編寫教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和提供教學(xué)資源。教案應(yīng)該考慮到教學(xué)內(nèi)容的綜合性和實(shí)用性。這些教案范文涵蓋了不同學(xué)科、不同年級的內(nèi)容,希望廣大教師能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行借鑒和改編。
三年級語文教案寓言篇一
《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學(xué)家童第周青少年時(shí)期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事,表現(xiàn)了自尊、自強(qiáng)、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難,立下志向,并做出艱苦的奮斗才能取得成功。
文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同,是培養(yǎng)三年級學(xué)生自主閱讀能力的好材料。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課,讀書研討重點(diǎn)段落,掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。
一、課前讀話:
1 老師讓大家課外搜集童第周的材料,誰來向大家介紹一下童第周?
指名簡介童第周,教師表揚(yáng)其學(xué)習(xí)的積極性。
2 老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料,請看(出示課件介紹童第周生平并附照片)談一談你看后的感想。
二、談話導(dǎo)入新課,板書課題,檢查預(yù)習(xí)
1 同學(xué)們,我們學(xué)過了25課《做風(fēng)車的故事》,知道英國科學(xué)家牛頓小時(shí)候做風(fēng)車的故事,由于他講不出風(fēng)車會轉(zhuǎn)的道理,而受到同學(xué)們的嘲笑,這件事使牛頓受到教育,從此發(fā)憤學(xué)習(xí),養(yǎng)成了刻苦鉆研的好習(xí)慣,同學(xué)們一定有很多收獲。今天我們來學(xué)習(xí)童第周這位中國的大科學(xué)家小時(shí)候的故事,我相信同學(xué)們經(jīng)過努力學(xué)習(xí),會有收獲。
2 請看老師板書課題,注重“要”下邊“女”字的筆順,“爭”字的中間長橫要長。
請大家齊讀課題
3 [出示有關(guān)生詞課件]課前大家已預(yù)習(xí)了課文,這些詞你會讀嗎?請自由讀一讀,你認(rèn)為難讀的詞就多讀幾遍。
教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞的情況。
同學(xué)們讀得正確、流利、聲音響亮。
4 通過預(yù)習(xí)課文,你知道童第周為誰爭氣?
三、讀書研討重點(diǎn)段落,掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。
1 童第周為什么為自己、為中國人爭氣?是怎樣爭氣的?
請自由讀課文、思考這些問題,畫出有關(guān)語句。
[教師巡視指導(dǎo)讀書方法]
2 請各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。
3 童第周為什么為自己爭氣?誰來說一下?
同意他意見的請舉手。
4 你回答問題很全面,我也同意你的看法,請大家再讀這一部分,讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢搿#ㄕn件投示出第二自然段)
誰來談?wù)勛x完這段后自己的感想?
5 誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢?
師讀后生評
師問:想知道老師為什么讀得這么好嗎?
師:老師邊讀邊想,尤其是從第一個(gè)“才”中老師想到他年齡的大,思想壓力大;第二個(gè)“才”使老師體會到文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)壓力大;第三個(gè)“才”使老師想到他的上學(xué)難,學(xué)習(xí)機(jī)會來之不易;從“再三”體會到他不怕種種壓力,下定決心上學(xué),這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣,為童第周想,把自己的情況和童第周比,這樣邊讀邊想,不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下,注重這些重點(diǎn)詞語,肯定讀得比老師還好?。ń處熡谜n件提示,在第二自然段中用紅線標(biāo)畫出“才”與“再三”)
7 學(xué)生練習(xí)后教師指名讀,學(xué)生讀得很有感情。
8 可憐的童第周、堅(jiān)強(qiáng)的童第周是怎樣為自己爭氣的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段作答
9 你回答得很全面,同意他意見的請舉手。(學(xué)生紛紛舉手),請大家再讀這部分,像讀第二自然段邊讀邊想,畫出使你感受深的詞句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢耄ㄕn件投示第三自然段)(教師巡視參與討論)
師:誰來談?wù)勛约旱母邢耄?/p>
10 同學(xué)們讀得好,想得好,談得更好,誰能把這種佩服、感動的心情讀出來呢?請同學(xué)們邊想邊讀,看誰讀得好!
11 誰來讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)令人感動的情景?請你讀。
12 你為什么讀得這么好?有什么好方法?能告訴大家嗎?
同學(xué)們學(xué)習(xí)了邊讀邊想邊畫的讀書方法,知道了在讀書中想什么,想書中描寫的情景,想當(dāng)時(shí)人的心情。畫什么,畫自己感受深的語句,讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪,就應(yīng)該這樣讀書!
四、學(xué)法遷移
1 童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分差不多,請同學(xué)們按剛才的方法學(xué)習(xí)這一部分,(課件出示學(xué)習(xí)方法:
邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,畫出你感受最深的語句,談自己的感受,讀出自己的.感受;然后小組內(nèi)互相交流討論,說說自己畫的、談?wù)勛约焊惺埽ハ嘧x讀課文,看誰想得好、畫得好、談得好、讀得好。)
2 請學(xué)生用以上的提示方法自學(xué)童第周為中國人爭氣這部分課文,教師巡視參與小組學(xué)習(xí)
3 同學(xué)們自學(xué)得認(rèn)真,討論得熱烈,下邊咱們來個(gè)朗讀比賽,要求不光能讀好,還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時(shí)間有限,咱分一下工,愿意讀第4自然段的舉手,好,第1小組;第5自然段給第2小組;第6自然段歸第3小組,剩下的小組水平高當(dāng)裁判小組,選出裁判長,比賽完后評出冠亞季軍、下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊(duì)員進(jìn)行輔導(dǎo),把你們自己讀書的絕招告訴他,一會兒參賽。
[引導(dǎo)各小組積極推薦代表,認(rèn)真輔導(dǎo)、教師巡視指導(dǎo)]
4 比賽馬上開始了,請各小組安排好代表,站立參賽。請第一小組開始讀,各小組代表按順序接著讀。
5 請第4小組評委組作評判,請裁判長先說,先說小組優(yōu)點(diǎn),再說不足的地方。
6 那大家認(rèn)為誰是冠軍呢?你們小組可再商量一下。
7 那我們只好服從裁判了,請冠軍談?wù)勊麨槭裁醋x得這么好?
五、歸納總結(jié)
老師學(xué)習(xí)了童第周的故事后想到一個(gè)人要想實(shí)現(xiàn)自己的理想,必須要長志氣,還要自信、更要努力去做,才會成功。
在我們這個(gè)世界上有許許多多童第周一樣的人(出示名人像下附人名課件:有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾.蓋茨)科學(xué)巨人愛因斯坦、發(fā)明家愛迪生、數(shù)學(xué)家華羅庚、文學(xué)巨匠魯迅,世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾.蓋茨等等,綜觀古今中外的這些成功人士,在他們的童年時(shí)代智商并非有過人之處,甚至被眾人認(rèn)為是低能兒,可是他們立大志,有自信、努力拼搏,終于取得了舉世矚目的成績!他們不僅為自己爭了氣,也為祖國爭了氣!
請同學(xué)們下課后收集這些著名人物的有關(guān)材料,做一期手抄小報(bào)。
[下課!]
第二課時(shí)
回顧課文,加深理解,綜合訓(xùn)練
一、復(fù)習(xí)
1 請大家默讀課文想想童第周能取得成功,靠的是什么?
2 教師總結(jié):是的,他靠的是刻苦努力和為祖國爭氣的決心和信心。
二新授
(一)深入體會課文
1 請自由讀課文,一會兒請一位學(xué)生用自己的話講講童第周爭氣的兩個(gè)故事。
學(xué)生練習(xí)教師巡視
2 學(xué)生講述后讓學(xué)生評論.
3 師評:講得正確流利,再把童第周的事講細(xì)點(diǎn)就更好了。尤其是童第周說的話,要把自己當(dāng)成童第周,體會他的感情,變成自己的話說出來。老師先說一遍,要說出自豪、自立、自信的語氣,(聽老師說)請大家象老師這樣練習(xí)說幾遍。
指名說。
4 教師評:多自信、多自豪呀!同學(xué)們今后也要像童第周一樣遇到困難不退讓,勤奮好學(xué),刻苦鉆研,為自己爭氣,為國爭氣。
(二)綜合訓(xùn)練
1 請大家寫寫本課生字,你覺得哪個(gè)比較難寫,就多寫幾遍,5分鐘后聽寫。
2 請小組內(nèi)互相批改聽寫情況,一個(gè)生字7分。
學(xué)生批改教師巡視。
3 100分的請起立,你們記的準(zhǔn),寫得好!
誰說說你覺得哪些字容易寫錯(cuò)?
4 寫生字,做作業(yè)也需耐心和細(xì)心!這也是一個(gè)科學(xué)家必須具備的好品質(zhì),你課下收集了哪些科學(xué)家發(fā)憤學(xué)習(xí)的故事,給大家講一講。
學(xué)生上臺講故事(略)
三、總結(jié)拓展,布置作業(yè)
同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)《一定要爭氣》這篇課文和同學(xué)們剛才講的故事,我們要想到自己身邊的事,我們班有沒有文化基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)很吃力的同學(xué)呢?有,可老師沒讓你退學(xué),校長也沒讓你退學(xué),你一定要像童第周一樣有志氣、有信心,努力學(xué)習(xí),任何困難都能克服,再難做的事都會做成。請同學(xué)們課下把自己的感想寫在日記上。
利用精讀課文培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生自主閱讀能力,是我們進(jìn)行的一個(gè)研究課題。經(jīng)過理論研究與實(shí)踐,從三年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知能力發(fā)展水平實(shí)際著眼,教學(xué)中我們力圖做到:
第一、以班級授課為基礎(chǔ),構(gòu)建教師指導(dǎo)下的,學(xué)生個(gè)體充分自主探究閱讀,學(xué)習(xí)小組合作交流,全班探討相融合的課堂教學(xué)組織形式。
第二、培養(yǎng)學(xué)生自主精讀一篇課文的基本策略。
課前預(yù)習(xí),初步感知――學(xué)生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關(guān)資料,自主探究,與文本作者對話,與文本中的人、事、物對話,初步把握文本意義。
課堂研讀,引導(dǎo)領(lǐng)悟――在教師指導(dǎo)下,學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)或精華部分,采取適合自己的閱讀方式,參考相關(guān)資料,理解課文內(nèi)容,深入體會文本表達(dá)的思想感情,揣摩文章基本的表達(dá)方法,師生間圍繞文本再次對話、交流。
課后延伸,遷移發(fā)展――學(xué)生積累文本精彩詞句段,進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐活動等。
第三、培養(yǎng)學(xué)生精讀重點(diǎn)段落的基本策略
讀前有目標(biāo)――出示教科書或師生提出的研讀目標(biāo)。
讀時(shí)有方法――學(xué)生按教師提示的方法、步驟學(xué)習(xí),自主解決問題。之后,學(xué)習(xí)小組交流,推舉代表整理研討結(jié)論,準(zhǔn)備發(fā)言。
匯報(bào)多形式――教師組織學(xué)生采取多種形式展示學(xué)習(xí)成果。如讀一讀、說一說、畫一畫、演一演......還要重視指導(dǎo)學(xué)生入情入境地美讀課文。
三年級語文教案寓言篇二
1、知識目標(biāo):
(1)能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句,讀懂故事,體會成語的含義。
(2)用“……雖然……可是……”說句話。
2、能力目標(biāo):
(1)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑,理解能力。
(2)能夠表演,再現(xiàn)課文情境。
3、情感目標(biāo):
做什么事必須把方向搞正確,要聽從朋友善意的勸告。
能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句,讀懂故事。
體會南轅北轍的寓意:做什么事情必須先把方向搞正確,還要聽從朋友善意的勸告。
1、請同學(xué)們再默讀課文,說說你讀懂了些什么?或是有什么疑問也可以提出來交流交流。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。
4、師:出示:“……雖然……可是……”
你們能不能仿照這個(gè)例子說說話?
5、師:板書:不解、告訴、誠懇。
6、能不能來說說“不解”、“誠懇”的意思?
7、季梁是一個(gè)什么樣的人呢?
9、理解“固執(zhí)己見”的意思。
10、師:你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠懇,車上朋友的“固執(zhí)”?請小組合作分角色朗讀課文。
11、師:我們一起來聽聽錄音機(jī)小博士是怎么讀的。
12、學(xué)生進(jìn)行評議。
13、師生分角色朗讀。
1、請同學(xué)們想象:楚國在南方,而那個(gè)去楚國卻往北走,結(jié)果會怎樣呢?
2、通過這篇課文你明白了什么道理?
師小結(jié):通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們還知道一個(gè)人如果走的方向不對,是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。
下面讓我們跨越時(shí)空,飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事。
1、小組合作演一演故事。
2、反饋交流。
3、如果你是車上的朋友,發(fā)現(xiàn)自己方向錯(cuò)了,你會怎么說、怎么做?
1、你有什么事情也是先前做錯(cuò)了,聽了別人的勸告才改正了,能說說看嗎?
(1)小組合作交流。
(2)反饋交流。
2、師小結(jié):
是呀,我們無論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向,還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為,我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。
3、師:你們還知道道哪些成語故事呢?能不能講一講。
三年級語文教案寓言篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)5個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、商定、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺、觀眾、糾正、淹沒、議論”等詞語。
2、會正確流利、有感情地讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、能夠揣摩人物的內(nèi)心世界,感受人物的內(nèi)心斗爭。領(lǐng)悟體驗(yàn)部分詞句。
4、感受博萊克堅(jiān)強(qiáng)神氣,兒童團(tuán)員的寬容友愛、真誠善良,以及觀眾博愛的胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,通過查資料了解檢閱的意思。教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
1、教師板書檢閱,并請學(xué)生說說什么是檢閱。
2、播放國慶60周年閱兵實(shí)況錄像片段,感受閱兵式的莊嚴(yán)、隆重的場面。
3、說說觀看閱兵式后的感受。
4、教師出示課文掛圖,檢閱是一件多么隆重的儀式?。〗值郎先松饺撕?,樓房上彩旗飄揚(yáng),主席臺上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓。同學(xué)們,今天你們看到的這幅圖,是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人。外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說,這一刻都是激動、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過主席臺的兒童隊(duì)員身上,請你告訴我,你發(fā)現(xiàn)了什么(特別的地方)?(一個(gè)隊(duì)員住著拐杖走在隊(duì)伍的的第一排,他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺。)a這些男孩走得十分整齊,昂首挺胸。
b第一排的一個(gè)男孩雖然拄著拐杖,但仍然與全隊(duì)保持一致。
5、一個(gè)殘疾人怎么會參加這么隆重的檢閱?一個(gè)殘疾人,怎么能和其他隊(duì)員的動作保持一致?這隊(duì)兒童隊(duì)員的身上,發(fā)生了一個(gè)感人的故事。
二、自讀課文,把握生字新詞。
1、請同學(xué)們帶著這幾個(gè)問題閱讀課文,標(biāo)記段落。
2、熟悉課文中的生字詞。辨析組詞練習(xí),加強(qiáng)鞏固。
3.指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo):“博”“羨”“慕”三個(gè)字,要注意字的結(jié)構(gòu),擺放勻稱。“博”左小右大,“羨”“慕”上小下大。席:筆順是“廣席”。截:筆順是“截”。
5、分男女朗讀課文。
三、整體感知內(nèi)容,全班交流匯報(bào)。
1、思考:課文主要寫了一件什么事?找出令你感動的句子。
2、小組交流怎么分部分,然后總結(jié)每部分的大意。
4、觀眾們是怎么夸隊(duì)員們的呢?請你回家思考這兩句話的深層含義。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1.小朋友們,你們見過我國建國六十周年或是國慶節(jié)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人及外國貴賓檢閱群眾或軍隊(duì)游行隊(duì)伍的場面嗎?是什么樣子呢?播放錄相。出示課文教學(xué)掛圖。同學(xué)們,今天我們看到的是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面,許多游行隊(duì)伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說這都是激動、幸福的時(shí)刻,讓我們把目光移到這一隊(duì)正經(jīng)過主席臺前的少年兒童。
二、圍繞重點(diǎn),讀書討論,感情朗讀。
1.讀第2—6自然段。指名讀,評價(jià)讀得怎么樣,注意讀出為難的語氣。討論:“這件事”指什么事,為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個(gè)開口說的事?這么為難,直接告訴他不就行了嗎?(著重引導(dǎo)體會孩子們當(dāng)時(shí)的心理)。
2.投影出示兩句話:“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說?!斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾說。指名讀這兩句話。
3.討論:觀眾為什么這樣說?
(1)自讀課文找找理由后,參與小組的討論。
(2)以小組為單位參與全班的討論。
說博萊克棒,是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人,卻走在隊(duì)伍前面,走得那么好,又那么精神。他并不因?yàn)樽砸咽莻€(gè)拄拐的少年而自卑,他是一個(gè)自信的對生活充滿熱愛之情的孩子,他的神情是那么專注,完完全全地融入了兒童隊(duì)員的游行隊(duì)伍,他的自尊、自強(qiáng),使人們不由得發(fā)出了這個(gè)小伙子真棒的感受慨。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”,體會博萊克當(dāng)時(shí)的心情。(課文第12自然段)。
說這些小伙子棒,可能有以下理由:一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍,二是不是把他藏在中間,也不是把他放在隊(duì)后,而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護(hù)著他,不傷害他的自尊心,不歧視殘疾人。敢于充破世俗的偏見,大膽地讓拄拐的兒童隊(duì)員站在第一排,雖然他們曾猶豫,怕拄拐的博萊克影響兒童隊(duì)員游行隊(duì)伍的整體形象,但是最終他們做出了正確的選擇:不歧視任何人,讓每個(gè)人都擁有應(yīng)得的權(quán)利。因此孩子們獲得了雷鳴般的掌聲。贊揚(yáng)了自信的博萊克,也贊揚(yáng)了兒童隊(duì)員美好善良的心靈。指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段,讀出孩子們真心地為他人著想的做法,體會他們美好的心靈。
4.練習(xí)有感情地朗讀全文。
三、激情總結(jié),引導(dǎo)寫話。
1.總結(jié)。
2.任選一個(gè)內(nèi)容,寫寫你想說的話。
(1)博萊克回到家里,他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:??(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。
(2)看著隊(duì)伍中的博萊克,我想對他說:??。
3.交流小練筆,評價(jià)修改。
三年級語文教案寓言篇四
1.交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),安排好自己今后的課余生活,且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。
2.習(xí)作介紹自己的課余生活,寫好后讀給父母聽,讓他們分享。
3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。
4.讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法。
5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
6.積極參與展示活動,精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。
學(xué)習(xí)多音字,讀讀認(rèn)認(rèn)和背誦古詩。
口語交際和習(xí)作。
課件
4課時(shí)
完成口語交際,提高語言表達(dá)能力。
口語交際 我們的課余生活
1.通過這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動,與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形;我們安排了自己的課余活動,認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣,許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。
a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動;
b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動;
d.可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長項(xiàng)目上花了多少功夫,有多少長進(jìn);
e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識;
3.全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
4.共同評議。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識:看誰的課余生活安排得好,不是看誰的計(jì)劃安排得滿,誰的記錄本上記錄得多,而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行,課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。
b.評選出活動新穎、有趣,開展得認(rèn)真深入,收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué),教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
三年級語文教案寓言篇五
1.理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。
2.學(xué)會生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。
3.認(rèn)識“只要……就”,“如果……就……”這兩種句式。
4.能用自己的話將這兩則寓言講出來,并背誦其中的一則。
理解兩則寓言的寓意。
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程(第1課時(shí))
亡羊補(bǔ)牢
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?
1.過去我們學(xué)過哪些寓言?
2.寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)
3.“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)
4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言??蠢蠋煂懻n題:亡羊補(bǔ)牢指名讀,齊讀。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語,這個(gè)成語中有不理解的字嗎?
2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。亡:丟失。牢:關(guān)牲口的'圈,在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)
5、再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?
1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?
4、小結(jié):可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?
2、自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?
3、同桌互議。
4、集體交流:
(一)羊圈破了個(gè)窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。
(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。
(3)齊讀這句話。(第三句)
(4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。
(6)指名背。(指導(dǎo)方法)
(二)街坊勸告,他不聽。
(1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。
(2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
(3)引導(dǎo)評議,齊讀。
(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)
養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?
(5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。
(6)指名讀,評議。
(7)老師說提示語,學(xué)生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
(1)指名讀第4節(jié),評議。
(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
(3)齊讀第4節(jié)。
(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來概括,就是——(亡羊)。
6、指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。
告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?
2、同桌表演后指名上臺演,并指導(dǎo)評價(jià)。
3、如果這個(gè)人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?
4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要(),就()。
5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶?。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)
這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)
2、所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未遲也”。自己讀讀,理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,體會寓意。
4、認(rèn)讀生字]
(1)記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的
(2)難字指導(dǎo)記憶書寫
窟窿:這是個(gè)凍字,因而“洞穴”的穴做偏旁
寓:寫時(shí)注意第11筆是橫,不是點(diǎn)
1.比一比再組詞
悔()叼屈隆
梅()叨窟窿
2背誦這則寓言。
3聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
想法已經(jīng)丟后悔
亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵(未為遲也)
結(jié)果又少再沒丟
教學(xué)過程(第2課時(shí))
(一)齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。
1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”
2、想想課文講了一件什么事?
3、提出自己不理解的問題
1、檢查讀文和認(rèn)讀生字
2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”
3、練習(xí)朗讀課文,講故事
4、指名朗讀,師生評議
5、根據(jù)評議,再練習(xí)朗讀
6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。
1、出示圖:棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子,他的朋友會說什么?
2、你想對那個(gè)楚國人說什么?
3、回到課始的故事:楚王會不會攻打趙國?為什么?
總結(jié):南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有,但是實(shí)際上,有多少人在做著這樣的蠢事?。?,做任何事,,要是選擇錯(cuò)了方向,無論怎樣努力,也是達(dá)不到目標(biāo)。
1、抄寫生字
2、難點(diǎn)提示:“纏”右半部不要寫成“厘”
3、抄寫詞語
三年級語文教案寓言篇六
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。
1課時(shí)
投影
一、談話激趣:
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?
2、今天,我們又要學(xué)習(xí)一則寓言??蠢蠋煂懻n題:亡羊補(bǔ)牢
3、指名讀,齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語,這個(gè)成語中有不理解的字嗎?
2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。
亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
3 用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)
5、再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?
4、小結(jié):可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀
邊想,讀前要想,讀中也要想。
四、精讀課文,理解內(nèi)容。
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?
2、自由讀1―4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?
3、同桌互議。
4、集體交流:
(一)羊圈破了個(gè)窟窿。
(1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。
(2)“窟窿”就是――(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。
(3)齊讀這句話。(第三句)
(4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。
(6)指名背。(指導(dǎo)方法)
(二)街坊勸告,他不聽。
(1)“街坊”就是――(鄰居),注意“坊”讀輕聲。
(2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
(3)引導(dǎo)評議,齊讀。
(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)
養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?
(5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。
(6)指名讀,評議。
(7)老師說提示語,學(xué)生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
(1)指名讀第4節(jié),評議。
(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
(3)齊讀第4節(jié)。
(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來概括,就是――(亡羊)。
6、指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。
8、討論交流:
(1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。
(2)指名讀文中句子,評議。
為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。
(3)養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。
(4)指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。
(5)將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)
(6)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?
(7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)
(8)“從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
(9)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。
五、體會寓意。
2、同桌表演后指名上臺演,并指導(dǎo)評價(jià)。
3、如果這個(gè)人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?
4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要(),就()。
5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶?。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)
這些都可以用一個(gè)詞語來概括――“亡羊補(bǔ)牢”。
六、總結(jié)全文。
1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)
2、所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話――“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意――理解內(nèi)容――聯(lián)系實(shí)際,體會寓意。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.背誦這則寓言。
2.聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
三年級語文教案寓言篇七
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課“俱、拄”等生字,正確讀寫“檢閱、俱樂部”等詞語。2.有感情朗讀課文,體會隊(duì)員們關(guān)注弱勢群體的美好心靈。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,并有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):體會關(guān)鍵語句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
四、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
五、教學(xué)過程:
生回答。
(預(yù)設(shè):走的整齊、昂首挺胸、第一排有一個(gè)拄拐的少年……)。
師:在這一群孩子中發(fā)生了一件有意義的事,一起學(xué)習(xí)《檢閱》。
二、預(yù)習(xí)檢查:
1、幻燈片展示生字詞,多種形式朗讀。
2、書寫指導(dǎo):
觀察“羨慕“兩字。生指出結(jié)構(gòu)、書寫注意的地方,生觀察——師范寫、生書空——生練寫——同桌點(diǎn)評——修改寫。
師:解決了攔路虎,我們一起學(xué)習(xí)課文。
三、課文學(xué)習(xí):
師:他們是怎么討論的呢?找出這部分內(nèi)容并小組內(nèi)分角色朗讀,提示:注意語氣、表情、神態(tài)。
小組展示——點(diǎn)評——加油。
師問:他們有這樣大膽的覺得,檢閱時(shí)他們的表現(xiàn)怎么樣呢?讀課文10—16自然段,找出相關(guān)句子。同學(xué)展示讀。評:“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”
“這個(gè)小伙子”指的是誰?棒在哪里?“這些小伙子”又指的是誰?棒在哪里?
生交流,師總結(jié):
“這個(gè)”指的是博萊克,他自尊自強(qiáng)、身殘志堅(jiān)。
“這些”指的是全體兒童隊(duì)員,他們互相理解、互相團(tuán)結(jié)友愛。
四、總結(jié):
生談自己的看法及感受。
師:是的,除了檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,還檢閱了孩子們美好的心靈。
五、拓展:
現(xiàn)在如果博萊克就在你面前,你有沒有什么話想對他說?生自由回答。
師:是的,隊(duì)員們的包容和團(tuán)結(jié)值得我們敬佩,博萊克的不服輸,身殘志堅(jiān)更值得我們學(xué)習(xí),課下請同學(xué)們把這一節(jié)課的收獲寫在日記本上,也可以以自己的名義給博萊克寫一封信。
三年級語文教案寓言篇八
教材分析:
《荷花》是小學(xué)語文第六冊的一篇寫景記敘文,寫“我”去公園賞荷,陶醉于白荷花的豐姿神韻,與荷融為一體的事,贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美,表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。作者因景入情,以情觀景,情景交融,不僅寫出了荷花的豐姿,而且寫出了荷花的神韻,使讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感覺。教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
學(xué)會本課12個(gè)生字。情感升華:
理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。能力目標(biāo):
有感情地朗讀課文,背誦課文,積累優(yōu)美語言。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解荷花開放的種種姿態(tài),想像出“一大幅活的畫”的景象;體會作者“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象”的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
一、賞荷——設(shè)境激趣,觸發(fā)情感。1.猜謎游戲。
今天老師給大家?guī)砹酥i語,請同學(xué)們猜一猜——(打出課件)“一個(gè)小姑娘,長在水中央,身穿白襯衫,坐在綠船上?!保ê苫ǎ?/p>
師:從古至今,荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花是因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽蝗?,濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。今天咱們就一起去荷塘看荷花,好嗎?(板書課題)。
2.觀看《荷花》錄像片段。
看之前老師有個(gè)小小的建議,那就是,待會兒你們在看荷花時(shí),不要拘束,可以指指點(diǎn)點(diǎn),可以喊出來、說出來!(課件播放荷花的精美圖片)。
師:從同學(xué)們看荷花的那種驚喜的表情,老師知道你們肯定有很多的發(fā)現(xiàn)和感受,來——勇敢的站起來說出你的發(fā)現(xiàn)和感受!
學(xué)生自由暢談發(fā)現(xiàn)與感受,教師相機(jī)點(diǎn)評引出下文。
二、品荷——潛心品讀,領(lǐng)悟情感。1.進(jìn)入情境,初品課文。
師:同學(xué)們,我覺得你們就是最偉大的詩人,把荷花形容得這么美!那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢?還是讓我們先來讀讀課文吧!
下面請你們用自己喜歡的方式讀課文,找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子,勾畫出來,然后多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文,勾畫自己認(rèn)為最美的句子)。
起分享,趕快找到你的朋友,把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽,告訴他你的感受,在他分享你的快樂的同時(shí)你也可以分享他的快樂,這樣你就收獲了雙份的快樂!(學(xué)生下位尋找自己的好朋友,互讀課文,互說感受)。
2.精讀細(xì)研,品味荷花。
師:和朋友在一起總是很快樂的,能把你的快樂讓大家一同分享嗎?把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽一聽,把你的感受告訴我們!
(學(xué)生自由暢談,教師相機(jī)課件演示學(xué)生品讀的優(yōu)美句子)。
生:我覺得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的,象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤?!薄鞍ぐD擠”表現(xiàn)了荷葉很多,“碧綠”不是一般的綠,是比綠色還要綠,說明荷葉顏色很美,“大圓盤”是寫荷葉形狀象個(gè)圓盤,而且很大,也很美。
師:你真會讀書,體會得很好,也很會說話!還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的,也來讀一讀!
生:我也覺得這一句寫得最美?。ㄉx)。
生:老師,我覺得這一句最美“有的花瓣全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。”我很喜歡小蓮蓬,所以我覺得很美!
生:我也喜歡這一句!(讀)我喜歡吃蓮蓬,所以我喜歡!生:我覺得這一句最美!“有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的?!蔽液芟矚g那種飽脹得要破裂的感覺!
師:你的感覺就是最美的!生:我也喜歡這一句?。ㄗx)這一句是寫荷花含苞欲放,所以我喜歡!師:同學(xué)們,你們剛才談到的其實(shí)是荷花的不同姿態(tài),課文中一共描寫了哪些姿態(tài)?找到讀一讀?。ㄉ杂勺x書)。
練習(xí):用“有的?有的?有的??”說句子。
師:除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài),你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎?
生:我覺得這一句最美?。ㄗx)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?!边@個(gè)句子寫得特別美,“冒”字用得特別好,它把白荷花寫活了。
師:我也覺得這個(gè)冒字用得特別美,同學(xué)們想想,怎樣的長才能叫“冒”呢?
生:使勁地長!
師:那你能讀出使勁的感覺嗎?生:能?。ㄗx)。
師:你還覺得怎樣的長叫“冒”?生:快速地長!
師:那你能讀出快速的感覺嗎?(生讀)。
生:我可以用“探”!師:帶到句子中讀一讀!
生:白荷花在這些大圓盤之間探出來!
2017.3.1最新版。
生:我用“伸”!白荷花在大圓盤之間伸出來!生:老師,我用的是“鉆”!白荷花在這些大圓盤之間鉆出來!師:好一個(gè)“探出來”、“伸出來”、“鉆出來”!同學(xué)們,我要為你們喝彩,我想如果今天葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場的話,他也一定會你們而驕傲的!
生:荷花想到外面來透透氣!生:她想向人們展示她的美麗!生:她想讓人們都來觀賞她!
生:葉圣陶!師:再想想?生:(恍然大悟)大自然!
師:真聰明!正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷,是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量!多么了不起的大自然啊,不由的你不去熱愛她!不去贊頌她!讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來,與大自然對話,夸夸我們這位了不起的畫家!”
(師生跟隨課件有感情朗讀第二、三段)。
三、醉荷——轉(zhuǎn)換角色,個(gè)性體悟。
師:同學(xué)們,這么美麗的荷花,真令人陶醉啊?,F(xiàn)在,你們就是這滿池荷花中的一朵了,哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳,在微風(fēng)中搖擺?,F(xiàn)在,請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,聽老師范讀課文。(播放背景音樂,學(xué)生用心傾聽)。
師:我感覺大家都陶醉了,你們看到了嗎?聽到了嗎?生:(齊答)看到了,聽到了!師:把你看到的,聽到的告訴我!
生:我聽到有人在荷花池邊彈古箏!
生:我聽到蜻蜓在對我說,早上空氣真好,飛來飛去真快樂!
生:我聽到小魚在對我說,我昨天晚上做了一個(gè)美夢,你想知道我做的什么夢嗎?
生:我好象還聽到青蛙在叫!
(生練習(xí)背誦)。
師:誰先背?(生爭著都站起來)。
師:你們都想背呀?那就滿足你們,一起背吧!生一起背誦第四自然段!
2017.3.1最新版。
師:真了不起,這么短的時(shí)間你們就背得這么好!表揚(yáng)表揚(yáng)自己!
四、贊荷——積累延伸,美感再造。
師:讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花吧!邊看邊想,大自然不用筆、不用紙,就給我們描繪出這么美麗的畫卷,你打算用怎樣的語句來贊美荷花或歌頌大自然!
(課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂,學(xué)生盡情的贊美荷花。)師:同學(xué)們,荷花是美麗的,大自然是神奇的,讓我們熱愛荷花,熱愛大自然,善待大自然吧,這樣大自然才會善待我們?nèi)祟?!也讓我們熱愛生活吧,熱愛生活的人,她的人生將是美麗而精彩的?/p>
同學(xué)們,課后請你們:1.畫一幅荷花圖。
2.寫一首贊美荷花的小詩。3.辦一期有關(guān)荷花的手抄報(bào)。4.深情地頌讀課文。
教學(xué)反思:
這節(jié)課以新理念為指導(dǎo),設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我以“情”為導(dǎo)線,直奔重點(diǎn),通過賞荷—品荷—醉荷—贊荷,一步步點(diǎn)燃、傳遞、深化,讓學(xué)生的情感隨文波動起伏,與文共鳴,與景相融,物我兩忘,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的熏陶效果。
教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性,注重調(diào)動學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí),注重借助多媒體進(jìn)行合理情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生理解課文,學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感。并充分利用教材留有余地的空白處,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中展開想象,欣賞荷花的美麗,讓他們自主學(xué)習(xí),大膽質(zhì)疑,并將課文充分的拓展延伸。讓學(xué)生欣賞荷花的課件,使學(xué)生入情入境,培養(yǎng)審美情趣,感受大自然的美。通過學(xué)生的自主讀書,發(fā)展學(xué)生的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2017.3.1。
三年級語文教案寓言篇九
《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護(hù)灰雀的故事,反映了列寧愛鳥,更愛誠實(shí)的孩子。
全文共13個(gè)自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間,每天都到公園散步,他非常喜歡公園里那:只灰雀。第2—10自然段講有一天,列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見,以為它凍死了,感到很惋惜。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒有死,只是堅(jiān)定地說,灰雀會飛回來的。第11~13自然段講第二天,列寧果然又看見了那只灰雀,但他沒有再問那個(gè)男孩,因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠實(shí)的。
課文以人物對話為主線,既寫出了列寧對孩子的教育過程,又寫了小男孩心理認(rèn)識過程。人物的內(nèi)心活動外化為語言,二者相互交錯(cuò),推動情節(jié)發(fā)展,并有機(jī)地融合在一起。
1.理解課文內(nèi)容,懂得為什么說小男孩是一個(gè)誠實(shí)的孩子,體會列寧對孩子的教育過程及小男孩的認(rèn)識過程。
2.學(xué)會本課生字新詞。
3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課,質(zhì)疑。
1.出示課題。
2.質(zhì)疑:看到課題,你想知道什么?
(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)。
二、初讀課文。發(fā)生了什么事?
1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。
2.畫出不理解的詞語,查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)檢查讀音。
出示詞語卡片,指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。
白樺胸脯面包渣惹人喜愛。
(2)字形難點(diǎn)。
散:左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫小一些。
惹:上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。
或:左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。
(3)理解詞語。
郊外:城市外面的地方。
可惜:值得惋惜。
誠實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致。
自言自語:自己跟自己說話。
歡蹦亂跳:形容健康、活潑。
默讀課文,思考課后的問題。
第二課時(shí)。
一、情景引入,學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.多媒體演示:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。
2.教師說:聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,人喜愛。你看它們可愛嗎?
3.自讀第一自然段,畫出描寫灰雀的語句并填空。的灰雀來理解。)。
4.朗讀第一自然段。
過渡:多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。
二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段。
1.胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學(xué)生默讀課文,畫出小男孩的語言。
(1)男孩說:“沒看見,我沒看見?!?/p>
(2)男孩看著列寧,說:“會飛回來的它還活著?!?/p>
(3)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。一定會飛回來的。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的`話,再說說他心里是怎么想的。
(引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的認(rèn)識過程:吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園,肯定地說。)。
3.課中質(zhì)疑,讓學(xué)生體會列寧育人過程。
(2)文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論,通過讀列寧的話,讀懂了什么?
a.列寧說:“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒,它怕冷?!?/p>
(飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說,而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟,以情育人。)。
b.列寧自言自語地說:“多好的灰雀呀,可惜再也不會飛回來了?!?/p>
有很多人喜愛灰雀,關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)。
(3)創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行對話。老師為列寧,學(xué)生為小男孩進(jìn)行對話。老師用責(zé)問的語氣與學(xué)生對話。
(4)指導(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話,體會列寧育人的過程。
三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。
1.出示思考題。
(1)小男孩為什么低著頭?
(2)列寧為什么看看男孩,又看看灰雀,然后微笑?
(3)列寧為什么不問愛說話的男孩,而問不說話的灰雀?
(4)列寧為什么不問那個(gè)男孩,就知道他是誠實(shí)的?
(因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識錯(cuò)誤,用實(shí)際行動改正錯(cuò)誤。)。
2.分組讀書、討論思考題。
3.小組代表發(fā)言。
四、拓展學(xué)生思維空間。
1.文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀,還會發(fā)生什么有意思的事呢?請學(xué)生小組討論。
2.請學(xué)生評價(jià)文中人物。
五、分角色有感情地朗讀課文。
課內(nèi)練習(xí)。
一、看拼音寫詞語:
()外()步胸()()孩。
一()()者()是面包()。
二、在括號里填上合適的詞語。
()\()\。
()地說()地歌唱。
()/()/。
三、填空,再想想用上括號里的詞語好在哪里。
1.灰雀在枝頭()唱歌,()惹人喜愛。
2.列寧()說:“多好的灰雀呀,()再也不會飛回來了?!?/p>
四、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號。
1.列寧看看男孩又看看灰雀微笑著說你好灰雀昨天你到哪兒去了。
2.列寧說那一定是飛走了或者是凍死了天氣嚴(yán)寒它怕冷。
五、閱讀課文,回答問題。
公園里有一棵高大的白樺樹,樹上有三只灰雀。兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,非常()惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下,都要停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常()給它們帶來面包渣和谷粒。
1.給文中帶點(diǎn)詞換上一個(gè)意思相近的詞。
2.寫出文中的數(shù)量詞:
3.從哪些地方看出列寧非常喜歡這三只灰雀?
4.你喜歡哪些動物呢?為什么?
三年級語文教案寓言篇十
1、認(rèn)識“漿、耀”等14個(gè)生字,會寫“隙、暇”等8個(gè)生字,能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。
3、感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。
1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。
2、制作大榕樹,百鳥飛翔和畫眉的課件。
3、詞語卡片。
一、揭題
1、出示“天堂”,提問:這個(gè)詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般)
2、那“鳥的天堂”指什么?
二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文
1、初讀課文,不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?
教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語:
縫隙、顫動、應(yīng)接不暇、靜寂。
三、精讀大榕樹部分
1、學(xué)生自由讀課文。
2、圖文對照:欣賞圖畫(課件——大榕樹),把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上,可以從課文找,也可以用自己的詞來概括。
3、我們來看同學(xué)們所寫的詞,有不合適的嗎?井把它劃去。
4、大榕樹的這些特點(diǎn),都交叉地寫在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀,把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來,你先自己試試。
5、指名讀。
我有機(jī)會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5l生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
a.你為什么這樣讀?
b、 “垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn),獨(dú)木成林,盤根錯(cuò)節(jié)。
c、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。
d.就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。
那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我
們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。
a、讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?
c、這么美的大樹,這么美的語言,讓我們美美地讀一讀。
d.通過剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹的奇特和美麗,讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。
e、把你最喜歡的部分背下來。
三年級語文教案寓言篇十一
1、能自身讀懂課文,知道課文主要講了什么。
2、理解課文中某些詞語的意思。
3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。
了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。
能從袁隆平的具體事跡談自身的感受。
小黑板。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
(概括介紹袁隆平的生平事跡)
二、進(jìn)行新課
1、初讀課文
2、小組討論
3、討論回答:
a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題?
b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力?
c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)?
4、回答問題。
5、給課文分段,并寫段意。
三、總結(jié)
四、作業(yè)
談學(xué)后的體會
五、教學(xué)后記
三年級語文教案寓言篇十二
1.了解續(xù)寫的相關(guān)知識;學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱;積累把一件事寫清楚,寫具體的方法。
2.通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路,使學(xué)生明白怎么寫,如何寫好等問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。
通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路,使學(xué)生明白怎么寫,如何寫好等問題。
教師——制作課件,學(xué)生——搜集習(xí)作資料。
1課時(shí)
1.老師給大家?guī)韮蓚€(gè)句子,請你們發(fā)揮想象,將句子補(bǔ)充完整。(出示擴(kuò)句)
(1)春天到了,________________________________________。
(2)“啪”,花瓶打碎了,我_______________________________。
小結(jié):春天的景物是什么樣的.?花瓶打碎和我有什么關(guān)系?接下來會發(fā)生什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生想象填充。
過渡:剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練,大家憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴(kuò)句相似,不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫?(指名讀)
出示:續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字,在原文的基礎(chǔ)上想象和推測,接著原材料的故事情節(jié)延伸下去,直至完成一篇完整的作文。
1.出示習(xí)作要求:
第一幅圖:
同學(xué)a:“我上個(gè)星期過生日,媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕?!?/p>
同學(xué)b:“我也剛滿九歲,全家人一起給我慶祝了生日。”
同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。
第二幅圖:
李曉明靜靜地坐在自己的座位上,心想:我的生日也快到了,可是……
第三幅圖:
同學(xué)a對同學(xué)b說:“李曉明的爸爸媽媽在外地,我們一起為他慶祝生日吧……”
第四幅圖:
結(jié)果會是什么呢?
以上是這幅圖中提煉到的信息,即:只講了事情的開頭,沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了,結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象,把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚,寫具體。
思考:從習(xí)作要求中你弄懂了什么?
2.教師引導(dǎo)歸納出示:
(1)范圍:記事材料作文(給出開頭,續(xù)寫經(jīng)過,結(jié)果)。
(2)順序:按事情發(fā)展的順序。
(3)要求:展開想象;寫清楚;寫具體。
1.談話出示語言片斷:(既然根據(jù)材料續(xù)編故事,那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)
2.研讀材料:從這段話中,你了解了些什么?(四要素:時(shí)、地、人、事、起因)
【板書:自己的生日】
同學(xué)們,想一想,接下來會發(fā)生什么事呢?
【板書:準(zhǔn)備生日】
結(jié)果又會怎樣?
【板書:慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。
小結(jié):在續(xù)寫之前我們首先要
【板書:理清線索】
3.師生口頭共同續(xù)編故事。
(過渡)在續(xù)寫過程中,除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。
(3)在續(xù)寫時(shí)我們還要注意過渡和前后照應(yīng),使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話,很自然地接上去。
【板書:語意連貫】
『教學(xué)設(shè)計(jì)出自』
(4)出示:常用的過渡方法有:
a.用一個(gè)句子過渡;
b.用表示時(shí)間或空間的詞語過渡;
c.用提示語過渡。
(5)對于這件事,我有什么感受或收獲?
(6)試著給這個(gè)故事擬定一個(gè)合適的題目。
過渡:剛才我們共同續(xù)編了一個(gè)故事,這只是一種情況,可能還有很多意想不到的情況發(fā)生,請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智,根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。
1.出示討論提示:
(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。
(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。
(3)李曉明當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)?他會怎么說?怎么做?
(4)結(jié)局如何。
(5)我有什么感受或收獲。
2.討論交流。
3.教師小結(jié)。
續(xù)寫指導(dǎo)
理清線索
語意連貫
合理想象
讀懂材料是材料作文寫作的重要前提,沒有讀懂材料必然會模糊作文,以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象,讀懂材料必須全面把握,切不可斷章取義,執(zhí)其一端,而要抓住重點(diǎn),明白內(nèi)容,理清關(guān)系,理解中心,為立意奠定一個(gè)較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料,不可從某一局部入手,只抓住片言只語不放,否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句,深刻理解其本質(zhì)意義,這對于把握材料的中心很有幫助。
三年級語文教案寓言篇十三
設(shè)計(jì)理念:應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)習(xí)”,以讀為主,抓住重點(diǎn)字詞理解,體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究,使祖沖之勇于探索科學(xué),勇敢堅(jiān)持真理的形象樹立起來,從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:聯(lián)系上下文等方法理解“坦然”,自主積累詞語。
2、過程與方法:師生演讀4~6自然段后進(jìn)行分角色朗讀。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究,使祖沖之勇于探索科學(xué),勇敢堅(jiān)持真理的形象樹立起來,從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。
教學(xué)重點(diǎn):理解“坦然”等詞語,進(jìn)行分角色朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究,從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。
教學(xué)過程:
*課前談話:
老師特別想了解同學(xué)們,很你們成為朋友。說說你最佩服你們班誰?從那件事看出,說具體點(diǎn)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生的談話,引導(dǎo)學(xué)生明白,一個(gè)人為什么能得到別人的佩服?得結(jié)合具體的事例來說。)
老師也特別佩服一個(gè)人,你們能猜出他是誰嗎?這個(gè)人生活在1500多年前的南北朝,是著名的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家,他還能準(zhǔn)確預(yù)測什么時(shí)候發(fā)生月食,他是誰?怎么猜猜出來的?(從哪知道的?你真會學(xué)習(xí)!你對課文內(nèi)容很熟悉。)
你們說祖沖之值得我們佩服嗎?這節(jié)課就讓我們再次走近課文,
1、自由朗讀課文的4——6自然段,你佩服祖沖之嗎?佩服他什么?從哪兒看出來的?
2、全班交流匯報(bào):
預(yù)設(shè)回答:
a、 祖沖之很勇敢。(從哪些語句看出來的?)
祖沖之坦然地回答:“如果不發(fā)生月食,聽?wèi){大人處置!”
a 勾畫出這句話。
b 讀讀,說說這句話的意思。相機(jī)引導(dǎo)理解“聽?wèi){”“處置”“坦然”的意思。
c 讀出“心情平靜,沒有一絲顧慮”——坦然。(板書:坦然)
d 在什么情況下坦然回答?徐州刺史劉延孫要過五十歲生日問七月十五晚上的天氣如何,祖沖之說將有月食發(fā)生,劉延孫很生氣,拍著桌子說“如果不發(fā)生月食呢?”
師:對呀,早在1500多年前的古代,人們認(rèn)為發(fā)生月食是不吉利的事,預(yù)示著將有大災(zāi)大難降臨,所以當(dāng)然生氣了。在這種情況下坦然面對,就可以看出祖沖之很勇敢。
e為什么不害怕呢?你怎么知道的?(經(jīng)過大量的研究和驗(yàn)證,他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了,也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。)
……
師引讀:所以他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了,也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。(課件出示)
h、讀出勇敢。
難怪祖沖之這樣不害怕,把你的理解讀出來。(課件出示:祖沖之坦然地回答:“如果不發(fā)生月食,聽?wèi){大人處置!”)
學(xué)生指讀:“如果不發(fā)生月食,聽?wèi){大人處置!”
(教師評價(jià):我聽出來勇敢,無畏)
i、我從你的朗讀中還聽出了自信,為什么這么自信?
學(xué)生回答后,教師出示課件。
(據(jù)史料記載,從公元436年到公元459年的23年里所發(fā)生的四次月食,和祖沖之預(yù)測的完全一樣。)
師過渡:哦,事實(shí)證明了祖沖之推算的準(zhǔn)確無誤,難怪他這樣自信。
j (引讀:課件出示)
面對生死狀,祖沖之的回答這樣坦然,是因?yàn)椋航?jīng)過大量的研究和驗(yàn)證,他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了,也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。
面對生死狀,祖沖之的回答坦然中透著自信,是因?yàn)椋航?jīng)過大量的研究和驗(yàn)證,他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了,也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。
面對生死狀,祖沖之的回答坦然中透著勇敢,是因?yàn)椋航?jīng)過大量的研究和驗(yàn)證,他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了,也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時(shí)間。
b 我佩服祖沖之預(yù)測的準(zhǔn)確。
語句是:一會兒,云彩飄散,月亮果然只剩下一點(diǎn)點(diǎn)兒。
從哪句話看出來?從哪個(gè)詞看出來?(板書:果然)
“果然”可以看出結(jié)果和祖沖之預(yù)測的一樣。
再讀這句話。
c、我佩服祖沖之預(yù)測的準(zhǔn)確。
語句是:祖沖之說:“現(xiàn)在已經(jīng)開始了!”(說明祖沖之推算非常準(zhǔn)確,不僅到年月,已經(jīng)精確到時(shí)刻。)
(簡化教法,創(chuàng)設(shè)情境演讀。因?yàn)樗?、五自然段對話比較多,所以我決定用創(chuàng)設(shè)情境的方法演讀,化難為易,化繁為簡,化枯燥為活潑。
生:那天晚上將會發(fā)生月食。
師:大膽,你難道不知那晚我過生日嗎?還敢用月食這樣不吉利的話來掃我的興?嗎?大人我平時(shí)待你不薄,你怎能這么不識好歹,與我做對?祖沖之你必須給我解釋清楚。
生:這是自然現(xiàn)象,兩個(gè)月前我就推算出來了。
師:(拍著桌子)如果不發(fā)生月食呢?
生:如果不發(fā)生月食,聽?wèi){大人處置!
生:現(xiàn)在已經(jīng)開始了!(如果前邊學(xué)生說到,次環(huán)節(jié)就可以省掉。)
(學(xué)生各抒己見談看法)(精確到具體的時(shí)刻,看來祖沖之推算的是多么準(zhǔn)哪!)
師:可是,你說的這話誰信呀,難怪有的客人笑著說
生:別胡說八道了,月食是神仙的安排,你比神仙還能嗎?
師:隨便指學(xué)生問:你聽出了什么?
師:還是讓事實(shí)來告訴我們答案吧!
齊讀第6自然段。
(這樣的演讀,既幫助學(xué)生很快進(jìn)入故事情境,又引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)徐州刺史劉延孫的內(nèi)心世界,為下邊學(xué)生的分角色朗讀做了鋪墊。學(xué)生們在角色轉(zhuǎn)換中,以祖沖之的身份來說、想、讀,體會更深刻,揣摩人物內(nèi)心更到位,積極性也更高。)
1、同學(xué)們在小組內(nèi)分角色朗讀4——6自然段。
2、指名分角色朗讀。生評價(jià)。
3、再指名分角色朗讀。
4、現(xiàn)在相信你們祖沖之認(rèn)識的更深刻了,說說你現(xiàn)在佩服祖沖之什么?
師:點(diǎn)評總結(jié)到“勇于探索科學(xué),勇敢堅(jiān)持真理?!?/p>
1、(課件出示:眾人全呆了。放飛你的想象,用自己的話說說你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面呢?)
2、交流匯報(bào)。(適時(shí)用成語“目瞪口呆”“呆若木雞”概括,用“像木雕泥塑般呆立著”“像被孫悟空施了魔法定在了那里”來總起,用“有的……有的……還有的”理順條理。)
3、拿起筆來寫寫吧。
(說完后再讓學(xué)生寫,降低了難度,寫的片段也就言之有物,言之有序,言之有理了。)
1、結(jié)合自己搜集的資料,向家長、朋友介紹清楚月食這種自然現(xiàn)象,可通過畫圖或用物品演示來完成。
2、課下看看“他們推動了歷史的車輪”,搜集自己感興趣的名人的故事讀一讀。
三年級語文教案寓言篇十四
你參加過繪畫比賽嗎?今天我們以評委的身份去參加一場比賽。
(學(xué)生讀課文)
1、小組內(nèi)朗讀,互相檢查讀音。
2、出示詞語,指名帶讀。
繪畫、金燦燦、宮殿、清澈、強(qiáng)盜、金箍棒、打滾兒
3、把這些詞語和句子帶到課文中去讀,爭取把課文讀正確。
(一)、默讀課文。
2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。
3、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
請一組同學(xué)到前面來,讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?
(二)展開評價(jià),形成科學(xué)的評價(jià)觀。
1、聽了他們的介紹,你認(rèn)為誰的畫該得第一名呢?
(學(xué)生獨(dú)立思考后,在全班展開討論)
2、老師聽了同學(xué)們的建議有些為難,到底采用誰的意見可不能一個(gè)人說了算,咱們來制定一個(gè)方案吧!
(或以不同標(biāo)準(zhǔn)評出單方面,或評出并列第一)
全班根據(jù)方案進(jìn)行評選
為你最喜歡的一幅畫起個(gè)名字吧!(板書作品名稱,依評選結(jié)果對號入座)
你想畫什么?
像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內(nèi)容。
畫一幅畫,把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價(jià)。
板書設(shè)計(jì):
誰該得第一
(評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)):
(作品名稱):
三年級語文教案寓言篇十五
1.理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。
2.學(xué)會生字,理解窟窿街坊后悔勸告等詞語的意思。
3.認(rèn)識只要就,如果就這兩種句式。
4.能用自己的話將這兩則寓言講出來,并背誦其中的一則。
理解兩則寓言的寓意。
3課時(shí)。
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會本課生字新詞,注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。
1課時(shí)。
投影。
一、談話激趣揭示課題。
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?1.過去我們學(xué)過哪些寓言?
2.寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)。
3.寓言二則的則是什么意思?(相當(dāng)于篇)。
指名讀,齊讀。
二、理解題意。
1、亡羊補(bǔ)牢是個(gè)成語,這個(gè)成語中有不理解的字嗎?
2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。
亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說亡羊補(bǔ)牢的意思。
4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)。
5、再讀課題,從補(bǔ)牢這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
4、小結(jié):可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。
四、精讀課文,理解內(nèi)容。
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?
2、自由讀14節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?
3、同桌互議。
4、集體交流:
(一)羊圈破了個(gè)窟窿。
(1)出示生字卡片窟窿,指名讀,注意窿讀輕聲。
(2)窟窿就是(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書寫窟窿。
(3)齊讀這句話。(第三句)。
(4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。
(6)指名背。(指導(dǎo)方法)。
(二)街坊勸告,他不聽。
(1)街坊就是(鄰居),注意坊讀輕聲。
(2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
(3)引導(dǎo)評議,齊讀。
(5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。
(6)指名讀,評議。
(7)老師說提示語,學(xué)生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
(1)指名讀第4節(jié),評議。
(2)為什么要讀好兩個(gè)又字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
(3)齊讀第4節(jié)。
(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來概括,就是(亡羊)。
6、指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。
8、討論交流:
(1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。
(2)指名讀文中句子,評議。為什么要讀好趕快?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。
(3)養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。
(4)指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。
(5)將這句話換一種說法。(要是就如果就)。
(6)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?
(7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)。
(8)從此是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用從此造句。
(9)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。
五、體會寓意。
2、同桌表演后指名上臺演,并指導(dǎo)評價(jià)。
3、如果這個(gè)人再不修羊圈,會出現(xiàn)什么后果?
4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要(),就()。
5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶?。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染)這些都可以用一個(gè)詞語來概括亡羊補(bǔ)牢。
六、學(xué)習(xí)生字,總結(jié)全文。
1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)。
2、所以,亡羊補(bǔ)牢后面往往跟著一句話未為遲也。自己讀讀,理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際,體會寓意。
4、認(rèn)讀生字。
(1)記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的。
(2)難字指導(dǎo)記憶書寫街:把中間的圭去掉,就是行。人們經(jīng)常行走在大街上,而街道路面最初是用土鋪的窟窿:這是個(gè)凍字,因而洞穴的穴做偏旁寓:寫時(shí)注意第11筆是橫,不是點(diǎn)作業(yè)設(shè)計(jì):
1、比一比再組詞。
悔()梅()。
叼叨。
屈窟。
隆窿。
2、背誦這則寓言。
3、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
板書設(shè)計(jì):想法已經(jīng)丟。
后悔亡羊補(bǔ)牢。
做法。
不補(bǔ)。
趕快堵。
(未為遲也)結(jié)果。
又少。
再沒丟。
一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。
二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣。
三、自讀自悟。
1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字纏。
2、想想課文講了一件什么事?
3、提出自己不理解的問題。
四、匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀課文。
1、檢查讀文和認(rèn)讀生字。
2、交流課文及不理解的問題。討論南轅北轍、盤纏。
3、練習(xí)朗讀課文,講故事。
4、指名朗讀,師生評議。
5、根據(jù)評議,再練習(xí)朗讀。
6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。
五、創(chuàng)設(shè)情景。
練習(xí)口語交際。
1、出示圖:棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子,他的朋友會說什么?
2、你想對那個(gè)楚國人說什么?
3、回到課始的故事:楚王會不會攻打趙國?為什么?
總結(jié):南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有,但是實(shí)際上,有多少人在做著這樣的蠢事?。?,做任何事,,要是選擇錯(cuò)了方向,無論怎樣努力,也是達(dá)不到目標(biāo)。
六、寫字練習(xí)。
1、抄寫生字。
2、難點(diǎn)提示:纏右半部不要寫成厘。
3、抄寫詞語寓言。
窟窿、勸告、軟硬、狼群、法則、后悔、盤纏、叼走、街坊。
一、聽寫生字詞語。
二、朗讀課文。
并說一說每一則的寓意。
三、拓展活動。
四、完成同步練習(xí)。
三年級語文教案寓言篇十六
1、有感情地朗讀課文,認(rèn)讀本課生字。
2、體會作者是怎樣仔細(xì)觀察事物,把事物寫清楚寫具體的。
了解作者是如何把事物寫清楚的,學(xué)習(xí)觀察事物和寫游戲的方法。
一課前導(dǎo)入:
課前啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說說自己是怎樣玩吹泡泡的,并讓學(xué)生說說自己的感受。
二檢查本課生字詞的認(rèn)讀:
1、教師出示本課的生字小黑板,學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀,小組內(nèi)看著黑板自由認(rèn)讀。
2、指名學(xué)生認(rèn)讀,余下糾錯(cuò)。
3、齊讀本課的生字。
4、學(xué)生把生字送回課文之中,檢查自己的朗讀情況。
三檢查學(xué)生課文朗讀的情況:
1、指名學(xué)生開火車接讀課文,余生及時(shí)指出讀書的錯(cuò)誤和需要改進(jìn)的地方。
2、教師小結(jié)評議學(xué)生的朗讀情況并提出要求。
3、教師啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式快速讀課文一遍,想一想文章講了一件什么事?
四合作探究交流課文內(nèi)容:
1、文章講了一件什么事?你覺得吹泡泡的游戲好玩不好玩?(教師適時(shí)板書:吹泡泡)
2、圍繞吹泡泡,課文主要寫了哪幾個(gè)方面呢?你最喜歡的是哪個(gè)方面?(小隊(duì)合作探究)
3、指生回答,師生評議相互補(bǔ)充。
4、教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書。(吹泡泡的辦法;泡泡的美麗;(色彩和形態(tài))產(chǎn)生的聯(lián)想與感受。)
5、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的語氣和聲音讀出課文中相關(guān)的內(nèi)容。
五借機(jī)導(dǎo)情,指導(dǎo)學(xué)生朗讀:
1、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,注意讀出泡泡的美麗、神奇及帶給
美好的想像和感受。
2、指名朗讀,選擇自己最喜歡的段落來讀,師生全體評議,并提出意見。
3、師生比賽讀、配合讀。
4、教師小結(jié)。(學(xué)生朗讀的情況)
六回扣全篇,情感升華:
1、學(xué)生快速讀完全篇,體會作者吹泡泡時(shí)的快樂心情,和作者一道追隨童年有美好回憶。
2、教師讓學(xué)生說說本課的學(xué)習(xí)收獲。
七教師總結(jié)并布置作業(yè):
練習(xí)試背第四、五自然段。
第二課時(shí)執(zhí)教人:付存法
教學(xué)目標(biāo):
1會書寫本課中的全部生字。
2語言積累第四五自然段。
3生活拓展:說說自己最愛玩的游戲是什么,怎么玩的。(口語交際)
教學(xué)重點(diǎn):
語言積累第四五自然段。
生活拓展:說說自己最愛玩的游戲是什么,怎么玩的。(口語交際)
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、師生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、檢查本課中的生字認(rèn)讀情況。
3、多方式認(rèn)讀生字,并讓學(xué)生用自己最喜歡最快速的辦法來記住這些生字。
4、小隊(duì)內(nèi)先交流識字記字的辦法。
5、教師出示小黑板,讓生用自己的辦法強(qiáng)化這些生字,相互補(bǔ)充,特別注意強(qiáng)調(diào)難寫出字的地方。
6、學(xué)生識記后教師指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上自由寫生字,每個(gè)寫一遍并想組詞。
7、齊讀生字,開火車組詞。
二語言積累:
1、師生試背四五自然段,想想竅門。
2、教師小結(jié)背誦的方法:要注意每句話的聯(lián)系,共有幾句話?及句子的順序。
3、方法指導(dǎo)后學(xué)生再試背,小隊(duì)內(nèi)相互檢查。
4、全班當(dāng)堂檢查背誦情況,師生評議。
5、男女分開角色來背,師生配合背誦。
6、師小結(jié):(背誦也要注意普通話的運(yùn)用)
三口語交際,生活拓展:
1、談話導(dǎo)入。
2、說說自己生活中最愛玩的游戲是什么?你是怎么來玩的?玩的時(shí)候什么心情?
3、小隊(duì)內(nèi)盡情交流,相互補(bǔ)充,師巡視指導(dǎo)。
4、指名交流:余下評議補(bǔ)充。
5、師小結(jié):說說時(shí),要注意表達(dá)清楚,語言有條理。
6、有趣的同學(xué)請寫一寫剛才的內(nèi)容,不能寫的同學(xué)再說一說其余的愛玩的游戲,但要小聲。
7、師小結(jié):由說到寫下來,是我們必須要經(jīng)歷的過程,同學(xué)們以后要好好練習(xí),不斷提高這方面的能力。
四學(xué)生談本課的收獲:
五布置作業(yè):
學(xué)生試預(yù)習(xí)第四課《沙灘里的童話》。
復(fù)習(xí)背誦第四五自然段。
教后記與板書教師可根據(jù)實(shí)際學(xué)生情況靈活安排與設(shè)計(jì)。
三年級語文教案寓言篇十七
《富饒的西沙群島》是第五冊第六單元一篇優(yōu)美的寫景文章。作者用準(zhǔn)確、鮮明、生動的語句,按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和豐富的特產(chǎn),抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的情感。全文圍繞“富饒”展開,思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),構(gòu)段句群典型且多樣,遣詞用語精確而具體。
1、在這節(jié)課的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)并運(yùn)用知識樹的形式教學(xué)。這種板書在本課中給學(xué)生知識脈絡(luò)的整體形象,回顧了全文的寫作順序,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不足之處,沒有將寫作的方法及特點(diǎn),在知識樹中呈現(xiàn),使得構(gòu)建不充分不完整。 2、本課我采用小組合作的方式,通過三個(gè)自學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生分層次來學(xué)習(xí)和體會文章。自學(xué)指導(dǎo)一,整體掃描,讓學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)。自學(xué)指導(dǎo)二,讓學(xué)生理清文章的寫作順序。自學(xué)指導(dǎo)三,細(xì)讀品位。學(xué)習(xí)前提出了明確學(xué)習(xí)要求,然后讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生興趣濃厚,積極性非常高。在講到西沙群島物產(chǎn)的時(shí)候,我反復(fù)讓學(xué)生朗讀,學(xué)生在練讀中積累、運(yùn)用語言。
1、認(rèn)識“饒、嶼”等10個(gè)生字。會寫“藍(lán)、賴”等13個(gè)字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個(gè)詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
4、摘抄課文中優(yōu)美語句,豐富語言積累。
在理解字詞的基礎(chǔ)上把課文讀通讀熟,初步了解西沙群島的美麗富饒,產(chǎn)生對西沙群島的喜愛之情。
理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的能力。
1、播放歌曲《西沙,我可愛的家鄉(xiāng)》,說說歌中唱的是什么地方?
配錄像,教師解說“看,多么迷人的畫面,美麗的小島,迷人的風(fēng)光,海水在陽光的照射下,波光粼粼,這到底是什么地方?”教師試圖通過一幅幅海島風(fēng)光圖,給學(xué)生帶來視覺的沖擊。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下,仿佛來到了海邊,這時(shí)在學(xué)生頭腦中可能會產(chǎn)生種種遐想,正當(dāng)學(xué)生想通過畫面的信息找到答案時(shí),屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫面,學(xué)生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料,實(shí)際就是課文中第一自然段的內(nèi)容。這時(shí),有的同學(xué)可能就會脫口說出“這里是西沙群島”,教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng),追問“你怎么知道的?讀一讀。?”那么,第一自然段的分析在導(dǎo)入中就自然地展開了。)
2、學(xué)生借助地圖找到西沙群島的地理位置,教師揭示課題并板書。
1、小聲讀課文,畫出生字和不懂的詞。
2、小組合作學(xué)習(xí),提自學(xué)要求。
讀準(zhǔn)字音,記住字形。畫出不懂的詞,小組內(nèi)解決。(用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或課外資料等方法理解詞的意思。)
(這里給足時(shí)間,讓每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)都有發(fā)言的機(jī)會,爭取讓學(xué)生在組內(nèi)把自己的字詞問題解決。)
3、教師檢查,小組匯報(bào)。
(1)以字帶詞,理解字義。
檢查時(shí)采取有針對性的方法,如“富饒”一詞通過聯(lián)系上下文理解。教師先出示“饒”,讓學(xué)生讀讀,再出示“富饒”,問:“在課文里是什么意思?”學(xué)生可以通過聯(lián)系上下文理解?!熬`開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學(xué)生通過肢體語言表演;“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片,觀察圖片后理解等多種形式掌握。
(2)以詞帶句,加強(qiáng)朗讀。
五光十色
2、再讀,思考:西沙群島的海水為什么會是五光十色的?
(通過“五光十色”一詞為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段兩句話內(nèi)容。)
各式各樣
1、問:想想什么意思?(不要求學(xué)生急于說出答案,給半分鐘時(shí)間思考,用讀的方式表達(dá)。)
2、問:怎么讀?
3、學(xué)生讀詞后,出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像美麗的鹿角”再讀。
1、同桌互讀,做到正確、流利,后在小組內(nèi)檢查。
2、思考:你對西沙群島的印象是什么?(引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞句概括,教師根據(jù)學(xué)生回答板書。)
1、選擇最快的方法記憶生字,查找有關(guān)的字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
三年級語文教案寓言篇十八
知識目標(biāo):
認(rèn)讀5個(gè)字,能按要求寫出詞語。
能力目標(biāo):
有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo):
正確、流利的朗讀課文,感受詩中的童趣。
正確、流利的朗讀課文,感受詩中的童趣。
想象詩中描寫的景象。
1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
二、讀課文,識記生字。
1.自由讀課文,看誰能讀準(zhǔn)字音。(對照課后生字表)仍不認(rèn)識的字問老師或同學(xué)。
邊讀邊標(biāo)出自然段,用手勢表示出,標(biāo)錯(cuò)的及時(shí)改正過來。
2.課文中有很多生字小朋友,你記住他們的名字了嗎?
(1)自主識記。
(2)這些生字小朋友在文章中你還認(rèn)識他們嗎?快試一試吧。
(3)自己讀課文??凑l不丟字,不加字,讀音準(zhǔn)確。
(4)讀詞語卡片,生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。
(5)識記多音字。讀音,組詞。
三、讀課文,理解內(nèi)容。
1.請同學(xué)們細(xì)讀課文,說說這首詩講了一件什么事?用直線畫出有關(guān)句子,并練習(xí)做旁注。
2.全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(1)說說這首詩講了一件什么事?
(2)聯(lián)系自己生活實(shí)際說說小作者的心情都有那些變化。
(3)體會小作者的不同心情,自己試著有感情的讀一讀。
四、美麗的窗花把我們帶竟了進(jìn)了童話世界。想象一下,窗花還可能像什么?
1.小組交流。
2.全班交流。
五、作業(yè)。
選做題:
1.抄寫自己喜歡的詞句。
2.讀詞語,照樣子寫。
輕輕地
密密的
(1)讀一讀詞語。
(2)說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
(3)自己獨(dú)立寫。
三年級語文教案寓言篇十九
1.觀察例圖,學(xué)習(xí)例文,揣摩例文是怎樣抓住人物特點(diǎn)來寫作的。
2.初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng),學(xué)會抓住人物特點(diǎn)來介紹人物的外貌、性格、愛好等。
3.寫作時(shí),學(xué)生會用通順連貫的話,按一定的順序來寫。
重點(diǎn):初步感知習(xí)作所包含的內(nèi)容,產(chǎn)生對習(xí)作的興趣,激起習(xí)作的欲望。
難點(diǎn):要求學(xué)生學(xué)會抓住人物特點(diǎn)來寫好的外貌、性格愛好等。
多媒體課件、學(xué)生習(xí)作稿紙、小鏡子若干。
(課前激趣)用鏡子里美美地欣賞了自己,找出自己的一處與眾不同的外貌特點(diǎn)。
一、揭示話題,激發(fā)興趣
做競猜游戲,猜猜老師描述的是誰?(課件逐句出示)
1.出示一段文字描述。
說說:你是怎么猜出來的,很想聽聽你的理由。
(好,難度升級,繼續(xù)挑戰(zhàn)。)
2.猜另一段文字描述。
寫是班上的誰呢?(學(xué)生可能猜不對)
(繼續(xù)猜起來,出示武建設(shè)的文字描述。)
二、欣賞例畫例文,學(xué)習(xí)寫作方法。
1.(出示武建設(shè)的文字描述)這段文字寫的是誰?
2.邊看邊想:作者是從哪些方面來介紹伍建設(shè)的外貌的?
3.提示學(xué)生寫人物外貌時(shí)不要面面俱到。
4.出示"第一招"——抓特點(diǎn) 寫外貌
5.說說寫人物外貌時(shí)一般按什么順序。
6.寫人物時(shí),除了抓住外貌方面的特點(diǎn),還可以寫什么?
7.出示第二招。(圖片出示,抓性格、愛好……的特點(diǎn))
8.師引導(dǎo)學(xué)生交流:我想請誰來當(dāng)寫作模特,誰愿意?快瞪大雙眼仔細(xì)瞧瞧,她(他)的哪些部位最具特色?同學(xué)之間互相了解興趣愛好。
三、遷移運(yùn)用,嘗試寫片斷。
1.學(xué)生習(xí)作,輕音樂起。
2.講評作文。
3.試著修改下自己的作文。
四、寫作方法總結(jié)。
三年級語文教案寓言篇二十
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過自讀、自評、自悟趕海的趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
3、聯(lián)系上下文理解句子中詞語的借代意義。
重點(diǎn):在體會趕海的趣的基礎(chǔ)上,有感情朗讀課文。
難點(diǎn):進(jìn)入情境,激發(fā)學(xué)生熱愛大海,熱愛童年生活的思想感情。
磁帶、圖、各種卡片
一、創(chuàng)境導(dǎo)入
1、上節(jié)課,同學(xué)們都說自己曾去過海邊趕海,玩得可開心了,有個(gè)小男孩呀,聽了大家的介紹,也吵著鬧著要去海邊,今天小男孩就要去趕海了,你們想不想跟這個(gè)小男孩一起去趕海呀?(想)
相信這次趕海一定很有趣。(板書趕海)
2、(閉上眼睛)聽,什么聲音?(放錄音:海浪聲)
展開想象的翅膀,你仿佛看到了什么?先別急著回答,靜靜想象,(繼續(xù)播放海浪聲,持續(xù)一分鐘左右)想象后交流。(學(xué)生好似真的到了大海邊)
3、師述,(邊說邊貼圖)是?。】匆煌祀H、蔚藍(lán)色的大海在歡迎大家呢!海鷗在飛翔,海浪在歌唱,遠(yuǎn)處,片片白帆迎風(fēng)招展,真美?。?/p>
1、自讀二、三小節(jié),看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事,不動筆墨不讀書,邊讀邊思考邊劃一劃,把這幾件趣事劃出來。
2、交流。(貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書追浪花、捏大蝦、捉螃蟹)
3、出示描寫這三件趣事的語句,選一件你認(rèn)為最有趣的事再讀一讀,想一想有趣在哪里,怎樣讀好它。
4、再自讀后交流,學(xué)生先講到哪件趣事就先體會其趣。
a、追浪花:海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過頭來,好像不忍離開似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
趣在哪里?
(1)趣在浪花像人一樣,不肯離去。
(2)趣在小男孩明知追不上,還要去追。
怎樣讀出這趣,進(jìn)行朗讀擂臺賽,其他同學(xué)評,有沒有賽過,為什么?
b、抓螃蟹:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小螃蟹被我抓住了!
你認(rèn)為抓螃蟹有趣,讀一讀這句話并說說為什么這么讀
例:摸呀摸呀讀得慢,是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩
(1)摸時(shí)很害怕,怕被夾住。
(2)螃蟹不太容易摸到,摸得慢。
例:嘿,一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、高興,是因?yàn)槟鼙憩F(xiàn)出小男孩的高興、喜悅。
其他同學(xué)評有沒有讀到位。
c、捏大蝦:咦,我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須,活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。
看圖比較理解武將和俘虜,說說為什么這么稱呼大蝦。
小男孩捏大蝦心理變化可大啦!想想他心理怎么想,表情動作會怎樣?
爭當(dāng)小演員進(jìn)行表演,大家評評小演員有沒有演出小男孩的不同心理。評一評誰是最佳小演員。
不僅有演好,也要讀好,再把這段話讀一讀。
5、看到小男孩玩得這么開心,你也想玩一玩嗎?選一件你認(rèn)為最有趣的事玩,可做動作表示,也可用朗讀表現(xiàn),比一比誰玩得最開心。
全班大聲練讀。
進(jìn)行比讀,先個(gè)別比,再集體比,比時(shí)也可做做動作。
1、同學(xué)們,可別先光顧著自己玩,看看沙灘還有其他人在趕海嗎?(貼人們捉螃蟹,撈海龜,撿貝殼,小男孩被螃蟹咬圖)
2、交流
a、人們有的……有的……有的……人們玩得開心嗎,指導(dǎo)朗讀。
b、呀,這小男孩為什么皺著眉頭?(原來被大螃蟹夾住了)。
怎么會被夾住的,學(xué)生自由讀,體會“東逃西竄”,“不甘束手就擒”等詞。
i、同學(xué)們,你們還想繼續(xù)玩下去嗎?(想)
你們還想玩什么?
學(xué)生自由說,(捉魚、沖浪、潛水等)
1、好了,太陽偏西了,我們該回家了。哇!小男孩的小背簍可真沉啊?。ǔ鍪拘”澈t)老師快拎不動了。
2、看看,里面有什么?老師把里面的“戰(zhàn)利品”一樣樣拿出來,請學(xué)生認(rèn)識,并理解“滿載而歸”。
3、人們開心嗎?誰讀得好,就把“戰(zhàn)利品”送給誰。
1、一路上,海風(fēng)吹拂著我們,舒服極了,我們不由會響起一首歌《大海啊,故鄉(xiāng)》(放音樂)。學(xué)生隨著音樂不由得唱起這首歌。
2、這次趕海一定會給小男孩留下了深刻的印象,以后聽到這首歌,他就會想起這件趣事,,讓我們一起來回憶一下這次有趣的趕海。
3、在音樂聲中齊讀課文。
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