溝通是人與人之間交流和理解的方式，良好的溝通能力可以幫助我們建立良好的人際關(guān)系?？偨Y(jié)時應(yīng)該如何選擇恰當?shù)谋磉_方式？沒有固定的總結(jié)范文，但可以參考一些經(jīng)典案例進行模仿。
九年級化學(xué)復(fù)習(xí)心得篇一
1、化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。物理和化學(xué)的共同點：都是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué).
2、化學(xué)變化和物理變化的根本區(qū)別是：有沒有新物質(zhì)的生成。化學(xué)變化的基本特征是有其它物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象。
4、化學(xué)性質(zhì)(必需通過化學(xué)變化才能表現(xiàn)出來的性質(zhì))：——可燃性、助燃性、氧化性、還原性、金屬活動性、活潑性、穩(wěn)定性、腐蝕性、毒性等。
九年級化學(xué)復(fù)習(xí)心得篇二
1.導(dǎo)向性：正確發(fā)揮考試指導(dǎo)的作用，注意能力立意命題，引導(dǎo)教師改進方法，以學(xué)生為本，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活。防止用死記硬背的方式對付考試。
2.基礎(chǔ)性：面向全體學(xué)生，加強考查初中化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。在考試內(nèi)容選擇上，應(yīng)注意是學(xué)生熟悉的、發(fā)生在身邊的化學(xué)問題，及對學(xué)生今后可持續(xù)性學(xué)習(xí)發(fā)展有用的知識。(如從生活真實問題或趣聞史實中取材，設(shè)計出貼近生活、富有趣味的考題)命題中，要克服繁、難、偏、怪題，不出是似而非脫離實際的題目，淡化對概念、定義的文字辨析，加強對化學(xué)實驗的考查。
3.時代性：強化初中化學(xué)與社會、生產(chǎn)、生活、科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系，考查學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，及分析問題、解決問題的能力。
利用真實的新科技信息、生活信息、學(xué)生學(xué)習(xí)活動信息、當?shù)氐纳鐣畔⒆鳛樵囶}的背景設(shè)計以信息給予題、設(shè)計題等方式，考查學(xué)生在新情境中應(yīng)用所學(xué)知識處理信息、解決問題的能力。
4.開放性：適當增加開放性試題，做到試題形式、答案標準多樣化，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神，尊重和促進學(xué)生的個性化發(fā)展。
開放性試題是指答案不唯一或方法多樣性的試題。主要包括試題開放、解題過程開放、答案開放、表達方式開放等類型。開放性試題答題時思維是發(fā)散的，同時也要嚴謹才能符合答題要求;能力要求是高的，但所用的知識卻是基礎(chǔ)的，題目起點高、落點低，而科學(xué)探究試題是讓學(xué)生在讀題和解題的過程中學(xué)會探究問題的思路和方法。此類試題主要涉及環(huán)保問題、實驗設(shè)計、知識方法總結(jié)等。
5.科學(xué)性：嚴格按照命題的程序和要求組織命題，試題要科學(xué)、嚴謹，避免出現(xiàn)知識性、技術(shù)性的錯誤。
6.實用性：控制主客觀題比例，把握試卷的長度，給學(xué)生留有充分思維和解答的時間。
教育部頒發(fā)的`全日制義務(wù)教育《化學(xué)課程標準》第三部分內(nèi)容標準，具體目標和要求參照中考新探索。今年目標要求有部分降低[新探索p60部分;p62中(二)(四)作為命題的背景材料]、部分拓展[酸、堿、鹽];適當增加對化學(xué)方程式的考查，對強化的知識在適應(yīng)性練習(xí)中有適度體現(xiàn)。
初中化學(xué)學(xué)業(yè)考試采用閉卷筆試的形式，全卷滿分為100分，考試時間60分鐘。
容易題(難度值0.7以上)約80%(80分)[客觀性試題;白直題]
中等題(難度值0.50.7)約10%(10分)[計算、小綜合、小分析屬于中等題]
稍難題(難度值0.30.5)約10%(10分)[實驗及知識點的綜合屬于難題]
全卷難度值約0.80
試卷包含有選擇題、填空題(含簡答)、實驗與探究題、計算題等題型。四種題型的占分比例約為：選擇題約30%(30分)，填空題約36%(36分)，實驗與探究題約24%(24分)，計算題約10%(10分)。選擇題是四選一的單項選擇題;實驗與探究題要求能依據(jù)題意簡單表述實驗過程與方法;填空題要求直接填寫結(jié)果;計算題應(yīng)能依據(jù)題意演算步驟。結(jié)合實際設(shè)計部分的開放性、探究性試題。
全卷總題量(含小題)控制在18題以內(nèi)。題量的變化體現(xiàn)在選擇與填空中[說明：賦分將有所提高，以一張兩碼答題卡所能容納填題位置設(shè)計。
九年級化學(xué)復(fù)習(xí)心得篇三
今天我說課的內(nèi)容是《生活中常見的鹽(第二課時)》。下面我從教材分析、教學(xué)目標設(shè)置、教學(xué)過程設(shè)計及教學(xué)策略等方面進行說課。
一、說教材。
本課選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書《化學(xué)》九年級下冊，第十一單元《生活中常見的鹽》的第二課時，通過上節(jié)課教學(xué)，學(xué)生知道了生活中常見的鹽及主要用途，了解了碳酸根離子的檢驗方法及鹽的某些化學(xué)性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，這節(jié)課主要探究學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)及發(fā)生的條件。從《化學(xué)課程標準》的要求和化學(xué)學(xué)科自身特點可以看出：復(fù)分解反應(yīng)是非常重要的知識內(nèi)容，它要求學(xué)生掌握復(fù)分解反應(yīng)的概念、條件及酸堿鹽的溶解性;學(xué)會判斷復(fù)分解反應(yīng)類型;正確書寫復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式。
本課學(xué)習(xí)前學(xué)生已知道常見酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)和化合、分解、置換反應(yīng)，但對酸、堿、鹽之間的反應(yīng)類型不能做出判斷，從而產(chǎn)生疑問，因此，本課學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)，會使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容感到似曾相識，這樣在教學(xué)過程中會緩解學(xué)生對新知識的陌生緊張情緒，使學(xué)生保持輕松、良好的心態(tài)。而教材內(nèi)容的整體安排又體現(xiàn)了復(fù)分解反應(yīng)知識的層次性、系統(tǒng)性，滲透由易到難、循序漸進的理念，符合初中學(xué)生的認知規(guī)律。
復(fù)分解反應(yīng)作為化學(xué)用語中的“高層建筑”，既需要前面基礎(chǔ)知識：元素符號、化合價及化學(xué)式書寫等基本化學(xué)用語的輔助，也需要酸堿鹽溶解性和復(fù)分解反應(yīng)條件的支撐。所以，熟練準確的書寫復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式，無論是對初中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)還是今后化學(xué)的繼續(xù)學(xué)習(xí)，都將起著舉足輕重的作用，對提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)也將有著非常重要的意義。
二、說目標。
依據(jù)課標、教材內(nèi)容，從我校學(xué)生的實際情況出發(fā)，我確定教學(xué)目標如下：
知識與技能。
1、理解復(fù)分解反應(yīng)，能根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件判斷一些常見酸、堿、鹽之間的反應(yīng)能否發(fā)生。
2、初步學(xué)會正確書寫復(fù)分解反應(yīng)的化學(xué)方程式。
過程與方法。
1、學(xué)習(xí)運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息。
2、學(xué)會運用分類、比較等方法對實驗所得信息進行歸納，概括出反應(yīng)規(guī)律，形成“復(fù)分解反應(yīng)的概念”，通過復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式的書寫，體會“復(fù)分解反應(yīng)的條件”、“酸堿鹽的溶解性”。
情感態(tài)度與價值觀。
學(xué)生通過對復(fù)分解反應(yīng)的學(xué)習(xí)，增強了對基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)掌握和靈活應(yīng)用能力，初步形成較系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，感受到知識之間相互聯(lián)系的重要性，深刻體會生活中處處有化學(xué)。
三、說學(xué)情。
《化學(xué)課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，化學(xué)教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和化學(xué)學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。根據(jù)這一要求，本課題的教學(xué)過程，主要從以下幾個方面加以關(guān)注：
(1)關(guān)注學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗。
本課題所需的知識基礎(chǔ)，如：鹽的組成特點及常見鹽的化學(xué)性質(zhì)、酸堿鹽的溶解性等，學(xué)生已經(jīng)具備。但從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中反映的情況看，還存在如下幾個問題：基礎(chǔ)不扎實、知識不系統(tǒng)、應(yīng)用不靈活，再加上我校學(xué)生基礎(chǔ)相對比較薄弱，這些因素都直接制約著學(xué)生今后化學(xué)學(xué)習(xí)的提高與發(fā)展。因此，本課教學(xué)，應(yīng)采取鞏固完善、系統(tǒng)提高、循序漸進的方式，使學(xué)生在回憶、比較、歸納等過程中形成有關(guān)復(fù)分解反應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)思路和方法。
(2)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技巧。
形象感悟和系統(tǒng)歸納是學(xué)好本課題的重要方法。教學(xué)中，采用不同的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的各個感官，提高對知識的理解感悟;采用不同的習(xí)題練習(xí)方式，從不同角度對復(fù)分解反應(yīng)的概念及發(fā)生條件進行鞏固，提高學(xué)生對知識的系統(tǒng)歸納與綜合應(yīng)用能力，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)建構(gòu)能力。
(3)關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和群體提高。
本課題所需的知識是將已學(xué)的內(nèi)容進行歸納、延伸，所以，對基礎(chǔ)知識應(yīng)讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生交流回答，并給予相應(yīng)的肯定評價，提高他們化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心;對具有一定綜合難度的問題，讓基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生進行討論、交流，鼓勵他們勤于思考、敢于質(zhì)疑，形成善于爭鳴的學(xué)習(xí)氛圍，積極引導(dǎo)他們合作交流、合作探究。使各類學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都能有所收獲、提高和發(fā)展。
四、說教學(xué)過程。
1、課題引入。
展示“生活中常見的鹽”教學(xué)圖片，引出鹽的組成特點及化學(xué)性質(zhì)，分析歸納熟悉的酸與鹽、堿與鹽反應(yīng)的化學(xué)方程式特點，引出復(fù)分解反應(yīng)的概念。
2、直觀形象，突破重難點。
初三的學(xué)生，已具有了一些理解感悟能力，為了能將抽象的問題形象化，在教學(xué)過程中采用不同形式，充分調(diào)動學(xué)生的各個學(xué)習(xí)器官，提高學(xué)生對知識的理解感悟度。通過flash動畫，動態(tài)展示復(fù)分解反應(yīng)概念中“相互交換成分”是如何進行的，從“視覺和聽覺”角度加強對復(fù)分解反應(yīng)實質(zhì)的理解，突破教學(xué)難點，提高學(xué)生復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式的準確書寫能力。因此，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)來突破重難點：
環(huán)節(jié)一，重點突破：理解復(fù)分解反應(yīng)的本質(zhì)是本節(jié)課的教學(xué)難點。在學(xué)生熟練書寫常見酸與鹽、堿與鹽化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，播放flash動畫，動態(tài)演示復(fù)分解反應(yīng)概念中化合物“相互交換成分”，從“視覺和聽覺”角度加強對復(fù)分解反應(yīng)實質(zhì)的理解，突破教學(xué)難點，提高學(xué)生復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式的準確書寫能力。
環(huán)節(jié)二，難點突破：學(xué)生結(jié)合已有的學(xué)習(xí)體會歸納出酸與鹽、na2co3與ca(oh)2、酸與堿發(fā)生的反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)，通過合作探究實驗：naoh能與cuso4或fecl3反應(yīng)、nacl與agno3、na2so4與bacl2都能發(fā)生反應(yīng)，并且都屬于復(fù)分解反應(yīng)，有這些已知反應(yīng)的生成物特點，歸納出復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，播放flash動畫，從微觀角度形象、動態(tài)地演示復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生所具備的條件，加深學(xué)生對復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生條件的判斷，突破教學(xué)難點。
3、歸納總結(jié)。
通過書寫常見鹽的化學(xué)方程式與置換反應(yīng)的特點的比較，總結(jié)復(fù)分解反應(yīng)的概念，歸納出復(fù)分解反應(yīng)類型。
4、實驗探究。
通過cuso4與naoh、fecl3與naoh、agno3與nacl、na2so4與bacl2實驗探究，觀察現(xiàn)象，分析、得出結(jié)論，堿與鹽、鹽與鹽發(fā)生反應(yīng)有沉淀生成，對復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件有了感性認識，將感性認識轉(zhuǎn)化成理論知識，突破難點。同時讓學(xué)生進一步感受化學(xué)方程式的書寫必須要“尊重客觀事實”、“化學(xué)知識以實驗為基礎(chǔ)”的道理，提高學(xué)生復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件的認識。
5、拓展提高。
通過教學(xué)設(shè)計中的具體練習(xí)，在鞏固復(fù)分解反應(yīng)相關(guān)知識的同時，增強學(xué)生對知識系統(tǒng)與綜合應(yīng)用的能力，提高復(fù)分解反應(yīng)化學(xué)方程式的準確書寫能力。
習(xí)題的設(shè)計由易到難，體現(xiàn)了復(fù)分解反應(yīng)知識的層次性和系統(tǒng)性，符合初中學(xué)生的認知規(guī)律，同時滲透化學(xué)知識與生活的聯(lián)系，在分析、解決問題的過程中讓學(xué)生感受化學(xué)就在我們身邊，生活中處處有化學(xué)。
五、本課教學(xué)設(shè)計對我的啟示。
我認為教學(xué)設(shè)計的過程就是教師——教材——學(xué)生三者之間對話的過程，不但是對學(xué)生教育的過程，也是師生相互教育的過程，更是教師自我教育反省的過程，在此才能發(fā)現(xiàn)自己的“弱點”，努力挖掘自己的“亮點”。
九年級化學(xué)復(fù)習(xí)心得篇四
以化學(xué)《新課標》為指導(dǎo)，緊緊圍繞山西省中考化學(xué)考試說明，緊扣課本，夯實基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，加深學(xué)生對所學(xué)化學(xué)知識的理解與運用，大面積地提高學(xué)生化學(xué)成績和化學(xué)素質(zhì)，力爭使學(xué)生在中考取得較好的成績，使學(xué)生能夠可持續(xù)發(fā)展。
1、利用第一輪復(fù)習(xí)，通過章節(jié)復(fù)習(xí)加深基礎(chǔ)知識的理解，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的，降低教學(xué)重心，面向全體學(xué)生，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識。
2、通過章節(jié)復(fù)習(xí)要達到記憶準確、理解透徹、應(yīng)用靈活的作用。
3、利用第二輪復(fù)習(xí)，通過專題復(fù)習(xí)按照有利于鞏固基礎(chǔ)，有利于提高綜合能力的原則，加強知識之間的`聯(lián)系與對比，加強知識的融合與應(yīng)用，提高學(xué)生綜合辯析和實際應(yīng)用的能力。
4、利用第三輪復(fù)習(xí)，通過中考模擬訓(xùn)練強化重點，對重點題型分析歸類，強化解題規(guī)律，提高綜合應(yīng)用能力；調(diào)節(jié)學(xué)生的迎考心理情緒，提高信心和斗志，使學(xué)生的知識、能力、情感、身體狀況都處于最佳狀態(tài)。
本屆學(xué)生基礎(chǔ)差，紀律差、難于教學(xué)管理。利用科學(xué)有效的課堂學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性?；钴S學(xué)生課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，有較強的，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)化學(xué)的潛力，力爭取得較好的成績。
近年來，山西省進行中考課改，理化合卷共150分，化學(xué)占70分，時間占60分鐘。試題一般四大題15小題左右，題型有單項選擇（7題）、填空題（5題）、實驗探究題（2題）、綜合計算題（1題）。難點分散，一般學(xué)生在實驗探究題中較易失分。其它題目一般較為基礎(chǔ)屬得分點，但需要細心。
具體要做到以下幾點：
1、幫助學(xué)生明確中考重點、難點、考點、以及考試熱點知識。
3、通過綜合練習(xí)、模擬考試指導(dǎo)學(xué)生糾正不良的答題習(xí)慣，掌握正確的答題程序和答題技巧等；反思知識。
4、通過三輪復(fù)習(xí)，做到知識點面結(jié)合，基礎(chǔ)與能力融合，落實“導(dǎo)學(xué)練”復(fù)習(xí)模式，精講多練，對于重難點抓反復(fù)，反復(fù)抓。
5、督促學(xué)生做好練習(xí)，適當批改；改好檢測試卷，做好試題講評訂正工作，形成錯題集。
6、做好培優(yōu)補差工作，實施學(xué)生結(jié)對子活動。
總的來講落實三輪復(fù)習(xí)計劃，每一輪結(jié)束組織一次復(fù)習(xí)檢測進行復(fù)習(xí)反饋，具體安排如下：
第一輪復(fù)習(xí)（時間：3月18------4月5）
1、第一輪復(fù)習(xí)是章節(jié)復(fù)習(xí)。按照教材編寫的章節(jié)順序，根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容劃分不同的小單元進行復(fù)習(xí)，使用好《中考習(xí)題精選》。這一階段的復(fù)習(xí)是依據(jù)教材進行縱向復(fù)習(xí)，是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，也是中考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，決定著能否大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
2、4月5日第一輪復(fù)習(xí)檢測
第二輪復(fù)習(xí)（時間：4月6-----4月30）
1、第二輪復(fù)習(xí)是專題復(fù)習(xí)。按照教材編寫的知識體系，設(shè)計不同的知識專題，根據(jù)不同的知識專題進行復(fù)習(xí)；同時輔以2009年全國各省地市中考試卷進行練習(xí)。專題復(fù)習(xí)是依據(jù)知識點進行橫向復(fù)習(xí)，也是綜合復(fù)習(xí)階段，是中考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，決定著能否大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。
2、四月底堯都區(qū)九年級第一次模擬考試
3、5月6日第二輪復(fù)習(xí)檢測
第三輪復(fù)習(xí)（時間：5月7------6月20）
1、第三輪復(fù)習(xí)是模擬測試。按照中考試題格式及標準，設(shè)計10套中考模擬試題，進行中考模擬訓(xùn)練。模擬測試是依據(jù)考題進行綜合復(fù)習(xí)，即進行定時、定量、規(guī)范的模擬訓(xùn)練，通過模擬測試有利于學(xué)生規(guī)范考試習(xí)慣，掌握正確的答題程序，有利于促進學(xué)生查缺補漏，反思基礎(chǔ)知識，有利于強化解題規(guī)律或技巧，提高綜合應(yīng)用能力，有利于調(diào)節(jié)情緒，提高應(yīng)考心理。
2、五月20日九年級第二次模擬考試。
3、考前全真中考模擬考試。
九年級化學(xué)復(fù)習(xí)心得篇五
一、認識溶解現(xiàn)象，溶液的組成與特征;。
二、知道水、酒精、汽油等是常見的溶劑(如何用簡單的方法將衣服上的油污洗去)。
三、能說出一些常見的乳化現(xiàn)象。
(1)舉例說明乳化現(xiàn)象;(2)用洗滌劑去油污與用汽油去油污的原理有什么不同?
四、了解溶液在生產(chǎn)和生活中的重要意義。
(1)化工生產(chǎn)與化學(xué)實驗;(2)無土栽培的營養(yǎng)液;(3)醫(yī)療上各種注射液。
五、知道一些物質(zhì)在水溶液中是以離子的形式存在的。
蔗糖溶液和食鹽水中溶質(zhì)分別以什么形式存在?
六、探究naclnh4no3naoh溶解時的溫度變化。
七、了解飽和溶液。
(1)了解飽和溶液和不飽和溶液有什么區(qū)別?如何判斷溶液是否飽和?
(2)一瓶接近飽和的nacl/kno3/ca(oh)2溶液分別可以采用什么措施變成飽和溶液。
八、了解溶解度的涵義?查看溶解度性或溶解度數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線?
(1)什么叫溶解度?“20攝適度，kno3的溶解度為31.6g”的含義是什么?
(3)溫度對固體溶解度的影響可分為哪三種情況?各舉一個例子?
九、知道氣體溶解度及其影響因素。
(1)氣體的溶解度受哪些因素的影響?舉例說明?
(2)20攝適度，o2的溶解度為0.031表示什么意義?
十、了解結(jié)晶現(xiàn)象，膽礬晶體的形成，海水制鹽?
(1)常見的結(jié)晶方法有哪些?分別適用于什么類型的溶液?
(2)如何將kno3和少量nacl的混合物中分離出較純凈的kno3晶體?
(3)過濾和結(jié)晶這兩種分離固體混合物的方法分別適用于什么樣的混合物?
十一、初步學(xué)會配制一定質(zhì)量分數(shù)的溶液。
(1)需要哪些儀器?主要步驟?
(2)固體作溶質(zhì)和液體作溶質(zhì)(或濃溶液稀釋)的區(qū)別?
十二、能進行溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單的計算。
(1)溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)=溶質(zhì)質(zhì)量/溶劑質(zhì)量*100%;。
(2)稀釋：溶質(zhì)質(zhì)量不變。
m濃*c濃%=m稀*c稀%或m濃*c濃%=(m濃+m水)*c稀%。
(3)與方程式的綜合計算。
反應(yīng)后溶液質(zhì)量=反應(yīng)前溶液質(zhì)量(不含不溶性雜質(zhì))+-生成氣體質(zhì)量-生成沉淀質(zhì)量。
第十單元酸和堿。
(1)常用的酸堿指示劑有哪兩種?它們遇酸性或堿性溶液分別顯示什么顏色?
(2)什么樣的花朵汁液適合做酸堿指示劑?
二、認識酸堿的腐蝕性。
(1)酸和堿都有不同程度的腐蝕性;。
(2)濃h2so4和naoh不慎沾到皮膚上或衣服上應(yīng)如何處理?
三、初步學(xué)會稀釋常見的酸或堿溶液：如何稀釋濃硫酸?
四、實驗探究酸的重要性質(zhì)和用途。
(2)鹽酸的用途有哪些?
五、實驗探究堿的主要性質(zhì)和用途。
六、學(xué)會通過實驗探究naoh和ca(oh)2的化學(xué)性質(zhì)?
七、知道酸堿性對生命活動和農(nóng)作物生長的影響。
(1)了解溶液的酸堿性在實際生產(chǎn)和生活中有哪些重要意義?
八、會用ph試紙檢驗溶液的酸堿性。
(1)如何用ph試紙測試溶液或土壤的酸堿性?
九、熟練掌握本單元的化學(xué)方程式。
第十一單元鹽化肥。
一、了解nacl、naco3、nahco3、caco3等鹽的名稱、俗稱以及在日常生活中的用途。
三、如何檢驗co32-?常見的沉淀有哪些?
四、初步認識常見的復(fù)分解反應(yīng)，能用于解釋與日常生活相關(guān)的一些現(xiàn)象。
(1)復(fù)分解反應(yīng)在什么條件下可以發(fā)生?
(2)學(xué)會判斷一些物質(zhì)能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)?
五、知道一些常見化肥的名稱和作用。
(1)植物生長需求量較大的幾種元素是什么?
(2)氮肥/磷肥/鉀肥的作用分別什么?什么叫復(fù)合肥?舉幾例?
(3)如何鑒別氮肥/磷肥/鉀肥?
第十二單元化學(xué)與生活。
一、了解對生命活動具有重要意義的有機物，如：糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白質(zhì)、維生素等。
(2)氨基酸在體內(nèi)的作用是什么?(3)淀粉的代謝過程。
二、知道某些物質(zhì)(co、甲醛、黃曲霉毒素有損人體健康，認識掌握化學(xué)知識能幫助人們抵御有害物質(zhì)的侵害。
(1)co如何使人中毒?(2)甲醛使人中毒的原因是什么?
(3)黃曲霉毒素使人中毒原因是什么?
三、了解某些元素如：ca、fe、zn、i、f等對人體健康的作用。
人體缺乏ca、fe、zn元素對人體分別有什么影響?
四、初步認識在化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在幫助人們戰(zhàn)勝疾病與營養(yǎng)保健方面的重大貢獻。
五、能從組成上區(qū)分有機物和無機物。列舉生活中一些常見的有機物，認識有機物對人類生活的重要性。
六、了解常見的合成纖維、塑料、合成橡膠及其應(yīng)用;了解合成材料對人和環(huán)境的影響;認識新材料的開發(fā)與社會發(fā)展的密切關(guān)系。
七、用簡單的實驗區(qū)分棉線維、羊毛纖維和合成織成的不料?
九年級化學(xué)復(fù)習(xí)心得篇六
style="color:#125b86">
教學(xué)目標
(1)了解人體的元素組成。
(2)了解某些元素(如鈣、鐵、鋅等)對人體健康的重要作用。
(3)了解人是如何攝取這些對人體健康有重要作用的元素。
2.過程與方法。
(1)初步學(xué)會運用多種手段(特別是網(wǎng)絡(luò))查找資料，運用比較、分類、歸納、概括等方法獲取有用信息。
(2)主動與他人進行交流和分享。
3.情感態(tài)度與價值觀。
(1)初步認識化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在幫助人類戰(zhàn)勝疾病與營養(yǎng)健康方面的重大貢獻。
(2)逐步建立科學(xué)的世界觀，用一分為二的觀點看待元素對人體健康的影響。
教學(xué)重難點。
【教學(xué)重點】。
無機鹽的生理功能，即一些元素對人體健康的影響。
【教學(xué)難點】。
1.了解某些元素對人體健康的重要作用。
2.正確認識微量元素對人體的作用。
教學(xué)工具。
【教具準備】坩堝鉗、酒精燈、10%的稀鹽酸、魚骨、多媒體課件等。
教學(xué)過程。
【導(dǎo)入新課】。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素等幾類人體必須的營養(yǎng)素，同時了解了水和無機鹽也是人體必須的營養(yǎng)素，那么，今天我們來了解無機鹽的重要作用。
【提出問題】。
人體生長過程中需要6種營養(yǎng)素，根據(jù)營養(yǎng)素的組成元素，你認為人體中含有哪些元素?
【學(xué)生回答】。
由水可知人體內(nèi)有h、o兩種元素，由糖類的組成可知人體中含有c元素，由蛋白質(zhì)的組成，可知人體內(nèi)含有n元素。
【提出問題】。
請同學(xué)們閱讀教材p97～p98，并回答下列問題:(問題以多媒體展示)。
1.組成人體的元素約有多少種?它們是以什么形式存在?
2.人體中含量的非金屬元素是什么?人體中含量的金屬元素是什么?
3.常量元素和微量元素的區(qū)別?它們對人體有什么作用?
【學(xué)生回答】。
1.50多種，除c、h、o、n以蛋白質(zhì)、糖類、維生素、水、油脂形式存在外，其余都是以無機鹽的形式存在。
2.氧元素、鈣元素。
3.常量元素和微量元素。超過0.01%的稱為常量元素，含量在0.01%以下的稱為微量元素。
【閱讀記憶】。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p98，了解常量元素中鈣、鈉、鉀三種元素對人體健康的作用。
【活動與探究】。
師生共同完成演示實驗。
取兩根魚骨，其中一根用坩堝鉗夾住，放在酒精燈上燃燒，另一根放在10%的稀鹽酸溶液中浸泡一會，10分鐘后取出。
【交流回答】。
學(xué)生觀察實驗，描述現(xiàn)象、進行歸納、得出結(jié)論:魚骨中含鈣元素。
【提出問題】。
【學(xué)生回答】。
牛奶、骨頭湯、綠色蔬菜、肉類、豆類都含有鈣元素。
【歸納總結(jié)】。
微量元素，雖然在人體內(nèi)含量較少，但對人體的健康影響卻很大。微量元素中有20多種是人體必需元素，若人體缺乏，就會生病。
【課件展示】。
出示一些患者的圖片，請學(xué)生根據(jù)教材p99的表格，回答各是由于缺乏哪種微量元素而導(dǎo)致的。
【提出問題】。
同學(xué)們，當醫(yī)生不能只是看病，不開藥，請問要補碘、補氟應(yīng)該怎么補充?
【學(xué)生活動】。
積極思考，踴躍發(fā)言，說出了許多種做法:如食用海帶、紫菜、碘鹽補碘，常用含氟牙膏可以預(yù)防齲齒。
【交流討論】。
組織并指導(dǎo)學(xué)生討論教材p100的討論題目。
【學(xué)生回答】。
前后四人一小組，得出結(jié)論:這種想法是不對的，因為元素過量也會得病。
課后小結(jié)。
【課堂小結(jié)】。
本節(jié)課我們主要認識了一些元素與人體健康的關(guān)系，知道一些常量元素和微量元素在人體中的重要作用，它們主要靠食物攝入，養(yǎng)成科學(xué)合理的飲食習(xí)慣是我們健康成長的重要保證。
九年級化學(xué)復(fù)習(xí)心得篇七
化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是人類不斷實踐、探索積累起來的寶貴的精神和物質(zhì)財富。它是我們認識自然、改造自然，創(chuàng)造美好未來的工具和橋梁。下面是小編為大家整理的有關(guān)九年級人教版化學(xué)復(fù)習(xí)提綱，希望對你們有幫助!
一、探究空氣中二氧化碳含量和與二氧化碳相關(guān)的問題。
(1)怎樣檢驗二氧化碳?(2)怎樣證明吸入的空氣中二氧化碳含量比呼出的氣體低?
(3)如何證明蠟燭的組成中含有碳、氫元素?
二、藥品的取用
(2)用細口瓶向試管中傾倒液體時應(yīng)注意哪些問題?
三、物質(zhì)的加熱
(3)給藥品加熱時，發(fā)現(xiàn)試管炸裂，可能原因有哪些?
四、藥品和儀器的處理
(1)玻璃儀器洗滌干凈的標志是什么?如何放置?(2)實驗后藥品能否放回原瓶?
一、空氣的主要成分及作用
空氣中主要含有哪些氣體?每種氣體分別有哪些用途?
二、實驗探究空氣中氧氣的體積分數(shù)
(1)燃燒匙中一般放什么物質(zhì)?給物質(zhì)的量有什么要求?目的是什么?
(3)產(chǎn)生什么實驗現(xiàn)象?得到什么結(jié)論?實驗原理是什么?
(4)若測定的氧氣的體積分數(shù)明顯偏小，有哪些可能原因?
三、大氣污染物的來源和危害
空氣中的污染物主要有哪些?原因是什么?空氣被污染后會造成什么危害?
四、能從組成上區(qū)分純凈物和混合物
純凈物和混合物有什么區(qū)別?例舉幾種常見的混合物?
五、化學(xué)變化的基本特征
物理變化與化學(xué)變化有什么區(qū)別?如何判斷"硫在氧氣中燃燒"屬于化學(xué)變化?
六、化合反應(yīng)氧化物
七、探究s、al的燃燒有關(guān)問題
(1)s在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象有什么不同?說明什么?
八、分解反應(yīng)
什么叫分解反應(yīng)?分解反應(yīng)有什么特點?例舉幾個分解反應(yīng)?
九、探究氧氣的實驗室制法
(1)有三種方法制取氧氣，原料分別是什么?反應(yīng)原理分別是什么?三種方法的優(yōu)缺點?
(2)用kmno4制取氧氣的裝置需要哪些儀器?如何檢查該裝置的氣密性?
十、探究碳和鐵的燃燒
(1)在空氣和純氧中的現(xiàn)象分別是什么?
(2)為什么木炭點燃后要緩緩插入集氣瓶中。
(4)通過上述實驗得出氧氣的什么化學(xué)性質(zhì)?
十一、本單元的反應(yīng)符號表達式
(1)碳、硫、磷、鋁、鐵分別與氧氣反應(yīng)符號表達式?
(2)實驗室制取氧氣的三個反應(yīng)符號表達式?
一、水的組成
根據(jù)什么現(xiàn)象可以推斷出水是由氫、氧兩種元素組成的化合物?
二、單質(zhì)和化合物
單質(zhì)和化合物有什么相同點?有什么不同點?要學(xué)會區(qū)別?各舉幾個例子，并寫出化學(xué)式?
三、認識物質(zhì)的微粒性
構(gòu)成物質(zhì)的粒子有哪幾種?它們之間存在什么關(guān)系?
四、探究分子的性質(zhì)
五、水的凈化
(1)純水與天然水的區(qū)別是什么?硬水與軟水的區(qū)別是什么?
(2)有哪些凈化水的操作?凈化程度的是何種操作?
(3)明礬和活性炭的凈水的原理分別是什么?
六、水污染
水污染的主要來源是什么?應(yīng)如何防治?
七、節(jié)約用水
認識節(jié)約標志，列舉生活中常見的節(jié)約用水的做法?
一、原子的構(gòu)成
(1)知道原子是由原子核和核外電子的構(gòu)成?
二、記住一些常見元素的名稱和符號
三、知道元素的簡單分類
四、能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素，如：8、18、28、38、48等
五、形成"化學(xué)過程中元素不變"的觀念
化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類和質(zhì)量是否改變?微觀原因是什么?
六、核外電子
初步認識核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用，為什么說最外層電子數(shù)決定元素的化學(xué)性質(zhì)?
七、原子與離子
八、說出幾種常見元素和原子團的化合價
k、na、ca、zn、mg、cl、al、so4、oh、no3、nh4、co3等。
九、能用化學(xué)式表示常見物質(zhì)的組成
(1)根據(jù)俗名寫化學(xué)式;(2)根據(jù)用途寫化學(xué)式;(3)根據(jù)化合價寫化學(xué)式。
十、能利用相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量進行物質(zhì)組成的簡單計算
(1)計算相對分子質(zhì)量;(2)計算元素間的質(zhì)量比;(3)計算某一元素的質(zhì)量分數(shù);
(4)根據(jù)計算來確定有機物的組成中除c、h元素之外是否含有氧元素;
當m有機物等于mh+mc不含有o元素;
大于mh+mc含有o元素;差值即為氧元素的質(zhì)量。
十一、能懂商品標簽上的物質(zhì)成分及含量
(2)要注意標示的單位質(zhì)量與所給的質(zhì)量或體積單位是否一致。
十二、能根據(jù)某種氮肥包裝袋或產(chǎn)品說明書標示的含氮量推算它的純度
(1)標示的含氮量實際含氮量(不純)
根據(jù)化學(xué)式計算含氮量理論含氮量(純)則純度=實際含氮量/理論含氮量×100%
(2)判斷廣告其真實性
若標示的含氮量大于理論含氮量則是虛假廣告。
十三、平均值問題
兩種不等量物質(zhì)混合，所得實際結(jié)果必介于兩種之間。
一、認識質(zhì)量守恒定律，認識常見反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系
(1)鐵釘生銹后質(zhì)量為什么增加?
(2)高錳酸鉀加熱一段時間后，剩余固體質(zhì)量為什么減少?
二、用微觀的觀點對質(zhì)量守恒定律作出解釋
(1)知道質(zhì)量守恒的微觀原因?
(2)會推斷未知物質(zhì)的化學(xué)式(注意有無系數(shù))
三、探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系
在什么情況下，必須在密閉體系中進行實驗。
四、能正確書寫簡單的化學(xué)方程式
(1)查化學(xué)式---根據(jù)化合價;
(2)查配平---數(shù)原子數(shù)，尤其氧原子;
(3)查條件和箭頭----根據(jù)所學(xué)知識或題目所給信息。
五、能根據(jù)化學(xué)方程式進行簡單的計算
(1)化學(xué)方程式的配平必須要查;
(2)比例式必須要列;
(3)設(shè)答必須要完整;
(4)單位，x---不帶單位，數(shù)字---必須帶。
一、認識物質(zhì)的多樣性
(1)碳的單質(zhì)：金剛石、石墨、c60、碳納米管;認識同種元素可以形成不同單質(zhì);
(2)無定形碳：木炭、活性炭、焦碳、碳黑的特性和用途;
(3)金剛石和石墨性質(zhì)有什么顯著的特點?主要原因是什么?分別有什么用途?
二、初步學(xué)習(xí)實驗室制取co2
(3)如何進行氣體的檢驗和驗滿、驗純(可燃性氣體)?
三、知道自然界的氧和碳循環(huán)，如何實現(xiàn)?
四、溫室效應(yīng)
知道溫室效應(yīng)的成因和防治;注意與空氣污染、酸雨污染的防治區(qū)別。
五、探究co2的主要性質(zhì)及其用途
(1)co2的物理性質(zhì)有哪些?如何通過實驗來說明?由此性質(zhì)決定它有什么用途?
六、知道co的主要性質(zhì)及其用途
1)物理性質(zhì)有哪些?(2)化學(xué)性質(zhì)有哪三個?(3)如何檢驗co?
七、本單元的化學(xué)方程式之間聯(lián)系要熟練掌握。
一、認識燃燒、緩慢氧化和爆炸的條件及防火、滅火、防爆炸的措施
(1)燃燒的條件及可燃物燃燒的條件;(2)緩慢氧化的條件(3)爆炸發(fā)生的條件;
(4)防火滅火的原理和方法;(5)防爆炸的措施(列舉實例)
二、實驗探究燃燒的條件
三、控制變量法證明的必要條件，例：a、b、c三個條件;
具備b、a，不具備c，不成立，說明c是必要的;
四、燃料有關(guān)問題
石油的幾種產(chǎn)品及主要用途(汽油、柴油、液化石油氣等);知道石油是由沸點不同的有機物組成的混合物;了解我國能源和資源短缺的國情;知道化石燃料是人類重要的自然資源;形成?利用?主要組成元素?所屬物質(zhì)類別?了解使用h2、ch4、c2h5oh、液化石油氣、汽油、煤等燃料對環(huán)境的影響?懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料;認識新能源開發(fā)的重要意義。
五、認識燃料完全燃燒的重要性：意義?不完全燃燒的后果?措施?
六、本單元有關(guān)的反應(yīng)化學(xué)方程式要熟記
一、了解金屬的物理性質(zhì)，能區(qū)分常見金屬和非金屬(實驗探究金屬的物理性質(zhì)，金屬有哪些區(qū)別于一般非金屬的物理性質(zhì)?舉例說明金屬具有導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性、硬度大、熔點高等性質(zhì)?列舉常見的金屬之最。
二、認識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的重要作用
從性質(zhì)決定用途的觀點出發(fā)，列舉金屬的用途。了解常見金屬的特性及用途;如：cu、fe、al。
三、認識加入其他元素可以改良金屬的特性
舉例說明在金屬中加入其它元素可以改變金屬的性能。
四、知道生鐵和鋼等重要的合金
生鐵和鋼的主要區(qū)別是什么?"百煉成鋼"蘊涵著什么化學(xué)知識?列舉常見的生鐵和鋼制品。
五、知道常見金屬與氧氣反應(yīng)
從"金屬與氧氣反應(yīng)的難易程度不同"的觀點出發(fā)舉例說明金屬的活動性不同。
(1)回憶金屬活動性順序表
(2)能否用鋁鍋長時間盛放食醋，為什么?
七、實驗探究酸溶液、鹽溶液跟金屬發(fā)生置換反應(yīng)的規(guī)律
(1)金屬與酸溶液的置換反應(yīng)：對金屬的要求?對酸溶液的要求?
(2)金屬與鹽溶液的置換反應(yīng)：對金屬的要求?對鹽的要求?置換與被置換的順序：
znfe與cuso4反應(yīng)，置換時---先強后弱，所以zn先與cuso4反應(yīng);
八、知道一些常見金屬的礦物
有哪些常見的鐵礦石和鋁礦石，寫出它們主要成分的化學(xué)式。
九、了解金屬銹蝕的條件，討論防止銹蝕的方法
(1)鐵生銹與氧氣和水有關(guān)，如何設(shè)計實驗證明?
只與水接觸，不與氧氣接觸，不生銹，說明：生銹與氧氣有關(guān)，氧氣必不可少;
只與氧氣接觸，不與水接觸，不生銹，說明：生銹與水有關(guān);水必不可少
同時與水和氧氣接觸，生銹，說明：生銹的條件是：氧氣和水兩個必不可少。
(2)防止銹蝕的原理?方法?說出幾種具體做法?
十、了解從鐵礦石中鐵還原出來的方法(用實驗方法將鐵還原出來)
(1)煉鐵的原理;(2)方程式?(3)實驗：步驟，現(xiàn)象，尾氣處理;
十一、知道廢棄金屬對環(huán)境的污染，認識回收金屬的重要性
(1)廢電池隨意丟棄對環(huán)境有什么影響?
(2)回收廢棄金屬具有什么重要的現(xiàn)實意義?
一、認識溶解現(xiàn)象，溶液的組成與特征;
二、知道水、酒精、汽油等是常見的溶劑(如何用簡單的方法將衣服上的油污洗去)
三、能說出一些常見的乳化現(xiàn)象
(1)舉例說明乳化現(xiàn)象;(2)用洗滌劑去油污與用汽油去油污的原理有什么不同?
四、了解溶液在生產(chǎn)和生活中的重要意義
(1)化工生產(chǎn)與化學(xué)實驗;(2)無土栽培的營養(yǎng)液;(3)醫(yī)療上各種注射液
五、知道一些物質(zhì)在水溶液中是以離子的形式存在的
蔗糖溶液和食鹽水中溶質(zhì)分別以什么形式存在?
六、探究naclnh4no3naoh溶解時的溫度變化
七、了解飽和溶液
(1)了解飽和溶液和不飽和溶液有什么區(qū)別?如何判斷溶液是否飽和?
(2)一瓶接近飽和的nacl/kno3/ca(oh)2溶液分別可以采用什么措施變成飽和溶液。
八、了解溶解度的涵義?查看溶解度性或溶解度數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線?
(1)什么叫溶解度?"20攝適度，kno3的溶解度為31.6g"的含義是什么?
(3)溫度對固體溶解度的影響可分為哪三種情況?各舉一個例子?
九、知道氣體溶解度及其影響因素
(1)氣體的溶解度受哪些因素的影響?舉例說明?
(2)20攝適度，o2的溶解度為0.031表示什么意義?
十、了解結(jié)晶現(xiàn)象，膽礬晶體的形成，海水制鹽?
(1)常見的結(jié)晶方法有哪些?分別適用于什么類型的溶液?
(2)如何將kno3和少量nacl的混合物中分離出較純凈的`kno3晶體?
(3)過濾和結(jié)晶這兩種分離固體混合物的方法分別適用于什么樣的混合物?
十一、初步學(xué)會配制一定質(zhì)量分數(shù)的溶液
(1)需要哪些儀器?主要步驟?
(2)固體作溶質(zhì)和液體作溶質(zhì)(或濃溶液稀釋)的區(qū)別?
十二、能進行溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單的計算
(1)溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)=溶質(zhì)質(zhì)量/溶劑質(zhì)量_100%;
(2)稀釋：溶質(zhì)質(zhì)量不變
m濃_c濃%=m稀_c稀%或m濃_c濃%=(m濃+m水)_c稀%
(3)與方程式的綜合計算
反應(yīng)后溶液質(zhì)量=反應(yīng)前溶液質(zhì)量(不含不溶性雜質(zhì))+-生成氣體質(zhì)量-生成沉淀質(zhì)量
(1)常用的酸堿指示劑有哪兩種?它們遇酸性或堿性溶液分別顯示什么顏色?
(2)什么樣的花朵汁液適合做酸堿指示劑?
二、認識酸堿的腐蝕性
(1)酸和堿都有不同程度的腐蝕性;
(2)濃h2so4和naoh不慎沾到皮膚上或衣服上應(yīng)如何處理?
三、初步學(xué)會稀釋常見的酸或堿溶液：如何稀釋濃硫酸?
四、實驗探究酸的重要性質(zhì)和用途
(2)鹽酸的用途有哪些?
五、實驗探究堿的主要性質(zhì)和用途
六、學(xué)會通過實驗探究naoh和ca(oh)2的化學(xué)性質(zhì)?
七、知道酸堿性對生命活動和農(nóng)作物生長的影響
(1)了解溶液的酸堿性在實際生產(chǎn)和生活中有哪些重要意義?
八、會用ph試紙檢驗溶液的酸堿性
(1)如何用ph試紙測試溶液或土壤的酸堿性?
九、熟練掌握本單元的化學(xué)方程式。
一、了解nacl、naco3、nahco3、caco3等鹽的名稱、俗稱以及在日常生活中的用途。
三、如何檢驗co32-?常見的沉淀有哪些?
四、初步認識常見的復(fù)分解反應(yīng)，能用于解釋與日常生活相關(guān)的一些現(xiàn)象
(1)復(fù)分解反應(yīng)在什么條件下可以發(fā)生?
(2)學(xué)會判斷一些物質(zhì)能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)?
五、知道一些常見化肥的名稱和作用
(1)植物生長需求量較大的幾種元素是什么?
(2)氮肥/磷肥/鉀肥的作用分別什么?什么叫復(fù)合肥?舉幾例?
(3)如何鑒別氮肥/磷肥/鉀肥?
一、了解對生命活動具有重要意義的有機物，如：糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白質(zhì)、維生素等。
(2)氨基酸在體內(nèi)的作用是什么?(3)淀粉的代謝過程。
二、知道某些物質(zhì)(co、甲醛、黃曲霉毒素有損人體健康，認識掌握化學(xué)知識能幫助人們抵御有害物質(zhì)的侵害。
(1)co如何使人中毒?(2)甲醛使人中毒的原因是什么?
(3)黃曲霉毒素使人中毒原因是什么?
三、了解某些元素如：ca、fe、zn、i、f等對人體健康的作用
人體缺乏ca、fe、zn元素對人體分別有什么影響?
四、初步認識在化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在幫助人們戰(zhàn)勝疾病與營養(yǎng)保健方面的重大貢獻
五、能從組成上區(qū)分有機物和無機物。列舉生活中一些常見的有機物，認識有機物對人類生活的重要性。
六、了解常見的合成纖維、塑料、合成橡膠及其應(yīng)用;了解合成材料對人和環(huán)境的影響;認識新材料的開發(fā)與社會發(fā)展的密切關(guān)系。
七、用簡單的實驗區(qū)分棉線維、羊毛纖維和合成織成的不料?
九年級化學(xué)復(fù)習(xí)心得篇八
第一輪按章節(jié)復(fù)習(xí);第二輪為專題復(fù)習(xí)，即將所學(xué)知識分為身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會發(fā)展、科學(xué)探究5個專題，目的在于綜合知識能力，增強知識結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化的程度，突出綜合能力的提升;第三輪為模擬訓(xùn)練階段，旨在增強應(yīng)試能力。
學(xué)生在考前一定要仔細通讀課本，必要時還可自己寫出閱讀總結(jié)，回歸課本，把基礎(chǔ)知識、基本技能作為載體學(xué)好，這是獲得高分的必經(jīng)之路。如對于基本概念和原理的復(fù)習(xí)，除明確概念的內(nèi)涵和外延，知道其反映的是何種現(xiàn)象或事物的本質(zhì)屬性外，還要進一步與相近的概念進行比較，了解它們的區(qū)別與聯(lián)系。全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進行專題訓(xùn)練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容更要加強，提高學(xué)生思維的靈活性、嚴謹性和適應(yīng)性。
最后階段，培養(yǎng)學(xué)生在考試中對各個環(huán)節(jié)的應(yīng)試能力、技巧和心理素質(zhì)，方式是模擬考和評講，資料是金榜的模擬題、自編模擬題。同時，通過考前指導(dǎo)，調(diào)整應(yīng)試狀態(tài)，力求使學(xué)生的應(yīng)試狀態(tài)在中考時達到巔峰水平，方式是回扣課本，檢查以前的錯題，讓學(xué)生查缺補漏，老師做好考前。
九年級化學(xué)復(fù)習(xí)心得篇九
一、探究空氣中二氧化碳含量和與二氧化碳相關(guān)的問題。
（1）怎樣檢驗二氧化碳？(2)怎樣證明吸入的空氣中二氧化碳含量比呼出的氣體低？
（3）如何證明蠟燭的組成中含有碳、氫元素？
二、藥品的取用。
（2）用細口瓶向試管中傾倒液體時應(yīng)注意哪些問題？
三、物質(zhì)的加熱。
（3）給藥品加熱時，發(fā)現(xiàn)試管炸裂，可能原因有哪些？
四、藥品和儀器的處理。
（1）玻璃儀器洗滌干凈的標志是什么？如何放置？(2)實驗后藥品能否放回原瓶？
第二單元我們周圍的空氣。
一、空氣的主要成分及作用。
空氣中主要含有哪些氣體？每種氣體分別有哪些用途？
二、實驗探究空氣中氧氣的體積分數(shù)。
（1）燃燒匙中一般放什么物質(zhì)？給物質(zhì)的量有什么要求？目的是什么？
（3）產(chǎn)生什么實驗現(xiàn)象？得到什么結(jié)論？實驗原理是什么？
（4）若測定的氧氣的體積分數(shù)明顯偏小，有哪些可能原因？
三、大氣污染物的來源和危害。
空氣中的污染物主要有哪些？原因是什么？空氣被污染后會造成什么危害？
四、能從組成上區(qū)分純凈物和混合物。
純凈物和混合物有什么區(qū)別？例舉幾種常見的混合物？
五、化學(xué)變化的基本特征。
物理變化與化學(xué)變化有什么區(qū)別？如何判斷“硫在氧氣中燃燒”屬于化學(xué)變化？
六、化合反應(yīng)氧化物。
七、探究s、al的燃燒有關(guān)問題。
(1)s在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象有什么不同？說明什么？
八、分解反應(yīng)。
什么叫分解反應(yīng)？分解反應(yīng)有什么特點？例舉幾個分解反應(yīng)？
九、探究氧氣的實驗室制法。
（1）有三種方法制取氧氣，原料分別是什么？反應(yīng)原理分別是什么？三種方法的優(yōu)缺點？
（2）用kmno4制取氧氣的裝置需要哪些儀器？如何檢查該裝置的氣密性？
十、探究碳和鐵的燃燒。
（1）在空氣和純氧中的現(xiàn)象分別是什么？
（2）為什么木炭點燃后要緩緩插入集氣瓶中。
（4）通過上述實驗得出氧氣的什么化學(xué)性質(zhì)？
十一、本單元的反應(yīng)符號表達式。
（1）碳、硫、磷、鋁、鐵分別與氧氣反應(yīng)符號表達式？
（2）實驗室制取氧氣的三個反應(yīng)符號表達式？
第三單元自然界的水。
一、水的組成。
根據(jù)什么現(xiàn)象可以推斷出水是由氫、氧兩種元素組成的化合物？
二、單質(zhì)和化合物。
單質(zhì)和化合物有什么相同點？有什么不同點？要學(xué)會區(qū)別？各舉幾個例子，并寫出化學(xué)式？
三、認識物質(zhì)的微粒性。
構(gòu)成物質(zhì)的粒子有哪幾種？它們之間存在什么關(guān)系？
四、探究分子的性質(zhì)。
五、水的凈化。
（1）純水與天然水的區(qū)別是什么？硬水與軟水的區(qū)別是什么？
（2）有哪些凈化水的操作？凈化程度的是何種操作？
（3）明礬和活性炭的凈水的原理分別是什么？
六、水污染。
水污染的主要來源是什么？應(yīng)如何防治？
七、節(jié)約用水。
認識節(jié)約標志，列舉生活中常見的節(jié)約用水的做法？
第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。
一、原子的構(gòu)成。
（1）知道原子是由原子核和核外電子的構(gòu)成？
二、記住一些常見元素的名稱和符號。
三、知道元素的簡單分類。
四、能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素，如：8、18、28、38、48等。
五、形成“化學(xué)過程中元素不變”的觀念。
化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類和質(zhì)量是否改變？微觀原因是什么？
六、核外電子。
初步認識核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用，為什么說最外層電子數(shù)決定元素的化學(xué)性質(zhì)？
七、原子與離子。
八、說出幾種常見元素和原子團的化合價。
k、na、ca、zn、mg、cl、al、so4、oh、no3、nh4、co3等。
九、能用化學(xué)式表示常見物質(zhì)的組成。
（1）根據(jù)俗名寫化學(xué)式；(2)根據(jù)用途寫化學(xué)式；(3)根據(jù)化合價寫化學(xué)式。
十、能利用相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量進行物質(zhì)組成的簡單計算。
（1）計算相對分子質(zhì)量；(2)計算元素間的質(zhì)量比；(3)計算某一元素的質(zhì)量分數(shù)；
（4）根據(jù)計算來確定有機物的組成中除c、h元素之外是否含有氧元素；
當m有機物等于mh+mc不含有o元素；
大于mh+mc含有o元素；差值即為氧元素的質(zhì)量。
十一、能懂商品標簽上的物質(zhì)成分及含量。
（2）要注意標示的單位質(zhì)量與所給的質(zhì)量或體積單位是否一致。
十二、能根據(jù)某種氮肥包裝袋或產(chǎn)品說明書標示的含氮量推算它的純度。
（1）標示的含氮量實際含氮量（不純）。
根據(jù)化學(xué)式計算含氮量理論含氮量(純)則純度=實際含氮量/理論含氮量×100%。
（2）判斷廣告其真實性。
若標示的含氮量大于理論含氮量則是虛假廣告。
十三、平均值問題。
兩種不等量物質(zhì)混合，所得實際結(jié)果必介于兩種之間。
第五單元化學(xué)方程式。
一、認識質(zhì)量守恒定律，認識常見反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。
（1）鐵釘生銹后質(zhì)量為什么增加？
（2）高錳酸鉀加熱一段時間后，剩余固體質(zhì)量為什么減少？
二、用微觀的觀點對質(zhì)量守恒定律作出解釋。
（1）知道質(zhì)量守恒的微觀原因？
（2）會推斷未知物質(zhì)的化學(xué)式（注意有無系數(shù)）。
三、探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。
在什么情況下，必須在密閉體系中進行實驗。
四、能正確書寫簡單的化學(xué)方程式。
（1）查化學(xué)式---根據(jù)化合價；
（2）查配平---數(shù)原子數(shù)，尤其氧原子；
（3）查條件和箭頭----根據(jù)所學(xué)知識或題目所給信息。
五、能根據(jù)化學(xué)方程式進行簡單的計算。
（1）化學(xué)方程式的配平必須要查；
（2）比例式必須要列；
（3）設(shè)答必須要完整；
（4）單位，x---不帶單位，數(shù)字---必須帶。
第六單元碳和碳的氧化物。
一、認識物質(zhì)的多樣性。
（1）碳的單質(zhì)：金剛石、石墨、c60、碳納米管；認識同種元素可以形成不同單質(zhì)；
（2）無定形碳：木炭、活性炭、焦碳、碳黑的特性和用途；
（3）金剛石和石墨性質(zhì)有什么顯著的特點？主要原因是什么？分別有什么用途？
二、初步學(xué)習(xí)實驗室制取co2。
（3）如何進行氣體的檢驗和驗滿、驗純（可燃性氣體）？
三、知道自然界的氧和碳循環(huán)，如何實現(xiàn)？
四、溫室效應(yīng)。
知道溫室效應(yīng)的成因和防治；注意與空氣污染、酸雨污染的防治區(qū)別。
五、探究co2的主要性質(zhì)及其用途。
(1)co2的物理性質(zhì)有哪些？如何通過實驗來說明？由此性質(zhì)決定它有什么用途？
六、知道co的主要性質(zhì)及其用途。
1)物理性質(zhì)有哪些？(2)化學(xué)性質(zhì)有哪三個？(3)如何檢驗co?
七、本單元的化學(xué)方程式之間聯(lián)系要熟練掌握。
第七單元燃料及其利用。
一、認識燃燒、緩慢氧化和爆炸的條件及防火、滅火、防爆炸的措施。
（1）燃燒的條件及可燃物燃燒的條件；(2)緩慢氧化的條件(3)爆炸發(fā)生的條件；
（4）防火滅火的原理和方法；(5)防爆炸的措施（列舉實例）。
二、實驗探究燃燒的條件。
三、控制變量法證明的必要條件，例：a、b、c三個條件；
具備b、a，不具備c，不成立，說明c是必要的；
同時具備a、b、c，成立，說明abc同時具備時，結(jié)論就可以成立；例：鐵生銹，銅生銹。
1、課本要“預(yù)、做、復(fù)”。每堂新課之前，要做到先預(yù)習(xí)，特別要把難點或不懂之處用彩筆劃出，以便上課時更加注意。每節(jié)內(nèi)容后面的練習(xí)自己可以先做一做，做到看懂70%的新內(nèi)容，會做80%的練習(xí)題。每節(jié)新內(nèi)容學(xué)完后，我們要按照課本內(nèi)容，從易到難，從簡到繁，一步一步地把學(xué)過的知識進行比較復(fù)習(xí)，對概念、實驗、方程式做出歸納、總結(jié)，加深對知識的理解，最好能把課本上的例題自己做一遍，對課本上的概念、實驗、結(jié)果梳理一遍，以形成對知識的整體認識。
2、課堂要“聽、記、練”。要把預(yù)習(xí)中存在的問題放在課堂上著重聽，必要時還需做好筆記，并通過一些練習(xí)題加以鞏固。化學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，單把概念、分子式、實驗現(xiàn)象背熟，無法解決實際問題，只有通過親自動手才能減少出現(xiàn)的錯誤。
3、作業(yè)要“思、問、集”。作業(yè)一定要養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，多從不同的方法、角度入手，多從典型題目中探索多種解題方法，從中得到聯(lián)想和啟發(fā)。同時，還應(yīng)多樹立化學(xué)解題思想，如整體的思想、分類的思想等常用方法。對于難題，要多問幾個為什么，如：改變條件、添加條件、結(jié)論與條件互換，原結(jié)論還成立嗎？另外，對于自己作業(yè)、試卷中出現(xiàn)的錯誤，最好能準備一本錯題集，以便今后復(fù)習(xí)中使用，做到絕不出現(xiàn)第二次類似錯誤。
九年級化學(xué)復(fù)習(xí)心得篇十
俗話說得好書本書本，以書為本！可見書本的重要性！因為考試就是以書本為主！因此在學(xué)習(xí)過程中千萬不能脫離書本知識，不能忽略書本上的每一個漢字！正如：氧氣不易溶于水，就不能說氧氣難溶于水，還有就是直接加熱的儀器和間接加熱的儀器，如：試管可以直接加熱，而燒杯只可以間接加熱！還有書本的幾大實驗也特別具有規(guī)范性！如：制取氧氣的兩個實驗，一，用高錳酸鉀加熱制氧氣（這個裝置是固固加熱型的）實驗的一些注意事項，我們都得牢記！在一些題目中會出現(xiàn)讓我們選取裝置！還有就是用雙氧水和二氧化錳制氧氣，裝置（液固型或者液液型的）這些都是實驗的基礎(chǔ)所以我們必須過關(guān)！
2、樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。
化學(xué)一般安排在八、九年級學(xué)習(xí)（五四制在八年級開設(shè)），因為某些原因（內(nèi)容抽象、老師嚴厲、沒有實驗、要背誦的太多等），可能有時候你不太喜歡化學(xué)，但它不僅是中考科目，也是我們衣食住行離不開的一門自然科學(xué)，因此不得不去學(xué)。既然非學(xué)不可，為什么不用心去學(xué)呢？要給自己一點信心，鼓勵自己能學(xué)好，不要害怕困難。必須記憶的、該做的，怎么省也省不掉，不如早點背誦、早點練習(xí)，這樣也就早點會了。
學(xué)好化學(xué)，激發(fā)興趣很關(guān)鍵，因為興趣是最好的老師。其實，化學(xué)很有意思，那形形色色的化學(xué)用語，造型美觀的化學(xué)儀器，多姿多彩的化學(xué)實驗，引人入勝的科學(xué)探究，生產(chǎn)、生活中的化學(xué)疑惑等，這些都可以使你對化學(xué)產(chǎn)生好奇心。尤其是你用學(xué)到的化學(xué)知識攻克了一道難題，解決了身邊的一個問題時，那該是多么驚喜。周圍世界的神秘面紗慢慢被揭開，物質(zhì)變化的規(guī)律躍然紙上，那時，學(xué)習(xí)化學(xué)便會成為我們的樂趣。
3、多做實驗，培養(yǎng)科學(xué)探究意識。
化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗是開展科學(xué)探究活動的重要途徑和手段。在日常學(xué)習(xí)中，不僅要熟悉每個實驗的實驗原理、實驗手段，還要重視對實驗過程的體驗，知道實驗所包含的科學(xué)方法，了解實驗有待改進的地方，尤其要注重利用化學(xué)實驗探究身邊的物質(zhì)與現(xiàn)象。這樣就能在實驗學(xué)習(xí)和探究活動中，發(fā)展化學(xué)觀念，豐富科學(xué)素養(yǎng)。
4、要會記。
初三化學(xué)學(xué)習(xí)一定要學(xué)會記，這里的記可以分為兩種。第一個是記憶，之前初三網(wǎng)小編也提到了，和初中其他的理科相比較，記憶對于初中生學(xué)習(xí)化學(xué)是非常重要的，也是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，因為在初中化學(xué)里關(guān)于一些元素符號、化學(xué)式和方程式這些都是需要記憶背誦的。
同時一些物質(zhì)的制取和用途上也都是通過學(xué)生記憶來掌握其規(guī)律的。另一個就是筆記，在課堂上面對于老師提到的重點知識要學(xué)會記錄下來，這樣方便課下的復(fù)習(xí)。
另外也要有一個錯題本，專門記錄那些錯題和難題，分析錯誤的原因還要寫出正確的解法。在整理的過程中可以培養(yǎng)初中生對于化學(xué)的解題技巧和規(guī)律。
九年級化學(xué)復(fù)習(xí)心得篇十一
一、了解對生命活動具有重要意義的有機物，如：糖、淀粉、油脂、氨基酸、蛋白質(zhì)、維生素等。
（2）氨基酸在體內(nèi)的作用是什么？(3)淀粉的代謝過程。
二、知道某些物質(zhì)(co、甲醛、黃曲霉毒素有損人體健康，認識掌握化學(xué)知識能幫助人們抵御有害物質(zhì)的侵害。
(1)co如何使人中毒？(2)甲醛使人中毒的原因是什么？
（3）黃曲霉毒素使人中毒原因是什么？
三、了解某些元素如：ca、fe、zn、i、f等對人體健康的作用。
人體缺乏ca、fe、zn元素對人體分別有什么影響？
四、初步認識在化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在幫助人們戰(zhàn)勝疾病與營養(yǎng)保健方面的重大貢獻。
五、能從組成上區(qū)分有機物和無機物。列舉生活中一些常見的有機物，認識有機物對人類生活的重要性。
六、了解常見的合成纖維、塑料、合成橡膠及其應(yīng)用；了解合成材料對人和環(huán)境的影響；認識新材料的開發(fā)與社會發(fā)展的密切關(guān)系。
七、用簡單的實驗區(qū)分棉線維、羊毛纖維和合成織成的不料？
九年級化學(xué)復(fù)習(xí)心得篇十二
二、記住一些常見元素的名稱和符號。
三、知道元素的簡單分類。
四、能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素，如：8、18、28、38、48等。
五、形成“化學(xué)過程中元素不變”的觀念。
化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類和質(zhì)量是否改變？微觀原因是什么？
六、核外電子。
初步認識核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用，為什么說最外層電子數(shù)決定元素的化學(xué)性質(zhì)？
七、原子與離子。
八、說出幾種常見元素和原子團的化合價。
k、na、ca、zn、mg、cl、al、so4、oh、no3、nh4、co3等。
九、能用化學(xué)式表示常見物質(zhì)的組成。
（1）根據(jù)俗名寫化學(xué)式；(2)根據(jù)用途寫化學(xué)式；(3)根據(jù)化合價寫化學(xué)式。
十、能利用相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量進行物質(zhì)組成的簡單計算。
（1）計算相對分子質(zhì)量；(2)計算元素間的質(zhì)量比；(3)計算某一元素的質(zhì)量分數(shù)；
（4）根據(jù)計算來確定有機物的組成中除c、h元素之外是否含有氧元素；
當m有機物等于mh+mc不含有o元素；
大于mh+mc含有o元素；差值即為氧元素的質(zhì)量。
十一、能懂商品標簽上的物質(zhì)成分及含量。
（2）要注意標示的單位質(zhì)量與所給的質(zhì)量或體積單位是否一致。
十二、能根據(jù)某種氮肥包裝袋或產(chǎn)品說明書標示的含氮量推算它的純度。
（1）標示的含氮量實際含氮量（不純）。
根據(jù)化學(xué)式計算含氮量理論含氮量(純)則純度=實際含氮量/理論含氮量×100%。
（2）判斷廣告其真實性。
若標示的含氮量大于理論含氮量則是虛假廣告。
十三、平均值問題。
兩種不等量物質(zhì)混合，所得實際結(jié)果必介于兩種之間。
九年級化學(xué)復(fù)習(xí)心得篇十三
二、知道水、酒精、汽油等是常見的溶劑（如何用簡單的方法將衣服上的油污洗去）。
三、能說出一些常見的乳化現(xiàn)象。
（1）舉例說明乳化現(xiàn)象；(2)用洗滌劑去油污與用汽油去油污的原理有什么不同？
四、了解溶液在生產(chǎn)和生活中的重要意義。
（1）化工生產(chǎn)與化學(xué)實驗；(2)無土栽培的營養(yǎng)液；(3)醫(yī)療上各種注射液。
五、知道一些物質(zhì)在水溶液中是以離子的形式存在的。
蔗糖溶液和食鹽水中溶質(zhì)分別以什么形式存在？
六、探究naclnh4no3naoh溶解時的溫度變化。
七、了解飽和溶液。
（1）了解飽和溶液和不飽和溶液有什么區(qū)別？如何判斷溶液是否飽和？
（2）一瓶接近飽和的nacl/kno3/ca(oh)2溶液分別可以采用什么措施變成飽和溶液。
八、了解溶解度的涵義？查看溶解度性或溶解度數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線？
（1）什么叫溶解度？“20攝適度，kno3的溶解度為31.6g”的含義是什么？
（3）溫度對固體溶解度的影響可分為哪三種情況？各舉一個例子？
九、知道氣體溶解度及其影響因素。
（1）氣體的溶解度受哪些因素的影響？舉例說明？
(2)20攝適度，o2的溶解度為0.031表示什么意義？
十、了解結(jié)晶現(xiàn)象，膽礬晶體的形成，海水制鹽？
（1）常見的結(jié)晶方法有哪些？分別適用于什么類型的溶液？
（2）如何將kno3和少量nacl的混合物中分離出較純凈的kno3晶體？
（3）過濾和結(jié)晶這兩種分離固體混合物的方法分別適用于什么樣的混合物？
十一、初步學(xué)會配制一定質(zhì)量分數(shù)的溶液。
（1）需要哪些儀器？主要步驟？
（2）固體作溶質(zhì)和液體作溶質(zhì)（或濃溶液稀釋）的區(qū)別？
十二、能進行溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單的計算。
（1）溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)=溶質(zhì)質(zhì)量/溶劑質(zhì)量x100%；
（2）稀釋：溶質(zhì)質(zhì)量不變。
m濃x濃%=m稀x稀%或m濃x濃%=（m濃+m水）x稀%。
（3）與方程式的綜合計算。
反應(yīng)后溶液質(zhì)量=反應(yīng)前溶液質(zhì)量（不含不溶性雜質(zhì)）+-生成氣體質(zhì)量-生成沉淀質(zhì)量。
九年級化學(xué)復(fù)習(xí)心得篇十四
本章是正式系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)的第一章，帶領(lǐng)學(xué)生進入化學(xué)課堂、走進絢麗多彩的化學(xué)世界。教材介紹了生活中形形色色的化學(xué)物品、精彩而神秘的化學(xué)變化，讓學(xué)生了解化學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、認識化學(xué)變化的基本特征，初步形成“物質(zhì)是變化的”這一基本哲學(xué)觀點，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和學(xué)-。通過如何探究物質(zhì)的性質(zhì)的活動，體驗科學(xué)探究的重要性，認識科學(xué)探究的主要步驟，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的習(xí)慣和能力。
學(xué)情分析本章是化學(xué)啟蒙教育的第一章，帶領(lǐng)學(xué)生走進化學(xué)課堂，通過對一門新功課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教材介紹了生活中形形色色的化學(xué)物品，讓學(xué)生認識化學(xué)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，認識化學(xué)變化的基本特征，初步形成物質(zhì)是變化的這一基本的哲學(xué)觀點，增強學(xué)生對化學(xué)的好奇心和學(xué)-。
教學(xué)目標知識與技能：
1、了解化學(xué)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，玻璃儀器的洗滌，物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)的概念；
2、了解藥品的取用方法和加熱操作，物理變化與化學(xué)變化的判斷，科學(xué)探究的主要步驟。
過程與方法：
1、通過對一些生活簡單變化的分析，認識化學(xué)變化的基本特征；
2、通過對化學(xué)實驗的基本操作及安全知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣；
3、通過對銅加熱變黑實驗的探究，了解科學(xué)探究的主要步驟。
情感態(tài)度價值觀：
通過對一門新功課的學(xué)習(xí)憧憬和疑問，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生認識到化學(xué)是現(xiàn)代社會不可缺少的一門重要科學(xué)。
教學(xué)措施通過實驗及科學(xué)探究激發(fā)學(xué)生對化學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生認識到化學(xué)是現(xiàn)代會不可缺少的一門重要科學(xué)。
【篇二】。
材及學(xué)情分。
析學(xué)生在小學(xué)自然常識中有空氣的一些常識，通知對已有知識的回顧和實驗，激發(fā)學(xué)生的興趣，在進一步的觀察中，體會化學(xué)實驗在學(xué)習(xí)中的作用。
課時教學(xué)目。
標知識目標：
1.能說出空氣的主要成分和組成。
2.通過學(xué)習(xí)能說出氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。
3.能初步辯別純凈物、混合物。
過程與方法：
1.結(jié)合生活中的事例進行學(xué)習(xí)或理解有關(guān)概念。
2.通過空氣成分的實驗、分析實驗過程等方法，能自主得出實驗結(jié)果，能更深刻地理解有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。為自主式、探究式學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
情感態(tài)度與價值觀。
1.通過研究空氣組成的實驗過程，樹立尊重客觀事實和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
2.通過空氣污染與保護的學(xué)習(xí)，認識到空氣對人類的重要性。增強環(huán)境保護意識，認識到保護環(huán)境要從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。
重點：
1.空氣的組成。
2.空氣中氧氣、氮氣和稀有氣體的一些物理性質(zhì)。
3.空氣的作用。
4.純凈物與混合物的概念。
難點難點：
1.研究空氣組成的實驗過程及原理。
2.氮氣和稀有氣體的物理性質(zhì)及用途。
教法學(xué)法2。
指導(dǎo)實驗法，自主探究法。
教具準備。
教學(xué)過程提要。
環(huán)節(jié)學(xué)生要解決的問。
題或完成的任務(wù)師生活動設(shè)計意圖。
引入新課。
觀察和描述實驗現(xiàn)象。
盡可能多的讓學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象，并分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
1、介紹儀器和藥品名稱教師邊演示，邊講述實驗過程，動作要慢。
2、熟記實驗中觀察到的現(xiàn)象并推測同此得到的結(jié)論。
教學(xué)過程。
1、通過閱讀p33頁的圖，體會物質(zhì)性質(zhì)與用途的聯(lián)系。
2、學(xué)生閱讀，看圖、分析這幾種氣體的性質(zhì)和用途之間的聯(lián)系。
3、能敘述出氮氣、幾種稀有氣體的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
九年級化學(xué)復(fù)習(xí)心得篇十五
一、探究空氣中二氧化碳含量和與二氧化碳相關(guān)的問題。
（1）怎樣檢驗二氧化碳？(2)怎樣證明吸入的空氣中二氧化碳含量比呼出的氣體低？
（3）如何證明蠟燭的組成中含有碳、氫元素？
二、藥品的取用。
（2）用細口瓶向試管中傾倒液體時應(yīng)注意哪些問題？
三、物質(zhì)的加熱。
（3）給藥品加熱時，發(fā)現(xiàn)試管炸裂，可能原因有哪些？
四、藥品和儀器的處理。
（1）玻璃儀器洗滌干凈的標志是什么？如何放置？(2)實驗后藥品能否放回原瓶？
第二單元我們周圍的空氣。
一、空氣的主要成分及作用。
空氣中主要含有哪些氣體？每種氣體分別有哪些用途？
二、實驗探究空氣中氧氣的體積分數(shù)。
（1）燃燒匙中一般放什么物質(zhì)？給物質(zhì)的量有什么要求？目的是什么？
（3）產(chǎn)生什么實驗現(xiàn)象？得到什么結(jié)論？實驗原理是什么？
（4）若測定的氧氣的體積分數(shù)明顯偏小，有哪些可能原因？
三、大氣污染物的來源和危害。
空氣中的污染物主要有哪些？原因是什么？空氣被污染后會造成什么危害？
四、能從組成上區(qū)分純凈物和混合物。
純凈物和混合物有什么區(qū)別？例舉幾種常見的混合物？
五、化學(xué)變化的基本特征。
物理變化與化學(xué)變化有什么區(qū)別？如何判斷“硫在氧氣中燃燒”屬于化學(xué)變化？
六、化合反應(yīng)氧化物。
七、探究s、al的燃燒有關(guān)問題。
(1)s在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象有什么不同？說明什么？
八、分解反應(yīng)。
什么叫分解反應(yīng)？分解反應(yīng)有什么特點？例舉幾個分解反應(yīng)？
九、探究氧氣的實驗室制法。
（1）有三種方法制取氧氣，原料分別是什么？反應(yīng)原理分別是什么？三種方法的優(yōu)缺點？
（2）用kmno4制取氧氣的裝置需要哪些儀器？如何檢查該裝置的氣密性？
十、探究碳和鐵的燃燒。
（1）在空氣和純氧中的現(xiàn)象分別是什么？
（2）為什么木炭點燃后要緩緩插入集氣瓶中。
（4）通過上述實驗得出氧氣的什么化學(xué)性質(zhì)？
十一、本單元的反應(yīng)符號表達式。
（1）碳、硫、磷、鋁、鐵分別與氧氣反應(yīng)符號表達式？
（2）實驗室制取氧氣的三個反應(yīng)符號表達式？
第三單元自然界的水。
一、水的組成。
根據(jù)什么現(xiàn)象可以推斷出水是由氫、氧兩種元素組成的化合物？
二、單質(zhì)和化合物。
單質(zhì)和化合物有什么相同點？有什么不同點？要學(xué)會區(qū)別？各舉幾個例子，并寫出化學(xué)式？
三、認識物質(zhì)的微粒性。
構(gòu)成物質(zhì)的粒子有哪幾種？它們之間存在什么關(guān)系？
四、探究分子的性質(zhì)。
五、水的凈化。
（1）純水與天然水的區(qū)別是什么？硬水與軟水的區(qū)別是什么？
（2）有哪些凈化水的操作？凈化程度的是何種操作？
（3）明礬和活性炭的凈水的原理分別是什么？
六、水污染。
水污染的主要來源是什么？應(yīng)如何防治？
七、節(jié)約用水。
認識節(jié)約標志，列舉生活中常見的節(jié)約用水的做法？
第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。
一、原子的構(gòu)成。
（1）知道原子是由原子核和核外電子的構(gòu)成？
二、記住一些常見元素的名稱和符號。
三、知道元素的簡單分類。
四、能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素，如：8、18、28、38、48等。
五、形成“化學(xué)過程中元素不變”的觀念。
化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類和質(zhì)量是否改變？微觀原因是什么？
六、核外電子。
初步認識核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用，為什么說最外層電子數(shù)決定元素的化學(xué)性質(zhì)？
七、原子與離子。
八、說出幾種常見元素和原子團的化合價。
k、na、ca、zn、mg、cl、al、so4、oh、no3、nh4、co3等。
九、能用化學(xué)式表示常見物質(zhì)的組成。
（1）根據(jù)俗名寫化學(xué)式；(2)根據(jù)用途寫化學(xué)式；(3)根據(jù)化合價寫化學(xué)式。
十、能利用相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量進行物質(zhì)組成的簡單計算。
（1）計算相對分子質(zhì)量；(2)計算元素間的質(zhì)量比；(3)計算某一元素的質(zhì)量分數(shù)；
（4）根據(jù)計算來確定有機物的組成中除c、h元素之外是否含有氧元素；
當m有機物等于mh+mc不含有o元素；
大于mh+mc含有o元素；差值即為氧元素的質(zhì)量。
十一、能懂商品標簽上的物質(zhì)成分及含量。
（2）要注意標示的單位質(zhì)量與所給的質(zhì)量或體積單位是否一致。
十二、能根據(jù)某種氮肥包裝袋或產(chǎn)品說明書標示的含氮量推算它的純度。
（1）標示的含氮量實際含氮量（不純）。
根據(jù)化學(xué)式計算含氮量理論含氮量(純)則純度=實際含氮量/理論含氮量×100%。
（2）判斷廣告其真實性。
若標示的含氮量大于理論含氮量則是虛假廣告。
十三、平均值問題。
兩種不等量物質(zhì)混合，所得實際結(jié)果必介于兩種之間。
第五單元化學(xué)方程式。
一、認識質(zhì)量守恒定律，認識常見反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。
（1）鐵釘生銹后質(zhì)量為什么增加？
（2）高錳酸鉀加熱一段時間后，剩余固體質(zhì)量為什么減少？
二、用微觀的觀點對質(zhì)量守恒定律作出解釋。
（1）知道質(zhì)量守恒的微觀原因？
（2）會推斷未知物質(zhì)的化學(xué)式（注意有無系數(shù)）。
三、探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。
在什么情況下，必須在密閉體系中進行實驗。
四、能正確書寫簡單的化學(xué)方程式。
（1）查化學(xué)式---根據(jù)化合價；
（2）查配平---數(shù)原子數(shù)，尤其氧原子；
（3）查條件和箭頭----根據(jù)所學(xué)知識或題目所給信息。
五、能根據(jù)化學(xué)方程式進行簡單的計算。
（1）化學(xué)方程式的配平必須要查；
（2）比例式必須要列；
（3）設(shè)答必須要完整；
（4）單位，x---不帶單位，數(shù)字---必須帶。
第六單元碳和碳的氧化物。
一、認識物質(zhì)的多樣性。
（1）碳的單質(zhì)：金剛石、石墨、c60、碳納米管；認識同種元素可以形成不同單質(zhì)；
（2）無定形碳：木炭、活性炭、焦碳、碳黑的特性和用途；
（3）金剛石和石墨性質(zhì)有什么顯著的特點？主要原因是什么？分別有什么用途？
二、初步學(xué)習(xí)實驗室制取co2。
（3）如何進行氣體的檢驗和驗滿、驗純（可燃性氣體）？
三、知道自然界的氧和碳循環(huán)，如何實現(xiàn)？
四、溫室效應(yīng)。
知道溫室效應(yīng)的成因和防治；注意與空氣污染、酸雨污染的防治區(qū)別。
五、探究co2的主要性質(zhì)及其用途。
(1)co2的物理性質(zhì)有哪些？如何通過實驗來說明？由此性質(zhì)決定它有什么用途？
六、知道co的主要性質(zhì)及其用途。
1)物理性質(zhì)有哪些？(2)化學(xué)性質(zhì)有哪三個？(3)如何檢驗co?
七、本單元的化學(xué)方程式之間聯(lián)系要熟練掌握。
第七單元燃料及其利用。
一、認識燃燒、緩慢氧化和爆炸的條件及防火、滅火、防爆炸的措施。
（1）燃燒的條件及可燃物燃燒的條件；(2)緩慢氧化的條件(3)爆炸發(fā)生的條件；
（4）防火滅火的原理和方法；(5)防爆炸的措施（列舉實例）。
二、實驗探究燃燒的條件。
三、控制變量法證明的必要條件，例：a、b、c三個條件；
具備b、a，不具備c，不成立，說明c是必要的；
九年級化學(xué)復(fù)習(xí)心得篇十六
光陰迅速，一眨眼就過去了，我們又將奔赴下一階段的教學(xué)，是不是需要好好寫一份教學(xué)計劃呢？很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的教學(xué)計劃，以下是小編為大家整理的九年級化學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃，歡迎閱讀與收藏。
我們帶著希望和憧憬又迎來了一個新的學(xué)期，本學(xué)期將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導(dǎo)下，以學(xué)生發(fā)展為本，齊心協(xié)力，落實好學(xué)校制定給我組的各項工作，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)過程。使每位教師在科研的同時提煉自身的教學(xué)水平，在幫助學(xué)生發(fā)展各方面素質(zhì)的同時，使自身的業(yè)務(wù)水平得到提高，再上一個新的臺階。
該年級共兩年班，共學(xué)生八十一人，男女失調(diào)。這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好。當然也有個別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步。從考試情況來看：優(yōu)等生占20%，學(xué)習(xí)發(fā)展生占35%。總體情況分析：學(xué)生兩極分化十分嚴重，優(yōu)等生比例偏小，學(xué)習(xí)發(fā)展生所占比例太大，其中發(fā)展生大多數(shù)對學(xué)習(xí)熱情不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學(xué)習(xí)熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學(xué)生反應(yīng)能力弱。
根據(jù)以上情況分析：產(chǎn)生嚴重兩極分化的主要原因是學(xué)生在九年級才接觸化學(xué)，許多學(xué)生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，導(dǎo)致學(xué)生掉隊，同時學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。
本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問題的能力，還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，以減輕學(xué)習(xí)時的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。
1、理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學(xué)生的生活實際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會初步運用化學(xué)知識解釋或解決一些簡單的化學(xué)問題。
2、使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和原理，學(xué)習(xí)常見地元素和化合物的基礎(chǔ)知識，掌握化學(xué)實驗和化學(xué)計算基本技能，并了解化學(xué)在生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。培養(yǎng)學(xué)生動手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運用化學(xué)知識來解釋或解決簡單的化學(xué)問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。
4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)中考及答案的各種技巧。
5、重視基礎(chǔ)知識和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
6、培養(yǎng)學(xué)生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學(xué)生進行安全教育和愛國主義教育。
1、重視基本概念和理論的學(xué)習(xí)。
2、備課、上課要抓重點，把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西。
3、在平日講課中學(xué)會對比。
4、講究“巧練”
5、在平日要注意化學(xué)實驗。
6、跟蹤檢查。
7、加強課堂教學(xué)方式方法管理，把課堂時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使課堂教學(xué)真正成為教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和合作交流的場所。
2月檢查、講寒假作業(yè)、第八單元。
3月九、十單元，
4月十一、十二單元。
中考化學(xué)命題的依據(jù)是《化學(xué)課程標準》,以“重視基礎(chǔ),關(guān)注探究,聯(lián)系實際,促進發(fā)展”為命題原則。所以我們在總復(fù)習(xí)中就要以《化學(xué)課程標準》為綱領(lǐng),以教材為載體,以《中考說明》為模式,以學(xué)生的發(fā)展為本,作為我們復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。
1、復(fù)習(xí)中注意的問題。
（1）.用好三本書.重視《中考說明》，把握《課標》和教材，鞏固復(fù)習(xí)資料上的練習(xí)題。
對于《中考說明》，教師要細心研讀，明確考試的要求，對于《中考說明》中的樣題，教師要認真推敲，明確知識點的呈現(xiàn)方式和難易程度。把握《課程標準》，積極貫徹新理念，以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，對于復(fù)習(xí)資料上的練習(xí)題，教師要精講精練，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
（2）．注重引導(dǎo)學(xué)生及時歸納整理。
學(xué)完化學(xué)課后，學(xué)生普遍感覺化學(xué)知識點多，分散，不好記。那么怎樣使這些知識點串起來,形成網(wǎng)絡(luò)?不但讓同學(xué)們牢牢的記住,而且還便于同學(xué)們理解呢?這就要求我們教師在教學(xué)中要及時引導(dǎo)學(xué)生歸納整理.
（3）.重視基礎(chǔ)知識和基本技能，正確處理知識和技能的關(guān)系，在復(fù)習(xí)中，要重視基礎(chǔ)知識和技能，在夯實基礎(chǔ)知識和發(fā)展能力的關(guān)系上應(yīng)注重學(xué)科的內(nèi)在綜合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注所學(xué)知識的重組，整合、遷移、獲取信息、理解運用、分析綜合的能力。
（4）．努力全面提高全體學(xué)生成績。
在復(fù)習(xí)中，由于知識的綜合性，跳躍性大，一部分學(xué)生可能跟不上，此時，我們教師不能忽視他們，更不能遺忘他們，他們是影響整體成績的關(guān)鍵。因此，在復(fù)習(xí)中，我們更應(yīng)該傾注更多的感情在他們身上。采取多鼓勵、少批評；多督促、少布置；多輔導(dǎo)、少輕視的情感教育，以便在提高全體學(xué)生的成績上體現(xiàn)出它們的價值。
第一階段:分類復(fù)習(xí)（4.1~5.1）。
第二階段:專題復(fù)習(xí)（5.2~5.15）。
（1）、金屬活動性順序的應(yīng)用。
（2）、推斷題的解法。
（3）、化學(xué)計算。
（4）、實驗及探究。
第三階段:考練階段（5.15~5.25）。
第四階段:心理調(diào)適,查缺補漏（5.25~6.10）。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/18057083.html】
