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統(tǒng)計圖說課稿篇一
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析。
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《扇形統(tǒng)計圖》是北師版小學數(shù)學新教材五年級下冊第七單元的第一課時。在此之前，學生已經(jīng)歷了簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程,認識了簡單的統(tǒng)計表,認識了1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的折線統(tǒng)計圖,這一節(jié)課是在以往知識的基礎上的深化。本節(jié)內(nèi)容和以后經(jīng)歷數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程,認識復式統(tǒng)計圖有很大的聯(lián)系，因此在小學階段占據(jù)了一定的地位。
數(shù)學思想方法分析：現(xiàn)代公共媒體已經(jīng)大量使用統(tǒng)計圖表表示信息,能看懂統(tǒng)計圖表是現(xiàn)代公民必備的數(shù)學素養(yǎng)。因此本節(jié)課在教學中力圖讓學生會看圖表、會分析圖表中的數(shù)據(jù)并進行必要的推斷。
根據(jù)上述教材結構與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，制定如下目標：
認知目標:使學生認識扇形統(tǒng)計圖,了解扇形統(tǒng)計圖的特點;
能力目標:從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
情感目標:讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣,體會數(shù)學來源與生活。
了解扇形統(tǒng)計圖的特點。
多媒體課件、學生用計算器。
教師是教學的組織者、引導者,學生才是學習的主體。因此,本節(jié)課我致力與做好引導者的角色,通過引導學生復習舊知,引入新知——探索交流,獲取新知——拓展延伸三個環(huán)節(jié)獲取新知識?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”,現(xiàn)代社會更需要會學習的人才,因此在教學過程中我比較注重培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力,讓學生在寬松、和諧的氛圍中感受數(shù)學的魅力,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
（一）復習舊知,引入新知。
1.由現(xiàn)實生活的飲食引入：課前和學生進行談話,說說你家里一天主要吃些什么,并對學生進行健康飲食的教育,讓學生知道飲食對健康的重要性。
2、課件出示小麗一家三口一天各類食物的攝入量,并讓學生用條形統(tǒng)計圖表示表中的數(shù)據(jù)。學生獨立制作條形統(tǒng)計圖,后展示,學生評價。
3、引入新知。
讓學生觀察表格數(shù)據(jù),要求算出各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾,后讓學生思考:從條形統(tǒng)計圖中可以清楚地看到每一類食物的攝入量,能看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾嗎?由此引出本課新的知識點是：扇形統(tǒng)計圖。
（這一環(huán)節(jié)由生活中最平常
的飲食入手,讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；通過復習條形統(tǒng)計圖,喚起學生對所學知識的記憶，為學習新知識做好鋪墊；通過引入新知，激發(fā)起學生學習新知識的興趣。）
(二)探索交流,獲取新知。
1、認識扇形統(tǒng)計圖。
課件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖,讓學生說說你看到的扇形統(tǒng)計圖是什么樣的?為什么叫扇形統(tǒng)計圖?讓學生了解扇形統(tǒng)計圖是用扇形面積的大?。ㄕ紙A面積的百分之幾）來表示各類數(shù)量的多少（占總攝入量的百分之幾）
（這一環(huán)節(jié)是讓學生通過自己的觀察,對扇形統(tǒng)計圖有個初步的了解）
2、了解扇形統(tǒng)計圖的特點。
先讓學生自己觀察,后與同學交流,并讓學生發(fā)表自己的看法，教師再加以概括出扇形統(tǒng)計圖的特點：從扇形統(tǒng)計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。并與條形統(tǒng)計圖的特點作對比。
(這一環(huán)節(jié)是讓學生通過自主探究、合作交流的學習方式來突破本節(jié)課的教學重點,并且通過多元化的評價激發(fā)學生的學習興趣。)
3、即時練習。
在學生了解了扇形統(tǒng)計圖的特點后,課件呈現(xiàn)課后的“說一說”。讓學生讀一讀統(tǒng)計圖中的各類信息,并說說自己的體會。
（這一環(huán)節(jié)讓學生體會數(shù)學在生活中的應用）
(三)拓展延伸。
1、課件呈現(xiàn)課后的“試一試”。
（1）一年級與五年級學生作息時間的分配有哪些不同?
（2）根據(jù)統(tǒng)計圖用計算器算出他們每天上課、自習、校內(nèi)外活動、三餐及洗漱、睡眠的時間。
2、課件呈現(xiàn)本班同學某次測驗的分數(shù)段,讓學生說說你獲得了哪些數(shù)學信息。
（這一環(huán)節(jié)主要是讓學生加深對扇形統(tǒng)計圖的理解,再次體會數(shù)學與學習生活的密切聯(lián)系。
（四）總結評價：
說說你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？你認為這節(jié)課哪位同學表現(xiàn)最好
統(tǒng)計圖說課稿篇二
課程標準強調(diào)《統(tǒng)計》教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，低年級要求：讓學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，使學生在具體的操作活動中，來體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整個過程，從中掌握一些基本的統(tǒng)計知識和方法。教材選取的例題給我們很好地提供了一個如何去使用教材，設計教學過程的信息。
上學期學生已經(jīng)學習了比較、分類，能正確進行計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表不會太困難，關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數(shù)據(jù)，畫統(tǒng)計圖，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。
根據(jù)一年級學生的年齡特點和本課的要求，我制定了如下教學目標：
1、借助情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，感受到統(tǒng)計活動的必要性。培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。
2、在情景中初步掌握數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，經(jīng)歷統(tǒng)計的過程。
3、初步感知簡單條形統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表，能將統(tǒng)計結果填入表內(nèi)，會在格子紙上畫簡單的統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，提出和回答一些簡單的問題。
4、讓學生通過獨立思考、觀察交流等方式感受統(tǒng)計的意義和作用，初步培養(yǎng)學生解決問題的能力，體會到生活中處處有數(shù)學，加深對數(shù)學的喜愛之情。
經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步認識統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，正確填寫統(tǒng)計圖表。
引導學生體驗數(shù)據(jù)的收集和整理過程，能看懂圖表。能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，進行簡單分析，感受統(tǒng)計的意義和作用。
低年級兒童活潑好動，所以我從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會。將整堂課的設計分成“創(chuàng)設情景------收集、整理資料------操作實踐------拓展深化”四個層次，我以教材為基礎，本著數(shù)學來源于生活這一事實，力求從實際出發(fā)，增加學生對數(shù)學的親近感，使學生樂學、激發(fā)學生學習的主動性。
圍繞教學目標，我在本節(jié)課的教學過程時，力求體現(xiàn)以下理念：
1、在生活中學數(shù)學
讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學是新課程的要求。所以“統(tǒng)計”這節(jié)課我緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設學生熟悉的情境，從學生喜歡看動畫片引入，激發(fā)興趣，調(diào)動學生的探究欲望。其次結合本?！安シN習慣責任樹，人人為樹添果實”的活動，讓學生在熟悉親切的生活背景素材中學習，既可以激發(fā)學生的學習興趣，還能讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。
2、在活動中學數(shù)學
讓學生學習動態(tài)的數(shù)學是新課程的要求。使學生形成統(tǒng)計觀念，最有效的方法是讓其真正投入到統(tǒng)計活動的過程中，所以我設計運用投票表決的活動，來確定最喜歡看的是哪部動畫片，從中讓學生初步體驗統(tǒng)計的過程，也就是經(jīng)歷分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的過程，學會數(shù)據(jù)的收集和整理。學生在經(jīng)歷“動態(tài)建構運動”之后，再讓他們獨立觀察教材提供的靜止的畫面上采集信息、分析、整理數(shù)據(jù)，進行填寫統(tǒng)計表、繪制統(tǒng)計圖、說說統(tǒng)計作用。
一方面鞏固剛剛建構的統(tǒng)計方法，培養(yǎng)學生的動手實踐和獨立解決問題能力；
另一方面進行“間接思維” 訓練，既錘煉學生思維的深刻性，培養(yǎng)他們的觀察能力與獨立思考的能力。在統(tǒng)計紅、黃、藍蘋果個數(shù)的活動中，不僅讓學生學會了解決實際生活問題，還讓學生感悟到一個方格表示2人，那么1人可以用半格來表示，為后續(xù)學習打下能力基礎。學生在這些活動中通過實踐操作，體驗到了知識的形成和發(fā)展過程，也認識了統(tǒng)計及其作用，獲得了數(shù)學知識，發(fā)展了能力。
3、在問題中學數(shù)學
課程標準明確指出：學生是數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。在教學中，使學生通過自己的探討感受到，要解決老師提的問題必須調(diào)查統(tǒng)計，在調(diào)查統(tǒng)計后，學會思考，能根據(jù)數(shù)據(jù)回答和提出簡單的問題，深化對統(tǒng)計意義的理解，同時初步培養(yǎng)學生提出問題及解決問題的能力。
4、人人都得到發(fā)展
學生通過教學活動，理解和體驗了統(tǒng)計的過程，體會到統(tǒng)計在生活中的意義和作用。同時結合“習慣責任樹”，進行德育教育，使學生獲得全面發(fā)展。
本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：
1、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。
2、在具體的生活情境中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
3、通過動手操作，獨立思考，討論交流等方式，完善自己的想法，構建自己的學法。
歡迎大家批評指正。
統(tǒng)計圖說課稿篇三
《認識條形統(tǒng)計圖》
1、結合具體事例，經(jīng)歷認識簡單條形統(tǒng)計圖、用不同方法求平均數(shù)的過程。
2、認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能用統(tǒng)計圖表示簡單數(shù)據(jù)，能根據(jù)數(shù)據(jù)特點用合適的方法求平均數(shù)。
3、感受用統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的直觀性，知道可以用不通過的方法求平均數(shù)，增強學生學習數(shù)學的信心。
1、認識條形統(tǒng)計圖，用條形統(tǒng)計圖表示簡單數(shù)據(jù)；
2、借助條形統(tǒng)計圖直觀表示數(shù)的特點，學習用不同方法計算平均數(shù)。
條形統(tǒng)計圖表示數(shù)的特點以及用不通過方法計算平均數(shù)。
嘗試教學法課型新授課
多媒體教學時數(shù)1
一、炫我兩分鐘（展示關于本小組成員身高調(diào)查表及計算平均身高的結果）
【設計意圖：重點復習學過的計算平均數(shù)的一般方法，培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，計算能力，為這節(jié)課學習計算平均數(shù)的其他方法打下基礎?！?/p>
二、嘗試小研究
嘗試小研究（課上）
在一次“保護環(huán)境”活動中，三（2）班第四組5名同學收集廢舊電池的數(shù)量如下：
姓名：李強，張紅云，馬波，王小娟，李云平
數(shù)量（枚）：11，19，16，18，16
1、讀上面的統(tǒng)計表，你了解到了哪些信息？
收集廢舊電池的數(shù)量還可以用下面的統(tǒng)計圖表示（條形統(tǒng)計圖課件）
三（2）班第四組5名同學收集廢舊電池統(tǒng)計圖
2、觀察上面的統(tǒng)計圖，你得到了什么信息？至少寫出2條。
我得到的數(shù)學信息（）（）
3、仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)今天所學統(tǒng)計圖與以前的有什么不同？
我的發(fā)現(xiàn)：（）
溫馨提示：注意觀察縱坐標上每格所代表的數(shù)據(jù)。
4、上面這兩種表示數(shù)據(jù)的方法，各有什么特點？
5、算一算：平均每人收集了多少枚廢舊電池？還有其他方法嗎？
三、小組合作探究
多媒體出示小組合作交流建議
1、組長組織本組成員有序進行交流，確定好組員的發(fā)言順序。
2、認真傾聽其他組員的發(fā)言，對他的發(fā)言內(nèi)容進行評價，組內(nèi)達成統(tǒng)一意見。
3、組內(nèi)分工，為班級展示提升做準備。
【設計意圖：給每一個孩子創(chuàng)造一個發(fā)言的機會，小組合作交流建議的給出使小組交流有序進行，讓學生在思考、交流的過程中學會表達與合作、學會傾聽與欣賞?！?/p>
四、班級展示提升
1、找一個小組展示本小組小研究問題的討論結果，其他小組作補充和評價。
要求：下面的同學也要認真聽，看看你同不同意他們的研究方法。一會說出你想問他們的問題，或者對他們的研究方法做出自己的評價，或者對他們的研究方法進行補充。
2、組長帶領全組同學，對老師指定的嘗試小研究的內(nèi)容進行交流匯報。
在交流匯報的基礎上，組長組織全班同學進行評價、補充、質(zhì)疑。
組長：哪個同學對我們小組的匯報有評價、補充或提出不懂的問題？
其他組的學生進行評價、補充、質(zhì)疑。教師適時點撥，填寫評價表格。
3、教師適時點撥引領，重點提示作圖的方法步驟。
4、互相糾錯，小組內(nèi)同學互相檢查嘗試題做得是否正確，錯誤的加以改正。
五、挑戰(zhàn)自我
1、完成教材練一練2題。（90頁）
【設計意圖】考查學生是否會獨立完成統(tǒng)計圖?！?/p>
六、鞏固提升
1、完成教材中練一練的第一題：（90頁）
2、課后作業(yè)：完成練習冊的83頁——84頁內(nèi)容。
七、反思收獲
我的收獲
在前幾冊的教材中，學生已經(jīng)學會了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表提出問題解決問題，建立初步的統(tǒng)計觀念。本節(jié)課是在已有的基礎上，認識新的條形統(tǒng)計圖—————橫向條形統(tǒng)計圖，讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖進行初步的收集分析，做出結論。
1、提高生活化的資料，感受數(shù)學
“數(shù)學生活化，讓學生學習現(xiàn)實中的數(shù)學”是新課程理念之一，小學生學習的數(shù)學應是生活中的數(shù)學，是學生自己的數(shù)學，因此教學中，教師注意從學生熟悉的生活場景入手，以超市統(tǒng)計的銷售礦泉水的數(shù)據(jù)為教學內(nèi)容，使學生進一步感受到數(shù)學就在身邊。
2、本節(jié)課的教學，教師充分利用學生已有的經(jīng)驗，進行遷移類推，
引導學生在自主探究的基礎上合作交流，并利用現(xiàn)代化的教手段，形象生動地展示了統(tǒng)計圖由縱向變?yōu)闄M向條形統(tǒng)計圖的過程，學生在合作探究中了理解知識間的聯(lián)系，不僅充分調(diào)動了學生參與學習的積極性，而且使學生對知識的理解逐步升華，應用多種策略解決問題的能力不斷提高。
3、提供施展個性才華的空間，體驗成功的數(shù)學
通過學習統(tǒng)計圖，引導學生學會觀察了解整理數(shù)據(jù)，收集數(shù)據(jù)，利用已學的知識分析處理數(shù)據(jù)，學生感受到成功的喜悅，增強學習的知識。
統(tǒng)計圖說課稿篇四
根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學生的認知特點，從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)設置問題情境，打破原有知識結構，促使學生重新思考，自主構建新的知識結構，從而達到新的平衡。在此過程中，本課以主題情境為主線，有意識的根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，培養(yǎng)學生的分析、推理能力，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，在經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程中，進一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。具體地說，本課的設計主要有以下特點：
深層的內(nèi)涵。
例2通過對停車場車輛停放情況體會統(tǒng)計的必要性，及橫向復式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性。復式條形統(tǒng)計圖現(xiàn)實的、有意義的學習內(nèi)容，能更大程度地調(diào)動學生的學習積極性。這一主題素材的改變看似簡單，但這確是學生感興趣的，從而緊緊抓住學生的心理，促進學生主動學習。
教學之前，學生已經(jīng)掌握了復式縱向統(tǒng)計圖。學生也知道在現(xiàn)實生活中，有些事物需要成對出現(xiàn)進行比較，我以學生熟悉的事為學習的素材，通過主題情境問題的提出，打破學生原有的認知平衡，促進學生自主探索，主動建構新的認知結構，達到新的平衡。學生潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們的意料。因此，在設計中，我盡可能為學生創(chuàng)設寬松的探索環(huán)境。在教學將兩個統(tǒng)計圖合并成一個復式統(tǒng)
計圖時，我不是教給他們方法，而是提出問題促進學生思考，尋找最佳方案，在完成統(tǒng)計表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學生就會有不同深度的思考，尋找數(shù)學學習的價值。
本課的設計從調(diào)查學生的興趣開始，讓學生完整的經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程，而不是直接出示數(shù)據(jù)，最后環(huán)節(jié)通過統(tǒng)計學本節(jié)課的表現(xiàn)結果，再一次參與統(tǒng)計，深切體會統(tǒng)計的完整過程，及統(tǒng)計活動的現(xiàn)實意義。教學過程中以主題問題情境為中心，展開討論，自主探究，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點，從比較中得出最佳方案，再運用到實際中，體現(xiàn)了學習活動的完整性、靈活性、多樣性。
反思二：復式條形統(tǒng)計圖教學反思
人教版教材四年級上冊第六單元《統(tǒng)計》，它是在學生學習單式條形統(tǒng)計圖的基礎上學習縱向和橫向復式條形統(tǒng)計圖。在過去的教學中，學生在探究復式條形統(tǒng)計圖的畫法時，往往要用去一節(jié)課的大半時間，當要組織學生評價、分析，針對統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題和推測問題時，卻出現(xiàn)草草收場的現(xiàn)象。為了解決這一問題，我在教法上作了新的改進和嘗試。復式條形統(tǒng)計圖
1、給學生創(chuàng)設有價值的探究、觀察、想象素材。
選擇怎樣的素材更有利于復式條形統(tǒng)計圖的教學，這是本課教學的關鍵。在教學中，我沒有采用課本例1的`“某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計”材料，而選擇了學生身邊發(fā)生的事例，這些事例都是學生熟悉的背景材料，更容易調(diào)動學生探究、觀察的積極性。因為本課的教學目標，除了讓學生初步學會怎樣去畫統(tǒng)計圖外，更重要的是使學生學會解讀統(tǒng)計圖，要從統(tǒng)計圖所反映的事件、數(shù)量，提出數(shù)學問題，并發(fā)揮想象作出合理的推測。在教學中我努力地去實現(xiàn)這一目標，留
給了學生更多的質(zhì)疑、評價和想象的空間。
2、讓學生感受到畫復式條形統(tǒng)計圖的必要性。
為了達到這一目的，在教學的第一環(huán)節(jié)先向?qū)W生呈現(xiàn)復式統(tǒng)計表以及由此得出的兩張單式條形統(tǒng)計圖。通過對比觀察，感悟到復式統(tǒng)計表能直接比較出各項目男、女生的相差數(shù)，但不能直觀形象地反映數(shù)量的變化；而單式條形統(tǒng)計圖隨能直觀地看出男生或女生人數(shù)的變化狀況，但不容易對同一項目的數(shù)量進行比較。從而使學生感受到要畫復式條形統(tǒng)計圖的必要，激發(fā)學生的探究熱情。
3、不能讓學生過多地停留在低思維的操作層面上。
為了節(jié)省畫圖時間，本課在教學手段上采取了“以擺代畫”的方式，形象地突出了把兩張單式條形統(tǒng)計圖，如何去合并的思考過程。這總方式大大節(jié)省了學生的操作時間，使學生集中精力在區(qū)別不同的合并方法上。由于紙條可以隨意移動擺放，學生在合并的過程中可以隨時調(diào)整想法。在反饋時我注意呈現(xiàn)學生不同的合并方法，并及時引發(fā)學生比較評價，再通過電腦演示畫法過程，使學生在比較中感悟到規(guī)范的
統(tǒng)計圖說課稿篇五
《復式統(tǒng)計表》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第十單元第一課時的內(nèi)容。在此之前，學生已經(jīng)初步認識了簡單統(tǒng)計表，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)正確填寫并分析單式統(tǒng)計表。通過這部分內(nèi)容的教學，一方面使學生進一步學習收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法，另一方面使學生進一步感受統(tǒng)計在生活中的廣泛應用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
教材安排了一道例題，例1是以五年級4個興趣小組的活動為情境，并給出每個興趣小組的男女生人數(shù)的統(tǒng)計表，引導學生在單式統(tǒng)計表的基礎上，認識復式統(tǒng)計表的結構，會填寫復式統(tǒng)計表且能對統(tǒng)計表作簡單的分析。練一練幫助學生體會復式統(tǒng)計表中每一屆的數(shù)據(jù)豎著排列的變化。而練習二十中的第1，2題主要讓學生鞏固對復式統(tǒng)計表的認識，體會用復式統(tǒng)計表描述數(shù)據(jù)的方式可以根據(jù)需要適當變化。
根據(jù)上述教材結構與內(nèi)容的分析，考慮到五年級學生已有的認知水平和生活經(jīng)驗，結合數(shù)學學科的特點以及數(shù)學課程標準的要求，制訂了如下教學目標：
1、使學生在具體的操作活動中認識復式統(tǒng)計表的特點，能根據(jù)搜集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。
2、使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步體會統(tǒng)計方法的應用價值，增強統(tǒng)計觀念。并體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學以致用的意識。
3.讓學生在積極參與數(shù)學活動的過程中，養(yǎng)成獨立思考，主動與他人合作交流的習慣，獲得成功的經(jīng)驗，樹立學好數(shù)學的信心，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。
體會復式統(tǒng)計表的優(yōu)點，認識并填寫復式統(tǒng)計表
復式統(tǒng)計表的分析和運用
本節(jié)課的教法和學法：
本節(jié)課我將采用自主探索，合作交流的教學方法，讓學生自主參與到數(shù)學學習活動中，為學生創(chuàng)設一個寬松的學習環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學習數(shù)學。
在課堂教學中，給學生充分的時間和空間，通過動手實踐和動腦思考，激發(fā)學生的學習積極性。
最后，我來說說這一堂課的教學過程：
教學流程我作了如下四大環(huán)節(jié)的設計：
第一大環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習需要
先創(chuàng)境，介紹學校的特色項目，引出例1中的四幅場景圖及四張簡單的統(tǒng)計表，直接激活學生已有知識經(jīng)驗，當學生填完表格后，比一比，問：這四張統(tǒng)計表有什么相同之處和不同之處？對單式統(tǒng)計表做一個回顧，并對以下的合并和對表頭中的欄目作適當鋪墊。
贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效。”在教學時，并不強制學生進行知識的重構。設計了一個搶答游戲，航模小組一共有多少人？民樂小組男生多還是女生多？學生根據(jù)單式統(tǒng)計表很快便能看出。接著再問：四個小組哪個組的男生多？哪個組的女生多？學生是無法一眼看出有多少人，這個時候我就反問學生為什么速度沒有那么快了呢？（因為現(xiàn)在的答案要看四張表，麻煩）那么有什么好辦法，能夠一眼看出來呢？當學生回答問題受阻時，就感受到了單式統(tǒng)計表的局限性。教師再引導學生想辦法解決這個問題，有學生自然就想到將單式統(tǒng)計表合并。這時，再對統(tǒng)計表概念進行重構，就顯得水到渠成，從而順利地導入到新課之中。
第二大環(huán)節(jié)：小組合作，自主探究
在教學中考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應該讓學生主動去探索和發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時能讓學生深刻感知復式統(tǒng)計表的結構，我在復式統(tǒng)計表的呈現(xiàn)方式上作了一些改變。不是出現(xiàn)一個現(xiàn)成的統(tǒng)計表，而是帶領學生一起經(jīng)歷了把四張單式統(tǒng)計表合并成一張統(tǒng)計表，并逐步修改、優(yōu)化的過程，增加學生的感性認識。
對于本環(huán)節(jié)我將分為5個層次來教學：
1、明確要求，小組合作
為增加學生思維強度與操作的有效性，特別給出小組合作要求：按照“航模小組、民樂小組、書法小組、美術小組”的順序把四張表合并成一張表；可以對合并后的表格進行適當?shù)男薷?、?yōu)化，使其更簡潔。
2、展示作品，逐一優(yōu)化
充分認可學生已有的經(jīng)驗，鼓勵他們嘗試著合并幾張單式統(tǒng)計表。雖然學生設計的表格有些粗糙，有的簡化了多余的性別一欄，有的合并了四個標題，有的會進行再修改。但經(jīng)過師生的互相啟發(fā)和不斷改進后，一張標準的復式統(tǒng)計表便呈現(xiàn)眼前。在這一知識的重構過程中，引導學生將單式統(tǒng)計表納入到一個更大的知識結構中，使之與復式統(tǒng)計表共同成為統(tǒng)計表大家族的一份子。雖然學生學得并非一帆風順，但他們獲得了豐富的學習經(jīng)驗。
3、進一步完善，理解表頭
對于復式統(tǒng)計表中的表頭，學生是第一次接觸把一格分成三部分這種形式的。所以，從表頭只寫“性別”這一個欄目是有問題的，為切入點，引導學生理解“性別”只是橫欄的名稱，應該還有豎欄的“組別”，中間的數(shù)據(jù)“人數(shù)”這樣的三部分，從而學生自己得到了表頭，并從中也理解了它的含義。另外要比較“這四組中，男生多還是女生多？”這個問題，應增加總計這一欄，并說一說“合計”和“總計”的含義，理解算法。讓學生有個感知，這張統(tǒng)計表比前面四張統(tǒng)計表反映的內(nèi)容更加全面。
4、回顧過程、體會優(yōu)點
回顧的過程，也是學生一個方法的總結，一個學習體驗、評價的過程。在充分比較后，學生不僅深刻認識到了復式統(tǒng)計表的優(yōu)越性，而且也體會到了知識重構的價值所在。 5、拓展、進一步認識
這里再次對于本張表的內(nèi)容，出示一張橫式的表，不光讓學生了解了復式統(tǒng)計表的不同呈現(xiàn)形式，而且通過提幾個簡單的問題，其實是深入認識表中的各個數(shù)據(jù)對應的內(nèi)容，提高學生讀表的能力，而且讓學生體會，在制作復式統(tǒng)計表時，應根據(jù)實際的需要來設計表。
第三大環(huán)節(jié)：實踐提高、鞏固新知
為了對所學知識進行形成性的訓練及讓學生體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系，我設計了三個層次的練習題：
1、練習鞏固：“練一練” 統(tǒng)計我國前由屆奧運會獎牌數(shù)。
這一題主要讓學生明確：觀察給出的數(shù)據(jù)是按照奧運會的屆數(shù)橫著排列的，而復式統(tǒng)計表中每一屆的數(shù)據(jù)都是豎著排列的，借此不僅培養(yǎng)學生的民族自豪感，也培養(yǎng)學生更加認真觀察和思考的好習慣。
問題：你從中知道了什么信息？不光讓學生對于從統(tǒng)計表中能看出的一些基本信息有個了解，也是在給學生一個引導，如何去分析統(tǒng)計表，并且以此可以聯(lián)想到從一張統(tǒng)計表中還能夠看出別的信息來。
2、練習二十中的習題第2題。
這一題，在學生填寫完后直接展示學生作業(yè)，重要的是要讓學生觀察這張復式統(tǒng)計表與前面所學的復式統(tǒng)計表的區(qū)別，一是由于表中有兩種類型的數(shù)據(jù)，一種表示面積，一種表示長度，難以采用統(tǒng)一的名稱來寫，所以這里可以沒有表頭。二是了解三個不同機場的面積總計是意義不大，而機場面積、長與寬之間進行合計是沒有意義的。明確根據(jù)不同的內(nèi)容統(tǒng)計表的形式也是不同的，是否需要合計與總計是根據(jù)實際需要的。
3、了解生活中復式統(tǒng)計表的運用。
呈現(xiàn)生活中收集的幾張復式統(tǒng)計表，問：復式統(tǒng)計表有幾部分組成？并體會復式統(tǒng)計表的運用廣泛，體會數(shù)學知識在生活中的作用。
四、總結
今天一起研究了什么？
統(tǒng)計圖說課稿篇六
《統(tǒng)計》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（蘇教版）一年級上冊第九單元的內(nèi)容。教材首先出現(xiàn)實際場景生日聚會，引導同學們學習分類整理，初步學習統(tǒng)計，認識統(tǒng)計的意義和作用。
教材還安排了想想做做，內(nèi)容是整理小組里同學們最喜歡吃的幾種水果的人數(shù)。目的是讓同學們相互協(xié)同、合作學習，體會事件發(fā)生的不確定性，進一步體會統(tǒng)計的過程及作用，逐步培養(yǎng)同學們的實踐能力。
這一課時的教學重點是通過實踐活動使同學們感受數(shù)據(jù)的整理過程。
教學的難點是初步感受事件發(fā)生的不確定性。
同學們是學習的主人，新課程要求遵循同學們學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從同學們已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓同學們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。《統(tǒng)計》這一課意在讓同學們主動地參與數(shù)學活動，并通過親手實踐，經(jīng)歷和體會整理簡單數(shù)據(jù)的過程，初步認識統(tǒng)計的思想和方法。
1.通過學習數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學在生活里的作用。
2.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，獲得簡單統(tǒng)計的結果。
3.感受統(tǒng)計在日常生活中的應用，體會事件發(fā)生的不確定性。
4.學會有序觀察、有條理地思考。
5.在合作與交流的學習中，學會肯定自己和傾聽他人的意見。
一、提供質(zhì)疑的時機，喚起主角意識。
師：同學們，你們每年都過生日嗎？過生日時你邀請哪些好朋友呢？爸爸媽媽是怎樣為你過生日的呢？（出示主題圖）今天是大象的生日。看了這張圖，你們想提什么問題？
生：大象家來了哪些客人？客人送給大象哪些花呢
【這一層次從同學們熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇同學們身邊的、感興趣的過生日這一事件，讓同學們自己提出有關的數(shù)學問題，通過生生互問、師生互問，實現(xiàn)角色轉換。喚起同學們的主角意識?！?/p>
二、提供探索的機會，激活主角意識。
1.動手實踐、自主探索。
（1）分類理一理。
師：這些問題都提得很好，那么誰又能解決這些問題呢？你能一眼看出每種小動物各有多少只嗎？怎么辦？（讓同學們在小組內(nèi)討論后說說。）
生：只要把小狗放在一起，小猴放在一起，小豬放在一起。（讓同學們四人小組合作操作，把小動物分類理一理，在實際場景圖上找到一個動物，就在下面擺一個動物。）
指名同學們到黑板前分類整理，有的同學們將小動物分類后擺成一堆一堆的，有的同學們將小動物分類后一個對一個排成一排一排的，有的同學們是從下往上排的，有的同學們是從上往下排的。
哪種擺法比較好？通過比較，同學們知道擺成一堆一堆的不能很快看出每種小動物各有多少只。而將小動物分類后一個對一個地排好，就能比較容易地看出每種小動物有多少只。
師：分類后一個對一個地排好，我們就說是分類理一理。
【這一層次讓同學們自己來思考、探索解決問題的方法，通過同學們的操作與實踐去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會分類整理的過程，從而形成表象，激活了主角的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力?！?/p>
（2）語言描述。
看了這張圖你能告訴大象什么呢？請你和同桌說一說，同桌在說的時候，你要仔細聽，聽聽他說的是否和你說的一樣。（同學們互相說。）
剛才同學們交流得很認真，現(xiàn)在誰能站起來響亮地說給大家聽。
像這樣整理有什么好處？
【語言是思維的外殼，借助語言可使動作思維內(nèi)化為智力活動，讓同學們用同桌交流、全班交流的形式反復描述，既提高了同學們的語言表達能力，又有利于操作表象的形成，同時激活了主角的評價能力。】
2.獨立操作、體會過程。
師：紅花、黃花、綠花、紫花各有多少朵呢？請你從附頁中把它們剪下來，分顏色理一理。
同學們匯報分類整理的結果。教師在四種顏色的花下板書花的朵數(shù)，再畫上線，并讓同學們說說從表中知道了什么？先同桌說，再指名說。
師：我們把小動物分類理一理，把花分顏色理一理，這就是統(tǒng)計。（揭示課題：統(tǒng)計）
【這一部分通過獨立操作的學習方式，使同學們感受數(shù)據(jù)的整理過程，進一步培養(yǎng)主角意識。】
三、創(chuàng)設選擇的空間，積淀主角意識。
師：同學們真聰明，為了獎勵大家，大象拿出水果招待大家，你喜歡吃哪一種水果？把它從附頁中剪下來，以組為單位理一理，并說說 從這張圖中你知道了什么？
給同學們提供一些貼近生活的統(tǒng)計表，如聽課老師年齡統(tǒng)計表、小組男女生人數(shù)統(tǒng)計表、本節(jié)課教具、學具統(tǒng)計表等，讓同學們進行調(diào)查、整理。同學們可以獨立做，也可以合作做，然后把自己最為滿意的一張表介紹給大家。
【在紛繁復雜的現(xiàn)實世界中，每個人都面臨著各種各樣的選擇。培養(yǎng)同學們的選擇意識和選擇能力，對同學們以后適應社會甚為重要。在這一層次，教師為同學們創(chuàng)設選擇的空間，讓同學們體味自由選擇的輕松和快樂，這是積淀主角意識的有效方式。同時讓同學們統(tǒng)計喜歡吃水果的人數(shù)，也使同學們初步感受了事件發(fā)生的不確定性?！?/p>
四、賦予總結評價權利，豐富主角意識。
引導同學們自己總結：今天你學到了什么知識？是怎么學到的？
【讓同學們自己總結，不但使同學們懂得了操作實踐、合作交流是一種重要的學習方法，而且提高了同學們學習的積極性，豐富了主角意識?！?/p>
統(tǒng)計圖說課稿篇七
今天我說課的內(nèi)容是青島版教材小學數(shù)學第三冊第九單元以親近大海為主題的關于“統(tǒng)計”的知識。在認真學習《數(shù)學課程標準》，深入鉆研教材，充分了解學生的基礎上，我準備從以下幾個方面進行說課：
統(tǒng)計是數(shù)學課程標準規(guī)定的四個領域之一，屬于“統(tǒng)計與概率”的知識。數(shù)學課程標準增加了統(tǒng)計的有關內(nèi)容，要求第一學段的學生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程要有所體驗，學習一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計結果回答一些簡單的問題。本節(jié)課的統(tǒng)計知識是學生第三次接觸統(tǒng)計知識，在一年級上冊以“我又換牙了”初步認識了統(tǒng)計。在一年級下冊以
“我們的鞋碼”為主題學會了用“正”字的方法進行統(tǒng)計數(shù)據(jù)。通過學習學生已經(jīng)經(jīng)歷了簡單的統(tǒng)計過程，初步感受到了統(tǒng)計的意義，形成了簡單的統(tǒng)計意識。能夠運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題。有了這兩部分知識做基礎，我們二年級上冊的教材設計了以“親近大?！睘橹黝}，學習有關分類統(tǒng)計的知識，它是學生今后進一步學習統(tǒng)計知識的基礎。
從“統(tǒng)計”這兩個字眼上我們不難發(fā)現(xiàn)，它是讓我們帶領學生去經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，前兩冊統(tǒng)計的學習是這樣的，那么本節(jié)教材的學習更是這樣。這正是課程標準中提出并倡導的“要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程”。我想本節(jié)課在如何引領學生去經(jīng)歷學習的過程，去品嘗學習的樂趣，去享受成功的喜悅上顯得更為重要。
根據(jù)對教材的理解和學生的分析我認為本節(jié)課的
知識目標是：結合現(xiàn)實情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，初步學會用不同的方法進行分類統(tǒng)計，完成相應的統(tǒng)計表，感受分類統(tǒng)計的多樣性和統(tǒng)計結果的一致性，。
能力目標是：結合實例，培養(yǎng)培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識、合作意識與實踐能力，發(fā)展用數(shù)學知識解決生活問題的能力。
情感目標是：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，在數(shù)學活動中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心。
教學重點是：引導學生探索按不同的標準對事物進行分類統(tǒng)計的方法。
教學難點是：理解不同的分類標準。
為了突出重點、突破難點，我設計了下面的教法和學法：
1、緊密聯(lián)系學生的生活實際，注重創(chuàng)設生活情境。學生通過夏天海濱浴場上呈現(xiàn)出豐富的數(shù)學信息，通過學生提出的問題引出對分類統(tǒng)計的學習。
2、引導學生在主動思考的基礎上，以小組合作為主，培養(yǎng)學生的合作意識和能力。對知識和方法不是直接的揭示，也不強加給學生，而是靠學生在自己感知的基礎上，與同伴一起探索獲得。這樣的安排既有利于培養(yǎng)學生主動學習和探索的習慣，促進學生學習方式的轉變，使學習過程成為主動的、生動活潑的有個性的過程，同時也有利于學生合作意識的養(yǎng)成。
3、關注學生在學習過程中呈現(xiàn)出來的學習習慣和情感態(tài)度。
一堂課要取得成功，必須作好充分的準備，為此，我作了以下準備：課件、學生2份題簽等。
這節(jié)課的主要目的是讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理過程，體驗分類統(tǒng)計的多樣性和統(tǒng)計結果的一致性。與一年級統(tǒng)計內(nèi)容相比，最大的區(qū)別是讓學生學會按不同的標準對事物進行分類，并加以統(tǒng)計。本節(jié)課的統(tǒng)計過程對學生來說難度不大，那么如何來突破重點和難點呢?我們的教材是呈現(xiàn)了一幅夏日海濱浴場這一學生特別喜愛的場所，為學生提供了一些有用的信息，組織學生提出“正在游泳的有多少人？”“海面上一共有多少只船？”兩個重點問題。根據(jù)第一個問題，重點就是引導學生探索不同的標準來分類統(tǒng)計的方法。第二個問題重點就是組織學生鞏固按不同的標準進行分類統(tǒng)計的方法。面對教材的這種情況，我有兩點自己不同的處理方法：
首先創(chuàng)造性的使用教材。把教材中游泳的人數(shù)減少了幾個，呈現(xiàn)出了一幅比較清晰的畫面。這樣做的目的是為了不讓學生受到人多的干擾，為順利學習分類統(tǒng)計做好基礎。這也正是體現(xiàn)了新課程所倡導的作為實驗教師可以偎教材，但不拘泥于教材的說法。
其次在解決“正在游泳的有多少人？”這一問題中，我們書上直接給出了兩種分類統(tǒng)計的標準：一種是按男女分，一種是按是不是戴游泳帽分。我在設計時感覺根據(jù)知識和經(jīng)驗，絕大多數(shù)學生能夠探究出分類統(tǒng)計的方法，就把對這個問題的解決，設計為小組合作探究來學習,而不是直接給出按標準。我認為這樣做即使學生探究不出分類的統(tǒng)計方法，在這個探索活動中學生也將得到其他方面的鍛煉。而且，只有在他們探究的過程中參與交流，老師才能了解學生的原始思維狀態(tài)，把握新舊知識的生長點，引導學生自主的建構知識。
有了我對教材的認識和我備課的這些想法，以及確定的教學目標，我設計了三個環(huán)節(jié)，一、創(chuàng)設情境，激趣引入。二、自主探索，合作交流。三、拓展應用，鞏固深化。讓學生在層層遞進的活動中學習數(shù)學，發(fā)展思維。
首先通過談話的形式導入，再播放一段美麗的海邊錄相，引出書上的主題圖，再重點提出“正在游泳的有多少人？”“海面上一共有多少只船？”2個問題？在本環(huán)節(jié)我注意了3點：第一點讓學生猜一猜錄像中跑向大海的小朋友去干什么？引起學生興趣。俗話說“興趣是成功的一半”第二點在學生充分識圖后，我注重了從下到上，有順序的進行了一個小總結。這樣做的目的是潛移默化的對學生進行學習方法的教育。第三點在學生提完問題后我注重了一個全面性的總結。目的是使學生認識到通過一幅圖提出的問題是多樣的，今天就重點來解決2個。
《課程標準》指出：自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。課堂要為學生留下足夠的探索和交流的空間，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，以利于學生的數(shù)學學習。教學中，通過老師引導學生探索按不同分類標準統(tǒng)計“正在游泳的有多少人？”達到合作交流、共同提高的目的。在這個環(huán)節(jié)中，我分了三個小環(huán)節(jié)完成：
第一個小環(huán)節(jié)：討論解決“正在游泳的有多少人？”首先讓學生思考：你準備怎樣解決這個問題，在與同伴交流的過程中，引導學生匯報交流啟發(fā)他們說出不同的分類統(tǒng)計方法，如：可以按性別分類統(tǒng)計，可以按是否戴游泳帽分類統(tǒng)計，可以按是否戴游泳圈分類統(tǒng)計。在交流匯報這個環(huán)節(jié)中，不怕花大量時間，努力營造一種民主、愉快的氛圍，鼓勵學生說出多種方法，讓學生既要表達自己的想法，又要學會傾聽同學的觀點，拉近師生之間的距離，使師生之間，生生之間的交流成為一種需要。在完成統(tǒng)計表時，讓同位合作選擇一種或兩種分類方法完成統(tǒng)計表，初步掌握分類統(tǒng)計的方法。
我認為在探索活動中，獨立思考和合作交流必不可少。獨立思考能很好的培養(yǎng)學生數(shù)學思維和創(chuàng)新精神，但是他們因為受知識水平、能力水平的局限性，有的思考結果可能是不完全的，甚至是完全錯誤的，交流能讓他們對自己的思維結果積極的進行反思，逐漸走向合理。經(jīng)過一年多的學習，學生已經(jīng)初步掌握了交流的一是和能力，但是在傾聽他人的觀點并對其合理性的進行判斷的意識相對薄弱，大多數(shù)學生局限在表述而非溝通的意識里。交流沒有積極的反思與回顧，也就失去了意義，所以在這一環(huán)節(jié)中，我努力營造了一種民主和諧的氛圍，采用3人分組合作的學習方式。
第二個環(huán)節(jié)：組織學生體會分類標準的多樣性和統(tǒng)計結果的多樣性。讓學生觀察3個統(tǒng)計表，通過提出并解決“一共有多少人？”這個問題，讓學生體會分類統(tǒng)計時，分類標準的多樣性和統(tǒng)計結果的一致性。初步感知分類統(tǒng)計的意義。在這個環(huán)節(jié)的處理中在組織學生展示時把評價的大全交給了學生，如：你認為這種方法怎樣？你想對他說些什么？可以嗎？等等培養(yǎng)學生有意識的思考每一個觀點，每一個意見和建議。在思維的碰撞中完善自己的認識，獲得思維的發(fā)展和廣泛的活動經(jīng)驗。
第三個環(huán)節(jié)學生獨立解決“海面上一共有多少只船？”采取的是學生獨立完成的方法，讓學生進一步理解分類統(tǒng)計的意義，掌握分類統(tǒng)計的方法。
3、借助剛才統(tǒng)計的感性材料，比較新舊統(tǒng)計知識的不同，來幫助學生理解分類統(tǒng)計的意義和方法，在整個環(huán)節(jié)中都給學生提供了充足的思考時間和展示的空間，激發(fā)學生探究合作的興趣，充分體現(xiàn)教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與參與者，學生是數(shù)學學習的主人，是活動的主體。
我這樣分3個層次設計這個環(huán)節(jié)的目的是層層遞進。
這部分內(nèi)容的設計是這樣的：先由學生獨立完成，重點讓學習有困難的學生匯報交流，并說出統(tǒng)計的方法，再有其他人評價補充。這樣處理目的是兼顧到各個層次的學生，也體現(xiàn)了“數(shù)學教學要面向全體學生”這一理念。
《課標》指出：教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學生數(shù)學的重要性。為體現(xiàn)“數(shù)學來源于生活，更要服務于生活”這一新的教學理念，在學生探索分類統(tǒng)計的方法以后，我告訴學生分類統(tǒng)計能讓我們對統(tǒng)計對象了解的更清楚，生活中有許多事物都要用到分類統(tǒng)計，說一說你想統(tǒng)計什么？準備怎樣統(tǒng)計？為學生提供應用和實踐的機會，鼓勵學生在日常生活中積極尋找數(shù)學問題，這樣做的目的就是有意識的培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的情感和態(tài)度解決生活中的實際問題，增強學生學習數(shù)學的興趣。
附：板書設計
統(tǒng) 計
1、正在游泳的有多少人？
2、海面上一共有多少只船？
統(tǒng)計圖說課稿篇八
今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書五年級（上冊）第十單元《統(tǒng)計》的第一課時《復式統(tǒng)計表》。
我主要分為以下幾個板塊：一、透視教材二、教、學法闡述三、教學設計
1、教材分析：
教材的安排是先教學復式統(tǒng)計表，后教學復式條形統(tǒng)計圖，在教學條形統(tǒng)計圖時經(jīng)常聯(lián)系統(tǒng)計表。教材中教學復式統(tǒng)計表的教學素材是有意義的。選擇反映我國經(jīng)濟建設、社會進步、人民生活提高的數(shù)據(jù)，如中國體育代表團奧運會獲得獎牌情況；２００４年城鄉(xiāng)固定電話、移動電話的增加數(shù)量，我國兩江、祿口、浦東機場跑道面積等真實的數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計表的形式表示出來，在教學統(tǒng)計知識的同時，給學生教育和鼓舞。
2、學情分析：
本單元是在學生已經(jīng)掌握了單式統(tǒng)計表和單式條形統(tǒng)計圖的基礎上，進一步學習復式統(tǒng)計表。與單式統(tǒng)計表相比，復式統(tǒng)計表的信息量大，結構復雜。通過復式統(tǒng)計表的教學，學生收集信息、表達數(shù)據(jù)和應用統(tǒng)計數(shù)據(jù)的能力會有明顯的提高。在此基礎上，學生還將要結合復式統(tǒng)計表的知識學習復式統(tǒng)計圖，并綜合運用。因此，本節(jié)課的知識前后聯(lián)系甚密，有著承上啟下、舉足輕重的作用。
3、教學目標：
1）使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表的特點，能根據(jù)搜集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。
2）使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步體會統(tǒng)計方法的應用價值，增強統(tǒng)計觀念。
3）通過經(jīng)歷實際的調(diào)查活動，體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學以致用的意識，在學習、活動中獲得快樂的情感。
4、教學重、難點是：
認識復式統(tǒng)計表的結構，會填寫復式統(tǒng)計表，并對復式統(tǒng)計表作簡單的分析。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特征，采取以下三種教學方法；
1、創(chuàng)設情境，引導探究。
情境是數(shù)學內(nèi)容的載體，是情感的誘因，是數(shù)學活動的平臺。因此我在教學中巧妙地創(chuàng)設情境，從學生身邊的嘉順花園培訓中心興趣班引入，激發(fā)學生的興趣，讓學生產(chǎn)生迫不及待想獲得新知的情感，自覺、主動地去探究。
2、經(jīng)歷過程，體會方法。
在教學中，教師不能簡單地直接將復式統(tǒng)計表的知識告訴學生，而是應該讓學生體驗過程和方法。因此我設計了：比較四張單式統(tǒng)計表的相同點和不同點，引導學生整合表格，在整合的過程中認識復式統(tǒng)計表的結構，并突出對復式統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)的分析，從而進一步感受復式統(tǒng)計表的優(yōu)點。
3、積極引“探”，注重參與
在教學過程中，我將通過積極的“引”來激發(fā)學生主動地“探”。以合作交流為主，及認識——實踐——再實踐等多種學法結合。
教學設計主要分為四個版塊：一、創(chuàng)設情境、引入新知；二、自主探究、學習新知；三、實踐提高、鞏固新知；四、小結反思、回顧新知；五、學以致用、識見（實踐）拓展
一、創(chuàng)設情境，引入新知（5分）
以學生身邊熟悉的情景——嘉順花園興趣班為引子，可以讓學生很快地進入情境，四張簡單的統(tǒng)計表的出示，可以直接激活學生已有知識經(jīng)驗，很快地填寫表格。這樣，既讓學生在情境中回憶了單式統(tǒng)計表的結構和填寫方法，又為引出復式統(tǒng)計表提供了素材。
然后引導學生比一比這四張統(tǒng)計表的相同點和不同點，通過比較相同點，明確這幾張單式統(tǒng)計表的結構都有性別和人數(shù)兩欄；通過比較不同點，明確這幾張統(tǒng)計表都只能反映某一個興趣小組的男、女生人數(shù)情況。在此基礎上，提問：書法班有多少女生？書法班和古箏班一共有多少女生？四個班級一共有多少女生？為什么你一開始回答很快？現(xiàn)在要猶豫一會？（因為第一個問題的答案在一張表中，看得很快后面的問題答案在幾張表中，要先看再算，所以比較慢），因此：把數(shù)據(jù)合在一張表中更有利于進行數(shù)據(jù)的比較。初步引導學生探究把四個小組的人數(shù)合并在一張統(tǒng)計表里，應該怎樣填？（5分）
二、自主探究、學習新知（15分）
認識復式統(tǒng)計表的結構是教學的難點，雖然不要求學生制作復式統(tǒng)計表，但是我在教學中考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應該讓學生主動去探索和發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時能讓學生深刻感知復式統(tǒng)計表的結構，我在復式統(tǒng)計表的呈現(xiàn)方式上作了一些改變。不只是出現(xiàn)一個現(xiàn)成的統(tǒng)計表，而是帶領學生一起經(jīng)歷了設計復式統(tǒng)計表的過程，增加學生的感性認識。
1、初步感知：
讓學生初步思考并小組交流：把四張單式統(tǒng)計表的信息合并到一張統(tǒng)計表中，要反映哪幾個方面的情況？學生看著單式統(tǒng)計表，會很快就能想到一些表中的內(nèi)容，例如：性別、人數(shù)、合計、男、女，但這時學生的思維是零散的、片面的。因此可以利用這些課堂生成的資源進行板書，并引導學生探索還需要填寫哪些信息？從而不斷地完善表格，并揭示表頭的含義和各部分名稱。（表頭、橫欄、豎欄、數(shù)據(jù)、標題、日期）——揭題：這就是一張完整的復式統(tǒng)計表。
在學生全面認識了復式統(tǒng)計表的結構后，再讓學生獨立填寫。因為已經(jīng)有了前面的基礎，所以學生都能很快填出來，再讓學生匯報并說出各個數(shù)據(jù)所表示的含義，進一步感知這張復式統(tǒng)計表的結構。接著我針對填表過程中容易發(fā)生的錯誤，讓學生交流計算合計數(shù)和總計數(shù)的方法。認識到總計數(shù)既可以根據(jù)四個小組男、女生的總計數(shù)相加得到，也可以根據(jù)每個小組的合計人數(shù)得到。進一步使學生體會到用這兩種方法分別計算可以起到檢驗的作用。最后再回顧觀察：你填寫完整了嗎？有沒有少了什么？由此提醒學生日期不能疏忽，也要填寫完整。
學生經(jīng)歷了復式統(tǒng)計表的設計和填寫之后，接下來是對這張統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)進行分析，先讓學生討論從統(tǒng)計表中能很快地知道哪些信息，與剛才單式統(tǒng)計表比較，哪些數(shù)據(jù)單式統(tǒng)計表有，哪些數(shù)據(jù)復式統(tǒng)計表有？復式統(tǒng)計表增加了哪些數(shù)據(jù)？有什么好處？（不僅與前面相呼應，更體現(xiàn)出復式統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)多，信息量大）。然后再讓學生互相提問并解答，最后再一起小結討論：單式統(tǒng)計表和復式統(tǒng)計表還有哪些相同點和不同點？進一步體會復式統(tǒng)計表的結構，以及它與單式統(tǒng)計表的聯(lián)系和區(qū)別。
整個新課的教學中，都是讓學生借助單式統(tǒng)計表來認識復式統(tǒng)計表的結構，掌握填表和分析的方法。這樣，不僅有助于學生經(jīng)歷知識的發(fā)展過程，也能讓學生體驗到復式統(tǒng)計表整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)是解決問題的實際需要。（15分）
三、實踐提高、鞏固新知（17分）
1、練習鞏固：“練一練”是一條統(tǒng)計我國奧運會獎牌數(shù)量的題目。我在教學時先通過2008年奧運會引入，激發(fā)學生的愛國熱情。接著出示題目讓學生自己看題，弄清題目提供了哪些數(shù)據(jù)，再讓學生試著說一說“表頭”，認識這個復式統(tǒng)計表的結構，然后讓學生獨立填寫統(tǒng)計表并交流合計與總計的填寫。最后讓學生說說從統(tǒng)計表中了解些什么，要注意什么？明確：觀察給出的數(shù)據(jù)是按照奧運會的屆數(shù)橫著排列的，而復式統(tǒng)計表中每一屆的數(shù)據(jù)都是豎著排列的，借此不僅培養(yǎng)學生的民族自豪感，也培養(yǎng)學生更加認真觀察和思考的好習慣。（3分）
2、綜合運用：（7分）
練習十二第1題，首先要引導學生審題，理解“農(nóng)村固定電話”“城市固定電話”“移動電話”的不同含義，以及“每月新增電話業(yè)務情況”的內(nèi)涵。而后讓學生獨立填寫表格，并交流反饋。要注意的是，在問題交流時要明確題中給出的數(shù)據(jù)都是該月新增的數(shù)據(jù)，在比較哪個月增加最多時，只要看數(shù)據(jù)本身，而不是比較月與月之間的相差數(shù)！在充分理解的基礎上，學生還可以根據(jù)表中的信息再提出一些不同的問題并共同討論解答。
3、實踐操作：（7分）
讓學生分組調(diào)查全班同學家中擁有的電話數(shù)量并填寫統(tǒng)計表，引導學生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)的過程。由于時間的原因，有效的組織和有目的的安排是很重要的。因此，我是這樣設計的：在課前每個大組要安排好兩個組長，他們手中有兩個不同的單式統(tǒng)計表，一個統(tǒng)計本組固定電話數(shù)量，一個統(tǒng)計本組移動電話數(shù)量，還有一張綜合表。統(tǒng)計好后把數(shù)據(jù)匯總到課件上，最后由學生根據(jù)信息填寫復式統(tǒng)計表！
最后再次讓學生通過自己的實踐，經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，填寫數(shù)據(jù)和單式統(tǒng)計表到合成復式統(tǒng)計表的過程，不僅與例題教學相呼應，也可以給學生留下更深刻的印象，同時為下面的小結反思鋪墊。
四、 小結反思、回顧新知。（2分）
根據(jù)板書：回憶一下這節(jié)課，我們通過怎樣的一個過程，學到了哪些知識？
學生在回答這個問題之前，勢必要回憶、反思一下整堂課中的記憶最深學習活動，從而總結自己的學習新得。在潛移默化中，已潤物細無聲地培養(yǎng)了學生反思的好習慣。
五、學以致用、識見（實踐）拓展。（1分）
根據(jù)不同的內(nèi)容統(tǒng)計表的形式也是不同的。所以我收集了一些不同形式的統(tǒng)計表給學生看，讓學生明白欄目的設置應該與實際情況相符合，統(tǒng)計表的具體形式是可以變化的。
學生可以根據(jù)喜好，調(diào)查統(tǒng)計自己身邊的事，并引導學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集的過程，意識到統(tǒng)計就在我們的生活中，體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學習教學的樂趣，進一步體會統(tǒng)計的作用。
統(tǒng)計圖說課稿篇九
《折線統(tǒng)計圖》一課是義務教育人教版六年級下冊的內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題；了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計的觀念的基礎上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復式折線統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖作準備，通過正確地認讀統(tǒng)計圖，為六年級的統(tǒng)計圖分析打下基礎?；谝陨险J識，我把本課的單式《折線統(tǒng)計圖》的教學目標定位于以下幾點
1、認識折線統(tǒng)計圖，并知道其特征，并能正確讀懂折線統(tǒng)計圖。
2、從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進行一些合理的推測。
3、通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。
同時，根據(jù)教材的要求與學生的實際，本課的教學重點設計為：認識折線統(tǒng)計圖并學會制作折線統(tǒng)計圖，能正確讀懂折線統(tǒng)計圖。對于統(tǒng)計圖，在生活中我們運用——最主要是看統(tǒng)計圖，如何準確分析統(tǒng)計圖應該是新課程對統(tǒng)計圖的定位，因為生活中處處是統(tǒng)計圖：股票、每年政府總結的報告匯總——歷年來各方面的經(jīng)濟增長。因此，通過學習，讓學生明確如何看統(tǒng)計圖——基本的最多、最少，及折線統(tǒng)計圖特有的變化等。而教學的難點則放在：能根據(jù)統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)的變化特征進行一些合理的推測。滲透分析、推理的知識。
為達到這些目標，我進行了如下設計：
本課分成創(chuàng)設情境——探究新知——實踐應用——全班總結——知識拓展五塊內(nèi)容，
在創(chuàng)設情境部分：通過展示越洋工藝品廠工藝品銷量情況的條形統(tǒng)計圖來與折線統(tǒng)計圖來復習并比較，得出折線統(tǒng)計圖的概念。出現(xiàn)了“不計算，能不能直接看出哪個月銷量增長最快”這一問題，使學生產(chǎn)生了認知上的沖突，從而引入“折線統(tǒng)計圖”
在探究新知部分：通過條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖異同點的對比，真正理解把握折線統(tǒng)計圖的特點。
相同點的比較最主要是讓學生理解折線統(tǒng)計圖的一般知識
而不同點的比較最主要是讓學生能準確把握折線統(tǒng)計圖的特點，通過演示真正來感受到線的變化而反映的數(shù)據(jù)的變化。
最后，再通過兩圖的比較，使學生發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的制作方法與條形統(tǒng)計圖的制作方法相同，不同的是折線統(tǒng)計圖是描點連線，而條形統(tǒng)計圖是畫直條。從而使學生掌握制圖的方法。
在實踐應用環(huán)節(jié)，我設計了兩塊內(nèi)容，第一塊內(nèi)容：讓學生用課前收集了制作折線統(tǒng)計圖，而第二塊對知識又進行了提升，除了能讀懂圖外，還要求學生能進行分析和一些合理的推測。
在總結環(huán)節(jié)，對本課內(nèi)容進行了小結，怎樣看一幅折線統(tǒng)計圖，從折結統(tǒng)計圖上我們可以得到哪些信息。
最后，在拓展環(huán)節(jié)，通過不同商品銷售量統(tǒng)計圖的展示，促進學生思考，在什么情況下，用折線統(tǒng)計圖，在什么情況下用條形統(tǒng)計圖。使學生能意識到各種統(tǒng)計圖有不同的優(yōu)缺點。
學習素材為學生的數(shù)學學習活動提供了基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學活動機會。本課中的四個素材：身高統(tǒng)計圖、氣溫統(tǒng)計圖、體溫變化圖及商商店品銷售情況統(tǒng)計，這些素材要多取材于學生熟悉的現(xiàn)實生活，是他們在自己的生活中能夠見到的、聽到的、感受到的，讓學生憑借生活經(jīng)驗主動探索數(shù)學知識，解決生活問題，使統(tǒng)計知識與生活建立緊密的聯(lián)系。
數(shù)學學習活動是學生探索與交流的活動，在探索的過程中，形成自己對數(shù)學的理解，在與他人交流的過程中逐漸完善自己的想法。教師要盡量給學生提供探索交流的空間，使他們在其中學習、生長、發(fā)展和創(chuàng)造等。
本課出示了條形和折線兩個統(tǒng)計圖，通過比較，學生認識了橫軸、縱橫等一些基礎知識，我提出一個問題：直接看出增長最快，讓學生注意點轉移到折線圖的特點上，學生通過活動、交流，經(jīng)歷了“從計算到直觀判斷”的過程，學生原來要想知道“哪年到哪年增長最快”，需要計算才知道，而現(xiàn)在只需要看哪段折線最“陡”，就可以知道“哪年到哪年增長最快”，學生通過探索（觀察與對比）獲得了一個在直觀層面上的判斷，于是他們就認識到了折線統(tǒng)計圖的特點：不僅能夠看出數(shù)量多少，而且能夠更清楚地看數(shù)量的增減變化情況。
統(tǒng)計圖說課稿篇十
教材的地位與作用：教材在四年級的學生已具備一定的收集數(shù)據(jù)與整理的能力的基礎上引入平均數(shù)。平均數(shù)是分析數(shù)據(jù)的重要手段，教材強調(diào)的是求復雜平均數(shù)的計算方法，在統(tǒng)計中，算術平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計對象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量，可以反映一組數(shù)據(jù)的一般情況，也可以用它進行不同組數(shù)據(jù)的比較，以看出組與組之間的差別，可見平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念，
教學目標：
1、在具體的生活情景中，通過操作和思考進一步理解平均數(shù)的意義，感受統(tǒng)計的意義，學會求較復雜平均數(shù)的方法，能運用平均數(shù)分析與解決簡單的實際問題。
2、在運用平均數(shù)解決實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展學生統(tǒng)計觀。
3、進一步增強于他人交流的意識與能力，體驗已經(jīng)學過的統(tǒng)計知識即決問題的樂趣，樹立學習數(shù)學的信心。
求較復雜平均數(shù)的方法
課件
由學生喜歡的籃球運動導入新課，通過學生自
主探索，合作交流、觀察比較等方式經(jīng)歷知識的形成過程。
同學們最喜歡什么球類運動呢？
生：籃球
師：同學們知道嗎？籃球運動是我校的特色之一，同學們想看看我?；@球隊比賽的風姿嗎？
生：想。
播放段紅、藍兩隊比賽的錄像。師：同學們也許都知道，一個籃球隊的水平除了技術、配合等因素外，還有什么也非常重要？
生：身高。
出示紅、藍兩隊運動員的身高測試記錄（師掛圖出示兩隊隊員的身高記錄單）教師提問：1、請大家觀察數(shù)據(jù)，你從中能得到那些信息？
學生可能回答：知道每個隊員的身高。
教師提問：根據(jù)得到的信息，你能提出什么問題呢？
學生可能提出
（1）誰的身高最高？誰最矮？
（2）哪個隊隊員的身高比
1、教師提問：怎樣才能知道哪個隊隊員的身高比較高？
學生討論交流。
學生可能想到
（1）看看哪一隊高的人比較多？
（2）計算兩隊隊員身高的總數(shù)進行比較。
（3）比較兩隊的平均身高。
2、比較三種方法，感悟求平均數(shù)的必要性，進一步理解平均數(shù)的意較高
3、讓學生獨立做，先求紅隊的平均身高。
4、學生交流
（1）紅隊隊員的身高總和：160+156+172+……+158=3476（cm）
紅隊隊員的平均身高：3476÷22=158（cm）
（2）紅隊隊員的身高總和：145×2+151×3+156×4+……+172×1=3476（cm）
紅隊隊員的平均身高：3476÷22=158（cm）
5、比較上述兩種方法的異同，深化認識。
教師提問：這兩種方法有什么相同點和不同點呢？
以小組為單位進行討論，全班交流。
6、生獨立完成藍隊隊員的平均身高，交流。
7、集體共同比較兩隊隊員的平均身高。
求較復雜平均數(shù)
紅隊隊員平均身高158cm
藍隊隊員平均身高157cm
紅隊隊員身高占優(yōu)勢
統(tǒng)計圖說課稿篇十一
本課的教學內(nèi)容是四年級上冊第九單元75—78頁。它是在學生已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)整理的方法，學會繪制和分析統(tǒng)計表的基礎上進行教學的。它既是學生前面學習的統(tǒng)計知識的一個延續(xù)和發(fā)展，也是后面學習復式條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎。學好這部分內(nèi)容非常有助于學生建構知識系統(tǒng)，培養(yǎng)統(tǒng)計能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
學生是學習活動的主體。小學四年級的學生在以前的學習中，已經(jīng)對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程有所體驗，也學會了一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，還能根據(jù)統(tǒng)計結果回答一些簡單的問題，具有初步的統(tǒng)計意識和能力。另外四年級的學生思維比較活躍，喜歡探究發(fā)現(xiàn)學習，接受知識的能力也較強，而且也掌握了一定的數(shù)學學習方法及策略。這些都是我在教學中可以利用的資源。
縱觀學生的知識基礎及對教材的剖析，我確立了該課的教學目標以及教學重點和難點。
1、使學生充分感受條形統(tǒng)計圖的特點，知道條形統(tǒng)計圖的意義和用途；
2、使學生與老師一起經(jīng)歷條形統(tǒng)計圖的制作過程，了解制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學會制作條形統(tǒng)計圖，并能解決簡單的實際問題；
3、滲透統(tǒng)計思想，培養(yǎng)動手操作和觀察分析的能力。教學重點：制作條形統(tǒng)計圖的步驟。教學難點：橫軸位置的確定與縱軸單位長度的劃分。
重點：是復式統(tǒng)計圖的繪制方法和讀圖能力。
難點：是根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖作出合理的分析與預測
如何突出重點，突破難點，完成上述目標呢？根據(jù)教材的特點和學生實際，本節(jié)課我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學法”，教學中，通過引導學生經(jīng)歷觀察了解——嘗試動手制作——掌握規(guī)律——運用規(guī)律等主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索活動中，充分調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生觀察、操作與自主學習的能力。主要的學習方法是：運用舊知遷移學習法、小組合作學習方法、討論學習法等。另外教學中還要注意引導學生在學習過程中的問題意識和實踐意識，注重合作學習過程中合作精神的培養(yǎng)等 教學準備：教師準備多媒體課件，學生做好預習，搜集各種統(tǒng)計圖。
本節(jié)課的教學過程，我是這樣設計的：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
1、播放20xx年中國申請20xx年的世界博覽會的視頻，問：同學們，你們知道20xx年12月3日是什么日子嗎？你知道當時各個城市的得票數(shù)嗎？學生課前已經(jīng)搜集好。
2、為了便于分析，整理出的數(shù)據(jù)，我們可以制成統(tǒng)計表，出示統(tǒng)計表，還可以制成什么？學生經(jīng)過前一天的預習，能說出還可以制成統(tǒng)計圖。
3、你知道有哪些統(tǒng)計圖嗎？把你搜集到的統(tǒng)計圖給我們展示一下，師也出示各種統(tǒng)計圖，并就其中的一張條形統(tǒng)計圖，讓學生觀察，你能看懂這張統(tǒng)計圖上表示的數(shù)量各是多少嗎？或者問，你能獲得哪些信息？讓學生討論，互相說一說，初步感受到條形統(tǒng)計圖是用直條的長短表示數(shù)量的多少的。此題可以用實物投影出示。
4、條形統(tǒng)計圖怎樣畫呢？它有什么樣的特點呢？今天這節(jié)課我們就一起來學習和研究條形統(tǒng)計圖。板書課題。
二、師生互動，解決問題。
1、先出示方塊圖。但是方塊圖比較麻煩和零碎，所以可以直接用直條的長短表示數(shù)量的多少，制成條形統(tǒng)計圖。出示改編后的例題。
2、生先自學p75的制作步驟。
3、師引導生匯報，師板演，主要分為以下幾個步驟：
①畫兩條互相垂直的射線，分別叫橫軸與縱軸，分別表示人與得票數(shù)，要畫在一張圖紙的左
下方，但下面和左面都要留有一定的空間；②在橫軸上確定直條的寬度和間隔，因為有五個城市，所以要把橫軸平均分成10份，一般情況下，直條的寬度和間隔一樣寬，在2、4、6、8、10等份下注明五個城市的名字；③在縱軸上確定單位長度表示得票數(shù)，一格表示5票，最大的數(shù)量是36票，所以縱軸的長度至少要畫8等份，并在縱軸的上面內(nèi)側標明單位：票；④根據(jù)數(shù)量的大小畫出不同的直條，為了美觀，直條中可以涂上顏色。并在直條的上方注明數(shù)據(jù)；⑤寫出條形統(tǒng)計圖的標題和制圖日期。后兩個步驟可以放手讓學生在教師發(fā)的圖紙上畫，圖紙上已經(jīng)畫好了一根直條，留下兩根讓學生自己畫。
4、統(tǒng)計圖的分析
5、與統(tǒng)計表相比，統(tǒng)計圖有什么特點？形象具體，一目了然，更便于比較各種數(shù)量的多少。
6、師生共同歸納總結條形統(tǒng)計圖的制作步驟。先討論，互相說，再看屏幕說。
三、練習強化
試一試
出示1020年世界博覽會申辦城市第三輪得票情況統(tǒng)計表，讓學生史著做一個條形統(tǒng)計圖
想想做做
1、出示77頁第1題問學生從中獲得了那些信息？
2、在書上完成想想做做的第2題。
3、第3題橫向條形統(tǒng)計圖學生有可能會把數(shù)據(jù)寫錯，所以我要在這里提醒他們。
課后拓展
分小組選擇實際生活中的問題，如家庭用水、用電，全校各年級人數(shù)，等，實踐調(diào)查，制成條形統(tǒng)計圖。
四、全課小結
統(tǒng)計圖說課稿篇十二
在一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)、收集、整理、描述和分析的過程，學會了運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了條形統(tǒng)計圖（一格表示1個單位）和簡單的統(tǒng)計表，并根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。本冊教材是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步認識一格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。通過這些教學內(nèi)容，使學生既學習一些簡單的統(tǒng)計知識，又初步了解統(tǒng)計的意義和作用。本冊教材與上一冊教材比，的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖的每格代表2個單位。因為統(tǒng)計的數(shù)據(jù)比較大，如果還用一格表示1個單位，就不方便了，根據(jù)本節(jié)課收集的數(shù)據(jù)來進入學習一格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖，以后還會學習用一格表示5、10或更大的單位。
1、學生在體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程中，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、通過對學生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
教學重難點：初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
課標指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。只有讓學生積極主動參與學習活動，才能更好地獲取知識，這節(jié)課我主要采取以下方法。
1、通過創(chuàng)設情境引入法，激發(fā)學生學習的熱情和探索的x，讓他們不由自主的進入學習的狀態(tài)，參與學習的過程中，體驗學習的樂趣。
2、通過動手操作發(fā)現(xiàn)法，給予學生自主學習的機會，讓他們親自在記一記，畫一畫，在與同學的交流探索中，找到解決問題的好方法，體驗成功的快樂。
教學準備：統(tǒng)計表，統(tǒng)計圖、動物卡片和水果卡片等。
課時安排：1課時
為了更好地突破重難點，實現(xiàn)本課的教學目標，我把教學過程分為四個步驟。。
第一步，創(chuàng)設情境，激趣定標。有什么辦法能知道呢？同學們討論，這就要統(tǒng)計知識來解決，引入課題。能激發(fā)他們學習的熱情，使他們產(chǎn)生一種積極探究的狀態(tài)中，從而激活了思維，也為下步更好地對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析等過程的體驗，統(tǒng)計意義的了解做好了鋪墊。
第二步，同學們經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)的過程，填寫統(tǒng)計表。先提出我們應該用什么方法記錄四種小動物的人數(shù)呢？同學們已在一年級學了一些簡單的記錄方法，有的會說畫圓，有的會說畫三角形，有的會說畫√畫×，還有的會說畫正字……接著引導他們用自己喜歡的方法記錄，記錄完后，再向全班展示記錄結果，讓大家比一比，評一評哪種方法記錄比較簡便，如果同學們沒發(fā)現(xiàn)，老師就引導同學們觀察發(fā)現(xiàn)，因為一個正字是五畫，我們可以采用乘法口訣或乘法算出結果，即使數(shù)字再大一些，記錄起來也比其他的方法美觀、好計算。最后把記錄結果一起填寫在統(tǒng)計表里。初步體驗到用正字記錄方法的簡便，也為以后學習用正字的方法收集數(shù)據(jù)打下基礎。
第三步，自主探索，合作交流，完成統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。為了更好地認識一個表示2個單位的條形統(tǒng)計圖，首先讓同學們觀察發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖上的信息，再根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息提出并解決問題。最后請同學們根據(jù)統(tǒng)計的結果。這樣同學們在解決一個又一個問題中深刻感受到統(tǒng)計的作用真大呀。
第四步，鞏固練習與延伸。新課標明確指出：讓學生學習生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并能用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。在此環(huán)節(jié)，我請同學們繼續(xù)用學到的統(tǒng)計知識，現(xiàn)在調(diào)查我們班上喜歡跑步、游泳和跳繩的人數(shù)情況，然后完成統(tǒng)計圖和問題。最后延伸兩個問題：
1、如果人數(shù)是單數(shù)的話怎么畫統(tǒng)計圖？
2、之前我們學過統(tǒng)計圖時可以用1格代表1，今天又學習了用1格代表2，現(xiàn)在你們想到了什么？讓學生在想象中把今天所學的知識往后面所學的知識遷移。
第五步，全堂總結談收獲。讓學生對本節(jié)課所學的知識進行再次的認識，從而加深印象，建立合理的知識結構。
統(tǒng)計圖說課稿篇十三
我所執(zhí)教的這節(jié)課是蘇教版九年義務教育六年制第七冊第七單元《簡單的統(tǒng)計（一）》
統(tǒng)計與概率是課改后的一個重要內(nèi)容，主要使學生通過收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程中作出合理的決策，認識到統(tǒng)計對決策的作用等。對于統(tǒng)計的評價重點放在考查學生能否在具有現(xiàn)實背景的活動中應用統(tǒng)計的知識與技能，是否具有統(tǒng)計觀念。在新的課程標準指導下的一年級教材已經(jīng)初步介紹了這部分知識，而現(xiàn)在讀四年級的學生，以前并沒有直接學到關于統(tǒng)計的內(nèi)容，在日常的學習生活中又很少經(jīng)歷，留意這類知識，基于學生的認知特點，更為了體現(xiàn)新的課程觀、教材觀、教學觀和學習觀，本節(jié)課教學目標著重設計了認知目標、能力目標和情感目標三個方面，目的是不僅讓兒童掌握一定的數(shù)學基礎知識與基本技能，而且放眼未來，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，創(chuàng)新精神和實踐能力。
知識目標：使學生體驗、經(jīng)歷、了解收集、整理數(shù)據(jù)的過程，初步學會簡單的數(shù)據(jù)收集、整理的方法。初步認識簡單的統(tǒng)計表，會填寫簡單的統(tǒng)計表，會對表中的數(shù)據(jù)進行合理的分析。
能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分析和動手實踐能力，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計思想。
情感目標：初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系和作用，在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗。
1、為了達到以上教育教學目標，我對教材進行了適當改動，具體做法是這樣的：變直接呈現(xiàn)原始數(shù)據(jù)為收集、記錄原始數(shù)據(jù)使學生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集過程。在這一步通過學生為教師幫忙，想辦法，體現(xiàn)了學生靈活解決問題的能力，而最后只所以采取用調(diào)查記錄的方法是為了讓學生從原始數(shù)據(jù)表中學會分類整理的方法。
2、變教材的“正”字法為學生的多種方法分類整理數(shù)據(jù)。分類整理這一部分教材主要介紹了“正”法，此法不失為一種很好的數(shù)據(jù)整理方法，但是為了讓學生在課堂上有展現(xiàn)自我個性的機會，提供創(chuàng)造思維的環(huán)境，充分發(fā)揮他們的主體作用，讓學生以小組為單位想辦法、找方法、創(chuàng)路子。體現(xiàn)了解決問題的多樣化，并對這些方法進行比較，滲透了靈活選取方法解決實際問題的能力。
3、變教材的直接呈現(xiàn)統(tǒng)計表，為部分呈現(xiàn)法讓學生在分析思考中完成表格，加深學生的印象。
變固定型練習為運用型練習。教學完新課以后，我設計的一道選擇景點的練習，讓學生運用所學的知識實際地收集整理數(shù)據(jù)，并填寫統(tǒng)計表，讓學生經(jīng)歷整個的統(tǒng)計過程，對新知進行鞏固。最后一個問題的設計：還可以統(tǒng)計什么？統(tǒng)計結果可以幫我們了解哪些情況，解決什么問題？讓學生產(chǎn)生應用數(shù)學知識解決生活問題的意識，使學生感受到學有所用，體現(xiàn)了課標中“人人學習有用的數(shù)學”這一思想。
一、讓數(shù)學走進生活
課標指出：“數(shù)學源于生活”因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂，我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活，讓學生認識到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中也處處有生活的道理，本著這一思想，我在課程內(nèi)容設計時，根據(jù)學生的數(shù)學學習心理規(guī)律，盡可能選取他們樂于接受的，有價值的數(shù)學內(nèi)容為題材。從新授（選最喜歡的節(jié)目）到練習（統(tǒng)計去各個景點的人數(shù)）到課后的統(tǒng)計及對課堂表現(xiàn)的調(diào)查統(tǒng)計，數(shù)學素材都貼近學生的心理，源于現(xiàn)實生活，讓學生感覺到數(shù)學就在我們身邊，學習數(shù)學可以服務生活。
二、在做數(shù)學中學數(shù)學
蘇霍姆林斯基說過：“在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼?，數(shù)學教學要努力創(chuàng)建學生做數(shù)學的機會，讓學生們在動手實踐、自主探索和合作交流中，體驗到“學數(shù)學不是在記數(shù)學、背數(shù)學、練數(shù)學、考數(shù)學”而是在“做數(shù)學”讓學生在“做”數(shù)學的過程中有所發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。從而得到發(fā)展，在這節(jié)課的教學設計中，力爭把課堂的大部分時間留給孩子，讓學生經(jīng)歷簡單統(tǒng)計的整個過程，通過自主探索和小組活動，積極地獲得知識，確定統(tǒng)計策略。
三、發(fā)揮好教師的主導性。
我們經(jīng)常講要充分發(fā)揮學生的主體性。其實要做到這一點的前提是教師必須擺正自己的位置，努力在“導”字上下功夫。在課堂教學中，教師只是在關鍵處點撥、指導只起組織者，指導者的作用，少講解，分析，多引導、激勵，使課堂教學從“以教材、教案為中心”轉變?yōu)椤耙詫W生全面主動發(fā)展為中心?！苯虒W中對學生合理評價，尊重學生的個性，利用情境，協(xié)作會話等要素，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，把學生的主動權還給學生，努力營造一個有利于學生生動活潑、主動求知的數(shù)學學習環(huán)境。
統(tǒng)計圖說課稿篇十四
一年級下冊第92－94頁
學生在一年級上冊開始學習簡單的分類整理，初步認識了象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。本課繼續(xù)學習統(tǒng)計，以整理隨機出現(xiàn)的簡單數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容，并把經(jīng)過整理的數(shù)據(jù)填進簡單的統(tǒng)計表。在統(tǒng)計過程中，讓學生學到一些比較容易的統(tǒng)計方法，滲透統(tǒng)計的思想和方法，激發(fā)培養(yǎng)學生的學習熱情和信心。
1、讓學生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學習收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會在簡單的統(tǒng)計表里反映出整理數(shù)據(jù)的結果，能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。
2、使學生在統(tǒng)計教學過程中發(fā)展數(shù)學思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感和良好的學習習慣。
3、引導學生探索解決問題的方法，培養(yǎng)學生的探索意識和探索能力，體驗與同伴合作、交流的快樂。
教學重點：使學生學會用簡單的符號進行記錄的統(tǒng)計方法，認識簡單的統(tǒng)計表。
教學難點：引導學生通過合作討論找到切實可行的解決問題的方法。
《數(shù)學課程標準》指出：教材為學生的學習活動提供了線索。本節(jié)課的教學從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生學習知識的興趣，以游戲的形式進行新課。
《數(shù)學課程標準》指出：要為學生提供積極思考與合作交流的空間。弗賴登塔爾說過：學生學習是知識的“再創(chuàng)造”過程。教師設計一些探索性、合作性活動，讓學生動口、動手、動腦，研究知識，“創(chuàng)造”知識。引導學生產(chǎn)生教材上已有的和教材沒有的多種統(tǒng)計方法，并在研究和“創(chuàng)造”知識的過程中體會與比較。
三、活動體驗，運用知識
皮亞杰的“發(fā)生認識論”認為，知識源于活動，沒有主體對客體的活動，就不可能產(chǎn)生反映和認識。教師還設計了“統(tǒng)計小組同學的鉛筆”活動，讓學生在生動有趣的實踐和游戲活動中，運用和鞏固知識、發(fā)展和深化知識，體驗數(shù)學的應用價值。
1、“今天有一些小動物想和小朋友一起來學習，大家看都有什么？”（黑板上雜亂地貼出動物頭像）
“怎樣能很清楚地看出它們各有多少個？”（指名說）
“哪位小朋友愿意上來分一分、排一排？”
“現(xiàn)在你能告訴大家，它們各有多少個嗎？”
2、分一分、數(shù)一數(shù)是我們上學期學習的統(tǒng)計方法，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習“統(tǒng)計”（板書課題）
創(chuàng)設情境，復習分類統(tǒng)計方法。這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生在小動物頭像的場景中進入狀態(tài)，激發(fā)學生學習的興趣。
1、收集整理數(shù)據(jù)
（1）每組小朋友的桌子上都有一個盒子，里面有什么呢？教師引導學生從盒子里摸出一個看看，并告訴大家盒子里有許多這樣的圖形。
現(xiàn)在小朋友想知道什么呢？
（2）大家想知道這么多的問題，我們怎樣知道正方形、三角形、圓各有幾個？
可以用分一分、數(shù)一數(shù)的統(tǒng)計方法，能不能用其他方法統(tǒng)計出它們的個數(shù)呢？
下面我們一起來做一個游戲。
聽老師講一下游戲的要求：小組長從盒子里拿出一個圖形，說出圖形的名稱，其他小朋友要想辦法把它記在紙上，組長再拿一個，你再記一個，一直把盒子里的圖形拿完為止。
這一環(huán)節(jié)的設計，教者積極地為學生創(chuàng)設實踐操作的問題情境，讓學生動手、動腦，在整理數(shù)據(jù)的實踐中體會用比較簡單的符號記錄，并啟發(fā)學生用其他一些比較簡單的符號記錄，培養(yǎng)學生的求異思維。
2、分組活動
3、小組匯報
4、引導學生比較記錄的方法，得出哪種方法更清楚，更簡便。
“通過剛才的比較，現(xiàn)在你喜歡哪種方法？”
“哪位小朋友能把你喜歡的方法說給大家聽一聽？要說出為什么喜歡這種方法？”
“既然大家都喜歡這種方法，如果讓你再來記一次，就用自己喜歡的方法記?！?/p>
5、填寫統(tǒng)計表
“看著這張統(tǒng)計表，你知道了什么？”
1、用先記錄的方法，統(tǒng)計一下小組中小朋友的文具。用喜歡的方法把每個人的文具數(shù)記錄在表格里，再整理全組的文具數(shù)量。
填表，匯報方法
2、觀察統(tǒng)計結果，哪種文具用得多？哪種文具用得少？
如果我是文具店經(jīng)理，你們想對我說什么？
美國教育家布朗認為：“學習的環(huán)境應放在真實問題的背景中，使它對學生有意義！”讓學生充當生活的角色，統(tǒng)計小組里的學習用品，寓知于樂，激發(fā)興趣，發(fā)展認識，使數(shù)學歸于生活實際。
“今天學了什么？你學會了什么？”
課后選一項內(nèi)容進行統(tǒng)計。
評價是《數(shù)學課程標準》極為重視的一個方面，評價態(tài)度與情感的有機滲透，評價與統(tǒng)計的巧妙結合，統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系，真正體現(xiàn)了數(shù)學從生活中來，到生活中去。
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