勞動(dòng)教育課題結(jié)題報(bào)告(優(yōu)質(zhì)19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-08 11:28:04
勞動(dòng)教育課題結(jié)題報(bào)告(優(yōu)質(zhì)19篇)
時(shí)間:2023-12-08 11:28:04     小編:筆舞

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勞動(dòng)教育課題結(jié)題報(bào)告篇一

“民生在勤,勤則不匱”。9月8號(hào)上午,我院在院一樓報(bào)告廳舉行了20xx-20xx年第一學(xué)期勞動(dòng)教育周系列活動(dòng)之“漫談勞動(dòng)與勞動(dòng)教育”勞動(dòng)模范專題講座,本次講座由我院李桂榮教授擔(dān)任主講人,由教師教育學(xué)院副院長王萍主持,20xx級(jí)全體本科生參加了此次講座。

講座開始,李桂榮教授首先通過“什么是勞動(dòng)和勞動(dòng)教育?”這一系列問題與同學(xué)們展開了互動(dòng)。針對(duì)問題,同學(xué)們各抒己見,踴躍發(fā)言,紛紛表達(dá)了自身對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)教育的理解。隨后,李桂榮教授結(jié)合自己的工作和生活經(jīng)歷與大家分享了自己對(duì)于勞動(dòng)以及勞動(dòng)教育的理解與感悟,同時(shí)呼吁同學(xué)們把所學(xué)專業(yè)與生活聯(lián)系起來,用自己的專業(yè)素養(yǎng)去理解勞動(dòng)、體會(huì)勞動(dòng)。此外,李桂榮教授通過講述自己在家期間種植花草的'經(jīng)歷,分享了自己作為一名真正的園丁取得的收獲,她還將花草比喻成不同類型的學(xué)生,這給在場同學(xué)帶來了深刻的啟迪。她說到:勞動(dòng)充滿驚喜、勞動(dòng)充滿收獲、希望同學(xué)們能走向勞動(dòng),在勞動(dòng)中遇到更加喜歡的自己。

講座結(jié)束之際,王萍副院長對(duì)此次講座進(jìn)行了簡短的總結(jié),她表示李桂榮教授的講座不僅能引起同學(xué)們對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)教育的思考,更讓大家體驗(yàn)到一個(gè)教育學(xué)勞動(dòng)者自身的生命樣態(tài)以及對(duì)勞動(dòng)的深刻理解,希望同學(xué)們都能深思本次講座的內(nèi)容,成為一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者。自此,本次勞動(dòng)教育講座圓滿結(jié)束。

李桂榮,河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院專任教師,教育行動(dòng)國際研究中心主任,河南省特聘教授,二級(jí)教授,博士生導(dǎo)師,兼任教育部國培計(jì)劃專家,xx教育學(xué)會(huì)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)分會(huì)常務(wù)理事、教育學(xué)分會(huì)理事,河南省教育學(xué)會(huì)教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長、生涯發(fā)展教育專業(yè)委員會(huì)副理事長。主要研究領(lǐng)域是教育經(jīng)濟(jì)與管理、教育學(xué)原理等。曾獲全國教育碩士優(yōu)秀教師、河南省模范教師、河南省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀學(xué)者及20xx年度人物、河南大學(xué)教學(xué)十佳教師、教育學(xué)專業(yè)最受學(xué)生歡迎的教師等榮譽(yù)稱號(hào)。

勞動(dòng)教育課題結(jié)題報(bào)告篇二

為全面推進(jìn)新時(shí)代勞動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展,構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,根據(jù)黨中央、國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的決策部署,結(jié)合我省實(shí)際,現(xiàn)提出如下實(shí)施意見。

全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持立德樹人,堅(jiān)持培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程,貫通大中小學(xué)各學(xué)段,貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面,與德育、智育、體育、美育相融合,全面構(gòu)建各年齡段循序漸進(jìn)、各學(xué)段螺旋上升、體現(xiàn)新時(shí)代特征和湖南特點(diǎn)的勞動(dòng)教育體系,形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、政府統(tǒng)籌推進(jìn)、家庭學(xué)校共育、社會(huì)積極支持的勞動(dòng)樹人、協(xié)同育人工作格局,全面提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng),著力培養(yǎng)學(xué)生勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長,培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人,為大力實(shí)施“三高四新”戰(zhàn)略、奮力建設(shè)現(xiàn)代化新湖南提供更加有力支撐。

(一)分學(xué)段優(yōu)化課程設(shè)置。

1.中小學(xué)校。勞動(dòng)教育必修課每周不少于1課時(shí)。小學(xué)低年級(jí)注重勞動(dòng)意識(shí)啟蒙教育,以日常生活自理、班級(jí)集體勞動(dòng)、簡單手工制作為主要內(nèi)容開展勞動(dòng)教育。小學(xué)中高年級(jí)注重衛(wèi)生、勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成,以校園勞動(dòng)和家庭勞動(dòng)為主要內(nèi)容,適當(dāng)參加力所能及的公益勞動(dòng)和簡單的生產(chǎn)勞動(dòng)。初中注重增加勞動(dòng)知識(shí)與技能,兼顧家政學(xué)習(xí)、校內(nèi)外生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)。普通高中注重豐富職業(yè)體驗(yàn),開展服務(wù)性勞動(dòng),參加生產(chǎn)勞動(dòng)與創(chuàng)新實(shí)踐。

2.職業(yè)院校。要將勞動(dòng)教育全面融入公共基礎(chǔ)課程,以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為主要載體開展勞動(dòng)教育,圍繞勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神專題教育開設(shè)必修課,不少于16學(xué)時(shí)。注重以日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、校內(nèi)外服務(wù)性勞動(dòng)為主要內(nèi)容,深化產(chǎn)教融合、校企合作,強(qiáng)化職業(yè)勞動(dòng)知識(shí)技能教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感和勞動(dòng)自豪感,培育不斷探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動(dòng)態(tài)度,不斷提升職業(yè)技能水平。嚴(yán)格遵守職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理有關(guān)規(guī)定,不得借勞動(dòng)名義違規(guī)組織學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

3.普通高等學(xué)校??蓪iT開設(shè)勞動(dòng)專題教育必修課,也可明確主要依托的課程,在已有課程中專設(shè)勞動(dòng)教育模塊,本科階段不少于32學(xué)時(shí)。注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),結(jié)合學(xué)科和專業(yè)開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、勤工助學(xué)等,加強(qiáng)馬克思主義勞動(dòng)觀教育,普及與學(xué)生職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的通用勞動(dòng)科學(xué)知識(shí)。重視新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法應(yīng)用,幫助學(xué)生積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn),不斷提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)造性勞動(dòng)能力,樹立正確擇業(yè)觀,培育公共服務(wù)意識(shí)。

(二)健全協(xié)同育人機(jī)制。

1.突出學(xué)校主導(dǎo)作用。學(xué)校要切實(shí)承擔(dān)勞動(dòng)教育的.主體責(zé)任,明確實(shí)施機(jī)構(gòu)和人員,開足開好勞動(dòng)課程,不得擠占、挪用勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)間。著重引導(dǎo)學(xué)生形成馬克思主義勞動(dòng)觀,幫助系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握必要的勞動(dòng)技能。根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育情況,科學(xué)設(shè)計(jì)課內(nèi)外勞動(dòng)項(xiàng)目,以體力勞動(dòng)為主,課外勞動(dòng)時(shí)間占勞動(dòng)課程的比例不低于三分之二。要注重手腦并用、形式靈活,激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的內(nèi)在需求和動(dòng)力。積極整合傳統(tǒng)勞動(dòng)和新型勞動(dòng)教育內(nèi)容,通過必修課程開設(shè)、學(xué)科(專業(yè))滲透融合、課外校外活動(dòng)實(shí)踐、校園文化建設(shè)等途徑實(shí)施勞動(dòng)教育。堅(jiān)持落實(shí)學(xué)生值日、大掃除等制度,每學(xué)年設(shè)立勞動(dòng)周,可在學(xué)年內(nèi)或寒暑假自主安排,以集體勞動(dòng)為主。高等學(xué)校也可安排勞動(dòng)月,集中落實(shí)各學(xué)年勞動(dòng)周要求。定期組織開展勞動(dòng)技能和勞動(dòng)成果展示、勞動(dòng)競賽等活動(dòng)。各中小學(xué)校(含中等職業(yè)學(xué)校)應(yīng)分級(jí)分類建立勞動(dòng)教育清單制度,根據(jù)省級(jí)教育行政部門的統(tǒng)一要求和審查意見,編寫勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)。鼓勵(lì)中小學(xué)校(含中等職業(yè)學(xué)校)開發(fā)“勞動(dòng)+”農(nóng)業(yè)、工業(yè)、文化體驗(yàn)、生態(tài)、科技、信息等特色課程。高等學(xué)校應(yīng)將專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與勞動(dòng)教育有機(jī)結(jié)合,組織學(xué)生結(jié)合“三支一扶”、大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃、“青年紅色筑夢(mèng)之旅”、“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展服務(wù)性勞動(dòng)。

2.夯實(shí)家庭基礎(chǔ)作用。家庭要樹立崇尚勞動(dòng)的良好家風(fēng),家長要加強(qiáng)日常生活的言傳身教,利用衣食住行等生活中的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì),強(qiáng)化孩子的勞動(dòng)意識(shí),幫助孩子每年有針對(duì)性地學(xué)會(huì)1至2項(xiàng)生活技能,支持孩子利用節(jié)假日積極參加各種社會(huì)勞動(dòng)。學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)和掌握生活技能的情況要按年度記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。

3.發(fā)揮社會(huì)支持作用。充分利用社會(huì)各方面資源支持勞動(dòng)教育開展。各級(jí)政府部門要積極協(xié)調(diào)引導(dǎo)企業(yè)公司、工廠農(nóng)場等共同參與勞動(dòng)教育資源開發(fā),開放實(shí)踐場所,為學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐提供條件。鼓勵(lì)高新企業(yè)為學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代科技條件下勞動(dòng)實(shí)踐新形態(tài)、新方式提供支持。工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等群團(tuán)組織以及各類公益基金會(huì)、社會(huì)福利組織要?jiǎng)?chuàng)造條件支持學(xué)生參加志愿服務(wù),通過主題黨(團(tuán)、隊(duì))日、少先隊(duì)活動(dòng)等形式開展公益勞動(dòng),參與社區(qū)治理。鼓勵(lì)各地結(jié)合鄉(xiāng)村振興、文明創(chuàng)建、文旅融合等工作,以多元多樣的方式豐富勞動(dòng)實(shí)踐。

(三)建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制。

1.推進(jìn)綜合評(píng)價(jià)。構(gòu)建大中小學(xué)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,明確不同學(xué)段、不同年級(jí)勞動(dòng)教育的目標(biāo)要求。將參與勞動(dòng)教育課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,建立健全學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、程序和方法。將過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合起來,開展平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)和學(xué)段綜合評(píng)價(jià),加強(qiáng)對(duì)實(shí)際勞動(dòng)技能和價(jià)值體認(rèn)情況的綜合考評(píng)。鼓勵(lì)家庭、學(xué)校、社會(huì)多方參與制定學(xué)生勞動(dòng)清單和掌握生活技能情況的評(píng)價(jià)辦法。

2.注重記錄寫實(shí)與結(jié)果運(yùn)用。全面客觀記錄學(xué)生各階段課內(nèi)外勞動(dòng)過程和結(jié)果,建立公示、審核制度,確保記錄真實(shí)完整有效。指導(dǎo)學(xué)生如實(shí)記錄勞動(dòng)教育活動(dòng)情況,選擇代表性的寫實(shí)記錄,納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。把勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容,作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參考和畢業(yè)依據(jù),作為高一級(jí)學(xué)校錄取的重要參考或依據(jù)。

3.加強(qiáng)勞動(dòng)素養(yǎng)監(jiān)測。將學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)監(jiān)測納入基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測、職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。定期組織開展關(guān)于學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)等調(diào)查,發(fā)布監(jiān)測報(bào)告,并發(fā)揮監(jiān)測結(jié)果的示范引導(dǎo)、反饋改進(jìn)等功能。

(一)建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。各市州、縣市區(qū)要統(tǒng)籌中央補(bǔ)助資金、省級(jí)相關(guān)專項(xiàng)資金和自有財(cái)力,以及通過接受社會(huì)捐贈(zèng)等多渠道增加勞動(dòng)教育投入,加快建設(shè)校內(nèi)外勞動(dòng)教育場所(基地),推進(jìn)學(xué)校勞動(dòng)教育設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),建立學(xué)校勞動(dòng)教育器材、耗材補(bǔ)充機(jī)制。學(xué)??砂凑找?guī)定統(tǒng)籌安排公用經(jīng)費(fèi)等資金開展勞動(dòng)教育。有條件的地區(qū)可采取政府購買服務(wù)方式,吸引社會(huì)力量提供勞動(dòng)教育服務(wù)。

(二)拓展勞動(dòng)實(shí)踐場所。各地要按照國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn),因地因校制宜,逐步建好配齊勞動(dòng)實(shí)踐教室、活動(dòng)場所、實(shí)訓(xùn)基地。農(nóng)村地區(qū)可安排相應(yīng)土地、山林、草場等作為學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地;城鎮(zhèn)地區(qū)可確認(rèn)一批企事業(yè)單位和社會(huì)機(jī)構(gòu),作為學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)的實(shí)踐場所。建立健全開放共享機(jī)制,充分整合利用現(xiàn)有綜合實(shí)踐基地、青少年校外活動(dòng)場所、職業(yè)院校和普通高等學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐場所,滿足多樣化勞動(dòng)實(shí)踐需求。建立以縣為主、政府統(tǒng)籌規(guī)劃配置中小學(xué)(含中等職業(yè)學(xué)校)勞動(dòng)教育資源的機(jī)制。高等學(xué)校要充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)和服務(wù)社會(huì)功能,建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和勞動(dòng)實(shí)踐基地,探索建設(shè)智慧型和創(chuàng)造性勞動(dòng)實(shí)踐基地。各有關(guān)部門應(yīng)鼓勵(lì)高等學(xué)校與行業(yè)企業(yè)加強(qiáng)合作交流,支持參與勞動(dòng)教育實(shí)踐基地建設(shè)且符合有關(guān)認(rèn)定條件的企業(yè),按程序申報(bào)省產(chǎn)教融合型企業(yè),享受相關(guān)優(yōu)惠政策。遴選建設(shè)一批具有典型引領(lǐng)作用的省級(jí)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)縣市區(qū)、實(shí)驗(yàn)校,打造一批省級(jí)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。

(三)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校根據(jù)勞動(dòng)教育需要,建立專兼職相結(jié)合的勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍,明確勞動(dòng)教育責(zé)任人,配齊勞動(dòng)教育必修課教師,其他各學(xué)科教師要全員參與,分工協(xié)作,保持勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定性。建立勞動(dòng)課教師特聘制度,聘請(qǐng)勞動(dòng)模范、工匠人才、生產(chǎn)技術(shù)能手、非遺傳承人和有一技之長的學(xué)校優(yōu)秀教職工、社會(huì)人才等擔(dān)任勞動(dòng)實(shí)踐特聘教師或指導(dǎo)教師。把勞動(dòng)教育納入教師培訓(xùn)內(nèi)容,開展全員培訓(xùn)和專項(xiàng)培訓(xùn),組織經(jīng)常性教研活動(dòng)和教學(xué)競賽。在各級(jí)教研機(jī)構(gòu)配備勞動(dòng)教育教研員,加強(qiáng)勞動(dòng)教育研究與指導(dǎo)。建立健全勞動(dòng)教育教師工作考核體系,保障勞動(dòng)課教師在績效考核、職稱評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)、專業(yè)發(fā)展等方面與其他專任教師享受同等待遇。高等學(xué)校要加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資培養(yǎng),有條件的師范院校開設(shè)勞動(dòng)教育相關(guān)專業(yè)。

(四)提升安全保障水平。各地要建立政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、有關(guān)部門共同參與的安全管控機(jī)制,建立政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與的勞動(dòng)教育風(fēng)險(xiǎn)分散機(jī)制。學(xué)校要強(qiáng)化勞動(dòng)安全教育,通過教學(xué)演示、預(yù)防演習(xí)、開設(shè)講座等形式普及勞動(dòng)安全知識(shí)和技能,認(rèn)真排查、清除學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐中的各種隱患和安全風(fēng)險(xiǎn),在場所選擇、材料選用、設(shè)備使用、活動(dòng)流程等方面制定安全、科學(xué)的操作規(guī)范。強(qiáng)化崗位管理,明確各方責(zé)任,制定勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控預(yù)案,提高應(yīng)急處置能力。銀保監(jiān)部門要豐富和完善學(xué)生勞動(dòng)安全相關(guān)保險(xiǎn)產(chǎn)品,鼓勵(lì)購買勞動(dòng)教育相關(guān)保險(xiǎn)。

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,各級(jí)政府要把勞動(dòng)教育擺上重要議事日程,制定相關(guān)政策措施,加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃,確保勞動(dòng)教育的經(jīng)費(fèi)、場地、設(shè)備、時(shí)間、師資、課程等落實(shí)到位。建立健全全面實(shí)施勞動(dòng)教育的長效機(jī)制,各市州、縣市區(qū)黨委和政府每年至少聽取一次勞動(dòng)教育工作匯報(bào),切實(shí)解決勞動(dòng)教育實(shí)施過程中的重大問題和實(shí)際困難。

(二)加強(qiáng)分工協(xié)作。各有關(guān)部門要各司其職、通力協(xié)作,形成抓責(zé)任落實(shí)的工作合力。教育部門負(fù)責(zé)制定勞動(dòng)教育工作規(guī)劃和基本規(guī)范,抓好勞動(dòng)教育組織實(shí)施,開展勞動(dòng)教育課題和項(xiàng)目研究;財(cái)政部門負(fù)責(zé)保障勞動(dòng)教育相關(guān)經(jīng)費(fèi);發(fā)展改革部門負(fù)責(zé)在產(chǎn)教融合企業(yè)建設(shè)培育工作中推進(jìn)勞動(dòng)教育;自然資源、生態(tài)環(huán)境、農(nóng)業(yè)農(nóng)村、文化和旅游、林業(yè)、水利、工業(yè)和信息化、國資監(jiān)管、民政、體育等部門以及企事業(yè)單位負(fù)責(zé)提供勞動(dòng)機(jī)會(huì)和場所,支持勞動(dòng)教育資源建設(shè)與開發(fā);人力資源社會(huì)保障部門負(fù)責(zé)規(guī)范崗位設(shè)置,落實(shí)相關(guān)待遇保障;宣傳部門負(fù)責(zé)宣傳典型經(jīng)驗(yàn)、營造輿論氛圍。

(三)加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。把勞動(dòng)教育納入教育督導(dǎo)體系,將各級(jí)政府和有關(guān)部門履行勞動(dòng)教育職責(zé)、保障勞動(dòng)教育情況,以及學(xué)校勞動(dòng)教育開課率、勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)組織、教學(xué)指導(dǎo)等實(shí)施勞動(dòng)教育情況納入教育督導(dǎo)范圍,作為衡量區(qū)域教育質(zhì)量和水平的重要指標(biāo),作為對(duì)被督導(dǎo)部門和學(xué)校及其主要負(fù)責(zé)人考核獎(jiǎng)懲的依據(jù),督導(dǎo)結(jié)果向社會(huì)公開。

(四)加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。大力發(fā)掘各地各校開展勞動(dòng)教育的優(yōu)秀案例,向全省進(jìn)行廣泛推介。積極推廣企事業(yè)單位、社會(huì)機(jī)構(gòu)提供勞動(dòng)教育服務(wù)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。大力宣傳辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的典型人物。充分利用學(xué)雷鋒紀(jì)念日、五一勞動(dòng)節(jié)、地方豐收節(jié)等開展宣傳活動(dòng),大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神以及一系列優(yōu)秀的勞動(dòng)文化。鼓勵(lì)和支持創(chuàng)作更多更好以歌頌普通勞動(dòng)者為主題的優(yōu)秀作品,營造全社會(huì)關(guān)心和支持勞動(dòng)教育的良好氛圍。

勞動(dòng)教育課題結(jié)題報(bào)告篇三

題目:

愛心向前走。

學(xué)院:。

xx程學(xué)院。

專業(yè):。

自動(dòng)化學(xué)號(hào):。

學(xué)生姓名:xxx日期:

愛心向前走。

俗話說,時(shí)間如白馬過隙,轉(zhuǎn)眼即逝。真的,回首自進(jìn)入大學(xué)的那段美好時(shí)光,尤其作為一名青年志愿者所經(jīng)歷的歲月,點(diǎn)滴刻在腦海之中!

大學(xué)開學(xué)之初,那份對(duì)大學(xué)的無限崇拜與熱情,以及對(duì)志愿者的崇高與向往,于是我加入了圖書館志愿者的行列,隨后在學(xué)院又加入了青年志愿者的隊(duì)伍中。曾誓言:“我愿意成為一名光榮的志愿者。我承諾:盡己所能,不計(jì)報(bào)酬,幫助他人,服務(wù)社會(huì)。踐行志愿精神,傳播先進(jìn)文化。為建設(shè)團(tuán)結(jié)、互助、平等、友愛、共同前進(jìn)的美好社會(huì)貢獻(xiàn)力量!”此時(shí),我感到心里極大地滿足與自豪,因?yàn)槲乙彩且幻嗄曛驹刚呃?!有一種生活,你不曾經(jīng)歷過,就不知道其中的艱辛;有一種信念,你不曾體會(huì)過,就不知道其中的快樂;有一種快樂,你不曾擁有過,就不知道其中的純粹。是的,在我看來,志愿者名字不是一種榮耀,而是一種沉甸甸的責(zé)任與使命,是一種熱血沸騰、滿懷理想的年輕人在用青春為社會(huì)描繪愛心的色彩。它意味著志愿者要用理想和信念燃燒青春的熱情,用知識(shí)和技能來報(bào)答祖國的培養(yǎng),以奉獻(xiàn)和付出實(shí)現(xiàn)著人生的價(jià)值。作為一個(gè)普通的大學(xué)生,我總學(xué)得缺少一點(diǎn)什么,總是呆在風(fēng)平浪靜的象牙塔做著最天真的事。今天,作為武漢科技大學(xué)一名青年志愿者,我有幸跟隨大家前往武昌區(qū)徐家棚中心敬老院,心中起伏不斷,有點(diǎn)顧慮會(huì)不會(huì)又是千篇一律活動(dòng),形式一下,然而整個(gè)上午的感覺,卻把這種無知的顧慮沖擊得云消霧散,這確實(shí)是一次愛心之旅,更是對(duì)人心的洗禮。20xx年x月x日,為了大力弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神,懷揣著自己的美好憧憬,我開始了暑假的.時(shí)間安排。最初是計(jì)劃留校,因?yàn)槲蚁M茉趯W(xué)校附近找到一個(gè)打工賺錢的地方,以此來實(shí)現(xiàn)我的社會(huì)實(shí)踐。但事與愿違,由于有一學(xué)期沒回家了,父母都十分的掛念,都不允許我留校,于是我不得不打消這個(gè)念頭。

回到家后,見到家鄉(xiāng)的公路很久未經(jīng)休整,路面上的石頭沒有了,露出泥土路基。公路一般修在地勢(shì)相對(duì)低洼之處,而今恰逢雨季,雨水很多,下雨時(shí),山水滿山片野沖積下來,保護(hù)公路的排水溝由于沒有暢通,由于路不暢通,嚴(yán)重影響救援,危及老百姓的生命安全,可以說公路的作用已經(jīng)嚴(yán)重退化。見到此情此景,心中好不是滋味,但卻無能為力。因此,我就生產(chǎn)隊(duì)的隊(duì)長進(jìn)行了較為深入的溝通,向他提出了點(diǎn)建議,并表示趁著這兩天農(nóng)閑時(shí)節(jié)你可以組織一下我們可以一起將我們生產(chǎn)隊(duì)的這長達(dá)3公里多的鄉(xiāng)村公路進(jìn)行修整。

實(shí)踐目的與意義:

社會(huì)主義高校辦學(xué)的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。達(dá)到和實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑和方法是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。因此,各高校紛紛開展大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐,以期望通過開展此項(xiàng)活動(dòng)達(dá)到在提高大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的同時(shí),服務(wù)社會(huì)的目的。在親身經(jīng)歷了大一,大二兩年的暑期社會(huì)實(shí)踐后,我不由的要對(duì)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐發(fā)表一下自己的看法和體會(huì)!

在當(dāng)前和未來的生活和工作中,基層工作是很多畢業(yè)學(xué)員所必須經(jīng)歷的經(jīng)歷,學(xué)員如何能盡快適應(yīng)其工作環(huán)境,盡快完成自己的角色轉(zhuǎn)換,開展好工作是每一個(gè)在校的大學(xué)生所必須面臨的課題。

親身經(jīng)歷和增長知識(shí)是假期社會(huì)實(shí)踐的重點(diǎn),對(duì)于每個(gè)大學(xué)生的前途和發(fā)展都是具有重大影響的,他可以提高我們對(duì)多變復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力,使我們以后有一個(gè)較好的好發(fā)展,具有不可替代的作用,而現(xiàn)在國家的某些地區(qū)位置偏遠(yuǎn),經(jīng)濟(jì)發(fā)展不夠充分,這些決定了在基層工作的艱苦。我所在的家鄉(xiāng)處于云南省昭通巧家縣大的一個(gè)偏僻的山村地區(qū),位置偏遠(yuǎn),交通不夠發(fā)達(dá),和某些邊境地區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r有很多相似之處。在云南省農(nóng)村參與勞動(dòng)社會(huì)實(shí)踐,感受勞動(dòng)的辛苦,認(rèn)識(shí)勞動(dòng)成果的來之不易,對(duì)于堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的生活作風(fēng)具有促進(jìn)作用,在勞動(dòng)過程中發(fā)揚(yáng)不拍苦,不怕累的精神,鍛煉個(gè)人意志,對(duì)于以后完成各項(xiàng)艱難苦險(xiǎn)任務(wù)打下良好的精神動(dòng)力。

勞動(dòng)教育課題結(jié)題報(bào)告篇四

為了了解現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的的真實(shí)狀況,西昌市川興小學(xué)農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育調(diào)查組在學(xué)校從學(xué)前班到六年級(jí)隨機(jī)抽樣調(diào)查了120名同學(xué),走訪了32名學(xué)生家長,和學(xué)校12名老師交換了意見。此次調(diào)查主要包含兩方面的內(nèi)容:一、勞動(dòng)意識(shí);二、勞動(dòng)技能。結(jié)果讓調(diào)查組觸目驚心,百分之八十的同學(xué)勞動(dòng)意識(shí)淡漠,百分之六十五的同學(xué)缺乏起碼的勞動(dòng)技能。

(一)發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查問卷分學(xué)生、家長兩種。

1、學(xué)生調(diào)查問卷。

題目如下:

(1)是否掌握洗衣服、掃地、做飯等家務(wù)勞動(dòng)的技能?

(2)是否掌握最基本的農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖技能?

(3)是否主動(dòng)或在父母安排指導(dǎo)下進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)和簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)?

(4)在學(xué)校是否自覺參加并完成自己的勞動(dòng)任務(wù)?

2、家長調(diào)查問卷。

題目如下:

(1)、是否安排子女做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)?

(2)、是否教給子女必要的勞動(dòng)技能?

調(diào)查結(jié)果:此次發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷325份,收回有效調(diào)查問卷317份;發(fā)放家長調(diào)查問卷100份,收回有效調(diào)查問卷95份。結(jié)果,263名學(xué)生表示從未想到主動(dòng)參加勞動(dòng),190名學(xué)生表示不會(huì)做家務(wù)勞動(dòng),沒有掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)技能。90名學(xué)生家長表示從未安排子女做家務(wù)勞動(dòng),更不會(huì)安排子女參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn),也沒有傳授相關(guān)的勞動(dòng)技能給子女。

(二)調(diào)查走訪。

調(diào)查組從學(xué)前班到六年級(jí)隨機(jī)抽樣調(diào)查了120名同學(xué),走訪了32名學(xué)生家長,和學(xué)校12名老師交換了意見,情況也不容樂觀,與調(diào)查問卷的結(jié)果驚人的相似。

(三)網(wǎng)上查詢。

調(diào)查組怕以偏概全,上網(wǎng)搜查,發(fā)現(xiàn)我國現(xiàn)階段勞動(dòng)教育地位低下,處于可有可無的狀態(tài),學(xué)校、學(xué)生、家長都自覺或不自覺地忽視勞動(dòng)、輕視勞動(dòng),從而導(dǎo)致學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)淡漠,缺乏起碼的勞動(dòng)技能。

按理說,對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育是天經(jīng)地義的事。因?yàn)閯趧?dòng)教育是一切教育的基礎(chǔ)。眾所周知,人之所以成為“人”,正是勞動(dòng)進(jìn)化的結(jié)果。如果沒有勞動(dòng),就不會(huì)有人類。正是基于上述樸素的唯物史觀,古今中外的眾多有識(shí)之士都高度關(guān)注對(duì)下一代進(jìn)行勞動(dòng)教育,視培養(yǎng)下一代的勞動(dòng)技能,把幫助他們樹立正確的勞動(dòng)意識(shí)視為己任。高爾基說:“我們世界上最美好的東西都是由勞動(dòng),由人的聰明的手創(chuàng)造出來的”;“沒有勞動(dòng)就不可能有正常人的生活”(盧梭語);“勞動(dòng)永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)”(馬卡連柯語)……由此不難看出,勞動(dòng)教育是馬克思主義教育思想的基本點(diǎn),是黨和政府始終堅(jiān)持不懈的教育方針?!吨袊逃桶l(fā)展綱要》明確指出:加強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)技能教育,是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和內(nèi)容。各級(jí)各類學(xué)校都要把勞動(dòng)教育列入教學(xué)計(jì)劃,逐步做到制度化、系統(tǒng)化。

客觀公正地說,黨和政府對(duì)勞動(dòng)教育是高度重視的。我國的勞動(dòng)教育,理應(yīng)不是目前呈現(xiàn)在世人面前的如此令人不容樂觀的現(xiàn)狀。追根溯源,筆者認(rèn)為制約勞動(dòng)教育的因素是應(yīng)試教育、校園安全和家庭教育。我們現(xiàn)在的教育,主要就是看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),只要考試分?jǐn)?shù)高的學(xué)生,就是優(yōu)生,就是人才;學(xué)校怕學(xué)生發(fā)生安全事故,不敢也不愿對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育,更不敢組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng);還有不得不說的是,由于實(shí)行計(jì)劃生育,每個(gè)家庭只有一至二個(gè)孩子,家長極易產(chǎn)生溺愛情節(jié),視子女為“小公主”、“小皇帝”。

正是由于學(xué)校、社會(huì)、家庭都不同程度地漠視對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育,才造成了下一代勞動(dòng)意識(shí)的嚴(yán)重扭曲和勞動(dòng)技能的嚴(yán)重匱乏。但是,作為一個(gè)社會(huì)的“人”,沒有正確的勞動(dòng)意識(shí),未能掌握基本的勞動(dòng)技能,勢(shì)必會(huì)被社會(huì)淘汰。推而廣之,如果我們的下一代都是如此無能,作為成人社會(huì)的我們必定會(huì)感到臉紅心跳,失去希望。

基于上述原因,調(diào)查組一致認(rèn)為,家長、學(xué)校應(yīng)該齊心協(xié)力,家校聯(lián)動(dòng),讓孩子從小樹立勞動(dòng)意識(shí),掌握基本的勞動(dòng)技能。

怎樣才能實(shí)現(xiàn)上述目的呢?

(一)、從學(xué)校層面來說,應(yīng)該做好如下工作:

1、讓學(xué)生從小樹立勞動(dòng)意識(shí)。

學(xué)校要利用班隊(duì)會(huì)、升旗儀式等對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育,讓勞動(dòng)最光榮的理念深入人心。

2、建立合理的勞動(dòng)技術(shù)課程體系。

開展勞動(dòng)技術(shù)教育,在課程結(jié)構(gòu)的安排上要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)情況和從學(xué)校實(shí)踐基地出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),愛好和興趣,形成合理的勞技課程體系,有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育。

3、從實(shí)際出發(fā)建設(shè)實(shí)踐基地。

勞動(dòng)技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,要求學(xué)生要有一定時(shí)間從事勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),這就要求各學(xué)校要根據(jù)所開設(shè)的勞技課程,按標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)配套的勞動(dòng)技術(shù)專用實(shí)驗(yàn)室和勞技教育實(shí)踐基地。

4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

建立一支學(xué)科齊全,素質(zhì)較高,一專多能,相對(duì)穩(wěn)定的專兼職的勞技課師資隊(duì)伍,是提高勞技課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。師資隊(duì)伍的來源,一是讓一部分具有一定專長的文化課教師專教勞技課,二是選派部分老師參加課相關(guān)科目的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,兼職擔(dān)任勞技課程。只有加強(qiáng)勞技課的師資隊(duì)伍建設(shè),才能保證勞技課的教學(xué)質(zhì)量。

5、加強(qiáng)勞技教學(xué)管理工作。

要提高勞技課的教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校必須形成完善的管理體制,做到行政上有人抓,業(yè)務(wù)上有人管,主要要提高勞技老師的思想認(rèn)識(shí)水平。勞技老師必須杜絕沒有安排實(shí)踐課的“紙上談兵”的教學(xué)方法,在實(shí)踐課中要改變單純的“老師講,學(xué)生聽”和“老師做,學(xué)生看”的教學(xué)模式。為保證勞技課的教學(xué)效果,要形成行之有效的勞技教育考核手段,考核的內(nèi)容要包括勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)習(xí)慣、基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作技能四個(gè)方面的考核,同時(shí)要注重平時(shí)表現(xiàn)、動(dòng)手能力、掌握基礎(chǔ)內(nèi)容作為考核的原則。

(二)從家長層面來說,應(yīng)該做好如下工作:

1、家長要重視勞動(dòng)教育。

家長要以身作則,重視對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育,讓孩子從小樹立勞動(dòng)意識(shí)。千萬不能溺愛孩子,一定要讓孩子做一些力所能及的事。要以社會(huì)生活實(shí)際、社會(huì)發(fā)展歷史、家庭社會(huì)實(shí)例等告訴孩子勞動(dòng)的重要性,讓孩子從思想上認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的光榮,勞動(dòng)的偉大,不愛勞動(dòng)的人是沒有出息的。

2、教給孩子一些勞動(dòng)技能。

勞動(dòng)也需要一定的技能,家長要教給孩子一些勞動(dòng)的程序、操作要領(lǐng)、方法和技巧。家長在孩子勞動(dòng)的過程中要給予指導(dǎo),在孩子取得進(jìn)步時(shí),哪怕這個(gè)進(jìn)步是非常微小的,家長也要給予鼓勵(lì),讓孩子從勞動(dòng)中體驗(yàn)到快樂和幸福。

3、注重實(shí)踐鍛煉。

對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育,不能只停留在口頭上,而應(yīng)通過勞動(dòng)實(shí)踐來進(jìn)行。如果家長平時(shí)沒有參加具體的勞動(dòng),那么,孩子是不可能愛好勞動(dòng)的。因此,家長一定要讓孩子參加勞動(dòng)實(shí)踐,千萬不能心疼孩子。當(dāng)然,勞動(dòng)的內(nèi)容要根據(jù)孩子的實(shí)際情況決定,從簡單到復(fù)雜逐漸過渡,切不可一開始就讓孩子做難度比較大的勞動(dòng),挫傷孩子的勞動(dòng)積極性。

4、尊重孩子的勞動(dòng)。

培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的習(xí)慣,需要家長進(jìn)行一定的強(qiáng)化。但是,家長必須注意不要單純地把孩子當(dāng)作勞動(dòng)力來使喚,不要把勞動(dòng)當(dāng)作懲罰孩子的手段,也不要過分用物質(zhì)和金錢來強(qiáng)化孩子的勞動(dòng),而是應(yīng)通過表揚(yáng)、鼓勵(lì)等方法來強(qiáng)化;在孩子勞動(dòng)的過程中多做具體的指導(dǎo),多鼓勵(lì),尊重孩子的勞動(dòng)成果,讓孩子從勞動(dòng)中得到快樂,從而讓孩子牢固樹立勞動(dòng)意識(shí),強(qiáng)化孩子愛勞動(dòng)的習(xí)慣。

5、利用方法,“強(qiáng)迫”孩子勞動(dòng)。

當(dāng)孩子不愿意勞動(dòng)時(shí),家長決不能姑息遷就,一定要想方設(shè)法讓孩子參加勞動(dòng)。家長應(yīng)該明白,不管孩子愿不愿意,都必須勞動(dòng)。一個(gè)不會(huì)勞動(dòng)的人,會(huì)不斷萎縮,直到失去自我,這樣的孩子注定是不會(huì)幸福的。

綜上所述,調(diào)查組認(rèn)為:我們只有堅(jiān)持家校聯(lián)動(dòng),切實(shí)踐行德、智、體、美、勞五育并舉,才能最大化地讓孩子從小樹立勞動(dòng)意識(shí),掌握基本的勞動(dòng)技能,我們的社會(huì)才會(huì)有希望。

勞動(dòng)教育課題結(jié)題報(bào)告篇五

課題研究的目的是為了最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的作用和資源優(yōu)勢(shì),為了進(jìn)一步提高學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星接收室、光盤播放教室的利用率,加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)教育和多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用,讓我校師生能更加充分享受到更好、更優(yōu)的教育,使我校的教育、教學(xué)成績有更大的提高。通過《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究》這個(gè)課題的研究與實(shí)驗(yàn),總結(jié)并形成農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)應(yīng)用方法,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效率。

探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的教學(xué)方法,全面提高自己在光盤教學(xué)環(huán)境下開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)方法,利用隨機(jī)出現(xiàn)的音、視頻資源,創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,開展有效學(xué)習(xí)。

主要有三個(gè)方面:

1、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的有效開發(fā)和利用。

2、探索遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的教學(xué)方法。即“五型”(1、“光盤教學(xué)—教師輔導(dǎo)”型:以光盤教學(xué)為主,教師參照光盤的組織形式,組織學(xué)生模仿學(xué)習(xí)、對(duì)教學(xué)知識(shí)提煉概括;2、“教師上課—光盤輔助”型:以教師教學(xué)為主,用光盤中有效的資源和學(xué)習(xí)方式,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);3、“提供樣板—示范引導(dǎo)”型:以教學(xué)光盤中的學(xué)生為榜樣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí);4、“課堂直播—同步教學(xué)”型:直接播放教學(xué)光盤,學(xué)生進(jìn)行同步學(xué)習(xí);5、“轉(zhuǎn)換資源—自主創(chuàng)新”型:對(duì)教學(xué)光盤中的有效資源進(jìn)行重構(gòu),用于教師開展具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)。)。

3、遠(yuǎn)程教育資源與新課程改革的有機(jī)整合。

本學(xué)期在上學(xué)期的基礎(chǔ)上,更好、更深的挖掘“四法”并力爭在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所突破。

1、擬寫《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》子課題研究計(jì)劃。

2、學(xué)習(xí)、修訂模式一課題組計(jì)劃。

3、撰寫個(gè)人課題研究計(jì)劃。

4、豐富博客內(nèi)容,同組教師相互學(xué)習(xí)交流。

5、認(rèn)真準(zhǔn)備課題實(shí)驗(yàn)課。

1、開展“四縣市”課題互評(píng)交流活動(dòng),利用這次活動(dòng)的契機(jī),扎實(shí)開展課題研究工作。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研有關(guān)“農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三種模式的教學(xué)方法”的理論知識(shí)。

3、積極參與課題組的聽課、評(píng)課活動(dòng)。

4、豐富博客內(nèi)容。

1、做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

2、認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿,及時(shí)反思總結(jié)。

3、及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評(píng)課內(nèi)容等,并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。

4、整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記,總結(jié)各項(xiàng)課題活動(dòng)情況,寫出心得體會(huì)上傳個(gè)人博客及上傳學(xué)校網(wǎng)站。

1、做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

2、積極參與課題組的聽課、評(píng)課活動(dòng)。

3、及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評(píng)課內(nèi)容等,并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。

1、總結(jié)本學(xué)期課題研究的收獲與體會(huì)。

2、撰寫個(gè)人課題小結(jié),并參加校課題小結(jié)交流。

3、撰寫課題組子課題小結(jié)。

4、撰寫課題研究論文,交流課題論文。

5、組織整理各類資料入盒。

1

勞動(dòng)教育課題結(jié)題報(bào)告篇六

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段的課外閱讀都作了明確的要求。如對(duì)3~4年級(jí)的要求有:積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。5~6年級(jí)的要求有:學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字。

呂叔湘先生也曾說:回憶自己的學(xué)習(xí)過程,得之于老師課堂上講的占多少,得之于課外閱讀的占多少。我想百分之七十是得之于課外閱讀。

無論是《課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣的法規(guī)性文件,還是語文泰斗的忠告,都告訴我們,課外閱讀不是可有可無的滋補(bǔ)品,而是與課內(nèi)閱讀同樣重要的正餐。在多年的教學(xué)中,我們也能看到,語文能力強(qiáng)的小學(xué)生,幾乎都從長期的課外閱讀中受過益。所以現(xiàn)在我們的語文老師總是十分重視并鼓勵(lì)學(xué)生多讀文學(xué)作品及其他有益、健康的讀物。

但同時(shí)我們又發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生多數(shù)不愛課外閱讀,而且在有限的閱讀過程中也不同程度地存在著諸多不良的習(xí)慣。這些現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生語文能力的提高、終身閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生較嚴(yán)重的負(fù)面影響。隨著素質(zhì)教育的不斷深入,我們有必要探尋農(nóng)村小學(xué)生不愛閱讀及課外閱讀過程中的不良習(xí)慣的客觀因素和心理基礎(chǔ),并探索行之有效的矯正方法,以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課外閱讀中去,最終使農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

探尋農(nóng)村小學(xué)生不愛看課外書及課外閱讀過程中的不良習(xí)慣的客觀原因、心理基礎(chǔ),并探索行之有效的矯正方法,最終培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生具有良好的課外閱讀習(xí)慣。

農(nóng)村小學(xué)三~六年級(jí)的學(xué)生。

1、對(duì)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析:在課題實(shí)施前對(duì)全校區(qū)三~六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行一次全面的調(diào)查。包括:對(duì)閱讀意識(shí)的調(diào)查、對(duì)閱讀的材料的調(diào)查、對(duì)閱讀的目的的調(diào)查、對(duì)閱讀方法的調(diào)查。

2、實(shí)施的策略:通過調(diào)查和分析,確定合理的實(shí)施策略,如激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)、指導(dǎo)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

調(diào)查法,行動(dòng)研究法,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

第一階段:準(zhǔn)備階段。

制定課題方案,對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析,學(xué)習(xí)相關(guān)理論,并確定合理的實(shí)施策略。

第二階段:實(shí)施階段。

1、根據(jù)課題方案,在理論指導(dǎo)下實(shí)踐。

2、每個(gè)學(xué)期召開研討會(huì),匯報(bào)信息,總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)調(diào)控,不斷改進(jìn)實(shí)施策略。

第三階段:總結(jié)階段。

整理、分析研究結(jié)果,撰寫研究報(bào)告,展示研究成果。

姓名成員情況分工陸立軍小學(xué)高級(jí)教師。多年擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)。幾次在富陽市論文比賽中獲得一、二、三等獎(jiǎng)。組長。負(fù)責(zé)課題的全面實(shí)施,課題方案及研究報(bào)告的執(zhí)筆,并指導(dǎo)和參與課題的實(shí)踐。姚清波小學(xué)高級(jí)教師。多年擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)。曾分別在富陽市、浙江省、全國論文比賽中獲獎(jiǎng)。成員。負(fù)責(zé)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析,并參與課題的'實(shí)踐。包利芬小學(xué)高級(jí)教師。擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)二十年。曾幾次在富陽市論文比賽中獲獎(jiǎng)。成員。參與課題的實(shí)踐。華玉蘭小學(xué)高級(jí)教師。擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)二十余年。曾在富陽市論文比賽中獲獎(jiǎng)。成員。參與課題的實(shí)踐。

階段成果:在實(shí)施的同時(shí),進(jìn)行小結(jié)和調(diào)整,寫出階段性報(bào)告和有關(guān)論文。

最終成果:結(jié)題報(bào)告,課題論文。

1、學(xué)校重視。邀請(qǐng)課題研究專家和教學(xué)專家做課題顧問,成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,建立健全的課題研究組織。

2、結(jié)合課題研究的需要,個(gè)人學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合,理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式,組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論書籍,充實(shí)課題研究的理論基礎(chǔ),有效指導(dǎo)教師的實(shí)踐研究。

3、規(guī)范課題研究的過程。課題組每學(xué)期開展課題研究進(jìn)展的研討會(huì),匯報(bào)信息,總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn),對(duì)課題實(shí)施的達(dá)成情況定期進(jìn)行評(píng)估,并加強(qiáng)調(diào)控,不斷改進(jìn)實(shí)施策略。

勞動(dòng)教育課題結(jié)題報(bào)告篇七

調(diào)查組:

組長:

副組長:。

成員:六年級(jí)學(xué)生。

分工:趙廷榮負(fù)總責(zé),劉文國負(fù)責(zé)發(fā)放回收調(diào)查問卷、分析調(diào)查結(jié)果,高立祥負(fù)責(zé)匯總,整理成文。

執(zhí)筆:四川省西昌市川興小學(xué)高立祥。

調(diào)查時(shí)間:20xx年9月5日-11月25日。

調(diào)查地點(diǎn):四川省西昌市川興小學(xué)。

調(diào)查對(duì)象:川興小學(xué)學(xué)前班至六年級(jí)學(xué)生、學(xué)校部分教師、部分學(xué)生家長。

調(diào)查方法:問卷法、訪問法、觀察法、文獻(xiàn)法相結(jié)合。

調(diào)查結(jié)論:百分之八十的同學(xué)勞動(dòng)意識(shí)淡漠,百分之六十五的同學(xué)缺乏起碼的勞動(dòng)技能。

為了了解現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的的真實(shí)狀況,西昌市川興小學(xué)農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育調(diào)查組在學(xué)校從學(xué)前班到六年級(jí)隨機(jī)抽樣調(diào)查了120名同學(xué),走訪了32名學(xué)生家長,和學(xué)校12名老師交換了意見。此次調(diào)查主要包含兩方面的內(nèi)容:一、勞動(dòng)意識(shí);二、勞動(dòng)技能。結(jié)果讓調(diào)查組觸目驚心,百分之八十的同學(xué)勞動(dòng)意識(shí)淡漠,百分之六十五的同學(xué)缺乏起碼的勞動(dòng)技能。

(一)、發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查問卷分學(xué)生、家長兩種。

1、學(xué)生調(diào)查問卷。

題目如下:

(1)、是否掌握洗衣服、掃地、做飯等家務(wù)勞動(dòng)的技能?

(2)、是否掌握最基本的農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖技能?

(3)、是否主動(dòng)或在父母安排指導(dǎo)下進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)和簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)?

(4)、在學(xué)校是否自覺參加并完成自己的勞動(dòng)任務(wù)?

2、家長調(diào)查問卷。

題目如下:

(1)、是否安排子女做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)?

(2)、是否教給子女必要的勞動(dòng)技能?

調(diào)查結(jié)果:此次發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷325份,收回有效調(diào)查問卷317份;發(fā)放家長調(diào)查問卷100份,收回有效調(diào)查問卷95份。結(jié)果,263名學(xué)生表示從未想到主動(dòng)參加勞動(dòng),190名學(xué)生表示不會(huì)做家務(wù)勞動(dòng),沒有掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)技能。90名學(xué)生家長表示從未安排子女做家務(wù)勞動(dòng),更不會(huì)安排子女參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn),也沒有傳授相關(guān)的勞動(dòng)技能給子女。

(二)、調(diào)查走訪。

調(diào)查組從學(xué)前班到六年級(jí)隨機(jī)抽樣調(diào)查了120名同學(xué),走訪了32名學(xué)生家長,和學(xué)校12名老師交換了意見,情況也不容樂觀,與調(diào)查問卷的結(jié)果驚人的相似。

(三)、網(wǎng)上查詢。

調(diào)查組怕以偏概全,上網(wǎng)搜查,發(fā)現(xiàn)我國現(xiàn)階段勞動(dòng)教育地位低下,處于可有可無的狀態(tài),學(xué)校、學(xué)生、家長都自覺或不自覺地忽視勞動(dòng)、輕視勞動(dòng),從而導(dǎo)致學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)淡漠,缺乏起碼的勞動(dòng)技能。

按理說,對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育是天經(jīng)地義的事。因?yàn)閯趧?dòng)教育是一切教育的基礎(chǔ)。眾所周知,人之所以成為“人”,正是勞動(dòng)進(jìn)化的結(jié)果。如果沒有勞動(dòng),就不會(huì)有人類。正是基于上述樸素的唯物史觀,古今中外的眾多有識(shí)之士都高度關(guān)注對(duì)下一代進(jìn)行勞動(dòng)教育,視培養(yǎng)下一代的勞動(dòng)技能,把幫助他們樹立正確的勞動(dòng)意識(shí)視為己任。高爾基說:“我們世界上最美好的東西都是由勞動(dòng),由人的聰明的手創(chuàng)造出來的”;“沒有勞動(dòng)就不可能有正常人的生活”(盧梭語);“勞動(dòng)永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)”(馬卡連柯語)……由此不難看出,勞動(dòng)教育是馬克思主義教育思想的基本點(diǎn),是黨和政府始終堅(jiān)持不懈的教育方針?!吨袊逃桶l(fā)展綱要》明確指出:加強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)技能教育,是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和內(nèi)容。各級(jí)各類學(xué)校都要把勞動(dòng)教育列入教學(xué)計(jì)劃,逐步做到制度化、系統(tǒng)化。

客觀公正地說,黨和政府對(duì)勞動(dòng)教育是高度重視的。我國的勞動(dòng)教育,理應(yīng)不是目前呈現(xiàn)在世人面前的如此令人不容樂觀的現(xiàn)狀。追根溯源,筆者認(rèn)為制約勞動(dòng)教育的因素是應(yīng)試教育、校園安全和家庭教育。我們現(xiàn)在的教育,主要就是看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),只要考試分?jǐn)?shù)高的學(xué)生,就是優(yōu)生,就是人才;學(xué)校怕學(xué)生發(fā)生安全事故,不敢也不愿對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育,更不敢組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng);還有不得不說的是,由于實(shí)行計(jì)劃生育,每個(gè)家庭只有一至二個(gè)孩子,家長極易產(chǎn)生溺愛情節(jié),視子女為“小公主”、“小皇帝”。

正是由于學(xué)校、社會(huì)、家庭都不同程度地漠視對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育,才造成了下一代勞動(dòng)意識(shí)的嚴(yán)重扭曲和勞動(dòng)技能的嚴(yán)重匱乏。但是,作為一個(gè)社會(huì)的“人”,沒有正確的勞動(dòng)意識(shí),未能掌握基本的勞動(dòng)技能,勢(shì)必會(huì)被社會(huì)淘汰。推而廣之,如果我們的下一代都是如此無能,作為成人社會(huì)的我們必定會(huì)感到臉紅心跳,失去希望。

基于上述原因,調(diào)查組一致認(rèn)為,家長、學(xué)校應(yīng)該齊心協(xié)力,家校聯(lián)動(dòng),讓孩子從小樹立勞動(dòng)意識(shí),掌握基本的勞動(dòng)技能。

怎樣才能實(shí)現(xiàn)上述目的呢?

(一)、從學(xué)校層面來說,應(yīng)該做好如下工作:

1、讓學(xué)生從小樹立勞動(dòng)意識(shí)。

學(xué)校要利用班隊(duì)會(huì)、升旗儀式等對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育,讓勞動(dòng)最光榮的理念深入人心。

2、建立合理的勞動(dòng)技術(shù)課程體系。

開展勞動(dòng)技術(shù)教育,在課程結(jié)構(gòu)的安排上要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)情況和從學(xué)校實(shí)踐基地出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),愛好和興趣,形成合理的勞技課程體系,有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育。

3、從實(shí)際出發(fā)建設(shè)實(shí)踐基地。

勞動(dòng)技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,要求學(xué)生要有一定時(shí)間從事勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),這就要求各學(xué)校要根據(jù)所開設(shè)的勞技課程,按標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)配套的勞動(dòng)技術(shù)專用實(shí)驗(yàn)室和勞技教育實(shí)踐基地。

4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

建立一支學(xué)科齊全,素質(zhì)較高,一專多能,相對(duì)穩(wěn)定的專兼職的勞技課師資隊(duì)伍,是提高勞技課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。師資隊(duì)伍的來源,一是讓一部分具有一定專長的文化課教師專教勞技課,二是選派部分老師參加課相關(guān)科目的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,兼職擔(dān)任勞技課程。只有加強(qiáng)勞技課的師資隊(duì)伍建設(shè),才能保證勞技課的教學(xué)質(zhì)量。

5、加強(qiáng)勞技教學(xué)管理工作。

要提高勞技課的教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校必須形成完善的管理體制,做到行政上有人抓,業(yè)務(wù)上有人管,主要要提高勞技老師的思想認(rèn)識(shí)水平。勞技老師必須杜絕沒有安排實(shí)踐課的“紙上談兵”的教學(xué)方法,在實(shí)踐課中要改變單純的“老師講,學(xué)生聽”和“老師做,學(xué)生看”的教學(xué)模式。為保證勞技課的教學(xué)效果,要形成行之有效的勞技教育考核手段,考核的內(nèi)容要包括勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)習(xí)慣、基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作技能四個(gè)方面的考核,同時(shí)要注重平時(shí)表現(xiàn)、動(dòng)手能力、掌握基礎(chǔ)內(nèi)容作為考核的原則。

(二)從家長層面來說,應(yīng)該做好如下工作:

1、家長要重視勞動(dòng)教育。

家長要以身作則,重視對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育,讓孩子從小樹立勞動(dòng)意識(shí)。千萬不能溺愛孩子,一定要讓孩子做一些力所能及的`事。要以社會(huì)生活實(shí)際、社會(huì)發(fā)展歷史、家庭社會(huì)實(shí)例等告訴孩子勞動(dòng)的重要性,讓孩子從思想上認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的光榮,勞動(dòng)的偉大,不愛勞動(dòng)的人是沒有出息的。

2、教給孩子一些勞動(dòng)技能。

勞動(dòng)也需要一定的技能,家長要教給孩子一些勞動(dòng)的程序、操作要領(lǐng)、方法和技巧。家長在孩子勞動(dòng)的過程中要給予指導(dǎo),在孩子取得進(jìn)步時(shí),哪怕這個(gè)進(jìn)步是非常微小的,家長也要給予鼓勵(lì),讓孩子從勞動(dòng)中體驗(yàn)到快樂和幸福。

3、注重實(shí)踐鍛煉。

對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育,不能只停留在口頭上,而應(yīng)通過勞動(dòng)實(shí)踐來進(jìn)行。如果家長平時(shí)沒有參加具體的勞動(dòng),那么,孩子是不可能愛好勞動(dòng)的。因此,家長一定要讓孩子參加勞動(dòng)實(shí)踐,千萬不能心疼孩子。當(dāng)然,勞動(dòng)的內(nèi)容要根據(jù)孩子的實(shí)際情況決定,從簡單到復(fù)雜逐漸過渡,切不可一開始就讓孩子做難度比較大的勞動(dòng),挫傷孩子的勞動(dòng)積極性。

4、尊重孩子的勞動(dòng)。

培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的習(xí)慣,需要家長進(jìn)行一定的強(qiáng)化。但是,家長必須注意不要單純地把孩子當(dāng)作勞動(dòng)力來使喚,不要把勞動(dòng)當(dāng)作懲罰孩子的手段,也不要過分用物質(zhì)和金錢來強(qiáng)化孩子的勞動(dòng),而是應(yīng)通過表揚(yáng)、鼓勵(lì)等方法來強(qiáng)化;在孩子勞動(dòng)的過程中多做具體的指導(dǎo),多鼓勵(lì),尊重孩子的勞動(dòng)成果,讓孩子從勞動(dòng)中得到快樂,從而讓孩子牢固樹立勞動(dòng)意識(shí),強(qiáng)化孩子愛勞動(dòng)的習(xí)慣。

5、利用方法,“強(qiáng)迫”孩子勞動(dòng)。

當(dāng)孩子不愿意勞動(dòng)時(shí),家長決不能姑息遷就,一定要想方設(shè)法讓孩子參加勞動(dòng)。家長應(yīng)該明白,不管孩子愿不愿意,都必須勞動(dòng)。一個(gè)不會(huì)勞動(dòng)的人,會(huì)不斷萎縮,直到失去自我,這樣的孩子注定是不會(huì)幸福的。

綜上所述,調(diào)查組認(rèn)為:我們只有堅(jiān)持家校聯(lián)動(dòng),切實(shí)踐行德、智、體、美、勞五育并舉,才能最大化地讓孩子從小樹立勞動(dòng)意識(shí),掌握基本的勞動(dòng)技能,我們的社會(huì)才會(huì)有希望。

勞動(dòng)教育課題結(jié)題報(bào)告篇八

中華民族是一個(gè)古老的民族,也是一個(gè)崇尚仁義、知恩圖報(bào)的民族。從《詩經(jīng)》中的“投我以桃,報(bào)之以李”,到今人常說的“受人滴水之恩,當(dāng)以涌泉相報(bào)”等等,都從不同的方面告訴了我們?cè)撛鯓尤ジ卸?,怎樣去?bào)恩。

現(xiàn)在的孩子缺乏感恩思想,變得冷漠與自私,原因是多方面的:現(xiàn)狀之一:家長溺愛嚴(yán)重。

如今的少年兒童,絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,每個(gè)家庭的掌上明珠。在眾多長輩的呵護(hù)下,他們已養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習(xí)慣。家長對(duì)孩子的物質(zhì)要求是“有求必應(yīng)”,對(duì)孩子的學(xué)業(yè)要求期望甚高。這兩者之間的沖突,導(dǎo)致孩子人格發(fā)展不平衡。很多孩子面對(duì)父母的養(yǎng)育之恩表現(xiàn)冷漠;孝敬之情在心目中淡化,只知受寵,不知感恩。

現(xiàn)狀之二:社會(huì)影響深遠(yuǎn)。

在這個(gè)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會(huì)里,一些成年人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀乃至道德觀發(fā)生了扭曲。他們自私、驕橫、冷漠、不善于合作。使得未成年人,也受到了他們的負(fù)面影響,缺乏“感恩”的意識(shí)。

現(xiàn)狀之三:學(xué)校教育缺乏。

現(xiàn)行的高考制度,使得學(xué)校教育始終未能擺脫考試的圈子。教育看分?jǐn)?shù)、教師壓力大,把大部分精力都投入到了教學(xué)上,忽視了對(duì)學(xué)生的道德教育,特別是感恩的教育。年“六.一”學(xué)校組織慶祝會(huì),學(xué)生帶上凳子到操場觀看。班主任為了調(diào)查學(xué)生的感恩現(xiàn)狀,有意不拿凳子到操場。從開始到結(jié)束,兩個(gè)多小時(shí)一直站在學(xué)生旁邊,結(jié)果沒有任何班的學(xué)生主動(dòng)為老師讓座。

孩子們這種感恩情懷的缺失讓我們意識(shí)到感恩是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)有的基本道德準(zhǔn)則。有了感恩之心,人與人、人與自然、人與社會(huì)才會(huì)變得和諧、親切,學(xué)生才會(huì)知道幸福生活來之不易,才會(huì)對(duì)生活充滿希望,才會(huì)懂得珍惜時(shí)間和機(jī)會(huì),才會(huì)努力完成自己的學(xué)業(yè)來報(bào)答周圍的人和社會(huì)。學(xué)生自身也會(huì)因?yàn)檫@種感恩心理的形成而感到更加愉快,更加健康,這也是學(xué)生責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全主體人格的構(gòu)建。

思想是人的靈魂,如何拯救這“將要垮掉的一代”?良方在哪里?《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》指出:

對(duì)青少年思想道德教育要“堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人的原則”,要“從他們的具體實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā),深入淺出”,“要注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育”。

正是鑒于當(dāng)前現(xiàn)實(shí),我們提出了《小學(xué)生感恩教育的實(shí)踐與研究》這一課題,有利于培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成一種感恩意識(shí),感恩父母、感恩老師、感恩同伴、感恩身邊的人??使學(xué)生獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必需的基本道德準(zhǔn)則、文明素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任意識(shí),為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、課題的界定。

1.感恩:就是對(duì)他人、社會(huì)和自然給予自己帶來的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并意欲回饋的一種認(rèn)識(shí),一種情懷和行為,就是知恩、報(bào)恩、感恩,說明一個(gè)人對(duì)自己與他人和社會(huì)的關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)。感恩不僅是一種情感,更是一種人生境界的體現(xiàn),是人生觀、價(jià)值觀和世界觀的體現(xiàn),永懷感恩之心,才能從別人那里得到更大的情感回報(bào)。

2.感恩教育:感恩教育以活動(dòng)為載體,通過形式多樣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從感受最深的身邊人、身邊事開始,學(xué)會(huì)感激父母,感激父母給我們生命,感激父母養(yǎng)育了我們;學(xué)會(huì)感激老師,感激老師為我們導(dǎo)航,感激老師培育我們。從感激父母老師開始,由近及遠(yuǎn),由淺入深,再引導(dǎo)學(xué)會(huì)感激他人,感激社會(huì),感激一切為自己的健康成長付出心血和汗水、提供服務(wù)和幫助的人。

三、課題研究的目的和意義。

(一)課題研究的目的。

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德,是人精神素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說:“受人滴水之恩,當(dāng)以涌泉相報(bào)。教育心理學(xué)也指出:長期以來,人們對(duì)“健康”的理解,主要局限于有機(jī)的生理方面。無論是學(xué)校教師,還是青少年本人,對(duì)健康的關(guān)心也都集中在學(xué)生身體發(fā)育方面的一些生理指標(biāo)上,至于學(xué)生的心理方面是否健康,往往為大家所忽略。近年來,有關(guān)中小學(xué)心理障礙問題日益引起社會(huì)及教育部門的重視,心理方面的健康問題也就漸為人們所關(guān)注。因此我校把“感恩教育”定為核心課題進(jìn)行研究。

(二)課題研究的意義。

感恩是一種文明,感恩是一種品德。人有了感恩之心,人與人、人與自然、人與社會(huì)也會(huì)變得更加和諧,更加親切。我們自身也會(huì)因?yàn)檫@種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來,生命將得到滋潤。

感恩不僅是一種品德,更是一種責(zé)任。感恩應(yīng)是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則,是做人的起碼的修養(yǎng),也是人之常情。對(duì)于今天的廣大青少年來說,感恩意識(shí)絕不是簡單的回報(bào)父母養(yǎng)育之恩,它更是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)。只要我們?nèi)巳硕加幸活w感恩的心,就會(huì)感到世界原來是那么美好。只要我們?nèi)巳硕加幸活w感恩的心,我們的校園、我們的社會(huì)也將會(huì)更加和諧。

我們開展感恩教育活動(dòng)研究,就是要在青少年的心中播種高尚的道德的種子,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,以平和之心、敬畏之心、感恩之心來對(duì)待學(xué)習(xí),對(duì)待工作,對(duì)待生活,對(duì)待社會(huì),對(duì)待自然,進(jìn)而提高他們的精神境界和生命質(zhì)量。星星之火,可以燎原,我們的研究將從最基本的活動(dòng)研究開始,相信在不久的將來產(chǎn)生良好的社會(huì)效益,為推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)發(fā)揮積極的作用。

四、課題研究的理論依據(jù)。

1.兒童教育理論。兒童教育專家郭建國教授說:“感恩之心是一種美好的感情,沒有一顆感恩的心,孩子永遠(yuǎn)不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人,更不會(huì)主動(dòng)地幫助別人。”

2.素質(zhì)教育理論。民族的未來在教育,教育的出路在素質(zhì)教育。素質(zhì)教育,確切地說,就是學(xué)生在德、智、體、美、勞幾方面全面發(fā)展。而在這幾方面中,德育始終是擺在第一位的。一個(gè)人縱有滿腹才華,卻不能甚至不愿回報(bào)社會(huì),奉獻(xiàn)人類,試問,這種“高素質(zhì)”的人才又有何用?而感恩教育,就是要使受教育者懂得回報(bào),學(xué)會(huì)回報(bào),自覺回報(bào)。不僅是回報(bào)父母親人,更是回報(bào)社會(huì)乃至人類。從這個(gè)意義上講,感恩教育就是最根本的素質(zhì)教育。

3.心理學(xué)人本主義理論。馬斯洛的自我實(shí)現(xiàn)論認(rèn)為人類共有真、善、美、正義、歡樂等內(nèi)在本性,具有共同的價(jià)值觀和道德標(biāo)準(zhǔn),達(dá)到人的自我實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于改善人的“自知”或自我意識(shí),使人認(rèn)識(shí)到自我的內(nèi)在潛能或價(jià)值。

4.心理學(xué)行為主義理論。美國心理學(xué)家華生認(rèn)為人類的行為都是后天習(xí)得的,環(huán)境決定了一個(gè)人的行為模式,無論是正常的行為還是病態(tài)的行為都是經(jīng)過學(xué)習(xí)而獲得的,也可以通過學(xué)習(xí)而更改、增加或消除。

五、課題研究的目標(biāo)。

1.通過小學(xué)生感恩教育的實(shí)踐與研究,尋求小學(xué)生缺乏感恩心理的原因。探索培育小學(xué)生感恩意識(shí)、“學(xué)會(huì)感恩”的理論和實(shí)踐研究。以及小學(xué)生感恩行為培養(yǎng)的方式、方法。

2.構(gòu)建對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的主要途徑與方法。

六、課題研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(一)課題研究的基本內(nèi)容。

1.小學(xué)生感恩意識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。

2.小學(xué)生缺乏感恩心理的原因。

3.培育小學(xué)生感恩意識(shí)的研究。

4.小學(xué)生“學(xué)會(huì)感恩”的理論和實(shí)踐研究。

5.小學(xué)生感恩行為培養(yǎng)的方式、方法研究。

6.感恩教育內(nèi)涵的研究。

7.對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的主要途徑和方法。

8.小學(xué)階段感恩教育校本課程建設(shè)的研究。

(二)課題研究的重點(diǎn)。

感恩教育的內(nèi)涵;對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的主要途徑和方法;小學(xué)階段感恩教育校本課程建設(shè)的研究。

(三)課題研究的難點(diǎn)。

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的主要途徑和方法;小學(xué)階段感恩教育校本課程建設(shè)的研究。

七、課題研究的主要方法。

1.行動(dòng)研究法。組織課題組教師從實(shí)際情況出發(fā),參與課題實(shí)踐研究,解決課題研究中的實(shí)際問題。一邊研究一邊實(shí)施,形成每個(gè)階段的研究內(nèi)容,探索有效實(shí)施學(xué)生各階段感恩教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑和方法體系,培養(yǎng)小學(xué)生的感恩意識(shí)與行為。

2.調(diào)查研究法。在日常的生活、工作中,通過觀察和調(diào)查問卷,了解現(xiàn)階段小學(xué)生感恩心理的整體狀況,明確其長處和缺失,對(duì)存在的問題進(jìn)行科學(xué)合理化分析,掌握課題研究的有力資料和數(shù)據(jù)。

3.文獻(xiàn)法。收集有關(guān)小學(xué)生感恩教育的學(xué)習(xí)資料,作為課題研究的理論指導(dǎo)和參考。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在研究過程中,及時(shí)做好相關(guān)資料的整理,撰寫研究論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告,規(guī)范課題研究行為。

總結(jié)成果,推廣經(jīng)驗(yàn)。撰寫課題終結(jié)性報(bào)告,編輯優(yōu)秀個(gè)案分析和教師優(yōu)秀論文集。

勞動(dòng)教育課題結(jié)題報(bào)告篇九

《大班幼兒文明禮儀教育研究》課題已延安由市教育教學(xué)研究中心研究審定,延安市基礎(chǔ)教育科研課題管理辦公室立項(xiàng)為延安市基礎(chǔ)教育教學(xué)教學(xué)研究xx年度微型課題。課題研究時(shí)間自xx年1月至xx年6月,研究周期為半年。

課題《大班幼兒文明禮儀教育研究》是在充分調(diào)查論證的基礎(chǔ)上提出的。相信經(jīng)過努力實(shí)踐一定能取得良好非常的實(shí)驗(yàn)效果。本人已將各項(xiàng)工作準(zhǔn)備就緒,選定本園大2班(桃子班)為實(shí)驗(yàn)班,實(shí)施研究課題。

下面就本課題的研究背景、目標(biāo)、意義及各項(xiàng)實(shí)施辦法向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女,他們往往享受到的是過多的愛與呵護(hù)。他們具有與別人和睦相處的良好愿望,但是卻在交往中缺少:謙恭的態(tài)度,彬彬有禮的舉止,禮貌的言論,對(duì)別人不能做到尊重和體諒。在幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施禮儀教育,并思考運(yùn)用何種行之有效的教育形式,更好的幫助幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣,無疑是幼兒教育工作者應(yīng)該努力實(shí)踐,積極探索的重要課題。

幼兒園的禮儀教育研究起步較晚,本園今年在大班開始增設(shè)“禮儀教育”活動(dòng),在幼兒禮儀的培養(yǎng)與實(shí)踐方面初步開始實(shí)施與研究,但如何讓幼兒真正的對(duì)禮儀產(chǎn)生興趣,從而愛上禮儀,能堅(jiān)持使用禮儀,還需要進(jìn)行積極的實(shí)踐探索。本課題正是在我園這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:“注意兒童的可持續(xù)發(fā)展,要著眼于兒童未來的長遠(yuǎn)效應(yīng),注重那些對(duì)兒童一生產(chǎn)生影響的品質(zhì)培養(yǎng),為其后續(xù)學(xué)習(xí)、生活和未來走向社會(huì)工作奠定良好的基礎(chǔ)。”所以說,培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì),重視對(duì)幼兒獨(dú)立、自制、專著、秩序、合作等品質(zhì)的培養(yǎng)更為重要。特別是在我園獨(dú)生子女占大多數(shù)的情況下,對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)性行為養(yǎng)成教育,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需要,選取了幼兒園基本禮儀、公共場所禮儀、家庭禮儀和節(jié)日禮儀為禮儀教育活動(dòng),在以上活動(dòng)中,滲透文明禮貌用語和文明行為規(guī)范教育,家園逐步把幼兒培養(yǎng)成會(huì)與人合作共事、會(huì)講文明話、會(huì)辦文明事、能做文明小公民的文明兒童。

本課題研究擬以本園大班幼兒為研究對(duì)象,充分利用幼兒園各種教育教學(xué)活動(dòng)、園本資源,運(yùn)用“智趣”化的教育方式,開展對(duì)幼兒的良好禮儀習(xí)慣的培養(yǎng),包括幼兒的在園禮儀、基本禮儀、公共場所禮儀、家庭禮儀的研究,在提高實(shí)驗(yàn)班幼兒良好禮儀習(xí)慣的基礎(chǔ)上,推動(dòng)本幼兒園的禮儀教育。

(1)整合《綱要》五大領(lǐng)域中有關(guān)禮儀教育的目標(biāo)、內(nèi)容和形式,以幼兒發(fā)展為本,初步探索大班幼兒文明禮儀教育的內(nèi)容、途徑和方法,提高幼兒文明禮儀的實(shí)效性。

(2)通過實(shí)驗(yàn)班的文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng),讓幼兒了解基本的禮儀常識(shí),培養(yǎng)他們良好的文明禮貌行為、待人方式、生活態(tài)度,養(yǎng)成自信、自尊、自愛的個(gè)性品質(zhì)和文明習(xí)慣。

課題研究內(nèi)容:

1、研究幼兒在家庭、幼兒園、社會(huì)公共場合的文明禮儀現(xiàn)狀。一是基本禮儀教育,包括著裝、愛護(hù)眼睛等;二是家庭禮儀教育,包括做客待客禮儀;三是公共場所禮儀,包括在外用餐、游園、交通規(guī)則等禮儀;四是節(jié)日禮儀,包括“五一”國際勞動(dòng)節(jié)、“六一”兒童節(jié)、母親父親節(jié)等禮儀。

2、探索大班階段幼兒禮儀教育的內(nèi)容和方法。

3、將幼兒學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮逐步展開,使幼兒在園內(nèi)學(xué)禮、生活中實(shí)踐禮儀、展示禮儀,做禮儀小標(biāo)兵。

(一)研究方法:為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的品德,塑造幼兒文明的行為,陶冶幼兒積極的情感,提高幼兒社會(huì)交往的能力,形成幼兒活潑開朗的性格。我們遵循由淺到深、由易到難的原則,從幼兒園到家庭為幼兒營造良好的氛圍,從幼兒的實(shí)際出發(fā),為促進(jìn)幼兒良好品格發(fā)展奠定基礎(chǔ)。遵循以下原則:一是科學(xué)性原則。二是主體性原則。三是滲透性原則。四是實(shí)踐性原則。五是自律的原則。六是真誠的原則。

1、文獻(xiàn)法。通過文獻(xiàn)查詢了解當(dāng)前幼兒園禮儀教育的現(xiàn)狀及問題。

2、問卷調(diào)查法。通過調(diào)查來明確家長對(duì)幼兒禮儀教育的教育意識(shí)以及禮儀教育在家長中進(jìn)行的程度,還有幼兒是否具有文明禮儀的意識(shí)。

3、觀察訪談法。通過觀察和訪談針對(duì)目前幼兒園禮儀教育問題提出建議。

4、行為練習(xí)法。將幼兒禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成與幼兒一日生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,重在實(shí)踐練習(xí)。

(二)研究措施:

為了保證本課題研究的順利開展,將落實(shí)以下措施:

(1)注重調(diào)查,掌握第一手資料。

(2)創(chuàng)建環(huán)境,營造氛圍。

(3)科學(xué)指導(dǎo),及時(shí)檢查,促成良好習(xí)慣的養(yǎng)成。首先,要做好班級(jí)禮儀指導(dǎo);其次,隨時(shí)檢查,及時(shí)改進(jìn);最后,注重個(gè)案分析,總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。

(4)開展豐富多彩的活動(dòng)。如:開展各類評(píng)比活動(dòng)、開展“行禮儀,說文明話”的活動(dòng)、開展“小手牽大手”告別不文明行為簽名活動(dòng)、開展“我為社區(qū)獻(xiàn)力量”活動(dòng)、開展“探索型主題教學(xué)”活動(dòng)。

(三)研究步驟:

本課題計(jì)劃從xx年1月至xx年6月(半年)分三個(gè)階段進(jìn)行扎實(shí)有效地實(shí)驗(yàn)研究。

第一階段:xx年01月—xx年02月準(zhǔn)備階段:課題申報(bào),填寫課題申報(bào)表,制定課題研究方案。

第二階段xx年03月-xx年04實(shí)施階段:分析制訂課題研究實(shí)施方案,進(jìn)行課題研究活動(dòng)(教師禮儀教育培訓(xùn)、幼兒禮儀教育講座、禮儀教育交流研討課、課題小結(jié)等)。

第三階段:xx年05—xx年06總結(jié)與結(jié)題階段:提出結(jié)題申請(qǐng),整理研究成果,撰寫結(jié)題報(bào)告,接受專家組驗(yàn)收。

(四)預(yù)期研究成果:

通過課題研究在教學(xué)中的實(shí)踐,預(yù)計(jì)最后形成的成果與成果表現(xiàn)形式有以下幾種:

1、文明禮儀活動(dòng)文字資料。

2、圖片資料。

勞動(dòng)教育課題結(jié)題報(bào)告篇十

勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德,我們作為21世紀(jì)大學(xué)生,有著較高的文化素質(zhì),應(yīng)當(dāng)參加勞動(dòng)。主席曾在八榮八恥中明確提出:以辛勤勞動(dòng)為榮,以服務(wù)人民為榮。張瑞敏曾說過:“把一件簡單的事做好就是不簡單,把一件平凡的事做好就是不平凡?!眲趧?dòng)改造人。經(jīng)過這次社區(qū)服務(wù)勞動(dòng),我明白了許多道理。我想應(yīng)當(dāng)是我們?cè)趧趧?dòng)中明白了許多平時(shí)不懂的道理。慢慢的長大了,改變自我。

勞動(dòng)中,我明白了許多自我的不足之處。平時(shí),在家的時(shí)候爸爸媽媽都把我們當(dāng)寶一樣的伺候,這次我們算是親身實(shí)踐了,并且我們都努力的去做了。我們做了將近半天的活,包括拖地、掃地、擦窗等。最終當(dāng)事情全部完成的時(shí)候,我們松了一口氣,嘴角露出一絲笑意。剛開始勞動(dòng)是有點(diǎn)累,但很高興,有種成就感。就像一群人坐在一齊吃著你做的菜,心里會(huì)很幸福高興。

我感觸深的是萬事都不是那么容易的,僅有自我不斷克服困難才會(huì)成功,做事要認(rèn)真踏實(shí)。假如我不去認(rèn)認(rèn)真真地做一遍,就發(fā)現(xiàn)不了自我的不足。工作也一樣“一分耕耘,一分收獲。”

僅有自我體驗(yàn)了才會(huì)明白。自我付出了多少,就得到多少回報(bào)。僅有認(rèn)真做了,才能有所得。認(rèn)真學(xué)習(xí)了,會(huì)有好成績;認(rèn)真工作了,會(huì)有成果。經(jīng)過自我的努力付出,不管結(jié)果如何,那個(gè)過程自我肯定是受益的。這次勞動(dòng)并不是很難,想想父母每一天都要工作,辛苦掙錢供我們讀書,而我們只要坐在教室里學(xué)習(xí),沒有負(fù)擔(dān),我們沒有理由不認(rèn)真學(xué)習(xí)。我們應(yīng)當(dāng)珍惜眼前的生活,想到父母小時(shí)候連吃都吃不飽,更別說讀書,比起父母來,我們幸福多了?;蛟S賺錢這么辛苦,甚至比這樣更辛苦。一想到父母,我真的覺得好愧疚。所以,我在心底暗暗的下決心,以后必須要讓父母過上幸福歡樂的日子。讓父母以我為驕傲。從這次勞動(dòng)中,我還明白了我們應(yīng)當(dāng)尊重和珍惜他人的勞動(dòng)成果。這樣的一次勞動(dòng)對(duì)我的身心都起到了積極的作用,我想不管以后從事什么樣的工作都得認(rèn)真負(fù)責(zé),以主人翁的態(tài)度來對(duì)待,這樣所得到的和所收獲的經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值是值得學(xué)習(xí)和珍藏一輩子的。

經(jīng)過這次的社會(huì)實(shí)踐,讓我學(xué)會(huì)了很多東西,我深深地感受到一個(gè)人在工作崗位上的那份熱情。正因?yàn)槿绱?,我才漸漸地懂得了一個(gè)道理:要?jiǎng)?chuàng)造自我的事業(yè),就必須付出加倍的努力,憑著一個(gè)人對(duì)工作的執(zhí)著、堅(jiān)定的信念會(huì)指引著他走向完美的事業(yè)之路。

在實(shí)踐的這段時(shí)間里,我經(jīng)過自我的努力奮斗,體會(huì)到了工作中的酸甜苦辣,這時(shí)才發(fā)現(xiàn)自我是最幸福的。因?yàn)槲疫€在學(xué)習(xí)的階段,還沒能真正地接觸事業(yè),沒能真正地了解到工作的難處和辛苦。

想起來,還是覺得自我此刻還是不錯(cuò)的了,能在這么好的環(huán)境下讀書,為以后的工作打下基礎(chǔ)。是這一次社會(huì)實(shí)踐給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),同時(shí)也給了我一次記憶深刻的經(jīng)歷。

在實(shí)習(xí)的過程中,我認(rèn)真、負(fù)責(zé)地做好每一件自我該做的事。社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)提高了我們的社會(huì)實(shí)踐本事。引導(dǎo)了我們接觸、了解社會(huì),增強(qiáng)我們的社會(huì)職責(zé)感和社會(huì)適應(yīng)本事。在競爭如此激烈的今日,對(duì)于我們這些出生牛犢的學(xué)生們,獨(dú)立的培養(yǎng)和社會(huì)的洗禮是多么的重要。在這個(gè)更新速度超快的今日,如何適應(yīng)社會(huì)也是我們即將面臨的困難。對(duì)于此刻的我們,越早接觸這個(gè)日新月異的社會(huì),就意味著我們?cè)侥苓m應(yīng)它。原本以為自我已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些基礎(chǔ)的知識(shí)就夠用了,可到了實(shí)習(xí)的時(shí)候才明白原先自我要學(xué)的東西還有很多,以后自我要走的路還很長,不能只安于現(xiàn)狀,必須要奮勇直前。

人是在不斷前進(jìn)中成長起來的,雖然會(huì)有很多坎坷,但總是會(huì)有辦法解決的。做人不怕失敗,最怕失敗后永遠(yuǎn)不能站起來。必須要相信自我,因?yàn)槲铱偸菍?duì)自我說“勇敢點(diǎn),挫折怕什么,風(fēng)雨過后必須會(huì)有彩虹的”。

于是,我便有著一個(gè)堅(jiān)定的信念,那就是克服自我在成長中的困難,堅(jiān)定不移地朝著自我奮斗的目標(biāo)前進(jìn)。我相信,自我的明天將會(huì)更加完美!

勞動(dòng)教育課題結(jié)題報(bào)告篇十一

走進(jìn)大二的`我迎來了我的第一次勞動(dòng)周,在勞動(dòng)周之前,心里有一些畏懼和擔(dān)心,我想對(duì)于一個(gè)還從來沒干過什么活的我,能把老師交給我的任務(wù)做好嗎?到了正式勞動(dòng)的時(shí)候,我才意識(shí)到,之前的擔(dān)心和畏懼是沒必要的。只要你認(rèn)真的對(duì)待你的工作,勤于動(dòng)手,不懂不會(huì)就問,你一定會(huì)把你的工作做好的。工作是這樣,學(xué)習(xí)也是這樣。

一周的勞動(dòng)課,來也匆匆,去也匆匆??嘀杏袠?,酸中有甜,留下不盡思索。勞動(dòng)周的第一天,對(duì)一些要做的事情還不是很熟悉,干起來有些吃力,總是忙的手忙腳亂,總是問老師,做什么,怎么做。雖然很累,但是感到很充實(shí),使我學(xué)到了書本上學(xué)不到的東西,很好的鍛煉了我的體力,生命在于運(yùn)動(dòng)嗎?人就不應(yīng)該總呆著,要適當(dāng)?shù)淖鲆恍﹦趧?dòng)。通過勞動(dòng),你才可以接觸社會(huì),增長經(jīng)驗(yàn),增長技巧,豐富你的閱歷。慢慢的,我對(duì)我要做的工作就很熟悉了,在慢慢的做的就得心應(yīng)手。

通過本次實(shí)習(xí),我知道了,要認(rèn)真的對(duì)待生活中的每件事,即使他是一件小事。不要瞧不起任何一件小事,如果你連一件小事都做不好,更何況大事呢?所以,從現(xiàn)在開始,認(rèn)真的對(duì)待生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,為我們的將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),做任何事,都要發(fā)掘他的技巧,怎么能既簡單又完美的完成他,充分發(fā)揮我們的聰明才智。

勞動(dòng)創(chuàng)造了美,它是腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的完美結(jié)合。在我們的汗水澆灌下,一棟寢室樓里里外外煥然一新——從垃圾散亂到窗明幾凈,這凝聚了我們的無盡心血。

勞動(dòng)使我們認(rèn)識(shí)到“團(tuán)結(jié)就是力量,眾人拾柴火焰高”。這次勞動(dòng)課,我們總共7個(gè)人打掃一棟寢室樓。我們各負(fù)其責(zé)、配合默契、互幫互助,逐漸縮短勞動(dòng)時(shí)間,提高勞動(dòng)效率,提高勞動(dòng)質(zhì)量。

一周的勞動(dòng),雖然時(shí)間有些短,但它使我的思想發(fā)生了質(zhì)的飛躍,從而樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,我將會(huì)在漫漫人生路上勇挑重?fù)?dān),不畏艱險(xiǎn),奮發(fā)有為!

勞動(dòng)教育課題結(jié)題報(bào)告篇十二

落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),全面實(shí)施素質(zhì)教育,根據(jù)上級(jí)要求,我校開設(shè)了勞動(dòng)教育課,開展了勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。

勞動(dòng)教育,簡明清新地明確了青少年健康成長的要求。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視勞動(dòng)教育活動(dòng),成立了校長為組長,業(yè)務(wù)副校長為副組長、教導(dǎo)主任、勞動(dòng)教育任課老師及各班班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組,專門負(fù)責(zé)勞動(dòng)教育活動(dòng)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組成員明確各自責(zé)任,密切協(xié)作,共同推動(dòng)全校勞動(dòng)教育的深入開展。

組長:寇延臣。

副組長:李鐵軍。

組員:何寧、韓化超、各班班主任。

結(jié)合本地本校實(shí)際,加大宣傳力度,圍繞勞動(dòng)的豐富內(nèi)涵,通過精心設(shè)計(jì)黑板報(bào)、手抄報(bào)等形式讓勞動(dòng)教育隨處能見,隨時(shí)可學(xué)。通過各種校園廣播、電子大屏等宣傳媒介,大力宣傳勞動(dòng)教育活動(dòng)的重要意義,努力營造良好的輿論氛圍。

充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,將勞動(dòng)教育貫穿于教育全過程,在道德與法治、生物、綜合實(shí)踐等課程中,深入發(fā)掘教育資源,并滲透到相關(guān)教育教學(xué)中,不斷增強(qiáng)廣大學(xué)生踐行勞動(dòng)的自覺性和堅(jiān)定性。

上學(xué)年我校開展了以“厲行節(jié)約,變廢為寶”為主題的勞動(dòng)小制作活動(dòng),本次活動(dòng)既讓學(xué)生們掌握了垃圾分類相關(guān)知識(shí),又使“環(huán)保、綠色、節(jié)能”的理念深入他們心中,隊(duì)員們從小養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣,知道我們生活中很多東西可以廢物利用,變廢為寶。因?yàn)槭呛⒆觽冊(cè)诩抑泻图议L共同去進(jìn)行變廢為寶的制作,制作過程中也把環(huán)保的宣傳深入到了每個(gè)家庭中,再次實(shí)現(xiàn)了“小手拉大手”。

2022年4月勞動(dòng)教育組成員帶領(lǐng)學(xué)生到山東金谷勞動(dòng)教育實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,使學(xué)生所學(xué)知識(shí)真正與實(shí)際相結(jié)合,使知識(shí)掌握更牢固。

2022年暑假,由信息綜合組牽頭組織學(xué)生開展“人人爭做“勞動(dòng)小能手”為主題的暑期勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),既鍛煉了自己的生活自理能力,同時(shí)也為家長分擔(dān)了一定的家務(wù)勞動(dòng),使家長感到欣慰“孩子長大了?!?/p>

總之,開展勞動(dòng)教育活動(dòng)對(duì)促進(jìn)我校的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。勞動(dòng)教育是一項(xiàng)長期的教育任務(wù),我們將繼續(xù)加大力度,將勞動(dòng)教育融入教育教學(xué)工程,引導(dǎo)學(xué)生們熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動(dòng)、熱愛祖國,樹立他們的民族自尊心和自信心,激發(fā)他們?yōu)橹腥A之崛起而努力學(xué)習(xí)的決心,為國家建設(shè)培養(yǎng)更多更好的人才。

勞動(dòng)教育課題結(jié)題報(bào)告篇十三

2018年9月,習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上明確指出“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神,教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng),懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理,長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?!边@是黨中央第一次將勞動(dòng)教育上升到黨和國家教育方針。習(xí)近平總書記關(guān)于勞動(dòng)教育的這一論述,繼承、發(fā)展了馬克思主義勞動(dòng)觀,并將勞動(dòng)教育與全面建成小康社會(huì)、中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)緊密聯(lián)系起來。進(jìn)入新時(shí)代,大學(xué)生表現(xiàn)出許多新特點(diǎn),高校勞動(dòng)教育的有效開展事關(guān)重大、意義深遠(yuǎn)。

馬克思認(rèn)為,“勞動(dòng)是人的本質(zhì)的自我實(shí)現(xiàn),是創(chuàng)造一切價(jià)值的源泉,是實(shí)現(xiàn)人自由全面發(fā)展的必由之路。”也就是說社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造依靠勞動(dòng),社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步離不開勞動(dòng)。我們所說的勞動(dòng)教育就是通過一定的教育方式來增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念,豐富其勞動(dòng)情感,激發(fā)其勞動(dòng)興趣,培養(yǎng)其勞動(dòng)技能,從而使其成為一名熱愛勞動(dòng),尊重勞動(dòng)人民的新時(shí)代大學(xué)生。在高校開展勞動(dòng)教育對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。第一,通過勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)大學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果,使其在勞動(dòng)教育中掌握一定的勞動(dòng)技能,培養(yǎng)其認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度。第二,通過勞動(dòng)教育可以幫助大學(xué)生正確評(píng)價(jià)勞動(dòng)的意義和價(jià)值,了解社會(huì)分工和個(gè)人職業(yè)目標(biāo),懂得任何勞動(dòng)職業(yè)都是有意義的。第三,通過勞動(dòng)教育可以引導(dǎo)學(xué)生參與到勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中,在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)精神,使學(xué)生懂得勞動(dòng)最光榮的道理。第四,通過勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)大學(xué)生勤勞善良、吃苦耐勞、艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì),使其養(yǎng)成崇尚勞動(dòng)的高尚情操。習(xí)近平總書記指出“幸福是靠奮斗出來的,青春是用來奮斗的”,勞動(dòng)教育還可以促進(jìn)大學(xué)生樹立“幸福是奮斗出來的”價(jià)值觀。

大學(xué)的初心和使命就是為黨和國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,因此,培育大學(xué)生的勞動(dòng)精神作為人才的目標(biāo)之一既關(guān)系到人才總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),又與德育、智育、體育、美育緊密相連、密不可分。黨中央就勞動(dòng)教育已經(jīng)提出了明確要求,各個(gè)高校具體情況不同,采取的落實(shí)辦法和對(duì)策也各不相同,大致可以從培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)、健全制度機(jī)制、完善考核評(píng)價(jià)等方面采取對(duì)策。

(一)提高認(rèn)識(shí)、改變觀念,形成勞動(dòng)教育合力。

進(jìn)入新時(shí)代,針對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)較差、缺乏勞動(dòng)精神的現(xiàn)狀,筆者認(rèn)為其原因歸結(jié)起來大致有兩方面。一方面,95后、00后大學(xué)生大多是獨(dú)生子女,基本上都過著衣食無憂的生活,沒有形成正確的勞動(dòng)觀念。另一方面,在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,搞怪作秀的網(wǎng)紅,暴富的影星、歌星,投機(jī)取巧的不良經(jīng)營者沖擊著大學(xué)生的勞動(dòng)觀,消解著艱苦樸素、勤勞創(chuàng)業(yè)等傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育理念。針對(duì)這些原因,高校要提高對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度,改變過分強(qiáng)調(diào)智育的觀念。

比如,石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院高度重視勞動(dòng)教育,將勞動(dòng)教育納入學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃,勞動(dòng)課程歸入學(xué)生課程體系,勞動(dòng)課每學(xué)期安排一周,每學(xué)年兩周,覆蓋全體在校學(xué)生。勞動(dòng)周前,輔導(dǎo)員老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育,明確要求和標(biāo)準(zhǔn),按照勞動(dòng)區(qū)域進(jìn)行分組,設(shè)定組長:勞動(dòng)周中,學(xué)生工作部安排專職教師負(fù)責(zé)督促指導(dǎo),檢查勞動(dòng)結(jié)果,不符合要求者,進(jìn)行批評(píng)教育。勞動(dòng)教育取得了明顯成效,增強(qiáng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念、培養(yǎng)了勞動(dòng)精神。學(xué)校能夠每年拿出兩周時(shí)間開展勞動(dòng)教育主要得益于學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)部門、學(xué)生工作部、系部領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員合力的結(jié)果,正是從院領(lǐng)導(dǎo)到教師全員參與的勞動(dòng)教育模式才順利將勞動(dòng)教育融入人才培養(yǎng)之中。

(二)健全制度和運(yùn)行機(jī)制,讓勞動(dòng)教育有制度保證。

勞動(dòng)教育的有效落實(shí)需要有與之相對(duì)的制度作保障。勞動(dòng)教育制度的制定和完善要放在高校整個(gè)人才培養(yǎng)體系制度的框架下,勞動(dòng)教育制度要融入高校教學(xué)管理制度、學(xué)生管理制度、校園文化制度、后勤保障制度中來,讓勞動(dòng)課程、專業(yè)教學(xué)相得益彰。因此,制定勞動(dòng)教育制度應(yīng)根據(jù)國家、省、市有關(guān)教育政策法規(guī)和學(xué)院自身制度情況,從勞動(dòng)政策、勞動(dòng)管理、師資隊(duì)伍、運(yùn)行保障等方面著手。一方面勞動(dòng)教育課程要納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案,參照專業(yè)必修課的管理方法,明確勞動(dòng)教育的主管部門、勞動(dòng)課程內(nèi)容、勞動(dòng)教育保障、勞動(dòng)教育考核評(píng)價(jià)等因素。比如,石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院高度重視勞動(dòng)政策的制定實(shí)施,制定了勞動(dòng)教育實(shí)施辦法,學(xué)生工作部作為勞動(dòng)教育的主管部門負(fù)責(zé)勞動(dòng)教育培養(yǎng)目標(biāo)制定,統(tǒng)一規(guī)劃勞動(dòng)教育組織實(shí)施細(xì)則,每年度學(xué)生工作部會(huì)將勞動(dòng)任務(wù)進(jìn)行統(tǒng)一部署和安排,劃定勞動(dòng)職責(zé)、勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)以及工作要求,形成了勞動(dòng)教育科學(xué)系統(tǒng)管理機(jī)制。

(三)搭建課堂平臺(tái),創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì),讓課堂與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

勞動(dòng)教育是一種實(shí)踐性、場景化的教育形式,一定的課堂教學(xué)是必要的,但最終落實(shí)好勞動(dòng)教育離不開勞動(dòng)實(shí)踐,所以高校在開展勞動(dòng)教育過程中,一方面搭設(shè)豐富多彩的課堂教學(xué)平臺(tái)。另一方面還要不斷為大學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)、搭建實(shí)踐平臺(tái),讓課堂教學(xué)與實(shí)踐鍛煉有機(jī)結(jié)合。在課堂教學(xué)中,可以邀請(qǐng)企業(yè)工匠、勞動(dòng)模范到學(xué)校開展訪談交流活動(dòng),請(qǐng)他們給學(xué)生作勞動(dòng)分享,讓學(xué)生接受思想上的教育,學(xué)習(xí)他們的勞動(dòng)精神。在實(shí)踐平臺(tái)搭建方面,高校既要發(fā)揮學(xué)生在校園美化、日常管理等方面的作用,又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)技能的培養(yǎng)、態(tài)度的端正。比如,針對(duì)高職學(xué)生大部分時(shí)間是在教學(xué)場所和宿舍中度過的特點(diǎn),石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院在實(shí)訓(xùn)室定期安排學(xué)生進(jìn)行教室和實(shí)訓(xùn)室的日常管理、衛(wèi)生清潔,在宿舍樓進(jìn)行輪流值班,負(fù)責(zé)宿舍的衛(wèi)生清掃。

(四)加強(qiáng)考核,宣傳典型,使勞動(dòng)教育落地生根。

勞動(dòng)評(píng)價(jià)不僅要依據(jù)考核評(píng)分的辦法,更應(yīng)立足于學(xué)生的感受和體驗(yàn)。通過勞動(dòng)教育考核,可以提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)知,加深對(duì)勞動(dòng)精神的理解。因此,健全勞動(dòng)教育的考核機(jī)制顯得尤為重要。比如,石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院將勞動(dòng)教育考核納入學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)體系,按照勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)效果、勞動(dòng)技能等方面表現(xiàn)進(jìn)行測評(píng)。學(xué)院勞動(dòng)教育內(nèi)容分為四大類,宿舍衛(wèi)生清掃、勞動(dòng)周課程、勤工助學(xué)崗位、公益勞動(dòng)崗位。宿舍衛(wèi)生采取每天打分制,分為星級(jí)、合格、不合格三個(gè)等次,宿舍管理員根據(jù)宿舍衛(wèi)生檢查工作細(xì)則每天進(jìn)行檢查評(píng)比,各系班級(jí)宿舍衛(wèi)生排名納入學(xué)生管理工作考核。勞動(dòng)周考核由學(xué)生工作部負(fù)責(zé)完成,學(xué)生要從勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)任務(wù)、勞動(dòng)效果等角度撰寫勞動(dòng)總結(jié),輔導(dǎo)員根據(jù)勞動(dòng)總結(jié)和實(shí)際表現(xiàn)填寫勞動(dòng)鑒定,一般分為優(yōu)秀、合格、不合格,學(xué)院為獲得優(yōu)秀的學(xué)生頒發(fā)“勞動(dòng)模范”榮譽(yù)證書,并通過張貼海報(bào)、公眾號(hào)、校園廣播等方式對(duì)獲得“勞動(dòng)模范”的同學(xué)進(jìn)行宣傳,在校園中形成熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、重視勞動(dòng)的積極氛圍。

勞動(dòng)教育課題結(jié)題報(bào)告篇十四

2018年9月10日,習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上發(fā)表了重要講話,提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”,強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育,豐富了教育方針的內(nèi)涵,“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神,教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng),懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理,長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?!庇纱丝梢?,勞動(dòng)教育對(duì)于社會(huì)發(fā)展和提高高校大學(xué)生整體素質(zhì)的重要性。

新時(shí)代背景下高職院校培養(yǎng)的學(xué)生是全面建成小康社會(huì)的重要人力資源,是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中不可或缺的力量。高職院校能否培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才,不僅關(guān)系高職院校的健康發(fā)展,而且直接影響著整個(gè)國家和民族整體素質(zhì)的提高。大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)有著什么樣的認(rèn)識(shí)?產(chǎn)生這些認(rèn)識(shí)的原因有哪些呢?對(duì)勞動(dòng)教育有什么樣的反饋與建議?本文主要通過分析問卷調(diào)查法、訪談法去獲取的相關(guān)數(shù)據(jù)和信息,達(dá)到了解現(xiàn)階段高職學(xué)生勞動(dòng)觀真實(shí)現(xiàn)狀的目的,調(diào)查采用自編問卷《大學(xué)生勞動(dòng)觀現(xiàn)狀調(diào)查問卷》進(jìn)行。該問卷用于調(diào)查當(dāng)前在校的高職學(xué)生的勞動(dòng)觀現(xiàn)狀和目前的勞動(dòng)觀教育現(xiàn)狀,正式問卷共包括三個(gè)部分。第一部分為個(gè)人基本信息。第二部分為勞動(dòng)教育觀及影響因素。第三部分為勞動(dòng)觀教育。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷500份,收回有效問卷478份,問卷回收率95.6%,有效問卷436份,有效率91.2%。

(一)高職學(xué)生的勞動(dòng)觀總體上相對(duì)比較積極。

與勞動(dòng)意義觀相比,大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)目的的認(rèn)識(shí)就存在一定程度上的偏頗,調(diào)查結(jié)果顯示,有51.5%的大學(xué)生表示非常贊同或比較贊同“勞動(dòng)是為了賺錢”這一觀點(diǎn),加上保持中立的24.9%,對(duì)“勞動(dòng)是為了賺錢”的認(rèn)識(shí)的認(rèn)同度比較高;與此同時(shí),另一問題也引起了我們的重視:僅有34.2%的大學(xué)生表示,“在有償勞動(dòng)和公益勞動(dòng)發(fā)生沖突時(shí),會(huì)選擇公益勞動(dòng)”,而保持中立的高達(dá)44.1%,這一數(shù)據(jù)同樣值得我們反思,在高職學(xué)生勞動(dòng)觀教育影響下,大學(xué)生們能正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)、集體的關(guān)系,然而,當(dāng)個(gè)人利益與社會(huì)利益發(fā)生矛盾時(shí),一些學(xué)生卻開始變得現(xiàn)實(shí)起來,這個(gè)時(shí)候,他們更多的是考慮個(gè)人利益,其勞動(dòng)行為相應(yīng)地就缺乏社會(huì)責(zé)任感和使命感。然而,需要特別指出的是,大學(xué)生處于思想不完全成熟、勞動(dòng)觀尚未完全形成階段,大學(xué)生勞動(dòng)觀教育應(yīng)抓住這一時(shí)機(jī),有力地開展勞動(dòng)觀教育工作,為大學(xué)生進(jìn)入社會(huì),更好地為社會(huì)做出貢獻(xiàn)做好充分地準(zhǔn)備。

比如,在勞動(dòng)榮辱觀方面,有81.7%的大學(xué)生對(duì)“勞動(dòng)是光榮的”這一觀點(diǎn)表示贊同,但僅有62%的大學(xué)生認(rèn)同“不勞而獲”是可恥的;大多數(shù)大學(xué)生具有正確的勞動(dòng)觀,但是這種正確的勞動(dòng)意識(shí)并沒有成為大學(xué)生做出正確勞動(dòng)抉擇行為的強(qiáng)大動(dòng)力,又如,81.3%的大學(xué)生贊同“環(huán)衛(wèi)工人的勞動(dòng)和科學(xué)家的勞動(dòng)一樣光榮”,但僅有60.5%的大學(xué)生贊同“將來做不了社會(huì)精英,甘愿當(dāng)普通勞動(dòng)者”。

(四)部分大學(xué)生的勞動(dòng)觀還處于不自覺、無意識(shí)狀態(tài)。

他們更多的是選擇保持中立態(tài)度。比如對(duì)于“干得好不如嫁(娶)得好”這一觀點(diǎn),保持中立的占26.9%?!熬W(wǎng)紅主播”的成功值得效仿這一觀點(diǎn),保持中立的占37.6%,對(duì)于“當(dāng)官也能發(fā)財(cái)致富”這一觀點(diǎn),保持中立的占32.9%,這些數(shù)據(jù)充分表明,在高職學(xué)生中間,一些大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)榮辱問題、勞動(dòng)分工問題、勞動(dòng)的目的和意義問題在認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上還沒有達(dá)到自覺、認(rèn)同的高度。

(一)高職院校勞動(dòng)教育體系不完善。

長期以來,我國高職院校施行的勞動(dòng)觀教育在有些環(huán)節(jié)脫離了生產(chǎn)實(shí)踐,并且在合理運(yùn)用大學(xué)生所學(xué)知識(shí)與其社會(huì)實(shí)踐結(jié)合方面傾注的注意力不夠,學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育重視程度不夠。多數(shù)學(xué)校沒有開設(shè)勞動(dòng)課程,有些學(xué)校即便有勞動(dòng)課程,卻沒有與課程相對(duì)應(yīng)的教材。在教學(xué)過程中也都是灌輸式的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育,而不能有聲有色地、結(jié)合生活實(shí)際地教授大學(xué)生勞動(dòng)教育的重要意義,不能讓學(xué)生明確勞動(dòng)教育的目的,學(xué)生也只能是被動(dòng)式的接受。一些高校更多關(guān)心的是學(xué)生的就業(yè)率及升學(xué)率,這就導(dǎo)致勞動(dòng)教育在高校教育中所占比例越來越低。

(二)社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。

當(dāng)前,我國正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期,隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通訊的快速發(fā)展,大學(xué)生在接受勞動(dòng)教育時(shí)很容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,阻礙勞動(dòng)教育的順利開展。大學(xué)生年紀(jì)尚輕,思想并未成熟,世界觀、價(jià)值觀、人生觀還并沒有完全確立,在這種情況下,大學(xué)生心靈很容易受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的侵蝕。當(dāng)前的高校中,“拼爹”、“啃老”、“炫富”的現(xiàn)象已是司空見慣。另一方面,當(dāng)前急功近利的風(fēng)氣在社會(huì)各領(lǐng)域大行其道,嚴(yán)重影響著勞動(dòng)教育的開展。有相當(dāng)一部分的大學(xué)生完全摒棄了艱苦奮斗的傳統(tǒng)美德,妄想一夜暴富、不勞而獲。

(三)家長不當(dāng)?shù)慕逃砟詈徒逃绞健?/p>

當(dāng)前,獨(dú)生子女現(xiàn)象普遍存在,家長往往過分溺愛孩子,對(duì)孩子的事情事事包辦。他們不想讓子女走自己的路,傾其所有來愛孩子,不讓孩子參加任何形式的勞動(dòng)。殊不知,這樣的做法阻礙了孩子獨(dú)立性與勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。父母輕視子女的勞動(dòng),不重視勞動(dòng)帶給子女的重大作用,勢(shì)必影響子女的全面發(fā)展,甚至阻礙了整個(gè)國民素質(zhì)的提高。當(dāng)孩子想要?jiǎng)趧?dòng)時(shí),父母會(huì)告訴孩子只要好好學(xué)習(xí),不好好學(xué)習(xí)將難以擺脫打工的命運(yùn);同時(shí)也不相信孩子能夠勝任勞動(dòng),打擊子女的信心、勞動(dòng)的熱情。更有甚者,許多家庭因條件的優(yōu)越,會(huì)去家政公司請(qǐng)保姆來家里照顧孩子的生活起居。

大學(xué)生未能樹立正確的勞動(dòng)觀念。很多大學(xué)生對(duì)體力勞動(dòng)有抵觸心理,在他們看來,自己接受教育就是為了擺脫體力勞動(dòng)。持這種觀念的大學(xué)生不在少數(shù),他們根本沒有認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育是他們接受教育的一個(gè)必要環(huán)節(jié),而是把教育同勞動(dòng)教育看作是水火不容的兩件事。有些大學(xué)生不愿認(rèn)清現(xiàn)狀,覺得自身有優(yōu)越的條件,畢業(yè)后自然而然就能找到令人滿意的工作。只要在校期間好好學(xué)習(xí),畢業(yè)時(shí)獲得學(xué)位與學(xué)歷,不需要自覺地參加勞動(dòng)。即便是與就業(yè)掛鉤的勞動(dòng)法律法規(guī)的相關(guān)知識(shí)也不放心上,不愿參加暑期實(shí)習(xí)等各種勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。

大學(xué)生作為社會(huì)的特殊群體,大學(xué)階段是其價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,必須提高全社會(huì)對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí),才能從根本上端正大學(xué)生的勞動(dòng)觀念。要想讓大學(xué)生形成正確的.勞動(dòng)觀念,養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣,就要讓大學(xué)生的周圍有先進(jìn)典型的勞動(dòng)模范。應(yīng)努力培養(yǎng)社會(huì)各部門中思想覺悟高、工作認(rèn)真刻苦的好同志,作為勞動(dòng)模范進(jìn)行表彰。再通過勞動(dòng)模范的典型事跡,感染身邊的人,進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)對(duì)勞動(dòng)認(rèn)識(shí)的提高。勞動(dòng)模范在他們的身上能夠看到中華民族的傳統(tǒng)美德,他們以辛勤勞動(dòng)為榮、敢于拼搏、不計(jì)較得失、無私奉獻(xiàn),他們身上體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的鋼鐵意志、高貴的品格。通過挖掘大學(xué)生身邊的典型示范,讓大學(xué)生有真實(shí)感和說服力。并且大學(xué)生身邊的勞動(dòng)模范的表彰易引發(fā)大學(xué)生的思考,在敬仰他人的同時(shí)說服自己、激勵(lì)自己,立志成為他們這樣的人。因此,利用榜樣事例教育大學(xué)生,易于大學(xué)生的直觀理解,有助于大學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者、養(yǎng)成勞動(dòng)的好習(xí)慣。

高校作為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所,應(yīng)將勞動(dòng)教育列入教學(xué)計(jì)劃。勞動(dòng)教育是培養(yǎng)新時(shí)代人才的必要途徑。面對(duì)勞動(dòng)情感、勞動(dòng)觀、勞動(dòng)習(xí)慣、和勞動(dòng)知識(shí)、技能尚處于塑造階段的在校大學(xué)生,必須發(fā)揮高校在此階段的主導(dǎo)作用,利用教師、課堂、輔導(dǎo)員等各方力量,充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的參與意識(shí),利用他們?cè)谛F陂g相對(duì)充裕的時(shí)間和旺盛的精力,打造科學(xué)的勞動(dòng)觀和過硬的勞動(dòng)技能,為他們下一階段的人生發(fā)展歷程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生,可以制定不同的育人目標(biāo),培養(yǎng)全面發(fā)展人才。當(dāng)代大學(xué)生多是"421”家庭走出來的,就大一新生而言,可以引導(dǎo)其積極參與勞動(dòng),幫助其端正勞動(dòng)觀念,樹立良好的勞動(dòng)習(xí)慣,逐步培養(yǎng)其獨(dú)立自理的能力。開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和公益活動(dòng),逐步把學(xué)生吸引進(jìn)來,在勞動(dòng)中體會(huì)生活,在生活中體驗(yàn)幸福人生。就大二學(xué)生而言,可以為其專業(yè)技能的學(xué)習(xí)創(chuàng)造便利條件,并鼓勵(lì)其積極參加職業(yè)資格認(rèn)證考試。就大三學(xué)生而言,可以對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育、職業(yè)技能專題培訓(xùn),密切與地方的聯(lián)系,為學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)開辟新道路,為學(xué)生步入社會(huì)積累下豐富經(jīng)驗(yàn)。

(三)積極參加勞動(dòng),實(shí)現(xiàn)知行合一。

培養(yǎng)大學(xué)生正確的勞動(dòng)觀,必須注重實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。充分利用實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地和引進(jìn)的具有豐富業(yè)界實(shí)踐的老師,鼓勵(lì)學(xué)生制作自己的優(yōu)秀作品參與校內(nèi)外競賽、評(píng)選等等。掌握參與一定社會(huì)生產(chǎn)所必須的基本理論和基本知識(shí),熟悉與勞動(dòng)有關(guān)的方針、政策和法規(guī)等相關(guān)知識(shí)。通過強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí),讓他們掌握一定的勞動(dòng)技能,在從事相當(dāng)?shù)膭趧?dòng)實(shí)踐之后,能夠進(jìn)行簡單的工藝改良和創(chuàng)新。高校應(yīng)為大學(xué)生勞動(dòng)教育積極搭建實(shí)踐平臺(tái),杜絕實(shí)踐機(jī)會(huì)少、形式單一、現(xiàn)有實(shí)踐基地使用率低等情況,以免造成學(xué)生所學(xué)知識(shí)無用武之地的局面。另一方面,在校大學(xué)生應(yīng)重視勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)自身發(fā)展的重要作用,課后主動(dòng)參加一些實(shí)踐來深化對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。

勞動(dòng)教育課題結(jié)題報(bào)告篇十五

根據(jù)教育局下發(fā)的“關(guān)于迎五一活動(dòng)”通知精神,結(jié)合我校實(shí)際,現(xiàn)將我?;顒?dòng)情況報(bào)告如下:

專門召開了相關(guān)人員會(huì)議,進(jìn)行了專項(xiàng)研究,制定活動(dòng)的方案。認(rèn)真的對(duì)工作進(jìn)行了布置。

早晨學(xué)生進(jìn)校后,由衛(wèi)生老師利用廣播對(duì)全校進(jìn)行了宣傳動(dòng)員工作并提出了詳細(xì)的清掃要求。號(hào)召全校老師學(xué)生以積極的態(tài)度、飽滿的熱情、以實(shí)際行動(dòng)認(rèn)真地完成好此次“干干凈凈迎五一”活動(dòng)。各班班主任老師根據(jù)學(xué)校要求結(jié)合班級(jí)實(shí)際加以強(qiáng)調(diào)。

由于我校周六、周日、有自學(xué)考試,下午安排考務(wù)事宜,因此領(lǐng)導(dǎo)決定利用上午一節(jié)課的時(shí)間全校進(jìn)行清掃。

1、清理學(xué)校周邊環(huán)境。包括前操場、大道、后小院、學(xué)校綠化帶。

2、清理室內(nèi)外地面、桌椅、衛(wèi)生角、物品擺放、夾層玻璃、窗臺(tái)、門格、墻裙等。

參加人數(shù):全校學(xué)生650多人,教師40人,共計(jì)740多人。

典型事例:由于低年級(jí)學(xué)生小,勞動(dòng)能力較弱,擔(dān)任一年級(jí)班主任工作的老師們便克服種種困難,親自動(dòng)手帶領(lǐng)學(xué)生干,尤其是1.2班的老師還有一年就要退休,不顧年級(jí)大,也像年輕教師一樣,打水、掃地、抹地、扎著凳子檫玻璃,累的滿頭是汗,毫無怨言。以一名黨員的先鋒模范作用,帶動(dòng)學(xué)年組的全體老師認(rèn)真搞好此次清掃。

我校還有許多老教師、身體欠佳的老師都能夠以大局為重,克服困難,積極地參與此次活動(dòng)。

活動(dòng)成果:經(jīng)過全校師生的齊心努力,全校環(huán)境煥然一新,到處是整潔、清新和優(yōu)美。共清理了20余個(gè)教室、全校的走廊和樓梯、墻面上的灰網(wǎng)達(dá)40余處,清理了操場、校門前大道、花壇白色污染達(dá)50余處。

勞動(dòng)教育課題結(jié)題報(bào)告篇十六

《女職工勞動(dòng)保護(hù)規(guī)定》于xxxx年4月18日國務(wù)院第200次常務(wù)會(huì)議通過,已開始執(zhí)行。但《女職工勞動(dòng)保護(hù)規(guī)定》早已于1988年提出并隨后出現(xiàn)多部關(guān)于女職工相關(guān)保護(hù)法的條例,算一下至今已有28年了,但從本次調(diào)查中會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多女性職工甚至都不知道有《女職工勞動(dòng)保護(hù)規(guī)定》這項(xiàng)法律規(guī)定,就更不用說法律里的內(nèi)容了,結(jié)果也就導(dǎo)致不知道有這項(xiàng)法律可以保護(hù)她們,法律帶來的益處也就享受不到,如果自身在工作中的權(quán)益受到侵害不知道如何保護(hù)自己。下面就20份問卷調(diào)查,其中有本單位女性管理人員的6份,本單位女性職工7份,街道衛(wèi)生院女性職工7份,就此調(diào)查反映的情況下面我來做簡單的說明。

(一)15%的女職工與單位簽訂了勞動(dòng)合同。

勞動(dòng)合同是明確雙方權(quán)利和義務(wù),并受到法律保護(hù)的制度,也是女職工勞動(dòng)保護(hù)的基本保證。

從調(diào)查的問卷來看,女職工所在單位一般均有工會(huì)組織和女職工組織。但女職工與單位簽訂勞動(dòng)合同的人數(shù)只有3人?;蛟S單位規(guī)模小,人口流動(dòng)也小,所以職工人員與單位之間簽合同比重減少。

(二)對(duì)女職工的“四期”保護(hù)情況。

孕期保護(hù)是女職工特殊保護(hù)最重要的環(huán)節(jié)。為了母嬰健康,大部分單位對(duì)懷孕7個(gè)月以上女職工及時(shí)調(diào)整適宜的工作,不安排其加班或從事夜班勞動(dòng)。懷孕女職工能夠定期進(jìn)行產(chǎn)前檢查。被調(diào)查女職工產(chǎn)前檢查計(jì)人勞動(dòng)時(shí)間者占50%。單位能執(zhí)行90天產(chǎn)假的規(guī)定。

(三)女職工健康檢查和婦科檢查的情況。

從問卷中反映單位不能夠定期對(duì)女職工進(jìn)行健康檢查,其中只有5%的職工能在1—2年檢查一次,而其余職工沒有享受到免費(fèi)婦科體檢的權(quán)益。

(四)對(duì)《女職工禁忌勞動(dòng)規(guī)定》的執(zhí)行情況。

從調(diào)查的個(gè)人問卷的總體情況來看,各單位對(duì)《女職工禁忌勞動(dòng)規(guī)定》的執(zhí)行情況很好,單位均遵守不安排女職工從事四級(jí)勞動(dòng)、井下作業(yè)、有毒有害工作,以及一切不適合婦女經(jīng)期承擔(dān)的高空、低溫、冷水和三級(jí)強(qiáng)勞工作,未安排孕期禁忌從事的勞動(dòng)范圍規(guī)定的幾項(xiàng)。

(一)女職工勞動(dòng)保護(hù)設(shè)施缺乏調(diào)查顯示,在女職工衛(wèi)生設(shè)施的保障上,單位沒有提供相關(guān)設(shè)施。當(dāng)然這也主要與單位人員的規(guī)模有關(guān)。因?yàn)楦鶕?jù)1993年《女職工保健工作規(guī)定》第七條第二款的規(guī)定:“女職工在100人以上的單位,應(yīng)逐步建立女職工衛(wèi)生室……”。

(二)在一些企業(yè)女職工“四期”保護(hù)有待于進(jìn)一步提高。

1、在孕期保護(hù)上,本次調(diào)查只設(shè)立了“您在孕期有沒有遭受過勞動(dòng)權(quán)益受到侵害的情況”,選擇因產(chǎn)前檢查,不算作勞動(dòng)時(shí)間扣工資的占了45%。而且關(guān)于“您有沒有因?yàn)閼言?、生產(chǎn)和哺乳,遭受過薪酬、晉升和福利及培訓(xùn)方面的歧視”這一題有70%的職工選擇了有。

2、調(diào)查中有一題“您知道下例哪些假期是您可以享受的”,知道有產(chǎn)假的占100%,而知道有晚育假、配偶的護(hù)理假、計(jì)劃生育假、流產(chǎn)假的分別占60%、10%、15%和35%??梢娕毠儗?duì)這項(xiàng)法律知道的太少了。

(三)女職工勞動(dòng)保護(hù)規(guī)定的要求和運(yùn)用范圍已落后于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)。

主要表現(xiàn)在:經(jīng)期、產(chǎn)期、哺乳期的工資標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)報(bào)銷標(biāo)準(zhǔn)和當(dāng)前工資制度不相適應(yīng),各單位難以準(zhǔn)確執(zhí)行。例如,女職工勞動(dòng)保護(hù)規(guī)定中第四條“不得在女職工懷孕期、產(chǎn)期、哺乳期降低其基本工資或解除勞動(dòng)合同”,這里的基本工資伸縮性很大,在單位自主確定工資的情況下,要給予新的、具體的說明。

針對(duì)上述調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題,提出如下建議:

(一)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有法律法規(guī)的監(jiān)督和執(zhí)行。

在我國現(xiàn)有的法律、法規(guī)中,涉及女職工勞動(dòng)保護(hù)的條款較多,主要集中在《女職工勞動(dòng)保護(hù)規(guī)定》和《北京市實(shí)施〈女職工勞動(dòng)保護(hù)規(guī)定〉的若干規(guī)定》中。從這次調(diào)查情況看,違反女職工勞動(dòng)保護(hù)規(guī)的情況比較普遍。

在《女職工勞動(dòng)保護(hù)規(guī)定》中,直接涉及女職工勞動(dòng)保護(hù)的條款主要集中在第3—11條中,而調(diào)查顯示,其中違反第4—10條的情況都存在,有的還比較嚴(yán)重。這說明我們的檢查、監(jiān)督力度不夠。為此,建議各相關(guān)部門應(yīng)建立一項(xiàng)定期聯(lián)合檢查、監(jiān)督的`制度。定期檢查貫徹女職工勞動(dòng)保護(hù)規(guī)定的落實(shí)情況,加大行政執(zhí)法力度,使女職工勞動(dòng)保護(hù)工作實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理。同時(shí),要采取措施,讓廣大女職工參與到法律的監(jiān)督執(zhí)行中去,充分利用現(xiàn)有法律維護(hù)職工個(gè)人的合法權(quán)益。

(二)盡快出臺(tái)職工生育保險(xiǎn)制度。

為保障女職工的特殊權(quán)益不受侵犯,解決女職工孕、產(chǎn)、哺乳期內(nèi)遇到的種種不公正待遇,建議相關(guān)部門盡快出臺(tái)生育保險(xiǎn)制度。對(duì)女職工的生育價(jià)值實(shí)行社會(huì)補(bǔ)償將原來的生育“企業(yè)保險(xiǎn)”變?yōu)椤吧鐣?huì)保險(xiǎn)”。這樣既體現(xiàn)新形勢(shì)下政府對(duì)女職工合法權(quán)益的保障,又有利于女職工生育價(jià)值得到社會(huì)的承認(rèn),同時(shí)對(duì)促進(jìn)和保護(hù)企業(yè)參與市場公平競爭有著十分重要的意義。

(三)加強(qiáng)有關(guān)女職工勞動(dòng)保護(hù)政政策法規(guī)的宣傳教育。

本次調(diào)查顯示,職工對(duì)有關(guān)女職工勞動(dòng)保護(hù)規(guī)定的了解程度不高,在女職工中知道《女職工勞動(dòng)保護(hù)規(guī)定》的占20%,《女職工禁忌勞動(dòng)范圍》的占5%。從中可以看出,即使對(duì)最為普及的《女職工勞動(dòng)保護(hù)規(guī)定》的了解也不到被調(diào)查者的半數(shù)。為此,必須進(jìn)一步加大對(duì)《女職工勞動(dòng)保護(hù)規(guī)定》、《北京市實(shí)施〈女職工勞動(dòng)保護(hù)規(guī)定〉的若干規(guī)定》、《女職工禁忌勞動(dòng)范圍的規(guī)定》等政策法規(guī)的宣傳力度,加強(qiáng)單位領(lǐng)導(dǎo)的教育,不斷提高其法律意識(shí),增強(qiáng)保護(hù)女職工合法權(quán)益的自覺性、主動(dòng)性,使單位的女職工勞動(dòng)保護(hù)工作更加規(guī)范化。同時(shí),加強(qiáng)對(duì)女職工的宣傳教育,使其學(xué)法、懂法,增強(qiáng)依法自我保護(hù)的能力。建議采取舉辦講座、咨詢服務(wù)、知識(shí)競賽等形式進(jìn)行宣傳教育譜及法律知識(shí)。

勞動(dòng)教育課題結(jié)題報(bào)告篇十七

四川省西昌市川興小學(xué)。

川興小學(xué)學(xué)前班至六年級(jí)學(xué)生、學(xué)校部分教師、部分學(xué)生家長。

問卷法、訪問法、觀察法、文獻(xiàn)法相結(jié)合。

百分之八十的同學(xué)勞動(dòng)意識(shí)淡漠,百分之六十五的同學(xué)缺乏起碼的勞動(dòng)技能。

為了了解現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育的的真實(shí)狀況,西昌市川興小學(xué)農(nóng)村小學(xué)勞動(dòng)教育調(diào)查組在學(xué)校從學(xué)前班到六年級(jí)隨機(jī)抽樣調(diào)查了120名同學(xué),走訪了32名學(xué)生家長,和學(xué)校12名老師交換了意見。此次調(diào)查主要包含兩方面的內(nèi)容:一、勞動(dòng)意識(shí);二、勞動(dòng)技能。結(jié)果讓調(diào)查組觸目驚心,百分之八十的同學(xué)勞動(dòng)意識(shí)淡漠,百分之六十五的同學(xué)缺乏起碼的勞動(dòng)技能。

(一)、發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查問卷分學(xué)生、家長兩種。

1、學(xué)生調(diào)查問卷。

題目如下:

(1)、是否掌握洗衣服、掃地、做飯等家務(wù)勞動(dòng)的技能?

(2)、是否掌握最基本的農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖技能?

(3)、是否主動(dòng)或在父母安排指導(dǎo)下進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)和簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)?

(4)、在學(xué)校是否自覺參加并完成自己的勞動(dòng)任務(wù)?

2、家長調(diào)查問卷。

題目如下:

(1)、是否安排子女做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)?

(2)、是否教給子女必要的勞動(dòng)技能?

調(diào)查結(jié)果:此次發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷325份,收回有效調(diào)查問卷317份;發(fā)放家長調(diào)查問卷100份,收回有效調(diào)查問卷95份。結(jié)果,263名學(xué)生表示從未想到主動(dòng)參加勞動(dòng),190名學(xué)生表示不會(huì)做家務(wù)勞動(dòng),沒有掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)技能。90名學(xué)生家長表示從未安排子女做家務(wù)勞動(dòng),更不會(huì)安排子女參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn),也沒有傳授相關(guān)的勞動(dòng)技能給子女。

(二)、調(diào)查走訪。

調(diào)查組從學(xué)前班到六年級(jí)隨機(jī)抽樣調(diào)查了120名同學(xué),走訪了32名學(xué)生家長,和學(xué)校12名老師交換了意見,情況也不容樂觀,與調(diào)查問卷的結(jié)果驚人的相似。

(三)、網(wǎng)上查詢。

調(diào)查組怕以偏概全,上網(wǎng)搜查,發(fā)現(xiàn)我國現(xiàn)階段勞動(dòng)教育地位低下,處于可有可無的狀態(tài),學(xué)校、學(xué)生、家長都自覺或不自覺地忽視勞動(dòng)、輕視勞動(dòng),從而導(dǎo)致學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)淡漠,缺乏起碼的勞動(dòng)技能。

按理說,對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育是天經(jīng)地義的事。因?yàn)閯趧?dòng)教育是一切教育的基礎(chǔ)。眾所周知,人之所以成為“人”,正是勞動(dòng)進(jìn)化的結(jié)果。如果沒有勞動(dòng),就不會(huì)有人類。正是基于上述樸素的唯物史觀,古今中外的眾多有識(shí)之士都高度關(guān)注對(duì)下一代進(jìn)行勞動(dòng)教育,視培養(yǎng)下一代的勞動(dòng)技能,把幫助他們樹立正確的勞動(dòng)意識(shí)視為己任。高爾基說:“我們世界上最美好的東西都是由勞動(dòng),由人的聰明的手創(chuàng)造出來的”;“沒有勞動(dòng)就不可能有正常人的生活”(盧梭語);“勞動(dòng)永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)”(馬卡連柯語)……由此不難看出,勞動(dòng)教育是馬克思主義教育思想的基本點(diǎn),是黨和政府始終堅(jiān)持不懈的教育方針?!吨袊逃桶l(fā)展綱要》明確指出:加強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)技能教育,是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和內(nèi)容。各級(jí)各類學(xué)校都要把勞動(dòng)教育列入教學(xué)計(jì)劃,逐步做到制度化、系統(tǒng)化。

客觀公正地說,黨和政府對(duì)勞動(dòng)教育是高度重視的。我國的勞動(dòng)教育,理應(yīng)不是目前呈現(xiàn)在世人面前的如此令人不容樂觀的現(xiàn)狀。追根溯源,筆者認(rèn)為制約勞動(dòng)教育的因素是應(yīng)試教育、校園安全和家庭教育。我們現(xiàn)在的教育,主要就是看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),只要考試分?jǐn)?shù)高的學(xué)生,就是優(yōu)生,就是人才;學(xué)校怕學(xué)生發(fā)生安全事故,不敢也不愿對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育,更不敢組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng);還有不得不說的是,由于實(shí)行計(jì)劃生育,每個(gè)家庭只有一至二個(gè)孩子,家長極易產(chǎn)生溺愛情節(jié),視子女為“小公主”、“小皇帝”。

正是由于學(xué)校、社會(huì)、家庭都不同程度地漠視對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育,才造成了下一代勞動(dòng)意識(shí)的嚴(yán)重扭曲和勞動(dòng)技能的嚴(yán)重匱乏。但是,作為一個(gè)社會(huì)的“人”,沒有正確的勞動(dòng)意識(shí),未能掌握基本的勞動(dòng)技能,勢(shì)必會(huì)被社會(huì)淘汰。推而廣之,如果我們的下一代都是如此無能,作為成人社會(huì)的我們必定會(huì)感到臉紅心跳,失去希望。

基于上述原因,調(diào)查組一致認(rèn)為,家長、學(xué)校應(yīng)該齊心協(xié)力,家校聯(lián)動(dòng),讓孩子從小樹立勞動(dòng)意識(shí),掌握基本的勞動(dòng)技能。

怎樣才能實(shí)現(xiàn)上述目的呢?

(一)、從學(xué)校層面來說,應(yīng)該做好如下工作:

1、讓學(xué)生從小樹立勞動(dòng)意識(shí)。

學(xué)校要利用班隊(duì)會(huì)、升旗儀式等對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育,讓勞動(dòng)最光榮的理念深入人心。

2、建立合理的勞動(dòng)技術(shù)課程體系。

開展勞動(dòng)技術(shù)教育,在課程結(jié)構(gòu)的安排上要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)情況和從學(xué)校實(shí)踐基地出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),愛好和興趣,形成合理的勞技課程體系,有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育。

3、從實(shí)際出發(fā)建設(shè)實(shí)踐基地。

勞動(dòng)技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,要求學(xué)生要有一定時(shí)間從事勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),這就要求各學(xué)校要根據(jù)所開設(shè)的勞技課程,按標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)配套的勞動(dòng)技術(shù)專用實(shí)驗(yàn)室和勞技教育實(shí)踐基地。

4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

建立一支學(xué)科齊全,素質(zhì)較高,一專多能,相對(duì)穩(wěn)定的專兼職的勞技課師資隊(duì)伍,是提高勞技課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。師資隊(duì)伍的來源,一是讓一部分具有一定專長的文化課教師專教勞技課,二是選派部分老師參加課相關(guān)科目的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,兼職擔(dān)任勞技課程。只有加強(qiáng)勞技課的師資隊(duì)伍建設(shè),才能保證勞技課的教學(xué)質(zhì)量。

5、加強(qiáng)勞技教學(xué)管理工作。

要提高勞技課的教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校必須形成完善的管理體制,做到行政上有人抓,業(yè)務(wù)上有人管,主要要提高勞技老師的思想認(rèn)識(shí)水平。勞技老師必須杜絕沒有安排實(shí)踐課的“紙上談兵”的教學(xué)方法,在實(shí)踐課中要改變單純的“老師講,學(xué)生聽”和“老師做,學(xué)生看”的教學(xué)模式。為保證勞技課的教學(xué)效果,要形成行之有效的勞技教育考核手段,考核的內(nèi)容要包括勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)習(xí)慣、基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作技能四個(gè)方面的考核,同時(shí)要注重平時(shí)表現(xiàn)、動(dòng)手能力、掌握基礎(chǔ)內(nèi)容作為考核的原則。

(二)從家長層面來說,應(yīng)該做好如下工作:

1、家長要重視勞動(dòng)教育。

家長要以身作則,重視對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育,讓孩子從小樹立勞動(dòng)意識(shí)。千萬不能溺愛孩子,一定要讓孩子做一些力所能及的事。要以社會(huì)生活實(shí)際、社會(huì)發(fā)展歷史、家庭社會(huì)實(shí)例等告訴孩子勞動(dòng)的重要性,讓孩子從思想上認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的光榮,勞動(dòng)的偉大,不愛勞動(dòng)的人是沒有出息的。

2、教給孩子一些勞動(dòng)技能。

勞動(dòng)也需要一定的技能,家長要教給孩子一些勞動(dòng)的程序、操作要領(lǐng)、方法和技巧。家長在孩子勞動(dòng)的過程中要給予指導(dǎo),在孩子取得進(jìn)步時(shí),哪怕這個(gè)進(jìn)步是非常微小的,家長也要給予鼓勵(lì),讓孩子從勞動(dòng)中體驗(yàn)到快樂和幸福。

3、注重實(shí)踐鍛煉。

對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育,不能只停留在口頭上,而應(yīng)通過勞動(dòng)實(shí)踐來進(jìn)行。如果家長平時(shí)沒有參加具體的勞動(dòng),那么,孩子是不可能愛好勞動(dòng)的。因此,家長一定要讓孩子參加勞動(dòng)實(shí)踐,千萬不能心疼孩子。當(dāng)然,勞動(dòng)的內(nèi)容要根據(jù)孩子的實(shí)際情況決定,從簡單到復(fù)雜逐漸過渡,切不可一開始就讓孩子做難度比較大的勞動(dòng),挫傷孩子的勞動(dòng)積極性。

4、尊重孩子的勞動(dòng)。

培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的習(xí)慣,需要家長進(jìn)行一定的強(qiáng)化。但是,家長必須注意不要單純地把孩子當(dāng)作勞動(dòng)力來使喚,不要把勞動(dòng)當(dāng)作懲罰孩子的手段,也不要過分用物質(zhì)和金錢來強(qiáng)化孩子的勞動(dòng),而是應(yīng)通過表揚(yáng)、鼓勵(lì)等方法來強(qiáng)化;在孩子勞動(dòng)的過程中多做具體的指導(dǎo),多鼓勵(lì),尊重孩子的勞動(dòng)成果,讓孩子從勞動(dòng)中得到快樂,從而讓孩子牢固樹立勞動(dòng)意識(shí),強(qiáng)化孩子愛勞動(dòng)的習(xí)慣。

5、利用方法,“強(qiáng)迫”孩子勞動(dòng)。

當(dāng)孩子不愿意勞動(dòng)時(shí),家長決不能姑息遷就,一定要想方設(shè)法讓孩子參加勞動(dòng)。家長應(yīng)該明白,不管孩子愿不愿意,都必須勞動(dòng)。一個(gè)不會(huì)勞動(dòng)的人,會(huì)不斷萎縮,直到失去自我,這樣的孩子注定是不會(huì)幸福的。

綜上所述,調(diào)查組認(rèn)為:我們只有堅(jiān)持家校聯(lián)動(dòng),切實(shí)踐行德、智、體、美、勞五育并舉,才能最大化地讓孩子從小樹立勞動(dòng)意識(shí),掌握基本的勞動(dòng)技能,我們的社會(huì)才會(huì)有希望。

勞動(dòng)教育課題結(jié)題報(bào)告篇十八

上周,我校組織了割麥勞動(dòng)活動(dòng),我班學(xué)生在割麥勞動(dòng)過程中體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂,還有不少收獲,現(xiàn)報(bào)告如下幾點(diǎn):

割麥不是一般的勞動(dòng)活動(dòng),面對(duì)的勞動(dòng)對(duì)象是小麥,如果學(xué)生在勞動(dòng)過程中不嚴(yán)格要求自己,就會(huì)造成經(jīng)濟(jì)損失,在勞動(dòng)前,我一直強(qiáng)調(diào),要求學(xué)生要愛惜糧食,懂得糧食來之不易,讓學(xué)生思想上高度重視。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念,團(tuán)結(jié)意識(shí),讓學(xué)生知道這次勞動(dòng)代表的不僅是自己,而是一個(gè)整體,一個(gè)班級(jí)。

目標(biāo)是行動(dòng)的方向,只有確定了勞動(dòng)的目標(biāo),確定了勞動(dòng)的任務(wù),才能積發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的積極性,一上課,我就向?qū)W生宣布今天的勞動(dòng)任務(wù)。并且還把任務(wù)下放到每一個(gè)人,這樣避免有一部分學(xué)生在勞動(dòng)過程中偷懶,也調(diào)動(dòng)一些學(xué)生的積極性。

勞動(dòng)中一定要表揚(yáng)先進(jìn)的人,提醒不足,只說現(xiàn)象,不點(diǎn)人名,力求讓學(xué)生每天從勞動(dòng)中體會(huì)到樂趣,鼓勵(lì)激發(fā)大家自覺勞動(dòng)的積極性。

學(xué)生的安全是第一位的,每次在布置任務(wù)時(shí),我都向?qū)W生強(qiáng)調(diào)安全,我們寧可不讓學(xué)生勞動(dòng),也不能讓學(xué)生在勞動(dòng)中出現(xiàn)事故,在每次勞動(dòng)之前,我都深思熟慮,想到可能會(huì)發(fā)生不安全的地方,把安全隱患消滅!

這次勞動(dòng)我班圓滿的完成了任務(wù),在活動(dòng)涌現(xiàn)出了一大批先進(jìn)人物,如劉妍、劉洋、趙迪等,他們認(rèn)真的勞動(dòng)態(tài)度,不怕吃苦的精神,給我很深的感受。也使我明白了這樣一個(gè)道理:教育無小事,事事皆教育,時(shí)時(shí)可教育,處處是教育。只要你是個(gè)有愛心的教育者,每次活動(dòng)之后你都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可喜的變化。

勞動(dòng)教育課題結(jié)題報(bào)告篇十九

勞動(dòng)教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。為切實(shí)落實(shí)勞動(dòng)教育課程和勞動(dòng)實(shí)踐,我校多措并舉,努力提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和提升學(xué)生的勞動(dòng)能力?,F(xiàn)將具體情況報(bào)告如下:

為充分發(fā)揮勞動(dòng)綜合育人功能,以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,學(xué)校根據(jù)特校課程設(shè)置方案開齊開足勞動(dòng)技能課程,1~3年級(jí)每周1節(jié)、4~6年級(jí)每周2節(jié)、7~9年級(jí)每周3節(jié)。每班配備1名勞動(dòng)技能教師,師資充足,教師根據(jù)學(xué)生年齡特征、性別差異、身體狀況等特點(diǎn)進(jìn)行勞動(dòng)教育。

為讓學(xué)生直接參與勞動(dòng)過程,增強(qiáng)勞動(dòng)感受,體會(huì)勞動(dòng)艱辛,分享勞動(dòng)喜悅,掌握勞動(dòng)技能,養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣,提高動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,學(xué)校在校門西開辟“刈麥新園”勞動(dòng)教育基地,教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)季節(jié)變化種植時(shí)令蔬菜。

學(xué)校把勞動(dòng)教育實(shí)踐貫穿于整個(gè)學(xué)校生活,讓學(xué)生積極參與學(xué)校勞動(dòng)。

1.每天讓學(xué)生參與教室保潔、菜園除草等實(shí)踐活動(dòng);

2.每天讓學(xué)生參與班務(wù)整理、個(gè)人書桌整理、擦黑板、倒垃圾等實(shí)踐活動(dòng)。

3.每天起床后晚眠前學(xué)生在生活老師指導(dǎo)下刷牙洗臉洗腳、穿衣脫衣、整理床鋪,打掃宿舍衛(wèi)生,有能力的同學(xué)洗衣服洗襪子。

4.定期組織高年級(jí)部分學(xué)生到餐廳學(xué)習(xí)包蒸包,練習(xí)摘菜等。

5.適時(shí)組織學(xué)生參加適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新、勇于競爭的實(shí)踐能力。

6.教師指導(dǎo)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行手工制作,如鉆石畫粘貼等。

教育學(xué)生自己的事情自己做,家里的事情幫著做,弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng),參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動(dòng)。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異布置在家完成洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務(wù),并要求家長成為孩子家務(wù)勞動(dòng)的指導(dǎo)者和協(xié)助者,形成勞動(dòng)教育合力。

特校勞動(dòng)技能課的開展,全面提高了學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生勞動(dòng)技能,為將來適應(yīng)社會(huì)融入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

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