通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備?？偨Y(jié)應(yīng)當(dāng)圍繞主題展開(kāi)，避免偏離主題或?qū)懸恍o(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容。以下是行業(yè)領(lǐng)軍人物總結(jié)的精彩演講，值得一聽(tīng)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)猜數(shù)游戲說(shuō)課稿篇一
學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。整節(jié)課以活動(dòng)為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來(lái)，設(shè)計(jì)新穎。教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進(jìn)，高潮迭起，教師科學(xué)有效地引導(dǎo)，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺(jué)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)。
1．小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)思考的過(guò)程?！八伎肌笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知過(guò)程的本質(zhì)特點(diǎn)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征。沒(méi)有思考就沒(méi)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中，教師注意把思考貫穿教學(xué)的全過(guò)程，將操作與思考有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空間，教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生“觀察、發(fā)現(xiàn)”“探索創(chuàng)新”“鞏固深化”還是“聯(lián)系實(shí)際”都是先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論，是在學(xué)生獨(dú)立思考之后進(jìn)行的，因而學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，有話能說(shuō)，充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。
2．注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
3．強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生分享彼此的見(jiàn)解，交流彼此的情感，求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替。讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)猜數(shù)游戲說(shuō)課稿篇二
數(shù)學(xué)家們說(shuō)數(shù)學(xué)十分有趣，可對(duì)于尚未對(duì)數(shù)學(xué)入門(mén)的小朋友們而言，實(shí)在很難體會(huì)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)藏的趣味。本節(jié)課從與數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲中領(lǐng)略其中的奧妙，讓學(xué)生體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神；經(jīng)歷填數(shù)游戲活動(dòng)，提高學(xué)生分析推理能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
新課伊始，教師出示了孩子們喜歡的卡通人物——羊村的羊羊們，創(chuàng)設(shè)了和羊羊們一起闖關(guān)的游戲情境，把新授內(nèi)容由淺入深有序地結(jié)合在了一起，激發(fā)了學(xué)生了學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課，孩子們始終處于亢奮狀態(tài)，課堂效果很好。
在游戲第一關(guān)，馮老師耐心的引導(dǎo)學(xué)生讀規(guī)則，解讀規(guī)則，在孩子們明確了游戲規(guī)則后，引發(fā)孩子思考，讓孩子們努力尋找解決問(wèn)題的突破口，有的放矢，降低了填數(shù)的難度。在展示環(huán)節(jié)，教師留足了時(shí)間和空間讓孩子充分地交流，明確：“在填數(shù)前要先觀察每行每豎，找只留一空的那行或那豎來(lái)填?！庇辛诉@樣細(xì)膩的引導(dǎo)，孩子后續(xù)的填數(shù)游戲已是水到渠成。
教學(xué)。
中也存在一些問(wèn)題需要改進(jìn)：
1、激勵(lì)性語(yǔ)言的使用不到位。
激勵(lì)性語(yǔ)言能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在游戲一過(guò)渡到游戲二時(shí)，假若過(guò)渡語(yǔ)換成：這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，大家都能解決，如果來(lái)點(diǎn)有難度的，大家有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)？一種“挑釁”的激勵(lì)性語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
2、評(píng)價(jià)語(yǔ)使用欠缺。
3、表達(dá)語(yǔ)言的使用不夠完整。
先觀察哪一豎行、哪一橫行，學(xué)生不能結(jié)合語(yǔ)言進(jìn)行較好的表達(dá)，是語(yǔ)言應(yīng)用的缺失。
巧填數(shù)陣圖教案模板。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)猜數(shù)游戲說(shuō)課稿篇三
教材第94，95頁(yè)的內(nèi)容。
二，教學(xué)目標(biāo)。
1．通過(guò)猜數(shù)游戲等活動(dòng)，學(xué)會(huì)有方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。
2．通過(guò)解決問(wèn)題，進(jìn)一步理解方程的意義。
三，重點(diǎn)：進(jìn)一步理解方程的含義。
難點(diǎn)：能夠用方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。
四，教具準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備投影。
五，教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入。
（二）教學(xué)實(shí)施。
1，教師和一名學(xué)生一起做游戲。
教師：請(qǐng)你在心里面想好一個(gè)數(shù)，想好了嗎？
教師；請(qǐng)你把你心里想好的數(shù)乘2，然后再加上20，告訴我和同學(xué)們等于多少。
教師根據(jù)學(xué)生的答案，猜出他心里面所想的數(shù)。
教師提問(wèn)；怎么樣，我猜對(duì)了吧！
教師在請(qǐng)幾名學(xué)生與老師共同進(jìn)行游戲。
2，教學(xué)解方程的方法。
教師：你們想不想知道我是怎么猜出答案的呢？
教師；你認(rèn)為設(shè)哪個(gè)數(shù)為未知數(shù)x呢？（設(shè)心里想的數(shù)x）。
教師；你可以列出方程并進(jìn)行解答嗎？
學(xué)生；在投影下展現(xiàn)自己的寫(xiě)法。
教師提問(wèn)；現(xiàn)在你們?cè)撝览蠋熡玫氖裁疵孛芪淦髁税桑?/p>
（三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1．解方程。
5x+23=15616a-44=1564x+14x20=986.4。
9x-3.2=6.73b+1.2=366.2+8.4=6.2。
教師請(qǐng)學(xué)生做完后，說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序。
2．解決實(shí)際問(wèn)題。
（1）光明小學(xué)有一塊長(zhǎng)方形草坪，他的長(zhǎng)是20米，寬比長(zhǎng)少了3米。草坪。
的面積是多少平方米？
（3）有一塊正方形的菜地，邊長(zhǎng)是54米，他的周長(zhǎng)是多少米？他的面積是多少平方米？
（四）思維訓(xùn)練。
高尚今年12歲，他的媽媽今年36歲，多少年前媽媽的年齡是高尚的5倍？
（五）小結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又有了哪些收獲？對(duì)你有了哪些啟發(fā)？
（我們進(jìn)一步地掌握了解方程的方法。）。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)猜數(shù)游戲說(shuō)課稿篇四
“游戲”是孩子們最喜歡的。數(shù)學(xué)課中的游戲，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的精神狀態(tài)，有利于知識(shí)的掌握，也使課堂教學(xué)張弛有度。
上課伊始，我與學(xué)生進(jìn)行交流，“今天我們來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎？”這一句話把全班學(xué)生的注意力凝聚在一起，像磁石一樣把學(xué)生吸引住，迅速又巧妙地拉近了師生間的距離。在游戲中，師生共同總結(jié)出計(jì)算方法后，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行猜數(shù)活動(dòng)，把猜數(shù)游戲情境貫穿課堂的始終。課堂中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生10以內(nèi)的口算能脫口而出，有的學(xué)生得稍微思考一會(huì)就能出來(lái)，有的學(xué)生每道題都要掰著手指才能算出來(lái)。但本節(jié)課根據(jù)孩子愛(ài)玩好動(dòng)等年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的“猜數(shù)游戲”這一活動(dòng)，使數(shù)學(xué)游戲貫徹于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引著孩子們主動(dòng)地參與到活動(dòng)之中,滿足他們的好奇心,從而使他們?cè)诓聰?shù)的過(guò)程中，已經(jīng)不知不覺(jué)地理解和掌握方法。掰手指的學(xué)生也漸漸減少，脫口而出的越來(lái)越多。
這節(jié)課讓我體會(huì)到不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還要設(shè)法保持住他們的學(xué)習(xí)興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)潛能，這樣才能使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都獲得不同程度的發(fā)展。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們豐富的想象力，是我所沒(méi)有料到的，對(duì)于這樣的學(xué)生，我也及時(shí)地給予了肯定和鼓勵(lì)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)猜數(shù)游戲說(shuō)課稿篇五
1、出示盒子。
生答。
2、摸一摸。
3、猜測(cè)。
師：現(xiàn)在盒子中有9個(gè)黃球，我再加一個(gè)白球，搖一搖，摸時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況？
5、生猜并填寫(xiě)課本想一想。
二、探索新知。
1、每個(gè)組都有一個(gè)盒子，里面裝著9個(gè)黃球和1個(gè)白球。我們?cè)诿臅r(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：
2、出示課件。
3、驗(yàn)證猜測(cè)。
4、連一連。
完成課本作業(yè)。
5、出示：練一練第1題。
6、先讓學(xué)生獨(dú)立思考并連一連，看看每個(gè)箱子中分別摸出一個(gè)球后結(jié)果如何。然后組織學(xué)生進(jìn)行交流。
三、鞏固應(yīng)用。
1、活動(dòng)的組織與實(shí)施。
采用合作學(xué)習(xí)的方式。
學(xué)具：袋子、9個(gè)白球、1個(gè)黃球、圓形卡片。
教具：盒子、9個(gè)白球、4個(gè)黃球、2個(gè)紅球、轉(zhuǎn)盤(pán)、課件。
2、同桌交流結(jié)果。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有那些收獲？
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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)猜數(shù)游戲說(shuō)課稿篇六
本課時(shí)教材我通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)“猜數(shù)游戲”和“擺數(shù)活動(dòng)”，使學(xué)生學(xué)會(huì)六的加減法。讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，培養(yǎng)合作的意識(shí)和主動(dòng)探索的精神，在實(shí)踐操作活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1．在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。
2．通過(guò)觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，正確熟練地掌握六的加減法計(jì)算。
3．培養(yǎng)觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)6的加減法，突破方法是引導(dǎo)學(xué)生在游戲中，通過(guò)合作與交流使學(xué)生掌握所有的算式。
教學(xué)難點(diǎn)是：提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握6的計(jì)算。
學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)本人根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。整節(jié)課以游戲、活動(dòng)為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來(lái)，設(shè)計(jì)了新穎的情景教學(xué)和動(dòng)畫(huà)故事，盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過(guò)程緊扣教材，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時(shí)的引導(dǎo)，使整節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)。
有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中，本人就注意實(shí)踐操作與游戲活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。
本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、猜數(shù)游戲、擺數(shù)活動(dòng)、實(shí)際應(yīng)用、擺數(shù)活動(dòng)、課堂作業(yè)。
（一）首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在上新課前本人用小猴蕩秋千的手指游戲復(fù)習(xí)了有關(guān)5的加減法算式，為學(xué)習(xí)6的加減法做好了鋪墊，接著以猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。
（二）接著進(jìn)行本節(jié)課的主要內(nèi)容——猜數(shù)游戲。
在猜謎導(dǎo)入的情景下，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，因而教師自然的引入6的猜數(shù)游戲活動(dòng)，這一活動(dòng)是學(xué)生十分喜歡的，每個(gè)人都有積極參與的信心。在猜數(shù)游戲時(shí)，老師先拿出課前準(zhǔn)備好的教具——磁鐵6塊，用雙手演示，讓學(xué)生通過(guò)猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法，接著老師改變猜數(shù)形式，用單手猜數(shù)再引出相應(yīng)的減法，從而使學(xué)生在玩的過(guò)程中，不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了6的加減法。并使學(xué)生充分地感知加減法之間的相互聯(lián)系。
（三）實(shí)際應(yīng)用。
為了鞏固新學(xué)知識(shí)，本人在擺數(shù)游戲結(jié)束后，適時(shí)的安排了實(shí)際應(yīng)用練習(xí)題。首先本人。
結(jié)合課本設(shè)計(jì)了一個(gè)蘋(píng)果的情景圖，通過(guò)老師演示過(guò)程，學(xué)生觀察思考，自己按圖和算式編故事，列出6的加減法算式。這一活動(dòng)拓展了學(xué)生的想象思維能力。接著又出示了練習(xí)題，進(jìn)一步熟悉了6的加減法之間的聯(lián)系，使所學(xué)知識(shí)得到強(qiáng)化。
（四）擺數(shù)活動(dòng)。
學(xué)習(xí)了6的猜數(shù)游戲后，學(xué)生興趣高漲，躍躍欲試，老師便順勢(shì)引導(dǎo)，讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的學(xué)具——6個(gè)圓片，組織同桌合作練習(xí)6的加減法，通過(guò)擺數(shù)活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐操作，主動(dòng)探究，得出6的所有加減法算式，這樣做給每個(gè)學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間展示自己，使每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)。
（五）課堂作業(yè)。
最后進(jìn)行課堂作業(yè)，提高學(xué)生計(jì)算加減法算式的能力和速度。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)猜數(shù)游戲說(shuō)課稿篇七
《猜數(shù)游戲》是本冊(cè)書(shū)第三單元加與減（一）的第4課時(shí)，主是教學(xué)目的是掌握6的加、減法，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已掌握了5以內(nèi)的加、減法，并知道求一共有多少用加法計(jì)算，求還剩多少用減法計(jì)算，并會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)單情景提出相應(yīng)的加、減法問(wèn)題。
教學(xué)本課時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)“猜數(shù)游戲”進(jìn)行，這也是符合兒童的心理特點(diǎn)，使孩子們的思維一直處于活動(dòng)狀態(tài)，集中他們的注意力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)“游戲一”單手猜數(shù)活動(dòng)，提醒他們多了一些，少了一些，這樣與數(shù)的大小復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)；通過(guò)“游戲二”雙手猜數(shù)活動(dòng)，得出相應(yīng)的6的加法算式；通過(guò)“游戲三”單手猜數(shù)活動(dòng)，得出相應(yīng)的6的減法算式，再通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生6-4=?如何計(jì)算，引出6的分成，并讓學(xué)生明白分成對(duì)計(jì)算加減法的重要性。在學(xué)習(xí)本環(huán)節(jié)時(shí)，我放手讓學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
本節(jié)課不足之處：首先，時(shí)間安排不夠合理，有點(diǎn)前松后緊，導(dǎo)致后面沒(méi)有練習(xí)的時(shí)間。其次，在引出減法算式時(shí)，有點(diǎn)不順利，其實(shí)孩子們第一次接觸這種情景，寫(xiě)出加法算式，實(shí)屬正常，特別是后面學(xué)習(xí)9的加減法書(shū)中就是這樣用加法引導(dǎo)孩子的。課后反思，我想如果不按照書(shū)中給出的游戲，換一種具體的情景，如有6顆棋，拿走3顆，還剩幾顆，學(xué)生可以很順利的列出算式，6-3=3，我覺(jué)得一年級(jí)孩子在這種具體的情景更有利于學(xué)習(xí)減法算式。
這些就是我的一些想法，不足之處，懇請(qǐng)指出。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)猜數(shù)游戲說(shuō)課稿篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、在游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生掌握有關(guān)6的加減法。
2、在游戲活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。
3、在游戲活動(dòng)中，使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的數(shù)感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握6和的加減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生有序思維的'能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)。
1、能夠正確計(jì)算有關(guān)6和的加減法；
2、在具體活動(dòng)中理解數(shù)的具體意義。
二、互動(dòng)探究，合作求解。
1、教師談話：我們一起玩一個(gè)猜數(shù)游戲好不好？
2、學(xué)生猜數(shù)，并說(shuō)出簡(jiǎn)單的理由。
3、教師提問(wèn)：你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？2＋4＝64＋2＝6。
4、教師：還想不想再玩一次？并用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)。6－2＝46－4＝2。
活動(dòng)二：生生進(jìn)行猜數(shù)游戲。
1、教師談話：同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個(gè)小珠子，看誰(shuí)數(shù)得快！
2、教師說(shuō)明游戲規(guī)則。
3、小組活動(dòng)．。
活動(dòng)三。
3＋3＝。
6－4＝。
6－3＝。
6－5＝。
1＋5＝。
2＋4＝。
6－3＝。
6－1＝。
6－6＝。
4＋2＝。
3＋3＝。
1＋5＝。
找朋友：出示小黑板：連一連。
強(qiáng)化訓(xùn)練。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)好啦，現(xiàn)在我們?nèi)z查一下我們學(xué)得怎么樣。
1、獨(dú)自完成課本35頁(yè)練一練中第1、2、3題后小組內(nèi)訂正。
2、獨(dú)自完成課本35頁(yè)練一練中第4、5、6題后全班訂正。
課后反思：
預(yù)習(xí)先行觀察課本36頁(yè)情境圖背土豆。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)猜數(shù)游戲說(shuō)課稿篇九
【設(shè)計(jì)理念】：跟據(jù)《數(shù)學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，用于生活。人民幣是我國(guó)法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知。我充分利用數(shù)字教育資源直觀形象地演示，將抽象的知識(shí)具體化，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，從而使現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)生的思維特點(diǎn)達(dá)到和諧與統(tǒng)一，有效提高教學(xué)效果。
一、說(shuō)教材。
1、教材內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)人民幣》這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。是本單元第一課時(shí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)1元及小于1元的人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣的單位、元、角、分及其進(jìn)率。
2、教材分析：新教材更關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與興趣，以發(fā)展人文精神為宗旨，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以貼近學(xué)生生活實(shí)際為導(dǎo)向，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，有淺入深，讓學(xué)生在身臨其境的范圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。
（二）能力目標(biāo)：
通過(guò)認(rèn)一認(rèn)，分一分，付一付，換一換等活動(dòng)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，提高解決問(wèn)題的能力。
（三）情感目標(biāo)：
在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人之間的合作意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
（一）教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣及人民幣單位間的進(jìn)率。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：
人民幣單位間的換算。
把教學(xué)重點(diǎn)定為認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣及人民幣單位間的進(jìn)率是因?yàn)槿嗣駧胚@一生活素材蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，盡管學(xué)生在生活中都接觸過(guò)人民幣，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但還需要將這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)加以整理。使知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。同時(shí)，考慮到一年級(jí)學(xué)生計(jì)算還不夠準(zhǔn)確，類推的能力還比較低，在掌握人民幣單位的進(jìn)率時(shí)，還存在一些困難。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)定為單位間的換算。
四、說(shuō)教法與學(xué)法：
新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生成為真正的主人。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，小組交流與合作的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。在教學(xué)的過(guò)程中，充分利用數(shù)字教育資源，直觀形象地演示，促進(jìn)學(xué)生形象思維向抽象思維過(guò)渡。在教學(xué)過(guò)程中主要運(yùn)用了以下幾種教學(xué)方法：
1、情境導(dǎo)入法。
2、直觀演示法。
3、實(shí)物操作法。
五、說(shuō)教具準(zhǔn)備：
師生各準(zhǔn)備一套1元以下教材人民幣。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
首先，讓學(xué)生聽(tīng)一首兒歌《一分錢(qián)》。聽(tīng)完兒歌后提問(wèn)：剛才這首兒歌里唱到了什么。從而自然而然引出課題《認(rèn)識(shí)人民幣》。以學(xué)生熟悉的兒歌《一分錢(qián)》來(lái)帶入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。
【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)學(xué)生熟悉的兒歌《一分錢(qián)》來(lái)帶入課題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。自然而然地引出課題，認(rèn)識(shí)人民幣。
（二）探求新知，認(rèn)識(shí)人民幣。
1、認(rèn)一認(rèn)，初步感知人民幣。
通過(guò)小組認(rèn)幣活動(dòng)及討論后得出要認(rèn)識(shí)人民幣就要從正面、背面認(rèn)識(shí)人民幣。還可以根據(jù)人民幣上的數(shù)字、大小、圖案、顏色來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。人民幣上的國(guó)徽是我們祖國(guó)的象征，愛(ài)國(guó)也要愛(ài)護(hù)人民幣。
【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我借助豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，使學(xué)生很直觀地認(rèn)識(shí)人民幣。
2、分一分，辨別人民幣。
通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手分一分及小組討論后得出：人民幣有以下幾種分法：
第一種分法：按人民幣的單位元、角、分來(lái)分。
第二種分法：按紙幣和硬幣來(lái)分。
第三種分法：按人民幣上的數(shù)字來(lái)分。
教師根據(jù)這幾種分法著重推出第一種分法。按人民幣的單位元、角、分來(lái)分。
【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生親自動(dòng)手分一分。以小組互相合作與交流。讓學(xué)生真正成為是學(xué)習(xí)的主人，教師起到引導(dǎo)者和合作者的作用。
3、付一付，換一換的深化認(rèn)識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手付幣、換幣等活動(dòng)。借助數(shù)字教學(xué)資源，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，感受人民幣的價(jià)值，并加深鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。滲透生活中處處有數(shù)學(xué)。
（三）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固深化。
1、習(xí)題1：觀看情境圖，要求學(xué)生將物品的價(jià)格與對(duì)應(yīng)的人民幣連起來(lái)。
2、習(xí)題2：要求學(xué)生根據(jù)圖意將人民幣進(jìn)行換一換。
【設(shè)計(jì)意圖】以上的這些練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣、層次分明。既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又將所學(xué)習(xí)得知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用人民幣。感受人民幣使用價(jià)值。滲透生活中處處有數(shù)學(xué)。突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
(四)擴(kuò)展延伸，課堂小結(jié)。
1、播放兒童歌曲《一分錢(qián)》來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛。并結(jié)合兒童歌曲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜愛(ài)護(hù)人民幣的教育。
2、觀看情境圖。教師借助情境圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約的教育。
3、課堂小結(jié)：讓學(xué)生一起回顧整節(jié)教學(xué)的流程，借助數(shù)字教育資源一起讀人民幣的單位是：元、角、分。人民幣的進(jìn)率是1元=10角、1角=10分。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明精要，重點(diǎn)突出，將學(xué)習(xí)過(guò)程中師生共同探討的知識(shí)，很清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生的理解與接受。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)人民幣。
元角分。
1元=10角1角=10分。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)猜數(shù)游戲說(shuō)課稿篇十
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：
1、在猜數(shù)游戲的活動(dòng)中，進(jìn)一步理解加減法的意義，探索并掌握有關(guān)6的加減法的計(jì)算方法。
2、能根據(jù)數(shù)學(xué)信息列出加減法的算式，并能正確計(jì)算有關(guān)6的加法以及相應(yīng)的減法。
數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決：
能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
情感態(tài)度：
培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透愛(ài)心教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)計(jì)算6的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：
卡片，棋子，課件。
教學(xué)方法：
游戲法、直觀演示法、小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知。
1、大屏幕出算式，學(xué)生口答。
2、做游戲。
二、探索新知。
師生共同數(shù)一數(shù)共有幾粒，隨機(jī)拿幾粒讓學(xué)生猜一猜“老師的手上有幾粒棋子？”老師提醒他們“少了一些”或者“多了一些”。
2、雙手猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法。
師：“現(xiàn)在老師手里共有6粒棋子，你知道兩只手分別有幾粒棋子嗎？”讓學(xué)生在猜的過(guò)程中說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，引出加法算式。
3、單手猜數(shù)引出相應(yīng)的減法。
師告訴學(xué)生棋子的總數(shù)，然后雙手分別握著一些棋子，接著攤開(kāi)其中的一只手，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)這只手上有幾粒棋子，然后猜一猜另一只手上的棋子數(shù)，引出相應(yīng)的減法算式。
三、自主探究6的分成。
讓學(xué)生借助學(xué)具來(lái)擺一擺，獨(dú)立完成第三個(gè)內(nèi)容“分一分，填一填”。
做游戲鞏固6的分成。
四、鞏固練習(xí)。
1、說(shuō)一說(shuō)。
看圖提問(wèn)題并說(shuō)算式。
2、說(shuō)一說(shuō)，6個(gè)蘋(píng)果放在2個(gè)盤(pán)子里可以怎么放？
（略）。
五、課堂小結(jié)（略）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6的加減法。
5+1=6；6―1=5。
1+5=6；6―5=1。
2+4=6；6―2=4。
4+2=6；6―4=2。
3+3=6；6―3=3。
0+6=6；6―6=0。
6+0=6；6―0=6。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)猜數(shù)游戲說(shuō)課稿篇十一
課題：猜數(shù)游戲（共1課時(shí)，第課時(shí)）。
教學(xué)目的：
1．經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。
2．能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。
3．能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。
難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：棋子，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎今天我們一起玩一個(gè)小游戲看誰(shuí)最聰明。(板書(shū)課題：猜數(shù)游戲)。
(根據(jù)學(xué)生的回答，提示學(xué)生“還少了一些”或“多了些”引導(dǎo)學(xué)生猜數(shù))。
設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)及數(shù)數(shù)均不是十分熟悉，因此這樣安排單手猜數(shù)的游戲活動(dòng)，既可以復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，又可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。
師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，你說(shuō)一共有多少顆棋子呢說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
1、2、3、4、5、6，一共有6顆棋子。
4之后是5、6，一共有6顆棋子。
4+2=6，可以畫(huà)圖形數(shù)出來(lái)。
師：同學(xué)們說(shuō)得很好。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究跟6有關(guān)的問(wèn)題的解決辦法。(板書(shū)課題：得數(shù)是6的加法和相應(yīng)的減法)。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的猜數(shù)游戲活動(dòng)引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力，也為下面解決問(wèn)題做準(zhǔn)備。
二探究新知。
1．猜一猜。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。
先畫(huà)6個(gè)圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個(gè)圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆。
可以列式算出來(lái)：6—3—3。
(學(xué)生的回答只要意思對(duì)，教師就要給予鼓勵(lì))。
2．分一分，填一填。
師：現(xiàn)在老師想把手里的6顆棋子，分別放在兩只手里面，你有哪些分法。
生1：可以一只手里面放o顆，另一只手里面放6顆。
生2：可以一只手里面放1顆，另一只手里面放5顆。
生3：可以一只手里面放2顆，另一只手里面放4顆。
生4：可以一只手里面放3顆，另一只手里面也放3顆。
生5：可以一只手里面放4顆，另一只手里面放2顆。
生6：可以一只手里面放5顆，另一只手里面放1顆。
生7：可以一只手里面放6顆，另一只手里面放o顆。
(學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)教師要記錄下來(lái))。
師：打開(kāi)教材第34頁(yè)，根據(jù)你們的分法能填好這個(gè)表格嗎試試看。
學(xué)生填寫(xiě)表格，教師巡視指導(dǎo)。
3．說(shuō)一說(shuō)。(課件出示：教材第34頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”插圖)。
師：看圖后你明白了什么說(shuō)一說(shuō)。
在小組交流后，匯報(bào)。
生1：左邊盤(pán)子里有2個(gè)蘋(píng)果，右邊盤(pán)子里有4個(gè)蘋(píng)果，一共有6個(gè)蘋(píng)果。
三、課堂總結(jié)。
我們今天學(xué)習(xí)了得數(shù)是幾的加減法？
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)列舉幾個(gè)算式？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
猜數(shù)游戲（6的加減法）。
612345。
54321。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)猜數(shù)游戲說(shuō)課稿篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》小學(xué)一年級(jí)上數(shù)學(xué)《左右》。
1、教學(xué)內(nèi)容。
《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元“位置與順序”第三課時(shí)的內(nèi)容。
2、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用。
《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些。
“左右”的含義及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
本課我共分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本課為第一課時(shí)。根據(jù)教學(xué)大綱本課教材的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為以下三個(gè)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)“左右”的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的判斷能力，能夠運(yùn)用“左右”描述物體的位置，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。
樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
根據(jù)我班學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和本課目標(biāo)，我將本課的重難點(diǎn)定為：
4、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系。
5、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“左右”的相對(duì)性，同時(shí)也是本單元的訓(xùn)。
從能力方面，一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡參與性的活動(dòng)。知識(shí)方面學(xué)生在生活中和平日學(xué)習(xí)中對(duì)左右的知識(shí)有一定的感官體驗(yàn)，這些為本課的教學(xué)提供了基礎(chǔ)。
（一）說(shuō)教法。
本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)，重視讓學(xué)生親身體驗(yàn)，因此，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場(chǎng)課程資源來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采用各種有趣的小活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在觀察與操作中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右。
1、首先，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)情境，與學(xué)生交流談話，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己有的兩只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左與右，并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望。
2、在學(xué)生初步感知“左右”后，以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手這樣的好朋友；“做一做”小游戲，聽(tīng)口令做動(dòng)作；“擺一擺”學(xué)具等。讓學(xué)生在這些簡(jiǎn)單而有趣的活動(dòng)中辨別左右，加深對(duì)左邊和右邊的認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)方法靈活多變，學(xué)生既感到親切而又不覺(jué)得枯燥，樂(lè)與參與學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系，“左右”在我們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見(jiàn)，因此，除了認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)“左右”外，還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“左右”的認(rèn)識(shí)，并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。
（二）說(shuō)學(xué)法。
低年級(jí)兒童好奇、好動(dòng)，知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主，從學(xué)生的興趣入手?；趯W(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定準(zhǔn)確判斷的情況下，我給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)、找、做、擺、看、練的活動(dòng)，逐漸加深對(duì)“左右”的位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、說(shuō)。是從生活經(jīng)驗(yàn)入手，說(shuō)左右手分別能做哪些事，這是對(duì)左右的初步認(rèn)識(shí)。
2、找。是找像左右手這樣的好朋友，這是對(duì)左右的進(jìn)一步了解。
3、做。這是聽(tīng)口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能加深學(xué)生區(qū)別左與右。
4、擺。通過(guò)擺學(xué)具，使學(xué)生把對(duì)左右的認(rèn)識(shí)變成得心應(yīng)手的知識(shí)。
5、看。這是讓學(xué)生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng)，右邊事物的不同，初步體驗(yàn)左右的相。
6、練。達(dá)到鞏固認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
心理學(xué)指出，興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力，所以課堂伊始我通過(guò)談話情境的創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了學(xué)生的興趣又較為自然的引入新課。首先，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師邀請(qǐng)大家一起來(lái)做游戲，如果你愿意請(qǐng)舉起你的小手。你知道你舉的是哪一只手嗎？（右手）那么另一只手就是（左手）。然后隨著學(xué)生的舉手，我相機(jī)引入本課的學(xué)習(xí)，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一對(duì)新朋友：左右（板書(shū)）。
1、我說(shuō)你做。感知左右。通過(guò)讓學(xué)生找一找自身的.左與右，再摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生對(duì)左右有了進(jìn)一步的了解。再以聽(tīng)口令做動(dòng)作的游戲形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)也加深了學(xué)生區(qū)別左與右。
右手除了用來(lái)舉手發(fā)言，還可以做什么？（拿筷子吃飯、拿筆寫(xiě)字……）左手呢？（吃飯時(shí)用左手拿碗……）左右手是一對(duì)好朋友，能幫我們做很多的事情，找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？（左右眼、左右耳、左右腳……）。
2、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。探究學(xué)習(xí)物體的左右與順序。
通過(guò)“聽(tīng)口令擺一擺學(xué)具，再打亂順序重新擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)、問(wèn)一問(wèn)”等環(huán)節(jié)的設(shè)置把操作、觀察與語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。“想怎么擺就怎么擺”，打破了學(xué)生的思維定勢(shì)，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)同時(shí)又解決了本課的重點(diǎn)。
3、通過(guò)同桌面對(duì)面站著觀察左手和右手進(jìn)而讓學(xué)生體驗(yàn)了左右的相對(duì)性，再通過(guò)“小判官”游戲及與老師面對(duì)面一起做動(dòng)作的活動(dòng)設(shè)置，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
4、解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
通過(guò)幫小貓找小兔子的家，滿足了孩子們樂(lè)于助人的積極性，使學(xué)生知道確定左右要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)組織學(xué)生在教室模擬上下樓梯的活動(dòng)，讓學(xué)生觀察、思考、體驗(yàn)、感悟，使他們進(jìn)一步明確：方向不同左右就不同，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育，又讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái)又應(yīng)用到生活中去。
（三）練習(xí)。
一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，需要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固練習(xí)，因此，我在講授完新知后，立即讓學(xué)生做課后練習(xí)題。
（四）全課小結(jié)。
通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課自己的收獲，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及對(duì)知識(shí)的梳理能力。同時(shí)相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行走廊行走右側(cè)通行的習(xí)慣培養(yǎng)訓(xùn)練。
（五）檢測(cè)。
課后題第三題作為測(cè)試題，能夠有效的反應(yīng)本本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反應(yīng)教學(xué)效果，檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，并且為接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供依據(jù)。
清晰的板書(shū)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，我的板書(shū)力求做到體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和數(shù)學(xué)教學(xué)的思想性。我的說(shuō)課到此為止，謝謝大家。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)猜數(shù)游戲說(shuō)課稿篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。
2、發(fā)展初步的估算意識(shí)和能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、看清題意，引題。
看圖，利用書(shū)上的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展估算活動(dòng)，體會(huì)估算的必要性。
1、獨(dú)立思考，。
2、組織學(xué)生交流估算的方法。
3、然后通過(guò)計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)證。
二、解決問(wèn)題。
教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)解決“三次比賽結(jié)束時(shí)，笑笑共得多少分”，并用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
教師鼓勵(lì)學(xué)生探索自己的方法，鼓勵(lì)算法多樣化。
三、想一想。
這是一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理的思考，如“如第一次如果是23分，第二次是多少分”。并注意培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)。教學(xué)時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生提出其他的問(wèn)題，并進(jìn)一步進(jìn)行討論。
四、練一練。
教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，然后獨(dú)立完成。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)猜數(shù)游戲說(shuō)課稿篇十四
《猜數(shù)游戲》這一課是在學(xué)生理解加減法的意義和5以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教材安排了“猜數(shù)游戲”的活動(dòng)，學(xué)生非常喜歡，每個(gè)學(xué)生都有積極性參與，從而使他們?cè)谕娴倪^(guò)程中，不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)“6”和“7”的加減法。
在教學(xué)活動(dòng)中，我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)就是用粉筆做道具，左手有幾支？右手有幾支？一共有幾支？引出得數(shù)是6、7的加法，第二環(huán)節(jié)就是讓孩子玩猜數(shù)游戲，猜數(shù)游戲分單手猜和雙手猜，由易到難，引出6、7的減法。第三環(huán)節(jié)就是分粉筆，我要分給兩個(gè)小朋友，可以怎么分，叫不同的小朋友反復(fù)進(jìn)行分，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次。學(xué)生就在分粉筆的游戲中掌握了數(shù)的分解和組成。第四環(huán)節(jié)就是對(duì)6、7加、減法的練習(xí)，加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
課堂中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，有部分學(xué)生10以內(nèi)的口算能脫口而出，有部分學(xué)生得稍微思考一會(huì)就能出來(lái)，有部分學(xué)生每道題都要掰著手指才能算出來(lái)。但本節(jié)課根據(jù)孩子愛(ài)玩好動(dòng)等年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的“猜數(shù)游戲”這一活動(dòng)，使數(shù)學(xué)游戲貫徹于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引著孩子們主動(dòng)地參與到活動(dòng)之中，滿足他們的好奇心，從而使他們?cè)诓聰?shù)的過(guò)程中，已經(jīng)不知不覺(jué)地理解和掌握6、7的加減法。掰手指的學(xué)生也漸漸減少，脫口而出的越來(lái)越多。
這節(jié)課讓我體會(huì)到不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還要設(shè)法保持住他們的學(xué)習(xí)興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這樣才能使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都獲得不同程度的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們豐富的想象力，是我所沒(méi)有料到的，對(duì)于這樣的學(xué)生，我也及時(shí)地給予了肯定和鼓勵(lì)?，F(xiàn)在信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生想像力豐富，思維敏捷，看問(wèn)題總有自己的獨(dú)特的見(jiàn)解，如果我們一味地追求統(tǒng)一的答案，在課堂上制約和束縛他們的想象力，那樣只會(huì)把學(xué)生豐富的想像力扼殺掉。所以本課設(shè)計(jì)的練習(xí)題的答案不唯一，只要學(xué)生理解，能看圖列出算式就可以。同時(shí)還要求我們老師在備課方面多花心思，細(xì)細(xì)斟酌。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)猜數(shù)游戲說(shuō)課稿篇十五
《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能辨別出這四種平面圖形，體會(huì)“面在體上”。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力和應(yīng)用知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：感知這四種平面圖形的特征，并會(huì)辨認(rèn)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已初步認(rèn)識(shí)了立體圖形，有了一定的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)，所以這節(jié)課我將以“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講釋疑、訓(xùn)練檢測(cè)”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)流程。
為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知。
通過(guò)課件出示一個(gè)由一些立體圖形拼成的機(jī)器人，目的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課做好準(zhǔn)備。
（二）師生互動(dòng)，探究新知。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了達(dá)到新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”的目的，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)。
1、幫新朋友取名。
2、給新朋友找家。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來(lái)親自體驗(yàn)從體上找面，體會(huì)面在體上。通過(guò)摸的活動(dòng)讓學(xué)生知道面都是平的。然后通過(guò)觀察課件：面從體上滑下，加深學(xué)生對(duì)面在體上的理解。突破本課的難點(diǎn)，切實(shí)反應(yīng)“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”的理念。
3、新朋友自我介紹。
這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組為單位討論交流：假如你是這些圖形，怎樣向大家介紹自己呢？我這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過(guò)合作交流抽象出四種平面圖形的特征，突出本課的重點(diǎn)。
（三）、聯(lián)系生活，深化新知。
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活。為了將數(shù)學(xué)課上的圖形與生活中的物體融合，加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：生活中，你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這些圖形呢？通過(guò)找圖形讓學(xué)生體驗(yàn)到，這些圖形在生活中廣泛的應(yīng)用，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，同時(shí)滲透了交通安全教育。
（四）、趣味練習(xí)，拓展新知。
我通過(guò)讓學(xué)生找、涂、數(shù)、拼等多層次的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高知識(shí)應(yīng)用能力。
1、教材37頁(yè)練一練第一題，以游戲的形式進(jìn)行，先指名學(xué)生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜，再連一連。
2、第2題涂一涂，第5題數(shù)一數(shù)。加深學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。
3、拼一拼，在動(dòng)手操作中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美，幾何美。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：略。
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