總結(jié)是理清思路，找到問題癥結(jié)的重要方法之一。如何提高自己的領(lǐng)導能力是每個人追求職業(yè)發(fā)展的目標。希望大家可以從總結(jié)范文中獲得一些啟發(fā)和提升，提升自身的寫作水平。
指標體系論文篇一
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，如今的企業(yè)在管理過程中出現(xiàn)了各種管理制度，而企業(yè)績效考核是企業(yè)發(fā)展的最大動力。完善的績效考核制度能很大程度地激發(fā)企業(yè)職工的工作積極性，還能使企業(yè)員工的勞動成果得到公平公正的評價，付出的勞動能得到應(yīng)有的回報。同時還能提高企業(yè)在同行業(yè)的競爭力。關(guān)鍵績效指標法(簡稱kpi)對企業(yè)績效考核體系在實施流程和壯大發(fā)展中的管理地位作分析，并科學合理運用kpi績效考核體系以達到企業(yè)的預(yù)定目標。
關(guān)鍵詞：kpi；績效考核；指標體系；管理；構(gòu)建。
在目前這個市場經(jīng)濟訊速發(fā)展的時代，績效考核是保證企業(yè)正常并高速運轉(zhuǎn)基礎(chǔ)，是實現(xiàn)企業(yè)有效管理的最大力量，也是檢查企業(yè)運行質(zhì)量的參考標準。所以一個企業(yè)的發(fā)展和管理狀況就需要考察其企業(yè)的績效體系是否健全合理。kpi績效考核指標體系以提高企業(yè)的整體競爭力為目標，以尋找各個關(guān)鍵工作點之間的關(guān)聯(lián)，然后結(jié)合kpi機制建立兩者之間的關(guān)聯(lián)，從而將整個企業(yè)對未來的發(fā)展規(guī)劃細分到企業(yè)的各個部門之中。構(gòu)建適合本企業(yè)的kpi績效考核指標體系就至關(guān)重要，也是引導企業(yè)良好發(fā)展的指路牌。
一、績效考核和kpi的涵義。
績效考核即是企業(yè)的管理者針對企業(yè)職員平時的工作表現(xiàn)和勞動成果作出公平準確的評價的一種考察方式。這樣不僅能對企業(yè)職員作出客觀公正的評價，并依據(jù)職員的付出成果采取相應(yīng)的獎勵制度和懲罰方式?？梢宰層幸欢ǔ晒膯T工做經(jīng)驗分享并討論分析得出最適合企業(yè)本身的機制，以提升企業(yè)的整體效益?？冃Э己擞腥齻€顯著的特征：一是根據(jù)考核體系得出的員工成果和擅長方面作出針對性的人才分配；二是根據(jù)績效考核結(jié)論對員工的薪酬進行合理的分配，而且比較公正合理；三是操作簡單成熟的績效考核體系能提高考核的效率和對結(jié)果的真實性提供依據(jù)，讓企業(yè)管理者更好更快的挖掘到相應(yīng)的人才，幫助企業(yè)迅速壯大并擴大規(guī)模。kpi關(guān)鍵績效指標法是以解決戰(zhàn)略實施問題而設(shè)計出來的一種戰(zhàn)略分解但又能把控全局的辦法。其主要是要找到實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展規(guī)劃的主要影響因素，然后對這些因素進行細化分解，甚至將對應(yīng)的工作細分到某個部門或者是某個人的頭上，這種分級的績效考核指標體系能讓企業(yè)朝著良好的方向發(fā)展。
當前的企業(yè)部門績效考核指標體系還不夠科學健全，還存在一些問題需要分析解決，主要有三個方面，分別是：一是績效考核設(shè)置的指標不夠明確。由于考核的目的性不夠準確，那考核就沒有了重心，無法將目標細分至企業(yè)的各個部門，員工也就無法集中精力去實現(xiàn)這些可能有重復(fù)的目標，自然工作效率也就不高，無法實現(xiàn)提升企業(yè)的效益。二是績效考核指標體系沒有具體的衡量依據(jù)，導致沒有得到相關(guān)的數(shù)據(jù)進行評估考察。很多企業(yè)脫離公司的實際情況建立了很多很細的考察體系，使考察過于繁瑣且出現(xiàn)了形式化，讓員工缺乏了積極性而失去了績效考核的真實意義。三是績效考核指標體系的制定只是部門管理者的單方面意愿，未征求其他部門和被考核者的意見和贊同。這就會導致kpi的參與積極度不夠，又由于沒有完善的激勵機制做支撐，項目完成的滿意度與員工的實際薪酬關(guān)聯(lián)性不強，就會出現(xiàn)讓績效評估無法順利的推行和達到預(yù)期的結(jié)果。
三、關(guān)鍵績效指標(kpi)績效考核體系的構(gòu)建。
kpi是根據(jù)企業(yè)自身的一些關(guān)鍵數(shù)據(jù)進行設(shè)定、提取、運算、分析，然后再決定此項績效的具體流程的一種目標可控的管理指標。kpi是根據(jù)企業(yè)的目標進行分析細化，提取出來其中比較具有代表性的重點指標，然后根據(jù)具體的目標選擇績效考核的操作方式。這種考核方式目標明確，而且具體責任細分至各個部門，更加有利于目標的實現(xiàn)和任務(wù)完成的具體情況有考察的依據(jù)。第一是確立企業(yè)的戰(zhàn)略目標，然后根據(jù)kpi的企業(yè)部門績效考核體系將目標分為宏觀組織和主要的業(yè)務(wù)流程。然后高層領(lǐng)導討論主要目標和大的操作方向。主要的業(yè)務(wù)流程是保證宏觀組織目標實施的基礎(chǔ)。有了具體的組織結(jié)構(gòu)就可以獲得各個部門支持的kpi，再逐步細分宏觀組織細分到重要的微觀組織，細化各個具體的流程至企業(yè)的各個職能部門，這樣對于各個部門的工作就有了具體的考察項目，也就能衡量各部門的完成情況。各部門又會將項目的具體工作細化至團隊、小組甚至是個人，這樣就形成了更加微觀的組織，考察情況就縮小了范圍，企業(yè)就可以根據(jù)完成情況對各部門的工作進行總結(jié)評價并采取相應(yīng)的獎懲制度。每一個為企業(yè)的勞動成果作出貢獻的員工就會得到該有的福利待遇。這種頭腦風暴分析法就是不斷的分解戰(zhàn)略目標的kpi要素。包括財政部門的利潤和資產(chǎn)管理，人力資源的員工分配，技術(shù)部門的技術(shù)支持，銷售部門的服務(wù)質(zhì)量，市場部門的網(wǎng)絡(luò)銷售和市場推廣宣傳，以及制造部門的加工和質(zhì)量監(jiān)控緊密結(jié)合，各司其職就出現(xiàn)了優(yōu)秀的制造企業(yè)。第二是確定企業(yè)kpi的實施和匯總。企業(yè)制造的關(guān)鍵是有優(yōu)秀的制造，具體包括如期交貨、提高技術(shù)降低浪費以控制成本、保證質(zhì)量的控制減少次品廢品的出現(xiàn)。在匯總時就不止靠企業(yè)的生產(chǎn)部門了，任何一個單體部門都不足以支撐整個企業(yè)的目標實現(xiàn)，這就需要kpi的宏觀目標下的各個部門緊密合作、共同努力以及各司其職的成果。建立企業(yè)級、部門級kpi，甚至個人級kpi，然后建立對應(yīng)的業(yè)務(wù)流程和部門職能、職位的分解和統(tǒng)一匯總。第三是確立評估績效的時間和評定反饋。根據(jù)不同的企業(yè)目標、部門類別和職位的不同確定不同的評估時間。對于管理部門和技術(shù)部門的高層管理職位的評估時間相對長一些，而對其他類員工需縮短考察時間。根據(jù)得到的考察依據(jù)對員工的工作進行指導和評定，發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整解決。和評估較低的員工溝通交流，幫助員工了解自己的工作情況并分析優(yōu)劣，改進不足的地方。若有工作中的一些問題和困難需及時和管理者反映，請求指導。而管理者要對員工的付出和建設(shè)性意見給予表揚肯定和支持，不只是簡單的薪資漲幅。在企業(yè)的發(fā)展過程中，要不斷的調(diào)整更新kpi指標，構(gòu)建適合企業(yè)項目的kpi績效考核指標體系。
參考文獻：
[1]李舜豐.基于kpi的企業(yè)部門績效考核體系設(shè)計研究[j].梧州學院學報,20xx(6).
[2]谷金沙.基于kpi的企業(yè)部門績效考核指標設(shè)計-以生產(chǎn)部門為例[j].東方企業(yè)文化遠見,20xx(6).
[3]安娜.基于kpi的國有企業(yè)績效考核體系研究[j].企業(yè)改革與管理,20xx(10).
[4]晁世元,王林,王俊杰.基于kpi的lf公司績效考核指標體系構(gòu)建[j].企業(yè)管理,20xx(02).
指標體系論文篇二
本文主要從關(guān)于貿(mào)易統(tǒng)計指標體系的改革與完善；關(guān)于目前貿(mào)易統(tǒng)計制度的改革與完善；關(guān)于貿(mào)易統(tǒng)計調(diào)查方法的改革進行論述。其中，主要包括：伴隨著經(jīng)濟形勢的發(fā)展和商品流通體制改革的深入以及市場經(jīng)濟體制的建立、統(tǒng)計指標體系是開展統(tǒng)計工作的“龍頭”、貿(mào)易統(tǒng)計指標體系圍繞上述兩條主線，進行了不斷充實和完善、貿(mào)易統(tǒng)計指標的設(shè)計應(yīng)以滿足用戶需求為目的、盡快制定科學合理和實用的貿(mào)易餐飲企業(yè)統(tǒng)計劃型標準、要在“十五”計劃期內(nèi)取消社會消費品零售總額指標、要從宏觀上研究商品流轉(zhuǎn)統(tǒng)計與商品價格統(tǒng)計的配套問題、貿(mào)易報表制度修訂要遵循“進度側(cè)重反映趨勢、年度側(cè)重反映總量與結(jié)構(gòu)”的原則、強化商品類值統(tǒng)計、弱化現(xiàn)行行業(yè)統(tǒng)計、加強對商業(yè)經(jīng)營方式和零售業(yè)態(tài)的統(tǒng)計、盡快研究建立主要商品品牌統(tǒng)計制度、必須盡快對全國的貿(mào)易抽樣調(diào)查方法和樣本戶調(diào)查指標進行規(guī)范和統(tǒng)一、切實加強貿(mào)易抽樣調(diào)查的基礎(chǔ)工作。
我國的貿(mào)易統(tǒng)計工作，伴隨著經(jīng)濟形勢的發(fā)展和商品流通體制改革的深入以及市場經(jīng)濟體制的建立，經(jīng)過了20余年的改革，取得了很大成績，也基本適應(yīng)了形勢發(fā)展的要求。但同時又必須承認目前的貿(mào)易統(tǒng)計工作是相對被動和落后的。認真反思近些年我們走過的路，我認為必須進一步轉(zhuǎn)變觀念，要有一些新的思路和新的舉措來指導我們的工作，尤其在貿(mào)易統(tǒng)計制度與方法的改革方面要有新的突破，才有可能從根本上擺脫被動和落后狀況。
一、關(guān)于貿(mào)易統(tǒng)計指標體系的改革與完善。
統(tǒng)計指標體系是開展統(tǒng)計工作的“龍頭”。關(guān)于貿(mào)易統(tǒng)計指標體系問題，3年前有過一場討論，國家統(tǒng)計局也召開過專題研討會，形成的共識為：貿(mào)易統(tǒng)計既要反映全社會商品流通和商品市場運行全貌，又要反映批發(fā)零售貿(mào)易和餐飲業(yè)行業(yè)的發(fā)展變化狀況。一方面社會消費品零售總額統(tǒng)計要保留，因為它是反映全社會商品市場運行的唯一指標，許多地區(qū)還將其納入政府工作的計劃考核指標，盡管這一指標具有計劃經(jīng)濟色彩,而且也不符合國際慣例；另一方面，為滿足國民經(jīng)濟核算的需要，并有利于與國際接軌,貿(mào)易餐飲業(yè)行業(yè)統(tǒng)計要盡快建立和完善起來,這方面的工作隨著流通體制改革的深入和流通產(chǎn)業(yè)所發(fā)生的巨大變化,工作量和難度都將大大增加,貿(mào)易統(tǒng)計工作重心必然要轉(zhuǎn)向貿(mào)易餐飲業(yè)行業(yè)統(tǒng)計。
近年來，貿(mào)易統(tǒng)計指標體系圍繞上述兩條主線，進行了不斷充實和完善，目前基本框架已經(jīng)成熟或基本成型，但仍存在一些不足，主要有：
1、對當前經(jīng)濟和市場環(huán)境的變化反應(yīng)不靈敏。例如，對政府關(guān)心的商品市場總量平衡狀況、關(guān)系國計民生的重要商品(如糧食、棉花、石油、鋼材等)供求信息反應(yīng)得不夠；同時反映流通產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化進程的指標和分組過于簡單,尚未建立起完整的反映商業(yè)連鎖經(jīng)營和現(xiàn)代商業(yè)業(yè)態(tài)狀況的統(tǒng)計制度。
2、貿(mào)易統(tǒng)計指標體系不完善。目前貿(mào)易企業(yè)生產(chǎn)資料銷售量僅占社會銷售量的20%左右,不能反映生產(chǎn)資料市場全貌；同時價格信息是商品市場最為敏感的信息，但目前商品價格統(tǒng)計與流轉(zhuǎn)統(tǒng)計為“兩張皮”，按不同的統(tǒng)計方法從兩個渠道自下而上地統(tǒng)計，難于科學、全面和及時的分析商品市場全貌。
3、現(xiàn)行的貿(mào)易餐飲企業(yè)的統(tǒng)計限額標準缺乏科學性和實用性。目前貿(mào)易餐飲業(yè)統(tǒng)計限額標準過高,能夠達到限額標準而進行全數(shù)調(diào)查的企業(yè)數(shù)量太少，從而形成了與其他專業(yè)統(tǒng)計“抓大放小”截然相反的結(jié)果，貿(mào)易統(tǒng)計必須“抓小放大”，因為按現(xiàn)行限額標準，限額以下企業(yè)和個體戶的商品流轉(zhuǎn)量所占比重很大，影響市場趨勢。而目前受多重因素的影響，限額以下企業(yè)和個體戶又難于抓住和抓好。這是目前貿(mào)易統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量下降的重要因素。
4、目前貿(mào)易統(tǒng)計非調(diào)查（或派生）指標很少，從而直接影響和制約了貿(mào)易統(tǒng)計資料的深度開發(fā)。加之現(xiàn)行統(tǒng)計資料自身的缺陷和不足，導致貿(mào)易統(tǒng)計資料的利用程度很低。針對上述問題，建議如下：
（一）貿(mào)易統(tǒng)計指標的設(shè)計應(yīng)以滿足用戶需求為目的，采取務(wù)實和相對靈活的原則。貿(mào)易統(tǒng)計指標體系應(yīng)隨著經(jīng)濟和市場環(huán)境的不斷變化而相應(yīng)調(diào)整，不應(yīng)當是一成不變的。目前首要的是恢復(fù)居民購買力平衡統(tǒng)計和主要商品產(chǎn)銷平衡統(tǒng)計核算制度。因為在目前市場經(jīng)濟條件下的商品流通領(lǐng)域，絕大部分商品處于買方市場，市場環(huán)境相對寬松，政府的注意力必然轉(zhuǎn)向如何啟動內(nèi)需以促進經(jīng)濟快速發(fā)展、如何確保商品總量平衡以防止市場波動、如何保護關(guān)系國計民生的重要商品的國家安全等。在從事這方面的分析研究時，居民購買力平衡統(tǒng)計和主要商品產(chǎn)銷平衡統(tǒng)計資料無疑具有重要的作用，同時這些信息在很大程度上對國內(nèi)市場起著預(yù)警的功能?？煽紤]僅要求在國家和省兩級統(tǒng)計局利用相關(guān)資料進行編算，并不增加基層負擔。
（二）盡快制定科學合理和實用的貿(mào)易餐飲企業(yè)統(tǒng)計劃型標準。貿(mào)易餐飲業(yè)企業(yè)劃型尚無國家標準，但統(tǒng)計上有一個限額標準，目前這一標準作為貿(mào)易統(tǒng)計開展目錄抽樣的依據(jù)，即對限額以上企業(yè)實施全數(shù)調(diào)查，限額以下企業(yè)和個體戶實施抽樣調(diào)查。筆者認為批發(fā)零售貿(mào)易業(yè)、餐飲業(yè)企業(yè)限額標準對貿(mào)易統(tǒng)計工作尤為重要，它直接影響著貿(mào)易統(tǒng)計工作的格局和今后的發(fā)展方向。根據(jù)目前的限額標準(批發(fā)企業(yè)年銷售額20xx萬元及以上、零售企業(yè)500萬元及以上、餐飲企業(yè)200萬元及以上，年末從業(yè)人員分別為20人、60人和40人)，限額以上批發(fā)零售企業(yè)的銷售額占全部批發(fā)零售貿(mào)易業(yè)的47%，其中零售企業(yè)僅占26%；企業(yè)單位不足3萬家。建議將目前的限額標準降低，也就是要提高限額以上企業(yè)的比重，其銷售額應(yīng)該提高到70%以上，其中零售額比重應(yīng)提高到60%以上。屆時限額以上企業(yè)約達到7萬家，足以反映商品市場的總規(guī)模和發(fā)展變化趨勢。今后貿(mào)易統(tǒng)計只要緊緊抓住這7萬家限額以上企業(yè)，工作就會變得較為主動，數(shù)據(jù)質(zhì)量也有一定的保障。也可減輕限額以下貿(mào)易業(yè)抽樣調(diào)查工作的壓力。同時現(xiàn)行的許多貿(mào)易統(tǒng)計信息(如限額以上企業(yè)財務(wù)統(tǒng)計指標)也會“身價倍增”，變得很好用了。
（三）要在“十五”計劃期內(nèi)取消社會消費品零售總額指標，從而完成貿(mào)易統(tǒng)計核心指標的過渡，并完善貿(mào)易統(tǒng)計指標體系。我國即將加入wto，貿(mào)易統(tǒng)計必須象其他專業(yè)統(tǒng)計一樣，加快與國際接軌的步伐?，F(xiàn)行的貿(mào)易統(tǒng)計核心指標“社會消費品零售總額”指標，由于其自身存在許多弊端和目前資料采集方面的制約，數(shù)據(jù)質(zhì)量不斷下降，已經(jīng)難以為繼；從現(xiàn)在開始，必須統(tǒng)一認識，逐步弱化這一指標，相應(yīng)突出和加強批發(fā)零售貿(mào)易業(yè)、餐飲業(yè)(可能的話應(yīng)含服務(wù)業(yè))的商品零售額統(tǒng)計，因為它涵蓋了90%以上的商品零售額，目前可考慮同時公布以上兩個指標，2年以后用后者取代現(xiàn)行社會消費品零售總額指標。同時完整的商品市場是由生活資料和生產(chǎn)資料兩大市場組成，生產(chǎn)資料流通總規(guī)模的發(fā)展變化，反映社會再生產(chǎn)的規(guī)模和水平。要在國家和省兩級統(tǒng)計部門，主要依據(jù)工業(yè)統(tǒng)計報表和貿(mào)易統(tǒng)計報表有關(guān)指標，按季度測算社會中間產(chǎn)品銷售總額(或稱社會生產(chǎn)資料銷售總額)。從宏觀上反映生產(chǎn)資料市場的發(fā)展變化，這項工作對于貿(mào)易統(tǒng)計來說也是責無旁貸的。
（四）要從宏觀上研究商品流轉(zhuǎn)統(tǒng)計與商品價格統(tǒng)計的配套問題。這個問題目前比較復(fù)雜，因為涉及到現(xiàn)行統(tǒng)計體制問題，但現(xiàn)在必須認真的研究。在現(xiàn)行統(tǒng)計體制基本不變的前提下，可以設(shè)想將目前商品零售價格統(tǒng)計基層的采價過程與目前基層商品流轉(zhuǎn)統(tǒng)計過程有機的結(jié)合起來，確保商品價格統(tǒng)計和流轉(zhuǎn)統(tǒng)計基礎(chǔ)資料的配套，然后按現(xiàn)行統(tǒng)計體制，在縣級統(tǒng)計局“分家”，分別按貿(mào)易統(tǒng)計和價格統(tǒng)計的不同渠道逐級上報。這樣綜合資料和許多結(jié)構(gòu)性資料就能配套使用了。
二、關(guān)于目前貿(mào)易統(tǒng)計制度的改革與完善。
統(tǒng)計制度是政府統(tǒng)計部門對調(diào)查對象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查表式、調(diào)查方法、報送時間及方式等內(nèi)容進行的專門規(guī)定，它既是對統(tǒng)計指標體系的具體體現(xiàn)，又是對具體統(tǒng)計調(diào)查工作的綜合要求。統(tǒng)計制度的改革相對于指標體系改革而言，既有從屬性，又有相對獨立性。就目前貿(mào)易統(tǒng)計制度的改革來講，筆者認為要注意做好以下幾個方面工作：
（一）貿(mào)易報表制度修訂要遵循“進度側(cè)重反映趨勢、年度側(cè)重反映總量與結(jié)構(gòu)”的原則。目前貿(mào)易餐飲業(yè)報表體系中，必須精簡進度報表內(nèi)容與工作量，以利于上下都能輕裝上陣，快速反映商品市場發(fā)展變化動態(tài)。進度統(tǒng)計只要反映社會消費品零售總額和貿(mào)易企業(yè)商品銷售總額及其主要構(gòu)成情況；年度統(tǒng)計則必須全面反映貿(mào)易餐飲企業(yè)基本情況、流通總規(guī)模及其結(jié)構(gòu)狀況、企業(yè)財務(wù)狀況及其經(jīng)濟效益等，為深入分析研究流通產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、為宏觀決策以及為國民經(jīng)濟核算提供基礎(chǔ)性資料。
（二）要強化商品類值統(tǒng)計、弱化現(xiàn)行行業(yè)統(tǒng)計。目前國民經(jīng)濟行業(yè)分組標志越來越難以反映貿(mào)易企業(yè)真實狀況，因為按現(xiàn)在許多企業(yè)的實際經(jīng)營范圍，己經(jīng)無法準確地界定和將其劃歸為某個行業(yè)，流通企業(yè)在一定范圍內(nèi)經(jīng)營的情況己不復(fù)存在。年度統(tǒng)計中的按企業(yè)登記注冊類型分組統(tǒng)計應(yīng)加強，因為它反映企業(yè)所有制結(jié)構(gòu)；而行業(yè)分組目錄要大為壓縮，僅區(qū)分為批發(fā)業(yè)、零售業(yè)、餐飲業(yè)即可，因為再細分既難于操作，也缺乏經(jīng)濟分析意義。同時要強化對貿(mào)易企業(yè)商品經(jīng)營類值的統(tǒng)計，因為詳盡的商品分類信息，對處于上游的生產(chǎn)環(huán)節(jié)和處于下游的消費環(huán)節(jié)均具有導向作用。建議將目前我國商品分類目錄由37個增加到60個以上。
（三）要加強對商業(yè)經(jīng)營方式和零售業(yè)態(tài)的統(tǒng)計。我國即將加入wto，外資開始搶占我國零售市場。這樣一方面加快了零售市場與國際接軌的步伐；另一方面又極大地改變了我國商業(yè)傳統(tǒng)的經(jīng)營方式和單一的百貨商店零售業(yè)態(tài)，目前國內(nèi)零售市場可謂“百花齊放”：連鎖經(jīng)營迅速發(fā)展，連鎖企業(yè)達1500余家，連鎖門店超過26000家，銷售額突破了1500億元，超級市場和專賣店亦應(yīng)運而生。我國商業(yè)尤其是零售商業(yè)已步入重組時代。但目前尚未建立起完整的涵蓋全社會的商業(yè)經(jīng)營方式和零售業(yè)態(tài)的統(tǒng)計制度，既不能為政府提供零售市場翔實的結(jié)構(gòu)資料，也不利于我國零售業(yè)的國際比較研究。因此建立完整的連鎖經(jīng)營和零售業(yè)態(tài)統(tǒng)計制度，無論是對探索其發(fā)展變化規(guī)律，還是引導和規(guī)范市場行為，都是一項重要的基礎(chǔ)工作。
（四）要進一步完善商品交易市場定期統(tǒng)計制度。商品交易市場即有固定交易場所、進行經(jīng)常性常年交易、并設(shè)有專門管理機構(gòu)的現(xiàn)貨交易市場。這種我國特有的商品交易形式近年發(fā)展很快，目前全國較為規(guī)范的市場近6萬家,年成交額突破2萬億元，商品零售額己占全社會的20%。對繁榮經(jīng)濟、方便生活、安排就業(yè)均作出了貢獻，這種交易形式將在今后很長時間內(nèi)存在和發(fā)展。我局在1999年進行了商品交易市場基本情況快速調(diào)查基礎(chǔ)上，于20xx年起建立了重點商品交易市場成交情況的的季報制度，目前已基本走上正軌。今后主要從報表運作方式、完善統(tǒng)計指標上進行規(guī)范和完善。
（五）要盡快研究建立主要商品品牌統(tǒng)計制度。我國目前的商品市場己處于買方市場，大家關(guān)心的己經(jīng)不是哪些商品好銷，而是哪種品牌的商品好銷，因而商品的品牌信息己經(jīng)成為商品生產(chǎn)者、經(jīng)營者和消費者共同關(guān)心的信息。統(tǒng)計部門必須順應(yīng)市場形勢的變化，適時地研究建立主要商品品牌統(tǒng)計制度?？煽紤]將目前“限額以上批發(fā)零售貿(mào)易業(yè)商品銷售、庫存”年報表設(shè)計改造成“限額以上批發(fā)零售貿(mào)易業(yè)主要商品品牌統(tǒng)計”年報表，選擇與人民生活和生產(chǎn)建設(shè)密切相關(guān)的30種商品進行品牌信息的年度統(tǒng)計。
三、關(guān)于貿(mào)易統(tǒng)計調(diào)查方法的改革。
我國的貿(mào)易統(tǒng)計抽樣調(diào)查工作是隨著商品流通體制改革的深化和市場環(huán)境的變化而提到議事日程上的。從小型貿(mào)易企業(yè)開始，到目前己經(jīng)擴大至包括個體經(jīng)商戶在內(nèi)的全部限額以下貿(mào)易餐飲業(yè)；由于多方面因素，前期推進的速度慢一些，而近2-3年推進的速度明顯加快，目前各地區(qū)普遍完成了小型貿(mào)易餐飲業(yè)和個體戶的抽樣調(diào)查試點工作，近10個地區(qū)經(jīng)過連續(xù)抽樣調(diào)查的觀察和驗證，己經(jīng)達到國家規(guī)定的抽樣調(diào)查精度，具備了用抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)替代全面統(tǒng)計數(shù)據(jù)的條件。這項工作的成績應(yīng)該肯定，但影響這項工作整體推進和深入開展的問題仍很多。除具有與其他專業(yè)抽樣調(diào)查工作相同的問題(如受分級經(jīng)濟管理模式的制約而使抽樣調(diào)查工作的推廣困難重重、各種干擾因素影響抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)質(zhì)量、受傳統(tǒng)統(tǒng)計調(diào)查模式的影響和束縛而使統(tǒng)計系統(tǒng)自身缺乏調(diào)查方法改革的內(nèi)在動力等)之外，目前貿(mào)易抽樣調(diào)查工作還受調(diào)查方法、調(diào)查體制以及保障條件等因素制約。所以必須從整個統(tǒng)計設(shè)計和理順統(tǒng)計體制的全局出發(fā)，統(tǒng)籌考慮和合理安排，才能使貿(mào)易抽樣調(diào)查工作深入和扎實地開展下去，真正發(fā)揮出統(tǒng)計調(diào)查方法改革“突破口”的功能。
從近期工作看，各地區(qū)已普遍開展了貿(mào)易餐飲業(yè)抽樣調(diào)查的試點和探索工作，只是工作的深度和廣度不同而己。目前必須盡快結(jié)束全面試點，將工作重點轉(zhuǎn)入抽樣調(diào)查成果的應(yīng)用，要有計劃、有步驟地在2-3年內(nèi)使各地區(qū)的貿(mào)易抽樣調(diào)查工作達到具備用抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)替代全面調(diào)查數(shù)據(jù)的條件，并在經(jīng)費基本到位的前提下，在盡可能多的地區(qū)實現(xiàn)數(shù)據(jù)替代。數(shù)據(jù)替代及其相關(guān)工作的完成，即貿(mào)易抽樣調(diào)查工作基本到位。當前必須做好以下工作：
一是必須盡快對全國的貿(mào)易抽樣調(diào)查方法和樣本戶調(diào)查指標進行規(guī)范和統(tǒng)一。對貿(mào)易抽樣調(diào)查方法的采用，國家未作統(tǒng)一規(guī)定，只提供了參考方案，由各地區(qū)結(jié)合實際靈活運用。但目前這項工作進入應(yīng)用階段后，改變各地調(diào)查方法的多樣性以利于調(diào)查資料的開發(fā)利用就成為一項重要的前提條件。經(jīng)過多年的實踐，可以按“小型企業(yè)采用分層等距抽樣、個體戶采用整群抽樣”的思路來規(guī)范和統(tǒng)一全國的貿(mào)易抽樣方法。各地區(qū)根據(jù)這個原則并結(jié)合本地實際制定實施方案，確定抽樣總體和樣本量，只要對本地區(qū)有足夠的代表性即可。國家只要求達到一定的調(diào)查精度和按一定要求與格式上報抽樣調(diào)查資料。同時對樣本企業(yè)(戶)的調(diào)查指標和相關(guān)要求(如調(diào)查頻率、數(shù)據(jù)采集方式等)也應(yīng)統(tǒng)一，以利于抽樣資料地區(qū)之間的可比和全國抽樣調(diào)查成果的利用。
二是積極而又穩(wěn)妥地做好數(shù)據(jù)替代工作。用抽樣推斷數(shù)據(jù)替代全面統(tǒng)計數(shù)據(jù)，是貿(mào)易抽樣調(diào)查的工作目標。但實現(xiàn)目標必須積極而又穩(wěn)妥，因為一旦替代，傳統(tǒng)的調(diào)查渠道即告中斷，還須做好與歷史資料的銜接，實現(xiàn)平滑過渡。所以實現(xiàn)數(shù)據(jù)替代的首要條件是調(diào)查方法趨于成熟，調(diào)查數(shù)據(jù)經(jīng)過連續(xù)觀察和驗證基本符合實際情況；其次是數(shù)據(jù)替代的后續(xù)經(jīng)費保障條件要從根本上解決，必須納入預(yù)算科目。目前小型貿(mào)易業(yè)的數(shù)據(jù)替代技術(shù)條件基本成熟，大部分地區(qū)具備了替代條件；而個體戶由于受總量與結(jié)構(gòu)不清、調(diào)查方法的不完善與不統(tǒng)一等因素制約，目前僅有約三分之一的地區(qū)具備替代條件。而后續(xù)的調(diào)查經(jīng)費保障條件機制目前也尚未形成。
三是要切實加強貿(mào)易抽樣調(diào)查的基礎(chǔ)工作。要建立和規(guī)范基層樣本企業(yè)和樣本戶的原始記錄和統(tǒng)計臺帳；加強對各級貿(mào)易統(tǒng)計人員尤其是基層調(diào)查員的抽樣調(diào)查知識的培訓等。
從今后發(fā)展看，由于目前貿(mào)易抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)占總量的比重過大，而貿(mào)易抽樣調(diào)查工作的難度又很大，客觀上形成了對這項工作的巨大壓力，也在很大程度上影響貿(mào)易統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量。因此今后貿(mào)易抽樣調(diào)查工作的深入開展必須與調(diào)整貿(mào)易餐飲企業(yè)的限額標準結(jié)合起來一并考慮，要降低限額標準，增加限額以上企業(yè)比重，從而減輕貿(mào)易抽樣調(diào)查工作量與工作壓力，從根本上扭轉(zhuǎn)目前貿(mào)易統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量下滑的局面。如果這一設(shè)想實現(xiàn)，下一步就需要從理順整個統(tǒng)計調(diào)查體制的全局考慮，將商品銷售額占總額約30%的限額以下貿(mào)易餐飲業(yè)的抽樣調(diào)查工作移交調(diào)查隊，并定期向貿(mào)易統(tǒng)計專業(yè)提供限額以下貿(mào)易餐飲業(yè)的數(shù)據(jù)，以便于合攏。這樣調(diào)整的依據(jù)是因為目前調(diào)查隊的體制是垂直管理，自上至下均有專門隊伍和專項經(jīng)費保證，同時也有利于發(fā)揮其靈活機動的特征，從而提高整個統(tǒng)計調(diào)查工作效率和質(zhì)量。
指標體系論文篇三
摘要：從建構(gòu)主義認知理論和基礎(chǔ)教育課程改革的理念出發(fā)，探討中學物理課堂教學評價指標體系的構(gòu)建和實施。
關(guān)鍵詞：課堂教學評價；評價量表。
課堂教學評價的原則是人們開展課堂教學評價應(yīng)遵循的基本要求。以新課程評價觀為指導，構(gòu)建課堂教學評價指標體系應(yīng)遵循下列一些原則。
1.1發(fā)展性原則。
在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中，對“評價”提出：“改變課程評價過于強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。[2]新課程改革的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，新課程課堂教學評價的根本目的是為了學生和教師的發(fā)展。因此，構(gòu)建課堂教學評價指標體系應(yīng)首先堅持發(fā)展性原則。
發(fā)展性課堂教學評價具有注重教學過程、強調(diào)參與與互動、提倡主體多元、關(guān)注個體差異等特征、發(fā)展性課堂教學評價的目的是發(fā)展，而不在于選擇與判斷對錯。通過評價使教師充分理解新課程的教學理念，使自己的教學思想和行為向新課程的要求靠攏，不斷調(diào)控教學過程并使之優(yōu)化以提高教學水平，幫助教師尋找最有效的教學模式，最終促進學生的全面發(fā)展。
1.2導向性原則。
教學評價實質(zhì)上是對教學的調(diào)控性手段，起到引導教學方向的作用。[4]構(gòu)建新課程理念下物理課堂教學評價指標體系要體現(xiàn)“當前教學改革的目標要求，體現(xiàn)現(xiàn)代教學觀。通過評價指標體系，引導教師摒棄以教師為中心、以教材為中心的教學觀，樹立學生是教育教學的主體，教為學服務(wù)的現(xiàn)代教學觀；引導教師在教學過程中更關(guān)注學生活動、交往和情感體驗，更加尊重學生的人格和個性的全面發(fā)展；引導教師自我反思，以調(diào)控自己的教育教學行為，促進課堂教學更優(yōu)化。
1.3科學性原則。
1.4全面性原則。
1.5開放性原則。
課堂教學活動過程本身總是處于不斷生成、不斷變化之中，會出現(xiàn)無法預(yù)見的教學因素和教學情境，教學的預(yù)設(shè)與最終的呈現(xiàn)形式往往是有區(qū)別的。教學又是有個性的，它深深地烙上授課教師的個人風格。在課堂教學評價中，既要體現(xiàn)物理課程一般特征，又要鼓勵教師的創(chuàng)新，提倡個性化教學。因此，新課程背景下中學物理課堂教學評價指標體系不應(yīng)是封閉的，應(yīng)具有開放性，給被評價者在評價過程中留有一定的發(fā)揮個人特點的空間。
由于條件的限制，本研究中的課堂教學評價指標體系是運用理論演繹法得出的。理論演繹法，即從一堂好課的標準出發(fā)，逐步分解形成二級指標和三級指標，最終形成課堂教學評價的指標體系。從建構(gòu)主義認知理論和基礎(chǔ)教育課程改革的理念出發(fā)，遵循構(gòu)建課堂教學評價指標體系的原則，我們設(shè)計的物理課堂教學評價指標體系如下。
本評價指標體系是在“以學論教，教為了促進學”的思想指導下建構(gòu)的，強調(diào)以教師促進學生有效地建構(gòu)知識和學生在課堂學習中的參與狀態(tài)和目標達成效果為評價的要素，改變了傳統(tǒng)課堂教學評價中的以教師為中心，“以教為主，學為教服務(wù)”的傾向。課堂教學評價的基本點是“教學理念”。教學目標的制定從學科知識（技能）目注重點（難點）知識的把握、認知（方法）元素的滲透、人文（情感）脈絡(luò)的呈現(xiàn)這三個維度。
課堂教學評價的著眼點是“教學效果”，即學生參與學習的狀態(tài)和目標達成的效果。有效的教學應(yīng)該是學生積極主動參與學習，通過探究活動和合作交流，使學生實現(xiàn)意義建構(gòu)，形成對知識的.真正理解，并產(chǎn)生積極的情感體驗。
技能的應(yīng)用和教學調(diào)控的舉措能促進教學活動有效地開展。在課堂教學評價中，對“教學資源”、“教學策略”和“教學整合”三方面的評價在本質(zhì)上還是著眼于是否有效地促進學生的“學”，是否學得自主、是否學會、是否會學。
教學特色是指在教學過程中教師在教學策略的運用和學生參與學習狀態(tài)的表現(xiàn)等方面顯示出來的個性特點，這有利于教師進行課堂教學創(chuàng)新，為教師弘揚個人教學風格和教學智慧提供更為廣闊的空間。
本課堂教學評價指標體系在課堂教學中進行過多次實證研究，并就指標的獨立性、有效性和可操作性進行調(diào)查問卷。通過對測量結(jié)果進行信度和效度的檢驗，表明該評價量表具有一定的科學性。
本課堂教學評價主要是形成性評價。評價的主體以教師本人為主，也可以是管理部門、同事、學生（甚至可以是家長）。如果需要對教學進行評比的話，為了避免指標的過細、過全對評價帶來的束縛，僅對二級指標進行等級評分法。在平時的教學中，教師可圍繞課堂教學評價要素，采用微格反思的方式，課前指導教師優(yōu)化教學設(shè)計，課后為教師進行教學反思提供量化標準，對改進教師教學方法、規(guī)范教學行為、提高課堂教學質(zhì)量、促進教師專業(yè)化發(fā)展具有積極的作用，真正實現(xiàn)評價促進師生共同發(fā)展的作用。
由于課堂教學活動總是處于不斷生成、不斷變化之中，會出現(xiàn)無法預(yù)見的教學因素和教學情境；不同類型課，如以物理概念和規(guī)律為主要內(nèi)容的新授課、以物理實驗為主要內(nèi)容的實驗課、以知識復(fù)習為主要目的的復(fù)習課等，課堂要素略有差異，因而在評價過程中，要注意靈活性，可適當進行調(diào)整，以更好地貫徹新課程理念。
參考文獻：
[2]《中國教育報》7月27日第2版。
[4]胡炳元。物理課程與教學論。杭州：浙江教育出版社，2003。230。
[5]李遠蓉，朱霞，鄧磊。物理探究式教學設(shè)計與案例分析。北京：高等教育出版社，。
[6]李尚仁。高中物理課程標準教師讀本。武漢：華中師范大學出版社，2003。
[7]陳剛，舒信隆。新編物理教學論。上海：華東師范大學出版社，2006。
[8]嚴育洪。新課程評價操作與案例。北京：首都師范大學出版社，2004。
[9]丁朝蓬，梁國立，toml。sharpe。我國課堂教學評價研究概況、問題與設(shè)想。教育科學研究，2006（12）。
指標體系論文篇四
一是理論可行性，課程成績評價的標準不僅要符合高校教學規(guī)律和有利于學生身心的發(fā)展，而且還要符合高?！按箢愓猩?，分流培養(yǎng)”模式的改革發(fā)展趨勢；二是操作可行性，課程成績評價指標體系中的各個指標通俗易懂、準確精煉，評價層級不能過多，教師實施在時間、精力和財力上簡單易行；三是結(jié)果可行性，課程成績評價指標權(quán)重需要通過征詢教學經(jīng)驗豐富的教師獲得，并能得到其他同行的接受和認可。
2.2全面性原則。
一是評價內(nèi)容全面性，以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”為目標對學生知識、應(yīng)用能力和行為進行全方位評價，如評價學生對基礎(chǔ)知識的掌握程度、學生運用理論知識分析、解決實際問題的能力以及團隊協(xié)作精神等；二是評價過程全面性，從時間維度看應(yīng)將終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合。終結(jié)性評價包括學期末以試卷、課程論文等形式安排的考核，過程性評價是學生在課程學習動態(tài)過程的平時表現(xiàn)、實踐（實驗）教學環(huán)節(jié)完成質(zhì)量等；三是評價方式全面性，采取口試與筆試、互評與自評、考試與考察相結(jié)合的評價方式，還可以運用日常管理和觀察法評價學生的平時表現(xiàn)，避免評價方式的單一性。
2.3發(fā)展性原則。
課程成績評價不僅能有效檢驗學生的學習效果、鑒定其學習水平，還兼有診斷、反饋、證明、決策導向和激勵等多種功能。評價學生的課程成績并不是最終目的，應(yīng)將評價當成一種手段，通過成績評價發(fā)現(xiàn)學生在學習中的困境，了解學生發(fā)展中的需求，挖掘其各方面潛能，并引導學生不斷改進學習方法、端正學習態(tài)度、培養(yǎng)學習能力，樹立自信心并不斷完善自我，實現(xiàn)全面發(fā)展。
指標體系論文篇五
以環(huán)境、館藏資源、服務(wù)方式和硬件設(shè)備等9個影響圖書館服務(wù)質(zhì)量的參數(shù)作為評價指標，采用bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)理論方法，以問卷調(diào)查結(jié)果作為分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)，對江西省內(nèi)的20所圖書館的服務(wù)質(zhì)量進行了評價研究。仿真結(jié)果表明，采用構(gòu)建的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)可以快速而準確地對圖書館服務(wù)質(zhì)量進行評價。
0引言。
隨著我國科學文化的發(fā)展，各種類型的圖書館正發(fā)揮著越來越大的作用。隨著人們的閱讀需要在用戶體驗要求等各方面的提高，對圖書館服務(wù)質(zhì)量的要求也越來越高。而對圖書館的服務(wù)質(zhì)量進行客觀、準確、高效的評價是圖書館優(yōu)化服務(wù)流程、改善服務(wù)質(zhì)量和提高服務(wù)水平的基礎(chǔ)。為此，本文引入了一種全新的評價體系和方法，即采用bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的方法對圖書館服務(wù)質(zhì)量進行評價，該方法具有操作簡便，評價快速準確的特點。
1.1指標的選取。
為了更好的對圖書館的服務(wù)質(zhì)量進行評價，本文參考《圖書館評估指標標準與管理規(guī)范指導手冊》和iso11620等標準化文件構(gòu)建圖書館服務(wù)質(zhì)量評價體系。該體系一共包括了對圖書館服務(wù)質(zhì)量影響較為顯著的9個因素作為評價的參考指標：即館藏紙質(zhì)資源（x1）、環(huán)境（x2）、服務(wù)人員（x3）、服務(wù)方式（x4）、硬件設(shè)備（x5）、軟件設(shè)備（x6）、數(shù)字資源（x7）、個性化服務(wù)（x8）、服務(wù)結(jié)果（x9）?；谶@9組評價指標，利用bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的分類評價能力，本文建立了基于bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的圖書館服務(wù)質(zhì)量評價模型。
為了更好地描述樣本圖書館的服務(wù)質(zhì)量，本文針對服務(wù)質(zhì)量的評價特性和評價指標的選取特點將服務(wù)水平分為5個等級并對其賦予相應(yīng)的分數(shù)：優(yōu)（5分）、良（4分）、中（3分）、差（2分）、非常差（1分）。
1.2數(shù)據(jù)來源。
本文采用問卷調(diào)查的方式對江西省的20所圖書館的服務(wù)質(zhì)量進行調(diào)查，共發(fā)出300份問卷，回收287份，其中有效問卷276份，問卷有效率為92%。對問卷進行統(tǒng)計，計算出每所圖書館的各項評價指標對應(yīng)的分數(shù)，并利用參考文獻的權(quán)值計算方式計算出每個圖書館的服務(wù)評價水平，如表1所示。
2bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。
2.1bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的原理。
bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是一種前饋型誤差修正的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，它通過不斷調(diào)整各個單元層之間的網(wǎng)絡(luò)權(quán)值和閾值實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的訓練。bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)主要運行由信號的正向傳播和誤差的逆向傳播兩個過程組成，通過不斷地權(quán)重調(diào)整，可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)誤差的不斷縮小。
2.2神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型的建立。
本文采用含一個隱藏層的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)進行分析，由于輸入單元的數(shù)目為9，輸出單元均為1，根據(jù)經(jīng)驗公式可選隱含層單元數(shù)為1～10之間的整數(shù)，采用試湊法得到隱含層神經(jīng)元與均方平均值（mse）的曲線關(guān)系，如圖1所示。其中隱層神經(jīng)元數(shù)目為9時，得到的mse值最小為6，所以確定的隱含層神經(jīng)元數(shù)為9。
本文構(gòu)建的bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)如圖2所示。
2.3bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型的訓練。
選取表1中的15組數(shù)據(jù)在matlab中對神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進行訓練，其中期望誤差設(shè)為10-5。訓練過程中，bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)誤差的變化形式如圖3所示。
由圖3可知，當訓練經(jīng)過84次迭代后達到了滿意的誤差期望。
2.4結(jié)果對比。
利用表1中剩余的5個樣本對訓練出的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進行測試實驗，并將結(jié)果與通過權(quán)值計算的結(jié)果進行比較，如表3所示。
由表3可以看到，經(jīng)過訓練后的bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)可以很好地對圖書館的服務(wù)質(zhì)量進行評價分析，且分析結(jié)果的精度較高。
3結(jié)語。
本文通過在圖書館的服務(wù)質(zhì)量分析中引入人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)理論和方法，對通過問卷調(diào)查法收集的樣本進行訓練和分析。試驗結(jié)果表明，本文構(gòu)建的三層神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型可以很好地判斷出不同圖書館的不同服務(wù)質(zhì)量水平，采用此方法可以大大提高對圖書館服務(wù)質(zhì)量的評價效率。
指標體系論文篇六
摘要：在高校農(nóng)業(yè)工程本科教學中推行研究性教學是高校課程改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型農(nóng)業(yè)工程人才的重要內(nèi)容。在課程教學過程中顛覆傳統(tǒng)教學理念，注重對教學過程的評價，構(gòu)建一套科學合理的課程質(zhì)量評價指標體系是研究性教學的重要組成部分。農(nóng)業(yè)工程研究性教學課程評價指標體系的構(gòu)建對于創(chuàng)新農(nóng)業(yè)工程人才培養(yǎng)模式，提升學生的實踐能力和自主學習能力具有重要的現(xiàn)實意義。
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)工程研究性教學評價體系能力培養(yǎng)。
近年來，研究性教學作為一種全新的教學方法和教學理念，已經(jīng)為國內(nèi)外眾多高校所實踐。研究性教學完全不同于傳統(tǒng)的教學方式，它是將研究性、自主性的學習方式貫穿于學生的課程學習之中，學生的課程最終成績將不再作為學習效果的唯一考核目標。以往的教學方式主要是以教師的講授為主，學生被動的學習和接受，在這一教與學的過程中，教師是主體，學生是客體，有些學者習慣性地稱這種教學模式為“填鴨式”。而研究性教學一改這一傳統(tǒng)做法，創(chuàng)造性地將研究性教學方法、研究性學習模式引入課堂教學，教師不再是課程學習的主導，而是學生學習的引導者和組織者，學生則根據(jù)課程設(shè)置的一些環(huán)節(jié)和情境進行自主學習，同時參加一些科研活動，在科研性學習中掌握教學大綱中要求的知識點。這種先進的教學方法將教師和學生從枯燥的課堂講授和學習中解放出來，增加了課堂互動，活躍了教與學的氛圍，顯著提高了學生的學習質(zhì)量。這種教學方法注重對教學過程的考核，并實時監(jiān)控這一過程中的每一個環(huán)節(jié)指標的完成情況，考核評價方式具有多元化、動態(tài)化的特征。而這種教學方法需要與一套科學、合理、可行的質(zhì)量評價指標體系相配合才能顯示出優(yōu)越性。
本文是在原有研究成果的基礎(chǔ)之上，以提高農(nóng)業(yè)工程人才培養(yǎng)質(zhì)量，改革高校農(nóng)業(yè)工程人才培養(yǎng)模式為原則，結(jié)合農(nóng)業(yè)工程研究性教學實踐，探討農(nóng)業(yè)工程研究性教學課程評價指標體系的構(gòu)建方法。
教學評價指標體系是研究性教學的重要內(nèi)容，是考核評價研究性教學成效的標準。農(nóng)業(yè)工程研究性教學就是在農(nóng)業(yè)工程理論課程教學過程中，不但有教師課堂知識的講授，同時配以針對專業(yè)的課題或?qū)嵺`環(huán)節(jié)，教師引導學生進行有針對性的科學研究工作，在實際工作中運用理論知識，并與實踐相結(jié)合產(chǎn)生一些物化成果，如研究論文、研究報告等。同時，為了檢驗和評判教學效果，要制定一套合適的檢驗標準，即課程質(zhì)量評價指標體系，對教學過程和結(jié)果進行有效評價，并采取實時動態(tài)的信息反饋機制，及時糾正和調(diào)整教學過程中存在的缺點和不足，使整個教學活動更趨合理和優(yōu)質(zhì)。教學質(zhì)量評價是整個研究性教學的最后一個環(huán)節(jié)，也是決定教學活動能否成功的關(guān)鍵所在，對研究性教學活動起著引導和評判的作用，因此能否構(gòu)建一套完整、科學、合理的評價指標體系將直接關(guān)系到教學目標能否實現(xiàn)，教學效果能夠達成，研究性教學方向是否正確并繼續(xù)開展下去。因此，開展農(nóng)業(yè)工程研究性教學課程評價指標體系的構(gòu)建對于有效開展研究性教學具有十分重要的意義。
農(nóng)業(yè)工程研究性教學具有區(qū)別于其它學科的自身優(yōu)勢及特征，因此在制定和構(gòu)建課程質(zhì)量評價指標體系時也應(yīng)體現(xiàn)出課程與專業(yè)特色，要依據(jù)一定的原則。
（一）多元化原則。
研究性教學本身就是一個既注重結(jié)果評價又兼顧過程評價，既有一般性考核，又有綜合評判的一種新型教學模式。農(nóng)業(yè)工程研究性教學具有自身特點，這就決定了課程質(zhì)量評價指標體系必須是一個多元化、全方位的評價指標體系。這種多元化的特征不僅要體現(xiàn)在評價指標本身，同時還包括評價主體，除了教師和學生之外，評價主體還應(yīng)有教學管理部門、教育行政部門，有同行專家的評價，也有校外、社會和家長的評價。只有這樣，農(nóng)業(yè)工程研究性教學的評價指標體系才是完整而科學的.。
（二）系統(tǒng)性和科學性原則。
一個評價指標體系只有具備系統(tǒng)、科學性的特征才能夠進行有效而可信的評價。而農(nóng)業(yè)工程的研究性教學是為了提升農(nóng)業(yè)工程類學生的實踐能力和自主創(chuàng)新能力，適應(yīng)新世紀農(nóng)業(yè)工程類人才發(fā)展需要而推行的一種全新教學方法，教學效果將決定今后農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域人才的專業(yè)化水平和工作能力，因此，評價指標體系應(yīng)更加系統(tǒng)和詳盡，只有這樣才能夠有效提高課程教學質(zhì)量，達到人才培養(yǎng)目標。
（三）動態(tài)化和過程性原則。
農(nóng)業(yè)工程研究性教學課程質(zhì)量評價指標體系既有階段性評價，也有綜合性評價，在教學過程中信息的反饋是實時的、動態(tài)的，是教學組織者、引導者與教學活動的實時互動并對教學過程中出現(xiàn)的問題進行及時糾正與調(diào)整。相對于傳統(tǒng)的結(jié)果性評價，農(nóng)業(yè)工程研究性教學課程評價更注重過程性。而這種過程性始終貫穿于研究性教學活動的全過程，也是教學活動的主客體之間進行實時和動態(tài)信息傳遞和互動的全過程。
（四）客觀性、科學性和公正性原則。
農(nóng)業(yè)工程研究性教學課程評價指標體系的構(gòu)建基礎(chǔ)是科學性，而評價過程中又要體現(xiàn)客觀性和公正性。評價指標體系的科學性是評價環(huán)節(jié)的客觀性、公正性的有力保障。評價指標體系沒有客觀性，則對課程教學效果和質(zhì)量的評價就不具有可信度，不能真實反映教學實際。對研究性教學活動客觀公正的評價是一種不受主管因素影響，不受外界其它不利因素干擾的真實客觀評價。只有構(gòu)建客觀公正的評價指標體系，才能對研究性教學效果和質(zhì)量做出真實有效的評價，才能發(fā)現(xiàn)并及時糾正教學方法自身的缺陷，有利于研究性教學活動繼續(xù)開展下去。
課程性質(zhì)不同，實施研究性教學過程中的評價方式和采用的評價指標也有較大差異。因此，不能機械地照搬套用已有的評價指標體系，要根據(jù)農(nóng)業(yè)工程研究性教學的課程性質(zhì)，科學合理地制定評價指標，這樣才能夠?qū)虒W活動進行有效評價。有些一級指標下可設(shè)置若干個二級指標、三級指標，保證指標的科學性、系統(tǒng)性和客觀性，但過于詳細和繁雜的考核指標必然會造成評價工作量的增加，降低了評價工作效率，因此指標數(shù)和側(cè)重點要合適。
（二）評價指標體系要有助于教師教學水平學生能力的提升。
農(nóng)業(yè)工程實施研究性教學的目的是為了有效提升學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和自我學習能力。是要脫離傳統(tǒng)的教學模式的束縛，使學生在教學過程中思維更加發(fā)散、視野更加開闊，更能激發(fā)學生的內(nèi)動力，使其從被動地、機械地獲取知識的方式變得更加積極主動。因此，這種模式下的課程評價指標體系應(yīng)更能體現(xiàn)對學生能力提升方面的考核和教學實施評價。同時，教師在實施研究性教學過程中其實也是對自身教學水平和專業(yè)素質(zhì)的提升，因此，評價指標體系也應(yīng)注重對教師組織和引導學生進行研究性、自主性學習過程的考核與評價。
（三）科學合理地分配評價指標的分值和權(quán)重。
針對農(nóng)業(yè)工程不同的課程實施研究性教學，考核和評價的側(cè)重點有所不同。課程評價指標的權(quán)重和分值要分配科學合理，需要詳細和重點評價的環(huán)節(jié)，要盡量多設(shè)置下一級指標并分配相應(yīng)考核分值。同時，對重點考核評價的方面，其考核評價指標要求應(yīng)更高。這樣才能對具體課程教學效果和教學過程做出科學、合理、可信的評價。
農(nóng)業(yè)工程研究性教學課程教學評價內(nèi)容主要包括：教學隊伍、教學內(nèi)容、教學方法、教學條件和教學效果。并可依據(jù)上述內(nèi)容適當確定評價指標體系中的各級指標及其量化分數(shù)和權(quán)重。農(nóng)業(yè)工程研究性課程教學評價指標體系應(yīng)采取定性評價和定量評價相結(jié)合的方式，以提高評價結(jié)果的可靠性和可比性。具體評價指標及量化標準如表1所示。
本表說明：
一是本評價方案采用百分制記分，設(shè)置4個一級指標：教學隊伍、教學內(nèi)容、教學方法及教學手段以及教學效果，每一一級指標下設(shè)若干個二級指標、主要觀測點及評價標準。對每一個單項一級指標和二級指標按照評分結(jié)果分為：優(yōu)秀、良好、合格、基本合格和不合格?？傮w評價則根據(jù)總評價分數(shù)分為五個等級：優(yōu)秀（90-100分）、良好（80-89分）、合格（70-79分）、基本合格（60-69分）和不合格（60分以下）。
二是同行評價及學生評價得分以各自的評價平均分計算。
三是學生學習中的物化成果包括：論文、研究報告、調(diào)研報告、項目申請、獲得專利、參賽獲獎等。每一項根據(jù)級別、等級和相關(guān)性給出具體分值。
五、結(jié)束語。
教學質(zhì)量評價本身不是目的，而是一種手段，不是為了證明什么，而是為了診斷和引導。因此，在農(nóng)業(yè)工程研究性教學評價指標體系構(gòu)建過程中需要引入激勵機制，使教學過程更加開放、靈活。引導學生在研究工作中發(fā)展創(chuàng)造性思維方式，轉(zhuǎn)變學習觀念，注重理論聯(lián)系實際，使自身的實踐能力、創(chuàng)新能力得到有效提升，促進農(nóng)業(yè)工程研究性教學的持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
[1]屈波，程哲，馬忠.基于自主性學習和研究性教學的本科教學模式的研究與實踐[j].中國高教研究，（4）。
[2]熊作明，李衛(wèi)星，馮立國.大學農(nóng)科專業(yè)課程研究性教學評價體系的構(gòu)建[j].高等農(nóng)業(yè)教育，（6）。
[3]張宇燕，楊潔紅，黃燕芬，周惠芬.制藥工程研究性教學考核評價的體系研究[j].教育教學論壇，2015（4）。
[4]黃文艷.對構(gòu)建高校思想政治理論課研究性教學評價體系的思考[j].教學實踐研究，2015（2）。
[5]羅曉媛，李珊.統(tǒng)計學專業(yè)課程研究性教學評價體系構(gòu)建[j].課程教育研究，2014（3）。
（作者單位：佳木斯大學機械工程學院黑龍江佳木斯154007）。
指標體系論文篇七
[摘要]分流培養(yǎng)模式下學生課程成績評價的結(jié)果，直接關(guān)系到采取“大類招生，分流培養(yǎng)”模式的高校教育教學功能的實現(xiàn)。遵循可行性、全面性和發(fā)展性原則，基于ahp構(gòu)建了以課程成績綜合評價為目標層，以平時表現(xiàn)、實踐（實驗）教學、期末考試為準則層，12個具體指標為方案層的分流培養(yǎng)模式下課程成績評價指標體系。
1分流培養(yǎng)模式與課程成績評價研究現(xiàn)狀。
分流培養(yǎng)模式，是高校按照院系、學科等大類進行招生，學生學習1～2年通識課程和大類平臺課程，基本了解專業(yè)培養(yǎng)方向后，結(jié)合社會需求及個人興趣，根據(jù)院系的雙向選擇原則進行專業(yè)分流和專業(yè)基礎(chǔ)課程學習。分流培養(yǎng)模式不僅能避免學生專業(yè)選擇的盲目性，而且注重以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”為目標構(gòu)建學生知識體系，能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)出創(chuàng)新意識好、實踐能力強、學術(shù)與應(yīng)用并重的創(chuàng)新型人才。分流培養(yǎng)模式下，客觀、科學地評價課程成績，能有效規(guī)避評價的主觀性和隨意性，進而判斷學生是否具有該專業(yè)能力和實現(xiàn)課程教學目標。國內(nèi)學者對分流培養(yǎng)模式、課程成績評價開展了大量研究，如汪毅能、彭亞君等（）分析了“大類招生，分流培養(yǎng)”模式的利弊，并提出優(yōu)化策略；蔣海青等（2014）以《工程經(jīng)濟學》課程為例，構(gòu)建了與cdio教育模式相匹配的課程成績評價體系與實踐過程；吳天強、王振邦（2018）探討了高職學生《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程考核成績應(yīng)由點名記錄、作業(yè)成績、教師評學及期末考核構(gòu)成。由于我國“大類招生、分流培養(yǎng)”模式仍處于探索階段，關(guān)于分流培養(yǎng)模式下課程成績評價的研究成果尤為缺乏，本研究將為高校分流培養(yǎng)模式下課程成績評價提供一定借鑒參考。
指標體系論文篇八
能源數(shù)據(jù)來自中國統(tǒng)計年鑒（、中國能源統(tǒng)計年鑒（2009）及中國科技年鑒（2009）。計算能源碳排放量時采用能源消費總量（非終端能源消費量）（主要包括原煤、洗精煤、其他洗煤、型煤、焦炭、焦爐煤氣、其他煤氣、原油、汽油、煤油、柴油、燃料油、液化石油氣、煉廠干氣、天然氣、其他石油制品、其他焦化產(chǎn)品，熱力與電力）的計算方法，主要基于四個原則：（1）能源消費量采用標準量，非標準量的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為標準量；（2）本地熱力與電力的能源消耗已經(jīng)涵蓋于能源消耗總量中，對于外來電部分采用中國電網(wǎng)因子加以測算（表2）；（3）基于“哪里使用哪里計算”的原則；（4）碳排放量的計算包括能源運輸?shù)膿p失量。其中e為能源碳排放量，kg；qi為能源i的消費量，kg；ncvi為能源i的凈發(fā)熱量，gj；ef為碳排放系數(shù)，kg/gj。統(tǒng)計年鑒的單位為萬噸，將之按照中國統(tǒng)計年鑒所提供的能源折標準煤參考系數(shù)將之折算為標準煤，然后以1×104噸標準煤等于2.93×109gj的換算標準，將各省能源消耗量轉(zhuǎn)換為熱量，碳排放系數(shù)采用ipcc默認值[9]。碳強度為衡量碳生產(chǎn)率的指標，指單位gdp的碳排放量（噸/萬元）。各指標數(shù)據(jù)進行無量綱化與一致化處理。指標一致化處理是將初始逆指標的原始數(shù)據(jù)化為正指標，本處采用取倒數(shù)的方法。無量綱化則采用標準化的處理方法。
將低碳競爭力4因素的量化指標進行因子分析，首先進行kmo和bartlett檢驗（表3），發(fā)現(xiàn)kaiser-meyer-olkin度量為0.701，滿足因子分析的數(shù)據(jù)要求。對數(shù)據(jù)進行因子分析，采用正交旋轉(zhuǎn)法對因子進行轉(zhuǎn)換，結(jié)果顯示：成份1的初始特征根為6.383，旋轉(zhuǎn)后解釋了29.462%的總變異；成份2的初始特征根為2.758，旋轉(zhuǎn)后解釋了總變異的23.129%；成份3的初始特征根為2.412，旋轉(zhuǎn)后解釋了總變異的16.702%；成份4的初始特征根為1.23，旋轉(zhuǎn)后解釋了總變異的15.921%，4成份總共可解釋累積85.214%的總方差（表4），因子提取較為成功，原始提取與旋轉(zhuǎn)提取均提取了4個公共因子。通過對旋轉(zhuǎn)后的因子載荷的分析（表5），可以得出4因子的具體成分，發(fā)現(xiàn)因子分析結(jié)果與理論模型一致，4因子的統(tǒng)計意義與現(xiàn)實意義均有合理的解釋，進而確立低碳競爭力的指標體系（表1）。
總結(jié)。
低碳生產(chǎn)競爭力、低碳科技競爭力、低碳生活競爭力、政府作用競爭力所組成的低碳競爭力，在概念體系與量化結(jié)果中具備明顯意義，可以為低碳競爭力的評價提供較為可靠的指標體系。4因素對于低碳競爭力的貢獻率依次為低碳科技競爭力、低碳生產(chǎn)競爭力、低碳生活競爭力、政府作用競爭力。從研究結(jié)果可以看出，科技的發(fā)展是低碳競爭力的核心要素，低碳能源的開發(fā)與利用、能源利用率的提升、高新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都需要科技的大力介入。沒有充分的科技投入與科技人才基礎(chǔ)，發(fā)展低碳經(jīng)濟，提升綜合競爭力的目標就很難實現(xiàn)。（本文作者：盧愿清、史軍單位：南京信息工程大學）。
指標體系論文篇九
從國際國內(nèi)的文獻成果來看，低碳競爭力的構(gòu)成要素各有差異又彼此聯(lián)系。e3g[1]將低碳競爭力指數(shù)變量分為三大維度：區(qū)域結(jié)構(gòu)、早期準備、未來繁榮?！皻夂蚋偁幜χ笖?shù)”[2]包括氣候當責指數(shù)和氣候行動指數(shù)。潘家華[3]提出了低碳產(chǎn)出、低碳資源、低碳消費、低碳政策、人類發(fā)展水平五大維度。徐建中[4]認為低碳競爭力系統(tǒng)包括低碳創(chuàng)新系統(tǒng)、低碳生產(chǎn)系統(tǒng)、低碳管理系統(tǒng)、低碳支撐系統(tǒng)和低碳文化系統(tǒng)等。陳思果[5]提出能源結(jié)構(gòu)、消費需求、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、競爭戰(zhàn)略規(guī)劃、政策導向以及參與機會六大維度。總結(jié)以上文獻及專家調(diào)查結(jié)果，本研究將低碳競爭力分為四大因素：低碳生產(chǎn)競爭力、低碳科技競爭力、低碳生活競爭力、政府作用競爭力。
1低碳生產(chǎn)競爭力。
低碳生產(chǎn)競爭力是對區(qū)域當前低碳經(jīng)濟發(fā)展狀況進行宏觀性的評定。低碳化是低碳經(jīng)濟的重要標志。麥肯錫全球研究所（mgi）的研究表明碳生產(chǎn)力提高是2050年co2濃度控制目標實現(xiàn)的必然途徑[6]，《布萊爾報告》也把碳生產(chǎn)提高作為低碳經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的具體目標。因此，從本質(zhì)上說，碳生產(chǎn)力是低碳經(jīng)濟表現(xiàn)的核心。低碳經(jīng)濟表現(xiàn)為以碳生產(chǎn)力或者碳產(chǎn)出為核心的宏觀要素組合。低碳生產(chǎn)競爭力的指標主要包括：單位gdp能耗、單位gdp碳強度、工業(yè)碳強度、單位工業(yè)增加值能耗。
2低碳科技競爭力。
低碳科技是低碳基礎(chǔ)準備的主要方向，它也反映了一個地區(qū)低碳經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)條件，它決定著該地區(qū)轉(zhuǎn)向低碳經(jīng)濟的可能性與速度。低碳經(jīng)濟發(fā)展過程中，低碳能源開發(fā)、能源效率提升、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等都需要新的低碳技術(shù)與人力資本支持，甚至朝向低碳經(jīng)濟的硬性轉(zhuǎn)型反而會傷害當前經(jīng)濟的發(fā)展，不但不利于競爭力的提升，反而會降低已有的區(qū)域競爭力?；诖?，低碳科技競爭力選取的指標主要包括：科技人員、數(shù)科研經(jīng)費、申請專利數(shù)、高新產(chǎn)業(yè)出口額。
3低碳生活競爭力。
低碳競爭力是以區(qū)域民眾財富增長與生活品質(zhì)上升為前提及終極目標的，這也是區(qū)域競爭力的源動力，它這一終極目標可以為區(qū)域競爭提供充足的人力資本與競爭欲望，也為區(qū)域可持續(xù)發(fā)展提供了基礎(chǔ)。低碳競爭力必須滿足兩大要素的同時實現(xiàn)，一是經(jīng)濟財富的增長，二是生活環(huán)境與品質(zhì)的提升。低碳競爭力概念的提出本身就是基于發(fā)展理念的變革，這一理念尤其重視經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的同步進行。低碳生活水平作為低碳競爭力的重要元素必須加以考量。低碳生活競爭力主要通過居民收支、居民環(huán)境質(zhì)量兩個方面來加以體現(xiàn)。低碳生活水平的指標主要包括：人均碳排放、森林覆蓋率、農(nóng)村恩格爾系數(shù)、城市恩格爾系數(shù)。
4政府作用競爭力。
政府在促進地區(qū)低碳經(jīng)濟發(fā)展方面有著不可替代的作用，其主要作用是政府參與及影響力量。政府可以制定前瞻性的低碳經(jīng)濟發(fā)展計劃，為低碳經(jīng)濟的發(fā)展創(chuàng)造初始條件，也能保障、規(guī)范低碳經(jīng)濟發(fā)展中的良性競爭與穩(wěn)定發(fā)展。另外，政府可以為低碳經(jīng)濟轉(zhuǎn)型提供良好的公共環(huán)境與基礎(chǔ)，包括人力資本培養(yǎng)、低碳技術(shù)推動，也為地區(qū)民眾的生態(tài)環(huán)境保護提供基礎(chǔ)支持。中國尚沒有關(guān)于地方政府經(jīng)濟影響力的權(quán)威報告。為這一解決這一困難，研究選取了政府的公共事業(yè)投入作為影響力的替代指標，這一代替實現(xiàn)了指標選取的客觀性與量化，但也存在著代表性不足的.問題，有待以后改進。其主要包括：教育經(jīng)費額度、社保經(jīng)費額度、環(huán)保經(jīng)費額度。
指標體系論文篇十
摘要:本文通過對ims網(wǎng)絡(luò)的基本介紹，就其管理和維護指標體系提出筆者的建設(shè)性意見，旨在相互討論，共同提高。
關(guān)鍵詞：:ims；網(wǎng)絡(luò)管理；統(tǒng)一網(wǎng)管；維護指標。
1.1ims安全問題來源。
（1）開放性ims網(wǎng)絡(luò)作為一種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)模式，其在接入和網(wǎng)絡(luò)類型上具有開放性，并且在其接入網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)標準上，存在著不同的標準和類型，這就導致其在接入的過程中會存在一定的安全問題。（2）融合性ims網(wǎng)絡(luò)具有能夠?qū)⒍喾N業(yè)務(wù)接入相融合的優(yōu)點，這既是一種優(yōu)點，相對而言其也可以可看作一種缺點。這是因為在不同業(yè)務(wù)融合處理的過程中，大量數(shù)據(jù)和接口更容易發(fā)生安全信息泄漏的情況，從而造成安全風險。（3）復(fù)雜性ims網(wǎng)絡(luò)的接口眾多，不同的終端往往會接入同一個ims網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中，這無疑加劇了ims系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜性，在這之中難免會發(fā)生部分信息以及接入的混亂，從而加重ims系統(tǒng)的安全隱患。
1.2ims安全威脅類型。
（1）攻擊破壞攻擊破壞是指對ims網(wǎng)絡(luò)之中所儲存和交流中的信息以及資源進行破壞。ims網(wǎng)絡(luò)盡管是一種新型的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)形式的，但是其核心仍然與傳統(tǒng)ip網(wǎng)絡(luò)相同，就是進行信息與數(shù)據(jù)的交換，這就不必可避免的會遭受到攻擊與破壞。比如通過發(fā)送大量錯誤引導指令，導致路由發(fā)生尋址和交互的錯誤，嚴重損害了信息與資源的安全。
（2）偽裝篡改ims系統(tǒng)中對于接入終端身份的驗證在當前還存在較大的漏洞，從而非常容易發(fā)生偽裝篡改的情況。侵入者通過偽裝終端使用者的身份，從而進入ims網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中，對原本終端用戶的信息與資源進行盜竊或者破壞，從而嚴重威脅ims網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全。
（3）干擾濫用ims網(wǎng)絡(luò)較傳統(tǒng)的ip網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，更容易受到拒絕式服務(wù)干擾和攻擊。其侵入者通過發(fā)送虛假地址的方式，從而向sip服務(wù)器發(fā)出大量請求，從而加劇ims網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的內(nèi)部占用，嚴重影響其他終端使用者的使用，降低數(shù)據(jù)傳輸速度，造成安全風險。
（4）入侵抵賴入侵抵賴通常是侵入者通過非法手段進入ims系統(tǒng)后，為了抹去自身的侵入痕跡從而進行的行為，在傳統(tǒng)的ip網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，這是比較容易實現(xiàn)的，ims網(wǎng)絡(luò)基于全ip網(wǎng)絡(luò)，其防御入侵能力同樣較弱，也容易被這種手段所影響，造成其侵入者行為的隱秘性和不可取證性。
2.1應(yīng)用和業(yè)務(wù)能力層。
ims網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點在于能夠提供豐富的業(yè)務(wù)接入種類，并且更好的處理不同業(yè)務(wù)之間的接口管理問題，這一部分是由其應(yīng)用和業(yè)務(wù)能力層所決定的，因此在進行ims網(wǎng)絡(luò)管理的過程中必須要充分重視其應(yīng)用和業(yè)務(wù)能力層的分析。ims網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)模式進行對比，是通過應(yīng)用服務(wù)器as以及智能網(wǎng)in來服務(wù)網(wǎng)關(guān)，從而允許第三方的服務(wù)器接入來提供業(yè)務(wù)，其中應(yīng)用服務(wù)器as發(fā)揮著十分重要的作用。在應(yīng)用和業(yè)務(wù)能力層方面，通過網(wǎng)關(guān)系統(tǒng)來滿足不同業(yè)務(wù)平臺的接入能力，對應(yīng)用服務(wù)器as其開放了服務(wù)器的北向接口，來對不同接入?yún)f(xié)議進行統(tǒng)一化的管理，統(tǒng)計不同平臺的運行數(shù)據(jù)和服務(wù)接入等，在經(jīng)過平臺的分析運算后上傳到上一級的網(wǎng)關(guān)系統(tǒng)，來實現(xiàn)數(shù)據(jù)的交互。
2.2承載層。
承載層在ims網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，是實現(xiàn)業(yè)務(wù)與控制分離、控制與承載分離理念的關(guān)鍵部分。這里的承載層一般指tcp/ip網(wǎng)絡(luò)。在ims網(wǎng)絡(luò)的管理與維護中應(yīng)當更加注重對于ip的丟包、時延和抖動等基本性能指數(shù)的控制，針對sip/radius/diameter等協(xié)議、bgp/ospf等路由技術(shù)應(yīng)當加強掌握和了解，通過建立綜合統(tǒng)一網(wǎng)管的形式對網(wǎng)絡(luò)接入質(zhì)量進行實時的監(jiān)控，收集承載層的數(shù)據(jù)并通過可視化的方式予以呈現(xiàn)，降低ims網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運營與維護的難度。對于承載層的管理，需要通過對數(shù)據(jù)傳輸進行實時的監(jiān)控，尤其是出現(xiàn)巨大波動時要及時發(fā)出告警，便于管理與運維人員進行監(jiān)控。
3.1ims業(yè)務(wù)流量指標。
從傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)到ims網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，對于不同網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維護指標體系，網(wǎng)絡(luò)的流量指標始終是評價網(wǎng)絡(luò)整體性能的重要標準，因此在進行ims網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維護指標體系建立之中，要充分重視流量指標部分。對于ims網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中的流量流向分析應(yīng)當包括信令流、媒體流等多個方面，并且要根據(jù)網(wǎng)元的接入情況，按照agcf、p-cscf、s-cscf、i-cscf、hss、ats、enum/dns等重要網(wǎng)元進行相關(guān)參數(shù)的統(tǒng)計，通過數(shù)據(jù)分析平臺進行量化評估。
3.2ims業(yè)務(wù)性能指標。
ims網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)性能是判斷其整體運行情況的核心標準，在進行ims網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維護指標體系建立之中，其必不可缺少。在進行ims業(yè)務(wù)性能指標的分析過程中，需要對于不同業(yè)務(wù)的接通率進行參數(shù)的提取和分析，尤其是要針對當前用戶所重點關(guān)注的業(yè)務(wù)，對主被叫試呼次數(shù)、接通次數(shù)和失敗次數(shù)，要進行重點的接通率監(jiān)控，通過核心與承載層面的接通數(shù)據(jù)參數(shù)分析，從而對ims網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的整體運行進行評估和考量，確定其運行是否順暢。
3.3ims業(yè)務(wù)移動性能指標。
ims固移融合是主要趨勢，移動網(wǎng)volte的核心部分也是架構(gòu)在ims網(wǎng)絡(luò)上，各大運營商現(xiàn)網(wǎng)hss一般有二合一或三合一的情況，因此在進行ims維護指標體系的建立之中，對于移動核心網(wǎng)部分性能指標也要進行適當?shù)目紤]。在移動性能的判斷之中，應(yīng)當對volte漫游業(yè)務(wù)的接通率進行實時監(jiān)控，判斷大部分用戶的實際使用情況，重點研究漫游輸出用戶和輸入用戶的注冊成功率、主被叫接通率等，從而對ims核心網(wǎng)的移動性能進行全面的分析和評估。
參考文獻。
[1]宋阿芳,網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)特點及部署問題研究[j].電信科學,20xx(9).
[2]網(wǎng)絡(luò)安全部署策略研究[j].網(wǎng)絡(luò)安全架構(gòu),20xx(01).
指標體系論文篇十一
摘要:開展財政資金效益審計是國家審計機關(guān)全面履行審計職責的需要，確立合適的評價指標體系是正確評估財政資金使用管理水平和管理效果的前提條件。目前還沒有一套評價指標體系，所以應(yīng)從國家財政管理粗放，會計信息失真，審計技術(shù)手段落后等實際情況出發(fā)，在搞好財政財務(wù)審計的基礎(chǔ)上，逐步探索財政資金效益審計的路子，建立一套切實可行、簡捷規(guī)范的財政資金審計的評價指標體系。
關(guān)鍵詞:財政資金;效益;審計。
(一)重要性原則。
由于行政事業(yè)單位財政資金來源渠道多，范圍廣、內(nèi)容雜，而審計力量也不足。因此建立財政資金效益審計評價指標必須突出重點，面面俱到是不切合實際的。以國家廣播電影電視總局為例，資金來源有財政部、科技部、國家發(fā)改委等多個部門;支出使用上既有基本支出，又有項目支出，還有專項補助。因此目前應(yīng)將那些占財政支出比重大的，對財政資金使用效益有重大影響的項目，作為建立效益審計評價指標體系的基礎(chǔ)來考慮。主要有財政基本建設(shè)支出、行政事業(yè)管理支出和財政結(jié)余資金。
(二)相關(guān)完整適當原則。
評價指標應(yīng)與審計目標有直接的聯(lián)系，不能因為容易收集就使用。只有從審計目標出發(fā)，圍繞審計目標來選擇和確定審計標準，才能準確地對項目效益作出客觀評價。由于項目效益包含項目管理、經(jīng)濟社會、生態(tài)環(huán)境等多方面的內(nèi)容，因此要全面地認識評價對象，必須選擇多指標，所選擇的評價指標必須能反映整體特征的多信息。但是，指標的設(shè)置在反映政府投資項目績效審計評價基本特點的基礎(chǔ)上，不宜太多，數(shù)量要適當，指標之間要具有相對獨立性和相關(guān)性，避免指標相互重疊和重復(fù)評價，避免指標評價結(jié)果相互抵消。
(三)可行性原則。
人民生活水平切實得到提高等，進而使財政資金使用符合事業(yè)發(fā)展的需要，保證工作任務(wù)的圓滿完成。評價指標的設(shè)置應(yīng)該簡略，宜少不宜多，便于操作和考核，宜簡不宜繁，具有可操作性。
(四)定性和定量相結(jié)合的原則。
由于效益審計要求對審計對象有一個全面、深入、細致的了解，在此基礎(chǔ)上做出客觀評價。因此，必須定性和定量相結(jié)合。僅僅靠幾個評價指標，遠遠滿足不了效益審計的需要，要充分運用統(tǒng)計、數(shù)學模型及財政預(yù)算管理等專業(yè)知識，輔之以計算機審計，對審計對象做出符合實際的經(jīng)濟效益評價。從定性上，看政府職能是否符合真正轉(zhuǎn)變，組織結(jié)構(gòu)設(shè)計是否合理，職責權(quán)限是否明確，內(nèi)控制度是否健全有效等，做到定性和定量相結(jié)合。
財政資金效益評價必須根據(jù)財政資金的管理要求，依據(jù)財政資金的不同性質(zhì)，在不同的領(lǐng)域存在的形態(tài)，建立一套評價指標體系。
(一)財政基本建設(shè)支出。
基本建設(shè)支出對行政事業(yè)單位履行職能，保證社會經(jīng)濟穩(wěn)定平穩(wěn)的發(fā)展，具有現(xiàn)實意義。財政對行政事業(yè)單位的基本建設(shè)投資，屬于對非贏利領(lǐng)域的投資，使用項目按期竣工率指標評價比較穩(wěn)妥。
我們國家基本建設(shè)項目大部分都是工期拖后，投資額大多超概預(yù)算，對此要結(jié)合基本建設(shè)項目進行深入分析，促進行政事業(yè)單位有效節(jié)約建設(shè)資金，控制建設(shè)成本，提高投資效益，需要說明的是，項目按期竣工率一般應(yīng)低于或等于100%，否則說明建設(shè)資金使用率不高，一部分建設(shè)資金滯留在建設(shè)期間。
(二)行政事業(yè)支出。
行政事業(yè)管理支出的經(jīng)濟效益，是指財政年度內(nèi)國家安排的行政事業(yè)管理費用支出與預(yù)期所取得的業(yè)績之比，是衡量行政事業(yè)單位工作效率的重要標志。眾所周知，行政事業(yè)管理費所得收益，是不能用直接的經(jīng)濟成果指標體現(xiàn)出來的。
以廣播電影電視部門為例，人均電視臺數(shù)，人均看電影次數(shù)等，受到經(jīng)濟發(fā)展，國民素質(zhì)等諸多方面的制約，不是廣播電影電視部門一家努力能左右的，因此，行政事業(yè)管理費所得收益，應(yīng)根據(jù)各個行政事業(yè)部門和單位的不同特點不同性質(zhì)，有所區(qū)別。教育部門行政事業(yè)管理費支出經(jīng)濟效益指標的所得，應(yīng)包括受教育程度，適齡兒童入學率，義務(wù)教育普及率等;外交部門行政事業(yè)管理費支出經(jīng)濟效益指標的所得，應(yīng)包括外國代表團到訪次數(shù)，與我國建交國家數(shù)量等?？傊?，行政事業(yè)管理費支出經(jīng)濟效益指標的所得，要根據(jù)各個行政事業(yè)部門單位的實際情況加以確定，一經(jīng)確定不能隨意加以變動，保持比較指標的口徑和可比性，結(jié)合定性分析進行。
(三)財政結(jié)余資金。
財政結(jié)余資金的經(jīng)濟效益，是指行政事業(yè)單位財政結(jié)余資金與財政年度部門預(yù)算收入之比。
財政結(jié)余資金經(jīng)濟效益指標，一方面反映資金撥付的科學合理性，財政資金只有按計劃科學實用撥付，才能使財政資金高效運轉(zhuǎn)，發(fā)揮最大的效益。另一方面也體現(xiàn)出預(yù)算執(zhí)行過程中財政資金的測算管理水平，準確把握財政資金年度內(nèi)不同階段、不同環(huán)節(jié)、不同單位、不同項目的資金運行變化規(guī)律，提高財政資金調(diào)度的可預(yù)見性和主動性，盡量減少或避免財政資金無效結(jié)余。
(一)循序漸進。
由于財政資金效益審計在我國剛剛起步，國外審計機關(guān)也未形成一套成熟的全面映財政資金效益審計評價指標體系，沒有現(xiàn)成的模式可以借鑒，審計人員要邊摸索邊實踐，難免會出現(xiàn)“仁者見仁，智者見智”的現(xiàn)象?？梢栽谛姓聵I(yè)單位選擇一些會計基礎(chǔ)資料真實靠，效益指標評價先在看得見摸得找的項目或二級單位經(jīng)行試點，取得成功經(jīng)驗再全面鋪開，最終建立與實際需要相結(jié)合的有計劃、有步驟、分層次漸進式，適應(yīng)財政預(yù)算管理體系發(fā)展的財政資金效益審計的評價指標體系。
(二)以財務(wù)收支審計為基礎(chǔ)。
財政資金效益審計的評價指標體系，離不開預(yù)算管理體制的改革，二者是相輔相成的。審計機關(guān)對行政事業(yè)單位的部門預(yù)算執(zhí)行審計，也是一種包含效益審計內(nèi)容的審計方式。如對外投資效益低下，虛報冒領(lǐng)財政資金等等。只有在部門預(yù)算執(zhí)行審計和財務(wù)收支審計的基礎(chǔ)上，才能保證財政資金效益審計的真實、準確。否則，無論財政資金效益審計的評價指標體系建立的多么完善，其結(jié)果仍然是空中樓閣，脫離實際的紙上談兵。
(三)方式靈活多樣。
行政事業(yè)單位不同于企業(yè)，其經(jīng)濟效益不是通過直觀的經(jīng)濟指標體現(xiàn)出來的，而是間接體現(xiàn)在國經(jīng)濟發(fā)展的各個方面中。開展財政資金效益審計，可以采取問卷調(diào)查，測評群眾滿意度等不同于傳統(tǒng)財務(wù)收支的審計方式方法，從政治的、經(jīng)濟的、文化的、科學的等諸多方面進行綜合考慮，以便真實反映財政資金的效益。
(四)提高審計人員素質(zhì)。
雖然說財政資金效益審計離不開預(yù)算執(zhí)行和財務(wù)收支審計，但二者又有較大區(qū)別。盡快提高審計人員素質(zhì)，適應(yīng)財政資金效益審計的要求，是當務(wù)之急。任何先進的財政資金效益審計評價指標體系，都離不開審計人員的具體操作和實施。
審計人員要轉(zhuǎn)變觀念，提高效益審計意識，從哲學、法律、數(shù)學等多學科中吸取養(yǎng)分，成為復(fù)合型人才。在評價指標確定后，選取恰當?shù)脑u價標準是使評價結(jié)果科學、公正的保證。評價標準值應(yīng)以財政支出性質(zhì)、類別為基礎(chǔ)，按照不同地區(qū)、行業(yè)、項目模式，采用歷史經(jīng)驗、政策標準、數(shù)理統(tǒng)計分析等方法取得，這對審計人員的素質(zhì)是嚴峻的考驗，直接關(guān)系到經(jīng)濟效益評價指標的真實、標準。因此，審計人員要千方百計提高業(yè)務(wù)水平，以保證財政資金效益審計的順利進行。
指標體系論文篇十二
：年度經(jīng)營計劃是對企業(yè)全面工作的總體籌劃和安排，是落實中長期發(fā)展戰(zhàn)略的具體舉措，對企業(yè)年度的經(jīng)營業(yè)績具有至關(guān)重要的作用。本文通過筆者參與編制福清核電“365”年度經(jīng)營工作計劃的工作實踐經(jīng)驗，對如何建立公司預(yù)算、計劃和考核管理制度進行了總結(jié)和論述，提出了以全面提高公司經(jīng)營管理能力為目標，以管理創(chuàng)新為動力，大力推動信息技術(shù)與管理技術(shù)融合的建議。
近年來，中核集團及各成員單位建立了計劃預(yù)算和考核的一體化（簡稱jyk）管理體系，在此框架下福清核電逐步探索出了構(gòu)建經(jīng)營計劃管理指標體系的方法和模式，能夠貫徹執(zhí)行中國核能電力股份有限公司的戰(zhàn)略規(guī)劃和重大決策，在新的市場形勢下，全面深化黨建，筑牢運行機組安全生產(chǎn)根基，推進華龍一號首堆示范工程建設(shè)打開多元化經(jīng)營新局面。該管理指標體系匯合了公司三大核心、六條主線、五大專項工作的工作部署，按照各業(yè)務(wù)模塊進行合理的分解，形成具有可量化的、可操作性的以及可及時調(diào)整的具體的行動指導目標，并且借助信息化平臺和數(shù)字化手段對指標體系進行定期跟蹤、監(jiān)督和考核，為企業(yè)做好當前和今后的工作指明了方向、明確了目標，具有十分重要的指導意義。
在中國核電初步設(shè)定各成員公司下一年度的初步目標和任務(wù)后，福清核電公司即從經(jīng)濟指標、投資管理、安全運行、工程建設(shè)、經(jīng)營管理、市場開發(fā)、黨建宣傳等方面組織各領(lǐng)域進行研究分析，結(jié)合公司各部門的管理職責，對各項目標和任務(wù)按職責分工落實到公司分管領(lǐng)導和主責部門，并通過各歸口部門和中國核電本部對口部門進行積極的對接和討論，就目標和任務(wù)的合理性、準確性進行有效的溝通與交流。通過多次的討論和對接，公司各主責部門所承擔的指標和任務(wù)逐步與中國核電對口部門達成了一致意見，為福清核電年度jyk責任書的簽訂奠定了基礎(chǔ)。
福清核電績效考核責任書中的jyk目標和任務(wù)，是中國核電對公司全年工作目標和任務(wù)的總體要求，為將這些工作落實到實處，福清核電始終遵循“以計劃落實規(guī)劃、以預(yù)算保障計劃、以考核督促計劃、以獎懲兌現(xiàn)績效”的指導方針，按照“對上有效承接，對下逐級分解”的工作方式，緊緊圍繞年度jyk目標，統(tǒng)一工作思路，按照中國核電工作部署和公司“十三五”規(guī)劃，結(jié)合市場形勢分析、管理目標與任務(wù)，提煉出公司三大核心、六條工作主線和五大專項任務(wù)，并分解為年度工作目標和重點任務(wù)。按照由上向下分解，形成處室年度工作的主要目標和任務(wù)框架；由下向上承接，結(jié)合本處室職責，逐項分解、落實責任，形成處室管理目標和計劃任務(wù)；處室橫向?qū)?，形成專項工作計劃和統(tǒng)籌計劃；計劃預(yù)算同步啟動、同步申報，做到計劃和預(yù)算相匹配。公司20xx年構(gòu)建的“365”經(jīng)營指標體系是踐行公司黨委“六個一”和“六同”工作理念，落實公司“十三五”戰(zhàn)略規(guī)劃的具體方案。企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的實現(xiàn)需要“365”經(jīng)營目標去分解、落實到每個年度、每個月份、每個部門、每名員工，其詳實、準確地描述了公司發(fā)展理念和管理意圖，確保公司發(fā)展沿著公司黨委、總部的戰(zhàn)略規(guī)劃前進。在20xx年度計劃編制中，公司總經(jīng)理親自主抓公司級目標和任務(wù)，圍繞黨建文化、安全管理、生產(chǎn)運行、工程建設(shè)、經(jīng)營管理、技術(shù)管理等六個工作主線，緊扣中國核電365戰(zhàn)略體系，通過反復(fù)的研究和討論，在公司層面制定了54項重點任務(wù)，并要求各部門圍繞公司級目標和任務(wù)進行逐級分解，落實到各處室的年度工作計劃中，最終形成了6800余條目標和任務(wù)，這些部門目標和任務(wù)的確立，為完成福清核電年度目標和任務(wù)提供了有效保障。
3.1簽訂公司領(lǐng)導年度績效考核責任書。
為了貫徹目標和任務(wù)層層落實的方針，并有效承接安全與經(jīng)營管理責任，按照公司分管領(lǐng)導的管理職責，組織簽訂公司副總經(jīng)理與總經(jīng)理、董事長的年度績效考核責任書。該責任書的主體內(nèi)容結(jié)合了公司jyk年度績效考核責任書、公司“十三五”規(guī)劃在當年的主要工作、年度計劃中的重點任務(wù)等，包括年度jyk管理中的經(jīng)濟指標、分管領(lǐng)域承接的jyk目標和任務(wù)、分管領(lǐng)域內(nèi)年度重點工作、約束性指標等。這一責任書的簽訂，是公司內(nèi)部對年度目標及任務(wù)的第一層面的承接，是公司jyk管理“自上而下、逐級管理”模式的重要體現(xiàn)。
3.2簽訂處室年度績效考核責任書。
作為公司jyk管理的關(guān)鍵層級，部門級的計劃管控和績效考核是重中之重。在繼續(xù)發(fā)揮jyk體系“承上啟下創(chuàng)業(yè)績，科學管理共發(fā)展”的作用和優(yōu)勢下，緊緊圍繞如何高效優(yōu)質(zhì)完成公司年度目標，依據(jù)考核目標全面不遺漏、部分考核目標優(yōu)于公司考核目標、考核指標及任務(wù)與處室職責緊密相關(guān)聯(lián)等原則，開展持續(xù)開放的溝通交流，定量定性地確定有利于公司目標達成的考核指標和任務(wù)。處室層級年度績效考核責任主要內(nèi)容包括：年度績效考核目標和任務(wù)、年度約束性指標、年度安全環(huán)保質(zhì)量責任書、年度公司黨風廉政建設(shè)責任書四大部分，其中“年度績效考核目標和任務(wù)”中，全面落實了各部門承接的公司級目標和任務(wù)，形成部門級的分解目標和任務(wù)，為全面完成公司年度計劃和jyk考核責任書中的各項指標和任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。
3.3簽訂全員績效考核責任書。
全員績效管理體系為公司層提供了具體的管理抓手，員工績效作為公司、處室績效考核管理的組成部分，是公司第三個層級落實目標和任務(wù)的最直接反映。按照中核集團公司精確定位、精細管理、精準考核的基本要求，按照以業(yè)績導向、責任傳遞原則，形成“目標層層分解、責任層層落實、壓力層層傳遞”的管理機制，以關(guān)鍵績效指標（kpi）、工作任務(wù)目標（gs）、約束性指標（mi）結(jié)合的績效指標體系，各處室按處室、科值、班組員工的層次，逐級簽訂員工年度績效考核責任書，將各部門承接的目標和任務(wù)，全部細化分解到具體的實施人員。同時，按照月度、季度、年度的頻率，采用360度全方位形式，對員工素質(zhì)能力進行評價，確?？己藢嵤┕ぷ饔袠藴省⒐芾砣采w、考核無盲區(qū)、獎懲有依據(jù)，激勵與約束全員高效履行崗位職責，持續(xù)改進個人績效，提升處室整體績效，實現(xiàn)公司年度經(jīng)營目標，完成公司年度jyk目標和任務(wù)。
福清核電“365”戰(zhàn)略體系總共部署了54項公司級目標和任務(wù)，6800余項處室級目標和任務(wù)，為有效跟蹤各級計劃的執(zhí)行情況，建立與之配套的信息化的反饋跟蹤機制勢在必行。結(jié)合上級部門對成員公司計劃、預(yù)算、考核一體的管理思路，福清核電公司借助于公司內(nèi)部現(xiàn)有管理軟件平臺，自主研發(fā)了具有福清核電特色的計劃管理模塊，通過該模塊實現(xiàn)了目標和任務(wù)管控的三大功能：公司年度jyk責任書管理、公司年度計劃管理、公司月度計劃管理，高效地實現(xiàn)了年度jyk目標及分解目標的兩級反饋、年度與月度計劃的跟蹤反饋。依托福清核電計劃管理平臺，各處室按月度、季度向歸口管理部門上報當期經(jīng)營指標完成情況、投資完成情況、計劃完成情況，可確保公司重點戰(zhàn)略任務(wù)、年度和月度綜合計劃得到有效跟蹤，并可及時了解各級計劃的執(zhí)行情況、對公司級目標和任務(wù)提出預(yù)警，再通過公司jyk管理小組的月度績效考核會議、公司月度安全質(zhì)量暨工作會議、經(jīng)濟運行分析會議等平臺和機制，對計劃執(zhí)行過程中出現(xiàn)的偏差進行原因分析，及時采取積極的應(yīng)對措施和行動進行糾偏，對完成年度目標和任務(wù)起到了有效的管控作用。
“365”經(jīng)營目標為公司績效考核評價體系指明了方向，為績效考核評價提供強有力的、量化的考核依據(jù)。公司承接中國核電20xx年安全、質(zhì)量、黨建和經(jīng)營績效考核各項指標，為進一步強調(diào)計劃執(zhí)行的重要性，落實以考核督促計劃的jyk管理要求，結(jié)合公司所承擔業(yè)務(wù)及以往績效考核工作經(jīng)驗反饋，堅持指標可衡量、可考核原則，完善了公司績效考核制度。公司根據(jù)“365”經(jīng)營管理指標體系的要求，優(yōu)化完善了《績效考核管理大綱》、《年度績效考核管理》、《月度績效考核管理》程序，成立了由公司董事長/黨委書記、總經(jīng)理、公司全體黨委委員和總經(jīng)理部組成的績效考核委員會，設(shè)立了績效考核組及績效考核辦公室開展公司績效考核工作。建立了覆蓋公司黨建文化、生產(chǎn)運行、工程建設(shè)、市場開發(fā)、經(jīng)營管理等整體全面的年度以及月度績效考核指標體系和評價標準。年度績效考核指標系統(tǒng)包括生產(chǎn)經(jīng)營指標、公共管理性指標、年度計劃重點任務(wù)、預(yù)算控制、公司期望滿意度、約束性指標及年度考核激勵，并按照處室分工優(yōu)化了公司的共擔指標以及公司領(lǐng)導的期望滿意度指標。月度績效考核指標包括公司一票否決的約束指標、月度jyk重點任務(wù)、處室重要工作、履職情況、約束性指標、專項考核指標以及在公司月度安全質(zhì)量、生產(chǎn)運行、調(diào)試進度、工程建設(shè)、綜合管理等方面做出突出成績的月度嘉獎。針對不同的考核內(nèi)容，堅持smart原則，從合理性、可操作性、有效性等多方面考慮，全面制定了相應(yīng)的考核標準，確保“365”目標和任務(wù)的考核管理體系程序公正、標準公平、結(jié)果公開，真正體現(xiàn)了“考核是手段，不是目的”的理念。另外，對于公司全員績效的考核，分為月度、季度、年度開展，主要以各級績效考核責任書為主要內(nèi)容，根據(jù)員工崗位以不同的形式及頻次進行考核，將員工個人績效與所在處室績效掛鉤，結(jié)合個人承擔任務(wù)和實際貢獻，由上級依據(jù)可觀察到的事實或工作表現(xiàn)進行相應(yīng)的考核，充分體現(xiàn)績效考核的業(yè)績導向原則和責任傳遞原則。
“365”經(jīng)營目標為公司全局性和系統(tǒng)化管理提供了可操作的手段，通過公司級目標和專項任務(wù)的明確，及時整理、匯總，并協(xié)調(diào)內(nèi)外部的可利用資源，為公司的管理決策提供更加系統(tǒng)的、數(shù)量化的決策建議，為公司各級員工有方向、有重點地開展工作提供有效激勵。為進一步完善“業(yè)績導向、按勞取酬”的激勵機制，充分調(diào)動和發(fā)揮員工的積極性和創(chuàng)造性，提高全體員工的歸屬感，在確保安全、質(zhì)量的基礎(chǔ)上，根據(jù)公司管理要求，對生產(chǎn)運行、工程管理、經(jīng)營管理等領(lǐng)域中做出突出貢獻的個人或團隊，實施專項激勵。由人力資源部門在年初制定專項激勵方案，報送公司總經(jīng)理部審查、批準，在年度工作開展中，對滿足激勵方案相關(guān)標準的項目，由人力資源部門負責具體實施。
福清核電經(jīng)過不斷的探索，各級管理人員的不斷思考、總結(jié)、琢磨、實踐，并結(jié)合上級部門的管理要求，已經(jīng)開辟了一條屬于福清核電特色的經(jīng)營管理道路，通過公司“365”經(jīng)營指標管理體系，以公司年度jyk責任書為導向、以公司年度工作計劃為目標、以各級責任書為抓手、以管理平臺和管理體系為保障的jyk管理體系，體現(xiàn)了內(nèi)容全面、層次分明、月年結(jié)合、考核有度的特點，為進一步促進公司年度目標和任務(wù)的高效完成和提升公司、部門、員工各層級的績效指標，提供了強有力的保障。福清核電將加強各級管理部門之間的溝通交流，征詢各方面的意見，吸收各方面、各層次的建議，繼續(xù)評估考核指標的合理性、可行性、科學性，持續(xù)優(yōu)化考核體系和考核指標；加強計劃預(yù)算執(zhí)行力，進一步提升福清核電“365”指標體系的管理工作，逐步鑄造出企業(yè)的核心競爭力。
指標體系論文篇十三
1.1.1科學性基礎(chǔ)?？茖W性基礎(chǔ)是判斷環(huán)境評價結(jié)果質(zhì)量的標準。低碳經(jīng)濟范式下的環(huán)保評價指標體系應(yīng)當從科學的層面設(shè)計,從低碳經(jīng)濟的發(fā)展方向進行把握。相關(guān)的環(huán)境數(shù)據(jù)來源必須準確，其次評估方法要科學,環(huán)境指標必須達到客觀反映低碳經(jīng)濟發(fā)展的要求，再次，低碳經(jīng)濟的目標是通過提高資源可利用率、節(jié)能減排、降低環(huán)境破壞程度，走上可持續(xù)發(fā)展的道路。因此,建立完善的評價指標體系應(yīng)在減排、循環(huán)再利用的基礎(chǔ)上實行。
1.1.2可操作性基礎(chǔ)?？刹僮餍钥蓪⒃u價指標運用于實際的環(huán)境保護工作中，指標含義的明確性和計算方式的可操作性能夠指導和監(jiān)督具體工作的實施。
1.1.3動態(tài)與穩(wěn)定相結(jié)合基礎(chǔ)。發(fā)展低碳經(jīng)濟是動態(tài)過程,指標設(shè)置應(yīng)隨著發(fā)展評價指標體系內(nèi)容也隨之調(diào)整和細化。從另一方面來說，為了掌握低碳經(jīng)濟發(fā)展的各種數(shù)據(jù)并推測其未來的發(fā)展方向,評價指標體系的內(nèi)容不能一直處于動態(tài)狀態(tài)下，在一定時期內(nèi)必須保證相對穩(wěn)定。動態(tài)與穩(wěn)定相結(jié)合的基礎(chǔ)，既能了解低碳經(jīng)濟發(fā)展的目前情況,又能推測其動態(tài)變化的走向。
1.1.4政策性原則。要將國內(nèi)的具體情況結(jié)合國外形勢，建立適用于我國國情的環(huán)境保護綜合評價體系。因此，設(shè)計中不僅要考慮國家的相關(guān)政策，也要考慮相關(guān)國際公約。設(shè)計出與我國的產(chǎn)業(yè)發(fā)展及環(huán)境保護要求相適應(yīng),以及與國內(nèi)外低碳經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的環(huán)境評價指標。
1.2環(huán)保指標評價的完善。
環(huán)境保護作為低碳經(jīng)濟發(fā)展的核心內(nèi)容,其開展的情況對低碳經(jīng)濟的發(fā)展有重要影響。環(huán)保的評價指標主要是用來衡量人們生產(chǎn)生活是否達到低碳的要求，及是否實現(xiàn)保護環(huán)境的目標，其內(nèi)容涵蓋經(jīng)濟發(fā)展過程中的環(huán)保投入、治污力度和減排效果等。主要的環(huán)保評價指標有:工業(yè)廢水達標率；生活垃圾分類處理率；污染物排放削減率；空氣污染降低率；環(huán)境污染治理投資占gdp比重。其范圍涵蓋經(jīng)濟、科技、資源、社會、環(huán)境等多領(lǐng)域，使各種角度、各種層次都受到環(huán)保評價指標體系的約束，使我國環(huán)境保護得到全方位的開展。
二、結(jié)語。
目前我國正在實行的環(huán)境評價指標體系在低碳經(jīng)濟統(tǒng)計評價方面仍然存在很大的局限性,一方面低碳型經(jīng)濟發(fā)展要得到保證,提高我國gdp指數(shù)；另一方面要保護環(huán)境,為了達到經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的雙贏,就需要對環(huán)境保護程度進行實時的跟蹤與實時評估，對環(huán)境保護中出現(xiàn)的問題予以糾正。因此需要從低碳經(jīng)濟評價的特點和要求出發(fā),根據(jù)以上的各種基礎(chǔ)及原則，結(jié)合實際應(yīng)用中低碳經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在含義,建立和完善低碳經(jīng)濟評價指標體系,從經(jīng)濟、科技、社會和政策等多方面體現(xiàn)低碳型環(huán)境保護程度。
指標體系論文篇十四
：現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡(luò)教學是當前以及未來我國教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容和發(fā)展方向，建立一套合理的教學評價指標體系是遠程網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的重要保證。本文分析了當前網(wǎng)絡(luò)教學評價存在的問題，并在相關(guān)教學評價標準研究的基礎(chǔ)上構(gòu)建遠程環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)有效教學的評價體系，從教師、學員和網(wǎng)絡(luò)平臺三個維度出發(fā)，提出九項二級評價指標，為現(xiàn)代遠程教育教學質(zhì)量評價指標體系的構(gòu)建提供一定的理論依據(jù)。
隨著我國終生教育理念的不斷深入以及學習型社會建設(shè)，人們對學習的需求也越來越多樣化。在此背景下，現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡(luò)教育秉持終生教育理念，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，憑借其信息量大、交互性強、覆蓋面廣等特點，滿足了越來越多人接受學歷與非學歷教育的需求，成為構(gòu)建終生學習體系的重要手段。現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡(luò)教學以學生為中心，以網(wǎng)絡(luò)平臺為載體，師生之間教與學突破了時間與空間的限制；學習過程更強調(diào)學習者的主觀能動性，更多地依賴于學習者的學習主動性。此外，網(wǎng)絡(luò)教學資源無論是數(shù)量還是共享性方面都為學習者提供了自主學習的有力支持?；谝陨蠋c，網(wǎng)絡(luò)教學中既需要考慮如何加強對學習者學習過程的監(jiān)控與評價，又要探討如何對教師教學過程進行監(jiān)控與評價，所以，建立一套行之有效的遠程教學評價體系對現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡(luò)教學的有效性進行監(jiān)督管理就顯得尤為重要。
近些年來，隨著遠程教育在我國的大力發(fā)展，越來越多的學者認識到遠程教學評價的重要性，在該領(lǐng)域的研究也取得了一定的成果。與此同時，我們也需要注意到現(xiàn)有教學考核評價體系中有些內(nèi)容已不適應(yīng)新的教學理念和要求，如尚未形成統(tǒng)一、系統(tǒng)的評價指標體系，評價方法還不夠合理，評價手段較為單一等。因此，遠程網(wǎng)絡(luò)教學評價的完善與應(yīng)用仍任重而道遠。
課程評價指標體系是整個評價活動的核心和基礎(chǔ)，而當前遠程網(wǎng)絡(luò)課程的評價體系還不夠完善，未能形成統(tǒng)一、系統(tǒng)的評價指標體系，這些都會對課程評價和監(jiān)控的有效性帶來影響。主要體現(xiàn)在：評價指標體系還不夠全面，未能涵蓋遠程教育的各個環(huán)節(jié)；許多評價項目和評價指標缺乏針對性，未能突出現(xiàn)代遠程教育的本質(zhì)特點；不同專業(yè)的評價指標體系應(yīng)有不同的差異，這在現(xiàn)有指標體系中未能得到充分的體現(xiàn)；大多數(shù)評價指標體系缺乏實踐教學活動的有效性評價，從而使評價效果大打折扣。
（二）評價方法不夠合理。
當前，遠程網(wǎng)絡(luò)課程評價過分注重量化評價方式，忽視了課程教學中難以量化的學習情況等方面的評價，缺乏可以全面揭示和描述評價對象各種特質(zhì)的質(zhì)性評價。評價的參照標準主要采用相對評價或絕對評價，忽視了課程評價的差異性，缺少能夠?qū)⒃u價對象的過去與現(xiàn)在進行比較或者把某一對象的各個側(cè)面相互進行比較的個體差異評價。
（三）課程評價標準不夠科學。
課程評價的核心是評價標準的制定。在當前課程評價中，更多的是強調(diào)對學員專業(yè)知識與技能的考核，而對溝通表達、團隊協(xié)作等職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面缺乏相應(yīng)的評價機制，片面的評價標準與多樣化的學生發(fā)展要求越來越不適應(yīng)，不利于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，在一定程度上阻礙了學生的全面發(fā)展。（四）課程評價主體單一化課程評價主體不應(yīng)局限于教師以及學校相關(guān)部門人員，而以往課程評價往往忽視了課程評價的主體多元性，忽視了用人單位等社會評價主體的參與[2]，導致評價角度受限，無法對課程進行更全面、更客觀的評價。這既不利于評價質(zhì)量的提升，也不利于評價的全面性。
（一）選擇合理的評價標準。
現(xiàn)代教育的人才培養(yǎng)目標已不僅僅包含知識傳授，能力與素質(zhì)培養(yǎng)的重要性越來越被接受和重視，所以，我們在遠程網(wǎng)絡(luò)教學評價標準的設(shè)計中也應(yīng)對這三大目標（知識、能力、素質(zhì)）有所體現(xiàn)，以建立更為合理的多元化評價標準。
（二）采用先進的評價技術(shù)手段。
在當前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)時代，將現(xiàn)代信息技術(shù)引入遠程網(wǎng)絡(luò)教學的評價中來，可以充分發(fā)揮數(shù)據(jù)管理與處理方面的技術(shù)優(yōu)勢，既能提高工作效率，又能確保評價結(jié)果的準確性。
（三）注重過程性評價。
現(xiàn)代遠程教學評價中應(yīng)重視教學全過程的評價，不再像傳統(tǒng)教學中只是單純重視結(jié)果即考試成績的評價理念，而是更重視學習者的學習過程，以他們參與各項教學活動的表現(xiàn)為主要依據(jù)，包括他們的學習方法、學習能力的培養(yǎng)，促進學習者的全面發(fā)展，促進學習過程質(zhì)量的提升。
（四）評價主體的多元性。
現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡(luò)教學中學習的主體是學員，對其自主學習的評價應(yīng)從多視角進行，評價主體已不僅僅包含傳統(tǒng)教學中的教師，更需要包含學習者的自我評價、小組評價、成員間的互評以及用人單位和社會評價等，不同的主體從不同的角度出發(fā)，使評價結(jié)果更為客觀與全面。
（五）評價方法應(yīng)注重定性與定量相結(jié)合的原則。
定量評價是通過數(shù)理統(tǒng)計方法對數(shù)據(jù)進行處理和分析，得出的評價結(jié)果往往具有精確、簡便、量化等優(yōu)勢，但對于難以量化的教學過程及教學效果卻無法得出相對準確與全面的結(jié)論。而定性評價則從學員的學習情況，尤其是實踐應(yīng)用能力等方面進行評估。所以，在網(wǎng)絡(luò)教學評價方式的選擇上，應(yīng)采用兩者相結(jié)合的方式，從而實現(xiàn)兩種方式取長補短，使評價結(jié)果更為科學合理。
現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡(luò)教學評價的內(nèi)容已逐漸從對學員課程知識掌握程度的評價擴展到對學員全面、綜合性的評價，既要評價學員掌握的知識、技能等量化因素，又要對學員的學習態(tài)度、學習策略、創(chuàng)造思維、團隊合作等非量化因素進行評價，從而形成一套更為科學的評價指標體系。主要包括：對教師教學情況的評價、對學員學習情況的評價、對網(wǎng)絡(luò)教學資源的評價、對網(wǎng)絡(luò)教學支撐體系的評價等四個指標，每個指標又包括若干評價子項。
（一）學員學習評價指標。
遠程網(wǎng)絡(luò)教學評價的主體是學習者，他們的學習活動及學習效果是網(wǎng)絡(luò)教學質(zhì)量評價的基礎(chǔ)。對學員學習的評價主要從網(wǎng)絡(luò)教學活動的參與度、網(wǎng)絡(luò)學習資源的利用率、參與課程論壇討論、網(wǎng)上互動、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上作業(yè)與測試等學習環(huán)節(jié)進行監(jiān)控與反饋，及時評價并反饋給學員，以促進學習者更有效地進行自主學習。1.教學資源的利用情況[4]教學資源利用情況既包括課程本身的資源，也包括互聯(lián)網(wǎng)資源。對于學習者對教學資源是否充分利用的評價可以通過記錄學習者網(wǎng)絡(luò)在線學習時間、課程內(nèi)容瀏覽次數(shù)、資源下載次數(shù)、查看和回復(fù)主題帖的次數(shù)等各項指標，從而了解他們對網(wǎng)絡(luò)教學平臺及其資源的使用情況。2.互動交流情況學員的相互交流情況即通過記錄學習者通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺各種交流工具進行交互的情況與程度進行評價。評價指標主要包括論壇發(fā)帖回帖的次數(shù)與質(zhì)量、向教師提問的次數(shù)、回答教師提問的次數(shù)與質(zhì)量、回答同學疑問的次數(shù)與質(zhì)量、小組討論與活動參與情況等，這些評價指標反映了學員對知識理解的程度及主動學習的情況，最終促進學員之間、學員與教師之間的交互與交流。3.學習成果評價對學習成果的評價主要包括學員的平時項目完成情況和考試情況兩個部分。平時項目（作業(yè)、活動等）完成情況是對學員平時學習的檢驗，據(jù)此可以了解學習者對知識點的掌握程度，評價系統(tǒng)可以及時發(fā)出學生知識點掌握程度的曲線和項目完成情況的提示信息，從而幫助教師和學員隨時了解平時學習的情況?？荚囀菍W員的階段性考評，評價系統(tǒng)可以根據(jù)考試成績生成知識點掌握程度及存在問題的報表，從而對學員的下一步學習提出促進意見。
（二）教師教學評價指標。
遠程網(wǎng)絡(luò)教學評價的另一個主體是教師，對他們的督促和評價是網(wǎng)絡(luò)教學質(zhì)量評價的根本。在對教師教學評價設(shè)置指標時應(yīng)以充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學教師職能為前提，以促進教師的網(wǎng)絡(luò)教學能力為目的，在此基礎(chǔ)上設(shè)置分級指標。1.課程資源的組織與設(shè)計科學的網(wǎng)絡(luò)課程資源設(shè)計是網(wǎng)絡(luò)教學有效性的前提。對課程資源的評價主要從課程內(nèi)容的選取是否合理和具有實用價值、教學目標表述是否清晰明確、理論與實踐是否充分結(jié)合、教學內(nèi)容是否采用多種媒體形式提高學員的學習興趣、學習資源是否有難易之分以適合不同層次的學習者、內(nèi)容設(shè)計是否方便互動等方面來衡量，從而獲得教師對課程資源的把握與對學生需求的滿足程度等相應(yīng)信息。2.教學活動設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學活動是為促進學員遠程學習而設(shè)計的，良好的設(shè)計有利于學員根據(jù)自身特征對學習過程進行實時調(diào)整和把握、加深對知識的理解和掌握。對教學活動設(shè)計的評價主要包括活動目標是否明確、針對的活動對象是否準確適當、活動內(nèi)容安排是否合理、活動參與方式是否多樣化、活動組織過程中是否對學員做到有效引導等。3.答疑互動答疑互動是指教師與學員的交互程度，體現(xiàn)了教師對學生的關(guān)注程度，評價指標主要包括與學員交流學習經(jīng)驗、對學員學習和活動進行指導、及時解答學員的疑難和困惑、對學員提供及時恰當?shù)姆答?、對學員的平時作業(yè)及時批改并提出改進建議等。
（三）教學支持服務(wù)體系評價指標。
在現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡(luò)教學中，無論是教師還是學生，教學的后臺支持、技術(shù)支撐以及網(wǎng)絡(luò)平臺維護等的重要性不言而喻，也是教學能夠順利完成的基礎(chǔ)。教學支持服務(wù)體系評價主要從教師、學員、網(wǎng)絡(luò)教學平臺等方面來進行。。運用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)手段、大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學是當前我國教育事業(yè)發(fā)展的一項重要內(nèi)容。質(zhì)量是可持續(xù)發(fā)展的生命線，評價的意義在于促進發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)教學各項指標評價完成后，更為重要的是對評價結(jié)果進行定性與定量分析，從而發(fā)現(xiàn)存在的問題，并提出具體的改進措施方案，以便能有效地依據(jù)方案對日后的網(wǎng)絡(luò)教學資源、教學內(nèi)容與教學活動等進行改進，這也是網(wǎng)絡(luò)教學能夠持續(xù)發(fā)展的重要保障。
[1]馬定計，應(yīng)一也.非學歷遠程教育教學質(zhì)量評價研究[j].中國成人教育，20xx（9）：9-11.
[3]王宇.現(xiàn)代遠程繼續(xù)教育質(zhì)量評價的策略建構(gòu)[j].湖南廣播電視大學學報，20xx（3）：1-4.
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/18088350.html】
