優(yōu)秀的教案能夠有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師可以參考其他教師編寫(xiě)的優(yōu)秀教案，借鑒其經(jīng)驗(yàn)和方法。下面是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的優(yōu)秀教案分享，希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。
走腳印托班教案篇一
金色的腳印》是人教版第十一冊(cè)第七組的一篇課文。文章以生動(dòng)細(xì)膩，充溢感情的筆觸描寫(xiě)了一個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事，贊美了人與動(dòng)物之間相互信任，相互協(xié)助，和諧相處的美好關(guān)系，也展示了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情。讀來(lái)感人至深，催人淚下。這篇課文的目的是使同學(xué)明白，大自然是人和動(dòng)物的一起家園，人要和動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界才更加美麗的道理。同學(xué)很喜愛(ài)這類(lèi)的文章，而且學(xué)習(xí)過(guò)不少類(lèi)似的課文如《灰雀》、《小獅子愛(ài)爾莎》等，也有過(guò)觀察和飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，在這一點(diǎn)上，課文和同學(xué)的生活貼近。但是體會(huì)狐貍一家和它們與正太郎之間的感情，懂得人應(yīng)與其他生命互愛(ài)互助，和諧相處的深刻道理恰恰是同學(xué)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。在優(yōu)秀教案時(shí)我充沛考慮了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，利用同學(xué)的已知和生活經(jīng)驗(yàn)，從同學(xué)的讀書(shū)感受動(dòng)身，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，并捕獲同學(xué)情感思想上的變化，使同學(xué)與文本進(jìn)行對(duì)話。
走腳印托班教案篇二
巖石是一部無(wú)字的史書(shū)。巖石是大自然的語(yǔ)言。
巖石還可以比作什么？請(qǐng)你用“巖石是……”的句式仿寫(xiě)一個(gè)句子（顯示）。
六、結(jié)束語(yǔ)。
大家說(shuō)出的這些比喻句，新穎、貼切、生動(dòng)、形象。從不同的角度闡釋了巖石記錄時(shí)間、保存歷史痕跡的功能。其實(shí)，除了巖石，大自然還有許多記錄時(shí)間的方式，如日出日落、四季更替等等。希望同學(xué)們走進(jìn)大自然，觀察大自然，努力讀懂大自然這本無(wú)字之書(shū)，更好地造福人類(lèi)！
走腳印托班教案篇三
在教師指導(dǎo)下的同學(xué)自主閱讀探究的實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)在閱讀活動(dòng)中具有自主性，獨(dú)立性和選擇性。教師則是同學(xué)閱讀活動(dòng)的組織者和合作者。在閱讀實(shí)踐中，堅(jiān)持以“讀”為主線，讓同學(xué)充沛的讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，珍視同學(xué)獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解。
走腳印托班教案篇四
1、能靈活地在畫(huà)有腳印的地墊上跳躍，發(fā)展彈跳能力。
2、通過(guò)自由組合腳印地墊創(chuàng)造出不同的跳躍動(dòng)作。
3、區(qū)分左右，與同伴合作布置場(chǎng)地進(jìn)行比賽，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
1、畫(huà)有單、雙腳印的泡沫地墊。
2、錄音機(jī)、磁帶。
3、游戲場(chǎng)地布置標(biāo)志圖。
一、準(zhǔn)備活動(dòng)（音樂(lè)：天使）
師：小朋友今天天氣這么好，我們來(lái)活動(dòng)活動(dòng)自己的身體吧！讓我們聽(tīng)著音樂(lè)一起和老師掂掂腳、動(dòng)動(dòng)腦筋、上面切切……（幼兒四路縱隊(duì)）
二、幼兒自由探索墊子的玩法
2、幼兒按組拿墊子，分散進(jìn)行地墊的一物多玩活動(dòng)。
3、請(qǐng)1、2位幼兒表演玩地墊的方法。
師：小朋友發(fā)現(xiàn)了許多玩地墊的方法，誰(shuí)來(lái)演示一下你是怎么玩的？
三、利用腳印地墊，引導(dǎo)幼兒自由探索在腳印地墊上跳躍的方法。
1、我們中3班的小朋友真聰明，有許多玩法，有的跳、有的放在頭上頂、有的拋、還有的小朋友觀察的比較仔細(xì)，看到地墊上有腳印，就按著地墊上的腳印單腳跳和雙腳跳，真棒！那你們能不能找自己的好朋友，把各自的地墊拼在一起，然后在地墊上向前進(jìn)行跳躍呢？（能）
2、幼兒自由組合，進(jìn)行跳躍游戲
3、請(qǐng)幼兒示范拼地墊并跳躍
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)那組比較有創(chuàng)意，讓他們來(lái)示范一下好嗎？還有誰(shuí)來(lái)演示一下？
四、游戲“有趣的腳印地墊”
師：小朋友，地墊好玩嗎？（好玩）不如我們來(lái)利用墊子進(jìn)行“有趣的腳印地墊”游戲，好嗎？那怎么玩呢？看好了！
1、交代要求：先按照有單、雙腳印的地墊上跳躍，然后在拼成三角形的`地墊上助跑跨跳，最后按腳印的左右進(jìn)行跳躍，拍手換人。
2、幼兒自由練習(xí)
3、分組比賽
五、做放松動(dòng)作，結(jié)束活動(dòng)。
走腳印托班教案篇五
1、從教材分析 本次活動(dòng)是在主題“夏天真熱啊”背景下開(kāi)展的。天氣漸熱，鞋子也換成了涼鞋，小腳都出來(lái)自由的活動(dòng)了，孩子們喜歡脫去襪子，沿著腳的輪廓畫(huà)腳印。而在主題式課程中，《小小腳印真有趣》這首歌曲內(nèi)容正好是關(guān)于腳印的，以生動(dòng)有趣的歌詞，活潑歡快的曲調(diào)，將幾種小動(dòng)物腳印與小孩腳印進(jìn)行形象化的比喻，能激發(fā)幼兒對(duì)腳印的觀察興趣。
2、從本班幼兒實(shí)際分析 在日常生活中，我觀察到孩子們對(duì)顏色非常感興趣，總是在尋找機(jī)會(huì)來(lái)涂一涂，畫(huà)一畫(huà)，而中班的孩子更是對(duì)色彩充滿了好奇與興趣，喜歡把顏料弄得滿手都是，由此我設(shè)計(jì)了這節(jié)用手來(lái)作畫(huà)，讓孩子們嘗試一種新的作畫(huà)方法，發(fā)展孩子的觀察力和想象力。
3、從環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)分析： 活動(dòng)一開(kāi)始，我以一首歌曲引入，讓幼兒自主的發(fā)現(xiàn)歌曲里唱了什么?對(duì)歌曲的理解，是為了作畫(huà)做準(zhǔn)備。游戲是幼兒最喜歡的，通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。在手印畫(huà)環(huán)節(jié)，從自己探索到揭曉答案，都是為了讓幼兒掌握作畫(huà)方法。最后的作品展示，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，也是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程。
1、了解幾種動(dòng)物以及人的腳印的一些特征。
2、嘗試用手印顏料的方法畫(huà)畫(huà)。
3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1、課件《小小腳印真有趣》。
2、每個(gè)小組一份用水稀釋好的各色顏料、一張宣紙。
一、欣賞歌曲：
1、播放課件《歌曲欣賞》，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)歌詞。
教師：這首歌唱了什么?提到了誰(shuí)?它的腳是怎么樣的?它的腳印像什么?
小結(jié)：原來(lái)小雞的腳是尖尖的，腳印像竹葉;小狗的腳是圓圓的，腳印像梅花;小鴨的腳是扁扁的，腳印像小扇;小孩的腳是胖胖的，腳印像小樹(shù)。
2、打開(kāi)課件《互動(dòng)游戲》，請(qǐng)幼兒集體回答，教師操作。
教師：下面我們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字叫連連看，猜猜這是誰(shuí)的腳印。
二、手印畫(huà)：
1、請(qǐng)幼兒想想，怎么用手蘸顏料來(lái)畫(huà)自己的腳印，并試一試
2、介紹一種畫(huà)腳印的方法
教師：手握拳后在小手指的一邊蘸上顏料，在紙上印出腳掌的圖案，然后用大手指在“腳掌”上方點(diǎn)出，用食指點(diǎn)出其余“腳趾”。
3、觀察腳印，發(fā)現(xiàn)腳印的特征。
教師：我們看看腳印中腳掌在哪啊?他的五個(gè)腳趾是怎么排列的呢?(緊密排列)
4、請(qǐng)幼兒跟著試一試：《畫(huà)腳印》
教師：我們也來(lái)試一試，記得我們的五個(gè)腳趾可是好兄弟，總是一個(gè)緊挨著一個(gè)。
5、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)畫(huà)手印畫(huà)，用不同的顏色自由作畫(huà)，看還能用手畫(huà)出什么圖案。
教師：畫(huà)好了腳印，我們?cè)傧胂脒€能用手畫(huà)出什么圖案。
6、教師展示幼兒作品，稍作交流。
三、延伸活動(dòng)：
教師：我也帶來(lái)了一些手印畫(huà)，我們一起來(lái)看一看，好看嗎，我們下次再?lài)L試用手印來(lái)作畫(huà)。
1、選材好。
本次活動(dòng)是在主題“夏天真熱啊”背景下開(kāi)展的，結(jié)合了主題式課程軟件內(nèi)的內(nèi)容。雖然本次活動(dòng)對(duì)于中班下學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)，可能過(guò)于簡(jiǎn)單，但是這正是本班幼兒目前需要的。由于已到夏天，小腳都出來(lái)自由的活動(dòng)了，幼兒關(guān)注到了自己的腳，而且我班的孩子更是對(duì)色彩充滿了好奇與興趣，所以孩子對(duì)用手印畫(huà)腳印興趣很濃，也愿意去操作。
2、方式好。
這次活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一次有趣的美術(shù)活動(dòng)，活動(dòng)以歌曲《小小腳印真有趣》導(dǎo)入，幫助幼兒理解幾種動(dòng)物及人的腳印的特征，知道不同的腳印是不一樣的。整個(gè)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的手、眼、耳等多種感官，讓孩子們聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、看看、猜猜、動(dòng)動(dòng)，使幼兒始終保持參與的熱情，積極地投入到活動(dòng)中。
不足：
在活動(dòng)中，我對(duì)腳印的結(jié)構(gòu)沒(méi)有講解清楚，孩子在探索操作中有一定的影響。一開(kāi)始孩子們得腳趾都畫(huà)到腳掌旁邊去了。通過(guò)我的提示，五個(gè)腳趾可是好兄弟，總是一個(gè)緊挨著一個(gè)，以及幼兒自己的探索操作，孩子們自己發(fā)現(xiàn)了手印腳掌時(shí)需要充分沾滿顏料，小拳頭左右晃一晃，將腳印印得大些，五個(gè)腳趾就會(huì)全都在腳掌上面了。
走腳印托班教案篇六
1、仔細(xì)觀察腳印與周?chē)挛锏淖兓侠硗评砉适虑楣?jié)。
2、有根據(jù)線索讀圖的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
ppt、大圖片4-6
一、奇怪的腳印(價(jià)值分析：出示腳印，引發(fā)幼兒觀察的興趣)
多媒體播放繪本封面
1、提問(wèn)：看了這幅畫(huà)，你一定感到很奇怪，把你的問(wèn)題大膽地說(shuō)出來(lái)?
2、小結(jié)：大家的問(wèn)題都和腳印有關(guān)，這是一本關(guān)于腳印的書(shū)，仔細(xì)地觀察腳印，就可以知道故事里說(shuō)了什么。
二、有趣的腳印(價(jià)值分析：引導(dǎo)幼兒觀察、分析、判斷、推理故事情節(jié))
1、多媒體播放繪本第1頁(yè)
提問(wèn)：1)我們來(lái)認(rèn)識(shí)故事里的主人公，他們是姐姐、哥哥和妹妹。鏈接故事人物頭像
2)他們將要做一件什么事?從哪里看出來(lái)他們將要去旅行?
小結(jié)：我們從他們準(zhǔn)備的食物、水果、水壺、繩子等知道他們將要去旅行。
2、多媒體播放繪本第2頁(yè)
過(guò)渡語(yǔ)：要知道他們是否出門(mén)，一定先要搞清楚這些腳印分別是故事里的誰(shuí)。
多媒體出現(xiàn)鏈接故事人物頭像與腳印)
提問(wèn)：1)誰(shuí)第一個(gè)出門(mén)，從哪里看出來(lái)的?出門(mén)前哥哥做了什么事?
2)姐姐妹妹在哪里?出門(mén)前分別在哪里停留?你是怎么知道的?
3、多媒體播放繪本第3頁(yè)
提問(wèn)：1)和前一幅圖比一比，這幅圖除了腳印不同外，還少了什么?熒光筆畫(huà)圖
2)這些東西(黃外套、橙色外套、黃書(shū)包、橙色書(shū)包、書(shū))不見(jiàn)了，是被誰(shuí)帶走了? (引發(fā)幼兒互相質(zhì)疑)
3)大家都走了，是誰(shuí)關(guān)的門(mén)?又是什么告訴你是姐姐關(guān)的門(mén)?
小結(jié)：我們可以從腳印的方向和周?chē)挛锏淖兓拦适碌那楣?jié)。
三、神秘的腳印(價(jià)值分析：交流分享合理的故事情節(jié))
1、多媒體播放繪本第4、5頁(yè)
提問(wèn)：1)從畫(huà)面上觀察討論誰(shuí)在什么地方、做什么?
2)按序交流分享故事情節(jié)。
3)小帳篷搭好了，他們分別在哪里做什么?是什么告訴我們的?(幼兒介紹，互相補(bǔ)充)
4)發(fā)生了一件什么重要的事情?事情發(fā)生后他們?nèi)笫窃鯓幼龅?
2、多媒體播放繪本第6頁(yè)(共同講述找到了泰迪熊的過(guò)程)
提問(wèn)：1)是誰(shuí)找到了玩具熊?從哪里看出來(lái)?
2)哥哥在哪里?那個(gè)拉著狗的人又是誰(shuí)?(引發(fā)幼兒互相質(zhì)疑)
通過(guò)讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識(shí)，然后再通過(guò)我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會(huì)通過(guò)自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。
走腳印托班教案篇七
今天老師準(zhǔn)備用43分種的時(shí)間，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇本需要兩個(gè)45分種才能學(xué)完的文章。大家有沒(méi)有信心完成任務(wù)？（有）為了更快更好地完成任務(wù)，咱們來(lái)個(gè)男女生競(jìng)賽怎么樣？（好！）學(xué)習(xí)這篇課文，老師設(shè)計(jì)了許多問(wèn)題，有搶答題，有必答題，希望大家認(rèn)真思考，積極作答，等課結(jié)束時(shí)，咱們看看是男生得分多，還是女生得分多？（在黑板右邊設(shè)立男女生積分榜）從現(xiàn)在開(kāi)始計(jì)時(shí)，誰(shuí)愿意幫老師記錄這43分鐘時(shí)間？（許多，指一名）你準(zhǔn)備用什么記錄這43分鐘時(shí)間？（用表）這位同學(xué)想到了用表記錄時(shí)間，說(shuō)明表可以記錄時(shí)間。同學(xué)們想一想除了表以外，可以記錄時(shí)間的還有什么？（學(xué)生發(fā)言）同學(xué)們知道巖石也可以記錄時(shí)間嗎？（知道或不知道）同學(xué)們想知道巖石又是怎樣記下時(shí)間的嗎？（想）今天咱們要用43分鐘學(xué)的這篇課文《時(shí)間的腳印》就是專(zhuān)門(mén)給大家介紹這方面的知識(shí)的。
走腳印托班教案篇八
1、學(xué)習(xí)兒歌理解兒歌內(nèi)容。
2、豐富幼兒知識(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽想象創(chuàng)編。
3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
主題樹(shù)《腳印》,小雞(小鴨，小狗，小孩)腳印圖片等。
1、談話導(dǎo)入，引出兒歌。
重點(diǎn)提問(wèn)：你們知道動(dòng)物的腳長(zhǎng)什么樣嗎?誰(shuí)愿意來(lái)和我們說(shuō)一說(shuō)?
小結(jié)：動(dòng)物們的腳長(zhǎng)長(zhǎng)短短，和我們的腳不一樣，也不一定是五個(gè)腳趾。
重點(diǎn)提問(wèn)：那你們知道動(dòng)物的腳印是什么樣子的嗎?
小結(jié)：動(dòng)物的腳印各式各樣，有大有小，每一個(gè)都是不一樣的。
2、學(xué)習(xí)兒歌，播放課件。
重點(diǎn)提問(wèn)：兒歌里提到了哪些動(dòng)物的腳印?它們的腳印一樣嗎?
小結(jié)：兒歌里提到了小雞，小鴨，小狗和小孩的腳印。
3、完整學(xué)習(xí)兒歌。
重點(diǎn)提問(wèn)：小雞的腳，跑來(lái)又跑去，像什么?
小狗的腳，跑來(lái)又跑去，像什么?
小鴨的腳，跑來(lái)又跑去，像什么?
小孩的`腳，跑來(lái)又跑去，像什么?
小結(jié)：小雞的腳像竹葉;。
小狗的腳像梅花;。
小孩的腳像小樹(shù)。
4、仿編兒歌。
師：還有哪些小動(dòng)物的腳印?跑來(lái)跑去像什么?
(鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)編)。
例如：青蛙，毛毛蟲(chóng)等等。
5、表演：腳印。
規(guī)根據(jù)自己的創(chuàng)編內(nèi)容進(jìn)行表演。
附;兒歌《腳印》。
小雞的腳，尖尖的，跑來(lái)又跑去，竹葉撒滿地。
小狗的腳，圓圓的，跑來(lái)又跑去，梅花落滿地。
小鴨的腳，扁扁的，跑來(lái)又跑去，小扇鋪滿地。
這篇課文以一個(gè)生動(dòng)的小故事滲透了自然界中小動(dòng)物們的腳印各不相同的常識(shí)，并旨在借此篇課文讓孩子對(duì)動(dòng)物各種不同的腳印產(chǎn)生興趣。這堂課上，我對(duì)于“不同的腳印”這個(gè)常識(shí)的滲透還不夠，只是一味地在教學(xué)環(huán)節(jié)中安排了對(duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)枯燥無(wú)味的各項(xiàng)說(shuō)話訓(xùn)練。而且，雖然看似訓(xùn)練點(diǎn)很多，卻因?yàn)闆](méi)有完全考慮到我班的特殊情況，所以導(dǎo)致訓(xùn)練目標(biāo)也沒(méi)有完全達(dá)成。如果能夠在更深層次地鉆研教材后，根據(jù)孩子的真實(shí)情況創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，也許教學(xué)效果會(huì)更好。
走腳印托班教案篇九
【課前游戲】：
規(guī)則：每人手拿一塊餅干，手臂伸直不準(zhǔn)彎曲，想辦法將餅干放入口中者獲勝。
師：怎樣才能在保證安全的情況下吃到餅干？從這個(gè)小游戲中你有哪些收獲？
師：不僅生活中需要合作，學(xué)習(xí)上更需要合作。這節(jié)課，我們就要通過(guò)合作共同學(xué)習(xí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、喜歡狐貍嗎？為什么？
2、看來(lái)大家對(duì)狐貍的印象不大好。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和狐貍有關(guān)，學(xué)完之后，也許你對(duì)狐貍的看法會(huì)有所改變。
3、觀題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)卡——“字詞部分”。
2、匯報(bào)：通過(guò)交流預(yù)習(xí)卡，你從別人那里學(xué)到了什么？
3、課件出示詞語(yǔ)，指名讀，正音。
4、交流：讀過(guò)課文后，你想說(shuō)些什么？還有什么問(wèn)題？
三、理清思路。
1、根據(jù)“閱讀提示”快速閱讀課文，理清文章思路。
2、小組合作，完善學(xué)習(xí)卡，補(bǔ)充思路圖。
3、匯報(bào)，展示學(xué)習(xí)卡。（實(shí)物投影）。
4、展示老師的學(xué)習(xí)卡。
四、細(xì)讀感悟。
1、快速瀏覽課文，看看哪里讓你感動(dòng)，哪里的語(yǔ)言值得細(xì)細(xì)品味，從這些片段中你能體會(huì)出什么，可以在旁邊批注。
2、小組交流、匯報(bào)。
3、（課件出示課文插圖）你看到了什么？
齊讀畫(huà)面上課文最后一段話，現(xiàn)在，你明白為什么是“金色的腳印”了嗎？（畫(huà)氣泡圖）。
五、續(xù)寫(xiě)結(jié)尾。
狐貍一家終于團(tuán)聚了，它們會(huì)回來(lái)看正太郎嗎？今后的生活又會(huì)怎樣呢？請(qǐng)展開(kāi)想像，為這篇文章續(xù)寫(xiě)結(jié)尾。
走腳印托班教案篇十
1、《時(shí)間的腳印》，時(shí)間沒(méi)有腳，說(shuō)它有“腳印”，這是什么修辭方法？“腳印”又是什么意思？這是一道2分搶答題。（擬人）（痕跡、印跡、蹤跡）。
2、一句話介紹作者：陶世龍，是中國(guó)著名的科普作家。
3、這篇課文知識(shí)點(diǎn)很多，不可能在這么短短的43分鐘面面俱到，那么咱們應(yīng)重點(diǎn)學(xué)什么呢？還是看看編者在“預(yù)習(xí)提示”中怎么給我們“提示”的吧。大家齊讀“預(yù)習(xí)提示”第一段，然后搶答（5分）：從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言三方面看，應(yīng)重點(diǎn)學(xué)本文的什么？在哪兒能體現(xiàn)出來(lái)？（學(xué)生搶答，教師板書(shū)并與學(xué)生共評(píng)分。）（內(nèi)容：分析巖石記錄時(shí)間的奇異功能；結(jié)構(gòu)：注意本文的說(shuō)明層次；語(yǔ)言：怎樣把死寂的巖石寫(xiě)得生動(dòng)有趣。）。
走腳印托班教案篇十一
11、教學(xué)目的：
1．有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)老狐貍和小狐貍之間的親情。
教學(xué)重點(diǎn)：狐貍的親情，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老狐貍和小狐貍之間的親情。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引題。
1．狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的動(dòng)物不被人喜歡，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)故事看看狐貍到底是什么樣的。
2．板書(shū)課題。
3．學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知。
2．學(xué)生按要求自學(xué)。
3．師生討論并交流：
(1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出來(lái)，并讀一讀。
(初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍；后又在“我”家地板下，冒生命危險(xiǎn)做窩，養(yǎng)和救小狐貍。)。
(“我”為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。小、老狐貍不再以“我”為敵，我們之間建立友好的關(guān)系。狐貍通過(guò)我的幫助和愛(ài)護(hù)，體會(huì)到“我”對(duì)它們沒(méi)有傷害的意思。)。
(3)課題為什么叫“”?“”體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的，因此用“”來(lái)加以贊揚(yáng)。
4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、練習(xí)復(fù)述課文。
可用第一人稱(chēng)，也可用第三人稱(chēng)。
五、觀看動(dòng)物世界片段——非洲豹。
六、說(shuō)一說(shuō)觀看錄像片段后自己的感受也可以把它寫(xiě)下來(lái)。
走腳印托班教案篇十二
人教版課標(biāo)本六年級(jí)上冊(cè)第二十四課。這篇課文講述了一個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助。
1.能夠認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，理解生字新詞。
2.透過(guò)老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進(jìn)而感受父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)從而產(chǎn)生回報(bào)父母的情感。
3.透過(guò)“我”的做法，體會(huì)到“我”的善良，從而懂得同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
4.知道本課故事是按什么順序來(lái)寫(xiě)的，故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么。
老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，“我”做了哪些事。
狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?
課件。
(一)、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
看來(lái)大家對(duì)狐貍的印象極差，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍故事的文章，學(xué)了以后，也許你會(huì)對(duì)狐貍刮目相看。
(引出課題讓學(xué)生充分質(zhì)疑，既滿足了學(xué)生表達(dá)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的愿望，又激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。)。
(二)、初讀課文，整體感知。
1.通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)能講講這篇課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)角色?講了一個(gè)怎樣的故事?
故事梗概：
捉回狐貍------救狐貍------再救狐貍------全家團(tuán)聚。
2.再次快速瀏覽課文，思考：文中表現(xiàn)了哪些情感?
(因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，對(duì)課文的大體意思有一定的了解，上課時(shí)只需讓學(xué)生快回答這樣兩個(gè)問(wèn)題：課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)角色?講了一個(gè)怎樣的故事?回答問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生就能基本把握課文的主要內(nèi)容和線索。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考。這樣做既訓(xùn)練了學(xué)生速讀的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生有效預(yù)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)還節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂效率。)。
(三)、自主探究，討論交流。
1.圍繞問(wèn)題，再次感悟。
(1)這個(gè)人與動(dòng)物的故事值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味，下面請(qǐng)大家圍繞“濃濃的親情”、“真摯的友情”，品讀課文，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并批注上自己的感受。
交流。
(2)同學(xué)們，你們真了不起，你們找到的這些語(yǔ)句都表現(xiàn)了老狐貍與小狐貍之間------“濃濃的親情”(板書(shū))。
(3)有感情地朗讀這些段落。
(在對(duì)整篇課文有一個(gè)整體把握的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入研究和討論課文內(nèi)容。而且告訴學(xué)生“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”這樣一個(gè)思維觀點(diǎn)。讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成善于提出問(wèn)題的習(xí)慣。然后激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，教師再根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)，而且把問(wèn)題又反饋給學(xué)生，讓學(xué)生討論交流這些有價(jià)值的問(wèn)題。)。
(5)課件展示人間表現(xiàn)濃濃親情的瞬間照片。這一幅幅溫馨的照片，再次向我們展示了------濃濃的親情。
(如在討論“老狐貍為什么要冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍”時(shí)，我展示了藏羚羊的故事，讓學(xué)生感悟到：動(dòng)物之間也像人類(lèi)一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對(duì)自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛(ài)護(hù)。動(dòng)物如此，何況人呼?!這一回合，通過(guò)自主探究，突出了教學(xué)的重點(diǎn);通過(guò)合作交流，利用多媒體突破了教學(xué)的難點(diǎn)。)。
2.小結(jié)：有時(shí)，從同樣的故事中，我們也能體會(huì)到多種不同的情感，在這一課中，除了表現(xiàn)那濃濃的親情，還向我們展示了------真摯的友情。人與動(dòng)物之間的友情是怎樣建立的呢?下面我們就尋著故事的發(fā)展細(xì)細(xì)體會(huì)。
3.再次匯報(bào)探究結(jié)果。
針對(duì)“我”為什么要幫助救小狐貍這一問(wèn)題，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：
(1)開(kāi)始，“我”見(jiàn)兩只老狐貍救小狐貍沒(méi)成功，覺(jué)得小狐貍可憐，出于同情，“我”想為小狐貍解開(kāi)鐵鏈。
(2)當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開(kāi)始咬那根拴鐵鏈的木樁時(shí)，“我”打消了放小狐貍的念頭。
引導(dǎo)：“我”此刻會(huì)怎么想?
(通過(guò)學(xué)生的探討、教師的點(diǎn)拔，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地體會(huì)到：大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人們要和動(dòng)物和睦相處，這個(gè)世界才更加美麗!這一回合，通過(guò)自主探究，突出了教學(xué)的重點(diǎn);通過(guò)合作交流，利用多媒體突破了教學(xué)的難點(diǎn)。)。
(3)“我”為了滿足自己的'好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食物。漸漸地，老狐貍體會(huì)到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些親昵的舉動(dòng)?！拔摇痹桨l(fā)感受到狐貍是有情有義的動(dòng)物。
(讓學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神;討論時(shí)學(xué)生積極性較高，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人;分組討論，也增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。分組討論后，各小組代表在全班交流討論成果，培養(yǎng)了表達(dá)能力，也實(shí)現(xiàn)資源共享。在交流過(guò)程中，播放相應(yīng)的多媒體課件，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性，有利于學(xué)生理解課文，感悟文字背后的深層次的情感。)。
(四)總結(jié)學(xué)習(xí)，拓展訓(xùn)練。
1.出示課件，練習(xí)寫(xiě)話。
在正太郎的幫助下，小狐貍終于回到了父母的身邊，瞧，這幸福的一家人，如果此刻你是小狐貍，面對(duì)父母，面對(duì)正太郎，你一定會(huì)有許多話要說(shuō)!快把你想說(shuō)得寫(xiě)下來(lái)吧!
(以上三個(gè)回合基本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，但到此還不夠，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)不僅要搞高學(xué)生的理解能力，還要不失時(shí)機(jī)地提高學(xué)生的表達(dá)能力。)。
2.閱讀其他關(guān)于動(dòng)物的故事。
小組之間交流。
(課前學(xué)生已經(jīng)閱讀了大量有關(guān)動(dòng)物的資料，所以我鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的人與動(dòng)物的故事。這一設(shè)計(jì)是為了有效的培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，不但擴(kuò)大閱讀量，還豐富了知識(shí)的積累。同時(shí)將課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，語(yǔ)文教學(xué)與生態(tài)教育聯(lián)系起來(lái)。)。
3.感知課文題目的含義。
齊讀課文的最后一個(gè)自然段，狐貍們的腳印為什么閃著金色的光芒?
(再次引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話、溝通。自主的交流、朗讀來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀實(shí)踐中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，使教學(xué)的主題得到升華。從而體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?。
走腳印托班教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
1.知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字;提升默讀能力;明白故事的敘述順序,了解故事的起因,經(jīng)過(guò)和結(jié)果;能有感情地朗讀課文.
2.過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)默讀的要求,在自主默讀中了解課文內(nèi)容;通過(guò)合作討論,進(jìn)而理解故事所包涵的意義和情感.
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:。
體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛(ài)互助,和睦相處;。
在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生善良的本性,培養(yǎng)學(xué)生同情弱者的品質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物及生態(tài)環(huán)境的意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn):。
了解故事的內(nèi)容及意義.
教學(xué)難點(diǎn):。
如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系,知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理.
教具使用:多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
課堂導(dǎo)入.
同學(xué)們,今天老師要送給大家的"每天一句話"是一個(gè)思維的觀點(diǎn),請(qǐng)看大屏幕(課件出示:每天一句話:"提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要").
這就要求我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成善于提出問(wèn)題的習(xí)慣.老師希望同學(xué)們這節(jié)課就能行動(dòng)起來(lái),多思考,多提出問(wèn)題.
下面請(qǐng)同學(xué)們看圖(課件出示狐貍圖片及簡(jiǎn)介).
師介紹.
我們以前學(xué)過(guò)關(guān)于狐貍的那些文章呢。
(生:《狐貍和烏鴉》《狐假虎威》).
這兩個(gè)故事中,狐貍都是狡猾的,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于狐貍的故事,看看狐貍還是不是那樣狡猾.
二,初讀課文,了解大意首先我們來(lái)初讀課文,了解大意,在這里老師以"三自"為主線,設(shè)計(jì)了"自主閱讀","自主測(cè)試","自主評(píng)價(jià)",希望能提高大家的閱讀能力.
1,自主閱讀。
度的評(píng)價(jià).
2,自主測(cè)試。
(課件測(cè)試閱讀速度)。
(課件出示閱讀效果測(cè)試試題)。
3,自主評(píng)價(jià)。
好,下面我們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(課件出示評(píng)價(jià)提示)。
同學(xué)們,我們的閱讀能力怎樣相信我們自己都已經(jīng)很清楚了,希望在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力.
通過(guò)我們的自主學(xué)習(xí),我們還想提出自己不懂的問(wèn)題嗎(學(xué)生提問(wèn))。
好,同學(xué)們提的問(wèn)題很好,我們暫且不做回答,我們將到下一個(gè)環(huán)節(jié)中去尋找答案(課件展示:精讀課文,深入探究.)。
三,精讀課文,深入探究.
同學(xué)們,我們?cè)诘诙卧淖x寫(xiě)例話中又懂得了:閱讀要有自己的見(jiàn)解,就是在閱讀的過(guò)程中要有自己的理解和感受,要做到閱讀有自己的見(jiàn)解,就要聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考.
1,下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由學(xué)習(xí)自己喜歡的部分,可以朗讀,默讀,同桌對(duì)讀,討論,交流.
2.學(xué)生自由匯報(bào).
3.難點(diǎn)分析。
4,教師小結(jié)。
四,感受(課件)。
用人類(lèi)的情感去感受狐貍一家的親情。
思考:。
老狐貍為營(yíng)救小狐貍做了那些努力,那些地方最讓你感動(dòng)。
(學(xué)生匯報(bào))。
是啊,這種照顧,這種陪伴難道和我們?nèi)祟?lèi)不是一樣嗎動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)一樣也有著感人至深的親情,動(dòng)物是可愛(ài)的,友好的,更是有感情的,而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜.
五,表達(dá)。
用人類(lèi)的語(yǔ)言去表達(dá)狐貍一家的心聲(課件:傷感音樂(lè))。
當(dāng)我們讀著課文的時(shí)候,一處處令人感動(dòng)的情景浮現(xiàn)在眼前,句子中包含著多少狐貍的心聲啊!小狐貍不能言,老狐貍也不能言,但我們能言,讓我們用人類(lèi)的語(yǔ)言替它們說(shuō)一說(shuō)心中的話吧!
學(xué)生自由表達(dá).
六,總結(jié)。
是啊,三只狐貍,一個(gè)小男孩,一顆愛(ài)心構(gòu)成了一個(gè)感人的故事,人與動(dòng)物,人與自然之間充滿了愛(ài),只有這樣,才能給它們,也給我們自己一個(gè)良好的,自由的生活空間,但愿這顆愛(ài)心永駐人間!
最后,請(qǐng)同學(xué)們用一句話來(lái)總結(jié)自己的內(nèi)心感受.
學(xué)生總結(jié).
七.知識(shí)拓展。
1.續(xù)寫(xiě)故事《相親相愛(ài)的狐貍一家》。
2.自由匯報(bào)。
3收集關(guān)于狐貍的成語(yǔ).
板書(shū)設(shè)計(jì):。
小狐貍老狐貍。
正太郎。
愛(ài)
這是篇閱讀課文，題目“金色的腳印”是個(gè)難點(diǎn)，首先我讓學(xué)生明白了老狐貍是兩次救小狐貍，體現(xiàn)了老狐貍這一偉大的母愛(ài)，正太郎喂狐貍，，給他們投送食物，看出孩子具有善良的同情心，后來(lái)正太郎摔倒雪山堆下，老狐貍救了正太郎，狐貍與正太郎之間由仇視變?yōu)榕笥?，從而讓學(xué)生知道了人與動(dòng)物之間只要真誠(chéng)相待，是可以成為朋友的，最后總結(jié)“金色的腳印”實(shí)質(zhì)上是贊美狐貍美好的心靈，學(xué)生就比較容易理解了。
走腳印托班教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解生字新詞。
2、能有感情地朗讀課文 。
3、透過(guò)老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進(jìn)而感受父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感。
4、透過(guò)“我”的做法，體會(huì)到“我”的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、
（－）重點(diǎn)。
老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，“我”做了哪些事。
（二）難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？
教學(xué)過(guò)程: 。
一、信息交流，導(dǎo)入新課。
1、談話：同學(xué)們，課前，老師讓你們?nèi)ナ占嘘P(guān)狐貍的資料，你們都了解到什么了呢？現(xiàn)在，我們一起來(lái)交流交流吧。（請(qǐng)幾名學(xué)生回答）。
這是你們心目中的狐貍，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)狐貍的課文，看看課文里講述的狐貍是什么樣的。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生帶著自己的問(wèn)題小聲自由地讀課文。
2、老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3、學(xué)生匯報(bào)（自己讀懂了什么） 。
三、精讀課文，討論交流。
2、學(xué)生再次讀課文。
3、小組內(nèi)交流。（先讀讀自己最受感動(dòng)的地方，再說(shuō)說(shuō)理由。）。
4、學(xué)生自由匯報(bào)。（可引導(dǎo)學(xué)生從老狐貍為了求小狐貍做的事體味它們濃濃的親情，“我”又做了哪些事來(lái)體味“我”對(duì)狐貍的關(guān)心和幫助，以及狐貍對(duì)“我”的幫助來(lái)體味人與動(dòng)物之間和諧共處的關(guān)系。）。
6、教師小結(jié)：老狐貍冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍，使我們明白，動(dòng)物之間也像人類(lèi)一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對(duì)自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛(ài)護(hù)。大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人們要和動(dòng)物和睦相處，這個(gè)世界才更加美麗！
四、課外延伸。
1、你還知道哪些人與動(dòng)物和睦相處的故事？
2、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)一句什么話？
3、回去把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。
走腳印托班教案篇十五
本文是一篇科普讀物，同時(shí)又是一篇很好的文藝性事理說(shuō)明文。它所追蹤的時(shí)間腳印不在我們的生活中，而在巖石上，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)時(shí)教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生弄懂文章內(nèi)容，然后理清文章思路，體味課文生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。
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