每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
貝的故事教學設計及反思篇一
要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我創(chuàng)設了愉悅可持續(xù)型的氛圍，讓學生走進“對子王國”，先去認識我們的老朋友，再學習新對子朋友。識字中，通過和字寶寶交朋友，并坐上“識字列車”一同去游覽“對子王國”。這種教學情境的設立，學生有了一種“在學中玩，在玩中學”的感覺。他們主動地學習，又為學生的自主學習能力奠定了基礎。
1、學生是學習發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者。我努力讓教學過程成為學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發(fā)，讓學生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學生真正成為學習的主人。
2、我運用直觀形象的課件，創(chuàng)設對子王國的情境進行識字教學。先通過學生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入“開列車”的游戲中認讀不帶拼音的字，后半步通過“摘蘋果”和“快樂快慢讀”的游戲讓學生趣味識字，加強鞏固。
3、讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習探究，體會了主動探究、合作探究的快樂，學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。
教學中，我面對的是一個個鮮活的，具有主觀能動的人，我們可以促進他們的成長，但不能代替他們成長，所以，我要求自己從領導者變成引導者，由教育者變成鼓動者，從組織者變?yōu)椴邉澱?，由管理者變?yōu)橹笇д?，讓學生當“演員”，我當“導演”，創(chuàng)設學生自我管理的.機會，指導學生自我學習的方法，培養(yǎng)學生自我激勵的能力。在本節(jié)課的教學中通過激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。
但是細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。
1、時間分配有點不合理，造成書寫生字的時間太倉促,練習不是很到位。
2、生字詞的口頭訓練容量還可以加大些。
貝的故事教學設計及反思篇二
本課講述的是“貝”的故事，實際上是漢字來歷和演變的故事。本文的故事性并不強，主要目的是讓同學們知道“貝”的由來，以及當它作為偏旁部首時漢字的意義，所以在教學中，我講解倉頡造字的故事，吸引大家關注漢字，對漢字產生濃厚興趣。在教學中，適當拓展內容，講解一些漢字的故事，讓學生更容易走進文本，掌握本文。比如“休”“日”這些漢字，“休”是會意字，表示人靠在樹上休息；“日、月”是象形字，指的是太陽，古人多采用太陽的影子來計時的，所以，當它作為偏旁部首時，一般與時間有關，如“時、晨”。講故事目的是懂得漢字的來源和演變，本文的重要內容之一是識字和寫字，因此，在教學中，將它作為重點內容之一，進行扎實的輔導和練習。
識字方法多樣化。我指導孩子們說識字方法時，不僅僅局限于他們學過的“加一加”“減一減”“換一換”等，而是在隨文識字中讓孩子們先找出要認的生字，然后利用“語境識字”“利用圖片記憶”“猜字謎”等多種方式，盡量給孩子們創(chuàng)設有趣的識字氛圍，比如出示人民幣的圖片，引導孩子們多從生活中去識字，懂得學以致用。
1、對于課外拓展還是沒有做到位，讓學生多查詢“貝”的生字，并能夠有條理的說出“貝”的故事。
2、整節(jié)課上的有點倉促。教會認的16個生字的時間有點倉促，不論是在讀生字，還是說識字方法上，時間都有點緊張。
貝的故事教學設計及反思篇三
本節(jié)課是我上的是第一課時，上完后自己感覺有以下優(yōu)點：首先是導課比較有趣。首先我通過展示漂亮的貝殼圖片讓孩子們看一看，夸一夸，充分展示孩子的豐富詞匯量，進而引出課題。隨文識字中讓孩子們先找出要認的生字，然后利用“語境識字”、“利用圖片記憶”、“猜字謎”等多種方式，盡量給孩子們創(chuàng)設有趣的識字氛圍。
一、給孩子們預留的寫字時間太少，沒能及時提醒孩子們注意寫字姿勢，沒能展示更多的孩子的書寫。
二、整節(jié)課上得有點倉促。教會認的16個生字的時間有點倉促，不論是在讀生字，還是說識字方法上，時間都有點緊張。最后在檢測完詞語后，就沒有時間讓孩子們讀課文了，所以這個環(huán)節(jié)我就只能省略了。
三、課文中有幾處需要輕聲讀的字，要做出重點強調。比如“漂亮”中的“亮”，單獨讀時是四聲，可是放在此處則是要輕聲讀。我在講到此處時，忘記給孩子們提醒了。
在以后的教學中，我會積極向優(yōu)秀的老師學習，多聽他們的課，取長補短，不斷改進自己的教學，“百尺竿頭更進一步”，爭取使自己的課堂教學水平能有大的提高。
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