總結可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向和目標。寫總結要言簡意賅，重點突出，表達清晰，讓人一目了然。如果你對總結寫作還不太了解，不妨看看以下小編為大家整理的總結范文，或許能夠給你一些啟發(fā)。
提高教學的方法篇一
美術是造型藝術中最主要的一種藝術形式。它是指運用線條、色彩和形體等藝術語言，通過造型、色彩和構圖等藝術手段，在二維空間（即平面）里塑造出靜態(tài)的視覺形象，以表達作者審美感受的藝術形式。美術的學習對于學生的思維能力，想象能力，審美能力都有著極大的培養(yǎng)和提高。
當今在新課改的實行下，全新的美術教學理念已經(jīng)誕生，如何把這種全新的教學理念融合到美術課堂，提高美術教學的時效性，是上好美術課的關鍵。那么應該如何把這種理念插入到課堂之中呢？本人結合多年從事美術教學的經(jīng)驗，總結出以下幾點，供各位同行參考。
總有人認為，美術課就是教師在黑板上畫，同學們照著黑板上的畫，這樣的想法是大錯特錯的。美術作為一門人文科學，絕對不是這么簡單的。不可否認，這種教學模式某些教師依然在沿用著。如此呆板無聊的教學方式，學生當然提不起興趣。而在美國的美術課堂，教師不設樣板，讓學生們自己去思考，自己去構圖，憑自己的感覺和認識去構圖。這樣一來就解放了學生的思想，沒有束縛的他們會在漫無邊際的思想的海洋里暢游，其目的就是引導學生用“心”參與，真實地表現(xiàn)自我修改。使青少年學生的獵奇心理和自我表現(xiàn)心理得到滿足，學習美術的興趣就會很高。
因此，教師在教學的'過程中就要創(chuàng)新教學方法，如使用多媒體，讓學生們自由創(chuàng)作，等等。提高教學的趣味性和實踐性，讓學生們保持和提高興趣。
二、學習興趣培養(yǎng)的有效性。
俄羅斯教育家托爾斯泰說：“成功的教育需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！庇纱丝梢娕d趣對于學習的重要性。初中階段的學生有著極大的可塑性，在這個時期要抓住他們的心理，這樣就可以了解他們的想法，培養(yǎng)他們對于美術的興趣。興趣是最好的老師，嚴厲的要求不如讓學生們自己認識到美術的魅力。有不少學生認為，美術是副科，可有可無。他們在課堂上做主科的作業(yè)，或者做其他的事。對于這樣的學生，教師不要著急訓斥他們，而是要慢慢的引導他們，通過教師的引導，讓他們加入到課堂上來。在課堂上運用具有新意的手法讓他們得到信心，并經(jīng)常表揚他們，逐步提升他們的信心從而提高他們學習的興趣，提高學習的時效性。
三、課后作業(yè)的布置和檢查。
美術作業(yè)也是關乎教學有效性的重要一環(huán)。許多美術教師在給初中生授課后，為了不耽誤他們學習其他課程的時間，選擇不布置課后作業(yè)或者讓求學生在“任意發(fā)揮”,一定程度上起不到學生鞏固美術知識和技能作用，教師應該從作業(yè)媒材、合作互動、個性化完成等視角精心設計為初中生設計美術作業(yè)，來體現(xiàn)學生學習美術的成果。
美術課在日常的教學中所占的課時數(shù)量本來就比較少，在課堂上，教師所教給學生們的繪畫技巧，在當堂的時候可能還掌握的很好。但是在下次上課的時候?qū)W生們也許就會忘得一干二凈。所以在課后教師要布置一定的作業(yè)，讓學生去完成，這樣就可以讓學生們鞏固所學到的知識，也可以使學生練習如何去運用所學到的技巧。（布置的任務不要太繁重，這樣會讓學生們感到反感，而應付完成。達到復習的效果即可。）在下次上課的時候，教師要檢查學生完成作業(yè)的情況，指出學生作業(yè)的不足和缺點，并且表揚作業(yè)完成好的同學。這樣就不會讓學生所學的知識忘記，經(jīng)過不斷的鞏固，這些知識就會永久地存在于學生的大腦中，成為他們自己的東西。
四、教會學生們欣賞，引導學生們的審美觀。
初中生現(xiàn)在正在處于一個審美觀形成的過程中，這個時期極為關鍵。()若他們在這個時期沒能受到正確的引導，則會形成一種畸形的審美觀，對于以后的生活有著極環(huán)的影響。
在課堂上要多給學生們展示一些世界名畫，并教會他們?nèi)绾稳バ蕾p。特別是在給學生們展示文藝復興時期的作品的時候。這個時期的西方作品，基本都是閃耀著人文氣息。而且這些作品中有著不少的裸體，用來展示人性的光輝。而學生們在傳統(tǒng)的教育下長大，對于這種作品，通常會被父母列為“少兒不宜”的范疇。所以在課堂上展示的時候，教師要為學生們講解在畫作之后的含義和歷史背景，讓他們認識到這是一種美感，而不是所謂的“色情”,以幫助學生們樹立正確，健康的審美觀。
五、注重教學評價，促進學生可持續(xù)發(fā)展。
“評價”是學生自主學習方法中的重要一環(huán)，學會評價遠比多做一件作品更加重要。學生學會評價，就會自主學習、自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題，才能真正“學會學習”,成為“可持續(xù)發(fā)展”的學生。
綜上所述，是我在從事美術教學中所總結的經(jīng)驗和想法，我想可以很明確的說明應該如何提高美術教學的時效性。在新課改的今天，提高美術課堂的時效性有極為重要的地位和緊迫性。舊的教學模式和方法以不能適應于今天的美術課堂。本人所總結的方法，相信可以在一定程度上培養(yǎng)學生對于美術的興趣，提高課堂上的效率。但更加高效，讓學生們享受的美術課堂還要由我們廣大的美教工作者一起來努力創(chuàng)造。
提高教學的方法篇二
新課改的實施，其主要宗旨就是讓學生從傳統(tǒng)的教育中解放出來，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，讓學生的綜合素質(zhì)得到提高。初中歷史教學需要學習的知識是多方面的，這也就為培養(yǎng)學生的發(fā)散思維提供了渠道。在實際的教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，通過各種歷史知識的不同性質(zhì)以及不同特征的學習，讓學生自己設置不同的情景模式進行歷史情景再現(xiàn)。在課堂教學過程中，教師還可以利用現(xiàn)代教學設備，比如多媒體等，在課堂上渲染出當時的歷史朝代的氛圍，讓學生扮演不同的歷史角色，使學生通過身臨其境的表演，從而增加歷史的認識和理解。
二、進行多學科結合的創(chuàng)新原則。
初中歷史作為人文教學的基礎學科，對學生的成長教育具有重要的作用，對學生愛國主義的養(yǎng)成具有引導作用。歷史學科并不是一門單一的學科，而是一門綜合學科，在初中歷史教學過程中，要把握多學科結合的創(chuàng)新原則，發(fā)揮出歷史教學的綜合作用。在教學過程中，要把握歷史教學的政治性特點，結合政治理論進行教學，要熟悉歷史教學的經(jīng)濟理論，結合數(shù)學學科的思想進行教學，要看到歷史進程中科技文化進步的步伐，結合物理化學等學科進行教學。多學科的結合的創(chuàng)新原則，就是把歷史課程中不同的教學特點和各學科進行結合，實現(xiàn)多層次、多方位的歷史教學。從多視角、多思維、多側面了解歷史知識，學習歷史知識。
三、建立和諧師生關系的創(chuàng)新原則。
傳統(tǒng)的初中歷史教學，教師處于主體地位，是課堂上絕對的權威，學生處于被動的學習狀態(tài)。而新課改的實施，倡導學生自主學習，發(fā)揮學生的主體地位，促進學生素質(zhì)的全面提高，這就要求教師要改變以往的教學模式，發(fā)揮學生的主體作用。在初中歷史教學過程中，教師要引導學生成為學習的真正主人，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，并建立學生與教師互動的良好關系。在歷史教學過程中，教師和學生之間的互動是必要的，只有這樣，教師才能及時了解學生的學習狀態(tài)，而學生通過和教師的交流，也可以學到更多的知識。例如，在進行九年級下學期《巴黎凡爾賽體系》的學習中，教師就可以與學生進行互動，教師可以設計問題，讓學生進行討論。如：“為什么在這兩次會議中，中國作為戰(zhàn)勝國主權卻沒有得到維護?”在學生討論后得出“弱國無外交，實力是外交的基礎，發(fā)展才是硬道理”。教師繼續(xù)引申“那為什么現(xiàn)在我國在世界上成為不可忽視的力量?”在學生討論后得出“我國綜合國力增強，已經(jīng)成為世界經(jīng)濟發(fā)展速度最快的國家之一”。
四、提高教師綜合素質(zhì)的創(chuàng)新原則。
初中歷史教學的創(chuàng)新，也是對教師綜合素質(zhì)的考驗，為了適應新的教學實際的教學任務，教師要不斷提升自己的教學能力和教學素質(zhì)。隨著新課改的不斷深入，初中歷史創(chuàng)新教育的要求也越來越高，這就要求教師也要不斷提高自己的教學創(chuàng)新能力，采取多種具有創(chuàng)新性的教學方式進行。在教學中最基本的要求為，教師在課堂教學過程中以學生為中心，改革傳統(tǒng)的教學方式，營造一個開放的課堂。同時，教師要不斷學習先進的教學方法和模式，提高教學業(yè)務技能及個人素質(zhì)，以滿足新的教學形勢發(fā)展的需要。例如：七年級課程有關儒家文化的學習，在給學生進行課堂知識傳授的過程中，對教師的綜合素質(zhì)也是一種提高。初中歷史教師可以從孔子的教學思想中領悟?qū)W習，并結合現(xiàn)代教學方式以及新課改要求，學以致用，融會貫通。從孔子的教育思想，初中歷史教師可以學到很多現(xiàn)代教育不能學到的教育思想，可以升華現(xiàn)代教師的思想，可以使現(xiàn)在教師從中學到大愛無疆的愛國主義情懷，對孔子教育思想的學習，對教師綜合素質(zhì)的提升有促進作用。
五、樹立正確的價值觀念的創(chuàng)新原則。
教育的宗旨中的樹人，就是培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力，素質(zhì)是第一位的，能力次之。新課改下的初中歷史教學也是以此為基本出發(fā)點的，重視學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，重視知識傳授的同時陶冶學生的情操，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀。在新課改下，初中歷史教學中要改變考試論的教育思想，改變應試教育模式下對初中歷史教學的制約。在教學中，側重于學生思想教育，用健康向上的思想去影響學生，去教育學生，最終促進學生實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。在初中歷史教學過程中，教師不僅是知識的傳授者，也是學生的良師益友，是學生人生道路上的指引者，使學生樹立正確人生觀、價值觀的引導者。例如，在進行八年級上學期《侵略與反抗》的學習中，通過對鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生，了解毒品對國家、對人民的危害，讓當代初中生樹立遠離毒品，遠離不健康生活的人生價值理念?？傊?，創(chuàng)新教育是時代和歷史賦予給我們教育工作者的重任。創(chuàng)新教育必須遵循“教育必須面向全體學生，達到教師主導和學生主體兩者有機統(tǒng)一?！睔v史教師必須當好“學習指導者”和參與者、組織者的角色，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生逐漸自主營造創(chuàng)新學習的方法，幫助學生形成觀察歷史，認識歷史的觀點、態(tài)度，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
一、目標導入，激發(fā)興趣。
興趣才是最好的老師，一個高效的課堂離不開每個學生的參與，有了興趣學生才能真正的愛上這門課程，才能真正的投入到課堂中來。教師可以在課堂開始之前進行一段有趣的和本堂課內(nèi)容相關的對話，或者利用視頻進行引導等等，在課前就把課堂氣氛搞得活躍起來，從而提高課堂的教學效率。比如說在教學辛亥革命這部分內(nèi)容的時候，教師可以在上課之前先給學生放映《走向共和》中的一部分視頻片段，通過視頻帶領學生感受曾經(jīng)那段歲月，這樣學生就能夠?qū)π梁ジ锩闹R有更加深刻的理解和認識。
二、設置問題，引領自學。
在課堂開始之前如果可以拋下一個問題讓學生自己去思考，巧妙的設置懸疑的問題，讓學生不斷的去摸索、思考，激發(fā)起學生們的好奇心，這樣就會對課堂的效率大有幫助。老師可以用短片的形式簡單的講述一下本節(jié)課的主要內(nèi)容，然后在通過一個簡單有趣的問題激發(fā)起學生的興趣，讓學生們自己去思考問題去解決問題。例如在課堂剛開始的時候可以這樣提問：同學們，上節(jié)課我們學習了辛亥革命的相關知識，那么首先我們來回憶一下，辛亥革命的主要內(nèi)容是什么呢?其經(jīng)過是怎么樣的呢?又產(chǎn)生了哪些影響呢?這樣的話可以幫助學生迅速進入一個思考當中，也可以帶領學生們進去一個畫面，帶領學生們獨立去思考。不僅可以提高學生們的上課熱情，還可以激發(fā)起學生們的興趣。
三、討論合作，共同提高。
初中歷史教學過程中教師應該給學生合作和討論的機會，通過合作討論加深學生對知識的理解。例如教師可以在課堂中隨機的把學生分為幾個小組，分別的編上學生們的號碼，然后提問一些比較有難度的問題，讓學生們各個小組之間討論學習，然后得到答案的小組可以進行搶答，答對的小組可以記上一分。一節(jié)課結算一次，得分最高的小組可以得到獎勵。這樣可以激發(fā)起同學們課堂上的積極性，提高初中歷史的教學效率。
四、檢查評價，仔細點撥。
除了教學以外，教師還應該注意對學生進行考察?？疾觳皇呛唵蔚臋z查學生的考試成績，其實更加重要的是要考察學生的學習態(tài)度、了解學生的學習狀態(tài)，讓學生以更加積極的狀態(tài)進行學習。這樣初中歷史教學的質(zhì)量才會得到真正的保證。所以當課堂上如果學生回答對一個問題，可以適當?shù)目滟潓W生：你真棒。假如說回答的不是特別的好，也要適當?shù)目洫剮拙洹＿@樣可以給學生留下一個較好的印象，學生以后也會積極回答問題，在課堂上也會越來越活躍。然后在根據(jù)學生的回答做出一些點評，比如說：這位同學回答的非常好，或者是這位同學只回答了一方面，如果可以這樣回答的話就更好了，不要著急去否認，而是要先去夸贊。這么做的目的是幫助學生樹立起學習自信心，讓學生在學習的過程中不斷的提升對自己的認識，找到自己的薄弱點和提升的關鍵點，這樣初中歷史教學的質(zhì)量才會有更加有效的保障。
五、課后精選習題，鞏固提高水平。
平時課堂上的學習固然特別重要，但是如果只是一味的在課堂上學習而課后不加以練習的話，很容易造成遺忘，達不到課堂上的學習效果。除了在課后布置一些典型的習題之外，在課堂上也要拿出15分鐘去做一些小小的測試，老師督促學生課上完成一些習題，學生不懂的地方可以直接詢問老師，真正的做到“堂堂清”，不留下任何的疑惑，鞏固提高課堂上學習的知識。在做練習的時候教師要注意監(jiān)督好學生，讓學生在昨晚題目以后，教師批改了再去查看書本，這樣能夠確保學生專心做題，也能夠幫助教師更加深刻的了解學生的知識水平?？偨Y：高效的課堂使得學生稱為課堂上的主人，真正的掌握者主動權。通過老師德引導和正確的課堂方式，同學們的聰明才智才會真正的被挖掘出來，學生們的聰敏才會在課堂上展現(xiàn)出來。采用一些有效的技巧，提高學生的上課熱情，激發(fā)學生們的求知欲是每一堂課的靈魂所在。數(shù)學是一門很重要的學科，變化性比較大，這就需要教師更加投入到課堂，運用課堂技巧，提高初中歷史教學的有效性，讓學生們健康學習，快樂成長!
提高教學的方法篇三
其一，設置問題情境，培養(yǎng)學生的問題意識。
發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，就是一個研究、探索的過程，也是學生提高歷史認識的過程。這些研究性學習問題從哪里生成呢?第一，教材。如教材的導讀框、課文、插圖、小資料、地圖、名人名言等;第二，課外的歷史材料。如音像、實物、口述史、文字資料等;第三，社會生活。如日常生活、社會熱點、時事政治等。提出問題之后，先讓學生獨立思考，分組討論，然后再引導學生用心思考、踴躍發(fā)言。問題的解決，不僅僅能夠豐富學生對具體歷史現(xiàn)象的認識，而且能夠培養(yǎng)學生用具體的歷史事實來印證歷史結論，甚至修正歷史結論，從而樹立起科學的歷史觀。在這個過程中，讓學生在體驗中學習和理解“史論結合”、“論從史出”的史學方法，同時培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)闹螌W精神。
其二，注重歷史教育的思想性和教學過程的邏輯性。
一切歷史都是思想史，學習歷史不僅僅能夠使人明智，還能夠提高人們對歷史和現(xiàn)實的決定力。歷史教育應當突出它的思想性，而不應僅僅是講講故事或說說笑話而已。我們歷史教育的目的是為了啟迪民智，提高人們的思想認識，讓下一代成為能夠獨立思考、有批判精神的人。為更好的實現(xiàn)以上目標，歷史教學過程要注重教學環(huán)節(jié)的邏輯性，即從一個知識點到另一個知識點之間的過渡要自然，讓學生把握各個歷史事件內(nèi)在的邏輯關系，掌握歷史發(fā)展的脈絡。在此前提下，我們再盡可能地讓學生明白歷史的多樣性及其無限發(fā)展的可能性。
其三，注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現(xiàn)代化的教學手段和多樣的教學方法。
所謂“親其師，信其道”，教師首先要做學生的良師益友，構建一個良好的師生關系。這是活躍課堂氣氛的前提條件。其次，運用多媒體現(xiàn)代教育技術向?qū)W生展示歷史原始錄像、經(jīng)典的歷史圖片、電影剪輯或其他文字資料，構成視聽沖擊，讓學生多感官參與學習，走近歷史情境，進行情感體驗。隨著多媒體技術、通訊網(wǎng)絡技術的發(fā)展，信息技術將在教育中廣泛地得到運用。這即所謂的計算機輔助教學。再次，根據(jù)每一課的實際需要，在課堂教學中靈活運用多樣的教學方法，如講述法、講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發(fā)現(xiàn)教學法等。
1.讓學生認識到歷史學科學習的重要性。
“忘箭去就等于背叛”，歷史教學是向?qū)W生展現(xiàn)一幅幅生動形象的歷史畫卷，在這些歷史畫卷中有數(shù)以萬計的歷史故事、歷史人物及人類歷史長河中的無數(shù)優(yōu)秀的成果、精華。如果教師能把精彩的歷史故事、活鮮的歷史人物引入課堂，就能激起學生的學習興趣、信心，讓學生認識到學習歷史不僅是為了考試，也是為了增長知識，拓寬視野，提高自身的歷史素養(yǎng)。學習歷史知識，還能培養(yǎng)學生的道德情感、價值觀和愛國主義精神，塑造學生人格，從而使枯燥無味的歷史課變得有血有肉、充滿魅力。
2.師生互動，學生自主學習，教師引領。
傳統(tǒng)課堂教學中，教師照本宣科，學生聽得昏昏欲睡，教師唱獨角戲，對牛彈琴，整個課堂氣氛既沉悶又壓抑，學生失去學習的生機和活力。現(xiàn)代教育課堂要求教師導，學生演，師生互動，共同完成教學任務，如在講《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》這一課時，我設置疑問，復習導入：蔣介石為什么要發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)?人民解放軍運用什么戰(zhàn)術粉碎了國民黨的全面進攻和重點進攻?為什么說劉鄧大軍挺進大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻的開始?學生通過回憶，復習，解決以上問題。接下來我承上啟下地講授：隨著決戰(zhàn)時機成熟，解放軍進入戰(zhàn)略大決戰(zhàn)階段，然后由學生自主學習回答問題。第一步：先讓學生在書上做標記，a.東北——遼沈戰(zhàn)役——“關門打狗”——解放東北全境;b.以徐州為中心的廣大地區(qū)——淮海戰(zhàn)役——“中間突破”——基本解放了長江以北的華東和中原廣大地區(qū);c北平、天津、張家口等地——平津戰(zhàn)役——“甕中捉鱉”——華北全境基本解放。然后小組討論;三大戰(zhàn)役為什么選擇以東北為突破口，遼沈戰(zhàn)役為什么要先打錦州，陳毅的話說明了什么?為什么要用和平手段解放北平，最后采用同桌一小組—師生合作探究的形式解決，由我歸納三大戰(zhàn)役的歷史意義。整節(jié)課下來，課堂氣氛活躍，學生討論熱烈，甚至爭得面紅耳赤，學生那種活潑的天性、好奇的心理、大膽的質(zhì)疑都得到了發(fā)展，教學效果顯著。
3.采用多媒體教學激發(fā)學生學習歷史的興趣。
多媒體教學圖文結合，生情并茂，如臨其境，它以鮮明逼真的動態(tài)畫面、情感豐富的音響效果刺激學生的視聽，使學生眼見其人，耳聞其聲，從而激發(fā)學生歷史學習的興趣。如在講授《明清反侵略斗爭》這一課時，把“戚繼光抗倭”、“鄭成功收復臺灣”、“雅克薩之戰(zhàn)”的故事情節(jié)通過影視資料展現(xiàn)出來，讓學生看到了一個個活生生的抗擊外來侵略的民族英雄，培養(yǎng)了學生的愛國情感，使學生對侵略者無比憎恨。又如在講授《新航路的開辟》時充分利用地圖，并設計成動畫，在屏幕上展現(xiàn)了三條不同顏色的航海路線，這樣學生在顏色的變化中、地圖的運動中輕松地掌握了這三位航海家遠航的起止點，收到了事半功倍的效果。
4.巧用故事創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。
歷史科目涉及不同歷史人物，不同歷史事件。在歷史課教學中，采用師生互講故事法可以使學生對歷史課充滿興趣，從而加深學生記憶，充分發(fā)揮學生的主體作用。如在講《國家產(chǎn)生和社會變革》這一課時，我就講了“退避三舍”、“問鼎中原”的故事，使學生明白了晉文公和楚莊公為什么會先后成為春秋五鼎中的中原霸主;在講述商鞅變法時為了取信于民，在城門“懸目賞金”和“處罰太子師傅”的故事，從而增強對商鞅變法對秦國的影響的認識。有時讓學生講析自己熟悉、喜歡的歷史人物，如在講到《明清時期文化》時讓學生自己講述喜歡《三國演義》中哪一人物、《水滸傳》中的好漢，描繪一下《西游記》中唐僧、孫悟空的性格，如何看待《紅樓夢》中賈寶玉林黛玉的愛情故事，這樣既可以培養(yǎng)學生的藝術欣賞能力，又能激發(fā)學生的學習興趣。
5.有意識地培養(yǎng)學生的自信，長久保持學習興趣。
信心的力量是驚人的，充滿自信的人，永遠擊不倒，他們是人生的勝利者，自信可以克服困難。因此，在平時的思想品德教學過程中，教師應經(jīng)常使用一些肯定性的、激勵性的語言贊美學生，使其形成并保持積極樂觀的心態(tài)。莎士比亞說：“贊美是照在人心靈上陽光，沒有陽關，我們就不能生活?！庇纱丝梢姡诵宰钌钋械男枨缶褪强释麆e人的欣賞。在與學生交往中，適當贊美學生，會產(chǎn)生一種和諧、溫暖和美好的感情，而且以激勵代替批評，以贊美激發(fā)學生潛在的動力，自覺地克服缺點，彌補不足，這比責怪、埋怨有效得多。
總之，在歷史教學課中，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能使師生產(chǎn)生情感共鳴，融為一體。
提高教學的方法篇四
現(xiàn)如今是一個高效的社會，在教學上也是如此。在歷史的教學中，教師認真領悟新課改的內(nèi)涵，改善和創(chuàng)新教學方法，有助于提高歷史教學的.有效性，幫助學生提高學習效率。
一、為什么要進行歷史課程的有效性教學。
在實行新課改之后，高中歷史教學方式的改變不是很大。很多的教師還是停留在原來的教學水平之上，沒有教學的創(chuàng)新性。這樣的教學只是僅僅停留在表面的狀態(tài)，缺乏內(nèi)在的改變，為了改變這一現(xiàn)象，要在歷史學科上進行有效的教學創(chuàng)新。
現(xiàn)在的歷史教學中存在著一些問題。這些問題的存在影響了歷史教學的發(fā)展。在教師教學與學生學習中，教師和學生的目標不一致，無法產(chǎn)生共鳴，對教學的效果造成了負面的影響。例如，教學中，教師為了提高學生的高考成績，在講課中面面俱到，課堂的內(nèi)容很多，這樣對教師與學生的溝通產(chǎn)生負面影響。課堂成了教師的主場，學生的參與度很低，不利于學生對課程的深入了解。而很多學生為了應付考試而學習，缺乏主動性和積極性。這樣的課堂不能帶來學習的高效性。所以提高歷史教學的有效性是十分必要的。
1.提高歷史教學的有效性主要從兩個方面出發(fā)。一個方面是激勵、激起學生的學習動力和積極向上的學習熱情。讓他們擁有一個奮發(fā)向上的積極態(tài)度。對學生進行正確的、積極地引導，可以充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，從而提高他們的學習效率和教學的有效性。另一個方面，教師在進行教學工作時，要講究教學的方法和策略，充分利用教學資源，挖掘一些重要的教學內(nèi)容。同時，教師還要提高自身的修養(yǎng)，這樣有助于有效地實施歷史教學。
2.教學時教師授課和學生學習的完美結合。在教學過程中，教師要把握課堂，充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，打造一個積極向上、愉快活躍的教學環(huán)境。教師在教學過程中要對自己的教學進行反思，將一些優(yōu)秀的、有內(nèi)涵的東西發(fā)揚下去。對教學中存在的一些問題及時改正，努力提高。歷史教學的有效性有助于學生充分了解和深刻認識祖國的悠久歷史，提高個人的綜合素質(zhì)。
參考文獻：
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（作者單位重慶市開縣中學）。
提高教學的方法篇五
關鍵的是做好知識的準備，考前要檢查自己在初中學習的數(shù)學知識是否還有漏洞，是否有遺忘或易混的地方;其次是對解題常犯錯誤的準備，再看一下自己的錯誤筆記，如果你沒有錯題本，那可以把以前的做過的卷子找出來。翻看修改的部分，那就是出錯的地方、爭取在中考答卷時，不犯或少犯過去曾犯過的錯誤。也就是錯誤不二犯。
第二，一定要對自己、對未來充滿信心，心態(tài)問題是影響考試的最重要的原因。
走進考場就要有舍我其誰的霸氣。要信心十足，要相信自己已經(jīng)讀了一千天的初中，進行了三百多天的復習，做了三千至四千道題，養(yǎng)兵千日，用兵一時，現(xiàn)在是收獲的時候，自己會取得好成績的。反過來，如果進考場就底氣不足，必定會影響自己的發(fā)揮。就是平常日學習不好，也不要緊，初中升高中知識人生的一段旅程，不是人生的終點。只要你努力了，人生處處是起點..只要你消極，人生處處是終點。
第三，審題很關鍵。
成也審題敗也審題.如何審題呢?
(1)這個題目有哪些個已知條件?我能不能把已知條件分開?
(2)求解的目標是什么?對求解有什么要求?
(3)能不能畫一個圖幫助思考?好多問題是沒有看清楚題意致錯。審題不清，你做得越多，可能錯的就越多。
(4)所給出的已知條件相互之間有什么關系?能不能從中發(fā)現(xiàn)隱含條件?
(5)已知條件與求解目標有什么聯(lián)系?能不能從中獲得解題的思路?找到進門的門檻?
(6)能不能先從已知條件導出某些有用的東西?
(7)觀察整個題目，聯(lián)想我自己過去做過的題，
第四，別拿村長不當干部要更加重視自己會做的題目：中考考試重要的是“不怕不會，就怕不對”。
實際上，對于80%的學生來說，中考的較量是大家都會做的題目的較量。因為，難題你不會，別人也可能不會。這樣難題大家都拿不到分數(shù)，但是你會做的題目，還有許多人會做。中考針對普遍學生，你做錯了，而別人做對了，這個差距就拉大了。
有些同學往往對自己會的題目疏忽大意，急匆匆的把會做的題目的題目做錯了。然后去做哪些難題，最后難題也得不了分數(shù)，傻不傻!傻不傻!聰明人做傻事就是這樣做的。
第五，細節(jié)決定成敗。
不該丟的不能丟，分分計較，做到顆粒歸倉。解題時即使思路正確，不注意細節(jié)也能丟分?？荚嚪址直容^，每一分都代表了一個人的素質(zhì)和水平。這都反映了你的知識理解和掌握的不夠扎實的表現(xiàn)，這里面有審題的細節(jié)、知識理解的細節(jié)、運用公式的細節(jié)、忽視檢驗的細節(jié)等等。這就是細節(jié)決定成敗。
這就要求我們自己自我診斷一下。你是存在哪方面的細節(jié)?到時候給自己提個醒，別再出錯。計算的問題可以這樣解決的，不要省略運算步驟、越詳細越好。在演算紙上書寫詳細的步驟，再抄到答題紙上簡單的步驟。
提高教學的方法篇六
本次教研活動一共有十一位數(shù)學教師執(zhí)教。在聽課教師評課環(huán)節(jié)中與會教師發(fā)言各抒己見，主任點評一針見血。在會議的最后階段，數(shù)學教研主任王老師對11個老師的課堂教學進行了總體點評，并從理論的高度概括了數(shù)學高效課堂的形式。
1、在整個教學過程中，每位教師都注重緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗出發(fā)，創(chuàng)設生動的生活情境，引發(fā)數(shù)學問題，讓學生體驗到學習數(shù)學的作用。例如楊敏老師執(zhí)教的《克與千克》這節(jié)課，楊老師讓學生在生活中中找一找克與千克，讓學生用稱一稱商品的質(zhì)量。學生充分感受到了生活中處處有數(shù)學。在《比比誰是估重小能手》的游戲中學生們運用所學數(shù)學知識對生活問題進行預測、決策的設計，讓學生體驗到學習數(shù)學的無窮魅力。
立思考，留給學生探索的空間，想好后再要求學生們在小組內(nèi)去交流討論，這樣既給了學生獨立探究的空間，又能在小組同伴的相互交流中不斷完善自已的方法、想法，能夠使思維更加開闊，展現(xiàn)自已的個性特色，獲得新的發(fā)展。例如：聶秋霜老師執(zhí)教的《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》，她讓學生用擺小棒、用數(shù)位桶、自已探索口計算方法，再在小組內(nèi)交流方法并請學生上臺演示。
3、自學指導，培養(yǎng)學生自學能力
教師根據(jù)教學所需設計出自學提綱，學生們根據(jù)自學提綱積極參與到自學活動中，在解決問題中獲取新知，營造出積極主動的學習氛圍，實現(xiàn)了數(shù)學學習方式的轉(zhuǎn)變，例如李艷坤老師在講分數(shù)除法時，給學生設計出了3個自學提綱，讓學生自學起來有目的、有依據(jù)。
1、是在數(shù)學課的教學中，只要老師精心設計教學活動，為學生提供充足的材料，創(chuàng)造一個自由發(fā)揮的`機會和空間，學生的創(chuàng)新意識，自主探究能力和方法就會得到了不同程度培養(yǎng)和發(fā)展。
創(chuàng)新的個性特征和科學的思維方式。
3、只有在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每一個學生都有收獲，都得到成功的體驗，才能充分體現(xiàn)人人學習有價值數(shù)學新課標精神。
通過本次學習使我對高效課堂模式有了更深的理解和認識，獲取和借鑒了先進的教育思想和經(jīng)驗，我將以此指導自己今后的教學，不斷提高自身業(yè)務素質(zhì)和能力，使自己的教學水平再上一個新的臺階。
提高教學的方法篇七
一、教學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
我認為培養(yǎng)學生良好的學習習慣是整個教育的主旨，也能使學生終身受益。在語立、文教學方面，鑒于語文學科是門工具性與人文性相結合為特征的學科，我認為語言文字的學習，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養(yǎng)成一種習慣。這兩方面務必聯(lián)成一貫，就是說，理解是務必的，但是理解之后務必能夠運用；知識是必要的，但是這種知識務必養(yǎng)成習慣。此刻的學生只去記知識，但是不會用知識。就拿這次模擬考試來說吧，其中有“我們校園這次舉行了很多活動”一句，有絕大多數(shù)學生做錯了，可我平時在詞語搭配中講過“活動”要和“開展”搭配，可才實際應用就不會了。所以在“知識”與“潛力”之間，務必以“養(yǎng)成習慣”為橋梁，認真抓好“養(yǎng)成教育”是我們提高教學質(zhì)量的關鍵。
二、培養(yǎng)學生具有自我約束的潛力。
自我約束潛力，也就是要學生有自我教育的本領。我認為一個優(yōu)秀的學生務必是一個具備足夠的自學潛力的人，能夠隨時隨地地進行自我教育的人，否則，算不得是個優(yōu)秀的學生。作為教師，務必讓學生學會舉一反三，自己去學習、去研究、去掌握，去掌握更多的知識。人類的知識財富，其積累主要不是機械相加，而是發(fā)展演進的，由此，學生對于現(xiàn)代的知識，絕不可“光知守而不知變”，必須要多看書，在理解前人經(jīng)驗的基礎上，透過自己的獨立思考、有所發(fā)現(xiàn)、有所改革、有所創(chuàng)新才是。這種發(fā)現(xiàn)、改革、創(chuàng)新，是別人不能代替的，務必在自學過程中逐步到達這樣的境地。但是此刻的學生自我約束潛力較差，在老師面前還看看書，一旦老師離開教室，學生也就離開了書本，他們根本沒有明確學習目的，玩心較重，再加上他們遺忘得快，造成了在這次模擬考試中許多我講過的資料，而且是他們記過一遍又一遍的都失分，而對于有約束潛力的學生，在考試中理所當然地取得了好成績，如李博婷93分，明鑫92分等。所以我說培養(yǎng)學生的自我約束潛力是提高學生成績的重要因素。
三、搞好課堂教學。
教師的教學應以課堂教學為軸心，教師應使課堂教學富有知識性、趣味性，語言要有激發(fā)性，更要有激情，教師上課有精神，學生回答問題也有精神。教師要為課堂渲染一種氣氛，營造一種與文章資料相一致的情境，使學生置身于特定的情境中，構成必須的情感基調(diào)，從而使學生集中注意力上好每堂課。我在本期上一了堂公開課，同事們聽后，在評課中說我上課特有精神，學生回答問題也有精神，有的還說：“你這堂課是不是上過的？你的學生答得那么流利？”我說：“沒有呀?！彼哉f，教師豐富的表情動作、富有感情的語言、飽滿的激情，讓學生高效率地投入，快樂地學習是我們課堂教學的最終目的，是搞好課堂教學的關鍵，而搞好課堂教學又是提高教學質(zhì)量的又一關鍵。
總結精選（3）：
提高教育質(zhì)量是校園工作永恒的主題，是一個校園賴以生存的基礎。教育質(zhì)量的好壞，并不單純是指學生考試成績的高低，還就應突出對人的塑造，尤其是教學生學會如何做人，培養(yǎng)健全的.人格。
一、加強教師隊伍建設，強化教師職業(yè)建設。
教師是辦好校園的關鍵，師德是教書育人的靈魂。我們務必要求教師率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影響學生，讓學生在言傳身教中健康成長。教師要切實樹立學高為師、身正為范的良好形象，永久持續(xù)昂揚的精神狀態(tài)，爭取在教學上是一把好手，在師德上是一座豐碑，努力贏得社會、家長和學生的尊敬和認可。
二、抓好學生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學習習慣。
農(nóng)村地處偏遠，加之長期較為隨意性的教學環(huán)境讓學生養(yǎng)成很多無意識行為習慣。做什么事沒有目的性，而且沒有多少規(guī)矩可言。這樣的習慣讓他們的學習、紀律、衛(wèi)生、公共道德等方面都存在著缺陷。抓習慣培養(yǎng)，校園要建立起一套行之有效的長效機制，常抓不懈，持之以恒地養(yǎng)成學生良好的學習習慣，讓學生有事做，做有好處的事。我們透過每周的升國旗儀式、主題班會以及校園廣播等豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生高尚的情操和行為規(guī)范。我們還制定嚴格細致的量化標準，加大檢查監(jiān)督力度，努力提高學生的自理、自立、自制的潛力。
三、提高教師業(yè)務潛力，狠抓教育教學管理。
1.學習培訓。校園要充分利用農(nóng)村遠程教育資源，組織教師進行業(yè)務培訓。注重對青年教師的培養(yǎng)，采取老年教師對青年教師的“幫、扶、帶”形式。
2.走出去、請進來。校園要安排每個人每學期都有外出培訓的機會，透過理論學習、外出參觀、教研等方法提高教師的各種潛力。
3.開展校本教研活動。教師每人都要有自己的教學研究課題，校園根據(jù)實際需要確定教學研究課題，以此開展課題研究、評教評學、觀摩展示、優(yōu)質(zhì)課競賽、實驗課等活動，為教師素質(zhì)提高創(chuàng)設環(huán)境，促教師專業(yè)成長。
4.全面開展“互聽互評活動”。實行“聽一節(jié)課，學一個優(yōu)點”，教師在日常工作中要互相進行評課活動，而校園的領導要進入教師的課堂中，將每個科目的教學動態(tài)了解清楚，教師與校園領導之間要盡可能多地進行交流溝通，到達相互學習的目的。
5.定期組織開展“教學評優(yōu)”的活動，讓所有教師全身心地投入到教學工作中去。
6.嚴格管理。要建立健全跟教學管理相關的制度，而檢查工作由校園相關的領導來負責。針對教學總結與計劃、群眾備課、教案書寫、課件的制作和使用、課堂的組織管理、課后輔導、作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量、命題潛力、試卷分析和講評、后進生的補習提高、教研活動、繼續(xù)教育學習、教育科研、現(xiàn)代化教學手段的培訓，都要具備對應的規(guī)章制度，采取不定期抽查及定期檢查的方式，給予真實的評價。
7.期末考察則依靠考試成績、領導評價以及學生評價這幾個評價來綜合，從而得出教師的個人評價，將其歸納進教師的個人年度評價。
8.工作中，教師要做到：建立良好的形象，取得良好的成績，擁有一項特長，取得良好的教改效果。
四、強化課堂進程的管理。
（一）課堂教育中教師務必要做好的幾個階段。
1.課前的準備工作，課前要準備好教學方法以及教材的選取。
2.知識的導入，在新知識點的教學中導入工作是十分重要的階段，其是新知識的開始，是學生與教師之間進行交流的開端。
3.研究主體，這是課堂教學的關鍵所在，其關鍵在于研究而不是簡單的講授。
4.加強知識的鞏固，鞏固知識的目的就是為了加強對知識的掌握。
5.擴展總結，處于這個階段不但是對知識點進行簡單的總計，還需要對學習方法進行系統(tǒng)的總結。
（二）要重視教學的反饋。
1.要構建學生教學信息的隊伍，準確掌握學與教的相關動態(tài)。
2.采用問卷調(diào)查的方式掌握學生學習狀況。
3.采用教務處、教研組及年級組等各個不同層次的組織來安排學生與教師的各種會議。
4.組織聽課制度。建立聽課相關的制度，按照制度來規(guī)定每個教師及領導每周要聽課的次數(shù)，在聽課以后填寫相關的表格。
5.開展對考試科目采取書面質(zhì)量分析的方式。不同的科目在考試結束之后，對應教師要仔細填寫“教學質(zhì)量分析表”，其中要包括考試的狀況，學生成績曲線以及今后的改善方針等。
6.采取定期與不定期檢查的模式來了解教學計劃的輔導與執(zhí)行狀況。
7.校園領導要實施教學質(zhì)量研究與相關資料反饋工作，定期開展質(zhì)量研究會議。應用多種反饋方式實施跟蹤檢查，以此來提升教學品質(zhì)的管理潛力。
五、完善校園管理制度，構成良好育人氛圍。
制度是強化校園管理、提高教學質(zhì)量的重要保障。校園注重制度的構建，應用制度管理教師，做到制度管理與情理教育相結合的方式，獎罰分明，一視同仁，讓校園的管理工作有序進行，所有師生都做到嚴格遵守制度。最重要的是求真務實抓落實，把制度落到實處，做到腳踏實地，持之以恒，使校園常規(guī)工作落到實處，產(chǎn)生效果，收到實效。
六、細化后勤保障管理制度。
要提升教學品質(zhì)，需要在校園安保工作財務管理及后勤保障等各個方面制定對應的方針，要使校園處在一個安全且安靜的環(huán)境中，保證學生與教師的生命安全以及校園的財產(chǎn)安全。與此同時，要強化財務人員與后勤人員的業(yè)務與政治學習，要把他們的工作用心性充分發(fā)掘出來。
透過以上方法措施，一個校園的教育教學質(zhì)量會有很大的提高。透過加強校園管理工作來提升教學品質(zhì)，還有很多的措施與方針，值得我們?nèi)ド钊胙芯俊Ｒ虼?，在工作中，我們要?chuàng)造性地落實工作，才能夠在教學改革的潮流中獲得長久的發(fā)展，才能夠更好地提升校園的教育教學品質(zhì)及辦學潛力。
總結精選（4）：
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提高教學的方法篇八
課堂教學是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解，學生問答，教學活動以及教學過程中使用的所有教具．也稱“班級上課制”。與“個別教學”相對。課堂教學既是一門學問，也是一門藝術。如果教師能運用靈活的、恰當?shù)慕虒W方法，創(chuàng)設最佳的教學情境，會讓學生全身心的投入到學習中去，發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神。因此，我們每位教育工作者都應重視課堂教學，讓課堂真正成為學生學習和各方面發(fā)展的主陣地。作為一名語文教師，在幾年的教學工作中，我摸索了一些經(jīng)驗。
一.注重培養(yǎng)學生的自學能力，過好預習關
學生是否有預習好課文內(nèi)容，是提高學生課堂學習效率，進行有效教學的基礎。教師要教給學生預習各種體裁課文的方法，尤其要精心布置好預習作業(yè)，做到難以適當，這樣讓學生能夠經(jīng)過自己的努力，享受到掌握知識的樂趣。教師每次布置預習任務嗎，在下一次上新課前就要嚴格檢查，表彰先進，樹立榜樣，給學生以正面的刺激、鼓勵，同時培養(yǎng)兩好的預習習慣。在教學《晏子使楚?》之前，我布置學生在熟悉課文內(nèi)容的基礎上，分小組準備一些簡單的道具，排演課本劇，在課堂進行比賽。同時，鼓勵學生為了演活劇中的人物，課前要查閱文章的時代背景，揣摩人物的內(nèi)心世界，琢磨每句話所蘊含的思想感情及朗讀時的語氣、語調(diào)、語速的處理。學生的排練過程其實就是一個自學課文的過程。這道預習題充分調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣，同時課堂的學習效率也大大提高了。
二 .善于激發(fā)學生的學習興趣，重視能力的培養(yǎng)
首先，教師在課堂上提出的問題，不必過于細碎，因為細碎的問題，學生不用動腦筋便可以回答出來。這樣不僅不利于培養(yǎng)學生的分析、解決問題的能力，而且還會使學生喪失學習興趣。教師應該多設計一些值得探討，爭論的問題，鼓勵學生參與討論，開拓學生的思維。例如，我在教學《我的伯父魯迅先生》第二教時時，提出了以下問題：我是怎樣讀《水滸傳》的？伯父聽了‘我’談《水滸傳》后是怎么說的？“我聽了伯父的話為什么會又羞愧又悔恨，比挨打挨罵還難受了，這個小故事說明了魯迅先生是怎樣的一個人？在教學中，把主動權交給學生，讓學生自己思考、探討。教師適當加以點撥，課文的重難點就迎刃而解了。這樣學生既掌握了學法，又養(yǎng)成認真閱讀，積極思考的好習慣。
三 .采用多媒體教學來傳達課文的情境，提高教學效果
多媒體計算機教學能以直觀、動態(tài)、形象化的演示效果，創(chuàng)設啟迪學生積極思維，讓學生在饒有興趣地觀看生動畫面的同時，漸入佳境，在愉悅的氣氛中享受語文學習的快樂。如教學《草船借箭》時，首先用優(yōu)美的歌曲《三國演義》主題曲把學生帶入到三國那風起云涌、斗智斗勇、英雄輩出的時代，學生學習課文的興致一下子就調(diào)動起來了。當學到“草船借箭的經(jīng)過”這一部分時，我利用網(wǎng)絡多媒體播放了一段錄像：畫面上大霧漫天，江上連面對面都看不清。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開；然后又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊……通過這段錄像“草船借箭”的經(jīng)過形象地展現(xiàn)在學生的眼前，使教學難點迎刃而解了。
又如在教學《火燒圓明園》時，當教學圓明園布局的時候，利用多媒體課件出示圓明園布局圖，直觀、形象，學生一目了然。當教學八國聯(lián)軍如何火燒圓明園時，我播放了一段電影短片，讓學生身臨其境，喚起了他們的憤怒和惋惜，激發(fā)了他們的愛國情懷。
在我們的課堂教學中運用多媒體教學，改變了傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動其主動學習的積極性；使一些在普通條件下難以實現(xiàn)、觀察到的過程形象化地顯示出來；增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學效率；活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內(nèi)容，使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂。
四．創(chuàng)設和諧寬松的學習氛圍
教育學家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！陛p松和諧的課堂氣氛能喚起學生學習的熱情，愉快的情感體驗會使人精神煥發(fā)、思維活躍。課堂上，教師的一個手勢、一個眼神、一個微笑、一句話，都可能在師生間產(chǎn)生強烈的情感共鳴，可以使課堂的氛圍既輕松又和諧。教師的語言要親切，運用商量的口吻，充分體現(xiàn)師生間民主平等的關系，不給學生造成不必要的心理壓力。課堂氣氛是影響學生主體角色形成，影響教學效果的一個重要因素。教師不只是知識的傳授者，而更應該是學生學習的促進者、輔導者和合作者。以往為了維持好課堂紀律，我們常常要求孩子們坐端正，不許講話。其實，太多的限制會使學生對教學失去興致。營造一個和諧平等的學習氣氛，把威嚴放下，做孩子們的朋友，有利于師生情感的交流與溝通。
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記得看過一段教學視頻，里面的老師就做得很不錯。老師在教學《從現(xiàn)在開始》一課時，一開始就創(chuàng)設一種童話情景，她以孔雀姐姐的身份,和學生們共同進入童話故事之中，一起走進文本,也體現(xiàn)了教師的合作者身份，學生戴上哪個動物頭飾就是哪個小動物了，讓學生體驗角色,真真實實地感受童話故事中角色，這樣一下拉近師生之間的距離，和諧的師生關系，讓學生倍感親切，學生在輕松愉快心境氛圍中獲取知識。
正如孟子曰：“教亦多術矣?！苯逃蟹ǘ鵁o定，希望我們每一位教師都不斷地深入研究課堂教學的方式方法，不斷提高教藝，進而優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效果。
顯而易見，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學模式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學生的需求，也不符合新課程標準的要求。隨著新課程標準的出臺和完善，以及自己幾年的體育教學工作的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)和合理巧妙地運用教學方法，能夠更好的實現(xiàn)教學目標，完成教學任務，使學生不僅僅是學到技能，而是多方面的全面發(fā)展。
新課程標準的提出，對體育教師思想的改變和知識的更新有一定的促進作用，他讓我深深地認識到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后。所以，做為體育教師的我們要更好的學習和掌握新課標準的思想和精髓，改變過去的傳授技能的模式，把教學方法靈活的運用到體育教學的各個環(huán)節(jié)中去，讓我們的體育課堂更加豐富、鮮活。
首先，教學方法在準備部分的合理運用。
準備部分是體育課堂教學中不可缺少的'部分，它對學生行為習慣的養(yǎng)成，上課狀態(tài)的調(diào)整有著至關重要的作用，所以在準備部分和離得運用教學方法是很必要的。下面以啟發(fā)式教學法在準備部分的運用為例進行說明。
以往的體育教學中，體育教師可能就是簡簡單單的幾句話就完成了準備部分的內(nèi)容，剩下的時間就是體委帶隊熱身了。這樣的教學方法可以很好的提高學生的自主學習的能力，但僅僅這樣是不夠的。我們不但要讓學生知道學習的內(nèi)容，培養(yǎng)自主學習能力，更要引起他們的思考和興趣。我們通過啟發(fā)式教學法引導學生，然學生有一個思考的過程，讓我們所要學的內(nèi)容蒙上神秘的面紗。這樣即可以對學生自主學習有促進作用，更可以激發(fā)學生學習的興趣，從而對下面的教打下良好的開端。
其次，教學方法在基本部分的合理運用。
在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運用。游戲比賽法，可以有效地提高學生學習的興趣，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、勇于拼搏等精神品質(zhì)，更對教學內(nèi)容的掌握、鍛煉意識的養(yǎng)成有很好的促進作用。但要合理的運用，運用不好很容易出現(xiàn)偏差。以往的體育教學中，教師教了一種技能，之后進行教學比賽，學生們只沉浸在了游戲的樂趣中，只為游戲而游戲，只為勝利而努力，忘記了這個游戲到底為了什么，忽略了游戲本事要達到的目的。從而失去了游戲比賽在教學中的真正意義。所以在運用游戲比賽法進行教學的過程中，教師一定要認真選擇，正確引導，只有這樣才能起到事半功倍的效果，反之只能是事倍功半。
第三，教學方法在結束部分的合理運用。
說道結束部分，肯定不能忘記課堂小結。他在整堂課中起到了總結歸納的作用?？梢哉f好的課堂總結強過你多講十遍。這里我介紹一下評價法在課堂小結中的合理運用。
自己對自己的評價，相互之間的評價，和教師對每個學生的評價組成了我們結束部分的總結環(huán)節(jié)。自我評價可以使學生更好的認識自身的不足，指明自己需要改進和提高的部分。生生評價可以讓學生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和不足，學習他人的優(yōu)點，幫助他人的不足，從而共同進步，共同提高。教師總評，是對課上出現(xiàn)的問題、學生的總體表現(xiàn)、以及對所學內(nèi)容的掌握進行總體評價，它課以引起學生的思考和共鳴，從而更深刻的認識到自身的問題。為以后的學習和體育鍛煉打下良好的基礎。所以在體育教學的結束部分和合理正確的運用評價法是有必要的。
總之，在體育教學中合理的運用教學發(fā)放對教學任務的完成，教學目標的實現(xiàn)，乃至于學生終身體育鍛煉意識的養(yǎng)成都由很積極的促進作用。以上我只針對啟發(fā)式教學法、游戲比賽發(fā)法和評價法這三種教學方法對應三個教學過程進行分析。還有很多的教學方法可以運用到體育教學中，只要我們選擇合理、正確引導、巧妙運用，就可以達到提高教學效果的作用。
提高教學的方法篇九
新的考綱是高考命題的依據(jù)，也是高考總復習的依據(jù)，認真研讀考綱，努力鉆研考題，一定會使你的復習找準方向，減少無謂勞動，提高復習效率。
開始總復習時，學生應在老師的指導下，學習了解近年的高考試卷，明晰高考數(shù)學命題的基本走向，認真學習一遍新的考綱，準確掌握考綱中考試性質(zhì)，準確掌握考試的內(nèi)容。細心研究對高考內(nèi)容三個不同層次的要求，準確掌握哪些內(nèi)容是要求了解的，哪些內(nèi)容是要求理解或掌握的，哪些內(nèi)容是要求靈活運用和綜合運用的;細心研究要考查的數(shù)學思想和數(shù)學方法各有哪些;細心研究要考查的數(shù)學能力;掌握近年來對某些知識要求的變化情況。
加強對教材例題習題的挖掘。
許多考生在考前整天忙于各種復習資料，尤其是數(shù)學模擬試卷或新穎的試題之中，而數(shù)學課本則被擱置一邊成為參考書，認為“數(shù)學課本沒什么新的內(nèi)容，太簡單了”，從而忽視了教科書的基礎作用與示范作用，靠題海訓練來強行記住一些重要方法。其實，任何解題方法都有其賴以產(chǎn)生的數(shù)學基礎，而這個基礎就是數(shù)學課本中的知識、結論、思想方法以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
忽視教材是當前考生中存在的突出問題，因此要發(fā)揮教科書的示范作用，把幾本教科書涉及到的結論、思想與方法縱橫聯(lián)系起來，解決好“是什么(知識結論問題)，為什么(知識聯(lián)系問題)，怎么用(能力表現(xiàn)問題)”等三個層次問題。在考前回歸課本，認真研讀教材，注重課本題目的聯(lián)系與變式，注重多題一解、一題多解和一題多變，深入挖掘教材里概念的本質(zhì)內(nèi)涵與外延，要把書本“吃透”直至“消化”，達到知識運用游刃有余，解答技巧靈活多變。
提高教學的方法篇十
把課上要講的習題和內(nèi)容過一遍，課前預習是學好數(shù)學不可缺少的環(huán)節(jié)，預習的目的就是知道老師下節(jié)課所講的內(nèi)容，在這些內(nèi)容中，哪些是已經(jīng)掌握的，哪些知識還一知半解，存在哪些疑點、難點，整理自己的解題思路，看看和老師的思路是否對路，是否還有更好的方法，做到心中有數(shù)。這樣才能提高課堂的聽講效率，不讓疑點輕易溜過。
上數(shù)學課必須全神貫注。
做到耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到就是專心聽講，聽數(shù)學老師對問題的分析，自己從中得到什么樣的啟發(fā)。眼到：上課既要看講義，又要看數(shù)學老師板書，二者必須有機兼顧，學習數(shù)學老師的板書布局，提高自己解題的規(guī)范化。心到是指用心思考，跟上數(shù)學老師的解題思路，認真體會數(shù)學老師是如何抓住問題的重點，如何抓住問題的本質(zhì)和解題的方向的。
口到就是積極思維，隨時準備回答數(shù)學老師的問題。手到就是在聽、看、想、說的基礎上，劃出知識的重點、難點，并且要將數(shù)學老師講課的重點，要點記錄下來，記憶數(shù)學老師分析問題的方法和技巧，以便課后復習之用，同時要認真做好數(shù)學老師布置的作業(yè)。課堂上最忌諱以聽懂為目標，最好能摘抄老師的講解步驟，必要時甚至可以背誦一部分關鍵步驟。
課后必須認真回憶、折磨和反思。
許多同學對課上沒弄懂的題目，不是認真琢磨，而是立即請教其他同學，這樣即使知道答案或者解題方法，記憶效果也不會很好?；仡櫼恍┑湫屠}，通過反思進一步加深認知印象，日積月累，很快就能舉一反三，提高自己的思維能力和解決問題的能力，這是提高數(shù)學成績的一個非常重要的方法。只有回想得起來的知識，才能內(nèi)化成為自己的知識。最關鍵也是大家最容易忽視的一點是，不懂的題目，經(jīng)過數(shù)學老師或者同學講解以后，弄懂了，就放在一邊不再過問，如果過兩天再拿出來，發(fā)現(xiàn)自己又不懂了。所以，對于難題、不懂的題目我們應該采用滾動復習的方法，隔幾天就把前幾天的內(nèi)容拿出來回顧一遍。
提高教學的方法篇十一
高中學生不僅要想學，還必須“會學”，要學會科學的學習方法，提高學習效率，變被動學習為主動學習，才能提高學習成績。下面是小編為大家介紹的高中數(shù)學方法，希望對高中生學習數(shù)學有幫助。
良好的學習習慣包括制定學習計劃、課前預習、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結和課外學習幾個方面。
(1)制定計劃明確學習目的。合理的學習計劃是推動我們主動學習和克服困難的內(nèi)在動力。計劃先由老師指導督促，再一定要由自己切實完成，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。
(2)課前預習是取得較好學習效果的基礎。課前預習不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。預習不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。
(3)上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關鍵環(huán)節(jié)。“學然后知不足”，上課更能專心聽重點難點，把老師補充的內(nèi)容記錄下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。
(4)及時復習是提高效率學習的重要一環(huán)。通過反復閱讀教材，多方面查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯(lián)系起來，進行分析比效，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記本上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。
(5)獨立作業(yè)是通過自己的獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程也是對我們意志毅力的考驗，通過運用使我們對所學知識由“會”到“熟”。
(6)解決疑難是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。做錯的作業(yè)再做一遍。對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要反復思考。實在解決不了的要請教老師和同學，并要經(jīng)常把易錯的地方拿來復習強化，作適當?shù)闹貜托跃毩?，把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”。
(7)系統(tǒng)小結是通過積極思考，達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認識能力的重要環(huán)節(jié)。小結要在系統(tǒng)復習的基礎上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以達到對所學知識融會貫通的目的。經(jīng)常進行多層次小結，能對所學知識由“活”到“悟”。
(8)課外學習包括閱讀課外書籍與報刊，參加學科競賽與講座，走訪高年級同學或老師交流學習心得等。課外學習是課內(nèi)學習的補充和繼續(xù)，它不僅能豐富同學們的文化科學知識，加深和鞏固課內(nèi)所學的知識，而且能夠滿足和發(fā)展我們的興趣愛好，培養(yǎng)獨立學習和工作的能力，激發(fā)求知欲與學習熱情。
由于高一同學年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的同學容易急躁。有的同學貪多求快，囫圇吞棗，想靠幾天“沖刺”一蹴而就。學習是一個長期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成的。
許多優(yōu)秀的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度。讓高一同學學會積極歸因，樹立自信心，如：取得一點成績及時體會成功，強化學習能力;遇到挫折及時調(diào)整學習方法、策略，更加努力改變挫折，循序漸進，爭取在高考成功。
數(shù)學學科擔負著培養(yǎng)運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任。
其中運算能力的培養(yǎng)一定要講究“活”，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結積累也不行，教學中進行一題多解思考，優(yōu)化運算策略;邏輯思維能力是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高，使用歸類、網(wǎng)聯(lián)策略，區(qū)別好幾個概念：三段式推理、四種命題和充要條件的關系;空間想象能力對平面知識的擴充既要能鉆進去，又要能跳出來，結合立體幾何，體會圖形、符號和文字之間的互化;運用所學知識分析問題、解決問題的能力，就是要重視應用題的轉(zhuǎn)化訓練，歸類數(shù)學模型，體會數(shù)學語言。
華羅庚先生倡導的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程就是這個道理，方法因人而異，但學習的四個環(huán)節(jié)(預習、上課、作業(yè)、復習)和一個步驟(歸納總結)是少不了的。
高一數(shù)學是高中學習一個艱苦的磨煉，經(jīng)過了這個階段的礪煉，就會打開高中數(shù)學的學習思維，前面的道路就會豁然開朗，只要同學們增強信心，再掌握正確的高中數(shù)學學習方法，付出的努力一定會有回報。
提高教學的方法篇十二
在長期的教學實踐中我們深刻的體會到：快樂、愉快、自信等積極情緒會使學生思路開闊，思維敏捷，記憶力增強，創(chuàng)造性提高；而不良學習情緒如緊張、焦慮等易使學生智力活動受到抑制，不利于學生的課堂學習。因此，調(diào)節(jié)學生課堂情緒、優(yōu)化課堂學習心理，是教師提高教學效果的重要保證。
一、創(chuàng)設良好的課堂情緒環(huán)境。
1、教師要與學生建立民主、信任、和諧的師生關系。
學習過程是師生在理性和情緒兩方面的動態(tài)交際過程。學生課堂情緒是師生關系的折射。融洽、友好、和諧的師生關系，是學生對教師產(chǎn)生信賴感、親切感的前提。師生關系融洽，可以營造積極、健康、愉快、活躍的課堂心理氣氛；不和諧、僵化、緊張的師生關系則容易釀成消極、沉悶的課堂心理氣氛。師生之間只有不斷保持心靈上的溝通、情感上的交流，才能創(chuàng)設一個和諧、祥和、友愛和寬松的課堂氣氛，從而使學生處于無拘無束，心情舒暢，情緒振奮的心理狀態(tài)。
2、教師要注意調(diào)節(jié)自己的不良情緒。
課堂。
3、教師要注意調(diào)節(jié)學生的課堂情緒。
在課堂教學中，教師要善于觀察了解學生，自覺激發(fā)學生良好心理狀態(tài)，有意識消除不良心理狀態(tài)。首先，教師應從學生在課堂學習時的表情、目光、動作、姿勢等方面，觀察、了解其心理狀態(tài)，然后采取有效的方式，如通過教師的體態(tài)、動作、語言、眼神來傳遞情感，隨機給予指導和幫助，使其心態(tài)恢復到優(yōu)良狀態(tài)。其次，要關注學生個人情感，及時表揚、鼓勵，要用激勵的方法評價學生，強調(diào)評價的內(nèi)在激勵作用，多用鼓勵性語言，如“你的想法很有創(chuàng)意”、“你的觀察真細致”等。要讓學生感受到教師對他們的情和愛，從而營造和諧情感氣氛，最大限度調(diào)動學生的積極性。
二、培養(yǎng)學生積極的學科情感。
學生對某一課程不感興趣，是因為他們在學習動機、學習方法或習慣上有不合理的地方。教師掌握了學生學習心理發(fā)展的規(guī)律，就可根據(jù)學科的特點，通過引導學生認識自己的潛能，激發(fā)學習的動機，掌握適合自己的學習方法，從而改善學生被動無助的學習狀態(tài)，增強學生對本學科的興趣。
1、從創(chuàng)設情境入手，培養(yǎng)學生的學習興趣。
教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地創(chuàng)設情境，通過提出一些富有啟發(fā)性的問題，將學生引入情境之中，容易激發(fā)起學習的動機，培養(yǎng)學習興趣。在教學過程中，只要教師做有心人，通過合理創(chuàng)設情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
生學習興趣。
3、要精心設計教學過程，激發(fā)學生的學習興趣。
教學中，教師應運用學科本身的魅力激發(fā)學生求知欲，同時，教師以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛科學的情趣，帶領學生去探索世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產(chǎn)生巨大影響。正如陶行知所說“要想學生好學，必須先生好學”，在教學過程中，教師要從教學效果出發(fā)，通過精心設計，將最新的教學理念融入每節(jié)課的教學過程中，廣泛收集本學科最新成果，結合教學內(nèi)容，巧妙地包裝，激發(fā)學生的求知欲和興趣；在教學過程中，教師要根據(jù)學科教學的特點，引導學生注意學科知識與經(jīng)濟建設的關系，激發(fā)他們的學習興趣；還可以指導學生運用實驗法、談話法、調(diào)查法、文獻法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式、研究性學習，對本學科學習產(chǎn)生濃厚的興趣；也可以借助電腦、網(wǎng)絡等現(xiàn)代教學手段和工具，實現(xiàn)教學效果的優(yōu)化。
4、讓學生體驗成功，激發(fā)學習的情感。
教學中要對全體學生一視同仁，對不同層次、不同特點的學生分別施教。要注意設置教學內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設更多的條件，讓每個學生都能體驗到學習上的成就感，特別是剛開始時，更應壓低教學要求，降低考題難度。 課堂情緒是影響課堂教學的重要因素，當課堂情緒運用和教學內(nèi)容及要求高度融合時，課堂教學就有了強烈的藝術感染力，學習的過程就會令學生身心愉悅。因此，只有不斷優(yōu)化課堂學習情緒，才能極大地增強學生的學習興趣，使他們滿懷熱情地投身到學習中去。
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提高教學的方法篇十三
提到教師，大家不由自主的就會想到一句話“人類靈魂的工程師”。從這句話上，我們不難看到教師對個人的成長所起到的巨大影響。所以教師的職業(yè)道德素養(yǎng)對學生影響非常大。下面是本站小編給大家搜集整理的提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)的方法內(nèi)容。
一)賞罰分明，優(yōu)化教師隊伍。
就是要對在教書育人上有突出表現(xiàn)給予表彰，對違反教師職業(yè)道德的要嚴肅處理。采用競爭上崗制度。優(yōu)化教師隊伍。
1.關心教師利益，提升教師的社會地位。教師職業(yè)道德滑坡除教師自身原因外，很大程度上是受到了社會宏觀大環(huán)境的影響。目前社會道德滑坡，教師尊嚴與權益在一些地方得不到切實的尊重與維護，這也是誘發(fā)教師道德冷漠的重要原因。教育是一個系統(tǒng)工程。“讓全社會都來關心教育“在輿論上加強宣傳，形成向優(yōu)秀教師學習的氛圍。加強對表現(xiàn)突出，成績卓然的教師予以表彰，樹立典范。使其增強對自身職業(yè)的認同感與自豪感。
2.高標準的選拔人才，把好教師隊伍的關口。這要求教育行政管理部門在選拔教師時，不僅要重視教師的業(yè)務素養(yǎng)，還要重視教師的政治素質(zhì)，職業(yè)道德水平和身心健康保健調(diào)適能力。完善教師素質(zhì)測試機制。
3.規(guī)范配套各項管理制度，對教師隊伍實行動態(tài)管理，實行淘汰制。教育部門應建立健全教師考評制度，從而增進教師的責任意識。
二)加強培養(yǎng)教師的職業(yè)自尊心與自豪感。
1.加強培訓，提升教師道德判斷能力。一方面，學校應有目的、有計劃的組織教師學習《教師法》、《職業(yè)教育法》等，增強教師的職業(yè)道德素質(zhì)，明確自己的使命、權利與義務。另一方面，鼓勵教師參與研究活動，通過研究發(fā)展教師的評判思維。
3.全面推行素質(zhì)教育，使教師主動適應從“應試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。把學生看成具有能動性、潛在性、差異性的個人，努力掌握現(xiàn)代教育理論與教育技巧，以使學生在做人上自尊、求知上自取、生活上自理、健康上自強、審美上自悟。這樣不僅促進了學生的健康成長，融洽了師生間的關系。而這樣的積極氛圍也使教師增強了自身的職業(yè)成就感。
教師的文明程度往往是一個國家全民文明的的標志。在現(xiàn)今這個時代，，教師作為一個特殊群體，肩負著培養(yǎng)祖國未來的重任。教師道德的素質(zhì)如何，對學生、社會甚至我們整個國家的興衰都有著不可估量的影響。所以，加強教師自身道德素質(zhì)，是刻不容緩且必須的。
提到教師，大家不由自主的就會想到一句話“人類靈魂的工程師”。從這句話上，我們不難看到教師對個人的成長所起到的巨大影響?？梢哉f這是人類自有文明以來，相對社會上的所有職業(yè)給出的最高。
評語。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”這樣一句話，精煉的概括出教師的職責與作用現(xiàn)代教育家蘇霍姆林斯基更具體的指出：由于教師和學生集體在精神上的一致性，教育過程不是單單歸結為傳授知識，而且表現(xiàn)為多方面的關系共同的、智力的、道德的、審美的、社會和政治的興趣把我們教師中的每一個人都跟學生結合在一起課――是點燃求知欲和道德信條的火把的第一顆火星”教育實踐證明，教師是育人的主導力量“言傳身教”可以說是教育者通過漫長的教育實踐總結出來的最有效的教育方法學生從教師的教學態(tài)度和思想感情中也可以獲取思想道德教育教師在教學中的言行、舉止、精神境界、品德情操以及政治態(tài)度、學術觀點，都會在學生的心靈上產(chǎn)生潛移默化的影響總之，任何教學都具有思想教育作用，無論教師意識與否，自覺不自覺，總是客觀存在的所以我們不難看出老師在培養(yǎng)國家未來上所肩負得責任由多么的重大，更重要的是對國家未來的影響力的巨大正因為如此，對老師自身素質(zhì)的要求要更加嚴格。
我們也知道長期以來，由于一些教師以學習成績名次來衡量學生的優(yōu)劣，忽視了“德育”，無暇在塑造學生靈魂方面花費過多的時間和精力，片面認為素質(zhì)教育就是開發(fā)學生的智力，考滿分，學有一技之長。使教育陷入“重智輕德”的誤區(qū)，最終遠離了“人格教育”，導致少數(shù)學生發(fā)展畸形，有文化欠文明，有才能欠道德，有知識少教養(yǎng)，由此造成社會公德的缺乏和道德操守的迷失?！鞍傩幸缘聻橄取保龊们嗌倌甑赖陆逃?，使學生在成才時同時必須成人，教師自身的道德素養(yǎng)在其中有著重大的作用。
并且隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，改革開放以來，人們物質(zhì)生活水平得到了很大的提升。同時人們在多種價值觀的沖撞中，有很多人迷失了自己的方向。各個行業(yè)都出現(xiàn)了這樣或那樣的道德敗壞的現(xiàn)象，教師行業(yè)也出現(xiàn)了這樣或那樣的不好現(xiàn)象，而這種不好的現(xiàn)象，隨著現(xiàn)在高科技信息化快速傳播。作為育人根本的教師出現(xiàn)這樣的問題，所造成的壞的影響是更加惡劣的。家長學生的不信任態(tài)度，這對育人事業(yè)造成了很大的障礙，也嚴重的影響了下一代的思想品德。這種局面的出現(xiàn)是不可取的。它會嚴重影響國家的未來發(fā)展。必須采取有效措施提升老師的形象。
提高教學的方法篇十四
1、積極調(diào)整心態(tài)。對于高一學生暫時學數(shù)學有困難的問題，千萬不要產(chǎn)生畏難情緒，因為大部分的高中生都遇到過這種問題。困難是暫時的，只要樹立好學習數(shù)學的信心，找好學習數(shù)學的方法，就一定能學好數(shù)學的。高一學生要調(diào)整好自己的心態(tài)，學會對自己的學習情況進行評估，分數(shù)可以直觀的反應出自己的一些情況，只有明白自己的問題，才能有效的糾正它。
2、多動筆、勤做題。在高中的數(shù)學課堂上，老師的板書還是挺多的。這個時候需要高一學生跟著老師勤動筆，勤做題。因為不動腦跟不上老師的思路，不動筆，就不會知道下一步是什么。多動筆，不僅是需要學生們幾段，更重要的是通過解題步驟的書寫，理清自己的思路。
3、重視概念的學習。高中數(shù)學中有很多概念知識，是數(shù)學重要的組成部分，很多時候?qū)τ跀?shù)學概念的了解，不能只局限于字面上，要學會從正面理解概念，還要能舉出反例，甚至是從符號，圖形角度來理解概念。
4、做題后反思。高一學生一定要明確一點，就是現(xiàn)在正做著的題目，一定不是考試的題目。所以做題過程中最重要的是題目的解題思路和方法。所以要把自己做過的每道題都加以反思?？偨Y出這多提是什么內(nèi)容，解題方法是什么，運用了哪些數(shù)學知識。時間一長自然會提高數(shù)學成績。
二.高一數(shù)學學習技巧及經(jīng)驗。
對于基礎一般人來說，數(shù)學考試最重要的就是不能心太大。數(shù)學的學習需要天分，更需要技巧。平時一定不能松懈，每天都必須做題保持熟練程度。并且從平時開始，做題就要養(yǎng)成細心仔細的習慣，要保持一定的警惕(非常重要!!!!)，注意是否有沒有出題老師挖的陷阱，有沒有未考慮到的地方，比如集合里的空集，函數(shù)大題里的定義域，分母不能為零等等。還有就是要動腦，數(shù)學不像有些學科現(xiàn)成的東西對號入座就可以了，數(shù)學需要你有靈活的思維，不動腦筋就想學好考好是不可能的。
高考的數(shù)學，最后兩道題的難度，是超過很多人的想象的，特別是最后一道壓軸題的第二、第三問，即使想到做這道題的方法，要想完全答對，必須經(jīng)過很復雜的推斷步驟，在這個過程中，很難避免不出差錯。因此，數(shù)學想得滿分，是基本上不可能的事。從各省公布的狀元啥的單科最高分，也是很難得見到數(shù)學滿分的。通常，數(shù)學要想得140分以上，是很困難的事。對于數(shù)學基礎好、做題速度比較快的同學，在總復習階段，一定要搭配高難度的題做，否則，面對每次考試的壓軸題就會感到困難。
從某種角度講，數(shù)學也是技能型的學科，用“三天不練就手生”來形容絕不為過，因此數(shù)學也是需要經(jīng)常練習，不間斷，最好是每天都能保持做一點點的題。
在平時的作業(yè)中，注意提高做題的速度，在高考數(shù)學中，很少有人說時間絕對的夠用，從高三起，注意大小考試的時間分配。記錄每次做填空、選擇題、以及后面大題所花的時間，以及最后的準確度，為考試中的判斷提供經(jīng)驗。
高中的數(shù)學考試，由于對數(shù)理思維能力要求很高，所以在考試的時候，考試的心情、身體狀況、以及考前幾天是否做過練習都對考試成績有影響。
在考試的時候，不要總想著要考多少多少分，要把注意力放在題上。時間分配很重要，不是說做一道題就看一次時間，但是一定要有個大致的規(guī)劃，要找到最合適的做題速度，不會因為做的太快降低正確率，也不因為做的太慢而浪費時間?？傊?，在經(jīng)歷了多次考試后，一定要爭取找到適合自己的做題速度。該放棄的題一定要放棄，花20分鐘去做5分的選擇題、4分的填空題或者6分的大題某小問是沒有多大意義的。對于數(shù)學基礎不是很好，平時考試很少上130分的同學，建議在考試中，先做壓軸題，后兩問如果經(jīng)過短暫的思考還沒找到方法的，直接放棄，把寶貴的時間分配到前面的容易得分的題中去。
學習的責任心和自信心在學習數(shù)學過程中也是十分重要，只要是從初一開始，踏踏實實按照數(shù)學學習的規(guī)律在學習，數(shù)學思維會得到逐步的提高，即使缺少天分，經(jīng)過六年的踏實訓練，高考數(shù)學試卷中80%的題是基礎的試題，只要細心不出差錯，基礎部分拿到滿分是完全可能的，也就是120分。再把這個踏實的精神用在其它學科上，在其它學科上多得一點分，完全可以彌補天分的不足，考北大清華也是沒多少問題的，即使考不上北大清華，差距也不會太大。
提高教學的方法篇十五
教師上課時要注意自己言語的嚴謹性，不要給學生錯誤的概念。對于學生提出的一些稀奇古怪的問題，特別是小學數(shù)學方面的，教師要在查找資料或咨詢相關人士之后盡量用比較科學的術語講解給他們，不要搪塞糊弄、偷換概念。學生是很有求知欲和探索精神的一代，教師不能抹殺學生的這種天性。總之，教師要給學生樹立良好的榜樣，這樣學生就會更加主動學習并愿意與教師進行交流，在數(shù)學課堂上也就能夠積極回答教師的問題。
二、“說教”的力量。
“教”是指教師能在學生旁邊多指導、多指點，而不是灌輸一些比較抽象的概念。小學數(shù)學是培養(yǎng)小學生在掌握一定的知識技能的基礎上能夠進行數(shù)學思考和問題解決的能力。教師應該培養(yǎng)學生積極發(fā)言、提問問題的意識，但現(xiàn)在多數(shù)的小學生問題意識淡薄，因為“聽話”是教師評價好學生的“標準”。在這種教育觀念下，小學生有疑問不敢提問，不敢發(fā)言。這是不可取的教學方針，教師不應該為了盡早完成教學目標和教學任務就阻止學生去提問去發(fā)言，這抑制了學生探索精神的發(fā)展。對于小學數(shù)學而言，教師應該多讓學生參與課堂活動，并參與到師生互動解答的過程中，盡量讓學生多發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并指導學生在正確的方向上進行思考探索?？傊?，教師應多表揚學生自主提問的行為，鼓勵他們多探討、多提問發(fā)言，從小處培養(yǎng)他們的主體意識?！罢f”是指教師要給予學生一些贊美的話語，并適當?shù)乇頁P學生，這樣的鼓勵會促使學生更加積極主動地學習。小學數(shù)學教師應該多暗示、多鼓勵學生在課堂上參與問題談論與互動探討，要對學生的進步給予一定的肯定。例如，人教版小學數(shù)學一年級第五單元“認識錢幣”一課，教師可以在課堂上提問誰認識錢幣，為什么錢幣能買東西，怎樣使用錢幣等問題，從而引導學生跟隨教師的'思路去想問題、探索問題。此外，在做家訪的時候，教師不能向家長“告狀”學生有多難教。每個學生都有自己的個性和特點，教師應該多發(fā)現(xiàn)學生的長處，多給學生家長提供好的建議，使學校和家長相互配合，共同激勵學生進步，這對學生的健康成長也更加有利?！罢f教”法當然只是個人之見，每個教師都有適合自己的教學方式?！罢f教”法對學生的自主學習意識和情感態(tài)度的改觀有很大的作用，它為學生提供了一定的數(shù)學思考空間，能幫助學生樹立正確的價值觀，還可以激勵學生更加用心的學習，促使學生取得更大的進步。
三、課堂教學評價的力量。
好的課程標準應該是對教學方案設計的合理性、學生課堂上主體地位的發(fā)揮性、教學目標的落實性和對學生數(shù)學思想的探究性這幾點的綜合考慮。課堂教學評價體制在小學數(shù)學的課堂上是很有必要的，課堂教學評價是師生之間協(xié)商、交流、互動和理解的過程。實施課堂教學評價既是對小學數(shù)學教師工作的一個監(jiān)督，也是對學生主體地位的一個保障。教師在授課過程要盡量采取多樣化的、恰當?shù)慕虒W方式，力求讓每個學生都參與到課堂上，充分發(fā)揮學生的主體意識。這樣，學生才能在課程教學評價的過程中給予教師肯定和認可，從而激勵教師尋求更好的教學方法?？傊?，小學數(shù)學的課堂教學評價體制可以讓教師更加注意自己的教學方法是否合適，學生能否很好地接受，與當前的教育改革是否相應，對學生的未來發(fā)展是否有利。這對教師進行自我評價、自我反省和自我改進也是很有幫助的，對學生在課堂上的高效學習也是具有指導性意義的。同時，它還可以提高小學數(shù)學的課堂教學質(zhì)量。
綜上所述，小學數(shù)學教師應該做好自身的工作，給學生做好榜樣，通過“說教”法和課堂教學評價體制的協(xié)調(diào)，設計合適的教學內(nèi)容，嘗試多樣的教學方法，活躍課堂氛圍，高效完成教學目標和教學任務，使學生達到知識、技能和情感三方面共同發(fā)展的目標。此外，教師要多關注學生的學習興趣，通過一些趣味性的活動和游戲讓學生去體驗數(shù)學的樂趣，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，激發(fā)學生的探究精神和主體意識，提高學生數(shù)學思維能力，這對學生形成自己的學習方式和對學生今后進行更高層次的學習和研究是極有利的。
提高教學的方法篇十六
摘要：本文對提高漢語言文學教學質(zhì)量的途徑進行了研究。首先分析提高漢語言文學教學質(zhì)量的重要意義。其次在漢語言文學教學存在教師隊伍不夠?qū)I(yè)、學生沒有學習積極性、教學方式不合理等問題。最后為使?jié)h語言文學教學質(zhì)量有所提高，給出提高教師水平、提高學習積極性、采取有效教學方式等途徑。
關鍵詞：漢語言文學；教學質(zhì)量。
在漢語言文學中，學生可以學到各種各樣的知識，能夠得到全方位發(fā)展，成為綜合素質(zhì)較高的專業(yè)型人才，對學生未來發(fā)展具有重要意義。所以人們要重視對漢語言文學專業(yè)型人才的培養(yǎng)，本文針對漢語言文學教學中產(chǎn)生的問題，以及提高教學質(zhì)量策略進行闡述。
漢語言文學是一門重要學科，因為它其中承載著中華民族的傳統(tǒng)文化以及民族精神，同時也是如今社會快速發(fā)展的一種人文展現(xiàn)。漢語言文學專業(yè)的價值與其他專業(yè)不同，漢語言文學不在于利用所學知識創(chuàng)造多少經(jīng)濟效益，而是在于利用所學知識創(chuàng)造多少社會效益。
二、漢語言文學教學存在的問題。
（一）教師隊伍不夠?qū)I(yè)。
隨著國家的不斷發(fā)展，漢語言文學學科越來越冷門。不僅僅是學校對此學科宣傳的力度不夠，還有在漢語言文學的教學中，教師的業(yè)務能力較低。在課堂中依舊采取傳統(tǒng)教學模式進行授課，從而也就導致沒人愿意深入了解漢語言文學。而學校對于漢語言文學學科沒有足夠的重視，又給學科教師安排許多其他事物。教師將注意力全都集中在處理事務上，對漢語言文學教學關心更是少之又少，從而造成漢語言文學教師的教學水平逐漸降低。
（二）學生沒有學習積極性。
由于學校對漢語言文學的忽視，會導致教師對這門學科的不重視。因為漢語言文學知識比較豐富，這就需要教師在教學過程中能運用教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。但是在如今漢語言文學的教材內(nèi)容過于老舊，老師也不進行教學創(chuàng)新。學生對漢語言文學提不起興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理，從而導致課堂效率低下。
（三）教學方式較不合理。
無論是在哪一學科的教學中，課堂上采取有效的教學方式并且，學生與老師之間積極進行互動，才能有效提升課堂效率。但是在漢語言文學課堂中，缺乏有效教學方式并且缺少互動。從此學生對漢語言文學逐漸失去學習興趣。在考核中也無法取得自身想要的成績，導致對漢語言文學產(chǎn)生嚴重的排斥心理。
（一）提高教師水平。
首先，在提高漢語言文學的教學質(zhì)量上，學校要起到帶同作用，重視漢語言文學這門學科，這樣也能保證教師有較高的.業(yè)務能力。其次漢語言文學涉及的知識比較廣泛，擁有較深的文化內(nèi)涵，所以學校應該激勵老師不斷地進行專業(yè)知識學習。對知識進行深入研究，這樣教師在研究問題的這個過程中不斷豐富自身的文化知識，從而提高專業(yè)技能。漢學校也需要對教師進行專業(yè)技能培訓，讓教師了解如今漢語言文學所處的環(huán)境，并與時俱進，安排業(yè)務能力較強的教師去其他學校進行知識交換與學習，取長補短。這樣教師在未來教學中，能及時發(fā)現(xiàn)自身不足進行改正，從而提高教學質(zhì)量，提升課堂效率。
（二）提高學習積極性。
漢語言文學的傳播者，有義務在課堂中提高學生學習積極性。首先應該讓學生知道漢語言文學的對自身發(fā)展能發(fā)揮怎樣的作用，調(diào)動學生學習積極性，并且成為學生學習的原動力。漢語言文學教師應該積極響應改革，對課堂進行改革。其次在課堂中教師應該改變傳統(tǒng)教學模式，讓學生在課堂中占據(jù)主體地位。而教師則扮演一個引導者的角色，從旁協(xié)助。針對內(nèi)向自卑的學生，經(jīng)常進行鼓勵。如此，教師與學生之間能夠彼此信任，在未來課堂中學生也能積極配合老師，認真學習。從而也能激發(fā)學生學習積極性，提高課堂效率。
（三）采取有效教學方式。
在漢語言文學課堂中，采取有效的教學方式，才能提高教學質(zhì)量與課堂效率。教師要利用好多媒體技術，向?qū)W生進行授課。在課前老師需要認真準備課件，對網(wǎng)絡上的知識內(nèi)容進行篩選，將抽象的語言文字生動起來。如此不僅能激發(fā)學生學習興趣，還能調(diào)動學生學習積極性。漢語言文學教育不能局限于課堂中，教師可以帶領學生走出課堂，做好“漢語言文學愛好”調(diào)查，建立社團。在社團中學生可以進行經(jīng)驗交流，并且讓更多人了解漢語言文學，讓更多人參與到漢語言文學的學習中。
四、結語。
綜上所述，在漢語言文學教育中仍然存在很多問題。這需要學校以及教師提高對漢語言文學的重視，學校對漢語言文學這門學科進行投入，教師認識到身上肩負的責任，端正教學態(tài)度，不斷提高自身業(yè)務能力，對課堂進行創(chuàng)新。學生才能在此基礎上，重視漢語言文學的學習，才能提高學習積極性。在提高漢語言文學的教學質(zhì)量問題上，學校與教師應該充分發(fā)揮自身價值，為學生將來更好發(fā)展奠定基礎。
參考文獻。
[1]權麗華《淺談提高漢語言文學教學質(zhì)量的途徑》，《教育》（文摘版）第14期。
提高教學的方法篇十七
摘要：在初中英語教學的眾多影響因素中情感因素也是重要之一。為了能提高英語教學水平克服單一知識教學的局限性，大力發(fā)揮情感教學的巨大功能。在本文中，先是對初中英語教學的現(xiàn)狀進行了一個詳細的研究和分析。然后再針對情感教學的作用，對利用情感教學提高初中英語教學質(zhì)量的想法提出了幾條建議。
關鍵詞：情感教學；現(xiàn)狀；作用。
為了能培養(yǎng)出合格的社會主義接班人，社會所需要的綜合型人才。大力發(fā)展英語教學，培養(yǎng)出在英語方面有出色表現(xiàn)的人才。但是，目前初中生的英語成績令人擔憂，英語的能力差，就會嚴重影響著學生學習英語的興趣，影響著英語成績的提高。為了能促進英語教學的發(fā)展，需要改善英語教學的教學方式，英語教學的效果嚴重影響著學生接受英語的水平。為了能提高學生在英語教學方面的建樹，就必須提高英語教學的的水平。要提高英語教學水平，就要采取一定的措施和實踐手段，以下就是針對利用情感教學的教學方式而提出的幾種解決措施。
1目前英語教學的現(xiàn)狀。
1．1學生對英語缺少興趣：雖然英語是一門十分重要的學科，但是它卻沒有得到應有的重視，即使教師加大教學力度，也沒有取得預想的成績，這應該是因為學生并沒有對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，沒有學習英語的積極性和主動性。例如，首先，學生對英語寫作缺乏興趣，在沒有英語寫作的情況之下，沒有學生會主動的去練習英語寫作，即使有英語寫作的作業(yè)大多數(shù)情況也是簡單的應付了事。其次，初中生的基礎知識比較的薄弱，是因為學生缺少對英語的興趣，即使是基礎知識，學生也并沒有加大力度去記憶?；A薄弱就會出現(xiàn)各種各樣的問題。最后，初中生缺乏高效的定期的英語練習。因為缺少大量的練習，才會導致學生在英語教學中出現(xiàn)的問題會一次又一次的出現(xiàn)。
1．2教師教學的方式比較的單一信念不夠堅定：在激起學生學習英語的積極性，投入感情去學習英語的這方面，教師顯然做的是不夠好的，有的教師根本沒有意識利用情感去提高教學水平的重要性，然而意識到的教師也只是進行簡單的情感引導，并沒有利用多種豐富的教學形式來帶引學生進行帶有情感世界的英語教學活動。方式比較的單一，信念也不夠堅定，導致教師在進行情感教學的時候，沒有投入很大的力度，這樣就會影響情感教學的教學效果，并沒有引起學生多大的興趣和情感去主動地了解學習英語的意識。
1．3師生交流不夠：事實證明，教師在課堂上傳授知識，學生在下面作出相應的回復。在這個過程中，師生之間交流的不單單是知識點之間的交流，更是情感之間的交流和互動。研究發(fā)現(xiàn)，積極向上，樂觀開朗的一種情緒，可以帶動學生思維的發(fā)展，大腦可以積極的轉(zhuǎn)動，能夠更好地思考教師所提出的問題和所講的知識點。但是，在真正地教學過程中，教師為了趕課程，并沒有多少的`時間去關注情感利用的方式和方法，即在教學過程中，教師只是一味的進行教學，沒有設計出和學生進行大量溝通的時間和環(huán)節(jié)，減少了和學生之間的互動，就缺少了情感之間的交流，也就帶動不起學生大腦思維的開發(fā)和大腦的快速運轉(zhuǎn)。
2情感教學在初中英語教學中的作用。
2．1情感及其對學生發(fā)展的影響：情感的本質(zhì)是人對客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗，是人對客觀事物的一種特殊反應形式，是人對人的一種態(tài)度，是一種心理體驗。良好的情感能夠直接的提高學生的學習效率，能夠直接促進學生大腦的發(fā)展和思維的進步，有助于促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。例如，當學生在英語課上處于一種情緒高漲的時候，他們的學習氛圍就會變得非常的積極，十分的活躍，學習吸收能力、思考能力以及語言表達能力都會達到一種很好的狀態(tài)。反而，當學生的情感狀態(tài)處于一個低落的時候，他們就會產(chǎn)生消極的情緒，消極的對待教師的問題，大腦思考能力也會暫時的效率特別低效。
2．2能夠激起學生學習英語的積極性和主動性：主動去學習和被動的去學習，產(chǎn)生的效果會有很大的不同。主動去做一件事，就會充滿激情，發(fā)揮自己所有的能力和本領，全力以赴，完美地完成作業(yè)；被動地去做一件事，就會產(chǎn)生消極的情趣，草草了事，敷衍了事，自己也不會從中學到更多的知識和技巧。就如眾所周知的，興趣是學生最好的老師。在學生學習的時候，投入了自己極大地興趣，那么在學習過程中學生的大腦就會處于亢奮的狀態(tài)，有利于學生積極地進行思考和學習活動。所以教師在英語教學過程中，要利用學生的心理，進行有效的學習活動。例如，可以使用獎勵學習方式，對于英語課堂表現(xiàn)出色的，教師進行特別的獎勵。引起了學生的興趣，就會引領學生自主的學習，培養(yǎng)出學生學習的主動性和自覺性。這樣有利于學生在英語課堂方面的表現(xiàn)出色，有益于提高學生的英語成績。
2．3英語情感教學的內(nèi)涵：英語情感教學，是指在英語教學過程中，妥善處理教學過程中認知與情感的關系，通過師生豐富多元的情感溝通來進行教學，是通過英語教學培養(yǎng)和發(fā)展學生豐富的情感。初中英語情感教學可以利用教學活動來喚起學生內(nèi)心深處的美好情感，激起學生的求知欲和探索精神，使得學生擁有一種輕松快樂的心情去學習，去獲取知識、學習技能、陶冶情操，把他們培養(yǎng)成獨立學習，主動思考，熱愛探索的良好的學習習慣。在這個過程中，需要教師積極地發(fā)揮主觀能動性，加強利用情感教學的教學方式，使情感充斥在每個教學環(huán)節(jié)中，讓學生在積極學習的過程中，不但能提高學習成績，增強學習能力和提高學習素質(zhì)。還能不斷地促進學生人格的全面發(fā)展，形成健康的人格魅力，為學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)加大投入力度。
3結束語。
為了能促進國家的發(fā)展，為了能早日實現(xiàn)中國成為真正強國的愿望。我國必須培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義接班人。英語是世界上應用非常廣泛的一種語言，所以它深受國家和人們的重視。即在學生的教學科目中英語一直都是非常重要的一門科目，特別是初中英語情感教學。在初中英語教學中存在著一些問題，這些問題嚴重影響著英語教學的教學效果，也影響著教師的教學態(tài)度和學生對英語的學習積極性。在此，從情感教學方面進行分析，了解了情感教學對英語教學的重要作用，希望教師能情感教學出發(fā)找到適合學生學習的教學方式，以促進初中英語教學的進步。
參考文獻:。
［1］薛小銳．初中英語情趣教學實施策略研究［d］．四川外國語大學，2014．。
［3］余娟．論情感在初中英語教學中的作用［d］．華中師范大學，2015．。
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