在編寫教案時(shí)，教師要合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)資源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。編寫教案前，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和期望。教案范文中的學(xué)生作業(yè)和課堂反饋，可以幫助教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。
五年級(jí)語(yǔ)文海上日出教案篇一
知識(shí)點(diǎn)：手指分工及下排鍵、數(shù)字鍵的正確擊鍵方法。
重點(diǎn)：手指分工及正確的指法練習(xí)。
二、學(xué)生分析。
年齡特點(diǎn)及個(gè)性差異：本年齡段的學(xué)生自我約束能力差、缺乏毅力，做事無(wú)序，精力容易分散，但上進(jìn)心強(qiáng)，教師要善于引導(dǎo)。
已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)：學(xué)生已初步掌握使用鍵盤的正確姿勢(shì)，知道基準(zhǔn)鍵，掌握了基準(zhǔn)鍵與指法的對(duì)應(yīng)關(guān)系，掌握了基準(zhǔn)鍵擊鍵方式。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握下排鍵和數(shù)字鍵的正確指法，了解手指分工，提高動(dòng)手操作能力。
過程與方法目標(biāo)：使同學(xué)們獲得正確指法，提高打字速度的成功體驗(yàn)。
情感與態(tài)度目標(biāo)：養(yǎng)成正確使用鍵盤的習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)們利用素材資源學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。
四、教學(xué)案例。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
本節(jié)課是在掌握了基準(zhǔn)鍵擊鍵方式后，練習(xí)下排字母鍵的正確指法，可以說(shuō)是以基準(zhǔn)鍵為基礎(chǔ)，進(jìn)一步擴(kuò)展的練習(xí)。應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)練習(xí)上排鍵和下排鍵后，將手指放回基準(zhǔn)鍵位。使學(xué)生明白練習(xí)的目的和要求。
練習(xí)指法的要求是：指法標(biāo)準(zhǔn)，擊鍵正確，不看鍵盤，有一定的速度。
學(xué)生知道這一點(diǎn)后，練習(xí)才有明確的目標(biāo)，在練習(xí)中就會(huì)先記憶手指分工，保證指法的要求。讓學(xué)生明確要在指法正確的基礎(chǔ)上，最后再逐步提高速度。不要?jiǎng)傞_始就盲目地追求輸入的速度，忽視了對(duì)正確指法的要求，讓學(xué)生明白要在指法正確的基礎(chǔ)上提高輸入速度。這樣不僅提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，促使他們積極地練習(xí)，還可以在練習(xí)的過程中，有淺入深，由易到難，讓學(xué)生逐步達(dá)到練習(xí)的目的，掌握操作的方法。
（二）自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)。
任務(wù)1：認(rèn)識(shí)下排鍵的字母——zxcvbnm。
師：想一想我們?nèi)绾沃品屡沛I？
左邊的5個(gè)鍵——zxcvb。
右邊的2個(gè)鍵——nm。
你能不能試著編出制服的秘籍？放手讓學(xué)生嘗試，給他們足夠的時(shí)間，來(lái)進(jìn)行知識(shí)的遷移。
手指輕輕向下點(diǎn)，快速回到基準(zhǔn)鍵，
左手手指從基準(zhǔn)鍵上抬起，斜向左下方擊鍵，完成后迅速回到基準(zhǔn)鍵。
右手手指從基準(zhǔn)鍵上抬起，斜向下右方擊鍵，完成后迅速回到基準(zhǔn)鍵。
師：接下來(lái)我們到迷宮走一走。
任務(wù)2：絕招——盲打。
盲打技術(shù)可以使打字的速度變得更快。本年齡段的學(xué)生自我約束能力差，缺乏毅力，做事情無(wú)序，精力容易分散，但上進(jìn)心強(qiáng)，所以教師要善于引導(dǎo)。有的學(xué)生可能不太重視基本功的訓(xùn)練，姿勢(shì)不夠標(biāo)準(zhǔn)，指法不規(guī)范，一旦離開了老師的監(jiān)督，就會(huì)隨心所欲的操作。在教學(xué)中，應(yīng)從多個(gè)角度反復(fù)強(qiáng)調(diào)，也可以讓相近的同學(xué)互相監(jiān)督，提高指法的準(zhǔn)確率。
打字是計(jì)算機(jī)操作的一項(xiàng)基本技能，但這種技能不是天生的，而是通過嚴(yán)格的訓(xùn)練才能獲得的，所以要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，訓(xùn)練一定要嚴(yán)格。這樣技能一旦獲得，將終生受益。
學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生注意力容易分散，精神上容易疲憊，教師要把握好，寓教于樂，激發(fā)興趣，輕松學(xué)習(xí)這一原則，有的放矢地設(shè)計(jì)教學(xué)。
（三）游戲練習(xí)，鞏固提高。
學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)就回感到枯燥，沒有興趣。教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)練指法的小游戲，讓學(xué)生輕松一下，稍稍休息一下手指。
教師在這個(gè)環(huán)節(jié)一定要對(duì)指法進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)。教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)練習(xí)題，將基準(zhǔn)鍵、上排鍵、下排鍵的知識(shí)包含在其中?？梢宰约涸O(shè)計(jì)一個(gè)訓(xùn)練計(jì)劃，堅(jiān)持練習(xí)鍵盤操作，一定會(huì)越來(lái)越熟練。
五年級(jí)語(yǔ)文海上日出教案篇二
巴金。
為了看日出，我常常早起。那時(shí)天還沒有大亮，周圍很靜，只聽見船里機(jī)器的聲音。
天空還是一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮。我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。
果然，過了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。
有時(shí)候太陽(yáng)躲進(jìn)云里。陽(yáng)光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。
有時(shí)候天邊有黑云，云還很厚。太陽(yáng)升起來(lái)，人看不見它。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。這時(shí)候，不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。
這不是偉大的奇觀么?
《海上日出》好詞：天水相接目不轉(zhuǎn)睛一剎那間奇觀。
1.太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升。
2.后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。
海上日出閱讀閱讀練習(xí)題：
1.給畫線的字，選出正確的解釋。
亡羊補(bǔ)牢。
a.養(yǎng)牲畜的圈。
b.結(jié)實(shí)、堅(jiān)固。
c.監(jiān)牢。
2.給畫線的字，選出正確的解釋。
奇觀。
a.看。
b.看到的景象。
c.對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、看法。
3.選出下列句子用的修辭方法。
那兒露出了太陽(yáng)的小半邊臉。
a.反問。
b.設(shè)問。
c.比喻。
d.擬人。
4.選出下列句子用的修辭方法。
這不是偉大的奇觀嗎?
a.反問。
b.設(shè)問。
c.比喻。
d.擬人。
5.選擇合適的詞語(yǔ)填空。
燦爛的()。
a.光彩。
b.光亮。
c.亮光。
6.選擇合適的詞語(yǔ)填空。
的金邊。
a.亮光。
b.光亮。
c.光彩。
五年級(jí)語(yǔ)文海上日出教案篇三
《漁歌子》是三年級(jí)經(jīng)典誦讀材料中的一首詞，出自唐代詩(shī)人張志和。這首詞，通過描寫清新秀麗的江南水鄉(xiāng)的景色，表露出詞人悠閑自得、寄情山水、樂在其中的心志。
因?yàn)槿ツ陥?zhí)教六年級(jí)且這首詞出現(xiàn)在下冊(cè)的課本里，所以在本次共同體“古詩(shī)詞教學(xué)優(yōu)化策略”的教學(xué)研討交流活動(dòng)中，我選擇了自以為比較熟悉的《漁歌子》。在海小同仁們的幫助下，我在反思中不斷完善教案，尤其是得到對(duì)詩(shī)詞頗有研究的李建光校長(zhǎng)的殷切指導(dǎo)，我更是感覺收獲頗豐。以下是我在備課以及上課后的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、以讀代講，感受詩(shī)歌語(yǔ)言美。
在初次備課時(shí)，為了能讓學(xué)生感受到作者詞中如畫的美景，我花了一大半的時(shí)間對(duì)“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥“進(jìn)行咬文嚼字的品析、解讀、闡釋，而整節(jié)課的“讀”卻是流于形式，倉(cāng)促結(jié)束，效果可想而知。仍然記得評(píng)課時(shí)李校長(zhǎng)說(shuō)的那句話：“在語(yǔ)文教學(xué)中，‘讀’占據(jù)首要地位，特別是古詩(shī)詞教學(xué)，一定要有一半的時(shí)間是學(xué)生在讀，追求在讀中悟，悟中讀。”一席話驚醒夢(mèng)中人，在修改時(shí)，我確定了用“讀”貫穿起整個(gè)課堂。在教學(xué)的過程中，我也注意采用了多種“讀”的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受詞之美。首先，我在讀之前出示溫馨提示，讓學(xué)生明白，讀詞的第一步是讀正確，然后找準(zhǔn)停頓點(diǎn)、字正腔圓地讀，以此感受古詩(shī)詞的韻味。接著，在學(xué)生品味詞中美景后，通過個(gè)別讀、師生合作讀、引讀、賽讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，讀出景之美。最后，在體會(huì)詞人的寫作背景后，適當(dāng)延伸，引導(dǎo)學(xué)生讀出詞人的悠閑自得，提升情感，這時(shí)讀出韻味就水到渠成啦!
二、發(fā)揮想象，再現(xiàn)詩(shī)歌畫面美。
古人常說(shuō)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，所以在教學(xué)中，我合理利用這“無(wú)形畫”，發(fā)揮學(xué)生想象力，再現(xiàn)詩(shī)歌畫面美。
教學(xué)片段：
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這首詞描繪了什么季節(jié)的景色?你從什么地方發(fā)現(xiàn)的?
生：從白鷺、桃花、斜風(fēng)細(xì)雨、鱖魚等展開回答。
師;如果讓你把眼前見到的景物描繪出來(lái)，你最想用哪一種色彩畫?為什么?
生：用青綠色畫西塞山、粉色畫桃花、還有白鷺和藍(lán)天。
師：同學(xué)們，讓我們靜靜地走進(jìn)這五彩繽紛畫面，聽——你聽到了什么?你聞到了什么?
師：是啊，這是一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫面，這是一幅生機(jī)勃勃的春景圖，讓我們置身于這美麗的畫卷，情不自禁地吟唱：(整首詞)。
學(xué)生通過想象，將景物賦予生命力，感受到春天的萬(wàn)紫千紅，翠綠的西塞山，粉紅的桃花，白鷺在天空自由自在地飛翔，鱖魚在水里快樂地游來(lái)游去，在我們眼前展現(xiàn)了一幅五彩繽紛的春景圖。這時(shí)學(xué)生就忍不住將五官感受到的美通過朗讀來(lái)表現(xiàn)，產(chǎn)生如臨其境之感，令他們久久難以忘懷。
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五年級(jí)語(yǔ)文海上日出教案篇四
??感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。
??學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
??學(xué)會(huì)本課生字新詞；練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
??朗讀課文。背誦課文。
??教學(xué)重點(diǎn)。
??培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過程。
??教學(xué)手段。
??借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。
??教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
??第一課時(shí)。
??一、導(dǎo)入新課，板書課題。
??在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的.描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書課題）。
??二、檢查預(yù)習(xí)。
??分別觀察圖畫1和圖畫2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。
??從課文中把描寫太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。
??指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。
??小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。
??三、講讀課文。
??講讀第二、三自然段。
??這天“我”早上起來(lái)看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察，然后說(shuō)說(shuō)。
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五年級(jí)語(yǔ)文海上日出教案篇五
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確寫范圍一剎那等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
(一)啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文。
1、在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá);在草原看日出，令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的海上日出回答了這個(gè)問題。
2、板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文?看到題目，你能想到什么?(寫景的課文，日出：是太陽(yáng)升起來(lái);海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的)。
3、范讀課文。
(二)按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)。
(三)檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查學(xué)生生字掌握情況，聽寫生字。
2、輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：
一剎那：形容時(shí)間極短。
重圍：層層包圍。
奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象。
3、想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。
第一部分(1)為了看日出，我常常早起，那時(shí)天還沒有大亮。
第二部分(2-5)敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。
第三部分(6)觀看日出的感受。
(四)默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。
1、提問：這不是偉大的奇觀嗎?這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的。
奇觀!
2、讓學(xué)生思考：尾句中這和奇觀是指什么，與題目有什么聯(lián)系?(這和奇觀都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了奇觀指的是什么?尾句贊美了海上日出)。
3、誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀!)。
4、奇觀是什么意思?為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么?
時(shí)間：天還沒有亮人物：我。
地點(diǎn)：海上事情：看日出。
環(huán)境：周圍很靜。
(2)為了看日出，我常常早起一句中的常常說(shuō)明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說(shuō)明我曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。)。
(3)小結(jié)：海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
5、聽寫詞語(yǔ)：
淺藍(lán)紅霞范圍擴(kuò)大奪目光彩分辨。
燦爛紫色奇觀目不轉(zhuǎn)睛一剎那。
附：板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)。
1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
1、重點(diǎn)：日出的全過程。
2、難點(diǎn)：理解全過程的詞句，體會(huì)日出過程變化。
(一)啟發(fā)談話，引入課文。
(二)指名朗讀課文。
(三)學(xué)習(xí)課文。
1、選取你喜歡的方式自讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。
2、想想，平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的?
可以：
1、先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。
2、查閱資料理解難句。
3、結(jié)合時(shí)代背景理解難句。
4、通過多讀展開想像理解難句今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來(lái)理解句子。指名讀課后練習(xí)2(默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫了海上日出的哪種景象這不是偉大的奇觀么?這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。)小組先討論學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。
3、重點(diǎn)理解：
(1)太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的.，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。為什么覺得太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)?為什么是一縱一縱地?請(qǐng)你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，(這句話是寫太陽(yáng)由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上，船、人、海都在動(dòng)，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。)。
(2)這不是偉大的奇觀么?先指名說(shuō)奇觀的意思，再說(shuō)句子意思。(海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象)先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。
4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解課文中難句的。(1、在難句的上下文，有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說(shuō)明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個(gè)句子;也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2、聯(lián)系生活實(shí)際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過聯(lián)想、想象理解句子。)。
(四)指導(dǎo)朗讀。
五年級(jí)語(yǔ)文海上日出教案篇六
（1）學(xué)會(huì)“縱”、“剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個(gè)生字，能正確讀寫，理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語(yǔ)。
（2）探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
（3）能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、過程與方法。
（1）通過自主識(shí)記，小組合作，朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句。
（2）通過小組交流，聽讀互評(píng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì)，不僅理解課文，也體會(huì)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力。
（3）在情景探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
激情參與，陽(yáng)光展示，領(lǐng)悟作者熱愛大自然，向往光明的思想情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不同景象、體會(huì)海上日出的壯觀。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣。
四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備。
在教學(xué)過程中，我將視頻與相結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，趣味性；學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強(qiáng)學(xué)生自主性、實(shí)效性。
五、教學(xué)方法。
本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。
六、教學(xué)過程。
（一）視聽沖擊，融入情境。
（播放晴天時(shí)海上日出的視頻，配音樂及朗誦課文第二、三自然段）。
2、看完海上的日出，你有什么感受？（生暢所欲言）是呀，海上日出實(shí)在是太美了！文中的哪一句話恰好能概括我們此時(shí)共同的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）“奇觀”是什么意思？（少有罕見的景觀）為什么作者要把海上日出稱之為“偉大的奇觀呢？”請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧！
（二）合作探究，初讀課文。
1、自學(xué)（出示自主學(xué)習(xí)要求）。
學(xué)習(xí)建議：
（1）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀通讀順。
（2）找出不認(rèn)識(shí)和不理解的詞語(yǔ)，利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。
2、對(duì)學(xué)、群學(xué)（出示小組合作學(xué)習(xí)要求）。
學(xué)習(xí)建議：由各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí)，老師出示容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞。
（三）交流體驗(yàn)，品讀課文。
1、重點(diǎn)理解：（出示）。
（1）“天空還是一片淺藍(lán)……”
這一段寫出了日出前天空顏色的美。對(duì)于太陽(yáng)的顏色美還有補(bǔ)充的嗎？（出示顏色美的語(yǔ)句）追問：從以上語(yǔ)句中你還讀出了太陽(yáng)上升時(shí)哪一方面的變化美？（形狀美）那就讓我們美美的讀一讀。（小組展示讀）。
（2）“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。”
出示問題：a、談感受（你可不可以做一做動(dòng)作）此時(shí)你感受到了什么？（太陽(yáng)上升的很艱辛）。
b、讀出自己的理解。（個(gè)人展示讀）（點(diǎn)評(píng)）。
c、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么？
d、誰(shuí)來(lái)讀出太陽(yáng)的可愛？（指名讀）。
（3）“然而……染成紫色或者紅色?！弊プ 拌偂薄巴浮?、“沖”、“染”體會(huì)。
a、你覺得“染”換個(gè)詞可以嗎？為什么？（出示）。（因?yàn)樵破斜∮泻?，云片的顏色有深有淺，所以被陽(yáng)光染成的顏色有紫有紅。）。
b、誰(shuí)能讀出太陽(yáng)上升時(shí)的美？（挑戰(zhàn)讀）。
（4）師生點(diǎn)評(píng)。
2、師小結(jié)過渡：作者之所以能將海上日出寫這么壯美，還源于在寫作時(shí)融入了自己濃濃的情誼。請(qǐng)大家回顧全文，抓住日出前、日出時(shí)、和日出后具體描寫作者表現(xiàn)的語(yǔ)句再來(lái)體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心情和情感。請(qǐng)每組一名同學(xué)匯報(bào)交流，同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。（出示相關(guān)的圖片和文字資料）。
（1）“我知道……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里?！?/p>
出示問題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思？與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語(yǔ)還有？此刻作者的心情會(huì)是怎樣的？（每組選一名同學(xué)讀）。
（2）“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光?！?/p>
出示問題：a、為什么分辨不出水和天？（因?yàn)樘?yáng)走進(jìn)云堆看不見，只能看見陽(yáng)光，又因?yàn)槭呛Ｉ系娜粘?，不只是?yáng)光，還有水光，所以燦爛到水天相接，分辨不出水和天。）b、（出示畫面）想象作者看到這水天一色的畫面時(shí)，心情怎樣？他會(huì)不由得發(fā)出怎樣的贊嘆？“這不是……”c、你想跟誰(shuí)比賽讀這一句話。（比賽讀）。
（3）“這時(shí)侯發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云、和海水，連我自己也成了明亮的了?！?/p>
a、（出示畫面）此時(shí)作者的心情又是怎樣的？
b、出示寫作背景（喜歡看日出，向往光明）。
c、……不僅……也……句式練習(xí)。
（4）當(dāng)作者完全融入這壯觀的美景時(shí)，再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么？這是一個(gè)反問句，但它表示的意思卻是肯定的。（為什么不直接寫成陳述句呢？）用反問句來(lái)表達(dá)肯定的意思，感情會(huì)更強(qiáng)烈。我們?cè)賻е鼜?qiáng)烈的喜愛之情來(lái)讀一下這一句話。（小結(jié)師生接讀）。
（四）鑒賞課文，品味語(yǔ)言的美。
今天我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，而且也深深地感受到了他對(duì)大自然景觀的喜愛，以及對(duì)光明的向往，現(xiàn)在讓我們帶著這種心情，伴隨著美妙的音樂，再次來(lái)感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧?。▽W(xué)生合作讀）。
（五）當(dāng)堂檢測(cè)。
《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文，值得大家去積累，現(xiàn)在就讓我們自由有感情地朗讀這些語(yǔ)句。比一比，看誰(shuí)能把自己最喜歡的句子背誦下來(lái)。（自由背并展示）。
（六）布置作業(yè)。
寫一篇作文，描繪你曾經(jīng)看見過的日出。
（七）板書設(shè)計(jì)。
（偉大的奇觀）。
開頭——交代時(shí)間、地點(diǎn)。
日出前——顏色變化：藍(lán)、紅、亮。
日出時(shí)——跳出海面：慢慢上升、光彩奪目。
日出后——云中情景：射進(jìn)云里、透出重圍。
結(jié)尾——贊嘆美景。
七、課后反思。
在本課教學(xué)中，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們掌握了基本的知識(shí)點(diǎn)，并且課堂氣氛活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。
但是，在這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我本來(lái)準(zhǔn)備了一段自己在海邊看日出的視頻，很遺憾，由于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的估計(jì)不足，這段視頻沒能完整播放。不過，我覺得這只是一個(gè)起點(diǎn)，起碼從現(xiàn)在開始，我已經(jīng)有了這樣的意識(shí)和準(zhǔn)備。那么在以后的`教學(xué)中，我會(huì)把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩！
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五年級(jí)語(yǔ)文海上日出教案篇七
一、詞語(yǔ)積累。
1.我會(huì)讀詞語(yǔ)，并能圈出生字。
一剎那奪目分辨鑲金邊一縱。
2.我會(huì)將詞語(yǔ)寫得工整美觀。
分辨鑲邊縱橫。
3.我能用三角形符號(hào)標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。(2―3組)。
4.我能用“目不轉(zhuǎn)睛、一剎那、奇觀”各說(shuō)一句話。
二、初讀課文。
1.快速瀏覽課文，思考：
(1)作者是按什么順序描繪日出景象的?日出時(shí)的景象是怎樣變化的?
(2)作者觀察到幾種情況下海上日出的景象?
2.討論交流：文章描寫了怎樣的畫面?讀了文章后你有什么感受?
3.文中的哪一句話概括了我們的共同感受。
課堂導(dǎo)學(xué)。
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
1.獨(dú)立閱讀并思考：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”?
學(xué)習(xí)建議：按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。
2.理解重點(diǎn)句子：
“太陽(yáng)好像負(fù)著重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！?/p>
(1)為什么覺得“太陽(yáng)好像負(fù)著重?fù)?dān)”?
(2)這句話采用什么修辭手法?有什么妙處?用這種方式說(shuō)一句話。
(3)指導(dǎo)朗讀：這句話朗讀時(shí)可想象太陽(yáng)升起時(shí)吃力的樣子，使自己的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)和句子表達(dá)的意思一致。
“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。”
(1)為什么不容易分辨出水和天?
(2)你愿意跟誰(shuí)比一比讀這句話。(賽讀)3.自由品讀第4、5自然段，抓住“透”、“鑲”、“染”來(lái)體會(huì)太陽(yáng)的光芒是不可阻擋的，光明的力量是不可阻擋的。
4.誦讀最后一個(gè)自然段：交流自己的閱讀體會(huì)。我從段中感受到了：
5.有感情地朗讀全文。
要求：邊讀邊在腦海中想像畫面，感悟作者對(duì)日出的贊美之情。
五年級(jí)語(yǔ)文海上日出教案篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
邊讀邊想象海上日出的美麗景色。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文，理清文章層次。
教學(xué)重點(diǎn)：
在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
整體把握課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
前面，我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》一首詩(shī)描寫的是太陽(yáng)落山時(shí)，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇《海上日出》選自著名作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｐ须s記》，它描寫的是太陽(yáng)從海面上升起的壯觀景象。
二、范讀全文。
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺?huì)把你帶入那奇妙的景象之中。
說(shuō)一說(shuō)，在聽老師讀課文的過程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面？
三、指導(dǎo)自學(xué)。
出示學(xué)習(xí)建議：
1、輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
2、畫出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。
四、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
1、生字詞。
出示一：
剎那痛。
一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。
喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)？（轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……）。
出示二：
分辨辨認(rèn)辨別。
爭(zhēng)辯辨論狡辯。
說(shuō)一說(shuō)“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同？
出示三：
鑲
然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。
結(jié)合語(yǔ)句，給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉?，并想象語(yǔ)句描寫的景象。
（1）把東西嵌進(jìn)去；（2）在外圍加邊。
2、討論思考題。
（1）課文2--5自然段描寫了海上日出的景象。
分別寫了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。
（2）體會(huì)開頭、結(jié)尾的作用。
第一段：
指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么？
“為了看日出，我常常早起”中的“常?！闭f(shuō)明了什么？
這一段，與下文有什么關(guān)系？（開頭總起）。
最后一段：
齊讀這一段，提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”換成肯定的說(shuō)法，怎么說(shuō)？
聯(lián)系上文思考，“這”是指什么？
那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些，就是--海上日出真是偉大的奇觀。
由此，你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用？（總結(jié)全文）。
那為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀呢？這個(gè)問題我們留待下節(jié)課再深入探究。
五、作業(yè)。
抄寫生字詞，繼續(xù)朗讀課文。
有條件的同學(xué)明天早早起來(lái)，觀察一下日出的景象。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2、感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者觀察和描寫景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀文字，想畫面。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文，整體把握第一感受。
自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么？
文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？
--這不是偉大的奇觀嗎？
二、順著探究點(diǎn)，深入品讀課文。
1、獨(dú)立閱讀并思考：
為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？
學(xué)習(xí)建議：
按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。
2、全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)：
晴天時(shí)：（第2、3自然段）。
隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點(diǎn)擊出：
淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來(lái)越亮。
師生接讀：
師：看到天空色彩的變化，“我”知道--。
生：太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。
體會(huì)作者此時(shí)什么心情？（急切、盼望……）。
練習(xí)把自己體會(huì)到的讀出來(lái)。
接下來(lái)，作者又是怎樣寫出日出過程的？（課文第3自然段）。
隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次點(diǎn)擊出：
（開始）露處半邊臉紅得很沒有亮光。
（最后）完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光。
這段文字中，哪句寫得最精彩？
--太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
設(shè)問：簡(jiǎn)潔地說(shuō)，這句寫的是什么？
--太陽(yáng)向上升。
如何把太陽(yáng)向上升的過程具體寫出來(lái)呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：
--太陽(yáng)使勁向上升。
--太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。
--太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。
--太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
比較著讀一讀，談出自己的感受。
想像著太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！
小結(jié)，整體導(dǎo)讀：
這段話按時(shí)間順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫面。
有云時(shí)（第4、5自然段）。
（1）讀“陽(yáng)光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光?！?/p>
追問：為什么分辨不出水和天？
（2）讀“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“鑲、透、染”等詞好在哪里？
想像畫面，體會(huì)感情，我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話？大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好？
三、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背……）。
2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。
四、小結(jié)。
《海上日出》是不可多得的名家精品，它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
五、作業(yè)。
（1）用上“詞語(yǔ)采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語(yǔ)，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。
（2）你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。
附范文：
星期天的上午，我透過窗戶向外望去，只見天空灰蒙蒙的一片，樹上的葉子被風(fēng)吹得亂搖亂擺。
不一會(huì)雨就下了起來(lái)，“沙沙沙”的響聲連續(xù)不斷。雨點(diǎn)打在對(duì)面的屋頂上，“咚咚咚”直響。雨越下越大，粗大的雨點(diǎn)，狂暴地撒落在地面上，黑沉沉的天像要崩塌下來(lái)。漸漸的，地上的雨水匯成一條條小溪，雨的聲音就像公路上飛奔的汽車一樣呼呼作響。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水，好像在說(shuō)：雨快停吧，我的肚子都快被你脹破了。
過了一會(huì)，雨停了，風(fēng)住了，天空又變得亮了起來(lái)，人們都在盡情地享受著雨后的清爽。
[《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版六年級(jí)上冊(cè))]。
五年級(jí)語(yǔ)文海上日出教案篇九
日出，是生活中一種司空見慣的景象，又是一種令人陶醉的景象。記憶中，海上日出尤為壯美。
那天，為了能看到海上日出，我起了個(gè)大早。
我知道天空即將破曉，太陽(yáng)即將升騰，黑暗即將消失殆盡。我壓抑著內(nèi)心的興奮，目不轉(zhuǎn)睛地看著天空，極力捕捉精彩的瞬間。
這時(shí)，太陽(yáng)從海面上跳出了小半邊臉。紅是真紅，卻略顯黯淡，沒有一絲光芒。太陽(yáng)像一個(gè)漲紅了臉的小孩，努力而又稚嫩地表現(xiàn)著自己。
過了一會(huì)兒，太陽(yáng)周圍云彩的色彩有了奇幻的變化。它們有的紅，有的黃，還有的紫。終于，太陽(yáng)拼力一躍，完全跳出了海面，色澤深紅?？墒?，調(diào)皮的它又藏到了一朵烏云之中，那朵烏云立即被鑲上了金邊。片刻之后，太陽(yáng)掙脫了烏云的遮蔽，重新將陽(yáng)光灑落在海面上。寬闊的海面即刻變得“金波”粼粼，折射出萬(wàn)道耀目的金光。我不禁感嘆：“海上日出真美啊！”
五年級(jí)語(yǔ)文海上日出教案篇十
1．知識(shí)目標(biāo)：將圖片轉(zhuǎn)換成元件，能建立引導(dǎo)層、引導(dǎo)線，并能讓元件作曲線運(yùn)動(dòng);掌握編輯已有元件的方法，并學(xué)會(huì)使用“浮動(dòng)面板”中的“alpha”選項(xiàng)。
2．能力目標(biāo)：通過學(xué)生分分組合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生觀察、討論交流與表現(xiàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼和自我的信心。
3.情感目標(biāo)：從不同角度進(jìn)行聯(lián)想，用點(diǎn)、線結(jié)合的方法對(duì)元件進(jìn)行制作的能力。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)他們獨(dú)立性、自主性。培養(yǎng)學(xué)生觀察、表現(xiàn)、美化的能力。
重點(diǎn)和難點(diǎn)。
元件做曲線運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫。
教學(xué)準(zhǔn)備。
硬件資源：多媒體機(jī)房，64m以上內(nèi)存的機(jī)器。
軟件資源：win98或win，flash5。
素材資源：教師準(zhǔn)備一段海上日出的電影，自學(xué)課件。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：
為了讓學(xué)生感受到海上最壯觀的景象是海上日出，展示一段海上日出的錄像，大家看一下。讓學(xué)生自己體會(huì)到美，再出示已經(jīng)完成了大海、游泳的魚、帆船……動(dòng)畫，在此基礎(chǔ)上完成海上日出的動(dòng)畫效果。用實(shí)景作對(duì)比，讓學(xué)生觀察、思考，引出要想完成日出的效果，就要用到曲線動(dòng)畫，出示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1．制作太陽(yáng)，并能把圖片轉(zhuǎn)化成元件。
2．如何創(chuàng)建引導(dǎo)層和引導(dǎo)線，并能讓元件以參照層為依據(jù)，做不規(guī)則運(yùn)動(dòng)。
3．給太陽(yáng)加上火焰。
4．做連續(xù)性的動(dòng)畫，并讓學(xué)生通過“alpha”選項(xiàng)做出漸變的效果來(lái)。
二、自學(xué)探究、協(xié)作學(xué)習(xí)：
學(xué)生通過教師的講解，個(gè)人嘗試、操作，小組討論。通過教師的引導(dǎo)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的諸多能力。
首先，在前課的基礎(chǔ)上學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)太陽(yáng)，并用“箭頭工具”把圖片“轉(zhuǎn)化成元件”。這個(gè)環(huán)節(jié)教師可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，并提示在教學(xué)課件中還有相應(yīng)的介紹。然后，插入一個(gè)引導(dǎo)層，在引導(dǎo)層內(nèi)畫出一條太陽(yáng)行走的路線。注意：這里教科書上介紹是用線條工具，而有的同學(xué)可能會(huì)用筆畫，兩種雖然都可以，但前一種方法線比較平滑；并制作太陽(yáng)移動(dòng)的動(dòng)畫。教師在學(xué)生自學(xué)的同時(shí)要一定要注意指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給與指導(dǎo)。
學(xué)生根據(jù)自學(xué)課件，讓太陽(yáng)放出火焰來(lái)。這部分學(xué)生可以自由創(chuàng)作不要拘泥于教材形式，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出不同風(fēng)格的作品。
最后，選擇“alpha”選項(xiàng)，讓學(xué)生制作出帆船由遠(yuǎn)及近的動(dòng)態(tài)效果。建議教師通過實(shí)例，給他們真實(shí)的感受使用“alpha”后的效果，教師提供的實(shí)例一定要有針對(duì)性。
三、匯報(bào)成果，評(píng)價(jià)交流。
小組成員間匯報(bào)，可以圍繞引導(dǎo)線的制作，動(dòng)畫的添加，太陽(yáng)火焰如何動(dòng)起來(lái)進(jìn)行總結(jié)性匯報(bào)。
四、總結(jié)。
設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的目的是為了在個(gè)人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組討論、協(xié)商，以進(jìn)一步完善和深化對(duì)主題的意義建構(gòu)。將自己的作品講解給老師和其他同學(xué)，讓同學(xué)點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)與不足。設(shè)計(jì)出使學(xué)生不感到任何壓力、樂意去進(jìn)行，又能客觀地、確切地反映出每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方法。在評(píng)價(jià)方式上教師要本著以鼓勵(lì)為主的原則，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該加強(qiáng)的地方，從同學(xué)之間交流中獲得信息，提高自己的能力。
自評(píng)互評(píng)總結(jié)。
成員甲。
成員乙。
……。
a很滿意b滿意c可以d還要努力。
獨(dú)立學(xué)習(xí)情況自學(xué)情況小組評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)。
引導(dǎo)層。
引導(dǎo)線。
火焰的制作。
“alpha”選項(xiàng)。
五年級(jí)語(yǔ)文海上日出教案篇十一
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己的心愛之物去寫習(xí)作。
2.辦一期“我的心愛之物”習(xí)作專欄，貼上習(xí)作和圖片，引導(dǎo)學(xué)生之間互相分享交流。
能寫清楚心愛之物的外形，得到心愛之物的過程，以及成為自己心愛之物的原因。
能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境
今天，我們的習(xí)作就是圍繞“心愛之物”來(lái)寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心愛之物”吧。
二、審題指導(dǎo)(出示課件2)
1.讀題目，你都了解到了什么?
(板書：心愛之物)
2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?
(板書：心愛之物的外形心愛之物得到的過程我和心愛之物之間發(fā)生的事)
三、組織材料。(出示課件3，4)
1.想想什么是自己的心愛之物，是什么原因讓你對(duì)它產(chǎn)生這樣的感情。按要求準(zhǔn)備。
要求：
(1)說(shuō)一說(shuō)它是什么。
(2)說(shuō)一說(shuō)你的心愛之物是什么樣子的，你和它之間發(fā)生過怎樣動(dòng)人的故事。
2.匯報(bào)自己的選材。
(1)請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)。
(2)再請(qǐng)中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，友善地提出不足之處。
四、突破難點(diǎn)(出示課件5)
2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。
小組進(jìn)行討論，匯報(bào)討論結(jié)果
3.教師總結(jié)：描寫心愛之物樣子的時(shí)候，我們要抓住它的外形特點(diǎn)進(jìn)行描寫;簡(jiǎn)要介紹得到它的過程;詳細(xì)介紹你們之間發(fā)生的故事。
(板書設(shè)計(jì)：心愛之物得到的過程(略寫)我和心愛之物之間發(fā)生的事(詳寫))
五、動(dòng)筆練習(xí)(出示課件6)
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把過程寫得生動(dòng)具體。
六、小結(jié)：(出示課件7)
這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“我的心愛之物”這樣的文章，我們?cè)诮榻B自己的心愛之物的時(shí)候，要抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。
板書設(shè)計(jì)：
我的心愛之物
心愛之物的外形
心愛之物得到的過程(略寫)
我和心愛之物之間發(fā)生的事(詳寫)
五年級(jí)語(yǔ)文海上日出教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
教育科學(xué)出版社實(shí)驗(yàn)教材四年下冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美。領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2、知識(shí)目標(biāo)：
在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)作者遣詞造句的妙處，注意積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。
3、能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣，提高仔細(xì)觀察事物的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、借助畫圖理解海上日出的幾種不同景象景象。
2、憑借圖片及課件結(jié)合文字描述，展開想象，感受日出時(shí)的壯觀景象，品味巴金描寫日出的優(yōu)美語(yǔ)言。
教具準(zhǔn)備：圖片、課件、錄音機(jī)。
（課前布置學(xué)生搜集巴金的資料和寫作《日出》的歷史背景。）。
教材與學(xué)情分析：
這是一片寫景的散文，但字里行間無(wú)不透出作者進(jìn)步向上的情緒。文章描寫日出時(shí)氣象萬(wàn)千的壯觀景象，表達(dá)了作者熱愛光明的喜悅之情，描寫太陽(yáng)在云層后的非凡氣魄和巨大威力，顯露出作者堅(jiān)定的、樂觀的、歡快的情緒，為形象的描述海上日出，作者將多種描述手法合理的穿插使用，使人感受到海上日出的美麗壯觀。
學(xué)生在理解句子上略顯吃力，可能會(huì)理解的不夠透徹，需要教師逐步引導(dǎo)，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，了解《日出》，激發(fā)濃濃的興趣。
二、整體感知，享受《日出》，體驗(yàn)文章的美。
1、這篇課文很美，下面老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽課文朗誦用心來(lái)感受日出的壯美。
2、你們能讀出日出的美嗎？請(qǐng)大家自由朗讀課文。在朗讀的過程中注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，（課件出示：容易讀錯(cuò)的生字和有必要和大家一起來(lái)解釋的新詞）。
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者描寫了海上日出的哪幾種景象。
4、提問：讀了課文，有什么地方是自己不明白的？（學(xué)生提出一些問題）帶著這些疑問讓我們來(lái)讀課文，共同解決這些疑問。
三、解讀釋疑，研讀《日出》，領(lǐng)悟深深的意。
1、通過細(xì)讀課文，我們知道課文寫了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)的日出景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種？（課件出示）。
2、誰(shuí)能找出描寫精彩的句子讀一讀？
3、播放日出的錄象片段，仔細(xì)觀察和自己想象的日出景像有什么不同5、下面，我們重點(diǎn)來(lái)研讀用動(dòng)態(tài)描寫來(lái)寫日出的美和日出時(shí)有云的情況下出現(xiàn)的奇觀。
教師小結(jié)：正是通過這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景；讓我們來(lái)共同有感情地朗讀這些語(yǔ)句。比一比，誰(shuí)能把課文中最美的句子背誦下來(lái)。
四、交流體驗(yàn)，探究《日出》，感悟殷殷的情。
到這個(gè)時(shí)候，大家對(duì)課文后面所說(shuō)的日出是“偉大的奇觀”都有了了解了吧，誰(shuí)能想想說(shuō)說(shuō)，巴金爺爺寫這篇文字所要表達(dá)的感情是什么呢。（引導(dǎo)生感受：課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時(shí)的事情，日出是那樣的美麗壯觀。）。
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己閱讀課文后的感受，說(shuō)說(shuō)日出能代表什么？（生回答：日出是代表著希望、日出代表新生，日出代表我們同學(xué)們，像早上的太陽(yáng)，朝氣蓬勃地生長(zhǎng)著……）。
2、簡(jiǎn)單處理課文練習(xí)題，鞏固所學(xué)的知識(shí)。
五、鑒賞課文，結(jié)合《日出》，品味語(yǔ)言的美。
1、日出是那樣的美麗壯觀。以致于巴金爺爺不由自主地感慨到：這真是偉大的奇觀，希望大家有時(shí)間的話也可以親眼看看日出時(shí)的美景，體會(huì)巴金爺爺當(dāng)時(shí)欣喜的心情。
2、讓我們?cè)僖淮蝸?lái)朗讀品味課文，和巴金爺爺一起來(lái)看日出的壯觀美景吧?。ㄅ湟魳?，舒緩課堂的氣氛。）。
六、開放練習(xí)，描繪《日出》，升華心中的情。
日出是偉大的奇觀，是一首最美的詩(shī)，是一幅最美的畫。讓我們來(lái)描繪日出吧。
[《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版六年級(jí)上冊(cè))]。
五年級(jí)語(yǔ)文海上日出教案篇十三
1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)：日出的全過程。
難點(diǎn)：理解全過程的詞句，體會(huì)日出過程變化。
課件1：重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片。
課件2：日出的影像資料。
1、導(dǎo)語(yǔ)：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀，既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
2、誰(shuí)看到過海上日出？是什么樣的？當(dāng)時(shí)心情怎樣？
【聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容?！?。
巴金，著名作家，原名李芾甘。1904——2005年。四川成都人。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)，他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，《海上日出》是第23篇。除了擅長(zhǎng)小說(shuō)、戲劇的創(chuàng)作，在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文——《海上日出》。
1、指名朗讀課文。
討論：文章描寫了怎樣的畫面？
2、自由朗讀課文。
思考：讀了文章后你有什么感受？
3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。（這不是很偉大的奇觀嗎？）。
“奇觀”是什么意思？
課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？
這是偉大的奇觀。
讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？
【句子的比較，使學(xué)生對(duì)反問句有了感性的認(rèn)識(shí)?！俊?/p>
四、品讀課文，美讀展示。
為什么稱之為“偉大的奇觀”？
畫畫自己喜歡的句子，讀讀自己感受最深的句子，談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)。說(shuō)說(shuō)自己理解句意的方法。（小組內(nèi)匯報(bào)。）。
重點(diǎn)理解：課件出示。
1、“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升?！?/p>
（1）為什么覺得“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷？”
（2）為什么是“一步一步慢慢地”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)上升時(shí)，給人的一步一步的感覺。
（3）看錄像，談感受。
【多媒體的使用，給學(xué)生以直觀的形象，便于學(xué)生對(duì)文章所描述的景象的了解把握?！?。
（4）讀出自己的理解。（個(gè)人展示）。
2、“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。”
（1）為什么分辨不出水和天？
（2）你愿意跟誰(shuí)比一比讀這一句話。（賽讀）。
3、比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同？
（1）“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛?！?/p>
（2）“太陽(yáng)在黑云里放謝的光芒，透過黑云的重圍……”
（3）“它旁邊的云片也突然有了光彩。”
（4）“黑云鑲了一道光亮的金邊?！?/p>
【意思相近詞語(yǔ)的辨別，加深了對(duì)文章的準(zhǔn)確理解?！?。
4、指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生練讀（配樂）讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評(píng)價(jià)。
【評(píng)讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽讀能力?！?。
5、齊讀最后一段。
1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？
（抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)；先部分，后整體，一段一段背誦。）。
2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。
五年級(jí)語(yǔ)文海上日出教案篇十四
教學(xué)要求：
1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞；練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過程。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞；朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、分別觀察圖畫1和圖畫2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。
2、從課文中把描寫太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。
3、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。
三、講讀課文。
2、講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來(lái)看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察，然后說(shuō)說(shuō)。
3、再看課文中的彩圖，結(jié)合圖來(lái)自由讀課文，并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
a、日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。
b、太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？自由朗讀第四自然段。
c、請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過程，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話。
d、出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。
a、太陽(yáng)像似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。
b、到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。
4、朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。
5、用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過程。
四、作業(yè)。
朗讀課文。
抄寫課后生字詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
3、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)二、三自然段。
快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)二、三自然段講的是什么。
二、講讀四、五自然段。
1、在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？
2、指導(dǎo)觀察課文彩圖：注意觀察天上的云，太陽(yáng)在什么地方，由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化。觀察后說(shuō)說(shuō)。
3、云薄時(shí)的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說(shuō)說(shuō)。
4、云厚時(shí)的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。
5、理解天邊有黑云，云還很厚，太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后，太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
三、出示練習(xí)：
1、它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。
2、換詞比較“鑲”“透”“染”，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好，好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。
3、朗讀四、五自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。
四、講讀第六自然段。
1、自由讀，理解“奇觀”的意思。
2、這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）。
3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛大自然的思想感情。
4、用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？（使這種思想感情更加強(qiáng)烈。）。
5、練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。
6、指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
五、總結(jié)：學(xué)了這一課，你有哪些收獲。
六、作業(yè)。
背誦課文。
聽寫生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。
五年級(jí)語(yǔ)文海上日出教案篇十五
為了看日出，我凌晨3點(diǎn)多就起床了，直奔正東方向的碧螺塔公園。
一到碧螺塔公園，我就迅速爬上?望臺(tái)。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在海天交接處已經(jīng)有些發(fā)白，漸漸出現(xiàn)一道細(xì)細(xì)的紅霞，紅霞慢慢擴(kuò)大，天空也在慢慢變亮。我目不轉(zhuǎn)睛地看著。
經(jīng)過半小時(shí)多的等待，紅霞變成彩霞，突然，觀看日出的人群發(fā)出驚呼：“出來(lái)了，太陽(yáng)出來(lái)了！”其實(shí)，我早幾秒就看到了，在彩霞的下端有一點(diǎn)點(diǎn)紅色，只是我不知道那就是太陽(yáng)了。太陽(yáng)好像要努力掙脫大海的擁抱似的，使勁兒向上跳，一點(diǎn)一點(diǎn)地上升，小半個(gè)，半個(gè)，大半個(gè)，大約五分鐘時(shí)間，她完全出來(lái)了。太陽(yáng)的顏色也在不斷變化，剛開始是柔和的橘紅色，慢慢變成暖暖的朱紅，又變成鮮艷的深紅。紅紅的圓太陽(yáng)真好像一個(gè)鴨蛋黃。
觀看的人們紛紛端起相機(jī)“咔、咔”地拍照留影，可還沒等大家拍過癮，太陽(yáng)就迫不及待地散發(fā)出耀眼的光芒，刺得我眼睛酸痛。原來(lái)，太陽(yáng)不想讓人們看到她的真面目呀。
日出后的彩霞格外燦爛，紅、黃、橘、紫，絢麗多彩。從太陽(yáng)發(fā)出的光芒，在海面上形成一條閃閃爍爍的金光大道，仿佛順著這條道路就能走進(jìn)太陽(yáng)。此時(shí)，天是光亮的，海是光亮的，就連我也是光亮的了。
海上日出真是大自然偉大的奇觀啊！
五年級(jí)語(yǔ)文海上日出教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：日出的全過程。
2．難點(diǎn)：理解全過程的詞句，體會(huì)日出過程變化。
教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課。
（一）啟發(fā)談話，引入課文。
（二）指名朗讀課文。
（三）學(xué)習(xí)課文。
1．選取你喜歡的方式自讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。
2.想想，平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的'？（可以：1．先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。2．查閱資料理解難句。3．結(jié)合時(shí)代背景理解難句。4．通過多讀展開想像理解難句……）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來(lái)理解句子。指名讀課后練習(xí)2（默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫了海上日出的哪種景象“這不是偉大的奇觀么？”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。
3．重點(diǎn)理解：
（1）“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！睘槭裁从X得太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)？為什么是“一縱一縱地？”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話是寫太陽(yáng)由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上，船、人、海都在動(dòng)，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。）。
（2）“這不是偉大的奇觀么？”先指名說(shuō)“奇觀”的意思，再說(shuō)句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述[]句讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。
4．說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解課文中難句的。（1．在難句的上下文，有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說(shuō)明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個(gè)句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2．聯(lián)系生活實(shí)際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過聯(lián)想、想象理解句子。）。
（四）指導(dǎo)朗讀。
（五）指導(dǎo)背誦。
1．說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（1．讀背交叉。2．抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)；3．先部分，后整體，一段一段背誦）。
2．選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
五年級(jí)語(yǔ)文海上日出教案篇十七
1、會(huì)在幻燈片中插入藝術(shù)字和圖片。
2、會(huì)對(duì)藝術(shù)字的形狀、大小試運(yùn)行設(shè)置。
3、對(duì)自己所做ppt進(jìn)行保存并分享。
學(xué)情分析。
這次主題活動(dòng)的主體是四年級(jí)的小學(xué)生。
這個(gè)年齡階段的孩子已經(jīng)具有一定的調(diào)查收集資料的能力,也積累了不少社會(huì)經(jīng)驗(yàn),是家長(zhǎng)、教師半扶半放的成長(zhǎng)階段。
在本課的學(xué)習(xí)過程中,通過課前收集資料,課上參與活動(dòng),來(lái)體驗(yàn)出門在外的感覺和所注意事項(xiàng)。學(xué)生在前面的了解了各種交通工具的特點(diǎn),而且學(xué)生有外出乘坐交通工具的真實(shí)體驗(yàn),所以在設(shè)計(jì)旅行路線時(shí)有一定的基礎(chǔ),因?yàn)楹⒆觽兂俗疖嚮蜉喆臋C(jī)會(huì)較少,所以選擇鐵路線或航運(yùn)線的可能會(huì)遇到困難,在鐵路線的命名和所經(jīng)過城市將作為知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),在選擇不同的路線時(shí)需要注意的事項(xiàng)是不一樣的,學(xué)會(huì)在整合各種資料的過程中根據(jù)自己的需要選擇交通路線,在小組交流合作時(shí),遇到問題一起和同學(xué)與老師解決。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
會(huì)在幻燈片中插入藝術(shù)字和圖片。
難點(diǎn)：
會(huì)對(duì)藝術(shù)字的形狀、大小試運(yùn)行設(shè)置。
教學(xué)過程。
第一學(xué)時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)1。
（導(dǎo)入）課堂導(dǎo)入。
同學(xué)們,重慶是中國(guó)著名的歷史、文化、風(fēng)景名城,其中尤其以武隆風(fēng)景最為獨(dú)特和美麗,武隆是我們的家鄉(xiāng),這里自然風(fēng)光與人文景觀相互交融,旅游資源豐富。下面,親愛的同學(xué)們,請(qǐng)同學(xué)們?cè)试S我播放一下老師我自己做的一部小宣傳片,希望同學(xué)們能感受到數(shù)字時(shí)代的宣傳魅力。
活動(dòng)2。
（講授）課堂講授。
教師提問:同學(xué)們喜歡老師做的視屏短片嗎?那同學(xué)們想知道老師是用那些軟件。
制作的嗎?同學(xué)們想學(xué)這些軟件嗎?
教師示范:一步一步的幻燈片制作示范和講解并答疑。
活動(dòng)3。
（活動(dòng)）學(xué)習(xí)新知評(píng)。
旅途中看到的公共圖標(biāo)是一種醒目的無(wú)聲語(yǔ)言,既形象又簡(jiǎn)明。
思考訓(xùn)練:。
這些小圖標(biāo)分別表示什么意思?(出示公共圖標(biāo)圖片)。
出示照片,指出相應(yīng)的圖標(biāo)。
出示一張中國(guó)地圖或本省地圖,學(xué)生結(jié)合地圖認(rèn)識(shí)圖標(biāo)。
活動(dòng)4。
（活動(dòng)）學(xué)習(xí)探究。
師拿出6張彩色小紙片:寫上相關(guān)景點(diǎn)的名稱,再加上入口和出口,按小致方位依次將景點(diǎn)的彩色紙放置在作業(yè)上。
(解決構(gòu)圖問題)。
用線依次將各景點(diǎn)連接。
將彩紙拿走,請(qǐng)六名同學(xué)上臺(tái)畫出各個(gè)景點(diǎn)。
加上圖標(biāo)或趣味性的圖文,用醒目的箭頭標(biāo)明行動(dòng)路線。
活動(dòng)5。
（練習(xí)）擴(kuò)展。
第一幅畫是用動(dòng)物的形象來(lái)突出主要景點(diǎn)的特征(是用水粉上色的方法),例如動(dòng)物園等等。
第二幅車是用藍(lán)色帶、紅箭頭來(lái)標(biāo)明各景點(diǎn)的旅游順序。
(用彩色鉛筆著色)。
第三幅畫是用黑白線描的方法表達(dá)。
第四幅畫是根據(jù)整個(gè)風(fēng)景區(qū)地形范圍來(lái)設(shè)計(jì)旅游線路。
活動(dòng)6。
（作業(yè)）自主表現(xiàn)。
提出作業(yè)要求。
學(xué)生作業(yè),教師指導(dǎo)。
五年級(jí)語(yǔ)文海上日出教案篇十八
（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。
課文重點(diǎn)突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話讀懂，體會(huì)太陽(yáng)升起時(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)通過圖文對(duì)照，并利用不同形式的誦讀體會(huì)海上日出的壯觀之美。
通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情并從中受到美的`熏陶。
1、了解晴朗天氣里日出的全過程，體會(huì)其壯觀之美。
生字卡片、掛圖。
第1課時(shí)。
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
1．在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個(gè)問題。
2．板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽(yáng)升起來(lái)；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）。
3．范讀課文。
1.檢查學(xué)生生字掌握情況，聽寫生字。
2.輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：
一剎那：形容時(shí)間極短。
重圍：層層包圍。
奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象。
3．想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。
第一部分（1）為了看日出，“我”常常早起，那時(shí)天還沒有大亮。
第二部分（2—5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。
第三部分（6）觀看日出的感受。
1．提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的奇觀！
2．讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）。
3．誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀！）。
4．“奇觀”是什么意思？為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段。
（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？
時(shí)間：天還沒有亮人物：我。
環(huán)境：周圍很靜。
（2）“為了看日出，我常常早起”一句中的“常常”說(shuō)明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）。
（3）小結(jié)：“海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
xxx。
1、朗讀課文。
2、識(shí)記生字詞。
1.海上日出這不是偉大的奇觀嗎？這真是偉大的奇觀！
五年級(jí)語(yǔ)文海上日出教案篇十九
1、通過理解課文，初步感受日出的壯美。
2、初步學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體描寫事物特點(diǎn)的方法。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
了解晴日出的全過程，體會(huì)其壯觀之美。
查找有關(guān)資料，了解作者巴金及日出情況。
（學(xué)生自由匯報(bào)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充）。
借助工具書讀準(zhǔn)生字讀音。
（指讀生字，并找出文中詞語(yǔ)）。
借助課后思考練習(xí)試著理解課文。
（你都知道了什么？）。
讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中解決不了的問題。
教師歸納學(xué)生提出的問題，帶著問題去學(xué)習(xí)課文并弄懂。
（1）解題。讀了課題知道了什么？
圖文結(jié)合。了解作者寫了海上日出那幾種景象？感受日出的壯美。
（學(xué)生匯報(bào)，認(rèn)識(shí)到日出的兩種情況，看圖印證這一特點(diǎn)。）。
（2）初讀。讀通順課文。繼續(xù)感受日出的壯美。
“我”看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)？（天還沒有大亮；主宰船上，“常常”說(shuō)明“我”多次看日出。）。
（3）體會(huì)作者是按照什么順序進(jìn)行描寫的？（日出前、日出時(shí)、日出后）。
（4）用筆勾劃表示日出前特征的`詞語(yǔ)，并展開想象。(一片淺藍(lán)、轉(zhuǎn)眼間、一道紅霞慢慢擴(kuò)大、越來(lái)越亮。)。
（5）理解“目不轉(zhuǎn)睛”、“知道”的含義以及在文中說(shuō)明了什么?(目不轉(zhuǎn)睛：不轉(zhuǎn)睛地看。知道：推想料想。說(shuō)明作者通過多次、細(xì)致的觀察，了解了日出前天空、云霞的變化規(guī)律。)。
（6）通過學(xué)習(xí)日出前，你都知道了什么？
學(xué)生自由回答（體會(huì)作者思想感情）。
（7）有感情朗讀日出前這部分（同學(xué)互評(píng)）。
（8）試背日出前（小組評(píng)價(jià)）。
同學(xué)們剛才讀的非常好，誰(shuí)能來(lái)背一下這部分。
（9）再讀文，討論太陽(yáng)升起時(shí)顏色、亮光的變化，體會(huì)日出壯美。
顏色由紅得很；沒有亮光、發(fā)出奪目亮光、云也突然有了光彩。
（10）體會(huì)日出時(shí)，作者心情。有感情朗讀課文。
找出你最喜歡的句子讀給同學(xué)們聽（同學(xué)互評(píng)）。
（11）試背日出時(shí)（也可以作為回家作業(yè)）。
xxx。
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