教案是教師備課的基礎(chǔ)，通過仔細擬定教案可以提升課堂教學的有效性。教案的編寫還需要考慮到學生的學習興趣和需求，激發(fā)他們的學習動力。通過研究和借鑒這些教案范例，教師可以提高自己的教學水平和教學效果。
春雨教案設(shè)計篇一
1。學習用優(yōu)美的、柔和的聲音演唱歌曲，感受活潑、親切的音樂情緒。
2。感受春雨悄悄下的意境和種子出圖發(fā)芽的喜悅，樂意用身體動作進行表演。
活動準備。
活動過程。
1。播放《春雨、雷雨的聲音》教師教學資源，請幼兒傾聽、比較，找出兩種聲音的不同。
提問：春雨、雷雨的聲音有什么不同？誰能學兩種不同的雨聲？
2。請幼兒完整欣賞歌曲《春雨沙沙》，感受歌曲的特點，理解歌詞的內(nèi)容。
（1）欣賞第一遍，提問：聽到這首歌有什么感受？歌詞里唱了什么？
（2）欣賞第二遍，提問：“沙沙沙”是什么聲音？春雨的聲音為什么不是“嘩嘩嘩”或者其他聲音？（春雨小，像毛毛雨，聲音就輕）。
種子在說什么？說話的聲音應該是怎樣的？為什么說“春雨真甜”？
小結(jié)：這是一首優(yōu)美、輕柔的歌曲。聽著歌曲，好像看到春雨在細細地下，滋潤了整個大地；泥土里的種子悄悄地鉆了出來，伸展、長大，感謝春雨對他的滋潤。
3。播放歌曲，請幼兒嘗試跟唱。
4。鼓勵幼兒自編動作，表現(xiàn)春雨悄悄下的意境和種子出土發(fā)芽的喜悅。
（1）提問：想想看，唱這首歌的時候你會配上那些動作？為什么？把你的動作向大家展示出來，大家一起跟著學一學。
（2）鼓勵幼兒跟隨歌曲錄音邊唱邊進行表演，表達對歌曲的理解。
活動延伸：
將《春雨沙沙》歌曲投放在表演區(qū)，供幼兒繼續(xù)學唱歌曲進行表演。
春雨教案設(shè)計篇二
1、閱讀春天畫面，能細致地觀察種子，正在開花的樹，人物的動作、表情和旁邊的工具，能有順序地描述畫面。
2、喜歡欣賞春雨，了解兒歌的內(nèi)容，能從中獲得知識的樂趣。
（二）教學準備。
春天圖片、幼兒用書、磁帶、錄音機、字卡。
（三）教學過程。
一、導入。
1、師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對春天來了，小朋友那你們是怎么知道春天來了呢？（小動物出來、可以出來玩、天氣暖和、小草長高……）。
2、教師小結(jié)：春天到了，花兒開了，小草綠了，小動物們都出來玩了。春天來了，春天無處不在，今天老師給大家?guī)砹艘环禾斓漠?，我們一起出找一找春天在哪里?/p>
二、閱讀畫面。
1、大屏幕出示畫面，讓孩子仔細觀察看到了什么。
2、閱讀畫面后提問。
師：畫面上都有誰??？在干嘛呢？（根據(jù)幼兒的回答出示字卡“種子”“麥苗”“梨樹”）。
師：猜一猜，種子、麥苗、孩子為什么那么高興？小孩子想做什么？（出示字卡“瓜”）。
3、引導幼兒完整地描述畫面。
三、欣賞作品。
1、師：剛才小朋友們都認為下雨了，所以大家才都這么高興，那接下來我們一起來欣賞一首兒歌，聽聽種子，梨樹，孩子為什么那么喜歡下雨。
2、發(fā)書，請幼兒翻到第11課。教師播放錄音，幼兒欣賞，教師注意巡視孩子的坐姿和劃指情況，輕聲糾正。
3、欣賞后提問。
師：兒歌的名稱是什么？（春雨）春雨怎么樣下？（滴答）。
師：（出示字卡種子）種子看到下春雨說什么？還有誰看到下春雨也很高興，是怎么說的？（梨樹、麥苗）。
師：（出示字卡孩子）孩子看到下春雨說什么？
4、請幼兒結(jié)合畫面說一說“春雨”的故事。
四、分角色表演。
教師飾演春雨，孩子頭上戴著各種字卡，同樣字卡的小朋友站在一起。
教師說：滴答，滴答下小雨了，種子說，表演種子的孩子一邊說：下吧下吧我要發(fā)芽，一邊做發(fā)芽的動作。
春雨教案設(shè)計篇三
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的韻律美。
2、知道春雨會給大地帶來生機，初步了解植物生長與春雨的關(guān)系。
3、嘗試根據(jù)詩句重復的特點，學習適當擴編。
1、掛圖12號。
2、《小朋友的書》;磁帶及錄音機。
一、談話引題。
二、出示掛圖，教師朗誦詩歌。
1.結(jié)合掛圖，朗誦一遍。
提問：春雨落下的聲音是怎樣的?詩歌里怎么說的?誰聽見了，怎么說?
2.幼兒跟著朗誦一遍。
3.分組分角色朗誦1~2遍(集體念第一句)。
三、啟發(fā)幼兒擴編。
請小朋友看看圖上還有誰?下小雨了，它們也很高興，想想它們會怎么說?讓我們把它們說的話編進詩歌里。
小魚會怎么說?小鳥又會怎么說?(小魚說：“下吧下吧，我要游泳”;小鳥說：“下吧下吧，我要唱歌”等)。
圖上還有誰?它們在干什么?它們怎么說?(小朋友說：“下吧下吧，我要種瓜”)。
四、結(jié)合掛圖，完整朗誦。
使用《小朋友的書》，進一步學習完整朗誦。
五、游戲“瓜找種子”
春天是種子發(fā)芽的季節(jié)，是種瓜的好季節(jié)。請小朋友想一想你要種什么瓜?翻看《小朋友的書》第四頁，先找到你想種的瓜，再找到它的種子，用筆劃線把它們連起來。
春雨教案設(shè)計篇四
一、活動目標：
1、嘗試用滴色的方法表現(xiàn)春雨的色彩，感受春天的美。
2、愿意參加玩色活動，體驗玩色的`樂趣。
二、活動準備：
1、ppt，滴畫錄像。
2、滴管、白色卡紙、顏料（綠色、紅色、黃色、藍色）、一次性紙杯。
3、作畫順序圖，撕貼好的小草、小花。
三、活動過程：
1、談話導入活動。
問：你認識小雨滴嗎？它是什么樣子的？
2、出示ppt，引導幼兒觀察小雨滴的不同形態(tài)。
問：許多小雨滴落下來象什么？
3、播放錄像，師幼探索滴畫的方法。
師：“今天老師帶來了五顏六色的小雨滴，它想和小朋友玩游戲！”
（1）認識工具－滴管。
（2）觀看滴畫過程。
問：“滴管怎么滴出小雨滴來呢？”
師邊講解邊示范：捏住滴管吸一吸，松開手后，輕輕捏一下，滴一滴。
個別幼兒示范。
（3））玩色游戲：“滑滑梯”
4、幼兒嘗試作畫，師觀察適時給予幫助。
（1）作畫順序：“種花”——滴畫——玩色“滑滑梯”。
（2）注意事項：小雨滴可別太大滴了，滑下來會把花瓣打疼的；小雨滴們別互相擁擠。
5、作品展示，欣賞交流。
小雨滴有哪些顏色？它們和哪些花寶寶交上了朋友？
春雨教案設(shè)計篇五
活動名稱：春雨（散文）。
活動目標：
1．理解散文內(nèi)容，感受散文所蘊含的春天氣息，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。
2．豐富詞匯：垂掛、嫩黃、鮮紅、活蹦亂跳。
3．發(fā)展幼兒的語言表達能力，培養(yǎng)幼兒對文學作品。
活動準備：
1．觀察春天的景色。
2．根據(jù)兒歌內(nèi)容制作ppt。
活動過程：
一、直接感受并理解散文內(nèi)容，豐富詞匯。
（1）用小雨點的話揭示課題，理解春雨的輕、細。
師：你們聽：沙沙沙；誰來了？（我是春雨，春天來了，我從天空輕輕地落下來，大地就會變得越來越美麗）春雨是怎樣落下來得？（輕輕地、細細的）所以我們可以用“悄悄地”這個詞來說。
（2）師：小朋友，以前我們也看過春雨，誰能說說春雨像什么呢？什么叫垂掛？
（3）理解春雨的作用。
二、完整欣賞一遍散文，簡單提問。
師：原來，春雨的作用真大，老師把春雨編成了很好聽的`一段話，請小朋友一邊聽一邊想，你看到的春雨像老師說的一樣嗎？這首詩的名字叫什么？春雨給我們帶來了一個什么樣的春天（歡蹦亂跳）。
三、再次欣賞散文，春天的氣息。
四、指導幼兒朗誦。
師：讓我們用好聽的聲音一起來說一說春雨，有的地方讀得輕一點；有的地方讀得驚奇一點；還有得地方讀得高興一點，響亮一點。
五、小結(jié)春雨的作用。
激發(fā)幼兒熱愛春天的情感，鼓勵幼兒把看到的春景仿編散文“??出來了”的句型。
附：春雨。
沙沙沙，春雨悄悄地來了。
你看，天空里垂掛著無數(shù)根銀線，細細的，亮亮的。春雨呀，你來干什么？
嫩黃嫩黃的柳芽出來了，鮮紅鮮紅的桃花出來了，
尖尖的竹筍出來了??
嗬！春雨給我?guī)砹?、帶來了一個活蹦亂跳的春天。
春雨教案設(shè)計篇六
一、設(shè)計思路：
《春雨的色彩》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點，本著“學生是語文學習的主人”和“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的`影響是深廣的”，“應該重視語文的熏陶感染作用”，使學生“形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度”這一精神，我在教學上緊扣“自主——合作——感悟——積累”八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
二、教學目標：
1、知識：認識“線、論”等11個生字；會寫“你、們”等16個字。
2、技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感：感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生喜歡春雨的思想感情。
4、態(tài)度：有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習慣。
三、教學重點：
結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。
四、教學難點：
能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。
五、教學準備：
1、課文錄音。
2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。
4、多媒體課件。
六、教學時間：2課時。
七、教學過程：
(一)激情導入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。
3、春雨多美啊，它到底是什么顏色？今天我們就來學習第二課。
(二)自主讀書，識記生字。
1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。
2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。
3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最棒！
4、誰能把課文讀給大家聽？抽學生試讀課文。(實物投影課文內(nèi)容)。
讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。
5、誰愿意和他比一比？誰讀得好？給他們評一評。
7、你能給生字找找朋友嗎？指名學生說。(絲線、有線、談論、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下)。
8、開火車組詞讀生字。
春雨教案設(shè)計篇七
同學們，春天來了，淘氣的春風娃娃對著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀后進行鼓勵性評價）誰來說說它們爭論的原因？（它們?yōu)榇河甑纳识鵂幷摚┙處煱鍟n題：春雨的色彩。今天我們繼續(xù)來學習這課書。
（一）學習課文的第一自然段，感悟春雨的特點。
1．請同學們看屏幕，說說春雨的特點是什么？（小而密）
2．請你自己讀一讀第一自然段，體會春雨的特點，練習朗讀。
請同學讀，讀后評價。
3．聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。
學生練習朗讀。指名讀。
（二）．抓住“爭論”一詞，結(jié)合下文來學習體會其含義。
1．咦，小鳥們在干什么？請你在書中找到小鳥們的對話，自己讀一讀。
2．你喜歡哪只小鳥？把它的話讀給大家聽一聽。
學生讀，教師板書：
小白鴿無色的
小燕子綠色的
春雨的色彩
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
3．請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。
4．請小組內(nèi)的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。
6．請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。
7．再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。
8．請同學說一說“爭論”是什么意思？教師隨機點撥。
9 .聽了它們的'爭論，不知你們覺得誰說的有道理。
10．誰來說一說你的看法？請同學到屏幕前點擊電腦，講明理由。
（如，學生認為小白鴿說的對，可根據(jù)生活經(jīng)驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認為春雨有不同的色彩呢？學生如果答不上來，可以在組內(nèi)交流討論）教師可根據(jù)不同的情況隨機點撥。
（三）．小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的意見。
屏幕上出現(xiàn)學生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。
請學生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。
（四）春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。
1．放錄音，聽學生朗讀課文的最后一個自然段。
2．請你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。
3．體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。
4．理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。
（教師點撥：植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）
1.練習有感情地朗讀課文。
2.用你手中的畫筆，畫出春天的美景。
3.和父母一起到公園去尋找春的色彩。
春雨教案設(shè)計篇八
設(shè)計意圖：
春雨是幼兒經(jīng)?？吹降淖匀滑F(xiàn)象，每當下雨的時后，孩子們就會高興地喊著:“下雨啦，下雨啦?！?，可以看出孩子們對春雨的喜愛，剛好現(xiàn)在正是春天，這美好的季節(jié)怎能讓它偷偷溜走呢,在教學設(shè)計中我以啟發(fā)式教學方法和現(xiàn)代化教學手段相結(jié)合，讓孩子們通過看、聽、想、說、游戲表演，來感受和表現(xiàn)雨的情趣，并有感情的朗誦詩歌，在活動中感受春雨與萬物之間的關(guān)系，在學習詩歌的過程中讓幼兒兒感受到開心、快樂、幸福。詩歌采用了擬人的手法，充滿童趣，讓幼兒萌發(fā)對春雨的喜愛之情。春雨的吉他，這首兒歌內(nèi)容內(nèi)容畫面十分優(yōu)美，詞語中透漏著濃濃的想象力，不僅適合幼兒朗讀，也能讓幼兒發(fā)揮象力。我首先以談話，聽聲音激發(fā)幼兒興趣，通過欣賞，理解內(nèi)容，朗讀創(chuàng)編讓幼兒體會詩歌。
活動目標：
1.學習朗誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。
2.能用語言連貫地表達自己的想法并能創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。
3.知道春雨給大自然的花草，動物帶來了快樂。
活動重點：學習朗誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。
活動難點：能用語言連貫地表達自己的想法并創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。
活動準備：
1.多媒體課件。
2.小花、蝸牛、蜜蜂圖片。
活動過程：
一、談話導入.
1.小朋友們，春天來了，春天都有哪些美麗的景色呢?幼兒匯報(花，草，樹等)春天的確是個美麗的季節(jié)。
2.咦，你們聽這是什么聲音?播放音樂(滴答)春天的雨細細的小小的像在演奏一首美好的樂曲。
二、欣賞詩歌，理解內(nèi)容。
1.今天春雨姐姐還給我們帶來了一首好聽的散文詩呢?讓我們一起來聽聽吧!(播放圖)師有感情的朗讀。
2.剛才你聽到了什么?
3.讓我們再來聽一次，師朗讀。
4.春雨是怎么彈吉他的?為什么花婆婆豎起了耳朵?蝸牛呢?蝴蝶姐姐呢?他們都被這美妙的琴聲給吸引了。
三、學習朗誦兒歌。
1.這么好聽的詩，你們想讀嗎?跟著老師一起讀，師教幼兒兩次。
2.選擇自己喜歡的角色表演讀。你最喜歡兒歌當中的誰，請你來演演她，待會大聲的把那句讀出來好嗎，(依次詢問花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹、并配上胸飾)。
3.其他幼兒選擇自己喜歡的角色朗讀。
四、給兒歌創(chuàng)編內(nèi)容。
1.你覺得還會有哪些聽眾?
2.幼兒進行想象，創(chuàng)編內(nèi)容。
3.把創(chuàng)編的句子帶到兒歌中朗讀。
總結(jié)：
春雨滋潤著整個大地，正是有了春雨的滋潤動植物才能快樂地成長，讓我們把這份快樂帶給更多的人。
p副標題e。
春雨教案設(shè)計篇九
教材簡析1、把識字放在具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)主動識字的愿望和主動認字的習慣。
2、認識11個生字并會寫6個生字。認識單人旁。
3、能正確流利的朗讀課文。
教學目標1．指導學生認識“線、論”等11個字，會寫“你、們”等6個字。
2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3．培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識，留心觀察大自然的習慣，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
重點及落實措施1、借助短文及生活經(jīng)驗理解詞在具體語言環(huán)境的意思。（反復讀短文）。
2、學會本課的生字并能正確書寫。（指導學生正確書寫生字。）。
難點及突破方法在反復讀短文的同時，結(jié)合生活實際理解詞語的意思。
學習生字時，不但要學生正確書寫，還要讓學生把學過的生字運用到語言中表達出來。
知識點及訓練策略（1）指導學生識字、寫字。
（2）指導學生正確、流利地朗讀課文。
課時二課時教具多媒體投影。
第一課時教學設(shè)計（一）設(shè)計人：王玲。
課時目標1、把識字放在具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)主動識字的愿望和主動認字的習慣。
2、認識11個生字并會寫6個生字。認識單人旁。
3、能正確流利的朗讀課文。
教學時間3月7。
日
教學過程詳案：含時間分配、導入、過渡、結(jié)束語、教學預設(shè)、板書設(shè)計等）使用者評價（含增減情況）。
一、音樂導入，激發(fā)興趣。
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨€帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？
4、配樂朗讀《春雨的色彩》。
二、初讀課文，認識生字。
1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。
4、課件出示這些字，請會讀的同學展示讀。
5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答a、一群人在雨中（淋）b、灑水車（灑）c、小水珠落下（滴）。
7、出詞給學生讀。
三、讀通課文，感知內(nèi)容。
1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽，師生評價。
4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
第二課時教學設(shè)計（一）設(shè)計人：王玲。
課時目標1，正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
2，有主動積累詞語的意識。
教學時間,203月7日。
教學過程詳案：含時間分配、導入、過渡、結(jié)束語、教學預設(shè)、板書設(shè)計等）使用者評價（含增減情況）。
一、復習生字，導入新課。
二、精讀課文，理解積累。
1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流，指導朗讀。
調(diào)整方案：
方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進入下一環(huán)節(jié)。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）。
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）。
3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。
4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。
5、請一組同學配樂表演讀，學生評價。
6、同學們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）。
7、指導積累。同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。
8、課堂練習讀讀說說滴雨滴、水滴----。
歡歡樂歡笑----。
題題目數(shù)學題----。
線紡線棉線----。
三、指導寫字，擴展思維。
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點。
2、范寫臨摹。
3、重點指導綠的筆畫。
4、對照。
5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。
教后反思。
教學反思。
教學反思。
教學反思。
春雨教案設(shè)計篇十
1.學習朗誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。
2.能用語言連貫地表達自己的想法并能創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。
3.知道春雨給大自然的花草，動物帶來了快樂。
活動重點。
學習朗誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。
能用語言連貫地表達自己的想法并創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。
活動準備。
1.多媒體課件。
2.小花、蝸牛、蜜蜂圖片。
活動過程。
一、談話導入.
1.小朋友們，春天來了，春天都有哪些美麗的景色呢?幼兒匯報(花，草，樹等)春天的確是個美麗的季節(jié)。
2.咦，你們聽這是什么聲音?播放音樂(滴答)春天的雨細細的小小的像在演奏一首美好的樂曲。
二、欣賞詩歌，理解內(nèi)容。
1.今天春雨姐姐還給我們帶來了一首好聽的散文詩呢?讓我們一起來聽聽吧!(播放圖)師有感情的朗讀。
2.剛才你聽到了什么?
3.讓我們再來聽一次，師朗讀。
4.春雨是怎么彈吉他的?為什么花婆婆豎起了耳朵?蝸牛呢?蝴蝶姐姐呢?他們都被這美妙的琴聲給吸引了。
三、學習朗誦兒歌。
1.這么好聽的詩，你們想讀嗎?跟著老師一起讀，師教幼兒兩次。
2.選擇自己喜歡的角色表演讀。你最喜歡兒歌當中的誰，請你來演演她，待會大聲的把那句讀出來好嗎，(依次詢問花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹、并配上胸飾)。
3.其他幼兒選擇自己喜歡的角色朗讀。
四、給兒歌創(chuàng)編內(nèi)容。
1.你覺得還會有哪些聽眾?
2.幼兒進行想象，創(chuàng)編內(nèi)容。
3.把創(chuàng)編的句子帶到兒歌中朗讀。
教學反思。
春雨滋潤著整個大地，正是有了春雨的滋潤動植物才能快樂地成長，讓我們把這份快樂帶給更多的人。
春雨教案設(shè)計篇十一
1、欣賞和體驗散文詩優(yōu)美的意境。
2、理解散文詩的內(nèi)容，能聲音洪亮地朗誦。
3、能發(fā)現(xiàn)句末的押韻，并大膽地想象、仿編詩句。
活動準備：
幼兒準備：
1、了解春天的基本特征，散步時在老師的啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)并感知春天萬物的變化。
2、幼兒用書《蟲蟲樂園》。
教師準備：
1、一棟可愛的房子、成串雨滴、小鳥、云層里的太陽、葉子下的毛毛蟲、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。
2、背景音樂，各色油畫棒。
活動過程。
一、出示掛圖，欣賞畫面。
提問：畫面里有什么景物？（房屋、小河、草地、太陽、紫藤花、油菜花）猜一猜這是什么季節(jié)？（春天）。
2。再次邊欣賞詩文邊用教具在黑板上貼出來。
提問：春雨到底是什么顏色的？它們各是怎么說的？各自的理由是什么？
三、學習朗誦散文詩。
1、看著教具朗誦。
2、情景表演朗誦，分角色朗誦。
3、啟發(fā)幼兒試試朗誦每句的句末，發(fā)現(xiàn)押韻的特點。
四、學習仿編詩句。
指名說：嬌艷的桃花說，春雨是溫馨浪漫的粉紅色，杏花說，春雨是黃色，梨花說，春雨是白色，蘋果花說春雨是粉紅色，柳樹說，春雨是綠色。
3、小組活動：仿編散文詩，比一比看誰說得多，說得好。
4、在班上交流仿編的詩句。
五、引導幼兒共同小結(jié)：
春雨讓變成什么顏色，它讓春天變得萬紫千紅，絢爛多彩，說明植物的生長都離不開雨水。
春雨教案設(shè)計篇十二
教學目標：
1、感知春雨的聲音，理解小雨和種子之間的關(guān)系。
2、欣賞教師演唱，學會用輕輕的聲音演唱“沙沙沙”和種子“在說話”。
3、樂意用身體動作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
4、樂于與同伴交往，與同伴共同完成任務。
教學準備：
物質(zhì)準備：音樂《春雨沙沙》，音樂《豬籠草和小飛蟲》，節(jié)奏譜。
經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)學過簡單的節(jié)奏及打拍子。
教學過程：
一、出示節(jié)奏譜，引起幼兒的興趣。
師：小朋友，你們知道上面的這些符號(××、0)表示什么意思?你會打拍子嗎?
(幼：知道;不知道;會;不會。)。
教師介紹節(jié)奏，請幼兒嘗試打拍子。
二、欣賞歌曲《春雨沙沙》。
1、師：這些節(jié)奏還會唱歌呢!你們想不想聽呢?(幼：想。)。
那讓我們一起來聽聽吧!(欣賞歌曲)。
2、師：剛才，小朋友們有沒有聽到春雨在說話?它說了些什么?(幼：聽到了，他說沙沙沙。)。
3、師：小朋友們的耳朵真靈!春雨剛才是怎么說的啊，沙沙沙。我們小朋友們想不想學學?(幼：想。)讓我們一起跟著來學學吧!(提醒幼兒用輕輕的聲音演唱)。
4、師：種子在干什么?(幼：在說話。)它怎么說?(幼：哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽。)。
師：你們說得可真好，如果能唱出來就更好了，我們來試試看好嗎?(幼：好。)。
幼兒嘗試演唱。
師：真不錯，春雨又開始在下了，這回它又是怎么說的呢?(幼：哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長大。)。
師：那我們也試著把它唱出來吧!大家一起來!
三、表演歌曲.
1、教師啟發(fā)幼兒嘗試根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編相應的動作。
師：剛才小朋友們唱得真好，那我們能不能根據(jù)歌詞做動作呢，開動小腦筋想不想。嘗試一下好不好?(幼：好)。
幼兒創(chuàng)編動作。
2、引導幼兒兩兩結(jié)伴，分別扮演小雨和種子，鼓勵幼兒邊唱歌邊表演。
師：小朋友們都很棒，我們不光可以一個人玩，還可以跟小伙伴一起玩，那樣會更好看，老師也希望能同時看到小雨和種子在跳舞。
幼兒合作進行動作創(chuàng)編。
四、音樂游戲《豬籠草》。
1、師：春雨沙沙沙，種子發(fā)芽啦!春雨沙沙沙，種子長大啦!一只小飛蟲飛過來找吃的東西啦。(幼：小飛蟲你可別吃我們的種子呀!小飛蟲你到別的地方去吧!……)小飛蟲不走，怎么辦呢?你有什么好辦法呢?(幼：我拿網(wǎng)捉住它;我把它趕走;我來保護種子，拿手槍射死它……)別著急，豬籠草正在等著小蟲子呢!
2、教師請一位小朋友扮演小飛蟲，帶領(lǐng)其他小朋友扮演豬籠草，大家一起隨著音樂開展游戲活動《豬籠草》1-2遍。
春雨教案設(shè)計篇十三
1.讓學生在輕松愉快的口語交際中了解春天，認識春天。
2.自主、合作、相結(jié)合。
3.用語言表達出你對春天的喜愛之情。
讓學生在輕松愉快的口語交際中了解春天，認識春天。
用語言表達出你對春天的喜愛之情。
一、導入：
1.你們喜歡春天嗎？想不想把你看到過的雨中和雨后的東西說一說？
2.學生各抒已見。
春雨中樹葉顏色很綠。
春雨非常細、密。春雨中，鳥兒們非常快樂。
3.讓學生評出說得最好的，并說出好在哪里。
二、傳授新課。
1.老師小結(jié)上述情況，及時出示《春雨沙沙》的畫。
2.請小朋友們展開豐富的想象。思考：鳥兒在爭論什么問題？你認為它們說得對嗎？
3.春雨過后，大自然有什么變化？請你向大家說說。
4.這樣的景物你喜歡嗎？請小朋友們在同桌之間交流一下。
三、小結(jié)。
春天多么美好，回去了用你自己的語言向你的家人說一說春天的美好吧！
春雨教案設(shè)計篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、讀懂詩歌內(nèi)容，認識春雨的“好”，讀出對春雨的喜愛之情。
3、培養(yǎng)學生的朗讀能力、想象能力、語言表達能力，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：
1、體會詩歌情感，有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2、讀懂詩歌內(nèi)容。
一、談話導入。
1、同學們，這些天一直春雨綿綿。在你的眼中春雨是什么樣的？（細、密、柔、美）。
2、大作家朱自清的筆下，“春雨像牛毛，像花針、像細絲，密密得斜織著?！?/p>
（出示句子范讀后交流）（細柔多、斜）。
3、在朱自清的筆下春雨細、密、多，在小朋友的眼中春雨柔、細，在大詩人杜甫眼中春雨又是什么樣的呢？今天，我們就一起學習古詩《春雨》。（板題，讀題）。
二、讀準古詩，整體感知。
1、簡介詩人。
杜甫：杜甫，字子美，河南鞏縣（今河南鞏義市）人。盛唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1400多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。
3、聽錄音，小結(jié)：隨風、潛入夜、潤物、細無聲……。
4、自由讀古詩，注意字的讀音“隨風”“潛”“潤”、詩的節(jié)奏。
5、指名讀、齊讀。
6、一千多年前的春天的夜晚，大詩人杜甫住在成都。夜，是那么的寂靜，突然他聽到了“淅瀝瀝”的聲音，是呀，冬日太漫長了，他正在盼望著下春雨呢！春雨仿佛知道一樣就悄悄的來了。杜甫欣喜若狂，寫下了這首詩。對于杜甫來說，這春雨真是一場什么雨？你能找到詩中的一個字來形容嗎？（好）。
三、品味古詩，體會雨之“好”，詩人之“喜”。
（一）學習第一句，感受春雨的“及時”
1、那這春雨究竟“好”在哪里呢？我們就好好去讀讀第一句。（學生自由讀）。
2、理解句子，掃除障礙。
知：知道。時節(jié)：時令，季節(jié)。乃：就。
3、小結(jié)句意：好雨知道時令，當春天一來到，春雨就慢慢下起來了。
4、是呀，春雨是那么的善解人意。春天來了，淅瀝瀝的雨絲飄起來了，他就像一位神奇的魔術(shù)師，大地萬物正悄悄發(fā)生著變化：它輕輕落在了桃樹上，_____________；他輕輕落在了梨樹上，______________；他慢慢走到了小草上，______________________；他輕輕落到了（小麥、油菜、種子、柳枝、杏樹、青蛙……）上，_______________________________。（出示句子，練習說話）。
5、是呀，他趕走了冬日的嚴寒與荒涼，他來的真是——（及時）。（板書）怪不得人們常說：春雨貴如油。
6、讓我們一起好好贊美贊美春雨的及時，善解人意。
多種形式朗讀句子——“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！?/p>
（二）學習第二句，感受春雨的“無聲”。
2、學生讀第二句詩。
相機理解隨，伴隨；潛，悄悄地；潤物，滋潤萬物。
3、是呀，春雨多好呀，他隨著風，在夜里，細細無聲的，來滋潤萬物了。
為什么夜里來？（不打擾人們的工作，為別人著想，但又滋潤著萬物。）。
4、春雨無聲的滋潤著萬物，他輕輕的、悄悄地就來了，引讀——“隨風潛入夜，潤物細無聲”。
（三）拓展下半首詩，了解全詩。
1、其實，這首詩還有一半呢！想知道嗎？當時啊，詩人在屋里聽著聽著，忍不住想：這么好的雨會不會很快就停了呢？想到這兒，他趕緊推開窗往外看：只見外面黑黑的，只有江上的漁火在閃爍著。他吟道：野徑云俱黑，江船火獨明。天這么黑，看來這雨要下一夜啦。他躺倒床上，高興地想著：等到天亮后，那些被雨水滋潤的紅花，一定會更漂亮，一定會開滿整個成都的城市。真是：曉看紅濕處，花重錦官城?！庇谑撬窒肓祟}目《春夜喜雨》。
2、從“喜”字你明白了什么？讀懂了什么？
3、小結(jié)：對春雨的喜愛，對大自然熱愛。
四、拓展詩句。
1、春天給人帶來了希望，而這一切變化都源于春雨對萬物的滋潤，所以，古代文人墨客對春雨都情有獨鐘。
1）雨中之景。
早春呈水部張十八員外(韓愈)。
天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無.
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
2）雨中之人。
《絕句》【宋】釋志南。
古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
《漁歌子》【唐】張志和。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。
春雨教案設(shè)計篇十五
1.學會本課10個生字，認識5個生字。能夠正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.通過讀文，了解春雨的特征與作用，教育學生珍惜春光，開展種植活動，為綠化祖國做出貢獻。
1.放歌曲《春雨沙沙》，學生邊聽邊想歌曲中唱的是什么？
2.學生自由談。
1.借助拼音讀課文，畫出不容易讀準、讀好的生字詞反復讀。
2.默讀，畫出不理解的詞語。
3.學習生字詞，小組內(nèi)讀卡片。
1.同桌讀，互相正音，評議，教師相機指導。
2.小組合作學習，提出不懂的問題，互相交流，組內(nèi)不能解決的，全班交流。
1.教師范讀，學生聽老師的語氣、語速和節(jié)奏。
2.學生練讀。
3.朗讀比賽：各小組選一人參加全班的比賽。
4.教師發(fā)評分卡。
5.師生共同評議。
1.學生提出小組內(nèi)不能解決的問題。
2.教師梳理共性的、有價值的問題。
3.師生互動，實破重點、難點。
（1）春雨有什么特點？
點擊課本，結(jié)合圖讓學生認識到：“飄、灑、落、降”寫出了春雨輕柔細密的特點，通過對“點紅、染綠、滋潤、喚醒”等詞語的理解。
（2）讓學生體會文章用詞的準確生動以及春雨的作用。
（3）有感情地朗讀課文。
1.放音樂，點擊課本，展示《春雨圖》。
2.自由練讀。
3.學生配樂朗讀。（指名）。
1.想一想，春雨還飄落在哪些地方？它還帶來了哪些變化？
2.搜集描寫春雨的古詩、兒歌、歌曲等。
春雨教案設(shè)計篇十六
1．學會本課10個生字，認識5個生字。能夠正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．通過讀文，了解春雨的特征與作用，教育學生珍惜春光，開展種植活動，為綠化祖國做出貢獻。
（一）欣賞歌曲，揭示課題。
1．放歌曲《春雨沙沙》，學生邊聽邊想歌曲中唱的是什么？
2．學生自由談。
3．板書課題：《春雨》。
（二）初讀課文，自學生字詞。
1．借助拼音讀課文，畫出不容易讀準、讀好的生字詞反復讀。
2．默讀，畫出不理解的詞語。
3．學習生字詞，小組內(nèi)讀卡片。
（三）議讀。
1．同桌讀，互相正音，評議，教師相機指導。
2．小組合作學習，提出不懂的問題，互相交流，組內(nèi)不能解決的，全班交流。
（四）感情朗讀，并引導學生進行評價。
1．教師范讀，學生聽老師的語氣、語速和節(jié)奏。
2．學生練讀。
3．朗讀比賽：各小組選一人參加全班的比賽。
4．教師發(fā)評分卡。
5．師生共同評議。
（五）結(jié)合插圖，品詞析句，理解課文。
1．學生提出小組內(nèi)不能解決的問題。
2．教師梳理共性的、有價值的問題。
3．師生互動，實破重點、難點。
（1）春雨有什么特點？
點擊課本，結(jié)合圖讓學生認識到：“飄、灑、落、降”寫出了春雨輕柔細密的特點，通過對“點紅、染綠、滋潤、喚醒”等詞語的理解。
（2）讓學生體會文章用詞的準確生動以及春雨的作用。
（3）有感情地朗讀課文。
（六）配樂朗讀全文。
1．放音樂，點擊課本，展示《春雨圖》。
2．自由練讀。
3．學生配樂朗讀。（指名）。
（七）擴展練習。
1．想一想，春雨還飄落在哪些地方？它還帶來了哪些變化？
2．搜集描寫春雨的古詩、兒歌、歌曲等。
春雨教案設(shè)計篇十七
1、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
2、培養(yǎng)學生喜愛春天的情感，有主動積累詞語的意識。
理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。
正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
多媒體課件。
教學課時：第二課時。
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第11課《春雨的顏色》（生齊讀課題）。
請同學們美美的讀一讀課題。
2、同學們，春雨本身是無色的，課題卻是“春雨的顏色”這是為什么？現(xiàn)在就讓我們走進課文去尋找答案吧！
1、請同學們自由朗讀課文，數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段。
2、誰來為我們讀讀課文的第一自然段，其他同學想想這一段寫了春雨的什么？（寫了春雨的聲音）自己找出來讀一讀。（春雨沙沙地落到地上。）。
2、感知內(nèi)容，相互交流：
你聽到春雨的聲音了嗎？（沙沙沙）那沙沙沙的春雨落在地上是——輕輕地，那就應該用又輕又柔的聲音來讀。讓我們把這一段讀得輕一點兒柔一點兒，我們一起來讀。
誰來讀一讀這句話。
師范讀。
生再讀。
4、誰來也說一個這樣的句子？（學生進行語言訓練說問句。）。
5、小鳥們認為春雨到底是什么顏色的？請同學們自由讀第三自然段。
生自由讀課文第三自然段。
三只小鳥認為雨都分別是什么顏色的？
生交流：燕子說雨是綠色的。（板書：綠色）麻雀說雨是紅色的。（板書：紅色）黃鶯說雨是黃色的。（板書：黃色）。
1、學習燕子的話。
（1）指生讀小燕子的話。
（2）在春雨的滋潤下，樹是新的，新得綠芽滿枝；草是新的，新得嬌嫩纖弱。想不想看雨后的柳樹和草地？（出示草地和柳樹的圖片）。
（3）為什么雨后的草地和柳樹會變綠呢？
因為春雨的滋潤，到處是綠草如茵柳如碧玉。
（4）看到這美麗的景色，老師也不禁想讀一讀這段話，讀的時候我們要突出綠色的美麗和燕子與其他小鳥爭論的語氣。
（5）生自由練習讀后指名讀，進行針對性的朗讀指導。
過渡句：誰還想讀一讀哪只小鳥的話。
2、學習麻雀的話。
春雨給樹木穿上了綠衣，春雨又澆開了花朵。想不想看粉紅的桃花和杏花？（出示桃花和杏花的圖片）。
為什么雨后的桃樹、杏樹會開出美麗的花朵？
因為春雨的滋潤，樹木才會開花。
誰想讀一讀麻雀的話，在讀之前，想一想讀這句話時主要要突出什么語氣呢？（突出花的美和小鳥爭論的語氣）。
指名讀，相機進行指導。
我仿佛已經(jīng)看到了小鳥們爭論的場面和美麗的桃花和杏花了。
想讀小麻雀的話的同學請站起來齊讀這句話。
3、學習黃鶯的話。
誰想讀讀黃鶯的話。
想不想看看金黃色的油菜花和蒲公英花？（出示油菜花和蒲公英花的圖片）。
為什么雨后的油菜、蒲公英會開出美麗的花朵？
想一想讀這句話時，也要突出什么語氣呢？
指名讀課文。
4、分角色讀課文。
春雨就像一位神奇的畫家，把奏的大地描繪地五彩繽紛，生機盎然，下面讓我們分角色朗讀課文，再次感受春雨帶給大自然的巨大變化。
指三名同學分角色朗讀課文。
1、春天是萬物復蘇的季節(jié)，春雨還會落在哪些地方呢？會給大自然帶來那些變化。
請同學們看圖片，（出示白色的梨花，紫色的丁香花，粉色的櫻桃花圖片）看圖片前請看一看，老師給你提出的小要求。
指名讀要求。
看句式練習說話。
2、春雨在同學們的眼里是五彩繽紛的。
春雨是無色的，說它有顏色是因為植物生長離不分春雨的滋潤，是春雨讓我們看到嫩綠的草，欣賞到鮮艷的花，所以作者把春雨寫成是有顏色的，是對春雨的贊美。春雨聽到小鳥和同學們的議論后，會有怎樣的表現(xiàn)呢？齊讀最后一個自然段。
4、從大家的話語中我感受到大家對春雨的熱愛對大自然的贊美?，F(xiàn)在讓我們欣賞一首春雨的歌《小雨沙沙》讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
春雨教案設(shè)計篇十八
1．認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2．正確、流利地朗讀課文。主動積累一些詞語。
3．在感受春雨給大地帶來變化的同時，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
1．識字，寫字。
2．正確、流利地朗讀課文，感受春天美。
課時安排：2課時。
1．燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片。
2．字卡、詞卡。
3．春雨給大地帶來變化的情景圖。
第二課時。
這節(jié)課老師希望同學們展開一個競賽，1、認真傾聽老師的問題、要求。2、看誰即會聽又會想。誰做得好，老師就獎勵他一面小紅旗。
一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣。
春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。瞧！春姑娘帶著春雨娃娃來了。今天我們繼續(xù)學習（生齊讀課題“春雨的色彩”）。
1、復習鞏固。
（1）請同學們打開書第4課，去讀文中用橫線畫出的詞語，要求是：讀準字音，聲音洪亮。看誰即輕又快地迅速把書翻開。
（2）出示生字卡片，齊讀本課生字。
二、讀中感悟理解課文。
1、學習第一自然段。
（1）自由讀文，讀準字音，讀不準的字或詞要停下來多讀幾遍，然后再往下讀。讀完后，把書合住坐端正。
（2）自由讀文讀通句子，注意有標點的地方要停頓。
（3）齊讀課文，聲音洪亮，讀得流利。
（4）示范讀課文，看誰聽得認真，能記住周老師讀得最美的句子。
（5）想不想像老師一樣讀得那么美？請你放聲有感情的讀一遍。
（6）指名讀第一自然段？思考：春雨是什么樣子的?（學生讀完后先評價讀得情況，標準：1、聲音洪亮。2、讀準字音。3、通順流利。4、有感情。）。
（7）全班女同學讀，男同學認真聽，看誰能聽到春雨的聲音？
三、學習2自然段。
1、在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。你看，田野里飛來一群小鳥。(出示掛圖:三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢？(它們在爭論一個有趣的問題。)。
(1)你從哪里看出來的？指名讀第二段。
課間律動：1、放松運動，撐懶腰。2、幸福拍手歌。
四、學習3—5自然段，感受春雨的美。
1、我們的朋友叫什么名字？學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
2、想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？
(1)“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?
(2)誰聽出來了，他們分別說春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?
(3)從哪兒可以看出他們在爭論問題?
(4)在生活中你有沒有和別人爭論過問題?試一試讀出爭論的語氣。
(指導朗讀)。
四、美讀第六自然段。
雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。
1、指名學生朗讀課文的最后一個自然段。
2、請你打開書，自己讀一讀。思考:春雨為什么下得更歡了？
3、體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區(qū)別。
五、小結(jié)拓展。
大自然中植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。
1、想象說話，激發(fā)對春雨、對大自然的愛。
(1)春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會落到什么地方呢？按句式說一說。
春雨是()。你們瞧，春雨落在(),()就()了。
(2)小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!那春雨到底是什么顏色的？
出示春雨姐姐的話:。
親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。
2、展開想象，用“春雨像?”練習說話。
3、讓我們一起唱一首“春天在哪里”的歌好嗎？
小燕子綠。
4、春雨的色彩小麻雀紅色五顏六色。
小黃鶯黃色。
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