無(wú)論是喜悅還是痛苦，都是成長(zhǎng)的催化劑。一個(gè)好的總結(jié)需要有明確的目標(biāo)和準(zhǔn)確的思路?？偨Y(jié)寫(xiě)作一直以來(lái)都是大家所關(guān)注的話(huà)題，下面這些范文或許能給你一些啟發(fā)。
看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)篇一
309班何佳佳我在假期里讀了很多很多的課外書(shū)?！犊磮D說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)》特別好看，這本書(shū)是葉昂龍主編的。
在每幅看圖寫(xiě)話(huà)的圖片下面設(shè)有“詞語(yǔ)選用”“觀(guān)察思考”“句式提示”等，這樣在我們觀(guān)察圖片的.時(shí)候可以不用教師多加指導(dǎo)，就能自己出口成章或下筆成文，根據(jù)這些內(nèi)容的提示來(lái)展開(kāi)想象了。為我們學(xué)生的“自能作文”創(chuàng)造了學(xué)習(xí)條件。
我覺(jué)得《看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)》可以讓我感到快樂(lè)。因?yàn)槲胰绻嗫础犊磮D寫(xiě)話(huà)說(shuō)話(huà)》我以后也可能會(huì)當(dāng)上寫(xiě)作文的天才呢。
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看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)篇二
詞匯：陽(yáng)光、大樹(shù)、房子、草地、小橋、小河、屋頂、眼睛、閉上、輕輕的、等待、開(kāi)開(kāi)心心、捉迷藏教學(xué)難點(diǎn)：1）。
教師嚴(yán)格控制“然后”“于是”出現(xiàn)的次數(shù)。
2）幼兒在養(yǎng)成角色關(guān)系推測(cè)、角色心理推測(cè)的敘事習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1）教師：今天是周六，周六是和小朋友一起開(kāi)心游戲在一起的日子。今天我們也在周六和自己的小伙伴在一起，大家仔細(xì)看一下自己的小伙伴，看看臉上有沒(méi)有笑臉。（教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察自己的小伙伴）。2）教師：接下來(lái)老師要和大家玩一個(gè)游戲，我們要學(xué)學(xué)森林里小百靈鳥(niǎo)之間打招呼的方式。一會(huì)老師會(huì)唱出你的名字，你要用自己發(fā)明的歌曲回答我“我在這里”。（教師不斷改變曲調(diào)，喊不同小朋友的名字，鼓勵(lì)幼兒用自己的曲調(diào)回答）。
1視覺(jué)中心人物：小兔出場(chǎng)。
1）教師把小兔子貼上。（教師在畫(huà)圖的時(shí)候，一定要突出小白兔閉上眼睛等待的神態(tài)）。
2）教師讓幼兒猜猜這是什么地方？教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出“我猜”。教師再問(wèn)問(wèn)幼兒“小兔子在干什么呢”？教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“捉迷藏”.2其他小動(dòng)物出場(chǎng)。
2）教師拿出小貓，問(wèn)問(wèn)幼兒“你猜猜，小貓會(huì)躲在哪里”。在幼兒回答的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō)出“我猜，她一定躲在屋子里，因?yàn)樾∝埳钤谌说姆孔永?，他可以躲到窗?hù)底下，誰(shuí)都看不見(jiàn)；（幼兒可以自由推論，教師在引導(dǎo)幼兒的時(shí)候用推理式提問(wèn)：xx會(huì)躲在哪里？為什么？）。
3）教師拿出小猴子，問(wèn)問(wèn)幼兒“你猜猜，小猴會(huì)躲在哪里”。在幼兒回答的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō)出“我猜，她一定躲在xx，因?yàn)樾『飜xxx，他可以xxx，誰(shuí)都看不見(jiàn)；（幼兒可以自由推論，教師在引導(dǎo)幼兒的時(shí)候用推理式提問(wèn)：xx會(huì)躲在哪里？為什么？）。
4）教師拿出小青蛙，問(wèn)問(wèn)幼兒“你猜猜，小青蛙會(huì)躲在哪里”。在幼。
兒回答的時(shí)候，引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō)出“我猜，她一定躲在xx，因?yàn)樾∏嗤躼xxx，他可以xxx，誰(shuí)都看不見(jiàn)；（幼兒可以自由推論，教師在引導(dǎo)幼兒的時(shí)候用推理式提問(wèn)：xx會(huì)躲在哪里？為什么？）教師把青娃貼到樹(shù)底下，讓幼兒想想為什么小青外會(huì)躲在樹(shù)底下？（引導(dǎo)幼兒思考樹(shù)下下的草是什么顏色的？青蛙是什么顏色的？讓幼兒說(shuō)說(shuō)“小青蛙是怎么想的？”）。
1）教師拿出一個(gè)假的罩耳式耳機(jī)，今天請(qǐng)小朋友當(dāng)電臺(tái)節(jié)目主持人，請(qǐng)他把這個(gè)故事講給全市的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。哪個(gè)小朋友愿意當(dāng)小小故事大王，給大家講一下。
他們?cè)谕媸裁矗?/p>
小兔子有沒(méi)有找到他的小伙伴？是怎么找到的？他們?cè)谝黄鹜娴瞄_(kāi)心嗎？他們玩到什么時(shí)候才回家？補(bǔ)充問(wèn)題：
當(dāng)時(shí)的空氣是什么味道？周末的早晨看見(jiàn)了什么？冷不冷？他們之間有沒(méi)有問(wèn)好？他們?cè)谕娴臅r(shí)候說(shuō)了些什么話(huà)？3）教師請(qǐng)幼兒帶上耳機(jī)講述畫(huà)面，在幼兒講述的時(shí)候不斷提問(wèn)。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)抓細(xì)節(jié)，體驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，調(diào)動(dòng)各個(gè)感官的描述。
四范文。
今天是周末，小兔子和小猴一起來(lái)到小貓家里玩。森里的空氣真新鮮，小兔子喊：小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)快起床，我們一起玩游戲。小猴喊：小鴨，小鴨，快起床，我們一起玩游戲。小貓對(duì)著草叢喊：小青蛙，小青蛙快起床，我們一起玩游戲。
教學(xué)目標(biāo)：
1）幼兒能夠找到畫(huà)面之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用連續(xù)性鏈接事件；2）幼兒能夠掌握掌握描述畫(huà)面人物動(dòng)作和神情的詞匯；3）幼兒能夠流暢講述畫(huà)面內(nèi)容，用“這時(shí)候”來(lái)鏈接圖畫(huà)4）幼兒能夠補(bǔ)充畫(huà)面之間的缺失細(xì)節(jié)語(yǔ)言點(diǎn)：
1）正在這時(shí)候、這時(shí)候2）猜猜xx在干什么呢？
教學(xué)難點(diǎn)：
1）畫(huà)面之間轉(zhuǎn)換的細(xì)節(jié)推測(cè)教學(xué)準(zhǔn)備：
教師把四幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)，盡量用彩色。突出袋鼠的表情；教學(xué)過(guò)程：一引入。
1）教師：春天到了，我們的舒展舒展手腳，運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你會(huì)在公園里玩哪些游戲？教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)。
2）教師準(zhǔn)備一個(gè)軟球，軟球拋到誰(shuí)，誰(shuí)就要站起來(lái)模仿一個(gè)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，跟大家介紹自己。
1第一幅圖：幼兒要能描述里面有誰(shuí)？在干什么？動(dòng)作是怎么樣的？袋鼠的為什么有厭惡的表情？足球踢到哪里去了？。
2）教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察袋鼠的表情，提問(wèn)幼兒為什么袋鼠會(huì)有這個(gè)表情。
3）教師提問(wèn)幼兒，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？讓幼兒猜猜小兔和小熊、小象會(huì)干什么呢？.2第二幅圖：幼兒要能夠補(bǔ)充小熊、小兔和袋鼠的對(duì)話(huà)。教師要扮演袋鼠，一只拒絕合作的袋鼠。
2）教師讓幼兒觀(guān)察畫(huà)面，戳穿袋鼠的謊言，注意引導(dǎo)幼兒觀(guān)察“袋鼠鼓鼓的育兒袋”
4）教師教師用“這時(shí)候”來(lái)作為轉(zhuǎn)折，邊說(shuō)便把第三幅畫(huà)拿出來(lái)?！斑@時(shí)候小象想到了一個(gè)辦法”
3教師出示第三幅圖畫(huà)：幼兒要能夠描述小象的行為，然后推測(cè)小象為什么要這么做？從小象動(dòng)作描述來(lái)展現(xiàn)這幅畫(huà)。
1）教師提問(wèn)幼兒：小象去哪里了？他去干什么？他在做什么？教師。
用范式描述影響幼兒：這時(shí)候，小象想到一個(gè)辦法，他飛快的跑過(guò)草坪，來(lái)到小溪邊，他憋足了力氣，把長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子伸進(jìn)小溪里，大大的吸了一鼻子水。
2）教師引導(dǎo)幼兒猜測(cè):小象要干什么？
2）教師引導(dǎo)幼兒再看看袋鼠表情，問(wèn)問(wèn)幼兒袋鼠的表情是什么樣的？
1）教師把幼兒分四組，每組一個(gè)大塑料瓶子。教師告訴幼兒，今天我們要把我們的故事裝進(jìn)瓶子里面。那個(gè)小朋友愿意上來(lái)講故事。2）教師準(zhǔn)備問(wèn)題如下：
小熊和小兔在真么地方踢球？是什么時(shí)候？
小兔是怎么和袋鼠要球的？小熊又是怎么要球的？
袋鼠看見(jiàn)球從自己的育兒袋里飄出來(lái)，心里怎么想的？臉上的神情又是怎樣的？補(bǔ)充問(wèn)題：
如果你想和別人一起玩應(yīng)該怎么做？
最后他們一起玩游戲了嗎？
2）教師請(qǐng)幼兒相互講述，一人一副畫(huà)面。四范文。
周末的天氣真不錯(cuò)！天藍(lán)藍(lán)，草綠綠。小兔、小象、小熊一起在公園的草地上踢足球。
好球，看球，射門(mén)。小熊一腳踢過(guò)去，球飛出去了。
鼠說(shuō)“對(duì)不起，我不該把球藏起來(lái)的”。小熊說(shuō)“和我們一起玩吧，我們?cè)從恪?。四個(gè)小伙伴經(jīng)歷這場(chǎng)麻煩事后開(kāi)開(kāi)心心的一起踢起了足球。
看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)篇三
師：上課！小朋友們好！
生：老師好！
生：圖上有一位媽媽和一小朋友，他們都笑瞇瞇的。
師：哦，“笑瞇瞇”的，老師喜歡這個(gè)詞。
生：有一位小朋友背著書(shū)包準(zhǔn)備上學(xué)去。
師：（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）媽媽把手指放在嘴邊，噓--什么意思？
生：媽媽讓小朋友輕一點(diǎn)兒。
師：（板貼課題）誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀？
（指名生讀，眾生齊讀）。
師：媽媽為什么讓小朋友輕輕地呢？我們趕快來(lái)讀讀課文吧！
（眾生紛紛打開(kāi)課本）。
師：看哪個(gè)小朋友翻書(shū)最快？翻開(kāi)書(shū)后雙手把書(shū)拿好，書(shū)向前斜立起來(lái)。（邊說(shuō)邊示范）這個(gè)小朋友書(shū)翻得快，書(shū)拿得好?。í?jiǎng)勵(lì)學(xué)生小獎(jiǎng)品）。
師：大家先自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友幫幫你，難讀的地方多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。聽(tīng)清楚了嗎？好，開(kāi)始讀吧。
（生自由朗讀課文）。
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真。現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)谡n文里找出要求認(rèn)識(shí)的生字寶寶，讓它們住上你做的房子。邊找邊讀，把它們讀準(zhǔn)，想辦法記住它們。
（生邊找生字邊讀）。
師：找完了，同桌同學(xué)比一比，看誰(shuí)和生字寶寶交朋友的水平高。指指你書(shū)上的生字給他認(rèn)。他若不認(rèn)得，你就教教他；他若認(rèn)得，你就給他豎起大拇指。邊認(rèn)邊說(shuō)說(shuō)，你是怎樣記住它的。
（同桌同學(xué)互相指認(rèn)，檢查）。
師：剛才大家自己讀了生字，現(xiàn)在老師給生字寶寶穿上了漂亮的衣服。看看，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（拿出生字卡片，檢查生字讀音）。
（指名生讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀平舌音、翹舌音、后鼻音。略）。
師：生字寶寶也和大家一樣喜歡交朋友，（拿出詞語(yǔ)卡片）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（指名讀、齊讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)詞語(yǔ)連續(xù)時(shí)的輕聲）。
師：咱們的生字寶寶可調(diào)皮了，一眨眼，它們又藏到課文里去了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這次老師提高了要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，讀書(shū)時(shí)做到不加字，不掉字。
（眾生自由朗讀課文）。
師：誰(shuí)來(lái)告訴我，課文有幾個(gè)自然段？
生：（爭(zhēng)相回答）六個(gè)自然段。
師：老師想請(qǐng)六位小朋友按順序讀課文，每人讀一自然段。誰(shuí)愿意表現(xiàn)一下自己？（指名生讀）其他小朋友和老師一起當(dāng)評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)他們讀得怎么樣。
師：老師發(fā)現(xiàn)課文中有一個(gè)詞出現(xiàn)得最多，你們看到了嗎？
生：（紛紛）是“輕輕地”！
師：媽媽早晨起床了輕輕地做什么呢？誰(shuí)能把課文的第一、第二自然段讀給大家聽(tīng)？他讀的時(shí)候，我們其他的同學(xué)該怎樣呢？一一對(duì)，要認(rèn)真地聽(tīng)他讀，一邊聽(tīng)，一邊想。
（指名生讀第一、二自然段）。
生：媽媽輕輕地穿衣、走路、開(kāi)門(mén)，輕輕地說(shuō)話(huà)。
師：誰(shuí)能把媽媽輕輕地做事的樣子表演一下？（眾生躍躍欲試）。
生：我想表演媽媽輕輕地穿衣。（師微笑點(diǎn)頭，生表演）。
師：聽(tīng)見(jiàn)衣服的“沙沙”聲了嗎？--真棒！
生：老師，我表演媽媽輕輕地開(kāi)門(mén)。（生慢慢拉開(kāi)教室門(mén)）。
師：聽(tīng)，開(kāi)門(mén)時(shí)一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。真是一名優(yōu)秀的表演家！
生：我要表演的是媽媽輕輕地走路。（生做悄悄狀）。
師：媽媽怎么說(shuō)話(huà)呢？和你旁邊的小朋友一起表演吧。（眾生表演，師邊看邊創(chuàng)設(shè)情境）--只有小朋友一個(gè)人聽(tīng)得見(jiàn)哦！
師：同學(xué)們表演得真好。那誰(shuí)能把寫(xiě)媽媽輕輕地做事的句子讀一讀？
（指名生有感情地讀）。
生：（爭(zhēng)相回答）老師先讀！
師：（自信狀）瞧我的！--現(xiàn)在聽(tīng)聽(tīng)你們的，有信心嗎？（生齊讀第一、二自然段）。
師：你們覺(jué)得誰(shuí)讀得更好些？為什么？
生：我覺(jué)得老師讀得好一些。因?yàn)槟x得更有感情。
師：你從哪兒聽(tīng)出我讀得有感情？
生：您把“輕輕地”這個(gè)詞語(yǔ)得又輕又慢。
師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？
（眾生齊讀）。
師：想想，媽媽還可能輕輕地干什么？
生：輕輕地刷牙、洗臉。
生：媽媽還可能輕輕地洗菜，準(zhǔn)備中午做給小朋友和爸爸吃。
師：你一定見(jiàn)過(guò)媽媽這樣做，對(duì)嗎？媽媽辛苦呀！
師：老師感到奇怪，媽媽起床后為什么要輕輕地呢？
生：因?yàn)榘职肿蛲砩弦拱?，很辛苦，正在睡覺(jué)。
師：你從哪兒知道的？
生：我從第三自然段知道的。
師：誰(shuí)愿意把這一自然段讀一讀？
生：“啊，我知道了?！?/p>
師：你把爸爸“上夜班”、“天亮才回家”這兒特別強(qiáng)調(diào)了，老師也相信爸爸工作真的很辛苦。真不錯(cuò)！
生：“啊，我知道了?！?/p>
師：你把“呼?！?、“呼?！弊x得很形象，老師的耳邊仿佛傳來(lái)了爸爸的打呼嚕聲。
生：我從四、五自然段知道，他也是輕輕地。
師：來(lái)，男生把這兩自然段讀一讀。注意讀書(shū)姿勢(shì)。
（男生齊讀）。
師：啊，男生讀得真好！--喲，女生噘起小嘴，不服氣呢。好吧，女生來(lái)讀一讀。開(kāi)始。
（女生齊讀）。
師：女生也讀得很棒。我們一起來(lái)邊讀邊表演吧！注意，做事時(shí)是很輕很輕的喲！
（全班齊讀齊演）。
師：真是一群未來(lái)的表演家?。◣熥x最后一自然段）“我”和媽媽為什么輕輕地笑了呢？
生：因?yàn)椤拔摇焙蛬寢尪驾p輕地做事情，沒(méi)有吵到爸爸。
師：爸爸還是睡得那么香，“我”和媽媽感到很幸福。
生：媽媽表?yè)P(yáng)我，夸我真懂事。
師：“我”得了表?yè)P(yáng)，心里甜滋滋的。
師：大家都是關(guān)心他人的好孩子。讓我們?cè)俅斡懈星榈匕颜n文讀一讀。（眾生齊讀）。
師：這節(jié)課就上到這兒，下節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)這篇課文的生字。下課！小朋友們?cè)僖?jiàn)。
生：老師再見(jiàn)。
教學(xué)反思：
新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的字詞教學(xué)環(huán)節(jié)中，我適時(shí)地訓(xùn)練了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)讀一讀，圈一圈，比一比，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
知識(shí)來(lái)源于生活，生活是知識(shí)的源泉。在執(zhí)教中，我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生從日常的生活積累、情感體驗(yàn)中去解讀文中的重難點(diǎn)，如表演媽媽和“我”輕輕地做事，教學(xué)也就顯得輕松許多。
“關(guān)注人”是新課程的核心理念，新理念下的課堂應(yīng)成為關(guān)注人，充滿(mǎn)生命力的過(guò)程與空間。這節(jié)課中，我和學(xué)生成了和諧互動(dòng)的“師生學(xué)習(xí)共同體”，如“是你們先讀，還是我先讀？”“其他小朋友和老師一起當(dāng)評(píng)委”這些具有親和力的語(yǔ)言，真正把教師融入學(xué)生之中，形成了一種平等對(duì)話(huà)的良好氛圍。對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注與尊重、鼓勵(lì)與贊賞、引導(dǎo)與幫助，激發(fā)了學(xué)生閱讀思考、識(shí)字的興趣，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位。
看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)篇四
（一）聽(tīng)。
教師出示圖畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，讓學(xué)生邊看邊思考，這是看圖說(shuō)話(huà)的關(guān)鍵一步。指導(dǎo)看圖，首先要從圖的整體入手，引導(dǎo)學(xué)生按順序全面地觀(guān)察整幅圖畫(huà)，使學(xué)生對(duì)整幅圖先有一個(gè)總體的了解。了解畫(huà)面的主要意思，為進(jìn)一步思考、設(shè)計(jì)說(shuō)話(huà)或?qū)υ?huà)內(nèi)容，確定話(huà)題打下基礎(chǔ)。如果是多幅圖畫(huà)，要讓學(xué)生將幾幅圖連貫起來(lái)觀(guān)察、思考，對(duì)故事的內(nèi)容先有一個(gè)大概的了解。然后，分別提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)、深入地觀(guān)察畫(huà)面的各個(gè)部分。最后，讓學(xué)生從對(duì)各個(gè)部分觀(guān)察、思考中，再回到圖的整體上系統(tǒng)觀(guān)察。
（一）對(duì)教師的要求。
1.指導(dǎo)觀(guān)察是說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的重要前提和基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生全面、細(xì)致、有順序地觀(guān)察，并逐步做到抓住事物的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
根據(jù)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，認(rèn)真細(xì)致地觀(guān)察畫(huà)面，邊看邊想，根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想和想像，要敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，在說(shuō)中鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)篇五
星期一的早上，小明去上學(xué)，他看見(jiàn)一位老奶奶，她的手上拿著一個(gè)袋子，里面有許多梨子。
走著走著，突然老奶奶的袋子破了，梨子散落一地。小明連忙把梨子裝進(jìn)自己的帽子里，幫老奶奶送回家。老奶奶謝過(guò)小明后，小明又急急忙忙跑去上學(xué)了。
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看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)篇六
在語(yǔ)文課本中，低年級(jí)的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練穿插在課文后面和基礎(chǔ)訓(xùn)練中進(jìn)行。課后的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練多以規(guī)定范圍說(shuō)話(huà)為主。它們穿插安排，前后聯(lián)系，形成序列，有步驟、有重點(diǎn)地對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口頭語(yǔ)言的嚴(yán)格訓(xùn)練。我是這樣教學(xué)的：
其次，在看圖說(shuō)話(huà)時(shí)我教學(xué)生思考的方法。先有順序，全面地觀(guān)察圖畫(huà)，想一想畫(huà)面有什么特點(diǎn)。最后在掌握畫(huà)面主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想一想表達(dá)了什么樣的思想感情，或說(shuō)明了什么道理。
最后，根據(jù)看圖說(shuō)話(huà)的需要，教師還要逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫(huà)面展開(kāi)合理想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，豐富圖意。
總之，在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中，“要求學(xué)生聽(tīng)別人講話(huà)要專(zhuān)心，能理解內(nèi)容，能用普通話(huà)清楚明白地表達(dá)自己的意思，養(yǎng)成邊聽(tīng)邊想和先想后說(shuō)的習(xí)慣”。讓學(xué)生按一定的觀(guān)察順序說(shuō)話(huà)，使之言之有序。學(xué)生在說(shuō)話(huà)時(shí)，教師要提醒學(xué)生用完整的語(yǔ)句，前后的句子要連貫。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話(huà)，做到口齒清楚，聲音洪亮。
看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)篇七
1、能看懂圖意，根據(jù)已有的語(yǔ)句給空白圖填上適合的詞句。
2、培養(yǎng)學(xué)生按順序觀(guān)察的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、介紹自己。（年齡、出生年月）介紹自己來(lái)自哪里？（學(xué)校、幾年級(jí)，哪里人？）說(shuō)說(shuō)自己的喜好（喜歡干什么）說(shuō)說(shuō)自己的愿望，說(shuō)說(shuō)自己的目標(biāo)。
（老師隨機(jī)作筆記，讓學(xué)生自己也隨機(jī)做筆記，最后引導(dǎo)學(xué)生將自己的所有信息總結(jié)起來(lái)）。
師總結(jié)：這是寫(xiě)好看圖說(shuō)話(huà)的基礎(chǔ)，首先要會(huì)說(shuō)話(huà)，將自己當(dāng)成圖畫(huà)中的一個(gè)人，能將自己寫(xiě)清楚就能將畫(huà)中的人物寫(xiě)清楚。但是我們要注意的是：在說(shuō)的過(guò)程中語(yǔ)句要有條理、有次序、清楚的表達(dá)，注意用詞的準(zhǔn)確性，注意說(shuō)話(huà)的連貫和完整性。
2、認(rèn)識(shí)新朋友。和新朋友抱一抱，親一親，擊擊掌。
進(jìn)入課題：看看說(shuō)說(shuō)：
（一）。
1、出示圖一，看看圖面上有什么？
指名答。
2、按順序再觀(guān)察一下，從上往下或從左往右。
出示填空，指名答。
3、出示兩句話(huà)，進(jìn)行比較，哪一句更好？
指名說(shuō)。
師：第二句比第一句好是因?yàn)榈诙浔鹊谝痪涓唧w，更形象，有一種身臨其境的感覺(jué)，讓讀者似乎看到眼前就是這樣的美景。
師總結(jié)：看圖說(shuō)話(huà)的觀(guān)察要先從上到下，先左后由、或由遠(yuǎn)到近、或從中間到四周的順序，讓孩子仔細(xì)觀(guān)察：圖上畫(huà)的是什么？讓他對(duì)圖畫(huà)所包含的內(nèi)容有一個(gè)總體的了解。了解圖上的內(nèi)容之后，語(yǔ)言的組織要連貫、完整、具體，可以適當(dāng)?shù)奶砑幼约旱南胂蟆?/p>
（二）。
觀(guān)察圖二，隨機(jī)筆記。
1、說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中有誰(shuí)并給人物取名字。
指名答（比如小紅的媽媽?zhuān)〖t，還有文文、）。
2、猜猜他們?cè)谀睦?？從哪里看出?lái)的？
（生集體說(shuō)，地點(diǎn)在哪里）。
3、媽媽和寶寶可能在做些什么？還會(huì)說(shuō)什么呢？
師：除了要了解看圖的順序之外，還需要由整體到局部觀(guān)察：
我們了解圖二發(fā)生了什么事？（幾個(gè)人物？在做什么事情？怎么做的？），讓學(xué)生找出圖畫(huà)所描述的重點(diǎn)，也是這幅圖所要寫(xiě)的重點(diǎn)，也就是通常所說(shuō)的“故事情節(jié)”
4、請(qǐng)孩子想象嘗試對(duì)話(huà)。
請(qǐng)兩位學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)。出示填空，將所有的信息總結(jié)在一起，組成一段話(huà)。出示兩段話(huà)，進(jìn)行比較，哪一句更好？師總結(jié)：
看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、能看懂圖意，根據(jù)已有的語(yǔ)句給空白圖填上適合的詞句。培養(yǎng)學(xué)生按順序觀(guān)察的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)導(dǎo)入：
1、介紹自己。說(shuō)說(shuō)自己的喜好，介紹來(lái)自哪所幼兒園。
2、認(rèn)識(shí)新朋友。和新朋友抱一抱，親一親，擊擊掌。看看說(shuō)說(shuō)：
（一）。
1、出示圖一，看看圖面上有什么？
2、按順序再觀(guān)察一下，從上往下或從左往右。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)，并形容一下看到的東西。
（二）。
1、觀(guān)察圖二，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中有誰(shuí)并給人物取名字。
2、猜猜他們?cè)谀睦铮繌哪睦锟闯鰜?lái)的？
3、媽媽和寶寶可能在做些什么？還會(huì)說(shuō)什么呢？
4、個(gè)別幼兒嘗試對(duì)話(huà)。
一、看圖填空：
圖上有__________、_________和___________，多美??！
二、看圖填空：
_______和________來(lái)到________里，_______看到_______很美，想去摘一朵花。________看到了，對(duì)她說(shuō)：“_______________________________________________________________________”
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、能看懂圖意，根據(jù)已有的語(yǔ)句合理想象并填空。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)導(dǎo)入：
1、游戲：找朋友。播放音樂(lè)開(kāi)始找音樂(lè)結(jié)束和朋友抱一抱。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，分享個(gè)別幼兒的詞匯?？纯凑f(shuō)說(shuō)：
（一）。
3、請(qǐng)幼兒開(kāi)火車(chē)說(shuō)一說(shuō)。
（二）。
1、觀(guān)察圖二，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中有誰(shuí)。
2、他們?cè)谀睦锬?？他們可能要干什么?/p>
3、瞧一瞧小動(dòng)物們是怎么做的？
4、幼兒分組嘗試表演，其余幼兒講訴故事。
一、看圖填空：
放學(xué)了，天______________，_______、_______和_______三人披著___________一起___________。
三兄弟過(guò)河。
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、能看懂圖意，把畫(huà)面上的內(nèi)容簡(jiǎn)單的進(jìn)行描述。語(yǔ)句通順，清楚，并能根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行初步想像。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，分享個(gè)別幼兒的詞匯。
2、游戲：小貓釣魚(yú)。教師作小貓，幼兒做小魚(yú)進(jìn)行釣魚(yú)游戲。
看看說(shuō)說(shuō)：
1、出示小明釣魚(yú)圖片，也來(lái)了位釣魚(yú)的朋友，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)并取名。
2、猜猜小明在干什么？在哪里釣魚(yú)呢？
3、觀(guān)察一下天氣怎么樣？用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述一下。
4、除了小男孩畫(huà)面上還有什么？
5、請(qǐng)幼兒用有，有，還有這樣的句式來(lái)表述。
6、幼兒嘗試表演釣魚(yú)，其余幼兒玩想像游戲，如：我是河邊的水草。
7、嘗試用簡(jiǎn)單的句子把故事說(shuō)完整。
小明釣魚(yú)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（請(qǐng)把這些詞運(yùn)用在文章中，夏日炎炎、自由自在、綠草如茵、爭(zhēng)奇斗艷、喜出望外）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、2、根據(jù)圖片初步猜測(cè)故事內(nèi)容，并合理想象用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表述。在觀(guān)察圖片的過(guò)程中鍛煉幼兒思考的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)《小明釣魚(yú)》，分享個(gè)別幼兒的優(yōu)秀詞匯。
2、游戲：撐傘。幼兒分別作青蛙、小兔和小螞蟻撐荷葉、蘑菇、樹(shù)葉傘。
看看說(shuō)說(shuō)：
1、出示雨傘該給誰(shuí)圖片，說(shuō)說(shuō)圖片上有誰(shuí)？
2、小動(dòng)物們走在哪里呢？他們可能去干什么？
3、觀(guān)察一下天氣怎么樣？用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述一下。
4、小花貓?jiān)诟墒裁茨?？他的心里?huì)怎么想呢？猜猜會(huì)把雨傘給誰(shuí)？
5、請(qǐng)幼兒分組表演。
6、嘗試用簡(jiǎn)單的句子把故事說(shuō)完整。
雨傘該給誰(shuí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有條理、通順、連貫地講述圖畫(huà)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)的能力。
1、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察人物表情的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)《雨傘該給誰(shuí)》，進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)。
2、游戲：請(qǐng)你跟我這樣做。
看看說(shuō)說(shuō)：
1、出示圖片：這是一棵怎么樣的大樹(shù)?（密密層層，枝繁葉茂，遮天蔽日，郁郁蔥蔥，生機(jī)勃勃）。
2、鳥(niǎo)窩里生長(zhǎng)著幾只怎樣的小鳥(niǎo)？（幼小、可愛(ài)、機(jī)靈）。
3、這是一只怎樣的小貓？它想干嗎？（調(diào)皮、貪吃、好吃懶做）。
4、我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
5、給這個(gè)故事取了合適的名字？
6、將剛才的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行合理的整合，說(shuō)說(shuō)整幅圖的意思？
貓和小鳥(niǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單講述，并能看到畫(huà)面的意思。
2、培養(yǎng)幼兒尊老愛(ài)幼，懂禮貌的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、游戲：老貓睡覺(jué)醒不來(lái)。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享形容小貓和小鳥(niǎo)的詞匯看看說(shuō)說(shuō)：
1、出示圖片：誰(shuí)能用圖片上有誰(shuí)和誰(shuí)在干什么來(lái)說(shuō)說(shuō)看這個(gè)故事？
2、走上一座怎么樣的橋上呢？畫(huà)面上還有些什么呢？
3、猜猜他們是怎么做的？這個(gè)故事叫什么名字呢？
4、請(qǐng)幼兒分組表演過(guò)橋，男孩為山羊，女孩為小兔。
5、他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
6、試著把剛剛我們說(shuō)的內(nèi)容結(jié)合在一起，說(shuō)說(shuō)整幅圖的意思？
過(guò)河。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單講述，并能合理想象。
3、使幼兒知道幫助他人是一種美德。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、游戲：走路。幼兒做各種動(dòng)物走路的樣子。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享禮貌用語(yǔ)?？纯凑f(shuō)說(shuō)：
1、出示圖片：圖上的有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、為什么小兔要趴在大象身上呢？猜猜他想要干什么？
3、蘑菇長(zhǎng)在哪里??？這是一些怎樣的蘑菇？（香香的，大大的，五顏六色的）。
4、小兔子會(huì)怎樣請(qǐng)大象幫忙呢？他是怎么上去的？
5、過(guò)河后的小兔子心里是怎樣的？
6、請(qǐng)幼兒嘗試自己講述結(jié)尾。
小兔采蘑菇。
教學(xué)目標(biāo)：
1、合理想象月亮和小雞間的對(duì)話(huà)，并能較流暢的表述。
2、使幼兒了解白天和夜晚的自然規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、游戲：盲人摸象。幼兒蒙著眼睛用摸得方法猜朋友。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的故事結(jié)尾?？纯凑f(shuō)說(shuō)：
1、出示圖片：小雞在哪里呢？他是怎樣看到月亮的？
2、這是怎么樣的月亮？星星看上去怎么樣阿？
3、說(shuō)一說(shuō)可能會(huì)是什么時(shí)間呢？
4、為什么小雞今天晚上會(huì)打開(kāi)窗戶(hù)呢？他們會(huì)說(shuō)些什么話(huà)？
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演夜晚的對(duì)話(huà)。
6、幼兒根據(jù)自己的想像。合理編對(duì)話(huà)并添加結(jié)尾。
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)畫(huà)面能簡(jiǎn)單按照順序描述小女孩種樹(shù)的過(guò)程。
2、能夠合理的，流暢的進(jìn)行講述，并添加結(jié)尾。教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、游戲：請(qǐng)你跟我這樣做。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的故事結(jié)尾?？纯凑f(shuō)說(shuō)：
1、今天是個(gè)什么日子呢？（植樹(shù)節(jié)）天氣怎么樣？
（陽(yáng)光明媚萬(wàn)里無(wú)云陽(yáng)光燦爛風(fēng)和日麗春暖花開(kāi)）。
2、小女孩來(lái)到了什么地方？她是怎么植樹(shù)的？先（）接著（）然后（）最后（）？
3、看著種好的小樹(shù)苗，小女孩的心情是怎么樣的？會(huì)說(shuō)些什么呢？
4、這時(shí)，花叢中小野花和小蝴蝶，它們會(huì)說(shuō)些什么呢？
5、集體嘗試表演種樹(shù)，并著重種樹(shù)的過(guò)程。
6、猜一猜小樹(shù)最后會(huì)長(zhǎng)的怎么樣？
植樹(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)畫(huà)面能簡(jiǎn)單猜測(cè)故事情節(jié)，并能合理的添加對(duì)話(huà)。
2、再觀(guān)察圖片的過(guò)程中鍛煉幼兒思考的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt、練習(xí)紙人手一份教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)導(dǎo)入：
1、游戲：木頭人。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，分享合適的詞匯和種樹(shù)的過(guò)程。看看說(shuō)說(shuō)：
1、小馬走在什么地方呢？猜猜小馬要去干什么？
2、可是發(fā)生了什么問(wèn)題？米袋漏了怎么辦呀？
3、小兔子是怎么做的？它從哪里看出來(lái)米漏出來(lái)了呀？
4、他們可能會(huì)說(shuō)些什么呢？又會(huì)怎么做呢？
5、角色扮演，小馬和小兔。
6、最后故事會(huì)怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)講一個(gè)合適的結(jié)尾。
看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)篇九
堅(jiān)持十年寫(xiě)教育博客的“番茄媽媽”許銘，從小為孩子編寫(xiě)童話(huà)故事，成了許多家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的榜樣，她提倡的“快樂(lè)教育法”受到家長(zhǎng)們認(rèn)可。作為一名有教育熱情的家長(zhǎng)，“番茄媽媽”近日又有了“新動(dòng)作”：今年寒假，許銘為幾名小學(xué)生開(kāi)出“另類(lèi)作文課”，并不是單純地訓(xùn)練寫(xiě)作，而是嘗試用新方法調(diào)動(dòng)孩子的思維，激發(fā)想像力和創(chuàng)造力，讓他們從不排斥作文到愛(ài)上作文。
“一只蛋”接續(xù)童話(huà)故事。
寒假里的第一堂作文課，“番茄媽媽”帶來(lái)了一些動(dòng)物圖片，有蛇、象、斑馬、松鼠等10多種，讓孩子們挑一個(gè)，說(shuō)出它的特征，給其他人猜。
6個(gè)孩子躍躍欲試。文文第一個(gè)舉手，她挑的是大象，“它有大大的身體、很大的耳朵、很粗的腿”，但并不是所有孩子立刻反應(yīng)出來(lái)是什么。許銘提醒：“要抓住最典型的特征來(lái)講”，文文忙補(bǔ)充：“它有一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的鼻子”。幾乎同時(shí)，所有孩子報(bào)出了“大象”。接下來(lái)，“番茄媽媽”鼓勵(lì)孩子們說(shuō)得繪聲繪色，爭(zhēng)取讓其他小朋友在最短時(shí)間內(nèi)猜出是何種動(dòng)物。
訓(xùn)練技巧不如引導(dǎo)觀(guān)察思考。
“番茄媽媽”上作文課，看似有些“不務(wù)正業(yè)”，但她卻有良苦用心?！安聞?dòng)物特征，側(cè)重于孩子的觀(guān)察和表達(dá)能力，要用精準(zhǔn)語(yǔ)言表述；而故事接龍，希望可以在開(kāi)放的故事環(huán)境中，培養(yǎng)孩子的想像力和創(chuàng)造力?！彼O(shè)計(jì)了很多游戲和活動(dòng)環(huán)節(jié)，起初更多偏重于“說(shuō)”，為的是啟發(fā)孩子的思維和主動(dòng)探尋的意識(shí)。
對(duì)于“番茄媽媽”的作文課，一些家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：比較另類(lèi)，和其他的作文訓(xùn)練班不同。家長(zhǎng)吳怡曾帶孩子上過(guò)一些作文培訓(xùn)班，她認(rèn)為，那些班比較模式化，單純訓(xùn)練寫(xiě)作技巧，老師講得多，不大發(fā)揮孩子的主動(dòng)性。
許銘認(rèn)為，在訓(xùn)練寫(xiě)作技巧之前，更重要的是激發(fā)興趣?！凹议L(zhǎng)和孩子對(duì)于作文素材的興趣點(diǎn)往往不一樣”，她舉例：家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為寫(xiě)“上興趣班”、“學(xué)滑冰”，甚至寫(xiě)寫(xiě)過(guò)年的事比較有意思，可孩子們總覺(jué)得“沒(méi)什么寫(xiě)頭”，“對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，有時(shí)一只壁虎、一群螞蟻，就能激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望，因?yàn)樗麄儗?duì)感興趣的事會(huì)仔細(xì)觀(guān)察。”
“作文是一種思考的表達(dá)。”許銘認(rèn)為，孩子寫(xiě)不出作文，一是對(duì)事物不感興趣，二是沒(méi)有自己的思考。家長(zhǎng)能做的，就是引導(dǎo)孩子觀(guān)察生活，引導(dǎo)他們思考，慢慢積累“素材”。比如，給喜愛(ài)的故事改編新結(jié)局，看圖說(shuō)話(huà)等，“言為心聲，孩子們有了說(shuō)的欲望，下筆表達(dá)也會(huì)暢快很多?！?/p>
小學(xué)生不必太追求“有意義”
在給幾個(gè)孩子上課的過(guò)程中，許銘發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：孩子寫(xiě)作文，往往都有“成人思維”，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，這樣的文章更容易受好評(píng)。
現(xiàn)在的中小學(xué)生常寫(xiě)很多命題作文，比如“記一件有意義的事”、“生活的滋味”等，碰到此類(lèi)作文題，孩子們首先會(huì)想到“好人好事”、“學(xué)習(xí)奮斗”等話(huà)題，覺(jué)得這樣的作文才“有意義”。而他們覺(jué)得有意思的作文，往往被認(rèn)為“沒(méi)立意”?！斑@是孩子們頭腦中的‘成人思維’在作怪?！痹S銘說(shuō)，一些小朋友為了準(zhǔn)備“有意義”的素材，還會(huì)背一些范文，往作文里“套”，經(jīng)過(guò)頭腦中的“剪切”、“復(fù)制”和“粘貼”，一個(gè)素材會(huì)反復(fù)出現(xiàn)在多篇作文里。
“其實(shí)，寫(xiě)作文是‘有意思’重要，還是‘有意義’重要，并不沖突?！北R灣第一中心小學(xué)校長(zhǎng)吳蓉瑾支持“番茄媽媽”的興趣教學(xué)法。她說(shuō)，小學(xué)生不必太追求文章寫(xiě)得“有意義”，而是應(yīng)該寫(xiě)出眼中所見(jiàn)、心中所想，寫(xiě)出真情實(shí)感和真心實(shí)意。有個(gè)四年級(jí)學(xué)生寫(xiě)了一篇“堆雪人”的作文，借最?lèi)?ài)的“雪人”比喻做警察的父親，最后，在雪人的頭上放上了父親的警帽這一細(xì)節(jié)打動(dòng)了很多老師。
“孩子們的真情實(shí)感別被一塊塊‘模板’掩蓋了，這樣，孩子們會(huì)寫(xiě)‘沒(méi)’了自己?！薄胺褘寢尅痹S銘希望，孩子們能用自己的筆，寫(xiě)出有童真童趣的好文章。
看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)篇十
一天早晨，小豬坐在椅子上畫(huà)小魚(yú)。不久，小豬已經(jīng)畫(huà)好小魚(yú)了。但是，小豬不小心把小魚(yú)畫(huà)出一只腳來(lái)了。小羊來(lái)了，它看了看小豬的畫(huà)，哈哈大笑著說(shuō)：“小豬，你的小魚(yú)都有腳啦！哈哈哈哈！”小豬聽(tīng)了，傷心地說(shuō)：“我三心二意地畫(huà)，怎么畫(huà)得好呢？”
看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)篇十一
突然，天色暗下來(lái)，天空中響起了一陣?yán)茁?，嘩啦啦，嘩啦啦，雨從天而降，小白兔拔腿就跑，雨越下越大。這時(shí)，小白兔看見(jiàn)路邊有一個(gè)又大又圓的大蘑菇，靈機(jī)一動(dòng)，想出辦法來(lái)了，把蘑菇當(dāng)雨傘躲了起來(lái)。這時(shí)，一只小松鼠抱著腦袋向它跑來(lái)，小白兔著急地說(shuō)：“小松鼠快到我這來(lái)躲雨吧！”小松鼠趕忙跑到傘底下躲雨了。查字典www..com雨停了，它們一同回家了。《看圖說(shuō)話(huà)：躲雨》這篇優(yōu)秀的“二年級(jí)作文”由查字典收集，來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)和會(huì)員投稿，僅供參考和學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。
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看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)篇十二
星期日的早上，我起了個(gè)大早，一個(gè)人去山頂看日出。
我看見(jiàn)東方的天空上出現(xiàn)了一片魚(yú)肚白，不一會(huì)兒，太陽(yáng)漸漸升起來(lái)了，魚(yú)肚白變成紅色，太陽(yáng)露出來(lái)了半張臉，像通紅通紅的半個(gè)氣球。
慢慢地，太陽(yáng)冒出了地平線(xiàn)，它像一個(gè)害羞的小女孩，臉上蒙著紅色面紗，轉(zhuǎn)眼間，太陽(yáng)揭開(kāi)面紗，射出刺眼的光芒，像一只燃燒的大火球。遠(yuǎn)處的大山也看得清楚了，近處的云海在翻滾著，日出真美呀!
看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)篇十三
新年到了，家家戶(hù)戶(hù)放鞭炮，迎接新年的到來(lái)，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽?zhuān)∏嘁黄饒F(tuán)年。桌上有年糕，有湯團(tuán)。小青在院子堆雪人，爺爺點(diǎn)燃鞭炮，咚，咚......嚇得小雞小鴨?wèn)|躲西藏，有的小鴨小雞跑到雪人的.身旁，有的躲到墻角，還有的跑到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方去。小青的臉上掛滿(mǎn)了笑容。
看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)篇十四
星期六中午，老師帶著同學(xué)們?nèi)?dòng)物園秋游。我們來(lái)到了動(dòng)物園之后，老師帶著同學(xué)們來(lái)到猴園觀(guān)看，假山上有許多的猴子，假山頂上有一只猴子坐在那里吃著一個(gè)蘋(píng)果，有一只猴子看著我們好像在說(shuō)：”你們是誰(shuí)呀？“還有一只猴子尾巴掛在樹(shù)枝上蕩秋千。看著這些又可愛(ài)又頑皮的猴子，我們好高興啊！
看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)篇十五
春天的早上，小美和小明開(kāi)開(kāi)心心地去上學(xué)。小美說(shuō)；"你看小河好像覆蓋在大地上的藍(lán)寶石，”真美呀。小明也說(shuō)；“各式各樣的花醒了。小燕子們拖著剪刀似的尾巴，飛向南方的家。那五顏六色的彩碟，成雙成對(duì)地翩翩起舞。草叢中有許多小草偷偷地鉆出頭。說(shuō)著說(shuō)著，小美和小明就到了學(xué)校。
看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)篇十六
星期三得上午，我們看圖說(shuō)話(huà)班的小朋友跟著老師去公園游玩。
我們先去了動(dòng)物園，接著去了魚(yú)池，然后去坐了飛機(jī)，騎了轉(zhuǎn)馬。最后我們來(lái)到了“體能趣樂(lè)園”。這里最好玩的“空中攀登”。以前媽媽帶我來(lái)時(shí)，我很害怕，從不敢爬山去。今天看到別人爬上去了。我很羨慕他們，我暗暗鼓勵(lì)自己，為自己加油。真沒(méi)想到，我竟然勇敢地爬過(guò)去了！我真是太高興了！
快到中午了，我們依依不舍地回家了。
看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)篇十七
兩只小兔子抬著一個(gè)大木盆，去挖蘿卜。
走著走著，忽然下起了傾盆大雨，兔子用大木盆當(dāng)傘，幫自己躲雨。
雨停了，它們繼續(xù)往前走，一條小河擋住了路。它們一起想辦法，左想想右想想，就是想不出來(lái)，突然一條小魚(yú)從水中跳了出來(lái)，說(shuō)：“你們可以坐大木盆過(guò)河嘛！”
好！就用這個(gè)辦法，小兔子很快就過(guò)了河。走啊走啊，終于到了蘿卜地，它們采了很多很多的蘿卜，裝了滿(mǎn)滿(mǎn)一大盆子。
它們真聰明?。?/p>
看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)篇十八
晚飯的時(shí)候，媽媽從廚房端來(lái)一盤(pán)香噴噴的`菜，爸爸聞到濃濃的香味，迫不及待地想吃一口，媽媽拍了拍爸爸說(shuō)：“你看少了誰(shuí)？還不快去找兒子”。爸爸只好聽(tīng)媽媽的。
爸爸敲了敲書(shū)房的門(mén)，但是沒(méi)什么反應(yīng)，只好推門(mén)進(jìn)入，看見(jiàn)兒子正在讀一本有趣的繪本，爸爸說(shuō)“先吃飯，吃完再看”，兒子向餐廳走去。
兒子看著熱騰騰的飯菜，想夾一塊肉吃，結(jié)果媽媽拍了一下手，說(shuō)：“你爸呢”？?jī)鹤佑峙苋ソ邪职?，沒(méi)想到爸爸也看得入迷了，竟忘了吃飯的事情。
媽媽說(shuō)：“什么書(shū)這么好看啊，飯菜都涼了”爸爸說(shuō)，那不能告訴你，怕你也入迷了，吃飯還是少一個(gè)人，哈哈哈…。笑聲充滿(mǎn)了整個(gè)屋子。
看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)篇十九
秋天里的一個(gè)星期天，小紅做完作業(yè)就打算到天鵝湖去玩兒。
小紅看到了美麗的風(fēng)景，天空中飄著朵朵白云。遠(yuǎn)處有一座小亭子，近處有五彩繽紛的花朵。她想，這么美麗的花朵，悄悄地摘一朵沒(méi)事的。于是，她剛想伸手去摘的時(shí)候，一位姐姐跑過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：“小妹妹，愛(ài)護(hù)花草，人人有責(zé)。”小紅知道自己錯(cuò)了，向姐姐承認(rèn)了錯(cuò)誤，繼續(xù)仔仔細(xì)細(xì)的觀(guān)看周?chē)木拔?，她覺(jué)得這里的景色太迷人了！
看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)篇二十
一天，有一只小白兔和小猴子在森林里玩。正當(dāng)它們玩的開(kāi)心的時(shí)候，有兩個(gè)桃子從高高的樹(shù)上掉下來(lái)，小白兔看見(jiàn)桃子掉下來(lái)的時(shí)候高興得要跳起來(lái)了。小猴就在想桃子為什么會(huì)掉下來(lái)呢？猴爸爸告訴它：是地球爺爺?shù)牡匦囊兔Α?00字。
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)/）。
看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)篇二十一
星期三的上午，我們跟著老師高高興興地去逛公園。
我們先去了動(dòng)物園。在這里，我先見(jiàn)到了呼呼大睡的黑熊，又看到了兇猛的東北虎。后來(lái)，我們還看見(jiàn)了調(diào)皮的猴子。接著，我們?nèi)チ唆~(yú)池，這里的魚(yú)兒可多了，有紅的、有白的、有黑的，五彩斑斕，美麗極了！后來(lái)，我們又去游樂(lè)場(chǎng)坐了飛機(jī)、騎了轉(zhuǎn)馬。最后，我們到了“體能趣樂(lè)園”，這里也很好玩。
今天，我玩得真開(kāi)心??！以后我還要到人民公園玩。
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