每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇一
在我國(guó)“中部崛起”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，中部地區(qū)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要地區(qū)。中部六省位于中國(guó)內(nèi)陸腹地，總面積萬(wàn)平方公里，占全國(guó)的％；人口眾多，2006年底總?cè)丝趦|，占全國(guó)的％。這些省份自然、文化和旅游資源豐富，科教基礎(chǔ)較好，具有綜合區(qū)位優(yōu)勢(shì)，是重要的農(nóng)產(chǎn)品、能源、原材料和裝備制造基地，為全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。
目前，中部六省為加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，都將旅游產(chǎn)業(yè)定為本省的支柱產(chǎn)業(yè)，使得旅游產(chǎn)業(yè)具有了重要的產(chǎn)業(yè)地位。中部地區(qū)歷史上是我國(guó)佛教、道教的主要活動(dòng)地，有著眾多的宗教遺產(chǎn)，構(gòu)成了豐富的宗教旅游資源。合理開(kāi)發(fā)宗教旅游資源，發(fā)展宗教旅游是該地區(qū)旅游產(chǎn)業(yè)的重要發(fā)展方向。
我國(guó)現(xiàn)代旅游業(yè)不斷發(fā)展壯大起來(lái)，而現(xiàn)代旅游的一個(gè)特點(diǎn)就是文化性強(qiáng)。隨著旅游的日益發(fā)展，人們的欣賞水平已不僅僅停留在原來(lái)的觀賞層面上了，人們更注重旅游產(chǎn)品的品味。宗教是人類(lèi)文化的一個(gè)不可分割的組成部分，因此宗教旅游正迎合了現(xiàn)代旅游者的這種需求。宗教文化資源是我國(guó)豐富歷史遺產(chǎn)和文化瑰寶。開(kāi)發(fā)及研究中部六省宗教旅游文化資源目的在于指導(dǎo)中部六省開(kāi)發(fā)宗教文化旅游，完善中部六省旅游產(chǎn)品結(jié)構(gòu)體系，并形成中部六省旅游鏈，促進(jìn)中部地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化等綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提升，加強(qiáng)中東西部經(jīng)濟(jì)文化交流，從而提升我國(guó)整理綜合實(shí)力。開(kāi)發(fā)利用宗教文化資源有利于擴(kuò)大中部六省之間的交流；有利于提高中部旅游的知名度；有利于豐富中部六省旅游產(chǎn)品種類(lèi)；有利于構(gòu)筑中部大旅游格局，提升中部六省的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，也是發(fā)掘中部歷史文化底蘊(yùn)、展示中部六省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的有效途徑。可以說(shuō)，宗教文化具有巨大的旅游價(jià)值，宗教文化是寶貴的旅游資源
（1）宗教
（2）宗教旅游
（3）宗教旅游資源
（1）中部宗教旅游資源狀況
（2）宗教旅游資源開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀分析
（1）各宗教文化景點(diǎn)間缺乏整體規(guī)劃
（2）宗教文化產(chǎn)品較為單一
（3）宗教旅游資源整體分布相對(duì)密集，但是局部分散
（4）宗教旅游資源主要停留在淺層次，缺乏深度開(kāi)發(fā)
（5）旅游設(shè)施不完善
（6）對(duì)外宣傳不足，市場(chǎng)開(kāi)拓乏力
（7）從業(yè)人員專(zhuān)業(yè)化程度不夠
（1）指導(dǎo)思想
（2）開(kāi)發(fā)利用的基本原則
（3）深度開(kāi)發(fā)中部六省宗教旅游資源的建議
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇二
我在企事業(yè)單位的辦公室學(xué)習(xí)處理日常的行政事務(wù)，熟悉整個(gè)企事業(yè)單位工作的過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，使所學(xué)理論知識(shí)得到驗(yàn)證，培養(yǎng)靈活運(yùn)用書(shū)本知識(shí)的能力，并且學(xué)到許多書(shū)本上學(xué)不到的東西，增長(zhǎng)和擴(kuò)充知識(shí)面，增加對(duì)社會(huì)的接觸，為在畢業(yè)后能快速地融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。
20__年_月_日
___公司
實(shí)習(xí)剛開(kāi)始時(shí)，我的指導(dǎo)教師根據(jù)我的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，給我分配了辦公室日常工作以及初步學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)實(shí)踐。從學(xué)校到社會(huì)的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成老板，同學(xué)變成同事，相處之道完全不同。在這巨大的轉(zhuǎn)變中，我們可能彷徨，迷茫，無(wú)法馬上適應(yīng)新的環(huán)境。
我們也許看不慣企業(yè)之間殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)法忍受同事之間漠不關(guān)心的眼神和言語(yǔ)。很多時(shí)候覺(jué)得自己沒(méi)有受到領(lǐng)導(dǎo)重用，所干的只是一些無(wú)關(guān)重要的雜活。我們應(yīng)該從小事做起，一步一個(gè)腳印，逐步積累起經(jīng)驗(yàn)。在大學(xué)里學(xué)的不是知識(shí)，而是一種叫做自學(xué)的能力。參加工作后才能深刻體會(huì)這句話(huà)的含義。除了英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)操作外，課本上學(xué)的理論知識(shí)用到的很少很少。
我負(fù)責(zé)的辦公室工作，平時(shí)在工作只是打打電話(huà)處理文件，幾乎沒(méi)用上自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。就連以前學(xué)過(guò)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)也不能很好的應(yīng)用。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新太快，靠原有的一點(diǎn)知識(shí)肯定是不行的。我們必須在工作中勤于動(dòng)手。由于現(xiàn)在還住校，所以每天7點(diǎn)不到就得起床去擠公交車(chē)，就算再寒冷再差的天氣，只要不是周末，都得去上班，我們必須克制自己，不能隨心所欲地不想上班就不來(lái)，而在學(xué)?？梢运瘧杏X(jué)，實(shí)在不想上課的時(shí)候可以逃課，自由許多。
每日重復(fù)單調(diào)繁瑣的工作，時(shí)間久了容易厭倦。象我就是每天就是坐著對(duì)著電腦打打字，顯得枯燥乏味。但是工作簡(jiǎn)單也不能馬虎，必須具備堅(jiān)忍不拔的個(gè)性，遭遇挫折時(shí)絕不能就此放棄，犯錯(cuò)遭領(lǐng)導(dǎo)。一直以來(lái)，我們都是依靠父母的收入，而有些人則是大手大腳的花錢(qián)。也許工作以后，我們才能體會(huì)父母掙錢(qián)的來(lái)之不易。而且要開(kāi)始有意識(shí)地培養(yǎng)自己的理財(cái)能力。
踏上社會(huì)，我們與形形色色的人打交道。由于存在著利益關(guān)系，又工作繁忙，很多時(shí)候同事不會(huì)象同學(xué)一樣對(duì)你噓寒問(wèn)暖。而有些同事表面笑臉相迎，背地里卻勾心斗角不擇手段，踩著別人的肩膀不斷地往上爬，因此剛出校門(mén)的我們很多時(shí)候無(wú)法適應(yīng)。影響一個(gè)人的工作態(tài)度。每天只是在等待著下班，早點(diǎn)回去陪家人。生病時(shí)的輕輕一句慰問(wèn)，都有助于營(yíng)造一個(gè)齊樂(lè)融融的工作環(huán)境。心情好，大家工作開(kāi)心，效率高。在電視上不止一次的看到職場(chǎng)的險(xiǎn)惡，公司里同事之間的是非，我想我能做的就是多工作，少閑話(huà)。且在離畢業(yè)走人僅剩的幾個(gè)月，更加珍惜與同學(xué)之間的相處。
我是學(xué)管理的，在書(shū)本上學(xué)過(guò)很多套經(jīng)典管理理論，似乎通俗易懂，但從未付諸實(shí)踐過(guò)，即使在辦公室中也很難處理一些令人措手不及的事情。也許等到真正管理一個(gè)公司時(shí)，才會(huì)體會(huì)到難度有多大;我們?cè)诶蠋熌抢锘驎?shū)本上看到過(guò)很多精彩的談判案例，似乎輕而易舉，也許親臨其境或親自上陣才能意識(shí)到自己能力的欠缺和知識(shí)的匱乏。實(shí)習(xí)這兩個(gè)月期間，我拓寬了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，體驗(yàn)到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，而更多的是希望自己在工作中積累各方面的經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)自己走上工作崗位做好準(zhǔn)備。
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇三
2022年的12月，我開(kāi)始了我的畢業(yè)論文工作，時(shí)至今日，論文基本完成。從最初的茫然，到慢慢的進(jìn)入狀態(tài)，再到對(duì)思路逐漸的清晰，整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。遇到困難，我會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，不知從何寫(xiě)起；當(dāng)困難解決了，我會(huì)覺(jué)得豁然開(kāi)朗，思路打開(kāi)了；當(dāng)論文經(jīng)過(guò)一次次的修改后，基本成形的時(shí)候，我覺(jué)得很有成就感。同時(shí)，我也在思考，畢業(yè)論文的完成預(yù)示著什么？
預(yù)示著我即將畢業(yè)，即將走出可愛(ài)的學(xué)校步入社會(huì)的大講堂，開(kāi)始我的又一個(gè)新的人生旅程。那么，我應(yīng)當(dāng)記下一些東西，對(duì)我的畢業(yè)論文做一個(gè)總結(jié)，劃上一個(gè)完整的句號(hào)。
2022年12月，當(dāng)我接到選題通知后，開(kāi)始著手論文的準(zhǔn)備工作。開(kāi)始的時(shí)候，我不明白要寫(xiě)哪方面的，并且這個(gè)范圍要掌握好，不能太窄，因?yàn)閷?xiě)起來(lái)會(huì)有局限性，也不能太寬，不能是大家都寫(xiě)爛的東西，這樣就寫(xiě)不出新意，很難有較高的突破了。于是我主動(dòng)找我的導(dǎo)師鐘靜教師商討我的選題，及時(shí)與她溝通。經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)與幫忙，在幾個(gè)備選選題范圍內(nèi)確定了幽默廣告這個(gè)領(lǐng)域的，因?yàn)檠芯康接哪瑥V告確實(shí)很多并且也是一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，但真正認(rèn)真研究它的卻不多，所以，我確定了要寫(xiě)這個(gè)方面的。與此同時(shí)，我就開(kāi)始了搜集資料的重要工作。
在搜集資料的過(guò)程中，我認(rèn)真準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本，專(zhuān)門(mén)收集有關(guān)幽默廣告的資料。我去學(xué)校的圖書(shū)館，閱覽室，去西單圖書(shū)大廈，去
2022年1月，教師對(duì)我的所準(zhǔn)備的資料基本滿(mǎn)意，于是我們開(kāi)始對(duì)論文題目的推敲。在不斷的肯定與否定中，并且結(jié)合我實(shí)際現(xiàn)有的資料資料，最終把題目確定為“論廣告表現(xiàn)中的幽默策略”。確定好題目以后，我開(kāi)始準(zhǔn)備我的開(kāi)題報(bào)告和論文提綱，并在2022年1月11日上交了我的開(kāi)題報(bào)告和論文提綱。
在2022年1—2月的寒假期間，由于一些原因，與教師就很難見(jiàn)面了，于是我趕在放假之前又與教師進(jìn)取碰面，把我的思路與具體提綱給教師審閱，并一齊商討，以便在假期中撰寫(xiě)論文。假期中，我按照論文的提綱，開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)論文。在此期間，與教師電話(huà)或信息以及利用e-mail進(jìn)行溝通。
在這個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中，我的資料很多，但總是有些力不從心，開(kāi)始還以為材料多才好些，可寫(xiě)著寫(xiě)著就發(fā)現(xiàn)，材料多卻很雜，需要我去駕馭材料而不能受材料的限制，把思路局限了！所以，我就把我能寫(xiě)得都寫(xiě)上了，整個(gè)結(jié)構(gòu)也稍顯復(fù)雜，有用的沒(méi)用的都羅列了，差不多寫(xiě)了17000多字呢。
2022年的3月5日我就向?qū)熖崆疤峤涣苏撐牡囊桓?。我明白這個(gè)一稿的整體水平一般，因?yàn)樵趯?xiě)作過(guò)程中，我總覺(jué)得沒(méi)有一根清晰的思路。于是，我在一稿過(guò)后主動(dòng)與教師聯(lián)系，打電話(huà)說(shuō)我的論文
情景并且理解教師的修改意見(jiàn)。
經(jīng)過(guò)與教師電話(huà)，對(duì)我論文的指點(diǎn)，收獲不小。我開(kāi)始了對(duì)論文的修改與二稿的再次寫(xiě)作。這次比較苦惱，因?yàn)橐桓逯械暮芏鄸|西被否定了，我的思路又有些亂了，所以在寫(xiě)作上有了時(shí)間上的暫停但我沒(méi)有放棄，于是，我與同學(xué)、朋友交流，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，閱讀更多的相關(guān)書(shū)籍，并且對(duì)資料進(jìn)一步收集與完善。另外，在三月份，我找到了一份工作，開(kāi)始了實(shí)習(xí)工作，于是，時(shí)間變得不夠用。我一邊工作一邊寫(xiě)論文，雖然辛苦，但很充實(shí)！
2022年4月8日，按照導(dǎo)師的規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交了我的論文二稿。教師對(duì)我的論文給予了肯定，基本滿(mǎn)意，說(shuō)還要給我的重點(diǎn)部分“動(dòng)個(gè)小手術(shù)”就沒(méi)什么問(wèn)題了，并且再次給了我修改意見(jiàn)。我覺(jué)得從與教師的溝經(jīng)過(guò)程中，我能學(xué)到很多東西，教師能夠從另外一個(gè)角度來(lái)啟發(fā)我，給了我很多鼓勵(lì)。
2022年4月23日，我上交了我的論文三稿。教師對(duì)這次的修改很滿(mǎn)意，說(shuō)基本就能夠了，正文中的一些小的地方再修改一下，論文的其他部分資料，如：英文資料及翻譯、論文的封面格式等再進(jìn)行補(bǔ)充完善，就沒(méi)什么問(wèn)題了。我的心長(zhǎng)長(zhǎng)出了一口氣，覺(jué)得身上的擔(dān)子輕了一點(diǎn)，覺(jué)得就像打了一場(chǎng)仗，勝利的曙光就在眼前那種感覺(jué)。當(dāng)然，至此，我明白還不是整個(gè)論文的完成，因?yàn)檫€需要答辯，還要有答辯教師的提問(wèn)與意見(jiàn)，我的論文才能最終定稿。所以，我還需要繼續(xù)努力，好好準(zhǔn)備答辯，認(rèn)真檢查我的論文，更好的完善。
以上就是我寫(xiě)畢業(yè)論文的整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程，雖然辛苦，但很幸福。
最終，還是要感激我的導(dǎo)師，和我一齊辛苦，一齊感受汗水與微笑的幸福。
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇四
“王先生的性格很復(fù)雜，而且很可以說(shuō)很矛盾：他的頭腦很冷靜，脾氣很和平，情感濃厚，這是從他的著述、談話(huà)和文學(xué)作品看出來(lái)的。只因有此三種矛盾的性格合并在一起，所以結(jié)果可以至于自殺。他對(duì)于社會(huì)因?yàn)橛欣潇o的頭腦所以能看得很清楚;有和平的脾氣所以不能取激烈的反抗;有濃厚的情感所以常常發(fā)生莫名的悲憤。積日既久，所以只有自殺之一途。我們?nèi)粢灾袊?guó)古代道德觀念去觀察，王先生的自殺是有意義的，和一般無(wú)聊的行為不同?！?/p>
這是1927年6月2日，王國(guó)維先生自殺沉昆明湖后，梁?jiǎn)⒊壬谄淠骨暗牡吭~。不難看出梁先生在分析王國(guó)維先生自殺的原因時(shí)運(yùn)用了歷史心理學(xué)這種方法。
梁?jiǎn)⒊壬缭谄洹吨袊?guó)歷史研究法》一書(shū)中提出了有關(guān)心理學(xué)理論與歷史研究極為獨(dú)到的觀點(diǎn)，“歷史為人類(lèi)心力所造成，而人類(lèi)心力之動(dòng)乃極自由而不可方物，心力既非物理的或數(shù)理的因果律所能完全支配，則其產(chǎn)生之歷史自亦與之統(tǒng)一性質(zhì)”再如“夫史跡為人類(lèi)所造，吾儕誠(chéng)不能于人外求史。然所謂‘歷史的人格者’，別有其意義與其條件。史家之職，惟在認(rèn)取此‘人格者’與其周遭情狀之相互相互因果關(guān)系而加以說(shuō)明。若夫一個(gè)個(gè)過(guò)去之古人，其位置不過(guò)與一幅之畫(huà)，一座之建筑物相等?！?/p>
歷史心理學(xué)，也稱(chēng)心理史學(xué)。關(guān)于歷史心理學(xué)的定義，有人認(rèn)為是一門(mén)新學(xué)科，也有人認(rèn)為是史學(xué)流派或分支學(xué)科，也有人認(rèn)為是一種史學(xué)研究方法，總之眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。不過(guò)這門(mén)新興的跨學(xué)科合作領(lǐng)域引起了學(xué)者們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注。但可惜的是到目前為止歷史心理學(xué)在中國(guó)大陸地區(qū)并未有長(zhǎng)足的發(fā)展。
(一)傳統(tǒng)的治史風(fēng)格
要想很好的運(yùn)用歷史心理學(xué)，必須懂中國(guó)古代治史的風(fēng)格，這是相當(dāng)重要的。鄭樵在《通志》總序中的一段話(huà)道出中國(guó)古代傳統(tǒng)的治史風(fēng)格實(shí)質(zhì)“史冊(cè)以詳文該事，善惡已章，無(wú)待美刺。讀蕭曹之行事，豈不知其忠良?見(jiàn)莽卓之所為，豈不知其兇逆?……而當(dāng)職之人，不知留意于，徒相尚于言語(yǔ)。正猶當(dāng)家之?huà)D不事饔飧，專(zhuān)鼓唇舌?！笔饭賯兪冀K秉持成者王敗者寇，揚(yáng)善抑惡的方針，為封建統(tǒng)治者歌功頌德。
心理學(xué)的研究必須要建立在大量材料的分析之上，中國(guó)古代的正史中大多描寫(xiě)和歌頌帝王將相的豐功偉業(yè)。并且當(dāng)中某些史料則又因?yàn)楸苤M而沒(méi)有從實(shí)描述，多少帝王將相生平的描寫(xiě)開(kāi)頭都是“天賦異稟”的神話(huà)色彩，讓研究者很難從史料中分析其成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)日后行為的影響，從而阻礙了對(duì)某些歷史現(xiàn)象因果的分析。此外，若想研究中國(guó)古代普通民眾或組織的群體心理、社會(huì)心理，其材料就更為缺乏。
還有，中國(guó)古人治史其目的是為了借古喻今，這就加重了史料的主觀色彩，正如梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)“吾儕今日所渴求者，在得一近于客觀性質(zhì)的歷史。我國(guó)人無(wú)論治何種學(xué)問(wèn)，皆含有主觀作用――攙以他項(xiàng)目地，而絕不愿為純客觀的研究。例如文學(xué)，歐人自希臘以來(lái)，即有‘為文學(xué)而治文學(xué)’之觀念。我國(guó)不然，必曰因文見(jiàn)道。道其目的，而文則其手段也。結(jié)果則不誠(chéng)無(wú)物，道與文兩敗俱傷。惟史亦然：從不肯為歷史而治歷史，而必侈懸一更高更美之目的――如“明道”、“經(jīng)世”等，一切史跡，則以供吾目的之芻狗而已。”[2]這就對(duì)我們搜集、把握和運(yùn)用資料的能力提出了更高的要求。
此外，在運(yùn)用歷史心理學(xué)時(shí)，當(dāng)事人的日記、書(shū)信、自傳是首選材料，但正如劉子健所說(shuō)：“國(guó)史人物，很少有可靠的私生活資料。幼年感受，家庭關(guān)系，夫婦感情，都認(rèn)為不登大雅之堂?！辈⑶遥湃酥问贰氨疽獠⒉辉谑鍪?，不過(guò)借古人以寄其理想，故書(shū)中所記，乃著者理想人物之言行論行事，并非歷史上人物之言論行事?！盵2]古人的這種治史的風(fēng)格給歷史心理學(xué)的運(yùn)用造成很大的困難。
(二)今人不良的治學(xué)風(fēng)格
現(xiàn)在有一種現(xiàn)象就是強(qiáng)材料以就我，或者是為了支持自己的觀點(diǎn)而片面截取某段材料。如梁?jiǎn)⒊缭凇吨袊?guó)歷史研究法》中談到有的人“對(duì)于一件事的說(shuō)明，到了材料不夠時(shí)，不得不用推想。偶然得到片辭孤證，便很是高興，勉強(qiáng)湊合起來(lái)作為事實(shí)”。還有“自己有一種思想，或引古人以為重，或引過(guò)去事實(shí)以為?！本C合上述我們可以看出傳統(tǒng)的治史風(fēng)格和今天一些學(xué)者不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)都給歷史心理學(xué)的運(yùn)用造成了很大的困難。因此，盡管心理史學(xué)走過(guò)了百年歷程，但真正有價(jià)值的成果少之又少。
(一)善用發(fā)展的觀點(diǎn)
事物是不斷變化發(fā)展的，一如人之心理亦是不斷變化的，“社會(huì)倘永為一種勢(shì)力――一種心理之所支配，則將成為靜的、僵的，而無(wú)復(fù)歷史之可言”[2]我們?cè)谶\(yùn)用心理學(xué)理論研究歷史問(wèn)題時(shí)要用發(fā)展的眼光看待歷史事件，認(rèn)識(shí)到不管是一個(gè)人還是一個(gè)群體的所作所為絕不是某一心理所支配的，它一定是存在變化的。在運(yùn)用歷史心理學(xué)史分析一個(gè)人的行為時(shí)，要能夠發(fā)展的看到，隨著周邊環(huán)境的不同，其心理是變化的，其表現(xiàn)出來(lái)的行為是不同的。錢(qián)穆先生在《歷史研究法》也提到善用發(fā)展的觀點(diǎn)看待歷史的必要性：“諸位研究歷史，首當(dāng)注意變。其實(shí)歷史本身就是一個(gè)變，治史所以明變?！薄罢缫粋€(gè)身體健康的人，他也會(huì)有病時(shí)。一個(gè)身體孱弱的，也會(huì)有康強(qiáng)時(shí)。所以衡量一人之體況，該看其前后進(jìn)程?！?/p>
舉一個(gè)例子說(shuō)明，西漢初黃老之學(xué)成為顯學(xué)，被確立為國(guó)家政治活動(dòng)的指導(dǎo)思想，在國(guó)家內(nèi)外政策中起著重要的作用;然而到漢武帝時(shí)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了恢復(fù)和發(fā)展，在意識(shí)領(lǐng)域內(nèi)“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，自此儒家思想成了漢代統(tǒng)治集團(tuán)制定大政方針的理論依據(jù)，取代了黃老無(wú)為思想發(fā)揮著主導(dǎo)作用。這是一個(gè)大家都知道的歷史事件。這就是隨著社會(huì)群體心理的發(fā)展造成的歷史結(jié)果。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)意識(shí)的發(fā)展，西漢統(tǒng)治集團(tuán)這一社會(huì)群體的心理是發(fā)生變化的，為維護(hù)自己的統(tǒng)治采用適合自己統(tǒng)治需要的思想。這就不難解釋儒家思想取代黃老思想成為統(tǒng)治者內(nèi)外政策制定的依據(jù)。 再如，大家都知道隋煬帝楊廣，其陰險(xiǎn)狡詐、殘酷暴孽、城府極深，但其這一性格在韜光養(yǎng)晦時(shí)和大權(quán)在握時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的行為是完全不同的。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因就是因?yàn)橹苓叚h(huán)境不同。所以在運(yùn)用歷史心理學(xué)必須的注意到發(fā)展的看待問(wèn)題。
(二)注重群體心理
目前歷史心理學(xué)的運(yùn)用還是偏向于個(gè)人心理。我們應(yīng)該在注重分析個(gè)人心理的同時(shí)，看到群體心理對(duì)歷史事件的重要性。
梁先生對(duì)此明確指出：“人格是個(gè)共同的，不是孤另的。想自己的人格向上，唯一的方法，是要社會(huì)的人格向上。然而社會(huì)的人格，本是各個(gè)自己化合而成。想社會(huì)的人格向上，唯一的方法，又是要自己的人格向上。”教化壞，氣與俗則壞，如西漢國(guó)風(fēng)壞，則出現(xiàn)“王莽盜國(guó)，獻(xiàn)符命者遍天下”的不良社會(huì)風(fēng)氣;教化好，氣與俗則好，如東漢“光武起而矯之，尊經(jīng)術(shù)，禮獨(dú)行，，東漢風(fēng)俗之美，冠絕仿古”
梁先生《中國(guó)道德之大原》一文中提及：“國(guó)民既有一種特異之國(guó)性，以界他國(guó)而自立于大地”。同年，他專(zhuān)作《國(guó)性篇》，再一次說(shuō)：“國(guó)于天地，必有與立。國(guó)之所以與立者何，吾無(wú)以名之，名之曰國(guó)性。國(guó)之有性，如人之有性然。”梁先生所說(shuō)的“國(guó)性”就是群體或社會(huì)心理。梁先生談朝鮮滅亡的原因，認(rèn)為是因?yàn)槠鋰?guó)民沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的斗志和毅力，“朝鮮人易怒好生事，一受侮則攘臂而起，然其怒不崇朝而息”。一息則“若已僵之蛇，撥之不動(dòng)也?！蔽覀?cè)谶\(yùn)用心理學(xué)原理研究個(gè)人心理時(shí)一定要注意到當(dāng)時(shí)“國(guó)性”。
“所謂‘首出人格者’表面上雖若一切史跡純?yōu)楸艘蝗嘶驍?shù)人活動(dòng)之結(jié)果，然不能謂無(wú)多數(shù)人的意識(shí)在其背后?！比?，漢楚爭(zhēng)霸，劉邦項(xiàng)羽誰(shuí)得天下，就是一個(gè)很好的例子。秦帝國(guó)滅國(guó)后，長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)中人民深受苦難，急需一個(gè)穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境來(lái)恢復(fù)生產(chǎn)，需要一位明白他們需求的英雄一統(tǒng)中原。劉邦出身底層以及不懼失敗的性格正好符合了這種社會(huì)心理的需求，相反，項(xiàng)羽出身貴族家庭，從小接受著傳統(tǒng)正規(guī)的教育學(xué)習(xí)，其思想與一般百姓有著本質(zhì)的不同，他一心只想建功立業(yè)，名垂歷史，然項(xiàng)羽的生存環(huán)境與成長(zhǎng)經(jīng)歷決定了他無(wú)法承受失敗的打擊然。相比之下，劉邦更適應(yīng)當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要，最終戰(zhàn)勝了項(xiàng)羽。我們可以假設(shè)如果沒(méi)有人民的支持，沒(méi)有社會(huì)發(fā)展的需求，劉邦或許就是失敗者。歷史現(xiàn)象中有許多內(nèi)在的、潛在的心理因素有待挖掘，不同時(shí)期的社會(huì)階層組成也有不同，研究者須將各種層次的心理因素都納入考慮范圍中。
這樣的例子很多，梁先生談?lì)櫻孜渲邑懖欢矗侯櫻孜浔还J(rèn)為清學(xué)開(kāi)山之祖，專(zhuān)以《論語(yǔ)》中“行己有恥，博學(xué)于文”修養(yǎng)自己。清軍入關(guān)后，他不做清官，為明代忠貞不二之遺老，原因得益于其母之教誨?！八母赣H早死，母親未婚守節(jié)，十七歲到顧家，過(guò)繼他做養(yǎng)子，慢慢地?fù)嵊扇?。滿(mǎn)州入關(guān)，義不事二姓，絕食二十七日而死?！櫮杆罆r(shí)，囑咐亭林，不得在清朝作官。
他平時(shí)所受教育很深，臨終又有這樣大的刺激，所以他一身行為，完全受顧母的支配?！闭鐐ゴ蠼逃腋５摫稜栒f(shuō)：“國(guó)民的命運(yùn)，與其說(shuō)是操在掌權(quán)者手中，倒不如說(shuō)是握在母親的手中。因此，我們必須努力啟發(fā)母親――人類(lèi)的教育者?！辈浑y看出，母親的言傳身教深深影響了孩子們的的道德觀和價(jià)值觀，但是，我們除了看到這些偉大母親的人格魅力對(duì)她們孩子的影響，還應(yīng)該考慮到傳統(tǒng)觀念和社會(huì)群體心理也是對(duì)于個(gè)人行為影響的重要因素。他們本身生活于封建社會(huì)中，自幼接受禮教或儒家傳統(tǒng)思想這一社會(huì)心理的作用。
心理因素在對(duì)歷史事件的分析解讀中是不容忽視的，歷史心理學(xué)依然是歷史研究中一塊神秘的、重要的領(lǐng)域。也正因如此，擁有獨(dú)特史學(xué)研究視角和方法的心理史學(xué)在未來(lái)具有極大發(fā)展?jié)摿?。正如有學(xué)者所說(shuō)的：“后現(xiàn)代主義對(duì)理性的懷疑自然對(duì)人類(lèi)行為的解釋有不同觀點(diǎn)。就此而言，宣稱(chēng)能解釋人類(lèi)理性行為的心理分析理論就有了相當(dāng)可以發(fā)揮的空間?！徽搨€(gè)人或群體，其許多行為要借助心理分析工具才能有較滿(mǎn)意的解釋?zhuān)虼嗽谖磥?lái)，心理史學(xué)要比從前更有前景?！庇?guó)學(xué)者杰弗里?巴勒克拉夫?qū)v史心理學(xué)地位的評(píng)價(jià)也證明這一點(diǎn)，“它不是歷史學(xué)的替代物，而是歷史解釋中的一個(gè)有意義的內(nèi)在組成部分。對(duì)歷史上的每一個(gè)決策和事件所作的合理分析都留下了一部分剩余的問(wèn)題未加以解釋。只要心理學(xué)能夠幫助歷史學(xué)家弄清這些剩余的問(wèn)題，歷史學(xué)家就不會(huì)拒絕它的幫助。只要對(duì)心理學(xué)加以謹(jǐn)慎的應(yīng)用，便沒(méi)有任何理由不應(yīng)當(dāng)借助于心理學(xué)來(lái)擴(kuò)大歷史理解的范圍。”
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇五
—小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)初探
09屆8班學(xué)生:楊霞
口語(yǔ)交際是母語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，長(zhǎng)期以來(lái)在語(yǔ)文教學(xué)中，口語(yǔ)交際一直處在被忽視的地位?，F(xiàn)在口語(yǔ)交際作為一種重要的語(yǔ)文素養(yǎng)被提了出來(lái)，同識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、語(yǔ)文綜合能力一起在每個(gè)學(xué)段的目標(biāo)中都有明確的要求。盡管如此，由于缺乏必要的教學(xué)策略、評(píng)價(jià)手段和方法，小學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)仍未得到應(yīng)有的重視，小學(xué)生口語(yǔ)交際能力發(fā)展仍處于自發(fā)的階段。廣大教師已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際能力是公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)，是小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分。這對(duì)于推行新課程標(biāo)準(zhǔn)和提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑具有重要的作用。
在語(yǔ)文教學(xué)中明確提出口語(yǔ)交際問(wèn)題，首先是針對(duì)當(dāng)前我國(guó)學(xué)生整體上口語(yǔ)交際能力不高的現(xiàn)狀提出來(lái)的。我國(guó)中小學(xué)生口語(yǔ)交際能力總體上存在一種隨著年齡的增長(zhǎng)而相對(duì)下降的趨勢(shì)。究其原因，主要在于口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)在我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中一直沒(méi)有得到足夠的重視。我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)由于長(zhǎng)期受“應(yīng)試”傾向的影響，重知識(shí)、輕能力，重書(shū)面、輕口頭的現(xiàn)象根深蒂固，這在很大程度上導(dǎo)致了我國(guó)中小學(xué)生口語(yǔ)交際能力發(fā)展較慢。這些都成為了學(xué)生在未來(lái)發(fā)展中邁向成功的絆腳石。
2﹑培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的有效途徑
1﹑創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語(yǔ)交際的興趣:我們知道，興趣是最好的老師。一個(gè)人無(wú)論干什么，只要有興趣，便有了自覺(jué)性。進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練也是如此。激發(fā)他們的興趣，就等于激發(fā)他們的自覺(jué)性，這便成功了一半。創(chuàng)設(shè)情境，是激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣的重要途徑。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多。
首先，老師生動(dòng)的語(yǔ)言，便可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境，使學(xué)生的大腦里充滿(mǎn)神奇的想象，欲罷不能，豐富的想象使他們想說(shuō)，爭(zhēng)著要說(shuō)，比如，《倔強(qiáng)的小紅軍》的教學(xué)中，讓學(xué)生閉上眼睛，那凄涼艱難的聲音伴隨著老師生動(dòng)的語(yǔ)言描繪，使行軍過(guò)草地時(shí)勇敢面對(duì)困境不畏犧牲的情景再現(xiàn)在學(xué)生的腦海，學(xué)生猶如身臨其境，豐富的想象使學(xué)生爭(zhēng)著訴說(shuō)，變“要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”。閱讀教學(xué)變得生動(dòng)活潑，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到了訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性想象能力。
其次，現(xiàn)代化教學(xué)媒體的運(yùn)用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)身臨其境的場(chǎng)景，使學(xué)生有話(huà)想說(shuō)?，F(xiàn)代化教學(xué)媒體的運(yùn)用，是創(chuàng)設(shè)情境的重要手段，它直觀形象，幫助我們生動(dòng)地再現(xiàn)了情境，達(dá)到其他教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的效果。如在教學(xué)《鯨》中，我把齒鯨和須鯨的動(dòng)畫(huà)圖像利用電腦屏幕投影出來(lái)，齒鯨和須鯨怎樣呼吸的樣子就歷歷在目。學(xué)生興趣盎然，爭(zhēng)相介紹它們是怎樣呼吸的，說(shuō)得活靈活現(xiàn)，口語(yǔ)交際能力得到了培養(yǎng)。
另外，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，把表演、游戲、角色扮演等引進(jìn)課堂，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境，提高口語(yǔ)交際的興趣。例如，《濫竽充數(shù)》這寓言具體故事性和趣味性。我在教學(xué)之后，讓學(xué)生把“南郭先生逃走后會(huì)怎么樣”來(lái)續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事，寫(xiě)好后再修改，再讓學(xué)生上講臺(tái)說(shuō)故事，看誰(shuí)編得好，講得好。學(xué)生通過(guò)親身參與了講故事，積極性特別高，說(shuō)得也特別好。2豐富說(shuō)話(huà)內(nèi)容，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)
（1）密切聯(lián)系生活實(shí)踐，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練?；顒?dòng)和交往是發(fā)展的源泉。正是現(xiàn)實(shí)生活的需要，口語(yǔ)交際訓(xùn)練最終要回歸到現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用中去。所以說(shuō)，現(xiàn)實(shí)生活是口語(yǔ)交際訓(xùn)練最好的課堂。老師要密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行言語(yǔ)交際訓(xùn)練。比如家里來(lái)了客人，你是怎樣接待客人的；你是怎樣認(rèn)識(shí)新朋友的；遇到困難時(shí)，你是怎樣請(qǐng)求幫助的……。諸如此類(lèi)，都是生活中的小鏡頭，老師可以通過(guò)讓學(xué)生表演再現(xiàn)情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
(2)開(kāi)展各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活。口語(yǔ)交際訓(xùn)練可以結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)進(jìn)行。比如，我們學(xué)校每年都舉辦讀書(shū)節(jié)朗誦比賽，講故事比賽，文藝晚會(huì)，背古詩(shī)比賽等，這些都是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力很好的平臺(tái)。除此以外，我還積極開(kāi)展各種活動(dòng)，例如在語(yǔ)文綜合課讓學(xué)生上講臺(tái)朗誦詩(shī)歌，講個(gè)笑話(huà)，或者說(shuō)一句名言，讀自己最好的作文，又或者說(shuō)說(shuō)自己近來(lái)最開(kāi)心的事情等等。這樣的做法，豐富了學(xué)生的生活，既積累了說(shuō)話(huà)材料，又激發(fā)了說(shuō)話(huà)興趣，活躍了思維，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)。
（3）在閱讀教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的典范，也可以成為學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容。很多課文故事性很強(qiáng)，有些可以通過(guò)角色扮演，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。如扮演小導(dǎo)游、講解員、推銷(xiāo)員的身份，向人們介紹某個(gè)景點(diǎn)，講解某些知識(shí)，某種產(chǎn)品。這樣既使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，又使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到訓(xùn)練。
3語(yǔ)言要規(guī)范，落落大方，文明有禮
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，口語(yǔ)交際要文明禮貌。為此，我們要注意以下幾點(diǎn)：
(1)老師規(guī)范化的語(yǔ)言是學(xué)生習(xí)得的規(guī)范化語(yǔ)言的表率。老師的一舉一動(dòng)都成為學(xué)生模仿的對(duì)象。因此，老師要注意自身語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和規(guī)范化，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，表達(dá)要清楚明白。
(2)在口語(yǔ)交際過(guò)程中，要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。對(duì)學(xué)生在說(shuō)話(huà)、交際過(guò)程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)，表達(dá)不清楚時(shí)，老師要迅速、準(zhǔn)確地指出，并啟發(fā)學(xué)生用規(guī)范化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
(3)盡量開(kāi)拓規(guī)范化語(yǔ)言的環(huán)境，積累語(yǔ)言。通過(guò)電視報(bào)紙、廣播等途徑，多聽(tīng)、多記、多練，不斷規(guī)范化語(yǔ)言，并在交際中應(yīng)用。
(4)提醒學(xué)生在交際過(guò)程中要注意文明禮貌。講文明禮貌，指在交際時(shí)舉止要大方有禮。在訓(xùn)練中，要正確引導(dǎo)學(xué)生使用肢體語(yǔ)言，糾正不良的習(xí)慣，與人說(shuō)話(huà)時(shí)眼睛要看著對(duì)方。
總之，口語(yǔ)交際訓(xùn)練要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，密切聯(lián)系生活
實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)情景，多途徑地訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，大膽地、無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際能力。
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇六
【】當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)科學(xué)在不斷地進(jìn)步，人類(lèi)已經(jīng)逐漸的進(jìn)入到信息化時(shí)代。信息化時(shí)代給我們的生活和工作帶來(lái)了很大的方便，信息化技術(shù)已經(jīng)被越來(lái)越多的人逐漸的接受。近年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)在不斷地發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目的自動(dòng)化管理也受到越來(lái)越多專(zhuān)業(yè)人士的重視，這也將是未來(lái)的一個(gè)趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目采取自動(dòng)化管理可以促進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)性，可以保證計(jì)算機(jī)軟件項(xiàng)目的順利進(jìn)行。本文對(duì)計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目的主要內(nèi)容、主要特點(diǎn)以及自動(dòng)化管理在計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目中的應(yīng)用做了簡(jiǎn)單的分析和介紹。
【】計(jì)算機(jī)項(xiàng)目；軟件工程；自動(dòng)化管理
計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目的主要內(nèi)容
計(jì)算機(jī)軟件包含的內(nèi)容十分龐大，計(jì)算機(jī)軟件在研發(fā)過(guò)程中也比較復(fù)雜，所以，計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)主要培養(yǎng)的是從事計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件的設(shè)計(jì)師、研制和開(kāi)發(fā)的高級(jí)工程技術(shù)人才。計(jì)算機(jī)軟件工程行業(yè)對(duì)于研發(fā)人員也有著較高的要求，需要具有良好的科學(xué)素質(zhì)，可以系統(tǒng)的掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)、技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、規(guī)范的軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力、良好的組織與交流能力。近幾年，我國(guó)的軟件項(xiàng)目不斷地發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)的從業(yè)人員也在不斷地增加，計(jì)算機(jī)軟件工程行業(yè)接觸的專(zhuān)業(yè)知識(shí)包括計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與分析、計(jì)算機(jī)軟件的主體結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)軟件的管理項(xiàng)目、計(jì)算機(jī)軟件的分析目標(biāo)、軟件需求工程、軟件質(zhì)量監(jiān)管和技術(shù)測(cè)試、開(kāi)發(fā)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)軟件等等。計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)主要通過(guò)先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備和工程化的管理方法，對(duì)從事計(jì)算機(jī)軟件工程的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、分析、管理人員進(jìn)行高級(jí)管理。
計(jì)算機(jī)軟件項(xiàng)目的特點(diǎn)分析
計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目的自動(dòng)化數(shù)據(jù)管理
將自動(dòng)化工程應(yīng)用到計(jì)算機(jī)軟件的數(shù)據(jù)管理中去，需要計(jì)算機(jī)軟件從業(yè)人員對(duì)工程項(xiàng)目的系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行跟蹤調(diào)查和實(shí)時(shí)分析，將計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目運(yùn)行過(guò)程中的系統(tǒng)數(shù)據(jù)跟蹤備份，避免數(shù)據(jù)的丟失和遺漏。備份之后可以根據(jù)相應(yīng)的數(shù)據(jù)顯示的結(jié)果進(jìn)行修改和調(diào)整，使計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目在運(yùn)行過(guò)程中盡量減少失誤。目前，大多數(shù)計(jì)算機(jī)軟件工程采用云備份的方式進(jìn)行存儲(chǔ)和保存，云備份方式也是比較常用的一種備份和存儲(chǔ)方式。云備份的存儲(chǔ)路徑相對(duì)來(lái)說(shuō)比較安全，存儲(chǔ)方式比較簡(jiǎn)便，使用云備份進(jìn)行軟件項(xiàng)目的自動(dòng)化存儲(chǔ)，當(dāng)軟件中的數(shù)據(jù)發(fā)生丟失和遺漏時(shí)，可以采用一鍵恢復(fù)的功能進(jìn)行恢復(fù)，將丟失和遺漏的數(shù)據(jù)進(jìn)行重新整理和歸納。提高了計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目的安全性和可操作性，為計(jì)算機(jī)軟件項(xiàng)目工程的正常運(yùn)行帶來(lái)了保障。
計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目的自動(dòng)化設(shè)備管理
在計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目的自動(dòng)化管理過(guò)程中，設(shè)備的自動(dòng)化管理是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目對(duì)使用的設(shè)備有嚴(yán)格的要求，這也就要求操作人員要對(duì)設(shè)備周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。經(jīng)過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)，噪音、灰塵、磁場(chǎng)都會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件項(xiàng)目的設(shè)備產(chǎn)生影響，從而導(dǎo)致磁場(chǎng)紊亂，數(shù)據(jù)不真實(shí)。對(duì)計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目的使用設(shè)備進(jìn)行自動(dòng)化監(jiān)控，可以將設(shè)備周?chē)脑胍艚档阶畹?，使設(shè)備不受周?chē)艌?chǎng)的干擾，保證計(jì)算機(jī)軟件項(xiàng)目工程可以正常有序的進(jìn)行。保證使用中的設(shè)備和計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)可以不發(fā)生沖突，在自動(dòng)監(jiān)控過(guò)程中，還應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，使操作人員可以通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件體現(xiàn)出來(lái)的數(shù)據(jù)來(lái)研究計(jì)算機(jī)軟件工程與計(jì)算機(jī)設(shè)備是否兼容，計(jì)算機(jī)軟件項(xiàng)目是否具有可行性。通過(guò)數(shù)據(jù)進(jìn)行研究之后，對(duì)計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行開(kāi)發(fā)的可行性分析，一旦發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)軟件項(xiàng)目不具有可行性，應(yīng)該及時(shí)的調(diào)整計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)備和程序，使計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目和使用設(shè)備可以保持一定的兼容性。對(duì)計(jì)算機(jī)軟件項(xiàng)目的自動(dòng)化設(shè)備管理，可以為操作人員節(jié)省時(shí)間，避免因?yàn)檐浖驮O(shè)備的沖突導(dǎo)致操作人員過(guò)多的浪費(fèi)時(shí)間，可以提高計(jì)算機(jī)軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的工作效率。
計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目的自動(dòng)化測(cè)試管理
計(jì)算機(jī)軟件工程的自動(dòng)化設(shè)備管理和自動(dòng)化數(shù)據(jù)管理是計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，而計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目的自動(dòng)化測(cè)試管理是最終保證質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。對(duì)計(jì)算機(jī)軟件項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試和檢驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)軟件在開(kāi)發(fā)過(guò)程中的漏洞和缺陷，并且及時(shí)的修補(bǔ)和完善，避免在使用過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，造成二次返工。計(jì)算機(jī)軟件項(xiàng)目工程的自動(dòng)化測(cè)試管理是把控計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)整體質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)完成具有決定性作用。對(duì)計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目進(jìn)行自動(dòng)化測(cè)試管理，可以盡量減少在基礎(chǔ)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，避免因?yàn)樵O(shè)備和數(shù)據(jù)的原因造成的誤差，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目出現(xiàn)失誤。計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目進(jìn)行自動(dòng)化檢測(cè)管理，可以準(zhǔn)確的判斷出誤差的詳細(xì)位置，節(jié)省了時(shí)間和人員，可以明顯的減少工作人員的失誤率，還可以提高計(jì)算機(jī)軟件工程操作人員的工作效率。
計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目的自動(dòng)化安全管理
計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目是整個(gè)管理工作的重要環(huán)節(jié)，計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)人員、檢測(cè)人員和使用人員都應(yīng)該遵守相應(yīng)的制度進(jìn)行保密安全管理。同時(shí)，在對(duì)計(jì)算機(jī)軟件工程的數(shù)據(jù)使用和設(shè)備使用的過(guò)程中，也應(yīng)該簽署保密協(xié)議，保證計(jì)算機(jī)軟件的核心內(nèi)容不外漏，這也就要求計(jì)算機(jī)的使用人員對(duì)計(jì)算機(jī)軟件工程系統(tǒng)可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控，實(shí)時(shí)監(jiān)控需要大量的人力、物力，會(huì)對(duì)人員造成嚴(yán)重的浪費(fèi)，所以，對(duì)計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目進(jìn)行自動(dòng)化安全管理可以為計(jì)算機(jī)軟件工程的使用者節(jié)省大量的人力、物力，提高工作人員的工作效率。對(duì)計(jì)算機(jī)軟件項(xiàng)目工程進(jìn)行自動(dòng)化安全管理，在計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目出現(xiàn)數(shù)據(jù)異常時(shí)，自動(dòng)化管理設(shè)備可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控，記錄下數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確變化，方便操作人員進(jìn)行后期的登記和調(diào)整。自動(dòng)化安全管理可以避免人工記錄過(guò)程中的數(shù)據(jù)丟、數(shù)據(jù)遺漏和數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，導(dǎo)致后期操作無(wú)法正常運(yùn)行。對(duì)計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目進(jìn)行自動(dòng)化安全管理，可以保證軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的準(zhǔn)確性。
計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目的自動(dòng)化管理是整個(gè)系統(tǒng)管理的核心內(nèi)容，對(duì)計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目進(jìn)行自動(dòng)化管理，可以防止數(shù)據(jù)丟失、數(shù)據(jù)遺漏，為操作人員節(jié)省時(shí)間，可以提高操作人員的工作效率。計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目的自動(dòng)化管理是將來(lái)的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，不僅可以節(jié)省大量的人力、物力，提高工作人員的工作效率，還可以提高計(jì)算機(jī)軟件工程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的準(zhǔn)確性，保證計(jì)算機(jī)工程項(xiàng)目的正常運(yùn)行。
[1]劉天體.計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目自動(dòng)化管理研討[j].電腦迷,2016,(04):66+72.
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇七
編寫(xiě)提綱。
要編制一份好的學(xué)術(shù)論文提綱，應(yīng)當(dāng)注意三個(gè)問(wèn)題：
1.合理的項(xiàng)目
一般在論文題目之下，編寫(xiě)出兩個(gè)或三個(gè)層次的小項(xiàng)目。
2.采用有效地編寫(xiě)論文提綱的方法
其方法主要是:
(1)擬定標(biāo)題，即自己給論文起名字。
它要求標(biāo)題能傳內(nèi)容之神，名副其實(shí)，使讀者看了一眼便知。
(2)考慮構(gòu)篇大小和順序安排，既考慮全篇從哪幾個(gè)方面，或按什么順序展開(kāi)、闡述基本論點(diǎn)，又逐個(gè)安排每個(gè)論點(diǎn)，再依次考慮每段的安排，把準(zhǔn)備使用的材料按構(gòu)思的順序標(biāo)上序碼并排列好，以備行文時(shí)使用。
(3)全面、反復(fù)地檢查提綱，作必要的增、減或調(diào)整。
3.編寫(xiě)內(nèi)容詳簡(jiǎn)適當(dāng)?shù)恼撐奶峋V
提綱分簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱兩種。
簡(jiǎn)單提綱的內(nèi)容只包括論文題目、下位論點(diǎn)。
而詳細(xì)提綱除此之外，還包括論證下位論點(diǎn)的各種證據(jù)。
一般說(shuō)來(lái)，宜編寫(xiě)詳細(xì)提綱。
因?yàn)榫帉?xiě)這種提綱，一則能幫助自己全面地進(jìn)行謀篇布局，二則能幫助自己在寫(xiě)作過(guò)程中有條不紊地進(jìn)行。
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇八
1. 論文選題符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。
2. 該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于論文的資料，寫(xiě)作過(guò)程中基本能綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，全面分析問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力一般。
3. 結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)處理地質(zhì)問(wèn)題，對(duì)方法原理掌握透徹，論文有比較好的創(chuàng)新。對(duì)快速傅里葉和小波變換圖的結(jié)果分析到位，處理結(jié)果良好，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素養(yǎng)好。答辯中主要問(wèn)題回答準(zhǔn)確深入。論文中變換的指標(biāo)若有對(duì)比會(huì)更好。
4. 論文陳述清楚，講解簡(jiǎn)單明了，存在不足在于缺少自己的新觀點(diǎn)新方法，多為套用他人研究成果，論文格式方面應(yīng)多規(guī)范。
6. 論文陳述清晰明白，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題。對(duì)老師的提問(wèn)能流利作答，思路清晰，但對(duì)論文中的部分代碼解釋不楚，有少量語(yǔ)言錯(cuò)誤，望今后的研究中多創(chuàng)新。
7. 該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)陳述論文的主要內(nèi)容，但答辯中回答問(wèn)題不是很流暢，對(duì)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)技術(shù)不太熟，回答問(wèn)題不夠切題。
8. 從五部分對(duì)論文進(jìn)行闡述，重點(diǎn)突出，答辯流暢熟練，知識(shí)掌握基本到位，時(shí)間符合要求。不足是論文中有部分概念錯(cuò)誤。
9. 答辯過(guò)程中，該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)熟練扼要的陳述論文的主要內(nèi)容，條理清晰，創(chuàng)新點(diǎn)明顯，回答問(wèn)題時(shí)反映敏捷，表達(dá)準(zhǔn)確，系統(tǒng)演示熟練，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)很高，經(jīng)答辯委員會(huì)商議，一致同意其成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀。
10. 在五分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，以及為此進(jìn)行的研究，顯示出對(duì)所研究的問(wèn)題有一定的認(rèn)識(shí)。視頻設(shè)計(jì)很漂亮，但不太符合專(zhuān)業(yè)要求，若多從計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的角度對(duì)實(shí)現(xiàn)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)則更好。
12. 該生陳述清楚，回答問(wèn)題流利。雖論文立意比較好，有一定的研究?jī)r(jià)值，但構(gòu)架和內(nèi)容都比較龐大，需要較強(qiáng)的獨(dú)立研究能力，論文題目和客戶(hù)端登陸服務(wù)器模塊也需稍作修改。該生準(zhǔn)備工作充分，環(huán)節(jié)陳述完整，論文構(gòu)思清晰，體現(xiàn)了較好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，時(shí)間把握也很好。就是論文中有需求但缺乏需求分析，對(duì)部分答辯問(wèn)題回答不太清楚，圖的表示方式不規(guī)范。
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇九
大學(xué)生心理教育論文(1000字)
隨著經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化和文化多元化的加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域也迎來(lái)了更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。大學(xué)校園已不再是“兩耳不聞窗外事”的象牙塔，我們大學(xué)生正在環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、人際交往、性與愛(ài)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面面臨越來(lái)越多的心理壓力和沖突。近年來(lái)，因?yàn)樯鲜鰡?wèn)題處理失當(dāng)而引發(fā)的個(gè)人悲劇日益演變成一種社會(huì)現(xiàn)象，讓人不禁直呼——“大學(xué)生究竟怎么了?!”
在這門(mén)課程中，我們明白了無(wú)論是心理健康問(wèn)題還是良好的心理素質(zhì)，都是各種內(nèi)外因素的共同作用和長(zhǎng)期積累形成的。生物因素是個(gè)體心理發(fā)展的基礎(chǔ)，也是我們最難改變的因素，也是精神病是一種病、精神病需要吃藥的理由。在所有因素中，家庭因素是影響最大的、意想不到的深遠(yuǎn)的——大凡成人所表現(xiàn)出來(lái)的各種心理問(wèn)題，或多或少總帶有其童年的體驗(yàn)和遭遇痕跡，早期所經(jīng)受的較大的挫折或創(chuàng)傷，可能會(huì)壓抑在潛意識(shí)中，在日后以各種形式表現(xiàn)出來(lái)，形成個(gè)體的心理障礙。所以家庭作為主要的早期個(gè)體活動(dòng)環(huán)境，重要性不言而喻。在歷史上臭名昭著的連環(huán)殺手里，不少都經(jīng)歷了悲慘的童年。外號(hào)“發(fā)狂的月光殺手”的美國(guó)殺手阿爾伯特費(fèi)什：叔叔是宗教狂熱分子，生母患有幻視幻聽(tīng)的頑疾，費(fèi)什被送到孤兒院，時(shí)常因犯錯(cuò)而被脫衣服受到老師鞭打。他甚至有一個(gè)朋友跟他講吃屎喝尿等虐待方法，這些無(wú)疑成為一個(gè)誘拐兒童并殺而食之的瘋子殺手最刻骨銘心的啟蒙教育??次之家庭因素，還有學(xué)校因素、社會(huì)因素對(duì)個(gè)人心理環(huán)境造成一定影響。
而當(dāng)面對(duì)我們自身的一些心理問(wèn)題，我們不是無(wú)計(jì)可施的。首先，身體健康有利于心理健康，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)鍛煉可以發(fā)泄自身的不良情緒，有助于磨煉大學(xué)生的意志、發(fā)展個(gè)性，有助于改善人際關(guān)系，甚至治療某些心理缺陷，如孤僻的人可以多多參與像足球、排球、籃球這樣的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目;容易急躁、感情易沖動(dòng)者則宜選擇太極拳、射擊、遠(yuǎn)足等要求耐心和堅(jiān)強(qiáng)毅力的項(xiàng)目。
其次，立足于大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理安排學(xué)習(xí)生活。作為學(xué)生，任何時(shí)候都不應(yīng)放棄自己的專(zhuān)業(yè)，要自主地根據(jù)個(gè)人興趣、需要、特長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，逐漸把對(duì)老師和課堂的依賴(lài)轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)。并且，大學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅在于掌握知識(shí)，更在于培養(yǎng)科學(xué)的思維和獨(dú)立的思考、探索創(chuàng)新的精神。
最后，如果遇到想不開(kāi)的解決不了的問(wèn)題，一定要學(xué)會(huì)傾訴。當(dāng)我們把壓力、困惑說(shuō)給家人和朋友聽(tīng)之后，他們的支持會(huì)成為一個(gè)阻礙壓力發(fā)展的緩沖器，或者，也可以請(qǐng)教心理咨詢(xún)師，無(wú)需害羞，將心中之魔放出以求良策。
總而言之、言而總之，無(wú)論是大學(xué)生自己，還是校方、家長(zhǎng)和社會(huì)，都予以大學(xué)生心理健康足夠的重視。畢竟，只有心理健康、心理素質(zhì)過(guò)硬的人，才能承擔(dān)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，肩負(fù)起較高的社會(huì)期望和社會(huì)責(zé)任，才能建立與他人的良性互動(dòng)，成為社會(huì)需要的全面發(fā)展的人才。
隨著經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化和文化多元化的加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域也迎來(lái)了更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。大學(xué)校園已不再是“兩耳不聞窗外事”的象牙塔，我們大學(xué)生正在環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、人際交往、性與愛(ài)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)方面面臨越來(lái)越多的心理壓力和沖突。近年來(lái)，因?yàn)樯鲜鰡?wèn)題處理失當(dāng)而引發(fā)的個(gè)人悲劇日益演變成一種社會(huì)現(xiàn)象，讓人不禁直呼——“大學(xué)生究竟怎么了?!”
在這門(mén)課程中，我們明白了無(wú)論是心理健康問(wèn)題還是良好的心理素質(zhì)，都是各種內(nèi)外因素的共同作用和長(zhǎng)期積累形成的。生物因素是個(gè)體心理發(fā)展的基礎(chǔ)，也是我們最難改變的因素，也是精神病是一種病、精神病需要吃藥的理由。在所有因素中，家庭因素是影響最大的、意想不到的深遠(yuǎn)的——大凡成人所表現(xiàn)出來(lái)的各種心理問(wèn)題，或多或少總帶有其童年的體驗(yàn)和遭遇痕跡，早期所經(jīng)受的較大的挫折或創(chuàng)傷，可能會(huì)壓抑在潛意識(shí)中，在日后以各種形式表現(xiàn)出來(lái)，形成個(gè)體的心理障礙。所以家庭作為主要的早期個(gè)體活動(dòng)環(huán)境，重要性不言而喻。在歷史上臭名昭著的連環(huán)殺手里，不少都經(jīng)歷了悲慘的童年。外號(hào)“發(fā)狂的月光殺手”的美國(guó)殺手阿爾伯特費(fèi)什：叔叔是宗教狂熱分子，生母患有幻視幻聽(tīng)的頑疾，費(fèi)什被送到孤兒院，時(shí)常因犯錯(cuò)而被脫衣服受到老師鞭打。他甚至有一個(gè)朋友跟他講吃屎喝尿等虐待方法，這些無(wú)疑成為一個(gè)誘拐兒童并殺而食之的瘋子殺手最刻骨銘心的啟蒙教育??次之家庭因素，還有學(xué)校因素、社會(huì)因素對(duì)個(gè)人心理環(huán)境造成一定影響。
而當(dāng)面對(duì)我們自身的一些心理問(wèn)題，我們不是無(wú)計(jì)可施的。首先，身體健康有利于心理健康，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)鍛煉可以發(fā)泄自身的不良情緒，有助于磨煉大學(xué)生的意志、發(fā)展個(gè)性，有助于改善人際關(guān)系，甚至治療某些心理缺陷，如孤僻的人可以多多參與像足球、排球、籃球這樣的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目;容易急躁、感情易沖動(dòng)者則宜選擇太極拳、射擊、遠(yuǎn)足等要求耐心和堅(jiān)強(qiáng)毅力的項(xiàng)目。
其次，立足于大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理安排學(xué)習(xí)生活。作為學(xué)生，任何時(shí)候都不應(yīng)放棄自己的專(zhuān)業(yè)，要自主地根據(jù)個(gè)人興趣、需要、特長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，逐漸把對(duì)老師和課堂的依賴(lài)轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)。并且，大學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅在于掌握知識(shí)，更在于培養(yǎng)科學(xué)的思維和獨(dú)立的思考、探索創(chuàng)新的精神。
最后，如果遇到想不開(kāi)的解決不了的問(wèn)題，一定要學(xué)會(huì)傾訴。當(dāng)我們把壓力、困惑說(shuō)給家人和朋友聽(tīng)之后，他們的支持會(huì)成為一個(gè)阻礙壓力發(fā)展的緩沖器，或者，也可以請(qǐng)教心理咨詢(xún)師，無(wú)需害羞，將心中之魔放出以求良策。
總而言之、言而總之，無(wú)論是大學(xué)生自己，還是校方、家長(zhǎng)和社會(huì)，都予以大學(xué)生心理健康足夠的重視。畢竟，只有心理健康、心理素質(zhì)過(guò)硬的人，才能承擔(dān)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，肩負(fù)起較高的社會(huì)期望和社會(huì)責(zé)任，才能建立與他人的良性互動(dòng)，成為社會(huì)需要的全面發(fā)展的人才。
有趣的共振現(xiàn)象
唐朝的時(shí)候，洛陽(yáng)的一座寺院里出了一件怪事。寺院的房間里有一口銅鑄的磬，沒(méi)人敲它，常常自己“嗡嗡”地響起來(lái)，這里是什么原因呢?
原來(lái)，這口磬和飯?zhí)玫囊豢诖箸姡鼈冊(cè)诎l(fā)聲時(shí)，每秒種的振動(dòng)次數(shù)—
—頻率正好相同。每當(dāng)小和尚敲響大鐘時(shí)，大鐘的振動(dòng)使得周?chē)目諝庖搽S著振動(dòng)起來(lái)，當(dāng)聲波傳到老和尚房?jī)?nèi)的磬上時(shí)，由于磬的頻率跟聲波頻率相同，磬也跟著振動(dòng)起來(lái)。發(fā)出了“嗡嗡”的響聲。這就是發(fā)生振動(dòng)的共振現(xiàn)象，也叫共鳴。
你注意過(guò)吧，胡琴的下端都有一個(gè)不小的“肚子”——蒙上蛇皮的竹筒。當(dāng)你興致勃勃地拉起胡琴時(shí)，琴弦的振動(dòng)通過(guò)蛇皮會(huì)引起“肚子”中空氣的共鳴，使發(fā)出來(lái)的琴聲不僅響亮，而且音樂(lè)豐滿(mǎn)，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。人們把這種“肚子”叫做共鳴箱。你瞧，揚(yáng)琴、琵琶、提琴、鋼琴等樂(lè)器，不都有各種形狀，大小不一的共鳴箱嗎?
除了共鳴箱之外，人們利用共振現(xiàn)象來(lái)做的好事還不少呢。
建筑工人在造房子的時(shí)候，不論是澆灌混凝土的墻壁或地板，為了提高質(zhì)量，總是一面灌混凝土，一面用振蕩器進(jìn)行震蕩，使混凝土由于振蕩更緊密、結(jié)實(shí)。
大街上的行人，車(chē)輛的喧鬧聲，機(jī)器的隆隆聲——這些連綿不斷的噪聲不僅影響人們正常生活，還會(huì)損害人的聽(tīng)力。有一種共振性的消聲器，是由開(kāi)有許多小孔的孔板和空腔所構(gòu)成。當(dāng)傳來(lái)的噪聲頻率與共振器的固有頻率相同時(shí)，就會(huì)跟小孔內(nèi)空氣柱產(chǎn)生劇烈共振。這樣，聲音能在共振時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮?，使相?dāng)一部分噪聲被“吞吃”掉。
此外，粉碎機(jī)，測(cè)振儀，電振泵等，也都是利用共振現(xiàn)象進(jìn)行工作的。
但在某些情況下，共振現(xiàn)象也可能造成危害。例如：當(dāng)軍隊(duì)過(guò)橋的時(shí)候，整齊的步伐能產(chǎn)生振動(dòng)。如果它的頻率接近于橋梁的固有頻率，就可能使橋梁共振，以致到了斷裂的程度。因此，部隊(duì)過(guò)橋要用便步。
在我國(guó)西北一帶，山頭終年積雪。每當(dāng)春暖花開(kāi)，山上冰雪融化，雪層會(huì)離開(kāi)原來(lái)的地方滑動(dòng)。往往一次偶然的大吼聲，厚厚的雪層就會(huì)因?yàn)楣舱穸浪聛?lái)，因此規(guī)定攀登雪山的勘察隊(duì)員，登山隊(duì)員不能大聲說(shuō)話(huà)。
我們要將共振充分運(yùn)用到各個(gè)科學(xué)領(lǐng)域，還要防止共振現(xiàn)象給生活、工作、環(huán)境帶來(lái)危害。這就需要我們不斷去研究、探索。
論初中歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)
當(dāng)代社會(huì)的巨大變化和飛速發(fā)展，對(duì)人的人文素質(zhì)提出了更高的要求。我國(guó)青少年的人文素質(zhì)，特別是思想道德素質(zhì)如何，直接關(guān)系到中華民族的未來(lái)。在基礎(chǔ)教育階段，民族精神和國(guó)際意識(shí)，是我們必須面對(duì)的課題。同時(shí)，隨著人文社會(huì)科學(xué)各學(xué)科間的義叉滲透，并逐步趨向融通，注重學(xué)科聯(lián)系的綜合認(rèn)識(shí)方式，有利于人們形成對(duì)歷史與社會(huì)生活的整體認(rèn)識(shí)。人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展的這一綜合化趨勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)校社會(huì)人文學(xué)科的綜合化進(jìn)程。
作為綜合課程的《歷史與社會(huì)》，將歷史、人文地理及其他人文社會(huì)科學(xué)的相關(guān)知識(shí)有機(jī)整合，有利于從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，促進(jìn)他們整體地、歷史地認(rèn)識(shí)社會(huì)，在獲得相關(guān)人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)去分析問(wèn)題，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
一、課程性質(zhì)
《歷史與社會(huì)》是在義務(wù)教育階段7~9年級(jí)實(shí)施公民教育的綜合文科課程。 本課程的綜合性不僅在于對(duì)相關(guān)人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)的綜合，還有對(duì)其基本方法和技能的綜合;不僅是對(duì)歷史發(fā)展過(guò)程和現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題的綜合，還體現(xiàn)在對(duì)分析、認(rèn)識(shí)某個(gè)事件或現(xiàn)象的角度的綜合。它是一門(mén)在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法上都力求整合的新型課程。
二、基本理念
(一)本課程將大力提供人文精神，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展(7-9ss2) 《歷史與社會(huì)》課程的開(kāi)設(shè)，目的在于把全體學(xué)生培養(yǎng)成有良好的人文素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的公民。不但引導(dǎo)學(xué)生綜合地、整體地認(rèn)識(shí)社會(huì)，逐步形成真實(shí)而全面的社會(huì)生活觀念，而且倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展奠定必要的知識(shí)和能力基礎(chǔ)。
(二)本課程將力求真正實(shí)現(xiàn)人文社會(huì)學(xué)科內(nèi)容的綜合
《歷史與社會(huì)》課程不是學(xué)科群體的統(tǒng)稱(chēng)，而是基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)歷史、人文地理等相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的整合。它力求綜合范圍適當(dāng)、融合程度較高、整合形式合理，從而把各學(xué)科領(lǐng)域彼此孤立、相互隔離的內(nèi)容體系，改造成為各學(xué)科領(lǐng)域有機(jī)聯(lián)系的課程體系，而不只是形式上的捏合。
(三)本課程將強(qiáng)調(diào)歷史地、辯證地觀察和認(rèn)識(shí)社會(huì)
《歷史與社會(huì)》課程的整合基礎(chǔ)是社會(huì)生活與歷史變遷，即把社會(huì)作為一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程來(lái)描述，借助歷史的眼光認(rèn)識(shí)今天的社會(huì)。本課程將從縱向發(fā)展來(lái)呈現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)的演進(jìn)過(guò)程及其基本趨勢(shì)，從橫向擴(kuò)展來(lái)揭示不同地域環(huán)境和文化的差異。在貫穿中國(guó)社會(huì)發(fā)展基本過(guò)程的同時(shí)，把國(guó)際社會(huì)的發(fā)展歷程有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，在弘揚(yáng)民族精神的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)。
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇十
【摘要】在藥學(xué)一流專(zhuān)業(yè)的建設(shè)中，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證對(duì)其會(huì)產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用，主要用在人才培養(yǎng)質(zhì)量的檢驗(yàn)領(lǐng)域中，能夠促使課程以及專(zhuān)業(yè)學(xué)科的有效建設(shè)，形成良好的影響力。在此情況下，下文針對(duì)藥學(xué)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的促進(jìn)作用進(jìn)行分析與調(diào)查，以此形成良好的討論形式，為我國(guó)藥學(xué)一流專(zhuān)業(yè)的良好建設(shè)與發(fā)展等提供幫助。
【關(guān)鍵詞】藥學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證;藥學(xué)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè);促進(jìn)作用
對(duì)于藥學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證而言，在藥學(xué)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，有著人才培養(yǎng)指導(dǎo)、博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)建設(shè)以及本科專(zhuān)業(yè)改善的良好作用，在實(shí)際發(fā)展的進(jìn)程中，只有科學(xué)采用先進(jìn)的工作方式，才能促使各種專(zhuān)業(yè)的良好建設(shè)，將藥學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的作用與優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。
對(duì)于藥學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證而言，其主要是利用試點(diǎn)認(rèn)證的方式，創(chuàng)建出的規(guī)范性指標(biāo)機(jī)制，此類(lèi)體系當(dāng)中含括申請(qǐng)環(huán)節(jié)、考核環(huán)節(jié)、反饋環(huán)節(jié)，要求按照保證與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施工作，而各個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)提出了對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才方面的培養(yǎng)要求。在落實(shí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作期間，主要針對(duì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行全面驗(yàn)證與評(píng)價(jià)，學(xué)校以及專(zhuān)業(yè)教育領(lǐng)域應(yīng)予以一定的重視，將標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)在各種教育工作中，通過(guò)合理的認(rèn)證方式進(jìn)行處理。在認(rèn)證的過(guò)程中，專(zhuān)家小組人員的學(xué)歷、工作環(huán)境與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等存在一定的差異，可以為人才培養(yǎng)工作提出全方面的指導(dǎo)意見(jiàn)與改善建議，形成人才培育的指南作用。
在專(zhuān)家小組考核工作中，主要評(píng)價(jià)學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況，不僅可以了解其學(xué)習(xí)潛在能力、自主學(xué)習(xí)與思維能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用與學(xué)科展示能力，還能夠了解到教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力，這也是學(xué)校明確自身教學(xué)缺陷的主要機(jī)會(huì)。專(zhuān)家小組需要在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)情況，真實(shí)的反映出教師的專(zhuān)業(yè)能力、學(xué)科教學(xué)水平等等，明確教師教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響，在一定程度上還能了解到學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)觀念意識(shí)、所掌握的知識(shí)是否可以融會(huì)貫通、實(shí)踐過(guò)程中的表達(dá)能力與交流能力、發(fā)展?jié)摿Φ鹊?，在這個(gè)環(huán)節(jié)主要檢驗(yàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)能力，可以為人才培養(yǎng)工作提供一定的依據(jù)與借鑒內(nèi)容。在考核之后可以提出關(guān)于學(xué)科知識(shí)教育、實(shí)踐操作能力培養(yǎng)等各種建議。一般情況下，在認(rèn)證考核工作中可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)缺陷問(wèn)題與教師的教學(xué)不足之處，并提出相關(guān)的教育建議與措施，使得學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況制定完善的人才培養(yǎng)方案，督促與鼓勵(lì)教師整改自身的教學(xué)方式，營(yíng)造良好的教學(xué)風(fēng)氣與氛圍，為人才培養(yǎng)工作的落實(shí)提供依據(jù)[1]。
在認(rèn)證的準(zhǔn)備工作中，會(huì)全面調(diào)查與分析教師每年的業(yè)務(wù)成績(jī)，了解已經(jīng)發(fā)表的研討類(lèi)型、教改類(lèi)型的論文，分析是否有授權(quán)專(zhuān)利與專(zhuān)著，明確科研成果的轉(zhuǎn)化情況，通過(guò)各方面專(zhuān)業(yè)認(rèn)證方式的支持，更好的創(chuàng)建博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，主要因?yàn)榇祟?lèi)認(rèn)證內(nèi)容與博士學(xué)位授權(quán)的考察內(nèi)容存在一致性，所以可以認(rèn)為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證方式能夠促使相關(guān)授權(quán)點(diǎn)的合理建設(shè)。
準(zhǔn)備認(rèn)證的各種環(huán)節(jié)工作的實(shí)施，可以為申報(bào)博士點(diǎn)的建設(shè)提供支持，專(zhuān)家小組在工作期間，可以結(jié)合專(zhuān)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)與需求等，提出最佳的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)等相關(guān)建議，有助于在專(zhuān)業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，了解自身與其他專(zhuān)業(yè)之間存在的差異性，尋找出優(yōu)化工作與創(chuàng)新工作的方式與路徑，并明確未來(lái)的建設(shè)以及發(fā)展方向，以此體現(xiàn)出了工作前瞻性?xún)?yōu)勢(shì)[2]。
目前我國(guó)已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了關(guān)于一流本科的相關(guān)專(zhuān)業(yè)，建設(shè)的時(shí)間很短，尚未形成成熟的模式。在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的相關(guān)活動(dòng)之后，可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)與理論方面的課程時(shí)間進(jìn)行調(diào)整與處理，在提升經(jīng)費(fèi)投入數(shù)量的情況下，促使師資的優(yōu)化配置，創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的人才培養(yǎng)工作方案與模式，增強(qiáng)教育質(zhì)量與效果，由此可見(jiàn)，相關(guān)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作的實(shí)施與發(fā)展，對(duì)于一流本科專(zhuān)業(yè)的建設(shè)而言，有著良好的推動(dòng)作用[3]。
認(rèn)證的專(zhuān)家小組在自身工作中，可以為一流專(zhuān)業(yè)的建設(shè)提供一定的建議與意見(jiàn)，明確目標(biāo)、重點(diǎn)內(nèi)容，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)的考察與評(píng)價(jià)工作，為學(xué)校、專(zhuān)業(yè)的發(fā)展等提供一定的支持。在此過(guò)程中，還可以創(chuàng)設(shè)出良好的專(zhuān)業(yè)定位與發(fā)展模板，形成一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)的推動(dòng)優(yōu)勢(shì)。例如：專(zhuān)家小組在認(rèn)證工作完成之后，可以提出關(guān)于院校方面的定位意見(jiàn)，使其可以結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)與要求等，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的一流專(zhuān)業(yè)，服務(wù)于教育領(lǐng)域[4]。
對(duì)于藥學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證而言，目前已經(jīng)取得了良好的成績(jī)，在工作中也進(jìn)行了一系列的改正與完善，能夠促使專(zhuān)業(yè)的良好建設(shè)發(fā)展，在一定程度上還能夠帶動(dòng)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的優(yōu)化改革。對(duì)于藥學(xué)與制劑學(xué)等專(zhuān)業(yè)而言，其中主要的內(nèi)容就是藥物化學(xué)知識(shí)、分析知識(shí)與藥理學(xué)知識(shí)等等，共同使用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作，而在開(kāi)展認(rèn)證工作之后，可以結(jié)合目前的實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)與各種材料條件等，使得學(xué)校可以針對(duì)各種材料與設(shè)備進(jìn)行改革創(chuàng)新，通過(guò)先進(jìn)技術(shù)的支持，引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)正確實(shí)施教育工作，提升學(xué)科建設(shè)水平。在相關(guān)認(rèn)證工作的支持下，還可以為學(xué)校提供學(xué)科建設(shè)方面的建議，支持與鼓勵(lì)開(kāi)展整改活動(dòng)，加大人才的教育以及培養(yǎng)工作力度，拓寬學(xué)科所涉及到的范圍與領(lǐng)域[5]。
由上述可以得知，對(duì)于藥學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證而言，其對(duì)藥學(xué)一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)產(chǎn)生促進(jìn)作用與積極的影響，所以要予以一定重視，在實(shí)際發(fā)展的進(jìn)程中將相關(guān)認(rèn)證方式的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，促使一流專(zhuān)業(yè)的良好建設(shè)與發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，達(dá)到良好的教育目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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[3]王濤，王來(lái)成，郭琳，等.臨床藥學(xué)本科專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)習(xí)模式的探索與實(shí)踐[j].醫(yī)學(xué)教育研究與實(shí)踐，2019，27（1）：151-154.
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大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇十一
畢業(yè)論文格式就是指進(jìn)行論文寫(xiě)作時(shí)的樣式要求，以及寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)。
摘 要(宋體，加粗，小二號(hào)字，居中)
摘要：××××××××××××××××××××××××××××。(宋體小四號(hào)字)
要求：摘要的字?jǐn)?shù)為300-400字。
關(guān)鍵詞：××××;××××;××××。(宋體小四號(hào)字)
要求：關(guān)鍵詞3--4個(gè)，中間用“;”間隔。
(行距為22磅)
目 錄(宋體，加粗，小二號(hào)字，居中)
要求：目錄內(nèi)容中文為宋體小四號(hào)字，行距為22磅。
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摘 要(宋體，加粗，小二號(hào)字，居中)... ii
目 錄(宋體，加粗，小二號(hào)字，居中)... iv
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參考文獻(xiàn)(宋體，加粗，小二號(hào)字，居中)... 5
致謝(宋體，加粗，小二號(hào)字，居中)... 6
附錄(宋體，加粗，小二號(hào)字，居左)... 7
1 xxxx(宋體，加粗，小二號(hào)字，居中，段后行)
xxxx(宋體四號(hào)字加粗，段前行)
xxxx(宋體小四號(hào)字加粗，段前行)
(正文：宋體小四號(hào)，22磅行距，首行縮進(jìn)2字符)
xxxx(宋體小四號(hào)字加粗，段前行)
以下格式同上，以此類(lèi)推
有關(guān)正文的具體要求如下：
(一)論文目錄分三級(jí)，統(tǒng)一按1，，等層次編寫(xiě)，并注明頁(yè)碼(居中)，正文中沒(méi)有第三級(jí)小標(biāo)題的，可以只列二級(jí)目錄。
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇十二
農(nóng)業(yè)類(lèi)高等院校作為典型的應(yīng)用型高校，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)好、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)屬于多學(xué)科交叉學(xué)科，要求學(xué)生不僅要掌握與生物相關(guān)的知識(shí)技能，還要掌握與實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)，畢業(yè)論文這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在農(nóng)業(yè)類(lèi)教育中具有舉足輕重的地位。
本科論文答辯一般安排在大四下學(xué)期，對(duì)煙草專(zhuān)業(yè)而言，開(kāi)展本科畢業(yè)論文的目的在于，不僅使同學(xué)們掌握本門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)門(mén)知識(shí)和基本技能，還能讓同學(xué)們?cè)谡撐膶?xiě)作中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，理性分析問(wèn)題，最終解決問(wèn)題，并把研究結(jié)果上升到理論高度，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，為大學(xué)生將來(lái)走向工作崗位和事業(yè)發(fā)展做好基本準(zhǔn)備。
一、目前農(nóng)業(yè)類(lèi)本科生畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問(wèn)題
（一）學(xué)生思想上不重視
大部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文不是理論課，又是最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，沒(méi)有具體的考核方法，畢業(yè)論文只是走過(guò)場(chǎng)，最后基本都能通過(guò)，因此思想上有所懈怠。另外，農(nóng)業(yè)類(lèi)高等院校本科畢業(yè)生實(shí)習(xí)多以大田試驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)為主，本科生試驗(yàn)基本上是跟隨研究生進(jìn)行的，因此，也存在大量本科畢業(yè)生直接從碩士生畢業(yè)論文中摘抄一部分的現(xiàn)象，造成了一些本科生存在依賴(lài)心理，對(duì)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作不上心等。
（二）教師指導(dǎo)精力不夠
在農(nóng)業(yè)類(lèi)高等院校，很多教師自身的教學(xué)任務(wù)本來(lái)就較為繁重，同時(shí)還要承擔(dān)各級(jí)科研任務(wù)或忙于其他教學(xué)事務(wù)，能夠用在指導(dǎo)本科生論文上的時(shí)間非常有限。教師對(duì)畢業(yè)論文的松懈態(tài)度，也間接地影響到了學(xué)生。
（三）論文答辯管理松懈
就學(xué)校而言，本科畢業(yè)論文答辯流于形式，首先是考核不嚴(yán)格，答辯只是走走過(guò)場(chǎng)。盡管論文評(píng)定中存有優(yōu)、良、中、及格和不及格幾個(gè)等級(jí)，但缺乏比較具體的評(píng)定細(xì)則，在實(shí)際操作中很容易被人扭曲，產(chǎn)生很多不合理的問(wèn)題。評(píng)定老師自由裁量的彈性度太大，于是出現(xiàn)了許多人情分。
二、提高農(nóng)業(yè)類(lèi)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的措施
（一）高校和教師應(yīng)利用一切可以利用的資源為學(xué)生畢業(yè)論文的開(kāi)展提供良好的基礎(chǔ)
一是開(kāi)設(shè)論文指導(dǎo)課，提高本科生論文寫(xiě)作水平。在學(xué)生接觸論文寫(xiě)作途徑不多的情形下，學(xué)校就應(yīng)該相應(yīng)地開(kāi)設(shè)論文指導(dǎo)課，為學(xué)生開(kāi)辟一條容易獲取論文寫(xiě)作知識(shí)的渠道。通過(guò)該渠道，不僅可以讓學(xué)生明白撰寫(xiě)本科畢業(yè)論文的重要性，并由此激發(fā)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的興趣，還可以使其掌握收集資料的方法，懂得畢業(yè)論文的規(guī)范和論文寫(xiě)作的方法與技巧。
二是加強(qiáng)教師的指導(dǎo)責(zé)任。學(xué)生本人的主觀能動(dòng)性對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的影響很大，但指導(dǎo)老師的作用也不可小覷。如果指導(dǎo)教師愿悉心指導(dǎo)學(xué)生，他們就很容易寫(xiě)出一篇質(zhì)量尚可的論文。反之，論文質(zhì)量必然有所下降。因此，學(xué)校有必要實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，落實(shí)導(dǎo)師責(zé)任。
三是提倡畢業(yè)論文多樣化。應(yīng)用型本科院校本科畢業(yè)論文要求應(yīng)該因?qū)I(yè)而異，形式多樣化。根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，在確保質(zhì)量的前提下，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），也可以是反映學(xué)生真才實(shí)學(xué)和創(chuàng)新能力的與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的作品、設(shè)計(jì)、調(diào)研報(bào)告、競(jìng)賽取得的成果、參加科研訓(xùn)練和“大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”取得的成果、在報(bào)刊發(fā)表的優(yōu)秀文章等。
（二）大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)提高畢業(yè)論文質(zhì)量的意識(shí)
一是注重平時(shí)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加農(nóng)業(yè)類(lèi)院校開(kāi)展的多項(xiàng)學(xué)術(shù)報(bào)告，接觸相關(guān)前沿性研究；做到多問(wèn)、多思，提高自己的基礎(chǔ)理論知識(shí)。
二是積極參與畢業(yè)論文課程實(shí)習(xí)，在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間要理順?biāo)悸?。在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)展前，積極查閱大量文獻(xiàn)，了解所做試驗(yàn)的研究背景和研究意義；在試驗(yàn)期間及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析獲取的試驗(yàn)結(jié)果；獲取第一手的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，為畢業(yè)論文的寫(xiě)作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三是樹(shù)立良好的心態(tài)。要認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的寫(xiě)作是對(duì)大學(xué)生邏輯思維能力、書(shū)面表達(dá)能力、理論運(yùn)用能力的重要訓(xùn)練途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要手段。通過(guò)畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程的訓(xùn)練，不僅提高了大學(xué)生綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)基本理論、基本知識(shí)、基本技術(shù)的能力，還提高了大學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
隨著中國(guó)高等教育已從“精英教育”跨入“大眾化教育”階段，畢業(yè)論文答辯“走過(guò)場(chǎng)”“搞形式”之弊越來(lái)越嚴(yán)重，本科畢業(yè)論文質(zhì)量嚴(yán)重下滑。本科畢業(yè)論文是教育部剛性要求，要從實(shí)際出發(fā)，應(yīng)避免走過(guò)場(chǎng)、流于形式。應(yīng)用型本科院校要依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，因?qū)I(yè)而異，形式多樣化，制定出適合本院校的本科畢業(yè)論文質(zhì)量的具體要求，通過(guò)畢業(yè)論文寫(xiě)作，切實(shí)起到提升學(xué)生科研能力、綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的作用。只有這樣才能有效發(fā)揮本科畢業(yè)論文在高等教育中的作用，使其在大學(xué)生的全面素質(zhì)教育中發(fā)揮重要作用。
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇十三
旅游業(yè)的快速發(fā)展以及旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)方向的偏見(jiàn)使得旅游行業(yè)相關(guān)單位存在較大的用人缺口，如何解決這一缺口成為學(xué)校及社會(huì)需要共同關(guān)注的問(wèn)題。本文將在旅游管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出解決我國(guó)旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的若干措施。
旅游管理；就業(yè)現(xiàn)象；分析
旅游業(yè)的持續(xù)發(fā)展離不開(kāi)高素質(zhì)復(fù)合型人才，但是從目前的就業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，不少旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生并不愿意到酒店、旅行社等旅游業(yè)相關(guān)單位工作，造成旅游業(yè)從業(yè)人員學(xué)歷偏低、素質(zhì)較差等問(wèn)題，限制了旅游業(yè)發(fā)展。為解決這一問(wèn)題，首先需要對(duì)當(dāng)前旅游管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析并尋找解決問(wèn)題的突破口。
（一）旅游管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)需求分析
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，作為傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)的旅游業(yè)開(kāi)始成為熱門(mén)行業(yè)。2016年，國(guó)內(nèi)旅游億人次，出入境旅游億人次，全年實(shí)現(xiàn)旅游總收入萬(wàn)億元，增長(zhǎng)，2017年國(guó)內(nèi)旅游、出入境旅游還將保持較高的發(fā)展增速，旅游業(yè)還將繼續(xù)領(lǐng)跑經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，預(yù)計(jì)國(guó)內(nèi)旅游收入將實(shí)現(xiàn)左右的增長(zhǎng)，不僅帶動(dòng)旅游業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。旅游管理專(zhuān)業(yè)的主要教學(xué)目標(biāo)是為旅游企事業(yè)單位培養(yǎng)一線服務(wù)與管理類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才，具有旅游管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及較好的思想道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。旅游管理涉及旅游行為的整個(gè)過(guò)程，包括旅行社、景區(qū)、酒店、交通、旅游局等等。就行業(yè)性質(zhì)來(lái)看，旅游業(yè)是一個(gè)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，需要高素質(zhì)高技能人才從事一線服務(wù)于管理，因此隨著旅游人數(shù)的增長(zhǎng)，我國(guó)旅游業(yè)對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)人才的需求將呈現(xiàn)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。旅游業(yè)屬于服務(wù)行業(yè)，服務(wù)的質(zhì)量決定該行業(yè)是否具有長(zhǎng)久的生命力，因此未來(lái)的旅游業(yè)對(duì)人才綜合素質(zhì)提出了更高的要求，只有熱情、情商高且知識(shí)面寬的人才才能獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。
（二）旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向及就業(yè)意向分析
盡管我們一直強(qiáng)調(diào)任何職業(yè)任何崗位都是平等的，但是大部分學(xué)生在選擇職業(yè)的過(guò)程中還是帶有一定偏見(jiàn)，不少學(xué)生盡管學(xué)習(xí)了旅游管理專(zhuān)業(yè)但是在選擇自身職業(yè)時(shí)更加傾向于選擇文化藝術(shù)類(lèi)、金融業(yè)、房地產(chǎn)等行業(yè)，使得旅游管理專(zhuān)業(yè)具有較高的流失率。同時(shí)，部分學(xué)校會(huì)為高年級(jí)學(xué)生提供到酒店或旅行社等相關(guān)單位實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在實(shí)習(xí)期間學(xué)生可能會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感降低，或受到其他高收入行業(yè)的影響，而重新選擇自己的就業(yè)方向。另外，即使大部分學(xué)生從事旅游業(yè)，但是對(duì)酒店、旅行社等的態(tài)度也不同，大部分學(xué)生認(rèn)為旅行社缺少個(gè)人提升的機(jī)會(huì)，因此更愿意進(jìn)入酒店，導(dǎo)致高素質(zhì)的管理人才集中在酒店特別是高級(jí)酒店，而限制了旅行社等的發(fā)展，不利于旅游業(yè)服務(wù)水平的整體提高。
（三）造成旅游管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀的主要原因
旅游管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)失衡、流失率高的原因需要從旅游業(yè)及學(xué)生兩個(gè)角度來(lái)分析。首先，旅游業(yè)提供的薪酬及待遇較低是造成人才流失的主要原因。相比金融行業(yè)、房地產(chǎn)行業(yè)，旅游業(yè)的薪酬水平明顯偏低，薪酬分配體系存在缺陷，酒店員工工資與崗位掛鉤，旅行社工作人員薪酬隨季節(jié)波動(dòng)，極不穩(wěn)定，會(huì)使員工認(rèn)為自己所付出的勞動(dòng)并沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)，因此在實(shí)習(xí)期結(jié)束后，相當(dāng)一部分會(huì)學(xué)生會(huì)選擇離開(kāi)旅游業(yè)，從事自己認(rèn)可的其他行業(yè)。其次，學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育。職業(yè)生涯規(guī)劃有助于幫助學(xué)生明確自己的職業(yè)目標(biāo)并不斷激勵(lì)自己提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育并不完善，不少學(xué)生缺乏對(duì)本專(zhuān)業(yè)和自身正確認(rèn)知，并且對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度不夠，對(duì)待工作的態(tài)度越來(lái)越現(xiàn)實(shí)，直接導(dǎo)致不少學(xué)生進(jìn)入工作崗位后，不安于現(xiàn)狀頻繁跳槽，對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生不利影響。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，旅游業(yè)將進(jìn)入快速上升發(fā)展的時(shí)期，對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)講，這既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)：他們將擁有更多的擇業(yè)選擇和機(jī)會(huì)，但是旅游業(yè)的發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求變得迫切，學(xué)生只有具備扎實(shí)良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)道德才能在與企業(yè)的雙向選擇中獲得更多的主動(dòng)權(quán)，進(jìn)入自己心儀的單位。從旅游管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀的分析結(jié)果來(lái)看，旅游業(yè)總體就業(yè)形勢(shì)并不樂(lè)觀，優(yōu)秀人才的高流失率限制了旅游業(yè)服務(wù)水平的提高，因此必須采取措施解決這一問(wèn)題。
（一）加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃管理教育
職業(yè)規(guī)劃管理能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助他們獲得職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的能力。教師在旅游管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃管理首先需要從學(xué)生角度出發(fā)，引導(dǎo)他們提高對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃管理的正確認(rèn)識(shí)，提高對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自己對(duì)旅游業(yè)發(fā)展環(huán)境的分析能力，判斷自己的性格、興趣是否與旅游行業(yè)相匹配，從而建立對(duì)未來(lái)職業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，學(xué)會(huì)主動(dòng)提高自己的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力，為未來(lái)就業(yè)方向的選擇打好基礎(chǔ)。此外，學(xué)校需要加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)，將其貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的始終，對(duì)他們進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，同時(shí)引入豐富的實(shí)踐教育活動(dòng)并鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中重新認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我，提高對(duì)旅游業(yè)背景的熟悉程度，以達(dá)到適時(shí)檢驗(yàn)和調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的目的。
（二）優(yōu)化旅游業(yè)相關(guān)用人單位的薪酬制度
科學(xué)的薪酬制度能夠?qū)崿F(xiàn)單位內(nèi)部公平，提高員工的工作積極性。但是在旅游業(yè)中，不少單位提供給員工的薪酬與他們付出的勞動(dòng)并不對(duì)等，因此不少旅游管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在從事1~2年旅游業(yè)后選擇離開(kāi)這一行業(yè)重新?lián)駱I(yè)，加劇了高素質(zhì)人才的流失問(wèn)題。因此，旅游業(yè)必須對(duì)現(xiàn)有的薪酬制度的不合理之處進(jìn)行優(yōu)化以吸引更多的優(yōu)秀人才。首先，單位需要改變過(guò)去崗位與薪酬掛鉤的薪酬制度，在薪酬的發(fā)放中考慮員工的個(gè)人能力和付出，有區(qū)別的運(yùn)用精神激勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等手段，激發(fā)員工的工作積極性，提高他們對(duì)企業(yè)的歸屬感。其次，企業(yè)也要為員工的職業(yè)發(fā)展提供寬廣的平臺(tái)，重視人才培養(yǎng)，提高員工的職業(yè)技能。
近年來(lái)我國(guó)旅游業(yè)正處在快速發(fā)展的時(shí)期，總體來(lái)看旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)普遍較好，但是在繁榮發(fā)展的背后，旅游業(yè)還存在高素質(zhì)人才流失的問(wèn)題，需要引起各方重視。只有采取積極有效的措施留住人才，才能促進(jìn)旅游業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，從根本上提高我國(guó)旅游業(yè)的服務(wù)水平。
[1]顧璇.旅游管理專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究[d].遼寧師范大學(xué),2015.
[2]瞿聰.旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)象分析及思考[j].現(xiàn)代婦女(下旬),2014,(01)：85+87.
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇十四
篇一：3000字社會(huì)實(shí)踐報(bào)告
時(shí)間飛逝，在大學(xué)的第一個(gè)假期很快就結(jié)束了，可是我還是沉醉在自己寒假社會(huì)實(shí)踐的收獲中。作為一名大學(xué)生，有著重大的歷史責(zé)任和使命，而要承擔(dān)起這一切，跟上時(shí)代的步伐，必須讓我們的每一天都無(wú)緣無(wú)悔。我不想虛度我的人生。因此在大學(xué)的第一個(gè)假期，我有了一個(gè)充實(shí)的、難忘的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。我度過(guò)了一段被人稱(chēng)為“老師”的難忘的，陽(yáng)光的日子。我在一家教育機(jī)構(gòu)課外輔導(dǎo)部做兼職老師，在這次實(shí)踐中，我感受到了不一樣的東西，是我之前沒(méi)有接觸到的東西，這對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)很難得到更好的發(fā)揮的前提。在不斷的發(fā)展中，我有了更多的進(jìn)步，我知道自己需要更多的進(jìn)步，現(xiàn)在的我已經(jīng)很好的適應(yīng)了學(xué)校生活，可是社會(huì)生活還是不行，我需要繼續(xù)不斷的努力。在實(shí)踐中使自己不斷地提高。大學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、實(shí)踐能力和社會(huì)交往能力的重要途徑。因此我覺(jué)得在假期得到這樣的鍛煉對(duì)自己盡快的適應(yīng)社會(huì)生活有很大的作用，這樣的經(jīng)歷也會(huì)成為自己的一筆寶貴財(cái)富。
這次假期我為什么選擇做家教作為自己實(shí)踐的內(nèi)容，原因有兩點(diǎn)，首先我爸是一家課外輔導(dǎo)的負(fù)責(zé)人這樣就給我提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，還有一個(gè)原因就是因?yàn)樽约阂粋€(gè)小小的夢(mèng)想。記得小時(shí)候就有一個(gè)夢(mèng)想，希望長(zhǎng)大后能成為一名光榮的人民教師?？墒呛髞?lái)經(jīng)歷了人生的種種，我成為了一名工程管理專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生?？蓛簳r(shí)的那個(gè)夢(mèng)想?yún)s一直都沒(méi)有消逝。老師那高大的形象和偉岸的身軀，“好大一棵樹(shù)”的優(yōu)美旋律卻依然在我腦海中縈繞，在身邊回響。于是就有了這樣一個(gè)“一石三鳥(niǎo)”的經(jīng)歷?？梢詫?shí)現(xiàn)我的兒時(shí)夢(mèng)想;能多一種不同的人生經(jīng)歷;可以靠自己的雙手完成學(xué)業(yè)。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)不僅僅讓我學(xué)會(huì)了這幾種東西。而使自己更加清楚的了解了自身的能力和學(xué)到了許多課堂以外學(xué)不到的東西。
在假期剛結(jié)束一周左右我就開(kāi)始了自己第一次社會(huì)實(shí)踐。第一天是試講，我給兩位初中生補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，為了能做的更好，我又把初中時(shí)代的課本重新翻閱了幾遍，走上了我的人生第一講。盡管有些緊張，但是我還是通過(guò)了第一關(guān)。當(dāng)時(shí)我心中唯一的感受就是做一名老師真的很不容易呀。一回生，二回熟，就這樣我便做起了我的“老師”了?？赡苁堑谝淮谓o學(xué)生做家教吧，我格外認(rèn)真，每次講課的前一天晚上，我都很努力的備課，生怕講錯(cuò)了那一道題。可是這樣事情還是發(fā)生了，有一次我講錯(cuò)了一道題，當(dāng)時(shí)要是有一個(gè)地縫，我恨不得鉆進(jìn)去。就這樣我每天早上起得很早睡的也比較晚，很辛苦，很累，但是卻很充實(shí)，算是順利的完成了我的當(dāng)老師任務(wù)。學(xué)生家長(zhǎng)也對(duì)我很認(rèn)可，我?guī)У膶W(xué)生也對(duì)我很尊敬，我們也成為了好朋友。特別是他們管我叫“仲老師”的時(shí)候，我的感覺(jué)就好像是飄向了天，很自豪，很光榮。那時(shí)我才真正的明白人們?yōu)槭裁凑f(shuō)老師是太陽(yáng)低下最高尚的職業(yè)。
這次實(shí)踐我學(xué)到的不僅是生活的艱辛和為人處事的態(tài)度，還有教育問(wèn)題上的一些經(jīng)驗(yàn)和原則。而這些，必將成為我人生經(jīng)歷中的一筆寶貴財(cái)富。我也希望在今后的學(xué)習(xí)和工作中，把學(xué)到的這些真正的做到學(xué)以致用。現(xiàn)在我把這些感悟記錄下來(lái)，勉勵(lì)自己，也跟大家共同分享。
一、教育需用心
我們都是經(jīng)歷了九年義務(wù)教育后按部就班的上高中、考大學(xué)，如今自己以一個(gè)過(guò)來(lái)人得身份面對(duì)這群還處在懵懂時(shí)期的孩子時(shí)，或許更能體會(huì)到他們的心情吧。在這里，帶班的大都是在校大學(xué)生。他們年輕、富有活力和激情，當(dāng)然還有自己獨(dú)特的教學(xué)方法和理念。孔子講“因材施教”，在這里，針對(duì)不同年齡的孩子，當(dāng)然需要不同的教育方法和方式。比如說(shuō)對(duì)于一二三這三個(gè)年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講，鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)是他們最喜歡的方法。做的好的，適當(dāng)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，做的不好的，則要給予鼓勵(lì)。批評(píng)是需要的，但非必要。而對(duì)于四五六這三個(gè)年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，他們雖然還小，但腦子里應(yīng)經(jīng)有了一定的是非觀念和自己的想法。所以一塊糖，一個(gè)大拇指這樣的獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就有點(diǎn)幼稚了。不過(guò)，你可以獎(jiǎng)勵(lì)他們一些他們感興趣的東西，比如一塊聊聊穿越火線，一起做個(gè)游戲，講個(gè)他們感興趣的故事等等。而對(duì)于初中生，正是個(gè)性形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此一定要注重他們的個(gè)人感受。
一味的批評(píng)無(wú)疑是他們最反感的。所以平時(shí)的教育中，既要想辦法引起他們的興趣，又要把知識(shí)傳授給他們，同時(shí)還要搞好和正處于叛逆期的他們的關(guān)系。一期班下來(lái)，收獲的不僅僅是他們的信任和喜愛(ài)，還有面對(duì)他們成績(jī)時(shí)的自豪感和成就感。一直記得最初輔導(dǎo)班負(fù)責(zé)人的話(huà)：一定要用心。只有這樣，才能獲得家長(zhǎng)和學(xué)生的信任，只有這樣，我們的事業(yè)才會(huì)長(zhǎng)久和發(fā)展。當(dāng)然，不僅僅是做教育需要用心，從事任何行業(yè)，都需要我們用心去做好每一件小事，只有做好了每一件小事，才能成就大事。俗話(huà)說(shuō)，細(xì)節(jié)決定成敗。只有真正的用心注意好細(xì)節(jié)，才能將事情做好。因此說(shuō)“走心”，這不僅僅是演員們演戲時(shí)的要求，也是平時(shí)的工作、學(xué)習(xí)和生活中，想要做好每一件事情的一個(gè)前提和必要條件?？鬃诱f(shuō)“有教無(wú)類(lèi)^v^，確實(shí)一個(gè)班里總會(huì)有幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差點(diǎn)的，幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的。
當(dāng)然，自己的親身體會(huì)也證明，老師喜歡學(xué)習(xí)好、懂事的孩子是有道理的。但這并不能成為我們放棄其他孩子的理由?？吹匠煽?jī)好的孩子取得好成績(jī)，我們當(dāng)然會(huì)高興;但當(dāng)你看到經(jīng)過(guò)自己的努力，那些成績(jī)差的小孩成績(jī)有了進(jìn)步時(shí)，心里更多的確實(shí)驕傲和自我的滿(mǎn)足。我們都曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)，所以知道小孩子會(huì)喜歡怎么樣的老師，會(huì)討厭怎么樣的老師。也知道他們更容易接受哪種教育方式。所以這是我們的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，也是我們應(yīng)該好利用和開(kāi)發(fā)的資源。時(shí)間雖然不常，但學(xué)到的東西，卻不僅僅局限于教育上。相信這些人生的經(jīng)歷會(huì)讓我在以后步入社會(huì)的道路上，給我以啟迪和警醒。
二、掙錢(qián)很辛苦要學(xué)會(huì)節(jié)儉
勤儉節(jié)約自古就是中華民族的傳統(tǒng)美德。但是這對(duì)于從未步入社會(huì)參與勞動(dòng)的我們來(lái)說(shuō)，就如同對(duì)牛彈琴。對(duì)于一直以來(lái)的純消費(fèi)者而言，哪會(huì)明白賺錢(qián)的辛苦和不易。而且一直以來(lái)，還理所應(yīng)當(dāng)?shù)南硎苤改附o予我們的一切。但當(dāng)我真正投身其中的時(shí)候，我還是體會(huì)到了賺錢(qián)的辛苦和不易，雖然這并不是多么費(fèi)力的體力勞動(dòng)，但每天按時(shí)的上下課，對(duì)懶散慣了的我來(lái)講，已經(jīng)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。尤其是天冷的那幾天，起床變得尤為困難，但因?yàn)榧缟系呢?zé)任，每次都是咬咬牙，堅(jiān)持了下來(lái)。最后，手里拿著自己辛辛苦苦賺來(lái)的紅包，心里既激動(dòng)又感動(dòng)，覺(jué)得自己好像瞬間就長(zhǎng)大了，懂事了，可以分擔(dān)一下父母肩頭的擔(dān)子了。雖然工資并不多，但畢竟是融入了自己的汗水，付出了自己勞動(dòng)的所得，所以拿著“沉甸甸”的紅包，想著之前自己打算的花錢(qián)計(jì)劃，猶豫了。還是把錢(qián)花在有用的地方，那些雜七雜八的東西終究還是沒(méi)舍得花自己賺來(lái)的錢(qián)。
哲學(xué)講實(shí)踐出真知。如果不是親身體驗(yàn)了一把工作的艱辛，僅僅從書(shū)上學(xué)習(xí)那些空洞的理論和說(shuō)教似的東西，我不會(huì)有這么深的體會(huì)和感悟。也不會(huì)明白父母的辛苦和不易。所以我倡議大家利用課余時(shí)間尤其是大學(xué)生出去做份兼職，一來(lái)體會(huì)一下生活的艱辛，二來(lái)自己賺取一點(diǎn)零花錢(qián)，再者還可以積累一些工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到一些課本上我們學(xué)不到的東西。只有真正體驗(yàn)了其中的滋味，才能給一個(gè)人的心靈最大的觸動(dòng)。半個(gè)月的講課，早睡早起的生活，既鍛煉了我的意志，又讓我明白了什么是責(zé)任，什么是擔(dān)當(dāng)。所以從此以后，節(jié)儉不應(yīng)該僅僅停留在口頭上，更應(yīng)該實(shí)踐在平時(shí)的生活中。繼承先輩們的優(yōu)良傳統(tǒng)，既是對(duì)先輩的最好緬懷，也是我們以后可以留給后輩們的寶貴財(cái)富。
三、搞好人際關(guān)系
同樣的，你必須要做到讓家長(zhǎng)放心。針對(duì)孩子平時(shí)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)溝通。當(dāng)然，這種溝通并不是告狀，只是為了更好的促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。只有老師和家長(zhǎng)的共同努力，共同配合，才能使孩子更加健康快樂(lè)全面的成長(zhǎng)。再次，是與管理者之間的交流。作為輔導(dǎo)中心的老師，首先要服從管理，聽(tīng)從安排。當(dāng)然這并不是說(shuō)你不可以有自己的意見(jiàn)和建議。適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，你也可以發(fā)表自己的建議。而且一定要做好溝通。對(duì)于平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，一定要及時(shí)的與管理者溝通，只有這樣，才有可能在事情變?cè)愀庵埃鉀Q掉那些可以避免的麻煩。而與其他老師之間的相處，即與同事之間的相處，也是非常重要的一點(diǎn)。
和諧的人際關(guān)系會(huì)讓你的工作更加輕松、更加簡(jiǎn)單。俗話(huà)說(shuō)，三人行，必有我?guī)?。在平時(shí)的交往中，要真正做到則其善者而從之。善于看到別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，善于學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，這是一個(gè)人不斷成長(zhǎng)和成熟的標(biāo)志。在輔導(dǎo)中心的一個(gè)非常受歡迎的老師身上我也學(xué)到了很多。比如，上課時(shí)，給其他老師倒杯水，教孩子們懂得感恩老師的付出，當(dāng)然還有一些小方法和小竅門(mén)，雖然很小，卻很受用。人與人之間的相處是一件很奇妙的事情，雖然我們不可能做到讓人人都喜歡自己，但起碼掌握一定的人際交往技巧，對(duì)于改善人際關(guān)系，構(gòu)建和諧人際
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇十五
本文梳理了會(huì)計(jì)文件的內(nèi)涵、特征，分析會(huì)計(jì)文化的目前狀況，提出會(huì)計(jì)文化建設(shè)的措施。
會(huì)計(jì) 會(huì)計(jì)文化 文化建設(shè)
會(huì)計(jì)文化歸屬于傳統(tǒng)文化，是傳統(tǒng)文化的一個(gè)部分，是人類(lèi)進(jìn)行會(huì)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中形成的經(jīng)驗(yàn)積累。自遠(yuǎn)古時(shí)代的計(jì)算方式產(chǎn)生之日起，就已經(jīng)存在會(huì)計(jì)文化。會(huì)計(jì)文化雖然經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)期的發(fā)展歷程，但并沒(méi)有對(duì)它進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的研究。1990陜西師大劉開(kāi)瑞博士國(guó)內(nèi)首次提出了會(huì)計(jì)文化的概念，1993 年毛伯林發(fā)表了關(guān)于會(huì)計(jì)文化的文章，此后學(xué)界開(kāi)始了對(duì)會(huì)計(jì)文化的廣泛研究。
（一）會(huì)計(jì)文化的內(nèi)涵
會(huì)計(jì)文化的含義有廣義和狹義之分。
廣義上，會(huì)計(jì)文化是指人類(lèi)在實(shí)踐中創(chuàng)造的且與會(huì)計(jì)相關(guān)的各種物質(zhì)財(cái)富、制度財(cái)富和精神財(cái)富的總和。會(huì)計(jì)物質(zhì)財(cái)富包括由會(huì)計(jì)管理本身創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。會(huì)計(jì)的制度財(cái)富是指與會(huì)計(jì)意識(shí)形態(tài)相適應(yīng)的制度與措施。會(huì)計(jì)的精神財(cái)富包括廣泛的會(huì)計(jì)意識(shí)形態(tài)方面的東西，會(huì)計(jì)價(jià)值觀、會(huì)計(jì)道德觀、會(huì)計(jì)社會(huì)觀、會(huì)計(jì)人才觀、會(huì)計(jì)法律觀、會(huì)計(jì)信息觀、會(huì)計(jì)美學(xué)觀以及作為人類(lèi)社會(huì)智慧結(jié)晶的會(huì)計(jì)科學(xué)、會(huì)計(jì)理論及會(huì)計(jì)策略等都屬于精神財(cái)富。
狹義上，會(huì)計(jì)文化是指實(shí)踐中形成的與會(huì)計(jì)有關(guān)的意識(shí)形態(tài)以及相應(yīng)的制度和措施。會(huì)計(jì)意識(shí)形態(tài)的核心是會(huì)計(jì)價(jià)值觀和會(huì)計(jì)道德觀等。目前我國(guó)會(huì)計(jì)界普通采用這一會(huì)計(jì)文化概念。
（二）會(huì)計(jì)文化的特征
1、穩(wěn)定性
同一般文化一樣，會(huì)計(jì)文化是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年累月積淀起來(lái)的，總是與會(huì)計(jì)發(fā)展相聯(lián)系的。會(huì)計(jì)文化的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。它一經(jīng)形成，就具有一定的穩(wěn)定性，不因某一管理者、會(huì)計(jì)工作人員的轉(zhuǎn)變而立即轉(zhuǎn)變。但又不是絕對(duì)的一成不變，它的內(nèi)容和形式體現(xiàn)著特定社會(huì)和時(shí)代的特征，隨著政治、經(jīng)濟(jì)和文化環(huán)境的變化而變化、調(diào)整、完善和升華，最終形成適應(yīng)國(guó)情需要，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的穩(wěn)定文化。
2、服務(wù)性
提高組織的經(jīng)濟(jì)效益是會(huì)計(jì)的最終目的，會(huì)計(jì)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程及結(jié)果，系統(tǒng)連續(xù)地進(jìn)行核算，全面綜合地監(jiān)督，并根據(jù)核算資料進(jìn)行分析、利用和檢查，都是為最終目的服務(wù)的，因而，服務(wù)性是會(huì)計(jì)文化的重要特征之一。
3、獨(dú)特性
影響會(huì)計(jì)文化的外部因素主要有：民族文化、外來(lái)文化、行業(yè)文化、地域文化等，民族文化是影響組織文化的重要因素之一。影響會(huì)計(jì)文化形成的內(nèi)部因素主要有：組織傳統(tǒng)、組織發(fā)展階段、個(gè)人文化。會(huì)計(jì)文化既存在于民族文化之中，又因各組織的類(lèi)型、所處行業(yè)性質(zhì)、人員結(jié)構(gòu)、發(fā)展階段等方面的差異而各不相同，從而形成各具特色的會(huì)計(jì)文化。
4、融合性
一個(gè)國(guó)家的會(huì)計(jì)文化要吸收國(guó)外的先進(jìn)文化，從民族文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，從不同行業(yè)中汲取營(yíng)養(yǎng)，從各基層會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)人員的會(huì)計(jì)治理實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，使會(huì)計(jì)文化更加充實(shí)、完善和先進(jìn)。
近幾年會(huì)計(jì)文化建設(shè)取得了一定的進(jìn)步，如會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育已制度化、周期化，為會(huì)計(jì)人員推動(dòng)交流，了解新的會(huì)計(jì)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，發(fā)揮了積極的作用。但會(huì)計(jì)文化也存在一些理由。
（一）精神文化相對(duì)薄弱
部分會(huì)計(jì)人員缺乏信念和原則，較多關(guān)心個(gè)人利益，缺乏職業(yè)道德。改革開(kāi)放后，由于對(duì)個(gè)人價(jià)值的承認(rèn)，一部分會(huì)計(jì)人員工作中出現(xiàn)了損害集體利益，會(huì)計(jì)信息失真等現(xiàn)象。導(dǎo)致上述現(xiàn)象的理由有二方面：一方面，會(huì)計(jì)人員在社會(huì)中未受到尊重和重視，在職學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少而且限制較多，這使得會(huì)計(jì)人員工作熱情不高，工作態(tài)度不端正，一些出類(lèi)拔萃的人才不愿意從事該行業(yè)；另一方面，由于會(huì)計(jì)人員的薪酬和福利待遇偏低，造成少數(shù)會(huì)計(jì)人員不重視知識(shí)的更新，缺乏工作積極性，工作中出現(xiàn)中飽私囊的現(xiàn)象。
（二）對(duì)優(yōu)秀會(huì)計(jì)文化的宣傳缺少
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇十六
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在政府機(jī)關(guān)、教育機(jī)構(gòu)、金融商業(yè)和企事業(yè)單位等廣泛普及，所涉及到的數(shù)據(jù)庫(kù)的安全也是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全管理的一個(gè)重要方面。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全是采取一定的技術(shù)和管理方法對(duì)計(jì)算機(jī)硬件、軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)等進(jìn)行保護(hù)，防止遭到偶然或者惡意的破壞。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)是指保證計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能夠正常運(yùn)行而進(jìn)行的定期檢測(cè)、修理和優(yōu)化。主要從硬件和軟件方面入手。硬件包括計(jì)算機(jī)主要部件的保養(yǎng)和升級(jí);軟件包括計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的更新和殺毒。對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)的主要手段是建立安全措施，對(duì)權(quán)限控制進(jìn)行設(shè)定，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行備份。
(一)高科技專(zhuān)業(yè)人才的匱乏
(二)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)本身所存在不安全因素
(三)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)病毒產(chǎn)生的不安全因素
計(jì)算機(jī)黑客為了不同的目的所制造出各種各樣的計(jì)算機(jī)病毒程序給計(jì)算機(jī)系統(tǒng)帶來(lái)巨大威脅。當(dāng)今社會(huì)很多政治和軍事方面的機(jī)密信息都被存儲(chǔ)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)，若計(jì)算機(jī)系統(tǒng)被電腦黑客攻破，會(huì)造成信息損毀甚至丟失，這是與國(guó)家安全相關(guān)的重大問(wèn)題。另外，銀行系統(tǒng)與醫(yī)院計(jì)算機(jī)系統(tǒng)若遭受到病毒侵襲，都會(huì)給平日工作帶來(lái)極大不便，嚴(yán)重時(shí)會(huì)造成難以估計(jì)和挽回的損失。
(四)計(jì)算機(jī)等設(shè)備的故障所帶來(lái)的不安全因素
設(shè)備故障也是影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全的一項(xiàng)潛在因素。對(duì)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，永久性的設(shè)備故障對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全管理的影響時(shí)長(zhǎng)期的、反復(fù)的。例如短路、編程錯(cuò)誤等，若不能及時(shí)處理和解決，都會(huì)成為永久性的不安全因素。一些間歇性的設(shè)備故障，例如接觸不良、電壓波動(dòng)等雖然不需要修復(fù)都可馬上正常運(yùn)作，但是對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)都會(huì)找出瞬間癱瘓，甚至數(shù)據(jù)丟失等威脅。
(五)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全管理人員操作不當(dāng)產(chǎn)生的不安全因素
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全管理最忌操作人員粗心大意，其職能是對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行安全管理和維護(hù)，涉及到的是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全。工作時(shí)間長(zhǎng)，他們對(duì)一些新的安全特征不夠了解，并依然使用這些缺省配置，并同他人共用計(jì)算機(jī)口令等，這些都是管理上的失誤和工作上的大意，給計(jì)算機(jī)系統(tǒng)帶來(lái)了潛在性的不安全因素。
(一)計(jì)算機(jī)安全概述
一般說(shuō)來(lái)，安全的系統(tǒng)會(huì)利用一些專(zhuān)門(mén)的安全特性來(lái)控制對(duì)信息的訪問(wèn)，只有經(jīng)過(guò)適當(dāng)授權(quán)的人，或者以這些人的名義進(jìn)行的進(jìn)程可以讀、寫(xiě)、創(chuàng)建和刪除這些信息。
隨著計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展，計(jì)算機(jī)中存儲(chǔ)的程序和數(shù)據(jù)的量越來(lái)越大，如何保障存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)不被丟失，是任何計(jì)算機(jī)應(yīng)用部門(mén)要首先考慮的問(wèn)題，計(jì)算機(jī)的硬、軟件生產(chǎn)廠家也在努力研究和不斷解決這個(gè)問(wèn)題。
計(jì)算機(jī)安全包括系統(tǒng)軟件，硬件，以及周?chē)脑O(shè)備中存在的安全問(wèn)題，影響計(jì)算機(jī)安全的因素包括軟件漏洞、計(jì)算機(jī)病毒、黑客攻擊和操作失誤等。
(二)防火墻對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)起到安全和維護(hù)作用
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇十七
隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)現(xiàn)在正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)下，前所未有的文化交流和文明碰撞，讓各種社會(huì)問(wèn)題逐漸呈現(xiàn)在大家眼前，而在歷史和現(xiàn)實(shí)、傳統(tǒng)和先進(jìn)、民族文化和世界文化多種元素交織在一起的背景下，極有可能對(duì)大學(xué)生的政治信仰、理想抱負(fù)以及大學(xué)生自身的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生重大的影響。因此，面對(duì)新時(shí)期下的新形勢(shì)，各高校應(yīng)該重新審視思想政治教育的管理模式和方法，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在了解學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上，辯證傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)于教育教學(xué)合理的訴求，幫助學(xué)生解決所面臨的困難，為社會(huì)培養(yǎng)出具有高尚道德情操的德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才。
新時(shí)期;高校;思政教育;新模式
1、教育管理模式傳統(tǒng)化
在傳統(tǒng)教育模式的影響下，進(jìn)行高校思政工作的教育者通常會(huì)把工作簡(jiǎn)單化，過(guò)于注重教育所能帶來(lái)的近期效果，片面的忽視教育管理長(zhǎng)期發(fā)展的質(zhì)量，這就使得思政教育出現(xiàn)了行政化和量化的管理模式。其次，當(dāng)今社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)讓教育者和受教育者更加重視眼前的利益，輕視精神世界的高尚情操，阻礙了高校思政教育工作的推進(jìn)。再者，思政教育是高校管理中較為邊緣的工作，尤其是在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，高校往往重視教學(xué)和科研的成果，對(duì)于思政教育管理不可避免的出現(xiàn)疏忽，且缺少科學(xué)化的思政教育運(yùn)行管理機(jī)制，未能對(duì)思政教育者起到長(zhǎng)效激勵(lì)的動(dòng)力。
2、忽視人文關(guān)懷的重要性
通常情況下，進(jìn)行思政教育的教育者們往往以負(fù)責(zé)人的身份自居，過(guò)于強(qiáng)調(diào)單邊主義的管理模式，忽視了思政教育工作所應(yīng)該具備的服務(wù)性質(zhì);同時(shí)，教育者在進(jìn)行思政工作時(shí)更注重的是思政教育的活動(dòng)形式感，忽略受教育者對(duì)于這種形式主義的反感。根據(jù)相關(guān)資料顯示，接受思政教育的學(xué)生更需要的是通過(guò)思政教育解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，而非灌輸式的進(jìn)行理論教育。
1、新媒體發(fā)展的現(xiàn)狀
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇十八
我國(guó)古代著名的思想家荀子在《樂(lè)論》中說(shuō)：“樂(lè)者圣人之樂(lè)也，而可以善民心。其感人深，其移風(fēng)易俗。故先王導(dǎo)之以禮樂(lè)而民和睦?！睆闹锌梢钥闯?，音樂(lè)具有特殊的教育功能。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“美妙的音樂(lè)，奇妙的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律和那令人心馳神往的音響是體現(xiàn)人們道德和智慧的重要手段，是人們形成美好心靈和純潔精神的來(lái)源?！庇纱?，更驗(yàn)證了“音樂(lè)對(duì)于培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)與道德修養(yǎng)具有重要作用”。現(xiàn)今很多大學(xué)均已開(kāi)設(shè)了音樂(lè)選秀課程，通過(guò)讓學(xué)生們欣賞一些具有藝術(shù)性、思想性的作品，培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)審美能力，陶冶情操，在潛移默化中提升自身的道德修養(yǎng)與道德品質(zhì)。由此可見(jiàn)，了解音樂(lè)教育的德育功能，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的德育功能，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
當(dāng)前我國(guó)普通高等院校的“高校音樂(lè)教育”并不是以音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為對(duì)象開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，而是專(zhuān)指以非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為教學(xué)對(duì)象、以傳播音樂(lè)知識(shí)與文化、提高學(xué)生們的音樂(lè)鑒賞水平而開(kāi)展的相關(guān)課堂教學(xué)活動(dòng)以及校園音樂(lè)文化活動(dòng)。音樂(lè)不僅可以影響人的情緒，在潛移默化中還可以影響人的心靈，因此，可以把音樂(lè)作為實(shí)施德育教育的一種重要手段?，F(xiàn)對(duì)于高校音樂(lè)教育的德育功能做一闡述：
1、陶冶情操、培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神
音樂(lè)在一定程度上可以培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。音樂(lè)是隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷的發(fā)展的，音樂(lè)具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，充分反映了不同國(guó)家不同發(fā)展階段的特點(diǎn)。能夠得到廣泛傳唱，并被傳承下來(lái)的音樂(lè)便是音樂(lè)的精華，它不僅反映了當(dāng)代的特征，同時(shí)也是當(dāng)代道德情感的升華，是美的體現(xiàn)。通過(guò)欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品，在優(yōu)秀音樂(lè)作品的引導(dǎo)下，接受著世界觀、人生觀、價(jià)值觀的洗禮，有助于培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。比如xxx國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》，誕生于抵抗xxx主義侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，音樂(lè)節(jié)奏慷慨激昂，富有動(dòng)力，象征著中華兒女為捍衛(wèi)祖國(guó)的完整與安全百折不撓、勇往直前的精神;《走進(jìn)新時(shí)代》描寫(xiě)了改革開(kāi)放后人民群眾的喜悅與激動(dòng)的心情，表達(dá)了中華民族的豪邁氣概與大無(wú)畏精神;《我和你》是北京2008年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的主題曲，整首歌旋律簡(jiǎn)單、內(nèi)涵豐富、曲風(fēng)溫暖、具有濃濃的中國(guó)味又體現(xiàn)了一定的國(guó)際范，表達(dá)了中國(guó)人民的含蓄內(nèi)斂，又體現(xiàn)了睦鄰友善的外交原則。這些優(yōu)秀的音樂(lè)作品滲透了濃濃的愛(ài)國(guó)主義精神，通過(guò)這些音樂(lè)的所宣傳的美好情感與積極向上的精神，深深震撼著學(xué)生們的心靈，不僅能夠讓他們了解國(guó)家不同時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)他們今天的思想與行為予以引導(dǎo)與教育，另一方面也激發(fā)大學(xué)生們愛(ài)家、愛(ài)校、愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)的熱情，深深地陶冶著大學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義情操，使他們感受到并逐漸的理解中國(guó)xxx的偉大。
2、培養(yǎng)大學(xué)生的集體主義精神
高校音樂(lè)教育不僅包括音樂(lè)欣賞與鑒賞課程，還包括音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，最常見(jiàn)的便是合唱比賽、樂(lè)器演奏、群體舞蹈表演等?？梢?jiàn)，這些活動(dòng)依靠個(gè)人的力量并不能完成，而是需要集體合作、相互協(xié)調(diào)來(lái)共同完成的。以合唱比賽為例，在選曲時(shí)便要選擇適合集體演唱的、積極向上的歌曲，同時(shí)，每個(gè)成員都要認(rèn)真的領(lǐng)悟作品所要表達(dá)的感情，在編排的過(guò)程中，男生與女生之間、每個(gè)聲部之間都要在節(jié)奏的把握方面、情感的表達(dá)方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一，要有全局意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，切勿抱怨搞獨(dú)立。只有每個(gè)成員之間相互關(guān)愛(ài)、相互鼓勵(lì)、相互配合，相互包容，相互協(xié)作，合唱的效果才能達(dá)到最好。由此可見(jiàn)，音樂(lè)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生們的集體主義精神，而這種團(tuán)隊(duì)意識(shí)的養(yǎng)成也推動(dòng)了高校音樂(lè)教育的順利開(kāi)展。高校的音樂(lè)教育為德育工作的開(kāi)展起到了獨(dú)特的積極作用，由此很多高校還專(zhuān)門(mén)設(shè)立了“12?9紅歌比賽”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生傳承中華精神、豐富大學(xué)生的校園文化生活、培養(yǎng)大學(xué)生們的集體主義精神。
3、提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神
隨著改革開(kāi)放的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于大學(xué)生的要求也變得越來(lái)越高，除了要扎實(shí)的掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能之外，良好的道德品質(zhì)與創(chuàng)新能力也已成為重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐表明，高校音樂(lè)教育已成為了發(fā)掘并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。優(yōu)秀的音樂(lè)作品是源于生活又高于生活的藝術(shù)，它本身蘊(yùn)含了豐富的美的元素，有研究表明，音樂(lè)能夠促使人的左右腦相互合作，提高人的學(xué)習(xí)能力與智力水平，激發(fā)創(chuàng)造性的思維與行動(dòng)。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“我的科學(xué)成就很多是從音樂(lè)中啟發(fā)而得來(lái)的”。由此可見(jiàn)優(yōu)秀的音樂(lè)可以激發(fā)人們的創(chuàng)造能力、培養(yǎng)人們的創(chuàng)新精神。因此，當(dāng)今社會(huì)上(無(wú)論是教育家、科學(xué)家還是社會(huì)學(xué)家)形成了一個(gè)基本共識(shí)，即沒(méi)有想象力就沒(méi)有創(chuàng)造力。因此，高校音樂(lè)教育可以通過(guò)教導(dǎo)學(xué)生們賞鑒音樂(lè)作品的方法，創(chuàng)造音樂(lè)鑒賞的機(jī)會(huì)，來(lái)提高學(xué)生們的洞察力，高校音樂(lè)教育也可通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生們創(chuàng)作音樂(lè)作品，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力;學(xué)生們也可以通過(guò)參加音樂(lè)創(chuàng)新和音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)自身的實(shí)際操作能力。總之，音樂(lè)對(duì)于提高學(xué)生們的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)其創(chuàng)新能力具有重要作用。
4、激勵(lì)大學(xué)生積極向上
當(dāng)今大學(xué)生的心理狀況并不像人們想象中的那么健康。對(duì)于剛步入大學(xué)校門(mén)的學(xué)生而言，一下子掙脫了家長(zhǎng)、教師以及沉重的學(xué)業(yè)的束縛，進(jìn)入一個(gè)相對(duì)而言完全自由的環(huán)境中，由于缺少主見(jiàn)，沒(méi)有一定的學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃，很多學(xué)生都會(huì)對(duì)大學(xué)生活感到極度的迷茫，大部分孩子開(kāi)始沉溺于游戲不能自拔，變得頹廢不堪。
對(duì)于即將走入社會(huì)的大學(xué)生而言，由于學(xué)業(yè)、就業(yè)、情感壓力大，又不懂得心理的調(diào)節(jié)與舒緩，導(dǎo)致了身心疲憊、心理抑郁等現(xiàn)象。優(yōu)秀的音樂(lè)作品通常都傳遞著一種積極向上的精神，能夠撼動(dòng)人的內(nèi)心。經(jīng)常處身于良好的音樂(lè)氛圍中，慢慢的便會(huì)產(chǎn)生一種激勵(lì)作用。高校音樂(lè)教育通過(guò)塑造良好的外部環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，可以對(duì)每位學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生震撼作用。通過(guò)奮發(fā)向上的音樂(lè)氛圍喚醒大學(xué)生對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)身邊的人、對(duì)校園以及對(duì)社會(huì)的熱愛(ài)，激發(fā)他們走出頹廢，奮發(fā)向上。
1、端正高校音樂(lè)教育理念
對(duì)于高校的領(lǐng)導(dǎo)而言，重視高校音樂(lè)教育，端正高校音樂(lè)教育理念，是充分發(fā)揮高校音樂(lè)教育德育功能的重要前提。
高校音樂(lè)教育要以促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展為核心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教育教的是一種學(xué)習(xí)方法，對(duì)于高校音樂(lè)教育而言，要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言要素的理解及運(yùn)用能力，從而提高音樂(lè)鑒賞能力。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的熏陶，學(xué)生在潛移默化中就會(huì)逐漸摒棄低俗音樂(lè)，愛(ài)上積極向上的音樂(lè)作品，受到優(yōu)秀作品的熏陶，學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義情操、集體主義精神等等都會(huì)得到挖掘與提升，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，達(dá)到一定的德育功能。此外，音樂(lè)是無(wú)國(guó)界的，高校在開(kāi)展音樂(lè)教育的過(guò)程中，也可借鑒國(guó)外優(yōu)秀、先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法，促進(jìn)音樂(lè)德育功能更好的發(fā)揮。
2、提高高校音樂(lè)教師的個(gè)人素養(yǎng)
創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)展的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新教育已變得越來(lái)越重要。推行創(chuàng)新教育，首先要具備創(chuàng)新教育的引導(dǎo)者，即教師。對(duì)于高校音樂(lè)教育的教師而言，首先要具備創(chuàng)新意識(shí)，要能夠跟上時(shí)代的發(fā)展，接受并善于運(yùn)用新鮮事物，創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方法。其次，要熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)教育。高校音樂(lè)教育是德育教育的重要途徑，因此高校音樂(lè)教師必須具備正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀，要積極向上、充滿(mǎn)活力。再次，要具有極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性。要有完整的音樂(lè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備一定的科研能力。只有這樣高素質(zhì)的音樂(lè)教師才能保證高校音樂(lè)教育德育功能的充分發(fā)揮。學(xué)校要盡可能的組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，提高教師素養(yǎng)。
3、豐富校園音樂(lè)文化活動(dòng)，營(yíng)造健康的校園氛圍
高校應(yīng)鼓勵(lì)音樂(lè)教師及校園社團(tuán)多開(kāi)展一些豐富多彩的課外音樂(lè)教育活動(dòng)。教學(xué)方式是多種多樣的，不應(yīng)該僅僅局限于課堂上，越過(guò)那十幾平米空間的隔斷、幾十分鐘時(shí)間的限制，還可以借助豐富多彩的課外音樂(lè)教育活動(dòng)，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的德育功能，比如可以組織成立本校的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)等等，每周定期組織訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生們參加比賽及大型演出，將音樂(lè)的魅力讓更多的人看到。同時(shí)，學(xué)校社團(tuán)應(yīng)積極舉辦歌唱比賽，如校園十佳歌手大賽，充分發(fā)掘?qū)W生的興趣愛(ài)好，為學(xué)生提供一個(gè)展示的舞臺(tái)，讓更多的學(xué)生接受德育洗禮、得到德育教育。學(xué)校團(tuán)委也應(yīng)積極組織學(xué)員的紅歌合唱比賽，激發(fā)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作能力，激發(fā)其集體主義精神，傳承紅色文化。
學(xué)校相關(guān)社團(tuán)可在音樂(lè)教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系音樂(lè)家，在本校定期舉辦音樂(lè)教育講座。音樂(lè)教育講座應(yīng)結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)定不同的主題開(kāi)開(kāi)展，邀請(qǐng)?jiān)谝魳?lè)方面具有造詣的人士來(lái)參加校園的音樂(lè)講座，通過(guò)講述自己的音樂(lè)歷程、對(duì)音樂(lè)作品的理解方法、音樂(lè)對(duì)自身的等方面內(nèi)容，結(jié)合不同的主題來(lái)影響、感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
總之，高校音樂(lè)教育具有強(qiáng)大的德育功能，可以陶冶情操、樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、傳遞積極向上的觀念等，那么，高校的領(lǐng)導(dǎo)者要對(duì)高校音樂(lè)教育足夠的重視，鼓勵(lì)高校音樂(lè)教師積極提高自身素質(zhì)，深入體會(huì)并挖掘音樂(lè)教育的德育功能，豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，組織豐富多彩的校園音樂(lè)文化活動(dòng)，充分發(fā)揮音樂(lè)教育的德育功能。
[1]王玉.高校音樂(lè)教育的德育功能芻議[j].才智，2013(01).
[2]包小兵.普通高校音樂(lè)教育的德育功能滲透[j].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(02).
[3]卞春泉.高校音樂(lè)教育德育功能實(shí)現(xiàn)的途徑[j].藝術(shù)教育，2012(11).
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇十九
應(yīng)包括課題研究的背景、意義、文獻(xiàn)綜述；課題研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)及要解決的主要問(wèn)題；課題研究計(jì)劃與寫(xiě)作提綱等。
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自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)私營(yíng)企業(yè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深化，企業(yè)日趨激烈，人力資源作為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的核心，是企業(yè)最具活力、最具發(fā)展前景、最具收益的戰(zhàn)略資源，是企業(yè)成敗的關(guān)鍵。目前部分私營(yíng)企業(yè)在人力資源管理方面過(guò)于簡(jiǎn)單，人力資源管理機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)，幾乎無(wú)培訓(xùn)投入，激勵(lì)機(jī)制非常簡(jiǎn)單。因?yàn)樗綘I(yíng)企業(yè)對(duì)人力資源管理重視程度不夠，員工流動(dòng)性大，員工對(duì)培訓(xùn)方面的積極性欠佳。隨著企業(yè)的發(fā)展規(guī)模越大，企業(yè)對(duì)各種類(lèi)型的人才的需求逐漸增大，人力資源管理制度的不健全已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的“瓶頸”。因此，如何加強(qiáng)和完善私營(yíng)企業(yè)人力資源管理成為我國(guó)私營(yíng)企業(yè)迫切需要解決的問(wèn)題。
面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，企業(yè)能否在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的環(huán)境中生存和發(fā)展，關(guān)鍵在于企業(yè)是否具備核心競(jìng)爭(zhēng)力，而核心競(jìng)爭(zhēng)力主要來(lái)自于企業(yè)中的人力資源，人力資源管理一日益凸顯其在企業(yè)價(jià)值中的重要作用，任何企業(yè)都離不開(kāi)優(yōu)秀的人力資源。私營(yíng)企業(yè)迫切需要調(diào)整經(jīng)營(yíng)觀念和人才意識(shí)，建立完整科學(xué)的人力資源管理體系，塑造優(yōu)秀企業(yè)文化，提高員工的忠誠(chéng)度，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和永久經(jīng)營(yíng)。如何合理利用人才，做好企業(yè)的人力資源管理規(guī)劃非常必要，做好人力資源管理對(duì)于私營(yíng)企業(yè)有著十分重要的發(fā)展意義。
1、 收集有關(guān)私營(yíng)企業(yè)人力資源管理的相關(guān)資料
2、 了解私營(yíng)企業(yè)，以及私企人力資源管理存在的問(wèn)題
3、 分析我國(guó)私企人力資源管理存在的問(wèn)題
4、 依據(jù)這些問(wèn)題，提出如何解決人力資源管理問(wèn)題的對(duì)策
本課題的難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)私營(yíng)企業(yè)人力資源管理存在的問(wèn)題，如缺乏科學(xué)合理的人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃，管理機(jī)構(gòu)設(shè)置不科學(xué)，缺乏專(zhuān)業(yè)的人力資源管理者，培訓(xùn)機(jī)制不健全等等。
本課題的重點(diǎn)是根據(jù)私營(yíng)企業(yè)人力資源管理存在的問(wèn)題，做出相對(duì)應(yīng)的對(duì)策分析，如建立現(xiàn)代企業(yè)制度，完善機(jī)構(gòu)設(shè)置，實(shí)施規(guī)范化管理，建立科學(xué)合理的人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃，創(chuàng)造平等寬松的用人環(huán)境，完善多渠道的激勵(lì)機(jī)制，提高員工工作積極性，加強(qiáng)人力資源培訓(xùn)工作等措施。
找相關(guān)的書(shū)籍對(duì)題目的意義進(jìn)行研究，通過(guò)分析和研究找到論文的核心所在
利用空閑的時(shí)間在圖書(shū)館多看看相關(guān)方面的書(shū)籍和學(xué)術(shù)論文，增強(qiáng)自己的理論知識(shí)
拜訪在這些方面有經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行了解，使自己的思路能得到進(jìn)一步的升華
聯(lián)系老師，聽(tīng)取老師的建議使自己對(duì)論文的結(jié)構(gòu)和框架能夠很多的把握
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇二十
首先，我校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)軟件操作課程主要有photoshop、coreldraw、illustrator、方正飛騰、方正書(shū)版、3dsmax、autocad等，以前我們采用的都是類(lèi)似《photoshop平面設(shè)計(jì)教程》類(lèi)的單科教程，每節(jié)課的任務(wù)就是圍繞這一門(mén)軟件的某些工具(命令)進(jìn)行案例教學(xué)，一個(gè)案例做完后不知道這個(gè)工具(命令)將來(lái)在工作實(shí)踐中哪個(gè)地方會(huì)常用，做好的案例也不知往哪兒用，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)習(xí)積極性被打消了，這個(gè)工具(命令)的用法也會(huì)因?yàn)橛∠蟛簧羁?，記憶不牢固而忘掉。也就是說(shuō)學(xué)只是為了學(xué)，而不是為了用。
其次，每門(mén)軟件都有它的特色，比如photoshop在圖像處理方面有很強(qiáng)功能，這是其他軟件所不能及的，在繪制平面矢量圖時(shí)coreldraw和illustrator無(wú)疑又是最方便的、方正軟件在報(bào)刊雜志排版方面又簡(jiǎn)單又快捷，3dsmax在做三維立體構(gòu)圖時(shí)功能又是無(wú)可比擬的、autocad在制圖方面又是強(qiáng)手。平時(shí)我們每個(gè)老師只熟悉其中一門(mén)課進(jìn)行教學(xué)，遇到一個(gè)實(shí)際任務(wù)，往往僅憑一個(gè)軟件很難快速完成，學(xué)生在綜合分析和設(shè)計(jì)能力方面缺乏鍛煉，很難適應(yīng)工作中的綜合設(shè)計(jì)要求。經(jīng)過(guò)企業(yè)專(zhuān)家的訪談和論證，老板想要的畢業(yè)生不是只會(huì)某個(gè)軟件的操作員，而是有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和分析能力，應(yīng)變和創(chuàng)造能力的設(shè)計(jì)師，這就是說(shuō)我們以前的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展和需求，我們必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容大膽改革，使我們的教學(xué)任務(wù)變成企業(yè)的工作任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容就是企業(yè)的業(yè)務(wù)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中做，再做中學(xué)，學(xué)中做，提高學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。
再如：《印刷前期排版設(shè)計(jì)》、《平面廣告設(shè)計(jì)》兩本書(shū)以coreldraw軟件或illustrator軟件操作為主，針對(duì)不同的任務(wù)用到什么軟件，教什么軟件，比如每幅作品中都有數(shù)碼照片的調(diào)色和圖像再加工，那就講photoshop的調(diào)色技巧，書(shū)籍裝幀項(xiàng)目中書(shū)內(nèi)頁(yè)排版就講方正飛騰軟件，封皮就用coreldraw或illustrator軟件，這兩本書(shū)我們主要提取了九個(gè)典型工作任務(wù)：彩頁(yè)印刷設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、報(bào)紙排版設(shè)計(jì)、異形不干膠印刷設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、板面設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、卡片設(shè)計(jì)。這樣，我們把教材就變成了企業(yè)中常用的工作任務(wù)，我們的一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)涉及到多個(gè)軟件的操作技巧，用到哪科就講哪科，教會(huì)學(xué)生把所有學(xué)科融會(huì)貫通起來(lái)，靈活把握知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。而且每一個(gè)項(xiàng)目涉及到不同的輸出工具和制作流程，學(xué)生每學(xué)完一個(gè)項(xiàng)目就能實(shí)實(shí)在在地掌握這個(gè)項(xiàng)目從始至終的工作流程和技巧，到企業(yè)中就能很會(huì)適應(yīng)工作環(huán)境。
總之，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革才剛開(kāi)始，我會(huì)在實(shí)踐中不斷提升自己的綜合素質(zhì)，和學(xué)生一起去創(chuàng)造新知識(shí)，新技能，做好學(xué)生的幫助者，指導(dǎo)者。
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇二十一
摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心從人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)出發(fā)，構(gòu)建了分層次、多面向、課內(nèi)外一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；結(jié)合“211”、“985”工程和國(guó)家、省、校三級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目，在硬件條件和軟件資源方面進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，取得了顯著成效；有力地支撐了專(zhuān)業(yè)建設(shè)，全面提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；示范中心；土木工程；基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)；綜合型實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)
1、引言
土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是面向我校相關(guān)專(zhuān)業(yè)、統(tǒng)一管理的校級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，掛靠土木工程學(xué)院。中心由工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、土工實(shí)驗(yàn)室、水力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室、工程施工實(shí)訓(xùn)館、工程管理實(shí)驗(yàn)室、力學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和結(jié)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室8個(gè)實(shí)驗(yàn)室組成。1988年學(xué)校以“建立激勵(lì)機(jī)制、加強(qiáng)能力培養(yǎng)”為重點(diǎn)，進(jìn)行“混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)”課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革？。改變結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)試件標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、預(yù)先準(zhǔn)備的傳統(tǒng)做法，試件小型化，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、制作。實(shí)驗(yàn)改革帶動(dòng)課程改革，該課程1991年獲江蘇省優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)、1993年獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。近20年來(lái)，實(shí)驗(yàn)中心在硬件條件和軟件資源方面進(jìn)行了不斷地建設(shè)，得到了新的發(fā)展，2008年被列為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位。
2、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系
建設(shè)背景
1996、1998年學(xué)校先后主持了教育部和江蘇省《面向21世紀(jì)高等教育教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項(xiàng)目》——“土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)內(nèi)容體系改革的研究與實(shí)踐”項(xiàng)目研究。從分析、研究21世紀(jì)對(duì)土建類(lèi)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求以及國(guó)內(nèi)外高校和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r人手，提出了專(zhuān)業(yè)設(shè)置方案，設(shè)計(jì)了土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案。該培養(yǎng)方案由理論課程系統(tǒng)、實(shí)踐環(huán)節(jié)系統(tǒng)和管理系統(tǒng)組成，通過(guò)不同的模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的功能，重點(diǎn)解決了知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。2000年主持的教育部《新世紀(jì)教學(xué)改革工程》項(xiàng)目“土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”，對(duì)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)。該體系由3個(gè)模塊構(gòu)成，各模塊呈現(xiàn)“綜合一分解一再綜合”的層次結(jié)構(gòu)，符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律；包括“實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)”三要素，符合教學(xué)規(guī)律；強(qiáng)化綜合意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和工程意識(shí)，以能力培養(yǎng)尤其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線。
建設(shè)思路
根據(jù)工程建設(shè)創(chuàng)新人才的整體培養(yǎng)目標(biāo)，確定實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系在培養(yǎng)過(guò)程中的總體功能要求；通過(guò)功能分析確立系統(tǒng)內(nèi)部的層次結(jié)構(gòu)和組成要素；由總體功能目標(biāo)對(duì)各層次結(jié)構(gòu)和組成環(huán)節(jié)提出子功能要求；根據(jù)子功能要求確定外部環(huán)境，包括理論知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)條件支撐，進(jìn)而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、制訂各實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱。這是從整體到局部的建設(shè)過(guò)程。
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇二十二
【摘要】寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，這一基本功形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期在小學(xué)。俗話(huà)說(shuō)：“見(jiàn)字如見(jiàn)人?！辈粌H如此，寫(xiě)好字是一個(gè)有關(guān)民族素質(zhì)的問(wèn)題，是每一個(gè)中國(guó)人基本素質(zhì)的重要標(biāo)志，因此也是每個(gè)小學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。
【關(guān)鍵詞】寫(xiě)字方法習(xí)慣
漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是承載中華文化的重要工具。郭沫若先生曾說(shuō)：“是一切探求之第一步?！闭^人生識(shí)字聰明始，漢字教學(xué)與人的發(fā)展關(guān)系之重大，由此可見(jiàn)一斑。因此，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(__年版)明確提出：識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。小學(xué)生應(yīng)累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)會(huì)寫(xiě)。
然而，當(dāng)今社會(huì)是個(gè)信息技術(shù)時(shí)代，手機(jī)與電腦的鍵盤(pán)成了主流。很多人認(rèn)為現(xiàn)在會(huì)不會(huì)寫(xiě)字已經(jīng)不再那么重要，只要會(huì)敲擊鍵盤(pán)就行，至于寫(xiě)字則被人們遺忘了。許多老師也慢慢的忽略了寫(xiě)字教學(xué)?！皩?xiě)字課程”形同虛設(shè)，大部分老師上成了語(yǔ)文課，上寫(xiě)字課，也就是把寫(xiě)字教材發(fā)下去，讓學(xué)生自己比著寫(xiě)。教師在課堂教學(xué)中也只是注重了作業(yè)是否完成，是否正確，忽視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量;教師寫(xiě)字“尚欠規(guī)范”，很多教師基本功不硬，板書(shū)我行我素，對(duì)學(xué)生起不到示范的作用。
寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，這一基本功形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期在小學(xué)。俗話(huà)說(shuō)：“見(jiàn)字如見(jiàn)人。”不僅如此，寫(xiě)好字是一個(gè)有關(guān)民族素質(zhì)的問(wèn)題，是每一個(gè)中國(guó)人基本素質(zhì)的重要標(biāo)志，因此也是每個(gè)小學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。因?yàn)橛梦淖诌M(jìn)行學(xué)習(xí)和工作、交流思想離不開(kāi)寫(xiě)字;寫(xiě)是鞏固識(shí)字的手段，寫(xiě)好字不但能鞏固學(xué)過(guò)的字，很好地完成各科作業(yè)，而且為將來(lái)的學(xué)習(xí)工作打下基礎(chǔ);對(duì)提高學(xué)生的文化素質(zhì)有重要作用。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈地練字，可以陶冶性情，提高自身涵養(yǎng)，受到美的感染與熏掏，提高審美情趣與能力，從而養(yǎng)成一絲不茍、愛(ài)好整潔的習(xí)慣。由此可見(jiàn)識(shí)字教學(xué)具有重要意義，而寫(xiě)字教學(xué)要抓小、抓細(xì)、抓恒，因此，我認(rèn)為小學(xué)低年段寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)從以下幾方面入手。
一、教師提高對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的認(rèn)識(shí)，保證寫(xiě)字時(shí)間
當(dāng)前，由于受各種影響，如信息技術(shù)的發(fā)展、片面追求升學(xué)率等，寫(xiě)字課不能被足夠重視，目前課堂上經(jīng)常是識(shí)字之后，把寫(xiě)字的任務(wù)放在課后，由學(xué)生自己完成，小學(xué)生往往只是為了完成任務(wù)而寫(xiě)字，只以寫(xiě)完為目的，而不是寫(xiě)好字為目的，在這種情況下寫(xiě)字質(zhì)量就無(wú)法保證，更不用說(shuō)什么培養(yǎng)能力了。當(dāng)前教育正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，而寫(xiě)字則是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，因此，寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)提到教學(xué)日程中來(lái)，引起普遍重視。在學(xué)生的日常寫(xiě)字中，教師也不能放松學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，無(wú)論課內(nèi)還是課外，教師都要做好學(xué)生的表率，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！弊哌M(jìn)學(xué)生，握住學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著寫(xiě)一寫(xiě)。不但可以加強(qiáng)自身的寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，還可以讓學(xué)生看到一個(gè)活生生的寫(xiě)字標(biāo)本。
二、培養(yǎng)與堅(jiān)持學(xué)生的良好習(xí)慣
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。”葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“教育的重點(diǎn)在‘育’，所謂‘育’，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”從這個(gè)意義上也可以說(shuō)，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一手端端正正的字，也就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。讓我們的孩子真正做到“提筆便是練字時(shí)，練字不忘好姿勢(shì)”。
小學(xué)階段低年級(jí)學(xué)生由于自理能力極差，這就要求此時(shí)的教師拿出慈母的耐心與愛(ài)心，從教給他們?cè)鯓酉縻U筆，使用橡皮，擺放書(shū)本開(kāi)始。教育他們愛(ài)惜寫(xiě)字用具還可以使他們從小養(yǎng)成愛(ài)惜東西、不浪費(fèi)的好習(xí)慣。還有極為重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，做到這一點(diǎn)，要求教師嚴(yán)加督促，嚴(yán)格檢查，使學(xué)生從小養(yǎng)成按老師要求去做，一絲不茍，始終如一的好習(xí)慣。
三、教給寫(xiě)字方法，提高寫(xiě)字能力
任何能力都不能一蹴而就，都需要逐步形成，而形成一定的能力又必須通過(guò)正確的方法，掌握恰當(dāng)、正確的方法會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此在學(xué)生掌握了正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，還要教給學(xué)生正確的寫(xiě)字方法。對(duì)此，大綱中亦明確指出：“使學(xué)生掌握漢字的筆畫(huà)、偏旁、結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)方法。”這是最基本的書(shū)寫(xiě)方法，要由簡(jiǎn)到繁地教給學(xué)生掌握。當(dāng)然，即使掌握了寫(xiě)字方法也同樣需要天長(zhǎng)日久的反復(fù)練習(xí)，在反復(fù)訓(xùn)練中掌握寫(xiě)字技能，從而逐步提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。
四、練字形式多樣化
俗話(huà)說(shuō)，提筆便是練字時(shí)。在學(xué)校里通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生每天寫(xiě)字不應(yīng)過(guò)多，他們的注意力保持時(shí)間有限，作業(yè)過(guò)多他們會(huì)厭煩，從而造成作業(yè)質(zhì)量下降。因此，教師在課堂內(nèi)外作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置上要力求“少而精，活而實(shí)”。有些教師看到學(xué)生們作業(yè)字跡潦草時(shí)就加倍罰寫(xiě)或罰抄課文，盲目布置超負(fù)荷、重復(fù)性作業(yè)。這些做法都是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫(xiě)字喪失興趣，以至惡性循環(huán)的“促進(jìn)劑”。
人與人之間都喜歡比較，在比較中來(lái)提升自己。小學(xué)生也不例外，他們喜歡老師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的羨慕，因此每次作業(yè)結(jié)束后，我都要從當(dāng)天書(shū)寫(xiě)的作業(yè)中選出“優(yōu)、良、中”三個(gè)等級(jí)的作業(yè)各幾本，利用課前或課間的時(shí)間，進(jìn)行小組傳閱或集體展覽、師生評(píng)議。此外，我會(huì)利用寫(xiě)字課，讓同學(xué)們進(jìn)行書(shū)法展，讓同學(xué)們把自己的作品寫(xiě)好，然后把有全體同學(xué)作品的紙貼在黑板上，師生評(píng)議出班級(jí)“小書(shū)法家”，并予以獎(jiǎng)勵(lì)，再讓“小書(shū)法家”談?wù)剬?xiě)字的感受及書(shū)寫(xiě)的技巧，并當(dāng)場(chǎng)再寫(xiě)范字評(píng)析欣賞。用各種方法加強(qiáng)書(shū)法練習(xí)，讓學(xué)生喜歡識(shí)字，更喜歡寫(xiě)字。
漢字是中國(guó)交流信息、傳播思想的重要手段與工具，做為中國(guó)人必須得掌握漢字的書(shū)寫(xiě)技巧，因此要把握《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生寫(xiě)字的興趣，同時(shí)教師不斷完善自己的寫(xiě)字教學(xué)方法，寫(xiě)字教學(xué)就一定會(huì)獲得成功，學(xué)生也一定會(huì)寫(xiě)出一筆漂亮的字，做為對(duì)你最好的回報(bào)。
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大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇二十三
針對(duì)目前存在的普通高校大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，文章在闡述大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制內(nèi)涵特征的基礎(chǔ)上，論述了大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的實(shí)現(xiàn)途徑，以期對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的有效對(duì)接具有必須的借鑒好處。
大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)
大學(xué)生就業(yè)難是目前高校就業(yè)工作面臨的一個(gè)普遍問(wèn)題。究其根本原因，主要是高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的脫節(jié)，表現(xiàn)為社會(huì)對(duì)人才的有效需求與高校無(wú)效供給、社會(huì)有限需求與高校過(guò)多供給的矛盾。實(shí)踐證明，靠高校、政府或者企業(yè)等單方面的發(fā)奮來(lái)解決這一矛盾，幾乎是不可能的。務(wù)必建立高校、政府、企業(yè)聯(lián)動(dòng)的大學(xué)生就業(yè)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高校人才供給與社會(huì)需求的對(duì)接，促進(jìn)大學(xué)生的順利就業(yè)。
普通高校大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，是指高校、政府、企業(yè)等主體以共同利益與制度約束為基礎(chǔ)，以提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生供需平衡為導(dǎo)向，共同承擔(dān)職責(zé)，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)整合，實(shí)現(xiàn)互利共贏的一種合作過(guò)程和方式。其內(nèi)涵包涵以下幾個(gè)方面：一是利益共同體的重構(gòu)。在此構(gòu)架下，高校、政府、企業(yè)在大學(xué)生就業(yè)中目標(biāo)一致、職責(zé)共擔(dān)、利益共享。二是就業(yè)工作實(shí)現(xiàn)高校、政府、企業(yè)一體化整合，充分加強(qiáng)和發(fā)揮政府的橋梁、激勵(lì)與導(dǎo)向功能，促使各方利益與職責(zé)的有效聯(lián)接。三是透過(guò)聯(lián)動(dòng)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)平衡。高校根據(jù)社會(huì)的需求，主動(dòng)調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)社會(huì)用心吸納大學(xué)生。
（一）加強(qiáng)三大主體整合
1、構(gòu)成校企聯(lián)盟
企業(yè)透過(guò)設(shè)立大學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金、創(chuàng)新基金，以及開(kāi)展與高校合作辦學(xué)，加大對(duì)人才培養(yǎng)的介入力度，增強(qiáng)大學(xué)生培養(yǎng)與社會(huì)需求的匹配性；透過(guò)建立大學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)基地，接收大學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，激活企業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的氛圍，為選拔所需的人才帶給機(jī)會(huì)。高校充分利用企業(yè)資源改善辦學(xué)條件，調(diào)整培養(yǎng)模式，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性。
2、加強(qiáng)高校與政府合作
政府應(yīng)加大對(duì)高等教育的投入，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的職能，完善以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的扶持政策。高校應(yīng)善于將政府的優(yōu)惠、扶持政策轉(zhuǎn)化為自身的辦學(xué)資源，充分利用自身的智力優(yōu)勢(shì)為政府排憂(yōu)解難，保障政府重點(diǎn)工程、基礎(chǔ)工程、創(chuàng)新工程對(duì)高層次創(chuàng)新人才的有效需求。
3、用心推進(jìn)高校、政府、企業(yè)三方聯(lián)動(dòng)
高校要根據(jù)外部環(huán)境的變化以及自身?xiàng)l件，確定辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式；企業(yè)應(yīng)及時(shí)向高校反饋人才需求與要求，用心參與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)，并在產(chǎn)學(xué)研合作等方面發(fā)揮更加用心、有效的作用；政府應(yīng)根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)劃，對(duì)高校和企業(yè)進(jìn)行人才的聯(lián)合培養(yǎng)與使用帶給科學(xué)化的推薦與制度化的扶持。
（二）優(yōu)化資源配置，創(chuàng)造大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)的條件
1、拓寬辦學(xué)主體來(lái)源
普通高校應(yīng)立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)升級(jí)，扎根區(qū)域經(jīng)濟(jì)與地域文化，以培養(yǎng)具有國(guó)際視野的、能夠引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的高層次精英人才推動(dòng)高等教育發(fā)展。要拓寬辦學(xué)途徑，以地方為主，社會(huì)與企業(yè)參與，爭(zhēng)取海內(nèi)外各界支持，鼓勵(lì)有資質(zhì)的個(gè)人或民間團(tuán)體興辦各級(jí)各類(lèi)學(xué)校。
2、整合優(yōu)質(zhì)教育資源
應(yīng)開(kāi)放高校、科研院所的實(shí)驗(yàn)和研究中心，引導(dǎo)和鼓勵(lì)具備相應(yīng)規(guī)模和條件的企業(yè)興建實(shí)習(xí)基地和就業(yè)基地，或者與高校共建產(chǎn)學(xué)研人才聯(lián)合培養(yǎng)基地，用心吸納大學(xué)生參與就業(yè)前培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉。要充分利用高校、政府、企業(yè)以及其他方面的專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)家、知名人士參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，帶給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件，建立健全完善的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。
3、調(diào)動(dòng)各方面的社會(huì)力量
（三）改善制度環(huán)境，強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)的保障體系
1、完善法律保障體系
一是建立完善促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的法律制度體系。要在《就業(yè)促進(jìn)法》的基礎(chǔ)上，出臺(tái)針對(duì)大學(xué)生人力資源開(kāi)發(fā)的法律法規(guī)，明確高校、政府、企業(yè)在高校人才培養(yǎng)和大學(xué)生就業(yè)中的權(quán)利和義務(wù)，并根據(jù)財(cái)力狀況確定各自的資源投入強(qiáng)度與方式。二是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)實(shí)施狀況的執(zhí)法力度。要完善大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)的執(zhí)法依據(jù)，明確執(zhí)法目標(biāo)，強(qiáng)化執(zhí)法程序，充分發(fā)揮司法機(jī)關(guān)在執(zhí)法中的重要職能作用，切實(shí)推動(dòng)高校、政府、企業(yè)各自職責(zé)與功能的依法發(fā)揮。建立由高校、政府、企業(yè)代表組成的大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)爭(zhēng)議仲裁機(jī)構(gòu)，主動(dòng)協(xié)調(diào)三方責(zé)、權(quán)、利的不平衡、不對(duì)等現(xiàn)象，用心處理各種利益糾紛與矛盾。三是增強(qiáng)法律意識(shí)。大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制作為一種新的職責(zé)、利益協(xié)調(diào)機(jī)制，有關(guān)方面應(yīng)加緊相關(guān)法律法規(guī)的研究與制定。高校、政府、企業(yè)就應(yīng)統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，自覺(jué)增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)的法制意識(shí)。
2、健全政策保障體系
政府應(yīng)利用財(cái)政、稅收、金融等方面的調(diào)控優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮在大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)中的推動(dòng)作用，促進(jìn)高校與企業(yè)在大學(xué)生就業(yè)中的合作。政府應(yīng)將企業(yè)產(chǎn)學(xué)研人才聯(lián)合培養(yǎng)基地、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)納入統(tǒng)一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)體系，撥劃專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)給予支持。產(chǎn)學(xué)研人才聯(lián)合培養(yǎng)基地、實(shí)習(xí)基地的確立與建設(shè)要采取項(xiàng)目申報(bào)制和評(píng)估制，對(duì)考核合格的基地，給予建設(shè)企業(yè)稅收減免、項(xiàng)目支持、貸款擔(dān)保等優(yōu)惠配套政策。同時(shí)，用心開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)估，實(shí)現(xiàn)資源投入與大學(xué)生就業(yè)掛鉤。加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新教育的投入力度，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)門(mén)檻，營(yíng)造相對(duì)寬松的創(chuàng)業(yè)氛圍。為到基層就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生落實(shí)待遇，增加柔性發(fā)展機(jī)會(huì)。
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇二十四
多年的積累使電視產(chǎn)業(yè)擁有了豐富的內(nèi)容資源、相對(duì)低廉的服務(wù)資源、一大批專(zhuān)業(yè)的制作團(tuán)隊(duì)，以及相關(guān)牌照的發(fā)放權(quán)。
在融合發(fā)展的環(huán)境下，電視媒體要想有所作為，就要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極制定一系列應(yīng)對(duì)政策，提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
綜上所述，研究電視產(chǎn)業(yè)面臨的生存現(xiàn)狀，探究其尋求發(fā)展的路徑，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
背景下我國(guó)電視產(chǎn)業(yè)所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)以及應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了論述。
這必將打破現(xiàn)有的媒體競(jìng)爭(zhēng)格局，將給電視媒體帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)，因此把此項(xiàng)內(nèi)容作為研究對(duì)象的人也比較多。
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇二十五
建筑工程；造價(jià)；控制
建設(shè)工程造價(jià)，一般是指某項(xiàng)工程建設(shè)所花費(fèi)的全部費(fèi)用，即該建設(shè)項(xiàng)目有計(jì)劃地進(jìn)行固定資產(chǎn)再生產(chǎn)和形成相應(yīng)的無(wú)形資產(chǎn)和鋪底流動(dòng)資金的一次性費(fèi)用總和。
在項(xiàng)目建設(shè)前期階段按照項(xiàng)目管理要求必須實(shí)行監(jiān)理制度。通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的監(jiān)理，并積極推行常用的“限額設(shè)計(jì)”方法，使設(shè)計(jì)方案合理化，使建設(shè)項(xiàng)目造價(jià)控制在限額范圍之內(nèi)，最大限度讓業(yè)主使用最小的投入取得最大的利益。為使“限額設(shè)計(jì)”達(dá)到預(yù)期目的，這就盡量要請(qǐng)懂技術(shù)、富有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師，讓設(shè)計(jì)方案是先進(jìn)、實(shí)用而且是造價(jià)合理的方案。在設(shè)計(jì)階段控制工程造價(jià)中有一定要進(jìn)行多方案比較，設(shè)計(jì)方案并不是一開(kāi)始就能確定下來(lái)的，它是一個(gè)逐步完善的過(guò)程，有時(shí)在施工過(guò)程中都還有可能進(jìn)行設(shè)計(jì)修改，以達(dá)到建設(shè)項(xiàng)目的最優(yōu)化。
（1） 推行和完善招投標(biāo)制，遵循招投程序，合理確定工程造價(jià)。近年來(lái)從事工程造價(jià)咨詢(xún)、標(biāo)底編制等工作的中介組織發(fā)展很快，而相應(yīng)的管理制度卻不配套，中介組織對(duì)承擔(dān)的咨詢(xún)服務(wù)也不負(fù)經(jīng)濟(jì)責(zé)任，目前沒(méi)有完善的賠償制度和回避
制度。在實(shí)際工作中時(shí)有在標(biāo)底編制中，錯(cuò)算、漏算的情況發(fā)生，影響了招投標(biāo)工作的順利進(jìn)行。因此加強(qiáng)招標(biāo)投標(biāo)階段管理，一定利用市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)達(dá)到優(yōu)勝劣汰、合理確定工程造價(jià)的目的。在這個(gè)階段的管理中要注意以下幾個(gè)方面的工作：第一，必須堅(jiān)持公平、公開(kāi)、公正、誠(chéng)實(shí)信用原則， 中介機(jī)構(gòu)應(yīng)該以“獨(dú)立、客觀、公正” 的態(tài)度對(duì)待中介咨詢(xún)，加強(qiáng)對(duì)投標(biāo)過(guò)程的監(jiān)督；第二，選擇合理設(shè)計(jì)方案，確定項(xiàng)目的實(shí)施成本。在招標(biāo)投標(biāo)過(guò)程中，投標(biāo)單位除了資職、業(yè)績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)外，其競(jìng)爭(zhēng)重點(diǎn)之一就是項(xiàng)目投標(biāo)價(jià)格的競(jìng)爭(zhēng)，而價(jià)格優(yōu)勢(shì)的形成要求造價(jià)編制人員憑借對(duì)市場(chǎng)信息的掌握。再根據(jù)工程需調(diào)遣的人員、設(shè)備費(fèi)用、現(xiàn)場(chǎng)管理費(fèi)用及本工程應(yīng)交的稅金、保修服務(wù)費(fèi)等計(jì)算出施工企業(yè)承攬?jiān)摴こ痰娜恐苯又С?。第三，施工企業(yè)根據(jù)212程項(xiàng)目確定投標(biāo)策略，確定投標(biāo)報(bào)價(jià)。有了一個(gè)項(xiàng)目的成本與造價(jià)，施工企業(yè)還應(yīng)根據(jù)優(yōu)勢(shì)自身的和劣勢(shì)以及招標(biāo)項(xiàng)目的特點(diǎn)制定相應(yīng)的報(bào)價(jià)策略。按照工程項(xiàng)目的不同特點(diǎn)、類(lèi)別、施工條件等來(lái)選擇報(bào)價(jià)，對(duì)一個(gè)512程總報(bào)價(jià)基本確定的項(xiàng)目，靈活運(yùn)用不平衡報(bào)價(jià)法。第四，各級(jí)建設(shè)主管部門(mén)必須加強(qiáng)對(duì)標(biāo)底和合同價(jià)的審查把關(guān)，依法維護(hù)建筑市場(chǎng)主體各方的合法權(quán)益。
（2）施工合同簽訂階段管理。合同是工程得以持續(xù)進(jìn)行的有效保證，因此，合同的簽定必須以遵守國(guó)家的相關(guān)法律、法規(guī)為前提。施工合同是對(duì)實(shí)施項(xiàng)目活動(dòng)雙方權(quán)利的保護(hù)和履行義務(wù)的約束。合同條款明確了合同雙方的責(zé)任和權(quán)利。雖然項(xiàng)目實(shí)施與管理的簽訂，是爭(zhēng)取更多的權(quán)益。降低項(xiàng)目成本、提高工作、經(jīng)濟(jì)效益的原則。但在合同簽訂階段還是應(yīng)充分結(jié)合工程造價(jià)管理，雙方合理制定合同價(jià)款以及工程款支付， 對(duì)施工合同中涉及費(fèi)用都應(yīng)有明確的約定；在施工合同簽訂的過(guò)程中，對(duì)招標(biāo)文件和設(shè)計(jì)不明確、不具體的內(nèi)容可通過(guò)談判，爭(zhēng)取得到有利于合理價(jià)格的合同條款， 必要時(shí)可約定第三方仲裁。
（3） 工程施工階段造價(jià)控制。這是設(shè)計(jì)方案后的以一重要工程造價(jià)控制， 在建筑產(chǎn)品形成階段，對(duì)建設(shè)項(xiàng)目全過(guò)程造價(jià)管理來(lái)說(shuō)也是最難、最復(fù)雜的階段。他即要滿(mǎn)足成本的需求，又應(yīng)要滿(mǎn)足工程質(zhì)量和進(jìn)度的需求，這樣才能有效的調(diào)節(jié)承包雙方的行為和利益，才能正確平衡技術(shù)先進(jìn)與經(jīng)濟(jì)合理這兩方面的關(guān)系。因此，在該過(guò)程中必須做好以下四方面的工作：
（a） 編制目標(biāo)責(zé)任成本和目標(biāo)責(zé)任預(yù)算；
（b） 落實(shí)對(duì)人工費(fèi)、材料費(fèi)、機(jī)械費(fèi)的控制與管理；
（c） 做好成本原始資料的收集和整理，正確計(jì)算月度工程成本；
（d） 及時(shí)采取糾偏措施。根據(jù)設(shè)計(jì)變更、市場(chǎng)材料變化情況按合同和已經(jīng)約定的相關(guān)規(guī)定，及時(shí)計(jì)算每次變更引起的造價(jià)變動(dòng)， 為造價(jià)控制提供依據(jù)。
（4） 工程竣工結(jié)算階段的管理。工程竣工結(jié)算階段是如實(shí)反映建設(shè)項(xiàng)目產(chǎn)品價(jià)格和工程造價(jià)管理的終點(diǎn)站。對(duì)承建方而言，是對(duì)此建設(shè)項(xiàng)目確定最終是否有收益的階段，資料收集得完整與否、結(jié)算階段編制的決算書(shū)正確與否，將最終決
定此項(xiàng)工程的造價(jià)與控制。因此，此階段不僅是對(duì)承建單位在生產(chǎn)活動(dòng)過(guò)程的各方面的管理水平的小結(jié)，而且將直接確定項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益的優(yōu)劣。所以，在竣工結(jié)算階段要做好以下三方面的工作：
（a） 全面的收集施工過(guò)程中發(fā)生的各種重要資料。
（b） 組織造價(jià)人員與財(cái)務(wù)人員認(rèn)真全面的核對(duì)資料與票據(jù)。
（c） 在工程竣工交付使用后，要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并將造價(jià)資料整理入檔，以供今后使用。
綜上所述，作為建筑工程建設(shè)管理的重要組成部分，在建筑工程的造價(jià)控制中，如何合理確定和有效控制工程投資， 是工程項(xiàng)目建設(shè)的難題。鑒于建筑工程造價(jià)控制的重要性，建筑工程造價(jià)控制應(yīng)貫穿于全過(guò)程，并對(duì)分階段的工程造價(jià)控制進(jìn)行探索以實(shí)現(xiàn)預(yù)期投資目標(biāo)，充分發(fā)揮投資效益。工程造價(jià)的確定是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程。特別對(duì)于政府的財(cái)政投資的項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，對(duì)工程造價(jià)的控制顯得尤為重要，既要保證建筑工程項(xiàng)目的高質(zhì)量要求，又要采取嚴(yán)格高效的措施合理控制工程造價(jià)， 即項(xiàng)目決策階段、項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段、項(xiàng)目工程招投標(biāo)階段、項(xiàng)目實(shí)施階段和項(xiàng)目竣工結(jié)算階段都關(guān)系到建設(shè)項(xiàng)目的造價(jià)控制。工程造價(jià)管理控制與管理，實(shí)際上就是以工程合同為依據(jù)，圍繞降低工程成本、實(shí)現(xiàn)業(yè)主宏志這個(gè)目標(biāo)，從預(yù)算和實(shí)際成本兩方面，在保時(shí)、保質(zhì)的前提下，努力挖掘增收節(jié)支潛力，以獲取最大的經(jīng)濟(jì)效益。
韓慶哲.建設(shè)工程造價(jià)控制.交通世界(運(yùn)輸.車(chē)輛),2012(5)
李幸,孫懷玉.我國(guó)建設(shè)工程造價(jià)控制及管理策略.中國(guó)高新技術(shù)企業(yè).2008(7).
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇二十六
對(duì)于建筑藝術(shù)與音樂(lè)藝術(shù)來(lái)說(shuō)，兩者有著廣泛的審美共通性。本文通過(guò)揭示和把握建筑藝術(shù)與音樂(lè)藝術(shù)的審美共通性，進(jìn)而在一定程度上幫助人們組織開(kāi)展建筑審美活動(dòng)時(shí)，進(jìn)一步展開(kāi)審美想象、深化審美體驗(yàn)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)審美超越。
建筑;音樂(lè);藝術(shù);探究
通過(guò)對(duì)建筑、音樂(lè)進(jìn)行研究和對(duì)比，兩者之間存在一定的差異性，主要表現(xiàn)為：前者屬于空間藝術(shù)，后者屬于時(shí)間藝術(shù)。對(duì)比建筑藝術(shù)與音樂(lè)藝術(shù)，在一定程度上逐漸成為人們審美的共識(shí)。在西方，建筑被視為凝固的音樂(lè)。在中國(guó)，建筑同樣具有音樂(lè)美感。在中國(guó)無(wú)論是宮殿、寺廟，還是園林、民居，通常情況下不注重高大的單體，往往側(cè)重宏偉的群體;在修建建筑物的過(guò)程中，中國(guó)不是追求空間凝固的音樂(lè)，而是側(cè)重在時(shí)間的流動(dòng)中不斷呈現(xiàn)旨趣和品格。無(wú)論是建筑藝術(shù)，還是音樂(lè)藝術(shù)，兩者都有著共通性，其中建筑所具有的音樂(lè)般的韻律和節(jié)奏感是關(guān)鍵所在。建筑藝術(shù)憑借自身的立面造型、平面布局等獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言，使自己的節(jié)奏和韻律等在一定程度上得到充分的表現(xiàn)。對(duì)此，梁思成曾比喻說(shuō)，連續(xù)與重復(fù)的一柱一窗，好像2/4拍子的樂(lè)曲，而連續(xù)重復(fù)排列的一柱二窗，就好比3/4拍子的華爾茲圓舞曲。通常情況下，一座建筑的內(nèi)部通常由許多室內(nèi)空間構(gòu)成，對(duì)于整個(gè)建筑來(lái)說(shuō)，在空間的形狀、大小等方面存在一定的差異，但是同樣存在整體的和諧性。在進(jìn)行建筑審美時(shí)，人們?cè)诳臻g之間進(jìn)行轉(zhuǎn)移時(shí)，通常情況下會(huì)出現(xiàn)步移景異的景象。在空間前后轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，欣賞著一方面保留前一個(gè)空間的記憶，同時(shí)懷著下一個(gè)空間的期待，使得建筑藝術(shù)的空間理性特征在一定程度上得到充分的顯示。
對(duì)于音樂(lè)與建筑來(lái)說(shuō)，兩者之間存在數(shù)的共通性，主要表現(xiàn)為：首先兩者之間存在潛在的數(shù)的關(guān)系，同時(shí)需要數(shù)學(xué)計(jì)算做基礎(chǔ);其次，兩者之間具有一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)式，共同構(gòu)成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體，并且該統(tǒng)一體符合一定的數(shù)量關(guān)系;此外，在時(shí)間和空間方面，它們之間都具有一定的變化和對(duì)比。對(duì)于建筑來(lái)說(shuō)，從設(shè)計(jì)到施工直至竣工，都伴隨著建筑的空間、進(jìn)深，墻的位置、高度等各種數(shù)量關(guān)系。置身在建筑空間，時(shí)刻進(jìn)行著建筑審美，在這種情況下，我們可以體會(huì)到，通過(guò)人的參與，凝固的空間關(guān)系在一定程度上可以表達(dá)為流動(dòng)的時(shí)間關(guān)系，對(duì)于時(shí)空交匯的節(jié)奏感與韻律感，人們可以進(jìn)行無(wú)限地冥想。
通常情況下，建筑空間和音樂(lè)空間分別屬于實(shí)體空間、想象空間，在表現(xiàn)形式方面，二者存在一定的差異性。從表達(dá)方式上，建筑空間屬于直觀的，通常情況下，依靠墻與墻之間的相互位置關(guān)系進(jìn)一步限定、表現(xiàn)空間。墻與墻的距離和音與音之間的距離存在一定的聯(lián)系。
對(duì)于建筑藝術(shù)來(lái)說(shuō)，通常情況下是把人們置于時(shí)間中去領(lǐng)略其造型，通過(guò)空間的時(shí)間化，建筑的審美特征可以進(jìn)一步被人們所認(rèn)識(shí)，并且在一定程度上可以充分感受時(shí)間序列的和諧與韻律。對(duì)于一個(gè)建筑物來(lái)說(shuō)，其效果主要依靠這些韻律關(guān)系來(lái)獲得。對(duì)于建筑空間的韻律感一般可以從建筑外部空間、內(nèi)部空間兩個(gè)角度進(jìn)行感受。對(duì)于建筑物和音樂(lè)來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在水平方向上，還是垂直方向彼此之間都有相似的節(jié)奏和韻律，并且效果與音樂(lè)相類(lèi)似。
對(duì)于建筑來(lái)說(shuō)，作為一種藝術(shù)形式，通常情況下，一方面要滿(mǎn)足建筑本身的實(shí)用性功能，另一方面要具備獨(dú)特的建筑美感。在建筑實(shí)踐過(guò)程中，建筑師們通過(guò)對(duì)建筑美感的客觀規(guī)律進(jìn)行不斷積累，同時(shí)進(jìn)行探索和創(chuàng)新，進(jìn)而在一定程度上設(shè)計(jì)出建筑作品。下面從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，對(duì)建筑的美學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行積極的探討，同時(shí)對(duì)建筑藝術(shù)中的審美規(guī)律進(jìn)行分析。與其他生物一樣，人類(lèi)同樣是自然的一個(gè)部分，在日常生活中同樣需要效法自然的準(zhǔn)繩，這是無(wú)法改變的事實(shí)。無(wú)論科學(xué)技術(shù)如何發(fā)展，尖端的科學(xué)技術(shù)、深?yuàn)W的藝術(shù)形式等都在不同程度上具有古代時(shí)期的雛形，與自然存在某種聯(lián)系。對(duì)于建筑來(lái)說(shuō)，不僅是一種物質(zhì)現(xiàn)象，同時(shí)更是文化現(xiàn)象。在建筑設(shè)計(jì)的過(guò)程中，建筑師將自身的建筑理念、情感因素，以及人們的審美追求等因素融入其中，在一定程度上使建筑本體實(shí)現(xiàn)從物質(zhì)向精神的跨越，同時(shí)將人的“情”轉(zhuǎn)移到建筑中來(lái)。在這種情況下，可以說(shuō)建筑有了不同形式的具象，同時(shí)成為人們情感的物質(zhì)載體。
作為一種藝術(shù)結(jié)構(gòu)形態(tài)，音樂(lè)具有一定的獨(dú)特性，人類(lèi)主體的內(nèi)在審美情感通常情況下通過(guò)聲響的方式，在時(shí)間運(yùn)動(dòng)中的自由組合來(lái)表現(xiàn)。在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，音樂(lè)憑借自身的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步對(duì)人們的情感進(jìn)行抒發(fā)，同時(shí)撥動(dòng)人們的心弦，并且對(duì)人們的惰性進(jìn)行不同程度的陶冶。同工藝、建筑、書(shū)法、舞蹈一樣，音樂(lè)一般都不摹擬客體對(duì)象，風(fēng)雨雷鳴，鳥(niǎo)語(yǔ)鐘聲等只是對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)的審美情感與自由想象進(jìn)行明確的誘導(dǎo)。從某種意義上說(shuō)，音樂(lè)有著聲響，進(jìn)一步帶有非語(yǔ)義性、非造型性、在現(xiàn)實(shí)生活中缺乏原型等特點(diǎn)，這便造成了它作為主觀的客體性藝術(shù)形態(tài)的抽象性、概括性和某種程度上的模糊朦朧意味。從對(duì)音樂(lè)藝術(shù)欣賞的角度講，聽(tīng)眾的審美情感可以很容易越出這種內(nèi)容意蘊(yùn)中不明確的朦朧的內(nèi)心因素，把主體的審美經(jīng)驗(yàn)、情感內(nèi)容因素造成的心境擺進(jìn)去，達(dá)到一種物我統(tǒng)一狀態(tài)，從而對(duì)這種內(nèi)容有較具體的感受和接近一般化的觀念。
情感體驗(yàn)的重要性。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，從心理學(xué)角度上講，情感通常情況下是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種反應(yīng)，在一定程度上代表著人對(duì)待外界事物的態(tài)度，同時(shí)也體現(xiàn)了人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生的體驗(yàn)。從藝術(shù)價(jià)值來(lái)看，音樂(lè)是一種最富情感的藝術(shù)，通過(guò)音樂(lè)可以激發(fā)和調(diào)動(dòng)人們的情感，同時(shí)可以體現(xiàn)個(gè)人的修養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，可以進(jìn)一步獲得、培養(yǎng)情感體驗(yàn)。
音樂(lè)課堂中的情感體驗(yàn)。通常情況下，情感體驗(yàn)就是在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，欣賞者對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生的情感反應(yīng)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，隨著音樂(lè)的不斷發(fā)展，學(xué)生的情感逐漸產(chǎn)生共鳴，并且在一定程度上可以滿(mǎn)足藝術(shù)需求，進(jìn)一步陶冶心靈情操。作為音樂(lè)教師，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，需要采取措施教會(huì)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)，同時(shí)釋放學(xué)生的情感，使學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、理解音樂(lè)。
創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)情感投入。根據(jù)音樂(lè)的情緒、風(fēng)格，創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，這一過(guò)程被稱(chēng)為創(chuàng)設(shè)情境。通常情況下，可以借助良好的環(huán)境氛圍，幫助學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)而在一定程度上幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)視聽(tīng)感官，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的想象力，可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)。從根本上說(shuō)，創(chuàng)設(shè)情境就是營(yíng)造課堂聆聽(tīng)環(huán)境，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。
著手意境，引出情感共鳴。對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)，描繪出讓人心動(dòng)的意境和讓人心醉的情感這是音樂(lè)的奇妙所在。在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是歌曲，還是樂(lè)曲，通常情況下都可以從意境著手，以情感為切入口，按照藝術(shù)審美活動(dòng)的客觀規(guī)律，通過(guò)想象的畫(huà)面和音樂(lè)讓學(xué)生去表述自己對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。然后出示出彩色畫(huà)面，聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生把內(nèi)心深處感受與歌聲進(jìn)行結(jié)合，同時(shí)激起情感共鳴，從內(nèi)心底深處使人喜歡上這首歌。可以看出，在教學(xué)過(guò)程中，只有引起學(xué)生的情感共鳴，音樂(lè)才能真正進(jìn)入他們的心靈。
勵(lì)創(chuàng)造，引起情感升華。從本質(zhì)上說(shuō)，藝術(shù)創(chuàng)新就是借助其他藝術(shù)手段對(duì)實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)進(jìn)行再現(xiàn)，在一定程度上實(shí)現(xiàn)藝術(shù)審美的情感升華。對(duì)于音樂(lè)的旋律特征、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，通常情況下，可以通過(guò)肢體動(dòng)作、繪畫(huà)等進(jìn)行再現(xiàn);同時(shí)也可以通過(guò)樂(lè)曲伴奏，或者通過(guò)簡(jiǎn)單的線條進(jìn)行表達(dá)。但是，這些需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)民主平等的教學(xué)氛圍，通過(guò)對(duì)課內(nèi)、課外進(jìn)行結(jié)合，或者通過(guò)小組和個(gè)人結(jié)合的方式進(jìn)行討論，進(jìn)一步達(dá)到理想的效果。
在設(shè)計(jì)建筑的過(guò)程中，需要講究主題與形象的統(tǒng)一與均衡、對(duì)比與調(diào)和等建筑藝術(shù)法則，與音樂(lè)創(chuàng)作藝術(shù)法則相比，在美學(xué)信息方面兩者之間存在一定的相似性。對(duì)于建筑工程設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)，如果能夠了解一點(diǎn)音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)提高自己的藝術(shù)素質(zhì)，在這種情況下，在建筑創(chuàng)作設(shè)計(jì)方面，一般會(huì)獲得更大的自由，進(jìn)而在一定程度得到啟迪和靈感。對(duì)于音樂(lè)和建筑來(lái)說(shuō)，雖然兩者屬于不同門(mén)類(lèi)的藝術(shù)，各自具有不同性質(zhì)?！耙魳?lè)是流動(dòng)的建筑”形象直觀地道出了音樂(lè)和建筑之間的內(nèi)涵。
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大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇二十七
緊張、繁忙、競(jìng)爭(zhēng)的氣氛也同樣籠罩中小學(xué)校園。家長(zhǎng)的“望子成龍”、“望女成鳳”；教師不科學(xué)的教育教學(xué)方法，片面追求分?jǐn)?shù)；學(xué)生自身能力、水平的限制致使那些臉上寫(xiě)滿(mǎn)稚氣和青春的孩子們，背負(fù)著成年人的沉重期望，在本該悠閑的雙休日，奔波于各種為他們特設(shè)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。經(jīng)過(guò)了一天的學(xué)校生活，疲憊不堪地回到家中，大人們都在悠閑自在地欣賞電視節(jié)目，而小小的孩子還要伏案對(duì)付那似乎永遠(yuǎn)也做不完的.習(xí)題，電視中精彩的節(jié)目對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是周末晚上的奢侈享受孩子們的負(fù)擔(dān)實(shí)在太重了。于是，有些孩子開(kāi)始厭學(xué)，有些孩子因?yàn)椴豢叭淌芏訉W(xué)拒學(xué)，有些孩子甚至以自殺的方式來(lái)逃避煩惱。我們是二十一世紀(jì)的起跑線上的教師，擺在我們面前的問(wèn)題急需解決，我們肩負(fù)的任務(wù)重如泰山。我們刻不容緩的任務(wù)就是對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的厭學(xué)情緒要及時(shí)的分析與研究，找出問(wèn)題的根源，尋求有效的解決途徑，在學(xué)生最需要幫助的時(shí)候伸出援助之手，給他們一片蔚藍(lán)的天空。
目的：厭學(xué)是目前中小學(xué)生諸多學(xué)習(xí)障礙中最普遍、最具有危險(xiǎn)性的問(wèn)題，是青少年最為常見(jiàn)的心理疾病之一，是導(dǎo)致輟學(xué)的最主要的因素。如果不加以有效引導(dǎo)和控制，就會(huì)發(fā)展為厭學(xué)癥?；加袇拰W(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。不認(rèn)真聽(tīng)課，不完成作業(yè)，怕考試，甚至恨書(shū)、恨老師、恨學(xué)校，曠課逃學(xué)。嚴(yán)重者一提到學(xué)習(xí)就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學(xué)癥對(duì)青少年的生理、心理健康具有極大的危害性。
本課題研究的目的是通過(guò)各種渠道對(duì)小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析與研究，探尋其厭學(xué)原因，針對(duì)不同的原因作出不同的決策，以最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量。希望通過(guò)實(shí)踐和研究，取得如下效果：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性及學(xué)習(xí)效率有所提高。
2、班主任工作更加細(xì)致、合理、有效，師生之間、生生之間有更多的溝通，關(guān)系更加和諧、融洽。
3、家長(zhǎng)的教育方法更得當(dāng)，與子女之間的交流更密切。
4、教師的課堂教學(xué)能力有所提高。
意義：通過(guò)對(duì)本課題的研究，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，盡快從厭學(xué)情緒中掙脫出來(lái)。
本課題以研究本校厭學(xué)學(xué)生為主，以研究家長(zhǎng)的教育方式、教師的教學(xué)方法、班主任的育人之道為輔，多渠道、全方位地去了解學(xué)生的厭學(xué)原因，尋求更加有效的方法幫助厭學(xué)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，健康全面地發(fā)展。
1、系統(tǒng)性原則
系統(tǒng)性原則要求教師在對(duì)學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的分析與研究中樹(shù)立系統(tǒng)觀、整體現(xiàn)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行全面分析，包括學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)以及學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面因素，透過(guò)各種錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象從中找出主導(dǎo)性的因素與線索，從而作出更有效的決策。
2、教育性原則
教育性原則要求教師在研究過(guò)程中始終要注重培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神，尊重學(xué)生的人格，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
3、動(dòng)態(tài)性原則
這一原則要求教師運(yùn)用發(fā)展的眼光看待小學(xué)生，力求通過(guò)動(dòng)態(tài)考查把握學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情況的來(lái)龍去脈和問(wèn)題癥結(jié)，不能靜止地看待某些表面現(xiàn)象或行為表現(xiàn)，應(yīng)由果溯因，以動(dòng)態(tài)的視野尋求其心理機(jī)制的運(yùn)行和外部影響的發(fā)展脈絡(luò)，防止用僵化的模式去分析研究。
4、綜合性原則
綜合性原則要求教師在分析與研究中，既要重視心理學(xué)方法和技術(shù)的使用，又要綜合運(yùn)用多種學(xué)科的方法和技術(shù)，以利于發(fā)現(xiàn)厭學(xué)的根源，采用有效的措施。
5、指導(dǎo)性原則
教師在找到學(xué)生厭學(xué)的真正原因，作出正確的判斷之后，要組織力量予以糾正。
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇二十八
1、從內(nèi)部審計(jì)的審計(jì)目標(biāo)上看。雖然現(xiàn)在各個(gè)企業(yè)對(duì)于審計(jì)目標(biāo)的定位有著很大的爭(zhēng)議，但是從審計(jì)的發(fā)展歷程上看，內(nèi)部審計(jì)的目標(biāo)管理都是服務(wù)于企業(yè)的總體目標(biāo)，為進(jìn)一步的全面預(yù)算管理提供依據(jù)，所以說(shuō)全面預(yù)算管理活動(dòng)為內(nèi)部審計(jì)部門(mén)實(shí)現(xiàn)審計(jì)目標(biāo)提供基本要求。
2、從企業(yè)內(nèi)部審計(jì)的職能上看。內(nèi)部審計(jì)部門(mén)有對(duì)工資下屬單位的財(cái)務(wù)收支及其經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行監(jiān)督的職能，隨著企業(yè)環(huán)境的變化，現(xiàn)在的內(nèi)部審計(jì)的職能正在發(fā)生著變化，延伸出了咨詢(xún)、評(píng)價(jià)、服務(wù)以及控制的職能，通過(guò)與企業(yè)管理職能的協(xié)調(diào)，更好的為企業(yè)的全面預(yù)算管理做好服務(wù)的作用。
1、內(nèi)部審計(jì)部門(mén)為全面預(yù)算管理提供依據(jù)?，F(xiàn)階段，企業(yè)的內(nèi)部審計(jì)組織機(jī)構(gòu)存在著多種模式，內(nèi)部審計(jì)部門(mén)通過(guò)公司決策層提出的編制原則、預(yù)算管理職能部門(mén)下達(dá)的編制要求、預(yù)算管理責(zé)任部門(mén)編制的預(yù)算以及調(diào)整部門(mén)的部分預(yù)算進(jìn)行監(jiān)控和考核，從管理組織的角度看，內(nèi)部審計(jì)部門(mén)必須全體系的加入預(yù)算管理組織的體系中來(lái)，才能在預(yù)算管理中真正的發(fā)揮作用。通過(guò)全國(guó)公司決策層的全局性把握和審核，為全面預(yù)算管理提供平價(jià)、咨詢(xún)職能，內(nèi)部審計(jì)部門(mén)通過(guò)預(yù)算程序過(guò)程中向公司決策層出具審計(jì)報(bào)告，提出建設(shè)性建議。
2、內(nèi)部審計(jì)為企業(yè)全面預(yù)算提供實(shí)施方針。實(shí)施全面預(yù)算管理首先要手機(jī)內(nèi)部審計(jì)所需的所有資料，主要包括：涉及到全面預(yù)算管理編制的管理規(guī)定、制度調(diào)整方案、批準(zhǔn)文件、預(yù)算執(zhí)行報(bào)告等相關(guān)資料，設(shè)計(jì)全面預(yù)算管理的審計(jì)工作的主要內(nèi)容主要分為三個(gè)方面：
首先，對(duì)全面預(yù)算編制的審計(jì)工作，主要設(shè)計(jì)的工作有：
第一，業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)、資本預(yù)算編制內(nèi)容是否完全，編制的基礎(chǔ)資料是否具備；
第二，是否落實(shí)本單位的具體預(yù)算目標(biāo)，是否按照時(shí)間進(jìn)度進(jìn)行了分解，形成全面的預(yù)算責(zé)任體系；
第三，收入、成本、費(fèi)用的預(yù)算編制是否按照單位編制原則正常編制；
第四，資本性支出預(yù)算是否按照整體的規(guī)劃和進(jìn)度進(jìn)行了安排。其次，對(duì)全面預(yù)算執(zhí)行的審計(jì)工作，主要設(shè)計(jì)的工作有：
第一，本單位是否執(zhí)行了嚴(yán)格的責(zé)任制度，按照預(yù)期進(jìn)行了人員之間的順暢溝通渠道；第二，全面預(yù)算指標(biāo)是否按期完成，收入、成本、費(fèi)用的預(yù)算執(zhí)行情況有無(wú)遺漏，是否按照標(biāo)準(zhǔn)定時(shí)完成；第三，資本性支出預(yù)算以及貨幣資金支出是否按照單位標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，又無(wú)語(yǔ)扇子對(duì)外借款情況等。另外，對(duì)全面預(yù)算調(diào)整的審計(jì)工作，主要工作有：
第一，預(yù)算調(diào)整是否到位，有無(wú)多編、少編、漏編的情況；
第二，當(dāng)單位的經(jīng)營(yíng)狀況發(fā)生重大變化時(shí)，全面預(yù)算能否及時(shí)的得到調(diào)整，以及預(yù)算的程序是否合格等。最后，對(duì)全面預(yù)算的分析與考核的審計(jì)工作，主要有：
第一，建立預(yù)算執(zhí)行的分析情況，制度是否合理；
第二，是否有定期的預(yù)算執(zhí)行會(huì)議，能夠?qū)︻A(yù)算過(guò)程中存在的問(wèn)題提出改進(jìn)措施；
第三，對(duì)于單位是否建立了全面預(yù)算管理考核制度，考核記錄是否完整，有誤員工預(yù)算獎(jiǎng)懲措施等。
3、內(nèi)部審計(jì)部門(mén)為全面預(yù)算提供審計(jì)報(bào)告。企業(yè)內(nèi)部審計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的全面預(yù)算管理的漏洞情況，需要公司決策人員從管理的經(jīng)濟(jì)性和效率性方面進(jìn)行內(nèi)部審計(jì)的評(píng)價(jià)工作，并適時(shí)的提出合理化的建議，出具包括單位具體情況、預(yù)算情況、審計(jì)問(wèn)題及評(píng)價(jià)建議等的全面性的審計(jì)報(bào)告。另外，審計(jì)關(guān)注的主要是幾個(gè)重要性的動(dòng)態(tài)指標(biāo)，內(nèi)部審計(jì)活動(dòng)在某種程度上組要體現(xiàn)的就是公司管理層的經(jīng)營(yíng)理念，所以，為提高企業(yè)全面預(yù)算管理對(duì)的水平，公司審計(jì)部門(mén)不僅要對(duì)社會(huì)上涉及內(nèi)部審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的管理情況及時(shí)關(guān)注，適時(shí)的進(jìn)行事前、事中控制，為內(nèi)部審計(jì)部門(mén)進(jìn)一步出具全面預(yù)算的審計(jì)報(bào)告做準(zhǔn)備。最后，要考慮財(cái)務(wù)部門(mén)制定指標(biāo)的滯后性，在預(yù)算管理的過(guò)程中注意保證對(duì)績(jī)效動(dòng)因的適應(yīng)性，以便更好地對(duì)預(yù)算管理的責(zé)任部門(mén)進(jìn)行有效控制。
4、及時(shí)關(guān)注審計(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題，為全面預(yù)算提供信息化管理。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化的管理時(shí)代，對(duì)企業(yè)管理過(guò)程中出現(xiàn)的信息高效采集和信息充分利用的情況，企業(yè)審計(jì)部門(mén)應(yīng)該及時(shí)的控制監(jiān)督信息的反饋工作，結(jié)合內(nèi)部審計(jì)的各種手段以及審計(jì)方法，盡可能的減少審計(jì)時(shí)間的基礎(chǔ)上，對(duì)項(xiàng)目做出深刻、清晰地報(bào)告，為全面預(yù)算提供增值服務(wù)，另外就是對(duì)于內(nèi)部審計(jì)部門(mén)出具報(bào)告的質(zhì)量應(yīng)該提高，明確審計(jì)報(bào)告的層次及范圍，并提出合理化建議，只有提出高質(zhì)量的審計(jì)報(bào)告，才能為企業(yè)的全面預(yù)算減少風(fēng)險(xiǎn)。
總之，通過(guò)開(kāi)展全面預(yù)算管理的內(nèi)部審計(jì)工作，不僅可以促進(jìn)企業(yè)認(rèn)真貫徹執(zhí)行全面預(yù)算的管理工作，同時(shí)揭示和反映了全面預(yù)算管理過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，通過(guò)公司管理人員分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，并提出合理化審計(jì)建議，從一定程度上提高了企業(yè)的全面預(yù)算管理效率，提升了全面預(yù)算管理水平。
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇二十九
[摘要]隨著我國(guó)生活水平的提高，對(duì)我國(guó)藥學(xué)人才提出了更高的要求，所以要提高藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)水平。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)要以素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為主線，從教育理念、教學(xué)的模式、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)、師資隊(duì)伍的優(yōu)化等多個(gè)方面進(jìn)行改革，全面地提高藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)水平。
[關(guān)鍵詞]藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才；培養(yǎng)模式；研究
[doi]1013939/jcnkizgsc201911173
藥學(xué)是一門(mén)具有綜合性的學(xué)科，涵蓋化學(xué)、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)三大板塊，應(yīng)用性較強(qiáng)。隨著我國(guó)醫(yī)療改革的進(jìn)行，逐漸推行藥學(xué)人才參與臨床病房用藥，對(duì)藥學(xué)人才的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了新的要求，同時(shí)藥品研發(fā)、醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)、藥物制劑的生產(chǎn)都對(duì)人才的水平提出了新的要求。[1]
人的創(chuàng)新能力來(lái)自創(chuàng)新的意愿和愿景；實(shí)踐能力是指學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中對(duì)知識(shí)的提煉能力和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。目前我國(guó)的本科教育屬于大眾教育，不是屬于精英教育，本科教育的目的不一定是讓學(xué)生在以后的工作中取得重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和重要的科技進(jìn)步，而是讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論和運(yùn)用理論知識(shí)的能力，能夠在以后的工作中做好自己的本職工作，做到盡善盡美。社會(huì)的進(jìn)步要求在高等教育中轉(zhuǎn)變以基礎(chǔ)知識(shí)教育為主的教學(xué)模式，在基礎(chǔ)知識(shí)教育的基礎(chǔ)上融合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。在大學(xué)的教學(xué)中，教師不僅僅要傳授給學(xué)生藥學(xué)理論知識(shí)，還要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)要有創(chuàng)新意識(shí)。因此在教學(xué)工作中教師要堅(jiān)持以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，分析影響人才培養(yǎng)的主要問(wèn)題，達(dá)到知識(shí)教育和能力，素質(zhì)培養(yǎng)的有效結(jié)合，培養(yǎng)具有適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的科學(xué)人才。[2]
新型培養(yǎng)模式和教學(xué)方法需要具有時(shí)代精神的人才來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，才能達(dá)到較好的實(shí)施效果。所以建設(shè)一支高素質(zhì)和具有時(shí)代精神的教師隊(duì)伍對(duì)搞好各項(xiàng)基本工作實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。
專(zhuān)業(yè)的師資的建設(shè)一方面加強(qiáng)現(xiàn)有教師的隊(duì)伍的培養(yǎng)和教育；另外，通過(guò)積極地引進(jìn)國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀人次，來(lái)優(yōu)化整個(gè)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)在規(guī)范教師的制度上進(jìn)行鞏固，完善評(píng)價(jià)制度，強(qiáng)化崗位意識(shí)，淡化職稱(chēng)觀念，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。[3]同時(shí)，加強(qiáng)教師和外界的聯(lián)系，有計(jì)劃地安排教師到醫(yī)院、藥廠等部門(mén)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，了解現(xiàn)在用人單位對(duì)人才的需求，也能夠拓寬教師的眼界，讓教學(xué)工作緊跟實(shí)踐；由藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教師和基礎(chǔ)學(xué)科老師共同完成基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科和基礎(chǔ)學(xué)科的快速融合，加快基礎(chǔ)學(xué)科在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科中的應(yīng)用，提高藥學(xué)教學(xué)和科研的扎實(shí)程度。
目前，我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體制發(fā)生著重大的變革，藥學(xué)技術(shù)進(jìn)步和中藥現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化都對(duì)藥學(xué)人才提出了新的和更高的要求。所以改變和完善目前對(duì)藥學(xué)人才的培養(yǎng)模式是時(shí)代發(fā)展的必然要求。
31實(shí)現(xiàn)案例啟發(fā)式教學(xué)
在教學(xué)工作中要著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)于一個(gè)教學(xué)案例，要圍繞著問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷地循環(huán)這種過(guò)程，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到問(wèn)題的關(guān)鍵，并進(jìn)行解決，使學(xué)生具有較好的邏輯思維能力。通過(guò)問(wèn)題的解決學(xué)生能夠更加深刻地理解所學(xué)到的知識(shí)，掌握得更為牢靠。通過(guò)不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加地從容，同時(shí)能夠增加學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性。另外，通過(guò)利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，增加教學(xué)的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。[4]
32學(xué)生評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化
在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體制中，只著重對(duì)學(xué)生的知識(shí)評(píng)價(jià)，這樣限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，從而制約了學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成。實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)評(píng)價(jià)和創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)至關(guān)重要。所以，筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)際形成模式多樣、科學(xué)、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，既強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的考核，又突出對(duì)綜合能力的評(píng)價(jià)。
33推動(dòng)學(xué)研產(chǎn)結(jié)合，改革人才培養(yǎng)模式
在教學(xué)工作中，積極地推動(dòng)學(xué)生和企業(yè)、社會(huì)進(jìn)行接觸，使學(xué)生較早地了解企業(yè)和社會(huì)，推動(dòng)學(xué)生增加自身能力。所以在教學(xué)工作中，學(xué)校要加強(qiáng)同藥品生產(chǎn)企業(yè)、醫(yī)院等單位交流，使學(xué)生的培養(yǎng)同企業(yè)聯(lián)合，同時(shí)爭(zhēng)取企業(yè)對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的支持，盡快使教學(xué)條件達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平。
34以知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為宗旨，優(yōu)化課程體系
對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行系統(tǒng)的改革，從教學(xué)目標(biāo)—教學(xué)內(nèi)容—教學(xué)方法—教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面改革，進(jìn)行課程的重構(gòu)性，教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革、學(xué)分制度改革等一系列綜合措施。有序地筑建藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)與課程相互滲透的新型學(xué)科模塊，將無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、藥物分析學(xué)合并為藥學(xué)分析模塊，將有機(jī)化學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)合并為藥物化學(xué)模塊。充分地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力上的作用，整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)本科教學(xué)的形式和內(nèi)容進(jìn)行深入安排。
35增強(qiáng)效率，建立中心化、制度化、規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)
整合課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)綜合性的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)綜合知識(shí)的運(yùn)用能力；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的綜合管理，在實(shí)驗(yàn)技術(shù)力量、儀器設(shè)備、藥品試劑和教學(xué)場(chǎng)地方面進(jìn)行綜合性的管理，為學(xué)生進(jìn)行大型和綜合性的實(shí)驗(yàn)提供基本的物質(zhì)和技術(shù)保障。
建立規(guī)范的管理制度，是提高中心化管理水平的又一根本性的措施。在保證實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的基礎(chǔ)上，對(duì)管理制度進(jìn)行大膽的創(chuàng)新：一是制定并運(yùn)行實(shí)驗(yàn)室管理體系，監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行流程；二是建立并運(yùn)行實(shí)驗(yàn)室成本控制體系；三是建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息資料庫(kù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行情況及時(shí)和代課老師反饋，并加強(qiáng)紀(jì)律教育，規(guī)范使用制度。
36確定發(fā)展理念為指導(dǎo)，創(chuàng)新本科生評(píng)價(jià)體系
新型能力評(píng)價(jià)體系主要是對(duì)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在課程活動(dòng)過(guò)程中的情感狀態(tài)、創(chuàng)新能力、合作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)進(jìn)行時(shí)主要以學(xué)校內(nèi)部的培訓(xùn)為主，由教師和學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法注重個(gè)性化的評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定和鑒賞。評(píng)價(jià)體系可以包含多個(gè)方面，包括自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，整體的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更全面、更科學(xué)。學(xué)生作為評(píng)價(jià)的主體，及時(shí)反饋學(xué)生表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，使學(xué)生可以不斷地進(jìn)行改進(jìn)，完善自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使自己成為學(xué)習(xí)的主人。
以新時(shí)代對(duì)藥學(xué)人員的要求為指導(dǎo)，提出藥學(xué)人才的培養(yǎng)思路，即以素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育為軸，對(duì)課程設(shè)置和評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，并在實(shí)驗(yàn)室管理中實(shí)行中心化管理手段。為培養(yǎng)具有扎實(shí)的藥學(xué)理論知識(shí)和創(chuàng)新精神的專(zhuān)業(yè)藥學(xué)人才提供良好教育模式。
參考文獻(xiàn)：
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇三十
一、有許多學(xué)者認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)行仲裁法中的其它財(cái)產(chǎn)權(quán)益糾紛的規(guī)定應(yīng)當(dāng)更加明確化。譚兵在《中國(guó)仲裁制度的改革與完善》一書(shū)中認(rèn)為：調(diào)整中國(guó)現(xiàn)行仲裁范圍的主要思路是明確、統(tǒng)一、擴(kuò)大和規(guī)范。對(duì)于我國(guó)現(xiàn)行法律規(guī)定中的其他財(cái)產(chǎn)權(quán)益糾紛應(yīng)有更加明確的解釋。其認(rèn)為其他財(cái)產(chǎn)權(quán)益糾紛的解釋?zhuān)⒉皇且粋€(gè)簡(jiǎn)單的概念：首先，財(cái)產(chǎn)權(quán)益爭(zhēng)議一詞，是指交付仲裁的事項(xiàng)應(yīng)是與財(cái)產(chǎn)有關(guān)的事項(xiàng)，與財(cái)產(chǎn)無(wú)關(guān)的爭(zhēng)議則不可以仲裁。其次，對(duì)其他財(cái)產(chǎn)權(quán)益糾紛中的財(cái)產(chǎn)權(quán)益的范圍，存在著界定不清的情況。為有利于仲裁實(shí)踐，建議在修改仲裁法前，司法機(jī)關(guān)及時(shí)對(duì)其他財(cái)產(chǎn)權(quán)益糾紛作出統(tǒng)一的司法解釋。
二、現(xiàn)行的仲裁實(shí)踐中所通用的有關(guān)其他財(cái)產(chǎn)權(quán)益糾紛的界定已經(jīng)不能滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)發(fā)展和仲裁制度本身的發(fā)展。許多的學(xué)者建議將更多的民事糾紛納入到仲裁中來(lái)。
喬欣、李莉在《爭(zhēng)議可仲裁性研究》一文中提到破產(chǎn)程序中的債權(quán)人和債務(wù)人之間的債權(quán)債務(wù)糾紛具有可仲裁性。認(rèn)為爭(zhēng)議的可仲裁性不因破產(chǎn)而改變，仲裁協(xié)議仍可執(zhí)行，裁決所確定的權(quán)益可作為破產(chǎn)財(cái)產(chǎn)或破產(chǎn)債權(quán)向法院申報(bào)。同時(shí)還認(rèn)為應(yīng)將因侵權(quán)行為產(chǎn)生的爭(zhēng)議納入到仲裁。其認(rèn)為：民事權(quán)利是一個(gè)開(kāi)放的體系，侵權(quán)行為也是一個(gè)開(kāi)放型的概念。由侵權(quán)行為而產(chǎn)生的爭(zhēng)議，當(dāng)事人雙方是平等的民事主體，爭(zhēng)議不涉及財(cái)產(chǎn)權(quán)益，但涉及的權(quán)利內(nèi)容是當(dāng)事人可以自由處分或可以和解的，這樣的爭(zhēng)議應(yīng)具有可仲裁性。
同時(shí)，很多學(xué)者建議將知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的更多糾紛納入到仲裁中來(lái)。鄭書(shū)前、宋新宇在《論知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)糾紛之可仲裁性》一文中談到：目前我國(guó)有關(guān)法律只規(guī)定了著作權(quán)合同糾紛可以申請(qǐng)仲裁。但對(duì)于其他的知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛如專(zhuān)利權(quán)、商標(biāo)權(quán)有關(guān)的糾紛并未規(guī)定其可以提請(qǐng)仲裁。仲裁方式在解決知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛方面和其他方式相比有其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。如果不充分利用這種優(yōu)勢(shì)，會(huì)造成知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的成本增加、資源浪費(fèi)。其認(rèn)為：長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮是在對(duì)《仲裁法》進(jìn)行修改時(shí)擴(kuò)充仲裁的受案范圍，明確規(guī)定知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)糾紛的一部分事項(xiàng)可以仲裁;鑒于《仲裁法》的修改會(huì)涉及到方方面面的內(nèi)容以及立法者對(duì)修改時(shí)機(jī)會(huì)合理把握，目前可先由最高人民法院出臺(tái)相關(guān)司法解釋?zhuān)鞔_任命法院在對(duì)仲裁裁決進(jìn)行司法審查時(shí)，不得將裁決事項(xiàng)時(shí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛作為仲裁委員會(huì)無(wú)權(quán)仲裁的情形而裁定撤銷(xiāo)或不予執(zhí)行該知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)糾紛仲裁裁決，應(yīng)當(dāng)執(zhí)行該裁決結(jié)果，這是可采取的權(quán)宜之計(jì)。隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展和完善，國(guó)家對(duì)于民商事案件可仲裁性的態(tài)度將變的更為開(kāi)放，知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)糾紛被仲裁機(jī)制所擴(kuò)充容納，承認(rèn)其具有可仲裁性將在我們的意料之中。馬明虎在《論我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)糾紛的可仲裁性》一文中談到，承認(rèn)更多的知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)糾紛的可仲裁性符合世界仲裁立法的發(fā)展趨勢(shì)。其認(rèn)為：按照我國(guó)民法通則的規(guī)定，顯然知識(shí)產(chǎn)權(quán)與財(cái)產(chǎn)權(quán)有一定的差異，而從擔(dān)保法權(quán)利質(zhì)押的規(guī)定來(lái)看，我國(guó)擔(dān)保法將知識(shí)產(chǎn)權(quán)視為動(dòng)產(chǎn)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的侵權(quán)糾紛應(yīng)當(dāng)屬于其他財(cái)產(chǎn)糾紛。更重要的是，我國(guó)仲裁立法已朝國(guó)際仲裁制度邁出了很大一步，這為承認(rèn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)糾紛的可仲裁性創(chuàng)立了必要的條件。
孫東東、吳正鑫在《關(guān)于我國(guó)建立醫(yī)事糾紛仲裁制度的研討》提出建立醫(yī)療糾紛仲裁制度的設(shè)想。認(rèn)為除少數(shù)重大醫(yī)療責(zé)任事故外，絕大多數(shù)醫(yī)療糾紛均為民事糾紛，且糾紛的最終解決也都落實(shí)到經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償上，因此解決此類(lèi)糾紛宜采用半官方的公斷方式，但由于醫(yī)療糾紛仲裁所調(diào)整的糾紛涉及醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)以及糾紛雙方的不對(duì)等性，使得醫(yī)事糾紛不僅具有一般經(jīng)濟(jì)合同糾紛仲裁的特征，如：程序簡(jiǎn)便、靈活、快捷、或裁或?qū)?、不公開(kāi)、不排斥調(diào)解以及仲裁結(jié)局具有法律效力等，還具有其特殊性。即：(1)醫(yī)療糾紛仲裁可由糾紛雙方的任何一方提出申請(qǐng)，無(wú)須雙方當(dāng)事人合意。(2)醫(yī)事糾紛仲裁應(yīng)作為訴訟程序前的必經(jīng)程序，仲裁機(jī)構(gòu)對(duì)糾紛先行調(diào)解，調(diào)節(jié)不成，做出裁決。其調(diào)解和裁決均不具有最終解決糾紛的效力，但生效后應(yīng)具有強(qiáng)制執(zhí)行的效力。其還建議建立專(zhuān)門(mén)的醫(yī)事糾紛仲裁機(jī)構(gòu)來(lái)審理醫(yī)事糾紛。
三、有的學(xué)者認(rèn)為侵權(quán)與違約責(zé)任競(jìng)合現(xiàn)象的糾紛也可以通過(guò)仲裁來(lái)解決。王金蘭、王瑋在《論侵權(quán)行為的可仲裁性》一文中談到：在侵權(quán)與違約競(jìng)合的情況下，受害人享有選擇請(qǐng)求權(quán)，既可以以侵權(quán)為由，又可以以違約為由，行使追討損害賠償或損失賠償?shù)臋?quán)利。實(shí)際上，對(duì)于侵權(quán)性的違約行為和違約性的侵權(quán)行為，一般都按違約行為處理。當(dāng)執(zhí)行一個(gè)責(zé)任而使受害人的損害賠償目的達(dá)到時(shí)，受害人的另一請(qǐng)求權(quán)應(yīng)歸于消滅，加害人的責(zé)任即可解除。如在執(zhí)行違約賠償責(zé)任后，權(quán)利人的損失已經(jīng)得到彌補(bǔ)，就不再要求違約人承擔(dān)侵權(quán)損害賠償責(zé)任。無(wú)論是合同之債，還是侵權(quán)之債，都是民商事法律調(diào)整的范疇，該債權(quán)的糾紛都屬于私法上而不是公法上的糾紛，此為以仲裁來(lái)解決該糾紛提供了法律上的可能性;此外，在侵權(quán)和違約競(jìng)合的情況下，如何說(shuō)明選擇違約，再將其歸結(jié)于也屬違約的性質(zhì)，以違約提起損失賠償，再技巧上也會(huì)更恰當(dāng)、穩(wěn)妥。
四、宋連斌和黃進(jìn)教授在其^v^仲裁法(建議修改稿)中提出將仲裁的管轄的受案范圍規(guī)定為當(dāng)事人有權(quán)和解的任何財(cái)產(chǎn)性糾紛。有的學(xué)者比較推崇我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)仲裁法的規(guī)定，即有關(guān)現(xiàn)在或?qū)?lái)之爭(zhēng)議，當(dāng)事人得訂立仲裁協(xié)議，約定由仲裁人一人或單數(shù)之?dāng)?shù)人成立仲裁庭之，同時(shí)增訂第二款規(guī)定前項(xiàng)爭(zhēng)議，以依法得和解者為限。也有學(xué)者推崇德國(guó)的立法思路，那就是一切包含經(jīng)濟(jì)利益的爭(zhēng)議都可以成為仲裁的標(biāo)的。同時(shí)也有學(xué)者認(rèn)為，可直接將合同糾紛和其他財(cái)產(chǎn)權(quán)益糾紛改為契約性和非契約性糾紛。陳立峰、王海量在《論我國(guó)仲裁法的管轄范圍》一文中談到：擴(kuò)大仲裁受案范圍關(guān)鍵是看這種立法技術(shù)是否符合國(guó)內(nèi)仲裁實(shí)踐和國(guó)際仲裁發(fā)展趨勢(shì)的要求。在確定仲裁管轄范圍時(shí)需要明確的幾點(diǎn)是：首先，應(yīng)當(dāng)符合《聯(lián)合國(guó)仲裁示范法》的內(nèi)容;其次，仲裁法管轄范圍的規(guī)定肯定要統(tǒng)轄國(guó)內(nèi)各個(gè)仲裁機(jī)構(gòu)的《仲裁規(guī)則》，維護(hù)法律的嚴(yán)肅性;最后，應(yīng)明確仲裁主體的適用范圍。
綜上，幾乎所有的學(xué)者都認(rèn)為仲裁受案范圍應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大，相關(guān)法律應(yīng)當(dāng)更加明確化。但就具體如何擴(kuò)大仲裁的受案范圍上產(chǎn)生了很大的分歧。產(chǎn)生分歧的關(guān)鍵點(diǎn)在于我國(guó)仲裁法第二條規(guī)定的其他財(cái)產(chǎn)權(quán)益糾紛。許多學(xué)者建議將知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的專(zhuān)利權(quán)和商標(biāo)權(quán)納入仲裁;還有學(xué)者認(rèn)為醫(yī)事糾紛也應(yīng)納入仲裁;甚至有學(xué)者認(rèn)為侵權(quán)與違約責(zé)任競(jìng)合現(xiàn)象的糾紛也可以通過(guò)仲裁來(lái)解決。
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷進(jìn)步，作為一種新型的貿(mào)易模式，電子商務(wù)開(kāi)始受到了越來(lái)越多的關(guān)注，對(duì)國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)產(chǎn)生了極其重要的影響。但是我們需要注意到，電子商務(wù)在為國(guó)際貿(mào)易提供便利的同時(shí)，也對(duì)國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，其中依然存在許多不足之處等待解決。本文將就電子商務(wù)對(duì)國(guó)際貿(mào)易的影響以及應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行深入的探索研究。
電子商務(wù)；國(guó)際貿(mào)易；影響；應(yīng)用現(xiàn)狀；對(duì)策
（一）電子商務(wù)對(duì)國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)生的積極影響
（二）電子商務(wù)對(duì)國(guó)際貿(mào)易產(chǎn)生的負(fù)面影響
（一）不同國(guó)家間電子商務(wù)的發(fā)展水平存在一定的差異性
當(dāng)前階段，我國(guó)的電子商務(wù)仍舊處于發(fā)展中，國(guó)際各國(guó)電子商務(wù)發(fā)展水平的不同極大的限制了電子商務(wù)在國(guó)際貿(mào)易中的應(yīng)用。相對(duì)于一些發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)的電子商務(wù)無(wú)論是在技術(shù)手段或是在人才的引進(jìn)方面都與其存在著巨大的差距，這就導(dǎo)致電子商務(wù)在國(guó)際貿(mào)易中的實(shí)際應(yīng)用會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，無(wú)法做到資源的合理配置，同時(shí)國(guó)際貿(mào)易的安全可靠性也得不到有效的保障。因此根據(jù)不同國(guó)家之間科技水平的高低，電子商務(wù)的應(yīng)用水平也會(huì)出現(xiàn)優(yōu)劣之分。針對(duì)這種情況，國(guó)家的相關(guān)部門(mén)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)在國(guó)際貿(mào)易中的巨大優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)相關(guān)領(lǐng)域人才的引進(jìn)力度，并建立完善的監(jiān)管機(jī)制對(duì)電子商務(wù)的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行監(jiān)督，保障其安全性，從而為電子商務(wù)在國(guó)際貿(mào)易中的發(fā)展提供良好的市場(chǎng)環(huán)境，進(jìn)一步提升我國(guó)電子商務(wù)在國(guó)際貿(mào)易中的應(yīng)用水準(zhǔn)，促進(jìn)電子商務(wù)在國(guó)際貿(mào)易中的推廣以及普及。
（二）相關(guān)領(lǐng)域的法律規(guī)范缺乏完善性
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇
石油企業(yè)的機(jī)關(guān)行政管理所發(fā)揮的作用就是對(duì)各項(xiàng)資源合理調(diào)配，包括石油企業(yè)的人力資源、物力資源、技術(shù)資源、財(cái)力資源等等，都需要相關(guān)部門(mén)的合作才能夠做好工作。本文分析了石油企業(yè)的機(jī)關(guān)行政管理的特點(diǎn)，提出了提升管理水平的途徑。
油田;機(jī)關(guān);行政管理;管理水平
中國(guó)步入世界經(jīng)濟(jì)運(yùn)行軌道，石油產(chǎn)品的重要性日漸凸顯。提高油田機(jī)關(guān)行政管理水平尤為重要，通過(guò)提供規(guī)范而高效的服務(wù)，可以降低企業(yè)成本，提高企業(yè)運(yùn)行效率。
(一)機(jī)關(guān)行政管理不是獨(dú)立管理的部門(mén)。石油企業(yè)的機(jī)關(guān)行政管理并不是獨(dú)立執(zhí)行管理的，而是需要企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的支持以及各個(gè)職能部門(mén)的支持。行政管理所發(fā)揮的作用就是對(duì)各項(xiàng)資源合理調(diào)配，包括石油企業(yè)的人力資源、物力資源、技術(shù)資源、財(cái)力資源等等，都需要相關(guān)部門(mén)的合作才能夠做好工作。只有這樣，行政管理部門(mén)才能從企業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)將各項(xiàng)資源充分整合，以將企業(yè)員工的工作積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地參與到工作中，提高自己的創(chuàng)造能力。
(二)機(jī)關(guān)行政管理工作要具有實(shí)效性。石油企業(yè)的機(jī)關(guān)行政管理需要注重管理的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容，注重發(fā)揮實(shí)際效用，且對(duì)企業(yè)的發(fā)展要發(fā)揮一定的.推動(dòng)作用，盡量避免管理的表面化和形式化。
(三)機(jī)關(guān)行政管理工作要服務(wù)發(fā)展。石油企業(yè)的機(jī)關(guān)行政管理工作是為企業(yè)的發(fā)展提供服務(wù)，其所發(fā)揮的作用是為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)、為企業(yè)的基層和各個(gè)職能部門(mén)服務(wù)。所以，機(jī)關(guān)行政管理的著眼點(diǎn)是提供服務(wù)，機(jī)關(guān)行政管理工作人員要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，將所有的工作都圍繞著服務(wù)展開(kāi)。
(四)機(jī)關(guān)行政管理工作具有復(fù)雜性。石油企業(yè)機(jī)關(guān)行政管理工作涉獵內(nèi)容多，管理層面也多。因此，在展開(kāi)行政管理工作的時(shí)候，要做好內(nèi)部協(xié)調(diào)工作，包括領(lǐng)導(dǎo)層面、各個(gè)部門(mén)以及企業(yè)的職工等等，都在管理工作范圍內(nèi)，甚至企業(yè)職工的家庭生活內(nèi)容都被納入到行政管理范疇。在機(jī)關(guān)行政管理工作展開(kāi)的過(guò)程中，還會(huì)面對(duì)內(nèi)部環(huán)境條件變化的問(wèn)題，不同程度地受到外部環(huán)境的制約，工作內(nèi)容復(fù)雜，而且管理中所涉及的學(xué)科很多。行政管理人員要更好地做好管理工作，就要不斷地學(xué)習(xí)，以提高自己的工作水平。
(一)油田機(jī)關(guān)行政管理人員要對(duì)本職工作準(zhǔn)確定位。在油田機(jī)關(guān)管理工作中，行政管理是重要的工作內(nèi)容。首先，行政管理人員要做好自己的工作，就要充分考慮工作的特殊性，對(duì)工作職責(zé)準(zhǔn)確定位，以確保行政管理能夠順利展開(kāi)。作為油田機(jī)關(guān)行政管理工作人員，要能夠從管理的角度開(kāi)展工作。通常石油機(jī)關(guān)行政管理工作與企業(yè)的運(yùn)行決策密切相關(guān)，就需要行政管理人員要對(duì)自己的工作準(zhǔn)確定位，要懂得識(shí)大局，一切的工作都要圍繞著企業(yè)的中心工作展開(kāi)，以做到工作到位，為企業(yè)的各項(xiàng)工作提供服務(wù)。只有行政管理人員明確自身的工作職責(zé)，才能夠積極主動(dòng)地投入到工作中，以提高工作質(zhì)量。其次，行政管理人員要對(duì)自身的角色準(zhǔn)確定位。石油機(jī)關(guān)的行政管理工作繁雜，很多都是職能部門(mén)無(wú)法承擔(dān)的工作。行政管理工作人員要以正確的態(tài)度對(duì)待工作，承擔(dān)起工作責(zé)任。要能夠認(rèn)識(shí)到自己的工作關(guān)乎到企業(yè)的發(fā)展，因此要盡心盡力地完成各項(xiàng)工作任務(wù)，更好地為各個(gè)部門(mén)提供服務(wù)。再次，行政管理人員要對(duì)自身的工作業(yè)績(jī)準(zhǔn)確定位。行政管理工作的主要目標(biāo)是推動(dòng)企業(yè)更好地發(fā)展，因此所有的工作都要圍繞著服務(wù)展開(kāi)，隨著行政管理工作發(fā)揮實(shí)效，對(duì)企業(yè)的發(fā)展就會(huì)起到一定的促進(jìn)作用。行政管理部門(mén)的管理工作要規(guī)范化展開(kāi)，就不能以出成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，而要腳踏實(shí)地地展開(kāi)工作，以將工作落實(shí)到位。
(二)油田機(jī)關(guān)行政管理要認(rèn)真履行管理職能。油田機(jī)關(guān)的行政管理工作的展開(kāi)，要從企業(yè)工作實(shí)際出發(fā)爭(zhēng)取企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的支持，同時(shí)要懂得與各個(gè)職能部門(mén)合作工作，以塑造和諧的行政管理環(huán)境。行政管理工作要發(fā)揮管理職能，就要營(yíng)造健康穩(wěn)定的工作環(huán)境。行政管理人員可以組織企業(yè)員工開(kāi)展以安全管理為主體的活動(dòng)，以督促企業(yè)的員工對(duì)安全生產(chǎn)提高重視，并將安全意識(shí)樹(shù)立起來(lái)，從而將行政管理部門(mén)的安全管理責(zé)任落實(shí)到位，為石油企業(yè)的安全生產(chǎn)奠定良好的基礎(chǔ)。行政管理除了對(duì)企業(yè)的安全起到督促之外，還要發(fā)揮監(jiān)察的職能，從管理的角度出發(fā)將監(jiān)察工作落實(shí)到位，行政管理部門(mén)要按照有關(guān)規(guī)定對(duì)企業(yè)的運(yùn)作以各項(xiàng)操作都實(shí)施監(jiān)督管理。特別要對(duì)企業(yè)的薪酬管理給予高度重視，通過(guò)發(fā)揮薪酬管理的激勵(lì)機(jī)制而激發(fā)企業(yè)職工的積極性。對(duì)于企業(yè)機(jī)關(guān)的工作人員而言，也會(huì)由于規(guī)范的薪酬管理制度而使得收入結(jié)構(gòu)優(yōu)化，從而使企業(yè)各個(gè)部門(mén)和企業(yè)基層的工作運(yùn)行效率有所提高。
綜上所述，要對(duì)油田企業(yè)進(jìn)行有效管理，就要在注重油田規(guī)?；l(fā)展的同時(shí)，注重石油企業(yè)的行政管理水平。油田機(jī)關(guān)行政管理要認(rèn)真履行職能，將管理職能充分地發(fā)揮出來(lái)，以做好各方面的協(xié)調(diào)工作。
[1]毛惠娟.淺析新時(shí)期企業(yè)行政管理的重要性及創(chuàng)新路徑[j].經(jīng)營(yíng)管理者，2012(17)：47—48.
[2]孫懷通.對(duì)提升勝利油田機(jī)關(guān)行政管理水平的思考[j].勝利油田黨校學(xué)報(bào)，2012，25(03)：114—115.
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇
隨著我國(guó)公共財(cái)政管理體制改革的深化，高等學(xué)校發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大，為了適應(yīng)改革迅速發(fā)展的需要，將管理會(huì)計(jì)理論方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于高校勢(shì)在必行。文章基于內(nèi)部控制視角分析了管理會(huì)計(jì)在高校經(jīng)濟(jì)管理中應(yīng)用的必要性，并基于作業(yè)成本法、本量利分析、平衡計(jì)分卡、凈現(xiàn)值指數(shù)等具體應(yīng)用分析，提出構(gòu)建高校管理會(huì)計(jì)應(yīng)用體系的相應(yīng)措施，具有一定的理論及實(shí)踐參考。
內(nèi)部控制；管理會(huì)計(jì)；經(jīng)濟(jì)管理
財(cái)政部于2014年11月18日頒布的《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指明高校管理會(huì)計(jì)是“十三五”期間重點(diǎn)研究和實(shí)施的領(lǐng)域。高校管理會(huì)計(jì)的推行有助于提高高校管理各部門(mén)、各崗位之間的銜接關(guān)系，增強(qiáng)高校整體流程控制，進(jìn)一步提高高校工作效率。同時(shí)還可加強(qiáng)高校預(yù)算管理、決算分析和績(jī)效評(píng)價(jià)工作，促使高校經(jīng)濟(jì)管理更加全面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，它滲透于高校經(jīng)濟(jì)管理的全過(guò)程，具有預(yù)測(cè)、決策、控制、資源分配和責(zé)任考核等職能，在事前—預(yù)測(cè)、事中—決策、事后—評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等方面發(fā)揮重要的作用。高校推行管理會(huì)計(jì)是我國(guó)公共財(cái)政管理體制改革以及高校自身發(fā)展的內(nèi)在需要。
(一)高校管理會(huì)計(jì)理論研究較少
(二)高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)管理會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)不足
高校管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用不具有強(qiáng)制性，國(guó)內(nèi)高校普遍對(duì)管理會(huì)計(jì)的了解及重視程度不夠，高校各級(jí)管理人員的管理會(huì)計(jì)理念薄弱，對(duì)高校財(cái)務(wù)部門(mén)的定位為會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督職能，在實(shí)際工作中對(duì)財(cái)務(wù)管理的要求不高，沒(méi)有具體了解管理會(huì)計(jì)在高校財(cái)務(wù)管理中的作用。
(三)高校缺乏管理會(huì)計(jì)人才建設(shè)
管理會(huì)計(jì)融合了會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)等多門(mén)學(xué)科的知識(shí)，是一門(mén)綜合性學(xué)科，要求相關(guān)管理人員具備全面的知識(shí)面和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，長(zhǎng)期的從事管理以及從事會(huì)計(jì)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我國(guó)高端管理會(huì)計(jì)人才欠缺，高等學(xué)校財(cái)務(wù)隊(duì)伍中，同樣存在財(cái)務(wù)人員知識(shí)老化問(wèn)題，既懂得高校財(cái)務(wù)知識(shí)，又擁有戰(zhàn)略管理決策的綜合性管理會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重不足。
(一)利用成本形態(tài)分析，進(jìn)行成本管控
2014年開(kāi)始執(zhí)行的新《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度》引入了權(quán)責(zé)發(fā)生制、累計(jì)折舊、在建工程等為高校成本核算奠定了基礎(chǔ)。高校要在目前有限的教育投入下提高辦學(xué)資源的使用效率，就必須加強(qiáng)成本管控，實(shí)現(xiàn)有限資源的最佳配置。高校成本主要由教育成本、科研成本、管理費(fèi)用和其他費(fèi)用構(gòu)成。高?？衫们捌诘呢?cái)務(wù)數(shù)據(jù)制定生均培養(yǎng)成本，通過(guò)實(shí)際成本與標(biāo)準(zhǔn)成本的比較分析差異產(chǎn)生的原因，從而采取相應(yīng)的改進(jìn)方法，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)成本法對(duì)教育成本進(jìn)行分析；運(yùn)用作業(yè)成本法對(duì)科研成本進(jìn)行核算，在核算科研直接成本的基礎(chǔ)上加入其他相關(guān)部門(mén)同時(shí)發(fā)生的間接成本，將科研間接成本費(fèi)用間接分配給各部門(mén)所承擔(dān)的各個(gè)科研項(xiàng)目，從而更加科學(xué)的核算各科研項(xiàng)目的項(xiàng)目成本。高?？砂凑粘杀拘螒B(tài)進(jìn)一步劃分為固定成本、變動(dòng)成本和混合成本，高校的固定成本總額固定不變，根據(jù)學(xué)生人數(shù)的增加而增加，一般屬于非相關(guān)成本。而變動(dòng)成本總額與在校學(xué)生人數(shù)成正比例變動(dòng)，單位變動(dòng)成本不變，大多屬于相關(guān)成本。混合成本總額與在校學(xué)生人數(shù)無(wú)關(guān)。運(yùn)用管理會(huì)計(jì)的分析方法建立成本核算數(shù)據(jù)模型，從而使辦學(xué)成本更加科學(xué)化，同時(shí)預(yù)測(cè)后期辦學(xué)收入、成本和利潤(rùn)，以降低辦學(xué)成本。
(二)運(yùn)用本-量-利分析法，加強(qiáng)全面預(yù)算管理
高校的財(cái)務(wù)預(yù)算一般由收入預(yù)算和支出預(yù)算兩大部分組成，收入的預(yù)算主要包括國(guó)家財(cái)政補(bǔ)助、教育事業(yè)收入、校園后勤收入等。支出預(yù)算主要包括高?？蒲薪?jīng)費(fèi)、校園建設(shè)性支出、事業(yè)支出等。我國(guó)高校通常以往年發(fā)生的實(shí)際數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)編制預(yù)算，這種做法存在一定的缺陷，比如某項(xiàng)不合規(guī)的預(yù)算項(xiàng)目會(huì)持續(xù)影響后期的預(yù)算編制。管理會(huì)計(jì)要求預(yù)算精細(xì)化管理，運(yùn)用管理會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)監(jiān)控，根據(jù)成本形態(tài)公示和在校學(xué)生人數(shù)，制定出科學(xué)合理的配比指標(biāo)，作為各職能部門(mén)和二級(jí)學(xué)院的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)，確保資金的合理使用。本-量-利分析(cost-volume-profitanalysis)，也稱(chēng)為cvp分析，是在成本習(xí)性分析的基礎(chǔ)上，對(duì)單位成本、業(yè)務(wù)量、利潤(rùn)之間的依存關(guān)系進(jìn)行分析的一種財(cái)務(wù)方法。高校可運(yùn)用本-量-利分析法測(cè)算高校辦學(xué)成本—業(yè)務(wù)量—結(jié)余之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行預(yù)算執(zhí)行分析。采用管理會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)對(duì)上年學(xué)校的收入、支出具體分析，以便于后續(xù)財(cái)務(wù)預(yù)算管理工作的開(kāi)展，運(yùn)用“卡普蘭預(yù)算”、“零件預(yù)算”等預(yù)算編制方法，進(jìn)一步提高預(yù)算的準(zhǔn)確性及可執(zhí)行性。
(三)引入平衡積分卡，優(yōu)化高?？?jī)效評(píng)價(jià)
績(jī)效評(píng)價(jià)是連接高校管理目標(biāo)和教學(xué)、科研活動(dòng)的橋梁，是實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略管理目標(biāo)的重要手段。對(duì)各項(xiàng)預(yù)算經(jīng)費(fèi)的執(zhí)行效果，尤其是專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的執(zhí)行作出績(jī)效評(píng)價(jià)，可促使財(cái)務(wù)管理更加具體化，明確資金使用情況，使高校財(cái)務(wù)工作更加高效、透明。平衡計(jì)分卡(balancedscorecard，bsc)是管理會(huì)計(jì)的重要方法之一，以組織愿景和戰(zhàn)略出發(fā)，從財(cái)務(wù)、顧客、內(nèi)部流程、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)四個(gè)維度，將組織戰(zhàn)略目標(biāo)和日常業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)相互銜接，為組織確定實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)并建立綜合衡量指標(biāo)和戰(zhàn)略執(zhí)行體系?！柏?cái)務(wù)”維度可關(guān)注預(yù)算執(zhí)行度、財(cái)政撥款執(zhí)行率、經(jīng)費(fèi)支出率、考查高校成本費(fèi)用控制能力；“顧客”維度可關(guān)注學(xué)生、用人單位、家長(zhǎng)滿(mǎn)意度、學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率等指標(biāo)；“內(nèi)部流程”可關(guān)注學(xué)校制度規(guī)范程度、內(nèi)部決策效率、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)情況及重大科研項(xiàng)目完成情況；“學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)”可設(shè)定教師滿(mǎn)意度、教師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)、高級(jí)職稱(chēng)人員比率等指標(biāo)。采用平衡記分卡進(jìn)行高校績(jī)效評(píng)價(jià)，可實(shí)現(xiàn)高校長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)、財(cái)務(wù)指標(biāo)與非財(cái)務(wù)指標(biāo)、高校內(nèi)部指標(biāo)與外部指標(biāo)的有機(jī)融合。
(四)采用凈現(xiàn)值法等財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)，投資決策分析
在有限的資源配置中低成本擴(kuò)張，是高校財(cái)務(wù)管理的一個(gè)重要目標(biāo)，降低投資成本、提高資金使用率是高校財(cái)務(wù)管理的重要內(nèi)容。高?？梢栽谶M(jìn)行項(xiàng)目投資時(shí)，運(yùn)用生均成本、在校生人數(shù)、生均收益等基礎(chǔ)指標(biāo)，采用凈現(xiàn)值法、回收期法等作為評(píng)價(jià)投資項(xiàng)目和經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，進(jìn)行多元化投資，以達(dá)到分散風(fēng)險(xiǎn)、提高收益。高校在后勤基建方面建造學(xué)生宿舍樓可用凈現(xiàn)值法比較采用銀行貸款抑或采用集資成本，來(lái)確定最優(yōu)實(shí)施方案。例如某高校擬建造一棟學(xué)生宿舍樓，計(jì)劃投資5000萬(wàn)元，建成后可供5000名學(xué)生住宿使用，人均繳納住宿費(fèi)1200元/年，目前有兩套可選方案：方案一是將該宿舍樓交給公司承建，以20年住宿收費(fèi)補(bǔ)償支付工程款；方案二是選擇向銀行長(zhǎng)期貸款自建宿舍樓，長(zhǎng)期銀行貸款利率為6%。如若高校不考慮資金的時(shí)間價(jià)值，看似方案一由公司承建比較劃算，學(xué)校無(wú)需花費(fèi)任何費(fèi)用就可完成學(xué)生宿舍樓的建造工程，而且20年后學(xué)生宿舍樓的所有權(quán)仍歸學(xué)校所有，但如果運(yùn)用管理會(huì)計(jì)的凈現(xiàn)值法(npv)考慮了資金的時(shí)間價(jià)值后計(jì)算結(jié)果：公司承建20年住宿費(fèi)付工程款，公司每年可獲a=5000×1200=600萬(wàn)元/年，凈現(xiàn)值(npv)=600×(p/a，6%，20)=萬(wàn)元；銀行貸款自建，向銀行貸款5000萬(wàn)元，年利率6%，凈現(xiàn)值(npv)=5000萬(wàn)元。方案一由公司承建比方案二貸款自建多支付萬(wàn)元，顯然方案二高校貸款自建為最佳方案。
四、管理會(huì)計(jì)在高校的應(yīng)用途徑
(一)開(kāi)發(fā)管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，為管理會(huì)計(jì)在高校的應(yīng)用奠定技術(shù)基礎(chǔ)
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇
本文分析了傳統(tǒng)的機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)中所存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題從選題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神等方面，探討了機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)的教學(xué)改革。實(shí)踐表明：改革后的課程設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，實(shí)踐效果較好。
機(jī)械原理；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；創(chuàng)新
機(jī)械原理是機(jī)械類(lèi)課程中的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)、綜合分析能力、解決工程實(shí)際問(wèn)題能力的重要課程，是學(xué)生獲取工程技術(shù)訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練使學(xué)生更好的掌握理論知道，進(jìn)一步提高收集技術(shù)資料和繪圖、設(shè)計(jì)的能力，特別是對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決工程實(shí)際問(wèn)題具有非常重要的作用。
傳統(tǒng)的《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)》在設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)的題目各類(lèi)過(guò)于單一，而且實(shí)踐過(guò)程較為死板枯燥，缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性、綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)的問(wèn)題。比如題目往局限于機(jī)床刀架傳動(dòng)系統(tǒng)、牛頭刨床等幾個(gè)題目，訓(xùn)練內(nèi)容大體上都是圍繞系統(tǒng)方案的設(shè)計(jì)、繪制機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖、設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)循環(huán)圖、對(duì)凸輪或連桿機(jī)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)等。方案設(shè)計(jì)完成后，缺少驗(yàn)證環(huán)節(jié)，學(xué)生無(wú)論方案正確與否，只要完成任務(wù)就可以了，學(xué)生的積極性不僅沒(méi)有得到調(diào)動(dòng)。由于課程設(shè)計(jì)題目種類(lèi)單一，往往出現(xiàn)全班或者半個(gè)班級(jí)的學(xué)生同時(shí)做同一個(gè)課程設(shè)計(jì)，這樣導(dǎo)致部分同學(xué)自己并沒(méi)有擬定機(jī)構(gòu)或系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)方案，甚至有部分學(xué)生自己根本沒(méi)有動(dòng)腦而是直接抄襲，缺少主動(dòng)參與的熱情，更不用說(shuō)通過(guò)機(jī)械原理的課程設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，擬從機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)的選題、設(shè)計(jì)過(guò)程以及鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新等方面探討教學(xué)改革，引導(dǎo)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，應(yīng)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法及設(shè)計(jì)手段去解決實(shí)際問(wèn)題，逐漸形成以創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的開(kāi)放式機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)模式及方法。
（一）選題的多樣化與生活化
選題是課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的核心部分，不僅需要滿(mǎn)足教學(xué)的基本要求，而且要在有限的時(shí)間內(nèi)使設(shè)計(jì)得以順利完成。在《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)》的教學(xué)改革中，我們需要改變以往學(xué)生的設(shè)計(jì)題目均由教師給定的方式，采取教師引導(dǎo)部分能力較強(qiáng)的學(xué)生自主選題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和積極創(chuàng)新的能力。另外，教師可以根據(jù)指導(dǎo)書(shū)上的一般方法，規(guī)定幾個(gè)大的方向，引導(dǎo)學(xué)生如何來(lái)進(jìn)行選題。學(xué)生最熟悉的就是日常生活中的一些機(jī)械裝置，可以適當(dāng)?shù)呐e些例子如來(lái)源于生活又能使生活更便捷的一些小的機(jī)械裝置。比如為了解決城市或小區(qū)中家用車(chē)停車(chē)難的問(wèn)題，設(shè)計(jì)一套節(jié)約場(chǎng)地、低投入、免維護(hù)等小型停車(chē)機(jī)械裝置，達(dá)到空間利用率高、安全、便捷的目的?？紤]農(nóng)產(chǎn)品或水果采摘過(guò)程中存在勞動(dòng)工作量大、作業(yè)范圍廣、觸碰的力度控制要求高等一系列問(wèn)題，可以展開(kāi)輔助人工采摘草莓、菠蘿、桔子等水果的小型機(jī)械裝置的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。這樣不僅能提高水果的采摘效率而且可以降低作業(yè)人員的勞動(dòng)強(qiáng)度與采摘的投入成本。教師拋磚引玉，提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。當(dāng)然教師需要規(guī)定機(jī)構(gòu)選型需要涉及幾類(lèi)機(jī)構(gòu)。限制一定的時(shí)間，如一天內(nèi)需要選好題目并制定初級(jí)運(yùn)動(dòng)方案，經(jīng)過(guò)學(xué)生分組討論后交由老師修改確認(rèn)。對(duì)于沒(méi)有選好題的學(xué)生不能打消學(xué)生的積極性，而且由指導(dǎo)老師為其給定一個(gè)題目，確保每位學(xué)生都可以積極參與到課程設(shè)計(jì)，課程教學(xué)中的基本技能能得到一定的訓(xùn)練與進(jìn)一步鞏固一些基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
（二）以小組或團(tuán)隊(duì)形式共同完成課題
要完成《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)》的全部目標(biāo)與要求，總的工作量是非常大的，如果規(guī)定某位學(xué)生在一周內(nèi)獨(dú)立完成，這挑戰(zhàn)無(wú)疑是非常嚴(yán)峻的。此外，現(xiàn)代制造企業(yè)對(duì)員工的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力日益看重，一個(gè)項(xiàng)目的完成住往是一個(gè)大團(tuán)隊(duì)全體員工的共同努力，所以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也迎合了現(xiàn)在制造企業(yè)的需求。因此，在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程管理中，不再?gòu)?qiáng)調(diào)獨(dú)立完成任務(wù)。我們的設(shè)計(jì)方式為：根據(jù)自愿原則將學(xué)生分為4—5人一組的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，每組確定一個(gè)設(shè)計(jì)題目。選題結(jié)束后，每一個(gè)組員都必須獨(dú)立完成幾項(xiàng)任務(wù)，各自完成的任務(wù)最終作為學(xué)生成績(jī)考核的主要依據(jù)。指導(dǎo)老師對(duì)其題目、方案以及任務(wù)分配的合理性進(jìn)行審核。從資料收集、選題、運(yùn)用創(chuàng)新方法設(shè)計(jì)以及報(bào)告提交和電子版設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)繪制圖紙、ppt答辯每位學(xué)生需要各自發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。
（三）鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新
為了更好的的發(fā)揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，肯定其創(chuàng)新成果，對(duì)創(chuàng)新較好的課程設(shè)計(jì)進(jìn)一步進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)與完善，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成作品并可以參加比賽。對(duì)創(chuàng)新較好的方案可以申報(bào)實(shí)用或發(fā)明專(zhuān)利，學(xué)?；?qū)W院可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，如果經(jīng)費(fèi)充足可以將實(shí)物制作出來(lái)參賽或展覽等。學(xué)生的創(chuàng)新性想法或思維老師要大力支持，引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)積累，學(xué)以致用，如此將理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生的收獲更大。此外，通過(guò)課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練也將為我院參加一年一度的“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”、“無(wú)碳小車(chē)比賽”或其它類(lèi)型的比賽奠定一定的基礎(chǔ)。
《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)》一改以往設(shè)計(jì)統(tǒng)一題目的模式，鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活中廣泛搜集合適的課程設(shè)計(jì)題目，將實(shí)際生活中的問(wèn)題引入到課程設(shè)計(jì)中，既迎合學(xué)生的好奇心理又有利于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維解決實(shí)際問(wèn)題。倡導(dǎo)學(xué)生自主選題，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題全面培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐能力。以小組為單位的分工合作、共同完成方式培養(yǎng)了學(xué)生的“團(tuán)隊(duì)合作”精神，滿(mǎn)足現(xiàn)在企業(yè)需求。對(duì)創(chuàng)新好的方案鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手加工出實(shí)物，使學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖、機(jī)械加工、互換性公差與配合有更深入的認(rèn)識(shí)，書(shū)本上的知識(shí)得以鞏固，學(xué)生收獲巨大。
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大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇
電氣自動(dòng)化是高等院校開(kāi)設(shè)的一門(mén)工科專(zhuān)業(yè)。
培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)分析、研制開(kāi)發(fā)以及電子與計(jì)算機(jī)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的寬口徑復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。
本專(zhuān)業(yè)主要學(xué)習(xí)電子技術(shù)、電工技術(shù)、信息控制、電氣測(cè)量、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面較寬廣的工程技術(shù)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
本專(zhuān)業(yè)主要特點(diǎn)是強(qiáng)電弱電結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合，學(xué)生受到電工電子、信息控制及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有解決電氣工程與自動(dòng)化領(lǐng)域技術(shù)問(wèn)題的基本能力。
該專(zhuān)業(yè)是強(qiáng)電和弱電、計(jì)算機(jī)技術(shù)與電氣控制技術(shù)交叉滲透的綜合型專(zhuān)業(yè)學(xué)科。
電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出的畢業(yè)生，以理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)面寬廣、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)在國(guó)內(nèi)有較好的聲譽(yù)
主干課程電路原理、電子技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)(語(yǔ)言、軟件基礎(chǔ)、硬件基礎(chǔ)、單片機(jī))、信號(hào)與系統(tǒng)、電磁場(chǎng)理論與應(yīng)用、自動(dòng)控制原理、電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、電氣測(cè)量、電力拖動(dòng)與控制等。
就業(yè)方向適合到國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門(mén)從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)分析、研制開(kāi)發(fā)等方面的工作，也能在科研院所、高等學(xué)校從事電氣信息與自動(dòng)化技術(shù)相關(guān)的研究開(kāi)發(fā)、技術(shù)引進(jìn)與改造及教學(xué)工作。
a)自動(dòng)控制與自動(dòng)控制系統(tǒng)
一、自動(dòng)控制的基本概念
在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的許多領(lǐng)域中，自動(dòng)控制技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。
所謂自動(dòng)控制，是指在無(wú)人直接參與的情況下，利用控制裝置操縱受控對(duì)象，使被控量等于給定值或給定信號(hào)變化規(guī)律去變化的過(guò)程。
如圖1-1所示。
圖中，控制裝置和受控對(duì)象為物理裝置，而給定值和被控量均為一定形式的物理量。
自動(dòng)控制系統(tǒng)由控制裝置和受控對(duì)象構(gòu)成。
對(duì)自動(dòng)控制系統(tǒng)的性能進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)則是自動(dòng)控制原理的主要任務(wù)。
給定值
控制裝置
受控對(duì)象
被控量
圖1-1自動(dòng)控制示意圖
二、自動(dòng)控制系統(tǒng)的基本構(gòu)成及控制方式
1.開(kāi)環(huán)控制
控制裝置與受控對(duì)象之間只有順向作用而無(wú)反向聯(lián)系時(shí)，稱(chēng)為開(kāi)環(huán)控制。
開(kāi)環(huán)控制的特點(diǎn)是系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和控制過(guò)程很簡(jiǎn)單，但抗擾能力差、控制精度不高，故一般只能用于對(duì)控制性能要求較低的場(chǎng)合。
2.閉環(huán)控制
控制裝置與受控對(duì)象之間，不但有順向作用，而且還有反向聯(lián)系，既有被控量對(duì)控制過(guò)程的影響，這種控制稱(chēng)為閉環(huán)控制，相應(yīng)的控制系統(tǒng)稱(chēng)為閉環(huán)控制系統(tǒng)。
閉環(huán)控制系統(tǒng)又被稱(chēng)為反饋控制或按偏差控制。
閉環(huán)控制系統(tǒng)是通過(guò)給定值與反饋量的偏差來(lái)實(shí)現(xiàn)控制作用的，故這種控制常稱(chēng)為按偏差控制，或稱(chēng)反饋控制。
此類(lèi)系統(tǒng)包括了兩種傳輸信號(hào)的通道：由給定值至被控量的通道稱(chēng)為前向通道;由被控量至系統(tǒng)輸入端的通道稱(chēng)為反饋通道。
閉環(huán)系統(tǒng)能減小或消除作用，但若設(shè)計(jì)調(diào)試不當(dāng)，易產(chǎn)生震蕩設(shè)置不能正常工作。
自動(dòng)控制原理中所討論的系統(tǒng)主要是閉環(huán)控制系統(tǒng)。
3.復(fù)合控制
反饋控制是在外部的作用下，系統(tǒng)的被控量發(fā)生變化后才做出相應(yīng)調(diào)節(jié)和控制的，在受控對(duì)象具有較大時(shí)滯的情況下，其控制作用難以及時(shí)影響被控量，進(jìn)而形成快速有效的反饋控制。
前饋補(bǔ)償控制，則在測(cè)量出外部作用的基礎(chǔ)上，形成與外部作用相反的控制量，該控制量與相應(yīng)的外部作用共同作用的結(jié)果，使被控量基本不受影響，即在偏差產(chǎn)生之前就進(jìn)行了防止偏差產(chǎn)生的控制。
在這種控制方式中，由于被控量對(duì)控制過(guò)程不產(chǎn)生影響，故它也屬于開(kāi)環(huán)控制。
前饋補(bǔ)償控制與反饋控制相結(jié)合，就構(gòu)成了復(fù)合控制。
復(fù)合控制有兩種基本形式：按輸入前饋補(bǔ)償?shù)膹?fù)合控制和按擾動(dòng)前饋補(bǔ)償控制的復(fù)合控制，如圖：
控制器
前饋控制
檢測(cè)元件
受控對(duì)象
給定值被控量
(a)按輸入前饋補(bǔ)償?shù)膹?fù)合控制
前饋控制
受控對(duì)象
檢測(cè)元件
控制器
給定值
被控量
(b)按擾動(dòng)前饋補(bǔ)償?shù)膹?fù)合控制
自動(dòng)控制系統(tǒng)的分類(lèi)
自動(dòng)控制系統(tǒng)的分類(lèi)方法較多，常見(jiàn)的有以下幾種。
2)線性系統(tǒng)和非線性系統(tǒng)
由線性微分方程或線性差分方程所描述的系統(tǒng)為線性系統(tǒng);由非線性方程所描述的系統(tǒng)稱(chēng)為非線性系統(tǒng)。
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇
摘要：社會(huì)快速發(fā)展，人才要求與需求日漸提高。開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容廣泛，僅依靠以理論知識(shí)為重點(diǎn)的教學(xué)方式，培養(yǎng)出的人才顯然無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展實(shí)際要求。因此，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需重視專(zhuān)業(yè)實(shí)用性、應(yīng)用性等研究，才能保證培養(yǎng)出的人才符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求。筆者作為一名大學(xué)生，圍繞開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)展開(kāi)一系列分析，并結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)特色教學(xué)實(shí)踐良策。
關(guān)鍵詞：開(kāi)發(fā)教育；開(kāi)放教育漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)；特色教學(xué)
1.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式模式化。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)具有悠久的歷史，早在我國(guó)北京大學(xué)建校初期，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)就設(shè)置了。截至今日，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)雖歷經(jīng)百年發(fā)展，但是其教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式尚未與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新發(fā)展。正因如此，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在嚴(yán)重的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式模式化問(wèn)題。2.實(shí)踐性不足。長(zhǎng)期以來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐中，側(cè)重學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，重視學(xué)生文學(xué)分析能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐性教育，致使學(xué)生在系統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之后，雖發(fā)展了文學(xué)素養(yǎng)與文學(xué)分析能力，但是文學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力及現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解決能力明顯有待增強(qiáng)?，F(xiàn)代漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，最大短板為實(shí)踐性不足，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)被忽視。3.深厚文化底蘊(yùn)。數(shù)千年的發(fā)展歷史，讓中國(guó)文化有著深厚的文化底蘊(yùn)，當(dāng)中涉及知識(shí)、思想、道德等多個(gè)方面的內(nèi)容，在拓展學(xué)生知識(shí)面、提高學(xué)生人文素養(yǎng)等方面具有十分重要的促進(jìn)作用。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)主要是通過(guò)多種形式的講解，呈現(xiàn)出文化中自然和諧等與人之間的關(guān)系，在深厚文化底蘊(yùn)的支持下，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)必然朝向多元化方向發(fā)展。
綜上所述，開(kāi)發(fā)教育漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)特色教學(xué)中，需重視素質(zhì)教育與新課改理念的體現(xiàn)。因此，基于大學(xué)生角度考慮，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)特色教學(xué)實(shí)踐中，需予以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，教學(xué)相輔，優(yōu)化漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程等，才能進(jìn)一步優(yōu)化開(kāi)發(fā)教育漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)特色教學(xué)活動(dòng)，為培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才夯實(shí)基礎(chǔ)。
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大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇
近幾年，我國(guó)信息化建設(shè)取得較大的進(jìn)步，信息技術(shù)在一定程度上對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到極大的推動(dòng)作用。作為信息化建設(shè)的主要工具，電子計(jì)算機(jī)逐漸走進(jìn)社會(huì)中的各個(gè)角落，計(jì)算機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)主要由軟件和硬件兩部分構(gòu)成，硬件即電腦的各個(gè)部分元件，軟件即支撐電腦運(yùn)轉(zhuǎn)的程序，為了進(jìn)一步增強(qiáng)計(jì)算機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)能力，就需要嚴(yán)格制約好軟件的質(zhì)量，確保計(jì)算機(jī)能夠高效、穩(wěn)定的運(yùn)轉(zhuǎn)。本文主要介紹了計(jì)算機(jī)軟件在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，可能存在的部分理由，并對(duì)于這些理由給出了一系列科學(xué)、合理的解決措施，為計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展提供理論性支持。
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)信息化的要求也隨之上升，因此對(duì)于軟件質(zhì)量的制約也變得越來(lái)越重要，計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)工作想要對(duì)其質(zhì)量進(jìn)行很好的把握，首先要明確軟件開(kāi)發(fā)的目的性，其次要保證軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程無(wú)風(fēng)險(xiǎn)，最終確保軟件的質(zhì)量符合一定的標(biāo)準(zhǔn)。從當(dāng)前階段來(lái)看，我國(guó)整體對(duì)計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)的質(zhì)量制約工作還不是十分的重視，實(shí)踐能力較弱，種種因素造成我國(guó)計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)會(huì)遇到一些困難，因此，要加大對(duì)軟件開(kāi)發(fā)質(zhì)量制約的力度，最大程度上提高軟件的質(zhì)量水平。
計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，因此在開(kāi)發(fā)過(guò)程中總會(huì)遇到一些難以預(yù)料的理由，最終致使軟件會(huì)由于某種質(zhì)量上的理由，未能符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，影響其正常使用。影響計(jì)算機(jī)軟件質(zhì)量的因素有很多，本篇文章主要針對(duì)計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中，幾個(gè)最為主要的影響因素，具體分析內(nèi)容如下：
未深入了解計(jì)算機(jī)軟件用戶(hù)的真正需求
不同的用戶(hù)對(duì)軟件功能的需求各有不同，因此有必要在設(shè)計(jì)軟件前，首先對(duì)用戶(hù)的真正需求做出深入細(xì)致的了解，可見(jiàn)，軟件用戶(hù)的需求直接關(guān)系到軟件研發(fā)質(zhì)量的高低，對(duì)此會(huì)產(chǎn)生較大的影響。相反，如果未能深層次挖掘出用戶(hù)的真實(shí)需求，則很容易在軟件已經(jīng)開(kāi)發(fā)完成后，客戶(hù)的滿(mǎn)意程度較低，換句話(huà)說(shuō)，軟件的開(kāi)發(fā)在某種程度上是較失敗的。若想真正掌握軟件用戶(hù)的較為全面的信息，不是在短時(shí)間內(nèi)就可以完成的，這就需要設(shè)計(jì)人員與用戶(hù)之間進(jìn)行深度的溝通和交流，最后二者之間達(dá)成共識(shí)。此外，該項(xiàng)工作還應(yīng)在整個(gè)軟件開(kāi)始開(kāi)發(fā)之前完成，這樣有利于在設(shè)計(jì)過(guò)程中不斷地進(jìn)行調(diào)試，以最大限度上滿(mǎn)足客戶(hù)的需求。
計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)缺乏規(guī)范性文件的指導(dǎo)
計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)質(zhì)量在當(dāng)前階段還沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)，因此就無(wú)法準(zhǔn)確衡量出開(kāi)發(fā)的結(jié)果是否符合相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求。當(dāng)出現(xiàn)軟件研發(fā)的質(zhì)量理由時(shí)，由于未建立起規(guī)范性的衡量標(biāo)準(zhǔn)，也就無(wú)法定位責(zé)任的歸屬，這就導(dǎo)致設(shè)計(jì)人員之間相互推脫責(zé)任，辦事效率大大降低，產(chǎn)品質(zhì)量也會(huì)有明顯的下降。目前，計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)行業(yè)對(duì)于工作的規(guī)范并未制定出具體的內(nèi)容，重視程度也明顯不足，更多的則是將開(kāi)發(fā)的注意力用在了開(kāi)發(fā)的成本制約與開(kāi)發(fā)的周期上，這使得軟件開(kāi)發(fā)工作缺乏系統(tǒng)的、專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)和規(guī)范，導(dǎo)致軟件的維護(hù)也較為困難。
軟件開(kāi)發(fā)人員流動(dòng)性較強(qiáng)
相對(duì)于前面的兩種客觀因素，人員流動(dòng)性上可以看做是主觀理由。在計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，設(shè)計(jì)人員有時(shí)會(huì)由于薪資、待遇等理由出現(xiàn)離職的現(xiàn)象，不同的開(kāi)發(fā)者對(duì)于用戶(hù)需求所理解的內(nèi)容也會(huì)有一定的差別，因此，其設(shè)計(jì)的想法和思路也會(huì)各有不同，一旦出現(xiàn)設(shè)計(jì)者中途離開(kāi)，后續(xù)的工作人員很難保證對(duì)之前的工作有著深入的了解，這在很大程度上都會(huì)對(duì)軟件開(kāi)發(fā)的速度和質(zhì)量產(chǎn)生不利的影響。
滿(mǎn)足軟件用戶(hù)的需求，及時(shí)調(diào)整存在的缺陷
計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)都需要設(shè)計(jì)者與客戶(hù)進(jìn)行全方位的溝通，如果二者之間未能進(jìn)行有效的聯(lián)系，就會(huì)使得所開(kāi)發(fā)的軟件部分功能不能完全符合客戶(hù)的需求，此時(shí)，需要進(jìn)行的工作就是將軟件中存在的缺陷及時(shí)的調(diào)整和管理，最終解決存在的各種理由。另一方面還有一個(gè)理由是值得注意的，那就是客戶(hù)的需求是隨著外界的條件處于不斷地變化之中，這就需要軟件開(kāi)發(fā)人員要根據(jù)變化而需求，適時(shí)調(diào)整軟件的功能，確保符合客戶(hù)的要求，保證軟件開(kāi)發(fā)的質(zhì)量。
加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件代碼的檢查工作
為了在軟件出現(xiàn)質(zhì)量理由時(shí)，能夠很準(zhǔn)確的定位相關(guān)負(fù)責(zé)人的責(zé)任，且軟件的質(zhì)量理由一般來(lái)說(shuō)都與代碼有著直接的聯(lián)系，所以，在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中要嚴(yán)格注意對(duì)代碼的檢查。由于計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)工作技術(shù)含量較高，設(shè)計(jì)者很容易受到外部狀況的干擾，導(dǎo)致出現(xiàn)一定的代碼設(shè)定錯(cuò)誤，代碼錯(cuò)誤顯得較為隱蔽，設(shè)計(jì)者如果未能認(rèn)真檢查是很難發(fā)現(xiàn)的，這樣就會(huì)對(duì)軟件的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)成為了潛在的質(zhì)量理由。為了盡可能的避開(kāi)發(fā)生代碼錯(cuò)誤一類(lèi)的失誤，就要在平時(shí)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)每一步的工作都進(jìn)行認(rèn)真的檢查，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的任何微小的理由，在確保當(dāng)前步驟代碼完全正確的前提下，再進(jìn)行接下來(lái)的開(kāi)發(fā)工作，檢查的工作可以設(shè)置專(zhuān)門(mén)的審核人員，以此保證軟件的開(kāi)發(fā)質(zhì)量。
及時(shí)檢測(cè)軟件的運(yùn)轉(zhuǎn)質(zhì)量
任何軟件在開(kāi)發(fā)工作完成后，都必須對(duì)其運(yùn)轉(zhuǎn)狀況進(jìn)行檢查，檢查的策略大致可分為自動(dòng)檢查和人工檢查兩種形式。這樣做的目的在于可以在軟件交給客戶(hù)前，及時(shí)發(fā)現(xiàn)軟件中可能存在的質(zhì)量上的理由，一旦檢查出軟件設(shè)計(jì)中存在的錯(cuò)誤，立即找出理由出現(xiàn)的理由，然后具有針對(duì)性的解決理由，經(jīng)過(guò)檢查后的軟件還要再次對(duì)其質(zhì)量進(jìn)行全面的檢測(cè)，確保完全符合客戶(hù)的需求后，再交給客戶(hù)使用，這樣就能做到軟件在開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，質(zhì)量能夠有效的得到保證。
綜合全篇文章可以看出，在計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中，注重制約軟件質(zhì)量是改善計(jì)算機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)狀況的一個(gè)重要保證，當(dāng)然，也必須注意到一點(diǎn)，在實(shí)際的操作過(guò)程中，情況較為復(fù)雜多變的，因此在質(zhì)量制約上會(huì)存在一定的困難，軟件開(kāi)發(fā)需要涉及多方面的知識(shí)與技術(shù)，工作內(nèi)容包含的內(nèi)容較為復(fù)雜，因此必須建立起適當(dāng)?shù)囊?guī)章制度，來(lái)規(guī)范軟件開(kāi)發(fā)的程序和行為，從而真正的是實(shí)現(xiàn)對(duì)軟件開(kāi)發(fā)的質(zhì)量制約。
[1]李斌.軟件工程質(zhì)量管理的研究目前狀況及發(fā)展趨勢(shì)[j].硅谷，2011(03).
[2]白瑤瑤.我國(guó)軟件項(xiàng)目管理研究[j].中國(guó)西部科技，2010(30).
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇
【】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我們逐漸步入信息化的社會(huì)，在其中計(jì)算機(jī)的教育尤為重要。尤其是在技校教育中，對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)需要投入更多的資源和教學(xué)方式。但是，在現(xiàn)今的技校計(jì)算機(jī)教育中，由于教學(xué)方式的落后，教學(xué)理念的僵化，加之學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不足，進(jìn)而使得技校計(jì)算機(jī)教育面臨著重大的挑戰(zhàn)。所以，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育中，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的自主性，進(jìn)而提高技校學(xué)生計(jì)算機(jī)的能力。本文針對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的概述、在技校計(jì)算機(jī)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的必要性以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式在技校計(jì)算機(jī)教育中的實(shí)踐等方面進(jìn)行分析和探討，進(jìn)而為技校計(jì)算機(jī)教學(xué)提供理論性的支持。
【】任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式；技校計(jì)算機(jī)教育；實(shí)踐
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及信息技術(shù)的進(jìn)步，我國(guó)對(duì)信息技術(shù)人才的需求在不斷的增加，進(jìn)而計(jì)算機(jī)教學(xué)就顯得尤為重要。在技校教育中，由于教學(xué)理念以及教學(xué)方式的落后，使得學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不足，進(jìn)而影響學(xué)生以后在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。所以，在這樣的狀況下，針對(duì)技校計(jì)算機(jī)教學(xué)的問(wèn)題，借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師的角色，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的額全面發(fā)展。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，通過(guò)教師的指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中充當(dāng)指導(dǎo)者和組織者的角色，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性，最終對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力的提升做出貢獻(xiàn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，通過(guò)對(duì)學(xué)生的資助能力的挖掘，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中，通過(guò)獨(dú)立創(chuàng)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，構(gòu)建創(chuàng)新、互動(dòng)以及開(kāi)放的教學(xué)氛圍，進(jìn)而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果和水平，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。
我國(guó)技校教育現(xiàn)狀的要求
在我國(guó)的技校學(xué)校中，其技校的計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀要求在教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式。技校作為我國(guó)培養(yǎng)技術(shù)性人才的基地，對(duì)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用和使用能力要求較高。但是，在一些技校中，計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)停留在概念性的教學(xué)，對(duì)于一些實(shí)例的應(yīng)用和解決涉及較少。所以，針對(duì)現(xiàn)今技校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的使用。
計(jì)算機(jī)教學(xué)的需要
在計(jì)算機(jī)的教學(xué)課堂中，對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐應(yīng)用是計(jì)算機(jī)課程的重點(diǎn)。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，不僅需要對(duì)計(jì)算機(jī)一些理論性知識(shí)進(jìn)行記憶和了解，對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用以及利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題解決是其中的重點(diǎn)。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式正好符合計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求。
提高學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的要求
隨著社會(huì)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的提高，社會(huì)中對(duì)信息技術(shù)人才的需求在不斷的提升。而計(jì)算機(jī)作為信息技術(shù)中的重要一點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，提高學(xué)生在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。
結(jié)合時(shí)下時(shí)事熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇
題目：從問(wèn)題看業(yè)的新趨勢(shì)
3.分析我國(guó)成功的游戲產(chǎn)業(yè)的成功因素有哪些
4.依據(jù)這些因素，提出如何邁向信息業(yè)的新趨勢(shì)
5.新趨勢(shì)發(fā)展對(duì)策的思考
1.對(duì)論文的題目?jī)?nèi)涵了解不夠深刻，很難找到論文的核心所在
2.收集資料的范圍太窄，不能全面的對(duì)校園文化進(jìn)行深入的了解
3.思路進(jìn)入了誤區(qū)，不能很好的打開(kāi)思路
4.對(duì)論文的結(jié)構(gòu)框架不能很好的駕馭
5.知識(shí)面不夠廣泛，使信息來(lái)源很有限
1.找相關(guān)的書(shū)籍對(duì)題目的意義進(jìn)行研究，通過(guò)分析和研究找到論文的核心所在
2.利用空閑的時(shí)間在圖書(shū)館多看看相關(guān)方面的書(shū)籍和學(xué)術(shù)論文，增強(qiáng)自己的理論知識(shí)
3.拜訪在這些方面經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行了解，使自己的思路能得到進(jìn)一步的升華
4.聯(lián)系老師，聽(tīng)取老師的建議使自己對(duì)論文的結(jié)構(gòu)和框架能夠很好的把握
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇
臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)是我國(guó)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)課程之一，實(shí)驗(yàn)課在整門(mén)課程教學(xué)中占有極其重要的地位。隨著醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)相關(guān)新設(shè)備、新儀器的不斷出現(xiàn)，臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)成為具有極強(qiáng)實(shí)踐性的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)。而如何調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方法，培養(yǎng)實(shí)用型檢驗(yàn)技術(shù)人員，則顯得尤為迫切與重要。本文對(duì)多年實(shí)驗(yàn)帶教經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，旨在對(duì)臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革有所幫助。
臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；臨床帶教
臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)是本科醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)非常重要的專(zhuān)業(yè)課之一，其實(shí)驗(yàn)課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，同時(shí)占教學(xué)總學(xué)時(shí)的50%以上[1]，它在培養(yǎng)學(xué)生操作技能與提高學(xué)生實(shí)踐能力方面，起著理論教學(xué)不可替代的作用。近年來(lái)，隨著檢驗(yàn)技術(shù)的快速發(fā)展，檢驗(yàn)儀器、設(shè)備不斷更新，但資源配置明顯不均。這就決定了學(xué)生實(shí)習(xí)及畢業(yè)后可能面對(duì)兩種工作環(huán)境：一種是儀器、設(shè)備均較好，資源配置較優(yōu)的大中型醫(yī)院；另一種是儀器、設(shè)備相對(duì)比較滯后的基層醫(yī)院。為了培養(yǎng)針對(duì)上述兩種情況工作的實(shí)用型檢驗(yàn)技術(shù)人員[2]，我們對(duì)多年的臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)帶教工作的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
目前大部分醫(yī)院的生物化學(xué)檢驗(yàn)項(xiàng)目由自動(dòng)檢測(cè)取代了手動(dòng)檢測(cè)。為確保檢驗(yàn)質(zhì)量，我們讓學(xué)生從手工操作開(kāi)始，然后過(guò)渡到半自動(dòng)化及全自動(dòng)化操作，逐漸加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，將檢驗(yàn)分析前誤差降到最低[3]。
（1）學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室上第一次實(shí)驗(yàn)課時(shí)，要全面、詳細(xì)講解常用儀器、設(shè)備的使用，如微量加樣器、刻度吸管、移液器、分析天平、水浴箱、離心機(jī)、分光光度計(jì)、半自動(dòng)生化分析儀等使用及注意事項(xiàng)。為確保學(xué)生安全規(guī)范操作，掌握這些基本技能，帶教教師一一示范操作，學(xué)生反復(fù)練習(xí)操作，對(duì)不正規(guī)的操作及時(shí)進(jìn)行糾正。并且在以后的實(shí)驗(yàn)中，每次實(shí)驗(yàn)課用到儀器、設(shè)備時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化操作訓(xùn)練，確保每位學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課，對(duì)基本操作能夠熟練與準(zhǔn)確掌握。
（2）常規(guī)操作的培養(yǎng)：如常用試劑正確量取及配制，常規(guī)血液抽取、血清及血漿的正確分離與保存以及注意事項(xiàng)等。
（3）手動(dòng)操作與半自動(dòng)化分析相結(jié)合：在整個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，檢測(cè)項(xiàng)目均實(shí)行分組練習(xí)，手動(dòng)和機(jī)器操作同步進(jìn)行。如我系學(xué)生的第二次生化檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目———線性范圍檢測(cè)。在血清標(biāo)本正確收集、處理后，將各實(shí)驗(yàn)組的4名學(xué)生，隨機(jī)分為兩組，同步進(jìn)行手動(dòng)和半自動(dòng)化機(jī)器操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)果出來(lái)后各實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行對(duì)比。比較兩種方法在不同人、不同組之間的誤差，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的習(xí)慣，從而認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練的重要性。
（4）半自動(dòng)化與全自動(dòng)化相結(jié)合：整個(gè)臨床生物化學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本采用手動(dòng)操作與半自動(dòng)化操作相結(jié)合方式，在學(xué)期末，當(dāng)學(xué)生充分掌握上述兩項(xiàng)基本操作后，介紹全自動(dòng)生化分析系統(tǒng)工作原理及與半自動(dòng)生化分析儀的異同之處，并詳細(xì)講解全自動(dòng)生化分析系統(tǒng)工作流程及注意事項(xiàng)，如標(biāo)本處理、參數(shù)設(shè)置、儀器準(zhǔn)備、儀器校準(zhǔn)、質(zhì)量控制、儀器操作、結(jié)果審核以及檢驗(yàn)后標(biāo)本儲(chǔ)存和處理[4]。待學(xué)生對(duì)全自動(dòng)生化分析系統(tǒng)有了大致了解和認(rèn)識(shí)后，由帶教教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入附屬醫(yī)院檢驗(yàn)科，見(jiàn)習(xí)全自動(dòng)生化分析系統(tǒng)整個(gè)操作過(guò)程。
許多生物化學(xué)檢測(cè)項(xiàng)目有多種檢測(cè)方法，且原理各不相同，準(zhǔn)確度也有差異，因此帶教時(shí)，我們往往選擇多種檢測(cè)方法，以便學(xué)生掌握更多知識(shí)。如在檢測(cè)丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶活性時(shí)，分別選擇了手動(dòng)終點(diǎn)法及半自動(dòng)生化分析儀連續(xù)檢測(cè)法兩種方法，讓學(xué)生同步檢測(cè)。實(shí)驗(yàn)操作前，先讓學(xué)生對(duì)理論課上所講解的終點(diǎn)法及連續(xù)法檢測(cè)酶活性的原理與各自的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行回顧，然后自行手動(dòng)及上機(jī)操作，結(jié)果出來(lái)后對(duì)兩種檢測(cè)方法進(jìn)行比較。通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，促進(jìn)理論知識(shí)的掌握。所以，當(dāng)學(xué)生完全掌握了丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶活性檢測(cè)的終點(diǎn)法與連續(xù)檢測(cè)法后，遇到其他酶活性檢測(cè)時(shí)，學(xué)生便能熟練運(yùn)用這兩種檢測(cè)方法，起到了舉一反三的作用。
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇
1、選題的意義、難度
9月10日，《貴州省新聞》報(bào)道了貴州大學(xué)科技學(xué)院新生因身體不適而昏倒的事實(shí)。近年來(lái)，學(xué)生軍訓(xùn)暈倒不但是普通現(xiàn)象，甚至還發(fā)生了大一新生軍訓(xùn)四天猝死事件，而且軍訓(xùn)暈倒現(xiàn)象已經(jīng)逐年在遞增。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，心理健康備受關(guān)注，尤其是被視為國(guó)家棟梁的大學(xué)生。因此，論文《體育鍛煉對(duì)非體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生心理健康的影響分析》有一定的實(shí)踐指導(dǎo)意義，論文選題難度適中。
2、論文的深度、創(chuàng)新性、完成情況
論文對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析有一定的深度，對(duì)問(wèn)題的闡述較清晰。論文內(nèi)容完整，但存在一定的問(wèn)題，總體來(lái)說(shuō)符合畢業(yè)論文的格式要求。
3、論文中存在的問(wèn)題
（1）建議題目修改為“體育鍛煉對(duì)非體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生心理健康的影響分析”，對(duì)特定人群的研究，可以在研究對(duì)象中提及。
（2）摘要部分要求精簡(jiǎn)，主要是提煉論文的中心思想，實(shí)際上就是介紹研究方法和結(jié)論，其他文字均屬累贅，建議刪減。
（3）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（特別是分號(hào)的使用，文中多處未標(biāo)明，如摘要和關(guān)鍵詞后面應(yīng)當(dāng)使用分號(hào)）和語(yǔ)言表達(dá)（文中多處有錯(cuò)別字和空格，建議多看幾遍再做修改）。
（4）“心理素質(zhì)”和”心理健康”的概念不同，文中出現(xiàn)偷換概念的情況，忌混淆。
（5）在研究方法中，應(yīng)介紹論文中使用了什么測(cè)量量表（scl—90），并就抽樣方法作具體介紹。
（6）文中出現(xiàn)“差異顯著”字樣，差異顯著與否，應(yīng)當(dāng)是數(shù)據(jù)經(jīng)檢驗(yàn)后方可看出。光憑口頭上說(shuō)，是不科學(xué)的。此外，數(shù)據(jù)存在嚴(yán)重錯(cuò)誤。按理說(shuō)，每個(gè)問(wèn)題人數(shù)總和都應(yīng)當(dāng)是94，但論文中所有數(shù)據(jù)都不符合事實(shí)。
4、論文評(píng)價(jià)成績(jī)
根據(jù)本科生畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，該論文的選題具有一定的實(shí)踐指導(dǎo)意義，參考資料較充實(shí)，內(nèi)容分析較詳細(xì)，文章結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)言表達(dá)較清晰，建議該論文成績(jī)?yōu)閤x分。
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇
關(guān)鍵字：會(huì)計(jì)電算化 缺陷 對(duì)策和建議
會(huì)計(jì)電算化是以電子計(jì)算機(jī)為主的當(dāng)代電子技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中的簡(jiǎn)稱(chēng)。它是一個(gè)用電子計(jì)算機(jī)代替人工記賬，算賬，報(bào)賬以及替代部分由人工完成的對(duì)會(huì)計(jì)信息的處理分析和判斷的過(guò)程，是一門(mén)融電子計(jì)算機(jī)科學(xué)，管理科學(xué)，信息科學(xué)，信息科學(xué)，會(huì)計(jì)學(xué)為一體的學(xué)科。
會(huì)計(jì)電算化的不斷推廣，不但提高了會(huì)計(jì)核算的水平和質(zhì)量；同時(shí)也增強(qiáng)了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理水平，為企業(yè)實(shí)現(xiàn)全面現(xiàn)代化管理創(chuàng)造奠定了基礎(chǔ)。但是會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的推廣也給企業(yè)帶來(lái)了與傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)不同的風(fēng)險(xiǎn)，因此，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題并尋找適當(dāng)?shù)姆椒右越鉀Q是會(huì)計(jì)電算化進(jìn)程中一個(gè)必不可少的步驟。
一、在會(huì)計(jì)電算化實(shí)施過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題主要有：
（一）財(cái)務(wù)軟件固有的風(fēng)險(xiǎn)可能會(huì)使會(huì)計(jì)信息的安全性，保密性受到威脅
人工會(huì)計(jì)系統(tǒng)的核算工作依靠職責(zé)分離、互相牽制、證帳表的鉤稽關(guān)系等控制手段，從原始憑證、記帳憑證、明細(xì)帳、總帳到報(bào)表每一步都有記錄并且有制單人、復(fù)核人、出納簽字、主管簽章以示負(fù)責(zé)，步驟清晰，條理分明。
（二）給審計(jì)工作提出了新的難題
在手工會(huì)計(jì)系統(tǒng)中，從原始憑證到記賬憑證，由過(guò)賬到財(cái)務(wù)報(bào)表的編制，每一步都有文字記錄，都有經(jīng)手人簽字，審計(jì)線索十分清楚。審計(jì)人員進(jìn)行審計(jì)時(shí)，可以根據(jù)需要進(jìn)行順查、逆查或抽查。但在會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)中，傳統(tǒng)的賬簿沒(méi)有了，絕大部分的文字記錄消失了，肉眼可見(jiàn)的審計(jì)線索大大減少。導(dǎo)致審計(jì)人員在對(duì)人工記賬階段采用的審計(jì)方法（包括檢查法、盤(pán)點(diǎn)法、觀察法、查詢(xún)及函證法、記算法、分析性復(fù)核法等）受到極大的制約甚至報(bào)廢。在復(fù)核，審核等環(huán)節(jié)，財(cái)務(wù)人員采用電子簽名形式（可能被人偽造）。即使發(fā)現(xiàn)重大舞弊，也不能像人工記賬那樣憑借墨跡和筆記，恰當(dāng)?shù)拿鞔_責(zé)任，落實(shí)到個(gè)人，做到權(quán)責(zé)分明。
（三）給檔案管理帶來(lái)了新的困擾
實(shí)行會(huì)計(jì)電算化后原手工制作的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬薄和會(huì)計(jì)報(bào)表等傳統(tǒng)意義上的會(huì)計(jì)檔案，陽(yáng)光體育論文則由計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)系統(tǒng)通過(guò)打印機(jī)規(guī)范打印保存或采用磁盤(pán)、光盤(pán)等磁質(zhì)來(lái)保存。磁性存儲(chǔ)介質(zhì)具有的易損、易刪、易改、易磁化，修改不留痕跡的特性。計(jì)算機(jī)硬件缺陷、軟件設(shè)計(jì)錯(cuò)誤、運(yùn)行沖突、電腦病毒、黑客攻擊、存放環(huán)境的不合格等，任何意外的發(fā)生都有可能造成磁盤(pán)中信息的丟失，丟失后又極難還原。
另外，現(xiàn)在市場(chǎng)上具備很完善的數(shù)據(jù)保密功能的軟件較少。多數(shù)軟件對(duì)其系統(tǒng)存在的各類(lèi)數(shù)據(jù)文件未采取完善的保護(hù)措施，具備較好數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)的人，完全可繞開(kāi)會(huì)計(jì)軟件的各類(lèi)控制措施，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)直接讀寫(xiě)這些數(shù)據(jù)庫(kù)文件，甚至對(duì)文件中數(shù)據(jù)直接進(jìn)行增刪、修改，盜取，偷換等操作，使會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性無(wú)法得到保證。
二、解決問(wèn)題的對(duì)策和建議
（一）建立和完善會(huì)計(jì)電算化模式下的規(guī)章制度,形成良好的內(nèi)控環(huán)境
1. 不相容職務(wù)相分離原則。即對(duì)會(huì)計(jì)電算化權(quán)限嚴(yán)格控，凡上機(jī)操作人員必須經(jīng)過(guò)授權(quán)，并且只能在授權(quán)范圍內(nèi)進(jìn)行操作。在進(jìn)入系統(tǒng)時(shí)應(yīng)當(dāng)加一些諸如用戶(hù)口令、聲音監(jiān)測(cè)、指紋辨認(rèn)等檢測(cè)手段和用戶(hù)權(quán)限設(shè)置等限制手段，另外還可以考慮硬件加密、軟件加密或把系統(tǒng)作在芯片上加密等機(jī)器保密措施和專(zhuān)門(mén)的管理制度，如專(zhuān)機(jī)專(zhuān)用、專(zhuān)室專(zhuān)用等。
2. 相互制約原則。即加強(qiáng)對(duì)電算化系統(tǒng)數(shù)據(jù)輸入、處理、輸出的控制，明確管理員、操作員、維護(hù)人員的職責(zé)范圍，做到職責(zé)分離，相互牽制。
在記賬過(guò)程中，保證制單人和審核人不能為同一人。管理員和維護(hù)人員對(duì)系統(tǒng)的操作時(shí)間，方式，內(nèi)容等也應(yīng)當(dāng)詳細(xì)記錄在系統(tǒng)的“操作日志”中。
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇
大學(xué)生假期社會(huì)調(diào)查報(bào)告格式
對(duì)某一情況、某一事件、某一經(jīng)驗(yàn)或問(wèn)題，經(jīng)過(guò)在實(shí)踐中對(duì)其客觀實(shí)際情況的調(diào)查了解，將調(diào)查了解到的全部情況和材料進(jìn)行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本質(zhì)，尋找出規(guī)律，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，最后以書(shū)面形式陳述出來(lái)，這就是調(diào)研報(bào)告。
一般為3-6個(gè)。
根據(jù)調(diào)研基本情況提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。調(diào)研報(bào)告內(nèi)容分為調(diào)研基本情況介紹、調(diào)查對(duì)象和方法、調(diào)研結(jié)果與分析、思考建議和案例（不少于一個(gè)）四部分。
置于正文末，主要參考文獻(xiàn)著錄格式如下：
（1）著作：標(biāo)注順序:責(zé)任者/文獻(xiàn)題名/出版者/出版時(shí)間/頁(yè)碼。
示例：趙景深：《文壇憶舊》，北新書(shū)局，1948年，第43頁(yè)。
（2）期刊：標(biāo)注順序:責(zé)任者/文獻(xiàn)題名/期刊名/年期(或卷期，出版年月) 。示例：何齡修:《讀顧誠(chéng)〈南明史〉》,《中國(guó)史研究》1998年第3期。
（3）學(xué)位論文、會(huì)議論文等：標(biāo)注順序:責(zé)任者/文獻(xiàn)標(biāo)題/論文性質(zhì)/地點(diǎn)或?qū)W校/文獻(xiàn)形成時(shí)間/頁(yè)碼。
示例：方明東：《羅隆基政治思想研究（1913-1949）》，博士學(xué)位論文，北京師范大學(xué)歷史系，2000年，第67頁(yè)。
姓名用4號(hào)仿宋；院系，年級(jí)，專(zhuān)業(yè)，學(xué)號(hào)用小4號(hào)宋體；標(biāo)題部分用2號(hào)宋體字；摘要部分用小4號(hào)楷體字，摘要用黑體字；正文部分一級(jí)目錄用小4號(hào)黑體，其他部分用小4號(hào)宋體字；參考文獻(xiàn)用小4號(hào)宋體字。
行距為20磅固定值，字間距為標(biāo)準(zhǔn)值。
附件：
二〇一一年十二月二十日
編號(hào)：
湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院大學(xué)生寒期社會(huì)實(shí)踐
聯(lián)系專(zhuān)用證明（樣式）
湖南岳陽(yáng)市平江縣教育局 ：
共6位同學(xué)，希望能到貴單位進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。具體實(shí)踐內(nèi)容由同學(xué)與貴單位自行協(xié)商，望予接洽。
特此證明
湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院學(xué)部團(tuán)總支
年月日
實(shí)踐地接收證明（樣式）
湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院理工學(xué)部：
我局于今年1 月同意接收湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院 理工 學(xué)部等6位學(xué)生來(lái)湖南省岳陽(yáng)市平江縣進(jìn)行寒假社會(huì)實(shí)踐，并對(duì)他們相關(guān)活動(dòng)給予支持協(xié)助。
特此復(fù)函。
敬禮！
湖南岳陽(yáng)市平江縣教育局（單位公章）
年月日
注： 單位負(fù)責(zé)人：
聯(lián)系方式：
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇
中學(xué)生；語(yǔ)文閱讀；良好習(xí)慣；培養(yǎng)
現(xiàn)階段，初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，越來(lái)越多的學(xué)生不愿意去閱讀，所以他們的閱讀能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該充分整合教學(xué)資源，以助力于學(xué)生的閱讀水平提高，從初中階段學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)看，他們活潑好奇心強(qiáng)，雖然對(duì)待事物十分感性，但也有理性的一面，也喜歡追求新鮮事物，為了保障他們能夠獲取更多的知識(shí)，借助于閱讀教學(xué)手段是非常有效的，課外閱讀也提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)具有積極意義，所以應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
1、教師激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
只有學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)找到了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)效率較高。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)等形式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。推薦一些課外讀物，開(kāi)展活動(dòng)讓學(xué)生在課下進(jìn)行閱讀，把學(xué)生分成不同的小組，分別進(jìn)行閱讀比賽，可以相互分析閱讀的心得體會(huì)，也可以是閱讀的內(nèi)容。閱讀水平的提高需要學(xué)生進(jìn)行充足的訓(xùn)練，通過(guò)小組活動(dòng)，能夠改變閱讀學(xué)習(xí)的節(jié)奏，可以學(xué)習(xí)更大量的知識(shí)，同時(shí)通過(guò)相互交流，學(xué)生能夠獲得更廣闊的知識(shí)面。這樣學(xué)生才能相互分享經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生的互助，讓每個(gè)學(xué)生都參與到閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生積極地參與到閱讀學(xué)習(xí)中，在課堂內(nèi)外激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，才能夠讓學(xué)生真正地提高閱讀能力。隨著我國(guó)語(yǔ)文新課程改革的深入，教師不再是課堂的重點(diǎn)，課堂教學(xué)將圍繞學(xué)生為中心，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，來(lái)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2、養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的閱讀習(xí)慣
閱讀不僅是用眼看的過(guò)程，更加需要手腦并用，主動(dòng)獲取知識(shí)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)形成教師邊講解學(xué)生邊記錄的習(xí)慣，尤其是在對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句及結(jié)構(gòu)內(nèi)容作分析時(shí)，學(xué)生應(yīng)言簡(jiǎn)意賅地把要點(diǎn)記在相應(yīng)的位置上。例如在學(xué)習(xí)《捕蛇者說(shuō)》中的主旨句“熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎”時(shí)，可在旁邊注釋出這是“對(duì)苛捐雜稅的強(qiáng)烈不滿(mǎn)和憤怒”這樣的語(yǔ)句。這對(duì)加深文章理解、培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，以及訓(xùn)練深入的思考方法都很有幫助?！安粍?dòng)筆墨不看書(shū)”的閱讀習(xí)慣不僅在課內(nèi)保持，在課外的讀書(shū)活動(dòng)中也應(yīng)保持，只要持之以恒地實(shí)踐下去，定會(huì)獲益匪淺。此外還應(yīng)該養(yǎng)成“博聞強(qiáng)記”，多背誦積累的習(xí)慣。古語(yǔ)有云“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，背誦能幫助學(xué)習(xí)者增強(qiáng)語(yǔ)感和對(duì)文章的感悟能力，更能積累下大量的文學(xué)知識(shí)。在教材中每一課的課后練習(xí)中對(duì)經(jīng)典優(yōu)秀的段落有背誦要求，教師也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n文學(xué)習(xí)過(guò)程中重視背誦和積累，如同將素材儲(chǔ)存在頭腦倉(cāng)庫(kù)中，這樣到應(yīng)用時(shí)便能輕松信手拈來(lái)，不會(huì)產(chǎn)生“書(shū)到用時(shí)方恨少”的感慨。
3、養(yǎng)成讀書(shū)和寫(xiě)作相伴的習(xí)慣
在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，為使得學(xué)生能夠在閱讀過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，教師需要認(rèn)真為學(xué)生選取課外讀物，讓學(xué)生通過(guò)大量的閱興趣愛(ài)好以及性格特點(diǎn)為主，在保證學(xué)生能夠向某一方向進(jìn)行思考的同時(shí)，確保所提供的閱讀，掌握精妙的寫(xiě)作方法和手段。教師為學(xué)生選擇的閱讀素材，要以學(xué)生的讀素材能夠?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)作起到良好的輔助作用。由于學(xué)生閱讀目的的不同，教師選擇閱讀素材時(shí)要更為謹(jǐn)慎，避免學(xué)生盲目閱讀而浪費(fèi)時(shí)間，也避免學(xué)生將主要精力花費(fèi)在與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的刊物上。正是這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，才能滿(mǎn)足學(xué)生的寫(xiě)作欲望。學(xué)生閱讀能力有限，因此，教師所挑選的閱讀素材，要能夠符合學(xué)生的閱讀水平，滿(mǎn)足不同學(xué)生的閱讀態(tài)度、傾向，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。將兩者融會(huì)貫通是語(yǔ)文學(xué)習(xí)及語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。也是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑，教師要給予重視。
4、學(xué)生重視良好的閱讀習(xí)慣的重要性
優(yōu)秀是一種習(xí)慣，優(yōu)秀的形成需要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，才能真正幫助學(xué)生提高閱讀水平。引導(dǎo)學(xué)生形成全神貫注學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的態(tài)度決定閱讀的結(jié)果。初中閱讀來(lái)說(shuō)，學(xué)生只有認(rèn)真對(duì)文章所要表達(dá)的意思進(jìn)行仔細(xì)的分析，對(duì)材料所要表達(dá)的內(nèi)外層意思進(jìn)行理解，才能實(shí)現(xiàn)良好的閱讀效果，才能提高閱讀水平。教師應(yīng)把引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、全身心學(xué)習(xí)當(dāng)做重點(diǎn)來(lái)抓。在學(xué)生閱讀過(guò)程中要求學(xué)生養(yǎng)成查詢(xún)工具書(shū)的習(xí)慣，通過(guò)大量閱讀，提高語(yǔ)文閱讀能力。
5、開(kāi)展書(shū)香校園活動(dòng)，擴(kuò)大閱讀氣氛
在初中校園，有效的校園活動(dòng)開(kāi)展，會(huì)受到學(xué)生關(guān)注，閱讀氣氛的構(gòu)建需要以活動(dòng)開(kāi)展為基礎(chǔ)，這樣一來(lái)校園的閱讀氣氛會(huì)感染每個(gè)學(xué)生，他們會(huì)根據(jù)自己的喜愛(ài)，選取適合的讀物，這樣一來(lái)閱讀習(xí)慣很快會(huì)形成，當(dāng)他們?cè)隗w會(huì)閱讀的快樂(lè)同時(shí)，他們的學(xué)習(xí)能力都會(huì)得到提高，在此過(guò)程中，校園活動(dòng)的開(kāi)展可以是全面的，也可以是班級(jí)小范圍的，只要符合學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，就可以進(jìn)行有效嘗試，讓活動(dòng)的開(kāi)展，成為每個(gè)學(xué)生閱讀水平提高的助手。
6、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，初中階段是學(xué)生各項(xiàng)能力發(fā)展的關(guān)鍵使其，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣不僅可以讓他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平得到提升，同時(shí)也會(huì)助力于他們其他學(xué)科的有效學(xué)習(xí)，因此，作為語(yǔ)文教師，在重視學(xué)生閱讀水平提高的同時(shí)，必須要明確閱讀的積極作用，以語(yǔ)文教學(xué)課堂方法為研究，充分運(yùn)用閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的助力作用，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)而使學(xué)生的各項(xiàng)水平不斷提高，也進(jìn)一步推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)水平的不斷發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇
大數(shù)據(jù)指的是以多元的形式，從不同的來(lái)源搜集相關(guān)數(shù)據(jù)而組成的一種龐大的數(shù)據(jù)組，該數(shù)據(jù)組通常具有很強(qiáng)的實(shí)時(shí)性。
從技術(shù)的層面來(lái)看，大數(shù)據(jù)與云計(jì)算技術(shù)密不可分，就像硬幣的正反面一樣。當(dāng)然，大數(shù)據(jù)是無(wú)法用單臺(tái)的計(jì)算機(jī)就可以進(jìn)行處理，它必須采用分布式計(jì)算進(jìn)行架構(gòu)才能處理。大數(shù)據(jù)的特色是能對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘，因此，它必須依賴(lài)云計(jì)算的分布式數(shù)據(jù)庫(kù)、分布式處理、云存儲(chǔ)以及虛擬化技術(shù)。維克托·邁爾-舍恩伯格及肯尼斯·庫(kù)克耶撰寫(xiě)的《大數(shù)據(jù)時(shí)代》提到，大數(shù)據(jù)不是用抽樣分析法這樣的隨機(jī)分析方法，來(lái)處理所有數(shù)據(jù)的方法。大數(shù)據(jù)有大量、高速、多樣、價(jià)值4個(gè)特點(diǎn)。
大數(shù)據(jù)成為黑客攻擊對(duì)象
文件的安全性受到挑戰(zhàn)
大部分用戶(hù)的相關(guān)文件都是在第三方軟件或者平臺(tái)中處理或者存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)中有些比較敏感的數(shù)據(jù)，因此，這些數(shù)據(jù)的隱私性與安全性將面臨極大的風(fēng)險(xiǎn)。雖然，平臺(tái)中存在對(duì)文件的訪問(wèn)權(quán)限進(jìn)行保護(hù)的機(jī)制，但是這一系列的文件保護(hù)機(jī)制本身還存在許多漏洞，大多數(shù)保護(hù)機(jī)制都依賴(lài)于操作系統(tǒng)的安全性，而操作系統(tǒng)也存在許多安全漏洞，也就導(dǎo)致整個(gè)文件保護(hù)機(jī)制不能達(dá)到其有效的用途。
隱私數(shù)據(jù)泄露問(wèn)題
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇
中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力與主要不足之點(diǎn)從前述分析可見(jiàn)，當(dāng)前航空運(yùn)輸企業(yè)所面對(duì)的“跨文化”沖突既有內(nèi)因亦有外因。因此中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)應(yīng)兼顧內(nèi)外，充分認(rèn)知自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，找準(zhǔn)核心競(jìng)爭(zhēng)力和主要不足之點(diǎn)，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨利避害。從“跨文化”戰(zhàn)略的角度看，當(dāng)前中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)具有以下有利因素:
1較為穩(wěn)定的國(guó)內(nèi)^v^面文化建設(shè)之功不在朝夕
而在于濡染漸替，這一特點(diǎn)決定了航空運(yùn)輸企業(yè)“跨文化”建設(shè)必然是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作。而當(dāng)前我國(guó)穩(wěn)定的^v^面，恰為航空運(yùn)輸企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的“跨文化”戰(zhàn)略規(guī)劃提供了先決條件，中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)可以著眼于更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)有步驟地開(kāi)辟?lài)?guó)際市場(chǎng)，培養(yǎng)忠誠(chéng)的國(guó)際性旅客群落。
2溫和的國(guó)際形象中國(guó)長(zhǎng)期保持溫和而不走極端的外交政策
在全世界廣交朋友，即便是與不同意識(shí)形態(tài)或存在長(zhǎng)期邊境矛盾的國(guó)家之間，也能夠保持相對(duì)良好的國(guó)際合作及商貿(mào)關(guān)系。這也為中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)開(kāi)辟海外市場(chǎng)提供了有力支持。目前在世界上各主要航空客貨集散市場(chǎng)，基本都不存在專(zhuān)門(mén)限制甚至抵制中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)的政策或法令門(mén)檻。而專(zhuān)門(mén)針對(duì)中國(guó)市場(chǎng)或中國(guó)旅客而制造的恐怖事件亦絕少發(fā)生。這些因素，均有助于中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)從容打造自身品牌形象，在主流國(guó)際航線上不易招致特定旅客的排斥感(如在國(guó)際旅行中，伊朗旅客不愿搭乘美國(guó)航空公司航班，歐美旅客不愿意搭乘俄羅斯航班，等等)。
3高度的文化兼容性中華文明本身具有高度的文化兼容性
與基督教、印度教等主要人類(lèi)文明均無(wú)不可調(diào)和的矛盾沖突，且能和諧共生，這一特性是其他諸文明均不具備的。而基于傳統(tǒng)文化而發(fā)展起來(lái)的中國(guó)航空企業(yè)文化，亦具有高度的兼容特質(zhì)，較易融入其他文明所影響之市場(chǎng)。
4擁有巨大的本土市場(chǎng)高速發(fā)展的中國(guó)經(jīng)濟(jì)
為中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)提供了世界上最為龐大和最具潛力的客貨市場(chǎng)，而良好的融資渠道和市場(chǎng)發(fā)展勢(shì)頭，也使中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)在經(jīng)濟(jì)上處于相對(duì)強(qiáng)勢(shì)的地位，有助于以經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勢(shì)帶動(dòng)文化走向強(qiáng)勢(shì)。
5相對(duì)穩(wěn)定的勞資關(guān)系中國(guó)航空運(yùn)輸
企業(yè)得益于相對(duì)良好的勞資關(guān)系和組織構(gòu)架，公司運(yùn)營(yíng)穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了自己的歐美同行。近年來(lái)，歐美航空公司發(fā)生了多起罷工事件，即便如英國(guó)航空、法國(guó)航空、漢莎航空等多家老牌航空公司都在所難免，罷工不但影響了公司的利潤(rùn)收入，更對(duì)公司品牌形象造成了嚴(yán)重?fù)p害，甚至直接破壞了公司經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。以2014年9月中下旬發(fā)生的法航飛行員罷工事件(該航65%以上的飛行員參與了此次罷工)為例，此次罷工導(dǎo)致法航取消了近六成的航班，而起因只是飛行員對(duì)公司投資擴(kuò)展旗下低成本航空公司不滿(mǎn)。此次罷工，最終以法航管理層同意不增加對(duì)低成本子公司的投資而妥協(xié)，這也標(biāo)志著法航參與低成本航空市場(chǎng)的努力遭遇嚴(yán)重挫折。由于員工過(guò)分強(qiáng)調(diào)自身既得利益而與公司發(fā)展轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略發(fā)生沖突，此類(lèi)勞資矛盾已成為困擾歐美航空公司的長(zhǎng)期痼疾，導(dǎo)致一些老牌航空公司轉(zhuǎn)型困難，經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)巨大乃至于被市場(chǎng)所淘汰。
6重視以安全為核心的社會(huì)責(zé)任
以“三大航”為代表的中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)，長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)安全和社會(huì)責(zé)任的重視更甚于對(duì)利潤(rùn)的追求。中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)在“跨文化”領(lǐng)域中也存在一些弱項(xiàng)，具體體現(xiàn)在:
(1)語(yǔ)言文化上的弱勢(shì)
中華文明屬于具有高度內(nèi)斂性質(zhì)的區(qū)域性文明，以儒家思想為核心的中華文化影響主要局限于東亞一隅。而與此同時(shí)，漢語(yǔ)又屬于全世界最難學(xué)的語(yǔ)言之一。相較于英語(yǔ)近兩三個(gè)世紀(jì)以來(lái)在全球的殖民開(kāi)拓，漢語(yǔ)言文字在國(guó)際交流中暫時(shí)還處于相對(duì)弱勢(shì)的地位，甚至較之阿拉伯語(yǔ)、法語(yǔ)和拉丁語(yǔ)系的國(guó)際影響力也仍有較大差距。語(yǔ)言文化上的弱勢(shì)直接導(dǎo)致中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)上的品牌話(huà)語(yǔ)權(quán)不足，包括更低的廣告費(fèi)效比、較弱的品牌認(rèn)知度、使外籍旅客不便的服務(wù)感受(如飛國(guó)際線的外籍旅客通常更愿意選擇以母語(yǔ)服務(wù)的航班)以及一些文化上的歧視和偏見(jiàn)等等。
(2)對(duì)行業(yè)規(guī)則缺乏話(huà)語(yǔ)權(quán)
由于持有先發(fā)優(yōu)勢(shì)，歐美國(guó)家一直扮演著世界航空運(yùn)輸業(yè)行業(yè)規(guī)則(從經(jīng)營(yíng)規(guī)則到安全規(guī)則)的制定者和仲裁者的角色。因此相關(guān)行業(yè)規(guī)則就不可避免地迎合歐美的市場(chǎng)規(guī)
則和文化傳統(tǒng)。中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)由于起步較晚，目前基本只能跟隨和服從。如為適應(yīng)全英文指令的訂票系統(tǒng)、通訊導(dǎo)航和空地對(duì)話(huà)系統(tǒng)等，中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)就需要付出更多的員工培訓(xùn)成本和軟、硬件設(shè)備成本。
(3)組織架構(gòu)上的欠缺
中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)目前對(duì)“跨文化”戰(zhàn)略尚缺乏充分的認(rèn)識(shí)，普遍缺乏相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)來(lái)專(zhuān)司其職，亦欠缺有針對(duì)性的績(jī)效指向和考核機(jī)制，對(duì)“跨文化”戰(zhàn)略的認(rèn)知尚處于“剛剛有想法，基本沒(méi)思路，完全沒(méi)行動(dòng)”的起步階段，更缺乏有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系。綜上，中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)“跨文化”核心競(jìng)爭(zhēng)力可以歸納為“穩(wěn)定”、“兼容”、“安全”，而弱點(diǎn)則在于起步晚、國(guó)際市場(chǎng)話(huà)語(yǔ)權(quán)待培養(yǎng)建樹(shù)、系統(tǒng)思考和規(guī)劃欠缺等方面。
綜合中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)“跨文化”核心競(jìng)爭(zhēng)力及主要不足，我們可以歸納出中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)“跨文化”戰(zhàn)略的兩大核心要素:其一是中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)如何發(fā)揮自身“跨文化”核心優(yōu)勢(shì)。
(1)積極利用競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手間“跨文化”沖突的縫隙
爭(zhēng)奪市場(chǎng)資源。就當(dāng)前世界形勢(shì)看，基督教文明與^v^文明之間的政治文化沖突將在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)作為人類(lèi)世界的主要矛盾而存在。而這種長(zhǎng)期性的政治文化沖突，勢(shì)必將對(duì)相關(guān)國(guó)家的航空運(yùn)輸企業(yè)在經(jīng)營(yíng)上造成顯而易見(jiàn)的影響，如“911”事件之后，在世界范圍內(nèi)搭乘美國(guó)航空公司班機(jī)的旅客人數(shù)即出現(xiàn)大幅滑落，大量涉阿航線的經(jīng)營(yíng)更是出現(xiàn)了顯著減收，直接導(dǎo)致了諸如美國(guó)航空、聯(lián)合航空、達(dá)美航空等著名航空公司一度申請(qǐng)破產(chǎn)保護(hù)，并削減了大量航線航班，這就為包括中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)在內(nèi)的一批原本處于弱勢(shì)的中間對(duì)手提供了爭(zhēng)奪市場(chǎng)資源的最好機(jī)遇。緊盯強(qiáng)勢(shì)對(duì)手的收縮行為，抓住機(jī)遇跟進(jìn)占領(lǐng)并鞏固市場(chǎng)，將是中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)擠入一些傳統(tǒng)高門(mén)檻、高競(jìng)爭(zhēng)性市場(chǎng)的難得機(jī)遇。而文明間的沖突又必將成為逼迫強(qiáng)勢(shì)對(duì)手采取市場(chǎng)收縮行為的重要原因，故而中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)理當(dāng)予以充分的重視并開(kāi)展相應(yīng)的研究，從而有預(yù)見(jiàn)性地對(duì)自身國(guó)際化經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略做出相應(yīng)的調(diào)整，充分利用好對(duì)手因“跨文化”沖突而留出的縫隙。在一些歐美航空公司因?yàn)檎卧虿辉富虿荒苓M(jìn)入的國(guó)家或地區(qū)航線上，中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)則可利用競(jìng)爭(zhēng)壓力小的良好契機(jī)積極開(kāi)發(fā)適宜的航線產(chǎn)品(如中國(guó)—伊朗航線，中國(guó)—俄羅斯航線等)，亦即中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)擁有更大的市場(chǎng)開(kāi)拓空間優(yōu)勢(shì)。
(2)繼承和發(fā)揚(yáng)自身政治文化優(yōu)勢(shì)
中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)經(jīng)過(guò)60余年的積淀、30多年的改革開(kāi)放，形成了許多優(yōu)良的企業(yè)文化，譬如強(qiáng)調(diào)集體主義的齊抓共管的團(tuán)結(jié)意識(shí)、重視人文關(guān)懷的思想政治工作傳統(tǒng)等，共同營(yíng)建起了以“和諧穩(wěn)定”為核心的傳統(tǒng)企業(yè)文化，這是以“三大航”為代表的中國(guó)大型航空運(yùn)輸企業(yè)得以長(zhǎng)期保持隊(duì)伍穩(wěn)定的重要因素，也是我們堅(jiān)持“制度自信”的成功案例。因此在“跨文化”競(jìng)爭(zhēng)中，我們應(yīng)該堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)這一核心文化元素。只有確保自身核心隊(duì)伍的長(zhǎng)期穩(wěn)定，才可能在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手出現(xiàn)階段性的組織混亂時(shí)(如前述法航因飛行員罷工取消近六成航班，就為其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手易捷航空騰出了大量市場(chǎng)空間)，居于主動(dòng)地位。但在保留核心文化元素的同時(shí)，在組織手段上亦必須隨“跨文化”的市場(chǎng)特點(diǎn)而與時(shí)俱進(jìn)，積極吸收外來(lái)的先進(jìn)思想和經(jīng)驗(yàn)，以持續(xù)強(qiáng)化組織和制度優(yōu)勢(shì)。
(3)充分發(fā)揮中華民族文化軟實(shí)力
中華文化深受儒學(xué)思想的熏陶，而儒家在當(dāng)今最有實(shí)踐意義的思想則可歸納為兩條，一條是“以和為貴”，另一條則是“忠恕”。這同樣也是中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)“跨文化”核心競(jìng)爭(zhēng)力的哲學(xué)基礎(chǔ)，是文化軟實(shí)力的核心內(nèi)容。“和”與“恕”代表不同思想與文化之間的兼容與尊重，代表“己所不欲勿施于人”的換位思考的智慧;而“忠”則代表著忠于所事，亦即堅(jiān)持職業(yè)操守和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)?！昂汀薄ⅰ八 ?、“忠”是中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)對(duì)內(nèi)增強(qiáng)隊(duì)伍凝聚力，對(duì)外親近目標(biāo)市場(chǎng)、融洽合作伙伴關(guān)系的重要思想基礎(chǔ)和行為準(zhǔn)則?！巴七M(jìn)人類(lèi)各種文明交流交融、互學(xué)互鑒，是讓世界變得更加美麗、各國(guó)人民生活得更加美好的必由之路?！背l(fā)揚(yáng)好中華文化的多元兼容性外，對(duì)航空運(yùn)輸企業(yè)而言，充分發(fā)揮中華文化的特色魅力還具有更為特殊的市場(chǎng)意義。如南方航空在廣州飛美國(guó)洛杉磯航線上推出空乘旗袍裝服務(wù)，在餐食中配送粵式早茶點(diǎn)等，即很成功地通過(guò)這些頗具文化特色的差異化競(jìng)爭(zhēng)手段，吸引了大量喜愛(ài)中國(guó)文化的外籍旅客。
(4)堅(jiān)持“安全第一”的核心價(jià)值觀
對(duì)航空運(yùn)輸企業(yè)來(lái)說(shuō)，安全永遠(yuǎn)是應(yīng)該給予旅客的第一承諾，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)牢固的安全基礎(chǔ)就談不上企業(yè)的發(fā)展，更談不上開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)。以曾經(jīng)因出色的服務(wù)水準(zhǔn)而榮膺skytrax五星榮譽(yù)的馬來(lái)西亞航空公司為例，由于在半年內(nèi)連續(xù)遭遇了“mh370”和“mh17”兩起造成全球性影響的重大安全事故，馬航航班客座率急劇下降，經(jīng)營(yíng)出現(xiàn)大幅滑坡，員工隊(duì)伍也爆發(fā)了辭職潮，一家本來(lái)很有影響力的國(guó)際化航空公司就此瀕臨破產(chǎn)邊緣?！鞍踩谝弧笔侵袊?guó)民航的文化傳統(tǒng)，也是中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)最為核心的價(jià)值觀，更是中國(guó)國(guó)有資產(chǎn)控股企業(yè)對(duì)社會(huì)的責(zé)任承諾?！鞍踩谝弧辈皇谴笤?huà)口號(hào)，而是早已固化入中國(guó)民航經(jīng)營(yíng)本能中的基因沉淀，中國(guó)民航持續(xù)保持世界領(lǐng)先的安全記錄正是這一核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。同時(shí)，“安全”也是以“三大航”為代表的中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)走向世界市場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，因此必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，絕不能因“跨文化”而有所妥協(xié)。
(5)設(shè)立“跨文化”戰(zhàn)略機(jī)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)思考、總體設(shè)計(jì)
“跨文化”競(jìng)爭(zhēng)是長(zhǎng)期性和持續(xù)性的戰(zhàn)略步驟，因此必須在部門(mén)機(jī)構(gòu)設(shè)置上予以考慮，可以專(zhuān)設(shè)新機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)籌，也可以指定現(xiàn)有機(jī)構(gòu)承擔(dān)專(zhuān)業(yè)管理職能，調(diào)配有相應(yīng)知識(shí)和創(chuàng)新精神的人員專(zhuān)司其職，對(duì)“跨文化”問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查和思考，總體規(guī)劃國(guó)際化目標(biāo)區(qū)域與本土文化、目標(biāo)區(qū)域間的文化融合工作，并建立相應(yīng)的績(jī)效指標(biāo)體系，促使“跨文化”戰(zhàn)略機(jī)構(gòu)充分發(fā)揮作用，為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策提供積極、高效的參謀意見(jiàn)。當(dāng)然，外聘專(zhuān)家或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)為企業(yè)量身打造系統(tǒng)的“跨文化”戰(zhàn)略，也是一個(gè)可選的方案。
其二是中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)如何規(guī)避“跨文化”沖突或削減其負(fù)面影響。
(1)準(zhǔn)確認(rèn)知文化的差異性
中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身的“跨文化”發(fā)展規(guī)劃，有針對(duì)性地預(yù)研目標(biāo)市場(chǎng)的文化屬性、風(fēng)俗禁忌、文化認(rèn)知、歷史恩怨、政局態(tài)勢(shì)等情況，并細(xì)分目標(biāo)市場(chǎng)文化與我方文化之間的差異性和可能存在的沖突，提前做好應(yīng)對(duì)的預(yù)案。
(2)尊重和理解不同文化背景下的行為差異
要善于理解和換位思考，對(duì)與我存在顯著差異的行為習(xí)慣要充分尊重，如阿拉伯人在齋月里不談工作，因此在進(jìn)行重要業(yè)務(wù)洽談時(shí)，就應(yīng)當(dāng)盡量避開(kāi)，以免引起對(duì)方的反感。而在工作計(jì)劃和企業(yè)規(guī)則的制定中，也必須將合作伙伴或外籍員工的差異化行為可能造成的影響考慮在內(nèi)。
(3)積極破除專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言障礙
近年來(lái)國(guó)內(nèi)高等教育逐漸普及，為社會(huì)提供了越來(lái)越多包括小語(yǔ)種在內(nèi)的外語(yǔ)人才，這為中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)在“跨文化”競(jìng)爭(zhēng)中破除或縮小語(yǔ)言障礙所造成的負(fù)面影響，提供了有力的支撐。但僅具備外語(yǔ)能力而無(wú)航空運(yùn)輸業(yè)務(wù)知識(shí)也難以進(jìn)行業(yè)務(wù)交流和市場(chǎng)開(kāi)拓，因此中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)必須未雨綢繆，有計(jì)劃地做好外語(yǔ)能力與業(yè)務(wù)知識(shí)雙優(yōu)兼長(zhǎng)人才的培養(yǎng)儲(chǔ)備工作。而在一些具體的瓶頸性短板領(lǐng)域，還可考慮通過(guò)國(guó)際人才市場(chǎng)招募相關(guān)經(jīng)營(yíng)管理人才，從而迅速破除專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言障礙，通過(guò)“借船”而實(shí)現(xiàn)“出海”。
(4)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，爭(zhēng)取理解與認(rèn)可
由于長(zhǎng)期居于文化弱勢(shì)以及行為習(xí)慣等方面存在差異，中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)上的品牌開(kāi)拓長(zhǎng)期不盡如人意，尤其是高端旅客對(duì)中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)的認(rèn)可度不高。因此中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)更應(yīng)該采取融入目標(biāo)市場(chǎng)社會(huì)的積極措施，如適當(dāng)擴(kuò)大當(dāng)?shù)毓蛦T比例以提供就業(yè)機(jī)會(huì)，誠(chéng)信納稅以博取地方政府好感，參與公益事業(yè)以爭(zhēng)取社會(huì)認(rèn)同，等等?！芭d天下之利”不但是道義責(zé)任，同時(shí)也是極為有效的市場(chǎng)手段?？偟膩?lái)說(shuō)，以上思想可歸納為“認(rèn)知全球化，表述本土化”。即中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)潛在市場(chǎng)與自身文化差異化的基礎(chǔ)上，以自身文化中的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目為核心競(jìng)爭(zhēng)力，圍繞經(jīng)營(yíng)增值的目標(biāo)，積極以文化服務(wù)于市場(chǎng)。在具體措施上，則應(yīng)以切合目標(biāo)市場(chǎng)文化認(rèn)知和風(fēng)俗習(xí)慣的措施開(kāi)拓市場(chǎng)，維護(hù)市場(chǎng)，建樹(shù)品牌，擴(kuò)大影響。
中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)在國(guó)際化經(jīng)營(yíng)中，由于隨著文化跨度的增大(包括雙邊文化的差異化、涉及文化的多元化等因素)，企業(yè)傳統(tǒng)文化與目標(biāo)市場(chǎng)文化之間的“公共交集”會(huì)越來(lái)越小，從而造成企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的難度不斷上升，體現(xiàn)為一系列“跨文化”沖突及隨之帶而來(lái)的負(fù)面影響。企業(yè)的文化建設(shè)必須能夠促進(jìn)經(jīng)營(yíng)工作，必須與自身產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和市場(chǎng)形勢(shì)相匹配。因而，中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)國(guó)際化經(jīng)營(yíng)所必須求取的跨文化“公共交集”，應(yīng)首先建立于全人類(lèi)的共同訴求之上，以例如安全、公益、共贏、彼此尊重等人類(lèi)共有的基本價(jià)值為核心，在此基礎(chǔ)之上，以“認(rèn)知全球化，表述本土化”的原則不失變通地開(kāi)拓目標(biāo)市場(chǎng)。本文特針對(duì)中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)所面對(duì)的“跨文化”沖突現(xiàn)狀，基于一系列現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行了深入的原因剖析，探研了中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)在國(guó)際化進(jìn)程中的“跨文化”核心優(yōu)勢(shì)及存在的短板，并據(jù)此提出了中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)在“跨文化”戰(zhàn)略中所需面對(duì)的兩大核心問(wèn)題，即如何“揚(yáng)長(zhǎng)”與“避短”的問(wèn)題。要言之，如何實(shí)現(xiàn)文化的跨越對(duì)中國(guó)航空運(yùn)輸企業(yè)國(guó)際化進(jìn)程影響至深，因此極有必要展開(kāi)有針對(duì)性的“跨文化”戰(zhàn)略建設(shè)，以更好地服務(wù)于企業(yè)國(guó)際化經(jīng)營(yíng)的整體戰(zhàn)略。
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇
【】本文在分析中職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，探討了解決策略：注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；保證課堂秩序；完善教學(xué)方法；增加設(shè)備投資；增強(qiáng)課堂互動(dòng)和課后交流。
【】中職教育；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)現(xiàn)狀；存在問(wèn)題；解決策略
在我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技水平的發(fā)展，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求日益增大?，F(xiàn)階段我國(guó)中職院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)的主要目標(biāo)就是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)水平，從而使它能夠滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要。
1、教師教學(xué)水平和教學(xué)條件現(xiàn)存問(wèn)題
在教學(xué)條件和教學(xué)水平方面，中職院校教師還存在一定不足。第一，在給學(xué)生上課時(shí)，教師無(wú)法及時(shí)更新知識(shí)，教學(xué)的技巧和方法缺乏正確方向的探索。大多中職教師在傳授知識(shí)時(shí)，只是將課本上知識(shí)照本宣科而已，并沒(méi)有幫助學(xué)生更好理解其中意義，之后再布置一點(diǎn)作業(yè)，做幾個(gè)課本上的實(shí)驗(yàn)。整體教學(xué)方法和過(guò)程無(wú)法滿(mǎn)足熟練操作計(jì)算機(jī)并學(xué)會(huì)編制程序的需要，與實(shí)際的應(yīng)用脫節(jié)，難以培育出優(yōu)異的計(jì)算機(jī)人才。[2]并且中職院校的計(jì)算機(jī)設(shè)備相對(duì)落后，滿(mǎn)足不了教師的教學(xué)需求和學(xué)生的實(shí)踐需求。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的基本情況
中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握的知識(shí)大多屬于理論知識(shí)，對(duì)于實(shí)踐方面的操作還缺少相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致其專(zhuān)業(yè)的綜合能力總的來(lái)說(shuō)還有待提升。只有自己動(dòng)手試過(guò)了，哪怕失敗，也是為了下一次的成功做鋪墊。何況有些同學(xué)對(duì)于計(jì)算機(jī)的內(nèi)部節(jié)構(gòu)都尚未交接清楚，雖然公式了解，也知道計(jì)算機(jī)編程的方法，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的一些小故障也束手無(wú)策。這就說(shuō)明中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐能力方面存在一定問(wèn)題。部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，課堂上需要老師逼迫去學(xué)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒。[3]有的同學(xué)知識(shí)一昧的死板學(xué)習(xí)，也缺少獨(dú)立思考的時(shí)間，無(wú)法有效學(xué)習(xí)。
1、注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)效果就可能事半功倍。在日常的課堂上，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和課程安排的特點(diǎn)，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)要培養(yǎng)理論興趣，學(xué)習(xí)實(shí)操則是應(yīng)注重操作興趣。操作興趣是指學(xué)生在實(shí)踐操作中，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作技巧產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。例如，在學(xué)習(xí)操作知識(shí)中的認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)時(shí)，老師要求所有同學(xué)同時(shí)開(kāi)始手打一篇稿件，看誰(shuí)打得又快又好，排名前列的學(xué)生可以得到一定獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，學(xué)生們都摩拳擦掌的開(kāi)始鍵盤(pán)打字游戲了，其實(shí)是因?yàn)閷W(xué)生都有好奇心和取勝心。[4]理論興趣是在傳授理論知識(shí)時(shí)，使學(xué)生通過(guò)分析和辯論，體驗(yàn)到理論和實(shí)踐的結(jié)合，期間可以運(yùn)用多媒體手段使學(xué)生更加清晰了解到是什么理論，對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象也就更加清晰。
2、保證課堂秩序
想要真正提高課堂教學(xué)效率，就必須保持課堂秩序良好，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境。第一，先防止部分學(xué)生在課堂上做一些和課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事。在日常計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中，應(yīng)該盡量了解每一個(gè)學(xué)生的需求，然后針對(duì)性地對(duì)學(xué)生因材施教，激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)熱情和強(qiáng)烈的求知欲，集中全部注意力于課堂之中。第二，可以將一個(gè)班的所有學(xué)生平均分配成各個(gè)學(xué)習(xí)小組，在上課回答問(wèn)題時(shí)可以一起討論，以互相合作的形式完成教學(xué)任務(wù)，增加學(xué)生的團(tuán)結(jié)凝聚力。
3、完善教學(xué)方法
在教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)好的教學(xué)方法對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是很重要的，它可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和進(jìn)度。例如，教師可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)制度，采取個(gè)人競(jìng)賽的方式，準(zhǔn)備一些小禮品，一個(gè)階段的前十可以獲得一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)個(gè)人學(xué)習(xí)興趣。安排課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活貼近，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求方向考慮，刪減與意義價(jià)值的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)教學(xué)大綱時(shí)，就應(yīng)該注重實(shí)踐和精神的結(jié)合，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系到實(shí)踐上來(lái)，使學(xué)生學(xué)以致用，每一堂課都有所收獲。除此之外，實(shí)時(shí)更新教學(xué)知識(shí)也是很重要的，因?yàn)橛?jì)算機(jī)是發(fā)展速度很快的學(xué)科，不斷完善教學(xué)方法，使學(xué)生在好奇心的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。
4、增加設(shè)備投資
計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備決定著中職院校學(xué)生能否學(xué)好計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，只有增加對(duì)設(shè)備的投資，給學(xué)生創(chuàng)建出更好的學(xué)習(xí)條件。中職院校在平時(shí)應(yīng)注意器材設(shè)備的維護(hù)工作，從根本上減少資金損失。投資設(shè)備的資金來(lái)源可以是校方自己，也可以促進(jìn)校企合作，用企業(yè)的贊助資金來(lái)購(gòu)買(mǎi)計(jì)算機(jī)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)合適的實(shí)操環(huán)境。另外，讓學(xué)生在優(yōu)秀企業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行實(shí)踐操作，也可以讓學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐操作能力方面的鍛煉，為學(xué)生以后就業(yè)找工作奠定了良好基礎(chǔ)。
5、增加課堂互動(dòng)
課堂上老師一對(duì)多的單一授課模式容易使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥與乏味，無(wú)法將注意力長(zhǎng)期集中于學(xué)習(xí)上，也容易固定學(xué)生的創(chuàng)新思維。一個(gè)教師的教學(xué)能力很大程度上決定了教學(xué)的質(zhì)量水平，教師是課堂的引導(dǎo)者也是組織者，教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力、在課堂教學(xué)過(guò)程中多與學(xué)生互動(dòng)，形成良好和諧師生關(guān)系，為營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。[6]6、增加課后交流教師還可以通過(guò)微信、qq等大型社交軟件，增加與學(xué)生在課后的交流溝通。方便學(xué)生有什么意見(jiàn)可以隨時(shí)提出，也更加方便教室布置課堂作業(yè)，即時(shí)告知學(xué)生學(xué)校相關(guān)通知，在課后和學(xué)生真正打成一片，減少師生距離感。
中職院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育工作現(xiàn)階段還有許多問(wèn)題有待解決，我們需要做的是正視這些問(wèn)題并想辦法加以改正，教室需要在這條道路上不斷探索，慢慢總結(jié)出一種屬于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法和模式，努力提高中職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有效性，為培育更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才做出一份貢獻(xiàn)。
【】
[1]龔千軍.翻轉(zhuǎn)課堂在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[j].電腦知識(shí)與技術(shù),(15).
[2]朱宇辰.淺議中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策[j].文理導(dǎo)航.教育研究與實(shí)踐,(6)295-295.
[3]中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中評(píng)價(jià)模式的改革與創(chuàng)新[j].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力,(8)23-25.
[4]劉維忠.微課在中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[j].福建電腦,(7).
[5]由峰.淺談中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策[j].新教育時(shí)代電子雜志（教師版）,(21)148-148.
[6]程訓(xùn)勇.關(guān)于中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[j].電腦知識(shí)與技術(shù),(32)102-103.
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇
高迪建筑是世界建筑藝術(shù)史上的一朵奇葩，它有著豐富的文化內(nèi)涵、鮮明的民族特色和個(gè)性特征?，F(xiàn)代的人們?cè)絹?lái)越追求服飾品的藝術(shù)性、以及注重精神感受，服飾品包裝更承載著時(shí)尚、文化、情感的使命。
建筑藝術(shù);服飾包裝設(shè)計(jì);文化
服飾品包裝設(shè)計(jì)在時(shí)尚界中掀起了狂熱的浪潮，表現(xiàn)個(gè)性的同時(shí)，還傳達(dá)了著裝者的審美趣味和價(jià)值觀，現(xiàn)代人們?cè)絹?lái)越追求個(gè)性服飾品的藝術(shù)性以及注重精神感受。消費(fèi)者喜愛(ài)富有文化內(nèi)涵，以及實(shí)用性和裝飾性完美結(jié)合的服飾品。完美的服飾品包裝不但滿(mǎn)足消費(fèi)者以及市場(chǎng)的需求，更承載著時(shí)尚、文化、情感的使命。孤僻沉默、衣衫襤褸、成天工作、無(wú)浪漫史——這就是19世紀(jì)最著名的建筑師，整個(gè)巴塞羅那建筑藝術(shù)的締造者安東尼高迪伊克爾內(nèi)特的寫(xiě)照。高迪建筑是世界建筑藝術(shù)史上的一朵奇葩，有著豐富的文化內(nèi)涵、鮮明的民族特色和個(gè)性特征。他的藝術(shù)作品已經(jīng)超越建筑本身，在世人眼里，他是具備驚世才華的“瘋子”，而追求真誠(chéng)、自然的他說(shuō)“只有瘋子才會(huì)試圖去描繪世界上不存在的東西”。他的藝術(shù)是有生命的，是用心把獨(dú)特的情感通過(guò)形態(tài)和裝飾的方式表達(dá)在建筑上。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化，服飾品包裝設(shè)計(jì)早已跨越民族和國(guó)家的界限，眾多的文化元素融合在一起，民族共融現(xiàn)象已擴(kuò)散到世界的各個(gè)角落，在一定程度上高迪藝術(shù)的某些特征和服飾品包裝設(shè)計(jì)的某些元素不謀而合。用新的設(shè)計(jì)方式，設(shè)計(jì)思維達(dá)到高迪藝術(shù)精神服飾品包裝的物質(zhì)化，下面將其具體的應(yīng)用分析如下。
所謂重現(xiàn)自然就是追求自然主義，趨勢(shì)是不斷平衡人與自然之間的生態(tài)關(guān)系。高迪堅(jiān)信建筑是對(duì)自然的再現(xiàn)和人類(lèi)幻想的結(jié)合，而不是所謂的憑空幻想，海浪的弧度、海螺的紋路、蜂巢的格致、神話(huà)人物的形狀，都是高迪建筑作品中采用的表達(dá)思路。他認(rèn)為，自然界中沒(méi)有僵硬的直線，因此，在他的建筑設(shè)計(jì)中筆直的元素是很少見(jiàn)的，所有的主體基本都是有點(diǎn)傾斜或曲線、弧度天衣無(wú)縫融為一體。20世紀(jì)90年代,隨著生態(tài)技術(shù)的發(fā)展和消費(fèi)品觀念的變化，綠色設(shè)計(jì)以一種新的設(shè)計(jì)方式發(fā)展并流行起來(lái)。21世紀(jì)服飾品包裝流行主題之一仍然把“回歸自然”之風(fēng)推到首位。大眾消費(fèi)者逐漸崇尚自然材料，在造型、色彩、圖案、材質(zhì)方面追求綠色、健康、自然的傾向。這也必然引導(dǎo)服飾品包裝設(shè)計(jì)者以人們賴(lài)以生存的大自然為靈感來(lái)源，表現(xiàn)自然成為服飾品包裝創(chuàng)意的主流。服飾品包裝的設(shè)計(jì)傾向來(lái)自于大自然的語(yǔ)言形式，自然界與生俱來(lái)的形態(tài)成為主導(dǎo)。現(xiàn)代的人們?cè)絹?lái)越認(rèn)可天然產(chǎn)品，在商場(chǎng)中天然服飾以及各種配飾越來(lái)越受到人們的青睞。天然纖維的、麻織的服裝包裝，木質(zhì)的配飾，動(dòng)物骨雕刻的裝飾以及草編的包、帽子等都表現(xiàn)出讓美好的多樣生態(tài)延續(xù)下去的訊息。
任何形式的建筑離不開(kāi)色彩，所以說(shuō)色彩是最直接表達(dá)建筑心情的方式。我們經(jīng)常看到建筑的外立面基本是白色、灰色、褐色等單一的顏色，或者是能反映一定光照、或者周?chē)h(huán)境的現(xiàn)代材質(zhì)。而在高迪的建筑中要用絢麗繽紛來(lái)形容它的色彩豐富性。例如，被各種顏色的裝飾點(diǎn)綴的充滿(mǎn)了童話(huà)色彩的古埃爾。公園入口處的小樓本身顏色和設(shè)計(jì)奇特，外墻鑲嵌著白、棕、綠、藍(lán)、紅等色的碎海片，頂上有許多小塔和突出物，不由得讓人們聯(lián)想到童話(huà)故事。心理學(xué)家認(rèn)為人的第一感覺(jué)就是視覺(jué)，而對(duì)世界影響最大的就是色彩。無(wú)論古代還是現(xiàn)代，色彩在審美中都有著舉足輕重的作用。在現(xiàn)代社會(huì)中色彩心理反應(yīng)的研究已不局限為少數(shù)心理學(xué)家、藝術(shù)家的范圍，隨著商品競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)展，它也越來(lái)越受到服飾設(shè)計(jì)界人士的關(guān)注。服飾品包裝的色彩經(jīng)歷了單調(diào)到多元大眾化、到強(qiáng)調(diào)個(gè)性、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意與眾不同的風(fēng)格。隨著人們對(duì)服飾的關(guān)注和投入，人們求異求新的心理需求是服飾品包裝多元設(shè)計(jì)的必然趨勢(shì)。這種多元首先出現(xiàn)在大膽的用色方面，在任何時(shí)候都感受到色彩帶給我們的視覺(jué)沖擊力。
高迪以建筑為載體，將本民族的文化予以傳承。他出生于加泰羅民亞小城，他的建筑作品體現(xiàn)了濃厚的加泰羅民亞民族意識(shí)。巴特羅公寓是以加泰羅民亞地區(qū)的古老神話(huà)為背景而創(chuàng)作的。故事講述的是一位美麗的公主被惡龍囚禁在古堡中，英雄圣喬治和惡龍展開(kāi)搏斗，最終殺死了惡龍，解救了公主。巴特羅之家便是以圣喬治和惡龍的故事為背景的屋頂及正立面，上釉的波狀鱗片瓷磚如惡龍背部使得刺在龍脊上的十字架格外耀眼。而屋子的外觀，則以受難者的骨頭為裝飾增添了童話(huà)故事般的氛圍。所以說(shuō)，高迪的建筑具有他獨(dú)特的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，描寫(xiě)著本民族的文化與精神。服飾品設(shè)計(jì)要在世界占有一席之地，它的包裝不能一味的模仿，而是要做具有本土化和民族性的設(shè)計(jì)，用自己的語(yǔ)言符號(hào)傳遞信息的設(shè)計(jì)。服飾品包裝的本土化并不僅僅是傳統(tǒng)文化元素的重復(fù)使用，而是隨著人們的需求和市場(chǎng)的發(fā)展不斷注入新的元素。服飾品包裝本土化設(shè)計(jì)符合不同的民族，需要民族識(shí)別、民族認(rèn)同的情感要求，是各民族表現(xiàn)于不同文化上的共同心理素質(zhì)。每一地區(qū)的文化氛圍不同，那么其中的消費(fèi)群體的消費(fèi)心理也是有差異的，消費(fèi)者在選擇時(shí)會(huì)因地方文化特性的影響而帶有一定的傾向性。在歐美國(guó)家和日本，為了占領(lǐng)市場(chǎng)，他們已經(jīng)形成具有民族特色和本土化氣息的多個(gè)設(shè)計(jì)中心，他們把民族精神的內(nèi)涵、審美情趣同現(xiàn)代服飾包裝的設(shè)計(jì)理念相融合，形成具有民族特色的服飾品包裝風(fēng)格。同樣，中國(guó)的服飾品包裝設(shè)計(jì)師正背負(fù)起宣揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的社會(huì)責(zé)任，作為中國(guó)服飾文化的守護(hù)者和繼承者，netiger始終秉承“貫通古今”的設(shè)計(jì)理念，致力于復(fù)興中國(guó)的服飾文化。中國(guó)國(guó)際時(shí)裝周nettg，主題為“華宋”的2013夏季高級(jí)定制華服發(fā)布會(huì)，它的包裝設(shè)計(jì)延續(xù)了“貫通古今”的品牌精神，將宋代淡雅高貴、簡(jiǎn)潔婉約的服飾文化與輕盈通透、色彩柔和2013年國(guó)際流行趨勢(shì)精妙結(jié)合，展示了中國(guó)高貴的華服品質(zhì)和服飾工藝所傳承的文化內(nèi)涵。高迪建筑藝術(shù)的獨(dú)特魅力，不僅融匯在人們的思想里，包含在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展中，其對(duì)于服飾包裝領(lǐng)域也產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響。服飾包裝的設(shè)計(jì)與高迪建筑藝術(shù)審美特征相結(jié)合，既符合現(xiàn)代人們獨(dú)特的需求，又體現(xiàn)了服飾的文化藝術(shù)性。高迪建筑藝術(shù)豐富了各界藝術(shù)設(shè)計(jì)的文化底蘊(yùn)，為人類(lèi)的精神文明建設(shè)留下了一筆寶貴的財(cái)富。
[1]陳志華著.外國(guó)建筑史.河北美術(shù)出版社,2010.
[2]華梅著.中國(guó)服裝史.中國(guó)紡織出版社,2007.
[3]王受之著.世界現(xiàn)代建筑史.中國(guó)建筑工業(yè)出版社,1999.
[4]高山,袁金龍著.服飾品設(shè)計(jì)藝術(shù).合肥工業(yè)大學(xué)出版社,2011.
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇
摘要：隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)越來(lái)越被重視。實(shí)踐證明，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以有效地提高課堂教學(xué)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要充分借助多媒體技術(shù)，節(jié)省課堂有效教學(xué)時(shí)間，展現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)資源，提供形象逼真的教學(xué)信息，使教學(xué)內(nèi)容由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)、由抽象變?yōu)榫唧w，突破時(shí)間和空間的限制，較好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高課堂效率，促使學(xué)生全面、和諧、愉悅、高效地發(fā)展，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加精彩、高效。
關(guān)鍵詞：借助多媒體構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂
21世紀(jì)是信息飛速發(fā)展的時(shí)代，多媒體技術(shù)作為一種有效的輔助教學(xué)手段，已被廣泛地引入課堂教學(xué)，特別對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響更大、更廣泛、更深遠(yuǎn)。實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中，教師僅靠一張嘴、一支筆與一本教科書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，借助多媒體進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)，能吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，提高教學(xué)效率，促使學(xué)生全面、和諧、愉悅、高效地發(fā)展。那么，如何借助多媒體構(gòu)建和諧高效的數(shù)學(xué)課堂呢？
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高效率
例如，在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》一課時(shí)，學(xué)生很難理解到一個(gè)圓的周長(zhǎng)約等于圓直徑的倍，當(dāng)然周長(zhǎng)計(jì)算也是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何知識(shí)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)，我在導(dǎo)入部分設(shè)置了一個(gè)直觀形象、新穎、別致、有趣的學(xué)習(xí)情境：用多媒體課件出示一個(gè)兩層的大蛋糕，讓學(xué)生猜測(cè)，假如在蛋糕的邊緣放上大小相等的櫻桃，兩層分別需要幾個(gè)？然后課件展示實(shí)際所放的情況和所需的個(gè)數(shù)。接著，讓學(xué)生猜測(cè)上、下層在直徑所在的位置也擺上櫻桃，可能要幾個(gè)，再進(jìn)行演示驗(yàn)證。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察上、下層邊緣和直徑所需櫻桃的情況，發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)，由此得出：邊緣所用櫻桃的個(gè)數(shù)是直徑個(gè)數(shù)的3倍多一些。接著在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，用一個(gè)硬幣在直尺上滾動(dòng)，當(dāng)硬幣在直尺上滾動(dòng)一周時(shí)，邊緣一點(diǎn)在直尺上移動(dòng)的距離約是厘米；還有一種用繞繩法測(cè)量周長(zhǎng)的過(guò)程。把這些借助于多媒體課件放映出來(lái)，銀幕上的圖像將引起學(xué)生極大的興趣，對(duì)圓的直徑與周長(zhǎng)的關(guān)系也就有比較深刻、更清晰的了解，周長(zhǎng)計(jì)算公式的概括也水到渠成了。
而這種思維的感受過(guò)程是一支粉筆和一本教科書(shū)無(wú)法給予的，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的知識(shí)創(chuàng)設(shè)了有效的情境，能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的探究新知的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在歡樂(lè)、愉悅的氣氛中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、突破重難點(diǎn)，提高效率
如在教《圓柱體積》這一課時(shí)，采用傳統(tǒng)教法演示把圓柱切割成小塊，并拼湊成近似的長(zhǎng)方體，這樣既不方便又講不清，往往演示不好，還會(huì)使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)產(chǎn)生模糊認(rèn)識(shí)。如何使學(xué)生深入透徹地理解這一過(guò)程呢？教師可以利用課件對(duì)圓柱進(jìn)行平均分割的演示：出示四個(gè)完全相同的圓柱，沿著圓柱底面把圓柱切開(kāi)，將它們分別平均分割成8份、16份、32份、64份，每次分割后，計(jì)算機(jī)立刻把它們拼湊起來(lái)，然后在屏幕上展示出拼湊的過(guò)程和拼合后的效果：拼湊后的圖形越來(lái)越接近長(zhǎng)方體。學(xué)生通過(guò)觀察深刻理解到：等分的份數(shù)越多，拼成的圖形形狀就越接近長(zhǎng)方體。從而理解了：如果將圓柱等分成無(wú)限份，就一定能拼成一個(gè)長(zhǎng)方體。
比較以后得出：長(zhǎng)方體的長(zhǎng)相當(dāng)于圓柱底面周長(zhǎng)的一半（πr），寬相當(dāng)于底面圓的半徑（r）。因?yàn)殚L(zhǎng)方體的面積=長(zhǎng)x寬x高，所以圓柱的體積=πrxrxh，即：圓柱的體積=sh。這樣的動(dòng)態(tài)演示將復(fù)雜的知識(shí)在圖形的不斷組合、對(duì)比中形象生動(dòng)地展示出來(lái)，降低了學(xué)生思維和推理的難度，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。
三、縮短教學(xué)時(shí)間，提高效率
如教學(xué)《圓錐的體積》時(shí)，在學(xué)生感知由圓柱的一個(gè)底面縮小變成圓錐時(shí)，這個(gè)圓錐與圓柱是等底等高的，然后讓學(xué)生猜想圓錐的體積與圓柱有什么關(guān)系，繼而課件驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)：用圓錐盛沙子，看看需盛幾次才能把圓柱倒?jié)M，或者把圓柱里的沙倒到圓錐里，可以倒幾次，從而得到：圓錐的體積是等底等高的圓柱體積的三分之一，圓柱的體積是等底等高的圓錐體積的三倍。接著在變式練習(xí)中探究：圓柱和圓錐等底等高時(shí)，它們體積的關(guān)系；在等高等體積時(shí)，它們底面積的關(guān)系；在等底等體積時(shí)，它們高的關(guān)系。這樣，可以加深學(xué)生的理解，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤理解，同時(shí)增加了情趣，降低了理解的難度，將難點(diǎn)趁機(jī)有效突破，收到良好的教學(xué)效果。
總而言之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的生命力，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。把信息技術(shù)合理有效地廣泛運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以構(gòu)建和諧高效的數(shù)學(xué)課堂。
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇
［］本文探討全國(guó)各醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室紛紛通過(guò)iso1518審以及“五改四”的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)類(lèi)的學(xué)生即將進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)這兩大形勢(shì)下如何做好醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生的臨床帶教。
［］醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；四年制本科；實(shí)習(xí)帶教；教學(xué)方法
本科室實(shí)行科主任負(fù)責(zé)制、副主任分管，總帶教老師承上啟下進(jìn)行統(tǒng)一安排。各專(zhuān)業(yè)組選一到兩名具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的主管技師作為專(zhuān)業(yè)組帶教老師，具體落實(shí)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、密切關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。有條件的科室甚至可以實(shí)行“一帶一”帶教模式。教師平時(shí)工作中的慎密求實(shí)、從容熟練潛移默化的教導(dǎo)了學(xué)生，同時(shí)教師們由于帶教需要，就需不斷提高自身專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，對(duì)個(gè)人及科室都是極為有利的。實(shí)習(xí)生人數(shù)多的科室可以在學(xué)生中選出一到兩名實(shí)習(xí)組長(zhǎng)，幫助老師管理的同時(shí)培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力。
“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，所以對(duì)于進(jìn)入科室的一批不同層次的實(shí)習(xí)進(jìn)修人員，必須進(jìn)行制度化、規(guī)范化的管理。實(shí)習(xí)生進(jìn)入科室的第一天，由科主任監(jiān)督、總帶教老師負(fù)責(zé)安排老師對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行各項(xiàng)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)。當(dāng)然包括相關(guān)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)、側(cè)重生物安全培訓(xùn)[3]，提升學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。實(shí)驗(yàn)室生物安全事關(guān)工作人員的人身安全,醫(yī)務(wù)人員應(yīng)切實(shí)強(qiáng)化生物安全意識(shí),不能“重測(cè)輕防”。所以科室有責(zé)任在實(shí)習(xí)生進(jìn)入實(shí)習(xí)工作前上一節(jié)生物安全培訓(xùn)課,且在平時(shí)工作中時(shí)刻提醒學(xué)生，確保每一位實(shí)習(xí)生在整個(gè)實(shí)習(xí)階段保持生物安全意識(shí)。
定分層次的教學(xué)計(jì)劃，明確各專(zhuān)業(yè)組必須掌握、熟悉、了解的內(nèi)容實(shí)習(xí)生并不是學(xué)會(huì)操作就算完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，應(yīng)該注重結(jié)果的分析和解釋。實(shí)習(xí)生需要學(xué)會(huì)分析我們得到的結(jié)果是不是真正所需要的、合適的、符合臨床癥狀及診斷的結(jié)果[4]，這就需要深究，牽扯到方方面面。
1、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立全面質(zhì)量意識(shí)，重視分析前質(zhì)量控制
質(zhì)量是檢驗(yàn)工作的生命線。每一個(gè)結(jié)果都直接關(guān)系到臨床的診斷和治療,與患者的生命息息相關(guān)。因此必須強(qiáng)化學(xué)生“質(zhì)量第一”的觀念[5]。質(zhì)量控制包括分析前、分析中和分析后的質(zhì)量控制。為了樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),科室每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中專(zhuān)門(mén)安排了質(zhì)量控制方面的專(zhuān)題講座。
2、自動(dòng)化程度越來(lái)越高的前提下，加強(qiáng)學(xué)生檢驗(yàn)基本操作與動(dòng)手能力的培養(yǎng)
最近幾年，越來(lái)越先進(jìn)的檢驗(yàn)儀器以及各種完善檢測(cè)系統(tǒng)在檢驗(yàn)科得以普及，無(wú)疑提高了檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度和精密度。但可能會(huì)讓實(shí)習(xí)生不知道如何學(xué)習(xí)、感覺(jué)沒(méi)學(xué)到知識(shí)。所以要求學(xué)生熟悉儀器的工作原理及流程，了解儀器的操作過(guò)程，提高對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果隨機(jī)應(yīng)變的判斷能力，同時(shí)還加強(qiáng)手工操作和動(dòng)手能力的培養(yǎng)[6]。
3、注重報(bào)告單的審核與簽發(fā)能力培養(yǎng)
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇
摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心從人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)出發(fā)，構(gòu)建了分層次、多面向、課內(nèi)外一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；結(jié)合“211”、“985”工程和國(guó)家、省、校三級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目，在硬件條件和軟件資源方面進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，取得了顯著成效；有力地支撐了專(zhuān)業(yè)建設(shè)，全面提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；示范中心；土木工程；基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)；綜合型實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)
1、引言
土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是面向我校相關(guān)專(zhuān)業(yè)、統(tǒng)一管理的校級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，掛靠土木工程學(xué)院。中心由工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、土工實(shí)驗(yàn)室、水力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室、工程施工實(shí)訓(xùn)館、工程管理實(shí)驗(yàn)室、力學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和結(jié)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室8個(gè)實(shí)驗(yàn)室組成。1988年學(xué)校以“建立激勵(lì)機(jī)制、加強(qiáng)能力培養(yǎng)”為重點(diǎn)，進(jìn)行“混凝土結(jié)構(gòu)學(xué)”課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革？。改變結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)試件標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、預(yù)先準(zhǔn)備的傳統(tǒng)做法，試件小型化，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、制作。實(shí)驗(yàn)改革帶動(dòng)課程改革，該課程1991年獲江蘇省優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)、1993年獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。近20年來(lái)，實(shí)驗(yàn)中心在硬件條件和軟件資源方面進(jìn)行了不斷地建設(shè)，得到了新的發(fā)展，2008年被列為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)單位。
2、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系
建設(shè)背景
1996、1998年學(xué)校先后主持了教育部和江蘇省《面向21世紀(jì)高等教育教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項(xiàng)目》——“土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)內(nèi)容體系改革的研究與實(shí)踐”項(xiàng)目研究。從分析、研究21世紀(jì)對(duì)土建類(lèi)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求以及國(guó)內(nèi)外高校和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r人手，提出了專(zhuān)業(yè)設(shè)置方案，設(shè)計(jì)了土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案。該培養(yǎng)方案由理論課程系統(tǒng)、實(shí)踐環(huán)節(jié)系統(tǒng)和管理系統(tǒng)組成，通過(guò)不同的模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的功能，重點(diǎn)解決了知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。2000年主持的教育部《新世紀(jì)教學(xué)改革工程》項(xiàng)目“土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”，對(duì)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)。該體系由3個(gè)模塊構(gòu)成，各模塊呈現(xiàn)“綜合一分解一再綜合”的層次結(jié)構(gòu)，符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律；包括“實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)”三要素，符合教學(xué)規(guī)律；強(qiáng)化綜合意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和工程意識(shí)，以能力培養(yǎng)尤其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線。
建設(shè)思路
根據(jù)工程建設(shè)創(chuàng)新人才的整體培養(yǎng)目標(biāo)，確定實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系在培養(yǎng)過(guò)程中的總體功能要求；通過(guò)功能分析確立系統(tǒng)內(nèi)部的層次結(jié)構(gòu)和組成要素；由總體功能目標(biāo)對(duì)各層次結(jié)構(gòu)和組成環(huán)節(jié)提出子功能要求；根據(jù)子功能要求確定外部環(huán)境，包括理論知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)條件支撐，進(jìn)而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、制訂各實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱。這是從整體到局部的建設(shè)過(guò)程。
體系構(gòu)成
實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系分3個(gè)層次，由課內(nèi)外4個(gè)模塊組成，見(jiàn)圖2。分別是面向全校18個(gè)理工非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)2年級(jí)的基礎(chǔ)力學(xué)實(shí)驗(yàn)，面向13個(gè)建設(shè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)2—3年級(jí)的工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，面向9個(gè)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)4年級(jí)的工程專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)，以及貫穿2—4年級(jí)的工程拓展實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為基礎(chǔ)型、綜合型和創(chuàng)新型。其中：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為必做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生必須完成所有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，方能獲得學(xué)分；綜合實(shí)驗(yàn)為選做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可從供選擇的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中完成規(guī)定的數(shù)量；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)中心僅提供實(shí)驗(yàn)條件和教師指導(dǎo)。
(1)基本實(shí)驗(yàn)。緊密?chē)@核心理論課程，以強(qiáng)化學(xué)生的“五基”，即基本理論、基本知識(shí)、基本技能、基本思維和基本能力。
(2)綜合實(shí)驗(yàn)。貫通已修的相關(guān)課程，以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目跨課程逐次向上綜合，如水力學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)綜合固體力學(xué)與流體力學(xué)；土力學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)則綜合固體力學(xué)、流體力學(xué)和土力學(xué)。
(3)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。指引后續(xù)的輻射課程，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探學(xué)熱情。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目涉及到后續(xù)的理論知識(shí)、超越已修課程知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)后續(xù)課程和課外知識(shí)。
以結(jié)構(gòu)原理實(shí)驗(yàn)為例，該實(shí)驗(yàn)對(duì)應(yīng)的核心理論課程為“工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”；貫穿的已修相關(guān)課程包括“工程力學(xué)”、“土木工程材料”和“結(jié)構(gòu)力學(xué)”；輻射課程有“建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”、“橋梁工程”、“地下結(jié)構(gòu)工程”、“工程結(jié)構(gòu)抗震與防災(zāi)”以及“大跨結(jié)構(gòu)”等后續(xù)課程。課外實(shí)驗(yàn)主要包括三大類(lèi)：①大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)gt實(shí)驗(yàn)；②結(jié)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；③教師的科研項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生掌握核心課程知識(shí)、綜合應(yīng)用相關(guān)課程知識(shí)、主動(dòng)探求后續(xù)課程知識(shí)，提高綜合創(chuàng)新能力。
3、強(qiáng)化教學(xué)資源建設(shè)
改革課程建設(shè)
課程是培養(yǎng)方案的基本組成單元，課程改革是教學(xué)改革的永恒主題，教育思想的轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)模式的改革最終都需要落實(shí)到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)上。上世紀(jì)末，為了適應(yīng)新世紀(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)的課程體系進(jìn)行了整體優(yōu)化，超越單門(mén)課程、突破原有課程的框架，按照專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵和學(xué)科內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，以課程群的形式對(duì)課程內(nèi)容體系進(jìn)行了重構(gòu)帕j。構(gòu)建了如圖4所示7個(gè)課程群。重構(gòu)的課程具有全新的內(nèi)容體系。例如，“建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”以實(shí)際工程的一般設(shè)計(jì)過(guò)程，即結(jié)構(gòu)選型與布置一計(jì)算模型選取與結(jié)構(gòu)分析一構(gòu)件設(shè)計(jì)與細(xì)部構(gòu)造，為主線實(shí)現(xiàn)了不同結(jié)構(gòu)形式的貫通，突出結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的一般規(guī)律和方法；以結(jié)構(gòu)形式為紐帶，將混凝土、型鋼混凝土、鋼、砌體等不同材料的結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合在一起，完成了不同結(jié)構(gòu)材料的整合?！肮こ塘W(xué)”將理論力學(xué)和材料力學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合與貫通，突出強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性這條主線，并在靜力和動(dòng)力情況下進(jìn)行反復(fù)和深化。
2004年，“工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”課程群被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀課程群，由該課程群骨干教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)2007年被評(píng)為國(guó)家級(jí)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。理論課程的重組要求實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改革，綜合型實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)應(yīng)運(yùn)而生。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系更加緊密。除了基本型實(shí)驗(yàn)緊密?chē)@核心理論外，綜合型實(shí)驗(yàn)貫穿了一批相關(guān)課程，創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)引領(lǐng)了一系列輻射課程。理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和自主研學(xué)“三位一體”的教學(xué)模式大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程教學(xué)中的地位。按照這一教學(xué)模式，中心先后建成了“工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”、“建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”、“工程結(jié)構(gòu)抗震與防災(zāi)”和“工程合同管理”等4門(mén)國(guó)家級(jí)精品課程以及“土木工程施工”省級(jí)精品課程。
編寫(xiě)系列教材
教材是知識(shí)的載體，也是將教學(xué)內(nèi)容、課程體系的教改研究成果進(jìn)一步鞏固的重要手段¨？。本世紀(jì)初由東南大學(xué)出版社分批出版了25本《新世紀(jì)土木工程專(zhuān)業(yè)系列教材》。該系列教材體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
(1)符合新世紀(jì)對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)的要求。系列專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教材打通了力學(xué)、土木工程、交通運(yùn)輸工程、水利工程等大學(xué)科基礎(chǔ)，以基本原理為主，實(shí)現(xiàn)通用化、綜合化；專(zhuān)業(yè)課程分為建筑工程類(lèi)、交通土建類(lèi)和地下工程類(lèi)3個(gè)系列，每一系列包括有規(guī)劃、選型或選線設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工、檢測(cè)或試驗(yàn)等專(zhuān)業(yè)課系列，并強(qiáng)調(diào)工程的綜合訓(xùn)練，交叉選課。符合新世紀(jì)對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)的要求。
(2)精簡(jiǎn)傳統(tǒng)內(nèi)容，反映學(xué)科發(fā)展。教材納入最新知識(shí)及發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)研究同類(lèi)課程中的`共性、原理性問(wèn)題，用整合的方法達(dá)到“少而精”的目的，注意課堂教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的整合，強(qiáng)化學(xué)習(xí)概念和綜合思維，有助于知識(shí)與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
(3)發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。系列教材發(fā)揮了東南大學(xué)原有建筑工程、交通土建工程專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，將獲獎(jiǎng)教材、推薦教材、省優(yōu)教材等拓展為大土木優(yōu)秀教材。教材的編寫(xiě)注重老中青相結(jié)合，共有14本教材列為國(guó)家十一五規(guī)劃教材，8本教材列為^v^十一五規(guī)劃教材。
改善實(shí)驗(yàn)條件
2002年，整合全校的工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、土工實(shí)驗(yàn)室、水力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室，并相繼建立了力學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、工程施工實(shí)訓(xùn)館、工程管理信息實(shí)驗(yàn)室，形成了面向全校相關(guān)專(zhuān)業(yè)、統(tǒng)一管理的校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，實(shí)現(xiàn)了硬件資源的校內(nèi)共享。
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)的職能也由原來(lái)的核算型向管理核算型轉(zhuǎn)變，財(cái)會(huì)工作人員的工作內(nèi)容也逐漸的分化為兩部分，即會(huì)計(jì)核算工作和會(huì)計(jì)管理工作。也就是說(shuō)，財(cái)會(huì)部門(mén)在企業(yè)的運(yùn)行管理中占有著越來(lái)越重要的地位。這種情況下，要求企業(yè)會(huì)計(jì)人員不僅要掌握相關(guān)的數(shù)據(jù)核算與統(tǒng)計(jì)知識(shí)，還應(yīng)該運(yùn)行自己的專(zhuān)業(yè)能力對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)信息作出職業(yè)判斷，給企業(yè)決策提供可靠的參考信息。對(duì)此，文章簡(jiǎn)要分析了如何提高我國(guó)企業(yè)中的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的職業(yè)判斷能力。
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財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；提升判斷能力
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷推進(jìn)，各行業(yè)都面臨著企業(yè)轉(zhuǎn)型和改革，為了更好的順應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)紛紛完善管理機(jī)制，改進(jìn)管理措施。財(cái)務(wù)部門(mén)作為企業(yè)管理的重要部門(mén)，其職能已經(jīng)逐漸由單純的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)核算轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾砗怂悴⑿?，這種情況下，決定了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員不僅要做好相關(guān)的數(shù)據(jù)信息處理工作，還要根據(jù)所得的企業(yè)發(fā)展信息，以及市場(chǎng)最新動(dòng)態(tài)，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行一定的判斷，從而為經(jīng)營(yíng)決策提供參考。因此，提高我國(guó)企業(yè)的財(cái)會(huì)工作人員的職業(yè)判斷能力勢(shì)在必行，筆者認(rèn)為其必要性主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：
(一)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部門(mén)的工作對(duì)象的特殊性
企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部門(mén)作為企業(yè)信息的重要傳遞載體，在工作的過(guò)程中會(huì)接觸到大量的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)信息。對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總和綜合是財(cái)務(wù)部門(mén)的主要工作任務(wù)，在核算和報(bào)表繪制的過(guò)程中，財(cái)會(huì)工作人員可以依據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，較為直接和深刻的了解企業(yè)目前的經(jīng)營(yíng)管理狀況。
這種優(yōu)勢(shì)使得財(cái)會(huì)工作人員可以對(duì)市場(chǎng)信息和企業(yè)決策做出更加準(zhǔn)確的判斷，從而給企業(yè)管理人員提供可靠的參考意見(jiàn)和備選方案。所以，基于財(cái)會(huì)部門(mén)的這種工作對(duì)象決定的優(yōu)勢(shì)，企業(yè)要善加利用，不斷提高財(cái)會(huì)人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，使其具備良好的職業(yè)判斷能力，可以從大量的企業(yè)信息中甄別有效信息，為企業(yè)決策提供合理參考意見(jiàn)。
(二)激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革以來(lái)，各行各業(yè)在面臨機(jī)遇的同時(shí)，也受到了前所未有的挑戰(zhàn)。二十一世紀(jì)后我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，誰(shuí)首先掌握了準(zhǔn)確的信息，誰(shuí)就在競(jìng)爭(zhēng)中占有了先機(jī)。所以，各個(gè)企業(yè)也都加大對(duì)于信息的采集和分析的投入力度，希望能夠通過(guò)對(duì)信息的合理利用，提升自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
因此，企業(yè)在加強(qiáng)信息管理的同時(shí)，也對(duì)信息的直接接觸人員，即財(cái)會(huì)工作人員提出了更高的要求，希望他們能夠在信息處理的過(guò)程中，有效的過(guò)濾和排除無(wú)用信息，篩選出對(duì)企業(yè)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)有著重要影響的信息。這種情況下，通過(guò)各種方式加強(qiáng)和提高企業(yè)財(cái)務(wù)人員的職業(yè)判斷能力也就顯得非常重要。
(一)我國(guó)財(cái)務(wù)人員的職業(yè)能力構(gòu)成
近些年，我國(guó)財(cái)務(wù)工作人員的準(zhǔn)入制度還是比較嚴(yán)格的，考核機(jī)制也相對(duì)完善，所以我國(guó)的企業(yè)會(huì)計(jì)一般都具有國(guó)家頒發(fā)的從業(yè)資格證書(shū)，并且對(duì)相關(guān)的法律法規(guī)有一定程度的了解和掌握。就我國(guó)目前企業(yè)中的財(cái)務(wù)人員的總體職業(yè)素養(yǎng)來(lái)看，并沒(méi)有很強(qiáng)的職業(yè)判斷能力。
主要表現(xiàn)為企業(yè)財(cái)務(wù)人員的工作重點(diǎn)仍然以會(huì)計(jì)核算任務(wù)為主，相關(guān)的會(huì)計(jì)職業(yè)技能非常熟練和完善，但是與此相對(duì)應(yīng)的職業(yè)判斷能力就顯得比較薄弱。而隨著高新技術(shù)在財(cái)務(wù)工作中的應(yīng)用，傳統(tǒng)、繁復(fù)的數(shù)據(jù)整理與核算工作，已經(jīng)大部分由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)完成，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)從繁重的手工勞作中解放出來(lái)，擁有了更多的時(shí)間和精力從事相關(guān)的管理工作。這種情況下，如果財(cái)務(wù)人員不具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)判斷能力，將會(huì)使會(huì)計(jì)管理工作舉步維艱。
(二)導(dǎo)致我國(guó)財(cái)務(wù)人員職業(yè)判斷能力缺失的原因
我國(guó)企業(yè)財(cái)會(huì)人員的能力構(gòu)成不協(xié)調(diào)，直接導(dǎo)致的后果就是職業(yè)判斷能力的缺失，即財(cái)務(wù)人員在工作中不能根據(jù)會(huì)計(jì)系統(tǒng)中的各種類(lèi)目和相關(guān)資訊，為企業(yè)提供有效的參考意見(jiàn)和信息。更有一些財(cái)務(wù)工作人員利用工作之便，為企業(yè)提供一些錯(cuò)誤的判斷信息，嚴(yán)重的影響了企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理。筆者經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析，總結(jié)出了以下兩種影響我國(guó)財(cái)務(wù)人員的職業(yè)判斷能力正常發(fā)揮和形成的原因，希望能夠起到一些啟發(fā)和借鑒意義。
首先，主觀因素。雖然隨著會(huì)計(jì)行業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員的整體素質(zhì)在不斷提高，但是仍然有一些企業(yè)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員并不具有相應(yīng)的從業(yè)資質(zhì)。導(dǎo)致這種情況的原因是多方面的，主要的有：在企業(yè)發(fā)展之初，任用了一些沒(méi)有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的財(cái)務(wù)人員，并且隨著企業(yè)的發(fā)展，這些財(cái)會(huì)人員已經(jīng)流入了企業(yè)財(cái)務(wù)管理部門(mén)的管理層，導(dǎo)致了整個(gè)財(cái)會(huì)部門(mén)在管理方式和管理模式上的落后，也就無(wú)法順應(yīng)財(cái)務(wù)部門(mén)的轉(zhuǎn)型以及加強(qiáng)對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)判讀能力的培養(yǎng)。同時(shí)，由于一些企業(yè)并不重視對(duì)財(cái)務(wù)人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，使其不能及時(shí)的更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致了職業(yè)判斷能力的缺失；由于財(cái)務(wù)工作人員自身的認(rèn)知偏差導(dǎo)致的對(duì)職業(yè)判斷能力的認(rèn)識(shí)不當(dāng)，使其沒(méi)有正確地發(fā)揮和運(yùn)用自身的職業(yè)判斷能力等等。以上便是筆者從企業(yè)和財(cái)務(wù)工作人員自身總結(jié)出的導(dǎo)致我國(guó)財(cái)會(huì)人員職業(yè)判斷能力缺失的因素。
其次，客觀因素。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)環(huán)境也發(fā)生了很大變化，各種市場(chǎng)信息充斥在企業(yè)的運(yùn)行和發(fā)展過(guò)程中。然而由于經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的復(fù)雜性和不穩(wěn)定性，導(dǎo)致了這些信息本身就具備很強(qiáng)的不確定性。這種經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律和實(shí)物發(fā)展規(guī)律影響下的信息不確定性，是無(wú)法通過(guò)任何形式和手段予以避免的。
所以，對(duì)于出現(xiàn)這些信息不確定性導(dǎo)致的財(cái)會(huì)人員的職業(yè)判斷失誤，企業(yè)和財(cái)會(huì)人員只能盡力避免，而無(wú)法消除。此外，由于我國(guó)實(shí)行的是中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，所以不是完全的放任市場(chǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行操控，還要通過(guò)一定的宏觀調(diào)控政策對(duì)社會(huì)的整體經(jīng)濟(jì)運(yùn)行以及行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行相關(guān)調(diào)整。所以，這些政策和規(guī)范的制定和更改也會(huì)一定程度上影響企業(yè)財(cái)會(huì)人員的職業(yè)判斷能力的發(fā)揮。以上便是筆者總結(jié)的影響企業(yè)財(cái)會(huì)人員職業(yè)判斷能力的客觀因素。
(一)企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)財(cái)務(wù)部門(mén)的相關(guān)管理機(jī)制的建設(shè)
企業(yè)應(yīng)該建立和制定一個(gè)約束工作人員工作行為的管理機(jī)制，不僅可以加強(qiáng)企業(yè)的內(nèi)部管理，也能夠提高企業(yè)員工的工作效率。而對(duì)于財(cái)務(wù)部門(mén)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該根據(jù)其重要性，有針對(duì)性的加強(qiáng)內(nèi)部管理。這種約束和管理機(jī)制所要達(dá)到的基本目的和效果是：首先，使財(cái)務(wù)工作人員的各項(xiàng)工作有據(jù)可依，即在財(cái)會(huì)人員的各項(xiàng)工作活動(dòng)中都必須遵循一定的操作規(guī)范和原則，否則其所做出的工作將被視為無(wú)效。這樣不僅可以加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員對(duì)自身工作的重要性的認(rèn)識(shí)，也可以使其自己遵守職業(yè)規(guī)范進(jìn)行作業(yè)。
如果配合相應(yīng)的監(jiān)理機(jī)制，可以達(dá)到更好的效果，即在財(cái)會(huì)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，委任專(zhuān)門(mén)的監(jiān)理部門(mén)和人員對(duì)其工作行為和工作成果進(jìn)行監(jiān)督檢查，可以起到更好的敦促和監(jiān)督作用，也可以使內(nèi)部管理機(jī)制的落實(shí)更加完善。其次，企業(yè)管理部門(mén)應(yīng)該通過(guò)認(rèn)真的研究分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)內(nèi)部管理環(huán)節(jié)中的薄弱點(diǎn)，并制定措施予以強(qiáng)化和改正，尤其是對(duì)于會(huì)計(jì)部門(mén)的審查和監(jiān)管工作。
(二)財(cái)會(huì)人員應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和使用職業(yè)判斷
會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力是財(cái)會(huì)人員根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)會(huì)計(jì)系統(tǒng)內(nèi)所涉及到的各種類(lèi)目以及信息作出的評(píng)價(jià)和評(píng)估。從形式上講，會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的結(jié)果是一種財(cái)會(huì)人員的主觀意識(shí)，但是其產(chǎn)生的過(guò)程并不是自由隨意的，而是要收到一定的條件約束的。最基本的約束條件就是行業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)信息職業(yè)判斷框架。
遵循行業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，就是指財(cái)會(huì)人員在職業(yè)判斷的過(guò)程中，應(yīng)該始終從會(huì)計(jì)工作人員的角度出發(fā)來(lái)闡述和評(píng)估所得會(huì)計(jì)信息，而不能做出超越會(huì)計(jì)職業(yè)范疇外的判斷；遵循職業(yè)判斷的基本框架，指的是財(cái)會(huì)人員在發(fā)揮職業(yè)判斷能力的過(guò)程中，要始終秉承相關(guān)的信息和數(shù)據(jù)的基本判斷程序和步驟，不得隨意做出假設(shè)，或者依照不被認(rèn)可的計(jì)算以及統(tǒng)計(jì)方式進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和判斷?？傊?，會(huì)計(jì)的職業(yè)判斷同會(huì)計(jì)審核工作相比，雖然具有較強(qiáng)的靈活性和主觀性，但是也并非隨意進(jìn)行的。要求會(huì)計(jì)工作人員在一定的操作規(guī)范和準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)現(xiàn)有信息進(jìn)行綜合分析，而不是對(duì)信息中所表達(dá)的數(shù)據(jù)進(jìn)行片面武斷的認(rèn)定。
(三)善于正確運(yùn)用會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的方法和程序
作為財(cái)會(huì)工作人員，對(duì)于不同的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行判斷時(shí)，要面對(duì)形態(tài)各異、難易程度不同的會(huì)計(jì)系統(tǒng)情況。所以，在職業(yè)判斷的過(guò)程中，所采取的具體方法也會(huì)有所差異，但是這并不代表會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的方法和程序的選擇是絕對(duì)自由和靈活的。雖然每一項(xiàng)職業(yè)判斷工作的具體對(duì)象和表現(xiàn)形式不同，且具體的方法也會(huì)有所差異，但其判斷過(guò)程都應(yīng)遵循一些共同的步驟和程序，并且不同的方法和程序會(huì)對(duì)應(yīng)不同的會(huì)計(jì)系統(tǒng)情況。
這是由于會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的準(zhǔn)則決定的，所以，企業(yè)的.財(cái)會(huì)工作人員要熟練掌握各種職業(yè)判斷方法，并在工作中嚴(yán)格的予以執(zhí)行，實(shí)踐證明，運(yùn)用合理的職業(yè)判斷方法和程序會(huì)起到事半功倍的效果。掌握了方法原則，就是掌握了問(wèn)題的精髓。只有掌握良好的方法，并依據(jù)程序辦事，才能較好地發(fā)現(xiàn)、解決需要會(huì)計(jì)職業(yè)判斷處理的問(wèn)題。
(四)認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，確立明確的學(xué)習(xí)目的
作為一個(gè)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員，除了具備一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和較高的政治素養(yǎng)外，還必須善于實(shí)踐，因?yàn)闀?huì)計(jì)職業(yè)判斷工作的準(zhǔn)確性很大程度上依賴(lài)于會(huì)計(jì)工作人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富程度。另外，在實(shí)踐中要注重經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)于實(shí)踐中的會(huì)計(jì)處理，要學(xué)會(huì)分析、判斷、綜合、總結(jié)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，通過(guò)不斷地積累，取得豐富的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，由于經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和發(fā)展速度的加快，使得企業(yè)的成長(zhǎng)一日千里，會(huì)計(jì)工作人員如果不能實(shí)時(shí)的更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，必將在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和信息更新中被淘汰，其職業(yè)判斷能力也將不進(jìn)則退。
所以，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極的參加各種職業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，不僅可以豐富會(huì)計(jì)工作人員的工作和生活，還能夠使其保持先進(jìn)性和前瞻性。
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇
（一）學(xué)生在校上課時(shí)間得不到保障
由于民勤縣地廣人稀，村莊分布比較零散，一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)一般只有一兩所幼兒園，這樣給幼兒上學(xué)造成了很大的困難。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，校車(chē)接送幼兒上學(xué)最遠(yuǎn)的要一個(gè)小時(shí)，這樣就很難保證幼兒在校的學(xué)習(xí)時(shí)間。
（二）條件簡(jiǎn)陋
筆者通過(guò)走訪發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒園的教學(xué)條件普遍很差，教室比較簡(jiǎn)陋，幼兒活動(dòng)的空間也比較小，很多設(shè)施都比較陳舊、落后，而且規(guī)模也較小，教師和學(xué)生也比較少。在很多農(nóng)村幼兒園當(dāng)中，既沒(méi)有教具，也沒(méi)有開(kāi)啟幼兒智力的游戲場(chǎng)所和設(shè)備。這樣的幼兒教育環(huán)境，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的需要。
（三）幼兒教師專(zhuān)業(yè)水平有待提高
近幾年，國(guó)家對(duì)幼兒教育事業(yè)比較重視，很多農(nóng)村幼兒園也在逐步的修建和翻新中，所需要的幼兒教師也隨之增多。為了彌補(bǔ)幼兒教師數(shù)量上的不足，新招聘了很多幼兒教師，都是從音、體、美等高校畢業(yè)，對(duì)于幼兒教育可以說(shuō)一竅不通，根本無(wú)法進(jìn)行幼兒教育。再者，由于縣城的幼兒園不斷擴(kuò)建，通過(guò)考試等方式，將農(nóng)村優(yōu)秀的幼兒園教師調(diào)到縣城，導(dǎo)致農(nóng)村的幼兒園教學(xué)陷入絕境。雖然國(guó)家對(duì)幼兒教育比較重視，但讓幼兒教師參加培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還比較少，即使有這樣的機(jī)會(huì)，也是縣城的幼兒教師優(yōu)先，農(nóng)村的幼兒教師沒(méi)有機(jī)會(huì)參與培訓(xùn)。
（四）農(nóng)村幼兒園在管理方面比較松懈
筆者通過(guò)調(diào)查了解到，很多農(nóng)村幼兒園在管理方面比較松懈。特別是部分幼兒園在保育、安全、后勤等方面管理較差，有的幼兒園甚至只能算得上是一個(gè)把幼兒集中起來(lái)玩耍的場(chǎng)所，至于幼兒教育，更是無(wú)從談起。
（五）農(nóng)村幼兒教師教育觀念滯后，使得幼兒教育向小學(xué)化傾向
在農(nóng)村的很多幼兒園當(dāng)中，教師教育觀念滯后，受傳統(tǒng)教育思想的影響，對(duì)幼兒教育不是特別重視，也沒(méi)有領(lǐng)悟到幼兒?jiǎn)⒚山逃闹匾浴ｋS著城市化的進(jìn)程的不斷加快，很多農(nóng)民到大城市打工，很多幼兒的監(jiān)護(hù)人為爺爺奶奶，他們對(duì)和幼兒接受教育的意識(shí)薄弱。此外，在農(nóng)村幼兒教育中出現(xiàn)了小學(xué)化傾向嚴(yán)重的問(wèn)題。這樣的教育模式，打擊了幼兒上學(xué)的積極性，容易使幼兒從小就產(chǎn)生厭學(xué)心理。
（一）加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)
要改變農(nóng)村幼兒園的教學(xué)現(xiàn)狀，首先要從教師隊(duì)伍建設(shè)出發(fā)。一是提高農(nóng)村幼兒園教師的待遇，享受?chē)?guó)家相關(guān)的優(yōu)惠政策。例如，優(yōu)先考慮農(nóng)村教師的職稱(chēng)問(wèn)題等。二是加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒園教師的培訓(xùn)工作，對(duì)于一些培訓(xùn)成績(jī)優(yōu)秀的教師，進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并把培訓(xùn)結(jié)果與教師職稱(chēng)掛鉤，讓更多的教師積極地參與到培訓(xùn)當(dāng)中，為自己補(bǔ)充新鮮的血液。
（二）有關(guān)部門(mén)要加大對(duì)農(nóng)村幼兒園的資金投入
有關(guān)部門(mén)要加大農(nóng)村幼兒園建設(shè)資金的投入，每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心幼兒園必須符合國(guó)家的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。如場(chǎng)地、房屋、設(shè)備、設(shè)施等。農(nóng)村幼兒園最大的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是地方比較寬敞，如果部分幼兒園有條件，可以對(duì)幼兒園進(jìn)行綠化，讓幼兒園變成花園式的學(xué)校，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)舒心、愉悅的游樂(lè)場(chǎng)所，使幼兒園真正成為幼兒的樂(lè)園、學(xué)園、家園。
（三）對(duì)幼兒教師要進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)
對(duì)教師的科學(xué)評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，也可以實(shí)現(xiàn)幼兒高效率課堂。幼兒教師和幼兒是一樣的，贊美對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是對(duì)教師辛勤勞動(dòng)和付出的肯定。對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，就要對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、工作態(tài)度、師德師風(fēng)等方面進(jìn)行綜合、科學(xué)的評(píng)價(jià)，并與年度考核以及相應(yīng)的工資待遇掛鉤，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。
在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，農(nóng)村幼兒教育顯得尤為重要。雖然農(nóng)村幼兒園在前進(jìn)的道路上十分坎坷，面臨著許多困難，但是筆者堅(jiān)信，在廣大幼兒教師和家長(zhǎng)的共同努力下，農(nóng)村幼兒教育一定會(huì)發(fā)展的越來(lái)越好。
大學(xué)畢業(yè)論文3000字篇
一篇論文的提綱就好比是一個(gè)人體的骨架，只有有了一副像樣的“骨架”當(dāng)“血肉”填充進(jìn)出之后，才會(huì)呈現(xiàn)給我們想要看到的美感。
很多在職研究生同學(xué)們?cè)趯?xiě)議論文不會(huì)擬提綱或擬不出像樣實(shí)用的提綱，其癥結(jié)常常在確立了中心論點(diǎn)后不會(huì)擬分論點(diǎn)上。
那么接下在，我們就一起來(lái)歸結(jié)一下寫(xiě)在職研究生學(xué)位論文的提綱是如何擬定的。
1)確定論文提要，再加進(jìn)材料，形成全文的概要
寫(xiě)論文需要先寫(xiě)出論文提要以便讀者一翻提要就知道書(shū)的大概內(nèi)容。
在執(zhí)筆前把論文的題目和大標(biāo)題、小標(biāo)題列出來(lái)，再把選用的材料插進(jìn)去，就形成了論文內(nèi)容的提要。
選好關(guān)鍵詞是重點(diǎn)。
2)初定各部分的比例
要根據(jù)論文的內(nèi)容考慮篇幅的長(zhǎng)短，文章的各個(gè)部分，大體上要寫(xiě)多少字，確定各部分的比例關(guān)系。
以此來(lái)突出主要部分，弱化次要部分。
這樣便十資料的配備和安排，寫(xiě)作才能有計(jì)劃。
3)編寫(xiě)提綱
論文提綱可分為簡(jiǎn)單提綱和詳細(xì)提綱兩種。
簡(jiǎn)單提綱是高度概括的，只提示論文的要點(diǎn)，如何展開(kāi)則不涉及。
這種提綱雖然簡(jiǎn)單，但由十它是經(jīng)過(guò)深思熟慮構(gòu)成的，寫(xiě)作時(shí)一能順利進(jìn)行。
沒(méi)有這種準(zhǔn)備，邊想邊寫(xiě)很難順利地寫(xiě)下去。
詳細(xì)提綱甚至可以把各個(gè)部分的主要例證都勾勒出來(lái)。
如果考慮周到，調(diào)查詳細(xì)，用簡(jiǎn)單提綱問(wèn)題不是很大;但如果考慮粗疏，調(diào)查不周，則必須用詳細(xì)提綱，否則，很難寫(xiě)出高質(zhì)量的論文。
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