寫總結(jié)能夠讓我們明白自己的不足，并且找到改進(jìn)的方向。寫總結(jié)時(shí)，我們可以適當(dāng)加入自己的感悟和思考，增加文章的個(gè)人色彩。下文是一些值得一讀的示例，希望對大家有所啟發(fā)。
幼兒園一日生活安排學(xué)習(xí)心得篇一
2022年2月11日國家教育部頒發(fā)了《幼兒園保育教育評估指南》，這是繼20xx年國務(wù)院發(fā)表《學(xué)前教育深化改革規(guī)劃發(fā)展若干意見》以后，頒布的又一重要指導(dǎo)文獻(xiàn)。所以作為幼教第一線的我，也跟著幼兒園同事們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)了此重要指南。
首先，學(xué)習(xí)《評估指南》，一定要明白它的指導(dǎo)思想是什么。
在指導(dǎo)思想中，我們能看到這次將“立德樹人”的品德啟蒙列為重中之重。
品德教育又將“五育”（德智體美勞）和“五愛”（愛父母長輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛黨愛國）提到教育目標(biāo)之中。
其次，來讓我們學(xué)習(xí)《評估指南》的基本原則：
1、堅(jiān)持正確方向。堅(jiān)持社會主義辦園方向，踐行為黨育人、為國育才使命，樹立科學(xué)評價(jià)導(dǎo)向，推動構(gòu)建科學(xué)保育教育體系，整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質(zhì)量。
這一條指明了幼兒園教育的目的是什么：為黨育人、為國育才！這也拔高了作為一名普通老師的工作意義。
在幼師崗位，不僅是為了個(gè)人的一份收入，也是在為國家和民族培養(yǎng)合格的未來建設(shè)者！站在國家和民族的角度來看自己的工作，就不覺得自己僅僅是一個(gè)人微言輕的小老師了！
2、堅(jiān)持兒童為本。尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅(jiān)持保教結(jié)合，以游戲?yàn)榛净顒?，有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
以“兒童為本”要求我們充分尊重幼兒作為一個(gè)有獨(dú)立思維和情感需求的個(gè)體，而不是把孩子當(dāng)一個(gè)只需要接收命令的“機(jī)器人”或者當(dāng)做一個(gè)被取樂和消遣的“小寵物”！
尊重就是允許孩子說“不”，尊重就是接納孩子的“不一樣”！
比如集體游戲活動時(shí)，允許有孩子“不”愿意參加；又如對待特殊兒童，就要接納他與普通兒童不一樣的行為！
這要求老師的心量要大——看得慣幼兒“不聽話”的.行為；也要求老師視線要遠(yuǎn)——看得到哪些教育方式對幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展有益或無益，如果是暫時(shí)有利，長遠(yuǎn)無益，那就不要做。
我一直認(rèn)為，作為一名幼師即使教不了孩子許多的知識，最起碼要保護(hù)好幼兒的好奇心和探究興趣。
作為一名幼師，即使沒有多少能力去指導(dǎo)幼兒，最起碼要相信每一個(gè)幼兒都是積極主動、有能力的學(xué)習(xí)者。
只有這樣幼師才能從根源處丟棄“填鴨式”的教學(xué)模式；只有這樣，幼師才敢于放手讓孩子自己的事自己做，自己的山自己爬！
也只有這樣，幼兒才能被培養(yǎng)成積極主動、敢于嘗試、不畏艱難、勇于攀登的國家未來的接班者！
3、堅(jiān)持科學(xué)評估。完善評估內(nèi)容，突出評估重點(diǎn)，改進(jìn)評估方式，切實(shí)扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果輕過程、重硬件輕內(nèi)涵、重他評輕自評”等傾向。
這一條，讓我看了有“大快人心”之感。作為老師，日常工作中有一項(xiàng)最討厭的工作就是做“表面文章”、做“假”資料！
為什么做“假”資料，因?yàn)檫@些資料都是要交上去的，不做不行。做了對孩子又無益，徒增老師的工作負(fù)擔(dān)。
如為了完成每學(xué)期的“xx領(lǐng)域測評/評估”，老師會讓幼兒擺拍很多動作或場景來拍照，然后去編或補(bǔ)資料。老師也經(jīng)常為了完成很多要交上去的資料，把孩子們撩在一邊看電視而不管。
領(lǐng)導(dǎo)來幼兒園視察，只看結(jié)果；園長看老師的工作成績，只看結(jié)果；老師看孩子的優(yōu)異程度，只看結(jié)果！
忽視中間的過程，就是忽視情感的鏈接，就是教育失去了愛的溫情。所以我看到了國家要扭轉(zhuǎn)教育界“重結(jié)果輕過程”的決心。
最后，國家出臺這部指南，說明國家越來越重視幼兒教育，幼兒教育也會隨著國家政策的指導(dǎo)越來越科學(xué)、人性和溫暖。
作為一名幼教人，我想說的是我們的職業(yè)也會越來越受到重視，這也鞭策著我們需要不斷地提升格局和視野，名副其實(shí)的肩負(fù)起為祖國培育棟梁之才的責(zé)任！
幼兒園一日生活安排學(xué)習(xí)心得篇二
幼兒園是一個(gè)讓孩子們健康快樂成長的地方，我有幸參觀了一天的幼兒園生活。通過這次寶貴的經(jīng)歷，我深深地感受到了幼兒園對兒童教育的重要性。盡管只是短暫的一天，但我收獲了很多，下面將給大家分享我在幼兒園一日生活中的心得體會。
首先，我注意到幼兒園的教育環(huán)境非常好。校園的布置溫馨而具有童趣，每個(gè)教室都裝飾得很精致，墻上掛滿了色彩鮮艷的幼兒繪畫，教具也很有創(chuàng)意。在教室角落，老師設(shè)計(jì)了各種知識游戲和小組活動，讓孩子們在活動中探索和學(xué)習(xí)。幼兒園里還有一個(gè)寬敞的操場，供孩子們進(jìn)行各種體育活動。整個(gè)幼兒園給人一種幸福和融洽的感覺，這無疑是孩子們良好成長的重要保障。
其次，我驚喜地發(fā)現(xiàn)幼兒園的老師們非常付出和專業(yè)。他們用溫暖的微笑迎接每一位孩子，耐心地傾聽他們的需求和困惑。在教學(xué)中，老師們采用了多種有趣的方式和活動，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我觀察到，幼兒園的老師們不僅在知識上培養(yǎng)孩子們，還注重培養(yǎng)他們的品德和社交能力。他們教導(dǎo)孩子們要愛護(hù)和尊重他人，學(xué)會與其他孩子友好相處。這些教育理念和方法給我留下了深刻印象，我相信幼兒園的教育能夠幫助孩子們建立良好的人際關(guān)系和積極向上的價(jià)值觀。
再次，我覺得幼兒園有利于孩子們的自我發(fā)展和獨(dú)立性培養(yǎng)。在幼兒園里，孩子們有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和自由選擇的權(quán)利。他們可以根據(jù)自己的興趣選擇教室里的活動或玩具，而不必被限制在機(jī)械的學(xué)習(xí)模式中。我觀察到，孩子們在活動中表現(xiàn)得非常自信和快樂，他們對自己的選擇和決策感到驕傲。這樣的教育模式為孩子們提供了更廣闊的思考空間和創(chuàng)造力發(fā)揮的機(jī)會。
最后，我還了解到幼兒園十分注重營養(yǎng)飲食的搭配和安全的食品。孩子們在幼兒園吃的午餐和點(diǎn)心是由專業(yè)的廚師們精心烹制的，主食和蔬菜的搭配非常合理，能夠提供所需營養(yǎng)。在用餐過程中，老師們還會講解食物和飲食常識，教導(dǎo)孩子們養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。此外，我注意到幼兒園有安全保障措施，為孩子們提供一個(gè)安全、舒適的環(huán)境。
總的來說，我對幼兒園的一日生活體會深感震撼。這是一個(gè)充滿愛和關(guān)懷的地方，孩子們可以在這里享受快樂的童年。幼兒園的教育環(huán)境、專業(yè)的老師、自主學(xué)習(xí)機(jī)會和營養(yǎng)飲食等方面都為孩子們的全面發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)的保障。我相信，在這樣的教育環(huán)境中，每個(gè)孩子都能茁壯成長，快樂地探索和學(xué)習(xí)。
幼兒園一日生活安排學(xué)習(xí)心得篇三
我國近代幼教專家陳鶴琴(1892--1982年，中國兒童教育家、兒童心理學(xué)家、教授、南京師范學(xué)院院長。)說過，“人類的動作十之_是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。所以，幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣?！?9世紀(jì)心理學(xué)家李德認(rèn)為：“播下你的良好行為，你就能取得良好的習(xí)慣;播下你的良好習(xí)慣，你就能擁有良好的性格;播下你的良好性格，你就能擁有良好的命運(yùn)?！弊阋娏己昧?xí)慣的養(yǎng)成，對人的一生具有重要的作用。
關(guān)于對王鈺潔的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，我現(xiàn)在就自己的體會總結(jié)為以下幾點(diǎn)：
一、在生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成方面：主要包括飯前便后洗手、每天刷牙一到兩次、進(jìn)門換鞋、睡前洗腳、每次吃東西前洗手等等。王鈺潔做得較好，同時(shí)我認(rèn)為：一般的現(xiàn)代城市家庭在這一方面應(yīng)該問題都不大。我在網(wǎng)上查了一下相關(guān)的數(shù)據(jù)，能做到的家庭占63%——67%的比例，其中家長能起到模范帶頭作用的占98.5%。所以此項(xiàng)教育應(yīng)該不是一個(gè)難題。
二、在生活自理能力的培養(yǎng)方面：主要包括穿脫衣服、吃飯、大小便、收拾自己的玩具、睡覺等內(nèi)容。說實(shí)在的，在這一點(diǎn)上我們孩子表現(xiàn)不是很好，究其原因，責(zé)任主要在我。調(diào)查分析顯示：幼兒生活自理能力與幼兒家庭結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系。其中有85%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中，爺爺、奶奶等祖輩家長視幼兒為掌上明珠，事事不舍得放手讓幼兒做，幼兒既得不到學(xué)習(xí)和鍛煉，又養(yǎng)成了懶惰的壞習(xí)慣，所以生活自理能力極差。
我們家因我們夫妻工作都比較忙，所以一直雇著保姆，她在我們家一呆就是五年。當(dāng)孩子在父母這里受了氣時(shí)，便會求助于“姐姐”，吃飯、睡覺、穿脫衣服更是這樣。一開始時(shí)，我還能硬下心來，后來，一想到自己一天疏于孩子，在家呆的有限的時(shí)間內(nèi)，還一直訓(xùn)斥孩子，這種內(nèi)疚的心理一旦占了上風(fēng)，就使我有點(diǎn)聽之任之，把它作為疼愛孩子的彌補(bǔ)。當(dāng)孩子的同類表現(xiàn)在同齡人中位列下等時(shí)，我才意識到事態(tài)的嚴(yán)重性。但“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”。我深切的體會便是：
“家長教育態(tài)度保持一致”，這句話大家都可以聽懂與理解，但要落實(shí)，就不是一件容易的事，我們需要堅(jiān)持，關(guān)鍵的時(shí)候，必須能硬下心來;工作比較繁忙的家長，為了讓孩子多睡一會，時(shí)間來不及就會代勞，其實(shí)不是家長忙，也是一種變相的溺愛;還有，過分的苛求(比如嫌孩子做的不好)也會使孩子畏手畏腳。我們做家長的，一定要放開手腳、硬下心來，為了孩子的將來，把小愛化為大愛吧。
通過一周的實(shí)踐，王鈺潔在這些方面已有一定的進(jìn)步。這些充分說明：不是孩子不聽話、也不是我們的孩子哪方面表現(xiàn)天生就差，責(zé)任在我們自己。孩子現(xiàn)在還想橡皮泥，完全在于我們的塑造。家長們，有問題先從我們成年人身上找原因吧。
三、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面：包括上課的“坐功”養(yǎng)成教育、定時(shí)學(xué)習(xí)教育、孩子對學(xué)習(xí)的熱愛程度教育等等。王鈺潔在小班時(shí)，上課很難集中注意力，一開始我并沒有把它列為一個(gè)壞習(xí)慣的范疇，因?yàn)檫@說明孩子對外界事物的好奇，我還為此高興。但是在后來再給孩子講故事時(shí)，我總是冷不丁的停下來，問孩子一些故事中的問題，如果她連著兩次回答不上來，我就停止講故事作為對她的懲罰。后來聽老師反映：孩子在這方面表現(xiàn)有所進(jìn)步了，我很高興，當(dāng)面表揚(yáng)了孩子。還有，在電視上“故事大王”的比賽，我也下了一些其他的功夫，但是沒讓孩子知道。事實(shí)上，獲獎的事對孩子的影響是我始料未及的，使孩子從此愛上了演講?？茖W(xué)調(diào)查顯示：幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與家長的學(xué)歷有很大的關(guān)系，但也不是絕對的。但我要說的是：如果這個(gè)家庭本身的學(xué)習(xí)氣氛比較濃，孩子一般也會熱愛學(xué)習(xí)，并能體味到學(xué)習(xí)帶給她的樂趣，我堅(jiān)信這一點(diǎn)。
四、在安全行為習(xí)慣養(yǎng)成方面：主要包括日常行為安全習(xí)慣，比如上下樓梯、不和陌生人說話、不吃陌生人食物等等;遵守大型玩具游戲規(guī)則，比如滑梯、秋千、蹺蹺板等;交通行為習(xí)慣，比如靠右行、走斑馬線、不在馬路上玩耍等;食品安全衛(wèi)生習(xí)慣，比如少吃油炸食品、不吃過期食品、不吃垃圾食品等;突發(fā)事件安全習(xí)慣，比如如何應(yīng)對陌生人來訪、如何應(yīng)對突然失火、如何應(yīng)對找不見大人的情況等。這些方面的教育幼兒園灌輸?shù)帽容^多，家庭的教育是貫穿于日常生活中的、是潛移默化的。王鈺潔性格開朗，能和初次見面我們的朋友打得火熱。這使我們在高興的同時(shí)也有隱憂。我的做法是：讓她首先拒絕誘惑——不經(jīng)我們同意，不準(zhǔn)接受叔叔阿姨的禮物、食品，不準(zhǔn)隨他們脫離開我們的視線，不準(zhǔn)隨便告訴別人自己家的電話及家人的名字等。至于其他方面，我認(rèn)為小孩接受還是挺快的，甚至還要比大人自覺。
五、在禮貌待人的習(xí)慣養(yǎng)成方面：這體現(xiàn)一個(gè)人的素質(zhì)，一個(gè)家庭的教育環(huán)境。在我們生活的大院里，王鈺潔的人緣是非常好的，這主要源于她的“口甜”、“大方”，事實(shí)上，這些都是禮貌待人的方面。對于這個(gè)方面，我有幾點(diǎn)體會與大家分享：
首先，“榜樣的力量是無窮的”。家人，包括我們與公婆、岳父母之間的關(guān)系，不起摩擦是不可能的，但即使是善意的爭吵，也要盡量回避孩子;即使夫妻之間的爭辯，也不要當(dāng)著孩子的面。我和老公之間每每有不統(tǒng)一的意見欲爭辯時(shí)，意看到孩子純真的眼睛，馬上就會像泄了氣的皮球。事實(shí)上：給孩子種下善良的種子，我們就會收獲善良;給孩子創(chuàng)造和諧的環(huán)境，我們就會培養(yǎng)出與環(huán)境和諧的孩子。其次，要讓孩子體味“禮貌”帶給她的快樂。當(dāng)有人善意的摸摸孩子的腦袋、有人夸孩子很乖時(shí)、當(dāng)孩子能與別人分享自己的食物或心愛的玩具時(shí)，我總是在第一時(shí)間告訴她：“因?yàn)槟銓e人好，別人才會對你好?！泵棵窟@時(shí)，孩子都非?？鞓?。說實(shí)話，我們現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，物質(zhì)條件我們并不匱乏，所以，稍稍付出一些，培養(yǎng)一個(gè)不太自私的孩子，我認(rèn)為還是非常值得的。
然而，如果我們對待老人的態(tài)度本身值得商榷，卻硬要要求孩子禮貌待人，孩子的心里會非常矛盾。所以，為了我們的孩子，首先從我們自己做起吧。
五、我們每個(gè)家庭、每個(gè)家長，由于自己的職業(yè)差異、愛好偏差，對孩子的教育都會有所側(cè)重，但正如文章一開始所強(qiáng)調(diào)的：幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是非常重要的，我們要盡我們所能，把家庭變?yōu)轲B(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣的溫床。
幼兒園一日生活安排學(xué)習(xí)心得篇四
20__年8月24日，我有幸作為淮師一附小分校的一名幼兒教師，參加了園區(qū)學(xué)校為期三天的專業(yè)培訓(xùn)，在這短暫而又充實(shí)的培訓(xùn)期間，我聆聽了幾位專家級領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座，他們以精辟、幽默的語言，闡述了一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例，給了我們強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾方面的體會：
一、用愛心呵護(hù)幼兒，關(guān)注幼兒的心理健康。
在第一天培訓(xùn)中，李校長、方校長反復(fù)強(qiáng)調(diào)校園的一條高壓線：嚴(yán)禁體罰和變相體罰，這就要求我們要用一顆愛心來感化幼兒。我們要平等的對待每一位幼兒，用心觀察幼兒的情緒以及行為習(xí)慣的差異，根據(jù)個(gè)性差異進(jìn)行因人而異的引導(dǎo)。耐心的用自己的愛感染幼兒，讓他們養(yǎng)成一種良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。用心觀察幼兒的不良情緒變化，及時(shí)緩解幼兒內(nèi)心的壓力，解除幼兒與人交往的心理障礙。我們要給予幼兒母親般的溫暖，讓幼兒在園內(nèi)有安全感，愿意與人交流，快樂的和小伙伴有序的進(jìn)行游戲活動。我們要做到在傳播知識的同時(shí)，也讓愛深深地在幼兒心中扎根。只有這樣才能讓幼兒感受到家的溫暖；也只有這樣才能讓家長信任我們，愿意把他們的掌上明珠放心地交給我們。
用愛來搭建我們與幼兒之間的心靈橋梁，用愛來呵護(hù)幼兒的身心成長，把無私的愛真誠地奉獻(xiàn)給幼兒事業(yè)，用愛澆灌一棵棵的幼苗，讓他們在五彩斑斕的世界中綻放出自己的顏色。
二、合理開展各種區(qū)域游戲，豐富幼兒的活動空間“區(qū)域活動對促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展具有積極的意義”。
但同時(shí)區(qū)域活動靈活性較強(qiáng)，不好把握，尤其是對于我們新教師而言極易造成區(qū)域活動有快樂無發(fā)展。25日上午，聽了嚴(yán)院長的一番精彩闡述，讓我受益匪淺。她向我們介紹了各種區(qū)域游戲的開展以及處理游戲中突發(fā)事件的措施，使我了解了區(qū)域活動的重要性，因?yàn)檫@是幼兒自由、自主的個(gè)性化活動。幼兒可以按照自己的興趣、特長，選擇適合自己的區(qū)域活動。區(qū)域活動不僅可以激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲和探索欲，還可以讓幼兒在愉悅的環(huán)境中促進(jìn)自身的心智發(fā)展、對所學(xué)知識進(jìn)行再創(chuàng)造；幼兒還可以根據(jù)自己的不足，挑戰(zhàn)一些力所能及的區(qū)域游戲，來提高自身手腦并用的能力。在開展區(qū)域游戲時(shí)，千萬不能把我們的意圖強(qiáng)加給幼兒，限制幼兒的思維空間，教師要做到適時(shí)出現(xiàn)，給自己做好游戲的角色定位。在工作中，我們要根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)，積極開展適合本班幼兒的區(qū)域活動，在無形中開發(fā)智力，在無形中傳播知識。
三、家園良好互動，構(gòu)建和諧校園。
25日下午，在賈園長精彩的講座中，多次強(qiáng)調(diào)與家長溝通的重要性，以及如何和家長溝通，這足以說明與家長溝通是幼兒園和諧發(fā)展必不可少的一項(xiàng)。家園有效互動是促進(jìn)幼兒社會發(fā)展的必經(jīng)之路，賈園長在解讀時(shí)，提到：社會學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長積累的.過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會品質(zhì)的形成。她用實(shí)例向我們詳細(xì)介紹了如何有效地做好家園互動。微笑就是溝通的一扇窗戶，微笑可以化解一切恩怨，在工作中我們要微笑面對每一位家長和幼兒，當(dāng)家長接送幼兒時(shí)，要針對性地把幼兒在園一天的情況及時(shí)地和家長溝通。和家長和諧溝通也是一門藝術(shù)，我們會在實(shí)踐中不斷地摸索、進(jìn)步。
四、開展教研活動、提升教師的能力。
后兩天，李園長向我們細(xì)致的闡述了開展幼兒園教研活動的意義和任務(wù)等，讓我們認(rèn)識到：開展教研活動不僅有利于幼兒園教育質(zhì)量的提高，還可以激發(fā)教師的敬業(yè)精神。我們要做一名學(xué)習(xí)型的幼兒教師，積極參加教研活動，提高自己的業(yè)務(wù)水平，養(yǎng)成寫教學(xué)反思的好習(xí)慣，從案例分析中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
通過這三天的培訓(xùn)，讓我學(xué)會了許多：如何開展區(qū)域游戲；如何利用身邊的有效資源來教育幼兒；如何組織幼兒的一日常規(guī)活動；如何進(jìn)行教研活動；如何做好自己的本職工作。這也給我今后的工作做了明確的指導(dǎo)，我會在實(shí)踐中不斷地完善自己、提升自己，為園區(qū)的工作貢獻(xiàn)一份力量。
幼兒園一日生活安排學(xué)習(xí)心得篇五
我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當(dāng)我一邊寫一邊學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動常規(guī)》時(shí)我的第一感想就是——幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。但是當(dāng)我靜下心來仔細(xì)閱讀其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)(從來園及晨間活動到游戲活動)，環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)其中的一些奧秘。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以稱得上是幼兒園一日活動的潤滑劑。因此認(rèn)真做好班級的生活常規(guī)管理活動讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。
我們老師都知道，課程是一日活動各個(gè)環(huán)節(jié)的總和，而細(xì)則里面的活動內(nèi)容一欄正是包括了一日活動的各個(gè)環(huán)節(jié)，所以說該細(xì)則是課程我想不無道理。既然是課程，我們的腦子里會立刻出現(xiàn)——幼兒五大領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)，也就是說我們要盡可能地將這些目標(biāo)滲透到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。而常規(guī)實(shí)施雖然也涉及各領(lǐng)域和各大系統(tǒng)目標(biāo)，但是偏向健康領(lǐng)域和社會領(lǐng)域，所以跟整個(gè)課程實(shí)施相比只是其中的一小部分。我想我分析的目的并不是在小看這些細(xì)則，反而對自己提出更高的要求，只有認(rèn)真走好每一小步，才能邁出一大步。
二、駕馭細(xì)則，靈活應(yīng)用，使細(xì)則更加完善。
在搞清楚常規(guī)實(shí)施與課程實(shí)施的歸屬關(guān)系之后，我們再來仔細(xì)閱讀細(xì)則中對教師工作的要求，我們不難發(fā)現(xiàn)一日活動的多個(gè)環(huán)節(jié)中都直接間接地強(qiáng)調(diào)關(guān)注孩子們的情緒，如晨間接待時(shí)，對孩子熱情問好，交流。再如，飯前放輕松音樂、餐前小故事等等。這就讓我們不由得想到課前導(dǎo)入，即我們有目的有計(jì)劃地組織一堂課之前，總是想方設(shè)法激發(fā)孩子們的興趣，努力把孩子們的情緒調(diào)整到狀態(tài)，如：做律動、玩游戲等等。如果我們在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都做到這一點(diǎn)，也按照課程的要求來實(shí)施，我相信定能把不喜歡上幼兒園的孩子降到最低。所以我認(rèn)為在如廁細(xì)則中也有必要加上關(guān)注幼兒情緒這一點(diǎn)。因?yàn)橛變簣@里總有一部分孩子愛把大小便憋回家，后果我想大家都很清楚。照成這種現(xiàn)象發(fā)生的原因一方面跟孩子的性格有關(guān)，另一方面更在于我們老師的引導(dǎo)，要是在如廁前老師關(guān)注孩子們的情緒，營造寬松的環(huán)境，那我想憋大小便的事情應(yīng)該不會發(fā)生。特別是小小班的孩子如果我們編個(gè)故事讓孩子們用小便消滅敵人，敵人躲在小便槽里，我相信絕大多數(shù)的孩子都會樂意解小便。這樣一來，孩子高興，家長也樂意把孩子送到幼兒園，我們老師也就輕松了。說到這，其實(shí)駕馭細(xì)則就是我們在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的園情靈活運(yùn)用，并提出自己的想法。細(xì)則對我們有指導(dǎo)意義，也是比較完善的，但不是絕對完善，需要我們每一位幼兒教師一起去完善。教師在面對繁瑣而緊張的教育教學(xué)活動時(shí)，要怎樣做才能二者兼顧呢?我們嘗試發(fā)揮幼兒的自我管理優(yōu)勢，讓幼兒參與班級的生活常規(guī)管理。
三、在科學(xué)、合理地安排和組織一日生活中建立良好的常規(guī)。
這樣做避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。豐富多彩的幼兒園生活，幼兒在園的表現(xiàn)，兩位教師的密切配合也是必不可少的，我們班級內(nèi)，兩位教師和保育員不管在什么活動中，都做到有商有量，使的工作能細(xì)致到位地去做好。平時(shí)碰到問題，一起坐下來討論解決。
四、做好家園聯(lián)系。
與家長緊密配合，共同做好對幼兒的常規(guī)管理工作等也是教學(xué)常規(guī)管理的一項(xiàng)重要工作。我班把每日活動情況發(fā)布在家園聯(lián)系欄中，以便于家長及時(shí)地了解掌握。當(dāng)然我們也鼓勵(lì)每位家長可以通過論壇對班級的常規(guī)工作情況及時(shí)進(jìn)行回復(fù)，使我們能便捷地了解工作中的得失，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，密切了家、校的聯(lián)系。日常生活常規(guī)活動可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一。
以上就是我在學(xué)習(xí)幼兒園一日活動常規(guī)實(shí)施細(xì)則的幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，還不是很成熟，我想在今后的實(shí)踐中不斷地結(jié)合細(xì)則，相信自己一定還會有更多的發(fā)現(xiàn)。
俗話說無規(guī)不成方圓，幼兒一日生活常規(guī)的養(yǎng)成有助于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，由此可見，一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應(yīng)，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。從入園的第一天開始，我們就要重視對幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。
我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當(dāng)我學(xué)習(xí)《幼兒園一日活動常規(guī)》時(shí)我的第一感想就是——幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。但是當(dāng)我靜下心來仔細(xì)閱讀其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)其中的一些奧秘。
一日常規(guī)就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級規(guī)則和規(guī)定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，包括三方面含義：
1.遵守一日活動的時(shí)間及順序的規(guī)定。
2.遵守一日活動各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定。
3.遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。
一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義：
1.一日常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體環(huán)境。
3.一日常規(guī)可以維持班級活動的秩序。
4.一日常規(guī)可以幫助保教人員組織班級活動。
(一)建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境氛圍。
(二)提出合理的規(guī)則要求，符合孩子的年齡特點(diǎn)。
(三)創(chuàng)造充分的鍛煉機(jī)會，讓幼兒多次實(shí)踐訓(xùn)練。充分的、多次的實(shí)踐是建立良好班級常規(guī)的關(guān)鍵。
(四)提供模仿的榜樣示范，努力做孩子的表率。
(五)保教人員要密切配合，常規(guī)培養(yǎng)要持之以恒。
(六)做好家長的思想工作，形成良好的教育合力。
以上就是我在學(xué)習(xí)幼兒園一日活動常規(guī)實(shí)施細(xì)則的幾點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，我會慢慢地從中吸取經(jīng)驗(yàn)，踏踏實(shí)實(shí)的工作、學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。
幼兒園一日生活安排學(xué)習(xí)心得篇六
20__年10月24日在大安市教育進(jìn)修田校長和幼教部吳主任的組織和帶領(lǐng)下，全市所有的幼兒教師參加了《大安市學(xué)前送課到園活動》，這次活動如一盞明燈，照亮了我們幼教事業(yè)上前行的道路。為幼兒教師心中困惑打開了希望之門。讓我們看到了學(xué)前教育的蓬勃生機(jī)和美好未來。
幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動構(gòu)建的過程，這是一個(gè)教師不可能替代但能施加有力影響的過程。為有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，《綱要》要求“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。教師這一作用和角色的定位符合當(dāng)今世界幼教發(fā)展的潮流，同時(shí)讓幼兒“在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。
縱觀四節(jié)主題活動，第一節(jié)魯奇進(jìn)老師的語言活動《狐貍與烏鴉》，魯老師在組織活動時(shí)始終以和幼兒平等的身份與孩子親切交流，使幼兒有了親切感。同時(shí)教師善于運(yùn)用科學(xué)、簡練的語言引導(dǎo)孩子，與孩子交流。體現(xiàn)了巧設(shè)計(jì)、善引導(dǎo)的特色教學(xué)，很值得我們學(xué)習(xí)。
第二節(jié)李忠?guī)r老師的數(shù)學(xué)活動《比大小》，她所準(zhǔn)備的實(shí)物教具激發(fā)了幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還為活動的開展做了很好的鋪墊。教態(tài)清新自然。她層層遞進(jìn)，清晰、細(xì)膩的展開教學(xué)，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)。
第三節(jié)孫冰老師音樂律動活動《莎莎》，這是我最欣賞的一節(jié)主題活動，動作節(jié)奏代替枯燥的打節(jié)奏方式。再就是，孫老師始終面帶微笑，教態(tài)自然大方，完全融入到孩子中間，既調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中感受到了音樂的美感。孫老師不僅打動了孩子，也深深的打動了我。
第四節(jié)王天宇老師體育活動《好玩的小椅子》，王老師教育活動比較有創(chuàng)新，不斷地給予幼兒鼓勵(lì)，使幼兒體驗(yàn)到集體活動的快樂。幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，是在原有生活經(jīng)驗(yàn)上的梳理和提升，因此幼兒學(xué)得開心，玩得快樂。
這次送課下鄉(xiāng)活動，不僅僅是一次聽課觀摩活動，同時(shí)它也是引領(lǐng)、帶動、督促活動。它驚醒了朦朧中的老師、激發(fā)了在求知邊沿的老師、帶動了年輕骨干老師，真可謂是一場春天送來的及時(shí)雨，鼓舞斗志，振奮精神。
魯老師的從容、李老師的活潑、孫老師的用心，王老師的沉穩(wěn)讓我由衷地被她們感動。是啊，人生就如一場戲，每個(gè)人站在屬于自己的舞臺上用自己的唱腔演繹不同的人生。教師的舞臺就是這小小的課堂，臺上的“手眼身法”凝聚著她們無悔的辛勞和執(zhí)著，臺上三十分鐘的精彩更是師者敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神的見證，這舞臺舞出了師者的睿智、忠誠和奉獻(xiàn)，也撐起了學(xué)前教育一片廣闊的天地。
幼兒園一日生活安排學(xué)習(xí)心得篇七
__年6月x日上午，我有幸參加了父親節(jié)親子活動，第一個(gè)環(huán)節(jié)是孩子對自己的爸爸唱歌，孩子們的歌聲讓我想起了許多童年的回憶，我很感動。感受到了孩子們發(fā)自內(nèi)心的愛著自己的爸爸，第二個(gè)環(huán)節(jié)是裝貼自己和爸爸的照片，在貼的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們很認(rèn)真，做起事來有模有樣，當(dāng)然這離不開老師們平時(shí)的教導(dǎo)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是拿著自己準(zhǔn)備好的材料和孩子們一起制作小挎包，看，孩子們拿著自己制作的小挎包多么高興！
現(xiàn)在的孩子們大多是獨(dú)生子女，往往幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，導(dǎo)致很多孩子霸道、任性、自我為中心，不懂的家長的體貼和苦心，只懂得索取、不知道付出、今天，孩子們用真情，用行動回報(bào)母親，相信雖然只是短短一個(gè)多小時(shí)的活動，但在孩子們心里留下的關(guān)愛是永久的，他們會學(xué)會感恩、學(xué)會付出、學(xué)會回報(bào)、這次親子活動們家長懂得教育孩子要從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，要多和孩子溝通、要讓孩子懂得感恩，感恩父母、感恩親人、這樣孩子將來才會去感恩別人、感恩社會。
感謝小x班老師精心組織了這次活動，為家長和老師、幼兒園搭建了一個(gè)交流的平臺，通過這次親子活動，我們相信只要老師和家長攜起手來共同努力，我們每個(gè)孩子都會有一個(gè)美好的未來。
幼兒園一日生活安排學(xué)習(xí)心得篇八
教學(xué)活動時(shí)，注意幼兒安全。6為幼兒提供安全的教具、學(xué)具。
體，體現(xiàn)教學(xué)層次性和學(xué)習(xí)梯度。3．活動中注重幼兒良好習(xí)慣地養(yǎng)成，鼓勵(lì)幼兒。
早操。
1.操前、操后清點(diǎn)人數(shù)，檢查幼兒服飾并進(jìn)行安全提示。2．按時(shí)帶操，精神飽滿，動作規(guī)范，及時(shí)指導(dǎo)幼兒按要求完成動作，教師帶操不穿高跟鞋。1．活動前、后檢查活動場地、清點(diǎn)人數(shù)。嚴(yán)禁將幼兒遺留在活動室或活動場地。
戶外活動保證器械安全等，確保幼兒安全活動。4活動時(shí)教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒，不得與其。
他教師聊天。
2.按時(shí)組織幼兒戶外活動、動靜交替，運(yùn)動量適宜。3.做好充分的戶外活動準(zhǔn)備、
1．有計(jì)劃指導(dǎo)幼兒游戲活動，使幼兒有機(jī)會參加并愉快的自由活動。2．準(zhǔn)備游。
游戲活動戲材料，活動中提醒幼兒正確運(yùn)用玩具，注意安全保護(hù)。3．培養(yǎng)幼兒良好的游戲。
習(xí)慣、交往習(xí)慣和文明行為。
盥洗入廁廁的`安全，防止擁擠摔傷。3..隨機(jī)進(jìn)行安全教育，提高自理能力。
1．組織幼兒正確的盥洗、入廁，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)處理。2.引導(dǎo)幼兒注意盥洗和入。
餐點(diǎn)。
午睡。
離園活。
動隨機(jī)和家長交流幼兒活動情況。3.做好幼兒交接，收拾整理教室，檢查并做好安。
全工作。
幼兒園一日生活安排學(xué)習(xí)心得篇九
幼兒園的一日生活包括了：專門的教育教學(xué)活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。下面是帶來的幼兒園一日流程培訓(xùn)心得，希望可以幫到大家。
暑期和即將到來的九月都是少兒英語培訓(xùn)學(xué)校招生旺季。公開課是比較常規(guī)的招生方法之一，這么多年以來，一直很經(jīng)典的方法。
這幾天外出路過華堂商場門前，偶遇一家知名教育機(jī)構(gòu)在某商場前進(jìn)行公開課招生活動，索性坐下來看可愛的小朋友們上課。沒有看完的時(shí)候便發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問題。
一老師基本發(fā)音不準(zhǔn)確。比如字母”c“的發(fā)音、單詞”book“的發(fā)音(短音拖的太長)。
準(zhǔn)確的英語發(fā)音是對少兒英語教師的最基本的要求。12歲之前的兒童模仿能力都很強(qiáng)，老師怎么說，孩子就會怎么學(xué)。每位老師都有可能是某個(gè)兒童的英語啟蒙老師，這對孩子的影響無疑是深遠(yuǎn)的。我相信每位少兒英語教師都有能力把自己的語音語調(diào)及語感調(diào)整地更好，為了我們的孩子。
二老師控班能力有待于改進(jìn)。當(dāng)時(shí)上公開課的有七八個(gè)孩子，老師一直在照顧身邊的三四個(gè)孩子，其他的陸陸續(xù)續(xù)的就下臺去了。
我們通常說，有了良好的課堂秩序，老師才可以把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效貫徹。如果沒有良好的秩序做保證，老師的專業(yè)能力再好，也沒有辦法保證教學(xué)質(zhì)量。而作為3-12歲的小朋友，其實(shí)也是最難管理的。
我想，老師無論是在公開課的時(shí)候，還是在學(xué)校正常授課，都要注意以下幾點(diǎn)：
1、要有清晰有效的課堂指令。
簡單有力的課堂指令可以讓老師有一根控制課堂的小魔棒。比如說：one!two!three!或者attention!這樣的指令用語，小朋友就會注意力集中。再輔以拍手或跺腳相應(yīng)的動作，既有趣，又達(dá)到了整合課堂秩序的目的。
2、要盡量激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)熱情。
這要從以下幾個(gè)角度出發(fā)，比如說，老師的語氣及動作表情都要生動，夸張;組織簡單有趣的教學(xué)活動及游戲。多教授和練習(xí)簡單明快的英文歌曲?？梢院芎玫卣{(diào)動課堂氣氛。其實(shí)公開課現(xiàn)場大多數(shù)的家長，并不關(guān)注孩子當(dāng)時(shí)具體學(xué)習(xí)了什么，而是更關(guān)注他們的表現(xiàn)。只要孩子很積極樂于參與，家長就會很開心。
3、關(guān)注每個(gè)孩子。
在課堂上，老師眼睛里有很多個(gè)孩子?？墒牵诠_課的現(xiàn)場，每個(gè)家長，一般只會關(guān)注自己孩子的表現(xiàn)。
我就看到過一次由于老師不重視某個(gè)孩子，家長當(dāng)場決定帶孩子離開現(xiàn)場的事情。一位老師在教室里做公開課，一個(gè)很安靜的小朋友被老師安排在一個(gè)角落，半節(jié)課都沒被老師提問過，家長沖到教師怒氣沖沖地帶孩子走了。
當(dāng)時(shí)我在一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任管理人員，這件事情給我上了記憶深刻的一課。我想，這種情形，對孩子和家長都造成了一種傷害，與此同時(shí)，學(xué)校的口碑也會受到不良影響。
每個(gè)孩子都是需要關(guān)注的，尤其是那些內(nèi)向，不愛表現(xiàn)的。
這篇短文不是想批判我見到的公開課老師，旨在希望通過我的經(jīng)驗(yàn)之談，對大家略有幫助。因?yàn)槲蚁嘈?，每位老師都想做個(gè)好老師，只是經(jīng)驗(yàn)還不足!
一起加油哦!
8月14日，機(jī)關(guān)幼兒園園長王新燕對幼兒園全體教職工進(jìn)行了為期一天的培訓(xùn)。
培訓(xùn)圍繞九月份工作的展開進(jìn)行，上午園長向大家傳播了正能量和感恩的主題，并進(jìn)行小活動“感恩所有幫助過你的人”，大家在活動過程中有感而發(fā)，積極踴躍，并給予伙伴最真誠的擁抱。這樣的活動讓我們更好地正視自己和搭檔，并且心懷感恩，在今后的工作中能更好地發(fā)揮施展自己的才能，貢獻(xiàn)自己的光熱。
而在下午的培訓(xùn)中，園長從實(shí)處著手向我們分解了幼兒園的一日工作流程。先用一個(gè)步驟進(jìn)行示范，而后分小組進(jìn)行討論。大家聊得熱火朝天，老員工規(guī)劃整理自己的工作，新員工在整理過程中學(xué)習(xí)自己即將進(jìn)行的常規(guī)工作。
俗話說：“磨刀不誤砍柴工”，在細(xì)化精準(zhǔn)化的流程面前，我們規(guī)范了自己應(yīng)該做的，避免了很多不必要的失誤，大大提高自己的工作效率和辦事能力。
在流程面前，一切簡單化，這樣就會讓集體在井然有序中走向成熟化網(wǎng)絡(luò)化和效率化。這就是機(jī)制完善的優(yōu)勢和力量，相信在這樣細(xì)致化的流程下我們的幼兒園會很快步入正規(guī)，成為機(jī)關(guān)乃至華北地區(qū)第一幼兒園，我們的老師也個(gè)個(gè)培養(yǎng)成為幼教的人才和能手。
為貫徹落實(shí)教育部《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，切實(shí)規(guī)范我縣幼兒園一日活動常規(guī)，提升幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)，教育局決定舉辦全縣幼兒園一日活動常規(guī)工作要求及幼兒教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。我們學(xué)校有10位幼兒教師于6月16日被派到縣機(jī)關(guān)幼兒園學(xué)習(xí)，我也有幸參加了。
我們每一個(gè)幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎而具體的。但當(dāng)我通過這一整天的跟班學(xué)習(xí)，使我大開眼界，感受頗深。當(dāng)我回到家，靜下心來仔細(xì)回顧其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)(從幼兒進(jìn)園及晨間活動到游戲活動)，環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，我深深地感受到：
一、幼兒園的一日生活包括了：專門的教育教學(xué)活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以稱得上是幼兒園一日活動的潤滑劑。因此認(rèn)真做好幼兒生活常規(guī)管理活動讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。如幼兒在午飯前后的洗手洗臉;午睡前自己整理衣物和鞋襪，午睡后整理被褥這些小事上，不僅可以鍛煉幼兒的自理能力還能夠讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的好的生活習(xí)慣。
二、合理的一日活動常規(guī)尤為重要。因?yàn)樗怯變簣@教師保育、教育工作的順利開展的重要依據(jù)，并保證了幼兒良好的作息規(guī)律，更有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和時(shí)間感、秩序感。
三、孩子的模仿性是非常強(qiáng)。幼兒教師的為人師表、言行舉止、行為習(xí)慣，都是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，所以我們老師在日常生活中一定要處處規(guī)范自己的言談舉止、行為習(xí)慣，時(shí)時(shí)刻刻都做好孩子的表率。就如我自己坐小板凳喜歡反著座，這樣無形中就給孩子們樹立了不好的榜樣。
四、.幼兒的自控能力是比較弱的。要想讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，我們教師首先就要讓幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
五、一天學(xué)習(xí)活動中主要的形式是操作和游戲，這樣對操作前的要求，操作中的提醒和操作后的常規(guī)培養(yǎng)就顯得格外的重要。在活動中隨時(shí)教育幼兒活動所需物品，從哪里拿，還要?dú)w放到哪里去、離開座位時(shí)應(yīng)隨時(shí)將椅子放好、使用剪刀時(shí)注意安全、別的小朋友需要幫助時(shí)，及時(shí)給予幫助等等。從一點(diǎn)一滴的小事來滲透對幼兒的常規(guī)教育。
通過一日活動常規(guī)的跟班學(xué)習(xí)，讓我明白了幼兒園一日常規(guī)的具體要求，也體會到了一日活動常規(guī)的重要性。在以后的工作中我會加強(qiáng)一日活動的整合，更加重視孩子們的養(yǎng)成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動常規(guī)工作。日常生活常規(guī)活動可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一，著名教育家陶行知提出“生活即教育”，生活將自始至終地伴隨一個(gè)人的成長，貫穿于一個(gè)人的終生教育之中。作為一名幼兒教師，一定要處處做個(gè)有心人，要學(xué)會根據(jù)孩子的特點(diǎn)，在一日活動中合理地開展有趣的教育教學(xué)活動和游戲活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)“做力所能及的事”的條件與環(huán)境，讓幼兒能充分地自我服務(wù)，從而養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。
常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)要從點(diǎn)滴開始，更要按照正確的方法。教師也要做到言行一致，做好孩子們的表率，使孩子們在老師的榜樣中不斷地進(jìn)步。當(dāng)然幼兒各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)及良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，更不能靠一時(shí)一會兒、一天半天就能形成的，需要幼兒教師長期的指導(dǎo)及訓(xùn)練，更需要各位家長的密切配合。
幼兒園一日生活安排學(xué)習(xí)心得篇十
樓道踩踏、食物中毒、溺水身亡、馬路“殺手”……這些安全事故每天都在吞噬著“祖國的花朵”，威脅著孩子的生命安全。
面對不斷出現(xiàn)的安全事故，幼兒園迫切需要制定相關(guān)的安全機(jī)制以確保幼兒的安全。這些機(jī)制的存在一定程度上排除了一些可能引發(fā)危險(xiǎn)事故的因素，但在保障幼兒生命安全的同時(shí)，卻又造成“保護(hù)過度”，反而小利于幼兒的發(fā)展。
一、安全機(jī)制過度的表現(xiàn)與不利影響。
(1)三重門衛(wèi)。幼兒園已經(jīng)配置了專門的保安員進(jìn)行門崗保衛(wèi)和園所巡邏、出入登記、周邊定時(shí)檢查、物品器械的安全和維護(hù)等工作。但是，當(dāng)?shù)氐呐沙鏊苯拥接變簣@安排任務(wù)，明確表示由于公安部門人力小足，在入園與離園時(shí)問小能到幼兒園維持工作，要求幼兒園在門口對面再建一座治安亭，請一位專職保安值班，確保幼兒入園和離園安全。這樣，幼兒園的保安就變成了巡邏、門崗、門亭的“三重保衛(wèi)”。
(2)過度噴殺藥物。在登革熱防疫期問，防疫部門通過上級部門不斷強(qiáng)調(diào):學(xué)校、幼兒園一定要做好日常的消毒工作，并且做了詳細(xì)的規(guī)定。為了確保幼兒園不出現(xiàn)傳染病，除了每日常規(guī)的紫外線消毒、消毒液浸泡消毒、高溫消毒之外，每周一、三、五在幼兒離園之后還要在教室內(nèi)外噴灑滅蚊藥水。
(3)嚴(yán)禁家長進(jìn)園。由于社會上出現(xiàn)校園襲擊事件，上級部門要求幼兒園禁止家長入園，因此，幼兒園就更改了相關(guān)的接送機(jī)制。晨間接待要求教師七點(diǎn)半就列隊(duì)在幼兒園門口迎接家長和孩子，從家長處接過孩子后認(rèn)真觀察孩子的情況，然后孩子自行到校醫(yī)處進(jìn)行晨檢，最后自己走回教室;離園的環(huán)節(jié)中同樣如此，家長在幼兒園門口列隊(duì)，孩子在幼兒園內(nèi)列隊(duì)，由老師一個(gè)個(gè)帶出校門，直接交到家長手中。
(4)環(huán)境材料的過度。幼兒園為了安全，把草地或花園改建為塑膠地面，再鋪上安全墊，代替原來的草地和土地;教室內(nèi)外所有的墻角、桌角、臺階邊角等也都進(jìn)行了“圓潤”處理，即用軟包條、軟包角給予包邊處理，做到幼兒園無堅(jiān)硬棱角。
除此之外，過度的安全機(jī)制體還體現(xiàn)在消防物品的配置、視頻監(jiān)控的安裝、餐飲服務(wù)食品安全機(jī)制及動態(tài)監(jiān)管、檢查、公示等方面。一定的安全機(jī)制是幼兒園安全的必要保障，但過度的安全工作就變成幼兒園的工作負(fù)擔(dān)。
2.過度安全機(jī)制的不利影響。
幼兒園安全機(jī)制的存在為幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)提供了保障，但目前安全管理上的“過度保護(hù)”，卻在一定程度上對幼兒園教育活動造成了小利影響。具體表現(xiàn)在以下幾方面。
(1)影響幼兒身心健康發(fā)展。過度的安全機(jī)制會影響幼兒身心的健康發(fā)展。例如，走平衡木，跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲活動，這可以培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力、靈敏度。相關(guān)管理部門一直向幼兒園教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)“安全”的重要性，因此在組織活動時(shí)，老師為了確保不出現(xiàn)意外，為了顧及幼兒的安全，忽視了對幼兒平衡能力、動作協(xié)調(diào)性的鍛煉。
(2)增加幼兒園不必要的成本。民辦幼兒園的經(jīng)費(fèi)主要來源于學(xué)費(fèi)，而在成本核算中，職工的工資及福利待遇已經(jīng)占了每月收入的70%，剩下的30%還要維持幼兒園正常的運(yùn)作，如辦公費(fèi)、維修費(fèi)、物業(yè)管理費(fèi)、電費(fèi)、設(shè)備購置費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、財(cái)務(wù)費(fèi)等開支;然而由于安全機(jī)制的規(guī)定，幼兒園必須添置一些不必要的材料，這就導(dǎo)致幼兒園的支出大大增加。例如，門口保安的費(fèi)用、園內(nèi)地面軟化費(fèi)用、消毒器械的購置費(fèi)、安全用品(所有1.2米以卜的墻邊貼上防撞條)費(fèi)用等，這些在一定程度上增加了幼兒園支出。
(3)阻礙了與家長的正常聯(lián)系。從幼兒園禁止家長進(jìn)園這件事上看，幼兒園忽視了“為家長服務(wù)”的辦園宗旨。其實(shí)，家長在每天接送孩子入園和離園時(shí)，都是一個(gè)和老師簡單交流溝通、了解自己孩子的一個(gè)有利時(shí)機(jī)，可是幼兒園硬性的接送機(jī)制減少了家長和老師交流的機(jī)會，阻礙了溝通聯(lián)系。
1.幼兒自我保護(hù)意識淡薄、能力小足。
在幼兒階段，孩子正處于長身體、長知識的關(guān)鍵時(shí)期，愛玩、好動、好奇的特點(diǎn)在孩子身上表現(xiàn)得尤為突出。他們愛跑、愛玩、愛探索，對什么東西都想看一看、摸一摸。在活動中他們難免要奔跑、跳躍、鉆爬、攀登等，往往會忽視自己的安全。然而，由于孩子動作靈敏性和協(xié)調(diào)性比較差，在活動中可能會小自覺地闖禍甚至是做一些危險(xiǎn)的事情。例如，幼兒在活動中突然跌倒、因爭搶玩具打架、從秋千上摔下來、拋接的物品落到自己或同伴的身上等情況。當(dāng)處于危險(xiǎn)時(shí)，幼兒又缺乏自我保護(hù)的能力。這就導(dǎo)致老師在組織開展活動時(shí)畏手畏腳，甚至拒絕戶外活動。
2.家長的過多要求。
家長對孩子的過度緊張與過度保護(hù)是造成幼兒園“過度保護(hù)”的另一項(xiàng)重要原因。教師在開展活動的過程中，經(jīng)常會擔(dān)心孩子在意外受傷時(shí)要如何對家長解釋。在日本，小朋友在幼兒園受傷了，家長會對老師說:“對不起，老師，讓您擔(dān)心了?！倍覀兊募议L則會要一直追問孩子受傷的過程，這樣的做法不利于教師組織活動。
3.政府施加的壓力。
1.引導(dǎo)幼兒樹立自我保護(hù)意識，提升自我保護(hù)能力。
對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育是幼兒園教育活動的一項(xiàng)重要內(nèi)容，幼兒園應(yīng)采取多種措施引導(dǎo)幼兒樹立自我保護(hù)意識并提升自我保護(hù)能力。例如，為了教育幼兒“不玩尖利的東西”，教師可以設(shè)計(jì)進(jìn)行“手指劃破了怎么辦”的活動，通過組織幼兒觀看圖片，然后讓幼兒通過實(shí)踐操作，學(xué)會正確使用剪刀、游戲棒等尖利物。此外，幼兒在活動中玩得高興時(shí)，常常忘記了要遵守規(guī)則和秩序，往往一擁而上、你推我擠，極易造成身體傷害。因而，在游戲活動中，教師要注意要求幼兒按秩序游戲，遵守游戲規(guī)則，這也是提升幼兒自我保護(hù)能力的重要途徑。為了使幼兒懂得游戲規(guī)則，教師可以采取多種方法，如講故事、游戲模擬等，讓幼兒判斷是非，知道遵守規(guī)則、互相謙讓的重要性。又比如，幼兒在走路的時(shí)候喜歡幾個(gè)人手拉手一起走，一旦有人摔倒，其他人也很容易摔倒，導(dǎo)致幾個(gè)人同時(shí)受傷。根據(jù)這種情況，教師應(yīng)該明確要求幼兒不要手拉手走路，并請幼兒回答為什么老師這樣要求他們，以此提高幼兒思考的能力，從而使幼兒學(xué)會主動地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。
2.加強(qiáng)與家長的溝通聯(lián)系，減輕家長對幼兒園安全工作的疑慮。
如今的孩子大多是獨(dú)生子女，從小就生活在嬌寵中，缺乏獨(dú)立、缺少自我保護(hù)的意識和能力。如果家長能給予孩子在危險(xiǎn)中自我鍛煉的機(jī)會，培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的意識和能力，那么當(dāng)孩子在面對危險(xiǎn)時(shí)，就小會手足無措，而是會想方設(shè)法地自我救護(hù)。因此，幼兒園首先要做的就是幫助家長改變以往的那種過度保護(hù)的模式，給予孩子自我鍛煉的機(jī)會。
針對家長對幼兒園安全機(jī)制要求過多的`問題，幼兒園要做的就是積極主動地向家長宣傳幼兒園的安全理念以及采取的相關(guān)措施，幫助家長樹立對幼兒園安全機(jī)制的信心，減輕家長對安全的疑慮和擔(dān)憂。比如，通過家長會，向家長介紹幼兒園的安全理念、安全機(jī)制、安全工作，對家長所反映的安全問題和困惑進(jìn)行解釋，確保幼兒園的安全工作得到家長的理解和贊同。幼兒園還可以利用微信平臺、宣傳欄等平臺向家長介紹幼兒園進(jìn)行的安全教育活動，并邀請家長走進(jìn)幼兒園，了解監(jiān)督幼兒園的各項(xiàng)安全活動，增強(qiáng)家長對幼兒園安全工作的信心。
3.加強(qiáng)與政府部門的溝通。
教育部門加強(qiáng)了對幼兒園安全工作的部署和檢查，定期到幼兒園進(jìn)行安全檢查、要求按時(shí)提交安全工作資料等。幼兒園往往“疲于奔命”，對其提出的整改建議也是“照做無誤”，并沒有對相關(guān)部門提出的疑慮進(jìn)行解釋和闡述，也沒有對其提出的建議進(jìn)行思考和考察，而是自目地根據(jù)整改建議提出整改措施，以達(dá)到相關(guān)部門的要求。幼兒園應(yīng)化被動為主動，積極邀請相關(guān)部門到幼兒園進(jìn)行安全檢查，詳細(xì)介紹幼兒園的安全保護(hù)工作，耐心解答檢查部門的疑慮和困惑，使其對幼兒園的安全工作有足夠的了解，避免因了解不足而產(chǎn)生的誤解。此外，針對檢查部門提出的整改措施，幼兒園也要進(jìn)行充分的思考，并且召開全體會議以及家長委員會共同商討，在結(jié)合幼兒園實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，提出合理的整改措施。
幼兒園應(yīng)時(shí)刻把安全放在工作的首位，安全工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，僅僅依靠幼兒園的力量是難以完成的，它需要教育行政部門、衛(wèi)生部門及全社會的共同關(guān)注，再加上家庭和社區(qū)的共同參與、共同努力，這樣才能確保幼兒園的安全工作萬無一失。但是我們也不能因噎廢食，如因?yàn)檫^度關(guān)注安全而阻礙幼兒園正常教育活動的開展。我們要做的就是加強(qiáng)與相關(guān)部門以及家長的溝通聯(lián)系，爭取他們對幼兒園安全工作的理解和支持，追求三方共同滿意的結(jié)果，為幼兒提供一個(gè)安全愉悅的成長環(huán)境。
幼兒園一日生活安排學(xué)習(xí)心得篇十一
暑期和即將到來的九月都是少兒英語培訓(xùn)學(xué)校招生旺季。公開課是比較常規(guī)的招生方法之一，這么多年以來，一直很經(jīng)典的方法。
這幾天外出路過華堂商場門前，偶遇一家知名教育機(jī)構(gòu)在某商場前進(jìn)行公開課招生活動，索性坐下來看可愛的小朋友們上課。沒有看完的時(shí)候便發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問題。
比如字母"c"的發(fā)音、單詞"book"的發(fā)音(短音拖的太長)。
準(zhǔn)確的英語發(fā)音是對少兒英語教師的最基本的要求。12歲之前的兒童模仿能力都很強(qiáng)，老師怎么說，孩子就會怎么學(xué)。每位老師都有可能是某個(gè)兒童的英語啟蒙老師，這對孩子的影響無疑是深遠(yuǎn)的。我相信每位少兒英語教師都有能力把自己的語音語調(diào)及語感調(diào)整地更好，為了我們的孩子。
當(dāng)時(shí)上公開課的`有七八個(gè)孩子，老師一直在照顧身邊的三四個(gè)孩子，其他的陸陸續(xù)續(xù)的就下臺去了。
我們通常說，有了良好的課堂秩序，老師才可以把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效貫徹。如果沒有良好的秩序做保證，老師的專業(yè)能力再好，也沒有辦法保證教學(xué)質(zhì)量。而作為3-12歲的小朋友，其實(shí)也是最難管理的。
我想，老師無論是在公開課的時(shí)候，還是在學(xué)校正常授課，都要注意以下幾點(diǎn)：
1、要有清晰有效的課堂指令。
簡單有力的課堂指令可以讓老師有一根控制課堂的小魔棒。比如說：one!two!three!或者attention!這樣的指令用語，小朋友就會注意力集中。再輔以拍手或跺腳相應(yīng)的動作，既有趣，又達(dá)到了整合課堂秩序的目的。
2、要盡量激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)熱情。
這要從以下幾個(gè)角度出發(fā)，比如說，老師的語氣及動作表情都要生動，夸張;組織簡單有趣的教學(xué)活動及游戲。多教授和練習(xí)簡單明快的英文歌曲?？梢院芎玫卣{(diào)動課堂氣氛。其實(shí)公開課現(xiàn)場大多數(shù)的家長，并不關(guān)注孩子當(dāng)時(shí)具體學(xué)習(xí)了什么，而是更關(guān)注他們的表現(xiàn)。只要孩子很積極樂于參與，家長就會很開心。
3、關(guān)注每個(gè)孩子。
在課堂上，老師眼睛里有很多個(gè)孩子?？墒?，在公開課的現(xiàn)場，每個(gè)家長，一般只會關(guān)注自己孩子的表現(xiàn)。
我就看到過一次由于老師不重視某個(gè)孩子，家長當(dāng)場決定帶孩子離開現(xiàn)場的事情。一位老師在教室里做公開課，一個(gè)很安靜的小朋友被老師安排在一個(gè)角落，半節(jié)課都沒被老師提問過，家長沖到教師怒氣沖沖地帶孩子走了。
當(dāng)時(shí)我在一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任管理人員，這件事情給我上了記憶深刻的一課。我想，這種情形，對孩子和家長都造成了一種傷害，與此同時(shí)，學(xué)校的口碑也會受到不良影響。
每個(gè)孩子都是需要關(guān)注的，尤其是那些內(nèi)向，不愛表現(xiàn)的。
這篇短文不是想批判我見到的公開課老師，旨在希望通過我的經(jīng)驗(yàn)之談，對大家略有幫助。因?yàn)槲蚁嘈?，每位老師都想做個(gè)好老師，只是經(jīng)驗(yàn)還不足!
幼兒園一日生活安排學(xué)習(xí)心得篇十二
在這個(gè)快節(jié)奏的社會中，很多人都感到時(shí)間不夠用，常常處于忙碌的狀態(tài)中。為了幫助自己更好地合理安排時(shí)間，我參加了一日生活安排培訓(xùn)課程。在課程中，我學(xué)到了一些實(shí)用的技巧，對于如何高效地安排生活時(shí)間有了更深入的理解。以下是我在課程中的學(xué)習(xí)心得體會。
首先，課程讓我認(rèn)識到了時(shí)間的珍貴。在課程一開始，導(dǎo)師給我們講了一個(gè)故事。故事中，一個(gè)年輕人每天都嫌時(shí)間過得太慢，但當(dāng)他嘗試將一天的時(shí)間用幾分鐘來計(jì)算時(shí)，才發(fā)現(xiàn)時(shí)間其實(shí)是多么寶貴。這個(gè)故事深深地觸動了我，在瞬息萬變的社會中，時(shí)間不等人，每一分鐘都是不可再生的，我們應(yīng)該珍惜并合理利用每一刻。
其次，課程強(qiáng)調(diào)了合理規(guī)劃的重要性。在現(xiàn)代社會，我們常常因?yàn)槿狈σ?guī)劃而導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)。課程中，導(dǎo)師教導(dǎo)我們應(yīng)該將時(shí)間分成不同的塊，分別為工作、學(xué)習(xí)、休息、娛樂等活動留出專門的時(shí)間段。這樣不僅可以提高效率，還可以預(yù)留時(shí)間用于應(yīng)急和額外的活動。通過合理規(guī)劃，我感到自己的生活變得更加井井有條，每一天都能安排得明明白白,高效而有條理。
第三，課程給我?guī)砹艘恍?shí)用的時(shí)間管理技巧。在課程中，導(dǎo)師教我們?nèi)绾卧O(shè)置優(yōu)先級，如何做好時(shí)間表與計(jì)劃。其中一項(xiàng)非常實(shí)用的技巧是番茄工作法。這種方法將工作時(shí)間分成25分鐘的“番茄鐘”，每個(gè)鐘結(jié)束后休息5分鐘，四個(gè)鐘之后再休息15分鐘。這種間歇式的工作休息模式既能幫助保持專注，又能防止精力過早耗盡。我深感這是一種非常好的工作方式，能夠提高工作效率和集中精力。
此外，課程還介紹了一些應(yīng)對時(shí)間浪費(fèi)的方法和技巧。比如，在生活中我們經(jīng)常會遇到一些容易讓我們分心的事情，例如社交媒體和手機(jī)游戲等。導(dǎo)師教我們利用定時(shí)器設(shè)定一個(gè)合理的時(shí)間，只在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)允許自己使用這些娛樂方式。這種方法能夠明確分割娛樂和工作的時(shí)間，使人更容易控制自己的行為，防止陷入無盡的浪費(fèi)之中。
最后，通過參加這個(gè)一日生活安排培訓(xùn)課程，我意識到時(shí)間管理對于每個(gè)人都是非常重要的。不管是在工作還是生活中，掌握好時(shí)間管理技巧，可以使我們高效、有序地完成各項(xiàng)任務(wù)，提高工作效率，提升生活質(zhì)量。我深感自己在這個(gè)課程中所學(xué)到的技巧與知識將會對我的未來產(chǎn)生積極的影響。
總之，通過參加一日生活安排培訓(xùn)課程，我對時(shí)間管理有了更深入的理解。課程讓我認(rèn)識到時(shí)間的寶貴，強(qiáng)調(diào)了合理規(guī)劃的重要性，并教授了一些實(shí)用的時(shí)間管理技巧。我相信，只要我能夠?qū)⑦@些理念與方法付諸實(shí)踐，我一定能夠提高自己的時(shí)間管理能力，并在日常生活中更加高效地合理安排時(shí)間。
幼兒園一日生活安排學(xué)習(xí)心得篇十三
自我認(rèn)同是堅(jiān)定并修正個(gè)人思想、價(jià)值觀的關(guān)鍵，也是我們?nèi)烁駱?gòu)建過程中必不可少的主觀思維，當(dāng)自己的行為和觀念得到自己肯定的認(rèn)可，就得到了自己的內(nèi)心信念的支持和信心，在以后的思維過程中，就會轉(zhuǎn)變?yōu)榭晒﹨⒖嫉慕?jīng)驗(yàn)。相反如果在自我認(rèn)同的過程中，出現(xiàn)對自己行為和觀念的否定，可能就會讓人對自己的思想甚至人格產(chǎn)生懷疑。如果當(dāng)事人本著積極樂觀的心態(tài)，就會對這種行為和觀念重新認(rèn)識，并加以改進(jìn)，繼而進(jìn)入下一次的自我認(rèn)同過程。這樣的模式也會對人格的構(gòu)建帶來積極意義。
自我認(rèn)同是一個(gè)人對自身經(jīng)歷以及價(jià)值等方面進(jìn)行認(rèn)識和解構(gòu)必經(jīng)的一個(gè)過程。但實(shí)際上在自我認(rèn)同過程中，來自外界的評價(jià)和認(rèn)同也會經(jīng)常對我們自身的認(rèn)同產(chǎn)生一定影響。雖然并不是每次自我認(rèn)同都要尋求外在評價(jià)和認(rèn)同體系的參考，但一旦因?yàn)樽陨硇袨楹陀^念被別人批評、嘲弄，甚至表揚(yáng)時(shí)，總不免影響我們自身的認(rèn)同水平。
那么如果保持內(nèi)外評價(jià)體系的合理關(guān)系，讓自我認(rèn)同模式處于有則改之無則加冕的一種良性的發(fā)展模式呢？我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面入手：
1、強(qiáng)調(diào)自我認(rèn)同的首要位置。自我認(rèn)同和外來認(rèn)同都可能對我們自身的發(fā)展有良好作用，但如果因?yàn)橥饨绯霈F(xiàn)偏頗的評價(jià)結(jié)論時(shí)，也會產(chǎn)生重大的消極影響，所以我們要保證首先以自我認(rèn)同為主，外界認(rèn)同為輔的認(rèn)同模式。只有這樣才能避免人云亦云、從眾、隨大流等消極觀念和行為的產(chǎn)生。另外，如果上升到對方評價(jià)明顯帶著貶低、壓制甚至欺凌等不恰當(dāng)動機(jī)在里面時(shí)，我們更應(yīng)該堅(jiān)定自我認(rèn)同的分量，而不是因?yàn)閷Ψ降钠媾u從而形成過于自責(zé)的負(fù)性情緒。當(dāng)然，在排除和篩選雕掉來自外界負(fù)性評價(jià)后，對于那些理解自己、體諒自己、寬容自己的鼓勵(lì)性評價(jià)，應(yīng)該更多的進(jìn)行分析和理解，有利于我們自身成長的，我們就要積極采納。但無論怎樣，都要清晰的意識到，以自我認(rèn)同為主的認(rèn)同模式應(yīng)該自始至終都應(yīng)該堅(jiān)持。
甚至在孩子做一些無關(guān)乎道德方面的錯(cuò)誤的事情出錯(cuò)后，總有家長進(jìn)行以點(diǎn)帶面、絕對化的評價(jià)孩子。就算是走路沒走好，下的結(jié)論是沒出息，沒有價(jià)值，沒用，以后生活中一定是一塌糊涂，統(tǒng)統(tǒng)失敗。而不是用一種合理的客觀的角度來幫助孩子分析問題的所在。那么研究這些家長的行為模式，也是沒有從根本上接納自我，他們因?yàn)樽陨碜员?、價(jià)值感的缺乏，才容易出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的教育方式。相反，如果首先抱著接納孩子出現(xiàn)的所有問題，并且抱著鼓勵(lì)和欣賞的心態(tài)，讓孩子在失敗中去樂觀、客觀的分析自己、理解自己，從事件的所有當(dāng)事人去分析各自的對錯(cuò)和問題，教會孩子站在更客觀的角度去看待問題，那么我想孩子自然就容易形成一種合理的自我認(rèn)同體系。而不是因?yàn)榧议L的反復(fù)批評，負(fù)強(qiáng)化了孩子的一些消極行為和情緒，從而讓孩子喪失嘗試解決問題的信心。長此以往，后果可想而知，不合理的自我評價(jià)和認(rèn)同體系，一定會影響到健康人格的構(gòu)建，影響到自身世界觀、價(jià)值觀的形成。
3、自我評價(jià)要把握住評價(jià)的度。如果是對一件事情的評價(jià)，那么要先針對這個(gè)事情本身，而不能過度評價(jià)和過度聯(lián)想。要抓住主要因素的主要方面，次要因素也可以考慮，但應(yīng)該給它一個(gè)合理的認(rèn)知。比如因?yàn)楣ぷ鳑]做好，挨了領(lǐng)導(dǎo)的批評。進(jìn)行自我評價(jià)時(shí)就要認(rèn)識到自己能力不足是導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)責(zé)備自己的關(guān)鍵。而自尊心很強(qiáng)、容易產(chǎn)生自責(zé)情緒的人往往就聯(lián)想到自己人格的不完整不健全是所有的根源。即使這件事情可能別人有主要責(zé)任。也會因?yàn)樽陨碓u價(jià)沒有把握好度，結(jié)果因?yàn)檫^度自責(zé)而造成更大的自我譴責(zé)。相反，如果是推卸責(zé)任的人格傾向，那么就要把所有責(zé)任都推到別人身上，從而在自我評價(jià)過程中形成旁若無人，事不關(guān)己的情況。
4、自我評價(jià)體系中首先要確定合理的可比對象。自我評價(jià)時(shí)，總不免要尋求參照物加以比較。這是人類進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的常用模式。通常人們習(xí)慣跟別人比，而且喜歡跟那些沒有共同背景卻經(jīng)歷懸殊的人比較，比如一個(gè)人一般背景的人總喜歡和比爾蓋茨比，跟李嘉誠比，跟那些十分有能力的人比。不是不可以比，但因?yàn)楸尘跋嗖詈艽螅腿狈杀刃?。如果一味的和缺乏可比性的人比較，和那些比自己優(yōu)秀很多的人比較，那么失落感是不可避免的。相反如果和那些比自己能力差很多的人比較，也會導(dǎo)致自滿的情緒。過低過高的自我評價(jià)都會影響到自我認(rèn)同感。和情況比較相近的比，就具有很大的可比性了。另外，和自身情況縱向的比，也會有利于對自身能力進(jìn)展的把握。只要總體上比以前有進(jìn)步，那么就是值得高興和表揚(yáng)的，盡管和自己比的時(shí)候可能也還無法趕上很多優(yōu)秀的人，但只要自己努力了，一定有可能超越他們。
幼兒園一日生活安排學(xué)習(xí)心得篇十四
游戲是幼兒喜歡的活動，也是幼兒有效的學(xué)習(xí)形式，通過各類游戲，可以發(fā)展幼兒的動作技能、語言能力、解決問題的能力以及想象力和創(chuàng)造力，使幼兒獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
中班的幼兒活潑好動，動作的靈活性和認(rèn)識范圍、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)在不斷增強(qiáng)，他們不僅愛玩游戲而且會玩游戲，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我開展的游戲有：圖形配對、智力大拼板、小動物找座位等益智游戲;打扮我們的家、做餐廳用具等建構(gòu)游戲以及各種表演區(qū)、科學(xué)探索區(qū)的游戲。老師還讓幼兒收集一些空飲料瓶、生活用品、玩具等，共同豐富區(qū)域活動里的操作材料。
早晨入園，有時(shí)候我會讓孩子們玩區(qū)域游戲，開設(shè)6個(gè)區(qū)角，其中小超市最受幼兒的喜愛。這一次，建翔、恬恬、睿睿、靜怡、珊珊5位小朋友玩起了小超市的游戲?；顒忧?，他們商量好誰當(dāng)老板、誰是銀行的柜臺服務(wù)員、誰是顧客。游戲開始了，小老板(建翔扮演)來到貝貝銀行(靜怡、珊珊扮演柜臺服務(wù)員)先取點(diǎn)錢，然后把小超市里的物品分類擺放出來。小超市開門了，恬恬和睿睿拿著從銀行取的10元錢，去買東西咯!恬恬走到超市里對老板說：“叔叔：你好!”“小朋友，你好!你想買什么呢?”老板問道?！拔乙I一瓶可樂?！崩习逭f：“3元錢”于是，顧客給了老板3元錢。“叔叔，再見!”“歡迎下次光臨!”睿睿拿著錢去買了一樣玩具汽車，開心地玩起來!幼兒是游戲的“主人”，但在游戲中有時(shí)會出現(xiàn)找錢、收錢是否正確、錢多了該怎么辦等一系列的問題。此時(shí)，我會以一個(gè)顧客的身份及時(shí)介入游戲，恰到好處的對幼兒游戲進(jìn)行引導(dǎo)，從而使幼兒能夠更好地去勝任超市里不同的角色。在有趣的區(qū)域活動中，孩子們學(xué)會了思考，學(xué)會了探索，學(xué)會了交往，學(xué)會了創(chuàng)新。
午餐后，每周我都會安排不同的游戲活動，如：音樂游戲、手指游戲、益智游戲、角色游戲等等。記得有一次，故事《誰是好孩子》的表演中，讓幼兒扮演猴哥哥、猴弟弟、猴妹妹、猴爸爸的'角色，孩子們興趣濃厚，生動形象地表演了動物的不同表情與動作。另外，我將游戲滲透于幼兒的一日活動中，促使幼兒更好地實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)游戲的發(fā)展價(jià)值。
由此可見，游戲蘊(yùn)含著幼兒學(xué)習(xí)與體驗(yàn)的種種契機(jī)和可能，一次成功的游戲就是一次成功的教育，其情境的營造、規(guī)則的形成、問題的設(shè)置、角色間的合作、師幼的互動，等等，都是教師教育素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)的展現(xiàn)。是的，游戲既是幼兒快樂的源泉，更是幼兒成長的階梯!小小的游戲既能孕育幼兒的智慧，更能體現(xiàn)我們教育者的智慧!
幼兒園一日生活安排學(xué)習(xí)心得篇十五
摘要本文根據(jù)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出的對學(xué)生科學(xué)的評價(jià)的要求，分析和介紹了具體在課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴做法，很大程度地促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力的提高，達(dá)到了學(xué)生與新課程同行的目標(biāo)，激勵(lì)了學(xué)生的健康成長。
關(guān)鍵詞新課程；外語教學(xué)；形成性評價(jià)；學(xué)生發(fā)展；評價(jià)與考試。
一、實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的評價(jià)體系教學(xué)評價(jià)的實(shí)質(zhì)就是對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和發(fā)展?jié)摿δ苓M(jìn)行整體評判。
然而，目前這種評價(jià)觀念尚未在廣大英語教師中形成共識，在具體的英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們?nèi)匀狈σ惶仔兄行У男纬尚栽u價(jià)的操作方式和模式。(《中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的基本框架(討論稿)指出：“評價(jià)與考試的改革必須體現(xiàn)新的教育評價(jià)觀念，要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，強(qiáng)調(diào)評價(jià)指標(biāo)的多元化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；評價(jià)要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)，關(guān)注個(gè)體的處境與需要；評價(jià)要突出發(fā)展、變化的過程，關(guān)注學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)積極主動的態(tài)度；要將評價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)活動中，發(fā)揮評價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！笔聦?shí)上，教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動的一個(gè)重要組成部分，它不僅可以及時(shí)對師生教與學(xué)的狀況作出價(jià)值判斷和量化評估，而且對課堂教學(xué)起著直接的導(dǎo)向作用?？茖W(xué)的評價(jià)體系有利于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。但是，由于受傳統(tǒng)的教育觀和人才觀的影響，目前我國外語教學(xué)的評價(jià)方式還過多地依賴終結(jié)性評價(jià)(例如，期中或期末考試、中考和高考等)，把考試成績作為衡量學(xué)生外語學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種不科學(xué)的.評價(jià)方式不僅扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，而且給課堂教學(xué)帶來了極大的負(fù)面影響，導(dǎo)致教學(xué)活動完全圍繞考試內(nèi)容進(jìn)行，題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背等不正常的現(xiàn)象充斥著英語課堂，使中學(xué)英語教學(xué)走進(jìn)了應(yīng)試的怪圈。如何走出這一誤區(qū)，無疑是擺在廣大外語教師面前的又一新課題。
建立評價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系要求老師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要會去發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。評價(jià)指標(biāo)體系包括學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)，如學(xué)生在道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)的愿望和能力、交流與合作、個(gè)性與情感以及創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力等諸多方面的發(fā)展。一般性發(fā)展目標(biāo)是融合在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)中實(shí)現(xiàn)的。
二、形成性評價(jià)――合理的英語課程評價(jià)重視采用靈活多樣、具有開放性的評價(jià)方法，而不僅僅依靠紙筆考試作為評估學(xué)生能力的方法。
即關(guān)注過程性評價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展中的需要。幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展的動力，從而促進(jìn)學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值。
形成性評價(jià)是在教學(xué)過程中通過教師觀察、座談、訪談、活動記錄、問卷調(diào)查、記讀書筆記、學(xué)生自評、互評等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神等進(jìn)行的持續(xù)性評價(jià)。其評價(jià)方式可以采取測試和非測試以及個(gè)人與小組相結(jié)合的形式；學(xué)生、同伴、教師和家長可以共同參與評價(jià)。
形成性評價(jià)是在一種開放、寬松和非正式的氛圍中進(jìn)行的，評價(jià)結(jié)果可采用描述性評價(jià)、等級評價(jià)或評分等形式來體現(xiàn)。形成性評價(jià)的目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)其自信心，培養(yǎng)其合作精神，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。形成性評價(jià)注重評價(jià)結(jié)果對教學(xué)的反饋?zhàn)饔茫▽W(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)兩方面的反饋?zhàn)饔?。評價(jià)要能夠使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成就和潛能，要有助于學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)，有助于自信心的建立和正確認(rèn)識自己。同時(shí)，評價(jià)又可以正確反映教師的教學(xué)質(zhì)量，以利教師根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
三、形成性評價(jià)的目標(biāo)。
?1、主要考查學(xué)生應(yīng)用語言做事情的能力，即考查學(xué)生的語言行為；2、與課堂教學(xué)保持一致，使評價(jià)考查也成為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，從而促進(jìn)家學(xué)；3、考查學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和解決問題的能力；4、考查學(xué)生的全面素質(zhì)和語言能力得到全面的發(fā)展，既考查了語言基礎(chǔ)知識，又考查了聽、說、讀、寫等各項(xiàng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)策略的形成；5、鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)技能和分析能力的鍛煉。
四、形成性評價(jià)的具體實(shí)行。
(一)注重過程，關(guān)注學(xué)生通過一系列的調(diào)查和表格式的累積，從學(xué)生的課堂行為觀察記錄及表現(xiàn)、調(diào)查問卷、小組合作學(xué)習(xí)的記錄、學(xué)生個(gè)人的言語報(bào)告、學(xué)生學(xué)習(xí)行為的調(diào)查、課業(yè)檔案累積等多角度、多層面地科學(xué)評價(jià)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。這很大程度上要依靠教師的參與和促進(jìn)，從而逐步過渡到學(xué)生的自主管理、自主學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)策略的形成的目標(biāo)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)而有效的基礎(chǔ)。
(二)開設(shè)多層次的口語測試。
在中期評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)中，開設(shè)了多層次的口語測試，老師設(shè)計(jì)多種材料，滿足不同學(xué)生實(shí)際水平和需要。如：學(xué)習(xí)能力后進(jìn)的同學(xué)，只要求朗讀單詞、句子、短文或看圖說出簡單的一到兩句英語句子即可。中等的同學(xué)則多增加了看圖說話(圖材料來自于課文)；學(xué)習(xí)優(yōu)秀的的同學(xué)則是通過情景的設(shè)計(jì)給予“角色扮演”的口語測試，充分調(diào)動不同水平學(xué)生的成功與喜悅的感，達(dá)到全體發(fā)展。
加強(qiáng)對評價(jià)評價(jià)機(jī)制的研究和探索，形成目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價(jià)和資源開發(fā)等方面的協(xié)調(diào)和完整。充分發(fā)揮評價(jià)的促進(jìn)發(fā)展的功能，使評價(jià)的過程成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與提高的過程。
參考文獻(xiàn)：
幼兒園一日生活安排學(xué)習(xí)心得篇十六
身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
一個(gè)幼兒教師只有熱愛幼兒，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心幼兒的健康成長;才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育孩子;才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表;廉潔從教。
師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我認(rèn)為既然我選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)熱愛自己的事業(yè)。竭盡所能，把這事業(yè)當(dāng)成世界上最光輝的事業(yè)，使之理想化、神圣化，為了人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。
"愛生如愛子"是師德的其中一個(gè)重要體現(xiàn)。從師德規(guī)范中我深深的了解：只有熱愛幼兒,尊重幼兒，才能真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們，做到曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行。深入到孩子中去，關(guān)注他們的舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態(tài)，才能更好的為幼兒服務(wù)，這樣就在他們心中樹立了威信。我們每個(gè)個(gè)老師都希望讓每個(gè)孩子好起來，成為社會上有用的`人才。我們教師辛勤勞動，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。熱愛孩子就意味著尊重，要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來走路，要認(rèn)真考慮自己對孩子的每一個(gè)意見，每一個(gè)做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落--人得自尊心。我覺得熱愛幼兒要面向全體，尤其是個(gè)別特殊幼兒，能容納他們的天真，能容納他們的錯(cuò)誤，這種愛才是博大而深沉的!讓愛的暖流也能流進(jìn)他們的心田，讓他們也感受到生活也有陽光。
總之，我將努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，全心全意為幼兒服務(wù)，深深扎根于幼兒園這片凈土中。今后的工作中自覺遵守《中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，做一名合格的幼兒教師。
幼兒園一日生活安排學(xué)習(xí)心得篇十七
摘要：我國大學(xué)實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，校長在大學(xué)管理和發(fā)展方面起著決定性作用。因此，大學(xué)校長的選撥是至關(guān)重要的。我國公立大學(xué)的校長主要是由上級任命產(chǎn)生的。這種以上級任命為主的大學(xué)校長選拔機(jī)制會出現(xiàn)以下種種弊端：首先是過分強(qiáng)調(diào)人選的知識化，諸如學(xué)歷，職稱等，忽略了其內(nèi)在素質(zhì)的考察；其次是忽略大學(xué)的教育特性，把大學(xué)等同于行政機(jī)關(guān)，行政級別成為選拔校長的主要依據(jù)，忽略了有關(guān)人選的教育理念；第三是在任命校長時(shí)，忽視了不同類型大學(xué)的具體需求，指定的校長人選并不能帶領(lǐng)大學(xué)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。本文對大學(xué)校長的選撥方式進(jìn)行了深入的分析與探討，認(rèn)為從“任命”走向“公開選撥”才是建立合理的大學(xué)校長選撥機(jī)制的根本出路。
關(guān)鍵詞：大學(xué)校長；選拔方式；合理機(jī)制。
我國著名的教育學(xué)家陶行知先生如是說：“校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂?！笔澜缫涣鞔髮W(xué)的成長歷程都是與卓越的校長業(yè)績聯(lián)系在一起的。正如哈佛大學(xué)的博克，劍橋大學(xué)的阿什比，北京大學(xué)的蔡元培，清華大學(xué)的梅貽琦等。他們卓越的教育理念直到現(xiàn)在依然在支撐著大學(xué)前行。很難想像若沒有這些偉大的校長，這些大學(xué)能否如今日般偉大。因此，大學(xué)校長成為大學(xué)生存與發(fā)展的關(guān)鍵。如何為每所大學(xué)選撥出合適的校長則是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。
一、我國大學(xué)校長的選撥方式。
在中國，大學(xué)校長選撥有嚴(yán)格的程序要求，在上級黨委組織部門的組織下進(jìn)行，一般分為以下幾步：一是由組織上提出配備校長需求；二是確定候選人資格和選擇范圍；三是組織考核，確定最終人選；四是納入校長后備人選，等候組織任命；五是進(jìn)行組織任命。我國高等學(xué)校校長選擇屬于黨的高級干部選拔程序，有嚴(yán)格的組織程序。大部分校長選拔以“年輕化、知識化、專業(yè)化、革命化”作為標(biāo)準(zhǔn)，分別從年齡、最低學(xué)歷、專業(yè)出身和背景以及政治身份上給予嚴(yán)格限定。不難看出，我國現(xiàn)行的校長選拔方式，在本質(zhì)上是屬于傳統(tǒng)的行政領(lǐng)導(dǎo)干部的選拔方式。
二、我國大學(xué)校長選撥方式的局限性。
1.把知識化當(dāng)成了決定性因素；年輕化、革命化標(biāo)準(zhǔn)相對容易達(dá)到，但知識化不代表能力，尤其不代表具有校長所需要的管理能力，所以知識化中必須包含專業(yè)管理能力和綜合管理能力。要知道，具有科研業(yè)績或教學(xué)業(yè)績不代表必然具有管理能力，更不代表具有綜合管理能力。同時(shí)知識化也不代表個(gè)人的修養(yǎng)水平和自律能力。在許多時(shí)候，由于知識分化得比較劇烈，個(gè)人可以在自己狹小的專業(yè)范圍內(nèi)取得非常大的成就，但對外部世界知道得很少，對社會發(fā)展對個(gè)體要求及個(gè)人應(yīng)擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任認(rèn)識較淺，從而對自己的個(gè)性修養(yǎng)要求不高，對自己的行為缺乏嚴(yán)格的自律。這些人可以成為專業(yè)方面的`奇才，但無法成為學(xué)問上的人師，行為上的表率。因此在選拔大學(xué)校長時(shí)，不僅要考慮他在專業(yè)方面的造詣，而且還必須考慮他的個(gè)人修養(yǎng)程度和他的管理經(jīng)驗(yàn)背景，以及他在管理方面取得的業(yè)績，這樣才能預(yù)見到他在提升到新的職位后能否適應(yīng)工作任務(wù)變化，能否勝任新的工作環(huán)境要求。
2.忽視了對于教育理念的考察；大學(xué)校長應(yīng)該是一位教育家，對教育發(fā)展規(guī)律有著深入的思考并具有自己獨(dú)特的教育理念。所以在大學(xué)校長選拔時(shí)應(yīng)該把重點(diǎn)放在對教育理念的關(guān)注和考察上，而不是像其他黨政機(jī)關(guān)干部選拔那樣只是一味的注重行政級別。我們目前的教育體制，完全是一種行政主導(dǎo)的官本位體制。所以，有些人在大學(xué)里不是看重學(xué)術(shù)成就與教育理念，而是看重行政級別。大學(xué)不是行政機(jī)關(guān)，大學(xué)校長也并非一般的行政首長。遺憾的是，目前我們對此卻并沒有引起應(yīng)有的重視，仍然是理所當(dāng)然按照黨政機(jī)關(guān)的那一套模式來管理。在選拔大學(xué)校長時(shí)，更多地是關(guān)注有關(guān)人選的行政級別如何，而不是其教育理念怎樣。3.忽視了對于綜合素質(zhì)的考察；克拉克?科爾在《大學(xué)的功用》一書中指出，當(dāng)代大學(xué)是一種多元化的巨型大學(xué)。根據(jù)多元巨型大學(xué)管理的需要，大學(xué)校長扮演著多重角色：大學(xué)校長是調(diào)解者，其頭等大事是相安無事，和平是最高原則；大學(xué)校長是改革的發(fā)起者，應(yīng)該致力于進(jìn)步，進(jìn)步比和平更重要；大學(xué)校長是斗士，應(yīng)該為維護(hù)大學(xué)的利益，為自由與質(zhì)量而戰(zhàn)；大學(xué)校長是形象的創(chuàng)造者，應(yīng)該創(chuàng)造一種令人喜歡的學(xué)校形象及其自身作為學(xué)校突出象征的形象。由此可見，當(dāng)代大學(xué)的新發(fā)展賦予了當(dāng)代大學(xué)校長新的歷史使命，這就需要我們的大學(xué)校長有著高深的學(xué)識、寬闊的胸懷、超人的膽略和深遠(yuǎn)的眼界。而我國目前的校長選拔標(biāo)準(zhǔn)由于過于強(qiáng)調(diào)政治標(biāo)準(zhǔn)，遮蔽了大學(xué)校長的特殊素質(zhì)要求，很難選拔出真正有所作為的大學(xué)校長。
1.大學(xué)校長應(yīng)由上級任命轉(zhuǎn)向公開選撥。
通過權(quán)威學(xué)術(shù)刊物、報(bào)紙及互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒向外公布大學(xué)校長的招聘信息，由人事部門負(fù)責(zé)對應(yīng)聘者進(jìn)行資格審查，然后成立由知名專家學(xué)者組成的校長遴選委員會，負(fù)責(zé)考查有關(guān)人選的教育理念、學(xué)術(shù)水平和管理能力，最后提出候選人提交董事會或主管部門，最終由董事會或主管部門批準(zhǔn)任命。這種公開選撥的方式不僅可以選拔出合格的校長，還可以是一次暢談教育理念的盛會，有利于我們吸收一些有創(chuàng)建的教育思想，進(jìn)而付諸實(shí)踐。
2.校長選拔標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)因時(shí)、因地和因校的不同而有所差別。
對于大學(xué)校長的選拔標(biāo)準(zhǔn)不能采取一刀切的原則，要根據(jù)社會的發(fā)展需求，不同大學(xué)的特性要求有所區(qū)別。例如，在當(dāng)今的社會環(huán)境下，大學(xué)也要作為獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體參與到社會活動中去，所以對于校長的要求除了治學(xué)之外還要有一定的經(jīng)營理念。另外，不同類型的大學(xué)對于校長的要求也是不同的，國家重點(diǎn)大學(xué)由于已經(jīng)在國內(nèi)具備了一定實(shí)力，所以需要的是在國際上知名的人士來擔(dān)任校長，借此打造國際聲譽(yù)，謀求國際合作。對于地方重點(diǎn)大學(xué)而言，就需要學(xué)術(shù)上的帶頭人，用以增進(jìn)自己的實(shí)力。對于較小但專業(yè)性非常強(qiáng)的院校來言，就需要經(jīng)營性的校長，用來擴(kuò)大自己的知名度。
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幼兒園一日生活安排學(xué)習(xí)心得篇十八
熱情接待家長及幼兒，教育幼兒使用禮貌用語，指導(dǎo)幼兒將衣物擺放整齊。有重點(diǎn)地向家長了解幼兒情況，對幼兒健康、情緒等進(jìn)行觀察，做到心中有數(shù)，做好個(gè)別幼兒工作。組織并帶領(lǐng)幼兒參加勞動，指導(dǎo)值日生工作。
二、早餐，晨間鍛煉、早操。
組織幼兒做好鍛煉前的準(zhǔn)備，激發(fā)幼兒參加鍛煉的興趣。根據(jù)本班幼兒發(fā)展情況有計(jì)劃地組織體育活動。根據(jù)幼兒的年齡特征和個(gè)別差異，掌握活動密度和強(qiáng)度。根據(jù)氣候條件及幼兒活動狀況，提醒幼兒增減衣服，對幼兒進(jìn)行安全教育。
三、創(chuàng)造性游戲。
保證幼兒的游戲時(shí)間。注意激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。主動參與活動，及時(shí)了解幼兒活動、材料使用、交往情況，引導(dǎo)幼兒解決活動中出現(xiàn)的問題。根據(jù)幼兒活動情況，調(diào)整活動材料。開展游戲講評，給幼兒講評的機(jī)會，注重幼兒情感、興趣、能力、社會性的培養(yǎng)。
四、午餐。
指導(dǎo)幼兒正確使用餐具和收拾碗筷，養(yǎng)成飯后漱口、擦嘴的習(xí)慣。根據(jù)幼兒飯量，隨時(shí)添飯、添菜，不催食。照顧好體弱兒和進(jìn)餐慢的`幼兒，讓他們吃飽吃好，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
五、午睡。
指導(dǎo)幼兒正確有序地脫衣服，折疊整齊后放在指定位置，注意幼兒午睡情況，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)處理、及時(shí)匯報(bào)。在幼兒午睡期間不離開寢室。為幼兒創(chuàng)造一個(gè)安靜的午睡環(huán)境。
六、起床。
查幼兒衣褲、鞋襪，保證幼兒服裝整齊、舒適，頭發(fā)整齊。根據(jù)天氣變化和幼兒身體狀況，為幼兒增減衣服。戶外活動按時(shí)組織幼兒參加戶外體育活動，保證幼兒活動的時(shí)間、空間。
七、區(qū)域活動。
保證幼兒的活動時(shí)間。注意激發(fā)幼兒參與活動的興趣，讓幼兒自主選擇活動。活動內(nèi)容豐富，不少于三個(gè)認(rèn)知區(qū)。根據(jù)幼兒活動情況，調(diào)整活動材料，材料豐富，層次性強(qiáng)，便于幼兒操作。
八、晚餐，離園。
晚飯后能有序地做事情，獨(dú)立收拾玩具及自己的物品。有禮貌地同老師、小朋友告別。帶好回家用品，愉快地離園回家。
幼兒園一日生活安排學(xué)習(xí)心得篇十九
今天是一個(gè)特別的日子因?yàn)檫@天我們教育集團(tuán)校區(qū)的老師們來到了集團(tuán)總部參加為期一個(gè)月的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)。這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會所以大家都很珍惜。
初到學(xué)校，校園內(nèi)優(yōu)美的環(huán)境和人文氣息深深地吸引了我們，老師們的熱情讓我們倍感親切，孩子們的一句句“老師好”讓我們感到做為教師的幸福，體現(xiàn)了集團(tuán)學(xué)校教育的整體素質(zhì)與文化涵養(yǎng)。
一個(gè)星期的理論學(xué)習(xí)讓自己在幼教理論方面又有了一個(gè)提升和警醒。做為一名幼兒教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識，還要有創(chuàng)新和探索精神，了解孩子的年齡特點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展水平開展各種學(xué)習(xí)和游戲活動，給孩子營造一個(gè)輕松和平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，老師還要有敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，關(guān)心照顧每一個(gè)孩子的情緒和發(fā)展，對個(gè)別“調(diào)皮”的孩子要采取適當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)，切不可一味的批評指責(zé)。要相信沒有教不好的孩子，只有老師的教育方法得當(dāng)孩子才會愿意和你做朋友。
讓我印象最深刻的是幼兒園的環(huán)境布置，在看幼兒園的環(huán)境布置時(shí)，它們各有亮點(diǎn)，讓我感覺耳目一新，比如：九里幼兒園和廣電幼兒園給我的印象是最深刻的，教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋，布局有條不紊，有一股濃厚的兒童化氣息。每個(gè)班的班牌設(shè)計(jì)都是比較新穎的，還有各種區(qū)域角，娃娃家、兒童醫(yī)院、兒童超市，這里簡直就是社會生活中的縮影，孩子們在這可以扮演社會中的各種角色，體驗(yàn)其中的樂趣，累積成長經(jīng)驗(yàn)。老師們真的很用心，把我們平時(shí)的一些廢舊物品利用起來，像廢報(bào)紙、雞蛋殼、舊鞋子、毛線等在這里就變成了精美的欣賞品和孩子們喜愛的玩具。
從幼兒作品中可以看到他們的主題活動的開展，充分利用了空間，便于更換，老師布置的作品幾乎很少，真正讓孩子成為環(huán)境的主人?；顒邮宜械臄[設(shè)從各個(gè)角度考慮都是那么適合孩子，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養(yǎng)孩子早期閱讀習(xí)慣的圖書角，有供孩子探索和發(fā)現(xiàn)自然的植物角也特別豐富，我們每到一所幼兒園都會感受到每所幼兒園都有一支充滿愛心，朝氣蓬勃的教師隊(duì)伍。
幼兒園的分享閱讀繪本課程教學(xué)也是很值得我們學(xué)習(xí)的，在聽了幾位老師的匯報(bào)課后，發(fā)現(xiàn)孩子們都很喜歡這套繪本，而且很感興趣，也樂意用語言表達(dá)自己在圖畫中捕捉到的信息，孩子們對故事的內(nèi)容記憶也比較深刻。老師引導(dǎo)的也很恰當(dāng)，采用了各式各樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子對繪本內(nèi)容的理解，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如：兩根手指翻一翻，一起翻到第8頁。這讓我想起以前在教學(xué)中的誤區(qū)，只讓孩子拿著繪本單獨(dú)閱讀，老師簡單描述故事的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在才知道正確的繪本教學(xué)方法，要讓他們體會畫面和文字的聯(lián)系，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種不同的閱讀模式，幫助幼兒成功閱讀、有效閱讀，從閱讀中體驗(yàn)快樂，獲得經(jīng)驗(yàn)。
這次在學(xué)習(xí)過程中讓我取得了很大的收獲，彌補(bǔ)了以前許多的不足，也讓我感受到做為一名幼兒教師的不易，要想做為一名優(yōu)秀的幼兒教師更難。但是我相信只要用心去做好每一件事，用愛去感染每一位孩子，用行動去獲得家長的信任，我們的宜春百樹幼教一定會很美好，我們的孩子一定會很快樂，我們的家長一定會很放心，我們的老師一定會很幸福。
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