總結(jié)是對個人能力和水平的一次全面檢驗。在寫總結(jié)時，要注重點出問題的原因和解決方法，提出改進(jìn)意見?，F(xiàn)在，讓我們來看一下以下的一些總結(jié)范文，希望能夠?qū)δ阌兴鶐椭?/p>
小學(xué)中段教學(xué)工作總結(jié)篇一
為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個月的常規(guī)檢查，都很抓落實，不走過場形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時完成各項任務(wù)。
總之，在本學(xué)期里，我們語文組的教師積極認(rèn)真，敢于大膽創(chuàng)新，都取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動開展得還不夠扎實，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，備課組活動效率不高，一部分教師對教研活動的認(rèn)識不夠端正，參加集體活動的熱情不高。對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。不過我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。
小學(xué)中段教學(xué)工作總結(jié)篇二
學(xué)科：語文。
摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文水平和素質(zhì)的重要尺度和綜合表現(xiàn)，在新課改如火如荼的今天，農(nóng)村小學(xué)由于經(jīng)濟(jì)文化等諸方面的原因，作文教學(xué)水平比城市小學(xué)偏低的現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致教師怕改作文，學(xué)生怕寫作文，作文教學(xué)低效，學(xué)生作文水平低下，無疑影響著素質(zhì)教育的整體推進(jìn)和教育改革提高國民素質(zhì)的宗旨，這一現(xiàn)象一直困撓著廣大農(nóng)村語文教師。如何改變這一現(xiàn)象以提高農(nóng)村作文教學(xué)的質(zhì)量，讓農(nóng)村小學(xué)生的作文寫出特色，化不利為有利，以提高農(nóng)村小學(xué)生的作文水平。
關(guān)鍵詞：作文農(nóng)村小學(xué)生求實創(chuàng)新特色。
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對中年級的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心；.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標(biāo)對于小學(xué)中段的作文教學(xué)來說，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生寫作興趣和寫作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何寫作文。
一、作文現(xiàn)狀。
“當(dāng)語文教師實在是太累了，看著那堆寫得亂七八糟的作文我就頭疼，如果不用批改作文，我們語文教師就輕松多了?！焙芏嗾Z文教師聚在一起時常頗有同感地議論，學(xué)生作文水平低下，教師害怕改作文，學(xué)生抄襲優(yōu)秀作文，應(yīng)付了事。如此惡性循環(huán)，后果不堪設(shè)想。
二、原因分析。
1、內(nèi)容受限制。
由于農(nóng)村小學(xué)生相對于城市里的學(xué)生而言，生活中所接觸到的新鮮事物要少得多，社交能力也無法與城市學(xué)生比。眼界的狹小，可供閱讀的書籍的匱乏，使學(xué)生的知識容量也相應(yīng)地變小。于是他們的作文就出現(xiàn)了內(nèi)容虛假化，意義拔高化。比如為了考試，許多學(xué)生就不得不編造，沒有親身經(jīng)歷，所以，他們的作文是不能打動人的。
2、寫法指導(dǎo)不得法。
部分語文教師，對寫作理論掌握較差。在上作文課時，他們無視學(xué)生作文思維發(fā)展規(guī)律，把作文課教成了純寫作課。在指導(dǎo)學(xué)生作文時，不從實際出發(fā)，孤立地給學(xué)生大講寫作技巧，使學(xué)生本有的一點作文興趣，被這一大套高標(biāo)準(zhǔn)的寫作藝術(shù)弄蒙了，灰了心，以后見了作文就頭痛，被迫寫出的作文不可能很優(yōu)秀。另外，很多語文教師把教完課文作為硬任務(wù)，把作文教學(xué)當(dāng)作軟任務(wù)。在語文教學(xué)過程中，他們會自然而然地把按教學(xué)計劃教完課文作為硬任務(wù)，并且盡心盡力地去教完教好，因為它與考試有極重要又很明顯的關(guān)系。而把教作文當(dāng)作軟任務(wù)，也就是說，多教幾次作文，少教幾次作文都無防。當(dāng)然，這和目前的應(yīng)試教育有著必然的聯(lián)系，但一味為考試而寫作，勢必使學(xué)生失去了對寫作的熱情。
3、父母的關(guān)注欠缺。
父母的文化水平較低也是造成農(nóng)村小學(xué)生作文水平低的一個重要因素。眾所周知，父母是孩子的第一任教師。城市里的孩子從小就受到父母較好的引導(dǎo)。而在農(nóng)村，一般的父母只要求自己的孩子考個好成績，至于孩子的語文水平，特別是作文水平是不關(guān)注的。長久如此，孩子們就會這樣想：連父母親都認(rèn)為作文是不重要的，那我何必花太多時間在上面呢？這樣，無形當(dāng)中父母的態(tài)度又是對學(xué)生作文興趣的養(yǎng)成的致命一擊。當(dāng)然，因為父母自身的文化水平的限制，他們在這方面有時也是力不從心的。
總之，在求升學(xué)率的大環(huán)境下，作文成了最大的犧牲。雖然“素質(zhì)教育”已經(jīng)呼吁多年，但總體的情況未見好轉(zhuǎn)。這點在農(nóng)村表現(xiàn)最為明顯，因為大部人把讀書作為農(nóng)村孩子的唯一出路。因此，農(nóng)村孩子特別希望考出好成績?？墒?，語文特別是作文是一種需要長期堅持、積累的，是不可能像其它科目那樣“立竿見影”的。因此作文最終成了片面追求升學(xué)率的最大犧牲品。
(一)教會學(xué)生觀察、引導(dǎo)學(xué)生寫真事，抒真情，寫出農(nóng)村特色。
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。
觀察是人們認(rèn)識事物的第一步。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識，就讓他們?nèi)ッ鑼?，去評論無疑是很難的。對中段的小學(xué)生來說，認(rèn)識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。
（1）觀察農(nóng)村景色。
農(nóng)村是個五彩繽紛的世界，農(nóng)村孩子他們從小頻繁地接觸大自然，對大自然有著豐富的感性認(rèn)識和深厚的感情。樹木茂盛、田野廣闊、藍(lán)天白云、落日晚霞、青山綠水、村落炊煙、花草野果……這一切無不烙上了農(nóng)村的印記，又無不給農(nóng)村孩子以美的熏陶，只要認(rèn)真觀察，這些就為他們描寫田園生活提供了取之不盡用之不竭的寫作源泉，奠定了抒寫真善美的基礎(chǔ)。
（2）交流、收集農(nóng)村語言。
“清明前后，種瓜種豆，立秋摘花椒，白露打黑桃，霜降采柿子，立冬打晚棗”，這是農(nóng)村一年四季農(nóng)作物采摘所特有的諺語。又如“鋤頭下面一層水”，講的是天旱，地里莊稼無草也要鋤，因為切斷了土壤中的農(nóng)作物的毛細(xì)管，可以防止水分蒸發(fā)的科學(xué)道理。學(xué)生通過于收集、交流這些豐富的農(nóng)村語言，既提高了農(nóng)事作文的科技含量，又積累了寫作素材，可謂一舉兩得。
（3）在體驗農(nóng)村生活中觀察。
農(nóng)村學(xué)生在家鄉(xiāng)也別有一片天地，上樹摘果、下河摸魚、爬樹粘知了，這些趣事會給孩子們留下難以磨滅的印象；拔草喂兔、人牧牛羊、鋤草間苗、插秧施肥等這些勞動實踐給學(xué)生帶來深切的感受。讓學(xué)生以日記或作文的方式記錄這些豐富多彩的生活感受，這就為學(xué)生的習(xí)作積累了豐厚的素材。農(nóng)村中學(xué)生在節(jié)假日常要幫家長干一些力所能及的家務(wù)或農(nóng)活，這都是他們體驗農(nóng)村生活，積累寫作素材的大好機會。因此，在教學(xué)中，語文教師應(yīng)鼓勵學(xué)生把做家務(wù)、干農(nóng)活的過程寫下來，把觀察到的有意義的場面記錄下來。例如種稻谷，指導(dǎo)學(xué)生觀察什么時間播種，什么時間鋤草，施肥，收獲，并且把觀察到的內(nèi)容記錄下來。又如很多同學(xué)都親身參加過割稻、采茶或摘采柑桔的勞動，在教學(xué)中教師可以組織學(xué)生討論：在勞動中，你是怎么做的？你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？討論之后指導(dǎo)學(xué)生寫出文章，這樣既學(xué)到農(nóng)技知識，又?jǐn)U大了寫作范圍。
（4）觀察農(nóng)村變化。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不僅城市面貌日新月異，農(nóng)村更是發(fā)生著翻天覆地的變化，農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，農(nóng)村的城鎮(zhèn)化，這些都為學(xué)生的寫作提供了很大的寫作空間。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察問題，比如在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時也給農(nóng)村帶來了一些負(fù)面的影響，如化學(xué)、農(nóng)藥對農(nóng)村環(huán)境的污染。在教學(xué)中我們可指導(dǎo)學(xué)生對此現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查、研究、訪問，從中指導(dǎo)學(xué)生作文，擴展學(xué)生寫作題材，學(xué)生在作文中真切地感受到了環(huán)保的重要性。
學(xué)生生活在農(nóng)村，對農(nóng)村的一切耳聞目睹，都十分地感興趣，很多同學(xué)都喜歡養(yǎng)花種樹或養(yǎng)一些小動物，語文教師可因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫一些觀察日記，把他們養(yǎng)花種樹，和小動物交往中的點點滴滴用自己手中的筆記錄下來。這樣，一篇篇富有生活氣息、富有童趣的日記便躍然紙上。
2、有效取舍素材，力求語言精練。
無論描寫什么，材料都應(yīng)具體實在，不能抽象籠統(tǒng)。只有具體鮮明才能給人以深刻的印象，并能使人讀后如臨其境，產(chǎn)生共鳴。像有的老師在作文中采取了“六不”措施就很好，即不觀察不體會不作文、不熟悉不作文、不精練的話不說，比如強調(diào)寫天氣的時候，冷天不用“冷”字，熱天不用“熱”字，寫人物不準(zhǔn)用“好”字等。這樣學(xué)生在作文時就需大開腦筋了。如在描寫冷的片斷時，有的寫：“一片西北風(fēng)過后，第二天早晨房子白了，樹上白了，地上也白了。上學(xué)的小弟弟放下帽耳朵，小妹妹戴上大圍巾。”有的寫“大雪過后，房檐下掛著一排冰溜，北風(fēng)卷著雪花直往人脖子里鉆。行走的人身穿綿大衣，頭戴大皮帽，但還是把脖子往下縮”等。這樣經(jīng)常強調(diào)，語言就精練具體了，作文也就有了感染力。
（二）方法指導(dǎo)力求創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
經(jīng)常在教法上探求新路，力求創(chuàng)新，是每一名語文教師都可以做到的，也是我們的共同職責(zé)。長久以來，部分農(nóng)村語文老師在作文教學(xué)上因循守舊，不敢越雷池一步，以致于學(xué)生討厭寫作文，作文水平難以提高。我覺得老師可以從以下幾個方面改進(jìn)：
1、寫“下水作文”
如果游泳教練是只旱鴨子，那他還如何教人游泳？可是有很多語文教師確實是從不寫文章的。雖然學(xué)生們在課內(nèi)或課外都能接觸到古今中外的許多名家妙文，他們會不由自主地欣賞模仿?？墒菍r(nóng)村學(xué)生來說，那終究有點兒遙不可及，有時，它的作用甚至比不上周圍人的一篇好文章，特別是老師的文章，學(xué)生是很樂意學(xué)習(xí)的。因此，教師要不斷完善自我，還要“以身作則”寫作文。教師通過“下水”談體會，談生活，談技法，談學(xué)生作文時會出現(xiàn)的問題。實踐中，教師的“下水作文”確實能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)生的寫作熱情。教師如能寫好“下水作文”，讓學(xué)生聽了、看了，既是垂范，又是激勵。
2、強化自述訓(xùn)練。
捷克教育家夸美紐斯說：“一切語文從實踐去學(xué)習(xí)比用規(guī)則學(xué)習(xí)來得容易?！痹谄綍r的教學(xué)中，經(jīng)常選擇一些學(xué)生身邊的話題，讓學(xué)生進(jìn)行自述和簡要評說，由于貼近生活，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，同時也有利于相互交流，依據(jù)這一點，我們可以設(shè)計出許多的自述內(nèi)容——各種童話圖畫、我的家，我的小伙伴、買物品、迎客人、向教師請假、上學(xué)路上的新鮮事等等，自述形式采取大家互相交流、對話、自由插話。在訓(xùn)練中教師應(yīng)重視對學(xué)生觀察、思考、表達(dá)等方面出現(xiàn)的問題進(jìn)行具體指導(dǎo)，要有意識地逐步培養(yǎng)學(xué)生形成連貫、完整、有主題、有條理、有層次、語詞豐富、描述具體的語言表現(xiàn)力，自述訓(xùn)練能培養(yǎng)鍛煉思維的敏捷性、條理性和深刻性等品質(zhì)。
3、利用批改激發(fā)學(xué)生的作文興趣。
（1）鼓勵，少給批評。
學(xué)生的每一篇作文，大多是經(jīng)過他們冥思苦想而獲得的成果，來之不易，應(yīng)該受到老師的尊重和理解，所以，老師在批改學(xué)生的作文時首要的任務(wù)就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點，哪怕就一個精當(dāng)?shù)脑~，一個優(yōu)美的句子，一個小小的進(jìn)步，都應(yīng)及時地給予鼓勵，在文后給予中肯的評價。
（2）快速批閱，及時反饋。
學(xué)生交上作文，有的是為了完成任務(wù)，有的則當(dāng)作是自己一次精心創(chuàng)作的嘗試，渴望很快得到結(jié)果，老師就應(yīng)及時批閱及時發(fā)放，讓學(xué)生盡快品味到寫作成功后的喜悅。這樣就可以滿足學(xué)生求知的心理，又可以趁熱打鐵，讓學(xué)生了解到自己寫作中存在的不足，看到自己的進(jìn)步，嘗到成功的甜美。
（3）批改具體，不能空泛。
作文批改要解決具體問題，使學(xué)生作文水平有所提高，就不僅要在字、詞、句、修辭等問題上指出不足、進(jìn)行修改，更要在文章的材料選擇、詳略安排等較抽象的問題進(jìn)行具體、細(xì)致的修改，使學(xué)生能夠從總體上進(jìn)行把握，提到確實的提高；并通過和以前批改的比較，讓學(xué)生明確其進(jìn)步，從而使其作文興趣有所提高。
4、提高學(xué)生作文的興趣。
學(xué)生害怕作文的原因除了學(xué)生本身的知識、能力等因素外，更主要的是教師的素質(zhì)和教學(xué)因素。在寫作指導(dǎo)中，不少教師的指導(dǎo)模式略顯古板，不夠靈活，不利于學(xué)生活躍好動的個性心理發(fā)展造成他們?nèi)狈懽鞯呐d趣。另外，批改和講評、挑剔學(xué)生的文章，使他們感到作文高不可攀，把寫作視為畏途。長此下去，學(xué)生便喪失了寫作的興趣和熱情，而教師的寫作教學(xué)效果也難以提高。
（1）多看,多讀,多感受。
俗話說:“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會謅”這就強調(diào)了讀的重要性。要想寫好作文必須吸取前人文化的營養(yǎng)。我在班上常讀一些名人傳記、經(jīng)典故事，發(fā)動學(xué)生掀起了讀書熱。每天讀報時間或?qū)W習(xí)的間余我都會抽一些時間給學(xué)生朗讀幾段美文，讓學(xué)生在潛移默化中接受文學(xué)熏陶和有益的啟迪，很多學(xué)生購買了自己喜歡的書籍在班上爭相傳閱，從而提高了學(xué)生的閱讀水平和寫作水平。
（2）積累材料，遷移運用。
魯迅先生也說過：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限?！边@都說明積累在作文中具有十分重要的作用。因此應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累素材的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生勤寫觀察筆記，多作讀書筆記，把平時看到的現(xiàn)象、讀到的好素材、感受到的思想火花，都記錄下來，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會遷移，并運用到作文中去。時“讀書破萬卷，下筆如有神”。
（三）教給學(xué)生修改方法、提高學(xué)生作文能力。
多讀多寫能練好作文的基本功，而一篇好的作文卻是“改”出來的。修改作文的能力是學(xué)生不可缺少的能力。每次大小作文，都留出時間讓學(xué)生自改、互議、一幫一改，扎扎實實提高學(xué)生修改作文的能力，草稿完成后，讓學(xué)生自己通讀自己的作文，把寫錯的字，標(biāo)點符號改正確，不通的地方改通順。再讓學(xué)生互相修改，指出作文中存在的問題并修改，在交流中，取長補短，通常在學(xué)生自改、互改過后，我會出示一篇文章和學(xué)生一起修改，教給學(xué)生修改文章的方法，并針對文章的優(yōu)缺點進(jìn)行評議，讓學(xué)生在議別人的文章中提高修改文章的能力。最后讓學(xué)生再動手修改自己的文章。在反復(fù)讀，反復(fù)推敲中，學(xué)生們潛移默化地知道了修改文章的步驟和方法，并養(yǎng)成改文章的習(xí)慣。也在相互交流中，提高了作文水平。
總之，老師們應(yīng)從實際出發(fā)，尊重農(nóng)村小學(xué)學(xué)生作文實際情況，在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，探求新教法，讓農(nóng)村學(xué)生的作文寫出新意、寫出特色。同時廣大農(nóng)村學(xué)生也應(yīng)自覺地擴大知識面，豐富閱歷，拓寬寫作題材，勤于練筆，不斷地提高自己的作文水平，那么，農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)必將闖出一番新天地。
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小學(xué)中段教學(xué)工作總結(jié)篇三
宣傳接力、利用課溢余時間在家中、閱覽室培、圖書室、書店、網(wǎng)上丫搜集資料，對生活中的皆事情多了一份關(guān)心，多冷了一份思考，遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破午了預(yù)期設(shè)想的效果，拓梢寬了活動的主題，使之蛾延伸到更廣闊的生活中浪去。我們欣喜地看到他嘉們身上所蘊藏的智慧與棋潛能是無窮的。研究性幟學(xué)習(xí)活動的開展正是為剮他們創(chuàng)造了一個氛圍、毅一個情景，使其如魚得擋水，走出課堂，走向社瀕會、家庭，走向更廣闊止的空間，將對課本知識怯的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到對社會現(xiàn)象剎的關(guān)注。這不僅是一種款學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，更是羽一種社會責(zé)任感的培養(yǎng)私，是創(chuàng)新精神與實踐能鉤力的培養(yǎng)，將為其在未修來的時光熱心服務(wù)社會閏打下一個堅實的基礎(chǔ)，包這正是我們所希望的。
硬
二、抓課堂改革深入模寫式研究。
發(fā)表自犀己獨特的見解欣賞草迄原如詩如畫般綺麗的風(fēng)測光了解那里的風(fēng)土人徑情,感受蒙古人民的熱堰情好客深刻體會蒙漢啟兩族人民的深情厚誼及訊作者老舍先生字里行間隕流露出的對祖國的無限姬熱愛；又如《圓的周長椅》的設(shè)計給學(xué)生提供自潔主探索的契機學(xué)生通肄過量、饒、滾找出周長刮和直徑的倍數(shù)關(guān)系用溯計數(shù)器把測量的周長和翁直徑的倍數(shù)關(guān)系算出蝎填寫報告單觀察數(shù)據(jù)穴發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系由“是锨——也是——還是——蝎總是”最后概括為圓的宏周長總是直徑的三倍多笆一些?！陛^強的數(shù)學(xué)思磊想方法得
于滲透。學(xué)生喬在觀察、操作、討論、挾交流、猜測、歸納、分墳析和整理的過程中，周銥長公式的形成、獲得、比應(yīng)用了然于心。
2酒、提倡自主性“學(xué)生是叉教學(xué)活動的主體，教師盈成為教學(xué)活動的組織者耶、指導(dǎo)者、與參與者。
畝”這一觀念的確立，使礬課堂灌輸?shù)氖袌龃蟠笙鞴嗜?。如《乘法的簡算》弄一組連乘計算題計算，夏學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的蘊位置，積不變的規(guī)律，擂然后觀察數(shù)字特征，變栗序、加括號達(dá)到簡算。
方法，形象生債動的畫面，優(yōu)美的背景任圖案和背景音樂完美的淵結(jié)合，創(chuàng)造了生動有趣恍的課堂氛圍，讓。
學(xué)生。
在裕美的欣賞中增長知識。
鄭
各種營養(yǎng)孽成分都有了。使學(xué)生的演智慧、能力、情感、信撾念水乳交融，心度受到據(jù)震撼，，心理得到滿足摔，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人竹，學(xué)習(xí)成了他們的需求鎂，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有碗樂趣，學(xué)中有收獲，這物說明：設(shè)計學(xué)生主動探怨究的過程是探究性學(xué)習(xí)迄的新的空間、載體和途慣徑。又如《圓明園的毀徊滅》一課教學(xué)的最后環(huán)法節(jié)，教師組織學(xué)生圍繞鬧“是否有必要恢復(fù)圓明鑼園的舊貌”這一問題，雄各抒己見，自由辯論，鐳使他們帶著問題走進(jìn)圖點書館，走向網(wǎng)絡(luò)資源，又獨立思考，將課內(nèi)學(xué)習(xí)私延伸發(fā)展為課外自主自唬覺地學(xué)習(xí)，擴大了視野摩。
作為一個契機，倡我們在總結(jié)成績的同時鑷，不斷反思教學(xué)，以科甄研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)邑展,不斷地將公開課上桑的精華延伸運用于日常歇教學(xué)實踐，并努力處理儀好以下幾個關(guān)系——1畸、多媒體課件與教學(xué)內(nèi)霉容的關(guān)系；2、學(xué)生質(zhì)億疑與讀書思考的關(guān)系；腫3、培養(yǎng)創(chuàng)新意識與發(fā)喲展健康個性的關(guān)系(與符其讓學(xué)生重復(fù)地學(xué)習(xí)，跳真不如留出一些時間，唱讓其展開想象的翅膀，徽異想天開)。
三、抓課椅題實施以科研促發(fā)展。
躊
學(xué)?，F(xiàn)在承擔(dān)的教學(xué)革科研課題有以下幾個：
堂(1)山西省教科所的脾創(chuàng)新教育實驗研究——棟《。
小學(xué)生。
自主創(chuàng)新教育爽實驗研究》；山西教育燃學(xué)會的探究式教學(xué)實驗蓑研究——《構(gòu)建自主—竊創(chuàng)新教學(xué)模式實驗研究堤》；陽泉市教育科學(xué)重粘點課題——《構(gòu)建自主歹—創(chuàng)新教學(xué)模式實驗研盆究》。
圍繞課題研沼究，我們主要抓了課堂銥教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗總膽結(jié)。xx年11月21使日教師趙玉文師以六年戎制語文11冊《草原》綻一課參加了山西省第五烷屆示范小學(xué)課堂教學(xué)改奄革展示會，并被譽為本研次活動精彩的壓軸課，棉評委在點評時肯定了這謹(jǐn)節(jié)課教學(xué)的以下特點：
橡1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計有探巍究性、激勵性，體現(xiàn)在福引導(dǎo)學(xué)生各環(huán)節(jié)的質(zhì)疑譬探究，教學(xué)始終貫穿的漚激勵方法，各設(shè)計的不欺同層次的訓(xùn)練上。2、鰓在時間分配上極大限度語地把時間還給學(xué)生，讓橫學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、教師些低下頭與學(xué)生共同學(xué)，妖40分鐘時間學(xué)生活動匣了30分鐘，充分體現(xiàn)科學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。3喀、體現(xiàn)了向作者學(xué)習(xí)語棗言并運用語言的訓(xùn)練，搏體現(xiàn)在學(xué)生對語文文字檸的賞析、理解、體會的墟表達(dá)、交流、誦讀等，肪學(xué)生表達(dá)充分，暢所欲佬言，在各環(huán)節(jié)中還體現(xiàn)潘了不同形式的讀的訓(xùn)練廓。4、采用現(xiàn)代教育技醒術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍傭，讓學(xué)生愛美、欣賞美攘、理解美、贊揚美。1措2月5日教師王桂榮、遇董文杰分別以《乘法的單簡算》、《圓明園的毀鉸滅》參加陽泉市陶研會暢第六次學(xué)術(shù)年會暨小學(xué)酣課堂教學(xué)研討會，兩節(jié)戰(zhàn)課均受到與會代表的好件評并被評為優(yōu)質(zhì)觀摩課榜。xx年1月12日應(yīng)太盂縣教育局邀請我校參庫加了由盂縣教育局舉辦犢的“洪城河小學(xué)、盂縣樟實驗小學(xué)課堂教學(xué)改革蘊交流會”，數(shù)學(xué)教師王邪桂榮和語文教師趙玉文綱分別作課《認(rèn)識一位小脊數(shù)》、《草原》，受到團(tuán)與會20xxxx名代竭表的好評。
每個教腫師都能圍繞課題進(jìn)行自和己的子課題研究，都能誨不斷地。
總結(jié)。
經(jīng)驗撰寫教瑩學(xué)論文。本學(xué)期，教師唁模式運用的研究論文6懇0篇獲得省級獎勵，其炮中13篇分獲山西教育償學(xué)會一、二、三等獎、虹7篇分獲省陶研會一、罰二、三等獎、還有3篇麗分別發(fā)表于《陽泉教育撐》、《山西省基礎(chǔ)教育隅課程改革》、《創(chuàng)新教爵育文薈》。我們認(rèn)為教幽師撰寫論文的過程，它焊本身的意義在于：促使窩教師不斷總結(jié)，不斷反緊思，不斷深化認(rèn)識，不邪斷提高自己。
我們穎堅持常思考、常研究、俘?？偨Y(jié)，力爭。
教學(xué)。
高質(zhì)撥量、課堂高效率，取得偉了可喜的成績——10廣月底郭計紅以《各種各微樣的葉》參加處自然賽馮講，被評為處電教能手嘲；11月初王麗榮、李擲巧蓮分別以《灰雀》、充《千米的認(rèn)識》的教學(xué)喳獲市教學(xué)能手稱號；1謝1月21日趙玉文《草淮原》一課參加山西省第蠟五屆示范小學(xué)課堂教學(xué)拉改革展示會獲一等獎；科11月底處第5批“推妨門好課”教師的復(fù)查驗勇收中，我校2xxxx卵的課被評為特優(yōu)課，6碩xxxx的課被評為優(yōu)汐秀課；12月5日王桂續(xù)榮、董文杰分別以《乘瘤法的簡算》、《圓明園貿(mào)的毀滅》參加陽泉市陶扎研會第六次學(xué)術(shù)年會暨慣小學(xué)課堂教學(xué)研討會被至評為優(yōu)質(zhì)觀摩課；12陽月中旬，11位教師還址參加了山西省《教與愛陵》名師授徒研修部的學(xué)患習(xí)培訓(xùn)，聆聽名師張鈞掏篪的專題講座，觀摩其嫂示范教學(xué)，領(lǐng)悟名師的施高尚師德，探究名師精半湛的課堂教藝，并在全鞘校公開教學(xué)，受到。
名師隙認(rèn)可和聽課教師的一致犧好評。
教學(xué)的一次由次實踐，使每位教師真乓正從思想上認(rèn)識到課堂酋不是教師表演的舞臺，扛而是師生之間交往互動修的舞臺；課堂不是對學(xué)剮生進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而岳是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所玻；課堂不只是傳授知識拄的場所，而且更應(yīng)該是疾探究知識的場所；課堂腥不是教師行為模式化運紙作的場所，而是教師教紐育智慧充分展現(xiàn)的場所勞。
四、抓信息。
教育。
努力榜超常規(guī)發(fā)展。
今天的撼學(xué)校要飛躍，必?fù)屨夹耪钕⒔逃@一制高點。我趁們的做法是：重點投入赤，超前發(fā)展。今年集中港財力3xxxx萬元裝季備學(xué)生機房一套，購置筐教師計算機25臺，各詭部門和教師辦公室達(dá)到眉了一室一臺，加原有的攢機子共6xxxx臺。
恕我們建立了校園網(wǎng)，并墮與國際互聯(lián)網(wǎng)接通。校泄園網(wǎng)的建立使我校學(xué)校墳管理和信息教育實現(xiàn)了樟跨越式飛躍，形成了教迎學(xué)資源共享，教學(xué)管理我網(wǎng)絡(luò)化。
小學(xué)中段教學(xué)工作總結(jié)篇四
歌曲。這樣不僅僅掌握了該掌握的知識，而且興趣倍增，課堂氣氛靈活多樣，學(xué)的.十分簡單。同時在讓動腦筋，編動作、節(jié)奏的過程中，還充分發(fā)揮了他們的想象力，極大的激發(fā)了們創(chuàng)新思維的火花。高年級的，仍然形象思維活動為主，但抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強。音樂興趣不僅僅要持續(xù)還須使樂于參與音樂活動，其音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加資料。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)其音樂興趣。
總之，教師務(wù)必善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠的再近一些。
第一冊音樂教學(xué)工作遵循了新課程標(biāo)準(zhǔn)，滲透音樂素質(zhì)教育，用音樂陶冶孩子們的情操，啟迪兒童心靈，讓孩子們熱愛音樂，感受音樂的美。在教學(xué)中注重挖掘教材內(nèi)涵，用音樂的節(jié)奏、旋律打動孩子們的心。
一年級的孩子們熱愛生活、熱愛音樂，多數(shù)兒童有較強的樂感，有一定的審美能力，基本能跟著音樂的節(jié)奏邊舞邊唱，有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
第一冊音樂教材內(nèi)涵豐富。分為“聆聽、表演、編創(chuàng)、活動”幾部分。包括“好朋友”、“快樂的一天”、“祖國你好”、“可愛的動物”、“靜靜的夜”、“愛勞動”、“小精靈”等，共分十課。有名曲，有兒歌，有搖籃曲，歌唱快樂的校園，有歌唱美洲民俗民風(fēng)的歌曲等，還有部分少數(shù)民族的音樂。選材上，有兒歌，有外國名曲，有校園歌曲。有歡快的、有優(yōu)美的、有抒情的、有各種風(fēng)格的歌曲符合兒童的情趣。本期按課程目標(biāo)完成了全部教學(xué)內(nèi)容。
1、好朋友包括《玩具兵進(jìn)行曲》《口哨與小狗》《你的名字叫什么》《拉勾勾》等，培養(yǎng)孩子們對校園的感情，對生活的情趣。在教學(xué)中演唱了歌曲，聆聽了旋律，并用動作進(jìn)行了表演。
2、快樂的一天包括《快樂的一天》《其多列》《跳繩》《郵遞馬車》等，主要培養(yǎng)對校園的感，對生活的熱愛。讓孩子們從小愛家鄉(xiāng)，愛校園，愛生活而努力學(xué)習(xí)。對這組教材，我采用了獨唱與合唱的演唱形式，培養(yǎng)了興趣，節(jié)奏準(zhǔn)，旋律準(zhǔn)。
3、祖國你好包括中外許多作曲家的作品，如《中華人民共和國國歌》、《頌祖國》等，悠揚而動聽。這組內(nèi)容重在音樂中進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)對祖國的感情.讓孩子們了解了自己的祖國。
4、可愛的動物包括《三只小豬》、《快樂的小熊貓》、《動物說話》等，充滿了民族音樂的濃郁色彩。我讓孩子們邊舞邊唱，在優(yōu)美的音樂中陶冶情操，培養(yǎng)對動物的感情，人與自己和諧相處的情趣。
5、舞曲這些音樂廣為流傳，旋律優(yōu)美，喜聞樂見。如《火車波爾卡》《獅子舞會》等。
教學(xué)中，注重對教材的運用，滲透素質(zhì)教育和思想教育。教育學(xué)生學(xué)習(xí)熱愛生活，熱愛音樂，有高尚的情操。通過音樂教育，使孩子們享受美，熱愛美，愉快生活、愉快學(xué)習(xí)，主動接受，愛學(xué)、樂學(xué)。
進(jìn)一步提高教學(xué)技巧，有良好的教學(xué)方法，積極滲透音樂思想，把現(xiàn)代教育的理論運用到教學(xué)中去，讓課堂活躍起來，讓孩子們跳起來，唱起來。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研課標(biāo)，精心設(shè)計教案，科學(xué)上課，力求達(dá)到課標(biāo)的要求。運用了獨唱，表演唱，舞蹈，拍手等手段，讓課堂活起來，讓快樂充滿整個課堂。
本期音樂每一周學(xué)習(xí)一課，復(fù)習(xí)一周。提前備課，有計劃，有反思，認(rèn)真準(zhǔn)備了教具，課后有反思，期末有總結(jié)。
小學(xué)中段教學(xué)工作總結(jié)篇五
開學(xué)初，要求各校認(rèn)真做好開學(xué)工作，積極動員學(xué)生回校，認(rèn)真做好課本、作業(yè)本的發(fā)放工作，特別是免費教材的發(fā)放工作。認(rèn)真制訂學(xué)期工作計劃。按上級要求開齊科目、開足課時。
學(xué)期初，我們便組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。特別嚴(yán)格要求新教材實驗班教師，組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，觀看教學(xué)錄象，共同研究和探討教學(xué)方法。此外我們還積極組織教師參加上級舉辦的各類繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。鼓勵教師積極參加函授學(xué)習(xí)和自學(xué)考試，不斷提高自身的業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)能力。
學(xué)期初，我們便要求教師積極撰寫教學(xué)心得或論文。平時注重教學(xué)經(jīng)驗的積累。努力提高自身的教學(xué)水平。
這一學(xué)期，我們組織教導(dǎo)主任、老師到外地聽課，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗。我們還深入各校聽課，并加強指導(dǎo)。此外，我們還積極組織教師參加縣教育和科技局舉辦的小學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課評比活動,賽前我們進(jìn)行了鎮(zhèn)級的選拔賽,然后選出比較優(yōu)秀的兩名教師在中心校上鎮(zhèn)級的教學(xué)研討課;賽課期間,我們積極組織教師骨干教師到縣城一小聽課，使我鎮(zhèn)教師在教學(xué)能力方面得到了一定的提高。
這一學(xué)期，我們加強了對教師的上課、備課、作業(yè)批改的檢查力度。中心校領(lǐng)導(dǎo)班子深入各校對教師的上課、備課、作業(yè)批改等進(jìn)行了認(rèn)真的檢查并作了記錄。發(fā)現(xiàn)問題及時指出令其糾正。要求教師增強教書育人的責(zé)任心，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
這一學(xué)期，我們對期末工作有早布置、早安排。要求各校認(rèn)真抓好期末的復(fù)習(xí)工作，把握好教學(xué)進(jìn)度，確保充裕的復(fù)習(xí)時間，要求教師對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。此外，要求各校認(rèn)真地做好期末各項工作。
小學(xué)中段教學(xué)工作總結(jié)篇六
序號。
ha-5503。
小學(xué)第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)是低段“樂于表達(dá)”和高段“學(xué)會表達(dá)”的階梯，是低段說話寫話到高段命題作文和自由作文的過渡。這個階段的作文訓(xùn)練是學(xué)生作文訓(xùn)練的重要階段，它能直接影響到學(xué)生將來進(jìn)一步的作文水平和語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。因此，關(guān)注第二學(xué)段孩子習(xí)作的完美過渡顯得尤為重要。
那么這個階段我們的習(xí)作教學(xué)將承擔(dān)怎樣的任務(wù)呢？細(xì)讀2012年版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第二學(xué)段的習(xí)作要求，我的腦海里跳出了這幾個關(guān)鍵詞：“樂于表達(dá)”“分享快樂”“積累運用”“修改詞句”，可見這個階段習(xí)作教學(xué)的首要條件是培養(yǎng)孩子的寫作興趣，讓學(xué)生樂于表達(dá)，樂于分享，漸漸地愛上寫作，在孩子的心中播下一顆文學(xué)的種子。自從筆者擔(dān)任三年級語文教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)很多孩子因為由原來的寫話上升到寫篇，普遍有畏難情緒，有些孩子不會自己發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材，總覺得無話可說，有部分后進(jìn)生作文三言兩語，記流水賬式的，文中的人物幾乎都是“啞巴”，孩子的作文缺少生命的活力，寫作幾乎不能給孩子帶來更多的刺激和激情。為此，我構(gòu)建了“第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)”的動力系統(tǒng)，這個系統(tǒng)中有許多助推因子，發(fā)揮好這些因子的作用，學(xué)生的寫作動力、寫作熱情能長久不衰。
動力因子之一：積累素材推動學(xué)生的寫作興趣。
真正的寫作第一要緊的能力是發(fā)現(xiàn)、積累寫作素材。孩子頭腦里的素材豐富了，就不會覺得無話可寫，這樣一來就推動了他們的寫作興趣?！扒蓩D難為無米之炊”，寫作素材猶如等待下鍋的“米”。學(xué)生只有解決作文的“內(nèi)容”，才有動力去面對“技術(shù)”，才有可能興趣盎然地嘗試寫作。
（一）告訴學(xué)生寫作就是寫自己的“大事”
我們的作文教學(xué)要告訴學(xué)生，第一位要迎合的，是自己的喜怒哀樂、自己的想法念頭。生活中哪怕是那些芝麻小事兒，也能當(dāng)作文來寫。
你肚子痛了，那是你的大事；你和朋友吵架了，那時你的大事；你買了件稱心如意的衣服，那是你的大事；你被某個同學(xué)氣個半死，那是你的大事；你考試滿分，那是你的大事；你說服了某個學(xué)生，那是你的大事??每一天，你都在演繹著屬于你的“大事”。寫作就是寫自己的“大事”，哪怕這些“大事”在別人來看是些小得不能再小的事情。
（二）幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的寫作上的敏感點、興奮點。
你的敏感點、興奮點、痛點和我的敏感點、興奮點、痛點，怎么可能一樣？作為語文老師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的寫作上的敏感點、興奮點，鼓勵學(xué)生挖掘自己獨特的寫作金礦。
那么這個年齡段孩子普遍的敏感點、興奮點在哪里呢？通過三年級一學(xué)年的語文教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)：這個年齡段的孩子，對新奇時尚的事物感興趣，生活中喜歡通過游戲與同伴交往，特別喜歡想象。
這表現(xiàn)在習(xí)作中也是一樣，三年級上冊一至八單元的習(xí)作訓(xùn)練中，學(xué)生對第一單元《寫寫我的課余生活》、第四單元《觀察中的新發(fā)現(xiàn)》、第七單元《編寫童話故事》，寫作興趣特別濃厚，激情特別高，寫出來的作文也特別出彩。我想這些寫作素材就是學(xué)生寫作上的興奮點、是他們感興趣的。我們教師要走進(jìn)孩子的世界，多著眼于孩子的興奮點，幫孩子挖掘?qū)懽魉夭?，推動學(xué)生的寫作興趣。雖然同處一個年齡段，但不同的孩子生活經(jīng)歷不同、心理特點不一樣，往往又有自己的個性。例如：來自農(nóng)村的孩子，對飼養(yǎng)小動物、釣魚、打板栗等田園生活特別熟悉，這就是他寫作上的興奮點，抓住這個點幫他確立寫作素材。
再如：之前教過一個學(xué)生，他的作文很糟糕，不只是錯別字連篇，四年級了，只能寫一百多字。一次，他寫自己玩電腦游戲、設(shè)計游戲程序錯別字依然很多，卻寫了四百來字。我很欣喜，同他聊天，發(fā)現(xiàn)他的“寫作金礦”在電子產(chǎn)品方面，只要是跟此有關(guān)的他都能百分百投入。我鼓勵他發(fā)掘自己的“生活金礦”。每次都能寫三四百字。他很興奮，對寫作有了信心。
（三）“每日簡評”是積累素材的最好載體。
學(xué)生每天用三五句話簡要記下一件事情，我給它卻名為“每日簡評”。每日簡評對第二學(xué)段孩子習(xí)作好處有：第一：降低了起始階段的難度，每天寫很長的日記對學(xué)生來說是一種負(fù)擔(dān)，每日簡評短小而精悍，學(xué)生心理沒壓力，樂于去寫。第二：起了積累的功能，孩子的心智特點是記得快往往也忘得快，像這樣讓學(xué)生每天“拳不離手，曲不離口”地動動筆，留下寫作素材，學(xué)生再去寫作文的時候就有“米”下鍋了，我班的“每日簡評”有三個組成部分：1.日期、天氣和心情指數(shù)?！靶那橹笖?shù)”，即學(xué)生記錄事件時的心情，依據(jù)寫的心情，標(biāo)上1至5個表示生氣、高興、煩惱、哭泣的人物簡筆頭像?！昂喒P頭像”，第一次寫時交給學(xué)生。標(biāo)“心情指數(shù)”，學(xué)生自然會回顧、回味事件中的情緒度，情緒越濃，越能寫出好文章。畫“心情指數(shù)”，也給“每日簡評”，加入趣味。三年級孩子很喜歡畫畫，對此他們總是樂此不疲。
2．題目。“每日簡評”要有題目，俗話說題好一半文。擬提能力其實是一個很重要、很現(xiàn)實的寫作能力。一本好書，一篇好作文，要有個好“題”。每天，在黑板上開出個“好標(biāo)題集錦”，每日上墻更新，能激勵同學(xué)，同學(xué)間也能相互學(xué)習(xí)、借鑒。
3.簡要記錄素材?？梢院喴洈⑹录娜^程，相當(dāng)于概括全文；也可以詳寫事件中的某個細(xì)節(jié)，有了這個細(xì)節(jié)，學(xué)生也能夠把整個事情回憶起來。
“每日簡評”使學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)展學(xué)生篩選材料、發(fā)現(xiàn)材料的能力。強化學(xué)生關(guān)注生活的意識，進(jìn)一步推動學(xué)生寫作的興趣和素材的積累。自從有了“每日簡評”，每當(dāng)寫周記的時候，再也不會為沒有什么可寫而苦思冪想，到“每日簡評”里提取一個自己感興趣的材料即可。
動力因子之二：以文為本從寫好片段入手。
一篇好作文，往往由一個個好的段落構(gòu)成。如何寫好片段是這套動力系統(tǒng)中的助推因子。段落寫好了，有助于整篇文章出彩。
以教學(xué)文本為本，進(jìn)行片段訓(xùn)練第二學(xué)段是習(xí)作的起始階段，學(xué)生難免不適應(yīng)，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生畏難害怕情緒，他們根本不知道該寫什么、怎么寫，針對這些情況及這個階段學(xué)生自身特點，仿寫便是指導(dǎo)學(xué)生寫作的一條捷徑。
模仿本就是兒童的天性，他們學(xué)說話是從模仿中得到進(jìn)步，他們言行舉止都是模仿中學(xué)來的，利用兒童的這種天性，將它應(yīng)用于閱讀教學(xué)中的作文訓(xùn)練——仿寫，將是一種快捷行之有效的方法。
第二學(xué)段常見的段式結(jié)構(gòu)歸納舉例如下：
總分段式：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋??（來自三年級文本《秋天的雨》，圍繞第一句話，分別從秋天的雨給大自然帶來不同的顏色具體說明）。
并列段式：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。（來自三年級文本《美麗的小興安嶺》，文章抓住樹木、積雪、溪水、小鹿并列的四個方面來描寫小興安嶺春之美）。
承接段式：為了證實飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把它們放出來。(來自三年級文本《蜜蜂》，運用連接詞按一定順序介紹放蜜蜂的過程)常見的段式結(jié)構(gòu)比較多，下面我就如何模仿總分段式來進(jìn)行片段訓(xùn)練舉例說明。例如四年級下冊第一單元《寫一處景物》作文指導(dǎo)課，我沒有急于讓學(xué)生寫作。先出示《桂林山水》中描寫漓江水的一段，讓學(xué)生朗讀這段話，觀察這段的結(jié)構(gòu)特點，形成結(jié)構(gòu)意識，然后思考作者是如何表達(dá)漓江水的特點的，使學(xué)生明白作者運用了排比和比喻的手法寫出了漓江的水靜、清、綠的特點。模仿這樣的段式結(jié)構(gòu)來描寫校園一處的景物：一架紫藤，學(xué)生寫起來就非常得心應(yīng)手。
三年級文本《陶罐和鐵罐》在語言表達(dá)上有個鮮明的特點，對話特別多，在描寫對話時提示語的運用靈活豐富。我讓學(xué)生先自讀文本中的所有對話，然后根據(jù)提示語在前、在中、在后的順序進(jìn)行歸納，體會不同形式的好處。然后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行片段訓(xùn)練。聯(lián)系《好漢查理》，讓學(xué)生寫一段杰西說服爸爸把漂亮的長刀作為禮物送給查理的對話。有學(xué)生寫道：“爸爸，你能把這把長刀作為禮物送給查理嗎？”杰西邊說邊睜大眼睛看著爸爸。爸爸奇怪地問：“為什么？這可是我最心愛的？”
“這個暑假查理每天陪我在草地上玩，和我一起背詩，帶給了很多的快樂?！苯芪鬟呎f邊拉爸爸的衣角，“你不是經(jīng)常教育我要懂得感恩嗎？”爸爸聽了杰西的話，滿意地點頭：“看在你這么懂事的份上，我就答應(yīng)了?！薄鞍职秩f歲！”杰西高興得大叫起來。
（二）以學(xué)生的作文為本，進(jìn)行專項訓(xùn)練。
批閱這一學(xué)段學(xué)生的作文，不難察覺許多學(xué)生對于語言、動作、神態(tài)、心理活動、場面等片段的描寫有所欠缺，或文中的人物成啞巴，或文中的人物動作單調(diào)，或文中人物表情不豐富，導(dǎo)致學(xué)生作文寫不長或者不生動。這個階段的學(xué)生已經(jīng)基本具備把一件事寫下來的能力，只是很多同學(xué)苦于寫不生動細(xì)膩，這時教師就需要該出手時就出手，以學(xué)生的作文為本，對學(xué)生的描寫力進(jìn)行專項訓(xùn)練，讓學(xué)生跳一跳，能摘到更優(yōu)質(zhì)的果子，品味艱辛付出后成功的喜悅。此處，以如何訓(xùn)練學(xué)生的“動作力”為模板進(jìn)行說明。
小學(xué)生寫作文，說話句的練習(xí)，相對容易，只要把耳朵聽到的口頭的話，變成書面的話，基本就成了個模樣。動作，要用眼睛看，看了之后，再用腦子想，轉(zhuǎn)化成內(nèi)部語言，內(nèi)部語言再轉(zhuǎn)化成外部的、寫出來的話。寫動作，最大的問題是“籠統(tǒng)”。我們的訓(xùn)練主要目的在于“去‘籠統(tǒng)’”。
1.運用慢鏡頭，分解動作。
寫人的動作，將“一個”動作分解成“一連串”的動作，才能給讀者歷歷在目的感覺。要大膽地分解。起初，那分解的動作，有點像機器人，不流暢，沒關(guān)系，多練練，就熟了，連貫了。
例如：他把籃球往上一扔，進(jìn)了。原因何在？“一扔，進(jìn)了”，不能將這動作一步步分解。經(jīng)過點評指導(dǎo)，其中一位同學(xué)就寫得好多了:他貓著腰，籃球在他手下，前后左右不停地彈跳，兩眼滴溜溜地轉(zhuǎn)，尋找突圍的機會。突然，他加快了步伐，一會兒左拐，一會兒右沖，突破了層層防線，來到籃下，一個轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃出一道漂亮的弧線。不偏不倚，落進(jìn)了籃筐。
寫動作，要符合人物的性格特點，你可不能把班里的調(diào)皮蛋寫成小秀才。記得元旦前夕，我班開展了包餃子活動，在吃餃子時我讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩個性格截然不同的同學(xué)吃餃子的樣子。其中一位同學(xué)，她寫：
你看可兒，快速地從碗里夾起一個餃子，張開大嘴，整個兒都放進(jìn)了嘴里。她腮幫鼓得圓圓的，一口下去，餃子餡都調(diào)皮得從嘴角露出來了。我剛眨了下眼皮，只見第二只水餃又跳進(jìn)了她的嘴里。另一位同學(xué)，他寫：
只見鄭婷慢悠悠地從碗里挑出一只餃子，用筷子夾起仔細(xì)端詳，然后細(xì)小的牙齒再輕輕的一咬，一小半餃子落到了她嘴里，細(xì)細(xì)地嚼著。
每個人物的個性不同，吃餃子的吃法、吃相也不同，吃飯、讀書、寫字，表面看差不多，仔細(xì)看，很不一樣?！澳莻€人”的吃飯，和“這個人”的吃飯，動作有什么不同，能看出來，寫下來，才算你入了門道。
3.選準(zhǔn)動作點，著力寫能傳遞感情的動作。
“人的情感，能用語言來表達(dá)，也能用表情來表達(dá)，還能用動作來表達(dá)?！眲幼?，不只是“動一下”，動作里有感情。寫作文，你要清楚，整篇作文，你要傳遞什么感情。跟這份感情有關(guān)的動作，要用力寫，細(xì)致寫；跟這份感情沒什么關(guān)系的動作，可以一筆帶過，可以省略不寫。例如;悅兒不舒服，趴在桌上，我走過去，摸了摸她的手心，又摸了摸她的額頭，再將自己的額頭貼在她的額頭上。
這一連串動作里傳遞的是什么感情？大家說，是老師對悅兒的關(guān)心。
就這一細(xì)節(jié)來說，跟“關(guān)心”有關(guān)的，要細(xì)致寫、用力寫，才能把動作里的情感，淋漓盡致地表達(dá)出來，才能感染讀者，才是好作文。動力因子之三：作后講評綠色無污染“作前指導(dǎo)”和“作后講評”，作文課的兩大類型。當(dāng)前流行的課型是“課前指導(dǎo)”，好心的語文教師從材料選擇到內(nèi)容安排，從作文提綱到文字修飾，從詳寫到略寫。從頭到尾，不厭其煩，面面俱到。然而許多一線的教師也有這樣的困惑：指導(dǎo)的太多，學(xué)生作文從“創(chuàng)造的藝術(shù)”跌入到“僵化的技術(shù)”的深淵里，大多數(shù)作文都千篇1律，大同小異了，缺少驚喜。指導(dǎo)得少，又擔(dān)心孩子寫不出來。諾貝爾文學(xué)家獲得者塞弗爾特說：“我為感到自由而寫作?！睂懽鳑]有自由，世上將失去無數(shù)優(yōu)秀的作家，也將失去無數(shù)優(yōu)秀的作品。針對目前這種現(xiàn)狀，我想何不讓學(xué)生先自由寫作，給他們廣闊的寫作空間，然后再針對他們習(xí)作的優(yōu)缺點做詳細(xì)講評，評在學(xué)生的疑惑處，導(dǎo)在學(xué)生的需要時，讓習(xí)作講評成為一場及時雨，學(xué)生會更受用。重視“作后講評”吧，它“綠色無公害”，它順應(yīng)學(xué)生寫作的步伐，它必將調(diào)動孩子作文學(xué)習(xí)的動力，為孩子作文學(xué)習(xí)的動力系統(tǒng)保駕護(hù)航。
學(xué)生的作文是講評課的文本依托。上講評課，第一要緊的，是認(rèn)真讀學(xué)生的作文，從中提取“亮點”“缺點”“訓(xùn)練點”，做到心中有數(shù)，確保講評課的實效性。上好講評課重點做好三件事：
講評課要在有限的時間里，大面積欣賞學(xué)生的作文，一個比較可行的辦法是抓“好句”，寫好一句話，寫精彩一句話，每個學(xué)生努力一下都能做到。每個學(xué)生都有可能被欣賞，才能激發(fā)每個孩子的寫作激情。將學(xué)生作文中的好句子展示出來，大家一起朗讀，朗讀句子和作者的姓名，小作者聽到同學(xué)朗讀他的句子和名字，作文帶給他的尊嚴(yán)、自信和榮耀，一定會使他對作文產(chǎn)生新的認(rèn)識和感念。其他同學(xué)念著小作者的名字，內(nèi)心也會羨慕并期盼下次念到他的名字；每一個“期盼”，都激發(fā)了孩子“我要寫出精彩句子”的動力。2.猜猜“這句話精彩在哪里？”
“欣賞”環(huán)節(jié)還要評，讓學(xué)生知道這不是廉價的表揚，它有實實在在的依據(jù)。這個學(xué)段學(xué)生的心理特點是喜歡新鮮刺激、富有挑戰(zhàn)。順應(yīng)學(xué)生的這一心理特點，我故意讓孩子猜猜，“老師為什么喜歡這句話，這句話精彩在哪里？”學(xué)生特別愿意幫老師解決難題，于是班里往往會形成百家爭鳴的局面。在熱烈的爭論中，孩子們不經(jīng)意地積累了很多好句、富有新鮮感的詞句，也成為以后模仿和寫作追求的方向。我來挑刺，讓孩子關(guān)注習(xí)作中的不足“操千曲而后曉聲，觀百劍而后識兵器”，對于剛剛步入寫作征程的兒童，從言語發(fā)展的長遠(yuǎn)看，需要教師有目標(biāo)、有計劃地訓(xùn)練。評講課上，我們要欣賞學(xué)生的優(yōu)秀之處，同時也要為學(xué)生的作文“挑刺”，要關(guān)注學(xué)生作文中的共性問題，引導(dǎo)學(xué)生修改。1.幫孩子整理出常見的“作文病”
孩子寫完作文后，總會出現(xiàn)一些小問題，有的是“句病”，有的是“段病”?！熬洳 ?，不是作業(yè)意義上的“病句”，而是寫作意義上的語言的準(zhǔn)確、順暢、干凈、利索。我在班里準(zhǔn)備了一本“班級病例本”，上面記有具體的病例和解決的方法，一段時間下來供全班同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)，并改進(jìn)。學(xué)生常見的“作文病”有：“的”病、“我”病‘“心想”病、“關(guān)聯(lián)”病、“開頭病”、“然后病”等等。知道了這些常見的“作文病”，孩子寫作文的時候會特別留心，慢慢地，孩子作文中的刺也就會越來越少。
2.講評要選擇典型病例一次作文中，“病”不會只有兩三個，會有六個、八個、十個。教師要刪選，每次講一兩個典型病，引導(dǎo)學(xué)生精心修改。每節(jié)課主治一兩個“病”，復(fù)診舊病，十節(jié)課，一學(xué)期，一學(xué)年，學(xué)生的語言就會準(zhǔn)確、順暢、干凈、利索。
如我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)作寫人的文章時，總喜歡寫上一大段外貌描寫，從頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴巴、皮膚、身材等方面，進(jìn)行全面、詳細(xì)地描寫，且這些描寫大多是套話，如“一頭烏黑的頭發(fā)”“兩道濃濃的眉毛”“一雙炯炯有神的眼睛”“一張櫻桃小嘴”“不高不矮、不胖不瘦的身材”等等，這種“公式化”“臉譜化”的外貌描寫對表現(xiàn)人物的特點毫無作用。怎樣才能避免這一弊病，把人物外貌描寫好？講評時，我專門引導(dǎo)孩子對外貌描寫進(jìn)行專項修改，為孩子提出切實可行的修改方法。
（三）訓(xùn)練為重，為學(xué)生作文提供磨礪的利器講評課，不只“講講”“評評”，還要“練練”?！熬殹本褪菍⒆髑爸笇?dǎo)的活兒，移到作后來講評。
講評課的練主要來自兩處：
從學(xué)生寫得好的地方引申出來，某學(xué)生的神態(tài)描寫好，一起來學(xué)學(xué)，練練。訓(xùn)練點從課文、優(yōu)秀作文選中引出的例子，學(xué)生有畏難感，從同伴從文中來，學(xué)生覺得“跳一跳”，也能“摘到果子”。
二、學(xué)生寫的不好的地方引申出來，好幾個同學(xué)缺少動作描寫，老師創(chuàng)設(shè)一個場景，大家一起練一練，學(xué)一學(xué)、寫一寫動作。教的是學(xué)生需要的，有心理認(rèn)同，練習(xí)效果自然不會差。
例如：這次我班舉行了圣誕大party活動，活動后孩子們自由地寫了作文，就在打扮圣誕樹這一環(huán)節(jié)，有些同學(xué)描寫特別簡單：
只見兩個男同學(xué)把一棵高大的圣誕樹抬進(jìn)了教室，于是大家圍著圣誕樹打扮，不一會圣誕樹上掛滿了禮物。（小作者沒有把打扮的過程，動作細(xì)致地描述出來）。
于是我以此為訓(xùn)練點，引申出來，大家一起來練習(xí)如何把動作寫具體，學(xué)生特別投入。動力系統(tǒng)之四：主動修改從追求“數(shù)量”走向追求“質(zhì)量”學(xué)生作文沒有長進(jìn)，不是“少寫”，一個星期能寫一兩篇正規(guī)作文已經(jīng)不錯了。老是不斷低水平重復(fù)自己的人，永遠(yuǎn)創(chuàng)造不了“精品”。所以作文教學(xué)要從追求“數(shù)量”走向追求“質(zhì)量”，要從“寫多”轉(zhuǎn)向“寫精”。如何寫出高質(zhì)量的精品作文？我想：“不斷修改”這一方法是毋庸置疑的?！拔恼率歉某鰜淼摹薄拔恼虏粎挵倩馗摹?，修改對于寫作的重要性顯而易見。
許多語文老師都有這樣的同感，你對學(xué)生提出修改的意見，希望學(xué)生能好好修改，學(xué)生總是馬馬虎虎地交差，不太能達(dá)到你期待的那個水平。學(xué)生內(nèi)心深處不接受“修改”，拒絕“修改”。如何變學(xué)生的被動修改為主動修改，有效地刺激學(xué)生的修改熱情。在此，我提出如下建議：
（一）建立激勵機制，激起學(xué)生修改的動力。
學(xué)生只有品嘗到修改后的樂趣，才會去主動修改，那修改的動力在哪里？發(fā)表。這是許多學(xué)生都夢寐以求的。目前告訴學(xué)生發(fā)表的陣地有四處：班級展示臺、班級博客、校園展示區(qū)、各大報刊雜志。想要發(fā)表，學(xué)生就需要不斷修改，就這樣形成一個良性循環(huán)。而這個循環(huán)的保障就是建立一套激勵機制。這套機制分三類：入圍券、最佳入圍券、頂級入圍券。每次得到入圍券都可以有積分，分別是100分、200分、300分。獲得入圍券的同學(xué)可以在班級展示臺或者班級博客上發(fā)表文章，獲得最佳入圍券的可以在校園展示區(qū)發(fā)表文章，獲得頂級入圍券的同學(xué)可以把文章發(fā)表在各大報刊雜志上。這樣金字塔式的激勵機制，不僅考慮到了滿足不同層次孩子的成就感，而且又讓覺得富有挑戰(zhàn)性。學(xué)生獲得的積分可以到班級圖書室購買圖書的觀看權(quán)，我讓幾個圖書管理員根據(jù)圖書的價格分別貼上了分?jǐn)?shù)的標(biāo)簽，學(xué)生可以用自己辛苦獲得的分?jǐn)?shù)去購買圖書，這樣一來又激發(fā)了孩子的閱讀興趣，有的孩子作文入圍的篇數(shù)多，就可以買到比較多的圖書，然后和同學(xué)一起分享，在這個過程中孩子們體驗到了無比的喜悅和成功。
為了贏得更多的發(fā)表機會，為了能看到更多的圖書，孩子每次都會認(rèn)真寫作文，并且自主積極地修改，還會主動在同學(xué)間相互修改，修改的熱情高漲，真正變“要我改”為“我要改?！?/p>
（二）具體教給孩子修改的方法，培養(yǎng)自改能力。
只有學(xué)生自己才最清楚、明白所經(jīng)歷的事，最清楚、明白內(nèi)心的感受，只有學(xué)生自改，才是最充實于自我的本真。作者才是第一修改責(zé)任人。所以要多鼓勵學(xué)生在作文本上反復(fù)修改，哪怕改的“面目全非”。1.自改的前提是“讀”
講到修改，很多人想到讀。的確如此，葉圣陶說：“修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放到口頭說說看。
所以在孩子修改作文的時候，我總是鼓勵孩子要多念，在不同的時候念，念給不同的人聽，有許多修改點總是在念的時候暴露出來了。2.要讓孩子明確“讀什么”修改離不開“讀”。讀，是必要條件，不是充要條件，邊讀還需要邊思。寫好了文章，要讓學(xué)生知道念什么：有沒有“開頭”病。有沒有“記得有一次”病，有沒有“說”病，有沒有“關(guān)聯(lián)”病、有沒有“標(biāo)點”病??3.告訴孩子“邊讀邊做什么”教給孩子“調(diào)”、“補”、“增”、“刪”、“換”五法。從學(xué)生的作文出發(fā)，一個一個地講給學(xué)生聽，一個一個地“改”給學(xué)生看，“補”給學(xué)生看?！霸觥苯o學(xué)生看，學(xué)生才會有感覺，才知道“調(diào)”、“補”、“增”、“刪”、“換”是怎么一回事，以后在修改作文的過程中才能運用，進(jìn)而提高自改能力。
語文教學(xué)通訊。
（2012年7到8月）《我的作文教學(xué)革命》（管建剛福建教育出版社）《我的作文教學(xué)主張》（管建剛福建教育出版社）。
小學(xué)中段教學(xué)工作總結(jié)篇七
光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間這學(xué)期即將結(jié)束，語文教研組本學(xué)期的工作在中心校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計劃，團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實干，全面貫徹落實新課改精神，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教研工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教研任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、繼續(xù)開展聽課評課及教學(xué)診斷活動。
認(rèn)真積極地開展聽課活動，本學(xué)期以“同課異構(gòu)”聽課形式為主，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高。如何使不同的教師在教研組這個集體中共同成長呢？我們的做法是：扎實開展集體備課、專題研討、組織聽課，評課、診斷、總結(jié)等多項活動。其中公開課是大家相互取長補短的很好途徑。每次活動，我們都會有不一樣的收獲。
二、進(jìn)一步落實集體備課制度。
“尺有所短，寸有所長?！泵總€人都有他的長處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認(rèn)真落實有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改進(jìn)組織方式，在備課組內(nèi)實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。
本學(xué)期，積極參與講課的老師有吳曉梅、張舒芳的同課異構(gòu)《聰明的使者》；魯愛中、李艷麗的同課異構(gòu)《神奇的玻璃家族》，四位老師都能精心準(zhǔn)備，教學(xué)效果各有千秋。在本學(xué)期的教研評課中發(fā)言積極，思維創(chuàng)新的老師有苗巧蓮、張舒芳、司冬麗、孟慶慶、李艷麗、吳曉梅、魯愛中、徐麗麗。
總之，在本學(xué)期里，我們語文中段教研組的中青年教師處處帶頭垂范，新上崗教師敢于大膽創(chuàng)新，都取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動開展得還不夠扎實，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，備課組活動效率不高，一部分教師對教研活動的認(rèn)識不夠端正，參加集體活動的熱情不高。對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。不過我們相信，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。
2018年7月2日。
小學(xué)中段教學(xué)工作總結(jié)篇八
一年來，我校在中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真研究教學(xué)理念，扎實開展教學(xué)工作，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)工作取得了一定的成績，現(xiàn)就教學(xué)工作總結(jié)如下：
在備好課的前提下，要求上好常態(tài)課，向40分鐘要質(zhì)量。倡導(dǎo)年輕教師上好信息技術(shù)與學(xué)科整合課，中青年教師用好其他的教學(xué)媒體，精研教學(xué)方法，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。學(xué)校為每位教師配備了兩個小黑板，要求必須發(fā)揮它們的作用。在復(fù)習(xí)課中，小黑板的作用發(fā)揮得淋漓盡致，大大增強了課堂教學(xué)的實效性。
為提高教師反思能力，擯棄浪費時間的無效反思，要求教師認(rèn)真寫反思，要寫出每一節(jié)課的成功之處，失敗之處，完成和未完成的內(nèi)容，亮點和改進(jìn)措施。使每位教師在反思過程中有章可循，有的放矢，大大提高了反思的實效性，促進(jìn)了教師反思能力的提高。
采用多種方式，提高學(xué)困生輔導(dǎo)的效率。首先，在期中考試后，召開學(xué)困生家長會，要求家長全力配合老師做好學(xué)困生輔導(dǎo)工作。其次，制定切實可行的學(xué)困生輔導(dǎo)計劃，細(xì)化到每天輔導(dǎo)什么，使輔導(dǎo)有計劃、有目的、有針對性地進(jìn)行，大大提高了輔導(dǎo)的效果。
發(fā)揮集體備課優(yōu)勢，進(jìn)行復(fù)習(xí)研討課展示。我校集體備課一直穩(wěn)步進(jìn)行，研討過程中，大家暢所欲言，集思廣益，為我們上課指明了方向，理出了頭緒，總結(jié)了方法。每位教師都感覺受益匪淺。積極參與分片教研活動及賽課活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
開展多項競賽活動，在競爭中不斷進(jìn)步。本學(xué)期開展了教案、讀書筆記、卷面書寫評比活動，這幾項工作的開展，激發(fā)了教師的競爭意識，推動了各項工作的有效開展。
新的一年，教學(xué)質(zhì)量要上新臺階，必須要有新突破。在此就下學(xué)期的教學(xué)工作擬定以下改進(jìn)意見：
1、進(jìn)一步深化課程研討，加強集體備課，開展好聽課、評課為主的教研活動，開展本校的評優(yōu)課活動，加快教師培養(yǎng)工程。
2、加大對音體美、信息技術(shù)、校本、地方等課程的監(jiān)控力度，加強課堂研究，杜絕應(yīng)付、無效的課堂教學(xué)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校的實際情況，盡快建立對非考試科目的評價細(xì)則，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。
3、對興趣小組要有時間保證，進(jìn)行階段性匯報演出，加大評價力度。
總之，在過去的一學(xué)期中，我校的教學(xué)工作取得了一定的成績，但也存在著種種不足，新學(xué)期我們將以“千分考核前十名”為目標(biāo)，進(jìn)一步樹立信心，理清思路，突出重點，講究實效，使教學(xué)工作再上新臺階。
小學(xué)中段教學(xué)工作總結(jié)篇九
一年來,我們的學(xué)?？梢跃o緊圍繞地區(qū)去年教學(xué)工作會議精神,使用“以人為本”的管理理念,向老師提出“在激勵在進(jìn)步,在互動,提高反射的發(fā)展”和“科學(xué)思想,認(rèn)為在,做啟蒙運動的啟小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)與反思蒙運動,創(chuàng)造”的口號。同時,堅持教學(xué)管理創(chuàng)新改變,以有效的教學(xué)管理戰(zhàn)略,深化體制改革課堂教學(xué),教師教育教學(xué)行為改變,學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高,取得了可喜的結(jié)果。
(1)第一輪基礎(chǔ)階段
以教材為基點，重點抓基礎(chǔ)，即常用常見的單詞，詞組，句式及基本語法點，老師精講，學(xué)生多練，充分調(diào)動學(xué)生積極性，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
(2)第二輪專項階段
專項階段分為語法專項與題型專項
語法專項重點突破各語法專項基本點，尤其是高考中常見的考點，對學(xué)生不清楚的語法重點，以近五年高考題為題源，讓學(xué)生明白高考題的設(shè)題方式，體會高考題的精致巧妙，切實達(dá)到訓(xùn)練的目的。
題型專項注重學(xué)生的解題能力和技巧的提高，重點突破完型，閱讀與寫作三大塊，主要題源來自于近五年高考題。
(3)第三輪綜合訓(xùn)練
這一輪重點訓(xùn)練各題型時間安排是否合理恰當(dāng)，重點分析一套題得分、失分原因，尤其是一定要讓學(xué)生明白失分的原因，并力求校正，提高能力，達(dá)到訓(xùn)練的目的，老師講解有層次，有重點，沒有”一罐到底”。
(1)閱讀：每天堅持兩道三篇閱讀，要求限時，可精讀，可泛讀;可做題也可不做題，利用閑暇時間來完成，形成習(xí)慣。
(2)翻譯：取材于高考完形，先完成完形，后進(jìn)行翻譯，掌握句子基本結(jié)構(gòu)，主要句式，再將完整原文進(jìn)行再一次的完形加工，加深理解，最后進(jìn)行好詞好句摘錄，重點體會理解，如有必要可借助詞典。
(3)背誦：每周一篇高考作文范文，亦可背誦精彩句式、段落。 以上方法老師要加強監(jiān)督檢查，每天例行任務(wù)落到實處。
(4) 聽力:每周進(jìn)行四次聽力訓(xùn)練,(周一、三、五讀報課周四連排課)
3、周月考
利用周練月考，仔細(xì)分析得失，查缺補漏，給學(xué)生正確引導(dǎo)，做到及時批改，及時講評，真正起到周練月考的目的。
4、相互協(xié)作
高三備課組教師精誠團(tuán)結(jié)，分工協(xié)作，充分調(diào)動每一位教師的積極性，充分發(fā)揮潛能，將工作效率、教學(xué)效果發(fā)揮到最大。
1、詞匯教學(xué)有待突破
學(xué)生英語問題很大程度歸咎于詞匯，不能掌握大量詞匯就意味著高考的失敗，所以應(yīng)想辦法解決這一問題。
2、寫作訓(xùn)練有待加強
寫作能力的提高在于平常的訓(xùn)練，要多寫多練，由于課堂上寫作教學(xué)較難把握，具體操作有困難，所以今后教學(xué)應(yīng)多多關(guān)注，并要有具體操作辦法。
3、英語教學(xué)功利性太強
由于高考形式及湖南英語試卷具體題型使得英語教學(xué)顯得過于功利性，忽視了某些能力的培養(yǎng)，如聽，說能力等，與“突出語篇，強調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一教學(xué)原則有一定的差距，也與新課標(biāo)中的要求有一定的距離，在今后的教學(xué)中應(yīng)加以彌補。
1、基礎(chǔ)年級英語教學(xué)應(yīng)以掃除語音障礙為目標(biāo)，在教授英語單詞過程中，將音、形、義結(jié)合起來，把對英語單詞的識記變成學(xué)生自己的任務(wù)，使他們產(chǎn)生興趣，形成習(xí)慣，消除恐懼心理，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
2、常規(guī)教學(xué)工作應(yīng)向研究型教學(xué)工作轉(zhuǎn)化，教師要研究教材，研究大綱，研究新課標(biāo)，研究試題，更要研究學(xué)生，研究教法學(xué)法，力爭把自己變成一個研究型教師，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
3、進(jìn)一步提高備課組教師的合作意識。備課組教師要做到風(fēng)險同擔(dān)，資源共享，充分發(fā)揮團(tuán)隊的作用，提升備課組的活力，提高整個年級的學(xué)科水平。
小學(xué)中段教學(xué)工作總結(jié)篇十
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間步入教師行業(yè)的第一個學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了?；厥走@學(xué)期的教育教學(xué)工作，我可以問心無愧的說，我沒有虛度光陰!我認(rèn)真做好自己的本職工作，虛心請教其他老師，吸取他們的寶貴經(jīng)驗?？粗鴮W(xué)生每天的點滴進(jìn)步，我無時無刻不在享受著收獲的喜悅?，F(xiàn)反思這一個學(xué)期的工作，總結(jié)還需改進(jìn)的地方。
本學(xué)期，我擔(dān)任的是四(1)班班主任工作和四(1)、四(2)雙班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
(一)認(rèn)真?zhèn)湔n
課上的是否成功，很大程度上取決于課備得是否精彩，因此每節(jié)課我都認(rèn)真作好課前準(zhǔn)備：備好課。首先備教材：認(rèn)真鉆研教材，弄清教材的基本內(nèi)容，了解教材的結(jié)構(gòu)，把握重點與難點。其次要備學(xué)生：對學(xué)生的學(xué)情要進(jìn)行分析，預(yù)設(shè)學(xué)生課堂上會出現(xiàn)哪些情況，那些知識點是學(xué)生不容易理解的。還要注意課堂上如何調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們對數(shù)學(xué)課有興趣，這些都可以在備課環(huán)節(jié)落實。
(二)上好課
學(xué)生在課堂上掌握知識的情況直接影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以每節(jié)課，我都關(guān)注每個學(xué)生的注意力。在注意力不集中的時候，及時吸引他們的注意力。同時在課上，盡量用幽默輕快的語言教學(xué)，這樣更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)要講練結(jié)合，所以課堂上，我會針對各個知識點設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)，并在課后布置學(xué)生適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)加以鞏固，盡量不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但又能讓學(xué)生掌握知識。
(三)批改作業(yè)
批改作業(yè)一定要恰當(dāng)。仔細(xì)分析每個孩子錯誤的原因，并及時輔導(dǎo)講解，不然學(xué)生不懂得題目日積月累，會影響后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在作業(yè)批改方面，我覺得我還是做得挺好的，作業(yè)批改及時，講解及時，會分析錯誤的原因。學(xué)困生由于基礎(chǔ)不好，因此缺乏自信心，在課堂上不敢發(fā)言，課下不敢正面和老師說話。因此，我總是不斷地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，不斷地給他們鼓勵，經(jīng)常詢問他們學(xué)習(xí)上的困難，幫助他們解決問題，時間長了，他們找到了自信心，學(xué)習(xí)興趣也提高了，上課敢發(fā)言了，不止數(shù)學(xué)，其他科目也提高了。
(四)虛心請教
在教學(xué)上，有疑必問。我相信，觀念只有碰撞才會出來火花。所以只要有機會，我就會多聽其他老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)教學(xué)。
1、在教學(xué)過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、教學(xué)中，有時候沒有把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)情況兩極分化嚴(yán)重。
4、對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，使部分學(xué)生存在僥幸心理，在上課、交作業(yè)的時候鉆空子。
措施
1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、多鼓勵學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責(zé)任感。
3、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的'轉(zhuǎn)化工作。
4、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各個科目的同時，要加強德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
接下來，我會更加認(rèn)真細(xì)致地去做好本職工作，教書育人!相信付出總是有回報的，用心去教育每一個學(xué)生，用心去感受每一位學(xué)生的進(jìn)步!
小學(xué)中段教學(xué)工作總結(jié)篇十一
時間過得真快啊，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期就這樣悄悄的溜走了?，F(xiàn)在回憶一下這學(xué)期自己的教學(xué)工作，有收獲也有不足。現(xiàn)在總結(jié)一下本學(xué)期自己所做的工作。
首先，備課。新教材改版了，就要求我們重新去寫教案，由于今天我擔(dān)任四五年級的教學(xué)，所以2個年級的教案都要重新去寫。這個任務(wù)量確實很大，幾乎每天的前2節(jié)課的時間，我都用在寫教案上。而且教案沒有參考，只能自己根據(jù)多年的經(jīng)驗，確定重難點，在教學(xué)環(huán)節(jié)上我也基本都按復(fù)寫——講授——操練——鞏固——輸出，這五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行的。我覺得這種方法比較適合我校的學(xué)生，從學(xué)生們的接受情況來看，效果不錯。
其次，對教材進(jìn)行深入研究，對每個單元進(jìn)行設(shè)計了單元測試題。本學(xué)期我對四五年年級共設(shè)計8套單元測試卷，并進(jìn)行了單元檢測及試卷分析。通過單元測試，我能及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行教學(xué)改變。當(dāng)然，由于測試卷是個人根據(jù)自己確定的重難點進(jìn)行設(shè)計地，也不能保證涵蓋所有的知識點。
第三，作為區(qū)級骨干教師，我參加了到韓興莊小學(xué)的送課活動。我的《tigersandlions》收到韓興莊小學(xué)英語教師及學(xué)生的高度贊揚。同時，我也在本校進(jìn)行了骨干教師展示課，和我們英語教師共同提高，共同進(jìn)步。
第四，我還堅持利用課余時間撰寫博文。本學(xué)期我撰寫的《教育好我們的家長》，《巧用彩色粉筆進(jìn)行板書》等博文先后刊登我我校?？稀Ｍㄟ^博文的撰寫，我能記錄下自己在教學(xué)中做得好的經(jīng)驗，也能記錄下在教學(xué)中存在的問題，并及時反思自己的教學(xué)。
第五，我堅持輔導(dǎo)學(xué)困生。每周一的下午放學(xué)，和雙周的周五我都要對四五年級的學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。幫助他們復(fù)習(xí)學(xué)過的舊知識，對她們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)。通過一學(xué)期的堅持，學(xué)困生在自己原有的水平上有了一定的提高。希望此次期末檢查，他們能有好的表現(xiàn)。
最后，為了提高自己的教學(xué)水平，我還利用課余時間，多看教育類的書籍。本學(xué)期我讀了《構(gòu)建理想的課堂教學(xué)》和《和諧師生》這兩本書。
當(dāng)然，自己在教學(xué)中還有一些問題。比如，對五年級的學(xué)生來說，對他們的管理還是有些欠缺，他們課上學(xué)習(xí)積極性和主動性很差。爭取在下學(xué)期，多和他們談心，并及時家長溝通學(xué)生在校表現(xiàn)。爭取能讓他們對學(xué)習(xí)英語更有興趣，取得更大的進(jìn)步。
總之，本學(xué)期的工作就是這樣的。做得好的堅持下去，做得不足的爭取下學(xué)期改進(jìn)。
小學(xué)中段教學(xué)工作總結(jié)篇十二
一個學(xué)期的工作即將結(jié)束，結(jié)合實際情況，特將本學(xué)期德育工作總結(jié)如下：
深入貫徹落實****中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》等德育文件精神，深化“兩綱”教育;推進(jìn)溫馨教室創(chuàng)建。從大處著眼，小處著手，“文化育人，和諧發(fā)展”，切實推進(jìn)少年兒童社會主義核心價值觀教育，努力提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。
(一)、行規(guī)方面：
1、充分利用晨會、班會的時間強調(diào)《一日常規(guī)》、《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常生活中讓學(xué)生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我們將在班級設(shè)立“值日班長”，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為。班主任每天在放學(xué)前進(jìn)行一日總結(jié)，對表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時進(jìn)行點撥、指導(dǎo)，加強教育。
2、發(fā)揮班干部的帶頭作用，要求各班干部嚴(yán)以律己，主動做到模范帶頭作用，督促班中的學(xué)生自覺遵守行為規(guī)范，力爭上游。
3、以“道德銀行”建設(shè)為抓手，培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生，重禮儀，守紀(jì)律、愛公物的良好行為習(xí)慣，把每一個習(xí)慣的養(yǎng)成落到實處，努力積累“道德資金”。
5、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用“教師節(jié)”、 “國慶節(jié)”等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)愛國主義情感。同時，讓學(xué)生在各種活動和勞動中學(xué)會合作，學(xué)會生活。
6、加強家校聯(lián)系，及時了解學(xué)生在家的生活和學(xué)習(xí)情況，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，與家長共同教育孩子，使他們?nèi)姘l(fā)展。
(二)、家庭教育指導(dǎo)方面：
1、幫助家長提高思想認(rèn)識，樹立正確的家教觀念，了解學(xué)校教育，與教師一起培育好孩子,進(jìn)一步提高家長學(xué)校的教育效果。
3、抓兩頭，促中間。扎扎實實做好家訪工作，家訪率達(dá)100%，上門家訪率達(dá)20%。對一些特殊家庭學(xué)生做到重點家訪，對重點指導(dǎo)的學(xué)習(xí)型家庭做到上門指導(dǎo)。
4、充分發(fā)揮了優(yōu)秀家長的示范、輻射作用，積極培養(yǎng)家長的先進(jìn)典型。
(三)、進(jìn)一步深化《兩綱》教育
1、全面落實“兩綱”教育，重視學(xué)科教育中滲透“兩綱”教育，全體教師明確自己在“兩綱”教育中的重要地位和主要職責(zé)，要求每一位教師深入挖掘各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，將“兩綱”教育融入日常教育教學(xué)之中。教師在備課、授課時做到“五有”：要有意、有序、有機、有度、有效。
2、認(rèn)真上好品德與社會、晨會、校班隊課，做到專課專用，使“兩綱”教育落到實處。
3、充分發(fā)揮了升旗儀式、紅領(lǐng)巾廣播、黑板報、家校小報、小隊報等宣傳陣地的作用，營造和諧規(guī)范、積極進(jìn)取的育人氛圍。
4、利用我國的重要節(jié)日，民族傳統(tǒng)節(jié)日，主要事件和重要人物的紀(jì)念日，開展專題教育活動。通過“教師節(jié)”、“中秋節(jié)”、“國慶節(jié)”、“迎春節(jié)”、“迎元旦”、等活動，將中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日文化作為重要載體，感受對民族文化的認(rèn)同，對國家的認(rèn)同，增強民族精神的凝聚力。
小學(xué)中段教學(xué)工作總結(jié)篇十三
本學(xué)期我擔(dān)任一年級信息部五個班和商貿(mào)部兩個班的《職業(yè)道德與法律》課的教學(xué)工作，在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)校工作指標(biāo)順利完成教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)工作作出總結(jié)如下：
一、備課。
首先，認(rèn)真閱讀和分解教材，做好課件，寫好教案。其次，思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。
二、上課。
本學(xué)期任何的信息部五個班和商貿(mào)部的兩個班，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣和積極性上有很大的不同，因此，采用了因人施教的方法。
創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。在學(xué)習(xí)積極性比較濃厚的商貿(mào)部班上，我還舉行了模擬法庭的課堂活動，大大提高了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。在對政治學(xué)習(xí)不大濃厚的信息部班級我采用多媒體教學(xué)來吸引學(xué)生對法律的學(xué)習(xí)興趣，取得明顯的效果。
三、布置作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)。
按照學(xué)校的教學(xué)工作的要求，有創(chuàng)造性的設(shè)計功課。禮儀道德部分教學(xué)，結(jié)合社會現(xiàn)象，用情境教學(xué)法，深入淺出，使學(xué)生把知識運用到實踐中。法律教學(xué)引入了一些身邊的小案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律相關(guān)知識的濃厚興趣，以及如何與違法犯罪做斗爭保護(hù)好自己的合法權(quán)益。
根據(jù)人的遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：一每天完成教學(xué)任務(wù)時，都會布置相關(guān)的課堂作業(yè)。二新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天上課前復(fù)習(xí)，以后再進(jìn)行總復(fù)習(xí)。這項措施效果非常好。
通過對本學(xué)期工作的小結(jié)，做好本職工作，并在以后的教學(xué)過程中，向其他同事學(xué)習(xí)，改進(jìn)現(xiàn)存的問題，通力合作，進(jìn)一步提高自己的教授教養(yǎng)水平，形成自己特色的教學(xué)風(fēng)格，以便在政治教學(xué)中發(fā)揮課堂教學(xué)的更大功能。
小學(xué)中段教學(xué)工作總結(jié)篇十四
質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校的生命。一年來，我校能夠緊緊圍繞雞街鎮(zhèn)去年教學(xué)工作會議精神，運用“以人為本”的管理思想，向老師提出了“在激勵中進(jìn)步、在互動中提高、在反思中發(fā)展”和“學(xué)中思、思中做、做中悟”的口號。同時堅持教學(xué)管理創(chuàng)新化，采取了行之有效的教學(xué)管理策略，深化了課堂教學(xué)改革，教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了變化，學(xué)生綜合質(zhì)量在不斷提高，取得了可喜的成效。
教學(xué)創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新。一年來我們樹立的教學(xué)管理思路是：開發(fā)自我、同伴互助、專家引領(lǐng)、整合提升。做到“抓骨干、骨干抓”責(zé)任到人、人人提高。為了實現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo)，我校充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，立足本校，抓管理、爭優(yōu)質(zhì)、提質(zhì)量、促發(fā)展，為實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)而努力。
1、抓教師隊伍建設(shè)，從轉(zhuǎn)變教育觀念入手：
我們做到：
（1）鼓勵教師們學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念。
每學(xué)期學(xué)校組織交流展示，確實學(xué)有成效，教師們對教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀、學(xué)生觀有了新的認(rèn)識，對學(xué)生質(zhì)量的評價有了新的理念、新的思想、新的方法。學(xué)校對教師工作的評價也體現(xiàn)了自主性、全面性、開放性、激勵性的特點。
（2）校長有明確的教學(xué)管理思想，帶領(lǐng)一班人，深入實際，重點指導(dǎo)以點帶面，全盤推動，效果顯著。近兩年我校注重對教師教學(xué)基本功的培訓(xùn)，有計劃、分層次、重實效，積極創(chuàng)造條件苦練教師基本功。我校教師人人參與基本功培訓(xùn)，采取了大集中、小分散的培訓(xùn)方式，充分發(fā)揮骨干教師的學(xué)科帶頭作用，取得了較好的培訓(xùn)效果。
一年來，學(xué)校為了將素質(zhì)教育落實到實處，堅持教育面向全體、分層管理、因材施教，出現(xiàn)了一批全面發(fā)展的學(xué)生，也出現(xiàn)了許多發(fā)展有特長的學(xué)生，更可喜的是出現(xiàn)了后進(jìn)變先進(jìn)，智力得以開發(fā)的學(xué)生。
l、學(xué)校對各年級學(xué)生注重加強平時管理，因材施教，分層教學(xué)，保質(zhì)保量，學(xué)年末統(tǒng)測成績良好。學(xué)校能為殘疾兒章創(chuàng)造條件，使他們隨班就讀，教師們給他們特殊的關(guān)愛，學(xué)校要求每位教師要與一個殘疾兒童交朋友，這項活動開展得很好，受到家長、社會的贊揚，使殘疾兒童能健康成長。
2、學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，能夠認(rèn)真執(zhí)行課程計劃，能夠開齊、開足課題，認(rèn)真執(zhí)行新大綱和學(xué)科教學(xué)文件的精神，積極組織教師學(xué)習(xí)研讀，校長、教導(dǎo)主任認(rèn)真做輔導(dǎo)講座，帶頭談學(xué)習(xí)體會，安排骨干教師做引路課，把學(xué)習(xí)要求落到實處。幾年來，學(xué)校一直把教研活動做為提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑，教研活動有計劃、有內(nèi)容、有組織、有效果，圍繞科研課題研如何采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。
3、學(xué)校教學(xué)管理工作的突出一點是狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，目的是在保質(zhì)量的前提下，減輕學(xué)生的過重的負(fù)擔(dān)；工作中。一直認(rèn)真貫徹上級關(guān)于減負(fù)的要求，并依據(jù)學(xué)校工作實際，制定“減負(fù)”措施。
4、學(xué)校注重加強和改進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，制定一套符合素質(zhì)教育要求的管理辦法，建立了民主開放的管理模式，對教師進(jìn)行全面的分層次的管理，對學(xué)生進(jìn)行全面的，分層的管理，管理中力求體現(xiàn)科學(xué)性、自主性、激勵性，使其出現(xiàn)良好的運轉(zhuǎn)機制。校長與教學(xué)干部能深入課堂，深入教師，深入學(xué)生，參加教研，實地考查，新自指導(dǎo)，所有行政領(lǐng)導(dǎo)參加教研和聽課評課的次數(shù)均超過上級領(lǐng)導(dǎo)的要。
5．以反思促提高提高教師教學(xué)反思能力。
我校在教學(xué)管理中注重引導(dǎo)教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對自己及同伴的教學(xué)思想、教學(xué)理念，以教師反思行為促教師教學(xué)水平的提升。開展了“教學(xué)一課的得與失”活動，就是讓教師們通過對一節(jié)課的回顧與反思，對自己在課堂教學(xué)前的構(gòu)想與教學(xué)設(shè)計、在課堂教學(xué)中的教學(xué)行為、師生交往與教學(xué)效果，進(jìn)行深入的再思考和再比較。以發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)上的成功與失敗，總結(jié)出經(jīng)驗。
6、學(xué)校認(rèn)真推動“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”工作，并以課堂教學(xué)質(zhì)量評價為切。
入點，帶動其它工作，力求把素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育的思想轉(zhuǎn)化為教師的課堂教學(xué)行為，建立新型的師生關(guān)系，營造活躍的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力爭上好每一節(jié)課。
對于教師，我們首先強化自我監(jiān)控——變要我監(jiān)控為我要監(jiān)控，如對備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、等常規(guī)工作先進(jìn)行自我監(jiān)控。對于教研組，我們強化了組內(nèi)互控，我們堅持做到：組內(nèi)人人把關(guān)，從教師自查到組內(nèi)定期自查，嚴(yán)格把握教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)校，我們著力體現(xiàn)目標(biāo)監(jiān)控、過程監(jiān)控和效果的監(jiān)控，監(jiān)控中體現(xiàn)計劃性、指導(dǎo)性、開放性、規(guī)范性。普聽課后，我們及時進(jìn)行質(zhì)量檢測，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測試。單元測試后，學(xué)校進(jìn)行教師質(zhì)量再分析，召開學(xué)科組質(zhì)量分析會，認(rèn)真分析學(xué)生共同存在的問題，重新制定查缺補漏措施。學(xué)校還及時找問題較大的教師談話進(jìn)行個別指導(dǎo)。
進(jìn)一步增強質(zhì)量意識和主動意識，充分認(rèn)識教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要地位，樹立質(zhì)量立校的理念。加強質(zhì)量監(jiān)控，建立有效的質(zhì)量反饋機制，強化過程管理，及時有效地改進(jìn)教學(xué)工作，將管理落到實處。
小學(xué)中段教學(xué)工作總結(jié)篇十五
本學(xué)年，根據(jù)鄖西縣構(gòu)建“自主課堂”要求，遵循自主“教育”的理念，依據(jù)林區(qū)教育工作會議精神及中心學(xué)校整體工作思路，堅持以學(xué)科建設(shè)、自主課堂文化建設(shè)為核心，以提升教學(xué)質(zhì)量為根本，以落實道德課堂建設(shè)的各項要求為抓手，以觀摩與研討、展示與交流活動為載體，結(jié)合學(xué)校實際扎扎實實開展了一系列豐富多彩的學(xué)科教學(xué)教科研活動，取得了一定的成效。
20xx年，我校大力秉承“自主教育”的辦學(xué)理念，在教育教學(xué)實踐中致力于個性化教育。
1、根據(jù)自身實際制定了學(xué)校課堂文化建設(shè)規(guī)劃，全體教師積極參與，更新觀念，制定學(xué)科建設(shè)、作業(yè)規(guī)劃方案，落實措施。
2、領(lǐng)導(dǎo)班子不斷加強對“自主課堂文化”的理念的學(xué)習(xí)，強化“自主課堂文化”建設(shè)。學(xué)校教師也積極參與“自主課堂”活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)，撰寫體會并落實在行動中。
3、各學(xué)科圍繞“自主課堂文化”構(gòu)建，積極進(jìn)行行動研究。從而保證學(xué)校課堂文化能夠促進(jìn)教師發(fā)展、學(xué)生健康成長、學(xué)校品味有提高。另外，根據(jù)自身實際開發(fā)了別具特色的校本課程折紙藝術(shù)，特色日漸凸顯，彰顯了多彩教育、多彩課堂。
持續(xù)開展了一系列教學(xué)教研活動，以發(fā)掘各方面教學(xué)資源，推進(jìn)自主課堂文化建設(shè)。
（1）開展教學(xué)教研活動，打造優(yōu)勢特色學(xué)科
為切實打造名學(xué)科，全面提高教師的專業(yè)水平及教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課程改革深入發(fā)展，加快名學(xué)科建設(shè)進(jìn)程，本學(xué)年，圍繞中心校教學(xué)教科研工作計劃，重點圍繞“編寫導(dǎo)學(xué)案”、“特色作業(yè)設(shè)計”等，進(jìn)行了研討交流，開展了相關(guān)的教學(xué)研討活動。為打造名學(xué)科建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。
（2）落實道德課堂建設(shè)要求，努力提高課堂效率認(rèn)真落實《導(dǎo)學(xué)案》編寫使用要求
《導(dǎo)學(xué)案》是教師依據(jù)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程綱要》、學(xué)材及學(xué)生的認(rèn)知水平編寫的供學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用的學(xué)習(xí)方案。學(xué)期中，在部分學(xué)科年級中進(jìn)行了《導(dǎo)學(xué)案》的編寫和使用的實驗。作為課堂教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容，我校在實踐探索的基礎(chǔ)上，根據(jù)年級、學(xué)科特點，編寫了部分學(xué)科《導(dǎo)學(xué)案》。教導(dǎo)處將有關(guān)情況進(jìn)行反饋，提出改進(jìn)建議。
加強作業(yè)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展
為了進(jìn)一步讓每一位學(xué)生都能在多元化評價中獲得滿足、愉悅和成功的體驗，更好地達(dá)到教學(xué)相長目標(biāo)，本學(xué)期，我校根據(jù)前期作業(yè)建設(shè)規(guī)劃積極探索特色作業(yè)的設(shè)計。期間，六年級舉行了語文特色作業(yè)展。作品形式多樣，內(nèi)容豐富。
（3）教研活動豐富多彩，助力自主課堂文化建設(shè)。
本學(xué)年開展了“小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比”、“骨干教師示范課”、“小學(xué)語文教師素養(yǎng)賽”等豐富多彩的教學(xué)活動?；顒又校课粚W(xué)科教師都為大家展示了各具特色的課堂教學(xué)風(fēng)采，用課例詮釋著自身對“自主課堂文化”的理解。
（4）以校本培訓(xùn)為切入點，搞好校本研究，使教研真正起到服務(wù)教學(xué)的作用。抓好小學(xué)常規(guī)教學(xué)，落實好“備、教、批、輔、考”等常規(guī)工作，努力提高課堂效益。在一人雙崗?fù)跣ｉL的引領(lǐng)下，經(jīng)常開展教學(xué)研討活動，取得了良好的效果。
1、堅持以會代訓(xùn)，堅持月總結(jié)，月匯報制度。時刻掌控教學(xué)狀態(tài)。
2、深入課堂聽課，對教學(xué)常規(guī)工作確實存在問題的個別教師，給予耐心的指導(dǎo)和幫教。
3、堅持教學(xué)改革，倡導(dǎo)務(wù)實教研
本學(xué)年，我校將繼續(xù)堅持狠抓教研管理，倡導(dǎo)務(wù)實教研之風(fēng)，將教研的方向?qū)?zhǔn)課堂。抓實教師校內(nèi)或外出教研，每次活動均有指定負(fù)責(zé)人落實到會情況，會后，校內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會?；顒咏處熓芤娣藴\，教研務(wù)實之風(fēng)形成。
4、加強作業(yè)建設(shè)，教學(xué)管理常規(guī)化
隨機抽查、評比各教師學(xué)科作業(yè)情況，以及時發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)場反饋，從而促使學(xué)校及時改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)作業(yè)質(zhì)量的提高。
本學(xué)年我校把加強師資隊伍建設(shè)作為頭等大事來抓，對青年教師積極加強了解，避其不足，張揚個性，生活上多關(guān)心，工作上巧施壓。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持多聽課多指導(dǎo)，幫忙找出問題的癥結(jié)，爭取讓新教師盡快成長起來。多搭建新教師專業(yè)成長的平臺，讓其多參與教研活動，通過骨干引領(lǐng)、師徒結(jié)對、教研沙龍等多種形式，促使教師盡快成長，重點組織了以下活動：
1、為進(jìn)一步加強教師隊伍的師德師風(fēng)建設(shè)，20xx年3月18日組織全體教師開展了以“因你而精彩、因你而感動”為主題的師德演講比賽活動，增強了廣大教師職業(yè)自豪感和社會責(zé)任感，把師德師風(fēng)建設(shè)又提升到了一個更高的水平。鄧敏老師脫穎而出，參加縣級比賽并獲一等獎。
2、開學(xué)初教導(dǎo)處以開展課堂觀察活動為抓手，進(jìn)入課堂，進(jìn)行了自主課堂及多彩課堂文化建設(shè)診斷交流。為了檢驗和提高新上崗教師的教學(xué)水平，促進(jìn)新上崗教師的快速成長。
3、充分利用校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育這一平臺，建立制度，鼓勵教師進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，科學(xué)制定學(xué)校骨干教師中長期培養(yǎng)規(guī)劃，充分發(fā)揮骨干教師的指導(dǎo)、示范、輻射作用。鼓勵、支持、幫助教師參加“比學(xué)賽教”及業(yè)余撰寫教研論文等活動，不斷提高教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
學(xué)習(xí)中的“攔路虎”，認(rèn)真寫好反思。對每周各項任務(wù)進(jìn)行了統(tǒng)計上報。
始終堅持進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測。時刻掌控教與學(xué)的情況，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過測試，及時分析總結(jié)，重點分析各學(xué)科教學(xué)中存在的問題，并要求及時整改，以提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量。
另外，加強了學(xué)科競賽等活動。20xx年６月１日認(rèn)真組織了小學(xué)生智力賽、乒乓球、拔河、書法、簡筆畫、作文等文體活動。20x２年11月組織了英語競賽。通過各種比賽，促進(jìn)了各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
20xx-20xx學(xué)年下期期末抽測中我校六年級畢業(yè)班五科成績均高于同級同類學(xué)校，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)年初目標(biāo)。
回顧一學(xué)年的工作，我們?nèi)〉昧诵┰S成績，當(dāng)然，我們在看到成績和進(jìn)步的同時，更清楚地看到自身在教學(xué)教研方面存在的差距和面臨的問題?？s短學(xué)校教學(xué)成績差異，加強薄弱學(xué)科教學(xué)管理，提高其教學(xué)質(zhì)量還任重道遠(yuǎn)，需要我們不懈努力。
望新學(xué)年，我們滿懷信心。相信在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)下，依靠全體教師的共同努力，三官小學(xué)全體教師定會上下一心，負(fù)重拼搏，共創(chuàng)學(xué)校教學(xué)教研工作的新局面。
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