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中心小學(xué)校本課程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一
校本課程的設(shè)置,是國家基礎(chǔ)教育課程管理的一個重要組成部分,是國家和地方課程的主要補(bǔ)充,對教師、學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展具有十分重要的意義。幾年來,我校認(rèn)真貫徹上級有關(guān)指示精神,本著“強(qiáng)隊(duì)伍、優(yōu)課堂、重質(zhì)量、創(chuàng)特色、樹品牌”的辦學(xué)目標(biāo),從實(shí)際出發(fā),在校本課程的開發(fā)和建設(shè)中,進(jìn)行了有益的嘗試與探索,取得了階段性成果。下面,就我校所取得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)與做法,向各位領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁做一簡要的匯報(bào):
我校自校本課程開發(fā)以來,至今以四年有余,為了切實(shí)將校本課程落到實(shí)處:
一是定期召開專題會議,認(rèn)真落實(shí)《五大連池市特色學(xué)校建設(shè)活動方案》精神,從學(xué)?,F(xiàn)有實(shí)際出發(fā),因地制宜,本著既不增加負(fù)擔(dān),又符合兒童智力和能力發(fā)展需要的原則,集思廣益,積極采納基層領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師的建議,逐漸完善校本課程的開發(fā)與建設(shè)。
二是切實(shí)加強(qiáng)校本課程的管理,建立了領(lǐng)導(dǎo)組織,實(shí)行校長負(fù)責(zé)制,組建了八個校本課程開發(fā)小區(qū),配備了專職校教師,制定了相應(yīng)的管理、考核和評價制度,形成了學(xué)校決策把關(guān)、課程教師組織實(shí)施、家長委員會監(jiān)督的管理體制,為校本課程有條不紊地開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在認(rèn)真貫徹落實(shí)國家、地方兩級課程管理的基礎(chǔ)上,我校依據(jù)校情,結(jié)合兒童特點(diǎn),把校本課程開發(fā)的目標(biāo)定位在“以學(xué)生發(fā)展文本、以教師的專業(yè)發(fā)展為本、以學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為本”之上,于20xx年分別編寫了適用于低年級和高年級的兩套教材:《我愛泥塑》和《學(xué)學(xué)剪窗花》。
經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐,于20xx年3月重新修訂了兩套教材,使兩套教材得到了進(jìn)一步完善。在日常管理中做到了“四有、兩保證、一體現(xiàn)”,即有教師、有教材、有教案、有課表安排;保證課堂教學(xué)時間、保證課堂教學(xué)質(zhì)量;體現(xiàn)校本課程教學(xué)成果階段性展示。每學(xué)期除了舉辦座談會、演講會,還廣泛向教師、學(xué)生、家長、社會征求意見和建議,為校本課程的開發(fā)和建設(shè)廣開言路。由于教材定位準(zhǔn)確,目標(biāo)明確,管理到位,教師的工作熱情高,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃,出現(xiàn)了校園內(nèi)人人關(guān)心校本課程,人人參與校本課程,社會上全面關(guān)注校本課程,家長大力支持校本課程的良好局面。
我們認(rèn)為:校本課程所蘊(yùn)涵的新理念、新方法以及實(shí)施中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題,都是過去的經(jīng)驗(yàn)和理論難于解釋和應(yīng)付的。教師不能被動地等著別人把研究成果送上門來,再不加思索地把這些成果應(yīng)用到教學(xué)中去。這就要求教師在教學(xué)工作中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中,要以研究者的眼光來審視和分析教學(xué)實(shí)踐中的各種問題。
1、明確內(nèi)涵,不斷提高教師的校本意識。
在校本課程實(shí)施的過程中,結(jié)合新課標(biāo),我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了鐘云泉的《為了中華民族的偉大復(fù)興,為了每位學(xué)生的發(fā)展》、張向奎的《教育心理學(xué)》、馬云朋的《課程教學(xué)論》、施良方的的《學(xué)習(xí)論》,運(yùn)用集體學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合的辦法,積極組織教師參與研讀、交流、論壇、講座、辯論等活動,從理論上為課程開發(fā)奠定基礎(chǔ)。
除了積極組織教師參加上級的各種培訓(xùn)、講座外,我校還通過網(wǎng)絡(luò)下載全國著名教育改革家魏書生的專題講座和課堂實(shí)錄,以及全國首席演講家鄒越的著名演講《讓世界充滿愛》,將內(nèi)容刻成光盤,組織教師進(jìn)行觀看,領(lǐng)略其先進(jìn)的辦學(xué)理念、管理模式和教學(xué)方法。同時我校還把南京師大附中等校的校本課程開發(fā)典型案例與經(jīng)驗(yàn)介紹給大家,讓大家仔細(xì)剖析,不斷提高教師的校本意識。
2、開展活動,全面提升教師的探究能力。
我們積極開展以反思、公開課、小組教研、觀摩、競賽等為主題的校本研究,每年舉辦12次有關(guān)校本課程的專題教研活動。在校本教研過程中,定期組織教師撰寫教學(xué)案例與反思,對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究,對積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),使其形成規(guī)律性的認(rèn)識。
舉辦專題討論。我校還經(jīng)常性地舉行校本課程探究課,及時進(jìn)行評課,敦促教師轉(zhuǎn)換觀念,深入反思,完善自我,提高自身的專業(yè)素養(yǎng),最終達(dá)到使每位教師都能得到不斷成長。總之,在校本課程的開發(fā)與教研中,我們把校本教研成果作為課程開發(fā)的依據(jù),把課程開發(fā)遇到的各種問題作為校本教研課題,使校本教研與校本課程開發(fā)實(shí)現(xiàn)互助發(fā)展,同步并進(jìn),使教師駕馭教材、實(shí)施教材和研究教材的能力得到了極大的提升。
校本課程是伴隨著學(xué)生的自我成長不斷發(fā)展與豐富的.。多年來我校一直堅(jiān)持“校校有特色,生生有特長”的辦學(xué)理念,把校本課程的特色創(chuàng)建作為提升我校素質(zhì)教育質(zhì)量的重要工作來抓。
1、著力普及英語課程。我校從學(xué)前教育開設(shè)英語課,針對英語教學(xué)知識抽象學(xué)生學(xué)習(xí)難度大的特點(diǎn),我們強(qiáng)化對英語教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革和探索,使其符合學(xué)生的語言學(xué)習(xí)規(guī)律,從而有效地提高了學(xué)生的英語知識和口語表達(dá)能力,使我校的英語學(xué)科逐步成為優(yōu)勢學(xué)科和特色學(xué)科。英語教師姜玉紅所采用的“互動式”教學(xué)模式已經(jīng)成為課堂教學(xué)的靚點(diǎn),曾多次參加市英語學(xué)科教學(xué)實(shí)踐改革活動,得到領(lǐng)導(dǎo)同志的高度認(rèn)可。
2、讀書活動常抓不懈。幾年來,我校把讀書活動作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來抓,做到了三個結(jié)合,讓讀書活動與寫心得、記札記相結(jié)合,讀書同活動開展相結(jié)合,同凈化學(xué)生心靈相結(jié)合。在讀書活動中,我校把讀論語、誦詩詞、背三字經(jīng)、寫心得作為讀書活動的重點(diǎn),學(xué)校將80首古詩詞連同小學(xué)生一日規(guī)范印刷成冊,下發(fā)給學(xué)生。
在低年級開展了每天一首詩詞一條規(guī)范,高年級每周一篇論語活動,均取得了良好效果。在讀書活動中,新民小學(xué)的故事大王評比,中心小學(xué)的圖書室和閱覽室全天開放、教學(xué)樓內(nèi)開辟了讀書長廊,學(xué)校每學(xué)期開展的閱讀之星、書香班級、書香家庭評比活動等,拓展了課堂教學(xué),提高了學(xué)生文化內(nèi)涵,促進(jìn)了讀書活動的開展。本學(xué)期,在市級舉辦讀書、演講、競賽活動中有兩名學(xué)生獲得了市級二等獎。
3、陽光體育豐富多彩。我校十分重視陽光體育活動的開展,做到了因地制宜,豐富多彩,特色鮮明。中心小學(xué)組織學(xué)生齊跳《阿拉伯之夜》健身舞、四至六年級學(xué)生進(jìn)行青年長拳表演,民航小學(xué)的課間呼啦圈運(yùn)動,新民和濟(jì)民小學(xué)的體育特長隊(duì),中平小學(xué)的體育快樂營等,都做到了常抓不懈,場面壯觀,氣氛熱烈。
4、特長教育有聲有色。學(xué)校成立了美術(shù)、書法、音樂、舞蹈等興趣活動小組,由學(xué)生自主進(jìn)行選擇。中平小學(xué)的書畫活動小組,翻身小學(xué)的自編自演小節(jié)目,新立小學(xué)的手抄報(bào),民航小學(xué)的小廣播站,中心小學(xué)的豎笛演唱隊(duì)、音樂舞蹈隊(duì)和“馬寅初小分隊(duì)”等,使活動的內(nèi)涵與外延得到了拓展,連續(xù)多次受到黑河市計(jì)生委的表彰和獎勵。
5、人文環(huán)境獨(dú)具一格。每逢夏季,爭奇斗艷的鮮花、笑臉綻放的向日葵、隨風(fēng)搖曳的葫蘆、種類繁多的樹木,溫馨和諧的警示牌等,映襯出寧靜典雅、內(nèi)蘊(yùn)深厚的人文氣息。教學(xué)樓內(nèi),品種繁多的盆景鮮花,富有創(chuàng)意的師生書畫、剪紙、泥塑作品,各具特色的班級文化等,無不映射著師生的聰明才智,美好心靈。
文體活動展室,匯集了近萬件師生作品,小科技、小制作栩栩如生,惟妙惟肖。所有這些,構(gòu)成了深厚的校園文化內(nèi)涵,形成了獨(dú)特的校園文化。幾年來,學(xué)生的書畫、小制作、剪紙、歌舞、故事、演講、小品等,在歷年的市級藝術(shù)節(jié)活動中分別獲地級獎勵達(dá)18人次,市級獎勵達(dá)56人次。20xx年國檢期間,國家督學(xué)于芳、省教育廳及黑河市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來我校檢查指導(dǎo)工作,看到我校的藝術(shù)教育成果時,給予了高度評價。
幾年的實(shí)踐,使我們深刻體會到:雖然我校在校本課程的開發(fā)利用上做了一些工作,取得了點(diǎn)滴成績,但距兄弟校還相差甚遠(yuǎn)。我們決心在今后的校本教研的開發(fā)和探索中,積極努力學(xué)習(xí),借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷探索創(chuàng)新,把我校的校本課程開發(fā)工作做實(shí)、做細(xì)、做好、做強(qiáng),為我市的校本課程開發(fā)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
中心小學(xué)校本課程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二
校本課程是以學(xué)校為基地進(jìn)行開發(fā)的課程,它是教師根據(jù)學(xué)生的需要,學(xué)生的興趣,本著以人為本的原則自主開發(fā)的課程,它的開發(fā)主體是教師。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,我以學(xué)生的發(fā)展為指導(dǎo)思想,主要進(jìn)行了習(xí)慣養(yǎng)成教育和成語積累,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際開發(fā)課程:小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期,一到三年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋:“少成若天性,習(xí)慣成自然?!睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣,優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過,成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識,而是學(xué)會做人。習(xí)慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本,一個人養(yǎng)成好的習(xí)慣,一輩子都用不完它的利息;養(yǎng)成一種壞習(xí)慣,一輩子都償還不清它的債務(wù)。所以我針對1-3年級學(xué)生開發(fā)了以《好習(xí)慣伴我成長》為主題的校本課程,從細(xì)節(jié)抓起,扎實(shí)有效地進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育。而成語與我們有著千絲萬縷的聯(lián)系,它凝聚著先賢的哲思,透視出歷史的光華,是我們的朋友和師長,更是中華文化傳統(tǒng)中的一塊瑰寶。新課改課程目標(biāo)中指出要"認(rèn)識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化的智慧。"而成語恰恰是中華文明5000年的積累,具有高度的概括性,相當(dāng)凝練,所表達(dá)的內(nèi)涵又極其豐富。認(rèn)識成語、運(yùn)用成語語則是同學(xué)們從另一方面對民族文化的認(rèn)識。所以,針對4-6年級學(xué)生我開發(fā)了以《成語樂園》為主題的校本課程,幫助學(xué)生學(xué)生積累、運(yùn)用成語,既體會到了成語的魅力,鍛煉了學(xué)生的思維能力,又激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛,提高自身文化素養(yǎng)。
二、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人:首先旬在教學(xué)中采用精彩而豐富的語言來進(jìn)行教學(xué),引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次是教學(xué)中以學(xué)生為主,學(xué)生在課上多采用分組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主人,尤其是習(xí)慣養(yǎng)成教育方面,每當(dāng)講到一個重要的知識點(diǎn)時,我會讓學(xué)生按小組進(jìn)行模擬演練,學(xué)生通過此類活動,加深了對知識的認(rèn)識又提高了應(yīng)用的能力;再次是在活動中教師對學(xué)生遇到的問題和困難及時的給予指導(dǎo)和鼓勵,使學(xué)生能始終保持對學(xué)習(xí)的激情,從而全身心的投入進(jìn)去。
三、在教學(xué)中盡量多設(shè)計(jì)趣味性的活動內(nèi)容,最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:教學(xué)活動一直是在興趣盎然中和歡聲笑語中進(jìn)行著,深刻體現(xiàn)了校本課程是給學(xué)生帶來快樂的課堂。如《成語樂園》這一主題就意味著是充滿快樂的,在教學(xué)內(nèi)容上我都是選取了具有不同方面的趣味性的成語。在活動的開始就以猜謎的形式激起學(xué)生的興趣,使學(xué)生處于興奮之中,緊接著從“故事里的事”、“風(fēng)景這邊獨(dú)好”、“超級人物秀”“看我七十二變”四個方面進(jìn)行成語的學(xué)習(xí)與積累,不同的角度、不一樣的詞語又吸引了學(xué)生的眼球,而這些成語又都是學(xué)生比較熟悉的,使學(xué)生感到非常的親切。進(jìn)而又以成語之最、成語歇后語、成語中的地名、成語的四則運(yùn)算等,喚起了學(xué)生的好奇心。在學(xué)生興趣濃厚的時機(jī),又以成語迷陣再一次引起學(xué)生的思考,激起學(xué)生想大顯身手的欲望,緊接著又開展新穎獨(dú)特的主題活動,使學(xué)生的興趣高漲,又積極地投入到了熱烈的研究之中。學(xué)生的興趣被真正地激發(fā)了出來,學(xué)習(xí)的興趣異常濃厚。真正體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者的作用,牢牢把握了課程的理念和獨(dú)特的課程價值。我相信,這樣的趣味教學(xué)能給學(xué)生帶來快樂,在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中產(chǎn)生興趣,在快樂中積累更多的知識,在快樂中思想上得到感悟和升華。
四、通過主題活動培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì):本學(xué)期開展了“我眼中的美”“行為習(xí)慣調(diào)查問卷”等實(shí)踐體驗(yàn)活動,引導(dǎo)學(xué)生從小事做起,從細(xì)節(jié)做起,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,逐步養(yǎng)成專心聽講、勤于動手、誠實(shí)守信、講究衛(wèi)生等良好習(xí)慣。著力開展了三大活動――開展“我身邊的不文明行為”調(diào)查活動;開展“文明禮儀我知道”知識競賽活動;開展“好習(xí)慣伴我行”主題教育召開“成語故事會”、制作“名言錄”等,引導(dǎo)學(xué)生觀察校園生活中同學(xué)們的一言一行,學(xué)會辨別日常行為是否符合基本禮儀的要求,提高自身的文明禮儀素養(yǎng),養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
五、注重“知”和“行”的統(tǒng)一:學(xué)生知道了要做什么,也知道了為什么要這樣做,但做起來時往往會因?yàn)橹饔^的或者客觀的原因而不能順利地進(jìn)行,這時就很有必要對“知”與“行”進(jìn)行協(xié)調(diào),注意調(diào)查、了解情況,及時給予指導(dǎo),或與學(xué)生一道尋求方法解決問題。如有些學(xué)生總是忘記帶文具盒,了解情況后得知,學(xué)生多數(shù)是因?yàn)樽鐾昙彝プ鳂I(yè)不收拾就睡覺,第二天上學(xué)匆忙就把此事忘了。針對情況建議他們做完作業(yè)一定要把東西全部收拾好放書包里,這樣就可以解決這個問題了。常言道,三歲定八十。大教育家孔子云:“少年居性,習(xí)慣之為常?!倍喔凇墩撊松分斜忝鞔_指出:“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人生。因此人自幼年就應(yīng)通過教育,去建立一種良好的習(xí)慣?!笨梢姡啄牮B(yǎng)成習(xí)慣的好壞對人的一生有直接影響?!皩W(xué)校無小事,件件需認(rèn)真?!睂τ趯W(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。習(xí)慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗(yàn)的積累。正因?yàn)槿绱耍沂肿⒅貙W(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行,學(xué)校的規(guī)定對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進(jìn)的作用,我們要堅(jiān)持不懈去做。譬如,下課時關(guān)電燈,可以使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣;放學(xué)排隊(duì),可以使學(xué)生養(yǎng)成按時離校,遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。
當(dāng)然,再教學(xué)中我還存在一些不足之處,如預(yù)設(shè)學(xué)生不夠、備學(xué)生不夠充分等,在今后的教學(xué)中,我要不斷提高自身靈活應(yīng)變能力,及時總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)提高自己的教學(xué)機(jī)智。成功與失敗并不重要,我覺得在活動中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),才能使自己不斷進(jìn)步,這才是我最大的收獲。
中心小學(xué)校本課程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要,校本課程的開發(fā)與實(shí)施,給學(xué)校的發(fā)展,給教師專業(yè)的發(fā)展,給學(xué)生個性的發(fā)展,提供了新的舞臺。所以我校要依據(jù)黨的教育方針、國家課程實(shí)施計(jì)劃,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),充分利用學(xué)?,F(xiàn)有的教學(xué)特色及西安豐鎮(zhèn)豐富的資源優(yōu)勢,認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究。
校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,讓學(xué)生通過感知、感悟和體驗(yàn)受到本土文化的熏陶,培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性活動等社會實(shí)踐,克服課程脫離社會生活的弊端,密切學(xué)生與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會變化的聯(lián)系,使學(xué)生了解家鄉(xiāng),熱愛家鄉(xiāng),增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感;通過學(xué)生自主的探索活動,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐能力。
根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實(shí)際,制定本校校本課程的開發(fā)主要目標(biāo)如下:
1)在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
2)了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化,吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng),提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。
3)能主動參與、樂于探究、勤于動手,具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4)初步學(xué)會進(jìn)行人際溝通和交流,發(fā)展合作精神,培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
5)初步具備搜集和處理信息的能力。
課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下,按學(xué)習(xí)單元分別從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度提出具體目標(biāo),最終全面達(dá)成總目標(biāo)。
校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識,促進(jìn)學(xué)生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計(jì)的一系列針對本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動為中介的學(xué)生主體活動內(nèi)容和形式。根據(jù)本土實(shí)際,我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個基本特點(diǎn):
1)課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。教材植根于現(xiàn)實(shí)富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中,以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對象。因?yàn)閷W(xué)生生活在進(jìn)化,相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在無時不有,便于學(xué)習(xí)操作。
2)教學(xué)方法的活動性。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性。以綜合實(shí)踐活動為主,為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動和研究性專題。我們的目的并不僅僅是學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土知識,而是讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中得到鍛煉培養(yǎng)實(shí)踐能力。
3)課程本身的開放性。課程的開發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與,課程由教師去實(shí)施,學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,師生在積極互動中,共同發(fā)展。課程在開發(fā)實(shí)施過程中需要不斷的修正完善,師生可以根據(jù)實(shí)際情況予以補(bǔ)充、調(diào)整。
1)主體性原則:教師是校本課程開發(fā)的主體,在課程的開發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動精神,沒有教師積極主動的工作,校本課程的開發(fā)與實(shí)施是十分困難的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)校在編制過程中要重視學(xué)生的參與,根據(jù)學(xué)生的需要不斷優(yōu)化校本課程。
2)開放性原則:以生為本,尊重學(xué)生的主體地位,學(xué)生對校本課程的選擇具有自主權(quán)。教材本身在實(shí)施中,教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現(xiàn)的各種問題,對教材隨時予以補(bǔ)充、調(diào)整。
3)量力而行原則:學(xué)校在確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時,充分考慮本校教師隊(duì)伍的整體實(shí)力、科研水平,根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源,努力使校本課程實(shí)用、可行。
4)個性化原則課題組從實(shí)際出發(fā),挖掘、發(fā)揮地域文化優(yōu)勢,并以此打造學(xué)校特色。
開發(fā)校本課程,需要對校本課程資源進(jìn)行評估與選擇,根據(jù)對國家課程和地方課程予以補(bǔ)充、拓展的原則,使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會的特點(diǎn)和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上,開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。
1)開發(fā)學(xué)校教師資源。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師,他們有較高的積極性和潛在素質(zhì)。據(jù)此,可開設(shè)聲樂、器樂、美術(shù)、舞蹈、書法等藝術(shù)類課程;朗誦、演講、寫作等文學(xué)類課程;籃球、乒乓球、象棋等體育類課程。
2)西安豐鎮(zhèn)校外教育資源豐富,根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際,以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)旅游——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系,介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情,激發(fā)起學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛;充分利用家鄉(xiāng)的資源開展教育實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好。
西安豐鎮(zhèn)是個千年古鎮(zhèn),有著深厚的文化底蘊(yùn),經(jīng)古文化調(diào)查發(fā)掘了一大批文物古跡和歷史史料,有500年以上古建筑22座,古橋梁3座等,有諸葛亮后裔、劉備后裔、李頻后裔等家普和珍貴史料計(jì)10姓、12套,2000余萬字,有國家級旅游風(fēng)景區(qū)——西安豐“江南懸空寺”、省級歷史文化保護(hù)區(qū)——新葉古民居、里葉十里荷花等景點(diǎn)。利用這些資源,組織學(xué)生參觀訪問,了解古文化,讓學(xué)生通過參觀欣賞、考察等方式,更深地了解家長的歷史,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作,進(jìn)行美的熏陶,以及愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育。
西安豐鎮(zhèn)地理環(huán)境優(yōu)越,土壤肥沃。蓮子產(chǎn)業(yè)已成為我鎮(zhèn)的支柱產(chǎn)業(yè),先后建成了杭州市蓮子產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)基地和浙江省蓮子出口創(chuàng)匯示范基地,里葉白蓮獲浙江省名牌、省農(nóng)博會金獎。還有西瓜、紅花菜、柑桔等農(nóng)特產(chǎn)品也有一定的規(guī)模和特色。利用這些資源可以讓學(xué)生了解種植蓮子的方法、蓮子生長的過程、蓮子的功用等常識類課程,了解家長的特產(chǎn)。
各年級結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案,結(jié)合教師個人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施,并在實(shí)施中完善,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進(jìn)行,具體教學(xué)時間一般是每周一節(jié)課,也可以進(jìn)行集中安排(如春游、秋游、考察等活動)。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排,由具體課任教師組織教學(xué)。而大型的活動,則由學(xué)校統(tǒng)一安排,如春游、秋游等由少先隊(duì)大隊(duì)部負(fù)責(zé)組織。
1、成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼),教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評價工作。
2、對校本課程的評價。應(yīng)重視過程性評價,旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
3、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評價,評價學(xué)生對該科目學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果。
(1)評價內(nèi)容多元化;
(2)評價過程動態(tài)化;
(3)評價個體主動化;
(4)評價方式的質(zhì)性化;
(5)評價行為日常化;
(6)評價結(jié)果效益化。
(2)鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報(bào)開發(fā)課程,積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。
(3)根據(jù)教師所申報(bào)課程,對學(xué)生興趣、特長、需求進(jìn)行調(diào)查,確定開發(fā)項(xiàng)目。
(4)校本課程領(lǐng)導(dǎo)工作小組指導(dǎo)教師制定校本課程實(shí)施計(jì)劃。
(5)組織實(shí)施、落實(shí)實(shí)施計(jì)劃。
(6)每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評估,并給予適當(dāng)獎勵。
(7)加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。
(8)加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè),對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好,期末上交校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組,以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣。
中心小學(xué)校本課程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇四
1、知識與能力:
通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解吳橋雜技的起源與發(fā)展,學(xué)習(xí)2個雜技節(jié)目。
2、過程與方法:
通過介紹吳橋雜技的藝術(shù)起源,使學(xué)生了解一種藝術(shù)形式的產(chǎn)生需要哪些條件。組織學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)2個雜技節(jié)目,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀:
通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解雜技藝術(shù)在古代的源遠(yuǎn)流長性,知道中國吳橋雜技在世界上都享有很高的聲譽(yù),培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。同時使學(xué)生知道雜技表演“臺上一分鐘、臺下十年功”的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來一段精彩的雜技表演,快來看。(播放視頻)。
這是我們吳橋雜技大世界的演員們在中國吳橋雜技藝術(shù)節(jié)上表演的節(jié)目。
師:中國的雜技之鄉(xiāng)是吳橋。吳橋是中國雜技藝術(shù)的發(fā)祥地,是世界雜技藝術(shù)的搖籃。雜技更是我們吳橋人的驕傲。
(請同學(xué)們看吳橋雜技節(jié)目在各地演出的圖片,投影出示。)。
師:通過剛才看圖片,誰知道第一屆中國吳橋國際雜技節(jié)是那一年舉辦的?(1987年)。
師:今年是2011年,到10月22日將在石家莊市舉行第十三屆中國吳橋國際雜技藝術(shù)節(jié),屆時,將有17個國家和地區(qū)的27個節(jié)目,同臺競技,共逐金獅。
師:你知道我們吳橋還有哪些雜技節(jié)目嗎?(生看圖片,師介紹)。
二、探究新知,體驗(yàn)樂趣:
1、介紹吳橋雜技的起源和發(fā)展。
師:吳橋雜技之所以有今天的成就,那它是什么時候產(chǎn)生的?它是伴隨著人類的活動產(chǎn)生的,是最古老的藝術(shù)門類,它起源于勞動。勞動創(chuàng)造了人,創(chuàng)造了世界,也創(chuàng)造了以人體表演為特征的雜技藝術(shù)。
請同學(xué)們看圖片(幻燈片出示),讓學(xué)生了解吳橋雜技的起源和發(fā)展過程。
2、學(xué)習(xí)雜技節(jié)目:
(1)、學(xué)習(xí)魔術(shù):巧變?nèi)K。
師:老師給你們露一手如何?想學(xué)嗎?(師示范,學(xué)生練習(xí))(2)、學(xué)習(xí)手技:拋沙包。
3、小結(jié):
有這么一句雜技諺語是“臺上一分鐘,臺下十年功”,可見雜技演員們練功是多么的辛苦,我們也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們這種不怕吃苦的精神,學(xué)習(xí)他們勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、
唱民謠:
師:最后讓我們在雜技民謠中結(jié)束今天的課程。(投影出示)3。
中心小學(xué)校本課程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇五
一、精心編制教材內(nèi)容,提高教學(xué)水平。
為了有效促進(jìn)校本課程有序運(yùn)行,健康發(fā)展,在學(xué)期初依據(jù)新課改有關(guān)校本課程開發(fā)與實(shí)施的相關(guān)理論,結(jié)合本校實(shí)際情況,進(jìn)一步完善了校本課程實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容。
為了更好的完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平,我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),我認(rèn)真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章,努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。同時非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€人身上最美的東西,針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中,我積極、主動、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng),樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。
二、在教育教學(xué)上,探究方法,嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教。
把學(xué)生教好,讓學(xué)生成功,是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名校本課程教師,最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念,立足課堂,加強(qiáng)校本課程教法研究。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生更快地掌握禮儀的基本內(nèi)容,就不能使用單一的說教法,教者不但要探索教法,還要注重方法的總結(jié)和積累。在備課中,力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開放性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性,把語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)課、音樂等整合進(jìn)校本課程,圍繞“影視文化、禮儀文化提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”這教學(xué)目標(biāo),有的課堂讓學(xué)生觀察寫話,品析優(yōu)美的文章,有的課堂讓學(xué)生想象繪畫,有的課堂讓學(xué)生歌唱,欣賞名曲。
(二)注重學(xué)習(xí),嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教。
對于課程改革環(huán)境下的教師,光有一桶水是不夠的,應(yīng)該不斷補(bǔ)充,成為擁有“自來水”的新型教師。在工作中,我深知學(xué)習(xí)的重要性,抓住一切機(jī)會認(rèn)真學(xué)習(xí),在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在校內(nèi),虛心、主動地學(xué)習(xí)信息技術(shù),豐富教學(xué)手段,抓住學(xué)校安排外出聽課的機(jī)會,虛心學(xué)習(xí),不恥下問,及時消化,吸取別人的精華,在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷提高。平時向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),提高自己的課堂教學(xué)水平??傊?,在這一學(xué)年中,我不僅在業(yè)務(wù)能力上,還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。
但我平時工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多,如理論知識不夠,論文精品意識不強(qiáng);電腦知識長進(jìn)不快。在今后的工作中,我將揚(yáng)長補(bǔ)短,不斷努力。
總之,在這個學(xué)期的工作當(dāng)中,有收獲也有不足。影視和禮儀作為一個新開發(fā)課程,在實(shí)施過程中必然會存在很多困難。但我會不斷探索、研究,并大膽創(chuàng)新,使這一課程更加完善,在下學(xué)期再上一個新臺階。
中心小學(xué)校本課程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇六
一、教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):正確認(rèn)識個人年前途與祖國命運(yùn)的關(guān)系,懂得報(bào)效祖國是大志。
能力目標(biāo):分析個人前途與祖國命運(yùn)的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力;利用教材提供的材料設(shè)計(jì)活動,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。
情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,關(guān)心祖國命運(yùn)的情感;自覺把個人前途與祖國命運(yùn)聯(lián)系起來,立報(bào)效祖國之大志。
二、教學(xué)重點(diǎn):個人前途和祖國命運(yùn)息息相關(guān);立報(bào)效祖國之志。
三、教學(xué)難點(diǎn):個人前途與祖國命運(yùn)息息相關(guān)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生收集熱愛祖國的故事。
五、教學(xué)過程。
(一)激情導(dǎo)入。
觀看建國六十年慶典錄像。
師:觀看完錄像你有怎樣的感受?
祖國在發(fā)展,祖國在騰飛。作為炎黃子孫,我們?yōu)樽鎳湴粒瑸樽鎳院?,我們要為祖國而歌唱!我們小學(xué)生從小就要熱愛祖國,立志報(bào)效祖國。板書課題。
(5)你還能列舉其他具有崇高志向的人物,并說說他們的事跡嗎?
(學(xué)生思考和回答上述問題,老師導(dǎo)入課題,并完成以下學(xué)習(xí)內(nèi)容)。
指名回答第(1)問:
師
總結(jié)。
:李四光幾改志愿是因?yàn)樗麧M懷一種憂國憂民之情,深懷一顆報(bào)國救民之心。
指名回答第(2)問,重點(diǎn)讓學(xué)生明白李四光對祖國的貢獻(xiàn),初步樹立熱愛祖國的情感,明白好好學(xué)習(xí)的重要性。
指名回答第(3)問。具體感知李四光的愛國行為。學(xué)生小組討論回答第(4)問:
李四光幾改志愿的故事告訴我們,在進(jìn)行未來道路選擇時,應(yīng)把個人前途和祖國的命運(yùn)緊密地聯(lián)系起來,像李四光那樣,按祖國的需要來選擇自己的志向。這說明一個道理:個人前途和祖國命運(yùn)息息相關(guān)。
(1)祖國命運(yùn)影響個人前途。
通過新中國成立前后中國人的命運(yùn)比較來例證,事例可要求學(xué)生收集,也可老師舉證。讓學(xué)生具體感知祖國命運(yùn)對個人前途的影響。如九一八事變后,東三省淪陷,東北人民陷入水深火熱的悲痛之中,沒有強(qiáng)盛的祖國,哪有幸福的家。又如改革開放后,隨著國力的逐步增強(qiáng),人民安居樂業(yè),海外華人的權(quán)益也得到保障,近幾年中國政府的幾次撤僑行動,就凸顯個人的前途命運(yùn)與祖國的前途命運(yùn)血肉相連。
(2)國家的富強(qiáng)要靠全體人民的團(tuán)結(jié)奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)和無私奉獻(xiàn)。
(3)感知個人與祖國關(guān)系就會時刻關(guān)心國家的發(fā)展和安危。學(xué)生匯報(bào)第(5)問:
(三)出謀劃策——如何報(bào)效祖國,熱愛祖國?
學(xué)生小組討論,然后讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,(四)總結(jié)。
中心小學(xué)校本課程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇七
我校校本課程的開發(fā)是結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點(diǎn),以及學(xué)生的興趣和需要,自主開發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性,適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要,適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā),為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會和條件,也為學(xué)校培植辦學(xué)特設(shè)創(chuàng)造條件,有利于完善國家課程、地方課程,彌補(bǔ)其局限性。
學(xué)校課程是由在國家課程計(jì)劃框架內(nèi),學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程,開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此,我校校本課程教學(xué)堅(jiān)持遵循以下原則:
1、合作性:校本課程開發(fā)、教學(xué)時一種集體配合的事業(yè),學(xué)校課程更是如此。在整個教學(xué)過程中教師要校長、其他同事、學(xué)生、家長、社區(qū)人員等通力合作,發(fā)揮群體智慧。
2、民主性:學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”,成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要什么,喜歡學(xué)什么,“共同體”里教師、家長最清楚。因此,在教學(xué)過程中,廣泛聽取他們的意見,形成一個民主氛圍。
3、選擇性:校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展,讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,使個性得到張揚(yáng)。
4、開放性:校本課程教學(xué)時,在資源方面要充分利用一切可以利用的資源,包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性,共同進(jìn)行課程建設(shè)。
5、靈活性:校本課程教學(xué)時,不求全求大求新,立足本校實(shí)際,量力而行,逐步完善。
校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)負(fù)責(zé),主要負(fù)責(zé)排課、教師上課情況的檢查。對學(xué)生上課的管理,由班主任負(fù)責(zé),由教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況。要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué),工作要細(xì)致入微,確保校本課的正常運(yùn)作。校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材,在講授方法上不同于國家課程,要注重學(xué)法指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開啟,強(qiáng)調(diào)知識的拓寬,課堂氣氛要輕松愉快,教學(xué)方法要不拘一格。
中心小學(xué)校本課程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇八
一、校本課程開發(fā)的目的意義:
我校校本課程的開發(fā)是結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點(diǎn),以及學(xué)生的興趣和需要,自主開發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性,適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要,適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā),為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會和條件,也為學(xué)校培植辦學(xué)特設(shè)創(chuàng)造條件,有利于完善國家課程、地方課程,彌補(bǔ)其局限性。
學(xué)校課程是由在國家課程計(jì)劃框架內(nèi),學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程,開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此,我校校本課程教學(xué)堅(jiān)持遵循以下原則:
1、合作性:校本課程開發(fā)、教學(xué)時一種集體配合的事業(yè),學(xué)校課程更是如此。在整個教學(xué)過程中教師要校長、其他同事、學(xué)生、家長、社區(qū)人員等通力合作,發(fā)揮群體智慧。
2、民主性:學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”,成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要什么,喜歡學(xué)什么,“共同體”里教師、家長最清楚。因此,在教學(xué)過程中,廣泛聽取他們的意見,形成一個民主氛圍。
3、選擇性:校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展,讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,使個性得到張揚(yáng)。
4、開放性:校本課程教學(xué)時,在資源方面要充分利用一切可以利用的資源,包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性,共同進(jìn)行課程建設(shè)。
5、靈活性:校本課程教學(xué)時,不求全求大求新,立足本校實(shí)際,量力而行,逐步完善。
校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)負(fù)責(zé),主要負(fù)責(zé)排課、教師上課情況的檢查。對學(xué)生上課的管理,由班主任負(fù)責(zé),由教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況。要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué),工作要細(xì)致入微,確保校本課的正常運(yùn)作。校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材,在講授方法上不同于國家課程,要注重學(xué)法指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開啟,強(qiáng)調(diào)知識的拓寬,課堂氣氛要輕松愉快,教學(xué)方法要不拘一格。
中心小學(xué)校本課程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇九
校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材,在講授方法上不同于國家課程,要注重學(xué)法指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開啟,強(qiáng)調(diào)知識的拓寬,課堂氣氛要輕松愉快,教學(xué)方法要不拘一格。下面,小編為大家分享小學(xué)校本課程教學(xué)計(jì)劃,希望對大家有所幫助!
依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》,從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā),本著有效利用現(xiàn)有教育資源,依靠本校教師、學(xué)生共同開發(fā)、實(shí)施的原則,實(shí)施校本課程教學(xué)。
我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的優(yōu)勢,結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點(diǎn),以及學(xué)生的興趣和需要,自主開發(fā)的.適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性,適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要,適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā),為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會和條件,也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件,有利于完善國家課程、地方課程,彌補(bǔ)其局限性。
校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程,是指以某所學(xué)校為基地,在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,根據(jù)自身特點(diǎn)和資源,組織并開發(fā)實(shí)施的課程。學(xué)校將開辦講座,組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論,使教師領(lǐng)會校本課程實(shí)施的要領(lǐng),掌握校本教材編寫的基本原則。
校本課程的實(shí)施是一個長期的過程,必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來。我校科技制作、歷史教育、手工制作、編織等科目,涉及的知識面寬廣,內(nèi)容豐富多彩,對教師的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。
學(xué)校課程是由在國家課程計(jì)劃框架內(nèi),學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程,開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此,我校校本課程教學(xué)堅(jiān)持遵循以下原則:
1、合作性:校本課程開發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè),學(xué)校課程更是如此。在整個教學(xué)過程中教師要校長、其他同事、學(xué)生、家長、社區(qū)人員等通力合作,發(fā)揮群體智慧。
2、民主性:學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”,成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么,喜歡學(xué)什么,“共同體”里教師、家長最清楚。因此,在教學(xué)過程中,廣泛聽取他們的意見,形成一個民主氛圍。
3、選擇性:校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展,讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,使個性得到張揚(yáng)。因此,教學(xué)時盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容,適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。
4、開放性:校本課程教學(xué)時,在資源方面要充分利用一切可以利用的資源,包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性,共同進(jìn)行課程建設(shè)。
5、靈活性:校本課程教學(xué)時,不求全求大求新,立足本校實(shí)際,量力而行,逐步完善。
1、校本課程的內(nèi)容編排:
《心理健康》(1——5年級);《養(yǎng)成教育》(三年級);《開眼看世界》(一、二年級);《綜合實(shí)踐》(3——5年級)
2、校本課程的授課時間:
校本課程安排在每雙周校本課進(jìn)行。
3、校本課程教學(xué)常規(guī)管理:
校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)處負(fù)責(zé),主要負(fù)責(zé)排課、教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級的選擇,監(jiān)督學(xué)生上課的情況。對學(xué)生上課的管理,由班主任負(fù)責(zé),要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué),工作要細(xì)致入微,確保校本課的正常運(yùn)作。
中心小學(xué)校本課程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十
依據(jù)英語課程改革的重點(diǎn)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、合作與交流的方式和任務(wù)性的教學(xué)途徑,逐步發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力及新課標(biāo)的理念,這學(xué)期我們將開展英語校本課程來提高英語課堂效益,創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍,加強(qiáng)英語的實(shí)用性,讓英語走進(jìn)學(xué)生們的實(shí)際生活。
通過英語校本課程的開展,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)、語感;通過聽說讀寫唱演背等多種形式的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力,提高英語綜合素質(zhì);加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;提高外語課堂效益,創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍,加強(qiáng)英語的實(shí)用性,拓展使用英語的時間和空間。
根據(jù)小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)、我校學(xué)生的實(shí)際情況以及他們認(rèn)知發(fā)展水平和情感需要,確定校本課程的內(nèi)容為四項(xiàng):歌曲,歌謠,字母發(fā)音規(guī)則,課本劇。教師通過查找資料、問卷調(diào)查等形式確定了各項(xiàng)的具體內(nèi)容。
(一)歌曲與歌謠教學(xué)。
1、在每節(jié)課中滲透。在每節(jié)課的課前欣賞或演唱,以營造英語學(xué)習(xí)氛圍,用反復(fù)欣賞、略講主要詞意、逐步跟唱的自然習(xí)得形式進(jìn)行。
2、靈活運(yùn)用在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。用于學(xué)習(xí)新內(nèi)容前營造氣氛,在學(xué)習(xí)新內(nèi)容后,學(xué)生感到疲倦時,用它來調(diào)節(jié)、放松學(xué)生的情緒;下課前用它來鞏固,讓學(xué)生課后還有余音在耳的感覺。
3、唱演結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)。鼓勵學(xué)生試著用舊譜編新歌唱,試著自己編歌謠吟唱,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,有意識地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。
(二)字母發(fā)音規(guī)則。
通過口訣等形式使學(xué)生熟練掌握每一個字母的基本發(fā)音規(guī)則,進(jìn)而進(jìn)行拼讀、拼寫單詞的訓(xùn)練,最終幫助學(xué)生解決單詞難背誦的問題。
倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究;努力提供選擇空間、交流機(jī)會;多采用同桌交流、小組交流、小組討論等活動形式;教師適時點(diǎn)撥,合理評價,服務(wù)角色,交流共享;將“目標(biāo)———策略———評價”過程與“活動———體驗(yàn)———表現(xiàn)”過程有機(jī)結(jié)合起來。
中心小學(xué)校本課程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十一
本學(xué)期,在新軍屯鎮(zhèn)中心學(xué)校的指導(dǎo)下,結(jié)合我校實(shí)際,我校把“知禮儀、懂孝道、創(chuàng)和諧”設(shè)定為我校的校本課程。開展了“文明禮儀伴我行”主題實(shí)踐活動,現(xiàn)將本學(xué)期的具體工作總結(jié)如下:
一、指導(dǎo)思想:
結(jié)合各年級學(xué)生的特點(diǎn),有針對性地開展文明禮儀教育,全校上下,共同行動,思想重視,扎實(shí)推進(jìn),師生互動,重在體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)氛圍,評價激勵,將禮儀教育與中華傳統(tǒng)美德教育、尊重教育、愛國主義教育等德育活動有機(jī)地結(jié)合起來。創(chuàng)新工作方法,注重工作實(shí)效,促進(jìn)全體學(xué)生健康成長,全面發(fā)展。
二、實(shí)施辦法:
1、完善文本教材的修訂與編寫工作。
首先要抓緊一切時間盡快完成校本教材的編寫工作,為任課教師提供堅(jiān)實(shí)可靠的教學(xué)文本保障。在戴金玲校長的帶領(lǐng)下,我校自己編寫了教材《知禮儀,懂孝道,創(chuàng)和諧》。
2、對全校教師進(jìn)行教師形象、教師禮儀知識的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),提高全校教師禮儀意識和禮儀水平。
3、讓每一位學(xué)生親身參與學(xué)習(xí)禮儀,實(shí)踐禮儀,展開禮儀的活動中,親歷轉(zhuǎn)變過程,注重情感體驗(yàn),逐步將禮儀行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生的文明禮儀素養(yǎng)。
4、全校創(chuàng)設(shè)“人人講文明,班班重禮儀”的濃厚氛圍,在全校大力宣講禮儀,學(xué)習(xí)禮儀,通過值周小組、值周教師巡查等方式,在校園提醒檢查,教育不文明行為,讓不文明行為在校園無處藏身,舉全校之力爭創(chuàng)“文明禮儀示范?!?。
5、充分利用思品課、周會課學(xué)習(xí)“文明禮儀知識”,讓“文明禮儀知識”進(jìn)入課堂,以保證“學(xué)習(xí)禮儀”的時間和質(zhì)量。
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中心小學(xué)校本課程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十二
開好校本課程,利用校本課程抓好交通安全教育,幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的交通行為習(xí)慣,是關(guān)系到下一代能否健康成長的“造福工程”,也是道路交通管理工作的一項(xiàng)長遠(yuǎn)之計(jì)。為了強(qiáng)化道路交通法規(guī)和道路交通安全常識的宣傳教育工作,提高學(xué)生交通安全意識和自我防護(hù)能力,所以制定校本課程的安全實(shí)施方案:
一、指導(dǎo)思想。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),堅(jiān)持以人為本、努力培養(yǎng)學(xué)生的交通安全意思,培養(yǎng)遵守交通安全以及素質(zhì)高的下一代。
二、目的要求。
堅(jiān)持“安全第一,預(yù)防為主”的原則,通過開展形式多樣的學(xué)習(xí)教育活動,加大了安全的宣傳力度,增強(qiáng)了九年級學(xué)生的安全觀念,牢固樹立了“安全第一,預(yù)防為主”的思想,強(qiáng)化了校園內(nèi)部治安秩序.
三、具體措施。
(一)完善機(jī)構(gòu),保證工作。
1、成立了以校長為組長,學(xué)校行政、工會、各班主任為成員的交通安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組,校長負(fù)總責(zé),分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)日常安全工作。聘請交警大隊(duì)教導(dǎo)員為校外輔導(dǎo)員對全校師生進(jìn)行道路安全法規(guī)知識和技能教育;成立了“學(xué)生安全文明督導(dǎo)隊(duì)”,“學(xué)生交通安全文明督導(dǎo)隊(duì)”等交通安全督導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
2、健全完善各種制度,特別是交通安全工作月匯報(bào)制度,意外交通事故傷亡報(bào)告制度等。
4、堅(jiān)持“打防并舉,標(biāo)本兼治”的原則,經(jīng)常對各班級的安全工作進(jìn)行定期或不定期的檢查監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)隱患,及時教育整改,確保交通的安全。
(二)召開會議,部署工作。
把交通安全工作擺上重要議事日程,并作為考核評估工作的主要內(nèi)容。開展關(guān)于交通安全的專題講座,組織老師學(xué)習(xí)有關(guān)交通安全文件精神,并結(jié)合其他工作,落實(shí)責(zé)任,部署安全教育。交通安全工作做到年度有計(jì)劃、期中有小結(jié)、年終有總結(jié),目標(biāo)明確、措施得力、效果明顯。
(三)加強(qiáng)宣傳,增強(qiáng)意識。
1、學(xué)校開辟“交通安全”專欄???,使師生受到良好的啟發(fā)教育。
2、利用每周星期一早上的升旗儀式,加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。
3、以課堂為主陣地,每周開設(shè)一至兩節(jié)的交通安全專題教育課,其它課程有機(jī)滲透交通安全教育。
(四)營造氛圍,開展活動。
1、根據(jù)學(xué)生的年齡特征、身心發(fā)展規(guī)律和教育要求,組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)校交通安全工作》、《少年兒童平安回家》等法律法規(guī)的基本常識。
2、結(jié)合學(xué)校德育工作開展交通安全活動。深入開展“平安回家我第一”、“我是文明班中道路交通最安全”、“今天我當(dāng)交警”等活動。此活動規(guī)范了學(xué)生們的交通行為。
3、以“安全教育日”主題,懸掛、張貼有關(guān)交通安全標(biāo)語。
4、聘請交警大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)到我校做有關(guān)交通安全的知識講座。
5、規(guī)范學(xué)生的交通安全行為,保障學(xué)生的人身安全。在上學(xué)、放學(xué)的交通高峰期,行政和值班老師每天嚴(yán)格維護(hù)好學(xué)校門口的交通秩序,對學(xué)生進(jìn)行疏散。
中心小學(xué)校本課程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十三
校本課程的開發(fā),為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會和條件,也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件,有利于完善國家課程、地方課程,彌補(bǔ)其局限性。下面是小編分享給大家的小學(xué)校本課程教學(xué)計(jì)劃范文,希望對大家有幫助。
依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》,從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā),本著有效利用現(xiàn)有教育資源,依靠本校教師、學(xué)生共同開發(fā)、實(shí)施的原則,實(shí)施校本課程教學(xué)。
我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村,自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的優(yōu)勢,結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點(diǎn),以及學(xué)生的興趣和需要,自主開發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性,適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要,適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā),為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會和條件,也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件,有利于完善國家課程、地方課程,彌補(bǔ)其局限性。
校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程,是指以某所學(xué)校為基地,在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,根據(jù)自身特點(diǎn)和資源,組織并開發(fā)實(shí)施的課程。學(xué)校將開辦講座,組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論,使教師領(lǐng)會校本課程實(shí)施的要領(lǐng),掌握校本教材編寫的基本原則。
校本課程的實(shí)施是一個長期的過程,必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來。我??萍贾谱?、歷史教育、手工制作、編織等科目,涉及的知識面寬廣,內(nèi)容豐富多彩,對教師的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。
學(xué)校課程是由在國家課程計(jì)劃框架內(nèi),學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程,開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此,我校校本課程教學(xué)堅(jiān)持遵循以下原則:
1、合作性:校本課程開發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè),學(xué)校課程更是如此。在整個教學(xué)過程中教師要校長、其他同事、學(xué)生、家長、社區(qū)人員等通力合作,發(fā)揮群體智慧。
2、民主性:學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”,成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么,喜歡學(xué)什么,“共同體”里教師、家長最清楚。因此,在教學(xué)過程中,廣泛聽取他們的意見,形成一個民主氛圍。
3、選擇性:校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動的`發(fā)展,讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,使個性得到張揚(yáng)。因此,教學(xué)時盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容,適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。
4、開放性:校本課程教學(xué)時,在資源方面要充分利用一切可以利用的資源,包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性,共同進(jìn)行課程建設(shè)。
5、靈活性:校本課程教學(xué)時,不求全求大求新,立足本校實(shí)際,量力而行,逐步完善。
1、校本課程的實(shí)施方法
校本課程的實(shí)施通過三個角度來進(jìn)行:
分層:依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識水平和個人意愿,組建教學(xué)班,進(jìn)行分層次教學(xué)。
分組:按課程類型、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)程度、教學(xué)目標(biāo)等采取多種教學(xué)形式以實(shí)施課程計(jì)劃。研究性課程以實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行為主,班內(nèi)分組進(jìn)行。
分塊:校本課程安排在每雙周校本課進(jìn)行。學(xué)校所有教學(xué)和活動場所根據(jù)課程安排劃分成不同功能的板塊。
2、校本課程教學(xué)常規(guī)管理:
校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)負(fù)責(zé),主要負(fù)則排課。教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級的選擇,監(jiān)督學(xué)生上課的情況由馮校長負(fù)責(zé)。
對學(xué)生上課的管理,由班主任負(fù)責(zé),由教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況。要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué),工作要細(xì)致入微,確保校本課的正常運(yùn)作。
校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材,在講授方法上不同于國家課程,要注重學(xué)法指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開啟,強(qiáng)調(diào)知識的拓寬,課堂氣氛要輕松愉快,教學(xué)方法要不拘一格。
中心小學(xué)校本課程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十四
一、校本課程開發(fā)的目的意義:
我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村,自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的優(yōu)勢,結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點(diǎn),以及學(xué)生的興趣和需要,自主開發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性,適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要,適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā),為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會和條件,也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件,有利于完善國家課程、地方課程,彌補(bǔ)其局限性。
二、提高認(rèn)識,領(lǐng)導(dǎo)重視,全員參與:
校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程,是指以某所學(xué)校為基地,在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,根據(jù)自身特點(diǎn)和資源,組織并開發(fā)實(shí)施的課程。學(xué)校將開辦講座,組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論,使教師領(lǐng)會校本課程實(shí)施的要領(lǐng),掌握校本教材編寫的基本原則。
校本課程的實(shí)施是一個長期的過程,必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來。我??萍贾谱鳌v史教育、手工制作、編織等科目,涉及的知識面寬廣,內(nèi)容豐富多彩,對教師的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。
學(xué)校課程是由在國家課程計(jì)劃框架內(nèi),學(xué)校自行決定、自主開發(fā)的課程,開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此,我校校本課程教學(xué)堅(jiān)持遵循以下原則:
1、合作性:校本課程開發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè),學(xué)校課程更是如此。在整個教學(xué)過程中教師要校長、其他同事、學(xué)生、家長、社區(qū)人員等通力合作,發(fā)揮群體智慧。
2、民主性:學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”,成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么,喜歡學(xué)什么,“共同體”里教師、家長最清楚。因此,在教學(xué)過程中,廣泛聽取他們的意見,形成一個民主氛圍。
3、選擇性:校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展,讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,使個性得到張揚(yáng)。因此,教學(xué)時盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內(nèi)容,適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn)。
4、開放性:校本課程教學(xué)時,在資源方面要充分利用一切可以利用的資源,包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性,共同進(jìn)行課程建設(shè)。
5、靈活性:校本課程教學(xué)時,不求全求大求新,立足本校實(shí)際,量力而行,逐步完善。
校本課程的實(shí)施通過三個角度來進(jìn)行:
分層:依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識水平和個人意愿,組建教學(xué)班,進(jìn)行分層次教學(xué)。
分組:按課程類型、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)程度、教學(xué)目標(biāo)等采取多種教學(xué)形式以實(shí)施課程計(jì)劃。研究性課程以實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行為主,班內(nèi)分組進(jìn)行。
分塊:校本課程安排在每雙周校本課進(jìn)行。學(xué)校所有教學(xué)和活動場所根據(jù)課程安排劃分成不同功能的板塊。
校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)負(fù)責(zé),主要負(fù)則排課。教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級的選擇,監(jiān)督學(xué)生上課的情況由馮校長負(fù)責(zé)。
對學(xué)生上課的管理,由班主任負(fù)責(zé),由教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況。要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué),工作要細(xì)致入微,確保校本課的正常運(yùn)作。
校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材,在講授方法上不同于國家課程,要注重學(xué)法指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開啟,強(qiáng)調(diào)知識的拓寬,課堂氣氛要輕松愉快,教學(xué)方法要不拘一格。
中心小學(xué)校本課程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十五
一、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想:
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要,校本課程的開發(fā)與實(shí)施,給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。我校堅(jiān)持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本,以興趣性、拓展性為主,發(fā)展學(xué)生個性為目標(biāo),讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則。為了滿足學(xué)生發(fā)展的需要,根據(jù)我校的辦學(xué)目標(biāo)“打好基礎(chǔ),和諧發(fā)展”,確定校本課程的主題為:傳承民族文化,弘揚(yáng)民族精神,學(xué)會自我防護(hù),擁有健康體質(zhì)。通過校本課程的開發(fā)與研究,提高教師開發(fā)校本課程的能力,滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。
校本課程是根據(jù)自己學(xué)校特色開發(fā)的課程。完善課程體系,真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標(biāo)。通過校本課程的不斷完善與實(shí)施,使學(xué)生打好“學(xué)會做人,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會健身,學(xué)會生存,學(xué)會合作”的基礎(chǔ),以滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。通過校本課程的開發(fā),教師要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新,成為實(shí)踐的研究者,促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
1、人本性原則。
人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點(diǎn),在課程選擇使用上以人為本,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。我校開設(shè)的校本課程正是本著這一原則,中華美德故事、古文學(xué)鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著片斷,讓學(xué)生賞析、品味人物性格的特點(diǎn),不斷拓展學(xué)生的知識面,接受民族文化的熏陶,吸收民族精神的營養(yǎng),使之成為學(xué)生成長成才的精神支柱。
2、整體性原則。
校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu),校本課程的開發(fā),學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視,開發(fā)潛在的課程資源,重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設(shè)置中,低年級重視學(xué)生的禮儀養(yǎng)成教育,中年級我們將重點(diǎn)放在學(xué)生的動腦、動手、動口、理解能力的培養(yǎng)。高年級主要學(xué)習(xí)以后在社會上生存的知識、方法??傊?,讓學(xué)生通過各種活動,在知識、品質(zhì)、能力、個性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展。
3、發(fā)展性原則。
校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的,課程最大價值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。我校利用自身資源,構(gòu)筑具有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的校本課程。我們在各年級段,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及需求,設(shè)置了不同的課程內(nèi)容,滿足了不同學(xué)段的發(fā)展要求。
四、方法措施:
1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性,體現(xiàn)參與性。
2、充分利用校內(nèi)外的教育資源,堅(jiān)持校本化。
3、仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》,保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。
4、構(gòu)建校本課程開發(fā)的和諧團(tuán)隊(duì),結(jié)合校本研修的管理模式,實(shí)施課程開發(fā)的研究和實(shí)踐。
5、學(xué)校安排專職教師,做到有課程方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、階段總結(jié)、跟蹤紀(jì)實(shí)等材料。
(一)領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長:a。
成員:b。
(二)工作小組:
組長:c。
成員:d。
(三)編委分工情況:
一、二年級中華美德故事azdd。
三、四年級古詩文欣賞rh。
五、六年級疫病預(yù)防與安全常識ru。
(四)校本課程開發(fā)要求:
1、每學(xué)期按15課時開發(fā),有總體目標(biāo)。
2、每課有課題、教學(xué)目標(biāo)(必須有情感目標(biāo)),最好設(shè)有習(xí)題。
3、按每學(xué)期訂一冊,有課本封皮、目錄。
4、單元題目為小一號字,課題為小三號字,其他為四號字。
5、根據(jù)課程需要,可有插圖。
六、課程的實(shí)施:
1、教師每學(xué)期按要求撰寫校本課程教案、計(jì)劃。
2、任課教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿,采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、校本課程的實(shí)施過程中,教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境,允許學(xué)生用自己的語言方式表述,教師要重視學(xué)生的過程體驗(yàn),不能只重活動的結(jié)果。
4、課程的開發(fā)過程中,教師必須樹立檔案意識,對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好,以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣,并作好展示匯報(bào)工作。
1、教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)課程的階段檢查。
2、教師組成校本課程開發(fā)團(tuán)隊(duì),積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。
3、對校本課程的評價,應(yīng)重視過程性評價,旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
4、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用國家要求方式評價,評價學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。
中心小學(xué)校本課程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十六
依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》,從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā),本著有效利用現(xiàn)有教育資源,依靠本校教師、學(xué)生共同開發(fā)、實(shí)施的原則,實(shí)施校本課程教學(xué)。
我校校本課程的開發(fā)是結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點(diǎn),以及學(xué)生的興趣和需要,自主開發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性,適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要,適應(yīng)學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。校本課程的開發(fā),為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會和條件,也為學(xué)校培植辦學(xué)特設(shè)創(chuàng)造條件,有利于完善國家課程、地方課程,彌補(bǔ)其局限性。
學(xué)校課程是由在國家課程計(jì)劃框架內(nèi),學(xué)校自行決定、自主
開發(fā)的課程,開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此,我校校本課程教學(xué)堅(jiān)持遵循以下原則:
1、 合作性:校本課程開發(fā)、教學(xué)時一種集體配合的事業(yè),學(xué)校課程更是如此。在整個教學(xué)過程中教師要校長、其他同事、學(xué)生、家長、社區(qū)人員等通力合作,發(fā)揮群體智慧。
2、 民主性:學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”,成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要什么,喜歡學(xué)什么,“共同體”里教師、家長最清楚。因此,在教學(xué)過程中,廣泛聽取他們的意見,形成一個民主氛圍。
3、 選擇性:校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展,讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,使個性得到張揚(yáng)。
4、 開放性:校本課程教學(xué)時,在資源方面要充分利用一切可以利用的資源,包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動校長、教師、家長、上級領(lǐng)導(dǎo)、參與的積極性,共同進(jìn)行課程建設(shè)。
5、 靈活性:校本課程教學(xué)時,不求全求大求新,立足本校實(shí)際,量力而行,逐步完善。
校本課程的常規(guī)管理由教務(wù)負(fù)責(zé),主要負(fù)責(zé)排課、教師上課
情況的檢查。
對學(xué)生上課的管理,由班主任負(fù)責(zé),由教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況。要求教務(wù)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué),工作要細(xì)致入微,確保校本課的正常運(yùn)作。
校本課程在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材,在講授方法上不同于國家課程,要注重學(xué)法指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開啟,強(qiáng)調(diào)知識的拓寬,課堂氣氛要輕松愉快,教學(xué)方法要不拘一格。
中心小學(xué)校本課程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十七
地方及校本課程是國家基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。學(xué)校必須要有獨(dú)特的地方和校本課程,內(nèi)容多方面的,有體育活動、健康教育、文明禮儀教育、安全教育、知識博覽等。
二年級的學(xué)生活潑可愛,課堂上他們大多是愛提問的孩子,孩子們對于老師介紹的這些家鄉(xiāng)風(fēng)情的知識非常感興趣。校本課所涉及到的安全常識拓寬了學(xué)生視野,增長了學(xué)生的知識。我要充分利用每一節(jié)課,把學(xué)生培養(yǎng)成為一個具有愛我家、具有安全意識、具有綜合素質(zhì)技能的現(xiàn)代公民。
根據(jù)我校、教師、學(xué)生、等實(shí)際情況,自主教學(xué),教學(xué)內(nèi)容以“培養(yǎng)學(xué)生的生活慣”和“安全教育”為主題,引導(dǎo)低年級的.學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)慣,具有安全常識素質(zhì)的現(xiàn)代公民。
1、使學(xué)生了解本地的地形地貌,了解歷史,培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生健康高雅的生活情趣,具備基本的觀察能力和環(huán)保意識。
3、通過學(xué)安全常識,樹立珍愛和相互珍愛生命的意識,
積極保護(hù)好自身和他人的安全。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)慣;使學(xué)生掌握基本的安全常識。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,精心準(zhǔn)備,課堂上運(yùn)用多種教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生置疑問難,學(xué)新知。
2、改變常規(guī)教學(xué)模式,變課堂為學(xué)堂讓學(xué)生動腦想想,動口講講,動手做做,動腳走走,自主學(xué),嘗試錯誤,教師只在必要時,給予指導(dǎo)、幫助,真正把學(xué)的主動權(quán)還給學(xué)生。
3、充分發(fā)揮學(xué)伙伴的作用,讓學(xué)生互助學(xué),團(tuán)結(jié)合作,共同解決學(xué)上的困難。走出課堂,將課堂延伸到課外,爭取學(xué)生家長的支持,帶領(lǐng)學(xué)生親自實(shí)踐,體驗(yàn)勞動的樂趣。
4、玩玩、做做、學(xué)學(xué),切實(shí)提高學(xué)生勞動能力。
中心小學(xué)校本課程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十八
組長:高景美劉瑞明擔(dān)任校本課程主要決策人負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控,進(jìn)行全面實(shí)施研究。
副組長:初良英(教務(wù)主任)項(xiàng)寶琴(教研主任)
戚世英(發(fā)展評價主任)賀金玲(政教主任)
負(fù)責(zé)組織落實(shí)、協(xié)調(diào)、檢查校本課程進(jìn)行中的事物性工作。
成員:李桂秋(教務(wù)干事)祖春芳(發(fā)展評價干事)李廣東(政教干事)
主管校本課程的具體信息、資料收集與校本課程檔案管理工作。
2、課程實(shí)驗(yàn)組主要成員
二十一世紀(jì)是以知識創(chuàng)新和應(yīng)用為課題的知識經(jīng)濟(jì)時代,因此,二十一世紀(jì)將是教育和學(xué)習(xí)起核心作用的時代。但是,現(xiàn)行基礎(chǔ)教育的課程,基本上是一種“維持性課程”為主體的課程體系,這種課程體系無法承載培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的重任。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程的實(shí)施,新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力,校本課程開發(fā)與實(shí)踐,給學(xué)校的發(fā)展,給教師專業(yè)的發(fā)展,給每一個學(xué)生的發(fā)展,提供新的舞臺。
我校始終堅(jiān)持全面育人的方針,以培養(yǎng)現(xiàn)代化人才為目標(biāo),以創(chuàng)新教育為方向,形成了“以人為本,實(shí)施素質(zhì)教育”的辦學(xué)宗旨。我校進(jìn)行了教師培訓(xùn),培訓(xùn)的重點(diǎn)除了介紹“多元智能”課程的理外,還選送有關(guān)人員出去學(xué)習(xí),教師具有開拓創(chuàng)新精神,為學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施,提供了良好的保障。
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,我校根據(jù)黨教育方針,國家課程實(shí)施計(jì)劃,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生興趣,充分利用學(xué)校及社區(qū)資源,認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)研究。
1、總體目標(biāo)
以課程為載體,在校本課程開發(fā)實(shí)施中,做到以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),積極發(fā)展學(xué)生個性,全面落實(shí)素質(zhì)教育,讓師生與課改共同成長。我校根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需要,提出了選修課和活動課作為我校的校本課程。
2、具體目標(biāo)
選修課:在完成教學(xué)規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課后,培養(yǎng)學(xué)生語文書寫能力、閱讀能力、寫作能力與英語口語交際能力,讓全體學(xué)生得到全面發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生法律意識,環(huán)保意識,掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。
活動課:藝術(shù)類;培養(yǎng)音樂、美術(shù)興趣,提高藝術(shù)鑒賞能力,少數(shù)同學(xué)藝術(shù)特長得到發(fā)展。體育類;增強(qiáng)體育意識,提高健身能力,初步掌握基本健身技能。技能類;提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,英語口語交際能力、語文口語交際能力和語文寫作能力,初步學(xué)會計(jì)算操作。學(xué)科類;通過課外活動,培養(yǎng)一批尖子。
1、主體性原則:尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生自主活動為主,教師講授、指導(dǎo)少而精,盡量讓學(xué)生多練、多動,多給學(xué)生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。
2、自主性原則:學(xué)生在“自選科目時,教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的意愿,報(bào)名后按各自選擇組織活動,充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。
3、靈活性原則:教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生實(shí)際情況而定,教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā),因材施教,靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開放性原則:體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬適性、時間空間的廣域性、可變性,評價的主體性。
每周1課時,安排在下午。
開發(fā)內(nèi)容
(一)選修課程:
1、學(xué)科課程:英語聽說、語文口語交際、語文寫作、語文閱讀積累。
2、微型課程:法律知識、環(huán)保知識、心理講座。
(二)活動課程
藝術(shù)類:聲樂合唱、舞蹈、腰鼓、剪貼、書法、繪畫。
體育類:乒乓球、武術(shù)、棋類。
技能類:英語語音語視聽閱讀、科技制作、計(jì)算機(jī)。
學(xué)科類:數(shù)學(xué)競賽指導(dǎo)、英語閱讀競賽指導(dǎo)、語文作文競賽指導(dǎo)。
1、學(xué)生評價
(1)校本課程不采用書面考試或考查方式,但要做考勤評價記錄。
(2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價,可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“差”記錄,作為“優(yōu)秀學(xué)生”評價條件。
(3)學(xué)生成果通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報(bào)演出等形式展示、成績優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案。
2、教師評價
(1)教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤評價記錄。
(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,達(dá)到規(guī)定課時與教學(xué)目標(biāo)。
(3)教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動中、競賽中取得成績的資料。
(4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、訪問等形式,每學(xué)期對教師考核,記入業(yè)務(wù)檔案。
中心小學(xué)校本課程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十九
立足基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要,進(jìn)一步提升我??茖W(xué)教育質(zhì)量,解決科技校本任課教師實(shí)際教學(xué)中遇到的問題,增強(qiáng)他們解讀校本教材的能力,幫助他們掌握引導(dǎo)學(xué)生參與校本實(shí)踐活動的方法,以提高他們實(shí)施校本課程的能力和創(chuàng)新的.能力,培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的,引領(lǐng)他們大膽探索、不斷創(chuàng)新,建立一支科技素質(zhì)優(yōu)良,充滿創(chuàng)新活力的,適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要的校本教師隊(duì)伍。
二、培訓(xùn)目標(biāo)。
(一)使科技校本任課教師的科學(xué)素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上都能得到較大提高,轉(zhuǎn)變教育觀念,適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要。
(二)促進(jìn)科技校本教師的自主成長和提高,逐步建立起有利于教師崗位成長的機(jī)制,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
(三)指導(dǎo)校本教師學(xué)會自學(xué),提高他們的實(shí)際動手能力和教育創(chuàng)新能力,為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
(四)結(jié)合校本教材的教育教學(xué)實(shí)際,開展有針對性的課題研究,實(shí)驗(yàn)操作競賽,課堂教學(xué)競技活動,激發(fā)教師參與教學(xué)研究的興趣,提升校本教師教育教學(xué)科研意識和能力。
培訓(xùn)內(nèi)容和途徑。
培訓(xùn)內(nèi)容:堅(jiān)持走多元化的路子,通過專題培訓(xùn)、教材研讀、觀摩研討、課堂教學(xué)競技、實(shí)踐操作技能大賽等,促進(jìn)科技校本教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。
途徑:教材研究、導(dǎo)師指導(dǎo)、自主遠(yuǎn)程教育、學(xué)術(shù)沙龍和實(shí)驗(yàn)操作現(xiàn)場指導(dǎo)等模式開展培訓(xùn)。在注重立足本校資源開發(fā)和利用的同時,走出去、請進(jìn)來,注重吸納校外資源并加以研究利用。
三月份:理論學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)相關(guān)理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
教材研討――提高解讀校本教材的能力。
四月份:實(shí)踐技能培訓(xùn)及競賽。
五月份:課堂教學(xué)觀摩及課堂教學(xué)技能大賽。
五、保障措施。
(一)切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),按照全省統(tǒng)一部署和要求,結(jié)合本地實(shí)際,制定規(guī)劃和實(shí)施意見,建立有效的激勵機(jī)制,確保校本培訓(xùn)工作的順利開展。教師參加培訓(xùn),其成績按學(xué)分記入本人繼續(xù)教育證書,作為評先選優(yōu)、職務(wù)評聘的必備條件之一。
(二)建立由校長任組長的教師教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌管理校本培訓(xùn)工作。要明確培訓(xùn)任務(wù),加強(qiáng)過程管理,建立健全校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度,重視檢查督促和考試考核,用科學(xué)的管理保證校本培訓(xùn)有序高效地開展,提高培訓(xùn)的整體質(zhì)量。
(三)組建名師工作室,由專業(yè)教師引領(lǐng),逐步提升校本教師的專業(yè)素養(yǎng)。
中心小學(xué)校本課程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二十
“校本研修”作為一種新的促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑,為我們提供了一種開放的制度框架,營造了一個學(xué)習(xí)型的文化氛圍,為教師構(gòu)建一個專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺,通過教學(xué)反思提高教學(xué)水平,借助同伴互助提升教育理念。為使自己不斷提高教育理論、增強(qiáng)知識、更新能力和教育教學(xué)能力,從各方面不斷完善自己,提高自身綜合素質(zhì),不斷適應(yīng)新時期教研的需要,跟上時代的步伐,不斷更新自己的教育觀念和創(chuàng)新意識,使自己盡快成長起來,在此,我特制定個人研修計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想:
本學(xué)期英語教學(xué)仍將堅(jiān)持以“科學(xué)發(fā)展觀”和《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想,以校本研修為主平臺,以“如何提高小學(xué)英語的趣味性”和“提高孩子的語言運(yùn)用能力”為主題,立足課堂教學(xué),努力提高孩子的`素質(zhì)水平,促進(jìn)我個人與孩子的共同發(fā)展。
二、個人研修目標(biāo)與要求:
1、以新的教育理念為指導(dǎo),以課程改革重點(diǎn),以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的,以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)踐中所遇到的實(shí)際問題上;著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上;切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和孩子學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。
2、通過學(xué)習(xí)校本課程,使自己成為一名精通教學(xué)業(yè)務(wù),了解孩子個性,能夠?qū)嵤┤宋年P(guān)懷和科學(xué)教育的勤學(xué)習(xí)、善思考的新型教師。
3、積極參加學(xué)校組織的課題研究,提高教育教學(xué)科研意識和能力,努力爭做反思型、研究型和學(xué)者型教師,為孩子做好榜樣。
4、加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng),爭做具有強(qiáng)烈的事業(yè)心,崇高的使命感,樂于奉獻(xiàn),勇于吃苦,勤潔廉正的教師。
5、樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷學(xué)習(xí),不斷提高自己的文化底蘊(yùn)、理論水平和實(shí)踐能力。
6、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,把個人校本研修工作做好,從而為整個學(xué)校的校本研修而努力。
三﹑學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1、聽評課,在學(xué)校有計(jì)劃的安排下認(rèn)真聽課、評課。
對象以本校教師為主,本學(xué)期至少聽15節(jié)課。
2、英語新課程標(biāo)準(zhǔn)。以“分層教學(xué)”為具體研修內(nèi)容,積極與同事交流研討,力爭在提高自己教學(xué)能力的同時也大面積提高孩子的成績。
3、廣泛地閱讀各類有益的書籍及報(bào)刊,并作好教學(xué)隨筆。
4、認(rèn)真研究教材教法,認(rèn)真寫好教學(xué)設(shè)計(jì)。
四、活動與實(shí)施:
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高意識。認(rèn)真參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和政治理論學(xué)習(xí),全面貫徹《英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)》,提高自身常規(guī)意識。
2、抓住隨堂聽課的有利時機(jī),廣泛聽取反饋意見并積極改進(jìn),爭取逐步形成自己的教學(xué)特色,提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量。
3、學(xué)習(xí)教材、理解教材、探索教法。對課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的新問題,做到及時研究解決,不斷積累課改工作經(jīng)驗(yàn)。
4、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技,不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)和思路水平,并要求自己每個學(xué)期制作不少于2節(jié)的課件。
5、樹立現(xiàn)代孩子觀,學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個孩子。相信孩子的巨大潛能,并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動中發(fā)揚(yáng)孩子的主體精神,促進(jìn)孩子的主體發(fā)展,努力做到因材施教。
6、認(rèn)真做好每天的教學(xué)后反思,得出成功經(jīng)驗(yàn)和存在問題。
教師的自身發(fā)展不僅是學(xué)校教育質(zhì)量的基本保證,更是學(xué)校教育內(nèi)涵不斷提升的動力之源。而校本研修為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺,根據(jù)孩子實(shí)際,探究和改進(jìn)教學(xué)方法,解決在課堂教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題。所以,我們要遵守學(xué)校的安排,積極參加教研組活動,積極參與校本研修,和同行們共同學(xué)習(xí),共同提高。
中心小學(xué)校本課程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二十一
地方及校本課程是國家基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。學(xué)校必須要有獨(dú)特的地方和校本課程,內(nèi)容多方面的,有體育活動、健康教育、文明禮儀教育、安全教育、知識博覽等。
二年級的學(xué)生活潑可愛,課堂上他們大多是愛提問的孩子,孩子們對于老師介紹的這些家鄉(xiāng)風(fēng)情的知識非常感興趣。校本課所涉及到的安全常識拓寬了學(xué)生視野,增長了學(xué)生的知識。我要充分利用每一節(jié)課,把學(xué)生培養(yǎng)成為一個具有愛我家、具有安全意識、具有綜合素質(zhì)技能的現(xiàn)代公民。
根據(jù)我校、教師、學(xué)生、等實(shí)際情況,自主教學(xué),教學(xué)內(nèi)容以“培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣”和“安全教育”為主題,引導(dǎo)低年級的學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具有安全常識素質(zhì)的現(xiàn)代公民。
1、使學(xué)生了解本地的地形地貌,了解歷史,培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生健康高雅的生活情趣,具備基本的觀察能力和環(huán)保意識。
3、通過學(xué)習(xí)安全常識,樹立珍愛和相互珍愛生命的意識,積極保護(hù)好自身和他人的安全。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使學(xué)生掌握基本的安全常識。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,精心準(zhǔn)備,課堂上運(yùn)用多種教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生置疑問難,學(xué)習(xí)新知。
2、改變常規(guī)教學(xué)模式,變課堂為學(xué)堂讓學(xué)生動腦想想,動口講講,動手做做,動腳走走,自主學(xué)習(xí),嘗試錯誤,教師只在必要時,給予指導(dǎo)、幫助,真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。
3、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)伙伴的作用,讓學(xué)生互助學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)合作,共同解決學(xué)習(xí)上的困難。走出課堂,將課堂延伸到課外,爭取學(xué)生家長的支持,帶領(lǐng)學(xué)生親自實(shí)踐,體驗(yàn)勞動的樂趣。
4、玩玩、做做、學(xué)學(xué),切實(shí)提高學(xué)生勞動能力。
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