教案的編寫要靈活多樣，充分發(fā)揮教師的主觀能動性。編寫教案時，要注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。教案的編寫需要教師在融入自己的教學風格的同時，借鑒一些經典教案的優(yōu)點，以下是一些范本供大家參考。
大班科學教案有用的篩子篇一
1.認識直線、波浪線、螺旋線、折線等線條，感受從不同角度觀察線條帶來的不同視覺效果。
2.嘗試將多個線條進行創(chuàng)造性地組合，變化出豐富多樣的裝飾圖案。
3.體驗線條組合變化的樂趣和成功的喜悅。
可愛的玩具小蜘蛛一個，蜘蛛織的網范畫一張。四位小朋友一組，每組一張大白紙，紙中間畫上一只蜘蛛和沒有裝飾過的蜘蛛網。幼兒人手一支黑色勾線筆。
一、激發(fā)興趣，認識各種線條
1、出示小蜘蛛玩具：小朋友，看，誰來了？
2、小朋友，小蜘蛛除了會吐出直線，還會吐出什么樣的線條呢?
3、請小朋友把自己想到的線條畫出來，然后貼在小蜘蛛旁邊，一起欣賞。
4、觀察認識線條：這是什么線條？它像什么？
二、欣賞、學習線條組合、變化
1、欣賞線描畫：小蜘蛛的蜘蛛網。
(請幼兒閉上眼睛，師以游戲性的口吻出示蜘蛛網。)
師：這么快，小蜘蛛就把網織好了，感覺怎么樣？
師：你能把你剛才畫的線條找出來嗎？
2、感受線條組合變化的奇妙效果。
師：這些線條和剛才小朋友畫的線條有什么不一樣呢？感覺相同嗎?
師：原來，一根線條很單調，很普通，但是，把許多根同樣的線條組合起來，變化一下，奇跡就出現了，許多的線條構成了美麗的花紋，真漂亮。
師：原來，兩種線條也可以組成各種各樣的花紋呀。
3、幼兒嘗試運用兩種線條組合變化。
師：你會用螺旋線和其他線條進行變化嗎？
師：原來螺旋線和不同的線條組合，位置不同、長短不同，組成的花紋也不一樣呀!
三、合作裝飾蜘蛛網
師：每組四個小朋友給蜘蛛王國的一個小蜘蛛織一張大網，我們來比一比哪一組小朋友給小蜘蛛織網的線條變化最豐富，最漂亮!
2、幼兒合作進行繪畫。
四、評價作品
大班科學教案有用的篩子篇二
1 、發(fā)現網狀物品與蜘蛛結網這一自然現象的關系，感知仿生學的奇妙。
2、了解生活中網狀物品的作用及其廣泛應用，并用恰當的語言進行表述。
3、知道網眼的大小不同，用途也不同，會根據物品選擇網眼大小合適的網。
1、蜘蛛織網的課件。幼兒用的小米、花生米、黃豆，網眼大小不同的網兩張，一次性紙杯、碗是幼兒人數的一半。
2、教師用的網兩張，黃豆、花生。
3、收集的各類網狀物品若干（如紗窗、菜罩、蠅拍、羽毛球拍、發(fā)網、紗布等）。
（一）演示課件“蜘蛛結網”，激發(fā)幼兒活動的興趣
師：老師今天給小朋友請來了一位很有本領的八條腿的小動物，猜一猜會是誰？（請個別幼兒回答）
師：到底是那種小動物呢？請看這里。
播放課件，引起幼兒興趣。
請幼兒根據生活經驗講一講蜘蛛為什么要知網？用網能干什么？（請個別幼兒回答）
（二）認識各種網，了解網狀物品在生活中的廣泛應用
1、引導幼兒了解生活中網狀物品以及它們的作用。
小結：有的是為了美觀，有的是為了防塵，有的是為了透氣，有的是為了安全，有的是為了能看得更清楚等。
2、演示課件，了解網的廣泛應用。
師：誰知道最早的網是用來干什么的？咱們一起來看一看（演示講解課件）。
課件內容：古人捕魚的漁網，兒童公園的網狀跳跳床，電扇上安全網，空調上的防塵網，洗衣機里的過濾網，圍墻上的鐵絲網等等。
（三）請幼兒展示收集來的網狀物品
1、師：今天我們班也有好多網狀的物品，現在就請小朋友看一下。（）你們知道它們都是什么？分別是做什么用的？ （請幼兒展示網狀物品）
2、觀察一下網的異同特點。
師：請小朋友觀察一下這些網有什么共同的地方？（有孔、洞）
小結：他們有一個好聽的名字，叫網眼。幼兒跟學兩遍。
師：有什么不同的地方呢？（幼兒自由回答）
小結：材料不同，網眼的大小不同、形狀不同。
5、引導幼兒操作，知道選擇網眼的大小不同，用途也不同，會根據物品選擇網眼大小適合的網。
（1）師：為什么這些網眼要有大有小呢？這些網眼有什么用呢？現在我們就來做一下實驗。
（請個別幼兒用不同的網把花生米、黃豆撈起來，進行探索網眼的用途）
小結：這個實驗告訴我們，物品比網眼大的就漏不下去，小的就能能漏下去。所以我們如果用網的時候，要根據物品選擇網眼大小合適的網。
（四）動動手
1、師：網眼的大小不同，用途也不同你們明白這個道理了嗎？（明白了）
師：既然明白了這個道理，現在小朋友還有一個任務要完成呢？什么任務呢？
師：今天廚房的阿姨在給我們做飯時不小心把小米、黃豆、還有花生米摻在了一起，阿姨那么忙，就想請我們大一班的小朋友幫忙，把他們分出來，你們愿意嗎？（愿意）現在就請小朋友仔細聽，在分的過程中不要將小米、黃豆、花生撒到地上或桌子上，要一個小朋友拿盛有小米黃豆花生米的紙杯，一個小朋友拿起你選擇的網，網子下面要接著碗，先分哪一種都行。然后把你分出來的小米、黃豆、花生米分別放在前面三個盆子里。看那組最快。
2、請個別幼兒講一講自己的操作過程。
（五）老師小結，活動結束
2、對幼兒進行安全教育。
3、帶領幼兒到戶外去找網或網狀的物品。
大班科學教案有用的篩子篇三
(出示混合物)。
現在，我想把芝麻和黃豆分開，請小朋友想想用什么辦法才能把大豆和芝麻分開呢?
2、認識工具。
出示工具：勺子、鑷子、筷子、篩子。
你們可以隨便選用一種工具，把豆子和芝麻分開，分別放在兩個碗里，看誰分得又快又好。
二、發(fā)現篩子的作用。
1、請幼兒說一說是用什么方法分的?豆子和芝麻都分開了嗎?
2、分別請幼兒說一說是用什么方法分的?
3、請用篩子的幼兒進行示范，然后大家都來嘗試。
(通過嘗試、比較，發(fā)現了篩子能分離混合物而且速度很快。)。
三、探索篩子為什么能把東西分開。
1、提問：你知道篩子為什么能把東西分開嗎?
(幼兒邊操作邊討論)。
2、提問：你覺得用篩子分東西有什么好處?
(討論得出篩子能分開東西的原因：篩子上有許多篩孔，它能把比孔小的東西漏下去，
比孔大的東西留在上面，這樣就把兩樣東西分開了。)。
四、發(fā)現篩孔與被分離物大小的關系。
1、出示：面粉、綠豆和玉米，蠶豆和赤豆混合物各1盆，篩孔大小不一的篩子3個。
2、教師：這些東西你們是不是用一種篩子能分的?
3、教師：米和面粉你是用哪種篩子分的?用其他的行嗎?我們來試試。
教師演示用大孔的篩子分，結果兩樣東西都漏了下去。
4、討論：為什么會這樣?
讓幼兒發(fā)現米和面粉都比篩孔小，所以都漏下去了。
5、教師：蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的?用別的行嗎?
教師演示用小孔篩子分，結果兩樣東西都留在上面。
為什么會這樣?
使幼兒明白了分東西時要選擇合適的篩子。
五、再請小朋友把這些東西用合適的篩子來分一遍，
比比看誰分得又快又準確。
教案設計頻道小編推薦：
大班科學教案有用的篩子篇四
（一）了解生活中網狀物品的作用及其廣泛應用，并用恰當的語言進行表述。
（二）知道網眼的大小不同，用途也不同，會根據物品選擇網眼大小合適的網。
（三）積極投入活動，大膽嘗試，感受參加科學活動的快樂，并體驗成功的愉快，培養(yǎng)對科學探索活動的興趣。
（一）讓幼兒在生活中觀察蜘蛛織網的過程，收集各種網狀物品并了解其用途。
（二）收集的各類網狀物品若干（如紗窗、菜罩、蠅拍、羽毛球拍、發(fā)網、紗布等）。
（三）連線卡、筆與幼兒人數同。
（四）蜘蛛結網及有關課件。
（五）網眼大小不同的自制小網具若干，篩子、塑料盤、玉米、綠豆、小米等。
（一）演示課件“蜘蛛結網”，激發(fā)幼兒活動的興趣
師：小朋友，老師今天請來了一位很有本領的八條腿的小客人，猜猜會是誰？
師：看，它來了。
播放課件，引起幼兒興趣。
請幼兒根據生活經驗講一講蜘蛛用網能干什么？
（二）認識各種網，了解網狀物品在生活中的廣泛應用
1.引導幼兒了解生活中網狀物品以及它們的作用
小結：有的是為了美觀，有的是為了防塵，有的是為了透氣等。
2．演示課件，了解網的廣泛應用
師：誰知道最早的網是用來干什么的？咱們一起來看一看。（演示講解課件）
課件內容：古人捕魚；小朋友玩網狀蹦蹦床；蚊帳、網狀防盜窗、婚紗、空調上的防塵網等。
3.請幼兒將收集來的網狀物品以小組的形式進行分組討論
師：今天老師看到小朋友都收集了這么多的網狀品，你們都是生活中有心的小朋友，那你們知道它們都是做什么用的嗎?并觀察一下網的共同特點。現在就你請和你同一組小朋友們來說一說吧。一會兒我會找小朋友來分享他的發(fā)現。
4．游戲：找朋友
請幼兒把網狀物與對應的.物品相連。
5．實驗。引導幼兒操作，知道選擇網眼的大小不同，用途也不同，會根據物品選擇網眼大小適合的網。
提要求：在做實驗的過程中，請小朋友們不要擠。不要將玉米、綠豆、小米弄到地上，看誰是個細心的小朋友。
于老師不小心將綠豆撒在小米中了，請小朋友試試1號、2號、3號網狀工具，哪一種工具能把綠豆和小米分開。
提要求：在做實驗的過程中要合作，一個小朋友拿盛有綠豆和小米的紙杯，一個小朋友拿網狀工具，網子下面一定要接著盒子，否則就會將綠豆、小米撒到地上。
小結：網眼的大小不同，它的作用也是不同的。
（三）游戲《運糧快快快》，請幼兒用網狀物品接力運糧食
教師出示公雞、烏龜、螞蟻圖片，請小朋友幫忙分別搬運玉米、綠豆、小米。
游戲玩法：將幼兒分成三隊，每隊四名幼兒。每隊的第一名幼兒聽到老師的口令后先選擇網狀物品將糧食放入其中。將糧食傳給下一名幼兒，繼續(xù)進行。最后一名幼兒將糧食運到終點后，將糧食倒入框內?？茨慕M最快，哪組勝利。
游戲規(guī)則：運糧食時，糧食不能弄到地上；每組的四名小朋友要站在自己的位置，不能犯規(guī)。
小朋友今天我們知道了這么多有用的網，現在跟隨老師到戶外去找一找網狀的物品吧。
大班科學教案有用的篩子篇五
我班幼兒愛提問，可發(fā)現問題后又缺乏探索精神，遇到問題不肯深究，常常這個來問：“為什么”，那個來問“為什么”。我覺得：班幼兒不但應該發(fā)現問題，更應該掌握解決問題的本領探索。因此，我設計了此活動，以激發(fā)幼兒對探索活動的興趣。
(一)活動目標：
1、自己動手嘗試了解篩子的作用，發(fā)現篩孔的小與被分離物的關系。
2、對探索活動產生興趣。
3、學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
4、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
(二)活動準備：
1、操作臺上準備：
(1)黃豆與芝麻混和物1份，小勺、鑷子、筷子、中孔篩子各1。
(2)米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，空盆2個，篩孔不一的篩子3個。
2、為幼兒準備：
(1)各種工具2人1份，芝麻和黃豆混合物及空碗每人1個。
(2)中孔篩子10個。
3、錄像2段，內容為：
(1)建筑工地上，工人們用篩子挑選細沙。
(2)農村里，農民用篩子篩出干凈的稻谷。
(三)活動過程。
1、談話，引出課題。
(1)師：今天，老師不小心把一盆芝麻翻在黃豆里了。(出示混合物)現在，我想請小朋友我一個忙：把芝麻和黃豆分開。老師為小朋友準備了一些工具，(一一出示工具)有勺子、鑷子、筷子、篩子。隨便你用哪一種方把它們分開，分別放在兩個碗里，看誰分得又快又好。
評析：設置問題請幼兒回答，有效地調動了幼兒的積極性。
2、初次嘗試：發(fā)現篩子的作用。
(1)師：你是用什么方法分的?分完了嗎?幼a：我用勺子把黃豆舀出來，還沒分完。幼b：我是用筷子把黃豆夾出來的，還沒分完呢。(2)師：誰已經分完了?你是用什么方法分的?(鞏固詞：篩子)請用篩子的幼兒進行示范，然后家都來嘗試。
評析：此環(huán)節(jié)通過幼兒自己的嘗試、比較，發(fā)現了篩子能分離混合物而且速度很快。
3、二次嘗試：發(fā)現篩子為什么能把東西分開。
(1)師：你知道篩子為什么能把東西分開嗎?(幼兒邊操作邊討論)。
(2)師：你覺得用篩子分東西有什么好處?幼a：很快。幼b：很方便。評析：此環(huán)節(jié)幼兒在操作、討論中得出篩子能分開東西的原因：篩子上有許多篩孔，它能把比孔小的東西漏下去，比孔的東西留在上面，這樣就把兩樣東西分開了。
4、三次嘗試：發(fā)現篩孔與被分離物小的關系(增置物品操作：每2人米和面粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，篩孔小不一的篩子3個)。
(1)師：這些東西你們是不是用一種篩子來分的?
(2)師：米和面粉你是用哪種篩子分的?用其他的行嗎?我們來試試。教師演示用孔的篩子分，結果兩樣東西都漏了下去。
(3)師：為什么會這樣?幼：米和面粉都比篩孔小，所以都漏下去了。
(4)師：蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的?用別的行嗎?教師演示用小孔篩子分，結果兩樣東西都留在上面。
(5)師：為什么會這樣?幼：蠶豆和赤豆都比篩孔，所以都漏不下去。評析：此環(huán)節(jié)通過教師的演示，使幼兒明白了分東西時要選擇合適的篩5、四次嘗試：選擇合適的篩子來分師：再請小朋友把這些東西用合適的篩子來分一遍，看誰分得又快又準確。評析：幼兒通過選擇合適的`篩子來分離混合物，從中獲得了成功的體驗。
6、觀看錄像，了解篩子在日常生活中的用途師：在日常生活中，篩子還有很多用處呢，你們有沒有看到過?我們一起來看一看。(播放錄像)。
(四)活動延伸：把三樣、四樣東西混在一起，請幼兒想辦法分開。
科學活動《有用的篩子》改變了以往單純教與學的形式，將知識傳授與探索活動相結合，淡化了教與學的界限，使幼兒真正成為了活動的主人。遞進式的活動環(huán)節(jié)使幼兒“跳一下，夠得到”，從而獲得了成功的體驗。
課后反思：
本次活動以引起興趣認識了解操作探索發(fā)散思考延伸活動流程進行的。首先設疑，讓幼兒帶著問題去想辦法、操作去解決問題。當幼兒發(fā)現問題沒有解決，教師及時出示新工具篩子，引導幼兒去認識、發(fā)現新事物的特點。然后，請幼兒操作，發(fā)現篩子的用處，教師總結。接著，教師再拋出問題，再次請孩子操作解決問題，教師總結。通過兩次操作，幼兒發(fā)現了篩子的用處。教師的總結，及時助幼兒獲得完整的概念印象。教師通過視頻，讓孩子了解“篩子原理”在自己生活中的一些應用現象，有助于幼兒將獲得的知識與自己的生活鏈接。最后拋給幼兒一個問題，讓他們保持探索的興趣。整個活動，幼兒為主體，教師以引導者的身份，及時跟進，過程層層遞進，不斷激發(fā)幼兒的探索興趣，讓幼兒意識到科學就在我們的身邊。
大班科學教案有用的篩子篇六
1、嘗試了解篩子的作用，發(fā)現篩孔的大小與被分離物的關系。
2、對探索活動產生興趣。
1、黃豆與芝麻混和物，小勺、鑷子、筷子、中孔篩子。
一、談話，引出課題。
1、教師：小朋友，你們看這里有一盆混在一起的大豆和芝麻，
(出示混合物)。
現在，我想把芝麻和黃豆分開，請小朋友想想用什么辦法才能把大豆和芝麻分開呢?
2、認識工具。
出示工具：勺子、鑷子、筷子、篩子。
你們可以隨便選用一種工具，把豆子和芝麻分開，分別放在兩個碗里，看誰分得又快又好。
二、發(fā)現篩子的作用。
1、請幼兒說一說是用什么方法分的?豆子和芝麻都分開了嗎?
2、分別請幼兒說一說是用什么方法分的?
3、請用篩子的幼兒進行示范，然后大家都來嘗試。
(通過嘗試、比較，發(fā)現了篩子能分離混合物而且速度很快。)。
三、探索篩子為什么能把東西分開。
1、提問：你知道篩子為什么能把東西分開嗎?
(幼兒邊操作邊討論)。
2、提問：你覺得用篩子分東西有什么好處?
(討論得出篩子能分開東西的原因：篩子上有許多篩孔，它能把比孔小的東西漏下去，
比孔大的東西留在上面，這樣就把兩樣東西分開了。)。
四、發(fā)現篩孔與被分離物大小的關系。
1、出示：面粉、綠豆和玉米，蠶豆和赤豆混合物各1盆，篩孔大小不一的篩子3個。
2、教師：這些東西你們是不是用一種篩子能分的?
3、教師：米和面粉你是用哪種篩子分的?用其他的行嗎?我們來試試。
教師演示用大孔的篩子分，結果兩樣東西都漏了下去。
4、討論：為什么會這樣?
讓幼兒發(fā)現米和面粉都比篩孔小，所以都漏下去了。
5、教師：蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的?用別的行嗎?
教師演示用小孔篩子分，結果兩樣東西都留在上面。
為什么會這樣?
使幼兒明白了分東西時要選擇合適的篩子。
五、再請小朋友把這些東西用合適的篩子來分一遍，
比比看誰分得又快又準確。
大班科學教案有用的篩子篇七
1.教材分析：地球上的人類和一切生物，都離不開空氣，它不僅孕育了生命，而且與人類的生活有著極其密切的聯(lián)系。從空氣的流動產生風及空氣的神奇的作用等引發(fā)幼兒的好奇心，所以選擇本教學活動。
2.幼兒分析：《綱要》中所說：既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有利于拓展幼兒的'經驗和視野。大班幼兒已經具備了一定的動手操作能力，同時抓住幼兒喜歡探索這一特點，讓幼兒通過探索活動了解空氣的特征及重要性。
針對我們班幼兒的已有經驗和發(fā)展水平，挖掘教材的教育價值，我設定了以下幾個活動目標：
1.感知空氣是存在的，在我們周圍是到處都有的。
2.能運用感官，積極動手動腦，感知空氣的特征及重要作用。
3.積極參與科學小實驗活動，體驗探索發(fā)現的樂趣。
空氣雖無所不在，但它看不見、摸不著，因此我將本活動的重難點定位為能運用感官，積極動手動腦，感知空氣的特征及重要作用。
活動準備為活動的成功開展提供了可能，在科學活動中材料的結構及投放很重要，它直接關系到能否構成問題情境的探究點，有時甚至影響到活動的成敗。我為活動做了以下的準備：
教具：音樂白紙塑料袋玻璃瓶蠟燭。
學具：白紙塑料袋。
新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。
因此，本次活動中我主要采用了以下四種教法有：操作法、設疑法、經驗遷移法、猜想驗證法。
1.首先是操作法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習，是幼兒建構經驗的基本方法。本次活動共安排了四次操作活動，從而保證了幼兒有充分動手操作的時間，讓孩子們動起來。
2.其次是設疑法，提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。通過提問，會提示幼兒探究的線索，引發(fā)幼兒的思考，使幼兒對所感知的經驗進行整理。本活動大量運用了設疑法，為什么上次變魔術時紙不會掉？一個個富有啟發(fā)性的問題支持著幼兒的探究逐步深入。
3.再次在活動中，我還運用了經驗遷移法，經驗遷移能夠幫助幼兒在新經驗與舊經驗間架起橋梁，使新經驗的掌握更容易。我在第一環(huán)節(jié)、第三環(huán)節(jié)分別運用了經驗遷移的方法。
4.此外我還將采用猜想驗證法，這是法國做中學教育模式所倡導的一種教學方法，先讓幼兒根據自己的經驗設想解決問題可能的方案，然后實施方案，驗證其可行性。在猜想驗證的過程中，不僅訓練了幼兒獨立思考和解決問題的能力，更重要的是教給幼兒一種做事的方法和研究的態(tài)度，體現了新《綱要》中終身教育的理念。本活動在解決怎樣讓風車轉起來這一問題中運用了該方法。
我們總是說教學方法，可見學法與教法是密不可分的。在活動過程中，教師要盡量營造寬松的氛圍，激發(fā)幼兒內在的學習動機，調動幼兒的多種感官和已有經驗參與探究，讓幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩、試一試等方法，在與材料、同伴、老師的互動中，感受空氣流動產生風的現象，體驗發(fā)現的樂趣，發(fā)展觀察能力、動手能力和善于學習同伴經驗的能力。
（一）開始部分。
以魔術形式引入主題。
師：魔術表演。
老師把一張紙放在手掌上做任意動作，可以輕輕跑，可以隨意擺動胳膊，紙不落地。
（二）基本部分。
1.感知空氣。
幼兒每人一張紙，讓幼兒把紙放在手掌上，做任意動作，不能讓紙落地。
讓幼兒說一說誰的手掌吸住了紙，是怎么做到的？
幼兒：把紙直接放在手掌上，跑起來。
2.了解空氣特征。
（1）捉空氣——看不見。
（2）摸空氣——摸不著。
（3）聞空氣——無氣味。
教師小結：空氣：看不見、摸不著、無色無味，但是空氣是有溫度的。
3.實驗——感知空氣作用。
教師將兩根蠟燭同時點燃，其中，一根蠟燭用玻璃瓶罩住，一只在空氣中燃燒，請幼兒觀察。
提問：燃燒的過程中發(fā)生了什么變化？（用瓶子罩住的蠟燭一會就熄滅了，另一只蠟燭繼續(xù)燃燒）。
提問：空氣除了可以助燃，還有什么作用？
請幼兒自由交流回答。
教師小結：空氣可以幫助我們呼吸，可以幫助植物生長，幫助動物生存，可以助燃等。
4.保護空氣不受污染。
提問：空氣這么重要，怎樣讓它不受污染呢？
幼兒自由交流，教師小結。
（三）結束活動。
教師總結：空氣很重要，我們要保護空氣不受污染。
大班科學教案有用的篩子篇八
設計意圖：
在一次游戲中，一個男孩拼命想讓一個頭重腳輕的罐子站立起來，結果嘗試了好幾次都沒有成功。交流的時候全班孩子幫他想辦法，最后他們在罐子里灌入水，讓罐子成功地站穩(wěn)了。這件事給了我設計集體教學活動的靈感，并促使我進一步思考。思考之一是，在這個探索活動中幼兒最需要學習的是什么，即最重要的“核心概念”有哪些，這些核心概念應既能使幼兒理解科學的價值，又能為他們未來的科學學習做好準備。思考之二是，如何找到讓幼兒感知科學概念的媒介。經過反復實驗，我把一個長牙膏盒和一個短牙膏盒組合起來制作了l形小玩具，讓幼兒在玩中學，玩中悟，感知重心的作用及力的平衡。
活動目標：
1.嘗試在l形盒子底部加入一定數量的沙袋，通過變換沙袋的位置，改變盒子的重心，觀察盒子的靜止穩(wěn)定性。
2.通過實驗學習合理預測及取材。
活動準備：
用廢舊牙膏盒制作的兩個末端分別標有紅點、黑點的l形盒子(中空的、內有沙袋的各若干)，袋裝細沙若干，可供幼兒站立操作的桌子若干。
活動過程：
一、出示盒子，導入活動。
師(出示l形盒子)：看，老師帶來了什么?它是什么樣的?
師：它是用什么材料做的?生活中有很多廢舊的東西可以再使用，今天我們就來和這個由牙膏盒變的l形盒子一起做游戲。
二、第一次探索：讓空盒子站起來。
師：你們覺得這個l形盒子能站起來嗎?
(個別幼兒操作示范。)。
師(小結)：你們真棒，發(fā)現l形盒子長的部分橫躺在桌上，盒子站起來了;短的部分橫躺在桌上，盒子站起來了;長的部分、短的部分放置成人字形，盒子也站起來了。
師：現在盒子上的紅點和黑點有點不服氣了，它們也想朝下，讓盒子站起來。你們有辦法嗎?如果讓紅點或黑點朝下，還能讓盒子站立起來嗎?(幼兒猜想后進行嘗試。)。
三、討論：為什么紅點、黑點朝下時盒子站不起來。
師：你們的盒子站起來了嗎?紅點、黑點朝下時都不能嗎?
師：你們看清楚它們是怎么倒下的嗎?朝哪個方向倒的?為什么?(教師演示并嘗試朝幾個方向放置l形盒子，驗證幼兒的猜想。)。
師(小結)：當紅點朝下時，長的部分用它自身的重量把短的部分拉倒，不讓短的部分站著。當黑點朝下時，短的部分也用它自身的重量把長的部分拉倒，不讓長的部分站著。
四、第二次探索：讓紅點、黑點朝下的盒子站起來。
師：我這里還有一個盒子，你們看我來試一試(演示紅點、黑點朝下都不會倒的不倒盒)。
師：咦，當紅點、黑點朝下時，這個盒子上長的部分和短的部分怎么都不會倒下呢?可能會是什么原因?(鼓勵幼兒大膽猜測。)。
師：告訴你們吧。是我在盒子里面裝了沙袋。不過是不是有了沙袋的幫忙，盒子的長的部分和短的部分就一定能站立起來呢?現在給你們每人一個有沙袋的盒子，你們去試試看，是不是會和我這個盒子一樣。
(每個幼兒操作一個有沙袋的盒子，通過變換沙袋的位置，使盒子靜止，保持穩(wěn)定。)。
師：咦，原來倒下的長的部分和短的部分為什么都能站立起來了呢?
師：是沙袋在里面的關系嗎?沙袋有什么作用呢?
師(小結)：有了沙袋的幫忙，長的部分和短的部分就有力氣抵抗了。當紅點朝下時，短的部分和沙袋一起抵抗住長的部分的力量，它就站起來了。當黑點朝下時，長的部分也和沙袋一起抵抗住短的部分的力量，它也就站起來了。
師(用透明的盒子和幼兒一起進行驗證)：沙子落在盒子的底部，有紅點(黑點)的部分重量重起來了，就不會倒下了。
五、制作不倒盒。
師：想不想挑戰(zhàn)一下，自己來做一個不倒盒?請把剛才給你們的空盒子拿出來，我再給你們每桌一些沙袋，這些沙袋里的沙子是一樣多的。我們試試讓沙袋來幫忙，讓盒子站起來。要求是：沙袋不能打開，只能一袋一地加。
(幼兒把沙裝入盒子進行實驗。)。
師：你的實驗完成了嗎?請xxx演示一下。
師：原來長的部分自身的重量比短的部分重，長的部分的力氣也就比短的部分大了，所以它用兩個沙袋來幫忙就能站住了;短的部分的重量輕，所以要請更多的沙袋來幫忙才能站住。
延伸活動：
師：如果不請沙袋來幫忙，你們有辦法在紅點、黑點朝下時，請長的部分和短的部分站起來嗎?我們下次再來研究吧。
點評：
該活動教具設計巧妙、新穎。教師在活動中運用小玩具讓幼兒玩玩、學學、做做，這樣的做法體現了“做中學”的新理念：運用一個模型指向大概念。而這個大概念為幼兒將來的學習搭建了最初的腳手架。在活動中，教師通過清晰的環(huán)節(jié)、簡練的語言幫助幼兒逐層梳理操作經驗，把核心概念演繹得清楚、到位，使重點、難點非常突出，有利于幼兒形成嚴謹的思維方式。
教學反思：
1、縱觀整個活動，感覺過程輕松、自然、和諧，幼兒在動手操作活動中，體驗了成功的快樂，獲得了有關分類、語言、科學等綜合能力的發(fā)展。
2、透過孩子們在活動中的表現，我們得到這樣的啟迪：
(1)簡單、操作性強的材料，有利于幼兒活動的開展，有利于幼兒的探索和創(chuàng)造。
(2)只有當幼兒可以按照自己的愿望與想法來使用材料時，他們才能全身心投入活動之中，才能充分體現活動的多樣性、靈活性和創(chuàng)造性。
大班科學教案有用的篩子篇九
活動目標：
1、向幼兒介紹太空有許多星球，他們都是朋友，如：太陽、月亮是地球的好友。
2、激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的愿望。
活動準備：
1、地球儀一個，手電筒一只，放大鏡一面，黑色紙片一張。
2、宇宙圖片一張。
活動重點：
讓幼兒知道太陽和月亮是地球的好朋友。
活動難點：
知道地球、太陽、月亮之間運轉的形式：月亮圍繞地球轉，地球圍繞太陽轉，它們一直都不離開。
活動過程：
一、出示宇宙圖，引起幼兒的興趣。
師問：
1、小朋友們，你們知道在神秘的太空中有什么？（幼兒這樣回答）[教師出示宇宙圖]。
2、在太空中有那么多的星球，他們之中誰是地球的好朋友呢？為什么？
小結：月亮離地球最近，一直圍繞著地球轉，地球又圍繞著太陽轉，它們一直都不離開。
二、介紹太陽。
1、實驗一：晝夜之分。
師問：地球圍繞太陽轉一圈，你知道要多長時間？（一年）你知道為什么會有白天和黑夜之分？（教師運用地球儀和手電筒進行實驗操作）。
小結：地球在圍繞太陽轉動是，自己也在自轉，地球轉向太陽的一面是白天，背向太陽的一面是黑夜。
2、實驗二：利用太陽光使紙燃燒，介紹同樣的作用。
（太陽灶；太陽船；太陽能電池可用于手表、計算機內；太陽能熱水器；太陽能還可用來發(fā)電……）我們現在就一起來做一個實驗，瞧瞧太陽光的威力吧?。ㄔ谔柟庀吕梅糯箸R演示紙片燃燒）。
三、介紹月亮。
（月亮本身不會發(fā)光，它像一面鏡子一樣反射太陽的光。）。
四、延伸活動。
師：在廣闊的宇宙中還有許多星球，你能說出它們的名字嗎？（金星、水星、木星……）它們隱藏著許多我們不知道的秘密，等待著我們小朋友長大了去探索。
教學反思。
本節(jié)課準備充分，學生很感興趣，教學效果很好，只是在幼兒創(chuàng)編表演時，教師應該提供動物、植物、人物的卡片，這樣創(chuàng)編的詩歌更接近原詩歌的結構，使幼兒的思路更廣闊。幼兒在學習朗誦詩歌時，教師注意引導幼兒用不同的語氣來朗誦白天和黑夜，讓幼兒充分表達出白天與黑夜的不同，感受朗誦詩歌時應該注意運用語言表達出詩歌的意境。
大班科學教案有用的篩子篇十
活動目標：
1、發(fā)現網狀物品與蜘蛛結網這一自然現象的關系，感知仿生學的奇妙。
2、了解生活中網狀物品的作用及其廣泛應用，并用恰當的語言進行表述。
3、知道網眼的大小不同，用途也不同，會根據物品選擇網眼大小合適的網。
活動準備：
1、蜘蛛織網的課件。幼兒用的小米、花生米、黃豆，網眼大小不同的網兩張，一次性紙杯、碗是幼兒人數的一半。
2、教師用的網兩張，黃豆、花生。
3、收集的各類網狀物品若干（如紗窗、菜罩、蠅拍、羽毛球拍、發(fā)網、紗布等）。
活動過程：
（一）演示課件“蜘蛛結網”，激發(fā)幼兒活動的興趣。
師：老師今天給小朋友請來了一位很有本領的八條腿的小動物，猜一猜會是誰？（請個別幼兒回答）。
師：到底是那種小動物呢？請看這里。
播放課件，引起幼兒興趣。
請幼兒根據生活經驗講一講蜘蛛為什么要知網？用網能干什么？（請個別幼兒回答）。
（二）認識各種網，了解網狀物品在生活中的廣泛應用。
1、引導幼兒了解生活中網狀物品以及它們的作用。
小結：有的是為了美觀，有的是為了防塵，有的是為了透氣，有的是為了安全，有的是為了能看得更清楚等。
2、演示課件，了解網的廣泛應用。
師：誰知道最早的網是用來干什么的？咱們一起來看一看（演示講解課件）。
課件內容：古人捕魚的漁網，兒童公園的'網狀跳跳床，電扇上安全網，空調上的防塵網，洗衣機里的過濾網，圍墻上的鐵絲網等等。
（三）請幼兒展示收集來的網狀物品。
1、師：今天我們班也有好多網狀的物品，現在就請小朋友看一下。你們知道它們都是什么？分別是做什么用的？（請幼兒展示網狀物品）。
2、觀察一下網的異同特點。
師：請小朋友觀察一下這些網有什么共同的地方？（有孔、洞）。
小結：他們有一個好聽的名字，叫網眼。幼兒跟學兩遍。
師：有什么不同的地方呢？（幼兒自由回答）。
小結：材料不同，網眼的大小不同、形狀不同。
5、引導幼兒操作，知道選擇網眼的大小不同，用途也不同，會根據物品選擇網眼大小適合的網。
（1）師：為什么這些網眼要有大有小呢？這些網眼有什么用呢？現在我們就來做一下實驗。
（請個別幼兒用不同的網把花生米、黃豆撈起來，進行探索網眼的用途）。
小結：這個實驗告訴我們，物品比網眼大的就漏不下去，小的就能能漏下去。所以我們如果用網的時候，要根據物品選擇網眼大小合適的網。
（四）動動手。
1、師：網眼的大小不同，用途也不同你們明白這個道理了嗎？（明白了）。
師：既然明白了這個道理，現在小朋友還有一個任務要完成呢？什么任務呢？
師：今天廚房的阿姨在給我們做飯時不小心把小米、黃豆、還有花生米摻在了一起，阿姨那么忙，就想請我們大一班的小朋友幫忙，把他們分出來，你們愿意嗎？（愿意）現在就請小朋友仔細聽，在分的過程中不要將小米、黃豆、花生撒到地上或桌子上，要一個小朋友拿盛有小米黃豆花生米的紙杯，一個小朋友拿起你選擇的網，網子下面要接著碗，先分哪一種都行。然后把你分出來的小米、黃豆、花生米分別放在前面三個盆子里。看那組最快。
2、請個別幼兒講一講自己的操作過程。
（五）老師小結，活動結束。
2、對幼兒進行安全教育。
3、帶領幼兒到戶外去找網或網狀的物品。
大班科學教案有用的篩子篇十一
設計思路：
有一天我化妝用的唇刷掉在地上被孩子們撿到，他們十分好奇：“這是什么?”、“好象是刷子”、“這么小的刷子是做什么用的呢?”“我媽媽好象也有這樣的刷子，不過比這個毛要多一些”……孩子們細致的觀察、好奇的提問，讓我為他們的探索精神感到高興?！队杏玫乃⒆印芬詭椭鷥和瘜崿F快樂成長和發(fā)展為宗旨，引導兒童積極探索周圍環(huán)境的事物，發(fā)現和理解事物的意義，建構自己的經驗和能力，發(fā)展學習和探索的興趣。
活動目標：
1、通過操作活動探索最適合洗拖鞋的刷子，體驗勞動的快樂。
2、會模仿使用各種刷子并用語言描述。
3、喜歡觀察生活中使用刷子的現象。
4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
活動準備：
各種不同用途的刷子、拖鞋若干雙、腳盆、塑料筐、抹布。
活動過程：
一、提供各種刷子讓幼兒自己動手洗拖鞋，尋找最適合洗拖鞋的刷子。
一部分幼兒選擇了長柄刷，一部分幼兒選擇了洗衣服的刷子，還有一部分幼兒選擇了舊牙刷。洗了一會后，有的幼兒開始更換刷子。
師：你們?yōu)槭裁匆獡Q刷子呢?
幼兒：我拿的這把刷子沒有把，洗的時候不好拿。
這把刷子太寬了，洗拖鞋里面的時候伸不進去，卡住了。
我的手太小了，這把刷子太寬，拿不住。(他們拿的是洗衣服的刷子)。
師：有的小朋友三種刷子都試過了，你覺得什么樣的刷子最適合洗拖鞋呢?
幼兒：這把有把的刷子和舊牙刷比較好洗，因為它們都有把，能伸到拖鞋里面去洗。
我覺得舊牙刷沒有這把刷子(長柄刷)好洗，舊牙刷的毛太軟了，一使勁毛都倒下去了，刷不干凈。
牙刷的刷毛太少了，刷的地方太少，要洗半天才能把鞋刷干凈。
這把有把的刷子洗拖鞋最好(長柄刷)，拿在手上很方便，刷子也能伸進鞋子里面去，而且刷毛比較硬，能很快把臟東西刷掉。
二、觀察比較各種刷子，了解它們的名稱和用途。
1、幼兒互相觀察各自帶來的刷子。
師：“你們看我們都帶來些什么?你們知道它們的名字和做什么用的嗎?我們來看一看，摸一摸，說一說?！庇變海何?guī)淼氖遣疗ば乃⒆印?/p>
我?guī)淼氖轻t(yī)生洗手的刷子，我爸爸是外科醫(yī)生，他每次做手術之前都要用這把刷子把手指縫刷干凈，不然的話就會把細菌帶到病人的身體里去。
我?guī)淼氖墙廾嗟乃⒆印?/p>
我?guī)淼氖翘晖觐^后用來刷頭發(fā)的刷子，我爸爸每次給別人剃完頭后脖子上總是有很多的短頭發(fā)，用刷子刷了以后，脖子里就不癢了。
我?guī)淼氖腔瘖y的刷子，每天早上我媽媽都要用這些刷子化妝。
我?guī)淼氖窍村伒乃⒆印?/p>
我?guī)淼氖鞘犷^發(fā)的刷子，我媽媽說叫發(fā)刷。
我?guī)淼氖钱嫯嬘玫乃⒆印?/p>
我?guī)淼氖枪霉媒o妹妹洗奶瓶和奶嘴的刷子。
2、比較這些刷子有哪些地方一樣，哪些地方不一樣，為什么?
幼兒：有的刷子有把，有的刷子沒有把。
有的把長，有的把短，有的把粗，有的把細，有的'把是木頭的，有的把是鐵的，還有的是塑料的，竹子做的。
有的刷毛長，有的刷毛短。
有的毛摸起來很軟很舒服，有的毛很硬很扎手。
有的刷毛是竹子的，有的刷毛是塑料的，有的刷毛是鐵的(指鋼刷)。
師：為什么有的刷毛很硬，而有的刷毛很軟呢?
幼兒：化妝用的這些刷子(手拿胭脂刷、唇刷、美容刷)它們都是在臉上用的刷子，臉的皮膚很薄，很軟，要是用硬的刷毛來做這些刷子的話就會把臉給刷破，用軟毛做的話就不會把臉扎破，還很舒服呢!
像馬桶刷、洗衣服還有洗鍋的這些刷子它們的毛都很硬，硬的毛才能把臟東西刷干凈，要是用軟毛做的話臟東西就洗不掉，就像剛才用牙刷洗鞋子一樣。
師：那它們有哪些地方是一樣的呢?
幼兒;大部分都有把，所有的刷子都有刷毛。
有的刷子是用來刷臟東西的，有些刷子媽媽化妝用的?！?。
三、根據不同的用途對刷子進行分類。
孩子們根據刷子的不同用途對刷子進行了分類。
1、化妝類(唇刷、睫毛刷、胭脂刷、眉刷、美容刷)。
2、清潔類(馬桶刷、鍋刷、洗衣刷、鞋刷、車刷、奶瓶奶嘴刷、浴缸刷)。
3、粉刷類(滾筒刷、油漆刷、畫刷)。
四、討論：如果你是發(fā)明家，你會發(fā)明什么樣的刷子?
幼兒：我要發(fā)明一種能刷掉膠水的刷子，開學的時候我看見老師在墻上摳上學期粘的畫，手指頭都摳紅了，要是有一把刷子能把膠水刷下來，老師就不用這么費勁地去摳了。
我要發(fā)明一種多功能的刷子，只要輕輕一按按紐，我想要它干什么它就干什么。
五、延伸活動：牙刷噴畫、滾筒刷畫。
活動反思：
興趣與情感是思維最大的驅動力。在活動中我抓住幼兒的興趣點——這么小的刷子是做什么用的?……等有趣的問題進行探索交流，從而使幼兒積極主動圍繞“刷子”這一話題進行嘗試探索，較好地貫徹了新《綱要》的指導思想?；顒映浞煮w現了幼兒的科學活動應叢身邊的事物開始的選材原則。生活中各種各樣的刷子，引發(fā)了孩子們的興趣。教師因勢利導地引導幼兒發(fā)現，有利于他們真正理解科學、熱愛科學，感受到“科學就在我們身邊”，孩子們在與同伴的交流互動中主動建構了新的知識經驗。
大班科學教案有用的篩子篇十二
活動目標：
1.初步了解電池的簡單知識，并嘗試運用。
2.知道廢電池的危害及處理方法。
3.讓幼兒學會初步的記錄方法。
4.培養(yǎng)探索電池的興趣。
活動準備：
1.幼兒自帶電動玩具，（這些玩具電池容易拆裝，且都是一次性電池）。
2.各種電池.（老師準備一些形狀、大小各異的蓄電池）。
3.有關電池危害的多媒體課件。
活動過程：
一、激趣導入，感受電池的功能。
1.師：小朋友，看看桌子上有什么呀？
幼：玩具。
師：今天是我們班玩具展覽會，你可以選一件你喜歡的玩具玩。（幼兒動手選自己喜歡的玩具玩。）。
2.師：大家玩的真開心，問：xx你拿的什么玩具？怎么玩呢？
幼：我拿的小熊敲鼓，我一開按鈕，它就動起來。
（其他幼兒紛紛舉手，說出自己手中的玩具怎么玩。）。
3.師：為什么這些玩具又能動又能發(fā)出聲音呢？
幼：因為裝有電池。
師：電池寶寶本領可真大，現在我們一起認識電池寶寶。
二、觀察電池的外形、種類。
1.師：小朋友找找，你手中的玩具，電池在哪兒呢？找到把它放在桌子上。
（幼兒動手找電池，找到后放到桌子上，桌上放有各種形狀的電池。）。
2.師：現在看看，這些電池一樣么？都是什么樣子的？
幼：有大的`，有小的，還有象紐扣一樣的。
3.師:我們把它們分一下類好么？（幼兒動手將電池分類。）。
4.老師這兒也帶來一些電池，看看認識么？
（老師出示形狀不同，大小不一的蓄電池，邊出示邊提問。）。
5.幼兒在引導下回答：手機電池，照相機電池，電瓶…….。
6.師：這些電池用完后，還可以充電，又叫充電電池，你們玩具里的電池能充電么？（不能），它們叫一次性電池。
三、學會電池的正確安裝。
1.師：現在小朋友把電池裝進玩具里，再讓它動起來。
（幼兒動手安裝電池，有的幼兒裝好電池后，玩具又動起來，有的裝好電池玩具還是不動，很著急。）。
2.師：哎，點點怎么啦？奧，玩具壞了，找找什么原因？呀，小朋友也來幫助他，真團結。
（有的玩具裝上電池還是不動，小朋友以為它壞了，其他人也過來幫忙。）。
3.師：誰找見原因啦？奧，是電池上反了，怎么才不會把電池上反呢？（小朋友舉手回答）。
4.師：我們來看這組電池（出示課件），電池上面寫著“+”，下面寫著“—”，我們安裝電池時要把電池的“+”對著殼子的“+”，電池的“—”對著殼子的“—”才行。
（教師邊演示課件邊講解。）。
四、知道電池的危害及處理方法。
師：剛才小朋友自己動手，知道了電池的這么多知識，真了不起！（表揚、鼓勵幼兒大膽探索。）。
師:老師這兒有一塊電池用很久了，沒電了，我把它扔了吧。
（幼兒急忙阻止，說不能扔。）。
師：為什么不能扔？（幼兒說出各種原因。）。
師:小朋友看完這段錄象就知道了。
(多媒體錄像演示電池的危害。)。
活動延伸：
師：看玩了這段錄象，你們知道廢電池該往哪扔？
幼：廢舊電池回收箱。
師：看來我們班也該設立一個廢舊電池回收箱，老師已經為大家準備好了。(師出示自制的廢舊電池回收箱。)小朋友可以把用完的廢電池扔進這個垃圾箱里。（師把剛才的廢電池當眾扔進去。）。
教學反思：
此活動是以玩具展覽會展開探究的，活動一開始，就以各種電動玩具激發(fā)起幼兒的很大興趣。但孩子的探究活動必須由教師引導，當我提出:為什么這些玩具又能動又能發(fā)出聲音呢?你能找出這些電池么?幼兒紛紛動手找電池，在找出電池后，老師繼續(xù)引導幼兒觀察電池外形，了解電池種類。電池的正確安裝，是活動的難點，我讓幼兒先動手嘗試，發(fā)現問題，解決問題，最后老師再小結方法，在解決問題的過程中又發(fā)揮互幫互助的力量，整個環(huán)節(jié)幼兒動腦、動手，親歷整個探究過程，并共同討論、交流、總結。最后聯(lián)系實際了解電池的危害及回收。這樣在玩具展覽會的形式下，完成了本節(jié)課目標，也培養(yǎng)了幼兒探索的積極性與創(chuàng)造性。
大班科學教案有用的篩子篇十三
在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《有用的電池》大班科學活動教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、了解電池的作用和正負極。
2、產生對科學奧秘的興趣。
1、幼兒各自從家里帶來的電動玩具。
2、有關課件內容的ppt。
（教師事先將幼兒帶來的電動玩具的電池做些“小動作”—將部分玩具的電池裝反）
一、導入活動
師：小朋友們都從家里帶來了電動玩具，今天我們就一起來玩一玩，老師有要求一會小朋友要把在玩時發(fā)現的小秘密跟大家一起分享。
二、教師引導幼兒了解電池的作用和正負極
幼：玩具壞了；不會動；沒電了。
幼：提出猜測
師：老師將電池放大了（ppt），小朋友們一起來看看這個電池，發(fā)現了什么？
幼：電池兩端有+、—符號。
師：今天老師要告訴大家一個小秘密：每節(jié)電池都有+、—兩個符號，突出一個小頭的有+表示的是正極，來跟老師一起念正極;平平的一頭有—表示的是負極，跟老師一起念負極。安裝電池時我們要將負極的那頭對準彈簧按下去，兩塊電池要相反安裝。老師呢這里有一個視頻，上面放了電池安裝的一個過程，我們一起來看一下。（要強調安裝電池時，彈簧要被完全壓下，電池要完全裝進）
三、，幼兒自己動手安裝電池
師：小朋友們現在都知道電池的'正確安裝方法了，那現在自己去重新安裝電池，然后玩一玩玩具，看看玩具是否能動了。
師：小朋友們把玩具放下回到自己的位子，看來大家都很聰明，都成功了。大家都知道了安裝電池時，要將負極那頭對準彈簧完全按下去，電池是相反安裝的。
四、擴展有關電池的知識
師：其實除了我們今天用到的這種電池，科學家叔叔還發(fā)明了許多其它種類的電池，我們一起來看看吧。(ppt、一張張出示電池圖片并講解名稱，適當的講2個電池的作用，一般用在哪里）
師：今天老師跟大家一起分享了安裝電池的秘密，小朋友們回家后還可以問問爸爸媽媽（剩余的兩種電池）一般是用在什么地方的。
大班科學教案有用的篩子篇十四
活動目標：
1、了解電池的作用和正負極。
2、產生對科學奧秘的興趣。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。
活動準備：
1、幼兒各自從家里帶來的電動玩具。
2、有關課件內容的ppt。
活動過程：
（教師事先將幼兒帶來的電動玩具的電池做些“小動作”—將部分玩具的電池裝反）。
一、導入活動。
師：小朋友們都從家里帶來了電動玩具，今天我們就一起來玩一玩，老師有要求一會小朋友要把在玩時發(fā)現的小秘密跟大家一起分享。
二、教師引導幼兒了解電池的作用和正負極。
幼：玩具壞了；不會動；沒電了。
幼：提出猜測。
師：老師將電池放大了（ppt），小朋友們一起來看看這個電池，發(fā)現了什么？
幼：電池兩端有+、—符號。
師：今天老師要告訴大家一個小秘密：每節(jié)電池都有+、—兩個符號，突出一個小頭的有+表示的是正極，來跟老師一起念正極；平平的一頭有—表示的是負極，跟老師一起念負極。安裝電池時我們要將負極的那頭對準彈簧按下去，兩塊電池要相反安裝。老師呢這里有一個視頻，上面放了電池安裝的一個過程，我們一起來看一下。（要強調安裝電池時，彈簧要被完全壓下，電池要完全裝進）。
三、，幼兒自己動手安裝電池。
師：小朋友們現在都知道電池的正確安裝方法了，那現在自己去重新安裝電池，然后玩一玩玩具，看看玩具是否能動了。
師：小朋友們把玩具放下回到自己的位子，看來大家都很聰明，都成功了。大家都知道了安裝電池時，要將負極那頭對準彈簧完全按下去，電池是相反安裝的。
四、擴展有關電池的知識。
師：其實除了我們今天用到的這種電池，科學家叔叔還發(fā)明了許多其它種類的電池，我們一起來看看吧。（ppt、一張張出示電池圖片并講解名稱，適當的講2個電池的作用，一般用在哪里）。
活動延伸：
師：今天老師跟大家一起分享了安裝電池的秘密，小朋友們回家后還可以問問爸爸媽媽（剩余的兩種電池）一般是用在什么地方的.。
教學反思：
此活動是以玩具展覽會展開探究的，活動一開始，就以各種電動玩具激發(fā)起幼兒的很大興趣。但孩子的探究活動必須由教師引導，當我提出：為什么這些玩具又能動又能發(fā)出聲音呢？你能找出這些電池么？幼兒紛紛動手找電池，在找出電池后，老師繼續(xù)引導幼兒觀察電池外形，了解電池種類。電池的正確安裝，是活動的難點，我讓幼兒先動手嘗試，發(fā)現問題，解決問題，最后老師再小結方法，在解決問題的過程中又發(fā)揮互幫互助的力量，整個環(huán)節(jié)幼兒動腦、動手，親歷整個探究過程，并共同討論、交流、總結。最后聯(lián)系實際了解電池的危害及回收。這樣在玩具展覽會的形式下，完成了本節(jié)課目標，也培養(yǎng)了幼兒探索的積極性與創(chuàng)造性。
大班科學教案有用的篩子篇十五
活動目標：
1、通過看看、玩玩、做做、說說等多種活動，尋找不倒娃娃不倒的原因，激發(fā)幼兒進行科學探索的興趣。
2、通過讓娃娃不倒的操作活動，培養(yǎng)幼兒的動手能力。
活動準備：
各種不倒娃娃和不倒娃娃外殼若干，沙子、棉花、木塊、彩泥、圓形金屬、膠帶、剪刀若干。
活動過程：
(一)發(fā)現問題。
師：今天老師請小朋友來玩不倒娃娃。孩子們有興趣的玩了起來，一會兒向不同的方向把不倒玩具推倒，一會兒把玩具拿在手里摸來摸去，一會兒在手里掂來掂去….
師：誰能告訴老師，你們發(fā)現了什么?(小朋友爭先恐后的舉手，有的說不倒娃娃頭小腳大;有的說娃娃沒有腳，娃娃下面是圓的;有的說不倒娃娃永遠倒不了;還有的小朋友感覺不倒娃娃有點重。)。
(二)進行比較(發(fā)肚子里沒有東西的不倒娃娃外殼給幼兒)。
師：小朋友再來玩一玩老師剛才發(fā)給你的不倒玩具。(幼兒自由的玩)。
師：小朋友你現在發(fā)現了什么?(有的小朋友發(fā)現兩個娃娃一模一樣，有的小朋友發(fā)現不倒娃娃站不住，有的小朋友發(fā)現后發(fā)的不倒娃娃很輕。)。
(三)開動腦筋。
師：兩個娃娃看起來一樣，為什么前面發(fā)的不倒娃娃能不倒而后面發(fā)的不倒娃娃卻站不住呢?(小朋友再次討論起來。有的小朋友說不倒娃娃肚子里有東西，有的小朋友說因為前面發(fā)的不倒娃娃重……)。
(四)動手嘗試。
師：那給娃娃肚子里放什么東西才能讓娃娃不倒呢?請用老師給你準備的東西試一試。(幼兒打開后發(fā)的娃娃，有的先用沙子放到娃娃的肚子里，結果發(fā)現娃娃倒了還是起不來;有的小朋友用木塊放到玩具的底部也不行;高興小朋友先用橡皮泥團成一個圓球放到玩具的底部，發(fā)現娃娃倒了站不起來，他又取了一大塊橡皮泥團圓壓扁固定在娃娃底部，這次他發(fā)現娃娃不容易倒了。他高興的讓周圍小朋友看;有的小朋友試用了幾種材料后發(fā)現用比較重的金屬材料能使娃娃不容易倒;更有的小朋友發(fā)現放在底部的東西必須在中間不動，娃娃才會倒了再站起來。)活動進行一段時間，引導幼兒互相交流、探討，并進行再次嘗試。
(五)交流結果。
師：現在請你們告訴老師你們是怎樣讓娃娃不倒的?(小朋友爭先恐后告訴我他們的實驗過程。有的小朋友告訴我他先用棉花和木塊，發(fā)現太輕了，娃娃照樣倒下去起不來;他又用沙子放在里面，沙子在娃娃肚子里動來動去，娃娃倒了還是站不起來;最后他用厚鐵圈放在娃娃底部，娃娃能站起來卻是個歪的。)師;誰發(fā)現了幫他解決這個問題的方法?(讓大家討論)。
(六)看看構造，打開不倒娃娃的肚子，幼兒觀察內部結構。
師：小朋友不倒娃娃的肚子里到底有什么?
(七)發(fā)現秘密。
師：小朋友現在你發(fā)現娃娃不倒的秘密了嗎?
幼兒總結：應在娃娃肚子的底部放重一點的東西并固定住。
延伸活動：
1、修一修壞了的不倒玩具。
2、把不同形象的不倒玩具放在科學角，讓幼兒繼續(xù)探索。
3、準備蛋殼、橡皮泥、膠水、彩筆、彩紙供幼兒自制不倒翁。
教學反思：
本次活動既有科學的探索,又有動手制作,這樣的活動孩子們都會比較喜歡、比較符合幼兒的興趣。在活動前我認為不倒翁應該是小朋友生活中經常玩的一種玩具，不倒翁真勇敢，我們也要學習不倒翁遇到困難繼續(xù)站起來的精神。讓我們和你的小伙伴介紹下你的不倒翁吧。
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大班科學教案有用的篩子篇十六
活動目標：
1、通過小實驗，知道小球滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有關。
2、運用材料自由操作，獲得小球減緩速度的方法，學習解決一些相關的問題。
活動準備：
1、操作材料（紙板、小車、紙、毛巾、橡筋、席子、積木、沙、記錄表a、b、鉛筆）。
2、vcd機，（有關斜坡的內容）。
活動過程：
1、引入：小朋友你們玩過滑滑梯沒有？滑下來時的感覺是怎樣的？。今天我們來玩小球滑滑梯的游戲，請你們用積木、紙板搭成滑梯，看誰的小球滾得快。
2、幼兒自由操作探索小球滑落的速度跟斜坡高度的關系。
（1）老師交代要求：幼兒三人為一組，兩人分別用不同數目的積木和紙板搭成滑梯操作一輛小車同時滑落，一人負責記錄比賽的情況，可輪著交換玩。
（2）幼兒自由操作實驗a，老師巡回指導。
（3）歸納小結實驗結果提問：比賽結束了，你們的小球贏了嗎？告訴老師，做完實驗你們發(fā)現了什么？怎樣才會贏呢？（幼兒自由議論，將自己發(fā)現的說出來）提問個別幼兒，在黑板記錄情況：第一局誰嬴了？為什么你的小球比他的跑得快？（老師操作教具“空中滑道”）示范、小結：剛才小朋友都發(fā)現了：積木越少，滑梯的坡度越平緩，車子滑落的速度就越慢；相反，積木越多，坡度越斗，球滑落的速度就越快。
3、幼兒操作探索球滑落跟滑梯表面光滑有關系。“在下斜坡時滑得太快會很危險，得想個辦法減慢速度，小朋友你們也一起來想想辦法，讓小球滑得慢起來。
（1）老師交代要求：兩個滑梯下面都是放五個積木，幼兒在一個滑梯上用老師給的材料進行嘗試，另一個滑梯保持原狀，然后兩個小球同時滑下，看一看小球的速度有沒有減慢，最后填好記錄表。
（2）幼兒自由操作實驗b，老師巡回指導。
（3）歸納小結實驗結果提問：小朋友都很聰明，用了各種方法使小球慢了起來，誰能告訴我，你用了什么方法使小球慢起來，為什么會這樣的呢？（在黑板簡單記錄）老師示范、小結：原來我們的小車速度的快慢，也跟滑梯表面的光滑度有關的，表面光滑的小車滑落的速度就會，表面粗糙的小車滑落的速度就慢。
4、生活中的應用，激發(fā)幼兒積極去探索的精神。
（2）知道小車在斜坡滑落的一些規(guī)律，能給我們帶來許多方便，還能幫助我們解決問題。所以我們應不斷去探索，發(fā)現更好的方法。好！那我們就把我們發(fā)現去告訴開車的爸爸媽媽和叔叔阿姨。
活動反思：
具體如下：
一、材料準備不夠充分。
粘貼環(huán)行公路需要顏色亮麗的繩子，我使用綠色毛線繩來代替。由于綠色毛線繩顏色暗淡，不易被看到，致使有些幼兒開汽車開到公路外（小椅子中間）。
二、沒有充分利用游戲規(guī)則。
幼兒開汽車時，有些幼兒沒有遵守游戲規(guī)則，出現將汽車開到公路外、反向開車的現象，我只采取了耐心勸導的方式，游戲規(guī)則并沒有真正的利用起來。
三、忽視了幼兒的年齡特點。
在有規(guī)則的開汽車環(huán)節(jié)中，直接向幼兒規(guī)定了所有的紅汽車開在最前面，所有的藍汽車開在紅汽車的后面，忽視了幼兒拿到汽車頭飾后會迫不及待的戴在頭上，并不知道自己的汽車頭飾是什么顏色，應該讓幼兒在剛拿到汽車頭飾后或有規(guī)則的開車前仔細地觀察一下自己頭飾的顏色。之后還可以先讓所有頭戴紅汽車頭飾的幼兒開到老師的前面，糾正站錯位的幼兒后，再讓所有頭戴藍汽車頭飾的幼兒開到所有紅汽車的后面，對個別幼兒進行糾正。
如果讓我再次上這節(jié)課，我一定會將材料準備充分；充分利用游戲規(guī)則；根據幼兒的年齡特點仔細考慮該提出什么問題，應該什么時候提出問題；語言引導與肢體語言引導結合使用。并避免在其它課上出現以上問題，爭取將課上得更加好，達到預定目標、使其更大發(fā)揮作用。
大班科學教案有用的篩子篇十七
活動目標：
1、初步了解動物（猴子、牛、袋鼠）尾巴的作用。
2、享受聽故事的樂趣?；顒訙蕚洌骸督栉舶汀返恼n件。
活動過程：
二、師有感情的講述故事進行提問，幫助幼兒了解動物尾巴的作用。
2、它都想誰借尾巴了啊？3、他們有沒有把尾巴借給它？
4、后來小兔子在回家的路上遇上了誰，發(fā)生了什么事？
5、最后回到家，媽媽是怎么對小兔子說的？
三、出示課件，使幼兒更好的理解故事的情節(jié)。
四、課題引深。
小朋友想想：如果小兔子借了別人的尾巴結果會怎么樣呢？
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