編寫教案需要考慮到學生的認知特點和學習風格，以便提高他們的學習效果。教案應合理安排教學過程，確保教學的連貫性和系統(tǒng)性。以下是一份經(jīng)過實際教學檢驗的教案，希望對大家的教學工作有所啟發(fā)和幫助。
課文錯過教案篇一
1．了解文藝性政論文的特點。
2．學習辯證分析豐富的人生體驗的思維方式。
3．品味語言的哲理性。
文藝性政論文的特點和語言的哲理性。
課件或小黑板。
讓學生熟讀課文，從感性上了解作者的寫作目的；其次教師加以理論上的指導了解文藝性政論文的特點。以此合作探討語言的哲理性，加深對哲理語言的理解，提高語文閱讀能力，達到學習目標。
一、導入新課。
有人說過：當你為錯過太陽而哭泣時，那你必然也會錯過月亮和星星。關(guān)鍵是你應該如何對待錯過。(板書課題及作者。)。
介紹作者。(出示課件1)。
劉心武，當代作家，四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說《班主任》獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎。（要求：記住作者及作品。）。
二、自主學習。
(出示課件2)。
師范讀課文，學生自主完成下列題目。
1．熟讀課文，識記字詞。
2．了解本文的寫作內(nèi)容。
3．找出文章中富含哲理的語句。
4．比較和其他文體的異同。
三、合作學習。
1．找出不理解的語句，小組內(nèi)交流。
2．說說讀完本文后的感受，同位交流。
四、反饋交流。
(出示課件3)。
1．給加點字注音。
(完成《學習與評價》“基礎知識”。)。
2．本文寫了什么內(nèi)容?
明確：(論述了錯過產(chǎn)生的原因及其意義，強調(diào)人要習慣和品味錯過，不要讓錯過釀成過錯，要把握住最關(guān)鍵、最美好的機會，含笑對待人生的終點。)。
3．找出文章中富含哲理的語句。
明確：(此題開放性強，只要學生能夠找出句子，并言之有理皆可。)。
教師可從以下幾句重點指導，引導學生把握文章的主旨。
(1)“人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯過預定的到站。”
(把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯過，把“預定的到站”比作人生最根本的追求。這段話的.意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生根本的追求。)。
(2)我們預定的到站并不等于人生的終點。但在人生的終點上，我們最好能含笑地說：我雖然錯過的很多很多，卻畢竟把握住了最關(guān)鍵最美好的，這樣，“錯過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷!
(把“不是多么了不得的錯過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用，從而肯定了“錯過”在人生道路上的價值。)。
(作者的這段話使我們不由得想起了描寫保爾·柯察金在墓碑前的心理活動的一段話：“人最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應當怎樣度過呢?每當他回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不目’碌碌羌為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進行的斗爭。’”)。
(此時可引導學生樹立正確的人生觀，并抓住人生的機遇努力向自已的人生車站奮進。)。
4．本文與我們學過的其他文章有什么不同?
明確：(本文是文藝性政論文，即雜文，它符合一般議論文的特點即按照提出問題——分析問題——解決問題的思路，安排文章的結(jié)構(gòu)。)。
(文章開頭擺出“錯過”現(xiàn)象，從中提出問題，然后分析為什么會產(chǎn)生許多“錯過”，怎樣正確對待“錯過”。在分析問題時，充滿著辯證的色彩，對具體問題作了具體分析，很有說服力。結(jié)尾總結(jié)全文，深化論述的中心。)。
五、梳理鞏固。
學生交流本節(jié)課所學知識。
六、拓展訓練。
做《學習與評價》中的“閱讀理解”部分。
七、布置作業(yè)完成《學習與評價》。
課文錯過教案篇二
一、學習目標：
1、誦讀課文，熟悉內(nèi)容，把握文章清晰的思路、嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
2、理解"錯過"產(chǎn)生的原因，體會本文所揭示的人生哲理：把握住最關(guān)鍵、最美好的機會。
3、品味本文鮮明、生動、含蓄的語言，學會辯證地對待人生中的"錯過"，獲取人生的體驗。
二、學習重點：
學習本文清晰的思路，嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，學會辯證地對待人生中的"錯過"。
三、學習難點：
學生有"錯過"的經(jīng)歷，但缺乏對"錯過"的深刻體驗。
四、教學設想：
1、預習要求：
（1）利用工具書，掃除生字詞障礙，能正確而流利地朗讀課文。
（2）收集整理作者劉心武的相關(guān)資料（生平及作品）。
（3）以小組為單位，課前交流自身"錯過"的經(jīng)歷，談自己的體驗。
2、教學設想：
這是一篇富有人生哲理的雜文。教學中，要結(jié)合議論文的有關(guān)知識，引導學生理清文章思路，把握文章結(jié)構(gòu)，分析作者所運用的論證方法和修辭方法，指導學生了解文藝性政論文的特點。
安排學生合作探討語言的哲理性，并結(jié)合自身對"錯過"的體驗，與作者的體驗進行比較，從而加深對哲理語言的理解。
3、學法設想：
熟讀課文，從感情上了解作者的寫作目的；聯(lián)系生活實際，談自己對人生中"錯過"的認識和態(tài)度。
學習方法上，采取整體感知，重點研讀、聯(lián)系生活、自由討論的模式進行。
4、課時安排：一課時。
5、教具準備：投影儀、小黑板。
五、學習過程：
（一）名言欣賞結(jié)合實際導入??新課。
1、有一名人說過：當你為錯過太陽而哭泣時，那你必然也會錯過月亮和星星。
2、聯(lián)系實際暢談：你在學習和生活中經(jīng)過"錯過"嗎？
（要求：用簡潔的語言談談）。
3、結(jié)合學生的回答，導入??新課（板書課題及作者）。
明確：是否錯過并不重要，關(guān)鍵是你應該如何對待錯過。
（二）走近作者--劉心武。
1、學生交流收集的資料。
2、師稍作補充。
（三）聯(lián)系舊知，熟悉課文，理清結(jié)構(gòu)。
1、介紹文藝性政論文（即雜文）知識：現(xiàn)代散文的一種，不拘泥于某一種形式，
2、師生討論文章的結(jié)構(gòu)，明確并板書：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。
3、速讀課文，思考劃分層次，交流明確：
引論：1--2段。
本論：3--6段。
結(jié)論：7--15段。
5、提問：各部分的主要內(nèi)容是什么？（板書內(nèi)容）。
6、學生討論后回答。（可以借助原文中相關(guān)語句）。
7、文中運用的論證方法有哪些？其作用是什么？（先回顧學過的論證方法，后組織學生討論明確）。
板：第2、5段：事實論證。
第7、8段和第9、10段：對比論證。
第14、15段：比喻論證。
（四）、精要段落研讀，品味其哲理。
1、文中12、13段看似矛盾，應怎樣去理解？
（提示："錯過"能否避免呢？你能從文中找出理由嗎？既然不能避免，我們當然只能"習慣"它，"錯過"的存在，有什么意義或價值？）。
2、找出文中富含哲理的語句，誦讀品味。
（此題開放性較強，只要學生能找出句子，并言之有理即可）。
如：第14段的比喻句。
明確："窗外的美景、奇景"比喻的是人生中的一些小的"過錯"；"預定的到站"比喻的是人生中最關(guān)鍵、最美好的追求。
反復誦讀找出的語句，進一步領(lǐng)會本文中心。
（五）、探究活動。
文章中說："錯過，即'有所失'，我們要習慣它。錯過，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它。"為什么要"習慣"和"品味錯過"？試結(jié)合閱讀課文并談談你的看法。（學生討論、交流，不求統(tǒng)一答案）。
（六）、結(jié)合實際，體驗人生。
（學生回顧自己遭遇的種種"錯過"），合作探究，自由討論，相互交流，在這一活動中，樹立起正確對待人生中的"錯過"的品質(zhì)，獲取人生的體驗。）。
（七）、梳理鞏固。
這是一篇教育意義很強的文藝性議論文，即雜文。學習本文，不僅要了解文章內(nèi)容，分析篇章結(jié)構(gòu)，更重要的是學會怎樣面對人生中接踵而至的"錯過"，在"錯過"中，體會人生的真諦，含笑對待"人生的終點"。
（八）、練習設計。
附：板書設計?：
提出問題：大小錯過之多。
把握關(guān)鍵機會分析問題：產(chǎn)生錯過原因含笑到達終點。
解決問題：怎樣對待錯過。
課文錯過教案篇三
一.教學目標?：
1.知識和能力。
理清文章思路，培養(yǎng)學生搜集篩選信息的能力。
2.過程和方法。
通過探究討論點撥，品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。
3.情感態(tài)度和價值觀。
能結(jié)合自己"錯過"的經(jīng)歷談感受，并能產(chǎn)生新的認識。
二.教學重點：
教學目標?1.3。
三.教學難點?：
品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。
四.教學方法和手段：
1.探究討論點撥法2.多媒體課件。
五.課時安排：一課時。
六.教學設計：
（一）導入??新課，揭示課題。
在成長的道路上，有陽光，也有風雨。
由《假如生活欺騙了你》，導入??新課。
（二）簡介作者，學習字詞。
（三）感知課文，理清思路。
1.小聲讀文，思考：
一.提出問題：開頭兩段的段意？
二.分析問題：第三至六段的總領(lǐng)句？
三.解決問題：怎樣正確對待"錯過"的兩個關(guān)鍵詞？
四.總結(jié)全文：歸納中心？
2.小組探究交流。
3.集體研討（板書設計?）。
一.提出問題：大小錯過真不少。
二.分析問題：論述人生為什么會有許多"錯過"。
三.解決問題：論述怎樣正確對待"錯過"（習慣﹑品味）。
四.總結(jié)全文：人生中最關(guān)鍵最美好的，不能錯過。
（四）感悟探究，精讀揣摩。
1.重點探究第14﹑15段：重在品味生動、含蓄、富有哲理的語句。
學法指導：
把人生比喻為"奔馳的列車"，把"窗外的美景、奇景"比作小的錯過，把"預定的到站"比作人生的階段性追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生最關(guān)鍵最美好的。
把"不是多么了不得的錯過"比作"碧綠的葉片"，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的"收獲"比作"七彩鮮花"。綠葉襯托著鮮花，使鮮花"格外明艷"。作者在贊頌"七彩鮮花"的時候，沒有忘記"碧綠的葉片"的映襯作用。
2.自選探究其他語段：
找出你想推薦給大家的文中精彩語句，簡要說說推薦的理由。
小組探究交流，集體研討。
（五）課文小結(jié)，反饋拓展。
1.回憶自己或他人"錯過"的事情，你從中悟出了什么？
課文錯過教案篇四
理清文章思路，培養(yǎng)學生搜集篩選信息的能力。?。
2.過程和方法?。
通過探究討論點撥，品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。?。
3.情感態(tài)度和價值觀?。
能結(jié)合自己\\\'錯過\\\'的經(jīng)歷談感受，學會辯證地對待人生中的“錯過”?。
二.教學重點：?。
教學目標1.3?。
三.教學難點：?。
品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。?。
四.教學方法和手段：?。
五.課時安排：一課時?。
六.教學設計：?。
（一）導入新課，揭示課題?。
有人生歷程的真正意義何在?導入新課。?。
（二）簡介作者。?。
（三）感知課文，理清思路?。
請同學聽老師讀一遍課文，讀的過程中，思考兩個問題：?。
1、請用簡練的語言概述《錯過》一文的內(nèi)容?。
2、請簡要談談你聽讀本文后的感受。?。
（四）請同學自由地朗讀課文，在朗讀的過程中，圈點勾畫，做批注。??。
1.?找出你想推薦給大家的文中精彩語句，簡要說說推薦的理由。?。
小組探究交流，集體研討?。
2.?要引導探究到如下幾點：重在品味生動、含蓄、富有哲理的語句?。
（學生試結(jié)合閱讀課文并談看法，討論、交流，不求答案的準統(tǒng)一性。）?。
（六）小結(jié)?。
這是一篇教育意義很強的文藝性議論文，即雜文。學習本文，不僅要了解文章內(nèi)容，更重要的是學會怎樣面對人生中接踵而至的\\\'錯過\\\'，在\\\'錯過\\\'中，體會人生的真諦，含笑對待\\\'人生的終點\\\'。
課文錯過教案篇五
1、了解文藝性政論文的特點，學習辯證分析豐富的人生體驗的思維方法。
2、理解文章中心，啟示人們要把握最關(guān)鍵、最美好的機會，含笑對待"人生的終點"。
教學重點、難點。
1、思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。
2、語言鮮明、生動、含蓄。
教學時數(shù):二課時。
教學過程?。
第一課時。
一、導入??。
讓學生談在生活中自己錯過的一些事以及自己是如何對待的，引入課文中作者的觀點。
作者簡介。
劉心武（1942-），當代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。出版有短篇小說集《班主任》、《母校留念》、《劉心武短篇小說選》，長篇小說《鐘鼓樓》、《風過耳》、《四牌樓》等，還出版8卷本《劉心武文集》。劉心武對生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫出不少具有社會思考特點的小說，作風嚴謹，意蘊深厚。
二、閱讀課文，整體感知。
學生朗讀課文，理清思路。
明確：全文共15段組成，可分為四部分。
第一部分（第1~2段），提出問題，擺出事實：大小錯過真不少。
第二部分（第3~6段），分析問題，論述人生為什么會有許多"錯過"。
第三部分（第7~13段），解決問題，具體論述怎樣正確對待"錯過"。
第四部分（第14~15段），總結(jié)全文，強調(diào)不能錯過"預定的到站"，要把握住最關(guān)鍵、最美好的機會，含笑到達終點站。
三、學習第一部分。
思考：提出問題部分，作者擺出哪些事實？
明確：
第1段，用對話的口吻，說過去一年，又錯過許多。第2段，用一個長句舉例說明"錯過"的事真不少。所舉事例，一為購物，二為跳槽，是日常生活中屢見不鮮的事，所以具有典型性。
四、學習第二部分。
思考：作者如何論述人生為什么會有許多"錯過"的？
明確：
第3段是一個疑問句，第4段是個反問句，在文中緊相連用，后句以反問的形式，否定了前面的困惑和不解，否定了一般人內(nèi)心存在的沒有"錯過"的希望，語意明確肯定。第5段是正面回答人生為什么會有許多錯過的問題。這段話的意思是說，人生總是有得有失，得失本是"人生常態(tài)"，人有"錯過"，不值得大驚小怪。第6段，是對第二部分的小結(jié)，"沒錯過"與"錯過"是我們斑斕多味的存活的見證人，有了它們，生活才會豐富多彩，有滋有味。作者在這里用"存活"而不用"生活"，存活是生存的意思，多指生命受到威脅后生存下來。第6段不僅小結(jié)第二部分，又引出第三部分，起著承上啟下的作用。
五、小結(jié)。
全文按照提出問題--分析問題--解決問題的思路安排文章的結(jié)構(gòu)，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。
六、布置作業(yè)?。
1、探究、練習一。
2、選用課時作業(yè)?設計。
第二課時。
教學過程?。
一、復習舊課。
聽寫詞語：猶豫、斑斕、顢頇、淵藪、情愫、僥幸、惆悵。
二、學習第三部分。
思考：作者是從幾個層次來具體論述怎樣正確對待"錯過"？
學生討論、交流。
明確：這一部分分三層。
第一層（第7~8段）："意識到錯過"與"沒有意識到錯過"正反對比，強調(diào)突出"意識到錯過"的意義。
第二層（第9~11段）：具體闡述如何正確對待"錯過"。第9段分析如何正確對待還有機會相遇的"錯過"，第10段分析如何對待機不再來的"錯過"。這兩段也形成了正反對比，強調(diào)對不同的"錯過"，要用不同的方法對待。第11段，用設問句開頭；用兩個"立刻"強調(diào)速度要快；批評那種意識和行動遲緩的現(xiàn)象。
第三層（第12~13段）：對錯過要習慣它、品味它。這一層是對第三部分的小結(jié)。
三、學習第四部分。
學生討論、交流。
明確：
第14段，把人生比作"奔馳的列車"，把"窗外的美景、奇景"比作小的錯過，把"預定的到站"比作人生最根本的追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生根本的追求。
第15段，作者把那些"不是多么了不得的錯過"比作"碧綠的葉片"，把那些最關(guān)鍵、最美好的人生道路上的"收獲"比作"七彩鮮花"，綠葉襯托著鮮花，使鮮花"格外明艷"。作者在贊揚"七彩鮮花"的時候，沒有忘記"碧綠的葉片"的映襯作用，從而肯定了"錯過"在人生道路上的價值。
四、探究活動。
1、文章中說："錯過，即'有所失'，我們要習慣它。錯過，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它。"為什么要"習慣"和"品味"錯過？試結(jié)合閱讀課文并談談你的看法。
學生討論、交流，不求統(tǒng)一答案。
明確：
1、人生充滿了錯過，沒有"萬無一失"的人生，所以必須"習慣"過錯；錯過自有意義，人"在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細微、深入而豐富的情愫。靈魂具備了升騰的能力"，產(chǎn)生"高度的應變力與把握力"。所以必須"品味"過錯。
2、從文章來看，"錯過"可以轉(zhuǎn)化為"掌握"，也可能幾近于"過錯"。回想一下自己的經(jīng)歷，有沒有"錯過"轉(zhuǎn)化為"掌握"的情況，你從中悟到了什么？試說給大家聽聽。
學生討論、交流。注重學生獨特的感受。
五、小結(jié)。
這是一篇文藝性議論文，即雜文。文章辯證地論述了"錯過"產(chǎn)生的原因及其意義，強調(diào)人要習慣和品味"錯過"，不要讓"錯過"釀成"過錯"。我們要把握住最關(guān)鍵、最美好的機會，含笑對待"人生的終點"。
六、布置作業(yè)?。
1、探究、練習二。
2、選用課時作業(yè)?設計。
課文錯過教案篇六
出示“文章不厭百回改”
1．同學們，一起讀這句話。
2．誰能說說這句話的意思？
3．俗話說，好文章是改出來的，要想你的作文寫得好拿必須得認真的修改，今天我們就來看看修改好的文章是什么樣的。
首先讓我們看看上次習作的要求。
1.寫出真情實感，
2.語言通順流利，標點符號正確，
3.文章中要有對話描寫，心理描寫。
指名讀要求。
這次習作，經(jīng)過同學們和老師的批改，已經(jīng)有了結(jié)果，那些同學榜上有名了？
陳迪飛徐如平胡江云蔣佳佳姚云昊李華顧佳熙。
這些同學文章里面都運用了對話描寫，特別是心理描寫寫得非常棒，而且都是選舉了真實的例子，這樣的文章是最有說服力的，這里要著重表揚一下陳迪飛同學，他的對話描寫突出了人物的性格特點，特別是提示語的用法，還有蔣佳佳同學，她的心理描寫非常棒，這次他們的作文還分別獲得一等獎，二等獎了。
因為蔣佳佳的作文經(jīng)常得到我們同學的'夸獎，很多機會多給他了，今天我們就把這個好機會給陳迪飛，請他來讀讀自己的作文，注意，他在讀時，請大家認真聽，他的作文究竟好在哪里，（提示語的用處）一定要認真聽哦。（大聲邀請陳迪飛到前面來讀自己的作文，邊讀邊請同學說好在哪。提醒同學提示語的用法）。
大家想不想聽聽蔣佳佳同學的作文？請她來讀（注意提示語的用法）。
其實我們班同學在作文是上都有自己的閃光點，請同學自己看自己的作文本，讀出老師給你化波浪線的句子（學生讀自己文章中所用的提示語，老師和學生當場點評）。
其實，好的作文就在我們不斷地修改當中出現(xiàn)的，只要你平時認真寫，勤于改，你的作文肯定也會得第一名的。一次修改就會掌握一個方法，就會有一個進步，就會有收獲。老師這有幾個句子，你來填填看。
1．老師（）地說：“下次可不能再犯了！”
2.她撿起書，（）地說“對不起，我不是有意的”
3.“快來呀，下雪啦”芳芳（）地喊道。
4.我（）想：怎么就會輸了？
5.“他肯定沒有帶錢來”我（）地想。
你寫作文認真用上對話描寫，心理描寫，你的文章會更加生。
課文錯過教案篇七
導入：用學生的錯過的經(jīng)歷導入。
整體感讀:。
請用你喜歡的方式自讀課文,。
思考：作者是怎樣看待“錯過”的？請用簡潔的語言概括出來。
賞析品味:。
選擇你認為寫得最精彩的語段進行品評。
要求：
1、想一想你所品評的這一段話反映了作者怎樣的觀點。
2、找出你所品評段落中用的較為準確、精煉、生動的字、詞、句進行評價、分析。
3、有感情地朗讀你所品評的段落，使大家更好地體會作者的觀點。
請判斷下面的例子，哪個是“錯過”，哪個是“過錯”,為什么?
例一：在考試時,有一位同學因為害怕考試不過關(guān),心想:就抄抄書吧，反正老師發(fā)現(xiàn)不了。于是拿出了參考書,?可當他正抄得津津有味時,沒想到卻被老師發(fā)現(xiàn)了,?受到學校公開批評。
區(qū)別“錯過”與“過錯”：
1、從詞性上看，“錯過”是名詞，“過錯”是動詞。
2、“錯過：是一種行為，“過錯”是一種結(jié)果。
3、如果說“錯過”帶給人的只是遺憾的話，那么，“過錯”就是扎在人心頭上的一根刺。
各抒己見：
趙剛在上初三以前，一直擔任班干部。升入初三以后，班上進行班干部競選，趙剛聽說初三很緊張，當班干部影響學習，于是沒有參加報名。事后，他看到班干部們工作得很順心，學習也沒有受到影響，面對這次“錯過”，他很后悔。
如果你是趙剛的好朋友，你打算怎樣開導他呢？
老師寄語:。
那就要收獲高山?。
那就要收獲草原。
錯過了書寫人生的第一頁?。
那就要在下一頁。
記下最美的篇章。
課后學習：
摘錄文中你感觸最深的句子，作為你的座右銘。
課文錯過教案篇八
一、學習目標：
1、誦讀課文，熟悉內(nèi)容，把握文章清晰的思路、嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)。2、理解"錯過"產(chǎn)生的原因，體會本文所揭示的人生哲理：把握住最關(guān)鍵、最美好的機會。3、品味本文鮮明、生動、含蓄的語言，學會辯證地對待人生中的"錯過"，獲取人生的體驗。
二、學習重點：
學習本文清晰的思路，嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，學會辯證地對待人生中的"錯過"。
三、學習難點：
學生有"錯過"的經(jīng)歷，但缺乏對"錯過"的深刻體驗。
四、教學設想：
1、預習要求：（1）利用工具書，掃除生字詞障礙，能正確而流利地朗讀課文。（2）收集整理作者劉心武的相關(guān)資料（生平及作品）（3）以小組為單位，課前交流自身"錯過"的經(jīng)歷，談自己的體驗。
2、教學設想：這是一篇富有人生哲理的雜文。教學中，要結(jié)合議論文的有關(guān)知識，引導學生理清文章思路，把握文章結(jié)構(gòu)，分析作者所運用的論證方法和修辭方法，指導學生了解文藝性政論文的特點。安排學生合作探討語言的哲理性，并結(jié)合自身對"錯過"的體驗，與作者的體驗進行比較，從而加深對哲理語言的理解。
3、學法設想：熟讀課文，從感情上了解作者的寫作目的；聯(lián)系生活實際，談自己對人生中"錯過"的認識和態(tài)度。學習方法上，采取整體感知，重點研讀、聯(lián)系生活、自由討論的模式進行。
4、課時安排：一課時。
5、教具準備：投影儀、小黑板。
五、學習過程：
（一）名言欣賞結(jié)合實際導入新課1、有一名人說過：當你為錯過太陽而哭泣時，那你必然也會錯過月亮和星星。2、聯(lián)系實際暢談：你在學習和生活中經(jīng)過"錯過"嗎？（要求：用簡潔的語言談談）3、結(jié)合學生的回答，導入新課（板書課題及作者）明確：是否錯過并不重要，關(guān)鍵是你應該如何對待錯過。
（二）走近作者--劉心武1、學生交流收集的資料。2、師稍作補充。
（三）聯(lián)系舊知，熟悉課文，理清結(jié)構(gòu)。1、介紹文藝性政論文（即雜文）知識：現(xiàn)代散文的一種，不拘泥于某一種形式，可以議論；可以敘事。本文以議論為主，可作為文藝性政論文學習，文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？2、師生討論文章的結(jié)構(gòu)，明確并板書：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。3、速讀課文，思考劃分層次，交流明確：引論：1--2段本論：3--6段結(jié)論：7--15段5、提問：各部分的主要內(nèi)容是什么？（板書內(nèi)容）6、學生討論后回答。（可以借助原文中相關(guān)語句）7、文中運用的論證方法有哪些？其作用是什么？（先回顧學過的論證方法，后組織學生討論明確）板：第2、5段：事實論證第7、8段和第9、10段：對比論證第14、15段：比喻論證。
（四）、精要段落研讀，品味其哲理。1、文中12、13段看似矛盾，應怎樣去理解？（提示："錯過"能否避免呢？你能從文中找出理由嗎？既然不能避免，我們當然只能"習慣"它，"錯過"的存在，有什么意義或價值？）2、找出文中富含哲理的'語句，誦讀品味。（此題開放性較強，只要學生能找出句子，并言之有理即可）。如：第14段的比喻句。明確："窗外的美景、奇景"比喻的是人生中的一些小的"過錯"；"預定的到站"比喻的是人生中最關(guān)鍵、最美好的追求。反復誦讀找出的語句，進一步領(lǐng)會本文中心。
（五）、探究活動。文章中說："錯過，即'有所失'，我們要習慣它。""錯過，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它。"為什么要"習慣"和"品味""錯過"？試結(jié)合閱讀課文并談談你的看法。（學生討論、交流，不求統(tǒng)一答案）。
（六）、結(jié)合實際，體驗人生。從文章來看，"錯過"可以轉(zhuǎn)化為"掌握"，也幾近于"過錯"?；叵胍幌伦约旱慕?jīng)歷。你當時是怎樣做的？學習了本文以后，你覺得如何做才是正確的？（學生回顧自己遭遇的種種"錯過"），合作探究，自由討論，相互交流，在這一活動中，樹立起正確對待人生中的"錯過"的品質(zhì)，獲取人生的體驗。）。
（七）、梳理鞏固。這是一篇教育意義很強的文藝性議論文，即雜文。學習本文，不僅要了解文章內(nèi)容，分析篇章結(jié)構(gòu)，更重要的是學會怎樣面對人生中接踵而至的"錯過"，在"錯過"中，體會人生的真諦，含笑對待"人生的終點"。
（八）、練習設計在你的記憶中，哪些"錯過"給你留下了深刻的印象？請你以"錯過"為題，將其中印象最深的一次寫下來，附：板書設計：提出問題：大小錯過之多把握關(guān)鍵機會分析問題：產(chǎn)生錯過原因含笑到達終點解決問題：怎樣對待錯過。
課文錯過教案篇九
理清文章思路，培養(yǎng)學生搜集篩選信息的能力。
通過探究討論點撥，品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。
3、情感態(tài)度和價值觀。
能結(jié)合自己“錯過”的經(jīng)歷談感受，并能產(chǎn)生新的認識。
教學目標1.3。
品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。
1、探究討論點撥法。
2、多媒體課件。
一課時。
（一）導入新課，揭示課題。
在成長的道路上，有陽光，也有風雨。
由《假如生活欺騙了你》，導入新課。
（二）簡介作者，學習字詞。
（三）感知課文，理清思路。
1、小聲讀文，思考：
一、提出問題：開頭兩段的段意？
二、分析問題：第三至六段的總領(lǐng)句？
三、解決問題：怎樣正確對待“錯過”的兩個關(guān)鍵詞？
四、總結(jié)全文：歸納中心？
2、小組探究交流。
3、集體研討（板書設計）。
一、提出問題：大小錯過真不少。
二、分析問題：論述人生為什么會有許多“錯過”
三、解決問題：論述怎樣正確對待“錯過”（習慣﹑品味）。
四、總結(jié)全文：人生中最關(guān)鍵最美好的，不能錯過。
（四）感悟探究，精讀揣摩。
1、重點探究第14﹑15段：重在品味生動、含蓄、富有哲理的語句。
學法指導：
把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯過，把“預定的到站”比作人生的階段性追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生最關(guān)鍵最美好的。
把“不是多么了不得的錯過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的'“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用。
2、自選探究其他語段：
找出你想推薦給大家的文中精彩語句，簡要說說推薦的理由。
小組探究交流，集體研討。
（五）課文小結(jié)，反饋拓展。
1.回憶自己或他人“錯過”的事情，你從中悟出了什么？
2.從你的記憶庫中挑選出正確對待“錯過”，抓住機遇的名言﹑成語﹑格言﹑熟語等。
課文錯過教案篇十
一.教學目標?：
1.知識和能力。
理清文章思路，培養(yǎng)學生搜集篩選信息的能力。
2.過程和方法。
通過探究討論點撥，品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。
3.情感態(tài)度和價值觀。
能結(jié)合自己“錯過”的經(jīng)歷談感受，并能產(chǎn)生新的認識。
二.教學重點：
教學目標?1.3。
三.教學難點?：
品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。
四.教學方法和手段：
1.探究討論點撥法2.多媒體課件。
五.課時安排：一課時。
六.教學設計：
（一）導入??新課，揭示課題。
在成長的道路上，有陽光，也有風雨。
由《假如生活欺騙了你》，導入??新課。
（二）簡介作者，學習字詞。
（三）感知課文，理清思路。
1.小聲讀文，思考：
一.提出問題：開頭兩段的段意？
二.分析問題：第三至六段的總領(lǐng)句？
三.解決問題：怎樣正確對待“錯過”的兩個關(guān)鍵詞？
四.總結(jié)全文：歸納中心？
2.小組探究交流。
3.集體研討（板書設計?）。
一.提出問題：大小錯過真不少。
二.分析問題：論述人生為什么會有許多“錯過”
三.解決問題：論述怎樣正確對待“錯過”（習慣﹑品味）。
四.總結(jié)全文：人生中最關(guān)鍵最美好的，不能錯過。
（四）感悟探究，精讀揣摩。
1.重點探究第14﹑15段：重在品味生動、含蓄、富有哲理的語句。
學法指導：
把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯過，把“預定的到站”比作人生的階段性追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生最關(guān)鍵最美好的。
把“不是多么了不得的錯過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用。
2.自選探究其他語段：
找出你想推薦給大家的文中精彩語句，簡要說說推薦的理由。
小組探究交流，集體研討。
（五）課文小結(jié)，反饋拓展。
1.回憶自己或他人“錯過”的事情，你從中悟出了什么？
2.從你的記憶庫中挑選出正確對待“錯過”，抓住機遇的名言﹑成語﹑格言﹑熟語等。
作者郵箱：
課文錯過教案篇十一
1.了解文藝性政論文的特點。
2、理清文章思路，了解錯過產(chǎn)生的原因及其意義。
3、,品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。
二、教學重點。
能結(jié)合自己“錯過”的經(jīng)歷談感受,學會辯證地對待人生中的“錯過”。
三、教學難點。
品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。
四、教學方法?導學互動。
五、教學時數(shù)：一課時。
六、教學過程。
（一）自學導綱。
1、激情導入。
（周星馳《大話西游》電影中的一段臺詞，有條件的可播放視頻）。
曾經(jīng)有一份真誠的愛擺在眼前,可是我沒有好好珍惜,等到了失去的時候才后悔莫及,塵世間最痛苦的事莫過于此。如果上天可以給我一個再來一次的機會的話,我會跟那個女孩子說我愛她,如果非要把這份愛加上一個期限,我希望是一萬年。
2、出示導綱，了解作者和文體。
（二）合作互動。
1、用自己喜歡的方式讀課文，結(jié)合注釋和工具書疏通閱讀障礙。
（小提示：1、結(jié)合注釋和工具書2、小組合作，提高效率）。
2、找出本文的引論、本論、和結(jié)論，思考各部分的主要內(nèi)容是什么？
（結(jié)合議論文的相關(guān)知識，可借助原文中相關(guān)語句回答，也可先概括各段段意，再根據(jù)內(nèi)容歸納）。
全文共15段，可分為四部分。
第一部分(第1~2段)?提出問題?擺出事實:大小錯過真不少。
第二部分(第3~6段)?分析問題?論述人生為什么會有許多“錯過”。
第三部分(第7~13段)?解決問題?具體論述怎樣正確對待“錯過”。
最美好的機會，含笑到達終點站。
3、文中運用的論證方法有哪些？其作用是什么？
（先回顧學過的論證方法，后組織學生討論明確）。
舉例論證：第2、5段。
對比論證：第7、8段和第9、10段。
比喻論證：第14、15段。
4、找出文章中富含哲理的語句推薦給大家，簡要說說推薦的理由。
(此題開放性強，只要學生能夠找出句子，并言之有理即可。注意時間)。
例如：
（1）錯過,即“有所失”，我們要習慣它。錯過,也往往構(gòu)成另一種得,我們要品味它。
(2)“人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯過預定的到站?！?/p>
把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯過，把“預定的到站”比作人生最根本的追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生根本的追求。
(3)我們預定的到站并不等于人生的終點。但在人生的終點上，我們最好能含笑地說：我雖然錯過的很多很多，卻畢竟把握住了最關(guān)鍵最美好的，這樣，“錯過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷！
作者的這段話使我們不由得想起了描寫保爾?柯察金在墓碑前的心理活動的一段話：“人最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應當怎樣度過呢?每當他回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不目’碌碌羌為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進行的斗爭?！?/p>
（前者含蓄，有文采，后者直白。）。
（引導學生樹立正確的人生觀，并抓住人生的機遇努力向自已的人生車站奮進。)。
（三）導學歸納。
這是一篇文藝性政論文，也叫雜文，作者辨證地論述了對“錯過”產(chǎn)生的原因及意義，強調(diào)人們要習慣和品味“錯過”，不要讓“錯過”變成“過錯”。啟示我們要把握住最關(guān)鍵、最美好的機會，含笑面對“人生的終點”。
（四）反饋訓練（根據(jù)時間，可全做，也可讓學生任選一題。）。
1、請判斷下面的例子，哪個是“錯過”，哪個是“過錯”,為什么?
例一：在考試時,有一位同學因為害怕考試不過關(guān),心想:就抄抄書吧，反正老師發(fā)現(xiàn)不了。于是拿出了參考書,可當他正抄得津津有味時,沒想到卻被老師發(fā)現(xiàn)了,受到學校公開批評。
2、你能從記憶庫中挑選出對待“錯過”的正反事例嗎？
正：坦然面對錯過，抓住機遇，成就事業(yè)。
如魯迅棄醫(yī)從文、成為文壇泰斗。比爾﹒蓋茨抓住機遇，成為世界首富。
反：一味錯過，身敗名裂。
如李煜放棄當詞人的機會去當皇帝，成了亡國之君，宋徽宗放棄當書法家的機會去當皇帝，成了金國俘虜。國民黨放棄國共和談機會，最終逃到中國臺灣。
3、你有過“錯過‘的經(jīng)歷嗎?面對“錯過”你是怎樣表現(xiàn)的呢?找你能用文中的話語來勉勵自己嗎？小組探究交流,集體研討。
七、布置作業(yè)：課外收集關(guān)于錯過的名言﹑成語﹑格言﹑熟語、故事等。
如：“當你為錯過太陽而一味哭泣，那你必然也會錯過月亮和星星?！?/p>
“人非圣賢,孰能無過”
“有過有思,善莫大焉”“。
“悟已往之不諫,知來者之可追”。
八、課后反思。
結(jié)語：
那就要收獲高山。
那就要收獲草原。
錯過了書寫人生的第一頁。
那就要在下一頁。
記下最美的篇章。
課文錯過教案篇十二
教學目標?：
1、學習辨證分析豐富的人生體驗的思維方式。
2、結(jié)合自己的體驗品味語言的哲理性。
3、了解雜文的文體特點。
教學課時：一課時。
教學過程?：
1.教師導入??：同學們，上高中時，我家離學校比較遠，因此我是一名住宿的學生，平時在家的時間的較少，只有在周末才能和家人相聚，可我周末卻很少待在家里，現(xiàn)在想來當時真錯過了享受親人對我關(guān)愛，父母也應我而失去了許多表達愛的機會。相信同學們也都曾錯過某些東西，那我們應該如何對待錯過呢？相信作家劉心武會給我們帶來一些啟示。（板書課題）。
2.作者介紹：劉心武（1942——）當代作家，筆名劉瀏，趙壯漢，1977年發(fā)表短篇小說《班主任》獲首界全國優(yōu)秀短篇小說獎。
我們知道，作家對于人生會有比常人高出一籌的認識和理解，閱讀他們優(yōu)秀的作品，就好似在傾聽他們的真誠道白，會讓我們倍加珍惜生命歷程中的每一個落日和朝陽。
3.正音。
貽（y）誤斑斕（ln）顢頇（mnhn）淵藪（su）惆悵（chuchng）。
駕馭（y）咀嚼（jju）憬悟僥（jio）幸滯（zh）澀情愫（s）。
力挽狂瀾：比喻盡力挽回險惡的局勢。
4.分析課文：
一、邊讀邊想：
1、錯過可以分成幾種類型？
是有機會再相遇還是一去不復返，機不在來呢？要求學生講清理由。
2、你知道能意識到錯過有何意義嗎？
意識到錯過可以使我們在追悔中產(chǎn)生一種真切而細微，深入而豐厚的情愫，使靈魂具備升騰的能力。沒有意識不到錯過就意味著靈魂墮人顢頇的淵藪。
3、對待不同類型的錯過，我們應該采取什么方法呢？
在對待還有機會相遇的錯過時，與其在上次僥幸抓獲，不如這回冷靜而成熟地駕馭。在對待時不復返，機不再來的錯過時，細細咀嚼苦果，從惆悵中升華出憬悟。（悟）僅醒悟了還不行還要追上前去，力挽狂瀾于既倒，多半還可以化錯過為掌握。（追）。
板書（悟）———（追）——（掌握）。
讀7—11小節(jié)（7，8男生讀9，10女生讀，11齊讀）。
總結(jié)：在對待還有機會相遇的錯過時，與其在上次僥幸抓獲，不如這回冷靜而成熟地駕馭。在對待時不復返，機不再來的錯過時，細細咀嚼苦果，從惆悵中升華出憬悟，有時雖然錯過但可以奮起直追，多半可以化錯過為掌握。
二、討論感悟：
讀12、13小節(jié)，思考“錯過”既然是“有所失”為何不僅“要習慣它”還“要品味它”?？梢越Y(jié)合自己的人生體驗。
三、精讀分析。
讀14、15兩小節(jié)思考下列問題：
“車窗外不斷閃動著變幻不定的景色”比作小的錯過，把“預定的到站“比作人生最根本的追求”。人生有一些錯過不要緊，但不要錯過人生最根本的追求。
保爾，人最寶貴的是生命。生命對于每一個人只有一次。著僅有的一次生命應當怎樣度過呢？每當他回憶往事時，能夠不為虛度年華而悔恨，不應碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進行的斗爭。
保爾他能夠不為虛度年華而悔恨，不應碌碌無為而羞恥，是因為他沒有錯過人生最大的追求——為人類的解放而進行的斗爭。
綠葉指小的錯過，鮮花指人生道路上的收獲，這里肯定了錯過在人生道路上的價值。人生就是由錯過與不錯過構(gòu)成經(jīng)緯線，萬無一失不可能特會使你的人生顯得平淡，無一把握則會是你的人生毫無意義。
學生朗讀全文。
總結(jié)：
最后我用一句名言來概括全文：“當你為錯過太陽而哭泣時，那你必然錯過月亮和星星?！?/p>
四、布置作業(yè)?：一課一練。
板書設計?：
悟——追。
錯過多習慣品味。
把握關(guān)鍵機會含笑到達終點。
課文錯過教案篇十三
（提示：“錯過”能否避免呢？你能從文中找出理由嗎？既然不能避免，我們當然只能“習慣”它，“錯過”的存在，有什么意義或價值？）。
2.找出文中富含哲理的語句，誦讀品味。
（此題開放性較強，只要學生能找出句子，并言之有理即可）。
如：第14段的比喻句。
明確：“窗外的美景、奇景”比喻的是人生中的一些小的“過錯”；“預定的到站”比喻的是人生中最關(guān)鍵、最美好的追求。
反復誦讀找出的語句，進一步領(lǐng)會本文中心。
課文錯過教案篇十四
教學目標：
1.誦讀課文，熟悉內(nèi)容，把握文章清晰的思路、嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
2.理解“錯過”產(chǎn)生的原因，體會本文所揭示的人生哲理：把握住最關(guān)鍵、最美好的機會。
3.品味本文鮮明、生動、含蓄的語言，學會辯證地對待人生中的“錯過”，獲取人生的體驗。
學習重點：
學習本文清晰的思路，嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，學會辯證地對待人生中的“錯過”。
學習難點：
學生有“錯過”的經(jīng)歷，但缺乏對“錯過”的深刻體驗。
課時安排：
一課時。
學習過程：
一、導入新課：
有一名人說過：當你為錯過太陽而哭泣時，那你必然也會錯過月亮和星星。聯(lián)系實際談一談，你在學習和生活中經(jīng)過“錯過”嗎？（要求：用簡潔的語言談談）。
（教師結(jié)合學生的回答，導入新課。）。
二、走近作者：
1.學生交流收集的資料。
2.師稍作補充。
三、聯(lián)系舊知，熟悉課文，理清結(jié)構(gòu)：
2.師生討論文章的結(jié)構(gòu)，明確并板書：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。
3.速讀課文，思考劃分層次，交流明確：
引論：1--2段。
本論：3--6段。
結(jié)論：7--15段。
4.提問：各部分的主要內(nèi)容是什么？（板書內(nèi)容）。
5.學生討論后回答。（可以借助原文中相關(guān)語句）。
6.文中運用的論證方法有哪些？其作用是什么？（先回顧學過的論證方法，后組織學生討論明確）。
四、精要段落研讀，品味其哲理：
1.文中12、13段看似矛盾，應怎樣去理解？
（提示：“錯過”能否避免呢？你能從文中找出理由嗎？既然不能避免，我們當然只能“習慣”它，“錯過”的存在，有什么意義或價值？）。
2.找出文中富含哲理的語句，誦讀品味。
（此題開放性較強，只要學生能找出句子，并言之有理即可）。
如：第14段的比喻句。
明確：“窗外的.美景、奇景”比喻的是人生中的一些小的“過錯”；“預定的到站”比喻的是人生中最關(guān)鍵、最美好的追求。
反復誦讀找出的語句，進一步領(lǐng)會本文中心。
五、探究活動：
文章中說：“錯過，即有所失，我們要習慣它?！薄板e過，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它?！睘槭裁匆傲晳T”和“品味”“錯過”？試結(jié)合閱讀課文并談談你的看法。（學生討論、交流，不求統(tǒng)一答案）。
六、結(jié)合實際，體驗人生：
（學生回顧自己遭遇的種種“錯過”），合作探究，自由討論，相互交流，在這一活動中，樹立起正確對待人生中的錯過的品質(zhì)，獲取人生的體驗。）。
七、梳理鞏固：
這是一篇教育意義很強的文藝性議論文，即雜文。學習本文，不僅要了解文章內(nèi)容，分析篇章結(jié)構(gòu)，更重要的是學會怎樣面對人生中接踵而至的“錯過”，在“錯過”中，體會人生的真諦，含笑對待“人生的終點”。
課文錯過教案篇十五
1、了解文藝性政論文的特點，學習辯證分析豐富的人生體驗的思維方法。
2、理解文章中心，啟示人們要把握最關(guān)鍵、最美好的機會，含笑對待"人生的終點"。
教學重點、難點1、思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。2、語言鮮明、生動、含蓄。
教學時數(shù):二課時。
教學過程第一課時。
一、導入讓學生談在生活中自己錯過的一些事以及自己是如何對待的，引入課文中作者的觀點。作者簡介劉心武（1942-），當代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。出版有短篇小說集《班主任》、《母校留念》、《劉心武短篇小說選》，長篇小說《鐘鼓樓》、《風過耳》、《四牌樓》等，還出版8卷本《劉心武文集》。劉心武對生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫出不少具有社會思考特點的小說，作風嚴謹，意蘊深厚。
二、閱讀課文，整體感知學生朗讀課文，理清思路明確：全文共15段組成，可分為四部分。第一部分（第1~2段），提出問題，擺出事實：大小錯過真不少。第二部分（第3~6段），分析問題，論述人生為什么會有許多"錯過"。第三部分（第7~13段），解決問題，具體論述怎樣正確對待"錯過"。第四部分（第14~15段），總結(jié)全文，強調(diào)不能錯過"預定的到站"，要把握住最關(guān)鍵、最美好的機會，含笑到達終點站。
三、學習第一部分思考：提出問題部分，作者擺出哪些事實？明確：第1段，用對話的口吻，說過去一年，又錯過許多。第2段，用一個長句舉例說明"錯過"的事真不少。所舉事例，一為購物，二為跳槽，是日常生活中屢見不鮮的事，所以具有典型性。
四、學習第二部分思考：作者如何論述人生為什么會有許多"錯過"的？明確：第3段是一個疑問句，第4段是個反問句，在文中緊相連用，后句以反問的.形式，否定了前面的困惑和不解，否定了一般人內(nèi)心存在的沒有"錯過"的希望，語意明確肯定。第5段是正面回答人生為什么會有許多錯過的問題。這段話的意思是說，人生總是有得有失，得失本是"人生常態(tài)"，人有"錯過"，不值得大驚小怪。第6段，是對第二部分的小結(jié)，"沒錯過"與"錯過"是我們斑斕多味的存活的見證人，有了它們，生活才會豐富多彩，有滋有味。作者在這里用"存活"而不用"生活"，存活是生存的意思，多指生命受到威脅后生存下來。第6段不僅小結(jié)第二部分，又引出第三部分，起著承上啟下的作用。
五、小結(jié)全文按照提出問題--分析問題--解決問題的思路安排文章的結(jié)構(gòu)，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。
六、布置作業(yè)。
1、探究、練習一。
2、選用課時作業(yè)設計。
課文錯過教案篇十六
導入：用學生的錯過的經(jīng)歷導入。
整體感讀：
請用你喜歡的方式自讀課文，
思考：作者是怎樣看待“錯過”的？請用簡潔的語言概括出來。
賞析品味：
選擇你認為寫得最精彩的語段進行品評。
要求：
1、想一想你所品評的這一段話反映了作者怎樣的觀點。
2、找出你所品評段落中用的較為準確、精煉、生動的字、詞、句進行評價、分析。
3、有感情地朗讀你所品評的段落，使大家更好地體會作者的觀點。
請判斷下面的例子，哪個是“錯過”，哪個是“過錯”,為什么？
例一：在考試時，有一位同學因為害怕考試不過關(guān)，心想：就抄抄書吧，反正老師發(fā)現(xiàn)不了。于是拿出了參考書，可當他正抄得津津有味時，沒想到卻被老師發(fā)現(xiàn)了，受到學校公開批評。
例二：曾經(jīng)有一個英語短文翻譯的比賽，我英語很好，然而漢語作文不太好，幾經(jīng)猶豫，我仍沒有勇氣把自己的稿件投出去。然而，班里一位和我水平差不多的同學投稿并得了獎，我后悔莫及。
區(qū)別“錯過”與“過錯”：
1、從詞性上看，“錯過”是名詞，“過錯”是動詞。
2、“錯過：是一種行為，“過錯”是一種結(jié)果。
3、如果說“錯過”帶給人的只是遺憾的話，那么，“過錯”就是扎在人心頭上的一根刺。
各抒己見：
趙剛在上初三以前，一直擔任班干部。升入初三以后，班上進行班干部競選，趙剛聽說初三很緊張，當班干部影響學習，于是沒有參加報名。事后，他看到班干部們工作得很順心，學習也沒有受到影響，面對這次“錯過”，他很后悔。
如果你是趙剛的好朋友，你打算怎樣開導他呢？
老師寄語：
那就要收獲高山。
那就要收獲草原。
錯過了書寫人生的第一頁。
那就要在下一頁。
記下最美的篇章。
課后學習：
摘錄文中你感觸最深的句子，作為你的座右銘。
課文錯過教案篇十七
一。教學目標：
1.知識和能力。
理清文章思路，培養(yǎng)學生搜集篩選信息的能力。
2.過程和方法。
通過探究討論點撥，品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。
3.情感態(tài)度和價值觀。
能結(jié)合自己\\\'錯過\\\'的經(jīng)歷談感受，學會辯證地對待人生中的“錯過”
二。教學重點：
教學目標1.3。
三。教學難點：
品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。
四。教學方法和手段：
學習本單元重在通過對文本的解讀，感悟作者對人生的獨特體驗，并與自己的人生體驗相整合，產(chǎn)生對生命歷程的更新的認識，從而提高自己的思想境界與人生品位。故教學中應注重對文本的閱讀，注意引導學生從生活實際出發(fā)，透過語言把握感情。另外還應提倡學生對文章有自己的個性反應，鼓勵學生結(jié)合自己的人生體驗，積極主動的去發(fā)現(xiàn)和生成新的意義。
五。課時安排：一課時。
六。教學設計：
（一）導入新課，揭示課題。
有人生歷程的真正意義何在導入新課。
（二）簡介作者。
（三）感知課文，理清思路。
請同學聽老師讀一遍課文，讀的過程中，思考兩個問題：
1、請用簡練的語言概述《錯過》一文的內(nèi)容。
2、請簡要談談你聽讀本文后的感受。
（四）請同學自由地朗讀課文，在朗讀的過程中，圈點勾畫，做批注。
1.找出你想推薦給大家的文中精彩語句，簡要說說推薦的理由。
小組探究交流，集體研討。
2.要引導探究到如下幾點：重在品味生動、含蓄、富有哲理的語句。
文章中說：\\\'錯過，即\\\'有所失\\\'，我們要習慣它。\\\'\\\'錯過，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它。\\\'為什么要\\\'習慣\\\'和\\\'品味\\\'\\\'錯過\\\'？。
把人生比喻為\\\'奔馳的列車\\\'，把\\\'窗外的美景、奇景\\\'比作小的錯過，把\\\'預定的到站\\\'比作人生的階段性追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生最關(guān)鍵最美好的。
把\\\'不是多么了不得的錯過\\\'比作\\\'碧綠的葉片\\\'，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花\\\'格外明艷\\\'。作者在贊頌\\\'七彩鮮花\\\'的時候，沒有忘記\\\'碧綠的葉片\\\'的映襯作用。
（學生試結(jié)合閱讀課文并談看法，討論、交流，不求答案的準統(tǒng)一性。）。
（五）“是的，回顧過去的一年，我們又錯過了許多……”沒有十全十美的人，更沒有十全十美的人生，同學們，在你的人生歷程中有過“錯過”的體驗嗎？面對這種種“錯過”，你當時是怎樣做的呢？請與我們一起分享你的成長故事。
（六）小結(jié)。
這是一篇教育意義很強的文藝性議論文，即雜文。學習本文，不僅要了解文章內(nèi)容，更重要的是學會怎樣面對人生中接踵而至的\\\'錯過\\\'，在\\\'錯過\\\'中，體會人生的真諦，含笑對待\\\'人生的終點\\\'。
課文錯過教案篇十八
2.師生討論文章的結(jié)構(gòu)，明確并板書：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。
3.速讀課文，思考劃分層次，交流明確：
引論：1--2段。
本論：3--6段。
結(jié)論：7--15段。
4.提問：各部分的主要內(nèi)容是什么？（板書內(nèi)容）。
5.學生討論后回答。（可以借助原文中相關(guān)語句）。
6.文中運用的論證方法有哪些？其作用是什么？（先回顧學過的論證方法，后組織學生討論明確）。
課文錯過教案篇十九
俞彥。
單位：宣州區(qū)貍橋鎮(zhèn)昝村初中。
課題：《錯過》（劉心武）。
授課教師：俞彥。
一.教學目標：
1.知識和能力。
理清文章思路，培養(yǎng)學生搜集篩選信息的能力。
2.過程和方法。
通過探究討論點撥，品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。
3.情感態(tài)度和價值觀。
能結(jié)合自己“錯過”的經(jīng)歷談感受，并能產(chǎn)生新的認識。
二.教學重點：
教學目標1.3。
三.教學難點：
品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。
四.教學方法和手段：
探究討論點撥法錄音機。
五.課時安排：兩課時。
第二課時。
一、導入新課。
提問：為什么必須習慣錯過、品味錯過？
過渡：人生充滿了“錯過”，沒有“萬無一失”的人生，面對“錯過”你是怎樣表現(xiàn)的？
二、合作探究。
全文按照提出問題、分析問題、解決問題的思路安排文章的結(jié)構(gòu)，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。文章開頭擺出“錯過”的現(xiàn)象，從中提出問題，然后分析為什么會產(chǎn)生許多“錯過”，怎樣對待“錯過”。結(jié)尾總結(jié)全文，深化論述中心。
1、學習第一部分思考：提出問題部分，作者擺出哪些事實？
2、學習第二部分思考：作者如何論述人生為什么會有許多“錯過”的？
3、學習第三部分思考：作者從幾個層次來具體論述怎樣正確對待“錯過”？
明確：把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯過，把“預定的到站”比作人生的階段性追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生最關(guān)鍵最美好的。
把“不是多么了不得的錯過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時候，沒有忘記“碧綠的.葉片”的映襯作用。
5、從文章來看，“錯過”可以轉(zhuǎn)化為“掌握”，也可能接近于“過錯”?；叵胍幌伦约旱慕?jīng)歷，有沒有“錯過”轉(zhuǎn)化為“掌握”的情況，你從中悟到了什么？試說給大家聽聽。
6、自選探究其它語段：
找出你想推薦給大家自己喜歡的文中精彩語句，簡要說說推薦的理由，并嘗試背誦出來。
小組探究交流，集體研討。
三、課文小結(jié)，反饋拓展。
1.回憶自己或他人“錯過”的事情，你從中悟出了什么？
2.了解親人的“錯過”，用你背誦的精彩語句評點或鼓勵他們。
3.以詩作結(jié)，學生品味，升華主旨。
課后作業(yè)：略。
板書：
劉心武。
課文錯過教案篇二十
1、學習辨證分析豐富的人生體驗的思維方式。
2、結(jié)合自己的體驗品味語言的哲理性。
3、了解雜文的文體特點。
一課時。
1．教師導入：同學們，上高中時，我家離學校比較遠，因此我是一名住宿的學生，平時在家的時間的較少，只有在周末才能和家人相聚，可我周末卻很少待在家里，現(xiàn)在想來當時真錯過了享受親人對我關(guān)愛，父母也應我而失去了許多表達愛的機會。相信同學們也都曾錯過某些東西，那我們應該如何對待錯過呢？相信作家劉心武會給我們帶來一些啟示。（板書課題）。
2．作者介紹：劉心武（1942——）當代作家，筆名劉瀏，趙壯漢，1977年發(fā)表短篇小說《班主任》獲首界全國優(yōu)秀短篇小說獎。
我們知道，作家對于人生會有比常人高出一籌的認識和理解，閱讀他們優(yōu)秀的作品，就好似在傾聽他們的真誠道白，會讓我們倍加珍惜生命歷程中的每一個落日和朝陽。
3．正音。
貽（y）誤斑斕（ln）顢頇（mnhn）淵藪（su）惆悵（chuchng）。
駕馭（y）咀嚼（jju）憬悟僥（jio）幸滯（zh）澀情愫（s）。
力挽狂瀾：比喻盡力挽回險惡的局勢。
4．分析課文：
一、邊讀邊想：
1、錯過可以分成幾種類型？
是有機會再相遇還是一去不復返，機不在來呢？要求學生講清理由，初中二年級語文教案《蘇教《錯過》教案3》。
2、你知道能意識到錯過有何意義嗎？
意識到錯過可以使我們在追悔中產(chǎn)生一種真切而細微，深入而豐厚的情愫，使靈魂具備升騰的能力。沒有意識不到錯過就意味著靈魂墮人顢頇的淵藪。
3、對待不同類型的錯過，我們應該采取什么方法呢？
在對待還有機會相遇的錯過時，與其在上次僥幸抓獲，不如這回冷靜而成熟地駕馭。在對待時不復返，機不再來的錯過時，細細咀嚼苦果，從惆悵中升華出憬悟。（悟）僅醒悟了還不行還要追上前去，力挽狂瀾于既倒，多半還可以化錯過為掌握。（追）。
板書（悟）———（追）——（掌握）。
讀7—11小節(jié)（7，8男生讀9，10女生讀，11齊讀）。
總結(jié)：在對待還有機會相遇的錯過時，與其在上次僥幸抓獲，不如這回冷靜而成熟地駕馭。在對待時不復返，機不再來的錯過時，細細咀嚼苦果，從惆悵中升華出憬悟，有時雖然錯過但可以奮起直追，多半可以化錯過為掌握。
二、討論感悟：
讀12、13小節(jié)，思考“錯過”既然是“有所失”為何不僅“要習慣它”還“要品味它”?？梢越Y(jié)合自己的人生體驗。
三、精讀分析。
讀14、15兩小節(jié)思考下列問題：
“車窗外不斷閃動著變幻不定的景色”比作小的錯過，把“預定的到站“比作人生最根本的追求”。人生有一些錯過不要緊，但不要錯過人生最根本的追求。
保爾，人最寶貴的是生命。生命對于每一個人只有一次。著僅有的一次生命應當怎樣度過呢？每當他回憶往事時，能夠不為虛度年華而悔恨，不應碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進行的斗爭。
保爾他能夠不為虛度年華而悔恨，不應碌碌無為而羞恥，是因為他沒有錯過人生最大的追求——為人類的解放而進行的斗爭。
綠葉指小的錯過，鮮花指人生道路上的收獲，這里肯定了錯過在人生道路上的價值。人生就是由錯過與不錯過構(gòu)成經(jīng)緯線，萬無一失不可能特會使你的人生顯得平淡，無一把握則會是你的人生毫無意義。
學生朗讀全文。
總結(jié)：
最后我用一句名言來概括全文：“當你為錯過太陽而哭泣時，那你必然錯過月亮和星星。”
四、布置作業(yè)：一課一練。
悟——追。
錯過多習慣品味。
把握關(guān)鍵機會含笑到達終點。
課文錯過教案篇二十一
學習目標。
1．了解文藝性政論文的特點。
2．學習辯證分析豐富的人生體驗的思維方式。
3．品味語言的哲理性。
學習重難點。
文藝性政/lw/論文的特點和語言的哲理性。
學習準備.課件或小黑板。
設計思路。
讓學生熟讀課文，從感性上了解作者的.寫作目的；其次教師加以理論上的指導了解文藝性政/lw/論文的特點。以此合作探討語言的'哲理性，加深對哲理語言的理解，提高語文閱讀能力，達到學習目標。
學習流程。
一、導入新課。
有人說過：當你為錯過太陽而哭泣時，那你必然也會錯過月亮和星星。關(guān)鍵是你應該如何對待錯過。(板書課題及作者。)。
介紹作者。(出示.課件1)。
劉心武，當代作家，四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說《班主任》獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎。（要求：記住作者及作品。）。
二、自主學習。
(出示.課件2)。
師范讀課文，學生自主完成下列題目。
1．熟讀課文，識記字詞。
2．了解本文的.寫作內(nèi)容。
3．找出文章中富含哲理的語句。
4．比較和其他文體的異同。
三、合作學習。
1．找出不理解的語句，小組內(nèi)交流。
2．說說讀完本文后的感受，同位交流。
課文錯過教案篇二十二
1.誦讀課文，熟悉內(nèi)容，把握文章清晰的思路、嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
2.理解“錯過”產(chǎn)生的原因，體會本文所揭示的人生哲理：把握住最關(guān)鍵、最美好的機會。
3.品味本文鮮明、生動、含蓄的語言，學會辯證地對待人生中的“錯過”，獲取人生的體驗。
學習本文清晰的思路，嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，學會辯證地對待人生中的“錯過”。
學生有“錯過”的經(jīng)歷，但缺乏對“錯過”的深刻體驗。
一課時。
課文錯過教案篇二十三
理清文章思路，培養(yǎng)學生搜集篩選信息的能力。
2、過程和方法。
通過探究討論點撥，品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。
3、情感態(tài)度和價值觀。
能結(jié)合自己“錯過”的經(jīng)歷談感受，并能產(chǎn)生新的認識。
教學目標1、3。
品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。
1、探究討論點撥法。
2、多媒體課件。
一課時。
（一）導入新課，揭示課題。
在成長的道路上，有陽光，也有風雨。
由《假如生活欺騙了你》，導入新課。
（二）簡介作者，學習字詞。
（三）感知課文，理清思路。
1、小聲讀文，思考：
一、提出問題：開頭兩段的段意？
二、分析問題：第三至六段的總領(lǐng)句？
三、解決問題：怎樣正確對待“錯過”的兩個關(guān)鍵詞？
四、總結(jié)全文：歸納中心？
2、小組探究交流。
3、集體研討（板書設計）。
一、提出問題：大小錯過真不少。
二、分析問題：論述人生為什么會有許多“錯過”
三、解決問題：論述怎樣正確對待“錯過”（習慣﹑品味）。
四、總結(jié)全文：人生中最關(guān)鍵最美好的，不能錯過。
（四）感悟探究，精讀揣摩。
1、重點探究第14﹑15段：重在品味生動、含蓄、富有哲理的語句。
學法指導：
把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯過，把“預定的到站”比作人生的`階段性追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生最關(guān)鍵最美好的。
把“不是多么了不得的錯過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用。
2、自選探究其他語段：
找出你想推薦給大家的文中精彩語句，簡要說說推薦的理由。
小組探究交流，集體研討。
（五）課文小結(jié)，反饋拓展。
1、回憶自己或他人“錯過”的事情，你從中悟出了什么？
2、從你的記憶庫中挑選出正確對待“錯過”，抓住機遇的名言﹑成語﹑格言﹑熟語等。
課文錯過教案篇二十四
春日，山間綠樹成蔭，微風吹過，撫摸著片片綠葉，又撫過我的臉龐，只感到陣陣清香。騰騰霧氣籠罩了山尖，眼前的一切景的色都是那樣神奇，瑰麗。
擺在我面前有兩條路，一條彎曲險峻，一條平坦無趣，一眼望去，高架起的索橋在群山中搖擺不定，而我選擇的卻是直插青天的層層階梯，途中供我欣賞的只有青灰色的石梯和暗紅色的扶手。的確，我毅然決然地選擇了安全平坦，放棄了冒險、驚奇，與途中的美麗景色。而我錯過最多的卻是那份勇于創(chuàng)拼的精神。人生苦短，為何要讓失去占據(jù)了你我美好的一生，為何要讓畏懼填滿你我好奇的心靈，為何要讓思索侵占你我有錢的光陰，抓住良機，不要讓它變成生命中一既而失的泡影。
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