5.心得體會的寫作過程可以促使我們對自己的思考更加深入，對經(jīng)驗和教訓(xùn)更加明晰，從而更好地為未來做好準備。此外，要注意語言的地道性和準確性，力求用簡潔明了的語言表達自己的理解和體會。心得體會是學(xué)習和成長的重要方式，讓我們一起來分享和交流。
家園共育心得體會篇一
老師是祖國的建設(shè)者，是社會的領(lǐng)航員，更是學(xué)生的引路人。在這個講求全面素質(zhì)發(fā)展，注重人才培養(yǎng)的時代，家庭和學(xué)校是孩子成長的一個重要基礎(chǔ)，而老師則是家校育人的紐帶和橋梁。如今，越來越多的老師加入到了“家園共育”的隊伍中來，既是家庭的朋友，又是學(xué)生的良師益友。在這個過程中，我深深地感受到了家校共育的重要性，也領(lǐng)悟到了自己育人的責任和使命。
第二段：家庭育人。
家庭是孩子人生的第一環(huán)境，是孩子成長的原始場所，也是孩子人格形成的最初階段。家庭對于孩子的成長有著至關(guān)重要的影響，父母的言傳身教、關(guān)愛呵護、家庭氛圍等都會深深地影響著孩子的成長軌跡。在家庭育人的過程中，老師要做好與家長的溝通交流，了解孩子在家庭中的生活情況和性格特點，建立良好的家校聯(lián)系，讓家庭和學(xué)?！皟蓚€家的力量”并肩向前。
第三段：學(xué)校育人。
學(xué)校是孩子成長的另一重要場所，是孩子才華施展的舞臺，也是孩子人際關(guān)系的緊密紐帶。在學(xué)校育人的過程中，老師要把握好教育教學(xué)的關(guān)鍵點，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)校里度過快樂而有意義的時光。同時，老師還要關(guān)注學(xué)生的思想變化和成長經(jīng)歷，了解學(xué)生的興趣愛好和才能特長，根據(jù)學(xué)生的不同需求，做出適當?shù)陌才藕椭笇?dǎo)，達到人盡其才，快樂成長的效果。
在家園共育的過程中，老師發(fā)揮著重要的作用。既要做好家庭育人的工作，又要做好學(xué)校育人的工作，更要在這兩者之間建立良好的溝通和聯(lián)系。在幫助學(xué)生綜合成長的同時，老師還要積極參與到家庭育人的過程中，了解家長的觀念和期望，促進家庭與學(xué)校的互動和合作。通過家園共育，可以形成全社會的育人合力，讓每個孩子都能在溫馨的家庭和融洽的學(xué)校環(huán)境中茁壯成長。
第五段：總結(jié)。
老師家園共育是一項復(fù)雜而又重要的工作，需要老師們以高度的責任感、使命感和擔當精神，去承擔家庭與學(xué)校的重任。好的家庭、好的學(xué)校以及優(yōu)秀的老師是育人過程中不可或缺的三個要素，它們之間相互交流，相互借鑒，必將共同打造一個更加美好的未來。老師家園共育是一個漫長的過程，需要我們不斷地探索和實踐，才能更好地實現(xiàn)每個孩子的人生價值。
家園共育心得體會篇二
家長們無時無刻在擔心孩子現(xiàn)在的品德和教育，都會問出許多問題：孩子對興趣班沒有興趣怎么辦？孩子不愛學(xué)習怎么辦？孩子說臟話怎么辦？孩子抗壓能力弱怎么辦？孩子經(jīng)常打架怎么辦？現(xiàn)在，我來分享我的學(xué)習心得，希望通過這次分享來幫助大家解決困惑。
孩子就像是稚嫩的新芽，對這個世界有著許多的好奇心，我們要諒解并耐心的教導(dǎo)，這樣才能讓小芽長成參天大樹。孩子對興趣班沒有興趣通常是家長強迫孩子去上一些他不愿意上的興趣班，如果這樣做就會適得其反和孩子的感情越來越疏遠。首先，孩子有它自己的自主權(quán)和支配權(quán)，可以自己選擇自己的興趣愛好，這樣孩子就會沉浸其中，可能還是自己將來的事業(yè)，家長要接受孩子的選擇，并給予鼓勵，其次，家長事先要與孩子商量要報什么補習班，如果家長和孩子意見相同，那固然是最好的，再次，家長與孩子意見不相同，就勸導(dǎo)孩子都去試一試，哪個心怡，這樣孩子就會選擇更合適的，自然就不會對興趣班沒有興趣了。
孩子的學(xué)習也是個大問題，無數(shù)的家長為此傷透腦筋。首先，學(xué)習分為各個不同的習慣，我們要先培養(yǎng)孩子的學(xué)習習慣，將來孩子的學(xué)習壓力才能緩解。首先，我們要培養(yǎng)孩子的獨立性，教他做力所能及的事，然后就開始安心的放手，讓孩子自己去做。其次，要培養(yǎng)孩子讀書興趣，讓孩子自己讀書，哪怕是三四分鐘，也要問一問孩子看了什么，講了一個什么事。再次，學(xué)習就有高低之分，我們要鍛煉孩子的抗壓能力，孩子取得了好成績后也要鼓勵，但更多的是總結(jié)和探討錯誤；孩子失落時不要過多的'指責，要多加鼓勵，并安慰他下次一定會更好。
我們不時會奇怪，為什么我的孩子會說臟話了？其實，我也有個疑問，孩子從哪學(xué)的會說臟話了？我們不妨從自身找原因，是不是那一天我不小心脫口而出的？如果不是，應(yīng)詢問孩子，與那個人溝通，建立基礎(chǔ)防范，在制定家規(guī)，禁止在家說臟話，否則就懲罰，這樣孩子就知道這是不好的話，以后就不會去說了。孩子打架了也不要開始不分青紅皂白就開始責罵孩子，孩子可能是某種自衛(wèi)的舉動，別人打了他就會還擊，以至于出現(xiàn)這種事，還有可能是別人對他進行語言暴力，忍無可忍才做出這樣的舉動，我們要主動詢問孩子的內(nèi)心，要更多地去安慰他。
孩子的教育是父母的結(jié)晶，父母不能因忙就對孩子不聞不問，要更多地去陪伴他，讓他越來越快樂，越來越陽光。
家園共育心得體會篇三
家園共育是幼兒園教育的重要組成部分。綱要明確指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切結(jié)合，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。
可是如何有效地調(diào)動家長參與幼兒園教育的積極性，找到家園結(jié)合的切入點，達到家園共架橋梁，孩子健康成長的教育目標，是所有幼教工作者一直在探索的問題。多年的幼教工作，不斷地反思后我認為：幼兒園在這方面面臨的難題主要有兩個方面：一是現(xiàn)在的孩子大多屬于留守孩子，家長把孩子交給老人看管，而一般情況老人的素質(zhì)比較低，老師與之交流起來難得達成共識。二是來自于家長和社會的壓力。很多家長的教育觀念還停留在灌輸式教育方法上，對于孩子他們更關(guān)注是學(xué)了多少字，畫了多少畫，會算多少道數(shù)學(xué)題，對于幼兒園的課程改革不理解，對于新的教學(xué)方式一下子難以接受，因此他們往往把幼兒園要求他們配合的事情當做一種負擔，有的家長甚至對幼兒園的一些活動存在抵觸情緒鑒于上述情況，為了緩解這種矛盾和壓力。促使幼兒和諧發(fā)展，使家園共育真正達到科學(xué)性、一致性，我在幼兒教育工作中，做了一些有益的嘗試，有力地推進了家園共育進程，取得了一些成功。
一、做好思想引領(lǐng)，努力營造家園共育和諧氛圍思想是行動的先導(dǎo)，利用各種形式對老師與家長同時進行思想引領(lǐng)，力求營造家園共架橋梁、孩子健康成長的和諧氛圍。
1、問渠那得清如許、為有源頭活水來，為提高教師的素質(zhì)，幼兒園特地訂了一些專業(yè)雜志，《幼教博覽》、《幼兒教育導(dǎo)讀》《大教育周刊》，通過摘錄精華篇章、寫讀書心得、交流工作體會及園本培訓(xùn)等活動，讓老師們不斷地補充精神養(yǎng)料，吸取最先進的幼教理念，使之在家園工作中有效地發(fā)揮引領(lǐng)作用。
2、利用家長會、家園開放日，對家長進行必要的家教知識培訓(xùn)，通過進行隔代教育的利與弊、如何做一名合格的幼兒家長、幼兒安全須知、揠苗助長不利于孩子的健康成長等專題培訓(xùn)，引導(dǎo)家長掌握科學(xué)育兒的知識與方法。
二、老師要做有心人，細心挖掘家園有機結(jié)合的切入點。雖然家長有很多的教育資源可利用，但是家長如果不主動地提供這些資源，這些資源就不會發(fā)揮真正的教育效益。這就需要教師與家長有效地溝通，在工作中，努力尋找家園工作的契機，挖掘教育的切入點，使家長充分認識了解自身資源對幼兒園教育的價值所在。如：我園大二班有個孩子革革，他聰明活潑，天真可愛，可就是不能按時上學(xué)，每天都是第二節(jié)課快上了，才會慢吞吞地走進幼兒園，時間一長，影響了該班教學(xué)進程，班主任老師跟他說過好多次，都無果。到底怎么回事？借家長來接孩子的機會，我與其母親進行了溝通，原來革革的父親遠在外地工作，母親又忙于生意，一直沒有時間照看他，每天晚上革革都要等媽媽忙完了，才一起睡覺，因為這孩子睡的特別晚，早上根本起不來！了解到這個情況，我一方面建議革革的母親，每天晚上提前為革革早點洗好，然后讓他提前睡覺；另一方面找革革談話，告訴他馬上就要上小學(xué)了，每天要按時上學(xué)，必須做到早睡早起。并讓他媽媽與我同時對他進行考核，如果他做到了，當天就獎勵他一面紅旗從此，革革再也沒有遲到過。
三、以各種活動為契機，吸引家長主動參與其中幼兒園教育在很大程度上是以活動的形式呈現(xiàn)的。教師能否激發(fā)家長參與到活動中來，最大限度地提供教育資源，關(guān)鍵在于這些資源能否在孩子的發(fā)展中顯示出物超所值，只有家長看到孩子們在資源的作用下各方面得到最佳發(fā)展，才會主動與幼兒園共同攜手，與孩子一起體驗成功的快樂。如：六一前夕，幼兒園設(shè)計了一個幼兒時裝秀節(jié)目參與鎮(zhèn)藝術(shù)活動展演，其主題是環(huán)保創(chuàng)新，要求參與演出的服裝必須是廢舊物品裁制而成，但是在設(shè)計方面要體現(xiàn)得體時尚、還要給人以美感，同時要求在制作過程中，孩子必須參與其中。結(jié)果家長參與的積極性相當高，他們不僅對自己設(shè)計的服裝反復(fù)修改，精益求精，而且還指導(dǎo)孩子收集了好多關(guān)于服裝的圖片，培養(yǎng)了孩子的動手能力六一表演現(xiàn)場，那些風格各異、五顏六色的漂亮時裝，讓所有的觀眾眼前一亮，都情不自禁地忘了它們竟然是廢舊物品變身而成。再加上孩子們那自信的微笑、一個轉(zhuǎn)身、一個亮相用觀眾的話說都很有明星的范兒表演結(jié)束了，臺下的陣陣歡呼不斷地告訴著我這些年僅4歲的孩子是多么地出色，而評委亮出的本次演出節(jié)目的最高分讓家長們特別有成就感，他們與孩子一起分享了此次活動成功的喜悅！總之，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，老師在工作中應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，積極探索新時期家園工作的方法與途徑，使家長以持久的熱情關(guān)注幼兒園工作，以合作伙伴的身份參與到幼兒園的各項工作中，以科學(xué)的育兒觀尊重、支持和幫助幼兒的發(fā)展，才能形成和諧的家園關(guān)系，保證教育的一致性，共同促進幼兒身心健康和諧發(fā)展。
家園共育心得體會篇四
在對幼兒進行愛心培養(yǎng)的初期，很多家長不太理解我們的教育工作，存在著許多不正確的觀念。如，有的認為愛心培養(yǎng)可有可無；有的雖然表示有培養(yǎng)的必要，但認為無需進行專門的教育活動；有的希望幼兒園加大智力開發(fā)的力度與知識、技能的傳授；還有的甚至認為培養(yǎng)助兒的愛心，會使孩子從小吃虧，長大窩囊……針對各種各樣的認識，我們在“家長園地”中向家長宣傳了愛心培養(yǎng)的重要性和必要性，以及愛心培養(yǎng)的目標、內(nèi)容，使家長對愛心的培養(yǎng)工作有個初步的認識，并幫助家長分析幼兒忽視長輩的辛苦、任性、亂發(fā)脾氣、不知體貼大人、隨意對待小動物等缺乏愛心的表現(xiàn)，對幼兒今后社會性、人格發(fā)展的危害，促使家長轉(zhuǎn)變他們的一些不正確的觀念。
同時，我們還經(jīng)常通過“家長目地”向家長介紹一些培養(yǎng)幼兒愛心的方法。如：如何在家庭中營造友愛和諧的精神環(huán)境、如何樹立正確行為榜樣、如何強化幼兒的同情行為等，使家長逐步掌握合適的教育方法，從而更有力地配合幼兒園教育工作的順利進行。
通過一段時間的培養(yǎng)，家長們欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的.孩子變得會理解大人、會心疼父母了。同時，家長們對培養(yǎng)孩子愛心的興趣、積極性也隨之提高，內(nèi)心的感觸也越來越多。
為了促進家園之間、家長之間的相互交流，我們開設(shè)了“我的教育經(jīng)驗”、“夸夸我的好寶貝”、“小信箱”等欄目，很多家長紛紛投稿。胡亦秋小朋友的媽媽談她如何引導(dǎo)孩子體諒奶奶；張懷之小朋友的媽媽講了張懷之在家中的可喜變化……大家分享著培養(yǎng)孩子的經(jīng)驗與收獲。
此外，我們還組織家長就“當孩子做出關(guān)愛行為時，我們應(yīng)該怎么辦”這一問題展開討論，使家長了解到用正確方法適時地強化幼兒的良好行為，能有效地促進幼兒積極行為的鞏固和內(nèi)化。
家園共育心得體會篇五
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作。幼兒教育工作并不只是家庭亦或是幼兒園單方面的進行教育，而應(yīng)是家長與幼兒園共同完成孩子的教育。辦園過程中，我園堅持向家長介紹幼兒園的保育教育工作，爭取家長的理解、支持和參與；了解幼兒的特點和家庭的需要，有針對性地開展教育工作。家園配合，使幼兒在園獲得的學(xué)習經(jīng)驗?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展；同時，使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗?zāi)軌蛟谟變簣@的學(xué)習活動中得到應(yīng)用。通過多種方式，邀請家長了解幼兒園工作，參與幼兒園管理，家長感受到因他們的參與使孩子的進步更明顯，孩子明顯的進步帶動了家長的積極性，家長的積極參與又激勵了教師的工作熱情，實現(xiàn)了教師、幼兒和家長之間的三方互動，形成家園共育的良性循環(huán)。
根據(jù)小、中、大班幼兒年齡特點及學(xué)期主要教育目標，在學(xué)期開始，由行政領(lǐng)導(dǎo)主持召開“新生幼兒家長懇談會”，向家長介紹幼兒園歷史、辦園目標、辦園宗旨、課程、師資以及需要家園配合事宜；兩周后由班組長主持召開家長會。根據(jù)家庭教育需求，以及幼兒園教育需要，向家長匯報幼兒在園情況，爭取家園配合，使工作更有效的開展。
每學(xué)期舉行兩次家長開放日，邀請家長參與幼兒園的教育活動，使家長了解幼兒在園的真實表現(xiàn)，了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法，增加家長和幼兒園溝通的'機會，從而更好地促進幼兒的全面健康發(fā)展。
每學(xué)期各班組織2～3名幼兒家長，到幼兒園做義工，親身參與幼兒園教育活動，體驗幼兒的一日生活，了解幼兒園教育教學(xué)情況，使其能更好的監(jiān)督和支持幼兒園工作。另外，家長資源已作為一種重要的教育資源被引入幼兒教育，家長不同的職業(yè)背景、成功的育兒經(jīng)驗、鮮明的個性特征，是幼兒園教育資源的重要組成部分。通過家長義工，老師也能從家長身上得到很大啟示。
幼兒園舉行親子活動，要求家長和幼兒共讀一本書；共看一場電影；共唱一首歌；共繪一幅畫；共做一件玩具；共講一個故事；共做一個游戲；等活動，密切家園關(guān)系。成立家長委員會、伙委會。由班子成員、食堂人員、班組長、保育教師、家長代表、家長委員會委員共同參與的幼兒園的管理，商討幼兒伙食中存在的問題及改進辦法，保證幼兒在園飲食安全、衛(wèi)生、合理營養(yǎng)。
家長調(diào)查問卷是幼兒園普遍采用的手段，主要是用來評價和了解教師工作，充分體現(xiàn)為家長服務(wù)的辦園宗旨。學(xué)期結(jié)束，進行家長問卷調(diào)查，及時作好信息反饋，并及時解決家長提出的問題。
為家長提供一些關(guān)于幼兒教育、保育知識的學(xué)習材料，提升家長科學(xué)育兒水平，強化了家庭教育，促進了幼兒園、家庭、社會教育合力的形成。
家園共育心得體會篇六
家庭教育和學(xué)校教育是孩子成長過程中不可或缺的兩個環(huán)節(jié)。然而，在現(xiàn)代社會中，由于家長的忙碌和學(xué)校教育模式的局限性，導(dǎo)致了家庭教育和學(xué)校教育的難以銜接，孩子的教育效果受到了一定的影響。實現(xiàn)家園共育，成為了一個熱門話題，如何實現(xiàn)家園共育以達到更好的教育效果成為了家長和老師們關(guān)注的焦點。
第二段：家庭教育與學(xué)校教育的對接。
家庭教育和學(xué)校教育并非對立的關(guān)系，相反，家庭教育和學(xué)校教育是互補的關(guān)系，二者可以相互促進，增強孩子的成長效果。在實現(xiàn)家園共育的過程中，首先需要解決的問題就是家庭教育與學(xué)校教育的對接問題。對接成功，可以幫助孩子更好地掌握知識，增強孩子的學(xué)習興趣和學(xué)習主動性。
第三段：家長的作用。
作為孩子最親密的伴侶，家長在家庭教育中扮演著舉足輕重的角色。家長的行為和言傳身教對孩子的影響巨大，家長應(yīng)該注重培養(yǎng)良好的家庭教育習慣，陪伴孩子成長。在實現(xiàn)家園共育中，家長應(yīng)該積極配合學(xué)校的教育工作，與老師進行良好的溝通，共同監(jiān)督和支持孩子的教育成長。
第四段：學(xué)校的作用。
學(xué)校是孩子正式的學(xué)習場所，在教育教學(xué)中起著關(guān)鍵性的作用。學(xué)校的教育方式和教育模式將直接影響到孩子的學(xué)習效果。在實現(xiàn)家園共育中，學(xué)校應(yīng)該注重家長的參與，建立家校溝通平臺，開展家校合作，幫助家長更好地了解學(xué)校的教育教學(xué)方式，為家庭教育提供支持和指導(dǎo)。
第五段：總結(jié)。
重視家庭教育與學(xué)校教育的對接，實現(xiàn)家園共育已經(jīng)成為目前教育界的一個共識。在實現(xiàn)家園共育的過程中，家長和學(xué)校都需要積極行動，共同推進教育工作。只有家長和學(xué)校之間建立更為緊密的合作關(guān)系，共同協(xié)力，才能讓孩子得到更好的教育效果，更好地成長。
家園共育心得體會篇七
家庭是孩子的第一課堂，對于家長來說，怎樣讓孩子在溫馨的家庭環(huán)境中健康成長是一個永恒的話題。常瑞芳家園共育項目便是一項旨在加強家庭教育的項目，它為家長們提供了機會與其他家庭共同探討、學(xué)習和成長。在我參與常瑞芳家園共育項目的過程中，我深切感受到了它的重要性和價值。在這篇文章中，我將分享我自己的心得體會。
第一段：認識——了解共育的意義和目標。
參與常瑞芳家園共育項目之前，我并不清楚什么是共育，也沒有意識到它的重要性。通過參加項目組織的培訓(xùn)和講座，我逐漸認識到共育的意義和目標。共育不僅是家庭教育的延伸，更是一種社會資源的整合，通過與其他家長的交流和互動，共同探索最適合孩子成長的方法和環(huán)境。它不僅幫助家長更好地了解孩子的需求和成長過程，也增強了家庭教育的力量和影響力。
第二段：交流——與其他家庭共同學(xué)習和成長。
在常瑞芳家園共育項目中，我們組織了許多家長交流會和講座，讓家長們有機會與其他家庭共同學(xué)習和成長。這種交流的心得是非常寶貴的，它教會了我很多如何更好地與孩子溝通、理解和支持他們的方法。通過與其他家長的交流，我發(fā)現(xiàn)每個孩子都有自己獨特的需求和成長方式，而家長們的經(jīng)驗和見解可以幫助我更好地了解和滿足孩子的需求。
第三段：互助——共同面對家庭教育的挑戰(zhàn)。
在常瑞芳家園共育項目中，大家都面臨著相似的家庭教育挑戰(zhàn)，例如如何平衡工作和家庭責任、如何引導(dǎo)孩子正確使用網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備。通過互助和分享，我們能更好地解決這些問題。家庭共育項目提供了一個平臺，讓我們可以互相借鑒經(jīng)驗和建議，共同應(yīng)對家庭教育的挑戰(zhàn)。我通過項目結(jié)識了一些非常有經(jīng)驗和智慧的家長，他們的建議和支持對我解決問題和成長非常有幫助。
第四段：參與——以行動支持孩子的成長。
常瑞芳家園共育項目鼓勵家長主動參與孩子的教育和成長。通過參與孩子的日常生活，我們能更好地了解他們的需求和興趣，并為他們提供合適的引導(dǎo)和支持。例如，我開始更多地參與孩子的學(xué)?；顒雍驼n程，觀察他們的表現(xiàn)并給予鼓勵。我也鼓勵孩子們參與一些家庭活動和義工活動，通過親身經(jīng)歷和參與感知，讓他們學(xué)會關(guān)心他人，培養(yǎng)品德和責任感。
第五段：感悟——共育是一種永恒的學(xué)習和成長。
常瑞芳家園共育項目讓我意識到，家庭教育是一種永恒的學(xué)習和成長過程。作為家長，我們需要不斷學(xué)習和適應(yīng)孩子的發(fā)展變化，同時也需要與其他家庭共同探索和探討。共育不僅讓孩子們成長，也讓家長們成長。通過與其他家長的交流和互動，我們不僅了解了孩子的需求，也提高了自身的教育能力和責任感。在共育的道路上，我將繼續(xù)努力學(xué)習和成長，為孩子們的成長營造更好的環(huán)境和條件。
總結(jié)：常瑞芳家園共育項目是一項非常有意義和價值的家庭教育項目。通過參與共育項目，我深刻認識到家庭教育的重要性和獨特性，更加明確了為孩子提供良好成長環(huán)境的責任和使命。通過與其他家長的交流、互助和參與，我不僅提升了自身的教育能力，也為孩子們的成長盡職盡責。共育是一種永恒的學(xué)習和成長，我將繼續(xù)努力為家庭教育做出更多貢獻。
家園共育心得體會篇八
今天我們一起學(xué)習了恩施市實驗小學(xué)幼兒園梁莉老師我們帶來的家園共育的策略，課上老師不僅帶我們學(xué)習理論知識，還分享了很多案例，讓我們從真實的情境中來感悟家園共育的重要。
家園共育是幼兒健康成長的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。孩子能夠茁壯成長，也是老師和家長的共同愿望。家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面，這兩大方面對幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達到成倍的效果。
每天在接送幼兒時，總會有家長問："今天某某表現(xiàn)得怎么樣？"或是："某某這段時間怎么樣？"那么，怎樣向家長反映問題就擺在我們面前。以前，我在這方面不太注意，說話直來直去，不講技巧，結(jié)果說了半天不但沒有解決問題，反而引起家長的誤解，使自己很被動。意識到了這一點，再和家長溝通的時候，我很注意講話的內(nèi)容和方法，邊摸索、邊試驗、邊總結(jié)?，F(xiàn)在，我用自己總結(jié)出的方法和家長溝通，取得了家長的理解、信任、支持、在老師和家長的共同努力下，孩子們在各方面取得了明顯的進步。下面是我對家園共育的心得：
幼兒教師的教育對象是天真可愛的孩子，在這些"小可愛"身上也會有這樣那樣的缺點和不足，在告訴家長之前教師要想一想如何向家長表述，可以先把孩子的優(yōu)點和閃光點告訴家長，再敘說孩子的不足。
把談話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長感到教師在關(guān)注自己孩子的成長和進步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時，要抓住時機向家長了解孩子的情況，以請教的態(tài)度耐心的聽取家長的意見，使家長產(chǎn)生信任感，從而樂意與教師進行充分的交流，以達到預(yù)期的。
溝通的形式涉及口頭或書面溝通、詳細或簡略溝通、正式或非正式溝通。根據(jù)幼兒園工作的性質(zhì)基本上借助家訪、孩子入園與離園的機會與家長溝通。在我們平時的工作中主要以談話為主，一般是主動與家長聯(lián)系，有針對性地與家長溝通，就溝通的內(nèi)容而言有以下幾種：
1、歸納總結(jié)孩子平常的表現(xiàn)，主動告訴家長，同時了解孩子的家庭背景。
2、針對發(fā)生在孩子身上的情境或事件進行交流。
3、針對孩子的進步或發(fā)現(xiàn)孩子的缺點進行交流。
4、針對生活中某一教育現(xiàn)象如溺愛進行交流。
5、針對家長的困惑或自己的困惑進行交流。無論哪種情況，溝通必須有針對性、指向性、客觀性。因家長的性格、愛好、年齡及對孩子的重視程度不同，溝通的方式也就不一樣，有的家長會主動與老師交流而有的家長不善言辭或意識不到就會缺乏與教師的溝通，無論哪種情況，教師都應(yīng)積極、主動與家長交流，在交流過程中會使教師和家長之間架起相互了解與理解的橋梁，那么任何的問題與矛盾都會迎刃而解的。
教師只有必備有一定的專業(yè)理論知識，才能正確實施教育并且科學(xué)指導(dǎo)家長，同時要多閱讀幼兒教育的相關(guān)書籍才能掌握幼兒教育發(fā)展的新理念、新動態(tài)，跟上時代的步伐。
家園共育心得體會篇九
家園共育是幼兒教育的重要形式，家長工作對于幼兒園教育也十分重要。“家長成長”是我園省級課題——“整合性家園共育模式”的研究重點。家長來自于各行各業(yè)，他們的文化素質(zhì)、個人修養(yǎng)、教育觀念各不相同，只有統(tǒng)一家長的教育思想，提高他們的教育水平，才能使家長積極地參與、配合到幼兒園教育中來，以家長的不斷成長促進幼兒的最優(yōu)化發(fā)展；只有這樣，才能讓家園共育更具實效性。筆者試圖通過一個案例，來談?wù)動變簣@如何通過促進家長成長來提高家園共育的有效性。
中班有一名幼兒的媽媽是美容師，家中化妝品很多。該名幼兒經(jīng)常學(xué)著媽媽化妝，還振振有詞：“媽媽愛漂亮，寶寶為什么不能呀?”媽媽很擔憂，向教師求助。教師沒有直接去教育這名幼兒，而是在班級進行了一次摸底調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：半數(shù)以上幼兒尤其是女孩都有過模仿成人化妝的行為。這是幼兒愛美的普遍表現(xiàn)，教師認為可以利用這個教育契機對全班幼兒進行教育。于是，教師和這位美容師媽媽進行了面對面的溝通，請她走進課堂，結(jié)合自己從事的美容專業(yè)給幼兒上一節(jié)健康課，引導(dǎo)幼兒正確地欣賞美、表現(xiàn)美，樹立健康、正確的審美觀。
這位媽媽非常愿意參加班級開展的“家長走進課堂”的活動，但怎樣給小朋友上課，她卻一竅不通。教師又對她進行了專門的指導(dǎo)，和她一起備課：從目標的設(shè)定到課前的準備，再到教學(xué)過程的組織，所有環(huán)節(jié)都進行了細致、周密的安排。這位家長滿懷信心地走進課堂，上了一節(jié)主題為“我愛美”的健康課。小朋友們對這節(jié)課非常感興趣，都爭著回答這位“媽媽老師”提出的問題，課堂氣氛很熱烈，效果也非常好。班里的其他家長也都來觀摩這次家園共育活動，他們在課后的延伸環(huán)節(jié)中與孩子一起做花環(huán)，一起玩“化裝舞會”的游戲……有的家長還感慨地說：“其實，我的孩子在家里也有類似的問題，就是沒當回事。今天參加了這個活動，不僅教育了孩子，也教育了我自己?！?/p>
家長在生活中發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題并及時與教師溝通，商討解決問題的辦法，這樣做是非?？扇〉?。家長在保護孩子好奇心、自尊心的前提下，聯(lián)合幼兒園開展此次家園共育活動，不僅教育了自己的孩子，也教育了全班的孩子；不僅提高了自己的教育水平，而且?guī)恿税嗉壠渌议L走進課堂，參與家園共育的積極性；更重要的是，家長們在參與家園共育的過程中，樹立了正確的教育觀念，掌握了科學(xué)有效的教育方法，從而在活動中和孩子共同成長，教育效果是實實在在的，這無疑也提高了家園共育的教育價值。
幼兒園應(yīng)如何促進家長成長，提高家園共育的實效睦呢?筆者認為，可從以下幾個方面入手：
很多家長不善于觀察孩子，不能及時發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點或存在的問題，有時由于忙碌也會聽而不聞，視而不見，錯失了很多教育良機。其實，教育孩子并不是非要通過課堂教學(xué)才能收到效果，更重要的是在一日生活中尋找教育的契機。比如：孩子自己穿鞋，家長及時表揚、鼓勵，并請老師在幼兒園里提出表揚，這樣既能提高孩子自己穿鞋的積極性，把好的習慣堅持下去，還可以幫助孩子樹立自信心。
家長雖然不是專業(yè)的教育者，但決不應(yīng)該是教育的旁觀者。家長是教育資源中不可缺少的力量。他們來自于各行各業(yè)，能帶來很多行業(yè)的教育信息。家長走進課堂，扮演教師的角色給小朋友上課，既能發(fā)揮家長的職業(yè)優(yōu)勢，又能拓展孩子的眼界，增進親子感情。
家長的性格、習慣各有不同，有的家長喜歡和教師交流，有的家長則不善于溝通。這就需要教師采用多種方法加強溝通，比如：留言板、約談、短信、網(wǎng)上論壇……及時的溝通，有助于家園采取相應(yīng)的教育措施，保證教育效果。
家園共育是每個幼兒園都在不斷探索的教育課題。幼兒園應(yīng)通過多渠道的溝通、對話、交流、合作，以多種形式調(diào)動家長參與家園共育的積極性，合理開發(fā)家長資源并幫助他們樹立科學(xué)的教育觀念，在促進家長成長的同時，促進幼兒的最優(yōu)化發(fā)展，使家園共育更具實效性。
家園共育心得體會篇十
通過網(wǎng)上家園共育工作方面的學(xué)習，本學(xué)期，我們開展了以下形式的活動；口頭形式。家訪、家教經(jīng)驗交流，以及平時與家長交流等，主要向家長介紹班中老師的情況，和一些家長需要配合方面的問題。讓家長對老師有一個全面地了解，能更放心的把孩子送到幼兒園。
同時也了解幼兒的身體發(fā)展狀況和幼兒的性格習慣等等。這樣，幼兒一入園，我們就有針對性的采取措施。我們班很快就能正常開展活動了。我們的遙遙小朋友的奶奶，一開始報名時，就對我們幼兒園持懷疑態(tài)度，開學(xué)后，她對我們的工作萬般挑剔，總是嫌這嫌那，對于這樣的家長，我們確實也有過這樣那樣的想法，但是我們并沒有因此而冷落他，而是用更多的'熱情去關(guān)心他，用實際行動來告訴家長。終于這位家長改變了他的態(tài)度。
在一次家長開放日中，這位家長由衷地贊嘆道：孩子們的進步真是太大了，沒想到我的孩子這么懂事了。老師，太謝謝你們了，你們辛苦了，真不容易啊！
由于家長水平的參差不齊，他們的教育方式也各不相同。我們利用家長會、家長園地，向家長們介紹教育方法。我們的宸宸從小沒睡過午覺，家長說要不就別睡了，可到下午活動時孩子的精神就不好。于是我們就和家長商量，為了孩子的健康，一定要讓他睡午覺。每次午睡就專由一個老師幫他脫衣服、上床，拍著他睡覺。
這樣我們從生活的點滴開始，耐心、細心的不斷重復(fù)、引導(dǎo)，注意多與家長交流，在老師與家長共同努力下，到學(xué)期末的時候班中的孩子在自理能力方面有了很大的提高，不但大部分孩子能自己穿脫衣服。有的孩子還能將衣物擺放整齊，個別孩子還能自己整理衣服，有一半的孩子能夠自己疊被子。連家長都感覺自己的孩子上幼兒園后變了個樣。這些我們都看在眼里，喜在心上。這證明我們的辛苦與努力沒有白費。使用口頭形式，我們做到既面向全體家長，又有重點地進行工作，在了解孩子和了解家長的前提下進行工作，有針對性的進行工作。
文字形式。包括家園聯(lián)系本、家長園地等。家園聯(lián)系本是實現(xiàn)家園經(jīng)常取得聯(lián)系的好形式。在聯(lián)系本中，我們可以獲得教育效果的反饋，了解幼兒的家中的表現(xiàn)，而家長也從中得知幼兒在園的表現(xiàn)和幼兒園對家長在配合教育上的具體要求等。每到星期五，我們都及時地關(guān)心好天氣預(yù)報，以便通知家長們換曬被子。
參與活動形式。家長適當參與幼兒園的活動也是家園活動的一種有效形式。在十二月份，我們開展了家長開放日，在活動開始前，我們先讓家長了解活動的目標，使得家長有目的的觀摩活動，更深入的了解活動的開展情況，以及自己孩子在整體中所處的位置?；顒雍?，我們又進行了互動形式的家長會，讓家長們共同討論教育過程中所遇到的疑惑，同時將部分家長的教育經(jīng)驗與其他家長交流，取得了較好的效果。
總之，對于家長工作就是贏得一個家長就等于贏得一百個家長，放棄一個家長就等于放棄一百個家長。在兒童教育這個系統(tǒng)工程中，我們只有充分發(fā)揮利用家長這個有效的教育資源，才能促進兒童的全面發(fā)展；只有進一步拓寬工作渠道，努力發(fā)揮家長的主動性，才能密切家園關(guān)系促進家園共育。
幼兒園與家庭互相合作、協(xié)調(diào)一致是促進幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。家庭與幼兒如果在教育觀點上發(fā)生分歧，各自為政，從而導(dǎo)致教育力量相抵消，受害者最終是幼兒。
家園共育心得體會篇十一
家園共育是指學(xué)校和家庭在教育孩子方面進行合作，共同關(guān)心孩子的成長和發(fā)展。對于家長和教師來說，家園共育是促進孩子全面發(fā)展的重要途徑。最近，我參加了一次主題為“家園共育”的教研活動，從中我受益良多，深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會。
首先，家園共育強調(diào)教育的連貫性。教師在教育孩子的同時，家長也應(yīng)積極參與，共同制定教育目標和方案。家長和教師要保持密切的溝通和合作，共同為孩子營造良好的學(xué)習環(huán)境。在我參加的教研活動中，我了解到許多家長在孩子的學(xué)習過程中都積極參與其中，通過與教師溝通，了解孩子的學(xué)習情況，并根據(jù)孩子的需求提出建議。這種密切的合作對孩子的發(fā)展非常有益，可以保證教育的連貫性，使孩子能夠更好地發(fā)展自己的潛力。
其次，家園共育注重培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育往往只注重學(xué)術(shù)成績，而忽視了孩子的其他發(fā)展方向。然而，家園共育強調(diào)全面發(fā)展，包括學(xué)術(shù)、藝術(shù)、體育和品德方面。在我參加的教研活動中，有一位家長分享了她的經(jīng)驗，她在家里為孩子創(chuàng)建了一個多功能的學(xué)習空間，包括書桌、樂器等，為孩子提供了學(xué)習和藝術(shù)發(fā)展的機會。這種家庭環(huán)境的創(chuàng)造對孩子的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)非常重要，可以激發(fā)孩子的多元智能和創(chuàng)造力，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
再次，家園共育強調(diào)家庭的教育責任。學(xué)校和家庭是孩子成長的兩個重要環(huán)境，家庭應(yīng)該承擔起培養(yǎng)孩子良好習慣和價值觀的責任。在我參加的教研活動中，有家長分享了她如何在家里培養(yǎng)孩子的責任感和自律性。她通過制定家庭規(guī)則、分配家庭任務(wù)等方式，幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣。這種家庭教育的作用不可忽視，可以幫助孩子養(yǎng)成積極向上的態(tài)度和習慣，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
最后，家園共育強調(diào)親子關(guān)系的重要性。家庭是孩子成長的溫床，家長的陪伴和關(guān)懷對孩子的發(fā)展起著重要作用。在我參加的教研活動中，有一位教師分享了她如何通過親子游戲、家庭活動等方式促進親子關(guān)系的發(fā)展。這種家庭親子互動對孩子的情感發(fā)展非常重要，可以增強親子之間的信任和理解，為孩子的成長提供溫暖和支持。
總結(jié)起來，家園共育主題教研活動讓我進一步認識到家庭在孩子教育中的重要性。家長和教師的合作是孩子全面發(fā)展的關(guān)鍵，而培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)、家庭的教育責任、親子關(guān)系的發(fā)展都是家園共育的重要內(nèi)容。通過家園共育，我們可以為孩子提供更好的成長環(huán)境，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和道德觀念，幫助他們成為有責任心和創(chuàng)造力的人，為社會的發(fā)展做出貢獻。
家園共育心得體會篇十二
現(xiàn)今社會，隨著經(jīng)濟、文化的日益發(fā)展，越來越多的家庭出現(xiàn)了家庭教育的問題。在這樣一個互聯(lián)網(wǎng)時代中，家庭和學(xué)校共同育人已經(jīng)成為一種共識。而家園共育這種教育模式最重要的是讓父母更好地介入孩子的教育過程。父母作為孩子的第一位老師和人生導(dǎo)師，他們對孩子的言傳身教和家庭教育環(huán)境起著決定性作用。這篇文章旨在探討家園共育中的鏡子效應(yīng)，以及個人在過去家庭教育經(jīng)歷中所獲得的心得體會。
第二段：什么是鏡子效應(yīng)。
鏡子效應(yīng)是指人對周圍事物的反應(yīng)和反而又對周圍事物的反應(yīng)影響自身行為的現(xiàn)象。在家庭教育中，父母的言諄和行為舉止是對孩子言傳而不知道的影響。當父母對待孩子的態(tài)度、言行舉止都是正面向上時，孩子也會對待自己的學(xué)習和生活以及他人面對的態(tài)度、言行舉止也能夠更加積極，樂觀。
父母在教育子女的同時，也塑造著家庭教育環(huán)境，從而與子女經(jīng)歷共同成為其成長歷程的一部分。這種家園共育的協(xié)作關(guān)系中，家庭的文化氛圍、價值觀念、行為模式、情感表達方式等等都會對孩子產(chǎn)生的深遠影響。正如“東坡育兒，育人也”的說法。父母的言行和行為對孩子的影響全方位而深刻，這正是家園共育的鏡子效應(yīng)展示的最佳例證。
在家庭教育中，父母在言傳身教方面必須注重自己的舉止和言諄，且父母的言行舉止一定會對孩子的成長產(chǎn)生深遠影響。因此，父母在言諄方面務(wù)必注意自己的負面情感和血條尤其是生活中的小事上，因為在這些細節(jié)之處，孩子也會感受到父母言行的影響。在這一方面，家庭教育不僅要思考自省，更需要在體驗中不斷觀察，總結(jié)實操法律，最終將之轉(zhuǎn)化為成功的家庭教育模式，并且將成長歷程落實家庭教育計劃的全過程體現(xiàn)出來。
第五段：結(jié)論。
總之，家庭教育中，父母的言行和行為一直都能對孩子的成長產(chǎn)生深遠影響，家園共育管理更是將兩者深度聯(lián)結(jié)起來，形成了“雙重鏡子效應(yīng)”。顯然，父母在家庭教育中的言諄舉止是嚴重影響孩子的教育效果的要素之一，毫無疑問，經(jīng)過科學(xué)的家庭教育，每一個家庭都能夠折射出一顆云卷云舒、絢爛過分，漸行漸遠的“星星”。這時，家庭教育中的無限可能也在此展現(xiàn)出來。
家園共育心得體會篇十三
幼兒園衛(wèi)生保健，這學(xué)期，我校堅持“校本”教學(xué)和研究形式，需要教師所面臨的各種具體問題的過程中實現(xiàn)的對象，給學(xué)校的作用，充分發(fā)揮教師和教學(xué)與研究專家，結(jié)合日常教學(xué)和研究與教學(xué)和研究，并高度重視教師的個人學(xué)習和反思，同時，尤其強烈地調(diào)整教師集體教研的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)咨詢、協(xié)調(diào)與合作，相互學(xué)習、相互支持、共同分享經(jīng)驗。學(xué)校為教師提供了信息交流、經(jīng)驗分離、主題討論的平臺，倡導(dǎo)科學(xué)精神和求實態(tài)度，營造了求實、務(wù)實、嚴謹?shù)慕萄蟹諊?。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的堅強監(jiān)督和全體教師的共同努力下，我校校本教研工作全面展開，取得了顯著成效。
開展校本教學(xué)和研究活動的目的是提高教師的理論水平和綜合素質(zhì)在整個學(xué)校，促進教師的專業(yè)發(fā)展和教育理念的轉(zhuǎn)變，促進教師的學(xué)習熱情和興趣參與研究，提高教師能力控制教材和使用現(xiàn)代教育理論的認識，使教師充分利用現(xiàn)代教育手段開展教育教學(xué)活動，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了實現(xiàn)這一目標，我校制定了一系列校本教研計劃，由專人負責，加強對學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。以下是我們教學(xué)科研工作的總結(jié)。
校本教研是教師發(fā)展自身記憶的必然要求和最佳途徑之一。教師是直接受益者。教師的主動個性化教研來源于校本教研。教師要學(xué)習先進的教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重科技的融合，積極參與校本教研。只有這樣，教師才能提高自身的教學(xué)科研水平。我們學(xué)校把工作組織教師學(xué)習業(yè)務(wù)理論，制定計劃，確定專題，改進教學(xué)方法，采用不同的學(xué)習形式，這樣教師可以不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高自己的教學(xué)研究和解決實際問題的能力。
在校本教學(xué)和研究中，我們實現(xiàn)了“四個結(jié)合”在我們的研究中，也就是說，理論研究和實際應(yīng)用的結(jié)合，結(jié)合高質(zhì)量的課堂記錄在實驗課程改革和課堂教學(xué)的應(yīng)用在我們的學(xué)校中，課后反思和交流的結(jié)合校本教學(xué)和研究經(jīng)驗，校本教研與教師專業(yè)能力評價相結(jié)合。每位教師都有自己的理論學(xué)習筆記和經(jīng)驗。他可以通過課后反思交流經(jīng)驗，通過校本教研解決教學(xué)問題和困惑，將學(xué)習、應(yīng)用、反思和交流融為一體。
隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師自我反思和行動研究的重要性。教學(xué)反思是教師的一個重要過程檢查和評估自己的教學(xué)工作，教學(xué)效果和反饋信息，及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，找出教學(xué)成敗和短缺，并且經(jīng)常寫教學(xué)反思，教師的這是一個有效的方法來提高自己的水平，優(yōu)化教學(xué)。在日常教學(xué)中，我們學(xué)校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每一位教師都做好教學(xué)反思的記錄。
家園共育心得體會篇十四
家庭是兒童教育的第一個陣地，家長是幼兒人生中的第一任教師，家長的一言一行、一舉一動、無不時時刻刻潛移默化的影響著幼兒。但是對于許多家長來說，他們對于家園共育的重要性和教育方法的認識存在嚴重不足。怎樣提高家園工作認識上的統(tǒng)一，形成家園同步教育，使教育效果最優(yōu)化，教育影響最大化，我們在開展家園共育工作中進行了初步的探索和嘗試，現(xiàn)就家長工作的點滴經(jīng)驗進行分享。
2。換位思考，理解家長的感受。每個孩子都是父母心中珍貴的、獨一無二的寶貝。有的家長工作忙，家長匆匆忙忙的接送孩子，還有的將接送孩子的重任交給了家里的老人，但父母每時每刻都牽掛著幼兒園里的寶貝，特別對于新入園的幼兒家長來說，這種牽掛尤為突出，擔心孩子不能適應(yīng)新環(huán)境，是否好好吃飯，午睡時是否哭鬧，是否喝水，大小便能不能自理……焦慮、緊張……不言而喻。于是，我們通過照片、小視頻等方法，及時將孩子在幼兒園的情況發(fā)給家長；在一日生活中，細心觀察，對幼兒的點滴進步做好記錄，建立幼兒成長檔案；利用家訪、微信平臺、qq群、接送孩子時間，圍繞孩子的發(fā)展進行及時有效的溝通；利用《家長園地》主題展板展示育兒知識和每日活動內(nèi)容，時時處處站在家長的角度，了解家長的需求，回應(yīng)家長的心理需要，使家長更加了解幼兒園的工作，取得家長的信任和理解。
3。針對不同文化層次、不同性格、不同生活環(huán)境的家長，抓住孩子的特點，有針對性的與家長交流，取得家長的信任。對于年輕的家長，積極鼓勵、肯定他們；對年事已高的爺爺奶奶，我們要視她們?yōu)樽约旱拈L輩，積極熱情地與他們打招呼，這些都能使家長感到受尊重，感到溫暖開心，所以，雖然家長和我們各自角度不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個共同的方向：愛孩子，我們只有抓住這個基礎(chǔ)，才能更好的與家長合作，做好家園共育工作。
4。用實際行動關(guān)心愛護每一位幼兒，用眼睛去擁抱孩子和家長，用家人的關(guān)切和耐心對待每位幼兒和家長，對家長提出的問題，從幼兒教育專業(yè)的角度，幫助家長分析原因，提出有效解決問題的辦法。
5。通過家長微信群，鼓勵家長按照教育要求，督促幼兒養(yǎng)成良好習慣，并將效果在微信群進行分享，以供家長借鑒。為家園共育統(tǒng)一性提供基礎(chǔ)，提高了家長教育認識，同時也取得了家長的信任。
幼兒、家長、幼兒園是幼兒教育的三大支點，讓幼兒、家長共同參與幼兒園活動策劃中，是我們追求家園共育的新舉措。
1。注重參與，資源共享。以前親子活動家長只是旁觀者，只是在旁邊看孩子或協(xié)助自己的孩子，沒有真正參與到教育中去，無法體現(xiàn)家長的教育功能。隨著教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，我們深知家長教育作用不容忽視，所以在幼兒園各項活動中改變了以往的舊模式，使家長真正成為家園共育的主人。
其次，積極爭取家長資源，豐富活動內(nèi)容。讓家長熟悉幼兒園教學(xué)內(nèi)容，讓家長成為教師的助手，通過各種途徑為孩子們聯(lián)系和組織活動資源，如灞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生態(tài)園、御品軒工廠店、悅牙谷體驗基地、幸福時光親子戶外營地、咸陽寶葫蘆少兒研學(xué)基地等豐富多彩的社會實踐活動；“六一”兒童節(jié)，我園以“弘揚傳統(tǒng)文化。做自信中國人”為主題開展活動，家長為孩子們聯(lián)系了戲曲表演、泥塑表演，為自己和孩子準備了各式各樣的傳統(tǒng)服裝，從觀眾變成演員，與孩子共同參加傳統(tǒng)服飾展示，在電視臺工作的家長還毛遂自薦在開幕式上擔任主持人；通過活動的策劃和組織，轉(zhuǎn)變了家長的教育觀念，提高了認識，加強了理解，從而更好的配合幼兒園工作。
第三，從旁觀者到參與者角色的轉(zhuǎn)換，拉近了家園距離，增進了了解，同時也促進了親子感情。如幼兒故事大賽中，由家長擔任評委，并為獲獎幼兒頒獎，既使家長體驗到參與活動的被尊重感，又看到了自己孩子教育的方向；再如每學(xué)期開展為期一周的家長義工活動，通過做教師的助手，為孩子們服務(wù)，使家長體會到幼兒教師工作的辛苦，同時也增進了了解；還有教師愛崗敬業(yè)演講活動中，家長作為嘉賓參加活動，加深了家長對幼兒園工作的理解；再有親子運動會，家長和孩子一起在幼兒園里玩游戲，加深了與孩子的感情，提高了家長參與活動的積極性，同時家長的教育理念得到了轉(zhuǎn)變，為更好配合幼兒園工作不斷努力。
第四，開展家長進課堂活動，調(diào)動家長參與活動的積極性。挖掘教育資源，幼兒園家長來自各行各業(yè)，是幼兒園寶貴的教育資源，不同職業(yè)的家長具有各自的職業(yè)特點，如交警家長教給小朋友交通安全知識；婦科醫(yī)生家長為小朋友們演示“我是怎么來到這個美麗世界的”；馬術(shù)師家長為小朋友介紹“如何與馬兒交流，如何騎馬”；教師家長帶小朋友做有趣的實驗；烘焙師家長教小朋友制作香香的餅干等。家長進課堂活動的開展，既挖掘了家長的教育資源，又提高了家長參與的積極性，使是家長深刻了解幼兒園工作的特點，從而更有效地做好家園共育工作。
《指南》對3—6歲每個年齡段幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，指明了幼兒學(xué)習與發(fā)展的具體方向。作為專業(yè)的幼教機構(gòu)，應(yīng)該向家長進行宣傳，共同建立對幼兒的合理期待，不要過高也不要過低，從而進行科學(xué)的家園共育。我園通過《家長問卷調(diào)查》統(tǒng)計，概括出家長在家庭教育中存在的困惑，如：“大班幼兒要不要學(xué)寫字？”“孩子任性不聽話怎么辦？”“如何陪伴孩子閱讀？”“要不要給孩子報課外輔導(dǎo)班？別的孩子都報了，我的孩子不報會不會上學(xué)后跟不上？”等等。針對家長的種種困惑，在家長學(xué)校時間，幼兒園特別邀請知名專家以“大班幼兒如何做好幼小銜接？”、“解讀兒童行為背后的密碼”、“如何陪伴幼兒閱讀繪本？”等為主題的專題講座，轉(zhuǎn)變了家長的教育觀念，統(tǒng)一了認識，為有效開展家園共育工作起到了積極的推動作用。
幼兒園與家長是幼兒教育的合作伙伴。因此，我們要不斷探究家園共育工作的有效策略，充分發(fā)揮家長資源，積極創(chuàng)造各種條件，幫助家長掌握教育的技巧，贏得家長的理解、支持和配合，努力使幼兒教育達到最佳效果。
家園共育心得體會篇十五
近年來，家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系日益緊密，家庭與學(xué)校之間的合作成為教育的亮點之一。為了加強家庭與學(xué)校的合作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，我校組織了一次小學(xué)家園共育活動。在此次活動中，我深刻體會到了家庭與學(xué)校共育的重要性，也對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。
首先，小學(xué)家園共育活動拉近了家校關(guān)系。在此次活動中，學(xué)校為家長和學(xué)生提供了一個平臺，讓家長能夠近距離地了解學(xué)校的教育理念、教育內(nèi)容和教育成果。通過參觀學(xué)校的教室和實驗室，家長們感受到了學(xué)校的教育環(huán)境和氛圍，也更加了解學(xué)校的教育質(zhì)量。同時，學(xué)校組織了家長和學(xué)生互動交流的環(huán)節(jié)，讓雙方能夠坐下來共同探討、交流對于學(xué)生發(fā)展有益的方法和經(jīng)驗。通過這樣的交流，雙方的感情得到了進一步的加深，形成了家校共育的良好氛圍。
其次，小學(xué)家園共育活動提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。家校共育是一種全方位的教育方式，它不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更注重學(xué)生的德、智、體、美、勞各個方面的發(fā)展。在此次活動中，學(xué)校安排了豐富多彩的教育活動，包括文化展示、體育競賽、美術(shù)創(chuàng)作等等，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習興趣。同時，學(xué)校也組織了家長和學(xué)生互動的環(huán)節(jié)，讓家長們能夠在了解學(xué)生的學(xué)習情況的同時，也能夠幫助學(xué)生完善其它方面的素養(yǎng)。通過這樣的家校合作，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全方位的提升。
再次，小學(xué)家園共育活動增強了家長的育兒能力。在此次活動中，學(xué)校組織了家長培訓(xùn)班，通過培訓(xùn)家長們的育兒知識和技巧，提高他們的育兒能力。在這個培訓(xùn)班中，家長們學(xué)習了如何有效的溝通與孩子、如何正確的夸獎與批評孩子、如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習習慣等等。這些培訓(xùn)不僅僅加強了家長與孩子之間的溝通和理解，更提高了家長在育兒方面的能力和水平。這對于家長來說是一次難得的成長和提升機會。
最后，小學(xué)家園共育活動促進了學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校作為一個教育機構(gòu)，其發(fā)展的根本目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而家校共育正是實現(xiàn)這一目標的最佳途徑之一。通過家校合作，學(xué)校能夠更好地了解學(xué)生和家長的需求和意見，從而針對性地改進教育方法和教育內(nèi)容。同時，家長們也能夠更加了解學(xué)校，對學(xué)校的發(fā)展給予更多的支持和幫助。這樣的良性循環(huán)不僅促進了學(xué)校的發(fā)展，也促進了學(xué)生的發(fā)展。
綜上所述，小學(xué)家園共育活動是一項助力于學(xué)生個體全面發(fā)展的重要活動。在這次活動中，我深刻體會到了家校共育的重要性，它不僅加強了家校關(guān)系，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也增強了家長的育兒能力，促進了學(xué)校的發(fā)展。因此，我相信在今后的教育中，家校共育將會得到更多的重視和實踐。
家園共育心得體會篇十六
現(xiàn)代社會中，家庭和學(xué)校在培養(yǎng)孩子成長過程中發(fā)揮著重要的作用。家園共育理念則是將家庭和學(xué)校的教育資源共享、共同育人的一種理念。在實踐中，我深刻感受到了家園共育的重要性和價值。在這篇文章中，我將就家園共育理念的心得體會感悟進行闡述。
家庭是孩子成長中最初、最重要的社會環(huán)境，從孩子出生的第一天開始，家庭就承載著培養(yǎng)孩子的責任和使命。尤其在孩子小的時候，家庭對于孩子的影響尤為明顯。而家園共育的理念則是將家庭與學(xué)校的教育相結(jié)合，共同育人。作為家長，我們要積極參與孩子的學(xué)習和生活，與學(xué)校保持密切的聯(lián)系。例如，每天陪孩子一起完成作業(yè)，與孩子一起閱讀并交流讀后感，積極參與學(xué)校組織的家長會議等。通過這種方式，家長可以更好地了解孩子的學(xué)習和生活狀態(tài)，與老師共同制定教育計劃，更好地幫助孩子成長。
另外，學(xué)校是孩子接受正式教育的主要場所，也是孩子社會交往的重要平臺。學(xué)校的教育資源豐富，老師具有專業(yè)的教育知識和經(jīng)驗。在家園共育理念中，學(xué)校起著重要的角色。學(xué)校應(yīng)該積極主動地與家庭保持聯(lián)系，及時向家長反饋孩子的學(xué)習情況和成績，幫助家長更好地了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，共同協(xié)調(diào)家庭與學(xué)校的教育目標。同時，學(xué)校還可以組織家長參加一些教育講座、家庭教育培訓(xùn)等，提供有益的教育信息和資訊，幫助家長更好地理解和運用教育理念，促進家庭教育的提升。
家庭和學(xué)校的教育資源共享、共同育人的理念是一種有益的教育方式，可以更好地促進孩子的全面發(fā)展。在實踐中，我深刻感受到了家園共育的正能量。首先，在家庭和學(xué)校的共同努力下，孩子學(xué)習的積極性和主動性得到了提高，學(xué)習成績也有顯著的進步。其次，家庭和學(xué)校共同關(guān)注孩子的品德教育和習慣養(yǎng)成，在養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習慣方面起到了重要的推動作用。第三，通過家園共育的方式，孩子的家庭關(guān)系得到了增強，家庭的凝聚力和親密度也得到了提高。孩子更加愿意與家長交流和溝通，家庭氛圍更加融洽和睦。
然而，家園共育理念在實踐中也面臨一些困難和挑戰(zhàn)。首先是家長的教育觀念和方法存在差異。有些家長過度溺愛孩子，沒有正確引導(dǎo)和約束孩子，導(dǎo)致孩子缺乏自律能力；有些家長過度嚴苛，過分干涉孩子的生活和學(xué)習，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理。其次是家長的時間和精力有限，無法全面照料孩子的學(xué)習和生活，特別是在雙職工家庭中。這就需要學(xué)校和社會提供一些支持和幫助，例如學(xué)校提供課后輔導(dǎo)、社會提供家庭教育資源等，以便更好地實施家園共育。
總之，家園共育理念是一種有益的、積極的育人方式。通過家庭和學(xué)校的共同努力，可以更好地促進孩子的全面發(fā)展，提高學(xué)習成績，培養(yǎng)良好的品德和習慣。在實踐中，我深刻感受到了家園共育理念的重要性和價值，也認識到了其中的困難和挑戰(zhàn)。只有家庭和學(xué)校攜手合作，共同育人，才能更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的下一代。
家園共育心得體會篇十七
近年來，教育界提出了“家園共育”的理念，強調(diào)學(xué)校與家庭的緊密合作，共同培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展。為了更好地落實這一理念，我校開展了一系列的小學(xué)家園共育活動。通過參與這些活動，我深刻體會到了家校合作的重要性，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，小學(xué)家園共育活動讓我深刻意識到了家庭在教育中的重要作用。在過去，我常常認為教育的主要責任應(yīng)該由學(xué)校承擔，而家庭只需提供生活和經(jīng)濟支持。然而，在親子活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子在家庭中也能接受到許多有益的教育。例如，在一個親子手工制作活動中，我和孩子一起動手制作蛋糕，孩子通過親自參與，不僅體驗到了創(chuàng)造的樂趣，還學(xué)會了耐心和專注。這讓我認識到，家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的，要想孩子全面發(fā)展，需要家校共同合作。
其次，小學(xué)家園共育活動幫助我更好地了解了孩子的成長和需求。在家庭中，我常常只是看到孩子的一面，無法全面了解他的情感和思維。而通過參與家園共育活動，我有機會與其他家長交流，分享子女的教育經(jīng)驗。這樣的交流讓我意識到，孩子的成長之路上有許多我所不知道的事情。一次兒童心理輔導(dǎo)師的分享讓我明白，孩子的情感需要得到關(guān)注和引導(dǎo)，只有與他們建立良好的親子關(guān)系，才能更好地幫助他們成長。因此，家園共育活動不僅讓我更好地了解孩子的需求，也讓我學(xué)會了更好地與孩子溝通和相處。
再次，小學(xué)家園共育活動促進了學(xué)校和家庭的緊密合作。在以往，我只是將孩子送到學(xué)校，而對學(xué)校的工作幾乎一無所知。而通過參與家園共育活動，我有機會了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方式。例如，在一次家長參觀活動中，我參觀了孩子所在的班級，了解了他們的學(xué)習環(huán)境和教育教學(xué)情況。這讓我對學(xué)校有了更深刻的了解，也讓我有機會和孩子的班主任和其他老師進行面對面的交流。通過與學(xué)校的合作，我更好地了解了自己孩子的學(xué)習情況，并能夠與老師共同制定更科學(xué)的教育計劃。
最后，小學(xué)家園共育活動不僅對我的家庭教育產(chǎn)生了積極的影響，也為孩子的全面發(fā)展帶來了更多的機會。在過去，我常常以為學(xué)校已經(jīng)提供了足夠的教育資源，孩子只需關(guān)注學(xué)習便可。然而，通過參與家園共育活動，我發(fā)現(xiàn)還有許多其他方面的教育資源值得孩子去探索。例如，一次戶外夏令營活動讓孩子親近大自然，體驗到了生活的樂趣。這些活動不僅為孩子提供了更多的成長機會，也激發(fā)了他們的求知欲和創(chuàng)造力。
總之，小學(xué)家園共育活動不僅讓我對家庭教育有了更深入的認識，也讓我更好地與學(xué)校和孩子合作。通過參與這些活動，我深刻體會到了家校合作的重要性，體驗到了和孩子共同成長的快樂。未來，我將繼續(xù)積極參與并支持學(xué)校的家園共育活動，為孩子的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
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