認(rèn)識(shí)角小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-08 07:26:12
認(rèn)識(shí)角小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)
時(shí)間:2023-12-08 07:26:12     小編:靈魂曲

總結(jié)是一座橋梁,它將我們過(guò)去的付出和未來(lái)的努力緊密相連。在解決這個(gè)挑戰(zhàn)時(shí),我們需要充分考慮各種可能的方案。以下是小編為大家收集的范文,希望能給大家提供一些寫(xiě)作的靈感和參考。

認(rèn)識(shí)角小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教材簡(jiǎn)析:

《秒的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第九單元《時(shí)、分、秒》中的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)1分鐘、1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間具有一定感性體驗(yàn),知道時(shí)與分之間的進(jìn)率關(guān)系,能正確認(rèn)讀幾時(shí)幾分。本節(jié)課是在學(xué)生已初步建立時(shí)、分概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行地順勢(shì)教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針,了解時(shí)間單位秒,知道1分=60秒,初步建立秒的時(shí)間觀念。經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力,并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針與時(shí)間單位秒,知道1分=60秒。

2、通過(guò)觀察與體驗(yàn)活動(dòng),逐步建立1秒的時(shí)間觀念,體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透珍惜時(shí)間的教育。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):逐步建立秒的具體概念。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:多媒體課件,秒表、口算紙、跳繩、皮球、作業(yè)紙等。

學(xué)生準(zhǔn)備:鐘表。

教學(xué)過(guò)程:

課前談話。

一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。

今天我們學(xué)什么?讓我們用倒計(jì)時(shí)來(lái)迎接。

我們倒計(jì)時(shí)時(shí),每數(shù)一個(gè)數(shù)用了多長(zhǎng)時(shí)間?

“秒”也是一個(gè)時(shí)間單位,為什么不用“時(shí)”或“分”呢?揭示課題:秒。

二、觀察探究,建立概念。

(一)在鐘面上認(rèn)識(shí)秒。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在鐘表上已經(jīng)知道了哪些秒的知識(shí)?

學(xué)生說(shuō)到哪個(gè),教師板書(shū)哪個(gè)。

然后有序討論。先解決:哪根是秒針?

秒針長(zhǎng)得怎樣?鐘面上這根最長(zhǎng)最細(xì)走得最快的就是秒針。

再解決:秒針走一小格是幾秒?秒針走一小格的時(shí)間就是1秒。

秒針走1大格是幾秒?你是怎樣知道的?

如果秒針要走10秒可以從幾走到幾?指名說(shuō)說(shuō)又是怎么看出來(lái)的`?

最后解決:秒針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間?

有的說(shuō)是60秒,有的說(shuō)是1分鐘。

讓學(xué)生觀察鐘面,秒針走一圈分針有什么變化?

同桌先互相說(shuō)一說(shuō),然后全班交流。

秒針走一圈的同時(shí)分針正好走了一小格,所以1分=60秒,60秒=1分。

(二)體驗(yàn)感受,建立1秒的概念。

1.體驗(yàn)節(jié)奏。

你們能用聲音或者動(dòng)作把1秒1秒的節(jié)奏表示出來(lái)嗎?

指名孩子帶著鐘表上來(lái)表示。

讓全班跟著動(dòng)作做得好的孩子做一做。

讓我們跟著大屏幕上的秒針,用自己喜歡的聲音動(dòng)作表示每1秒。

再指名兩個(gè)背對(duì)大屏幕單獨(dú)打出1秒1秒的節(jié)奏。

2.感受10秒。

10秒有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)小朋友閉上眼睛靜靜地聽(tīng),當(dāng)你認(rèn)為10秒到了就喊“?!?。

你怎么知道喊“?!钡??

得出方法:1秒1秒數(shù),從1數(shù)到10。

你能數(shù)準(zhǔn)10秒了嗎?指名孩子數(shù)出10秒。

3.估計(jì)時(shí)間。

(1)不看鐘面估一段時(shí)間有多長(zhǎng)(20秒),看看誰(shuí)能估準(zhǔn)。

(2)“長(zhǎng)音王”到底一口氣能“啊”多長(zhǎng)。學(xué)生默數(shù),老師按秒表計(jì)時(shí)。

(3)聽(tīng)一段30秒的音樂(lè),估計(jì)這段音樂(lè)有多長(zhǎng)。

(三)30秒活動(dòng)體會(huì)1秒的價(jià)值。

1.30秒活動(dòng)。

指名他們的同桌幫助數(shù)數(shù)。

其他同學(xué)做口算,先估計(jì)30秒能做多少道口算。

活動(dòng)完后讓運(yùn)動(dòng)的學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己30秒能拍幾個(gè)球?跳幾下繩?做幾組下蹲起立?

師歸納:1秒大約能跳2下繩,1秒大約能拍2個(gè)球,1秒大約做1組下蹲起立。

讓做口算的學(xué)生說(shuō)說(shuō)30秒做了幾道口算?誰(shuí)比他做得更多?

歸納得出最多的同學(xué)1秒鐘都做不到1道口算題。

2.1秒能做些什么呢?學(xué)生體會(huì)到1秒很短。

出示課件:

我國(guó)生產(chǎn)的高速電梯,1秒可上升6米。

飛機(jī)1秒能飛行250米。

亞太紙業(yè)1秒生產(chǎn)的紙能做500本本子。

三峽水電站1秒最多能發(fā)電4900度。

此時(shí)此刻你們有什么想說(shuō)的?

時(shí)間是1秒1秒累積起來(lái)的,我們要珍惜每1分,每1秒。

三、聯(lián)系實(shí)際,鞏固應(yīng)用。

2.在括號(hào)內(nèi)填上哪個(gè)時(shí)間單位比較合適呢?拿出作業(yè)紙先讀一讀,再想一想,最后填一填。

(1)學(xué)生每天睡覺(jué)時(shí)間大約9。

(2)做一次深呼吸大約用了4。

(3)小明吃飯大約用了25()。

(4)脈搏跳10次大約用了8()。

四、全課總結(jié),拓展延伸。

1.總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了秒,你們有哪些收獲?

這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了秒,知道了1分=60秒,感受了1秒有多長(zhǎng),還知道了1秒雖然短暫,但卻非常重要。

2.延伸:出示前面記錄“長(zhǎng)音王”時(shí)間的秒表,你們看得懂嗎?看懂了什么?比秒更小的時(shí)間單位是什么?有興趣的可以課后研究。

認(rèn)識(shí)角小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

角在日常生活中隨處可見(jiàn),本課通過(guò)讓學(xué)生看、找、畫(huà)、折、擺等形式,知道角的組成和畫(huà)法。

教學(xué)過(guò)程中,用情景引入,創(chuàng)設(shè)漂亮的小房子,讓孩子們找找這座漂亮的小房子是由哪些圖形組成的?學(xué)生一下子就覺(jué)得感興趣,仔細(xì)觀察,回答,學(xué)生的注意力一下就吸引過(guò)來(lái),學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

1、找角。讓學(xué)生以小組的方式找身邊的角與自己身體上的角,找到以后讓學(xué)生用手摸,感覺(jué)角的特點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)圖形。抽象圖形從直觀到抽象,學(xué)生更容易接受掌握,認(rèn)識(shí)角的各個(gè)部分的名稱(chēng),正確辨別角。從而引出直角,認(rèn)識(shí)直角。

3、折角。讓學(xué)生動(dòng)手操作,手、腦并用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí),摸摸自己的角,對(duì)角的形狀有直觀的感知,并獲得成功的體驗(yàn)。

4、制作活動(dòng)角。

這是一個(gè)難點(diǎn),要讓學(xué)生明白角的大小跟什么因素有關(guān),靠教師抽象的講是行不通的。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,深深明白角的大小是與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)的,只是兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。

5、拓展練習(xí)。一個(gè)長(zhǎng)方形經(jīng)過(guò)剪裁后,這時(shí)還剩幾個(gè)角?發(fā)展學(xué)生的思維能力整節(jié)課充分體現(xiàn)了新的教學(xué)思路,學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中探索,寓教于樂(lè)。

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng)。

2、通過(guò)觀察、操作、發(fā)展學(xué)生的空間概念。

3、加強(qiáng)小組合作意識(shí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幫助學(xué)生形成角的正確表象,認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)和畫(huà)角。

多媒體課件、三角尺等。

兩根硬紙條、圖釘、圓形白紙等。

一、情景導(dǎo)入。

課件:出示小房子。

師:同學(xué)們,看這座小房子漂亮嗎?那誰(shuí)知道這座漂亮的小房子是哪些圖形拼成的?(三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形)大家看在這些圖形中還藏著另一種新的圖形。(課件抽象出角)你們知道這是一種什么圖形嗎?(學(xué)生發(fā)揮想象)。

師:大家的想象力真豐富,非常棒。這個(gè)同學(xué)所說(shuō)的名稱(chēng)很接近數(shù)學(xué)家給它起的名稱(chēng)。這樣的圖形我們把它叫做角。

導(dǎo)出課題:這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角。(板書(shū)課題:角的初步認(rèn)識(shí))。

二、新授。

(一)導(dǎo)出角的特點(diǎn)。

師:同學(xué)們,在這座小房子里藏了這么多的角,那你們能不能從我們身邊找到角藏在哪里呢?找到角時(shí)并用手摸摸,有什么感覺(jué)。(組長(zhǎng)帶領(lǐng),在教室里找角。指生匯報(bào)找角,摸角的感受)。

生1:角很尖,有些扎人。

生2∶角兩邊直直的。

課件:畫(huà)角。

師:你們能給這個(gè)部分起個(gè)名字嗎?(指頂點(diǎn))這個(gè)同學(xué)起的名字跟數(shù)學(xué)家起的名字很接近,我們把這部分叫做角的頂點(diǎn)。這個(gè)部分你們能給它起個(gè)什么名字(指兩條邊)這個(gè)同學(xué)起的名字跟數(shù)學(xué)家的一樣,這部分我們就叫角的邊。

師:同學(xué)們給角的這幾部分起了名字,真了不起。那你們觀察這個(gè)角有什么特點(diǎn)?

課件:(角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊)。

師:象這樣有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊的圖形叫做角。

(二)引出直角。

生:老師指的這個(gè)角邊是直直的。

(三)折角。

找一個(gè)銳角:你為什么認(rèn)為你折的這個(gè)是角?(因?yàn)樗袀€(gè)頂點(diǎn)兩條邊)大家同意嗎?誰(shuí)折的角跟他的一樣?生舉起手中的角。

找一個(gè)鈍角:誰(shuí)折的角跟他的一樣?生舉起手中的角。你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這個(gè)是角嗎?(因?yàn)樗幸粋€(gè)頂點(diǎn)兩條邊)你說(shuō)說(shuō)你折的這個(gè)角跟前一個(gè)一樣嗎?比一比。

找出三種角,貼黑板,

師:大家看,這幾種不同的角都有一個(gè)共同的特點(diǎn)(生答)。

(四)鞏固練習(xí)。

1、課件:判斷是不是角。

2、找出下面的直角,并用直角符號(hào)表示出來(lái)。

3、思考題:一個(gè)長(zhǎng)方形經(jīng)過(guò)剪裁后,這時(shí)還剩幾個(gè)角。

三、布置作業(yè)。

回家與家長(zhǎng)用兩根硬紙條和圖釘做一個(gè)活動(dòng)角,下節(jié)課要用到。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課,我們通過(guò)找角,折角,做活動(dòng)的角,發(fā)現(xiàn)我們身邊藏著各種各樣的角。只要同學(xué)們認(rèn)真觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊處處有數(shù)學(xué)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

頂點(diǎn)。

銳角。

直角鈍角。

角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。

認(rèn)識(shí)角小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

“秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對(duì)時(shí)間有一個(gè)更完整更深入的認(rèn)識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育,教育學(xué)生珍惜分分秒秒。

數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境,把生活中的問(wèn)題逐步抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題。我利用學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會(huì)的場(chǎng)景導(dǎo)入新課,立刻引起學(xué)生的注意,使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。學(xué)生在參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)中初步感受“1秒”的長(zhǎng)短,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有抽象性,而數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性是通過(guò)對(duì)生活內(nèi)容經(jīng)過(guò)提煉后最終形成的。一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中都有大量的具體的“原型”。所以,我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪里還用到時(shí)間單位“秒”?學(xué)生紛紛舉手說(shuō),如跑步比賽、電子顯示屏上跳動(dòng)的數(shù)、“神舟六號(hào)”上天。于是我在網(wǎng)上搜索到“神舟六號(hào)”載人航天飛行成功的情景,播放給學(xué)生看,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃?/p>

讓學(xué)生“自主探究,合作交流”獲取知識(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),已經(jīng)成為共識(shí)。因此,我鼓勵(lì)學(xué)生在更大自由度的環(huán)境中大膽探索,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我讓學(xué)生觀察自己帶來(lái)的鐘表,讓學(xué)生四人一小組合作交流有關(guān)“秒”的知識(shí)。充分地去觀察、猜測(cè),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計(jì)量“秒”的。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了“秒針走一小格的時(shí)間就是1秒”、“秒針走一圈,分針正好走一小格?!睆亩贸?分鐘=60秒。在整個(gè)探究過(guò)程中,操作是自由的,學(xué)生始終是主動(dòng)的。這樣,學(xué)生在自主探究的過(guò)程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法。同時(shí),在這一過(guò)程中所獲得的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有助于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

著名數(shù)學(xué)家波利亞說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?!倍约禾骄?,就是讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式去探究。例如:在體會(huì)1秒的長(zhǎng)短時(shí),我讓學(xué)生通過(guò)看秒針走動(dòng),聽(tīng)秒針走動(dòng)的聲音,猜測(cè)1秒鐘你可能會(huì)做些什么,親自試驗(yàn)一下等方式體驗(yàn)“秒”的實(shí)際意義。通過(guò)數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭……等活動(dòng)讓學(xué)生建立“秒”的概念。

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認(rèn)識(shí)角小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

成功之處:

在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí),我本著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的宗旨,讓學(xué)生觀察、猜測(cè)、思考、操作、自主探索與合作交流中創(chuàng)造自己的數(shù)學(xué)——生活中的數(shù)學(xué)。

現(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)知識(shí)的豐富源泉,小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué),是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。在這環(huán)節(jié)能讓學(xué)生給角的各部分起名字,一方面充分體現(xiàn)了將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生;一方面是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

不足之處:

在這環(huán)節(jié)教學(xué)中也有個(gè)人反思的地方,比如當(dāng)學(xué)生回答“角的樣子是那些物體留下來(lái)的”時(shí),如果能及時(shí)捉住有用信息,用孩子的話去引導(dǎo)“生活中能沒(méi)有角嗎?”這樣就更能體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。因此,在課堂上關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們的每一個(gè)觀點(diǎn),并及時(shí)捉住有用信息,去引導(dǎo)學(xué)生,調(diào)控整個(gè)教學(xué),使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷深入,思維水平不斷飛躍,知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷完善。

上完這堂課我更加深刻的體會(huì)到:學(xué)生才是學(xué)習(xí)的實(shí)踐者,而教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者。自己“蹲下來(lái)”傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心世界,學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力才能獲得有效培養(yǎng),我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才會(huì)有新的突破和發(fā)展。

認(rèn)識(shí)角小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)并能準(zhǔn)確辨認(rèn)出“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

二年級(jí)學(xué)生上學(xué)時(shí)起床、上課、做操、吃午飯、放學(xué)、睡覺(jué)都按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在每天的生活中就已經(jīng)潛移默化感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。但是因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)讀時(shí)間的方法是零碎的、不具體的,所以還需要在老師的指導(dǎo)下,科學(xué)地概括認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。

1、會(huì)認(rèn)和會(huì)撥整時(shí),并能用兩種方法表示整時(shí);了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及能辨認(rèn)出大約是幾時(shí)。

2、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、初步建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

能正確地說(shuō)出整時(shí)并會(huì)用兩種方法表示。

了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及認(rèn)識(shí)大約幾時(shí),能辨認(rèn)出“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”。

兩針鐘面模型學(xué)具,課堂練習(xí)題卡。

一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。

(一)唱兒歌猜謎語(yǔ)。

師:同學(xué)們,我們一起唱首歌,然后猜猜歌里唱的是什么。(多媒體出示:滴答!滴答!滴答!滴答!鐺!鐺!鐺!滴答!滴答!滴答!滴答!鐺!鐺!鐺!會(huì)走沒(méi)有腿,會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡)。誰(shuí)猜到了?(鐘表)對(duì),就是我們經(jīng)常使用的鐘表。

(二)欣賞鐘表。

師:大家都見(jiàn)過(guò)鐘表嗎?(見(jiàn)過(guò)?。├蠋熃o大家?guī)?lái)了一些漂亮的鐘表。看?。襟w出示各種鐘表圖)同學(xué)們,看到這么多漂亮的鐘表,你們想不想和它交朋友???這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表,和它交朋友。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)鐘表)。

二、引導(dǎo)探究,掌握新知。

(一)初步認(rèn)識(shí)鐘面。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面。

師:同桌兩人共用一塊小鐘表模型,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,看看鐘面上都有什么,然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。(教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生)。

2、學(xué)生匯報(bào)(有數(shù)、有分針、有時(shí)針,分針又細(xì)又長(zhǎng),時(shí)針又粗又短。教師適時(shí)板書(shū))。

3、教師小結(jié)。

(二)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

1、借助學(xué)生一天的生活情境,引出整時(shí)。

2、認(rèn)識(shí)整時(shí)并總結(jié)方法。

師:同學(xué)們你們看8時(shí)的時(shí)候分針指向幾?12時(shí)的時(shí)候分針指向幾?3時(shí)的時(shí)候分針指向幾?你們發(fā)現(xiàn)什么了?(三塊鐘面的分針都指向12。)分針指向12的時(shí)候鐘面顯示的時(shí)間就是一個(gè)整時(shí)。(板書(shū):整時(shí))比方說(shuō)9時(shí)是一個(gè)整時(shí),誰(shuí)還能再說(shuō)出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間?同學(xué)們?cè)倏?,為什么分針都指?2但是三個(gè)鐘面表示的時(shí)間卻不一樣呢?(因?yàn)闀r(shí)針指的數(shù)不一樣,時(shí)針指8是8時(shí),時(shí)針指12是12時(shí),時(shí)針指3是3時(shí))。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是8時(shí)?(分針指向12,時(shí)針指向8是8時(shí))誰(shuí)能像他這樣說(shuō)?誰(shuí)還能說(shuō)?誰(shuí)還愿意說(shuō)?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是12時(shí)?那分針指向幾、時(shí)針指向幾是3時(shí)?你發(fā)現(xiàn)了什么?(分針指向12,時(shí)針指幾就是幾時(shí))同學(xué)們你們真棒,都知道分針指向12,時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。那在這三個(gè)時(shí)刻里,最特殊的是幾時(shí)?(12時(shí)),對(duì),12時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針重合在一起了。

3、說(shuō)整時(shí)。

4、撥整時(shí)。

(2)小組合作,同桌互撥整時(shí)。

師:下面右邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí),左邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。然后左邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí),右邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。開(kāi)始!

(3)學(xué)生匯報(bào)展示,教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)說(shuō)整時(shí)、撥整時(shí),讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)?!俊?/p>

5、認(rèn)識(shí)電子表表示法。

師:同學(xué)們剛才我們看到的都是帶有時(shí)針、分針的鐘表,我們寫(xiě)整時(shí)的時(shí)候是用文字表示的(板書(shū):文字表示法)李老師還給你們帶來(lái)了一種電子表。它們也都顯示的是整時(shí),你知道這個(gè)是幾時(shí)嗎?這個(gè)是幾時(shí)呢?這個(gè)是幾時(shí)?那電子表是怎么表示整時(shí)的?(電子表表示整時(shí)的時(shí)候中間兩個(gè)豎著的點(diǎn),后面兩個(gè)0,前面的數(shù)是幾就是幾時(shí))(板書(shū))那8時(shí)的電子表形式誰(shuí)會(huì)寫(xiě)了?(板書(shū):電子表表示法)誰(shuí)想到前面來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)?(一名學(xué)生到黑板寫(xiě)并說(shuō)是怎樣想的)你們還想寫(xiě)嗎?完成你們題卡的第1題:分別寫(xiě)出12時(shí)、3時(shí)的電子表形式。(找兩名同學(xué)到黑板上寫(xiě),最后核對(duì))。

(三)鞏固整時(shí),探究再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)。

師:同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,現(xiàn)在是幾時(shí)?(10時(shí))看!我們的分針和時(shí)針都動(dòng)起來(lái)了,現(xiàn)在10時(shí)過(guò)1小時(shí)了是幾時(shí)?(11時(shí))11時(shí)過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)?(11時(shí)過(guò)1小時(shí)是12時(shí))12時(shí)再過(guò)2小時(shí)是幾時(shí)?(12時(shí)再過(guò)2小時(shí)是2時(shí)。)。

(四)探究“幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒”和“快幾時(shí)了”

師:同學(xué)們現(xiàn)在是幾時(shí)?(2時(shí))那現(xiàn)在這個(gè)時(shí)刻你知道嗎?(媒體演示2時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒)(學(xué)生匯報(bào))這還是2時(shí)嗎,這過(guò)2時(shí)了,我們就說(shuō)成2時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒。這個(gè)怎么說(shuō)?(3時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒)同學(xué)們?cè)倏?,(媒體演示快4時(shí)了)那這又是什么時(shí)刻?(學(xué)生匯報(bào))這還是3時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒?jiǎn)?,這是離4時(shí)更近了,我們就把它說(shuō)成快4時(shí)了。那這個(gè)怎么說(shuō)?(快5時(shí)了)。

三、練習(xí)反饋,鞏固新知。

1、快樂(lè)的周末(連線)。

師:同學(xué)們,你們喜歡過(guò)周末嗎?上周六小明度過(guò)了愉快而充實(shí)的一天,你知道他什么時(shí)間干什么了嗎?完成題卡的第2題。

2、區(qū)分兩個(gè)8時(shí)。

師:同學(xué)們,你們看小明那天睡覺(jué)的時(shí)間是幾時(shí)?(8時(shí))。誒,怎么同樣都是8時(shí),小明做的事情卻不一樣呢?(小明上午8時(shí)起床,晚上8時(shí)睡覺(jué))。

3、讀兒歌,猜時(shí)刻,畫(huà)時(shí)針:上午不上午,下午不下午。兩針合一處,太陽(yáng)猛似虎。這是幾時(shí)?(學(xué)生匯報(bào):12時(shí))我們畫(huà)12時(shí)的時(shí)針應(yīng)該又粗又短,它指向12。公雞喔喔催天明,大地睡醒鬧盈盈。長(zhǎng)針短針成一線,這是幾時(shí)快說(shuō)清。這是幾時(shí)?(學(xué)生匯報(bào):6時(shí))你會(huì)畫(huà)出6時(shí)的時(shí)針嗎,畫(huà)在題卡上。

四、拓展延伸,教師寄語(yǔ)。

1、知識(shí)拓展。

介紹古代的兩種計(jì)時(shí)工具:日晷和銅漏壺以及簡(jiǎn)介它們的工作原理。

2、暢談收獲,教師寄語(yǔ)。

師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?(學(xué)生匯報(bào))最后老師想送給大家一段話:親愛(ài)的同學(xué)們:時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng),時(shí)間也就悄悄地溜走了,而且再也回不來(lái)了。所以我們要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且珍惜時(shí)間的好孩子!同學(xué)們你們能做到嗎?李老師也相信你們一定可以做到!

認(rèn)識(shí)角小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

二、教學(xué)目標(biāo):

(一)認(rèn)知目標(biāo):

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”,知道1分=60秒。

2.使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。

(二)能力目標(biāo):

1.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力,使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

(三)情感目標(biāo):

1.在觀察比較、動(dòng)手操作中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神,感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

2.幫助學(xué)生樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀念。

三、教學(xué)重點(diǎn):

1.使學(xué)生知道1分=60秒。

2.使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。

四、教具學(xué)具準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)具鐘表、家用小鬧表。

五、教學(xué)過(guò)程:

(一)設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,看――。

放映課件(新年到,鞭炮聲聲,小孩子歡天喜地,午夜將要到來(lái),春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上新年鐘聲敲響前全體倒計(jì)時(shí)的情景,鏡頭定格在運(yùn)動(dòng)的鐘面上。)。

生:(情不自禁地高聲跟著數(shù))10、9、8、7、6、5、……。

(新年的鐘聲敲響)。

生:秒。

師:(用疑惑的語(yǔ)氣重復(fù))秒?

板書(shū):秒。

(數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活是相連相通的,新年、鞭炮、倒計(jì)時(shí)……又是小孩子最喜歡、向往的情境,利用這些熟悉的情境,一開(kāi)始就吸引住學(xué)生注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中興奮起來(lái),也讓他們?cè)诓唤?jīng)意中調(diào)集自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累。)。

(二)自主探索,合作求知。

1.認(rèn)識(shí)秒針和1秒。

師:我們以前學(xué)過(guò)的時(shí)間單位有……。

生:時(shí)、分。

師:我們沒(méi)有學(xué)過(guò)“秒”啊,你是怎么知道“秒”這個(gè)時(shí)間單位的呢?

生:鐘面上有秒針。

生:……。

師:(放映課件,展示鐘面模型)哪一個(gè)針是秒針?

生:最細(xì)最長(zhǎng)的那一個(gè)。

師:秒針是怎樣計(jì)時(shí)的,誰(shuí)能給大家講一講?

生:(到前面)秒針走一個(gè)小格就是一秒。

師:哦,原來(lái)秒針走一個(gè)小格就是一秒,就是這樣?

(放映課件:鐘面上秒針一動(dòng),同時(shí)滴答一響。)。

生:(笑)是!

(“秒”這個(gè)時(shí)間單位學(xué)生早有認(rèn)知,幾乎所有的大掛鐘都有秒針,只是從前讓學(xué)生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他們不可能不注意到那個(gè)形狀特殊的“高個(gè)子”。所以由學(xué)生自己引出課題,由自己傳授知識(shí)。教師在這里扮演疑惑、驗(yàn)證的角色,吸引學(xué)生“幫助”教師解惑。)。

2.體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)短。

師:一秒鐘就是這么滴答一下,你能做些什么呢?

生:拍一下手。(做動(dòng)作)。

師:(跟著做)對(duì),很好!

生:我眨一下眼就是一秒。

師:(跟著做動(dòng)作)你沒(méi)錯(cuò),真棒!

生:我寫(xiě)一個(gè)1字就是一秒。

生:我跺下腳就是一秒。

生:……。

(在這堂課中,把學(xué)生對(duì)秒的體驗(yàn)預(yù)設(shè)為重點(diǎn),新課程著力強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷”,對(duì)于抽象的、非物化的“時(shí)間”,通過(guò)學(xué)生自己用聲音和動(dòng)作等來(lái)配音、配動(dòng)作,使學(xué)生有了具體的、物化的感受。三年級(jí)的學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上,生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)足夠豐富,學(xué)生自由發(fā)揮,增加感性認(rèn)識(shí)。每個(gè)人都有參與的機(jī)會(huì)與能力,能在實(shí)際動(dòng)作中體驗(yàn)“1秒”的長(zhǎng)短。)。

3.1秒的價(jià)值。

生:(沒(méi)有人說(shuō)話,面面相覷)。

師:(出示課件)。

飛機(jī)每秒約行250米。

火車(chē)每秒約行55米。

小汽車(chē)每秒約行20米。

噴氣式飛機(jī)每秒約行500米。

衛(wèi)星每秒約行7900米。

有的電腦一秒可以計(jì)算約3萬(wàn)億次。

……。

生:(驚嘆)。

(增加知識(shí)積累。這些孩子年齡較小,家庭狀況也并不太好,課外書(shū)很少,我預(yù)料到不太可能有學(xué)生能夠回答這個(gè)問(wèn)題,所以事先準(zhǔn)備了大量資料,讓學(xué)生通過(guò)課件自由選擇獲得和關(guān)注的內(nèi)容,開(kāi)闊他們的眼界。)。

生:12秒91。

生:發(fā)射火箭的時(shí)候也要倒數(shù)10、9、8……。

生:我們開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候也是1秒1秒地算。

生:……。

(通過(guò)介紹,學(xué)生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大,正是由那么多的“秒”才構(gòu)成時(shí)間長(zhǎng)河,使學(xué)生自己意識(shí)到要珍惜時(shí)間,并借機(jī)滲透做比較短的事情就可以用“秒”來(lái)記時(shí)。教師飽含激情的語(yǔ)氣和劉翔闖過(guò)終點(diǎn)的精彩瞬間讓學(xué)生也激情澎湃,為他取得的成績(jī)而驕傲,也為祖國(guó)而驕傲。)。

4.認(rèn)識(shí)幾秒。

師:還有春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上,大家都在期待新的一年的到來(lái),所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計(jì)時(shí)是幾秒完成的呢?(重復(fù)播放剛才倒計(jì)時(shí)的情景圖,學(xué)生又不自主地跟著數(shù)數(shù))。

(再一次觀看動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生剛才散亂的思緒收回到課堂教學(xué)中來(lái),同時(shí)直觀演示“10秒”是怎樣數(shù)出來(lái)的,而且是由學(xué)生自覺(jué)自愿地?cái)?shù),讓學(xué)生經(jīng)歷10秒是由10個(gè)“1秒”組成的過(guò)程,學(xué)習(xí)計(jì)算幾秒的方法。)。

生:(搶答)10秒。

師:你怎么看出是10秒的?

生:秒針從10走到了12,經(jīng)過(guò)10個(gè)小格就是10秒。

生:秒針從1走到2經(jīng)過(guò)了5個(gè)小格,就是5秒。

師:誰(shuí)能象老師一樣出題考考同學(xué)們?你做了一件什么事,秒針從鐘面上的幾走到了幾?

生:我寫(xiě)一個(gè)“針”字,秒針從3走到4經(jīng)過(guò)了幾秒?

生:秒針從3走到4經(jīng)過(guò)了5秒。

生:我系紅領(lǐng)巾的時(shí)候,秒針從5走到8經(jīng)過(guò)了幾秒?

生:秒針從5走到8經(jīng)過(guò)了15秒。

(在給同學(xué)出題的過(guò)程中,學(xué)生同時(shí)也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情,鍛煉對(duì)較短時(shí)間的估計(jì)能力,以便能夠把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用的生活中去。對(duì)學(xué)生提出的明顯不能完成的事情教師及時(shí)指導(dǎo),并在盡可能的情況下讓學(xué)生親自體會(huì)一下,改善學(xué)生的錯(cuò)誤印象。比如說(shuō)脈搏的跳動(dòng),我就是讓學(xué)生真的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關(guān)尺的部位,體驗(yàn)一下脈搏跳動(dòng)的速度,并且為他們看時(shí)間,讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動(dòng)了多少下。)。

師:同學(xué)們反應(yīng)真快,拿出你的鐘表來(lái)考考你的同桌好不好?

(學(xué)生活動(dòng))。

(讓所有的同學(xué)都有參與的機(jī)會(huì),會(huì)撥、會(huì)認(rèn)、會(huì)出題,充分認(rèn)識(shí)幾秒。學(xué)生在這時(shí)候爭(zhēng)先恐后,十分高興。手中的學(xué)具鐘表可以撥時(shí)間,鬧表可以計(jì)算時(shí)間,學(xué)生玩得不亦樂(lè)乎。)。

5.教學(xué)1分=60秒。

師:有沒(méi)有被同桌考倒了的同學(xué)?

生:沒(méi)有。

師:同學(xué)們真棒!這樣的題目太簡(jiǎn)單了是吧?

生:是。

師:又輪到老師出題了,老師出道難些的題,同學(xué)們怕不怕?

生:不怕!

師:我們知道1時(shí)=60分,因?yàn)榉轴樦鬓D(zhuǎn)動(dòng)一圈的同時(shí)時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)小格,所以時(shí)和分之間的進(jìn)率是60,秒是一個(gè)比分小的單位,它和分之間的進(jìn)率是多少呢?用你手中的學(xué)具鐘表轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),或者觀察一下你手中的小鬧表,然后把結(jié)果跟小組成員匯報(bào)討論一下,看看是不是一致的。

(學(xué)生活動(dòng))。

(教師板書(shū)1分=()秒)。

師:誰(shuí)把你們的觀察結(jié)果向大家報(bào)告一下?

生:秒針轉(zhuǎn)一圈,分針走一個(gè)小格。

生:它們之間的進(jìn)率是60。

生:秒針走一圈是60個(gè)小格,是60秒,分針走一個(gè)小格,是1分鐘,所以分等于60秒。

生:……。

師:大家觀察到的都是這樣嗎?

生:是。

師:老師也觀察一下。同學(xué)們跟我一起看好不好?

(放映:課件,鐘表的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一周,分針移動(dòng)一個(gè)小格)。

(板書(shū):60)。

生:(齊讀)1分=60秒。

生:30秒。

(1分=60秒是本課的難點(diǎn)。但由于有1時(shí)=60分的知識(shí)基礎(chǔ),所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)感到非常困難。在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮放手讓學(xué)生自己通過(guò)觀察交流而得出結(jié)論,老師給予適當(dāng)指導(dǎo)。要讓學(xué)生先自己獨(dú)立思考,然后小組交流,看看自己得出的結(jié)論是否具有普遍性,是不是正確的結(jié)論,這樣結(jié)論的得出水到渠成。小組匯報(bào)時(shí)候注意培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)和交流能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、能力和習(xí)慣,教師在新課程教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)放在重要位置上。)。

6.體驗(yàn)1分的長(zhǎng)短。

師:剛才我們同學(xué)說(shuō)拍一下手就是1秒,半分鐘需要拍多少下手?

生:30下。

師:1分鐘呢?

生:60下。

師:好,咱們來(lái)做個(gè)拍手游戲。男同學(xué)拿筆,在練習(xí)本上寫(xiě)數(shù)字,從1開(kāi)始寫(xiě)起,看女同學(xué)拍完1分鐘后,你們寫(xiě)到了數(shù)字幾。

(學(xué)生活動(dòng):男生寫(xiě)數(shù)字,女生拍手。教師帶領(lǐng)拍手,掌握好節(jié)奏。然后交換。)。

師:(統(tǒng)計(jì)結(jié)果:最快的可以寫(xiě)到72,最慢的寫(xiě)到31。)一分鐘的時(shí)間,我們寫(xiě)字的話可以寫(xiě)這么多,那我們還可以做什么呢?給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間想一想,然后,看看誰(shuí)一分鐘時(shí)間做的事情最多、最好、最別出心裁。

(放映課件,鐘面滴答滴答的行進(jìn)一分鐘)。

(再次放映課件,學(xué)生自由活動(dòng))。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你們做了些什么事?

生:我寫(xiě)了35個(gè)字。

生:我把上衣脫下來(lái)再穿兩回。

生:我系了三次紅領(lǐng)巾。

生:……。

(通過(guò)學(xué)生比較喜歡的活動(dòng),再一次體驗(yàn)“秒”,難度也隨之加大,鼓勵(lì)學(xué)生估算出大概的時(shí)間,滲透估算意識(shí),并把活動(dòng)延伸到課外,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。拍手、寫(xiě)字,是在教師控制下的動(dòng)作體驗(yàn)活動(dòng),活,但絕對(duì)不會(huì)亂;安靜地想一分鐘也是體驗(yàn)的過(guò)程,比拍手體驗(yàn)更準(zhǔn)確,而且是讓學(xué)生親眼盯著鐘面上的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈,再一次鞏固1分=60秒的結(jié)論;自由活動(dòng)是學(xué)生自由發(fā)揮的過(guò)程,需要學(xué)生有創(chuàng)造性。經(jīng)過(guò)前兩次的體驗(yàn),學(xué)生基本能夠正確控制自己行動(dòng)的時(shí)間。體驗(yàn)過(guò)程動(dòng)靜交替,做中想,想中學(xué),親身經(jīng)歷知識(shí)習(xí)得的過(guò)程,同時(shí),發(fā)展了思維能力,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。)。

7.小結(jié)。

師:同學(xué)們這一分鐘做的事情可真是不少。那么,我們這一節(jié)課有多少個(gè)1分鐘呢?

生:40個(gè)。

師:這40個(gè)1分鐘里你有什么收獲?

生:……。

生:愿意。

師:大多數(shù)鐘面上都有秒針,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了看秒針認(rèn)識(shí)時(shí)間和看秒針知道經(jīng)過(guò)幾秒,那么除了有秒針的鐘表之外,還有其他的計(jì)時(shí)工具可以幫助我們計(jì)算幾秒的時(shí)間嗎?老師這里有一個(gè)電子辭典,這個(gè)位置有兩個(gè)小小的數(shù)字,它們就表示秒,你們還能搜集到其他的計(jì)時(shí)工具嗎?如果搜集到了,下節(jié)課把它帶到課堂上來(lái),讓大家認(rèn)識(shí)一下。

(三)作業(yè)。

1.課后練習(xí)十四第1題,填上合適的時(shí)間單位。學(xué)生在課上做,集體訂正。

2.課后練習(xí)十四第6題。學(xué)生回家自己看鐘表統(tǒng)計(jì)時(shí)間,然后完成。

(四)總結(jié)全課。

認(rèn)識(shí)角小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

2、知道鐘面上的基本知識(shí)。

3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念,培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,并發(fā)揮創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的能力。

】認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)整時(shí)。

區(qū)分時(shí)針、分針。

教具:多媒體課件、教具鐘、大鐘面、11份空鐘面及其部件(紙制),45份練習(xí)紙。

學(xué)具:學(xué)具鐘。

1、“猜數(shù)字”游戲。

同學(xué)們,今天有十二位老朋友來(lái)了,他們要跟同學(xué)們玩?zhèn)€游戲,他們把身體的一部分遮起來(lái),請(qǐng)你們猜猜他們的名字。你們有信心參加這個(gè)游戲嗎?(課件演示)。

2、情境引入:··。

1)12位數(shù)字朋友為我們帶來(lái)了一位新朋友……(課件展示小朋友小智的房間)。我們的十二位數(shù)字朋友去哪了,你們能把他們找出來(lái)嗎?(課件:鐘面放大,數(shù)字閃動(dòng)。)。

2)這張面孔這么熟悉,你們見(jiàn)過(guò)嗎,在什么地方見(jiàn)過(guò)?你們知道他的名字嗎?今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友“鐘表”。(板書(shū)課題)。

(一)認(rèn)識(shí)鐘面。

1、說(shuō)鐘面。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)鐘面上有些什么?

2、比賽擺鐘面。

以小組為單位,合作擺鐘面,看哪一組擺得又快又好。

3、發(fā)現(xiàn)鐘面知識(shí)。

你們?cè)跀[鐘面的過(guò)程中有沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)?

4、認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針。

a、認(rèn)識(shí)。

2)胖胖矮矮的是哥哥,名字叫時(shí)針。高高瘦瘦的是弟弟,名字叫分針。

3)先小組內(nèi)學(xué)生拿學(xué)具鐘相互介紹指針名稱(chēng)。后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)向全班介紹。

b、鞏固。

1)看誰(shuí)能最快說(shuō)出指針名稱(chēng)。(課件演示:時(shí)、分針閃爍)。

2)貼指針名稱(chēng)。(請(qǐng)學(xué)生上黑板為鐘面貼指針名稱(chēng)并領(lǐng)讀。)。

5、拓展鐘面認(rèn)識(shí)。

你們能說(shuō)說(shuō)指針是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎?(課件演示指針運(yùn)動(dòng)軌道。)。

(二)認(rèn)識(shí)整時(shí)。

1、直觀認(rèn)識(shí)時(shí)鐘整時(shí)。

1)(鬧鐘聲響)這是什么聲音?你們能說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在是幾時(shí)嗎?

2)教師小結(jié):當(dāng)分針指12,時(shí)針指7是7時(shí)。

鬧鐘響了很久,小智才起床,你們知道是幾時(shí)嗎,你們是怎么知道的?(師評(píng)價(jià))。

小智遲到了,他是幾時(shí)到學(xué)校的?你們是怎么知道的?(先小組討論,后匯報(bào),師評(píng)價(jià))。

2、認(rèn)識(shí)整時(shí)規(guī)律。

1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)鐘面,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(課件出示剛認(rèn)識(shí)的7、8、9時(shí)三個(gè)鐘面)。

2)學(xué)生與教師共同歸納小結(jié)整時(shí)規(guī)律:分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12,時(shí)針指幾就幾時(shí)。(板書(shū))。

3)以歸納的整時(shí)規(guī)律說(shuō)鐘面時(shí)間。(課件出示3、6時(shí)兩個(gè)鐘面)。

3、鞏固。

1)教師說(shuō)幾時(shí),學(xué)生撥鐘。

2)學(xué)生說(shuō)幾時(shí),學(xué)生撥鐘。

3)小組內(nèi)學(xué)生相互說(shuō)幾時(shí),撥鐘。

4、認(rèn)識(shí)時(shí)間有白天與黑夜之分。

1)同學(xué)們,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(課件出示小智白天9時(shí)與黑夜9時(shí)的活動(dòng)情境。)。

2)教師小結(jié):時(shí)針在一天里轉(zhuǎn)兩圈,所以,一天的各個(gè)時(shí)間都有白天和黑夜之分。

3)游戲:“猜白天或黑夜”。(課件演示)。

5、認(rèn)識(shí)電子鐘。

1)小智決定改掉遲到的壞習(xí)慣,讓我們第二天早上再去看看。小智去哪了?房間里有什么東西變化了?(課件演示)。

2)電子鐘和時(shí)鐘有什么區(qū)別?它是用什么來(lái)表示時(shí)間的?

3)你們有什么發(fā)現(xiàn)?(課件演示:電子鐘表示隨著時(shí)鐘整時(shí)變化而相應(yīng)變化)。

4)師生共同小結(jié)規(guī)律:“:”后面“00”,前面是幾就幾時(shí)。(板書(shū))。

5)鞏固游戲“找朋友”。

1、找錯(cuò)誤。(課件演示)。

2、補(bǔ)充完整。

1、今天你們學(xué)會(huì)了什么?

2、學(xué)生完成自我評(píng)價(jià)表。

1、完成課本頁(yè)“看圖填空”。

2、與同位同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)你一天各個(gè)整時(shí)的活動(dòng)。

認(rèn)識(shí)角小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教科書(shū)38——39頁(yè)及相應(yīng)的練習(xí)。

1、結(jié)合具體活動(dòng)情景和實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱(chēng)。

2、初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角,在操作體驗(yàn)中讓學(xué)生感受到角有大小,感悟到角的大小只與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。

3、在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和交流能力。

多媒體課件、三角板、活動(dòng)角、繩子等。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

紅旗上的五角星的名稱(chēng)緣由導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們的精神面貌真不錯(cuò),老師準(zhǔn)備把這幾顆五角星獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)最好的同學(xué)。(課件出示五角星)這幾顆星星為什么叫五角星呢?師:角到底是什么樣的圖形呢?今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位“新朋友”。(板書(shū):角的初步認(rèn)識(shí))。

(通過(guò)學(xué)生熟悉的“五角星”,很自然地引出本節(jié)課要解決的重點(diǎn)問(wèn)題——角是什么樣的圖形,既激發(fā)了學(xué)生探究的興趣,又溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)。

二、動(dòng)手實(shí)踐,探究新知。

1、找角。

師:老師請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察角的家,在畫(huà)面中,哪兒有角?

師:不僅這里有角,在我們的身邊,在我們的周?chē)S多物體上都有角,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看,認(rèn)真找一找,然后把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)。(生生互動(dòng))。

2、摸角。

師:誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你們找到的角?

老師明白了同學(xué)們指的角原來(lái)是這樣的一個(gè)圖形(點(diǎn))。想想怎樣才能把你們看到的角完整地指出來(lái)呢?(點(diǎn)、邊、邊)。

老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們指角的時(shí)候,不光指了這個(gè)點(diǎn),還指了這兩條直直的線。想看看老師是怎樣指角的嗎?你們能像老師這樣指角嗎?試試看。

師生一起指三角形的角、課本封面上的角。

3、介紹角的各部分名稱(chēng)。

同桌合作指一指課件中的角。

師:角到底是什么模樣呢?讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣。(課件演示)。

師介紹角的各部分名稱(chēng),并觀察一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條邊后板書(shū)(1個(gè)頂點(diǎn)、2條邊)生再次指認(rèn)實(shí)物角的各部分名稱(chēng)。

4、判斷角。

(學(xué)生用手勢(shì)判斷,并說(shuō)明理由,如五角的角與幾何中的角的區(qū)別)。

5、創(chuàng)造角。

師提供學(xué)具:一條繩子、兩根塑料條、圓或不規(guī)則紙片。講故事:“藍(lán)角、紅角比大小”(課件出示圖)。

(在創(chuàng)造角的教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生折一折、剪一剪、比一比、說(shuō)一說(shuō)等方法,讓學(xué)生通過(guò)操作及同桌合作的學(xué)習(xí)方式,放手讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、自己去探索,使學(xué)生感受角有大小,更好的認(rèn)識(shí)角的特征,建立角的表象。在學(xué)生介紹角的時(shí)候選擇一個(gè)角來(lái)比一比兩個(gè)角誰(shuí)大誰(shuí)小,這樣可以更自然的引到活動(dòng)角的比較大小。)。

6、畫(huà)角。

a、請(qǐng)學(xué)生想想說(shuō)說(shuō),應(yīng)該怎樣畫(huà)角。

b、教師規(guī)范畫(huà)角的步驟。教師邊畫(huà)邊說(shuō):先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),從這個(gè)點(diǎn)起,尺向不同的方向畫(huà)兩條線(教師板演)。c、學(xué)生練習(xí)畫(huà)角,教師給予鼓勵(lì)。

d、學(xué)生反饋后,再畫(huà)一個(gè)跟剛才大小不一樣的角。

三、練習(xí)反饋,實(shí)際應(yīng)用。

1、師:請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)三角形有幾個(gè)角,再數(shù)一數(shù)每個(gè)小組桌面上其他圖形的角。

2、給你一個(gè)長(zhǎng)方形,只能剪一刀,你能把它變成幾個(gè)角學(xué)生操作后交流:不同的剪法,得到角的個(gè)數(shù)不一樣。(電腦演示幾種情況)。

四、課堂小結(jié),暢談收獲。

1、談收獲。

2、學(xué)唱《角的歌》:我的名字叫做角。

我有邊兒是兩條。

一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

所以我叫角角角(課中安排學(xué)唱《角的歌》,旋律是學(xué)生熟悉并喜愛(ài)的,加上簡(jiǎn)明扼要的歌詞和動(dòng)作,是對(duì)“角”的一個(gè)特寫(xiě),符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。)。

五、課外延伸。

老師要交給你們一個(gè)任務(wù),請(qǐng)你回去后仔細(xì)地觀察一下,你還見(jiàn)過(guò)哪些地方有角,聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪里有角,然后把它們寫(xiě)下來(lái),題目就叫做:我所知道的角。

認(rèn)識(shí)角小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道秒是比分更小的時(shí)間單位,并知道1分=60秒。

2、讓學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念,通過(guò)各種活動(dòng)準(zhǔn)確的體驗(yàn)一分、一秒。

3、滲透珍惜時(shí)間的教育,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)和習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

認(rèn)識(shí)秒,并準(zhǔn)確建立一分、一秒的時(shí)間觀念,知道分秒之間的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

多媒體課件,鐘表,自制鐘面。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

1、出示鐘面喚起學(xué)生記憶,并撥幾個(gè)學(xué)生熟悉的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)讀。

大家看,今天老師給你們帶來(lái)了什么?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)關(guān)于時(shí)鐘你知道些什么?

生:我知道有時(shí)針和分針。(與學(xué)生共同說(shuō)說(shuō)它們分別是什么樣子的,是及時(shí)補(bǔ)充)。

生:分針走一小格是1分鐘,走一大格是5分鐘,走一圈是60分鐘,也就是一小時(shí)。

2、播放神舟飛船升天視頻,并一起倒計(jì)時(shí)。

二、自主探索。

(一)認(rèn)識(shí)鐘面上的秒。

1、師:你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎?請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生自主探索,共同探究。

3、學(xué)生反饋:

(1)時(shí)鐘有3根針,最長(zhǎng)的,也是走得最快的那根是秒針。

(2)秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

4、體驗(yàn)1秒鐘。

(1)師:1秒到底有多長(zhǎng)呢?讓我們閉上眼睛,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。(利用課件中時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。

(2)學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”,做拍手練習(xí),每一秒拍一下手,看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。

(3)比一比,不看時(shí)鐘,從老師喊開(kāi)始到結(jié)束,用你自己的'方法來(lái)記時(shí),看哪位學(xué)生猜得最準(zhǔn)確。

(4)在一秒鐘可以做哪些事情,說(shuō)一說(shuō),如果寫(xiě)數(shù)字,你能寫(xiě)出多少個(gè),寫(xiě)漢字呢?

(5)小結(jié):剛才,我們聽(tīng)到鐘聲“滴答”一聲就是一秒,我們拍一下手用1秒,數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短,但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個(gè)具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)每1分、每1秒。

5、師:(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過(guò)幾秒?從數(shù)字6走到8,表示經(jīng)過(guò)幾秒?請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?

(二)學(xué)習(xí)1分=60秒,并體驗(yàn)1分鐘。

1、師:如果秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間,分針有沒(méi)有什么變化。

2、讓學(xué)生小組合作,仔細(xì)觀察鐘面,自主探索。

3、學(xué)生反饋。

4、小結(jié):秒針走1圈,就是60秒,這時(shí)分針走1小格,也就是1分鐘,所以1分=60秒。

5、讓學(xué)生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

問(wèn):1分鐘我們能做些什么呢?請(qǐng)你選一個(gè)你喜歡的活動(dòng),咱們來(lái)做一個(gè)1分鐘的體驗(yàn)活動(dòng)。

師生共同總結(jié)一分鐘可以做的事。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“練習(xí)一”第2題。

補(bǔ)充:填上合適的時(shí)間單位。

(1)小蘭昨天睡了9()。

(2)小明跑100米要用18()。

(3)我們課間休息時(shí)間是10()。

四、課堂小結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的計(jì)量時(shí)間的單位---秒。知道了1分=60秒,一秒過(guò)得快不快?所以我們要珍惜時(shí)間,不能浪費(fèi)1秒鐘!

五、板書(shū)設(shè)計(jì):

秒的認(rèn)識(shí)。

計(jì)量很短的時(shí)間,常用比分更小的單位——秒。

1分=60秒。

認(rèn)識(shí)角小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第38~39頁(yè)例1至例2。

角的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的平面圖形,是由整體圖形細(xì)化出來(lái)的初步的基本圖形,也是《課程標(biāo)準(zhǔn)(空間與圖形)》第二學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的分類(lèi)和角的大小比較等知識(shí)的基礎(chǔ)。

1.結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角和操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,,知道角的各部分名稱(chēng),知道角有大小,初步學(xué)會(huì)用三角尺畫(huà)角。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3.使學(xué)生知道生活中處處有角,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)角、正確畫(huà)角。

教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)角,建立角的空間觀念。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙。 主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法:

操作與思維是互不可分的,操作是前提,思維是關(guān)鍵。在本節(jié)課中通過(guò)“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生思考,鼓勵(lì)學(xué)生交流。在活動(dòng)時(shí)教師大膽放手,采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索。在探究知識(shí)的同時(shí),既加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),又豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)有趣的探究活動(dòng),品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅,自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。

[設(shè)計(jì)意圖]

使學(xué)生感到生動(dòng)有趣,產(chǎn)生探究的欲望。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí),營(yíng)造了良好的課堂氣氛,使整個(gè)課堂也充滿了活力。

2、注重動(dòng)手操作,自主探索,合作交流,讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程。在本節(jié)課中,我注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過(guò)程。首先,注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間,學(xué)生通過(guò)摸一摸、看一看、找一找、做一做,在各種感官協(xié)調(diào)合作下初步認(rèn)識(shí)角。其次,注重倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生通過(guò)分組合作討論,全班展示交流,體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性,既保護(hù)了學(xué)生的求異思維,又在交流中深化了對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。(板書(shū)課題:角的初步認(rèn)識(shí))

(一)角的認(rèn)識(shí)

1.聯(lián)系實(shí)際,尋找生活中的角。

師:不僅圖中有角,在我們的生活中,在我們的教室里許多物體上都存在著角,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看,想一想,找一找,把你看到的角說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

會(huì)的密切聯(lián)系,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)?!?/p>

抽象圖形,形成表象。

(課件演示學(xué)生說(shuō)的四種實(shí)物:剪刀、三角板、課桌的角、黑板上的角)我們給它脫掉華麗的外套,課件演示從四種實(shí)物中抽象出角的過(guò)程。

3.認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)。

(1)仔細(xì)觀察,能說(shuō)說(shuō)角是什么樣的嗎?一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),有幾條邊?

3

(2)誰(shuí)愿意把你做的角來(lái)展示一下?有誰(shuí)做的角和這個(gè)角不一樣?還有不同的嗎?(教師找多人展示,充分展示學(xué)生做的各種各樣的角,但最后只留3人在講臺(tái)前分別展示銳角、直角、鈍角。)

問(wèn):他們做的角一樣大嗎?哪個(gè)大?哪個(gè)???

思考:怎樣才能擺出一個(gè)大一點(diǎn)的角?怎樣又能擺出一個(gè)小一點(diǎn)的角?(讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)手中的角,擺出大小不同的角。)

(3)老師也做了兩個(gè)角。一個(gè)紅角和一個(gè)藍(lán)角,(出示兩個(gè)大小相等,邊的長(zhǎng)度不同的角),你們覺(jué)得老師做得怎么樣?猜一猜哪個(gè)角大?(課件播放動(dòng)畫(huà):紅角和藍(lán)角)

小結(jié):看來(lái)角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

5.學(xué)習(xí)用尺子畫(huà)角。

(1)把角的樣子畫(huà)在紙上,自己先試一試。

小結(jié):從一點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線,就畫(huà)成一個(gè)角。

(2)再畫(huà)一次。

(3)畫(huà)一個(gè)和剛才大小不一樣的角。

1. 找出下列圖形中的角:

3.用小棒擺角。

讓學(xué)生用兩根小棒擺一擺,看最多可以擺出多少個(gè)角?(擺法如下:)4.綜合練習(xí)。

完成教材第39頁(yè)做一做:第1題和第2題。

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),你知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?關(guān)于角的認(rèn)識(shí)我們今天只是進(jìn)行初步認(rèn)識(shí),下節(jié)課還要繼續(xù)學(xué)習(xí)它。

認(rèn)識(shí)角小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1.通過(guò)觀察、操作和比較等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義,初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。

2.經(jīng)歷物體表面和圖形大小的比較活動(dòng),體驗(yàn)比較策略的多樣性。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,鍛煉數(shù)學(xué)思考能力,發(fā)展空間觀念,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。教學(xué)重點(diǎn):初步理解面積的含義。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)操作得到比較面積大小的方法,并會(huì)運(yùn)用。

1.涂色比賽:教師出示黑板上提前準(zhǔn)備好的小正方形。選兩名學(xué)生進(jìn)行填涂比賽,甲同學(xué)填涂小正方形,乙同學(xué)填涂老師指定的黑板部分。

你們猜一猜,哪位同學(xué)先涂完?說(shuō)說(shuō)你的判斷理由。

師:小正方形比較小,其實(shí)就是說(shuō)這個(gè)小正方形的面積比較小。(板書(shū):面積)。

2.揭示課題。到底什么是面積呢?今天我們就來(lái)“認(rèn)識(shí)面積”。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)面積)。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生涂色小正方形和黑板的面,直觀感受面積,建立面積的表象。因?yàn)槭潜荣惖男问?,更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(一)認(rèn)識(shí)物體表面。

學(xué)生舉例交流。注重學(xué)生摸的過(guò)程。

師:剛才同學(xué)們?cè)诿矬w表面的時(shí)候,有什么感受?

老師提煉:平整、光滑、連續(xù)、面是有大小的。

1.黑板表面的大小是和黑板表面的面積,數(shù)學(xué)書(shū)封面的大小是數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積。黑板表面的面積比數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大。

2.我們周?chē)灿泻芏噙@樣的例子,你能想老師這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō),比一比嗎?請(qǐng)看自學(xué)學(xué)習(xí)單:

自主學(xué)習(xí)單。

(1)摸一摸:用手摸一摸身邊物體的面。

(2)說(shuō)一說(shuō):()面的大小是()面的面積。

(3)比一比:()面的面積比()面的面積大(或?。?。

3.小組交流。

小組交流單。

(1)邊摸邊說(shuō):()面的大小是()面的面積。

(2)比一比:()面的面積比()面的面積大(或?。?/p>

4.全班交流。

通過(guò)剛才的比較,我們知道,每個(gè)物體的表面都是有大小之分的,我們就把物體表面的大小叫做物體表面的面積。

(板書(shū):物體表面的大小叫做物體表面的面積)。

[設(shè)計(jì)意圖]選取學(xué)生熟悉的、感興趣的學(xué)習(xí)材料,組織學(xué)生參與看一看、摸一摸、比一比、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生親身體驗(yàn)他所看到的和摸到的物體上的一個(gè)面有大有小,讓學(xué)生在實(shí)踐中真正理解什么是物體的面積。

(三)認(rèn)識(shí)平面圖形面積。

1.出示一組平面圖形。說(shuō)說(shuō)什么是圖形的面積?

2.總結(jié):一個(gè)平面圖形的大小就是這個(gè)平面圖形的面積。

[設(shè)計(jì)意圖]當(dāng)學(xué)生感知物體上面積的含義之后,再順理成章地引入平面圖形的大小,就叫做它的面積,使學(xué)生對(duì)面積有全面的認(rèn)識(shí),也為教學(xué)下面的內(nèi)容作鋪墊。

1.觀察法。

比較剛剛平面圖形的大小和四個(gè)省的大小。

點(diǎn)撥:有時(shí)通過(guò)觀察能直接比較。

2.重疊法。

出示兩張面積大小接近的紙,讓學(xué)生感知當(dāng)觀察法不行時(shí)可以用第二種方法:重疊法。

3.數(shù)格法。

出示小組合作要求:(提供材料:小正方形、小長(zhǎng)方形、透明方格紙)。

(1)可以自己想辦法,也可以借助老師提供的材料。

(2)想出一種方法后,組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家去探究其它的辦法。

(3)操作后把得出的結(jié)論在小組里說(shuō)一說(shuō)。

4.全班交流比較的方法。靈活使用三種方法。

[設(shè)計(jì)意圖]為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的自主探索的空間,讓學(xué)生親自經(jīng)歷自主探索的過(guò)程。在探索活動(dòng)中,激勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋,探索比較面積大小的方法。

1.出示“想想做做”的第4題。

師:涂色部分是圖形的什么?哪個(gè)圖形面積最大?你打算用什么辦法比較?

師:梯形面積你是怎樣數(shù)出來(lái)的?

點(diǎn)撥:將半格與半格拼接起來(lái),其他是整格子,數(shù)一數(shù)就可以了。

紅色的邊線指的是什么?

2.出示“想想做做”的第5題。

(1)觀察題找那中的每個(gè)圖形,你知道些什么?(交流圖形面積的大小)。

(2)辯一辯:下面兩個(gè)問(wèn)題分別是求圖形的周長(zhǎng)還是面積?

a.學(xué)校要在草坪上重新鋪一層草坪,要鋪多大的草坪?

b.在草坪的四周?chē)蝗鷻?,圍欄是有多長(zhǎng)呢?

[設(shè)計(jì)意圖]鞏固練習(xí)中安排了周長(zhǎng)和面積的比較,借助生活中熟悉的場(chǎng)景,加深學(xué)生對(duì)面積含義的理解,也更生動(dòng)詮釋了這兩個(gè)不同的概念。

認(rèn)識(shí)角小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)的組成。能說(shuō)出各數(shù)位的名稱(chēng)和順序,識(shí)別各數(shù)位上數(shù)的意義。

2、讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義,使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的事物,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周?chē)氖挛铮脭?shù)學(xué)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)能力,初步體驗(yàn)量化的思想,發(fā)展學(xué)生的`數(shù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識(shí)。

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”,能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位萬(wàn)、位的數(shù)位順序,理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義,掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成,能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

難點(diǎn):數(shù)數(shù)過(guò)程中能,接近整百、整千的數(shù)如何數(shù);多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進(jìn)位關(guān)系;讀寫(xiě)中間或末尾有0的數(shù)。

教學(xué)過(guò)程:

一、開(kāi)課。

1、出示:“千”

提問(wèn):看到這個(gè)字你想到了哪個(gè)字?

結(jié)果:板書(shū)個(gè)、十、百、千。

提問(wèn):為什么大家看到千能想到個(gè)十百?

結(jié)果:都是計(jì)數(shù)單位。

2、出示:126。

提問(wèn):你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成嗎?

3、出示:1000。

過(guò)度:剛才同學(xué)從數(shù)的組成對(duì)數(shù)進(jìn)行了描述,老師這里選了一個(gè)計(jì)數(shù)單位并且用它組了一個(gè)詞。

二、七千的讀寫(xiě)和組成。

1、出示:“七千”

(1)提問(wèn):看到“七千”這個(gè)詞你想到了什么?

(學(xué)生說(shuō)老師出示情境圖再說(shuō))。

(2)在算盤(pán)上表示出“七千”

(3)追問(wèn):為什么可以這樣表示?

(在千位上撥7顆珠子,千位上一顆珠表示一個(gè)千,七顆珠就表示7個(gè)千,7個(gè)千就是7000)。

2、寫(xiě)“七千”

(1)同桌交流“七千”怎樣寫(xiě)。

(2)說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫(xiě)?

(3)把“七千”讀一讀,互相說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成。

三、幾千幾百幾十幾的數(shù)的認(rèn)識(shí)。

1、七千二百五十三。

(1)在算盤(pán)上撥一撥。

(2)寫(xiě)數(shù)。

(3)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)怎樣組成的。

(4)讀一讀。

四、末尾有零的數(shù)的讀寫(xiě)和組成。

1、出示:試一試(自己獨(dú)立完成)。

(1)寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù),說(shuō)說(shuō)你是這樣寫(xiě)的?

(2)讀一讀。

(3)說(shuō)組成。

(4)齊讀這兩個(gè)數(shù),比較兩個(gè)數(shù)的異同。

(5)追問(wèn):末尾的0怎樣讀?

五、總結(jié)讀、寫(xiě)數(shù)的方法。

1、總結(jié)寫(xiě)數(shù)的方法。

提問(wèn):在寫(xiě)數(shù)的時(shí)你有什么好的建議給同學(xué)們?

(2)同桌交流萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)怎樣寫(xiě)。

2、總結(jié)讀數(shù)的方法。

(1)要求:同學(xué)們把這些數(shù)讀一遍。

六、理解計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”

1、讓學(xué)生撥出三千六百。

2、從三千六百一百一百數(shù)到三千集體數(shù),個(gè)人數(shù)。

3、交流三千九百再數(shù)一百怎樣撥珠。

4、集體口頭數(shù)從五千六百起,一百一百地?cái)?shù)到六千五百。

5、師生共同撥從七千五百五十,一十一十地?cái)?shù)到七千六百二十。

交流:七千五百九十接下來(lái)怎樣數(shù),怎樣撥珠。

根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)在數(shù)的過(guò)程中有需要提示的地方嗎?

6、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)從九千九百八十九從九千九百九十十九。

提問(wèn):九千九百九十九數(shù)怎樣組成的。

7、九千九百九十九再添上1,怎樣撥。

(1)體會(huì)十個(gè)一千是一萬(wàn)。

(2)怎樣讀。

8、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”

9、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序并板書(shū)。

認(rèn)識(shí)角小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元表內(nèi)乘法(一)

:讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個(gè)相同的加數(shù)相加的簡(jiǎn)便形式的創(chuàng)造過(guò)程,從中初步理解乘法的意義,體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫(xiě)乘法算式。

:讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并在根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中,培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣,提高解決問(wèn)題的能力。

:讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

建立乘法的概念,理解乘法算式的意義,能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)乘法算式。

初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,識(shí)別相同加數(shù)。

多媒體課件。

1、師生談話,通過(guò)談話引出游樂(lè)場(chǎng),并出示情景圖。

同學(xué)們,十一放假,假期你們都去哪里玩了?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

同學(xué)們,有一些小朋友利用假期去了游樂(lè)場(chǎng),他們玩得可開(kāi)心了,你們想不想去看看?(好,我們一起去看看。)課件出示游樂(lè)場(chǎng)景圖。

2、同學(xué)們,有的小朋友在玩摩天輪,有的小朋友在玩過(guò)山車(chē),有的小朋友在玩小火車(chē)。我們先來(lái)看玩過(guò)山車(chē)的小朋友:過(guò)山車(chē)上每?jī)蓚€(gè)小朋友坐一個(gè)車(chē)廂,同學(xué)們看(課件演示:用紅色的圓圈把過(guò)山車(chē)上的小朋友兩個(gè)兩個(gè)圈起來(lái)。)我們一起來(lái)兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)2?用加法算式怎么表示?板書(shū):2+2+2+2+2+2=12(邊板書(shū)邊問(wèn):幾個(gè)2相加?6個(gè)2相加是幾位小朋友?)

3、我們?cè)賮?lái)看玩摩天輪的小朋友:摩天輪上每四個(gè)小朋友坐一個(gè)吊廂,同學(xué)們看(課件演示:用紅色的圓圈把摩天輪上的小朋友4個(gè)4個(gè)圈起來(lái)。)我們一起4個(gè)4個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)4?用加法算式怎么表示?板書(shū):4+4+4+4+4=20(邊板書(shū)邊問(wèn):幾個(gè)4相加?5個(gè)4相加是幾位小朋友?)

4、我們接著看玩小火車(chē)的下朋友:小火車(chē)上每三個(gè)人坐一個(gè)車(chē)廂,同學(xué)們看(課件演示:用紅色的圓圈把小火車(chē)上的小朋友3個(gè)3個(gè)圈起來(lái)。)我們一起3個(gè)3個(gè)的數(shù)一數(shù)(師生共數(shù))我們數(shù)了幾個(gè)3?用加法算式怎么表示?板書(shū):3+3+3+3=12(邊板書(shū)邊問(wèn):幾個(gè)3相加?4個(gè)3相加是幾個(gè)人?)

1、觀察寫(xiě)出的所有算式,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)算式的特點(diǎn)。

同學(xué)們,真了不起,解決了游樂(lè)場(chǎng)中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們觀察我們寫(xiě)出的這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生會(huì)說(shuō)出不同的意見(jiàn),如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點(diǎn),教師可引導(dǎo):第一個(gè)算式每個(gè)加數(shù)都是幾?第二個(gè)算式,第三個(gè)算式,每個(gè)加數(shù)都是幾?)教師概括:每個(gè)算式中的加數(shù)都是相同的。)

小結(jié):像這樣算式中,每個(gè)加數(shù)都一樣,都是相同的,我們把這樣的加數(shù)叫:“相同加數(shù)”(板書(shū)),像這樣相同加數(shù)相加的算式,我們可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“幾個(gè)幾相加”。

2、讓學(xué)生找一找每個(gè)算式中的相同加數(shù)。

3、引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)幾來(lái)表達(dá)相同加數(shù)相加的加法算式。

4、由困惑引發(fā)思考。

那我們有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢?你能用更簡(jiǎn)便的方法表示這個(gè)加法算式嗎?(這里說(shuō)的算式是:2+2+2+2+2+2=12)

動(dòng)腦想一想,同桌互相交流交流。

學(xué)生交流方法,指名板演。(對(duì)于合理的方法給予鼓勵(lì))如學(xué)生能寫(xiě)出乘法算式6×2或2×6,教師給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng):你真了不起,和數(shù)學(xué)家們想的一樣,數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的。

如學(xué)生說(shuō)不出,教師直接告訴學(xué)生:6個(gè)2相加,還可以這樣表示:6×2=12(板書(shū))

5、揭示課題,順學(xué)而導(dǎo)(了解乘法的意義,認(rèn)識(shí)乘法)

這是一種新的方法,乘法,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí):乘法的初步認(rèn)識(shí)(板書(shū)課題)。

6個(gè)2相加我們可以用6×2=12來(lái)表示,那這里的6表示什么?2又表示什么?它們和原來(lái)的加法算式有什么關(guān)系呢?(看著加法算式想一想,說(shuō)一說(shuō))

小結(jié):對(duì),2就是原來(lái)加法算式中的相同加數(shù)2,6表示有6個(gè)2,也就是2的個(gè)數(shù),這個(gè)算式表示什么意思呢?這個(gè)算式就表示6個(gè)2相加(教師手指著前面板書(shū)的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō))

誰(shuí)能向老師這樣再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思?(多指幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō))

6個(gè)2相加還可以這樣表示:2×6=12

這里的2表示什么?6表示什么?這個(gè)算式表示什么?(誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示什么?)

小結(jié):這兩個(gè)算式中的2都表示原來(lái)加法算式中的相同加數(shù)2,這兩個(gè)算式中的6都表示相同加數(shù)2的個(gè)數(shù),有6個(gè)2,這兩個(gè)算式都表示6個(gè)2相加(教師手指著前面板書(shū)的“6個(gè)2相加”來(lái)說(shuō))

這兩個(gè)算式中間的符號(hào)叫什么?誰(shuí)知道?(板書(shū):乘號(hào))

乘號(hào)像什么呢?

小結(jié):乘法和加法有著密切的聯(lián)系,乘法就是有這樣的加法得來(lái)的,所以,數(shù)學(xué)家們把加號(hào)一斜就創(chuàng)造出了一個(gè)新的符號(hào)——乘號(hào)。

乘號(hào)怎么讀呢?讀的時(shí)候就讀一個(gè)字“乘”,這個(gè)算式(6×2=12)怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)試一試?(板書(shū):6乘2等于12)

第二個(gè)算式(2×6=12)怎么讀呢?誰(shuí)來(lái)試一試?(板書(shū):2乘6等于12)

同學(xué)們注意:乘號(hào)只讀一個(gè)字“乘”,一起把這兩個(gè)算式讀一遍。

同學(xué)們看,用乘法來(lái)表示這樣的加法,感覺(jué)怎么樣?

小結(jié):對(duì),用乘法來(lái)表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡(jiǎn)便。也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡(jiǎn)便。

6、鼓勵(lì)學(xué)生把其他幾個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間,鞏固所學(xué)知識(shí)。

你能把黑板上其他幾個(gè)加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎?(交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式中的因數(shù)表示什么意思?算式表示什么意思?)

教師再次強(qiáng)調(diào):像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計(jì)算非常簡(jiǎn)便。(板書(shū):簡(jiǎn)便)

同學(xué)們,操場(chǎng)上可熱鬧了,有的同學(xué)在玩蹺蹺板,有的同學(xué)在玩蕩秋千,我們一起去看看有沒(méi)有用我們今天所學(xué)的知識(shí)解決的問(wèn)題。

1、課件出示教科書(shū)第46頁(yè)的“做一做”(小朋友蕩秋千的情境圖):讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意,明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千?”的問(wèn)題之后,獨(dú)立填寫(xiě)加法算式和乘法算式。然后,請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)的算式和想法。集體訂正。

2、課件出示教科書(shū)練習(xí)九的第1題(小朋友玩翹翹板的情境圖):先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出加法算式和乘法算式,在組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法,并給予鼓勵(lì)肯定。讓學(xué)生體會(huì)到可以從不同角度觀察、思考問(wèn)題。

3、課件出示練習(xí)九的第四題(熊貓圖):先讓學(xué)生觀察圖,說(shuō)出是幾個(gè)幾,再根據(jù)圖意填寫(xiě)乘法算式和讀法。然后,讓同桌互相讀一讀填寫(xiě)的乘法算式,并互相檢查是否全填寫(xiě)正確。

4、課件出示判斷題:

4+4+4=4×3 ( )

6+6+6+6=6×4 ( )

3+3+3= 3 ×3 ( )

7 +7+5=7×3 ( )

(學(xué)生判斷時(shí),讓學(xué)生說(shuō)想法,說(shuō)到3+3+3= 3 ×3時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)3表示的意思,并說(shuō)說(shuō)為什么只能寫(xiě)一個(gè)算式?最后一題7 +7+5=7×3 讓學(xué)生說(shuō)錯(cuò)的理由,從而明確只有相同加數(shù)相加的算式才能寫(xiě)成乘法算式。)

5、能力提高:能照樣子用畫(huà)一畫(huà)的方法表示出另一個(gè)算式嗎?

3×2

5×2

板書(shū)設(shè)計(jì): 乘法的初步認(rèn)識(shí)

相同加數(shù) 簡(jiǎn)便

2+2+2+2+2+2=12 6個(gè)2相加 6×2=12 讀作:6乘2等于12

2×6=12 讀作:2乘6等于12

(乘號(hào))

4+4+4+4+4=20 5個(gè)4相加 5×4=20 4×5=20

3+3+3+3=12 4個(gè)3相加 4×3=12 3×4=12

認(rèn)識(shí)角小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減法和幾個(gè)數(shù)連加之后安排的。本節(jié)課從生活出發(fā),從生活問(wèn)題引入,讓學(xué)生觀察實(shí)際情景,并且其中暗示著一組組數(shù)量相同的數(shù),可以用相同的數(shù)相加來(lái)解決。相同數(shù)相加中的加數(shù)是幾和幾個(gè)相同的加數(shù)是認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ),即算式表示幾個(gè)幾,通過(guò)幾個(gè)幾的橋梁作用,幫助學(xué)生理解乘法的意義。

教材第46頁(yè)的一幅主題圖,呈現(xiàn)了小火車(chē)、小飛機(jī)等情境圖。圖中蘊(yùn)含著許多“相同加數(shù)”的因素,學(xué)生從圖中獲取信息,并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),從而加深了印象,這就為引入乘法做了準(zhǔn)備。例1是通過(guò)學(xué)生計(jì)算主題圖中各項(xiàng)娛樂(lè)設(shè)施里面的人數(shù),引出了加法計(jì)算,為引出乘法的意義做了鋪墊。通過(guò)觀察加法算式,使學(xué)生明白像這樣的加數(shù),加數(shù)必須相同,積累了同數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí)。教材中“這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法來(lái)表示”也表明了加法是乘法的基礎(chǔ),滲透了乘法的含義。在學(xué)生理解相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)乘法,了解乘法算式的寫(xiě)法和讀法,學(xué)生親自動(dòng)手把其它相同加數(shù)的加法算式寫(xiě)成乘法算式,并讀一讀,使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程中加深對(duì)乘法意義的理解。

1、學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、乘數(shù)、積,會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。

3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

知道乘法的含義,了解“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單,能夠讀寫(xiě)乘法算式。

能夠把加法算式改寫(xiě)成乘法算式,知道乘法算式所表示的意思。

核心概念

符號(hào)意識(shí) 模型思想

數(shù)學(xué)思想

符號(hào)化思想 模型思想

教學(xué)準(zhǔn)備

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環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)一:情境導(dǎo)入

星期天到了,小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢,讓我們來(lái)看看吧。(出示主題圖)

這是什么地方呀?你最?lèi)?ài)玩什么項(xiàng)目?

(游樂(lè)場(chǎng)。小火車(chē)、小飛機(jī)等)

那么我們來(lái)仔細(xì)觀察一下這幅圖,你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)信息,能根據(jù)圖中信息提一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?小組討論交流一下。

生:1、玩小飛機(jī)的有多少人?

2、做小火車(chē)的有多少人?

3、過(guò)山車(chē)上有多少人?

其他學(xué)生解答,教師板書(shū)計(jì)算

3+3+3+3+3=15(人)

6+6+6+6=24(人)

2+2+2+2+2+2+2=14(人)

師:那同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的這些加法算式,它們有什么共同點(diǎn)?

生:每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的。

創(chuàng)設(shè)情景,借助學(xué)生們喜歡的游樂(lè)設(shè)施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。

“幾個(gè)幾相加”是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作數(shù)一數(shù),在算式中比一比,學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾相加”有了初步的認(rèn)識(shí),為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。

環(huán)節(jié)二:探究新知

師:大家觀察這幾個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)?相同加數(shù)是幾?幾個(gè)幾連加?

(這幾個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的,每個(gè)算式都表示幾個(gè)相同的數(shù)相加的和)

師:像這樣,求幾個(gè)相同加數(shù)的和,除了用加法計(jì)算外,還有一種比較簡(jiǎn)單的方法叫做乘法。

介紹:乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣,也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫做乘號(hào),乘號(hào)的寫(xiě)法是“×”

乘法算式中,相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù),兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

5+5+5=15

5×3=15

3×5=15

乘數(shù)乘數(shù)積

師:怎樣寫(xiě)乘法算式呢?我們以

3+3+3+3+3=15為例

先看一看,相同加數(shù)是幾?

相同加數(shù)是3,就寫(xiě)在乘號(hào)的前面。

再數(shù)一數(shù),是幾個(gè)3連加?

把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)5寫(xiě)在乘號(hào)的后面

生:6×4=24 4×6=24

2×7=14 7×2=14

乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和,是學(xué)生在加法、乘法算式的比較中進(jìn)行感受和獲得的,同時(shí)使學(xué)生形成對(duì)乘法比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。

環(huán)節(jié)三;鞏固練習(xí)

1、完成第48頁(yè)“做一做”第2題。

師:數(shù)一數(shù),一共有幾個(gè)幾,可以寫(xiě)成怎樣的加法算式和乘法算式?

學(xué)生回答,教師予以訂正。

2、判斷對(duì)錯(cuò),錯(cuò)的更正,為什么?

4+4+4=4×3()

2+2+2+2+2=2×5()

7+7+4=7×3()

6+6+6+6=6×4()

(相同加數(shù),乘法計(jì)算)

第一題,讓學(xué)生在習(xí)題中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,由幾個(gè)幾,引出加法,再變?yōu)槌朔ā?/p>

第二題,強(qiáng)調(diào)只有相同加數(shù),才可以用乘法計(jì)算。

課堂小結(jié)

師:你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?生:1求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可以用加法計(jì)算,也可以用乘法計(jì)算。乘法算式表示的就是幾個(gè)相同加數(shù)的和。 2乘法算式中,相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù),兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。

教學(xué)反思

認(rèn)識(shí)角小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第60—61頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道1分=60秒,體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。

2.通過(guò)觀察、體驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng).逐步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透珍惜時(shí)間的教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

師:孩子們,你們知道嗎?中國(guó)最盛大、最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日是什么?(春節(jié))讓我們?cè)僖淮务雎?tīng)新年的鐘聲吧!(放映春節(jié)晚會(huì)倒計(jì)時(shí)的課件,師生一起倒計(jì)時(shí)數(shù)數(shù)。)。

師:當(dāng)新年的鐘聲即將敲響的時(shí)候,我們一起倒數(shù)的10、9、8、……表示什么意思?(表示距新年鐘聲還有多少秒。)同學(xué)們都是用“秒”作單位,為什么不用“時(shí)”或者“分”作單位呢?(因?yàn)閯偛诺箶?shù)的這段時(shí)間太短了。)我們計(jì)量很短的時(shí)間,常常要用比“分”更小的時(shí)間單位——秒。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)秒。

(揭示課題:秒的認(rèn)識(shí)。)。

二、觀察探究,建立概念。

1.認(rèn)識(shí)鐘表。

(1)認(rèn)識(shí)電子鐘表。

師:生活中我們常常用這些鐘表來(lái)計(jì)量秒(課件出示各種式樣的鐘表),這是電子鐘表(課件出示一個(gè)電子鐘),鐘面顯示的是什么時(shí)刻?(6時(shí)35分。)“分”后面的這兩個(gè)數(shù)表示秒,現(xiàn)在是6時(shí)35分10秒(課件出示一個(gè)電子表),鐘面顯示的是什么時(shí)刻?(3時(shí)45分17秒。)。

(2)認(rèn)識(shí)秒針。

生1:最長(zhǎng)的那根是秒針。

生2:最細(xì)的是秒針。

生3:走得最快的是秒針。

師:鐘面上有1根針,最長(zhǎng)、最細(xì)、走得最快的就是秒針(課件:秒針閃動(dòng)并出示字。

幕“秒針”)。

2.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”。

(1)認(rèn)識(shí)1秒。

師:秒針走1小格是多長(zhǎng)時(shí)間?

生:1秒。

師:對(duì)1秒針走1小格就是1秒。(板書(shū):秒針走1小格是1秒。)。

(2)認(rèn)識(shí)幾秒。

師:秒針從12走到1經(jīng)過(guò)的時(shí)間是多少秒?

課件出示如下圖:

生1:秒針從12走到l是5秒。

生::秒針走1大格就是5秒。

師:秒針從12走到這兒經(jīng)過(guò)的時(shí)間是多少秒?

課件出示如下圖:

生1:秒針走1大格是5秒,秒針走了6大格,就是30秒;再加2秒也就是32秒。

生2:秒針走半圈是30秒,再加2秒,也就是32秒。

師:秒針從1走到3經(jīng)過(guò)的時(shí)間是多少秒?

課件出示如下圖:

生1:15秒。

生2:不對(duì),不對(duì),秒針是從1走到3,不是從12走到3,所以經(jīng)過(guò)的時(shí)間是10秒。

生3:秒針走了2大格是10秒。

生4:對(duì),經(jīng)過(guò)的時(shí)間是10秒。

師:真聰明!孩子們也來(lái)?yè)軗茜姲?請(qǐng)同學(xué)們四人一組.每人撥一次秒針。其余的小朋友注意觀察,秒針從哪兒走到哪兒,經(jīng)過(guò)了多少秒?(小組活動(dòng):撥鐘、認(rèn)鐘。)。

師:誰(shuí)愿意在實(shí)物展示臺(tái)上來(lái)?yè)芤粨?,?qǐng)全班同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。

生.:一邊撥秒針,一邊問(wèn):“秒針從12走到8是多少秒?

學(xué)生齊答:40秒。

生2:一邊撥秒針,一邊問(wèn):“秒針從3走到8是多少秒?

學(xué)生齊答:25秒。

(3)體驗(yàn)1秒有多長(zhǎng)。

生:“嗒”。

生:我可以拍1次手。

師:1秒鐘真的可以拍1次手嗎?看著鐘面試—試。(播放課件:秒針走動(dòng)。學(xué)生看著鐘面,嘗試1秒鐘拍一次手。)。

師:1秒鐘你還能做什么?

生:我可以跺1下腳。

師:試試看!

師:1秒鐘你還能做什么?

生:我可以說(shuō)1個(gè)字。

師:試試看,行嗎?

生:行。

師:誰(shuí)能按照秒針走動(dòng)的節(jié)奏數(shù)一數(shù)(學(xué)生數(shù),師注意調(diào)控節(jié)奏)。

師:請(qǐng)大家閉上眼睛,想象秒針走動(dòng)的樣子。(停頓數(shù)秒)輕輕地?cái)?shù),1,2,……。

認(rèn)識(shí)角小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上有時(shí)針、分針、秒針。知道時(shí)針走一大格是一小時(shí),分針走一小格是一分鐘。能體驗(yàn)1小時(shí)=60分。感受一分鐘、一小時(shí)有多長(zhǎng)。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力以及實(shí)際操作的能力,與他人合作交流的能力。體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3、情感目標(biāo):讓學(xué)生在實(shí)踐、體驗(yàn)中感受鐘表與生活是緊密聯(lián)系。養(yǎng)成愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶給我們的快樂(lè)。

教學(xué)內(nèi)容:二年級(jí)上冊(cè)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”。認(rèn)識(shí)時(shí)、分兩個(gè)時(shí)間單位,通過(guò)觀察鐘面上的大格、小格認(rèn)識(shí)“時(shí)”、“分”,初步理解1時(shí)、1分的含義。然后讓學(xué)生撥鐘面上的針,知道1時(shí)=60分。建立1分和1時(shí)的時(shí)間觀念,讓學(xué)生不斷豐富對(duì)1分、1時(shí)的感性認(rèn)識(shí)。

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)鐘面,知道1時(shí)、1分的含義,理解時(shí)與分的關(guān)系。

難點(diǎn):理解1時(shí)=60分,感受1分、1時(shí)的長(zhǎng)短。

學(xué)生對(duì)鐘面知識(shí)是一個(gè)全新的知識(shí),而且這些知識(shí)較繁瑣。在本節(jié)課學(xué)生要完成學(xué)習(xí)任務(wù)有難度,所以讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具鐘,感性地認(rèn)識(shí)鐘面,知道鐘面上有些什么,但要清晰地講清這些知識(shí),最好的輔助方法就是運(yùn)用多媒體教學(xué)。在它清晰的逐一顯示中,學(xué)生有條有理地掌握了知識(shí)。

“情境導(dǎo)入”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和愿望,“自主探索”讓學(xué)生小組合作交流,“精講點(diǎn)撥”充分利用媒體教學(xué),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),吸引學(xué)生,增強(qiáng)教學(xué)效果?!皩?shí)踐體驗(yàn)”豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

(1)“龜兔賽跑”的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì),既有趣味性,又孕伏了知識(shí)。

(2)“認(rèn)識(shí)鐘面”的媒體設(shè)計(jì),有序地處理了這部分的教學(xué)內(nèi)容,突出重點(diǎn),分散了難點(diǎn),教學(xué)效果尤其好。

(3)“時(shí)針走一大格是一小時(shí),分針走一小格是一分鐘”的媒體設(shè)計(jì),有動(dòng)感的演示過(guò)程,很清楚地建立1分、1時(shí)的概念。

(4)“1分=60分”的媒體設(shè)計(jì),用了動(dòng)感的演示過(guò)程,突破了教學(xué)難點(diǎn)。

(5)“1分鐘的長(zhǎng)短”的設(shè)計(jì),既調(diào)解了緊張的學(xué)習(xí)氣氛,又體驗(yàn)了1分鐘多長(zhǎng)。

1、設(shè)計(jì)指向性的提問(wèn)。

2、設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)。

3、設(shè)計(jì)課外延伸的練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

思路及媒體應(yīng)用。

電腦顯示“龜兔賽跑”畫(huà)面問(wèn):在這段時(shí)間里,龜跑了多少路程?兔子跑了多少路程?

再問(wèn):這一畫(huà)面和我們生活中的什么相似呢?

實(shí)物投影第76頁(yè)上的圖。

學(xué)生回答。

回答“鐘面”

要知道時(shí)間,就要學(xué)會(huì)看鐘表,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

用多媒體的動(dòng)畫(huà)效果激發(fā)學(xué)生的興趣,也為鐘面知識(shí)做了孕伏。

鐘面上有些什么呢?

你還知道些什么?

把你的想法在小組里交流。

提問(wèn):哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一下你們的答案。

對(duì)學(xué)生的答案適時(shí)合理作出評(píng)價(jià)。

拿出自己的學(xué)具鐘,看一看鐘面上有些什么?和小組同學(xué)交流。

不同小組的學(xué)生上臺(tái)交流補(bǔ)充。

讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)鐘面,知道鐘面上有些什么,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。

問(wèn):兩個(gè)數(shù)字間為一大格,鐘面上有幾個(gè)大格?

每個(gè)大格里有幾個(gè)小格?

鐘面上共有多少個(gè)小格?

你是怎么知道60個(gè)小格?

指出:時(shí)針走一大格是1小時(shí),分針走一小格是1分。

問(wèn):分針從12起走到4,要走多少分鐘?你是怎么知道的?

分針從12起走到7,走多少分鐘?你是怎么知道的?

時(shí)針從12走到4,要走幾小時(shí)?為什么?走到7呢?

追問(wèn):為什么分針、時(shí)針都是從12走到4,而分針走了20分鐘,時(shí)針卻走了4小時(shí)呢?

小結(jié):時(shí)針走一大格是1小時(shí),分針走一大格是5分鐘。

在鐘面上撥一撥,分針走60個(gè)小格,時(shí)針走了幾個(gè)大格?你發(fā)現(xiàn)了什么?

媒體顯示:1時(shí)=60分。

想感受1分鐘有多長(zhǎng)嗎?

認(rèn)識(shí)三針。

指一指學(xué)具鐘上的三針。

觀察媒體演示,合作討論,回答問(wèn)題。

知道了時(shí)針、分針的走時(shí)規(guī)律。

根據(jù)時(shí)針、分針走時(shí)規(guī)則,再加上媒體的動(dòng)感過(guò)程,能清楚地說(shuō)出答案和想的過(guò)程。

按要求在學(xué)具鐘上撥一撥,看一看,再說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?把自己的答案在小組里交流。

邊看邊思考1時(shí)與60分的關(guān)系。

閉上眼睛,邊聽(tīng)音樂(lè),體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。

媒體顯示時(shí)針、分針、秒針1——12個(gè)數(shù)字,把鐘面平均分成了12個(gè)大格,每個(gè)大格里有五個(gè)小格。畫(huà)面放大,接著五個(gè)五個(gè)地顯示一共有60個(gè)小格。

媒體教學(xué)吸引了學(xué)生注意力,教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔明了,增強(qiáng)了教學(xué)效果。

媒體顯示清晰,再加上動(dòng)感的過(guò)程,突出了知識(shí)的重點(diǎn),降低了學(xué)生掌握知識(shí)的難度。

先讓學(xué)生親自撥一撥,體驗(yàn)1小時(shí)與60分的關(guān)系。

再?gòu)拿襟w清晰、動(dòng)感的演示中,進(jìn)一步體會(huì)1小時(shí)=60分。

媒體顯示1分鐘長(zhǎng)的畫(huà)面并伴有音樂(lè)。使學(xué)生放松心情學(xué)知識(shí),營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

全班巡視。

1分鐘測(cè)自己的脈搏約跳()次。

1分鐘大約做()節(jié)眼保健操。

填充:

一節(jié)課是()分鐘,課間休息()分鐘,再加上()分鐘是1小時(shí)。

讓學(xué)生感受1分鐘、1小時(shí)的長(zhǎng)短,積累生活中的經(jīng)驗(yàn),感受生活中的數(shù)學(xué)。養(yǎng)成按時(shí)做事,珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

這節(jié)課你有什么收獲?

口答。

你一分鐘大約跳()下繩。

你刷牙用了()分鐘。

你們家吃一頓晚飯約花()分鐘,

你媽媽一小時(shí)做了哪些事?

增加學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的機(jī)會(huì),幫助他們積累生活的經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。

認(rèn)識(shí)角小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1、結(jié)合生活實(shí)際,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)、分,知道1時(shí)=60分。

2、會(huì)正確認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)間。

3、在教學(xué)中,盡量創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)具體的情境,放手讓學(xué)生去觀察、操作、交流、實(shí)踐,在活動(dòng)中去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

知道1時(shí)=60分,并能準(zhǔn)確認(rèn)、讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)間。

課件、教具鐘面。

一、激趣導(dǎo)入。

1、故事引入。

(1)小朋友,你們聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎?誰(shuí)失敗了?

2、提出問(wèn)題。

(1)比賽結(jié)束了,烏龜跑了多少?

(2)怎樣的一點(diǎn)?用圖上的物體做參照物說(shuō)一說(shuō)。(兩棵樹(shù)之間的一小節(jié))。

(3)多媒體顯示相鄰的一小節(jié)。

(4)小白兔呢?(小白兔跑了一圈。)。

(5)是怎樣的一圈?多少小段呢?咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。(多媒體顯示,圓圈上標(biāo)上1~12的數(shù))。

(6)小白兔跑得真快??!烏龜和小白兔跑過(guò)的路程不同,時(shí)間一樣嗎?

(7)請(qǐng)你想一想這像不像我們生活中常見(jiàn)的一樣?xùn)|西,你猜的到是什么嗎?(鐘表)。

(8)好,老師今天就和大家一起來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)鐘表。(引出課題)。

二、自主探究。

活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)鐘面。

1.關(guān)于鐘面,你都知道什么?

2.剛才大家說(shuō)了這么多,那他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)你獨(dú)立觀察。

3.請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下。

4.請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)和大家說(shuō)一說(shuō)。

(鐘面上面時(shí)針、分針和秒針)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是怎樣區(qū)分他們的。

(鐘面上有12個(gè)大格)師生齊數(shù)。

(鐘面上有60個(gè)小格)你是怎樣數(shù)出來(lái)的呢?

師生齊數(shù)。

5.鐘面上有這么多大格和小格,那他們究竟表示什么意思呢?

(多媒體演示)時(shí)針走了多少?表示多少時(shí)間?

時(shí)針走一大格表示的時(shí)間是1時(shí)。

時(shí)針都2大格表示2時(shí)。

時(shí)針走6大格表示6時(shí)。

(多媒體演示)分針走了多少?表示的時(shí)間是多少?

分針走1小格表示的時(shí)間是1分。

分針走2小格表示的時(shí)間是2分。

分針走4小格表示的時(shí)間是4分。

(多媒體演示)那分針走一大格呢?(5分)。

分針走了5小格,也就是走了一大格。

所以分針走一大格就是5分。

分針走2大格也就是10分。

分針走4分表示的時(shí)間是20分。你是怎么算的這么快的?

(5x4=20)你說(shuō)的這個(gè)算式表示什么意思?

那分針走9大格,也就是45分。

那分針走一圈是多少分?(60分)。

6.剛才老師讓時(shí)針和分針?lè)珠_(kāi)來(lái)動(dòng)了,現(xiàn)在老師讓他們倆一起動(dòng)起來(lái),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,他們倆在相同的時(shí)間里面分別走了多少。

請(qǐng)男生觀察時(shí)針,女生觀察分針。

(多媒體演示)現(xiàn)在請(qǐng)男生女生交換,女生觀察時(shí)針,男生觀察分針。

你有什么發(fā)現(xiàn)?(時(shí)針走了一大格,分針走了一圈)。

你還發(fā)現(xiàn)了什么?

(時(shí)針走一大格,是1時(shí)。分針走一圈是60分。所以1時(shí)=60分)。

7.分大組比賽填空。

活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)時(shí)間,表示時(shí)間。

1.(多媒體出示9:00和9:30)這是我們一年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)的時(shí)間,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)的。

9時(shí)到9時(shí)半,分針走了多少個(gè)小格?

所以我們說(shuō)9時(shí)半也就是9時(shí)30分。

(多媒體出示9:08)你會(huì)認(rèn)這個(gè)時(shí)間嗎?說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)的。

(多媒體出示9:45)那這個(gè)時(shí)間你會(huì)認(rèn)嗎?說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)的。(時(shí)針走過(guò)9,還不帶10,就是9時(shí)多,分針走過(guò)了9個(gè)大格,5x9=45)。

2.剛才我們認(rèn)了這么多時(shí)間,你有什么好方法?可以把時(shí)間認(rèn)的又快又好?

小結(jié):認(rèn)時(shí)間的時(shí)候,我們一般都先看時(shí)針,時(shí)針走過(guò)幾,就是幾時(shí)多,分針走過(guò)幾小格就是幾分,算分的時(shí)候,我們還可以借助乘法口訣來(lái)算。

三、練習(xí)。

1.師撥時(shí)間學(xué)生來(lái)認(rèn)。5:058:163:4010:30。

2.剛才我們認(rèn)識(shí)了時(shí)間,同學(xué)們想不想也試試自己撥一撥,

我們每天早上8:00做早操。

我們每天中午11:45放學(xué)。

我們每天下午2:30上第一節(jié)課。

我們每天下午4:05放學(xué)。

剛才老師說(shuō)了一些學(xué)生們生活中的作息時(shí)間,你們想不想知道老師的作息時(shí)間呢?

老師每天5:55下班,請(qǐng)同學(xué)們自己撥一撥。

(展示2個(gè)學(xué)生撥的結(jié)果)他們撥的誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?

(1)5:55時(shí)針走過(guò)4還沒(méi)到5快到5.

(2)5:55時(shí)針走過(guò)5還沒(méi)到6,快到6.

學(xué)生反饋。

3.連線。

四.小結(jié)。

這節(jié)課你都有什么收獲?

五.愛(ài)惜時(shí)間教育。

時(shí)間不停的走,卻再也不會(huì)回來(lái),請(qǐng)同學(xué)們珍惜時(shí)間,做時(shí)間的.主人,

六.實(shí)踐作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們課后根據(jù)我們平時(shí)的作息時(shí)間,制作一個(gè)作息時(shí)間表。

認(rèn)識(shí)角小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地所行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。

2能結(jié)合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。

3對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)大自然,愛(ài)護(hù)莊稼、樹(shù)木的教育,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,嫩個(gè)根據(jù)路線圖說(shuō)出行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。

教學(xué)難點(diǎn):

根據(jù)路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方。

教學(xué)過(guò)程:

一提出問(wèn)題,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們知道今年我們要去什么地方春游嗎?我們將要沿著一條什么樣的路線走呢?現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下春游的路線。板書(shū):認(rèn)識(shí)路線。

二探索新知。

(一)示春游路線圖。

教師由簡(jiǎn)單介紹圖中要進(jìn)行的軍事活動(dòng)開(kāi)始,直至講到營(yíng)地進(jìn)行野炊的話題,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師:誰(shuí)想按照這條路線圖向大家介紹我們行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方?先和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

1小組交流。

2集體交流。

(1)指名介紹路線圖。

(2)讓學(xué)生介紹自己的想法。

(3)你喜歡哪一種說(shuō)法?說(shuō)說(shuō)你的理由。

學(xué)生在傾聽(tīng)中交流、思考、選擇自己喜歡的`方法。

(二)接龍游戲。

1游戲規(guī)則:每人說(shuō)出從起點(diǎn)到某一地點(diǎn)的方向,前一位同學(xué)的終點(diǎn)就是后一位同學(xué)的起點(diǎn)。

2指名表演接龍游戲。師某某同學(xué)把我們帶到了營(yíng)地,這里的風(fēng)景怎樣呢?

三、練一練。

1辨認(rèn)營(yíng)地周?chē)h(huán)境的方位。出示營(yíng)地方位圖:

(1)二年級(jí)和三年紀(jì)的營(yíng)地分別在指揮中心的什么地方?

(2)三年級(jí)的同學(xué)要到小山坡上放風(fēng)箏,他們可以怎么走?

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

2認(rèn)識(shí)返回路線。

(1)小組內(nèi)介紹返回路線。

(2)指名介紹返回路線。

3認(rèn)識(shí)學(xué)生的回家路線。

出示本班四位同學(xué)從學(xué)校回家的路線圖:

(1)想一想,他們四人回家分別可以怎么走?

(2)小飛同學(xué)回有幾條路可以走?哪條路最近?

四、課堂總結(jié):

讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的體會(huì)和收獲。

五、反思:

認(rèn)識(shí)角小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

教學(xué)內(nèi)容:

新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第39頁(yè)例1。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。

2、豐富學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng),初步學(xué)會(huì)畫(huà)角。

2、初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角,理解角的大小。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1、猜圖游戲。

上課之前我們先來(lái)做一個(gè)猜圖形的游戲,看看這個(gè)可能是什么圖形?(師出示圖形)。

預(yù)設(shè):生:三角形。

師追問(wèn):你是怎么猜出來(lái)的?

教師再出示另一個(gè)圖形,露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測(cè)。

預(yù)設(shè):三角形、正方形、長(zhǎng)方形……。

師追問(wèn):那我們是怎樣猜出這些圖形的?

2、揭示課題。

師:原來(lái)小朋友是根據(jù)圖形上的角來(lái)猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界,去認(rèn)識(shí)角!(板書(shū):角的初步認(rèn)識(shí))。

二、合作交流,認(rèn)識(shí)角。

(一)找角。

(二)感受角。

1、看!圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來(lái)了,誰(shuí)愿意到前面來(lái)指一指它的角在哪呢?(3個(gè)角)。

2、請(qǐng)你拿出準(zhǔn)備好的三角尺,我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽(tīng)!

(交流學(xué)習(xí))。

3、匯報(bào):角的兩邊是直直的;角是尖尖的。

(三)觀察角。

2、同桌交流角的特點(diǎn)。

3、角的各部分名稱(chēng):尖尖的部分我們叫它角的頂點(diǎn),兩邊平平、直直的線我們叫它邊。

4、小練習(xí):判斷哪些是角。

同學(xué)們我從數(shù)學(xué)王國(guó)里帶來(lái)幾個(gè)圖形,請(qǐng)同學(xué)們判斷一下,圖形中哪些是角?哪些不是角?

學(xué)生匯報(bào)后,師提問(wèn)為什么那些不是角呢?說(shuō)出理由。

(四)用活動(dòng)角探究角的大小與什么有關(guān)。

1、觀察活動(dòng)角。

老師出示教具活動(dòng)角,請(qǐng)同學(xué)們觀察它是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)變大或變小的。

動(dòng)手操作(1):拿出手中的活動(dòng)角,跟著老師一起操作,感受角逐漸變大或變小的過(guò)程。

說(shuō)一說(shuō),角在變大,角兩邊的開(kāi)口也在逐漸怎么樣?所以你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生觀察后匯報(bào):角兩邊的開(kāi)口越大,角就越大;反之,角兩邊的開(kāi)口越小,角就越小。

2、跟同學(xué)互相比較角的大小。

比較時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題:有的同學(xué)角的兩邊有長(zhǎng)有短。

這時(shí)我們?cè)趺粗勒l(shuí)的角大呢?

學(xué)生討論:角的大小與角兩邊的開(kāi)口大小有關(guān),我們可以比一比,發(fā)現(xiàn)角兩邊的長(zhǎng)短不影響比較。

師追問(wèn):所以角的大小與邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎?

師小結(jié):

出示填空問(wèn)題:角的大小與什么有關(guān)?

角兩邊的開(kāi)口越大,角就();角兩邊的開(kāi)口越小,角就()。

角的大小與邊的長(zhǎng)短()。

(五)畫(huà)角。

我們了解的這么多有關(guān)角的知識(shí),你們想不想把他們畫(huà)出來(lái)?

1、師示范畫(huà)角。

師:從一個(gè)點(diǎn)起,先向一個(gè)方向畫(huà)一條筆直的線,再向另一個(gè)方向畫(huà)一條筆直的線。

2、課件展示。

3、學(xué)生總結(jié)老師是怎樣畫(huà)的。

4、學(xué)生嘗試活出不同角度和大小的角,

三、鞏固練習(xí):在生活中找角。

其實(shí)角的世界還有很多有意思的問(wèn)題等著你去研究、探索,如果你感興趣,下課以后再繼續(xù)研究吧!

板書(shū)設(shè)計(jì):

角的認(rèn)識(shí)。

角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊。

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