和時(shí)間賽跑大班教案(優(yōu)秀21篇)

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和時(shí)間賽跑大班教案(優(yōu)秀21篇)
時(shí)間:2023-12-08 08:52:07     小編:HT書生

教案是教師根據(jù)教材內(nèi)容編寫的教學(xué)指導(dǎo)書,它可以系統(tǒng)地規(guī)劃和安排教學(xué)過(guò)程。教案設(shè)計(jì)需要考慮學(xué)生的興趣和特點(diǎn),增加教學(xué)的吸引力。一份好的教案范文可以為教師提供一種參照和借鑒。

和時(shí)間賽跑大班教案篇一

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

2課時(shí)

1.談話導(dǎo)入,揭示課題。

你從報(bào)刊、電視、網(wǎng)上或生活中了解:

(1)哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人?他們有哪些動(dòng)人事跡?

(2)一分鐘可以創(chuàng)造多少東西(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、體育、軍事各方面的例子都可以)?

2.讀一讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求。

提示自學(xué)要求:

1.讀課文,自學(xué)生字詞,并想想課文有幾個(gè)自然段,每個(gè)自然段主要講了什么。

2.生字自己拼讀,字型復(fù)雜的要注意分析,想辦法記住。

3.初步理解字詞的意思??梢圆⒙?lián)系句子或上下文理解。

4.提出不理解的問(wèn)題。

1.說(shuō)說(shuō)各自然段主要講的是什么內(nèi)容。

2.檢查生字自學(xué)情況

本課的生詞不多,可在讀課文的時(shí)候由學(xué)生聯(lián)系上下文或通過(guò)舉例、想象等方法理解。如,“憂傷”、“哀痛”指的是“我”失去外祖母后心情十分悲傷、痛苦、憂郁,可聯(lián)系下文,從“我”的表現(xiàn)(“每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈一圈地跑著,跑得累上倒在地上,撲在草坪上痛哭”)加以體會(huì);“持續(xù)”在文中指的是“我”每天的心情都是如此悲傷痛苦,而且這樣的心情一直延續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間,可以聯(lián)系上下文,從“每天”“很久”兩個(gè)表示時(shí)間的詞來(lái)體會(huì)?!鞍参俊笨梢月?lián)系自己傷心痛哭時(shí)父母等人如何用話勸告、用手輕撫,使自己的心情舒坦起來(lái)的生活經(jīng)驗(yàn)加以理解?!凹偃簟笨捎脫Q詞法(如果、假如、要是……)進(jìn)行理解?!笆芤鏌o(wú)窮”的意思,可結(jié)合重點(diǎn)句子(“思考·練習(xí)2”)的理解,讓學(xué)生體會(huì)到文中是指“我”珍惜時(shí)間所得到的好處是無(wú)窮無(wú)盡的。

朗讀課文

1.檢查朗讀課文情況

2.指導(dǎo)朗讀

這篇課文的朗讀語(yǔ)氣應(yīng)該是親切、自然的,好像在和朋友談心,談自己的人生經(jīng)驗(yàn)。課文前半部分寫“我”體驗(yàn)到了時(shí)間的流逝,朗讀聲調(diào)應(yīng)緩慢些,低沉些,帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁;后半部分寫我體會(huì)到了與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè),聲調(diào)可高些,速度略快;朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。最后兩個(gè)自然段寫“我”和時(shí)間賽跑的體會(huì),抒情的色彩很濃,也應(yīng)讀得慢一些。要指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)到了時(shí)間的珍貴和與時(shí)間賽跑的快樂(lè)的基礎(chǔ)上,朗讀這兩個(gè)自然段,讀出自己的感受。

1.默讀課文,找出本課的重點(diǎn)段

2.檢查自學(xué),群體解疑

(“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴,這部分內(nèi)容是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程中,要讓學(xué)生多讀課文,想想哪些詞句難以理解,提出來(lái)共同探討。)

“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”“光陰似箭,日月如梭”這兩句話可讓學(xué)生在交流中自己解決。“光陰”指時(shí)間,“金”即黃金,“寸金難買寸光陰”是說(shuō)時(shí)間的寶貴?!凹?、“梭”,運(yùn)動(dòng)的速度都很快,比喻時(shí)間過(guò)得飛快,可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。

“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?!边@句話是理解的難點(diǎn)。可先讀讀爸爸的話,看看爸爸是怎么理解的:昨天過(guò)去了,就再也回不到昨天;小孩長(zhǎng)大了,就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn),感受不會(huì)深,所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說(shuō)了一個(gè)謎。

要著重引導(dǎo)學(xué)生多讀讀想想“我”的生活體驗(yàn),看看“我”是怎樣理解的:看到太陽(yáng)下山,知道一天就這么過(guò)完了;看到鳥兒飛到天空,想到鳥兒明天即使飛同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天。“我”真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。要讓學(xué)生在讀書、體驗(yàn)、交流中感到時(shí)間的寶貴。還可以讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓涌创龝r(shí)間的。

“我”是怎樣和時(shí)間賽跑,不斷取得成功的,這部分內(nèi)容是教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn)。可引導(dǎo)學(xué)生讀書思考,“我”和時(shí)間賽跑,課文寫了哪幾件事?把內(nèi)容要點(diǎn)概括地說(shuō)一說(shuō)。如,和太陽(yáng)比賽更快地回家,跑贏了太陽(yáng);一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成,跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè),走在了時(shí)間的前面。再讀讀寫“我”的感受的句子,體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情。

搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ),可在晨會(huì)上交流或在學(xué)習(xí)園地、手抄報(bào)上交流。

和時(shí)間賽跑大班教案篇二

1。 學(xué)會(huì)本課生字詞,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

2。 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

3。 有感情地朗讀課文,初步把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

4。 搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴;“我”是怎樣和時(shí)間賽跑,不斷取得成功的。

課文掛圖,投影片,或多媒休課件。

學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)

1。 學(xué)會(huì)本課生字詞,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

2。 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

3。 有感情地朗讀課文,體會(huì)時(shí)間的意義。

4有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)

一、談話式引入

你們都參加過(guò)什么體育活動(dòng)?(跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……)

其中賽跑我們班誰(shuí)最快?(請(qǐng)這位同學(xué)起立)

大家都說(shuō)你跑得最快,老師想請(qǐng)你跑回昨天,你行么?(不行?。?/p>

為什么?

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。

板書課題:3 和時(shí)間賽跑

二、 。

1、 自讀課文,畫出生字詞。

2、 小組合作,自學(xué)生字詞。

要求:讀準(zhǔn)字音;

認(rèn)清字形;

理解生字詞。

提示:查找工具書、跟同學(xué)討論、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法。)

3、 讀通課文。做到不添字 、不漏字、不讀破句。

三、 。

1、 讓學(xué)生當(dāng)小老師,交流自學(xué)生字詞的情況 ;師指導(dǎo)書寫(重點(diǎn)指導(dǎo):

3 學(xué)生自由選擇文段參加班內(nèi)的朗讀,教師檢查朗讀情況分自然段朗讀課文。

3 請(qǐng)用最明白的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō):你都讀懂了文中什么內(nèi)容?不懂的還有那些?

2哪些地方給了你這樣的感受?找出來(lái)讀一讀。

3提出你最難理解的地方。

4、根據(jù)學(xué)生的回答及質(zhì)疑問(wèn)難,重點(diǎn)解決思考*練習(xí)3中的幾個(gè)句子:

(1)“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”

(2)“光陰似箭,日月如梭”

可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找工具書幫助理解

(3)“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了“

這句話是理解的難點(diǎn),可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論、交流,從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。

從父親的話理解這句話

1 默讀父親的話。

2 結(jié)合生活實(shí)際,小組討論交流理解父親的話。(引導(dǎo)理解:昨天過(guò)去了,就再也回不到昨天;小孩長(zhǎng)大了,就再也回不到童年;人死了,就不能復(fù)生。這就是 “所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了“的意思。)

4指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文段,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。

(4)雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了

這句話是理解的難點(diǎn),可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論、交流,從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。

從我的生活體驗(yàn)理解這句話。

1讀“我”的生活體驗(yàn)。

2引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的看法:看到太陽(yáng)下山,知道一天就這么過(guò)完了,看到鳥兒飛到天空,想到明天即使飛同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了?!拔摇闭媲械母惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返。

3 出示父母或自己小時(shí)侯的照片,計(jì)算一下自己的年齡,讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。

4 同學(xué)互相推薦鼓勵(lì),有感情地朗讀“我”的生活體驗(yàn)。

五、 。

1、讓學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)后的收獲

2、交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)

1、 書寫生字詞。

2、當(dāng)一名小記者,采訪周圍的人,請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)時(shí)間的看法。有興趣的同學(xué)可以寫寫自己的感想。

。

教學(xué)目標(biāo):

1、 有感情地朗讀課文。

2、 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

3 體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文,感受珍惜時(shí)間的意義。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的含義。

一 理解標(biāo)題導(dǎo)入

齊讀標(biāo)題,對(duì)這一標(biāo)題你是如何理解的?

(指導(dǎo)理解:由這一標(biāo)題你會(huì)想到什么? 賽跑 其目的是為了什么? 超過(guò)別人,獲取勝利 那么本標(biāo)題可以如何理解? 超越時(shí)間 那究竟如何才能夠超越時(shí)間呢?下面,就讓我們打開書,看一看作者是如何來(lái)與時(shí)間賽跑的?結(jié)果誰(shuí)贏了?)

2、 在書中標(biāo)上序號(hào),并用自己的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)內(nèi)容要點(diǎn)。

3、 畫出寫“我”跑贏了時(shí)間的感受的句子,讀一讀。

4、 追問(wèn)學(xué)生:你跑贏了時(shí)間了嗎?了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間。

5、 指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè)。力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間前面的勝利者的喜悅和自豪。

三、 。

1、 指名讀課文,說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑后的體會(huì),聯(lián)系上下文理解“受益無(wú)窮”。

2、 自由讀課文,找出最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑深刻體會(huì)的句子,并做上標(biāo)記。

3、 投影或課件出示句子:“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功?!?/p>

(1) 讀讀句子。用換詞法理解“假若”。

(2) 小組合作討論:你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?平時(shí)生活中,你或者你知道的人有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?(可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、名人的事例來(lái)談?wù)勛约旱目捶?。?/p>

4、 投影出示填空題。

(1)在戰(zhàn)斗中和時(shí)間賽跑, ;在工業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑, ;在比賽中和時(shí)間賽跑, ;在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑, ,在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑, 。

(2) 你身邊的人,是參加什么工作的?對(duì)于他們來(lái)說(shuō),珍惜時(shí)間意味著什么嗎?

采訪幾位同學(xué),請(qǐng)他們來(lái)談一談

5、 指導(dǎo)朗讀第九、十自然段。

2 你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的?今后,你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間?

五、 。

1、 有感情地朗讀課文。

語(yǔ)言過(guò)渡:

9、 采訪幾位同學(xué),請(qǐng)他們來(lái)談一談

10、 我想此時(shí)此刻,在座的老師們一定也是感慨頗多,想不想知道老師們是怎樣的想法?隨即采訪兩位老師。

11、可是你們知道嗎?人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。(老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。)

12、我送給了你們這份禮物,想一想你們送給老師什么?

學(xué)生送給老師珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞。

13、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段:

此時(shí)此刻,如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己,你會(huì)說(shuō)——

會(huì)有那么一天,你真的為人父母,如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子,你會(huì)說(shuō)——

14、下課。

板書設(shè)計(jì):

和時(shí)間賽跑

不懂——消極等待——積極地賽跑

受益無(wú)窮

和時(shí)間賽跑大班教案篇三

讀小學(xué)的時(shí)候,我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛(ài)我。我無(wú)法排除自己的憂傷,每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈一圈地跑著,跑得累倒在地上,撲在草坪上痛哭。

那哀痛的日子持續(xù)了很久,爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其欺騙我說(shuō)外祖母睡著了,還不如對(duì)我說(shuō)實(shí)話:外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢?”我問(wèn)。

“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了,它就永遠(yuǎn)變成昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小,現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長(zhǎng)大,你也會(huì)像外祖母一樣老,有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間,也會(huì)像外祖母永遠(yuǎn)不能回來(lái)了?!卑职终f(shuō)。

爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎,這個(gè)謎比“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕;比“光陰似箭,日月如梭”更讓我有一種說(shuō)不出的滋味。

以后,我每天放學(xué)回家,在庭院里看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭,就知道一天真的過(guò)完了。雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

和時(shí)間賽跑大班教案篇四

師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)

2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢?(把生字詞寫在練習(xí)本上)

師:請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句,和大家一起研究好嗎?

(生讀書,畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句,可以在旁邊寫上自己的看法。)

師:請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。

(小組交流后,各組選出本組的語(yǔ)句,在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭,所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功,展開討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)

(生說(shuō),師生補(bǔ)充)

珍惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示幻燈)

最后,讓我們也來(lái)寫名言怎樣?請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法,自己的感受用一句話寫下來(lái)吧。

(生寫,師巡視,指導(dǎo),寫完的先念)

師總結(jié):雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功!

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

三年級(jí)語(yǔ)文課本中《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,由疼愛(ài)自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐,由此明白的生命的意義更是讓人折服,進(jìn)而得出要與時(shí)間賽跑也是順理成章的。

我見(jiàn)同學(xué)們的興趣來(lái)了,便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn):我計(jì)時(shí)間,看同學(xué)們一分鐘能讀多少字。結(jié)果出來(lái)了,同學(xué)們大都能讀三百字左右。接著我們算了算:一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字,6小時(shí)呢?近10萬(wàn)字!大家瞪大了眼睛,顯出驚訝的神情。!

雖然我沒(méi)再說(shuō)什么,但在同學(xué)們的眼中,我看出了震驚,看到了決心。課下同學(xué)們?cè)谌沼浝?,有的為以往浪費(fèi)時(shí)間而后悔不已;有的談了時(shí)間的寶貴,并決心珍惜時(shí)間;也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃??粗@些發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)句,我知道,學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間,因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā),在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)三附反思,和時(shí)間賽跑,希望對(duì)你有幫助!

和時(shí)間賽跑大班教案篇五

課文寫了由于最疼愛(ài)“我”的外祖母去世,使我很傷心,同時(shí)也懂得了時(shí)間的寶貴。

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。有感情地朗讀課文,初步把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

“我”從爸爸的話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴;“我”是怎樣和時(shí)間賽跑,不斷取得成功的。

學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí),初步了解課文內(nèi)容,課上抓住爸爸的話讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴,從而受到教育。

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文,檢查學(xué)生的自學(xué)情況,抓住課文中的重點(diǎn)詞句理解課文。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們,你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,會(huì)不會(huì)留意時(shí)間的流失,有沒(méi)有覺(jué)得時(shí)間似乎總是有,用也用不完呢?我們學(xué)習(xí)了第三課,也許你會(huì)改變想法。(板書課題)

二、初讀課文。

1、自讀課文,畫出帶有生字的詞語(yǔ)。

2、自學(xué)生字詞。要求認(rèn)清字形,運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際,展開想象等方法理解生字詞。

三、檢查自學(xué)。

1、讓學(xué)生當(dāng)小老師,交流自學(xué)字詞的情況。

2、指名分自然段朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)課文主要講了那件事。

四、學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文,邊讀邊將這部分理解的詞句畫下來(lái)。

2、交流不理解的詞句,重點(diǎn)解決思考練習(xí)3中的四個(gè)句子。出示投影。

(1)所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛(ài)自己而已經(jīng)去世的長(zhǎng)輩的照片,談?wù)勌蹛?ài)自己的人失去了你有什么感受。讀父親說(shuō)的話,看看父親是怎么理解的。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn),看看“我”怎么理解的。出示父母或自己小時(shí)候的照片,計(jì)算一下自己的年齡,讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。指導(dǎo)朗讀爸爸的滑稽“我”的生活體驗(yàn)。

(2)小組合作,交流對(duì)第二--四句的理解、體會(huì)。并通過(guò)朗讀,從中感受到時(shí)間的寶貴。

五、小結(jié)。讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀課文。

2、摘抄思考練習(xí)3中的句子。(讓學(xué)生記下完成作業(yè)的'時(shí)間。)

板書設(shè)計(jì)

3、和時(shí)間賽跑

外祖母去世

太陽(yáng)落山時(shí)間不會(huì)回來(lái)

鳥兒飛過(guò)

課后小記

和時(shí)間賽跑大班教案篇六

1、體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步具有搜集資料的能力。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功這句話有所感悟。

感受珍惜時(shí)間的意義。

布置學(xué)生課前搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

一、討論交流上節(jié)課問(wèn)題

(投影片出示問(wèn)題,由小組討論,中心發(fā)言人代表小組發(fā)表意見(jiàn))

1、外祖母的去世讓我很悲傷,使我無(wú)法排除自己的憂傷,我曾試用了多種方法,可哀痛還是持續(xù)了很久。

2、爸爸、奶奶對(duì)我說(shuō)了實(shí)話,爸爸共說(shuō)了4句話,是圍繞所有時(shí)間里的事物都一去不復(fù)返,同時(shí)闡述了生命的意義,你的昨天過(guò)去了,就永遠(yuǎn)成為了昨天,不可能再有昨天了,人的生命也是如此,人由兒童一天天地長(zhǎng)大,步入青年、中年、老年,每度過(guò)一天就少了一天,如果不好好把握這一天,那它會(huì)很快消逝,變成昨天。

3、一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰的意思是:時(shí)間比金子還寶貴,光陰是金錢買不到的。說(shuō)明時(shí)間寶貴,用任何東西都買不到。

4、光陰似箭的意思是時(shí)間像射出去的箭,跑得飛快,并且一去不回來(lái)了,日月如梭的意思是時(shí)間飛逝,一去不復(fù)返。

小結(jié):爸爸給我講了時(shí)間的重要,讓我體會(huì)了生命的重要,悟出了生命的意義。

二、學(xué)習(xí)第二段(68自然段)

1、速讀,主要講了什么?

2、聯(lián)系上下文理解:雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

3、默讀畫出我是怎樣做的句子。

4、討論交流。

板書:和太陽(yáng)比賽

和西北風(fēng)比賽受益無(wú)窮

和作業(yè)比賽

5、小結(jié):我懂得了時(shí)間飛逝,一去不復(fù)返,人的生命也是這樣,所以我抓緊分分秒秒的時(shí)間,和時(shí)間賽跑。

這樣做對(duì)我有什么益處呢?

三、學(xué)習(xí)第三段(910自然段)

1、默讀這段主要講了什么?

2、你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

同意,如果你一直抓緊時(shí)間、擠時(shí)間,那么你就會(huì)在更短的時(shí)間內(nèi)做很多事情,你的生命就會(huì)更有意義。

四、交流同學(xué)搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

五、總結(jié)、擴(kuò)展

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,我們知道時(shí)間的重要性,同時(shí)也記住了幾句有關(guān)珍惜時(shí)間,為人類做更多的貢獻(xiàn)的諺語(yǔ),我們?cè)谏钪袘?yīng)珍惜時(shí)間,為人類多做貢獻(xiàn)。

板書設(shè)計(jì):

3、和時(shí)間賽跑

外祖母去世

哀痛

持續(xù)很久

(起因)

1、和太陽(yáng)賽跑

和時(shí)間賽跑

2、和西北風(fēng)賽跑

受益無(wú)究

(經(jīng)過(guò))

3、和作業(yè)賽跑

假如你一直和時(shí)間賽跑,你就會(huì)成功

(結(jié)果)

和時(shí)間賽跑大班教案篇七

1.初步認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,學(xué)會(huì)看整點(diǎn),知道時(shí)鐘的基本用途。

2.感知時(shí)間,體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短,發(fā)現(xiàn)時(shí)間的價(jià)值與自身努力的關(guān)系。

3.培養(yǎng)珍惜時(shí)間、利用時(shí)間的良好習(xí)慣。

1.時(shí)鐘、秒表各一。

2.一定數(shù)量的雪花片、皮球、呼拉圈、記錄卡、筆、小塑料筐。

3.幼兒有一定的計(jì)數(shù)和記錄經(jīng)驗(yàn)。

1.認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)。

(1)出示時(shí)鐘,提問(wèn):這是什么?它有什么用?

(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看時(shí)間7點(diǎn)整和8點(diǎn)整。提問(wèn):你會(huì)看時(shí)間

嗎?這是幾點(diǎn)?你怎么知道的?早上7點(diǎn)你在干什么?早上8點(diǎn)你在干什么?

(3)幼兒經(jīng)驗(yàn)介紹:在早上7點(diǎn)到8點(diǎn)這一小時(shí)里做了哪些事情?

2.感知時(shí)間,體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短,發(fā)現(xiàn)時(shí)間的價(jià)值與自身努力的關(guān)系。

師:“原來(lái)在一小時(shí)里我們可以做這么多的事情,那么你們知道一分鐘里我們可以做多少事情嗎?”

(1)幼兒第一次游戲,無(wú)意識(shí)插雪花片,感知一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短。

(2)鄰座幼兒相互交流:插出了什么東西?用了幾片雪花片?為什么同樣是一分鐘,有的插了3片,有的插了7片,還有的插了12片呢?(發(fā)現(xiàn)加快速度就可以)

(3)幼兒第二次游戲,有意識(shí)插雪花片,體驗(yàn)時(shí)間的價(jià)值與自身努力有關(guān)系。

(4)幼兒對(duì)比前后兩次游戲交流:是不是加快速度后比第一次插得更多了?

(5)請(qǐng)幼兒迅速將兩次的作品放入雪花片筐子里。

和時(shí)間賽跑大班教案篇八

1、初步認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,知道時(shí)鐘的基本用途。

2、感知時(shí)間,體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。

3、知道時(shí)間的價(jià)值與自身努力的關(guān)系。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

積木、畫紙、毛線、時(shí)鐘、撕貼紙

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間:

老師出示時(shí)鐘提問(wèn):

這是什么,它有什么用?(這是時(shí)鐘,是用來(lái)看時(shí)間的)

你會(huì)看時(shí)間嗎?現(xiàn)在是幾點(diǎn)?你怎么知道的?

如果長(zhǎng)針和短針的指向12,是幾點(diǎn)?

誰(shuí)知道分針走一大格是幾分鐘?走一小格是幾分鐘?

小結(jié):長(zhǎng)針就是分針,短針就是時(shí)針。當(dāng)長(zhǎng)針指向12時(shí),短針指幾就是幾點(diǎn)。

2、感知時(shí)間:

(1)有誰(shuí)知道一分鐘有多長(zhǎng)?(聽(tīng)音樂(lè)——1分鐘后幼兒自由討論)

(2)1分鐘可以做什么事?

(4)幼兒游戲,老師計(jì)時(shí)。

(5)幼兒交流自己在一分鐘里做的事情。

小結(jié):小朋友都說(shuō)一分鐘太短了,我在一分鐘里可做了許多事情……現(xiàn)在我們?cè)偻嬉淮危纯催@一次我們?cè)谝环昼娎锬茏龆嗌偈虑椤?每一分鐘都做同一件事)

(6)幼兒拿著自己分別在一分鐘里做的作品進(jìn)行比較、交流。

3、總結(jié)交流

我們都知道時(shí)間過(guò)得很快,但是加快速度也能干許多事情。

和時(shí)間賽跑大班教案篇九

4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

課文啟示人們:雖然光陰似箭,日月如梭,所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,但是假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教師:重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片。

學(xué)生:收集珍惜時(shí)間的名人名言,身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

兩課時(shí)。

1、讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。

2、誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容?

3、剛才讀了課文,課文主要寫了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?

(生說(shuō),互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

1、讀了這篇課文,你能提出哪些問(wèn)題呢?要想提出有價(jià)值的問(wèn)題,就得認(rèn)真讀書呀。

(生再次認(rèn)真讀書,注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo))

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題?你覺(jué)得哪寫句子不好理解呢?

(生發(fā)言,師生共同補(bǔ)充)

1、認(rèn)真讀書,請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問(wèn)題。

(生讀書,教師與學(xué)生個(gè)別交談)

2、誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子?你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?

(學(xué)生讀書,談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)

這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話寫出來(lái)。(學(xué)生寫,教師巡視,寫完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。)

1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)

2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢?(把生字詞寫在練習(xí)本上)

1、請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句,和大家一起研究好嗎?

(生讀書,畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句,可以在旁邊寫上自己的看法。)

2、請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。

(小組交流后,各組選出本組的語(yǔ)句,在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭,所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功,展開討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)

(生說(shuō),師生補(bǔ)充)

珍惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示幻燈)

最后,讓我們也來(lái)寫名言怎樣?請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法,自己的感受用一句話寫下來(lái)吧。

(生寫,師巡視,指導(dǎo),寫完的先念)

3、師總結(jié):雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功!

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

和時(shí)間賽跑大班教案篇十

1、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

2、 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

3、 有感情地朗讀課文,初步把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

4、 搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴;‘我“是怎樣和時(shí)間賽跑,不斷取得成功的。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文掛圖,或有關(guān)課文插圖的投影片。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

同學(xué)們,你們?cè)谄綍r(shí)的額學(xué)習(xí)、生活中,會(huì)不會(huì)留意時(shí)間的流逝,有沒(méi)有覺(jué)得時(shí)間似乎總是有的,用也用不完呢?我們學(xué)習(xí)了第三課,也許你回改變相法。(板書課題)

1、 自讀課文,畫出帶有生字的詞語(yǔ)。

2、 自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解生字詞。

3、 讀通課文。做到不添字 、不漏字、不讀破句。

1、 讓學(xué)生當(dāng)小老師,交流自學(xué)生字詞的情況。

2、 指名分自然段朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪些事。

1、 自讀課文,邊讀邊將這部分難理解的詞句畫下來(lái)。

2、 交流不理解的詞句,重點(diǎn)解決思考*練習(xí)3中的四個(gè)句子。投影或電腦課件出示這四個(gè)句子。

(1)“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了“

這句話是理解的難點(diǎn),可從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。

讀父親的話,看看父親是怎么理解的。

引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn),看看“我”怎么理解的,看到太陽(yáng)下山,知道一天就這么過(guò)完了,看到鳥兒飛到天空,想到明天即使飛同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了。

出示父母或自己小時(shí)侯的照片,計(jì)算一下自己的年齡,讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。

指導(dǎo)朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗(yàn)。

1、 朗讀課文第一至七自然段,朗讀時(shí)注意聲調(diào)應(yīng)緩慢、低沉些,帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁。

2、 讓學(xué)說(shuō)交流學(xué)習(xí)的收獲。

1、 書寫生字詞。

2、 摘抄思考*練習(xí)3中的句子。

第二課時(shí)

1、 聽(tīng)寫生字詞。

2、 回憶課文第一至七自然段主要講了什么,。

2、 在書中標(biāo)上序號(hào),并用自己的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)內(nèi)容要點(diǎn)。

3、 畫出寫“我”跑贏了時(shí)間的感受的句子,讀一讀。

4、 追問(wèn)學(xué)生:你跑贏了時(shí)間了嗎?了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間。

5、 指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè)。朗讀吖,力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間前面的勝利者的喜悅和自豪。

1、 指名讀課文,說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑后的體會(huì),聯(lián)系上下文理解“受益無(wú)窮”。

2、 自由讀課文,找出最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑深刻體會(huì)的句子,并畫上“——”。

3、 投影或課件出示句子:“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功?!?/p>

(1) 讀讀句子。用換詞法理解“假若”。

(2) 小組合作討論:你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?可以 結(jié)合自己 的生活經(jīng)驗(yàn)或名人的事例來(lái)說(shuō)明,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

4、 投影出示填空題。

在戰(zhàn)斗中的時(shí)間賽跑( );在工業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑( );在體比賽中和時(shí)間賽跑( );在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑( ),在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑( )。 讓學(xué)生結(jié)合收集的資料完成該題,并交流。

5、 指導(dǎo)朗讀第九、十自然段,可讀的慢一點(diǎn)。

說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。

1、 有感情地朗讀課文。

2、 搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

板書

3 和時(shí)間賽跑

一寸光陰一寸金 寸金難買寸光陰

光陰似箭 日月如梭

受益無(wú)窮 就能成功

和時(shí)間賽跑大班教案篇十一

課文寫了由于最疼愛(ài)“我”的外祖母去世,使我很傷心,同時(shí)也懂得了時(shí)間的寶貴。

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。有感情地朗讀課文,初步把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

“我”從爸爸的話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴;“我”是怎樣和時(shí)間賽跑,不斷取得成功的。

學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí),初步了解課文內(nèi)容,課上抓住爸爸的話讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴,從而受到教育。

2課時(shí)。

初讀課文,檢查學(xué)生的自學(xué)情況,抓住課文中的重點(diǎn)詞句理解課文。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們,你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,會(huì)不會(huì)留意時(shí)間的流失,有沒(méi)有覺(jué)得時(shí)間似乎總是有,用也用不完呢?我們學(xué)習(xí)了第三課,也許你會(huì)改變想法。(板書課題)。

二、初讀課文。

1自讀課文,畫出帶有生字的詞語(yǔ)。

2自學(xué)生字詞。要求認(rèn)清字形,運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際,展開想象等方法理解生字詞。

三、檢查自學(xué)。

1讓學(xué)生當(dāng)小老師,交流自學(xué)字詞的情況。

2指名分自然段朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)課文主要講了那件事。

四、學(xué)習(xí)課文。

1自讀課文,邊讀邊將這部分理解的詞句畫下來(lái)。

2交流不理解的詞句,重點(diǎn)解決思考練習(xí)3中的四個(gè)句子。出示投影。

(1)所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛(ài)自己而已經(jīng)去世的長(zhǎng)輩的照片,談?wù)勌蹛?ài)自己的人失去了你有什么感受。讀父親說(shuō)的話,看看父親是怎么理解的。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn),看看“我”怎么理解的。出示父母或自己小時(shí)候的.照片,計(jì)算一下自己的年齡,讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。指導(dǎo)朗讀爸爸的滑稽“我”的生活體驗(yàn)。

(2)小組合作,交流對(duì)第二——四句的理解、體會(huì)。并通過(guò)朗讀,從中感受到時(shí)間的寶貴。

五、小結(jié)。讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲。

1有感情地朗讀課文。

2摘抄思考練習(xí)3中的句子。(讓學(xué)生記下完成作業(yè)的時(shí)間。)。

外祖母去世。

太陽(yáng)落山時(shí)間不會(huì)。

和時(shí)間賽跑大班教案篇十二

我看到鳥兒飛到天空,它們飛得多快呀。明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了?;蛟S明天再飛過(guò)這條路線,不是老鳥,而是小鳥了。

時(shí)間過(guò)的飛快,使我的小心眼里不只是著急,還有悲傷。有一天我放學(xué)回家,看到太陽(yáng)快落山了,就下決心說(shuō):“我要比太陽(yáng)更快地回家?!蔽铱癖蓟厝?,站在庭院里喘氣的時(shí)候,看到太陽(yáng)還露著半邊臉,我高興地跳起來(lái)。那一天我跑贏了太陽(yáng)。以后我常做這樣的游戲,有時(shí)和太陽(yáng)賽跑,有時(shí)和西北風(fēng)比賽,有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè),我十天就做完了。那時(shí)我三年級(jí),常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。每一次比賽勝過(guò)時(shí)間,我就快樂(lè)得不知道怎么形容。

后來(lái)的二十年里,我因此受益無(wú)窮。雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間,但是可以比原來(lái)跑快一步,如果加把勁,有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小,用途卻很大很大。

如果將來(lái)我有什么要教給我的孩子,我會(huì)告訴他:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。

和時(shí)間賽跑大班教案篇十三

談話引入:

(生說(shuō)自己的見(jiàn)解,師引到時(shí)間上)。

師:同學(xué)們,對(duì)時(shí)間,你有什么看法呢?

(生自由表達(dá),說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。)。

一、初讀課文,整體感知。

師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。

(生讀書,時(shí)間要充裕,使每個(gè)學(xué)生都能讀完)。

師:(檢查讀書,了解讀書情況)誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容?

師:剛才讀了課文,課文主要寫了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?

(生說(shuō),互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)。

二、再次讀書,質(zhì)疑問(wèn)難。

師:同學(xué)們讀書很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問(wèn)題呢?要想提出有價(jià)值的問(wèn)題,就得認(rèn)真讀書呀。

(生再次認(rèn)真讀書,注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo))。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題?你覺(jué)得哪寫句子不好理解呢?

(生發(fā)言,師生共同補(bǔ)充)。

三、三讀課文,重點(diǎn)探究。

師:同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好,正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢?靠老師嗎?對(duì),得靠我們認(rèn)真讀書。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問(wèn)題。

(生讀書,教師與學(xué)生個(gè)別交談)。

師:誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子?你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?

(學(xué)生讀書,談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)。

四、一句化總結(jié):這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話寫出來(lái)。(學(xué)生寫,教師巡視,寫完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。)。

五、布置作業(yè):

和時(shí)間賽跑大班教案篇十四

1、學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫"憂傷、哀痛、受益無(wú)窮、假若"等詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文,初步把握的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義。

3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得一些啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)間的意義有所感悟。

理解重點(diǎn)語(yǔ)句,感受珍惜時(shí)間的意義。

生字卡片

一、談話引入:

(生說(shuō)自己的見(jiàn)解,師引到時(shí)間上)

師:同學(xué)們,對(duì)時(shí)間,你有什么看法呢?

(生自由表達(dá),說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。)

二、初讀課文,整體感知

師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。

(生讀書,時(shí)間要充裕,使每個(gè)學(xué)生都能讀完)

師:(檢查讀書,了解讀書情況)誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容?

師:剛才讀了課文,課文主要寫了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?

(生說(shuō),互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

三、再次讀書,質(zhì)疑問(wèn)難

師:同學(xué)們讀書很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問(wèn)題呢?要想提出有價(jià)值的問(wèn)題,就得認(rèn)真讀書呀。

(生再次認(rèn)真讀書,注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo))

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題?你覺(jué)得哪寫句子不好理解呢?

(生發(fā)言,師生共同補(bǔ)充)

四、三讀課文,重點(diǎn)探究

師:同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好,正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢?靠老師嗎?對(duì),得靠我們認(rèn)真讀書。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問(wèn)題。

(生讀書,教師與學(xué)生個(gè)別交談)

師:誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子?你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?

(學(xué)生讀書,談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)

五、總結(jié):

這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話寫出來(lái)。(學(xué)生寫,教師巡視,寫完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。)

六、布置作業(yè):

1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

(學(xué)生暢所欲言)

2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢?

(把生字詞寫在練習(xí)本上)

二、學(xué)生選擇,深入探究

師:請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句,和大家一起研究好嗎?

(生讀書,畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句,可以在旁邊寫上自己的看法。)

師:請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。

(小組交流后,各組選出本組的語(yǔ)句,在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭","所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了","假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功",展開討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)

三、延伸,深化中心

師:同學(xué)們,我們理解了含義深刻的句子,你覺(jué)得本文的作者寫這篇的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天,你又讀了課文,又有怎樣的感受呢?師:時(shí)間如流水,一去不復(fù)返,我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊,有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑,跑在了時(shí)間的前面呢?珍惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示幻燈)最后,讓我們也來(lái)寫名言怎樣?請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法,自己的感受用一句話寫下來(lái)吧。(生寫,師巡視,指導(dǎo),寫完的先念)

師總結(jié):雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功!

四、作業(yè)

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

和時(shí)間賽跑大班教案篇十五

教學(xué)目標(biāo):

3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思;

4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn):

課文啟示人們:雖然光陰似箭,日月如梭,所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,但是假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片。

學(xué)生:收集珍惜時(shí)間的名人名言,身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話引入。

二、初讀課文,整體感知。

1、讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順??梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

2、誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容?

3、剛才讀了課文,課文主要寫了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?

(生說(shuō),互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)。

三、再次讀書,質(zhì)疑問(wèn)難。

1、讀了這篇課文,你能提出哪些問(wèn)題呢?要想提出有價(jià)值的問(wèn)題,就得認(rèn)真讀書呀。

(生再次認(rèn)真讀書,注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo))。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題?你覺(jué)得哪寫句子不好理解呢?

(生發(fā)言,師生共同補(bǔ)充)。

四、三讀課文,重點(diǎn)探究。

1、認(rèn)真讀書,請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問(wèn)題。

(生讀書,教師與學(xué)生個(gè)別交談)。

2、誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子?你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?

(學(xué)生讀書,談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)。

五、總結(jié)。

這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話寫出來(lái)。(學(xué)生寫,教師巡視,寫完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。)。

六、布置作業(yè)。

1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

第二課時(shí)。

一、回憶復(fù)習(xí)。

師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)。

2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢?(把生字詞寫在練習(xí)本上)。

二、學(xué)生選擇,深入探究。

1、請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句,和大家一起研究好嗎?

(生讀書,畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句,可以在旁邊寫上自己的看法。)。

2、請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。

(小組交流后,各組選出本組的語(yǔ)句,在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭,所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功,展開討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)。

三、延伸,深化中心。

(生說(shuō),師生補(bǔ)充)。

珍惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示幻燈)。

最后,讓我們也來(lái)寫名言怎樣?請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法,自己的感受用一句話寫下來(lái)吧。

(生寫,師巡視,指導(dǎo),寫完的先念)。

3、師總結(jié):雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功!

四、作業(yè)。

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

和時(shí)間賽跑大班教案篇十六

師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)。

2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢?(把生字詞寫在練習(xí)本上)。

二、學(xué)生選擇,深入探究。

師:請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句,和大家一起研究好嗎?

(生讀書,畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句,可以在旁邊寫上自己的看法。)。

師:請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。

和時(shí)間賽跑大班教案篇十七

《和時(shí)間賽跑》選自人民教育出版社出版《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本》第七冊(cè)第3課,是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡憂傷的散文。講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已,后來(lái)在爸爸一席話的啟示下,從太陽(yáng)落山、鳥兒飛行中,“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間;從和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。

2、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

難點(diǎn):由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念又比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

3、有感情地朗讀課文,初步把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

4、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

課前準(zhǔn)備:

教師:重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言以及《匆匆》片斷的課件。

學(xué)生:收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言,以及關(guān)于名人或身邊的人珍惜時(shí)間的事例。

設(shè)計(jì)理念。

《和時(shí)間賽跑》是一篇優(yōu)美的散文。但是時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念也比較模糊。在這一教學(xué)設(shè)計(jì)中,我力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合名人名言以及名人事例通過(guò)自讀自悟來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

板書設(shè)計(jì):

憂傷。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)生字、詞。

2、初步了解課文內(nèi)容。

3、熟讀并理解文中警句的含義。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)時(shí)間的重要性。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

談話:平時(shí)你們喜歡做什么運(yùn)動(dòng)?

賽跑我們班誰(shuí)跑得最快?

大家都說(shuō)你跑得最快,老師想請(qǐng)你和時(shí)間比比賽,你能跑回昨天嗎?為什么?

(時(shí)間過(guò)去了是永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)的……)。

今天老師給大家講一個(gè)和時(shí)間賽跑的故事(板書課題)。

二、初讀課文,整體感知。

1.看到這個(gè)課文標(biāo)題,你想到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。

2.自由讀課文。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。做到不添字、不漏字、不讀破句。

3.教師利用詞卡、cai課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

4.指名分節(jié)讀課文,理清課文的脈絡(luò)。

5.想想課文講了哪些事?作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)。

6.聽(tīng)錄音,聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。

三、學(xué)習(xí)1—7小節(jié)。

1.默讀1—7小節(jié),說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。

2.指名讀一、二兩節(jié)。

(1)這部分主要講了什么事?

(2)這部分的生字新詞比較多,請(qǐng)大家合作解決,如果仍有困難,請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>

(3)你想用什么方案學(xué)習(xí)這一部分?(引導(dǎo)學(xué)生采用“讀——悟”法來(lái)自讀自悟)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。

(5)從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調(diào)。(憂傷)。

(6)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。

3.齊讀一、二兩節(jié)。

4.默讀三、四兩節(jié)。

(1)畫出你最難理解的句子。

(所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。)。

(2)先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的,然后在小組交流、討論。

(3)這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?

(4)文中的小作者是怎樣理解這句話的?

(5)有感情地朗讀這句話。

(6)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。

5.自讀第五、六、七節(jié)。

(1)說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”“光陰似箭,日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。

(2)“我有一種說(shuō)不出的滋味”,這是一種怎么樣的滋味?(對(duì)時(shí)光流逝的感傷)。

6.爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭,作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的?

7、教師:我國(guó)現(xiàn)代著名散文家朱自請(qǐng)先生曾感慨時(shí)間的流逝,寫下名篇《匆匆》,讓我們一起來(lái)欣賞。

播放:cai播放配樂(lè)朗誦《匆匆》片斷(第三節(jié))。師生共同聆聽(tīng)朱自清的散文《匆匆》(課件出示:配樂(lè)、滾動(dòng)字幕出示第三自然段)。

“去的盡管去了,來(lái)的盡管來(lái)者;去來(lái)的中間,又怎樣匆匆呢?早上我起床的時(shí)候,小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng),太陽(yáng)它有腳啊,輕輕悄悄的挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察它去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),它又從遮挽著的手邊過(guò)去。天黑時(shí),我躺在床上,它便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見(jiàn),這算又溜走了一日。我掩著面嘆息,但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了?!?/p>

8.你有什么親身的感受?

四、小結(jié)。

1.朗讀課文第一至七自然段,朗讀時(shí)注意聲調(diào)應(yīng)緩慢、低沉些,帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁。

2.這節(jié)課你有什么收獲?

五、布置作業(yè)。

1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。

3.收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。

和時(shí)間賽跑大班教案篇十八

一、課前談話。

1、咱們班賽跑誰(shuí)最快?

2、大家都說(shuō)你跑得最快。老師想請(qǐng)你跑回昨天,你行嗎?為什么?

指名說(shuō)。(因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)過(guò)去,永遠(yuǎn)回不來(lái)了。)。

二、導(dǎo)入。

是啊,時(shí)間一去不復(fù)返。通過(guò)我們對(duì)第一二自然段的學(xué)習(xí),我們知道了小作者因?yàn)橥庾婺傅娜ナ蓝纯鄳n傷。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》這篇課文。板書課題,齊讀課題。

三、新授。

(一)學(xué)習(xí)4—7自然段。

1、同學(xué)們,爸爸的那句話就是?

生:齊讀幻燈。1。

師:爸爸說(shuō),所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,找一找課文中說(shuō)到了哪些事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了。

(學(xué)生默讀,標(biāo)畫,匯報(bào))。

生:你的昨天過(guò)去了,它就永遠(yuǎn)變成昨天,你再也不能回到昨天了。

生:爸爸以前和你一樣小,現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。

生:有一天,你會(huì)長(zhǎng)大,也會(huì)像外祖母一樣老,有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間,也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

生:昨天、爸爸的童年還有外祖母。

師:那么當(dāng)時(shí)的作者“我”明白爸爸說(shuō)的話嗎?(不明白,爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎。)。

他多想解開這個(gè)謎呀?生再讀。他的話里話外又在告訴我們什么呢?生說(shuō):?。?、

二、品讀“苦澀”

有一天你會(huì)長(zhǎng)大,你也會(huì)像外祖母一樣老,有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間,也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)了。

生談體會(huì)。

師:是呀,無(wú)情的歲月帶走了外婆的生命,終有一天也會(huì)帶走我,我不由地感到害怕。你體會(huì)得很深刻。

(3)著急、無(wú)奈。

以后,我每天放學(xué)回家,在庭院里看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭,就知道一天真的過(guò)完了。雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

a、這段話中哪些詞語(yǔ)讓你特別著急?(一寸一寸、沉進(jìn))。

師:是啊,太陽(yáng)不等我們啊,看著它一寸一寸地沉進(jìn)山頭,我們?cè)跄懿恢蹦兀?/p>

b、你還從這段話中品味出了什么滋味?(無(wú)奈)。

說(shuō)說(shuō)你的理解。

師:時(shí)間它沒(méi)有腳,卻這樣一天一天地走了,一去不復(fù)返,我們又能有什么辦法呢!

c、指導(dǎo)朗讀。

帶著自己的感受再去讀讀這段話。(自由讀)。

能用朗讀把你品味的滋味、體會(huì)到的感受表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀)。

(評(píng)價(jià):從你的朗讀中我聽(tīng)到了你內(nèi)心深處的著急。你的朗讀讓我感受到了你深深的無(wú)奈。)。

(4)悲傷。

我看到鳥兒飛到天空,它們飛得多快呀。明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了?;蛟S明天飛過(guò)這條路線的,不是老鳥,而是小鳥了。

生談感受。

的燕子或許已不是去年的燕子了。

在過(guò)去的生活中,有哪些快樂(lè)的事和同學(xué)們一起分享?說(shuō)一說(shuō)?

生:回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事情,問(wèn)想不想再重新過(guò)一次,如某某領(lǐng)獎(jiǎng)儀式,幼兒園的好時(shí)光等。這種愿望能否實(shí)現(xiàn)?為什么?(從而體會(huì)時(shí)間的無(wú)情)。

師:時(shí)光一旦過(guò)了,將不再回來(lái)。當(dāng)我留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),并且心里感到著急和悲傷,于是突發(fā)奇想,要與時(shí)間賽跑。下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第8自然段,想想作者是如何和時(shí)間賽跑的,跑勝后的心情怎樣,用筆畫出表達(dá)作者感受的句子。

三、1、慢慢地、細(xì)細(xì)地品味第8段,思考:1、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的?

2、小組討論,交流:

3、匯報(bào)。

a

有一天我放學(xué)回家,看到太陽(yáng)快落山了,就下決心說(shuō):“我要比太陽(yáng)更快地回家?!蔽铱癖蓟厝?,站在庭院里喘氣的時(shí)候,看到太陽(yáng)還露著半邊臉,我高興地跳起來(lái)。那一天我跑贏了太陽(yáng)。

我為什么能跑贏太陽(yáng)?(下決心)。

指導(dǎo)朗讀:你也來(lái)下決心說(shuō)一說(shuō)。

除了決心大,還有什么原因使我跑贏了太陽(yáng)?(狂奔)。

誰(shuí)能給狂奔找個(gè)近義詞?(飛奔)。

比較哪個(gè)詞用得好,為什么?(狂奔是不顧一切地跑)。

師:是啊,我不顧一切地狂奔回來(lái),終于跑贏了(生:太陽(yáng)),也就是跑贏了(生:時(shí)間)。多么令人高興的事?。∧隳苡美首x表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名讀,齊讀。)。

b、快樂(lè)。

以后我常做這樣的游戲,有時(shí)和太陽(yáng)賽跑,有時(shí)和西北風(fēng)比賽,有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè),我十天就做完了。那時(shí)我三年級(jí),常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。每一次比賽勝過(guò)時(shí)間,我就快樂(lè)得不知道怎么形容。

師:看來(lái)和時(shí)間賽跑真是其樂(lè)無(wú)窮,我請(qǐng)女孩子帶著快樂(lè)的心情讀讀這幾句話吧!

如果你想和時(shí)間賽跑,你還能想出怎么樣的游戲?

四、再次理解作者的情緒變化。

五、學(xué)習(xí)9、10段,

后來(lái)的二十年,作者堅(jiān)持和時(shí)間賽跑,也因此(生:受益無(wú)窮)。

你知道“受益無(wú)窮”是什么意思嗎?(收獲很大)。

林清玄有什么收獲呢?

(出示)雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間,但是可以比原來(lái)跑快一步,如果加把勁,有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小,用途卻很大很大。

這小小的幾步,用途真的很大很大,你信嗎?別急,讓我們一起來(lái)看看吧!

出示林清玄資料(林清玄,中國(guó)臺(tái)灣人,20歲開始散文創(chuàng)作。到現(xiàn)在寫了多少篇文章,也許已沒(méi)人數(shù)得清,他已出版了100多本書。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新書,是中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)作家中寫書、出書最多的一位,也是獲得各類文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)最多的一位。)。

現(xiàn)在你信了吧?我相信你再讀這幾句話,一定會(huì)有更深的體會(huì)。

自由讀,指名讀,齊讀。

歷史上無(wú)數(shù)的名人用他們的行動(dòng)向我們證明了(齊讀:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)。

這也正是林清玄先生用他一生的經(jīng)驗(yàn)告訴我們的真理(齊讀:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)。

四、情感升華。

1、小結(jié):《和時(shí)間賽跑》就像一杯綠茶,它先苦后甜,讓人回味無(wú)窮,它不但讓我們體會(huì)到了時(shí)間的珍貴,更讓我們知道珍惜時(shí)間的好處。

2、聽(tīng),時(shí)間正一分一秒地從我們身邊流逝,(出示時(shí)鐘走動(dòng)聲),莎士比亞說(shuō):“拋棄時(shí)間的人,時(shí)間也會(huì)拋棄他?!?/p>

此時(shí)此刻,你想到了些什么?(生說(shuō)關(guān)于時(shí)間的名言)。

3、時(shí)間是否又有了自己的感悟呢?拿出前天生勞課上制作的書簽,在上面寫出。

你對(duì)時(shí)間的感受。(生寫話)。

4、交流。

5、如果讓你從課文中選一句勸誡別人的話,你會(huì)選哪一句?

“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就一定能成功。”

請(qǐng)你換兩個(gè)字再對(duì)自己說(shuō)一遍。(師:我相信你肯定能做到。)。

誰(shuí)也來(lái)給自己鼓鼓勁?

你們想試試看嗎?全體起立,讓我們大聲地對(duì)自己說(shuō):“假若我一直和時(shí)間賽跑,我就可以成功!”

和時(shí)間賽跑大班教案篇十九

會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假若”等詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)

情感目標(biāo)

搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。

本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)是理解文中父親說(shuō)的話、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和文章最后一段話,明白其中蘊(yùn)含的道理。

本課難點(diǎn)是通過(guò)文中具體事例明白時(shí)間可以爭(zhēng)取的道理,從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

一、導(dǎo)入激趣

俗話說(shuō),好的開頭是成功的一半,在上課的開始,我向?qū)W生播放劉翔在賽場(chǎng)上奔跑的畫面,同時(shí)在畫面上配上時(shí)鐘,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)劉翔很熟悉,一下子就引起了同學(xué)的興趣,同時(shí),時(shí)鐘也讓學(xué)生很直觀地理解了和時(shí)間賽跑的意思。

二、質(zhì)疑定向

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要。”由于文章題目就是文章的文眼,所以導(dǎo)入新課以后,我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑,學(xué)生會(huì)提出很多問(wèn)題,我針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié),概括為以下三個(gè)問(wèn)題:(出示問(wèn)題)

1、時(shí)間又不是人,“我”為什么要和它賽跑?

2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的?

3、賽跑的結(jié)果怎么樣?

三、探究體驗(yàn)

1、合作探究

問(wèn)題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問(wèn)題,自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個(gè)人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊,使探究確定了方向。

探究定向后,我用信任而具鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,自主探究,學(xué)生在尋求答案的過(guò)程中難免碰壁或者片面,這時(shí)我再讓學(xué)生小組討論,學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

(1)所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

(2)一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

(3)光陰似箭,日月如梭。

(4)雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

2、朗讀體驗(yàn)

新《課標(biāo)》要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,表達(dá)出思想感情。所以在學(xué)生探究理解過(guò)程重,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn),(比如:(1)用悲痛的語(yǔ)調(diào)讀第一自然段,體驗(yàn)作者的悲痛和時(shí)間的無(wú)情;(2)用稍慢、無(wú)奈與沉重的語(yǔ)氣讀第四自然段,體驗(yàn)時(shí)間的短暫與無(wú)情;(3)用稍快而又興奮的語(yǔ)調(diào),體驗(yàn)我跑贏時(shí)間的興奮和喜悅。)

四、遷移拓展

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:語(yǔ)文課要具有開放性和探究性,要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面,所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生試著把自己喜歡的語(yǔ)句讀一讀,背一背,并積累下來(lái)。,學(xué)會(huì)積累并為自己所用。同時(shí)借助多媒體,向?qū)W生展示有關(guān)時(shí)間的名句。如:魯迅說(shuō)的“時(shí)間就是生命”??鬃诱f(shuō)的“逝者如斯夫,不舍晝夜。”

五、反思升華

3、說(shuō)說(shuō)自己和別人浪費(fèi)了時(shí)間的一兩件事,并就此談?wù)勀愕母惺?/p>

學(xué)生通過(guò)反思,明白了不珍惜時(shí)間就不會(huì)事業(yè)有成,和時(shí)間賽跑是人生中的樂(lè)趣,而且懂得了今后該如何珍惜時(shí)間,為培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣奠定了基礎(chǔ).

六、自主作業(yè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見(jiàn)聞和感受,并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生,為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨,同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,我安排如下作業(yè):(出示作業(yè))學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇一題來(lái)做。

(一)、以《時(shí)間,你是我的親密伙伴》為題,談?wù)勀憷速M(fèi)或珍惜了的.時(shí)間及感受。

(三)、列舉生活中的具體事例說(shuō)說(shuō)一分鐘可以做那些事。

板書設(shè)計(jì):

和時(shí)間賽跑

《和時(shí)間賽跑》既是一篇感人的文章,又是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已,后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話,看到日落日出、鳥飛鳥還等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是,“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!”本文采用的是敘議結(jié)合的方法,觀點(diǎn)鮮明,故事具體,值得我們學(xué)習(xí)與深思。”

時(shí)間是非常抽象的概念,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)時(shí)間的理解比較膚淺。在學(xué)習(xí)本課時(shí),以“謎”入手,通過(guò)猜謎、找謎、解謎、揭謎底的過(guò)程,來(lái)理解課文,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際感受時(shí)間的珍貴,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。

《和時(shí)間賽跑》這一課的教學(xué)時(shí),我主要突出了以下幾個(gè)方面:

一、教學(xué)思路設(shè)計(jì)新穎。

猜謎語(yǔ)是學(xué)生最喜歡,也是最熟悉的游戲,我在準(zhǔn)備《和時(shí)間賽跑》這一課時(shí),第五自然段中說(shuō):“爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎?!边@句話中的迷字,給了我啟發(fā),如能按猜謎語(yǔ)的形式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有吸引力,他們會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。于是經(jīng)過(guò)深入分析,發(fā)現(xiàn)這個(gè)迷就是第四自然段中“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”。有了謎就有了解謎過(guò)程,第八自然段和時(shí)間賽跑就是解謎過(guò)程,第十自然段“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功?!本褪亲髡呓獬鰜?lái)的謎底。因此我就按這種思路設(shè)計(jì)教學(xué),以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入課文,整篇課文也以猜謎的方式展開:找迷――解迷――揭謎底。首先讓學(xué)生找出爸爸說(shuō)的迷,理解迷的含義。接著從發(fā)現(xiàn)身邊事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái),引出解謎的過(guò)程,也就是和時(shí)間賽跑的過(guò)程,為了讓學(xué)生對(duì)作者和時(shí)間賽跑的收獲有個(gè)感性認(rèn)識(shí),對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)介。最后引導(dǎo)學(xué)生從文中找出了謎底。圍繞謎底,讓學(xué)生談?wù)J識(shí)、感受,通過(guò)整個(gè)解謎過(guò)程,使學(xué)生認(rèn)識(shí)雖然時(shí)間是一去不復(fù)返的,但是假若你一直和時(shí)間賽跑,就可以成功。

二、從生活體驗(yàn)理解教材

語(yǔ)文的外延就是生活的外延,生活中處處都洋溢著語(yǔ)文的氣息。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材,變過(guò)去的“教教材”,為現(xiàn)在的“用教材教”。讓教材成為學(xué)生通向真實(shí)生活,通向廣闊世界的橋梁。通過(guò)課本文本喚起學(xué)生的生活積累,讓學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái),學(xué)得更深,更廣。

三、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

我們的語(yǔ)文教學(xué)洋溢著人文的色彩,充滿著生命的感動(dòng),負(fù)載著陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊(yùn)含的人生哲理,使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力,使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生,強(qiáng)壯。完善學(xué)生人格,要把語(yǔ)文課上到學(xué)生心里。

四、朗讀中品味情感。

隨著探究問(wèn)題、理解內(nèi)容的深入,我始終引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度、多形式的個(gè)性朗讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)讀,理解內(nèi)容時(shí)讀,體會(huì)情感時(shí)讀。可采用自由讀、范讀、指讀、評(píng)讀、齊讀等。學(xué)生在理解和感受中讀出了“我”因外祖母去世的哀痛,讀出“我”體驗(yàn)時(shí)間流逝的哀愁,讀出“我”跑在時(shí)間前面的喜悅。通過(guò)這些豐富多采,個(gè)性鮮明的朗讀,在朗朗的讀書聲中明理、悟情。

通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐,以下幾點(diǎn)是我不足之處:

1、關(guān)注學(xué)生做得不夠。在實(shí)際教學(xué)中,自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還顯單調(diào)。學(xué)會(huì)贊美學(xué)生,可是一門藝術(shù)。這也是以后要努力的一點(diǎn)。

2、學(xué)生默讀了,心里有了,但總覺(jué)得有點(diǎn)“茶壺里煮餃子,倒不出來(lái)”的感覺(jué),是否因?yàn)橛新暲首x少了,值得思量。

3、學(xué)生有聲朗讀時(shí),情感還差點(diǎn)火候,悟與讀的轉(zhuǎn)化在平時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練。

讓孩子們?cè)谡n堂上獲得實(shí)實(shí)在在地“成長(zhǎng)”,這是我的追求。這節(jié)語(yǔ)文課上,孩子們有收獲,而我的教學(xué)生活也一樣。希望在我的陪伴下她們可以健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)生活。

和時(shí)間賽跑大班教案篇二十

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

能力目標(biāo):借助cai課件幫助學(xué)生理解課文,讓學(xué)生體會(huì)珍惜時(shí)間的意義,感悟語(yǔ)言文字傳達(dá)的情感,并有感情地朗讀課文。

情意目標(biāo):創(chuàng)設(shè)情境、充滿情趣的課堂氛圍,讓學(xué)生通過(guò)這種情境更貼近課文,了解“時(shí)間一去不復(fù)返”的含義,從而體會(huì)到怎樣才能夠珍惜時(shí)間。

教學(xué)重難點(diǎn):理解“時(shí)間一去不復(fù)返”的真正含義,從而從內(nèi)心里自發(fā)地產(chǎn)生要珍惜時(shí)間的動(dòng)力。

教學(xué)手段和教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件。

主體參與合作互動(dòng)設(shè)想:

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)教師的激qing引導(dǎo),并利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生身臨其境地“時(shí)間一去就真的不會(huì)回來(lái)了”,從而使得教師、學(xué)生、文本三者互動(dòng)起來(lái)。

課時(shí):第一課時(shí)(第二課時(shí)略)。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入:

1、上課之前,老師想考考大家的反應(yīng),把你頭腦中閃現(xiàn)出的第一個(gè)答案說(shuō)出來(lái),好嗎?如果以一個(gè)人活到60歲計(jì)算的話,你覺(jué)得這中間會(huì)度過(guò)多少天呢?(指名發(fā)言)。

2、但是,當(dāng)我們拿出筆來(lái)計(jì)算一下的話,你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)原來(lái)這中間只有兩萬(wàn)多天的時(shí)間(出示多媒體演示)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)人的一生并不像我們想象的那樣長(zhǎng),時(shí)間也并不像我們想象的那樣多。今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與時(shí)間有關(guān),請(qǐng)大家看老師寫下課題。

3、板題讀題。

4、由這個(gè)題目,你想到了什么?(生可能質(zhì)疑:作者為什么要和時(shí)間賽跑呢?作者是怎樣和時(shí)間賽跑的呢?)。

5、今天我們首先了解一下究竟是什么原因促使作者和時(shí)間賽跑的呢?(明確本課時(shí)目標(biāo))。

二、初感課文:

1、自由地朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,盡量做到不加字、不漏字。

2、生詞反饋。

3、說(shuō)說(shuō)讀完之后,你有什么感受呢?

三、品讀課文的1——7自然段。

1、請(qǐng)帶這“原因?”這個(gè)問(wèn)題默讀課文的1——7自然段,勾畫出有關(guān)的句子,可以反復(fù)多讀幾遍,體會(huì)體會(huì)。

2、四人小組交流讀、說(shuō)。

四、全班交流:是什么原因促使他和時(shí)間賽跑的?

1、交流:爸爸說(shuō)的一段話。

a、學(xué)生讀,談感受。

b、外祖母永遠(yuǎn)不能回來(lái)了,這令作者多傷心啊。誰(shuí)能找到這兩段讀一讀。

c、教師談感受(出示cai,配音樂(lè))。

聽(tīng)了孩子們的這些感受,老師突然也有了許多的感嘆。大家請(qǐng)看,這是老師珍藏的一張20幾年前的老照片,這個(gè)剛睜開眼睛的嬰孩正是我;轉(zhuǎn)眼我就十歲了,和你們差不多大正讀小學(xué)四年級(jí);又一眨眼的工夫我讀了大學(xué),在舞臺(tái)上肆意揮灑著自己的青春……而這一切現(xiàn)在都成了過(guò)去,永遠(yuǎn)地變成了我美好地回憶,卻再也不能回到從前的那些日子了。這兩張照片,你們看得出來(lái)竟是同一個(gè)人嗎?她,正是我的母親,20幾年前的她同我現(xiàn)在一樣的年輕,可現(xiàn)在她的臉上已經(jīng)刻上了時(shí)間的痕跡,她再也回不到從前青春的歲月了。這位精神矍鑠的老人家正是我最親愛(ài)的外公,三個(gè)月前我還可以聽(tīng)到他沙啞但卻慈愛(ài)的話語(yǔ),撫摩到他粗糙但卻溫暖的雙手,可現(xiàn)在他卻永遠(yuǎn)地離開了這個(gè)世界,離開了我,我只能從照片上看到他,只能在心里默默地悼念他了。

孩子們,原來(lái)時(shí)間并不慷慨,在你不知不覺(jué)之間,他已經(jīng)從你身邊悄悄地溜走了,而你卻永遠(yuǎn)也找不回來(lái)了。此時(shí)此刻,你的心里一定也產(chǎn)生了許多的感受吧,請(qǐng)你帶著這些感受再讀這一段。

d、指名再交流感受,深入理解。

2、交流:第五自然段,談感受。

a、理解“一寸光陰一寸金”“光陰似箭”

b、感受“更可怕”“更有一種說(shuō)不出的滋味”

討論:爸爸說(shuō)的一段話與“一寸光陰一寸金”“光陰似箭”這兩句話究竟有什么不同呢?竟讓作者覺(jué)得“更可怕”“更有一種說(shuō)不出的滋味”?(引導(dǎo)學(xué)生感受到時(shí)間是一去不復(fù)返的)。

c、師:想想時(shí)間一去就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,真是讓人心里百感交集啊,一種說(shuō)不出的滋味縈繞心頭。齊讀這一段。

3、你還了解到了什么呢?(學(xué)生談自己對(duì)第6、7段的感受,并指導(dǎo)朗讀)。

五、升華理解,鍛煉能力:

孩子們,時(shí)間的腳步永不停息,從來(lái)不會(huì)停留。就在我們的不經(jīng)意之間,時(shí)間就已經(jīng)從我們的指縫悄悄滑走,任憑你怎樣努力都不可能再挽回了,你也不可能再回到從前了。大家此時(shí)的心里一定生出了許多的感慨吧,你可以繼續(xù)帶著這樣的感受讀課文,可以把自己感受最深的句子抄下來(lái),更可以把你此時(shí)最想說(shuō)的話寫下來(lái)。

六、總結(jié):

今天我們讀了這篇文章,讓我們深深地感受到時(shí)間就是我們的生命,當(dāng)它過(guò)去之后就再也不能回到從前了。作者林清玄也正是深刻地認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題,所以才會(huì)下定決心和時(shí)間賽跑。那么他究竟是怎么做的呢?我們下節(jié)課接著討論。

和時(shí)間賽跑大班教案篇二十一

在7月22日至7月28日,我在家里讀了【和時(shí)間賽跑】這本書,里面的情節(jié)令我驚心動(dòng)魄,里面的小主人公杰茜最令我感動(dòng)。

這本書講的是:一個(gè)與外界毫無(wú)聯(lián)系的歷史保護(hù)村克里夫頓里面突然爆發(fā)了一種叫白喉的傳染病,由于得不到村外世界的救援,有許多孩子喪失了生命,杰茜的媽媽讓他偷偷跑到外面的現(xiàn)代社會(huì)找尼利先生求救,一路上發(fā)生了許多驚險(xiǎn)的事情。后來(lái),來(lái)到尼利家,杰茜從門外偷聽(tīng)得知,本來(lái)要幫助他的尼利先生早在五年前已經(jīng)死了,現(xiàn)在的只是一個(gè)替身,而且這個(gè)替身要?dú)⒘私苘?,然后杰茜跳窗而逃。逃到了一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)大樓,自己勇敢地向準(zhǔn)備采訪的記者揭發(fā)了替身尼利要在克里夫頓村做的`驚天大陰謀,救回了村民,不活了保護(hù)村的建設(shè)者克里夫頓和幕后策劃者替身尼利,讓村民們重回現(xiàn)實(shí)社會(huì)的道路。

書里的小主人公杰茜聰明勇敢,為了解救村民們不惜一切代價(jià)和時(shí)間賽跑,爭(zhēng)取最短的時(shí)間內(nèi)拯救全村人民,她還幾次從敵人的魔掌中死里逃生,大膽向新聞發(fā)布會(huì)記者揭發(fā)所有陰險(xiǎn)事情的真相;而且杰茜的好奇心,作為一個(gè)有1840年來(lái)到1996年的11歲女孩,她既沒(méi)有浪費(fèi)黃金時(shí)間,有充分的利用空閑時(shí)間來(lái)觀察新事物、從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物。

我對(duì)杰茜十分佩服,因?yàn)樗砩洗蠖嗍莾?yōu)點(diǎn)、值得我們學(xué)習(xí)的地方讓我們汲取。

【和時(shí)間賽跑】這本書的作者想象力驚人,能想出并寫出這一本幾乎毫無(wú)漏洞的一流穿越小說(shuō),既有文學(xué)性,又有趣味性,還有吸引力。文章里的內(nèi)容扣人心弦,看了這一章,又想接著看下一章,令人廢寢忘食。如果有機(jī)會(huì),大家一定要親和時(shí)間賽跑讀后感600字身體會(huì)一下這本書的奇妙之處哦!

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