教案需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整，以提高教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)需要教師對(duì)評(píng)價(jià)和反饋的策略有清晰的規(guī)劃。以下是一些值得學(xué)習(xí)的教案典范，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇一
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索整百數(shù)乘一位數(shù)的算法過(guò)程，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的遷移學(xué)會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
2、在具體情境中能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。
3、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)之間以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算練習(xí)（課前一分鐘）。
1、出示卡片：45＋2745÷918×240×9。
73－3943÷724＋598×60。
要求：直接寫(xiě)出得數(shù)，每行寫(xiě)四個(gè)得數(shù)。
2、集體校對(duì)得數(shù)。
3、請(qǐng)學(xué)生一起看最后兩題，提問(wèn)：你是怎樣計(jì)算的？
預(yù)設(shè)：4×9＝36，40×9＝360。
8×6＝48，8×60＝480。
4、小結(jié)評(píng)價(jià)：同學(xué)們?cè)谟?jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的時(shí)候，都是把整十?dāng)?shù)看成一位數(shù)，先運(yùn)用口訣求出兩個(gè)數(shù)的積，再在積后面添上一個(gè)0。運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，這真是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。
比一比，在今天的課堂上，誰(shuí)方法用得好，誰(shuí)學(xué)得最快！
二、情景導(dǎo)入：
（出示教學(xué)掛圖）。
談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這幅圖，你知道了什么？
（學(xué)生交流）。
已知跑道一圈400米。根據(jù)剛才搜集到的信息，你能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
預(yù)設(shè)：小女孩跑多少米？小男孩跑多少米？
兩人一共跑了多少米？小男孩比小女孩多跑多少米？
四、自主探索：
談話(huà)：同學(xué)們真會(huì)觀(guān)察，真會(huì)思考，提出了這么多問(wèn)題。下面，我們先一起來(lái)解決其中的兩個(gè)問(wèn)題。
1、解決“小女孩要跑多少米？”的問(wèn)題。
（1）提問(wèn)：求小女孩要跑多少米，應(yīng)該怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：400×2400＋400。
你能告訴大家，你是怎樣想的嗎？
得出：一圈是400米，兩圈就是兩個(gè)400米。
（2）設(shè)疑：怎樣計(jì)算400×2？
要求：請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，想好后與同桌交流。
全班交流：
預(yù)設(shè)方法一：400＋400＝800（米）。
方法二：400是4個(gè)百，4個(gè)百×2得8個(gè)百，即800。
方法三：4×2＝8，400×2＝800。
（將題目做完整，寫(xiě)上單位、答語(yǔ)。）。
（3）優(yōu)化方法：
提問(wèn)：我們可以用幾種不同的計(jì)算方法計(jì)算出這個(gè)結(jié)果來(lái)，
你喜歡用哪種方法進(jìn)行計(jì)算？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生用第二和第三種方法。尤其突出第三種方法，讓多名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。）。
2、解決“小男孩要跑多少米？”的問(wèn)題。
（1）提問(wèn)：“小男孩要跑多少米”你能解決嗎？請(qǐng)學(xué)生嘗試完成。
（2）集體交流。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該怎樣列式？
板書(shū)：400×3。
追問(wèn)：你是怎樣想的？（3個(gè)400是多少）。
如何計(jì)算的？（4×3＝12，400×3＝1200）。
（將題目做完整，并寫(xiě)上單位與答語(yǔ)。）。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察比較并揭示課題。
請(qǐng)觀(guān)察上面兩題的算式，有什么相同的地方嗎？
4、引導(dǎo)學(xué)生反思：
小結(jié)方法：將整百數(shù)看成一位數(shù)，先用乘法口訣直接計(jì)算出結(jié)果，再在后面加上兩個(gè)0。
四、練習(xí)與反饋：
1、對(duì)比練習(xí)（想想做做第一題）。
學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)本上（p70）。
集體交流。一組一組交流。
第一組：2×3＝6200×3＝600。
提問(wèn)：你是怎樣計(jì)算200×3的？
第四組：提問(wèn)：你是怎樣計(jì)算2×50和2×500的？
提問(wèn)：通過(guò)這一組題的練習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘一位數(shù)，都先把它們看成一位數(shù)乘一位數(shù)，后面的0不看，用口訣算出結(jié)果后，再在后面添上一個(gè)0或兩個(gè)0。
2、開(kāi)火車(chē)練習(xí)（想想做做第二題）。
說(shuō)規(guī)則：每個(gè)小組就是一列小火車(chē)，每一位同學(xué)都要口答一道題目。若能快速準(zhǔn)確地說(shuō)出結(jié)果，表明火車(chē)一路暢通，若哪位同學(xué)回答錯(cuò)誤，說(shuō)明火車(chē)行進(jìn)遇到阻礙，答錯(cuò)的同學(xué)暫時(shí)也得站著。比一比，哪些小火車(chē)能順利前進(jìn)。
3、口算練習(xí)（想想做做第三題）。
要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。全對(duì)的同學(xué)每人加一顆星。
集體校對(duì)答案。讓錯(cuò)誤的學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。
提問(wèn)：請(qǐng)大家觀(guān)察一下，這一題的第一行都是怎樣的算式？
第二行是怎樣的算式？
得出：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘一位數(shù)的方法是一樣的，都先不看0，用口訣計(jì)算出結(jié)果后，再添上0。
第三行的算式有什么特點(diǎn)？
4、解決問(wèn)題（想想做做第四-六題）。
過(guò)渡：下面，就應(yīng)用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
（1）第四題：讓學(xué)生讀讀題目。
提問(wèn)：只有一個(gè)條件，怎么解決？
得出：圖文結(jié)合，仔細(xì)尋找條件。獨(dú)立完成。
（2）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試完成第五題。
集體交流。說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這個(gè)題目的意思的？
得出：沿果園四周走一圈，就是求正方形的周長(zhǎng)。
用邊長(zhǎng)800×4解決。
（3）第六題：看圖說(shuō)說(shuō)圖意。得出：一輛自行車(chē)有兩個(gè)輪子。
自己解決。
集體交流：求60個(gè)車(chē)輪夠不夠？你是怎樣思考的？
32輛自行車(chē)，每輛2個(gè)輪子，應(yīng)有64個(gè)車(chē)輪。不夠。
60個(gè)輪子，每輛2個(gè)，可以裝30輛自行車(chē)。不夠。
五、全課小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
六、布置課后練習(xí)：
補(bǔ)充習(xí)題。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇二
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中重視從學(xué)生的生活實(shí)踐和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，重視數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
本課通過(guò)學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的'活動(dòng)，引出數(shù)學(xué)問(wèn)題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，在解決問(wèn)題時(shí)通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考探索，小組合作交流來(lái)尋求解決問(wèn)題的最佳方法。在鞏固練習(xí)中巧妙地設(shè)計(jì)不同的練習(xí)方式，不僅給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的能充分展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，而且使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，新的課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺薄榇?，教師要?gòu)建生活課堂，讓學(xué)生在真實(shí)的主題活動(dòng)中去實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐中探索發(fā)現(xiàn)。
總之，新課改背景下的小學(xué)課堂教學(xué)，不僅是單純的知識(shí)的遞進(jìn)。而且是折射高智慧學(xué)習(xí)方式和能力的一面鏡子。讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，合作探究能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。
3、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備口算條。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)復(fù)習(xí)口算。
1、師：先考考你們表內(nèi)乘法，隨即口問(wèn)對(duì)答。（4×25×99×97×8）。
2、師：覺(jué)得有些簡(jiǎn)單，是嗎？來(lái)幾道難點(diǎn)的，出示口算卡片。
70×290×9。
師：真了不起，還是又對(duì)又快啊！能說(shuō)說(shuō)你是怎樣快速的算出來(lái)的呢？
師：誰(shuí)有勇氣先來(lái)說(shuō)說(shuō)這題：40×2還有別的想法嗎？（加法計(jì)算，按數(shù)的組成思考，由表內(nèi)乘法思考，師：三種算法呢，方法真多）。
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這題：“50×9”這題為什么沒(méi)有人用加法去想呢？能告訴我嗎？
3、小結(jié)。現(xiàn)在我知道三（1）班同學(xué)口算為什么這么好了，原來(lái)你們不僅算法多樣，而且還能根據(jù)不同題目的特點(diǎn)，選擇最佳算法，真值得我們大家學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境、探究例題。
師：學(xué)習(xí)好，身體也要棒，小明和小麗正在進(jìn)行體育鍛煉，我們?nèi)ゲ賵?chǎng)看看吧。
2、師：在這平常的跑步中也蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？你瞧，青菜老師給你出題了。你會(huì)解答嗎？生答后。（點(diǎn)擊：400×2=）。
3、師：你為什么要用400×2呢？400×2=800你是怎么算出來(lái)的呢？
師：和他想的一樣嗎？誰(shuí)還有不同的算法？（全班交流算法，指明說(shuō)）。
4、師：剛才有個(gè)同學(xué)說(shuō)他能跑6圈呢，你能算算他要跑多少米嗎？生回答，師板書(shū)：400×6說(shuō)說(shuō)你是怎樣口算出來(lái)的？為什么不用加法想呢？（對(duì)生表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)）。
師：比較這兩道式子他們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？（都是整百數(shù)乘以一位數(shù)，計(jì)算是用的方法也有區(qū)別；是相機(jī)出示課題）。
師：在我們的書(shū)上還有一個(gè)問(wèn)題需要你的解決，請(qǐng)大家完成。（試一試）。
練習(xí)：請(qǐng)你用你認(rèn)為最佳最快的方法完成書(shū)上想想做做的第一題，又對(duì)又快的前四名同學(xué)可以將你的結(jié)果和大家分享。
三、師：想超過(guò)這四位同學(xué)嗎？我們接著來(lái)一個(gè)游戲，移動(dòng)卡片，求出上下兩個(gè)數(shù)的積。完成想想做做2。
四、拓展運(yùn)用。
師：學(xué)到的知識(shí)要能解決生活中的問(wèn)題，才是有用的知識(shí)。學(xué)校文印室又買(mǎi)了幾盒白紙，（重點(diǎn)看到底買(mǎi)了幾盒？）點(diǎn)擊你會(huì)解答嗎？生自主解答，再指明口算出式子和結(jié)果。
師：豆莢老師也給大家?guī)?lái)一道生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題（出示第6題自行車(chē)）。
學(xué)生解答，指明板演。（重點(diǎn)是要寫(xiě)“64＞60”來(lái)說(shuō)明）。
師：同學(xué)們今天個(gè)個(gè)都學(xué)得都很認(rèn)真，老師想帶你們到果園中去摘果子（點(diǎn)擊出示）。沿著果園的四周走一圈是什么意思？列式解答。
生獨(dú)立解題，相機(jī)評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)歸納。
師：想想你們這節(jié)課收獲了那些數(shù)學(xué)的果實(shí)？
六、發(fā)展提高。
2000×5＝3×10000＝6×40000＝。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇四
讓學(xué)生通過(guò)用自己的方法進(jìn)行整百數(shù)乘一位數(shù)的口算（進(jìn)位與不進(jìn)位），使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為主動(dòng)探索和富有個(gè)性的`過(guò)程。
學(xué)生探索知識(shí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。
一、自主探索，探究新知。
1、舊知引入。
2×89×610×540×2。
先口算，再說(shuō)說(shuō)沒(méi)一題的意義。
400×28×200。
以上兩題的意義又是什么？
2、主題圖。
學(xué)生說(shuō)出圖意。
女孩要跑多少米呢？
怎樣列式？你是怎樣想的?呢說(shuō)說(shuō)你的想法。
鼓勵(lì)學(xué)生多種想法，計(jì)算思路。
指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。
試一試。
小男孩要跑多少米？
學(xué)生獨(dú)立完成。
你是怎樣算的？在小組里和同學(xué)講一講。
口算。
200×33×3006×800400×72×500。
比較一下a組兩題與b組兩題有什么區(qū)別？
二、練一練。
1、教科書(shū)p71頁(yè)第2題。
師生互動(dòng)。
學(xué)生之間互相合作。
2、比一比，算一算。
100×24×200300×32×300。
10×24×2030×32×30。
12×24×2132×32×33。
觀(guān)察以上各題，你能發(fā)現(xiàn)什么？
你有什么好方法計(jì)算呢？
學(xué)生獨(dú)立完成。
三、綜合練習(xí)。
1、教科書(shū)p71頁(yè)第四題。
學(xué)生說(shuō)出題意。
獨(dú)立完成。
組織交流。
2、有個(gè)正方形的果園的邊長(zhǎng)是800米。小蘿卜沿果園四周走一圈，一共要走多少米？
獨(dú)立完成。
說(shuō)解題思路。
3、要裝配32輛自行車(chē)的車(chē)輪，60個(gè)車(chē)輪夠嗎？
題目把信息都給了我們嗎？
還有哪個(gè)信息是我們生活中的常識(shí)？
你會(huì)算了嗎？
獨(dú)立完成，組織交流。
三、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇五
3.培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.填空。
6+6+6+6=（）×（）=（）。
3+3+3+3+3+3=（）×（）=（）。
4×5=4+（）+（）+（）+（）=（）。
7×2=（）+（）=（）。
學(xué)生填空后，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣填，并出“求相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”的結(jié)論。
2.計(jì)算。
7×4=2×3=8×4=5×2=7×4=。
6×5=3×9=4×4=6×7=9×9=。
要求學(xué)生口算出結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)是用哪句乘法口訣來(lái)口算的。
板書(shū)課題。
二、進(jìn)行新課。
1.教學(xué)單元主題圖。
同學(xué)們看，在這樣一個(gè)大森林里好熱鬧啊，這些小動(dòng)物們?cè)诿χ鍪裁茨兀?/p>
這個(gè)大森林中出現(xiàn)的這些問(wèn)題，我們生活中遇到過(guò)嗎？這些問(wèn)題你能解決嗎？
在這個(gè)單元我們就來(lái)研究怎樣計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們先來(lái)研究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。我們先來(lái)看母雞與蛋的'問(wèn)題。
2.教學(xué)例1。
教師：要求一共有多少個(gè)雞蛋，可以怎樣列式？
學(xué)生討論后回答，可以列成20+20+20，也可以列成20×3。
教師：為什么可以這樣列式？
讓學(xué)生理解這是求3個(gè)20是多少，可以用連加計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。
兩個(gè)算式的結(jié)果是一樣的嗎？你能不能通過(guò)自己的努力知道20×3的積是多少？
學(xué)生先獨(dú)立思考，再合作交流，讓學(xué)生嘗試用多種方法求20×3的結(jié)果。其主要的方法是：
（1）因?yàn)椋?0+20+20=60，所以：20×3=60。
（2）因?yàn)椋?個(gè)一×3=6個(gè)一，所以：2個(gè)十×3=6個(gè)十。也就是20×3=60。
我們從3個(gè)20連加得60，知道20×3得60；但是如果相同加數(shù)多一些，用連加的方法來(lái)計(jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)是不是很麻煩呢？所以我們得探索一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，同學(xué)們可以大膽地作一個(gè)猜想，能不能用我們前面學(xué)習(xí)的一位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，我們就要了解整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。我們先來(lái)看這樣一幅圖。
引導(dǎo)學(xué)生分析出：
2個(gè)×3=6個(gè)2盒×3=6盒。
我們看著圖再進(jìn)一步分析，（指左圖）這里的“2個(gè)、6個(gè)”是指什么？
2個(gè)一×3=6個(gè)一。
我們?cè)賮?lái)看這幅圖，（指右圖）這里一盒是多少個(gè)雞蛋呢？
所以這里的一盒是指一個(gè)幾？
板書(shū)：2個(gè)十×3=6個(gè)十。
教師：比較一下，2個(gè)十×3=6個(gè)十和20×3=60是不是一樣的呢？
比較2個(gè)一×3=6個(gè)一和2個(gè)十×3=6個(gè)十，你有什么發(fā)現(xiàn)？
三、鞏固練習(xí)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第1題。完成后集體訂正。重點(diǎn)對(duì)比這兩道題哪些地方相同，哪些地方不同。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第1題左圖及填空第2題第1豎列，第3題第一橫排的題目。完成后集體訂正。
四、課堂。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇六
教材簡(jiǎn)析：這部分內(nèi)容教學(xué)整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。教材首先提供了小學(xué)生在400米的跑道上進(jìn)行長(zhǎng)跑的場(chǎng)景，從中提出兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)新的計(jì)算內(nèi)容。安排上，先通過(guò)例題教學(xué)不進(jìn)位的整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，再通過(guò)“試一試”讓學(xué)生自主完成需要進(jìn)位的整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。
教學(xué)目標(biāo)：
2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。
3、探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
教具準(zhǔn)備：情景圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：每人一份貓捉老鼠的口算題，同桌兩人一份抽卡片的口算紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
1、師：同學(xué)們今天有兩位小朋友要到我們班級(jí)和大家一起學(xué)習(xí)、游戲，歡迎嗎？
生：歡迎。
師：掌聲有請(qǐng)兩位小朋友。
2、出示例題圖。
3、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這幅圖，從圖中你知道哪些信息？（搜集信息，指名學(xué)生口答）。
4、問(wèn)：那么你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
設(shè)計(jì)理念：“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在問(wèn)題生成中研究探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，這既培養(yǎng)了養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，又為學(xué)生的學(xué)習(xí)探索起到了推波助瀾的作用。
二、自主探究，解決問(wèn)題。
1、探索400×2的計(jì)算方法。
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們先想一想怎樣計(jì)算400×2，再在小組里說(shuō)一說(shuō)。
（2）在班內(nèi)交流。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組是怎樣計(jì)算的？
學(xué)生說(shuō)出算法，教師板書(shū)。
學(xué)生的算法可能有以下幾種：
方法一：用加法算400+400=800（米），方法二：按照數(shù)的組成去想，4個(gè)百乘2得8個(gè)百，8個(gè)百是800，方法三：因?yàn)?×2=8，所以400×2=800。
提問(wèn)：你喜歡哪一種方法算？為什么？把你喜歡的方法告訴大家。（指名同學(xué)回答，好多同學(xué)將會(huì)是喜歡用第二和第三種算法，因?yàn)楹?jiǎn)單）。
2、嘗試解決“小男孩跑了多少米？”
（1）提問(wèn)：“小男孩跑了多少米？”怎樣列式？
指名回答，教師板書(shū)：400×3。
（2）用你自已喜歡的方法先算一算，再告訴你的同桌你是怎樣算的？
（3）班內(nèi)交流：4個(gè)百乘3得12個(gè)百，12個(gè)百是1200。
提問(wèn)：為什么不用第一種方法算？（第一種方法比較麻煩）。
設(shè)計(jì)理念：課堂教學(xué)的生命力集中體現(xiàn)在學(xué)生主體對(duì)知識(shí)的建構(gòu)上，讓學(xué)生自主探究算法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主選擇，合作交流，真正體現(xiàn)了教師是課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一理念。
三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。
1、做“想想做做”第1題。
先讓學(xué)生觀(guān)察每一組題的特點(diǎn)，再比較算法上的聯(lián)系，然后讓學(xué)生口算在書(shū)本上，最后指名口答，說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的，從而更深一步理解算法。
2、游戲練習(xí)。
師：同學(xué)們老鼠最大的本領(lǐng)是什么？
生：捉老鼠。
師：那我們一塊兒來(lái)玩貓捉老鼠的游戲，看看你的貓能不能捉住老鼠。完成下面的練習(xí)：
100×2。
4×700。
10×2300×2500×9。
4×2132×3。
400×6。
4×200。
800×5。
設(shè)計(jì)理念：計(jì)算題的練習(xí)是很枯燥的，如果單一練習(xí)，學(xué)生就會(huì)感到無(wú)聊，甚至不想學(xué)，而學(xué)生又是非常喜歡做游戲的，這樣設(shè)計(jì)就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
3、應(yīng)用題練習(xí)。
先在小組里說(shuō)說(shuō)，再班內(nèi)交流。
4、抽卡片游戲。
生：想。
師：拿出你們的卡片玩吧！
學(xué)生練習(xí)，老師巡視，并作指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)中指出合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生在合作中交流，在交流中體會(huì)數(shù)學(xué)不再是單調(diào)重復(fù)的數(shù)字和計(jì)算，而是一門(mén)具充滿(mǎn)趣味性的課。
5、開(kāi)放題練習(xí)。
生：想。
師：請(qǐng)接受挑戰(zhàn)。
開(kāi)放題：從下面的數(shù)中選出兩個(gè)數(shù)組成一題你可以解決的乘法口算題，比一比誰(shuí)的多。
10020030040600800348。
學(xué)生先在小組里說(shuō)，然后在班上交流。
學(xué)生口答算式教師板書(shū)算式。
6、課堂作業(yè)。
師：同學(xué)們真是很棒的，一下子說(shuō)了這么多，那么這些算式，你們會(huì)算嗎？
把黑剛才你所組成的算式寫(xiě)在作業(yè)本上并計(jì)算答案。
設(shè)計(jì)理念：這是一題開(kāi)放題的練習(xí)，有利于學(xué)生靈活地掌握知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。
四、課堂小結(jié)，結(jié)束全課。
提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？你還有哪些不明白的地方？
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇七
教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、想想做做第2題的卡片。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
出示場(chǎng)景圖。
看圖，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
你能提出什么問(wèn)題？
出示問(wèn)題：女孩跑多少米？
指名口答算式。
獨(dú)立試算后交流。
指名口答算法，老師板書(shū)。
出示問(wèn)題：男孩跑多少米？
你是怎樣算的？在小組里和同學(xué)交流一下。
交流算法。
比一比，試一試的題和例題有什么相同和不同的地方？
2、教學(xué)試一試。
比一比，每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系？
三、練習(xí)。
1、做想想做做第1題。
移動(dòng)卡片，算出上下兩個(gè)數(shù)的積。
2、做想想做做第2題。
3、做想想做做第6題。
讀題后，理解題意。
獨(dú)立思考。
交流想法。
口算卡片出示。
指名口算，說(shuō)說(shuō)算法。
p75第3題、第4題、第5題、第6題。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇八
聽(tīng)了xx老師的三年級(jí)數(shù)學(xué)課，本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù).本課教學(xué)重難點(diǎn)是掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理。這節(jié)課通過(guò)學(xué)生自主參與，師生共同探究，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。
我認(rèn)為本節(jié)課有以下特色：
1.整體結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)過(guò)程流暢。
牛老師從教材兒童游樂(lè)園的`情景入手，引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。目的是讓學(xué)生在觀(guān)察情境中理解乘法計(jì)算的意義和作用，讓學(xué)生親自參與、主動(dòng)探索，以合作的方式總結(jié)出口算整十、整百、整千數(shù)乘法的方法，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。
2.通過(guò)讓學(xué)生計(jì)算，2x4,200x4,2000x4讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)這類(lèi)題的規(guī)律，再通過(guò)4x5,40x5,400x5,4000x5，讓學(xué)生知道積后面的零的個(gè)數(shù)和兩個(gè)因數(shù)的末尾的個(gè)數(shù)的和是一樣的，這樣，讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算的探索過(guò)程，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解。
不足點(diǎn):。
1.課堂教學(xué)中，課堂氣氛不夠活躍，回答問(wèn)題的集中在幾個(gè)學(xué)生。
2.在教授10x4=40的計(jì)算算理時(shí)，老師的解釋不到位。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇九
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過(guò)程，會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
探索算法，理解算理。
掛圖、想想做做第2題的卡片。
教學(xué)內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
出示場(chǎng)景圖。
看圖，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
你能提出什么問(wèn)題？
出示問(wèn)題：女孩跑多少米？
指名口答算式。
獨(dú)立試算后交流。
指名口答算法，老師板書(shū)。
出示問(wèn)題：男孩跑多少米？
你是怎樣算的？在小組里和同學(xué)交流一下。
交流算法。
比一比，試一試的題和例題有什么相同和不同的地方？
2、教學(xué)試一試。
一組一組口算。
比一比，每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系？
三、練習(xí)。
1、做想想做做第1題。
移動(dòng)卡片，算出上下兩個(gè)數(shù)的積。
2、做想想做做第2題。
3、做想想做做第6題。
讀題后，理解題意。
獨(dú)立思考。
交流想法。
口算卡片出示。
指名口算，說(shuō)說(shuō)算法。
p75第3題、第4題、第5題、第6題。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過(guò)程，會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
探索算法，理解算理。
教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖、想想做做第2題的卡片。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
出示場(chǎng)景圖。
看圖，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
你能提出什么問(wèn)題？
出示問(wèn)題：女孩跑多少米？
指名口答算式。
獨(dú)立試算后交流。
指名口答算法，老師板書(shū)。
出示問(wèn)題：男孩跑多少米？
你是怎樣算的？在小組里和同學(xué)交流一下。
交流算法。
比一比，試一試的題和例題有什么相同和不同的地方？
2、教學(xué)試一試。
一組一組口算。
比一比，每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系？
三、練習(xí)。
1、做想想做做第1題。
移動(dòng)卡片，算出上下兩個(gè)數(shù)的積。
2、做想想做做第2題。
3、做想想做做第6題。
讀題后，理解題意。
獨(dú)立思考。
交流想法。
口算卡片出示。
指名口算，說(shuō)說(shuō)算法。
p75第3題、第4題、第5題、第6題。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十一
一、教學(xué)內(nèi)容：
二、教學(xué)目標(biāo)：
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)及任意兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理和口算方法。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)舊知：
喚起學(xué)生對(duì)乘法口訣運(yùn)用的回憶，為后續(xù)將學(xué)習(xí)的“類(lèi)推方法”做“墊腳石”。讓學(xué)生對(duì)乘法的意義進(jìn)行回憶，為理解算理做鋪墊。
2、揭示課題：《多位數(shù)乘一位數(shù)》。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、新知探究。
（1）出示主題圖。兒童公園。
出示情境圖(1)：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢(qián)？進(jìn)一步復(fù)習(xí)乘法的意義，引出新知：10人又該付多少錢(qián)呢？交流匯報(bào)結(jié)果，并迅速解決下面的題目。10×2=20，100×2=200，1000×2=2000觀(guān)察三道算式，找出簡(jiǎn)便的算法。合作交流，組員匯報(bào)。
歸納總結(jié)出整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)的方法。練習(xí)鞏固新知探究。
觀(guān)看ppt上木塊的變化，小組合作探究出非整十的兩位數(shù)和一位數(shù)相乘的算法。
組員匯報(bào)歸納總結(jié)方法。
5、知識(shí)闖關(guān)。
（1）第一關(guān)：口算下面各題，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。說(shuō)一說(shuō)怎么想的，是對(duì)不同類(lèi)型題目方法的進(jìn)一步鞏固。
（2）第二關(guān)：判斷題目設(shè)計(jì)緊密結(jié)合本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，除了設(shè)計(jì)一些鞏固提升的題目，還設(shè)計(jì)了一些易錯(cuò)題。
6、全課小結(jié)。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
教材解讀：
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算是在兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算及表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能為學(xué)生自主探索并理解整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算方法奠定基礎(chǔ)、鋪設(shè)臺(tái)階。教材提供了長(zhǎng)跑的情景圖，第一個(gè)問(wèn)題是計(jì)算400×2，在教材中呈現(xiàn)了三種不同的算法，表明了鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)算法優(yōu)化，教材希望學(xué)生從表內(nèi)乘法類(lèi)推出整百數(shù)乘一位數(shù)的積。（“想想做做”第1題作了這種引導(dǎo)）第二個(gè)問(wèn)題是計(jì)算400×3，教材有意讓學(xué)生自主選擇口算的`方法來(lái)解決。400×2的積小于1000，400×3的積大于1000，這兩題計(jì)算把整百數(shù)乘一位數(shù)的積可能是三位數(shù)，也可能是四位數(shù)都呈現(xiàn)出來(lái)了。教材十分注意口算整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)，因?yàn)檫@是計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)?！跋胂胱鲎觥钡?題的練習(xí)容量很大，能幫助學(xué)生達(dá)到比較熟練地口算的程度。第3題把整百數(shù)乘一位數(shù)與整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)（不需要進(jìn)位的）結(jié)合起來(lái)練習(xí)。第4、5題在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)應(yīng)用整百數(shù)乘一位數(shù)，進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。第6題的解題策略是多樣的，需要學(xué)生合理選擇口算和估算。
設(shè)計(jì)意圖：
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，應(yīng)該說(shuō)這個(gè)內(nèi)容的難度不是很大，沒(méi)有老師的幫助學(xué)生也能做。那我們?yōu)槭裁催€要學(xué)這部分內(nèi)容呢？為了引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系，也為了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課上，以學(xué)生自主探索為主，鼓勵(lì)算法多樣化，同時(shí)通過(guò)練習(xí)達(dá)到算法優(yōu)化的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。
3、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教具準(zhǔn)備：
例題掛圖、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算復(fù)習(xí)。
30×332×3。
二、探索新知。
1、教學(xué)例題。
（1）體育課或者冬天的晨練時(shí)間，我們經(jīng)常參加長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，小明和小紅這兩位小朋友，也比較喜歡這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。我們一起去瞧瞧！
（3）400×2=800你是怎么算出來(lái)的呢？誰(shuí)還有不同的算法？（要求學(xué)生說(shuō)清楚口算的過(guò)程和依據(jù)，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義在確定算法中的作用）。
（4）小明要跑多少米？怎么列式？
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后，交流算法。
（5）如果跑7圈，要跑多少米？板書(shū)：400×7說(shuō)說(shuō)你是怎樣口算出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生把算式進(jìn)行比較，突出“幾十幾個(gè)百就是幾千幾百”
2、用你認(rèn)為最好的方法完成書(shū)上“想想做做”的第1題，全對(duì)的同學(xué)可以獲得一顆星。
三、練習(xí)深化。
1、卡片口算（“想想做做”第2題）。
拿出你們的數(shù)字卡，同桌的兩位同學(xué)各抽取一張數(shù)字卡，然后碰到一起算出乘積是多少，一人一題輪流答。
我們又學(xué)會(huì)了一種口算本領(lǐng)，你能告訴老師你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)嗎？（整百數(shù)乘一位數(shù)的口算）。
2、比比算算（“想想做做”第3題）。
指名說(shuō)第2列的三道口算。你是怎樣想的？（通過(guò)計(jì)算和比較，進(jìn)一步體會(huì)整百數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法的內(nèi)在一致性。）。
3、解決生活中的問(wèn)題。
（1）“想想做做”第4題。
這些盒子里裝著紙，每個(gè)盒子里裝的紙是一樣的，你能求出一共有多少?gòu)埣垎幔?/p>
如果每盒有200張，一共有多少?gòu)埣埬兀?00張呢？
（2）“想想做做”第5題。
出示圖畫(huà)，引導(dǎo)搜集信息，明確要求問(wèn)題。
問(wèn)：“沿著四周走一圈”是什么意思？
學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。
集體交流。
（3）“想想做做”第6題。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察題中插圖，搜集圖中的信息。
獨(dú)立思考，解答題目。
小組交流后指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。
明確：要判斷“60個(gè)車(chē)輪夠不夠”，可以先算出裝配32輛自行車(chē)一共需要多少個(gè)車(chē)輪，再把算出的結(jié)果與60個(gè)進(jìn)行比較，也可以先算出60個(gè)車(chē)輪可以裝配幾輛，再與32輛進(jìn)行比較。
四、總結(jié)歸納。
這節(jié)課你有什么收獲？
五、課堂作業(yè)。
補(bǔ)充習(xí)題p36。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十三
華羅庚說(shuō)過(guò)：人們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無(wú)味、神秘難懂的印象，原因之一是脫離實(shí)際。數(shù)學(xué)教學(xué)尤其是計(jì)算教學(xué)，常給人一種脫離生活、枯燥無(wú)味的感覺(jué)。為有效改變這一狀況，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，本節(jié)課進(jìn)行了以下嘗試：
1、以情境促探索：
創(chuàng)造性使用教材，本課時(shí)將教材例題、練習(xí)設(shè)計(jì)相互滲透結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“大變臉”。課堂中注重了問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，在情境中自然而然產(chǎn)生計(jì)算的需求，整堂課學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期效果。
2、以多樣促提高：
針對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性、思考性、綜合性，努力嘗試練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化。如在針對(duì)性練習(xí)部分設(shè)計(jì)了游戲的方法。教者采用幾個(gè)整百數(shù)的紙條和幾個(gè)一位數(shù)的紙條。讓學(xué)生抽動(dòng)整百的紙條，和一位數(shù)相乘。將近50道的口算練習(xí)融于游戲，在有趣、好玩的游戲中，學(xué)生自覺(jué)鞏固“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”口算方法。豐富多彩、生動(dòng)有趣的多樣化練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在新鮮、自由中自主吸收新知識(shí)，理解體會(huì)“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”多種算法，掌握“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”的口算技巧，實(shí)現(xiàn)其口算方法的“相對(duì)”優(yōu)化。學(xué)生對(duì)這樣的口算練習(xí)很喜歡，興趣特別高。最后，采用小組競(jìng)賽的形式訓(xùn)練孩子的口算準(zhǔn)確度和速度。
3、以練習(xí)促鞏固：
口算的鞏固練習(xí)，如果僅僅單純的反復(fù)計(jì)算，學(xué)生肯定不耐煩，課堂也會(huì)很沉悶，因此，針對(duì)孩子的特點(diǎn)，本課改變了以往課堂中計(jì)算教學(xué)的單調(diào)與枯燥，將生動(dòng)有趣的游戲融入知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教者將鞏固練習(xí)用你問(wèn)我答的游戲形式呈現(xiàn)出來(lái)，采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，寓教于樂(lè)，既掌握了知識(shí)，又愉悅了身心，同時(shí)活躍了課堂，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
2、理解并掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少的解題方法，會(huì)這個(gè)解題方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、能從具體情景中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的`數(shù)學(xué)問(wèn)題，能所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解并掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少的問(wèn)題的解題方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、口算。
60+30=。
10+50=。
30+20=。
50+20。
2、提問(wèn)。
二、教學(xué)新課。
1、引入新課。
2、教學(xué)例3。
教師：老師有40個(gè)黃色乒乓球（出示4盒黃色乒乓球），還有30個(gè)紅色乒乓球（出示3盒紅色乒乓球）。
注意教師在出示40個(gè)黃色乒乓球和30個(gè)紅色乒乓球時(shí)每盒要一一對(duì)應(yīng)。
教師：看看黑板上的圖，你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生如果提：一共有多少個(gè)？教師隨學(xué)生的回答板書(shū)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題。
請(qǐng)同學(xué)們看教科書(shū)第36頁(yè)的乒乓球比較圖，現(xiàn)在兩種顏色的乒乓球誰(shuí)多誰(shuí)少呢？讓學(xué)生說(shuō)出黃乒乓球多，紅乒乓球少。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出減法表示。
請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出一個(gè)算式來(lái)表示。
教師：會(huì)計(jì)算出結(jié)果嗎？請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的。學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生回答40-30的計(jì)算方法是想4-3=1，所以40-30=10。
教師：請(qǐng)你你剛才學(xué)的方法，填寫(xiě)好數(shù)學(xué)書(shū)36頁(yè)上的題。學(xué)生看書(shū)，并填寫(xiě)好，集體訂正。
教師：翻到書(shū)37頁(yè)，看看課堂活動(dòng)第3題。
你能看圖提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生自由地提出問(wèn)題。
列式并把這道題解答出來(lái)。
學(xué)生解答，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
學(xué)生匯報(bào)交流。
三、課堂小結(jié)。
教師：今天我們學(xué)了什么知識(shí)？你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？
四、課堂練習(xí)。
教科書(shū)第38頁(yè)練習(xí)七第4--10題。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十五
這節(jié)課讓學(xué)生先自主探究?jī)晌粩?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。算法多樣化為學(xué)生提供了給每個(gè)學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)，使他們?cè)趨⑴c中得到發(fā)展這樣的與機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都可以從事自己力所能及的探索。學(xué)生通過(guò)自己的努力，發(fā)現(xiàn)了多種方法，找到適合自己的方法，無(wú)論程度如何，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)，這種快樂(lè)感使學(xué)生心甘情愿繼續(xù)去尋求更多、更好的問(wèn)題，而沒(méi)有無(wú)可奈何的被迫的感覺(jué)。這樣的參與帶有極大的主動(dòng)性，每個(gè)學(xué)生在這樣的參與中都得到了更好的發(fā)展。每一種算法都是學(xué)生思維的體現(xiàn)，無(wú)論對(duì)錯(cuò)都是學(xué)生思維火花的閃爍，一種算法就是一種思維過(guò)程。算法多樣化體現(xiàn)了思維方式的多樣化、解題策略的多樣化和思考角度的多元化。創(chuàng)造力作為一種復(fù)雜的高層次的心智操作方式，是多種認(rèn)知能力、多種思維方式共同作用的結(jié)果，在此之中學(xué)生可以捕捉到許多思維的亮點(diǎn)，從而激發(fā)創(chuàng)新靈感。
這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)有層次，并用典型題來(lái)解決練習(xí)“呆板、老套”的`問(wèn)題，使學(xué)生更積極地完成題目。但在完成“填空”這題時(shí)，許多學(xué)生多出現(xiàn)解題困難。在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，我也想到了學(xué)生學(xué)習(xí)這題會(huì)有困難，特意在這題時(shí)請(qǐng)學(xué)生讀一讀題，并解釋其中的含義。沒(méi)有想到，學(xué)生根本沒(méi)有辦法用自己的語(yǔ)言將這個(gè)知識(shí)表達(dá)完整。教師在課前預(yù)設(shè)時(shí)，還做得不夠細(xì)致。
這節(jié)課的重點(diǎn)是“掌握整數(shù)乘法的口算方法”。我在教學(xué)時(shí)，是開(kāi)放著由學(xué)生自己想出計(jì)算方法，在優(yōu)化方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在探究時(shí)，沒(méi)有出現(xiàn)先算高位，再算低位的情況，我在教學(xué)時(shí)，也沒(méi)有將這種方法呈現(xiàn)，是否違背教材的意圖。我不出示“口算要先從高位算起”這個(gè)方法的理由是：學(xué)生對(duì)多位數(shù)的計(jì)算，都習(xí)慣先計(jì)算地位，將最低位的數(shù)直接寫(xiě)在答案的位置上，再在心里默記進(jìn)位數(shù)，并計(jì)算上一個(gè)高位的數(shù)。我也認(rèn)為這樣比“先從高位算起”學(xué)生更容易做對(duì)。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)動(dòng)手操作讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）計(jì)算方法的過(guò)程，感受算法的多樣化，能自己喜歡的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
2、使學(xué)生能所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究以及合作交流的學(xué)習(xí)能力和積極的數(shù)學(xué)情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
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