教案的編寫(xiě)過(guò)程應(yīng)注重反思和調(diào)整,不斷提升教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力。編寫(xiě)教案時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。合理的教案設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。
八年級(jí)第一單元英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo):1能準(zhǔn)確的朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏。
2、能用現(xiàn)代漢語(yǔ)講述課文內(nèi)容,識(shí)記文言字詞。
課前學(xué)習(xí):1、收集古代名馬的故事。
2、借助工具書(shū)掃清閱讀障礙,熟讀課文。
3、收集、整理作者生平及成就。
課堂學(xué)習(xí):
一、有感情的朗讀課文。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
2通讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。自由朗讀課文,借助工具書(shū)解決生字。
3教師糾正讀音及講解停頓。
評(píng)價(jià)交流相互評(píng)價(jià)。
二、翻譯課文,識(shí)記文言字詞。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1布置要求:掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義、虛詞的用法,讀懂課文。教師出示重點(diǎn)字詞(然后、故、雖、辱、于、駢、或、食、是、見(jiàn)、等、安、策、之、材、而、其)再讀課文,借助工具書(shū),讀懂課文,劃出工具書(shū)無(wú)法解決的難理解的字詞,準(zhǔn)備交流。
2組織交流。交流學(xué)習(xí)成果,共同討論解決疑難詞句。
3組織評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)。
課后學(xué)習(xí):1、識(shí)記文中字的讀音和釋義。
2、課后練習(xí)三、四。
第7課時(shí)《馬說(shuō)》(二)。
學(xué)習(xí)目的:1、理清課文結(jié)構(gòu),了解“說(shuō)”的特點(diǎn)。
2、說(shuō)出文章所闡述的深刻道理;客觀正確把握本文提出的懷才不遇的觀念。
課前學(xué)習(xí):反復(fù)朗讀課文。記識(shí)實(shí)詞的詞義。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)課文字詞的讀音和釋義。
二、分析課文,探究主旨。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1問(wèn)題設(shè)計(jì):1、文章開(kāi)頭“伯樂(lè)”與“千里馬”的位置能否調(diào)換?為什么?要求根據(jù)課文內(nèi)容闡述理由。小組討論、交流在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上理清文章的結(jié)構(gòu),講解“說(shuō)”的特點(diǎn)。
2組織交流。交流學(xué)習(xí)成果。
3問(wèn)題設(shè)計(jì):(1)文中千里馬指的是什么?伯樂(lè)指的是什么?(2)作者在文中表達(dá)了怎樣的感情?可從哪些句子中看出來(lái)?思考、交流師生補(bǔ)充作者簡(jiǎn)介和寫(xiě)作背景。
三、拓展延伸。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
2組織評(píng)價(jià),注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辨證的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。相互評(píng)價(jià)。
31、你還知道哪些懷才不遇的古代文人?寫(xiě)了些什么作品?2、他們作品大多寫(xiě)些什么內(nèi)容?3、如果你懷才不遇,你學(xué)哪一位古代文人?思考、交流如課堂上沒(méi)有時(shí)間可安排在課后完成。
課后學(xué)習(xí):背誦課文。
完成《馬說(shuō)》讀后感。
八年級(jí)第一單元英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。
2、遇到問(wèn)題自己想一想、試一試。
3、仔細(xì)觀察,就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
肯定每一位學(xué)生,鼓勵(lì)每一位學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程:
1、師:你做到了嗎?第一關(guān)。
楊時(shí)是一個(gè)什么樣的人?
生:略(板書(shū):尊敬老師,熱愛(ài)學(xué)習(xí))。
師:從課文里的那些句子能看得出?
生:略(從課文中找出讀)。
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)日常生活中你是怎樣尊敬老師的。
生:略。
師:你們都是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生,因?yàn)槟銈兌级淖鹁蠢蠋煟隙恳晃粚W(xué)生)。第一關(guān)順利通過(guò)。
2、師:你做到了嗎?第二關(guān)。
曹操又是一個(gè)什么樣的人呢?
生:略(板書(shū):腦筋)。
師:從課文的哪里能看出來(lái)?
生:略(課文中找出,讀)。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)日常生活中,你在什么時(shí)候動(dòng)腦解決了什么問(wèn)題?
生:略。
師:你們都是愛(ài)動(dòng)腦子的好學(xué)生,因?yàn)槟銈兩钪幸恢边@樣做著,你們就是當(dāng)代的小曹操,了不起。(肯定每一位學(xué)生)第二關(guān)順利通過(guò)。
3、師:你做到了嗎?第三關(guān)。
有一首兒歌:人有兩件寶,雙手和大腦。雙手會(huì)勞動(dòng),大腦會(huì)思考。動(dòng)手又動(dòng)腦,才能有創(chuàng)造。
咱們來(lái)看一下,可愛(ài)的卡琳娜發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?
生:略(從課文中找出讀)。
師:卡琳娜又是怎樣解決自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題呢?
生:略(從課文中找出讀。板書(shū):動(dòng)手)。
師:回想一下自己動(dòng)手解決過(guò)哪些讓自己困惑的問(wèn)題?
生:略(自由說(shuō))。
師:你們真了不起。我相信,即使還沒(méi)來(lái)得及動(dòng)手試一試的'學(xué)生,從這節(jié)課開(kāi)始會(huì)動(dòng)起你一雙勤勞的小手,來(lái)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造出更多的神奇。希望在以后你們?nèi)沼浿蟹窒砟銈兊某删透?。(肯定每一位學(xué)生)。
第三關(guān)順利通過(guò)。
4、你做到了?第四關(guān)。
師:你們都是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生,又是愛(ài)動(dòng)腦又動(dòng)手的好孩子。
咱們先來(lái)看一本書(shū)《巖石書(shū)》(出示課件)。
說(shuō)一說(shuō)這本書(shū)與咱平時(shí)看得到的書(shū)有什么不同?
生:略。
師:書(shū)中自有黃金屋??墒沁@本一個(gè)字也沒(méi)有的巖石書(shū)中能給我們帶來(lái)什么呢?
生:略(在課文中找出讀)。
師:為什么我們看不到,而地質(zhì)勘探隊(duì)的叔叔能看得到呢?
生:略(板書(shū):仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)。
小結(jié):地質(zhì)勘探隊(duì)的叔叔通過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí),動(dòng)腦又動(dòng)手,發(fā)現(xiàn)了地下蘊(yùn)藏的寶藏。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在平時(shí)的生活中,通過(guò)觀察、思考你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:略。
第四關(guān)順利通過(guò)。
小結(jié):今天的你們是勝利者,回到家,你可以非常自豪的對(duì)自己的父母說(shuō):我一定會(huì)成功。理由就是:(出示課件)通過(guò)這個(gè)闖關(guān)游戲,證實(shí)了你們具有大學(xué)問(wèn)家楊時(shí)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的態(tài)度;天才曹操愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣;可愛(ài)的卡琳娜動(dòng)手試一試的勇氣;磊磊和林林充滿好奇的探索精神;懂得了運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)通過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。你們不成功誰(shuí)成功。相信你們!加油!!
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八年級(jí)第一單元英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、能說(shuō)出作者托石榴之物,言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志的文章主旨。
2、學(xué)習(xí)作者狀物的形神兼?zhèn)洹?/p>
3、品位本文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。
課前學(xué)習(xí):1、積累文中的字詞,劃出文中描寫(xiě)生動(dòng)的地方。
2、了解作者寫(xiě)作背景。
課堂學(xué)習(xí)。
一、整體感知,理清思路。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
2要求學(xué)生自讀課文,解決生詞,并嘗試歸納各段段意。自由朗讀,板書(shū)生字詞和各段段意。
3指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確概括段意的方法,如抓住中心句,或關(guān)鍵字詞。思考,作批注。
4組織評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)。
5問(wèn)題設(shè)計(jì):根據(jù)各段段意,你能理出作者的寫(xiě)作思路嗎?(包括描寫(xiě)順序)交流、評(píng)價(jià)。
二、比較閱讀,賞析課文語(yǔ)言,探究課文主旨。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1問(wèn)題創(chuàng)設(shè):出示對(duì)石榴的介紹,引導(dǎo)學(xué)生與課文語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比。教師提供語(yǔ)言賞析示范。比較閱讀,品味語(yǔ)言,根據(jù)示范作批注。石榴,一名“安石榴”。石榴科。落葉灌木或小喬木。有針狀枝,葉對(duì)生,倒卵形或長(zhǎng)橢圓形,無(wú)毛。夏季開(kāi)花,花有結(jié)實(shí)花和不結(jié)實(shí)花兩種,常呈橙紅色,亦有黃色或白色。
2組織交流、評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生也要注意說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。組內(nèi)交流,討論。
3問(wèn)題設(shè)計(jì):作者為何對(duì)石榴花獨(dú)有情鐘?請(qǐng)找出文中的關(guān)鍵句并結(jié)合寫(xiě)作背景談?wù)効捶?。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上明確課文托物言志的主旨。劃出文中的關(guān)鍵句。補(bǔ)充寫(xiě)作背景。
三、遷移訓(xùn)練。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1布置任務(wù):下面是兩個(gè)寓理于物的例句,請(qǐng)你另選一件物品(例如“鏡子”、“風(fēng)箏”……),寫(xiě)一個(gè)既符合物品特點(diǎn),又包含生活道理的句子。練習(xí)、交流例句:(1)蠟燭:站得不端正的,必然淚多命短。(2)月亮:正因?yàn)橛袌A有缺,才使人不感到乏味。鏡子:風(fēng)箏:
課后學(xué)習(xí):1.摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z(yǔ)句并背誦。
2.課后練習(xí)三。
八年級(jí)第一單元英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇四
1.體會(huì)肖邦對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。
2.品味語(yǔ)言,提高鑒賞能力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】把握文章的內(nèi)容及思想感情。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
一個(gè)人的生命天然地與生他養(yǎng)他的祖國(guó)連在一起,不管走到哪里,他的性格、命運(yùn)、情感和記憶永遠(yuǎn)與祖國(guó)相關(guān)。人與祖國(guó)的復(fù)雜關(guān)系是需要我們用一生去思索的。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《肖邦故園》,體會(huì)肖邦對(duì)祖國(guó)的深情眷戀之情。
二、解決生字詞。
三、走近肖邦。
肖邦(1810-1849)是波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家。六歲開(kāi)始學(xué)琴,八歲首次演出,轟動(dòng)華沙,被譽(yù)為“波蘭的莫扎特”。1830年11月,在蕭瑟的寒風(fēng)和動(dòng)蕩不安的國(guó)家局勢(shì)中,肖邦帶著一只滿盛祖國(guó)泥土的銀杯告別故國(guó)輾轉(zhuǎn)來(lái)到巴黎。1849年,肖邦病逝于巴黎,被葬于拉雪茲公墓。臨終前,他囑咐親人把他的心臟運(yùn)回波蘭,以安慰他那顆赤子之心。由于肖邦一生憎恨俄國(guó)對(duì)波蘭的民族壓迫,故不少作品反映了他對(duì)故國(guó)家園的深情懷念,對(duì)民族獨(dú)立的渴望以及憂國(guó)傷時(shí)的悲憤心情。為紀(jì)念這位偉大的愛(ài)國(guó)音樂(lè)家,波蘭自1927年起,每五年在首都華沙舉行一次“國(guó)際肖邦鋼琴作品比賽”,這是國(guó)際上水平最高、影響最大的鋼琴比賽之一。
四、理清作品思路。
1、肖邦故園表面上有什么特點(diǎn)?用文中的詞語(yǔ)回答。(1-6節(jié))。
簡(jiǎn)陋、清寒、樸素、淡雅、毫不招搖。
2、肖邦故園對(duì)肖邦的音樂(lè)有什么影響。
故園給了肖邦音樂(lè)創(chuàng)作的主題;故園給了肖邦音樂(lè)的色調(diào);故園給了肖邦音樂(lè)的風(fēng)格;故園是肖邦音樂(lè)創(chuàng)作的源泉。
春天:溫柔、輕盈夏天:悠揚(yáng)、清麗。
秋天:憂傷、深沉冬天:靜寂、悠遠(yuǎn)。
出眾的景物描寫(xiě),仿佛是清新秀麗的水墨畫(huà),更像是恬靜優(yōu)美的抒情曲。
4、瀏覽全文,找出能體現(xiàn)肖邦愛(ài)國(guó)情懷的重要語(yǔ)句或語(yǔ)段。
5、思考肖邦、故園與肖邦音樂(lè)的內(nèi)在聯(lián)系。
因?yàn)楣蕡@,肖邦的音樂(lè)創(chuàng)作有了泉源。
因?yàn)橐魳?lè),肖邦成為后人景仰的對(duì)象;
因?yàn)樾ぐ?,故園有了豐富的文化內(nèi)涵。
6、肖邦音樂(lè)創(chuàng)作的原動(dòng)力是什么。
對(duì)祖國(guó)深情的愛(ài)。
五、總結(jié)。
文章雖然大都在描寫(xiě)肖邦故鄉(xiāng)的自然景色,但主題卻在肖邦,在肖邦的音樂(lè)與故鄉(xiāng)、祖國(guó)的關(guān)系,在肖邦的愛(ài)國(guó)情懷。本文通過(guò)肖邦這位偉大音樂(lè)家的成長(zhǎng)與藝術(shù)創(chuàng)作,深刻地說(shuō)明祖國(guó)對(duì)于一個(gè)人的價(jià)值。沒(méi)有波蘭,就沒(méi)有肖邦,就沒(méi)有肖邦的音樂(lè),波蘭是肖邦音樂(lè)的靈魂。而反過(guò)來(lái)肖邦及肖邦的音樂(lè)又成為波蘭民族精神的體現(xiàn)。祖國(guó)與人就具有這樣雙向的意義。
六、作業(yè)。
l.積累詞語(yǔ)。
2.完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》。
童蓓蓓。
[《肖邦故園》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版高一必修一)]。
八年級(jí)第一單元英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇五
古詩(shī)四首(教案設(shè)計(jì))。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1.整體感知詩(shī)歌內(nèi)容,領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。
2.了解詩(shī)人的身世、創(chuàng)作背景等,準(zhǔn)確把握詩(shī)中的真正情感。
3.有感情地朗誦四首古詩(shī)并加以背誦。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩(shī)中的愛(ài)國(guó)深情。能真正有感情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)設(shè)想:這四首詩(shī)都表達(dá)了每位詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在自主的合作、探究中通過(guò)各種形式的朗讀,體味詩(shī)中的愛(ài)國(guó)深情。
課前學(xué)習(xí):
1.借助工具書(shū)解決字詞疑難,熟讀詩(shī)歌。
1.出示話題“愛(ài)國(guó)”,圍繞這一話題,自由發(fā)言,說(shuō)自己想說(shuō)的話。
2.愛(ài)國(guó),是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任,愛(ài)國(guó)更是中華民族自古以來(lái)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。(由此導(dǎo)出詩(shī)人及詩(shī)題)。
二.聽(tīng)詩(shī)中的深情。
1.播放四首古詩(shī)的配樂(lè)朗誦,感受詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。聽(tīng)兩遍:第一次注意正字正音、節(jié)奏等,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊作好標(biāo)記;第二次重在感受詩(shī)的情感氣勢(shì)。
2.談聽(tīng)后初感,確定每首詩(shī)的感情基調(diào):《春望》(憂傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯)、《過(guò)零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)。
3.自由朗讀,加以體會(huì)。
4.齊讀感受。
三.說(shuō)詩(shī)的故事。
1.說(shuō)詩(shī)人與詩(shī)第一次小組合作交流。內(nèi)容可以是:詩(shī)人在怎樣的社會(huì)背景下寫(xiě)這首詩(shī)的?詩(shī)人當(dāng)時(shí)的境遇如何?詩(shī)人的哪些經(jīng)歷與本詩(shī)有關(guān)?你覺(jué)的他是怎樣一個(gè)人?再推薦代表作全班交流,師作必要補(bǔ)充。
2.?dāng)⒃?shī)中情景第二次小組合作探究:借助工具書(shū)及課本注釋,一起討論理解詩(shī)的內(nèi)容;再走進(jìn)詩(shī)人所處的時(shí)代,走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界,轉(zhuǎn)換角色,把自己當(dāng)作詩(shī)人,用自己的語(yǔ)言,敘述詩(shī)中情景,發(fā)出內(nèi)心感慨。
選出最具詩(shī)人氣質(zhì)的同學(xué)作代表作全班交流。四.詩(shī)中情感1.跟著配樂(lè)朗誦,再次有感情地朗讀詩(shī)歌。
1.選擇你最喜歡、最欣賞的一首,寫(xiě)下自己的感受。2.收集其他各個(gè)時(shí)期的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇,加以背誦。
六.板書(shū)設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1.反復(fù)誦讀,進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解。2.品味詩(shī)中字里行間的愛(ài)國(guó)深情,提高鑒賞古代詩(shī)歌的能力。3.有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的情思。
教學(xué)重點(diǎn):嘗試詩(shī)歌鑒賞,提高品賞能力。在語(yǔ)文活動(dòng)中,拓寬知識(shí)鍛煉能力,提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
教學(xué)設(shè)想:本課教學(xué)分兩部分:“品賞”以學(xué)生自讀思考為主,降低鑒賞難度,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,有自己的見(jiàn)解和主張,養(yǎng)成邊讀邊思邊記錄的讀書(shū)習(xí)慣。“活動(dòng)”重在積累并延伸課本知識(shí),在自由的,有組織的活動(dòng)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心感受,激發(fā)情感,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
課前準(zhǔn)備:1.從《唐詩(shī)鑒賞詞典》《宋詩(shī)鑒賞詞典》等工具書(shū),或網(wǎng)上查找有關(guān)四首詩(shī)的鑒賞文章,自行組織閱讀。
2.以組為單位,收集其他愛(ài)國(guó)詩(shī)歌,加以背誦。
教學(xué)流程:
一.檢復(fù)導(dǎo)入1.抽查四首詩(shī)的背誦情況。2.概括四首詩(shī)的共同主題:深深的愛(ài)國(guó)情懷。
二.品詩(shī)中深情這四首詩(shī)都寫(xiě)于國(guó)家危難之時(shí),詩(shī)中蘊(yùn)涵的是詩(shī)人深深的愛(ài)國(guó)情懷。思考:詩(shī)中何處最能體現(xiàn)這一深情?(提示:可以從重點(diǎn)的字詞、有名的詩(shī)句入手)。
1.自由朗讀,邊讀邊思,結(jié)合課前相關(guān)資料的閱讀,在書(shū)旁寫(xiě)下自己的看法。
2.全班交流《春望》國(guó)破山河在,城春草木深。--一個(gè)“深”字寫(xiě)盡山河破碎,人民離散。感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。--因?yàn)楦袝r(shí)傷懷,加之久別思家之苦,即便是面對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景,不但無(wú)心賞玩,反而落淚心驚?!盀R”“驚”二字,在句中都是使動(dòng)用法,意思是花使我的淚水飛濺,鳥(niǎo)使我的心靈驚悸烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。--“連三月”見(jiàn)戰(zhàn)禍之長(zhǎng)?!暗秩f(wàn)金”極言家書(shū)難得。足見(jiàn)思家之苦。白頭搔更短,渾欲不勝簪。--苦痛無(wú)法排解,搔頭更增哀嘆。《泊秦淮》煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。--一個(gè)“寒”字,不但讓人想到時(shí)只深秋,更在心頭掠過(guò)一絲寒意。商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱后庭花。--詩(shī)人指責(zé)商女,其實(shí)是一種曲筆,真正該汗顏的是座中那些點(diǎn)歌的人。足見(jiàn)詩(shī)人對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤?!妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。--“僵臥孤村”四字,寫(xiě)出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境:年老久病,無(wú)所作為。但“不自哀”則引出詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。--現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境,自然而巧妙,滿腔愛(ài)國(guó)熱忱化為豪壯的詩(shī)句?!哆^(guò)零丁洋》辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。--“干戈寥落”四字,包含多少辛酸與遺憾!山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。--以形象的比喻描寫(xiě)國(guó)家與個(gè)人的命運(yùn)?;炭譃╊^說(shuō)惶恐,零丁洋里嘆零丁。--兩個(gè)帶有感情色彩的地名來(lái)抒寫(xiě)詩(shī)人的憂慮不安,孤苦伶仃。人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青。--這激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩(shī)人高尚的情操和舍生取義的生死觀。(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解,有新意有創(chuàng)新者,只要合理,都給予肯定。)。
三.語(yǔ)文活動(dòng)--愛(ài)國(guó)詩(shī)歌賽詩(shī)會(huì)全班分成四組,以積分的形式展開(kāi)比賽。賽前確定評(píng)委。1.讀詩(shī)每小組推選代表,有感情地朗誦四首詩(shī)中的任一首。
2.背詩(shī)以搶答形式進(jìn)行內(nèi)容為同學(xué)課前收集的詩(shī)歌。主持人出詩(shī)題,先背出者得分。
3.賞詩(shī)在自己所收集的詩(shī)中,選擇一首群策群力,作出評(píng)點(diǎn)。
4、習(xí)詩(shī)如今我們的祖國(guó),經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,國(guó)家日益強(qiáng)盛,人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn),在這樣和平安定的年代里,你肯定更愛(ài)我們的祖國(guó),請(qǐng)作詩(shī)一首,抒發(fā)你內(nèi)心的愛(ài)國(guó)情懷。
5、表?yè)P(yáng)優(yōu)勝,鼓勵(lì)失敗四、課外延伸各小組出一期“愛(ài)國(guó)詩(shī)歌”的手抄報(bào),在班級(jí)中加以展示。
八年級(jí)第一單元英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇六
復(fù)習(xí)要點(diǎn):
《小石潭記》。
1、怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭?小石潭的全貌?
注意可用原文回答,也可用自己的概括性的語(yǔ)言。
2、寫(xiě)游魚(yú)用了什么手法?
動(dòng)靜結(jié)合的手法,擬人的手法。
3、寫(xiě)游魚(yú)的同時(shí)提醒我們作者在寫(xiě)水的時(shí)候抓住了什么特點(diǎn)?用了什么手法?
水尤清洌。抓住了“清”的特點(diǎn)?!敖匀艨沼螣o(wú)所依”用的間接描寫(xiě)的手法。
4、記敘的順序是怎樣的?
發(fā)現(xiàn)小石潭ddd潭中景物ddd小潭源流ddd潭中氣氛。
5、“斗折蛇形,犬牙差互”中的“斗”、“蛇”以及“犬牙”的用法?
名詞作狀語(yǔ)。
6、潭四周的景物有什么特點(diǎn)?引出作者怎樣的感情?(聯(lián)系背景)。
幽深冷寂;貶官失意后的孤凄悲涼的心境。
7、理出作者的情感變化。
無(wú)聊ddd快樂(lè)ddd孤凄悲涼。
《岳陽(yáng)樓記》。
1、《岳陽(yáng)樓記》何來(lái)?
2、岳陽(yáng)樓概括性的`景象有哪些?
第二段。
3、遷客騷人們的覽物之情有什么相同之處?寫(xiě)這兩段有什么作用?
以物喜,以己悲。是為了引出“古仁人”“不以物喜,不以己悲”的博大襟懷,也表明作者希望像“古仁人”那樣“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”。
4、所謂“進(jìn)”與“退”分別照應(yīng)了哪兩句話?
5、今天我們?cè)趺蠢斫狻跋忍煜轮畱n而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的現(xiàn)實(shí)意義?
抓?。骸俺钥嘣谇?,享樂(lè)在后”這一主旨,結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)劇?/p>
《醉翁亭記》。
1、第一段是不是在寫(xiě)滁州城的地理特點(diǎn)?
不是,寫(xiě)的是琊山的地理特點(diǎn)。
2、“醉翁之意不在酒”這一成語(yǔ)的意思。
3、山中的景物特點(diǎn)是什么?這樣的描寫(xiě)有什么作用?(聯(lián)系上下文)。
抓?。荷介g早晚變化之景,四季變化之景,為下文滁人有設(shè)置了美好的背景。
4、第三段主要有幾個(gè)片斷組成?
滁人游dd太守宴dd太守醉。
5、本文的“樂(lè)”主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面?體現(xiàn)了作者怎樣的思想?
山水之樂(lè)、游人之樂(lè)、樂(lè)人之樂(lè)。與民同樂(lè)的思想。
《滿井游記》。
1、抓住初春乍暖還寒、萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn)。
2、抓住三個(gè)新奇的比喻。
木超。
八年級(jí)第一單元英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.明確本文運(yùn)用豐富的材料來(lái)說(shuō)明人與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸的關(guān)系;理解對(duì)比手法的巧妙運(yùn)用。
2.體會(huì)本文生動(dòng)的描寫(xiě)和精辟的議論相結(jié)合的語(yǔ)言,理解作者在人與自然關(guān)系上的理性思考。
教學(xué)設(shè)想:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的讀書(shū)方法逐步深入課文、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、揭示課題、簡(jiǎn)介作者。
2、字詞檢測(cè)、檢查預(yù)習(xí)。
給劃?rùn)M線字注音:
棲息鵜鶘抿老鴰碩大肆無(wú)忌憚嬉戲圍剿。
3、通讀全文,想一想,“都市精靈”指的是什么?
二、朗讀課文感知文意。
1、讀一讀,想一想,文中共寫(xiě)了哪些可愛(ài)的動(dòng)物?它們?cè)谀男┏鞘??它們的生存狀況怎樣?請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)。(在課文中圈畫(huà))。
動(dòng)物名稱所在城市生存狀況。
3、都市動(dòng)物對(duì)于城市生活有哪些好處?
三、閱讀感悟理解方法。
2、由此你能看出作者是采用什么方法來(lái)表達(dá)豐富情感的?
3、那么通過(guò)這些對(duì)比作者想表達(dá)一種什么觀點(diǎn)?
四、賞析閱讀咀英嚼華。
跳讀課文。文中作者對(duì)城市動(dòng)物作了生動(dòng)的描寫(xiě),找出富有特色的描寫(xiě)朗讀并進(jìn)行賞析。
五、探究學(xué)習(xí),增強(qiáng)意識(shí)。
2、珠圓玉潤(rùn):請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楸Wo(hù)我們可愛(ài)的小動(dòng)物寫(xiě)一條有創(chuàng)意的標(biāo)語(yǔ),號(hào)召人們保護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處。
例如:沒(méi)有交易,才有和諧。
六、課堂小結(jié)。
七、布置作業(yè)。
1、同步練習(xí)99頁(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。
2、對(duì)一種小動(dòng)物活動(dòng)進(jìn)行觀察,寫(xiě)一篇描寫(xiě)動(dòng)物的片段。
韓嵐嵐。
[都市精靈教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版八年級(jí)上冊(cè))]。
八年級(jí)第一單元英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇八
城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。與君離別意,同是宦游人。
海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無(wú)為在歧路,兒女共沾巾。
《己亥雜詩(shī)》龔自珍。
浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。
五、古文、古詩(shī)詞理解。
《送杜少府之任蜀川》表達(dá)了與知己的惜別之情,體現(xiàn)出高遠(yuǎn)的志趣。
1、“風(fēng)煙”突出了杜少府任所的卑濕荒遠(yuǎn),上任路途的艱險(xiǎn)。“望”將相隔千里的京城和蜀川聯(lián)系起來(lái)。
2、頸聯(lián)寫(xiě)出了友誼的哲理,真正的友誼是不受時(shí)間的限制和空間的阻隔,既是永恒的,也是無(wú)所不在的。成為遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的朋友之間表達(dá)深情厚誼的不朽名句。
3、這首詩(shī)不同于其它送別詩(shī),開(kāi)辟了送別詩(shī)的新意境。一洗往昔送別詩(shī)中悲苦纏綿之態(tài),字里行間體現(xiàn)出積極樂(lè)觀的人生態(tài)度、高遠(yuǎn)的志趣和曠達(dá)的胸懷。
《己亥雜詩(shī)》。
1、“浩蕩”形容愁思無(wú)窮無(wú)盡。
2、一、二兩句抒寫(xiě)了詩(shī)人辭官離京時(shí)憂慮、怨恨及失落的心境。
2、三、四兩句運(yùn)用新奇的比喻,詩(shī)人以“落花”自比,以“花”比作新生命,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想和信念的執(zhí)著的追求。
3、落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn),由抒發(fā)離別之情轉(zhuǎn)入抒發(fā)報(bào)國(guó)之志,落紅,本指脫離花枝的花,但是,并不是沒(méi)有感情的東西,即使化做春泥,也甘愿培育美麗的春花成長(zhǎng)。不為獨(dú)香,而為護(hù)花。表現(xiàn)詩(shī)人雖然脫離官場(chǎng),依然關(guān)心著國(guó)家的命運(yùn),不忘報(bào)國(guó)之志,充分表達(dá)詩(shī)人的壯懷,成為傳世名句。
《人琴俱亡》。
(一)字詞解釋。
1.王子猷、子敬俱病篤,而子敬先亡。
俱,副詞,表范圍,都。篤,(病)重。而,表承接,不譯。
2.何以都不聞消息?此已喪矣。
何以,即“以何”,為什么。
3.語(yǔ)時(shí)了不悲。
語(yǔ),動(dòng)詞,說(shuō)話。了,完全。
4.便索輿來(lái)奔喪,都不哭。
索,要。奔喪,這里指到王子敬家去看望喪事。
5.子敬素好琴,便徑入坐靈床上,取子敬琴?gòu)棧壹炔徽{(diào),擲地云。
素,向來(lái),一向。琴,動(dòng)詞,彈琴。徑,直往。既,已經(jīng)。
6.因慟絕良久。月余亦卒。
慟,痛哭,極度悲哀。良,很。亦,副詞,也。卒,死。
八年級(jí)第一單元英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇九
常州市清潭中學(xué)。
1、能通暢地閱讀課文,利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò),搜集需要的資料和信息,加深對(duì)文本的理解。
2、體會(huì)文章流露出的作者對(duì)自然的思想感情,正確理解人與自然的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到人與自然和諧相處的道理和意義,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,關(guān)心自然的意識(shí)。
3、能正確使用和修改常用的、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),學(xué)會(huì)在記敘中運(yùn)用描寫(xiě)、抒情和議論表達(dá)真切的感情。
4、選擇學(xué)生感興趣的領(lǐng)域內(nèi)容,開(kāi)展有意義的集體視聽(tīng)活動(dòng),開(kāi)展交流,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、應(yīng)答,培養(yǎng)視聽(tīng)能力,提高視聽(tīng)效果。
5、能就單元主題“人與自然”設(shè)計(jì)方案開(kāi)展活動(dòng),或確定主題進(jìn)行探究,表達(dá)自己的.態(tài)度,呼吁人類對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)。
二、單元課時(shí)安排:共14課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
《蘇州園林》3課時(shí)。
《都市精靈》1課時(shí)。
《幽徑悲劇》1課時(shí)。
《明天不封陽(yáng)臺(tái)》1課時(shí)。
誦讀欣賞(單元自薦美文交流)《城市聽(tīng)鳥(niǎo)》1課時(shí)。
《治水必躬親》1課時(shí)。
寫(xiě)作2課時(shí)。
修改文章專題訓(xùn)練(標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改)1課時(shí)。
一次有意義的集體視聽(tīng)活動(dòng)1課時(shí)。
單元學(xué)習(xí)小結(jié)1課時(shí)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì):
本單元的閱讀教學(xué)。
第五單元主題是“人與環(huán)境”。本單元的主題可以說(shuō)是激發(fā)人類善待野生動(dòng)植物,善待大自然,善待人類自身的生存環(huán)境,這樣的主題讓學(xué)生真正的理解和接受,產(chǎn)生共鳴,有很大難度,因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知能力和水平還不能達(dá)到這樣高的一個(gè)層面。從幾篇文章體裁來(lái)看,有說(shuō)明文、隨筆、散文、記敘文、文言文(議論文)。
[4][5][6][7]。
八年級(jí)第一單元英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇十
第一單元記住歷史珍惜和平。
2蘆花蕩。
3蠟燭。
4就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信。
5親愛(ài)的爸爸媽媽。
興趣情境導(dǎo)引。
生1:我在假期中認(rèn)真閱讀了《三國(guó)演義》,我認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)能造就人,大家看,那一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)成就了多少英雄人物啊,有道是:滄海橫流方顯出英雄本色嘛!
師:照你這么說(shuō),你是贊成戰(zhàn)爭(zhēng)的了?
生1:基本上是這樣。我是一個(gè)男孩,長(zhǎng)大后我希望從軍,我愿意馳騁疆場(chǎng),在血與火的考驗(yàn)中鍛煉自己,成就自己。
生2:老師,我不同意他的意見(jiàn)。我看過(guò)海明威的《永別了,武器》,我看到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與無(wú)情。我認(rèn)為,戰(zhàn)爭(zhēng),離我們?cè)竭h(yuǎn)越好。
生3:我覺(jué)得剛才兩位同學(xué)的發(fā)言都失之偏頗。戰(zhàn)爭(zhēng),有正義與非正義之分。我們反對(duì)非正義的戰(zhàn)爭(zhēng),而對(duì)于正義的戰(zhàn)爭(zhēng),我們必須支持,因?yàn)?,只有消滅了一切侵略者和剝削者,我們才能贏得真正的和平與自由。丘吉爾在《關(guān)于希特勒入侵蘇聯(lián)的廣播演說(shuō)》中有這樣一句精彩的話語(yǔ):“俄國(guó)人民為保衛(wèi)家園而戰(zhàn)的事業(yè)就是世界各地自由人民和自由民族的事業(yè)。”(全體鼓掌)。
師:說(shuō)的太好了。我們熱愛(ài)和平,但我們決不乞求和平;我們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),但我們決不害怕戰(zhàn)爭(zhēng)。必要時(shí),我們應(yīng)該勇敢地迎接戰(zhàn)爭(zhēng),保衛(wèi)和平。下面,我們先來(lái)看一篇表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的微型小說(shuō),看看作者告訴了我們一些什么,他是怎樣表現(xiàn)的。
(投影微型小說(shuō))。
德軍剩下來(lái)的東西。
戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。他回到了從德軍手里奪回來(lái)的故鄉(xiāng)。他匆忙地在路燈昏黃的街上走著。一個(gè)女人捉住他的手,用喝醉似的口氣對(duì)他說(shuō):“到哪兒去?是不是上我那里?”
他笑笑,說(shuō):“不。不上你那里――我找我以前的戀人?!彼乜戳伺艘谎?,兩個(gè)人走到路燈下。
女人突然嚷了起來(lái):“啊!”
他也不由得抓住了女人的肩,迎著燈光。他的手指嵌進(jìn)了女人的肉里。他們的眼睛閃著光,他喊著“約安!”把女人抱起來(lái)了!
師:大家已經(jīng)默讀完畢,現(xiàn)在,誰(shuí)先勇敢地站起來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)?
生1:作者講述的是一個(gè)男人和一個(gè)女人的故事。
(哄堂大笑)。
師:你說(shuō)的有些道理,只是過(guò)于寬泛,不確切。能不能再具體一些?
生1:我想,是一個(gè)男人和他墮落了的女朋友的故事。
師:很好。其他同學(xué)還有沒(méi)有要補(bǔ)充的?
生4:這個(gè)男人可以看成是一個(gè)戰(zhàn)士。
師:很好。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),從哪里可以看出?
生4:小說(shuō)開(kāi)頭告訴我們:“戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。他回到了從德軍手里奪回來(lái)的故鄉(xiāng)?!边@樣,我們有理由認(rèn)定這是一個(gè)戰(zhàn)士。
生5:我想,一定是她自身的.原因吧。
師:你有根據(jù)嗎?
生5:(不好意思)沒(méi)有根據(jù)。
(同學(xué)們又笑)。
師:大家能不能從小說(shuō)的題目發(fā)現(xiàn)些什么?
生6:老師,我知道了,是德軍讓她墮落的。因?yàn)樾≌f(shuō)寫(xiě)的是“德軍剩下來(lái)的東西”。
生7:老師,是不是第二次世界大戰(zhàn)呢?
師:對(duì)!能告訴我們你是怎樣得出這個(gè)結(jié)論的呢?
生:因?yàn)樾≌f(shuō)告訴我們說(shuō)是德軍。
師:非常聰明。這樣,我們就大體把握了這篇微型小說(shuō)的主要內(nèi)容。下面我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一單元時(shí)就應(yīng)該這樣去理解和把握文章的主要內(nèi)容。記住歷史,珍惜和平。
難點(diǎn)互動(dòng)探索。
難點(diǎn)問(wèn)題1:整體把握敘事性作品的主要內(nèi)容。
生:老師,理解和把握文章的主要內(nèi)容有方法嗎?
師:沒(méi)有絕對(duì)的方法。但閱讀敘事性作品有一些基本的方法。
生:有哪些基本方法呢?
師:首先,我們應(yīng)該抓住文章的題目,題目,一般。
[4][5][6][7][8][9]。
八年級(jí)第一單元英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇十一
1、了解我國(guó)領(lǐng)土四至點(diǎn)和主要陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家。
2、了解我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃,掌握我國(guó)省級(jí)行政單位的基本情況。
3、了解我國(guó)人口政策和分布。
4、了解我國(guó)民族的數(shù)目和分布,知道我國(guó)的民族政策。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
我國(guó)的位置,重點(diǎn)省級(jí)單位的輪廓特征。
【教學(xué)用具】。
投影片,教學(xué)掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
1、回憶我國(guó)的位置,找出我國(guó)的緯度位置和海陸位置,分析其優(yōu)越性。
板書(shū):一、遼闊的疆域。
1、位置。
找出我國(guó)領(lǐng)土四至點(diǎn),看分別位于什么省,分析其緯度和經(jīng)度的差別。
講述:我國(guó)位于北半球,面積廣大,各地差別很大。
找出我國(guó)的陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家,注意其位置,和我國(guó)的什么省份相鄰。
回憶我國(guó)的行政區(qū)劃,找出三級(jí)行政單位包含的機(jī)關(guān)。
板書(shū):二、行政區(qū)劃。
1、三級(jí)行政區(qū)劃。
2、省級(jí)行政單位。
找出我國(guó)重點(diǎn)的省級(jí)行政單位,記憶起輪廓,簡(jiǎn)稱,行政中心等。
讀圖練習(xí):
板書(shū):三、眾多的人口。
回憶世界人口的分布,十個(gè)人口超過(guò)一億的國(guó)家,有幾個(gè)在亞洲。
我國(guó)人口增長(zhǎng)的規(guī)律。
我國(guó)的人口政策。
我國(guó)人口分布的特點(diǎn)。
板書(shū):四、和睦的民族大家庭。
找出我國(guó)民族的構(gòu)成。知道個(gè)民族的豐富文化。
我國(guó)的民族政策:各民族一律平等。復(fù)習(xí)課本,討論得出,緯度:北半球,中緯度。海陸:亞洲東部,太平洋西岸。
在圖上找出我國(guó)的鄰國(guó),按照東,北。西北,西,西南,南,幾個(gè)位置記憶陸上鄰國(guó),按照東,東南來(lái)記憶隔海相望的國(guó)家。
特殊的省份有,面積最大,跨經(jīng)度最廣,跨緯度最廣,鄰國(guó)最多,臨省最多。
重點(diǎn)省份有:廣東,云南,湖北,山東,陜西,黑龍江。
有6個(gè)在亞洲。
黑河-騰沖一線。
共有56個(gè)民族,少數(shù)民族55個(gè),最多的是壯族。
朝鮮族跳板,彝族火把節(jié),傣族潑水節(jié),蒙古族摔跤。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
省級(jí)行政單位分布圖。
八年級(jí)第一單元英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇十二
第一單元記住歷史珍惜和平。
2蘆花蕩。
3蠟燭。
4就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信。
5親愛(ài)的爸爸媽媽。
興趣情境導(dǎo)引。
生1:我在假期中認(rèn)真閱讀了《三國(guó)演義》,我認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)能造就人,大家看,那一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)成就了多少英雄人物啊,有道是:滄海橫流方顯出英雄本色嘛!
師:照你這么說(shuō),你是贊成戰(zhàn)爭(zhēng)的了?
生1:基本上是這樣。我是一個(gè)男孩,長(zhǎng)大后我希望從軍,我愿意馳騁疆場(chǎng),在血與火的考驗(yàn)中鍛煉自己,成就自己。
生2:老師,我不同意他的意見(jiàn)。我看過(guò)海明威的《永別了,武器》,我看到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與無(wú)情。我認(rèn)為,戰(zhàn)爭(zhēng),離我們?cè)竭h(yuǎn)越好。
生3:我覺(jué)得剛才兩位同學(xué)的發(fā)言都失之偏頗。戰(zhàn)爭(zhēng),有正義與非正義之分。我們反對(duì)非正義的戰(zhàn)爭(zhēng),而對(duì)于正義的戰(zhàn)爭(zhēng),我們必須支持,因?yàn)?,只有消滅了一切侵略者和剝削者,我們才能贏得真正的和平與自由。丘吉爾在《關(guān)于希特勒入侵蘇聯(lián)的廣播演說(shuō)》中有這樣一句精彩的話語(yǔ):“俄國(guó)人民為保衛(wèi)家園而戰(zhàn)的事業(yè)就是世界各地自由人民和自由民族的事業(yè)?!保ㄈw鼓掌)。
師:說(shuō)的太好了。我們熱愛(ài)和平,但我們決不乞求和平;我們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),但我們決不害怕戰(zhàn)爭(zhēng)。必要時(shí),我們應(yīng)該勇敢地迎接戰(zhàn)爭(zhēng),保衛(wèi)和平。下面,我們先來(lái)看一篇表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的微型小說(shuō),看看作者告訴了我們一些什么,他是怎樣表現(xiàn)的。
(投影微型小說(shuō))。
德軍剩下來(lái)的東西。
戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。他回到了從德軍手里奪回來(lái)的故鄉(xiāng)。他匆忙地在路燈昏黃的街上走著。一個(gè)女人捉住他的手,用喝醉似的口氣對(duì)他說(shuō):“到哪兒去?是不是上我那里?”
他笑笑,說(shuō):“不。不上你那里――我找我以前的戀人?!彼乜戳伺艘谎?,兩個(gè)人走到路燈下。
女人突然嚷了起來(lái):“??!”
他也不由得抓住了女人的肩,迎著燈光。他的手指嵌進(jìn)了女人的肉里。他們的眼睛閃著光,他喊著“約安!”把女人抱起來(lái)了!
師:大家已經(jīng)默讀完畢,現(xiàn)在,誰(shuí)先勇敢地站起來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)?
生1:作者講述的是一個(gè)男人和一個(gè)女人的故事。
(哄堂大笑)。
師:你說(shuō)的有些道理,只是過(guò)于寬泛,不確切。能不能再具體一些?
生1:我想,是一個(gè)男人和他墮落了的女朋友的故事。
師:很好。其他同學(xué)還有沒(méi)有要補(bǔ)充的?
生4:這個(gè)男人可以看成是一個(gè)戰(zhàn)士。
師:很好。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),從哪里可以看出?
生4:小說(shuō)開(kāi)頭告訴我們:“戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。他回到了從德軍手里奪回來(lái)的故鄉(xiāng)?!边@樣,我們有理由認(rèn)定這是一個(gè)戰(zhàn)士。
生5:我想,一定是她自身的原因吧。
師:你有根據(jù)嗎?
生5:(不好意思)沒(méi)有根據(jù)。
(同學(xué)們又笑)。
師:大家能不能從小說(shuō)的題目發(fā)現(xiàn)些什么?
生6:老師,我知道了,是德軍讓她墮落的。因?yàn)樾≌f(shuō)寫(xiě)的是“德軍剩下來(lái)的東西”。
生7:老師,是不是第二次世界大戰(zhàn)呢?
師:對(duì)!能告訴我們你是怎樣得出這個(gè)結(jié)論的呢?
生:因?yàn)樾≌f(shuō)告訴我們說(shuō)是德軍。
師:非常聰明。這樣,我們就大體把握了這篇微型小說(shuō)的主要內(nèi)容。下面我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一單元時(shí)就應(yīng)該這樣去理解和把握文章的主要內(nèi)容。記住歷史,珍惜和平。
難點(diǎn)互動(dòng)探索。
難點(diǎn)問(wèn)題1:整體把握敘事性作品的主要內(nèi)容。
生:老師,理解和把握文章的主要內(nèi)容有方法嗎?
師:沒(méi)有絕對(duì)的方法。但閱讀敘事性作品有一些基本的方法。
生:有哪些基本方法呢?
師:首先,我們應(yīng)該抓住文章的題目,題目,一般說(shuō)來(lái),就是文章的眼睛與靈魂。其次,要細(xì)細(xì)品味文章,迅速抓住課文中的人物、時(shí)間、地點(diǎn),事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果;再其次,我們還應(yīng)該調(diào)動(dòng)自己已有的知識(shí)庫(kù)存,展開(kāi)聯(lián)想與想象,力求深入理解作者所要表達(dá)的人生感悟和生活哲理。
相關(guān)知識(shí)鏈接怎樣閱讀敘事性作品。
1、了解梗概:搞清主要人物、主要事件以及文章的中心思想。
2、劃分層次,理出線索。
3、概括段意,畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句。
4、歸納中心:弄清寫(xiě)的是什么人、什么事,為什么寫(xiě)。
5、分析寫(xiě)法:可從語(yǔ)言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)安排、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等方面去分析。
范例1怎樣把握《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》一文的主要內(nèi)容?
分析:
1、這是一篇新聞稿。要迅速了解新聞的主要內(nèi)容,是看標(biāo)題。《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》,從渡江兵力可以感知戰(zhàn)役的壯闊。這是人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上空前的奇觀??梢韵胂?,千里江面上,萬(wàn)船齊發(fā),冒著炮火,奮勇挺進(jìn),直取對(duì)岸的景象。可以想象,日日夜夜盼解放的江南人民該是多么激動(dòng)振奮!
2、要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容,是看導(dǎo)語(yǔ)。從導(dǎo)語(yǔ)還可以知道渡江區(qū)域,西起九江(不含),東至江陰,長(zhǎng)達(dá)一千余華里。從導(dǎo)語(yǔ)還可以知道戰(zhàn)役的全局,敵陣業(yè)已沖破,戰(zhàn)役取得了決定性勝利。
3、要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容,是看主體部分。主體部分報(bào)道了三路大軍渡江的進(jìn)展,列表如下:
時(shí)間兵力渡過(guò)兵力。
中路軍。
安慶―蕪湖20日夜―21日夜30萬(wàn)30萬(wàn)。
西路軍。
九江―安慶21日17時(shí)―22日22時(shí)35萬(wàn)三分之二。
東路軍。
南京―江陰21日17時(shí)―22日22時(shí)35萬(wàn)大部。
主體部分還分析了中西兩路敵軍毫無(wú)斗志的原因,我軍是英勇善戰(zhàn),銳不可當(dāng),敵軍則被自己玩弄的和談陰謀瓦解了斗志。
解答:
這篇新聞?wù)鎸?shí)地報(bào)道了我軍渡江戰(zhàn)況,宣告了解放戰(zhàn)爭(zhēng)已取得決定性勝利,國(guó)民黨反動(dòng)政府已面臨徹底崩潰的局面。
相關(guān)知識(shí)鏈接:什么叫新聞?
1、新聞,又稱消息,通常分為動(dòng)態(tài)新聞、綜合新聞、典型報(bào)道和新聞述評(píng)四類。其中,動(dòng)態(tài)新聞是報(bào)紙、廣播最常用的一種。它報(bào)道的是國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。
2、新聞的要素,也就是記敘要素,包括人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、新聞的特點(diǎn):立場(chǎng)、觀點(diǎn)鮮明,內(nèi)容真實(shí)、具體,反映迅速,語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。
4、新聞的寫(xiě)法:以敘述為主,有時(shí)兼有議論、描寫(xiě)。
范例2如何整體把握《中原我軍解放南陽(yáng)》一文的主要內(nèi)容?
分析:
這一則新聞沒(méi)有分段,要把握全文內(nèi)容,需要?jiǎng)澐謱哟巍?/p>
第一層,導(dǎo)語(yǔ),概述中原我軍解放南陽(yáng),指出南陽(yáng)守?cái)硹壋悄咸拥谋尘?、時(shí)間。
第二層,背景材料,用兩則史料說(shuō)明南陽(yáng)自古以來(lái)在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。
第三層,回顧過(guò)去一年蔣介石從重視南陽(yáng)到放棄南陽(yáng)的變化,指出蔣軍全局潰敗的背景。
第四層,由河南全省基本解放進(jìn)而回顧一年多來(lái)南線人民解放軍取得的偉大勝利。這一層又分三點(diǎn)具體報(bào)道取得的主要成績(jī)。
第五層,預(yù)言南陽(yáng)逃敵王凌云前途暗淡。
讀這一則新聞,可以感知,中國(guó)人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻階段以后,我軍完全掌握了全國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)的主動(dòng)權(quán),經(jīng)過(guò)一年多英勇奮戰(zhàn),蔣介石全軍崩潰之勢(shì)已成,敗局已無(wú)可挽回。
解答:
這則新聞,重點(diǎn)報(bào)道了中原我軍解放南陽(yáng)的情況,并由南陽(yáng)的解放說(shuō)到一年多來(lái)中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化,反映蔣軍必?cái)?、我軍必勝的大好形?shì),鼓舞解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。
解題方法鏈接。
1、看標(biāo)題:標(biāo)題大都能揭示新聞的主要內(nèi)容。
2、看導(dǎo)語(yǔ):導(dǎo)語(yǔ)是正文開(kāi)頭的第一段或第一句話,它扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容。
3、看主體:這是導(dǎo)語(yǔ)之后對(duì)內(nèi)容作進(jìn)一步敘述說(shuō)明的部分,也是表現(xiàn)主題、深化主題的決定性部分。
4、看背景:背景指的是新聞發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境,它有時(shí)隱含在主體之中。
5、看結(jié)語(yǔ):它一般是對(duì)新聞主體的總結(jié),有時(shí)也隱含在主體之中。
范例3如何把握《蘆花蕩》中“老頭子”這一人物形象?
分析:
老頭子是廣大群眾中普通的一員,但他確確實(shí)實(shí)是一個(gè)英雄。他的英雄性格,首先表現(xiàn)在他抗日愛(ài)國(guó)的熱情,老當(dāng)益壯的氣概。老頭子將近六十歲了,“渾身沒(méi)有多少肉,干瘦得像老了的魚(yú)鷹”。按說(shuō)應(yīng)該在后方安度晚年,他卻像青壯年一樣,充滿活力,無(wú)所畏懼,在敵人嚴(yán)密封鎖下,出沒(méi)葦塘,成為一名貢獻(xiàn)卓著的英勇的交通員?!澳菚竦酶珊诘哪?,短短的花白胡子卻特別精神,那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮”,這是一個(gè)抗日老英雄的形象。他的愛(ài)國(guó)熱情是如此高漲,“你什么也靠給我”,是他的豪言壯語(yǔ),為民族抗戰(zhàn)他甘愿盡心竭力,而且充滿自信。他勇敢得出奇,里外交通,運(yùn)輸糧草,護(hù)送干部,在敵人的眼皮底下出入,竟“像一個(gè)沒(méi)事人”,心情悠閑,“編算著使自己高興也使別人高興的事情”。這不僅因?yàn)樗煜ぐ籽蟮淼牡乩憝h(huán)境,有高超的“水上的能耐”,更是因?yàn)樗哂杏⑿蹥飧?,藐視敵人,無(wú)所畏懼。老頭子能夠沖破敵人的封鎖,對(duì)于葦塘里面的隊(duì)伍堅(jiān)持斗爭(zhēng)發(fā)揮了重要的作用。
老頭子的英雄性格,還表現(xiàn)在他具有愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情。對(duì)鄉(xiāng)土,對(duì)同胞,對(duì)抗日隊(duì)伍,他是如此深情,對(duì)日寇則滿懷仇恨。他那么喜愛(ài)兩個(gè)孩子,這是他對(duì)同胞的感情。他對(duì)大菱說(shuō):“他們打傷了你,流了這么多血,等明天我叫他們十個(gè)人流血”,愛(ài)得深切熱烈,恨得咬牙切齒,血債要用血來(lái)還,而且要叫鬼子用十倍的血來(lái)還。在老頭子的意識(shí)中,咱中國(guó)人是白洋淀的主人。他對(duì)家鄉(xiāng)充滿感情,對(duì)侵略者充滿仇恨。
八年級(jí)第一單元英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇十三
學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持,我們不需要每天花大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)它(事實(shí)上這是不可能的),但是每天都能抽一定的時(shí)間(15—30分鐘)復(fù)習(xí)過(guò)去學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ),讀一、二篇短文,鞏固剛學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。常見(jiàn)面就會(huì)永不忘。有些同學(xué)成績(jī)下降的原因就是缺乏學(xué)好的信心,不能做到持之以恒。他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)課堂的重要性。其它學(xué)科作業(yè)多,容易做,就會(huì)放松英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)。時(shí)間長(zhǎng)了,困難多了要想補(bǔ)上得費(fèi)很大的勁。不能及時(shí)補(bǔ)上就會(huì)掉隊(duì)。所以一定要做到堅(jiān)持學(xué)習(xí)決不放松。
二、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,爭(zhēng)取做到事半功倍。
有些同學(xué)每天花大量時(shí)間背單詞、做練習(xí),但成績(jī)卻并不優(yōu)秀。這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不科學(xué)。生詞、語(yǔ)法規(guī)則、習(xí)慣用語(yǔ)都需要背會(huì),但是把它們放到一個(gè)語(yǔ)境中去記,那樣就會(huì)較長(zhǎng)時(shí)間不忘并能正確運(yùn)用。閱讀短文不僅要了解內(nèi)容細(xì)節(jié)、學(xué)會(huì)推理判斷,做到深層次理解,還應(yīng)通過(guò)閱讀,復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)過(guò)的單詞和語(yǔ)法規(guī)則,掌握新的句型,擴(kuò)大知識(shí)面。
有人認(rèn)為練習(xí)做得越多越好,這也是一種誤解。正確的方法是:根據(jù)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),選擇適量的練習(xí)去做。做一遍就能理解的沒(méi)必要做第二遍。另外,應(yīng)該將每次練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤記下來(lái),通過(guò)復(fù)習(xí),然后掌握。不懂的地方一定要及時(shí)問(wèn)老師或同學(xué)。有的人不好意思問(wèn),結(jié)果問(wèn)題越積越多,喪失了學(xué)好的信心。要知道科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是做到事半功倍的前提和保證。
三、正確面對(duì)失敗,分析原因達(dá)到成功。
在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況:有的人初一名列前茅,初二卻掉到后面;有的人前幾次考試成績(jī)優(yōu)秀,后幾次不及格。應(yīng)該說(shuō)這些都是正常的現(xiàn)象,因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身并不是一帆風(fēng)順的。我們不能一見(jiàn)成績(jī)就沾沾自喜,更不能一遇失敗就垂頭喪氣。只有通過(guò)具體問(wèn)題具體分析,找出失敗的原因,才能對(duì)癥下藥。學(xué)習(xí)退步的原因無(wú)非是:學(xué)習(xí)目的不明確,思想上不重視;學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,不愿刻苦學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)方法不好,費(fèi)了不少勁成績(jī)不顯著;受到外界干擾等等。找到了自己的毛病,堅(jiān)決改正,就會(huì)成功。
八年級(jí)第一單元英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇十四
第1課時(shí)《海燕》(一)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、讀準(zhǔn)字音并能有感情的朗讀課文。
2、能分析環(huán)境描寫(xiě)的作用及海燕的形象。
課前學(xué)習(xí):了解俄國(guó)十月革命前夕的的斗爭(zhēng)情況以及作家和作品的發(fā)表情況。(要求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)自己所收集到的資料進(jìn)行歸納)。
課堂學(xué)習(xí):
一、整體感知:
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1導(dǎo)入:引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的課文《童年的朋友》,聯(lián)系舊知,初步熟悉作者的情況。出示文字,請(qǐng)學(xué)生思考:這句話寫(xiě)得是誰(shuí)?是誰(shuí)寫(xiě)的?今天我們學(xué)習(xí)他的另一篇文章,大家會(huì)領(lǐng)略到別樣的風(fēng)味。傾聽(tīng)、思考、回答、并簡(jiǎn)介作者。例句:1、她微笑的時(shí)候,那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快光芒,在笑容里,快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒,雖然黑黑的兩頰有許多皺紋,但整個(gè)面孔仍然顯得年輕,明朗。2、她腰彎得幾乎成為駝背,肥肥胖胖,可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷,并且柔軟得也像這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物。
2播放朗讀錄音。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀,注意停頓指導(dǎo)學(xué)生朗讀,參與評(píng)議。聽(tīng)朗誦做標(biāo)記。學(xué)生自由朗讀。選擇自己最有把握的一節(jié)讀給同學(xué)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀。同學(xué)評(píng)議。
3問(wèn)題設(shè)計(jì):根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的海燕,要求盡可能說(shuō)得完整。學(xué)生或獨(dú)立完成,或三兩人討論完成。
4組織交流評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)。
二、局部精讀,品味詩(shī)歌畫(huà)面。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1問(wèn)題設(shè)計(jì):(1)文章為海燕的出現(xiàn)設(shè)置了怎樣的環(huán)境,有什么作用?劃出描寫(xiě)環(huán)境的句子,理清三幅畫(huà)面。思考環(huán)境描寫(xiě)對(duì)烘托海燕形象的作用。
2問(wèn)題設(shè)計(jì):(2)海燕在這樣的環(huán)境中表現(xiàn)怎樣?圈點(diǎn)勾畫(huà)描寫(xiě)海燕動(dòng)作、神態(tài)等方面的字、詞、句進(jìn)行賞析。
3組織交流評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)。
課后學(xué)習(xí):1、反復(fù)朗讀課文。2、課外閱讀同題材作品。
第2課時(shí)《海燕》(二)。
教學(xué)目標(biāo):1、能說(shuō)出對(duì)比襯托的作用。
2、理解課文中各種事物的象征內(nèi)容;理解課文中的象征寫(xiě)法的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗誦的能力,通過(guò)朗誦進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)革命前途的深刻信念和熾烈的戰(zhàn)斗情緒。
一、精讀課文,感悟體驗(yàn)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1復(fù)習(xí)導(dǎo)入:用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。學(xué)生思考、回答。
3教師引導(dǎo)討論,指導(dǎo)學(xué)生閱讀頁(yè)下注釋(1),補(bǔ)充介紹寫(xiě)作背景,并在此基礎(chǔ)上,引出“象征”這一名詞,并由學(xué)生最后歸納出文中各事物的象征意義。理解象征手法聽(tīng)講、介紹寫(xiě)作背景,歸納各事物的象征意義。
二、質(zhì)疑解難,拓展延伸。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1鼓勵(lì)學(xué)生提出課堂上仍未解決的問(wèn)題質(zhì)疑、交流、解答。如修辭手法的作用、象征與比喻的區(qū)別、破折號(hào)的作用等問(wèn)題。
2適當(dāng)擴(kuò)展聯(lián)想,加深對(duì)象征手法的理解青松--鮮花--練習(xí)、交流。
三、再讀課文,提升水平。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1組織開(kāi)展小小朗誦會(huì)自薦或推薦同學(xué)朗讀表現(xiàn)優(yōu)異者可給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
課后學(xué)習(xí):完成課后練習(xí)二、三、四。
八年級(jí)第一單元英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)唱《拒絕小看人》。
2、2、復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過(guò)的動(dòng)畫(huà)歌曲。
教學(xué)目標(biāo)。
1、用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲《拒絕小看人》。
2、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
3、復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過(guò)的動(dòng)畫(huà)歌曲。
教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課。
播放歌曲《大風(fēng)車》。
教師啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约焊信d趣的動(dòng)畫(huà)片以及喜歡的動(dòng)畫(huà)歌曲。
(二)學(xué)習(xí)歌曲《拒絕小看人》。
1、教師播放歌曲《拒絕小看人》并提問(wèn):有哪位同學(xué)聽(tīng)過(guò)這首歌曲?請(qǐng)舉手回答老師。如果學(xué)生回答不出,可由老師告訴學(xué)生。
2、教師第二次播放歌曲并提問(wèn):這首歌曲是哪部動(dòng)畫(huà)片的插曲?歌名是什么?
4、學(xué)唱歌曲。
(1)教師用聽(tīng)唱法分句教唱歌曲。
(2)剛開(kāi)始教唱時(shí),一定用較慢的速度。
(3)引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分第一、二小節(jié)與第三、四小節(jié)的異同。
(4)每一句的最后一個(gè)音,都是四分休止符,教師要提醒學(xué)生不要拖拍。
(5)第一段歌詞,每一句的最后都是“人兒”,只有一拍,是一個(gè)“兒化音”,不要讀成了兩個(gè)字。
(6)學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲以后,教師可將學(xué)生分成四個(gè)小組,分組表演歌曲,展開(kāi)競(jìng)賽,比一比哪個(gè)小組演唱得好。
(7)每一句的最后一拍,都是一個(gè)四分休止符,可在此分別設(shè)計(jì)幾個(gè)語(yǔ)氣詞,四句分別是“噢”、“哈”、“咦”、“哈”。
(三)簡(jiǎn)介《濟(jì)公傳奇》的故事。
教師可請(qǐng)學(xué)生為同學(xué)簡(jiǎn)單介紹動(dòng)畫(huà)片《濟(jì)公傳奇》的有趣故事。
(四)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
1、教師可請(qǐng)學(xué)生集體討論,為歌曲設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏。
2、這首歌曲的伴奏力求簡(jiǎn)單。
3、教師鋼琴伴奏、部分同學(xué)用打擊樂(lè)器伴奏,全班齊唱歌曲《拒絕小看人》。
(五)演唱一年級(jí)學(xué)過(guò)的或?qū)W生喜歡的動(dòng)畫(huà)歌曲。
1、可將全班同學(xué)分成四個(gè)小組展開(kāi)競(jìng)賽,看哪個(gè)小組唱的動(dòng)畫(huà)歌曲多。
2、全班齊唱歌曲《拒絕小看人》結(jié)束本課。
第二課時(shí)。
欣賞歌曲《藍(lán)皮鼠和大臉貓》。
教學(xué)目標(biāo)。
1、欣賞歌曲《藍(lán)皮鼠和大臉貓》、《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》。
2、隨著音樂(lè)做律動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程。
(一)初步聆聽(tīng)《藍(lán)皮鼠和大臉貓》。
1、播放《大風(fēng)車》,拉開(kāi)《動(dòng)畫(huà)城》節(jié)目的序幕。
2、教師提問(wèn):今天《動(dòng)畫(huà)城》將播放什么動(dòng)畫(huà)片呢?
(二)跟著錄音學(xué)唱伴唱部分。
1、請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲,模仿歌曲中老鼠和貓的叫聲。教師分別范唱老鼠和貓的聲部。
2、請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)聽(tīng)錄音,跟著錄音學(xué)唱老鼠與貓的伴唱部分。
(三)聆聽(tīng)歌曲并選擇節(jié)奏。
3、教師請(qǐng)學(xué)生指出房子分別屬于誰(shuí),全體學(xué)生模仿卡片上的節(jié)奏。
4、教師可變換卡片上的節(jié)奏,引導(dǎo)學(xué)生模仿不同動(dòng)物的叫聲,繼續(xù)進(jìn)行游戲。
(四)再聽(tīng)一遍《藍(lán)皮鼠和大臉貓》后小結(jié)下課。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
音樂(lè)活動(dòng)《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》,隨著音樂(lè)做律動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、欣賞歌曲《藍(lán)皮鼠和大臉貓》、《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》。
2、隨著音樂(lè)做律動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)初步聆聽(tīng)《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》。
1、播放歌曲《大風(fēng)車》,拉開(kāi)《動(dòng)畫(huà)城》節(jié)目的序幕。
2、教師提問(wèn):《動(dòng)畫(huà)城》現(xiàn)在在播放什么動(dòng)畫(huà)片呢?
3、教師或?qū)W生介紹《小飛俠》的劇情,并播放片斷,以增進(jìn)對(duì)歌曲的感性認(rèn)識(shí)。
(二)隨著音樂(lè)設(shè)計(jì)與動(dòng)畫(huà)片相關(guān)的律動(dòng)動(dòng)作。
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)隨著歌曲《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》的音樂(lè)響起,動(dòng)畫(huà)片中的小孩子們做了些什么?
2、請(qǐng)學(xué)生模仿動(dòng)畫(huà)片中的人物。
3、學(xué)生圍成圈,領(lǐng)頭的做隊(duì)長(zhǎng),隊(duì)長(zhǎng)頭戴頭飾隨音樂(lè)做一個(gè)動(dòng)作,其他同學(xué)模仿隊(duì)長(zhǎng)的動(dòng)作。第一遍音樂(lè)結(jié)束,隊(duì)長(zhǎng)將頭飾傳給第二個(gè)同學(xué),依次循環(huán)。
(三)隨著音樂(lè)設(shè)計(jì)其他律動(dòng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),隨著《藍(lán)皮鼠和大臉貓》的音樂(lè),做律動(dòng)。
2、啟發(fā)學(xué)生回憶看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片,啟發(fā)學(xué)生隨著《跟著隊(duì)長(zhǎng)走》的音樂(lè),做其他的律動(dòng)。
3、啟發(fā)學(xué)生選擇情緒不同的音樂(lè),用不同的律動(dòng)動(dòng)作表現(xiàn)。
(四)師生同樂(lè)。
第四課時(shí)。
1.欣賞器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》。
2.學(xué)唱歌曲《三個(gè)和尚》,跳木樁。
教學(xué)目標(biāo)。
1.欣賞器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》。
2.識(shí)別和記憶堂鼓、木魚(yú)、小鈸三種打擊樂(lè)器。
3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)并表演《三個(gè)和尚》。
教學(xué)過(guò)程。
(一)播放歌曲《大風(fēng)車》,拉開(kāi)《動(dòng)畫(huà)城》節(jié)目的序幕。
1.播放歌曲《大風(fēng)車》。
2.教師設(shè)問(wèn):動(dòng)畫(huà)城節(jié)目又要開(kāi)始了,今天播放什么動(dòng)畫(huà)片呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng),老師給同學(xué)們講一個(gè)故事。
3.教師播放器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》,隨著音樂(lè)發(fā)展變化,配樂(lè)講《三個(gè)和尚》的故事片段。
前奏部分:“從前,在一座高高的山上,有一座寺廟?????”,主題音樂(lè)第一次響起:“一個(gè)小和尚,背著行李,興致勃勃地來(lái)到寺廟前,看到空無(wú)一人的寺廟,他興高采烈地打掃、清理、收拾、挑起水來(lái),忙完了這一切,他安靜地坐在佛像前念經(jīng),念著念著,他打起瞌睡來(lái)……”
主題音樂(lè)第二次響起:“一個(gè)瘦和尚,背著行李,也興致勃勃地來(lái)到寺廟前,看到大大的寺廟里只有一個(gè)小和尚,他高興地同小和尚打過(guò)招呼,也非常積極地打掃寺廟、清理佛堂、挑起水來(lái),忙完了這一切,兩個(gè)和尚面對(duì)面地在佛像前打坐、念經(jīng)起來(lái)??????”音樂(lè)到此為止。
“接下來(lái)發(fā)生了什么,哪個(gè)同學(xué)能給我們講講?”學(xué)生七嘴八舌紛紛補(bǔ)充后面的故事。
4.同學(xué)們給故事起名字。
教師:看來(lái),許多同學(xué)都知道這個(gè)故事,請(qǐng)同學(xué)們告訴我這個(gè)故事的名字。
(二)認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器:堂鼓、小鈸、木魚(yú),并用打擊樂(lè)器為主題音樂(lè)伴奏。
1.聆聽(tīng)器樂(lè)曲《三個(gè)和尚》,說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲與前面的故事有什么關(guān)系。
教師告訴學(xué)生,剛才聽(tīng)到的樂(lè)曲是作曲家金復(fù)載特意為動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》創(chuàng)作的音樂(lè)。
2.為什么樂(lè)曲的名字也叫《三個(gè)和尚》,聆聽(tīng)樂(lè)曲前奏。
3.教師展示打擊樂(lè)器堂鼓、小鈸、木魚(yú)。示范敲擊這幾種打擊樂(lè)器,引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚(yú)的音色。
4.聆聽(tīng)樂(lè)曲前奏,教師在各件打擊樂(lè)器前示意前奏使用了哪種樂(lè)器,也可讓學(xué)生隨樂(lè)曲前奏在各打擊樂(lè)器上做虛擬動(dòng)作。
(三)聆聽(tīng)主題,設(shè)計(jì)打擊樂(lè)器伴奏。
1.教師告訴學(xué)生,樂(lè)曲除了使用木魚(yú)等打擊樂(lè)器,暗示故事發(fā)生了地點(diǎn)和人物,還設(shè)計(jì)了一個(gè)“和尚主題”,表現(xiàn)和尚的性格。彈奏主題旋律第一段,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段音樂(lè)的情緒。
2.教師彈奏主題旋律的第二段,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二段與第一段情緒有何不同(第一段明快、活潑,第二段舒緩、寧?kù)o等)。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié),就主題旋律的兩種情緒展開(kāi)聯(lián)想(勤快與懶惰等)。
3.聆聽(tīng)樂(lè)曲主題旋律,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲中使用了一種還是兩種樂(lè)器來(lái)演奏主題旋律。
樂(lè)曲的主題旋律,分別用尖細(xì)、清亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂(lè)器演奏主題旋律的第一段、第二段。
4.請(qǐng)學(xué)生用打擊樂(lè)器,分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏,要求表現(xiàn)出兩種不同的情緒。
(四)聆聽(tīng)全曲,判斷主題在樂(lè)曲中出現(xiàn)的次數(shù)。
1.教師播放樂(lè)曲,請(qǐng)學(xué)生思考在樂(lè)曲中和尚主題出現(xiàn)了幾次。
2.啟發(fā)學(xué)生安靜聆聽(tīng),回憶動(dòng)畫(huà)片的畫(huà)面(沒(méi)看過(guò)動(dòng)畫(huà)片的學(xué)生,可自由展開(kāi)聯(lián)想)。
八年級(jí)第一單元英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇十六
1新聞兩則。
2蘆花蕩。
3蠟燭。
4就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信。
5親愛(ài)的爸爸媽媽。
興趣情境導(dǎo)引。
生1:我在假期中認(rèn)真閱讀了《三國(guó)演義》,我認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)能造就人,大家看,那一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)成就了多少英雄人物啊,有道是:滄海橫流方顯出英雄本色嘛!
師:照你這么說(shuō),你是贊成戰(zhàn)爭(zhēng)的了?
生1:基本上是這樣。我是一個(gè)男孩,長(zhǎng)大后我希望從軍,我愿意馳騁疆場(chǎng),在血與火的考驗(yàn)中鍛煉自己,成就自己。
生2:老師,我不同意他的意見(jiàn)。我看過(guò)海明威的《永別了,武器》,我看到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與無(wú)情。我認(rèn)為,戰(zhàn)爭(zhēng),離我們?cè)竭h(yuǎn)越好。
生3:我覺(jué)得剛才兩位同學(xué)的發(fā)言都失之偏頗。戰(zhàn)爭(zhēng),有正義與非正義之分。我們反對(duì)非正義的戰(zhàn)爭(zhēng),而對(duì)于正義的戰(zhàn)爭(zhēng),我們必須支持,因?yàn)?,只有消滅了一切侵略者和剝削者,我們才能贏得真正的和平與自由。丘吉爾在《關(guān)于希特勒入侵蘇聯(lián)的廣播演說(shuō)》中有這樣一句精彩的話語(yǔ):“俄國(guó)人民為保衛(wèi)家園而戰(zhàn)的事業(yè)就是世界各地自由人民和自由民族的事業(yè)?!保ㄈw鼓掌)。
師:說(shuō)的太好了。我們熱愛(ài)和平,但我們決不乞求和平;我們反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),但我們決不害怕戰(zhàn)爭(zhēng)。必要時(shí),我們應(yīng)該勇敢地迎接戰(zhàn)爭(zhēng),保衛(wèi)和平。下面,我們先來(lái)看一篇表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的微型小說(shuō),看看作者告訴了我們一些什么,他是怎樣表現(xiàn)的。
(投影微型小說(shuō))。
德軍剩下來(lái)的東西。
戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。他回到了從德軍手里奪回來(lái)的故鄉(xiāng)。他匆忙地在路燈昏黃的街上走著。一個(gè)女人捉住他的手,用喝醉似的口氣對(duì)他說(shuō):“到哪兒去?是不是上我那里?”
他笑笑,說(shuō):“不。不上你那里――我找我以前的戀人?!彼乜戳伺艘谎?,兩個(gè)人走到路燈下。
女人突然嚷了起來(lái):“??!”
他也不由得抓住了女人的肩,迎著燈光。他的手指嵌進(jìn)了女人的肉里。他們的眼睛閃著光,他喊著“約安!”把女人抱起來(lái)了!
師:大家已經(jīng)默讀完畢,現(xiàn)在,誰(shuí)先勇敢地站起來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)?
生1:作者講述的是一個(gè)男人和一個(gè)女人的故事。
(哄堂大笑)。
師:你說(shuō)的有些道理,只是過(guò)于寬泛,不確切。能不能再具體一些?
生1:我想,是一個(gè)男人和他墮落了的女朋友的.故事。
師:很好。其他同學(xué)還有沒(méi)有要補(bǔ)充的?
生4:這個(gè)男人可以看成是一個(gè)戰(zhàn)士。
師:很好。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),從哪里可以看出?
生4:小說(shuō)開(kāi)頭告訴我們:“戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。他回到了從德軍手里奪回來(lái)的故鄉(xiāng)?!边@樣,我們有理由認(rèn)定這是一個(gè)戰(zhàn)士。
生5:我想,一定是她自身的原因吧。
師:你有根據(jù)嗎?
生5:(不好意思)沒(méi)有根據(jù)。
(同學(xué)們又笑)。
師:大家能不能從小說(shuō)的題目發(fā)現(xiàn)些什么?
生6:老師,我知道了,是德軍讓她墮落的。因?yàn)樾≌f(shuō)寫(xiě)的是“德軍剩下來(lái)的東西”。
生7:老師,是不是第二次世界大戰(zhàn)呢?
師:對(duì)!能告訴我們你是怎樣得出這個(gè)結(jié)論的呢?
生:因?yàn)樾≌f(shuō)告訴我們說(shuō)是德軍。
師:非常聰明。這樣,我們就大體把握了這篇微型小說(shuō)的主要內(nèi)容。下面我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一單元時(shí)就應(yīng)該這樣去理解和把握文章的主要內(nèi)容。記住歷史,珍惜和平。
難點(diǎn)互動(dòng)探索。
難點(diǎn)問(wèn)題1:整體把握敘事性作品的主要內(nèi)容。
生:老師,理解和把握文章的主要內(nèi)容有方法嗎?
師:沒(méi)有絕對(duì)的方法。但閱讀敘事性作品有一些基本的方法。
生:有哪些基本方法呢?
師:首先,我們應(yīng)該抓住文章的題目,題目,一般說(shuō)來(lái),就是文章的眼睛與靈魂。其次,要細(xì)細(xì)品味文章,迅速抓住課文中的人物、時(shí)間、地點(diǎn),事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果;再其次,我們還應(yīng)該調(diào)動(dòng)自己已有的知識(shí)庫(kù)存,展開(kāi)聯(lián)想與想象,力求深入理解作者所要表達(dá)的人生感悟和生活哲理。
相關(guān)知識(shí)鏈接怎樣閱讀敘事性作品。
1、了解梗概:搞清主要人物、主要事件以及文章的中心思想。
2、劃分層次,理出線索。
3、概括段意,畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句。
4、歸納中心:弄清寫(xiě)的是什么人、什么事,為什么寫(xiě)。
5、分析寫(xiě)法:可從語(yǔ)言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)安排、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等方面去分析。
范例1怎樣把握《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》一文的主要內(nèi)容?
分析:
1、這是一篇新聞稿。要迅速了解新聞的主要內(nèi)容,是看標(biāo)題?!度嗣窠夥跑姲偃f(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》,從渡江兵力可以感知戰(zhàn)役的壯闊。這是人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上空前的奇觀??梢韵胂?,千里江面上,萬(wàn)船齊發(fā),冒著炮火,奮勇挺進(jìn),直取對(duì)岸的景象??梢韵胂螅杖找挂古谓夥诺慕先嗣裨撌嵌嗝醇?dòng)振奮!
2、要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容,是看導(dǎo)語(yǔ)。從導(dǎo)語(yǔ)還可以知道渡江區(qū)域,西起九江(不含),東至江陰,長(zhǎng)達(dá)一千余華里。從導(dǎo)語(yǔ)還可以知道戰(zhàn)役的全局,敵陣業(yè)已沖破,戰(zhàn)役取得了決定性勝利。
3、要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容,是看主體部分。主體部分報(bào)道了三路大軍渡江的進(jìn)展,列表如下:
時(shí)間兵力渡過(guò)兵力。
中路軍。
安慶―蕪湖20日夜―21日夜30萬(wàn)30萬(wàn)。
西路軍。
九江―安慶21日17時(shí)―22日22時(shí)35萬(wàn)三分之二。
東路軍。
南京―江陰21日17時(shí)―22日22時(shí)35萬(wàn)大部。
主體部分還分析了中西兩路敵軍毫無(wú)斗志的原因,我軍是英勇善戰(zhàn),銳不可當(dāng),敵軍則被自己玩弄的和談陰謀瓦解了斗志。
解答:
這篇新聞?wù)鎸?shí)地報(bào)道了我軍渡江戰(zhàn)況,宣告了解放戰(zhàn)爭(zhēng)已取得決定性勝利,國(guó)民黨反動(dòng)政府已面臨徹底崩潰的局面。
相關(guān)知識(shí)鏈接:什么叫新聞?
1、新聞,又稱消息,通常分為動(dòng)態(tài)新聞、綜合新聞、典型報(bào)道和新聞述評(píng)四類。其中,動(dòng)態(tài)新聞是報(bào)紙、廣播最常用的一種。它報(bào)道的是國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。
2、新聞的要素,也就是記敘要素,包括人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
3、新聞的特點(diǎn):立場(chǎng)、觀點(diǎn)鮮明,內(nèi)容真實(shí)、具體,反映迅速,語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。
4、新聞的寫(xiě)法:以敘述為主,有時(shí)兼有議論、描寫(xiě)。
范例2如何整體把握《中原我軍解放南陽(yáng)》一文的主要內(nèi)容?
分析:
這一則新聞沒(méi)有分段,要把握全文內(nèi)容,需要?jiǎng)澐謱哟巍?/p>
第一層,導(dǎo)語(yǔ),概述中原我軍解放南陽(yáng),指出南陽(yáng)守?cái)硹壋悄咸拥谋尘?、時(shí)間。
第二層,背景材料,用兩則史料說(shuō)明南陽(yáng)自古以來(lái)在軍事上具有重要的戰(zhàn)略地位。
第三層,回顧過(guò)去一年蔣介石從重視。
八年級(jí)第一單元英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇十七
單元內(nèi)容感知。
一、閱讀。
1、本單元四篇課文皆為游記,四篇游記的寫(xiě)法各有特點(diǎn),有的寫(xiě)旅行的全過(guò)程,有的寫(xiě)多次重游同一景點(diǎn),有的寫(xiě)同一景點(diǎn)的不同側(cè)面,學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意體會(huì)這些特點(diǎn)。
2、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),在游記中也是這樣,我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要注意體會(huì)作者滲透在游記中的感情。
3、四篇游記的語(yǔ)言風(fēng)格各不相同。有的語(yǔ)言質(zhì)樸,有的語(yǔ)言華麗;有的節(jié)奏舒緩,有的節(jié)奏急促。學(xué)習(xí)中要品味不同的'語(yǔ)言風(fēng)格。
二、口語(yǔ)交際。
召開(kāi)一次旅游咨詢會(huì)。在活動(dòng)過(guò)程中我們要注意提問(wèn)簡(jiǎn)明扼要,回答問(wèn)題言簡(jiǎn)意明,具有針對(duì)性。
三、寫(xiě)作。
寫(xiě)一篇游記。要根據(jù)游記的特點(diǎn),在寫(xiě)游記時(shí),要點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn),要反映游蹤及觀賞順序,寫(xiě)出景色的特色,并做到情景交融。
設(shè)置意圖。
了解編者的設(shè)置意圖,有利把握學(xué)習(xí)重點(diǎn),樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo),我們一定要細(xì)心體這些意圖。
1、四篇課文,意在讓我們了解祖國(guó)山川的秀美壯麗,更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野,了解發(fā)厲發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代化狀況,增強(qiáng)對(duì)外開(kāi)意識(shí),理解改革的重要性。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)游記的寫(xiě)作方法,學(xué)習(xí)課文中寫(xiě)景時(shí)運(yùn)用的多種修辭手法及生動(dòng)形象的語(yǔ)言,并能在寫(xiě)作中運(yùn)用。
3、口語(yǔ)交際,咨詢問(wèn)答,意在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交往能力及應(yīng)變能力。
4、綜合性學(xué)習(xí),旅游資源調(diào)查,意在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,既有口頭表達(dá)能力,又有書(shū)面作業(yè)能力。
預(yù)習(xí)指導(dǎo):
參考以上內(nèi)容,整體感知本單元內(nèi)容。
1、速讀四篇課文,感知四篇文章的特色,以及游記的文體特點(diǎn),并把學(xué)習(xí)體會(huì)以及精彩段落寫(xiě)在閱讀筆記本上。
2、注意畫(huà)出文中的重要字詞,并用好課時(shí)訓(xùn)練檢測(cè)自已。(1——2題)。
1巴東三峽。
自學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ),明白詞句含義。
2掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。
3掌握文中所引的詩(shī)、諺語(yǔ)和典故,并理解其在文中所起的作用。
能力目標(biāo):
1理清文章脈絡(luò),掌握作者行文的時(shí)間和空間順序。
2把握本文內(nèi)容翔實(shí),情文并茂的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
培養(yǎng)自已熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)簡(jiǎn)析。
重點(diǎn):
1學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法。
2把握本文內(nèi)容翔實(shí),情文并茂的寫(xiě)作特點(diǎn)。
難點(diǎn):
掌握寓學(xué)識(shí)、才力和情感于記敘之中的游記寫(xiě)作方法。
學(xué)法指導(dǎo):
本文是游記,我們要以課文為本,了解游記特點(diǎn),培養(yǎng)自已的想象能力以及描述能力。所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,從課文出發(fā),學(xué)會(huì)定點(diǎn)觀察和移步換景,一般瀏覽和重點(diǎn)觀察的方法,學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法向人們介紹景點(diǎn)。學(xué)會(huì)采用邊看、邊想、邊說(shuō)、邊寫(xiě)的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
過(guò)程導(dǎo)引:
一、朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)(先自學(xué)后小組交流)。
1朗讀課文,在書(shū)上劃分段落,并歸納段意。
2在劃分段落的基礎(chǔ)上,概括作者游蹤順序。
二、自主完成一課一練閱讀訓(xùn)練題,并根據(jù)本題學(xué)習(xí)描寫(xiě)西陵峽、瞿塘峽的語(yǔ)段。
三、細(xì)讀課文,體會(huì)作者的思想感情。
作業(yè):完成課后練習(xí)題二。
八年級(jí)第一單元英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)篇十八
一、教學(xué)目標(biāo):
二、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入:
時(shí)光流轉(zhuǎn),逝者如斯,轉(zhuǎn)眼我們又迎來(lái)了一個(gè)金色的秋季。相信不少同學(xué)仍然對(duì)暑假天堂般的生活戀戀不舍,為了給大家點(diǎn)時(shí)間找回學(xué)習(xí)狀態(tài),第一堂課,我們還是先進(jìn)行一些熱身活動(dòng),明天再正式進(jìn)入八年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
(二)回顧:
第一站:分享美景。
如果說(shuō),我們將人生比作是一場(chǎng)航海旅行,那過(guò)去的回憶便是我們旅途中所見(jiàn)到的風(fēng)景。這一年的漫漫旅途中,一定有你難以忘懷的一幕幕,請(qǐng)你回憶,和我們分享與語(yǔ)文相伴的旅途中見(jiàn)到了的種.種美景。
內(nèi)容提示:
2.得到的啟示要和“語(yǔ)文”相關(guān)。
舉例:
第二站:同繪美景。
暑假的旅途中,或許你看到了巍巍山巒,或許你去遨游湛藍(lán)大海,或許你漫步在煙雨江南,或許你欣賞了茫茫草原,但你一定還在書(shū)中看到了更多的美景。尤其是古詩(shī)詞中更是描繪出一幅幅水墨畫(huà)般有著無(wú)限詩(shī)意的風(fēng)光。。。
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