通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，及時(shí)調(diào)整方向。善于運(yùn)用修辭和技巧，如排比、比喻、應(yīng)用句型等，以增加文章的表現(xiàn)力和吸引力。歡迎大家瀏覽下面的總結(jié)范文，相信能對(duì)你的寫作有所幫助。
看圖說(shuō)話教學(xué)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察圖畫，展開(kāi)合理想象，鼓勵(lì)學(xué)生按“四要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”的基本要求，按一定的順序把動(dòng)物們救小鴨子的辦法和結(jié)果寫清楚。
2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“書寫題目，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)且獨(dú)立占格”等基本的寫話習(xí)慣。
3、在寫話的學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、樂(lè)于表達(dá)的欲望。初步培植學(xué)生勇于個(gè)性表達(dá)的心態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：一：激趣引入學(xué)習(xí)。
1、剛才你們是怎樣看出圖中的不同？（板書：看、想）。
2、養(yǎng)成邊看邊想的好習(xí)慣，對(duì)我們的學(xué)習(xí)可有幫助啦。今天我們就邊看邊想，學(xué)習(xí)寫話。（板書：看圖寫話）。
3、出示課間十分鐘圖,我們學(xué)過(guò)看圖要按照一定的順序，誰(shuí)還記得？（課件出示：從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近、從人到景??）。
4、我們先來(lái)回顧下看圖寫話五大法寶?（出示：看找想說(shuō)寫）。
5、寫的時(shí)候要交代清楚哪4要素？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情————起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。
二、觀察畫面，初步感知。
交流反饋：一只小鴨子掉進(jìn)坑里，猴子、小熊、大象和小鳥(niǎo)都在想辦法救它。
（不要求標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生能夠簡(jiǎn)單說(shuō)出畫面上所發(fā)生的事即可。）。
三、創(chuàng)設(shè)情境，想象故事的起因。
過(guò)渡：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，小鴨子在草地上散步，忽然，一不小心，掉進(jìn)了一個(gè)坑里。（板書：掉進(jìn)坑）。
b.你又加上了小鴨子的語(yǔ)言，這樣就更準(zhǔn)確一些了，還有不同的嗎？
2、請(qǐng)學(xué)生連起來(lái)講一講。
3、小結(jié)：大家講得都很好，講故事就是要把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)講清楚，這樣才會(huì)具體，生動(dòng)。（出示：動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理）。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖。哪些小動(dòng)物來(lái)啦？（有小熊，小象，小猴子）。
四、分組討論，思考“辦法”，學(xué)編故事重點(diǎn)段落。
2、4人小組合作學(xué)習(xí)想好了。（板書：想法救）。
3、生互相交流救小鴨子的辦法（1）、小猴救小鴨子。
a誰(shuí)有好方法？(猴子會(huì)折一根樹(shù)枝，讓小鴨子爬上來(lái)，)。
b那你想象一下小猴子會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么，c你真會(huì)安慰人，如果能加上小猴子的表情，動(dòng)作就更好了。
d那小猴子是怎么做的？誰(shuí)能說(shuō)具體？（板書：猴子伸拉）。
（聰明的小猴子把竹竿伸進(jìn)大坑里，對(duì)小鴨子說(shuō)：“小鴨子，你抓住我的竹竿上來(lái)?！毙▲喿幼プ≈窀秃?，小猴子一點(diǎn)點(diǎn)往回拽竹竿，小鴨子就得救了。)。
e小猴子這個(gè)辦法能把小鴨子救上來(lái)嗎?為什么?（2）、小熊救小鴨。
a誰(shuí)還有好辦法？
生：小熊可以倒水倒坑里，小鴨子會(huì)游泳，就游上來(lái)了。
倒）。
師：一桶水夠嗎？引說(shuō)小熊又跑到河邊打了好幾桶水，倒在大坑里。
師：胖乎乎的小熊來(lái)回這么折騰，怎么樣啊？（師做擦汗?fàn)睿M頭大汗，氣喘吁吁，小熊累的直喘氣）。
d真棒，能用上我們積累的詞語(yǔ)！你們說(shuō)啊，這會(huì)兒，猴子和大象看見(jiàn)會(huì)怎么做？（猴子會(huì)幫小熊一塊提水，大象會(huì)用鼻子吸水）大家齊心協(xié)力，大坑里的水滿了，小鴨子就浮上來(lái)了。
e誰(shuí)來(lái)完整說(shuō)一說(shuō)小熊是怎么說(shuō)的，怎么做的？結(jié)果怎么樣？
（聽(tīng)到小鴨子喊救命，小熊、小狗和大象都來(lái)了。胖乎乎的小熊說(shuō)：“我有好辦法！”小熊提著水桶跑到河里打水，又把水灌到大坑了?？墒切⌒馨l(fā)現(xiàn)水太少了，他又來(lái)到河邊打水，打了一桶又一桶，他已經(jīng)累的滿頭大汗、氣喘吁吁了，可是水還是不夠。小熊想小鴨子一定會(huì)著急的，就說(shuō)：“小鴨子，你別著急，我一定把你救上來(lái)，你再等一會(huì)兒！”小熊又跑去打水。過(guò)了一會(huì)，小熊終于把大坑里灌滿了水，小鴨子也浮上來(lái)了。小鴨子可高興了，連忙對(duì)小熊說(shuō)：“謝謝你，小熊?！毙⌒芤查_(kāi)心的笑了。他們又一起做游戲了。）。
f點(diǎn)評(píng)：你比剛才觀察得更仔細(xì)了，還想出了小熊說(shuō)的話，真了不起。
你能聯(lián)系自己的實(shí)際，不僅說(shuō)出了小熊心里的想法，還用上了課前積累的“胖乎乎”“滿頭大汗”“氣喘吁吁”“連忙”這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出了小熊當(dāng)時(shí)的樣子，想到了他們說(shuō)的話。故事真是越來(lái)越精彩了！
（3）、小象救出了小鴨。
a：誰(shuí)有不同的方法？
同學(xué)們看，小象有個(gè)長(zhǎng)鼻子，它的鼻子作用可大呢,小象是怎么救出小鴨子的呢?"按剛才的順序小象是怎么說(shuō)的，怎么做的，結(jié)果怎樣？我們來(lái)練說(shuō)小象救出小鴨子的過(guò)程.(大象也有好辦法，他用又長(zhǎng)又靈活的鼻子，伸進(jìn)坑里，對(duì)小鴨子說(shuō)：“小鴨子，你別害怕，你抓著我的長(zhǎng)鼻子，我把你卷上來(lái)?！毙▲喿舆B忙跳到大象的鼻子上，大象把鼻子卷了起來(lái)，把小鴨子卷到了坑外邊。小鴨子可高興了。)（小象：伸卷）。
師：這個(gè)辦法太棒了！你讓靜止的畫面活了起來(lái)，仿佛這一切就在我們眼前。
三、學(xué)編故事結(jié)尾。
學(xué)生合理的想象。
2、老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說(shuō)會(huì)道的小嘴呢！
四、寫故事。
1、你喜歡這個(gè)故事嗎？把你們自己講的故事寫下來(lái)，看誰(shuí)的故事更生動(dòng)，更精彩!編寫故事要做到有開(kāi)頭，有經(jīng)過(guò)，有結(jié)尾。（指板書）：小鴨掉進(jìn)坑里是_______（生：開(kāi)頭）。
大家想辦法救小鴨是_______________（生：經(jīng)過(guò)）。
小鴨子得救了是_______________（生：結(jié)尾）。
生四人小組合作寫故事：1人寫開(kāi)頭。1人寫結(jié)果，2人寫經(jīng)過(guò)。
評(píng)價(jià)學(xué)生哪些地方寫得好。
師評(píng)（2）：看來(lái)，你們和這些小動(dòng)物們一樣都是既愛(ài)動(dòng)腦筋又愛(ài)幫助人的好孩子。相信在你們的筆下，也一定能寫出更加精彩的故事。
師評(píng)（3）：真沒(méi)想到短短的時(shí)間，你的故事寫得這么棒。不僅故事完整，而且辦法獨(dú)特，還能把我們課前積累的詞語(yǔ)用上，真讓我刮目相看。
4、師總結(jié)：其實(shí)，一篇精彩的故事并不難。它就源于同學(xué)們善于觀察的眼睛、樂(lè)于想象的大腦、勇敢表達(dá)的小嘴和勤于動(dòng)筆的小手。你也會(huì)在一次次的寫作中感受的寫作的樂(lè)趣。
板書設(shè)計(jì)：
小鴨子得救了小猴伸拉小熊拎倒小象卷甩。
看圖說(shuō)話教學(xué)篇二
堅(jiān)持十年寫教育博客的“番茄媽媽”許銘，從小為孩子編寫童話故事，成了許多家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的榜樣，她提倡的“快樂(lè)教育法”受到家長(zhǎng)們認(rèn)可。作為一名有教育熱情的家長(zhǎng)，“番茄媽媽”近日又有了“新動(dòng)作”：今年寒假，許銘為幾名小學(xué)生開(kāi)出“另類作文課”，并不是單純地訓(xùn)練寫作，而是嘗試用新方法調(diào)動(dòng)孩子的思維，激發(fā)想像力和創(chuàng)造力，讓他們從不排斥作文到愛(ài)上作文。
“一只蛋”接續(xù)童話故事。
寒假里的第一堂作文課，“番茄媽媽”帶來(lái)了一些動(dòng)物圖片，有蛇、象、斑馬、松鼠等10多種，讓孩子們挑一個(gè)，說(shuō)出它的特征，給其他人猜。
6個(gè)孩子躍躍欲試。文文第一個(gè)舉手，她挑的是大象，“它有大大的身體、很大的耳朵、很粗的腿”，但并不是所有孩子立刻反應(yīng)出來(lái)是什么。許銘提醒：“要抓住最典型的特征來(lái)講”，文文忙補(bǔ)充：“它有一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的鼻子”。幾乎同時(shí)，所有孩子報(bào)出了“大象”。接下來(lái)，“番茄媽媽”鼓勵(lì)孩子們說(shuō)得繪聲繪色，爭(zhēng)取讓其他小朋友在最短時(shí)間內(nèi)猜出是何種動(dòng)物。
訓(xùn)練技巧不如引導(dǎo)觀察思考。
“番茄媽媽”上作文課，看似有些“不務(wù)正業(yè)”，但她卻有良苦用心?！安聞?dòng)物特征，側(cè)重于孩子的觀察和表達(dá)能力，要用精準(zhǔn)語(yǔ)言表述；而故事接龍，希望可以在開(kāi)放的故事環(huán)境中，培養(yǎng)孩子的想像力和創(chuàng)造力。”她設(shè)計(jì)了很多游戲和活動(dòng)環(huán)節(jié)，起初更多偏重于“說(shuō)”，為的是啟發(fā)孩子的思維和主動(dòng)探尋的意識(shí)。
對(duì)于“番茄媽媽”的作文課，一些家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：比較另類，和其他的作文訓(xùn)練班不同。家長(zhǎng)吳怡曾帶孩子上過(guò)一些作文培訓(xùn)班，她認(rèn)為，那些班比較模式化，單純訓(xùn)練寫作技巧，老師講得多，不大發(fā)揮孩子的主動(dòng)性。
許銘認(rèn)為，在訓(xùn)練寫作技巧之前，更重要的是激發(fā)興趣?！凹议L(zhǎng)和孩子對(duì)于作文素材的興趣點(diǎn)往往不一樣”，她舉例：家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為寫“上興趣班”、“學(xué)滑冰”，甚至寫寫過(guò)年的事比較有意思，可孩子們總覺(jué)得“沒(méi)什么寫頭”，“對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，有時(shí)一只壁虎、一群螞蟻，就能激發(fā)他們的寫作欲望，因?yàn)樗麄儗?duì)感興趣的事會(huì)仔細(xì)觀察?！?/p>
“作文是一種思考的表達(dá)?！痹S銘認(rèn)為，孩子寫不出作文，一是對(duì)事物不感興趣，二是沒(méi)有自己的思考。家長(zhǎng)能做的，就是引導(dǎo)孩子觀察生活，引導(dǎo)他們思考，慢慢積累“素材”。比如，給喜愛(ài)的故事改編新結(jié)局，看圖說(shuō)話等，“言為心聲，孩子們有了說(shuō)的欲望，下筆表達(dá)也會(huì)暢快很多?！?/p>
小學(xué)生不必太追求“有意義”
在給幾個(gè)孩子上課的過(guò)程中，許銘發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：孩子寫作文，往往都有“成人思維”，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，這樣的文章更容易受好評(píng)。
現(xiàn)在的中小學(xué)生常寫很多命題作文，比如“記一件有意義的事”、“生活的滋味”等，碰到此類作文題，孩子們首先會(huì)想到“好人好事”、“學(xué)習(xí)奮斗”等話題，覺(jué)得這樣的作文才“有意義”。而他們覺(jué)得有意思的作文，往往被認(rèn)為“沒(méi)立意”?！斑@是孩子們頭腦中的‘成人思維’在作怪?！痹S銘說(shuō)，一些小朋友為了準(zhǔn)備“有意義”的素材，還會(huì)背一些范文，往作文里“套”，經(jīng)過(guò)頭腦中的“剪切”、“復(fù)制”和“粘貼”，一個(gè)素材會(huì)反復(fù)出現(xiàn)在多篇作文里。
“其實(shí)，寫作文是‘有意思’重要，還是‘有意義’重要，并不沖突?！北R灣第一中心小學(xué)校長(zhǎng)吳蓉瑾支持“番茄媽媽”的興趣教學(xué)法。她說(shuō)，小學(xué)生不必太追求文章寫得“有意義”，而是應(yīng)該寫出眼中所見(jiàn)、心中所想，寫出真情實(shí)感和真心實(shí)意。有個(gè)四年級(jí)學(xué)生寫了一篇“堆雪人”的作文，借最愛(ài)的“雪人”比喻做警察的父親，最后，在雪人的頭上放上了父親的警帽這一細(xì)節(jié)打動(dòng)了很多老師。
“孩子們的真情實(shí)感別被一塊塊‘模板’掩蓋了，這樣，孩子們會(huì)寫‘沒(méi)’了自己?！薄胺褘寢尅痹S銘希望，孩子們能用自己的筆，寫出有童真童趣的好文章。
看圖說(shuō)話教學(xué)篇三
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察和想象能力，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的這些能力并有機(jī)結(jié)合在這堂課中，我花了一番工夫?？磮D寫話必須在仔細(xì)觀察圖的前提下進(jìn)行。那么如何指導(dǎo)學(xué)生將圖觀察得具體，說(shuō)得明白呢？除了讓學(xué)生說(shuō)完整的話之外，還要讓學(xué)生能把話說(shuō)美，結(jié)合看圖說(shuō)話的要素，說(shuō)的過(guò)程中注意運(yùn)用學(xué)過(guò)的好詞好句。首先值得肯定的是我們班孩子在一年多的語(yǔ)言訓(xùn)練中已經(jīng)初步具備把畫面說(shuō)完整的能力。從學(xué)生的回答中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下說(shuō)清楚圖上畫的什么。然而由于老師的及時(shí)鼓勵(lì)不到位，以至于學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行深層次地挖掘圖中的.材料，沒(méi)有把畫面講得更詳盡。這體現(xiàn)在學(xué)生能觀察到圖中骨頭的顏色是金黃色的，老師沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)肯定，并且圖中草叢也是有顏色的，而教師卻未能充分指導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察，這是教學(xué)上的不足，這對(duì)教師今后的教學(xué)是一個(gè)提醒：指導(dǎo)學(xué)生觀察圖要盡量詳盡，盡量把畫面講完整。比如圖上草叢中的螞蟻看到骨頭就可以從色、味、形狀、硬度等方面都進(jìn)行觀察與描述。
第二，在指導(dǎo)孩子想象過(guò)程中會(huì)發(fā)生的故事時(shí)，教師能充分利用肢體語(yǔ)言對(duì)孩子進(jìn)行調(diào)動(dòng)，而學(xué)生也能在這方面講得較為生動(dòng)具體，我覺(jué)得在中間這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上還是較讓人滿意的。學(xué)生能將螞蟻是如何回家，如何跟伙伴講述這件事描述得較為生動(dòng)。其次，學(xué)生在對(duì)螞蟻在回家過(guò)程中可能遇到的困難及解決也處理得較為詳細(xì)。但是在螞蟻是如何將骨頭抬起來(lái)的，學(xué)生的回答止于能齊心協(xié)力完成這項(xiàng)工程，卻未能將螞蟻是如何指揮的過(guò)程說(shuō)得更詳細(xì)，當(dāng)然可能是時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫的時(shí)候很多沒(méi)有寫到位，后來(lái)我布置學(xué)生回家后再寫一次，效果明顯增加。
第三，在學(xué)生進(jìn)行寫話的環(huán)節(jié)中，從巡視效果上看，學(xué)生能將畫面內(nèi)容寫下來(lái)，并且能在說(shuō)的基礎(chǔ)上把話寫具體，大部分學(xué)生能按照寫作格式進(jìn)行書寫，總體感覺(jué)讓人滿意。
另外，由于時(shí)間關(guān)系，在課的最后安排學(xué)生分組進(jìn)行寫作，我當(dāng)時(shí)是指名小組寫相應(yīng)的圖，這樣限制學(xué)生自我發(fā)揮的空間，因?yàn)閮煞鶊D中間是全文中最需要學(xué)生展開(kāi)想象的部分，這樣做就比較不尊重學(xué)生的自主選擇，如果我安排讓學(xué)生自由選擇自己認(rèn)為需要在課堂上先寫的部分，效果可能會(huì)更好點(diǎn)。
看圖說(shuō)話教學(xué)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、能看懂圖意，根據(jù)已有的語(yǔ)句給空白圖填上適合的詞句。培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)導(dǎo)入：
1、介紹自己。說(shuō)說(shuō)自己的喜好，介紹來(lái)自哪所幼兒園。
2、認(rèn)識(shí)新朋友。和新朋友抱一抱，親一親，擊擊掌。看看說(shuō)說(shuō)：
（一）。
1、出示圖一，看看圖面上有什么？
2、按順序再觀察一下，從上往下或從左往右。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)，并形容一下看到的東西。
（二）。
1、觀察圖二，說(shuō)說(shuō)畫面中有誰(shuí)并給人物取名字。
2、猜猜他們?cè)谀睦?？從哪里看出?lái)的？
3、媽媽和寶寶可能在做些什么？還會(huì)說(shuō)什么呢？
4、個(gè)別幼兒嘗試對(duì)話。
一、看圖填空：
圖上有__________、_________和___________，多美啊！
二、看圖填空：
_______和________來(lái)到________里，_______看到_______很美，想去摘一朵花。________看到了，對(duì)她說(shuō)：“_______________________________________________________________________”
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、能看懂圖意，根據(jù)已有的語(yǔ)句合理想象并填空。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)導(dǎo)入：
1、游戲：找朋友。播放音樂(lè)開(kāi)始找音樂(lè)結(jié)束和朋友抱一抱。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，分享個(gè)別幼兒的詞匯?？纯凑f(shuō)說(shuō)：
（一）。
3、請(qǐng)幼兒開(kāi)火車說(shuō)一說(shuō)。
（二）。
1、觀察圖二，說(shuō)說(shuō)畫面中有誰(shuí)。
2、他們?cè)谀睦锬?？他們可能要干什么?/p>
3、瞧一瞧小動(dòng)物們是怎么做的？
4、幼兒分組嘗試表演，其余幼兒講訴故事。
一、看圖填空：
放學(xué)了，天______________，_______、_______和_______三人披著___________一起___________。
三兄弟過(guò)河。
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、能看懂圖意，把畫面上的內(nèi)容簡(jiǎn)單的進(jìn)行描述。語(yǔ)句通順，清楚，并能根據(jù)畫面進(jìn)行初步想像。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，分享個(gè)別幼兒的詞匯。
2、游戲：小貓釣魚(yú)。教師作小貓，幼兒做小魚(yú)進(jìn)行釣魚(yú)游戲。
看看說(shuō)說(shuō)：
1、出示小明釣魚(yú)圖片，也來(lái)了位釣魚(yú)的朋友，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)并取名。
2、猜猜小明在干什么？在哪里釣魚(yú)呢？
3、觀察一下天氣怎么樣？用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述一下。
4、除了小男孩畫面上還有什么？
5、請(qǐng)幼兒用有，有，還有這樣的句式來(lái)表述。
6、幼兒嘗試表演釣魚(yú)，其余幼兒玩想像游戲，如：我是河邊的水草。
7、嘗試用簡(jiǎn)單的句子把故事說(shuō)完整。
小明釣魚(yú)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（請(qǐng)把這些詞運(yùn)用在文章中，夏日炎炎、自由自在、綠草如茵、爭(zhēng)奇斗艷、喜出望外）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、根據(jù)圖片初步猜測(cè)故事內(nèi)容，并合理想象用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表述。在觀察圖片的過(guò)程中鍛煉幼兒思考的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)《小明釣魚(yú)》，分享個(gè)別幼兒的優(yōu)秀詞匯。
2、游戲：撐傘。幼兒分別作青蛙、小兔和小螞蟻撐荷葉、蘑菇、樹(shù)葉傘。
看看說(shuō)說(shuō)：
1、出示雨傘該給誰(shuí)圖片，說(shuō)說(shuō)圖片上有誰(shuí)？
2、小動(dòng)物們走在哪里呢？他們可能去干什么？
3、觀察一下天氣怎么樣？用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述一下。
4、小花貓?jiān)诟墒裁茨?？他的心里?huì)怎么想呢？猜猜會(huì)把雨傘給誰(shuí)？
5、請(qǐng)幼兒分組表演。
6、嘗試用簡(jiǎn)單的句子把故事說(shuō)完整。
雨傘該給誰(shuí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有條理、通順、連貫地講述圖畫的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的能力。
1、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察人物表情的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)《雨傘該給誰(shuí)》，進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)。
2、游戲：請(qǐng)你跟我這樣做。
看看說(shuō)說(shuō)：
1、出示圖片：這是一棵怎么樣的大樹(shù)?（密密層層，枝繁葉茂，遮天蔽日，郁郁蔥蔥，生機(jī)勃勃）。
2、鳥(niǎo)窩里生長(zhǎng)著幾只怎樣的小鳥(niǎo)？（幼小、可愛(ài)、機(jī)靈）。
3、這是一只怎樣的小貓？它想干嗎？（調(diào)皮、貪吃、好吃懶做）。
4、我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
5、給這個(gè)故事取了合適的名字？
6、將剛才的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行合理的整合，說(shuō)說(shuō)整幅圖的意思？
貓和小鳥(niǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單講述，并能看到畫面的意思。
2、培養(yǎng)幼兒尊老愛(ài)幼，懂禮貌的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、游戲：老貓睡覺(jué)醒不來(lái)。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享形容小貓和小鳥(niǎo)的詞匯看看說(shuō)說(shuō)：
1、出示圖片：誰(shuí)能用圖片上有誰(shuí)和誰(shuí)在干什么來(lái)說(shuō)說(shuō)看這個(gè)故事？
2、走上一座怎么樣的橋上呢？畫面上還有些什么呢？
3、猜猜他們是怎么做的？這個(gè)故事叫什么名字呢？
4、請(qǐng)幼兒分組表演過(guò)橋，男孩為山羊，女孩為小兔。
5、他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
6、試著把剛剛我們說(shuō)的內(nèi)容結(jié)合在一起，說(shuō)說(shuō)整幅圖的意思？
過(guò)河。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單講述，并能合理想象。
3、使幼兒知道幫助他人是一種美德。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、游戲：走路。幼兒做各種動(dòng)物走路的樣子。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享禮貌用語(yǔ)?？纯凑f(shuō)說(shuō)：
1、出示圖片：圖上的有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、為什么小兔要趴在大象身上呢？猜猜他想要干什么？
3、蘑菇長(zhǎng)在哪里?。窟@是一些怎樣的蘑菇？（香香的，大大的，五顏六色的）。
4、小兔子會(huì)怎樣請(qǐng)大象幫忙呢？他是怎么上去的？
5、過(guò)河后的小兔子心里是怎樣的？
6、請(qǐng)幼兒嘗試自己講述結(jié)尾。
小兔采蘑菇。
教學(xué)目標(biāo)：
1、合理想象月亮和小雞間的對(duì)話，并能較流暢的表述。
2、使幼兒了解白天和夜晚的自然規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、游戲：盲人摸象。幼兒蒙著眼睛用摸得方法猜朋友。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的故事結(jié)尾。看看說(shuō)說(shuō)：
1、出示圖片：小雞在哪里呢？他是怎樣看到月亮的？
2、這是怎么樣的月亮？星星看上去怎么樣阿？
3、說(shuō)一說(shuō)可能會(huì)是什么時(shí)間呢？
4、為什么小雞今天晚上會(huì)打開(kāi)窗戶呢？他們會(huì)說(shuō)些什么話？
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演夜晚的對(duì)話。
6、幼兒根據(jù)自己的想像。合理編對(duì)話并添加結(jié)尾。
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)畫面能簡(jiǎn)單按照順序描述小女孩種樹(shù)的過(guò)程。
2、能夠合理的，流暢的進(jìn)行講述，并添加結(jié)尾。教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、游戲：請(qǐng)你跟我這樣做。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的故事結(jié)尾。看看說(shuō)說(shuō)：
1、今天是個(gè)什么日子呢？（植樹(shù)節(jié)）天氣怎么樣？
（陽(yáng)光明媚萬(wàn)里無(wú)云陽(yáng)光燦爛風(fēng)和日麗春暖花開(kāi)）。
2、小女孩來(lái)到了什么地方？她是怎么植樹(shù)的？先（）接著（）然后（）最后（）？
3、看著種好的小樹(shù)苗，小女孩的心情是怎么樣的？會(huì)說(shuō)些什么呢？
4、這時(shí)，花叢中小野花和小蝴蝶，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？
5、集體嘗試表演種樹(shù)，并著重種樹(shù)的過(guò)程。
6、猜一猜小樹(shù)最后會(huì)長(zhǎng)的怎么樣？
植樹(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)畫面能簡(jiǎn)單猜測(cè)故事情節(jié)，并能合理的添加對(duì)話。
2、再觀察圖片的過(guò)程中鍛煉幼兒思考的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、游戲：木頭人。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的詞匯和種樹(shù)的過(guò)程?？纯凑f(shuō)說(shuō)：
1、小馬走在什么地方呢？猜猜小馬要去干什么？
2、可是發(fā)生了什么問(wèn)題？米袋漏了怎么辦呀？
3、小兔子是怎么做的？它從哪里看出來(lái)米漏出來(lái)了呀？
4、他們可能會(huì)說(shuō)些什么呢？又會(huì)怎么做呢？
5、角色扮演，小馬和小兔。
6、最后故事會(huì)怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)講一個(gè)合適的結(jié)尾。
看圖說(shuō)話教學(xué)篇五
看圖寫話是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。如何引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生較好地突破難點(diǎn)，順利地進(jìn)行看圖寫話的練習(xí)，這需要我們語(yǔ)文老師不斷去探索和研究。xxxx年3月9日上午我校肖爍老師參加了小欖鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)以“寫話”為專題的教材培訓(xùn)活動(dòng)，從她上的一堂人教版二年級(jí)下冊(cè)《看圖寫話》課中，我學(xué)到了很多，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也在反思著。
在肖爍老師的教學(xué)過(guò)程中，這幾方面值得我去學(xué)習(xí)：
一、以“興趣”為媒，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離。
肖老師以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片為媒，很好地激發(fā)了學(xué)生看圖、觀圖的興趣，讓學(xué)生的話匣子一下子就打開(kāi)了。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生初步感受到“看圖寫話”不難。
二、逐層遞進(jìn)，活學(xué)活用。
肖老師這一節(jié)課先讓學(xué)生重點(diǎn)觀察一幅圖畫，通過(guò)觀察、分隊(duì)比賽自由說(shuō)圖、學(xué)生說(shuō)整幅圖、學(xué)生加入想象把圖說(shuō)得更加生動(dòng)的環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“看圖說(shuō)話”。在這個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生能層層深入地感悟到如何進(jìn)行看圖說(shuō)話，并且是在親自的實(shí)踐中習(xí)得看圖說(shuō)話的方法，這在一定程度上提高了學(xué)生看圖說(shuō)話的能力。肖老師還引導(dǎo)學(xué)生用觀察第一幅圖的方法去觀察第二幅圖，進(jìn)行學(xué)法上的遷移，這給學(xué)生創(chuàng)造了活學(xué)活用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把習(xí)得的看圖說(shuō)話的方法又有了實(shí)踐與嘗試的舞臺(tái)，這較好地鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、動(dòng)筆實(shí)操，互評(píng)促進(jìn)步。
看圖寫話環(huán)節(jié)是學(xué)生動(dòng)筆把自己想表達(dá)的意思轉(zhuǎn)化為文字表述的過(guò)程。在一節(jié)40分鐘的看圖寫話課上能預(yù)留出15分鐘的寫話時(shí)間，這是很重要的，這也讓我明白了看圖寫話課盡量在課堂上做到“看—說(shuō)—寫—評(píng)”的有機(jī)結(jié)合，可以保持學(xué)生看圖寫話思維的一致性，做到有始有終，較好地實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生互相評(píng)價(jià)作文的設(shè)計(jì)理念，我覺(jué)得很好，在起步階段學(xué)生可能只能從局部上去評(píng)一篇作文，或者對(duì)整篇作文只能評(píng)一兩句，正是有了這樣一點(diǎn)一滴的積累，才能為高年段的互相批改作文奠定一定的基礎(chǔ)。
低年級(jí)的看圖寫話教學(xué)確實(shí)有一定的難度，這需要我們教師不斷地去探索、去研究，總結(jié)出好的方法，去更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的看圖寫話。
看圖說(shuō)話教學(xué)篇六
在語(yǔ)文課本中，低年級(jí)的說(shuō)話訓(xùn)練穿插在課文后面和基礎(chǔ)訓(xùn)練中進(jìn)行。課后的說(shuō)話訓(xùn)練多以規(guī)定范圍說(shuō)話為主。它們穿插安排，前后聯(lián)系，形成序列，有步驟、有重點(diǎn)地對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口頭語(yǔ)言的嚴(yán)格訓(xùn)練。我是這樣教學(xué)的：
其次，在看圖說(shuō)話時(shí)我教學(xué)生思考的方法。先有順序，全面地觀察圖畫，想一想畫面有什么特點(diǎn)。最后在掌握畫面主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想一想表達(dá)了什么樣的思想感情，或說(shuō)明了什么道理。
最后，根據(jù)看圖說(shuō)話的需要，教師還要逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫面展開(kāi)合理想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，豐富圖意。
總之，在說(shuō)話訓(xùn)練中，“要求學(xué)生聽(tīng)別人講話要專心，能理解內(nèi)容，能用普通話清楚明白地表達(dá)自己的意思，養(yǎng)成邊聽(tīng)邊想和先想后說(shuō)的習(xí)慣”。讓學(xué)生按一定的觀察順序說(shuō)話，使之言之有序。學(xué)生在說(shuō)話時(shí)，教師要提醒學(xué)生用完整的語(yǔ)句，前后的句子要連貫。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話，做到口齒清楚，聲音洪亮。
看圖說(shuō)話教學(xué)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、能正確美觀地書寫zcs。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：
重點(diǎn)：zcs的發(fā)音以及書寫。
對(duì)策：
1、教師要做好示范，利用多種形式的讀讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
2、寫字指導(dǎo)要確保時(shí)間，教師細(xì)心指導(dǎo)。
難點(diǎn)：zcs的書寫。
對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，掌握正確的書寫方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師課前做好課件、拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1.師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一位動(dòng)物朋友，你們看它是誰(shuí)？（小刺猬）。
2.小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎?。┞?tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的聲母，那我要考考大家，看看你們學(xué)得怎么樣。
3.指名抽拼音卡片，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
4.小刺猬：咱們一（6）班的同學(xué)真棒，學(xué)過(guò)的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的聲母吧。
二、學(xué)習(xí)新課。
1.出示掛圖，引導(dǎo)觀察，引出語(yǔ)境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
2.這些小刺猬正在學(xué)習(xí)的三個(gè)字母zcs就是咱們今天要學(xué)習(xí)的聲母。
3.學(xué)習(xí)z。
（1）.出示卡片z：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)聲母怎么讀？（學(xué)生嘗試讀）。
（2）.教師指導(dǎo)：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學(xué)生跟讀。
（3）.同桌互相讀、指名讀、領(lǐng)讀。
（4）.師：同學(xué)們看看z長(zhǎng)得像什么？出示形音圖，指導(dǎo)觀察，引出口訣：像個(gè)2字，zzz。
（5）.大家再看看，z在四線格里寫著那個(gè)位置，應(yīng)該怎么寫？（引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的書寫示范）。
（6）.師：老師先來(lái)寫一個(gè)z，同學(xué)們看看老師寫得對(duì)不對(duì)。（故意書寫錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從四線格中的位置，到書寫的筆順，再到是否工整，一步步總結(jié)出正確的書寫方法。）。
4.學(xué)習(xí)c。
（1）.出示形音圖：同學(xué)們，這個(gè)c長(zhǎng)得像誰(shuí)呀？（像小刺猬）小刺猬身上長(zhǎng)滿了“刺”，“刺”發(fā)平聲，讀得輕而短就是c。
（2）.讀口訣：小小的刺猬ccc。
（3）.分組比賽讀、同桌互相讀。
（4）.這個(gè)c除了像小刺猬，還像什么？（像半個(gè)圓圈、像半個(gè)0）。
（5）.指導(dǎo)書寫：寫c就像畫半個(gè)圓圈或者是寫半個(gè)0，誰(shuí)能上來(lái)寫一寫？
（6）.指名板演、集體訂正、描紅、同桌互查。
5、學(xué)習(xí)s。
（1）.出示形音圖：同學(xué)們看看圖上畫著什么？（絲瓜）絲瓜的“絲”讀得輕而短就是s。
（2）.范讀、指名讀、同桌互相讀。
（3）.s的樣子像什么？引出口訣：半個(gè)8字sss。
（4）.指導(dǎo)書寫：寫s的時(shí)候，就像寫數(shù)字8一樣，但只需寫到一半就可以了。
（5）、板書、指名板演、描紅、同桌互查。
三、游戲鞏固：
1.這節(jié)課咱們和小刺猬一起學(xué)習(xí)了聲母zcs的讀法和寫法，下面老師和大家玩?zhèn)€游戲，看看大家是不是真的學(xué)會(huì)了，游戲的名稱叫“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”。
2.游戲：學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師的描述，猜一猜老師說(shuō)的是哪一個(gè)聲母。
四、總結(jié)。
齊讀zcs和他們說(shuō)再見(jiàn)。
看圖說(shuō)話教學(xué)篇八
師：上課！小朋友們好！
生：老師好！
生：圖上有一位媽媽和一小朋友，他們都笑瞇瞇的。
師：哦，“笑瞇瞇”的，老師喜歡這個(gè)詞。
生：有一位小朋友背著書包準(zhǔn)備上學(xué)去。
師：（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）媽媽把手指放在嘴邊，噓--什么意思？
生：媽媽讓小朋友輕一點(diǎn)兒。
師：（板貼課題）誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀？
（指名生讀，眾生齊讀）。
師：媽媽為什么讓小朋友輕輕地呢？我們趕快來(lái)讀讀課文吧！
（眾生紛紛打開(kāi)課本）。
師：看哪個(gè)小朋友翻書最快？翻開(kāi)書后雙手把書拿好，書向前斜立起來(lái)。（邊說(shuō)邊示范）這個(gè)小朋友書翻得快，書拿得好?。í?jiǎng)勵(lì)學(xué)生小獎(jiǎng)品）。
師：大家先自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友幫幫你，難讀的地方多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。聽(tīng)清楚了嗎？好，開(kāi)始讀吧。
（生自由朗讀課文）。
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真。現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)谡n文里找出要求認(rèn)識(shí)的生字寶寶，讓它們住上你做的房子。邊找邊讀，把它們讀準(zhǔn)，想辦法記住它們。
（生邊找生字邊讀）。
師：找完了，同桌同學(xué)比一比，看誰(shuí)和生字寶寶交朋友的水平高。指指你書上的生字給他認(rèn)。他若不認(rèn)得，你就教教他；他若認(rèn)得，你就給他豎起大拇指。邊認(rèn)邊說(shuō)說(shuō)，你是怎樣記住它的。
（同桌同學(xué)互相指認(rèn)，檢查）。
師：剛才大家自己讀了生字，現(xiàn)在老師給生字寶寶穿上了漂亮的衣服?？纯矗銈冞€認(rèn)識(shí)嗎？（拿出生字卡片，檢查生字讀音）。
（指名生讀、開(kāi)火車讀、齊讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀平舌音、翹舌音、后鼻音。略）。
師：生字寶寶也和大家一樣喜歡交朋友，（拿出詞語(yǔ)卡片）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（指名讀、齊讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)詞語(yǔ)連續(xù)時(shí)的輕聲）。
師：咱們的生字寶寶可調(diào)皮了，一眨眼，它們又藏到課文里去了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這次老師提高了要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，讀書時(shí)做到不加字，不掉字。
（眾生自由朗讀課文）。
師：誰(shuí)來(lái)告訴我，課文有幾個(gè)自然段？
生：（爭(zhēng)相回答）六個(gè)自然段。
師：老師想請(qǐng)六位小朋友按順序讀課文，每人讀一自然段。誰(shuí)愿意表現(xiàn)一下自己？（指名生讀）其他小朋友和老師一起當(dāng)評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)他們讀得怎么樣。
師：老師發(fā)現(xiàn)課文中有一個(gè)詞出現(xiàn)得最多，你們看到了嗎？
生：（紛紛）是“輕輕地”！
師：媽媽早晨起床了輕輕地做什么呢？誰(shuí)能把課文的第一、第二自然段讀給大家聽(tīng)？他讀的時(shí)候，我們其他的同學(xué)該怎樣呢？一一對(duì)，要認(rèn)真地聽(tīng)他讀，一邊聽(tīng)，一邊想。
（指名生讀第一、二自然段）。
生：媽媽輕輕地穿衣、走路、開(kāi)門，輕輕地說(shuō)話。
師：誰(shuí)能把媽媽輕輕地做事的樣子表演一下？（眾生躍躍欲試）。
生：我想表演媽媽輕輕地穿衣。（師微笑點(diǎn)頭，生表演）。
師：聽(tīng)見(jiàn)衣服的“沙沙”聲了嗎？--真棒！
生：老師，我表演媽媽輕輕地開(kāi)門。（生慢慢拉開(kāi)教室門）。
師：聽(tīng)，開(kāi)門時(shí)一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。真是一名優(yōu)秀的表演家！
生：我要表演的是媽媽輕輕地走路。（生做悄悄狀）。
師：媽媽怎么說(shuō)話呢？和你旁邊的小朋友一起表演吧。（眾生表演，師邊看邊創(chuàng)設(shè)情境）--只有小朋友一個(gè)人聽(tīng)得見(jiàn)哦！
師：同學(xué)們表演得真好。那誰(shuí)能把寫媽媽輕輕地做事的句子讀一讀？
（指名生有感情地讀）。
生：（爭(zhēng)相回答）老師先讀！
師：（自信狀）瞧我的！--現(xiàn)在聽(tīng)聽(tīng)你們的，有信心嗎？（生齊讀第一、二自然段）。
師：你們覺(jué)得誰(shuí)讀得更好些？為什么？
生：我覺(jué)得老師讀得好一些。因?yàn)槟x得更有感情。
師：你從哪兒聽(tīng)出我讀得有感情？
生：您把“輕輕地”這個(gè)詞語(yǔ)得又輕又慢。
師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？
（眾生齊讀）。
師：想想，媽媽還可能輕輕地干什么？
生：輕輕地刷牙、洗臉。
生：媽媽還可能輕輕地洗菜，準(zhǔn)備中午做給小朋友和爸爸吃。
師：你一定見(jiàn)過(guò)媽媽這樣做，對(duì)嗎？媽媽辛苦呀！
師：老師感到奇怪，媽媽起床后為什么要輕輕地呢？
生：因?yàn)榘职肿蛲砩弦拱?，很辛苦，正在睡覺(jué)。
師：你從哪兒知道的？
生：我從第三自然段知道的。
師：誰(shuí)愿意把這一自然段讀一讀？
生：“啊，我知道了?！?/p>
師：你把爸爸“上夜班”、“天亮才回家”這兒特別強(qiáng)調(diào)了，老師也相信爸爸工作真的很辛苦。真不錯(cuò)！
生：“啊，我知道了。……”
師：你把“呼?！?、“呼?！弊x得很形象，老師的耳邊仿佛傳來(lái)了爸爸的打呼嚕聲。
生：我從四、五自然段知道，他也是輕輕地。
師：來(lái)，男生把這兩自然段讀一讀。注意讀書姿勢(shì)。
（男生齊讀）。
師：啊，男生讀得真好！--喲，女生噘起小嘴，不服氣呢。好吧，女生來(lái)讀一讀。開(kāi)始。
（女生齊讀）。
師：女生也讀得很棒。我們一起來(lái)邊讀邊表演吧！注意，做事時(shí)是很輕很輕的喲！
（全班齊讀齊演）。
師：真是一群未來(lái)的表演家！（師讀最后一自然段）“我”和媽媽為什么輕輕地笑了呢？
生：因?yàn)椤拔摇焙蛬寢尪驾p輕地做事情，沒(méi)有吵到爸爸。
師：爸爸還是睡得那么香，“我”和媽媽感到很幸福。
生：媽媽表?yè)P(yáng)我，夸我真懂事。
師：“我”得了表?yè)P(yáng)，心里甜滋滋的。
師：大家都是關(guān)心他人的好孩子。讓我們?cè)俅斡懈星榈匕颜n文讀一讀。（眾生齊讀）。
師：這節(jié)課就上到這兒，下節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)書寫這篇課文的生字。下課！小朋友們?cè)僖?jiàn)。
生：老師再見(jiàn)。
教學(xué)反思：
新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的字詞教學(xué)環(huán)節(jié)中，我適時(shí)地訓(xùn)練了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)讀一讀，圈一圈，比一比，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
知識(shí)來(lái)源于生活，生活是知識(shí)的源泉。在執(zhí)教中，我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生從日常的生活積累、情感體驗(yàn)中去解讀文中的重難點(diǎn)，如表演媽媽和“我”輕輕地做事，教學(xué)也就顯得輕松許多。
“關(guān)注人”是新課程的核心理念，新理念下的課堂應(yīng)成為關(guān)注人，充滿生命力的過(guò)程與空間。這節(jié)課中，我和學(xué)生成了和諧互動(dòng)的“師生學(xué)習(xí)共同體”，如“是你們先讀，還是我先讀？”“其他小朋友和老師一起當(dāng)評(píng)委”這些具有親和力的語(yǔ)言，真正把教師融入學(xué)生之中，形成了一種平等對(duì)話的良好氛圍。對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注與尊重、鼓勵(lì)與贊賞、引導(dǎo)與幫助，激發(fā)了學(xué)生閱讀思考、識(shí)字的興趣，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位。
看圖說(shuō)話教學(xué)篇九
309班何佳佳我在假期里讀了很多很多的課外書。《看圖說(shuō)話寫話》特別好看，這本書是葉昂龍主編的。
在每幅看圖寫話的圖片下面設(shè)有“詞語(yǔ)選用”“觀察思考”“句式提示”等，這樣在我們觀察圖片的.時(shí)候可以不用教師多加指導(dǎo)，就能自己出口成章或下筆成文，根據(jù)這些內(nèi)容的提示來(lái)展開(kāi)想象了。為我們學(xué)生的“自能作文”創(chuàng)造了學(xué)習(xí)條件。
我覺(jué)得《看圖說(shuō)話寫話》可以讓我感到快樂(lè)。因?yàn)槲胰绻嗫础犊磮D寫話說(shuō)話》我以后也可能會(huì)當(dāng)上寫作文的天才呢。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
看圖說(shuō)話教學(xué)篇十
詞匯：陽(yáng)光、大樹(shù)、房子、草地、小橋、小河、屋頂、眼睛、閉上、輕輕的、等待、開(kāi)開(kāi)心心、捉迷藏教學(xué)難點(diǎn)：1）。
教師嚴(yán)格控制“然后”“于是”出現(xiàn)的次數(shù)。
2）幼兒在養(yǎng)成角色關(guān)系推測(cè)、角色心理推測(cè)的敘事習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1）教師：今天是周六，周六是和小朋友一起開(kāi)心游戲在一起的日子。今天我們也在周六和自己的小伙伴在一起，大家仔細(xì)看一下自己的小伙伴，看看臉上有沒(méi)有笑臉。（教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察自己的小伙伴）。2）教師：接下來(lái)老師要和大家玩一個(gè)游戲，我們要學(xué)學(xué)森林里小百靈鳥(niǎo)之間打招呼的方式。一會(huì)老師會(huì)唱出你的名字，你要用自己發(fā)明的歌曲回答我“我在這里”。（教師不斷改變曲調(diào)，喊不同小朋友的名字，鼓勵(lì)幼兒用自己的曲調(diào)回答）。
1視覺(jué)中心人物：小兔出場(chǎng)。
1）教師把小兔子貼上。（教師在畫圖的時(shí)候，一定要突出小白兔閉上眼睛等待的神態(tài)）。
2）教師讓幼兒猜猜這是什么地方？教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出“我猜”。教師再問(wèn)問(wèn)幼兒“小兔子在干什么呢”？教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“捉迷藏”.2其他小動(dòng)物出場(chǎng)。
2）教師拿出小貓，問(wèn)問(wèn)幼兒“你猜猜，小貓會(huì)躲在哪里”。在幼兒回答的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō)出“我猜，她一定躲在屋子里，因?yàn)樾∝埳钤谌说姆孔永?，他可以躲到窗戶底下，誰(shuí)都看不見(jiàn)；（幼兒可以自由推論，教師在引導(dǎo)幼兒的時(shí)候用推理式提問(wèn)：xx會(huì)躲在哪里？為什么？）。
3）教師拿出小猴子，問(wèn)問(wèn)幼兒“你猜猜，小猴會(huì)躲在哪里”。在幼兒回答的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō)出“我猜，她一定躲在xx，因?yàn)樾『飜xxx，他可以xxx，誰(shuí)都看不見(jiàn)；（幼兒可以自由推論，教師在引導(dǎo)幼兒的時(shí)候用推理式提問(wèn)：xx會(huì)躲在哪里？為什么？）。
4）教師拿出小青蛙，問(wèn)問(wèn)幼兒“你猜猜，小青蛙會(huì)躲在哪里”。在幼。
兒回答的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō)出“我猜，她一定躲在xx，因?yàn)樾∏嗤躼xxx，他可以xxx，誰(shuí)都看不見(jiàn)；（幼兒可以自由推論，教師在引導(dǎo)幼兒的時(shí)候用推理式提問(wèn)：xx會(huì)躲在哪里？為什么？）教師把青娃貼到樹(shù)底下，讓幼兒想想為什么小青外會(huì)躲在樹(shù)底下？（引導(dǎo)幼兒思考樹(shù)下下的草是什么顏色的？青蛙是什么顏色的？讓幼兒說(shuō)說(shuō)“小青蛙是怎么想的？”）。
1）教師拿出一個(gè)假的罩耳式耳機(jī)，今天請(qǐng)小朋友當(dāng)電臺(tái)節(jié)目主持人，請(qǐng)他把這個(gè)故事講給全市的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小小故事大王，給大家講一下。
他們?cè)谕媸裁矗?/p>
小兔子有沒(méi)有找到他的小伙伴？是怎么找到的？他們?cè)谝黄鹜娴瞄_(kāi)心嗎？他們玩到什么時(shí)候才回家？補(bǔ)充問(wèn)題：
當(dāng)時(shí)的空氣是什么味道？周末的早晨看見(jiàn)了什么？冷不冷？他們之間有沒(méi)有問(wèn)好？他們?cè)谕娴臅r(shí)候說(shuō)了些什么話？3）教師請(qǐng)幼兒帶上耳機(jī)講述畫面，在幼兒講述的時(shí)候不斷提問(wèn)。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)抓細(xì)節(jié)，體驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，調(diào)動(dòng)各個(gè)感官的描述。
四范文。
今天是周末，小兔子和小猴一起來(lái)到小貓家里玩。森里的空氣真新鮮，小兔子喊：小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)快起床，我們一起玩游戲。小猴喊：小鴨，小鴨，快起床，我們一起玩游戲。小貓對(duì)著草叢喊：小青蛙，小青蛙快起床，我們一起玩游戲。
教學(xué)目標(biāo)：
1）幼兒能夠找到畫面之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用連續(xù)性鏈接事件；2）幼兒能夠掌握掌握描述畫面人物動(dòng)作和神情的詞匯；3）幼兒能夠流暢講述畫面內(nèi)容，用“這時(shí)候”來(lái)鏈接圖畫4）幼兒能夠補(bǔ)充畫面之間的缺失細(xì)節(jié)語(yǔ)言點(diǎn)：
1）正在這時(shí)候、這時(shí)候2）猜猜xx在干什么呢？
教學(xué)難點(diǎn)：
1）畫面之間轉(zhuǎn)換的細(xì)節(jié)推測(cè)教學(xué)準(zhǔn)備：
教師把四幅畫畫出來(lái)，盡量用彩色。突出袋鼠的表情；教學(xué)過(guò)程：一引入。
1）教師：春天到了，我們的舒展舒展手腳，運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你會(huì)在公園里玩哪些游戲？教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)。
2）教師準(zhǔn)備一個(gè)軟球，軟球拋到誰(shuí)，誰(shuí)就要站起來(lái)模仿一個(gè)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，跟大家介紹自己。
1第一幅圖：幼兒要能描述里面有誰(shuí)？在干什么？動(dòng)作是怎么樣的？袋鼠的為什么有厭惡的表情？足球踢到哪里去了？。
2）教師引導(dǎo)幼兒觀察袋鼠的表情，提問(wèn)幼兒為什么袋鼠會(huì)有這個(gè)表情。
3）教師提問(wèn)幼兒，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？讓幼兒猜猜小兔和小熊、小象會(huì)干什么呢？.2第二幅圖：幼兒要能夠補(bǔ)充小熊、小兔和袋鼠的對(duì)話。教師要扮演袋鼠，一只拒絕合作的袋鼠。
2）教師讓幼兒觀察畫面，戳穿袋鼠的謊言，注意引導(dǎo)幼兒觀察“袋鼠鼓鼓的育兒袋”
4）教師教師用“這時(shí)候”來(lái)作為轉(zhuǎn)折，邊說(shuō)便把第三幅畫拿出來(lái)。“這時(shí)候小象想到了一個(gè)辦法”
3教師出示第三幅圖畫：幼兒要能夠描述小象的行為，然后推測(cè)小象為什么要這么做？從小象動(dòng)作描述來(lái)展現(xiàn)這幅畫。
1）教師提問(wèn)幼兒：小象去哪里了？他去干什么？他在做什么？教師。
用范式描述影響幼兒：這時(shí)候，小象想到一個(gè)辦法，他飛快的跑過(guò)草坪，來(lái)到小溪邊，他憋足了力氣，把長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子伸進(jìn)小溪里，大大的吸了一鼻子水。
2）教師引導(dǎo)幼兒猜測(cè):小象要干什么？
2）教師引導(dǎo)幼兒再看看袋鼠表情，問(wèn)問(wèn)幼兒袋鼠的表情是什么樣的？
1）教師把幼兒分四組，每組一個(gè)大塑料瓶子。教師告訴幼兒，今天我們要把我們的故事裝進(jìn)瓶子里面。那個(gè)小朋友愿意上來(lái)講故事。2）教師準(zhǔn)備問(wèn)題如下：
小熊和小兔在真么地方踢球？是什么時(shí)候？
小兔是怎么和袋鼠要球的？小熊又是怎么要球的？
袋鼠看見(jiàn)球從自己的育兒袋里飄出來(lái)，心里怎么想的？臉上的神情又是怎樣的？補(bǔ)充問(wèn)題：
如果你想和別人一起玩應(yīng)該怎么做？
最后他們一起玩游戲了嗎？
2）教師請(qǐng)幼兒相互講述，一人一副畫面。四范文。
周末的天氣真不錯(cuò)！天藍(lán)藍(lán)，草綠綠。小兔、小象、小熊一起在公園的草地上踢足球。
好球，看球，射門。小熊一腳踢過(guò)去，球飛出去了。
鼠說(shuō)“對(duì)不起，我不該把球藏起來(lái)的”。小熊說(shuō)“和我們一起玩吧，我們?cè)從恪?。四個(gè)小伙伴經(jīng)歷這場(chǎng)麻煩事后開(kāi)開(kāi)心心的一起踢起了足球。
看圖說(shuō)話教學(xué)篇十一
小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是長(zhǎng)期以來(lái)最讓學(xué)生、家長(zhǎng)及老師頭疼的事。小學(xué)低年級(jí)作文主要從看圖寫話入手，看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)剛進(jìn)入小學(xué)的孩子的認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力，和表達(dá)能力的良好途徑。
小學(xué)低年級(jí)看圖寫話的教學(xué)目標(biāo)，就是能通過(guò)觀察所給的圖片，展開(kāi)合理想象，能用一句完整的話寫清楚圖的大意，標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)正確就可以了（包括寫出，什么時(shí)候，誰(shuí)（或誰(shuí)和誰(shuí)）在什么地方干什么，他們?cè)趺礃樱?。如果想要更加具體，則可添加想象的畫面中無(wú)法展示的內(nèi)容，如人物心理、結(jié)果怎樣等等。此外，根據(jù)題目要求在寫話格式上也有簡(jiǎn)單要求，例如加上標(biāo)題、開(kāi)頭空兩個(gè)字等等。
自進(jìn)入一年級(jí)第二學(xué)期以來(lái)，上課時(shí)的看圖說(shuō)話和默寫時(shí)的聽(tīng)寫句子已是平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中的常規(guī)內(nèi)容。然而，即使學(xué)生能說(shuō)、能聽(tīng)，一到讓他們寫的時(shí)候，則又會(huì)洋相百出。這些孩子仿佛一看到圖片，就失去了表達(dá)的能力。寫完整的.句子，點(diǎn)正確的標(biāo)點(diǎn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)似乎似懂非懂。其實(shí)，似懂非懂就是不懂。如何為低年級(jí)孩子打下寫作的扎實(shí)基礎(chǔ)，如何教好看圖寫話呢？在前期的一些失敗經(jīng)驗(yàn)后，我有所總結(jié)和反思。
指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)注意抓住“看、想、說(shuō)、寫”四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、認(rèn)真觀察看仔細(xì)。
在之前的教學(xué)中，我總是忽略讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)看到了什么。孩子寫話之前，首先要看圖，看仔細(xì)，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，對(duì)畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。
2、想象合理才能寫生動(dòng)。
看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來(lái)。例如，已經(jīng)知道圖畫中場(chǎng)景和景物后，可通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生想象這是什么季節(jié)，什么時(shí)候等等。在已經(jīng)知道主要發(fā)生的事件（干什么）后，提問(wèn)如果畫中的孩字是你，你的心情怎么樣？通過(guò)一系列的提問(wèn)，可以激發(fā)孩子將所看到的內(nèi)容豐富化和具體化。
3、加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練。
低年級(jí)孩子說(shuō)話缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話來(lái)前言不搭后語(yǔ)，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶語(yǔ)病。在訓(xùn)練時(shí)不能操之過(guò)急，耐心地指導(dǎo)孩子有條理地說(shuō)，連貫地說(shuō)，用普通話大聲地說(shuō)，及時(shí)糾正語(yǔ)病。在課堂上，可以就課文插圖想象說(shuō)話，也可以在學(xué)習(xí)完課文后，在理解的基礎(chǔ)上針對(duì)圖片說(shuō)幾句幾句完整的話。在說(shuō)清楚、說(shuō)通順、說(shuō)完整的基礎(chǔ)上再動(dòng)筆寫。
4、降低要求，增加表?yè)P(yáng)，樹(shù)立學(xué)生寫話信心。
一年級(jí)先從一兩句話寫起，在剛開(kāi)始要求學(xué)生練習(xí)寫話的時(shí)候，只要求寫一兩句話，能寫清什么人、什么時(shí)間、在哪里、干什么就行。有的時(shí)間、地點(diǎn)可以不寫，只寫什么人、做什么事，也是可以的。在此基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)讓學(xué)生加上一些“怎么樣的”形容詞。學(xué)會(huì)了寫一句或幾句話后，就可以學(xué)習(xí)寫一段話了。從一句話寫到一段話時(shí)，就要求寫得具體一些。對(duì)于寫得較通順，寫得較完整、具體的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)于寫話有進(jìn)步的學(xué)生也應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。低年級(jí)孩子需要老師的不斷鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)中，學(xué)生自然會(huì)感到寫話是一件快樂(lè)的事，是一件自己能做好的師事，從而對(duì)寫話變得積極，對(duì)寫話樹(shù)立的了信心。
看圖說(shuō)話教學(xué)篇十二
看圖寫話是低年級(jí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生寫出高水平的句子，能為中、高年級(jí)的作文打下基礎(chǔ)。從每次單元考試和平時(shí)的練習(xí)中，學(xué)生在看圖寫話這題中失分比較多。有些學(xué)生存在看不懂圖，寫不出話來(lái)；有的學(xué)生寫出的話呆板沒(méi)有生氣，表達(dá)不太清楚，缺乏條理等問(wèn)題。所以，在本次復(fù)習(xí)階段，我狠抓訓(xùn)練學(xué)生看圖，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話、寫話。
學(xué)生在看圖寫話中存在的問(wèn)題：
1、看了圖以后，不知道圖上是什么內(nèi)容，寫不出來(lái)。
2、雖然看懂了圖的大意，但寫出的話像一潭死水，沒(méi)有生氣。
3、寫出的話語(yǔ)無(wú)倫次，表達(dá)不清楚。
針對(duì)以上情況，在本次寫話復(fù)習(xí)課上，我除了繼續(xù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫話興趣之外，特別注重訓(xùn)練學(xué)生寫通順的句子。由于低年級(jí)學(xué)生的年齡特征及識(shí)字量的限制，寫話訓(xùn)練時(shí)，要求不能過(guò)高，無(wú)論寫得好與壞，只要通順就可以了。消除畏難情緒，樹(shù)立自信心。另外，訓(xùn)練學(xué)生寫具體生動(dòng)富有個(gè)性的話。
看圖說(shuō)話教學(xué)篇十三
新年到了，家家戶戶放鞭炮，迎接新年的到來(lái)，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，小青一起團(tuán)年。桌上有年糕，有湯團(tuán)。小青在院子堆雪人，爺爺點(diǎn)燃鞭炮，咚，咚......嚇得小雞小鴨?wèn)|躲西藏，有的小鴨小雞跑到雪人的.身旁，有的躲到墻角，還有的跑到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方去。小青的臉上掛滿了笑容。
看圖說(shuō)話教學(xué)篇十四
晚飯的時(shí)候，媽媽從廚房端來(lái)一盤香噴噴的`菜，爸爸聞到濃濃的香味，迫不及待地想吃一口，媽媽拍了拍爸爸說(shuō)：“你看少了誰(shuí)？還不快去找兒子”。爸爸只好聽(tīng)媽媽的。
爸爸敲了敲書房的門，但是沒(méi)什么反應(yīng)，只好推門進(jìn)入，看見(jiàn)兒子正在讀一本有趣的繪本，爸爸說(shuō)“先吃飯，吃完再看”，兒子向餐廳走去。
兒子看著熱騰騰的飯菜，想夾一塊肉吃，結(jié)果媽媽拍了一下手，說(shuō)：“你爸呢”？?jī)鹤佑峙苋ソ邪职?，沒(méi)想到爸爸也看得入迷了，竟忘了吃飯的事情。
媽媽說(shuō)：“什么書這么好看啊，飯菜都涼了”爸爸說(shuō)，那不能告訴你，怕你也入迷了，吃飯還是少一個(gè)人，哈哈哈…。笑聲充滿了整個(gè)屋子。
看圖說(shuō)話教學(xué)篇十五
突然，天色暗下來(lái)，天空中響起了一陣?yán)茁?，嘩啦啦，嘩啦啦，雨從天而降，小白兔拔腿就跑，雨越下越大。這時(shí)，小白兔看見(jiàn)路邊有一個(gè)又大又圓的大蘑菇，靈機(jī)一動(dòng)，想出辦法來(lái)了，把蘑菇當(dāng)雨傘躲了起來(lái)。這時(shí)，一只小松鼠抱著腦袋向它跑來(lái)，小白兔著急地說(shuō)：“小松鼠快到我這來(lái)躲雨吧！”小松鼠趕忙跑到傘底下躲雨了。查字典www..com雨停了，它們一同回家了?！犊磮D說(shuō)話：躲雨》這篇優(yōu)秀的“二年級(jí)作文”由查字典收集，來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)和會(huì)員投稿，僅供參考和學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
看圖說(shuō)話教學(xué)篇十六
一天早晨，小豬坐在椅子上畫小魚(yú)。不久，小豬已經(jīng)畫好小魚(yú)了。但是，小豬不小心把小魚(yú)畫出一只腳來(lái)了。小羊來(lái)了，它看了看小豬的畫，哈哈大笑著說(shuō)：“小豬，你的小魚(yú)都有腳啦！哈哈哈哈！”小豬聽(tīng)了，傷心地說(shuō)：“我三心二意地畫，怎么畫得好呢？”
看圖說(shuō)話教學(xué)篇十七
一天，有一只小白兔和小猴子在森林里玩。正當(dāng)它們玩的開(kāi)心的時(shí)候，有兩個(gè)桃子從高高的樹(shù)上掉下來(lái)，小白兔看見(jiàn)桃子掉下來(lái)的時(shí)候高興得要跳起來(lái)了。小猴就在想桃子為什么會(huì)掉下來(lái)呢？猴爸爸告訴它：是地球爺爺?shù)牡匦囊兔Α?00字。
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)/）。
看圖說(shuō)話教學(xué)篇十八
大年初一的早上，小明和小紅一起放鞭炮。
小紅很害怕，小明說(shuō)：“你真是個(gè)膽小鬼。”
小明點(diǎn)燃了一串鞭炮，膽小鬼小紅嚇得捂著耳朵，小紅看了一會(huì)兒說(shuō)：“其實(shí)沒(méi)什么可害怕的?！狈磐炅吮夼冢麄円黄鹫f(shuō)：“真好玩！”
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/18066219.html】
