讀后感是對(duì)文字、故事和情感的思考和表達(dá),能夠幫助我們更好地理解并從中汲取經(jīng)驗(yàn)和智慧。寫一篇較為完美的讀后感需要對(duì)作品進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),給予合理的建議和反思。以下是一些值得推薦的讀后感樣例,希望能給大家?guī)?lái)靈感。
初中讀后感英語(yǔ)篇一
《初中英語(yǔ)教學(xué)策略》這本書分為十章,分別介紹詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)說(shuō)、閱讀、寫作、策略、評(píng)價(jià)等方面的教學(xué)策略。全書從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層次構(gòu)建全新英語(yǔ)教學(xué)策略體系:從教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施三個(gè)方面系統(tǒng)介紹教學(xué)策略:從需求分析的角度詮釋教學(xué)策略如何適應(yīng)初中生學(xué)習(xí)的需求;從理論到實(shí)際操作,從案例分析到理論反思,系統(tǒng)剖析教學(xué)策略。
我通過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)了《初中英語(yǔ)教學(xué)策略》這本書后,對(duì)新課程下英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)有了很深的認(rèn)識(shí)。過(guò)去,英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)多注重終結(jié)性評(píng)價(jià)的運(yùn)用,忽略了形成性評(píng)價(jià)的作用。大多數(shù)教師對(duì)形成性評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)的不足。在本書當(dāng)中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)有了多元的闡述,闡明了形成性評(píng)價(jià)的重要意義。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略、跨文化意識(shí)等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。它包括學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其目的是為了更好地激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)合作意識(shí),使學(xué)生從被動(dòng)地接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成為英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的主體和積極參與者。在日常教學(xué)中不能單單的運(yùn)用終結(jié)性的評(píng)價(jià),而要注意:
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)觀念,逐步實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)主體的多元化。
樹(shù)立新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀,使學(xué)生由被評(píng)價(jià)者轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)活動(dòng)的主體,積極參與到英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中來(lái)。在學(xué)生體驗(yàn)自我評(píng)價(jià)的成功和喜悅之余,更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中清醒地認(rèn)識(shí)自我、反思自我、矯正自我、調(diào)控自我、完善自我。
二、轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)觀念,逐步實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的多樣化,注重形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉。
評(píng)價(jià)體系不僅要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化,更要體現(xiàn)評(píng)價(jià)形式的多樣化。在關(guān)注學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)效果時(shí),營(yíng)造開(kāi)放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍,既注重測(cè)試形式的運(yùn)用,又注重非測(cè)試形式的運(yùn)用,鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、教師和家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià),注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用。
總之,教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重過(guò)程評(píng)價(jià),要注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度等三維目標(biāo)中,能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤,找到學(xué)習(xí)的真正快樂(lè)。
王篤勤教授編著的《英語(yǔ)教學(xué)策略論》是外研社出版的"英語(yǔ)教師教育系列"叢書之一,書是09年在西安學(xué)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)購(gòu)買的, 當(dāng)時(shí)感覺(jué)這本書像一本工具書,有好多實(shí)用有效的教學(xué)技巧,就買了,但回來(lái)后,一直沒(méi)有耐心看完,只是以前在教學(xué)中遇到什么問(wèn)題,需要找哪方面的策略時(shí),總會(huì)翻看需要的章節(jié)。這次靜下心來(lái),細(xì)心研讀,一下子就被書中先進(jìn)的教學(xué)理念和大量的課堂操作方式以及技巧吸引住了,自己感覺(jué)收獲很大。
一是本書語(yǔ)言淺顯易懂,內(nèi)容實(shí)用,舉例具體。從內(nèi)容來(lái)看,本書從宏觀和微觀地角度論述了教學(xué)中的策略問(wèn)題,從總的教學(xué)原則到一般的教學(xué)步驟,進(jìn)而到具體的教學(xué)技巧,層層擴(kuò)展,提供了大量的各種教學(xué)原則下的具體的教學(xué)策略,具有較強(qiáng)的可操作和實(shí)用性,其中不但從宏觀對(duì)一些運(yùn)用于所有課堂的組織策略,激勵(lì)策略,提問(wèn)策略和課堂評(píng)估策略等普遍性教學(xué)策略展開(kāi)了詳盡的介紹,而且從微觀層面對(duì)具體的詞匯、語(yǔ)法、閱讀、聽(tīng)說(shuō)和寫作課的只適合于某特定目標(biāo)和具體內(nèi)容的具體性教學(xué)策略也做了具體闡述??赐陼?我感覺(jué)自己對(duì)以往一些教學(xué)中的做法有了一個(gè)清晰明確的認(rèn)識(shí),同時(shí),也能更輕松,更靈活地運(yùn)用各種策略來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。我對(duì)提到的"有效提問(wèn)"感覺(jué)印象最為深刻.感覺(jué)很好的解決了自己在課堂上進(jìn)行提問(wèn)的一些困惑,如在技能教學(xué)策略中,就“聽(tīng)力教學(xué)策略”,它就提出了“由簡(jiǎn)到繁,循序漸進(jìn)”、“聽(tīng)前熱身,介紹背景”、“指導(dǎo)方法,授人以漁”等的方法;“閱讀教學(xué)策略”中,它就提出“激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣”“采用多種教法”等策略。如在提問(wèn)方面:我們要注意提問(wèn)的梯度,提問(wèn)最好是由具體到抽象,由淺層到深層,由聚合到發(fā)散,由是非問(wèn)題到what問(wèn)題再到why問(wèn)題;如:給學(xué)生留出足夠的準(zhǔn)備時(shí)間,一般以三到五秒為宜,最多不能超過(guò)20秒;又如:提問(wèn)不只局限于教師提問(wèn)還應(yīng)該有學(xué)生提問(wèn).學(xué)生提問(wèn)要注意制造自由的空間和安全的環(huán)境使學(xué)生可以毫無(wú)顧慮地提問(wèn).還要注意一堂課的整個(gè)過(guò)程中教師都應(yīng)給學(xué)生留有提問(wèn)的時(shí)間,而不應(yīng)將學(xué)生提問(wèn)留到節(jié)課課結(jié)束之時(shí). 我覺(jué)得這些策略非常切實(shí),特別符合我們英語(yǔ)的教學(xué),如果能充分學(xué)習(xí)并利用這些策略,對(duì)不同水平的學(xué)生采用不同的方法,使每個(gè)學(xué)生都有所學(xué)、有所悟,我相信,我們的英語(yǔ)教學(xué)成效定能得到很大的提高。
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初中讀后感英語(yǔ)篇二
契柯夫,歐亨利,莫泊桑這三個(gè)耳熟能詳?shù)拿窒氡孛總€(gè)人都知道,作為世界三大小說(shuō)之王的他們用細(xì)膩的筆觸描繪了那個(gè)時(shí)代的黑暗與滄桑。在這個(gè)第一次在初中度過(guò)的秋天里,我有幸讀到歐亨利的小說(shuō)。
我用一絲惋惜翻去麥琪給予的禮物,展現(xiàn)在眼前的是《警察與贊美詩(shī)》,文中的蘇比想去監(jiān)獄熬過(guò)冬天,幾次惹是生非。當(dāng)聽(tīng)到贊美詩(shī)想改邪歸正時(shí),卻被意外的逮捕。這出乎意料的結(jié)局,令人感到捧腹有心酸。
歐亨利借蘇比的故事反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的無(wú)情與殘酷。主人公借助許多壞事擾亂社會(huì),這也反映了資本主義社會(huì)下層人民的精神痛苦。
歐亨利為了表達(dá)對(duì)資本主義社會(huì)的不滿,把手中的筆當(dāng)作武器,大量運(yùn)用窮富的對(duì)比手法,揭示自己作為一名作家對(duì)這個(gè)社會(huì)愛(ài)莫能助的憂傷。
歐亨利的作品中,幽默代替了酸楚,流露出自己對(duì)被命運(yùn)捉弄的窮苦人民的悲慘情緒。
如今的社會(huì)早已不是那個(gè)頹廢的年代,不再有那么多飽嘗辛酸的人民。讀著歐亨利的小說(shuō),我可以想象出那個(gè)年代的悲慘,一個(gè)個(gè)畫面浮現(xiàn)在眼前……我不由得為歐亨利先生由衷敬佩。
初中讀后感英語(yǔ)篇三
立足學(xué)情,教學(xué)要有針對(duì)性――初中體育新課程改革有感。
摘要:當(dāng)前許多體育教師忽略了基本的學(xué)情分析,鑒于此,教師必須考慮學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力、知識(shí)架構(gòu)以及身體機(jī)能對(duì)體育訓(xùn)練的承受能力,并設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)和方案。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,從體育學(xué)情分析入手并提出有針對(duì)性的策略建議。
關(guān)鍵詞:初中體育;立足學(xué)情;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)活動(dòng)。
體育學(xué)情顧名思義指的是學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力、知識(shí)架構(gòu)以及身體機(jī)能對(duì)體育訓(xùn)練的承受能力。初中生大概是13到16歲的年歲,恰好處于生長(zhǎng)發(fā)育旺盛的青春期。這個(gè)時(shí)候是機(jī)體骨骼和肌肉飛速成長(zhǎng)和加韌的特殊時(shí)期,機(jī)體技能亟待完善,這是初中體育教學(xué)中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況,另外我們還要分析當(dāng)前體育教學(xué)狀況以及學(xué)生對(duì)體育課堂的心理接受能力。如果我們不能正確認(rèn)識(shí)這些學(xué)情,那么體育教學(xué)就是散漫的游戲活動(dòng),就不能有效提升學(xué)生的體育技能。鑒于此,筆者從當(dāng)前的體育學(xué)情入手進(jìn)行簡(jiǎn)析,并提出幾點(diǎn)有針對(duì)性的策略建議。
一、體育學(xué)情簡(jiǎn)析及問(wèn)題商榷。
當(dāng)前許多體育教師忽略了基本的學(xué)情分析,這樣設(shè)置的體育課堂,看似整體劃一,其實(shí)沒(méi)有做到以生為本,沒(méi)有認(rèn)真分析學(xué)生的身體狀況和訓(xùn)練接受能力,由此造成教學(xué)效率偏低。鑒于此,筆者開(kāi)文先對(duì)體育教學(xué)實(shí)情進(jìn)行分析:(1)學(xué)生機(jī)體機(jī)能和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力存在差異;(2)有些學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)存在畏懼心理;(3)教學(xué)方法單一、呆板,沒(méi)有針對(duì)性。如果我們不了解這些實(shí)際學(xué)情,就不能掌握學(xué)生的認(rèn)知需求和技能鍛煉需要,就不能進(jìn)行多元化的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生克服畏懼心理,實(shí)現(xiàn)打造陽(yáng)光體育、增強(qiáng)技能的教學(xué)目的。
二、立足學(xué)情,設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。
立足體育現(xiàn)有學(xué)情才能有針對(duì)地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。凡事得有目的性,沒(méi)有目標(biāo)的體育課堂不是一盤散沙就是漫無(wú)目的的自由活動(dòng),這樣的.課堂根本不能達(dá)到活躍身心、提高體育技能的目的。當(dāng)今社會(huì),許多學(xué)生都是家里的獨(dú)生子,而許多體育鍛煉比較辛苦,難度大,許多訓(xùn)練都是動(dòng)作的重復(fù),對(duì)于從小就沒(méi)有吃過(guò)苦的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)?;谶@種情況,我們首先要根據(jù)實(shí)際學(xué)情設(shè)置對(duì)應(yīng)的教學(xué)和訓(xùn)練目標(biāo),讓學(xué)生有針對(duì)、有計(jì)劃地訓(xùn)練,這樣才能更好地掌握技能,以達(dá)到鍛煉身體、提升技能的目的。具體操作可以從以下幾個(gè)方面完善:(1)參照學(xué)生以往的運(yùn)動(dòng)成績(jī)和最近的身體狀況,作出相應(yīng)的層次劃分。(2)課前通過(guò)講解和溝通,摸清學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能的了解程度。(3)根據(jù)不同體能和認(rèn)知能力的學(xué)生,適當(dāng)調(diào)整分層教學(xué)目標(biāo)。
概括地說(shuō),設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行有效教學(xué)的第一步。只有根據(jù)學(xué)生實(shí)情設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo),我們才能對(duì)應(yīng)各個(gè)層次的學(xué)生有針對(duì)地引導(dǎo),這樣才能保障課堂教學(xué)毫不客氣摒棄與現(xiàn)實(shí)教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的內(nèi)容、方式和形式,切實(shí)為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)服務(wù)。
三、基于學(xué)情,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。
以學(xué)情為基準(zhǔn)分析學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求,就能夠考慮學(xué)生的需求設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。具體的做法:(1)問(wèn)卷調(diào)查。例如,教學(xué)“籃球”之前,教師可以讓學(xué)生填寫相應(yīng)的問(wèn)卷,為教師整個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)提供幫助。(2)課前訪談。對(duì)于不同層次的學(xué)生進(jìn)行3-5名同學(xué)的訪談,然后分析學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。例如,教學(xué)《籃球原地運(yùn)球》的過(guò)程中,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和課前訪談了解到學(xué)生希望快樂(lè)地進(jìn)行運(yùn)動(dòng),同時(shí)考慮到學(xué)生的跑步運(yùn)動(dòng)能力較弱,因此要進(jìn)行相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。從這些方面考慮,這節(jié)課設(shè)計(jì)了這樣兩方面的活動(dòng):(1)運(yùn)動(dòng)游戲。圍繞籃球場(chǎng)端線繞籃球場(chǎng)由跑圓轉(zhuǎn)變成跑籃球場(chǎng)內(nèi)線再轉(zhuǎn)變成蛇形跑。(2)傳球游戲。將學(xué)生分成4組,分別圍成一個(gè)圓,編好號(hào),中間站一名學(xué)生,進(jìn)行原地運(yùn)球5次后報(bào)出一個(gè)數(shù)字,將球拋起,該數(shù)字的學(xué)生迅速接球,并繼續(xù)進(jìn)行游戲。
四、參照學(xué)情,構(gòu)建合作學(xué)習(xí)。
以學(xué)情為基準(zhǔn)分析學(xué)生的合作需求,能夠更好地設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體的做法:(1)分析學(xué)生的合作伙伴選擇。如,進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分組的過(guò)程中盡量要采取學(xué)生的主觀意愿,讓學(xué)生自發(fā)組成小組。(2)分析學(xué)生的合作活動(dòng)需求。教師要利用訪談、課中觀察等手段了解學(xué)生喜歡什么樣的合作活動(dòng),這樣能夠讓教師設(shè)計(jì)出更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的合作活動(dòng)。如,教《側(cè)手翻》的過(guò)程中,學(xué)生較為喜歡互相合作的動(dòng)作訓(xùn)練,但是往往會(huì)對(duì)保護(hù)者有質(zhì)疑,因此教師就可以設(shè)計(jì)雙臂用力非常合適的“保護(hù)者”,降低學(xué)生的畏懼心理。然后,讓保護(hù)者的右手臂跟隨練習(xí)者的左髖部屈與體前,左手臂跟隨練習(xí)者的右髖在右手的下方,形成保護(hù)者的雙臂在練習(xí)者后階段動(dòng)作時(shí)交叉于體前,完成訓(xùn)練。
以上是筆者在多年的一線體育教學(xué)實(shí)踐中對(duì)如何立足學(xué)情,有針對(duì)地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)形式的探索與研究??傊瑢?shí)際學(xué)情是我們開(kāi)展教學(xué)的前提基礎(chǔ),體育教學(xué)中,我們一定要認(rèn)真分析學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情感和身體機(jī)能,然后才能對(duì)癥下藥,設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)方案,完善體育教學(xué),達(dá)成三維目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
[1]上官小烽。淺談初中體育教學(xué)改革[j]。新課程:中,(10)。
[2]宋玉明。對(duì)初中體育新課程改革的幾點(diǎn)體會(huì)[j]。考試與評(píng)價(jià),(01)。
(作者單位福建省安溪縣第十一中學(xué))。
初中讀后感英語(yǔ)篇四
《考拉小巫的英語(yǔ)學(xué)習(xí)日記》一書中講述的是作者從一個(gè)英語(yǔ)的懶孩子到勤孩子、從中國(guó)環(huán)境到美國(guó)家庭的巨大轉(zhuǎn)變,告訴我們即便你不出身名校、不天資聰穎,奮斗和堅(jiān)持依然可以將你引向成功。這不僅僅是一本英語(yǔ)學(xué)習(xí)日記,更是一本作者在彷徨、無(wú)助、動(dòng)搖時(shí)的人生感悟,是關(guān)于奮斗、堅(jiān)持和夢(mèng)想的故事,讀完此書,讓我熱血沸騰,激勵(lì)著我去為理想奮斗、拼搏。
考拉小巫的故事就是一個(gè)選擇和堅(jiān)持的故事,就像進(jìn)入一間密室,只有從黑暗和碰壁中堅(jiān)持下來(lái)的人,才有機(jī)會(huì)開(kāi)啟通向光明的大門。我佩服考拉小巫的勇氣,選擇之后堅(jiān)持到底,雖有過(guò)彷徨、迷茫、無(wú)助,甚至自我懷疑,但那孤注一擲的風(fēng)格,堅(jiān)持到底的毅力,生命不止、奮斗不息的精神,幫助她一路披荊斬棘,沖向夢(mèng)想開(kāi)花的地方。這樣的女孩,值得擁有一切美好的事物!
的確,并不是每個(gè)人都能做到,每個(gè)人都有夢(mèng)想。但也許考拉小巫的生活態(tài)度和想法對(duì)我來(lái)說(shuō)很有啟發(fā)。做一個(gè)像考拉小巫一樣勇敢的人,為自己的夢(mèng)想而拼!
成功無(wú)捷徑,需要我們?cè)趬?mèng)想的征程中勇敢、堅(jiān)持、不顧一切。
初中讀后感英語(yǔ)篇五
上學(xué)期,我們集體購(gòu)買了《典范英語(yǔ)6》,通過(guò)一年的學(xué)習(xí),我們的英語(yǔ)是在提高,學(xué)習(xí)了許多知識(shí)。
我們每次學(xué)習(xí)前都先聽(tīng)錄音,這大大提高了我們的英語(yǔ)聽(tīng)讀水平,使我們的聽(tīng)力題成績(jī)有了一些提高,是我們受益匪淺。
二是我們?cè)诳?,在讀時(shí),有許多生詞,老師也讓我們自己猜,然后自己查,這給我們下了很深的印象,也比老師告訴我們要好得多。
三是我們由教材中的故事,自己改編成話劇,有一些同學(xué)表演,更是英語(yǔ)融入了我們的生活。
總而言之,這套教材給我們留下了許多知識(shí),是我們受益匪淺。
初中讀后感英語(yǔ)篇六
讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》后,我對(duì)義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程有了進(jìn)一步全面和深入的認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)不僅僅是一門工具,它也承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。
作為一名初中英語(yǔ)老師,我在教學(xué)中應(yīng)該積極去貫徹新課程的基本理念。
第一.教學(xué)要以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)等的時(shí)候應(yīng)該充分考慮到全體學(xué)生的發(fā)展需求。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該重難點(diǎn)突出,教學(xué)內(nèi)容做到難易結(jié)合,教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)采取學(xué)生個(gè)人自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。
第二.對(duì)整個(gè)三年的教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)規(guī)劃。英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有漸進(jìn)性和持續(xù)性的特點(diǎn),需要逐漸積累。作為初中英語(yǔ)老師,我也要熟悉小學(xué)和高中的課程,做好銜接。同時(shí)還應(yīng)對(duì)初中三年的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)全面連貫的認(rèn)識(shí),使自己的教學(xué)更加符合學(xué)生的認(rèn)知和教學(xué)規(guī)律。
第三.重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程,重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)實(shí)踐、探究合作等方式逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能,調(diào)整情感態(tài)度,形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。
第四.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該多樣化。應(yīng)該采取形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。形成性評(píng)價(jià)要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋,促進(jìn)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度和方法等,提高學(xué)習(xí)效果。終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫各方面的能力水平。
第五.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。爭(zhēng)取讓學(xué)生在義務(wù)教育階段就逐步形成良好的`學(xué)習(xí)策略和方法,這對(duì)于他們?nèi)蘸筮M(jìn)一步的學(xué)習(xí)和自學(xué)都有很大的幫助。
作為英語(yǔ)教師,我們承擔(dān)著為祖國(guó)培養(yǎng)接班人的使命。我們應(yīng)該以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),在平時(shí)的教學(xué)中貫徹新課標(biāo)的先進(jìn)理念,提高自己的教學(xué)效果,使自己不斷成長(zhǎng)。
初中讀后感英語(yǔ)篇七
印象的一本書“的人誰(shuí)監(jiān)視的麥田”
去書店這一天,我選擇了一個(gè)非常薄的圖書從很多世界名著,名字讓“小麥者誰(shuí)監(jiān)視的領(lǐng)域”,當(dāng)我拿起這本書,我根本沒(méi)有想到,這樣的薄書將有一個(gè)所謂很大的影響我,使我的想法和感受非常深刻,我認(rèn)為,形式和內(nèi)容的這本書都是非常出色的。
五十年代在美國(guó)是一個(gè)相當(dāng)混亂的時(shí)期,烏云第二次世界大戰(zhàn)尚未離開(kāi),但硝煙的冷戰(zhàn)再次出現(xiàn)。一方面科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度快,另一方面,人們?nèi)狈硐耄繗獾吐?,在巨大的社?huì)背景無(wú)法改變自己,生活和組合令人震驚和令人震驚的生活。那么,“一代人的崩潰”出現(xiàn)時(shí),霍頓是其中的一員,他抽煙和酗酒會(huì),而不是努力取得進(jìn)展,但是,他仍然是不大可能減少采取藥物,群居階段,因?yàn)樵谒牡撞啃?,仍然有一個(gè)美麗的理想和偏遠(yuǎn)的所有時(shí)間---執(zhí)行“誰(shuí)使觀賞者在麥田”。
一個(gè)國(guó)家在這里的生活,這個(gè)時(shí)代是在巨大的變化,一切都在發(fā)展迅速的變化。從某種意義上說(shuō),這是真的一點(diǎn)都在美國(guó)的50。社會(huì)是不斷進(jìn)步,人們的觀念正在發(fā)生變化也有很多人開(kāi)始大量及有煙霞,消沉,就會(huì)忘記自己的理想,沒(méi)有第一次的熱情,開(kāi)始渴望被平庸。
我們是一群兒童,生活在新時(shí)代,這是困惑和擔(dān)憂是已經(jīng)被用來(lái)自然,但我們應(yīng)該集中精神和某些有關(guān)的前端,我們,我們的道路,我們應(yīng)該有一個(gè)雄心勃勃的有崇高理想的人。如果霍頓沒(méi)有他純潔的理想,那么他將墮落進(jìn)行到底,這是他的理想,讓他的生活。理想的是人民的指路明燈,是領(lǐng)導(dǎo)人民走向未來(lái),走向光明。我們的生活才剛剛開(kāi)始,即使生活,使我們這一代人的一些困惑與明知其中的路要走,但一切都只是暫時(shí)的,不知道過(guò)去,我們現(xiàn)在最需要的,這是我們的理想。
是的,這是希望有崇高的理想,只是希望明天將更加美好的明天。
初中讀后感英語(yǔ)篇八
讀一本好書,就是和一個(gè)高尚的人在談話。&在生活中,我們要多讀好書,提高自身的修養(yǎng),而好書就像一杯香醇的美酒,一顆珍貴的寶石,值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味,永久珍藏。
小時(shí)候,我是一個(gè)不愛(ài)讀書的孩子。有時(shí)候,媽媽給我買了老師和家長(zhǎng)極力推薦的好書,我也不去看,放在角落里面。就連小朋友們最愛(ài)看的漫畫書,我也不愛(ài)看。這令我的媽媽和老師很苦惱。
有一次,我上完舞蹈課后去表姐家,見(jiàn)表姐正在聚精會(huì)神地看一本雜志,時(shí)不時(shí)地還在本兒上記點(diǎn)兒什么。我很好奇,表姐一向是很喜歡和我玩的,是什么讓她如此著迷,連我來(lái)了都沒(méi)有看到。我走上前去,一看,原來(lái)是21stcenturyteens(kids)(二十一世紀(jì)學(xué)生英語(yǔ)雜志)。我覺(jué)得沒(méi)意思,準(zhǔn)備要離開(kāi)。這時(shí)表姐叫住了我:小珊,你快來(lái)看看這本雜志,多有意思??!&我極不情愿地走了過(guò)去,坐在椅子上,拿起雜志。這時(shí)我被雜志上精美的插圖吸引住了,忍不住看了起來(lái)。
這本雜志分好幾個(gè)大板塊,每個(gè)大板塊里還有幾個(gè)小板塊。如果你想看到一些想象力豐富的同學(xué)創(chuàng)造出的作品,那就請(qǐng)去妙圖沙拉&版塊;如果你想得到豐厚的獎(jiǎng)品,那就請(qǐng)去有獎(jiǎng)競(jìng)賽&版塊;好老師信箱&適合英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)較弱的同學(xué);喜歡小發(fā)明的同學(xué),可以去看看炫酷發(fā)明&版塊。你們知道我最喜歡什么版塊嗎?我最喜歡廚藝大賽&和圖書俱樂(lè)部&版塊。我是一個(gè)喜歡美食的孩子,在廚藝大賽&里面,我不僅學(xué)到了英語(yǔ),還學(xué)會(huì)了如何做美味佳肴。圖書俱樂(lè)部&版塊里面介紹了好多新出版的圖書,免去了去市面上購(gòu)買的麻煩,還讓我學(xué)到了地地道道的英語(yǔ)?!抖皇兰o(jì)學(xué)生英語(yǔ)雜志》讓我鍛煉了口語(yǔ)能力,提高了英語(yǔ)技能。我非常喜愛(ài)它。
書是知識(shí)的源泉,書是人類進(jìn)步的階梯,我一定不會(huì)滿足現(xiàn)有的知識(shí),我還要再多讀書,多積累知識(shí),成為對(duì)祖國(guó),對(duì)人民有用的人。
初中讀后感英語(yǔ)篇九
?堅(jiān)持學(xué)生為本,切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體的要求,嚴(yán)格依據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)命題,體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。試題要反映課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的基本要求,杜絕繁偏怪題,加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系,切合初中教學(xué)實(shí)際。
?強(qiáng)調(diào)能力立意,要克服中考試題的“能力技能化”現(xiàn)象,重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查,試題的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)主要放在考查能力上。
?強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性,注意理論和實(shí)際相結(jié)合,學(xué)以致用,考查實(shí)踐能力,克服部分初中教學(xué)中“題海戰(zhàn)術(shù),死記硬背”、理論脫離實(shí)際的教學(xué)傾向。
?增強(qiáng)探究性,要注重考查創(chuàng)新意識(shí),引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。試題要靈活開(kāi)放,有助于學(xué)生拓寬思維空間,便于創(chuàng)造性的發(fā)揮。
?注重綜合性,注意學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系和知識(shí)的綜合,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)所學(xué)知識(shí)適當(dāng)?shù)闹亟M與整合;在考查對(duì)所學(xué)知識(shí)的組織、存儲(chǔ)、提取、理解運(yùn)用、分析綜合等能力的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)考查考生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的`整體把握能力。
?堅(jiān)持教育性,試題應(yīng)注意體現(xiàn)積極的價(jià)值取向,強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神和人文精神,強(qiáng)調(diào)人與自然、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)。
?體現(xiàn)時(shí)代性,注意結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題,以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家、人類和世界的命運(yùn)。
命題的原則。
指導(dǎo)性:正確發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能,堅(jiān)持以學(xué)生為本,強(qiáng)調(diào)能力立意,注意應(yīng)用性、探究性、綜合性、教育性和時(shí)代性。命題要有利于指導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)日常教學(xué)工作,引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
基礎(chǔ)性:初中階段是打基礎(chǔ)的重要階段,
[1][2]。
初中讀后感英語(yǔ)篇十
仔細(xì)閱讀了《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,讀后感覺(jué)獲益頗多。
首先就此書的特點(diǎn)而言,它將素質(zhì)教育理念與國(guó)內(nèi)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境相結(jié)合,使新課標(biāo)具有更強(qiáng)的實(shí)用性。同時(shí),新課標(biāo)的內(nèi)容更為充實(shí),指導(dǎo)性更細(xì)致明確,在實(shí)際推行過(guò)程中也更容易落到實(shí)處。
其次,就此書對(duì)我自身的教學(xué)影響而言主要有以下幾點(diǎn):
第一,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置更為明確。我在實(shí)際教學(xué)中曾出現(xiàn)教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)目標(biāo)的情況,而在讀過(guò)本書后這一困擾便隨之清除。第二,教學(xué)重點(diǎn)把握更為準(zhǔn)確。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)自信為主,注重語(yǔ)言的運(yùn)用能力而并非是讓學(xué)生們會(huì)做題目。第三,教學(xué)形式更靈活多樣。在這一課程標(biāo)準(zhǔn)下老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)式課堂完全不能滿足當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)要求。于是,我便采取更多靈活的課堂組織方式,如小組討論、表演展示、知識(shí)競(jìng)答等,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又活躍了課堂氣氛,還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第四,教學(xué)評(píng)價(jià)更完善。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我改變了以前以分?jǐn)?shù)論英雄的評(píng)價(jià)模式,從更多的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
看完這本書,我也更清楚地知道一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)、語(yǔ)言素質(zhì)、文化素質(zhì)、理論素質(zhì)、駕馭教材的素質(zhì)、教學(xué)實(shí)踐素質(zhì)和教育技術(shù)素質(zhì)。教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。但一切教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的完成畢竟要通過(guò)學(xué)生實(shí)現(xiàn)。因此,教師的主導(dǎo)作用只有根據(jù)學(xué)生主體的心理特征和內(nèi)在需求,因材施教,根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課堂具體情況,創(chuàng)造出學(xué)生最滿意、收效最好的教法和技巧。
初中讀后感英語(yǔ)篇十一
教師在上課之前,首先要對(duì)教材有深刻的認(rèn)識(shí)。分析教材內(nèi)容和教學(xué)而目標(biāo),把握教材的重難點(diǎn)。只有充分地吃透教材,教師才對(duì)這課的教學(xué)下“良方”。
教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象是學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都充滿著豐富多彩的個(gè)性。要教育他們,就必須充分了解他們。因此教師在備課時(shí)要從學(xué)生原有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)興趣出發(fā),使每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)自己的教學(xué)活動(dòng)得到全面發(fā)展。例如備課時(shí),不能把教學(xué)內(nèi)容備得過(guò)難或過(guò)于簡(jiǎn)單。太難,學(xué)生無(wú)法接受;太簡(jiǎn)單,學(xué)生則缺乏興趣。備課的時(shí)候,教師還要多想些點(diǎn)子,如在課堂教學(xué)中加入音樂(lè)、游戲、歌謠等。讓學(xué)生能學(xué)著樂(lè),更要樂(lè)于學(xué)。
在寫完教案之后,有一個(gè)特別重要的步驟,那就是寫反思。通過(guò)反思,教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐做出進(jìn)一步的思考和總結(jié),并不斷地積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題,從而進(jìn)一步充實(shí)自己,提高教學(xué)水平。如果沒(méi)有反思這個(gè)步驟,那么我們整個(gè)的備課是不完整的。
初中讀后感英語(yǔ)篇十二
韓國(guó)人學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)造奇跡:《千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)》銷量已超過(guò)140萬(wàn)本,至今已是第30次印刷。
現(xiàn)在學(xué)英語(yǔ)的圖書鋪天蓋地,出版者、作者、讀者無(wú)不在浩如煙海的圖書市場(chǎng)中見(jiàn)縫插針地捕捉新的熱點(diǎn)。在所有的圖書都在教人“如何學(xué)好英語(yǔ)”的時(shí)候,韓國(guó)版的《千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)》無(wú)疑使人耳目一新。
作者鄭贊容(chanyongjung)早年在德國(guó)獲得空間計(jì)劃學(xué)碩士、環(huán)境改造與開(kāi)發(fā)學(xué)博士學(xué)位,現(xiàn)為著名的韓國(guó)漢陽(yáng)大學(xué)環(huán)境信息造景系教授。他說(shuō),原以為自己的書肯定不好賣,沒(méi)想到出版后成了開(kāi)創(chuàng)韓國(guó)銷量新記錄的暢銷書,自1999年7月出版后,不到一個(gè)星期全部售完,銷量已超過(guò)140萬(wàn)本,至今已是第30次印刷。
在只有4000萬(wàn)人口的韓國(guó),一本普通的英語(yǔ)書銷量居然如此可觀,自然引起各界的關(guān)注。鄭贊容解釋,這本書要強(qiáng)調(diào)的是正確的學(xué)習(xí)方法,不需要背單詞、學(xué)語(yǔ)法,只是培養(yǎng)一種習(xí)慣,習(xí)慣很重要。語(yǔ)言是通過(guò)模仿逐漸習(xí)慣化的過(guò)程,并不應(yīng)該是我們的學(xué)習(xí)對(duì)象,而是通過(guò)摹仿,逐漸潛移默化形成的習(xí)慣。就像母語(yǔ),根本不需要學(xué)習(xí)就會(huì)了。如果把嬰兒出世以后通過(guò)模仿、慢慢會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)母語(yǔ)的過(guò)程應(yīng)用在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上,那么這門外語(yǔ)不用攻讀也可以達(dá)到相當(dāng)于母語(yǔ)的水平。
《千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)》的內(nèi)容像小說(shuō),富有生動(dòng)有趣的情節(jié)。其中有兩位主人公,一男一女,男的是上司(即作者),精通英文。女主人公是一位普通職員,正為英文不好而苦惱,因此跑去找鄭先生問(wèn):
“怎么才能學(xué)好英語(yǔ)?”鄭先生就把他所提倡的學(xué)習(xí)方法一個(gè)個(gè)地教給她。書的內(nèi)容包括5個(gè)訣竅,簡(jiǎn)單易懂,還有一些關(guān)于東西方文化的對(duì)比和批評(píng),老少皆宜。
該書的譯者是北京大學(xué)的韓國(guó)教授李貞嬌。她在韓國(guó)從事英語(yǔ)教學(xué)達(dá)10年之久,對(duì)英語(yǔ)教學(xué)傾注了很大的心血。她說(shuō),在北大圖書館,她發(fā)現(xiàn)也有很多學(xué)生為了學(xué)英語(yǔ),花費(fèi)很多的時(shí)間和精力去背單詞、學(xué)語(yǔ)法。她試著向周圍的一些學(xué)生介紹了《千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)》中講述的學(xué)習(xí)方法,反應(yīng)非常好。于是,她著手將此書翻譯成中文,希望通過(guò)《千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)》的方法而產(chǎn)生的奇跡也在中國(guó)發(fā)生。
曾經(jīng)成功地推出李陽(yáng)“瘋狂英語(yǔ)”的廣東世界圖書出版公司將于20xx年2月推出這本新書。總編輯嚴(yán)炬新認(rèn)為,即使通過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間努力,英語(yǔ)已達(dá)到很高水平的人,如果很久不接觸英語(yǔ),也會(huì)漸漸地忘掉。
而《千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)》則教會(huì)讀者“母語(yǔ)”的學(xué)習(xí)方法,不僅適用于英語(yǔ)學(xué)習(xí),同樣適用于所有其他外國(guó)語(yǔ),包括中文、日文、法文、德文、韓文等。在《千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)》中,介紹了5個(gè)階段的knowhow,利用少則6個(gè)月、多則1年的時(shí)間,讀者可以達(dá)到相當(dāng)高的水平。
繼第一冊(cè)的成功發(fā)行之后,20xx年6月出版發(fā)行的第二冊(cè)《還在學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎》在韓國(guó)也正值熱銷之中。這本書配有各種學(xué)習(xí)工具,包括3套磁帶(初學(xué)abc級(jí)、初高中生級(jí)、社會(huì)高校級(jí))、cd、cd-rom、mp3player等,以后還將陸續(xù)開(kāi)發(fā)更多的學(xué)習(xí)工具。據(jù)了解,這本書將被翻譯為英文、德文、日文、中文,陸續(xù)出版。
初中讀后感英語(yǔ)篇十三
8月3號(hào)的晚上,我習(xí)慣地打開(kāi)qq,看著學(xué)生們?cè)陂e聊,一種溫馨而又熟悉的感覺(jué),仿佛是在教室里看見(jiàn)他們。靜靜地看著他們,不忍心打擾,卻又忍不住想和他們說(shuō)幾句。
想起剛寫的校長(zhǎng)留下的作業(yè),有種想告訴他們的沖動(dòng),想讓他們看看英語(yǔ)老師寫的文章。見(jiàn)到了王沖,我們倆班作文最好的學(xué)生,和他說(shuō)了起來(lái)?!皫屠蠋煾母淖鳂I(yè),校長(zhǎng)留的?”我確實(shí)感覺(jué)有些詞用得不好?!袄蠋熆蜌饬耍晃揖鸵伯?dāng)一次老師?”文章傳了過(guò)去。我一直認(rèn)為王沖是男子氣比較強(qiáng)的男孩,比較大氣,但缺乏細(xì)心和耐心,曾有一次和他開(kāi)玩笑就說(shuō),“沒(méi)想到你能寫出這么優(yōu)美的文章,不像你的風(fēng)格?!庇浀卯?dāng)時(shí)的表情好像不滿意。“讀《給教師的建議》一書中的提高教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)問(wèn)題的讀后感改成“讀《給教師的建議》一書中提高教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)問(wèn)題的讀后感”好點(diǎn)吧。我細(xì)一看,這錯(cuò)誤大了,這不題目都錯(cuò)了嗎.我馬上該了。
“讀后感怎么能讀呢”,他還在給我解釋。我沒(méi)來(lái)得及說(shuō)什么,他又發(fā)了信息,“我就書中最后一個(gè)問(wèn)題中的一些觀點(diǎn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受和認(rèn)識(shí)。這個(gè)改成:我就書中最后一個(gè)問(wèn)題中的一些觀點(diǎn)淺談一下自己的感受和認(rèn)識(shí)?!蔽艺鎸?shí)的復(fù)制了時(shí)間。以后還有一連串的改正,有連詞的改正,助動(dòng)詞的改正,甚至標(biāo)點(diǎn)的改正?!叭绻麨E用那些有趣的,形象的,鮮明的,花花綠綠的東西,逗號(hào)改頓號(hào)”,我數(shù)不清給我改了多少個(gè)地方,有標(biāo)點(diǎn),有多詞和少詞。甚至還有語(yǔ)氣和表達(dá)方面的,他一邊改還一邊勸我呢,“老師,沒(méi)多少問(wèn)題,就一些小的方面?!蔽艺媸遣恢f(shuō)什么,我只是應(yīng)著,改著。我只想把最后幾句如實(shí)的復(fù)制過(guò)來(lái),那是我用任何語(yǔ)言所表達(dá)不了的,我想一直保留下來(lái)。
以上是我對(duì)這一部分的一些體會(huì)和感想,也許有些片面。在此很感謝校長(zhǎng)對(duì)一中師生的關(guān)心和對(duì)一中前途的關(guān)注,并身體力行為一中做一些實(shí)實(shí)在在的事,我們也深受感動(dòng),一中的明天定會(huì)越來(lái)越好!
《柳林風(fēng)聲》這本書,描述了兩只老鼠(河鼠和鼴鼠),蟾蜍和老獾的友誼。體現(xiàn)了這些朋友們的深厚友誼和團(tuán)結(jié)一致的斗爭(zhēng)精神。讀了這篇文章,我對(duì)它們的友誼有了深刻的體會(huì)。
蟾蜍靠祖?zhèn)骷耶a(chǎn)過(guò)活,揮霍浪費(fèi),追求新奇玩意兒,馬車、汽車、帆船等等,結(jié)果上當(dāng)受騙,連家也保不住了。最后在朋友們的努力幫助下,把家?jiàn)Z了回來(lái)。是深厚的友誼讓它們堅(jiān)強(qiáng),打敗黃鼠狼和白鼬士兵。
說(shuō)起友誼,使我想起了假期時(shí)上興趣班的事,那件事我永遠(yuǎn)也忘不了。
記得那是一個(gè)數(shù)學(xué)課,我興沖沖地來(lái)到“少年宮”,快步走到教室,坐下來(lái),放下書包,準(zhǔn)備拿書時(shí),卻發(fā)現(xiàn)書沒(méi)有帶,再望望窗口,媽媽也早走了,這可怎么辦呢?老師肯定會(huì)狠我的!我急得掉下了“金豆子”。
讀了《柳林風(fēng)聲》這本書,我深深體會(huì)到這本書的含義:學(xué)會(huì)去珍惜,才能使更多人信任你,和你做朋友!
初中讀后感英語(yǔ)篇十四
作為一個(gè)小學(xué)教英語(yǔ)教師,我深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)還很多很多。教學(xué)的期刊,書籍有很多,而且眾說(shuō)紛紜。但是,所有的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)都要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)之下。正好這學(xué)期我所讀的本學(xué)科書目是《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》好好學(xué)習(xí)了一下新課程標(biāo)準(zhǔn),我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育是國(guó)家義務(wù)教育階段的基本要求,教師面對(duì)的不僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生的個(gè)體,而是群體。每個(gè)學(xué)生的智力水平和情感因素又各不相同,教師的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施都必須面向全體學(xué)生。不能跟著學(xué)習(xí)最快的學(xué)生的節(jié)奏,而是綜合考慮到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),感受成功。”它所強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展互動(dòng)過(guò)程。教師在教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí),更加需要培養(yǎng)的是是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,要讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)。教學(xué),教的不是知識(shí),而是教學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),并使其過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,興趣、情境、活動(dòng)是三個(gè)非常重要的因素。興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力,活動(dòng)是提高小學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的主要途徑。教師要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,就必須精神設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),并使活動(dòng)情境化。設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng),有了情境,各種活動(dòng)就有了依托,活動(dòng)就會(huì)生活化、趣味化和真實(shí)化。
教師傳授英語(yǔ)的過(guò)程,是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、掌握技能、學(xué)習(xí)文化、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程,也是他們豐富情感、陶冶情操、展開(kāi)聯(lián)想、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的過(guò)程。因此在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;抓好語(yǔ)言技能訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維及想象力;注重營(yíng)造生動(dòng)的理念,活潑的課堂。
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一個(gè)組成部分。評(píng)價(jià)主要是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展,檢查英語(yǔ)教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo),揭示英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的價(jià)值和效果,進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。在倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)的同時(shí),我們要充分體現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)中的人文性、過(guò)程性、開(kāi)放性、激勵(lì)性和多元性。
新課標(biāo)對(duì)教師提出了新的要求,既有知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方式等方面的更新,又有對(duì)教學(xué)目的和對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的調(diào)整,其核心便是教育對(duì)“學(xué)生主體”的尊重,正是這些話語(yǔ),讓我又一次開(kāi)始深思和探索,關(guān)注每位學(xué)生的身心健康發(fā)展,爭(zhēng)取給每位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)新鮮的色彩。
初中讀后感英語(yǔ)篇十五
近期認(rèn)真研讀了《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》一書后,深有感觸。《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中指出:“初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的就是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練,使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)?!毙轮贫ǖ摹队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”放在首位,這使我明白了:一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣,使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)此不疲。只有這樣,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果發(fā)揮到最大處。
因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),并通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,讓學(xué)生變興趣為動(dòng)力,為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,達(dá)到新課標(biāo)的要求,我要做到以下幾點(diǎn):
我要準(zhǔn)確地把握新課標(biāo)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的特點(diǎn)積極地探索有效的教學(xué)方法,同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)素養(yǎng),不斷提升教育教學(xué)技術(shù),并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。
教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志,影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般說(shuō)來(lái),學(xué)生喜歡某位教師,其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。所以在英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)該努力營(yíng)造寬松、民主的教學(xué)氛圍和建立民主平等的師生關(guān)系,這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我會(huì)尊重每個(gè)學(xué)生,盡可能地給予每個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì)去進(jìn)行語(yǔ)言輸出;并創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí),讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、互相幫助。同時(shí),我也會(huì)積極關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,盡可能多的為他們提供學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和幫助。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),將課本知識(shí)積極的和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。這樣不僅貼近學(xué)生的生活水平,符合學(xué)生的需要心理,使他們將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。同時(shí)也讓英語(yǔ)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩,能夠真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
例如在教授七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nittwo,dailylife時(shí),引導(dǎo)學(xué)生可以利用本模塊的重點(diǎn)句型以及重點(diǎn)短語(yǔ)來(lái)介紹自己家人的日常生活,能流暢地閱讀有關(guān)日常生活介紹的短文。讓學(xué)生來(lái)介紹自己的家人的日常生活,自然就用到了新的句型和短語(yǔ),聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練了學(xué)生的各項(xiàng)英語(yǔ)技能。這樣的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生將課本上的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中,同時(shí)也提高了他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的各種技能。例如,在初一的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,就可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“劃線”的閱讀習(xí)慣以及教授猜測(cè)詞意的閱讀策略。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,積極開(kāi)展各種活動(dòng)。不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,同時(shí)也為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。例如可以利用每堂課的前五分鐘開(kāi)展英語(yǔ)朗誦、唱歌、講故事、演講、等英語(yǔ)活動(dòng),盡可能多的為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中,我將認(rèn)真地把新課標(biāo)提出的要求落到實(shí)處,讓自己的教學(xué)不斷地完善和提高!
初中讀后感英語(yǔ)篇十六
最近讀了由王薔教授主編的《基于學(xué)生核心素養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)科能力研究》一書,很有收獲。這本書分為基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)科能力理論研究、基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)科能力表現(xiàn)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、英語(yǔ)學(xué)科能力表現(xiàn)的總體評(píng)價(jià)、英語(yǔ)學(xué)科核心能力、聚焦閱讀和寫作能力表現(xiàn)、影響學(xué)生學(xué)科能力表現(xiàn)的因素研究、促進(jìn)學(xué)科能力發(fā)展的教學(xué)改進(jìn)研究。讀后收獲很多。
首先,這個(gè)研究的目的就是為了促進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵能力的發(fā)展,推動(dòng)教師教學(xué)理念與實(shí)踐的革新。
課題組圍繞中小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科能力的內(nèi)涵、構(gòu)成、表現(xiàn)指標(biāo)及測(cè)評(píng)診斷開(kāi)展了五年多的理論探索與實(shí)證研究,基于這一研究成果,與某市部分區(qū)縣的學(xué)校和教師合作開(kāi)展了針對(duì)測(cè)評(píng)薄弱項(xiàng)的教學(xué)改進(jìn)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)后期測(cè)評(píng)和觀察跟蹤,課題組發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目對(duì)提升學(xué)生的學(xué)科能力薄弱項(xiàng)起到了顯著的作用,對(duì)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”,實(shí)施指向提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科能力的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生了重大影響。
其次,這個(gè)研究具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。從理論層面看,這個(gè)課題構(gòu)建了一套學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科關(guān)鍵能力的指標(biāo)體系,提出了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)框架,為落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng),探查學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)證依據(jù)。從實(shí)踐層面看,該指標(biāo)體系可直接用于測(cè)查學(xué)生的學(xué)科能力表現(xiàn)水平,對(duì)教師了解學(xué)生現(xiàn)有學(xué)科能力水平表現(xiàn),診斷自身教學(xué)不足,并有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)實(shí)效,提升學(xué)生的學(xué)科能力,落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。
讀這本書給我啟發(fā)特別多的是:這本書中提供的教學(xué)案例不再只是教學(xué)設(shè)計(jì)或者教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)錄,而是有針對(duì)具體教學(xué)案例的分析和專家指導(dǎo)建議,還有任課教師針對(duì)專家所提建議如何進(jìn)行下一步修改,修改后如何再進(jìn)行上課,上課后如何再進(jìn)行反思,還有如何為之后的教學(xué)設(shè)計(jì)明確方向。
課題項(xiàng)目組專門組織了專家團(tuán)隊(duì),根據(jù)“英語(yǔ)學(xué)科能力表現(xiàn)框架”,結(jié)合調(diào)研的數(shù)據(jù),跟蹤授課教師的日常授課和學(xué)生表現(xiàn),從英語(yǔ)學(xué)習(xí)理解能力、應(yīng)用實(shí)踐能力及遷移創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行問(wèn)題分析和改進(jìn)指導(dǎo)。根據(jù)專家提出的建議,授課教師改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì),突出上面提到的三種能力的發(fā)展,不僅幫助學(xué)生訓(xùn)練了獲取、分析和推理信息的能力,還在閱讀的基礎(chǔ)上讓孩子們思考自己和父母在日常生活中出現(xiàn)的種種問(wèn)題,通過(guò)換位思考,孩子們漸漸開(kāi)始理解父母的苦心,也漸漸開(kāi)始不再用逆反來(lái)面對(duì)和父母的相處。
這樣一次次地設(shè)計(jì)、上課、指導(dǎo)、修改設(shè)計(jì)、再上課、再反思,再明確,既可以幫助教師不斷地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),更可以幫助教師提升設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和根據(jù)學(xué)生實(shí)際去調(diào)整內(nèi)容、方法的能力,最重要的是可以突出學(xué)生的主體地位,以學(xué)生為中心去設(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),可以更好地提升課堂實(shí)效性,也就能更加緊貼課改的目標(biāo),全面關(guān)注學(xué)生學(xué)科能力的提升。
初中讀后感英語(yǔ)篇十七
《我在美國(guó)教英語(yǔ)》是作者經(jīng)驗(yàn)的積累和智慧的結(jié)晶。本書分為七個(gè)部分,都是圍繞著美國(guó)教學(xué)和中國(guó)教學(xué)的不同講述的。本書提出了一些鮮明的教學(xué)觀點(diǎn)和先進(jìn)個(gè)人教學(xué)理念。閱讀本書對(duì)提高教師的教學(xué)能力大有提高。
本書的第七部分《招招管用》,我反復(fù)閱讀,深有體會(huì)。它促使我不斷反思和深省。教師如何提高教學(xué)質(zhì)量?作者提出的第一招就是“管老師”,它包括:1、教師寫反饋日記。2、提高教學(xué)討論會(huì)。3、寫備課計(jì)劃。4、定期聽(tīng)課。教學(xué)反饋日記是老師對(duì)在教學(xué)當(dāng)中發(fā)生的重要事件的記錄與反思。它能幫助教師更深刻的洞察教學(xué)中存在的問(wèn)題,再自覺(jué)地改進(jìn)教學(xué)。作者在此書中展示了杰西卡寫的教學(xué)日記,給予讀者很好的示范。
在以后的教學(xué)工作中,我們有必要經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思,經(jīng)常寫教學(xué)反饋日記。比如反思:教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點(diǎn),這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么?哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題?那些是有效的?哪些是不宜再使用的?那些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)?還可以自問(wèn):我是否充滿激情地面對(duì)學(xué)生?我的教學(xué)步驟流暢嗎?我設(shè)計(jì)的情景能吸引學(xué)生嗎?所有的學(xué)生都參與了嗎?如果沒(méi)有,為什么?如何改進(jìn)?這種反思方式一定會(huì)使教師不斷提高自己的課堂教學(xué)效率,并帶動(dòng)認(rèn)知成分的延伸,幫助教師形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。
我愿在英語(yǔ)教學(xué)的生涯中,時(shí)時(shí)經(jīng)歷這樣的反思過(guò)程,養(yǎng)成教學(xué)反思的好習(xí)慣,不斷提高自己的教學(xué)水平。
《我在美國(guó)教英語(yǔ)》中關(guān)于如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),作者提供了很多有效的方法,對(duì)我們中國(guó)英語(yǔ)教師有很大的幫助,我們?cè)谄綍r(shí)的日常教學(xué)中也可以充分利用。
但是有魅力的課堂評(píng)價(jià)并非一朝一夕就可以形成的,它有待于我們每一位英語(yǔ)教師在實(shí)踐中不斷總結(jié)探索,豐富自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和確定課堂評(píng)價(jià)形式,進(jìn)而產(chǎn)生精彩的英語(yǔ)課堂。但是如此評(píng)價(jià),久而久之,孩子逐漸單純地將教師的獎(jiǎng)勵(lì)作為自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力,所以也值得教師思考怎樣不斷提升課堂評(píng)價(jià)的實(shí)效性。
一、是重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的量。教師不能怕影響教學(xué)時(shí)間,對(duì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)能省的盡量省,錯(cuò)誤的認(rèn)為評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可有可無(wú)。但教師也要控制課堂評(píng)價(jià)的頻率,避免使用過(guò)于煩瑣的評(píng)價(jià)程序,占用過(guò)多的教學(xué)時(shí)間,延誤課堂教學(xué)任務(wù)的完成;另一方面要防止評(píng)價(jià)的形式主義的現(xiàn)象產(chǎn)生,如頻繁的說(shuō):good!great!ok!等。也要防止過(guò)多過(guò)濫,面面俱到現(xiàn)象。
二、是提升課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的質(zhì)。好的課堂評(píng)價(jià),不僅能即時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)也能為下一輪的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力,要提高評(píng)價(jià)的質(zhì),首先必須深入學(xué)生,了解學(xué)生,想學(xué)生之所想,從學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際出發(fā),有的放矢地進(jìn)行。教師不僅要提高自身的素養(yǎng),掌握評(píng)價(jià)的技巧,合理選擇評(píng)價(jià)的方式,注意評(píng)價(jià)的有序性。
三、是把握課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的度。要提高評(píng)價(jià)的質(zhì),還必須把握評(píng)價(jià)的度,“過(guò)猶不及、中庸之道”,評(píng)價(jià)既不能過(guò)度過(guò)量,也不能太少、太短,要把握評(píng)價(jià)的火候。
總之,只要我們?cè)趯?shí)踐中不斷學(xué)習(xí)探索、不斷完善發(fā)展,我們相信課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一定能煥發(fā)出生機(jī)和活力,在素質(zhì)教育的推進(jìn)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用,使我們的英語(yǔ)課堂更吸引孩子們的眼球。
初中讀后感英語(yǔ)篇十八
本書從教學(xué)機(jī)智的角度為我們展示了一個(gè)個(gè)智慧的課堂生成,使我再次感受到課堂是一次次向未知方向挺進(jìn)的愉快旅行,而不可能是死板的預(yù)設(shè),正如文中“意外可以成為課堂的亮點(diǎn)”“讓錯(cuò)誤成為美麗,讓課堂充滿陽(yáng)光”“多一點(diǎn)偶然,多一點(diǎn)精彩”,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)精彩片段和課例賞析讀后感。而如何面對(duì)偶然,如何巧化矛盾,如何積極引導(dǎo)……都是對(duì)老師良好的教學(xué)素質(zhì)、先進(jìn)的教學(xué)理念和優(yōu)秀個(gè)性品質(zhì)的良好體現(xiàn)。臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功,只有在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中多思索多反思,敢實(shí)踐敢創(chuàng)新,才有讓自己真正擁有過(guò)人的教學(xué)機(jī)智。
精彩教學(xué)全景賞析從不同的課型出發(fā):新授課和復(fù)習(xí)課,語(yǔ)法教學(xué)、閱讀教學(xué)、書面表達(dá)教學(xué)和故事教學(xué)。為我們呈現(xiàn)由一個(gè)個(gè)精彩教學(xué)片段所組成的一堂完整的、扎實(shí)的英語(yǔ)課,老師們都能站在整堂課的高度來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動(dòng),與學(xué)生們一起創(chuàng)造了一堂堂好課。
好書如摯友,一朝擁有,便會(huì)天長(zhǎng)地久伴陪著你,隨時(shí)準(zhǔn)備在你需要的時(shí)候敞開(kāi)胸懷,和你作心靈的對(duì)話,給你啟迪,增加你的信心,拓展探索的視野,讓你警醒自身的不足。
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初中讀后感英語(yǔ)篇十九
盡管這世界有許多誘人的芳香,但如果缺少了“書香”,精神家園將是怎樣的黯淡。借著學(xué)校組織的“讀書活動(dòng)”,閱讀了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)精彩片段和課例賞析》一書,給我在英語(yǔ)教學(xué)中許多感性和理性地思考,幫助我解讀教學(xué)過(guò)程中解決問(wèn)題的策略,值得反復(fù)品讀和思考。
本書前三章先從教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)呈現(xiàn)、教學(xué)鞏固三個(gè)方面具體深入地為我們展示了一個(gè)個(gè)精彩難忘的教學(xué)片段,那獨(dú)到精辟的課例賞析是實(shí)踐與教育理論的完美結(jié)合。這些精彩片段為我們提供了許多教學(xué)導(dǎo)入、呈現(xiàn)、鞏固的好方法,首先從教學(xué)目標(biāo)上,老師們基于教材又高于教材,這是我首先要學(xué)習(xí)的;從教學(xué)方法上看,教師注重多種方法并用,充滿靈性與智慧;從活動(dòng)設(shè)計(jì)上看,教師注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),善于激發(fā)和保持學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情?!皟煞N觀念,兩種行為”讓我深刻體會(huì)一個(gè)教師的教學(xué)觀念左右著他的教學(xué)行為。“教學(xué)不是簡(jiǎn)單的告訴”讓我深知教學(xué)信息差的重要;“文化與新知識(shí)學(xué)習(xí)同步”讓我明白對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化交際能力培養(yǎng)的必要性……每個(gè)故事給我?guī)?lái)不一樣的啟示。
第四章從教學(xué)機(jī)智的角度為我們展示了一個(gè)個(gè)智慧的課堂生成,使我再次感受到課堂是一次次向未知方向挺進(jìn)的愉快旅行,而不可能是死板的預(yù)設(shè),正如文中“意外可以成為課堂的亮點(diǎn)”“讓錯(cuò)誤成為美麗,讓課堂充滿陽(yáng)光”“多一點(diǎn)偶然,多一點(diǎn)精彩”。而如何面對(duì)偶然,如何巧化矛盾,如何積極引導(dǎo)……都是對(duì)老師良好的教學(xué)素質(zhì)、先進(jìn)的教學(xué)理念和優(yōu)秀個(gè)性品質(zhì)的良好體現(xiàn)。臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功,只有在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中多思索多反思,敢實(shí)踐敢創(chuàng)新,才有讓自己真正擁有過(guò)人的教學(xué)機(jī)智。
第五章精彩教學(xué)全景賞析從不同的課型出發(fā):新授課和復(fù)習(xí)課,語(yǔ)法教學(xué)、閱讀教學(xué)、書面表達(dá)教學(xué)和故事教學(xué)。為我們呈現(xiàn)由一個(gè)個(gè)精彩教學(xué)片段所組成的一堂完整的、扎實(shí)的英語(yǔ)課,老師們都能站在整堂課的高度來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動(dòng),與學(xué)生們一起創(chuàng)造了一堂堂好課。
好書如摯友,一朝擁有,便會(huì)天長(zhǎng)地久伴陪著你,隨時(shí)準(zhǔn)備在你需要的時(shí)候敞開(kāi)胸懷,和你作心靈的對(duì)話,給你啟迪,增加你的信心,拓展探索的視野,讓你警醒自身的不足。
讀完整本書,我被書中那一個(gè)個(gè)鮮活的案例所深深吸引,同時(shí)深深感觸:我要學(xué)的東西太多了,做一名合格的英語(yǔ)老師,需不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和理論素養(yǎng),需要不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,勇于創(chuàng)新。
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