整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案(優(yōu)質(zhì)16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-08 09:47:24
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案(優(yōu)質(zhì)16篇)
時間:2023-12-08 09:47:24     小編:筆舞

教案需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行個性化調(diào)整,以提高教學(xué)效果。教案的編寫需要教師對評價和反饋的策略有清晰的規(guī)劃。以下是一些值得學(xué)習(xí)的教案典范,希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇一

教學(xué)目的:

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索整百數(shù)乘一位數(shù)的算法過程,運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的遷移學(xué)會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。

2、在具體情境中能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力。

3、在探索算法和解決問題的過程中,感受到數(shù)學(xué)知識之間以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識,提高合作交流的能力,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

教具學(xué)具準(zhǔn)備:

教學(xué)掛圖、卡片。

教學(xué)過程:

一、口算練習(xí)(課前一分鐘)。

1、出示卡片:45+2745÷918×240×9。

73-3943÷724+598×60。

要求:直接寫出得數(shù),每行寫四個得數(shù)。

2、集體校對得數(shù)。

3、請學(xué)生一起看最后兩題,提問:你是怎樣計算的?

預(yù)設(shè):4×9=36,40×9=360。

8×6=48,8×60=480。

4、小結(jié)評價:同學(xué)們在計算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的時候,都是把整十?dāng)?shù)看成一位數(shù),先運(yùn)用口訣求出兩個數(shù)的積,再在積后面添上一個0。運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)新知識,這真是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。

比一比,在今天的課堂上,誰方法用得好,誰學(xué)得最快!

二、情景導(dǎo)入:

(出示教學(xué)掛圖)。

談話:請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,你知道了什么?

(學(xué)生交流)。

已知跑道一圈400米。根據(jù)剛才搜集到的信息,你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?

預(yù)設(shè):小女孩跑多少米?小男孩跑多少米?

兩人一共跑了多少米?小男孩比小女孩多跑多少米?

四、自主探索:

談話:同學(xué)們真會觀察,真會思考,提出了這么多問題。下面,我們先一起來解決其中的兩個問題。

1、解決“小女孩要跑多少米?”的問題。

(1)提問:求小女孩要跑多少米,應(yīng)該怎樣列式?

根據(jù)學(xué)生回答板書:400×2400+400。

你能告訴大家,你是怎樣想的嗎?

得出:一圈是400米,兩圈就是兩個400米。

(2)設(shè)疑:怎樣計算400×2?

要求:請大家先獨(dú)立思考,想好后與同桌交流。

全班交流:

預(yù)設(shè)方法一:400+400=800(米)。

方法二:400是4個百,4個百×2得8個百,即800。

方法三:4×2=8,400×2=800。

(將題目做完整,寫上單位、答語。)。

(3)優(yōu)化方法:

提問:我們可以用幾種不同的計算方法計算出這個結(jié)果來,

你喜歡用哪種方法進(jìn)行計算?為什么?

(引導(dǎo)學(xué)生用第二和第三種方法。尤其突出第三種方法,讓多名學(xué)生說說。)。

2、解決“小男孩要跑多少米?”的問題。

(1)提問:“小男孩要跑多少米”你能解決嗎?請學(xué)生嘗試完成。

(2)集體交流。誰來說說,應(yīng)該怎樣列式?

板書:400×3。

追問:你是怎樣想的?(3個400是多少)。

如何計算的?(4×3=12,400×3=1200)。

(將題目做完整,并寫上單位與答語。)。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較并揭示課題。

請觀察上面兩題的算式,有什么相同的地方嗎?

4、引導(dǎo)學(xué)生反思:

小結(jié)方法:將整百數(shù)看成一位數(shù),先用乘法口訣直接計算出結(jié)果,再在后面加上兩個0。

四、練習(xí)與反饋:

1、對比練習(xí)(想想做做第一題)。

學(xué)生獨(dú)立完成在書本上(p70)。

集體交流。一組一組交流。

第一組:2×3=6200×3=600。

提問:你是怎樣計算200×3的?

第四組:提問:你是怎樣計算2×50和2×500的?

提問:通過這一組題的練習(xí),你有什么發(fā)現(xiàn)?

引導(dǎo)學(xué)生得出:計算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘一位數(shù),都先把它們看成一位數(shù)乘一位數(shù),后面的0不看,用口訣算出結(jié)果后,再在后面添上一個0或兩個0。

2、開火車練習(xí)(想想做做第二題)。

說規(guī)則:每個小組就是一列小火車,每一位同學(xué)都要口答一道題目。若能快速準(zhǔn)確地說出結(jié)果,表明火車一路暢通,若哪位同學(xué)回答錯誤,說明火車行進(jìn)遇到阻礙,答錯的同學(xué)暫時也得站著。比一比,哪些小火車能順利前進(jìn)。

3、口算練習(xí)(想想做做第三題)。

要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。全對的同學(xué)每人加一顆星。

集體校對答案。讓錯誤的學(xué)生說說錯在哪里。

提問:請大家觀察一下,這一題的第一行都是怎樣的算式?

第二行是怎樣的算式?

得出:整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘一位數(shù)的方法是一樣的,都先不看0,用口訣計算出結(jié)果后,再添上0。

第三行的算式有什么特點(diǎn)?

4、解決問題(想想做做第四-六題)。

過渡:下面,就應(yīng)用我們今天學(xué)習(xí)的知識去解決生活中的一些實(shí)際問題。

(1)第四題:讓學(xué)生讀讀題目。

提問:只有一個條件,怎么解決?

得出:圖文結(jié)合,仔細(xì)尋找條件。獨(dú)立完成。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立嘗試完成第五題。

集體交流。說說你是怎樣理解這個題目的意思的?

得出:沿果園四周走一圈,就是求正方形的周長。

用邊長800×4解決。

(3)第六題:看圖說說圖意。得出:一輛自行車有兩個輪子。

自己解決。

集體交流:求60個車輪夠不夠?你是怎樣思考的?

32輛自行車,每輛2個輪子,應(yīng)有64個車輪。不夠。

60個輪子,每輛2個,可以裝30輛自行車。不夠。

五、全課小結(jié):

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

六、布置課后練習(xí):

補(bǔ)充習(xí)題。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇二

數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處都有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中重視從學(xué)生的生活實(shí)踐和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),重視數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,讓學(xué)生體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)無處不在。

本課通過學(xué)生熟悉和喜愛的'活動,引出數(shù)學(xué)問題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題生活化,在解決問題時通過學(xué)生獨(dú)立思考探索,小組合作交流來尋求解決問題的最佳方法。在鞏固練習(xí)中巧妙地設(shè)計不同的練習(xí)方式,不僅給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的能充分展示個性的機(jī)會,而且使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活,新的課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘I钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?。為此,教師要?gòu)建生活課堂,讓學(xué)生在真實(shí)的主題活動中去實(shí)踐教學(xué),在實(shí)踐中探索發(fā)現(xiàn)。

總之,新課改背景下的小學(xué)課堂教學(xué),不僅是單純的知識的遞進(jìn)。而且是折射高智慧學(xué)習(xí)方式和能力的一面鏡子。讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí),合作探究能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力。

3、在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。

教具準(zhǔn)備:準(zhǔn)備口算條。

教學(xué)過程:

一、談話復(fù)習(xí)口算。

1、師:先考考你們表內(nèi)乘法,隨即口問對答。(4×25×99×97×8)。

2、師:覺得有些簡單,是嗎?來幾道難點(diǎn)的,出示口算卡片。

70×290×9。

師:真了不起,還是又對又快啊!能說說你是怎樣快速的算出來的呢?

師:誰有勇氣先來說說這題:40×2還有別的想法嗎?(加法計算,按數(shù)的組成思考,由表內(nèi)乘法思考,師:三種算法呢,方法真多)。

師:誰再來說說這題:“50×9”這題為什么沒有人用加法去想呢?能告訴我嗎?

3、小結(jié)。現(xiàn)在我知道三(1)班同學(xué)口算為什么這么好了,原來你們不僅算法多樣,而且還能根據(jù)不同題目的特點(diǎn),選擇最佳算法,真值得我們大家學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境、探究例題。

師:學(xué)習(xí)好,身體也要棒,小明和小麗正在進(jìn)行體育鍛煉,我們?nèi)ゲ賵隹纯窗伞?/p>

2、師:在這平常的跑步中也蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題呢?你瞧,青菜老師給你出題了。你會解答嗎?生答后。(點(diǎn)擊:400×2=)。

3、師:你為什么要用400×2呢?400×2=800你是怎么算出來的呢?

師:和他想的一樣嗎?誰還有不同的算法?(全班交流算法,指明說)。

4、師:剛才有個同學(xué)說他能跑6圈呢,你能算算他要跑多少米嗎?生回答,師板書:400×6說說你是怎樣口算出來的?為什么不用加法想呢?(對生表揚(yáng)與鼓勵)。

師:比較這兩道式子他們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?(都是整百數(shù)乘以一位數(shù),計算是用的方法也有區(qū)別;是相機(jī)出示課題)。

師:在我們的書上還有一個問題需要你的解決,請大家完成。(試一試)。

練習(xí):請你用你認(rèn)為最佳最快的方法完成書上想想做做的第一題,又對又快的前四名同學(xué)可以將你的結(jié)果和大家分享。

三、師:想超過這四位同學(xué)嗎?我們接著來一個游戲,移動卡片,求出上下兩個數(shù)的積。完成想想做做2。

四、拓展運(yùn)用。

師:學(xué)到的知識要能解決生活中的問題,才是有用的知識。學(xué)校文印室又買了幾盒白紙,(重點(diǎn)看到底買了幾盒?)點(diǎn)擊你會解答嗎?生自主解答,再指明口算出式子和結(jié)果。

師:豆莢老師也給大家?guī)硪坏郎钪械臄?shù)學(xué)問題(出示第6題自行車)。

學(xué)生解答,指明板演。(重點(diǎn)是要寫“64>60”來說明)。

師:同學(xué)們今天個個都學(xué)得都很認(rèn)真,老師想帶你們到果園中去摘果子(點(diǎn)擊出示)。沿著果園的四周走一圈是什么意思?列式解答。

生獨(dú)立解題,相機(jī)評價。

五、總結(jié)歸納。

師:想想你們這節(jié)課收獲了那些數(shù)學(xué)的果實(shí)?

六、發(fā)展提高。

2000×5=3×10000=6×40000=。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇四

讓學(xué)生通過用自己的方法進(jìn)行整百數(shù)乘一位數(shù)的口算(進(jìn)位與不進(jìn)位),使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為主動探索和富有個性的`過程。

學(xué)生探索知識主動性的培養(yǎng)。

一、自主探索,探究新知。

1、舊知引入。

2×89×610×540×2。

先口算,再說說沒一題的意義。

400×28×200。

以上兩題的意義又是什么?

2、主題圖。

學(xué)生說出圖意。

女孩要跑多少米呢?

怎樣列式?你是怎樣想的?呢說說你的想法。

鼓勵學(xué)生多種想法,計算思路。

指名說說自己的想法。

試一試。

小男孩要跑多少米?

學(xué)生獨(dú)立完成。

你是怎樣算的?在小組里和同學(xué)講一講。

口算。

200×33×3006×800400×72×500。

比較一下a組兩題與b組兩題有什么區(qū)別?

二、練一練。

1、教科書p71頁第2題。

師生互動。

學(xué)生之間互相合作。

2、比一比,算一算。

100×24×200300×32×300。

10×24×2030×32×30。

12×24×2132×32×33。

觀察以上各題,你能發(fā)現(xiàn)什么?

你有什么好方法計算呢?

學(xué)生獨(dú)立完成。

三、綜合練習(xí)。

1、教科書p71頁第四題。

學(xué)生說出題意。

獨(dú)立完成。

組織交流。

2、有個正方形的果園的邊長是800米。小蘿卜沿果園四周走一圈,一共要走多少米?

獨(dú)立完成。

說解題思路。

3、要裝配32輛自行車的車輪,60個車輪夠嗎?

題目把信息都給了我們嗎?

還有哪個信息是我們生活中的常識?

你會算了嗎?

獨(dú)立完成,組織交流。

三、課堂總結(jié):這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容?

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇五

3.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。

一、復(fù)習(xí)引入。

1.填空。

6+6+6+6=()×()=()。

3+3+3+3+3+3=()×()=()。

4×5=4+()+()+()+()=()。

7×2=()+()=()。

學(xué)生填空后,要求學(xué)生說一說為什么要這樣填,并出“求相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便”的結(jié)論。

2.計算。

7×4=2×3=8×4=5×2=7×4=。

6×5=3×9=4×4=6×7=9×9=。

要求學(xué)生口算出結(jié)果,并說一說是用哪句乘法口訣來口算的。

板書課題。

二、進(jìn)行新課。

1.教學(xué)單元主題圖。

同學(xué)們看,在這樣一個大森林里好熱鬧啊,這些小動物們在忙著做什么呢?

這個大森林中出現(xiàn)的這些問題,我們生活中遇到過嗎?這些問題你能解決嗎?

在這個單元我們就來研究怎樣計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,這節(jié)課我們先來研究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。我們先來看母雞與蛋的'問題。

2.教學(xué)例1。

教師:要求一共有多少個雞蛋,可以怎樣列式?

學(xué)生討論后回答,可以列成20+20+20,也可以列成20×3。

教師:為什么可以這樣列式?

讓學(xué)生理解這是求3個20是多少,可以用連加計算,也可以用乘法計算。

兩個算式的結(jié)果是一樣的嗎?你能不能通過自己的努力知道20×3的積是多少?

學(xué)生先獨(dú)立思考,再合作交流,讓學(xué)生嘗試用多種方法求20×3的結(jié)果。其主要的方法是:

(1)因?yàn)椋?0+20+20=60,所以:20×3=60。

(2)因?yàn)椋?個一×3=6個一,所以:2個十×3=6個十。也就是20×3=60。

我們從3個20連加得60,知道20×3得60;但是如果相同加數(shù)多一些,用連加的方法來計算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)是不是很麻煩呢?所以我們得探索一個簡單的計算方法,同學(xué)們可以大膽地作一個猜想,能不能用我們前面學(xué)習(xí)的一位數(shù)乘一位數(shù)的知識來解決這個問題呢?為了弄清楚這個問題,我們就要了解整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。我們先來看這樣一幅圖。

引導(dǎo)學(xué)生分析出:

2個×3=6個2盒×3=6盒。

我們看著圖再進(jìn)一步分析,(指左圖)這里的“2個、6個”是指什么?

2個一×3=6個一。

我們再來看這幅圖,(指右圖)這里一盒是多少個雞蛋呢?

所以這里的一盒是指一個幾?

板書:2個十×3=6個十。

教師:比較一下,2個十×3=6個十和20×3=60是不是一樣的呢?

比較2個一×3=6個一和2個十×3=6個十,你有什么發(fā)現(xiàn)?

三、鞏固練習(xí)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第1題。完成后集體訂正。重點(diǎn)對比這兩道題哪些地方相同,哪些地方不同。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第1題左圖及填空第2題第1豎列,第3題第一橫排的題目。完成后集體訂正。

四、課堂。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇六

教材簡析:這部分內(nèi)容教學(xué)整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。教材首先提供了小學(xué)生在400米的跑道上進(jìn)行長跑的場景,從中提出兩個問題,讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)新的計算內(nèi)容。安排上,先通過例題教學(xué)不進(jìn)位的整百數(shù)乘一位數(shù)的口算,再通過“試一試”讓學(xué)生自主完成需要進(jìn)位的整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。

教學(xué)目標(biāo):

2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力。

3、探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。

教具準(zhǔn)備:情景圖。

學(xué)具準(zhǔn)備:每人一份貓捉老鼠的口算題,同桌兩人一份抽卡片的口算紙。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。

1、師:同學(xué)們今天有兩位小朋友要到我們班級和大家一起學(xué)習(xí)、游戲,歡迎嗎?

生:歡迎。

師:掌聲有請兩位小朋友。

2、出示例題圖。

3、師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,從圖中你知道哪些信息?(搜集信息,指名學(xué)生口答)。

4、問:那么你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

設(shè)計理念:“問題是數(shù)學(xué)的心臟”,這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生在問題生成中研究探索數(shù)學(xué)問題,這既培養(yǎng)了養(yǎng)學(xué)生的問題意識,又為學(xué)生的學(xué)習(xí)探索起到了推波助瀾的作用。

二、自主探究,解決問題。

1、探索400×2的計算方法。

(1)師:請同學(xué)們先想一想怎樣計算400×2,再在小組里說一說。

(2)在班內(nèi)交流。

師:誰來說說你們小組是怎樣計算的?

學(xué)生說出算法,教師板書。

學(xué)生的算法可能有以下幾種:

方法一:用加法算400+400=800(米),方法二:按照數(shù)的組成去想,4個百乘2得8個百,8個百是800,方法三:因?yàn)?×2=8,所以400×2=800。

提問:你喜歡哪一種方法算?為什么?把你喜歡的方法告訴大家。(指名同學(xué)回答,好多同學(xué)將會是喜歡用第二和第三種算法,因?yàn)楹唵危?/p>

2、嘗試解決“小男孩跑了多少米?”

(1)提問:“小男孩跑了多少米?”怎樣列式?

指名回答,教師板書:400×3。

(2)用你自已喜歡的方法先算一算,再告訴你的同桌你是怎樣算的?

(3)班內(nèi)交流:4個百乘3得12個百,12個百是1200。

提問:為什么不用第一種方法算?(第一種方法比較麻煩)。

設(shè)計理念:課堂教學(xué)的生命力集中體現(xiàn)在學(xué)生主體對知識的建構(gòu)上,讓學(xué)生自主探究算法,引導(dǎo)學(xué)生主動參與、獨(dú)立思考、自主選擇,合作交流,真正體現(xiàn)了教師是課堂教學(xué)的組織者,引導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一理念。

三、運(yùn)用新知,解決問題。

1、做“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生觀察每一組題的特點(diǎn),再比較算法上的聯(lián)系,然后讓學(xué)生口算在書本上,最后指名口答,說說你是怎樣算的,從而更深一步理解算法。

2、游戲練習(xí)。

師:同學(xué)們老鼠最大的本領(lǐng)是什么?

生:捉老鼠。

師:那我們一塊兒來玩貓捉老鼠的游戲,看看你的貓能不能捉住老鼠。完成下面的練習(xí):

100×2。

4×700。

10×2300×2500×9。

4×2132×3。

400×6。

4×200。

800×5。

設(shè)計理念:計算題的練習(xí)是很枯燥的,如果單一練習(xí),學(xué)生就會感到無聊,甚至不想學(xué),而學(xué)生又是非常喜歡做游戲的,這樣設(shè)計就調(diào)動了學(xué)生的積極性。

3、應(yīng)用題練習(xí)。

先在小組里說說,再班內(nèi)交流。

4、抽卡片游戲。

生:想。

師:拿出你們的卡片玩吧!

學(xué)生練習(xí),老師巡視,并作指導(dǎo)。

設(shè)計理念:新課標(biāo)中指出合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生在合作中交流,在交流中體會數(shù)學(xué)不再是單調(diào)重復(fù)的數(shù)字和計算,而是一門具充滿趣味性的課。

5、開放題練習(xí)。

生:想。

師:請接受挑戰(zhàn)。

開放題:從下面的數(shù)中選出兩個數(shù)組成一題你可以解決的乘法口算題,比一比誰的多。

10020030040600800348。

學(xué)生先在小組里說,然后在班上交流。

學(xué)生口答算式教師板書算式。

6、課堂作業(yè)。

師:同學(xué)們真是很棒的,一下子說了這么多,那么這些算式,你們會算嗎?

把黑剛才你所組成的算式寫在作業(yè)本上并計算答案。

設(shè)計理念:這是一題開放題的練習(xí),有利于學(xué)生靈活地掌握知識,又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時也培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

四、課堂小結(jié),結(jié)束全課。

提問:這節(jié)課你有什么收獲?你還有哪些不明白的地方?

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇七

教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、想想做做第2題的卡片。

教學(xué)過程設(shè)計。

教學(xué)內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)。

二、新授。

1、教學(xué)例題。

出示場景圖。

看圖,說說你知道了什么?

你能提出什么問題?

出示問題:女孩跑多少米?

指名口答算式。

獨(dú)立試算后交流。

指名口答算法,老師板書。

出示問題:男孩跑多少米?

你是怎樣算的?在小組里和同學(xué)交流一下。

交流算法。

比一比,試一試的題和例題有什么相同和不同的地方?

2、教學(xué)試一試。

比一比,每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系?

三、練習(xí)。

1、做想想做做第1題。

移動卡片,算出上下兩個數(shù)的積。

2、做想想做做第2題。

3、做想想做做第6題。

讀題后,理解題意。

獨(dú)立思考。

交流想法。

口算卡片出示。

指名口算,說說算法。

p75第3題、第4題、第5題、第6題。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇八

聽了xx老師的三年級數(shù)學(xué)課,本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù).本課教學(xué)重難點(diǎn)是掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理。這節(jié)課通過學(xué)生自主參與,師生共同探究,獲取數(shù)學(xué)知識。

我認(rèn)為本節(jié)課有以下特色:

1.整體結(jié)構(gòu)合理,教學(xué)過程流暢。

牛老師從教材兒童游樂園的`情景入手,引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。目的是讓學(xué)生在觀察情境中理解乘法計算的意義和作用,讓學(xué)生親自參與、主動探索,以合作的方式總結(jié)出口算整十、整百、整千數(shù)乘法的方法,讓學(xué)生在具體生動的情景中學(xué)習(xí)計算,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。

2.通過讓學(xué)生計算,2x4,200x4,2000x4讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)這類題的規(guī)律,再通過4x5,40x5,400x5,4000x5,讓學(xué)生知道積后面的零的個數(shù)和兩個因數(shù)的末尾的個數(shù)的和是一樣的,這樣,讓學(xué)生經(jīng)歷計算的探索過程,提高學(xué)生對計算方法的理解。

不足點(diǎn):。

1.課堂教學(xué)中,課堂氣氛不夠活躍,回答問題的集中在幾個學(xué)生。

2.在教授10x4=40的計算算理時,老師的解釋不到位。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇九

使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程,會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。

探索算法,理解算理。

掛圖、想想做做第2題的卡片。

教學(xué)內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)。

二、新授。

1、教學(xué)例題。

出示場景圖。

看圖,說說你知道了什么?

你能提出什么問題?

出示問題:女孩跑多少米?

指名口答算式。

獨(dú)立試算后交流。

指名口答算法,老師板書。

出示問題:男孩跑多少米?

你是怎樣算的?在小組里和同學(xué)交流一下。

交流算法。

比一比,試一試的題和例題有什么相同和不同的地方?

2、教學(xué)試一試。

一組一組口算。

比一比,每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系?

三、練習(xí)。

1、做想想做做第1題。

移動卡片,算出上下兩個數(shù)的積。

2、做想想做做第2題。

3、做想想做做第6題。

讀題后,理解題意。

獨(dú)立思考。

交流想法。

口算卡片出示。

指名口算,說說算法。

p75第3題、第4題、第5題、第6題。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十

使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程,會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

探索算法,理解算理。

教學(xué)準(zhǔn)備。

掛圖、想想做做第2題的卡片。

教學(xué)過程設(shè)計。

教學(xué)內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)。

二、新授。

1、教學(xué)例題。

出示場景圖。

看圖,說說你知道了什么?

你能提出什么問題?

出示問題:女孩跑多少米?

指名口答算式。

獨(dú)立試算后交流。

指名口答算法,老師板書。

出示問題:男孩跑多少米?

你是怎樣算的?在小組里和同學(xué)交流一下。

交流算法。

比一比,試一試的題和例題有什么相同和不同的地方?

2、教學(xué)試一試。

一組一組口算。

比一比,每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系?

三、練習(xí)。

1、做想想做做第1題。

移動卡片,算出上下兩個數(shù)的積。

2、做想想做做第2題。

3、做想想做做第6題。

讀題后,理解題意。

獨(dú)立思考。

交流想法。

口算卡片出示。

指名口算,說說算法。

p75第3題、第4題、第5題、第6題。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十一

一、教學(xué)內(nèi)容:

二、教學(xué)目標(biāo):

三、教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)及任意兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理和口算方法。

四、教學(xué)過程:

1、復(fù)習(xí)舊知:

喚起學(xué)生對乘法口訣運(yùn)用的回憶,為后續(xù)將學(xué)習(xí)的“類推方法”做“墊腳石”。讓學(xué)生對乘法的意義進(jìn)行回憶,為理解算理做鋪墊。

2、揭示課題:《多位數(shù)乘一位數(shù)》。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、新知探究。

(1)出示主題圖。兒童公園。

出示情境圖(1):坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元,9人要多少錢?進(jìn)一步復(fù)習(xí)乘法的意義,引出新知:10人又該付多少錢呢?交流匯報結(jié)果,并迅速解決下面的題目。10×2=20,100×2=200,1000×2=2000觀察三道算式,找出簡便的算法。合作交流,組員匯報。

歸納總結(jié)出整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)的方法。練習(xí)鞏固新知探究。

觀看ppt上木塊的變化,小組合作探究出非整十的兩位數(shù)和一位數(shù)相乘的算法。

組員匯報歸納總結(jié)方法。

5、知識闖關(guān)。

(1)第一關(guān):口算下面各題,說說你是怎樣想的。說一說怎么想的,是對不同類型題目方法的進(jìn)一步鞏固。

(2)第二關(guān):判斷題目設(shè)計緊密結(jié)合本節(jié)知識點(diǎn),除了設(shè)計一些鞏固提升的題目,還設(shè)計了一些易錯題。

6、全課小結(jié)。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十二

教學(xué)內(nèi)容:

教材解讀:

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算是在兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算及表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,能為學(xué)生自主探索并理解整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算方法奠定基礎(chǔ)、鋪設(shè)臺階。教材提供了長跑的情景圖,第一個問題是計算400×2,在教材中呈現(xiàn)了三種不同的算法,表明了鼓勵算法多樣化的同時,強(qiáng)調(diào)算法優(yōu)化,教材希望學(xué)生從表內(nèi)乘法類推出整百數(shù)乘一位數(shù)的積。(“想想做做”第1題作了這種引導(dǎo))第二個問題是計算400×3,教材有意讓學(xué)生自主選擇口算的`方法來解決。400×2的積小于1000,400×3的積大于1000,這兩題計算把整百數(shù)乘一位數(shù)的積可能是三位數(shù),也可能是四位數(shù)都呈現(xiàn)出來了。教材十分注意口算整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí),因?yàn)檫@是計算三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)。“想想做做”第2題的練習(xí)容量很大,能幫助學(xué)生達(dá)到比較熟練地口算的程度。第3題把整百數(shù)乘一位數(shù)與整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)(不需要進(jìn)位的)結(jié)合起來練習(xí)。第4、5題在解決實(shí)際問題時應(yīng)用整百數(shù)乘一位數(shù),進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。第6題的解題策略是多樣的,需要學(xué)生合理選擇口算和估算。

設(shè)計意圖:

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,應(yīng)該說這個內(nèi)容的難度不是很大,沒有老師的幫助學(xué)生也能做。那我們?yōu)槭裁催€要學(xué)這部分內(nèi)容呢?為了引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識間的聯(lián)系,也為了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課上,以學(xué)生自主探索為主,鼓勵算法多樣化,同時通過練習(xí)達(dá)到算法優(yōu)化的目的。

教學(xué)目標(biāo):

2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力。

3、在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

教具準(zhǔn)備:

例題掛圖、口算卡片。

教學(xué)過程:

一、口算復(fù)習(xí)。

30×332×3。

二、探索新知。

1、教學(xué)例題。

(1)體育課或者冬天的晨練時間,我們經(jīng)常參加長跑運(yùn)動,小明和小紅這兩位小朋友,也比較喜歡這項(xiàng)體育運(yùn)動。我們一起去瞧瞧!

(3)400×2=800你是怎么算出來的呢?誰還有不同的算法?(要求學(xué)生說清楚口算的過程和依據(jù),體會乘法運(yùn)算的意義在確定算法中的作用)。

(4)小明要跑多少米?怎么列式?

學(xué)生獨(dú)立列式計算后,交流算法。

(5)如果跑7圈,要跑多少米?板書:400×7說說你是怎樣口算出來的?引導(dǎo)學(xué)生把算式進(jìn)行比較,突出“幾十幾個百就是幾千幾百”

2、用你認(rèn)為最好的方法完成書上“想想做做”的第1題,全對的同學(xué)可以獲得一顆星。

三、練習(xí)深化。

1、卡片口算(“想想做做”第2題)。

拿出你們的數(shù)字卡,同桌的兩位同學(xué)各抽取一張數(shù)字卡,然后碰到一起算出乘積是多少,一人一題輪流答。

我們又學(xué)會了一種口算本領(lǐng),你能告訴老師你學(xué)會了什么本領(lǐng)嗎?(整百數(shù)乘一位數(shù)的口算)。

2、比比算算(“想想做做”第3題)。

指名說第2列的三道口算。你是怎樣想的?(通過計算和比較,進(jìn)一步體會整百數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法的內(nèi)在一致性。)。

3、解決生活中的問題。

(1)“想想做做”第4題。

這些盒子里裝著紙,每個盒子里裝的紙是一樣的,你能求出一共有多少張紙嗎?

如果每盒有200張,一共有多少張紙呢?500張呢?

(2)“想想做做”第5題。

出示圖畫,引導(dǎo)搜集信息,明確要求問題。

問:“沿著四周走一圈”是什么意思?

學(xué)生獨(dú)立解決問題。

集體交流。

(3)“想想做做”第6題。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中插圖,搜集圖中的信息。

獨(dú)立思考,解答題目。

小組交流后指名匯報,說說自己的思考過程。

明確:要判斷“60個車輪夠不夠”,可以先算出裝配32輛自行車一共需要多少個車輪,再把算出的結(jié)果與60個進(jìn)行比較,也可以先算出60個車輪可以裝配幾輛,再與32輛進(jìn)行比較。

四、總結(jié)歸納。

這節(jié)課你有什么收獲?

五、課堂作業(yè)。

補(bǔ)充習(xí)題p36。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十三

華羅庚說過:人們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無味、神秘難懂的印象,原因之一是脫離實(shí)際。數(shù)學(xué)教學(xué)尤其是計算教學(xué),常給人一種脫離生活、枯燥無味的感覺。為有效改變這一狀況,引導(dǎo)學(xué)生全面、主動參與學(xué)習(xí),本節(jié)課進(jìn)行了以下嘗試:

1、以情境促探索:

創(chuàng)造性使用教材,本課時將教材例題、練習(xí)設(shè)計相互滲透結(jié)合,實(shí)現(xiàn)“大變臉”。課堂中注重了問題情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,提高學(xué)習(xí)積極主動性,在情境中自然而然產(chǎn)生計算的需求,整堂課學(xué)生思維活躍,學(xué)習(xí)活動的組織利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),達(dá)到預(yù)期效果。

2、以多樣促提高:

針對練習(xí)設(shè)計的層次性、思考性、綜合性,努力嘗試練習(xí)設(shè)計多樣化。如在針對性練習(xí)部分設(shè)計了游戲的方法。教者采用幾個整百數(shù)的紙條和幾個一位數(shù)的紙條。讓學(xué)生抽動整百的紙條,和一位數(shù)相乘。將近50道的口算練習(xí)融于游戲,在有趣、好玩的游戲中,學(xué)生自覺鞏固“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”口算方法。豐富多彩、生動有趣的多樣化練習(xí)設(shè)計,讓學(xué)生在新鮮、自由中自主吸收新知識,理解體會“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”多種算法,掌握“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”的口算技巧,實(shí)現(xiàn)其口算方法的“相對”優(yōu)化。學(xué)生對這樣的口算練習(xí)很喜歡,興趣特別高。最后,采用小組競賽的形式訓(xùn)練孩子的口算準(zhǔn)確度和速度。

3、以練習(xí)促鞏固:

口算的鞏固練習(xí),如果僅僅單純的反復(fù)計算,學(xué)生肯定不耐煩,課堂也會很沉悶,因此,針對孩子的特點(diǎn),本課改變了以往課堂中計算教學(xué)的單調(diào)與枯燥,將生動有趣的游戲融入知識的學(xué)習(xí)中,教者將鞏固練習(xí)用你問我答的游戲形式呈現(xiàn)出來,采用師生互動、生生互動的形式,寓教于樂,既掌握了知識,又愉悅了身心,同時活躍了課堂,還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):

2、理解并掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少的解題方法,會這個解題方法解決生活中的簡單問題。

3、能從具體情景中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的`數(shù)學(xué)問題,能所學(xué)的知識解決問題,從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn):

理解并掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少的問題的解題方法。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入。

1、口算。

60+30=。

10+50=。

30+20=。

50+20。

2、提問。

二、教學(xué)新課。

1、引入新課。

2、教學(xué)例3。

教師:老師有40個黃色乒乓球(出示4盒黃色乒乓球),還有30個紅色乒乓球(出示3盒紅色乒乓球)。

注意教師在出示40個黃色乒乓球和30個紅色乒乓球時每盒要一一對應(yīng)。

教師:看看黑板上的圖,你能提出什么問題?

學(xué)生如果提:一共有多少個?教師隨學(xué)生的回答板書,并讓學(xué)生說一說怎樣解決這個問題。

請同學(xué)們看教科書第36頁的乒乓球比較圖,現(xiàn)在兩種顏色的乒乓球誰多誰少呢?讓學(xué)生說出黃乒乓球多,紅乒乓球少。

引導(dǎo)學(xué)生說出減法表示。

請同學(xué)們寫出一個算式來表示。

教師:會計算出結(jié)果嗎?請同學(xué)們計算出結(jié)果,并說一說自己是怎樣計算的。學(xué)生計算后,抽學(xué)生回答40-30的計算方法是想4-3=1,所以40-30=10。

教師:請你你剛才學(xué)的方法,填寫好數(shù)學(xué)書36頁上的題。學(xué)生看書,并填寫好,集體訂正。

教師:翻到書37頁,看看課堂活動第3題。

你能看圖提出哪些數(shù)學(xué)問題?學(xué)生自由地提出問題。

列式并把這道題解答出來。

學(xué)生解答,說說自己是怎么想的。

學(xué)生匯報交流。

三、課堂小結(jié)。

教師:今天我們學(xué)了什么知識?你有什么收獲?還有什么疑問嗎?

四、課堂練習(xí)。

教科書第38頁練習(xí)七第4--10題。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十五

這節(jié)課讓學(xué)生先自主探究兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。算法多樣化為學(xué)生提供了給每個學(xué)生提供參與機(jī)會,使他們在參與中得到發(fā)展這樣的與機(jī)會。每個學(xué)生都可以從事自己力所能及的探索。學(xué)生通過自己的努力,發(fā)現(xiàn)了多種方法,找到適合自己的方法,無論程度如何,都會給學(xué)生帶來快樂,這種快樂感使學(xué)生心甘情愿繼續(xù)去尋求更多、更好的問題,而沒有無可奈何的被迫的感覺。這樣的參與帶有極大的主動性,每個學(xué)生在這樣的參與中都得到了更好的發(fā)展。每一種算法都是學(xué)生思維的體現(xiàn),無論對錯都是學(xué)生思維火花的閃爍,一種算法就是一種思維過程。算法多樣化體現(xiàn)了思維方式的多樣化、解題策略的多樣化和思考角度的多元化。創(chuàng)造力作為一種復(fù)雜的高層次的心智操作方式,是多種認(rèn)知能力、多種思維方式共同作用的結(jié)果,在此之中學(xué)生可以捕捉到許多思維的亮點(diǎn),從而激發(fā)創(chuàng)新靈感。

這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計有層次,并用典型題來解決練習(xí)“呆板、老套”的`問題,使學(xué)生更積極地完成題目。但在完成“填空”這題時,許多學(xué)生多出現(xiàn)解題困難。在教學(xué)預(yù)設(shè)時,我也想到了學(xué)生學(xué)習(xí)這題會有困難,特意在這題時請學(xué)生讀一讀題,并解釋其中的含義。沒有想到,學(xué)生根本沒有辦法用自己的語言將這個知識表達(dá)完整。教師在課前預(yù)設(shè)時,還做得不夠細(xì)致。

這節(jié)課的重點(diǎn)是“掌握整數(shù)乘法的口算方法”。我在教學(xué)時,是開放著由學(xué)生自己想出計算方法,在優(yōu)化方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在探究時,沒有出現(xiàn)先算高位,再算低位的情況,我在教學(xué)時,也沒有將這種方法呈現(xiàn),是否違背教材的意圖。我不出示“口算要先從高位算起”這個方法的理由是:學(xué)生對多位數(shù)的計算,都習(xí)慣先計算地位,將最低位的數(shù)直接寫在答案的位置上,再在心里默記進(jìn)位數(shù),并計算上一個高位的數(shù)。我也認(rèn)為這樣比“先從高位算起”學(xué)生更容易做對。

整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、通過動手操作讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)計算方法的過程,感受算法的多樣化,能自己喜歡的計算方法進(jìn)行計算。

2、使學(xué)生能所學(xué)的知識解決一些簡單的生活問題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐、自主探究以及合作交流的學(xué)習(xí)能力和積極的數(shù)學(xué)情感。

重點(diǎn)難點(diǎn):

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