些珍稀動物，滲透保護動物的意識。
（注重拼音與識字的結(jié)合，使學(xué)生不僅會拼讀，而且會實際應(yīng)用，開拓學(xué)生思維，發(fā)展口語表達能力，滲透對動物、自然的愛的情感教育。）。
復(fù)習(xí)拼音教學(xué)設(shè)計篇八
出示"皮卡丘"這個卡通形象，告訴學(xué)生今天"皮卡丘"要和小朋友一起去"拼音王國"里旅游一下，并會帶給大家很多拼音小星星。
（教學(xué)一開始引出"皮卡丘"這個學(xué)生喜愛的卡通形象，調(diào)節(jié)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）。
1、搶讀聲母。師出示部分難記的聲母，學(xué)生認讀。
請學(xué)生拿出自制的23張聲母卡片，按順序排隊，同桌互讀互相檢查是否排對了，讀對了。
2、變魔術(shù)。出現(xiàn)半圓和小棒，變出b-d、p-q讓學(xué)生加以區(qū)分，讓學(xué)生也來變一變魔術(shù)。
3、多種方式練讀。指名讀，小組讀，男女生賽讀，齊讀。提醒學(xué)生聲母要讀得又輕又短。
（讀得好的獎給學(xué)生小星星）。
1、復(fù)習(xí)單韻母。每位學(xué)生拿出六張單韻母卡片，自己讀一讀，全班齊讀。
2、同桌合作，把任意兩張單韻母組合成復(fù)韻母。
3、游戲"排隊"，把24個韻母按順序排隊。
4、多種方式讀加以鞏固。
（聲母、韻母復(fù)習(xí)完后，做一下課間小活動）。
1、出示寫有整體認讀音節(jié)和一些可以拼讀的音節(jié)卡片，請學(xué)生找一找。
2、游戲"看誰聽得準，舉得快"。
老師讀，學(xué)生找卡片；同桌游戲，"皮卡丘"把小星星獎給合作得好的同座兩同學(xué)。
3、集體練讀。
1、出示"讀一讀"中的雙音節(jié)詞語。
2、小組合作拼讀音節(jié)完后，把你會讀的詞語大聲讀出來，并帶著全班同學(xué)讀一遍。
復(fù)習(xí)拼音教學(xué)設(shè)計篇九
1、能又快又準地讀出六個單韻母和10個所學(xué)的聲母，逐步養(yǎng)成仔細看，認真寫，牢固的學(xué)習(xí)漢語拼音的良好習(xí)慣。
2、比較形近的聲韻母；能正確讀輕聲。
3、能迅速、準確的拼讀音節(jié)；能準確地認讀題中生字并組詞。
讀出六個單韻母和10個所學(xué)的聲母；迅速、準確的拼讀音節(jié)。
迅速、準確的拼讀音節(jié)。
2課時。
字母卡片。
1、創(chuàng)設(shè)情境今天，我們來一次比賽，看看誰記得牢記得準。
2、展開比賽。
熱身賽學(xué)生自由讀，同桌互讀。
正式比賽把卡片打亂順序用開火車的方法讀，看誰讀得又快又準。
1、創(chuàng)設(shè)情境比賽完了讀字母，現(xiàn)在我們來比賽寫，看誰寫得又對又好。
2、學(xué)生齊讀題目中的4組形近的聲韻母。
3、學(xué)生用順口溜幫助加深記憶。
4、進行對比書寫，邊寫邊讀。
5、小組進行評比。
1、創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)在我們來比賽拼讀音節(jié)，看誰拼讀得又對又快。
2、教師講解拼讀要領(lǐng)，注意強調(diào)輕聲音節(jié)的朗讀技巧。
3、熱身賽學(xué)生看圖自由拼讀。
4、比賽指名學(xué)生拼讀音節(jié)。
聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又快又準地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
1、創(chuàng)設(shè)情境孩子們，咱們都有一個溫暖的家，可是書上的這些小動物卻找不到自己的家了，多可憐，你們現(xiàn)在的任務(wù)就是當(dāng)一回領(lǐng)路人，幫助小動物找到自己的家。
2、教師指名學(xué)生回答圖上畫了哪六種動物，并引導(dǎo)學(xué)生拼讀房子上的音節(jié)，指出音節(jié)說指的動物在哪里。
3、照著例子，學(xué)生自己嘗試把動物與相應(yīng)的房子連起來。
4、集體討論，為優(yōu)勝的小朋友貼一朵“愛心花”。
1、同桌互讀生字，互相點評。
2、教師指名學(xué)生讀生字，全班點評。
3、全班齊讀生字。
4、教師啟迪學(xué)生想想哪兩個字可以連成一個詞語，并用生字卡片擺一擺。
5、集體交流。
6、鼓勵學(xué)生用所擺的詞語說一句話。
組詞。
米（）土（）馬（）。
地（）爸（）媽（）。
復(fù)習(xí)拼音教學(xué)設(shè)計篇十
新的課程標準提出要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
基于這種新的課程理念，我們認識到漢語拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來那樣，教師單純的教學(xué)發(fā)音，然后學(xué)生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過程中，我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，師生交互，生生交互，生動、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高！學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生，而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和幫助者，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人！
1、學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠準確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。
3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件和字母卡片。
四、教學(xué)時間2課時。
第一課時。
（一）做游戲，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣。
1、出示多媒體課件：找朋友（學(xué)生自己操作，要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的圖片連接起來，通過點按鼠標找朋友，并能準確拼讀出三拼音節(jié)。）。
2、出示前鼻韻母an、en、in，認讀并提示發(fā)音要領(lǐng)：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。
（二）觀察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)。
出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學(xué)習(xí)后鼻音ng，重點指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范，學(xué)生觀察，模仿，反復(fù)練習(xí)。
出示課題angengingong,結(jié)合課件,講解發(fā)音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。
（三）指導(dǎo)書寫。
課件演示，教書板書，學(xué)生書寫。
（四）自主練習(xí)，鞏固知識。
1、逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學(xué)生自主拼讀練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2、對比識記ing和ying，知道ying是整體認讀音節(jié)。
（課件提示發(fā)音要領(lǐng)）。
3、比比誰拼的快，課件出示同學(xué)們喜歡的動物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節(jié)。
（五）展示臺。
課件演示，創(chuàng)設(shè)情景。
讓我用音節(jié)拼給大家聽：
我見過的動物有……。
我見過的花朵有……。
我見過的樹木有……。
第二課時。
（一）電腦繪畫，激發(fā)興趣識字。
1、用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。
2、出示短文，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，找出可后的生字標記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認讀音節(jié)。
3、出示兒歌，學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字，標記出來。
4、復(fù)習(xí)生字，在不同的語言環(huán)境中鞏固要求會認的字。
（二）拼讀音節(jié)，看誰拼得又對又快。
daxiangbangmangxinfengfengzheng。
xingxingdenglongyinghuochong。
（三）看誰聽得清，找得對，讀得準更多小學(xué)一年級語文教案。
復(fù)習(xí)拼音教學(xué)設(shè)計篇十一
《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動游戲為主，與學(xué)說普通話，識字教學(xué)結(jié)合?！边@就要求我們在教學(xué)設(shè)計中，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)情感，給學(xué)生留有充分思考和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的空間。
教學(xué)時，要做到三個“結(jié)合”：
1、與文中圖片相結(jié)合。文中圖片精美，巧妙地將字母形狀與發(fā)音方式融入其中，具有極強的直觀性，利于學(xué)生記憶。圖片還富有一定的情節(jié)，利于培養(yǎng)學(xué)生想象能力及語言表達能力，以便在教學(xué)中延伸擴展。
2、與學(xué)生生活實際相結(jié)合。學(xué)生在日常生活中可以聽到“a.o.e”字母的讀音，可以引導(dǎo)學(xué)生處處與生活相結(jié)合，進行教學(xué)。如檢查口腔需要張大嘴巴“a”，小學(xué)生會說肚子“餓了”：，“餓”變成輕聲就是“e”等。四聲調(diào)的掌握一直是學(xué)好拼音的難點。教學(xué)時，讓學(xué)生看著圖上的小飛機的四種走勢，配上動作來體會，一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降。學(xué)生還可以根據(jù)生活中用語，借助漢語拼音讀準四聲調(diào)。
3、與學(xué)生現(xiàn)有的知識能力相結(jié)合。大部分學(xué)生對字母的形狀有一定的認識，教學(xué)時要將重點放在字母的四聲讀法和書寫指導(dǎo)上。引導(dǎo)學(xué)生認識四線格，通過板書的形式幫助學(xué)生明確字母在四線格中所占的位置。因為這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)寫字母，要多示范，加強個別輔導(dǎo)。
1、知識與能力目標：
學(xué)“a.o.e”這三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。認識聲調(diào)符號，直接讀出帶調(diào)“a.o.e”的音。認識四線格，在四線格中正確書寫字母。
2、方法與過程目標：
以活動、游戲為主，寓學(xué)習(xí)與游戲活動之中。
3、情感態(tài)度價值觀目標：
在教學(xué)過程中，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于學(xué)拼音，并在識憶、拼讀過程中培養(yǎng)仔細觀察、積極思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達的品質(zhì)。
[教學(xué)重點]。
讀準a.o.e的音及其四聲。正確書寫a。
a.o.e的二聲和三聲的區(qū)分是難點。
[教學(xué)準備]。
課件字母卡紅五星。
第一課a。
第一課時。
學(xué)生自主探究教師點撥引導(dǎo)。
（一）故事激趣，感悟拼音。
1、興趣盎然地聽故事。
2、初步認識45個拼音字母。兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！"。
3、同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下對漢語拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，并期待著下面的學(xué)習(xí)。
（二）觀察圖畫，認讀a.。
1、興致勃勃地觀看插圖，與同桌進行討論，然后積極發(fā)表自己的看法。
生1：小男孩在唱歌。
生2：小男孩拿著話筒在唱歌。
生3：他唱歌時，嘴巴張得大大的?！?。
2、學(xué)生仔細觀察插圖，清楚：小男駭嘴巴張得大大的。
3、仔細聽教師的發(fā)音，教師每讀一遍，學(xué)生跟讀三遍。
4、全班齊讀三遍。
5、同學(xué)們仔細觀察老師的口型有什么特點。
6、同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)：男孩的頭和話筒就像a的字型。
7、齊背兒歌。
課間活動：唱唱我們喜歡的歌。
（三）認識四線格，學(xué)寫a。
1、觀察老師寫a，認識筆畫名稱：c左半圓，l豎右彎。
2、認識四線格，知道上格，中格，下格。
3、學(xué)生練習(xí)寫a。
注意：半圓的起筆點和落筆點要對齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。
1、小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？
教師講故事?！缎“淄玫膲簟?。
（一只可愛的小白兔特別喜歡聽故事。每天他的媽媽都會給他講一個好聽的故事。像孫悟空大鬧天宮、哪吒鬧海、豬八戒偷吃西瓜等等。有一天小白兔又想聽故事了，可是媽媽、爸爸沒在家，怎么辦？想來想去，終于有了好辦法。媽媽平時的那些好故事都是在一本書里裝著的，我拿來自己看。小白兔打開書，哎呀，全是漢字寶寶，一個也不認識。急得小白兔直抓耳朵。怎么辦？怎么辦？誰來幫我認認？……不知不覺小白兔睡著了。睡夢中跑來了45個小精靈，……）。
2、多媒體出示45個拼音字母。教讀兒歌。
3、想認識這些神奇的拼音字母嗎？
1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說圖中畫的是什么人？他在干什么？（鼓勵學(xué)生用自己平時的`語言基礎(chǔ)表達自己所看到的。）。
2、再次引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，觀察小朋友的嘴巴此時是什么樣的？
3、出示a的卡片：這就是咱們今天要交的拼音朋友：a教師教讀。
4、讓全班齊讀，小組讀。
5、請一同學(xué)當(dāng)小老師上臺示范讀。
（強調(diào)：發(fā)a時，嘴要張大，舌頭居中，口型不變。）。
6、再次看圖，觀察圖中哪兒像a的形？
7、我們一起來記住它：小男孩，學(xué)唱歌，張大嘴巴aaa。
1、我們和a交朋友，不光記住他的名字，還要會寫。教師示范寫a。
2、每個孩子都有自己的家，拼音字母也有自己的家。出示四線格。
3、教師在四線格中示范寫a。并巡回指導(dǎo)。
（強調(diào)寫字的姿勢正確。）。
4、評一評：同學(xué)的字母哪兒寫得好？
5、對比自己的作業(yè)，再寫一排。
（四）小結(jié)收獲，感受快樂。
1、聯(lián)系生活實際，想想我們在什么時候會發(fā)出a的音？
生：到醫(yī)院檢查口腔時，醫(yī)生要我發(fā)a的音。
生：打針時感到疼，會說?。╝）……。
4、展示學(xué)得好的作品。
5、引導(dǎo)同學(xué)評價：字母所占的格子正確；
字母大小均勻；卷面整潔。
1、孩子們，真能干，今天不光認識了a，而且還會寫a。單韻母a也很高興和你們交朋友。其實在生活中它早就和你們在一起了。不信，我們來找找看！
復(fù)習(xí)拼音教學(xué)設(shè)計篇十二
１、學(xué)會后鼻韻母angengingong，認清字母的形，讀準字母的音。
２、學(xué)會整體認讀音節(jié)ying。
３、認識九個生字，正確朗讀句子，兒歌。
１、學(xué)會本課的后鼻韻母和整體認讀音節(jié)。
２、正確拼讀三拼音節(jié)。
１、學(xué)會本課的后鼻韻母和整體認讀音節(jié)。
２、正確拼讀三拼音節(jié)。
多媒體課件，后鼻韻母卡片，整體認讀音節(jié)卡片，詞語卡片。
拼音已學(xué)完，在教學(xué)時，要以學(xué)生為主，教師只作重點指導(dǎo)，并采取多種方式來練讀，從激發(fā)學(xué)生認讀興趣入手，把生字與句子結(jié)合起來，為以后學(xué)習(xí)生字打好基礎(chǔ)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
１、出示投影：aneninunun（前鼻韻母）。
２、學(xué)生認讀。
３、在an、en、in后面加上g引出課題。
二、今天我們一起來學(xué)習(xí)四個后鼻韻母。
１、范讀、領(lǐng)讀。
２、帶調(diào)讀。
３、指名讀。
４、同桌讀。
５、開火車讀。
三、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)ying。
領(lǐng)讀。指名讀。齊讀。
四、學(xué)習(xí)寫法。
１、觀察。
２、說位置。
３、仿寫。
五、學(xué)習(xí)音節(jié)，拼讀。
１、出示投影片。
２、自由讀。
３、指名讀。
４、齊讀。
５、開火車讀。
六、學(xué)寫音節(jié)詞。
１、出示卡片。
２、范寫。
３、學(xué)生仿寫。
angengingongying。
tiyng。
通過利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生通過各種形式的認讀較好的`完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
一、出示投影片。
angengingong。
１、指名認讀。
２、齊讀。
二、出示投影片：拼音句群。
１、學(xué)生自讀。
２、指名拼讀，師寫上漢字。
３、領(lǐng)讀。
４、齊讀。
５、同桌讀。
６、開火車讀。
三、學(xué)習(xí)認讀生字。
１、學(xué)生認讀。
２、指名讀。
３、齊讀。
４、同桌讀。
四、學(xué)習(xí)兒歌。
１、認讀紅色音節(jié)。
２、自由讀兒歌。
３、領(lǐng)讀。
４、齊讀。
５、同桌讀。
６、認讀生字：雨天橋。
老師文朵鵝條。
通過利用多媒體課件激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生認讀生字較好，但是拼讀音節(jié)仍較難。
復(fù)習(xí)拼音教學(xué)設(shè)計篇十三
《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動游戲為主，與學(xué)說普通話，識字教學(xué)結(jié)合。”這就要求我們在教學(xué)設(shè)計中，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)情感，給學(xué)生留有充分思考和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的空間。
教學(xué)時，要做到三個“結(jié)合”：
1、與文中圖片相結(jié)合。文中圖片精美，巧妙地將字母形狀與發(fā)音方式融入其中，具有極強的直觀性，利于學(xué)生記憶。圖片還富有一定的情節(jié)，利于培養(yǎng)學(xué)生想象能力及語言表達能力，以便在教學(xué)中延伸擴展。
2、與學(xué)生生活實際相結(jié)合。學(xué)生在日常生活中可以聽到“a.o.e”字母的讀音，可以引導(dǎo)學(xué)生處處與生活相結(jié)合，進行教學(xué)。如檢查口腔需要張大嘴巴“a”，小學(xué)生會說肚子“餓了”：，“餓”變成輕聲就是“e”等。四聲調(diào)的掌握一直是學(xué)好拼音的難點。教學(xué)時，讓學(xué)生看著圖上的小飛機的四種走勢，配上動作來體會，一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降。學(xué)生還可以根據(jù)生活中用語，借助漢語拼音讀準四聲調(diào)。
3、與學(xué)生現(xiàn)有的知識能力相結(jié)合。大部分學(xué)生對字母的形狀有一定的認識，教學(xué)時要將重點放在字母的四聲讀法和書寫指導(dǎo)上。引導(dǎo)學(xué)生認識四線格，通過板書的形式幫助學(xué)生明確字母在四線格中所占的位置。因為這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)寫字母，要多示范，加強個別輔導(dǎo)。
[教學(xué)目標]。
1、知識與能力目標：
學(xué)“a.o.e”這三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。認識聲調(diào)符號，直接讀出帶調(diào)“a.o.e”的音。認識四線格，在四線格中正確書寫字母。
2、方法與過程目標：
以活動、游戲為主，寓學(xué)習(xí)與游戲活動之中。
3、情感態(tài)度價值觀目標：
在教學(xué)過程中，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于學(xué)拼音，并在識憶、拼讀過程中培養(yǎng)仔細觀察、積極思考、勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達的品質(zhì)。
[教學(xué)重點]。
讀準a.o.e的音及其四聲。正確書寫a。
[教學(xué)難點]。
a.o.e的二聲和三聲的區(qū)分是難點。
[教學(xué)準備]。
課件字母卡紅五星。
第一課a。
[教學(xué)過程]。
第一課時。
學(xué)生自主探究教師點撥引導(dǎo)。
（一）故事激趣，感悟拼音。
1、興趣盎然地聽故事。
2、初步認識45個拼音字母。兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！"。
3、同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下對漢語拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，并期待著下面的學(xué)習(xí)。
（二）觀察圖畫，認讀a.。
1、興致勃勃地觀看插圖，與同桌進行討論，然后積極發(fā)表自己的看法。
生1：小男孩在唱歌。
生2：小男孩拿著話筒在唱歌。
生3：他唱歌時，嘴巴張得大大的?！?。
2、學(xué)生仔細觀察插圖，清楚：小男駭嘴巴張得大大的。
3、仔細聽教師的發(fā)音，教師每讀一遍，學(xué)生跟讀三遍。
4、全班齊讀三遍。
5、同學(xué)們仔細觀察老師的口型有什么特點。
6、同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)：男孩的頭和話筒就像a的字型。
7、齊背兒歌。
課間活動：唱唱我們喜歡的歌。
（三）認識四線格，學(xué)寫a。
1、觀察老師寫a，認識筆畫名稱：c左半圓，l豎右彎。
2、認識四線格，知道上格，中格，下格。
3、學(xué)生練習(xí)寫a。
注意：半圓的起筆點和落筆點要對齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。
1、小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？
教師講故事。《小白兔的夢》。
（一只可愛的小白兔特別喜歡聽故事。每天他的媽媽都會給他講一個好聽的故事。像孫悟空大鬧天宮、哪吒鬧海、豬八戒偷吃西瓜等等。有一天小白兔又想聽故事了，可是媽媽、爸爸沒在家，怎么辦？想來想去，終于有了好辦法。媽媽平時的那些好故事都是在一本書里裝著的，我拿來自己看。小白兔打開書，哎呀，全是漢字寶寶，一個也不認識。急得小白兔直抓耳朵。怎么辦？怎么辦？誰來幫我認認？……不知不覺小白兔睡著了。睡夢中跑來了45個小精靈，……）。
2、多媒體出示45個拼音字母。教讀兒歌。
3、想認識這些神奇的拼音字母嗎？
1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說圖中畫的是什么人？他在干什么？（鼓勵學(xué)生用自己平時的`語言基礎(chǔ)表達自己所看到的。）。
2、再次引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，觀察小朋友的嘴巴此時是什么樣的？
3、出示a的卡片：這就是咱們今天要交的拼音朋友：a教師教讀。
4、讓全班齊讀，小組讀。
5、請一同學(xué)當(dāng)小老師上臺示范讀。
（強調(diào)：發(fā)a時，嘴要張大，舌頭居中，口型不變。）。
6、再次看圖，觀察圖中哪兒像a的形？
7、我們一起來記住它：小男孩，學(xué)唱歌，張大嘴巴aaa。
1、我們和a交朋友，不光記住他的名字，還要會寫。教師示范寫a。
2、每個孩子都有自己的家，拼音字母也有自己的家。出示四線格。
3、教師在四線格中示范寫a。并巡回指導(dǎo)。
（強調(diào)寫字的姿勢正確。）。
4、評一評：同學(xué)的字母哪兒寫得好？
5、對比自己的作業(yè)，再寫一排。
（四）小結(jié)收獲，感受快樂。
1、聯(lián)系生活實際，想想我們在什么時候會發(fā)出a的音？
生：到醫(yī)院檢查口腔時，醫(yī)生要我發(fā)a的音。
生：打針時感到疼，會說啊（a）……。
4、展示學(xué)得好的作品。
5、引導(dǎo)同學(xué)評價：字母所占的格子正確；
字母大小均勻；卷面整潔。
1、孩子們，真能干，今天不光認識了a，而且還會寫a。單韻母a也很高興和你們交朋友。其實在生活中它早就和你們在一起了。不信，我們來找找看！
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復(fù)習(xí)拼音教學(xué)設(shè)計篇十四
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受先入為主的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。
【難點】。
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
【教師思考】。
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
【重點】。
聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。
【設(shè)計特色】。
以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
【信息資料】。
1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及摘蘋果游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
【教學(xué)要求】。
1、學(xué)會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
【教學(xué)流程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po。
設(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。
1、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
2、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。
設(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐。
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘ddd；魚兒跳舞ttt；一個門洞nnn；一根木棍lll。）。
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt和七像；獨木橋nnn；l的形狀像數(shù)字l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）。
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？
（d和b；p、n和u、m；t和f；l和i）。
設(shè)計意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進一步提升。
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)。
1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
設(shè)計意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。
五、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？
2、教師重點指導(dǎo)聲母t的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導(dǎo)自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
設(shè)計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進一步體驗到書寫的樂趣。
六、鞏固練習(xí)。
1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機會。
設(shè)計意圖：獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。
2、摘蘋果游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊！你們想吃嗎？學(xué)生認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。
設(shè)計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。
復(fù)習(xí)拼音教學(xué)設(shè)計篇十五
本課漢語拼音教學(xué)內(nèi)容是單韻母aoe，教材包括三個主要部分，一是aoe的讀音和形體，二是4個聲調(diào)符號和四聲的讀法，三是漢語拼音四線三格和aoe的書寫規(guī)則。
1．學(xué)會單韻母aoe，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2．認識聲調(diào)符號，能正確讀出的四聲。
3．認識漢語拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。
學(xué)會三個單韻母，認識四個聲調(diào)符號，能在四線格中正確書寫。
掛圖、卡片。
兩課時。
第一課時。
指導(dǎo)看情境圖說話，認識并正確書寫三個單韻母。
1．學(xué)會aoe3個單韻母，能讀準音、認清形，按筆順正確描紅。
2．學(xué)會看筆順符號。認識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
一、看圖激趣，揭示課題。
1．談話導(dǎo)入。
小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書識字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會讀書識字呢？首先要學(xué)好漢語拼音。學(xué)好了漢語拼音就能識很多書，讀很多書，學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課就開始學(xué)漢語拼音。
2．指導(dǎo)看圖，引出字母。
(1)出示掛圖，說說圖上的內(nèi)容(圖上畫了小學(xué)生、阿姨、白鵝、大公雞……)。
(2)老師總結(jié)圖意，相機出示三個單韻母。
a：阿姨帶我去湖邊。
o：大公雞，oo啼。
e：大白鵝，ee叫。
(3)連起來說說圖意。
3．教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀情境歌：大公雞，oo啼，阿姨帶我到湖邊。大白鵝，ee叫，連聲問我：“早上好！”
4．揭示課題：今天我們就學(xué)習(xí)第一課aoe。
二、指導(dǎo)字音字形。
1．學(xué)習(xí)a。
出示字形圖，認讀。
試著編首兒歌記住它：阿姨的a，張大嘴巴aaa。
認識四線三格，齊讀三遍?！笇?dǎo)書寫，先按筆順范寫——小朋友用手指試著寫一寫。
2．同樣的方法學(xué)習(xí)oe。
公雞高聲叫，圓圓嘴巴ooo。
一只大白鵝，扁扁嘴巴eee。
3．練讀——單韻母(讀三遍)。
三、小結(jié)。
1．這節(jié)課小朋友學(xué)到了很多本領(lǐng)，誰來再給我們介紹一下？
(認識了三個單韻母和它們的正確的發(fā)音方法，還學(xué)會了在四線三格中正確書寫，知道它們都要寫在中間一格。)。
2．鞏固讀，“開火車”讀，每人至少讀兩次。
四、課堂作業(yè)。
把這三個單韻母抄寫在作業(yè)本上(指導(dǎo)認識作業(yè)本，如何使用它，強調(diào)正確的書寫姿勢)。
復(fù)習(xí)拼音教學(xué)設(shè)計篇十六
１、知識目標：
能區(qū)分形近字母，能正確分辨音節(jié)的聲母和韻母，較熟練地拼讀。
２、能力目標：
培養(yǎng)學(xué)生綜合運用拼音的能力。
３、情感目標：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。
【教學(xué)重難點】。
指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
【活動方式】。
游戲。
【教學(xué)準備】。
幻燈片、聲韻母開片。
【教學(xué)時間】。
兩課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、我會讀。
１、指導(dǎo)學(xué)生明確題意。
２、指導(dǎo)學(xué)生用不同方法練讀。
二、我會寫。
１、指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字母。
２、開動腦筋，說說每組字母的樣子用什么相同點和不同點？
３、自己寫一寫。
４、展覽。
三、看看讀讀。
１、觀察圖畫。
２、抽讀音節(jié)詞。
３、用詞說話。
活動：看圖編故事。
第二課時。
一、我會連。
１、看圖說話。
２、看圖讀音節(jié)。
３、看圖連線。
４、看著連好的圖畫練習(xí)說一、兩句話。
二、我會認。
１、指名開片上的字、詞。
２、比賽讀。
３、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話；用“爸爸、媽媽”說話。
復(fù)習(xí)拼音教學(xué)設(shè)計篇十七
1、學(xué)會aoe3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的aoe的音。
3、認識四線格，學(xué)會在四線格里寫aoe。
教學(xué)重點:aoe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點:aoe的第二聲、第三聲的讀音。
教學(xué)準備:拼音卡片。
教學(xué)課時:兩課時。
第一課時。
一、觀察畫面，激發(fā)興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，體會畫中的美。
2、講故事，激發(fā)興趣。
二、學(xué)習(xí)單韻母a。
1、出示拼音卡，看卡片上的圖說話，引出單韻母a。
2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。（同桌互讀，指名讀，開火車讀，編順口溜讀）。
4、聯(lián)系生活實際，想想我們在什么時候會發(fā)出a的音？
5、再次看圖，觀察圖畫中哪兒像a的形？教兒歌，記憶音和形。
6、教師講解a筆畫筆順：先寫左半圓，再寫豎右彎。
7、認識四線格，觀察老師將a寫在哪里？
8、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)a的四個聲調(diào)。
1、看插圖，說說汽車是怎么走的。
2、認識聲調(diào)符號，配合手勢學(xué)習(xí)：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
3、比較汽車走法和a的四聲哪些地方相像。
4、練讀四聲：
師范讀，配合手勢讀，編兒歌練讀。
5、做游戲區(qū)分a的四聲，重點區(qū)分二、三聲。
6、學(xué)習(xí)動用，體會讀音。
四、小結(jié)本課內(nèi)容。
第二課時。
一、游戲復(fù)習(xí)a的四個聲調(diào)。
1、變序讀a的四聲，學(xué)生用手勢比調(diào)號。
2、看誰反應(yīng)快：變序讀a的四聲，學(xué)生找相應(yīng)的卡片。
二、學(xué)習(xí)o和e。
1、看圖讀準oe的音（教學(xué)方法同a）。
2、認清字形，再次看圖，從圖中找出與oe相近的地方,編順口溜。
3、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找一找oe的家在哪兒？
4、教師范寫，邊寫邊講要領(lǐng)，重點指導(dǎo)書寫e。
5、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
6、聯(lián)系生活實際，尋找oe四聲，并出示四聲調(diào)卡片，同桌試讀oe的四聲。
7、采用各種形式練讀oe的四聲：
順序讀，變序讀。
二三聲對比讀。
男女生對讀等。
8、聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的oe組詞。
三、拓展練習(xí)。
你能用上aoe這三個單韻母的讀音和課本中的插圖編一個好聽的順口溜嗎？
復(fù)習(xí)拼音教學(xué)設(shè)計篇十八
1．學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
2．學(xué)會ao、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
1．學(xué)會復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。
2．讀準ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié)。
準確讀出ao、ou、iu的四個聲調(diào)。
：11．a(chǎn)o、ou、iu。
（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形。
1．出示ao圖ao。
問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環(huán)旗）。
2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。
3．指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。
4．教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
5．指名讀，開火車讀等多種形式練習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形。
1．出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。
2．請小組中的代表進行講解，其他同學(xué)補充。
3．教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進行指導(dǎo)，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會。
4．同桌互讀，相互糾正。
5．采取多種形式讀。
（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形。
1．出示iu圖，請學(xué)生借助圖來學(xué)習(xí)iu。
1．做找朋友游戲。
一位同學(xué)拿出寫有聲母或復(fù)韻母的'卡片，問：“我的朋友在哪里？”臺下學(xué)生拿出能與問者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答：“你的朋友在這里?！苯M成音節(jié)后請同學(xué)練習(xí)拼讀?！?/p>
2．出示ai的四聲，讓學(xué)生練習(xí)組詞說句。
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