總結(jié)不僅可以幫助我們反思自己的行為和決策，還可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，為將來的工作和學(xué)習(xí)做好準備。怎樣寫一篇完美的總結(jié)，這是我們需要思考和學(xué)習(xí)的問題?？偨Y(jié)是一種對過去經(jīng)歷的梳理和歸納。一個好的總結(jié)應(yīng)該具備客觀、準確、簡潔的特點。這些范文有助于您更好地理解如何撰寫一份優(yōu)秀的總結(jié)。
一年級數(shù)學(xué)整十數(shù)加減說課稿篇一
教學(xué)目標：
知識與技能：
掌握整十數(shù)加整十數(shù)和相應(yīng)減法的口算方法，并能熟練地進行口算。
過程與方法：
情感態(tài)度與價值觀：
積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，體驗算法多樣化。
教學(xué)方案：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
讓學(xué)生觀察情景圖，交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
二、自主探索。
（1）提出問題，讓學(xué)生思考并解答一共有多少棵樹。
（2）組織學(xué)生交流。
加法。
蘋果樹有80棵，梨樹有70棵，問蘋果樹和梨樹一共有多少棵？
學(xué)生試算：
80+70=150。
答：蘋果樹和梨樹一共有150棵。
減法。
答：梨樹有70棵。
教師指導(dǎo)。
學(xué)生間交流。
三、課堂練習(xí)。
第一題，讓學(xué)生理解表中合計的含義，然后計算填表。
第二題，學(xué)生獨立完成。
四、小結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會了什么新知識？
板書設(shè)計：
80+70=150（棵）。
想：（1）8個加7個十得15個十，是150，
（2）80加20得100，再加50得150。
想：（1）15個十減8個十得7個十，是70，
（2）100減80得20，再加50得70。
一年級數(shù)學(xué)整十數(shù)加減說課稿篇二
1.教材分析：
本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元100以內(nèi)的加法和減法中第一課時的內(nèi)容。
它是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘除法的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。所以教材首先安排了整十數(shù)加減整十數(shù)的口算，它是進一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ)，是在10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行的,只是計數(shù)單位不同,這里以十為計數(shù)單位。例如20+10，計算時想2個十加1個十是3個十，就是30，這樣安排有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加減的認識，為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加減打基礎(chǔ)。
根據(jù)新課標要求，結(jié)合本課在教材中的地位和作用，我擬定的教學(xué)目標為：
（知識與技能）在情境中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程中，掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，并能正確計算。
（過程與方法）用直觀的方式使學(xué)生經(jīng)歷整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法的概括過程，體驗計算方法的多樣性。
（情感態(tài)度價值觀）為學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間，逐步培養(yǎng)遷移能力、口算能力以及口語表達能力。
3.教學(xué)重點、難點。
依據(jù)以上三維目標，我將本課教學(xué)重點定為：學(xué)會整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。
二、說教法、學(xué)法。
有句話說得好興趣是最好的老師，六七歲的孩子，剛走進學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識，還沉浸在童話故事的世界里，根據(jù)學(xué)生的這一心理特點，我把書上的數(shù)學(xué)知識和生活實際聯(lián)系起來，編成猴子摘蘋果的故事來創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊引入新知，使學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容帶著愉快的節(jié)奏呈現(xiàn)出來。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，提出數(shù)學(xué)問題，并通過想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
使用的教具學(xué)具是：多媒體課件、計數(shù)器、小棒。
三、說教學(xué)程序。
合理安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突出重點，突破難點，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊引入。
(首先呈現(xiàn)猴子摘蘋果圖)引出話題：
同學(xué)們，猴子和小豬在做什么？
要摘下蘋果，得完成蘋果上附有練習(xí)題，讓我們一起幫幫小猴子吧？
（環(huán)節(jié)二）自主學(xué)習(xí)，探究新知。
新課標強調(diào)，要讓學(xué)生在實踐活動中進行探索性的學(xué)習(xí)，根據(jù)這一理念，我設(shè)計了下面的活動，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗。
1、情境引入，提出問題。
2、合作交流，探究算法。
3、多中側(cè)一，優(yōu)化算法。
談話：同學(xué)們，你們用智慧的大腦幫助小猴子摘了這么多的蘋果，真了不起！
1、讓學(xué)生根據(jù)在情景圖中獲得的數(shù)學(xué)信息，提出不同的數(shù)學(xué)問題。
2、先讓學(xué)生根據(jù)問題列出算式，然后著重讓學(xué)生探討10+20的計算方法。新課改后，從一年級開始就提倡算法多樣化，我會放手讓學(xué)生獨立的列算式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索，和小伙伴合作交流的空間，去發(fā)現(xiàn)、收獲算法。
3、數(shù)學(xué)是講究最優(yōu)化的，有必要著重強調(diào)以十為計數(shù)單位進行計算的方法。10+20，1個十和2個十合起來是3個十，是30。
（環(huán)節(jié)三）實踐應(yīng)用，發(fā)展能力。
（多媒體課件展示）。
（環(huán)節(jié)四）總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？在口算整十數(shù)加、減整十數(shù)時怎么想？
一年級數(shù)學(xué)整十數(shù)加減說課稿篇三
教學(xué)內(nèi)容：教材第18～19頁練習(xí)四第5一11題和思考題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生進一步掌握四則混合運算的運算順序，選擇靈活、合理的計算方法，比較熟練地計算混合運算的三步式題。
教學(xué)過程：
這節(jié)課，我們主要練習(xí)帶有小括號的混合運算。(板書課題)通過練習(xí)，要進一步掌握帶有小括號的混合運算的運算順序，能正確地、比較熟練地按運算順序計算已經(jīng)學(xué)習(xí)的三步計算式題，使計算能力得到提高。
1.口算練習(xí)四第5題。
出示口算卡片，指名學(xué)生口算。
2.做練習(xí)四第6題。
然后集體口算一遍。
小黑板出示，讓學(xué)生觀察，每一道題對不對，錯在哪里。讓學(xué)生改在練習(xí)本上。
指出：帶有括號的混合運算，要先算括號里面的。當小括號里又含有加(減)和乘(除)時，要先算乘除法，再算加減法。小括號在題中能夠改變混合運算的運算順序，所以不能隨意添加或去掉小括號。
3.做練習(xí)四第7題對比練習(xí)。
一年級數(shù)學(xué)整十數(shù)加減說課稿篇四
教學(xué)目標：
1、理解和掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法，并能比較熟練的口算。
2、經(jīng)歷探索整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方法的過程，體會新舊知識間的聯(lián)系，獲得可以根據(jù)已有知識、方法學(xué)習(xí)新內(nèi)容的初步經(jīng)驗。
3、在學(xué)習(xí)過程中能積極思考、交流、傾聽，體會學(xué)習(xí)的成功，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
教學(xué)準備：
卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看?。ǔ鍪緦嵨锾乔?，左手三串，右手兩串）。
2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的？右手呢？
小結(jié)：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。
二、自主探索。
1、教學(xué)例題。
）提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（2）求一共有多少個糖球用什么方法計算？怎么列式？
學(xué)生回答，教師板書：30+20=？
（3）提問：為什么用加法計算？你想怎樣算？
（4）可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給全班同學(xué)聽。
小組內(nèi)討論后，組長匯報討論結(jié)果，
（5）全班交流，教師板書算式的得數(shù)。
（學(xué)生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50。）。
2、教學(xué)試一試。
提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算？你會列式計算嗎？
提問：計算時你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。
3、小結(jié)：同學(xué)們自己動腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會了一些整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。
三、鞏固應(yīng)用。
1、想想做做第1題。
學(xué)生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。
2、想想做做第2題。
出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計算。
讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。
4、想想做做第3題。
談話：請看第3題，我們來做開火車的游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。
5想想做做第4題。
學(xué)生直接寫得數(shù)。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。
一年級數(shù)學(xué)整十數(shù)加減說課稿篇五
要把10的分與合板書在黑板上讓學(xué)生在講10的加減法時可以說時可以看著黑板說。課件分成四幅圖片，中間可以用不同的形式出現(xiàn)避免形式單一，可以利用老師開始所用的對數(shù)游戲等形式?；顒有问娇梢愿N近一年級的學(xué)生。
首先由吳老師對自己的課程設(shè)計進行簡要講解。
吳：講到5+5=10，這里只是說了交換位置，應(yīng)該結(jié)合圖形來講，5個紅色寶石和5個綠色寶石是不一樣的。
吳：教材要求要慢慢脫離圖，自己動腦想改怎樣列式。從算式想結(jié)果，強化分與合的應(yīng)用。
李：因為兩部分的數(shù)量一樣。
吳：這個部分的式子，組成和加法應(yīng)該有一些聯(lián)系。
陳：他花了大量的時間讓學(xué)生說。
陳：我覺得對加法的意義強調(diào)的不夠，比如9+1=10，為什么9+1=10呢？應(yīng)該加上一句是把兩部分合起來，用加法計算。減法要突出從總數(shù)里去掉一部分，還剩下多少。他的重點是讓學(xué)生說，得數(shù)怎么算的，要從加減法的意義幫助學(xué)生來理解。
李：我覺得9+1這里沒有處理好，沒有引導(dǎo)他，直接就列出算式了，第一幅寶石圖將加減法的意義引導(dǎo)出來。
麥：只要加一個問題，學(xué)生就可以說出來的。
李：我覺得很好的環(huán)節(jié)就是找朋友，氣氛熱烈。
蘇：很羨慕教低年級的老師。
吳：怎樣列出減法式子還應(yīng)該加強一下，為什么用減法還應(yīng)該問一下。
蘇：減法的意義還應(yīng)該滲透。
吳：學(xué)生現(xiàn)在分與合的部分已經(jīng)很熟了，由加想減很容易。
陳：9+1=10，你讀成了9和1等于10。
李：就是把第一幅圖講透一點。
李：要把10的分與合板書在黑板上讓學(xué)生在講10的加減法時可以說時可以看著黑板說。課件分成四幅圖片，中間可以用不同的形式出現(xiàn)避免形式單一，可以利用老師開始所用的對數(shù)游戲等形式。活動形式可以更貼近一年級的學(xué)生。
一年級數(shù)學(xué)整十數(shù)加減說課稿篇六
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊p94～96。
【教材分析】。
《栽蒜苗(一)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第八單元的第一課時。首先，教材創(chuàng)設(shè)了“栽蒜苗”的實踐活動，學(xué)生在15天的觀察與記錄中經(jīng)歷著數(shù)據(jù)收集的全過程，體驗著數(shù)據(jù)收集的方法，感受著數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。其次，教材提供了學(xué)習(xí)活動的一些基本要求，即學(xué)生通過小組合作交流數(shù)據(jù)描述的方法與過程，感受學(xué)習(xí)統(tǒng)計的必要性，感悟統(tǒng)計圖中一格表示多個單位的必要性和靈活性。最后，教材通過“試一試”與“練一練”的學(xué)習(xí)情景，促進學(xué)生學(xué)會讀條形統(tǒng)計圖，提高讀圖能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
【學(xué)情分析】。
在第一學(xué)段，學(xué)生經(jīng)歷過統(tǒng)計的全過程，感受過“用一格表示一個單位”的統(tǒng)計方法，對象形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖有了初步的感受與體驗。在第二學(xué)段，當學(xué)生面對一個新的實踐情境(如：“栽蒜苗”)時，他們自然會運用已學(xué)的知識去觀察、記錄蒜苗的生長情況，感受統(tǒng)計的必要性，當學(xué)生發(fā)現(xiàn)“格子不夠畫”的時候，自然會產(chǎn)生認知沖突，并嘗試著去解決問題。課堂上，有效地組織學(xué)生進行交流，學(xué)生能比較快地感悟到“用一格表示多個單位”的必要性和靈活性。
【教學(xué)目標】。
1.通過實驗記錄的活動，體會到統(tǒng)計圖表中一格表示多個單位的必要性和靈活性。
2.理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。
3.會將實驗中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示。
4、經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的活動過程，體會條形統(tǒng)計圖在實際生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)重、難點】。
體會和理解條形統(tǒng)計圖中一格表示多個單位，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計圖。
【教學(xué)準備】。
課件，方格紙，彩筆。
【教學(xué)過程】。
師：同學(xué)們，今天我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計知識。[板書：栽蒜苗(一)]。
1、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集的方法。
師：同學(xué)們，怎樣觀察與記錄呢?我們來看看天才小學(xué)的小朋友們是怎樣做的。
2、討論數(shù)據(jù)描述的方法。
師：請同學(xué)們看第一小組蒜苗第十五天生長情況統(tǒng)計表。(學(xué)生匯報，集體交流)師：通過統(tǒng)計表同學(xué)們都知道了誰的蒜苗長得高，誰的蒜苗長得矮。為了形象地反映這些蒜苗生長的情況，還有其他的方法嗎?(畫條形統(tǒng)計圖)。
3、制作條形統(tǒng)計圖。
師：好，我們來在方格紙上涂蒜苗生長的條形。(教師給每個小組發(fā)兩張15×9的方格紙。)。
生：老師，這張方格紙的一格表示1厘米，格子數(shù)不夠涂怎么辦?
師：這個問題提的好，有沒有辦法解決格子數(shù)不夠涂的問題呢?(再補充格子，用一格表示2厘米)。
師：請同學(xué)們看第二小組蒜苗第十五天生長情況統(tǒng)計圖。(交流信息，指出用一格表示3厘米)。
師：剛才大家想出了用一格表示多個單位的好辦法，它能解決格子不夠用的問題。那么每張圖上的每一格到底表示幾個單位，還與所畫條形的數(shù)據(jù)有關(guān)。如果數(shù)據(jù)很大，那么每一格所表示的單位就多，數(shù)據(jù)小，那么所表示的單位就小。
4、討論條形統(tǒng)計圖的特點。
師：觀察這些條形統(tǒng)計圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
指名口答，通過交流，教師引導(dǎo)學(xué)生認識用條形統(tǒng)計圖表示有關(guān)數(shù)量的關(guān)系比統(tǒng)計表更加形象、具體，使人一目了然。
指導(dǎo)學(xué)生完成教材p91頁“試一試”及p92頁“練一練”
1、試一試。
這兩道題目的練習(xí)主要是鞏固對條形統(tǒng)計圖的認識，使學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實的背景，說出條形統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)的實際意義。
先讓學(xué)生說一說，在說得過程中體會從一小格表示的幾個單位中理解條形所代表的實際數(shù)據(jù)。鼓勵學(xué)生從條形統(tǒng)計圖中盡可能多地獲取信息。
2、練一練。
師：這節(jié)課認識的條形統(tǒng)計圖與以前認識的條形統(tǒng)計圖有什么不同?今天認識的條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點?(讓學(xué)生自由回答)。
生活中有哪些事情可以通過數(shù)據(jù)來反應(yīng)?請每個小組的同學(xué)自己選擇一個主題，進行調(diào)查，并將調(diào)查的數(shù)據(jù)在附頁2中制成條形統(tǒng)計圖。
板書設(shè)計：
條形統(tǒng)計圖。
2cm。
3cm。
一格表示100個多個單位。
2人。
形象直觀一目了然。
一年級數(shù)學(xué)整十數(shù)加減說課稿篇七
聽了練老師執(zhí)教的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊《0的認識和加減法》這節(jié)示范課，這認為它的示范性主要體現(xiàn)在以下幾方面：
一、練老師能盡努力地結(jié)合一年級小朋友的年齡特點進行教學(xué)。首先，這些小朋友都才剛?cè)雽W(xué)沒幾天時間，紀律性較差、好奇心又強，練老師能抓住這一特點采用非常柔和的語言與小朋友交流，能不斷用鼓勵的語言表揚學(xué)生，不但很好地組織了課堂教學(xué)，而且能讓學(xué)生感受到充分的親切感。
其次，練老師能根據(jù)小朋友好奇心強的特點在教學(xué)設(shè)計上很用心地尋找了一些小鳥、小鴨等小朋友喜歡動物作為素材，并用了猜謎語、拍手游戲等等的形式來創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生，從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、練老師能盡努力地體現(xiàn)新課標新理念。
首先，能緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際進行教學(xué)。比如：老師出示體溫汁、尺子等實物進行教學(xué)。
其次，能讓學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。比如：一樣的數(shù)相減等于0；任何數(shù)減0都得任何數(shù)等等，這一些都是指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)出來的。
三、練老師還盡努力地體現(xiàn)我們學(xué)校的課題精神。我們學(xué)校有兩個省級課題，一個是“指導(dǎo)－自主學(xué)習(xí)”，比如說上面一點提到讓學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。另一個是“生命化教育”這個課題，練老師能盡量讓課堂充滿生命活力，比如設(shè)計的一道開放題就起到了很大的作用，效果很明顯。
以上三點是練老師盡努力去做，而且做得還不錯，今后我們也應(yīng)該要這樣做。可是我個人也有兩個觀點希望能得到大家的探討。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時進行思想教育，特別是對于一年級小朋友尤為重要。比如：讓學(xué)生猜硬幣時，可以適時教育學(xué)生勤儉節(jié)約、不亂花零用錢。又比如：講到抓青蛙時，應(yīng)該進行安全教育等。
一年級數(shù)學(xué)整十數(shù)加減說課稿篇八
課堂教學(xué)是師生、生生互動的過程，教師作為教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)及時關(guān)注學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，進行有效恰當?shù)慕虒W(xué)評價，幫助學(xué)生認識自我，建立信心，從而更積極主動地參與教學(xué)活動，提高課堂效率。
岳煥敏老師執(zhí)教的二年級《加減混合》一課教學(xué)中，從學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果和評價方式的多元化等三個方面有效落實了新課標對學(xué)習(xí)評價的具體要求，為我們提供了一節(jié)精彩的教學(xué)課例。下面具體說一說岳老師是怎樣在教學(xué)中進行有效教學(xué)評價的：
1、注意對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，在教學(xué)中岳老師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的獨立思考、有序操作、主動質(zhì)疑、專注聽講等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)及積極的情感態(tài)度，給予及時的肯定和鼓勵，為學(xué)生不斷注入持續(xù)的學(xué)習(xí)動力，激勵學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如學(xué)生站起來講自己的方法時由于二年級學(xué)生年齡比較小，難免會表達不完整或不嚴謹，這是岳老師及時引導(dǎo)學(xué)生進行評價：“剛才這位同學(xué)講的好不好！”“好在哪兒？”“快來說說你的看法”等讓學(xué)生展開評價，既肯定剛才回答問題的學(xué)生的表現(xiàn)，又激發(fā)學(xué)生參與方法的補充和完善，培養(yǎng)學(xué)生的積極的情感態(tài)度，激勵學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為學(xué)生注入持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。再如學(xué)生交流時，教師對回答問題的學(xué)生給予激勵性的語言“說的真好”“講得很具體”“你聽的很認真”或運用肢體語言如“贊許的眼神”“善意的撫摸”“豎起大拇指”，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。
2、注意對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師對學(xué)生新知的掌握情況及時進行追問和進行針對性的評價，幫助學(xué)生強化和鞏固了新知，如岳老師在學(xué)生講完自己的方法后，及時讓學(xué)生進行評價，“你們覺得他講得好不好？”“聽明白了嗎”“說說你的豎式吧！”并且引導(dǎo)學(xué)生首先肯定同學(xué)的優(yōu)點，共同學(xué)習(xí)。又如：在學(xué)生板演豎式完后，老師說：你們覺得他的豎式寫的怎樣？寫豎式時要注意什么？有沒有要提醒大家的?！痹趲熒涣?、生生互動中，再次強化了本課的重點，這樣既關(guān)注了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，又重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。
3、評價方式的多元化：在岳老師的課堂教學(xué)中評價方法和方式多樣化，符合學(xué)生的年齡特點，通過激勵性的語言、贊許的眼神、豎起的大拇指等多種評價方法不斷激勵學(xué)生饒有興趣地參與到課堂教學(xué)活動中，收到良好的效果。
岳老師的課堂教學(xué)有效評價給我的教學(xué)啟示是：
1、對于學(xué)生的回答錯誤時，教師不能一棒子打死，而應(yīng)該是發(fā)揮學(xué)生小組的評價作用，讓學(xué)生之間進行交流溝通，幫助學(xué)生的明白錯誤的原因，給學(xué)生樹立信心。
2、評價要因人而定，因不同情況而定，評價要符合實際具體，要關(guān)注細節(jié)，關(guān)注課堂生成問題，注意評價方式和方法的多樣化。
一年級數(shù)學(xué)整十數(shù)加減說課稿篇九
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在具體情境中，自主探索整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法，理解并掌握算法，能正確進行口算。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷整十數(shù)加減整十數(shù)口算方法的`探索過程，體會新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、分析和比較能力，逐步學(xué)會有條理地思考和表達。
3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時，形成與同學(xué)交流、合作的態(tài)度。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
理解整十數(shù)加減整十數(shù)的算理，準確口算。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
談話：在學(xué)習(xí)新知識之前，老師先來考考你前面的知識？
第一題：我會算。
下一題：我會做。
（設(shè)計理念）：根據(jù)一年級學(xué)生的天性，上課開始，通過比一比我會算、我會做的形式來激趣，既復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法和數(shù)的組成等舊知識，又吸引了學(xué)生的有意注意，為新知識的學(xué)習(xí)在情緒、知識等方面作了良好的鋪墊。
二、情境引入。
2、你能提出一個用加法算的數(shù)學(xué)問題嗎？出示問題：紅客車和綠客車一共有多少個座位？
誰能把條件和問題完整地說出來？（條件是，問題是）。
3、要求一共有多少個座位，怎樣列式？（40＋30=？）。
追問：40指的是什么？30呢？為什么用加法？（要求一共多少輛，就要把紅客車和綠客車的數(shù)量合起來，用加法。）。
40和30都是什么數(shù)？（整十數(shù)）揭示課題。（板書）。
4、怎樣算出40＋30的得數(shù)？。自己先想一想，同桌互相說一說。
指名說算法，相機板書：
第一種：3個十加4個十得7個十，是70.（根據(jù)數(shù)的組成）。
第二種：4＋3=740＋30=70。
聽懂了嗎？誰能再來說說？
小結(jié)：這兩種方法都是想4個十加3個十是多少來算的。同桌再說說這道算式的算法。說完打開書第42頁，把40＋30的得數(shù)填在方框里。
5、出示“試一試”：70－30=？
怎樣算呢？你是怎樣想的？
自己思考，再同桌互相說一說。
交流：得數(shù)是多少？你是怎樣想的？（70減30可以按幾減幾來想得數(shù)？）。
6、小結(jié)：（邊指邊說）40＋30是幾十加幾十，70－30是幾十減幾十，這就是今天我們學(xué)習(xí)的整十數(shù)加、減整十數(shù)。在口算得數(shù)時，可以想幾加幾或幾減幾，算出有多少個十，再得出得數(shù)。（出示若干題目考考學(xué)生）。
三、組織練習(xí)。
下面我們將進入這一課的“動物世界”？
1.“想想做做”第1題。
首先是小狗出的題，看圖寫算式。
每一串彩珠有幾顆珠子？（10顆，表示幾個十？）。
左邊有多少顆，右邊呢？（生說圖意）。
你能根據(jù)圖意寫出四道算式嗎？生填寫算式。
匯報，這是四道有聯(lián)系的算式。（任選一道加法和減法算式說說算法。）。
2.“想想做做”第2題。
出示三組算式，先獨立計算，再說一說每組的兩道算式有什么聯(lián)系？
計算下面的整十數(shù)加減整十數(shù)可以想每組上面的幾加幾或幾減幾來算，就能很快算出得數(shù)。
看到小朋友們表現(xiàn)這么棒，小兔子心服口服地給你們豎起了大拇指。
3.“想想做做”第3題。
下面我們來開數(shù)字小火車，看哪一組能開得又快又好？
4.“想想做做”第4題。
老虎先生也給大家出題了，你們能做對嗎？
學(xué)生獨立計算，交流得數(shù)。
5．山羊和兔子也給大家出了一道題。誰來說說條件是什么？問題是什么？
“同樣多”是什么意思？自己完成，交流算式和得數(shù)，追問：為什么用加法？
四、全課小結(jié)。
1.今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（一起說）計算整十數(shù)加、減整十數(shù)時，怎么想？
2.完成每日一題。
教學(xué)反思：
從教學(xué)的總體上來說，在課堂紀律組織方面有了些許進步，經(jīng)過過領(lǐng)導(dǎo)細心的點撥之后，我更加注意課堂的教學(xué)紀律的組織。在平時的聽課過程中，有意識地學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗的教師上課過程中如何組織學(xué)生。逐漸改變以前總是打斷教學(xué)過程來專門維持課堂紀律的方法，比如，在教學(xué)過程中穿插著一些對學(xué)生的要求來體現(xiàn)，“下面我請坐姿最認真的小組來開小火車”“我現(xiàn)在最喜歡某某同學(xué)的坐姿”等等。與此同時，要更加注重一些細節(jié)問題。數(shù)學(xué)課堂不需要時時刻刻的練字，因而學(xué)生經(jīng)常一邊聽課一邊玩筆、橡皮、尺子等，這些壞習(xí)慣不利于學(xué)生的專心聽講。
但是，教學(xué)上一直都存在的一個弱點就是教學(xué)速度方面太慢，主要是自己不相信學(xué)生，總是不放心他們“獨自走”，因而在練習(xí)方面一直都是扶著學(xué)生走，而沒有給予學(xué)生自己嘗試自己“走路”的機會，用師傅的話講就是沒有給學(xué)生獨立思考的時間。這樣非但沒有及時完成教學(xué)任務(wù)沒有給學(xué)生留課堂作業(yè)的時間，而且也不利于學(xué)生的獨立思維能力的提升。
在教學(xué)30+40如何計算之后，我讓學(xué)生總結(jié)，提問學(xué)生“算這個算式的第一種方法是什么？”而當學(xué)生在回答“如何計算30+40”時，先說的是先想幾加幾，可是我讓學(xué)生總結(jié)的時候，我卻說成了“算30+40”的第一種方法是想數(shù)的組成。學(xué)生因而在回答這個問題時出現(xiàn)了錯誤。師傅說，這樣讓學(xué)生聽成的意思就是一定要按照老師的方法來學(xué)，第一種方法就是想數(shù)的組成，第二種方法就是想幾加幾，這樣容易讓學(xué)生形成思維定勢，思維僵化，本來非常發(fā)散的思維非要框在一個框子里，這樣很容易越教越笨。
在練習(xí)環(huán)節(jié)完成書上第2題時，我的教學(xué)步驟是這樣的：先讓學(xué)生先觀察算式說說有什么發(fā)現(xiàn)，再讓學(xué)生獨自完成，這樣做一方面學(xué)生都著急把題目完成，沒有心思聽講；另一方面，學(xué)生沒有經(jīng)過對算式進行思考的過程，一瞬間讓他們說發(fā)現(xiàn)也說不出來，接觸不深又怕說錯。因而，以后這樣的練習(xí)，最好讓學(xué)生先完成了，再來說說你有什么發(fā)現(xiàn)，效果比較好。
一年級數(shù)學(xué)整十數(shù)加減說課稿篇十
1.教材分析：
本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元100以內(nèi)的加法和減法中第一課時的內(nèi)容。
它是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘除法的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。所以教材首先安排了整十數(shù)加減整十數(shù)的口算，它是進一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ)，是在10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行的,只是計數(shù)單位不同,這里以十為計數(shù)單位。例如20+10，計算時想2個十加1個十是3個十，就是30，這樣安排有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加減的認識，為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加減打基礎(chǔ)。
根據(jù)新課標要求，結(jié)合本課在教材中的地位和作用，我擬定的教學(xué)目標為：
（知識與技能）在情境中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程中，掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，并能正確計算。
（過程與方法）用直觀的方式使學(xué)生經(jīng)歷整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法的概括過程，體驗計算方法的多樣性。
（情感態(tài)度價值觀）為學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間，逐步培養(yǎng)遷移能力、口算能力以及口語表達能力。
3.教學(xué)重點、難點。
二、說教法、學(xué)法。
有句話說得好興趣是最好的老師，六七歲的孩子，剛走進學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識，還沉浸在童話故事的世界里，根據(jù)學(xué)生的這一心理特點，我把書上的數(shù)學(xué)知識和生活實際聯(lián)系起來，編成猴子摘蘋果的故事來創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊引入新知，使學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容帶著愉快的節(jié)奏呈現(xiàn)出來。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，提出數(shù)學(xué)問題，并通過想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
使用的教具學(xué)具是：多媒體課件、計數(shù)器、小棒。
三、說教學(xué)程序。
合理安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突出重點，突破難點，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊引入。
(首先呈現(xiàn)猴子摘蘋果圖)引出話題：
同學(xué)們，猴子和小豬在做什么？
要摘下蘋果，得完成蘋果上附有練習(xí)題，讓我們一起幫幫小猴子吧？
（環(huán)節(jié)二）自主學(xué)習(xí)，探究新知。
新課標強調(diào)，要讓學(xué)生在實踐活動中進行探索性的學(xué)習(xí)，根據(jù)這一理念，我設(shè)計了下面的活動，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗。
1、情境引入，提出問題。
2、合作交流，探究算法。
3、多中側(cè)一，優(yōu)化算法。
談話：同學(xué)們，你們用智慧的大腦幫助小猴子摘了這么多的蘋果，真了不起！
1、讓學(xué)生根據(jù)在情景圖中獲得的數(shù)學(xué)信息，提出不同的數(shù)學(xué)問題。
2、先讓學(xué)生根據(jù)問題列出算式，然后著重讓學(xué)生探討10+20的計算方法。新課改后，從一年級開始就提倡算法多樣化，我會放手讓學(xué)生獨立的列算式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索，和小伙伴合作交流的空間，去發(fā)現(xiàn)、收獲算法。
3、數(shù)學(xué)是講究最優(yōu)化的，有必要著重強調(diào)以十為計數(shù)單位進行計算的方法。10+20，1個十和2個十合起來是3個十，是30。
（環(huán)節(jié)三）實踐應(yīng)用，發(fā)展能力。
（多媒體課件展示）。
（環(huán)節(jié)四）總結(jié)。
一年級數(shù)學(xué)整十數(shù)加減說課稿篇十一
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在具體情境中，自主探索整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法，理解并掌握算法，能正確進行口算。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷整十數(shù)加減整十數(shù)口算方法的探索過程，體會新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、分析和比較能力，逐步學(xué)會有條理地思考和表達。
3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時，形成與同學(xué)交流、合作的態(tài)度。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
談話：在學(xué)習(xí)新知識之前，老師先來考考你前面的知識？
第一題：我會算。
下一題：我會做。
（設(shè)計理念）：根據(jù)一年級學(xué)生的天性，上課開始，通過比一比我會算、我會做的形式來激趣，既復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法和數(shù)的組成等舊知識，又吸引了學(xué)生的有意注意，為新知識的學(xué)習(xí)在情緒、知識等方面作了良好的鋪墊。
二、情境引入。
2、你能提出一個用加法算的數(shù)學(xué)問題嗎？出示問題：紅客車和綠客車一共有多少個座位？
誰能把條件和問題完整地說出來？（條件是，問題是）。
3、要求一共有多少個座位，怎樣列式？（40＋30=？）。
追問：40指的是什么？30呢？為什么用加法？（要求一共多少輛，就要把紅客車和綠客車的數(shù)量合起來，用加法。）。
40和30都是什么數(shù)？（整十數(shù)）揭示課題。（板書）。
4、怎樣算出40＋30的得數(shù)？。自己先想一想，同桌互相說一說。
指名說算法，相機板書：
第一種：3個十加4個十得7個十，是70.（根據(jù)數(shù)的組成）。
第二種：4＋3=740＋30=70。
聽懂了嗎？誰能再來說說？
小結(jié)：這兩種方法都是想4個十加3個十是多少來算的。同桌再說說這道算式的算法。說完打開書第42頁，把40＋30的得數(shù)填在方框里。
5、出示“試一試”：70－30=？
怎樣算呢？你是怎樣想的？
自己思考，再同桌互相說一說。
交流：得數(shù)是多少？你是怎樣想的？（70減30可以按幾減幾來想得數(shù)？）。
6、小結(jié)：（邊指邊說）40＋30是幾十加幾十，70－30是幾十減幾十，這就是今天我們學(xué)習(xí)的整十數(shù)加、減整十數(shù)。在口算得數(shù)時，可以想幾加幾或幾減幾，算出有多少個十，再得出得數(shù)。（出示若干題目考考學(xué)生）。
三、組織練習(xí)。
下面我們將進入這一課的“動物世界”？
1.“想想做做”第1題。
首先是小狗出的題，看圖寫算式。
每一串彩珠有幾顆珠子？（10顆，表示幾個十？）。
左邊有多少顆，右邊呢？（生說圖意）。
你能根據(jù)圖意寫出四道算式嗎？生填寫算式。
匯報，這是四道有聯(lián)系的算式。（任選一道加法和減法算式說說算法。）。
2.“想想做做”第2題。
出示三組算式，先獨立計算，再說一說每組的兩道算式有什么聯(lián)系？
計算下面的整十數(shù)加減整十數(shù)可以想每組上面的幾加幾或幾減幾來算，就能很快算出得數(shù)。
看到小朋友們表現(xiàn)這么棒，小兔子心服口服地給你們豎起了大拇指。
3.“想想做做”第3題。
下面我們來開數(shù)字小火車，看哪一組能開得又快又好？
4.“想想做做”第4題。
老虎先生也給大家出題了，你們能做對嗎？
學(xué)生獨立計算，交流得數(shù)。
5．山羊和兔子也給大家出了一道題。誰來說說條件是什么？問題是什么？
“同樣多”是什么意思？自己完成，交流算式和得數(shù)，追問：為什么用加法？
四、全課小結(jié)。
2、完成每日一題。
一年級數(shù)學(xué)整十數(shù)加減說課稿篇十二
1、通過觀察擺放p75例題及練習(xí)十二，幫助學(xué)生理解計算順序。
2、加深對計算方法的理解，增強對計算過程的感受
3、通過觀察交流，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。
理解掌握計算順序
一、激趣引入
1、播放丑小鴨動畫片斷
今天我們請來了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?/p>
二、合作探究
1、播放動畫
看：湖里有幾只天鵝？
演示：又飛來3只
現(xiàn)在呢？誰能說出完整圖意
演示：又飛走2只
說出正確圖意，然后老師演示完整圖意
湖里有4只，飛來3只，又飛來2只，現(xiàn)在有幾只天鵝？
誰能把圖意完整的說一遍？
2、咱們再來看看另一個湖里的天鵝吧，演示：先有4只，飛走2只，又飛來3只
學(xué)生在小組里互相說出圖意，獨立列式后集體訂正
3、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過的連加連減相比有什么不同的嗎？
像這樣的算式叫加減混合
三、練習(xí) p76做一做
1、演示：地上有7個球，抱走3個，又抱來4個
2、課件演示小鴨圖
3、游戲：把小動物找家，你能找出哪把鑰匙開哪座房子嗎？
一年級數(shù)學(xué)整十數(shù)加減說課稿篇十三
教學(xué)反思:。
讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用已學(xué)過的數(shù)的組成知識，掌握口算的方法，能夠進行整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算。通過創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生主動探索和掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中、游戲中獲得積極的情感體驗，將知識靈活運用于生活中。
作業(yè)設(shè)計第62頁的1、2題做一做。
一年級數(shù)學(xué)整十數(shù)加減說課稿篇十四
唐老師上的課給我總的印象是老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，小朋友們在輕松愉快的環(huán)境里，學(xué)到了數(shù)學(xué)知識。下面我從三個方面談?wù)剛€人的看法：
老師教學(xué)基本功比較扎實，語言清晰，教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。有自己的獨到之處，讓學(xué)生和老師們記憶深刻。
1、目標明確、思路清晰。
從本堂課看，唐老師的教學(xué)目標明確，教師能夠從培養(yǎng)學(xué)生的知識、能力、情感和創(chuàng)新四維目標教學(xué)，目標比較全面。
2、教學(xué)創(chuàng)情景，激勵促參與。
良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用動畫畫面吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活，促使學(xué)生積極主動地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師接著讓學(xué)生猜盒子里有幾個硬幣的游戲強化“一個也沒有”就用“0”表示的知識點。
3、靈活教學(xué)、多樣呈現(xiàn)。
本節(jié)課課教師的教學(xué)方法靈活，老師在引入數(shù)學(xué)概念“沒有”和“起點”就用“0”表示時，呈現(xiàn)形式多樣，親切自然，具有生活化，注意利用生活實物、卡片、身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，能夠貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生真實感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好地體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
4、操練形式豐富，扎實到位。
新課程理念倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的原則。從本堂課的學(xué)情來看，一年級是小學(xué)的起始年級，學(xué)生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望。唐老師能夠以學(xué)生為本，安排形式豐富多樣，比如看圖寫算式并說說為什么，數(shù)字排隊，開火車等等、、、這些練習(xí)形式都很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了他們的興趣，讓學(xué)生真正在玩中學(xué)，在玩中記，玩中用。
1、課堂要注重因材施教，但對層次差的學(xué)生似乎照顧不到。關(guān)注學(xué)生的點和面還需要進一步加強。
2、每一個環(huán)節(jié)的過度語言還需要做到即說到點上又自然切入。
3、對學(xué)生評價的形式還可更多樣化，以充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性。
4、一年級的學(xué)生如果有課堂練習(xí)，必須讓學(xué)生準備好隨堂本，不能隨意，這對養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要！
總之，整堂課都值得研究與借鑒。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不是簡單的動動玩玩，我們的活動一定要有實效，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，寓教于樂，要力爭使我們的課扎實、真實、平實、充實、豐實，從而真正地為發(fā)展學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。
一年級數(shù)學(xué)整十數(shù)加減說課稿篇十五
這節(jié)課的設(shè)計既有傳統(tǒng)，也有創(chuàng)新的地方。
傳統(tǒng)的地方表現(xiàn)在這幾個方面：
這節(jié)課中，教者站在比較高的角度，首先充分鉆研了教材，發(fā)現(xiàn)同分母分數(shù)加減法的教學(xué)必須建立在學(xué)生對分數(shù)和分數(shù)單位的認識的基礎(chǔ)上進行，所以在導(dǎo)入部分復(fù)習(xí)分數(shù)及分數(shù)單位的相關(guān)知識點。
這節(jié)課重點把握了同分母分數(shù)的加法的教學(xué)，以此來類推同分母分數(shù)減法的計算方法。重點教學(xué)加法的計算方法，讓學(xué)生推理出分數(shù)減法的計算方法，這樣的過程可以充分培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析和推理的能力，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。
本節(jié)課使學(xué)生的說理能力培養(yǎng)得到了展示，在同分母分數(shù)的加法中，每個學(xué)生踏實、細致的說理能力的培養(yǎng)，為同分母分數(shù)的減法能力的類推遷移打下了基礎(chǔ)。
創(chuàng)新的地方表現(xiàn)在這幾個方面：
一、是信息技術(shù)的滲透。
把多媒體與教學(xué)很好的結(jié)合起來，使得較抽象的同分母分數(shù)的加減法，變得形象，讓學(xué)生有了從形象到抽象的過程，對新知地掌握就較容易，學(xué)得很輕松、愉快。
在拓展部分教學(xué)等于“1”的分數(shù)中，如果能通過課件形象突破分子分母相等的分數(shù)就等于“1”的難點，借助課件，讓學(xué)生感受涂色過程，他們自己就能說出等于“1”的原因，那就更好了。
一年級數(shù)學(xué)整十數(shù)加減說課稿篇十六
1、環(huán)節(jié)安排清晰、完整。
本節(jié)課由情景引入，導(dǎo)出6道算式，通過這6道算式對萬以內(nèi)的加減法這一單元的知識進行復(fù)習(xí)，口算、筆算、估算、驗算有機結(jié)合。接著在梳理的基礎(chǔ)上進行鞏固、應(yīng)用，用填方格的形式進行逆向思維訓(xùn)練。最后到商場促銷活動各類價錢的計算，又回到生活情景，使整節(jié)課內(nèi)容安排緊湊、連貫。
2、目標定位合理、準確。
在本課中，既有基本知識的的梳理，又有基礎(chǔ)知識和基本技能的鞏固，同時還有能力的提升。由此可以看出，教師在課前對本課的教學(xué)進行了深入的思考，從教學(xué)材料的選擇到教學(xué)內(nèi)容的展開，都可以看出教師對本節(jié)課教學(xué)目標的定位和把握是比較合理、到位的。
3、反饋形式新穎、可借鑒。
在本課第一環(huán)節(jié)由情景導(dǎo)入引出算式的反饋中，教師對算式反饋的處理干凈、利落。指名一生說算式，其余同學(xué)說問題，反饋形式新穎，把算式和解決問題進行結(jié)合，由算式聯(lián)想到意義，把算式的意義、作用擴大，把計算與解決問題進行整合。同時使全體學(xué)生同時進行思考，這種反饋形式可供我們借鑒。
一年級數(shù)學(xué)整十數(shù)加減說課稿篇十七
《整十數(shù)加減整十數(shù)》的教學(xué)上過后，我靜下心來仔細回顧了一下整堂課的教學(xué)過程，有以下的教學(xué)反思：
1、我把“高效課堂小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。我認為整十數(shù)加，減整十數(shù)是兩位數(shù)計算的起始課，是學(xué)生進行100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課是計算教學(xué)中的重點內(nèi)容之一，為了避免計算課的枯燥，我在本節(jié)課中利用教材中提供的資源，來吸引學(xué)生的注意力，利用小組合作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生理解和掌握計算方法和算理，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中得以完成。
2、利用小組交流互學(xué)活動，在交流中做到小組個別匯報，學(xué)習(xí)氛圍熱烈活躍。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的算理能力。比如：10+20等于幾?學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種算法：
(1)、擺小棒：先擺1捆小棒，再擺2捆，合起來是3捆，所以10+20=30。
(2)、用計數(shù)器：先在十位撥1個珠，再撥2個珠，一共是3個十，3個十就是30。
(4)、用相同數(shù)位相加：個位加個位，十位加十位，也可算出得數(shù)是30。從上面可以體現(xiàn)了學(xué)生的算法多樣化，也使學(xué)生在交流中明白了算理，開闊了思路。
4、教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生對知識的對比，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：理解掌握幾個一與幾個十之間的區(qū)別，使學(xué)生抓住這個突破點，迅速、正確地進行口算，使學(xué)生順利的掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法和算理。
5、存在的問題。
(1)、教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進行的很順利，學(xué)習(xí)目標最終也完成，但是有些問題還是值得深思的，當學(xué)習(xí)檢測沒有在課堂上完成時，我想是在開始和中間學(xué)習(xí)過程中，時間分配不均先松后緊，學(xué)生提出問題的能力較弱，在引導(dǎo)上擠占了時間，課下延長了10分鐘進行了課堂檢測，從檢測情況來看，95%的學(xué)生是能夠正確計算的。
(2)、達標測評。在做“做一做”題第1、2題時，我只是簡單的讓學(xué)生比較了一下，因為怕時間不夠，就沒有重點說明3和30、2和20各表示什么意思?讓學(xué)生明白計數(shù)單位不同不能進行相加或相減。整十數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)只能加在整十數(shù)的個位上;整十數(shù)加整十數(shù)就是幾個十加幾個十，只要整十數(shù)十位上的相加就可以了，個位不變，仍然是0。
(3)、在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結(jié)果，可是，當我問到“你是怎么想的”的時候，很多人都會做但是不會表達。說明了學(xué)生平時說的少了，應(yīng)該讓學(xué)生多說。通過課多樣性的課堂練習(xí)，讓我深深地體會到對于練習(xí)的形式、方法的指導(dǎo)、都應(yīng)好好設(shè)計，練習(xí)是為了鞏固新知的，精心的練習(xí)設(shè)計會帶來更好的學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)中，對于練習(xí)的設(shè)計，我會更好的吃透練習(xí)的目標，結(jié)合低年級學(xué)生的身心特點，設(shè)計出他們喜歡的學(xué)習(xí)形式，讓每一位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來，在歡樂中學(xué)習(xí)和鞏固的新知識。
一年級數(shù)學(xué)整十數(shù)加減說課稿篇十八
1.讓學(xué)生在生動具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和計算意識。
人們常常把“計算”和“枯燥”“機械重復(fù)”聯(lián)系起來，這是由傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)缺陷造成的。計算的知識是人們長期的生活實踐逐步發(fā)張起來的，應(yīng)該是非常生動的教學(xué)活動。本課教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)，聯(lián)系生活實際，是計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的生活。既有利于學(xué)生理解和掌握計算，又可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。
自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知，解決問題”這一環(huán)節(jié)，
老師常設(shè)立有意義的問題情境和教學(xué)活動，激勵每個學(xué)生獨立思考。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探究以合作交流中理解了算理，掌握了算法。
3.讓學(xué)生在分層練習(xí)中鞏固深化。
培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達到這個目標，練習(xí)力求緊扣重點，做到新穎、多樣、層次分明，有坡度，這樣不僅能照顧到學(xué)生思維發(fā)展的過程，而且有效拓寬了學(xué)生的思維空間，真正做到了學(xué)以致用。
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