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細(xì)胞的增殖教學(xué)設(shè)計篇一
1.1本節(jié)內(nèi)容的地位該節(jié)是現(xiàn)行人教社高中《生物》(必修本)第一冊第二章第二節(jié)內(nèi)容，“細(xì)胞增殖"是講述細(xì)胞的一種生命現(xiàn)象，只有了解了這一生命現(xiàn)象，我們才能讓學(xué)生逐步認(rèn)識生物體的生命現(xiàn)象，例如生物體的生殖和發(fā)育，生物體具有的遺傳和變異，所以本節(jié)是我們學(xué)習(xí)生物學(xué)知識、了解生物生命現(xiàn)象的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)?！凹?xì)胞增殖”之所以作為本章乃至本冊的難點(diǎn)，就是因?yàn)檫@一知識非常地抽象化，沒有具體的實(shí)物模型，又不是我們生活中所見，因此，在講解知識的時候，我們直接示意這是本章中的難點(diǎn)，引起注意。
1.2教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)“細(xì)胞增殖”一節(jié)主要向?qū)W生展示的是有絲分裂——生物體普遍存在的一種分裂方式，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律性，基礎(chǔ)知識的講解要重難點(diǎn)突出，有滲透力和感染力，本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容就是讓學(xué)生理解真核細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn)，以及真核細(xì)胞有絲分裂過程，由于細(xì)胞分裂這一現(xiàn)象的特殊性——整個過程是一動態(tài)變化，要讓學(xué)生具體把握在這個過程中細(xì)胞內(nèi)部的變化，特別是遺傳物質(zhì)的變化，從而讓學(xué)生明確細(xì)胞的周期變化，這一內(nèi)容是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。
1.3教學(xué)目標(biāo)本節(jié)內(nèi)容為兩課時(1課時為講授課、l課時為實(shí)驗(yàn)課)，通過這一節(jié)的講授，要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)：識記細(xì)胞周期的概念及特點(diǎn)，理解有絲分裂的過程，使學(xué)生能夠應(yīng)用有絲分裂的知識去解答一些理論問題或解釋一種生理現(xiàn)象。例如根據(jù)有絲分裂后期細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目而得知該物種體細(xì)胞中染色體數(shù);構(gòu)成一個生物體的所有細(xì)胞遺傳物質(zhì)是相同的，在進(jìn)行組織培養(yǎng)時，無論取生物體哪個部分的分生組織獲得的植株是一樣的，諸如此類的，都是有關(guān)有絲分裂知識的運(yùn)用。
對于本節(jié)課的內(nèi)容，怎樣指導(dǎo)學(xué)生有效地掌握并靈活運(yùn)用呢?在學(xué)習(xí)本節(jié)知識的時候，歸納記憶，找到規(guī)律，重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)識記，對于有絲分裂我們應(yīng)從以下幾個方面引導(dǎo)：
察力);利用口決巧記各時期變化特征(列表歸納，鍛煉學(xué)生的思維能力);準(zhǔn)確識別分裂圖像(例題解析，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力)。
2.2細(xì)胞周期與細(xì)胞分裂間期的關(guān)系(設(shè)計動畫、具體展示裝片、說明處于分裂間期的細(xì)胞為什么占多數(shù))由這幾個方面的歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種由觀察現(xiàn)象_解決問題_總結(jié)體會_知識提升的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另外我們可以使學(xué)生在這種環(huán)境中發(fā)展他們的思維能力。
整個教學(xué)過程中，為了使學(xué)生增添學(xué)習(xí)熱情，以cai課件為主線，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去了解、掌握從而靈活運(yùn)用。
3.1引言引言應(yīng)重在精彩并具有更強(qiáng)的針對性。
于是在本節(jié)課的教學(xué)伊始，我先給學(xué)生列舉幾種有關(guān)細(xì)胞增殖的常見現(xiàn)象，以調(diào)動學(xué)生思維的活潑性，然后課件顯示幼苗的生長，讓學(xué)生通過現(xiàn)象分析本質(zhì)從而引出細(xì)胞增殖。
3.2細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn)這是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何突出重點(diǎn)的講解，啟發(fā)引導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。
cai課件演示細(xì)胞周期的有關(guān)動畫，明確指出細(xì)胞的分裂、分裂間期，再結(jié)合學(xué)生的觀察討論，歸納，總結(jié)出細(xì)胞周期特點(diǎn)，注意適時啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂主體，實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)。
3.3有絲分裂的過程(重難點(diǎn)突破)對于本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，如何突出和突破，是本節(jié)課成功的關(guān)鍵。cai課件在本節(jié)課的教學(xué)活動中充分展示了它的魅力，通過flash動畫演示了植物細(xì)胞有絲分裂的過程，讓學(xué)生對細(xì)胞有絲分裂有個整體了解，然后動畫慢放，分析歸納各個時期特點(diǎn)，此過程中讓學(xué)生主動歸納，動畫背景音樂鼓掌以示肯定。
結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，師生共同畫出有絲分裂過程中染色體以及dna的變化，cai課件展示此過程，此過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與，以加深對本節(jié)知識的理解和深化從而實(shí)現(xiàn)了難點(diǎn)突破。
3.4測試補(bǔ)漏，cai課件展示習(xí)題一方面可以讓學(xué)生掌握的理論知識得到應(yīng)用，另外通過檢測可以知道是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生情況，以便更好地進(jìn)行專題鞏固練習(xí)。
說課重在一個“說"字，突出一個“課"字;是教師在精心備課的基礎(chǔ)上，面對其他教師講述自己對某節(jié)課的教學(xué)設(shè)想及其教育理論，同時和其他教師相互切磋教學(xué)構(gòu)思的一種教研活動，精彩的說課，無不體現(xiàn)著說課者的教學(xué)理念、教學(xué)方法等特長。
細(xì)胞的增殖教學(xué)設(shè)計篇二
細(xì)胞的增殖是生命的基本過程之一，它決定了生物的發(fā)育、生長和修復(fù)能力。在研究和探索過程中，我逐漸領(lǐng)悟到了一些與細(xì)胞增殖相關(guān)的心得與體會。通過深入理解細(xì)胞增殖的機(jī)制，合理調(diào)節(jié)細(xì)胞增殖的速率，我們可以更好地保護(hù)和改善生命的品質(zhì)。下面將從細(xì)胞增殖的概念、調(diào)控因素、注意事項(xiàng)、應(yīng)用前景和啟示五個方面展開，來總結(jié)我對細(xì)胞增殖的心得體會。
首先，我要明確什么是細(xì)胞增殖。細(xì)胞增殖是指細(xì)胞的數(shù)量增加，包括細(xì)胞的分裂和細(xì)胞周期的再次進(jìn)入。細(xì)胞通過 DNA 復(fù)制、有絲分裂或無絲分裂等過程，實(shí)現(xiàn)細(xì)胞自身的繁殖。細(xì)胞增殖的基本機(jī)制是細(xì)胞周期的精確調(diào)控，包括 G1、S、G2 和 M 四個階段，并受到細(xì)胞周期檢查點(diǎn)的嚴(yán)格控制。
其次，了解影響細(xì)胞增殖的調(diào)控因素十分重要。細(xì)胞增殖受到多種外界和內(nèi)部因素的影響。外界因素包括環(huán)境壓力、營養(yǎng)供應(yīng)、荷爾蒙、生長因子等，而內(nèi)部調(diào)控因素則包括基因表達(dá)調(diào)控、染色質(zhì)重塑、有機(jī)物代謝等。研究這些調(diào)控因素，可以更好地理解并控制細(xì)胞增殖的速率和方向。
關(guān)于細(xì)胞增殖的注意事項(xiàng)也是我在研究過程中深思熟慮的內(nèi)容。細(xì)胞增殖是一個復(fù)雜而精細(xì)的過程，我們需要注意以下幾點(diǎn)：一是要確保細(xì)胞環(huán)境的穩(wěn)定和適宜，包括溫度、氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的供給。二是要避免細(xì)胞的異常增殖，因?yàn)檫@可能導(dǎo)致腫瘤和其他疾病的發(fā)生。三是要合理控制細(xì)胞增殖的速率，避免過快或過慢的生長，以及細(xì)胞過度老化或死亡。
細(xì)胞增殖的研究具有廣闊的應(yīng)用前景。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，細(xì)胞增殖的異常與癌癥等許多疾病的發(fā)生有關(guān)。因此，研究細(xì)胞增殖的機(jī)制，尋找調(diào)節(jié)因子以及開發(fā)相關(guān)藥物，對于癌癥防治具有重要意義。此外，在組織工程和再生醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，細(xì)胞增殖的控制也可以用于修復(fù)受損組織和器官的治療。
最后，研究細(xì)胞增殖還給我?guī)硪恍﹩⑹?。首先，?xì)胞增殖是生命的基礎(chǔ)，它不僅是一個個體的基本過程，更是整個物種的繁衍和進(jìn)化的基礎(chǔ)。其次，控制細(xì)胞增殖對于維持生物體的健康和穩(wěn)定至關(guān)重要。合理地調(diào)節(jié)細(xì)胞增殖速率和方向，可以延緩衰老、增強(qiáng)免疫力，并對抗疾病。最后，通過研究細(xì)胞增殖，我們可以更加深入地了解生命的奧秘，為實(shí)現(xiàn)生命科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和應(yīng)用提供更多的思路和方向。
總之，細(xì)胞增殖是生命的基礎(chǔ)過程，通過深入研究和探索，我逐漸領(lǐng)悟到了一些與細(xì)胞增殖相關(guān)的心得和體會。我們應(yīng)該關(guān)注細(xì)胞增殖的機(jī)制和調(diào)控因素，并注意細(xì)胞增殖的適度和穩(wěn)定。研究細(xì)胞增殖具有廣泛的應(yīng)用前景，并給我們帶來了關(guān)于生命的重要啟示。只有加深對細(xì)胞增殖的理解，才能更好地保護(hù)和改善生命的品質(zhì)。
細(xì)胞的增殖教學(xué)設(shè)計篇三
1、教材分析
本節(jié)課內(nèi)容包括：細(xì)胞增殖的方式和意義；真核細(xì)胞細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn)；植物細(xì)胞的有絲分裂的過程。這些內(nèi)容中，真核細(xì)胞細(xì)胞周期的概念以及植物細(xì)胞的有絲分裂的過程這兩個知識點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)。難點(diǎn)是真核細(xì)胞有絲分裂過程中染色體、dna及染色單體的變化特點(diǎn)。本節(jié)內(nèi)容是在掌握前面《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能》的有關(guān)知識的基礎(chǔ)上，深入學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂的方式、過程等內(nèi)容，為《生物的生殖與發(fā)育》中減數(shù)分裂的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、教材處理
因?yàn)楸竟?jié)內(nèi)容新的概念多，知識點(diǎn)較難，又是微觀內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及這部分知識的重難點(diǎn)，我認(rèn)為內(nèi)容的組織要層層遞進(jìn)。本節(jié)課對著絲點(diǎn)、染色體、染色單體和dna關(guān)系的理解，是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，所以將這部分內(nèi)容提取出來，在學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂各時期特征之前呈現(xiàn)給學(xué)生。
3、學(xué)情分析
高二年級的學(xué)生生物學(xué)基礎(chǔ)知識幾乎為零（因?yàn)槌踔胁恢锌级议g隔了兩年沒有學(xué)習(xí)生物），所以，要象對待初學(xué)生物學(xué)的學(xué)生那樣對待。牽涉到初中學(xué)過的知識要進(jìn)行補(bǔ)充，另外要從培養(yǎng)興趣方面展開教學(xué)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)課改理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，真正實(shí)現(xiàn)師生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
1.知識與技能：使學(xué)生了解細(xì)胞增殖的基本方式，細(xì)胞分裂對于生物體維持生命活動和延續(xù)種族的意義。理解細(xì)胞周期的概念、有絲分裂的過程、特征和意義，掌握有絲分裂各期的特點(diǎn)，尤其要重點(diǎn)掌握染色體和dna分子的規(guī)律性變化。通過對動植物細(xì)胞有絲分裂過程的學(xué)習(xí)和比較其異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析比較和綜合歸納的思維能力。
2.過程與方法 ：學(xué)生通過課前準(zhǔn)備，課堂觀察交流，互動討論完成對知識的理解和掌握。
3.情感、態(tài)度、價值觀：通過對細(xì)胞有絲分裂過程不同時期特點(diǎn)和染色體規(guī)律性變化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會用生命物質(zhì)是運(yùn)動的、變化發(fā)展的和量變與質(zhì)變關(guān)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)識細(xì)胞和生物體；通過洋蔥根尖有絲分裂實(shí)驗(yàn)的操作、記錄，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。
1.教學(xué)重點(diǎn)及解決辦法
細(xì)胞有絲分裂過程中各時期的主要變化特點(diǎn)，細(xì)胞有絲分裂過程中染色體數(shù)和dna含量的變化規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)中使用圖及模型等直觀教學(xué)。采用表格式，坐標(biāo)式突破細(xì)胞分裂過程染色體數(shù)及dna含量規(guī)律的難點(diǎn)。抓住染色體變化的復(fù)制—濃縮—排列—分裂—平分的這條線索，解決學(xué)生記憶分裂時期細(xì)胞核變化特點(diǎn)的困難。
2.教學(xué)難點(diǎn)及解決辦法
細(xì)胞有絲分裂過程中染色體和dna的變化規(guī)律是本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)中運(yùn)用函數(shù)圖象、表格的形象化的特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其深化理解，提高教學(xué)質(zhì)量。
--緊緊圍繞師生互動，一些既定的、已成的生物學(xué)知識采取教師的講授，如：染色體及染色單體的知識；而凡是聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容采取從分析事實(shí)，回答教師設(shè)計的問題的方式，由學(xué)生通過思考、探究、分析、總結(jié)，自己得出結(jié)論，如：細(xì)胞增殖的概念、方式及意義；比較簡單的但含義深刻的問題采取自學(xué)、思考問題、習(xí)題反饋等多種互動形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以強(qiáng)化知識的內(nèi)涵與外延，如：細(xì)胞周期的知識；對于比較抽象的有絲分裂過程，采取多媒體展示的flash動畫進(jìn)行直觀教學(xué)，采取以圖引導(dǎo)、學(xué)生歸納的方式進(jìn)行突破，如：染色體、dna、染色單體的數(shù)量變化情況。最后，以一段教學(xué)片作為知識的梳理和小結(jié)。
本節(jié)課主要通過多媒體動畫演示，師生通過觀察、分析、對比、交流，總結(jié)相關(guān)內(nèi)容，通過習(xí)題反饋及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，提高課堂效率，以達(dá)到對知識的理解和掌握。根據(jù)教材中有絲分裂周期圖文，讓學(xué)生理解細(xì)胞分裂周期的含義，討論分析其特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解細(xì)胞分裂的方式、意義及無絲分裂過程的特點(diǎn)。教師指導(dǎo)下，學(xué)生分析并列出有絲分裂過程中染色體數(shù)及dna含量變化表格，通過及時檢測、提問等方法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)程序
教師活動
學(xué)生活動
評價
引
言
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，通過學(xué)習(xí)，我們知道了細(xì)胞是生命活動的最小單位?？茖W(xué)家在縱觀組成生物體的細(xì)胞時，又發(fā)現(xiàn)了如下事實(shí)。（多媒體展示）
事實(shí)一：剛出生的嬰兒細(xì)胞與成人細(xì)胞大小差別不大，但數(shù)量卻相距甚遠(yuǎn)。如：嬰兒細(xì)胞數(shù)量約為1012個，成人約為1014個。
事實(shí)二：絕大部分生物都是由一個細(xì)胞——受精卵發(fā)育而來的。
提出問題：請你猜想：
1、新的細(xì)胞是怎樣產(chǎn)生的？
2、它所含的遺傳物質(zhì)和原有的細(xì)胞一樣嗎？
3、細(xì)胞增殖對生物體有何意義？
學(xué)生動腦回答老師的問題。
1、新的細(xì)胞是原有細(xì)胞分裂產(chǎn)生的。
2、新的細(xì)胞與原有細(xì)胞一樣，遺傳物質(zhì)也應(yīng)該一樣。
3、對單細(xì)胞生物來說，分裂就是生殖，對多細(xì)胞生物來說還與生長、發(fā)育等有關(guān)。
對學(xué)生的回答、探
究能力作出激勵性的相關(guān)評價。鼓勵
學(xué)生積極思考，勇
于探討。
學(xué)生因此增強(qiáng)求知欲，提高
了興趣。
新
課
講
授
（一）
細(xì)胞
增殖
教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引出本課課題并歸納出細(xì)胞增殖的概念、方式、意義。
：親代細(xì)胞以分裂的方式產(chǎn)生子代細(xì)胞的過程叫做細(xì)胞增殖。
：細(xì)胞增殖是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。
：有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂。
教師展示3種分裂方式圖片，特別強(qiáng)調(diào)：有絲分裂是真核細(xì)胞分裂的主要方式，多細(xì)胞生物體以有絲分裂的方式增加體細(xì)胞的數(shù)目，所以，我們今天的重點(diǎn)內(nèi)容就是學(xué)習(xí)真核細(xì)胞的有絲分裂。
識記并理解相關(guān)知識。通過對細(xì)胞分裂方式圖片的觀察，構(gòu)建對有絲分裂方式的初步印象。
評價學(xué)生的閱讀分析、思考、識圖能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的生物學(xué)學(xué)習(xí)方法。
（二）
有絲
分裂
1、細(xì)胞周期
教師活動：展示問題及圖片；閱讀教材關(guān)于細(xì)胞周期的文字，結(jié)合細(xì)胞周期圖片，思考下列問題：
（1）所有的細(xì)胞都有細(xì)胞周期嗎？不同細(xì)胞的細(xì)胞周期所持續(xù)的時間一樣嗎?
（2）一個細(xì)胞周期的起點(diǎn)、終點(diǎn)各是什么時候？
（3）細(xì)胞周期涉及的兩個階段在時間分配上有什么特點(diǎn)？
(設(shè)計一個細(xì)胞周期識別的題目，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果）
第4問引入下一個知識點(diǎn)
學(xué)生通過回答前3個問題得出：細(xì)胞周期概念
細(xì)胞周期特點(diǎn)：間期在前，約占細(xì)胞周期的90%——95%；分裂期在后，占細(xì)胞周期的5%——10%。
學(xué)生通過實(shí)戰(zhàn)演練，加深對分裂間期和分裂期在時間上差異的理解和識記。
學(xué)生通過思考第4問，可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而集中精力學(xué)習(xí)。
對學(xué)生問題的回答進(jìn)行評價。對學(xué)生知識的現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用進(jìn)行表揚(yáng)。對
學(xué)生出現(xiàn)的錯誤引導(dǎo)學(xué)生自我評價，
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察問題的能力。
2、細(xì)胞分裂間期和細(xì)胞分裂期（鋪
墊觀察內(nèi)容）
觀察現(xiàn)象及記錄結(jié)果
教師展示問題：分裂間期應(yīng)該為分裂期準(zhǔn)備什么物質(zhì)才能使分裂后的細(xì)胞保持不變？
進(jìn)一步提問：分裂期均分的主要物質(zhì)是什么？
我們在觀察植物細(xì)胞有絲分裂時，應(yīng)著重觀察細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)呢？（引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察，教會學(xué)習(xí)方法）
學(xué)生思考回答：準(zhǔn)備物質(zhì)——dna和蛋白質(zhì)
學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到對染色體的知識講解上。
對學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、理解能力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行表揚(yáng)，激
勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
知識鋪墊：多媒體展示，教師講解染色體、染色單體的知識。教師活動：展示有絲分裂的fiash 動畫，讓學(xué)生觀察各期的變化，思考除了可見的細(xì)胞形態(tài)變化外，相關(guān)遺傳物質(zhì)數(shù)量的變化（假設(shè)體細(xì)胞中染色體數(shù)為2n, dna分子數(shù)為2n）
教師將事先準(zhǔn)備好的空表格展示，引導(dǎo)學(xué)生將觀察的結(jié)果填入表格。
觀察動畫、描述細(xì)胞形態(tài)的變化、觀察dna、染色體及染色單體數(shù)目的變化。
學(xué)生口述觀察現(xiàn)象及觀察結(jié)果。
對學(xué)生細(xì)致的觀察能力、描
述能力及時評價，
并對學(xué)生觀察不到位及表述不清的地方及時糾正。
3、有絲分裂的意義。
師生共同總結(jié)：將親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過復(fù)制以后，精確地平均分配到兩個子細(xì)胞中去，由于染色體上有遺傳物質(zhì)，因而在生物的親代與子代之間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性，對于生物的遺傳有重要意義。
對師生的配合、學(xué)
生的合作進(jìn)行正面評價，鼓
勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
小結(jié)
教師多媒體展示，以一段連貫影片梳理并結(jié)束今天的內(nèi)容。
學(xué)生觀看影片，對知識進(jìn)行溫習(xí)。
評價學(xué)生觀看的態(tài)度。
本節(jié)課在教學(xué)實(shí)踐中效果是非常顯著的。由于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的深淺不一，精心設(shè)計了多種師生互動模式：教師提問，學(xué)生回答；學(xué)生自學(xué)，習(xí)題反饋；學(xué)生觀察，描述觀察現(xiàn)象；教師講述；影片回顧等，課堂氣氛異常活躍。課堂可見學(xué)生充分動腦思考、動嘴討論、動手比劃，一個學(xué)生的答錯，可以引來很多學(xué)生的質(zhì)疑，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動性一目了然，課堂效率很高。是一節(jié)真正體現(xiàn)課改理念、注重學(xué)生全面發(fā)展、特別是能力培養(yǎng)的生物課。教師的教態(tài)和教學(xué)基本功，如：普通話、調(diào)節(jié)課堂氣氛能力、對學(xué)生的及時、有效的激勵評價,更起了推波助瀾的作用。
本節(jié)課存在的不足是：有些細(xì)節(jié)處理不夠好,比如：有一個學(xué)生回答正確后，教師沒有及時給予肯定，這樣可能致使其他同學(xué)也沒有及時得到明確的答案,同時鼓勵激發(fā)性的語言偏少，略顯單調(diào)。另外，課堂教學(xué)內(nèi)容稍嫌過多，在有絲分裂過程的觀察描述過程中，給學(xué)生思考、整理、歸納的時間不充裕，學(xué)生回答得不是很好。如果將dna分子數(shù)、染色體數(shù)及染色單體數(shù)換成具體數(shù)字或者放到下一課時，教學(xué)任務(wù)會減輕，教學(xué)效果會更好。
細(xì)胞的增殖教學(xué)設(shè)計篇四
“細(xì)胞增殖”人教版生物(必修1)第6章第1節(jié)的內(nèi)容。它與前面所學(xué)的遺傳信息的攜帶者——核酸，細(xì)胞核——代謝活動的調(diào)控中心，高爾基體的功能，中心體的結(jié)構(gòu)與功能等內(nèi)容有密切的聯(lián)系，本節(jié)內(nèi)容主要包括細(xì)胞不能夠無限長大、細(xì)胞增殖及其意義、細(xì)胞周期、有絲分裂等。其中模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系和有絲分裂的過程是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。通過模擬探究實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生明白細(xì)胞分裂的必要性。其中有絲分裂是學(xué)生學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)，還是學(xué)生學(xué)習(xí)dna復(fù)制及遺傳信息傳遞的重要基礎(chǔ)，甚至是學(xué)生學(xué)習(xí)選修模塊的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
(1)模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系，探討細(xì)胞不能無限長大的原因。
(2)舉例說明細(xì)胞增殖是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。
(3)簡述細(xì)胞的生長和增殖的周期性。
(4)觀察細(xì)胞的有絲分裂并概述其過程。
2、能力目標(biāo)
(1)嘗試用模擬的方法進(jìn)行科學(xué)研究。
(2)運(yùn)用數(shù)學(xué)分析、歸納和推理方法處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
(3)通過學(xué)習(xí)有絲分裂過程培養(yǎng)學(xué)生分析圖像、解讀圖像的能力。
(4)學(xué)習(xí)用曲線圖描述dna和染色體數(shù)量的變化規(guī)律
3、德育目標(biāo)
(1)樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
(2)形成學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神。
(3)養(yǎng)成學(xué)生批判性思考的能力。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
高中學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，學(xué)習(xí)的自覺性和主動性較高，對生物課程的學(xué)習(xí)，他們也有著濃厚的興趣，抽象思維能力和綜合思維能力較強(qiáng)。他們在初中曾學(xué)過“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”，但是在當(dāng)時對細(xì)胞分裂的了解還是很淺，沒有深入到細(xì)胞分裂過程的水平。因此，教學(xué)中可以充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使新知識有效地整合進(jìn)學(xué)生原有的知識網(wǎng)絡(luò)中，使學(xué)生的知識體系得到豐富和發(fā)展。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
1、教學(xué)策略
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容理論性很強(qiáng)，比較抽象繁雜，所以課前我會指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和搜集有關(guān)資料，課堂上充分利用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性。引導(dǎo)學(xué)生主動參與討論，認(rèn)真思考和記筆記。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對比、推理等方法分析問題。
關(guān)于細(xì)胞不能夠無限長大，我安排了一個模擬探究實(shí)驗(yàn)，這個實(shí)驗(yàn)操作過程簡單，但是，實(shí)驗(yàn)后的討論題卻有相當(dāng)?shù)乃季S力度，因此，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生分析好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能夠讓學(xué)生采用聯(lián)想的方法將模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果遷移到真實(shí)細(xì)胞。通過模擬探究使學(xué)生了解了細(xì)胞增殖的必要性，明白了生物體的生長還要靠細(xì)胞增殖增加細(xì)胞數(shù)量。
在講有絲分裂時，為了能夠讓學(xué)生真正掌握各個時期的主要特點(diǎn)，我采用了多媒體課件逐步演示與黑板板圖相結(jié)合的方式分步講解，充分調(diào)動學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到認(rèn)識和分析一個生命現(xiàn)象可以有多種不同的方法，即除了一般的文字描述外，還可以用圖形描述特點(diǎn)，用圖解突出重點(diǎn)，用曲線描述量的變化規(guī)律，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證生物學(xué)知識等。使學(xué)生在掌握知識的同時了解一些常用的科學(xué)研究方法。
2、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、講述法、討論法相結(jié)合
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
(1)通過探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的模擬實(shí)驗(yàn)理解細(xì)胞不能無限長大的原因。
(2)細(xì)胞生長和增殖的周期性。
(3)真核細(xì)胞有絲分裂的過程。
教學(xué)難點(diǎn)
(1)細(xì)胞表面積與體積之比和細(xì)胞物質(zhì)運(yùn)輸效率的關(guān)系。
(2)真核細(xì)胞有絲分裂過程中，各時期染色體行為和數(shù)目的變化，以及dna數(shù)量的變化.
六、教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
由舊知識導(dǎo)入新課
提問：從細(xì)胞變化的角度分析，生物體為什么能由小長大?
與鼠相比較，大象的個體很大，是不是組成大象的細(xì)胞體積特別大?
評價學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生思考：
學(xué)生回答：是細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長的結(jié)果。
不是，主要是因?yàn)榇笙篌w內(nèi)的細(xì)胞數(shù)量多
聯(lián)系學(xué)生已有的知識。
創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，主動地參與學(xué)習(xí)過程。
細(xì)胞不能夠無限長大
引導(dǎo)學(xué)生分析課前布置的模擬探究實(shí)驗(yàn)“細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”。?
通過討論，讓學(xué)生主動獲得知識，使學(xué)生學(xué)會用聯(lián)想的方法將模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果遷移到細(xì)胞。
通過模擬實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生充分理解了細(xì)胞體積越大，其相對表面積越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮降?，?xì)胞表面積和體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長大。
使學(xué)生親身參與探究過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生對知識的建構(gòu)和科學(xué)研究方法的領(lǐng)悟。通過討論使學(xué)生深入思考，并且會用聯(lián)想的方法將模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果遷移到細(xì)胞。通過對“細(xì)胞體積是不是越小越好?”的討論還有利于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的能力。
細(xì)胞通過分裂進(jìn)行增殖
組織學(xué)生閱讀教材并討論：
關(guān)于細(xì)胞周期的概念，教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解，只有“連續(xù)分裂的細(xì)胞”才具有細(xì)胞周期，例如皮膚的生發(fā)層細(xì)胞、根的分生區(qū)細(xì)胞等。
學(xué)生自主閱讀、思考，并回答有關(guān)問題。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動建構(gòu)新知識。
高等植物細(xì)胞的有絲分裂
教師通過模擬動畫逐步展示高等植物有絲分裂各時期的動態(tài)過程，與此同時，教師還在黑板上進(jìn)行有關(guān)板圖。
在間期，教師要讓學(xué)生明白染色體復(fù)制后可形成姐妹染色單體，由于染色體呈細(xì)絲狀，在光學(xué)顯微鏡下還看不清楚。染色體復(fù)制后，染色體本身的數(shù)量并沒有發(fā)生改變，但是dna數(shù)量加倍，每條染色單體各含有一個dna。
在前期，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出“細(xì)胞核中出現(xiàn)了什么、什么消失了”，并且要學(xué)生知道是從細(xì)胞兩極發(fā)出的紡錘絲形成紡錘體，染色體散亂分布在紡錘體中央。
在中期，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出在紡錘絲的牽引下，染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上，染色體形態(tài)穩(wěn)定，數(shù)目清晰，是觀察染色體的最好時期。關(guān)于赤道板，要讓學(xué)生明白是由于它與紡錘體的中軸相垂直而得名，實(shí)際上并不存在這個結(jié)構(gòu)。
在后期，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出著絲點(diǎn)一分為二，姐妹染色單體分開，成為兩條子染色體，在紡錘絲牽引下染色體向兩極移動，形成兩套數(shù)目和形態(tài)完全相同的染色體。
在末期，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析出細(xì)胞核中什么消失了?什么重新出現(xiàn)了?植物細(xì)胞在赤道板位置上出現(xiàn)了細(xì)胞板，進(jìn)而形成新的細(xì)胞壁，最后一個細(xì)胞分裂成兩個子細(xì)胞。
細(xì)胞的增殖教學(xué)設(shè)計篇五
【知識與技能】
概述細(xì)胞有絲分裂的過程。
區(qū)別各時期細(xì)胞分裂圖。
概述有絲分裂過程中染色體數(shù)目和dna數(shù)目的變化規(guī)律。
【過程與方法】
1.經(jīng)歷抽象過程在腦中具體化的過程，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)以后更抽象的生物學(xué)知識。
2.通過對染色體模型的制作，培養(yǎng)學(xué)生對理論知識的運(yùn)用和動手實(shí)踐能力。
【情感態(tài)度價值觀】
1.通過對有絲分裂意義的學(xué)習(xí)，體會生物自身發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn)。
2.建立起生物學(xué)基礎(chǔ)理論，保持對生物學(xué)的興趣，這樣可以維持學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：細(xì)胞有絲分裂的過程
難點(diǎn)：細(xì)胞有絲分裂過程中各個時期染色體行為和數(shù)目的變化以及dna數(shù)量的變化。
教法學(xué)法
【教法】問題導(dǎo)學(xué)法、傳授法、討論法、flash動畫演示法
【學(xué)法】自主、探究、合作學(xué)習(xí)
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(約3min)
【教師活動】
展示大小長頸鹿的圖片，引導(dǎo)思考：在圖片上你發(fā)現(xiàn)了什么?能得到什么結(jié)論。
【學(xué)生活動】
回答：兩者個體大小不同
【教師活動】
歸納闡述：兩者個體大小不同的根本原因是成年長頸鹿的細(xì)胞數(shù)目比幼年的要多，而細(xì)胞數(shù)目的增多是細(xì)胞有絲分裂的結(jié)果。今天，我們就來討論一下細(xì)胞的有絲分裂過程。
【學(xué)生活動】
回憶細(xì)胞間期的物質(zhì)變化，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)從學(xué)生周圍的實(shí)例入手，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，并提出問題引發(fā)學(xué)生思考。同時也體現(xiàn)了“與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系”的理念。
環(huán)節(jié)二：小組探究，動手模擬(約12min)
【教師活動】
分裂期是一個連續(xù)的過程，為了便于描述呢，我們把有絲分裂分為四個時期，分別是前期、中期、后期和末期。我們這節(jié)課主要采用小組合作探究形式，老師先播放有絲分裂的四個時期的視頻，觀察視頻后結(jié)合書本上知識各小組分別討論分配到的時期中染色體的變化情況并我們的模型來模擬一下。
【學(xué)生活動】
細(xì)胞的增殖教學(xué)設(shè)計篇六
1、簡述細(xì)胞周期
2、概述細(xì)胞有絲分裂的過程，區(qū)別各時期細(xì)胞分裂圖
3、概述有絲分裂過程中染色體數(shù)目、dna數(shù)目的變化規(guī)律。
4、繪制各時期細(xì)胞簡圖。
教學(xué)重點(diǎn)有絲分裂的過程，區(qū)別各時期細(xì)胞分裂圖；有絲分裂過程中染色體數(shù)目、dna數(shù)目的變化規(guī)律。
：討論比較
教學(xué)程序教師組織與指導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境
引出課題
導(dǎo)入新課【提問】：1、大家知道人體大約有多少個細(xì)胞構(gòu)成？
2、人體是有什么開始發(fā)育而來的？
3、從受精卵到這么多的細(xì)胞，是通過什么過程來完成的？
4、人體中的細(xì)胞形態(tài)也是不同的，是什么原因?qū)е录?xì)胞形態(tài)多樣？
細(xì)胞的增殖教學(xué)設(shè)計篇七
（一）教材的地位與作用：
《細(xì)胞增殖》是人教版高中生物（必修）1的'《分子與細(xì)胞》這一模塊的第六章第一節(jié)內(nèi)容。這一節(jié)分兩個課時，我今天的說課內(nèi)容是第一課時，主要是學(xué)習(xí)細(xì)胞周期的概念和有絲分裂的過程及意義。本章的學(xué)習(xí)，是學(xué)生從前面幾章了解了細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和功能之后，來認(rèn)識細(xì)胞這個系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡的過程。因此，本章的學(xué)習(xí)需要以前幾章的內(nèi)容作基礎(chǔ)。另外，細(xì)胞增殖、細(xì)胞分裂、細(xì)胞周期、有絲分裂等概念與必修2中有關(guān)減數(shù)分裂的內(nèi)容聯(lián)系很密切，同時，有絲分裂作為細(xì)胞分裂的一種基本方式，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳定律的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)dna復(fù)制及遺傳信息傳遞的重要基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1知識目標(biāo)：
1）、模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系，探討細(xì)胞不能無限長大的原因。
2）、簡述細(xì)胞生長和增殖的周期性。
3）、概述有絲分裂的過程和各階段的重要特征，尤其是dna和染色體規(guī)律的變化。
2能力目標(biāo)：
1）嘗試用模擬實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行科學(xué)探究。
2）憑借有絲分裂過程圖，圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力及形象思維能力。
3）通過分組構(gòu)建染色體模型，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力與合作能力。
4）通過用曲線圖描述dna和染色體數(shù)量的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
3情感目標(biāo)：
1)通過實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和精神。
2)通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論，使學(xué)生養(yǎng)成批判性思維的能力。
3)通過細(xì)胞增殖過程的學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的生物進(jìn)化觀點(diǎn)和辨證唯物主義世界觀。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
（1）細(xì)胞生長和增殖的周期性。
（2）真核細(xì)胞有絲分裂的過程中染色體行為和數(shù)目的變化，以及dna數(shù)量的變化。
2.教學(xué)難點(diǎn)
（1）細(xì)胞表面積和體積之比與物質(zhì)運(yùn)輸效率的關(guān)系。
（2）真核細(xì)胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數(shù)目的變化，以及dna數(shù)量的變化。
3、重難點(diǎn)的突破策略：
1通過染色體模型觀察與制作，設(shè)計模擬實(shí)驗(yàn)和制作動態(tài)的多媒體課件，使抽象的問題具體化，形象化，復(fù)雜的問題簡單化。
2編順口溜（例如：膜仁消失顯兩體）幫助學(xué)生記憶有絲分裂各階段染色體的行為。
3利用曲線圖形象化的來表示有絲分裂過程中dna和染色體數(shù)目的變化，攻克重難點(diǎn)。
二、說教法
1、學(xué)情分析
1高中生抽象思維和綜合思維能力較初中已有了較大發(fā)展但還不成熟，已形成了較好的學(xué)習(xí)自主性和主動性。
2學(xué)生初中時已學(xué)過“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”，但對細(xì)胞分裂的了解還非常淺顯，總體來說高一學(xué)生生物基礎(chǔ)知識少，所以要充分利用前五章學(xué)生對于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從培養(yǎng)興趣方面展開，調(diào)動學(xué)生的積極性。
2、教法設(shè)計
1）、這部分內(nèi)容理論性強(qiáng)，抽象復(fù)雜，我會要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作。
2）、探究式教學(xué)法：通過模擬實(shí)驗(yàn)探究，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識及對比推理的方法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)想的方法把模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果遷移到真實(shí)細(xì)胞上。-------采用“探究—發(fā)現(xiàn)”
3)、直觀教學(xué)法：通過多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。
4)、模型教學(xué)法：利用自制的染色體等物理模型以及數(shù)學(xué)模型，以曲線描述數(shù)量變化規(guī)律，以圖解突出重點(diǎn)。
三、說學(xué)法
課堂上采用自學(xué)法、討論法、歸納法、模型構(gòu)建法等,激發(fā)學(xué)生積極思維,主動探索知識,對重難點(diǎn)知識能更好的理解和掌握,落實(shí)好教學(xué)目標(biāo).
四、說教學(xué)過程
設(shè)疑導(dǎo)入：通過圖片與日常生活現(xiàn)象引出生物學(xué)問題，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，創(chuàng)設(shè)問題情景，討論“與鼠相比，大象的個體很大，是不是組成大象的細(xì)胞體積特別大？生物體為什么能由小長大？”等產(chǎn)生原因。
3設(shè)計意圖：通過討論使學(xué)生深入思考，培養(yǎng)質(zhì)疑求實(shí)的態(tài)度，又可充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引起他們的探究興趣。
新課講授
1、組織學(xué)生分組進(jìn)行模擬探究實(shí)驗(yàn)（預(yù)習(xí)完成）。在實(shí)驗(yàn)過程中指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生思考如何計算瓊脂塊表面積和體積之比，naoh擴(kuò)散的體積/整個瓊脂塊的體積？讓學(xué)生主動獲取知識。并注意要學(xué)生把模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果遷移到真正的細(xì)胞上。
結(jié)論:細(xì)胞體積越大，其相對表面積越小，細(xì)胞與周圍環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的相對面積也越小，物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男试降汀?/p>
(細(xì)胞體積最小限度，是由完成細(xì)胞功能所必需的基本結(jié)構(gòu)（如核糖體）和物質(zhì)（如酶）所需要的空間決定)。
2組織學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回答一下問題：
（1）細(xì)胞增殖的意義是什么？細(xì)胞以什么方式增殖？
（2）真核生物的細(xì)胞分裂方式有哪些？主要方式是什么？
（3）什么是細(xì)胞周期？細(xì)胞周期分為那幾個階段？時間分配如何？
-----設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
請學(xué)生回答下列圖示中那些可以代表一個細(xì)胞周期？
2）植物細(xì)胞有絲分裂的過程
這是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要突破這個難點(diǎn)，讓學(xué)生理解各個階段染色體的行為是關(guān)鍵。
(1)通過模擬動畫，展示高等植物有絲分裂各個階段的動態(tài)圖，讓學(xué)生對有絲分裂形成一個整體連續(xù)的印象。
(2）分組讓學(xué)生在課桌上也可以用橡皮泥、紙片等材料簡單制作染色體模型來表示各個時期的變化，選取制作較好的進(jìn)行展示。
然后老師在黑板上進(jìn)行板書繪圖，逐步的示范講解有絲分裂各個階段的變化，尤其要注意染色體行為的變化。同時配合使用染色體模型來表示染色體形態(tài)的變化。（如：間期時染色質(zhì)呈細(xì)長的絲狀。前期染色質(zhì)縮短變粗成染色體，并且每條染色體上包含兩條姐妹染色單體。）
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察，并思考各個時期的特點(diǎn)和各個時期dna和染色體變化并用函數(shù)圖象表示出。為了幫助學(xué)生記憶各時期特點(diǎn)，可以借鑒一些順口溜。
間期：dna復(fù)制，蛋白質(zhì)合成。分裂期：前期：膜仁消失顯兩體中期：形定數(shù)晰赤道齊
后期：點(diǎn)裂數(shù)增均兩極末期：兩消兩現(xiàn)重開始
五.教學(xué)反思
成功之處
(1)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。聯(lián)系學(xué)生所熟知的日常生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。
我認(rèn)為上這堂課時，通過聯(lián)系生活舉例，較好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)將模擬實(shí)驗(yàn)引入課堂，通過探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，使學(xué)生嘗試了一種科學(xué)研究的方法——模擬實(shí)驗(yàn)法。這種探究學(xué)習(xí)、生生互動的教學(xué)模式正是新課程改革所倡導(dǎo)的，使學(xué)生由過去的被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髦R。
(3)本節(jié)內(nèi)容抽象，難懂，我對課程資源進(jìn)行了整合優(yōu)化，并利用多媒體課件演示，很好的讓學(xué)生感受到細(xì)胞分裂的連續(xù)性。黑板繪圖和染色體模型的應(yīng)用又克服了多媒體轉(zhuǎn)瞬即逝的缺點(diǎn)，讓學(xué)生能夠參與其中，取得較好的課堂效果。
改進(jìn)不足之處
（1）這節(jié)內(nèi)容較多，教師要做好時間上安排，把握好課堂的節(jié)奏。對模擬實(shí)驗(yàn)方案的討論可適當(dāng)安排在課前預(yù)習(xí)階段。
（2）教學(xué)過程中有太多的學(xué)生探究、觀察、思考?xì)w納等活動內(nèi)容，時間較難把握。
細(xì)胞的增殖教學(xué)設(shè)計篇八
【知識】：簡述細(xì)胞的生長和增殖的周期性（了解）
概述細(xì)胞有絲分裂的過程（理解）
描述細(xì)胞的無絲分裂（了解）
【技能】：模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系，探討細(xì)胞不能無限長大的原因。
細(xì)胞生長和增殖的周期性；真核細(xì)胞有絲分裂的過程（重點(diǎn)）。真核細(xì)胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數(shù)目的變化，以及dna數(shù)量的變化（難點(diǎn)）。
ppt幻燈片、探究活動的vcd或者實(shí)驗(yàn)材料
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
問題探討：展示圖片，提出問題，不同生物體體積的差異主要是由于細(xì)胞數(shù)量造成的，還是細(xì)胞體積造成的呢？引導(dǎo)：如果大象的體積是老鼠的1萬倍，大象的細(xì)胞也是老鼠的一萬或者幾千倍嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論（例外：人的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，主要是由于細(xì)胞體積的變化）
進(jìn)行思考和討論，發(fā)表觀點(diǎn)。在教師引導(dǎo)下，得出結(jié)論，多細(xì)胞生物個體的差異，主要是由于細(xì)胞數(shù)量的差異。
分析細(xì)胞為什么不會無限變小的原因。培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。
思考問題，師生進(jìn)行談?wù)?/p>
學(xué)生進(jìn)行計算，初步得出結(jié)論，體積越大，相對表面積越小。
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論
細(xì)胞周期概念：細(xì)胞分裂活動具有周期性，什么是周期性？提出問題，細(xì)胞分裂后會造成細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)，特別是細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)的減少嗎？說明細(xì)胞周期分為物質(zhì)準(zhǔn)備和細(xì)胞分裂兩個階段。過渡到分裂間期。
間期和分裂期經(jīng)歷時間的比較，得出結(jié)論：間期的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)長于分裂期。分裂間期的概念；細(xì)胞間期細(xì)胞的生命活動：強(qiáng)調(diào)dna的合成和相關(guān)蛋白質(zhì)的合成（染色體的復(fù)制）——回顧染色質(zhì)的組成（dna和蛋白質(zhì)），用板畫形式描述染色質(zhì)絲的復(fù)制。
引導(dǎo)學(xué)生思考：分裂間期的生理意義是什么（遺傳物質(zhì)的復(fù)制）、分裂期的生理意義是什么（遺傳物質(zhì)的平均等分）
思考問題，作出反應(yīng)。
觀察分裂間期和分裂期時間比例圖，得出結(jié)論。
教學(xué)項(xiàng)目
教師活動
學(xué)生活動
播放動畫，讓學(xué)生對細(xì)胞分裂的動態(tài)過程有感性的認(rèn)識。
前期：展示圖片，比較間期和前期的變化：染色質(zhì)螺旋，染色體出現(xiàn)，紡錘體出現(xiàn)，核仁、核膜消失。歸納為“兩出現(xiàn)兩消失”展示圖片，明確姐妹染色單體、染色單體、染色質(zhì)、dna、著絲點(diǎn)等名詞的概念和之間的關(guān)系。
后期：展示圖片和引導(dǎo)性填空題，指導(dǎo)學(xué)生觀察和閱讀，說出后期細(xì)胞所進(jìn)行的生理活動，強(qiáng)調(diào)染色體數(shù)目的變化。
末期：展示圖片和引導(dǎo)性填空題，指導(dǎo)學(xué)生觀察和閱讀，說出末期細(xì)胞所進(jìn)行的生理活動，歸納為兩消失三出現(xiàn)。
再次播放植物細(xì)胞有絲分裂動畫，進(jìn)行鞏固。
展示動物細(xì)胞和植物有絲分裂圖片，以問題引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種細(xì)胞有絲分裂的差異：動物細(xì)胞紡錘體的形成以及細(xì)胞質(zhì)分裂的方式。
完成引導(dǎo)性的填空題。
閱讀課文，完成填空，并對中期的特征進(jìn)行表達(dá)。
閱讀課文，完成填空，并對中期的特征進(jìn)行表達(dá)。
閱讀課文，完成填空，并對后期的特征進(jìn)行表達(dá)。
閱讀課文，完成填空，并對末期的特征進(jìn)行表達(dá)。
觀察圖片，進(jìn)行討論和閱讀。回答問題。
以表格形式，對有絲分裂過程中，染色體形態(tài)、染色體數(shù)目、著絲點(diǎn)數(shù)目、染色單體數(shù)目、dna分子數(shù)目等進(jìn)行對比。并對染色體數(shù)目、dna分子數(shù)目，染色單體數(shù)目作出變化曲線。
有絲分裂的意義。（把概念拆開，細(xì)化，聯(lián)系有絲分裂的間期和分裂期，幫助學(xué)生記憶和理解。
在老師的引導(dǎo)下，完成表格。
無絲分裂的實(shí)例、過程。強(qiáng)調(diào)沒有出現(xiàn)染色體（不等于沒有染色體）和紡錘體。
（略）
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