心得體會(huì)是對(duì)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與概括，有助于我們更好地反思和成長(zhǎng)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以注重表達(dá)思想的深度和內(nèi)涵，使文章更有觀點(diǎn)和見(jiàn)解。接下來(lái)是一些心得體會(huì)寫(xiě)作的實(shí)用模板和示例，希望能對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。
循環(huán)課堂的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
學(xué)生應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，在和諧、親切的環(huán)境下自主參與學(xué)習(xí)討論。眼下，不少學(xué)校正在改變過(guò)去的學(xué)生一律面朝黑板的做法，變4人或8人學(xué)習(xí)小組，學(xué)生面對(duì)面，這樣既便于討論，又便于教師檢查，師生關(guān)系和諧，學(xué)生之間相互幫助，共同討論，學(xué)生感到輕松、快樂(lè)，效果很好。相反，我聽(tīng)到一位教師的開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們，今天這節(jié)課是公開(kāi)課，有教師在后面聽(tīng)課，請(qǐng)大家坐正了，把手放下去，大家發(fā)言要積極?！边@樣的開(kāi)場(chǎng)白，顯然加劇了課堂的嚴(yán)肅性，增大了學(xué)生的畏懼感，結(jié)果整堂課下來(lái)，課堂沉悶，學(xué)生不敢大膽舉手發(fā)言，當(dāng)然效果不好。由此可見(jiàn)，民主和諧的課堂氛圍，對(duì)高效課堂有著至關(guān)重要的作用。
二、數(shù)學(xué)課堂要有個(gè)性。
我在一份教案中看到這樣一段標(biāo)題：“要求學(xué)生掌握二次函數(shù)圖像的性質(zhì)，并熟悉運(yùn)用圖像解決實(shí)際問(wèn)題?！边@樣的目標(biāo)，要求高、跨度大，缺乏個(gè)性，不便于教者操作，也是大多數(shù)學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)難以達(dá)到的，變成了大而空的教學(xué)目標(biāo)。所以，要制訂出具有個(gè)性的課堂教學(xué)目標(biāo)，作為教師必須認(rèn)真鉆研教材，吃透概念的內(nèi)涵和外延，關(guān)注不同類(lèi)別的學(xué)生。只有這樣，才能制訂出符合實(shí)際的個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到人人學(xué)有價(jià)值數(shù)學(xué)。目標(biāo)制訂至少應(yīng)有二類(lèi)：一類(lèi)是基礎(chǔ)性目標(biāo)，是國(guó)家規(guī)定的教學(xué)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，是人人必須達(dá)到的;二類(lèi)是發(fā)展性目標(biāo)，是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、心理需要等，促進(jìn)學(xué)生向更高層次發(fā)展的目標(biāo)。高效數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該在學(xué)生實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性目標(biāo)的前提下，通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)發(fā)展性目標(biāo)。
三、數(shù)學(xué)課堂要新穎。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，接受、消化、鞏固、應(yīng)用知識(shí)都有很重要的直接作用，教師應(yīng)摒棄機(jī)械、呆板、傳統(tǒng)的講授型課堂教學(xué)行為，變師講生聽(tīng)為師生合作交流，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)或生講師評(píng)等教學(xué)行為，教師要千方百計(jì)地尋找有效教學(xué)路徑，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。
四、數(shù)學(xué)課堂要合作。
教師要通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與主動(dòng)探索，為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提倡合作，讓課堂精誠(chéng)團(tuán)結(jié)。合作學(xué)習(xí)能滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在這種學(xué)生群體合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者，及時(shí)點(diǎn)撥。合作學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)合作精神和訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，拓寬思維，深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)生本課堂理論學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的方法很多，途徑也很廣，但最基本的途徑還是課堂教學(xué)的實(shí)施，數(shù)學(xué)教師要真正改變多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方式，才能穩(wěn)定地推進(jìn)課堂改革，才能真正走進(jìn)新課程，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。
循環(huán)課堂的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
循環(huán)課堂是現(xiàn)代教育中的一種教學(xué)模式，以學(xué)生、教師和課程三個(gè)主體為核心，以建立積極、互動(dòng)、反饋、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境為目標(biāo)，旨在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在過(guò)去的一年中，我也體驗(yàn)了這種教學(xué)模式，下面我將結(jié)合自己的體會(huì)談一談循環(huán)課堂給我們帶來(lái)了什么。
一、學(xué)生角色轉(zhuǎn)變。
循環(huán)課堂打破了單調(diào)的講課模式，讓我們深深感受到了學(xué)生與教師之間合作的氛圍，使我們的角色也從被動(dòng)的接受者變得更加積極主動(dòng)。面對(duì)教師的問(wèn)題和疑慮，我們不再局限于被動(dòng)接受，而是變成了解決問(wèn)題的積極參與者。同時(shí)，學(xué)生之間的合作和互助也是配合這種教學(xué)方式而產(chǎn)生的，大家一起協(xié)作，相互扶持地完成任務(wù)和解決問(wèn)題，使我們對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了熱情和動(dòng)力。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，我逐漸意識(shí)到了多元化思考和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要性。
二、交互式學(xué)習(xí)。
循環(huán)課堂強(qiáng)調(diào)這是一種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，需要通過(guò)不斷地交流和合作，以實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。老師在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，會(huì)充分考慮學(xué)生的興趣和需求，采取問(wèn)答、示范、實(shí)踐等多種形式幫助我們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而我們也需要通過(guò)在線互動(dòng)、討論、評(píng)論等方式，與其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和心得。同時(shí)，教師和同學(xué)的反饋和評(píng)估，幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足和問(wèn)題，以及為更好的學(xué)習(xí)道路制定出新的措施和方法。
三、自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
在循環(huán)課堂中，學(xué)生擁有更多的自主權(quán)，可以按照自己的節(jié)奏自由學(xué)習(xí)。我們更加追求學(xué)習(xí)的深度和廣度，對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化和完善。而追求高效學(xué)習(xí)的過(guò)程既需要老師的支持和指導(dǎo)，也需要自身的自我管理和規(guī)劃能力。我們必須要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，利用工具和資源，發(fā)掘問(wèn)題背后的本質(zhì)，從而培養(yǎng)出自己的創(chuàng)新能力，不再依賴(lài)教師。
四、多元化教學(xué)資源。
在循環(huán)課堂中，老師為我們收集和提供了大量的教材、視頻、音頻等多元化資源。根據(jù)我們的個(gè)性和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們可以選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)資源。這些方式不僅有傳統(tǒng)的老師講述，還有翻閱資料、觀看短視頻、聽(tīng)講座等多種形式，豐富了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和體驗(yàn)。這樣的多元化教育資源也使我們具有更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，選擇學(xué)習(xí)方式和適合自己的教學(xué)資源，讓我們的學(xué)習(xí)更具樂(lè)趣和挑戰(zhàn)性。
五、提高學(xué)生綜合能力。
循環(huán)課堂教學(xué)模式不僅注重學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，而且還注重提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、表達(dá)能力等綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)不再是單純地掌握知識(shí)，更加注重對(duì)自己的思考和反思，同時(shí)也面對(duì)問(wèn)題的解決和創(chuàng)新能力的提升。在這樣的教育模式下，我們逐漸發(fā)現(xiàn)思維與實(shí)踐、知識(shí)與能力是相輔相成的。在共同、積極、充滿(mǎn)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍中，我們的學(xué)習(xí)興趣和自我自豁意識(shí)得到了充分的發(fā)展。
總的來(lái)說(shuō)，循環(huán)課堂給我們帶來(lái)了一種全新的教育體驗(yàn)，使我們逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極、自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)者。同時(shí)，這種教學(xué)模式也更加注重學(xué)生的多元化發(fā)展，提高了我們的綜合素質(zhì)和能力。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們需要繼續(xù)努力，發(fā)掘自身潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和挑戰(zhàn)。
循環(huán)課堂的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
前天聆聽(tīng)了太谷縣教研室主任張四寶的題為“做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂”的專(zhuān)題報(bào)告，欣賞到了高效課堂在農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校綻放的美景。李村教改的開(kāi)始，曾讓我欣喜，我也努力構(gòu)建快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，努力實(shí)現(xiàn)課堂的高效創(chuàng)新。對(duì)比太谷縣的課改，我頗受啟發(fā)。
1、精心編制導(dǎo)學(xué)案。
我們教學(xué)的重點(diǎn)總在課堂，而對(duì)備課對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)并沒(méi)有特別重視，且沒(méi)有充分發(fā)揮其作用。好的導(dǎo)學(xué)案既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)，又是對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握，還能實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的掌握。今后我要在課堂導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上下功夫，依托教程，參考教輔，將知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題具體化、層次化。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)節(jié)節(jié)清，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
2、做一個(gè)“懶”老師，在課堂上真正放手，讓學(xué)生學(xué)。
課堂上要確保學(xué)生的參與度，絕對(duì)不能填鴨式、滿(mǎn)堂灌，滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法，是干擾好學(xué)生制造差等生，老師要學(xué)會(huì)“偷懶”，少講，把課堂放手交給學(xué)生。讓學(xué)生緊跟學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主探究，或練習(xí)、或思考、或動(dòng)手操作，學(xué)生的思維一直處于動(dòng)態(tài)之中，教師巡查指導(dǎo)、講解。并適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，多次感悟，且巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)合作交流解決問(wèn)題。教師再引領(lǐng)課堂展示，讓學(xué)生敢于說(shuō)、勇于說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)，做到三講三不講，讓學(xué)生有所思、有所悟、有所得。讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生的身上。這樣學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)了，老師就解脫了。
新型的課堂模式，不是老師沒(méi)事干，而是對(duì)老師的要求更高了，要我們成為智慧型的老師，也就是成為愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)思考、愛(ài)創(chuàng)新、會(huì)管理的老師。
3、學(xué)習(xí)小組合理構(gòu)建應(yīng)用，評(píng)價(jià)方式捆綁式。
我們也有四人學(xué)習(xí)小組，學(xué)困生的轉(zhuǎn)變并不明顯，優(yōu)等生并不太樂(lè)意幫助學(xué)困生。而捆綁式評(píng)價(jià)巧妙地解決了這個(gè)問(wèn)題。學(xué)好知識(shí)有三個(gè)層次：聽(tīng)明白，想明白，講明白。講明白是學(xué)好知識(shí)的最高層次。小組合作學(xué)習(xí)，捆綁式評(píng)價(jià)能讓差生不差，尖子生更尖。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和健全人格的訓(xùn)練場(chǎng)。使學(xué)生在合作過(guò)程中學(xué)會(huì)溝通、傾聽(tīng)、尊重、包容、欣賞。
張主任的課改講座，讓我還明確了一個(gè)觀點(diǎn)：知識(shí)是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的，是練出來(lái)的，不是聽(tīng)出來(lái)的。我還存在著許多亟待改進(jìn)之處，還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，才能使自己的課堂距離“高效課堂，快樂(lè)學(xué)習(xí)”越來(lái)越近。
循環(huán)課堂的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
5月10日，我有幸赴泰安參加山東省教研室組織“生本高效語(yǔ)文課堂理論與實(shí)踐研究成果展示”研討會(huì)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我豁然開(kāi)朗。從精彩的講座中和講課中，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課堂語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、教師精心組織教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生真正的主動(dòng)參與，打造了一堂堂鮮活成功的課堂范例。
生本高效倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考。以往簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，這次理論研討會(huì)中的課堂教學(xué)，教師們都是精心創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們讀、想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師給了學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓他們充分進(jìn)行思考，充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。使學(xué)生興奮起來(lái)，參與的積極性高起來(lái)，參與度也大大提高。在這樣的積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程中，個(gè)體能得到了發(fā)展。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師的教學(xué)方法靈活多樣。
本次研討活動(dòng)中，教師所執(zhí)教的語(yǔ)文課例所采用的教學(xué)方法靈活多樣。我們的語(yǔ)文課教學(xué)都是分為四環(huán)節(jié)進(jìn)行的，一二環(huán)節(jié)中教師采用的方法多種多樣。有的教師直接出示生字詞教學(xué)檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，有的教師則采用學(xué)生自學(xué)記錄本聽(tīng)寫(xiě)課前預(yù)習(xí)的生字詞語(yǔ)，通過(guò)這樣的方法來(lái)糾正學(xué)生的讀音和字形，也有的教師采用詞語(yǔ)搭配的形式來(lái)鞏固字詞的讀音和寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程中教師的方法更是層出不窮，小組合作學(xué)習(xí)、自主合作交流、講故事理解文意等等，總之在遵循語(yǔ)文總教學(xué)流程的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出了許多靈活度變的教學(xué)路子。
三、自主學(xué)習(xí)記錄本豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生真正成了讀書(shū)小主人。
我們平常在課堂教學(xué)中往往只是教師教，學(xué)生學(xué)，教師和學(xué)生共同交流解決課文中出現(xiàn)的問(wèn)題，挖掘出文章的主旨內(nèi)涵，教師板書(shū)在黑板上即可，最多課堂收獲時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。有了錯(cuò)誤只是當(dāng)堂糾正草草完事。而在這次的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中，我看到了幾乎所有的教師都采用了自主學(xué)習(xí)記錄本進(jìn)行課堂教學(xué)，自主學(xué)習(xí)記錄本的內(nèi)容包括生字讀音、詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的積累和糾錯(cuò)、對(duì)課文重點(diǎn)句子摘抄以及預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的自己不能解決的問(wèn)題、課文主要事件的概括、文章給你的啟發(fā)或你的收獲等，相當(dāng)于學(xué)生的讀書(shū)筆記。教師整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)記錄本始終貫穿于其中，師生共同探討出來(lái)的東西，學(xué)生由錯(cuò)到對(duì)的過(guò)程、自己的體會(huì)都寫(xiě)在記錄本上，達(dá)到了真正的當(dāng)堂鞏固，非常適合我們的閱讀教學(xué)。
四、重視語(yǔ)言積累，深刻把握文本。
語(yǔ)言積累，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本途徑，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要手段。一堂有效的語(yǔ)文課，學(xué)生一定要有語(yǔ)言實(shí)踐，也一定要有語(yǔ)言的積累。在這些名課中，教師讓學(xué)生該記住的東西讓他記住，要認(rèn)的字、要寫(xiě)的字詞、要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成，讓學(xué)生在課堂內(nèi)就感受到成功。不要把這些任務(wù)留到課外，使語(yǔ)文教學(xué)走到高耗低效的老路上去。要力求把課外的時(shí)間用在廣泛閱讀課外書(shū)上，讓學(xué)生在博覽群書(shū)中提高語(yǔ)文能力。教師有自己的豐富的語(yǔ)文體驗(yàn)，利用能否和學(xué)生得到自己的認(rèn)可或喚起自己的共鳴，或者看看是否有不懂的地方，自己的問(wèn)題有時(shí)也就是學(xué)生疑惑的地方以此為解讀文本的切入點(diǎn)，而且對(duì)文本的開(kāi)掘深。能對(duì)文本做到了然于胸，不讓學(xué)生硬著頭皮上。問(wèn)題設(shè)計(jì)有利于激活課堂，啟發(fā)學(xué)生思維，在處理教材時(shí)，做到了引導(dǎo)學(xué)生“于無(wú)疑處生疑”。
總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名生本高效課堂的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于它的發(fā)展之中，與全體教師共同致力于高效課堂的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮生本高效在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的最大提高。
循環(huán)課堂的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
通過(guò)參加循環(huán)課堂的學(xué)習(xí)，我不僅了解了許多新的知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何有效地學(xué)習(xí)。循環(huán)課堂的學(xué)習(xí)模式不僅提高了我的學(xué)習(xí)效率，也給了我新的思考方向。在這篇文章中，我將分享我的循環(huán)課堂心得體會(huì)，借此機(jī)會(huì)向那些想要增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率的朋友們提供一些有用的提示。
循環(huán)課堂是一種學(xué)習(xí)模式，旨在幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用課程中的知識(shí)點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)方法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活躍度。循環(huán)課堂還可以給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行互動(dòng)和交流，讓我們更深入地探究學(xué)科，這是傳統(tǒng)課堂難以達(dá)到的。
在循環(huán)課堂中，我有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)和學(xué)習(xí)來(lái)自不同學(xué)科背景的同學(xué)，這對(duì)我自己的學(xué)研磨練非常有幫助。我記得自己曾經(jīng)參加了一次物理課循環(huán)課堂，就是這個(gè)過(guò)程讓我下定決心轉(zhuǎn)修物理課程。此外，比起一般的課上講解，循環(huán)課堂在學(xué)習(xí)上也更加富有趣味性，可以讓我更加投入學(xué)習(xí)。循環(huán)課堂還提供了一些新穎的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，如PPT演講和實(shí)驗(yàn)，在經(jīng)典教學(xué)之余，可以讓學(xué)生探索新的學(xué)習(xí)方式和認(rèn)識(shí)學(xué)科領(lǐng)域的一些現(xiàn)象。
通過(guò)循環(huán)課堂的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)課程中的知識(shí)點(diǎn)有了更深入的理解。我們可以通過(guò)交流的方式更清晰地了解知識(shí)，而且在循環(huán)課堂上老師也可以更加注重課程實(shí)踐和快速反饋，使我們能夠更高效地消化和掌握新的知識(shí)。此外，參加循環(huán)課堂也可以幫助我更好地發(fā)現(xiàn)自己的一些認(rèn)知問(wèn)題，如何學(xué)習(xí)如何找到學(xué)科的重要關(guān)鍵點(diǎn)。這種自我發(fā)現(xiàn)和針對(duì)問(wèn)題的反思同樣也是循環(huán)課堂的收獲之一。
第五段：總結(jié)和建議。
通過(guò)我自己參加循環(huán)課堂的經(jīng)歷，希望能積極鼓勵(lì)更多的人嘗試這種新型的教學(xué)模式，通過(guò)循環(huán)課堂的學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生更加深入地理解和應(yīng)用知識(shí)。既然可以使我們更加靈活地掌握新的知識(shí)，何不嘗試一下呢？說(shuō)不定會(huì)有出乎意料的收獲！
循環(huán)課堂的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
循環(huán)課堂是一種新型的教學(xué)模式，它突破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和參與性。在循環(huán)課堂中，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求和進(jìn)度進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展和提升。循環(huán)課堂已經(jīng)在各大高校和教育機(jī)構(gòu)中得到廣泛的應(yīng)用和推廣，成為了一種趨勢(shì)和未來(lái)的發(fā)展方向。
循環(huán)課堂的核心特點(diǎn)是“因材施教、個(gè)性化教育、循環(huán)推進(jìn)、多元評(píng)價(jià)”。其中“因材施教”是指根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力來(lái)量身定制教育方案，確保每個(gè)學(xué)生都能得到應(yīng)有的關(guān)注和幫助?！皞€(gè)性化教育”則是指尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和多元化需求，通過(guò)個(gè)性化教學(xué)和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。“循環(huán)推進(jìn)”則是指借助循環(huán)教學(xué)的循序漸進(jìn)的方式，幫助學(xué)生夯實(shí)知識(shí)，逐步提高學(xué)習(xí)效率和成果，“多元評(píng)價(jià)”是指根據(jù)不同情況和要求，使用多種評(píng)價(jià)方法來(lái)全面和客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成果。這些特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，使得循環(huán)課堂在教育領(lǐng)域得到了越來(lái)越大的關(guān)注和重視。
第三段：循環(huán)課堂的應(yīng)用和實(shí)踐。
循環(huán)課堂的應(yīng)用和實(shí)踐，需要教師的積極參與和支持。在實(shí)際操作中，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性需求，科學(xué)制定針對(duì)性教育方案和授課計(jì)劃，注重課堂互動(dòng)和學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究精神，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和反饋意見(jiàn)，不斷優(yōu)化和改進(jìn)循環(huán)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。只有通過(guò)實(shí)踐和改進(jìn)，才能夠不斷提升循環(huán)課堂的效果和質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。
在我的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，我也嘗試了循環(huán)課堂的模式。我發(fā)現(xiàn)，循環(huán)課堂確實(shí)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。但是，循環(huán)課堂也存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，例如需要較高的教學(xué)技能和經(jīng)驗(yàn)，需要耗費(fèi)更多的精力和時(shí)間，需要處理好學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系等等?？偟膩?lái)說(shuō)，循環(huán)課堂是一種重要和有意義的教學(xué)模式，但需要不斷地學(xué)習(xí)和探索，以實(shí)現(xiàn)更好的教育效果和效益。
第五段：總結(jié)和展望。
循環(huán)課堂是教育領(lǐng)域的一種新突破和實(shí)踐，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育的科學(xué)和有效，具有重要的意義和價(jià)值。在未來(lái)的發(fā)展中，循環(huán)課堂會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用和推廣，形成更多的具體實(shí)踐和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。我們每一個(gè)教師和學(xué)生也應(yīng)該深入了解和學(xué)習(xí)循環(huán)課堂的理論和實(shí)踐，積極探索和創(chuàng)新教育模式，為教育事業(yè)的健康發(fā)展和繁榮做出更多的貢獻(xiàn)和努力。
循環(huán)課堂的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
作為一名學(xué)生，我們每天都要參加各種各樣的課堂學(xué)習(xí)。但是，僅僅參加是不夠的，我們還需要學(xué)會(huì)如何在課堂上更有效地學(xué)習(xí)。在參加很多課程之后，我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)心得和方法，這些經(jīng)驗(yàn)也能夠幫助到其他同學(xué)。
第一段：集中注意力是關(guān)鍵。
在參加任何一堂課程時(shí)，最重要的是集中精力和注意力。這意味著我們必須努力保持專(zhuān)注，不要讓外界干擾來(lái)影響我們的學(xué)習(xí)。因此，盡量避免使用社交媒體或隨意翻手機(jī)，而需要注重聽(tīng)講老師的講課內(nèi)容，認(rèn)真思考、記筆記，同時(shí)也給自己充分的休息時(shí)間，不讓自己疲憊到無(wú)法集中注意力。
第二段：積極參與，提問(wèn)教師。
積極地參與課堂討論和提出問(wèn)題可以使我們更好地理解課程內(nèi)容。當(dāng)我們對(duì)老師講授的內(nèi)容有疑問(wèn)時(shí)，應(yīng)該直接向老師提問(wèn)，并在得到答案后，我們亦可與同學(xué)分享我們所得到的知識(shí)，促進(jìn)更深?yuàn)W的實(shí)踐和探索。這種反復(fù)問(wèn)答的過(guò)程會(huì)使我們不斷地掌握新知識(shí)，并在課程學(xué)習(xí)中提高我們的自信心。
第三段：唯有勤奮沒(méi)有捷徑。
無(wú)論是什么科目，挑戰(zhàn)和難度總是存在的。學(xué)習(xí)課程需要足夠的時(shí)間和精力，因此，堅(jiān)持艱苦努力是取得成功的關(guān)鍵。只有愛(ài)學(xué)習(xí)，才能取得后來(lái)的成就，成功總是屬于有恒心和毅力的人。永遠(yuǎn)不要認(rèn)為尋找捷徑是取得成功的方法，在學(xué)習(xí)課堂中跋山涉水，勤奮刻苦的學(xué)生，才能獲得好成績(jī)并取得理想的人生。
第四段：合作互助是加速成功的有效方法。
無(wú)論課堂中呈現(xiàn)何種挑戰(zhàn)，我們始終需要貢獻(xiàn)和互相支持。發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，與同學(xué)團(tuán)結(jié)互助是非常重要的，這意味著在課堂上，與團(tuán)隊(duì)成員交流、討論并為共同的學(xué)術(shù)目標(biāo)而努力。通過(guò)合作，我們可以獲得更有效的信息和想法，并在團(tuán)隊(duì)合作中掌握協(xié)調(diào)、互相信任、友愛(ài)和互相尊重等強(qiáng)大的社交技能和價(jià)值觀。
第五段：總結(jié)并持續(xù)不斷自我提高。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)課堂時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到機(jī)會(huì)，這就是在結(jié)識(shí)新的朋友和了解新的知識(shí)。并且這些經(jīng)驗(yàn)也就是我們持續(xù)不斷自我提升的重要部分。我們可以在日后的學(xué)習(xí)和工作中利用這些經(jīng)驗(yàn)。積極總結(jié)發(fā)現(xiàn)不足和不斷自我提高，才能越來(lái)越進(jìn)步。因此，我們必須時(shí)刻從失敗和成功中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，一步步實(shí)現(xiàn)我們的學(xué)術(shù)和個(gè)人目標(biāo)。
結(jié)束語(yǔ)：
以上是我在學(xué)習(xí)課堂中總結(jié)出的一些心得體會(huì)，我相信它們對(duì)于同學(xué)們參與課堂學(xué)習(xí)有所幫助。無(wú)論我們學(xué)習(xí)什么科目，總結(jié)和持續(xù)不斷自我提升是非常重要的，在這個(gè)過(guò)程中，我們需要始終努力，并用積極的態(tài)度和企圖心來(lái)參與。只有這樣，我們才能在課堂上成為成功的人，開(kāi)創(chuàng)美好的未來(lái)。
循環(huán)課堂的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
反思自己過(guò)去的教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式、目標(biāo)不明確。學(xué)生“課上”除了聽(tīng)講還是聽(tīng)講，整個(gè)就是“填鴨式”教學(xué)，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)，題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高，“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了“做題機(jī)器”，教書(shū)和與育人沖突，學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率突……遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效？怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？經(jīng)過(guò)對(duì)我“2611”循環(huán)課堂的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性。構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái)，讓教師快樂(lè)地教，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。
而在和諧高效課堂的要求下，教師更傾向于強(qiáng)調(diào)合作與創(chuàng)造。教師是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的，即知識(shí)的“呈現(xiàn)者”、對(duì)話的“啟發(fā)者”、學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”、學(xué)業(yè)的“評(píng)價(jià)者”、紀(jì)律的“監(jiān)管者”。教師要根據(jù)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)和組織后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)；在這兩節(jié)課中，自始至終體現(xiàn)了教師以學(xué)生發(fā)展為根本，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程等方面提升理念，深入研究促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效策略。在課堂教學(xué)中，也體現(xiàn)了民主和諧的師生關(guān)系。課堂上多給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓他們自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在討論時(shí)，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，促進(jìn)他們?cè)谙嗷ソ涣髦羞_(dá)到啟迪思路、發(fā)展思維。教師要盡力做到對(duì)學(xué)生循循善誘，而不是指責(zé)諷斥，這樣，有了明確師生定位，和諧師生關(guān)系就奠定了堅(jiān)實(shí)的'基礎(chǔ)。那么，在教學(xué)中如何來(lái)提高課堂的有效性呢？通過(guò)反思自己平時(shí)在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力。
一、改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。
消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。
在“2611”課堂中，60％的時(shí)間都留給學(xué)生，解放他們的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間、時(shí)間。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)“2611”循環(huán)教學(xué)模式。
反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下，對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)上還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過(guò)來(lái)也就影響了課堂教學(xué)的效率。重點(diǎn)掌握教學(xué)六大環(huán)節(jié)：完成學(xué)案、分組合作、展示點(diǎn)評(píng)、反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。讓課堂科學(xué)有序的進(jìn)行。
三、認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。
平時(shí)自己在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。試想在“2611”課堂中，學(xué)生是課堂的主人，他們占據(jù)課堂60％的時(shí)間，如果不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。
四、課堂提問(wèn)要符合“2611”的特點(diǎn)。
在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，這樣的提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。這也是我們“2611”循環(huán)課堂的具體要求。
五、加強(qiáng)對(duì)“2611”循環(huán)課堂節(jié)奏的把握和管理。
課堂上，有時(shí)給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤桑@樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。
除此之外，教學(xué)調(diào)控要靈活，就是教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛(ài)上這門(mén)課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。并且我還覺(jué)得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動(dòng)為主，教師要做到適時(shí)調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無(wú)法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、集體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
循環(huán)課堂的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
課堂是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要渠道，是提高教學(xué)效益的重要保證。在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我學(xué)習(xí)了規(guī)范課堂的“前、中、后。學(xué)完后，反思我的課堂，由于并沒(méi)有很規(guī)范，效率低下。為此，我想從以下幾個(gè)方面改進(jìn)：
課前為課堂做好充分的準(zhǔn)備，堅(jiān)持多查閱資料，多聽(tīng)課學(xué)習(xí)，對(duì)有參考價(jià)值的資料廣采博納，取其精華，從而優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。教學(xué)方法要經(jīng)常變換，如目標(biāo)教學(xué)法、講授法、圖例講解法、發(fā)現(xiàn)法、范例教學(xué)法等。一成不變的模式會(huì)讓學(xué)生感到窒息?！白儭睍?huì)讓學(xué)生耳目一新。課堂舉例要密切聯(lián)系實(shí)際，將社會(huì)、生活和科學(xué)結(jié)合在一起，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)和再培養(yǎng)。備課要認(rèn)真，把要解決的問(wèn)題放在一種語(yǔ)言、實(shí)物、案例等背景中，使教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。要引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮學(xué)習(xí)情境的有關(guān)因素與學(xué)習(xí)方法的關(guān)系，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)的時(shí)間安排，把學(xué)習(xí)任務(wù)分為具體的幾個(gè)部分，列出可能需要的學(xué)習(xí)方法。在課案中要清晰地看到學(xué)生的影子，才能在課堂上做到目中有人，心中有數(shù)。課堂要有合理的時(shí)間分配，重點(diǎn)鞏固、難點(diǎn)突破都需要有較為合理的打算。課前教師就要站在教室門(mén)口恭候?qū)W生，共同進(jìn)入課堂的準(zhǔn)備期。這便是課堂無(wú)聲的“背景”音樂(lè)。
讓學(xué)生自己做，使課堂“靜”在獨(dú)立思考，使課堂“亂”在各抒己見(jiàn)，皆都把握在調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性上。課堂要有一條“紅色”的主線。彰顯知識(shí)體系清晰的脈絡(luò)，彰顯課堂形散意不散的特點(diǎn)，就是把珍珠串成美麗的項(xiàng)鏈。課堂有頭有尾，有起有落。要善于誘導(dǎo)學(xué)生，就是要用生動(dòng)、新穎、鮮活的東西給學(xué)生以刺激信號(hào)，學(xué)生才會(huì)更主動(dòng)、自覺(jué)地朝著問(wèn)題解決的目標(biāo)努力。就好比是用一顆糖來(lái)誘導(dǎo)小孩子學(xué)走路一樣，小孩子為了吃到糖，而上了“當(dāng)”，但學(xué)會(huì)了“走”或是“跑”。要把握課堂時(shí)間，教師的“講述”時(shí)間總和約為課堂總時(shí)間的'三分之一，不能滿(mǎn)堂灌。教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，不能出錯(cuò)，語(yǔ)言要流暢，但段與段之間要有停息，讓學(xué)生有思考的空間和機(jī)會(huì)，從而發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。教師的表達(dá)不僅要準(zhǔn)確使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，而且教師要有深厚的文學(xué)素養(yǎng)，才能使課堂豐潤(rùn)而富有品位。課堂中要使用禮貌用語(yǔ)，如請(qǐng)回答、請(qǐng)坐下等，用微笑面對(duì)學(xué)生，用眼神鼓勵(lì)學(xué)生。板書(shū)要有主題和標(biāo)題，主板和副板。
上完每節(jié)課后都要進(jìn)行反思，反思一節(jié)課的成敗得失，并及時(shí)做好記錄。課后的反思，雖然點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但它來(lái)自于我們的教學(xué)實(shí)踐，出自于我們深刻的思考，是我們的真切感受，因而是非常珍貴的。
反思教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，反思教學(xué)活動(dòng)是否“溝通”和“合作”，反思是否創(chuàng)造性地使用了教材，反思教學(xué)過(guò)程是否存在著“內(nèi)傷”，要反思教學(xué)過(guò)程中是否迸發(fā)出“智慧的火花”。課后的反思，就是要聽(tīng)自己課堂的錄音，看自己課堂的錄像，以及與聽(tīng)課的教師們交流等。這會(huì)讓我們加快成長(zhǎng)的速度，會(huì)讓我們的課堂更美麗。
規(guī)范課堂的“前、中、后”，適合于每一個(gè)第一線的老師們，這是我們每天都在做的事，但不一定每一次都做好了。反思自我，覺(jué)得自己還有一些距離，需要不斷地鍛煉與改進(jìn)。但我想正是在這樣的一個(gè)追求過(guò)程中，教師的專(zhuān)業(yè)水平才能提高，心胸才能博大起來(lái)，同時(shí)也才能真正享受到，“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程的全部歡樂(lè)和智慧的體驗(yàn)”。
循環(huán)課堂的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
學(xué)習(xí)課堂心得，是指在上課期間所獲得的感悟和心得，它對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著重要的作用。學(xué)習(xí)課堂心得不只是對(duì)老師教誨的總結(jié)，還有對(duì)自己的反思和成長(zhǎng)。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我也在努力地學(xué)習(xí)上課期間怎樣更有效地理解和吸收知識(shí)，如何更好的發(fā)揮出自己的潛力。在這篇文章里，我想談?wù)勎业囊恍W(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望能對(duì)廣大的學(xué)生朋友有所幫助。
第二段：認(rèn)真聽(tīng)講。
聽(tīng)講是學(xué)習(xí)課堂的最基本要求，在這個(gè)過(guò)程中，只有認(rèn)真聆聽(tīng)才能理解掌握知識(shí)。在聽(tīng)講的過(guò)程中，我們應(yīng)該做到思維高度集中，提高認(rèn)知能力和理解力，對(duì)老師講授的內(nèi)容進(jìn)行理性分析，開(kāi)闊我們的思路。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，也需要不斷地提問(wèn)和思考，找出自己的問(wèn)題，并主動(dòng)向老師請(qǐng)教，這也是我們提高專(zhuān)業(yè)水平的有效手段。
第三段：積極參與。
參與課堂是提高課堂效率的重要途徑。在課堂中，我們需要積極地發(fā)言，與老師和同學(xué)溝通交流，從多元的角度了解和分析問(wèn)題，幫助我們更好地領(lǐng)會(huì)老師授課的思想。當(dāng)我們自己有了思考問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，親自發(fā)言，讓自己的思路更加清晰明白，這樣就可以更好地理解老師所講的內(nèi)容并掌握知識(shí)。
第四段：鞏固所學(xué)知識(shí)。
在課后，我們需要做好課堂所學(xué)內(nèi)容的鞏固和深化。我們需要認(rèn)真地復(fù)習(xí)和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，并按時(shí)完成作業(yè)，扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)。在鞏固所學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，我們可以選擇多種方式，如使用學(xué)霸筆記、參加課后輔導(dǎo)、集體討論和分享等，尋找適合自己的方法，有助于我們更好地理解所學(xué)知識(shí)和提高自己的成績(jī)。
第五段：總結(jié)。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要做好總結(jié)和反思。在吸收和消化知識(shí)的同時(shí)，還需要注意方式方法的總結(jié)和反思。我們可以從同學(xué)、老師的角度來(lái)分析具體問(wèn)題，在以往反思的基礎(chǔ)上，總結(jié)出適合自己的方法和策略，并根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行課堂調(diào)整。通過(guò)不斷地總結(jié)和探索，我們可以更好地掌握知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。
總之，學(xué)習(xí)課堂心得是我們學(xué)習(xí)生涯中不可忽視的一部分，具有很重要的意義。通過(guò)對(duì)本文所述的方法的不斷實(shí)踐和探索，相信大家在以后的學(xué)習(xí)中都能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)，為自己的將來(lái)鋪路。
循環(huán)課堂的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
近年來(lái)，隨著企業(yè)管理日益復(fù)雜化和經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變遷，業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)作為一種重要的管理工具，受到了越來(lái)越多企業(yè)的重視。作為管理學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我在學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)這門(mén)課程時(shí)，深感其重要性。以下是我對(duì)業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)學(xué)習(xí)的體會(huì)和心得分享。
首先，業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)能夠幫助企業(yè)識(shí)別潛在的風(fēng)險(xiǎn)和問(wèn)題。通過(guò)對(duì)企業(yè)各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的細(xì)致審查，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)和問(wèn)題，幫助企業(yè)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理和問(wèn)題解決。例如，企業(yè)在銷(xiāo)售環(huán)節(jié)存在銷(xiāo)售回款緩慢的問(wèn)題，通過(guò)業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)可以發(fā)現(xiàn)并解決該問(wèn)題，以提高企業(yè)資金回流效率。因此，業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)的學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識(shí)到風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和問(wèn)題解決的重要性，使我能夠更好地為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
其次，業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)能夠提高企業(yè)的內(nèi)部控制水平。內(nèi)部控制是企業(yè)正常運(yùn)作的保障，對(duì)于防止內(nèi)部失控和管理失誤起到至關(guān)重要的作用。而業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)可以幫助企業(yè)對(duì)內(nèi)部控制進(jìn)行全面的檢查和評(píng)估，發(fā)現(xiàn)并解決控制漏洞和提升控制效能。通過(guò)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)，我逐漸掌握了評(píng)估企業(yè)內(nèi)部控制的方法和技巧，對(duì)于加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部控制和提高業(yè)務(wù)運(yùn)作效率具有重要的指導(dǎo)意義。
另外，業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)能夠促進(jìn)企業(yè)的持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新。隨著市場(chǎng)環(huán)境的變化，企業(yè)需要不斷地調(diào)整和改進(jìn)自己的業(yè)務(wù)模式和戰(zhàn)略定位，以適應(yīng)市場(chǎng)需求。而業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)的學(xué)習(xí)可以幫助企業(yè)識(shí)別存在的問(wèn)題和不足，并提供改進(jìn)的建議和方案。通過(guò)持續(xù)的循環(huán)審計(jì)，企業(yè)可以不斷地優(yōu)化和創(chuàng)新自己的業(yè)務(wù)流程和管理模式，以提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力。因此，業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)的學(xué)習(xí)不僅使我熟悉了企業(yè)管理的基本要素，更激發(fā)了我對(duì)持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新的熱情。
此外，業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)還能夠增強(qiáng)企業(yè)的合規(guī)能力和規(guī)范經(jīng)營(yíng)管理。在當(dāng)今的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)需要按照法律法規(guī)和行業(yè)準(zhǔn)則進(jìn)行合規(guī)經(jīng)營(yíng)，以保證企業(yè)的發(fā)展和利益最大化。而業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)可以幫助企業(yè)識(shí)別存在的合規(guī)問(wèn)題和違規(guī)行為，并提供相應(yīng)的整改建議和指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)，我了解了合規(guī)性要求和規(guī)范經(jīng)營(yíng)的重要性，也提高了自己對(duì)企業(yè)合規(guī)管理的認(rèn)識(shí)和能力。
總而言之，業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識(shí)到其在企業(yè)管理中的重要性和作用。通過(guò)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)，我不僅提高了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，更明確了自己作為一名管理者應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和使命。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠運(yùn)用業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)的理念和方法，為企業(yè)的發(fā)展和改進(jìn)貢獻(xiàn)自己的力量。
循環(huán)課堂的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
隨著現(xiàn)代企業(yè)的快速發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)加劇，風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)部控制的重要性日益顯現(xiàn)。業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)作為一種全面、系統(tǒng)、有效的審計(jì)方法，被廣泛應(yīng)用于企業(yè)的內(nèi)審工作中。在學(xué)習(xí)《業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)》這門(mén)課程過(guò)程中，我深入了解了業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)的起源和發(fā)展、重要性以及操作方法，收獲頗豐。下面，我將從自我認(rèn)識(shí)、知識(shí)擴(kuò)展、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)合作以及職業(yè)規(guī)劃五個(gè)方面，分享我在學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)中的心得體會(huì)。
首先，通過(guò)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)，我對(duì)自己有了更清晰的認(rèn)識(shí)和定位。作為一名學(xué)習(xí)審計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我曾感到迷茫和困惑，不知道自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。但通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢(shì)所在。業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)強(qiáng)調(diào)審計(jì)人員需要具備綜合能力和全局思維，對(duì)企業(yè)的運(yùn)行和風(fēng)險(xiǎn)管理有全面的了解。而我在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己具備較好的分析能力和組織能力，擅長(zhǎng)綜合思考和解決問(wèn)題。因此，我認(rèn)識(shí)到業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)是一個(gè)與我特長(zhǎng)和興趣相契合的方向，對(duì)以后的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。
其次，通過(guò)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)，我擴(kuò)展了知識(shí)面。在課程中，我不僅學(xué)習(xí)了審計(jì)的基本理論和方法，還了解了業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)的具體內(nèi)容和應(yīng)用。我深入研究了采購(gòu)、庫(kù)存、銷(xiāo)售等業(yè)務(wù)循環(huán)的審計(jì)方法和技巧，了解了企業(yè)運(yùn)營(yíng)中常見(jiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和問(wèn)題。此外，我還學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)分析和信息系統(tǒng)審計(jì)等相關(guān)知識(shí)，拓寬了自己的專(zhuān)業(yè)視野。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)是一個(gè)綜合性、前沿性的學(xué)科領(lǐng)域，需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，以適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展和變化。
再次，通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我更加深入地理解了業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)的重要性和有效性。在課程結(jié)束后，我參加了一次實(shí)習(xí)，負(fù)責(zé)一個(gè)企業(yè)銷(xiāo)售業(yè)務(wù)循環(huán)的審計(jì)工作。通過(guò)實(shí)際操作，我深刻理解了業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)的具體步驟和技巧，并學(xué)會(huì)了如何發(fā)現(xiàn)和解決企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)和問(wèn)題。通過(guò)實(shí)際操作，我體驗(yàn)到了業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)的價(jià)值和意義，明白了它對(duì)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)控制和內(nèi)部控制的重要作用。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到實(shí)踐是提高自己專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，未來(lái)我將注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和沉淀。
此外，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在課堂的小組討論和實(shí)踐中，我結(jié)識(shí)了很多志同道合的同學(xué)，并與他們一起完成了一些團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作合作，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和溝通，學(xué)會(huì)了分工和合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。在整個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量遠(yuǎn)大于個(gè)體的力量，它能將不同的專(zhuān)業(yè)、不同的經(jīng)驗(yàn)和想法融合在一起，產(chǎn)生更好的解決方案和創(chuàng)新思維。因此，我將繼續(xù)注重團(tuán)隊(duì)合作，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，與他人共同取得更好的成績(jī)。
最后，通過(guò)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)，我對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃有了更清晰的認(rèn)識(shí)。我意識(shí)到自己應(yīng)該不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累；同時(shí)，也要發(fā)展自己的綜合能力和全局思維，培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。我希望將來(lái)能夠成為一名優(yōu)秀的業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)師，在實(shí)踐中不斷提升自己的審計(jì)水平，在企業(yè)的內(nèi)部控制和風(fēng)險(xiǎn)管理中發(fā)揮積極的作用。同時(shí)，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)和探索，關(guān)注行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)和變化。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)，我受益匪淺。我深入了解了業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)的理論和方法，拓寬了自己的知識(shí)面；通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)的價(jià)值和有效性，并明確了自己的職業(yè)規(guī)劃；與團(tuán)隊(duì)合作，我培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。未來(lái)，我將持續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，成為一名優(yōu)秀的業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)人員。
循環(huán)課堂的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
績(jī)效管理效果不好或失敗的一個(gè)重要原因就是沒(méi)有把它同工作成功、員工發(fā)展、部門(mén)目標(biāo)很好地聯(lián)系起來(lái).效果不好的另一個(gè)原因是管理者沒(méi)有充分使用績(jī)效管理的全部工具.如果我們認(rèn)為績(jī)效評(píng)價(jià)就是績(jī)效管理.它就不會(huì)有效果。因此.我們必須認(rèn)識(shí)到績(jī)效管理是一個(gè)系統(tǒng).它必須同組織的其他職能聯(lián)系起來(lái)。
績(jī)效管理效果不好或失敗的一個(gè)重要原因就是沒(méi)有把它同工作成果、員工發(fā)展、部門(mén)目標(biāo)很好地聯(lián)系起來(lái)。效果不好的另一個(gè)原因是管理者沒(méi)有充分使用績(jī)效管理的全部工具。如果我們認(rèn)為績(jī)效評(píng)價(jià)就是績(jī)效管理。它就不會(huì)有效果。因此，我們必須認(rèn)識(shí)到績(jī)效管理是一個(gè)系統(tǒng)。它必須同組織的其他職能聯(lián)系起來(lái)?？?jī)效管理是一個(gè)完整的循環(huán)系統(tǒng)。績(jī)效管理系統(tǒng)是以績(jī)效考評(píng)制度為基礎(chǔ)的人力資源管理的子系統(tǒng)，它表現(xiàn)為一個(gè)有序、復(fù)雜的管理活動(dòng)過(guò)程。它首先要明確組織與員工個(gè)人的工作目標(biāo)。并在達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上。采用行之有效的管理方法。不但要保障按期按質(zhì)按量地達(dá)到和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。還要考慮如何構(gòu)建并完善一個(gè)更有效地激勵(lì)員工、不斷提升員工綜合素質(zhì)的運(yùn)行機(jī)制。一般來(lái)說(shuō)，績(jī)效管理系統(tǒng)包括4個(gè)環(huán)節(jié)。即pdca循環(huán)系統(tǒng)：績(jī)效計(jì)劃、績(jī)效輔導(dǎo)溝通、績(jī)效考評(píng)和績(jī)效反饋。
一、績(jī)效計(jì)劃很多人認(rèn)為評(píng)價(jià)是績(jī)效管理中最重要的環(huán)節(jié)。但實(shí)際上績(jī)效計(jì)劃要重要得多。因?yàn)樵u(píng)價(jià)僅僅是從反光鏡中往后看。而計(jì)劃是向前看以便將來(lái)獲得更好的績(jī)效。而不是分析那些過(guò)去的、不能改變的績(jī)效。作為績(jī)效管理系統(tǒng)閉合循環(huán)的第一個(gè)環(huán)節(jié)?？?jī)效計(jì)劃是在新績(jī)效周期開(kāi)始時(shí)。管理者和員工經(jīng)過(guò)討論。就員工在新的績(jī)效周期將要做什么、為什么做、需做到什么程度、何時(shí)應(yīng)做完、員工的決策權(quán)限等問(wèn)題進(jìn)行識(shí)別、理解并達(dá)成績(jī)效目標(biāo)協(xié)議。
二、持續(xù)的績(jī)效溝通及輔導(dǎo)績(jī)效溝通就是指管理者與員工在共同工作的過(guò)程中分享各類(lèi)與績(jī)效有關(guān)的信息的過(guò)程?；蛘呶覀兛梢詫⒖?jī)效溝通理解成對(duì)提高員工績(jī)效有益的各類(lèi)管理者與員工的溝通。具體說(shuō)來(lái)就是。管理者與員工一起討論有關(guān)工作的進(jìn)展情況、潛在障礙和問(wèn)題、解決問(wèn)題的可能措施以及如何向員工提供支持和幫助等信息的過(guò)程。管理者通過(guò)溝通應(yīng)達(dá)到這樣一些目標(biāo)：應(yīng)從員工那里得到哪些信息。必須提供給員工哪些信息和資源以幫助員工完成工作目標(biāo)等：?jiǎn)T工通過(guò)溝通應(yīng)達(dá)到這樣一些目標(biāo)：應(yīng)從管理者那里得到哪些信息和資源。必須向管理者提供哪些信息以保證工作目標(biāo)順利完成等。
三、績(jī)效評(píng)價(jià)在企業(yè)員工績(jī)效管理的程序中。由于績(jī)效考核關(guān)系到績(jī)效管理評(píng)價(jià)的正確與否。涉及員工的獎(jiǎng)懲。這些將在很大程度上影響員工的積極性。因此。企業(yè)員工績(jī)效考核是績(jī)效管理工作中的關(guān)鍵點(diǎn)?？?jī)效考評(píng)的意義不僅是一個(gè)企業(yè)對(duì)其員工工作績(jī)效情況的考評(píng)。同樣也是員工心理上的一種高層次的需求――成就感需要的滿(mǎn)足。
四、績(jī)效反饋績(jī)效反饋就是將績(jī)效評(píng)價(jià)的結(jié)果反饋給被評(píng)估對(duì)象。并對(duì)被評(píng)估對(duì)象的行為產(chǎn)生影響?？?jī)效反饋是績(jī)效評(píng)估工作的最后一環(huán)。也是最關(guān)鍵的一環(huán)。能否達(dá)到績(jī)效評(píng)估的預(yù)期目的。取決于績(jī)效反饋的實(shí)施效果。
循環(huán)課堂的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
體能大循環(huán)學(xué)習(xí)是一種以提高身體素質(zhì)為核心的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)全面的訓(xùn)練和循環(huán)學(xué)習(xí)，幫助個(gè)人提高身體機(jī)能，達(dá)到身心健康的目的。在我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了體能大循環(huán)學(xué)習(xí)的重要性和優(yōu)勢(shì)，并從中受益匪淺。下面我將從不同的角度闡述我的心得體會(huì)。
首先，體能大循環(huán)學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了身體是智慧的起源。我們的身體與大腦緊密相連，身體素質(zhì)的提升對(duì)智力的發(fā)展有著重要作用。通過(guò)循環(huán)的體能訓(xùn)練，我們可以激發(fā)出身體潛能，提高體力、耐力和協(xié)調(diào)能力。這種訓(xùn)練不僅可以增強(qiáng)我們的身體機(jī)能，還可以刺激神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，提升大腦的學(xué)習(xí)和記憶能力。在我進(jìn)行體能大循環(huán)學(xué)習(xí)之后，我發(fā)現(xiàn)自己的注意力更加集中，思維更加敏捷，解決問(wèn)題的能力也得到了明顯的提高。
其次，體能大循環(huán)學(xué)習(xí)讓我更好地了解了自己的身體，激發(fā)了對(duì)養(yǎng)生健康的追求。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們需要不斷地去觀察和感知自己的身體變化，在每個(gè)循環(huán)的結(jié)尾進(jìn)行反思和總結(jié)。通過(guò)這種方式，我逐漸認(rèn)識(shí)到了自己身體的需求，明白了保持身體健康的重要性。我開(kāi)始更加關(guān)注自己的飲食、休息和生活習(xí)慣，并有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。我注意到，當(dāng)我的身體得到足夠的休息和養(yǎng)分時(shí)，我的學(xué)習(xí)和工作效果明顯提高，同時(shí)我的情緒也更加穩(wěn)定和愉悅。體能大循環(huán)學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到，身體健康是快樂(lè)生活的基礎(chǔ)，我應(yīng)該時(shí)刻保持關(guān)注和照顧自己的身體。
第三，體能大循環(huán)學(xué)習(xí)提高了我的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。通過(guò)不斷地循環(huán)訓(xùn)練，我不僅體能得到了全面的提升，還掌握了一些基礎(chǔ)技能和動(dòng)作。循環(huán)練習(xí)幫助我培養(yǎng)了良好的身體姿勢(shì)和動(dòng)作習(xí)慣，提高了運(yùn)動(dòng)的效果和安全性。我能夠感受到自己的身體變得更加靈活、強(qiáng)壯和耐力更強(qiáng)。這種身體素質(zhì)的提升讓我在其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中也能夠更好地發(fā)揮，達(dá)到更好的效果。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己的體能進(jìn)步和運(yùn)動(dòng)能力的提高讓我更加自信，減少了受傷的風(fēng)險(xiǎn)，使我在生活和工作中更加積極主動(dòng)。
此外，體能大循環(huán)學(xué)習(xí)在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力方面也有著重要作用。在循環(huán)訓(xùn)練中，我們需要與他人合作，相互配合完成各種任務(wù)。通過(guò)與他人的合作，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和理解別人的需求，增進(jìn)了彼此之間的默契和信任。同時(shí)，我們也會(huì)在每一個(gè)循環(huán)的結(jié)束時(shí)進(jìn)行集體總結(jié)和交流，分享自己的感受和學(xué)習(xí)體會(huì)。這些交流和分享激發(fā)了我們之間的思想碰撞和創(chuàng)造力的激發(fā)，幫助我們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在我和團(tuán)隊(duì)成員之間的交流中，我了解到每個(gè)人的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)了相互學(xué)習(xí)和尊重，提高了我的溝通和合作能力。
綜上所述，體能大循環(huán)學(xué)習(xí)是一種獨(dú)特而有效的學(xué)習(xí)方法，它通過(guò)全面的循環(huán)訓(xùn)練幫助我們提高身體素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)和工作效果。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了體能大循環(huán)學(xué)習(xí)的重要性和優(yōu)勢(shì)。它不僅讓我意識(shí)到身體是智慧的起源，激發(fā)了我對(duì)養(yǎng)生健康的追求，還提高了我的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，并培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持體能大循環(huán)學(xué)習(xí)，不斷探索更多的可能性。
循環(huán)課堂的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五
課堂學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生必經(jīng)的過(guò)程，也是接觸新知識(shí)、掌握技能和提高綜合素養(yǎng)的主要途徑。課堂學(xué)習(xí)可以讓我們更好地理解書(shū)本知識(shí)、獲取真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也能提高我們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。因此，課堂學(xué)習(xí)在我們學(xué)習(xí)生活中扮演著至關(guān)重要的角色。
課堂學(xué)習(xí)只有在正確的心態(tài)下才能讓我們受益匪淺。首先，我們要保持耐心，對(duì)于難以理解的知識(shí)，我們要靜下心來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)講并反復(fù)思考。其次，我們要具備學(xué)習(xí)的熱情，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的熱情可以提高我們的注意力和學(xué)習(xí)效率。再者，我們還要勇于提出問(wèn)題，因?yàn)橹挥羞@樣才能更好地了解知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。
課堂學(xué)習(xí)的方法是我們必須掌握的，它可以讓我們更好地吸收知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。首先，我們要認(rèn)真聽(tīng)講，把老師所講的知識(shí)點(diǎn)好好銘記在心，這是學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)。其次，我們要積極思考問(wèn)題，試著運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，這樣才能更好地鞏固知識(shí)點(diǎn)。再者，我們還需要進(jìn)行筆記記錄，把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，以便日后查閱。
課堂學(xué)習(xí)是一種難得的體驗(yàn)，它可以帶給我們?cè)S多有意義的體驗(yàn)，包括和老師同學(xué)的互動(dòng)、學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣和收獲以及班級(jí)氛圍的建立等。對(duì)于新生入學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂學(xué)習(xí)也是適應(yīng)校園生活的一種體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷適應(yīng)校園生活，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第五段：總結(jié)與建議。
在課堂學(xué)習(xí)中，我們需要保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，樹(shù)立目標(biāo)和信念，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。同時(shí)我們還需蘊(yùn)涵一種不斷自我探索與提高的精神，這種精神能夠幫助學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和全新的體驗(yàn)，從而享受到課堂學(xué)習(xí)的魅力。因此，我們需要積極進(jìn)取，在課堂上不斷努力學(xué)習(xí)，做到課上聽(tīng)好、課下復(fù)習(xí)好，堅(jiān)持不懈，才能收獲真正的學(xué)習(xí)成果。
循環(huán)課堂的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六
對(duì)廣闊數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，一直在考慮的問(wèn)題就是如何提高四十分鐘的課堂教學(xué)效率，如何讓自己盡量在有限的時(shí)間里，如何高效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，從而出色地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。
1、情景導(dǎo)入以疑激趣，營(yíng)造愉悅氣氛。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，更是一種情感過(guò)程。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣呢？首先，以學(xué)生為主體營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氣氛。可利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。比方在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師利用多媒體課件展示“停車(chē)場(chǎng)〞的場(chǎng)景——讓不同類(lèi)的汽車(chē)以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)在屏幕上。等學(xué)生觀察以后教師可以提問(wèn)：“出現(xiàn)了哪幾種汽車(chē)？各出現(xiàn)了幾個(gè)？你能記住嗎？誰(shuí)有好的方法來(lái)幫助大家記清楚？〞這樣就很順利、迅速的引入了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了，另一方面學(xué)生也會(huì)覺(jué)得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學(xué)習(xí)的積極性。這種活潑的課堂氣氛無(wú)疑大大提高了課堂教學(xué)效果。其次，建立平等民主的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感交流。教師在課堂上的個(gè)人情緒對(duì)學(xué)生的影響尤為重要。因此在課堂教學(xué)中，老師不要認(rèn)為自己是課堂的主宰，要把自己融入學(xué)生當(dāng)中以真誠(chéng)的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子，主動(dòng)當(dāng)好引導(dǎo)者，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與課堂學(xué)習(xí)之中。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師更應(yīng)多多給予鼓勵(lì)，幫他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)〞給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。
2、數(shù)學(xué)問(wèn)題“生活化〞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的'認(rèn)識(shí)〞時(shí)，教師可提出了這樣一個(gè)問(wèn)題“老師一支粉筆可以寫(xiě)50個(gè)字，現(xiàn)在我已經(jīng)寫(xiě)了21個(gè)字，怎樣表示。〞學(xué)生們覺(jué)得很有趣，并急于想了解，于是老師可以因勢(shì)利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問(wèn)題復(fù)原為生活中常見(jiàn)的、能理解和接受的問(wèn)題，也就是說(shuō)，將數(shù)學(xué)“生活化〞。這樣，學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。當(dāng)然，在教師提出問(wèn)題后，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問(wèn)題。讓學(xué)生思考中創(chuàng)造性的發(fā)揮，更好的培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。
3、注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生感悟能力。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造積極參與學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。讓學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐、探究，在“觸摸〞中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)消化、融匯貫穿。比方在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“鏡子中的數(shù)學(xué)〞時(shí)，讓學(xué)生先猜一猜：站著的人和鏡子中的人，大小、形狀和方向一樣嗎？有沒(méi)有不同的地方？然后讓學(xué)生拿出鏡子照一照驗(yàn)證一下自己的猜想。通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作很快地理解了鏡子中的物體和實(shí)物大小和形狀完全相同，但方向相反。隨后學(xué)生的畫(huà)一畫(huà)就顯得輕松多了，教學(xué)目標(biāo)也順利達(dá)成。這樣一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知、理解新知識(shí)，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。
4、當(dāng)堂練習(xí)，及時(shí)穩(wěn)固。
課堂上必要的練習(xí)是穩(wěn)固與強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的重要手段，有利于穩(wěn)固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。首先，學(xué)生感興趣的作業(yè)在很大程度上才會(huì)成為有效作業(yè)的前提之一。其次，教師可以采取多變而富有挑戰(zhàn)的形式，訓(xùn)練少而精的作業(yè)，既能穩(wěn)固新知，又不加重學(xué)生書(shū)寫(xiě)負(fù)擔(dān)，做到精練、巧練、及時(shí)練。課堂中注意讓學(xué)生充分“練〞，就一定能收到實(shí)實(shí)在在的效果。
循環(huán)課堂的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七
業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)是現(xiàn)代審計(jì)的重要組成部分，它是對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)流程各環(huán)節(jié)的全面審計(jì)，旨在發(fā)現(xiàn)并解決潛在的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。近日，我在大學(xué)里學(xué)習(xí)了關(guān)于業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)的相關(guān)課程，并獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)是通過(guò)對(duì)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行階段性的檢查，以評(píng)估其運(yùn)營(yíng)狀況，并發(fā)現(xiàn)可能存在的風(fēng)險(xiǎn)和問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我了解到業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)主要分為現(xiàn)金循環(huán)審計(jì)、采購(gòu)和付款循環(huán)審計(jì)、銷(xiāo)售和收款循環(huán)審計(jì)以及薪酬循環(huán)審計(jì)等。通過(guò)對(duì)每個(gè)循環(huán)的審計(jì)，我們可以對(duì)企業(yè)的整體運(yùn)營(yíng)情況進(jìn)行全面了解，幫助企業(yè)提升風(fēng)險(xiǎn)控制能力和經(jīng)營(yíng)效率。
第三段：學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要收獲。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我意識(shí)到了業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)的重要性和挑戰(zhàn)。首先，對(duì)于每個(gè)業(yè)務(wù)循環(huán)的審計(jì)過(guò)程，我們需要掌握相關(guān)的法律法規(guī)和審計(jì)準(zhǔn)則，以確保審計(jì)的準(zhǔn)確性和合規(guī)性。其次，我們需要深入了解企業(yè)的業(yè)務(wù)運(yùn)作方式，包括內(nèi)部控制制度和業(yè)務(wù)流程，以評(píng)估其合理性和有效性。最后，我們需要具備豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和分析能力，以發(fā)現(xiàn)并解決可能存在的問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我逐漸領(lǐng)悟到一個(gè)合格的業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)員需要具備全面的知識(shí)背景和綜合能力。
第四段：實(shí)踐中的挑戰(zhàn)和解決方法。
在實(shí)際操作中，我遇到了一些挑戰(zhàn)，包括信息收集和分析的困難、溝通和協(xié)調(diào)的問(wèn)題等。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，我采取了一些解決方法。首先，我積極主動(dòng)地與企業(yè)進(jìn)行溝通，獲取必要的信息和文件，以確保審計(jì)工作的順利進(jìn)行。其次，我利用專(zhuān)業(yè)工具和軟件來(lái)幫助我進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，提高審計(jì)效率和準(zhǔn)確性。最后，我與團(tuán)隊(duì)成員密切合作，相互分享經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，共同解決遇到的問(wèn)題。這些方法在實(shí)踐中證明是非常有效的，可以幫助我更好地應(yīng)對(duì)業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)的挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)有了更深入的理解，并積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)要求審計(jì)員具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和高效的工作能力，因此我會(huì)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自身的能力和技術(shù)水平。同時(shí)，我也希望將所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際工作中，為企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)控制和經(jīng)營(yíng)管理提供更加可靠和可行的建議?？傊瑯I(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)不僅幫助我提升了自身的能力，也對(duì)我未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。
循環(huán)課堂的學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十八
培訓(xùn)之前，我對(duì)微課的理解和體會(huì)就是某個(gè)教師錄制了一段視頻課：教師賣(mài)力的講，學(xué)生賣(mài)力的學(xué)，課堂不停的有互動(dòng)，有合作，有交流，鏡頭不斷的在學(xué)生和老師之間切換，偶爾還來(lái)一段特寫(xiě)，課堂顯得高效而融洽。但通過(guò)這次培訓(xùn)，使我徹底翻轉(zhuǎn)了對(duì)微課的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。那么微課是什么呢?“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。它有以下特點(diǎn)：(1)教學(xué)時(shí)間較短，時(shí)長(zhǎng)一般為5—8分鐘左右，最長(zhǎng)不超過(guò)10分鐘;(2)教學(xué)內(nèi)容較少，主要是為了突出課堂叫學(xué)長(zhǎng)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(如：教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容)的教學(xué);(3)資源容量較小，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，可以流暢的下載在筆記本，手機(jī)，mp4等終端設(shè)備上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)，(4)資源組成情景化，所選取的內(nèi)容要求主題突出，指向明確，相對(duì)完整。
二.翻轉(zhuǎn)課堂到底翻什么?怎么翻?
焦建利老師是這樣說(shuō)的“1、顛倒教室顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)流程。2、顛倒教師顛倒了傳統(tǒng)的教學(xué)理念。3、顛倒教師顛倒了教師和學(xué)生的角色。4、顛倒教師顛倒了傳統(tǒng)的教學(xué)模式?！?/p>
二十世紀(jì)影響全球?qū)W校教育中重要的四大理論之一的布魯姆教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)里把教育目標(biāo)一金子塔式分類(lèi)，其中最底層是識(shí)記，依次是理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造。由識(shí)記到創(chuàng)造，難度越來(lái)越大。而傳統(tǒng)的教學(xué)則是在學(xué)校上新課，學(xué)生齊步走，這其中由于學(xué)生個(gè)體的差異，教師不得不關(guān)注三分之一的學(xué)生，拋棄三分之一的學(xué)生，把金字塔最底層的知識(shí)傳授在教師完成，而把難度大的應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造留給了學(xué)生在家里完成。翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來(lái)安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行;而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么，或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進(jìn)跳過(guò)，沒(méi)動(dòng)的倒退反復(fù)觀看，也可停下來(lái)仔細(xì)思考或筆記，甚至還可以通過(guò)聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。
翻轉(zhuǎn)課堂后，最大的好處就是全面提升了課堂的互動(dòng)具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。由于教師的角色已經(jīng)從內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的教練，這讓我們有時(shí)間與學(xué)生交談，回答學(xué)生的問(wèn)題，參與到學(xué)習(xí)小組，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，我們會(huì)注意到部分學(xué)生為相同的問(wèn)題所困擾，我們就組織這部分學(xué)生成立輔導(dǎo)小組，往往會(huì)為這類(lèi)有相同疑問(wèn)的學(xué)生舉行小型講座。小型講座的美妙之處是當(dāng)學(xué)生遇到難題準(zhǔn)備請(qǐng)教時(shí)，我們能及時(shí)的給予指導(dǎo)。當(dāng)教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時(shí)，也有機(jī)會(huì)觀察到學(xué)生之間的互動(dòng)。我們?cè)诮淌覂?nèi)巡視過(guò)程中注意到學(xué)生發(fā)展起了他們自己的協(xié)作學(xué)習(xí)小組，學(xué)生們彼此幫助，相互學(xué)習(xí)和借鑒，而不是依靠教師作為知識(shí)的唯一傳播者。這樣一來(lái)，金子塔底的比較簡(jiǎn)單的識(shí)記理解就由學(xué)生和家長(zhǎng)在家里完成，而把比較難的應(yīng)用，分析，評(píng)價(jià)創(chuàng)造翻轉(zhuǎn)到了課堂，實(shí)現(xiàn)了教師以引導(dǎo)為主的課堂教學(xué)。
三.什么是云課堂。
如果說(shuō)這次培訓(xùn)最大的收獲是什么，那就是見(jiàn)識(shí)了什么是真正的云課堂。我們?cè)谏虾１R灣一中心小學(xué)看到的云課堂跟我們傳統(tǒng)的云課堂有很大的區(qū)別，完全是把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到了課堂教學(xué)中來(lái)，學(xué)生的課桌變成了一張大的可以觸摸的電子屏幕，與老師的白板(ppt)相連接，到聯(lián)系的時(shí)候，這張電子白板即可分為五個(gè)觸屏的小平板，學(xué)生的演算，操作均可在平板上進(jìn)行，整堂課沒(méi)有用到課本，沒(méi)有用到一支筆，沒(méi)有用過(guò)一張紙，課堂就在老師和學(xué)生的共同參與中完成了。并且學(xué)生的學(xué)習(xí)情況會(huì)在老師的平板上有一個(gè)反饋,老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與情況能夠充分的了解和監(jiān)控。這是傳統(tǒng)的課堂完全做不到的。
總之，這次的培訓(xùn)受益匪淺，不但增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了眼界，也使我感受到了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下教師不斷學(xué)習(xí)的必要性，就像焦建利教授所說(shuō)的，今天，我們?nèi)魏稳硕伎梢越柚W(wǎng)絡(luò)想其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的其他任何東西!
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