養(yǎng)成讀書的習(xí)慣可以提高自己的知識儲備。怎樣寫一篇扣人心弦的作文？來聽聽我的建議吧。以下是小編為大家整理的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些借鑒和參考。
班主任班級建設(shè)工作心得篇一
一縷陽光透過茂密的枝葉悄然灑在新綠的嫩芽上，暖意四散。品一杯香茗，思緒慢慢散落開來。來到楊家畈小學(xué)已經(jīng)是第三個年頭，這三年可謂是“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同?！?/p>
初次來到楊小的時候，我還是非師范出生的一只雛鳥。不知道如何帶領(lǐng)學(xué)生，也不知道課堂教學(xué)如何組織。只是捧著一顆心走進(jìn)課堂，但常常收獲甚微。記得那時每晚會花很長時間去找各個版本的教參，去看優(yōu)秀名師的課堂實(shí)錄視頻。課堂上的每句話都要細(xì)細(xì)斟酌，甚至話與話之間的銜接過渡語也都會逐一寫在紙上。那時候我也經(jīng)常請教資歷老的前輩們，卻常常聽到一句“教學(xué)有法，教無定法”?？墒?，新的一天面臨著一群嗷嗷待哺的學(xué)生時，最快的方法還是“博采他山石，琢為自家玉”。只要沒有課的時候，我就會揣著聽課本去聽老前輩們的課，摸著石頭過河，邊學(xué)邊教。第一年的時候?qū)W校發(fā)了一個黃色的繼續(xù)教育本，我的聽評課密密麻麻記了滿滿一本。另外自己私底下還有一個本子，專門記錄每次聽評課之后的精髓所在，也逐漸摸索出了自己的一套講課理念。
今年更是我教學(xué)生涯的第一次挑戰(zhàn)——班主任,那時候只是聽一些老前輩們說，要想真正走入學(xué)生的內(nèi)心世界，就必須經(jīng)歷班主任的歷練。當(dāng)時的我，幼稚的認(rèn)為只教好書，組織好課堂教學(xué)就是一名稱職的老師?？墒菂s忘記了，學(xué)生才是課堂的根本呀。也時時在問自己，當(dāng)時選擇教育行業(yè)的“初心”什么?——那便是要從教學(xué)中讓學(xué)生和自己都收獲滿足感和幸福感。
有時候我們走了太遠(yuǎn)，竟忘記了為什么出發(fā)。那天，去聽我校語文老師尹文老師的公開課《釣魚的啟示》，讓我重新審視了教師對于學(xué)生的影響力，我相信若干年之后的某一天，一定有學(xué)生能記住尹文老師這深刻一課，因為她不僅僅教授了孩子們書本上應(yīng)該掌握的知識，也將一種道德約束力在孩子們心中深深地留下了烙印。讓學(xué)生們在未來受到各種各樣的“誘惑”時，心中有一把“道德的標(biāo)尺”來衡量他們的行為，未來才會走得更踏實(shí)，更穩(wěn)健!
教育有時候就是一種引導(dǎo)力，教師就相當(dāng)于她們的引路人，你往哪邊引，她們就往哪里走。班主任則更像是孩子們的媽媽，朝昔相處間與孩子們接觸最多，了解也最深。特別是今年我們楊小“家訪訪萬家”活動的開展，讓我們更加深入的走進(jìn)孩子，走向孩子“心的方向?！?/p>
其實(shí)每個孩子內(nèi)心都是一片寧靜的海，你永遠(yuǎn)也不知道，你的一顰一笑，一言一行，都會在這片寧靜的海里掀起一陣海嘯。記得開學(xué)第一天，我們班有一個女生，她安靜的坐在最后一排，無論老師說什么她都是一副蠻不在乎的神情。當(dāng)時就覺得這個孩子不一般，看了下她往年的成績，發(fā)現(xiàn)孩子成績也不是特別好，而且對待什么都是滿不在乎的樣子。有時候找她談心，她也是不言語，默默地不說話。直到今年的“家訪訪萬家”活動，我才了解到，這個孩子的父母離異了，孩子是父親一手帶大的，且父親經(jīng)常在房縣打工，平時就只有孩子一個人在家。一日三餐，都是父親給的零錢在外面隨便吃一點(diǎn)，有時候吃一碗面，有時候買個包子。當(dāng)知道這個情況后，我的內(nèi)心很震撼，也很是自責(zé)，責(zé)怪自己為什么沒有早一點(diǎn)了解到這個情況。作為班主任的我，在和各科老師協(xié)商后，我們四(五)班的語數(shù)外老師一起來到了這個女孩的家，為她親手做了一頓飯，讓她也能感受到家庭的溫暖。那天大家坐在一起吃飯，毫無拘束感。不像是師生，更像是其樂融融的一家人，我想讓孩子感受到老師對她的愛，感受到那缺失的久違的愛。
那天家訪后的一天下午，從來都是酷酷的不愛表達(dá)的她，來到我的辦公室。對我說“余老師，這個是送給你的禮物”，說完便飛快的離開了辦公室。等她走后，我打開一看，一個透明盒子里面裝的全部是一顆顆手折的小星星，外面用松緊帶系了個好看的蝴蝶結(jié)。就在那一瞬間，我的心似乎被一種柔軟的東西觸動了，有一股暖流涌上了心頭。在我看來不過是舉手之勞的一件事，但是卻點(diǎn)亮了孩子內(nèi)心的光亮。
那一次，同事開玩笑說“班主任也是官，不過是最小的官”。但是我卻想說，班主任也是主任，她雖然小，但是卻承載了48名家長的期盼和48名學(xué)生的未來，官雖小，但肩上的責(zé)任卻任重而道遠(yuǎn)。
時光飛逝，那天走在路上，我看到了去年帶過畢業(yè)班的孩子們，調(diào)皮的在路上和我打招呼，看著他們明媚的笑臉，似乎想到孩童時代的自己，也常常是老師口中的“調(diào)皮蛋”。日常被班級瑣事纏身的我們經(jīng)常會苛責(zé)孩子的玩性和調(diào)皮，其實(shí)當(dāng)你靜下心走進(jìn)他們的時候，卻發(fā)現(xiàn)她們內(nèi)心是多么渴望被理解被愛，所有問題孩子的出口都是愛的缺我真心的希望，我們每一個教育工作者，都可以做一個“點(diǎn)燈人”，讓每一個在陰暗角落里的孩子都可以感受到那一束光亮，因為你不知道哪個孩子會因為這束光而走出黑暗，我們的教育工作者會繼續(xù)不忘初心，砥礪前行，用心去做每一個孩子的“點(diǎn)燈人?！?/p>
班主任班級建設(shè)工作心得篇二
20xx年xx月xx-xx日，我有幸參加了在深圳市鵬福大酒店全程參加了由中國教師繼續(xù)教育學(xué)會舉辦的“全國教育管理者與班主任隊伍建設(shè)高級研修班”的培訓(xùn)，闊別學(xué)生生涯多年后，再次以學(xué)生的身份身無旁騖的坐在教室里聆聽教育專家的課，那種感覺實(shí)在是妙不可言。
xx月xx日上午，丁榕老師的報告《加強(qiáng)班主任專業(yè)化建設(shè)做幸?？鞓酚谐删偷陌嘀魅巍罚f班級應(yīng)該是有個性的，獨(dú)特的。一個好的班級評判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學(xué)生設(shè)計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導(dǎo)班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。
xx月xx日下午，陳紀(jì)英作了《重視學(xué)校心理健康教育，促進(jìn)教育教學(xué)管理工作》的講座。首先留給我最深記憶的是陳老師的.開朗與樂觀，好學(xué)與執(zhí)著：她52歲時在職讀研究生，在此次看到有丁榕的相關(guān)講座，她還專程趕來悄悄坐在教室后面學(xué)習(xí)。
能與學(xué)生心心相通;教師的職責(zé)不僅在于傳授知識和提高成績，而且在于呵護(hù)和哺育學(xué)生的心靈。若一位教師從早到晚都忙于教學(xué)工作，乃至于抽不出一點(diǎn)時間，或舍不得抽出一點(diǎn)時間來認(rèn)真了解和分析學(xué)生問題行為的心理成因，那么，“以人為本”也就成了一句空話;班主任、教師專業(yè)化成長歷程是：累并快樂著;教師班主任的工作是科學(xué)，又是藝術(shù)。班級是一個小團(tuán)體，班主任是核心、領(lǐng)導(dǎo)者，做班主任工作要用心、動情。班級氣氛像空氣一樣，看不見摸不著，但卻影響每一個人，班級氣氛會塑造人格;快樂是一種美德，微笑是一種力量，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，成功是一種心態(tài);每個教師都是學(xué)校形象的代言人，人人要爭做學(xué)生喜歡、家長滿意、領(lǐng)導(dǎo)信任、同事佩服、自我欣賞的人。在教育過程中，人的生存、成長、發(fā)展最重要;德育與心育的關(guān)系是：德育解決“方向、靈魂”問題，心理解決“成長、需要”問題。教育是一個師生互動的過程，是一個師生共同成長的過程。開展心理健康教育非常必要：是社會發(fā)展的需要、教育自身發(fā)展的需要、適應(yīng)學(xué)生成長客觀規(guī)律的需要，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容、教師自身成長的需要、學(xué)校全面快速發(fā)展的需要和保障。
為什么要努力工作、究竟怎樣努力工作;對每一個人來說，做不愿做的事叫改變，做不敢做的事叫突破，做不能做的事叫成長;工作是用生命去做的事情，教育工作是要用良心、愛心、責(zé)任心、事業(yè)心和能力去做的事業(yè);教師的勤奮、關(guān)愛、信任、鼓勵，學(xué)生都會用心中的天平給予衡量。
陳老師的講座道出了大家的共同心聲：心理健康教育在素質(zhì)教育中占有重要地位，要全員、全程、全方位進(jìn)行，以德育人、以心護(hù)人，才能使青少年健康成長。
7月x日上午，《關(guān)愛學(xué)生需要教育智慧》，這是華林飛老師的報告主題，在自己從教這段時間，我深切地感受到教育智慧在教育中的重要性，所以，報告的過程中，我聽得甚是仔細(xì)，也希望能夠從華老師這里得到些啟發(fā)，為自己未來的工作提供些幫助。
為了讓我們這些聽報告的老師對教育有更為深刻的認(rèn)識，特別是對班主任工作的智慧認(rèn)識，華老師給我們提供了十條建議。
一、學(xué)會了解學(xué)生，了解學(xué)生實(shí)際，教育回歸生活;。
四、學(xué)會互動技巧，互惠共生，促進(jìn)師生共同成長;。
五、學(xué)會改變自己，不斷調(diào)整心態(tài)，懂得寬容與忍耐;。
六、學(xué)會勵志，掌握有效勵志方式，改變學(xué)生的人生態(tài)度;。
七、掌握關(guān)愛技巧，用行動表達(dá)對學(xué)生的關(guān)愛;。
八、學(xué)會以善致善，盡量減少“反教育現(xiàn)象”;。
九、學(xué)會捕捉教育時機(jī)，走進(jìn)學(xué)生心靈深處;。
十、學(xué)會制度創(chuàng)新，變?nèi)酥?、法治為自治?/p>
以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會。雖然時間短暫，機(jī)會難求，但相信本次培訓(xùn)對我今后教育教學(xué)工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。
班主任班級建設(shè)工作心得篇三
和諧的師生關(guān)系有利于班級的團(tuán)結(jié)，有利與班級凝聚力的提升，有利于課堂效率的提升。通過近幾年的探索嘗試，我逐漸形成了一些自己的方法，也起到了一定的效果。
現(xiàn)在的初中生雖然年齡并不成熟，但渴望得到平等和尊重，更渴望得到公平。在教育教學(xué)中，老師和學(xué)生的身份雖然不同，但在人格上卻是完全平等的。陶行知先生說：“唯有平等，才能將‘人與人之間的隔閡完全消除，才會發(fā)生人格的`互相感化?！苯處熀蛯W(xué)生既是師生，也是合作伙伴。因此，教師應(yīng)該放下師道尊嚴(yán)，拋棄權(quán)威和“金口玉言”，承認(rèn)當(dāng)今學(xué)生的個性特征及其每一個學(xué)生的內(nèi)在潛能，重視與學(xué)生的交流以增進(jìn)師生之間的互動。
學(xué)生雖然自認(rèn)為長大，其實(shí)還不成熟，也難免犯錯誤，否則他們就不是孩子。但作為老師，我們需要的是給予他們適當(dāng)?shù)膶捜莺湍托摹Ｓ形唤處熢?jīng)說過：“假如你厭惡學(xué)生，那么，當(dāng)你的工作剛一開始，就意味著已經(jīng)結(jié)束?！边@看似平常的話語，卻道出了一個真理：熱愛學(xué)生是教師的天職，仁愛和寬容，是教師職業(yè)道德的核心和基本要求。
良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，一味的批評是扼殺學(xué)生信心和積極性的毒藥，偶爾的鼓勵卻可以化神奇為力量，喚起學(xué)生進(jìn)取的希望。作為班主任，一定要克服一個誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離，對于犯錯誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。因此，采取民主的方式對待班級的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學(xué)生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學(xué)生應(yīng)該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄?。在這個前提下通過座談引導(dǎo)他們進(jìn)步。
通過不斷的嘗試和探索，班級氛圍有了很大的改進(jìn)，在贏得學(xué)生信任的前提下也提高了班級的凝聚力。
班主任班級建設(shè)工作心得篇四
在班級工作中，班主任扮演著決策與管理、組織與協(xié)調(diào)、教導(dǎo)與服務(wù)等多重角色，正因如此，班主任必須具有一套符合社會、學(xué)生、家庭等需要的角色行為。一個成功的班主任，其行為首選表現(xiàn)出的特點(diǎn)是：細(xì)心、耐心和愛心，能為學(xué)生的健康成長奉獻(xiàn)身心，具有做好自己班級工作的各方面的才能。那么，在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)采取怎樣的符合自身行為角色的模式呢？本人結(jié)合自己的工作做如下闡述。
第一、走進(jìn)學(xué)生，坦誠以待。
俄國教育家烏申斯基說過：“要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人?！卑嘀魅喂ぷ鞯膶?shí)質(zhì)，就是要對班級的人、事進(jìn)行有效的調(diào)控。而這種有效的調(diào)控，必須建立在對班級及學(xué)生的充分了解和研究的基礎(chǔ)上。實(shí)踐證明，班主任深入到學(xué)生和生活中去，有利于了解班級各方面情況，比如，思想面貌，生活經(jīng)歷，個人興趣愛好，心理狀況以及健康狀況等，從而制定出切實(shí)可行的教育計劃。
現(xiàn)代中學(xué)生都有一個共同的心理，希望班主任（也包括其他任課教師甚至家長）他們打成一片，參與他們的各種活動，成為他們的朋友，等到他們的尊重，愛護(hù)和關(guān)心，從而加強(qiáng)心與心的溝通。深入到學(xué)生中去，是與學(xué)生進(jìn)行情感交流，對學(xué)生進(jìn)行循循善誘的一個過程，這就要求班主任不能有“長官意識”。只有這樣，才能在與學(xué)生的日常接觸和交流中，及時地把握班級的動態(tài)，從而對班級新出現(xiàn)的有利和不得因素進(jìn)行綜合分析，及時地予以鼓勵和糾正。
第二、揚(yáng)生之長，不吝表揚(yáng)。
俗話說：“人生在世，孰能無過”，“數(shù)君十過，不如賞君一長”。從生理學(xué)和心理學(xué)方面來看，中學(xué)生正處于成熟與幼稚的邊緣，偶偶犯錯誤，在所難免。班主任切勿以教育為由，橫鼻瞪眼，橫加批評指責(zé)，這樣不僅達(dá)不到教育的目的，反而損傷學(xué)生的自尊心，一而再，再而三，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，適得其反。每個人都有他自己的長處，班主任要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時地予以鼓勵與表揚(yáng)“一俊遮百丑”，使犯錯誤的學(xué)生感受到班主任并未放棄他（她），從而感受到班主任的親和力，使之在循序漸進(jìn)的過程中認(rèn)識并改正錯誤，鼓足信心，融入到班集體。
第三、察顏觀色，洞察全局。
現(xiàn)代中學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，愛社會、家庭等因素的影響，心理動態(tài)和行為方式都存在很大差異。這就要求班主任要及時獲取關(guān)于學(xué)生的第一手資料，事事留心，時時注意，處處發(fā)現(xiàn)，比如，在課堂上觀察學(xué)生的注意力狀況，情緒表現(xiàn)，發(fā)出有異常，及時采取引導(dǎo)措施；平時注意觀察學(xué)生的一言一行、意志品質(zhì)，個性傾向、人際關(guān)系和集體觀念，以及在家訪中觀察學(xué)生的家庭狀況，家長對子女的要求和教育方法等來感知學(xué)生睡心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的萌芽，及時采取防范措施。
“察顏觀色”有助于班主任及時了解學(xué)生的狀況。學(xué)生在不同時間，不同場合，不同事情上的表現(xiàn)不盡相同，只有經(jīng)常地，有目的地反復(fù)觀察學(xué)生，才能對學(xué)生的思想、行為做出實(shí)事求是的評價。
第四、身體力行，以身作則。
班主任是學(xué)生的良師益友而不是高高在上的“行政長官”。每個班級學(xué)生接觸最多的是班主任，受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育不僅“耳濡”而且“目染”。每個班級都有自己的班規(guī)公約，上面的條條款款不只是要求學(xué)生做到，班主任必須首先做到。要求學(xué)生不準(zhǔn)亂扔垃圾，班主任卻亂扔粉筆頭；要求學(xué)生著裝得體，班主任卻不修邊幅，試想這樣的班主任對學(xué)生還有什么“說服力”？所以，在班級管理中，班主任必須身體力行，以身作則，身教甚于言教，比如教室過道有廢紙，班主任躬身拾起而不言它，墻上有了污漬，班主任默默拭去而不“明查”。久而久之，過道還有廢紙，墻上還有污漬嗎？班主任的任何動作都對學(xué)生有深刻的心理暗示作用，由此可見在班級管理中班主任的行為的重要性。
第五、靈活多樣，不拘一格。
人有共性，也有個性。即使是同一件事情，不同的人處理的方式也是不完全相同的。這就要求班主任以教育對象為線索，既要考慮全班的共同特點(diǎn)，又要考慮到不同學(xué)生的個體差異；既要使學(xué)生明白必須明白的“大道理”，又要考慮到具體的學(xué)習(xí)、工作和生活。在市場經(jīng)濟(jì)體制下，學(xué)生的思想觀念、道德意識、心理、個性等隨著形勢的發(fā)展而發(fā)生著不同程度的變化。所以，班主任只有區(qū)別不同情況，進(jìn)行全方位思考，才能提高班級工作的效率；才能使整個班集體朝著“健康活潑、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、務(wù)實(shí)求知、努力進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友愛”的方向和目標(biāo)邁進(jìn)，同時也為學(xué)生創(chuàng)造一個安靜和諧，人人積極認(rèn)真學(xué)習(xí)的班集體。
當(dāng)然，班主任所扮演的角色遠(yuǎn)不至此，還有諸如父親、母親?？傊?，班主任是班級的靈魂。只有班主任形成一套完整的管理和教育模式，班級管理的效率才會大大提高。
批評是教師教育學(xué)生常用的一種常規(guī)武器。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些方法，會對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的教育效果。結(jié)合工作實(shí)際，就幾種不同的方式，我談一下自己的觀點(diǎn)。
一、直截了當(dāng)式。
即開門見山式，對學(xué)生直截了當(dāng)、一針見血地批評。這種批評方式要建立。
在對問題了解得比較清楚的基礎(chǔ)上，適應(yīng)于性格比較開朗、思想較好、要求進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行批評。該方法干凈利落，效率較高，但是運(yùn)用時要把握好時機(jī)，要對學(xué)生心理或事情本相充分把握。如果把握不好時機(jī)，可能會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不但達(dá)不到一定效果，反而會使學(xué)生自尊受到傷害，心靈受到挫傷，有時會使事情陷入僵局。
記得有一次作文課，全班只有王某拖交了作業(yè)，我當(dāng)場就給他來了一個“下馬威”，在班上對他點(diǎn)名進(jìn)行了批評。沒有想到一向開朗大方的他竟然趴在桌子上哭了。這時，同桌小心翼翼地站起來告訴我：“老師，他的作業(yè)本讓我不小心弄濕了，沒來得及換呢!本來想報告老師的，可。。”顯然，我冤枉了他，犯了“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”的忌諱。在這種情況下，我們難免會有些“騎虎難下”的感覺。
二、個別談話式。
采用單獨(dú)談話的方式進(jìn)行批評，主要適應(yīng)那些性格內(nèi)向、易走極端或者涉及個人隱私的學(xué)生，談話時，雙方都應(yīng)該敞開心扉，坦誠相見，廣泛涉及各種問題，甚至展開批評和自我批評。教師要讓學(xué)生感受到溫暖和力量，體味到老師的良苦用心，闡明利弊，深入淺出，循循善誘，使學(xué)生一步步認(rèn)識到自己的不足。
班上有位男生成績不好，到畢業(yè)班后不僅有些破罐子破摔的跡象，還有給班上的女生們遞紙條的壞習(xí)慣?？紤]到個人面子問題，我找他坦誠地談了幾番話：從學(xué)習(xí)到就業(yè)，從家庭到人生等，無所不談。時間一長，使他深深感受到來自老師的關(guān)愛，認(rèn)識到自己的荒唐，明確了學(xué)業(yè)的重要性，自己的行為習(xí)慣產(chǎn)生了很大的變化。
三、委婉含蓄式也叫旁敲側(cè)擊式。
這是一種含而不露、柔中帶剛的影射批評。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的某些錯誤苗頭，但把握不準(zhǔn)時，可以采用含蓄暗示的方法，委婉地提醒學(xué)生注意，打消學(xué)生的某些錯誤動機(jī)、念頭或停止某些不足取的行為。
吳某在班上的成績總是名列前茅，連年都拿到獎學(xué)金。時間一長我發(fā)現(xiàn)，一種清高自滿的情緒在他身上逐漸滋生起來，而且表現(xiàn)得越來越突出，對同學(xué)也不搭理。直接找他，怕挫傷了他的積極性。于是，我在班上開會時特意提出了“天外有天、人外有人”、人不能脫離集體的道理，并提出“希望個別學(xué)生以此警戒”。有幾次在路上碰見他，我還委婉地對他進(jìn)行了提醒。之后，大家驚喜地看到，在他身上的傲氣逐漸消逝，和同學(xué)關(guān)系越來越近，而且主動聯(lián)系了幾個學(xué)習(xí)后進(jìn)生。
四、商量討論式。
用帶有商量、討論性質(zhì)的口吻對其進(jìn)行批評。此法主要用于那些血?dú)夥絼?、對抗性很?qiáng)的學(xué)生。營造成一種融洽的氣氛，逐步地引導(dǎo)他們認(rèn)識自己的錯誤，消除對抗心理，使他們能夠虛心接受意見。
商討式并不意味著對事情本身或犯錯者的膽怯，而是本著對對方負(fù)責(zé)的態(tài)度，是一種對犯錯者本身的極大尊重。教師一定要把握好火候，千萬不要讓對方有“教師求于自己”的錯誤感覺，那樣只會適得其反。
五、嚴(yán)厲式。
這種批評方式表現(xiàn)為：批評者語氣比較嚴(yán)厲，語言比較尖銳、強(qiáng)烈，而且毫不客氣。該方法主要用于批評那些所犯錯誤嚴(yán)重，但又堅持不承認(rèn)錯誤的對象。運(yùn)用這種方法可以將蠻橫者的邪氣壓住，但是這種方法不宜在公共場合使用，否則會使犯錯誤者認(rèn)為自己丟了面子，繼而產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的對抗心理。
班級管理中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，這是值得大家探討的問題。從幾年擔(dān)任初三班主任來看，我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作方面，取得較好的成績。我想從以下幾方面來談?wù)勅绾无D(zhuǎn)化后進(jìn)生：
（一）正確看待后進(jìn)生與差生。
說到后進(jìn)生，在一般人的意識里，就是指打架鬧事學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，他們就是差生。也有不少老師的潛意識里也是這樣認(rèn)為的。這種片面的，不公正的，欠科學(xué)的定性，致使學(xué)生背上了沉重的十字架。對學(xué)生和家長來說其心理的壓抑，精神的痛苦是無庸贅言的。青少年學(xué)生在他們成長的過程中，會出現(xiàn)這樣那樣的不足，本是極正常的。而這些不足和欠缺都是學(xué)生在成長道路上的不慎失足，暫時跌落或徘徊于生活某些方面所造成的，具有過渡性，不確定性和暫時性。隨著年齡的增長，知識的增加，生活經(jīng)驗的積累和思維能力的提高，絕大部分后進(jìn)生都能通過幫助，改善學(xué)習(xí)方法得到矯正。作為教育者應(yīng)當(dāng)公正地評價學(xué)生，應(yīng)當(dāng)看到學(xué)生的可塑性，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。不應(yīng)因為學(xué)生的學(xué)習(xí)一時的跟不上或掉隊而將他們打入“差生”的行列，將他們推入失敗的深淵。有老師說得好，“沒有教不好的學(xué)生”。建議老師們把“差生”這個不科學(xué)，對學(xué)生的人格有貶低之意的名詞從你的口中消失，從你靈魂深處的字典中永遠(yuǎn)抹去。
（二）“愛心”是轉(zhuǎn)化過程中的催化劑。
對于后進(jìn)生來說，首先要動之以情，然后才能曉之以理。蘇霍姆林斯基說“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子深沉的愛，兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格的要求相結(jié)合的那種愛?！睙釔蹖W(xué)生是老師的崇高的道德情感，也是一股巨大的教育力量。只有滿腔熱情地對待每一個學(xué)生，特別是每一個后進(jìn)生，給他們以無私的、真誠的愛，才能得到學(xué)生的尊重、信任、理解和支持，才能實(shí)現(xiàn)“尊其師，信其道”，使自己的`教育目的得以實(shí)現(xiàn)。后進(jìn)生缺點(diǎn)多、毛病多，人們比較討厭他們。作為班主任絕對不能象一般人那樣去厭棄、疏遠(yuǎn)、懷疑、怨恨、諷刺他們，而應(yīng)該多親近、信任、關(guān)心、鼓勵他們，對他們進(jìn)行熱情的幫助，培養(yǎng)起真摯的、平等的師生情感。作為班主任，必須在思想上多去鼓勵后進(jìn)生，在日常生活中多去關(guān)心后進(jìn)生，在學(xué)習(xí)上多去幫助后進(jìn)生，將真誠的愛子之心、愛生之情溶于學(xué)生的在校生活之中，用愛心去激起后進(jìn)生情感的浪花，用愛的涓涓細(xì)流去澆灌后進(jìn)生干涸的心田；以關(guān)心熱愛學(xué)生之心作為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的催化劑，取得他們的尊重和信任，打開他們心靈的大門，使他們能夠愉快地接受批評教育，從而達(dá)到教育者的教育目的。多年以來的班主任工作經(jīng)驗告訴我，你對后進(jìn)生動真感情，付出的關(guān)心、愛護(hù)越多，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的就越好越徹底。
（三）找到“閃光點(diǎn)”是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵。
作為班主任，應(yīng)該善于在點(diǎn)滴日常生活中去發(fā)現(xiàn)他們偶然表現(xiàn)出的積極思想和好行為，以及他們的某些特長。找到了他們表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)，就是找到了轉(zhuǎn)化他們的良好契機(jī)。因此，我們說找到閃光點(diǎn)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了他們身上的閃光點(diǎn)，應(yīng)及時表揚(yáng)和肯定他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績，愛護(hù)和培養(yǎng)他們所表現(xiàn)出來的特長幼苗，以激發(fā)他們轉(zhuǎn)化的內(nèi)部動因，滿足他們要求撫愛和渴求尊重的心理需要。在我任教的一個班里，有一個學(xué)生升初三成績班級倒數(shù)第一，但從上課來看，我發(fā)覺他反應(yīng)問題較快，并不是腦子笨。于是我對癥下藥，課上盡量鼓勵他發(fā)言，課后對他苦口婆心地談心。最終我的努力得到回報，他在期中考試中取得令人滿意的成績，名次提升到班里中游水平。當(dāng)你看到一個后進(jìn)生在自己幫助下成績提高了，那種自豪感是他人不能體會的。
（四）打好反復(fù)期的“持久戰(zhàn)”
后進(jìn)生認(rèn)識到自己的錯誤，有決心改正，并有轉(zhuǎn)變的行動，這只是轉(zhuǎn)化的開始．這種轉(zhuǎn)化不可能一次完成．一個錯誤，一種不正當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣是在長期錯誤認(rèn)識過程中產(chǎn)生的，因此難以一下子改變過來．盡管在轉(zhuǎn)變過程中有進(jìn)步，舊行為習(xí)慣仍是有潛在力的，這就是導(dǎo)致學(xué)生重犯錯誤，出現(xiàn)反復(fù)的一個極根本的原因．這種反復(fù)是正常的，符合客觀規(guī)律的．但應(yīng)當(dāng)看到這種反復(fù)不是退回原地，而是曲折螺旋式上升前進(jìn)的過程。在我的工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過程中會出現(xiàn)以下的情況：自控力差，意志薄弱，經(jīng)不住舊習(xí)慣勢力的引誘，拉攏和威迫，出現(xiàn)反復(fù)；學(xué)習(xí)上欠賬太多，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，咬著牙下決心補(bǔ)救基礎(chǔ)知識，但千頭萬緒，無從著手，畏難情緒大，補(bǔ)差過程中一旦遇到挫折，便偃旗息鼓，出現(xiàn)他轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)。也有由于教師方法的不當(dāng)，未能把握好補(bǔ)差的起點(diǎn)，難度過大等原因造成后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)。這就要求教師善于在反復(fù)中抓住學(xué)生的思想動態(tài)，及時對癥下藥，做到反復(fù)抓，抓反復(fù)。
班主任班級建設(shè)工作心得篇五
轉(zhuǎn)眼間又是一年，在20xx學(xué)年至20xx學(xué)年度,我來到一個新的環(huán)境,新的場所,希望中學(xué)合并了一所學(xué)校,建立了一所分校,我被派到分校工作并承擔(dān)班主任工作。在這一年里，我同各科任老師一起圓滿而成功的完成了本學(xué)年度的學(xué)校賦予的各項使命，就這一學(xué)年的班主任工作特作總結(jié)如下。
在初三上學(xué)期我剛剛接宏文中學(xué)的這個畢業(yè)班時，班級宛如一盤散沙，各種不良風(fēng)氣盛行，在這里沒有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，并成幫結(jié)派江湖風(fēng)氣盛行，我為改變這種班風(fēng)，與同學(xué)們打成一片，對他們的內(nèi)心進(jìn)行耐心而細(xì)致的了解，通過調(diào)查研究我掌握了學(xué)生們的內(nèi)心情況，他們的內(nèi)心深處也有對知識的渴望，但外界條件、家庭條件等多方面因素造成了學(xué)生的厭學(xué)思想。
我針對這種學(xué)生的現(xiàn)狀，對學(xué)生進(jìn)行耐心而細(xì)致的說服教育，利用班會介紹名人的成長道路，幫助他們明白人的成長道路不可能是一番風(fēng)順，人生沒成坦途，你若成就一番事業(yè)，必先要飽受磨難，而后才能成功，這才是一個人生。通過這些思想教育逐步使學(xué)生轉(zhuǎn)變了對人生的消極態(tài)度，逐步樹立了正確的人生觀和世界觀。
學(xué)習(xí)風(fēng)氣也在不知不覺中悄然的發(fā)生變化，張嘴罵人，動手打人的現(xiàn)象沒有了，取而代之的是文明禮貌，互相幫助。在學(xué)生思想發(fā)生改變的同時，我在班級開展了一系列的評比活動，如“誰是學(xué)習(xí)最好的人”，“誰是最愛幫助同學(xué)的人”，“以寢室為單位，進(jìn)行學(xué)習(xí)比賽”等，增強(qiáng)了學(xué)生們的競爭意識，增強(qiáng)了學(xué)生們的凝聚力。
我的學(xué)生由在原來的學(xué)校，各科頻繁換老師結(jié)果造成了學(xué)生基礎(chǔ)非常薄弱，同主校相比簡直是無法比擬，針對學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)方面，我協(xié)調(diào)各科任老師對學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，基礎(chǔ)稍好一些的同學(xué)在注重雙基的同時抓技巧，對基礎(chǔ)稍差的同學(xué)著重抓雙基，利用自習(xí)時間加以補(bǔ)習(xí)，對有音、體、美特長的學(xué)生，注重他們在發(fā)展自己的特長基礎(chǔ)上，抓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這一系列的教學(xué)在一定程度上收到了很大的效果，班級的前幾名可以進(jìn)入主校的大榜、并且位置比較靠前，在運(yùn)動會上我班在九個班級中團(tuán)體總分第六，在單項上并有奪冠的上佳表演。在生活方面，因為我們是住校的管理方式，所以在學(xué)生的生活管理上，許多問題也要用班主任處理。安排后勤是一個重要的工作。我協(xié)調(diào)食堂給學(xué)生以最可口的伙食，安排最好的寢室。為了能讓學(xué)生吃好、睡好，我們安排各個老師輪流值宿制度，與學(xué)生一起吃住，給學(xué)生以無微不至的關(guān)心，使學(xué)生有一種家的感覺。
通過這一年的工作，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，以雙倍的自信去迎接中考的考驗。這一年中，我圓滿地完成了學(xué)校給予我的各項工作，結(jié)束這一年的班主任工作。
班主任班級建設(shè)工作心得篇六
班級管理，是一門大學(xué)問。每年，我校在做調(diào)查問卷的時候，有這樣一個問題：你最喜歡哪位老師？很多班級學(xué)生寫的都是自己的班主任，但也有一些班級的結(jié)果卻是其他學(xué)科的老師。這樣的老師最后都很委屈：“為什么呀？我明明對他們很用心??！”
今年期末，收到一個家長的表揚(yáng)信，主要就是表揚(yáng)孩子的班主任的'，她寫到：我覺得某某老師是一個年輕而又十分難得的好老師、好班主任，她是孩子的好伙伴、好朋友……她每天不厭其煩地校信通讓家長很受益，她對孩子的各種因材施教的教育方法和教育手段讓我很佩服。她公平、公正的對待每一個孩子。樸實(shí)無華的文字，卻無字不在表達(dá)對這位老師的敬佩與熱愛。
可見，這肯定一個用心的老師，但她更是一個用情的老師，她對孩子的關(guān)愛，家長這段話已經(jīng)表露無疑，讓每一個孩子都感受到了，并且通過語言讓家長也知道了老師的用心良苦。
所以，讓我們做一個用心的老師，更要做一個用情的老師，相信孩子們會更愛你！
班主任班級建設(shè)工作心得篇七
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使每個學(xué)生德、智、體、美、等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。
老師的一言一行，應(yīng)該處處體現(xiàn)出老師愛的博大。如我們班有人病了，我總是問寒問暖，到水給他喝，然后聯(lián)系家長，這樣也大大拉近了我和學(xué)生的距離。通過這些我終于體會到，學(xué)生生病時老師一句親切關(guān)心的問候，學(xué)生離校時老師的一聲叮嚀，都會讓學(xué)生銘記在心，學(xué)生表現(xiàn)出來的'就是紀(jì)律更好了，學(xué)習(xí)更刻苦了，同學(xué)們之間更團(tuán)結(jié)了。總之，老師在點(diǎn)滴的小事中滲透自己的愛，就會有意想不到的收獲。
讓他們從內(nèi)心感受到老師博大的愛。我班楊新宇同學(xué)，性格內(nèi)向，不愛說話，活動中不主動，每次的家庭作業(yè)不能按時完成，我就找他談心交流，原來他的爸媽離婚了，是奶奶在家照顧他，還有一個弟弟在家里，當(dāng)我知道他是個留守學(xué)生后，我就對他實(shí)行“多關(guān)注、多鼓勵、多幫助、多表揚(yáng)”的政策。
一個月之后，他奶奶滿臉喜色地來到學(xué)校告訴我們，他近段時間變化很大，回家后能自覺寫作業(yè)，還幫助奶奶做些力所能及的家務(wù)事，從那以后，我明顯感覺到他變得快樂了，學(xué)習(xí)勁頭更足了，這使我感到了愛的震撼。
俗話說：“一勤天下無難事”。作為班主任，一定要多留心，多下功夫，要細(xì)心觀察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真、妥善的處理。在這方面，我一直要求自己“勤”。勤于處理他們之間的大小事務(wù)到糾正每個不起眼的小動作。每天，我一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班紀(jì)，強(qiáng)調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，并按時到校。正是由于這些“勤”，使我班上的學(xué)生大多能遵守紀(jì)。尤其在低年級階段，班主任需要充當(dāng)許許多多角色，只有勤于扮演好這些角色，才能管理好班級，提高班級的管理水平。有時候也感到疲倦，以至松懈。但我提醒自己，要想干好工作，作為班主任更要堅持不懈。
自信是孩子成才的前提，是孩子全面發(fā)展的重要因素。我希望看到孩子們臉上綻放著的笑容。自信就如同興趣一樣，它需要我們用語言去激發(fā)。在課堂上，我常對他們說：“你真棒”!“今天你表現(xiàn)可真好”!“這段你進(jìn)步很大”!“你的聲音真響亮?！卑嗌嫌行┖⒆?，有能力但是沒有膽力和信心!總擔(dān)心自己做得或說得不是很好，因而在機(jī)會面前只敢看，不敢爭!我常把這些人拉起來，讓他們也試一試，告訴他們做不好沒關(guān)系!試一下吧!成功了，他就會對自己更加自信;失敗了，我會鼓勵他下次繼續(xù)努力，和他一起分析失敗的原因。我的激勵，既是對孩子的肯定，同時又會使孩子的自信心大增。我要不斷地激發(fā)他們的自信，讓這自信更持久，讓自信的笑容更燦爛!對于那些調(diào)皮的學(xué)生，我班將他們的名字記在黑板角落，表現(xiàn)好的就獎一張貼畫或一個本子，經(jīng)過一段時間，學(xué)生們基本上養(yǎng)成了良好習(xí)慣，不追趕打鬧，做好課前準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)風(fēng)氣也好了很多。
總之，低年級班主任工作是復(fù)雜、瑣碎的。但是只要我們對學(xué)生捧著一顆“愛心”，帶著持之以恒的信念對工作采取正確、靈活的方法，不斷的充實(shí)自己，完善自己，班主任工作就會如魚得水，就會覺得有一種成就感和滿足感。
班主任班級建設(shè)工作心得篇八
只要我們心中是真誠地為學(xué)生，為學(xué)生的健康成長而付出，一切都為提升學(xué)生生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。今天本站小編給大家為您整理了初三班主任。
班級建設(shè)，希望對大家有所幫助。
20xx年中考工作已經(jīng)結(jié)束，我班中考取得了非常好的成績。這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確的管理，任課教師高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，以及善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等都是分不開的?，F(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：
一、德育工作。
本學(xué)期時間短，任務(wù)重。因此在開學(xué)之初，我就著力抓好學(xué)生的思想工作，和他們一起明時間，定任務(wù)，及時穩(wěn)定了全班學(xué)生的心理，使每個同學(xué)都明白自己的奮斗目標(biāo)，在心中有了一個科學(xué)合理的計劃。在隨后的幾個月里，我及時注意學(xué)生的思想動向，及時和學(xué)生談心，了解他們的想法，做好他們的思想穩(wěn)定工作。我班出現(xiàn)了人人思穩(wěn)，人人向上的可喜局面。自開學(xué)至今，流失的學(xué)生極少，不少學(xué)生的成績都有了較大幅度的提高，同學(xué)們對前途有信心，學(xué)習(xí)有干勁。
(一)樹立班級奮斗目標(biāo)。
沒有目標(biāo)，就沒有動力?！扒啻何易鲋?，同心創(chuàng)風(fēng)流”是我們班的目標(biāo)，三年來成為我們?nèi)w學(xué)生前進(jìn)的動力。為激勵學(xué)生奮發(fā)向上的斗志，我適時提出各個階段的目標(biāo)，同時又因人而異。這一正確舉措既能振奮學(xué)習(xí)精神又調(diào)動了全體學(xué)生的積極性。
(二)抓好學(xué)生日常行為規(guī)范，及時發(fā)現(xiàn)解決問題。
每到九年級，許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)較大的變化。不少學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“青春反叛期”，他們常常自認(rèn)為已經(jīng)長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任，我適時在學(xué)期伊始之際，召開主題班會，讓學(xué)生交流體會遵規(guī)守紀(jì)的重要性，從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識。在實(shí)際工作中，狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。
(三)培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
眾所周知，一個良好的班集體必須要有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。本期主要抓了兩個方面的工作：一是健全、完善評估機(jī)制，實(shí)施科學(xué)管理，促進(jìn)良好的班風(fēng)。嚴(yán)格班集體的常規(guī)管理，是提高班級整體教育質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生求知欲旺盛，好勝心強(qiáng)，他們渴望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。
因而我針對學(xué)生的這種心理特征，把競爭機(jī)制引入班級，讓學(xué)生在各項評比中鍛煉自己的意志，并做到取長補(bǔ)短。用量化的形式進(jìn)行管理，使好的學(xué)生和后進(jìn)生得到被認(rèn)同的機(jī)會，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識，也促進(jìn)了良好的班風(fēng)形成。二是創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要創(chuàng)設(shè)一個適合讀書的環(huán)境，首先要力求保證教室的干凈;其次，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。
九年級是初中的最后一年，對于每一個學(xué)生來說，都是人生的關(guān)鍵。高中雖不是唯一的道路，但中考的成敗卻會影響到他們今后的人生。面對中考，他們或成竹在胸，或怨天尤人，或自暴自棄，或隨波逐流，因此最重要的是要點(diǎn)燃他們心中的希望，相信自己，我能行。
學(xué)期初的每一次班會，我告訴他們，只要努力，每一個人都能順利升入高中，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。當(dāng)然高中的大門只會為勤奮的人打開，天下沒有免費(fèi)的午餐，因此在學(xué)期初一定要制定自己的。
學(xué)習(xí)計劃。
并且一定要堅持到底永不放棄。每次月考之后針對學(xué)生中的進(jìn)步、懈怠及時激勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)讓每一次考試都成為一針強(qiáng)心劑一個加油站。
(一)抓端正態(tài)度，促良好習(xí)慣養(yǎng)成。態(tài)度決定一切。要端正態(tài)度就要提高學(xué)習(xí)的自覺性。
(1)出自興趣需要積極主動去學(xué);(2)加強(qiáng)自我管理、提高自我約束能力;(3)排除外界干擾，抵制各種誘惑;(4)防止惰性侵?jǐn)_，提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力。
(二)抓提高效率，促學(xué)習(xí)成績進(jìn)步。
學(xué)習(xí)效率很高的人，必定是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生。對大部分學(xué)生而言，提高學(xué)習(xí)效率就是提高學(xué)習(xí)成績的直接途徑。方法有：不妨給自己定一些時間限制。不要在學(xué)習(xí)的同時干其他事或想其他事。不要整個晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。要注意勞逸結(jié)合，注意選好題，千萬不能見題就做，往往會事倍功半。要調(diào)整好情緒，樹立自信心，既學(xué)習(xí)了，就要全神貫注，還需主動，更須注意整理，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲，在收獲中成長，在競爭中進(jìn)步!
(三)加強(qiáng)后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作。
一些班主任在學(xué)生發(fā)生問題后，急于解決，經(jīng)常找學(xué)生家長告狀，或到學(xué)校政教處尋找解決的辦法。我認(rèn)為在學(xué)生發(fā)生問題后，大多數(shù)學(xué)生的心理會很敏感。如果再找家長和學(xué)校去刺激他們，很容易產(chǎn)生逆反心理。通過實(shí)踐，我覺得，事情發(fā)生后，如果自己能解決，就不要找學(xué)校、家長。對于調(diào)皮搗亂的學(xué)生，需要有耐心，要長期用真情去感化他們。
(四)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，采用全場盯防戰(zhàn)略。
毋庸回避，現(xiàn)在學(xué)生的自我管理能力很差，也許，他們都想努力學(xué)習(xí)，但很少有人能靠自己的毅力來堅持，所以就要采取一定的措施，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，制定詳細(xì)的時間表，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動、休息時間;然后，全程監(jiān)控，不給學(xué)生放縱自己的機(jī)會。也許，這樣做不利于學(xué)生的自我管理能力的提高，但是沒辦法，非常時期，就得有非常策略。
光陰似箭，歲月如梭，一轉(zhuǎn)眼，本學(xué)期緊張而又忙碌的工作又臨近尾聲。班主任工作有喜有憂，有苦有甜。通過以往對學(xué)生的了解,這一個學(xué)期堅持不懈的努力和精心的組織管理,無論是學(xué)生,還是班級管理,都上了一個新的臺階。這一學(xué)期，我主要從以下幾方面抓起：
一、培養(yǎng)好得力小助手，發(fā)揮榜樣帶頭作用。
要想使自己的班主任工作開展的得心應(yīng)手，就要學(xué)會放開學(xué)生的手腳，讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己。
首先，通過班會課，民主選舉出學(xué)生喜歡的班干部。其次，找班干部和班內(nèi)個別學(xué)生談話，幫助班干部樹立自信心，消除班內(nèi)不利于班級管理和成長的消極因素。最后，和學(xué)生共同制定班級制度，并嚴(yán)格按班級制度執(zhí)行。要求其他學(xué)生做到的，班干部首先要做到。
班里的日常事務(wù)，班干部能處理的，盡可能的讓班干部去做。通過一學(xué)期的歷練與培養(yǎng)，幾位小干部把班級管理有聲有色。不僅幾位小干部的能力得到了提高，他們的威信在班里有所增強(qiáng)，而且，他們也用自己的良好表現(xiàn)為其他同學(xué)樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。
二、事無巨細(xì)，耐心地培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?？蔁o論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說到立即做到”。畢竟是三年級學(xué)生。他們的特點(diǎn)還是好動、好玩，自我約束力和自覺性還是比較差，讓他們一下子形成良好的習(xí)慣是不可能的。這需要在日常的班級管理中，耐心的教育他們，真誠的引導(dǎo)他們，期待他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。
班級管理無小事。因而，我在了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)上，從每一件生活、學(xué)習(xí)中的小事抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我利用班隊會課加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。通過全班同學(xué)的討論，我耐心細(xì)致的講解，讓學(xué)生明確了哪些是能做的，哪些是不能做的。
對班內(nèi)表現(xiàn)好的和各方面有進(jìn)步的學(xué)生，我多鼓勵、多表揚(yáng)，對表現(xiàn)差的學(xué)生也盡可能采取說服教育的方式，經(jīng)常性的對全班學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、評比，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
三、嚴(yán)中有愛，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
對后進(jìn)生不僅要嚴(yán)格要求，還要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，行為上要嚴(yán)格。要用自己的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如：對于他們身上出現(xiàn)的不良行為，我沒有掉以輕心，發(fā)現(xiàn)他們的錯誤，及時指出，嚴(yán)格的要求他們。
利用課間、休息時間找他們談心，深入細(xì)致地做他們的思想工作。在課堂上多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，捕捉他們的閃光點(diǎn)，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，為他們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也促進(jìn)班級的整體發(fā)展。
四、做好家長工作，共同管好孩子。
孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。要教育管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作，除了做好學(xué)生的教育、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長的支持與配合，這樣校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。以前，我就十分重視家工作。這學(xué)期更不例外。
平時，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良傾向，我就及時的聯(lián)系家長，向家長介紹了解情況，與家長協(xié)商好有效的解決辦法，共同做好學(xué)生的教育工作。特別是對那些頑皮的同學(xué)，更要與家長多聯(lián)系，與家長共同管教。
五、工作中存在的不足。
本學(xué)期，我感覺自己在班級管理中、教學(xué)中，做得還不夠細(xì)致，有時侯想到了，由于思想上的懶惰傾向，沒有及時把有些事做好，留下一些遺憾。有時見學(xué)生犯錯誤，也比較急躁，態(tài)度生硬，措辭不當(dāng)，和課任教師的配合，也還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)等等。
總之，經(jīng)過全體師生的共同努力，我班也己經(jīng)形成了班風(fēng)比較正，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、遵守紀(jì)律的良好局面。下學(xué)期我將揚(yáng)長避短，竭盡全力，繼續(xù)不懈的努力，使自己的班主工作做的更好。
這學(xué)期，我接受了一個全新的班集體。能夠再次接任初三的班主任，我很高興但也很擔(dān)心。(1)班中等學(xué)習(xí)成績學(xué)生少落后面大，很怕完不成學(xué)校交給的任務(wù)。在平時的班主任工作中認(rèn)真謹(jǐn)慎的做好班級的常規(guī)管理工作和學(xué)生的思想教育工作。工作中有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)德育教育和學(xué)生思想教育。
1、班會課是我們進(jìn)行德育教育的主要陣地。平時利用班會課本課開展一些有教育意義的主題班會，對學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，理想教育和愛國教育等。
2、健全班級文化，利用墻報、
黑板報。
進(jìn)行德育宣傳教育。加強(qiáng)學(xué)生的理想教育，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理想。為了加強(qiáng)班級凝聚力，我還帶領(lǐng)他們經(jīng)常開展有意義的班隊活動，在活動中拉近彼此的距離，形成團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)。我也利用課余時間和學(xué)生們一起布置美化班級，出好每一期黑板報，給學(xué)生一片更加美麗而又適合展示自己的舞臺，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、班內(nèi)統(tǒng)一奮斗目標(biāo)，努力爭奪“文明班級”文明稱號，鼓勵學(xué)生爭做文明中學(xué)生。
4、經(jīng)常找班里的基礎(chǔ)較差的學(xué)生談心，穩(wěn)定他們的情緒，及時幫助他們發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)缺點(diǎn)，肯定進(jìn)步的同時指出缺點(diǎn)，督促其改正某些不良習(xí)氣，促使他們加強(qiáng)自我管理和糾正，不斷進(jìn)步。
二、加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。
1、要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作，上課要求學(xué)生認(rèn)真聽講，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。讓學(xué)生在書上學(xué)習(xí)記一些簡單的筆記，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。課后能及時與任課教師聯(lián)系，了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，針對個體制定措施，幫助其把學(xué)習(xí)成績搞上去。
2、要求學(xué)生重視期中期末兩次考試，以及平時的練習(xí)。做到考前認(rèn)真準(zhǔn)備，考后認(rèn)真總結(jié)，不斷取得進(jìn)步。在復(fù)習(xí)階段，積極配合各任課教師輔導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
3、班級樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，每人為自己找一個對手，樹立近期目標(biāo)和長期目標(biāo)，增強(qiáng)競爭意識。經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)評比，做好獎勵工作。
三、加強(qiáng)家校聯(lián)系。
采用多種途徑與家長保持密切的聯(lián)系，經(jīng)常和家長交流學(xué)生的在校情況和在家里的表現(xiàn)，讓家長們起到協(xié)助、配合與監(jiān)督的作用，使家庭教育參與到學(xué)校教育中來;注重與各任課老師協(xié)調(diào)配合。
我的班主任工作由于經(jīng)驗的欠缺，在許多方面還是存在著不足:。
一、班會課與晨會課沒有做好充分地計劃與準(zhǔn)備。
除了學(xué)校要求重視的主題班會以外，我并沒有下心思去充分利用好每個星期的班會時間。所以學(xué)生的精神面貌不佳，班風(fēng)還沒能完全樹立起來。而通過思考與后半學(xué)期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)班會課其實(shí)有很多很多內(nèi)容可講，而更重要的是能通過這些活動增強(qiáng)班級凝聚力，加強(qiáng)班風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)。我們班的班會通常先由我總結(jié)，然后是同學(xué)們講近期發(fā)現(xiàn)的問題并以多種形式進(jìn)行教育。
二、每一次活動前后應(yīng)作好思想動員和總結(jié);。
不管是學(xué)校組織的各種比賽還是班里的各種活動，我應(yīng)在事前作好思想動員。使學(xué)生端正思想，增強(qiáng)了堅決克服困難的決心另外，每一次外出前，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性和同學(xué)的互助友愛;活動結(jié)束后，再讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)做的好的和做的不好的，表揚(yáng)熱心助人的同學(xué)。
三、應(yīng)動腦筋巧設(shè)計，運(yùn)用多種途徑教育。
從大的方面來說，班級管理的各種。
規(guī)章制度。
實(shí)施辦法參加學(xué)校年級的各種活動組織班級活動都需要我們動腦筋精心設(shè)計;從小的方面講，對學(xué)生的表揚(yáng)批評鼓勵也需要我們動腦筋。而每當(dāng)我自己卻忽視了這一要點(diǎn)。所以以后要勤動腦，腦海里出現(xiàn)一個新念頭時,就要馬上把它記下來，并盡快付諸實(shí)施。
總之，以上是我對一學(xué)年期班主任工作的總結(jié)。在這短短的一學(xué)期時間里，我豐富了自己的管理經(jīng)驗。當(dāng)然，這除去自身的努力，還和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及辦公室所有的同事無私的關(guān)懷和幫助是分不開。我將以實(shí)際行動來證明我的工作能力，不斷前行。我將一如既往地用真誠對待事業(yè)，用愛心對待學(xué)生，用熱情對待生活，用正義對待人生。只要我們心中是真誠地為學(xué)生，為學(xué)生的健康成長而付出，一切都為提升學(xué)生生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。
班主任班級建設(shè)工作心得篇九
我擔(dān)任這個班的班主任以來，班級工作從開始的沒有頭緒到慢慢進(jìn)入正軌，現(xiàn)在的我已經(jīng)有許多的心得：
一、關(guān)注每一位學(xué)生，學(xué)生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學(xué)生總會有差別。這就決定了作為班主任，接受每一個學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。
二、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的`效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。所以在班級管理中，班干部的選拔、培養(yǎng)是搞好班務(wù)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。班干部是班主任的好幫手，優(yōu)秀的班干部可以獨(dú)當(dāng)一面，協(xié)助班主任更好的管理班級。班級干部首先要具備組織才能，能起模范帶頭作用，這是無可非議的。班干部選拔出來了，在工作中放手讓班干部去做，他們畢竟只是十來歲的孩子，工作中難免出現(xiàn)差錯，我就有計劃地培養(yǎng)他們，放手讓他們在工作中鍛煉。給他們定工作目標(biāo)，定計劃。然后放手讓他們?nèi)ジ沙霈F(xiàn)問題，教師給予指導(dǎo)；實(shí)行民主監(jiān)督。在具體的工作實(shí)踐中，我體會到，發(fā)揚(yáng)民主，選拔干部，突破框框，還要注重培養(yǎng)班干部，不單純以學(xué)習(xí)成績好壞論英雄方能發(fā)揮班干部的最大作用。
三、以身作則。我覺得以身作則使最簡單也是最難的管理方法，學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，班主任的一言一行直接影響到學(xué)生，無論從穿著、言談舉止上我都爭取給學(xué)生樹立一個學(xué)習(xí)的典范，以求潛移默化的影響學(xué)生。在性格上，我首先做到寬容、公正、積極、耐心、一絲不茍。對每一個學(xué)生都坦然面對，力求營造一個積極團(tuán)結(jié)、樂觀向上的班級環(huán)境。
四、后進(jìn)生管理。學(xué)生都如剛出殼的小雞一樣可愛而稚嫩，都應(yīng)該小心翼翼的緊跟著排成一行的，但總會有淘氣的小家伙受周圍花花世界的吸引掉了隊。在班級管理中，總有些先掉隊的學(xué)生，我認(rèn)為對這類學(xué)生不能操之過急，壞習(xí)慣不是一天兩天養(yǎng)成的，所以也不是一天兩天就能改掉的。我覺得班主任對后進(jìn)生首先應(yīng)避免兩者思想上的對立，避免正面沖突，其次應(yīng)該了解學(xué)生的生活軌跡，最后才是批評指正，在取得了該學(xué)生一定的信任之后，才能針對缺點(diǎn)開始批評教育，但應(yīng)注意尺度不要觸及學(xué)生敏感地帶。盡量放大該學(xué)生的一些閃光點(diǎn)，避免學(xué)生對自己失去信心。當(dāng)然如果真的有的學(xué)生無法教育，喜歡不走尋常路。只要他不影響班級的風(fēng)氣就行。
兩千多年前的孔子就曾經(jīng)概括過：可與言而不與之言，謂之失人；不可與言而與之言，謂之失言。智者不失人，亦不失言。
班主任班級建設(shè)工作心得篇十
衡量一位班主任老師工作質(zhì)量的高低，只要看一下他所帶的班級是否具有積極、健康、向上的班風(fēng)就會一目了然。而良好班風(fēng)的形成，又與班集體的建設(shè)密不可分。因此，作為班主任剛接手一個班級，特別是在起始階段，一定要集中精力搞好班級建設(shè)，把幾十名同學(xué)迅速融合成一個具有強(qiáng)大凝聚力的集體。
集體形成的好壞將對班級發(fā)展的趨勢起到巨大的影響作用。集體形成得好，基礎(chǔ)打得牢，班級工作就會蒸蒸日上，同學(xué)們的聰明才智都能最大限度地發(fā)揮出來，集體的潛力自然也就會發(fā)揮出來；反之，隨著時間的推移，各種問題、矛盾將層出不窮、花樣不斷，班主任老師只能充當(dāng)“消防員”和“滅火隊”了。
1.明確班級奮斗目標(biāo)，并使之深入人心在課堂教學(xué)中，都講發(fā)揮學(xué)生主體作用，我認(rèn)為在班級建設(shè)中更要發(fā)揮學(xué)生的主體性。因為學(xué)生是班集體的真正主人，必須得調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性。因此，我在第一次班會上讓同學(xué)們共同討論，制定班級的奮斗目標(biāo)、班訓(xùn)、口號等。大家都可以暢所欲言，充分討論，然后再按照民主集中制的原則，把大家的意見匯總起來。首先，一個班級要有個目標(biāo)，就像一個人要有理想，有了目標(biāo)，才會有方向，有動力，才知道朝哪努力；其次，這個目標(biāo)如果由老師決定，通知給學(xué)生，學(xué)生會認(rèn)為集體的事老師說了算，自己沒有發(fā)言權(quán)，必然會壓制學(xué)生主動參與班級建設(shè)的積極性，由學(xué)生討論發(fā)言，共同制定的目標(biāo)代表了同學(xué)們自己的意愿，因此同學(xué)們就會有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的強(qiáng)烈愿望。
其實(shí)，這個目標(biāo)最終能否實(shí)現(xiàn)并不是最重要，實(shí)現(xiàn)了可以總結(jié)經(jīng)驗，實(shí)現(xiàn)不了可以分析原因，重新努力，關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，一個團(tuán)結(jié)、向上的班集體就會慢慢形成。因為只要有了共同的追求，就能把幾十名學(xué)生迅速凝聚在一起，步調(diào)一致地共同努力。
2.用集體榮譽(yù)感調(diào)動每一位同學(xué)，形成強(qiáng)大班級輿論。
集體榮譽(yù)感是一種強(qiáng)大的精神力量。一名學(xué)生如果能為自己的班集體爭得榮譽(yù)，受到老師和同學(xué)們的稱贊，那是最值得驕傲和自豪的。因此，作為班主任老師一定要善于用集體榮譽(yù)感調(diào)動每一位同學(xué)的積極性，要讓同學(xué)們知道，目標(biāo)要一步一步實(shí)現(xiàn)，榮譽(yù)得一點(diǎn)一點(diǎn)積累。學(xué)生們對集體做的任何一點(diǎn)，哪怕是很微小的貢獻(xiàn)，老師都應(yīng)細(xì)心觀察，及時給與肯定和贊揚(yáng)。在同學(xué)中就要大張旗鼓地表揚(yáng)“愛集體、爭榮譽(yù)、做好事、講奉獻(xiàn)”的閃光思想和行動，使學(xué)生們意識到“為集體做好事光榮”。往往有一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)非常關(guān)心集體，老師更應(yīng)該及時給予肯定和鼓勵，使這些學(xué)生也能受表揚(yáng)，體會到成就感，慢慢減少自卑心理，也許這正是幫助他們進(jìn)步的一個好機(jī)會。
對于犯了錯誤的同學(xué)，在進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育的同時，一定要指出錯誤不論大小，都會或多或少地影響集體榮譽(yù)，使犯錯誤的同學(xué)有一種對集體的愧疚感，這也是一種教育的力量。
有了這種良好的班級輿論，同學(xué)們就會自發(fā)地監(jiān)督、提醒、幫助那些自控能力較差的同學(xué)形成自我教育的良好氛圍。
3.充分發(fā)揮班干部的主動性，形成領(lǐng)導(dǎo)核心。
一個好的集體需要一個堅強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，因此在班干部的先拔、使用和培養(yǎng)的過程中，班主任老師一定要下一番功夫。在班干部的選拔上更要在實(shí)際班級生活中仔細(xì)觀察，反復(fù)比較，并且借鑒前任班主任老師的介紹和同學(xué)們的意見，綜合起來考慮，班干部不一定是學(xué)習(xí)上最拔尖的，但為人一定要正直、熱情，在同學(xué)中有一定的威信，并且有一定的組織能力，能夠開展工作。有些同學(xué)有為集體工作的熱情，自身也挺有潛力，就是有點(diǎn)小散漫或?qū)W習(xí)上不夠踏實(shí)。如果讓他們當(dāng)個小組長或課代表，一方面使他們感到老師的信任，另一方面也會促使他們更嚴(yán)格地要求自己，會收到較好的教育效果。
作為老師，我們應(yīng)當(dāng)充分信任班干部，放手讓他們開展工作，但應(yīng)悉心指導(dǎo)。比如工作前讓他們把自己的想法和老師說說，老師給提出一些建議或意見，在工作中老師應(yīng)經(jīng)常詢問進(jìn)展的情況，讓班干部感覺到老師是他們的堅強(qiáng)后盾，隔一段時間可以對工作的狀況進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)不足的地方。每當(dāng)組織一些大型的活動，如主題班隊會、外出參觀、運(yùn)動會等，一定要把班干部召集起來，讓他們先發(fā)表自己的意見，想怎么搞。有了方案后再討論是否可行，哪些細(xì)節(jié)需要改進(jìn)，拍板以后要注意周密布置，仔細(xì)分工，讓班干部都明確自己的職責(zé)，各司其職，各負(fù)其責(zé)，活動后一定要有總結(jié)，談一談得失，為以后再搞活動積累經(jīng)驗，通過一段時間的訓(xùn)練，班干部的工作能力就會逐漸提高了。
4.嚴(yán)格常規(guī)管理，培養(yǎng)規(guī)范意識。
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此，形成良好學(xué)風(fēng)對一個班集體來講是至關(guān)重要的，而常規(guī)管理就是學(xué)習(xí)的保證。一個優(yōu)秀的班集體必定有良好的規(guī)范。我對抓常規(guī)管理的體會是這樣的。
第一，要求細(xì)致，使學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活都有章可循。
我們的一日常規(guī)管理從學(xué)生早晨到校，一直到放學(xué)靜校，貫穿學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活，其中包括早讀、作業(yè)收交、課前預(yù)備、課堂紀(jì)律、眼保健操、課間操、午餐、午間、值日打掃、文明禮儀規(guī)范等。每一項都有具體而明確的要求，使學(xué)生知道在什么時間應(yīng)該遵守哪些規(guī)范要求，使學(xué)生明白在學(xué)校該做什么，不該做什么。
第二，各項要求都有專人負(fù)責(zé)。
提了要求不落實(shí)，等于沒提；檢查、記錄、評比后沒有結(jié)果就等于沒查，沒記、沒評；有了結(jié)果后，獎懲不清，就不能調(diào)動學(xué)生的積極性。因此這是相互關(guān)聯(lián)的問題。我班每項常規(guī)都有專人負(fù)責(zé)檢查，每周一次評比，獎優(yōu)懲劣。
第三，以表揚(yáng)、鼓勵為主，但要兼有懲罰措施。
在常規(guī)管理中，應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵為主，借以調(diào)動同學(xué)們積極上進(jìn)的熱情，對一貫表現(xiàn)突出的，特別是進(jìn)步較大的同學(xué)都要給予大力表揚(yáng)，樹立榜樣，起帶頭作用。但同時也要有相應(yīng)的懲罰措施，當(dāng)然不能是體罰，主要是進(jìn)行思想教育。
第四，允許犯錯誤，但思想上必須有正確的認(rèn)識，有改正錯誤的決心。對于一些自控能力較差的學(xué)生，要允許他們犯錯誤，不應(yīng)過分急躁。但必需讓他們認(rèn)識到自己的錯誤，認(rèn)識到自己的錯誤對集體造成的傷害，并愿意改正錯誤。當(dāng)然，這些同學(xué)改正錯誤是需要一個過程的，在這中間還是要以提醒、督促、幫助、鼓勵為主。同時可以發(fā)動小組長，班干部，周圍同學(xué)，任課教師和家長一起，共同幫助他們形成教育合力。
我堅信，一個班集體只要有了明確的奮斗目標(biāo)，有了強(qiáng)大的凝聚力，有了正確的輿論，有了堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，有了嚴(yán)格規(guī)范的管理，一定會向著既定的目標(biāo)，不斷前進(jìn)，走向成功!
班主任班級建設(shè)工作心得篇十一
一、嚴(yán)格要求不等于體罰學(xué)生。
嚴(yán)格要求與體罰學(xué)生是“愛學(xué)生”與“不愛學(xué)生”兩種截然不同的感情的外在表現(xiàn)。沒有愛的教育不是真正的教育，嚴(yán)格要求應(yīng)建立在“愛學(xué)生”的基礎(chǔ)之上。
譬如班內(nèi)有多名學(xué)生字寫得很糟糕，為了使他更快提高，我指導(dǎo)他每天多練一頁字，學(xué)生并不會認(rèn)為老師給他的任務(wù)是懲罰。
二、嚴(yán)肅認(rèn)真不等于死板教條。
“沒有規(guī)矩不成方圓”，這句話同樣適用于班主任教育學(xué)生時方法的選擇。班內(nèi)每位學(xué)生、每件事情都有其獨(dú)特性，我們應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真地對待每人每事，但教育的方法不能死板教條，應(yīng)靈活多樣，因材施教。
三、發(fā)揮班干部的作用不等于撒手不管。
班干部在班級管理中的作用不可小視，但不能過分夸大。把班里的常規(guī)工作讓班干部去實(shí)施理所當(dāng)然，而學(xué)生的思想工作等，還需要班主任單獨(dú)或領(lǐng)著學(xué)生一起做。
四、發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)不等于回避缺點(diǎn)。
發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)不是回避缺點(diǎn)，如果我們回避了學(xué)生的缺點(diǎn)，學(xué)生就不能準(zhǔn)確、全面地了解自己，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足時，班主任要本著一分為二的原則及時糾正。
五、做學(xué)生的知心朋友不等于與學(xué)生稱兄道弟。
班主任的威信不是靠權(quán)力壓制換來的，而是在對學(xué)生無微不至的關(guān)愛中樹立起來的。但在關(guān)愛中過分親昵甚至稱兄道弟，又會使他們少許多規(guī)矩，少許多約束。總之班主任應(yīng)力求做到“嚴(yán)而有度，愛而有距”。
班主任班級建設(shè)工作心得篇十二
我這個人沒有什么遠(yuǎn)大的志向，從小的夢想就是做教師。這個學(xué)期主動向?qū)W校請纓，做了高一（2）班的班主任。我們班入學(xué)成績在十個普通班里排到第七名的位置。經(jīng)過一段時間的努力，第一次月考，在十個平行班里我們班是第一名，期中考試第三名。在四項競賽中，四個月我們班三個月都是“優(yōu)勝班級”。在學(xué)校的各項活動中，我們班也都取得了比較好的成績。談到班主任工作，我真的不知道從何說起，我感覺自己就是在那里像一只沒頭的蒼蠅一樣的亂撞。感謝和我搭班老師的幫助，他們一直像大哥哥，大姐姐一樣照顧著我，照顧著我的班級。下面，我想把我在這一個學(xué)期中的一些做法向領(lǐng)導(dǎo)和同事們做個匯報，希望大家給予指導(dǎo)。
初為人師，對于班級的管理，我沒有任何的經(jīng)驗。但我相信“勤能補(bǔ)拙”，“一分付出，一分收獲”。我也相信只要真心的付出了，學(xué)生會懂，他們也會明白老師的付出。他們會做的很好！所以，從接手做班主任到現(xiàn)在，應(yīng)該說我是比較勤奮的，從開學(xué)到現(xiàn)在，我只有三次沒有在早自修之前到學(xué)校。每天都是很早的到，看他們的早讀，檢查一下衛(wèi)生等。每個星期晚自修后，我一般有四個晚上是要到學(xué)生寢室，我感覺在寢室里和學(xué)生的交流會更隨和一點(diǎn)，他們很放松，在教室里不會和老師講的話，在寢室里他們都會講，這樣也有利于我對他們的了解，從而更好的對班級進(jìn)行管理。
讀大學(xué)時，我曾經(jīng)看過這樣的一篇文章，說高中生最信服的人是一個知識淵博的老師。所以，在教好自己學(xué)科的同時，我廣涉其他學(xué)科，因為自己讀書時學(xué)理，再加上大學(xué)時總是在假期里到少年宮幫忙帶奧林匹克班，對中學(xué)的'教學(xué)內(nèi)容很熟悉。當(dāng)然，也有很多的知識已經(jīng)忘記了，但我通常都是在學(xué)生學(xué)之前就已經(jīng)把他們的教材瀏覽過。對一些典型的習(xí)題以及重點(diǎn)的內(nèi)容也都先研究一下，做到心中有數(shù)。因此對于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)理化，英語等科目出現(xiàn)的問題我一般能夠給予解決。而因為自己對文字的愛好，對學(xué)生的作文，我也能給一點(diǎn)意見，演講，朗誦等也能指導(dǎo)一下。我們班的學(xué)生因此也比較信服我。管理起來也容易一點(diǎn)。
每個人都是希望得到別人的贊揚(yáng)。學(xué)生也是一樣，我不想總是帶著挑剔，批評的眼光來看我的學(xué)生。學(xué)生是渴望賞識的。再加我個人的性格特點(diǎn)，我沒有辦法整天很嚴(yán)肅的來面對他們。我想既然不能做一名“嚴(yán)師”，就做一名和藹的班主任吧！多給一點(diǎn)笑臉，多給一點(diǎn)贊揚(yáng)！鼓勵學(xué)生的每一個優(yōu)點(diǎn)和長處，讓學(xué)生充滿自信，自我覺醒。所以我在班級管理中，我們班同學(xué)取得一點(diǎn)點(diǎn)的成就，我都幾乎用放大鏡來觀看，來表揚(yáng)他們。紀(jì)律，衛(wèi)生不扣分，我就說：“我們班做的真好，一個星期下來，我們班一點(diǎn)分?jǐn)?shù)都不扣的”。任課老師和我反映我們班的紀(jì)律好的時候，我也要表揚(yáng)他們：“今天某某老師又在夸我們班，說在我們班上課有在重點(diǎn)班上課的感覺，我們班真棒！”。學(xué)生沒有遲到，我也要在那里表揚(yáng)，“今天藤老師又拿了很多扣分單到我們辦公室，幾乎每個老師的桌子上都放了一張，惟獨(dú)我沒有。那一刻，我真的覺得自己好幸福，我擁有一班這么優(yōu)秀的學(xué)生”。這樣一說，學(xué)生的臉上馬上洋溢起了笑容。他們也漸漸的養(yǎng)成了一種榮譽(yù)感。因此，我們班的衛(wèi)生，紀(jì)律狀況一直比較好。他們說：“我們保證不再扣分了！我們不會愧對你的表揚(yáng)！”不僅對于自己班的衛(wèi)生如此，在校運(yùn)動會的時候，我們班同學(xué)在每一次午休或是下午結(jié)束的時候，都要頂著炎炎的烈日滿操場的撿垃圾，我叫都叫不回來。他們把撿回來的垃圾分類放。沒有的丟掉，有用的放入我們班級的“愛心紙”里。元旦演出，盡管結(jié)束很晚，第二天早晨還要上課，我們班依然有很多的同學(xué)主動留下，在演出結(jié)束后在操場上清理垃圾。
同時，對班級的管理，我也很注重激勵的作用。學(xué)生的自尊心和虛榮心都是比較強(qiáng)的。有的時候要利用他們的這種心理，進(jìn)行教育。根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，或是給予鼓勵，或是用一下“激將法”！效果也還不錯。
在班級的管理中，我最注重的是和學(xué)生的溝通。平日里注意觀察，觀察他們的心理變化。然后針對性的找他們聊聊。在一個學(xué)期下來，我們班的同學(xué)，每個人我至少單獨(dú)找過談話兩次。有的甚至找過七八次。我很少板著面孔和他們講話，微笑著，說笑中希望能夠走進(jìn)他們的心理，了解他們的心理世界。為了能與學(xué)生更好的溝通和交流，我讓學(xué)生每周寫一篇周記給我，讓他們寫寫這一周的學(xué)習(xí)，生活，已經(jīng)各科的學(xué)習(xí)情況。每一篇周記，我都是很認(rèn)真的看過來，用心的體會他們的想法，然后給予鼓勵和開導(dǎo)，或者是給一些建議。我給自己一個規(guī)定，每篇周記批下來，至少要有100個字的評語！因為評語多了，給學(xué)生的感覺是老師很重視他們，因此也多了些親切。一個學(xué)期堅持下來，我感覺在周記里所進(jìn)行的教育也是不可忽視的。因為有些話學(xué)生不好當(dāng)面和老師講，但是，他們會在周記里和老師訴說。
班主任工作是比較瑣碎、繁雜。在處理問題時，如果沒有一顆真正關(guān)愛他們的心，就很容易流于簡單化；或者是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他們，但他們心里并不服氣。我覺得要使一個班級有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝集力，一直不斷前進(jìn)，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛心，把自己真正融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當(dāng)作他們的好朋友，愿意與我們多方面地交流思想。“一雙眼睛看不住幾十個學(xué)生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心?！钡菒鄄⒉皇且晃兜目v容，要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處。對于我班的學(xué)生，我可以很自豪的說，我愛著他們每個人，他們每個人在我的心里都是平等的。不論他們是成績好的，還是不好；也無論他們是懂事一點(diǎn)的，還是調(diào)皮的！因為這份愛，雖然班主任工作有一點(diǎn)累，但我全然沒有了這種感覺，樂在其中！感受著為人師的快樂！
班主任班級建設(shè)工作心得篇十三
到今天，我基本上學(xué)習(xí)完了《班級管理》課程，覺得魏、王、徐三位老師的教育經(jīng)驗是很有一套的，的確值得我學(xué)習(xí)和深思的：什么松、靜、勻、樂的注意力體操－－－－－針對老師和學(xué)生的工作效率、降低運(yùn)行成本和學(xué)習(xí)效率提出的方法，值得我借鑒和模仿；班級管理需要化和科學(xué)化，的含義是老師要有為學(xué)生服務(wù)的思想，建立良好的師生關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)師生相互忙、相互攙扶；針對學(xué)生特點(diǎn)，使用、培養(yǎng)、發(fā)展他們的優(yōu)點(diǎn)和長處；班級決策要貼合學(xué)生的需要和發(fā)展。
科學(xué)化是指班級的發(fā)展要有規(guī)劃、有具體的計劃，怎樣一步一步來；邊執(zhí)行邊檢查落實(shí)，有檢查的方式和方法；最后要饋，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，調(diào)整已有的計劃安排、方式和方法。使師生一向在良好的環(huán)境中共同成長。
從王老師那里學(xué)到，班主任的工作有三個方面：班風(fēng)建設(shè)、日常管理、問題生的診療。
他認(rèn)為，當(dāng)前班主任工作處在初級狀態(tài)、有很強(qiáng)的隨意性，處在應(yīng)付狀態(tài)，迫切需要科學(xué)的班主任工作。了解學(xué)生的方法主要有觀察法、溝通法，再歸納分析學(xué)生，做好班主任記錄；在觀察的基礎(chǔ)上，對問題生的語言、行為和心理進(jìn)行分類：什么不良行為習(xí)慣的、厭學(xué)的、心理障礙的、品德不好的、好學(xué)生的，一共五類；從嚴(yán)重程度上分為輕度、中度和重度三個層次。舉出必須的實(shí)例佐證他的觀點(diǎn)，很有深度。
從五類學(xué)生起，分別找出產(chǎn)生的原因，提出解決的辦法，每一種學(xué)生就應(yīng)如何處理，提出了看法，很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。值得我學(xué)習(xí)。
問題生的鑒定：他的手冊中涉及了：1、頂撞老師2、嚴(yán)重小說小動3、經(jīng)常性遲到4、同學(xué)5、不注意聽講6、不完成作業(yè)7、馬虎8、偏科9、早戀10、偷拿錢物11、迷戀網(wǎng)絡(luò)12、傾向13、離家出走14、自殺傾向等問題表象，判別其程度，給每一個問題，都分析產(chǎn)生的多種原因（假設(shè)），提出了對策。其實(shí)，根源在家庭教育的缺陷造成，越小解決越容易。我十分贊同這個觀點(diǎn)。診療方案的實(shí)施需要老師、家長和社區(qū)配合進(jìn)行，才有效果。
建立班級輿論。輿論就是人們對社會對生活中各種問題發(fā)表意見，發(fā)表評論，那么這種意見和評論，就是現(xiàn)實(shí)社會中問題的應(yīng)。
班群眾的輿論就是班群眾每個成員對社會上的問題，對校園生活中、班級生活中的問題發(fā)表自己的意見，發(fā)表評論。這也是無時無刻都在進(jìn)行著的。這些意見評論，能夠分成兩種狀況：一種狀況是屬于自覺地，就是在班主任的組織引導(dǎo)之下，有組織的來進(jìn)行的。
另外一種就是同學(xué)之間彼此聊天，對問題的一些意見，一些評論，一些看法。這是自發(fā)的，沒有組織，沒有引導(dǎo)的，那么在所有的這些輿論中也能夠分成兩種性質(zhì)：一種輿論是用心的，健康向上的；還有一種輿論，當(dāng)然這是少量的，支流的了，就可能是比較消極的，不健康的，凡是有人群的地方，就有輿論存在。
班主任要營造一個互助友愛，和諧，健康向上的班級氛圍。班主任的職責(zé)，很重要的一項就是要建設(shè)班級輿論建設(shè)健康的輿論，抵制消極的輿論。方法上，正面輿論引導(dǎo)、平等和必須地包容相結(jié)合。指導(dǎo)班、團(tuán)支部和學(xué)生個體完成班級輿論建設(shè)，發(fā)動學(xué)生、信任學(xué)生。關(guān)心國家、地方、校園、班內(nèi)的熱點(diǎn)問題，組織學(xué)生討論，構(gòu)成共識，建立班級輿論平臺。
總之，班級管理，要發(fā)揮學(xué)生的小主人作用，構(gòu)成師生相互攙扶、相互忙的良性狀態(tài)，班級才能搞好。
班主任班級建設(shè)工作心得篇十四
做好班主任工作，首先要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。大家都知道班主任工作細(xì)碎而繁瑣，學(xué)生每天的學(xué)習(xí)、班級的紀(jì)律、班級的衛(wèi)生等，因此，我們平時注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，班級管理就變會得簡單得多。
學(xué)習(xí)是學(xué)生的基本責(zé)任，是學(xué)生將來立身社會的前提，貢獻(xiàn)社會的基礎(chǔ)。所以學(xué)生要熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。而其中學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。這次赴瓊中思源學(xué)校跟班學(xué)習(xí)，感觸很深，學(xué)生課前背誦古詩，上課課堂氣氛活躍，小組間開展學(xué)習(xí)、討論、競賽，班級的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，這有利于學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)造了條件。為止，我一回學(xué)校就開始著手教室布置，重新擺放桌椅，實(shí)行分組。利用班會，跟學(xué)生講瓊中思源的管理模式，讓學(xué)生從思想上有個新認(rèn)識，有緊迫感，從而自覺的把心思放在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)的積極性和主動性大大增強(qiáng)。學(xué)生們早上六點(diǎn)鐘就已經(jīng)開始讀書，語文科由吳紅霞同學(xué)負(fù)責(zé)領(lǐng)讀，英語由梁海云負(fù)責(zé)領(lǐng)讀。在同學(xué)們的共同努力下，今年的月考和中段考，各科成績都整體有了明顯提高。
瓊中思源學(xué)校校園干凈，教室一塵不染，清潔干凈美觀的環(huán)境有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。為此，我主抓好環(huán)境衛(wèi)生這方面的工作，設(shè)立了衛(wèi)生監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)監(jiān)督值日生和清潔區(qū)的衛(wèi)生情況，包干到戶，每個星期評選一至兩名環(huán)保小衛(wèi)士。值日學(xué)生甘愿吃苦，任務(wù)承包者任勞任怨，積極、認(rèn)真地去完成任務(wù)。班級的環(huán)境得到了清潔，同學(xué)的心靈得到了凈化。每天的衛(wèi)生，學(xué)生很早就到校打掃，沒有埋怨及逃避，都積極主動的去完成自己的任務(wù)。為同學(xué)們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個舒適的環(huán)境。
“嚴(yán)格的紀(jì)律約束是為了讓學(xué)生達(dá)到更好的自律”，良好的紀(jì)律習(xí)慣是一個班級的核心。如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣，根據(jù)瓊中思源學(xué)校的做法，結(jié)合我校實(shí)際，制定了詳細(xì)的班級量化管理細(xì)則。包括紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、從教室到寢室以及扣分、獎分等等，讓各組組長擔(dān)當(dāng)值周生記錄情況，每周一班會課進(jìn)行小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時教育、及時引導(dǎo)、及時補(bǔ)救，取得了很好的效果。班內(nèi)打鬧的少了，主動學(xué)習(xí)的多了；原來一天一打掃的教室還是紙片亂飛，現(xiàn)在天天干干凈凈；各項工作有條不紊，井然有序，學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，班主任的班級管理就會取得事半功倍的效果!
其次，注重學(xué)生的思想教育。思想道德教育對于一個班集體來講至關(guān)重要，所以我經(jīng)常教育學(xué)生做一個有愛心的人，一個沒有愛心的人即使有高深的學(xué)識，他也只會成為一個自私的人，一個對他人無益的人，一個對社會無用的人。所以真正的教育應(yīng)該培養(yǎng)對社會、對他人、對家人真正有用的人。為培養(yǎng)學(xué)生的愛心，我經(jīng)常利用課外時間給學(xué)生講許多真實(shí)生動的愛心故事，并引導(dǎo)學(xué)生在家多看一些弘揚(yáng)愛心的電視節(jié)目，并讓愛心的培養(yǎng)從愛父母、愛老師、愛同學(xué)、愛身邊的人開始。
最后，注重學(xué)生的激勵教育。在課堂上你的一個微笑，你的一個關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得學(xué)生的信賴，會使他們的'潛能發(fā)揮出來。在教育中少一些批評，多一些賞識，對每一位學(xué)生都充滿愛心，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。班主任老師一定要相信每一位學(xué)生都有無窮的潛力，只要你耐心去開發(fā)，他就是一塊無價之寶。班主任真正走進(jìn)每位學(xué)生的心靈，去發(fā)現(xiàn)他們每位身上的閃光點(diǎn)和不足。
班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會最多，對學(xué)生的影響也最深，班主任的一言一行能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，身教勝于言教，往往是有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，所以我從接手一個新班級的開始，把班級當(dāng)成家，平等地愛每一個成員，把樹立自己的形象作為班級工作的重要一環(huán)，以自身的人格魅力和精湛的專業(yè)知識去影響學(xué)生、感染學(xué)生，對待工作一絲不茍，對待學(xué)生充滿愛心，每天都以精神飽滿、笑容滿面的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到一種積極向上、樂觀的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。比如，當(dāng)你走進(jìn)教室，遇到地上有紙屑，講桌凌亂，彎彎腰、動動手、擦一擦，會起到潛移默化，在無形中形成一種自我約束力?！昂捌粕ぷ樱蝗绶懦鰳幼?。”我想，一個班主任只有從心底愛班級這個家，學(xué)生才會真正感受到家的溫馨，這個班級才能在和諧中不斷的進(jìn)步。
半學(xué)期下來，學(xué)生們?nèi)嫠刭|(zhì)得到提高，家長反應(yīng)也比較強(qiáng)烈，看到他們的周記，他們的學(xué)科作業(yè)，都讓人感到一種新鮮的氣息，那就是他們進(jìn)步了，他們知道自己進(jìn)步了，他們有評價自己進(jìn)步的能力了。
從以上事實(shí)可以明顯的看到課改給學(xué)生帶來了快樂，給學(xué)校帶來了新的契機(jī)。初一新課改工作還僅僅是起步，我們相信有好的開端就預(yù)示著好的結(jié)果。我們將進(jìn)一步研究以科研帶動課改，以評價促進(jìn)課改，使課改工作健康有序的發(fā)展，取得更大成績。以上僅是我個人的一窺之見，不足之處，請大家批評指正，謝謝。
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