總結(jié)可以讓我們更清晰地了解自己的長處和短處?？偨Y(jié)要突出重點，準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點和看法。以下是小編為大家整理的作品賞析，希望能夠幫助大家提高文學(xué)鑒賞能力。
最佳路徑的教學(xué)心得篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的兩個字只識不寫。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會。并感受其中蘊含著巨大的價值。
教學(xué)重難點：
如何讓學(xué)生理解這“最佳路徑”蘊含的智慧，同時又能讓這種智慧敲開孩子們的情智之門，與之共鳴碰撞，激發(fā)他們創(chuàng)新的火花。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
【設(shè)計理念】采用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，點燃求知的火種，視覺空間受到?jīng)_擊，為下面的教學(xué)做鋪墊。
1、在你看過的童話故事里，你認(rèn)識哪些卡通人物？
2、有一個地方，只要人們提到米老鼠、唐老鴨、白雪公主就能想到。（出事圖片）這就是迪斯尼樂園。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。
3、板書課題“路徑”齊讀一遍，板書最佳，齊讀課題，最佳是什么意思？用朗讀體現(xiàn)出最好來。
二、初讀課文。
1、讀了這個課題你有什么問題？
是啊，文中的途徑指的是什么？它是誰設(shè)計的？是怎樣設(shè)計出來的？問題真多呀，其實帶著問題讀課文是一種很好的學(xué)習(xí)方法，下面請同學(xué)們利用工具書或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)文中的生字生詞，在將文章讀通讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上思考剛才的問題。（大屏幕出示）。
2、檢查生字詞：下面讓我來檢查一下你們的效率如何？出示生詞。
（2）指讀“躁”，這個字在讀時要注意什么？在文中和“急”組成一個詞，讀起來要快一點。
（3）學(xué)習(xí)“催”。
（4）現(xiàn)在我們來看看文中的四字詞語：微不足道、漫山遍野、綿延百里。
微不足道：非常渺小，不值一提。
漫山遍野、綿延百里放在文中短語中理解。
出示：漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。
在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)。
這兩個短語說明了什么？（葡萄園十分多）。
齊讀，讀出多的感覺。
【設(shè)計理念】在語境中能更好的理解詞語含義，體會葡萄園的多，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
5、迪斯尼樂園中的路徑是怎么樣的？文中也有提到。有寬有窄，優(yōu)雅自然。
用朗讀體現(xiàn)這兩個詞語的特點。
6、是誰設(shè)計了這條路徑？――格羅培斯。
是的，是美國哈佛大學(xué)建筑院院長，從事建筑工作40多年，在世界各地有70多處精美杰作的建筑大師――格羅培斯。讓我們一起把他的名字讀兩遍，記住他。
三、精讀課文3、4自然段。
1、格羅培斯是怎樣設(shè)計出這條路徑的？快讀讀課文3、4自然段，從文中找出一句話來回答。
【設(shè)計理念】抓住重點句子，讓學(xué)生體會作者的心思，使學(xué)生對文章加深了解，展開豐富的想象力，融入到作者所描繪的情景中細(xì)細(xì)品味，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能感悟到作者筆下深刻道理。
2、在這漫山遍野、綿延百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，老太太的葡萄總是？這是為什么呢？她與其他人賣葡萄的方法有何不同？請默讀3、4自然段回答這個問題。
出示：原來這是一個無人看管的葡萄園，你只要在路邊的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。
3、這可是無人看管的葡萄園，如果你在無人看管的葡萄園中采摘，你會怎么摘？心情會如何呢？“這就是給人自由，任其選擇?！?/p>
4、當(dāng)摘完這滿滿一籃子親自選擇的葡萄之后，我們就走吧，別付這5法郎了，反正也無人看管，為什么要投呢？交流。
【設(shè)計理念】我意識到，光靠挖掘文本的本身好像還不能“向青草更青處漫溯”，在教學(xué)之中，讓學(xué)生融入情景，會使得課堂教學(xué)更加有現(xiàn)實性，更加有意義性，也更加被學(xué)生所接受，真正達(dá)到了“不為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的效果。
5、小結(jié)：是呀，老太太是如此相信我們，我們怎能辜負(fù)她？怎能不誠實？怎能不服這區(qū)區(qū)5法郎呢？誠實與信任比金錢――更重要。原來這種選擇中有快樂、有尊重、有相信、有自由……這才是真正的“給人自由，任其選擇?！?/p>
6、她這種做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。格羅培斯想到了什么辦法？這與老太太賣葡萄的方法有什么關(guān)系呢？我們下次在學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)。
描紅，書寫生詞兩遍，思考課后練習(xí)4。
五、板書。
給人自由尊重。
誠實。
快樂。
最佳路徑的教學(xué)心得篇二
這篇課文所講的事，是世界建筑史非常著名的案例，迪斯尼樂園的路徑是世界少有的，因為世界建筑大師格羅培斯的這一建筑設(shè)計也引起了各行各業(yè)的思考，這一智慧也成了管理學(xué)上的著名案例。今天這篇文章編入蘇教版小學(xué)四年級語文教材，其實是讓學(xué)生盡可能感受到世界大師的風(fēng)采，讓學(xué)生感受到世界大師的世界原來是如此的簡單，讓學(xué)生感受到大師的獨特思考。
這篇文章給予學(xué)生很多東西：
一是給予了學(xué)生“自由”。自由是世界上最大的創(chuàng)造，沒有自由可以說就沒有世界驚人的創(chuàng)造。迪斯尼樂園的路徑只所評為世界最佳設(shè)計，那是因為建筑大師用了人的自由，用了所有來迪斯尼樂園來的顧客的自由?？磥硭瓉?0多次的設(shè)計肯定在自由上沒有走通。自由是讓建筑大師走向成功。事實上自由也能讓每個學(xué)生，包括我們老師走向成功。沒有自由就沒有知識，沒有自由就沒有創(chuàng)造。
二是告訴學(xué)生重視思考所遇到的一些現(xiàn)象。我們每天遇到的事，看到的東西，往往會成為一個人成功的“原型”。建筑大師格羅培斯看到的老太太的經(jīng)營方式，也就是說看到了這個原型，受原型啟發(fā)創(chuàng)造了世界奇跡。
三是遇到問題怎么辦？遇到問題，不要隨便放棄，要學(xué)會用多種方式來解決問題。語文是工具性很強的學(xué)科，我想這種工具在學(xué)習(xí)這篇文章中也有所體現(xiàn)?，F(xiàn)在的孩子也許遇不到像文中這樣的問題，但不能說他們將來遇不到這類問題。今天學(xué)習(xí)這課，給予學(xué)生一種積累，就是告訴學(xué)生學(xué)會多角度思考問題，以尋求解題方法，哪怕是一種放松、玩，也可能解決把非常難的問題解決掉。假如格羅培斯一直坐在屋子里思考，也許能夠找到答案，但整篇文章來看，從最后的結(jié)果來看，他肯定找到這條世界最佳設(shè)計。他在焦躁之時選擇了去地中海海濱，清理一下思緒。沒有想到，這個決定讓自己獲得了成功。生活中這樣的例子是非常多的。所以，這個例子給予我們另外一種思維，遇到困難要快速想到另外一種生活，因為另外一種生活會幫助你的。
四是靈感需要馬上記錄。這篇文章也展示了建筑大師的靈感閃現(xiàn)。每個人都會有靈感，過去筆者常說，每個人的靈感其實都是創(chuàng)造。但靈感來的太快，忘記的也太快。所以當(dāng)靈感來時，一定要抓住靈感。這篇文章，我們可以讀到格羅培斯是如何抓住靈感的。文中寫到“她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一藍(lán)葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎?；氐阶〉?，他馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放?！睆倪@些文字，我們可以清楚地看到，大師是怎么處理靈感的？我覺得在本課的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何拆抓住靈感，處理思考靈感。靈感會讓人快樂的，我想大家從課文中可以讀到這種快樂。我們?nèi)绻材苓@樣對待自己的靈感，同樣可以感受到快樂。
最佳路徑的教學(xué)心得篇三
昨天，區(qū)里的領(lǐng)導(dǎo)來聽課，因為周一的下午才知道，所以在周一晚上和周二早晨備的課，畢竟是不同于常態(tài)課，還是要上出精品課的水平，所以在時間比較短促的情況下，我還是有壓力的。按照進度，我上的是第2單元的第2課《最佳路徑》，在鉆研文本的基礎(chǔ)上，進行了教學(xué)設(shè)計。
第二節(jié)課的時候，我的老師徐善俊老師和文教局的副局長等領(lǐng)導(dǎo)走進了教室，我們組的老師也都坐在了教室后面。
一堂課上下來，我認(rèn)為滿意的地方是：
一、教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了整體性。
作為教師要學(xué)會整體把握教材，目的是為了指導(dǎo)學(xué)生進行知識的自我建構(gòu)，在進行教學(xué)設(shè)計的時候，我有意識地這樣安排：
課首，和學(xué)生通過交流，讓學(xué)生明確本單元的主題“創(chuàng)新篇”，并在學(xué)習(xí)本課前，回顧上一篇課文與主題的關(guān)系，提示學(xué)生要關(guān)注本篇課文要和主題聯(lián)系起來，并拓展到第三篇課文的學(xué)習(xí)，并在課文中不斷與主題呼應(yīng)，讓學(xué)生的思路清晰，整體把握。接著，讓學(xué)生通過自由讀書，概括課文的主要內(nèi)容，對于本篇課文要也有一個整體的把握；在此基礎(chǔ)上，圍繞兩個中心問題，有所側(cè)重的展開學(xué)習(xí)：1、迪斯尼樂園的路徑為什么被評為“最佳路徑”？2、格羅培斯是如何設(shè)計出這一“最佳路徑”的？其中，第2個問題把課文的學(xué)習(xí)串了起來，我感覺整堂課的條理清楚，整體性比較強。
二、教學(xué)設(shè)計中注意了訓(xùn)練學(xué)生的思維。
語文教學(xué)不能忽視學(xué)生的思維發(fā)展，但是我們的語文教學(xué)缺失最多的就是“讓學(xué)生學(xué)會思考”，在學(xué)習(xí)課文的的時候，我提了這樣的問題：“請同學(xué)們自由讀第2節(jié)，一邊讀一邊想，你從這一節(jié)讀懂了什么？”“你從3、4節(jié)能看出格羅培斯是怎樣的人？”“你從‘馬上’這個詞能看出什么？”“……”這樣的問題是開放性的問題，如果不經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生是回答不出來的，因為他們已經(jīng)習(xí)慣了從課文中找答案，不經(jīng)常進行深入的思考，就不會思考了。所以經(jīng)常問一問“你從哪個字、哪個詞、哪一句中看出……”讓學(xué)生邊讀邊思考，在品讀語言文字中讀出文本背后的深刻含義。
我覺得，語文老師在教學(xué)設(shè)計的時候應(yīng)該關(guān)注學(xué)生思考能力的訓(xùn)練，只有讓他們的腦子動起來，他們才會越來越聰明。
三、教學(xué)過程中師生、生生的交流自然和諧。
教學(xué)的過程是一個“交流”的過程，如果能夠在課堂上自由地交談、發(fā)表自己的看法，對老師對學(xué)生都是很愉快的事情。在這一點上，我自己感覺還是在不斷地進步，記得參加鼓樓區(qū)和徐州市的語文優(yōu)質(zhì)課比賽，我非常緊張死板，陳紅老師說我太嚴(yán)肅，我的臉上笑意就多了一些，于永正老師卻說我“在不該笑”的時候笑，弄得我手足無措，不知自己到底應(yīng)該怎樣。經(jīng)過這幾年的鍛煉和專家的引領(lǐng)，我現(xiàn)在越來越放松了。我也越來越深切地體會到，課堂是學(xué)生的舞臺，上應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的所得、學(xué)生的發(fā)展，而不是關(guān)注自己的表現(xiàn)、聽課老師的反應(yīng)。因為心里裝著學(xué)生，所以和學(xué)生交流親切自如。
我認(rèn)為需要改進的地方是：
一、學(xué)生的朗讀能力還要扎實訓(xùn)練。
這是學(xué)習(xí)語文的基本功，如果課文都讀不好，別的`就不要談了，更不能“撿了芝麻，丟了西瓜”，更何況作為課題研究者，更要關(guān)注學(xué)生的朗讀能力和語言表達(dá)能力，學(xué)生發(fā)言的聲音、吐字的清晰等方面都需要我努力改進，扎扎實實地學(xué)好語文。
二、學(xué)生的思維訓(xùn)練還要加強。
盡管我的教學(xué)設(shè)計關(guān)注了學(xué)生的思維訓(xùn)練，但是學(xué)生的表現(xiàn)依然不令我滿意，他們在思維還不夠深入，還不夠獨特，比較膚淺和“大眾化”，尤其通過“品詞析句”讀出“言外之意”、“弦外之音”、“深刻含義”上都比較欠缺。但是，學(xué)生們畢竟還只是四年級，隨著年齡的增長感受力的提高和有目的的訓(xùn)練，相信還是會有很大進步的。
三、學(xué)生還沒有做到“每個人都發(fā)言”。
同樣坐在教室里，同樣的課堂，應(yīng)該讓每個孩子得到鍛煉，所以我最常說的話就是“抓住機會，每一個同學(xué)都發(fā)言”，在課堂教學(xué)中，我也盡可能不喊重復(fù)的同學(xué)，把機會平均分配，使每一個學(xué)生得到鍛煉。但是，回到教室，我統(tǒng)計了沒有發(fā)言的學(xué)生（包括舉手沒有喊到的），仍然有十余名，我深感遺憾，請他們分別談了談“學(xué)了這一課，你有什么感受？”他們有的思維敏捷快速談出，有的還是比較沉默。看來，還是要在課堂上不斷關(guān)注他們，鍛煉他們才行。
今天我又在5班和6班上了一遍，根據(jù)學(xué)情，對于一些環(huán)節(jié)有所改進，上課時和這兩個學(xué)生的交流很愉快，還是收獲很大的！
最佳路徑的教學(xué)心得篇四
這是一篇哲理性很強的課文，教學(xué)時我重在讓學(xué)生通過朗讀領(lǐng)悟到其中蘊含的智慧，這種智慧不是讀出來的，而是讀懂了說出來的，所以這一課當(dāng)然是重在說，說出屬于自己的智慧。
一帶而過，深入淺出。
在設(shè)計時，我就注意到教學(xué)要簡潔明了，深入淺出，對于與主題聯(lián)系不大的片斷，采取一帶而過，點一下即可。如把1-2節(jié)的語言直接設(shè)計成導(dǎo)入語，一帶而過，只是強調(diào)了50次的設(shè)計。我感覺這樣很好，使得課堂整體結(jié)構(gòu)更加一體性，整潔性。而對跟主題思想有深切聯(lián)系，并且有利于深化主題的文本片斷，一定要深挖。分析一下本課，我感覺有二塊金子：一是老太太銷售葡萄的方法，一是格羅培斯受啟發(fā)后設(shè)計的迪斯尼樂園路徑。但要想深入地感悟其中的智慧，僅僅靠這兩個還是不夠的，在教學(xué)中，不僅讓學(xué)生理智地對比這兩方面，我又強調(diào)了他設(shè)計的路徑與原來設(shè)計50次設(shè)計的路徑會有什么不同。讓學(xué)生對比出只有“給人自由，任其選擇”的設(shè)計也是最有效，最佳的。
最佳路徑設(shè)計的功勞到底屬于誰。
當(dāng)教到“被評為世界最佳設(shè)計”時，我引用了格羅培斯的一句話“其實那并不是我的設(shè)計，而是游客的智慧”。激問學(xué)生這到底算不算格羅培斯的杰作？在當(dāng)初設(shè)計時，我沒有設(shè)計這個環(huán)節(jié)，但在教學(xué)時，我感覺應(yīng)該告訴學(xué)生這并不是個偶然。在引導(dǎo)學(xué)生討論時，我又把格羅培斯前50次設(shè)計的方案拿出來，讓學(xué)生來分析分析，這50次的設(shè)計到底有沒有什么價值。討論時我反問學(xué)生，經(jīng)過葡萄園，看過老太太銷售葡萄的人很多，為什么只有格羅培斯才想出這個設(shè)計？如果沒有前50次的設(shè)計方案，他看到老太太銷售葡萄時，還會不會有所啟發(fā)呢？一連串的問題，真正地碰擊了學(xué)生的心靈之門，促使他們真真實實地理解格羅培斯的智慧。在討論中，我還加入牛頓看蘋果落地一事，讓他們真正明白，靈感在什么樣的情況下才會出現(xiàn)。
如何引領(lǐng)學(xué)生向深入漫溯。
在設(shè)計時，我就意識到，光靠挖掘文本的本身好像還不能“向青草更青處漫溯”，在教學(xué)之中，我又引入了“超市的經(jīng)營理念”以及“附近林場路旁賣西瓜”兩件實際的生活情景。在課堂中，這兩個例子我感覺用得非常好，使得課堂教學(xué)更加有現(xiàn)實性，更加有意義性，也更加被學(xué)生所接受，真正達(dá)到了“不為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的程度。
采用“看”的方法確實有效。
對于“葡萄園”的教學(xué)，一開始我就采取“看”的方法，“現(xiàn)在你就坐在格羅培斯的車上，你看到了什么情景？”學(xué)生讀完后，交流時，他們很輕松地就把這一部分給敘述出來了，因為這情景對于學(xué)生來說，是再熟悉不過的場面了。然后讓他們交流一下兩種銷售葡萄的不同之處。這個模塊的文本教學(xué)我感覺也很順利明快，因為學(xué)生一讀就懂，也就不必要訓(xùn)練什么讀書了。但只讀懂了文本，才是第一個層次，這時，怎么把道理深化，變成學(xué)生智慧的才尤為重要。
小細(xì)節(jié)難住了我。
在教學(xué)之中，有學(xué)生偶爾問了“法郎”是什么，沒有想到第一課時沒有提出，第二課時才提出，自己也沒有在意。不過這是小細(xì)節(jié)，我就隨機地告訴他是這是錢，就如平時說的“美元”、“人民幣”等，但他們還追問，相當(dāng)于(人民幣)多少錢，這下我可啞了。
多給學(xué)生一點智慧的啟迪。
反思到這里，我仍然想，我們的教學(xué)不能為了教學(xué)而教學(xué)，像這樣的課文，我們確實不能把“讀懂文本”看成終極目標(biāo)(第二課時)，而應(yīng)努力地把實際相似的生活場面引入，“學(xué)習(xí)一篇課文，領(lǐng)悟一種智慧”這才是我們的終極目標(biāo)呀。李連珠譯的《全語言全在哪里》一書中說得好“不能為了學(xué)習(xí)一種語言而學(xué)習(xí)”。小孩子很喜歡音樂，但一旦教得嚴(yán)肅呆板時，他們又會“只喜歡音樂，而不喜歡音樂課了”。
第二課時的教學(xué)，就多給學(xué)生一點智慧的啟迪，或多給他們一點情感的熏陶吧。
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最佳路徑的教學(xué)心得篇五
同學(xué)們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？他就是美國動畫片大師沃爾特．迪斯尼。迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，來到這里，人們就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與迪斯尼樂園有關(guān)系。請同學(xué)們伸出右手跟老師一起板書課題。板書課題。齊讀。
看到這個課題，你的腦海中產(chǎn)生了哪些疑問？（最佳路徑是誰設(shè)計的？為什么稱為最佳路徑？最佳路徑的設(shè)計過程？）。
同學(xué)們提的問題都很有價值。古人云：學(xué)貴有疑，疑則進也。老師相信，善于提問題的同學(xué)一定會不斷進步。
二、檢查預(yù)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)課文，解決問題。
請同學(xué)們默讀課文，想一想最佳路徑的設(shè)計經(jīng)歷了哪些過程？
遇到困難、受到啟發(fā)、設(shè)計完成、最佳路徑。
（一）我們先來看遇到了什么困難呢？指名讀第二自然段。
1、指名說困難。
2、思考：格羅培斯給你留下了怎樣的印象。（精益求精、一絲不茍、）。
本段中用到了幾個數(shù)字，你從中可以體會到什么？就是這樣一個世界致命的建筑大師，對于最微不足道的路徑設(shè)計還如此的煞費苦心，足可以看出他的什么品質(zhì)？（追求完美）。
下面請帶著自己的理解齊讀第二自然段。
（二）1、剛才同學(xué)說受到了老太太的啟發(fā)，誰來讀一讀老太太是用什么方式賣葡萄的？
2、老太太周圍的人是怎樣賣葡萄的呢？指名讀。
3、這兩種方法哪種效果更好呢？原因在哪里？（給人自由，任其選擇）。
4、如果是你去買葡萄，你會選擇買誰的？說說你的理由。
5、這給了格羅培斯怎樣的啟發(fā)？當(dāng)汽車調(diào)轉(zhuǎn)車頭的時候，他的腦海里已經(jīng)有了主意了。格羅培斯這時候會怎樣想？指名回答。
（三）1、有了想法，就趕緊付諸行動了。施工部是怎么做的？指名讀第5、6自然段。
2、誰能用自己的話來說說施工過程。
3、這個做法與老太太賣葡萄的做法有什么相同之處？
（四）正是因為給人自由，任其選擇，老太太的葡萄才會最先賣完，正是因為給人自由，任其選擇，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計才被評為世界最佳設(shè)計。正如偉大作家魯迅所說：世上本沒有路，走的人多了，也就成了路。格羅培斯能夠順其自然，讓游客們不知不覺用自己的腳步設(shè)計出了這條最佳路徑。
1、出示第七自然段，齊讀。
2、如果你是評委，你為什么把寶貴的一票投給格羅培斯？
四、總結(jié)升華。
你覺得格羅培斯是大師嗎？大師之大，不僅在于精湛的技藝，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于他尊重人、為人著想的的人本思想。
五、布置作業(yè)。
1、給得到最佳設(shè)計的格羅培斯寫一段頒獎詞。
2、開展“走進迪斯尼“語文實踐活動。
最佳路徑的教學(xué)心得篇六
《最佳路徑》是一篇內(nèi)容生動、意蘊深遠(yuǎn)的課文，課文主要向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事。說實話這篇文章內(nèi)容挺長的，但文章的故事性并不強，趣味性也不強，如何能吸引學(xué)生的眼球和耳朵，應(yīng)該是擺在教者前面的首要難題。我知道孩子們都聽說過迪斯尼樂園，我相信樂園對孩子們的誘惑力應(yīng)當(dāng)是非常大的，因此那些耳熟能詳、可愛活潑的卡通形象一定會提高他們的閱讀興趣。于是，在一開始教學(xué)時，我就和孩子們聊起了這個話題，孩子們一聽真的來興趣了，什么“米老鼠”、“唐老鴉”、“白雪公主”等說得頭頭是道。趁孩子們興趣高漲時，我拋出了這樣一個問題：你們知道嗎？迪斯尼樂園中最著名的不僅有這些，連其中的路都很有名呢？你們想知道其中的原因嗎？那么就拿起書好好去讀吧！聽了我的話，孩子們迫不及待地捧起了書，看來，他們有了讀書的欲望了，我心里暗暗高興。
等孩子們讀完了兩遍書后，我又拋出了這樣的問題：最佳路徑是什么？什么是最佳？為什么說格羅培斯的設(shè)計是最佳路徑呢？請學(xué)生再一次讀書。這次，孩子們讀得速度明顯放慢了。讀完后，我沒有急著讓他們交流，而是又拋出一個問題：格羅培斯的創(chuàng)作靈感是哪兒來的呢？這次著重讓學(xué)生品讀課文的重點段落。
在三個問題的引領(lǐng)下，孩子們已經(jīng)讀了五、六遍書了，此時我知道時機已成熟，于是鼓勵他們用自己的話說說讀了課文后的`收獲。孩子們用自己的話談了各自的體會。他們說到格羅培斯對迪斯尼樂園路徑設(shè)計大傷腦筋，但正當(dāng)他傷神的時候，卻豁然開朗，老太太的做法給了他啟迪。于是，他讓員工撒下草種，提前開放，其實格羅培斯的這種做法也正是給人自由，任其選擇，正因為他尊重、信任人們，所以迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為最佳設(shè)計。說實話在交流各自的收獲時，很多學(xué)生的體會談得相當(dāng)精彩。
學(xué)完了課文，我深有感觸，很多時候我們做老師的沒能給學(xué)生一雙慧眼，或者說擦亮學(xué)生的眼睛，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索會有意想不到的收獲。
最佳路徑的教學(xué)心得篇七
《最佳路徑》這篇課文講述了世界建筑大師格羅培斯從法國老太太賣葡萄的做法中受到啟發(fā)，設(shè)計了迪斯尼樂園的最佳路徑的故事。情節(jié)生動有趣，道理淺顯明白，孩子們學(xué)得興致盎然，正當(dāng)我為今天的教學(xué)效果感到滿意，以為可以結(jié)束教學(xué)的時候，有個孩子提出一個出人意料的問題：“老師，我覺得那位老太太這樣賣葡萄也有不好的地方。要是有人不投入5法郎就摘走一籃葡萄怎么辦？”她的質(zhì)疑立即引來一片附和：“要是有人不但不交錢，還把葡萄帶出去賣，那她不是虧了嗎？”“還有的人不買葡萄，就在葡萄園里吃個夠。碰到酸的、不好吃的就亂丟，那怎么辦？”。
學(xué)習(xí)這個自然段時，我原來設(shè)計的是引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，想象一下人們在無人看管的葡萄園里自由自在地采摘葡萄，盡情享受自己動手、體驗收獲的樂趣。沒想到孩子們并沒有在我設(shè)計的“烏托邦”里逗留太久，就馬上回到現(xiàn)實中來了。
聽了孩子們的發(fā)問，我的第一個想法是我們的.國民素質(zhì)太低了，孩子們一定是平時見多了那些不誠實的行為，所以很自然地將他們對人們誠信行為的懷疑態(tài)度與文本中的情感認(rèn)知聯(lián)系起來，這就產(chǎn)生了差距。
面對孩子的質(zhì)疑，我該如何說服他們？怎樣才能讓他們明白誠信是做人的最基本原則呢？情急之下，我想到了超市這一自選商場的經(jīng)銷方式。于是就以超市為例，啟發(fā)孩子：“在我們的身邊，超市也是這樣一個給人自由、任其選擇的地方，那么當(dāng)你們在超市購物的時候，會不會把超市里的商品偷偷裝進你的口袋帶回家呢？”孩子說：“不會，因為有攝像頭，還有人看著?！薄澳且菦]有攝像頭，周圍也沒有人看見呢？”有的同學(xué)說“不會”，有的同學(xué)笑笑說“有可能會”。我說：“是啊，人的道德水平有高低之分，有的人不管有沒有人看見，他都會做一個誠實的人，這樣的人就值得我們信任；有的人只要沒有人看見，就會做一些違反道德標(biāo)準(zhǔn)的事，這樣的人就不可信任。那么葡萄園里的顧客是不是值得信任的人呢？請同學(xué)們從文中找出有關(guān)的語句來說明?！焙⒆觽儚奈闹姓页隽恕八钠咸炎钕荣u完”來說明那些顧客是值得信任的人，所以葡萄才能賣完。
唉，這個“疑”解得挺費勁，上完之后總覺得自己導(dǎo)得太多了，幾乎要取代了孩子的思維了，卻還是找不出理想的解決辦法來，心里感到很郁悶。
無獨有偶，在聽同年段鄧?yán)蠋煹恼n時，一個孩子也提出了同樣的問題：“老師，要是有人不付錢就摘一籃葡萄上路怎么辦？”這個時候，鄧?yán)蠋煹奶幚砭捅任抑腔鄣枚嗔?。她首先肯定孩子的想法，說：“是呀，起初老太太也有這樣的擔(dān)心，可是事實證明她的擔(dān)心是多余的。因為她的葡萄總是最先賣完。這也告訴我們，給人自由、任其選擇就包含著對人信任，給人尊重。而那些顧客也用實際行動證明了他們是值得信任的人?！蔽以谛睦锇蛋蹬宸?，鄧?yán)蠋熞驅(qū)W利導(dǎo)，在解答學(xué)生的疑問中自然地揭示了“給人自由、任其選擇就包含著對人信任，給人尊重”這個道理，實在是妙呀！
我不禁由此想到：因為鄧?yán)蠋煂滩牡你@研比我深入，課備得比我充分，所以教得比我到位，學(xué)生在這節(jié)課中的收獲也比我的學(xué)生大。那么，這之間的差距就是我欠孩子們的了。真的應(yīng)該好好備課，精心預(yù)設(shè)，這樣面對孩子的質(zhì)疑，才能游刃有余。
最佳路徑的教學(xué)心得篇八
在生活中，每個人都有自己的目標(biāo)和方向，而為了實現(xiàn)這些目標(biāo)，我們需要一條最佳路徑。最佳路徑可以讓我們省時省力地達(dá)到目標(biāo)，而如何選擇最佳路徑也成為了我們需要思考的問題。在長期的實踐中，我通過不斷地嘗試和總結(jié)，逐漸形成了一些關(guān)于選擇最佳路徑的心得體會。
第一段：找準(zhǔn)目標(biāo)。
成功的每一個人都具有明確的目標(biāo)，并且為之奮斗。而選擇一條最佳路徑的前提就是要明確目標(biāo)，有目標(biāo)才能有方向。時常問問自己，我為什么要努力？想要獲得什么？這些問題幫助我們不斷地調(diào)整自己的方向和目標(biāo)。
第二段：了解自己的條件和優(yōu)勢。
在進入實施最佳路徑之前，我們需要先了解自己的條件和優(yōu)勢。有些人天生條件優(yōu)越，有些人則需要在細(xì)節(jié)方面做更多的努力才能讓自己更有優(yōu)勢。通常，我們可以通過評估自己的適應(yīng)能力、承受能力、背景和知識水平來了解自己的條件和優(yōu)勢。
第三段：分析目標(biāo)的難易程度，找到適合的路徑。
目標(biāo)的難易程度不同，也就意味著我們需要選擇不同的最佳路徑。有一些目標(biāo)或者任務(wù)，可能需要耐心等待并儲備更多的資源和機會來實現(xiàn)，而有些目標(biāo)則可以快速實現(xiàn)，我們需要選擇行動更迅速的路徑來達(dá)到。因此在分析目標(biāo)難易程度的同時，我們需要找到適合的路徑，而適合的路徑則是我們可以憑借自身條件和優(yōu)勢，低成本、高效率實現(xiàn)目標(biāo)的路線。
第四段：行動力的重要性。
行動力是決定成功的關(guān)鍵之一，沒有行動力，再好的計劃也是空談。在實現(xiàn)最佳路徑的過程中，我們需要有足夠的行動力，并不斷堅持行動。同時，在行動的過程中，不忘細(xì)節(jié)和調(diào)整，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，這些都是成功的必備條件。
第五段：堅信自己，勇敢前行。
選擇最佳路徑，需要一定的勇氣和信心。在前行的道路上，我們可能會面臨各種各樣的困難和阻礙，恰恰是信心和勇氣，讓我們不斷戰(zhàn)勝困難，堅持前行。相信自己、勇敢前行，是成功之路上最重要的品質(zhì)，也是我們選擇最佳路徑的最重要的動力源泉之一。
總結(jié)：
在選擇最佳路徑的過程中，要時常探索適合自己的方法和規(guī)律，總結(jié)自身的經(jīng)驗和教訓(xùn)，并進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進。只要我們堅信自己，切實努力，不斷前行，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們心中的理想和夢想。
最佳路徑的教學(xué)心得篇九
在人生的旅途中，我們常常面臨各種抉擇，然而，選擇最佳的路徑卻并非易事。最佳路徑既是一種選擇，也是一種前進的方向。在我不斷奮斗、追求理想的過程中，我體會到了選擇最佳路徑的重要性和其中的啟示。以下將就此主題展開我的心得體會。
首先，要選擇最佳路徑，應(yīng)當(dāng)做好充分準(zhǔn)備。正如俗話所說：“兵馬未動，糧草先行?！边x擇一個最佳路徑需要我們充分了解這條道路有哪些難點和挑戰(zhàn)，還需明白該路徑是否適合自己的個性特點和實際情況。例如，如果為了追求名利而選擇進入某個行業(yè)，而自己對這個行業(yè)一無所知，只會讓自己最終為所選擇的路徑付出更多代價。因此，在做出選擇前，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析自己的能力和興趣，并對所選路徑進行深入的研究和了解。只有這樣，我們才能在未來的道路上更好地應(yīng)對困難和挑戰(zhàn)。
其次，選擇最佳路徑需要我們培養(yǎng)正確的價值觀。我們常常受到社會輿論、親友的影響，很容易陷入名利的誘惑，讓自己的判斷力失去清晰性。然而，名利并不是最終的目標(biāo)，而是通過自身實力所帶來的回報。因此，作為追求最佳路徑的人，我們應(yīng)當(dāng)塑造正確的價值觀，明確自己的追求目標(biāo)。這樣，即使在選擇最佳路徑的過程中遇到短暫的困難和誘惑，我們也能堅守初心，走在正確的道路上。
第三，選擇最佳路徑需要我們勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。每一種選擇的路徑可能都會帶來不同的風(fēng)險和挑戰(zhàn)，我們需要為自己的選擇而負(fù)責(zé)任，承擔(dān)可能出現(xiàn)的后果。在做出決策之前，我們應(yīng)該充分考慮所選擇路徑的影響和自身的責(zé)任，做到心中有數(shù)。當(dāng)選擇之后，我們也要為自己的選擇付出努力和時間，努力提升自己的實力，為未來的道路做好充分準(zhǔn)備。只有經(jīng)歷風(fēng)雨，我們才能更好地領(lǐng)悟成長和機遇的意義。
第四，選擇最佳路徑需要我們持之以恒。沒有一帆風(fēng)順的道路，也沒有一蹴而就的成功。在選擇最佳路徑之后，我們應(yīng)該不斷地努力和堅持，積極克服各種難關(guān)和挑戰(zhàn)。每一步都需要勇氣和毅力，面對困難我們要堅定信念，勇往直前。只有堅持下去，我們才能最終看到成功的曙光。
最后，選擇最佳路徑需要我們保持積極的心態(tài)和樂觀的情緒。沒有一條路是平坦無坎坷的，但我們的態(tài)度決定了我們?nèi)绾螒?yīng)對道路上的坎坷。當(dāng)面對困境和挫折時，我們應(yīng)該學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，保持樂觀和積極的情緒。只有這樣，我們才能更好地應(yīng)對困難，更好地迎接成功。
在我追求最佳路徑的過程中，我深深地體會到了選擇的艱難和重要性，也認(rèn)識到每一次選擇都需要我們付出努力和時間。然而，通過努力和堅持，最終我成功地找到了屬于自己的最佳路徑。這讓我更加堅定了一個信念：選擇最佳路徑并不是一種幸運，而是一種自己創(chuàng)造的結(jié)果，只有經(jīng)過認(rèn)真分析、正確認(rèn)識、擔(dān)負(fù)責(zé)任、持之以恒以及保持積極心態(tài)的努力，我們才能選擇到真正符合自己的、最佳的道路。這將成為我未來繼續(xù)前行、實現(xiàn)理想的動力和依靠。
最佳路徑的教學(xué)心得篇十
同學(xué)們，喜歡看動畫片嗎？（喜歡）。
看看這些動畫人物你們熟悉嗎？（課件出示）。
大家都知道，這些可愛的動畫人物出自于沃爾特.迪斯尼之手。（課件出示）迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。（課件出示）迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。（板書課題）。
你怎么理解這個題目？（a最佳路徑就是最好的路徑——你理解了“佳”的意思b我認(rèn)為最佳路徑就是自由、環(huán)境優(yōu)美的路徑——是呀，走在這樣的路上，一定心曠神怡。。。。。。）。
二、初讀課文。
指名讀課文，邊聽邊想，課文講了一件什么事？（：這篇課文講了格羅培斯在設(shè)計迪斯尼樂園路徑時大傷腦筋，后來從無人售葡萄的做法中收到了啟發(fā)，最后設(shè)計出了最佳路徑。）。
師：這就是迪斯尼樂園的設(shè)計者——格羅培斯，課文還向我們介紹了格羅培斯，讀讀課文中的這幾句話，認(rèn)識一下格羅培斯？（指名讀）。
格羅培斯在建筑史上取得了這么多偉大的成就，并且在這次迪斯尼樂園設(shè)計中，也獲了獎。（課件出示）。
是什么使他獲得了最佳路徑獎呢？請同學(xué)們讀讀課文，從文中找找依據(jù)。找到依據(jù)勾畫下來，并在旁邊簡批理由。（老師這段話有幾個要求，分條復(fù)述一遍。）。
學(xué)生讀書批注。匯報交流。
1、因為這條路徑采用了給人自由，任其選擇的做法，小道有寬宥窄，優(yōu)雅自然。（讀最后一自然段）板書：有寬有窄優(yōu)雅自然走在這樣的小道上，會是什么樣的感覺？（自由、輕松、舒適、愉快）。
讀出這種感覺。
如果這些路徑是大師按自己的想法設(shè)計的，你又會有什么感覺？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？（不方便）。
你想對大師說點什么？
（板書：給人自由任其選擇相信他人尊重他人）。
小結(jié)：看來，這種以人為本，美觀方便的路徑是他獲獎的原因。
還有哪些原因？
讀讀第四、五段，分別用一個詞概括不同的賣葡萄方法產(chǎn)生的不同結(jié)果。
（冷冷清清紅紅火火）（無人問津人滿為患）（門可羅雀門庭若市）（屈指可數(shù)賓客如云）（三三兩兩絡(luò)繹不絕）。。。。。。
老人的生意這樣紅火，和他賣葡萄地方法是分不開的。（課件出示）。
讀一讀，你讀出了什么？
a、老太太的方法特別簡單。（讀）。
b、感到老太太很信任大家。（讀）。
c、這種方法讓人感到自由，使人心里舒服。（讀）。
同樣是給人自由，任其選擇，但老太太和格羅培斯的出發(fā)點一樣嗎？
（不一樣，老太太是無奈之舉，而格羅培斯卻真正為游客著想，以人為本。）。
格羅培斯從老奶奶身上得到啟示的原因，不知你從這件事中是否得到了一些啟示？
a、格羅培斯以人為本。
b、格羅培斯有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
c、格羅培斯善于觀察，善于動腦。
格羅培斯路過葡萄園只是去玩了嗎？（整理思緒）。
說明他時時刻刻把工作放在心上，這是對工作的極端負(fù)責(zé)。
（板書：善于觀察善于發(fā)現(xiàn)善于動腦極端負(fù)責(zé)）。
小結(jié)：看來成功不是隨隨便便就能得到的，他需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，和善于思考的腦子，還要有極端負(fù)責(zé)的態(tài)度。
你還找到那些他獲獎的理由？
我認(rèn)為他那一絲不茍、精益求精的精神使他獲了獎。（讀第三段）。
什么是微不足道？（微小的不值一提）。
對于一個建筑大師，設(shè)計了七十多出精美的杰作。這小小路徑確實不值一提，看到迪斯尼樂園那精美的設(shè)計，游人會怎樣說？（太棒了太了不起了）。
大家都會被迪斯尼樂園所吸引，有人會在乎那微不足道的路徑嗎？可是（出示課件）。（讀）你關(guān)注了哪個詞？（大傷腦筋連小小路徑他都大傷腦筋，可想而知他的每一個設(shè)計都是一絲不茍的）（五十多次精益求精追求完美）。
當(dāng)清晨的第一縷陽光照進房間時，大師已坐在坐在桌前，開始了一天的工作。當(dāng)夜已深了（學(xué)生接）當(dāng)——（學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景）。
（當(dāng)天氣炎熱，人們都在乘涼時）（當(dāng)寒冷的天氣，人們圍在火爐邊時）（當(dāng)他生病時）。
不論時間，不論地點，他總是這樣不厭其煩的改著、改著…….可總也不滿意，他在想什么？（自責(zé)無論如何也要設(shè)計出最好的）。
是的，他就是想把這條微不足道的小路做成精品，他就是想超越自己，超越從前。讓我們帶著對格羅培斯的敬佩之情，再讀讀這段吧。
（板書：一絲不茍精益求精超越自己超越從前）。
小結(jié)：正是這種執(zhí)著的，追求完美，不滿足的精神，使他獲得了獎。
總結(jié)：有窄有寬，優(yōu)雅自然的小路是通往各個景點的最佳路徑（課件）。
聯(lián)系文章，你能仿照說一句話嗎？
聯(lián)系生活，你能再說一句嗎？
結(jié)束語：獲得成功是沒有捷徑的，良好的習(xí)慣，良好的態(tài)度才是通向成功的最佳路徑。
最佳路徑的教學(xué)心得篇十一
在設(shè)計時，我就注意到教學(xué)要簡潔明了，深入淺出，對于與主題聯(lián)系不大的片斷，采取一帶而過，點一下即可。如把1-2節(jié)的語言直接設(shè)計成導(dǎo)入語，一帶而過，只是強調(diào)了50次的設(shè)計。
“三、閱讀課文1——2自然段。
1、指導(dǎo)看圖，帶入情境。
同學(xué)們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個小矮人”以及一些可愛的動物們在草地上講故事。）。
這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著“探險世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計的，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。
（各景點之間的道路該如何設(shè)計還沒有具體方案。）。
2、是因為到現(xiàn)在還沒有設(shè)計嗎？
（已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）”
最佳路徑設(shè)計的功勞到底屬于誰。
如何引領(lǐng)學(xué)生向深入漫溯。
采用“看”的方法確實有效。
小細(xì)節(jié)難住了我。
在教學(xué)之中，有學(xué)生偶爾問了“法郎”是什么，沒有想到第一課時沒有提出，第二課時才提出，自己也沒有在意。不過這是小細(xì)節(jié)，我就隨機地告訴他是這是錢，就如平時說的“美元”、“人民幣”等，但他們還追問，相當(dāng)于(人民幣)多少錢，這下我可啞了。
多給學(xué)生一點智慧的啟迪。
《最佳路徑》是蘇教版教材四年級下冊中的第6課，是一篇內(nèi)容生動，意蘊深遠(yuǎn)的課文，文章向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄原主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計策略，最終，被評為世界最佳設(shè)計的過程。告訴我們；尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。
教學(xué)過程我努力做到“四有”，即“目中有人”，時刻關(guān)注學(xué)生自主建構(gòu)的過程；“心中有本”，注重知識與技能的層進與落實；“課中有情”，關(guān)注學(xué)生情感的熏陶和人格的養(yǎng)成；“學(xué)中有趣”，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和思辨能力的提高。
一、語言感召，喚起情感體驗。
二、角色參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，閱讀教學(xué)也是這個道理。如果沒有親身體驗，就不會有心靈的震撼，也不會在思想上留下難以磨滅的印記。課本中有很多文章具有較強的故事性，人物個性也很鮮明。教學(xué)中，如果教師能讓學(xué)生親身經(jīng)歷文中角色的動作、語言，體驗角色的心理活動，與他們同喜同悲、共樂共怒，無疑能使學(xué)生對文本感到真實、親切，從而強化感受，進而引發(fā)共鳴，并且在共鳴中動情。
教學(xué)中，我以“如果你格羅培斯的秘書，你會怎樣向工人解釋電報內(nèi)容……”、“如果你是評委，你為什么把最佳設(shè)計獎頒給格羅培斯……”、“如果你是格羅培斯，你想對后輩說……”等問題誘導(dǎo)學(xué)生進入角色，使教材描寫的客觀世界成為學(xué)生自己的主觀感受，把教材中的“此情此景”變成了學(xué)生的“我情我景”。這樣一來，學(xué)生就融“我”入境，于“身臨其境”之中進行推測、想象，探索文中人物情感變化的軌跡，在角色參與、角色轉(zhuǎn)換中不但豐富了想象，加深了對課文內(nèi)容的理解，還增進了情感體驗，升華了思想認(rèn)識，學(xué)生所體驗到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本上局限的內(nèi)容。不僅如此，這樣的問題設(shè)計開放性極強，便于學(xué)生敞開心扉，宣泄情感，從而驅(qū)動了他們一顆顆靈動的心，激發(fā)了他們飛揚智慧的語言。學(xué)生的精神、情感、思想在優(yōu)美的語言文字體驗中也得到了浸潤、感染和豐富。
角色決定著人的思維、情感和語言，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)特定的而又是與教材相關(guān)的角色，會極大滿足學(xué)生主體的生命需要，他們會以“主體”的身份去觸摸課文精彩的內(nèi)蘊，情不自禁地去感受，去體驗，去表白，往日“被動接納”的角色會變成“主動參與”的角色。教學(xué)時，教師要努力發(fā)揮這種“有我之境”產(chǎn)生的巨大而無形的導(dǎo)引效應(yīng)，千方百計調(diào)動學(xué)生以往積累的生活、情感、知識等因素，以他們自己獨特的感情和經(jīng)驗?zāi)Ｊ浇槿牒蛥⑴c到對文本的解讀中去，讓他們充分經(jīng)歷自讀自悟、自主探究、移情體驗的過程，不斷釋放自我潛能，不斷蓄積情感，使他們的體驗真實而多元且不斷深入，進而實現(xiàn)各對話主體在互動交往中的超越與創(chuàng)新。
三、有效的默讀，是激發(fā)思維的火花。
學(xué)會默讀，進行有效的默讀是我們四年級向高級過渡的一個要求。因此我在本課內(nèi)充分注意了這一點，讓學(xué)生圍繞中心話題默讀、圈注，課堂上靜悄悄地持續(xù)了四五分鐘，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的自學(xué)能力，如在學(xué)生自由默讀第二大段時，讓學(xué)生圈畫出許多葡萄園主是如何賣葡萄的？“年邁無力”的“老太太”呢？他們各自賣葡萄的結(jié)果怎樣？再通過兩種截然不同的方法和結(jié)果的對比，思考如果自己作為一位買主會如何選擇？思考老太太的辦法好在哪里？為理解下文中格羅培斯的設(shè)計方案打下基礎(chǔ)。
四、注重前后知識的運用。
我校一直在對學(xué)生積累、掌握、運用成語進行研究，加上我們是首屆國標(biāo)版教材，其中對成語的積累非常重視。四年級學(xué)生已經(jīng)積累了一部分成語，已經(jīng)到了應(yīng)該充分引導(dǎo)其運用的階段，因此在課堂教學(xué)中我盡力地做著，希望學(xué)生能學(xué)以致用，這樣不僅記牢了成語，學(xué)會了運用，使語言簡練有說服力，還進一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生理解體會格羅培斯認(rèn)真工作時，讓學(xué)生用所積累的成語進行概括，用成語歸納老太太和其他人賣葡萄的不同結(jié)果，不僅讓學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)中學(xué)會了正確使用成語，而且使得課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了充分的調(diào)動，思考碰撞中培養(yǎng)運用成語的能力。
最佳路徑的教學(xué)心得篇十二
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的“斯、稿、催、濱、拐、擇、啟、踩、窄”，9個生字，會準(zhǔn)確認(rèn)讀二會字“躁”，理解并積累“滿山遍野、微不足道、啟發(fā)”。
3、理解課文1～4自然段，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
理解課文3、4自然段，從老太太賣葡萄的事例中，感悟尊重他人，相信他人，給人自由與選擇機會的做法蘊含著巨大的價值，初步感受格羅培斯從中受到的啟發(fā)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、這節(jié)課老師帶來了很多新的朋友，請你們猜猜看他們分別是誰？你們認(rèn)識嗎？（有米老鼠、唐老鴨、白雪公主）他們都來自著名的迪斯尼樂園。
2、簡介迪斯尼樂園。
3、引讀課文最后一個自然段，學(xué)生質(zhì)疑。引出課題。（板書：最佳路徑）。
4、在課文中你們就會找到答案的，帶著你們剛剛提出的問題，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
二、初讀課文，理解大意。
1、出示生字詞語。
師：課文讀完了，老師要檢查你們讀得怎么樣？看，這里的詞語誰會讀了？
格羅培斯無法定稿。
任其選擇受到啟發(fā)。
踩出小道有寬有窄。
2、感知課文主要內(nèi)容。
師：說的真好，現(xiàn)在老師要增加難度了，把這四組詞語找到課文的四個部分呢！
三、格羅培斯，無法定稿。
快讀閱讀課文的第1、2自然段，格羅培斯是個怎樣的建筑師？
2、出示“然而建筑學(xué)中最微不足道的一點——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋?！?/p>
師：“微不足道”是什么意思？你從哪里看出來的？（修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的）。
3、還有更令他傷腦筋的呢？你找到了嗎？理解“催促、急躁”，教學(xué)生字“催”。
4、朗讀指導(dǎo)。
設(shè)計理念：在了解事情的起因后，了解格羅培斯建筑師所面臨的困境，感受到他對設(shè)計路徑的要求之高，他總是力求完美，并為之付出艱辛的勞動。
最佳路徑的教學(xué)心得篇十三
在人生的旅途中，我們時常需要做出選擇，而這些選擇往往會影響到我們的人生軌跡。選擇一條最佳路徑或許是我們追求的目標(biāo)，但如何尋找最佳路徑卻是一個充滿挑戰(zhàn)的過程。在我走過的人生道路上，我積累了一些心得體會，希望與大家分享。
首先，要尋找最佳路徑需要明確目標(biāo)。有一個明確的目標(biāo)可以幫助我們更好地規(guī)劃自己的人生軌跡。在我還在讀書的時候，我就明確了自己的夢想是成為一名教育家，用自己的知識和智慧去影響更多的人。我花了很多時間思考，為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，我應(yīng)該選擇怎樣的路線。在明確了目標(biāo)之后，我開始尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)機會和實踐機會，并努力規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和成長計劃。
其次，要尋找最佳路徑需要不斷探索。人生就像一片未知的領(lǐng)域，我們在其中航行，需要不斷探索。曾經(jīng)有一段時間，我選擇了一條看似安全和穩(wěn)定的道路，卻發(fā)現(xiàn)自己并不快樂。于是，我決定跳出舒適區(qū)，嘗試一些新的事物。我開始接觸不同領(lǐng)域的知識和技能，學(xué)習(xí)新的語言，結(jié)交新的朋友。這些經(jīng)歷讓我發(fā)現(xiàn)了自己的另一面，也幫助我更清楚地認(rèn)識自己的興趣和能力。通過不斷探索，我逐漸找到了適合自己的路徑。
第三，要尋找最佳路徑需要學(xué)會傾聽內(nèi)心聲音。有時候，我們會被外界的聲音和期望所左右，迷失了自己的方向。為了找到最佳路徑，我們需要學(xué)會傾聽內(nèi)心的聲音。當(dāng)我遇到困惑和迷茫時，我經(jīng)常會找一段安靜的時間，靜下心來沉思。通過反思和思考，我能夠更好地清晰自己的想法。同時，我也積極與身邊的人交流，聽取他們的建議和意見。然而，最終的決策還是要由自己來做，因為只有自己才能真正了解自己的需求和愿望。
第四，要尋找最佳路徑需要堅持不懈。尋找最佳路徑并不是一蹴而就的過程，而是一個需要堅持不懈努力的過程。在我的人生旅途中，我遇到了很多困難和挫折，但我從未放棄過。每當(dāng)我遭遇挑戰(zhàn)時，我會告訴自己堅持下去，因為只有堅持不懈，才能找到最佳路徑。我相信，只要我不放棄，不斷學(xué)習(xí)，我就能夠找到自己真正想要走的道路。
最后，要尋找最佳路徑需要用心經(jīng)營。一條最佳路徑并非只是一次選擇，而是一個長久的過程。在我找到最佳路徑之后，我會用心去經(jīng)營，保持對自己的熱愛和執(zhí)著。我會不斷學(xué)習(xí)和提高自己的能力，與同行者交流和合作，共同進步。而且，我也會時刻反思自己的選擇和決策，不斷調(diào)整和進步。只有用心經(jīng)營，我們才能在最佳路徑上走得更遠(yuǎn)。
在尋找最佳路徑的過程中，我明確了目標(biāo)，不斷探索，傾聽內(nèi)心聲音，堅持不懈，用心經(jīng)營。這些經(jīng)歷讓我收獲了很多，并在人生的道路上找到了屬于自己的最佳路徑。我相信，在未來的日子里，我會繼續(xù)努力追尋最佳路徑，并用自己的經(jīng)驗和智慧去幫助和影響更多的人。希望我的心得體會能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)和幫助。
最佳路徑的教學(xué)心得篇十四
《最佳路經(jīng)》是蘇教版教材四年級下冊中的第6課，是一篇內(nèi)容生動，意蘊深遠(yuǎn)的課文，文章向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄原主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計策略，最終，被評為世界最佳設(shè)計的過程。告訴我們；尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。
教學(xué)過程我努力做到“四有”，即“目中有人”，時刻關(guān)注學(xué)生自主建構(gòu)的過程；“心中有本”，注重知識與技能的層進與落實；“課中有情”，關(guān)注學(xué)生情感的熏陶和人格的養(yǎng)成；“學(xué)中有趣”，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和思辨能力的提高。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，閱讀教學(xué)也是這個道理。如果沒有親身體驗，就不會有心靈的震撼，也不會在思想上留下難以磨滅的印記。課本中有很多文章具有較強的故事性，人物個性也很鮮明。教學(xué)中，如果教師能讓學(xué)生親身經(jīng)歷文中角色的動作、語言，體驗角色的心理活動，與他們同喜同悲、共樂共怒，無疑能使學(xué)生對文本感到真實、親切，從而強化感受，進而引發(fā)共鳴，并且在共鳴中動情。
教學(xué)中，我以“如果你格羅培斯的秘書，你會怎樣向工人解釋電報內(nèi)容……”、“如果你是評委，你為什么把最佳設(shè)計獎頒給格羅培斯……”、“如果你是格羅培斯，你想對后輩說……”等問題誘導(dǎo)學(xué)生進入角色，使教材描寫的客觀世界成為學(xué)生自己的主觀感受，把教材中的“此情此景”變成了學(xué)生的“我情我景”。這樣一來，學(xué)生就融“我”入境，于“身臨其境”之中進行推測、想象，探索文中人物情感變化的軌跡，在角色參與、角色轉(zhuǎn)換中不但豐富了想象，加深了對課文內(nèi)容的理解，還增進了情感體驗，升華了思想認(rèn)識，學(xué)生所體驗到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本上局限的內(nèi)容。不僅如此，這樣的問題設(shè)計開放性極強，便于學(xué)生敞開心扉，宣泄情感，從而驅(qū)動了他們一顆顆靈動的心，激發(fā)了他們飛揚智慧的語言。學(xué)生的精神、情感、思想在優(yōu)美的語言文字體驗中也得到了浸潤、感染和豐富。
角色決定著人的思維、情感和語言，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)特定的而又是與教材相關(guān)的角色，會極大滿足學(xué)生主體的生命需要，他們會以“主體”的身份去觸摸課文精彩的內(nèi)蘊，情不自禁地去感受，去體驗，去表白，往日“被動接納”的角色會變成“主動參與”的角色。教學(xué)時，教師要努力發(fā)揮這種“有我之境”產(chǎn)生的巨大而無形的導(dǎo)引效應(yīng)，千方百計調(diào)動學(xué)生以往積累的生活、情感、知識等因素，以他們自己獨特的感情和經(jīng)驗?zāi)Ｊ浇槿牒蛥⑴c到對文本的解讀中去，讓他們充分經(jīng)歷自讀自悟、自主探究、移情體驗的過程，不斷釋放自我潛能，不斷蓄積情感，使他們的體驗真實而多元且不斷深入，進而實現(xiàn)各對話主體在互動交往中的超越與創(chuàng)新。
學(xué)會默讀，進行有效的默讀是我們四年級向高級過渡的一個要求。因此我在本課內(nèi)充分注意了這一點，讓學(xué)生圍繞中心話題默讀、圈注，課堂上靜悄悄地持續(xù)了四五分鐘，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的自學(xué)能力，如在學(xué)生自由默讀第二大段時，讓學(xué)生圈畫出許多葡萄園主是如何賣葡萄的？“年邁無力”的“老太太”呢？他們各自賣葡萄的結(jié)果怎樣？再通過兩種截然不同的方法和結(jié)果的對比，思考如果自己作為一位買主會如何選擇？思考老太太的辦法好在哪里？為理解下文中格羅培斯的設(shè)計方案打下基礎(chǔ)。
我校一直在對學(xué)生積累、掌握、運用成語進行研究，加上我們是首屆國標(biāo)版教材，其中對成語的積累非常重視。四年級學(xué)生已經(jīng)積累了一部分成語，已經(jīng)到了應(yīng)該充分引導(dǎo)其運用的階段，因此在課堂教學(xué)中我盡力地做著，希望學(xué)生能學(xué)以致用，這樣不僅記牢了成語，學(xué)會了運用，使語言簡練有說服力，還進一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生理解體會格羅培斯認(rèn)真工作時，讓學(xué)生用所積累的成語進行概括，用成語歸納老太太和其他人賣葡萄的不同結(jié)果，不僅讓學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)中學(xué)會了正確使用成語，而且使得課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了充分的調(diào)動，思考碰撞中培養(yǎng)運用成語的能力。
另本節(jié)課整體感不太強，如果在課始直接以：上節(jié)課同學(xué)們給課文的段落加了小標(biāo)題是遇到難題—深受啟發(fā)—完成設(shè)計—獲得最佳，那格羅培斯到底遇到了什么難題？這樣處理的話就更好了。
最佳路徑的教學(xué)心得篇十五
在本課的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生盡可能感受到世界大師的風(fēng)采和獨特思考。一是給予了學(xué)生“自由”，自由是世界上最大的創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)會自主學(xué)習(xí)，充分地品讀、討論、感悟課文，讓學(xué)生深深體悟到：世界大師能取得如此輝煌的成功，原來閃光的獨特的思維就是在自由放松的狀態(tài)下產(chǎn)生的，原來如此簡單！并體會到：我們在自由輕松的狀態(tài)下，也會像大師一樣閃現(xiàn)智慧的火花。二是告訴學(xué)生重視思考所遇到的一些現(xiàn)象，學(xué)會建構(gòu)，善于思維。三是遇到問題怎么辦？遇到問題，不要隨便放棄，要學(xué)會用多種方式來解決問題。語文是工具性很強的.學(xué)科，我想這種工具在學(xué)習(xí)這篇文章中也有所體現(xiàn)。今天學(xué)習(xí)這課，給予學(xué)生一種積累，就是告訴學(xué)生學(xué)會多角度思考問題，以尋求解題方法，哪怕是一種放松、玩，也可能解決把非常難的問題解決掉，學(xué)會延伸，學(xué)以致用。四是靈感需要馬上記錄，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何抓住靈感，處理思考靈感，經(jīng)常隨身攜帶筆記本，及時記錄腦子里閃現(xiàn)的智慧火花。結(jié)合課文的主題，我也特別提出要學(xué)生盡量利用星期天讓家長帶他們?nèi)ソ加巍⑻で?，在自由放松的狀態(tài)下更好地感受語文學(xué)習(xí)。
最佳路徑的教學(xué)心得篇十六
最佳路徑是指在某種特定目標(biāo)或時間限制下，選擇最有效、最高效的方式或行動路線。在我們的生活中，我們無時不刻地在做出選擇，無論是在工作中還是在個人生活中，都需要找到最佳路徑。在我個人的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)鍵的體驗和心得，可以幫助我們更好地選擇最佳路徑。
首先，規(guī)劃是找到最佳路徑的第一步。在確定一個目標(biāo)或任務(wù)之前，我們需要有一個明確的計劃。規(guī)劃幫助我們提前思考和預(yù)測可能的障礙和困難，從而制定相應(yīng)的應(yīng)對策略。例如，在我工作中的一個項目中，我意識到我需要在有限的時間內(nèi)完成大量的工作。于是，我制定了一個詳細(xì)的時間表，將任務(wù)分解為小部分，并給每個部分設(shè)置了具體的截止日期。這樣，我可以更好地控制進度，并確保按時完成任務(wù)。
其次，在做出選擇時，我們應(yīng)該充分利用資源。資源可以是我們自己的知識和技能，也可以是外部的幫助和支持。比如，在我最近的一次體育活動中，我發(fā)現(xiàn)自己在某個關(guān)鍵時刻遇到了一些困難。我當(dāng)時明白我需要尋求他人的幫助，于是找到了一個在這方面經(jīng)驗豐富的朋友。通過與朋友的合作，我不僅解決了問題，還學(xué)到了更多有關(guān)這項活動的知識。利用資源可以幫助我們更快地找到解決問題的方法，從而選擇最佳路徑。
此外，靈活性是找到最佳路徑的關(guān)鍵。在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常面臨著不確定性和變化。有時，原先看似最佳的路徑可能因為外界環(huán)境的改變而變得無效。所以我們需要保持靈活性，并做好應(yīng)對變化的準(zhǔn)備。例如，在我最近的一次旅行中，我本計劃乘坐火車前往目的地。然而，在前往火車站的途中，我收到了通知稱火車取消了。面對這個突發(fā)情況，我馬上調(diào)整了計劃，選擇坐公共汽車前往目的地。雖然我遇到了問題，但由于我靈活地應(yīng)對了變化，我最終還是順利地完成了旅行。
最后，經(jīng)驗教訓(xùn)是選擇最佳路徑中的重要資產(chǎn)。每次我們做出選擇并走一條路時，我們都會從中學(xué)到一些經(jīng)驗教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)可以幫助我們更好地面對類似的選擇和決策。例如，在我過去的一次職業(yè)選擇中，我遇到了一些挑戰(zhàn)和困難。然而，通過這次經(jīng)歷，我學(xué)到了如何更好地評估職業(yè)機會，了解不同行業(yè)的發(fā)展趨勢，并更好地與他人溝通。這些寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)使我能夠更好地選擇最佳路徑，避免了類似的錯誤。
總結(jié)起來，找到最佳路徑需要我們進行規(guī)劃、充分利用資源、保持靈活性和學(xué)習(xí)經(jīng)驗教訓(xùn)。這些體驗和心得可以幫助我們在生活中做出更明智的選擇，并成功地實現(xiàn)我們的目標(biāo)。通過不斷地提升自己的能力和反思經(jīng)驗，我們將更好地掌握選擇最佳路徑的藝術(shù)。這將使我們的人生更加充實、成功和有意義。
最佳路徑的教學(xué)心得篇十七
隨著社會的發(fā)展，人們越來越注重時間的利用效率。特別是在城市生活中，人們更加需要準(zhǔn)確、高效地規(guī)劃出行路徑，以便節(jié)省時間和精力。因此，掌握最佳路徑規(guī)劃的能力已成為了必備的技能之一。在我個人的實踐中，我不斷地總結(jié)和實踐出了一些最佳路徑心得體會。
第一段：規(guī)劃是成功的關(guān)鍵。
最佳路徑的規(guī)劃是非常重要的。規(guī)劃可以讓我們事先確定時間、路線、所需資源、預(yù)算等因素，從而使我們能夠有助于提高效率，減少不必要的時間和人力資源浪費。我個人通常會在旅行前把地圖仔細(xì)研究一遍，同時也會查找相關(guān)的信息，比如公共交通路線和旅游景點周邊餐飲、購物等信息。在規(guī)劃的過程中，要適應(yīng)個人的實際情況和需求，以便更好的安排生活和工作。
第二段：選擇出行的交通方式。
選擇出行的交通方式是影響最佳路徑的重要因素之一。不同交通方式有著不同的特點和優(yōu)勢。如地鐵、公交車、自行車等適用于不同類型的出行需求。要想選擇最佳交通方式，要仔細(xì)考慮出行距離、未來可能出現(xiàn)的交通狀況、交通費用等因素。
第三段：仔細(xì)評估路徑上的風(fēng)險和障礙。
在最佳路徑規(guī)劃中，需要仔細(xì)評估路徑上的風(fēng)險和障礙。比如，出行時間、交通擁堵、天氣狀況、安全問題、舒適度等等。這些因素對人們出行會產(chǎn)生很重要的影響。因此，在規(guī)劃路徑時，要特別注意這些因素，并對它們做出相應(yīng)的調(diào)整。具體來說，比如早班的飛機或火車、晚上的出租車等選擇可以降低交通擁堵的影響，還可以更大程度地保證人們的時間利用效率。
第四段：不斷探索和學(xué)習(xí)。
最佳路徑的規(guī)劃是一個相對復(fù)雜的過程。然而，我們不應(yīng)該因此放棄努力。只有不斷探索和學(xué)習(xí)，在不斷地實踐、反思和總結(jié)中，才能逐步提高自己的能力。從開始探索最佳路徑到現(xiàn)在，我個人深感自己在不斷突破自我。因此，我的建議是：不要放棄，不斷學(xué)習(xí)和實踐。
第五段：減少路徑上的浪費。
在規(guī)劃最佳路徑時，我們不僅應(yīng)該減少前面提到的時間和人力資源上的浪費，還要在路徑上的其他方面尋找有效的減少浪費的方法。比如節(jié)約用水、減少廢棄物、避免無謂的購物等等。這些精細(xì)的操作能夠節(jié)省我們的費用和節(jié)約我們的資源。
總結(jié)：
最佳路徑規(guī)劃是一個循序漸進的過程，也是一個滿足不斷變化的需求的過程。因此，我們需要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入探索，不斷總結(jié)和實踐。這樣，我們就能有更多的機會、時間和資源來享受人生中的美好時光。
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