總結(jié)能幫助我們認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，提高自身素質(zhì)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以運(yùn)用具體的案例和數(shù)據(jù)來(lái)支撐觀點(diǎn)，增加可信度。隨著時(shí)間的推移，總結(jié)逐漸成為了我們學(xué)習(xí)和工作中必不可少的一部分。
學(xué)校課堂教學(xué)工作總結(jié)篇一
為了更好地落實(shí)1/3模式生命化課堂的教學(xué)模式，學(xué)校于近階段組織了任課教師的錄象課，在觀察錄象中，我覺(jué)得自己離1/3模式生命化課堂的教學(xué)模式，還有很大的差距，做總結(jié)反思如下：
我覺(jué)得這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是：
在這節(jié)課中，教學(xué)的基本程序符合1/3模式的特點(diǎn)，知識(shí)不是通過(guò)學(xué)生記憶和背誦教師講授內(nèi)容而得到，而是學(xué)生在教師提供和創(chuàng)設(shè)的一定情境下通過(guò)導(dǎo)學(xué)提綱，閱讀課本，開(kāi)展個(gè)人自主學(xué)習(xí)，然后，小組合作交流，得出本小組的最佳答案，最后，全班交流討論，得出正確的結(jié)論。
但是，在本節(jié)課的教學(xué)，出現(xiàn)了很多的不足：
一、在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有體現(xiàn)人人參與的原則，討論過(guò)程中少數(shù)學(xué)生參與意識(shí)差。生本教育合作學(xué)習(xí)的過(guò)程主要是以學(xué)生的討論為主，學(xué)習(xí)中的諸多問(wèn)題是讓學(xué)生在討論、合作、探究中解決的，學(xué)習(xí)的討論是以小組的形式完成的。在討論中，多數(shù)學(xué)生都顯得非?；钴S和積極，而少數(shù)學(xué)生似乎是一個(gè)旁觀者、聽(tīng)眾，他們極少發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，甚至不發(fā)表任何意見(jiàn)。可能是不自信吧，討論時(shí)教師明明知道他的想法很好，交流時(shí)就是不發(fā)言。
二、在課堂教學(xué)中，我有些課堂語(yǔ)言的隨意性比較大，急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，只要學(xué)生能講的教師就不要講，應(yīng)該給學(xué)生足夠多的交流討論的機(jī)會(huì)，有些話比較羅嗦，而且，教學(xué)中，認(rèn)為是比較重點(diǎn)的知識(shí)，在教學(xué)中，學(xué)生在敘述完后，我再重復(fù)一遍，沒(méi)有達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的講解有的放矢，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，語(yǔ)速比較快。
三、在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的情況的評(píng)價(jià)沒(méi)有講究策略，沒(méi)有對(duì)學(xué)生提出的與之不同或與之相近的答案給予肯定，接受那些意料之外但卻言之有理的答案。而在教學(xué)中，我直接否定了學(xué)生的錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)明其中的理由。有的時(shí)候也沒(méi)有問(wèn)一些補(bǔ)充性的問(wèn)題：你為什么那么想，等等。
四、小組合作雖然比以前有了一定的實(shí)效性，但是，還有一定的差距，小組的1號(hào)同學(xué)的能力得到了很大的鍛煉，有了一定的進(jìn)步，但是，小組的4號(hào)同學(xué)，甚至是3號(hào)同學(xué)，仍然是被動(dòng)的接受新的教學(xué)內(nèi)容，比較起來(lái)，還有一定的差距。
五、在小組學(xué)習(xí)中，有的小組為了獲得發(fā)言的機(jī)會(huì)，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不求甚解，只停留在表面，沒(méi)有一定的思維深度，當(dāng)主持人再舉出反例，就不能很好的解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)問(wèn)題沒(méi)有更深入的發(fā)展。
六、在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我有些急于呈現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)通過(guò)提出問(wèn)題的形式進(jìn)行，在什么情況下介入沒(méi)有把握的好，沒(méi)有給學(xué)生的交流和合作學(xué)習(xí)留出足夠多的空間影響了學(xué)生思維的發(fā)展。
學(xué)校課堂教學(xué)工作總結(jié)篇二
教育好自己的孩子，是每一位家長(zhǎng)的希望，但是如何能教育好自己的孩子，是很多家長(zhǎng)困惑的問(wèn)題，尤其面對(duì)自己的孩子走向歧途，內(nèi)心有很多苦楚和困惑，針對(duì)這種現(xiàn)象，需要家校聯(lián)合，不斷研究探討。
家庭是孩子人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子人生的第一任教師，所以，普及家庭教育科學(xué)知識(shí)，提高全體學(xué)生家長(zhǎng)的教育水平，是增強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育同向同步，推動(dòng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)一代新人的重要環(huán)節(jié)。因此，一直以來(lái)，我們努力克服困難，把辦好家長(zhǎng)學(xué)校歸入學(xué)校的整體計(jì)劃，作為一件大事來(lái)抓。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與班主任、科任教師一起研究家教工作，召開(kāi)班級(jí)的家教會(huì)議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校的校長(zhǎng)，家長(zhǎng)學(xué)校有常設(shè)的組織機(jī)構(gòu)，有必要的制度作保證，使家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有了基本保證。組織建立起來(lái)后，家長(zhǎng)學(xué)校立即召開(kāi)會(huì)議，具體布置各項(xiàng)工作，各個(gè)人落實(shí)具體責(zé)任，并經(jīng)過(guò)討論確定本年度的工作主題，并在其中貫穿家庭德育工作。
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭教育是基礎(chǔ)教育，又是終身教育，它對(duì)一個(gè)人的啟蒙、成長(zhǎng)、成才有著不可估量的作用。一個(gè)人的思想、品德、行為習(xí)慣、意志性格的形成都離不開(kāi)家庭。家長(zhǎng)的素質(zhì)直接影響到孩子，家長(zhǎng)的人生觀、日常道德規(guī)范、待人處事都會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。我校學(xué)生有1300多人，家長(zhǎng)主要來(lái)自農(nóng)村，他們的職業(yè)、文化程度、經(jīng)濟(jì)狀況、生活經(jīng)歷、思想修養(yǎng)和孩子的生活環(huán)境都是社會(huì)的最低層，這就決定了我校的家長(zhǎng)學(xué)校要起點(diǎn)低，多種形式配合，才能做到有的放矢，收到事半功倍效果，家長(zhǎng)學(xué)校在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，逐漸形成一些特點(diǎn)：
家長(zhǎng)學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議，通過(guò)講座，明確了家長(zhǎng)的責(zé)任，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該對(duì)孩子要有愛(ài)心但不是溺愛(ài)，建議家長(zhǎng)對(duì)孩子要“多稱贊，少批評(píng)”;“多鼓勵(lì)，少懲罰”;“多信任，少嚴(yán)管;多放權(quán)，少施壓”;“多授漁，少授魚(yú);多做，少說(shuō)”;“多做好朋友，少做嚴(yán)長(zhǎng)輩”。
教育家長(zhǎng)，衡量孩子教育成功與否，更重要的是看孩子能否感受到愉悅和幸福，能否與周圍人和諧相處，能否在親子關(guān)系中融洽自如，讓家長(zhǎng)明白了建立融洽的親子關(guān)系，對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性等一些獨(dú)生子女的家教方法。通過(guò)有針對(duì)性地開(kāi)展了各項(xiàng)教育活動(dòng)，既加強(qiáng)了家校聯(lián)系，又縮短了家長(zhǎng)與孩子兩代人之間的距離，糾正了家教中的一些失誤，取得了良好的效果。
2019年7月。
學(xué)校課堂教學(xué)工作總結(jié)篇三
利民學(xué)校。
社會(huì)教育是從家庭教育開(kāi)始的，家庭好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開(kāi)花結(jié)果。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的，經(jīng)過(guò)一年的努力，我們建立了“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的教學(xué)模式，提高了家長(zhǎng)的育兒水平。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)學(xué)校的的必要性，增強(qiáng)辦學(xué)自覺(jué)性。
1、隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，教育水平的發(fā)展提高，使今日的中學(xué)生較之以往在知識(shí)面、信息量及思想、心理水平等諸方面都有許多新的變化，不少家長(zhǎng)對(duì)教育孩子深感力不從心。因此，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，幫助家長(zhǎng)真正了解孩子生理、心理及學(xué)習(xí)發(fā)展變化規(guī)律，可以為家庭教育取得成功打好基礎(chǔ)，提供保障。以全面提高受教育者整體素質(zhì)為核心內(nèi)容的教育改革，需要家庭教育相應(yīng)變革的支持與配合，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，從而提高家長(zhǎng)實(shí)施家庭教育的能力和水平，必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。因此，辦好家長(zhǎng)學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)切入點(diǎn)。
二、家長(zhǎng)的到課率：
由于主講教師在教學(xué)中做到講課熔理論性、知識(shí)性、藝術(shù)性、趣味性于一爐，既引人入勝，又給人啟迪。家長(zhǎng)聽(tīng)后，既學(xué)到知識(shí)，又受到了高雅文化的熏陶，更得到深刻的啟示，家長(zhǎng)的到課率達(dá)到85%以上，形成了一股良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
三、家長(zhǎng)教育觀念的改變：
第一任教師難當(dāng)，終生教師更難當(dāng)，一些家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)以前，抱著沉久的觀點(diǎn)“不打不成才”。在教育孩子時(shí)往往表現(xiàn)出隨心所欲，隨性情而定。高興時(shí)，可以讓孩子爬著鼻子上臉，百般縱容遷就；心情不好時(shí)，則又吼又叫，以至打駕。不講原則，不講理智，不講科學(xué)，憑著感覺(jué)走。在學(xué)習(xí)上施以孩子壓力，剝奪孩子“雙休日”的權(quán)利，給孩子學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而又沒(méi)有達(dá)到他們預(yù)期的效果。
家長(zhǎng)學(xué)校成立后，給了他們一種全新的家庭教育理念。他們體會(huì)到家庭教育是一種起始最早且貫以終身的教育，家庭教育是一門(mén)科學(xué)，要掌握好這門(mén)學(xué)科，就得學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。
四、教師對(duì)教學(xué)的重視；
為了讓家庭教育走向現(xiàn)代化，家長(zhǎng)學(xué)校的老師認(rèn)真?zhèn)湔n，確定三講主題，家庭德育、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、家長(zhǎng)修養(yǎng)。為易于開(kāi)展針對(duì)性的教育活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于學(xué)生的個(gè)性心理培養(yǎng)方面的知識(shí)，除了已有的家長(zhǎng)讀本以外，家長(zhǎng)學(xué)校的老師還對(duì)家長(zhǎng)講授了《談家長(zhǎng)教育孩子的方法》、《塑造孩子美的心靈》《如何做好家庭教育》、《如何消除孩子自卑感》等一些書(shū)籍的內(nèi)容，讓家長(zhǎng)更多更好地了解到了孩子們的心態(tài)。
五、家庭教育成果的體現(xiàn)：
通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)，家長(zhǎng)的素質(zhì)得到明顯提高，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析，可知93%的家長(zhǎng)具有正確的人才觀，95%以上的家長(zhǎng)具備正確的教學(xué)方法，同時(shí)，在家訪中從學(xué)生身上反饋出學(xué)生個(gè)人的進(jìn)步和家長(zhǎng)教育的更新，達(dá)到了我們預(yù)期的效果。
在學(xué)生家長(zhǎng)中，由于文化層次參差不齊，自身修養(yǎng)存在差異所以家庭教育效果也各不相同，我們?cè)谝院蟮拈_(kāi)課中，經(jīng)驗(yàn)交流中將再結(jié)再勵(lì)，尋求更好的家庭教育方法，把我們的家長(zhǎng)學(xué)校辦得更好！
2015、1。
學(xué)校課堂教學(xué)工作總結(jié)篇四
生本，曾經(jīng)使我擔(dān)心：課堂亂哄哄能出質(zhì)量？但今天，我認(rèn)為生本是“好東西”，生本使我們教師教師解放，生本使課堂簡(jiǎn)單，生本激活了課堂。
一生本教學(xué)模式在語(yǔ)文課上各環(huán)節(jié)的運(yùn)用。
1、在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中采取小組合作。各年級(jí)中識(shí)字是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，但每課的生字及生詞學(xué)習(xí)，老師逐一檢查費(fèi)時(shí)又費(fèi)力、又耽誤其它內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因此在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，可放手讓四人小組合作學(xué)習(xí)并檢查。先是讓四人互讀、互查、再由讀得最正確的同學(xué)當(dāng)老師教會(huì)出錯(cuò)的同學(xué)，此舉省時(shí)又省力！又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性！
2、讀課文時(shí)采取小組合作、互相學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督效果顯著！朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文素養(yǎng)綜合能力體現(xiàn)之一，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的重要基礎(chǔ)！在讀中能解決好多好多問(wèn)題；也是心理素質(zhì)好地體現(xiàn)，要想學(xué)生生動(dòng)、活潑，抓朗讀沒(méi)錯(cuò)！所以，讀好課文至關(guān)重要，但要想人人都讀好，老師一一指導(dǎo)并糾正，時(shí)間不允許，也不可能做到，所以每四人小組中就選出一個(gè)讀得比較好的組長(zhǎng)，有組長(zhǎng)指導(dǎo)檢查，效果會(huì)大大提高！
3、口語(yǔ)交際中少不了小組合作交流。
無(wú)話可說(shuō)、不知道該從何說(shuō)起的學(xué)生一個(gè)模子，所以小組合作在口語(yǔ)交際中作用無(wú)法比擬！
4、作文課上的小組互評(píng)，合作學(xué)習(xí)會(huì)把作文課推向更高一個(gè)層次。“作文不厭百回改”。改是作文課的新層次。老師的改是一方面，但最重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改，才是作文的最終目的。在實(shí)施這一環(huán)節(jié)時(shí)，小組互評(píng)、互改、互相學(xué)習(xí)尤為重要！可以先教給學(xué)生這次作文修改的幾個(gè)環(huán)節(jié)及修改方法，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，修改同學(xué)的作文，在互改互評(píng)中，汲取營(yíng)養(yǎng)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，其作用不言而喻。
此外，在課文中出現(xiàn)特殊問(wèn)題，也可臨時(shí)決定采取小組討論，給予學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。
總之，小組合作學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講解，傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，在聽(tīng)的過(guò)程中積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，能做到多思、多說(shuō)。這樣，既能保證課堂教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行，活而不亂，又能促使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。所以在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣進(jìn)行了著重培養(yǎng)。
1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)老師的講解。
課堂教學(xué)是進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的基本途徑，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講解是很重要的。在教學(xué)中，我努力做到愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、熱情的贊語(yǔ)感染他們。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子認(rèn)真聽(tīng)講、用心思考、回答時(shí)，我就用真誠(chéng)的話語(yǔ)鼓勵(lì)他們，這時(shí)學(xué)生們笑得非常甜，師生情感濃濃，學(xué)生學(xué)得非常開(kāi)心。認(rèn)真傾聽(tīng)——這個(gè)好習(xí)慣，就在不知不覺(jué)中得到了培養(yǎng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，發(fā)展學(xué)生合作交流的能力。
課堂上我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，經(jīng)常組織學(xué)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，輪流當(dāng)小老師，并大膽放手，讓小老師給同學(xué)們講解，提出自己的意見(jiàn)，并及時(shí)幫助同學(xué)糾正錯(cuò)誤，對(duì)負(fù)責(zé)任的小老師加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，當(dāng)小老師的同學(xué)由于有一種榮譽(yù)感，講得非常認(rèn)真，下面聽(tīng)的同學(xué)有一種新鮮感、好奇感，也聽(tīng)得非常認(rèn)真，因?yàn)樗麄兌枷氘?dāng)小老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)了。傾聽(tīng)的習(xí)慣也在不經(jīng)意間養(yǎng)成了。
3.實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。
品。對(duì)于不認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)，則及時(shí)指出，必要時(shí)還警告他，如果再這樣，老師就不喜歡你，不給你畫(huà)漂亮的小星星，更嚴(yán)重的我覺(jué)得有必要嚴(yán)肅批評(píng)，或者與其父母溝通一起教育。這樣，學(xué)生的好習(xí)慣在老師的激勵(lì)和嚴(yán)格要求中得到了培養(yǎng)。
認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言是一種好習(xí)慣、一種良好素質(zhì)的表現(xiàn)，他不但有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面的進(jìn)步。
學(xué)校課堂教學(xué)工作總結(jié)篇五
通過(guò)這一年的教學(xué)工作，各位學(xué)員都有不同程度的進(jìn)步，特別是在教育孩子上，徹底把以往的老的教育方法給放棄，運(yùn)用學(xué)到的新方法，在教育孩子是比以前更得心應(yīng)手了。但同時(shí)也有不同的問(wèn)題出現(xiàn)，有些家長(zhǎng)就不能把學(xué)到的應(yīng)用在實(shí)際中，顯示出還是很吃力。為了能吸取經(jīng)驗(yàn)，特對(duì)上一年的教學(xué)工作總結(jié)如下：
首先從教學(xué)內(nèi)容的選擇上，基本生還是比較接進(jìn)實(shí)際的。同時(shí)，也正是這些家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)所存在的問(wèn)題，家長(zhǎng)學(xué)校的各位專兼職教師，都做到了認(rèn)真?zhèn)湔n，從學(xué)員的實(shí)際情況出發(fā)，事實(shí)改變教法，更貼近家長(zhǎng)的實(shí)際情況。這樣就為家長(zhǎng)教育孩子提出了充分的樣板，但是也有不好的地方，部分家長(zhǎng)不去改變方法，沒(méi)能很好的把握自己的孩子，認(rèn)為只要是方法就一定適合自己的孩子。這樣就造成了效果的差異，有些家長(zhǎng)用同樣的一種方法，在不同學(xué)生身上的效果卻大不同。也同時(shí)讓家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)失去了信心，還說(shuō)以后就不來(lái)上課了，這樣就為我們提醒了，一定要對(duì)家長(zhǎng)的教育采取學(xué)情分析，針對(duì)家長(zhǎng)的不同情況，進(jìn)行不相同的教育模式，好讓他在家校學(xué)習(xí)中學(xué)到自己想得到的教育知識(shí)。這將會(huì)是我們下一次開(kāi)學(xué)要注意的一個(gè)重要的方面。
其次，在家長(zhǎng)中得到充分的肯定，好多家長(zhǎng)都說(shuō)我們的課開(kāi)的特別好。我們聽(tīng)了好高興，也好激動(dòng)，以后就是再苦也值得了。課題的選擇讓家長(zhǎng)都比較滿意，還說(shuō)以后可以在進(jìn)行反饋，看看他們的學(xué)習(xí)效果。這些其實(shí)都證明了家長(zhǎng)對(duì)我們本年工作的滿意程度還是比較高的。這就是我們所期待的，我們會(huì)繼續(xù)努力。
最后，在活動(dòng)上，我們分別進(jìn)行家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等。通過(guò)這些活動(dòng)，我們把家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行了很好的溝通，讓他們?cè)黾恿嘶ハ嗔私鈾C(jī)會(huì)。家長(zhǎng)們還從另一個(gè)方面看到了自己的孩子不同的一面。家長(zhǎng)們?cè)诨顒?dòng)中的笑容讓我們做老師的也深感欣慰和高興。
取得的成就都是過(guò)去的，我們還要向前看，還要把我們的家長(zhǎng)學(xué)校辦出特色，辦出水平。為此就要求我們從總結(jié)中找到教學(xué)中的不足，吸取經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中進(jìn)行克服和改正。我們會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把我們的家長(zhǎng)學(xué)校辦成一流的，讓我們村的每一位家長(zhǎng)都能通過(guò)學(xué)習(xí)掌握好教育孩子的方法，真正成為一個(gè)教育示范村。
單位：
時(shí)間：杏街家長(zhǎng)學(xué)校2008年7月。
學(xué)校課堂教學(xué)工作總結(jié)篇六
在過(guò)去的這一學(xué)年里，在大家的努力下，取得了一些成績(jī)。提高了家長(zhǎng)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的教育觀念，使學(xué)校教育和家庭教育，成為一個(gè)協(xié)調(diào)的整體，為學(xué)生創(chuàng)造最優(yōu)環(huán)境，從而收到最佳教育效果。
完成工作目標(biāo)。
1、確保了家長(zhǎng)受教育指導(dǎo)率大于百分之九十五；
2、提高家了長(zhǎng)教育心理學(xué)的素養(yǎng)，豐富家長(zhǎng)教育方法和手段，形成科學(xué)的教育模式；
3、繼續(xù)培養(yǎng)了“家長(zhǎng)示范群體”的核心典型，建設(shè)好標(biāo)志性隊(duì)伍，開(kāi)展好標(biāo)志性項(xiàng)目；
完成了如下教學(xué)內(nèi)容。
第一講：家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)與人文意識(shí)；
第二講：創(chuàng)造溫馨的家庭生活；
第三講：當(dāng)代兒童的叛逆性與民族傳統(tǒng)——淺談“代溝”；第四講：使學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
闊克蘇鄉(xiāng)第三小學(xué)。
2006.6.201。
學(xué)校課堂教學(xué)工作總結(jié)篇七
傾力打造高效課堂教學(xué)模式 全面提升我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量 ***同志在全學(xué)區(qū)教師大會(huì)上的講話 同志們：
2011年，是十二五規(guī)劃和國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要頒布實(shí)施的開(kāi)局年、起步年，也是全市教育改革發(fā)展承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的關(guān)鍵年。高效教育綜合改革經(jīng)過(guò)一年的探索、嘗試和實(shí)踐，已經(jīng)積累了豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課堂教學(xué)模式、組織形式、師生關(guān)系、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)機(jī)制都發(fā)生了深刻變化，這個(gè)過(guò)程雖然起步坎坷、舉步維艱，但成效顯著、意義深遠(yuǎn)。我們今天組織大家在這里召開(kāi)全學(xué)區(qū)教育工作會(huì)議，目的就是讓我們總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，反思存在問(wèn)題和不足；思考新學(xué)期工作思路，謀劃新學(xué)期工作措施。使全體教師在新學(xué)期里，能進(jìn)一步端正思想、轉(zhuǎn)換思維、放開(kāi)手腳、大膽嘗試，以更加有效的教育教學(xué)思路，更加高效的教育教學(xué)方法，切實(shí)提高教育教學(xué)效果，確保完成本學(xué)年度各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，力爭(zhēng)在高效教育綜合改革中創(chuàng)出佳績(jī)。下面，我就全學(xué)區(qū)教育工作講以下三方面的內(nèi)容。
2010年，我鎮(zhèn)教育工作在上級(jí)教育部門(mén)的關(guān)心支持下，全學(xué)區(qū)教職工齊心協(xié)力、忘我工作，課堂教學(xué)改革全面深化，教師專業(yè)水平不斷提高，業(yè)務(wù)能力逐步加強(qiáng)，年輕教師迅速成長(zhǎng)，骨干力量逐漸壯大，學(xué)生綜合素質(zhì)有所提升，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，各項(xiàng)工作取得了新的成績(jī)。
為整體推進(jìn)新課程改革，探索學(xué)生高效學(xué)習(xí)的有效方法和途徑，市教育局在2010年新年伊始，就開(kāi)展了一系列圍繞“高效課堂教學(xué)改革”的專家報(bào)告會(huì)、教學(xué)研討會(huì)、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)及中小學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽等大型教研活動(dòng)?；êW(xué)區(qū)緊跟市教育局課改步伐，抓理論學(xué)習(xí)，促活動(dòng)引領(lǐng)，研磨課堂細(xì)節(jié)，按照“試點(diǎn)先行”到“整體跟進(jìn)”的原則，有效地促進(jìn)了課改全面推行。
學(xué)區(qū)相繼組織開(kāi)展了“啟迪心智，激活思維，把課堂還給學(xué)生”研討會(huì)、“破繭而出，回歸教育的本真”學(xué)習(xí)感悟報(bào)告會(huì)、“化蛹成蝶，為課改插上騰飛的翅膀”打造高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。學(xué)習(xí)研討會(huì)的開(kāi)展，既為學(xué)科教師指明了高效課堂改進(jìn)的思路與方向，也為教師教改增強(qiáng)了信心和活力。中學(xué)先后三次派出5人到杜郎口中學(xué)和昌樂(lè)二中等課改名校進(jìn)行實(shí)地考察和學(xué)習(xí)，并將所學(xué)到的名校教學(xué)管理、課堂模式、課堂組織、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)匯報(bào)交流，同時(shí)為教師們帶來(lái)了《昌樂(lè)二中的秘密》這本解讀“271高效課堂模式”最透徹最具體的讀本。使教師開(kāi)展新課改活動(dòng)有了具體的行動(dòng)指南，有效地推動(dòng)了課改的順利實(shí)施。通過(guò)近一年的積極探索和不斷嘗試，現(xiàn)已形成一套相對(duì)穩(wěn)定且符合實(shí)際的課堂教學(xué)模式和管理評(píng)價(jià)體系。值得肯定的是年輕教師在課堂教學(xué)中敢于嘗試、勇于探索，課堂中正逐步呈現(xiàn)出蓬勃的活力與生機(jī)。至上學(xué)期末，中學(xué)各學(xué)科已全面實(shí)施“271高效課堂模式”，并初見(jiàn)成效。從課堂上看，學(xué)生的主體地位得到了尊重，學(xué)生課堂參與的程度顯著提高，學(xué)生由原來(lái)的“聽(tīng)”為主，逐步向“做”為主過(guò)渡。中心小學(xué)也能積極參與和嘗試，并取得了一定的實(shí)效。在寒假教師整訓(xùn)期間，學(xué)區(qū)組織中小學(xué)教師積極討論制訂校（園）教師績(jī)效評(píng)價(jià)方案、導(dǎo)學(xué)案管理辦法、小組建設(shè)的思路和具體做法、“三力建設(shè)”自主管理辦法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、文化建設(shè)實(shí)施方案，形成了操作性強(qiáng)、指導(dǎo)性強(qiáng)、實(shí)效性強(qiáng)的文字材料。為今后全面實(shí)施高效課堂教學(xué)模式提供了有力的理念依據(jù)和制度保障。
在教研活動(dòng)的開(kāi)展上，各校積極組織校本教研活動(dòng)，搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)。重點(diǎn)突出了“四個(gè)落實(shí)”：一是“學(xué)”，上一年學(xué)區(qū)、學(xué)校加大了對(duì)教師的培訓(xùn)力度，采取“走出去” 、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)” 的方法提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。2010年先后開(kāi)展集中研討會(huì)6次；先后邀請(qǐng)地市級(jí)骨干教師7人為我鎮(zhèn)中小學(xué)教師展示了精彩的示范課；中學(xué)共有12位教學(xué)骨干，共展示了22節(jié)研討課；中小學(xué)及幼兒園共30位教師上了觀摩課。在活動(dòng)中通過(guò)展示和點(diǎn)評(píng)，有效地提高了教師說(shuō)課、評(píng)課、上課的水平。二是“考”，組織以“新課改、新課標(biāo)”為核心的教師業(yè)務(wù)知識(shí)考查，重點(diǎn)考查教師對(duì)所教學(xué)科教材的理解、知識(shí)點(diǎn)的把握以及所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求。三是“評(píng)”，5月份，以全市開(kāi)展初中思想品德課和小學(xué)品德課教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)為契機(jī)，中學(xué)和中心小學(xué)分別開(kāi)展了參加全市思想品德課教學(xué)競(jìng)賽的選拔活動(dòng)。6月份，中心小學(xué)開(kāi)展了“我心中理想的一堂課”教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，活動(dòng)的開(kāi)展，有效地促進(jìn)了教師深挖教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的積極性，活動(dòng)精彩紛呈、富有成效。同時(shí)，中小學(xué)以“晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)的開(kāi)展為契機(jī)，進(jìn)行三個(gè)課型的評(píng)課驗(yàn)收活動(dòng)，有力地促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力的提高。四是“研”，將課題研究、論文發(fā)表、骨干教師、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)、“一幫一”結(jié)對(duì)子等任 務(wù)明確到個(gè)人頭上。教研活動(dòng)堅(jiān)持不斷總結(jié)、及時(shí)推廣的原則，堅(jiān)持每周一次的教學(xué)研究活動(dòng)。
2010年我鎮(zhèn)教研教改工作取得了良好的成績(jī)。5月份全市“思想品德”課教學(xué)評(píng)選觀摩活動(dòng)中，唐華老師獲中學(xué)組三等獎(jiǎng)，陳娟老師獲小學(xué)組二等獎(jiǎng)；8月份全市“教師三字一畫(huà)”基本功競(jìng)賽中，王慧蓉老師獲全市一等獎(jiǎng)；中學(xué)課題《新課程環(huán)境下的課堂教學(xué)的組織和實(shí)施研究》申報(bào)省級(jí)課題。王成老師的《以人為本，培養(yǎng)德性，立足規(guī)范，著力創(chuàng)新》、焦文珍老師的《赴山東昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)心得》被《玉門(mén)市高效教育改革研討交流經(jīng)驗(yàn)材料匯編》收錄。本年度，我鎮(zhèn)教師在市級(jí)以上教育刊物上發(fā)表論文7篇，在市級(jí)以上論文評(píng)選活動(dòng)中有10人獲獎(jiǎng)。共有2名教師分別被玉門(mén)市教育局命名為“玉門(mén)市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師”“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人”。王喜輝、魏旺正先后參加了評(píng)選酒泉市骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
一是開(kāi)展教師職業(yè)道德教育，組織教師學(xué)習(xí)政策法規(guī)，學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，并制定了相應(yīng)的考評(píng)細(xì)則，極大地提高了全體教師的思想道德和職業(yè)道德，強(qiáng)化責(zé)任心和事業(yè)心。
二是加大教師培養(yǎng)力度，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。啟動(dòng)課堂教學(xué)晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)。嚴(yán)格按照《玉門(mén)市課堂教學(xué)晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案》，結(jié)合學(xué)區(qū)實(shí)際，有計(jì)劃、有步驟地將晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)縱深推進(jìn)。啟動(dòng)“名師”培養(yǎng)工程。落實(shí)《玉門(mén)市中小學(xué)教師中長(zhǎng)期培訓(xùn)規(guī)劃》，強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，充實(shí)培訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容。各校制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，并積極創(chuàng)造條件加強(qiáng)教師與外界的聯(lián)系，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合的方式，讓教師開(kāi)闊眼界，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?；êＶ袑W(xué)組織教師分別赴玉門(mén)二中、黃閘灣中學(xué)等學(xué)校交流學(xué)習(xí)，花海中心小學(xué)先后組織教師赴玉門(mén)市第一小學(xué)、第二小學(xué)參觀學(xué)習(xí)?；êＶ袑W(xué)先后派出五名教師赴山東昌樂(lè)二中、杜郎口中學(xué)等地學(xué)習(xí)新型課堂教學(xué)模式。上學(xué)年學(xué)區(qū)組織的各種省市級(jí)短期培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)、專任教師技能培訓(xùn)共計(jì)330人次。
三是注重培養(yǎng)、促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，加強(qiáng)青年教師的素質(zhì)修養(yǎng)和能力水平的提高，把青年教師的成長(zhǎng)與學(xué)校未來(lái)的發(fā)展相結(jié)合，本著“在比賽中提高，在競(jìng)爭(zhēng)中成才”的原則，組織開(kāi)展青年教師課堂教學(xué)基本功大賽；結(jié)合市教育局開(kāi)展的晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，各校對(duì)青年教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了全面的指導(dǎo)。通過(guò)培養(yǎng)，一大批年輕教師逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，成為學(xué)校的教學(xué)骨干。
四是為了提高專任教師的學(xué)歷，要求教師積極參加學(xué)歷提高學(xué)習(xí)，現(xiàn)教師參加學(xué)歷提高學(xué)習(xí)的積極性較高。2010年我鎮(zhèn)教師有6人取得了本科學(xué)歷，15人參加在職專升本的學(xué)歷進(jìn)修。
上年度學(xué)區(qū)堅(jiān)持“強(qiáng)化管理、抓標(biāo)務(wù)本”的方針，繼續(xù)以“五個(gè)抓好”，即抓實(shí)備課、抓活課堂、抓精練習(xí)、抓勤輔導(dǎo)、抓細(xì)考查，規(guī)范教學(xué)行為，確保常規(guī)管理落到實(shí)處。同時(shí)完善了各種檢查和評(píng)估制度，監(jiān)控教學(xué)過(guò)程，嚴(yán)格教學(xué)秩序，教導(dǎo)處對(duì)教學(xué)常規(guī)檢查能認(rèn)真記錄。在導(dǎo)學(xué)案和作業(yè)批閱上實(shí)行月查制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋并要求教師進(jìn)行整改。九年級(jí)實(shí)行月考制，每次月考后，對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生和總體成績(jī)優(yōu)勝的班級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獲得獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生在光榮榜中張貼照片，以促成班與班、學(xué)生與學(xué)生之間形成良好競(jìng)爭(zhēng)氛圍。去年初中會(huì)考，花海中學(xué)3名學(xué)生進(jìn)入全市前十名，7名學(xué)生進(jìn)入全市前五十名，整體成績(jī)較上年有所上升，有101名學(xué)生被玉門(mén)一中錄取。學(xué)區(qū)每學(xué)期都抽一定的時(shí)間到各學(xué)校進(jìn)行常規(guī)檢查。4月份和11月份，學(xué)區(qū)巡回各校全面檢查教師工作情況，經(jīng)檢查所有教師所有學(xué)科都能認(rèn)真?zhèn)湔n，無(wú)漏備、缺備或不備課上課及不簽批教案現(xiàn)象。中小學(xué)積極組織學(xué)生參加各類競(jìng)賽活動(dòng)，如初中物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)競(jìng)賽及書(shū)信大賽、作文競(jìng)賽、防震減災(zāi)小論文比賽等，一年內(nèi)中小學(xué)集體和個(gè)人共獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)68項(xiàng)。中學(xué)先后被命名為“酒泉市防震減災(zāi)示范?！?、“酒泉市信息技術(shù)示范校”。
2010年，是我鎮(zhèn)教育布局調(diào)整取得成效的一年，也是教育項(xiàng)目實(shí)施的攻堅(jiān)之年。中學(xué)綜合樓已經(jīng)完工，現(xiàn)已投入使用，有效地緩解了校舍緊張的被動(dòng)局面，為學(xué)校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)提供了活動(dòng)空間和設(shè)施保障。中學(xué)餐廳主體框架已經(jīng)完工。中心小學(xué)明德教學(xué)樓已經(jīng)打好基礎(chǔ)，新建成的中心小學(xué)“生態(tài)沼氣廁”所已通過(guò)驗(yàn)收，中心小學(xué)學(xué)生浴室也基本完工，校園建設(shè)明顯改善。另一方面我們積極鞏固和完善現(xiàn)有成果，挖掘校園文化潛質(zhì)。各校重視班級(jí)文化建設(shè)及樓道走廊文化建設(shè)，完善各班、各室的學(xué)習(xí)園地，營(yíng)造氛圍；把學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)上墻，讓每一面墻壁說(shuō)話，讓每一塊綠地育人，使學(xué)生受到了潛移默化的熏陶。
從上學(xué)年開(kāi)始，各學(xué)校積極行動(dòng)，倡導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)。一方面，努力營(yíng)造讀書(shū)氛圍，各校都通過(guò)懸掛橫幅、張貼標(biāo)語(yǔ)、布置櫥窗、學(xué)習(xí)園地以及召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式向師生、家長(zhǎng)大力宣傳讀書(shū)的作用和益處，讓讀書(shū)的'思想和意識(shí)深入人心。另一方面，積極創(chuàng)造讀書(shū)條件，中學(xué)在教室建立書(shū)柜，通過(guò)學(xué)生自捐圖書(shū)和學(xué)校購(gòu)置圖書(shū)相結(jié)合逐步充實(shí)書(shū)柜，目前學(xué)生人均有效圖書(shū)已超過(guò)5本。為使讀書(shū)時(shí)間和效果得到保障，中小學(xué)每天下午自習(xí)抽30分鐘時(shí)間為專門(mén)的閱讀時(shí)間，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀。2010年8月，深圳天圖創(chuàng)業(yè)公司向我鎮(zhèn)中心小學(xué)、小泉小學(xué)和條湖小學(xué)捐贈(zèng)了價(jià)值10余萬(wàn)元的圖書(shū)，加之學(xué)校先后籌資配備、更新了部分圖書(shū)，使我鎮(zhèn)的圖書(shū)配置上了一個(gè)新的臺(tái)階。
2010年教育局明確提出，各學(xué)校要充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源、人才資源，積極發(fā)展藝術(shù)特長(zhǎng)教育，按照教育局的總體要求，學(xué)區(qū)在教師編制緊缺的情況下，采取內(nèi)部調(diào)整、外出培訓(xùn)等方式，充實(shí)學(xué)校藝術(shù)教育專職教師隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)生音、體、美、舞等特長(zhǎng)培養(yǎng)。中學(xué)根據(jù)學(xué)生自愿、藝術(shù)組選拔，挑選出具有一定藝術(shù)功底的學(xué)生，成立了音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈特長(zhǎng)班。特長(zhǎng)班在學(xué)好文化課的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練，不斷提高藝術(shù)素養(yǎng)，為升入高一級(jí)藝術(shù)特長(zhǎng)班打好基礎(chǔ)。在體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)方面，學(xué)校成立了體育興趣小組，利用早操和活動(dòng)課時(shí)間，有專職體育教師對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行技能和體質(zhì)訓(xùn)練，提高學(xué)生體育競(jìng)技水平，實(shí)現(xiàn)向體育專業(yè)學(xué)校輸送特長(zhǎng)生的目標(biāo)。各小學(xué)積極開(kāi)展第二課堂教學(xué)，組織書(shū)法、繪畫(huà)、文體等興趣小組。通過(guò)課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)，發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)潛質(zhì)，提高學(xué)生的藝術(shù)技能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
隨著政府對(duì)學(xué)前教育的進(jìn)一步重視，學(xué)區(qū)積極貫徹落實(shí)上級(jí)部門(mén)的通知精神，對(duì)我鎮(zhèn)中心幼兒園和五所村小幼兒園，進(jìn)行全面細(xì)致地督查和指導(dǎo)，使得幼兒園的管理水平和教學(xué)水平逐步提高，幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)得到強(qiáng)化，幼兒園辦學(xué)聲譽(yù)得到家長(zhǎng)認(rèn)可，全鎮(zhèn)幼兒入園率達(dá)到99%。2010年12月9日至10日，花海學(xué)區(qū)成功舉辦了幼兒教學(xué)觀摩活動(dòng)，全鎮(zhèn)17個(gè)幼兒班的教師參加了此次活動(dòng)。教師們通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了視野，進(jìn)一步了解了幼兒教育的方法和途徑，認(rèn)識(shí)到幼兒“小學(xué)化”教學(xué)模式的弊端，懂得了幼兒教育的核心就是讓孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)?；顒?dòng)取得了預(yù)期的效果。
綜治安全工作方面，我們堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育、群防群治的原則，樹(shù)立安全第一的責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)安全宣傳教育，抓實(shí)抓細(xì)安全管理。一是建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制；二是不斷完善學(xué)校安全工作的各類應(yīng)急預(yù)案和各項(xiàng)規(guī)章制度；三是定期排查，加大整改力度，加大資金投入，及時(shí)更換陳舊的電路電器，增設(shè)安全警示標(biāo)志和安全設(shè)施設(shè)備；四是加強(qiáng)安全防范措施，增強(qiáng)安全防范力度，如，張貼“ 校園安全直通車”銘牌，成立校園護(hù)校隊(duì)，加大值班安保力度等；五是各小學(xué)堅(jiān)持路隊(duì)制度，保證了學(xué)生的行路安全；六是通過(guò)開(kāi)展防震知識(shí)講座、消防安知識(shí)講座以及地震安全逃生演練和消防安全逃生演練活動(dòng)，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和應(yīng)變能力；七是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生食堂的衛(wèi)生安全和住校生的安全管理。堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)值班制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決；八是配合各部門(mén)對(duì)學(xué)校周邊道路交通秩序進(jìn)行整治，有效地制止了“三無(wú)”車輛接送學(xué)生的不良現(xiàn)象。
一年來(lái)，我們?cè)趯W(xué)校各項(xiàng)工作中投入了全部精力，做了大量工作，取得了一定成績(jī)，但還存在很多問(wèn)題，離上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我們的要求和期望還有很大的距離。
一是面對(duì)新課改，很多教師觀念守舊、畏縮不前，思想上抵觸、行動(dòng)上遲緩；二是教師課堂教學(xué)水平參差不齊，個(gè)別教師對(duì)高效課堂的內(nèi)涵研究不透、把握不準(zhǔn)、領(lǐng)悟不深。特別是導(dǎo)學(xué)案的編制，良莠不齊、難易不當(dāng)。更甚者，把導(dǎo)學(xué)案編成了習(xí)題案，沒(méi)有真正起到“導(dǎo)、學(xué)、做”的作用。部分教師離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)和工具書(shū)就無(wú)所適從，只會(huì)教不會(huì)研。個(gè)別教師對(duì)理論的學(xué)習(xí)一知半解，所以在操作起來(lái)生搬硬套。三是評(píng)價(jià)機(jī)制沒(méi)有發(fā)揮效能?，F(xiàn)有的評(píng)價(jià)機(jī)制還未觸動(dòng)學(xué)生思想深處，還不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。致使部分學(xué)生思想懶散、消極應(yīng)付，對(duì)所學(xué)知識(shí)不求甚解，造成點(diǎn)評(píng)問(wèn)題時(shí)片面狹隘。四是很多學(xué)生不能很快地適應(yīng)新課堂教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)教師的依賴性還比較突出，不能積極參與到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
一是制度執(zhí)行不力，各學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度雖然很健全，組織機(jī)構(gòu)也很完善。然而，在制度執(zhí)行過(guò)程中，出現(xiàn)了大打折扣的現(xiàn)象，獎(jiǎng)罰不到位，領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)某些現(xiàn)象帶有一定的感情因素，態(tài)度不明，立場(chǎng)不堅(jiān)，致使學(xué)校的制度形同虛設(shè)，這些制度建設(shè)的目的仍然是應(yīng)付檢查，削弱了制度的約束和激勵(lì)功能。個(gè)別教師可以不服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作安排，對(duì)學(xué)校安排的工作推三阻四，消極應(yīng)付。學(xué)區(qū)三令五申的要求，堅(jiān)決杜絕教師參與行為，但個(gè)別教師仍然以身試法，參與活動(dòng)，再次警告這些教師，我們一旦掌握了有力的證據(jù)，我們決不姑息遷就，一定會(huì)采取嚴(yán)厲的懲處措施。二是對(duì)學(xué)生的思想教育沒(méi)耐心、不細(xì)致。學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，辨別是非的能力和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力還很有限，正確的世界觀、人生觀還沒(méi)有完全形成，作為教師，正是學(xué)生成長(zhǎng)路上的攙扶者和引路人，教師應(yīng)及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好家訪工作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，采取有效措施，化解學(xué)生內(nèi)心深處的郁結(jié)，幫助學(xué)生走出困惑。個(gè)別教師在處理學(xué)生問(wèn)題上，思想過(guò)于簡(jiǎn)單，感情過(guò)于沖動(dòng)，稍微發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良表現(xiàn)，就不分青紅皂白地橫加指責(zé)，甚至疏遠(yuǎn)漠視學(xué)生，造成了學(xué)生的抵觸情緒，給學(xué)生思想教育造成了很大的阻力。這些方法極不可取，作為教育者我們要克服這些簡(jiǎn)單幼稚的做法。各學(xué)校應(yīng)盡快建立起學(xué)生綜合檔案，將學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄在案，便于及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生面臨的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展有益于學(xué)生身心健康的活動(dòng)，充分發(fā)揮團(tuán)支部、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)等組織的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生在集體的力量中獲得愉悅，獲得教育，幫助學(xué)生走出狹隘的思想誤區(qū)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，形成良好的思想道德品質(zhì)。
12.1學(xué)生走失事件，為學(xué)校安全教育工作提出了新的更高的要求，盡管我們所做的工作細(xì)致入微，措施辦法具體到位，但仍然存在疏漏，仍然發(fā)生事故，這就說(shuō)明我們?cè)谒枷肷喜荒苡幸稽c(diǎn)馬虎，在行動(dòng)上不能有一點(diǎn)遲緩，必須時(shí)刻高度警惕，緊繃安全這根弦，把安全工作做得更細(xì)致，更扎實(shí)，一定要做到橫向到邊，縱向到底，不留盲點(diǎn),不出漏洞。
昌樂(lè)二中的“271高效課堂”，使學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)生們主動(dòng)參與，積極展示，大膽質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)，在快樂(lè)中高效學(xué)習(xí)。這正是我們每位教師孜孜追求的教育理想?；êＶ袑W(xué)通過(guò)一年的探索研究和嘗試運(yùn)用，在“271高效課堂教學(xué)模式”施行中，初步形成了完整規(guī)范的操作流程和科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，各科課堂教學(xué)已趨成熟，并制定出了《花海中學(xué)打造高效課堂配套管理制度》。本學(xué)年，中心小學(xué)及各村小學(xué)應(yīng)以此為藍(lán)本，在小學(xué)低中高年級(jí)的課堂教學(xué)中整體植入“271高效課堂繁體模式”。并進(jìn)一步完善相關(guān)管理辦法和考評(píng)制度，使高效教育綜合改革在我鎮(zhèn)中小學(xué)中全面鋪開(kāi)。
本年度，各校應(yīng)嚴(yán)格按照市教育局制訂的《玉門(mén)市課堂教學(xué)晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案》，根據(jù)《花海學(xué)區(qū)課堂教學(xué)晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)各學(xué)校年度任務(wù)指標(biāo)》，繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展課堂晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，各校評(píng)審小組，應(yīng)根據(jù)上年規(guī)范課、標(biāo)準(zhǔn)課評(píng)審驗(yàn)收活動(dòng)方案，對(duì)教師在三個(gè)課型（新授課、綜合實(shí)踐課、復(fù)習(xí)課）中的課改理念、課標(biāo)知識(shí)、現(xiàn)代教育技術(shù)等為主要內(nèi)容進(jìn)行考核認(rèn)定，并根據(jù)《玉門(mén)市課堂教學(xué)晉級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)評(píng)價(jià)表》給予客觀公正的評(píng)價(jià)。評(píng)審驗(yàn)收結(jié)束后，及時(shí)收集申報(bào)驗(yàn)收教師的相關(guān)授課資料（電子資料和紙質(zhì)資料），包括說(shuō)課稿、教案、課件、導(dǎo)學(xué)案、評(píng)審小組評(píng)議結(jié)果等，歸類整理后妥善保管。做好迎接今年四月份市教研室對(duì)標(biāo)準(zhǔn)課抽查驗(yàn)收的工作。
“海量閱讀”是一種先進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)理念，通過(guò)海量閱讀，能直接促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文字信息的熟悉、了解、掌握和運(yùn)用，從而為學(xué)生提供健康成長(zhǎng)的精神食糧。同時(shí)，在教師中實(shí)施海量閱讀，可以使教師專業(yè)素養(yǎng)得到提升，教師的知識(shí)積淀更加深厚，為引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)、靈活駕馭課堂教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。新學(xué)年，市教育局把海量閱讀上升為學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)工作之一。為確保我鎮(zhèn)師生海量閱讀活動(dòng)的深入開(kāi)展，各學(xué)校要根據(jù)校情和學(xué)情，制訂《閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)》，把課外閱讀納入正式教學(xué)的范圍，讓閱讀成為一門(mén)課程，保證每天的閱讀時(shí)間和閱讀量。要求小學(xué)生每年閱讀圖書(shū)不少于20本，初中生每年閱讀圖書(shū)不少于30本，中小學(xué)教師每年閱讀教育專著不少于10本。各校要定期組織學(xué)生朗誦會(huì)、演講比賽、讀書(shū)筆記展評(píng)，以活動(dòng)促閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。
教師是立教之基、興業(yè)之本、強(qiáng)教之源，建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，是教育事業(yè)發(fā)展的的必然要求。本學(xué)年我們將著力做好以下工作：一是逐步完善教師績(jī)效考核制度，以制度規(guī)范教學(xué)行為，以制度激發(fā)教師的積極主動(dòng)性，重點(diǎn)突出教師的教學(xué)業(yè)績(jī)和教學(xué)能力的評(píng)價(jià)機(jī)制，打破平均主義，做到優(yōu)勞優(yōu)酬?？己嗽诶砟钌弦?jiǎn)化，要克服畏難情緒，在全面的同時(shí)要突出教學(xué)業(yè)績(jī)的比重?？己嗽诓僮魃弦?xì)化，要科學(xué)、合理、公正、公開(kāi)。二是組織教師開(kāi)展多種形式的師德教育活動(dòng)，深入開(kāi)展以“敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)”為核心的師德教育，認(rèn)真貫徹落實(shí)新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和酒泉市、玉門(mén)市《關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的若干規(guī)定》，從嚴(yán)規(guī)范教師行為，完善教師政治學(xué)習(xí)制度和師德考核制度。三是要加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，各學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)《玉門(mén)市中小學(xué)教師培訓(xùn)規(guī)劃》、《玉門(mén)市名師培養(yǎng)工程實(shí)施方案》，建立本校青年教師、骨干教師、教學(xué)能手培養(yǎng)培訓(xùn)制度。為教師提供多種培訓(xùn)渠道，支持鼓勵(lì)教師參加各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并把教師培訓(xùn)成果，作為績(jī)效考核、教學(xué)能手評(píng)選的重要條件。四是通過(guò)校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，各學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展校本教研活動(dòng)，建立教材研修制度，營(yíng)造討論交流、教學(xué)研究的氛圍，通過(guò)加強(qiáng)教師設(shè)計(jì)練習(xí)的能力訓(xùn)練、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練、加強(qiáng)研究教材的能力訓(xùn)練、加強(qiáng)教師讀書(shū)活動(dòng)等，建設(shè)教材過(guò)關(guān)、思維創(chuàng)新、理念先進(jìn)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的師資隊(duì)伍。
課題研究在我們各學(xué)校，還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。個(gè)別課題，只申報(bào)立項(xiàng)，不能有效地地組織研究，拿不出階段研究成果，得不到結(jié)題審批，使課題研究變成了形式和擺設(shè)，課題研究空洞而無(wú)味。今后，我們要本著“問(wèn)題即課題，過(guò)程即研究，參與即提高，成長(zhǎng)即成果”的思路，加強(qiáng)課題研究工作的組織，做好2011年度教育科學(xué)規(guī)劃課題的申報(bào)立項(xiàng)工作。重視已立項(xiàng)課題的階段性研究過(guò)程和結(jié)果，爭(zhēng)取通過(guò)課題研究，提高教師的教育科研水平。學(xué)區(qū)將課題研究的過(guò)程和結(jié)果納入到對(duì)學(xué)校年終考核機(jī)制中，使我鎮(zhèn)課題研究走上良性循環(huán)的發(fā)展道路。
積極落實(shí)市政府、市教育局有關(guān)“兩基”迎“國(guó)檢”的部署和安排，建立健全“兩基”迎“國(guó)檢”工作機(jī)制，制定“兩基”迎“國(guó)檢”工作方案，全面落實(shí)各項(xiàng)工作任務(wù)。嚴(yán)格按照“兩基”國(guó)檢有關(guān)要求，查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)充、完善、規(guī)范檔案資料，確保高標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)國(guó)家驗(yàn)收。
同志們，2011年，我們的重點(diǎn)工作仍然是高效教育綜合改革工作，在過(guò)去一年里，課改工作雖然取得了一定成績(jī)，產(chǎn)生了一定的效應(yīng)，但對(duì)于全體中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，這只是高效教育綜合改革邁出的第一步。今后的課改之路，任重而道遠(yuǎn)。但我們相信，在市教育局傾力打造高效課堂的大環(huán)境下，在市教研室的正確引領(lǐng)和具體指導(dǎo)下，我們的課堂改革將開(kāi)出理想之花，結(jié)出豐碩成果。
謝謝大家！
二〇一一年三月十日
學(xué)校課堂教學(xué)工作總結(jié)篇八
目前，全系共有專任教師26人，其中教授3人，副教授9人，講師10人，助教4人；博士2人，碩士18人；省級(jí)教學(xué)名師1人，院級(jí)學(xué)科帶頭人3人，骨干教師2人，教學(xué)新秀4人。教師隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)都較合理，師資質(zhì)量較高，為提高本科教學(xué)水平奠定了良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期教師平均周工作量10.36節(jié)，最多的16節(jié)，最少的4節(jié)。教授、副教授為本科生授課的比例為100%。全系教師愛(ài)崗敬業(yè)，能夠把主要精力投入課堂教學(xué)。
2、專業(yè)設(shè)置和班級(jí)、學(xué)生數(shù)情況
目前，政史系共有思想政治教育、歷史學(xué)、行政管理3個(gè)本科專業(yè)，其中歷史學(xué)專業(yè)是我院首批六個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一。共有14個(gè)教學(xué)班，其中70人以上的班級(jí)2個(gè)，70人以下的班級(jí)12個(gè)，在校學(xué)生共898人，其中思想政治教育專業(yè)5個(gè)班共332人，歷史學(xué)專業(yè)5個(gè)班共339人，行政管理專業(yè)4個(gè)班共227人。嚴(yán)格以單班為單位組織課堂教學(xué)，較好地保證了課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。本學(xué)期思想政治教育專業(yè)課平均周課時(shí)18.8（其中專業(yè)必修課11.6，專業(yè)選修課7.2），歷史學(xué)專業(yè)課平均周課時(shí)15（其中專業(yè)必修課12.5，專業(yè)選修課2.5），行政管理專業(yè)課平均周課時(shí)15.6（其中專業(yè)必修課12，專業(yè)選修課3.6）。
3、就業(yè)、考研情況
歷屆畢業(yè)生就業(yè)一直保持良好狀況，并普遍受到社會(huì)的好評(píng)，不少學(xué)生很快成為所在單位的骨干。學(xué)生考研率逐年提高，由20xx屆的26.1%，20xx屆的27.4%，20xx屆的29.1%，20xx屆的44%上升到20xx屆的46%，居全院文科系之首。并在近年全國(guó)歷史學(xué)研究生招生全國(guó)統(tǒng)考中，多人次獲得所報(bào)考院校的第一名。
4、教學(xué)內(nèi)容改革情況
版的重要文獻(xiàn)），增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的思想性與學(xué)術(shù)性。個(gè)別教師將自己的研究方法和研究成果整合進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，拓展了教學(xué)的深度和廣度。
5、教學(xué)方法手段的改革情況
在學(xué)校的倡導(dǎo)下，全系上下積極探索高等教育教學(xué)規(guī)律，推進(jìn)課堂教學(xué)方法和手段的改革，進(jìn)一步深化案例教學(xué)，積極探索研究性教學(xué)。教學(xué)方法從以教師為中心的知識(shí)傳授型向知識(shí)傳授與探索相結(jié)合的互動(dòng)式轉(zhuǎn)變，絕大部分教師能運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、自學(xué)輔導(dǎo)式、參與式等現(xiàn)代教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)造性。如歷史學(xué)專業(yè)《中國(guó)近現(xiàn)代史》課程率先在全院推行研究性教學(xué)改革試點(diǎn)，精簡(jiǎn)和壓縮教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的積極性，在課前閱讀大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，開(kāi)展課堂討論，把課堂討論（撰寫(xiě)發(fā)言提綱）、讀書(shū)筆記、課程論文等作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)考核的重要內(nèi)容，課堂教學(xué)中師生互動(dòng)，氣氛活躍，有效地提高了學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力；中國(guó)古代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史等課程也在積極進(jìn)行研究性教學(xué)的嘗試，教師做到少講、精講，注重學(xué)術(shù)前沿的介紹和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。思想政治教育和行政管理專業(yè)長(zhǎng)期堅(jiān)持案例教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本理論、基本方法分析解決、問(wèn)題的能力。如行政管理專業(yè)的《人力資源開(kāi)發(fā)與管理》課積極嘗試角色模擬教學(xué)，收到較好的效果；《社會(huì)調(diào)查理論與方法》課，利用假期社會(huì)實(shí)踐、調(diào)研，較好的解決了理論與實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題；各專業(yè)的學(xué)科教學(xué)論課程，重點(diǎn)培訓(xùn)學(xué)生的教師技能，學(xué)生的從業(yè)能力有了較大幅度的提高。目前政史系共有院級(jí)研究性試點(diǎn)課程3門(mén)，系級(jí)研究性教學(xué)試點(diǎn)課程13門(mén)，案例教學(xué)課程10門(mén)。
6、教學(xué)管理、規(guī)章制度的完善執(zhí)行情況
信息員和各班學(xué)生代表座談會(huì)，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)各門(mén)課程及任課教師的教學(xué)建議和意見(jiàn)。四是堅(jiān)持教師評(píng)教、學(xué)生評(píng)課制度。每個(gè)學(xué)期末，在系教學(xué)指導(dǎo)小組的組織下，教師分領(lǐng)導(dǎo)小組、同行兩種情況對(duì)本系所有任課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)本學(xué)期本班所有任課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
7、全程實(shí)踐教學(xué)情況
一是結(jié)合人才培養(yǎng)方案，按照通識(shí)教育與個(gè)性教育相結(jié)合的原則，制定了嚴(yán)密的教師教育全程教學(xué)實(shí)踐工作實(shí)施方案。我系結(jié)合實(shí)際，分專業(yè)、分年級(jí)制定了教師教育全程教學(xué)實(shí)踐方案。大一學(xué)生重點(diǎn)是熟悉中學(xué)教材和教學(xué)基本功的訓(xùn)練，大二學(xué)生重點(diǎn)是教學(xué)各環(huán)節(jié)（備課、課堂模擬教學(xué)）的訓(xùn)練，大三學(xué)生重點(diǎn)是進(jìn)行支教經(jīng)驗(yàn)交流和反思教學(xué)。行政管理專業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行演講、朗誦、公文寫(xiě)作、社交禮儀等訓(xùn)練。活動(dòng)以班分組進(jìn)行，每組15人左右，并安排一名學(xué)生做組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織實(shí)施本組活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后由組長(zhǎng)寫(xiě)出書(shū)面總結(jié)。本學(xué)期我系安排了24名指導(dǎo)教師進(jìn)行全程指導(dǎo)，要求教師每學(xué)期指導(dǎo)次數(shù)不得低于10次，每次活動(dòng)2學(xué)時(shí)。嚴(yán)格檢查考核制度，每次活動(dòng)后要求每位指導(dǎo)教師到辦公室進(jìn)行簽到，每個(gè)小組在活動(dòng)中要做好記錄，確保指導(dǎo)教師按時(shí)完成全程實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)工作。另外，本學(xué)期我系專門(mén)安排09級(jí)思想政治教育和歷史學(xué)專業(yè)的學(xué)生分組集體備全部中學(xué)政治和歷史課，在經(jīng)過(guò)反復(fù)備課、講課的基礎(chǔ)上我們力求打造出一套完整的中學(xué)政治和歷史課精品教案，為以后學(xué)生支教和就業(yè)提供服務(wù)。
二是結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)。從上學(xué)期開(kāi)始我系各班組織學(xué)生利用課前10分鐘時(shí)間進(jìn)行課前演講和粉筆字訓(xùn)練。各班每天指定或按學(xué)號(hào)順序安排1-2名學(xué)生利用課前10分鐘進(jìn)行演講、朗誦或粉筆字書(shū)寫(xiě)。同時(shí)，系分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)在全程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，還組織全系學(xué)生進(jìn)行辯論賽、演講賽和教師技能大賽。通過(guò)這些活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了全系學(xué)生參與全程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
學(xué)管理等專題培訓(xùn)。通過(guò)這一系列活動(dòng)，我系學(xué)生在扶貧頂崗實(shí)習(xí)支教前學(xué)生進(jìn)行模擬教學(xué)次數(shù)都達(dá)到10次以上。
8、亮點(diǎn)和特色
社會(huì)調(diào)查活動(dòng)是政史系的亮點(diǎn)和特色，這幾年系里一直非常重視，常抓不懈。充分發(fā)揮《社會(huì)調(diào)查理論與方法》的課程優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，20xx年，建立并開(kāi)通大學(xué)生社會(huì)調(diào)查主題網(wǎng)站，20xx年，成立了系社會(huì)調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了社會(huì)調(diào)查團(tuán)隊(duì)，把社會(huì)調(diào)查作為一項(xiàng)重要的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，常抓不懈，先后組織了4次大型的社會(huì)調(diào)查報(bào)告展覽，完成較高質(zhì)量的社會(huì)調(diào)查報(bào)告1400余篇，逐步形成了以“社會(huì)調(diào)查”為核心的實(shí)踐教學(xué)模式。另外，利用每學(xué)期寒暑假組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，開(kāi)學(xué)后由系教師評(píng)選出優(yōu)秀社會(huì)調(diào)查報(bào)告，并頒發(fā)獎(jiǎng)金和證書(shū)。20xx年寒假我系學(xué)生通過(guò)調(diào)查共撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告570多篇，評(píng)出優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告85篇。通過(guò)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，先后有兩項(xiàng)成果獲得“興晉挑戰(zhàn)杯”一等獎(jiǎng)，有十五項(xiàng)成果獲得二、三等獎(jiǎng)。
1、對(duì)本科教育教學(xué)規(guī)律雖有一定程度的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)還欠深入，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
2、案例教學(xué)、研究性教學(xué)雖取得了一定的成效，但有些問(wèn)題還有待深入研究，個(gè)別教師仍存在教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段落后的問(wèn)題，不同程度地存在滿堂灌、獨(dú)角戲的現(xiàn)象，學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)地位沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。
3、教材大多選用的是教育部的一些規(guī)劃教材，但教師參編的教育部規(guī)范教材和特色顯明的自編教材較少。
4、行政管理專業(yè)教授、副教授所授的基礎(chǔ)課和專業(yè)課的門(mén)數(shù)占課程總門(mén)數(shù)的比例還達(dá)不到教育部規(guī)定的不低于60%的基本要求。
5、教學(xué)評(píng)估、教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系還有等完善，更應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)。
6、教研室雖在教學(xué)研究中發(fā)揮了一定的作用，但其作用發(fā)揮還有待加強(qiáng)，尤其是在集體備課等教研活動(dòng)方面堅(jiān)持得還不夠好。
擴(kuò)展閱讀：
學(xué)校課堂教學(xué)工作總結(jié)篇九
今日做法：
1.上午：計(jì)劃按昨天已經(jīng)確定下來(lái)的流程走，誰(shuí)知計(jì)劃趕不上變化，昨天用高老師的電腦直播名師視頻很流暢，誰(shuí)知今天高老師電腦開(kāi)不了機(jī)，臨時(shí)換倩倩播，倩倩的電腦直播又太卡，只好結(jié)束。
教研組再次商議，通過(guò)度娘的幫助，居然把視頻下載下來(lái)了(大家需要下載的也可以搜索百度下載方法)，就跟我們錄的視頻一樣。解決了我們今后一個(gè)大難題。
2.下午：徹底吸取直播太卡的教訓(xùn)，把下午需要解答的問(wèn)題也錄了個(gè)視頻，放在群里播放。
優(yōu)點(diǎn)：
1.每天上午、下午上課提前把上課流程發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生能夠做到心中有數(shù)。
2.大部分同學(xué)已經(jīng)會(huì)使用家校本本提交作業(yè)。采用了由麗的方法，家長(zhǎng)發(fā)一張圖片，我就撤一張圖片，并私聊家長(zhǎng)，通過(guò)家校本發(fā)。
問(wèn)題：
1.沒(méi)有提前預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的情況并做好預(yù)案。
2.下午錄制的視頻，教研組成員沒(méi)有充分教研，只看了個(gè)開(kāi)頭能播放，后邊出了一點(diǎn)問(wèn)題。
改進(jìn)方法。
1.凡事要提前做準(zhǔn)備，如果昨天就能想到試著把這個(gè)視頻下載下來(lái)，并且去想辦法解決，就不會(huì)發(fā)生今天的問(wèn)題了。
2.教研組一定要做到逐題商議，逐題教研，做到精細(xì)準(zhǔn)。
2
疫情期間，第一次參與網(wǎng)上直播教學(xué)。雖然不用親自直播講授新課，但要在網(wǎng)上組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)，督促學(xué)生課上認(rèn)真聽(tīng)講，課后落實(shí)知識(shí)，對(duì)于沒(méi)有網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)，是挑戰(zhàn)，但也是提升。
經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習(xí)、摸索和調(diào)整，目前我主要從這幾方面開(kāi)展教學(xué)：
1、備課。在直播課前一天，看課本、教參、課標(biāo)，查資料，訂學(xué)案。
2、為方便學(xué)生在釘釘上的操作，直播課前20分鐘，我會(huì)在釘釘班群里發(fā)布聽(tīng)課打卡任務(wù)、直播課鏈接、家校本。這樣學(xué)生在班群里打完卡，點(diǎn)開(kāi)發(fā)的直播鏈接，就可以聽(tīng)課了，免得在其他頁(yè)面找鏈接浪費(fèi)時(shí)間，甚至聽(tīng)課遲到。然后直播結(jié)束后，點(diǎn)開(kāi)群里發(fā)的家校本，就能快速地了解自習(xí)任務(wù)。
3、直播課上，要求學(xué)生記好筆記，留下紙質(zhì)的復(fù)習(xí)資料。并在直播課結(jié)束后，家校本上拍照提交，這樣也能大概地了解，哪些學(xué)生聽(tīng)課了，哪些沒(méi)有聽(tīng)課，督促學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課。
4、在直播課期間，我會(huì)根據(jù)老師的講解，完善學(xué)案。在直播課結(jié)束后，把學(xué)案發(fā)到班級(jí)群里，讓學(xué)生結(jié)合筆記完成學(xué)案，拍照提交到家校本。對(duì)于課上沒(méi)弄懂的問(wèn)題，在微信里留言，個(gè)性問(wèn)題找老師輔導(dǎo)，共性問(wèn)題在班群里統(tǒng)一講解。
目前的教學(xué)工作還有很多不足與無(wú)奈。畢竟網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，不同于面對(duì)面教學(xué)，老師不能及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不能完全掌控課堂，一些學(xué)生自制力差，家長(zhǎng)監(jiān)管不力，學(xué)習(xí)就成了應(yīng)付差事。怎樣保證學(xué)生全員參與，積極學(xué)習(xí)，還需要不斷地探索。
學(xué)校課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十
課堂教學(xué)是新課程實(shí)施的主要途徑。在課堂教學(xué)中，將新理念與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了新課程理念下的有效教學(xué)，給課堂教學(xué)帶來(lái)了許多變化，也使課堂教學(xué)有了許多新的特點(diǎn)。
蘇教版第三冊(cè)教材較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和總體培養(yǎng)目標(biāo)，注意從形成學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的角度出發(fā)，充分考慮學(xué)生的年齡特征認(rèn)知水平，增強(qiáng)了書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教材在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、題例和呈現(xiàn)方式上既注意了繼承與發(fā)展的關(guān)系，又注意體現(xiàn)了開(kāi)放的教材觀、開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法。例如“平均分的意義”的教學(xué)，教材以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從學(xué)生熟悉的分東西引入，提供學(xué)生熟悉的、具體素材，使抽象的數(shù)學(xué)概念具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，讓學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)去理解、體會(huì)平均分的含義和作用。
數(shù)學(xué)教學(xué)要重視知識(shí)形成的過(guò)程，它不但要求學(xué)生掌握扎實(shí)的知識(shí)，形成熟練的技能，而且要求使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)獲取的過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到良好的情感體驗(yàn)，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成了課堂教學(xué)的整體。如教學(xué)“7的乘法口訣”作了如下設(shè)計(jì)：豐富7的認(rèn)識(shí)編制7的乘法口訣解決生活中的問(wèn)題。先讓學(xué)生交流日常生活中哪些地方經(jīng)常用到7，再選取學(xué)生比較熟悉的情景（如一星期有幾天）計(jì)算幾個(gè)7是多少，啟發(fā)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，嘗試編制7的乘法口決，解答一些密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的富有童趣的問(wèn)題（如你每星期一共吃幾頓飯？）深刻地理解了7的乘法口決的含義。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行比較、抽象、概括、轉(zhuǎn)化等，訓(xùn)練了學(xué)生科學(xué)的思維方法，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，感悟到口決來(lái)源于生活實(shí)際，又運(yùn)用于生活是有用的，同時(shí)體驗(yàn)到知識(shí)的快樂(lè)，增強(qiáng)了自信心。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)認(rèn)知的過(guò)程。小組學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的一種重要方式。小組學(xué)習(xí)增加了每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的“度”。因?yàn)樵谛〗M學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，優(yōu)生起示范作用，學(xué)困生愛(ài)到啟發(fā)，相互交流，共同提高。在這一過(guò)程中，學(xué)生積極思考樂(lè)于動(dòng)手、敢于質(zhì)疑、善于交流，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
一個(gè)好的問(wèn)題情景，往往能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的有意義的建構(gòu)，并有利于經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和受到價(jià)值的教育。在教學(xué)中做到了（1）從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。（2）借助故事、童話、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。（3）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景?？傊?，用學(xué)生喜歡的方式展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，使課堂變的更加生動(dòng)有趣。
在課堂上努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生充分展示思維過(guò)程的情景，放手讓學(xué)生說(shuō)，充分展示其思維過(guò)程，多問(wèn)幾個(gè)“你是怎樣想的？”“有沒(méi)有不同意見(jiàn)？”讓每個(gè)學(xué)生都能充分地、積極主動(dòng)地表現(xiàn)自己，使學(xué)生的不同潛能得到充分發(fā)揮，使學(xué)生得到充分發(fā)展。
教學(xué)評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)必須考慮有利于學(xué)生發(fā)展、評(píng)價(jià)的內(nèi)容把考試成績(jī)與平時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)等的考察結(jié)合起來(lái)，如考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識(shí)等，培養(yǎng)學(xué)生自我反思，自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力，評(píng)價(jià)尊重學(xué)生的差異，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。例如：在課堂教學(xué)中，學(xué)生只要能大膽發(fā)言，就能得到表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。“說(shuō)的有道理”、“想的和別人不一樣，真聰明”發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，在作業(yè)中改變過(guò)去的甲、乙、丙、丁用對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
綜上所述，只有在新課程改革中勇于探索，敢于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，不斷積累和掌握有效教學(xué)的組織和實(shí)施，為全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
學(xué)校課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十一
實(shí)習(xí)的日子匆匆而過(guò)，半年的頂崗生活就像轉(zhuǎn)瞬即逝的流星，既美好又短暫。無(wú)論是喜是悲，是苦抑或是甜，實(shí)習(xí)的我們?cè)?jīng)笑過(guò)，曾經(jīng)哭過(guò)，也曾經(jīng)失落過(guò)，所有的這一切就像是一場(chǎng)真實(shí)的夢(mèng)，是我們成長(zhǎng)的印記。總之，頂崗實(shí)習(xí)是一個(gè)磨難的過(guò)程，一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，在這里，我們不僅學(xué)會(huì)了生活技能，教學(xué)技能也有了顯著的提高。教學(xué)技能關(guān)系到一名教師完成教學(xué)任務(wù)的技巧與能力，教師的課堂教學(xué)技能構(gòu)成了教師教學(xué)技能的核心。能否成為一名優(yōu)秀的教師，很大程度上決定于教師技能的高低。所以，實(shí)習(xí)生要努力提高教學(xué)技能，以此不斷提高教學(xué)水平。在半年時(shí)間的鍛煉下，我的教學(xué)技能有所提高。
所謂備課也稱教學(xué)方案設(shè)計(jì)，指為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師要對(duì)教什么、怎樣教以及達(dá)到什么結(jié)果進(jìn)行整體策劃。實(shí)習(xí)的半年最先得到提升的教學(xué)技能就是備課技能，備課是上課的前提與基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。還記得第一次被課時(shí)，我手中的筆遲遲不能落下，原以為簡(jiǎn)單的備課居然讓我不知所措。教學(xué)目標(biāo)的確立以及對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握對(duì)我來(lái)說(shuō)比較困難，還好我及時(shí)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，她也很大方的與我交流。作為實(shí)習(xí)生，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎為零，所以在備課的環(huán)節(jié)上更要下功夫。我通過(guò)上網(wǎng)找資料、與指導(dǎo)老師的交流以及我自己的備課經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到備好課的幾個(gè)重要方面。首先，要鉆研教材，立足基礎(chǔ)，作為一名實(shí)習(xí)生，更要認(rèn)真鉆研教材，通讀、重讀、精讀，要掌握好教科書(shū)的全部?jī)?nèi)容，明確一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)能夠理解透徹。其次，要根據(jù)教學(xué)情境的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)決策。最后，要了解學(xué)情，有備無(wú)患，一位教育家說(shuō)：“如果我不得不將教育學(xué)還原成一條原理的話，我將會(huì)說(shuō)影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)。”教師上課的目的是讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)到手，因此了解學(xué)情是備課的基礎(chǔ)，是因材施教的起點(diǎn)。教師要從學(xué)生的興趣點(diǎn)和重點(diǎn)難點(diǎn)入手，把一節(jié)課安排的環(huán)環(huán)相扣，井然有趣。
總之，備課這一環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中最不容忽視的，充分的備課，可以使整個(gè)教學(xué)過(guò)程盡在教師的把握中。詳盡合理的備課可以在教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生記憶，擴(kuò)展的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣并對(duì)老師產(chǎn)生一種佩服的感覺(jué)，能提高教師在學(xué)生心中的地位。備課，教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)，對(duì)整個(gè)教學(xué)的效果起著不可忽視的作用。
好鋪墊，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。特別是英語(yǔ)課，其課堂導(dǎo)入更需要掌握靈活多變的技巧。還記得初登講臺(tái)時(shí)，我的導(dǎo)入很簡(jiǎn)單甚至是沒(méi)有導(dǎo)入，直接進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)老師在聽(tīng)完我的課后，第一時(shí)間指出我的導(dǎo)入不充分。俗話說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半。課堂導(dǎo)入就是一節(jié)課的開(kāi)始，能否將學(xué)生的注意力集中在本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容上，導(dǎo)入起著很大的作用。知道自己的不足后，我開(kāi)始向著這方面努力。首先備課前我會(huì)了解本課內(nèi)容的背景，備課時(shí)也會(huì)重點(diǎn)把握課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。比如八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit1willpeoplehaverobots?在本節(jié)課開(kāi)始時(shí)，我先用英語(yǔ)介紹我小時(shí)候的家用電器，告訴同學(xué)們我們小時(shí)候的電視和收音機(jī)是什么樣的，然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的童年。同學(xué)們的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)相說(shuō)著自己兒時(shí)的家用電器，有的同學(xué)提到了液晶電視，有的同學(xué)提到了電腦。大家安靜后，我提出一個(gè)問(wèn)題“whatwilltherebeinthefuture？”看著大家認(rèn)真思考的樣子，我知道本節(jié)課的導(dǎo)入成功了。
在這實(shí)習(xí)期間，我還利用一些其他的媒介來(lái)加強(qiáng)導(dǎo)入技能的訓(xùn)練，比如利用新聞、小視頻、經(jīng)典故事等多種方式引入新課，這樣既給了學(xué)生許多上課的樂(lè)趣有充分鍛煉了我自身的導(dǎo)入技能，總之在這為期不算很長(zhǎng)的實(shí)習(xí)期間我盡可能的利用多種導(dǎo)入技能，并將好的導(dǎo)入方式盡可能同其他老師分享交流，在實(shí)習(xí)之初與實(shí)習(xí)結(jié)束我很明顯的感覺(jué)到了自身作為教師應(yīng)具備的導(dǎo)入技能方面有了很大的提高。
提問(wèn)即是通過(guò)教師提出精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)行為。提問(wèn)能起到集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、復(fù)習(xí)和鞏固舊知識(shí)、聯(lián)系新的知識(shí)、及時(shí)得到反饋信息。在課堂上充分把握好提問(wèn)技能，是課堂成功的一個(gè)重要因素。在一堂課的開(kāi)始，提問(wèn)是經(jīng)常采取的回憶手段，可以說(shuō)有時(shí)候好的開(kāi)始是成功的一半的這個(gè)提問(wèn)便是這個(gè)開(kāi)始，所以說(shuō)提問(wèn)在整個(gè)教學(xué)中有很重要的地位。還記得第一次上課時(shí)，因?yàn)椴恢缹W(xué)生的姓名，所以我是通過(guò)叫號(hào)來(lái)找同學(xué)回答問(wèn)題，這樣隨機(jī)性比較大，不能全面的照顧到不同程度的學(xué)生，而且后來(lái)有學(xué)生反映，叫號(hào)會(huì)讓他們有一種好像是犯人的感覺(jué)?？磥?lái)，以后在課堂上我不能叫號(hào)了。有一次和三班幾個(gè)女生聊天，她們告訴我，老師一般都會(huì)記住學(xué)習(xí)成績(jī)好和調(diào)皮學(xué)生的名字，對(duì)中游學(xué)生的名字常常記不準(zhǔn)確?；厝ズ笪裔槍?duì)這一問(wèn)題進(jìn)行反思，還真是這樣，我就是只記住了尖子生和調(diào)皮生的名字，很慚愧，作為老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面地了解。只有對(duì)學(xué)生有了全面了解，才能對(duì)提問(wèn)環(huán)節(jié)有充分準(zhǔn)確的把握。
我認(rèn)為以下的提問(wèn)技巧比較重要：1、所提的問(wèn)題要難易適度。問(wèn)題太淺，引不起學(xué)生興趣，學(xué)生也不思考；問(wèn)題太難，高不可攀，學(xué)生也不會(huì)動(dòng)腦筋。因此，提問(wèn)的難易程度必須與學(xué)生所掌握的知識(shí)緊密相關(guān)。2、提問(wèn)要關(guān)照到每個(gè)水平層次的學(xué)生。不同的學(xué)生學(xué)識(shí)、水平不盡相同，能夠回答的問(wèn)題也不相同。如果用同一個(gè)問(wèn)題提問(wèn)不同的學(xué)生，特別是用一些難度較大的問(wèn)題提問(wèn)差生時(shí)，則會(huì)挫傷他們的自信心。因此，成績(jī)較好的學(xué)生，可以提問(wèn)難度較大的問(wèn)題：成績(jī)較差的，則提問(wèn)相對(duì)較容易的問(wèn)題，以提升差生的自信心。3、提問(wèn)要根據(jù)難易程度給予相對(duì)應(yīng)的時(shí)間。如果是簡(jiǎn)單易懂、大部分學(xué)生都能隨口回答的，則沒(méi)必要給予多少時(shí)間，但如果比較有難度，則留給學(xué)生足夠的時(shí)間?？梢宰寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行探討再回答，或者讓學(xué)生在課后再進(jìn)行思考，下一節(jié)課再進(jìn)行回答。
上課的過(guò)程其實(shí)是教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，而教師講授的方法和形式直接影響學(xué)生的聽(tīng)講興趣和效率。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課格外的枯燥、難懂，所以英語(yǔ)教師的講授能力高低很關(guān)鍵。通過(guò)半年的頂崗實(shí)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，講解技巧要把握好以下幾個(gè)方面：
1、結(jié)構(gòu)合理、框架清晰。
2、條理清楚，層次分明。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。
4、觀點(diǎn)正確，證據(jù)、例證充分。
5、時(shí)間安排合理。而對(duì)于不同的知識(shí)，則可以有所側(cè)重，不必要千篇一律。只有靈活運(yùn)用，巧妙利用，才會(huì)得心應(yīng)手，增強(qiáng)課堂的感染力與親和力。
在我的英語(yǔ)課上，我會(huì)設(shè)計(jì)一些小環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生們的注意力。比如，我會(huì)讓學(xué)生領(lǐng)讀單詞，在領(lǐng)讀的過(guò)程中，其他同學(xué)可以幫助領(lǐng)讀同學(xué)糾正發(fā)音，我也會(huì)適時(shí)糾正強(qiáng)調(diào)；英語(yǔ)課上會(huì)有許多對(duì)話，所以對(duì)話的練習(xí)和展示成為講授過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生也很喜歡大方的在全班同學(xué)面前展示。當(dāng)然，講授還是以教師為主體，所以教師的課堂語(yǔ)言很重要，不僅能夠正確的將知識(shí)傳授給學(xué)生，還要能夠用語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，并且對(duì)本節(jié)課進(jìn)行歸納總結(jié)。
如果學(xué)生在枯燥的課堂中學(xué)習(xí)，那么其學(xué)習(xí)效率不會(huì)很高。課堂是屬于學(xué)生的，在課堂活動(dòng)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)?？梢酝ㄟ^(guò)師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)使得每個(gè)學(xué)生多參與到課堂之中，進(jìn)一步提高課堂效率。英語(yǔ)課上的對(duì)話練習(xí)和展示就是一個(gè)互動(dòng)的例子。教師通過(guò)自己的語(yǔ)言也可以活躍課堂，指導(dǎo)老師告訴我要學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以此達(dá)到活躍課堂的目的。
的導(dǎo)入很重要，但是結(jié)束也不容忽視.教師應(yīng)當(dāng)合理安排課堂教學(xué)的結(jié)束，要做到善始善終，給自己的課堂教學(xué)畫(huà)上完美的句號(hào)。結(jié)束時(shí)，教師要指出學(xué)生需要注意的要點(diǎn)，指出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。比如在一節(jié)英語(yǔ)課的結(jié)尾，我會(huì)強(qiáng)調(diào)本單元或者本節(jié)的重要語(yǔ)法點(diǎn)、重點(diǎn)句型、重點(diǎn)詞組以及易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)等。課堂的結(jié)束，要保證不拖堂，做到點(diǎn)到為止，及時(shí)結(jié)束。
半年的頂崗生活，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是財(cái)富，是寶藏。頂崗實(shí)習(xí)鍛煉了我，頂崗實(shí)習(xí)使我成長(zhǎng)，使我進(jìn)步。感謝頂崗，感謝生活。
學(xué)校課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十二
一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)生活悄然而逝，經(jīng)過(guò)半年時(shí)間的鍛煉，我在教學(xué)技能、溝通能力、班級(jí)管理等能力上都有顯著的提高，現(xiàn)就把教學(xué)技能上的提高作以總結(jié)。
在之前學(xué)校的學(xué)習(xí)中，有過(guò)專門(mén)的導(dǎo)入練習(xí)，但在這次實(shí)習(xí)初期的一段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入效果并不是像預(yù)期的那么好。在聽(tīng)了幾個(gè)老師的課之后發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)離學(xué)生生活是我的毛病，所以我就在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上合理的設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，達(dá)到了提起學(xué)生興趣的效果。
這是在這次實(shí)習(xí)中提高最多的一項(xiàng)技能，之前只是在學(xué)校模擬講過(guò)十多分鐘的課，但在實(shí)習(xí)中，我擔(dān)任了七年級(jí)四個(gè)班的全部生物課，在其他老師的指導(dǎo)下，逐漸形成了自己的講課風(fēng)格。
成“怎么樣？”“為什么”等能夠激發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)一段的課堂時(shí)間之后，我一改以前的一節(jié)課猛灌的教課方式，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂討論等讓學(xué)生主動(dòng)探索的教學(xué)方式，課堂氣氛活躍，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。
例如，在講到《營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用》這一節(jié)時(shí)，我就提前布置好任務(wù)，讓學(xué)生編寫(xiě)以各營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)為角色的課堂劇。當(dāng)上課時(shí)，學(xué)生們積極表演，生動(dòng)形象，學(xué)生們?cè)谝黄β曋袑W(xué)到了個(gè)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用，并且記憶十分深刻。
由于社會(huì)的一些不良影響，學(xué)生在課堂上的注意力容易受外界影響，而且會(huì)出現(xiàn)一定的突發(fā)事件，結(jié)束了剛開(kāi)始實(shí)習(xí)的手足無(wú)措后，逐漸在實(shí)踐中找到了處理突發(fā)事件的方法，并且掌握了一些管理課堂的方法，課堂秩序越來(lái)越有序。
比如在四班的一堂生物課上，突然有兩個(gè)學(xué)生發(fā)生了激烈的口角，我并沒(méi)有慌張，而是很鎮(zhèn)定地停止了課堂教學(xué)，對(duì)他們倆進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評(píng)，讓他倆認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并對(duì)他倆進(jìn)行了思想教育，最終，在全班同學(xué)的一片掌聲中二人相互道歉，重歸于好。
己的進(jìn)步的促進(jìn)作用十分明顯。
以上就是我在實(shí)習(xí)生活中的些許進(jìn)步，實(shí)習(xí)給了我很多的鍛煉機(jī)會(huì)，并且?guī)椭宋业某砷L(zhǎng)，這些對(duì)于以后的教師工作有很多的幫助作用，為以后從事教師職業(yè)奠定了一定的基礎(chǔ)。
學(xué)校課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十三
為了推進(jìn)“生本課堂”教學(xué)改革，提高工作室教師運(yùn)用“生本課堂”教學(xué)模式的教學(xué)水平。我們工作室所有教師于x月xx日來(lái)到xx鎮(zhèn)小開(kāi)展生本課堂研討活動(dòng)。走進(jìn)xx鎮(zhèn)小，我們都有三種最大的感受：一是驚喜：xx鎮(zhèn)小對(duì)生本課堂的研討無(wú)論從形式到實(shí)質(zhì)都有給了我們較大啟示。如他們的小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)開(kāi)展的有序有質(zhì)，有效的評(píng)價(jià)機(jī)制形成，生本課堂426模式也初見(jiàn)成效等這一切都給生本課堂注入了生機(jī)與活力。也讓我們學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。二是感動(dòng)：xx中心學(xué)校及鎮(zhèn)小的領(lǐng)導(dǎo)老師對(duì)這次活動(dòng)的高度重視和熱情周到的接待讓我們特別感動(dòng)。三是受教：xx中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及xx鎮(zhèn)小領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)讓我們受益匪淺。x和x主任的就所聽(tīng)四節(jié)語(yǔ)文課的精彩點(diǎn)評(píng)，分析精辟，見(jiàn)解獨(dú)到，讓人耳目一新。對(duì)我們今后生本課堂教學(xué)的改革提出了一些合理化建議，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
活動(dòng)結(jié)束后我在思考：什么是生本課堂？王菘舟老師說(shuō)：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，更是以生命為本的課堂。唯有真正為了師生生命的發(fā)展，以生命促成生命，并最終成全師生生命發(fā)展的課堂，才是我心中的生本課堂。”周一貫老師說(shuō)：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂，具體地說(shuō)就是依靠自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的課堂。”結(jié)合我校領(lǐng)袖兒童教育的研究，我想生本課堂教學(xué)突出的特點(diǎn)是：突出學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，小老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等多種形式讓每一得學(xué)生都體驗(yàn)到參與成功帶來(lái)的滿足。學(xué)生在課堂上熱情洋溢，充滿自信，獨(dú)立思維，敢于表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)人人發(fā)展，人人超越。就目前研究來(lái)看生本課堂教學(xué)理念已深入人心。生本課堂的教學(xué)模式已越來(lái)越清晰，越來(lái)越深入，越來(lái)越扎實(shí)。以前我們覺(jué)得創(chuàng)境引題這個(gè)版塊的研究基本上已經(jīng)成型。主要問(wèn)題出現(xiàn)在后教和展示反饋。原因的教師不能很好的把握教師教的深淺度。教的成分過(guò)重不能突出學(xué)生的主體地位。教師講的太少學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)理解和難點(diǎn)的突破都不到位。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)如何提高。為此，我們校長(zhǎng)不惜花費(fèi)人力財(cái)力選派十一名教師到杜郎口參觀學(xué)習(xí)，回來(lái)后專門(mén)召開(kāi)學(xué)習(xí)體會(huì)演講會(huì)，我們不斷地探索，反復(fù)的思考，深入研究，相互學(xué)習(xí)，用辯證的目光看待教與學(xué)的關(guān)系，在充分突出學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，教師的指導(dǎo)作用也不容忽視。逐漸走出誤區(qū)，通過(guò)三模小組化課堂教學(xué)模式和領(lǐng)袖兒童教育研究課題來(lái)彰顯生本課堂理念。
通過(guò)這次研討活動(dòng)，我想我們今后需要改進(jìn)的地方還有很多。
在這次活動(dòng)總結(jié)會(huì)上，孫書(shū)記也提到了這一點(diǎn)，這也說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)看到了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。新課標(biāo)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式“，但這一要求是要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行的。生本課堂注重以生為主體，以教師為主導(dǎo)。然而教學(xué)中，在實(shí)施探究性自主學(xué)習(xí)中，我們往往容易走極端。一是將課堂甩給學(xué)生讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。我認(rèn)為生本課堂提倡學(xué)生在教師的引導(dǎo)下實(shí)施主動(dòng)性的探究。忽視教師的主導(dǎo)作用而單純地提倡學(xué)生的主體性，說(shuō)明沒(méi)有很好地理解學(xué)生主體與教師主導(dǎo)之間的辯證關(guān)系。二是小組合作應(yīng)該在學(xué)生需要時(shí)適時(shí)合作，自學(xué)能解決的問(wèn)題不需要合作，難度增加，自學(xué)困難，學(xué)習(xí)能力要得到提升時(shí)就自然而然地需要合作。學(xué)生展示前的準(zhǔn)備就需要合作解決共同的問(wèn)題，如怎樣讀得聲情并茂，怎樣表達(dá)清晰流暢，見(jiàn)解獨(dú)到，都是需要集大家的智慧才能完成的。三是小組合作不能流于某種形式。要給足小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，活而不亂，小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生真正成為課堂的主人，組內(nèi)展示，組間展示應(yīng)該有感情充沛的朗誦，激情四溢的講解，針?shù)h相對(duì)的爭(zhēng)論等思想浪花相互碰撞。散發(fā)出學(xué)生個(gè)人魅力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
x主任就目前我們?cè)谏菊n堂研討中一些問(wèn)題提出了自己的一些看法與建議。如果我們能夠很好的把握這五點(diǎn)建議。更能加快生本課堂的改革步伐，讓生本課堂做的更深入，更有實(shí)效。
無(wú)論教學(xué)改革，還是生本課堂的教學(xué)模式，我們要有堅(jiān)定一個(gè)立場(chǎng)，那就是語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”，只有扎實(shí)的開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，有效的進(jìn)行字詞篇章的訓(xùn)練，才能真正體現(xiàn)語(yǔ)文本色，才能彰顯生本理念。
總之，在歇馬鎮(zhèn)小此次生本研討活動(dòng)中，我們收獲了驚喜，收獲了感動(dòng)，收獲了思考。
學(xué)校課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十四
1、夢(mèng)想課堂：夢(mèng)想課堂作為本部門(mén)的傳統(tǒng)和主打項(xiàng)目，目前存在的問(wèn)題主要是課程質(zhì)量不精、志愿者感受不夠充實(shí)。所以在接下來(lái)的一個(gè)學(xué)年中，堅(jiān)持做好做精、穩(wěn)中求進(jìn)。
重點(diǎn)：優(yōu)化培訓(xùn)會(huì)質(zhì)量、優(yōu)化志愿者體驗(yàn)。
（1）培訓(xùn)會(huì)質(zhì)量。
培訓(xùn)會(huì)質(zhì)量很大程度上決定了志愿者的收獲和學(xué)生接受的課程質(zhì)量；是我們工作的核心環(huán)節(jié)。從前的培訓(xùn)會(huì)往往存在時(shí)間短、效率低、參與人數(shù)少、只是泛泛而談注意事項(xiàng)而不注重對(duì)于課程安排的實(shí)質(zhì)審查等問(wèn)題；對(duì)此未來(lái)將有如下改進(jìn)措施：
a、在前期招募志愿班級(jí)時(shí)，即作出參會(huì)人數(shù)不得少于活動(dòng)參與人數(shù)1/2的強(qiáng)。
制性要求；此后培訓(xùn)會(huì)的到場(chǎng)志愿者數(shù)必須達(dá)到要求；否則部門(mén)有權(quán)取消志愿班級(jí)參與活動(dòng)的資格。
b、每一次培訓(xùn)會(huì)必須借教室，在教室中正式進(jìn)行不再采用之前在桃李地下吃。
飯等形式。
c、培訓(xùn)師應(yīng)當(dāng)對(duì)志愿班級(jí)給出的教案進(jìn)行實(shí)質(zhì)性審核；多問(wèn)幾個(gè)“為什么”；
盡最大可能要求課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)素質(zhì)性。
d、在培訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)播放視頻、分享公益小故事等多種形式首先感染志愿。
者、激發(fā)志愿者的公益熱情；對(duì)于授課的指導(dǎo)更加專業(yè)，同時(shí)多滲透對(duì)于。
農(nóng)民工子弟這一特殊群體的獨(dú)特認(rèn)識(shí)、處理各種問(wèn)題的方法等，使得志愿。
者能夠真正感到有收獲。（擬撰寫(xiě)一份比較科學(xué)完整的培訓(xùn)師講稿，模仿。
新東方模式）。
（2）志愿者體驗(yàn)。
現(xiàn)在眾多支教項(xiàng)目存在的問(wèn)題即在于不僅孩子難以得到豐富收獲，志愿者也很難獲得愉快的志愿體驗(yàn)；這是一種對(duì)于孩子和志愿者的雙重傷害。從前我們很少關(guān)注志愿者在活動(dòng)過(guò)程中的感受；在接下來(lái)，我們希望能夠彌補(bǔ)這一缺陷。
a、我們招募志愿者的時(shí)間是學(xué)期初，但活動(dòng)舉辦的時(shí)間一般在第十周左右。在此期間我們與志愿班級(jí)往往處于“失聯(lián)”狀態(tài)。使得志愿者很難感受到我們的存在和我們對(duì)于活動(dòng)的重視。所以在志愿班級(jí)招募完畢至活動(dòng)開(kāi)展的這段時(shí)間中，我們希望通過(guò)“給志愿者的一封信”、“夢(mèng)想志愿小故事”、“校內(nèi)公益信息提示”等形式與志愿班級(jí)保持定期的郵件聯(lián)系；使他們感受到自己被關(guān)注，同時(shí)也被我們的公益熱情感染。使得這個(gè)活動(dòng)成為一個(gè)延長(zhǎng)的“公益了解與體驗(yàn)之旅”。
b、高質(zhì)量的培訓(xùn)會(huì)和教案審核；明確傳達(dá)出我們絕對(duì)不“水”活動(dòng)的要求；
在前文的“培訓(xùn)會(huì)質(zhì)量”中已經(jīng)有詳細(xì)規(guī)劃。
c、通過(guò)細(xì)節(jié)展現(xiàn)專業(yè)。如給志愿者發(fā)放胸牌等的方式。
d、在學(xué)期末可以通過(guò)電子郵件（電子明信片）、紙質(zhì)明信片等多種方式讓志。
愿者得到一個(gè)反饋。能夠在活動(dòng)結(jié)束之后，讓志愿者感受到我們對(duì)他們。
選擇公益滿滿的感激。
以上內(nèi)容中，凡是與志愿者聯(lián)系的郵件，都由培訓(xùn)師發(fā)送至班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)郵箱，并要求他們發(fā)送至全班每一個(gè)同學(xué)，并抄送至培訓(xùn)師。保障每一個(gè)志愿者都能夠感受到我們的心意，和他作為一名志愿者對(duì)于活動(dòng)的重要意義。
2、筑夢(mèng)清華。
堅(jiān)持做?；谏蠈W(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注天氣狀況和清華節(jié)假日特殊游覽安排。
3、面對(duì)面。
（1）項(xiàng)目定位：了解群體、分享故事、傳遞感動(dòng)、引發(fā)思考；在不投入過(guò)多精力的前提下，盡量為被采訪者提供一定幫助。
（2）項(xiàng)目預(yù)期：既能夠成為我們了解特殊群體的重要渠道；又成為一種重要的宣傳方式。
（3）項(xiàng)目運(yùn)作。
a、志愿者招募：現(xiàn)在計(jì)劃向全校所有學(xué)生單獨(dú)招募志愿者；因?yàn)槊看位顒?dòng)需要的志愿者人數(shù)并不多，并且有相當(dāng)一部分同學(xué)還是對(duì)采訪和攝影比較感興趣。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單選拔、傳遞我們?cè)V求之后，志愿者掌握一定靈活性開(kāi)展相關(guān)采訪活動(dòng)。
b、“面對(duì)面”人物對(duì)象選?。河晌覀冞M(jìn)行選取和聯(lián)系。盡量廣的覆蓋到學(xué)生、老師、家長(zhǎng)等多個(gè)群體，并且擴(kuò)大數(shù)量。
c、活動(dòng)開(kāi)展：由志愿者獨(dú)立開(kāi)展，但必須體現(xiàn)我們的訴求。
d、后期整理：由我們與志愿者一同完成；協(xié)會(huì)的人人、微信等作為首選發(fā)布平臺(tái)。
（4）成果形式：圖片集、新聞稿等；如果做的次數(shù)多了，希望有系統(tǒng)總結(jié)或者能夠結(jié)集成冊(cè)。提升新聞搞質(zhì)量，盡可能在更高端的媒介上發(fā)表。
4、精品課程。
經(jīng)過(guò)部門(mén)開(kāi)會(huì)討論；由于專業(yè)性和相關(guān)資源的極度匱乏，以及志愿者招募現(xiàn)狀，我們決定放棄把過(guò)多精力投入到所謂“精品課程”的嘗試中去。但是我們決不放棄我們課程的“精品化”。即對(duì)于志愿班級(jí)課程安排的要求和審核更加嚴(yán)格、篩選完整的優(yōu)秀教案范例等。
1、在過(guò)去的幾年里由于各種原因部門(mén)內(nèi)聯(lián)做的不夠，部門(mén)內(nèi)部的認(rèn)同感和凝聚力不夠強(qiáng)；希望能在下一學(xué)年強(qiáng)化部門(mén)內(nèi)聯(lián)工作，通過(guò)例餐、集體出游等多種形式增進(jìn)部門(mén)內(nèi)部感情。
2、、重視對(duì)于新人的培養(yǎng)；上學(xué)期仍然采用老人帶新人的方式，但要把一些比較重要的任務(wù)放膽給新人做；鼓勵(lì)新人多參加協(xié)會(huì)層面的各種活動(dòng)；使新人盡快融入saepa，成為部門(mén)骨干。
3、優(yōu)化部門(mén)內(nèi)部分工，提高部門(mén)日常事務(wù)運(yùn)作效率。
1、則不利于感情的交流；二則不利于工作思路的打開(kāi)。在未來(lái)的一年中希望能夠加強(qiáng)與各部門(mén)之間的感情聯(lián)誼與工作合作；為夢(mèng)想課堂部注入更多活力。
2、盡部門(mén)最大努力幫助第一屆撒愛(ài)論壇、撒愛(ài)征文活動(dòng)的展開(kāi)；爭(zhēng)取對(duì)過(guò)去的資料進(jìn)行全面整合和深入思考，并在新的學(xué)期做出新的進(jìn)步，形成比較完整的材料以供活動(dòng)組織方使用。
根據(jù)不少老部員反應(yīng)，雖然過(guò)去幾年中夢(mèng)想課堂活動(dòng)的影響力在不斷擴(kuò)大、我們已經(jīng)做出的成績(jī)也比較優(yōu)秀，但再過(guò)幾年，夢(mèng)想課堂不可避免的會(huì)再次面臨新的轉(zhuǎn)型。其實(shí)這種轉(zhuǎn)型與我們夢(mèng)想課堂一直以來(lái)的定位和理想是相同的；就是素質(zhì)教育。但由于學(xué)生志愿群體本身缺乏的專業(yè)性和我們眾多活動(dòng)存在只問(wèn)卷不整合的問(wèn)題，我們擬從兩個(gè)方向?qū)ξ覀兊摹八刭|(zhì)教育”定位進(jìn)行完善。
1、理想狀態(tài)：多與更多舉辦類型活動(dòng)的公益社團(tuán)交流相關(guān)經(jīng)驗(yàn)；吸收更多想法和模式；同時(shí)宣傳輸出我們的公益理念。
2、初步構(gòu)想：利用協(xié)會(huì)內(nèi)資源（如周末支教、任務(wù)魔方等）；整理夢(mèng)想課堂現(xiàn)有資料和下個(gè)學(xué)期即將搜集的新資料。
在資料整合上關(guān)注：
a、重新設(shè)計(jì)、優(yōu)化調(diào)查問(wèn)卷；采用“孩子”與“志愿者”雙重問(wèn)卷模式。
b、改變傳統(tǒng)的“支教總結(jié)”模式，采用引導(dǎo)式問(wèn)題誘導(dǎo)志愿者能夠反映真實(shí)的活動(dòng)感受。
c、部門(mén)內(nèi)由專人負(fù)責(zé)資料的收集和整理。
我們的最終目標(biāo)，是能夠在這一年中建立一個(gè)相對(duì)專業(yè)的“半日支教指導(dǎo)手冊(cè)”的大體框架；我們希望這本手冊(cè)可以首先包含我們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累和可靠數(shù)據(jù)整理；目的是輸出我們的公益理念，引發(fā)公益群體對(duì)于半日支教模式的深度思考。雖然這個(gè)任務(wù)很艱巨，但至少部長(zhǎng)已經(jīng)雞血滿滿下定決心。
暑期工作安排。
學(xué)校課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十五
為了及時(shí)了解我校學(xué)生對(duì)本科課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，配合教師提高教學(xué)水平和教學(xué)效果，我們組織了xxxx—xxxx學(xué)年第二學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作。在全校師生的共同努力下，工作順利完成。
一、評(píng)價(jià)工作中，為全面了解教學(xué)質(zhì)量，我們對(duì)所有在該學(xué)期有本科教學(xué)工作的教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。每位教師參評(píng)1個(gè)課堂，若教師在該學(xué)期任教的課堂數(shù)大于1，我們選用上課學(xué)生數(shù)最多的課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)。本次評(píng)價(jià)中，全校參評(píng)教師共計(jì)xxxx人，回收有效評(píng)價(jià)卡xxxxxx張。
二、評(píng)價(jià)工作中，為確保評(píng)價(jià)的質(zhì)量，我們所做的工作主要有：
1、評(píng)價(jià)卡的填寫(xiě)在期末考試前進(jìn)行，評(píng)價(jià)結(jié)果于教師登記學(xué)生成績(jī)之后公布。
2、由班長(zhǎng)（學(xué)習(xí)委員）在課堂上發(fā)放評(píng)價(jià)卡，填好的評(píng)價(jià)卡現(xiàn)場(chǎng)封裝，由任課教師在封口處簽名，課后由班長(zhǎng)（或?qū)W習(xí)委員）交給本學(xué)院教務(wù)秘書(shū)，最后由教務(wù)秘書(shū)將本學(xué)院的評(píng)價(jià)專用袋統(tǒng)一交到教務(wù)處。
三、評(píng)價(jià)結(jié)果處理方面，所做的工作主要有：
1、印制評(píng)價(jià)結(jié)果，并且給各學(xué)院分發(fā)。本次評(píng)價(jià)中印刷《xxxx—xxxx學(xué)年第二學(xué)期中國(guó)人民大學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估總冊(cè)》350冊(cè)，比上學(xué)期增加50冊(cè)，發(fā)給各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、教秘和資料室；印刷各學(xué)院的分冊(cè)發(fā)給教研室，每個(gè)學(xué)院發(fā)10本至15本。
2、向各學(xué)院發(fā)放《xxxx—xxxx學(xué)年第二學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量考核匯總表》。各學(xué)院按照課堂教學(xué)質(zhì)量考核辦法確定的教師學(xué)院評(píng)價(jià)分（滿分95分）以30%計(jì)入?yún)R總表中的綜合評(píng)價(jià)分，學(xué)生評(píng)價(jià)分以70%計(jì)入綜合分。
3、積極反饋學(xué)生在xxxx—xxxx學(xué)年第二學(xué)期評(píng)價(jià)中所提的73條意見(jiàn)。將學(xué)生在評(píng)價(jià)卡背面填寫(xiě)的意見(jiàn)反饋給教師所在學(xué)院的負(fù)責(zé)人。本學(xué)期的意見(jiàn)中有10條肯定性意見(jiàn)，占意見(jiàn)總數(shù)的13。7%。其余的意見(jiàn)和建議主要涉及：教材（9條）、教學(xué)方法（24條）、教學(xué)內(nèi)容（10條）、課程設(shè)置（3條）、表達(dá)能力（2條）等。
4、積極反饋學(xué)生在xxxx—xxxx學(xué)年第一學(xué)期評(píng)價(jià)中所提的237條意見(jiàn)，并督促各學(xué)院做好學(xué)生意見(jiàn)的處理工作。要求各學(xué)院填寫(xiě)《xxxx—xxxx學(xué)年第一學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)學(xué)生意見(jiàn)處理情況反饋表》和《xxxx—xxxx學(xué)年第一學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)學(xué)生意見(jiàn)處理情況總體說(shuō)明表》。本學(xué)期學(xué)生意見(jiàn)反饋工作完成及時(shí)的單位 是：對(duì)外語(yǔ)言學(xué)院、公共管理學(xué)院、國(guó)際關(guān)系學(xué)院、理學(xué)院、勞動(dòng)人事學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、社會(huì)與人口學(xué)院、信息資源管理學(xué)院和徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院。在各學(xué)院負(fù)責(zé)人和教秘的積極配合下，學(xué)生、教師和主管負(fù)責(zé)人之間進(jìn)行了較好的溝通，反饋工作取得了一定的效果。反饋情況摘錄如下：
（1）“上學(xué)期已與相關(guān)老師交談，反映了學(xué)生對(duì)課程的意見(jiàn)，老師已積極改進(jìn)了教學(xué)方法。本學(xué)期已和全體教師強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)的重要性，關(guān)注學(xué)生反映的意見(jiàn)，對(duì)課程體系的意見(jiàn)已在我的‘深化型教學(xué)改革’中得到體現(xiàn)?！?/p>
（2）“表示下次開(kāi)課時(shí)會(huì)積極創(chuàng)造條件組織學(xué)生到博物館參觀，進(jìn)行實(shí)地教育”
（3）“學(xué)院將學(xué)生意見(jiàn)個(gè)別找*老師做了交換。*老師表示，學(xué)生對(duì)講課效果能提意見(jiàn)，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)對(duì)本課程作出了積極思考，這是好現(xiàn)象?！?/p>
（4）“學(xué)生反饋的意見(jiàn)如實(shí)向授課教師作了了解。部分學(xué)生提的意見(jiàn)教師認(rèn)為是對(duì)的，并已和學(xué)生做了溝通，在教學(xué)中作了改進(jìn)，如進(jìn)度過(guò)快、課件有錯(cuò)誤等。……”
（5）“教研室表示在選用教材時(shí)會(huì)慎重考慮，而且會(huì)開(kāi)一些選修課供同學(xué)更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)?！?/p>
（6）“1、將學(xué)生意見(jiàn)當(dāng)面交給任課教師，并幫助進(jìn)行了分析。2、教師表示虛心接受學(xué)生的批評(píng)?！?/p>
在這次本科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作中，大部分學(xué)院的組織工作做得很好。他們錄入的課表準(zhǔn)確無(wú)誤，所以下發(fā)的用于核對(duì)的參評(píng)表無(wú)需修改，學(xué)生填寫(xiě)的評(píng)價(jià)卡質(zhì)量也非常高。有些學(xué)院在交評(píng)價(jià)袋的時(shí)候，能一次交齊并且按照順序擺放，使得評(píng)價(jià)袋的清點(diǎn)核對(duì)工作進(jìn)行得非常順利。但是工作中仍然存在一些問(wèn)題，希望組織評(píng)價(jià)的師生在今后認(rèn)真工作，避免此類事件的發(fā)生。
一、評(píng)價(jià)的組織工作方面存在的問(wèn)題有：
1、部分學(xué)院提供參評(píng)課信息不及時(shí)，從而影響評(píng)價(jià)工作的整體進(jìn)度。如果每個(gè)學(xué)院都能及時(shí)錄好課表，那么提前結(jié)課的學(xué)院就無(wú)需單獨(dú)提出參評(píng)申請(qǐng)并且填寫(xiě)課程的相關(guān)信息，方便學(xué)院開(kāi)展評(píng)價(jià)工作。希望各學(xué)院在今后及時(shí)地、認(rèn)真地在網(wǎng)上錄入?yún)⒃u(píng)信息。
2、在評(píng)價(jià)袋的回收工作中，部分學(xué)院沒(méi)有按照通知上的要求做好相應(yīng)的工作。如：未能按時(shí)交評(píng)價(jià)袋，有的雖然按時(shí)交了但是沒(méi)有將評(píng)價(jià)袋按順序擺放或者沒(méi)有按要求一次性將評(píng)價(jià)袋交齊。這些影響了我們?cè)u(píng)價(jià)工作的進(jìn)度，希望在今后的工作中有所改進(jìn)。
二、評(píng)價(jià)時(shí)存在的問(wèn)題有（本次評(píng)價(jià)工作中的問(wèn)題主要表現(xiàn)在評(píng)價(jià)卡的填寫(xiě)方面）：
1、部分評(píng)價(jià)卡上的課程編號(hào)、教師編號(hào)和班級(jí)編號(hào)沒(méi)有用鉛筆填寫(xiě)，或者不是由2b鉛筆填寫(xiě)的，以至于讀卡機(jī)無(wú)法識(shí)別。
2、由于個(gè)別班長(zhǎng)（或?qū)W習(xí)委員）的疏忽，在黑板上寫(xiě)錯(cuò)班級(jí)編號(hào)，導(dǎo)致袋內(nèi)所有評(píng)價(jià)卡的班級(jí)編號(hào)與袋上編號(hào)不符，影響我們核查和匯總工作的進(jìn)度。
3、存在極個(gè)別代填的評(píng)價(jià)卡，這些卡都視為無(wú)效評(píng)價(jià)卡。
三、在評(píng)價(jià)結(jié)果方面存在的問(wèn)題有：
評(píng)價(jià)結(jié)果方面，部分學(xué)院未能及時(shí)交《本科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)學(xué)生意見(jiàn)處理情況反饋表》，希望各學(xué)院能重視學(xué)生意見(jiàn)，促進(jìn)師生的有效溝通，改進(jìn)教學(xué)水平。
一、希望各學(xué)院認(rèn)真組織評(píng)價(jià)工作，確保各個(gè)環(huán)節(jié)的工作按時(shí)按質(zhì)完成。因?yàn)槿魏苇h(huán)節(jié)的小問(wèn)題都會(huì)給后續(xù)的工作帶來(lái)麻煩，影響整體進(jìn)度。所以各學(xué)院要認(rèn)真對(duì)待評(píng)價(jià)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)完成。已經(jīng)做得很好的學(xué)院，在認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作的同時(shí)，要積極思考提高工作質(zhì)量和工作效率的方法。
二、希望各學(xué)院在實(shí)際工作中發(fā)揮課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)的作用，以正確的態(tài)度看待和使用評(píng)價(jià)分，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的意見(jiàn)。各學(xué)院要肯定教師所取得的成績(jī)以及學(xué)生的好評(píng)。對(duì)于學(xué)生所提的非肯定性意見(jiàn)，各學(xué)院要予以重視，進(jìn)一步了解情況，采取措施解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。
三、希望教師及學(xué)院能自主完善課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)工作。每學(xué)期進(jìn)行的本科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是總結(jié)性評(píng)價(jià)，是在學(xué)期末才進(jìn)行的，用于對(duì)該學(xué)期的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面的判斷。要提高教學(xué)質(zhì)量，僅靠總結(jié)性評(píng)價(jià)是不夠的。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，希望教師根據(jù)具體的課堂情況自主進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生需求，提高教學(xué)質(zhì)量。希望各學(xué)院采用聽(tīng)課、座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查等方式對(duì)全院的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，也可以針對(duì)以往出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)，將提高教學(xué)質(zhì)量的工作落到實(shí)處。
學(xué)校課堂教學(xué)工作總結(jié)篇十六
通過(guò)培訓(xùn)使我充分認(rèn)識(shí)到，素質(zhì)教育勢(shì)在必行，教師的教育理念必須改變。
1．要及時(shí)反思自己的教學(xué) 傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽(tīng)，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一 致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
2．要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間。這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。
這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。
《地震中的父與子》一課，任課老師通過(guò)圖片和自己的介紹，把學(xué)生帶到那個(gè)讓人傷痛的時(shí)刻。讓學(xué)生身臨其境的走進(jìn)課本，更好的理解作者所要表達(dá)的情感。
通過(guò)培訓(xùn)，感覺(jué)以前所學(xué)的知識(shí)太有限了，看問(wèn)題的眼光也太膚淺了。過(guò)去，我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水?！钡?，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，我覺(jué)得教師絕對(duì)不是一桶水這么簡(jiǎn)單，它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為，教師只有樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作?！皢?wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識(shí)才能像‘泉水”般沽沽涌出， 而不只是可憐的“一桶水”了。
總之，在參加培訓(xùn)后，使我更深刻的認(rèn)識(shí)到，做為一名教師，一個(gè)學(xué)生人生道路上的引路人、 溝通學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)的橋梁，一定要更新觀念，提高自身素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才。
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