自由是每個(gè)人的追求，但在現(xiàn)實(shí)中我們會(huì)面臨各種限制，如何在限制中保持自由度是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。在寫一篇完美的總結(jié)時(shí)，我們要注重語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了和文字的連貫性。在這里，小編為大家推薦了一些值得一讀的總結(jié)范文，希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。
觸摸春天周記篇一
春天到了，萬(wàn)物恢復(fù)了勃勃生機(jī)，我決定去濱河公園。
沿著市河散步，我發(fā)現(xiàn)一叢叢迎春花吹著金色的小喇叭，“嘀嘀嘀……”歡迎春的到來(lái)；大樹(shù)的枝干也抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的新葉，為春天裝點(diǎn)色彩；小草睡醒了，從土地里探出頭來(lái)......
當(dāng)我走到一片櫻花林前，櫻花紛紛揚(yáng)揚(yáng)隨風(fēng)飄落，我不禁跑上草坪，在櫻花雪中翩翩起舞。再仰頭接下一片片花瓣，湊到鼻前一聞，啊!一絲若有若無(wú)的芳香沁人心脾，令人心曠神怡，連蝴蝶和蜜蜂都陶醉在美麗的春色中。我穿梭在櫻花林中，似乎這里是通向花之國(guó)的通道，令人遐想。在櫻花林中玩累了，躺在草地上，不一會(huì)，又有幾片花瓣飄落在我的臉上，似乎在親吻我，我愜意地躺著，享受著大自然的恩賜。玩膩了，站起來(lái)，繼續(xù)向前走，來(lái)到了茶花林。茶花開(kāi)了，漲紅了臉，用綠葉遮住自己的臉龐，像個(gè)害羞的小姑娘。我摸了摸它的花瓣，絲綢般柔滑，很舒服。再放眼遠(yuǎn)方，到處桃紅柳綠，一片春意盎然。
我沉醉在美麗的春光中……。
觸摸春天周記篇二
它是神圣而純潔的，我特別渴望他的到來(lái)，去年的雪災(zāi)讓我這種渴望更加的強(qiáng)烈，讓我懂得了它那溫暖的懷抱是多么值得我停留，那清山綠水是多么值得我凝視。該去的還是去了，該來(lái)的還是來(lái)了。
微風(fēng)撫摩著我的臉，舞動(dòng)著我烏黑的發(fā)絲；綠柳金絲拂著大地，湖面也泛起了層層的鱗光；放眼望去，田野里的小草也秀出了起伏有秩的綠色波浪。一切都是這么的愜意，另人陶醉，我知道這正是它向大地報(bào)到的跡象，它向人時(shí)間作。
自我介紹。
我的名字叫春天是大家的好朋友愛(ài)好奉獻(xiàn)你們等待著我的行動(dòng)吧。
萬(wàn)物開(kāi)始蘇醒了，迎接著它們的又一次生命，春天既是新生命的開(kāi)始，也是人們奮斗的開(kāi)始。春天是美好的，瞧，整個(gè)大地都綠了起來(lái)，小草們你追我趕地從土地里探出頭來(lái)，仿佛在告訴人們：“看我這么勤快，你們也應(yīng)該要行動(dòng)起來(lái)了”。
金色和煦的陽(yáng)光沐浴著每一寸土地、每個(gè)人，大的不再沉寂，不再頹廢，一切都欣欣向榮的樣子，花兒的開(kāi)放也為春天增添幾分明亮的色彩，花草們奮斗著，熱鬧的生活著，快樂(lè)的成長(zhǎng)著，因?yàn)樗鼈冇凶约旱陌l(fā)展方向。
春天是一年收獲的基礎(chǔ)，人們有了新的激情，新的氣象及渴望。俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春”，人們開(kāi)始忙碌起來(lái)，制定計(jì)劃，朝著各自的目標(biāo)前進(jìn)，廣播希望和奮斗的種子。春天給人以?shī)^發(fā)向上的精神和動(dòng)力，締造著成功。
觸摸春天周記篇三
春天的腳步近了，孩子們脫下了冬天的棉衣，去感受春天的氣息。讓我們跟隨春天的腳步，帶給我們的歡樂(lè)吧。
春天的風(fēng)像媽媽的手似的，軟綿綿的，輕柔柔的，吹在我們的臉上真舒服??！春風(fēng)把小草樹(shù)木都吹綠了，春風(fēng)仿佛是一種生命的動(dòng)力，它可喚醒萬(wàn)物，也可以成為人的力量。春風(fēng)撲面而來(lái)，使我想起了一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！贝禾旖o人們帶來(lái)了新的一年新的希望，新的目標(biāo)。
春天像孩子的臉一樣，一會(huì)兒哭來(lái)會(huì)兒笑，細(xì)雨綿綿。讓我想起了一首關(guān)于春雨詩(shī)句：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，”
春天的草像偵察兵一樣從地下鉆了出來(lái)，冒出嫩綠的芽，小樹(shù)脫下了冬天的寒裝，也長(zhǎng)出了嫩嫩的枝葉，感受到了久違的溫暖，當(dāng)一陣陣輕柔的春風(fēng)吹遍大地時(shí)，它們像是看到了久別重逢的親人激動(dòng)萬(wàn)分，似乎在說(shuō)：春天，我們來(lái)了?！?/p>
春天的花像姑娘一樣美麗，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，各種各樣的，野花也睡醒了，只見(jiàn)它們伸伸腰。抬抬頭，真是百花爭(zhēng)艷，五彩繽紛。
春天的柳樹(shù)像一個(gè)美麗活潑的仙子，長(zhǎng)出了又細(xì)又嫩的枝條，枝條上點(diǎn)綴著嫩綠的細(xì)葉，非常惹人喜愛(ài)。光禿禿的山頭，也披上了一件綠色的外衣。
當(dāng)春雨過(guò)后，小動(dòng)物們知道是春天來(lái)了，紛紛出來(lái)呼吸新春天的空氣。細(xì)雨噼噼啪啪地把冬眠的動(dòng)物吵醒了，從在南方過(guò)冬的大雁，也排著整齊的隊(duì)伍飛了回來(lái)，他們一會(huì)兒排成一”字形，也會(huì)排成人”字形。
這就是我通過(guò)春天的風(fēng)，春天的雨，春天的草，春天的花以及春天的樹(shù)去觸摸到的春天。
觸摸春天周記篇四
設(shè)計(jì)意圖：理解含義深刻的句子，是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重難點(diǎn)。在這一課的教學(xué)中，我抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，以“熟悉”、“奇跡”為主線條，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層推進(jìn)地走入主人公安靜的內(nèi)心世界。同時(shí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上下文，由讀中悟，在悟中讀。這樣既理解了文中重點(diǎn)句子，又讓學(xué)生體會(huì)到了主人公熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生命的感情，為學(xué)習(xí)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的深邃哲理作了一個(gè)良好的鋪墊。
課前談話：(配樂(lè)播放春天風(fēng)景圖)。
1、同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們的身邊啦，先讓我們來(lái)欣賞一下美麗的春天吧！
2、春天來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？（請(qǐng)生自由說(shuō)）。
小結(jié)：哦，同學(xué)們，原來(lái)你們是用眼睛看，用耳朵聽(tīng)來(lái)感受春天的。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春天的文章。好，上課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流暢、磕磕絆絆、悄然、瞬間、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、清香裊裊”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)安靜是在怎樣用心感受春天，從而感悟安靜對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、體會(huì)“觸摸”，導(dǎo)入新課。
板書“觸摸”，指名讀詞。
二、初讀課文，感知“觸摸”。
（一）過(guò)渡：師：現(xiàn)在，就讓我們跟隨著小女孩，去親近春天，去觸摸春天的氣息。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，在讀的時(shí)候，老師給你的建議是：
1、把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
2、說(shuō)說(shuō)讀完課文以后，你對(duì)安靜有了什么了解。
（二）交流反饋。
認(rèn)讀詞語(yǔ)。
濃郁?流暢??磕磕絆絆??悄然?瞬間?概念?。
弧線?飛翔?權(quán)利?繽紛?花繁葉茂?清香裊裊。
三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)安靜有了什么了解。
（1）安靜是鄰居的小孩，是個(gè)盲童。
問(wèn)：想象一下，盲童的生活該是怎樣的？
（2）問(wèn)：在我們常人的眼里，盲人可能是孤獨(dú)的，痛苦的，可文中的安靜又是怎樣的呢？（她非常地活潑、快樂(lè)，十分地?zé)釔?ài)生活）注重引導(dǎo)學(xué)生到安靜熱愛(ài)生活、在享受生活的層面。
三、研讀“觸摸”，深入感受。
安靜盡管雙目失明，卻仍然無(wú)比熱愛(ài)著生活，（總結(jié)學(xué)生發(fā)言），接下來(lái)就讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)讀讀課文，看看安靜是在怎樣用心感受春天。
（一）出示研讀要求：
細(xì)讀課文，找出安靜用心感受春天的句子，把你印象最深的一處劃下來(lái)，有感情地誦讀，體會(huì)其中的含義。
（二）交流你所找到的安靜用心感受春天的句子。
1、交流：（1）春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了。濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。
（2）早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
朗讀指導(dǎo)。帶感受讀——齊讀。
（3）安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（品析“極其準(zhǔn)確”）。
2、還有哪一處也可以看出安靜在用心感受春天？
（1）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。
四、深度感受，升華情感。
（一）師小結(jié)：從安靜的舉動(dòng)中，我們已讀懂了安靜對(duì)這個(gè)美好世界的渴望，讀懂了安靜對(duì)生活的熱愛(ài)和執(zhí)著，同學(xué)們，讀以至此，相信定會(huì)有許許多多的感受，留在我們彼此的心中。讓我們記住這個(gè)清香裊裊的早晨，讓我們記住這個(gè)美麗而又可愛(ài)的小女孩——安靜。
五、作業(yè)。
1、收集文中的好詞佳句，讀一讀，背一背。
2、課外閱讀海倫.凱勒的《假如給我三天光明》。
板書設(shè)計(jì)：
觸摸春天周記篇五
在《》中我清楚的看見(jiàn)了一個(gè)名叫安靜的盲童。她整天在花叢中穿梭，好像花叢中的萬(wàn)物都在為她而綻放出新的生命，而她那充滿靈性的雙手，竟然攏住了月季花上的一只蝴蝶，蝴蝶在她手中撲騰，小女孩心中充滿自信，因?yàn)檫@是一個(gè)全新而不可思議的經(jīng)歷。這個(gè)情景讓安靜充滿，自然是蝴蝶鼓勵(lì)了她，在這一瞬間，我深深地感受到即使是一個(gè)盲童也能用自己多姿多彩的內(nèi)心世界來(lái)創(chuàng)造一個(gè)不可思議的奇跡，而在我失去信心是老師在鼓勵(lì)著我，在我沒(méi)考好時(shí)，老師也會(huì)在我耳邊輕輕地說(shuō)：“這次沒(méi)考好沒(méi)有關(guān)系，凡事還有下次，可以努力”。而我回到家時(shí)，爸爸也會(huì)對(duì)我說(shuō)：“學(xué)習(xí)的好壞不要緊，要緊是你曾經(jīng)有沒(méi)有努力過(guò)”。身邊的人都是這樣的和藹可親。他（她）們都曾鼓勵(lì)過(guò)我，所以他們幫助過(guò)我，我當(dāng)然要把感恩送給曾經(jīng)幫助過(guò)我的人，我也要學(xué)幫助需要我?guī)椭娜恕?/p>
在這里我要對(duì)曾經(jīng)教過(guò)我的老師說(shuō)：“謝謝您們教會(huì)我怎樣做人，怎樣做任何一件事”。我還要對(duì)我的爸爸媽媽說(shuō)：“謝謝您讓我可以背上新書包，讓我可以看見(jiàn)這五彩繽紛的世界，讓我拜托重重困難，讓我在最無(wú)助的時(shí)候想起來(lái)你們我的父母。在些我深深的向你們致敬。
觸摸春天周記篇六
春天邁著輕盈的腳步來(lái)到了我們的身邊，讓我們?nèi)グ桑?/p>
一陣輕柔的春風(fēng)撲面而來(lái)，像一個(gè)少女輕輕的撫摸著我的面龐。我聽(tīng)見(jiàn)了小鳥(niǎo)優(yōu)美的歌聲，大地從睡夢(mèng)中蘇醒過(guò)來(lái)。
公園里、山坡上、田野里，到處開(kāi)滿了鮮艷的花，或紅、或粉、或紫、或紫紅、或粉紅、或粉紫……嫩綠的小草伸出了可愛(ài)的小腦袋，睜開(kāi)大大的眼睛，好奇的四處張望。
小河里有一些小金魚，小河涼涼的又很清澈，小金魚在小河里自由自在地玩耍，好像對(duì)我說(shuō)：“你好啊！快來(lái)跟我們一起玩兒呀！”一不小心我摸到了小金魚的身體，小金魚的身體非常光滑，“撲通”一聲，小金魚跳進(jìn)了小河里，濺了我一身水。
忽然毛毛細(xì)雨從天上灑落下來(lái)，落在小河里，“滴答”“滴答”地響著，柳樹(shù)的葉子隨著風(fēng)在飄蕩，像一個(gè)小女孩的辮子。我摘下了一片葉子，葉子的正面是深綠色的，而且還很光滑。另一面是淡綠色的，很粗糙。
春天是美好的場(chǎng)景，觀察就能有收獲，那么真正的大自然呢？讓我們一起去感悟春天，吧。
觸摸春天周記篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。
二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)情景導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天老師讓你們回家做一次盲人體驗(yàn)，能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（恐懼、黑暗）……可安靜卻從不恐懼黑暗，她用自己的方式悄悄的感受著生活的美好。今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天(板書課題)。齊讀課題，（請(qǐng)同學(xué)們輕輕地觸摸，輕輕地讀。）。
（二）體會(huì)愛(ài)春天、愛(ài)生活。
請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書，輕輕地讀課文，劃出描寫安靜的句子，體會(huì)安靜是一個(gè)怎樣的孩子。
抓住這樣幾個(gè)句子來(lái)理解：（大屏幕出示）。
a)這個(gè)小女孩整天在花香中流連。
b)安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。
c)安靜在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
1.指導(dǎo)讀2抓住重點(diǎn)詞談體會(huì)。
師：安靜雖然是個(gè)盲童，卻沒(méi)有在家煩悶，她把自己置身在這個(gè)美好的春天當(dāng)中，她是個(gè)怎樣的孩子？（板書：愛(ài)春天）。
師：安靜雖然是個(gè)盲童，卻象其他孩子一樣，在花叢中自由穿梭，快樂(lè)的生活著，她是個(gè)怎樣的孩子？（板書：愛(ài)生活）。
指導(dǎo)讀出安靜的愛(ài)：1指名讀2齊讀（此環(huán)節(jié)要落實(shí)，突出重點(diǎn)詞）。
（三）體會(huì)愛(ài)生命。
生：安靜攏住蝴蝶后又把它放了。
師：課文中用了一個(gè)攏準(zhǔn)確的說(shuō)明了當(dāng)時(shí)的情況，在這一攏一放之間就是安靜的全新的經(jīng)歷。
1)學(xué)習(xí)第四段。
師：同學(xué)們捉過(guò)蝴蝶嗎？好捉嗎？
生：1蝴蝶很靈敏沒(méi)到跟前就飛了。
2蝴蝶一會(huì)上這，一會(huì)上那，根本捉不到。
師：一個(gè)什么都看不見(jiàn)的盲童卻用手?jǐn)n住了蝴蝶，這件事你怎么想？
生：1這是一個(gè)奇跡。
2太不可思議了。
3太神奇了。
師：你們想過(guò)嗎，安靜為什么能攏住蝴蝶？猜猜看。
生：1安靜每天在花香中流連，手上一定有花香，是花香吸引了蝴蝶，蝴蝶自己跑到安靜手上了。
2這只是一種巧合。
……。
讀前半句。（安靜的手指……靈性抓住了）。
師：這里有個(gè)竟然，可以換上哪個(gè)詞？（出乎意料、居然、沒(méi)想到）指導(dǎo)讀出出乎意料的感覺(jué)。（指名讀、齊讀）。
2)情境體驗(yàn)。
生：1這是什么東西？
2這個(gè)東西會(huì)不會(huì)咬人呢？
指導(dǎo)讀出驚奇的語(yǔ)氣。
同學(xué)們，讀書就應(yīng)該這樣，身臨其境的讀，誰(shuí)愿意做安靜，請(qǐng)站起來(lái)，一個(gè)，兩個(gè)……大家都想試一試，來(lái)讓我們這些小安靜來(lái)身臨其境的讀一讀。（大家齊讀）。
師引讀四五六段。
3)體會(huì)放飛。
師：同學(xué)們，攏住蝴蝶是多么難得、多么激動(dòng)人心的事啊，可安靜為什么又放了呢？(板書：愛(ài)生命)。
師：讓我們?cè)賮?lái)體味放飛蝴蝶的那一刻，品讀重點(diǎn)句：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜揚(yáng)起頭來(lái)張望。
質(zhì)疑：用什么張望？(用心張望)。
師：我們正常人用眼睛張望，用眼睛看到的春天是美好的，那么安靜用心去體會(huì)的春天更加絢麗多彩，甚至是神奇美妙的。（看課件）（蝴蝶飛舞的軌跡）。
“請(qǐng)看蝴蝶飛起來(lái)了，此刻，你就是安靜，你仿佛用心靈的眼睛看到了什么？”(學(xué)生動(dòng)筆寫一寫)。
生1蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，他越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，來(lái)到了一片草地上，小草綠了，花也開(kāi)了，整個(gè)大地一片生機(jī)。
生2美麗的蝴蝶在天空中畫過(guò)一條美麗的弧線，撲閃著翅膀飛遠(yuǎn)了……。
師：通過(guò)你們的想象，我已經(jīng)感受到安靜心里那個(gè)美麗的春天，這個(gè)絢麗多彩春天就是安靜用心靈觸摸到的。（指課題）讓我們把這樣的春天美美的讀出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀第六段）。
4)感情升華。
師：安靜用心靈觸摸到了春天，她觸摸到的僅僅是春天的美景嗎？安靜還可能觸摸到______（夏天的荷塘、秋天的落葉、冬天的冰雪……）。
（四）深化中心。
師：一個(gè)盲童因?yàn)橛袗?ài)，她今天觸摸到的不僅僅是春天的美景，更是五彩繽紛的世界，看到這一切，我不由得發(fā)出這樣的感慨：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
這里的誰(shuí)指任何一個(gè)人，這讓我想起這樣一個(gè)人：海倫，他在十九個(gè)月大時(shí)得了一場(chǎng)大病，從此便失去了視力和聽(tīng)力，生活在黑暗和無(wú)聲的世界里，但他憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不敗的精神，緊緊扼住命運(yùn)的喉嚨，創(chuàng)造了屬于自己的繽紛世界。下面是一段它的感言，（閱讀鏈接）（師配樂(lè)朗讀）。
其實(shí)關(guān)于海倫的故事還有很多，回去以后，大家可以看這樣幾本書假如給我三天光明〉〉、《我的生活》等。
（五）小結(jié)：
同學(xué)們，安靜的故事讓我們明白了無(wú)論貧窮還是富裕，無(wú)論健康還是殘疾，只要我們心中有愛(ài)，珍惜生命，熱愛(ài)生活，就一定能夠創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
教學(xué)反思：
《觸摸春天》是一篇短小精悍而蘊(yùn)涵著深刻哲理的小品文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美。課堂中，隨著孩子一起品味美文、體味哲理，是一件快樂(lè)的事。一節(jié)課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己還有需要改進(jìn)的地方，比如：
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受學(xué)習(xí)是相輔相成的。教學(xué)中依據(jù)文本、學(xué)情隨機(jī)調(diào)整自己的預(yù)設(shè)，才有可能在教學(xué)互動(dòng)中形成新的語(yǔ)言、思想。但在課堂上，惟恐學(xué)生的回答脫離自己設(shè)置的教學(xué)思路，難免有意無(wú)意地牽著學(xué)生走，沒(méi)能激活學(xué)生的思維。
2、課堂上雖然采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣，提出問(wèn)題引發(fā)思考，品味語(yǔ)言觸發(fā)感悟，朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法。本想使學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染，但在教學(xué)過(guò)程中，為了趕快進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，自行縮短學(xué)生讀書思考時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書熱情的想法實(shí)現(xiàn)不夠充分。
3、課文語(yǔ)言優(yōu)美，但由于話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)不是很到位，對(duì)于一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，學(xué)生體會(huì)起來(lái)有些困難。在教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)問(wèn)題的提出當(dāng)學(xué)生回答有困難時(shí)，有時(shí)就急于將自己的想法灌輸給學(xué)生，代替學(xué)生思考。
在教學(xué)中，我應(yīng)該多讓學(xué)生結(jié)合生活和自身經(jīng)歷進(jìn)行感悟，可能學(xué)生會(huì)說(shuō)出更有生活情趣的語(yǔ)言，課堂生成會(huì)更有深度。如：“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望?！贝颂幍摹皬埻笨梢龑?dǎo)學(xué)生想象，安靜的心里可能張望到了什么？學(xué)生可能回答：張望到了蝴蝶飛翔的樣子；張望到了春天美麗的景色；張望到了生活繽紛的色彩……從回答中讓學(xué)生自然而然認(rèn)識(shí)到，安靜其實(shí)在用自己的心來(lái)觸摸春天。
今后的課堂教學(xué)首先從自己的備課入手，精心設(shè)計(jì)教案，更要備學(xué)情，備課堂中可能出現(xiàn)的“節(jié)外生枝”。其次不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，這就要求平時(shí)多研讀教育教學(xué)方面的書籍，將理論應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，注重課堂細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理，增強(qiáng)課堂教學(xué)機(jī)智；多聽(tīng)同組教師的課，積極參與教研活動(dòng)，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富閱歷，保持一顆童心，使自己的課堂成為師生共同的樂(lè)園。
觸摸春天周記篇八
最近學(xué)了篇課文，叫做《》，故事中的主人公叫安靜，是個(gè)盲女孩，她以自己神奇的靈性攏住了一只花蝴蝶，我想如果一個(gè)正常人以一個(gè)盲人的角度去感受，去體會(huì)大自然，那么，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多用眼睛感受不到的東西，所以我們便去涌泉看桔子花。
一路上涼風(fēng)陣陣，我想：現(xiàn)在早已進(jìn)入晚春時(shí)節(jié)了吧!但我還能感受到春天的氣息哦!到了桔花開(kāi)放的一大片林子了。一進(jìn)林子，一股自然的味道撲鼻而來(lái)，我情不自禁地閉上了雙眼，彎下腰來(lái)，輕輕地?fù)崦厣夏切┒加粲羰[蔥的小草，我似乎感受到了它們每一分微妙的變化，聽(tīng)到了它們“沙沙”長(zhǎng)大的音樂(lè)，仔細(xì)感受草葉的每一絲一絲的紋路，感受這片葉子的紋路和那片葉子的紋路有什么不同，聞著每一片葉子的香味，比較它們之間的各種差異。或者，穿過(guò)草地，俯下身子，去聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒歡快的笑聲。以前，我總是無(wú)知地認(rèn)為，鳥(niǎo)兒除了顏色、品種、大小有差異，壓根就不會(huì)注意到鳥(niǎo)兒那清脆悅耳的叫聲。但是現(xiàn)在，我注意到：鳥(niǎo)兒的叫聲也是可以多樣化的，盡管只有一只鳥(niǎo)，在各種不同的情緒下，發(fā)出的叫聲時(shí)高時(shí)低，時(shí)緩時(shí)急，更何況一群鳥(niǎo)兒了!
接下來(lái)，我開(kāi)始去觸摸桔子花了，桔子花的花瓣質(zhì)感酷似百合，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)，一朵花上共五瓣，有一個(gè)很大的.柱頭，許多雄蕊圍繞著雌蕊，桔子花渾身上下散發(fā)著沁人心脾的清香。仔細(xì)用耳朵去聽(tīng)，似乎聽(tīng)見(jiàn)了那些含苞欲放的花朵正一點(diǎn)一點(diǎn)地開(kāi)放的聲音呢!
光明的世界固然美好，可是那些身處光明而又身在福中不知福的人，忽略了它。
我想，沒(méi)有光明的世界很痛苦吧!那些盲人卻能發(fā)現(xiàn)那些正常人的眼睛忽略掉或感受不到必須要用心靈感受的東西。我們一定要好好珍惜光明的世界!要好好保護(hù)愛(ài)護(hù)自己的雙眼!
觸摸春天周記篇九
我讀了《》是一篇文章語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的課文。它，告訴了我們一個(gè)深刻的道理。文中的主人公安靜，是一個(gè)盲童它被春天的美景所深深的吸引了。有一次，安靜又一次熟悉的走進(jìn)花園，她靠著花的香氣在月季花前停下，但她卻能用她的靈性去捉住一只活靈活現(xiàn)的花蝴蝶。她的靈性，并不是她一生下來(lái)就擁有的，而是她在坎坷的人生路上練出來(lái)的。正因?yàn)樗且粋€(gè)盲童，所以她會(huì)比別人更加的用心去體會(huì)大自然。她是一個(gè)多么熱愛(ài)、珍惜生命的女孩?。?/p>
是呀，這篇課文給了我們一個(gè)極其深刻的`道理：我們應(yīng)該好好地珍惜生命，人生的大權(quán)都掌握在自己的手里，看你怎么合理的安排，合理的利用，讓自己這一生過(guò)的有意義，不白白的活在世上，不浪費(fèi)了這一生。
觸摸春天周記篇十
春天到了，春天的氣息無(wú)處不在!
春雨。
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生……”當(dāng)我搖頭晃腦地背書時(shí)，耳邊又響起了熟悉的叮咚聲。
那是雨的聲音。無(wú)數(shù)條細(xì)針般的小雨絲，落在了屋檐上，發(fā)出咚咚聲;打在樹(shù)葉上，發(fā)出沙沙的聲音;掉在地上，發(fā)出噼啪的聲音……無(wú)數(shù)聲音奏成了一曲美妙的交響樂(lè)。我一邊仔細(xì)聆聽(tīng)，一邊情不自禁地打開(kāi)窗戶，伸出手，絲絲春雨落在了我的手上，感覺(jué)涼絲絲的。
陽(yáng)光。
下過(guò)雨的早晨，空氣特別清新，一連串晶瑩的露珠掛在樹(shù)枝上、小草的葉子上，用手指輕輕一碰，這晶瑩的露珠就滾落下來(lái)，落到地上就消失不見(jiàn)了。我踏著歡樂(lè)的步子走在公園的小路上，一縷縷燦爛的陽(yáng)光灑向大地，綠樹(shù)變得更加精神了，小花變得更加鮮艷了，那些露珠顯得更加閃亮了。我高興地抬起頭，陽(yáng)光灑在我的臉上，暖洋洋的，我閉上眼睛，盡情地沐浴著陽(yáng)光，呼吸著清新的空氣，享受著這美好的時(shí)刻。
春風(fēng)。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，畢竟是春天的風(fēng)，吹在臉上暖暖的。
鮮花。
綠色的草地上開(kāi)滿了鮮花。那粉嫩的桃花，純潔的梨花，浪漫的櫻花，優(yōu)雅的郁金香，燦爛的油菜花……爭(zhēng)奇斗艷?？赡苁腔ㄌ懔?，引來(lái)了一群群勤勞的小蜜蜂，在花叢中采蜜。我深一口氣，那沁人心脾的芬芳便鉆進(jìn)我的鼻子里。
涼涼的春雨、暖暖的陽(yáng)光、柔柔的春風(fēng)、濃濃的花香……原來(lái)春天是這樣的可愛(ài)迷人!
觸摸春天周記篇十一
《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。
1．要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn)，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。
2．個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。
3．注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。
1．學(xué)會(huì)生字新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。
3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4．體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合思考練習(xí)題重點(diǎn)來(lái)體會(huì)。
1．欣賞舞蹈《千手觀音》片斷。
2．觀后談感受：知道這是什么節(jié)目嗎？有什么感受？
（學(xué)生的感受可能只停留在對(duì)節(jié)目的贊美，教師要適時(shí)提醒學(xué)生這是一群殘疾人表演的。）
3．師小結(jié)：他們的耳朵聽(tīng)不到音樂(lè)，卻能跟隨音樂(lè)的節(jié)奏跳出如此美妙的舞蹈，他們是用心靈在觸摸音樂(lè)，更是用心靈在觸摸他們?nèi)松拇禾?，這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觸摸春天》。
（一）抓住奇跡，理解課文的3、4小節(jié)。
1、剛才我們看到了一群殘疾人的表演，為之震撼，他們做出了許多正常人也難以做到的事，真是一個(gè)奇跡。課文中的盲女孩也為我們創(chuàng)造了奇跡，請(qǐng)大家默讀課文，找一找安靜為我們創(chuàng)造了哪些奇跡？邊讀邊在旁邊注上自己的感受。
2、交流感受。（根據(jù)學(xué)生的交流的情況分別出示）
第一處奇跡：安靜在花叢里穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
抓穿梭、流暢體會(huì)，反復(fù)引讀沒(méi)有（一點(diǎn)兒磕磕絆絆）
第二處奇跡：安靜在一株月季花前停下。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
抓極其準(zhǔn)確，比較準(zhǔn)確和極其準(zhǔn)確的不同，練讀極其準(zhǔn)確，讀好這個(gè)句子。
第三處奇跡：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
抓竟然及句末的標(biāo)點(diǎn)。練習(xí)朗讀。
2、整體朗讀三處奇跡的句子。（配樂(lè)）
（1）出示：睜著眼睛的花蝴蝶就被這個(gè)盲姑娘神奇的靈性抓住了。
（2）理解神奇的靈性，（特別發(fā)達(dá)的嗅覺(jué)、觸覺(jué)外，還有什么原因？）
（3）出示凱倫的話一句話幫助學(xué)生理解神奇的靈性（用心去感受）
（4）聯(lián)系課文的第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)安靜是一個(gè)怎樣的小女孩？（熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活）
（5）小結(jié)：正是她對(duì)生活的熱愛(ài)，才使她創(chuàng)造了奇跡。
根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)點(diǎn)出驚訝，小結(jié)：是的，這一切對(duì)這個(gè)盲女孩來(lái)說(shuō)是多么驚訝啊，多么神奇啊，對(duì)她來(lái)說(shuō)，這是從未有過(guò)的經(jīng)歷，所以課文中講這是一次講：引讀：這是一次（ ）安靜的心靈來(lái)到了（ ）。
（二）抓感動(dòng)學(xué)習(xí)課文的5、6小節(jié)。
1、過(guò)渡：我靜靜地站在一旁，看著安靜，被眼前的這一切深深地感動(dòng)著。（出示5、6小節(jié)），用你喜歡的方式讀，說(shuō)說(shuō)作者為什么感動(dòng)。
2、感動(dòng)于她多姿多彩的內(nèi)心世界。（問(wèn)：你覺(jué)得盲女孩多姿多彩的內(nèi)心世界里可能裝著什么呢？）
3、小結(jié)：一個(gè)生活在沒(méi)有色彩的世界里的女孩，心中卻充滿了陽(yáng)光，對(duì)生活仍然充滿向往，她的內(nèi)心世界是多姿多彩的。
4、默讀課文的第6小節(jié)，質(zhì)疑：這小節(jié)中你有什么疑問(wèn)嗎？（明明是盲童為什么還要用張望？）
5、在體會(huì)張望的基礎(chǔ)上體會(huì)飛翔的概念。（盲姑娘看不到蝴蝶飛翔，看不到蝴蝶飛翔時(shí)留下的美麗弧線，但是她的心靈卻跟著飛翔起來(lái)了，她豐富多彩的內(nèi)心世界里已經(jīng)感受到了飛翔的快樂(lè)，人生的美好。）
6、帶著你的體會(huì)，一起走進(jìn)盲姑娘的內(nèi)心世界，自由讀課文的5、6小節(jié)。
指名讀評(píng)議，師范讀評(píng)議，齊讀。
7、小結(jié)：作者是因?yàn)槊す媚锏倪@種熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的人生態(tài)度感動(dòng)了。板書：熱愛(ài)生命。
1、看著眼前感動(dòng)的一幕，我沒(méi)有驚動(dòng)安靜，因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣一個(gè)道理：
出示：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造出屬于自己的繽紛世界。
2、談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，聯(lián)系生活中的例子說(shuō)說(shuō)，也可以是書中看到的或者聽(tīng)到的。
3、出示老師找到的例子，配有《命運(yùn)》的音樂(lè)，師有感情地朗讀霍金、張海迪、貝多芬的生平。
4、聽(tīng)完他們的故事，你有什么感觸嗎？對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？請(qǐng)隨著輕松的音樂(lè)，打開(kāi)心靈之窗，寫下自己所思所悟。
5、小結(jié)：他們雖然沒(méi)有健全的體魄，但是他們卻成為了生命的強(qiáng)者，正是因?yàn)樗麄儗?duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，所以他們同樣感受到像春天般美好的生活，創(chuàng)造出了屬于自己的繽紛世界。對(duì)于我們這些擁有健全體魄的并在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活的人，我們就更應(yīng)該熱愛(ài)生命，讓我們一起熱愛(ài)生命吧，去編織出自己的一片天空。
1．從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下來(lái)，背下來(lái)。
2．推薦閱讀《假如給我三天光明》《海倫凱勒傳》《貝多芬傳》并把收集到的資料及閱讀后的感受，以小組合作辦一份以熱愛(ài)生命為主題的手抄報(bào)。
觸摸春天周記篇十二
學(xué)了《》這篇課文，我知道了：主人公安靜是個(gè)盲童，安靜在花香的引導(dǎo)下，用自己的心靈抓住了蝴蝶，蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜覺(jué)得蝴蝶的撲騰聲像自己的心跳聲，安靜的臉上充滿了驚訝，許久安靜張開(kāi)手指，放走了那只蝴蝶。她仰起頭來(lái)張望，仿佛看見(jiàn)了一幅美麗的畫卷。
誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。也就是說(shuō)：每一個(gè)人都是生活的主人，無(wú)論你是否擁有健全的體魄。只要熱愛(ài)生活，就一定能夠創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。我體會(huì)到了這位盲童對(duì)春天熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)生命的`熱愛(ài)。
安靜能輕松地抓到蝴蝶，而我這個(gè)健健康康的孩子抓到蝴蝶是那么不容易。安靜的眼睛雖然失明，但是她心靈的窗戶并沒(méi)有關(guān)閉，她是用她全部身心來(lái)感受這多姿多彩的世界，在她的內(nèi)心世界里，同樣是一片明媚動(dòng)人的景色。我也要向安靜那樣，用心來(lái)感受生活。
觸摸春天周記篇十三
《》讀后感“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！碑?dāng)我讀完這篇文章時(shí)，這段話在我耳邊久久的回蕩。
安靜心靈的窗戶并沒(méi)有關(guān)閉，她在用全部身心感受整個(gè)世界，在她內(nèi)心深處，同樣是明媚動(dòng)人的景色。安靜用自己獨(dú)特的方式感受春天，的氣息。盡管她什么也看不見(jiàn)，但她追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，在她豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂(lè)，人生的美好，她是多么熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命啊!我們都是生活的主人，不論你是不是殘疾人，都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
誰(shuí)都可以把握春的權(quán)利，只要用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
觸摸春天周記篇十四
真正的閱讀要使閱讀者披文入情，能透過(guò)文字觸摸到語(yǔ)言的深層內(nèi)涵，從而領(lǐng)悟形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。本文文筆細(xì)膩，意蘊(yùn)深刻，而學(xué)生對(duì)盲童的生活缺乏體驗(yàn)，對(duì)生活的思考也缺乏經(jīng)歷。因此，本設(shè)計(jì)力求把比較抽象的課文內(nèi)容具體化，抓住關(guān)鍵詞反復(fù)憑借課文中的具體事例與語(yǔ)段進(jìn)行質(zhì)疑、品味、誦讀、理解，以獨(dú)白想象、資料拓展為情感提升契機(jī)，力求與作者的情感產(chǎn)生共鳴，感悟生命的真諦。
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感。怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。
1、教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件(春天風(fēng)光圖片、課文部分段落和相關(guān)課外資料的演示文稿、身殘志堅(jiān)的杰出代表人物照片)；舒緩優(yōu)美的伴讀音樂(lè)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
（1）預(yù)習(xí)課文。
（2）搜集有關(guān)身殘志堅(jiān)的事跡，特別是盲人事跡，了解盲人生活狀態(tài)。
（3）認(rèn)真完成一項(xiàng)游戲：蒙上眼睛，自當(dāng)盲人，在家生活至少半小時(shí)。
1、多媒體展示春天的美麗景象，感受春天美好。
2、七嘴八舌談自己眼中的春天。
3、小結(jié)談話，揭示課題：同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！可是，盲人呢？他們能看到嗎？但就是這樣一個(gè)盲童用它獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春天，感受著充滿生命力的春天（板書課題，并相機(jī)指導(dǎo)讀題）
1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
2、說(shuō)一說(shuō)本文講了一個(gè)什么故事？試著講講這個(gè)故事。
1、再讀課文，邊讀邊標(biāo)出自己不理解的字詞，尋找小伙伴幫助解答。
2、全班交流，解決字詞。
（二）集體反饋：
【預(yù)設(shè)一】安靜在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
1、抓極其準(zhǔn)確，比較準(zhǔn)確和極其準(zhǔn)確的不同，感受安靜的不可思議。
2、抒情：假如你就在旁邊，你想對(duì)安靜說(shuō)些什么？
3、指導(dǎo)朗讀，讀出你心中的那份感動(dòng)。
【預(yù)設(shè)二】安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。
問(wèn)：安靜的哪個(gè)舉動(dòng)讓你怦然心動(dòng)？（學(xué)生讀句子說(shuō)理由）
教師隨機(jī)點(diǎn)撥：
1、竟然：
（1）你從竟然中讀出了什么？結(jié)合學(xué)生感悟相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（2）看到這樣的情景，我的心靈涌起了許多！，你能把我心中的！變成語(yǔ)言文字嗎？（隨機(jī)板書：創(chuàng)造奇跡）
2、神奇的靈性：
（這神奇的靈性來(lái)自于她整天在花香中流連；這神奇的靈性來(lái)自于她在花叢中的穿梭；這神奇的靈性來(lái)自于她對(duì)小區(qū)環(huán)境的熟悉；這神奇的靈性來(lái)自于她對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)）
（2）由于整天的流連，憑著對(duì)花兒的喜愛(ài)，憑著自己全身心的投入，安靜得到了這份神奇的靈性，盲人女作家海倫.凱勒的話也證明了這一點(diǎn)，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一位盲人女作家切身的體會(huì)吧!
出示課件，教師配樂(lè)誦讀：
我這個(gè)不能用眼睛看的人
僅僅憑借觸覺(jué)
就能發(fā)現(xiàn)好幾百種使我感興趣的東西
我用雙手親切地?fù)崦恢赉y樺光滑的外皮
或者一株松樹(shù)粗糙不平的硬皮
在春天，我摸著樹(shù)枝
滿懷希望地尋找蓓蕾
尋找大自然冬眠之后蘇醒過(guò)來(lái)的第一個(gè)征兆
我將手輕柔地放在小樹(shù)上
感覺(jué)著小鳥(niǎo)快樂(lè)地跳躍
我將手指慢慢地伸入小溪
感受著清涼的水從我撒開(kāi)的指間流淌
（3）指導(dǎo)朗讀：感受到這神奇的靈性了嗎？這份靈性是多么令人感動(dòng)?。∽屛覀円黄鹱x出這份神奇，讀出心中的感動(dòng)！
3、驚訝（或全新的經(jīng)歷）
這攏住蝴蝶的美好一幕深深感動(dòng)著我們每一個(gè)人，女孩子，讀出你們的感動(dòng)吧?。ㄗx整段）
安靜的心靈與手中的小生靈發(fā)生了碰撞，她的心靈也幻化成一只美麗的蝴蝶，我們一起來(lái)讀讀吧！
【預(yù)設(shè)三】許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的`曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。
1、這段話中，安靜的哪個(gè)動(dòng)作最讓你感動(dòng)？預(yù)設(shè)：張望
師問(wèn)：
(1)安靜，你又看不見(jiàn)，為什么還仰頭張望？（隨機(jī)結(jié)合海倫.凱勒的一句話：人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺(jué)，那可能看得更真實(shí)，那就是用心看世界?。?/p>
(2)那么安靜你又張望到了什么呀？
2、填空：現(xiàn)在安靜的眼前是一片（）的世界，拿起筆填一填吧，填得越多越好。
課件出示：（）的世界（五彩繽紛、七彩斑斕、五光十色、多姿多彩、絢麗多彩）（相機(jī)板書：繽紛世界）
3、剛才我們用那么多的填空，來(lái)感受安靜張望到的繽紛世界，而課文中用了一句特別優(yōu)美的句子來(lái)寫出安靜的這份美好體驗(yàn)蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。
4、指導(dǎo)朗讀
多美的課文啊，多么讓人怦然心動(dòng)的畫面啊，想把它背下來(lái)嗎？選擇自己最喜歡的段落背一背吧！
指名背，齊背：讓我們把這美妙的畫面永遠(yuǎn)珍藏在心間吧！
1、討論：安靜是用什么在觸摸春天？是用什么來(lái)創(chuàng)造這個(gè)繽紛世界的？此刻，你覺(jué)得這是一位怎樣的盲童？(板書：熱愛(ài)生活熱愛(ài)生命)
小結(jié):
安靜，就是用她一顆熱愛(ài)生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個(gè)多姿多彩的世界。
2、安靜用她的故事告訴我們：
課件出示：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
引讀：
4、你還知道哪些殘疾人奮斗的故事呢？他們?cè)谟盟麄兊氖裁锤嬖V我們：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界呢？（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)身殘志堅(jiān)的故事）
5、抒寫生活名言：學(xué)到這里，你有什么感觸嗎？對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？請(qǐng)隨著輕松的音樂(lè)，打開(kāi)心靈之窗，寫下自己所思所悟。
6、總結(jié)升華：他們雖然沒(méi)有健全的體魄，但是他們卻成為了生命的強(qiáng)者，正是因?yàn)樗麄儗?duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，所以他們同樣感受到像春天般美好的生活，創(chuàng)造出了屬于自己的繽紛世界。對(duì)于我們這些擁有健全體魄的并在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活的人，我們就更應(yīng)該熱愛(ài)生命，讓我們一起熱愛(ài)生命吧，去編織出自己的一片天空。
1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下來(lái)，背下來(lái)。
2、推薦閱讀《假如給我三天光明》《海倫凱勒傳》《貝多芬傳》并把收集到的資料及閱讀后的感受，以小組合作辦一份以熱愛(ài)生命為主題的手抄報(bào)。
17
觸摸春天
奇跡
創(chuàng)造
熱愛(ài)生活
熱愛(ài)生命
繽紛世界
觸摸春天周記篇十五
總的來(lái)說(shuō)，教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言大多生動(dòng)豐富準(zhǔn)確得體，具有親切，明朗、簡(jiǎn)潔、高雅的語(yǔ)言風(fēng)格。
師評(píng)一：你讀得很熟悉，很好，老師覺(jué)得如果你讀得更慢一點(diǎn)，用心來(lái)體會(huì)她熱愛(ài)春天的感覺(jué)，那就更好。
師評(píng)二：謝謝你的朗讀仿佛讓我看到了這個(gè)畫面，可這是個(gè)奇跡呀。是能震撼我們的心的呀。誰(shuí)再來(lái)試一試，看看能不能震憾我們。
這三段評(píng)價(jià)的確是畫龍點(diǎn)睛，擲地有聲，精彩極了。他根本三位同學(xué)的朗讀實(shí)情，有針對(duì)性的進(jìn)行了點(diǎn)撥，指導(dǎo)，使朗讀的層次得到明顯提升，在他恰到好處的牽引指導(dǎo)下，學(xué)生讀得越來(lái)越好，使師生情感達(dá)到了共鳴，學(xué)生對(duì)文本的理解有了更深入的理解和透視，從面進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了蘊(yùn)含在課文字里行間的人文內(nèi)涵。
２、教師引導(dǎo)有機(jī)的把安靜分別用什么觸摸春天？由表及里，一層層推進(jìn)，逐漸加強(qiáng)對(duì)文本的理解，慢慢走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界。如師：一個(gè)盲童她怎能極其準(zhǔn)確的伸向月季花？（用鼻觸摸春天）一個(gè)盲童怎么能攏住蝴蝶？（用雙手觸摸春天）因?yàn)榛ㄏ闼炝髂钇渲校伤荒苈劦交ㄏ?，卻不能看見(jiàn)，她留念其中愛(ài)的是什么？（引伸心靈就是安靜的眼睛，她用心靈觸摸春天）
４、師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)最后一段“誰(shuí)都有生活的權(quán)力……”的理解，效果不是很大，挖掘的深度不夠。
出示句子。“誰(shuí)都有生活的權(quán)利……繽紛世界。”
生齊讀句子。
生：讀。我認(rèn)為那個(gè)“誰(shuí)”就是指每一個(gè)人。
師：對(duì)。是指我們每一個(gè)人
生：誰(shuí)就是說(shuō)我們一個(gè)人都有我生活的權(quán)利，安靜就是自己創(chuàng)造的一個(gè)繽紛世界。
師：你能結(jié)合課文的內(nèi)容說(shuō)出對(duì)這句話的理解。
生：無(wú)論你是否健康，都能創(chuàng)造一個(gè)自己的世界，殘疾人都能這樣，更何況我們呢？
師：是的。殘疾人都能這樣，更何況健康的孩子呢。只要你和安靜一樣，你一定能創(chuàng)造繽紛世界。
生：讀句子。這句話就是說(shuō)每個(gè)人都能創(chuàng)造自己的繽紛世界。
師：是的，我們每個(gè)人都能這樣，你們想創(chuàng)造一個(gè)繽紛世界嗎？
生：想。
師：只要我們心中有了這樣的信念，誰(shuí)都能夠創(chuàng)造一個(gè)繽紛的世界，有了這樣的體會(huì)我們?cè)僮x。
生：讀句子。
師：不錯(cuò)，你再讀讀，
生讀。
師：我聽(tīng)出來(lái)了。你是用心來(lái)體會(huì)的。
生讀。
師：謝謝你，讀得太好了，讓我們帶著新的體會(huì)再讀。
全班讀。
師：謝謝大家從你們的朗讀中，我感受到了……我們的生活猶如這多姿多彩的世界，只要用心觸摸，我們的世界就會(huì)是（多姿多彩的）就會(huì)是（繽紛的世界）。
教師的點(diǎn)評(píng)都只是蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影，沒(méi)有起到深入理解挖掘文本內(nèi)涵的作用，老師的話語(yǔ)導(dǎo)向性不明，有些含糊不清，如心中的信念是什么？新的體會(huì)又是指什么不夠明確。
以上選取的幾個(gè)片斷加以評(píng)析，總的來(lái)說(shuō)，從內(nèi)容性評(píng)價(jià)性方面來(lái)看，老師成功之處很多，如對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，把握文本的主線，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥引導(dǎo)，層層深入的思考與體會(huì)等都是值得贊賞的。但也有不足之處。如文語(yǔ)言優(yōu)美，但哲理深刻，教師在引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句時(shí)，體驗(yàn)不到位，致使對(duì)人物內(nèi)心的剖析不夠，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生想象的翅膀，來(lái)創(chuàng)設(shè)繽紛美麗的世界。另外在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文人文性的同時(shí)，也不能對(duì)語(yǔ)文的工具性有所偏廢，如對(duì)攏的理解可以抓握進(jìn)行比較，突出她愛(ài)蝴蝶，小心翼翼，不忍傷害，進(jìn)而說(shuō)明她愛(ài)春天，愛(ài)生命，對(duì)張望一詞的理解，學(xué)生雖做了動(dòng)作，但給人感覺(jué)是漫不經(jīng)心，而文中的張望說(shuō)明她多想親眼看才仰起頭來(lái)張望，神態(tài)應(yīng)該是專注的、認(rèn)真的、用心的。因此對(duì)理解這個(gè)詞的的準(zhǔn)確性把握不夠。
建議：在理解“安靜的手指在悄然合攏……”這句話時(shí)，可讓老師讀，讓學(xué)生體驗(yàn)假如我是盲女孩的活動(dòng)。學(xué)生閉眼做動(dòng)作想象女孩內(nèi)心所思所想，進(jìn)而走進(jìn)人物內(nèi)心而非走近內(nèi)心。
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