方案的制定需要有備選方案的思路，以備不時(shí)之需。方案的落實(shí)需要不斷監(jiān)督和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取措施解決。方案的成功實(shí)施需要全員參與和共同努力，以充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。
幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)方案篇一
1、通過(guò)仔細(xì)準(zhǔn)確地觀察圖片，了解烏龜是怎樣機(jī)智地躲過(guò)狗熊追捕的。
2、學(xué)習(xí)有關(guān)的字詞：曬、追、滾、抱等動(dòng)詞，靈機(jī)一動(dòng)、迫不及待等好詞。
3、通過(guò)講述活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的幽默感和創(chuàng)造性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
圖片四幅;相關(guān)的字詞卡。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、感知理解講述對(duì)象。
二、幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。
1、將幼兒分成若干組進(jìn)行結(jié)伴講述，在幼兒講述時(shí)，教師傾聽(tīng)幼兒的講述，幫助幼兒既能整體把握?qǐng)D片中事情發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程來(lái)進(jìn)行講述，又能較細(xì)致地通過(guò)描述“烏龜”和“狗熊”的表情、動(dòng)態(tài)、或?qū)υ?huà)進(jìn)行生動(dòng)的講述，教師在巡視知道時(shí)注意幫助幼兒糾正“只注意描述人物，而忽略整個(gè)情節(jié)的描述”的錯(cuò)誤。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前進(jìn)行完整講述。
三、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)。
2、給故事取個(gè)名字：會(huì)想辦法的烏龜。
3、幼兒將故事完整地講述。
四、結(jié)合自己的生活實(shí)際，鼓勵(lì)幼兒在平時(shí)的生活中如果碰到困難的話(huà)，也要像故事中的小烏龜一樣要?jiǎng)幽X筋想辦法，自己來(lái)解決問(wèn)題。
幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)方案篇二
詩(shī)歌《好朋友》的內(nèi)容來(lái)源于生活中常見(jiàn)的事物，韻律感強(qiáng)，適合大班孩子欣賞。詩(shī)歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，以“好朋友”的形式將生活中的相關(guān)事物聯(lián)系起來(lái)，大班上學(xué)期的幼兒已具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，易于理解詩(shī)歌所表達(dá)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。詩(shī)歌的內(nèi)容還滲透了環(huán)保理念，具有萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物的情感教育價(jià)值，因而本詩(shī)歌適合大班上學(xué)期的幼兒欣賞與仿編。
根據(jù)幼兒“直覺(jué)行動(dòng)思維占優(yōu)勢(shì)”的年齡特點(diǎn)，我通過(guò)配對(duì)游戲幫助幼兒理解詩(shī)歌中的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。通過(guò)層層深入的問(wèn)題情境及圖譜操作為幼兒提供理解與表達(dá)的支持，直觀感受詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，為創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。同時(shí)，圖譜將幼兒的內(nèi)在思維與外在口語(yǔ)表達(dá)聯(lián)系起來(lái)，為幼兒學(xué)習(xí)合作仿編提供必要的支撐。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．理解詩(shī)歌中一一對(duì)應(yīng)的配對(duì)關(guān)系，學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)句式。
2.嘗試根據(jù)詩(shī)歌中的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
3．感受詩(shī)歌的意境美，萌發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．物質(zhì)準(zhǔn)備：小圖卡若干，大圖譜；幼兒仿編記錄表每組一份，線(xiàn)描筆人手一支；實(shí)物鎖、鑰匙各一。
2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過(guò)“找朋友”的游戲。
活動(dòng)過(guò)程。
一、做“找朋友”游戲。
幼兒在音樂(lè)的伴奏下，做“找朋友”游戲入場(chǎng)。
二、找找鎖的好朋友。
2．教師根據(jù)幼兒的回答，用鑰匙打開(kāi)鎖驗(yàn)證。
3．小結(jié)：因?yàn)殍€匙可以把鎖打開(kāi)，它們誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，所以鑰匙和鎖是一對(duì)好朋友。教師將鎖和鑰匙的圖卡貼于表格中，并朗誦詩(shī)句。(鑰匙對(duì)鎖說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！辨i說(shuō)：“對(duì)!”)。
三、尋找物體的一一配對(duì)關(guān)系。
1．師：在我們的生活中，有許多的物品總是會(huì)在一起，也像鎖和鑰匙一樣是一對(duì)好朋友。老師為小朋友準(zhǔn)備了一些圖卡，請(qǐng)你們找出能成為一對(duì)好朋友的物品。
2．教師請(qǐng)幼兒將圖卡進(jìn)行配對(duì)，討論它們?yōu)槭裁纯梢猿蔀楹门笥选?/p>
3．師：好朋友找對(duì)了嗎?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們是怎么說(shuō)的。
教師以一問(wèn)一答的形式直接將詩(shī)歌內(nèi)容朗誦出來(lái)。
4．小結(jié)：桌子和椅子、雨傘和雨鞋、茶壺和水杯這些物品，它們分別是好朋友。
5．(出示鳥(niǎo)籠和小鳥(niǎo))師：它們是不是好朋友，為什么?
討論小鳥(niǎo)為什么不喜歡和鳥(niǎo)籠做朋友，小鳥(niǎo)喜歡和誰(shuí)交朋友。
教師根據(jù)幼兒的回答，在圖譜上逐一貼上相應(yīng)圖卡，并引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的句子小結(jié)。
四、結(jié)合圖譜完整欣賞詩(shī)歌。
五、師幼跟隨圖譜學(xué)念詩(shī)歌。
學(xué)習(xí)詩(shī)歌的對(duì)話(huà)句式，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的最后一句。
六、師幼一起仿編詩(shī)歌。
1．師：生活中還有許多物品都有自己的好朋友，小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋來(lái)想一想。
2.教師根據(jù)幼兒的回答用圖譜表示。
3．引導(dǎo)幼兒朗誦仿編的詩(shī)歌。
師：現(xiàn)在我們用好聽(tīng)的聲音把編的詩(shī)句連起來(lái)朗誦，讓它變成我們大三班小朋友的詩(shī)歌。
重點(diǎn)指導(dǎo)句式：
××對(duì)××說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！薄痢琳f(shuō)：“對(duì)!”
××對(duì)××說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友。”××說(shuō)：“不對(duì)!我的好朋友是××，還有，××也是我的好朋友。”
七、同伴合作仿編詩(shī)歌。
1．提出仿編要求：(1)觀察表格，介紹任務(wù)。(2)大家一起動(dòng)腦筋找出生活中更多的好朋友，可以輪流記錄或請(qǐng)一個(gè)小朋友記錄。(3)用好聽(tīng)的聲音把編好的詩(shī)歌念出來(lái)。
2．幼兒仿編，教師指導(dǎo)：(1)鼓勵(lì)幼兒積極開(kāi)動(dòng)腦筋，支持幼兒的創(chuàng)意。(2)觀察幼兒合作創(chuàng)編情況，提供必要的支持與指導(dǎo)。
八、分享與交流。
將記錄表展示在黑板上，請(qǐng)每組幼兒一起上臺(tái)朗誦，教師給予評(píng)價(jià)。
九、活動(dòng)延伸。
尋找幼兒園里的“好朋友”。
教師：幼兒園美麗的花園、小竹林、小山坡中也藏著許多的好朋友，我們一起去找一找，把它們編到詩(shī)歌里。
幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)方案篇三
1、了解種子傳播的.方法。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，嘗試仿照詩(shī)歌的句式續(xù)編詩(shī)歌，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
1、出示掛圖《植物媽媽有辦法》，提問(wèn)：植物媽媽是怎么傳播種子的?
2、請(qǐng)幼兒聽(tīng)詩(shī)歌《植物媽媽有辦法》。提問(wèn)：
(1)詩(shī)歌里講了哪幾種植物?它們各有什么樣的特點(diǎn)?
(2)媽媽是用什么辦法傳播種子的??
3、引導(dǎo)幼兒按詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)續(xù)編是詩(shī)歌，
詩(shī)歌：植物媽媽有辦法。
蒲公英媽媽有辦法，孩子個(gè)個(gè)像傘兵。
微風(fēng)帶它去旅行，落地發(fā)芽又生根。
蒼耳媽媽有辦法，寶寶身上長(zhǎng)滿(mǎn)刺。
動(dòng)物帶它到處走，掉到土里把根生。
豆莢媽媽有辦法，太陽(yáng)一曬咧嘴笑。
“啪”，孩子離開(kāi)媽?zhuān)渫灵L(zhǎng)大又開(kāi)花。
植物媽媽有辦法，種籽成熟遍地撒。
方法巧妙多變化，它們的孩子遍天下。
幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)方案篇四
1.理解故事，借助"顛倒"所產(chǎn)生的滑稽好笑的新奇感，自然地進(jìn)行顛倒前后的比較對(duì)照。
2.能用語(yǔ)言、繪畫(huà)大膽地表現(xiàn)有趣、新奇的"顛倒世界"。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1.故事磁帶、繪畫(huà)工具等。
2.幼兒用書(shū)。
【指導(dǎo)要點(diǎn)】。
1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事，感知故事的滑稽有趣。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：能用語(yǔ)言大膽地描述有趣、新奇的"顛倒世界"。
3.指導(dǎo)要點(diǎn)：調(diào)動(dòng)幼兒原來(lái)的生活經(jīng)驗(yàn)，比較對(duì)照故事，發(fā)現(xiàn)《顛倒世界》的有趣、滑稽、可笑。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1.彎腰看世界，引入故事。
說(shuō)說(shuō)與平時(shí)看到的有什么不一樣?(看到的東西都相反了、顛倒了)。
2、打開(kāi)幼兒用書(shū)觀察。
提問(wèn)：
你發(fā)現(xiàn)什么奇怪的事情?(讓幼兒仔細(xì)觀察，請(qǐng)個(gè)別幼兒代表講述)過(guò)渡語(yǔ);：這是什么地方呀,發(fā)生了這么奇怪的事,真讓人納悶。
2.傾聽(tīng)故事提問(wèn)：
(1)烏鴉亞伯來(lái)到了一個(gè)怎樣的地方?
(2)為什么說(shuō)這是一個(gè)奇怪的地方?(所有的事情都顛倒了：小老鼠在追一只大貓;人拉著馬車(chē)，馬卻坐在車(chē)上;小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺(jué))。
(3)看到這樣一個(gè)顛倒世界，亞伯的心里會(huì)怎么想呢?
3.討論。
(1)聽(tīng)了這個(gè)故事后，你心里有什么想法嗎?(引發(fā)幼兒講出心里的感受，如：有趣、滑稽、可笑、奇怪等。)。
(2)你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過(guò)來(lái)的奇怪事兒?jiǎn)?
4.幼兒完整的再次欣賞一遍故事。
小結(jié)：顛倒世界里什么事情都顛倒過(guò)來(lái)了，我們的生活中還有哪些可以顛倒的事情?請(qǐng)你和好朋友一起講一講，也可以把你想到的畫(huà)下來(lái)。
5.繪畫(huà)：顛倒世界。
(1)幼兒將自己想象出的顛倒事情用繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)。
(2)你講我猜。幼兒可互相猜測(cè)別人繪畫(huà)的意思，再聽(tīng)聽(tīng)小作者自己的介紹。
評(píng)價(jià)要素：
1.對(duì)周?chē)挛锸欠癞a(chǎn)生比較對(duì)照的興趣。
2.能否用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)有趣的顛倒世界。
活動(dòng)建議：
1.你見(jiàn)過(guò)幼兒彎下身子從胯下向后看嗎?此時(shí)此刻幼兒表現(xiàn)出來(lái)的正是一種顛倒過(guò)來(lái)看的心態(tài)--追求新奇。利用幼兒的這種天性，我們創(chuàng)設(shè)了"顛倒"的學(xué)習(xí)情境。這一情境不僅有趣，而且能使幼兒以顛倒的方式來(lái)重組自己的知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，自然而然地"比較"著顛倒前后的知覺(jué)印象。"比較"是一種重要的思維方式，引發(fā)幼兒"比較對(duì)照"的興趣是這個(gè)活動(dòng)的目的所在。這種"比較"不是教師牽引下的刻意訓(xùn)練，而是充滿(mǎn)趣味的，在學(xué)習(xí)情境中自然地、積極地進(jìn)行著得。因此，對(duì)幼兒表現(xiàn)出的對(duì)滑稽有趣的追求應(yīng)該鼓勵(lì)，而不應(yīng)制止。
2.繪畫(huà)活動(dòng)中，不多注重繪畫(huà)技能，而應(yīng)側(cè)重于幼兒的大膽想象。
3.該活動(dòng)為二課時(shí)。
4.活動(dòng)后，可組織幼兒進(jìn)行"顛倒世界"活動(dòng)，讓幼兒彎下腰看活動(dòng)室的環(huán)境布置或操場(chǎng)上的場(chǎng)景等。注意活動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以免幼兒太過(guò)勞累。
附故事：顛倒世界。
有只烏鴉名字叫亞伯，它很喜歡飛到各種各樣的地方去看看。
烏鴉亞伯又看到了奇怪事情。
一個(gè)小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺(jué)呢!亞伯想：這真是一個(gè)顛倒的世界，什么事情都顛倒過(guò)來(lái)了，老爺爺坐到搖籃里，小孩子哄老爺爺睡覺(jué)。烏鴉亞伯在這個(gè)世界里飛來(lái)飛去，看到了許許多多奇怪的事情。
幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)方案篇五
1、通過(guò)觀察畫(huà)面中的內(nèi)容，幫助幼兒理解同行的意義，知道故事的主要角色和他們同行的時(shí)候經(jīng)過(guò)的地方。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽講述故事中小火車(chē)和太陽(yáng)的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。
3、體驗(yàn)與同伴同行的快樂(lè)。`。
1、故事《同行》。
2、電腦、ppt。
一、聽(tīng)火車(chē)的聲音，出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀察，理解同行的意義，知道故事主要角色。
師：聽(tīng)，是什么來(lái)了？（火車(chē)來(lái)了）。
師：真的是火車(chē)。這輛小火車(chē)停在哪了？（草原邊上）現(xiàn)在是什么時(shí)候？（清晨）。
師：他遇見(jiàn)了他的好朋友，（黃黃的、圓圓的，只探出了半個(gè)腦袋，是誰(shuí)？）。
幼：太陽(yáng)。
師：太陽(yáng)見(jiàn)到小火車(chē)會(huì)說(shuō)什么？“嗨，你好”
師：看！小火車(chē)正在邀請(qǐng)誰(shuí)一起去呀？那邀請(qǐng)的時(shí)候會(huì)對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么呢？（鼓勵(lì)幼兒個(gè)別講述“要不要一起去呀？”）。
教師小結(jié)：原來(lái)兩個(gè)好朋友一起去旅行、一起去玩有個(gè)好聽(tīng)名字，叫“同行”。
師：你有沒(méi)有和哪個(gè)好朋友一起去同行呢？（個(gè)別幼兒講述，幫助幼兒理解同行的意義。）。
師：?jiǎn)鑶瑁Ｔ诓菰叺男』疖?chē)，開(kāi)始準(zhǔn)備上路羅。
二、結(jié)合ppt幫助幼兒觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽講述故事中小火車(chē)和太陽(yáng)的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。
1、展示來(lái)到半山腰一段的情境圖ppt，這一段主要是對(duì)花朵的描述。
師：?jiǎn)鑶瑁霭l(fā)啦，太陽(yáng)說(shuō)“去哪？”小火車(chē)說(shuō)“去山頂玩?！薄Ｕl(shuí)在歡迎他們呀。
幼：沿路的花兒正在熱情的歡迎他們。
教師小結(jié)：高高的山，長(zhǎng)滿(mǎn)了綠綠的樹(shù)。在太陽(yáng)的陪伴下，小火車(chē)駛過(guò)大山，沿路的花兒都熱情的歡迎著他們。
2、展示來(lái)到穿山洞和樹(shù)林一段，這一段主要學(xué)習(xí)運(yùn)用有__有__還有__的句子對(duì)樹(shù)上果子的描述。
師：原來(lái)他們是要去山頂玩耍，穿過(guò)山洞，小火車(chē)和太陽(yáng)遇見(jiàn)了什么？（各種顏色的果子），果子長(zhǎng)得怎么樣呢？像什么？（果子像小燈籠一樣，掛在樹(shù)上）這些果子都有些什么顏色呢？（引導(dǎo)幼兒用有__有__還有__的句子講述。）。
聽(tīng)見(jiàn)小太陽(yáng)在悄悄的說(shuō)“我是黃色”小火車(chē)會(huì)怎么說(shuō)呢？（悄悄的說(shuō)“我是紅色”）。
3、感受時(shí)間的變化，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，大膽的講述小火車(chē)和太陽(yáng)的對(duì)話(huà)。
師：小火車(chē)和太陽(yáng)一起快樂(lè)的同行著，什么時(shí)間到了？（中午），你瞧！小火車(chē)來(lái)到了哪？太陽(yáng)也來(lái)到了哪里？（山頂）。
師：原來(lái)她們一起同行到了山頂，站在高高的山頂上，小火車(chē)和和太陽(yáng)會(huì)說(shuō)些什么？（和旁邊的小朋友講一講。）。
教師小結(jié)：告別了山頂?shù)陌自?，小火?chē)和太陽(yáng)有、又駛過(guò)了一顆顆長(zhǎng)得像巨人的樹(shù)，快速地像山下前進(jìn)。
師：小火車(chē)發(fā)現(xiàn)這里的樹(shù)怎么樣？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小火車(chē)說(shuō)“這里的樹(shù)好高呀”太陽(yáng)說(shuō)“像穿過(guò)一條隧道似的”
幫助幼兒體驗(yàn)火車(chē)穿過(guò)樹(shù)林像穿過(guò)了隧道。（與幼兒一起用肢體動(dòng)作表達(dá)）。
4、師：小火車(chē)下山的速度怎么樣？
幼：很快。
師：像我們平時(shí)在幼兒園里玩的什么呀？（滑滑梯）（與幼兒一起用肢體動(dòng)作表達(dá)）。
師：太陽(yáng)會(huì)說(shuō)什么？（等等我呀）你看，快要到山腳下了。
5、師：呼。小火車(chē)喘了口氣，慢慢的停下來(lái)，這時(shí)候，太陽(yáng)也下山休息了，天漸漸的變黑了，小火車(chē)和太陽(yáng)他們會(huì)說(shuō)什么？（引導(dǎo)幼兒自己講述）哇，走了一天，真累！晚安，明天我們還要同行。
三、與幼兒一起完整講述故事，體驗(yàn)與同伴在一起同行的快樂(lè)情感。
1、完整欣賞，教師適時(shí)的放慢語(yǔ)速，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的句子來(lái)講述故事內(nèi)容。
2、聽(tīng)后提問(wèn)：
師：故事中誰(shuí)和誰(shuí)一起同行了？
幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)方案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事大體內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)自然界動(dòng)物的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物尾巴的不同作用。
3、引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)處和短處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：牛和狐貍的圖片，《借尾巴》課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、先出示牛和狐貍的圖片，提問(wèn)：你知道它們的尾巴有什么作用嗎?
2、請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事。
提問(wèn)：
a、故事講了一件什么事?(幼兒可隨意說(shuō)出故事中的情節(jié))。
b、小白兔都向誰(shuí)借了尾巴?借到了沒(méi)有?為什么?
3、利用課件讓幼兒完整的欣賞故事。
再次提問(wèn)：
a、小白兔先向誰(shuí)借尾巴，又向誰(shuí)借尾巴?(引導(dǎo)幼兒按順序說(shuō)出故事情節(jié))?
b、為什么沒(méi)借到尾巴?(尾巴的作用)。
4、引導(dǎo)幼兒討論：(出示相應(yīng)動(dòng)物對(duì)話(huà)場(chǎng)景，停止講述)。
a、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礇](méi)把尾巴借給小兔?(深入了解動(dòng)物尾巴的作用)。假如你是小動(dòng)物會(huì)怎么辦?(引導(dǎo)幼兒明白助人必須量力而行的道理)。
b、小白兔向別人借尾巴對(duì)不對(duì)?(引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處)。
5、活動(dòng)延伸：
你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用?怎樣能知道更多的動(dòng)物尾巴作用?
引發(fā)幼兒繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探索，并與家長(zhǎng)溝通，深入查找資料，發(fā)揮家長(zhǎng)資源的作用。
幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)方案篇七
本次活動(dòng)是一節(jié)幼兒大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。主要內(nèi)容是由五組簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)的相反動(dòng)作，每組有兩個(gè)相反動(dòng)詞構(gòu)成，例如：睜開(kāi)眼——閉上眼。由此構(gòu)成朗朗上口的口訣，可以在邊說(shuō)邊作的過(guò)程中，促進(jìn)幼兒對(duì)相反動(dòng)作的掌握，符合《綱要》中提出的“幼兒的語(yǔ)言是在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”這一基本要求，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，并結(jié)合《綱要》中對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，我將本次活動(dòng)的三維目標(biāo)表述為：
1.認(rèn)知目標(biāo)：了解生活中存在很多相反動(dòng)作。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)相反動(dòng)作的游戲，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和思維的反應(yīng)能力。
3.情感目標(biāo)：在游戲的過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的樂(lè)趣。
為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，還需要考慮活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能更好的把握活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程的側(cè)重點(diǎn)。
1.活動(dòng)重點(diǎn)：掌握活動(dòng)過(guò)程中的相反動(dòng)作。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。
二、說(shuō)學(xué)情。
一次好的活動(dòng)，不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì)，更要了解幼兒的具體情況，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來(lái)我將就大班幼兒的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。大班幼兒以具體形象思維為主，但是其邏輯抽象思維已經(jīng)開(kāi)始萌芽，這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是，由于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較比較零散，不夠具體，仍需要教師在活動(dòng)過(guò)程中的具體指導(dǎo)和引導(dǎo)。
三、說(shuō)活動(dòng)方法。
新《綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)”。在活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的主體性和主動(dòng)性，因此，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡(jiǎn)單說(shuō)教的方法，而是采用了很多以?xún)和癁橹黧w的活動(dòng)方法，例如：游戲法、全身反應(yīng)法、直觀法和啟發(fā)提問(wèn)法。通過(guò)直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的語(yǔ)言環(huán)境中，再利用全身反應(yīng)法和游戲法組織幼兒在邊說(shuō)邊做的過(guò)程中進(jìn)一步感知和掌握“相反動(dòng)作”的口語(yǔ)表達(dá)。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
此外，活動(dòng)的順利進(jìn)行還需要做到有準(zhǔn)備，本次活動(dòng)的準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒具有相關(guān)動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)，例如“睜眼、閉眼”。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于幼兒相反動(dòng)作的視頻。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來(lái)我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程，我的活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)部分：
(一)導(dǎo)入部分。
“好的開(kāi)始是成功的一半”。一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的成功也離不開(kāi)一個(gè)“好的開(kāi)始”。因此，我采用了“視頻”導(dǎo)入的方式，主要是播放無(wú)聲的相反動(dòng)作的視頻，由此來(lái)引導(dǎo)幼兒去直觀的感知相反動(dòng)作，并激發(fā)他們的好奇心。然后我會(huì)問(wèn)幼兒一個(gè)問(wèn)題：“小朋友們，你們看到視頻中的小朋友在干什么?”引導(dǎo)幼兒辨別視頻中動(dòng)作相反的特點(diǎn)。
(二)基本部分。
1.順利導(dǎo)入以后，我會(huì)采用試聽(tīng)結(jié)合的方式將先前的視頻重新播放一遍，并嘗試帶領(lǐng)小朋友和著口令跟我一起做動(dòng)作。這一過(guò)程可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和對(duì)相反動(dòng)作的感知。
2.接下來(lái)，我會(huì)運(yùn)用全身反應(yīng)法繼續(xù)組織活動(dòng)。主要分為三遍：首先，我來(lái)說(shuō)并且做動(dòng)作，幼兒只是跟做動(dòng)作;第二遍，我和幼兒一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作;第三遍，我不說(shuō)也不做，幼兒自己邊說(shuō)邊做動(dòng)作。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使幼兒掌握相反動(dòng)作的表達(dá)，以及活動(dòng)的動(dòng)作。
3.緊接著我再通過(guò)游戲的方式繼續(xù)下面的活動(dòng)，游戲的規(guī)則是：我說(shuō)動(dòng)作的一面，比如“睜開(kāi)眼”，幼兒迅速說(shuō)出動(dòng)作的另一面“閉上眼”，并作相關(guān)動(dòng)作。由此可以更好的發(fā)展幼兒語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)還發(fā)展了幼兒的反應(yīng)能力。
(三)結(jié)束部分。
我會(huì)問(wèn)小朋友們：“小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了以上的相反動(dòng)作，大家一起來(lái)想一下，我們的生活中還有哪些相反動(dòng)作呢?”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展。另外整個(gè)過(guò)程，我會(huì)重視鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)。
幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)方案篇八
1、能在集體面前大膽說(shuō)出自己喜歡的卡通人物，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
2、能辨別哪些角色是善良、聰明、勇敢的，哪些角色是陰險(xiǎn)、狡猾、兇惡的。
3、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)卡通藝術(shù)的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、教師平時(shí)注意了解幼兒觀看卡通片的情況。
2、“我的卡通朋友”調(diào)查表。
3、各種卡通玩具、圖書(shū)、圖片、vcd等放于幼兒四周。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入：說(shuō)說(shuō)我的卡通朋友。
1、小朋友，你喜歡看卡通片嗎?
2、你看過(guò)哪些卡通片呢?
3、交流調(diào)查表。
二、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出哪些角色是善良、聰明、勇敢的。
1、剛才你們介紹了自己最喜歡的卡通朋友，老師也有一個(gè)最喜歡的卡通朋友，你們看他來(lái)了!(播放vcd畫(huà)面)。
2、他是誰(shuí)呀?你們喜歡哪咤嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出哪咤的聰明和勇敢)。
3、除了哪咤很聰明、勇敢，還有哪些角色也是很聰明、勇敢的?
三、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出哪些角色是陰險(xiǎn)、狡猾、兇惡的。
1、觀看錄象：石嘰娘娘的片段。
她是誰(shuí)?你喜歡她嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒理解陰險(xiǎn)、狡猾、兇惡)。
2、你還看過(guò)哪些卡通片?在這些卡通片中還有誰(shuí)你最不喜歡?為什么?
四、小結(jié)部分。
狡猾、兇惡的卡通人物，那么，這些卡通人物是哪來(lái)的呢?
延伸活動(dòng)：
你們想不想也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)卡通人物?你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的卡通人物?幼兒討論后設(shè)計(jì)。
幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)方案篇九
2、感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境，嘗試創(chuàng)編不同的簡(jiǎn)短詩(shī)句。
1、散文課件;。
2、夢(mèng)姐姐娃娃;。
3、小花籃。
1、猜猜小動(dòng)物會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢?
2、夢(mèng)姐姐送給你什么顏色的花，你做了個(gè)什么顏色的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了什么呢?
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
價(jià)值取向：創(chuàng)設(shè)睡覺(jué)的氛圍，激發(fā)幼兒大膽交流做過(guò)的夢(mèng)的欲望。
1、ppt出示漢字——花籃師：認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?
2、出示實(shí)物花籃師：真棒，是花籃?？?我這有個(gè)花籃，漂亮嗎?猜猜是誰(shuí)的花籃?
3、出示ppt——夢(mèng)姐姐(配合節(jié)奏拉上窗簾)師：這是夢(mèng)姐姐的花籃。夢(mèng)姐姐在干嗎啊?噓……我們輕輕的，別吵醒了夢(mèng)姐姐的美夢(mèng)。
4、說(shuō)說(shuō)我的夢(mèng)師：每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，你們做過(guò)些什么夢(mèng)呢?和大家一起來(lái)分享下吧。
經(jīng)驗(yàn)提升：我們每個(gè)人都會(huì)做夢(mèng)，有時(shí)會(huì)做美夢(mèng)，有時(shí)會(huì)做惡夢(mèng)，這是很自然的生理現(xiàn)象。
二、欣賞散文。
1、夢(mèng)姐姐和她的花籃——課件第一段師：夢(mèng)姐姐要和大家一起來(lái)分享幾個(gè)美麗的夢(mèng)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
價(jià)值取向：通過(guò)課件、音樂(lè)起到感受散文優(yōu)美意境的作用。
價(jià)值取向：分段理解散文，為交流與創(chuàng)編鋪墊。
5、完整欣賞師：夢(mèng)姐姐的花籃真神奇，會(huì)讓小動(dòng)物們做各種各樣顏色的美夢(mèng)，讓我們一起分享下小動(dòng)物們的美夢(mèng)吧。
小動(dòng)物們做了這么美的夢(mèng)，心情會(huì)怎樣啊?
價(jià)值取向：完整欣賞散文，感受散文的優(yōu)美，體驗(yàn)做美夢(mèng)的心情。
三、小朋友的夢(mèng)。
師：夢(mèng)姐姐最喜歡那些愛(ài)幻想的孩子，她覺(jué)得這樣的孩子比小黃雞、小青蛙和鸚鵡可愛(ài)多了，所以她總是把最美的夢(mèng)送給孩子們。你們想不想做一個(gè)很美很美的夢(mèng)。
價(jià)值取向：嘗試用"夢(mèng)姐姐送給我一朵x色的花，我做了一個(gè)x樣的夢(mèng)。我夢(mèng)見(jiàn)……"語(yǔ)句表述。
四、活動(dòng)結(jié)束和同伴、客人老師分享自己的美夢(mèng)。
價(jià)值取向：能自然大方地向他人交流表述。
幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)方案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解鴨寶寶成長(zhǎng)變化的過(guò)程，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。
2、在親密接觸蛋寶寶的過(guò)程中，學(xué)會(huì)照顧弱小，感受長(zhǎng)大的本領(lǐng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)課件鴨媽媽頭飾鴨蛋人手一個(gè)小鴨人手一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、親親鴨媽媽。
1、觀看幻燈，今天鴨媽媽帶你們到一個(gè)很有趣的地方，看有什么?
2、我有什么高興的事?
二、抱抱鴨媽媽。
1、猜猜鴨媽媽生的寶寶會(huì)是什么樣子的?
2、進(jìn)一步親近蛋寶寶，了解蛋寶寶。
提問(wèn)：剛才，你們都和我的蛋寶寶親密接觸過(guò)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些蛋寶寶摸上去有什么感覺(jué)?
3、抱抱蛋寶寶，說(shuō)句悄悄話(huà)。
4、時(shí)間不早了，該讓我的蛋寶寶睡覺(jué)了，來(lái)輕輕地把我的蛋寶寶送回家吧(收蛋)。
三、看看蛋寶寶的夢(mèng)。
1、瞧，這會(huì)兒我的寶寶們都睡著了，他們一定做起了世界上最美的夢(mèng)。他們會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么?
2、看，美麗的夢(mèng)開(kāi)始了(播放動(dòng)畫(huà)片)。
師小結(jié)：多美的夢(mèng)呀，原來(lái)蛋寶寶就是這樣長(zhǎng)大的，原來(lái)小鴨子就是這樣來(lái)到這個(gè)世界上的，長(zhǎng)大真是件奇妙的事!
四、體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)方案篇十一
1、感受和體驗(yàn)故事情節(jié)中友好合作的快樂(lè);敢于大膽表達(dá)自己意愿。
2、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些新詞和短句。
3、養(yǎng)成傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)的習(xí)慣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
課件、實(shí)物(竹竿、紙、線(xiàn)繩)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
出示竹竿、紙、線(xiàn)繩。
2、講述故事前半段。
(1)出示圖片講述故事(從頭講述到"大家都問(wèn)"怎么玩""，依次出示圖片1、2、3)。
(2)理解故事學(xué)習(xí)新詞圖一提問(wèn)：
a、小猴是怎么玩竹竿的?
b、它很快就怎樣了?
圖二提問(wèn)：
a、小熊是怎么玩卷紙的?
b、它很快就怎樣了?
圖三提問(wèn)：
a、大熊大家多快活是怎么玩線(xiàn)繩的?
b、它很快就怎樣了?
3、幼兒討論大膽發(fā)揮想象。
(1)到底還能怎么玩呢?請(qǐng)你們幫他們想想辦法?想好了和旁邊的好朋友說(shuō)說(shuō)。
(2)幼兒討論，教師注意傾聽(tīng)觀察指導(dǎo)。
(3)個(gè)別幼兒代表說(shuō)說(shuō)自己的想法。
誰(shuí)來(lái)告訴大家，他們還可以怎樣玩?
4、講述故事的后半段。
(1)師：我剛才還聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)竹竿可以……，卷紙可以……線(xiàn)繩可以……你們的辦法可真多，猩猩伯伯聽(tīng)到了這件事也想了好辦法，我們來(lái)看看。
(2)講故事后半段(出示圖片4、5)5、理解故事后半段。
提問(wèn)：
a、猩猩伯伯想了什么辦法?
b、小動(dòng)物們?cè)鯓幼龅?[學(xué)習(xí)新詞短句："劈竹篾""剪紙""拴線(xiàn)繩"。]。
c、風(fēng)箏飛上天，大家心里怎樣?[學(xué)習(xí)短句："大家多快活!"]。
6、完整欣賞故事。
7、給故事取名這個(gè)故事真好聽(tīng)，我們來(lái)給它取個(gè)名字吧!誰(shuí)來(lái)取個(gè)好聽(tīng)的名字?
8、體驗(yàn)友好合作的快樂(lè)。
(1)提問(wèn)：你們喜歡猩猩伯伯的辦法嗎?為什么?
9、延伸活動(dòng)：幼兒分組玩合作游戲。
(1)玩繩子。
(2)玩拼圖。
附故事：
大熊有一大團(tuán)線(xiàn)繩，接花扣，翻花繩，很快就玩夠了。還能怎么玩呢?
大家都問(wèn)"怎么玩"，被猩猩伯伯聽(tīng)到了。猩猩伯伯說(shuō)"咱們一塊兒做風(fēng)箏好不好?"大家都說(shuō)好。大家動(dòng)手作風(fēng)箏，小候劈竹篾，小熊剪紙，大熊拴線(xiàn)繩。風(fēng)箏飛上天，大家多快活，人人都說(shuō)真好玩!
幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)方案篇十二
1.知道不挑食的孩子身體好。
2.理解故事中的小兔從不愛(ài)吃蔬菜到樣樣蔬菜都愛(ài)吃的轉(zhuǎn)變過(guò)程。
準(zhǔn)備。
1.請(qǐng)班里一名幼兒戴頭飾扮小兔，表演無(wú)論誰(shuí)給他吃菜都搖頭的情景。
2.蔬菜若干(蘿卜、青菜、蘑菇等)。
3.小兔頭飾一只。
4.故事磁帶。
過(guò)程。
1.給“小兔”吃蔬菜。
――一名幼兒扮“小兔”，幼兒給“小兔”吃蔬菜，并說(shuō):我給你吃__。
――為什么小兔什么菜都不吃呢?你有辦法讓小兔喜歡吃蔬菜嗎?
2.欣賞故事。
――故事里有一只怎樣的小兔?它不愛(ài)吃什么?
――爸爸想了什么辦法讓小兔什么都愛(ài)吃了?
――露水蘑菇是什么?
3.看掛圖欣賞故事。
――爸爸讓小兔做了哪些事?
――做完了事，小兔感到怎么樣?
――為什么小兔原來(lái)不愛(ài)吃的菜現(xiàn)在變得真香、真好吃了呢?(幫助幼兒理解勞動(dòng)后會(huì)有饑餓感)。
4.談話(huà):不挑食的孩子身體好。
――你有不愛(ài)吃的東西嗎?為什么不愛(ài)吃?
――通過(guò)集體討論，幫助幼兒懂得不挑食才能使身體更棒。
建議。
1.日常年餐前，教師可介紹當(dāng)天午餐的內(nèi)容，對(duì)一些幼兒可能不愛(ài)吃的菜進(jìn)行描述，增強(qiáng)幼兒的食欲。
2.向家長(zhǎng)了解幼兒在家里的進(jìn)餐情況，引導(dǎo)家長(zhǎng)全帶幼兒參加勞動(dòng)，如洗菜、揀菜等，使他們對(duì)吃蔬菜產(chǎn)生興趣。
附:露水蘑菇。
吃飯的時(shí)候，小兔這也不愛(ài)吃，那也不愛(ài)吃。媽媽問(wèn):“吃蘑菇好嗎?”小兔說(shuō):“不喜歡?！眿寢寙?wèn):“蘿卜呢?”小兔說(shuō):“不喜歡。”媽媽又問(wèn):“吃青菜吧?”小兔子說(shuō):“我不愛(ài)吃?！卑职终f(shuō):“露水蘑菇愛(ài)吃嗎?”露水蘑菇是什么樣的?小兔從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。他趕緊說(shuō):“露水蘑菇，我想吃。”爸爸說(shuō):“露水蘑菇要到菜園子里去吃?！?/p>
第二天清早，爸爸拿著大籃子，帶著小兔來(lái)到菜園子里。小兔看看大籃子，里面裝著蘑菇、蘿卜和青菜，可是沒(méi)有露水蘑菇。小兔說(shuō):“哪有露水蘑菇呀?”爸爸說(shuō):“等一會(huì)兒就有露水蘑菇了?！闭f(shuō)完，就在菜園子里松土、拔草，勞動(dòng)起來(lái)。
小兔玩了一會(huì)兒，也跟著爸爸去勞動(dòng)。早晨的霧散去了，小兔的肚子咕咕直叫，他問(wèn)爸爸:“可以吃露水蘑菇了嗎?”爸爸帶著小兔來(lái)到大籃子那里。咦，大籃子里的蘑菇、青菜、蘿卜都沾滿(mǎn)了露珠。小兔拿起露水蘑菇就大口大口地吃起來(lái)。真香、真好吃。吃了露水蘑菇，又吃露水蘿卜、露水青菜。小兔對(duì)爸爸說(shuō):“真好吃呀!”
幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)方案篇十三
1、進(jìn)一步了解清明節(jié)的天氣特征及風(fēng)俗。
2、理解詩(shī)歌的含義，體驗(yàn)詩(shī)歌中表達(dá)的哀傷之情，并對(duì)唐詩(shī)產(chǎn)生初步的興趣。
1、掛圖17號(hào);《小朋友的書(shū)、春天里》;磁帶及錄音機(jī)
2、活動(dòng)前兩周做天氣觀察記錄，統(tǒng)計(jì)晴天和雨天的數(shù)量。
一、談話(huà)引出主題
1、小朋友們記錄了清節(jié)前后的天氣變化，發(fā)現(xiàn)了什么?(有時(shí)天氣晴朗，有時(shí)細(xì)雨綿綿)
2、天氣晴朗的時(shí)候你有什么感覺(jué)?(高興)細(xì)雨綿綿的時(shí)候又有什么感覺(jué)?(煩惱、不開(kāi)心)
二、理解詩(shī)歌
1、出示掛圖，播放古詩(shī)錄音。
教師邊提問(wèn)，邊結(jié)合掛圖解釋詩(shī)歌中的詞"欲斷魂"、"借問(wèn)"、"牧童"、"遙指"，幫助幼兒理解。
三、幼兒學(xué)念古詩(shī)
1、聽(tīng)磁帶，體味念古詩(shī)和平日里講故事、說(shuō)話(huà)的`聲調(diào)、發(fā)音有什么不同。鼓勵(lì)幼兒按照磁帶中的方式跟念古詩(shī)。
2、嘗試邊念古詩(shī)邊用體態(tài)語(yǔ)言表現(xiàn)古詩(shī)的內(nèi)容。
四、總結(jié)：
我國(guó)唐朝出了很多著名的詩(shī)人，寫(xiě)了很多優(yōu)秀的詩(shī)，以后我們還會(huì)學(xué)更多的唐詩(shī)。
幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)方案篇十四
1、引導(dǎo)幼兒感受散文中對(duì)大自然四季景色的描繪，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、意境美。
2、通過(guò)多通道感受的方式進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。
文學(xué)作品：散文《春天來(lái)了》、《秋天的雨》、《第一場(chǎng)雪》，古詩(shī)《小池》等。
音樂(lè)作品：選擇描繪四季景象的輕音樂(lè)曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。
美術(shù)作品：選擇希斯金的油畫(huà)《林邊的花》（表現(xiàn)春天的景色）和《橡樹(shù)·傍晚》（表現(xiàn)夏季的景色），列維坦的油畫(huà)《秋》（表現(xiàn)秋日的景色）和《三月》（表現(xiàn)冬日的景色）。
設(shè)計(jì)思路與活動(dòng)建議。
在“我愛(ài)大自然”這一單元的前幾次活動(dòng)中，孩子們欣賞了二幅幅描繪大自然美好風(fēng)光的世界名畫(huà)。孩子們的感受是細(xì)膩的、真切的，但他們往往無(wú)法將內(nèi)心的感受用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“太美了”或“我感到很高興”等比較籠統(tǒng)的泛泛之詞。于是課題組通過(guò)討論認(rèn)為：有必要向孩子們介紹一些描繪大自然美麗景色的散文佳作，幫助其欣賞內(nèi)化。大家分頭找來(lái)一些散文、圖片、音響資料，并根據(jù)這些資料整理、設(shè)計(jì)了四季散文欣賞活動(dòng)。本活動(dòng)意在從對(duì)文學(xué)作品的欣賞切入，配合音樂(lè)、美術(shù)作品來(lái)豐富孩子們的語(yǔ)言積累，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，挖掘其內(nèi)在潛能，激發(fā)他們熱愛(ài)自然；熱愛(ài)生活的情感。
本活動(dòng)是一個(gè)由文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)形式共同切入的生態(tài)式藝術(shù)教育活動(dòng)，建議本活動(dòng)可包括以下一些環(huán)節(jié)：
一、欣賞散文《春天來(lái)了》，聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞畫(huà)面，感受并描述春的美好。
1、聆聽(tīng)音樂(lè)《春》。
提示：教師引導(dǎo)幼兒：現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，一起來(lái)感受春天的美好。
2、教師有感情地朗讀散文《春天來(lái)了》。提示：音樂(lè)《春》播放片刻后，教師開(kāi)始有感情地朗讀散文《春天來(lái)了》，《春》作為背景音樂(lè)不間斷播放。
3、引導(dǎo)幼兒用散文里的語(yǔ)言描述春天。
二、欣賞古詩(shī)《小池》，聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞畫(huà)面，感受并描述夏日的景色。
1、欣賞美術(shù)作品《橡樹(shù)·傍晚》，幼兒感受夏日景色。
提示：欣賞《橡樹(shù)·傍晚》時(shí)《夏》的音樂(lè)作為背景不間斷播放。教師提問(wèn)：夏日的景色是怎樣的？你有什么感覺(jué)？引導(dǎo)幼兒感受夏日陽(yáng)光的明媚、樹(shù)木的光影斑駁、枝繁葉茂和充滿(mǎn)生機(jī)。
2、吟誦古詩(shī)《小池》，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)體驗(yàn)夏日美景。
3、鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)句來(lái)描述夏日景色。
三、欣賞散文《秋天的雨》，聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞畫(huà)面，感受并描述秋天的景色。
1、《秋》的音樂(lè)響起，教師朗讀散文《秋天的雨》。
提示：教師朗讀時(shí)，《秋》作為背景音樂(lè)不問(wèn)斷播放。
2、引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述秋天。
提示：教師提問(wèn)：秋天美嗎？美在哪里？秋天的顏色是怎樣的呢？又有什么樣的氣味？
四、欣賞散文《第一場(chǎng)雪》部分段落，聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞畫(huà)面，感受并描述冬日美景。
1、《冬》的音樂(lè)響起，教師朗讀散文《第一場(chǎng)雪》。
提示：教師朗讀時(shí)，《冬》作為背景音樂(lè)不間斷播放。
2、引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述冬天。
五、總結(jié)四季的景色，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
音樂(lè)《四季》響起，分別回顧表現(xiàn)春、夏、秋、冬景色的美術(shù)作品。
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