總結(jié)可以提高我們對(duì)事物的洞察力和思考能力，讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己。要寫一篇較為完美的總結(jié)，我們需要抓住關(guān)鍵信息，避免過多的細(xì)節(jié)。這里有一些寫作的技巧和經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。
課堂小實(shí)驗(yàn)的小學(xué)生篇一
今天老師在黑板上寫了三個(gè)字“燒紙船”，我們都議論紛紛，心里嘀咕著：會(huì)不會(huì)著火？帶著這個(gè)小疑問開始了這個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
又過了一會(huì)兒，里面的水冒出了白煙，我們不約而同地站起來，目不轉(zhuǎn)睛地盯著紙船，里面的氣泡越來越多，挨挨擠擠的，漸漸的氣泡越來越大，變成了水蒸氣，我驚訝地想：真是太不可思議了。
熄滅蠟燭后，雖然紙船被燒得發(fā)黑了，但是紙船是完好無損的，我心里喊著：真是讓我大開眼界。
最后老師給我們揭開疑問，我們恍然大悟。這節(jié)課真有意思，讓我學(xué)到了許多的知識(shí)。
課堂小實(shí)驗(yàn)的小學(xué)生篇二
今天上品德課我覺得蠻有趣的，那節(jié)課說的東西是我的不足就是關(guān)于——有一首詩(shī)的鋤禾日當(dāng)午，汗滴河下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
當(dāng)我們吃飯時(shí)候，要靠近桌子吃，要吃一口這個(gè)再吃一口那個(gè)，吃東西前要洗手。如果你挑食的化，小朋友會(huì)生病，營(yíng)養(yǎng)會(huì)不足。我喜歡上品德課，上語(yǔ)文課都把思品書都拿出來了。今天有一節(jié)課還上了埃波拉病毒，它去過美國(guó)和中國(guó)，它最喜歡的動(dòng)物是猩猩和蝙蝠、猴子。它是一種傳染病。
課堂小實(shí)驗(yàn)的小學(xué)生篇三
百度詞條上“國(guó)學(xué)”概念如是：國(guó)學(xué)，一國(guó)所固有之學(xué)術(shù)也。一般來說，國(guó)學(xué)一般是指一個(gè)國(guó)家的傳統(tǒng)歷史文化與學(xué)術(shù)，因此也可以稱為是國(guó)家的文學(xué)或?qū)W術(shù)。國(guó)學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)文化與學(xué)術(shù)，也包括了醫(yī)學(xué)、戲劇、書畫、星相、數(shù)術(shù)等等。國(guó)學(xué)以學(xué)科分，應(yīng)分為哲學(xué)、史學(xué)、宗教學(xué)、文學(xué)、禮俗學(xué)、考據(jù)學(xué)、倫理學(xué)、版本學(xué)等，其中以儒家哲學(xué)為主流;以思想分，應(yīng)分為先秦諸子、儒道釋三家等，國(guó)學(xué)以《四庫(kù)全書》分，應(yīng)分為經(jīng)、史、子、集四部，也有學(xué)者分為小學(xué)、經(jīng)學(xué)、史學(xué)、諸子和文學(xué)。
因?yàn)槟撤N機(jī)緣，我們五(1)班的幾位家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)王老師，接著我也認(rèn)識(shí)王老師，他為我們打開關(guān)閉已久的國(guó)學(xué)大門，感謝王老師!
今天下午王老師、彭老師一行四人來到我們班，帶孩子們吟誦《蒹葭》、學(xué)習(xí)詩(shī)圣杜甫的《登高》并朗讀了五言和七言詩(shī)，學(xué)習(xí)了聲律啟蒙第一篇“一東”，最后學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》第一篇第一段?，F(xiàn)將講課內(nèi)容記錄下來，和大家共享。
《蒹葭》出自《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·秦風(fēng)》《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集?！对?shī)經(jīng)》中大多是四言古體詩(shī)，什么是四言古體詩(shī)?(生：四個(gè)字一句。)。
有古體詩(shī)，還有近體詩(shī)。杜甫的詩(shī)是古體還是近體?(生：古體。)。
不是，是近體詩(shī)，同學(xué)們學(xué)過的古詩(shī)基本上都是近體詩(shī)。
國(guó)風(fēng)是什么意思呢?那個(gè)時(shí)候是當(dāng)時(shí)是周王朝建立，分封諸侯，有多個(gè)諸侯國(guó)?！皣?guó)風(fēng)”是風(fēng)氣、聲音。那“秦風(fēng)”是什么?(生：是秦國(guó)的風(fēng)俗。)。
風(fēng)，風(fēng)也，教也;風(fēng)以動(dòng)之，教以化之。風(fēng)者，風(fēng)聲、風(fēng)氣。凡語(yǔ)言、歌唱，有聲音、有腔調(diào)，皆風(fēng)也。民有剛?cè)峋徏保袈暡煌?，系水土之風(fēng)氣，故謂之風(fēng)。風(fēng)俗，風(fēng)指語(yǔ)言聲音，俗指服飾習(xí)慣。
移風(fēng)易俗，莫善于樂。樂者，圣人之所樂也，而可以善民心，其感人深，其移風(fēng)易俗，故先王導(dǎo)之以禮樂而民和睦。故樂行而志清，禮修而行成，耳目聰明，血?dú)馄胶?，移風(fēng)易俗，天下皆寧。聲成文謂之音，成孝敬，厚人倫，美教化，移風(fēng)俗。
在心為志，發(fā)言為詩(shī)。情動(dòng)于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之;嗟嘆之不足，故永歌之;永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。
周公以禮治天下，凡遇有事，則必為之制禮。有禮，則必為之作樂。有樂，則必為之歌詩(shī)。有詩(shī)，則必為之通情好而寓教誨。(王老師用淺顯的語(yǔ)言帶著同學(xué)們理解以上四段話，不再贅述。)。
我們來吟誦《蒹葭》，老師讀一句，同學(xué)們讀一句。
老師說明一下：“蒹葭蒼蒼”、“蒹葭凄凄”、“蒹葭采采”這三句調(diào)要高，“白露為霜”、“白露為晞”、“白露為已”稍低?！八莼貜闹笔悄媪鞫系囊馑?，所以調(diào)要高?！八萦螐闹笔琼樍鞫碌囊馑?，調(diào)要低。
現(xiàn)在我們分組讀，每組四句。
伊人，是思念的人，秦國(guó)的人思念別人時(shí)，常常會(huì)唱《蒹葭》。
《蒹葭》就講到這里，字義不多講，主要講究意境。
杜甫是詩(shī)圣，《登高》是他56歲時(shí)所作的七言律詩(shī)，是杜甫所有詩(shī)中的上乘之作。
我們講講近體詩(shī)的知識(shí)，這個(gè)很重要，請(qǐng)大家做筆記。近體詩(shī)分為絕句和律詩(shī)。絕句是4句，律詩(shī)是8句。絕句包括五言絕句和七言絕句，就是五絕和七絕。律詩(shī)分為五言律詩(shī)和七言律詩(shī)，即五律和七律。五絕又分為平起五絕和仄起五絕。七絕、五律、七律一樣要區(qū)分平起和仄起。
一、二聲稱為平聲，三、四聲為仄聲。入聲讀得短，鏗鏘有力，歸為仄聲。我們先講入聲。標(biāo)記一下《登高》中的入聲字----急、白、落木、不、作客、百、獨(dú)。
如何判斷一首詩(shī)是仄起還是平起，我們看第二個(gè)字，第二個(gè)字平聲，是平起詩(shī)，仄聲，就是仄起詩(shī)。
讀時(shí)長(zhǎng)短變化，要看它的第二、四、六個(gè)字。
“風(fēng)急天高猿嘯哀”這一句第二個(gè)字是“急”，是入聲字，入聲字歸為仄聲。第二個(gè)字“高”是平聲，第六個(gè)字“嘯”是仄聲。第一句“仄平仄”。
第二句，是“平仄平”，第三句“平仄平”，第四句“仄平仄”……我們可以看出上一句如果是“仄平仄”，下一句就是“平仄平”。
古詩(shī)對(duì)仗，不僅字要對(duì)仗，音也要對(duì)仗。
我們記下兩條規(guī)則：平長(zhǎng)仄短，入短韻長(zhǎng)。平聲字讀得長(zhǎng)，仄聲字讀得短，入聲字更短，押韻字更長(zhǎng)。
我們分組讀一讀，每組一句。再讀，每組兩句。
同學(xué)們讀時(shí)，可以不帶腔調(diào)，但長(zhǎng)短要分明。
詩(shī)題是《登高》，請(qǐng)問作者登高時(shí)，心情好不好?從哪些地方可以看出來?(學(xué)生回答：從“多病”、“悲秋”、“潦倒”等詞看出心情不好。)還有一處地方“新停濁酒杯”，“濁酒”指酒，“新?！笔亲罱Ｖ??！靶峦峋票笔鞘裁匆馑?(學(xué)生：戒酒)。他為什么要戒酒?因?yàn)槎鸥戇@首詩(shī)時(shí)已經(jīng)56歲了，他58歲去逝，去逝前兩年他身體不好，所以戒酒。
杜甫心情不好，因?yàn)樗麎阎疚闯辍Ｋ闹鞠蚴鞘裁?治國(guó)平天下。他本來有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想的，那時(shí)他曾在一個(gè)將軍府做幕僚，后來將軍離逝，將軍的手不賞識(shí)杜甫，杜甫因此離開將軍府。
跟老師一起讀，注意平長(zhǎng)仄短，入短韻長(zhǎng)。
《長(zhǎng)干行》里面有兩個(gè)成語(yǔ)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(生：青梅竹馬、兩小無猜)真聰明!郎和青梅指男孩和女孩，他們從小是要好的朋友。“床”是指椅子。他們繞著椅子玩游戲。(有學(xué)生在底下偷偷地笑，“郎騎竹馬來”，哈哈，朗琦，我們班的朗琦進(jìn)詩(shī)了!)。
今天讀這幾首，其他幾首同學(xué)們?cè)缱粤?xí)讀或回家讀，自己體會(huì)。
吟詩(shī)作對(duì)，從學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》開始。杜甫為什么能作那么多好詩(shī)，他從小會(huì)背《聲律啟蒙》啊。古人什么時(shí)候就背《聲律啟蒙》，你知道嗎?(生：不知道。)四五歲就開始了。
今天我們學(xué)習(xí)第一篇“一東”，押“東韻”。跟老師一起讀，一起體會(huì)。
我們學(xué)習(xí)第一篇的第一段。子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”
“學(xué)”是什么意思?(生：學(xué)習(xí))“學(xué)”是誦讀和練習(xí)，誦讀著作，是自覺、主動(dòng)、覺悟，是效仿、模仿、遵照、遵從。遵從誰?(生：老師)“學(xué)”是后覺效先覺。后覺指弟子，先覺指誰?(生：老師)是的。
“時(shí)”指時(shí)間、時(shí)機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候。
“習(xí)”指復(fù)習(xí)，反復(fù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、應(yīng)用、修身。因而德才兼?zhèn)?。學(xué)習(xí)的人有德又有才，不學(xué)習(xí)的人就會(huì)缺什么?(生：缺德。)是的，我們不能做缺德的人，所以要學(xué)習(xí)。
“說”通“悅”，內(nèi)心高興。
“樂”指外表、外在高興。
“慍”是有怨言和怨氣。
我們連起來說這一段話的意思：孔子說：“學(xué)了又時(shí)常溫習(xí)和練習(xí)，不是很愉快嗎?有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不是很令人高興的嗎?人家不了解我，我也不怨恨、惱怒，不也是一個(gè)有德的君子嗎?”
今天就學(xué)到這里，咱們下周再見!
小結(jié)：從2：40開始上課到4：20下課，王老師講了整整一個(gè)下午，其對(duì)教育的用心可見一斑。學(xué)生也很棒，始終跟著王老師來讀、記，中間只休息兩三分鐘時(shí)間。我們學(xué)校的三位老師聽課后，很受感動(dòng)。相信學(xué)生們漸漸習(xí)慣吟誦，喜愛古詩(shī)文，希望他們?nèi)沼虚L(zhǎng)進(jìn)!
課堂小實(shí)驗(yàn)的小學(xué)生篇四
還記得那天的那節(jié)化學(xué)課，老師帶著我們做粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)。
在上課前，老師就對(duì)我們說這次實(shí)驗(yàn)制得的鹽可以帶回家，但是不能吃，因而這次課前同學(xué)們都異常興奮。一打上課鈴，同學(xué)們便都興致勃勃地沖進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。不等老師講完注意事項(xiàng)，我便已經(jīng)將實(shí)驗(yàn)用的濾紙蘸水貼在了漏斗內(nèi)壁上備用。
很快我們就都開始實(shí)驗(yàn)了，我先按照實(shí)驗(yàn)步驟，把粗鹽(其實(shí)就是食鹽和泥沙的混合物)稱量5g放進(jìn)燒杯，加水用玻璃棒攪拌，使它的可溶物統(tǒng)統(tǒng)溶解在水里，然后進(jìn)行下一步——過濾。
這步倒也是順利，我將這杯臟水借著玻璃棒引流，全部倒在了貼有濾紙的漏斗里?？赡苁且?yàn)槟嗌愁w粒大吧，我花了整整10分鐘才讓這點(diǎn)水滲到下面的小燒杯里，不過已經(jīng)是澄清的了。
課堂小實(shí)驗(yàn)的小學(xué)生篇五
轉(zhuǎn)眼間，我工作第三年了。這三年中，我最大的收獲就是，我的學(xué)生從剛開始的不了解，有些甚至不太喜歡，到現(xiàn)在，大多小朋友都挺喜歡了。我想這就是我幸福的來源，我們共同擁有一個(gè)幸福的課堂。
曾讀過卡耐基寫的一句，要改變?nèi)硕挥|犯或引起反感，那么，請(qǐng)稱贊他們最微小的進(jìn)步，并稱贊每個(gè)進(jìn)步。
激勵(lì)性評(píng)價(jià)是中的藝術(shù)，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，學(xué)生是有感情，需要的，從上第一堂課開始，他們就需要從教師那里得到尊重，友愛，溫暖，情誼和教誨。當(dāng)這種情感得到滿足后，他們便會(huì)以更大的激情上好課。就如課堂中，我們不能用大人的眼光去看學(xué)生的美術(shù)作品，更不能用“畫得像不像”來衡量學(xué)生的作品。在平時(shí)教學(xué)中，畫得特別好的學(xué)生，最大期望莫過于得到教師恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)；某些技法差的，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷落。遇到這樣的情況，我覺得我們應(yīng)該表?yè)P(yáng)時(shí)就實(shí)事求是地給予表?yè)P(yáng)，并提出新的期望，鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；畫得差的要表現(xiàn)他的“閃光點(diǎn)”，表?yè)P(yáng)你“想法好”，“用色大膽”等等其它方面，去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽地畫，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
因此，只有創(chuàng)造開放的課堂，才能使學(xué)生獲得個(gè)性發(fā)展的空間，課堂才會(huì)因此而多彩并充滿活力，師生才會(huì)感覺到學(xué)習(xí)的幸福！
課堂小實(shí)驗(yàn)的小學(xué)生篇六
我們班做了一個(gè)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)食品的`實(shí)驗(yàn)。
我們請(qǐng)來了科學(xué)老師，他提前出校門口買了一包我們平時(shí)最喜歡的辣條。老師把辣條倒一點(diǎn)到每組的燒杯里，然后注入熱水，讓我們輕輕地?cái)嚢琛?/p>
過了好一會(huì)兒，辣條慢慢變白，上面浮起了很多泡泡，像腫瘤一樣惡心。繼續(xù)攪拌，上面又浮起了一層紅色的油脂。正好老師給我們準(zhǔn)備了少許地溝油和食用油，我們仔細(xì)地對(duì)照兩種油，地溝油的色澤形態(tài)和杯里浮起的油脂很相似。
老師讓我們繼續(xù)驗(yàn)證，我們把準(zhǔn)備好的地溝油倒進(jìn)燒杯，我看見地溝油和杯里浮起來的那層油脂混合在一起，完全融合了；而好的食用油和它是融合不了的?？磥?，這五毛錢一包的辣條用的不是好油。
最后，老師對(duì)同學(xué)們說：“別吃這些劣質(zhì)零食，小心中毒！”
課堂小實(shí)驗(yàn)的小學(xué)生篇七
這次去鳳州中心小學(xué)參加聯(lián)片教研活動(dòng)，感受頗深。上午聽了三節(jié)教研課，下午進(jìn)行了評(píng)課，教研員王老師進(jìn)行了高效課堂教改實(shí)驗(yàn)講座，楊主任對(duì)高效課堂教學(xué)的重要性進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。李書記進(jìn)行了重要講話。我感覺三位教師課上的各有千秋，首先聽了高老師執(zhí)教的四年級(jí)數(shù)學(xué)《四則運(yùn)算》，高老師本課教學(xué)，符合新課程理念，學(xué)生親歷了知識(shí)的建構(gòu)過程，達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。這節(jié)課我從以下幾個(gè)方面來談：
1、本節(jié)課準(zhǔn)備充分。高老師從導(dǎo)入新課到應(yīng)用提高，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都精心設(shè)計(jì)，真正做到了備教材、備學(xué)生，使學(xué)生在實(shí)際解決問題中掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2、教學(xué)思路清晰，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中，依據(jù)教材編寫意圖，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。出示例題后，提出解決問題的關(guān)鍵。學(xué)生利用已有的知識(shí)水平，先分步計(jì)算問題，然后列出綜合算式，并在比較中掌握了分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。
3、善于分解難點(diǎn)。
4、善于營(yíng)造寬松，和諧的學(xué)習(xí)氣氛。
整堂課中，師生之間始終保持著寬松，和諧的氛圍，交流親切，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。
楊老師執(zhí)教的《因數(shù)和倍數(shù)》，是在初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)的基礎(chǔ)上，探究自然數(shù)的性質(zhì)，其中涉及到的內(nèi)容屬于初等數(shù)論的基本內(nèi)容，相當(dāng)抽象。
王老師不以整除為入口，而是借助乘法算式，引出因數(shù)和倍數(shù)的概念。本節(jié)課中，教師有效的實(shí)施了新課程中關(guān)于數(shù)學(xué)思考與方法的目標(biāo)，具體表現(xiàn)在：從生活問題切入，實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，完成概念的有意義建構(gòu)。學(xué)生對(duì)概念的理解不僅是數(shù)字上的認(rèn)識(shí)，而且能與操作活動(dòng)與圖形描述聯(lián)系起來。學(xué)生經(jīng)歷了“先形后數(shù)”的過程，也就是知識(shí)抽象的過程。第二，抓住學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，促使學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考，從而形成基本的技能與方法，讓學(xué)生在獨(dú)立思考——集體交流——互相討論過程中，學(xué)習(xí)有序思考，從而形成基本技能與方法，做到即關(guān)注了過程，又關(guān)注了結(jié)果。第三，重視數(shù)學(xué)意義的滲透與拓展，力求用數(shù)學(xué)的本質(zhì)吸引學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的持續(xù)發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)，要樹立為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身發(fā)展服務(wù)的`意識(shí)，不能關(guān)注短效、急功近利。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，教師就關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)后勁。如：列舉法、完美數(shù)的介紹，和現(xiàn)行學(xué)習(xí)任務(wù)之間的關(guān)系都不大，但卻是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所需要的，將其滲透在本節(jié)課的教學(xué)中，即使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)不能融會(huì)貫通，完全接受，卻對(duì)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，很有價(jià)值。
陳老師執(zhí)教的六年級(jí)數(shù)學(xué)，在這個(gè)前提下教師能夠以學(xué)生觀察、體會(huì)為主，通過看一看、摸一摸等多種方法探究認(rèn)識(shí)圓柱的組成和特征。
1、教師在教學(xué)中準(zhǔn)確把握自己的地位。教師真正把自己當(dāng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、激勵(lì)者和課堂生活的導(dǎo)演，凸顯了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了人本主義教育思想。
2、在教學(xué)時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作和探索研究，自我發(fā)現(xiàn)和掌握?qǐng)A的柱的基本特征。通過動(dòng)手做，本課的難點(diǎn)就迎刃而解，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)化抽象為具體，并把“觀察、操作、發(fā)現(xiàn)”的方法貫穿課的始終，既加深了學(xué)生對(duì)圓柱各部分名稱和特征的認(rèn)識(shí)，又有效的培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。
3、恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置問題，讓學(xué)生自主探索，解決問題?！澳阍鯓幼C明這上下兩個(gè)圓就是”完全相同“的嗎？“這個(gè)曲面到底是個(gè)什么樣？你想知道嗎？怎樣才能知道？這幾個(gè)有挑戰(zhàn)味道的問題激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生投入到問題解決的學(xué)習(xí)過程中。
我在高效課堂教改實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)有一個(gè)轉(zhuǎn)變過程。剛開始我從內(nèi)心深處不愿接受，我也知道舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式累老師，還不能鍛煉學(xué)生，而我的課堂教學(xué)是：我講，你只要認(rèn)真聽就可以了。因?yàn)槲遗伦寣W(xué)生自學(xué)或講，有一些重點(diǎn)把握不好，難點(diǎn)講解不清，再加上學(xué)生理解不到位，語(yǔ)言表達(dá)欠缺，耽誤了時(shí)間。我知道我這樣的做法不能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力和合作意識(shí)。后來，通過聽課，教研活動(dòng)我有了很大的收獲，思想上也有了很大的改變。我開始動(dòng)起來，首先我認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)課堂的種種弊端，傳統(tǒng)課堂僅是傳授知識(shí)的課堂，老師講，學(xué)生聽，老師是主體。以教師為中心，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不夠。沒有關(guān)注學(xué)生的層次性與差異性，以不變應(yīng)萬變，以一種思想代替學(xué)生的創(chuàng)新思想。把學(xué)生當(dāng)作工具和容器進(jìn)行填鴨式教學(xué)，而不注重學(xué)生的情感。
我們現(xiàn)在使用的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)也有很多困惑：學(xué)案容量大，學(xué)生只是為了把學(xué)案完成并沒有把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，更沒有把能力上升為智慧，學(xué)生苦學(xué)，教師苦教，師生都累。學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不到位，學(xué)生聰明思路清晰，說的明白但是寫的不規(guī)范。書寫潦草不認(rèn)真。學(xué)生的表現(xiàn)欲差，表達(dá)能力不強(qiáng)，回答問題時(shí)聲音不夠洪亮，形態(tài)不夠自然大方，和缺乏自信有關(guān)系。
高效課堂教改實(shí)驗(yàn)我還有許多不足，今后，我要加倍努力，不斷完善自己，使自己有更大進(jìn)步。
課堂小實(shí)驗(yàn)的小學(xué)生篇八
今天我們來上作文課，老師看我們精神狀態(tài)不好。就對(duì)我們說:“同學(xué)們，我們來玩切土豆的游戲好不好?”“好——”同學(xué)們異口同聲地回答。
咦?奇怪!土豆在哪兒?菜刀在哪兒?同學(xué)們一臉疑惑。老師讓大家調(diào)整好坐姿，神秘地說：“老師來演示切土豆，你們用心記哦!”接著,老師一邊念著口訣，一邊雙手配合著切土豆的動(dòng)作，“土豆土豆絲，土豆土豆片，土豆土豆塊……”同學(xué)們恍然大悟，一臉興奮，在老師演示的過程中，有的同學(xué)已經(jīng)激動(dòng)地在跟學(xué)，有的同學(xué)瞪大眼睛認(rèn)真地看，有的同學(xué)用心記著動(dòng)作，還有的同學(xué)在默默地念著口訣，我也集中注意力用心地記動(dòng)作，念口訣。
老師演示了三輪后，同學(xué)們已經(jīng)躍躍欲試了，老師看出了大家的心思，一本正經(jīng)地說：“馬上要開始進(jìn)行初選賽了，大家先自由練習(xí)，一定要特別熟練哦!”于是教室里的氣氛立刻活躍起來，同學(xué)們?nèi)齼蓛砷_始訓(xùn)練了，我也不甘示弱，全神貫注認(rèn)真地練習(xí)。幾輪下來，我一路上居然沒有錯(cuò)誤。
淘汰賽即將開始，我內(nèi)心非常緊張，生怕自己一不留神就敗下陣來，可當(dāng)我回頭看看其他三個(gè)人的時(shí)候，我就一點(diǎn)兒也不緊張了，因?yàn)樗麄內(nèi)吮任腋o張。于是，我信心倍增，從容淡定地全身心投入“戰(zhàn)斗”，雖然游戲的速度更快了，但我還是闖過了一道道難關(guān)，當(dāng)游戲結(jié)束的時(shí)候，其他幾個(gè)人都被淘汰了。老師激動(dòng)地對(duì)大家說：“今天的‘切土豆’王者誕生了，他就是田子豪同學(xué)，大家為他鼓掌?！蹦菚r(shí)候我的心比吃了蜜還甜。
誰知老師還是不肯放過我，進(jìn)一步增加了難度，全班同學(xué)一起跟隨著老師念口訣，我來“切土豆”，我這個(gè)“切土豆”大王稍不留神也敗下陣來。老師來到我身邊摸了一下我的頭并讓同學(xué)們鼓勵(lì)我。我第一次在作文課堂上感到了溫暖。也嘗到了集中精力做事的甜頭。
課堂小實(shí)驗(yàn)的小學(xué)生篇九
《10以內(nèi)數(shù)的組成》：教師在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“碰球”的游戲來鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成。如先出示數(shù)字8，對(duì)學(xué)生說：“嗨、嗨，教師的3球碰幾球?”學(xué)生可以說：“嗨、嗨，你的3球碰5球，”學(xué)生說出的數(shù)必須與老師說的數(shù)合起來是8。在這樣愉快的氛圍中，幾乎所有的學(xué)生都能迅速地說出碰球的數(shù)，于是10以內(nèi)數(shù)的組成很快就被小朋友牢牢地記住了。
《10以內(nèi)的加減法》:在教學(xué)10以內(nèi)的加減法的時(shí)候，學(xué)生最喜歡和老師一起參加“乘車游戲”，游戲之前，教師需要準(zhǔn)備一些司機(jī)頭飾和算式卡片，把它們發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，游戲開始了，得到司機(jī)頭飾的學(xué)生就當(dāng)小汽車司機(jī)，戴上頭飾神氣地站到指定的地方，教師一般也是戴上頭飾當(dāng)“小司機(jī)”，每個(gè)頭飾上寫了一個(gè)10以內(nèi)的數(shù)，拿到算式卡片的學(xué)生就根據(jù)自己卡片上的得數(shù)去乘坐不同的“汽車”，全部上車之后，由司機(jī)驗(yàn)票，乘錯(cuò)車的被罰下車，驗(yàn)票結(jié)束之后，司機(jī)就帶領(lǐng)乘客在音樂聲中“坐車”，因?yàn)橛薪處煹膮⑴c，所以孩子們顯得特別興奮，他們都想坐上教師的車，都為能跟老師一起做游戲而感到自豪。
《有余數(shù)的除法》：在教學(xué)《有余數(shù)的除法》一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)分水果游戲：“六一”兒童節(jié)到了，教師們要舉行聯(lián)歡會(huì)，老師給每組同學(xué)準(zhǔn)備了一些水果，請(qǐng)小組長(zhǎng)打開水果箱，將本組的水果每人分5個(gè)。學(xué)生分完后發(fā)現(xiàn)：15個(gè)蘋果，每個(gè)人分5個(gè)，可以分給3個(gè)人;16個(gè)梨，每個(gè)人分5個(gè)，可以分3個(gè)人，多了1個(gè);18個(gè)香蕉，每個(gè)人分5個(gè)，可以分3個(gè)人，多了3個(gè)……為什么有時(shí)沒有多余，有時(shí)多1，有時(shí)多3呢?學(xué)生七嘴八舌地議論開了。這樣，學(xué)生從無意注意到有意注意，從有意注意到發(fā)現(xiàn)問題，在他們心靈上初步有了“余數(shù)”的痕跡。讓學(xué)生在操作中理解、在討論中悟理、在嘗試中形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
課堂小實(shí)驗(yàn)的小學(xué)生篇十
通過了這一周的電子電工的實(shí)習(xí)，也培養(yǎng)了我們的膽大、心細(xì)、謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)。由于前面的三個(gè)實(shí)習(xí)是通過接上日常低壓電路來完成的，所以就要講求用電的安全，不許用手觸及各電氣元件的異電部分及電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)部分。也要求操作的時(shí)候要心細(xì)、謹(jǐn)慎，避免觸電及意外的受傷。在后面的幾個(gè)實(shí)習(xí)中用到了電烙鐵，也是要求學(xué)生掌握電烙錢的正確使用的方通過這為期一周的電工實(shí)習(xí)，我確實(shí)是學(xué)到了很多知識(shí)，拓展了自己的的視野。通過這一次的電工實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了我的動(dòng)手打操作的能力。記得我在讀高中的時(shí)候，我?guī)图依锇惭b一個(gè)開關(guān)控制電路，由于自己的動(dòng)手法，避免意外的受傷。能力不夠強(qiáng)，結(jié)果把電路接成短路，還好因?yàn)殡娐吩妊b有保險(xiǎn)絲，才沒有造大的安全事故。而通過這一次的電工實(shí)習(xí)，我就掌握了日光燈電路的安裝，學(xué)會(huì)了白熾燈的兩地的控制方法。也學(xué)習(xí)了一些低壓電器的有關(guān)知識(shí)，了解了其規(guī)格、型號(hào)及使用的方法。更主要的是，我還學(xué)會(huì)了電路的接線及檢查的方法。
本次實(shí)習(xí)的對(duì)我們很重要，是我們機(jī)電一體化學(xué)生實(shí)踐中的重要環(huán)節(jié)。在以前我們學(xué)的都是一些理論知識(shí)。這一次的實(shí)習(xí)正如老師所講，沒有多少東西要我們?nèi)ハ?，更多的是要我們?nèi)プ觯枚鄸|西看起來十分簡(jiǎn)單，看著電路圖都懂，但沒有親自去操作，就不會(huì)懂得理論與實(shí)踐是有很大區(qū)別的?？匆粋€(gè)東西簡(jiǎn)單，但在實(shí)際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我們這次的實(shí)習(xí)就是要我們跨過這道實(shí)際和理論之間的鴻溝。不過，我堅(jiān)信自己的是有一定能力的。實(shí)習(xí)的時(shí)間雖然很短，但是我們學(xué)到的比我們?cè)趯W(xué)校一年學(xué)的還要多，以前我們光只注意一些理論知識(shí)，并沒有專門的練習(xí)我們的實(shí)際動(dòng)手能力。這次的實(shí)習(xí)使我意識(shí)到我的操作能力的不足，在理論上也有很多的缺陷。所以，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我需要更努力地讀書和實(shí)踐。
課堂小實(shí)驗(yàn)的小學(xué)生篇十一
了解功的物理意義，學(xué)習(xí)水平移動(dòng)物體時(shí)所做的功的測(cè)量方法。
【儀器和器材】。
測(cè)力計(jì)，斜面小車(j2108型)，鉤碼，米尺。
【實(shí)驗(yàn)方法】。
1.將演示用的小車放在平板上，手拿測(cè)力計(jì)通過細(xì)繩對(duì)小車施力，使小車在水平方向上勻速移動(dòng)一個(gè)單位的距離，記下測(cè)力計(jì)的讀數(shù)。
2.按上述方法實(shí)驗(yàn)，控制拉力不變，使小車在水平方向上移動(dòng)三個(gè)單位的距離。
3.在小車上增加幾個(gè)砝碼，使小車的載重增大。將小車沿水平方向上分別勻速移動(dòng)一個(gè)單位及三個(gè)單位的距離，記下此時(shí)測(cè)力計(jì)的讀數(shù)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)分析：拉力對(duì)小車所做的功的大小，跟作用力成正比，還跟物體在力的方向上通過的距離成正比。
【注意事項(xiàng)】。
實(shí)驗(yàn)的演示，用力要均勻，并使繩子水平。
在分析問題時(shí)，可以討論摩擦力、重力、支承力是否做功的問題。
編者提示：本小實(shí)驗(yàn)可輔以“力學(xué)”部分的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退仞B(yǎng)。
課堂小實(shí)驗(yàn)的小學(xué)生篇十二
星期日又來了，又要學(xué)作文了，我拿起書，向?qū)W校走去。
清風(fēng)吹在臉上，哇!好涼爽啊!樹葉從樹上掉下來，地上鋪了厚厚的一層，走上去，發(fā)出“沙沙”的足音，像一曲悠悠的小令。小鳥停在樹枝上，“嘰嘰喳喳”地唱著歌，小腳丫不停地跳著舞，就像在開動(dòng)物演唱會(huì)?？諝馐悄敲辞逍拢疑钌畹匚豢跉?，好像所有清新的空氣都被我吸進(jìn)了體內(nèi)，渾身舒服極了!
我走到班里，戴琳向我走來，沮喪地對(duì)我說：“毛老師說要帶勺子，你帶了嗎？”
我這時(shí)才想起上個(gè)星期毛老師說的話：下個(gè)星期玩游戲要用到勺子，同學(xué)們不要忘記哦!”怎么辦？勺子我沒帶，我們的心像揣了只兔子，“怦怦”直跳，生怕毛老師發(fā)火，這時(shí)，我才回過神來，想起身旁的戴琳，說：“我沒帶!毛老師會(huì)不會(huì)罵呀!會(huì)不會(huì)生氣呀？會(huì)不會(huì)罰我呀!”
“應(yīng)該不會(huì)吧!我也沒帶，如果罰，我們也有伴，沒事的!”戴琳對(duì)我說道。
我忐忑不安的心一直等待著毛老師，直到毛老師說：“你們勺子帶了嗎？”有些人大聲喊道：“帶了!”沒帶的人卻沉默不語(yǔ)，低下了頭，毛老師見了，大發(fā)雷霆。我抬頭一看，毛老師眼睛瞪得像雞蛋一樣大，眉頭緊皺，像個(gè)“川”字，眉毛翹起來，像倒寫的“八”字，鼻子直冒著氣。我向外一看，天變得有些昏暗，風(fēng)變得比原來更大，樹枝開始搖擺著。一個(gè)塑料袋被狂風(fēng)刮起來，在半空中跳著舞。
這時(shí)，毛老師又說：“以后也不要玩游戲了，叫你們帶都不帶!”聽了這話，我變得very沮喪，心想：“以后也不玩游戲了，這不是要我的命嗎？蒼天哪!大地啊!快來救救我吧!”
天變得更陰了，烏云把那火紅火紅的太陽(yáng)遮住了，風(fēng)吼叫著，想要把人們吞入他的肚中，吹起的石頭打在窗戶的玻璃上發(fā)出噼噼啪啪的聲響，就像打在我的臉上、身上。
因?yàn)槲覀儽憩F(xiàn)的很好，毛老師大發(fā)慈悲，又讓我們玩游戲了。我們高興得一蹦三尺高!
今天的語(yǔ)文課是一節(jié)作文課。同學(xué)們都很期待，因?yàn)槊抗?jié)作文課都要做一個(gè)很好玩的游戲。例如：“尺子拔河”、“我是木頭人”等。老師告訴我們，今天要做一個(gè)叫“尋子”的'游戲。
老師給了三分鐘，讓我們寫出帶“子”字的詞語(yǔ)，由于時(shí)間很短，我只寫出了“孟子”“孔子”“老子”“墨子”“曾子”“孩子”“子女”“鴨子”等。本來我以為我寫的很好，沒想到我竟然忘記了寫“筷子”“勺子”等一些生活用品等。唉，第一節(jié)敗得好慘呀！
到了第二節(jié)，老師讓寫我們身體上的帶“子”字的詞語(yǔ)小組合作。這下我們可來了勁了，寫出了“肚子”“脖子”“腸子”等。等我們寫了一半時(shí)，老師說：“身上的裝飾品也算身上的哦！”話音剛落，辦理就炸開了鍋。我們想到了“鐲子”“鞋子”“襪子”等帶子字的詞語(yǔ)。正當(dāng)我們的腦細(xì)胞在快速運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，忽然看見三組的正在抄襲我們的！氣死了！過了一會(huì)兒，老師一聲令下，比賽開始！不到一分鐘，班里就熱鬧起來，你說腦子，我說脖子。不到一會(huì)兒，全班就說了50多個(gè)帶“子”字的詞語(yǔ)。正當(dāng)比賽到熱火朝天時(shí)，不知是那位仁兄說了一個(gè)“瘋子”就跟出了“傻子”
“呆子”“跛子”“瘸子”。引得大家哈哈大笑??！還有什么“臭鞋巴子”“臭腳巴丫子”“臭襪子”“爛襪子”好多好玩的詞語(yǔ)。
我們正玩得高興，下課鈴響了。同學(xué)們才依依不舍的離開了課堂。今天玩得可真開心呀?。?/p>
課堂小實(shí)驗(yàn)的小學(xué)生篇十三
其實(shí)，這是一種力與力的相互作用，其作用原理非常有趣。陀螺理論非常復(fù)雜，所以在這里我們不進(jìn)行深入分析，而只對(duì)旋轉(zhuǎn)著的陀螺為什么不會(huì)倒的原因做一些研究。
陀螺旋轉(zhuǎn)的慣性定律。
這個(gè)原理與慣性定律密切相關(guān)。陀螺在高速旋轉(zhuǎn)時(shí)，它的每一部分都在沿著一個(gè)圓周旋轉(zhuǎn)，而這個(gè)圓周處在跟陀螺旋轉(zhuǎn)軸相垂直的平面上。按照慣性定律，陀螺的每一部分都沿著圓周的一條切線試圖離開圓周，但是由于所有的切線與圓周本身都處在同一個(gè)平面上，所以陀螺的每一部分在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，都努力使自己停留在這個(gè)與旋轉(zhuǎn)軸相垂直的平面上。由此我們可以發(fā)現(xiàn)：在陀螺上，與旋轉(zhuǎn)軸垂直的所有平面，都在竭力維持自己的空間位置。也就是說，與所有平面相垂直的旋轉(zhuǎn)軸也都在努力保持自己的方向。
課堂小實(shí)驗(yàn)的小學(xué)生篇十四
實(shí)驗(yàn)開始了，老師先將杯子放入水中裝滿水，然后用紙片蓋在玻璃杯上，接著拿起杯子一書按住紙片，另一只手托住玻璃杯，緩緩地把杯子轉(zhuǎn)動(dòng)三百六十度。便問：“老師如果把手從紙片上移開，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？”老師掃視了一下全班?！八畷?huì)沖破白紙，流出來”葉佳煒不假思索地說?！罢l有不同的想法？”“老師你把手放開紙是不會(huì)被水沖開的，水也不會(huì)流出來?！蔽倚赜谐芍竦卣f。“怎么可能！”頓時(shí)全班同學(xué)向我投來疑惑的目光。“到底哪位同學(xué)說得對(duì)呢？我們看看實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！睆埨蠋熣f。大家屏住呼吸，教室里頓時(shí)鴉雀無聲，靜得連一根針掉到地上都能聽見。老師輕輕地把手放開，驚心動(dòng)魄的時(shí)候來臨了.等老師把手放開時(shí)，奇跡出現(xiàn)了，紙居然牢牢的被吸在杯子上.大家開始倒計(jì)時(shí)，“10，9，8，7，6，5，4，3，2，1!”
教室里頓時(shí)響起熱烈的掌聲，同學(xué)們歡呼雀躍.成功了!紙還是被牢牢地吸在玻璃杯上面，咦？小小的紙片，能托住滿滿的一杯水呢？同學(xué)們個(gè)個(gè)都迷惑不解.
經(jīng)過老師的解釋，我們這才恍然大悟。原來在杯子外的大氣壓大于杯子里水的大氣壓，所以杯子里的水才不會(huì)倒出來。
原來，大千世界還會(huì)有這么多的奧秘呀！看來只要我們細(xì)心觀察，多多實(shí)驗(yàn)，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘！
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